Inszenierung des Lautes g, Artikulation des Lautes g. Techniken, Methoden und Tipps zur Inszenierung von Lauten bei verschiedenen Arten von Sprachstörungen Übungen zur Lautsetzung g k x

Methoden und effektive Techniken zur Erzeugung unterschiedlicher Klänge

Wenn Sie mit der Korrektur von Lauten beginnen, müssen Sie zunächst den Grund für die falsche Aussprache ermitteln. In der Regel können Störungen bei Dyslalie, Dysarthrie und Rhinolalie auftreten. Jede Diagnose hat ihre eigenen Merkmale. Unabhängig davon, welche Art von Störung diagnostiziert wird, ist es jedoch wichtig zu wissen, wie Geräusche charakterisiert werden, welche Artikulation erfolgen sollte und welche Übungen für bestimmte Geräusche am besten geeignet sind.

Merkmale der Tonerzeugung

Die Arbeit zur Korrektur der Lautaussprache beginnt mit den Lauten, die für das Baby am besten zugänglich sind. Alle Analysatoren werden verwendet: Vibration, akustische, visuelle und taktile. In den ersten Lektionen sollten Sie keine völlig neuen Modelle von Artikulationsbewegungen und Phonemen erstellen, um den gewünschten Klang hervorzurufen. Die Arbeit basiert zunächst auf der maximalen Nutzung der dem Kind zur Verfügung stehenden Modelle.

Kindern, bei denen eine eingeschränkte Kinästhesie oder eine phonemische Hörstörung diagnostiziert wurde, wird empfohlen, mittlere Artikulationen zu erwerben. Die Artikulation selbst kann durch Übungen zur Verlängerung der Ausatmung und des erforderlichen Luftstromdrucks verbessert werden. Daher beginnt die Erzeugung von Geräuschen normalerweise im Liegen und entwickelt die Atmung im unteren Zwerchfell. So lernt das Kind, Luft sanft durch die Nase einzuatmen und gleichmäßig durch den Mund auszuatmen.

Wenn Sie an der Bildung der Artikulationspraxis (der Fähigkeit, eine Reihe von Lauten der Muttersprache auszusprechen) arbeiten, müssen Sie berücksichtigen, wie stark die Beziehung zwischen den Muskeln der Artikulationsorgane ist. Es ist sinnvoll, die folgenden Techniken anzuwenden, die auf einer visuellen Kontrolle basieren sollten (das Kind sollte die Übung im Spiegel kontrollieren):

Um die Zunge etwas tiefer in den Mund zu bewegen, drücken Sie die Mundwinkel mechanisch nach vorne (z. B. mit den Fingern);
Um die Zunge nach vorne zu bewegen, werden die Mundwinkel zur Seite bewegt.

Wenn Sie die Aussprache von Lauten korrigieren, die das Kind verzerrt, sollten Sie diese nicht benennen – dies führt zu einer falschen Aussprache.

Töne werden mit folgenden Methoden erzeugt:

Durch Nachahmung: Fordern Sie Ihr Kind zum Beispiel dazu auf, wie ein Tiger zu brüllen (rrr) oder das Geräusch einer Bohrmaschine zu machen (drrr).
Durch Referenzlaute: Wir studieren beispielsweise Laute in dieser Reihenfolge – V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH.
Von der Sprachgymnastik basierend auf Lauten, aber verwenden Sie die richtige Diktion – T, D, N. Wenn das Kind Laute interdental ausspricht, sollte ihm beigebracht werden, sie richtig auszusprechen und dann fehlerhafte Laute einzufügen.
Mechanische Methode (mit Spatel, Fingern, Brustwarzen, Sonden).

Wenn Sie an der Korrektur der Klangaussprache arbeiten, sollten Sie die folgenden Funktionen nicht vergessen:

Parallel dazu ist die Arbeit an korrekter Atmung und Artikulation obligatorisch.
Das Kind muss seine eigene Aussprache bewusst nach Gehör kontrollieren.
Die untersuchten Laute müssen mit besonderen Symbolen gekennzeichnet werden.
Für ältere Kinder im Vorschulalter wird die Buchstabenbezeichnung von Lauten eingeführt, was das weitere Erlernen der Lese- und Schreibfähigkeit fördert.
Automatisierung von Lauten und deren Verwendung unter verschiedenen Bedingungen – in Silben, Wörtern und Phrasen, Sätzen.
Prävention von Dysgraphie.

Nachdem wir nun die Theorie ein wenig geklärt haben, geht es an die Praxis.

Wir setzen die Laute [L], [L’]

Um die Laute [L], [L’] einzustellen, verwenden Sie die Übungen „Nadel“, „Maler“, „Putenhuhn“, „Schritte“, „Kelle“, „Jäger“.

Wenn der Laut [L] in der Sprache des Kindes fehlt, wird er in 2 Stufen eingeteilt:

Interdentale Lautproduktion, wenn das Kind aufgefordert wird, die Lautkombination „ya“ zu sagen. Wenn Sie den Laut „y“ aussprechen, müssen Sie ihn kurz aussprechen und dabei den Artikulationsapparat belasten. Als nächstes erfolgt die Aussprache durch Zusammendrücken der Zunge zwischen zusammengebissenen Zähnen. Wiederholen Sie die Übung, bis die Klarheit des Tons erreicht ist – Sie müssen die Position des Kiefers ermitteln, in der der Ton reproduziert werden konnte.
Zahnerzeugung von Lauten – die Zunge wird in eine Position hinter den Zähnen bewegt, sie wird fest an die Alveolen gedrückt und sie sprechen „ly-ly-ly“ aus.

Es ist wichtig, die richtige Richtung des Luftstroms zu entwickeln. Wenn ein Kind mehrere Laute in der interdentalen Aussprache hat, lohnt es sich, die motorischen Fähigkeiten der Zungenspitze zu entwickeln. Sie können dabei auf jede bequeme mechanische Weise helfen.

Wenn ein Kind den Laut [L] durch den Laut [Y] ersetzt, wird es gebeten, mit offenem Mund ein rundes Rohr auf den mittleren Teil der Zungenseite zu legen und die Zungenspitze nach hinten zu stecken die oberen Schneidezähne. Die Hauptschwierigkeit besteht darin, dass das Kind weiterhin den Ton hört, den es zuvor gespielt hat. Daher ist es wichtig, die auditive Aufmerksamkeit des Babys auf das Geräusch zu lenken, das es während seiner Produktion ausspricht.

Wir setzen die Laute [Р], [Р’]

Die in der Praxis am häufigsten gestellte Frage lautet: „Warum sagt er (sie) nicht den Laut „r“, machen wir uns Sorgen?“ Und obwohl das Baby erst 2 Jahre alt ist, machen sich die Eltern Sorgen, da sie die Besonderheiten der Klangbildung bei Kindern nicht verstanden haben.

Den „R“-Laut richtig hinzubekommen, ist ein arbeitsintensiver Prozess. Wie die Praxis zeigt, ist es fast unmöglich, es durch Nachahmung hervorzurufen. Normalerweise geht seinem Auftreten in der Sprache eine lange Vorbereitung der Artikulationsorgane, die Entwicklung der notwendigen Zungenbewegungen und das Erlernen der Unterscheidung zwischen richtigen und falschen Lauten voraus.

Die am besten geeigneten Übungen sind „Fast Snake“, „Woodpecker“, „Balalaika“, „Turkey Poult“, „Drummer“, „Ladle“, „Needle“. Es gibt andere ebenso wirksame Übungen:

„Pinsel“

"Harmonisch"

Sie müssen lächeln und Ihren Mund öffnen, Ihre Zunge an den Gaumen drücken, als ob Sie sich darauf vorbereiten würden, einen langgezogenen „n“-Laut auszusprechen. Halten Sie Ihre Zunge in dieser Position, öffnen Sie Ihren Mund so weit wie möglich und schließen Sie ihn dann. Wiederholen Sie die Übung 15–20 Mal.

„Komarik“

Öffnen Sie Ihren Mund, bewegen Sie die Zungenspitze hinter Ihre Vorderzähne und versuchen Sie, den Laut „z“ auszusprechen. Ziehen Sie dann die Zunge zurück und legen Sie sie auf den oberen Gaumen an der Wachstumslinie der Vorderzähne. Sagen Sie den Ton „z“ noch einmal.

Solche Übungen entwickeln perfekt die Artikulation, dehnen das Frenulum und stärken die Gesichtsmuskulatur. Um den Laut [P] zu erzeugen, verwenden sie aber auch spezielle Übungen:

Das Kind sollte seinen Mund öffnen, die Zungenspitze auf die Basis der Vorderzähne nahe dem Gaumen drücken und es gleichzeitig bitten, schnell den Laut „d-d-d“ auszusprechen. Bitten Sie Ihr Baby nach einigen Sekunden, kräftig auf seine Zungenspitze zu blasen, ohne innezuhalten, um den Laut „d“ auszusprechen. Diese Übung hilft dem Kind, die gewünschte Vibration zu spüren und sich daran zu erinnern.
Das Kind öffnet seinen Mund weit und spricht den Laut „zh-zh-zh“ aus, wobei es die Zunge näher an die Wachstumslinie der oberen Zähne bewegt. Führen Sie nach ein paar Sekunden einen Spezialspatel unter die Zunge des Kindes ein und bewegen Sie ihn rhythmisch zur Seite, wodurch Vibrationen entstehen. In diesem Fall muss das Kind kräftig auf den ausgesprochenen Ton blasen und dabei die Vibrationen und Vibrationen spüren, die daraus entstehen.
Bitten Sie Ihr Kind, den Laut „z-z-za“ zu machen und dabei die Zunge so weit wie möglich nach hinten zu schieben. Führen Sie ähnlich wie bei der zweiten Übung den Spatel unter Ihre Zunge ein und bewegen Sie ihn nach links und rechts. Wenn Sie das Training richtig durchführen, werden Sie irgendwann ein deutliches „R“ hören.
Bitten Sie Ihr Baby ähnlich wie bei Übung Nr. 3, die Laute „z-zi“ auszusprechen, ohne den Mund zu schließen. Machen Sie ähnliche Bewegungen mit einem Spatel. Mit dieser Übung können Sie den Ton „r“ leiser machen.

Wenn das Baby seine Zunge nicht hochhalten kann und der Ton selbst dumpf ist, bitten Sie ihn, den Ton zu verlängern – drn-drn (z. B. das Auto starten).

Wir setzen die Laute [Ш], [Х], [Ч]

Ton „SH“ einstellen

Um die Artikulationsorgane des Kindes in die richtige Position zu bringen, in der es den Laut „Sh“ aussprechen kann, können Sie eine mechanische Technik anwenden. Dazu bitten wir das Kind, den langen Laut „C“ oder die Silbe „SA“ auszusprechen. Zu diesem Zeitpunkt müssen Sie die Zungenspitze vorsichtig mit einem Spatel oder Löffel an der oberen Zahnreihe auf die Alveolen heben. Dank solcher Manipulationen kann das Kind den Laut „SH“ aussprechen. Aber es ist noch zu früh, diese Übung zu beenden: Es ist wichtig, die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Aussprache dieses Lautes zu lenken. Die Aufgabe des Erwachsenen besteht darin, dem Baby zu helfen, diese Position der Artikulationsorgane zu verstehen und sich daran zu erinnern.

Wenn es dem Kind gelingt, den Laut „Ш“ auszusprechen, beginnt seine Automatisierung. Dazu üben sie den Laut, indem sie ihn mit Vokalen kombinieren: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO usw. Dann üben sie den Laut in Worten, wobei sie zunächst diejenigen verwenden, bei denen der Laut „SH „ steht am Anfang und erst dann solche, in denen er einen Platz in der Mitte oder am Ende einnimmt.

Als nächstes wird der Laut in Sätzen geübt. Dazu können Zungenbrecher oder Vierzeiler verwendet werden, von denen die meisten Wörter den Laut „Ш“ enthalten. In der letzten Phase der Tonproduktion können Sie das Kind auffordern, anhand von Referenzwörtern selbstständig eine Geschichte zu verfassen.

Um den Laut „Ш“ zu bilden, werden folgende Techniken verwendet:

Imitationsleistung. Bitten Sie Ihr Kind, seine Zunge kraftvoll, aber gleichmäßig in Richtung Oberlippe zu heben und es ausatmen zu lassen, wobei es den Luftstrom mit dem Handrücken kontrolliert. Sobald Sie warme Luft spüren, bieten Sie an, die Zunge hinter die oberen Zähne zu bewegen und dabei den Gaumen zu berühren. Der Mund sollte leicht geöffnet sein, die Lippen sollten leicht gestreckt sein, die Zähne sollten ein paar Millimeter voneinander entfernt sein. Bitten Sie Ihr Baby, einen Luftstrom auszuatmen – Sie hören den Ton „SH“.
Stellen Sie den Ton „T“ auf die Basis ein. Bitten Sie Ihr Baby, alle 2 Sekunden den Laut „T“ auszusprechen. Bitten Sie ihn dann, seine Zunge auf die Alveolen und nicht auf die Zähne treffen zu lassen. Allmählich verwandelt sich das sonore „T“ in einen eher zischenden Ton. Als nächstes bitten Sie das Kind, seine Lippen zu runden und nach vorne zu ziehen und seine Zunge nach oben in Richtung Gaumen (nach vorne) zu heben. Die Seiten der Zunge sollten gegen die Backenzähne gedrückt werden. Wenn das Kind nun den Laut „T“ ausspricht, kann es problemlos zur Aussprache des Lauts „SH“ übergehen.
Basierend auf dem Laut „S“. Bieten Sie an, die Zunge hinter die unteren Zähne zu bewegen und den Laut „C“ auszusprechen. Heben Sie gleichzeitig die Zunge mit einem Spatel an und lassen Sie das Kind weiterhin den Laut „C“ aussprechen. Drücken Sie mit den Fingern leicht auf die Wangen, sodass sich die Lippen nach vorne bewegen. Sie sollten ein zischendes Geräusch hören. Um das Ergebnis zu festigen, bitten Sie Ihr Kind, die Silben „SA“, „SI“, „SO“, „SY“, „SU“, „AS“ usw. auszusprechen.

Vergessen Sie während des Unterrichts nicht, Übungen zu verwenden, die zur allgemeinen Stärkung und Entwicklung des Artikulationsapparates beitragen.

Den Laut „Zh“ erzeugen

Der Laut „Zh“ wird analog zum Laut „Sh“ platziert. Der einzige Unterschied besteht darin, dass wir in diesem Fall Sprachton hinzufügen. Die Artikulation während der Produktion sollte wie folgt sein:

die Lippen sind abgerundet und leicht nach vorne verschoben;
die Zähne stehen dicht beieinander, sind aber nicht geschlossen;
die breite Zungenspitze wird näher an den oberen Gaumen oder die Alveolen herangeführt und bildet einen Spalt zwischen ihnen; Senken Sie die Mitte der Zunge und drücken Sie die Ränder an die Seitenzähne. Heben Sie den Zungenrücken an und ziehen Sie ihn zurück.
Durch die Mitte der Zunge sollte ein warmer Luftstrom strömen, der mit der Handfläche spürbar ist;
der weiche Gaumen wird angehoben, drückt ihn an den Rachen, an seine Rückwand, verschließt den Durchgang in den Nasopharynx, ein Luftstrom tritt durch den Mund aus;
Die Stimmlippen müssen angespannt und eine Stimme erzeugt werden.

Als Übungen können Sie Nachahmungsspiele („Sagen Sie, was eine Biene sagt“, „...wie ein Flugzeug fliegt“, „...wie ein Käfer summt“ usw.), Zungenbrecher, das Erkennen von Lauten in Worten usw. verwenden Andere.

Den Ton „Ch“ einstellen

Beim Aussprechen des Lautes „Ch“ wird das Kind gebeten, seine Lippen leicht zu runden, eine Röhre zu formen und sie ein wenig nach vorne zu bewegen. Es besteht keine Notwendigkeit, die Zähne zu schließen, sie sollten jedoch nahe beieinander stehen. Der Zungenrücken und die Zungenspitze sollten mit den Alveolen oder den oberen Zähnen in Kontakt kommen und eine Lücke bilden. Beim Versuch, den Laut „Ch“ auszusprechen, sollte das Kind einen kurzen Luftstrom spüren, der durch die Mitte der Zunge strömt. Der weiche Gaumen bleibt angehoben und an die Rückseite des Rachenraums gedrückt. Die Stimmbänder sollten nicht belastet werden.

Der Laut „Ch“ wird aus „Ть“ und „Ш“ gebildet. Daher verwenden Logopäden zwei Methoden zum Einstellen von „H“:

Bitten Sie Ihr Baby, den Laut „TH“ oft und schnell auszusprechen (die Zungenspitze sollte die Basis der oberen Zähne berühren). Dann sollte das Baby seine Zunge allmählich nach hinten bewegen und damit die oberen Alveolen berühren. Dabei sollen sich die Lippen zu einem Lächeln strecken.
Bitten Sie das Kind, zunächst langsam und dann schnell die Laute „TH“ und „SH“ auszusprechen, sodass am Ende TSH herauskommt. Stellen Sie sicher, dass das Kind während des Aussprachevorgangs ein breites Lächeln hat.

Die Klangautomatisierung erfolgt auf spielerische und für das Kind interessante Weise. Berücksichtigen Sie bei der Auswahl der Aktivitäten und Übungen unbedingt das Alter des Babys. Vernachlässigen Sie nicht helles Bildmaterial.

Wir setzen die Laute [K], [G], [X]

Der Ton „K“ wird mechanisch mit einem Spatel erzeugt. Die Artikulation sieht so aus:

die Lippen sollten die Position des nächsten Vokallauts einnehmen;
Sie können Ihre Zähne nicht geschlossen halten;
die Zungenspitze muss abgesenkt werden und damit die Schneidezähne des unteren Gebisses berühren;
die seitlichen Teile der Zunge grenzen an die oberen Seitenzähne;
der Zungenrücken sollte mit dem Gaumen einen Bogen bilden;
Zu diesem Zeitpunkt hebt sich der weiche Gaumen und blockiert den Durchgang zum Nasopharynx.
die Stimmbänder müssen nicht belastet werden, sie sind offen;
Beim Ausatmen sollte der entstehende Luftstrom den Bogen explodieren lassen, wodurch ein charakteristisches Geräusch entsteht.

Die erste Version der Produktion stammt vom Sound „T“. Es wird verwendet, wenn das Kind den Laut „T“ klar, sauber und ohne unnötige Obertöne ausspricht.

Bitten Sie Ihr Baby, den Ton „TA“ zu spielen. Drücken Sie gleichzeitig mit dem Spatel auf den vorderen Teil des Zungenrückens, wodurch der Ton „TY“ ertönt. Als nächstes müssen Sie den Spatel etwas weiter in die Tiefe bewegen, was die Aussprache des Lautes „KY“ provoziert. Noch tieferer Druck auf die Zunge sorgt für eine klare Aussprache des Lautes „KA“. Der Einsatz der mechanischen Methode wird beendet, wenn sich das Kind die Lage der Artikulationsorgane zur Aussprache des untersuchten Lautes merkt.

Beim Einatmen kann der Laut „K“ erzeugt werden. Diese Übung erinnert an die Nachahmung des Schnarchens – leise oder flüsternd. Ermutigen Sie Ihr Kind, zum Spaß zu schnarchen. Nach der Übung ist ein an „K“ erinnerndes Geräusch zu hören. Bitten Sie Ihr Kind, beim Ein- und Ausatmen „KA“ zu sagen. Danach automatisieren Sie den Ton traditionell: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO.“

Die Artikulation des Lautes „G“ ähnelt der Artikulation des Lautes „K“. Allerdings ist an diesem Prozess auch die Stimme beteiligt – die Stimmbänder müssen sich bei der Belastung schließen und vibrieren.

Der Laut „G“ kann aus „Y“ platziert werden. Bitten Sie dazu das Kind, den Kopf nach hinten zu werfen und mit kräftiger Ausatmung „YYYYY“ zu sagen, während es gleichzeitig seinen Unterkiefer nach vorne drückt, ihn anhebt und senkt. Analog zur Erzeugung des Lautes „K“ aus „TA“ kann man den Laut „G“ aus „DA“ platzieren.

Die Artikulation des Lautes „X“ unterscheidet sich von „K“ dadurch, dass der hintere Teil der Zunge keinen Bogen mit dem Gaumen bilden sollte, sondern eine Lücke entlang der Mittellinie. Der Ton „X“ kann folgendermaßen erzeugt werden: Bitten Sie das Kind, seinen Mund zwei Finger breit zu öffnen und warme Luft in seine Handflächen zu blasen. Wenn der Ton nicht funktioniert, können Sie versuchen, dabei den Kopf nach oben zu werfen. Der Laut „X“ kann aus „S“ und „Sh“ platziert werden. Sie verwenden eine mechanische Methode: Wenn das Kind diese Laute ausspricht, müssen Sie die Zunge mit einem Spatel tiefer in den Mund bewegen.

Stellen Sie den Ton ein [Y]

Am häufigsten kann der Laut „Y“ durch Nachahmung erzeugt werden, wobei die Übungen durch das Zeigen der korrekten Artikulation und des taktilen Gefühls des Ausatemstroms bei der langwierigen Aussprache von „YYYY“ ergänzt werden.

Sie erzeugen einen Laut, indem sie die Laute „AIA“ oder „IA“ aussprechen. Die Ausatmung muss intensiviert werden, wenn der Laut „I“ ausgesprochen wird, und das kurze „A“ muss ohne Unterbrechung ausgesprochen werden. Manchmal ist es effektiv, den „Y“-Laut in Worten dort zu platzieren, wo er zuerst kommt.

Aus der Silbe „ЗЯ“ wird der Laut mechanisch erzeugt: Das Kind spricht die Silbe aus, und der Erwachsene drückt mit einem Spatel auf den vorderen Teil des Zungenrückens und bewegt ihn allmählich zurück, bis der gewünschte Laut entsteht.

Stellen Sie den Ton ein [C]

Die Artikulation ist wie folgt:

die Lippen befinden sich in einer neutralen Position;
Zähne werden um 1-2 mm näher gebracht;
die Zungenspitze ist abgesenkt und berührt die unteren Schneidezähne; Zunächst ist die Rückseite der Zunge stark gebogen und bildet mit den Schneidezähnen einen Bogen, dann bewegt sich ihr vorderer Teil schnell in die Position des „C“-Lauts und bildet in der Mitte eine Rille;
Der Luftstrom sollte stark und ungleichmäßig sein.

Der Laut „C“ entsteht, wenn das Kind die Laute „S“ und „T“ deutlich ausspricht. Das Baby wird aufgefordert, schnell „TS“ auszusprechen, wodurch der gewünschte Laut erscheint.

Es gibt drei Möglichkeiten, den Ton „C“ zu erzeugen:

Methode der Nachahmung mit Spieltechniken („Die Lokomotive hält an und sagt – tss-ts-ts“, „Die Maus schläft, mach keinen Lärm – tss-ts-ts!“).
Empfang von Referenztönen (in diesem Fall „T“ und „S“).
Akzeptanz der Merkmale der Artikulationsstruktur. Bitten Sie das Kind, den Mund zu öffnen, die Zungenspitze an die Schneidezähne der unteren Zahnreihe zu legen, die Zunge anzuheben und sie so zu strecken, dass ihr vorderer Teil gegen den Gaumen gedrückt wird. In dieser Position sollte der Zungenrücken die oberen Schneidezähne berühren. Bitten Sie Ihr Baby, ohne Ihre Stimme einzuschalten, den Laut „T“ auszusprechen und dabei die Zungenspitze mit dem Druck eines Luftstroms von den Vorderzähnen der unteren Reihe anzuheben. Die Lippen sollten angespannt und in einer lächelnden Position sein. Diese Übung hilft, sich die Position der Artikulationsorgane zu merken, wenn der Laut „C“ ausgesprochen wird.

Toneinstellung [C]

Die Artikulation von „C“ lautet wie folgt:

die Lippen müssen zu einem schwachen Lächeln gestreckt werden;
Bringen Sie Ihre Zähne näher, aber schließen Sie sie nicht.
Lehnen Sie die Zungenspitze gegen die Vorderzähne der unteren Reihe, wölben Sie die Zunge und legen Sie ihre Seiten auf die Backenzähne.
einen starken und schmalen Luftstrom erzeugen.

Bevor Sie mit der Tonerzeugung beginnen, sollten Sie sicherstellen, dass der Artikulationsapparat des Kindes bereit ist, Pfeiftöne auszusprechen. Zur Vorbereitung wird eine Reihe spezieller logopädischer Übungen zur Verbesserung des Artikulationsapparates eingesetzt.

Der Laut „C“ wird auf verschiedene Arten platziert:

Durch Nachahmung. Setzen Sie sich mit Ihrem Kind vor den Spiegel und zeigen Sie ihm, wie man den Laut „C“ ausspricht.
Durch Nachahmung mit Spielmomenten. Bei dieser Methode werden Sehhilfen und helle Gegenstände verwendet, mit denen man den Laut „C“ imitieren kann. Beispielsweise entleert sich der Ballon – „SSSS“.
Basierend auf Referenzgeräuschen. Um zu lernen, den Laut „S“ auszusprechen, muss ein Kind in der Lage sein, die Laute „I“ und „F“ auszusprechen, die für es die Referenzlaute sind.
Mechanische Einstellung. Mit einem Spatel bringt der Logopäde die Zunge des Kindes in die gewünschte Position und fordert es auf, die Luft sanft, aber kräftig auszublasen.

Die Hauptsache ist, dem Kind die Möglichkeit zu geben, sich die Position der Artikulationsorgane beim Spielen des Lautes „C“ zu merken, nur dann kann es in Silben, Wörtern und Sätzen automatisiert werden.

Stellen Sie den Ton auf [Z]

Die Artikulation bei der Erzeugung des Lautes „Z“ ist ähnlich wie bei „S“, nur ist der Laut „Z“ klangvoller, sodass Sie bei der Aussprache Ihre Stimme einsetzen müssen. Der Ton „Z“ wird nach erfolgreicher Automatisierung von „S“ platziert.

Die Einstellung „Z“ ähnelt der Arbeit mit dem Ton „S“, nur muss darauf geachtet werden, dass das Kind seine Stimme verbindet und die Vibration der Bänder spürt. Es ist sehr wichtig, dem Kind vermitteln zu können, dass sich diese Geräusche in ihrem Klang unterscheiden. Bitten Sie dazu Ihr Baby, seine Hand auf seinen Hals zu legen und beide Laute abwechselnd auszusprechen. Das Kind wird diesen Unterschied durch Vibration erkennen. Wenn der Laut „Z“ deutlich zu hören ist, bitten Sie das Kind, ihn lauter und deutlicher auszusprechen. Anschließend automatisieren Sie den Klang durch Übungen zur Aussprache von Silben, Wörtern und Sätzen.

So erzeugen Sie Geräusche bei einem Kind richtig: allgemeine Empfehlungen

Die Anstrengungen des Kindes sollten natürlich sein – das ist sehr wichtig für die Lautbildung. Der Produktionsablauf wird durch den physiologischen Verlauf der Lautaussprache bestimmt. Änderungen und Anpassungen dieser Reihenfolge können vorgenommen werden, wenn die individuellen Merkmale des Kindes berücksichtigt werden und Vertrauen in ihre Wirksamkeit besteht.

Der Standardablauf für die Bearbeitung von Sounds sieht folgendermaßen aus:

Zuerst setzten sie das pfeifende „S“ und „Сь“, „Ц“, „З“ und „Зь“.
Sie setzen „SH“ – ein zischendes Geräusch.
Sonor „L“.
Sie klären „F“ – Zischen.
Sonora „P“ und „Pb“.
Sie enden mit dem Zischen von „Ch“ und „Shch“.

Als optimales Alter für die Korrektur der Lautaussprache gelten 4-5 Jahre, für den Laut „P“ 6 Jahre. Die Arbeit beginnt normalerweise mit zischenden Geräuschen, da diese keine klare Fokussierung des Luftstroms erfordern.

Um harte Laute zu platzieren, verwenden Sie den Vokal „A“ für die Silbe (für „L“ – „Y“), für weiche Laute „I“. Die Automatisierung des korrigierten Lautes beginnt mit der Aussprache der Vorwärts- und Rückwärtssilben, erst dann mit einer Konsonantenkombination.

Generell sollte die Arbeit an der Tonerzeugung von einem Logopäden durchgeführt werden. Er wird feststellen, ob das Kind Abweichungen in der Lautaussprache hat, welche Methoden zur Lauterzeugung verwendet werden sollen, wie oft es üben soll, und einen Unterrichtsplan erstellen, der verschiedene, in diesem Fall effektivste Techniken umfasst. Denken Sie daran, dass Amateurbemühungen zur Behebung von Ausspracheproblemen bei Kindern schädlich sein können. Nur ein Logopäde weiß, wie man die Arbeit richtig und effektiv organisiert.

Tonerzeugung [g], Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten, Zwerchfell-Kostal-Atmung, forcierte Ausatmung, phonemisches Hören.

Zeit organisieren

Dem Kind werden Objektbilder und ein Quadrat angeboten. Er muss quadratische Bilder wählen.

Entwicklung des phonemischen Hörens

Das Spiel „Errate das Wort“ wird gespielt. Dem Kind werden vier Bilder (Kornblume, Reifen, Haus, Wassermelone) und eine Karte mit vier leeren Feldern angeboten. Basierend auf den ersten Lauten der in den Bildern gezeigten Wörter muss das Kind ein neues Wort bilden, indem es die Buchstaben in die leeren Zellen einfügt.

Entwicklung artikulatorischer motorischer Fähigkeiten

Artikulationsgymnastik

1. Für den Unterkiefer: Öffnen Sie Ihren Mund mit Widerstand und bewegen Sie den Unterkiefer willkürlich von rechts nach links.

2. Für Lippen und Wangen: Ziehen Sie die Wangen in die Mundhöhle zwischen den Zähnen; Strecken Sie Ihre Lippen mit zusammengebissenen Kiefern gleichzeitig zur Seite, nach oben und unten, legen Sie Ihre Zähne frei und entspannen Sie sie dann. abwechselnd [und] - [u], [und] - [o] aussprechen (mit Stimme).

3. Für die Zunge: Führen Sie die Übungen „Schwingen“, „Zähne putzen“, „Küken füttern“, „Rutschen“ und „Aufspulen“ durch.

4. Für den weichen Gaumen: Vokale mit hartem und weichem Anschlag aussprechen.

Atemübungen

1. Führen Sie einen Komplex paradoxer Atemübungen nach Strelnikova durch.

2. Sprechen Sie beim einmaligen Ausatmen deutlich und rhythmisch die Silbenketten aus:

„Vogel – Vogel – Vogel – Vogel – Vogel“; „tpka-tpko-tpku-tpky-tpke.“

Toneinstellung [g]

1. Durch Nachahmung.

Machen Sie das Kind darauf aufmerksam, dass sich die Artikulation der Laute [k] und [g] durch die Vibration der Stimmlippen auszeichnet (ich lege die Hand des Kindes auf den Kehlkopf des Logopäden).

2. Mechanisch.

Sprechen Sie die Silbe [da] aus, drücken Sie mit einem Spatel auf die Zungenspitze und schieben Sie sie in die Tiefe der Mundhöhle.

Zusammenfassung der Lektion

Die Leistungen des Kindes werden gefeiert.

Töne einstellen [L], [L]

Eine Reihe von Übungen für die Laute L, L: „Nadel“, „schnelle Schlange“, „Truthahnküken“, „Wasseramsel“, „Pferd“, „Maler“, „Specht“, „Schritte“, „Dampfgarer“, „ Jäger".

Methoden und Techniken zur Erzeugung der Laute L, L..

Wenn kein Ton vorhanden ist, erfolgt die Produktion in 2 Schritten:

Einstellung [l] interdental. Das Kind wird aufgefordert, die Kombination ya auszusprechen. In diesem Fall wird [s] kurz mit Spannung in den Artikulationsorganen ausgesprochen, dann wird die Kombination mit der zwischen den Zähnen steckenden Zunge ausgesprochen. Wenn der Ton klar wird, ist es notwendig, die Bewegung des Unterkiefers zu verlangsamen. Bei Kindern mit einer ausgelöschten Form der Dysarthrie wird empfohlen, diesen Laut in Silben und Wörtern zu fixieren.
Als nächstes bewegen Sie die Zunge in die Zahnposition, drücken die Zunge fest gegen die Alveolen und sprechen aus ly-ly-ly.

Bei der nasalen Aussprache erfolgt die Produktion auf die gleiche Weise wie bei Abwesenheit von Ton. Zunächst ist es notwendig, die richtige Richtung des Luftstroms zu entwickeln.

Einstellen des Tons [L] während der interdentalen Aussprache. Wenn ein Kind auf diese Weise mehrere Lautgruppen ausspricht, wird besonderes Augenmerk auf die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Zungenspitze gelegt. Die Aufführung erfolgt wie in seiner Abwesenheit. Sie können mechanische Hilfe in Anspruch nehmen – heben Sie die Zunge mit einem Spatel an den oberen Schneidezähnen an und halten Sie sie, bis diese Position beim Kind fixiert ist.

Einstellen des Tons [L] beim Ersetzen von [l] durch den Ton [th].

Wenn Sie [l] durch den Laut [th] ersetzen, legen Sie bei geöffnetem Mund einen runden Kunststoffschlauch auf den mittleren Teil des Zungenrückens und heben Sie die Zungenspitze an den oberen Schneidezähnen an.

Wenn Sie den Ton [L] durch einen leisen Ton [l] ersetzen, können Sie verwenden Sonde Nr. 4. Bitten Sie das Kind, die Silbe [la] mehrmals zu wiederholen, und führen Sie dann die Sonde so ein, dass sie sich zwischen dem harten Gaumen und dem mittleren Teil des Zungenrückens befindet. Drücken Sie die Sonde nach unten auf die Zunge (nach rechts oder links). Um den mittleren Teil des Zungenrückens abzusenken, können Sie die folgende Übung durchführen: Legen Sie Ihre Zunge fest auf die oberen Schneidezähne und sprechen Sie mehrmals die Silbe ky aus. Öffnen Sie dann kräftig Ihren Mund (Sie können helfen, indem Sie auf Ihr Kinn drücken). Für Kinder mit seitlicher Aussprache ist diese Technik nicht geeignet.

Wenn Sie [a] aussprechen, müssen Sie mit der Zunge auf die oberen Schneidezähne „klopfen“. Die Ausatmung sollte heiß, gleichmäßig und kontinuierlich sein.

In manchen Fällen wird in der umgekehrten Silbe ein schnellerer und klarerer Klang erzielt. Sprechen Sie [a] lange aus und „beißen“ Sie dann auf die Spitze der hervorstehenden, entspannten Zunge: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Aus dem Laut wird [v] gemischt platziert. Bitten Sie das Kind, die Silbe „Sie“ auszusprechen, während die Zunge zwischen den Lippen steckt, und drücken Sie dann die Unterlippe mit dem Finger zurück.

Eine ähnliche Technik kann aus der Kombination [bl] („truthahn“) verwendet werden. Während Sie die Kombinationen blblbl aussprechen, bewegen Sie Ihre Lippen nach und nach zur Seite und Ihre Zunge tief in Ihren Mund (zuerst entlang der Lippen – [blblbl], dann entlang der oberen Zähne und dann entlang der Alveolen).

Bitten Sie das Kind, den Schultergürtelbereich so stark wie möglich anzuspannen. Dazu müssen Sie den Kopf nach vorne beugen und in dieser Position den Ton [l] so leise wie möglich ertönen lassen.

Üben Sie mit zwei Fingern – Zeige- und Ringfinger – leichten Druck auf die Außenseite des Halses aus, sodass sich jeder Finger an einem Punkt am Innenrand des hinteren Drittels des linken und rechten Unterkieferzweigs befindet.

Wenn Sie einen Laut von der Seite aussprechen, müssen Sie zunächst den richtigen Luftstrom und die gerade Position der Zunge erreichen. Das Kind sollte von einer falschen Artikulation umgestellt werden. Hierfür eignen sich die Methoden Nr. 1, 8,9.

Die Hauptschwierigkeit bei der Erzeugung des Lautes [L] besteht darin, dass das Kind bei korrekter Aussprache des Lautes weiterhin seinen vorherigen Laut hört. Daher ist es notwendig, die auditive Aufmerksamkeit des Kindes auf den Ton zu lenken, der im Moment seiner Erzeugung erzeugt wird.

Töne einstellen [Р], [Рь]

Eine Reihe von Übungen für die Laute Р, Рь:

"Nadel",
„schnelle Schlange“
„Putenhühner“
"Eimer"
"Pferd"
"Maler",
"Specht",
"Schritte"
"Schlagzeuger",
"Balalaika".

Methoden und Techniken zur Erzeugung von Lauten [P], [Pb].

Durch Nachahmung.

Das Kind wird gebeten, die „Pilz“-Übung durchzuführen. Bitten Sie im Moment des Saugens darum, kräftig auf die Zungenspitze zu blasen. Der resultierenden dumpfen Vibration wird eine Stimme hinzugefügt.

Mit erhobener Oberzunge wird das Kind aufgefordert, die folgenden Kombinationen auszusprechen: JJJ, JJJ, oder d-d-d-d. Führen Sie an dieser Stelle mit einem Spatel, einer Kugelsonde oder einem sauberen Finger schnelle Bewegungen von einer Seite zur anderen entlang der Unterseite der Zunge näher an der Spitze aus.

Bei einer Spastik der Zungenwurzel wird diese Technik im Liegen angewendet.

Auf ähnliche Weise können Sie [P] von [Z] aus als den oberen Anstieg bezeichnen. Das Kind wird gebeten, seine Zunge an der Basis der oberen Zähne zu halten und den Laut [З] lange herauszuziehen. Während der Aussprache ist die Zungenspitze angespannter und der Luftstrom stärker. Der resultierende Ton ist nicht klar, sondern eher geräuschvoll. Der dabei entstehende Ton verursacht mechanisch ein Zittern [P].

Beim Aussprechen von [P] im Hals erfolgt die Produktion in 2 Stufen.

Einrichten eines Einzelschlags [P] aus dem Ton [Zh]. Bei langwieriger Aussprache, ohne die Lippen zu runden, die Zunge leicht nach vorne bewegen, in Richtung des Zahnfleisches der oberen Zähne. In diesem Fall wird der Ton mit erheblichem Luftdruck und einem minimalen Spalt zwischen der Vorderkante der Zunge und dem Zahnfleisch ausgesprochen. Anschließend erfolgt die Platzierung wie in anderen Fällen mittels einer Sonde.

Die gebräuchlichste Technik ist die Produktion von [D], die bei einer Ausatmung wiederholt wird, gefolgt von einer forcierteren Aussprache des letzteren.

Beim wiederholten Aussprechen der Kombination [tdtdtdtd] mit leicht geöffnetem Mund und geschlossener Zunge durch das Zahnfleisch treten Vibrationen auf. Zur Korrektur von Velar oder Velar [P] ist diese Methode jedoch nicht geeignet.

Bei geschlossenem Mund und fest zusammengebissenen Zähnen ist manchmal in Kombination mit [tr] ein stimmloses [r] (prodental) zu hören. Sie können daraus ein Geräusch machen, wenn Sie beim Aussprechen dieser Kombination nach und nach den Mund öffnen und einen Spatel zwischen die Zähne schieben.

Um die obere Höhe der Zunge beizubehalten, verwenden Sie die Übung „ Putenküken" Beim schnellen Aussprechen der Kombination [blblbl] wird zuerst die Unterlippe abgesenkt (die Zunge bewegt sich entlang der Oberlippe), dann werden die Bewegungen auf die oberen Schneidezähne und dann auf die Alveolen übertragen. Dieser Klang erweist sich als leicht rau. Um diesen Mangel zu beseitigen, sollten Sie das Kind bitten, eine kräftige Ausatmung auf das Geräusch d zu fixieren.

Wenn das Kind die obere Position der Zunge nicht beibehält und der Ton dumpf und nicht dröhnend ertönt, können Sie das Kind bitten, den Ton „zu verlängern“ – drn – drn („das Auto starten“).

Töne einstellen [Ш], [Ф], [Ч]

Eine Reihe von Übungen zur Erzeugung der Laute Ш, Ж, Х:

"Schüssel",
„köstliche Marmelade“
"Pilz",
"harmonisch",
"Pferd"
"Fokus",
„Bestrafe die ungehorsame Zunge.“

Methoden und Techniken zur Erzeugung von Lauten [Ш], [Х], [Ч].

Durch Nachahmung.

Ton [Ø]. Bitten Sie das Kind, die Zunge mit einem Löffel über die oberen Zähne zu heben. Während Sie diese Position halten, sprechen Sie den Laut [s] aus und achten Sie darauf, dass der Laut [sh] gehört wird.

Das Kind spricht die Silbe [sa] mehrmals aus und der Logopäde hebt die Zungenspitze vorsichtig mit einem Spatel oder einer Sonde in Richtung der Alveolen. Dann müssen Sie kräftig auf die Zungenspitze blasen und dem Ausatmen den Ton [a] hinzufügen.

Wenn der Laut r intakt ist, spricht das Kind die Silbe [ra] aus, und in diesem Moment berührt der Logopäde mit einem Spatel oder einer Sonde die Unterseite der Zunge, um die Vibration zu verlangsamen. Oder sie bitten Sie, den Laut [r] so leise wie möglich auszusprechen.

Beim Aussprechen des Lautes x, der einen starken Luftstrom erzeugt, wird das Kind aufgefordert, seine breite Zunge zu den Alveolen zu heben. Damit der resultierende Ton jedoch nicht hinter der Zunge bleibt, ist es notwendig, sich auf die Zungenspitze zu konzentrieren.

Wenn beim Anheben der Zunge ihre Seitenkanten nicht an den oberen Backenzähnen anliegen, drücken die Daumen beider Hände auf beiden Seiten darauf. Oder Sie stehen hinter dem Kind, führen Zeige- und Mittelfinger unter die Zunge und bitten Sie, auf die Zungenspitze zu blasen.

Das Kind spricht den Laut [t] ([d] für den Laut [zh]) so lange wie möglich aus und hält dabei die Zunge hinter die oberen Zähne. Das resultierende Geräusch ist nahezu laut [s]. Anschließend bewegt der Logopäde die Zunge mit einem Spatel leicht in Richtung der Lungenbläschen. Die gleiche Technik kann angewendet werden, wenn das Kind den Laut [h] ausspricht.

Ton [w] ist ähnlich platziert, jedoch unter Einbeziehung der Stimme.

Der Laut [h] lässt sich leichter in umgekehrte Silben einordnen. Bitten Sie dazu das Kind, die Silbe [at] mit kräftigem Ausatmen auf [t] auszusprechen, dabei die Lippen leicht nach vorne zu strecken und das Ausatmen mit der Handfläche zu kontrollieren.

Wenn ein Kind den Laut [sch] hat, können Sie daraus [ch] setzen, wenn das Kind schnell anfängt, die Kombination [tsch] auszusprechen.

Bitten Sie das Kind beim Laut [ts] im Moment seiner Aussprache, die Zungenspitze nach oben zu heben und die Lippen nach vorne zu strecken.

In manchen Fällen ist es möglich, [h] aus der Kombination [ts] zu platzieren. Fixieren Sie dazu Ihre Lippen in der „Horn“-Position und sprechen Sie die Kombination „wie ein Schuss“ mit kräftiger Ausatmung aus. Wenn sich die Zunge nicht hebt, verwenden Sie mechanische Hilfe – einen Spatel, eine Sonde.

Ton [sch] als Nachahmung des Lautes [h] platziert – indem man ihn ausstreckt oder von [w] aus die Zunge zur Basis der oberen Zähne bewegt.

Aus dem Laut [zh], indem man ihn flüsternd ausspricht.

Aus dem Laut [sya] mechanisch die Zunge anheben oder zeigen.

Einstellen der Laute S, Сь, З, Зь, Ц.

Eine Reihe von Übungen: „Spatel“, „Bestrafe die ungezogene Zunge“, „Zähne putzen“, „Der Zug pfeift“, „starke Zunge“, „Schaukel“, „Angry Kitty“, „Groove“.

Methoden und Techniken zur Erzeugung von Lauten [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

Beim Zahnsigmatismus reicht es aus, die Zungenspitze mit mechanischer Hilfe bis zu den unteren Zähnen abzusenken und so eine Lücke statt eines Bogens zu erhalten.

Bei der labial-dentalen Aussprache ist es notwendig, die Beteiligung der Lippen zu hemmen, wofür vorbereitende Artikulationsübungen durchgeführt werden. Oder verlangsamen Sie die Bewegung Ihrer Lippen mit Ihrem Finger.

In anderen Fällen wird das Kind aufgefordert zu lächeln, dabei die Mundwinkel zu ziehen, sodass die Zähne sichtbar sind, und auf die Zungenspitze zu pusten, um einen Pfeifton zu erzeugen.

Das Kind wird aufgefordert, die Silbe ta wiederholt auszusprechen, führt der Logopäde ein Sonde Nr. 2 oder Ball zwischen den Alveolen und der Zungenspitze (sowie der Vorderseite des Zungenrückens) und drückt leicht nach unten.

Bei interdentalem Sigmatismus müssen Sie die Silbe [sa] zu Beginn der Aussprache mit zusammengebissenen Zähnen aussprechen oder die Aussprache des Konsonanten leicht verlängern und den Kiefer auf den Vokal a senken.

Bei lateralem Sigmatismus wird eine zweistufige Platzierungstechnik verwendet: Sie bewirken, dass die interdentale Aussprache das Quietschgeräusch beseitigt, und bewegen Sie dann die Zunge in die interdentale Position.

In einigen Fällen wird bei isoliertem Nasensigmatismus der Ton vom Ton [F] abgeleitet. Indem man mit mechanischer Unterstützung die Zunge zwischen die Zähne schiebt und die Lippen wegbewegt.

Die Aussprache der Kombinationen [ee] oder [th] mit Spannung bereitet die gewünschte Form der Zunge vor und erzeugt einen konzentrierten Luftstrom.

Ähnlich dem Laut [x]. Lippen zu einem Lächeln, Zähne in Form eines korrekten Bisses (leicht geschlossen). Bitten Sie das Kind, den Laut [x] „in die Zähne“ auszusprechen und den kühlen Luftstrom mit seiner Handfläche zu spüren.

Das Kind wird aufgefordert, den Laut [T] mit kräftiger forcierter Ausatmung auszusprechen. Der resultierende laute Ton (nahe [Ts]) sollte so lange wie möglich gestreckt werden. Es ist notwendig, die Position der Lippen beim Lächeln zu überwachen und die Kraft des Luftstroms mit der Handfläche zu kontrollieren.

Eine äquivalente Methode der Inszenierung aus dem Ton [ts]. Durch die Verlängerung und Anpassung der Stärke der Lautaussprache wird ein klares [s] erreicht: TSSSSssssssss.

Sehr selten Inhalationstechnik. Platzieren Sie eine breite Zunge so an der Unterseite des Mundes, dass sie über den gesamten Umfang Kontakt mit den unteren Zähnen hat. Strecken Sie Ihre Lippen zu einem Lächeln, die Zähne leicht geschlossen in Form eines korrekten Bisses. In dieser Position sollte das Kind nach dem Ausatmen (Schultern sollten gesenkt werden) sehr wenig Luft in sich „saugen“, so wenig, dass sie bis zur Zungenspitze reicht. Als nächstes „treiben“ Sie einen Luftstrom in den Mund hinein und aus ihm heraus. Die Übung wird zunächst in einem schnellen Tempo ausgeführt. Wenn der Ton klar ist, verlangsamen Sie das Tempo.

Vom Laut [sh] durch Nachahmung oder mechanisch, langsame Bewegung der Zunge nach vorne zu den oberen Zähnen und dann nach unten. Die Zähne sollten geschlossen sein.

Ton [Sy] kann aus [C] in Kombination [isi] mit möglichst hohem Ton [ii] in schnellem Tempo platziert werden.

Ähnlich der Erzeugung von [s] aus dem Laut [Хь].

Ton [З] (зь) wird auf die gleiche Weise platziert wie [s] (s), jedoch mit verbundener Stimme. In Fällen, in denen sich der Laut [z] immer noch als dumpf herausstellt, wird er zwischen zwei Konsonanten ausgesprochen – [mzm]. Ziehen Sie den Laut [m] so lange wie möglich heraus und sprechen Sie den Laut [z] (s) schnell aus.

Ton [Ts] platziert aus einer Kombination von [t] und [s] oder aus [t] in schnellem Tempo mit forcierter Ausatmung auf [t]. Allerdings ist der Klang in der umgekehrten Silbe besser – [ats].

[Ts] aus dem Laut [h] durch Nachahmung, dabei die Lippen so weit wie möglich zu einem Lächeln strecken.

Toneinstellung [Y]

Übungsset:

„Lass uns unsere Zähne putzen“
"Nadel",
"gleiten",
"Spule",
„Zunge ist stark.“

Methoden und Techniken zur Klangerzeugung [Y].

Oft ist es möglich, durch Nachahmung einen Klang zu erzeugen. Es ist nützlich, bei längerer Aussprache [yyy] die Darstellung der Artikulation und das taktile Gefühl des Ausatemstroms hinzuzufügen.

Das Kind spricht die Kombination [aia] oder [ia] mehrmals aus. Die Ausatmung wird im Moment des Aussprechens von [i] etwas intensiver und sofort, ohne Unterbrechung, wird [a] ausgesprochen. Sie können den Laut sofort in Wörter einfügen, bei denen der [th] Laut zuerst steht.

Das Kind spricht die Silbe [zya] aus und wiederholt sie mehrmals. Bei der Aussprache drückt der Logopäde mit einem Spatel auf den vorderen Teil des Zungenrückens und bewegt ihn leicht nach hinten, bis der gewünschte Laut entsteht.

Achten Sie bei längerer Aussprache des Lautes [хь] auf den sehr dünnen Zahnzwischenraum und die verstärkte Ausatmung.

Wenn der Laut [th] durch den Laut [l] ersetzt wird, sollte die Differenzierung durch Absenken der Zungenspitze mit einem Spatel oder wie gezeigt erfolgen.

Töne einstellen [K], [G], [X]

Übungsset:

"gleiten",
"Spule",
"Maler",
Gurgeln,
Husten.

Wege und Techniken zur Erzeugung von Lauten k, g, x.

Ton [X] Es wird in Anlehnung an die Übung „Wärmen wir unsere Hände“ durchgeführt. Öffnen Sie Ihren Mund mit zwei Fingern und blasen Sie warme Luft auf Ihre Handflächen. In manchen Fällen hilft es, den Kopf nach oben zu neigen.

Ton [K](кь) wird mit mechanischer Unterstützung aus dem Laut [t] (т) platziert. Das Kind spricht die Silbe [ta] (tya) mehrmals aus; im Moment der Aussprache bewegt der Logopäde die Zunge mit einem Spatel oder einer Sonde tiefer in den Mund, indem er auf den vorderen Teil des Zungenrückens drückt. Zuerst hört man [ta], dann [tya – kya – ka].

Ton [G]. Manchmal ist es einfacher, zuerst den Laut [g] aus [s] zu setzen. Das Kind wirft den Kopf zurück und spricht mit kräftigem Ausatmen [yyy] aus, während es seinen Unterkiefer leicht nach vorne drückt, ihn senkt und hebt – „der Bär knurrt.“

Wenn sich herausstellt, dass der Ton südrussisch ist.

Es kommt vor, dass sogar der Laut [x] ausgesprochen wird, ohne den Zungenrücken anzuheben, und ein Teil der Luft in die Nase gelangt, daher sollte der Luftstrom durch leichtes Zusammendrücken der Nase kontrolliert werden.

Ton [X] wird aus den Lauten s und w mechanisch platziert – im Moment ihrer Aussprache bewegen Sie die Zunge tiefer in den Mund. Der Laut g wird aus dem Laut d auf die gleiche Weise platziert wie der Laut k.

Andere Geräusche inszenieren

Toneinstellung [U].

Strecken Sie Ihre Lippen nach vorne, sprechen Sie den Laut [u] aus und schließen und öffnen Sie dann Ihre Lippen mit den Fingern. Oder machen Sie die „Balalaika“-Übung mit den Fingern auf den Lippen in einem schnelleren Tempo. Der Ton lässt sich sofort in Worte fassen: Papier, Pinocchio usw.

Wenn Sie [B] durch [P] ersetzen, sollten Sie zunächst Folgendes lehren: Laute unterscheiden, falsche von richtiger Aussprache unterscheiden, lehren, die Stimme in die Phase der Vorbereitung der Artikulationsposition einzubeziehen.

Toneinstellung [B].

Strecken Sie Ihre Lippen nach vorne, sprechen Sie den Laut u aus und drücken Sie dann Ihre Unterlippe mechanisch an Ihre Zähne.

Beißen Sie auf den Rand Ihrer Unterlippe, strecken Sie Ihre Lippen leicht zu einem Lächeln und summen Sie, öffnen Sie dann scharf Ihren Mund und sagen Sie [A]. Besonderes Augenmerk sollte auf die Dauer und Kraft der Ausatmung an der Unterlippe gelegt werden.

Toneinstellung [D].

Sprechen Sie den Laut [B] mit der Zunge zwischen den Zähnen aus und spreizen Sie dann mit den Fingern die Lippen.
Aus dem Ton [Z] oder [Zh]. Drücken Sie im Moment des Aussprechens mit scharfen Bewegungen des Spatels die Zungenspitze gegen die Alveolen.

Empfehlungen zur Lauterzeugung bei verschiedenen Sprachstörungen

Phonetisch-phonemische Sprachunterentwicklung (FFSD).

Die Erzeugung von Geräuschen während des FFNR erfolgt unter maximaler Nutzung aller Analysatoren. Die Aufmerksamkeit der Kinder wird auf die Grundelemente der Lautartikulation während der Zeit ihrer Evokation gelenkt.

Folgendes wird berücksichtigt:

für die Erstproduktion werden Laute ausgewählt, die zu verschiedenen phonetischen Gruppen gehören;
in der Kindersprache vermischte Laute werden nach und nach verzögert herausgearbeitet;
Die endgültige Konsolidierung der untersuchten Klänge erfolgt im Prozess der Differenzierung akustisch ähnlicher Klänge.

Von Beginn des Lernens an ist es notwendig, sich auf die bewusste Analyse und Synthese der Klangzusammensetzung des Wortes zu verlassen.

Schwerhörig.

Bei einer Hörstörung wird ein Stimmfehler beobachtet. Wenn die Stimmfähigkeit vollständig beeinträchtigt ist, beginnt die Arbeit mit Reibungslauten und mit den einfachsten von ihnen in der Artikulation – [B]. Danach gehen sie zu den Lauten [Z] und [Zh] über und dann zu Plosiven in der Reihenfolge: [B], [D], [G].

Sie können die Intonation eines Tons durch einen direkten Übergang von einem der Sonoren zu ihm erreichen – [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnnba). Zu Beginn richtet der Logopäde die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Klarheit der korrekten Aussprache im Allgemeinen, d. h. Klarheit und Korrektheit der ausgesprochenen Laute und korrekte Betonung, dann geht es um die Erzeugung von Lauten (normalerweise S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) und deren Automatisierung im Wörterbuch des Kindes. Bei der Arbeit mit hörgeschädigten Kindern kommt es vor allem auf die visuelle und taktile Kontrolle an.

Stottern.

Parallel zur Stotterkorrektur werden Korrekturarbeiten an der Lautaussprache durchgeführt. Das Hervorrufen von Klängen beginnt mit den einfachsten und am besten erhaltenen. Eine detaillierte Fehleranalyse ist von besonderer Bedeutung. Der Prozess der Arbeit an Geräuschen ähnelt der Arbeit mit Dysarthrie. Methoden und Methoden zur Erzeugung von Geräuschen werden beim Stottern wie bei der Dyslalie eingesetzt.

Dysarthrie.

Korrekturmaßnahmen bei Dysarthrie sind komplex und umfassen Folgendes:

Normalisierung des Muskeltonus;
Stärkung der Wahrnehmung artikulatorischer Muster und Bewegungen durch die Entwicklung visuell-kinästhetischer Empfindungen;
Entwicklung konditionierter Verbindungen zwischen Bewegung, Stimme und Atmung.

Die logopädische Arbeit wird vor dem Hintergrund von Medikamenten, Krankengymnastik, Physiotherapie und Massage durchgeführt, bei Bedarf kommt eine reflexhemmende Haltung zum Einsatz.

Die Arbeit an Klängen bei Dysarthrie hat ihre eigenen Besonderheiten:

Es ist nicht notwendig, sofort eine völlige Reinheit des Klangs zu erreichen; die Politur jedes Klangs sollte über einen langen Zeitraum erfolgen, vor dem Hintergrund einer sich ständig weiterentwickelnden, immer komplexer werdenden Arbeit an anderen Klängen.
Es ist notwendig, gleichzeitig an mehreren Klängen zu arbeiten, die zu unterschiedlichen gehören.
Die Reihenfolge der Arbeit an Lauten wird durch die allmähliche Komplikation der Artikulationseinstellungen und die Struktur des Defekts bestimmt.
Zunächst werden Phoneme mit der einfachsten Artikulation oder intakterer Aussprache zur Korrektur ausgewählt. In der Praxis kommt es häufig vor, dass komplexer artikulierte Laute weniger gestört werden.
Bevor Geräusche hervorgerufen werden, ist es notwendig, das Phonem anhand des Gehörs zu unterscheiden. Das Kind muss auch lernen, den Unterschied zwischen seiner Aussprache und dem normalen Laut zu erkennen. Im Arbeitsprozess ist es notwendig, interanalysatorische Zusammenhänge zwischen der Bewegung der Artikulationsmuskulatur und ihrer Empfindung, zwischen der Wahrnehmung eines Tons durch das Gehör, dem visuellen Bild der Artikulationsstruktur eines bestimmten Tons und der motorischen Empfindung, wenn es aussprechen. Die gebräuchlichste Methode ist die phonetische Lokalisierung. Wenn ein Logopäde der Zunge und den Lippen des Kindes passiv die nötige Position für einen bestimmten Laut gibt. Viele Übungen werden ohne visuelle Kontrolle durchgeführt und lenken die Aufmerksamkeit des Kindes auf propriozeptive Empfindungen. Besonderes Augenmerk sollte auf die Aussprache von Vokalen gelegt werden, die zur Aktivierung des weichen Gaumens und der Kieferbewegung beitragen.

Alalia (ONR).

Logopädische Arbeit kann nur dann wirksam sein, wenn sie umfassend vor dem Hintergrund einer aktiven medikamentösen und physiotherapeutischen Behandlung durch einen Neuropsychiater durchgeführt wird.

Die logopädische Arbeit zur gesunden Aussprache steht in engem Zusammenhang mit der Entwicklung des kindlichen Wortschatzes. Bei der Erweiterung des Wortschatzes oder der Arbeit an einer Phrase tauchen in der Kindersprache einzelne Laute auf. In der Anfangsphase ist Arbeit an der Klärung von Vokallauten und ausgesprochenen Konsonanten erforderlich.

Beim Setzen und Konsolidieren ist die Reihenfolge der Lautaufnahme an einer bestimmten Position im Wort von großer Bedeutung. Der erfolgreichste Weg, einen Laut zu fixieren, ist am Ende eines Wortes, dann am Anfang eines Wortes, ein Laut in einer Position zwischen zwei Vokalen, ein Laut in einer Konfluenz vor einem Konsonanten, ein Laut in einer Konfluenz nach einem Konsonanten .

Die Arbeit an Sounds während Alalia oder OHP erfolgt in Etappen:

Entwicklung eines mündlichen Bildes des ausgesprochenen Lautes;
Entwicklung kinästhetischer Empfindungen des Sprachmotoranalysators.

Übungen zur Kompensation apraxischer Störungen.

Entwicklung differenzierter Bewegungen der Zunge und Lippen.
Entwicklung bewusster, differenzierter Bewegungen der Zunge (Anheben der Zungenspitze, Vorder- oder Rückseite des Zungenrückens), um verschiedene Teile des Gaumens zu erreichen.
Entwicklung differenzierter Lippen- und Zungenbewegungen in verschiedenen Arten der Lauterzeugung (Differenzierung von Stopp und Frikativ).
Entwicklung bewusster differenzierter Bewegungen der Zunge (Spitze und Rücken) zur Bildung von Frikationen.
Entwicklung differenzierter Lippen- und Zungenbewegungen zur Bildung von Palatoglossus und labiolabialer Reibung.

Als Hilfstechnik bei motorischen Alalia wird das frühe Alphabetisierungstraining eingesetzt, bei sensorischen Alalia kommen auch die Wiederholung des gehörten Satzes und Elemente des Lippenlesens zum Einsatz. Das Fehlen bestimmter Laute bei einem Kind ist kein ernsthaftes Hindernis für das Auswendiglernen von Buchstaben und die Beherrschung der Technik der Lautverschmelzung. Das Kind entwickelt nach und nach die Verbindung zwischen Phonem, Graphem und Artikel.

Aphasie.

Bei der afferenten motorischen Aphasie beginnt der Lautruf mit der Nachahmung der labialen und frontlingualen sowie der kontrastierenden Vokalphoneme A und U. Der Logopäde nennt Laute durch Nachahmung und fügt dann die Laute m und v hinzu.

Bei der Arbeit an der Lautaussprache bei Aphasie sollten eine Reihe von Merkmalen berücksichtigt werden:

Laute einer Artikulationsgruppe können nicht hervorgerufen werden;
Laute sollten im Nominativ nicht in Substantive eingeführt werden, sondern in Wörter und Phrasen, die für die Kommunikation notwendig sind (ok, ich werde, morgen, heute usw.).

Die Wechselbeziehung zweier Prozesse – der Bildung der Silbenstruktur eines Wortes und der Aussprache der im Wort enthaltenen Laute – führt zur Aussprache eines neuen schwierigen Lautes.

Nashorn.

Die Planungsarbeit zur Korrektur der Aussprache bei Rhinolalie wird in der folgenden Reihenfolge empfohlen:

Vokale A, E, O, U, Y. Konsonanten P, F, V, T, K, X, S, G, L, B und ihre weichen Varianten.
Töne: I, D, Z, Sh, R.
Töne: Zh, Ch, C.

Bei der Aufstellung von Phonemen müssen visuelle, auditive und kinästhetische Analysatoren einbezogen werden. Das Vertrauen auf kinästhetische und visuelle Kontrolle hilft, sich mit dem Gefühl der Vorwärtsbewegung der Zunge und dem Grad der Spannung in den Artikulationsorganen vertraut zu machen.

Besonderer Wert wird auf die Fähigkeit gelegt, die gerichtete Ausatmung wahrzunehmen. Die Lautbildung beginnt erst, nachdem die richtige Sprachatmung gebildet wurde. Die Hervorrufung und Automatisierung von Geräuschen erfolgt bei einer sehr ruhigen Ausatmung, wobei die Aufmerksamkeit nicht auf das Geräusch, sondern auf die richtige Ausatmung gerichtet ist. Die mechanische Methode zum Zuklemmen der Nase sollte mit einem Finger erfolgen, wobei der Nasenflügel gegen das Gesicht und nicht gegen die Nasenscheidewand gedrückt wird.

Unter Berücksichtigung des Aktivierungsgrades des weichen Gaumens werden frikative stimmlose Konsonanten an erster Stelle in der Reihenfolge platziert: F, S, Ш, Ш, Х.

Sie beginnen mit dem Laut [F], da dieser hinsichtlich der Artikulation am einfachsten und zugänglichsten ist. Das Kind wird gebeten, die Unterlippe an die oberen Zähne zu legen und durch die Mitte des Mundes auszuatmen. Wenn wir die Stimme einschalten, erhalten wir den Ton [B]. Explosive Geräusche im Werk sind aufgrund ihrer kurzen Dauer komplexer, weshalb die Produktion später erfolgt. Um den Ton [P] zu erhalten, können Sie das Kind bitten, mit fest zusammengepressten Lippen kräftig auszuatmen und dabei mit dem Zeigefinger abwechselnd die Unter- und Oberlippe zu schließen und zu öffnen.

Der Ton [T] kann durch die interdentale Aussprache des Tons [P] oder [S] verursacht werden.

Die Aussprache von Vokalen erfolgt mit festem Anschlag, laut, ohne Geschrei oder Anspannung („in einer Maske“). Üben der Vokale A, E, O, Y,
U bereitet den Artikulationsapparat auf die Produktion harter Konsonanten und den Laut [I] auf die Produktion weicher Konsonanten vor.

Eine Korrektur der hinteren Gaumengeräusche ist bei einem schmalen, gotischen Gaumen oder bei einer ausgeprägten Verkürzung des weichen Gaumens nicht möglich. In solchen Fällen sollte die pharyngeale Lautartikulation nicht gehemmt werden, da sie geringfügig vom normalen Laut abweicht. Kinder mit eingeschränkter Kinästhesie und phonemischen Hörstörungen müssen zunächst analoge Laute nutzen.

Wenn es ein Proto [P] gibt, setzen wir [Ø] aus der geflüsterten Form von P mit eng beieinander stehenden Zähnen und abgerundeten Lippen. Fällt dem Kind die niedrigere Artikulation [Ш] leichter, dann führen wir sie in die Sprache ein.

Bei der Inszenierung klingt Povalyaeva M.A. empfiehlt in extremen Fällen den Einsatz mechanischer Hilfsmittel, da mechanische Hilfsmittel die Einbringung von Lauten in die Sprache erschweren. Es ist wichtig zu berücksichtigen, dass die Erzeugung von Geräuschen durch interdentale Artikulation das Arbeitstempo verzögert. Bei Nashörnern ist davon abzuraten, Konsonanten langwierig und übertrieben auszusprechen, da Anspannung und Ausatmung zunehmen und sich die Verbeugungszeit verlängert.

Bei der Inszenierung sollte man die Ökonomie und Stärke der Klangbildungs- und Assimilationsprozesse berücksichtigen. Die Artikulationsbemühungen des Kindes sollten so natürlich wie möglich sein.

Die Erzeugung von Lauten erfolgt in einer Reihenfolge, die durch den physiologischen Verlauf der Bildung der Lautaussprache bei Kindern unter normalen Bedingungen bestimmt wird. Dieser Ablauf entspricht dem Trainingsprogramm für Kinder in der Vorbereitungsgruppe für Logopädie.

Allerdings sind Veränderungen durchaus akzeptabel, wenn sie von den individuellen Eigenschaften einzelner Kinder bedingt sind und zu deren erfolgreichem Vorankommen beitragen.

Vorgehensweise zur Bearbeitung von Klängen(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

Pfeifen S, Z, Z, Ts, S.
Zischendes Sh.
Sonor L.
Zischend J.
SonoraR, Ry.
Zischen Ch, Shch.

Optimales Alter für die Klangkorrektur. Bogomolova A.I. hält das optimale Alter für die Korrektur der Lautaussprache bei 4-5 Jahren und für den Laut [p] bei 6 Jahren und empfiehlt, mit Zischlauten zu beginnen, da diese einen weniger fokussierten und damit schwächeren Luftstrom haben.

Wenn der Logopäde sich auf diesen oder jenen Laut als Grundlage verlässt, muss er davon ausgehen, dass nur eine Silbe die minimale Einheit ist, in der er verwirklicht wird. Daher können wir nur dann von der Erzeugung eines Lautes sprechen, wenn er als Teil einer Silbe erscheint.

Ausgangspunkt für die Erzeugung harter Laute sollten die Laute der Silbe mit dem Vokal A (È für L) sein, für weiche Laute sollten Silben mit dem Vokal I genommen werden.

Die Automatisierung des korrigierten Lautes beginnt mit geraden Silben, dann mit umgekehrten Silben und schließlich mit Silben mit einer Kombination von Konsonanten. Die Laute Ts, Ch, Shch, L lassen sich leichter in umgekehrten Silben fixieren als in vorwärts. Die Töne P, Pb können aus einem Proto-Analog automatisiert werden und gleichzeitig Vibrationen erzeugen. In einigen schwierigen Fällen, zum Beispiel bei Dysarthrie, können Geräusche mit einer leichten Abweichung von der Norm in die Sprache eingeführt werden: ausgeprägtes p, Zischen.

Literatur:

Normalerweise erfolgt die Bildung der korrekten Aussprache des Lautes K im Alter von zwei Jahren (M.F. Fomicheva).

Beim Aussprechen des Lautes K sind die Lippen neutral und nehmen die Position des nächsten Vokals ein. Die Zungenspitze ist abgesenkt und berührt die unteren Schneidezähne. der vordere und mittlere Teil des Zungenrückens sind abgesenkt, der hintere Teil schließt mit dem Gaumen ab. Die seitlichen Zungenränder werden gegen die Backenzähne gedrückt. Der weiche Gaumen ist angehoben und verschließt den Durchgang zur Nasenhöhle. Stimmbänder sind offen. Der ausgeatmete Strahl sprengt den Verschluss zwischen Zunge und Gaumen, was zu einem charakteristischen Geräusch führt.

Mit der Artikulation von G kommt die Beteiligung der Stimmlippen hinzu. die Kraft der Ausatmung und die Spannung der Artikulationsorgane sind im Vergleich zu K geschwächt.

Bei der Artikulation des Lautes X schließt sich im Gegensatz zu K der Zungenrücken vollständig mit dem Gaumen ab: Entlang der Mittellinie der Zunge entsteht ein Spalt, durch den die ausgeatmete Luft Geräusche erzeugt.

Beim Aussprechen von leisem Кь, Гь, Хь bewegt sich die Zunge nach vorne und macht einen Halt am Gaumen (und für Хь - eine Lücke). Der mittlere Teil des Zungenrückens nähert sich dem harten Gaumen. Die Vorderseite ist unten. Die Zungenspitze liegt etwas näher an den unteren Zähnen, berührt diese jedoch nicht. Die Lippen strecken sich etwas und geben den Blick auf die Zähne frei.

InszenierungTon [k]

Durch Nachahmung: Das Kind wird aufgefordert, seine Zunge zu einem „Schieber“ zu krümmen, sie an den Gaumen zu drücken und, ohne sie abzusenken, den Wattebausch vom Handrücken, der zum Mund geführt wird, zu blasen => [k]. Wenn die Nachahmung scheitert, dann mechanisch

mechanisch mit einem Finger oder Spatel, basierend auf dem Klang[T]. Das Kind wird aufgefordert, die Silbe ta auszusprechen. Im Moment der Aussprache drückt der Lehrer mit dem Finger auf den vorderen Teil des Zungenrückens, wodurch die Silbe cha entsteht. Dann bewegt der Lehrer den Finger etwas tiefer, wodurch die Silbe kya entsteht. Die dritte Stufe schließlich – noch stärkerer Druck auf die Zunge – erzeugt einen harten Ton – ka.

Einstellen des Hustentons

1. Das Kind soll nach dem Lehrer „husten“. Öffnen Sie Ihren Mund weit, damit das Kind sehen kann, wo sich die Zunge des Erwachsenen befindet, und imitieren Sie beim Ausatmen einen leichten Husten (wie er bei Halsschmerzen auftritt) mit einem deutlich wahrnehmbaren Geräusch[k] ([khe]). Sie müssen mit minimaler Ausatmung leise „husten“, dann ist zwischen den Lauten [k] und [e] kein ausgeprägter Laut [x] zu hören, aber ein leichtes Streben ist zu hören. Wenn Sie die Übung nacheinander wiederholen, sollte das Kind in seine Handfläche „husten“.

2. Zeigen Sie dem Kind, wie man flüsternd „hustet“ – kaum hörbar, fast ohne auszuatmen, und streichen Sie den mittleren Laut [x] aus Ihrer Aussprache. Das Kind muss nach dem Lehrer wiederholen. Die Übung muss nach vollständiger Ausatmung durchgeführt werden.

3. Wenn der richtige Laut [k] erhalten wird, das heißt, das Kind wird die Silbe [ke] tatsächlich aussprechen, nachdem wir sie gefestigt haben, gehen wir zu Silben mit anderen Vokallauten über. Sie können folgende Anweisungen geben: „Jetzt husten wir so: [hust]“

4. Sprechen Sie am Ende den Laut einzeln aus, das Kind wiederholt den Laut nach dem Lehrer.

InszenierungTon [g]

Den Laut [G'] durch Nachahmung einstellen. Das Kind wird gebeten, seine Hand auf den Hals zu legen und mit „eingeschalteter“ Stimme den Laut [K] auszusprechen

Den Ton [G] mit mechanischer Unterstützung inszenieren. Das Kind wird aufgefordert, „Ja-Ja-Ja“ zu sagen, während der Logopäde die Zunge mit einem Spatel zurückbewegt, bis die Lautkombinationen „Ja-Ja-ha“ zu hören sind.

Inszenierung Ton [x]

Den Laut [X] durch Nachahmung erzeugen.

A). - Der Laut [X] lässt sich leicht durch Nachahmung mit einer Spieltechnik hervorrufen: „Öffne deinen Mund weit und atme auf deine Hände, „wärme sie.“ In diesem Fall achtet der Logopäde darauf, dass die Zungenspitze des Kindes unten liegt und der hintere Teil steil ansteigt, aber den Gaumen nicht berührt. Sie können Ihr Kind beispielsweise zunächst zu einer „niedrigen Rutsche“ auffordern und erst dann „die Brise zulassen“.

Bitten Sie das Kind, sich vorzustellen, dass es starken Frost hat. Was passiert mit den Händen bei Kälte? Sie frieren. Die Hände müssen erwärmt werden. Führen Sie Ihre Handflächen zum Mund und blasen Sie warme Luft darauf (Warmluftstrom). Gleichzeitig ist der Ton [x] zu hören.

B). Sie können Ihrem Kind ein lustiges Bild oder Spielzeug anbieten, um es zum Lachen zu bringen, mit ihm lachen und es dann auf das Lachen aufmerksam machen: Wir lachen „ha ha ha“. Wir fixieren den Laut [X] in Kombination mit anderen Vokalen (O, E, Y).

Den Ton [X] mit mechanischer Unterstützung inszenieren. Wenn es nicht möglich ist, einen Ton durch Nachahmung zu erzeugen, kann er mit mechanischer Unterstützung erzeugt werden, indem man die Zunge mit einer Sonde tiefer in die Zunge hineinführt. Wir bitten das Kind, die Silbe „sa“ auszusprechen, bei richtiger Zungenhaltung ergibt sich „sa-sa-ha-ha“.

Einstellen des Tons [X] vom richtigen [K]. Das Kind wird aufgefordert, den Laut [K] oft und langwierig auszusprechen. Zu diesem Zeitpunkt wird die Kombination „kh“ erhalten. Es ist notwendig, das Kind darauf aufmerksam zu machen, dass nach dem Ton der Ton [X] zu hören ist, woraufhin wir [K] von [X] abreißen. Es stellt sich heraus [X].

Artikulationsgymnastik für die hinteren Zungenlaute K, Kj; G, Gy; X, Xx; Y

1. Beißen Sie sich auf die Zunge.

Lächle, öffne deinen Mund leicht und beiße dir auf die Zunge.

2. „Bestrafe die ungezogene Zunge“

Lächeln Sie, öffnen Sie Ihren Mund leicht, legen Sie die breite Vorderkante Ihrer Zunge auf Ihre Unterlippe und „schlagen“ Sie mit den Lippen darauf, indem Sie „fünf-fünf-fünf“ sagen. (Alternative Übungen Nr. 1 und Nr. 2)

3. „Spatel“

Lächle, öffne deinen Mund leicht, lege die breite Vorderkante deiner Zunge auf deine Unterlippe. Halten Sie es in dieser Position und zählen Sie von 1 bis 5-10.

4. „Gorka“

Lächle, öffne deinen Mund, die Zungenspitze ruht auf deinen unteren Zähnen. Locken Sie Ihre Zunge und legen Sie die Zungenspitze auf Ihre unteren Zähne.

5. „Wir bauen eine Rutsche, wir zerstören die Rutsche“

Lächle, öffne deinen Mund, die Zungenspitze ruht auf deinen unteren Zähnen. Locken Sie Ihre Zunge, legen Sie die Zungenspitze auf Ihre unteren Zähne und entspannen Sie sie dann. Führen Sie diese Bewegungen abwechselnd aus.

6. „Der Wind weht vom Hügel“

Lächle, öffne deinen Mund leicht. Bringen Sie Ihre Zunge in eine „Gleitposition“ und blasen Sie dann ruhig und gleichmäßig über die Mitte Ihrer Zunge. Die Luft sollte kalt sein.

Sonde zur Erzeugung von hinteren Zungenlauten

Hintersprachliche Laute (K, G,

Sie können über die korrekte Artikulation und Störungen der Aussprache von Backlinguallauten (K, G, X) lesen.

Um die Zungenmuskulatur auf die Aussprache hinterlingualer Laute vorzubereiten, werden bestimmte Schritte durchgeführt. Im Grunde handelt es sich dabei um Übungen zur Kräftigung der hinteren Zungenmuskulatur.

Übungen zur Vorbereitung auf die Produktion hinterlingualer Laute

1. Die Zungenspitze ruht auf dem unteren Zahnfleisch, der Zungenrücken hebt und senkt sich. Der Mund ist weit geöffnet. Eine visuelle Kontrolle im Spiegel ist erforderlich.

2. Ansaugen des Zungenrückens an den harten Gaumen. Die Zungenspitze liegt am unteren Zahnfleisch.

Den Ton einstellen K

1. Durch Nachahmung (wenn kein Ton zu hören ist). Simulation eines Pistolenschusses.

2. Setzen von K vom vorderen lingualen T aus mit einem Spatel, einer Sonde oder anderen verfügbaren Mitteln.

Das Kind sagt TA-TA-TA. Der Logopäde drückt mit einem Spatel (Sonde) auf den vorderen Teil des Zungenrückens und bewegt sich dabei ca. 1 cm. Es stellt sich etwa so heraus: TA-TYA-KYA-KA.

In manchen Fällen verwende ich einfach einen in sterile Gaze gewickelten Finger oder ein sauberes Taschentuch und schiebe den Zungenrücken nach hinten.

3. Aus der richtigen Artikulationsstruktur, die mit Hilfe der Gymnastik gebildet wird. Die Zungenspitze liegt am unteren Zahnfleisch, die Rückseite des Zungenrückens wird fest an den Gaumen gedrückt. Fügen Sie eine kräftige, scharfe kurze Ausatmung hinzu.

Den Ton einstellen G

1. Der Laut G wird durch Intonation aus dem Laut K platziert.

2. Der Laut G lässt sich analog zum Laut K aus der Silbe DA auch mechanisch platzieren.

JA-YA-GYA-GA.

Den Ton einstellen X

1. Aus dem Ton SH mechanisch, indem man einen Spatel (Sonde) oder den Griff eines Teelöffels entlang des Zungenrückens tief in die Mundhöhle bewegt SH-SH-HH-X oder SA-SHCHA-HYA-HA

2. Aus dem Laut K. Sprechen Sie den Laut K mit Aspiration aus, d.h. K ist nicht scharf, explosiv, sondern sanft mit der Öffnung des Bogens und seinem Übergang in die Lücke KXXXX.

3. Durch Nachahmung (wenn kein Ton zu hören ist). Nachahmung der Erwärmung der Hände beim Atmen.

Logopäden!

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