Den Ton reparieren r. Effektive Wege und richtige Techniken zum Einstellen des Klangs. Einstellung von weichem und hartem Klang

Techniken zur Erzeugung der Laute P und Pb.
Von Nachahmung. Diese Technik kommt nur gelegentlich vor führt zu positiven Ergebnissen führen, sodass andere häufiger eingesetzt werden müssen.
Die gebräuchlichste Technik ist Tonproduktion R aus D, Wiederholen bei einer Ausatmung:ddd, ddd, gefolgt von einer forcierteren Aussprache des Letzteren. AbwechselndAussprache von Lauten T und d in Kombination usw. usw oder tdd, tdd in schnellem Tempo, rhythmisch. Sie werden bei leicht geöffnetem Mund und bei geschlossener Zunge nicht mit den Schneidezähnen, sondern mit dem Zahnfleisch der oberen Schneidezähne oder Alveolen artikuliert. Wiederholtes Aussprechen einer Reihe von LautenD Und TDas Kind wird aufgefordert, kräftig auf die Zungenspitze zu blasen, und in diesem Moment entsteht eine Vibration.
Allerdings führt diese Technik nicht immer zum Erfolg. Mit hinterer ZungenartikulationRoder seiner velaren (uvelaren) Artikulation kann eine bifokale Vibration auftreten: posterior und neu, anterior. Durch die gleichzeitige Kombination zweier Vibrationsarten entsteht ein raues Geräusch, das das Kind nicht annehmen will. Darüber hinaus erweist sich das Geräusch bei Erreichen der Frontvibration oft als übermäßig lang (rollend) und laut.
p in zwei Stufen einstellen. Im ersten Schritt wird ein Frikativ gesetztRKeine Vibrationen durch GeräuscheUnd wenn es langwierig ausgesprochen wird, ohne die Lippen zu runden und die Vorderkante der Zunge leicht nach vorne zu bewegen, in Richtung des Zahnfleisches der oberen Zähne oder Alveolen. In diesem Fall wird der Laut mit einem erheblichen Luftdruck (wie bei der Aussprache eines dumpfen Lautes) und einem minimalen Spalt zwischen der Vorderkante der Zunge und dem Zahnfleisch ausgesprochen.
Der resultierende Reibungslaut wird in Silben fixiert. Sie können, ohne den Ton in den Silben zu fixieren, mit der zweiten Produktionsstufe fortfahren: mit mechanischer Unterstützung, mit einer Kugelsonde. Es wird unter die Zunge eingeführt und berührt die Unterseite des vorderen Teils der Zunge. Schnelle Bewegungen der Sonde nach rechts und links verursachen Vibrationen der Zunge. Ihre Vorderkanten schließen und öffnen sich abwechselnd mit den Alveolen. Diese Bewegungen können mit einem gewöhnlichen Flachspatel (Holz oder Kunststoff) oder einer Sonde ausgeführt werden; das Kind kann das Heimtraining mit dem Stiel eines Teelöffels oder einem sauberen Zeigefinger durchführen. Während des Trainings sollte der ausgeatmete Strom stark sein. Die beschriebene Technik wird in Fällen angewendet, in denen die zischenden Geräusche des Kindes nicht beeinträchtigt werden.
Diese Technik führt zu positiven Ergebnissen. Seine Nachteile bestehen jedoch darin, dass der Laut dröhnend ausfällt, isoliert ausgesprochen wird und das Kind den Übergang von ihm zu Lautkombinationen mit Vokalen nur schwer meistert.
Die effektivste Technik ist die InszenierungR aus Silbenkombinationhintermit leicht verlängerter Aussprache des ersten Lautes einer Silbe:zzza. Bei wiederholter Silbenwiederholung bewegt das Kind den Anweisungen des Logopäden folgend den vorderen Teil der Zunge nach oben und nach vorne zu den Alveolen, bis die akustische Wirkung eines Frikativs eintrittRkombiniert mit einem VokalA. Anschließend wird eine Sonde eingeführt, mit der schnelle Bewegungen von links nach rechts und von rechts nach links ausgeführt werden. Im Moment der Vibration ist ein ziemlich deutliches Geräusch zu hörenR, normale Länge ohne übermäßiges Ausrollen. Bei dieser Art der Lauterzeugung ist keine besondere Einführung des Lautes in Kombination mit einem Vokal erforderlich, da sofort eine Silbe gebildet wird. In der weiteren Arbeit ist es wichtig, ein Training zur Silbenevozierung durchzuführenra, ru, ry.
Beim Einstellen weichR' Es wird die gleiche Technik verwendet, jedoch unter Verwendung der Silbezi, und in der Zukunft Ze, Ze, Ze, Ze.
Normalerweise bei harten und weichen KlangstörungenR zuerst wird der harte Ton platziert und dann der weiche Ton, aber diese Reihenfolge ist nicht starr, sie kann beliebig geändert werden; Es wird nur nicht empfohlen, sie gleichzeitig zu platzieren, um eine Verschiebung zu vermeiden.

Das Kind muss Silben, Wörter und Sätze nach einem Erwachsenen wiederholen und dabei den Laut R klar und richtig aussprechen. Es ist ratsam, nicht länger als 15 Minuten vor einem Spiegel zu arbeiten.

Automatisierung von Ton R.

1. Klangfixierung „r“ in Worten mit direkter Silbe, das Spiel „Telefon“: Krebs, Rahmen, Regenbogen, Wunde, Rakete, Rose, Mund, Kamille, Mund, Stift, Hände, Hemd, Ärmel, Bach, Flugzeug, Fisch, Fischer, Safranmilchhut, Luchs.

2. ar, oder, ur, yr, ir, oder, ir, yar, yar, yr, ir, yar, yar, ir, ar, oder, yar, yr, ur, er, ar, oder, ir.

3. Reflektierte Aussprache von Wörtern mit umgekehrter Silbe: var, dar, bar, Dampf, Ball, Basar, tan, Koch, Makar, Bor, Wurf, Dieb, Chor, Hof, Fliegenpilz, Axt, Tomate, Zaun, Nerz, korkaorden, wachsam, patrouillieren, Loch, Bohrer, Schnur, Urne, Burka, stürmisch, Jacke, Murka, Dienstoffizier, Unterlegkeil, Loch, Käse, schnauben, hell, heller, Melkerin, Schauspieler, Boxer, Monteur, Fahrer, Feuer, fünf ...Jurte, Yuri, Weide, Wappen, Sichel, Bauernhof, Wolle, erster, Thermoskanne, Pionier, Polizist, Friseur, Konditor, Frieden, Fest, Schießstand, Fett, Kefir, Kommandant, Passagier, Ziegel, Ira, Irma, Virus, Fata Morgana...

4. Vervollständigen Sie die Verse:

Das Nashorn stößt mit seinem Horn an, scherze nicht mit (dem Nashorn).

Die Schildkröte trägt einen Panzer und versteckt ihren Kopf vor (Angst).

Ein alter Maulwurf gräbt den Boden um und reißt ihn auf (den Gemüsegarten).

Das Kätzchen wollte sich nicht waschen, es warf (den Trog) um.

5. Rätsel erraten und auswendig lernen:

Er selbst, Scharlachrot, Zucker, grüner Kaftan, Samt. (Wassermelone)

Er verneigt sich, er verneigt sich, wenn er nach Hause kommt, wird er sich ausstrecken. (Axt)

Die rote Jungfrau sitzt in einem Kerker und ihre Sense liegt auf der Straße. (Karotte)

6. Spiel um Aufmerksamkeit „Kette“

Dar-dar-kar; Ball-Var-Bar; Moskito-Makar-Produkt; hor-bor-sor-mor; Slide-Crust-Nerz-Spanking; Murka-Churka-Haut-Burka; Teppichleger-Lagerfeuer; Weltfest-Fest.

7. Spiel „Beende das Wort“ Machen Sie Kinder auf die Position des Lauts „r“ in Wörtern aufmerksam (am Wortanfang, am Wortende):

Erwachsenes Kind

Ra Krebs, Regenbogen, Wunde...

RO Rose, Gesellschaft, Hörner...

RU Stift, Hand, Rolle...

RY Luchs, Fisch, Markt...

AR-Mücke, Ordonnanz, Makar...

ODER Chor, Pest, Müll,...

UR-Schnur, Bohrer, Timur.

8. Reflektierte Aussprache von Silben mit Konsonantenclustern:

BRA – BRO – BRU – BRY – BRE; VRA – VRO – VRU – VRY – VRE; GRA – GROR – GRU – GRY – GRE; ZRA – ZRO – ZRU – ZRY – ZRE; PRA – PRO – PRU – PRY – PRE; FRA – FRO – FRU – FRY – FRE; KRA – KRO – KRU – KRY – KRE; DRA – DRO – DRU – DRA – DRE; TRA – TRO – TRA – TRA – TRA.

9. Die Aussprache von Wörtern mit Konsonantenclustern wird widergespiegelt:

Bravo, Ehe, Feind, Hagel, Turm, Granit, Buchstabe, Granate, Hahn, Rand, Karaffe, Rand, Krabbe, Rot, Farbe, Brennnessel, Wahrheit, Schönheit rechts, Zahl, Geschäft, Schnarchen, Augenbrauen, Brosche, warf , wie wäre es, Donner, Brüllen, laut, Blut, Maulwurf, Begriff, Baby, Kreuz, Kork, Draht, Blatt, Frosya, Vorderseite, Gruppe, Preiselbeere, Birne, Ladung, Haufen, rau, Brust, Milchpilze, Kreis, Krim, Becher, Müsli, rundherum, steil, groß, Teich, Zweig, Frühling, abgeholzt, Obst, Käse, Spritzer, Nagetiere, Ratte, Deckel, nah, springen, springen...

10. Rätsel erraten, den Rätseltext auswendig lernen.

11. Beim Verfassen von Gedichten wählen Kinder Wörter aus, die ähnlich klingen wie die von Erwachsenen ausgesprochenen Silben:

KRY – KRU – KRA – ... (das Spiel geht weiter, es ist Zeit zu schlafen, ein hoher Berg, leckerer Kaviar).

BRA - BRO - BRY - ... (Ich nehme einen Eimer, lass uns zur U-Bahn gehen, ...).

TRA - TRA - TRO - ... (wir trinken Citro, wir haben eine Patrone, ....).

12. Schwierige Wörter aussprechen(mit zwei Buchstaben „R“): Raum, Höhe, Konversation, Wohnung, Marmor, Route, Horizonte, prüfen, entfalten, brechen, beweglich, Raum.

13. Errate das Rätsel und merke dir:

Zwölf Brüder gehen hintereinander her, ohne aneinander vorbeizukommen (monatelang).

14. Reflektierte Aussprache und Nacherzählung entlang der Kette:

Geschichte „Morgen“

Fedor steht mit den ersten Hähnen auf. Zieht sich schnell an. Wir müssen zur Baustelle. In der Thermoskanne ist Tee. Aber Fedor trinkt es morgens nicht. Er holt Kefir heraus und gießt Zucker hinein. Am Morgen ist Kefir erfrischend. Er zieht seine Jacke an und geht auf den Hof. Steigt auf ein Motorrad. Er startet den Motor und fährt zur Baustelle. Der Arbeitsmorgen beginnt.

15. Spiel „Wenn wir Künstler wären.“ Auswahl von Wörtern mit dem Laut „R“ für Themen:

Zeichnen wir: einen Gemüsegarten (Erbsen, Tomaten, Dill, Petersilie, Karotten, ...)

Teich, See, Fische (Karpfen, Karausche, Karausche, Oberwasserschwimmer, Spur, ...);

Am Morgen wachte Mascha früh auf und machte sich bereit, in den Kindergarten zu gehen. Im Garten frühstückte sie, spielte im Sand, hüpfte mit dem Nudelholz, drehte sich auf dem Karussell, sammelte Blätter in einem Korb und räumte in der Gruppe Spielzeug auf. Sie war im Dienst, deckte Tische für das Abendessen, fütterte die Fische ...

16. Reine Sprüche aussprechen:

Tara-tara-tara-ta, Gras wächst vor der Veranda.

Tara-tara-tara-ra, die Pferde haben den Hof verlassen.

Tara-tara-tara-ra, aus jedem Hof ​​kommen Traktoren.

Tara-tara-tara-ra, die Mücken tanzten.

17. Zungenbrecher lernen und üben:

Zungenbrecher springen auf der Zunge herum wie Karausche in der Bratpfanne.

Erzählen Sie mir vom Einkaufen?

Worüber, über Einkäufe?

Übers Einkaufen, übers Einkaufen, übers Müsli und über Verstärkung!

Reflektierte Rezitation und Nacherzählung von L. N. Tolstois Märchen „Die Krähe und der Krebs“ durch ein Kind.

Text: Eine Krähe hat einen Krebs gefangen. Er sitzt auf einer Weide über dem See und hält einen Krebs im Maul. Der Krebs sieht, dass ihm Ärger droht. Ich habe mich gefragt, wie man eine Krähe dazu bringt, ihr Maul zu öffnen. Der listige Krebs lobt die Eltern der Krähe: „Ich erinnere mich gut an deinen Vater und deine Mutter. Es waren gute Vögel!“ Die Krähe antwortet: „Uh-huh!“, öffnet aber nicht den Mund. Krebs fährt fort: „Ich erinnere mich an deine Brüder und Schwestern. Es waren gute Vögel!“ „Uh-huh!“ antwortet die Krähe zum zweiten Mal, öffnet aber ihr Maul nicht. Dann begann der Krebs über die Krähe zu sprechen: „Sie waren alle gut, aber sie waren alle nicht wie du.“ Du bist besser als sie! - A – ha! – Die Krähe freute sich und öffnete ihren Schnabel. Der Krebs fiel in den See.

Welche Gemüsesorten haben den Laut „R“ im Namen? (Erbsen, Dill, Petersilie, Kartoffeln, Wassermelone).

Früchte: Pfirsich, Birne, Weintraube, Granatapfel, Kaki.

Beeren: Rote Johannisbeere, Schwarze Johannisbeere, Stachelbeere, Blaubeere, Preiselbeere, Victoria.

Pilze: Russula, Milchpilze, Safranmilchpilze, Fliegenpilz, Steinpilze, Steinpilze.

Berufe: Künstler, Arbeiter, Traktorfahrer, Fahrer, Arzt, Ingenieur, Dirigent, Mechaniker, Bergmann, Metallurge, Schlosser, Friseur, Funker, Ballerina, Koch, Designer, Buchhalter, Hausmeister.

Transport: Straßenbahn, U-Bahn, Trolleybus, LKW, Autokran...

Antwort in einem Wort: Wer twittert? Wer schreit: „Kar, Kar“? Wer spielt im Theater? Wofür geben sie den Bonus? Was wird in einer Kunstgalerie aufbewahrt?

Ein Sprichwort lernen:

Freundschaft und Brüderlichkeit sind wertvoller als jeder Reichtum.

Der Held, der hart für seine Heimat kämpft.

Der Feind ist erbittert, aber unser Volk ist standhaft.

Nicht einmal einen Fisch kann man problemlos aus einem Teich holen.

Auf der anderen Seite freue ich mich über eine kleine Krähe.

Ergänzung zur Geschichte:

„Hundertfüßer“ Es war einmal ein (Tausendfüßler). Sie hatte vierzig (Beine). Einmal (der Tausendfüßler) wollte uns besuchen. Sie schaute aus dem Fenster. Und draußen (es regnet). (Der Tausendfüßler) begann, Galoschen anzuziehen. Als alle vierzig (Beine) beschlagen waren, hatte der Regen bereits aufgehört. Die Tausendfüßlerin begann, ihre Galoschen auszuziehen, und als sie sie alle auszog, fing es an zu schneien. Winter kam. (Der Tausendfüßler) begann, Filzstiefel anzuziehen. Als ich (vierzig Filzstiefel) anzog, war der Winter vorbei. Seitdem läuft (der Tausendfüßler) barfuß.

Sprechende Zungenbrecher. Auswendig lernen.

Großvater Egor kommt hinter dem Wald und jenseits der Berge hervor.

Die Krähe vermisste die kleine Krähe.

Das Huhn ist flink, bunt, die Sandente ist flach.

Mama gab Romasha Molke aus Joghurt.

Raterätsel:

Zwei Brüder gingen zum Schwimmen ins Wasser (Eimer).

Grau, schnauzbärtig, knabbert an Karotten, lebt aber nicht im Wald (Kaninchen).

Schwarz, wendig, ruft „Krak“, Feind der Würmer (Turm).

Spiel „Wenn wir Künstler wären“- Lass uns einen Zoo zeichnen:

Welche Tiere und Vögel haben einen Laut im Namen? „r“ in unserem Zoo leben? (Zebra, Krokodil, Kaninchen, Bergschaf, Tiger, Luchs, Affen..)

Dramatisierung des persönlichen Dialogs Oh:

Spatz, worauf wartest du? Kannst du nicht in die Semmelbrösel beißen?

Ich habe die Krümel schon vor langer Zeit bemerkt, aber ich habe Angst vor einer wütenden Katze.

Ziege, wo wachsen Erbsen?

Weiß nicht.

Woher hast du die Hülsen an deinem Geweih?

Kitty Murysonka, wo warst du?

In der Mühle?

Was hast du dort gemacht?

Hast du Mehl gemahlen?

Was hast du aus Mehl gemacht?

Ich habe Kekse gebacken.

Mit wem hast du gegessen?

Iss nicht alleine, iss nicht alleine.

Reflektierte Aussprache und Nacherzählung des Textes:

"Tiger". Von allen Tieren ist der Tiger das gewagteste. Seine Haut ist rot und fleckig. Deshalb kann man ihn im dichten roten Gras nicht sehen. Er liegt im Gras, und als er seine Beute sieht, springt er und schlägt den Stier mit einem Schlag von den Füßen. Jeder hat Angst vor dem Tiger. Und der Tiger ist gefährlich für den Menschen. Es gibt Tiger, die Menschenfresser genannt werden. Die Jäger sagten, das seien alte Tiger. Sie werden den schnellen Hirsch nicht mehr einholen können. Sie bewachen also den wilden Reisenden. Und dafür haben sie genug List.

Die Geschichte „Was schmeckt besser?“

„Während des Mittagessens stritten sich die Produkte: Welches davon schmeckt besser? Cutlet sagte:

Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Fleisch bestehe.

Suppe sagte:

Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Hühnchen gemacht bin.

Und der Salat antwortet ihnen:

Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Gemüse hergestellt bin.

„Ich schmecke besser als alle anderen, weil ich aus Früchten gemacht bin“, wandte das Kompott ein.

„Ich schmecke besser als alle anderen, weil ich aus Hüttenkäse gemacht bin“, mischte sich der Kuchen in den Streit ein.

„Ich bin der Leckerste von allen, weil ich aus Fisch bestehe“, rief der Auflauf.

Pure sagte:

Ich schmecke besser als alle anderen, weil ich aus Äpfeln hergestellt bin.

Kwas rief:

Ich bin der Leckerste von allen, weil ich brotig bin.

Kisel war anderer Meinung:

Nein, ich schmecke besser als alle anderen, weil ich aus Himbeeren stamme.

Und Brei für ihn:

Ich schmecke besser als alle anderen, weil ich Milch habe.

Tanya hörte den Streit zwischen den Produkten und sagte:

Streiten Sie nicht, Sie sind alle sehr lecker. Ich werde euch alle mit Vergnügen essen.“

Aufgaben zum Text:

Wählen Sie Wörter mit Lauten aus dem Text aus. „P“ (Produkte, Obst, Hüttenkäse, Kuchen, Fisch)

Automatisierung von Ton Pb.

Reflektierte Aussprache der Silben: ri, re, rya, ryu, re, rya.

Spiel „Beende das Wort“: Varya, zve-ri, Bo-rya, za-rya, gi-ri, speak-ri, open-ri, sea-rei usw.

Automatisierung des Lautes „Рь“ in Worten: (reflektierte Aussprache): Rita, Riga, Reis, Zeichnung, Laternen, Blasen, Ordnung, Outfit, Projektil,

Marina, Irina, Türen, Gewichte, Tiere, alter Mann, Rettich. Rübe, Fluss, Reihe, Gürtel, daneben, Seemann, Meer usw.

Spiel „Wer ist am aufmerksamsten“- Wiederholen Sie die Silbenkette:

Rya-ri-re; rya-ri-ri; re-ri-rya; re-rya-ri; arya-orya-urya; Arie-yuri-eri.

Vervollständigen Sie die Gedichte mit einem Logopäden.

Ein kleines grunzendes Tier geht durch den Wald.

Wo der Spatz speiste, im Zoo (Tiere).

Es gibt einen Palast auf der Stange, es gibt einen Sänger im Palast und sein Name ist (Star).

Wir sind alle daran gewöhnt, morgens zu bestellen, wir machen (Übungen).

Schau dir Irinka an, Irinka isst (Mandarine).

Einführung in die umgekehrte Silbe. Aussprache:

Ah-ry, o-ry, y-ry, y-ry, y-ry, y-ry, y-ry, ah-ry-y-ry, ur-yr, ur-yar. Ur-ir, er-ir, ir-yar, ir-or.

Laute aussprechen „Рь“ in Vorwärts- und Rückwärtssilben:

ry-ar, ar-rya, re-or, or-re, ur-ryu, ryu-ur, ir-ri, ir-ri.

Unabhängige Aussprache von Wörtern mit Ton. „Рь“ im Vorwärts- und Rückwärtssilbenspiel „Domino“ im Ton. „Рь“.

Reflektierte oder unabhängige Aussprache von Sätzen:

Irina wäscht die Tür.

In der Nähe des Hauses brennt eine Laterne.

Marina probiert eine Jacke an.

Sibirien ist eine reiche Region.

Boris hat einen modischen Gürtel.

Das Frettchen trägt ein Huhn.

Rita wäscht Rüben und Radieschen.

Vervollständigen Sie den Satz mit Bildern oder bilden Sie selbst einen Satz mit dem vorgegebenen Wort.

Borya schnitt die Gurke auf (den Teller).

(Huhn) sitzt auf dem Zaun.

Am Fluss liegt ein Baumstamm.

Die Jungs haben (das Seil) im Hof ​​festgebunden.

Andrey liest sein (Grund-)Buch.

Rätsel erraten, Texte auswendig lernen:

Ente im Meer, Schwanz am Zaun (Schöpfkelle).

Aus einem heißen Brunnen strömt Wasser durch die Nase (Wasserkocher).

Zählreime lernen:

Marina hatte Mandarinen, es waren fünf Mandarinen. Es gab fünf Mandarinen, fünfundzwanzig Kinder. Olechka kam zu Marina – und du hast es in Scheiben geteilt!

Spielwettbewerb „Wer ist größer? Überlege dir Wörter mit Lauten. „Рь“ Für jedes richtig gewählte Wort erhält das Kind einen Chip.

Endeffekt.

1. Aussprache: Dritter, Tribüne, alt, Knistern, Grishka, dösen, Alarm, halten, Andrei, Kabeljau, Lappen, Locken, ...

2. Automatisierung in Silben wie: PRE - BRE: Bonus, Verstecken, Objekt, Verstecken, Wunderbar, Log, Schwärmen, Vorher, Natur, Brigade, Gewohnheit, Rasiermesser, Ordnung, Rasur, Frisur, Vorarbeiter, Lebkuchen, Rutabaga, gerade , Hose . Marina kauft Lebkuchen. Irina zeichnet wunderschön. Boris hat neue Hosen. Ira bekam eine Kompresse. Die Jungs spielen Verstecken.

3. Automatisierung in Silben wie: KRE - GRE: Sahne, Kamm, fest, warm, Weinen, Buchweizen, Schreien, Mähne, krumm, Pilz, Haken, Haken, Grischa, Gartenbeet, quakend, Schmutz. Am Flussufer schnattern Enten. Grigory gräbt die Betten um. Der Fischer hat einen Karpfen am Haken. Marina hat schiefe Buchstaben in ihrem Notizbuch. Der Hahn hat einen schönen Kamm.

4. Vervollständigen Sie die Gedichte: Rote Wangen, bunte Schals. Fröhliche Puppen (Matroschka-Puppen) klatschen in die Hände. Und jetzt die Bürsten – die Bürsten begannen zu knistern (Ratschen).

5. Zungenbrecher lernen:

Khariton hat 4 Krebse und 3 Molche in seinem Aquarium.

Dreiunddreißig Autos hintereinander rattern und klappern.

Drei Bäume, drei Birkhühner.

Hinter dem Dorf, hinter der Siedlung, sang und sang eine Wachtel.

Die Wachtel ist eingeflogen, die Wachtel ist eingeflogen.

6. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins. Wählen Sie Wörter mit dem Laut „Рь“ nach Gehör aus dem Text aus und benennen Sie sie. Errate das Rätsel und merke dir:

In einem Holzhaus gibt es kleine Zwerge. Sie sind so gutmütige Menschen – sie geben jedem Lichter (Streichhölzer).

Klopfen und klirren, klirren und klopfen, Tricks, Tricks, Tricks, Tricks.

7. Gegenstände zählen: ein Pilz, zwei Pilze, ..., fünf Pilze (Nüsse, Radieschen, Nistpuppen, Dompfaffen, Lebkuchen, Libellen, Birken, ...).

8. Spiel: „Wer ist größer?“ (Namen): Andrey, Marina, Rita, Irina, Daria, Boris, Seryozha, Valery, Varvara, Yuri, Kirill, Grigory, Rimma, Larisa, Marya.

9. Spiel „Domino“ auf „Рь“.

10. A) Selbständiges Verfassen von Sätzen anhand von Bildern: Boris brachte Pilze in einem Eimer. Marina kauft Lebkuchen. Die Jungs spielen Verstecken am Flussufer. Grischa hat eine Libelle gefangen. Im Gartenbeet wachsen Radieschen und Radieschen. Seryozha probiert ein Hemd an.

B) Rätsel erraten, lernen:

Vier schmutzige Hufe kletterten direkt in den Trog (Schwein).

Wer bringt Motten ohne Baumstämme über Flüsse? (Einfrieren).

Bewundern Sie, schauen Sie – der Nordpol ist drinnen! Es gibt kalten Schnee und Eis, der Winter selbst lebt dort (Kühlschrank).

Sein sauberer silberner Rücken (Fisch) glänzt im Fluss.

C) Die Geschichte „Genosse“ sprechen und nacherzählen

Boris hat zwei Kameraden: Seryozha und Grisha. Die Jungen sind in der dritten Klasse. Irgendwie hat Borya das Beispiel nicht gelöst. Er kam zur Schule und sagte zu seinen Kameraden: - Helfen Sie mir bitte! Grischa sagt zu Borya: „Kopieren Sie mein Beispiel, ich habe richtig entschieden.“ Und Seryozha sagt: „Schreib es nicht ab, Borya. Ich erkläre es dir und du kannst das Beispiel selbst lösen!“

Zählreime lernen:

Ein Hahn ging am Ufer entlang. Bin in den Fluss gerutscht, Knall! Der Hahn wird wissen, dass Sie von nun an auf Ihre Schritte achten müssen!

Zwei Schwestern, zwei Kuckucke trafen sich am Waldrand. Sie setzten sich nebeneinander auf einen Ast und riefen „ku-ku, ku-ku!“

Er ging an Flüssen und Dörfern vorbei und führte drei Schafe. Er führte drei Schafe und eine graue Ziege aus dem Wald.

Zungenbrecher: Marina legte Pilze ein, Marina sortierte Nüsse. Faulheit, mach die Tür auf, sonst verbrennst du! Selbst wenn ich verbrenne, werde ich es nicht öffnen.

Arbeiten an deformiertem Text.

"Seifenblasen". Sie nahmen Strohhalme und begannen, Seifenblasen zu blasen. Zuerst beschlossen sie, Wasser in das Becken zu gießen. Boris und Warja wollten Seifenblasen blasen. Dann gaben sie die Seife hinein und rührten um.

Vorlesen einer Geschichte in einzelnen Sätzen durch einen Logopäden. Reflektierte Aussprache von Sätzen. Wiederherstellen von Text (Kette) Satz für Satz. Eines der Kinder erzählt es sanft nach, der Rest folgt der Aussprache des Lautes. „RH.“

„Teaser“ lernen von I. Demyanova: Unsere Ente hat gequakt, und Seryozhka yakol: - Ich kann es, ich kann es, ich kann schneller laufen! Ruhe dich ein wenig aus, kleine Yakolka Seryozhka.

Korrigieren Sie die Sätze: Die Ziege brachte dem Mädchen Heu. Der Junge verlor seine Bibliothek und seine Bücher. Der Ball traf den Jungen und zerbrach das Glas.

Hören Sie aufmerksam zu und beantworten Sie die Frage: Petja wurde von Mischa empfangen. Wer ist angekommen? Der Jäger folgte dem Hund. Wer war vorne? Das Band ist schmaler als der Gürtel. Was ist breiter?

Reflektierte Rezitation und Nacherzählung der Geschichte „Die Abenteuer von Seryozha“. Es war Sommer. Seryozha ging am Ufer des Flusses entlang. Plötzlich flog eine Ente hinter einem Busch hervor. Seryozha näherte sich dem Busch. Von dort rannten kleine Entenküken heraus, sie rannten zu ihrer Mutter, und sie saß am Wasser und schrie. Die Entenküken konnten noch nicht fliegen. Seryozha beobachtete, was als nächstes passieren würde. Die Ente ging in den Fluss hinunter und schwamm davon. Sie schrie und rief immer wieder nach den Entenküken. Sie gingen ins Wasser und schwammen schnell ihrer Mutter nach.

Die Geschichte „Grisha“. Ähnliche Arbeit. Eines Tages kam Grischa aus dem Wald und brachte einen Igel mit. Varka die Katze – pfoten den Igel an! Und der Igel verbarg seinen Kopf und streckte seine scharfen Dornen aus. Varka stach sich in die Pfote. Sie war beleidigt und versteckte sich in einer Ecke. Varka sitzt in der Ecke und leckt sich die Pfote, sieht den Igel aber nicht einmal an. Erklingen und benennen Sie Wörter mit Lauten. „Рь“, begegnet in den Geschichten (Flussufer, schrie, schaute schnell nach der Mutter, kam, brachte, Varka, versteckte, scharf, ...).

RUB Nr. 4 AUTOMATISIERUNG DES KLANGS IN PHRASEN UND IN TEXTEN

RUB Nr. 3 AUTOMATISIERUNG DES TONS IN WORTEN UND PHRASEN

Lappen, Zittern, Sumpf, Schminktisch, Trüffel, drei, Tribüne, dreihundert, Alarm, Klingeln, Knistern, dritter, Riss, altersschwach, Schläfrigkeit, dicht, Müll, Holz, uralt, Fregatte, Schaden, schädlich, Zeit, Strand, Garn, Schnalle, gerade, Lebkuchen, Bonus, früher, drücken, kriminell, fade, ausgezeichnet, drehen, Legende, wunderbar, Objekt, Unternehmen, erhöhen, Witz, Surfen, Hallo, Schlag, Empfang, Preis, Befehl, Hintern, Refrain, Spruch, Rassel, Steckrübe, Hose, brünett, Bauch, Brigade, Brikett, Rasiermesser, Baumstamm, Unsinn, zimperlich, Plane, Schlüsselanhänger, Sahne, Feuerstein, stark, Festung, Stuhl, Kreuz, schief, Schrei, Kritik, Haken, Quacksalber, Gartenbeet, Schmutz, schmutzig, Donner, kommen, Kamm, Rudern, Griechisch, Wärmflasche, Croutons, Buchweizen, Pilz, Mähne, Make-up, Grimasse, Grippe, Mittwoch, Durchschnitt, schneiden, bedeutet, zeichnen, vergebens, gesichtet, Vision, reif, Betrachter.

Schießen, anbringen, schneiden, aufwärmen, ausbrennen, betreuen, kreuzen, schreien, aufwärmen, überhitzen, anziehen, neu zeichnen, aufrütteln, aufrütteln.

Bitterer Rettich. Gekochter Reis. Flußüberquerung. Holzlatten. Gedämpfte Rüben. Lockiger Typ. Morgengymnastik. Seltenes Sieb. Holzschädling. Kluge Jungs. Mittlere Reihe. Im Wohnzimmer herrscht Chaos. Geschnitzter Turm. Touristenrucksack. Rhabarbermarmelade. Frittierte Pilze. Krummer Baum. Eine uneinnehmbare Festung. Begrüßungsrede.

Auf einem Teller liegen Radieschen, Gurke und Paprika. Im Hof ​​ist ein Seil gespannt. Die Jungs gingen im Fluss schwimmen. Mama kocht Reissuppe. Jungen springen von einem Sprungbrett. Das Huhn sitzt auf dem Zaun. Seryozha und Grishenka sind Kameraden. Das Mädchen spielt Geige. Am Tor steht ein Torwart. Irina hat Irinas Ohrringe. Marina hat Marininas Ohrringe. U

Marinas Jakobsmuschel Marinin. Birkenbesen – Birke. Vogelbeermarmelade - Vogelbeere. Kirschmarmelade - süße Kirsche. Pilzsuppe – Pilz. Reisbrei – Reisbrei. Buchweizenbrei – Buchweizen. Das Frettchen ist ein Raubtier. Marina bekam Bernstein. Arina räumt das Zimmer auf. Marina gab Vera eine Schürze mit Hohlsaum. Ein altersschwacher Mann schläft unter einem Baum. Die Jungs säten Rüben, Radieschen, Steckrüben und Radieschen. Valery löst Probleme. Der Seemann macht sich auf den Weg zur Reise. Rimma kocht Hühnchen mit Reis. Auf dem unbebauten Grundstück pflanzten die Jungs Birken, Ebereschen, Vogelkirschen und Flieder. Rimma hat ein Vogelkirschensieb. Mama macht Vogelkirschmarmelade. Petja zeichnet. Petja hat auf dem Bild eine Klette. Die Abteilung überquerte den Fluss auf einem Baumstamm. Arina hackte die Radieschen. Der Matrose steigt in den Laderaum hinab.

Federbett bei Marina, Vogelkirschbäume auf der anderen Seite des Flusses,

Marina auf dem Federbett, Flieder auf der anderen Seite des Flusses,

Federbett unter Marina, die dort döste,

Marinas Federbett. Sprich schnell!

Eine ausgezeichnete Angewohnheit ist es, Sport zu treiben. Morgengymnastik schützt Ihre Gesundheit. Boris wird ein Dreher sein. Valery, Sergei und Boris schauten sich ein Buch über Helden an. Am Flussufer befindet sich ein Holzsteg. Schützen Sie Ihr Sehvermögen. Steinpilze werden in einem Eimer gekocht. Bestellung spart Zeit. Wenn du lügst, wirst du nicht sterben, aber sie werden dir nicht glauben. Wenn Sie es mit einem Aufgebenden zu tun haben, werden Sie in Trauer geraten. Die Kinder spielen Verstecken im Garten. Arina marinierte Pilze. Vier Schildkröten haben vier Jungtiere. Rita kocht Reis. Borya repariert den Empfänger.

Bei meiner Schwester Marina. Öffnen Sie den Kalender:

Wangen wie Mandarinen, der Januar beginnt.

Und Schwester Marina selbst im Januar, im Januar

Etwas mehr Mandarine. Im Hof ​​liegt viel Schnee.

Hocker auf Hocker Und noch ein Hocker

Wir platzieren es sorgfältig. Ich habe einen Hocker aufgestellt.

Hocker auf Hocker – Hocker auf Hocker…

Das ist sehr schwer. - Stoppen! Atmen! -

Hocker auf Hocker... Hocker auf Hocker...

Ich klettere auf die Couch. Da kommt der Fernsehturm!

1. die Lippen befinden sich in der Position des nächsten Vokals;
2. Zähne im Abstand von mehreren Millimetern;
3. die Zungenspitze ist angespannt und vibrierend bis zu den Alveolen angehoben; die Zungenränder werden gegen die Seitenzähne gedrückt; der mittlere Teil des Zungenrückens erhebt sich zum Gaumen;
4. in der Mitte der Zunge entsteht ein Luftstrom, der mit der zum Mund geführten Handfläche spürbar ist;
5. der weiche Gaumen wird angehoben, gegen die Rückwand des Rachens gedrückt und verschließt den Durchgang in die Nasenhöhle, der Luftstrom strömt durch den Mund;
6. Die Stimmlippen werden angespannt, zusammengeführt und vibrieren, wodurch die Stimmbildung erfolgt.

Stufe II der Arbeit

Thema. Klärung der Aussprache des Lautes „r“ oder Nachahmung. Schulung des phonemischen Hörens.

Ziel. Erlangen Sie die Fähigkeit, den Laut „p“ in Silben richtig auszusprechen; lernen Sie, die Lautkombinationen ri, rya, ryo, ryu mit den entsprechenden Bildern in Beziehung zu setzen.

Vorherige Arbeit. Kinder lernten, den Laut r auszusprechen.

Vorarbeit. Wählen Sie 5 Bilder aus, die verschiedene Pfeifen (Musikinstrumente) zeigen, von groß bis klein.

Ein Spiel„Rate mal, welche Trompete wir spielen“

Kurzbeschreibung

Der Lehrer erzählt den Kindern, dass ein Militärorchester viele verschiedene Trompeten spielt und alle unterschiedlich klingen. Dann zeigt er nacheinander Bilder von Pfeifen auf der Tafel an (eines nach dem anderen) und reproduziert ihre Geräusche:

„ra-ra-ra“; „ri-ri-ri“; „rya-rya-rya“; „ryo-ryo-ryo“; „ryu-ryu-ryu.“
Die Kinder wiederholen ihm nach, wie jede Trompete spielt. Anschließend spricht der Lehrer die Lautkombinationen ra, ri, rya, ryo, ryu aus und die Kinder zeigen die entsprechenden Bilder.

Richtlinien. Machen Sie Kinder darauf aufmerksam, dass eine große Trompete rau und hart klingt, während kleinere Trompeten sanft und leise spielen.



III Arbeitsphase

(im Rahmen des Unterrichts durchgeführt)

Thema. Erziehung zur korrekten, klaren Aussprache des Lautes „r“ in Worten.

Ziel. Üben Sie Kinder in der korrekten Aussprache des Lautes „r“ in Wörtern.

Vorherige Arbeit. Der Laut „r“ in Silben wurde ausgearbeitet.

Vorarbeit. Für das Spiel werden folgende Gegenstände ausgewählt: eine Taschenlampe, eine Matroschka-Puppe, eine Flasche, ein Seil, ein Gummiband, eine Schnalle, ein Pilz, ein Fäustling usw.

Ein Spiel„Sorgen Sie für Ordnung“
Kurzbeschreibung

Kinder sitzen im Halbkreis. In der Mitte steht ein Lehrertisch, auf dem 3-4 Gegenstände in einer Reihe ausgelegt sind, deren Namen den Laut r haben. Das gerufene Kind zeigt sie den Kindern, benennt sie und legt sie an ihren Platz. Dann er dreht dem Tisch den Rücken zu und benennt die darauf befindlichen Gegenstände aus dem Gedächtnis der Reihe nach. Wenn er einen Fehler gemacht hat, müssen Sie ihn noch einmal auf den Tisch schauen lassen. Dann ruft der Lehrer andere Kinder an und ändert die Reihenfolge der Gegenstände (beim Wiederholen). Nach Ablauf des Spiels werden sie nacheinander ersetzt. Wenn Sie das Spiel wiederholen, können Sie 5 bis 6 Objekte zum Auswendiglernen abgeben.

Richtlinien. Worte müssen laut und deutlich gesagt werden; Heben Sie den Laut „r“ hervor und sprechen Sie ihn deutlich und langwierig aus, aber nicht für eine lange Zeit.

Um die Laute P, P‘ auszusprechen, ist eine komplexe Arbeit aller Zungenmuskeln erforderlich. Beim Aussprechen von R ist der Mund geöffnet. Die Zungenspitze und ihr vorderer Teil sind weit gespreizt und angespannt bis zu den Basen der oberen Zähne angehoben; Die Zungenspitze liegt nicht fest an den oberen Alveolen an und vibriert im vorbeiströmenden Luftstrom. Die Stimmlippen sind geschlossen und vibrieren, um eine Stimme zu erzeugen. Der ausgeatmete Luftstrom strömt durch die Mitte. Der Strahl muss stark und gerichtet sein. Der weiche Laut R‘ unterscheidet sich vom harten Laut R‘ dadurch, dass bei der Aussprache der mittlere Teil des Zungenrückens zum harten Gaumen ansteigt, die Zungenspitze etwas tiefer liegt als beim Aussprechen des Lauts R.

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Vorschau:

Klangeigenschaften

Um die Laute P, P‘ auszusprechen, ist eine komplexe Arbeit aller Zungenmuskeln erforderlich. Beim Aussprechen von R ist der Mund geöffnet. Die Zungenspitze und ihr vorderer Teil sind weit gespreizt und angespannt bis zu den Basen der oberen Zähne angehoben; Die Zungenspitze liegt nicht fest an den oberen Alveolen an und vibriert im vorbeiströmenden Luftstrom. Die Stimmlippen sind geschlossen und vibrieren, um eine Stimme zu erzeugen. Der ausgeatmete Luftstrom strömt durch die Mitte. Der Strahl muss stark und gerichtet sein.Der weiche Laut R‘ unterscheidet sich vom harten Laut R‘ dadurch, dass bei der Aussprache der mittlere Teil des Zungenrückens zum harten Gaumen ansteigt, die Zungenspitze etwas tiefer liegt als beim Aussprechen des Lauts R.

BÜHNE 1. Artikulationsgymnastik für die Laute R, Rü.

"Spatel"

Der Mund ist leicht geöffnet, die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Eine breite, entspannte Zunge ruht auf der Unterlippe. Diese Position wird 5-10 Sekunden lang gehalten. Wenn sich die Zunge nicht entspannen möchte, können Sie sie mit der Oberlippe klopfen und dabei sagen: fünf-fünf-fünf.

"Nadel"

Der Mund ist leicht geöffnet, die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Stecke deine schmale, angespannte Zunge aus deinem Mund. 5-10 Sekunden lang gedrückt halten.

„Nadelspatel“

Abwechselnde Zungenpositionen: breit-schmal. Die Übung wird rhythmisch ausgeführt und zählt.

"Betrachten"

Der Mund ist leicht geöffnet, die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Die Zungenspitze berührt abwechselnd den linken und rechten Mundwinkel. Die Übung wird rhythmisch ausgeführt und zählt. Das Kinn bewegt sich nicht!

"Schwingen"
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Zungenhebung, Entwicklung der Beweglichkeit und Flexibilität der Zungenspitze sowie der Fähigkeit, diese zu kontrollieren.
Optionen:
a) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Die breite Zunge reicht bis zur Nase und fällt bis zum Kinn ab. b) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Die breite Zunge ragt zur Oberlippe und senkt sich dann zur Unterlippe. c) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Die breite Zungenspitze berührt die oberen Schneidezähne, dann die unteren. Achten Sie darauf, dass sich die Zunge nicht verengt und sich die Lippen und der Kiefer nicht bewegen.
d) Der Mund ist geöffnet. Führen Sie eine breite Zunge zwischen die oberen Zähne und die Lippe und dann zwischen die unteren Zähne und die Lippe ein.
d) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Berühren Sie mit der breiten Zungenspitze die Höcker hinter den oberen Schneidezähnen und dann hinter den unteren.
Achten Sie bei allen Übungsmöglichkeiten darauf, dass sich die Zunge nicht verengt, die Lippen nicht über die Zähne ragen und sich der Unterkiefer nicht bewegt;

„Berühre deine Nase mit deiner Zunge“
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Zungenerhöhung, Entwicklung der Beweglichkeit der Zungenspitze und der Fähigkeit, diese zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Heben Sie die breite Zungenspitze in Richtung Nase und senken Sie sie in Richtung Oberlippe. Achten Sie darauf, dass die Zunge nicht schmaler wird, die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind.

„Berühre das Kinn mit deiner Zunge“
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Beweglichkeit der Zungenspitze und der Fähigkeit, diese zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Senken Sie Ihre breite Zunge unter Ihr Kinn und heben Sie sie dann in Richtung Unterlippe. Achten Sie darauf, dass die Zunge nicht schmaler wird, die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind.

„Die Zunge geht über die Zähne“
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Flexibilität und Genauigkeit der Bewegungen der Zungenspitze sowie der Fähigkeit, diese zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Zungenbewegungen:
Berühren Sie mit einer breiten Zunge die unteren Zähne von außen und dann von innen.
Achten Sie bei den Übungen darauf, dass sich die Zunge nicht verengt, Unterkiefer und Lippen bewegungslos sind.

„Lass uns unsere Zähne putzen“
Ziel: Entwicklung des Zungenhebens, der Flexibilität und Beweglichkeit der Zungenspitze sowie der Fähigkeit, die Zungenspitze zu kontrollieren.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Putzen Sie mit der breiten Zungenspitze Ihre oberen Zähne von innen und bewegen Sie dabei Ihre Zunge auf und ab. Achten Sie darauf, dass die Zunge breit ist, die Lippen nicht über die Zähne ragen und sich der Unterkiefer nicht bewegt.

"Maler"
Ziel: die Aufwärtsbewegung der Zunge, ihre Beweglichkeit und die Fähigkeit, sie zu kontrollieren, zu entwickeln.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Streichen Sie mit der breiten Zungenspitze über den Gaumen und bewegen Sie die Zunge dabei hin und her (von den Zähnen zum Rachen und zurück). Achten Sie darauf, dass die Zunge nicht schmaler wird, die Innenfläche der oberen Schneidezähne erreicht und nicht aus dem Mund herausragt, die Lippen nicht über die Zähne ragen und der Unterkiefer sich nicht bewegt.

"Pferd"
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Zungenhebung.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Drücken Sie die breite spatenförmige Zunge an den Gaumen (die Zunge wird angesaugt) und reißen Sie sie mit einem Klick ab. Achten Sie darauf, dass Ihre Lippen lächeln und dass Ihr Unterkiefer Ihre Zunge nicht nach oben „zieht“.

"Pilz"
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Aufwärtsbewegung der Zunge, Dehnung des Zungenbändchens.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Drücken Sie die breite Zunge mit der gesamten Fläche gegen den Gaumen (die Zunge wird angesaugt) und halten Sie sie in dieser Position, indem Sie von 1 bis 5-10 zählen. Die Zunge ähnelt einer dünnen Kappe eines Pilzes und das gestreckte Zungenbändchen ähnelt seinem Stiel. Achten Sie darauf, dass die seitlichen Ränder der Zunge gleichmäßig fest an den Gaumen gedrückt werden (keine Hälfte darf durchhängen), damit die Lippen nicht über die Zähne ragen. Wenn Sie die Übung wiederholen, müssen Sie Ihren Mund weiter öffnen.

"Harmonisch"
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Fähigkeit, die Zunge in vertikaler Position zu halten, Dehnung des Zungenbändchens.

„Klicken Sie mit der Zungenspitze“
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung des Anhebens der Zunge, Flexibilität und Beweglichkeit der Zungenspitze, Fähigkeit zur Kontrolle der Zungenspitze.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Drücken Sie die breite Zungenspitze gegen die Höcker hinter den oberen Zähnen und reißen Sie sie mit einem Klick ab. Die Übung wird zunächst langsam, dann schneller ausgeführt. Achten Sie darauf, dass die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind, nur die Zunge funktioniert.

„Köstliche Marmelade“
Ziel: Stärkung der Zungenmuskulatur, Entwicklung der Beweglichkeit der Zunge, Entwicklung des Hebens des breiten vorderen Teils der Zunge.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Lecken Sie mit der breiten Vorderkante der Zunge die Oberlippe, bewegen Sie die Zunge von oben nach unten und ziehen Sie die Zunge dann in den Mund hinein, in Richtung der Mitte des Gaumens. Achten Sie darauf, dass sich die Zunge nicht verengt; beim Zurückziehen gleiten ihre Seitenkanten über die Backenzähne und die Zungenspitze wird angehoben. Die Lippen strecken sich nicht über die Zähne, der Unterkiefer „zieht die Zunge nicht nach oben“ – er muss bewegungslos sein.

„Geschwätzige Türkei“
Ziel: die Anhebung der Zunge zu entwickeln, Flexibilität und Beweglichkeit ihres vorderen Teils zu entwickeln.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Benutzen Sie die breite Kante Ihrer Zunge davor, um sich über Ihre Oberlippe hin und her zu bewegen, und versuchen Sie, Ihre Zunge nicht von der Lippe abzuheben; biegen Sie die Spitze leicht, als ob Sie die Lippe streicheln würden. Machen Sie zuerst langsame Bewegungen, erhöhen Sie dann das Tempo und fügen Sie Ihre Stimme hinzu, bis die Geräusche von bl-bl zu hören sind. Stellen Sie sicher, dass sich die Zunge nicht verengt (die Zunge sollte die Oberlippe lecken und sich nicht nach vorne bewegen), damit die Oberlippe nicht über die Zähne ragt und sich der Unterkiefer nicht bewegt.

"Fokus"
Ziel: die Fähigkeit entwickeln, die Seitenkanten und die Zungenspitze im angehobenen Zustand zu halten, zu lernen, den Luftstrom entlang der Zungenmitte zu leiten.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Zunge raus. Die seitlichen Ränder und die Zungenspitze sind angehoben, der mittlere Teil des Zungenrückens neigt sich nach unten. Halten Sie Ihre Zunge in dieser Position und pusten Sie die Watte aus Ihrer Nasenspitze. Achten Sie darauf, dass der Unterkiefer bewegungslos ist, die Lippen nicht über die Zähne ragen und die Watte gerade nach oben fliegt.

"Schnauben"
Ziel: Vibration der Zungenspitze entwickeln.
Legen Sie eine breite, entspannte Zunge zwischen Ihre Lippen. Puste auf deine Zunge und deine Lippen, sodass sie vibrieren. Achten Sie darauf, dass Ihre Lippen nicht angespannt sind, Ihre Wangen nicht anschwellen und Ihre Zunge nicht zwischen Ihren Zähnen eingeklemmt ist.

"Maschine"
Ziel: Zungenerhöhung, Flexibilität und Beweglichkeit der Zungenspitze entwickeln.
Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Klopfen Sie mit der angespannten Zungenspitze auf die Höcker hinter Ihren oberen Zähnen und sprechen Sie dabei wiederholt und deutlich den Laut t-t-t aus – zunächst langsam, dann immer schneller. Stellen Sie sicher, dass die Lippen und der Unterkiefer bewegungslos sind, das Geräusch den Charakter eines deutlichen Schlags hat und nicht klatscht, die Zungenspitze nicht eingezogen wird und ein ausgeatmeter Luftstrom zu spüren ist. Führen Sie zur Kontrolle einen Papierstreifen an den Mund: Bei korrekter Ausführung der Übung kommt es zu einer Abweichung.

"Trommel"
Ziel: das Anheben der Zunge zu entwickeln, die Fähigkeit, die Zungenspitze anzuspannen; seine Beweglichkeit weiterentwickeln.
a) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Klopfen Sie mit der breiten Zungenspitze auf den Gaumen hinter Ihren oberen Zähnen und sprechen Sie den Laut „d-d-d“ wiederholt und deutlich aus. Sprechen Sie zunächst den Laut d langsam aus und beschleunigen Sie das Tempo allmählich. Achten Sie darauf, dass sich die Lippen nicht über die Zähne strecken, der Unterkiefer sich nicht bewegt, die Zunge nicht schmaler wird, ihre Spitze nicht einknickt, damit das Geräusch d den Charakter eines klaren Schlags hat und nicht schmatzt. Der Ton d wird so ausgesprochen, dass der ausgeatmete Luftstrom spürbar ist.
b) Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Heben Sie Ihre breite Zunge zum Gaumen und sprechen Sie eins nach dem anderen deutlich Ja-Dy aus. Beim Aussprechen der Silbe „yes“ wird die Zunge in die Mitte des Gaumens zurückgezogen; beim Aussprechen von „dy“ bewegt sie sich zu den Tuberkeln hinter den oberen Schneidezähnen. Die Übung wird zunächst langsam ausgeführt, dann beschleunigt sich das Tempo. Beim Aussprechen sollte ein ausgeatmeter Luftstrom zu spüren sein. Achten Sie darauf, dass Ihre Lippen nicht über Ihre Zähne hinausragen. Der Unterkiefer sollte sich nicht bewegen. Die Aussprache von „Yes-da“ sollte klar und deutlich sein und die Zungenspitze sollte sich nicht krümmen.

„Den Ball ins Tor bringen“
Ziel. Erzeugen Sie einen gleichmäßigen, lang anhaltenden, kontinuierlichen Luftstrom, der in der Mitte der Zunge verläuft.
Beschreibung. Lächeln Sie, legen Sie die breite Vorderkante der Zunge auf die Unterlippe und blasen Sie die Watte aus, als würden Sie den Laut f lange aussprechen. Tore können aus Draht hergestellt werden.
Aufmerksamkeit! 1. Die Unterlippe sollte nicht über die unteren Zähne gezogen werden. 2. Du kannst deine Wangen nicht aufblähen.

STUFE 2. TON EINSTELLEN R

Methode 1.

Am häufigsten wird der Laut „r“ aus dem Laut „d“ erzeugt, der bei einem Ausatmen wiederholt wird: ddddd, gefolgt von einer festeren Aussprache des letzteren. Es wird auch eine abwechselnde Aussprache der Laute „t“ und „d“ in Kombinationen td, tdd in schnellem Tempo und Rhythmus verwendet. Sie werden bei leicht geöffnetem Mund und bei geschlossener Zunge nicht mit den Schneidezähnen, sondern mit dem Zahnfleisch der oberen Schneidezähne oder Alveolen artikuliert. Wenn Sie wiederholt eine Reihe von Lauten „d“, „t“ aussprechen, müssen Sie das Baby bitten, kräftig auf die Zungenspitze zu blasen, und in diesem Moment tritt eine Vibration auf.

Methode 2.

Heben Sie die Zungenspitze bis zu den Alveolen und ziehen Sie den Ton [z] lange heraus, während Sie den Zeigefinger schnell am Zungenboden entlang, näher an den Rand bewegen.

Methode 3.

Die Erzeugung des Lautes „r“ erfolgt in 2 Stufen: In der 1. Stufe wird der Reibungslaut „r“ vibrationsfrei vom Laut „zh“ platziert, wenn er langanhaltend ohne Abrundung der Lippen und mit der Vorderkante der Zunge ausgesprochen wird Bewegen Sie sich leicht nach vorne, in Richtung Zahnfleisch oder Alveolen. In diesem Fall wird der Laut mit einem erheblichen Luftdruck (wie bei der Aussprache eines dumpfen Lautes) und einem minimalen Spalt zwischen der Vorderkante der Zunge und dem Zahnfleisch ausgesprochen.
Der resultierende Reibungsklang wird in Silben fixiert, aber Sie können, ohne ihn in Silben zu fixieren, mit der 2. Produktionsstufe fortfahren: mit mechanischer Unterstützung, mit einer Kugelsonde (zu Hause können Sie sie durch den Griff eines Teelöffels oder Ihrer eigenen ersetzen). Zeigefinger). Die Sonde wird unter die Zunge eingeführt und berührt die Unterseite des vorderen Teils der Zunge. Eine schnelle Bewegung der Sonde nach rechts und links verursacht Vibrationen der Zunge, ihre Vorderkanten schließen und öffnen sich abwechselnd mit den Alveolen. Diese Technik führt zu positiven Ergebnissen.

Methode 4.

Die effektivste Technik besteht darin, den Laut „r“ aus der Silbenkombination „za“ mit einer leicht verlängerten Aussprache des ersten Lautes „zzzz“ zu platzieren. Da die Silben viele Male wiederholt werden, bewegt das Kind auf Ihren Wunsch hin die Vorderseite der Zunge nach oben und nach vorne in Richtung der Alveolen, bis die akustische Wirkung des Reibungslauts „r“ in Kombination mit dem Vokal „a“ eintritt. Führen Sie anschließend eine Sonde ein (Zeigefinger, Stiel eines Teelöffels, Spatel) und vibrieren Sie damit Ihre Zunge.

Methode 5.

Sprechen Sie mit Ihren Lippen wie ein Pferd aus. Und dann geht die Zunge hoch und es stellt sich heraus, dass es trrr ist.

DEN TON ERZEUGEN R.

Methode 1.

Beim Setzen eines weichen p‘ wird die gleiche Technik wie in Methode 4 verwendet, jedoch mit der Silbe zi und künftig ze, zya, ze, zyu.

Methode 2.

Nach der Automatisierung von p mithilfe der Nachahmungstechnik wird die korrekte Aussprache von p erreicht. Bei Bedarf können Sie die oberen zz, zz, zz, wiederholt und dann für eine Dauer, üben. Ein langes, rollendes r wird nacheinander mit den Vokalen i, i, e, e, yu kombiniert, während die Lippen zu einem Lächeln gestreckt werden. Nachdem die korrekte Aussprache von ry in Silben erreicht wurde, werden Wörter eingeführt usw.

STUFE 3. SOUNDAUTOMATISIERUNG R.

1. Aussprache eines isolierten Lautes [r]
Spielaufgaben zur Stärkung der isolierten Lautaussprache
Lautmalerei
Nachahmung des Rumpelns eines Flugzeugs, des Motors eines laufenden Traktors oder Autos, des Knurrens eines Tigers usw.
„Lass uns den Traktor starten.“ „Lass uns das Auto starten.“ Der Motor des Autos ist nicht ausgeschaltet. Das Auto fährt eine lange Straße entlang. Das Kind rollt das Auto auf dem Tisch und macht das Geräusch r-r-r-r. Wessen Auto fährt weiter? Wessen Motor läuft länger? Das Benzin geht aus. Füllen wir das Auto mit Benzin und fahren weiter.
Gespräche zwischen Tiermüttern und ihren Babys (den Laut [r] mit unterschiedlicher Stärke und Tonhöhe der Stimme aussprechen).
Der große Hund und der Welpe sind wütend. Die Tigerin bringt den Jungen das Knurren bei (sprechen Sie den Laut [r] mit tiefer und hoher Stimme aus).
Die Katze schnurrt: „Pur-r-r-r“ (mit leiser Stimme). Das Kätzchen schnurrt: „Pur-r-r-r“ (mit hoher Stimme).
Die Krähe und die Krähen krächzen: „Car-r-r-r“ (mit tiefer und hoher Stimme).

2. Automatisierung des Lautes [r] in Silben

Lektion 1
Automatisierung des Lautes [r] in Silben mit Konsonantenclustern (tr, dr)

- Positionieren Sie sich so, dass sich vor Ihnen ein Fenster befindet. Drehen Sie sich um, so dass sich links von Ihnen ein Spiegel befindet. Gehen Sie in die Mitte des Raumes. Was ist zu Ihrer Linken? Was ist rechts?
Atemübung
Rollen Sie den Bleistift auf dem Tisch und achten Sie darauf, dass der Luftstrom nicht unterbrochen, sondern stark und lang anhaltend ist.
Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten
Wiederholen Sie die vorherigen Übungen.
Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit
Auswendiglernen und Wiedergeben einer Silbenreihe in Kombination mit der Bewegung der Hände und Finger.
Spielaufgaben
„Wir fällen einen Baum.“ "Holz hacken." „Ein Haus bauen.“
Tra-tra-tra; dra-dra-dra;
tra-tra-tro; draw-dro-dro;
Arbeit Arbeit Arbeit; dru-dru-dru;
drei-drei-drei; Knall Knall Knall;
tra-tro, tru-tra; dra-dro;
tro-tra, tro-tra; Trocken trocken;
tor-tra-tru; dra-dro-dru;
tra-tro-tru-tra; dra-dro-dra-dra.

"Ballspiel" Fangen Sie den Ball, wenn Sie den Laut [r] im Wort hören. Der Logopäde sagt das Wort und wirft dann den Ball. Bestimmen der Position des Lautes [r] in den Wörtern Brennholz, Stör, Krebs. Platzieren Sie den Kreis – ein Klangsymbol – im entsprechenden Fenster des Klanghauses.
Einführung des Buchstabens r

Lektion 2


"Hör genau zu". Setzen Sie sich so oft hin, wie Sie Klatschen und Schläge auf das Tamburin hören.

Atr-atr-atr-atr;
neg-neg-neg-neg;
Morgen-Morgen-Morgen-Morgen-Morgen;
ytr-ytr-ytr-ytr;
yatr-yatr-yatr-yatr;
etr-etr-etr-etr-etr;
yutr-yutr-yutr-yutr;
itr-itr-itr-itr;
atr-otr-itr;
itr-utr-yr;
yatr-itr-morgen.
Welcher Laut fehlt im Wort? Uzo..., abazhu..., ti..., zhi..., monte..., vee..., vete..., zefi..., moto..., act... .
Entwicklung des phonemischen Bewusstseins
Tippen Sie auf das rhythmische Muster der Wörter Mosquito, Arctic, Port, Watermelon, Shadberry.
Analyse und Synthese von Silben
- Wie viele Laute hat die Silbe ar? Was ist der erste Laut der Silbe ar? Was ist der zweite Ton? Welche Laute haben Sie in der Silbe ur gehört? Der Laut [o] „freundete sich“ mit dem Laut [r] an. Welche Silbe hast du bekommen?
Bezeichnung von Silben mit Farbsymbolen.
Aus Buchstaben Silben bilden

Lektion 3
Automatisierung des Lautes [r] in offenen Silben
Entwicklung der auditiven Wahrnehmung
Den Rhythmus auf einem Tamburin klopfen.
Koordination von Atmung, Artikulation und Phonation
Spielübung „Musiker“. Wir spielen Trommel, Trompete, Kontrabass und Posaune.
Silben mit Betonungswechseln aussprechen.
Ra-ra-ra-ra; ra-ro;
ro-ro-ro-ro; ry-ru;
ru-ru-ru-ru; ru-ry-ro;
ry-ry-ry-ry; ra-ro-ru-ry.
Entwicklung des phonemischen Bewusstseins
Welche Silbe fehlt? Ra-ra-ra-ry, ra-ra-ra-la.
„Lass uns Namen für die Puppen finden.“ I...(ra), Ve...(ra), Ma...(ra), Le... (ra), La...(ra).
Vervollständigen Sie die Silbe. Shto...(ra), spur...ra), pa...(ra), ko...(ra), aber...(ra).
- Welche Silbe ist aus dem Wort Pinocchio verschwunden? Aber...tino (ra).
- Welche Silbe ist aus dem Wort Regenbogen verschwunden? ...Bogen.
- Benennen Sie die fehlende Silbe. Wo...ta(ro), wo...na(ro), ko...va (ro), pe... (ro), kangu... (ru), ko...(ra) .
Analyse und Synthese von Silben
- Wie lautet der erste Laut der Silbe ra? Benennen Sie den zweiten Ton. Wie viele Laute hat die Silbe ra?
- Allein der Ton [r] ist langweilig. Laden wir den Ton [u] dazu ein. Der Laut [r] „freundete sich“ mit dem Laut [u] an. Welche Silbe hast du bekommen?
Führen Sie eine ähnliche Aufgabe mit anderen Vokalen durch.
Silben lesen

Lektion 4
Automatisierung des Lautes [r] in Silben mit Konsonantenclustern
Räumliche Orientierung
Spielzeug wird an verschiedenen Stellen im Raum platziert. Wohin wirst du gehen, was wirst du finden? Ich gehe direkt und finde das Kätzchen. Ich werde umkehren und den Bären finden. Ich gehe nach links und finde den Hund. Ich gehe nach rechts und finde einen Fuchs.
Entwicklung von Stimme, Atmung und Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates. Koordination von Sprache und Bewegung
Spielübung „Jongleure“. Wir werfen die Bälle und sprechen die Silben aus.
Pra-pro; bh-bro-bru;
prue-prue; Vra-Vro;
pro-pru-pry; Lüge-Lüge;
BH-Bruder; Wo-woo-woo-woo.
bru-bra;
- Welche Silbe ist extra? Vra-ra-kra.
Entwicklung des phonemischen Bewusstseins
Bestimmung der Position des Lautes [r] in den Wörtern Arzt, Koch, Funker. Bezeichnung des Schallortes auf der Schalllinie.
- Hören Sie sich die Wörter Springer, Torwart an. Welche Silbe fehlt? ...Waffe, ...Teer.
- Lasst uns Wörter erfinden. Sagen Sie die Silbe bra, und ich werde sie mit dem Laut [t] ergänzen. Welches Wort hast du bekommen? Sagen Sie die Silbe „vra“ und ich sage „tar“. Welches Wort haben wir uns ausgedacht?
Zusammensetzen der Buchstaben r und v aus Teilen.
- Welche identischen Elemente finden sich in diesen Briefen? Finden Sie Briefe, die solche Elemente enthalten.
Zusammensetzen von Silben aus Buchstaben des geteilten Alphabets.
Ordnen Sie die Bilder auf den Leisten an: oben – bei Wortnamen steht der Ton am Wortanfang, in der Mitte – bei Wortnamen in der Mitte; unten - in den Wortnamen am Ende.

Lektion 5
Automatisierung des Lautes [r] in umgekehrten Silben
Räumliche Orientierung
-Wer steht zu Ihrer Rechten? Wer sitzt zu Ihrer Linken? Stellen Sie sich vor Mischa. Stell dich hinter Kolya. Wer steht hinter dir?
Entwicklung von Stimme, Atmung und Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates
Spielaufgaben
"Musiker". „Wir spielen Balalaika.“
Fra-Frau;
frittieren;
fro-fru-braten;
fra-fro-fru-fra.
„Gespräch zwischen Krokodil und Nashorn.“ Drücken Sie emotionale Zustände durch die Betonung aus, wenn Sie Silben aussprechen.
- Kra-kro. (genug)
- Kra-cro-cru. (unzufrieden)
- Cra-cro-cru-cra. (zuversichtlich)
- Gru-gry. (schüchtern)
- Gru-gra-gry. (empört, wütend)
- Gra-gro-gro-gra-gra. (ruhig)
Entwicklung des phonemischen Bewusstseins
"Ballspiel" Fange den Ball, wenn das Wort den Laut [r] enthält.
- Lass uns ein Wort bilden. Sagen Sie die Silbe kra, und ich sage den Laut [n]. Welches Wort hast du bekommen? Sagen Sie die Silbe Gru, und ich sage Sha. Welches Wort hast du bekommen?
- Schauen Sie sich die Bilder an und erraten Sie die Wörter mit dem fehlenden Ton. K...ysha, g...oza, g...hölle. Benennen Sie den fehlenden Ton.

3. Automatisierung des Lautes [r] in Worten

Lektion 1.

Automatisierung des Lautes [r] in Worten mit den Silben tra-tro-tru-tra; dra-dro-dra-dra
Sagen Sie die Wörter richtig
Gras, Leiter, Schleppnetz, Kronleuchter, Traktor, Graben, Trapez, Sprungbrett, Schilf, Traktorfahrer, Graben, Straßenbahn, Kanister, Matratze, Morgen, Notizbuch, Transport, Frühstücken.
Morgen, Kabel, U-Bahn, Weg, Troika, Tropen, Rohrstock, Patrone, Seemann, Gehweg, Schilf, Pfad, Albatros, Trolleybus.
Peter, Filz, Liter, Zentrum, Meter, Pfarrer, Theater.
Feigling, Arbeit, Pfeife, Pfeife, Feigheit, Schornsteinfeger, Petersilie, Feigling, Käsekuchen, schwierig.
Lagerfeuer, Astern, Zelte, Meter, Winde, Gamaschen, List, Abreißen.
Zedern, Drosseln, Brennholz, ein weiterer Flugplatz.
Drache – Kleiner Drache – Kleiner Drache.
Kampf, Schläger, Otter, Drap, Pfannkuchen, Hydra, Quadrat, Quadrat.
Freund, Freundin, Freundschaft, Freunde sein, freundlich sein, Freunde finden.
Antonyme. Feind ist Freund.
Eimer, Kern, Schenkel, Brennholz, Holzfäller, Brennholz, Trappe, Drossel.
Strauß, Angst, Bach, Schnur, Kronleuchter, Baustelle, Seite, bauen, Baumeister, Insel, Späne, Angst, Land, unheimlich, unheimlich, Wanderer, Land, scharf, bunt, schnell, unheimlich, schlank, seltsam, planen.
Aufgaben
„Ein Wort – viele Bedeutungen.“ Abbildung 17. (Siehe Farbeinsatz.) Trompete – ein Musikinstrument, eine Pfeife auf dem Dach eines Hauses, ein Abflussrohr, ein Cocktailstrohhalm.
Wählen wir „verwandte“ Wörter für die Wörter „Trail“, „Gras“ und „Pfeife“ aus.
Gras - Gras - Grashalm - Gras - Grashalm.
Pfad – Pfad – Pfad – Pfad – Pfad.
Rohr – Rohr – Rohr – Schornsteinfeger.
Wiederholen Sie diese Wörter.
Erraten Sie das Wort aus den verwechselten Silben von va-tra.
Vervollständigen Sie den Laut (Buchstaben), die Silbe.
Freund - plötzlich
Krebse - Kämpfe,
Kabel - Seemann.
Ersetzen Sie den Laut (Buchstaben).
Leiter - Schleppnetz,
Leiter - Vorhang,
Schleppnetz - zerrissen,
Gras - Brennholz,
Otter - Eimer.
„Wort in Wort.“ Kampf (Krebs, Auto, Geschenk), Transport (Hafen, früh, Sport).
Sag mir das richtige Wort.
Der Holzfäller hackt... (Holz). Sie fahren nicht auf den Wegen... (Straßenbahnen). Sie fahren durch die Stadt... (Straßenbahnen). In den Graben gefallen... (Stock). Der kleine Drache macht Übungen auf... (der Reckstange). Straßenbahn und Trolleybus sind... (Transport). Raya und Roma fegen... (Hof).

Lektion 2.

Automatisierung des Lautes [r] in Worten mit der Silbe ra
Sagen Sie die Wörter richtig
Krebs, Rahmen, Krebs, früh, Wunde, Radio, Regenbogen, Arbeit, Muschel, Muschel, Rakete, Schläger.
Ameise, Ameisenhaufen, Laib, Wohnwagen, Fallschirm, Fallschirmspringer, Tintenfisch, Bleistift, Karamell, getrocknete Aprikosen, Huhn, Makramee, Buran, Widder, Karausche, Garage, Trommel, Bagels, Fotografie.
Yura, Kira, Ira, Shura, Vera, Zhora, Tamara, Loch, Berg, Rinde, Loch, Paar, Vorhang, Sporn, Zwinger, Kanister.
Aufgaben
Welchen Klang verschluckte der böse Zauberer Sound Eater mit den Worten...adu-ga,...akushka, mu...avey, ka...andash? Wiederholen Sie diese Wörter.
Teilen Sie das Wort Zwinger in Silben auf. Sagen Sie das Wort ohne Silbe gut. Zwinger - Rinde. Ersetzen Sie den Laut [k] durch den Laut [n]. (Nora.) Ordnen Sie die Silben im Wort „nora“ neu an. (Früh.) Ersetzen Sie den Laut [o] durch den Laut [a]. (Wunde.)
„Wort in Wort.“ Regenbogen... (Bogen.) Welche Silbe ist aus dem Wort verschwunden?
Ordnen Sie die Buchstaben neu an. Freut mich über ein Geschenk. Berg - Hörner. Mara - Rahmen.
Rebus. Abbildung 18. (Siehe Farbbeilage.) Fisch, Wassermelone, Krabbe. Benennen Sie die Objekte. Markieren Sie den ersten Ton in ihrem Namen. Bilden Sie aus diesen Lauten ein Wort. (Krebs.)

Krebs
Wunde
rahmen
Regenbogen
Hülse
Waschbecken
Welchen gemeinsamen Teil haben die Wörter Widder, Lenkrad, Trommel?
„Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache.“
Erzähl mir das Ende der Geschichte.
Ash-ash-ash, Roma hat es... (Bleistift).
Shi-shi-shi, auf dem Tisch... (Bleistifte).
Shom-shom-shom, Roma zeichnet... (mit einem Bleistift).
Wei-wei-wei, trägt einen Grashalm... (Ameise).
Run-run-run, der Widder stößt mit... (Widder).
Ersetzen Sie den Laut (Buchstaben). Berg – Zeit – Loch – Rinde.
„Der Brief ist verloren.“ Bu...an, ba...an, gah...schon.
„Wort in Wort.“ Freude (froh, Hölle, Punkt, Wachstum), Rakete (Krebs, Kumpellachs), Pirat (Fest, Schießbude), Trommel (Bar, Wunde, Sklave), Lenkrad (Widder, Wunde), Muscheln (Krebs, Ohren) , Regenbogen ( froh, Bogen).
„Denken lernen.“
Was haben Flusskrebse, Karausche und Muscheln gemeinsam?
Merken Sie sich die Wörter – Namen von Lebensmitteln mit dem Laut [r].
Merken Sie sich die Wörter – Namen von Objekten, die sich bewegen, mit dem Laut [r].
Nennen Sie die Objekte, die die Frage „Wer ist das?“ beantworten.
Abbildung 19. (Siehe Farbeinsatz.) Karabas-Barabas. Wer läuft schneller vor Karabas-Barabas davon – Pinocchio oder Artemon? Welchen Rat könnten Sie Karabas-Barabas geben?
„Ra-ra-ra, ra-ra-ra, das Spiel beginnt.
Ich bitte Sie, jetzt die Wörter mit der Silbe ra zu benennen.“
Denken Sie an fünf Wörter, die mit der Silbe ra beginnen.

Lektion 3.

Automatisierung des Lautes [r] in Worten mit der Silbe ro
Sagen Sie die Wörter richtig
Horn, Mund, Roggen, Roma, Rose, Hörner, Gesellschaft, Wachstum, Mutterland, Horn, Hörner, Roboter, Lektion, Kuh, Kiste, Erbsen, Held, Erbsen, Erbse, Käse, Rosette, Eis, Tor, Krähe, Spatz , Straße, Kuchen, Schwelle, Stadt, Garten, Fähre.
Aufgaben
„Habe ich die richtigen Worte gesagt?“ Auf Wiedersehen, Güte, Güte. Sagen Sie diese Wörter richtig.
„Ein Wort – viele Namen.“ Hörner, Feder, Rosette.
Vogelfeder, Stiftfeder.
Hörner (Ziege), Hörner (Nudeln).
Stausteckdose, Steckdose.
Ersetzen Sie den Laut, den Buchstaben. Mund - Wassergraben. Rose - Gesellschaft - Hörner. Tor – Krähe – Krone – Kuh.
Fügen Sie der Silbe po das Wort horn hinzu. Welches neue Wort wirst du bekommen? Horn - Schwelle.
Wenn Sie dem Wort Rose an erster Stelle den Laut [g] hinzufügen, welches neue Wort erhalten Sie?
Vervollständigen Sie das Wort Roma, um das Wort zu bilden – den Namen der Blumen. Roma...(shki).
„Gedächtnis entwickeln.“
Hören Sie zu und wiederholen Sie dann die Wörter. Straße, Tor, Krähe. Hören Sie sich die Wörter noch einmal an. Straße, Tor, Krähe, Elster. Welches neue Wort ist aufgetaucht?
„Wort in Wort.“ Gewitter (eins, Horn, Gas, Berg, Rose). Nashorn (Nase, Wurf, Schlaf, Horn, gewachsen). Hüttenkäse (Dieb, Horn, Dialekt). Kuchen (Horn, Fest). Pfade (Hörner, Krusten).
Wählen Sie Reimwörter.
Krone - ... (Krähe), Horn - ... (Schwelle, Kuchen).
Abbildung 20. (Siehe Farbtafel.) Mehrere Roboter.
„Identische Objekte finden.“ Finden Sie Roboter, die sich in Farbe und Größe unterscheiden.
Fordern Sie das Wort auf.
Schnee fiel auf... (Schwelle),
Die Katze hat sich selbst gemacht... (Kuchen).
In der Zwischenzeit habe ich geformt und gebacken,
Der Kuchen floss in einem Rinnsal... (floss weg).
Backen Sie Ihre eigenen Kuchen
Nicht aus Schnee – aus Mehl!
P. Voronko
Wiederhole die Wörter. Gänseblümchen – Taschen – Moltebeeren.
Denken Sie an Wörter mit der Silbe Rho.
Es gibt viele Wörter mit der Silbe Rho.
Rose, Roma, Mund, Eimer,
Roboter, Dampfschiff, U-Bahn.

Lektion 4.

Automatisierung des Lautes [r] in Worten mit der Silbe ry
Sagen Sie die Wörter richtig
Luchs, Fisch, Fischer, Markt, Safranmilchkappe, Trog, Löcher, Berge, Hühner, Bälle, Tiger, Spiele, Sporen, Biber, Hummer, Mücken, Trog.
Aufgaben
„Gedächtnis entwickeln“
Wiederhole die Wörter. Mücken, Löcher, Berge, Bälle, Löcher, Vorhänge, Tomaten. An wie viele Wörter erinnern Sie sich?
Der Sound Eater-Zauberer hat ein halbes Wort gestohlen. Sagen Sie die letzte Silbe. Sha..., geh..., aber..., was..., Koma..., Tomate..., Samova..., geh..., aber... .
Was ist der Unterschied zwischen den Wörtern rota und rose; brüllen - Luchs; sind Burrows Berge?
Welche Silben kommen in den Wörtern „Tor“, „Krähe“ und „Spatz“ vor?
„Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache“
Wählen Sie „verwandte“ Wörter für das Wort Fisch.
Fisch – Fisch – Fisch – Fisch – Fisch – Fisch – Fischer – Fischer – Fischer – Fisch – Fisch – kein Fisch – Angeln – Fischer.
Welches Wort passt nicht? Luchs, kleiner Luchs, Luchs, Trab, Streifzug.

„Leiter der Worte.“ Lese die Worte. Sagen Sie das kürzeste Wort. Nennen Sie das längste Wort. Wie viele Laute enthält jedes Wort?
brüllen
Fisch
Fischer
Fischer
Angeln
„Wort in Wort.“ Gespräche (Diebe, Gespräche, Zeiten, Rosen, Berge).
Ordnen Sie die Buchstaben neu an. Fischer - Fisch.
Wählen Sie Ihre Worte.
Ry-ry-ry, hier sind die Wörter mit der Silbe ry:
Berge, Sporen, Mücken,
Spiele, Tiger und Bälle.

Lektion 5.

Automatisierung des Lautes [r] in Worten mit der Silbe ru
Sagen Sie die Wörter richtig
Hand, Ärmel, Pistole, Bach, Stift, Segel, Hemd, Fäustlinge, Känguru, Karussell, Fotopistole, Streifenhörnchen.
Aufgaben
Kennen Sie diese Wörter: Waschtisch, Griff, Ebene?
Ein kleines Hängewaschbecken - Waschtisch.
Der Griff einer Waffe, eines Handwerkzeugs – ein Griff.
Hobel ist ein Hobelwerkzeug für Zimmerleute.
„Fonemisches Bewusstsein entwickeln“
Vervollständigen Sie das Wort. Hand - Arm... (c) - Ärmel... (a).
Ordnen Sie die Buchstaben neu an. Steil - Griff.
Ton hinzufügen. Die Kabine ist eine Röhre. Ersetzen Sie den Laut [y] durch den Laut [o]. Sagen Sie ein neues Wort. (Pfad.)
Bilden Sie Wörter aus vertauschten Silben. Gu-ru-ken, ka-bash-ru, sel-ka-ru.
Ru-ru-ru, ru-ru-ru,
wir setzen das Spiel fort.
Ich frage mit der Silbe ra
Ich muss jetzt die Wörter benennen.

Lektion 6.

Wörter mit Silben gar-gor, kar-kor-kir
Akkordeon, Akkordeon, Harpune, Rutsche, oberer Raum, Hermelin, stolz, Berg.
Karte, Tasche, Gesims, Kartoffel, Pappe, Mütze, Bild, Karamell, Karneval.
Feeder, Kruste.
Spitzhacke, Ziegelstein.

Lektion 7.

Automatisierung des Lautes [r] in Silben und Lautkombinationen
ar-oder-ur-yr; ir-er-yur-yar
Sagen Sie die Wörter richtig
Ara, Harfe, Karren, Bogen, Armee, Künstler, Artillerist, Wassermelone, Lasso; Ball, Hitze, Dampf, Park, Schlag, Koch, Schreibtisch, Karte, Pappe, Tasche, Langboot, Dachs, Zoo, Stempel, Vorhang, Harpune, Barbos, Affe, Akkordeon.
Jaguar, Mücke, Tintenfisch, Samowar, Zucker, Feuer, Feuerwehrmann.
Zuckerdose, Cracker, Feuerwehrmann, Orgel.
Bor, Chor, Kuchen, Rutsche, Kruste, Nerz, Muster, Hof, Futter, Futter, Axt, Egor, Zaun, Tomate, TV, Karotte, Fedor.
Brett, Borschtsch, Lokomotive, Hof, Zaun, Kuchen, Hüttenkäse, Fensterladen, Tuberkel, Tuberkel, Motor, Haube, Hausmeister, Fliegenpilz, Tomate, Architekt, Bildhauer, Arzt, Fenster, Kiste, Futterautomat, Korb.
Bohrer, Schnur, Schneesturm, Lemur, Lampenschirm, Reck, Redner, Stuckateur, Sieb, Murka, Murzik, Jacke, Obst, Schnürsenkel.
Schießstand, Kefir, Feigen, Marshmallows, Schlepper, Uniform, Irga, Ira, Wohnung, Kommandant, Bildschirm.
Jurte, Sichel, Wappen, Pfirsich, Weide, Guipure, Musher.
Kampfläufer, Biber, Teppich, Feuer, Reibe, Schauspieler, Fahrer, Zelt, fünf, Boxer, Stör; Fächer, Wind, Weide, Klee, Abend, Boot, Wappen, Umschlag, Handschuhe, Krater, Zahl, Bergmann, Poker, Gämse, Blaubeere.
Aufgaben
„Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache“ Kennen Sie solche Wörter: Käsekuchen, Molke, Russula?
Wörter - "Verwandte".
Loch, Loch, Loch, Löcher.
Sag es freundlich. Ein Kuchen ist ein Kuchen, Hüttenkäse ist ein Hüttenkäse. Was verwöhnen wir unsere Gäste? (Kuchen, Hüttenkäse, Hüttenkäse.)
„Fonemisches Bewusstsein entwickeln“
Ändere die Wörter. Die Welt ist ein Fest – eine Schießbude.
Ersetzen Sie den Ton. T-Shirt - Marke, Mops - Fruchtgetränk.
Vervollständigen Sie das Wort.
Ich werde die Silbe Pi sagen und du wirst das Wort Horn sagen. Welches neue Wort hast du bekommen? (Pie) Th... (Horn.) Bar - Leopard - Dachs. Käse ist Käse. Kordel - Schnürsenkel.
Ordnen Sie den Wörtern Muster aus drei, vier und fünf Lauten zu.
„Der Brief ist verloren.“
Ma...ka, go...ka, aber...ka, ko...ka.
„Worte-Reime.“ Wie ähneln sich Reimwörter?
Motor – Ampel, Teppich – Feuer, Horn – Kuchen, Fliegenpilz – Tomate, Käse – Welt, Karte – Schreibtisch, Zaun – Axt, Egor – Motor.
Schreiben wir Gedichte mit den Worten Hof, Jegor, Zaun, Axt.
Egor ging durch... (Hof),
Er sieht, dass es kaputt ist... (Zaun).
Er nahm Jegor... (Axt).
Schnell repariert... (Zaun).
Wiederholen Sie ein paar Wörter. Gericht ist ein Maulwurf. Kuchen - Portwein. Marke - Rahmen.
„Wort in Wort.“
Zoo (Dampf, Park, Karpfen), Beil (Axt, Katze, Wal, Hafen, aktueller Typ).

Lektion 8.

Automatisierung des Lautes [r] in Wörtern mit Silben
kra-cro-cru-kry, gra-gro-gro-gra
Sagen Sie die Wörter richtig
Kranich, Krabbe, Rand, Brennnessel, Farbe, Farbe, schön, Krater, Stärke, Rand, Rotfeder, Rot, Kaviar, Funke, Kranführer.
Maulwurf, Krokusse, Säger, Krümel, Muster, Dill.
Kreis, Korn, steil, Becher, Kreis, Korn, Sanddorn, Spinnen, Spitze, groß, cool.
Ratte, Dach, Veranda, Flügel, Deckel, Glas, Stachelbeere.
Hagel, Turm, Karaffe, Granatapfel, Grenze, Grenzschutz, Fotograf, Fotografie, Trauben, Traube.
Gewitter, Bedrohung, gewaltig, drohen, Donner, Grotte, Brüllen, Lautsprecher.
Brust, Ladung, Birne, Brust, Lader, Ladung, LKW, Traurigkeit, Unhöflichkeit.
Aufgaben
„Fonemisches Bewusstsein entwickeln“
Wiederhole die Wörter. Eine Brust – ein Haufen – ein Nagel. Welche Wörter haben den Laut [r]?
Ändern Sie das Wort, indem Sie Laute (Buchstaben) neu anordnen oder ersetzen.
Der Hof ist ein Maulwurf, die Grotte ist ein Feilschen, die Türme sind Ärzte, die Nägel sind Weintrauben.
Vervollständigen Sie den Laut (Buchstaben). Die Rose ist ein Gewitter, die Freude ist ein Hagel, der Mund ist ein Maulwurf, die Brust ist eine Brust.
Lasst uns neue Wörter erfinden. Welche Wörter lassen sich aus den Buchstaben des Wortes Brennnessel bilden? (Weide, Park, Karpfen, Dampf, Krebse, Kira, Var, Fest, Vika, Ira)
Ändern Sie den Buchstaben.
Rook ist Arzt.
Donner ist eine Grotte.
Mole ist eine Grotte.

Lektion 9.

Wörter mit Silben bra-bro-bru-bra, pra-pro-pru-pra
Bruder, Brustschwimmen, Armband, nimm.
Augenbrauen, Brosche, Brosche, Wurf, Wurf, Furt, Sandwich.
Brus, Preiselbeeren.
Käse, Spritzer, Spritzer.
Wahr, richtig, wahrhaftig.
Laken, Kork, transparent, Sprung, Pullover.

4. Automatisierung des Lautes [p] in Phrasen

Abbildung 21. (Siehe Farbeinsatz.)
Rote Kugel, Schal, Fliegenpilz, Granatapfel.
Rosa Kragen, Dahlie.
Burgunderroter Pullover, Pullover.
Orangefarbener Kreis, Zaun.
Rote Rose, Aster.
Orangefarbene Jacke, Kaki.
Rosa Fisch, Hemd.
Rote Feder.
Orangefarbener Eimer.
Kapuzenpullover.
Trauerdrossel.
Schwarzer Rabe, Turm.
Wendiger, flinker Spatz.
Rosa Feder.
Rote Tomaten.
Orangefarbene Shorts.
Rosa Dahlien, Schals, Handschuhe.
Aufgaben
Finden Sie ein paar Wörter.
Frühmorgen).
Früh... (es ist Zeit).
Frühes Frühstück).
Rot... (Ballon, Schal).
Dahlien... (rot, rosa, orange).

„Unterschiede finden“. Abbildung 22. (Siehe Farbeinsatz.)

Zwei Mädchen in Jacken und Handschuhen mit Dahlien und Astern. Die eine hält Blumen in der rechten Hand, die andere in der linken.
Wenn Sie Künstler wären, was würden Sie mit roter Farbe zeichnen?
Rot... (Muster, Schiff, Hubschrauber, Trolleybus, Kranich, Ball, Schal, Tomate, Fliegenpilz, Bleistift, Filzstift).
Rot... (Fisch, Rose, Dach, Kamm, Hemd, Handschuh).
Rot... (Handschuhe, Fäustlinge, Fliegenpilze).
Was würdest du mit rosa Farbe malen?
Rosa Kleeblatt, Pullover, Pullover, Pullover.
Rosa Gänseblümchen, Jacke.
Rosa Krokusse, Hemden.

5. Automatisierung des Lautes [r] in Sätzen und kohärente Sprache
a) Zwei-Wort-Sätze
Bilden Sätze.
Roma ist erwachsen geworden
Marat ist erwachsen geworden
Raya und Marat sind erwachsen geworden

Das Gras ist gewachsen
Krabbe gewachsen
Gänseblümchen sind gewachsen
Drei-Wort-Sätze

b) Wiederholen Sie den Satz.
Die Tiger brüllten laut. Das Kamel hat einen Höcker. Es ist heute ein frostiger Morgen. Der Fahrer fährt den LKW. Trofim trägt einen Eimer. Raya pflückte eine Kamille. Morgens gibt es Tau. Zakhar hält eine Thermoskanne.

c) Bilden Sie eigene Sätze mit den folgenden Wörtern:
Tiger... .
Fahrer... .
Am Morgen... .
In einer Thermoskanne... .
Sätze mit vier bis fünf Wörtern

d) Wiederholen Sie den Satz. Benennen Sie das zusätzliche Wort im Satz.
Ein Matrose klettert über eine Leiter oder Straße auf das Schiff.

Ein Luchs und eine Krähe liefen den Weg entlang.

Karotten auf einer Reibe oder Thermoskanne reiben.

Müll und Brennholz werden in den Korb geworfen.

Die Box enthält bunte Stifte und Früchte.

Im Hafen liegen Dampfschiffe und Raketen.

Trauben wachsen am Weinstock, Dach.

e) Sätze mit Konjunktionen a, und
Zakhar pflückte Gurken und Roma pflückte Tomaten.

Roma drückte ab und ging auf den Hof.

Zakhar und Roma waren beim Angeln.

Roma fing einen Karausche und Zakhar fing eine Rotfeder.

Im Garten wachsen Gurken und Tomaten.

Joghurt und Kefir sind fermentierte Milchprodukte.

Papa hat ein Flugzeug und eine Axt.

Aufgaben
Abbildung 23. (Siehe Farbbeilage.) Pinocchio, Artemon, Bleistift.
„Wer wird Pinocchio besuchen?“ Welchen Weg geht Artemon? Wer kommt schneller zu Pinocchio – Artemon oder Pencil? Was ist kürzer – ein Weg oder ein Weg? Zeig mir den kürzesten Weg.

Themen zum Verfassen von Geschichten und Märchen
„Welche Arten von Blumen gibt es?“ Schlüsselwörter: Kamille, Rose, Aster, Narzisse, Kapuzinerkresse (Garten); Geranie, Tradescantia (innen); Erbsen, Primeln, Weidenröschen, Klee, Luzerne (Wiese); Mutterkraut, Zoster (medizinisch).

Abbildung 24. (Siehe Farbeinsatz.) Zwei Vasen mit Blumen. Vasen unterscheiden sich in Größe und Muster. Blumen: Rosen, Dahlien, Gänseblümchen, Kapuzinerkresse, Astern.
Denken und sagen Sie.
Wo wachsen Rosen? Wann blühen Rosen? Was darf in einem Rosenstrauch nicht fehlen? Was passiert, wenn man eine Rose nicht gießt? Warum züchten Menschen Rosen?

Vervollständigen Sie den Satz.
Rote Rose...
Damit Rosen blühen, brauchen Sie...
Wenn es keine Rose gibt...
Bewundern Sie die Rosen und Gänseblümchen. (Was für eine wunderschöne Rose! Was für wunderschöne Gänseblümchen!)
Was magst du mehr – Rose oder Kamille?
Frag mich, was mir gefällt. Meiner Meinung nach ist eine Rose schöner als ein Gänseblümchen.
„Geschenke für den Urlaub.“ (Achter März, Neujahr, Geburtstag.)
Was können wir unserer Familie und unseren Freunden geben? (Ein Gemälde, ein gerahmtes Foto, eine Gitarre, ein Korb mit Rosen, eine Kamera, Filzstifte, ein Kugelschreiber, Bleistifte, eine Handtasche, eine Aktentasche, ein Rucksack für einen Erstklässler, ein Lampenschirm, ein Set .)
"Frühling". Schlüsselwörter: Feld, Traktor, Traktorfahrer, schwarze Erde, trockenes Gras.
„Borschtsch kochen.“ Schlüsselwörter: Koch, Sieb, Schneidebrett, Kartoffeln, Tomaten, Karotten, Dill, Petersilie, Pastinaken, Rüben, Topf, Bratpfanne, Borschtsch, kochen, braten.
Benennen Sie Objekte, deren Namen den Laut [r] enthalten. Was macht ein Koch? Welches erste Gericht wird der Koch aus Gemüse kochen? Welches Gemüse braucht er für Borschtsch? Womit wird er die Zwiebeln braten?

"Gerichte". Abbildung 25. (Siehe Farbeinsatz.)
Sieb, Becher, Bratpfanne, Eimer, Thermoskanne. Übereinanderliegende Umrissbilder von Gerichten.

"Stillleben". Abbildung 26. (Siehe Farbeinsatz.)
In der Vase befinden sich Weintrauben, Stachelbeeren, Birnen, Pfirsiche, Kakis und Granatäpfel. Im Korb liegen Karotten, Gurken, Kartoffeln, Dill und daneben Fisch. Beeren: Blaubeeren, Preiselbeeren, Moltebeeren – in einem kleinen Korb.
Was sehen Sie auf diesem Bild? Wie kann man so ein Bild nennen? (Stillleben.) Benennen Sie zuerst die Frucht. Welches Gemüse siehst du? Benennen Sie die Beeren. Welche roten Beeren kennen Sie?
„Zaubergarten. „Zauberbaum“ (Hälften der Früchte Gra..., Wein..., Gro..., Khur... werden gezeichnet).
„Früchte“. Schlüsselwörter: Granatapfel, Birne, Traube, Pfirsich, Kaki, Traube. Welche Farbe haben Kakis? (Orange) Pfirsiche... (Orange).
„Beeren“. Schlüsselwörter: Krähenbeere, Moltebeere, Blaubeere, Preiselbeere, Stachelbeere, Johannisbeere, Weißdorn.
Raya pflückte Preiselbeeren. Rose pflückte Blaubeeren. Welche Marmelade macht Mama aus Preiselbeeren? Welche Art von Marmelade kann man aus Blaubeeren machen?

„Wie der Ton zu uns kam.“ Schlüsselwörter (Namen von Märchenfiguren): Holzfäller, Vogelscheuche, Tscheburaschka, Karabas-Barabas, Pinocchio, Bleistift.

„Tscheburaschkas Geburtstag.“ Abbildung 27. (Siehe Farbeinsatz.)

Schlüsselwörter: Spielzeug, Pinocchio, Vogelscheuche, Krokodil Gena, Pyramide.
Wer kam zur Geburtstagsfeier? Welche Geschenke, deren Namen den Laut [r] haben, brachten die Gäste mit? Benennen Sie die Leckereien, deren Wortnamen den Laut [r] enthalten.
Auswahl von Wörtern – Namen von Handlungen. Was haben die Gäste gemacht? Wie hast du gespielt?
Bestimmen Sie die Position des Lautes [r] in Wörtern – Namen von Handlungen.
„Die Abenteuer von Pinocchio im Kindergarten.“ Schlüsselwörter: Affe, Lastwagen, Tscheburaschka, Farben, Bleistifte, Lastwagen.
„Reise durch den Norden (Arktis).“ Schlüsselwörter: Tundra, Zwergbirke, Hügel, Rebhuhn, Vielfraß, Braunbär, Walross, Schlitten, Frost, Schneesturm.
„Magischer Baum“ Schlüsselwörter: Kuchen, Marshmallow, Marmelade, Sorbet, Eis, Kuchen.
Welche Süßwaren und Brotprodukte wuchsen auf dem „Zauberbaum“?
Nennen Sie das Wort, in dem der Laut [r] an letzter Stelle steht.
„Karavai-Insel“. Schlüsselwörter: Bagel, Käsekuchen, Bagels, Kuchen, Torten, Kuchen, Huhn, Fadennudeln, Hörner, Nudeln, Muscheln.
In welchen Worten ist am Ende der Laut [r] zu hören?
„Orange Stadt“ Schlüsselwörter: Gras, Bäche, Büsche, Zaun, Straße, Weg, Fische, Gänseblümchen, orangefarbene Rosen.
"Hof". Schlüsselwörter: Zwinger, Trog, Hühner, Getreide, Maiskörner, Schwein, Kuh, Regenbogen, Astern, Dahlien, Kapuzinerkresse, Gänseblümchen, Rosen, Stare.

„Vergleichen Sie zwei Häuser.“ Abbildung 28. (Siehe Farbeinsatz.)

Was fehlt in einem der auf dem Bild gezeigten Häuser? (Pfeifen.) Was ist extra? (In einem anderen Haus liegen zwei Rohre nebeneinander.)
Benennen Sie die Teile des Hauses, deren Namen den Laut [r] enthalten. Dach, Dachboden, Veranda, Rahmen, Türöffnung, Muster, Handläufe, Schornstein. Finden Sie weitere Objekte, deren Namen den Laut [r] enthalten.
Finden Sie dreieckige, quadratische, rechteckige und trapezförmige Objekte.
"Winter". Schlüsselwörter: Schal, Fäustlinge, Jacke, Roma, Freunde, Rutsche.
"Konstruktion". Schlüsselwörter: Bagger, Kran, Bulldozer, LKW, Maler, Mörtel, Ziegel, Stuckateur, Kranführer, Baggerführer, Klempner.
„Ein Wort – viele Bedeutungen.“ Wasserhahn – ein Absperrorgan zum Ablassen von Flüssigkeit oder Gas; Bremssteuergerät. Ein Kran ist eine Maschine zum Heben und Bewegen von Lasten über große Entfernungen.
„Berufe und Werkzeuge.“ Schlüsselwörter: Schlosser, Fahrer, Stahlhersteller, Agronom, Maschinenbediener, Melkerin, Gärtner, Künstler, Buchhalter, Bergmann, Metallurge, Maler, Zimmermann, Kranführer, Dachdecker, Astronom, Designer, Fotograf, Hausmeister, Schneider, Modedesigner, Ingenieur, Feuerwehrmann.
Stellen Sie eine Beziehung zwischen Wörtern her.
Wasserhahn – Wasserhahn, Klempner – Wasserhahn, Maler – Eimer, Bagger – Bagger, Kelle – Stuckateur, LKW – Fahrer.
„Logische Zusammenhänge“. Abbildung 29. (Siehe Farbeinsatz.) Schlüsselwörter: Kuchen – Konditor, Kelle – Stuckateur, Eimer – Maler, Architekt – Zeichnung, Fotograf – Kamera, Fahrer – LKW, Seemann – Schiff, Boxer – Handschuhe, Koch – Borschtsch, Verkehr Controller - Ampel, Friseur - Spiegel, Kamm, Bergmann - Berg, Feuerwehrmann - Feuer, Schneider - Hemd, Verkäufer - Lebensmittel, Hausmeister - Hof, Gärtner - Gemüsegarten.
„Ausflug in den Zoo.“ Schlüsselwörter: Giraffe, Zebra, Gämse, Kamel, Dachs, Dachs, Streifenhörnchen, Luchs, Luchsjunges, Nerz, Biber, Tiger, Bison, Stachelschwein, Vielfraß, Hermelin, Schneeleopard, Jaguar, Gepard, Panther, Krokodil, Widder, Monitor Eidechse, Nashorn, Kobra, Moschustier.
Wen hast du im Zoo gesehen? Welches ist das schnellste? (Gepard.) Wo kann man einen Vielfraß treffen? (Im Norden, auf der Kola-Halbinsel.) Wer ist neben dem Strauß?
Benennen Sie die Tierbabys. Abbildung 30. (Siehe Farbbeilage.) Neben wem steht das Kamelbaby? Neben wem steht die Giraffe?
Wer wehrt sich womit? Wer isst was? Warum werden manche Tiere Pflanzenfresser genannt?
„Streuen“ Sie die Laute des Wortes Bison. „Sammeln“ Sie ein Wort – den Namen eines Tieres aus den Lauten [zh], [r], [f], [i], [a].
Schreiben Sie reine Sprüche mit den Worten Jaguar, Dachs.
Ar-ar-ar, hier ist ein Gefleckter... (Jaguar).
"Milchprodukte". Schlüsselwörter: Wiese, Kuh, Melkerin, Bauernhof, Gras.

„Gedächtnis entwickeln.“
Wiederhole die Wörter. Käse, Hüttenkäse, Joghurt, Eis, Joghurt. Hören Sie noch einmal: Käse, Hüttenkäse, Joghurt, Eis, Joghurt, Kefir. Welches neue Wort ist aufgetaucht?
Wähle die richtigen Wörter aus. Frisch... (Käse), weiß... (Hüttenkäse), lecker... (Joghurt), kalt... (Eis), sauer... (Joghurt), von gestern... (Kefir).
Situative Zusammenhänge herstellen.
Bilden Sie Sätze aus diesen beiden Wörtern. Kuh – Gras, Melkerin – Eimer, Bauernhof – Kühe, Getreide – Hühner, Hund – Zwinger, Trog – Schwein.
„Wilde Tiere und Haustiere.“ Abbildung 31. (Siehe Farbeinsatz.)
Körperteile von Wildtieren und Haustieren (Schwein, Kuh, Kamel, Widder). Wem gehören diese Körperteile? (Hörner – für einen Widder und eine Kuh. Höcker – für ein Kamel. Ferkel... . Quasten an den Ohren... .)
Nennen Sie die Tiere, in deren Namen der Laut [r] in der Wortmitte zu hören ist.
„Der Hase und der Hase sind Gärtner und Gemüsegärtner.“ Schlüsselwörter: Garten, Ernte, Gemüsegarten, Ernte, Tomaten, Weintrauben, Pfirsiche, Birnen, Petersilie, Dill, Krähe, Elster, Dachs, Biber.
Was haben die Hasen im Garten angebaut? Wer wurde zu einem Besuch eingeladen? Was haben Sie behandelt? Was für ein Kompott hast du gekocht? Was für eine Marmelade?
Analyse des Wortes Birne.
Gemüse und Obst auswendig lernen. An wie viele Wörter erinnern Sie sich?
"See. Angeln". Abbildung 32. (Siehe Farbeinsatz.)
Fische schwimmen in verschiedene Richtungen. Wie heißen die Fische? Wie unterscheiden sich Karausche? Welcher Fisch wird am Haken bleiben?
Wörter: Fischer, Fischer, Fisch, Karausche, Karausche, Wurm.
Überlegen Sie sich Namen für Fischer mit dem Laut [r]. (Roma, Ruslan, Artem.)
Roma ist traurig. Ruslan ist fröhlich. Welches ist Roma und welches ist Ruslan? Wer ist traurig? Wer ist glücklich? Wer ist wütend? Kennen Sie diese Worte: Traurigkeit, Freude, Freundlichkeit?
Bilden Sie Sätze mit den Wörtern wolkig, hell, hell.
"Wohnung". Schlüsselwörter: Wasserhahn, Wasserleitungen, Vorhänge, Kronleuchter, Teppich; Möbel, Sideboard, Hocker, Kleiderschrank, Bett.
„Der vierte ist seltsam.“ Abbildung 32. (Siehe Farbeinsatz.) Teppich, Sideboard, Hocker, Kleiderschrank.
Worte sind „Feinde“. Offen – geschlossen, geschlossen – offen, unten – oben, lang – kurz.
"Transport".
Entwicklung der visuellen Wahrnehmung und der freiwilligen Aufmerksamkeit.
Abbildung 34. (Siehe Farbeinsatz.) Übereinanderliegende Umrissbilder.
Benennen Sie die Objekte. Rakete, Hubschrauber, Dampfschiff, Fallschirm, Straßenbahn, Trolleybus.
Entwicklung der Hörwahrnehmung und des Gedächtnisses.
„Es fliegt – es fliegt nicht.“ Mücke, Hubschrauber, Traktor, Rakete, Spatz, Teppich, Dach. Wiederholen Sie die Wörter mit dem Laut [r].
„Vögel im Winter.“ Abbildung 35. (Siehe Farbeinsatz.) Schlüsselwörter: Spatz, Elster, Krähe, Nussknacker. Vögel am Futterhäuschen und in der Nähe des Futterhäuschens, auf einem Baum.
„Vögel im Sommer“ Abbildung 36. (Siehe Farbbeilage.) Schlüsselwörter: Wachtelkönig, Lerche, Kranich. Vögel sitzen auf einem Busch und in der Nähe eines Weißdornstrauchs.
"Zugvögel". Schlüsselwörter: Adler, Skua, Würger.
„Die außergewöhnlichen Abenteuer des Krokodils Gena“; „Rema der Affengeburtstag.“
„Bei einem Empfang mit Aibolit.“ Schlüsselwörter: Giraffe, Kamel, Nashorn, Zebra, Gepard, Luchs, Affe, Krokodil, Kuh, Kaninchen.
"Teich". Schlüsselwörter: Karausche, Krebse, Muschel, Algen, Fischer, Fisch.
„Auf dem Meeresboden.“ Schlüsselwörter: Krabbe, Tintenfisch, Muscheln, Muscheln, Meereswürmer.
„Wie wir Pilze sammeln gingen.“ Schlüsselwörter: Kiste, Korb, Gras, Straße, Weg, Pfad, Eimer, sammeln, Russula, Milchpilz, Steinpilz, Fliegenpilz.
"Sport". Wettbewerbe. Schlüsselwörter: Start, Sprungbrett, Boxer, Ring, Springer, Ski Alpin, Ski Alpin, Berge, Berggipfel, Ebene.

„Der Drache hat den Buchstaben r gestohlen.“ Hören Sie, wie die Wörter klingen: Tam-Vai, Tetad, Tava, Basuk, Babos, Chevyak, Abuz, Katoshka, Gamoshka. Welches Geräusch hat der Drache gestohlen?
Damit er den Ton [r] zurückgibt, müssen Sie seine Wünsche und Aufgaben erfüllen.
Seine erste Bitte: Ihm beibringen, Wörter in Silben zu unterteilen. Suchen Sie auf dem Bild nach Objekten, deren Namen eine Silbe haben. (Ball, Käse, Schal, Bison.) Wie beweisen Sie dem Drachen, dass diese Wörter eine Silbe haben? Ändern Sie das Wort so, dass es zwei Silben hat. (Bällchen, Käse, Schals, Bison.)
Zweite Bitte: Sagen Sie Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung.
Ein Feind ist ein Freund, das Böse ist gut, Feindschaft ist Freundschaft, Streit ist Freundschaft, Traurigkeit ist Freude.
Dritte Bitte: Nennen Sie drei Wörter, in denen der Laut [r] am Wortanfang zu hören ist; drei Wörter, in denen der Laut [r] am Ende des Wortes zu hören ist; drei Wörter, bei denen der Laut [r] in der Mitte des Wortes zu hören ist.

AUTOMATISIERUNG VON SOUND R.

Es ist ähnlich, nur werden anstelle der Silben ra, ru, re, ry, ro die Silben RI, RE, RIO, RYU, RYA verwendet und Wörter mit diesen Silben ausgewählt.