Вправи на розрізнення голосних першого ряду та приголосних звуків. Виділення голосних першого ряду зі слів Голосні 1 та 2 порядку

Виділення голосних першого ряду зі слів

Л.В.Шаповалова

Тема: Виділення голосних першого ряду зі слів.

Ціль : формувати вміння виділяти голосні 1 ряду з односкладових слів

Завдання: вчити аналізувати та диференціювати отримані знання за допомогою виділення необхідної інформації та систематизації її; вдосконалювати граматичний лад мови та зв'язне мовлення;

коригувати слухове сприйняття на основі вправ у виділенні голосних звуків із односкладових слів; розвивати довгострокову пам'ять, безпосередньо – дієве мислення, комунікативну компетентність;

виховувати мотивацію до навчання.

Устаткування : предметні картинки, кольорові та олівці, дзеркала, зошити, абетки, пісок, сині та червоні фішки, кольорові смужки, квітка – семиквітка, логопедичні дзеркала, дидактичний матеріал.

План та хід заняття.

І. Підготовчий етап.

1. Організаційний момент.

Що таке? Що трапилося?

Чому дзвенить дзвінок?

Ми готові. Стіл у порядку.

Починається урок.

Відповідатимемо активно

Добре поводитися,

Щоб гості дорогі

Захотіли знову прийти!

2. Психологічний настрой.

Для початку давайте подивимося, з яким настроєм ви прийшли на заняття. А допоможуть вам у цьому різнокольорові пелюстки. Виберіть пелюсток того кольору, який відповідає вашому настрою. Склавши квітку, ми зможемо зрозуміти наш настрій.

Мова фарб:

Жовтий, помаранчевий – веселе, пустотливе, радісне;

Червоний – гарний, бадьорий настрій;

Зелений – лінощі та байдужість;

Синій – спокій;

Фіолетовий – смуток, тривожність;

Чорний – смуток.

Діти, у всіх різний настрій.

ІІ. Основний етап.

Артикуляційна гімнастика.

2. Відгадай загадки

На обличчі гора,

У ній два вікна.

(Н о с)

Шевець, не шевець

Кравець, не кравець

У руках ножиці,

А в роті – щетинка

(р а к)

Я дуже смачний та корисний,

Можу я на столі лежати,

можу і в рот втекти

(з ы р)

Не дзижчу, коли лежу,

Не дзижчу, коли ходжу.

Якщо в повітрі кружляю,

Тут уже вдосталь нажужусь

(ж у к)

Це що ж за дражнилка?
Я кличу: «Наташка!»
А він кричить: "Ашко!"
Я кличу «Серьожа»!
А він кричить: "Їжака!"
Я кричу: "Ау!"
А він гарчить: «У-у-у!»

( е хо)

У воду дивитись на своє відображення.

Звісила гілки з урвища

Ніжна, сумна.... (Іва)

(На дошці предметні картинки – відгадки).

За правильну відповідь дитина отримує картинку – відгадку.

Назвіть свою картинку, виділяючи голосом голосний. (Ж - ууууу - до,

н - ооооо - с, р - ааааа - до, с - ыыыыы - р)

3. Повідомлення теми та мети заняття.

Питання для кожної дитини:

Що потрібно зробити, щоб вимовити звук [У]?

Що потрібно зробити, щоб вимовити звук [О]?

Що потрібно зробити, щоб вимовити звук [А]?

Що потрібно зробити, щоб вимовити звук [Y]?

Покажіть артикуляцію кожного звуку без голосу.

Доведіть, що А, О, У, І – голосні.

При проголошенні повітряний струмінь не зустрічає перешкод.

Це звуки першого ряду. Як вони звучать?

Яка літера тут зайва? Чому?

Скажіть голосні звуки коротко, уривчасто: А. О. У. Ы. е..

А тепер протяжно: А ___ Про ___ У ___ Е ___ Ы ___

4. Зіставлення звуків зі своїми графічним зображенням – робота з алфавітом:

Діти, я читатиму вірші про голосні 1 ряду, а ви покажете ці літери на алфавіті.

Лист у повітрі,

На долоні,

На спині сусіда.

А - Початок алфавіту, тим вона і знаменита.

А впізнати її легко, ноги ставить широко.

ЛітераПро завжди стояла кругла, нормальна,

Спати лягла, боки пом'яла. І тепер овальна!

У – равлик на доріжці сміливо випустив ріжки,

Ідіть – як з дороги, не міщайте будинок везти.

А бідолаха букваЫ ,

Бродить з паличкою, на жаль!

Це –Е з відкритим ротом

І величезною мовою.

5. Гра на увагу.

На які звуки не було скоромовок?

А – А – А – заспівала мама.

А - А - А – заспівав малюк.

А – А – А - Заспіваємо для ляльки.

А – А – А - І лялька спить.

Ы – Ы – Ы - гарбуз, намисто та вуса.

Е – Е – Е

Емма, Едік йшли в кіно, купували ескімо.

6. Лист голосних літер 1 ряду.

Напишіть літеру, яка відповідає голосному звуку в словах: МАК, СОМ, КІТ, БИК, ЛУК – індивідуальна робота.

(Діти пишуть пальцем літери: А, О, Ы, У на блюдце з піском)

7. Гра «Хлоп-топ»

О - лясни в долоні, У - топні ногою, А - лясни і тупни одночасно.

Зображення: дерево, шафа, вовк, цибуля, слон, краб стіл.

8. Робота з картинним матеріалом.

(На столі картинки з одним, двома голосними: будинок, мак, кіт, цибуля, книга, годинник, гуси і т.д.)

Виберіть картинки, в назвах яких лунає голосний голос.

Вимовте слово, виділяючи голосний (протягуючи) і назвіть його і запишіть у зошиті.

9. Ігрова вправа «Весела гімнастика» – на увагу.

Ви уважно вислуховуєте мої вказівки і точно їх виконуєте:

Підняти руки нагору;

Праву руку опустити вниз;

Ліву руку поставити на пояс;

Руки опустити вниз;

Повернутись праворуч;

Подивитися ліворуч.

10. Розширення та уточнення словника.

На столі у вас лежать предметні картинки, виберіть спочатку картинки, що починаються на звук А, (О,У) працюємо в парі.

Зверніть увагу, на столі лежить якийсь камінь. Хто знає що це?

На який звук це слово?

Що таке "вугілля", як ви розумієте?

А де добувають вугілля?

Ми живемо у ДНР і вугілля – головне багатство нашої республіки. І на нашому прапорі є чорний колір, який символізує родючу землю та вугілля Донбасу.

Які ще кольори на прапорі ДНР?

Донбас – наша батьківщина, і ми любимо її. Що ми можемо побажати людям Донбасу?

Людям Донбасу небо без хмар,

Людям Донбасу сонечко промінчик.

Людям Донбасу миру, добра,

Нехай припиниться ця війна!

Назвіть голосні у слові «Донбас». Що вони означають?

11. Вправи щодо уточнення кольору.

Візьміть сині та червоні олівці.

Що ми позначаємо синім кольором? Червоним?

12. Читання поєднання голосних літер 1 ряду.

Уеоуа оеаиау аоые оау іа уоа

Ви помітили, що тут є справжні слова, назвіть їх.

13. Робота зі схемою слова [Д], [Про], [М].

Скільки всього звуків?

Скільки літер у слові?

Скільки голосних звуків?

Де знаходиться голосний?

14. Фізмінутка. "БУДИНОК"

ДІМ - діти стоять прямо, руки в замку за спиною;

ХАТОК – діти присідають, руками охоплюють коліна, нахиляють голову;

БУДИНОК - підстрибують, високо тягнуть руки вгору.

Уточнюються лексичні значення слів: БУДИНОК, БУДИНОК, БУДИНОК.

15. Робота з абетками.

в) з абетки скласти слово ДІМ

Замініть [O] на [Y]. Прочитайте.

Пояснення лексичного значення слова ДИМ.

Замініть [Y] на [A]. Прочитайте

Запишіть у зошит. Позначте голосний червоним олівцем.

16. Гімнастика рук.

Кулачок – ребро – долоня.

17. Вправа у складанні речень.

Хлопці, слова, які ми вимовляємо, самі по собі ні про що не говорять, не розповідають. Наприклад, слово «дім». Ми можемо його вимовити багато разів, але ніколи не дізнаємося, який це будинок (високий чи низький, новий чи старий), де він стоїть (у місті чи селі), хто у ньому живе. Для того, щоб сова почали розповідати, вони мають потоваришувати один з одним. Наприклад, «Робітники збудували новий будинок». З дружніх слів вийшла пропозиція.

Скажіть, що ви дізналися про будинок?

Хто збудував будинок?

Який це будинок?

Складіть ви речення зі словом «дім».

(Будинок великий і красивий. Будинок стоїть на березі річки. У будинку мешкає дружна родина.)

Пропозиції також можуть дружити. Так виходить оповідання.

Перекажіть розповідь про будинок.

Скажіть, без голосних вийшли б у нас слова? Пропозиції? Розповідь?

ІІІ. Останній етап.

Підсумок.

Чи сподобалося вам заняття?

Чим воно вам запам'яталося?

А давайте зараз перевіримо, який у вас настрій?

2. Оцінка діяльності кожного учня.

Докучаївська ЗОШ №27 МОН ДНР

Виділення голосних першого

ряду зі слів.

відкрите логопедичне заняття

2 клас

Підготувала: вчитель – дефектолог

Л.В.Шаповалова

2017 – 2018 навч. рік.

Створені мною пам'ятки для учнів початкової школи, які відвідують логопункт, полегшать розуміння матеріалу за такими темами, як: Аналіз звукового складу слова. Звуки та літери. Слово. Пропозиція, запрошення, речення. Графічна схема речення. Перевірка слів з ненаголошеними голосними докорінно. Звуко-складова схема слова та інші важливі теми, в яких учні допускають багато специфічних помилок на листі та в мовленні.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Пам'ятка для учнів.

Аналіз звукового складу слова. Умовні графічні позначення.

Звуки та літери.

1. Умовні графічні позначення звуків:

- (червоний гурток) – голосний звук;

- (синій гурток) – приголосний твердий звук;

- (Зелений кружок) – приголосний м'який звук.

1. Знати:

а) Чим відрізняється звук від літери? -

звук ми чуємо та вимовляємо, він не завжди збігається з написанням букви у слові;

букву ми пишемо і бачимо (читаємо очима), її можна доторкнутися, обвести, змалювати.

б) У російській мові 10 голосних букв (Голосні першого ряду - А, О, У, Е, Ы

Голосні другого ряду - Я, Е, Ю, Е, І),

Літери А-Я, О-Е, У-Ю, Е-Е, Ы-І єпарними.

21 приголосна буква(Б, В, Р, Д, З, Ж, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ) та ще дві особливі літери – це Ь та Ъ.

Усі звуки російської мови діляться на дві групи:

ГОЛОСНІ (їх шість: а о э у ы и) вимовляються вільно, без перешкоди у роті, можна співати, зволікати. Голосні утворюють склади. Голосні Я, Е, Е, Ю можуть означати один звук: (я - [а], е - [е], е - [о], ю - [у]) Після м'яких приголосних (білка - [б елка]) І два звуки: (я - [йа], е - [йе], е - [йо], ю - [йу]) на початку слова (ялинка - [йолка]), після голосної (баян - [байан]), а також після Ъ і Ь (в'юнок - [у юнок], з'їв - ).

ЗГОДНІ (їх дуже багато) - вимовляються з перепоною у роті (у вигляді губ, зубів, язика) Можуть бути тверді або м'які: тверді - перед голосними першого ряду (А, О, У, Е, Ы), і ще запам'ятай - Ш, Ж, Ц – завжди тверді. (Наприклад:л ук – звук л звучить твердо, тому що він стоїть передУ – гласним першого ряду,шина – звук ш завжди звучить твердо) м'які - перед голосними другого ряду (Я, Е, Ю, Е, І і Ь), і ще запам'ятай – Й, Ч, Щ – завжди м'які. (Наприклад:л юк – звук л звучить м'яко, тому що стоїть передЮ – гласним другого ряду;ч а щ а - звуки ч і щ завжди звучатимуть м'яко). Всі інші приголосні, крім Ш, Ж, Ц, Й, Ч, Щ можуть бути як твердими, так і м'якими. Згодні можуть бутидзвінкими чи глухими (відрізняються роботою голосових зв'язок - при виголошенні дзвінкого приголосного голосові зв'язки працюють (вібрують), а при виголошенні глухих - голосові зв'язки зімкнуті і не вібрують. може бути і глухим, і дзвінким Шість пар звуків розрізняються за дзвінкістю – глухістю та називаютьсяпарні приголосні - Б - П, В - Ф, Г - К, Д - Т, З - С, Ж - Ш.(б очка – п очка, він – ф він, гість – кістка, дом – т ом, зуб – з уп, жар – куля)

Слово. Пропозиція, запрошення, речення.

Графічна схема речення.

Знати:

1) Графічні позначення: ______________________ . - пропозиція (довга смужка)

Слова (короткі смужки)

Склади (коротенькі смужки)

Звуки

1. Слова поділяються на частини (склади);
2. Склади поділяються на звуки. У складі обов'язково єголосний звук і один чи кілька приголосних. Є склади з одного голосного звуку;
3. слово відрізняється від стилю, звуку тим, що має значення;
4. вміти визначити, назвати: слово (тато), склад (па), звуки (п, а);
5. ми говоримо пропозиціями. Пропозиції складаються із слів;
6. вміти порахувати кількість і порядок слів у реченні (включаючи прийменники та спілки). Наприклад: Таня купила яблуко. 1-е слово – Таня, 2-ге – купила, 3-тє – яблуко. Заєць біг лісом. 1-е слово – Заєць, 2-ге – біг, 3-тє – по, 4-те – лісу.
7. Є короткі слова (прийменники), які потрібно писати окремо з іншими словами –

На, - під, - до, - з, - над, - з-за, - з-під (деякі складаються з двох частин) та ін. Прийменники з'єднують слова в реченні і говорять про розташування предметів у просторі.

9) При аналізі пропозиції вважаємо і довгі і короткі слова (прийменники, спілки)

Коля п'є сік. (3) Коля п'є сік із склянки. (5).

10) Пропозиція пишеться з великої літери, наприкінці ставиться точка (або інші розділові знаки, залежно від мети висловлювання). Пропозиція, на відміну слова чи словосполучення, несе у собі закінчену думку.

Програма списування готової пропозиції.

1. Читаємо пропозицію для того, щоб запам'ятати, як вона написана. Ціль: списати його без помилок.
2. Читаємо слова так, як вони написані (орфоепічне читання), читання цілої речення з виявленням його графічного оформлення у вигляді великої літери, знака наприкінці, наявності розділових знаків: ком, тире, двокрапки тощо.
3. Ділимо пропозиції на частини для списування (на слова або поєднання «прийменник + слово з ним пов'язане»). Наприклад:«На підлозі/ валявся/ капелюх.»

Або ділимо на словосполучення із двох слів:«Мама налила / в каструлю/ гарячу воду.»Коли засвоїли спосіб поділу на слова чи словосполучення із двох слів, вчимося ділити пропозиції на словосполучення із трьох слів (або чотирьох – з приводом) –«На лісовій галявині / стояли чотири вовченя.»

1. Розділіть пропозиції на зручні вам частини (залежно від того, скільки слів ви зможете запам'ятати, щоб не допустити помилок).
2. Читаємо по складах ту частину, яку списуватимемо, з переглядом кожної літери та орфографічним промовлянням (як слово написано за правилами) кожного звуку.
3. Повторюємо прочитану частину «для себе», з концентруванням уваги на чіткому промовлянні.
4. Записуємо частину пропозиції з орфографічним промовлянням, не дивлячись на зразок (можна закрити його листком), а користуватися пам'яттю.
5. Перевіряємо написану пропозицію частинами, супроводжуючи орфографічним читанням кожної частини у зразку та у своєму записі. При необхідності додатково перевіряємо розділові знаки.

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ УЧНІВ 3 – 4 КЛАСІВ

1. Шукаємо випадкові помилки

«Перевір свою роботу»

(Перша перевірка)

1. Чи не пропустив ти букву?
2. Чи не додав зайву літеру?
3. Чи не написав замість однієї літери іншу?
4. Чи правильно ти зобразив кожну букву?

1. Шукаємо орфографічні помилки

«Перевір свою роботу»

(Друга перевірка)

Перевір окремо кожне слово, починаючи з останнього:

1. Чи не словникове це слово?
2. Чи є у слові орфограми? Які?
3. Познач небезпечні місця.
4. Де можливо, підбери перевірочні слова.

Якщо у твоїй роботі немає таких помилок, ти – молодець!

1. Перевірка пропозицій

«Перевір свою роботу»

(Третя перевірка)

Перевір окремо кожне слово, починаючи з першого:

1. Чи не пропустив ти слово?
2. Чи не написав зайве слово?
3. Як написані прийменники та спілки?
4. Чи правильно слова пов'язані одне з одним? (перевір закінчення)
5. Чи є точка в кінці і велика літера на початку речення?
6. Чи є необхідні коми та інші знаки?

Якщо у твоїй роботі немає таких помилок, ти – молодець!

1. ДУЖЕ ВАЖЛИВО, ЩОБ ТИ ПОСТАРАВСЯ ЗНАЙТИ ВСЕ ПОМИЛКИ САМ!

ПАМ'ЯТАЙ, ВИВЧИ:

ПАМ'ЯТАЙ, ВИВЧИ:

Перед А О У Е И – всі згодні ТВЕРДИ,

Перед Я Й Ю Е І – всі згодні М'ЯКІ.

ПАМ'ЯТАЙ, ВИВЧИ:

Перед А О У Е И – всі згодні ТВЕРДИ,

Перед Я Й Ю Е І – всі згодні М'ЯКІ.

ПАМ'ЯТАЙ, ВИВЧИ:

Перед А О У Е И – всі згодні ТВЕРДИ,

Перед Я Й Ю Е І – всі згодні М'ЯКІ.

ПАМ'ЯТАЙ, ВИВЧИ:

Перед А О У Е И – всі згодні ТВЕРДИ,

Перед Я Й Ю Е І – всі згодні М'ЯКІ.

ПАМ'ЯТАЙ, ВИВЧИ:

Перед А О У Е И – всі згодні ТВЕРДИ,

Перед Я Й Ю Е І – всі згодні М'ЯКІ.

ПАМ'ЯТАЙ, ВИВЧИ:

Перед А О У Е И – всі згодні ТВЕРДИ,

Перед Я Й Ю Е І – всі згодні М'ЯКІ.

ДИВИСЬ

У КОРІНЬ грибок - гриб

ЗВІДКИ СЛОВО У слові морському

Перевірку завершено.

ЗМІНИ ФОРМУ Для перевірки словагора

СЛОВА Зміни форму слова:гора – гори.

Перевірку завершено.

Шукай інших Для перевірки словамолодецтво

РОДИЧНИКІВ віддалений.

Перевірку завершено.

Щоб перевірити ненаголошену голосну в корені слова, не обов'язково перебирати в умі всі споріднені слова. Іноді досить просто

ДИВИСЬ виділити корінь, і перевірка завершена:

У КОРІНЬ грибок - гриб

ЗВІДКИ СЛОВО У слові морському корінь не є зрозумілим словом, але відбу-

ВІДБУЛОСЯ? ло воно від слова море.

Перевірку завершено.

ЗМІНИ ФОРМУ Для перевірки словагора перші два способи не допомагають.

СЛОВА Зміни форму слова:гора – гори.

Перевірку завершено.

Шукай інших Для перевірки словамолодецтво попередні способи не підходять.

РОДИЧНИКІВ Підбираємо родинне слово –віддалений.

Перевірку завершено.

Щоб перевірити ненаголошену голосну в корені слова, не обов'язково перебирати в умі всі споріднені слова. Іноді досить просто

ДИВИСЬ виділити корінь, і перевірка завершена:

У КОРІНЬ грибок - гриб

ЗВІДКИ СЛОВО У слові морському корінь не є зрозумілим словом, але відбу-

ВІДБУЛОСЯ? ло воно від слова море . Перевірку завершено.

ЗМІНИ ФОРМУ Для перевірки словагора перші два способи не допомагають.

СЛОВА Зміни форму слова:гора – гори . Перевірку завершено.

Шукай інших Для перевірки словамолодецтво попередні способи не підходять.

РОДИЧНИКІВ Підбираємо родинне слово –віддалений.

Перевірка завершена

Пам'ятка – міркування «Звуко-складова схема слова»

Звуко-складовий аналіз слова – це у слові визначається послідовність і наявність складів і звуків в усному плані. У результаті міркувань малюється схема слова, де використовуються графічні позначення: прямокутник – слово, розділений вертикальними смужками за кількістю складів, де розташовані гуртки різного кольору – звуки.

Як правильно позначити звуки та які звуки бувають?

Звуки бувають 2 видів – приголосні та голосні.

Характеристика голосних - ударні і ненаголошені, голосні 1 ряду (А О У Е І, голосні 2 ряди (йотовані - Я Ё Ю Е і звук І).Помилка дітей говорити на голосні 2 ряди, що вони м'які – тверді та м'які бувають лише згодні!

Характеристики приголосних – тверді та м'які, дзвінкі та глухі.

Позначаємо звуки:

О – червоний гурток -голосні (А О У Е И, Я Е Ю Е І)

А О У Е И – вказують на твердістьпопереду стоїтьприголосного,

Я Ё Ю Е І, Ь – вказують на м'якістьпопереду стоїтьприголосного.

О – синій гурток -згодні тверді(стоять перед голосними А О У Е И або перед іншими приголосними звуками, завжди тверді - Ш Ж Ц)

О – зелений кружок -приголосні м'які(стоять перед голосними Я Ё Ю Е І і буквою Ь, іноді перед приголосними звучать м'яко (гвоз дь, го с ть), завжди м'які – Ч Щ Й)

Літери Ь і Ъ не позначають звуків, тому кружками не позначаються.

Правило складового поділу– у кожному складі є свій голосний – тому –Скільки в слові голосних, стільки й складів!

Приступаємо до міркування над словом та схемою:

Це слово Сніжинка. (Під час міркування малюємо схему)

1) Щоб визначити кількість складів, ми його відхлопаємо – СНІ – ЖІН – КА – 3 стилі. Прямокутник ділимо на 3 частини.

2) перший склад – СНЕ. Він складається із звуків:

З – приголосний, глухий, звучить твердо – позначу синім гуртком.

Н - приголосний, дзвінкий, звучить м'яко, тому що після нього звук Е (або він стоїть перед Е) - позначу зеленим кружком.

Е – чується І, пишемо Е (перевірити СНІГ) – голосний (ненаголошений) – позначу червоним гуртком.

3) другий склад – ЖИН, складається із звуків:

Ж – приголосний, дзвінкий, завжди твердий – синій гурток.

І – чується І, пишемо І після Ш, голосний (ударний) – червоний гурток.

Н – приголосний, звучить твердо – синій гурток.

4) третій склад – КА, що складається зі звуків:

До - приголосний, глухий, твердий, позначу синім кружком.

А – голосний – позначу червоним кружком.

ПРО ПРО

ПРО ПРО

ПРО

Тепер звуки позначимо літерами та перевіримо слово
СНЕЖИНКА

Конспект заняття

Тема. Голосні звуки.

Ціль. Вчити дітей чути та виділяти голосні першого ряду.

Устаткування. Предметні малюнки, таблиці з голосними першого ряду, червоні кружки.

Хід заняття.

I. Організаційний момент.

Сяде той учень, який назве голосний звук.

ІІ. Закріплення матеріалу попереднього заняття.

Учні називають голосні за беззвучною артикуляцією логопеда. Логопед вимовляє беззвучно голосні у такому порядку: а, о, у, е, ы, у своїй звертає увагу дітей на становище губ під час вимов цих звуків: а - рот широко розкритий; про - губи округлені та злегка витягуються вперед; у - губи округлені та більше витягуються вперед; е, і - губи злегка розтягуються в посмішці. (Така послідовність допоможе учням запам'ятати голосні першого ряду.) Для наочності можна використовувати таблицю. Учні заучують ці голосні у вказаному порядку.

ІІІ. Виділення голосних першого ряду з інших звуків.

Логопед вимовляє голосні та приголосні звуки впереміш. Учні на голосний звук: а) показують червоний гурток; б) відповідну букву; у, а, л, е, п, о

IV. Виділення голосних першого ряду зі складів.

а) ам, розум, ім, вус, оп, ир, ал, іс, ак, від

б) ма, му, ми, су, по, ри, ла, си, ка, то

V. Результат заняття.

Логопед. Сьогодні ми вчилися чути та виділяти голосні звуки.

Розділи: початкова школа

• Активізація уваги дітей, підготовка до майбутнього заняття, орієнтування на тему заняття та актуалізацію відповідної лексики.
• Вправляти в позначенні м'якості приголосних при листі у вигляді голосних другого ряду.
• Коригування процесів пам'яті, уваги.
• Виховання навички спілкування, відповіді питання, контролю над своєю поведінкою.

Обладнання: Таблиця з голосними першого та другого ряду; таблиця складів; картки для самостійної роботи; кольорові олівці; м'яч; дошки клейкою стрічкою (30/30) для розвитку дрібної моторики рук, коробочки з квасолею.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Перевірка готовності до заняття.

1. Розвиток дрібної моторики рук.

Хлопці перед вами дошка з липкою стрічкою та коробочка з квасолею. Я пропоную вам викласти на дошці ялинку, сонце, будинок. Молодці, ви чудово впоралися завданням.

1. Повторення раннього пройденого матеріалу.

Давайте згадаємо і скажемо з вами голосні першого та другого ряду. (Звертаємо увагу дітей на таблицю голосних).Скажіть, будь ласка, як утворюються голосні другого ряду? (Йотований приголосний + голосний звук).

Тепер порівняйте пари голосних: А-Я; О-E; У-Ю; Е-Е; Ы-І. (Виявляємо схожість цих пар за артикуляцією та відмінність за написанням). Хлопці, ці голосні називаються парними голосними і щоб не плутати їх на листі, ми з вами вчитимемося їх розрізняти.

1. Повідомлення нового матеріалу.

На нашому занятті ми навчимося розрізняти парні голосні, і ми дізнаємося з вами, що голосні другого ряду - чарівні, вони роблять м'яким приголосний. Перед вами таблиця із прямими складами. Давайте прочитаємо хором прямі склади, поєднуючи М, (Н, С і т.д.), попарно з голосними першого, потім другого ряду.

М	А О Е У Ы	Н	А О Е У Ы
	Я E Є Ю І		Я E Є Ю І

(При повторному читанні звертаємо увагу на зміну звучання приголосного від сусідства голосних другого ряду).

Хлопці, що відбувається з приголосними, коли після нього йде голосний другий ряд? (Згідний стає м'яким).

Я пропоную вам трохи погратись.

1. Гра "Чарівний м'яч".

(Вправа у слуховимовній диференціації твердих і м'яких та м'яких приголосних).

Хлопці, я називатиму вам твердий варіант і при цьому кидаю м'яч, а ви називаєте м'який варіант і кидаєте м'яч назад мені. (М'яч кидаємо по черзі).

• ізольовані.

Б-Б"; В-В"; Г-Г"; Т-Т"; Д-Д" і т.д.

А тепер назад ви називаєте м'який варіант, а я твердий.

• Б-Б"; В-В"; Г-Г"; Т-Т"; Д-Д"; і т.д.
• у складах (перекидаючи м'яч).

ТАК-ДЯ

ДО-ДЕ

ДУ-ДЮ

ДИ-ДІ

1. Робота в зошит

Диктант складів.

Я буду промовляти склади, а ви записуєте в один стовпчик склади, що містить м'який приголосний, а в інший твердий.

СА, СЕ, ЛE, РЕ, МУ, МІ, ЗЯ, ФА, ДО, РE, КИ, БО, ГЕ, ТИ, ТИ, ЛА. (Перевіряємо у слух).

Подивіться на дошку, перед вами написано кілька слів. Прочитаємо їх у слух.

МАЛ-М'ЯЛ; ЛУК-ЛЮК; МИЛ-МИЛ; НІС-НЕС; ВІЛ-ВІЛ.

Подивіться, ще раз прочитайте і скажіть, чи однаково вони за написанням, вимовою і значенням? Зверніть увагу на перші приголосні в цих словах. Які вони де тверді, а де м'які. Запишіть ці слова в зошит і за допомогою кольорових олівців відзначимо м'який і твердий приголосний. (Синім – твердий, червоний-м'який).

МАЛ-М'ЯЛ; ЛУК-ЛЮК; МИЛ-МИЛ; НОС-НЕС; ВІЛ-ВЕЛ.

Молодці, а тепер трохи відпочинемо.

1. Фізмінутка.

Встали, вийшли з-за парт, піднімаючи руки, вгору робимо глибокий вдих носом, опускаючи руки вниз, видихаємо повітря через рот. Руки не напружені (4-5 разів). Добре. А тепер під рухливу музику трохи потанцюємо.

Руку праву вперед,
А потім її назад,
І знову її вперед,
І трохи вразимо.
Ми танцюємо бугі-вуги
Повертаємо кола і в долоні плескаємо так. (Таке тільки з лівою рукою).

Ось ми з вами небагато відпочили, а тепер продовжимо роботу.

1. Робота за картками.

Хлопці перед вами лежать картки з пропозиціями, де в словах пропущені голосні. Вставте їх і кольоровими олівцями обведіть тверді і м'які приголосні.

Квіти у В...лі зав...лі. Л...ся л...біт л...к. Юр... був р...д, що потрапив у перший р...д. У П...т... ут...т... , а у В...т... кіт...т.... Н...жно полити вишн.

Перевіряємо роботу.

(Квіти у Валі зав'яли. Люся любить цибулю. Юра був радий, що потрапив у перший ряд. У Петі каченята, а у Віті кошенята. Потрібно полити вишню).

1. Самостійна робота.

(Ця робота дається, якщо діти активно працювали на занятті, і залишився час, якщо ні, то завдання дається додому).

Придумайте по три слова, що починається на м'який приголосний. Запишіть їх у зошит. Кольоровим олівцем підкресліть м'який приголосний. (На дошці пишуться приголосні літери з яких починаються слова).

• М-(приклад: м'яч, Мишко, ведмідь).
• Л- (приклад: лев, лінь, люди).
• Д-(день, справа, дятел).
• Т-(тінь, тіло, Тимофій).

З будь-яким зі слів складіть одну пропозицію. (Приклад: Мишко грав у м'яч).

1. Підсумок заняття.

Згадаймо наші голосні першого і другого ряду і ще раз їх скажемо. Якщо голосна другого ряду стоїть після згодного, то яким у нас буде згодний?

Що ми дізналися і чого навчилися на нашому занятті.

Хлопці, сьогодні на нашому занятті ви чудово попрацювали, були уважними, активними, ви мене дуже порадували. Велике вам спасибі! Заняття закінчилося. До побачення.