Unterricht bei einem Logopäden. Buchstabe „L“. Wie man diesen schwierigen Buchstaben l ausspricht. Den Laut l schwer einstellen und automatisieren

Mängel in der Artikulation der Laute [L] und [L"]

Nachteile der Artikulation des Lautes L (hart und weich) werden genannt Lambdacismus.

Es gibt zwei Hauptgruppen falscher Artikulation dieser Laute: Lambdacismus und Paralambdacismus.

Lambdacismus:

Halbweich [L], der vordere Teil der Zunge ist angehoben, die Wurzel ist abgesenkt.

Völliges Fehlen von Ton [L] fest (ampa – Lampe, obaka – Wolken).

Interdentale Aussprache – die Zungenspitze ragt zwischen den Zähnen hervor.

Labiolabial – kein Kontakt zwischen Zunge und Zähnen.

Nasal – der weiche Gaumen wird abgesenkt, die Zungenwurzel hebt sich.

Labiolabial [L].

ZU Paralambdakismus umfassen alle Ersetzungen des harten und weichen Lautes [L] durch andere Laute: v, u, p, d, s.

Der Laut [L“] ist weich, hat in der Regel keine unregelmäßige Artikulationsstruktur, wird aber oft durch den Laut (iot) ersetzt. In der Ontogenese der Sprache wird weich [L“] vom Kind als Ganzes erworben der ersten Konsonanten.

Klänge erzeugen [L] und [L"]

Der leise Ton [L"] ist leicht zu erzeugen, wenn das Kind die Möglichkeit hat, die Vorderkante der Zunge bis zu den oberen Alveolen anzuheben. Es reicht aus, vor dem Spiegel zu stehen, um es aufzufordern, den Mund weit zu öffnen und die Zunge anzuheben Er steht auf und tanzt mit seiner Zunge „auf den Höckern“ hinter den oberen Zähnen und singt das Lied la-la-la. Wir tanzen und singen (die Zunge springt und singt) la-la-la.

Der harte Ton [L] kann mit einer der folgenden Techniken erzeugt werden:

Kauen Sie mit den Vorderzähnen auf der Zungenspitze. Die Zunge liegt frei zwischen den Zähnen, ihre Spitze ist deutlich sichtbar, aber die Lippen berühren sie nicht! Ohne die Zunge hinter die Zähne zurückzuziehen, „kauen“ Sie mit den Vorderzähnen an der Zungenspitze, öffnen Sie dabei den Mund weit und sagen Sie gleichzeitig: Mit leiser Stimme aaaaa (Singen) können Sie la-la-la hören.
Halten Sie die Zungenspitze leicht zwischen den Zähnen und fordern Sie das Kind auf, „sich über die Zunge zu ärgern“ und „zu summen“ - Y (lange), dann „befehlen können“, es schnell zu entfernen („herausziehen“) ) die Zungenspitze „nach hinten“.
Übung: Sagen Sie A; Beißen Sie sich leicht auf die Zungenspitze und summen Sie, werden Sie wütend: Y (lang); lege es schnell zurück. Hören Sie, was passiert ist: AL, AL, AL.
Dann fixieren Sie den resultierenden Laut in den umgekehrten Silben: al, ol, ul, yl.
Während Sie den Laut U-U-U (länger) aussprechen, schlagen Sie vor, die Zunge zwischen die Lippen zu stecken und ein bilabiales [L] zu machen, das umgehend auf die Zahnposition übertragen werden muss, sonst wird der Defekt behoben.

Normale Installation der Artikulationsorgane beim Aussprechen des Lautes [L].

Die Zungenspitze wird angehoben und kommt mit dem vorderen Teil des Gaumens (Alveolen) in Kontakt und bleibt beim Einschalten der Stimme bewegungslos;
Offene Lippen;
Die Zähne sind offen;
Die Luft wird in einem mäßigen Strahl ausgeatmet;
Auf der zum Mund geführten Handfläche ist ein warmer Luftstrom zu spüren.
Der Sprachmotor funktioniert.

Vorbereitende Übungen für Ton [L]:

Übungen für Lippen und Kiefer.Öffnen Sie Ihren Mund weit, wie beim Aussprechen des Lautes „A“. Kiefer und Lippen sind angespannt und bewegungslos. Die Zähne sind anderthalb Fingerbreit geöffnet. Die Zunge sollte unten im Mund liegen. Das Kind sollte diese Position einige Zeit halten. Schließen Sie Ihren Mund. Wiederholen Sie die Übung.

Übung für die Zunge.

1) Streck deine Zunge heraus. Biegen Sie die Zungenspitze und -ränder so, dass eine „Becher“ („Eimer“) entsteht.

Der mittlere Teil der Zunge liegt auf der Unterlippe und hat keinen Kontakt mit den oberen Zähnen. Entspannen Sie Ihre Zunge und ziehen Sie sie in Ihren Mund. Viele Male wiederholen.

2) „Chatterbox“. Bewegen (kratzen) Sie mit angespannter, gebogener Zungenspitze und eingeschalteter Stimme langsam oder schnell über den Gaumen hin und her. Die Zähne sind fingerbreit voneinander entfernt. Die Lippen sind geöffnet und bedecken die Zähne nicht. Die Kiefer sollten bewegungslos sein, nur die Zunge funktioniert.

Notiz. Folgende Ungenauigkeiten können auftreten: Die Zungenspitze erreicht den Gaumen nicht, schabt im Raum und das Übungsziel wird nicht erreicht; Lippen und Zähne liegen nahe beieinander, so dass der Klang nicht klar ist; Die Übung wird ohne Einschalten der Stimme durchgeführt, sodass ein dumpfer Ton zu hören ist, der jedoch klingeln sollte.

3) Machen Sie wie bei der „Sprecher“-Übung die Zunge zum „Becher“. Runde deine Lippen. Öffnen Sie Ihre Zähne auf einen Abstand von anderthalb Fingern. Ohne die Position der Zunge zu verändern, führen Sie diese in den Mund ein und erreichen Sie mit der gebogenen Spitze den Gaumen an den Alveolen. Der konvexe Teil der Zunge liegt zwischen den Zähnen und sorgt für eine bequeme Zungenposition. Die Lippen nehmen eine ovale Form an. Wiederholen Sie die Übung mehrmals.

Notiz. Die Zungenspitze ruht möglicherweise nicht auf den Alveolen, sondern in der Mitte des Gaumens, und daher ist der konvexe Teil der Zunge zu weit von den Zähnen entfernt. Dadurch wird die Bildung des richtigen Lautes [L] beeinträchtigt.

4) Einen langen Laut [L] aussprechen.

Machen Sie die Zunge zu einer „Tasse“ und heben Sie sie wie in der vorherigen Übung bis zu den Alveolen. Schalten Sie die Stimme ein. Die Zunge sollte bewegungslos sein. Ein langer Ton [L] ist zu hören. Die Lippen sind oval, die Zähne offen und zusammen mit dem Kiefer bewegungslos. Steuerung mit der Handfläche: Ein warmer Luftstrom ist spürbar.

Eines der häufigsten Ausspracheprobleme bei kleinen Kindern ist die falsche Aussprache des Konsonanten „L“. Manchmal fehlt „L“ in der Sprache des Kindes vollständig oder wird durch falsche Optionen ersetzt. Zum Beispiel der Buchstabe „Y“ in den Wörtern „yug“, „yisa“ anstelle von „meadow“ und „fox“. Wie fördert man die korrekte Produktion des Konsonantenlauts „L“ bei kleinen Kindern, welche Übungen sollten durchgeführt werden?

Die korrekte Aussprache des Lautes „L“ zu ermitteln, wird nicht viel Zeit in Anspruch nehmen; es reicht aus, täglich 15–20 Minuten Übungen zu widmen, die darauf abzielen, die Aussprache dieses Konsonanten zu korrigieren und zu automatisieren.

Wir führen logopädische Übungen durch

Das Set an Sprachtherapieübungen, die für die korrekte Erzeugung von Lauten erforderlich sind, die Probleme bei der Aussprache verursachen (einschließlich „L“), umfasst mehrere Arten von Kursen:

Artikulationsgymnastik;
Aufgaben zur Entwicklung der Sprachatmung;
Übungen zur Automatisierung der Aussprache von Lauten.

Es ist ratsam, dass jeder Heimunterricht Elemente der aufgeführten Aktivitätsarten enthält. Es ist zu beachten, dass die Gesamtdauer einer solchen Aktivität für ein Kind im Alter von 3–4 Jahren nicht mehr als 15–20 Minuten betragen sollte.

Für Kinder im Alter von 5–6 Jahren kann die Gesamtunterrichtsdauer 20–25 Minuten betragen. In diesem Fall empfiehlt es sich, logopädische Übungen mit Sprachentwicklungsaufgaben abzuwechseln.

Übungen zur korrekten Aussprache von „L“

Artikulationsgymnastik, inklusive folgender Übungen.

"Dampfschiff"

Zweck der Übung:Üben Sie die Position der Zunge, die für die korrekte Erzeugung des „L“-Lauts notwendig ist.

Leistung: Das Kind öffnet leicht den Mund zu einem Lächeln, streckt die Zunge heraus, umklammert sie mit den Zähnen und singt „Y-y-y-y-y“ und imitiert dabei das Pfeifen eines Dampfschiffs.

Aufmerksamkeit: Wenn ein Erwachsener während dieser Übung (wenn „Y-y-y-y-y“ gesungen wird) ein leises „L'“ hört, müssen Sie das Kind bitten, seine Zunge so weit wie möglich herauszustrecken und dabei die Zähne nicht an der Spitze, sondern festzuklemmen auf dem mittleren Teil der Zunge.

„Truthahnbaby“

Wie spricht ein Truthahn? „Bl-bl-bl“, gurgelt und „plappert“. Bitten Sie Ihr Kind, mit der folgenden Übung zu versuchen, das „Gespräch“ eines Truthahns nachzuahmen:

Schritt 1. Nachdem das Kind den Mund leicht geöffnet hat, legt es seine Zunge auf die Oberlippe, wobei sich die Zungenspitze leicht nach oben beugen sollte, als ob sie um die Lippe fließen würde.

Schritt 2.Üben Sie, indem Sie mit der Zungenspitze mehrere Bewegungen auf der Oberlippe auf und ab ausführen.

Schritt 3. Verbinden Sie das Summen beim Ausatmen und erhöhen Sie gleichzeitig die Geschwindigkeit der Bewegungen, bis Sie „bl-bl-bl“ erhalten.

Diese Übung wird für die korrekte Erzeugung des „L“-Lauts sehr nützlich sein, da sie die Beweglichkeit der Zungenspitze perfekt entwickelt und den richtigen Grad ihrer Anhebung übt.

„Wie reitet das Pferd?“

Diese Übung besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil wird die Fähigkeit des Klickens geübt, wodurch die Zungenmuskulatur gestärkt und die Fähigkeit entwickelt wird, die Zunge anzuheben. Der zweite Teil hilft dem Kind, die Position der Zunge im Mund zu bestimmen, wenn es „L“ sagt.

Schritt 1. Das Kind lächelt, öffnet den Mund und zeigt seine Zähne. Dann schnippt er mehrmals mit der Zunge und ruht dabei auf seinem Gaumen. (Imitieren Sie das Klicken eines Pferdes).

Wichtig: Bei dieser Übung sollte der Unterkiefer nicht beweglich sein, nur die Zunge sollte sich bewegen.

Schritt 2. Erklären Sie Ihrem Kind, dass Pferde ruhig reiten können, und wiederholen Sie die Zungenbewegungen aus der vorherigen Übung lautlos, ohne Ihre Stimme zu benutzen.

Wichtig: Achten Sie darauf, dass die Zungenspitze bei der Ausführung am oberen Gaumen anliegt und nicht über den Mund hinausragt.

"Brise"

Zweck der Übung: Lernen Sie, die Luft so auszuatmen, dass sie entlang der Zungenränder und nicht entlang des Mittelteils aus dem Mund austritt.

Leistung: Das Kind öffnet leicht den Mund und beißt sich mit den Zähnen auf die Zungenspitze. Dann muss er ausatmen und eine Brise nachahmen. Wenn nicht klar ist, ob das Kind diese Übung richtig ausführt, halten Sie beim Pusten ein Stück Watte an den Mund. Dies hilft dabei, die Richtung des Luftstroms zu bestimmen.

Mögliche Verzerrungen in der Aussprache des Lautes „L“ bei Kindern

Es gibt zwei häufige Arten, „L“ bei kleinen Kindern falsch auszusprechen. Dies ist die interdentale und nasale Aussprache.

Bei der interdentalen Aussprache von „L“ reicht die Zungenspitze über die oberen Schneidezähne hinaus und befindet sich fast zwischen den Zähnen. Es stellt sich als Übergangsoption heraus, etwas zwischen „L“ und „B“. Um dieses Problem zu beheben, ist ein Standardsatz an Übungen erforderlich, um den Konsonantenton „L“ zu erzeugen.

Bei der nasalen Aussprache ist der Unterschied deutlicher. Der Sprechapparat funktioniert wie folgt: Der Zungenrücken berührt den weichen Gaumen und seine Spitze sollte die oberen Schneidezähne berühren. Auch der Durchgang des Luftstroms durch die Organe des Sprechapparats ist in diesem Fall anders: Er strömt (teilweise oder vollständig) durch den Nasengang, wodurch der resultierende Klang einer Kombination aus „n“ und „g“ ähnelt. Der Satz „die Muschi lebte glücklich“ wird für das Kind in diesem Fall wie „Vesengo Zhings Muschi“ klingen.

Um dieses Problem erfolgreich zu lösen, müssen Übungen durchgeführt werden, die dabei helfen, die Richtung des Luftstroms zu korrigieren.

Konsolidierung (Automatisierung) der korrekten Aussprache des Lautes „L“

Übungen, die darauf abzielen, die korrekte automatische Aussprache des Lautes „L“ zu trainieren, müssen nach der Artikulationsgymnastik für 15–20 Minuten durchgeführt werden.

Wir üben die Aussprache von „L“ in Silben:

Lu-ly-la-lo, la-lo-lu-ly, ly-lo-lu-la;

Ol-el-al-yal, yol-ol-il-el, yal-yul-ol-yol.

Wir basteln Logopädie-Schlangen aus Kinderlottokarten:

Wir trainieren die Aussprache von Wörtern nach der Logopädie-Schlange. Beispieloptionen für Karten/Wörter:

Maiglöckchen, Schwalbe, Stecknadel, Stein, Nudeln, Schule, Asche, Zelt, Taucher, Gewand, Salat, Lampe, Elchrolle, Boot, Stirn, Brecheisen, Seife.

Sie können nicht nur Substantive, sondern auch andere Wortarten verwenden: Verben, Adjektive:

Er sang, wusch, summte, blies, gähnte, zog seine Schuhe an, wölbte sich, zwickte, fächelte, säte, stand, saß, hing, beleidigte, sah, hasste.

Hungrig, kalt, mutig, reif, süß, ganz, traurig, scharlachrot, weiß, lethargisch, klein, wütend.

Besonderes Augenmerk sollte auf die Aussprache des Konsonanten „L“ in schwierigen Fällen gelegt werden: wenn zwei Buchstaben „l“ in einem Wort vorkommen und wenn der Buchstabe „l“ neben anderen Lauten steht.

Zwei Buchstaben „L“ in einem Wort:

bellte, schickte, plauderte, schwamm, schluckte, brach, bediente, empfing, applizierte, platzte, küsste, flog.

Zusammenfluss von „L“ und einem anderen Konsonantenlaut:

Dankbarkeit, Augen, verbrannt, Klava, Getreide, süß, Fluch, Klumpen, Globus, Probleme, Verdienst, Klumpen, Reißzähne.

Wir lernen Gedichte und Zungenbrecher:

Oh, am Fluss, auf Wolzhanka

Eine Nachtigall schwebt auf einem Stock

Ich setzte mich auf ein dünnes Brett,

Er begann ein klangvolles Lied.

Bitten Sie Ihr Kind, die Fabel zu analysieren und zu erklären, was nicht wirklich passieren kann. Lernen Sie gemeinsam die Fabel und sprechen Sie „L“ richtig aus.

Petja ist klein, er nahm die Minze und zerdrückte sie

Die Mutter sah es und befahl nicht, die Minze zu zerstoßen.

Wiederholen Sie den Zungenbrecher gemeinsam und artikulieren Sie ihn deutlich in Wörtern, die „L“ enthalten. Bitten Sie Ihr Kind, zu erklären, was Minze ist. Fügen Sie Unterrichtselemente zur Sprachentwicklung hinzu: Lassen Sie ihn diskutieren, warum es nicht unterdrückt werden sollte.

Sets mit logopädischen Übungen: Karten, Bücher, Spiele, Lotto, Lehrmittel für Eltern

Set für spielerische Selbstübungen zu Hause „Logopäden-Koffer“ Inszenierung der Laute „L“, „R“. Für Kinder von 4-7 Jahren.
Das Set beinhaltet: bunte Arbeitshefte mit Aufgaben und Übungen (Erkennen von Alphabet, Texten, Wörtern, Berufen); pädagogisches Domino „Lustige Tiere“; Bildungslotto „Lernen der Laute [Р], [Р’]“; Bildungslotto „Die Laute [L], [L’] lernen.“ Eine helle, qualitativ hochwertige Publikation mit positiven Bewertungen von Eltern und Logopäden. Sie können nur das Lernlotto „Die Laute von L lernen“ separat erwerben.
Ein Satz von 500 Karten + methodische Empfehlungen – entwickelt, um die Fähigkeiten der „reinen“ Lautaussprache zu festigen und zu automatisieren und das phonemische Hören zu entwickeln. Konzipiert für Lehrer, kann aber auch von Eltern zum Lernen zu Hause verwendet werden. Die Karten sind doppelseitig (Bild + Schreibweise eines Wortes mit hervorgehobenem Laut), die Wörter für jeden Laut sind so ausgewählt, dass Sie die vorgegebenen Laute schnell und effektiv in die Sprache einführen können.
Ein weiteres wunderbares Set aus „Umnitsa“ – „Wir sprechen von der Wiege an“. Dadurch lernt das Kind nicht nur, Laute in Wörtern richtig auszusprechen, sondern entwickelt auch Sprache und Intelligenz im Allgemeinen. Geeignet für Kinder im sehr frühen Alter von 0-3 Jahren. Konzipiert für einen Kursverlauf über 53 Wochen. Das Kit ist sehr umfangreich an Materialien und umfasst: methodische Unterstützung „Entwicklung der Sprachaktivität“; Klassentagebücher; Blatt-Blatt-Bücher\Talker\Repeater; Murmel-/Imitationskarten; Kuscheltier Wolf. Kits von „Umnitsa“ werden von den Eltern immer positiv bewertet; das Lernen mit ihnen ist interessant, einfach und effektiv.

Aussprache von „L“ und das Alter des Kindes

Manche Eltern haben es eilig und versuchen, die korrekte Aussprache von „L“ bei einem Kind zu lernen, das erst vor Kurzem mit dem Sprechen begonnen hat. Nach logopädischen Standards ist die Aussprache von „L“ und „R“ für Kleinkinder am schwierigsten, daher gilt die endgültige Produktion des Lautes „L“ als Festigung seiner klaren Aussprache im Alter von 5 Jahren. 6 Jahre.

Lehrer, Spezialist für Kinderentwicklungszentren
Druzhinina Elena

Lektion zur Differenzierung des Lautes „L“, Logopädenübungen:

Das Vorschulalter ist die Zeit der aktivsten Entwicklung eines Kindes. In seinem Körper finden erhebliche physiologische Veränderungen statt, die Entwicklung von Denkprozessen, der Psyche, der emotional-willkürlichen Sphäre und der Persönlichkeit als Ganzes ist im Gange.

Untersuchungen haben gezeigt, dass sich alle mentalen Prozesse eines Kindes unter direkter Beteiligung der Sprache entwickeln. Und natürlich führt eine Verletzung dieser menschlichen Funktion zu Schwierigkeiten bei der harmonischen Entwicklung des Babys. Um einem Kind schnell dabei zu helfen, die Sprache zu beherrschen, müssen Eltern die Muster der Sprachentwicklung eines Vorschulkindes kennen.

Altersbedingte Abweichungen in der Sprachentwicklung

Normalerweise sollte ein Kind im Alter von drei Jahren fast alle Laute der Sprache beherrschen, mit Ausnahme der zischenden Laute (Sh, Shch, Ch, Zh) und der Laute R, Rb. Dieses Alter ist durch eine Zunahme der Sprachaktivität gekennzeichnet; Kinder beginnen, Sprache zu nutzen, um selbst neue Fakten zu lernen. Mit anderen Worten, dies ist das Zeitalter des „Warum“.

Hier sind häufige Fehler, die Kinder in dieser Phase der Sprachentwicklung machen:

Ersetzen des Lautes R durch L, L (Handluke),
Ersetzen des knisternden Sh, Shch, Ch, Zh durch weiches Sy, Zz (Schal - Syarf),
Ersetzen von L durch die Laute L, Y (Bug – Luke, Lampe – Yampa).

Ein fünfjähriges Kind sollte bereits alle Sprachlaute richtig aussprechen und nicht nur einfache, sondern auch komplexe Sätze verwenden, um seine Gedanken auszudrücken.

Wenn ein Kind über längere Zeit Laute falsch ausspricht, werden seine motorischen Artikulationsfähigkeiten gestärkt und die Wahrnehmung von Sprachlauten verzerrt. Das Baby spricht den Laut falsch aus, versteht ihn aber selbst nicht. Wenn Sie Ihrem Kind nicht rechtzeitig helfen, entwickelt es einen anhaltenden Sprachfehler, der viel schwieriger zu überwinden ist.

Bildung der korrekten Aussprache von Lauten bei einem Kind

Wenn ein Kind keine chronischen Krankheiten, keine Pathologien in der Entwicklung der Organe des Sprachapparats (Zunge, weicher und harter Gaumen, Lippen) oder Funktionsstörungen des Nervensystems hat, können Erwachsene zu Hause dem Baby oft helfen Beherrsche den einen oder anderen Sound. In diesem Fall müssen Sie lediglich die Vorgehensweise kennen, die erforderlich ist, um den fehlenden oder verzerrten Ton zu erzeugen.

Zunächst sollten Eltern vor allem mit der Stärkung der artikulatorischen Motorik beginnen. Dies wird durch verschiedene Übungen erreicht, von denen die Literatur viele bereitstellt.
Zweitens ist dies die Produktion selbst bzw. die Klärung des Klangs. Jeder Ton hat seine eigene Technik.
Der nächste Schritt besteht darin, den Klang zunächst in Silben und dann in Worten zu festigen.
Nachdem das Kind einen Laut in Worten erfolgreich ausgesprochen hat, werden ihm Aufgaben zur Differenzierung (Unterscheidung) von Gegenlauten (Zh-Sh, Ch-Shch, Z-S, T-D usw.) angeboten.
Als nächstes kommt die Phase des Auswendiglernens von Kinderreimen. Zungenbrecher, Rätsel, Gedichte mit Ton.
Und schließlich korrigieren wir den Klang in der Sprache: Geschichten erzählen, Geschichten schreiben.

Wie man einem Kind zu Hause beibringt, den harten Laut „L“ auszusprechen

In diesem Artikel möchten wir näher auf die Entstehung des harten Lautes „L“ eingehen.

Am häufigsten treten bei der Aussprache des Lautes „L“ folgende Nachteile auf: Der Laut fehlt vollständig und wird durch andere ersetzt – L, V, U, I. (Bank – „lyavka“, „yavka“). Da die Aussprache dieses Lautes die obere Position der Zunge erfordert, müssen Sie herausfinden, ob das Kind sie anheben kann.

Damit die Zunge die gewünschte Position eindeutig hält, bieten wir folgende Übungen zur Kräftigung der Zungenmuskulatur an:

„Sting“ – zeigen Sie eine schmale Zunge
„Sting“ – „Scapula“ – zeigen entweder eine schmale oder eine breite Zunge.
„Swing“ – die Zunge berührt abwechselnd die Unter- und Oberlippe.
„Pendel“ – das Ende der Zunge geht in die Lippenwinkel über.
„Lasst uns die ungezogene Zunge bestrafen“ – strecken Sie Ihre Zunge heraus, klopfen Sie sie mit den Lippen (fünf-fünf-fünf), damit sie weit wird.
„Die Zunge schläft“ – beißen Sie leicht auf das Ende der hervorstehenden Zunge und öffnen und schließen Sie Mund, Lippen und Zunge entspannt und bewegungslos.

Nachdem Sie festgestellt haben, dass das Kind die vorgeschlagenen Übungen problemlos bewältigen kann, können Sie direkt mit dem Laut „L“ fortfahren.

Der erste Weg, L anzurufen: die ausgestreckte Zunge liegt bewegungslos zwischen den Zähnen („Die Zunge schläft“), die Mutter schlägt vor, AAA zu singen und ohne Unterbrechung auf die Zungenspitze zu beißen und dabei den gleichen Ton weiter zu singen – es hat ALLES geklappt. Ich möchte Sie warnen, dass es zu diesem Zeitpunkt nicht nötig ist, das Kind zu fragen, welches Geräusch es gemacht hat. Dies kann nur nach mehrmaliger Wiederholung der Übung erfolgen, wenn alles klappt.

Zweite Einstellungsmöglichkeit: Singe YYYYY, während du dir auf die breite Zunge beißt. Diese Übung wird dem Kind im Stillen gezeigt, damit der Laut L nicht gehört wird, da er ihn sonst mit der üblichen Verzerrung ausspricht.

Der mit diesen Techniken erhaltene Laut wird zunächst in geschlossenen Silben (AL, IL, OL, UL) fixiert; weiter - zwischen Vokalen (ALA, ILA, ULO...), dann in offenen Silben (LA-LA, LO-LO, LU-LU, LA-LU, LO-LU usw.).

wobei der Laut L am Ende des Wortes steht: Hinten, Esel, Stuhl, Rolle, Glas usw.
wobei der Laut L am Wortanfang steht: Ski, Bast, Boot, Pfütze, Pferd usw.
wobei der Laut L in der Mitte des Wortes steht: Fang, Klasse, Ruhm, Augen, Floh usw.

Als nächstes beginnen Sie mit Ihrem Kind, einfache Gedichte, Kinderreime und Rätsel auswendig zu lernen, in denen häufig der Laut L vorkommt. Dadurch können Sie den resultierenden Laut automatisieren und in die Sprache einführen.

Beispiele:

Auf der Oberfläche des Fensterglases

schwerer Glastropfen.

Ein Tropfen fiel auf eine blaue Blume

und öffnete ein Blütenblatt.

Weggelaufen, weggelaufen

die Milch ist ausgegangen.

Es fiel mir schwer, es zu fangen

Hausfrau zu sein ist nicht einfach!

Alles ist weiß, weiß, weiß.

Es gab viel Schnee.

Das sind lustige Tage!

Alles auf Skiern und Skates!

Wenn Sie sich Ihrer Fähigkeiten nicht sicher sind oder Angst haben, Ihrem Baby in irgendeiner Weise zu schaden, gibt es immer einen Ausweg und wenden Sie sich an spezialisierte Zentren, von denen es mittlerweile viele gibt. Nachdem Ihr Kind mehrere Logopädiekurse besucht und die Aussprache eines „schwierigen“ Lautes beherrscht, kann es gemeinsam mit seinen Eltern weiter an der Sprachentwicklung arbeiten.

Wir empfehlen Ihnen, mit Ihrem Kind die im folgenden Video der Logopädin Natalia Gorina gezeigten Übungen durchzuführen.

So verhindern Sie Sprachbehinderungen

Eltern müssen bedenken, dass ihr Verhalten auch die Sprachentwicklung des Kindes beeinflussen kann. Wie sollten sich Eltern verhalten, wenn sie wollen, dass sich die Sprache ihres Kindes ohne unnötige Schwierigkeiten entwickelt?

Zunächst müssen Sie langsam und ruhig mit Ihrem Baby sprechen. Dies liegt daran, dass das Kind aufgrund einer unzureichend entwickelten Hörwahrnehmung keine Zeit hat, die Sprache eines Erwachsenen zu hören und zu erkennen.
Es ist notwendig, dem Kind zu sagen, wie es ein Wort, das ihm schwer auszusprechen ist, richtig aussprechen soll. Normalerweise wiederholen Kinder gerne nach Erwachsenen. Vergessen Sie aber nicht, dass Überforderung ein Kind beleidigen und sich völlig zurückziehen kann.
Es ist nicht ratsam, ein Kind mit dem frühen Erlernen von Buchstaben und Lesen zu überlasten, insbesondere wenn dies ohne seinen Wunsch geschieht, da das erwartete Ergebnis möglicherweise das Gegenteil ist.
Es ist ein Fehler, ein kleines Kind zu zwingen, vor Gästen Gedichte vorzutragen. Für ein Baby, dessen Sprache noch nicht vollständig entwickelt ist, ist das eine große Belastung. Anschließend können solche Erwachsenenfehler zum Stottern führen.
Bei einer späten Sprachentwicklung sollten Sie nicht in Panik geraten, Sie müssen lediglich den Sprachspielen mit dem Kind mehr Aufmerksamkeit schenken, um seinen passiven Wortschatz wieder aufzufüllen.
Darüber hinaus wird die Vorbeugung von Sprachentwicklungsstörungen durch die normale Funktion anderer Sprachorgane (Hör-, Stimm-, Atemapparat, Seh-, Geruchs-, Tastorgane) erleichtert, deren koordinierte Arbeit zur Bildung einer korrekten Sprache beiträgt.

Vergessen Sie nicht, dass die Arbeit der Sprachentwicklung nicht so schnell endet. Das ist ein langer Prozess. Es ist notwendig, den Wortschatz des Babys ständig zu erweitern, ihm Bücher vorzulesen und Geschichten auf der Grundlage von Bildern zu verfassen, basierend auf den Eindrücken, die es hat. Ermutigen Sie das Kind, auf jede erdenkliche Weise zu kommunizieren, seine Fehler sanft und unaufdringlich zu korrigieren und ihm gleichzeitig eine Probe korrekter Sprache zu geben.

Wir machen Sie auf das folgende Video aufmerksam, in dem Sie die Herstellung des Tons „L“ zu Hause im Detail betrachten können.

Die Erzeugung des sanften Tons „L“ wird im folgenden Video besprochen.

L Nr. 1 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN GERADE SILBEN

LA – LA – LA LA – LO – LU

LO – LO – LO LO – LU – LA

LU - LU - LU LU - LA - LY

LY – LY – LY LY – LU – LA

VLA – VLA – VLA VLA – VLO – VLU

VLO – VLO – VLO VLO – VLU – VLA

VLU – VLU – VLU VLU – VLA – VLY

VLY – VLY – VLY VLY – VLU – VLA

L Nr. 2 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN REINEN SPRECHEN UND WORTEN

La – la – la – Pfote Lu – lu – lu – Verbeugung

Lo - lo - lo - Schrott Ly - ly - ly - Ski

Wörter mit Silbenbetonung:

Pfote, Bank, Lampe, Radiergummi, Schwalbe, Lack, Mannloch, Maiglöckchen, Kreisel, Taten, Asche, LED, Ader, klein, Säge, Faust, Rolle, Salat, Gewand, Zelt, Stecknadel, Stein.

Lupe, Bogen, Balken, Lusha, Loch, Asche, Kreisel, Säge, Frech, Hackmesser, Beluga, Zwiebel, Elch, Boot, Ellenbogen, Löffel, Brecheisen, Angeln, Stirn, Pferd, Sumpf, Galoschen, Brunnen, Pilot, Volodya, Strumpf, kalt, hungrig, kaputt.

Bast, Skifahrer, Ski, Tische, Colas, Tore, Ochsen, Wermut, Baby, Lächeln, Kopfsteinpflaster

Wörter ohne Silbenbetonung:

Schule, sang, Mila, aß, seifte, blies, rannte, ging, fuhr, transportierte, trug, schrieb, kleidete sich, las, beleidigte.

Mond, Wiese, Rasen, Korb, Wahnsinniger, Taube, Eichel, Deck, empfangen, weiß, fett, scharlachrot, Bast, ganz, Heugabel, reif, Bienen, Gläser, Federmäppchen, Kanäle, Bahnhöfe, Urlaub, Kinder, Flammen.

L Nr. 3 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN REINEN SPRECHEN UND WORTEN

La – la – la – Schaufel und Säge. Lu - lu - lu - wir haben eine Säge gekauft.

Lo - lo - lo - da ist ein Ruder im Boot. Ly – ly – ly – es gibt Tische im Boot.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo Lu-lu-lu, lu-lu-lu

Warm draußen. In der Nähe der Fenster auf dem Boden.

Lu-lu-lu, lu-lu-lu La-la-la, la-la-la

Der Tisch steht in der Ecke. Habe das Glas nicht bemerkt.

Ly – ly – ly, ly – ly – ly Lu – lu – lu, lu – lu – lu

Wir haben Tore geschossen. Wir haben das Glas nicht getroffen.

La-la-la, la-la-la

Nur das Fenster hat kein Glas.

Edel, dankbar, Wolke, Augen, glatt, Kopf, verbrannt, böse, Getreide, setzen, Klasse, Klava, Speisekammer, Macht.

Poster, Schal, Schwimmen, Weinen, Schicht, Teller, Plastik, Patch, Herrlichkeit, süß, herrlich, schwach, senden, Flasche, Flagge, herausgekommen, gegangen.

Block, Globus, Clown, Floß, schlecht, Quadrat, Robbe, Elefant, Wort, Paddel, Komplex, Puff, Flaschen, Flotte, klatschen, klatschen.

Bluse, Ferse, Dummheit, Gewirr, Blumenbeet, Keule, Erdbeere, Knolle, Schurke, Pflug, Gerücht, zuhören, dienen, Chance, Verdienst.

Klumpen, Böse, Fangzahn, Schweben, Hören, Ruf, Kessel, Weiden, Peitsche

L Nr. 4 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN SÄTZEN

Allah ist klein. Mila ist klein. Alla und Mila sind klein.

In der Nähe des Hauses befindet sich eine Pfütze. Das Baby fiel in eine Pfütze. Der Junge war gerade dabei, ein Boot zu Wasser zu lassen.

Alla schlief. Vova weckte Alla. Alla stand auf.

Lusha ist klein. Lusha ist müde. Lusha ist eingeschlafen.

Boot auf dem Wasser. Es gibt Ruder im Boot. Mila sitzt in einem Boot.

Papa schärfte seine Säge. Papa hat den Weihnachtsbaum gefällt. Slava trug Zweige.

Klava hat die Böden gewaschen. Mila half Klava. Mila trug Wasser.

Mila hat weiße Zähne. Der Elefant hat weiße Stoßzähne. Das Klavier hat weiße Tasten.

Alla hat ein Blumenbeet. Im Blumenbeet stehen Phloxen. Im Blumenbeet stehen Gladiolen.

Alla fügte die Wörter zusammen. Mila stapelte die Würfel. Lusha faltete die Bücher zusammen.

Glasha kaufte Maiglöckchen. Der Mond schien am Himmel. Die Maus ist in die Mausefalle geraten. Klava lernte ein Sprichwort. Slava hat weiße Tauben. Die Flotte stach in See. Das Boot schaukelte auf den Wellen. Alla zog eine Bluse an. Eine weiße Wolke schwebte über dem Himmel. Baumwolle wird weißes Gold genannt.

ERDBEERE

Süße reife Erdbeeren.

Wie viele Beeren - schau!

Sogar Allas Kleid

Die Erdbeeren im Saft sind scharlachrot.

L Nr. 5 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN SÄTZEN UND VERSEN

Löffel aus Zinn – Zinn.

Eine Strohhütte besteht aus Stroh.

Seidenkleid – Seide.

Kleid aus Leinen - Leinen.

Allee aus Tannenbäumen - Fichte.

Eine Halle mit Säulen – Säulen.

Maiglöckchen auf der Wiese sind Wiesenlilien.

Sie brechen mit einem Brecheisen und stechen mit einem Hackmesser zu.

Sie dreschen mit einer Dreschmaschine und stampfen mit einem Stampfer.

Cool in der Kälte.

Aus dem Splitter ist es hell und aus dem Ofen ist es warm.

Der Besen steht in der Ecke und der Teppich liegt auf dem Boden.

Je tiefer der Brunnen, desto kälter das Wasser.

Der Weihnachtsbaum hat Fichtennadeln.

Der wichtigste starke Mann ist so geschwächt, dass man sogar weinen kann.

Der Schoßhund trank an der Zapfsäule, die Glühbirne steckte in der Lampe und es wurde hell,

Die Pumpe fütterte den Schoßhund. Es war, als ob die ganze Dunkelheit um die Ecke getragen worden wäre.

L Nr. 6 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN UMGEKEHRTEN SILBEN, WÖRTERN,

REIN

AL - OL - ST YAL - YOL - YUL YOL - IL - UL

AL – YAL – OL IL – YL – EL OL – AL – YL

Halle, klein, gab, fiel, Schaft, Stachel, Kanal, Glas, Federmäppchen, schrieb, Bahnhof, Metall, klopfte, Dohle, Stock, Waschlappen, Springseil, violett, schlief.

Tisch, Boden, Ochse, Stachel, Tor, Tal, Haus, Wolf, Hügel, Widerrist, voll, lang, Blitz, Mittag, Decke, Stieglitz, Fußball, Gurke, Stuhl, blies, Aul, Wache, Maultier, Brötchen, blies, schlief ein, zog, gähnte, flüsterte, schaukelte, kniff.

Heulte, wusch, jammerte, wusch, vergaß, heulte, Flasche, glühend, zerquetscht, glänzte, beruhigte sich, stand, fuhr, verwelkte, beschäftigte, veränderte, erhob sich, hatte Angst, lachte.

Ging, führte, Seide, Tanne, Pony, Färse, Biene, Esel, Ziege, neuer Siedler, Kessel, Klick, Schneebesen, Kreide, sang, intakt, konnte, saß, angezogen, aufgehängt, gesucht, zischte, Eichhörnchen, fein.

Mikhail, mein Lieber, schlug, trank, punktete, fuhr, trug, mähte, kaufte, trug, lehrte, schleppte, besuchte, Ader, Gabel, Säge, Trinkschale, Mäher, Trage.

Al-al-al-dunkler Keller. Alka – alka – ich habe einen Stock.

Ol – ol – ol – hat den Boden gewaschen. Olka – Olka – ich habe eine Nadel.

St – st – st – kaputter Stuhl. Ilka – ilka – ich habe eine Gabel.

Schlamm – Schlamm – Schlamm – ich habe die Böden gewaschen.

L Nr. 7 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN WORTEN, SÄTZEN, GEDICHTEN

Alphabet, Diamant, Altai, Halva, Marschall, Salbei, Balkon, ausgegeben, fiel, fiel, gegossen, stampfte, fühlte, rausgeschmissen.

Geblasen, geklopft, geworfen, gestoßen, gewölbt, Muskel, Vulkan, Strümpfe.

Gesät, geschmolzen, geworfelt, geworfelt, gesät, geknotet, gesehen, herausgekommen, beleidigt, gehasst, Specht, Asche, getrunken, ausgeschlagen, gepflanzt, gelernt, herausgezogen, freigelassen, herausgesprungen.

Der Stuhl fiel zu Boden. Pavel ging zum Fußball. Papa hat einen Weihnachtsbaum gekauft. Eine Nachtigall sang auf einem Ast. Ein Adler saß auf einem Felsen. Mein Bruder ging zum Bahnhof. Auf dem Tisch liegen eine Gabel, Teller und Gläser. Lusha legte sich einen weißen Schal um den Kopf. Volodya wird Pilot sein. Slava trinkt Milch. Mila sah einen Clown im Zirkus. Ein Gärtner gräbt mit einer Schaufel ein Blumenbeet um. Phlox wächst im Blumenbeet. Mama kaufte Violet Cologne. Mila und Wolodja segeln auf einem Boot, Wolodja rudert. Der Zimmermann baute einen Stuhl. Die Äpfel sind reif am Apfelbaum.

Ich habe geschlafen, ich habe geschlafen, die Welle holte die Welle ein,

Müde vom Schlafen sank die Welle in die Tiefe,

Stand auf und stand auf. Eine Welle tauchte aus der Tiefe auf,

Warte, warte, du würdest nicht schwimmen

Allein in den Wellen schon wieder müde!

Und ich habe wieder geschlafen.

L Nr. 8 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN VERBUNDENEM TEXT

WIE DER FUCHS DIE KRÄHE FANGE

Der Fuchs lag im Schnee. Sie schloss die Augen und bewegte sich nicht. Eine Krähe sah sie. Sie flog vorsichtig auf den Fuchs zu, kam näher und pickte ihr in den Schwanz, und der Fuchs lag wie tot da. Die Krähe sprang um den Fuchs herum, kam an den Kopf und wollte dem Fuchs ins Auge picken. Der Fuchs sprang auf, packte die dumme Krähe und rannte in den Wald.

KÄTZCHEN

Lada stellte einen Becher Milch auf den Tisch und bedeckte ihn mit einem Handtuch. Kätzchen spielten in der Nähe des Tisches. Ein Kätzchen schnappte sich ein Handtuch und zog es auf den Boden. Auch der Becher fiel um und die Milch lief aus. Die Kätzchen begannen, die Milch aufzulecken. Sie tranken Milch und schliefen unter dem Tisch ein.

EULE

Eule, Eule, Eule

Großer Kopf.

Ich saß auf einem Ast,

Drehte den Kopf,

Sie blickte in alle Richtungen.

L Nr. 9 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN VERBUNDENEN TEXTEN UND VERSEN

AUF DEM SEE

Es war Herbst. Die Sonne schien hell, aber es war schwach warm. Am Samstag gingen die Jungs angeln. Sie setzten sich unter einen Busch und warfen ihre Angelruten aus. Wie schön war es rundherum! Die Ufer des Sees sind mit Schilf bewachsen. Erlenzweige fielen vom Ufer ins Wasser. Jenseits des Sees stand eine junge Espe. Die Sonne ging unter. Seine Strahlen beleuchteten den Wald und den See. Die Fische bissen gut. Die Jungs haben jede Menge Barsche und Rotaugen gefangen.

NACH DEM REGEN EINE KUH AUF DER WIESE

Schau, Wolken schweben auf dem Bürgersteig über der Wiese...

Die Pfütze wurde mit Wasser ausgewaschen. „Oh, wie schön sie sind!

Direkt aus unserem Garten Sie sind wie Milchpfützen,

Die Kinder kamen gerannt! Sie sind weißer als Sahne

Oh ja, die Pfütze ist tief, wie der Schaum frischer Milch“, -

Es gibt sowohl ein Meer als auch einen Fluss. Die Kuh seufzte und keuchte,

Aber ich habe es niemandem erzählt

Und sie summte süß: „Muuh.“

Der Schnee ist heute weiß, weiß,

Es ist überall hell.

Ich ziehe meine Fäustlinge an

In einem Wintermantel fühle ich mich warm.

L Nr. 10 Automatisierung des Klangs in Sprichwörtern, Sprüchen, Gedichten

Es ist einfacher, einen Lügner zu fangen als einen Lahmen. Lügen machen einen Menschen nicht schön. Lügen laufen auf Kakerlakenbeinen. Wenn du einmal lügst, wirst du für immer zum Lügner. Schieben Sie das Nichtstun auf, aber schieben Sie es nicht auf, Dinge zu tun. Eine kleine Tat ist besser als ein großer Müßiggang. Die Nachtigall ist klein, aber ihre Stimme ist golden. Ich aß nicht, sondern setzte mich an den Tisch.

ZÄHLER:

Feiger Hase Eine Ziege ging die Brücke entlang

Sie rannte über das Feld und wedelte mit dem Schwanz.

Er rannte in den Garten, blieb am Geländer hängen,

Ich habe Kohl gefunden, er ist direkt in den Fluss gefallen.

Ich habe eine Karotte gefunden, wer nicht glaubt, ist er,

Sitzt. Raus aus dem Kreis!

Nagen.

Der Besitzer kommt!

Lena suchte nach einer Stecknadel, der Bär setzte sich auf einen Baumstamm,

Und die Nadel fiel unter die Bank. Ich fing an, in die Sonne zu schauen.

Ich war zu faul, unter die Bank zu kriechen. Schau nicht ins Licht, Bär!

Ich habe den ganzen Tag nach einer Anstecknadel gesucht. Ihre Augen können wund werden.

L Nr. 11 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN GEDICHTEN UND TONGUREN

Wiegenlied Nosy Jackdaws

Bye-bye, bye-bye, Zählreime werden geschrieben:

Du, kleiner Hund, belle nicht. - Ich bin eine Dohle!

Whitepaw, jammere nicht, - Du bist eine Dohle!

Weck nicht meine Tanya auf. - Wir sind Dohlen!

Nachts ist es dunkel - Ihr Dohlen!

Ich kann nicht schlafen und nur Chenushki,

Meine Tanya hat Angst. Und nur Weiße

Du, kleiner Hund, belle nicht, auf einer Lichtung im Wald

Mach mir keine Angst, meine Tanya. Sie spielen ein Spiel der Stille.

Die Wölfe gingen auf die Jagd. Der Löwe fing eine Mücke

Sie wandern in einer Herde durch den Sumpf. Ich habe mir mit der Pfote die Stirn gebrochen.

Übrigens, sagen sie

Wölfe fressen Beeren.

Zungenbrecher:

Klim warf seinen Bogen auf Luka. Polkan drückte den Stock.

In der Nähe des Glockenpfahls. Der Weihnachtsbaum hat Nadeln und Nadeln.

L Nr. 12 SOUNDAUTOMATISIERUNG L IN Rätsel und Zungenbrecher

Von einem Ast fallen Wer im kalten Winter ist

Goldmünzen. Wandert er wütend und hungrig umher?

(Blätter) (Wolf)

Aß, aß Eiche, Eiche, tauchte, tauchte

Einen Zahn gebrochen, Zahn. Und sie hat ihren Schwanz verloren.

(Säge) (Nadel und Faden)

Ich habe den Boden umgegraben - In der Nähe des Bettes liegen zwei Schaufeln,

Überhaupt nicht müde. In der Nähe der Wanne befinden sich drei Spatel.

Und wer mit mir gegraben hat, zählt alle Schaufeln!

Er ist müde. Wie viel wird?

(Schaufel) Genau... (fünf)

Zungenbrecher:

Mama wusch Mila mit Seife. Ivan, der Idiot

Mila mochte keine Seife. Die Milch plauderte

Ich bin nicht damit herausgeplatzt.

L Nr. 13 AUTOMATISIERUNG DES KLANGS IN TONGUREN

Die kleine Schwätzerin Petya war klein und klein wie Minze.

Die Milch plauderte, plauderte, ich sah meine Mutter -

Ich habe es nicht herausgeplatzt. Sie hat mir nicht gesagt, ich solle es zerquetschen.

Ein Specht sitzt auf einer Eiche. Klava legt einen Bogen auf ein Regal,

Und da ist eine Mulde in der Eiche. Nikolka rief ihr zu.

Unser Polkan ist in eine Falle geraten. Slava aß gesalzenes Schmalz,

Der Falke saß auf dem nackten Stamm. Nun, das reicht Slava nicht.

Der Igel und der Weihnachtsbaum haben stechende Nadeln.

In der Nähe des Brunnens gibt es keinen Ring.

Ipat ging Schaufeln kaufen. Ziege mahlen,

Ipat kaufte fünf Schaufeln. Für wen habe ich Mehl gemahlen?

Als er über den Teich ging, blieb er an einer Angel hängen. Wer hat nicht gemahlen?

LH Nr. 1 SOUNDAUTOMATISIERUNG L in Silben

AL – AL – AL AL – OL – UL – EUL

FIR - FIR - FIR YAL - YUL - IL - YOL

YOL - YOL - YOL UL - YOL - YAL - IL

YUL – YUL – YUL YUL – YUL – YUL – YUL

IL – IL – IL FIR – AL – OL – EUL

LA - LA - LA LA - LE - LE - LI

LE - LE - LE LE - LE - LI - LA

LE - LE - LE LE - LA - LI - LE

LIU - LIU - LIU LIU - LI - LA - LE

LI – LI – LI LI – LYU – LA – LY

APLHS - APHIES - APLHS ALYA - ALYA - ALYA

Blattläuse - Blattläuse - Blattläuse KAUM - KAUM - KAUM

Blattläuse - Blattläuse - Blattläuse ELY - ELY - ELY

Blattläuse - Blattläuse - Blattläuse YULYU - YULYU - YULYU

Blattlaus – Blattlaus – Blattlaus oder – oder – oder

LH Nr. 2 TON IN WORTEN AUTOMATISIEREN

Al, ol, ul, yl, yul, il, Fichte

Stahl, Emaille, Schal, Distanz, Medaille, Pedal, Palme, Detail, Junge, weiter, Festival, Finger.

Salz, Motte, Dachpappe, Schmerz, Olga, nur, schmerzhaft, Bohnen, Sack, Puls, Gurgeln, Lenkrad.

Federgras, Krücke, Flasche, Blutwurm, Staub, Realität, Seife, Lötkolben, Tüll, Vestibül, Schrott, Docht, Sprotte, stark.

Fichte, gestrandet, Ziel, Riss, Hopfen, Schneesturm, Panel, Mantel, Sauerampfer, Hering.

Tapferkeit, Mantel, Feuer, Bataillon, Postbote, Medaillon.

Beutel, Brühe, Bulldogge, Pollen, Tulpe, Pavillon.

Zeugnis, Nickel, Jacke, Delphin, Schnitzel.

La, li, le, le, lyu

Felder, Lyalya, Riemen, Lichtung, Soljanka, Gulasch, Kinderwagen.

Linde, Blatt, Dusche, Lisa, Viburnum, Polina, Schnecke.

Band, Gießkanne, Wald, links, Klettern, Angelschnur, Schwan, Leiter, Löwe, Ticket, Knie, Bedauern, Karren, Siegel.

Lyosha, Eis, Flachs, Licht, Flug, Ferne, Räder, Windel, Hering, Grün, Glut, Motte, Flugzeug.

Ich steche, ich bestelle, ich sehe, ich mahle, ich salze, Lyuba, Menschen, Luke, Butterblume, stachelig.

LH Nr. 3 TON IN WORTEN AUTOMATISIEREN

Olya, Valya, Yulya, Kolya, Freiheit, Sägen, Kugel, Woche, Kreiden, Aufhellen, Pflegen, Salzen.

Gesicht, Fuchs, Blatt, Zitrone, Straße, saß, stand, klopfte, ging, trug, schrieb, trug, überrannte, stampfte, klatschte, Riese.

Bienenstock, Feld, Rad, Fliege, Förster, Gletscher, Leckerli, Winde, Kuchen, Eisgang, hinlegen.

lju

Pole, Kiefer, Kuss, Favorit.

Wörter mit Konsonantenclustern aussprechen:

La, li

Fleck, Strand, Plakette, für, Hut, Tab, Tanz, Glanz, Matsch, Aussehen, Flasche, ging, näher, Ton, Länge, Platte, Klima, Keil, verdammt.

Le, le, le

Gleb, Brot, Plaid, Spur, Gefangenschaft, Kleber, Krippe, Schimmel, Glanz, Käfig, blass, Team, Hobby, Ahorn, Kiew, Start, Spank, Film, Schnabel, Schlüssel, Stock, Brötchen, Liebe, Glimmer, Preiselbeere, beobachten.

LH Nr. 4 AUTOMATISIERUNG DES TONS IN SÄTZEN UND VERBUNDENEM TEXT

Lilya zeichnete eine grüne Lilie. Yulia und Galya lieben es, auf dem Eis Schlittschuh zu laufen. Lenya und Yulia kauften Süßigkeiten. Leute stiegen in den Aufzug. In der Nähe des Waldes wird der Flachs blau. Polya und Galya zeichnen eine Palme. Valya ging nicht spazieren, weil es schneite. Kolya gießt Milch aus einer Flasche in eine Untertasse. Schwäne flogen über den Wald. Tolyas Vater ist Pilot, er ist heute auf einem Flug. Die Kanonen vom Pier feuern, das Schiff erhält den Befehl zur Landung. Auf der Pappel blühten junge, klebrige Blätter. Von der Straße war das Tropfengeräusch zu hören. Leva formt aus Plastilin. Lena hat eine grüne Schleife. Luda gießt Tulpen aus einer Gießkanne.

WALDURLAUB

Die Schule erklärte einen Waldurlaub. Am Samstag versammelten sich die Kinder in der Schule. Sie brachten Schaufeln und Gießkannen mit. Autos kamen an und brachten Setzlinge. Schulkinder pflanzten Bäume im Dorfteich und gestalteten den Sportplatz. In der Nähe der Schule wurde ein Fichtenwald gepflanzt.

Im Wald weht ein Schneesturm,

Es breitet sich aus wie weißer Schnee,

Und wir haben Filzstiefel angezogen -

Wir haben keine Angst vor Schneestürmen.

LH Nr. 5 SOUNDAUTOMATISIERUNG LH IN TEXTEN UND VERSEN

BIENEN

Ich pflückte im Wald Erdbeeren und verirrte mich. Rundherum war ein junger Fichtenwald. Ich legte mich auf einen duftenden Teppich aus Fichtennadeln und stellte einen Korb mit Erdbeeren neben meine Füße. Über ihnen summten Hummeln. Wespen flogen schnell. Hausbienen flogen von Blüte zu Blüte und sammelten süßen Saft. Dann verschwanden die Bienen hinter dem Fichtenwald. Ich ging den Bienen nach und sie zeigten mir den Weg zum Haus.

Und neulich zwei Gazellen in einer hellen Halle

Sie klingelten und sangen: Auf dem Klavier

Haben sie wirklich Plyasovaya gespielt?

Sind alle Karussells abgebrannt? Machen Sie sich bereit für einen Reigen,

Oh, seid ihr vernünftig, Gazellen? Treffen wir uns mit Tanz

Die Karussells sind nicht abgebrannt, Neujahr!

Und die Schaukel hat überlebt.

Wenn ihr Gazellen keinen Lärm machte, flogen die Eulen,

Und nächste Woche schauten alle Leute,

Die Eulen wären aufgesprungen und hätten sich hingesetzt,

Auf dem Schaukelkarussell. Alle Leute waren erstaunt.

LH Nr. 6 SOUNDAUTOMATISIERUNG LH IN SÄTZEN UND GEDICHTEN

Der Wald ist groß, aber der Wald ist klein. Das Blatt ist groß und das Blatt ist klein. Landbewohner leben in Dörfern und Städten. Ein Wald aus Laubbäumen ist laubabwerfend. Lindenallee - Linde. Pappelflaum ist Pappel. Himbeergelee – Himbeere. Zitronengelee – Zitrone. Cranberry-Gelee – Cranberry. Plüsch-Rehkitz - Plüsch.

APRIL METRO

April April! Wer hat das hell gebaut?

Tropfen klingeln durch die Höfe, Dieser Marmorbahnhof?

Durch die Felder fließen Bäche, die unbemerkt unter uns sind

Auf den Wegen liegen Pfützen. Bist du vorbeigekommen und gekrochen?

Bald werden die Ameisen unter den Gärten, unter den Häusern herauskommen

Nach der Winterkälte. Die Arbeiter gingen zur Schlachtbank,

Ein Bär macht sich auf den Weg, mit Treibsand bekämpft,

Durch totes Holz, Mit Stein, Lehm und Wasser.

Die Vögel begannen Lieder zu singen,

Und das Schneeglöckchen blühte.

Die Linde hat eine Lindenblüte, Wir sind jetzt Werfer -

Die Linde hat ein Lindenblatt. Schlagen wir den Feind!

Die Lindenblüte heilt, schwinge deine Hand – wirf!

Und das Lindenblatt ist klebrig. Ein Schneeball fliegt direkt auf das Ziel zu.

LH Nr. 7 SOUNDAUTOMATISIERUNG LH IN GEDICHTEN UND TONGUREN

Die Blütenblätter werden geschätzt, das Ahornblatt auf dem Ahorn,

Die Blütenblätter sind traurig, das Ahornblatt ist grün,

Lassen Sie sie weiß werden. Die Blätter sind den ganzen Sommer über grün

Lass sie rot werden. Auf dem grünen Ahorn grün geworden.

Lenya kletterte die Leiter hinauf, Onkel Kolyas Tochter Field

Lenya pflückte Pfirsiche. Hat mir einen Collie-Welpen geschenkt

Mit Liedern, aber ein Collie-Welpe

Mit Pfirsichen rannte ich vor Poly ins Feld.

Lenya rollte die Treppe hinunter!

Lyalya hat eine Lelya-Puppe. Kolya ersticht Pfähle,

Lelya besteht aus Flachs – Die Felder werden bewässert.

Lala mag sie.

Die Menschen schätzen Brot auf den Feldern, wir haben Quappen im seichten Wasser gefunden.

Für Brot scheuen sie keine Mühen.

LH Nr. 8 AUTOMATISIERUNG DES TONS IN GEDICHTSTEXTEN

Er schläft den ganzen Tag auf einer Eisscholle. Es regnet, es regnet überall.

Fetter kleiner Seehund. Die Küken fühlen sich im Nest wohl:

Für einen faulen Stümper - Mama wird zu Hause sitzen,

Pfoten verwandelten sich in Flossen. Es wird nirgendwohin fliegen!

Es regnet in Strömen

Es regnet! Es regnet! - Ich werde auf den Wellen treiben!

Tropfen tanzen in einer Pfütze, Entlang des Kanals – und nach Moskau!

Das Floß schwimmt! Das Floß schwimmt! Nur der Regen wird stärker.

Das Floß dreht sich in einer Pfütze. Nur die Tropfen werden größer.

Der kleine Frosch kletterte ohne Reue auf das Floß der Braggart,

Und schreit: „Hurra! Nach vorne!" Sie schlagen härter und schmerzhafter zu!..

Die Wellen plätschern! Die Wellen peitschen! Kleiner Frosch in einer Pfütze -

Fülle es mit deinem Kopf! Plumpsen!

Was sind die Wellen für mich? Das Vollständigste! Und zu Boden

Der Steuermann gibt nicht auf. Unter der Klette.

Zungenbrecher lernen:

Valyas Standardschuhe sind großartig. Valenkas Filzstiefel sind zu klein für den Riesen. Lada erhielt eine Medaille. Die Liliputaner tranken eine Pille und murmelten. Weiße Schwäne flogen über die Wiese. Olya gab Lena ein langes weißes Band. Im Juli haben wir für Julia einen Kreisel gekauft. Lenya modellierte ein Reh.

Eine falsche Aussprache der Laute „l“ und „r“ schadet den Ohren von Erwachsenen und Kindern. Rechtzeitige logopädische Korrektur – Korrektur der Aussprache in einer leicht spielerischen Form, bevor das Selbstwertgefühl des Kindes durch den Spott der Kinder sinkt. Die Festlegung des Lautes „l“ erfolgt einfach und schnell, vorausgesetzt, das Problem wird rechtzeitig erkannt und die Eltern verstehen, wie wichtig die korrekte Artikulation des Lautes „l“ sowohl für die Sprachbildung als auch für das Selbstvertrauen des Babys ist.

Optionen für falsche Aussprache

Es gibt verschiedene Versionen, wie der Buchstabe „l“ beim Sprechen verzerrt wird:

Anstelle des Konsonantenbuchstabens „l“ wird ein Vokal ausgesprochen: „yozhka“ – „Löffel“, „ypsha“ – „Nudeln“;
Ersetze „l“ durch „uva“: „hoteuva“ – „gesucht“, „euva“ – „aß“;
zu „r“ wechseln: „rapsha“ – „nudeln“, „rumble“ – „ellenbogen“;
Statt „l“ hört man beim schnellen Ausatmen mit aufgeblähten Wangen „f“, wobei „n“ durch die Nase austritt.

Das Kind spricht diesen Laut aus verschiedenen Gründen nicht aus. Und an der Art der Aussprache können Sie den Grund verstehen, warum es für ihn schwierig ist, „l“ zu sagen, er kann den Buchstaben nicht aussprechen.

Ursachen für eine gestörte Aussprache des Lautes l

Es gibt mehrere Gründe, warum die Aussprache von „l“ nicht gebildet wird oder fehlerhaft ist:

Das Baby hat diesen Laut noch nicht gelernt und überspringt ihn einfach: zum Beispiel „gerade“ statt „Regen“. Im Alter von 4-5 Jahren beherrschen Kinder es bereits und mit 6 Jahren kann das Kind nicht mehr nur sprechen, sondern bereits einen harten von einem weichen Ton unterscheiden;
Die interdentale Aussprache ist durch eine falsche Positionierung der Zunge gekennzeichnet, obwohl sie akustisch deutlich erkennbar ist.
bilabiale Aussprache: Die Zunge liegt auf der „Unterseite“, was charakteristisch für den Klang der englischen Sprache ist. Dies geschieht, wenn ein Kind in der Familie in mehreren Sprachen kommunizieren muss;
eine bewegliche Unterlippe und eine entspannte Zunge – es stellt sich „v“ statt „l“ heraus: „Entwicklung“ – „Gabel“;

In diesen Fällen werden Artikulationsstörungen durch einen falschen Aussprachealgorithmus erklärt, d. h. die Position der Zunge wird nicht gebildet. Es gibt auch Verstöße, wenn die Differenzierung durch falsche Atmung, falsche Position der Zungenspitze und ihrer Mitte beeinträchtigt ist:

Die Lautbildung erfolgt über die Lippen, nicht über die Zunge;
die Zungenspitze geht nach unten, anstatt auf den Schneidezähnen zu ruhen;
Die Mitte der Zunge wird angehoben und die Zungenspitze abgesenkt, aber das Gegenteil ist notwendig.

Die beschriebenen Störungen sind auf die Eigenschaften des Artikulationsapparates zurückzuführen. In diesen Fällen erfordert die Automatisierung des richtigen Klangs buchstäblich ein paar Sitzungen mit einem Logopäden. Sie können dies auch zu Hause schnell beheben. Wenn die Erzeugung von Geräuschen mit organischen, funktionellen Störungen des Zentralnervensystems einhergeht, ist eine schrittweise systemische Erzeugung und Automatisierung des Geräusches von l erforderlich.

Den Ton einstellen l

Vor Beginn des Unterrichts muss dem Kind ausführlich erklärt und gezeigt werden, wie es den Laut richtig ausspricht. In diesem Fall muss ein Logopäde oder ein Elternteil dem Kind zeigen, wie der Artikulationsapparat richtig funktionieren soll, auch Anschauungsmaterial kann eingesetzt werden.

Artikulation des Lautes l

Korrekte Artikulation des Lautes l: Die scharfe Zunge wird von den oberen Zähnen angehoben und ruht auf den Alviolen (Höcker am Gaumen, die sich hinter den oberen Zähnen befinden). Die Form der Zunge ähnelt in diesem Fall einem Sattel, die Luft tritt entlang der Zungenränder aus.

Artikulationsgymnastik für den Ton l

Es gibt mehrere Möglichkeiten, den Laut l zu erzeugen, wobei die Bildung des Lautes l den ersten Platz einnimmt. Dem Kind wird es aufgrund der lustigen Gelenkübungen gefallen:

Seifenblasen blasen, Kerzen anblasen, Boote auf dem Wasser;
„Boot“: Eine entspannte, breite Zunge sollte auf die Unterlippe gelegt werden und versuchen, daraus ein Boot zu formen, ohne sie anzuheben;
„Schlange“: Strecken Sie Ihre Lippen wie zu einem Lächeln und strecken Sie Ihre scharfe, harte Zunge nach vorne;
„die längste Zunge“: strecken Sie sie so weit wie möglich heraus und versuchen Sie, entweder das Kinn, die Nasenspitze oder die Wangen zu erreichen;
„Pferd“: Öffnen Sie Ihren Mund, berühren Sie Ihre Zunge zwischen den oberen Schneidezähnen und klopfen Sie dort hin, sodass Sie das Klappern von Pferdehufen hören;
„Truthahn“: Öffnen Sie Ihren Mund, entspannen Sie Ihre Lippen und streichen Sie mit der Zunge über Ihre Oberlippe, wobei sich Ihre Zunge von oben nach unten bewegt und dabei „bl“ sagt.

Es gibt viele Videos, wie man diese Übungen zur Vorbereitung auf den Ton L durchführt. Der Unterricht für Vorschulkinder findet 1-2 mal täglich in entspannter Atmosphäre statt.

Automatisierung von Ton L

Bevor Sie Ihrem Kind beibringen, den Buchstaben L auszusprechen, ist es notwendig, sich mit Artikulationsgymnastik aufzuwärmen. Dadurch wird der Sprechapparat auf die Arbeit vorbereitet, Zunge, Lippen und Wangen werden gestrafft. Im Wesentlichen handelt es sich bei Gymnastik um logopädische Übungen zur Erzeugung isolierter Geräusche.

Wir bieten eine Zusammenfassung der Lektionen zur Automatisierung des Lautes L in Silben und Sätzen, die Müttern helfen, diesen Prozess zu Hause zu organisieren. Außerdem regen Rätsel um den Buchstaben L die isolierte Aussprache von Lauten an, da die Antwort L selbst ist. Sobald das Kind gelernt hat, L isoliert auszusprechen, geht es mit der Automatisierung des Lauts L in geraden Silben weiter.

Wenn das Kind noch nicht selbst liest, sprechen Sie es zunächst selbst aus und bieten Sie dem Kind dann an:

Und nach dem Mastering in umgekehrten Silben:

Die nächste Stufe ist die Automatisierung von L in Worten. Dabei ist folgende Reihenfolge einzuhalten:

Ton am Ende eines Wortes: Boden, Flur, Ecke, Kanal, geklopft, eingeklemmt;

Ton mitten im Wort: Wolf, Stoß, Mitleid, Dohle, Veilchen, Vulkan, Haarnadel, Mäher;

der Klang ist mit Konsonanten gepaart: Flagge, Keule, Flamme, Block, Flagge, Globus, Planet, Notizblock;

Ein Wort enthält 2 Laute: schwamm, jätete, kletterte, brach, schluckte, weinte, gedroschen, Glocke.

Um einen Laut in Wörter und Phrasen einzufügen, müssen Sie zunächst die harte Aussprache beherrschen, denn bei weicherer Aussprache ist es schwieriger, den Laut auszusprechen.

Nachdem sie L in Worten beherrschen, beherrschen sie den Klang in Phrasen und Sätzen:

reife Erdbeeren, ein Zinnsoldat, eine kaputte Säge;

Konjugieren Sie Sätze, indem Sie zuerst Sätze in der ersten Person, dann im Plural und in der dritten Person sprechen: „Ich habe das Fahrrad kaputt gemacht – Wir haben das Fahrrad kaputt gemacht – Sie hat das Fahrrad kaputt gemacht.“

Dann lesen und lernen wir Gedichte, die mit dem Buchstaben L beginnen. In besonderen Gedichten kommt in fast jedem Wort ein Ton vor.

Beim Lesen und Wiederholen von Reimen sollten Sie die Wörter maßvoll und langsam aussprechen, damit das Kind den Laut deutlich aussprechen kann. Bei Zungenbrechern und Rätseln ist es notwendig, das Sprechen zu beschleunigen. Zum Beispiel: „Hier ist ein fröhliches Brötchen, das wie eine Kugel rollt.“ Oder „Polkan drückte den Stock mit seiner Pfote.“

Spiele zur Stärkung der Aussprache

Durch die spielerische Form des Logopädieunterrichts können Sie das Interesse des Kindes wecken und sich von dem Prozess mitreißen lassen. Hier sind Beispiele für Spiele zur Stärkung der Aussprache von L:

„Spuren“: Ein großer Buchstabe L ist auf ein Blatt Papier geschrieben und verläuft wellenförmig von dort zu Objekten, die mit diesem Ton beginnen. Das Kind muss seinen Finger auf den Buchstaben legen und entlang einer Linie davon führen, dabei den Laut ständig aussprechen und am Ende den Gegenstand benennen.

„Koloboks“: Sie müssen eine Figur aus einem Fuchs und 10 Koloboks sowie Bilder mit Wörtern anfertigen, die an verschiedenen Stellen des Wortes den Buchstaben L enthalten. Wenn das Baby das Wort aus dem Bild richtig benennt und den Laut L deutlich ausspricht, rennt das Brötchen vor dem Fuchs davon, wenn nicht, frisst es es.

„Objektbilder“: Bereiten Sie Bilder mit Wörtern aus l vor und bitten Sie das Kind, das Bild zu benennen und dann den gewünschten Gegenstand zu finden. Zum Beispiel: Zeig mir den Stuhl, zeig mir den Apfel.

Aufbau einer individuellen Logopädiesitzung

Eine methodisch richtige Reihenfolge und Dauer jeder Übung ist der Schlüssel zur schnellen Beherrschung des Lautes L. Eine wichtige Voraussetzung ist, dass das Kind nicht müde wird. Halten Sie dazu folgenden Zeitrahmen ein:

Gymnastik für den Artikulationsapparat – nicht länger als 7 Minuten.
Tonproduktion und Automatisierung – 10-15 Minuten. Davon werden die ersten 5 Minuten aus früheren Lektionen wiederholt und der Rest der Zeit ist neuen Silben, Wörtern und Sätzen gewidmet.
Phonemische Arbeit zur Konsolidierung – 10 Minuten.

Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren sollten täglich bis zu 20 Minuten trainiert werden. Bei älteren Kindern - eine halbe Stunde.

Der Zeitrahmen sollte nicht streng sein, da das Baby an manchen Tagen möglicherweise schneller müde wird und an anderen möglicherweise länger lernen möchte. Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten, bieten Sie an, die Übungen parallel zu anderen Aktivitäten durchzuführen. Zum Beispiel ein spezielles Malbuch mit dem Buchstaben L, in dem das Baby ihn übermalt und die Silben nach seiner Mutter wiederholt.