Zusammenfassung des einzelnen Unterrichtsthemas: Automatisierung des Lautes „l“ in Wörtern und Phrasen. Inszenierung und Automatisierung von Ton. Tonautomatisierungsdatei

SOUNDAUTOMATISIERUNG

LA-LA-LA LE – LE – LE LE – LE – LE LI – LI – LI BJ – BJ – BJ

AL-AL-AL FICHTE - FICHTE - FICHTE YOL – YOL – YOL IL – IL – IL YUL – YUL – YUL

AL - OL - UL - EUL YAL - YUL - IL - YUL UL – YEL – YAL – IL YUL – YUL – YUL – YUL EL - AL - OL - EUL

LA - LE - LE - LI LE - LE - LI - LA LE - LA - LI - LE LIU - LI - LA - LE LI - LYU - LA - LY

APLHS - APHIES - APLHS ALYA - ALYA - ALYA

Blattläuse - Blattläuse - Blattläuse KAUM - KAUM - KAUM

Blattläuse - Blattläuse - Blattläuse ELY - ELY - ELY

Blattläuse - Blattläuse - Blattläuse YULYU - YULYU - YULYU

Blattlaus – Blattlaus – Blattlaus oder – oder – oder

Wörter

Stahl, Emaille, Schal, Distanz, Medaille, Pedal, Palme, Detail, Junge, weiter, Festival, Finger.

Salz, Motte, Dachpappe, Schmerz, Olga, nur, schmerzhaft, Bohnen, Sack, Puls, Gurgeln, Lenkrad.

Federgras, Krücke, Flasche, Blutwurm, Staub, Realität, Seife, Lötkolben, Tüll, Vestibül, Schrott, Docht, Sprotte, stark.

Fichte, gestrandet, Ziel, Riss, Hopfen, Schneesturm, Panel, Mantel, Sauerampfer, Hering.

Tapferkeit, Mantel, Feuer, Bataillon, Postbote, Medaillon.

Beutel, Brühe, Bulldogge, Pollen, Tulpe, Pavillon.

Zeugnis, Nickel, Jacke, Delphin, Schnitzel.

Felder, Lyalya, Riemen, Lichtung, Soljanka, Gulasch, Kinderwagen.

Linde, Blatt, Dusche, Lisa, Viburnum, Polina, Schnecke.

Band, Gießkanne, Wald, links, Klettern, Angelschnur, Schwan, Leiter, Löwe, Ticket, Knie, Bedauern, Karren, Siegel.

Lyosha, Eis, Flachs, Licht, Flug, Ferne, Räder, Windel, Hering, Grün, Glut, Motte, Flugzeug.

Ich steche, ich bestelle, ich sehe, ich mahle, ich salze, Lyuba, Menschen, Luke, Butterblume, stachelig.

La: Olya, Valya, Yulya, Kolya, Freiheit, Sägen, Kugel, Woche, Kreiden, Aufhellen, Pflegen, Salzen.

Lee: Gesicht, Fuchs, Blatt, Zitrone, Straße, saß, stand, klopfte, ging, trug, schrieb, trug, überrannte, stampfte, klatschte, Riese.

Le: Bienenstock, Feld, Rad, Fliege, Förster, Gletscher, Leckerli, Winde, Kuchen, Eisgang, hinlegen.

Liu: Pole, Kiefer, Kuss, Favorit. Wörter mit Konsonantenclustern aussprechen:

La, li: Fleck, Strand, Plakette, für, Hut, Tab, Tanz, Glanz, Matsch, Aussehen, Flasche, ging, näher, Ton, Länge, Platte, Klima, Keil, verdammt.

Le, le, lyu: Gleb, Brot, Plaid, Spur, Gefangenschaft, Kleber, Krippe, Schimmel, Glanz, Käfig, blass, Team, Hobby, Ahorn, Kiew, Start, Spank, Film, Schnabel, Schlüssel, Stock, Brötchen, Liebe, Glimmer, Preiselbeere, beobachten.

Bietet an

Lilya zeichnete eine grüne Lilie.

Yulia und Galya lieben es, auf dem Eis Schlittschuh zu laufen.

Lenya und Yulia kauften Süßigkeiten.

Leute stiegen in den Aufzug.

In der Nähe des Waldes wird der Flachs blau.

Polya und Galya zeichnen eine Palme.

Valya ging nicht spazieren, weil es schneite.

Kolya gießt Milch aus einer Flasche in eine Untertasse.

Schwäne flogen über den Wald.

Tolyas Vater ist Pilot, er ist heute auf einem Flug.

Die Kanonen vom Pier feuern, das Schiff erhält den Befehl zur Landung.

Auf der Pappel blühten junge, klebrige Blätter.

Von der Straße war das Tropfengeräusch zu hören.

Leva formt aus Plastilin.

Lena hat eine grüne Schleife.

Luda gießt Tulpen aus einer Gießkanne.

Mila aß einen Salat.

Lusha nahm den Spatel.

Die Schwalbe hat ein Nest gebaut.

Mama hat Milchnudeln gemacht.

Mila wusch ihre Handflächen und kämmte ihr Haar.

In der Nähe der Zelte gibt es Kletten und Wermut.

Lusha gehackte Zwiebeln und Rüben.

Mila sah einen Elefanten.

Slava geht in den Lagerraum, um die Ruder zu holen.

Das Wasser in einem tiefen Brunnen ist kalt.

Im Laden gibt es reife und süße Äpfel.

Volodya ist ein mutiger Schwimmer.

Der Wald ist groß, aber der Wald ist klein.

Das Blatt ist groß und das Blatt ist klein.

Landbewohner leben in Dörfern und Städten.

Ein Wald aus Laubbäumen ist laubabwerfend.

Lindenallee - Linde.

Pappelflaum ist Pappel.

Himbeergelee – Himbeere.

Zitronengelee – Zitrone.

Cranberry-Gelee – Cranberry.

Plüsch-Rehkitz - Plüsch.

Verbundene Rede

WALDURLAUB

Die Schule erklärte einen Waldurlaub. Am Samstag versammelten sich die Kinder in der Schule. Sie brachten Schaufeln und Gießkannen mit. Autos kamen an und brachten Setzlinge. Schulkinder pflanzten Bäume im Dorfteich und gestalteten den Sportplatz. In der Nähe der Schule wurde ein Fichtenwald gepflanzt.

Ich pflückte im Wald Erdbeeren und verirrte mich. Rundherum war ein junger Fichtenwald. Ich legte mich auf einen duftenden Teppich aus Fichtennadeln und stellte einen Korb mit Erdbeeren neben meine Füße. Über ihnen summten Hummeln. Wespen flogen schnell. Hausbienen flogen von Blüte zu Blüte und sammelten süßen Saft. Dann verschwanden die Bienen hinter dem Fichtenwald. Ich ging den Bienen nach und sie zeigten mir den Weg zum Haus.

MILA DOLL (Textnacherzählung)

Lushas Mutter kaufte eine Puppe. Lusha mochte die Puppe: blaue Augen, blondes Haar, blaues Kleid, blaue Schuhe. Lusha nannte die Puppe Mila. Die Puppe ist sehr süß. Lusha war den ganzen Tag bei Mila. Sie zog sie an und zog ihre Schuhe an. Ich habe ihr die Haare gewaschen und ihre Haare gekämmt. Sie legte die Puppe in den Schlaf und wiegte sie in den Schlaf.
Lusha kümmerte sich um die Puppe. Eines Tages schläferte Lusha die Puppe ein. Mama rief Lusha zum Abendessen und der Hund nahm die Puppe mit. Sie trug die Puppe und ruinierte sie. Lusha weinte, verließ die Puppe aber nicht. Dann kaufte meine Mutter dieselbe Puppe. Sie tauschte es heimlich aus und Lusha merkte es nicht.

Poesie

Und neulich zwei Gazellen in einer hellen Halle

Sie klingelten und sangen: Auf dem Klavier

Haben sie wirklich Plyasovaya gespielt?

Sind alle Karussells abgebrannt? Machen Sie sich bereit für einen Reigen,

Oh, seid ihr vernünftig, Gazellen? Treffen wir uns mit Tanz

Die Karussells sind nicht abgebrannt, Neujahr!

Und die Schaukel hat überlebt.

Wenn ihr Gazellen keinen Lärm machte, flogen die Eulen,

Und nächste Woche schauten alle Leute,

Die Eulen wären aufgesprungen und hätten sich hingesetzt,

Auf dem Schaukelkarussell. Alle Leute waren erstaunt.

APRIL METRO

April April! Wer hat das hell gebaut?

Tropfen klingeln durch die Höfe, Dieser Marmorbahnhof?

Durch die Felder fließen Bäche, die unbemerkt unter uns sind

Auf den Wegen liegen Pfützen. Bist du vorbeigekommen und gekrochen?

Bald werden die Ameisen unter den Gärten, unter den Häusern herauskommen

Nach der Winterkälte. Die Arbeiter gingen zur Schlachtbank,

Ein Bär macht sich auf den Weg, mit Treibsand bekämpft,

Durch totes Holz, Mit Stein, Lehm und Wasser.

Die Vögel begannen Lieder zu singen,

Und das Schneeglöckchen blühte.

Die Linde hat eine Lindenblüte, Wir sind jetzt Werfer -

Die Linde hat ein Lindenblatt. Schlagen wir den Feind!

Die Lindenblüte heilt, schwinge deine Hand – wirf!

Und das Lindenblatt ist klebrig. Ein Schneeball fliegt direkt auf das Ziel zu.

Die Blütenblätter werden geschätzt, das Ahornblatt auf dem Ahorn,

Die Blütenblätter sind traurig, das Ahornblatt ist grün,

Lassen Sie sie weiß werden. Die Blätter sind den ganzen Sommer über grün

Lass sie rot werden. Auf dem grünen Ahorn grün geworden.

Lenya kletterte die Leiter hinauf, Onkel Kolyas Tochter Field

Lenya pflückte Pfirsiche. Hat mir einen Collie-Welpen geschenkt

Mit Liedern, aber ein Collie-Welpe

Mit Pfirsichen rannte ich vor Poly ins Feld.

Lenya rollte die Treppe hinunter!

Lyalya hat eine Lelya-Puppe. Kolya ersticht Pfähle,

Lelya besteht aus Flachs – Die Felder werden bewässert.

Lala mag sie.

Die Menschen schätzen Brot auf den Feldern, wir haben Quappen im seichten Wasser gefunden.

Für Brot scheuen sie keine Mühen.

Er schläft den ganzen Tag auf einer Eisscholle. Es regnet, es regnet überall.

Fetter kleiner Seehund. Die Küken fühlen sich im Nest wohl:

Für einen faulen Stümper - Mama wird zu Hause sitzen,

Pfoten verwandelten sich in Flossen. Es wird nirgendwohin fliegen!

Es regnet in Strömen

Es regnet! Es regnet! - Ich werde auf den Wellen treiben!

Tropfen tanzen in einer Pfütze, Entlang des Kanals – und nach Moskau!

Das Floß schwimmt! Das Floß schwimmt! Nur der Regen wird stärker.

Das Floß dreht sich in einer Pfütze. Nur die Tropfen werden größer.

Der kleine Frosch kletterte ohne Reue auf das Floß der Braggart,

Und schreit: „Hurra! Nach vorne!" Sie schlagen härter und schmerzhafter zu!..

Die Wellen plätschern! Die Wellen peitschen! Kleiner Frosch in einer Pfütze -

Fülle es mit deinem Kopf! Plumpsen!

Was sind die Wellen für mich? Das Vollständigste! Und zu Boden

Der Steuermann gibt nicht auf. Unter der Klette.

Zungenbrecher

Valyas Standardschuhe sind großartig.

Valenkas Filzstiefel sind zu klein für den Riesen.

Lada erhielt eine Medaille.

Die Liliputaner tranken eine Pille und murmelten.

Weiße Schwäne flogen über die Wiese.

Olya gab Lena ein langes weißes Band.

Im Juli haben wir für Julia einen Kreisel gekauft.

Lenya modellierte ein Reh.

Meli, flach, Emelya,
Deine Woche!

Hast du Lydia gesehen?
Hast du die Lilie gegossen?

Felder fliegen im Feld,
Und Kolya sticht auf Pfähle.

Zitronenmon Zitronenmon

vimonhimonmimonjimon

Zimonrimon Zitronengimon

Wenn das Kind am Ende der Übung weiterhin die richtigen und falschen Namen der Bilder verwechselt, analysiert der Erwachsene auf die gleiche Weise die Aussprache anderer Wörter mit dem ersten Laut L. (Lineal, Kronleuchter, Angelschnur, Lena, Linde usw.)

Konsolidierung der Aussprache des Lautes Ль in identischen geraden Silben. Entwicklung eines Sinns für Rhythmus und Reim

Hören Sie sich den Anfang jedes Reims genau an. Addieren Sie die Anzahl identischer Silben, die zum Reim passen (la, lyu, le, li).

Alle Felder werden grün, la-la-la, la-la-la.

Ich werde den Kohl salzen, lyu-lyu-lyu, lyu-lyu-lyu.

Die Bücher sind im Tisch versteckt, le-le-le, le-le-le.

Wir gingen zum See, li-li-li, li-li-li.

Ich werde eine Puppe für meine Tochter kaufen, ich liebe sie, ich liebe sie, ich liebe sie, ich liebe sie.

Ich habe ein Kreuz in der Asche gefunden, le-le-le, le-le-le.

Ich werde Holz für den Ofen schlagen, lyu-lyu-lyu, lyu-lyu-lyu.

Alle Gänseblümchen blühten, li-li-li, li-li-li.

Blattläuse kleben an den Blättern, la-la-la, la-la-la.

Konsolidierung der Aussprache des Lautes Ль in verschiedenen geraden Silben

Hören Sie, welche Lieder das Löwenbaby singt, und singen Sie sie nach dem Erwachsenen deutlich und langsam.

la - li-le la - le - le li - la - lyu

lu-la-li lu-la-le la-le-lyu

le-li-la le-la-li lu-li-la

Konsolidierung der Aussprache des Lautes Ль in identischen umgekehrten Silben. Einen Sinn für Reime entwickeln

Hören Sie sich den Anfang jedes Reims genau an. Addieren Sie die Anzahl identischer Silben, die zum Reim passen (al, ol, el, il, ul).

Der Erwachsene spricht. Das Kind spricht

Großvater hat eine Medaille, al-al-al, al-al-al.

Alles im Schrank wurde von Motten gefressen, ol-ol-ol, ol-ol-ol.

Draußen weht ein Schneesturm, el-el-el, el-el-el.

Ich werde den Kerzendocht anzünden, il-il-il, il-il-il.

Wir haben die Wäsche in einen Sack gebunden, ul-ul-ul, ul-ul-ul.

Ich liebe es, Bohnen zu essen, ol-ol-ol, ol-ol-ol.

Sprechen Sie jedes Paar reiner Phrasen deutlich aus, indem Sie den Laut L betonen. Bitte beachten Sie, dass einer davon ein Witz ist.

La-la-la, da ist Land auf der Wolke.

La-la-la, da ist Erde unter den Rädern.

Le-le-le, da liegt ein Wecker auf dem Tisch.

Le-le-le, der Wecker schläft auf der Erde.

Lu-lu-lu, ich werde die Preiselbeeren kräftig salzen.

Ich liebe, liebe, liebe, ich liebe Preiselbeerkompott.

Li-li-li, sie haben den Löwen vor dem Hirsch gerettet.

Li-li-li, wir haben dem Reh geholfen.

Übung „Sag nach dem Vorbild“ Ich weiß – und sie (wussten), ich kann – und sie (wussten), ich singe – und sie (sang), ich gebe – und sie (gab), ich werfe – und sie ( warf) , ich nicke – und sie (nicken), ich kaufe – und sie (kaufen), ich stampfe – und sie (stampfen), ich staube – und sie (staube), ich sah – und sie (sah), ich schütte - und sie (Deckel), ich klebe - und sie (geklebt), ich trinke - und sie (getrunken).

Konsolidierung der Aussprache des Lautes L in identischen geraden Silben,

Entwicklung eines Sinns für Rhythmus und Reim

Hören Sie sich den Anfang jedes von einem Erwachsenen gesprochenen Reims genau an. Hinzufügen

eine angemessene Anzahl identischer Silben im Reim.

Der Erwachsene spricht. Das Kind spricht

Klava setzte sich an den Tisch, la-la-la, la-la-la.

Ich bringe Klava zum Tisch, lu-lu-lu, lu-lu-lu.

Die Tastatur am Tisch ist leicht, lo-lo-lo, lo-lo-lo.

Lasst uns gemeinsam an den Tischen sitzen, ly-ly-ly, ly-ly-ly.

Klava machte einen Salat, Lat-Lat-Lat, Lat-Lat-Lat.

Es ist warm für uns am Kamin, es ist heiß, es ist heiß, es ist heiß, es ist heiß.

Slava ist ein mutiger Taucher, las-las-las, las-las-las.

Bei Kälte einen Schaffellmantel anziehen, Loop-Loop-Loop, Loop-Lup-Loop.

Festigung der Aussprache des Lautes L in verschiedenen geraden Silben

Folgen Sie dem Erwachsenen und wiederholen Sie deutlich und langsam drei- bis viermal verschiedene Silben-„Summer“.

la-lu-ly la-ly-loly-lu-lelu-ly-la

ly-la-lolo-lu-la le-lo-ly la-ly-lu

lo-lu-lyle-ly-lolu-lo-lyle-lu-ly

Festigung der Aussprache des Lautes L in identischen umgekehrten Silben. Ein Gefühl für Rhythmus und Reime entwickeln Hören Sie sich den Anfang jedes Reims genau an. Fügen Sie dem Reim die entsprechende Anzahl identischer Silben hinzu.

Der Erwachsene spricht. Das Kind spricht

Vlad kaufte sich ein Federmäppchen, al-al-al, al-al-al.

Ich werde die Skier in den Koffer stecken, ol-ol-ol, ol-ol-ol.

Neil hat die Böden und Wände gewaschen, yl-yl-yl, yl-yl-yl.

Das Kalb trank Milch, Schlammschlamm, Schlammschlamm.

Der Hund bellte und schlief ein, ul-ul-ul, ul-ul-ul.

Die freche Katze hat den ganzen Hut zerquetscht, yal-yal-yal, yal-yal-yal.

Slava aß die ganze saure Sahne, aß-aß-aß, aß-aß-aß.

Slava fegte mit einem Besen den Boden, aß-aß-aß, aß-aß-aß.

++++++++++++++++

Bei Kälte einen Schaffellmantel anziehen, Loop-Loop-Loop, Loop-Lup-Loop.

Festigung der Aussprache des Lautes L in verschiedenen geraden Silben

Folgen Sie dem Erwachsenen und wiederholen Sie deutlich und langsam drei- bis viermal verschiedene Silben-„Summer“.

la-lu-ly la-ly-loly-lu-lelu-ly-la

ly-la-lolo-lu-la le-lo-ly la-ly-lu

lo-lu-lyle-ly-lolu-lo-lyle-lu-ly

Festigung der Aussprache des Lautes L in identischen umgekehrten Silben. Ein Gefühl für Rhythmus und Reime entwickeln Hören Sie sich den Anfang jedes Reims genau an. Fügen Sie dem Reim die entsprechende Anzahl identischer Silben hinzu.

Der Erwachsene spricht. Das Kind spricht

Vlad kaufte sich ein Federmäppchen, al-al-al, al-al-al.

Ich werde die Skier in den Koffer stecken, ol-ol-ol, ol-ol-ol.

Neil hat die Böden und Wände gewaschen, yl-yl-yl, yl-yl-yl.

Das Kalb trank Milch, Schlammschlamm, Schlammschlamm.

Der Hund bellte und schlief ein, ul-ul-ul, ul-ul-ul.

Die freche Katze hat den ganzen Hut zerquetscht, yal-yal-yal, yal-yal-yal.

Slava aß die ganze saure Sahne, aß-aß-aß, aß-aß-aß. Slava fegte mit einem Besen den Boden, aß-aß-aß, aß-aß-aß.

Artikulationsgymnastik

1. ZAUN

2. SPATEL

Öffne deinen Mund. Legen Sie eine breite, entspannte Zunge auf Ihre Unterlippe. Stecken Sie den „Spatel“ in Ihren Mund und versuchen Sie, Ihre Zunge nicht zu belasten.

Lächeln (Zähne geschlossen und sichtbar). Halten Sie Ihre Lippen in dieser Position.

4. KÖSTLICHE MARMELADE

3. NADEL

Öffne deinen Mund leicht. Benutzen Sie eine breite Zunge, um Ihre Oberlippe zu lecken und dabei Bewegungen von oben nach unten auszuführen. Der Unterkiefer ist bewegungslos!

Öffne deinen Mund. Machen Sie die Zunge schmaler (fester). Schieben Sie die schmale Zunge weit nach vorne und ziehen Sie sie dann tief in den Mund hinein.

5. Putzen Sie Ihre Zähne

Führen Sie die Übung zunächst mit geschlossenem Mund durch, dann mit offenem Mund.

6. PFERD

„Putzen“ Sie die unteren Zähne von innen mit der Zungenspitze (von links nach rechts, von oben nach unten). Der Unterkiefer ist bewegungslos!

Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen und dehnen Sie dabei das Unterzungenband. Klicken Sie langsam und kräftig mit der Zunge. Der Unterkiefer sollte bewegungslos sein.

Übung „Glocke“. Helfen Sie dem fröhlichen Gnom, nach Hause zu kommen. Vergessen Sie nicht, unterwegs die Blumen auf der Wiese zu begrüßen! Streichen Sie mit dem Finger über den Weg und „läuten Sie die Glocke“: L-L-L... – so begrüßt der Zwerg schließlich die Blumen. (Mund leicht geöffnet. Zunge hinter den oberen Zähnen.)

Übung „Lieder“. Malvina beschloss, ihren Freunden beizubringen, wie man den Laut L richtig ausspricht. Dafür hat sie sich Silbenlieder ausgedacht! Hören Sie aufmerksam zu und wiederholen Sie die Lieder mit Malvina und ihren Freunden. Versuchen Sie, keine Fehler zu machen. (Habe ein Auge auf hinter einem deutlichen aussprechen Klang l V Ränge Silben. Wenn Kind zugelassen Fehler, vorschlagen zu ihm wiederholen noch einmal.)

LA-LA-LE LE-LE-LA LI-LE-LE LE-LY-LY LY-LE-LY

LA-LE-LA-LE LE-LE-LE-LE LE-LE-LE-LE LE-LE-LE-LY LE-LE-LU-LE

la-la-la

LE - LE - LE LI - LI - LI LE - LE - LE LYU - LYU - LYU

AL - AL - AL OL - OL - OL UL - UL - UL

il - il - il el - el - el

AL-OL-AL-OL UL-IL-UL-EL EL-AL-AL-EL IL-IL-EL-EL

yal-yul-yal-yul

Labyrinth 1

Bevor Sie mit der Arbeit mit Labyrinthen beginnen, lesen Sie die Einführung sorgfältig durch!

Übung „Rätsel“. Ich sage Ihnen die Wortzeichen, und Sie zeigen das entsprechende Bild und benennen das Wort. Beispiel: groß, alt, grün, blühend... - Linde.

Übung „Was fehlt?“* Schauen Sie sich die Bilder an und erinnern Sie sich daran. Ich decke ein Bild mit einer magischen Leinwand ab, und du siehst nach und sagst mir, was fehlt. (Die Übung wird mehrmals wiederholt.)

Labyrinth 2

Übung „Raten“. Ich nenne ein Aktionswort, Sie wählen dazu ein passendes Objektwort und sagen beide Wörter gemeinsam. Beispiel: Es macht Lärm... (Wald).

Übung „Echo“*. Hören Sie auf die Worte. (Ein Erwachsener nennt irgendwelche2- 5 Bilder.) Merken Sie sich diese und wiederholen Sie sie in der gleichen Reihenfolge mit dem Spielzeug, wobei Sie den Laut L betonen.

Übung „Zauberstab“*. Berühren Sie jedes Bild mit einem Zauberstab und ändern Sie die Namen entsprechend dem Beispiel. Beispiel: Löwe – Löwen.

Labyrinth 3

Übung „Mein, mein, mein“*. Nennen Sie nur die Bilder, über die Kann sagen

mein (mein, mein). (Bilden Sie Sätze basierend auf dem Beispiel. Beispiel:meine Schuhe.)

Übung „Überlegen Sie es sich selbst.“ Hören Sie sich meine Fragen an. Finden Sie möglichst viele Antworten darauf. Beispiel: Was für ein Pelikan? - Weiß, langschnabelig, wunderschön...

Übung „Klappen“*. Benennen Sie im Anschluss an das Labyrinth die Bilder Silbe für Silbe und ermitteln Sie durch Klatschen die Silbenzahl. Dann denke ich mir ein Wort aus, klatsche es Silbe für Silbe, und Sie erraten das Wort.

Labyrinth 4

Übung „Sag das Wort“* Ich sage den Anfang des Satzes und Sie vervollständigen ihn, indem Sie das entsprechende Bildwort auswählen. Probe: Viel Farben wachsend auf der... (Clearing).

Übung „Finde mich“*. Schauen Sie sich das Klangdiagramm an und finden Sie das Wort, an das ich gedacht habe. (Sprachtherapeut Beiträge farbig Chips Klang Diagramm ausgewählt Wörter, A Kind dirigiert Klang Analyse Und findet geeignet Wort.)

Übung"INBesuch bei den Zwergen. Ich benenne das große Objekt und du benennst das kleine. Probe: Kälber - Kälber. Gibt es Wörter, die sich nicht geändert haben?

Labyrinth 5

Übung „Fotograf“*. Fotografieren (merken) Sie sich mit der magischen Kamera so viele Bilder wie möglich. Schließen Sie das Album und benennen Sie diese Bilder.

Übung „Ändern Sie die Reihenfolge der Wörter in einem Satz.“Überlegen Sie sich zu jedem Bild einen Satz. Ändern Sie die Reihenfolge der Wörter und sagen Sie einen neuen Satz. (Übung durchgeführt Mit Unterstützung An Diagramm.) Zum Beispiel: Lena liebt Gelee. - Kissel Lena liebt.

Übung „Was macht es?“ Hören Sie sich meine Fragen an. Finden Sie möglichst viele Antworten darauf. Probe: Bohnen Was tut? - Bohnen blüht, reift, Kochen...

Labyrinth 6

Übung „Bilde einen Satz“*. Wählen Sie ein beliebiges Bildwort und bilden Sie daraus einen Satz. Beispiel: Kolya trinkt Wasser aus einer Flasche.

Übung „Hälften“*. Ich werde mir ein Wort ausdenken und dir das Ende sagen. Und Sie fügen den fehlenden Teil des Wortes hinzu und sagen es vollständig. Beispiel: -ta - pli-, Platte.

Übung „Gestern, heute, morgen“* Wählen Sie ein beliebiges Bildwort und bilden Sie damit Sätze entsprechend dem Beispiel. Beispiel: Gestern hat der Bäcker Brot gebacken. Heute backt der Bäcker Brot. Morgen wird der Bäcker Brot backen.

Übung „Der vierte ist extra.“ Helfen Sie dem kleinen Fuchs, die Aufgabe zu erfüllen. Suchen Sie in jeder Zeile das zusätzliche Bild und kreisen Sie es ein. Erkläre deine Wahl. Benennen Sie alle zusätzlichen Bilder und sprechen Sie dabei deutlich den Ton L aus.

Übung „Raten“. Hören Sie sich das Aktionswort an. Ordnen Sie es mithilfe eines Bleistifts der entsprechenden Farbe Bildern zu, die eine entsprechende Bedeutung haben. Sagen Sie die resultierenden Sätze und betonen Sie dabei den Laut L.

Übung „Analogien“. Schauen Sie sich die Bilder an und benennen Sie sie. Ordnen Sie passende Bilder aus dem roten und blauen Rahmen einander zu. Bilden Sie anhand des Beispiels Sätze. Beispiel: Wald und Hirsch.

Übung „Telefon“. Oleg und Yulia erzählten einander gern am Telefon Worte. Sie müssen drei Wörter anhören und sie fehlerfrei wiederholen. Spiel mit den Jungs. Hören Sie sich eine Reihe von Wörtern an und wiederholen Sie sie, wobei Sie den Laut L deutlich aussprechen.

Medaille - Pedal - Emaille

Salz - Bohnen - Mottenstaub - Realität - Federgrasfichte - Schneesturm - Sauerampfermantel - Tulpe - Bulldogge

Delphin - Bett - gestrandet

Felder - Lichtung - Kinderwagenwoche - Hut - Fleckfuchs - Zitrone - Duschgießkanne - Schwan - Band

Übung „Welches?“ Welche? Welche?" Beantworten Sie die Fragen in einem Wort und sprechen Sie dabei den Laut L deutlich aus. Probe: Mehl Für Pfannkuchen welche? - Pfannkuchenhaus.

Was für ein Ahornblatt? Was für ein Pfannkuchenmehl? Was für ein Tonkrug? Was sind Waffeln mit Zitronengeschmack? Was ist der Junge, der krank wurde? Was für eine Sanddornmarmelade? Was für ein Orangensaft?

Die Lichtung, auf der es wächst Erdbeeren, welche Sorte?

Übung „Satz korrigieren.“ Der schlaue Fuchs Lizaveta hat sich falsche Sätze ausgedacht. Höre ihnen zu. Fehler finden und beheben.

Polina hat die Lutscher gekauft.

Unter dem Löwen lagen Palmen. Die Leiter kletterte auf die Jungen. In Julias Zöpfe wurden Bänder geflochten. Die Blätter saßen auf Schnecken. In der Windel steckt ein Kinderwagen. Galya stellte die Untertasse auf die Pflaumen.

Übung „Wir wollen ähnlich sein.“ Das Eichhörnchen Alice und das Löwenbaby Leva leben in einem magischen Land. Sie sind Freunde und unternehmen daher viel zusammen. Vervollständigen Sie die Sätze über Alice und Leva entsprechend der Vorlage. Probe: Alice ging Von Gasse, Und Ljowa... (ging Von Gasse). Leva schaute hinter Schwan, Und Alice... (schaute hinter Schwan).

Alice ging die Lindenallee entlang und Leva.... Alice besuchte einen kranken Seehund, und Leva.... Alice liebte Sanddorngelee, und Leva.... Alice pflückte Himbeeren und Erdbeeren und Leva... Alice goss Tulpen und Leva aus einer Gießkanne

Lyova beobachtete den Schwan und Alice... Lyova bewunderte die Butterblumen und Alice... Lyova ruhte unter den Palmen und Alice... Lyova fand Lindenblätter und Alice...

Lyova trank Preiselbeergelee und Alice...

Flaches Spielzeug zum Festhalten
Labyrinthspiele

Das Set enthält Spielzeug: Löwe, Schnecke, Hirsch, Zauberstab, Zauberkamera, Zauberschirm.

Vor dem Spielen müssen die Bilder ausgeschnitten, entlang der gestrichelten Linie gefaltet und zusammengeklebt werden. Für einen Löwen, eine Schnecke und ein Reh muss man sich zunächst bücken
weiße Klappen an den Seiten (z
Stabilität des Spielzeugs).

EINFÜHRUNG

*Die Rückseite zeigt Folgendes
WohnungSpielzeuge : Löwe, Schnecke, Hirsch.

Wir präsentieren Ihnen eine Reihe von Handbüchern
zur Automatisierung von Geräuschen, die von einem Logopäden geliefert werden.
Es besteht aus zehn Alben:

(1) Sound-AutomatisierungMIT in Spielübungen

Sound-Automatisierung3 in Spielübungen

Sound-AutomatisierungC in Spielübungen
(4) Sound-AutomatisierungSch in Spielübungen

Sound-AutomatisierungUND in Spielübungen

Automatisierung von GeräuschenCh, Shch in Spielübungen

(7) Sound-AutomatisierungL in Spielübungen
(8) Sound-Automatisierungl in Spielübungen
(9) Sound-AutomatisierungR in Spielübungen
(10) Sound-AutomatisierungRy in Spielübungen

Dieses Album präsentiert ein System von Übungen zur Automatisierung des Klangs von L. Das vom Autor vorgeschlagene Material verwandelt die eintönige und eintönige Arbeit der Festlegung der Aussprache von Lauten
in ein interessantes Spiel. Gleichzeitig mit der Automatisierung
Durch den Klang verbessern sich die Lesefähigkeiten des Kindes, seine Feinmotorik und seine kreative Vorstellungskraft entwickeln sich.

Die Arbeit an diesem Handbuch wird Ihnen weiterhelfen
schnelle Automatisierung des Klangs bei spontaner Sprache, Entwicklung des phonemischen Hörens, Verbesserung
Silbenstruktur eines Wortes, Korrektur der lexikalisch-grammatischen Struktur der Sprache, Festigung des Wissens über den automatisierten Laut und den entsprechenden Buchstaben, Ausbildung der Fähigkeit zur Laut-Buchstaben-Analyse von Silben und
Wörter Gleichzeitig entwickelt sich die Feinmotorik der Finger; Aktivierung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken. All dies wiederum ist eine rechtzeitige Vorbeugung von Dysgraphie und Legasthenie.
Abhängig von der Komplexität des Sprachfehlers des Kindes und dem Stadium der Korrekturarbeit können Spiele und Aufgaben vom Logopäden kombiniert eingesetzt werden.

Die Automatisierung des Lautes L erfolgt nach dem traditionellen Schema der Logopädie. Zunächst wird eine Reihe artikulatorischer Gymnastikübungen durchgeführt. Dann
Es werden Übungen zur Klangautomatisierung angeboten
isoliert, auf dem Material von Silben, Wörtern, Sätzen, poetischen und prosaischen Texten.

Um den Prozess zu automatisieren
in Worten spannender und wirkungsvoller klingen,
Es werden eine Reihe von Hilfstechniken vorgeschlagen. Eins
Aus ihnenIst Verwendung von kleinen volumetrischen (z. B. von Kinderüberraschungen) oder flachen
Spielzeuge, deren Namen einen automatisierten Ton enthalten*. Diese Technik hilft auch, die Aufmerksamkeit des Babys zu aktivieren und bietet maximale Unterstützung.
sein Interesse an dem Material, das durchgehend untersucht wird
während der gesamten Aktivität, was die Freude am Selbstausdruck bringt und,
sicherlich positive Emotionen hervorrufen. Spielen
Die Situation schafft eine entspannte Atmosphäre im Unterricht, befreit das Kind von Zwängen, regt es zur Kommunikation an und fördert die schnelle Kontaktaufnahme
mit einem Logopäden. Die Arbeit mit dem Spielzeug erfolgt bei folgenden Spielen:

Labyrinth. Das Kind spricht deutlich aus, was untersucht wird
Ton, benennt die Dargestellten in einer vorgegebenen Reihenfolge
Auf jeder Seite des Albums bewegen sich Bilder
nach ihnen das gewählte Spielzeug. Die Bewegung beginnt mit
Zellen, die mit einem Sternchen markiert sind. Wenn das Wort „Kind“ falsch genannt wird, dann der nächste Schritt
Dies ist erst möglich, wenn das Wort richtig benannt ist.

Labyrinth mit Aussprache. Wenn sich ein Kind durch ein Labyrinth bewegt, muss es nicht nur Namen nennen
Bilder, sondern geben auch die Richtung des nächsten Schrittes an. Zum Beispiel eine Flasche – links ein Hut –
oben, die Platte rechts ...“

Labyrinth mit Überspringen einer Kurve. Das Spiel wird gespielt
zwei Etappen. Zuerst benennt das Kind alle Bilder
der Reihe nach und dann, beginnend mit dem mit einem Sternchen markierten Bild, nacheinander.

Das Labyrinth ist das Gegenteil. Zuerst spricht das Kind alle Wörter aus – die Namen der Bilder des Labyrinths.
Dann platziert er das Spielzeug auf dem letzten Bild des Labyrinths, bewegt sich in die entgegengesetzte Richtung und ruft die Wörter auf.

Es wird empfohlen, diese Spiele mit jedem zu spielen
Labyrinth (S.4-9). Wenn Sie das Labyrinth passieren
das Spielzeug landet auf einem Feld mit einem Fragezeichen,
Das Kind muss automatisch ein Wort erfinden
Ton an einer bestimmten Position.

Weitere Festigung der gesunden Aussprache
kommt in Phrasen, Sätzen, Geschichten und poetischen Texten vor.

Seien Sie geduldig und freundlich. Dann werden Ihnen die Ergebnisse der Arbeit mit Ihrem Kind bestimmt gefallen.

Artikulationsgymnastik

1. ZAUN

2. SPATEL

Öffne deinen Mund. Breite es aus
entspannte Zunge auf der Unterlippe.
Stecken Sie den „Spatel“ in Ihren Mund und probieren Sie es aus
Überanstrenge deine Zunge nicht.

Lächeln (Zähne geschlossen und sichtbar).
Halten Sie Ihre Lippen in dieser Position.

4. KÖSTLICH
MARMELADE

3. NADEL

Öffne deinen Mund leicht.
Benutzen Sie eine breite Zunge, um die Oberseite zu lecken
Lippe und mache Bewegungen von oben nach unten.
Der Unterkiefer ist bewegungslos!

Öffne deinen Mund.
Machen Sie die Zunge schmaler (fester).
Schiebe die schmale Zunge weit nach vorne,
und entfernen Sie es dann tief in den Mund.

5. REINIGEN
ZÄHNE

Zuerst ausführen
mit geschlossenem Mund,
dann - mit offen.

6. PFERD

„Reinigen“ Sie mit der Zungenspitze
Unterkieferzähne von innen
(von links nach rechts, von oben nach unten).
Der Unterkiefer ist bewegungslos!

Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen und strecken Sie sie
Sublingualband. Klicken Sie mit der Zunge
langsam und stark. Unterkiefer
muss bewegungslos sein.

Übung „Glocke“. Helfen Sie dem fröhlichen Gnom, nach Hause zu kommen. Vergessen Sie nicht,
dass Sie unterwegs den Blumen auf der Wiese Hallo sagen müssen! Streichen Sie mit dem Finger über den Weg und „klingeln“ Sie: L-L-L... – schließlich sagt der Wichtel so „Hallo“.
mit Blumen.(Mund leicht geöffnet. Zunge hinter den oberen Zähnen.)

Übung „Lieder“. Malvina beschloss, ihren Freunden die richtige Aussprache beizubringen
Ton L. Dafür hat sie sich Silbenlieder ausgedacht! Hören Sie aufmerksam zu und wiederholen Sie den Vorgang
Lieder mit Malvina und ihren Freunden. Versuchen Sie, keine Fehler zu machen.(Habe ein Auge auf hinter
unterscheidbar aussprechen Klang l V Ränge Silben. Wenn Kind zugelassen Fehler, vorschlagen zu ihm wiederholen noch einmal.)

LA-LA-LA
LE-LE-LA
LI-LE-LE
LE-LU-LU
LIU-LE-LIU

LA-LA-LA-LA
LE-LI-LE-LI
LI-LE-LI-LE
LE-LU-LE-LU
LU-LE-LU-LE

La-la-la

LE – LE – LE
LEE – LEE – LEE
LE -LE- LE
BJ - BJ - BJ

AL-AL-AL
OL-OL-OL
HUL – HUL – HUL

il - il - il
el - el - el

AL-OL-AL-OL
UL-UL-UL-UL
EL-AL-AL-EL
IL-IL-EL-EL

Yal-yul-yal-yul

Labyrinth1

Bevor Sie mit der Arbeit mit Labyrinthen beginnen, lesen Sie die Einführung sorgfältig durch!

Übung „Rätsel“. Ich werde dir die Wortzeichen sagen und du zeigst das Entsprechende
Stellen Sie sich ein Bild vor und sagen Sie das Wort.Beispiel: groß, alt, grün, blühend... - Linde.

Übung „Was fehlt?“* Schauen Sie sich die Bilder an und erinnern Sie sich daran. Ich schließe ein Bild
Zauberbildschirm, und du schaust und sagst mir, was fehlt.(Die Übung wird mehrmals wiederholt.)

Labyrinth2

Übung „Raten“. Ich nenne ein Aktionswort, Sie wählen dazu ein passendes Objektwort und sagen beide Wörter gemeinsam.Beispiel: Es macht Lärm... (Wald).

Übung „Echo“*. Hören Sie auf die Worte.(Ein Erwachsener nennt irgendwelche 2- 5 Bilder.) Merken Sie sich diese und wiederholen Sie sie in der gleichen Reihenfolge mit dem Spielzeug, wobei Sie den Laut L betonen.

Übung „Zauberstab“*. Berühre jeden mit einem Zauberstab
Ändern Sie die Namen der Bilder entsprechend dem Beispiel.Beispiel: Löwe – Löwen.

Labyrinth3

Übung „Mein, mein, mein“*. Nennen Sie nur die Bilder, über dieKann sagen

mein (mein, mein). (Bilden Sie Sätze basierend auf dem Beispiel. Beispiel: meine Schuhe.)

Übung „Überlegen Sie es sich selbst.“ Hören Sie sich meine Fragen an. Finden Sie möglichst viele Antworten darauf.Beispiel: Was für ein Pelikan? - Weiß, langschnabelig, wunderschön...

Übung „Klappen“*. Benennen Sie im Anschluss an das Labyrinth die Bilder Silbe für Silbe und ermitteln Sie durch Klatschen die Silbenzahl. Dann denke ich mir ein Wort aus, schlage es Silbe für Silbe,
und du errätst dieses Wort.

Labyrinth4

Übung „Sag das Wort“* Ich sage den Anfang des Satzes und du beendest ihn,
Auswahl des passenden Wortbildes.Probe: Viel Farben wachsend auf der... (Clearing).

Übung „Finde mich“*. Schauen Sie sich das Klangdiagramm an und finden Sie das Wort, an das ich gedacht habe.(Sprachtherapeut Beiträge farbig Chips Klang Diagramm ausgewählt Wörter, A Kind dirigiert Klang Analyse Und findet geeignet Wort.)

Übung "IN Besuch bei den Zwergen. Ich benenne das große Objekt und du benennst das kleine.
Probe: Kälber - Kälber. Gibt es Wörter, die sich nicht geändert haben?

Labyrinth5

Übung „Fotograf“*. Benutzen Sie die magische Kamera, um „ein Foto zu machen“
(merken) so viele Bilder wie möglich. Schließen Sie das Album und benennen Sie diese Bilder.

Übung „Ändern Sie die Reihenfolge der Wörter in einem Satz.“ Überlegen Sie sich jeweils einen Vorschlag
aus Bildern. Ändern Sie die Reihenfolge der Wörter und sagen Sie einen neuen Satz.(Übung durchgeführt Mit Unterstützung An Diagramm.) Zum Beispiel: Lena liebt Gelee. - Kissel Lena liebt.

Übung „Was macht es?“ Hören Sie sich meine Fragen an. Passen Sie sie so weit wie möglich an
Antworten.Probe: Bohnen Was tut? - Bohnen blüht, reift, Kochen...

Labyrinth6

Übung „Bilde einen Satz“*.
Angebot.Beispiel: Kolya trinkt Wasser aus einer Flasche.

Übung „Hälften“*. Ich werde mir ein Wort ausdenken und dir das Ende sagen. Und Sie fügen den fehlenden Teil des Wortes hinzu und sagen es vollständig.Beispiel: -ta - pli-, Platte.

Übung „Gestern, heute, morgen“* Wählen Sie ein beliebiges Bildwort und machen Sie daraus ein Bild
Beispielvorschläge.Beispiel: Gestern hat der Bäcker Brot gebacken. Heute backt der Bäcker
brot. Morgen wird der Bäcker Brot backen.

Übung „Der vierte ist extra.“ Helfen Sie dem kleinen Fuchs, die Aufgabe zu erfüllen. Zu finden in
Fügen Sie jeder Zeile ein zusätzliches Bild hinzu und kreisen Sie es ein. Erkläre deine Wahl. Nennen Sie es
alle unnötigen Bilder, die den Ton L deutlich aussprechen.

Übung „Zählen“. Malvina hat einen wunderschönen Blumenstrauß gesammelt. Zähle die Blumen in ihrem Blumenstrauß.Beispiel: eine Tulpe, zwei Tulpen... Welche Farben gibt es noch? Welche sind weniger? Zählen Sie die Blumen in umgekehrter Reihenfolge gemäß dem Muster.Probe: fünf Tulpen,
vier Tulpen...

Übung „Raten“. Hören Sie sich das Aktionswort an. Ordnen Sie es mithilfe eines Bleistifts der entsprechenden Farbe Bildern zu, die eine entsprechende Bedeutung haben. Sagen Sie die resultierenden Sätze und betonen Sie dabei den Laut L.

GEHEN

FLIEGT

ESSEN

Übung „Analogien“. Schauen Sie sich die Bilder an und benennen Sie sie. Ordnen Sie passende Bilder aus dem roten und blauen Rahmen einander zu. Bilden Sie anhand des Beispiels Sätze.
Beispiel: Wald und Hirsch.

Übung „Telefon“. Oleg und Yulia erzählten einander gern am Telefon Worte. Sie müssen drei Wörter anhören und sie fehlerfrei wiederholen. Zusammen spielen
mit den Jungs. Hören Sie sich eine Reihe von Wörtern an und wiederholen Sie sie, wobei Sie den Laut L deutlich aussprechen.

Medaille - Pedal - Emaille

Salz - Bohnen - Motte
Staub – Realität – Federgras
Fichte - Schneesturm - Sauerampfer
Mantel - Tulpe - Bulldogge

Delphin - Bett - gestrandet

Felder - Clearing - Kinderwagen
Woche - Hut - Fleck
Fuchs - Zitrone - Regen
Gießkanne - Schwan - Band

Übung „Welches?“ Welche? Welche?" Beantworten Sie die Fragen klar und deutlich in einem Wort
den Laut L aussprechen.Probe: Mehl Für Pfannkuchen welche? - Pfannkuchenhaus.

Blatt Mit Ahorn Welche?
Mehl Für Pfannkuchen welche?
Krug aus Ton Welche?
Waffeln mit schmecken Zitrone welche?
Junge, welche wurde krank, Welche?
Marmelade aus Sanddorn welche?
Saft aus orange Welche?

Die Lichtung, auf der es wächst Erdbeeren, welche?

Übung „Bilden Sie einen Satz.“ Bilden Sie Sätze über Lenya und Alina anhand von Diagrammen, die auf Bildern basieren.Probe: Lenya... Pflaumen - Lenja aß Pflaumen

Übung „Satz korrigieren.“ Der schlaue Fuchs Lisaweta hat sich die falschen ausgedacht
bietet an. Höre ihnen zu. Fehler finden und beheben.

Lutscher gekauft Polina.

Palmen lagen unter Löwe
Leiter kletterte An Jungen.
Bänder geflochten V Zöpfe Julia.
Blätter saß An Schnecken
IN Windel Lügen Kinderwagen.
Galja setzen Untertasse An Pflaumen

Übung „Wir wollen ähnlich sein.“ Das Eichhörnchen Alice und das Löwenbaby Leva leben in einem magischen Land. Sie sind Freunde und unternehmen daher viel zusammen. Vervollständigen Sie die Sätze zu
Alice und Lev nach dem Vorbild.Probe: Alice ging Von Gasse, Und Ljowa... (ging Von Gasse). Leva schaute hinter Schwan, Und Alice... (schaute hinter Schwan).

Alice ging Von gefälscht Gasse, Und Leva....
Alice hat besucht krank Siegel, Und Leva ....
Alice geliebt Sanddorn Gelee, Und Leva ....
Alice gesammelt Himbeeren Und Erdbeeren, Und Leva ....
Alice bewässert aus Gießkannen Tulpen, Und Leva

Leva schaute hinter Schwan, Und Alice ....
Leva bewundert Butterblumen, Und Alice ....
Leva ausgeruht unter Palmen, Und Alice....
Leva gefunden Blätter Linden, Und Alice ....

Leva getrunken Preiselbeere Gelee, Und Alice ....

Übung „Geschenke“. Die Waldfee hat die Kinder in den Urlaub eingeladen - ein kleines Eichhörnchen,
ein Rehkitz, einen kleinen Fuchs und einen kleinen Frosch – und beschenkte alle. Helfen Sie mir, es herauszufinden
welches Geschenk jeder Gast erhalten hat. Bilden Sie Sätze basierend auf dem Modell.Probe:
Der kleine Frosch bekam eine Lilie geschenkt.

Übung „Falten Sie das Bild.“ Hören Sie sich die Gedichte an. Aus Zählstäben falten
(übereinstimmt) Bilder entsprechend dem Beispiel. Merken Sie sich jedes Gedicht und wiederholen Sie es.

Mühlenarbeiter
Ich stand am Fluss.
Sie sagten uns, Mühle,
Aus Getreidemehl!

T. Shorygina
Bilden Sie einen Satz mit dem Wort
Mühle.

Eine Löwin liebt, ein Löwe liebt,
Löwenbabys lieben Löwenmäulchen.
Blumen gähnen wie Löwen.
Sie werden aus einer Gießkanne gegossen.

T. Kulikowskaja

Welche Wörter mit dem Ton L

Erinnern Sie sich an dieses Gedicht?

Habe es unserem Cape geschenkt
Ein weißer Strohhut.
Wegen diesem Hut
Capas Leben hat sich verändert.

N. Knushevitskaya

Bilden Sie einen Satz mit dem Wort
Hut.

Wenn ich auf dem Rücken liege,
Es hat für mich keinen Zweck.
Aber lehne mich an die Wand
Ich werde sofort etwas finden, was ich tun kann.

B. Shirshov

Bilden Sie einen Satz mit dem Wort
Leiter.

Übung „Reime“. Hören Sie sich den Satzanfang an und beenden Sie ihn mit passenden Worten.
Wiederholen Sie die Sätze vollständig. Die Bilder helfen Ihnen bei der Bewältigung der Aufgabe.Beispiel: Ol-ol-ol, ol-ol-ol - Kaufen mit Mama... - Ol-ol-ol, ol-ol-ol -
Ich kaufe Salz mit meiner Mutter.

Bilden Sie neue Reimsätze mit diesen oder anderen Silben und Wörtern. Letztes Ding
Das Wort jedes Reimsatzes muss mit einer Silbe enden, die im ersten Teil wiederholt wird.Beispiel: Li-li-li, li-li-li – die Schiffe summten uns zu.

Ol-ol-ol, ol-ol-ol – wir kaufen mit Mama....

Fichte-Fichte-Fichte, Fichte-Fichte-Fichte - Kolya legte...

Ol-ol-ol, ol-ol-ol – es brodelt in der Suppe....
Fichte-Fichte-Fichte, Fichte-Fichte-Fichte - dick gestreift....

La-la-la, la-la-la – es ist rund....
Fichte-Fichte-Fichte, Fichte-Fichte-Fichte – ich trinke Cranberry....

Übung „Rätsel“. Hören Sie zu und erraten Sie die Rätsel. Die Bilder helfen Ihnen bei der Bewältigung der Aufgabe. Ordnen Sie die Rätsel den Lösungsbildern zu. Wiederholen Sie die Namen aller
Rätselbilder.

Entlang der Straße an der Grenze
In goldreifem Roggen,
Wie ein kleines blaues Auge
Blick in den Himmel...
(Kornblume) T. Shorygina

Dieser Vogel ist auf der Jagd
Er planscht immer in Richtung Sumpf.
Langsam geht sie voran
Und sammelt Frösche.
(Reiher) N. Knuschewizkaja

Ich bin mit den Kindern beschäftigt,
Ich verbringe alle meine Tage mit ihnen.
Ich bin nie wütend
Für die Tricks der Kinder.
(Lehrer) T. Shorygina

Der Stiel wird zu Boden fallen,
Eine Beere wie ein Licht.
(Erdbeere) T. Shorygina

In einem scharlachroten Sommerkleid
Matroschka-Puppe.
Tanya wird es abreißen,
Legen Sie es in einen Korb.
(Himbeeren) T. Shorygina

Er hat orangefarbene Haut
Was wie die Sonne aussieht.
Und unter der Haut befinden sich Läppchen.
Zählen Sie wie viel?
(Orange) T. Shorygina

Übung „Sag es mir.“ Hör dir die Geschichte an. Merken und benennen Sie Wörter mit dem Laut L.

Knochen

Mama und Papa kauften Pflaumen und wollten sie nach dem Mittagessen den Kindern schenken. Kolya wollte wirklich
Probieren Sie Pflaumen. Als alle gingen, aß er langsam eine Pflaume.

Doch beim Mittagessen sah Papa, dass eine Pflaume fehlte und sagte: „Was, Kinder, habt ihr nichts gegessen?“
Hat jemand eine Pflaume?

Alle antworteten: „Nein.“ Und Kolya antwortete: „Nein.“

Dann sagte Papa: „Das Problem ist, dass Pflaumen Kerne haben und wer auch immer den Kern isst
Ich könnte sehr krank werden!“

Kolya hörte das, wurde blass und flüsterte: „Ich habe den Knochen nicht gegessen, ich habe ihn aus dem Fenster geworfen ...“ Und alle lachten und Kolya weinte.

(Von L. Tolstoi)

Schau dir die Bilder an. Welches Bild soll zuerst kommen? Stellen Sie es in eine Tasse daneben
Bilden Sie die Nummer 1 (oder geben Sie die Nummer des Bildes mit Punkten an). Machen Sie die gleiche Arbeit mit den restlichen Bildern. Erzählen Sie die Geschichte anhand von Bildern noch einmal.

Übung „Nacherzählen mit Bildern.“ Wiederholen Sie jeden Satz und ersetzen Sie die Bilder durch Wörter. Überlegen Sie sich einen Titel für die Geschichte.

Olya und Vitalik entspannten sich im Dorf bei Großvater Kolya.

Habe nie einen Tag untätig gesessen! Für Beeren gesammelt -

und half bei der Pflege

und fütterte die Kleinen, tränkte sie

vom Garten. Im Herbst kehrten wir nach Hause zurück.

Als nächstes werden sie wieder in den Urlaub fahren.

Beantworten Sie die Fragen.(Das Kind muss in vollständigen Sätzen antworten.) Erzähl es noch einmal
Geschichte von Anfang an.

Wann haben Olya und Vitalik ihren Großvater besucht?
Welche Beeren haben die Jungs im Wald gepflückt?
Um welche Tiere kümmerten sie sich?

Welche Küken haben Olya und Vitalik gefüttert?
Welche Blume haben die Kinder aus einer Gießkanne gegossen?
Wollen die Kinder wieder zum Opa?

Übung „Fun Train“*. Helfen Sie Passagieren, eine Reise anzutreten
lustiger Zug. Benennen Sie jeden Passagier und betonen Sie dabei den Laut L. Klatschen Sie in die Hände
die Anzahl der Silben in jedem Wort, und Sie erfahren, wer in welchem ​​Waggon fährt (die Anzahl der Silben in einem Wort stimmt mit der Anzahl der Fenster des Waggons überein). Zeichne eine Linie-
einen Weg von jedem Passagier zu seinem Anhänger.

Übung „Finde das Wort.“ Benennen Sie die Bilder und markieren Sie den Ton L. Finden Sie Wörter, bei denen der Laut L am Anfang steht (in der Mitte, am Ende). Ordne jedes Bild zu
mit dem dazugehörigen Diagramm. Bilden Sie mit jedem Wortnamen einen Satz
Bilder. Überlegen Sie sich für jedes Diagramm eigene Wortbeispiele.

Übung „Färben Sie das Klangdiagramm.“ Mit Buntstiften ausmalen
Klangmuster jedes Wortes. Blaue Farbe weist auf harte Konsonanten hin.
grün - weiche Konsonantentöne, rot - Vokaltöne.

Übung „Wörter in Silben zuordnen.“ Lesen Sie die Silben. Suchen Sie nach Bildern, deren Namen mit diesen Silben beginnen. Benennen Sie diese Bilder. Die Pfeile werden Ihnen helfen. Die Anzahl der Pfeile, die mit einer Silbe beginnen, entspricht der Anzahl der Bilder, die mit dieser Silbe beginnen.Probe:
ob Lilie.

Übung „Zauberspur“. Ein kleines Reh hat sich im Wald verirrt. Helfen
er solle zu seiner Mutter gelangen. Lesen Sie dazu die Silben und Wörter auf der Zauberspur.
Bilden Sie Sätze mit den Wörtern, die Sie lesen.

Übung „Das Wort hat sich zerstreut.“ Schau dir die Bilder an. Schreiben Sie sie in die leeren Zellen
Namen aus verstreuten Buchstaben. Überlegen Sie sich zu jedem Wort 2-3 Sätze.

Übung „Silbenlotto“. Helfen Sie Valya, einen Strauß Blätter einzusammeln. Lesen Sie die auf den Blättern geschriebenen Silben und bilden Sie Wörter daraus. Die Silben eines Wortes werden eingeschrieben
Blätter desselben Baumes (von derselben Form). Bilden Sie Sätze aus den resultierenden Wörtern.

Übung „Sammle ein Wort.“ Erledige die Aufgaben von Doktor Aibolit und du wirst herausfinden, wer
Er hat es heute geheilt. Schreiben Sie die resultierenden Wörter in die leeren Zellen. Machen Sie 2-3
Sätze mit jedem Wort.

roter Stern.
Der zweite Zug ist zwei Zellen tiefer.
Der dritte Zug ist eine Zelle nach links.
Der vierte Zug ist zwei Zellen tiefer.
Fünfter Zug – vier Zellen nach rechts.
Der sechste Zug ist drei Zellen weiter oben.
Der siebte Zug ist eine Zelle nach rechts.

Erster Zug – Buchstabe markiert

Grüner Star.
Der zweite Zug ist zwei Zellen nach oben.
Der dritte Zug ist fünf Zellen nach links.
Der vierte Zug ist drei Zellen tiefer.
Fünfter Zug – eine Zelle nach rechts.
Der sechste Zug ist eine Zelle tiefer.
Der siebte Zug ist drei Zellen nach rechts.

ISBN 978-5-296-00866-4

Das Handbuch bietet ein Übungssystem zur Automatisierung des L-Lauts bei Vorschulkindern
4-7 Jahre, was die eintönige und eintönige Arbeit zur Festigung der Klangaussprache verwandelt
in ein interessantes Spiel. Durch die Automatisierung verbessern und entwickeln sich die Lesefähigkeiten des Kindes.
Feinmotorik, kreative Fantasie.

Die Automatisierung des Lautes L erfolgt nach dem traditionellen Schema der Logopädie. Die Wirksamkeit der Korrekturarbeit wird durch den Einsatz einer Reihe von Hilfstechniken (Arbeiten mit dreidimensionalen und flachen Spielzeugen, Zählen von Stöcken, Gestalten von Spielsituationen im Unterricht) sichergestellt.

Das Handbuch ist für die individuelle Arbeit mit einem Kind gedacht und richtet sich an Logopäden,
Lehrer von Logopädiegruppen und Eltern von Kindern mit Sprachstörungen.

BBK 74,3

Herausgeber – N.EArbekova
Illustrationen -DR. Kudryakov, N. V. Kulakova
Abdeckung -DR. Kudrjakow
Korrekturleser - E.A.Degtyareva
Ursprüngliches Layout -N.M. Kudryakova

Automatisierung des Lautes „Ль“ in Silben, Wörtern, Phrasen, Sätzen, zusammenhängender Sprache.

1.Lya, li, le, le, lyu.

La-la-lya, li-la-li, li-la-la, li-la-li, li-la-li, li-la-li.

2.Al, ol, ul, yl, el, yal, Fichte, yol, yul, il.

Al-ol-ul-yl, yal-yul-il-el, al-yal-ul-ul, yal-yol-ul-il, ol-yol-il-yl, al-el-ul-yul.

3.Liza, Blatt, Aufzug, Linde, Dusche, Quappe, Tal, Viburnum, Polina, Himbeere, Schnecke.

Fuchs, Gesicht, Zitrone, Straße, schlief, saß, stand, klopfte, ging, schrieb, las, schaukelte, rannte, ging, stampfte, Pelikan, Riese.

Verdammt, Keil, ging, näher, Lehm, Länge, Platte, Klima.

4.Löwe, Wald, Lei, Klettern, links, Gießkanne, Band, Schwan, Angelschnur, Leiter, Ticket, Hirsch, gießen, links, Knie, Baumstamm, Bedauern, Karren, Siegel,.

Feld, Bienenstock, Rad, Lüge, Fliege, Gletscher, Förster, Leckerbissen, Kuchen, Winde, Eisdrift.

Brot, Gleb, Gefangenschaft, Kleber, Spur, Glanz, Schimmel, Käfig, blass, Gasse.

5. Felder, Lalya, Riemen, Spaziergang, Lichtung, Sammelsurium, Gulasch, Kinderwagen.

Olya, Yulya, Ulya, Valya, Kolya, Polya, Tolya, Galya, Wille, Kugel, Woche, Sägen.

Für Strand, Fleck, Hut, Tanz, Riemen, Look, Matsch, Flasche.

6. Eis, Flachs, Leva, Lyonya, Lyosha, Licht, Pilot, Flug, stark, fern, Räder, Windel, Hering, grün, salzig, Kohle, Brieftasche, Motte, Docht, Flugzeug.

Beißen, Ahorn, Rallye, Abheben, Film, Ohrfeige, Eintopf.

7. Ich steche, ich bestelle, ich sehe, ich mahle, ich salze, schlüpfe, Lyuba, Menschen, Butterblume, stachelig.

Sie stechen, mahlen, zielen, kiefern, streicheln.

Schüssel, Schnabel, Schlüssel, Plus, wütend, Boot, Preiselbeere, Stock, Brötchen, Liebe, Fang, Uhr.

Schmerz, Motte, Salz, Olga, nur, ganz, frei, Bohnen, Puls.

9.Byl, Staub, Flasche, Seife, Seifenlauge.

Tüll, Vorraum, Docht, Ärmel, Sprotte, stark, Wecker, Haarnadel.

Fichte, gestrandet, Ziel, Riss, Schneesturm, Panel, Mantel, Sauerampfer, Handwerker.

10. Tapferkeit, Mantel, Postbote.

11.Grüne Fichte. Grünes Blatt. Grüner Mantel. Grüne Blätter. Ahorngasse. Gehen Sie die Gasse entlang. Metallsäbel. Gesunde Zitrone. Sie fielen zu Boden. Wasser aus einer Gießkanne. Hirsch mit Kitzen. Auf dem Feld wachsen Kornblumen. Tulpen in einem Album.

11. Lena hat eine Gießkanne. Galya und Olya rannten. Lyova und Kolya saßen. Kolya ist stärker als Tolya. Lenya kletterte auf die Linde. Weit, weit weg läutet die Glocke. Olya gießt die Zitrone. Lida liebt Limonade. Lenya formt aus Plastilin. Levas Zähne taten weh. Die kleine Olya liegt im Kinderwagen. Lisas linkes Knie tut weh. Valya und Galya zeichneten Schwäne. Kleine Füchse rannten dem Fuchs hinterher.

12.Tolya und Valya gingen durch die Ahornallee. Lyuda und Olya kauften Zitronen. Ahornblätter fielen zu Boden. Hirsche und Rehe grasten auf einer Waldlichtung. Lena gießt Lilien und Tulpen aus einer Gießkanne.

Texte zum Nacherzählen

13.FUCHS UND HUNDE

Ein Fuchs lief über das Feld. Die Hunde sahen den Fuchs und jagten ihm nach. Der Fuchs stürzte in den Wald. Die Hunde holten sie ein, aber sie landete in einem Loch. Der Fuchs sitzt in einem Loch und sagt:

Ohren, Ohren, was hast du gemacht?

Wir lauschten und lauschten, damit die Hunde den kleinen Fuchs nicht fraßen.

Beine, Beine, was hast du gemacht?

Wir rannten und rannten, damit die Hunde den kleinen Fuchs nicht fingen.

Kleine Augen, kleine Augen, was hast du gemacht?

Wir haben zugeschaut und dafür gesorgt, dass die Hunde den kleinen Fuchs nicht gefressen haben.

Was hast du gemacht, Schwanz?

Ich klammerte mich an Baumstümpfe und Büsche.

Oh, das bist du! Hier, ihr Hunde, frisst meinen Schwanz.

Der Fuchs streckte seinen Schwanz heraus. Und die Hunde packten den Fuchs und zogen ihn am Schwanz heraus. ( L. Tolstoi)

Auf der Wiese grasten Gänse. Alina bewachte sie. Ein Fuchs rannte und sah Gänse. Der Fuchs hat Junge, sie sind hungrig. Der Fuchs sieht: Eine Gans ist von der Herde entfernt. Der Fuchs kroch an die Gans heran. Die Gans sah den Fuchs nicht. Der Fuchs packte die Gans. Die Gänse schrien. Alina eilte herbei, aber der Fuchs und die Gans rannten in den Wald. Der Fuchs verschwand, aber Alina konnte sie nicht einholen. Der Fuchs brachte die Gans zu den Fuchsjungen. Die kleinen Füchse fraßen sich satt und wurden fröhlich.

15. Gedichte lernen.

SOMMERTAG ***

Der Himmel war blau, lass den Schneesturm wehen,

Die Sonne war golden und breitete sich wie weißer Schnee aus.

Die Katze lag auf der Veranda und wir zogen Filzstiefel an

Der Junge pflanzte einen Baum. - Wir haben keine Angst vor Schneestürmen.

Die Zeit verging langsam

Es war ruhig und warm.

16. Üben Sie, reine Phrasen auszusprechen.

*Im Sommer strömten die Schauer, strömten,

Die Leute mochten keinen Regen.

Lu-lu-lu – ich liebe meine Mutter. Le-le-le – da liegt ein Wecker auf dem Tisch.

Love-love-love – ich kaufe meiner Mutter ein paar Lilien. Li-li-li – wir haben dem Reh geholfen.

Le-le-le – ich lege sie auf den Tisch. Li-li-li – sie verneigten sich zu Boden.

Li-li-li – wir haben Mama geholfen. Lu-lu-lu – ich liebe Cranberry-Kompott.

Sprachmaterial zur Automatisierung des Lautes „L“.

Durneva Marina Alekseevna, Lehrerin und Logopädin, MBDOU Kindergarten Nr. 17, Kamensk-Shakhtinsky.
Ziel: Automatisierung des Lautes „L“ in der Sprache eines Kindes.

Aufgaben:
1. Üben Sie die korrekte Aussprache des Lautes „L“ in der Sprache mithilfe von Gedichten und reinen Sprüchen.
2. Verbessern Sie den rhythmischen und intonativen Aspekt der Sprache.
3. Erhöhen Sie die Sprachaktivität.
4. Optimieren Sie den emotionalen Hintergrund, verbessern Sie die Stimmung.

Beschreibung: Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich veröffentliche weiterhin eine Sammlung einfacher Sprüche und Gedichte zur Automatisierung von Lauten in der Kindersprache, die ich in der logopädischen Arbeit mit Kindern verwende. Dieses Mal möchte ich Sie auf Sprachmaterial aufmerksam machen, das darauf abzielt, den Laut „L“ zu automatisieren. Diese reinen Phrasen können als Element einer thematischen Lektion während dynamischer Pausen oder als separate Lektion zur gesunden Aussprache verwendet werden. Meine Kinder sprechen diese Gedichte mit großem Interesse und Freude aus und lernen sie auswendig. Und dann organisieren wir mit diesem Material einen „Leser“-Wettbewerb. Gewinner ist, wer das Gedicht aufsagt und alle Laute richtig ausspricht. Diese Arbeit wird für Logopäden, Pädagogen und Eltern nützlich sein.

Inhalt
Automatisierung des harten Lautes „L“
Ich verwende diese reinen Phrasen in zwei Phasen der Arbeit an einer gesunden Aussprache.
Das erste Mal verwende ich sie in der Phase der Automatisierung des Lautes „L“ in Silben. Die Arbeit läuft wie folgt ab: Der Erwachsene liest den Text selbst und das Kind spricht nur die Silben aus (Spiel „Echo“).
Zum Beispiel: Erwachsener – „Draußen ist es warm“, Kind – „Lo-lo-lo“
Auf diese Weise können Sie Silben verschiedener Konfigurationen lange und spielerisch aussprechen, ohne dass das Kind müde wird. Auch beim wiederholten Aussprechen eines reinen Satzes merkt sich das Kind diesen und kann ihn dann bei einem Lesewettbewerb aufsagen.
Das zweite Mal, dass ich dieselben Formulierungen verwende, ist, wenn ich den Ton in der Sprache automatisiere. Zunächst verwende ich reine Phrasen, da diese dem Kind bereits bekannt sind. Erst jetzt sagt das Kind die ganze Wahrheit. Die zweite Option ist ein „Leser“-Wettbewerb – 2-3 Kinder, die einen bestimmten Laut gut aussprechen, konkurrieren beim Lesen reiner Phrasen. Schon jetzt spielen wir das Spiel „Wer ist schneller?“ - Es werden auch 2-3 Kinder mitgenommen, ich nenne eine Silbe, zum Beispiel „LA“, und das Kind muss sich einen einfachen Satz zu dieser Silbe merken und sagen. Wer zuerst spricht, bekommt einen Token. Am Ende des Spiels wird der Gewinner anhand der Anzahl der Token ermittelt. Sowohl im ersten als auch im zweiten Spiel ist es wichtig, nicht nur einen klaren Satz zu sagen, sondern vor allem den Ton richtig auszusprechen.
Hier sind einige davon.
La-la-la – Mila weint am Tisch.
Lu-lu-lu – ich nehme den Besen.
Ly-ly-ly - die Böden gewaschen.
La-la-la – ich ging nach Hause.
Lo-lo-lo – wie hell es draußen ist.
Lu-lu-lu – Glassplitter auf dem Boden.
lu-lu-lu – ein Pferd galoppiert durch das Dorf.
Ly-ly-ly – diese Schuhe sind zu klein für mich.
Lo-lo-lo – der Ball traf das Glas.
La-la-la – eine Wolke schwebte vorbei.
Lo-lo-lo – leg die Decke hin.
Lo-lo-lo – unten gibt es einen Fluss und ein Dorf.
Il-il-il – Oleg hat das Glas zerbrochen.
Yl-yl-yl – die Brühe im Kessel ist abgekühlt.
Il-il-il – der Elch hat eine Lampe gekauft.
Er aß-aß-aß - der Specht flog davon.
Ol-ol-ol – in der Ecke steht ein Tisch.
Al-al-al – ich habe mein Federmäppchen herausgeholt.
Il-il-il – Mikhail nahm das Notizbuch.
Al-al-al – der Muldenkipper fährt, fährt.
Ol-ol-ol – Volodya ging zur Schule.
Il-il-il – Danil fegte den Teppich.
Ala-ala-ala – das Pferd rannte.
Lat-lat-lat – Wir kaufen Anya ein Gewand.
Alka-alka-alka ist das Wort Dohle.
Ula-ula-ula – ich sage Hai.
Ilka-ilka-ilka – da lag eine Gabel auf dem Tisch.
Lok-lok-lok – sie haben die Decke weiß getüncht.
Essen-essen-essen – die Schwalbe sang.

Und hier ein paar reine Sprüche und Gedichte

FELSEN
La-la-la – da ist ein Stein.
Lu-lu-lu – lass uns den Felsen erklimmen.
Lo-lo-lo – oh, wo sind wir geblieben!
Ly-ly-ly – wie kommen wir von der Klippe runter?

FUSSBALL
Ol-ol-ol – ich liebe Fußball.
Al-al-al – der Ball schlug ins Fenster ein.
Il-il-il – so habe ich ein Tor geschossen!
Al-al-al – mein Vater hat mich bestraft.
Ul-ul-ul – setzte ihn auf einen Stuhl in der Ecke.
Alka-alka-alka – ich habe großes Mitleid mit mir selbst.

BALL
Al-al-al – wir werden viel Spaß haben.
Ol-ol-ol – der Boden im Flur muss gewaschen werden.
Ol-ol-ol – wir haben einen Tisch im Flur aufgestellt.
Ul-ul-ul – lasst uns einen Stuhl an den Tisch stellen.
Al-al-al – die Gäste betreten den Saal.
Al-al-al – Leonid hat sein Glas zerbrochen.
Lu-lu-lu – auf dem Boden liegen Fragmente.
Ly-ly-ly – wir müssen die Böden fegen.
Al-al-al – ach, was für ein lustiger Ball!

RIESE
Il-il-il – ein Riese lebte in einer Höhle.
Yl-yl-yl – er war sehr riesig.
Al-al-al – sein Anzug wurde zu klein.
Ol-ol-ol – und er ging zum Schneider.
aß-aß-aß - der Schneider hat es geschafft, einen Anzug zu nähen.

Auf der Stufe der Klangautomatisierung verwende ich nach reinen Phrasen Gedichte, in denen häufig der Laut „L“ vorkommt. Mit diesem Material wird dann ein „Leserwettbewerb“ durchgeführt. Hier sind einige davon.

Ich habe die Säge meines Vaters mitgenommen.
Ich benutze eine Säge, um einen Stock zu schneiden.

Lusha ging nicht zur Schule
Lusha war sechs Monate alt.

Unter dem Tisch lag ein Ball.
Die Katze holte den Ball mit der Pfote heraus.

Ein Fliegenfänger fängt eine Fliege.
Er weiß, wie man Fliegen geschickt fängt.

Ein Husky bellte vor einem fernen Dorf,
Der Junge hörte Laika vor dem Fenster:
- Lieber Husky, belle nicht mehr,
Erschrecken Sie Ihr Baby nicht durch Bellen.

Die Katze ist eine Betrügerin, ein ungezogenes Mädchen.
Die Katze packte die Maus mit der Pfote.
Der Maus ging es schlecht in den Pfoten,
Sie rannte vor dem Schurken davon.

Die Dohle sah
Auf dem Boden liegt ein Springseil.
Ich wollte springen
Ich konnte es einfach nicht.

Am Himmel steht Vollmond.
Welle folgt Welle.
Aufholen unter dem Mond
Die Welle kann die Welle nicht einholen.

Automatisierung des leisen Tons „L“

Die Arbeiten zur Automatisierung des weichen Tons „L“ erfolgen in der gleichen Reihenfolge wie beim harten Ton. Daher biete ich Ihnen ausschließlich Sprachmaterial an.

Li-li-li – wir haben Himbeeren gefunden.
La-la-la – es ist eine runde Erde.
Le-le-le – Klebeband auf dem Tisch.
Lu-lu-lu – Ich modelliere einen Fuchs.
Li-li-li – die Schiffe hupten uns an.
Lu-lu-lu – ich salze die Knödel.
Lu-lu-lu – ich liebe Himbeeren.
El-el-el – ich trinke Preiselbeergelee.
Al-al-al – hol dir eine Medaille.
Ol-ol-ol – diese Zahl ist Null.
Fichte-Fichte-Fichte – ich gieße Wasser unter die Fichte.
Ol-ol-ol – wir kaufen Salz mit Mama.
El-el-el - Kolya hat das Bett gemacht.
El-el-el - gestreifte dicke Hummel.
Ali-ali-ali – Sie gaben Lyuba ein Maiglöckchen.
El-el-el – Pavel ging zu Bett.
Olya-olya-la – Kolya hat den Baumstamm gehackt.
Ling-ling-ling – ein Pfau kommt auf uns zu.
Entweder-oder-oder – sie haben eine Schneefrau geformt.

Eine Löwin liebt, ein Löwe liebt,
Löwenbabys lieben Löwenmäulchen.
Blumen gähnen wie Löwen.
Sie werden aus einer Gießkanne gegossen.

Wenn Sie eine Motte gesehen haben
Auf deinem Lieblingsschal,
Dann vielleicht Ihr Schal
Nach der Motte wird es schade sein.

Goo-goo, goo-goo.
Die Tauben ziehen ihre Schuhe an.
Sie tanzten auf dem Balkon,
Sie aßen Brot und Butter.
Die Schuhe sind heruntergefallen.
Shu! Die Tauben sind geflogen.

Bei Baby Valenka
Kleine Filzstiefel.
Bei der großen Lesha
Mehr Stiefel.

Blaue Kornblumen
Sommertage warteten.
Erschien vom Boden
Und sie blühten im Juli.

Der Reiher pickte die Preiselbeeren,
Die Cranberry im Schnabel ist sauer geworden.
- Nein, ich mag keine Preiselbeeren.
Ich werde Frösche fangen.

Julia wurde um Mitternacht krank.
Mama gab ihr Tabletten.
Oh, ungesüßte Pillen,
Julia hat die Pillen nicht genommen.

Das Blatt des Ahornbaums wurde grün.
Ich winkte Alena mit dem Zettel.
Wie ein kleines Taschentuch
Da war ein grünes Blatt.