Die Laute sh, zh, ch, shch auf verschiedene Arten erzeugen. Inszenierung des Klangs sch, Artikulation des Klangs sch Lektion zum Setzen des Klangs sch

Thema: Tonproduktion[ SCH]

Ziel:

1. Pädagogisch:

Stärken Sie die Fähigkeit, den Laut [u] richtig auszusprechen;

2. Korrektur:

Entwicklung des phonemischen Hörens;

Entwicklung phonemischer Analysefähigkeiten;

3. Pädagogisch:

Kultivieren Sie eine positive Einstellung gegenüber der Aktivität;

Ausrüstung: Bild (Elefant), Lautartikulationsprofil [ш].

Planen:

ICH .Org.moment

Grüße. Melden Sie das Thema der Lektion.

II .Hauptteil

1.Artikulationsgymnastik

3.Fingergymnastik

4. Übung zur Entwicklung der Sprachatmung

5. Übungen zur Entwicklung des Gesichtsausdrucks

6. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.

8.Tonproduktion.

9. Körperliche Bewegung.

11.Entwicklung des phonemischen Hörens.

III .Ergebnis

Beurteilung der Aktivität des Kindes.

Fortschritt der Lektion

ICH .Org. Moment.

Grüße

Hallo. Heute kam so ein wunderbarer Elefant zu unserem Unterricht. Sein Name ist Dumbo. Unser Elefant ist sehr schlau, kann sprechen, kennt fast alle Laute und Buchstaben, aber er kann den Laut [у] nicht aussprechen. Kannst du dem Elefanten helfen?

II . Hauptteil.

1.Artikulationsgymnastik

-Jetzt machen wir die Übungen, wir stellen den Elefanten neben den Spiegel, vor dich, damit du ihm zeigen kannst, wie man sie richtig macht.

"Lächeln"

Halten Sie Ihre Lippen in einem Lächeln. Die Zähne sind nicht sichtbar.

Unsere Deniska ist eine Unruhestifterin
Zieht die Lippen zu den Ohren.
„Schau“, sagt er.
-Ich bin jetzt ein Frosch!

„Köstliche Marmelade“

Öffnen Sie Ihren Mund leicht und lecken Sie Ihre Oberlippe mit der breiten Vorderkante Ihrer Zunge (die Zunge ist breit, ihre Seitenkanten berühren die Mundwinkel), wobei Sie die Zunge von oben nach unten und nicht von einer Seite zur anderen bewegen. Stellen Sie sicher, dass nur die Zunge funktioniert und der Unterkiefer nicht hilft, die Zunge nicht nach oben „zieht“ – sie muss bewegungslos sein (Sie können sie mit dem Finger festhalten).

Wenn Denis schlechte Laune hat,
Deniska isst unsere leckere Marmelade.
Du musst Marmelade auf deiner Oberlippe verteilen,
Und mit der breiten Zunge alles auf einmal ablecken.

„Bestrafe die ungezogene Zunge“

Lächle breit. Legen Sie Ihre breite Zunge auf Ihre Unterlippe, beißen Sie leicht mit den Zähnen darauf und sagen Sie 5-10 Sekunden lang „ta-ta-ta“. Schlagen Sie dann mit den Lippen auf die Zunge und sagen Sie 5-10 Sekunden lang „Fünf-Fünf-Fünf“.

Deine Zunge ist schelmisch,
Er hört nicht auf dich.
Bestrafe ihn schnell:
„Fünf-fünf, fünf-fünf, fünf-fünf-fünf!“

"Pfannkuchen"

Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe. Wir schlagen mit der Oberlippe auf die Zunge: fünf-fünf-fünf. Wir beißen uns leicht auf die Zunge: ta-ta-ta.

Wir stehen morgens früh auf,
Wir backen leckere Pfannkuchen.
Ein Rinnsal über die Bratpfanne
Der Teig lässt sich verteilen...
Schau, wie hübsch er ist
Es stellt sich heraus, dass es ein Pfannkuchen ist.

„Zähneputzen“

Lächle, öffne deinen Mund mit der Zungenspitze von innen, um abwechselnd deine unteren und oberen Zähne zu „putzen“.

Öffne deinen Mund, lächle,
Zeig mir deine Zähne
Reinigen Sie die Ober- und Unterseite
Schließlich sind sie für uns nicht überflüssig

"Groß und Klein"

3.Fingergymnastik

Lass uns dem Elefanten zeigen, wie gut du und ich Fingergymnastik machen.

Unsere Finger drückten sich fest zusammen

Was? Interessant!

Anscheinend ist ihnen kalt geworden

Wir werden sie mit einer Decke zudecken.

Sie ballen ihre linke Hand zur Faust, greifen sie mit der rechten Hand und drücken sie fest. Dann wechseln sie den Besitzer. Dann senken sie ihre Hände und schütteln sie leicht. Wiederholen Sie die Übung mehrmals.

4. Übung zur Entwicklung der Sprachatmung.

Bringen wir dem Elefanten bei, wie man Atemübungen macht.Atmen Sie ruhig durch die Nase ein, halten Sie die Luft 2-3 Sekunden lang in Ihrer Lunge und atmen Sie dann langsam und sanft durch den Mund aus.

„Lass uns das Kinn einfrieren“

Ziel: Bilden Sie eine lange, kontinuierliche orale Ausatmung, aktivieren Sie die Lippenmuskulatur.

Ziehen Sie Ihre Unterlippe unter Ihre Oberlippe und blasen Sie lange Zeit kalte Luft unter Ihr Kinn. Führen Sie dies leise und mit einem Ausatmen aus.

"Regen"

Ziel: Bildung der Sprachatmung, die Fähigkeit, Wörter mit einer Ausatmung auszusprechen.

1 – abwechselnd gestreckte Arme nach vorne strecken – „Tropfen auffangen“ (einatmen); 2 - Sagen Sie beim Ausatmen: „Tropf-Tropf-Tropf!“; 3 – abwechselnd gestreckte Arme nach vorne strecken – „Tropfen auffangen“ (einatmen); 4 – Sagen Sie beim Ausatmen: „So lala!“ Wiederholen Sie dies 3-4 Mal.

5. Übungen zur Entwicklung des Gesichtsausdrucks.

Stellen Sie sich vor, dass jetzt (im November) der Weihnachtsmann zu uns gekommen ist.

Stellen Sie sich vor, wir haben ein flauschiges Kätzchen auf unserem Schoß. Er schnurrt und du streichelst ihn.

Großvater und Frau blendeten die Schneewittchen und sie erwachte vor ihren Augen zum Leben. Was drücken die Gesichter des Großvaters und der Frau aus?

Zeigen Sie, wie Alyonushka sitzt und Bruder Ivanushka ansieht.

6. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.

Jetzt lernen Sie und ich, den Laut [sch] richtig auszusprechen. Und lasst uns den Elefanten unterrichten.

7. Analyse der Artikulation nach Plan.

Beim Laut [ш] werden die Lippen leicht nach vorne bewegt und gerundet. Die Zungenspitze wird bis zu den Höckern hinter den oberen Zähnen angehoben. Die seitlichen Ränder der Zunge werden fest gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Der Zungenrücken ist angehoben. Die Zunge ist angespannt. Die Stimmbänder ruhen, der Hals zittert nicht (keine Stimme).

Ton [Ø]- konsonant, taub, immer sanft.

8.Tonproduktion.

Jetzt erzähle ich Ihnen ein Märchen über eine kleine Eisenbahn. Unsere kleine Lokomotive wird die Zunge sein und die Schienen werden die Backenzähne sein. Die Lokomotive kommt nicht auf die Schienen, helfen wir ihm?Okay, dann los! Drücken Sie die seitlichen Ränder der Zunge wie Räder gegen die oberen Backenzähne. Achten Sie darauf, dass die „Räder“ fest auf den Schienen stehen und sich auf keinen Fall von ihnen lösen! (Das Kind soll spüren, wie die Seitenkanten der Zunge fest gegen die oberen Zähne gedrückt werden). Jetzt blasen Sie auf den Zug, damit er losfährt. Gut gemacht.

Sicherungsmethoden, wenn die vorherigen Methoden nicht funktionieren:

1. Der einfachste Weg, Shch zu erzeugen, ist der Ton Ch. Dazu muss Ch lange gezogen werden und dann ist am Ende der Ton Shch zu hören. Dann müssen Sie diesen Ton so lange ausdehnen möglichst schnell und versuche so schnell wie möglich zu sprechen.

Aufmerksamkeit! Vergessen Sie nicht, darauf zu achten, dass das Kind beim Aussprechen des Lautes Ch/Sh seine Lippen nach vorne streckt und seine Zunge bis zu den oberen Zähnen hebt.

2. Sprechen Sie sanft ausSchtsch. Sie sollten das Kind beim Aussprechen eines Lautes darauf aufmerksam machensch Die Lippen lächeln, die Zähne sind sichtbar, die Zunge ist hinter den oberen Zähnen angehoben.

9. Körperliche Bewegung.

Eins – steh auf, zieh dich hoch
Zwei – bücken, aufrichten
Drei – dreimal in die Hände klatschen, dreimal mit dem Kopf nicken.
Vier – breitere Beine.
Fünf – winken Sie mit den Armen
Sechs – setzen Sie sich ruhig an den Tisch.

10. Fixierung isolierter Geräusche.

Sag mir, hast du gesehen, wie Mama Kartoffeln brät? Wenn sie Öl in eine heiße Bratpfanne gibt, brutzelt es: „Schtsch...“ Wie brutzelt es? ... Haben Sie im Zoo Schlangen gesehen? Wissen Sie, wie sie zischen? Hören Sie: „shchshch...“ Lasst uns nun gemeinsam wiederholen, wie Schlangen zischen...

-Jetzt lasst uns die Hose kräftig mit einer Kleiderbürste reinigen: „Sch-Sch-Sch – …“

Lassen Sie uns einen Zungenbrecher mit Ihnen reden:

ASCH-ASCH-ASCH, ASCH-ASCH-ASCH: Wir haben einen Regenmantel gekauft.

OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: Wer braucht Hilfe?

OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: Im Garten wuchs Schachtelhalm.

USH-USH-USH, USH-USH-USH: Da ist Efeu hinter dem Zaun.

MEHR, MEHR, MEHR, MEHR: Wir haben Brassen gefangen.

11.Entwicklung des phonemischen Hörens .

- „Fang das Geräusch“: Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie das Geräusch hören ш unter anderen Geräuschen, Silben: tsa, re, [osh], ta, sh, Kohlsuppe, [sa], zo, [schu], ne, [ Asche]

III . Zusammenfassung der Lektion.

Gut gemacht, du hast dir heute wirklich viel Mühe gegeben, ich bin sehr zufrieden mit dir. Elefant, er sagt auch Danke, du hast ihm sehr geholfen. Sag mir, welchen Laut haben wir heute aussprechen gelernt? Was hat Ihnen an unserem Unterricht gefallen? Sie können frei sein.

Die Zischlaute „Ш“ und „Ш“ werden eingeführt, nachdem das Kind erfolgreich war. Dies liegt daran, dass zischende und pfeifende Konsonanten das gleiche Bildungsprinzip haben. Es sieht so aus: Der Luftstrom, der die Luftröhre verlässt, strömt durch den Spalt, der durch die Nut der Zunge gebildet wird. In diesem Fall ist die Zunge leicht konkav, ihre Seitenränder berühren die Tuberkel der Alveolen.

Wir trainieren die Organe des Sprechapparates

Um den Konsonantenlaut „sh“ erfolgreich zu erzeugen, sind die folgenden Übungen am nützlichsten:

„Breite Zunge“

Fordern Sie Ihr Baby auf, breit zu lächeln, wie ein Affe. Geben Sie ihm einen Spiegel, damit es ihm mehr Spaß macht. Bitten Sie ihn dann zu lächeln und zeigen Sie mit leicht geöffnetem Mund seine breite, entspannte Zunge wie einen Pfannkuchen. Lassen Sie ihn danach seine Zunge auf seine Unterlippe legen. Es ist ratsam, die Zunge in diesem Zustand zu halten (sie auf die Unterlippe zu legen) und dabei von eins bis fünf zu zählen.

„Verstecke die Süßigkeiten“

Bitten Sie den jungen Schüler, eine breite Zunge „pfannkuchenartig“ auf die Unterlippe zu legen (wie in der vorherigen Übung beschrieben). Legen Sie ein kleines Stück Süßigkeiten auf den Rand seiner Zunge: Marshmallow, Marshmallow oder Toffee. Jetzt müssen Sie ein Stück Süße in Ihrem Mund „verstecken“, indem Sie es an den Gaumen, hinter Ihre oberen Zähne kleben.

Wichtiger Punkt: Bei dieser Übung sollte der Mund des Kindes nicht zu weit geöffnet sein, nicht mehr als 1,5–2 cm. Die Übung sollte in einem langsamen Tempo durchgeführt werden, was schwierig sein kann, da jedes Baby versuchen wird, die Süßigkeiten schneller zu essen.

„Kleiner Pilz“

Um diese Aufgabe zu erledigen, ist es besser, einen Spiegel zu verwenden.

Bitten Sie Ihr Kind, breit zu lächeln, den Mund zu öffnen und die Zähne zu zeigen. Dann sollte er versuchen, den gesamten Zungenkörper an den Gaumen zu drücken. Während Sie Ihre Zunge in dieser Position halten, müssen Sie versuchen, Ihren Mund so weit wie möglich zu öffnen. Wenn das Baby in diesem Moment in den Spiegel schaut, wird es die Ähnlichkeit der Zunge mit der dünnen Kappe eines kleinen Pilzes und das Frenulum der Zunge mit seinem Stiel bemerken.

„Hokuspokus“

Diese Übung entwickelt die Fähigkeit, eine Rille in der Mitte der Zunge zu erzeugen, was eine wichtige Fähigkeit ist, um in Zukunft den „Sh“-Laut zu erzeugen.

Schritt 1. Das Kind „zeigt“ eine breite, entspannte Zunge. Er streckt es leicht aus seinem Mund heraus und legt es wie einen „Pfannkuchen“ auf seine Unterlippe. Der Mund bleibt leicht geöffnet.

Schritt 2. Drückt in dieser Position die Zungenränder an die seitlichen Mundwinkel und die Zunge selbst verengt sich leicht und bildet eine „Rille“.

Schritt 3. Ein Stück Watte wird auf die Nasenspitze des Babys gelegt. Bitten Sie Ihr Kind, die Luft abzulassen und dabei die in den vorherigen Schritten beschriebene Zungenposition beizubehalten.

Bei korrekter Ausführung der Aufgabe strömt die beim Ausatmen entstehende Luft durch die Mitte der „Rille“ und steigt nach oben, wobei sie die auf der Nase liegende Watte wegbläst.

Am Ende der Artikulationsübung empfiehlt es sich, mehrere Übungen durchzuführen.

Lernen, „Sh“ auszusprechen

Wenn Kinder keine Schwierigkeiten hatten, den Laut „S“ auszusprechen, werden sie höchstwahrscheinlich keine Probleme mit der Bildung des Konsonanten „Sh“ haben. Dann können Sie beginnen, den Ton „Ш“ zu erzeugen, und es ist besser, dies wie folgt zu tun.

Schritt 1. Bitten Sie Ihr Baby, „S“, ein langes „S-s-s“, zu sagen oder die Silbe „S-a-a-a“ zu singen. Nehmen Sie einen Spiegel und bitten Sie ihn, dabei die Position der Zunge aufzuzeichnen.

Schritt 2. Während Sie mit einem Spatel oder dem Zeigefinger der rechten Hand ein langes „S-s-s“ aussprechen, heben Sie die Zungenspitze des Kindes höher und halten Sie sie leicht hinter die oberen Zähne. Es ist notwendig, dass die Zunge die Tuberkel der Alveolen berührt.

Schritt 3. Bitten Sie den Schüler, erneut einen Luftstrom auszuatmen und dabei die vorherige Position der Zunge beizubehalten, und Sie werden deutlich hören, wie sich „S-s-a“ in „sha“ ändert.

Aufmerksamkeit: Beim Laut „SH“ ist unbedingt darauf zu achten, dass Kinder nicht mit der gesamten Zunge auf dem Gaumen aufliegen! Dies kann zu einer Fehlstellung der Sprechorgane beim Aussprechen von „Sh“ führen.

Ergebnis:

Als Ergebnis einer korrekt ausgeführten Produktion des Konsonanten „Ш“ sollte die folgende Artikulation dieses Lautes entwickelt werden:

• Die Lippen des Sprechers sind leicht gerundet und leicht nach vorne bewegt.
• In dem Moment, in dem der Ton ausgesprochen wird, besteht zwischen den oberen und unteren Zähnen ein Abstand von 1 mm.
• Die breite Zunge wird mit einem „Schulterblatt“ bis zu den Alveolen angehoben, berührt aber nicht den Gaumen; Zwischen Zunge und Gaumen besteht eine Lücke.
• Die seitlichen Ränder der Zunge liegen eng an der Basis der oberen Backenzähne an.
• Der Luftstrom, der beim Aussprechen von „Ш“ ausgeatmet wird, ist reichlich und warm.

Lernen, „Ш“ auszusprechen

Das Aufstellen des Konsonanten „Ш“ ist einfacher, wenn Sie die grundlegenden Artikulationspunkte des weichen Lautes „C‘“ verwenden. Wenn ein Kind das leise „S“ in den Silben „xia“, „se“, „si“, „siu“ erfolgreich ausspricht, wird es höchstwahrscheinlich keine Probleme haben, den „Sh“-Laut zu erzeugen.

Wenn Kindern die Aussprache von „Ш“ jedoch Schwierigkeiten bereitet, kann dieser Laut mechanisch erzeugt werden. Wie kann man das machen?

Bitten Sie Ihr Kind, die Silben „as“ oder „sya“ auszusprechen. In dem Moment, in dem das Baby diese Laute ausspricht, sollte der Erwachsene einen Spatel (oder Zeigefinger) verwenden, um die Position der Zunge zu korrigieren, indem er ihre Spitze hinter die Basis der oberen Schneidezähne bewegt.

Sie können versuchen, den Ton „Ш“ ohne mechanische Korrektur zu erzeugen. Laden Sie dazu einfach die Kinder ein, während des Unterrichts zu experimentieren und die Position der Zunge im Mund zu ändern, sobald sie die Silben „sya“ und „as“ aussprechen. Analysieren Sie gemeinsam, was in diesem Fall passiert, was klingt?

Wir stärken die korrekte Aussprache von „Ш“ und „Ш“

Um die Aussprache dieser Laute zu automatisieren, werden klassische Methoden und Techniken verwendet: Zungenbrecher, Zungenbrecher, Lesen und Analysieren von Texten.

"SCH"

Unsere Mascha ist klein, sie trägt einen scharlachroten Pelzmantel.

Wir gaben Dascha-Brei,

Dascha, Dascha, iss deinen Brei!

Oma hat viele Spulen in ihrer Schachtel. Unsere Katze liebt es, mit Rollen zu spielen.

„SCH“

Der Welpe stach sich mit einem Splitter in die Pfote, es tat ihm weh, er quietschte.

Der Stieglitz war ein Dandy.

Was wissen wir über Stieglitze?

Stieglitze sind kleine, wunderschöne Vögel, die in Laubwäldern leben. Die Nahrung der Stieglitze sind die Samen von Birke, Espe und Distel. Stieglitze lieben es, nicht nur in Wäldern zu leben, sondern auch in der Nähe menschlicher Behausungen – in Gärten und Parks. Stieglitze bauen Nester hoch auf Ästen, und ihre Stieglitzküken werden aus Eiern einer erstaunlichen Farbe geboren – blau, mit dunklen Flecken und kleinen Strichen. Im Herbst versammeln sich Stieglitze in großen Schwärmen und fliegen dorthin, wo der Winter wärmer ist.

Analysieren Sie den Text anhand von Elementen von Sprachentwicklungsaufgaben. Bitten Sie Ihr Kind, Ihnen zu erzählen, was es über Stieglitze gelernt hat. Woran erinnert es sich am meisten? Wie heißen Stieglitzküken? Wo leben Stieglitze?

Achten Sie bei dieser Aufgabe auf die Reinheit der Aussprache der Laute „Ш“ und „Ш“. Wiederholen Sie gegebenenfalls die Übungen, um sie zu korrigieren und richtig auszusprechen.

Lehrer, Spezialist für Kinderentwicklungszentren
Druzhinina Elena

Einstellen des Tons „Ch“ und „Shch“

Ton „SH“ einstellen

1. Spitze der Zunge Heben Sie ihn zur Vorderseite des Gaumens (zu den Alveolen). Wir drücken die Seitenränder der Zunge fester an die oberen Backenzähne als beim Laut-Sch. Im Moment des Ausatmens drücken wir die gesamte Masse der ausgestreckten Zunge und der Spitze auf den Gaumen. Wir spannen die Zungenmuskulatur an.
2. Lippen Schieben Sie es leicht nach vorne und runden Sie es ab.
3. Zähne wir schließen oder bringen zusammen.
4. Ausgeatmete Luft gelangt in der Mitte der Zunge in den entstandenen schmalen Spalt; Auf der zum Mund geführten Handfläche ist ein warmer, langanhaltender Luftstrom zu spüren, der mit einer gewissen Spannung austritt.
5. Der Ton ist dumpf, weich.Stimmlippenöffnen, damit sie nicht vibrieren.

Wir beginnen erst mit dem Einrichten des Sound-Sh, nachdem wir den Sound-Sh eingestellt haben. Zuerst müssen Sie die Tonerzeugung durch Nachahmung ausprobieren. Wenn Nachahmungsübungen keine Wirkung zeigen, fahren Sie mit den folgenden Übungen fort. Bei schlechter Aussprache des Lautes ü ist es notwendig, seine Produktion zu erreichen. Der Laut u wird genauso ausgesprochen wie der Laut w, nur durch den starken Druck der Zunge auf den Gaumen länger und angespannter.

VORBEREITUNGSÜBUNGEN

Übung. Wir öffnen unseren Mund. Es ist notwendig, die gesamte Zunge an den Gaumen zu saugen, damit das „Frenulum“ gedehnt wird. Wir heben die Zungenspitze zur Vorderseite des Gaumens (zu den Alveolen). Das Kind führt diese Übung mit Hilfe eines Logopäden durch, der seinen Finger in horizontaler Position unter die Zunge legt. Der Finger drückt die Zunge im mittleren Teil an den Gaumen.

Nachdem wir Luft eingeatmet haben, atmen wir sie kräftig aus und versuchen, einen langen Laut „sch“ auszusprechen. Werde das Geräusch hören In diesem Fall sollte die Zunge zurückfedern. Die Elastizität der Zunge und des Zungenspalts werden von einem Logopäden durch Fingerdruck reguliert. Wir erreichen einen langen Klang. Aus Gründen der Klarheit spricht der Logopäde den Laut sch gemeinsam mit dem Kind aus.

Stufe II der Arbeit

(im Rahmen des Unterrichts durchgeführt)

Thema. Klärung der Aussprache eines vorhandenen Lautes sch oder es als Nachahmung bezeichnen.
Ziel. Ermutigen Sie Kinder, Laute richtig auszusprechen sch. Lernen Sie, die Position der Zunge beim Aussprechen eines Lautes zu bestimmen sch.

Vorherige Arbeit. Die Fähigkeit, die Lippen zu einem Lächeln zu halten und die Zunge weit zu machen, wurde beim Üben von Lauten und äh, s. Die Aufwärtsbewegung der Zunge wurde im Zuge der Gewöhnung an Laute entwickelt t, d, n, w, f; gerichteter Luftstrahl - mit Geräuschen f, v, s, h, w, g.
Vorarbeit. Klären Sie, wie Kinder Laute aussprechen sch.
Spiel „Wer ist aufmerksam?“
Kurzbeschreibung
Kinder sitzen im Halbkreis oder an Tischen. Der Logopäde fragt: „Kinder, habt ihr gesehen, wie Mama Kartoffeln brät?“ Wenn sie Öl in eine heiße Bratpfanne gibt, brutzelt es:
„Schtsch...“ Wie zischt es? Wer hat im Zoo Schlangen gesehen? Wissen Sie, wie sie zischen? Hören Sie: „shchshch...“
Jetzt wiederholen wir alles zusammen, wie zischende Schlangen... Die Kinder lösen die Aufgabe zuerst alle gemeinsam, dann einzeln.

„Wenn wir Ton sagen sch, Wo ist die Zungenspitze? - fragt der Lehrer. („Die Zungenspitze liegt hinter den oberen Zähnen“;) „Zeigen Sie mir, wo die Zungenspitze nach oben ragt.“ Während der Vorführung prüft der Logopäde, wie jedes Kind die Übung ausführt.

Methodische Anleitung. Um Kindern zu helfen, Laute gut auszusprechen sch, Es ist notwendig, die korrekte Position der Organe des Artikulationsapparates zu überwachen. Wenn ein Kind einen Ton hat sch Wenn es nicht funktioniert, müssen Sie ihn mit offenem Mund einladen, die breite Zungenspitze zu den oberen Alveolen zu heben und, ohne sie abzusenken, die Lautkombination gemeinsam auszusprechen nähen, dann bekommst du den Ton sch. Oder bei gleicher Stellung der Artikulationsorgane gemeinsam aussprechen Schtsch. Kinder sollten beim Aussprechen eines Lautes darauf aufmerksam gemacht werden sch Die Lippen lächeln, die Zähne sind sichtbar, die Zunge ist hinter den oberen Zähnen angehoben.

III Arbeitsphase (durchgeführt im Rahmen des Unterrichts und außerhalb des Unterrichts)

Thema. sch
in Worten.
Ziel. Bringen Sie Ihren Kindern die korrekte Aussprache bei
Klang sch in Worten.
Vorherige Arbeit. Die Aussprache eines isolierten Lautes wurde geklärt sch.
Vorarbeit. Finden Sie Gegenstände und Spielzeuge, deren Namen einen Klang enthalten sch, Zum Beispiel: Pinsel, Welpe, Splitter, Schachtel, Regenmantel, Zange usw.

Spiel „Scouts“ Kurzbeschreibung

Der Lehrer versteckt Gegenstände an verschiedenen Stellen im Raum. Nachdem er die Kinder eingeladen und in einen Halbkreis gesetzt hat, sagt der Lehrer, dass sie „Pfadfinder“ spielen werden. Kinder müssen versteckte Gegenstände finden. (Nennt welche.) Für die Suche wird eine Gruppe von Pfadfindern eingesetzt: Jeder muss den gefundenen Gegenstand mitbringen und ihm einen Namen geben. Derjenige, der das Objekt gefunden und benannt hat, erhält ein „Pfadfinderabzeichen“.

Methodische Anleitung. Stellen Sie sicher, dass Kinder beim Benennen eines Objekts den Klang hervorheben sch, Es wird etwas länger ausgesprochen als andere Laute. Wenn das Kind den Gegenstand mitbringt und ihn benennt, können Sie die Kinder auffordern, gemeinsam den Namen des Gegenstands zu wiederholen, und dann die Kinder, die diesen Laut in Worten festigen müssen, bitten, ihn zu wiederholen.



IV. Arbeitsphase (durchgeführt als ganze Unterrichtsstunde)

Thema. Erziehung zur korrekten Aussprache von Lauten sch mündlich.
Ziel. Trainieren Sie Kinder in der korrekten Aussprache von Lauten sch bei der Beantwortung von Fragen zur Geschichte „Genossen“.
Vorherige Arbeit. Die korrekte Aussprache wurde geklärt sch isoliert und in Worten.
Vorarbeit. Wählen Sie Fragen basierend auf dem Inhalt der Geschichte aus.

Die Geschichte „Genossen“

Zwei Freunde gingen spazieren V Hain. Sie nahmen den Welpen mit. Die Kameraden gingen über eine blühende Wiese. Dort sammelten sie Sauerampfer. Der Welpe jagte fliegende Schmetterlinge. Sie kamen zum Hain. Gut im Hain! Vögel zwitschern, Stieglitze singen, Küken quietschen. In der Nähe des Baumstumpfes sahen die Kameraden eine Eidechse davonlaufen. Kinder liefen herum V Grove, spielte mit dem Welpen. Sie wollten weiter in den Wald hinein, ins Dickicht. Einer der Kameraden sagt: „Lasst uns nicht dorthin gehen, dort streifen Wölfe umher und suchen nach Nahrung.“ Die Kameraden lachten über den Witz und beschlossen, dass es Zeit sei, zurückzukehren. Zufrieden gingen sie nach Hause. Die Jungen trugen Sauerampfer und der Welpe trug einen Chip. Sie kehrten zum Mittagessen nach Hause zurück und aßen mit Appetit Kohlsuppe, gebratenen Hecht und Gemüse.



Methodische Anleitung. Stellen Sie sicher, dass Sie den Laut richtig aussprechen sch.

Gedichte, Kinderreime, Rätsel, Zungenbrecher Für Festigung der Aussprache Klang sch

***
Der Welpe war so mickrig!
Ich fütterte ihn ständig mit Kohlsuppe,
Geschützt vor der grimmigen Kälte.
Der Welpe quietschte vor Freude,
Würde es trotzdem tun! Er ist glücklich aufgewachsen!
Jetzt ist mein Welpe kein Welpe, sondern ein Hund -
Real!
***
Zwei Welpen Wange an Wange
Sie kneifen den Pinsel in der Ecke.
Und die Bodenbürste
Über deinem Kopf befindet sich ein Stock.
Ein Stock ist ein Schnappschuss von Welpen aus der Schulter,
Zwei Welpen haben das Futter verlassen.
***
Flatternde Flossen
Und zahnig, aber dünn,
Auf der Suche nach Essen zum Mittagessen,
Der Hecht läuft um die Brasse herum!
Das ist es!
***
Augen, Schnurrbart,
Schwanz, Krallen,
Und er wäscht sich sauberer als alle anderen.
Wer ist das? Katze!
***
Mama, suche nicht nach uns -
Wir kneifen Sauerampfer für Kohlsuppe.
Im Hain bewegt sich das Gras,
Wir werden den Sauerampfer kneifen.
***
Ich putze den Welpen mit einer Bürste,
Ich kitzele seine Seiten.
***
Im Fluss lebte ein Hecht,
Kreidewasser mit einem Pinsel,
Ich habe Kohlsuppe für die Gäste gekocht,
Sie hat die Elritzen behandelt.

Techniken zur Erzeugung von Lauten [w], [zh], [sch], [h]

Vorbereitungsphase. In Abwesenheit des Lautes [w] beginnt die Arbeit mit der Bildung der korrekten Artikulation des Lautes: Die Fähigkeit, die abgerundeten Lippen leicht nach vorne zu drücken, wird entwickelt; Anheben des breiten Vorderrandes der Zunge zu den Tuberkeln hinter den oberen Zähnen; die Fähigkeit, die Seitenränder der Zunge an die oberen Backenzähne zu drücken; ein langanhaltender Luftstrom, der in der Mitte der Zunge entlangläuft.

Inszenierung . Es wird die Technik der Nachahmung angewendet und auf die korrekte Position der Organe des Artikulationsapparates geachtet (sie werden aufgefordert, SA mehrmals auszusprechen und während des Aussprechens die Zunge allmählich (sanft) anzuheben, die Lippen sind leicht gestreckt wie a Rohr). Bei der mechanischen Methode wird die Sonde Nr. 5 ab der Silbe SA mit der Zunge nach oben verwendet.

Interdentaler Sigmatismus

Vorbereitungsphase: Es werden Übungen durchgeführt, um die Spitze und den vorderen Teil des Zungenrückens an den oberen Zähnen anzuheben; Erzeugung eines gerichteten Luftstrahls; Der Laut [t] wird geübt, was das Anheben der Zungenspitze an den oberen Zähnen erfordert.

Inszenierung. Das Kind wird gebeten, mit offenem Mund 4-5 Mal langsam aspiriert [t] auszusprechen und dabei mit der Zungenspitze auf die Tuberkel hinter den oberen Zähnen zu schlagen; Verlängern Sie den ausgeatmeten Strahl nach und nach und treffen Sie nicht auf die Tuberkel, sondern heben Sie nur die Zungenspitze zu ihnen hin.

Lateraler Sigmatismus

Vorbereitungsphase: Es werden Übungen durchgeführt, um die seitlichen Zungenränder zu stärken, beide Hälften der Zungenspitze und den vorderen Teil des Zungenrückens gleichmäßig nach oben zu heben; Erzeugen eines Luftstroms, der in der Mitte der Zunge verläuft; [t] und [s] werden verarbeitet.

Inszenierung. Es wird mechanische Hilfe eingesetzt (Sonde Nr. 5, ein flacher, schmaler, leicht gebogener Griff eines Teelöffels), die breite Zunge hinter die oberen Zähne heben, zurück zu den Tuberkeln bewegen, das Kind bitten, den Löffel leicht mit den Zähnen festzuklemmen und sprechen Sie [s] lange aus (alle Vorderzähne sind sichtbar).

Nasensigmatismus

Vorbereitungsphase: Die Fähigkeit, eine breite, gespreizte Zunge auf der Oberlippe zu halten, wird entwickelt; Richten Sie den Luftstrom auf die Zungenspitze, die auf der Oberlippe liegt. Um den Klang von [w] in der nasalen und oralen Aussprache nach Gehör zu unterscheiden, werden [t] und [s] geübt.

Einstellung von [w] aus [s] mit mechanischer Unterstützung

Wenn [r] vorhanden ist, stoppen Sie beim Aussprechen von RA die Vibration der Zunge mit einem Spatel oder einer Sonde Nr. 5 – ein Zischen ist zu hören. Wenn RA im Flüstern ausgesprochen wird, ist SHA zu hören, wenn es laut ausgesprochen wird, ist ZHA zu hören.

Labiodentaler Sigmatismus

Vorbereitungsphase: Dem Kind wird beigebracht, anhand von Bildsymbolen nach Gehör [w] - [f] zu vergleichen und zu unterscheiden; Es werden Übungen durchgeführt, um Auf- und Abbewegungen der Unterlippe zu üben. Heben Sie die breite Vorderkante der Zunge nach oben.

Inszenierung. Sie setzen [w] durch Nachahmung unter Verwendung visueller Kontrolle. Stellen Sie sicher, dass die Unterlippe bewegungslos ist und die unteren Schneidezähne freilegt (die Lippen können mit dem Finger gehalten werden). Mechanischer Empfang von [s] ist möglich.

Zahnsigmatismus

Vorbereitungsphase: Die Fähigkeit zum Vergleichen und Unterscheiden nach Gehör [w] - [t] wird unter Verwendung von Bildsymbolen entwickelt; Unterscheiden Sie die Geräusche [w] – [t] anhand der taktilen Empfindungen des Luftstroms ([w] – lang, [t] – ruckartig); Übungen für einen langfristig gerichteten Luftstrom; die Position der breiten Vorderkante der Zunge an den Tuberkeln hinter den oberen Schneidezähnen; verarbeitet [s].

Inszenierung: durch Nachahmung (visuelle Kontrolle und taktile Empfindungen).

Zischender Sigmatismus

Vorbereitungsphase: Vergleichen und Unterscheiden von [w] - [sch] anhand von Bildsymbolen; die Fähigkeit, die breite Vorderkante der Zunge bis zu den Tuberkeln hinter den oberen Schneidezähnen anzuheben; abwechselnde Bewegungen der breiten Zungenspitze von der Basis der oberen Schneidezähne zur Vorderseite des harten Gaumens (vorwärts – rückwärts).

Inszenierung. Von [mit] einer mechanischen Technik (Zurückschieben der Zunge).

Pfeifender Sigmatismus

Vorbereitungsphase: Vergleichen und Unterscheiden von [s] - [w] anhand von Bildsymbolen; Unterschied im Luftstrom ([s] – kalt, [w] – warm); Aufwärtsbewegungen der breiten Zunge; abwechselnde Bewegungen der breiten Zunge für die unteren und oberen Zähne; abwechselnde Lippenbewegungen: zu einem Lächeln strecken – nach vorne geschlossen (Röhre).

Inszenierung. Methode der Nachahmung.

Ton [w] platziert von [w] durch verbindende Schwingung der Stimmlippen.

Zu den Nachteilen der Aussprache [ch] gehören neben denen, die allen Zischlauten gemeinsam sind, auch der Ersatz von [ch] durch ein leises pfeifendes Affrikat [ts“] sowie die Laute [t“] oder [Sch"].

Ton [h] platziert von [t]: Mit der nach oben angehobenen Zungenspitze wird sie von den oberen Schneidezähnen weiter nach innen bewegt. Das Kind wird gebeten, Тъ-Ть oder Т’И (AT’) mit nach oben gerichteter Zungenspitze auszusprechen und dabei die Lippen nach vorne zu schieben. Mit der Sonde Nr. 5 können Sie die Zungenspitze zurückziehen.

Die korrekte Aussprache von [h] kann auch durch gleichzeitiges Aussprechen der Lautkombination ТШ erreicht werden, zunächst langsam, dann schnell.

Zu den Nachteilen der Aussprache [ш] gehören eine verkürzte Aussprache (wie bei [ш]), der Ersatz des Lautes [ш] durch [s"], die Aussprache [ш] mit einem Affrikativelement (wie die Kombination Ш'Ч). . Der Ton [ø] erscheint oft automatisch, nachdem [w, f, h] platziert wurden.

Um [u] anzurufenDas Kind wird aufgefordert, lange [sh] auszusprechen, die Lippen zu einem Lächeln zu strecken und die Zunge nach vorne zu bewegen => [sch]. Sie können das Kind auch bitten, lange [ch] zu sagen.

Eine mechanische Methode ist möglich: Das Kind spricht S'I oder S'A mehrmals aus, der Logopäde führt einen Spatel oder eine Sonde unter die Zunge und hebt sie im Moment des Aussprechens der Silben leicht an und bewegt sie ein wenig zurück ( oder einfach mit einem Spachtel wegbewegen).

Automatisierung von Zischgeräuschen

Der gelieferte Laut wird nacheinander in Silben (direkt, umgekehrt, mit Konfluenz), Wörter und Phrasensprache eingeführt. Bei Sigmatismen enden sie mit der Stufe der Automatisierung, bei Parasigmatismen - Differenzierung von [w] mit Ersatzlauten: bei [f] mit labial-dental, bei [t] mit dental, bei [sch] mit Zischen, bei [s] mit pfeifenden Parasigmatismen.

Ton [sh]

Vorbereitungsphase

Lektion 1

Räumliche Orientierung

Querorientierung.

- Legen Sie Ihre rechte Hand auf Ihre linke Schulter. Legen Sie Ihre linke Hand auf Ihr rechtes Knie. Berühren Sie Ihr linkes Ohr mit der rechten Hand. Berühren Sie mit der linken Hand Ihre rechte Wange.

„Wir gehen den Berg hinauf, wir gehen den Berg hinunter.“ Aussprache von Silben in Kombination mit Bewegungen des Zeigefingers.

„Lasst uns unsere Hände wärmen.“ Atmen Sie tief durch die Nase ein. Runden Sie Ihre Lippen und atmen Sie kräftig durch den Mund aus. Es sollte ein warmer Luftstrom zu spüren sein. Wiederholen Sie dies 3-4 Mal.

Lippenübung

"Erstaunen". Runden Sie Ihre Lippen und ziehen Sie sie nach vorne. Machen Sie den Ton [o].

Zungenübungen

„Die Zunge sucht nach einem Spalt im Zaun.“ Führen Sie eine breite Zunge in die Lücke zwischen den Zähnen ein.

"Spatel". Lächle, öffne deinen Mund leicht, lege die breite Vorderkante deiner Zunge auf deine Unterlippe. Bleiben Sie in dieser Position und zählen Sie bis 10.

Koordination von Atmung, Artikulation und Phonation

Spielaufgaben

„Das Boot schaukelt auf den Wellen.“ Zeichnen von Wellenlinien in einer Schachtel Hirsegetreide.

Isolierung des Lautes [ш] von einer Reihe von Lauten, die hinsichtlich der akustischen und artikulatorischen Eigenschaften weit entfernt sind. Laute: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Silben: la, sha, fu, wu, po, ko, would, gee. Wörter Hut, Klumpen, Pelzmantel, Glas, Hemd, Himbeere.

Lektion 2

Trainieren Sie, um eine lange Ausatmung zu entwickeln

"Fußball". Hol erstmal Luft. Lächeln Sie und legen Sie die breite Vorderkante Ihrer Zunge auf Ihre Unterlippe. Treiben Sie den Wattebausch mit einem ausgeatmeten Luftstrom in das „Tor“.

„Lass uns die Kerze löschen.“ Atmen Sie gleichmäßig und langsam in die Kerzenflamme aus.

Vokale aussprechen a-i, a-u, e-s-o bei einem Ausatmen mit übertriebener Artikulation.

Lippenübungen

„Breites Rohr“ Schließen Sie Ihre Zähne. Runde deine nach vorne ausgestreckten Lippen. Die Lippenwinkel berühren sich nicht. Lippen bedecken die Zähne nicht. Halten Sie Ihre Lippen in dieser Position und zählen Sie bis 6.

Zungenübungen

„Köstliche Marmelade.“ Öffne deinen Mund leicht. Lecken Sie mit der breiten Vorderkante Ihrer Zunge Ihre Oberlippe und bewegen Sie dabei Ihre Zunge von oben nach unten. 5–6 Mal wiederholen.

„Die Zunge besucht die Nase.“ Öffnen Sie Ihren Mund leicht und heben Sie die breite Vorderkante Ihrer Zunge in Richtung Nase. Halten Sie es in dieser Position und zählen Sie 5-6.

„Zähne und Zunge spielen Verstecken.“ Öffnen Sie Ihren Mund leicht und bedecken Sie Ihre oberen Zähne mit Ihrer Zunge.

„Gespräch zwischen dem Kuckuck und der Eule.“ Silben und Laute aussprechen Kuckuck, Kuckuck, Kuckuck; UH uh uh mit einer Änderung der Intonation.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Isolierung des Lautes [w] unter Lauten mit ähnlichen akustischen und artikulatorischen Eigenschaften vor dem Hintergrund von Silben und Wörtern. Laute: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Silben: sa, für, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Wörter Kuckuck, Eule, Spatz, Fuchs, Käfer, Hummel usw. Das Kind hebt die Hand oder klatscht in die Hände, wenn es das Geräusch [w] hört.

Lektion 3

Trainieren Sie, um eine lange Ausatmung zu entwickeln

Schließen Sie die breite Zunge an der Oberlippe und bringen Sie einen Papierstreifen (direkt über die Nase) mit. Blasen Sie auf eine Papierfahne (der Luftstrom sollte schräg nach oben gehen).

„Das Flugzeug brummt.“ Aussprache des Lautes [u] mit Veränderungen in der Tonhöhe und Stärke der Stimme.

Lippenübung

Abwechselnde Übungen „Lächeln“ und „Pfeife“.

Zungenübungen

„Die Zunge schwingt auf einer Schaukel.“ Öffnen Sie Ihren Mund weit, heben Sie Ihre breite Zunge an Ihre Nase und senken Sie sie dann an Ihr Kinn.

„Lasst uns unsere Zähne verstecken.“ Bedecken Sie die oberen Zähne mit einer breiten Zunge, dann die unteren.

„Klebe ein paar Süßigkeiten auf.“ Legen Sie ein Bonbon auf den Rand Ihrer Zunge, die aus Ihrem Mund herausragt. Schlagen Sie vor, es auf den Gaumen hinter den oberen Zähnen zu kleben.

Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge

„Wir spielen Trommel.“ Silbenkombinationen aussprechen ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, du-du, du-du, du-du mit der Bewegung der Zeigefinger beider Hände.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Definition des Lautes [ш] in Worten. Finden Sie Spielzeuge, deren Namen den Laut [sh] enthalten. ( Matroschka, Rassel, Tscheburaschka, Bär, Auto, Ball.)

Ball, Bär, Baby.

Lektion 4

Trainieren Sie, um eine lange Ausatmung zu entwickeln

"Fokus". Legen Sie ein Stück Watte auf Ihre Nasenspitze. Lächle, öffne deinen Mund leicht. Legen Sie die breite Vorderkante der Zunge so auf die Oberlippe, dass ihre Seitenkanten gedrückt werden und in der Mitte eine „Rille“ entsteht. Blasen Sie die Watte ab. Die Luft sollte durch die Mitte der Zunge strömen, dann fliegt die Watte nach oben.

Lippenübung

"Elefantenrüssel". Runden Sie Ihre Lippen und ziehen Sie sie nach vorne. Halten Sie Ihre Lippen in dieser Position und zählen Sie bis 6.

Zungenübungen

"Schwingen". Heben und senken Sie Ihre breite Zunge hinter Ihren Zähnen und berühren Sie sie mit der Spitze des oberen und dann mit dem unteren Zahnfleisch.

Legen Sie die Zungenspitze unter Ihre Oberlippe und reißen Sie sie dann mit einem Klick ab.

"Tasse".

- Bereiten Sie eine „Tasse“ vor, ich verwöhne Sie mit Saft. Welchen Saft wirst du trinken?

— Öffnen Sie Ihren Mund leicht, legen Sie Ihre breite Zunge auf Ihre Unterlippe und heben Sie dann die Spitze und die Seitenränder der Zunge nach oben; im mittleren Teil der Zunge sollte sich eine Vertiefung bilden.

„Gespräch zwischen den Ferkeln Naf-Naf und Nuf-Nuf.“ Silben aussprechen na-na-na, na-na-na, na ja, na ja, aber-aber-aber mit einer Veränderung der Betonung und Intonation (ängstlich, selbstbewusst, wütend, ruhig).

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Finden Sie Bilder zum Thema „Kleidung“, deren Titel den Ton [w] enthalten. Bestimmung der Position des Lautes [ш] in Worten Mütze, Schal, Hemd, Hose, Dusche.

Ordnen Sie die Bilder auf der Satzleinwand an. Platzieren Sie Gegenstände, deren Namen den Ton am Anfang des Wortes hören, auf dem oberen Streifen, in der Mitte – diejenigen, deren Namen den Ton in der Mitte haben, unten – diejenigen, deren Namen den Ton am Ende haben.

Lektion 5

Trainieren Sie, um eine lange Ausatmung zu entwickeln

„Ein starker Wind bläst die Blätter.“ Legen Sie eine breite Zunge („Schaufel“) auf die Unterlippe. Blasen mit Bildung einer „Rille“ entlang der Mittellinie.

Lippenübung

„Der Rüssel eines großen Elefanten und eines kleinen Elefanten.“ Abwechselnd breite und schmale „Röhren“.

Zungenübungen

„Wir reiten auf einem Pferd.“ Mit der Zunge schnalzen. Die breite Zungenspitze wird an den Gaumen gesaugt und löst sich mit einem Klicken.

"Rosenblatt". Die Zunge ist außen und dann innen im Mund gewölbt. Achten Sie darauf, dass die seitlichen Ränder der Zunge gegen die oberen Backenzähne gedrückt werden.

Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge

„Gespräch der Flusspferde.“ Silbenkombinationen aussprechen bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bda-bda; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy mit einer Änderung der Intonation.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Bestimmung der Position des Lautes [ш] in Worten Shura, Masha, Natasha, stämmig, klein, albern, nackt.

Lektion 6

Trainieren Sie, um eine lange Ausatmung zu entwickeln

„Der Wind raschelt.“ Stellen Sie die Flasche verkehrt herum auf Nasenhöhe. Heben Sie Ihre breite Zunge an Ihre Oberlippe und blasen Sie kräftig auf Ihre Zunge. In der Blase ist Lärm zu hören.

„Das Elefantenbaby trinkt etwas Wasser.“ Machen Sie einen „Rüssel“. Atme Luft durch deinen Mund ein und aus.

Lippenübungen

Wiederholung von Übungen aus früheren Lektionen.

Entwicklung koordinierter Bewegungen der Lippen und der Zunge. Ziehen Sie die Lippen zu einer „Röhre“ und die Zunge zu einer „Tasse“ (außerhalb des Mundes) heraus.

Zungenübungen

Wiederholung von Übungen aus früheren Lektionen.

"Harmonisch". Lächle, öffne deinen Mund leicht. Kleben Sie Ihre Zunge an den Gaumen und schließen und öffnen Sie dann Ihren Mund, ohne die Zunge abzusenken. Wenn Sie die Übung wiederholen, öffnen Sie Ihren Mund weiter und halten Sie Ihre Zunge länger.

Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge

Tölpel das Nilpferd lernt, Silben auszusprechen Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Auswählen von Bildern, deren Namen den Ton [w] enthalten, aus anderen Bildern, deren Namen [s] und [z] enthalten. Der Lehrer spricht die Wörter aus und das Kind wählt Bilder aus, deren Namen den Ton [w] enthalten.

Toneinstellung [w]

Die Lage der Organe des Artikulationsapparates bei korrekter Aussprache des Lautes [w].

Die Lippen sind leicht gerundet und wie eine Röhre nach vorne verlängert. Die Zähne werden im Abstand von 1-2 mm zusammengeführt. Die Zungenspitze ist in einer „Schale“ angehoben, berührt aber nicht den Gaumen. Die seitlichen Ränder der Zunge werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt, und die Mitte der Zungenvorderseite bildet mit dem Gaumen direkt hinter den Alveolen eine halbmondförmige Spalte. Der weiche Gaumen ist angehoben, die Stimmbänder sind geöffnet. Der ausgeatmete Luftstrom ist stark. Wenn Sie Ihren Handrücken an Ihren Mund halten, spüren Sie Wärme.

Techniken zur Tonerzeugung [w]

Auditive Wahrnehmung von Geräuschen. Erstellen eines akustischen Bildes des Geräusches „Noisemakers“. Lautmalerei

Das Geräusch des Windes im Wald; das Rascheln der Blätter an den Bäumen; Rascheln trockener Blätter; Rascheln von trockenem Heu oder Stroh, Papier; das Zischen eines Gänserichs, einer Schlange; das Rascheln von Mäusen in einem Loch, Reifen auf dem Bürgersteig; das Geräusch von Luft, die aus einem durchstochenen Ballon entweicht, das Geräusch einer Lokomotive, die Dampf abgibt.

Bildung eines visuellen Klangbildes [w]

Anzeige des Artikulationsprofils. Abklärung der Stellung von Lippen, Zähnen und Zunge. Beschreibung der Lage der Artikulationsorgane.

Mit Hilfe von Spielzeugen ein Gefühl für die Stellung der Artikulationsorgane entwickeln. Schauen Sie, wie der Affe seine Zunge anhebt, die von den oberen Zähnen „umschlossen“ ist.

еёё129 Zeichnungen für Aufgaben, die in der Tonautomatisierungsphase verwendet werden [с]

Demonstration der korrekten Artikulation des Lautes [sh]. Machen Sie das Kind auf die Position der Lippen, Zähne und Zunge aufmerksam.

Plastische Darstellung der Zungenform mit den Händen

Zeichnen Sie mit der rechten Hand eine „Becher“-Form der Zunge und mit der linken Hand den Gaumen.

Einstellung des Tons [w] nach R.I. Levina (1965)

Den Ton [sh] durch Nachahmung einstellen

Heben Sie Ihre Zunge an Ihre Oberlippe und atmen Sie die Luft gleichmäßig und kraftvoll aus. Kontrollieren Sie dabei den Luftstrom mit Ihrem Handrücken.

Nachdem aus der Position der Zunge an der Oberlippe ein warmer Luftstrom freigesetzt wurde, bewegen Sie die Zunge bei geöffnetem Mund über die oberen Zähne zum Gaumen. Runden Sie Ihre Lippen und strecken Sie sie nach vorne, bringen Sie Ihre Zähne im Abstand von 1-2 mm zusammen und atmen Sie aus. Der Ton sollte [w] sein.

Den Laut [sh] basierend auf dem Laut [t] anordnen

Sprechen Sie den Laut [t] mehrmals im Abstand von 2-3 Sekunden aus. Dann ist die Einstellung gegeben: Die Zunge „klopft“ nicht auf die Zähne, sondern auf die Tuberkel (Alveolen). Der Ton [t] wird zunächst strebend ausgesprochen, während sich ein schwacher und kurzer Zischton mit dem Geräusch der Explosion vermischt.

Runden Sie Ihre Lippen und strecken Sie sie nach vorne, heben Sie Ihre Zunge an die Vorderseite des Gaumens. Drücken Sie die seitlichen Ränder der Zunge gegen die Backenzähne. Übergang von Laut [t] zu Laut [w]: T-t-t-shhhh. Anschließend verlängert sich das Geräusch und wird vom vorherigen Ton [t] befreit.