Gdz dookoła świata Novitskaya Pleshakov

GDZ do drugiej części zeszytu Świat wokół nas, klasa 3 >>

Odpowiedzi na zadania w zeszycie ćwiczeń na temat Świat wokół nas dla klasy 3, część 1 zeszytu ćwiczeń, autorzy Pleshakov i Novitskaya, program Perspektywa. Zeszyt ćwiczeń pomoże Ci w odrabianiu zadań domowych. Zeszyt ćwiczeń jest zorganizowany w ten sam sposób, co dla poprzednich klas I i II (odpowiedzi do nich również mamy na naszej stronie), ale zadania, logicznie rzecz biorąc, są bardziej złożone i znalezienie na nie odpowiedzi staje się coraz trudniejsze . Nasze gotowe zadania domowe pomogą Ci poruszać się po otaczającym Cię świecie i odrabiać zadania domowe z łatwością i na piątkę z plusem!

Jeżeli wykonałeś już pierwszą część zeszytu, przejdź do drugiej: GDZ do drugiej części zeszytu Świat wokół nas, klasa 3 >>

Odpowiedzi do zadań dotyczących otaczającego świata, klasa 3, część 1

Przewijaj strony, aby zobaczyć odpowiedzi na nie.

GDZ na temat Radość Wiedzy

Strona 3-5. Światło wiedzy

1. Wybierz przysłowia ludów Twojego regionu o potędze rozumu, wiedzy i zręcznych rękach. Spisać je.

Jaki jest umysł, takie są przemówienia.
Wysoki jak ty, ale mądry jak twoje ciało.
Nauka jest światłem, a niewiedza jest ciemnością.
Powtarzanie jest matką uczenia się.
To nie wstyd nie wiedzieć, to wstyd nie wiedzieć.
Zręczne ręce nie znają nudy.
Z modlitwą w ustach, pracuj w swoich rękach.
Nawet ryby ze stawu nie da się bez trudu wyciągnąć.
Zła głowa nie daje spokoju stopom.
Wiedza jest koroną na Twojej głowie.

2. ...Ułóż i zapisz pytania dotyczące tego, czego chciałbyś się dowiedzieć na zajęciach w szkole.

Dlaczego wieje wiatr?
Dlaczego niedźwiedź zapada w sen zimowy?
Jak działa Układ Słoneczny?

Pseudo-tsuga Menziesa

3. Spójrz na zakątek natury na zdjęciu powyżej. Powiedz nam, co już wiesz o tej roślinie.

To jest pseudotsuga Menziesa. Druga nazwa rośliny to daglezja. To wiecznie zielone drzewo iglaste. Rośnie wzdłuż całego wybrzeża Pacyfiku od Kolumbii Brytyjskiej po Kalifornię, w Montanie, Kolorado, Teksasie i Nowym Meksyku.

Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Co to za czerwone kwiaty na gałęziach? Czerwone kwiaty to młode pąki.
Jak wysokie może urosnąć to drzewo? Może dorastać do ponad 50 metrów wysokości.

4. Opowiedz mi na podstawie zdjęcia na s. 23. 5, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie.

Plac Czerwony położony jest w samym centrum Moskwy. Znajdują się na nim: Katedra św. Bazylego, pomnik Minina i Pożarskiego, Mauzoleum Lenina, Kreml moskiewski.

Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na fotografii. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Jaka jest wysokość Wieży Spasskiej? 71 m.
W którym roku został zbudowany? Kościół św. Bazylego? Katedra została zbudowana w latach 1555–1561 na rozkaz Iwana Groźnego na pamiątkę zdobycia Kazania i zwycięstwa nad Chanatem Kazańskim, które miało miejsce dokładnie w dniu wstawiennictwa Najświętszego Theotokos – na początku października 1552 r.

Strona 6-11. Odpowiedzi na lekcję Jak badać otaczający nas świat

1. W jaki sposób ci uczniowie studiują otaczający ich świat?

Od lewej do prawej: Identyfikacja obiektów przyrodniczych, obserwacja, doświadczenie, modelowanie, pomiary.

2. Praca praktyczna „Obserwacja”

Obserwuj zachowanie ryb akwariowych (lub innych zwierząt) podczas karmienia. Przemyśl etapy pracy i rób notatki.

1. Cel obserwacji: dowiedzieć się, który pokarm ryby bardziej lubią, suszony czy żywy.
2. Plan obserwacji: wrzucaj do akwarium jednocześnie pokarm suchy i żywy, obserwuj ryby, jaki pokarm zjadają w pierwszej kolejności.
3. Wyniki obserwacji: Zaobserwowaliśmy, że ryby jako pierwsze zjadały żywy pokarm. Okazali mu duże zainteresowanie.
4 Wnioski: Ryby bardziej kochają żywy pokarm niż suchą karmę.

3. Praca praktyczna „Doświadczenie”

Przeprowadź doświadczenie z magnesem. Przemyśl etapy pracy i rób notatki.

1. Cel eksperymentu: sprawdzenie, które przedmioty w kuchni są wykonane z żelaza.
2. Zaplanuj eksperyment: przymocuj magnes do przedmiotów, zobacz, czy się do nich przyczepi.
3. Wyniki eksperymentu: magnes przylgnął do kilku obiektów.
4. Wnioski: za pomocą magnesu dowiedzieliśmy się, że w kuchni znajdują się żelazne przedmioty: lodówka, bateria łyżkowa, noże, widelce, zlew.

5. Praca praktyczna „Pomiar masy”.

Dodaj to.

Waga to urządzenie służące do pomiaru masy.

6. Praca praktyczna „Pomiar długości”.

Dodaj to.

Linijka i miarka to narzędzia służące do pomiaru długości.

Strony 12-13. GDZ od 7 guru do lekcji Książka jest źródłem wiedzy

1. Zapisz informacje o książce popularnonaukowej, która szczególnie przypadła Ci do gustu:

Tytuł: Gorące fakty na temat lodu

3. Przeczytaj wypowiedzi na temat znaczenia książek i języka ojczystego w życiu człowieka.

Marek Tulliusz Cyceron to starożytny rzymski polityk i filozof, genialny mówca. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.

Konstantin Grigoriewicz Paustowski to rosyjski pisarz radziecki, tworzący w gatunku romantyzmu, najbardziej znany jako autor opowiadań i opowiadań dla dzieci. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.

4. Wymyśl własne stwierdzenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.

Czytając książki, uczymy się wielu nowych i pouczających rzeczy, a także rozwijamy naszą mowę.

5. W jakich podręcznikach możesz dowiedzieć się, z czego słynie starożytne greckie miasto Troja? Zapisz to.

W encyklopedii, słowniku, przewodniku, atlasie.

Strony 14-17. Strona z odpowiedziami na ten temat Wybierzmy się na wycieczkę

2. Podaj 1-2 przykłady.

Muzea sztuki: Galeria Trietiakowska, Ermitaż.

Mieszkanie-muzeum, dom-muzeum, osiedle-muzeum: Dom-Muzeum Czukowskiego, L.N. Tołstoj.

Rezerwaty przyrody, parki narodowe: Kaukaski Rezerwat Biosfery, Park Narodowy Soczi, Wyspa Losiny (w Moskwie).

4. Ustal samodzielnie lub korzystając z dodatkowej literatury, Internetu, które muzea są pokazane na fotografiach w Załączniku. Wytnij je i wklej w odpowiednie pola.

Strony 18-21. GDZ Co powie ci plan

Plan terenu to dokładny rysunek terenu, wykonany przy użyciu konwencjonalnych znaków.

2. Podpisz symbole planu samodzielnie lub za pomocą podręcznika.

miasto; Sad owocowy; łąka i ścieżka; droga polna.

3. Wytnij symbole planu z załącznika i wklej je w odpowiednie okienka.

5. Podczas lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawionego w podręczniku?” ... Kto odpowiedział poprawnie? Sprawdź pudełko.

Odpowiedź: Ira ma rację.

6. Praca praktyczna „Plany turystyczne”

1. Przyjrzyj się planowi ogrodu zoologicznego w podręczniku. Skoncentruj się na bokach horyzontu i określ, w których częściach zoo żyją:

a) tygrysy - w części północnej

b) lwy - w części południowej

c) gile i inne ptaki – w części zachodniej

d) wielbłądy – w części wschodniej.

2. Rozważ fragment planu moskiewskiego w podręczniku. Jakie zabytki są na nim przedstawione?

Odpowiedź: Moskiewski Uniwersytet Państwowy, Wzgórza Wróbelowe, Uniwersytet, Stadion Łużniki, Ogród Botaniczny, Wioska Olimpijska.

3. Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się ze Dworca Moskiewskiego do Pałacu Zimowego. Napisz co widzisz na tej trasie.

Odpowiedź: Musisz iść Newskim Prospektem do Placu Pałacowego. Po drodze można zobaczyć: Most Aniczkowa, Sobór Kazański, Kolumnę Aleksandrowską.

Strony 22-23. Odpowiedzi na temat Planeta na kartce papieru

1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.

Mapa to pomniejszony obraz powierzchni Ziemi na płaszczyźnie za pomocą symboli.

3. Kolor jak wskazano na mapie:

woda - niebieska, ląd: równiny - zielone i żółte, góry - brązowe.

4. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicje.

Kontynent to ogromny obszar lądu otoczony ze wszystkich stron wodą.

Część świata to kontynent lub część kontynentu z pobliskimi wyspami.

5. Wpisz w tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.

Kontynenty: Eurazja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia, Antarktyda.

Części świata: Europa, Azja, Afryka, Ameryka, Australia, Antarktyda.

6. Korzystając z mapy podręcznikowej, podaj przykłady.

Morza: Czarne, Żółte, Ochockie, Łaptiewów, Barentsa, Czerwone.

Rzeki: Ob, Lena, Jenisej, Wołga, Mississippi, Amazonka, Ganges.

Wyspy: Madagaskar, Sri Lanka, Kreta, Tasmania, Wrangel.

Strony 24-25. GDZ na temat Kraje i narody na politycznej mapie świata

1. Rzym jest stolicą Włoch. Sąsiedzi (sąsiadujące państwa) - Szwajcaria, Francja, Austria, Słowenia.

3. Przyjrzyj się przedstawicielom różnych narodów w tradycyjnych strojach. Zapisz nazwy ich krajów i stolic.

Białorusini. Kraj - Białoruś (Białoruś), stolica - Mińsk.

Meksykanie. Kraj - Meksyk, stolica - Meksyk.

Turcy. Kraj - Türkiye, stolica - Ankara.

Chiński. Kraj – Chiny, stolica – Pekin.

Strony 26-27. Podróżując poznajemy świat

Zaplanuj przygotowanie wycieczki do swojego miasta.

Jeśli jesteś w Moskwie, napisz o lokalnym muzeum historii „Dom na nabrzeżu”, w Petersburgu - o państwowym muzeum historii lokalnej „Nevskaya Zastava”. W każdym mieście znajduje się muzeum historii lokalnej.

Cel podróży: poznanie historii naszej ojczyzny.
Cel podróży: Regionalne Muzeum Krajoznawcze.
Źródła informacji o miejscu podróży: Internet.
Literatura przedmiotu: oficjalna strona muzeum.
Mapy, diagramy, plany, przewodniki: plan miasta, jak dostać się do muzeum.
Wyposażenie: długopis i notatnik.
Prognoza pogody: nie ma znaczenia.
Dress code: garnitur.
Moi towarzysze: rodzice.

W muzeum znajduje się wiele ciekawych antyków, przewodnik szczegółowo opowiedział nam o historii naszego miasta i regionu.

3. W gospodarstwie „Na krańcach” obwodu biełgorodskiego nauczymy się umiejętności pszczelarza. Wytnij rysunki z załącznika. Uzupełnij nimi fotorelację, obserwując porządek w pracy pracujących pszczół i trosk pszczelarza.

Strony 28-31. Odpowiedzi na temat Transport

1. Narysuj starożytny środek transportu ludów z Twojego regionu lub wklej zdjęcie.

3. Projekt „Ciekawy Pasażer”

Nazwa Projektu: autobus - akwarium.

Nazwa środka transportu: autobus.

Rysunki, fotografie i teksty do dekoracji wewnątrz:

Teksty: nazwy ryb i ich krótka charakterystyka (gdzie żyją, co jedzą)

Strony 32-33. Media i komunikacja

1. Wymyśl symbole do przekazania informacji. Narysuj je na flagach.

Do każdej litery alfabetu możesz przypisać fikcyjny symbol i za jego pomocą pisać słowa.

2. List do przyjaciela..

Podaj swoje dane! Przykład projektu:

Od kogo Iwanowa Iwana
Gdzie Moskwa, ulica Niekrasowa 67-98

Indeks wyjazdu 105120

Do Smirnowa Saszy
Gdzie do Moskwy, ul. Niekrasowa 67-99

Indeks docelowy 105120

3. Umieść w ramce informację z lokalnej gazety lub magazynu o interesujących Cię zjawiskach naturalnych lub wydarzeniach kulturalnych lub o mieszkańcach Twojego regionu.

Jeśli nie masz gazety lub czasopisma, znajdź interesujące wiadomości na stronie internetowej swojego miasta i wydrukuj je.

4. Zapisz z pamięci nazwy mediów i przekazów.

Odpowiedź: Telewizja, radio, gazety, czasopisma. Media internetowe.

Telefon, telegraf, poczta – środki komunikacji.

GDZ dla części zeszytu ćwiczeń Świat jest jak dom

Strony 34-35. Świat przyrody w sztuce ludowej

1. Słowo „ekos” (oikos) w tłumaczeniu z języka greckiego oznacza „dom”, „mieszkanie”.

Słowo „logos” przetłumaczone z języka greckiego oznacza „wiedzę”, „słowo”.

Starożytni Grecy używali słowa „oikoumene” na określenie krainy zamieszkanej i zagospodarowanej przez człowieka.

2. Fragment starożytnego kołowrotka. Określ, ile poziomów Wszechświata jest na nim przedstawionych.

Ten fragment zabytkowego kołowrotka przedstawia dwa poziomy. Górny to królestwo światła i słońca, a także środkowy poziom - poziom, w którym żyją zwierzęta i ludzie.

W starożytnych legendach wielu ludów Ziemi jeden świat składa się z trzech poziomów. Oto jedna z legend.
Niższy poziom to siedziba węża, władcy podziemnego świata i wody. Bajkowy wąż połyka słońce wieczorem, gdy idzie na zachód, a wypuszcza je rano – na wschodzie.
Górny poziom to niebo, królestwo światła, słońca, niebiańskich wód życiodajnych. Stąd potężny luminarz kontroluje porządek we Wszechświecie.
Zwierzęta i ludzie żyją na środkowym poziomie. Poziom ten jest miejscem spotkania człowieka z rozległym Wszechświatem i całą otaczającą przyrodą. Człowiek jest wewnątrz, w centrum świata. Człowiek jest środkową częścią dużej całości.

3. Ułóż łańcuch pytań i odpowiedzi na podstawie piosenki „Dokąd idziesz, Tomaszu?”

- „Dokąd idziesz, Masza?” - "Do sklepu." - „Po co iść do sklepu?” - „Dla produktów”. - „Po co ci jedzenie?” - "Przygotuj lunch." - „Dlaczego potrzebujesz lunchu?” - „Nakarm rodzinę”. - „Dlaczego potrzebujesz rodziny?” - „Zbieraj jabłka”. - „Po co ci jabłka?” - „Upiecz ciasto”. - „Po co ci ciasto?” - „Nakryj stół, urządź ucztę!”

Strony 36-39. Z czego wszystko się składa?

1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie. Wyjaśnij swój wybór.

Odpowiedź: w górnym rzędzie znajduje się kubek, ponieważ jest to produkt ludzki, a wszystko inne to przedmioty naturalne. W dolnym rzędzie sikorka, ponieważ jest to przedmiot naturalny, a wszystko inne to przedmioty stworzone przez człowieka.

2. Podaj przykłady obiektów naturalnych:

Obiekty przyrody nieożywionej: kamień, piasek, woda, powietrze, chmura.

Obiekty dzikiej przyrody: ptak, ryba, kot, pająk, kaktus, meduza.

3. Korzystając z tekstu i ilustracji z podręcznika, uzupełnij tabelę.

Ciała stałe, ciecze i gazy.

Bryły: kamień, ołówek, łóżko, zegarek, szkło.

Płyny: woda, mleko, olej słonecznikowy, sok, nafta.

Gazy: tlen, wodór, dwutlenek węgla.

4. Znajdź substancje z opisu i wpisz ich nazwy w kratkach.

Substancja ta jest częścią każdego żywego organizmu. 2/3 ciała człowieka składa się z tej substancji. - WODA

Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także jest rozpuszczona w wodzie mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu w kuchni. SÓL.

Substancja ta dodawana jest do wielu produktów – słodyczy, ciastek, ciast. W naturze występuje w roślinach. CUKIER.

Substancja ta jest naszym pomocnikiem w kuchni, ponieważ dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, co jest bardzo niebezpieczne. GAZU ZIEMNEGO.

Substancje te powstają sztucznie. Wykorzystuje się je do wyrobu artykułów gospodarstwa domowego, ram okiennych, zabawek i wielu innych produktów. TWORZYWA SZTUCZNE.

5. Niebieskim ołówkiem podkreśl nazwy ciał stałych, a zielonym ołówkiem nazwy substancji.

Substancje stałe (niebieskim ołówkiem): gwóźdź, podkowa, drut, kanister po benzynie, sopel lodu, krze, słodycze, solniczka.

Substancje (zielonym ołówkiem): sól, żelazo, aluminium, miedź, plastik, benzyna, woda, cukier.

Strony 40-41. Odpowiedzi 7guru na lekcję Świat ciał niebieskich

1. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz w tekście dane liczbowe.

Średnica Słońca w 109 razy większa niż średnica Ziemi. Masa Słońca w 330 tys razy większa od masy naszej planety. Odległość Ziemi od Słońca wynosi 150 milionów kilometrów. Temperatura na powierzchni Słońca osiąga 6 tysięcy stopni Celsjusza, a w centrum Słońca - 15 milionów stopni Celsjusza.

2. Wypełnij tabelę.

Różnica między gwiazdami według koloru.

Biały: Regulus, Deneb.

Niebieski: Syriusz, Vega.

Żółty: Słońce, Capella.

Czerwony: Aldebaran, Cefeusz.

3. Zbuduj model Układu Słonecznego...

Weź kartkę czarnego lub niebieskiego kartonu i przyklej na niej kolorowe kółka z plasteliny zgodnie ze schematem Układu Słonecznego:

4. Rozwiąż krzyżówkę.

2. Planeta z pierścieniami dobrze widoczna w teleskopie to SATURN.

5. Planetą, na której żyjemy, jest ZIEMIA.

6. Planeta jest sąsiadką Ziemi, położoną bliżej Słońca niż Ziemia - WENUS.

7. Planeta jest sąsiadem Ziemi, położoną dalej od Słońca niż Ziemia - MARS.

8. Planetą znajdującą się pomiędzy Saturnem a Neptunem jest URAN.

5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotuj wiadomości o gwieździe, konstelacji lub planecie, o której chciałbyś dowiedzieć się więcej.

Mars jest czwartą planetą od Słońca. Nazywa się ją „czerwoną planetą” ze względu na jej czerwonawy kolor. Mars ma dwa satelity – Fobos i Deimos. Naukowcy badają Marsa od dawna. Obecnie na powierzchni planety działają łaziki. Źródło – Wikipedia, Internet.

Strony 42-43. GDZ ze strony Niewidzialny skarb

1. W tekście podręcznika znajdź akapit wyjaśniający pochodzenie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wymyśl i narysuj diagram przedstawiający powstawanie wiatru.

2. Podpisz diagram nazwami gazów tworzących powietrze. Sprawdź się korzystając z podręcznika.

3. Zbadaj właściwości powietrza i zapisz swoje wnioski.

1. Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste? - przezroczysty.

2. Czy powietrze ma kolor? NIE

3. Czy powietrze ma zapach? nr 4. Co dzieje się z powietrzem, gdy jest podgrzewane i schładzane?

Doświadczenie to pokazuje, że powietrze rozszerza się pod wpływem ogrzewania.
Doświadczenie to pokazuje, że powietrze kurczy się po ochłodzeniu.

5. Jak powietrze przewodzi ciepło? Odpowiedź: Powietrze jest złym przewodnikiem ciepła.

4. Jak nazywa się sprzęt używany w tych eksperymentach?

Strony 44-45. Najważniejsza substancja

Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”.

Doświadczenie 1. Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy jest widoczna? Na jaką właściwość wody to wskazuje?

Patyk jest widoczny. Oznacza to, że woda jest czysta.

Doświadczenie 2. Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to znaczy?

Woda nie ma koloru, jest bezbarwna.

Doświadczenie 3. Poczuj zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można w ten sposób określić?

Czysta woda nie ma zapachu, co oznacza, że ​​nie ma zapachu.

Doświadczenie 4.

Do gorącej wody włóż kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą. Co obserwujesz? Co to oznacza?

Wniosek: Woda zaczęła podnosić się w rurze. Sugeruje to, że woda rozszerza się pod wpływem ciepła.

Doświadczenie 5. Umieść tę samą kolbę na talerzu z lodem. Co obserwujesz? Co to oznacza?

Wniosek: Poziom wody spada, co oznacza, że ​​woda kurczy się podczas ochładzania.

Wniosek ogólny: woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, rozszerza się po podgrzaniu i kurczy się po ochłodzeniu.

Strony 46-47. Odpowiedzi na temat zeszytu ćwiczeń Elementy naturalne w sztuce ludowej

1. Wytnij zdjęcia z aplikacji. Podpisz je nazwami elementów naturalnych. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza, charakterystyczne dla sztuk pięknych ludów twojego regionu.

Obrazy ognia, wody i powietrza w sztuce narodów twojego regionu.

2. Zapisz zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności mieszkańców Twojego regionu.

Zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu w twórczości narodu rosyjskiego:

Jeśli go nakarmisz, żyje; jeśli dasz mu coś do picia, umrze. (ogień)

Czerwona krowa zjadła całą słomę. (ogień)

Z językiem, ale nie szczeka, bez zębów, ale gryzie. (ogień)

Kroplami leci na dół, na górę - niewidoczny. (woda)

Bez rąk, bez nóg, ale niszczy górę. (woda)

Czego nie można zwinąć góry, przenieść na sicie i trzymać w rękach? (woda)

Płynie, płynie – nie wycieka, płynie, płynie – nie wycieka. (rzeka)

Groszek rozrzucony jest na stu drogach, nikt go nie zbierze: ani król, ani królowa, ani piękna dziewczyna, ani biała ryba. (powietrze)

Groszek rozrzucony po siedemdziesięciu drogach; nikt nie może tego zebrać – ani księża, ani urzędnicy, ani my, głupcy. (powietrze)

3. Przyjrzyj się wzorom haftu ludowego. Rozpoznaj obrazy ognia, wody i powietrza.

Obraz wody to fale poniżej, obraz powietrza to ptak. Obraz ognia jest zwykle przedstawiany jako koło lub słońce. Pośrodku obrazu znajduje się słońce - jest to obraz ognia.

Strony 48-49. Teren Magazynu GDZ

1. Uzupełnij definicje samodzielnie lub korzystając z podręcznika.

Minerały są substancjami naturalnymi.

Skały to naturalne związki minerałów.

2. Praca praktyczna „Skład granitu”

Na podstawie wyników badań uzupełnij diagram.

Skład granitu. Granit: skaleń, mika, kwarc.

3. Czy wiesz, co jest przechowywane w magazynach Ziemi? Wytnij zdjęcia z aplikacji i wklej je w odpowiednie okna.

4. Zapisz nazwy minerałów występujących w Twoim regionie: ropa naftowa, margiel, piasek, glina, kreda, łupki (obwód krasnodarski).

Strony 50-51. GDZ na lekcję otaczającego nas świata Cud pod naszymi stopami

Praca praktyczna „Badanie składu gleby”

Doświadczenie 1. Wrzuć bryłę suchej ziemi do wody. Co obserwujesz? Co to znaczy?

Wniosek: Gleba osiada na dnie, ale nie cała. W glebie jest powietrze.

Doświadczenie 2. Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Przytrzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co obserwujesz? Co to znaczy?

Wniosek: Szkło jest zaparowane. Oznacza to, że w glebie znajduje się woda.

Doświadczenie 3. Kontynuuj podgrzewanie gleby. Poczekaj, aż pojawi się dym i nieprzyjemny zapach.

Wniosek: Gleba zawiera próchnicę.

Doświadczenie 4. Do szklanki wody wlać kalcynowaną ziemię, w której wypalił się humus, i wymieszać. Obserwuj, co opadnie na dno najpierw, a co po chwili. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Najpierw na dno opadł piasek, potem glina. Oznacza to, że gleba zawiera piasek i glinę.

Doświadczenie 5. Umieść kilka kropli wody na szklance, w której ziemia zalega od dłuższego czasu. Przytrzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co się stało ze szkłem? Są to sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Woda odparowała, pozostawiając osad na szkle. Oznacza to, że gleba zawiera sole mineralne.

Wniosek ogólny: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, piasek, glinę i sole mineralne.

Strony 52-55. Świat roślin

1. Znajdź grupy roślin według opisów. Wpisz w kratki nazwy grup.

Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona. KWIATOWY

Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą. WODOROST.

Rośliny z tej grupy mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. MHI.

Rośliny te mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach. ISTOTY.

Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście, które wyglądają jak duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców ani nasion. FERNES.

2. Podczas lekcji nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały w ten sposób... Który z chłopaków odpowiedział poprawnie? Kto popełnił błędy?

Nadia ma poprawną odpowiedź, Seryozha ma jeden błąd (nieprawidłowa odpowiedź - sosna), Ira ma dwa błędy (wodorosty, świerk), Vitya ma trzy błędy (tuja, modrzew, paproć).

3. Zidentyfikuj te rośliny. Wpisz nazwy roślin i grupy, do których należą.

Odpowiedź: W górnym rzędzie od lewej do prawej: fuksja (kwitnienie), szałwia (kwitnienie), len ropucha (kwitnienie), cykoria (kwitnienie). W dolnym rzędzie od lewej do prawej: orlica (paproć), funaria (mchy), jodła (drzewa iglaste), sosna cedrowa (drzewa iglaste).

4. Korzystając z książki „Zielone strony”, przygotuj wiadomość o jednym z gatunków roślin z dowolnej grupy. W wiadomości zapisz nazwę gatunku, grupy i krótką informację.

Sosna cedrowa to roślina iglasta (drzewo), która rośnie na Syberii i północno-wschodniej części europejskiej części Rosji. Często nazywa się go cedrem syberyjskim. Igły tego drzewa zbiera się w pęczki po 5 sztuk. Z dużych szyszek dojrzewają pyszne nasiona - orzeszki piniowe.

Strony 56-57. GDZ Żyzna ziemia i rośliny w sztuce ludowej

1. Pokoloruj wzór według uznania. Drugi ręcznik:

2. Narysuj ilustrację do bajki o ludach Twojego regionu, w której roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.

Bajki z udziałem roślin: Bajka „Złoty grzebień kogucika i cudowna kreda” (ziarno fasoli lub żołędzia wyrosło w domu i wyrosło ku niebu), „Rzepa”, „Odmładzające jabłka”, „Dzikie łabędzie” (dziewczyna tkała koszule z pokrzywy).

Ilustracja do bajki „Rzepa”

3. Wybierz i zapisz zagadki i przysłowia ludów Twojego regionu na temat żerowiska i roślin.

Przysłowie: Mała ziemia jest czarna, ale rodzi biały chleb. Ziemia jest talerzem: co w nią włożysz, to wyjmiesz.

Zagadki o ziemi: Pada deszcz - ona wszystko pije, wszystko inne zielenieje i rośnie. Wszyscy wołają do jej matki, wszyscy za nią biegają.

Strony 58-61. Odpowiedzi na lekcję Świat zwierząt

1. Wpisz nazwy wymienionych grup zwierząt.

Żaba, ropucha, traszka - to jest płazy.
Dżdżownica, pijawka jest robaki.
Ślimak, ślimak, ośmiornica, kalmary są skorupiak.
Raki, kraby, krewetki są skorupiaki.
Rozgwiazdy, jeżowce, lilie morskie są szkarłupnie.
Pająk, skorpion, sianokos - to jest pajęczaki.
Jaszczurka, wąż, krokodyl, żółw są Gady.

2. Rozpoznaj zwierzęta. Wpisz nazwy zwierząt i do jakich grup należą.

Na stronie 58 od lewej do prawej: ślimak bursztynowy (mięczak), szczygieł (ptaki), pająk siana (pajęczaki).
Na stronie 59 od lewej do prawej w górnym rzędzie: wydra (zwierzęta), krab królewski (skorupiaki), nosorożec (owady).
Na stronie 59 od lewej do prawej w dolnym rzędzie: miętus (ryba), żaba drzewna (płazy), zaskroniec (gady).

3. Porównaj wygląd żaby i ropuchy. Powiedz (ustnie), jakie są ich podobieństwa, a jakie różnice.

Najpierw o różnicach. Ropuchy są zwykle większe niż żaby. Ropuchy mają grube, szerokie ciało i krótsze nogi. Żaby nie mają dużych ślinianek przyusznych, które u ropuch znajdują się z tyłu głowy. Skóra żab jest delikatna i wilgotna, natomiast skóra ropuch jest sucha i pokryta guzkami. Jaja żab są okrągłe, natomiast jaja ropuch wyglądają jak długie sznury.
Podobieństwa: zarówno ropucha, jak i żaba są płazami. Mają wyłupiaste oczy. Tylne nogi są dłuższe niż przednie. Poruszają się skacząc. Częściej żyją w pobliżu zbiorników wodnych. Żywią się owadami.

4. Wytnij szczegóły z aplikacji i zbuduj modele deweloperskie.

Modele rozwoju ryb, żab, ptaków.

5. Wymyśl i zapisz 2-3 pytania do quizu „W świecie zwierząt”.

Ile dni zajmie wyklucie się kury z jajka?
Czym różni się żaba od ropuchy?
Czy zając karmi swoje dzieci mlekiem?

6. Korzystając z książki „Zielone strony”, przygotuj wiadomość o jednym z gatunków zwierząt z dowolnej grupy.

Różowy łosoś. Różowy łosoś to ryba, która zwykle żyje w morzu, ale składa jaja w rzekach. Długość różowego łososia sięga 50 cm. Różowy łosoś żywi się małymi rybami i skorupiakami. Podczas tarła różowy łosoś zmienia kolor, a samcom pojawia się duży garb na grzbiecie. Stąd nazwa ryby. Różowy łosoś to cenna ryba wymagająca ochrony i konserwacji.

Strony 62-63. GDZ na temat Nasza podróż do świata zwierząt

Strony 64-65. Wizerunki zwierząt w sztuce ludowej

1. Ukończ projekt rzeźbienia...

Można przykleić zdjęcia ręczników z haftem koguta, zdjęcia z zabawką Dymkowo w kształcie indyka, konia, drewniane dekoracje do ogrodu i domu w kształcie zwierząt.

3. Napisz krótko fabułę bajki ludów Twojego regionu, w której magiczne zwierzęta pomagają ludziom.

Przypomnijmy sobie bajki: „Opowieść o Iwanie Carewiczu i szarym wilku”, „Mała mała Chawroszeczka”, „Rzepa”, „Magiczny pierścień”, „Byk - beczka ze smoły”.

Iwan Carewicz i Szary Wilk.

Król miał trzech synów. W jego ogrodzie rosła jabłoń ze złotymi jabłkami i każdej nocy jabłka zaczęły znikać. Król wysłał swoich synów, aby sprawdzili, kto kradnie jabłka. Obaj synowie zasnęli, ale Iwan nie spał; zobaczył, że Ognisty Ptak je jabłka. Król nakazał swoim synom zdobyć ognistego ptaka. Poszli własnymi drogami. Iwan dotarł do rozwidlenia, gdzie znajdował się słup z napisem. Kto pójdzie prosto, przez całą drogę będzie zmarznięty i głodny. Kto pójdzie w lewo, umrze, ale jego koń będzie żył. A kto pójdzie w prawo, pozostanie przy życiu, ale koń umrze. Iwan poszedł w prawo. Szary Wilk wybiegł z lasu, zjadł konia, a następnie zaczął wiernie służyć Iwanowi. Ten wilk pomógł Iwanowi zdobyć ognistego ptaka, jego narzeczoną, i przeżyć.

Mały Garbaty Koń

Chłop miał trzech synów. Ich ojciec wysłał ich, żeby strzegli pszenicy. Obaj synowie spali, a Iwan złapał konia. Koń dał mu Małego Garbatego Konia. Mały Garbaty Koń pomógł swojemu przyjacielowi znaleźć ognistego ptaka, pierścionek i piękność dla króla. Król chciał się ożenić, ale musiał wykąpać się we wrzącej wodzie. Car jako pierwszy wezwał Iwana do pływania. Koń pomógł Iwanowi i stał się przystojny. I króla ugotowano. Iwan i carska dziewczyna pobrali się. (Napisane przez Maxima Egorowa)

Strony 66-67. GDZ od 7 guru do lekcji Niewidzialne nici w żywej naturze

1. Przeczytaj uważnie tekst. Podkreśl nazwy zwierząt różnych grup różnymi kolorami: zielony - roślinożerne, niebieski - drapieżniki, czerwony - owadożerne, brązowy - wszystkożerne.

Lato to pora roku bogata w różnorodne zwierzęta. Często widzimy na niebie jaskółki. Łapią w powietrzu liczne owady latające. W pobliżu wody żaba poluje na komary. W lesie znajdują swoją ofiarę - małe gryzonie - lisa i sowę. Nakryty jest tu bogaty stół dla zająca i Łoś- są to różne gałązki, liście, kora. A wronom i dzikom wystarczy każda żywność - zarówno roślinna, jak i zwierzęca.

To GDZ „Świat wokół nas dla klasy czwartej Pleszakowa, Novitskaya” Pomaga bardzo szybko przygotować się i odrobić pracę domową. Pomoże to szczególnie, jeśli dziecko samodzielnie odrabia lekcje. Temat i wydawca książki podeszli do przygotowania zadań i ich rozwiązania bardzo kompetentnie. Numery zadań są uporządkowane, więc szukając zadań, szybko uzyskasz odpowiedzi na swoje pytania.

WAŻNOŚĆ TEMATU

Temat ten jest jednym z najbardziej pracochłonnych, ponieważ często proszony jest o wykonanie wszelkiego rodzaju rzemiosła, przygotowanie raportów z badań dotyczących otaczających nas rzeczy i przedmiotów. Oprócz otaczającego świata są jeszcze inne obiekty, na które warto zwrócić uwagę. Dlatego właśnie powstała nasza książka rozwiązań. GDZ o otaczającym świecie dla klasy IV Pleszakowa potrzebne do sprawdzenia poprawności odpowiedzi bez konieczności pobierania online. Nie warto po prostu przepisywać odpowiedzi, warto pomyśleć samodzielnie i sprawdzić słuszność podjętej decyzji.

STRUKTURA

Autorzy starali się zbudować zeszyt ćwiczeń w taki sposób, aby odrabianie zadań domowych nie było dla niego obciążeniem. Również nazwa książeczki odpowiedzi została napisana z uwzględnieniem jakich słów kluczowych używa więcej osób, aby uzyskać szybszy i wygodniejszy dostęp do odpowiedzi online.

Jeśli studiujesz już drugi, przejdź tutaj >>

Na tej stronie znajdują się odpowiedzi do pierwszej części zeszytu. Jeśli studiujesz już drugi, przejdź tutaj >>

Gotowe odpowiedzi z zeszytu ćwiczeń na temat „Świat wokół ciebie” dla klasy 2 pomogą rodzicom w nawigacji i pomogą dziecku w przygotowaniu zadań domowych. Udostępniamy skoroszyt do części 1 zeszytu ćwiczeń dla programu Perspektywa. Wszystkie odpowiedzi na zadania zostały napisane przez ucznia drugiej klasy Maxima Egorowa przy pomocy rodziców, sprawdzone i zatwierdzone przez nauczyciela szkoły podstawowej. Wyjaśnimy zadania, które mogą sprawić Ci trudność. Jako odpowiedzi podajemy także rozszerzone informacje na odpowiednie tematy, które można przeczytać w artykułach naszej encyklopedii i wykorzystać, jeśli nauczyciel poprosi Cię o przygotowanie raportu lub prezentacji w domu.

GDZ dla części 1 zeszytu Świat wokół nas, klasa 2

Zdjęcia do opowiadania:

Klikając w link możesz wybrać inne znaki: wszystkie oznaki przyrody ożywionej i nieożywionej o pogodzie >>

Zdjęcia do fotorelacji:

Strona 36. Jesień.

Miesiące jesienne.

1. W pierwszej kolumnie przeczytaj na głos nazwy miesięcy jesiennych w starożytnym kalendarzu rzymskim. Porównaj ich brzmienie z brzmieniem współczesnych rosyjskich imion na miesiące jesienne. Wpisz rosyjskie imiona w drugiej kolumnie. Ustnie wyciągnij wniosek na temat ich pochodzenia.

W drugiej kolumnie piszemy od góry do dołu: wrzesień październik listopad

Dowiedz się od starszych i zapisz w trzeciej kolumnie nazwy miesięcy jesiennych w językach mieszkańców Twojego regionu.

W trzeciej kolumnie piszemy od góry do dołu: wyjec

2. Zapisz nazwy miesięcy jesiennych w języku powiązanych ze sobą ludów Twojego regionu:

a) ze zjawiskami przyrody nieożywionej: dzwon deszczowy, wyjec, błotnik, ponury, wyjec.

b) ze zjawiskami przyrody żywej: liściaste, opadanie liści.

c) z trudnościami ludzi: hodowca chleba, ogrodnik weselny, twórca skeczów, obcinacz liści.

3. Rosja jest wspaniała. Dlatego też lato żegna się, a jesień wita w różnym czasie i nie raz. Zapisz daty nadejścia jesieni według starożytnych kalendarzy ludów twojego regionu.

Odpowiedź: lato w Rosji przypada 1 września (współczesna data nadejścia jesieni), 14 września (nadejście jesieni według starego stylu), 23 września (dzień jesiennej równonocy w państwie moskiewskim uznano za dzień nadejścia jesieni).

4. Podpisy do rysunku do wyboru: złota jesień; smutny czas - urok oczu; jesień we wsi; jesienna Moskwa; czekając na zimę.

s. 38-39. Jesień w przyrodzie nieożywionej.

1. Zaznacz diagram przedstawiający położenie słońca jesienią. Wyjaśnij (ustnie) swój wybór.

Zaznaczmy drugi diagram. Są na nim oznaki jesieni (deszcz, opadające liście, słońce nisko nad ziemią).

Aby zrozumieć: Ziemia obraca się wokół Słońca, podczas gdy oś Ziemi jest zawsze nachylona jednakowo. Kiedy oś jest nachylona w stronę słońca, wydaje się ono wysoko w stosunku do ziemi, znajduje się „bezpośrednio nad głową”, jego promienie padają „pionowo”, tę porę roku nazywa się latem. Kiedy Ziemia obraca się wokół Słońca, oś przesuwa się względem niej i Słońce wydaje się opadać względem Ziemi. Jego promienie padają ukośnie na Ziemię. Jesień nadchodzi.

2. Na podstawie tekstu podręcznika sporządź listę zjawisk jesiennych w przyrodzie nieożywionej.

Odpowiedź: mróz, mróz, deszcz, mgła, równonoc jesienna, zamarznięcie.

3. Zapisz datę.

s. 40-41. Święta ludowe w czasie równonocy jesiennej.

Tradycyjne stroje myśliwych Nanai z regionu Amur to połączenie wzorów w kolorze brązowym, czerwonym, różowym i niebieskim. Naczynia są złote i malowane.

Pasterze reniferów na Kamczatce ubierają się w ubrania i buty wykonane ze skór reniferów, zwykle we wszystkich odcieniach brązu lub szarości, z jasnym futerkiem.

Str. 42-43. Gwiaździste niebo jesienią.

1. Korzystając z ilustracji z podręcznika, połącz gwiazdki tak, aby uzyskać kształty niedźwiedzia i łabędzia. Na lewym zdjęciu zaznacz czerpak Wielkiego Wozu.

Odpowiedź znajdziesz na zdjęciu.

2. Narysuj obrazek do swojej bajki o pojawieniu się wielkiego niedźwiedzia na rozgwieżdżonym niebie.

Bajkowa historia: Pewnego dnia niedźwiadek chciał zjeść miód i wspiął się na drzewo, aby zniszczyć ul. A pszczoły leśne są wściekłe, zaatakowały niedźwiadka i zaczęły żądlić. Niedźwiadek zaczął wspinać się coraz wyżej na drzewo. Niedźwiedzica zobaczyła to, rzuciła się na ratunek niedźwiadkowi, również wspięła się na drzewo i poszła za nim na sam szczyt drzewa. Przykrywa syna sobą, a pszczoły kłują coraz mocniej. Musiałem wspiąć się jeszcze wyżej, aż do samego nieba, żeby pszczoły mnie nie dosięgły. Nadal tam są: Wielka Niedźwiedzica i Wielka Niedźwiedzica.

Lub napisz historię o tym, jak niedźwiedzie ukryły się na drzewie przed myśliwym, a następnie wzbiły się w niebo i uciekły przed pościgiem.

Rysujemy niedźwiedzie wspinające się w niebo ze szczytu drzewa.

3. Obserwuj rozgwieżdżone niebo. Znajdź znane i nowe konstelacje i gwiazdy. Zwróć uwagę na położenie czerpaka Wielkiej Niedźwiedzicy. Zapisz nazwy konstelacji i gwiazd, które udało Ci się zobaczyć:

Konstelacje: Wielka Niedźwiedzica, Wielka Niedźwiedzica, Ryby, Baran, Andromeda.

Gwiazdy: Wenus, Syriusz, Polaris.

4. Napisz opowiadanie o jednej z konstelacji jesiennego nieba. W tym celu wykorzystaj informacje z identyfikatora atlasu, innych książek, Internetu (według własnego uznania).

Fabuła: Bootes lub Pasterz to konstelacja na niebie półkuli północnej. Obserwuje się go zarówno latem, jak i jesienią. Wygląda jak człowiek pilnujący stada. Wyobraźnia starożytnych ludzi przedstawiała go z laską i dwoma psami. Istnieje kilka mitów na temat tej konstelacji, ale najciekawszy z nich głosi, że pierwszy oracz na ziemi został przemieniony w tę konstelację, która nauczyła ludzi uprawiać ziemię. Konstelacja Bootes zawiera obok Wielkiej Niedźwiedzicy bardzo jasną gwiazdę Arcturus, która sama w sobie przypomina wachlarz.

Jeśli chcesz, wymyśl bajkę o konstelacjach jesiennego nieba. Zapisz to na osobnej kartce papieru i pięknie ułóż.

Najpierw musisz dowiedzieć się, które konstelacje są widoczne jesienią na niebie półkuli północnej. Są one pokazane i oznaczone na rysunku:

Wymyślamy bajkę o którymkolwiek z nich lub o wszystkich na raz.

Bajka: Ludzie mieszkali w tym samym mieście. Byli mili i uczciwi, wszystko osiągnęli swoją ciężką pracą. Wśród nich był pasterz pasący bydło, woźnica, bliźniaki, Wodnik niosący wodę ze studni, piękna dziewczyna, Kasjopeja i wiele innych. Mieli też zwierzęta domowe: Byk, Baran, koń, psy gończe. A kiedy mały Perseusz zaczął grać na flecie, przyszły go słuchać wszystkie zwierzęta z pobliskiego lasu: przebiegły lis, ryś, lew, niedźwiedzica i jej młode. Do brzegu dopłynęła ryba, wieloryb i delfin. Nawet bajkowy jednorożec i smok słuchali delikatnej melodii. Ale pewnej jesieni w pobliżu miasta rozpoczęła się erupcja wulkanu. Spalił lasy i pola, burzył domy i był gotowy spalić miasto i wszystkich jego mieszkańców. Ale ogromny smok powiedział ludziom: nigdy nikomu nie zrobiliście krzywdy, wszyscy jesteście bardzo dobrzy i ja was uratuję. Zebrał wszystkich, którzy zmieścili się na jego plecach, i zaniósł go do nieba. Tak więc konstelacja Perseusza i smoka do dziś świecą na niebie; na jesiennym nocnym niebie było miejsce dla każdego.

Strony 44-45. Trawa niedaleko naszego domu.

1. Wytnij obrazki z załącznika i umieść każdą roślinę w osobnym oknie.

3. Weź pod uwagę rośliny zielne wokół domu. Korzystając z identyfikatora atlasu, znajdź nazwy kilku ziół i zapisz je.

Odpowiedź: koniczyna, bluegrass, wyczyniec, krwawnik pospolity, rdest (gryka ptasia), babka lancetowata, mniszek lekarski, mięta, łopian.

4. Napisz opowiadanie o jednym z ziół rosnących w pobliżu Twojego domu. Skorzystaj z informacji z książki Green Pages lub innych źródeł (według własnego uznania).

Mennica.
Niedaleko naszego domu rośnie mięta. Roślina ta ma bardzo przyjemny zapach. Często zbieramy miętę, suszymy jej zielone liście i dodajemy do herbaty. Lubię pić herbatę miętową. Istnieje kilka rodzajów mięty, w tym mięta lecznicza.

Banan.
Babka rośnie wzdłuż dróg i stąd wzięła się jej nazwa. Ma szerokie liście i długą łodygę, na której kwitną drobne kwiaty i dojrzewają nasiona. Ta roślina ma działanie lecznicze. Jeśli się skaleczysz, nałóż babkę, a rana zagoi się szybciej.

Zdjęcia do wklejenia:

s. 46-47. Dzieło starożytnej kobiety.

1. Znajdź wśród tych roślin len.

Odpowiedź: drugi od lewej.

3. Jesteś w muzeum lnu i kory brzozowej w mieście Kostroma. Przyjrzyj się fotografiom narzędzi do obróbki lnu, wyrobu nici lnianych i tkanin. Wpisz w kółka cyfry ich imion. 1. Kołowrotek. 2. Tkalnia. 3. Kołowrotek. 4. Potargany. 5. Moździerz i tłuczek. 6. Młyn lniany.

Odpowiedź jest na zdjęciu.

Bardzo przydatne będzie pokazanie dziecku filmu szkoleniowego na temat obróbki lnu >> W ten sposób uczeń wyraźnie zobaczy cały proces i lepiej zapamięta przeznaczenie przedmiotów do obróbki lnu.

Strony 48-49. Drzewa i krzewy jesienią.

1. Rozpoznaj drzewa i krzewy po liściach i wpisz w kółka cyfry ich nazw.

Odpowiedź jest na zdjęciu. Liście lipy, brzozy i leszczyny jesienią przebarwiają się na żółto. Euonymus jesienią może być żółty lub fioletowy. Liście dębu zmieniają kolor na pomarańczowy. Jarzębina, klon i osika są żółto-czerwone. Liście kaliny jesienią są zielone lub żółte na łodydze i czerwone na krawędziach.

W zadaniach z tego tematu pomoże opowieść o jesiennych drzewach i krzewach wraz ze zdjęciami >>

2. Znajdź wśród tych roślin krzew i podkreśl jego nazwę.

Odpowiedź: jałowiec.

Znajdź drzewo, którego igły żółkną i opadają jesienią.

Odpowiedź: modrzew.

3. Odwiedź las, park lub plac. Podziwiaj drzewa i krzewy w ich jesiennej szacie. Korzystając z atlasu identyfikacyjnego, znajdź nazwy kilku drzew i krzewów. Spisać je.

Odpowiedź: Brzoza, topola, tuja, klon, jarzębina, lipa, świerk, sosna, osika.

4. Zaobserwuj i zapisz, kiedy kończy się opadanie liści: dla brzóz - w październiku; dla lip - we wrześniu; dla klonów - we wrześniu; dla topoli - w listopadzie; dla osiki - we wrześniu; w kalinie - w październiku.

s. 50-51. Cudowne klomby kwiatowe jesienią

3. Zidentyfikuj kilka jesiennych roślin ogrodowych. Zapisz ich imiona.

Odpowiedź: chryzantemy, astry, dalie, rudbekia, helenium, kapusta ozdobna.

Zdjęcie do wklejenia:

4. Napisz historię o jednej z roślin występujących w jesiennym ogrodzie kwiatowym.

Dalia

1. Legenda opowiada, jak kwiat dalii pojawił się na ziemi. Dalia pojawiła się w miejscu ostatniego pożaru, który wygasł wraz z nadejściem epoki lodowcowej. Kwiat ten jako pierwszy wyrósł z ziemi po przybyciu ciepła na ziemię i swoim kwitnieniem oznaczał zwycięstwo życia nad śmiercią, ciepła nad zimnem.

2. W czasach starożytnych dalia nie była tak powszechna jak obecnie. Wtedy był już wyłącznie własnością ogrodów królewskich. Nikt nie miał prawa wyrywać ani usuwać dalii z pałacowego ogrodu. W ogrodzie tym pracował młody ogrodnik imieniem George. I miał ukochaną, której kiedyś podarował piękny kwiat - dalie. Potajemnie wziął kiełek dalii z pałacu królewskiego i na wiosnę zasadził go w pobliżu domu swojej narzeczonej. Nie mogło to pozostać tajemnicą i do króla dotarły pogłoski, że kwiat z jego ogrodu rośnie teraz przed jego pałacem. Gniew króla nie miał granic. Swoim dekretem ogrodnik Georg został schwytany przez strażników i osadzony w więzieniu, z którego nigdy nie miał opuścić. Od tego czasu dalia stała się własnością każdego, kto lubił ten kwiat. Ten kwiat, dalia, został nazwany na cześć ogrodnika.

s. 52-53. Grzyby

2. Narysuj schemat budowy grzyba i podpisz jego części. Sprawdź się, korzystając ze schematu z podręcznika.

Główne części grzyba: grzybnia, łodyga, czapka.

4. Podaj inne przykłady grzybów jadalnych i niejadalnych, korzystając z identyfikatora atlasu From Earth to Sky (Pleshakov) >>.

Grzyby jadalne: motyl, borowik, grzyb mleczny, mlecznik szafranowy, rusula.

Grzyby niejadalne: muchomor, galerina, svinushka.

Strony 54-55. Sześcionożne i ośmionożne.

1. Jak nazywają się te owady? Wpisz w kółka cyfry ich imion.

2. Wytnij obrazki z aplikacji i wykonaj diagramy przemian owadów. Dokończ podpisy.

Schemat transformacji owadów.

Jaja - larwa - ważka. Jaja - gąsienica - poczwarka - motyl.

3. Znajdź w tym rzędzie dodatkowy obrazek i zakreśl go. Wyjaśnij (werbalnie) swoją decyzję.

Odpowiedź: Dodatkowy pająk. Ma 8 nóg i jest klasyfikowany jako pajęczak, podczas gdy pozostałe na zdjęciu mają 6 nóg i są owadami.

4. Napisz opowiadanie o interesujących Cię owadach lub pająkach. Wykorzystaj informacje z identyfikatora atlasu, książki „Green Pages!” lub „The Giant in the Clearing” (według własnego wyboru).

W pobliżu naszej daczy, w lesie, znajduje się kilka dużych mrowisk. Mrówki pracują cały dzień, zbierając nasiona i martwe zwierzęta. Mrówki żerują także na mszycach. Klepią mszycę po grzbiecie, a ona wydziela kroplę słodkiego płynu. Płyn ten przyciąga mrówki. Uwielbiają słodycze.

Strona 56-57. Sekrety ptaków

1. Jak nazywają się te ptaki? Wpisz w kółka cyfry ich imion.

Ptaki wędrowne: jaskółka, jerzyk, szpak, kaczka, czapla, gawrona.

Zimujące ptaki: sójka, dzięcioł, kowalik, sikora, wrona, wróbel.

2. Podaj inne przykłady ptaków wędrownych i zimujących. Możesz skorzystać z informacji z książki „Green Pages”.

Ptaki wędrowne: żuraw, pleszka, brodziec, drozd, pliszka, dzikie gęsi.

Ptaki zimujące: kawka, gołąb, gil, sroka.

3. Obserwuj ptaki w swoim mieście (wiosce). Poznaj ich imiona, korzystając z atlasu identyfikacyjnego. Zwróć uwagę na zachowanie ptaków. Czy każdy ptak ma swój własny charakter? Na podstawie wyników obserwacji napisz swoją historię. Zrób rysunek i wklej zdjęcie.

Sójka to ptak leśny, ale ostatnio coraz częściej można ją spotkać w miastach: w parkach i na skwerach. To bardzo piękny ptak. Na skrzydłach ma wielokolorowe pióra z niebieskim odcieniem. Sójka krzyczy ostro, przeszywająco. Ta leśna piękność uwielbia zjadać żołędzie, zbiera też resztki jedzenia, czasami niszczy ptasie gniazda, a nawet atakuje małe ptaki.

Strona 58-59. Jak różne zwierzęta przygotowują się do zimy.

1. Rozpoznawanie zwierząt po opisie. Napiszcie imiona.

żaba
ropucha
jaszczurka
wąż

2. Pokoloruj wiewiórkę i zająca w letnich i zimowych stylizacjach. Narysuj każde zwierzę w jego naturalnym środowisku. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego te zwierzęta zmieniają kolor sierści.

Zając latem jest szary, lekko czerwonawy, a zimą zmienia kolor skóry na biały.

Wiewiórki występują w różnych kolorach, od jasnobrązowego do czarnego. Jesienią również linieją, zmieniając szatę na grubszą i cieplejszą, ale ich kolor nie zmienia się znacząco.

3. Podpisz, kto zrobił te zapasy na zimę.

Odpowiedź: 1. Wiewiórka. 2. Mysz.

4. Wpisz w tekście nazwy zwierząt.

Na ziemi w norze jeż zakłada małe gniazdo z suchych liści, trawy i mchu. W nim hibernuje do wiosny. A późną jesienią niedźwiedź robi sobie legowisko pod zwalonym drzewem i śpi w nim całą zimę.

s. 60-61. Niewidzialne nici w jesiennym lesie.

1. Jakie są pokrewieństwo zwierząt dębowych i leśnych? Wytnij obrazki z załącznika i wklej je w okienka schematu nr 1, a następnie wpisz nazwy zwierząt ze schematu nr 2.

Odpowiedź: wiewiórka, sójka, mysz. Żywią się owocami dębu i żyją tutaj.

2. Wytnij obrazki z aplikacji i wklej je w okna diagramów. Twórz diagramy z nazwami w ramach.

Odpowiedź: Wiewiórki i myszy żywią się orzechami. Jarzębina - drozd.

3. Podaj przykład niewidzialnych nici w jesiennym lesie i przedstaw go w formie diagramu.

Przykład: wiewiórka (zjada nasiona szyszek) i dzięcioł (zjada owady żyjące w korze, lecząc w ten sposób drzewo) żywią się sosną.

4. Przyjrzyj się fotografiom. Opowiedz nam (ustnie), jakie niewidzialne nici w jesiennym lesie Ci przypominają.

Orzechy przypominają wiewiórki i myszy. Żołędzie - wiewiórka, sójka, mysz. Jarzębina - drozd.

s. 62-63. Jesienna praca.

1. Wypisz, co ludzie robią jesienią w domu, ogrodzie lub warzywniku.

W domu: izolowane są okna, gromadzone jest drewno opałowe i węgiel na zimę, przygotowywane są piece i kotły grzewcze, szyte są szwy na zimę.

W ogrodzie: zbiór z drzew, ochrona pni drzew przed gryzoniami i mrozem, wypalanie opadłych liści

W ogrodzie: zbiera się warzywa, wysyła do piwnicy w celu przechowywania, a łóżka wykopuje.

2. Wybierz i wklej zdjęcie jesiennej pracy w Twojej rodzinie.

Zdjęcie do wklejenia:

Pomyśl i zapisz, jakie cechy są potrzebne, aby wykonywać taką pracę.

Odpowiedź: miłość do ziemi, ciężka praca, umiejętność pracy z łopatą, motyką, grabiami, cierpliwość, siła.

Strona 64-65. Bądź zdrów.

1. Narysuj, w jakie gry lubisz grać latem i jesienią. Zamiast rysunków możesz wkleić zdjęcia.

Letnie i jesienne zabawy: doganianie, berka, zabawa w chowanego, piłka nożna, zbijak, kondal, badminton, dla dziewcząt – gumka, gra w klasy.

2. Pomyśl i zapisz, jakie cechy rozwijają się w grach, w które lubisz grać latem i jesienią.

Odpowiedź: zwinność, siła, pomysłowość, odwaga, uważność, wytrwałość.

3. Poproś starszych w rodzinie, aby opowiedzieli o jednej z gier backgammon w twoim regionie. Opiszcie wspólnie grę. Daj temu imię...

GRA „Wysoki dąb”

W tę grę grali nasi dziadkowie na Rusi; jej nazwa przetrwała od lat 50. ubiegłego wieku. Do gry potrzebna jest jedna piłka. Bawi się od 4 do 30 (lub więcej) dzieci.

Wszyscy stoją w kręgu. Wewnątrz okręgu znajduje się jedna osoba z piłką. Rzuca piłkę wysoko nad siebie i krzyczy imię jednego z zawodników, na przykład: „Luba!” Wszystkie dzieci (łącznie z tym, które rzuciło piłkę) rozbiegają się we wszystkich kierunkach. Lyuba musi podnieść piłkę i rzucić nią w jednego z chłopaków. Ktokolwiek zostanie trafiony, jako następny rzuca piłkę.

Grają, aż im się znudzi.

Jakie cechy rozwija ta gra: szybkość reakcji, dokładność, szybkość biegu, zwinność.

s. 66-69. Ochrona przyrody jesienią.

3. W pierwszej klasie poznaliśmy rośliny i zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji. Zapamiętaj ich imiona. Wpisz liczby w kółkach.

4. A oto jeszcze kilku przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji. Skorzystaj z podręcznika, aby je pokolorować i oznaczyć.

Baran, kasztan wodny, mandarynka.

5. Napisz historię o jednym z przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji mieszkającym w Twoim regionie.

Przykład: mors atlantycki. Siedliskiem tego rzadkiego gatunku są Morza Barentsa i Kara. Dorosły mors może osiągnąć długość 4 metrów, a waga morsa atlantyckiego może wynosić około półtorej tony. Ten gatunek morsa został niemal całkowicie wytępiony. Dziś, dzięki staraniom specjalistów, odnotowuje się niewielki wzrost populacji, chociaż ich dokładna liczba nadal nie jest możliwa do ustalenia, ponieważ bez specjalnego sprzętu niezwykle trudno jest dostać się do kolonii tych zwierząt.

Albo bierzemy historię ze strony: Raporty o zwierzętach Czerwonej Księgi >>

Strona 70. Jesienny spacer.

Zdjęcie do wklejenia:

Na tej stronie zaprezentowano GDZ o otaczającym świecie, klasa 3, część 1 - zeszyt ćwiczeń autorstwa autorów Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. na rok akademicki 2019-2020. Mamy nadzieję, że ten „zeszyt ćwiczeń” pomoże w przygotowaniu zadań domowych na temat otaczającego nas świata.

Radość uczenia się

Page 3 - 5 - Światło wiedzy

1. Wybierz przysłowia ludów Twojego regionu o potędze rozumu, wiedzy i zręcznych rękach. Spisać je.

Przysłowia o potędze umysłu- Rozum pokona siłę. - Każda rada przemawiająca do rozsądku jest dobra. - Jaki jest umysł, takie są przemówienia. - Rozum jest piękniejszy niż złoto, ale prawda jest światłem słońca. - Możesz pokonać jednego pięścią, ale umysłem możesz pokonać tysiące. więcej przysłów o umyśle i rozsądku Przysłowia o potędze wiedzy- Certyfikat jest mocny nie w złu, ale w prawdzie. - Wiedza jest lepsza niż bogactwo. - Ptak jest czerwony od piór, ale człowiek ma wiedzę. - Wiedza jest cenniejsza niż bogactwo. - Wiedza i mądrość zdobią człowieka. Przysłowia o zręcznych rękach- Zręczne ręce są pomocnikami nauki. - Nie można kupić złotych dłoni za srebro. - Sto napiwków nie zastąpi pary doświadczonych rąk. - Rzemieślnik i hafciarka sprawia radość sobie i innym.

2. Pytania „jak?”, „dlaczego”, „dlaczego?” ludzkość zawdzięcza większość wielkich odkryć. Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, czego chciałbyś się uczyć na zajęciach w szkole?

Jak pojawiają się czarne dziury? Jak budowano piramidy w Egipcie? Dlaczego Japonia nazywana jest krainą wschodzącego słońca? Dlaczego samoloty znikają w Trójkącie Bermudzkim? Po co eksplorować kosmos? Dlaczego dzięcioł puka w drewno? Dlaczego ptaki latają w szkole?

3. Spójrz na zakątek natury na zdjęciu powyżej. Powiedz nam, co już wiesz o tej roślinie. Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Douglasia lub falsesuga tissolifolia lub falsesuga Menzies Na zdjęciu Douglasia. Nazywa się ją także pseudosuga tissolifolia lub pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, daglezja, pseudosuga tissolifolia, daglezja, sosna oregońska, daglezja. - Gdzie może ją znaleźć kłamliwy suga Menziesa?- Falstsuga Menziesa występuje w Ameryce Północnej, a także w Azji. - Jaka jest maksymalna wysokość daglezji?- Douglasia może osiągnąć wysokość do 100 metrów. - Dlaczego ta roślina ma tak wiele nazw i jak się pojawiły?- Podczas podróży do Ameryki Północnej w 1791 roku biolog i lekarz Archibald Menzies zobaczył duże drzewo przypominające jodłę. Wiadomość o tym drzewie pozostała niezauważona. Ale w 1827 roku drzewo to zostało ponownie odkryte przez angielskiego botanika Davida Douglasa, który sprowadził je do Europy. Drzewo otrzymało wówczas nazwę „jodła daglezji”. Podczas badań odkryto, że pomimo wszystkich podobieństw z jodłą, istnieje szereg różnic, które umożliwiły rozróżnienie rodzaju - pseudohemlocks z rodziny sosnowej. Tak więc „jodła daglezji” stała się pseudocykutą daglezji, a jeszcze później - pseudocykutą cisolistną. Następnie zdecydowano się nazwać drzewo na cześć odkrywcy, czyli pseudocykutą Menzies, jednak dawne nazwy: „jodła daglezji” lub „jodła daglezji” zostały zachowane i są używane przez leśników.

4. Opowiedz nam na podstawie fotografii na s. 5, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie. Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na fotografii. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Plac Czerwony w Moskwie Na zdjęciu Plac Czerwony. Po lewej stronie Katedra św. Bazylego, po prawej Wieża Spasska. Przed Świątynią znajduje się miejsce egzekucji, gdzie w dawnych czasach ogłaszano dekrety królewskie. Na Placu Czerwonym znajdują się inne atrakcje, na przykład znajduje się tam Mauzoleum V.I. Lenina. - Jaka jest całkowita powierzchnia Placu Czerwonego w Moskwie w kilometrach i ile czy ludzie mogą zmieścić się na placu? - Długość Placu Czerwonego wynosi 330 metrów długości i 70 metrów szerokości, a jego łączna powierzchnia wynosi 23 100 metrów kwadratowych, czyli 0,023 kilometrów kwadratowych. Jeśli przeliczymy metry kwadratowe na hektary, okaże się, że powierzchnia Placu Czerwonego wynosi 2,31 ha. Jedna osoba zajmuje powierzchnię 0,21 m2, wtedy okazuje się, że na Placu Czerwonym zmieści się: 23 100:0,21 = 110 000 osób. Jednocześnie na Placu Czerwonym nie zmieści się cała ludność Moskwy, która w 2017 roku liczyła 12 380 664 osób. - Dlaczego Plac Czerwony w Moskwie nazywany jest czerwonym? - Często w bajkach występuje wyrażenie „czerwona dziewica”, co oznacza piękną dziewczynę. Czerwony, nałożony na kwadrat, oznacza piękny. Według innej wersji uważa, że ​​w momencie założenia Moskwy było wiele drewnianych budynków, które bardzo często płonęły. Plac obok Kremla nie był wyjątkiem. Tak więc, ze względu na częste pożary, plac nazwano Pozhar, a później zaczęto go nazywać „Placem Czerwonym”, ponieważ taki jest kolor ognia. - Jaka jest wysokość Wieży Spasskiej? - Wysokość Wieży Spasskiej wraz z gwiazdą wynosi 71 metrów.

5. Pokoloruj ilustrację przedstawiającą starożytny grecki mit o Dedalu i Ikarze.

Ilustracja do starożytnego greckiego mitu o Dedalu i Ikarze

Page 6 - 11 - Jak badać otaczający nas świat

1. Z jakich sposobów badania otaczającego nas świata korzystają te podręczniki? Podpisz go samodzielnie lub używając słów referencyjnych.

Słowa referencyjne: obserwacja, doświadczenie, identyfikacja obiektów przyrodniczych, pomiar, modelowanie.

2. Praca praktyczna „Obserwacja”.
Cel pracy: opanowanie etapów obserwacji.
Obserwuj zachowanie ryb akwariowych (lub innych zwierząt) podczas karmienia. Przemyśl etapy pracy i rób notatki.

1. Cel obserwacji: obserwacja zachowania ryb akwariowych podczas żerowania.
2. Plan obserwacji:
   • karmić złotą rybkę suchą karmą, wylewając ją na powierzchnię wody,
   • śledzić zachowanie ryb,
   • zapisz wyniki obserwacji.
3. Wyniki obserwacji: jeśli złote rybki nie zjedzą całego wylanego pokarmu w ciągu 5 minut, oznacza to, że są przekarmione i pozostały pokarm zepsuje wodę.
4. Wniosek: Ważne jest, aby złote rybki otrzymywały wystarczającą, ale nie nadmierną ilość pożywienia.

Zadawajcie sobie nawzajem pytania, aby dowiedzieć się, czy cel obserwacji został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Udało nam się sformułować cel obserwacji.
Opracowaliśmy przejrzysty plan monitorowania.
Pomyślnie zrealizowaliśmy plan obserwacji i zarejestrowaliśmy wyniki.
Z obserwacji udało nam się wyciągnąć wnioski.

3. Praca praktyczna „Doświadczenie”.
Cel pracy: opanowanie etapów przeprowadzania eksperymentu.
Przeprowadź doświadczenie z magnesem. Przemyśl etapy pracy i rób notatki.

1. Cel doświadczenia: sprawdzenie, czy magnes może przyciągnąć dowolny metal.
2. Plan eksperymentu:
   1. Weź magnes.
   2. Rozłóż na stole przedmioty wykonane z metalu (szpilki), złota (kolczyki), srebra (wisiorek).
   3. Umieść magnes w pobliżu każdego przedmiotu.
   4. Zapisz wynik.
3. Wyniki eksperymentu: magnes przyciąga przedmioty wykonane z metalu, ale nie byle jakiego.
4. Wnioski: magnes może przyciągać przedmioty wykonane z metalu, ale nie jakiekolwiek. Przedmioty wykonane ze złota i srebra, które również są metalami, nie mogą być przyciągane przez magnes.

Zadawajcie sobie nawzajem pytania, aby dowiedzieć się, czy cel doświadczenia został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Udało nam się sformułować cel eksperymentu.
Przygotowaliśmy jasny plan eksperymentu.
Pomyślnie zrealizowaliśmy plan eksperymentu i zarejestrowaliśmy wyniki.
Udało nam się wyciągnąć wnioski z doświadczenia.
4. Jakie urządzenie (narzędzie) będzie potrzebne w każdym przypadku? Wskaż strzałkami.


5. Praca praktyczna „Pomiar masy”.
Cel pracy: nauka pomiaru masy za pomocą wagi.
1. Korzystając z rysunku, przestudiuj strukturę łusek.

2. Rozważmy zbiór odważników. Zapisz masę każdego odważnika.
3. Zmierz masę przedmiotów podaną przez nauczyciela. Wyniki pomiarów wpisz do tabeli.

4. Uzupełnij to.

Waga to urządzenie służące do pomiaru masy.

Dowiedzieliśmy się, jak działają wagi.
Rozumiemy, jak działają wagi.
Nauczyliśmy się mierzyć masę.

6. Praca praktyczna „Pomiar długości”.
Cel pracy: nauka pomiaru długości za pomocą linijki (taśmy).

1. Korzystając z rysunku, przestudiuj budowę linijki i taśmy mierniczej. Porównaj je. Zastanów się, kiedy użyć linijki, a kiedy taśmy mierniczej.

Do pomiaru obiektów o małej długości należy używać linijki. Gdy obiekt jest duży, zaleca się użycie taśmy mierniczej.

2. Wypełnij puste miejsca.

Ukończone zadanie:

3. Zmierz długość przedmiotów podanych (lub wskazanych) przez nauczyciela. Wyniki pomiarów wpisz do tabeli.

4. Uzupełnij to.

Linijka i miarka to narzędzia służące do pomiaru długości.

Wymyślajcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby dowiedzieć się, czy cel pracy został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Dowiedzieliśmy się jak działa linijka i miarka.
Rozumieliśmy, w jakich przypadkach należy użyć linijki, a w jakich taśmy mierniczej.
Nauczyliśmy się mierzyć długość.
Nauczyliśmy się rejestrować wyniki pomiarów.

Page 12 - 13 - Książka jest źródłem wiedzy

1. Zapisz informacje o książce popularnonaukowej, która szczególnie przypadła Ci do gustu:

2. Narysuj ilustrację do tej książki. Zamiast rysunku możesz wkleić zdjęcie na temat książki.

3. Przeczytaj wypowiedzi na temat znaczenia książek i języka ojczystego w życiu człowieka, które znajdują się w pociągu moskiewskiego metra „Czytanie Moskwy”.

Dom bez książek jest jak ciało bez duszy. Cecero Prawdziwa miłość do ojczyzny jest nie do pomyślenia bez miłości do własnego języka. KG. Paustowski

Cicero Marcus Tullius – rzymski polityk, mówca i pisarz. Informacje zaczerpnięte z Nowego Ilustrowanego Słownika Encyklopedycznego, s. 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - pisarz rosyjski. Mistrz prozy lirycznej. Informacje zaczerpnięte z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strona 545.

4. Wymyśl własne stwierdzenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.

Cała ludzka mądrość ukryta jest w księgach i tylko czytając, możesz to zrozumieć.

5. W jakich podręcznikach możesz dowiedzieć się, z czego słynie starożytne greckie miasto Troja? Zapisz to.

Świat starożytny, kompletna encyklopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - AB Preobrazhensky. Odkrywam świat: Encyklopedia dla dzieci: Historia świata starożytnego. 2001.

Page 14 - 15 - Wybierzmy się na wycieczkę

1. Znajdź opis i wskaż strzałkami.

Wykonana opcja:

2. Podaj 1-2 przykłady.

Muzea sztuki: Galeria Trietiakowska, Muzeum Sztuk Pięknych im. A. S. Puszkina

Muzeum-apartament, dom-muzeum, muzeum-osiedle: Muzeum Włodzimierza Majakowskiego, Muzeum Mieszkań S.S. Prokofiew

Rezerwaty przyrody, parki narodowe: Moskiewskie Muzeum Państwowe-Rezerwat Kolomenskoje , Wyspa Izmailovsky - rezerwat muzealny

3. Pomyśl i zapisz pytania, które chciałbyś zadać w zoo lub ogrodzie botanicznym.

• Dlaczego hipopotamy mają różowe mleko?
• Czy to prawda, że ​​słonie boją się myszy?
• Jakiego koloru jest język żyrafy?
• Po ilu latach na dębie pojawiają się żołędzie?
• Dlaczego orzech nazywa się orzechem włoskim?

Dowiedz się, jakie pytania przygotowali inni goście. Czy możesz na nie odpowiedzieć?

4. Ustal samodzielnie lub korzystając z dodatkowej literatury, Internetu, które muzea są pokazane na fotografiach w Załączniku. Wytnij je i wklej w odpowiednie pola.

Muzeum Sztuk Pięknych im. A.S. Puszkin

5. Pomyśl i napisz, gdzie możesz wybrać się na wycieczkę w swoim regionie. Podkreśl nazwę miejsca, które wydaje Ci się najciekawsze.

• Garażowe Muzeum Sztuki Współczesnej
• Sala Zbrojowa Muzeów Kremla Moskiewskiego
• Planetarium
• Muzeum „Dom do góry nogami”

Page 16 - 17 - Nasza wycieczka

Wybierz się na wycieczkę i napisz o niej fotorelację. Napisz, jak oceniasz wycieczkę i dlaczego.

Izba Zbrojowni w Moskwie

Podobała mi się wycieczka. Dowiedziałem się wielu nowych i ciekawych rzeczy.

Page 18 - 21 - Co powie Ci plan

Plan strony- jest to dokładny rysunek terenu, wykonany przy użyciu konwencjonalnych znaków.

2. Podpisz symbole planu samodzielnie lub za pomocą podręcznika.

3. Wytnij symbole planu z załącznika i wklej je w odpowiednie okienka.

			1 - Grunty orne. 2 - Ogród warzywny.

4. Narysuj symbole planu.

Sprawdź się korzystając z podręcznika.

5. Podczas lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawionego w podręczniku?” Dzieci odpowiedziały w ten sposób:

Seryozha: „Jeden centymetr na planie odpowiada jednemu metrowi na ziemi”.
Nadya: „Jeden centymetr na planie odpowiada 50 metrom w ziemi”.
Vitya: „Jeden centymetr na ziemi odpowiada 10 metrom na planie”.
Ira: Jeden centymetr na planie odpowiada 100 metrom w ziemi.

Kto odpowiedział poprawnie? Sprawdź pudełko.

6. Praca praktyczna „Plany turystyczne”.

1) Przyjrzyj się planowi ogrodu zoologicznego w podręczniku.

Skoncentruj się na bokach horyzontu i określ, w których częściach zoo żyją:

a) tygrysy - na północy
b) lwy - na południu
c) gile i inne ptaki - na zachodzie
d) wielbłądy - na wschodzie

2) Rozważ fragment planu moskiewskiego w podręczniku.

Fragment planu moskiewskiego

Zapisz, które zabytki miasta są na nim przedstawione.

Stadion Sparrow Hills Łużniki

3) Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się ze Dworca Moskiewskiego do Pałacu Zimowego. Napisz co widzisz na tej trasie.

Plan centralnej części Petersburga Ze stacji Moskiewski należy skręcić w lewo Newskim Prospektem, minąć most Aniczkowa i za Kolumną Aleksandrowską skręcić w prawo. A potem znajdziemy się w pobliżu Pałacu Zimowego. Podążając tą trasą można zobaczyć Most Aniczkowa, Katedrę Kazańską, Kolumnę Aleksandrowską i Plac Pałacowy.

Umieść na planie dowolną inną trasę. Opisz to ustnie.

Jeśli przyniesiesz na zajęcia inne plany podróży, rozważ je. Wymyślcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby sprawdzić, czy nauczyliście się czytać plany podróży.

Nauczyliśmy się wyznaczać na planie boki horyzontu.
Nauczyliśmy się znajdować różne punkty orientacyjne na mapie.
Nauczyliśmy się ustalać zgodnie z planem, jak dotrzeć w to czy tamto miejsce.
Dowiedzieliśmy się jak wyznaczyć na planie konkretną trasę.

Page 22 - 23 - Planeta na kartce papieru

1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.

Mapa to pomniejszony obraz powierzchni Ziemi na płaszczyźnie za pomocą symboli.

2. Zaznacz boki horyzontu na mapie świata.

3. Kolor jak wskazano na mapie:

4) Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicje.

Kontynent to ogromny kawałek lądu otoczony ze wszystkich stron wodą. Nazywa się go także kontynentem. Część świata- jest to kontynent lub część kontynentu z pobliskimi wyspami.

Wyjaśnij (ustnie), jakie są podobieństwa i różnice między kontynentem a częścią świata.

5. Zapisz w tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.

Wpisz nazwy kontynentów i części świata, do których nie pasuje żaden kolor.

6. Korzystając z mapy podręcznikowej, podaj przykłady (3-4 nazwiska w każdym akapicie).

Morza: Morze Barentsa, Morze Arabskie, Morze Norweskie, Morze Beauforta. Rzeki: Lena, Amazonka, Wołga, Ob. Wyspy: Wyspy Aleuckie, Wyspy Nowej Zelandii, Wyspa Madagaskar, Wyspa Tasmania.

Page 24 - 25 - Kraje i narody na politycznej mapie świata

1. Spójrz na ścienną mapę polityczną świata. Ustal nazwę i granice kraju, którego stolicą jest Rzym - starożytne miasto, o którego kulturze dużo już wiesz. Jak nazywają się sąsiednie kraje? Zapisz informacje uzyskane podczas studiowania mapy politycznej świata:

Spójrzmy na mapę i zobaczmy, że sąsiadującymi krajami są: Francja, Szwajcaria, Austria i Słowenia. Rzym jest stolicą Włoch. Włochy sąsiadują z Austrią, Szwajcarią, Francją i Słowenią.

2. Przeczytaj historię Heinricha Schliemanna. Znajdź na ścianie politycznej mapie świata kraje, których języków się nauczył, w których mieszkał i pracował. Zaznacz je polami wyboru.

Heinrich Schliemann urodził się w 1922 r Niemcy. Jego dziecięce marzenie o odnalezieniu starożytnego miasta Troja doprowadziło go w wieku 18 lat jako marynarza na statku Dorothea, który płynął do Wenezuela. Statek wpadł w sztorm i zatonął, ale Heinrich cudem uciekł i wylądował Amsterdam. Tutaj pracował w biurze handlowym i po dwóch latach opanował Rosyjski , język angielski , Francuski , Holenderski , hiszpański , portugalski I Włoski Języki. Następnie udał się Heinrich Schliemann Petersburgu i przez 20 lat prowadził działalność handlową w stolicy Rosji. W tym czasie się nauczył Polski , szwedzki , grecki, Arab i innych językach, wzbogacili się dzięki wydobyciu złota w Ameryka. I w końcu odszedł Grecja- Spełnij swoje marzenia. Aby przeczytać Iliadę w oryginale, nauczył się starożytnej greki w sześć tygodni. Tekst Homera stał się jego przewodnikiem. A starożytna kraina Grecji ujawniła archeologowi swój sekret. G. Schliemann został pochowany w Atenach.

Zaznaczmy na mapie flagami wszystkie kraje, których języków uczył się G. Schliemann, w których mieszkał i pracował.

Mapa polityczna świata - kliknij, aby powiększyć obraz

3. Przyjrzyj się przedstawicielom różnych krajów w tradycyjnych strojach. Znajdź kraj swojego języka ojczystego na politycznej mapie świata. Zapisz nazwy tych krajów i ich stolice.

Kraj: Białoruś Stolica - Mińsk	Kraj: Meksyk Stolica: Meksyk
Kraj: Turcja Stolica – Ankara	Kraj: Chiny Stolica: Pekin

Page 26 - 27 - Podróżując poznajemy świat

1. Razem ze znajomymi omówcie i zaplanujcie przygotowania wycieczki po Waszym mieście (wieś). Skorzystaj w tym celu z przykładowego planu z podręcznika.

Cel podróży: dowiedz się o śmierci rodziny królewskiej. Cel podróży: Świątynia na krwi Źródła informacji o celu Twojej podróży: Internetu. Bibliografia: Pielgrzymi z całej Rosji wyruszą w lipcu trasą „Sanktuaria Diecezji Jekaterynburskiej, Dni Królewskie”. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut „Tajemnica śmierci rodziny królewskiej”, artykuł 2004; Greg King, Penny Wilson „Romanowowie. Losy dynastii królewskiej.” Wydawnictwo „Eksmo”, Moskwa, 2005 Mapy, diagramy, plany, przewodniki: mapa miasta Jekaterynburg. Wyposażenie: kamera, nawigator. Prognoza pogody: dowiedz się na stronie gismeteo.ru. Dress code: luźne, wygodne buty. Mój towarzysz(e): rodzice.

2. Po wycieczce wybierz ze swojego pamiętnika najciekawsze rzeczy i zapisz je w tych linijkach.

Tragiczna śmierć cesarza Mikołaja II oznaczała koniec wielkiego imperium rosyjskiego. Fatalne wydarzenia, które miały miejsce w Jekaterynburgu, w domu inżyniera Ipatiewa, zrodziły wiele legend. Historycy mają do rozwiązania wiele zagadek.

3. W gospodarstwie „Na Krańcach” obwodu Biełgorodskiego nauczymy się sztuki pszczelarstwa. Wytnij rysunki z załącznika. Uzupełnij nimi fotorelację, obserwując porządek w pracy pracujących pszczół i trosk pszczelarza.

Page 28 - 29 - Transport

1. Narysuj starożytny środek transportu ludów z Twojego regionu lub wklej zdjęcie.

Zdjęcie starożytnego środka transportu - sań ciągniętych przez trojkę

2. Rozłóż pojazdy według typu. Transport lądowy zaznaczono czerwonym kółkiem, transport wodny - niebieskim kółkiem, transport lotniczy - żółtym kółkiem.

Które z tych pojazdów są starożytne, a które nowoczesne? Odpowiedz ustnie.

3. Projekt „Ciekawy Pasażer”. Przeczytaj historię i obejrzyj zdjęcia.

O pociągu „Czytanie Moskwy” już wiecie. W moskiewskim metrze kursuje także pociąg Aquarelle. Wsiadasz do powozu i czujesz się jak w galerii sztuki. Chłopcy, dziewczęta i chłopcy w twoim wieku z zainteresowaniem przyglądają się twórczości rosyjskich artystów. Często pasażerowie tego pociągu przesiadają się z samochodu do samochodu, aby zobaczyć jak najwięcej obrazów. Wiele osób robi zdjęcia tego, co szczególnie im się podobało. Pociąg „Akwarela” to wspaniały prezent dla wszystkich miłośników sztuki i osób po prostu ciekawskich.
Pociąg „Akwarela”

Wymyśl projekt jednego ze środków transportu dla ciekawskich pasażerów. Jakie zjawiska przyrodnicze i kulturowe swojego regionu chciałbyś zaprezentować w swoim projekcie? Narysuj i opisz projekt na str. 30-31.

Nazwa Projektu : tramwaj z muzyką klasyczną
Nazwa środka transportu : tramwaj
Wygląd :

Opis: W tramwaju będzie puszczana muzyka klasyczna. W przerwach między utworami spiker opowie o różnych ciekawostkach związanych z pisaniem utworów, kompozytorami, którzy je napisali, ich życiem i wykonawcami.

Page 32 - 33 - Media i komunikacja

1. Wymyśl symbole do przekazania informacji. Narysuj je na flagach.

Wymień się zeszytami z przyjacielem i rozszyfruj informacje na flagach. Zapisz to słowami.

Po lewej stronie znajduje się znak ostrzegający o jakimś zdarzeniu wymagającym uwagi. Po prawej stronie znajduje się strzałka w prawo - wskazująca kierunek dalszego ruchu.

2. Wyobraź sobie, że wysyłasz list do przyjaciela. Użyj wymaganych informacji, aby wypełnić kopertę pocztową.

3. Umieść w ramce informację z lokalnej gazety lub magazynu o interesujących Cię zjawiskach naturalnych lub wydarzeniach kulturalnych, o mieszkańcach Twojego regionu.

4. Zapisz z pamięci nazwy mediów i przekazów. Sprawdź się korzystając z podręcznika.

Media i komunikacja Usługi pocztowe, telegraficzne, telefoniczne, radiowe, telewizyjne, internetowe.

Świat jest jak dom

Page 34 - 35 - Świat przyrody w sztuce ludowej

1. Korzystając z tekstu podręcznika na s. 22. 46 uzupełnij zdanie:

Słowo „ekos” („oikos”) przetłumaczone z języka greckiego oznacza „ dom, mieszkanie „. Słowo „logos” przetłumaczone z języka greckiego oznacza wiedza . Starożytni Grecy nazywali słowo „ekumena” część świata zamieszkana i zagospodarowana przez człowieka .

2. Pokoloruj fragment zabytkowego kołowrotka. Określ, ile poziomów Wszechświata jest na nim przedstawionych. Opisz je ustnie.

3. Ułóż łańcuch pytań i odpowiedzi na podstawie piosenki „Dokąd idziesz, Tomaszu?”, wykorzystując wiedzę o przyrodzie i życiu mieszkańców Twojego regionu. Aby uzyskać ostateczną odpowiedź, skorzystaj z podpowiedzi z podręcznika lub wpisz imię i nazwisko osoby, dla której piszesz tę piosenkę. Możesz wykonać rysunek, który będzie dołączony do tekstu jako prezent (na osobnej kartce).

opcja 1-Dokąd idziesz, pasterzu? Dokąd prowadzisz swoje owce? - Na polu. - Dlaczego musisz być na boisku? - Nakarm owce. - Po co karmić owce? - Aby dali wełnę. - Dlaczego potrzebujesz wełny? - Aby dzieciom było ciepło w zimie. Opcja 2-Gdzie idziesz, Anya? - Zbieraj grzyby. - Dlaczego potrzebujesz grzybów? - Gotować zupę. - Dlaczego potrzebujesz zupy? - Aby się nakarmić i leczyć swoich przyjaciół!

Page 36 - 37 - Z czego wszystko jest zrobione

1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie i zakreśl je. Wyjaśnij (ustnie) swój wybór.

Obiekty naturalne - wszystko co związane z naturą. Ponadto otaczają nas niezliczone przedmioty stworzone przez człowieka. Pierwsze zdjęcie przedstawia przedmioty naturalne, z wyjątkiem kubka, który jest przedmiotem stworzonym przez człowieka, więc będzie on w tym rzędzie zbędny. Drugie zdjęcie przedstawia przedmioty stworzone przez człowieka, z wyjątkiem sikory, która jest przedmiotem naturalnym, więc będzie ona zbędna w tym rzędzie.

2. Podaj przykłady obiektów naturalnych (3-4 w każdym rzędzie).
Obiekty przyrody nieożywionej: planety, wodospady, kamienie.
Obiekty przyrody żywej: drzewa, zwierzęta, ptaki, owady.
3. Korzystając z tekstu i ilustracji z podręcznika, uzupełnij tabelę. Możesz go uzupełnić własnymi przykładami.

4. Dowiedz się z opisu substancji i wpisz ich nazwy w kratki.
— Substancja ta jest częścią każdego żywego organizmu. Ciało ludzkie składa się z 2/3 tej substancji.

— Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także jest rozpuszczona w wodzie mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu - kuchni.

- Substancja ta jest dodawana do wielu produktów - słodyczy, ciast, ciastek. W naturze występuje w roślinach.

Cukier

— Ta substancja jest naszym pomocnikiem w kuchni, ponieważ dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, ale jest bardzo niebezpieczny.

Gazu ziemnego

- Substancje te są tworzone sztucznie. Wykorzystuje się je do wyrobu artykułów gospodarstwa domowego, ram okiennych, zabawek i wielu innych produktów.

Plastikowy

5. Niebieskim ołówkiem podkreśl nazwy ciał stałych, a zielonym ołówkiem nazwy substancji: sól, gwóźdź, żelazo, podkowa, aluminium, drut, miedź, kanister po benzynie, plastik, benzyna, sopel lodu, woda, lód, cukierki , cukier, solniczka.

Strony 38 - 39

6. Praca praktyczna (doświadczenie) „Woda jest rozpuszczalnikiem”.

Cel doświadczenia: określenie, które substancje woda rozpuszcza, a które nie.
1) Zaproponuj plan (kolejność) przeprowadzenia eksperymentu.

1. Wlać wodę do 4 szklanek.
2. Umieść cukier w 1 szklance.
3. Do drugiej szklanki włóż sól.
4. Umieść kredę w trzeciej szklance.
5. Umieść glinę w czwartej szklance.
6. Obserwuj wynik.
7. Zapisz dane wyjściowe

2) Spójrz na rysunek. Wybierz sprzęt potrzebny do przeprowadzenia eksperymentu. Zaznacz wybrane elementy znacznikiem wyboru.

3) Postępuj zgodnie z instrukcjami.

Wlać wodę z kolby do 4 zlewek. Do szklanki nr 1 wsyp cukier, do szklanki nr 2 sól, do szklanki nr 3 pokruszoną kredę (kredę rozetrzyj w moździerzu), a do szklanki nr 4 glinę. Wymieszaj wszystkie substancje szklanym prętem. Co obserwujesz? Opisz ustnie.

4) Zapisz wyniki doświadczenia, umieszczając znak „+” w odpowiednich kolumnach tabeli.

5) Wyciągnij wniosek. Sprawdź się korzystając z Aplikacji.

Woda rozpuszcza cukier i sól, ale nie rozpuszcza piasku i kredy.

Przeprowadźcie burzę mózgów, zadając sobie nawzajem pytania, aby sprawdzić, czy cel doświadczenia został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Zaproponowaliśmy odpowiedni plan przeżyć.
Wybraliśmy odpowiedni sprzęt.
Dokładnie zanotowaliśmy wyniki eksperymentu.
Wyciągnęliśmy właściwe wnioski z doświadczenia.

Page 40 - 41 - Świat ciał niebieskich

1. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz w tekście dane liczbowe.

Średnica Słońca w 109 razy większa niż średnica Ziemi. Masa Słońca w 330 tys razy większa od masy naszej planety. Odległość Ziemi od Słońca wynosi 150 milionów kilometrów . Temperatura na powierzchni Słońca osiąga 6 tysięcy stopni , a w centrum Słońca - 15-20 milionów stopni .

Opowiedz swoim kolegom z klasy o Słońcu. W swojej historii uwzględnij dane z podręcznika.

2. Wypełnij tabelę. Weźmy jeden przykład z podręcznika (ilustracja na s. 56). Spróbuj znaleźć inne przykłady (1-2 w każdej kolumnie) w dodatkowej literaturze i Internecie.

Różnica gwiazd według koloru

Nazwy gwiazd według koloru

3. Słońce i poruszające się wokół niego ciała niebieskie tworzą Układ Słoneczny. Zbuduj model układu słonecznego. Aby to zrobić, uformuj modele planet z plasteliny i ułóż je w odpowiedniej kolejności na kartce tektury. Podpisz nazwy planet i przyklej je do swojego modelu.

4. Rozwiąż krzyżówkę.

1) Największa planeta w Układzie Słonecznym.
2) Planeta posiadająca pierścienie wyraźnie widoczne przez teleskop.
3) Planeta najbliższa Słońcu.
4) Planeta najdalej od Słońca.
5) Planeta, na której żyjemy.
6) Planeta to sąsiad Ziemi, położony bliżej Słońca niż Ziemia.
7) Planeta to sąsiad Ziemi, położony dalej od Słońca niż Ziemia.
8) Planeta znajdująca się pomiędzy Saturnem a Neptunem.

5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotuj wiadomość o gwieździe, konstelacji lub planecie, o której chciałbyś dowiedzieć się więcej. Zapisz podstawowe informacje dotyczące Twojej wiadomości. Podaj źródła informacji.

Gwiazda Aldebarana Jedna z najjaśniejszych gwiazd na nocnym niebie, główna, najjaśniejsza gwiazda w konstelacji Byka, nazywa się Aldebaran. W języku arabskim słowo to oznacza również „podążanie”. Aldebaran to pomarańczowo-czerwony olbrzym. Jego jasność jest 150 razy większa niż jasność Słońca. Znajduje się 65 lat świetlnych od nas. Źródło: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Space: encyklopedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 s.: il. - (Twoja pierwsza encyklopedia).

Page 42 - 43 - Niewidzialny skarb

1. W tekście podręcznika znajdź akapit wyjaśniający pochodzenie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wymyśl i narysuj diagram przedstawiający powstawanie wiatru.

W naturze poruszające się powietrze to wiatr. Jak wiadomo, Ziemia w różnych miejscach jest różnie nagrzewana przez Słońce. Powietrze nagrzewa się znad ziemi. Ciepłe powietrze jest lżejsze od zimnego; unosi się, a na jego miejsce napływa zimne powietrze. To tutaj pojawia się wiatr.

Zobacz, jakie schematy zaproponowali inni goście. Oceń swoją pracę i pracę swoich towarzyszy. Czyj schemat jest poprawny, dokładny, zrozumiały? Kto popełnił błędy? Opowiedz nam o występowaniu wiatru według najbardziej udanych schematów.
2. Podpisz diagram nazwami gazów tworzących powietrze. Sprawdź się korzystając z podręcznika.

Podkreśl zielonym ołówkiem nazwy gazów, które organizmy żywe wchłaniają podczas oddychania.
Podkreśl czerwonym ołówkiem nazwę gazu wydzielanego przez organizmy żywe podczas oddychania.
3. Zbadaj właściwości powietrza i zapisz swoje wnioski.

1) Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste?
Powietrze jest przejrzyste.
2) Czy powietrze ma kolor?
Powietrze nie ma koloru.
3) Czy powietrze ma zapach?
Powietrze nie ma zapachu.
4) Co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu lub ochłodzeniu?
gorące powietrze rozszerza się .

To doświadczenie na to wskazuje kompresy zimnego powietrza.
5) W jaki sposób powietrze przewodzi ciepło?
Powietrze źle przewodzi ciepło.

4. Jak nazywa się sprzęt używany w tych eksperymentach? Wskaż strzałkami.

Page 44 - 45 - Najważniejsza substancja

Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”.

Cel pracy: określić właściwości wody.

Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy jest widoczna? Na jaką właściwość wody to wskazuje?

Wniosek: woda jest czysta.

Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to znaczy?

Wniosek: woda jest bezbarwna.

Poczuj zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można w ten sposób określić?

Wniosek: woda nie ma zapachu.

Do gorącej wody włóż kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą. Co obserwujesz? Co to oznacza?

Wniosek: po podgrzaniu woda rozszerza się.

Umieść tę samą kolbę na talerzu z lodem. Co obserwujesz? Co to oznacza?

Wniosek: Kiedy woda się ochładza, kurczy się.

Wniosek ogólny: woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, rozszerza się pod wpływem ogrzewania i kurczy się po ochłodzeniu.

Określ cel każdego doświadczenia. Opisz (ustnie) jego postęp. Sprawdź swoje ustalenia w dodatku.

Wybraliśmy odpowiedni sprzęt do eksperymentów.
Nasze wnioski są zbieżne z przedstawionymi w Aneksie.
Prawidłowo określiliśmy właściwości wody, ale błędnie sformułowaliśmy wnioski.
Popełniliśmy błędy w określaniu niektórych właściwości wody.

Page 46 - 47 - Elementy naturalne w sztuce ludowej

1. Wytnij zdjęcia z Aplikacji. Podpisz je nazwami elementów naturalnych. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza, charakterystyczne dla sztuki pięknej i użytkowej ludów twojego regionu.

2. Zapisz zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności mieszkańców Twojego regionu. Życzę ich uczestnikom innych grup roboczych.

Zagadki o ogniu Ognisty ptak leci, upuszcza złote pióra. (Ogień) Żyje bez picia. Ale gdy tylko dasz mu coś do picia, umiera. (Ogień) Szkarłatny kogut w wodzie zgasł. (Ogień) Żucie - nie żuję, ale jem wszystko. (Ogień) Zagadki o wodzie Zimą pada, wiosną bulgocze, latem hałasuje, jesienią kapie. (Woda) W upalny dzień najbardziej pożądaną rzeczą jest (Woda) Czego nie można zwinąć w górę, przenieść na sicie lub trzymać w rękach? (Woda) Zagadki o powietrzu Czym oddychamy? Czego nam brakuje? (Powietrze) Czego nie widzisz ani w pokoju, ani na ulicy? (Powietrze)

3. Przyjrzyj się wzorom haftu ludowego. Rozpoznaj obrazy ognia, wody i powietrza.

Ustnie skomponuj bajkę o elementach przyrody.

Page 48 - 49 - Tereny składowania gruntów

1. Uzupełnij definicje samodzielnie lub korzystając z podręcznika.

Minerały - są to substancje naturalne Skały - Są to naturalne związki mineralne.

2. Praca praktyczna „Skład granitu”.

Cel pracy: określenie składników mineralnych wchodzących w skład granitu.

1. Zbadaj i porównaj próbki minerałów: skalenia, kwarcu, miki. Opisać ustnie ich właściwości (kolor, przezroczystość, połysk).
2. Przyjrzyj się kawałkowi granitu za pomocą szkła powiększającego. Znajdź kolorowe ziarna. To jest skaleń mineralny. Szukaj półprzezroczystych ziaren. To jest kwarc mineralny. Poszukaj czarnych błyszczących ziaren. Jest to minerał mika.
3. Na podstawie wyników badań uzupełnij diagram.

4. Wyciągnij wniosek (ustnie). Sprawdź się korzystając z Aplikacji.

Wymyślajcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby dowiedzieć się, czy cel pracy został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.

Poprawnie opisaliśmy właściwości minerałów.
Prawidłowo zidentyfikowaliśmy minerały tworzące granit.
Poprawnie wypełniliśmy diagram „Skład granitu”.
Nasz wniosek był zbieżny z wnioskiem podanym w Załączniku.

3. Czy wiesz, co jest przechowywane w magazynach Ziemi? Wytnij fotografie z załącznika i wklej je w odpowiednie pola.

4. Zapisz nazwy minerałów występujących w Twoim regionie.

Złoto, gaz, ropa naftowa, granit, azbest, ruda żelaza.

Page 50 - 51 - Cud pod stopami

Praca praktyczna „Badanie składu gleby”.

Cel pracy: ustalenie, co zawiera gleba.

Przegląd sprzętu przygotowanego do pracy praktycznej. Użyj strzałek, aby wskazać nazwy elementów. Wyjaśnij (werbalnie), do czego służą.

Wrzuć bryłę suchej ziemi do wody. Co obserwujesz? Co to znaczy?

Wniosek: Gleba zawiera powietrze.

Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Przytrzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co obserwujesz? Co to znaczy?

Wniosek: Gleba zawiera wodę.

Kontynuuj podgrzewanie gleby. Poczekaj, aż pojawi się dym i nieprzyjemny zapach. Powoduje to spalanie gleby próchnicznej, która powstaje ze szczątków roślin i zwierząt. Humus nadaje glebie ciemny kolor. Co wskazuje to doświadczenie?

Wniosek: Gleba zawiera próchnicę.

Wypaloną ziemię, w której wypalił się humus (jest szary) wlać do szklanki wody i wymieszać. Obserwuj, co opadnie na dno jako pierwsze, a co po chwili. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Gleba zawiera glinę i piasek.

Umieść kilka kropli wody na szklance, w której ziemia zalega od dłuższego czasu. Przytrzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co zostało na szkle? Są to sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Gleba zawiera sole mineralne.
Wniosek ogólny: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, glinę, piasek, sole mineralne.

Określ cel każdego doświadczenia. Opisz (ustnie) jego postęp. Sprawdź swoje ustalenia w dodatku. Oceń swoją pracę, wstawiając znak „+” w odpowiednie pola.
Poprawnie nazwaliśmy sprzęt do eksperymentów.
Nasze ustalenia były zgodne z wynikami zawartymi w Załączniku.
Prawidłowo określiliśmy skład gleby, ale sformułowaliśmy wniosek niedokładnie.
Popełniliśmy błędy w określeniu składu gleby.

Page 52 - 53 - Świat Roślin

1. Znajdź grupy roślin według opisów. Wpisz w kratki nazwy grup.

• Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona - 9 liter. Odpowiedź: kwitnienie. Rośliny kwitnące mieć kwiaty i owoce. Mają wszystkie pozostałe części: korzenie, łodygi, liście. Te rośliny są najbardziej różnorodne. Grupa obejmuje 250 000 gatunków. Przykłady roślin kwitnących: żonkil, nagietek, nagietek, wierzba, konwalia, aster, słonecznik, gruszka, ziemniak, lipa, podbiał, mniszek lekarski.
• Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą - 9 liter. Odpowiedź: algi. Wodorost- mieszkańcy wody. Przykładem glonów są wodorosty. Glony nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów i owoców. Ciało glonów wygląda jak długie brązowe wstążki, nazywa się to plechą. Grupa obejmuje 100 000 gatunków.
• Rośliny w tej grupie mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami - 3 litery. Odpowiedź: mchy. Mchy rosną w wilgotnych miejscach. Mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. Grupa obejmuje 27 000 gatunków.
• Rośliny te mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach - 7 liter. Odpowiedź: drzewa iglaste. Rośliny iglaste mają korzenie, łodygi, liście (igły), ale nie mają kwiatów ani owoców. Zamiast owoców mają szyszki, w których dojrzewają nasiona. Grupa obejmuje 600 gatunków. Przykłady drzew iglastych: sosna, tuja, modrzew, świerk.
• Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście, które wyglądają jak duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców i nasion - 11 liter. Odpowiedź: paprocie. Paprociełatwo rozpoznać po pięknych liściach przypominających duże pióra. Oprócz liści paprocie mają korzenie i łodygi. Nie mają kwiatów, owoców ani nasion. Grupa obejmuje 10 000 gatunków.

2. Podczas lekcji nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały w ten sposób:

• Seryozha: narcyz, nagietek, nagietki, wierzba, sosna.
• Nadya: konwalia, aster, słonecznik, gruszka, ziemniak.
• Vitya: tuja, modrzew, paproć, lilia wodna, truskawka.
• Ira: wodorosty, świerk, lipa, podbiał, mniszek lekarski.

Który z chłopaków odpowiedział poprawnie? Kto popełnił jeden błąd, dwa błędy, trzy błędy?

Nadia ma poprawną odpowiedź, Seryozha ma jeden błąd, Ira ma dwa błędy, Vitya ma trzy błędy.

3. Zidentyfikuj te rośliny. Wpisz nazwy roślin i grupy, do których należą.

Rozkwit	Rozkwit	Rozkwit	Rozkwit
Paproć	Mchy	Drzewa iglaste	Drzewa iglaste

4. Korzystając z książki „Zielone strony”, przygotuj wiadomość na temat jednego z gatunków roślin z dowolnej grupy. W wiadomości zapisz nazwę gatunku, grupy i krótką informację.

Łopian, czyli łopian

Wiele roślin: konwalie, śnieżnobiałe lilie wodne - znikają z powierzchni ziemi, ale nie osty.
Ze względu na to, że kosze z owocami są mocno przymocowane do ubrania i rozrzucone wszędzie, łopian rośnie wszędzie.

Jeśli uzbroisz się w szkło powiększające i przyjrzysz się uważnie tej roślinie, zobaczysz małe fioletowe kwiatki w koszu z kulkami, a na zewnątrz specjalne liście. Zakończone są cierniami, dzięki czemu łatwo przyczepiają się do ludzi i zwierząt.

Page 54 - 55 - Nasza podróż do świata roślin

Na tych stronach przygotuj fotorelację o niesamowitym świecie roślin w Twoim regionie lub innych odwiedzonych przez Ciebie miejscach. Na zdjęciach i podpisach staraj się przekazać swoje podejście do świata roślin.

Rośliny Uralu

Chaber błękitny jest rośliną jednoroczną. Występuje na obrzeżach lasów, polanach, poboczach dróg, jako chwast w ogrodach warzywnych i na polach zbóż.

Krzew dorastający do 120 cm wysokości. Jest bliskim krewnym borówki brusznicy. Borówki kwitną w czerwcu-lipcu, owocują w sierpniu-wrześniu. Jej owoce są bardzo smaczne. Są szeroko stosowane do przygotowywania różnych potraw.

- wieloletnia roślina zielna. W Rosji rośnie wszędzie (z wyjątkiem Dalekiej Północy): na polanach, obrzeżach lasów, wśród krzaków, w suchych, otwartych, trawiastych miejscach, na zboczach wzgórz. W Europie nazywa się je oregano, jest dalekim krewnym mięty, melisy, szałwii, bazylii i innych ziół. Oregano jest niemal najważniejszą przyprawą do produkcji legendarnej włoskiej pizzy i sałatki greckiej.

Page 56 - 57 - Żyzna ziemia i rośliny w sztuce ludowej

1. Kolorowe wzory na zabytkowym ręczniku. Rozpoznaj obrazy ziemi i roślin. Udekoruj drugi ręcznik starożytnymi wzorami charakterystycznymi dla sztuki pięknej i użytkowej ludów Twojego regionu.

Teraz oferujemy kilka opcji haftu na zabytkowych ręcznikach. Ale przede wszystkim zauważamy, że do haftu używano głównie kolorów białego i czerwonego. Wynika to z faktu, że po prostu nie było innych barwników.

Jednocześnie w hafcie staroruskim stosowano następujące zasady.

• Na spodzie ręcznika eksponowano ziemię, dopuszczano natomiast kolory czarne. Do przedstawienia Ziemi wykorzystano kształty geometryczne: kwadraty, romby.
• Na wierzchu ręcznika haftowano rośliny, zwykle przedstawiające kwiaty i liście. Obraz dozwolony
  kłosy w środkowej części ręcznika.

2. Narysuj ilustrację do bajki o ludach Twojego regionu, w której roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.

Zanim wykonamy to zadanie, przypomnijmy sobie bajki, w których roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.

• Przede wszystkim przychodzi na myśl rosyjska opowieść ludowa „Rzepa”.
• Rosyjska bajka ludowa „Odmładzające jabłka”.
• Rosyjska opowieść ludowa „Szczyty i korzenie”.
• Rosyjska opowieść ludowa „Spikelet”.
• Rosyjska opowieść ludowa „Złote uszy”.
• „Ropucha i róża” Wsiewołoda Garszyna.
• „Szkarłatny kwiat” Siergieja Aksakowa.
• „Kwiat o siedmiu kwiatach” Walentina Katajewa.
• „Nieznany kwiat” Andrieja Płatonowa.
• „Dwanaście miesięcy” Samuila Marshaka.

A teraz dajmy kilka rysunków do tych bajek.

3. Wybierz i zapisz zagadki i przysłowia ludów Twojego regionu na temat żerowiska i roślin.

Przysłowia i powiedzenia o pielęgniarce ziemi i roślinach Roślina jest ozdobą ziemi. Ziemia kocha troskę. Kto miłuje ziemię, temu ziemia się lituje. Bardziej nawoź ziemię - zbiory będą wyższe. Wbija się w ziemię, wytrąca się z ziemi. Im głębiej zakopane zostanie ziarno, tym lepiej się narodzi. Trawa bez koniczyny jest jak owsianka bez masła.

A teraz zagadki

Zagadki o pielęgniarce ziemi i roślinach Oddycha i rośnie, ale nie może chodzić. (Odpowiedź: roślina) *** Hej, dzwonki, kolor niebieski! Z językiem, ale bez dzwonienia! (Odpowiedź: dzwonki) *** Głowa jest na nodze, w głowie jest groszek. (Odpowiedź: mak) *** Siostry stoją w pobliżu: Żółte oczy, białe rzęsy. (Odpowiedź: stokrotki) *** Cały świat żywi się. (Odpowiedź: ziemia)

Page 58 - 59 - Świat zwierząt

1. Wpisz nazwy wymienionych powyżej grup zwierząt. Jeśli to konieczne, użyj słów odniesienia.

Żaba, ropucha, traszka - to jest płazy. Dżdżownica, piwo jest robaki. Ślimak, ślimak, ośmiornica, kalmary są skorupiak. Raki, kraby, krewetki są skorupiaki. Rozgwiazdy, jeżowce, lilie morskie są szkarłupnie. Pająk, skorpion, sianokos - to jest pajęczaki. Jaszczurka, wąż, krokodyl, żółw są Gady.

2. Rozpoznaj zwierzęta. Wpisz nazwy zwierząt i do jakich grup należą. W razie potrzeby użyj słów odniesienia.

		Już

Page 80 - 81 - Jak chronić bogactwo przyrody

1. Korzystając z tekstu podręcznika, wypełnij prawą kolumnę tabeli.

Negatywny wpływ człowieka na przyrodę	Środki ochrony przyrody
Uwalnianie do powietrza toksycznych emisji z przedsiębiorstw przemysłowych i samochodów	Budowa instalacji wychwytujących substancje szkodliwe. Tworzenie samochodów, które zanieczyszczają mniej powietrza (częściowo napędzane benzyną, a częściowo energią elektryczną).
Przedostawanie się do wody ścieków bytowych, odpadów z przedsiębiorstw przemysłowych i gospodarstw rolnych	Budowa oczyszczalni, w których zanieczyszczona woda będzie przechodzić przez różne filtry. Ponadto w oczyszczalniach należy stosować niewidoczne bakterie, które neutralizują substancje toksyczne.
Straty minerałów podczas wydobycia, transportu, przetwarzania	Ostrożnie i oszczędnie wykorzystuj minerały podczas ich wydobycia, transport i przetwarzanie.
Niszczenie roślin chroniących glebę	Rośliny wzmacniają glebę swoimi korzeniami, dzięki czemu ją konserwują Ważne jest, aby chronić glebę i sadzić rośliny.
Kolekcjonowanie rzadkich roślin przez ludność	Chroń rzadkie rośliny, budując rezerwaty przyrody, parki narodowe i ogrody botaniczne.
Nadmierne polowania na zwierzęta, kłusownictwo	Zakazać i ograniczyć polowania na rzadkie zwierzęta. Chronić zwierząt, budując rezerwaty przyrody i parki narodowe. Także pomóż ogrody zoologiczne zajmujące się ochroną zwierząt.

2. Wymyśl i narysuj symbole przedstawiające ochronę zbiorowisk przyrodniczych

c) zbiornik

Omów symbole zaproponowane przez inne grupy. Wybierz te najbardziej udane.

Opowiedz nam o ochronie zbiorowisk przyrodniczych za pomocą konwencjonalnych znaków.

Page 82 - 83 - Ochrona przyrody w kulturze narodów Rosji i świata

1. Zapisz (opcjonalnie) przysłowia, legendy, bajki narodów Twojego regionu, które mówią, że trzeba kochać i dbać o przyrodę.

Przysłowia, które mówią że trzeba kochać i chronić przyrodę- Ogień jest królem, woda jest królową, ziemia jest matką, niebo jest ojcem, wiatr jest panem, deszcz jest żywicielem rodziny. - Kto miłuje ziemię, ona się nad nim lituje. - Jeśli nakarmisz ziemię, ona nakarmi ciebie. - Kochaj naturę - ona odpowie uprzejmie! - Złamanie drzewa zajmuje sekundę, ale jego wyrośnięcie zajmuje lata. - Dbaj o swoją ojczyznę jak swoją ukochaną matkę.

2. Wyobraź sobie siebie jako szefa osiedla przyjaznego środowisku. Narysuj w ramce schemat swojego wyimaginowanego gospodarstwa rolnego, w którym energia wody, wiatru, ciepło słońca wykorzystywana jest do ogrzewania, oświetlenia i różnych działań, wykorzystuje się przetwarzanie odpadów i śmieci, a tereny przeznaczone do wycinki obsadza się ponownie drzewa. Wykorzystaj doświadczenie narodów swojego regionu, zachowane w osadach wiejskich i daczach, w książkach o starożytnej i współczesnej kulturze narodów Rosji i świata.

Strona 84 – Cudowna podróż

Odwiedź (według własnego wyboru) lokalne muzeum historii lub zoologiczne, ogród bataniczny, zoo, rezerwat przyrodniczy lub historyczno-kulturowy w Twoim regionie. Dołącz najciekawsze zdjęcie z podróży.