Eine davon ist die Verwendung kleiner volumetrischer (zum Beispiel von Kinderüberraschungen) oder flacher Spielzeuge, deren Namen automatisierte Geräusche* enthalten. Diese Technik trägt auch dazu bei, die Aufmerksamkeit des Kindes zu aktivieren und sein Interesse an dem Lernstoff während des gesamten Unterrichts maximal zu fördern, was Freude am Selbstausdruck bringt und natürlich positive Emotionen hervorruft. Die Spielsituation schafft eine entspannte Atmosphäre im Unterricht, befreit das Kind von Zwängen, regt es zur Kommunikation an und fördert den schnellen Kontakt zum Logopäden. Die Arbeit mit dem Spielzeug erfolgt bei folgenden Spielen:

Labyrinth. Das Kind, das den untersuchten Ton deutlich ausspricht, benennt die auf jeder Seite des Albums präsentierten Bilder in einer bestimmten Reihenfolge und bewegt das ausgewählte Spielzeug entlang dieser. Die Bewegung beginnt in der mit einem Sternchen markierten Zelle. Wenn ein Kind ein Wort falsch benennt, kann der nächste Schritt erst dann gemacht werden, wenn das Wort richtig benannt ist.

Labyrinth mit Aussprache. Wenn sich ein Kind durch ein Labyrinth bewegt, muss es nicht nur die Bilder benennen, sondern auch die Richtung der nächsten Bewegung angeben. Zum Beispiel Tee – nach rechts, Möwe – nach rechts, Teekanne – nach unten…“ %

Labyrinth mit Überspringen einer Kurve. Das Spiel wird in zwei Phasen gespielt. Zuerst benennt das Kind alle Bilder der Reihe nach und dann nacheinander, beginnend mit dem mit einem Sternchen markierten Bild.

Das Labyrinth ist das Gegenteil. Zuerst spricht das Kind alle Wörter aus – die Namen der Bilder des Labyrinths. Dann platziert er das Spielzeug auf dem letzten Bild des Labyrinths, bewegt sich in die entgegengesetzte Richtung und ruft die Wörter auf.

Es wird empfohlen, diese Spiele mit jedem Labyrinth zu spielen (S. 4-5, 20-21). Wenn das Spielzeug beim Durchqueren des Labyrinths auf einem Feld mit einem Fragezeichen landet, muss das Kind an einer bestimmten Position ein Wort mit einem automatischen Laut erfinden.

Anschließend wird die Aussprache von Lauten in Phrasen, Sätzen, Geschichten und poetischen Texten gefestigt.

Seien Sie geduldig und freundlich. Dann werden Ihnen die Ergebnisse der Arbeit mit Ihrem Kind bestimmt gefallen.

* Auf der Rückseite des Covers befinden sich folgende flache Spielzeuge: Däumelinchen, Schildkröte, Welpe, Rennfahrer.

Artikulationsgymnastik

Alle Übungen werden vor einem Spiegel durchgeführt. Bei den Übungen 1, 2, 4 wird eine statische Pose gehalten und dabei bis zu 5 (bis zu 10) gezählt; Die Übungen 3, 5, b werden 10-15 Mal durchgeführt.

1. Spatel

Öffne deinen Mund. Legen Sie eine breite, entspannte Zunge auf Ihre Unterlippe. Stecken Sie den „Spatel“ in Ihren Mund und versuchen Sie, Ihre Zunge nicht zu belasten.

Öffne deinen Mund. Heben Sie eine breite, entspannte Zunge an die Oberlippe. Beugen Sie den mittleren Teil der Zunge und biegen Sie die Seitenkanten nach oben.

Saugen Sie Ihre Zunge an den Gaumen und dehnen Sie dabei das Unterzungenband. Klicken Sie langsam und kräftig mit der Zunge. Der Unterkiefer muss bewegungslos sein!

6. Putzen Sie Ihre Zähne

Führen Sie die Übung zunächst mit geschlossenem Mund durch, dann mit offenem Mund.

5. KÖSTLICHE MARMELADE

„Pürieren“ Sie die oberen Zähne von innen mit der Zungenspitze (von links nach rechts, von oben nach unten). Der Unterkiefer ist bewegungslos!

Öffne deinen Mund leicht. Benutzen Sie eine breite Zunge, um Ihre Oberlippe zu lecken und dabei Bewegungen von oben nach unten auszuführen. Der Unterkiefer ist bewegungslos!

Übung „Lokomotive“. Helfen Sie dem Zug, zum Bahnhof zu gelangen. Führen Sie Ihren Finger über den Weg und sagen Sie deutlich: Ch-Ch-Ch... (Die Lippen werden nach vorne gedrückt und gerundet. Die Zungenspitze berührt den Gaumen. Die seitlichen Ränder der Zunge werden fest gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Der Zungenrücken wird angehoben. Wenn ein Laut ausgesprochen wird, wird die Spitze der Zunge gedrückt Zunge löst sich vom Gaumen.)

Übung „Lieder“. Däumelinchen hat beschlossen, Ihnen beizubringen, wie man ihren Lieblingslaut Ch richtig ausspricht. Dafür hat sie sich Silbenlieder ausgedacht! Hören Sie aufmerksam zu und wiederholen Sie die Lieder mit Däumelinchen. Versuchen Sie, keine Fehler zu machen. (Achten Sie auf die deutliche Aussprache des Lautes Ch in Silbenreihen. Wenn das Kind einen Fehler macht, bitten Sie es, die Silbenreihe noch einmal zu wiederholen.)

Labyrinth 1

Bevor Sie mit der Arbeit mit Labyrinthen beginnen, lesen Sie die Einführung sorgfältig durch!

Übung „Leben – Nichtleben“*. Benennen Sie zuerst die Wörter, die lebende Objekte bezeichnen, und dann - unbelebte Objekte.

Übung „Zauberstab“*. Berühren Sie die Bilder mit einem Zauberstab und ändern Sie ihre Namen entsprechend dem Beispiel. Beispiel: Möwe - Möwen. Welche Wörter haben sich nicht geändert?

Übung „Raten“. Ich nenne ein Aktionswort, Sie wählen dazu ein passendes Objektwort und sagen beide Wörter gemeinsam. Beispiel: Sie trinken... (Tee).

Übung „Fotograf“*. Fotografieren (merken) Sie sich mit der magischen Kamera so viele Bilder wie möglich. Schließen Sie das Album und benennen Sie diese Bilder.

Übung „Zählen“. Gäste kamen nach Mukha-Tsokotukha. Zählen Sie die Schmetterlinge, Heuschrecken und Bienen. Probe: eins Schmetterling, zwei Schmetterlinge... Wer kam mehr? Wer ist weniger? Zählen Sie die Insekten in umgekehrter Reihenfolge. Probe: vier Schmetterlinge, drei Schmetterlinge...

Übung „Wer hat wen?“ Vervollständigen Sie die Sätze anhand der Bilder. Benennen Sie die Tierbabys und sprechen Sie den Laut deutlich aus. Kap.

Übung „Neue Wörter“. Cipollino hat gelernt, dass sich die Bedeutung eines Wortes ändert, wenn man mindestens einen Buchstaben in einem Wort ersetzt. Überprüfen Sie, ob das stimmt?

Ersetzen Sie den letzten Laut in den Wörtern durch den Laut Ch. Probe: Kreide - ... (Schwert).

MEL -... FEIND...

PLAN - ... KULIK - ... GRAMM - ...

Ersetzen Sie den ersten Laut in Worten durch den Laut Ch. Beispiel: schlecht -... (Wunder). Welche Worte sind dir eingefallen?

HUDO - ... BAS - ...

MUTTER - ... KUGELN - ... LAGER - ...

Übung „Bilden Sie einen Satz.“ Bilden Sie Sätze über Vanechka und Tanya anhand von Diagrammen, die auf Bildern basieren. Probe: Vanechka... Uhr. - Vanechka bekam eine Uhr.

Übung „Satz korrigieren.“ Die Schildkröte machte Vorschläge. Aber er verwechselte alle Wörter darin. Hören Sie sich die Vorschläge an. Finden und korrigieren Sie die Fehler der Schildkröte.

Die Post brachte den Postboten.

Der Student hat das Problem gelöst.

Schafe weiden den Hirten.

Die Enkelin pflückte im Wald Blaubeeren.

Wir nahmen die Datscha mit unseren Sachen im Koffer.

Ein Schmetterling fängt ein Mädchen mit einem Netz.

Der Fisch wurde mit einer Angelrute gefangen.

Mischa lebt bei seinen Großeltern im Dorf. Am Morgen hütet er ein Schaf. Das Schaf hat eine Glocke am Hals. Mischa wird vom Hund Zhuchka unterstützt.

Am Nachmittag nimmt Mischa eine Angelrute und geht mit Schutschka zum Fluss. Dort angeln Freunde und spielen Ball.

Abends sitzen Mischa und seine Großeltern am Herd und trinken Tee.

Übung „Falten Sie das Bild.“ Errate die Rätsel. Machen Sie mit Zählstäben (Streichhölzern) Bilder nach dem Muster. Erinnere dich an jedes Rätsel und wiederhole es.

Was für ein Wunder? Hier ist ein Wunder: Ein Teller oben, ein Teller unten. Ein Wunder geht die Straße entlang. Der Kopf ragt heraus und die Beine ragen heraus.

L. Uljanitskaja

An welche Wörter mit dem Laut H aus diesem Gedicht erinnern Sie sich?

Aus einem heißen Brunnen fließt Wasser über den Rand.

A. Roschdestwenskaja Bilden Sie einen Satz mit dem Wort Wasserkocher.

Übung „Finde das Wort.“ Benennen Sie die Bilder und markieren Sie den Laut Ch. Finden Sie Wörter, in denen der Laut Ch am Anfang steht (in der Mitte, am Ende). Verbinde jedes Bild mit dem entsprechenden Diagramm. Bilden Sie mit jedem Wort einen Satz – den Namen des Bildes. Überlegen Sie sich für jedes Diagramm eigene Wortbeispiele.

Übung „Färben Sie das Klangdiagramm.“ Färben Sie das Klangmuster jedes Wortes. Geben Sie harte Konsonanten in Blau, weiche Konsonanten in Grün und Vokale in Rot an.

Übung „Wörter in Silben zuordnen.“ Lesen Sie die Silben. Suchen Sie nach Bildern, deren Namen mit diesen Silben beginnen. Benennen Sie diese Bilder. Die Pfeile werden Ihnen helfen. Die Anzahl der Pfeile, die mit einer Silbe beginnen, entspricht der Anzahl der Bilder, die mit dieser Silbe beginnen. Beispiel: Tee - Teekanne, Tasse, Möwe.Überlegen Sie sich für jede Silbe weitere Wörter.

Übung „Geheimnisvolle Worte“. Ordne die Buchstaben. Schreiben Sie die Wörter auf, die Ihnen eingefallen sind. Die Bilder helfen Ihnen bei der Lösung der Aufgabe.

Übung „Das Wort hat sich zerstreut.“ Schau dir die Bilder an. Schreiben Sie in die leeren Zellen ihre Namen aus verstreuten Buchstaben auf. Überlegen Sie sich zu jedem Wort 2-3 Sätze.

Übung „Sammle ein Wort.“ Helfen Sie dem kleinen Hasen, die Wörter zu sammeln. Schreiben Sie die resultierenden Wörter in die leeren Zellen. Bilden Sie mit jedem Wort 2-3 Sätze.

roter Stern.

Der zweite Zug ist drei Zellen nach rechts.

Der dritte Zug ist drei Zellen tiefer.

Der vierte Zug ist eine Zelle nach rechts.

Fünfter Zug – drei Zellen nach oben.

Der sechste Zug ist drei Zellen nach links.

Erster Zug – Buchstabe markiert

Grüner Star.

Der zweite Zug ist eine Zelle nach unten.

Der dritte Zug ist eine Zelle nach rechts.

Der vierte Zug ist zwei Zellen tiefer.

Fünfter Zug – eine Zelle nach links.

Der sechste Zug ist vier Felder weiter.

Übung „Entschlüsseln Sie die Wörter.“ Welche Worte wünschte sich der Schmetterling? Entschlüsseln Sie sie. Bilden Sie sie aus den Anfangsbuchstaben von Wörtern – den Namen von Bildern – und schreiben Sie sie in die leeren Zellen.

Übung „Treppe“. Schauen Sie sich die Bilder an und benennen Sie sie. Zählen Sie die Anzahl der Laute in jedem Wort und schreiben Sie die Wörter in die entsprechenden Zellen des „Leiter“-Kreuzworträtsels.

Übung „Reinigen Sie den Weg.“ Hilf Mama Bär, den Weg in der Nähe des Hauses zu säubern. Führen Sie Ihren Finger über den Weg und sagen Sie dabei deutlich: Sch-Sch-Sch... – schließlich ist das das Geräusch, das man beim Fegen mit einem Besen hört. (Die Lippen werden nach vorne gedrückt und gerundet. Die Zungenspitze wird gegen die Tuberkel hinter den oberen Zähnen gedrückt. Die seitlichen Ränder der Zunge werden fest gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Der Zungenrücken wird angehoben. Die Zunge ist angespannt .)

Übung „Lieder“. Der Stieglitz liebt es, Lieder mit verschiedenen Silben zu singen. Hören Sie aufmerksam zu und wiederholen Sie die Lieder zusammen mit dem Stieglitz. Versuchen Sie, keine Fehler zu machen. (Achten Sie auf die deutliche Aussprache des Lautes Ш in Silbenreihen. Wenn das Kind einen Fehler macht, bitten Sie es, die Silbenreihe noch einmal zu wiederholen.)

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Schwierige Vokale: e;e;yu;i | e;u;e;y;a;o;e;ya;i;yu |
Konsonantenlaute und Buchstaben einstellen: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Schwierige Konsonanten: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

In diesem Abschnitt der Website finden Sie Kurse zur Sprachentwicklung, die für Klassen mit Kindern im Alter von 1 bis 7 Jahren gedacht sind. Wir () bieten Online-Artikulationsübungen und -programme an, die Sie und Ihr Kind durchführen können. Es ist besser, oft und in kurzen Abschnitten zu lernen, als lange Unterrichtsstunden, aber mit langen Pausen, einzuplanen. Normalerweise verfügen sich entwickelnde Kinder über die Fähigkeit, sich Sprache anzueignen. Kinder mit schweren Sprachbehinderungen benötigen systematische Hilfe durch einen Logopäden.

Toneinstellung

Ziel: Bringen Sie dem Kind bei, einen standardisierten Laut auszusprechen sch.

Ausrüstung: Diagramm des Aufbaus des Artikulationsapparates beim Aussprechen des Lautes u; Sonde, Spatel; Bilder-Symbole, Motivbilder.

Klang auf unterschiedliche Weise inszenieren.

1. Durch Nachahmung:

Dem Kind wird eine Probe der Lautaussprache in Kombination mit Spielbildern (eine kleine Schlange zischt usw.) angeboten; Gleichzeitig werden visuelle Kontrolle der korrekten Artikulation und taktile (taktile) Empfindungen verwendet.

2. Aus der Artikulationsstruktur:

Das Kind wird gebeten, das artikulatorische Klangmuster zu reproduzieren, den richtigen Luftstrom anzuwenden und das Vorhandensein/Fehlen einer Stimme festzustellen; Das Ergebnis sollte ein normalisierter Klang sein.

3. Vom Referenzton:

Das Kind wird aufgefordert, den Laut lange auszusprechen h – chschschsch…

4. Aus Referenzschall mit mechanischer Unterstützung:

Das Kind wird gebeten, die Silben si/as auszusprechen, indem es die Zungenspitze mit einem Spatel leicht in Richtung der Alveolen anhebt und sanft zurückschiebt. Das Ergebnis sollte ein Laut sein sch.

Korrektur von Verstößen gegen die Aussprache des Lautes / Ш/

Das Kind wird gebeten, einen langen Laut /Ш/ auszusprechen. Zu diesem Zeitpunkt bewegt der Logopäde die Lippenwinkel und erzeugt so den Laut /Ш/.

TONPRODUKTION

Die Artikulationsgymnastikübungen sind gleich (siehe Ш, Ж).

Ш – konsonant, oral, anterior lingual, frikativ, stimmlos, weich.

Normale Einstellung beim Erzeugen eines Tons.

1. Die Zungenspitze wird zur Vorderseite des Gaumens (zu den Alveolen) angehoben. Die seitlichen Ränder der Zunge werden fester an die oberen Backenzähne gedrückt als beim Laut Ш. Im Moment des Ausatmens drückt die ausgestreckte Zunge mit ihrer gesamten Masse und Spitze auf den Gaumen. Die Zungenmuskulatur ist angespannt.

2. Die Lippen sind leicht nach vorne geschoben und abgerundet.

3. Zähne werden geschlossen oder zusammengeführt.

4. Die ausgeatmete Luft tritt in der Mitte der Zunge in den entstandenen schmalen Spalt aus; Auf der zum Mund geführten Handfläche ist ein warmer, langanhaltender Luftstrom zu spüren, der mit einer gewissen Spannung austritt.

5. Ton sch matt, weich.

Zur Tonproduktion sch Sie können erst beginnen, nachdem Sie den Ton Ø eingestellt haben. Zunächst müssen Sie die Tonerzeugung durch Nachahmung ausprobieren. Wenn Nachahmungsübungen keine Wirkung zeigen, müssen Sie mit den unten aufgeführten Übungen fortfahren. Bei schlechter Aussprache des Lautes Ш ist es notwendig, seine Aussprache zu erreichen. Der Laut Ш wird genauso ausgesprochen wie der Laut Ш, nur durch den starken Druck der Zunge auf den Gaumen länger und angespannter.

VORBEREITENDE ÜBUNGEN.

Übung.

Öffne deinen Mund. Saugen Sie Ihre gesamte Zunge an den Gaumen, sodass das Frenulum gedehnt wird. Die Zungenspitze wird zur Vorderseite des Gaumens (an den Alveolen) angehoben. Das Kind führt diese Übung mit Hilfe eines Logopäden durch, der seinen Finger in horizontaler Position unter die Zunge legt. Der Finger sollte die Zunge im mittleren Teil an den Gaumen drücken. Nachdem Sie die Luft eingeatmet haben, atmen Sie sie kräftig aus und sprechen dabei den langen Laut Sh aus. Der Laut Shch ist zu hören. Gleichzeitig sollte die Zunge zurückfedern. Die Elastizität der Zunge und des Spalts reguliert der Logopäde durch Fingerdruck. Es ist notwendig, einen langen Klang zu erzielen. Für mehr Überzeugungskraft bei der Aussprache eines Lautes spricht der Logopäde gemeinsam mit dem Kind den Laut Ш aus.

Notiz. Welche Fehler können bei der Tonerzeugung passieren?

1. Beim Ausatmen (wenn der Laut Ш ausgesprochen wird) bewegt sich die Zungenspitze von den Alveolen weg. Es entsteht ein großer Spalt, durch den Luft strömt. Anstelle des Tons Ш ist der Ton Ш oder nur ein dumpfer Pfiff zu hören. Bei korrekter Ausführung der Übung dient die Zungenspitze als Schutzschild, der den Luftdurchtritt teilweise verhindert. Die Luft bricht durch einen engeren Spalt als beim Aussprechen des Lautes Ш.

2. Die Zunge darf nicht unter dem Finger hervorrutschen. Die Zungenspitze liegt an den Alveolen. Wenn die Zungenspitze unter dem Finger hervorrutscht und tiefer in den Mund (hinter die Alveolen) wandert, ist der Laut Ш nicht oder undeutlich zu hören.

Trainieren Sie ohne die Hilfe eines Logopäden. Das Kind selbst legt seinen Finger unter die Zunge und drückt darauf.

Eine Übung zum Aussprechen eines Lautes ohne Verwendung eines Fingers. Sollte diese Übung nicht funktionieren, ist es erlaubt, Silben und Wörter mit dem Finger auszusprechen.

Um den Ton ü zu erzeugen, können Sie den Ton s verwenden. Das Kind spricht die Silbe si oder sa mehrmals mit einem verlängerten Pfeifelement aus: si, si... Dann führt der Logopäde einen Spatel oder eine Sonde unter die Zunge und hebt sie im Moment des Aussprechens der Silben leicht an und bewegt sie etwas zurück. Den gleichen akustischen Effekt kann man erzielen, ohne die Zunge anzuheben, sondern nur durch leichtes Zurückbewegen mit einem Spatel.

Wenn der Laut H richtig ausgesprochen wird, ist es leicht, daraus den Laut u zu erhalten, indem man den Endlaut h als Frikativelement erweitert. Es ist ein langer Ton zu hören, der sich anschließend leicht vom explosiven Element trennen lässt. Der Laut wird sofort in Silben und dann in Wörter eingeführt.

1. Spitze der Zunge Heben Sie ihn zur Vorderseite des Gaumens (zu den Alveolen). Wir drücken die Seitenränder der Zunge fester an die oberen Backenzähne als beim Laut-Sch. Im Moment des Ausatmens drücken wir die gesamte Masse der ausgestreckten Zunge und der Spitze auf den Gaumen. Wir spannen die Zungenmuskulatur an.
2. Lippen Schieben Sie es leicht nach vorne und runden Sie es ab.
3. Zähne wir schließen oder bringen zusammen.
4. Ausgeatmete Luft gelangt in der Mitte der Zunge in den entstandenen schmalen Spalt; Auf der zum Mund geführten Handfläche ist ein warmer, langanhaltender Luftstrom zu spüren, der mit einer gewissen Spannung austritt.
5. Der Ton ist dumpf, weich.Stimmlippenöffnen, damit sie nicht vibrieren.

Wir beginnen erst mit dem Einrichten des Sounds sh, nachdem wir den Sound w eingestellt haben. Zuerst müssen Sie die Tonerzeugung durch Nachahmung ausprobieren. Wenn Nachahmungsübungen keine Wirkung zeigen, fahren Sie mit den folgenden Übungen fort. Bei schlechter Aussprache des Lautes ü ist es notwendig, seine Produktion zu erreichen. Der Laut u wird genauso ausgesprochen wie der Laut w, nur durch den starken Druck der Zunge auf den Gaumen länger und angespannter.

VORBEREITUNGSÜBUNGEN

Übung. Wir öffnen unseren Mund. Es ist notwendig, die gesamte Zunge an den Gaumen zu saugen, damit das „Frenulum“ gedehnt wird. Wir heben die Zungenspitze zur Vorderseite des Gaumens (zu den Alveolen). Das Kind führt diese Übung mit Hilfe eines Logopäden durch, der seinen Finger in horizontaler Position unter die Zunge legt. Der Finger drückt die Zunge im mittleren Teil an den Gaumen.

Nachdem wir Luft eingeatmet haben, atmen wir sie kräftig aus und versuchen, einen langen Laut „sh“ auszusprechen. Werde das Geräusch hören In diesem Fall sollte die Zunge zurückfedern. Die Elastizität der Zunge und des Zungenspalts werden von einem Logopäden durch Fingerdruck reguliert. Wir erreichen einen langen Klang. Aus Gründen der Klarheit spricht der Logopäde den Laut sch gemeinsam mit dem Kind aus.

Stufe II der Arbeit

(im Rahmen des Unterrichts durchgeführt)

Thema. Klärung der Aussprache eines vorhandenen Lautes sch oder es als Nachahmung bezeichnen.
Ziel. Ermutigen Sie Kinder, Laute richtig auszusprechen sch. Lernen Sie, die Position der Zunge beim Aussprechen eines Lautes zu bestimmen sch.

Vorherige Arbeit. Die Fähigkeit, die Lippen zu einem Lächeln zu halten und die Zunge weit zu machen, wurde beim Üben von Lauten und äh, s. Die Aufwärtsbewegung der Zunge wurde im Zuge der Gewöhnung an Laute entwickelt t, d, n, w, f; gerichteter Luftstrahl – mit Geräuschen f, v, s, h, w, g.
Vorarbeit. Klären Sie, wie Kinder Laute aussprechen sch.
Spiel „Wer ist aufmerksam?“
Kurzbeschreibung
Kinder sitzen im Halbkreis oder an Tischen. Der Logopäde fragt: „Kinder, habt ihr gesehen, wie Mama Kartoffeln brät?“ Wenn sie Öl in eine heiße Bratpfanne gibt, brutzelt es:
„Schtsch...“ Wie zischt es? Wer hat im Zoo Schlangen gesehen? Wissen Sie, wie sie zischen? Hören Sie: „shchshch...“
Jetzt wiederholen wir alles zusammen, wie zischende Schlangen... Die Kinder lösen die Aufgabe zuerst alle gemeinsam, dann einzeln.

„Wenn wir Ton sagen sch, Wo ist die Zungenspitze? - fragt der Lehrer. („Die Zungenspitze liegt hinter den oberen Zähnen“;) „Zeigen Sie mir, wo die Zungenspitze nach oben ragt.“ Während der Vorführung prüft der Logopäde, wie jedes Kind die Übung ausführt.

Methodische Anleitung. Um Kindern zu helfen, Laute gut auszusprechen sch, Es ist notwendig, die korrekte Position der Organe des Artikulationsapparates zu überwachen. Wenn ein Kind einen Ton hat sch Wenn es nicht funktioniert, müssen Sie ihn mit offenem Mund einladen, die breite Zungenspitze zu den oberen Alveolen zu heben und, ohne sie abzusenken, die Lautkombination gemeinsam auszusprechen nähen, dann bekommst du den Ton sch. Oder bei gleicher Stellung der Artikulationsorgane gemeinsam aussprechen Schtsch. Kinder sollten beim Aussprechen eines Lautes darauf aufmerksam gemacht werden sch Die Lippen lächeln, die Zähne sind sichtbar, die Zunge ist hinter den oberen Zähnen angehoben.

III Arbeitsphase (durchgeführt im Rahmen des Unterrichts und außerhalb des Unterrichts)

Thema. sch
in Worten.
Ziel. Bringen Sie Ihren Kindern die korrekte Aussprache bei
Klang sch in Worten.
Vorherige Arbeit. Die Aussprache eines isolierten Lautes wurde geklärt sch.
Vorarbeit. Finden Sie Gegenstände und Spielzeuge, deren Namen einen Klang enthalten sch, Zum Beispiel: Pinsel, Welpe, Splitter, Schachtel, Regenmantel, Zange usw.

Spiel „Scouts“ Kurzbeschreibung

Der Lehrer versteckt Gegenstände an verschiedenen Stellen im Raum. Nachdem er die Kinder eingeladen und in einen Halbkreis gesetzt hat, sagt der Lehrer, dass sie „Pfadfinder“ spielen werden. Kinder müssen versteckte Gegenstände finden. (Nennt welche.) Für die Suche wird eine Gruppe von Pfadfindern eingesetzt: Jeder muss den gefundenen Gegenstand mitbringen und ihm einen Namen geben. Derjenige, der das Objekt gefunden und benannt hat, erhält ein „Pfadfinderabzeichen“.

Methodische Anleitung. Stellen Sie sicher, dass Kinder beim Benennen eines Objekts den Klang hervorheben sch, Es wird etwas länger ausgesprochen als andere Laute. Wenn das Kind den Gegenstand mitbringt und ihn benennt, können Sie die Kinder auffordern, gemeinsam den Namen des Gegenstands zu wiederholen, und dann die Kinder, die diesen Laut in Worten festigen müssen, bitten, ihn zu wiederholen.

IV. Arbeitsphase (durchgeführt als ganze Unterrichtsstunde)

Thema. Erziehung zur korrekten Aussprache von Lauten sch mündlich.
Ziel. Trainieren Sie Kinder in der korrekten Aussprache von Lauten sch bei der Beantwortung von Fragen zur Geschichte „Genossen“.
Vorherige Arbeit. Die korrekte Aussprache wurde geklärt sch isoliert und in Worten.
Vorarbeit. Wählen Sie Fragen basierend auf dem Inhalt der Geschichte aus.

Die Geschichte „Genossen“

Zwei Freunde gingen spazieren V Hain. Sie nahmen den Welpen mit. Die Kameraden gingen über eine blühende Wiese. Dort sammelten sie Sauerampfer. Der Welpe jagte fliegende Schmetterlinge. Sie kamen zum Hain. Gut im Hain! Vögel zwitschern, Stieglitze singen, Küken quietschen. In der Nähe des Baumstumpfes sahen die Kameraden eine Eidechse davonlaufen. Kinder liefen herum V Grove, spielte mit dem Welpen. Sie wollten weiter in den Wald hinein, ins Dickicht. Einer der Kameraden sagt: „Lasst uns nicht dorthin gehen, dort streifen Wölfe umher und suchen nach Nahrung.“ Die Kameraden lachten über den Witz und beschlossen, dass es Zeit sei, zurückzukehren. Zufrieden gingen sie nach Hause. Die Jungen trugen Sauerampfer und der Welpe trug einen Chip. Sie kehrten zum Mittagessen nach Hause zurück und aßen mit Appetit Kohlsuppe, gebratenen Hecht und Gemüse.

Methodische Anleitung. Stellen Sie sicher, dass Sie den Laut richtig aussprechen sch.

Gedichte, Kinderreime, Rätsel, Zungenbrecher Für Festigung der Aussprache Klang sch

***
Der Welpe war so mickrig!
Ich fütterte ihn ständig mit Kohlsuppe,
Geschützt vor der grimmigen Kälte.
Der Welpe quietschte vor Freude,
Würde es trotzdem tun! Er ist glücklich aufgewachsen!
Jetzt ist mein Welpe kein Welpe, sondern ein Hund -
Real!
***
Zwei Welpen Wange an Wange
Sie kneifen den Pinsel in der Ecke.
Und die Bodenbürste
Über deinem Kopf befindet sich ein Stock.
Ein Stock ist ein Schnappschuss von Welpen aus der Schulter,
Zwei Welpen haben das Futter verlassen.
***
Flatternde Flossen
Und zahnig, aber dünn,
Auf der Suche nach Essen zum Mittagessen,
Der Hecht läuft um die Brasse herum!
Das ist es!
***
Augen, Schnurrbart,
Schwanz, Krallen,
Und er wäscht sich sauberer als alle anderen.
Wer ist das? Katze!
***
Mama, suche nicht nach uns -
Wir kneifen Sauerampfer für Kohlsuppe.
Im Hain bewegt sich das Gras,
Wir werden den Sauerampfer kneifen.
***
Ich putze den Welpen mit einer Bürste,
Ich kitzele seine Seiten.
***
Im Fluss lebte ein Hecht,
Kreidewasser mit einem Pinsel,
Ich habe Kohlsuppe für die Gäste gekocht,
Sie hat die Elritzen behandelt.

Shekhovtsova Nina
Zusammenfassung der individuellen Logopädie-Lektion „Tonproduktion [sch]“

Thema: Toneinstellung [Ø]

Ziel:

1. Pädagogisch:

Stärken Sie die Fähigkeit, richtig auszusprechen Ton [sch];

2. Korrektiv:

Entwicklung des phonemischen Hörens;

Entwicklung phonemischer Analysefähigkeiten;

3. Pädagogisch:

Kultivieren Sie eine positive Einstellung gegenüber Beruf;

Ausrüstung: Bild (Elefant, Artikulationsprofil Ton [sch].

Planen:

I.Org. Moment

Grüße. Themennachricht Klassen.

II. Hauptteil

1. Artikulationsgymnastik

3. Fingergymnastik

4. Übung zur Entwicklung der Sprachatmung

5. Übungen zur Entwicklung des Gesichtsausdrucks

6. Bekanntgabe des Themas Klassen.

8. Tonproduktion.

9. Körperliche Bewegung.

Klang.

Beurteilung der Aktivität des Kindes.

Fortschritt der Lektion

I.Org. Moment.

Grüße

Hallo. Besuchen Sie uns heute Klasse So ein wunderbarer Elefant kam. Sein Name ist Dumbo. Unser Elefant ist sehr schlau, kann sprechen, weiß fast alles Laute und Buchstaben, Aber hier Klang Er kann [sch] nicht aussprechen. Kannst du dem Elefanten helfen?

II. Hauptteil.

1. Artikulationsgymnastik

Jetzt machen wir die Übungen, wir stellen den Elefanten neben den Spiegel, vor dich, damit du ihm zeigen kannst, wie man sie richtig macht.

"Lächeln"

Halten Sie Ihre Lippen in einem Lächeln. Die Zähne sind nicht sichtbar.

Unsere Deniska ist eine Unruhestifterin

Zieht die Lippen zu den Ohren.

Schau, sagt er

Ich bin jetzt ein Frosch!

„Köstliche Marmelade“

Öffnen Sie Ihren Mund leicht und lecken Sie Ihre Oberlippe mit der breiten Vorderkante Ihrer Zunge (die Zunge ist breit, ihre Seitenkanten berühren die Mundwinkel und bewegen Sie die Zunge von oben nach unten und nicht von einer Seite zur anderen. Stellen Sie sicher, dass Dass nur die Zunge funktioniert und der Unterkiefer nicht hilft, nicht „gepflanzt“ Zunge hoch – sie sollte bewegungslos sein (Sie können es mit Ihrem Finger halten).

Wenn Denis schlechte Laune hat,

Deniska isst unsere leckere Marmelade.

Du musst Marmelade auf deiner Oberlippe verteilen,

Und mit der breiten Zunge alles auf einmal ablecken.

„Bestrafe die ungezogene Zunge“

Lächle breit. Legen Sie Ihre breite Zunge auf Ihre Unterlippe und sagen Sie, indem Sie leicht mit den Zähnen darauf beißen „ta-ta-ta“ innerhalb von 5-10 Sekunden. Schlagen Sie dann mit den Lippen auf die Zunge und sagen Sie: „fünf-fünf-fünf“ innerhalb von 5-10 Sekunden.

Deine Zunge ist schelmisch,

Er hört nicht auf dich.

Bestrafe ihn schnell:

„Fünf-fünf, fünf-fünf, fünf-fünf-fünf!“

"Pfannkuchen"

Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe. Wir schlagen auf die Oberlippe Sprache: fünf-fünf-fünf. Leicht beißen Sprache: ta-ta-ta.

Wir stehen morgens früh auf,

Wir backen leckere Pfannkuchen.

Ein Rinnsal über die Bratpfanne

Der Teig lässt sich verteilen...

Schau, wie hübsch er ist

Es stellt sich heraus, dass es ein Pfannkuchen ist.

„Zähneputzen“

Lächle, öffne deinen Mund mit der Zungenspitze von innen "sauber" abwechselnd untere und obere Zähne.

Öffne deinen Mund, lächle,

Zeig mir deine Zähne

Reinigen Sie die Ober- und Unterseite

Schließlich sind sie für uns nicht überflüssig

"Groß und Klein"

3. Fingergymnastik

Lass uns dem Elefanten zeigen, wie gut du und ich Fingergymnastik machen.

Unsere Finger drückten sich fest zusammen

Was? Interessant!

Anscheinend ist ihnen kalt geworden

Wir werden sie mit einer Decke zudecken.

Sie ballen ihre linke Hand zur Faust, greifen sie mit der rechten Hand und drücken sie fest. Dann wechseln sie den Besitzer. Dann senken sie ihre Hände und schütteln sie leicht. Wiederholen Sie die Übung mehrmals.

4. Übung zur Entwicklung der Sprachatmung.

Bringen wir dem Elefanten bei, wie man Atemübungen macht. Atmen Sie ruhig durch die Nase ein, halten Sie die Luft 2-3 Sekunden lang in Ihrer Lunge und atmen Sie dann langsam und sanft durch den Mund aus.

„Lass uns das Kinn einfrieren“

Ziel: Bilden Sie eine lange, kontinuierliche orale Ausatmung, aktivieren Sie die Lippenmuskulatur.

Ziehen Sie Ihre Unterlippe unter Ihre Oberlippe und blasen Sie lange Zeit kalte Luft unter Ihr Kinn. Führen Sie dies leise und mit einem Ausatmen aus.

"Regen"

Ziel: Bildung der Sprachatmung, die Fähigkeit, Wörter mit einer Ausatmung auszusprechen.

1 - abwechselnd gestreckte Arme nach vorne strecken - „Tropfen fangen“ (einatmen); 2 - beim Ausatmen aussprechen: „Tropf-Tropf-Tropf!“; 3 - abwechselnd gestreckte Arme nach vorne legen - „Tropfen fangen“ (einatmen); 4 - beim Ausatmen aussprechen: "So so so!". Wiederholen Sie dies 3-4 Mal.

5. Übungen zur Entwicklung des Gesichtsausdrucks.

Stellen Sie sich jetzt vor (im November) Der Weihnachtsmann kam zu uns.

Stellen Sie sich vor, wir haben ein flauschiges Kätzchen auf unserem Schoß. Er schnurrt und du streichelst ihn.

Großvater und Frau blendeten die Schneewittchen und sie erwachte vor ihren Augen zum Leben. Was drücken die Gesichter des Großvaters und der Frau aus?

Zeigen Sie, wie Alyonushka sitzt und Bruder Ivanushka ansieht.

6. Bekanntgabe des Themas Klassen.

Jetzt werden Sie und ich lernen, richtig auszusprechen Ton [sch]. Und lasst uns den Elefanten unterrichten.

7. Analyse der Artikulation nach Plan.

Bei Klang Die Lippen sind leicht nach vorne geschoben und abgerundet. Die Zungenspitze wird bis zu den Höckern hinter den oberen Zähnen angehoben. Die seitlichen Ränder der Zunge werden fest gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Der Zungenrücken ist angehoben. Die Zunge ist angespannt. Die Stimmbänder sind entspannt und der Hals zittert nicht. (keine Stimme).

Ton [Ш] - Konsonant, taub, immer weich.

8. Tonproduktion.

Jetzt erzähle ich Ihnen ein Märchen über eine kleine Eisenbahn. Unsere kleine Lokomotive wird die Zunge sein und die Schienen werden die Backenzähne sein. Die Lokomotive kommt nicht auf die Schienen, helfen wir ihm? Okay, dann los! Drücken Sie die seitlichen Ränder der Zunge wie Räder gegen die oberen Backenzähne. Stelle sicher das „Räder“ stand fest auf den Schienen und bewegte sich auf keinen Fall von ihnen (Das Kind sollte spüren, wie die Seitenkanten der Zunge fest gegen die oberen Zähne gedrückt werden). Jetzt blasen Sie auf den Zug, damit er losfährt. Gut gemacht.

Sicherungsmethoden, wenn die vorherigen fehlschlagen Methoden:

1. Der einfachste Weg Einstellung Shch aus dem Ton Ch. Dazu müssen Sie den Kanal lange herausziehen und am Ende hören Sie etwas Ton Ø. Als nächstes müssen Sie dies so lange wie möglich ausdehnen. Klang, versuche so schnell wie möglich zu sprechen.

Aufmerksamkeit! Denken Sie daran, beim Aussprechen darauf zu achten Klang Das Kind zog seine Lippen nach vorne und hob seine Zunge bis zu den oberen Zähnen.

2. Sprechen Sie „shch“ fließend aus. Das Kind sollte beim Aussprechen darauf aufmerksam gemacht werden der Klang lächelnder Lippen, Zähne sind sichtbar, Zunge ist hinter den oberen Zähnen angehoben.

9. Körperliche Bewegung.

Eins – steh auf, zieh dich hoch

Zwei – bücken, aufrichten

Drei – dreimal in die Hände klatschen, dreimal mit dem Kopf nicken.

Vier – breitere Beine.

Fünf – winken Sie mit den Armen

Sechs – setzen Sie sich ruhig an den Tisch.

10. Sicherung des Isolierten Klang.

Sag mir, hast du gesehen, wie Mama Kartoffeln brät? Wenn sie Öl auf eine heiße Bratpfanne gibt, wird es zischt: „Schtsch.“ Wie brutzelt es? Haben Sie im Zoo Schlangen gesehen? Wissen Sie, wie sie zischen? Hören: „shchschch.“. Lassen Sie uns nun gemeinsam wiederholen, wie Schlangen zischen.

Nun säubern wir es kräftig mit einer Kleiderbürste. Hose: „Sch-Sch-Sch-…“

Lass uns mit dir reden prasseln:

ASCH-ASCH-ASCH, ASCH-ASCH-ASCH: Wir haben einen Regenmantel gekauft.

OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: Wer braucht Hilfe?

OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: Im Garten wuchs Schachtelhalm.

USCH-USCH-USCH, USCH-USCH-USCH: Hinter dem Zaun steht Efeu.

MEHR, MEHR, MEHR, MEHR: Wir haben eine Brasse gefangen.

11. Entwicklung des phonemischen Hörens.

-"Fangen Klang» : Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie es hören Sound u unter anderen Sounds, Silben,: tsa, re, [osh], ta, sh, Kohlsuppe, [sa], zo, [schu], not, [ash]

III. Endeffekt Klassen.

Gut gemacht, du hast dir heute wirklich viel Mühe gegeben, ich bin sehr zufrieden mit dir. Elefant, er sagt auch Danke, du hast ihm sehr geholfen. Sag mir welches Klang haben wir heute die Aussprache gelernt? Was hat Ihnen an unserem gefallen? Klasse?

Du kannst frei sein.

Ekaterina Suleymanova
Automatisierung von Ton[en]. Artikulationsübungen

Artikulationsübungen für den Laut [ш].

1. „Röhre“.

Strecken Sie Ihre geschlossenen Lippen wie einen Schlauch nach vorne. Bleiben Sie in dieser Position und zählen Sie bis 10.

2. „Fenster“.

Ziehen Sie Ihre Lippen nach vorne und lassen Sie sie wie ein Quadrat aussehen. Die Lippenwinkel sollten sich nicht berühren.

3. „Pfannkuchen“.

Öffnen Sie Ihren Mund leicht und legen Sie Ihre Zunge ruhig auf Ihre Unterlippe. Halten Sie es gedrückt und zählen Sie bis 10.

Achten Sie darauf, dass sich die Unterlippe nicht aufrollt oder über die unteren Zähne zieht. Die Zunge sollte breit sein und ihre Ränder sollten die Mundwinkel berühren. Strecken Sie Ihre Lippen nicht zu einem starken Lächeln, damit keine Spannung entsteht. Streck deine Zunge nicht heraus weit: Es sollte nur die Unterlippe bedecken.

4. „Köstliche Marmelade.“

Öffnen Sie Ihren Mund leicht und lecken Sie Ihre Oberlippe mit der breiten Vorderkante Ihrer Zunge. Bewegen Sie dabei Ihre Zunge von oben nach unten, aber nicht von einer Seite zur anderen.

Achten Sie darauf, dass nur die Zunge arbeitet und der Unterkiefer bewegungslos ist. Die Zunge sollte breit und kelchförmig sein. Die breite Vorderkante der Zunge sollte die Oberlippe vollständig bedecken.

6. „Segeln“.

Lächeln Sie, öffnen Sie den Mund weit, heben Sie die Zunge an und drücken Sie die Spitze auf die oberen „Höcker“ hinter den oberen Zähnen. Halten Sie Ihre Zunge in dieser Position und zählen Sie dabei bis 10.

7. „Schlag den Ball ins Tor.“

Dehnen Sie Ihre Lippen mit einem Strohhalm und pusten Sie kräftig auf einen Wattebausch auf dem Tisch. Achten Sie darauf, dass Ihre Wangen nicht aufquellen.

8. „Fokus“.

Machen Sie eine „Tasse“, legen Sie ein kleines Stück Watte auf Ihre Nasenspitze, atmen Sie durch die Nase ein und blasen Sie kräftig durch den Mund auf die Watte, sodass diese nach oben fliegt.

Richtig Artikulation von Lauten [sch].

Die Lippen werden nach vorne geschoben und gerundet (Fenster). Die Zungenspitze wird gegen die Höcker hinter den oberen Zähnen gedrückt. Die seitlichen Ränder der Zunge werden fest gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Der Zungenrücken ist angehoben, die Zunge ist angespannt. Der Luftstrom wird entlang der Zungenmitte nach oben gerichtet, die Luft ist warm.

Sprechen Sie abrupt und energisch Ton [sch] [sch] [sch]…

Langes, langgezogenes [schschsch] aussprechen...

Charakteristisch Ton [sch]: gem., taub, immer leise.

Ein Spiel "Fangen Klang» .

Erwachsener sagt Geräusche. Das Kind klatscht, wenn es es hört Ton [sch].

Shch, f, w, w, a, m, f, r, w, w, s, w, h, f, s, g, w, r, w, f, s, l, r, w...

Ein Spiel "Fangen Klang» .

Der Erwachsene spricht die Silben aus. Das Kind klatscht, wenn es es hört Ton [sch].

Cha, zha, sha, sha, zho, so, zy, schu, sa, ru, zhi, su, shu, scho, sho, ra, sha, ro, sy, sie, zhu, la, ro...

Ein Spiel "Sprich mir nach".

Ton [sch]) .

A) schcha-sch-sch, schche-sch-sch, sch-sch-sch, sch-sch-sch-sch, sch-sch-sch.

B) Shcha-scho, Shchi-scha, Shche-schi, Shchi-schi, Shcha-schi, Shchi-scha, Shcha-schi, Shchi-scha, Shcha-schi, Shchi-scho, Shcha-schu, Shchi-scha.

B) jetzt. jetzt jetzt.

sho-shu-scho. scho-scho-schu.

sha-sha-sha. Ich fühle es.

so so so so. Jetzt.

Schu-Schu-Schu. Jetzt.

im Augenblick.

D) gerade jetzt. sh-sh-shi-Kohlsuppe.

Wow. schu- scha- scha.

schu-scho.

Ein Spiel "Sprich mir nach".

Der Erwachsene spricht die Silben aus, das Kind wiederholt sie. (Achten Sie auf die korrekte Aussprache Ton [sch]) .

A) asch-asch-asch. Suchen-suchen-suchen.

Suchen-suchen-suchen. Box-Box-Box.

Oh oh oh oh. Suchen-suchen-suchen.

Shush-ush-ush.

B) asch-shch. Yash-ysh.

Aschesuche. Ush-ysh.

Ash-ush. Ush-yash.

Aschekasten Grusel

Äh-äh. Suche Suche.

Empfindlich Suchbox

Suchen Suchen- ush.

Schublade Auf der Suche nach

B) as-asch-asch. Ysch-ysch-yush.

Push-push-push. Yash-ush-ush.

Suchen – suchen – suchen. Suchen-suchen-suchen.

Suchen-suchen-suchen.

D) sch- sch- sch. Push-push-push.

sch- sch- sch. Shh-ush-shch.

Suchen. Vernünftig.

sch- sch- suchen. Ash-sch-sch.

Ein Spiel "Sprich mir nach".

Der Erwachsene spricht die Worte aus, das Kind wiederholt. (Achten Sie auf die korrekte Aussprache Ton [sch]) .

1. Schild, Zange, Sauerampfer, Bürste, Wangen, Hecht, Welpe, Stieglitz, Splitter, Tentakel, Schielen, Schotter, Kitzeln, Kohlsuppe, Klicken, Kneifen, Bürste, Bürste,

2. Kiste, Zange, Gemüse, Hain, Quadrat, Essen, versprechen, behandeln, bezahlen, mehr, Kondensmilch, suchen, schleppen, putzen, glänzen, Dinge, Quietschen, Brasse, knacken, kochen, rauchen, reden, schauen, fliegen, Schutz, Zukunft, Koschey, Wäscheklammer, Essen, Leckerbissen, Torso, Zukunft, Quietschen.

3. Hilfe, Brasse, Regenmantel, Gemüse, Zecke, Borschtsch, Kamerad.

4. Raubtier, anmutig, Helfer, Macht, kraftvoll, pflanzlich, wesentlich, allgemein, Bademeister, Säger, Taucher, Wäscher, Maurer, Rennfahrer, Erfinder.

Ein Spiel „Berufe“.

Bilden Sie ein Substantiv, das den Beruf bezeichnet.

Glaser - Glaser.

Zaun. Bagger.

schärfen Trommel.

sauber. Schweißen.

trägt. Kohle.

Stein. Uhr.

Ein Spiel „Riesige Objekte“

Bilden Sie ein Substantiv mit erhöhter Bedeutung.

Nase - Nase.

Gewalt. Haus.

Der Kater. Wolf.

Zähne. Hand.

Augen. Schnurrbart.

Stiefel. tragen.

Bein. Kopf.

Kollokationen.

Raubfischer Hecht.

Sauerampferkohlsuppe.

Ich suche einen Welpen.

Ich ziehe einen Hecht.

Gemüsekohlsuppe.

Versprechen Sie eine Belohnung.

Ich suche Dinge.

Das Haus ist ein Monster.

Umhang des Kameraden.

Welpenbürste.

Kraftvoller Knorpel.

Gönnen Sie sich Borschtsch.

Ein Spiel "Gierig".

Das Kind sagt, dass alle Dinge ihm gehören.

Zum Beispiel: mein Schild, mein Spieß...

Gemüse, Welpe, Zecken, Regenmantel, Splitter.

Bietet an.

Der Welpe pflückt ein Stück Holz.

Ein Welpe quietscht in der Box.

Die Sachen sind in der Kiste.

Der Welpe hat die Kiste gestohlen.

Mama kocht Kohlsuppe und gebratenen Hecht zum Mittagessen.

Der Welpe quietscht in der Schlucht.

Kinder suchen in der Schlucht nach einem Welpen.

Nicht weit vom Hain entfernt gab es viel Sauerampfer.

Kohlsuppe und Haferbrei sind unser Essen.

Reines Gerede.

Das Kind wiederholt einen ganzen Satz nach dem Erwachsenen.

Es regnet, ich bin jetzt ohne Regenmantel.

Es regnet nicht und ich trage immer noch einen Regenmantel.

Ich werde dich nicht gehen lassen – ich fühle, ich fühle, ich fühle.

Sucht mich, kneift, kneift.

1. Zwei Welpen dicht an dicht

Sie kneifen den Pinsel in der Ecke.

2. Die dünne Timka ist die dünnste von allen,

Dünner als dünner Koshchei.

Er isst keine Kohlsuppe von uns,

Kein Borschtsch, kein Gemüse.

Hier ist er, dünn wie Koschey

Zungenbrecher.

1. Ich ziehe den Hecht, ich ziehe ihn,

Ich werde den Hecht nicht vermissen.

2. Such nicht nach uns, Mama.

Wir kneifen den Sauerampfer für die Kohlsuppe.

3. Wölfe streifen umher und suchen nach Nahrung.

Stieglitz und Welpe.

Anya hat einen Stieglitz und einen Welpen. Der Stieglitz liebt es, dem Welpen ins Ohr zu kneifen. Der Welpe ist kitzlig, aber er quietscht nicht. Welpe versteht: Der Stieglitz ist noch klein.

Am Teich.

Wanja und Papa gehen zum Teich. Dort beißen Hechte und Brassen. Wanja blickt auf das in der Ferne fließende Wasser und denkt darüber nach, wie sie ohne die Hilfe ihres Vaters den Hecht herausholen kann.