Geräusche]

Vorbereitungsphase

Lektion 1

Atemübungen

"Harmonisch". I. S. - Stehen Sie gerade, senken Sie Ihre Arme. Legen Sie Ihre Handflächen auf Ihren Bauch und atmen Sie tief durch die Nase ein. Halten Sie den Atem 1-2 Sekunden lang an. Atme durch deinen Mund aus.

Entwicklung der Ausatemkraft.

"Kalter Wind". Nachdem Sie Luft in Ihre Lungen gesaugt haben, blasen Sie kräftig durch die mit einem Schlauch nach vorne gestreckten Lippen. Führen Sie den Handrücken zum Mund. Sie sollten einen scharfen, pochenden kalten Strom spüren.

Spielübungen

"Lächeln". „Wir freuen uns, einen Freund zu treffen.“ Strecken Sie Ihre Lippen bei einem Lächeln bis zum Äußersten und halten Sie sie einige Zeit in einer angespannten Position. Die Zähne sind geschlossen. Wiederholen Sie dies 3-4 Mal.

„Verrückte Affen.“ Bewegungen mit geschlossenen Lippen nach rechts und links. (Wenn Sie Schwierigkeiten haben, helfen Sie mit Ihren Zeigefingern.)

Übungen zur Abflachung und Kräftigung der seitlichen Zungenränder

"Schiene". Legen Sie Ihre breite, gespreizte Zunge auf Ihre Unterlippe und halten Sie sie in dieser Position, bis Sie 5 zählen.

„Die Zunge sucht nach einem Spalt im Zaun.“ Die gespreizte Zunge zwischen die Zähne strecken und hineinbeißen. (Zahnspuren sollten auf der Zunge bleiben.)

„Die Zunge schläft auf der Wiege.“ Senken des Zungenrückens. Drücken Sie die Zungenspitze gegen die unteren Schneidezähne und senken Sie den Rücken.

Notiz. Bei Schwierigkeiten bitten Sie die Kinder zu husten und zu gähnen, während sich der weiche Gaumen unwillkürlich hebt und die Zungenwurzel senkt. Sie können Kinder interessieren, indem Sie anbieten, die kleine Zunge zu treffen oder ihr Hallo zu sagen.

Isolierung der Laute vor dem Hintergrund von Silben und Wörtern zwischen Lauten, die in ihren akustischen und artikulatorischen Eigenschaften weit entfernt sind.

Spiel „Catch the Sound“. Das Kind sollte in die Hände klatschen, wenn es den Ton hört. Zuerst spricht der Lehrer die Laute [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s] aus, dann die Silben la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Identifiziert das Kind einen Laut aus einer Laut- oder Silbenreihe, werden Wörter vorgegeben Mohn, Käse, Ast, Regal, Sohn, Brötchen, Lampe, Wels.

Aussprache von Vokalen mit Veränderungen in der Stärke und Tonhöhe der Stimme.

„Lass uns der Puppe ein Schlaflied vorsingen“: a-a-a-a-a-a-a-a.

"Zahnschmerzen": GMBH

„Steampfeife“: Äh-äh.

Lektion 2

Atemübungen

Entwicklung der Ausatemkraft

Durch eine Röhre blasen. Seifenblasen blasen. Vergleich der Exspirationsdauer. Den Laut [f] aussprechen (langes Ausatmen), den Laut [t] aussprechen (kurzes Ausatmen).

Entwicklung der richtigen Richtung des Luftstroms entlang der Mittellinie der Zunge

Blasen Sie eine Papierschneeflocke von Ihrer Handfläche. Wessen Schneeflocke fliegt weiter?

Übungen für Lippen und Gesichtsmuskulatur

"Wir haben Spaß". "Lächeln". Die Lippen lächeln, die Zähne sind auf 2 mm zusammengeführt.

„Schwämme schwingen auf einer Schaukel.“ Zähne und Lippen sind zusammengebissen. Heben Sie abwechselnd mit Hilfe Ihrer Finger die Mundwinkel an.

„Schlaf, kleines Guckloch, schlaf, anderes. Das rechte Auge schläft – wacht auf. Das linke Auge schläft und wacht auf.“ Abwechselnd die Augen öffnen und schließen.

Zungenübungen

„Die Zunge bräunt.“ Legen Sie Ihre Zunge auf die Unterseite Ihres Mundes. „Die Zunge tauchte auf den Grund des Flusses.“ „Mal sehen, wo die kleine Zunge lebt.“ Senken Sie die Zunge bis zum Mundboden.

„Die Zunge passt durch den Türspalt.“ Mit den Zähnen von der Spitze bis zur Mitte auf die Zunge beißen und umgekehrt.

„Affen necken“ Legen Sie Ihre breite Zunge auf Ihre Unterlippe und sprechen Sie die Silben aus fünf-fünf-fünf-fünf-fünf.

„Gespräch zwischen den Hunden Barbosa und Puschka.“ Silbenkombinationen aussprechen Poo-Boo, Poo-Boo, Poo-Boo flüstern, leise und laut.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Isolierung der Laute unter Lauten, die in ihren akustischen und artikulatorischen Eigenschaften ähnlich sind. Töne: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Silben: sa, für, so, sha, tso, su, zy, sy. Wörter Hund, Hase, Sonne, Pelzmantel, Stiefel, Garten usw. Das Kind hebt die Hand oder klatscht in die Hände, wenn es den Ton hört.

Lektion 3

Atemübungen Entwicklung der Ausatemkraft

„Lösche die Kerze aus.“ Entwicklung einer intensiven intermittierenden Ausatmung mit Aussprache iiwww.

Entwicklung der richtigen Richtung des Luftstroms entlang der Mittellinie der Zunge

„Der Sturm heult.“ Führen Sie eine Flasche mit schmalem Hals an Ihre Unterlippe und pusten Sie. Wenn gleichzeitig Geräusche auftreten, bedeutet dies, dass der Luftstrom richtig gerichtet ist.

Übungen für Lippen und Gesichtsmuskulatur

„Der Affe lächelt und das Elefantenbaby ist bereit, etwas Wasser zu trinken.“

Lächelnde Lippen (zählen Sie dabei bis 5-6). Abwechselnde Positionen – Lippen zu einem Lächeln und „Röhre“.

„Die Zähne auf der rechten Seite tun weh. Die Zähne auf der linken Seite tun weh.“ Abwechselnd die Mundwinkel anheben und gleichzeitig das entsprechende Auge schließen.

Zungenübungen

„Regentropfen prasseln auf das Dach.“ Beißen Sie sich mit den Zähnen auf die breite Zunge und sprechen Sie die Silben aus Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Schaufel". Legen Sie eine breite Zunge so auf die Unterlippe, dass die Seitenkanten der Zunge die Mundwinkel berühren. Die Sprache ist ruhig, nicht angespannt. Wenn sich die Zunge nicht entspannt, schlagen Sie vor, Ihre Lippen fest zusammenzudrücken, sie dann zu einem Lächeln zu strecken und Ihre Zunge dazwischen zu schieben.

Übungen zur Entwicklung der Fähigkeit, mit den oberen Backenzähnen einen Bogen mit den seitlichen Zungenrändern zu bilden

„Das Baby lernt, den Laut [i] auszusprechen.“ Legen Sie die Zungenspitze hinter Ihre unteren Zähne und sprechen Sie den Laut [i] aus. Achten Sie darauf, dass das Grübchen in der Zunge genau in der Mitte liegt.

„Eselslied“ Lautkombinationen aussprechen u.a.

"Boot". Stecken Sie die Zunge aus dem Mund und falten Sie sie zu einem Boot („Rille“). Wenn die Übung nicht funktioniert, können Sie einen dünnen Stab oder eine Sonde auf den mittleren Teil der Zunge legen.

"Pilz". Ich werde verschiedene Pilze in einem Korb sammeln – Russula, Moospilz usw. Dabei die Zunge an den Gaumen saugen. (Empfohlen zur Verwendung bei der Korrektur von lateralem Sigmatismus.)

Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge

Vokale aussprechen i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; und-i-e-yu.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Den Laut [s] von Wörtern isolieren. Finden Sie Spielzeuge, deren Namen die Laute enthalten, von einer Reihe anderer ( Eule, Fuchs, Bär, Hund, Elefantenbaby, Auto, Giraffe, Esel).

Bestimmen der Position des Lauts [s] in Worten Eule, Elefantenbaby, Wald, Nase.

Lektion 4

Atemübungen

Entwicklung der Ausatemkraft

Entwicklung der richtigen Richtung des Luftstroms entlang der Mittellinie

„Der Schlitten fuhr den Hügel hinunter.“ Lächeln Sie, senken Sie die Zungenspitze hinter die unteren Zähne und heben Sie den Rücken an. Ausatmen.

Bei längerem Aussprechen von Lautkombinationen eine lange, kräftige Ausatmung entwickeln iffffff, iffffff.

Lippenübungen

Lippen zu einem Lächeln (bis 10 zählen).

„Das Boot schaukelt auf den Wellen.“ Abwechselndes Anheben der Mundwinkel (mit und ohne Hilfe der Hände).

Zungenübungen

„Die Zunge ist krank und liegt im Bett.“ Öffnen Sie den Mund weit und husten Sie (die Zunge fällt unwillkürlich auf den Mundboden). Platzieren Sie die Zunge in einem „Pfad“ am unteren Ende des Mundes, sodass eine kleine Zunge erscheint. (Halten Sie diese Position so lange wie möglich.)

„Teaser.“ Legen Sie Ihre breite Zunge auf Ihre Unterlippe und sagen Sie: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla(mit einer Änderung der Intonation).

Die Zunge ist im Mund „gerillt“.

Notiz. Wenn die Übung nicht funktioniert, verwenden Sie eine Flasche mit schmalem Hals. Wenn Sie in eine Blase blasen, entsteht unwillkürlich ein runder Spalt in Ihrer Zunge.

„Lustige Clowns“ Wölbung des Zungenrückens nach oben, während die Spitze auf dem Zahnfleisch der unteren Schneidezähne aufliegt. Eine Lautkombination aussprechen E-hee-hee.

Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates

„Die Zunge schwingt auf einer Schaukel.“ Silben aussprechen Ja-la, ja-la, ja-la, allmählich ihre Zahl in einem Ausatmen erhöhen.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Unterscheidung ähnlich klingender Wörter: tragen— Schüssel, Helm— Brei, Käse— Kugel, Salz— ungezogen spielen(basierend auf Bildern).

Suche nach Bildern mit dem Ton[s] im Namen zu den Themen „Gemüse“ und „Obst“.

Lektion 5

Entwicklung der Ausatemkraft

Entwicklung der richtigen Richtung des Luftstroms entlang der Mittellinie der Zunge. „Der Wind schüttelt das Blatt.“ Lippen zu einem Lächeln, Zähne offen. Blasen auf eine hervorstehende Zunge, die auf der Unterlippe liegt.

Lippenübungen

„Das Nilpferd hat sein Maul offen, das Nilpferd bittet um Brötchen.“ Lächeln. Beim Zählen von „eins“ pressen Sie Ihre Lippen fest zusammen, und wenn Sie „zwei“ zählen, öffnen Sie Ihren Mund weit.

Zungenübungen

Wölbung des Zungenrückens nach oben, während die Spitze auf dem Zahnfleisch der unteren Schneidezähne aufliegt. Aussprechen und, hihi, ee.

Heben und Senken des mittleren Teils der Zunge (der Zungenrücken mit abgesenkter Zungenspitze am unteren Zahnfleisch).

"Boot". Heben Sie die Seitenkanten der Zunge an, bis eine Vertiefung in der Mitte der Zunge entsteht.

„Fröhliche Kinder.“ Die Ausgangsposition ist dieselbe. Lautkombinationen aussprechen Ihee hee, Ihee hee, Ihee hee.

„Alien-Gespräch“ Silben aussprechen Tee-Tee-Tee, Tee-Tee-Tee, Tee-Tee-Tee(mit einer Änderung der Betonung und Intonation).

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins und einfacher Arten der phonemischen Analyse

— Gibt es einen Laut in Worten? Kohl, Rüben, Radieschen, Bohnen, Salat, Knoblauch?

- Finden Sie Gemüse, deren Namen den Laut [s] enthalten. Wo ist der Laut in einem Wort zu hören? Salat? In einem Wort Knoblauch? In einem Wort Kohl?

Entwicklung des logischen Denkens

Spiel „Fünfte Ungerade“. Kohl, Rüben, Kartoffeln, Radieschen, Aprikosen. Legen Sie das zusätzliche Bild beiseite.

Lektion 6

Entwicklung der Ausatemkraft

Entwicklung der richtigen Richtung des Luftstroms entlang der Mittellinie der Zunge

Lächeln. Senken Sie die Zungenspitze hinter die unteren Zähne, heben Sie den Rücken wie einen „Hügel“ an und atmen Sie aus.

Lippenübungen

Heben und Senken der Oberlippe, wodurch die oberen Zähne freigelegt werden.

Abwechselndes Anheben und Absenken der Mundwinkel.

Zungenübungen

Halten Sie Ihre Zunge bewegungslos mit der „Rille“ an der Außenseite des Mundes, öffnen Sie dann Ihre Lippen weit und berühren Sie dann die „Rille“ damit.

Spiel „Ich bin nicht ich.“ Der Logopäde spricht Sätze aus und die Kinder antworten: „Und ich“ oder „Nicht ich“. Ein Logopäde sagt zum Beispiel: „Ich liebe Schokolade.“ Und die Kinder antworten: „Und ich und ich und ich.“ „Ich liebe es, eine Tasse zu kauen.“ Kinder: „Nicht ich, nicht ich, nicht ich.“

Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge

Silbenkombinationen aussprechen pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

„Heben Sie es auf und benennen Sie es.“ Legen Sie Bilder auf zwei Stapel, die Objekte zeigen, deren Namen die Laute [s] und [w] enthalten.

Bestimmen Sie die Position der Laute in Worten Schlitten, Stiefel, Eule, Bus.

Toneinstellung [s]

Die Lage der Organe des Artikulationsapparates bei korrekter Aussprache des Lautes [s]

Die Zähne werden zusammengeführt und haben einen Abstand von 1 mm. Die Lippen sind gestreckt, als ob sie lächeln würden. Die Zunge ruht auf den unteren Schneidezähnen; in der Mitte der Zunge bildet sich eine „Rille“, entlang der ein Strom ausgeatmeter Luft strömt. Der Ton ist dumpf und wird ohne Beteiligung der Stimme ausgesprochen.

Techniken zur Tonerzeugung[s]

Auditive Wahrnehmung von Geräuschen. Erstellen eines akustischen Klangbildes

Spieltechniken. „Pfeifen.“ "Schneesturm".

Bildung eines visuellen Klangbildes

Darstellung der Artikulationsposition eines Lautes in einem Dummy- oder Artikulationsdiagramm. Anzeige des Artikulationsprofils.

Bildung eines kinästhetischen Klangbildes(Erfühlen der Stellung der Artikulationsorgane)

Darstellung der Stellung der Artikulationsorgane mit den Fingern. Senken Sie die geballten Finger der rechten Hand (Imitation der Zunge) auf die Fingerbasis der linken Hand (als wären es die unteren Zähne). Beschreibung der Lage der Artikulationsorgane.

Öffne deinen Mund. Senken Sie die Zungenspitze in Richtung der unteren Schneidezähne, sodass in der Mitte der Zunge eine Lücke entsteht. Atmen Sie kräftig und gleichmäßig aus. Der Ton sollte [s] sein.

Notiz. Wenn sich entlang der Mittellinie der Zunge des Kindes keine „Rille“ bildet, platzieren Sie einen Stock entlang der Zunge. Schließen Sie Ihre Zähne so weit, wie es der Stock zulässt, und sprechen Sie den Laut aus. Machen Sie die gleiche Übung, indem Sie den Stab langsam aus dem Mund zu den Zähnen und nach außen herausziehen und dann mehrmals wiederholen, ohne den Stab zu verwenden.

Korrektur des zischenden Sigmatismus nach M.E. Chwazew (1959)

1. Heben und Senken des mittleren Teils des Zungenrückens, wobei die Zungenspitze am unteren Zahnfleisch abgesenkt wird.

2. Auf die Zunge blasen, wenn diese tief ist.

3. Die Zunge wird in eine tiefe „Rille“ gesetzt und der/die Laut(e) wird ausgesprochen. Dann nimmt die Tiefe der „Rille“ allmählich ab.

4. Der Laut [s] wird ausgesprochen.

Klangeinstellung [s] nach R.E. Levina (1965)

1. Interdentale Aussprache des Lautes [s]. Konsolidierung in Silben, Wörtern und anschließender Übergang zur normalen Artikulation.

2. Das Kind spricht den Laut [r] langgezogen aus und schiebt dann die Zunge so weit wie möglich nach vorne, wobei die Spitze an den unteren Zähnen anliegen muss.

3. Vertrauen auf den Klang [x]. Flüstern Sie die Klangkombination hihi, und dann mit zusammengebissenen Zähnen wiederholen.

4. Die Kombination aussprechen NEIN mit Spannung.

Korrektur des labiodentalen Sigmatismus

Zeigen Sie, dass die Lippe beim Aussprechen des Lauts [s] nicht mit den oberen Schneidezähnen in Kontakt kommen oder ihnen nahe kommen sollte.

Abwechselnde Bewegungen der Lippen mit einer sequentiellen Änderung ihres Schließens und Öffnens, verbunden mit dem Entblößen der Zähne und dem Freilegen der unteren Schneidezähne.

Bei Bedarf kommt mechanische Hilfe zum Einsatz, indem die Unterlippe mit einem Spatel nach unten gedrückt wird. Lange Aussprache von [s] und dann Silben und Wörter, die damit beginnen.

Korrektur des interdentalen Sigmatismus

Beißen Sie die Zähne zusammen und sprechen Sie, ohne sie zu öffnen, „s“ langwierig aus. (Der Laut wird zunächst mit zusammengebissenen Zähnen ausgesprochen.)

Silben und Wörter mit zusammengebissenen Zähnen aussprechen. Allmählich gehen sie zur normalen Aussprache des Phonems über.

Korrektur des Zahnsigmatismus

Demonstration der korrekten Phonemartikulation. Verwendung eines Profilbildes. Vertrauen Sie auf kinästhetische Empfindungen (spüren Sie einen kalten Strom auf Ihrem Handrücken, wenn Sie die Laute richtig aussprechen).

Artikulationsübungen

Eine flache Zunge zwischen die Zähne einführen.

Die Zunge bei geöffnetem Mund in einer „Groove“-Form herausstrecken.

Wölbung des Zungenrückens nach oben, während die Zungenspitze auf dem Zahnfleisch der unteren Schneidezähne aufliegt.

Korrektur des zischenden Sigmatismus

Unterscheiden zwischen dem richtigen und falschen Klang der Geräusche (Pfeifen – Zischen).

Vor einem Spiegel die Unterschiede zwischen korrekter und fehlerhafter Artikulation zeigen.

Nutzen Sie zusätzlich kinästhetische Empfindungen und stellen Sie die Artikulation mit den Händen dar.

Wenn Sie die richtige Artikulation erreicht haben, schalten Sie die Ausatmung ein und lassen Sie den kalten Strom der ausgeatmeten Luft spüren.

Sie können vorübergehend die interdentale Artikulation der Laute nutzen. Gehen Sie in Zukunft zur normalen Aussprache mit zusammengebissenen Zähnen über, wie es bei der Korrektur des interdentalen Sigmatismus der Fall ist.

Korrektur des lateralen Sigmatismus

Erzielen Sie die Bildung einer „Rille“ entlang der Mittellinie der Zunge.

Verwenden Sie den Laut [t] als Basis. Sprechen Sie [t] mit etwas Zielstrebigkeit aus. Das Vorliegen einer Aspiration wird durch das Fühlen eines Luftstroms an der Hand kontrolliert.

Im nächsten Arbeitsschritt wird das Kind aufgefordert, die Zungenspitze hinter die unteren Schneidezähne zu senken. Beißen Sie die Zähne zusammen und sprechen Sie einen Laut in der Nähe von [ts] aus, der die Laute [t] und [s] enthält.

Allmählich, während der Übungen, werden die Laute länger und trennen sich dann. Anschließend können Sie dem Kind erklären, dass dies der korrekt ausgesprochene Laut ist.

Einsatz mechanischer Hilfsmittel.

Das Kind wird gebeten, den Laut [f] auszusprechen, dabei die Zunge so weit wie möglich nach vorne zu schieben und ihre Spitze auf den unteren Zähnen abzulegen. Der für den Ton [w] charakteristische Lärm sollte von einem Pfeifgeräusch begleitet sein.

Verlassen Sie sich auf den Klang [x].

Flüstern Sie die Kombination hihi, und dann mit zusammengebissenen Zähnen die gleiche Lautkombination aussprechen. In diesem Fall ist ein Ton in der Nähe von [s"] zu hören.

Als Ergebnis der Übungen wird der Klang fixiert, und dann können Sie auf den Unterschied im Klang der Laute [s] und [s“] achten.

Korrektur des Nasensigmatismus

Ermitteln Sie die richtige Richtung des Luftstroms und verschließen Sie den Durchgang in die Nasenhöhle, indem Sie den Gaumen anheben. Entwicklung einer korrekten Artikulation der Zunge.

Korrektur der Lautersetzung [s] zu [t], [d]

1. Eine flache Zunge zwischen die Zähne einführen.

2. „Grove“ mit offenem Mund.

3. Biegen Sie den Zungenrücken nach oben, während die Spitze auf dem Zahnfleisch der unteren Schneidezähne ruht.

Korrektur des lateralen Sigmatismus nach E.Ya. Sizova (1992)

Massage der Gesichtsmuskeln und Lippen

Die Massage wird mit Hyperkorrektur der betroffenen Seite durchgeführt:

- Klopfen der geglätteten Nasolabialfalte;

- kreisende Bewegungen am Übergang der Kaumuskulatur;

- Lippen streicheln;

- leichtes Kribbeln der geschlossenen Lippen (normalerweise auf der betroffenen Seite);

- kreisende Streichbewegungen in den Mundwinkeln (eher auf der Seite der geglätteten Nasolabialfalte);

- leichtes Kribbeln im gesenkten Mundwinkel;

- Einklemmen der Unterkieferkante (mehr auf der betroffenen Seite).

Zungenmassage

- leichtes Streicheln der Zunge;

- Mit einem Spatel oder den Fingern auf die Zunge klopfen;

- ganz leichtes Klopfen auf den betroffenen Seitenrand der Zunge.

Artikulationsgymnastik

Übungen für Lippen und Gesichtsmuskulatur

Zähne und Lippen sind zusammengebissen. Heben Sie abwechselnd die Mundwinkel an. Wenn sich der Mundwinkel nicht hebt, helfen Sie mit den Fingern. Halten Sie gleichzeitig den anderen Mundwinkel ruhig. Heben Sie den von der Parese betroffenen Mundwinkel zwei- bis dreimal an, den gesunden einmal.

Zungenübungen

1. Lächeln Sie, legen Sie Ihre Zunge auf Ihre Unterlippe, bewegen Sie dann Ihre Zunge nach rechts und beißen Sie mit Ihren Zähnen auf den linken Zungenrand. Kehren Sie in die Ausgangsposition zurück.

2. Lächeln Sie, legen Sie Ihre Zunge auf Ihre Unterlippe, bewegen Sie Ihre Zunge leicht nach links und beißen Sie mit den Zähnen auf den rechten Zungenrand. Kehren Sie in die Ausgangsposition zurück.

3. Lächeln Sie, legen Sie Ihre Zunge auf Ihre Unterlippe, bewegen Sie Ihre Zunge nach rechts und lassen Sie Ihre Zähne entlang Ihrer Zunge gleiten.

4. Lächeln Sie, legen Sie Ihre Zunge auf Ihre Unterlippe, bewegen Sie Ihre Zunge nach links und lassen Sie Ihre Zähne entlang Ihrer Zunge gleiten.

5. Auf die Seitenränder der Zunge beißen.

Für die betroffene Seite verdoppelt sich die Anzahl der Übungen.

Konsolidierung des auditiven Klangbildes

Oksana Popova

Klangaufwärmen

Wenn man mit der Entwicklung einer korrekten Aussprache beginnt, ist es wichtig, sicherzustellen, dass das Kind selbst die mangelnde Aussprache bemerkt. Es kommt oft vor, dass Kinder die allgemeine Bedeutung eines Wortes erfassen, ohne darauf zu achten, dass einzelne Laute falsch ausgesprochen werden. In dieser Arbeitsphase verwende ich die folgenden Übungen.

1. Übung „Der Aufmerksamste“

Anweisungen. Schauen Sie sich das Bild an und hören Sie genau zu, ob ich ihre Namen richtig oder falsch ausspreche. Bei korrekter Benennung des Bildes heben Sie die Hand, bei falscher Benennung verneinend den Kopf schütteln.

Ich möchte darauf verzichten, dass mein Kind und ich in einer Unterrichtsstunde ein Bildwort üben. Zuerst arbeiten wir an Wörtern, bei denen der Laut an der ersten Position, dann am Ende und dann in der Mitte des Wortes steht.

Sobald das Baby beginnt, diese Aufgabe sicher und korrekt auszuführen, führt es eine komplexere Übung ein.

2. Übung „Schau, mach keinen Fehler“

Anweisungen. Zeig mir, was ich nenne.

Wenn das Kind dann alle Bilder sicher und richtig zeigt, wechseln wir die Rollen, jetzt benennen wir das Kind und ich zeige es, während ich das Kind darauf aufmerksam mache, dass es für mich schwierig ist, das richtige Bild zu zeigen, da es benennt es falsch.

Ich schlage vor, dass das Kind lernt, den Laut [C] richtig auszusprechen. Wenn das Kind zustimmt, schlage ich vor, das nächste Spiel zu spielen.

3. Übungen „Pumpe“, „Wasserlied“, „Pfeife“. Diese Übungen ähneln einander.

Anweisungen. Hören Sie genau zu und merken Sie sich, welches Geräusch die Pumpe macht, wenn sie Luft pumpt. Stellen Sie die Bewegungen mit Ihren Händen dar, wenn Sie Reifen mit einer Pumpe aufpumpen, wenn Sie das Pfeifen der Pumpe hören, und reagieren Sie nicht auf andere Geräusche.

Diese Übungen werden nicht auf einmal in einer Unterrichtsstunde geübt, sondern nach und nach eingeführt (eine Übung pro Unterrichtsstunde). Sie sollten so lange ausgefüllt werden, bis das Kind Ihre Fragen sicher beantwortet.

Parallel zu den Arbeiten zur Entwicklung phonemischer Prozesse wird der Artikulationsapparat vorbereitet.

In meinem Unterricht wende ich eine klassische Artikulationsgymnastik für Pfeifgeräusche an. Übungen vor dem Spiegel zu machen ist für Kinder jedoch nicht sehr interessant (wir üben nur neue Übungen auf diese Weise), daher verwende ich in meiner Arbeit Präsentationen von Zungengymnastik, begleitet von Gedichten oder Musik.

Artikulationsgymnastik

1. „Bestrafe die ungezogene Zunge.“

Lächeln. Öffne deinen Mund leicht. Legen Sie Ihre Zunge ruhig auf Ihre Unterlippe und machen Sie, indem Sie mit den Lippen darauf schmatzen, die Geräusche von fünf-fünf-fünf. Klopfen Sie Ihre Zunge während eines Ausatmens mehrmals mit den Lippen und halten Sie dann die breite Zunge in einer ruhigen Position mit geöffnetem Mund und zählen Sie dabei von 1 bis 5 – 10. Achten Sie darauf, dass das Kind die ausgeatmete Luft nicht anhält. Die Unterlippe sollte nicht eingerollt oder über die unteren Zähne gezogen werden. Die seitlichen Ränder der Zunge berühren die Mundwinkel.

2. „Pfannkuchen“.

Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Legen Sie die breite Vorderkante der Zunge auf die Unterlippe und halten Sie sie in dieser Position, zählen Sie von 1 bis 5-10. Achten Sie darauf, dass die Lippen nicht angespannt sind, strecken Sie sich nicht zu einem breiten Lächeln, so dass die Unterlippe es tut Die unteren Zähne dürfen nicht eingeklemmt oder gezogen werden. Die Zunge ragt nicht weit heraus: Sie sollte nur die Unterlippe bedecken. Die seitlichen Ränder der Zunge sollten die Mundwinkel berühren.

3. „Die Zunge geht über die Zähne.“

Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Zungenbewegungen:

a) Berühren Sie mit einer breiten Zunge die oberen Zähne von außen und dann von innen.

b) Berühren Sie mit einer breiten Zunge die unteren Zähne von außen und dann von innen.

Achten Sie bei der Ausführung darauf, dass sich die Zunge nicht verengt, Unterkiefer und Lippen bewegungslos sind.

4. „Lass uns unsere Zähne putzen.“

Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Streichen Sie mit der breiten Zungenspitze über Ihre unteren Zähne und bewegen Sie Ihre Zunge auf und ab. Achten Sie darauf, dass sich die Zunge nicht verengt, an der Oberkante der Zähne stoppt und nicht darüber hinausragt, die Lippen sich in einer lächelnden Position befinden und der Unterkiefer sich nicht bewegt.

5. „Folie“.

Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Die breite Zungenspitze ruht auf den Höckern hinter den unteren Zähnen, der Rücken hebt sich zunächst, bis er die oberen Schneidezähne berührt, und senkt sich dann ab. Achten Sie darauf, dass die Zungenspitze die Alveolen nicht verlässt und dass Lippen und Unterkiefer bewegungslos bleiben.

6. „Rolle“.

Der Mund ist geöffnet. Lippen in einem Lächeln. Die breite Zungenspitze liegt auf den Basen der unteren Schneidezähne auf. Die seitlichen Ränder der Zunge werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die breite Zunge „rollt“ nach vorne und zieht sich in die Tiefe des Mundes zurück. Achten Sie darauf, dass die Zunge nicht schmaler wird, die seitlichen Zungenränder über die Backenzähne gleiten, sich die Zungenspitze nicht von den Schneidezähnen löst, Lippen und Unterkiefer bewegungslos sind.

7. „Zaun“.

Die Zähne sind geschlossen. Lippen in einem Lächeln. Die oberen und unteren Schneidezähne sind sichtbar.

8. „Zähneputzen.“

Lächeln Sie, zeigen Sie Ihre Zähne, öffnen Sie Ihren Mund leicht und „reinigen“ Sie Ihre unteren Zähne mit der Zungenspitze, indem Sie Ihre Zunge zuerst von einer Seite zur anderen und dann von unten nach oben bewegen.

9. „Kamm.“

Lippen in einem Lächeln. Beißen Sie sich mit den Zähnen auf die Zunge. „Ziehen“ Sie es zwischen den Zähnen hin und her, als ob Sie es „kämmen“ würden.

Nachdem das Kind gelernt hat, grundlegende Artikulationsübungen korrekt auszuführen, führe ich das Kind anhand eines schematischen Bildes in die Artikulationshaltung ein.

1. Die Lippen lächeln.

2. Zähne in geringem Abstand.

3. Die breite Zunge ruht auf den unteren Zähnen, in der Mitte der Zunge befindet sich eine Rille.

4. Der Luftstrom ist stark und kalt.

5. Der Hals summt nicht.

Dann lernen wir, die Artikulationsposition des Lautes [C] beizubehalten und gehen direkt zur Tonerzeugung über.

Diese Methoden der Klangerzeugung [C] wurden nicht von mir erfunden, ich habe nur die effektivsten gesammelt und systematisiert, die ich in meiner Arbeit aktiv nutze.

Grundlegende Methoden der Tonerzeugung [C]

Durch Nachahmung.

Setzen Sie sich gemeinsam mit Ihrem Kind vor den Spiegel und zeigen Sie Ihrem Kind die richtige Artikulation des Lautes „C“. Bitten Sie das Kind, den Mund zu öffnen, zu lächeln, die Zunge zu spreizen, die angespannte Spitze gegen die unteren Schneidezähne zu drücken und einen „Brise“ über die Zunge zu streichen. Der Ton „C“ ist zu hören.

2. Methode.

Durch Nachahmung mit der Einführung von Spieltechniken:

– das Rad aufpumpen (ssss);

Es weht ein kalter Wind (sss);

Der Ballon ist entleert (ssss);

Blasen Sie in eine Flasche mit schmalem Hals (es entsteht ein S-S-S-Geräusch).

Aus Referenzgeräuschen.

Für den Laut „S“ sind dies die Laute „I“ und „F“.

Der Laut „F“ ist in der Formationsmethode (Schlitz, es wird ein gerichteter Luftstrom geübt) gleich. Der Laut „I“ ist in der Formationsart (vorne-lingual, die Zungenspitze hinter den unteren Schneidezähnen) gleich und der gleiche Anstieg des vorderen Teils des Zungenrückens.

Spiele und Übungen zum Üben der Lautartikulation [und].

1. Das Kind spricht den Laut aus [und] (stellen Sie sicher, dass die Artikulation korrekt ist, der Erwachsene beendet das Wort: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i- Yun.

2. Ein Erwachsener nennt einen Gegenstand, ein Kind nennt viele: Socke – Socken, Piep – Pieps, Burg – Schlösser, Sand – Sand, Kreide – Buntstifte, Klumpen – Klumpen. Der Laut wird vom Kind mit Nachdruck ausgesprochen und durch Stimme und Artikulation hervorgehoben.

3. Wählen Sie Bilder von Objekten aus, deren Namen den Ton [und] enthalten. Lassen Sie das Kind sie benennen: Weide, Nadeln, Frost, Indien, Pirol. Bitte beachten Sie, dass die Wörter keine Laute enthalten dürfen, die das Kind falsch ausspricht.

Nachdem die Sprechorgane gut vorbereitet, die Muskulatur des Artikulationsapparates gestärkt und präzise, ​​koordinierte Bewegungen entwickelt sind, kann direkt mit der Tonerzeugung begonnen werden.

„Erinnern wir uns an die Übung „Tritt den Ball ins Tor.“ Lächeln Sie breit, zeigen Sie Ihre Zähne und sagen Sie den Laut [i] zu sich selbst. Jetzt, mit so einem schönen Lächeln, blase auf den Ball.“ Bei dieser Übung ist darauf zu achten, dass die Lippen nicht zu nahe kommen, die Zähne nicht bedecken und dass sich die Zungenspitze genau hinter den unteren Zähnen befindet. Das Ergebnis ist ein schwacher, aber klarer [c]-Sound. Die Aussprache von Lauten ist in der Lautmalerei festgelegt.

Verwenden Sie die Kappe eines normalen Kugelschreibers. Das Kind klemmt den Stock mit den Zähnen fest und der Luftstrom wird in die Kappe geleitet, dann beginne ich, den Ton silbenweise zu automatisieren.

Die Möglichkeit, den Ton C aus dem Ton C einzustellen, ist nicht üblich. Das Kind spricht lange Zeit den Laut C aus. Wenn diese Bedingung erfüllt ist, ist die zweite Komponente des Diphthongs zu hören – der Laut C. Die größte Schwierigkeit besteht darin, die Aufmerksamkeit des Kindes zu erregen und ihm die Möglichkeit zu geben, diesen Laut zu hören. Wenn Sie C nicht sofort einzeln aussprechen können, können Sie TsS aussprechen und den Laut mit kurzen Pausen unterbrechen: TsS-S-S-S. Weitere Pausen verlängern sich. Und sie gehen sofort zur Silbenaussprache über.

Einstellung des Lautes [C] während der Nachkommenschaft (Unterkiefer wird nach vorne geschoben). Legen Sie Ihre Zunge auf die unteren Schneidezähne und sprechen Sie in dieser Position den Stützlaut T aus. Es ist ein fast klarer Ton [C] zu hören.

Bei Nachkommen (der Unterkiefer ragt nach vorne) kann der Ton C wie folgt platziert werden: Legen Sie die Zunge so in die Mundhöhle, dass sie entlang des gesamten Umfangs gegen die unteren Schneidezähne gedrückt wird, und die oberen Schneidezähne sollten aufgesetzt werden die Zunge so, dass zwischen ihnen ein kleiner Spalt bleibt. Der anfängliche Ton C entsteht durch den Luftdurchtritt durch diesen Spalt. Wenn sich keine Rille bildet, können Sie eine Sonde, einen schmalen Spatel, ein Streichholz oder einen Zahnstocher verwenden.

Einstellung des C-Lauts bei hohem Gaumen oder fehlenden unteren Schneidezähnen. Bei dieser Anomalie liegt das C-Geräusch auf der oberen Zungenebene, wenn die Zungenspitze auf den oberen Schneidezähnen aufliegt. Die Einstellung selbst erfolgt nach dem klassischen Schema: Ausatmen bearbeiten, eine Rille bilden usw. Nach dem Erscheinen eines gedämpften S mit dem Ton Ш wird die Zungenspitze abgesenkt (was nicht mehr der Fall ist). schwierig zu machen).

9. Methode.

Beim lateralen Sigmatismus sind besondere Vorarbeiten erforderlich, um die Muskeln der seitlichen Zungenränder zu aktivieren, die durch die durchgeführten Übungen zu engem Kontakt mit den seitlichen Zähnen gelangen können. Bei der Korrektur des lateralen Sigmatismus wird dem Kind beigebracht, auf den weit gespreizten Vorderrand der Zunge und dann auf die Zungenspitze zwischen den Zähnen zu blasen. Anschließend wird die Zunge hinter die Zähne geführt.

Referenzliste

1. Agranovich, Z. E. Um Logopäden und Eltern zu helfen: eine Sammlung von Hausaufgaben zur Überwindung der Unterentwicklung des phonemischen Aspekts der Sprache bei älteren Vorschulkindern [Text] / Z. E. Agranovich. - St. Petersburg. :CHILDREN'S PRESS, 2006. – 160 S.

2. Budyonaya, T.V. Logopädische Gymnastik [Text] / T.V. Budyonaya. - St. Petersburg. :CHILDREN'S PRESS, 1999. – 64 S.

3. Zaglyada L. I., Simkin M. L. Methoden und Techniken zur Geräuscherzeugung bei Kindern mit schweren Sprachbehinderungen [Text] / L. I. Zaglyada, M. L. Simkin. – Kemerowo: KRIPKiPRO Publishing House, 2009. – 117 S.

4. Polyakova, M. A. Selbstanleitung zur Sprachtherapie. Universeller Leitfaden [Text] / M. A. Polyakova. – M.:Iris-press, 2008. – 208 S.

5. Rau, F. F. Techniken zur Korrektur von Mängeln in der Aussprache von Phonemen. Grundlagen der Theorie und Praxis der Logopädie [Text] / F. F. Rau. – M.: Aufklärung, 1968. – 181 S.

6. Tkachenko, T. A. Logopädie-Enzyklopädie [Text] / T. A. Tkachenko. – M.: OOOTD „Publishing World of Books“, 2008. – 248 S.

Vorbereitungsphase:

— Lernen Sie, Artikulationsübungen für die Laute vollständig durchzuführen.

— Bilden Sie einen langanhaltenden gerichteten Luftstrom.

— Üben Sie, ähnlich klingende Wörter zu unterscheiden.

— Lernen Sie, das Vorhandensein der Laute in einer Reihe von Lauten zu bestimmen.

— Korrigieren Sie die Namen von Gemüse und Obst sowie die entsprechenden verallgemeinernden Konzepte.

— Entwickeln Sie Gesichtsausdruck, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, ganzheitliche Wahrnehmung und Feinmotorik.

AUSRÜSTUNG:

Ein Buch mit dem Märchen „Teremok“ mit Illustrationen; Karten mit Einlagen für die Übung „Mittagessen“: Pfanne (Suppe) - Erbsen; Salatschüssel (Salat) - Karotten; Teller (Kartoffelpüree) - Kartoffeln; Tasse (Kompott) - Birne; Kuchen - Apfel; Themenbilder (Knochen, Pfanne, Wurst); ausgeschnittenes Bild mit der Darstellung von Gemüse.

1. Organisatorischer Moment.

Sprachtherapeut. Setzen Sie sich bequem vor den Spiegel, heute erzählen wir im Unterricht ein Märchen. (Bringt ein Buch mit dem Märchen „Teremok“ herein.) Haben Sie dieses Märchen erkannt? Wie heißt es? Das Kind antwortet. Auf dem Feld steht ein Turm (öffnet die 1. Seite des Buches), er steht hinter dem Zaun (Übung „Zaun“). Eine kleine Maus rennt vorbei. Sie klopfte, aber niemand antwortete. Dann versuchte die Maus, die Tür zu öffnen (Übung „Tor“). Tür geöffnet. Die Maus war zuerst verängstigt, dann überrascht und dann glücklich. Das Kind führt, dem Logopäden folgend, die entsprechenden Gesichtsbewegungen aus. Sie betrat das Herrenhaus und begann dort zu leben.
Bringen Sie Ordnung in die Villa (Übungen „Lass uns auf die Zunge beißen“, „Lass uns auf die Zunge schlagen“) und setzte sich, um auszuruhen (Übung „Schaufeln“).

2. Ein Froschfrosch sprang vorbei. Ich sah ein kleines Herrenhaus und blieb auf der Veranda stehen (Übung „Schaufeln“), fragt: „Wer wohnt in dem Häuschen?“ (Das Kind hilft beim Aussprechen des Satzes.) Die Maus ließ den Frosch herein und sie begannen zusammen zu leben. Wir haben den Ofen angezündet (Das Kind bläst auf die Spitze seiner breiten Zunge), begann, das Abendessen vorzubereiten. Mal sehen, was es heute zum Mittagessen gibt. Erbsensuppe, was ist das? (Erbse.) Was für ein Kartoffelpüree? (Kartoffel.) Karottensalat, was? (Karotte.) Was für ein Birnenkompott? (Birne.) Was für Apfelkuchen? (Apfel.)

3. Ein Hase galoppierte vorbei Er blieb stehen und sagte: „Lass mich in den Turm.“ Und er hat einen vollen Obstkorb dabei.

Fingerspiel „Obst“

Hier ist der Hase

Dimochka-Früchte in einem Korb:

Äpfel und Birnen.

Bedienen Sie sich, essen Sie!

Pfirsiche und Pflaumen

Reif, schön!

Schauen Sie sich das Ranet an!

Es gibt keine schmackhaftere Frucht als diese!

Das Kind wiederholt die Fingerbewegungen nach dem Logopäden.) Der Korb ist schwer, es war für den Hasen nicht leicht, ihn zu tragen (Das Kind bläst auf die Spitze seiner breiten Zunge). Sie ließen den Hasen in das Häuschen und alle begannen zusammen zu leben.

4. Die kleine Fuchsschwester rennt vorbei (Die nächste Seite öffnet sich). Läuft, verwischt seine Spuren mit seinem Schwanz (Übung „Lass uns die unteren Zähne putzen“). Sie träumt von einem köstlichen Abendessen. Zeig mir, wovon der Fuchs träumt, wenn du es hörst. das richtige Wort.

Koft – Toast – Kosht ​​– Knochen.

Chupchik - dumm - Suppe - Suppe.

Shoshishka – Wurst – Phosifka – Wurst.

Der kleine Fuchs sah das Haus und klopfte (Das Kind spricht den gewünschten Satz aus) und bat darum, in dem kleinen Haus zu wohnen. Sie begannen zusammen zu leben.

5. Ein Kreisel rennt vorbei – ein graues Fass, das eine Art Tasche mit sich führt. Ich konnte es nicht halten, ließ die Tüte fallen und schüttete alles heraus. Helfen Sie der Spitze, alles einzusammeln (Das Kind sammelt ein ausgeschnittenes Bild „Gemüse“). Was ist an der Spitze gefallen? Wie nennt man es in einem Wort? (Anrufe.) Es klopfte an der Spitze (sagt den gewünschten Satz). Sie ließen ihn in die Villa.

6. Ein großer geht vorbei (nächste Seite öffnet sich) tragen. In der Nähe des Turms angehalten (Übung „Schaufeln“) und klopfte laut. (Sagt den gewünschten Satz mit lauter, wütender Stimme.) Alle Tiere versteckten sich in dem Häuschen, sie hatten Angst vor dem Bären. (hält die Zungenspitze hinter die unteren Zähne). Sie ließen den Bären nicht in die Villa. Dann kletterte er auf den Turm. Der Turm knarrte: ssss. Sobald Sie den Turm knarren hören, rufen Sie den Tieren laut zu: „Lauf weg!“ Hören Sie genau zu: f, s, w, t, z, s... Der Bär hat den Turm zerbrochen (schlägt auf die Spitze einer breiten Zunge), Aber du hast den Tieren geholfen, sie gewarnt. Keinen Schaden angerichtet! Dies ist das Ende des Märchens (Buch schließt) und wer auch immer zugehört hat – gut gemacht! Und wer auch immer geholfen hat, es zu erzählen, ist ein kluger Kerl!

Ton einstellen C

— Verstärken Sie die korrekte Ausführung von Artikulationsübungen.

— Bilden Sie weiterhin einen langanhaltenden gerichteten Luftstrom.

— Lernen Sie, die Laute mit mechanischer Hilfe und Nachahmung richtig auszusprechen.

— Lehren Sie weiterhin, wie man die Laute aus einer Reihe von Lauten isolieren kann.

— Lernen Sie weiter, relative Adjektive zu bilden.

— Üben Sie die korrekte Verwendung der Akkusativ- und Genitiv-Singularformen von Substantiven.

— Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, räumliche Orientierung und Feinmotorik.

AUSRÜSTUNG: Babyspielzeug; ein langer, dünner Stock zum Erzeugen von Geräuschen; Motivbilder mit Utensilien (Teekanne, Tasse, Löffel, Gabel, Teller); Kuchen (Dummies oder flache Bilder); Reihe von Fischen.

1. Organisatorischer Moment.

Sprachtherapeut. Heute möchte ich Ihnen das Kind vorstellen. Er ist noch klein und kann überhaupt nichts tun. Deshalb möchte er von Ihnen lernen.

2. Das Baby lächelt dich an und du lächelst es an (Übung „Lächeln“). Baby hat keine Zähne, zeigen Sie ihm, was für einen Zahnzaun Sie haben (Übung „Zaun“). Bringen wir Baby bei, seine Zunge auf das Schulterblatt zu richten, aber zuerst streicheln wir seine Zunge: fünf-fünf-fünf (Übung „Bestrafe die ungezogene Zunge“). Legen Sie nun die flache Zunge auf die Unterlippe. Das ist die Schaufel! (Übung „Schaufeln“, begleitet von der Arbeit mit einem Teaser-Spielzeug.) Das Kind war müde und beschloss, sich auszuruhen. Und die Zunge ist müde. Legen Sie es auf Ihre Unterlippe und pusten Sie darauf, um Ihre Zunge auszuruhen. (Übung „Brise“). Der Wind ließ meine Zunge kalt werden. Verstecken Sie es hinter Ihren unteren Zähnen (Übung „Die Zunge schläft“). Gut gemacht!

3. Das Baby hat Hunger. Gönnen wir ihm einen Tee. Wasser in den Wasserkocher gießen: ssss. Bringen Sie Ihrem Baby bei, so zu pfeifen, wie Wasser aus einem Wasserhahn pfeift. (Tonerzeugung[en] mit mechanischer Unterstützung).

4. Der Wasserkocher kocht bereits. Er sollte pfeifen: ssss. Sobald Sie den Wasserkocher kochen hören, sagen Sie dem Kind: „Es kocht!“ Hören Sie genau zu: t, s, v, z, s, w, s, p, f, s. Zeigen wir, wie der Wasserkocher pfiff: ssss (Erzeugen des Tons mit mechanischer Hilfe, dann durch Nachahmung).

5. Das Baby trinkt Tee mit Kuchen. Schauen Sie, wie viele Kuchen es hier gibt. Dieser Himbeerkuchen ist Himbeere. Und was ist das für ein Apfelkuchen? Dieser Kirschkuchen, was ist das? (Kirsche.) Dieser Erdbeerkuchen, was ist das? (Erdbeere.) Dieser Kuchen mit verschiedenen Beeren, was ist das? (Beere.) Dieser Kuchen mit verschiedenen Früchten, was ist das? (Obst.)

6. Das Kind aß genug und ging, um das Geschirr zu spülen. Leitungswasserpfeifen: ssss (Tonerzeugung mit mechanischer Hilfe, dann durch Nachahmung). Welches Geschirr hat das Kind gespült? Was hat er gewaschen? (Zeigt das Bild „Cup“.) Was steht nun nicht auf dem Tisch? (Ähnliche Arbeit mit den restlichen Bildern.) Baby stellte das Geschirr in den Schrank, die Tür knarrte: ssss

7. Der Junge ging zum Fluss und wir werden mit ihm gehen. Er schaute ins Wasser, und dort schwammen Fische. Zeigen Sie ihm die Fische, die nach rechts schwimmen. Und jetzt diejenigen, die nach links schwimmen. Das Kind will den Fisch füttern, streut Krümel ins Wasser: ssss (Erzeugen von Ton durch Nachahmung, wenn es Schwierigkeiten mit mechanischer Unterstützung gibt).

8. Bevor das Kind den Fluss verlässt, möchte es mit den Fischen spielen.

Wie man einem Kind beibringt, die Laute „s“ und andere Pfeiflaute richtig auszusprechen: Artikulationsgymnastik, Einstellen der Laute „s“, Video – Demonstration einfacher und zugänglicher Möglichkeiten, die Laute „s“ zu erzeugen, Lieder mit den Lauten „s“.

Viele Kinder sprechen fälschlicherweise den für sie schwierigen Laut S und andere Pfeiflaute (s. z, z, z) aus. Sie können diesen Ton überspringen oder ihn durch andere Töne ersetzen.
Bei normaler Sprachentwicklung sprechen Kinder im Alter von fünf Jahren alle Laute ihrer Muttersprache richtig aus. a (mit der möglichen Ausnahme des Lauts p, der etwas später erscheinen kann - mit 5,5 Jahren). Mittlerweile erreichen jedoch kaum noch Kinder diese Norm. Was ist der Grund?
1. Bisher wurde in jedem Kindergarten ab dem dritten Lebensjahr bis zum Kindergartenabschluss regelmäßig mit allen Kindern vor dem Frühstück und abends eine Artikulationsgymnastik durchgeführt – Einzelübungen mit Kindern, die Schwierigkeiten mit der Aussprache von Lauten haben. Und das nicht von einem Logopäden, sondern von einem ganz normal ausgebildeten Lehrer! Dabei handelte es sich nicht um isolierte Komplexe, Übungen und Spiele, sondern um ein streng fundiertes System zum Unterrichten von Sprache und Aussprache von Lauten. Denn ohne System lassen sich Probleme nicht lösen. Das ist nun Geschichte, und selten findet man ein so klar und konsequent aufgebautes Arbeitssystem für einen Lehrer in gesunder Aussprache mit Kindern. Dies ist wahrscheinlich der Grund, warum moderne Kinder mehr Sprachprobleme haben.
2. Heutzutage schenken Eltern der Sprache ihrer Kinder viel weniger Aufmerksamkeit. Oft muss das Kind nur etwas zeigen: „Wo ist Saturn?“ Wo ist Jupiter? Wo ist die Eremitage?“ und nicht die Fähigkeit, DEINE Gedanken, DEINE Gefühle auszudrücken. Sehr oft höre ich: „Wen kümmert es, was er sagt? Die Hauptsache ist, dass man es verstehen kann, das ist alles!“ Aber Sprache ist ein Mittel des Selbstausdrucks, der Kommunikation und des Wissens. Und der Erfolg aller Arten menschlicher Aktivitäten hängt von ihrer Entwicklung ab.

Das Kind spricht die Laute s und andere Pfeiflaute falsch aus. Was zu tun ist?

Wie kann man einem Kind helfen, wenn es die Laute s und andere Pfeifgeräusche falsch ausspricht? Können Eltern ihrem Baby helfen?
Richtig ist, dass Eltern bis zum fünften Lebensjahr mit dem Kind warten und dann zum Logopäden gehen. Obwohl manchmal ein einziger Druck ausreicht, um beim Kind den richtigen Laut hervorzurufen und ihn in der Sprache zu festigen, ohne bis zum Alter von fünf Jahren warten zu müssen. Und dieser „Anstoß“ sollte nicht im Alter von 5-6 Jahren erfolgen, wenn sie schon zu spät sind, sondern viel früher – im Alter von 4 Jahren. Und das Wichtigste ist: Um einen solchen Impuls zu geben, muss man überhaupt kein Experte sein! Sie müssen lediglich die genaue Technologie kennen Kindern eine gute Aussprache beibringen und seine Nuancen.
Um bei Kindern die korrekte Aussprache aller Laute ihrer Muttersprache zu entwickeln, führen Kindergärten spezielle Aussprachekurse für alle Kinder durch (Hinweis: Nicht einmal in Logopädie-Kindergärten, aber in den meisten gewöhnlichen Kindergärten sollten regelmäßig Kurse zur gesunden Aussprache abgehalten werden.) . Wenn solche Aktivitäten aus irgendeinem Grund nicht möglich sind, können Sie Ihrem Kind zu Hause helfen.
Ich kenne viele Mütter und Großmütter, die weit weg von einem Logopäden lebten und selbst mit dem Problem schwieriger Geräusche zurechtkamen und ihren Babys halfen. Und ich kenne viele Pädagogen, die wissen, wie man Sprachstörungen vorbeugt und einem Kind hilft, richtig zu sprechen und zu lernen, alle Laute seiner Muttersprache auszusprechen. Wir alle können dem Baby helfen und ihm den richtigen Weg zeigen!
Aber ich möchte Sie warnen:
Wenn das Kind keine komplexen Sprachstörungen hat, sind die Techniken, die ich in diesem Artikel bespreche, ausreichend. Und er wird sowohl Sie als auch sich selbst erfreuen, wenn in seiner Rede plötzlich die richtigen Laute s oder z auftauchen. Und solche Kinder gibt es viele! Die einzige verbleibende Aufgabe besteht darin, die korrekte Aussprache des Lauts automatisch vorzunehmen, d. h. Automatisieren Sie die korrekte Aussprache eines bestimmten Lautes.
Aber wenn die Laute eines Kindes beeinträchtigt sind, es viele Grammatikfehler macht, seine Sprache undeutlich ist und es Schwierigkeiten beim Sprechen hat, dann können Sie auf einen Logopäden nicht verzichten. Und je früher Sie sich an einen Spezialisten wenden, desto besser sind die Ergebnisse.
Alle Artikulationsübungen sind nicht nur für Kinder mit eingeschränkter Aussprache nützlich, sondern für alle Kinder im Vorschulalter. Weil Sie entwickeln den Artikulationsapparat, machen ihn beweglicher, flexibler und lernen, ihn bewusst zu steuern.

Phasen der Arbeit am Klang.

Die Arbeit an einem neuen Laut, den ein Kind falsch ausspricht, umfasst mehrere Schritte:
1. Aufklärung der Bewegungen der Organe des Artikulationsapparates notwendig, um einen bestimmten Laut auszusprechen, die Bewegungen des Artikulationsapparates zu trainieren - Artikulationsgymnastik,
2. Erscheinungsbild des Klangs- Tonproduktion,
3. Tonaufnahme- Festigung der korrekten Aussprache von Lauten in der Sprache des Kindes (isoliert, in Silben, in Wörtern, in Phrasen und Texten – Gedichte, Geschichten, Spiele, Kinderreime). Ich werde Ihnen alle diese Phasen genauer erläutern.

Erste Stufe. Artikulationsgymnastik für Pfeiflaute (s, s, z, z, z)

In der Regel ist bei einem Kind, das den Laut s nicht oder falsch ausspricht, auch die Lautaussprache anderer Pfeiflaute beeinträchtigt (zu den Pfeiflauten zählen die Laute s, з, ц und die leisere Variante der Laute - сь, зь). Einer der Gründe für eine falsche Aussprache von Lauten ist eine unzureichende Beweglichkeit der Organe des Artikulationsapparates. Daher ist für eine korrekte Aussprache eine besondere „regelmäßige Übung“ erforderlich – Artikulationsgymnastik.
IN Artikulationsgymnastikkomplex Es werden Übungen kombiniert, die genau definierte Bewegungen des Artikulationsapparates und die für eine bestimmte Lautgruppe notwendigen Positionen von Zunge und Lippen vorbereiten und den richtigen Luftstrom erzeugen. Daher empfehle ich Müttern, Vätern, Großmüttern und Großvätern wirklich nicht, sich aus verschiedenen Büchern und aus dem Internet eigene Artikulationsgymnastikkomplexe auszudenken. Schließlich sind alle Artikulationsgymnastikkomplexe keineswegs zufällig zusammengestellt! Es ist unmöglich, gleichzeitig gegensätzliche Bewegungen zu bilden, daher ergänzen sich im Komplex der Artikulationsgymnastik alle Übungen und zielen auf ein Ziel ab – eine Lautgruppe!
Artikulationsgymnastik sollte täglich ohne Pausen durchgeführt werden. Der günstigste Zeitpunkt ist morgens vor dem Frühstück. Die Durchführung einer solchen Gymnastik erfordert nur 3-5 Minuten Ihrer Zeit.
Jedes Mal wird die Artikulationsgymnastik auf spielerische Weise durchgeführt– in Form eines Märchens oder einer Geschichte, begleitet von Übungen. Hier ist Ihrer Fantasie freien Lauf – Sie können sich eine beliebige Handlung ausdenken, in die Sie diese Übungen einbauen, und die Handlung und die Charaktere entsprechend den Interessen Ihres Babys ändern!

Tipps zur Artikulationsgymnastik – wichtig zu wissen und durchzuführen:

Normalerweise werden 2-3 Übungen gleichzeitig durchgeführt. Jede Übung wird mehrmals durchgeführt.
Wenn Sie den Komplex ergänzen neue Übung, dann gibt es nur noch eine und alle anderen Übungen sollten dem Kind zu diesem Zeitpunkt bereits bekannt sein.
Wenn es einem Kind schwerfällt, altbekannte Übungen zu machen, dann wird keine neue Übung eingeführt, sondern die alten konsolidiert. Aber die Konsolidierung geschieht für das Kind in einer neuen Form – in einer neuen Handlung, mit neuen Charakteren.
Artikulationsgymnastik sollte im Sitzen vor einem Spiegel durchgeführt werden.– Sie sitzen neben dem Kind vor dem Spiegel und zeigen alle Bewegungen, das Kind kann Ihr Gesicht deutlich sehen.
Bei Gymnastikbewegungen ist unbedingt auf die Gesichtssymmetrie zu achten.(Die Bewegungen des Kindes sollten symmetrisch zur linken und rechten Gesichtshälfte sein). Dies ist für das Kind im Spiegel deutlich sichtbar und es kann verfolgen, ob es die Bewegung richtig ausführt.
Beim Artikulationsturnen ist es notwendig, die Genauigkeit und Geschmeidigkeit der Bewegungen zu überwachen, dem Kind klare Kriterien für die Richtigkeit und Unrichtigkeit der Übungsausführung zu geben, seine Fehler zu korrigieren, das Fehlen unnötiger Seitenbewegungen, ein gutes Turntempo usw. zu überwachen Fähigkeit, von einer Bewegung zur anderen zu wechseln. Wenn Sie die Übungen nur formell durchführen, ist ihre Umsetzung nutzlos oder von geringem Nutzen! Schließlich heißt Artikulationsgymnastik nicht umsonst so. Das ist echte „Gymnastik“, bei der es auf die richtigen Bewegungen ankommt und nicht nur auf das Spielen mit der Zunge! Analog dazu: Wenn Sie nur träge mit den Armen herumwirbeln, ist das kein Sportunterricht oder Fitness und hat keine guten Auswirkungen auf Ihre Gesundheit! Dasselbe gilt auch für die Artikulationsgymnastik. Entscheidend für das Ergebnis ist die Qualität der Bewegungen und nicht die Bewegung an sich.
Artikulationsgymnastikübungen sind für die meisten Kinder nicht einfach, wenn sie richtig und genau ausgeführt werden. Schimpfen Sie deshalb auf keinen Fall mit Ihrem Kind, trauern Sie nicht darüber, dass es ihm beim ersten Mal nicht gelingt. Alles muss gelernt werden! Und es gibt ein Lebensgesetz: Alles, was entwickelt wird, entwickelt sich! Es liegt also noch alles vor Ihnen! Loben Sie Ihr Baby für das, was es bereits tut – Sie können Ihre Zunge bereits weit machen, Ihre Zunge hat bereits begonnen, sich schnell zu bewegen usw.

Vorbereitungskomplex der Artikulationsgymnastik Enthält Übungen, die zum Aussprechen von Lauten erforderlich sind. Mit diesem Vorbereitungskomplex beginnt man am besten im Kindergarten oder zu Hause mit der Artikulationsgymnastik. Eine Grundversion eines solchen Komplexes, mit der Sie zu Hause beginnen können:
Lächeln und ein Lächeln auf den Lippen zu bewahren. In diesem Fall liegen die Vorderzähne frei und sind deutlich sichtbar.
Rohr. Mit einem Schlauch die Lippen nach vorne ziehen. Bei dieser Bewegung bewegen sich nur die Lippen!
Ring. Ringförmige Lippen.
Wechsel: Lächeln - Klingeln - Rohr.
Ruhiges Öffnen und Schließen des Mundes, Lippen zu einem Lächeln. Es sollten keine weiteren unnötigen Bewegungen erfolgen!
Die Zunge ist breit.
Die Zunge ist schmal.
Wechsel: breite Zunge – schmale Zunge.
Zungenlift für die oberen Zähne.
Abwechselnde Bewegungen Zunge auf und ab.
Abwechselnde Bewegungen Zunge mit der Zungenspitze nach unten: Bewegen Sie die Zunge tiefer in den Mund – bringen Sie sie näher an die Zähne.

Wenn dem Kind diese Bewegungen leicht fallen, können Sie sofort mit dem Komplex für Pfeifgeräusche fortfahren. Wenn es Schwierigkeiten gibt, müssen Sie die Grundbewegungen aus dem Vorbereitungskomplex trainieren. Wenn ein Kind die Übung mit dem Wechsel „Lächeln – Klingeln – Schlauch“ nicht bewältigen kann, empfehle ich dringend, einen Logopäden aufzusuchen.

Eine Reihe von Artikulationsübungen für Pfeiflaute S. z, c (Entwickelt von Fomicheva M.V.).

Hilfreiche Ratschläge:

• Bei jeder Übung, die ich gebe Beschreibung von Bewegungen und typischen Fehlern(Siehe „Worauf Sie achten sollten“). Nach der Beschreibung finden Sie Video alle Übungen.
• Machen Sie zunächst alle diese Übungen selbst vor dem Spiegel. Achten Sie auf alle Nuancen, beherrschen Sie sie und bringen Sie sie dann Ihren Kindern bei.
• Schimpfen Sie niemals mit einem Kind wegen eines Fehlers, sondern zeigen Sie ihm einfach noch einmal die richtige Version der Übung, konzentrieren Sie sich auf die notwendigen Nuancen, beschreiben Sie dem Kind in Worten, wie es die Bewegungen ausführt und worauf es achten muss. Kinder reagieren völlig gelassen auf die „Fehler der lustigen Zunge“ und „bringen“ ihm gerne bei, die Bewegungen richtig auszuführen.

Übung 1. Den Ball ins Tor werfen.

Unsere Aufgabe: In dieser Übung lernt das Kind, einen langen, gerichteten Luftstrom zu leiten.
Durchführung der Übung:
Legen Sie zwei Würfel auf den Tisch – das sind Tore. Und neben dem Tor auf dem Tisch vor dem Kind legen Sie einen Wattebausch. Das Kind streckt seine Lippen mit einem Schlauch nach vorne, bläst auf den Ball und versucht, ihn in das Tor aus Würfeln zu treiben.

Blähe deine Wangen nicht auf! Das Baby kann sie mit den Händen halten, um sich zu beherrschen.
Der Luftstrom sollte lang und ohne Unterbrechungen sein – eine lange Ausatmung.

Übung 2. Bestrafe die ungezogene Zunge.

Unsere Aufgabe: Bringen Sie Ihrem Kind bei, die Zunge weit und entspannt zu halten. Und weiterhin einen gerichteten Luftstrom erzeugen.
Durchführung der Übung:
Das Kind öffnet den Mund leicht, legt die Zunge auf die Unterlippe und sagt schmatzend fünf-fünf-fünf. Dann öffnet er seinen Mund und hält seine Zunge entspannt, breit und auf seiner Unterlippe ruhend.
Ich mag es nicht, die Zunge bei Kindern zu „bestrafen“, die bereits ihr Bestes gibt, um zu üben, also mache ich diese Übung mit den Kindern in einer anderen Handlung – die Zunge ruht und singt das Lied fünf-fünf-fünf. Oder ich schlage vor, dass das Kind seine Zunge massiert: fünf-fünf-fünf. Sie können sich Ihr eigenes Grundstück ausdenken.
Worauf Sie achten müssen:
Die Zungenränder berühren die Mundwinkel – die Zunge ist wirklich sehr breit.
Während einer Ausatmung klopfen wir mehrmals mit den Lippen auf die Zunge, während der Luftstrom gleichmäßig, ohne Unterbrechung, ohne den Atem anzuhalten, fließt.
So kann ein Kind überprüfen, ob die Übung richtig ausgeführt wird: Führen Sie ein Stück Watte an den Mund und es wird abgelenkt. Kinder mögen diese Art von Selbsttest immer sehr.

Übung 3. Breite Zunge – Pfannkuchen.

Unsere Aufgabe: Wir bringen dem Kind bei, in einem ruhigen, entspannten Zustand den Mund zu halten.
Durchführung der Übung:
Sie müssen lächeln, die breite Vorderkante Ihrer Zunge auf Ihre Unterlippe legen und sie in diesem Zustand halten, während Sie von eins über fünf bis zehn zählen. Probieren Sie es zuerst selbst aus!
Worauf Sie beim Betrachten der Übung im Spiegel achten müssen:
Die Lippen sollten nicht angespannt lächeln – eine Grimasse, sie sollten entspannt lächeln.
Die Unterlippe sollte sich nicht einrollen.
Die Zunge sollte nicht weit „weglaufen“ – sie bedeckt einfach die Unterlippe.
Die seitlichen Ränder der Zunge berühren die Mundwinkel – sie ist entspannt.
Wenn die Übung nicht funktioniert, müssen Sie mit der vorherigen Übung fortfahren – „die Zunge bestrafen“. Und kehren Sie später zu dieser Übung zurück.

Übung 5. Wer wird den Ball weiter schießen?

Unsere Aufgabe- Wir üben den richtigen Luftstrom - die Luft strömt in die Mitte der Zunge, der Luftstrom ist gleichmäßig, lang und kontinuierlich.
Durchführung der Übung:
Sie benötigen Watte, die wir versuchen zu vertreiben. Fleece ist unser „Ball“. Sie müssen lächeln und die breite Vorderkante Ihrer Zunge auf Ihre Unterlippe legen. Als nächstes sprechen Sie den f-Laut lange aus. Und blasen Sie die Watte auf die gegenüberliegende Tischkante.
Worauf Sie achten müssen:
Die Unterlippe sollte nicht über die unteren Zähne gezogen werden.
Blähe deine Wangen nicht auf!
Sie müssen den Laut f aussprechen, nicht x – mit dem Laut f ist der Luftstrom schmal, wie wir es brauchen.

Übung 6. Lass uns unsere Zähne putzen.

Unsere Aufgabe: Wir bringen dem Kind bei, die Zungenspitze hinter die unteren Zähne zu halten – dies ist erforderlich, um Pfeifgeräusche auszusprechen.
Durchführung der Übung:
Lächle, öffne deinen Mund leicht. Putzen Sie Ihre unteren Zähne mit der Zungenspitze. Bewegen Sie Ihre Zunge zunächst von einer Seite zur anderen und dann von unten nach oben.
Worauf Sie achten müssen:
Die Lippen lächeln und bleiben während der gesamten Übung bewegungslos.
Bei der Bewegung von einer Seite zur anderen befindet sich die Zunge am Zahnfleisch und nicht an der Oberkante der Zähne.
Bei der Bewegung von unten nach oben sollte die Zungenspitze breit sein und sich von der Zahnwurzel nach oben bewegen.

Manchmal finden Erwachsene Artikulationsgymnastik langweilig und uninteressant. Aber nicht für Kinder! Ich weiß aus eigener Erfahrung, dass Kinder sich sehr gerne im Spiegel betrachten, „ihre ungezogene Zunge lernen“ und die Technik der Übungsausführung verbessern. Und an alle Kinder! Und wenn die Handlung der Übungen verändert wird, dann bleibt das Interesse daran immer sehr hoch und es entsteht eine Art Intrige – was wird dieses Mal neu sein? Schließlich sieht das Baby selbst deutlich seine Ergebnisse und sieht, dass es die Bewegung jedes Mal besser und besser und präziser macht. Und auf diese Weise erkundet das Baby sich selbst, die Struktur seines Körpers, was auch für Vorschulkinder sehr spannend ist.

Wie viel Zeit wird für die Vorbereitungsarbeiten benötigt? Das lässt sich in Abwesenheit einfach nicht sagen. Für ein Kind reicht dreimal, für ein anderes eine Woche, für ein drittes einen Monat. Doch je besser die Organe des Artikulationsapparates entwickelt sind, desto schneller lernt das Baby, alle Laute richtig auszusprechen. Daher besteht kein Grund, Zeit damit zu verschwenden und sich zu beeilen!

Die Übungen eines Komplexes der Artikulationsgymnastik für Pfeifgeräusche können Sie im Video unten sehen.

Video. Artikulationsgymnastik für Pfeiflaute (s, z, z)

Zweite Phase. Tonproduktion.

In der zweiten Stufe klären diejenigen Kinder, die den Laut s richtig aussprechen, seine Artikulation und Aussprache und festigen ihre Fähigkeiten. Dieselben Kinder, die nicht wussten, wie man es ausspricht, lernen, diesen Ton auszusprechen – „Pfeife“.
Es ist sehr wichtig, dass das Kind die richtige Artikulation von Lauten kennt und sich selbst überprüfen kann. Dies ist ab dem 4. Lebensjahr möglich. Und in Kursen zur Sprachentwicklung wird dies allen Kindern beigebracht (zumindest sollte es ihnen auch im einfachsten Kindergarten beigebracht werden).
Warum brauchen Kinder mit guter Aussprache dieses Wissen und diese Fähigkeiten? Ihre Fähigkeit zu entwickeln, die Organe des Artikulationsapparates bewusst zu steuern, die korrekte Aussprache zu klären und zu festigen, für eine klarere und schnellere Funktion der Artikulationsorgane, für eine gute Beweglichkeit der Organe des Artikulationsapparates. Alle diese Fähigkeiten entwickeln sich schrittweise und erfordern Training.

Mit 4 Jahren Das Kind lernt, wie Zähne, Lippen und Zunge funktionieren, wenn es Laute in Form eines Märchens ausspricht – das Spiel „Fairy Tongue Tales“.

Ab 5 Jahren Sie können Kindern die richtige Artikulation von Lauten in der uns bekannten Form (ohne Märchen) erklären und dem Kind Fragen stellen: „Wie funktioniert der Mund?“ „Was macht die Zunge“ usw. Bereits im höheren Vorschulalter ist es wichtig, nicht nur eine Bewegung auszuführen und über die korrekte Ausführung der Übung sprechen zu können, sondern auch die Geschmeidigkeit und Genauigkeit der Bewegungen, den schnellen Übergang zu einer neuen Bewegung usw. zu überwachen Leichtigkeit der Bewegungen.

Artikulationsgymnastik mit Kindern jeden Alters kann durch eine Übung oder ein Spiel zur Lautmalerei mit einem vorgegebenen Laut ergänzt werden, die Sie weiter unten finden.

Beim Erzeugen eines Lautes lernt das Baby auch die richtige Artikulation des Lautes.

Korrekte Artikulation des Tons S.

Bei korrekter Aussprache des Lautes mit:
Der Mund lächelt (die Mundwinkel sind leicht nach hinten gezogen),
Zähne geschlossen
Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf (also unten, nicht oben),
Der vordere Teil des Zungenrückens liegt nahe an den Alveolen und bildet mit diesen einen Spalt (Kinder kennen die Alveolen als „Höcker“ am Gaumen, oben im Mund),
Beim Aussprechen eines Lautes entsteht in der Mitte der Zunge eine Rille, durch die Luft strömt.
Im Gegensatz zu Zischgeräuschen beim Aussprechen von Pfeifgeräuschen kalter Luftstrom! Um festzustellen, welcher Luftstrom aus dem Mund kommt, müssen Sie Ihre Hand mit der Handfläche nach unten an Ihren Mund führen. Sprechen Sie in dieser Position den Laut Ш und dann den Laut S aus, und Sie werden den Unterschied sehen. Sie können Ihrem Baby diesen Unterschied zeigen, indem Sie ihm beim Aussprechen dieser beiden Laute in die Hand pusten. Und dann wird er selbst gerne experimentieren, um zu sehen, wie es für ihn funktioniert – ein kalter Luftstrom oder nicht.

Für vierjährige Kinder kann man den Laut C spielerisch üben. Laden Sie Ihr Kind ein, Fahrrad zu fahren. Dazu müssen wir die leicht entleerten Reifen mit Luft aufpumpen. Wir werden mit der Pumpe arbeiten und die Reifen mit Luft aufpumpen: sssss. Zeigen Sie sich, wie die „Pumpe“ funktioniert – sss (zeigen Sie die Artikulation dieses Geräusches, damit das Kind Ihr Gesicht deutlich sehen kann). Fragen Sie Ihr Kind: Welche Position haben die Lippen, wenn die Pumpe pfeift? (Mit einem Lächeln). Sind Zähne sichtbar? (Ja). Wo ist die Zungenspitze? (Unten, versteckt hinter seinen unteren Zähnen). Welche Art von Luft kommt herein – kühl oder heiß? (Cool) – führen Sie den Handrücken zum Mund. Vergleichen Sie mit dem Geräusch X – ist der Lufterwärmer mit dem Geräusch X oder dem Geräusch der Pumpe C?
Bitten Sie Ihr Kind, „die Pumpe zu nehmen“ (Pantomime – eine imaginäre Handlung) und „die Reifen aufzupumpen“ – pfeifen Sie ssss.
Sehr oft reicht bereits eine solche Klärung der korrekten Lautaussprache des Lautes C im Spiel „Pump“ aus, damit ein vierjähriges Kind beginnt, den Laut richtig auszusprechen!

Es kommt vor, dass „die Pumpe spielen“ nicht ausreicht und Sie die Artikulation des Klangs individuell vor einem Spiegel klären müssen. Bei der Klangerzeugung durch Nachahmung Sie können das Baby auffordern, auf seine leicht hervorstehende breite Zunge zu blasen und so Sie nachzuahmen. Danach müssen Sie Ihre Zunge hinter Ihre unteren Zähne bewegen. „Schau, wo meine Zunge ist. Siehst du die Zähne? Das Gleiche tun. Lächle, damit deine Zähne sichtbar sind. Drücken Sie Ihre breite Zunge oben gegen Ihre Vorderzähne. Gut gemacht! Jetzt bedecke deinen Mund und lass uns blasen. Heben Sie Ihre Hand an Ihr Kinn – spüren Sie, wie die Luft strömt?“ Legen Sie die Watte so auf das Kinn des Kindes, dass ein Luftstrom darauf trifft. Wenn das Kind schwach bläst, bitten Sie es, stärker zu blasen, aber die Wangen nicht aufzublähen. Durch Nachahmung erhält das Kind also die richtigen Laute. Wiederholen Sie diesen Ton 5-6 Mal mit Pausen.

Sie sollten nicht erwarten, dass der Laut C, der durch Nachahmung entsteht, sofort in der Sprache des Kindes auftaucht. Für ein Kind ist das nur das Geräusch einer Pumpe in einem Spiel! Auch am nächsten Tag kann es sein, dass das Baby schon alles vergisst und Sie die Übung zur Lautbildung noch einmal vorführen müssen. Und bitten Sie ihn, zu pfeifen wie eine Pumpe, Geräusche zu machen wie ein Staubsauger, zu blasen und zu pfeifen wie der Wind usw. Damit der Ton in die Sprache des Kindes eindringt, sind Spiele und Spielübungen erforderlich, um ihn zu automatisieren, worüber ich im nächsten Artikel sprechen werde. Schließlich ist es für ein Baby überhaupt nicht interessant, Wörter und Sätze nur mit Ton zu wiederholen! Und Sie brauchen auch Bringen Sie dem Kind bei, einander nahe und ähnliche Laute zu unterscheiden, um sie in der Sprache nicht zu verwechseln. Auch darüber werden wir in der Fortsetzung dieses Artikels sprechen.

Und am Ende möchte ich es Ihnen anbieten Zwei Videos über das Erzeugen von Pfeifgeräuschen mit einer Demonstration einfacher und zugänglicher Techniken.

Wie bringt man einem 3-4-jährigen Kind bei, die Pfeiflaute S und Z richtig auszusprechen? Video

Wenn ein Kind gut artikulatorische Gymnastikbewegungen beherrscht, kann es in der Regel mit ein paar einfachen Techniken fast sofort lernen, die Pfeiflaute s und z richtig auszusprechen. Wie Sie Ihrem Kind zu Hause beibringen können, den Laut s richtig auszusprechen und seine Aussprache zu korrigieren, erfahren Sie im Video von Irina Denisova. Sie verrät ihren Eltern einige Geheimnisse ihrer professionellen Logopädie.

Wenn es Ihnen gelungen ist, einen Laut hervorzurufen, müssen Sie nur noch die korrekte Aussprache in Silben, Wörtern und Phrasen automatisieren. Im Artikel erfahren Sie mehr über Spiele und Übungen zur Automatisierung der Laute C und Сь in der Kindersprache

Wenn die Aussprache vieler Laute des Kindes beeinträchtigt ist, Artikulationsübungen ihm sehr schwerfallen und es nicht den „richtigen“ Laut hervorbringen kann, ist unbedingt die Kontaktaufnahme mit einem Logopäden erforderlich in eine Kinderklinik oder einen logopädischen Kindergarten. Die Adressen aller Einrichtungen, bei denen Sie kostenlos Hilfe von einem Logopäden erhalten können, erfahren Sie jederzeit bei Ihrem Bezirks- oder Stadtschulamt.

Und am Ende des Artikels gibt es mehrere Lieder für den Sprachunterricht mit Kindern, die auf den Lauten basieren.

Lieder mit Ton S. Video für Sprachunterricht mit Kindern.

Lied über Sand- ein Lied zur Aussprache des isolierten Lautes sssss - Lautmalerei: Wie Sand gießt ssss. Zukünftig kann damit die Aussprache dieses Lautes in Phrasen automatisiert werden.

Ein Lied über den Buchstaben S. Wörter mit dem Laut S. Wie macht man aus dem Buchstaben O den Buchstaben S?

Wir sehen uns wieder!

Lesen Sie mehr über die Bildung der richtigen Lautaussprache bei Vorschulkindern:

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Verwenden Sie Zungenbrecher, Rätsel, Nacherzählungen (Lehre zum Nacherzählen), Geschichten und Märchen, um die Sprache zu entwickeln. Bringen Sie Kindern mit Ausspracheproblemen die Klangsynthese bei. Der Unterricht bei einem Spezialisten und Computerprogramme helfen dem Kind, sein Gedächtnis und seine Aufmerksamkeit zu verbessern. In der Justizvollzugsarbeit mit Kindern geht es um die Überwindung von Sprach- und psychophysischen Störungen bei Kindern. Online-Sprachtherapieübungen () können als nützliches Hilfsmittel für Logopäden dienen, die mit Vorschulkindern arbeiten.

Tonproduktionstechniken S.

· Bitten Sie das Baby, breit zu lächeln, dabei einen kleinen Abstand zwischen den Zähnen zu lassen, legen Sie die Zunge auf die unteren Zähne und versuchen Sie, das Lied des fließenden Wassers auszusprechen: „S-s-s-s.“

· Nehmen Sie einen leichten Plastikball und bauen Sie ein Tor. Setz dich an den Tisch. Lassen Sie das Baby lächeln, legen Sie die Zungenspitze auf die Unterlippe und versuchen Sie, den Ball zu treffen, indem Sie den Buchstaben „F“ aussprechen. Stellen Sie sicher, dass Ihr Baby sich nicht auf die Lippe beißt oder die Wangen aufbläht. Der Ton sollte in der Mitte der Zunge herauskommen.

Einstellen der Töne [С], [Сь], [З], [Зь].

1. Welche Mängel können Pfeifgeräusche verursachen?

Besonders häufig treten Pfeifgeräuschdefekte bei Kindern auf. Sigmatismen (verzerrte Aussprache von Whistlers) und Parasigmatismen (Ersetzen von Pfeifgeräuschen durch andere: Zischen, Frontlingualgeräusche usw.) beeinträchtigen die Sprache des Kindes erheblich.

Sigmatismen können sein:

- labiodentaler Sigmatismus: Pfeifen [s], [s"] werden durch Geräusche ersetzt, die [f], [f"] nahe kommen: „fabaka“ (Hund), „funka“ (Schlitten), „finiy“ (blau), „pheno“ ( Heu); Laute [z], [z"] – zu Lauten, die an [v], [v"] erinnern: „vaika“ (Hase), „vuby“ (Zähne), „vebra“ (Zebra), „veleny“ (grün) ;

- interdentaler Sigmatismus: Die Zungenspitze wird zwischen die Zähne gelegt, wodurch Wörter mit Pfeifgeräuschen einen „Lispel“-Laut annehmen;

- lateraler Sigmatismus: Der seitliche Zungenrand bzw. die Zungenspitze erscheint beim Aussprechen von Pfeiflauten rechts oder links zwischen den Backenzähnen, während die Zunge zur Seite „fällt“, daher der Name;

- nasaler Sigmatismus: passiert wenn offene Nashörner(Spaltung des harten und weichen Gaumens) und Rhinophonie(Parese, Lähmung des weichen Gaumens), wenn beim Aussprechen von Lauten Luft in die Nasenhöhle gelangt.

Parasigmatismen können sein:

- Parasigmatismus: Ersetzen der Laute [s] - [s"] durch [t] - [t"] bzw.: „tanki“ (Schlitten), „tom“ (Wels), „teno“ (Heu), „tiny“ (blau) ; Ersetzen der Laute [z] - [z"] durch [d] - [d"]: „dvuk“ (Ton), „oak“ (Zahn), „Dina“ (Zina), „dileny“ (grün);

- zischender Parasigmatismus: Laute [s] - [s"] werden durch Laute [sh] oder [sch] ersetzt: „shanki“, „shanki“ (Schlitten), „shushki“, „shushki“ (Trocknen); Laute [z] - [ z" ] zu den Lauten [zh] oder [zh"]: „zhuby“, „zhyuby“ (Zähne), „zhima“ (Winter), „zhaika“, „zhaika“ (Hase).

- Erweichungsfehler (Ersatz für Härte – Weichheit): Dabei werden harte Laute [s] - [z] entsprechend ausgesprochen, gepaart mit [s"] - [z"]: „syup“ (Suppe), „syanki“ (Schlitten), „sin“ (Sohn), „ Schwiegersohn“ (Hase), „zyuby“ (Zähne), „kozi“ (Ziegen). Oder umgekehrt: „son“ (blau), „seno“ (Heu), „Soma“ (Syoma), „zyma“ (Winter), „zyleny“ (grün);

- Ersatz für Taubheit – Stimmhaftigkeit: Der Laut [z] wird durch den Laut [s] ersetzt, der Laut [z“] wird durch den Laut [s“] ersetzt und umgekehrt: „suba“ (Zähne), „sima“ (Winter), „zanki“. „ (Schlitten), „zeno“ (Heu).

Solche Verstöße gegen die gesunde Aussprache können nicht nur dazu führen Dyslalie(Verletzung der Lautaussprache), aber auch zu Dyslexie(Lesestörung) und Dysgraphie(Schreibstörung) .

2. SO VERBINDEN SIE PFEFFEHLÖNE RICHTIG: [С], [С"], [З], [З"]

Für Pfeifgeräusche sind die Form der Zunge und ihre Position in der Mundhöhle sehr wichtig. Normalerweise liegt bei [С], [Сь, [З], [Зь] die breite Zunge mit ihrer Spitze an der Basis der unteren Vorderzähne an. Dabei werden die seitlichen Zungenränder gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Es stellt sich heraus, dass es sich um einen Hügel mit einer Mulde in der Mitte handelt.

Manche Kinder (insbesondere diejenigen, die mit dem Schnuller eng befreundet waren!) haben eine flache Zunge mit einer schwach ausgeprägten Mulde. Aber es ist die Rille, die den ausgeatmeten Luftstrom bei Pfeifgeräuschen in die richtige Richtung lenkt: genau in die Mitte der Zunge. Es gibt keine klar definierte Rille – und ein Luftstrom breitet sich in alle Richtungen aus. Darüber hinaus kann die Zunge des Kindes manchmal nicht mit der Spitze an der Basis der unteren Schneidezähne anliegen und rutscht ständig ab. Das Kind spürt es nicht einmal: Aus irgendeinem Grund geht die Empfindlichkeit der Zungenspitze verloren.

3. ANFANGSPHASE DER ERZEUGUNG VON PFEIFELÖNEN [S], [S"], [Z], [Z"] MIT INTERDENTALEM Sigmatismus und Prädentalem Parasigmatismus

Beginnen Sie mit dem Ton [C] mit der Arbeit an Pfeifgeräuschen. Versuchen Sie, mit Ihrem Kind vor einem Spiegel zu sitzen und einen „Pfau“ in Ihrem Mund zu „konstruieren“ (Übung „Berghügel“). Wenn es Ihnen gelingt, ist es gut, aber wenn nicht, müssen Sie auf Artikulationsgymnastik und allerlei Märchen zurückgreifen (Artikulationsübungen „Märchen aus dem Leben der Zunge“ finden Sie auf unserer Website).

Es ist Zeit, sich an die Gnomenzunge zu erinnern. Diesmal wird er die Rolle eines Kletterers spielen. (Übung „Kletterer“: Die Zungenspitze „klammert“ sich an die unteren Schneidezähne, der Zungenrücken wölbt sich). Die unteren Zähne sind also ein Felsvorsprung, auf dem man unbedingt bleiben muss! Schließlich ist es beängstigend, sich vorzustellen, was passieren wird, wenn ein Kletterer den Halt unter seinen Füßen verliert! (Ein Erwachsener zählt, wie viele Sekunden der „Kletterer“ auf der Kante bleiben kann: je länger, desto besser). Natürlich müssen Sie die Genauigkeit Ihrer Bewegungen mithilfe eines Spiegels kontrollieren. Das Kind wird sich sehr anstrengen: Die Zwergenzunge darf nicht von der Klippe fallen!

Um zu verhindern, dass die Zungenspitze des Kindes hinter den Zähnen herausragt (bei interdentalem Sigmatismus), bringen Sie dem Kind bei, die Zungen zusammenzudrücken, indem Sie eine Geschichte namens „Ein Bach“ erzählen (Artikulationsübung „Ein Bach“). „Es war einmal ein Bach. Sehr unruhig und gesprächig. Er brachte einen ganzen Wasserfall von Geräuschen zum Absturz. Nur hier ist das Problem: Die Geräusche waren nicht ganz richtig, sie lispelten und spritzten in alle Richtungen. Niemand konnte verstehen, wovon der Stream sprach. Um die Stimme des Baches deutlich zu machen, musste ein Damm gebaut werden. Beiß die Zähne zusammen. So. Toll! Lächeln. Der Bach hatte einen kleinen Spalt zwischen den Vorderzähnen und begann, in einem kalten, gleichmäßigen Bach herabzufließen.“ Sagen Sie lange „S________“ und demonstrieren Sie so dem Kind die korrekte Artikulation der Laute. Lassen Sie das Baby seine Hand unter sein Kinn legen und achten Sie darauf, dass der Luftstrom kalt und eng ist. Bitten Sie nun Ihr Kind, seinen eigenen „Stream“ zu organisieren. Dies wird nicht sofort passieren. Das Wichtigste ist, dass die Zunge nicht zwischen den Zähnen herausragt und die Aussprache des Lautes nicht beeinträchtigt [C]. Gelingt diesmal nichts, helfen ein Streichholz (ohne Schwefelkopf) und die Fortsetzung der Geschichte vom gesprächigen Bach. „Eines Tages wurde der Flussdurchgang durch einen Baumstamm blockiert. (Legen Sie ein Streichholz mit einem Ende zwischen die Schneidezähne des Babys und bitten Sie es, es in dieser Position zu halten. Die Zunge befindet sich am Boden der Mundhöhle und ragt nicht heraus!). Der Bach musste sich sehr anstrengen, um das Hindernis zu beseitigen!“ Und nun muss das Kind den Laut [C] kräftig aussprechen und dabei einen Luftstrom direkt auf das Streichholz richten. Es sollte wie ein Korken aus einer Flasche herausfliegen. Die Übung wird unter strengster Aufsicht von Erwachsenen durchgeführt, Gott bewahre, dass ein Streichholz in die Atemwege des Babys gelangt!

Eine weitere Übung, die hilft, mit interdentalem Sigmatismus umzugehen. Es ist fabelhaft und sehr lustig. Es ist an der Zeit, sich mit Ihrem Kind an den Freund des Gnoms, die Zunge – das Kätzchen – zu erinnern. Er liebt es, mit Rollen zu spielen. Wenn man das weiß, verwandelt sich die Zunge selbst oft in eine lustige Rolle.

Übung " Spule" Nimm den Spiegel noch einmal. Die Zungenspitze, wie in den vorherigen Übungen („ Gorochka», « Bergsteiger», « Bach"), von innen gegen die unteren Schneidezähne gedrückt. Der mittlere Teil der Zunge krümmt sich stark und wird breiter, mit einer Vertiefung in der Mitte. Die „Spiral“-Zunge rollt entweder nach vorne oder nach hinten. Und so - mehrmals. Das Wichtigste ist, dass die Zungenspitze fest mit den Zähnen verbunden ist.

Diese vier Übungen („Mountain“, „Climber“, „Rivek“, „Coil“) müssen mindestens einen Monat lang durchgeführt werden. Die Zungenmuskulatur soll stärker werden und die Bewegungen sollen an Präzision und Sicherheit gewinnen. Sie helfen, den interdentalen Sigmatismus loszuwerden.

4. Erzeugung von Pfeiftönen [С], [С"], [З], [З"] MIT LABIODENTAL-Sigmatismus

Was ist, wenn das Problem des Kindes nicht in der Zunge liegt, sondern in der Unterlippe, die durch Pfeifgeräusche versucht, Kontakt zu den oberen Zähnen aufzunehmen? Und dann wird aus „Hund“ „Fabaka“, aus „Suppe“ „Foop“, aus „Bunny“ „Vaika“ und aus „Zaun“ „Vabor“. In diesem Fall spricht man, wie Sie sich erinnern, von labiodentalem Sigmatismus. Aber auch Sie können damit umgehen. Man muss nur die Unterlippe zum Gehorsam rufen. Nehmen Sie einen Spiegel, zeigen Sie ein Hollywood-Lächeln und bitten Sie das Kind mit einem ebenso strahlenden Lächeln, die Unterlippe des Babys mit dem Finger festzuhalten, lange Zeit die Laute [С______], [С"______] auszusprechen. Hat es funktioniert? Jetzt Entfernen Sie die Stütze und lassen Sie das Kind diese Geräusche noch einmal wiederholen. Was ist dann nicht so? Sie müssen es noch einmal wiederholen ... Immer und immer wieder, bis es funktioniert. Wenn das nicht hilft, müssen Sie es tun Bringen Sie dem Kind einige Zeit bei, seine Unterlippe freiwillig zu senken. Es sollte es leicht kontrollieren können! Führen Sie die gleichen Artikulationsübungen („Gorochka“, „Kletterer“, „Stream“, „Reel“) durch, die im Kampf gegen Interdentalprobleme eingesetzt werden Sigmatismus (siehe oben).

Endlich ist alles in Ordnung. Um die korrekte Aussprache zu verstärken, verwenden Sie die Silben: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Pfeiflaute [S], [S“] werden lange ausgesprochen!) Hier kann die Unterlippe Spielen Sie erneut gegen die Regeln! Es ist in Ordnung, Sie müssen es noch eine Weile durchhalten.

5. TECHNIKEN FÜR DIE KORREKTURARBEIT IM INTERDENTALEN SYMATISMUS VON PFEIFENGERÄUSCHEN [S], [S"], [Z], [Z"]

Wenn beim Aussprechen von [S] – [S“] und [Z] – [Z“] eine Art Quietschen zu hören ist, können wir getrost von lateralem Sigmatismus sprechen. Das Problem liegt nun sowohl in der Zunge selbst als auch in der Richtung des Luftstroms. Beim lateralen Sigmatismus geht es nicht in die Mitte der Zunge, sondern gleitet entweder nach links oder nach rechts, vielleicht auch in beide Richtungen... Solche Kursabweichungen sind leicht zu erkennen, wenn man die Handflächen auf die Zunge legt Kinderwangen.

Sehr oft weist lateraler Sigmatismus auf schwerwiegende Störungen hin: Lähmungen oder Paresen der Zungenmuskulatur. Die Beseitigung dieses Mangels ist nicht so einfach. Sie benötigen wahrscheinlich Massage und Artikulationsgymnastik (Übungen „Mountain Hill“, „Climber“, „River“, „Coil“ usw.). Das Wichtigste ist, die Seitenkanten der Zunge zu stärken, sie anzuheben und den Luftstrom in die Mitte der Zunge zu lenken. Es ist unwahrscheinlich, dass es beim ersten Mal gelingt. Beginnen Sie die Arbeit der Korrektur mit ... Bestrafung. Nein, kein Kind, sondern eine Zunge.

Sagen Sie Ihrem Kind, dass sich die Zwergzunge nicht durch vorbildliches Verhalten auszeichnet. Und deshalb muss er auch mit Schlägen auf die Lippen bestraft werden: „Fünf-Fünf-Fünf-...“ (Übung „ Lasst uns die ungezogene Zunge bestrafen"). Die breite, entspannte Zunge sollte sich zwischen den Lippen befinden und sich nicht bewegen oder zur Seite bewegen! Seltsamerweise wird das Kind diese Übung mit großer Freude machen! Nach der Aufklärungsarbeit wird die Zunge wahrscheinlich gehorsam werden. Es ist Zeit, die Belohnung zu nutzen und etwas Interessantes mit ihm zu spielen, zum Beispiel Fußball. Machen Sie aus zwei Würfeln ein improvisiertes Tor auf dem Tisch, legen Sie einen Wattebausch vor das Kind und lassen Sie die Zwergzunge Tore ins Tor schießen („Übung „Lass uns ein Tor ins Tor schießen“). Je mehr Tore, desto besser. Achten Sie darauf, dass Ihre Zunge bei der Übung flach auf Ihrer Unterlippe aufliegt und dass Ihre Wangen in keiner Weise anschwellen! Vergessen Sie nicht, Ihr Kind daran zu erinnern, dass das Spiel Spaß macht, also sollten Ihre Lippen lächeln.

Fußball.

Im Hof ​​liegt ein Fußball

Er rannte den ganzen Tag im Galopp umher.

Er hat mit uns gespielt

Aber ich habe die Schlampe nicht gesehen.

Ich traf ihn:

MIT_______________.

Er tut uns so leid!

(E. G. Karelskaya)

Das Kind muss zeigen, mit welchem ​​Geräusch der Ball Luft abgelassen hat: „S_________.“

Der Ball ist versiegelt und muss nun aufgepumpt werden. Zeigen Sie, wie die Zwergzunge den Ball mit einer Pumpe aufbläst. Es stimmt, ohne die Hilfe eines Kindes wird er wahrscheinlich nicht zurechtkommen! Das Kind demonstriert die Funktionsweise der Pumpe und trainiert gleichzeitig die korrekte Aussprache des Lautes [C] (Übung „ Pumpe"). Die Artikulation sollte klar sein: Die Lippen lächeln, die Zungenspitze ist fest mit den unteren Schneidezähnen verbunden, die Luft wird schlagartig herausgedrückt: s-s-s-s... Die Zunge muss absolut symmetrisch sein (nicht zur Seite bewegen!). Dadurch lernt das Kind, den Luftstrom in die Mitte der Zunge zu richten.

6. Was tun, wenn ein Kind die Laute [S] und [Z] leise ausspricht oder sie durch pfeifende Laute ersetzt (zischender Parasigmatismus)?

Anscheinend hat das Kind einen Hypertonus in der Zungenmuskulatur, die Zungenspitze liegt nicht an den unteren Zähnen an, sondern ist tief in den Mund zurückgezogen, die Zunge ist übermäßig angehoben. Der Hypertonus wird mit Hilfe einer entspannenden Massage und Artikulationsübungen („Pfannkuchen“, „Lass uns die ungezogene Zunge bestrafen“, „Lass uns ein Tor schießen“) gelindert. Dann verläuft die Erzeugung von Pfeiftönen auf die gleiche Weise wie beim interdentalen Sigmatismus (dritter Abschnitt dieses Artikels).

7. AUTOMATISIERUNG VON SOUNDS [С] [С"]

a) in isolierter Äußerung:

Den Ratschlägen der vorherigen Abschnitte folgend, haben Sie und Ihr Kind bereits damit begonnen, isolierte Geräusche [C] zu automatisieren.

Nun wird das Kind das „Wasserlied“ vortragen (den Laut [С_____] lange aussprechen) und dabei diesem Gedicht zuhören. (Sie lesen die Zeilen, das Kind spricht den Laut [C] aus):

Kleine Schwestern

Eine Welle plätschert im Meer.

Kannst du hören, wie sie singt?

"MIT_______________".

Dieses Lied vom Wasser

Tropfen, freundliche Schwestern,

Schweigendes Summen

Wind, Fisch und Mond.

„S_______“ – sie rascheln im Sand,

Ein Kieselstein auf dem Meeresgrund.

„S________“ – gegen einen Felsen zerquetscht,

„S__________“ – fließt das Glas hinunter.

„S________“ – und versteckte sich in einer Muschel.

Wir legen es an Ihr Ohr...

Und du wirst es wieder hören

Das Geräusch der Brandung, das Plätschern der Welle:

"MIT_____________".

(E. G. Karelskaya)

(Wir hoffen, Sie haben nicht vergessen, dass die Zunge des Babys beim Geräusch [С__] nicht zwischen den Zähnen herausragen oder sich zur Seite bewegen sollte?)

b) in Silben, Wörtern und Phrasen

Wenn der isolierte Laut [С___] perfekt herauskommt, festigen Sie Ihren Erfolg anhand des Materials aus Silben, Wörtern, Phrasen und Phrasen:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: er selbst, Garten, Salat, Sanya, Stiefel, Kabeljau, Samowar, Flugzeug, Makrele, Netz, Schmalz, Säbel

SO: Wels, Schlaf, Limonade, Saft, Salz, Sonya, Eulen, Wurf, Hundert, Wabe, Solo, saftig, Abwechslung

SU: Suppe, Beutel, Knoten, Knoten, Gericht, Samstag. Murmeltier, Zander, Trocknen, Knoten, Beutel, Essenz

SY: Sohn, Käse, feucht, voll, befriedigend, Eule, Sohn, Käse usw.

AS: uns, Ananas, Kwas, Brustschwimmen, jetzt, Stunde, Klasse, Palast, Karabas Barabas, Atlas

US-US: Mousse, Minus, Bus, Krokus, Fokus, Biss, Essig, Plus, Kaugummi

IS: Reis, Fräulein, Zypresse, Narzisse, Paris, Boris

SA-SA-SA: Ein Fuchs rennt durch den Wald. Eine Wespe fliegt im Garten. Leichter Zopf.

SO-SO-SO: Der Fuchs hat ein Rad. Im Kino Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Wir haben keine Angst vor dem Fuchs. Es schneit im Wald. Vater schärfte seinen Zopf.

SY-SY-SY: Der Fuchs hat einen flauschigen Schwanz. Ohne Zopf ist es schlecht für Sonya.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, – da liegt eine Wespe auf unserem Tisch.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - wir haben keine Angst vor Wespen.

Su-su-su, su-su-su, wir werden die Wespe nicht vertreiben.

AS-AS-AS: Sonya hat Ananas. Lass uns heute zum Unterricht gehen. Wir haben eine freie Stunde.

OS-OS-OS: Der Hund hat sich an der Nase verletzt. Senya hat eine Frage. Senya trug Heu ins Blätterdach.

US-US-US: Das ist eine Perlenkette. Setzen wir ein Pluszeichen. Von einer Wespe - ein Biss.

IS-IS-IS: Reis in einer Schüssel kochen. Boris betrat die Klasse. Narzissen blühen im Garten.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: Stärke, Blau, Silhouette, Sima, stark, Blau, Blau, Sibirien, Flieder

SE: Heu, Seva, Sergey, Semyon, Norden, Grau, Dorf, Semaphor, Hering

SE: Lachs, Syoma, fröhlich

SI-SI-SI: Bringen Sie das Heu auf den Heuboden. Bring Sima etwas Blaues. Laden Sie Seva zu einem Besuch ein.

SE-SE-SE: Lasst uns dem Fuchs ein Lied vorsingen. Blaue Schleife am Zopf. Es gibt Speichen am Rad.

SE-SE-SE: Wir geben der Wespe den Sirup. Heute sind alle in den Wald gegangen!

SIO-SIO-SIO: Wir haben Vasya alles erzählt.

SYU-SYU-SYU: Wir haben mit aller Kraft getanzt. Sie gaben den Karauschen Heu.

Fahren Sie im gleichen Sinne fort und wählen Sie neue Wörter mit den Lauten [С] und [С"].

c) bei Zungenbrechern

Senya und Sanya haben Welse mit Schnurrbärten.

Vierzig vierzig aßen ein Stück Käse.

In Dusyas Garten gibt es Enten und Gänse.

Sanya und Kostya besuchen Sonya.

Sanya und seine Braut kneten Teig.

Sanya mäht Heu und Sonya trägt Heu.

Senya sitzt im Traum auf einer Kiefer.

Ein Nachbar – ein Stubenhocker – hat einen Nachbarn – einen Zappel.

Im Fotzennapf liegen leckere Würstchen.

Omas Gänse machten Lucy Angst.

Frosya hat Ananas und Aprikosen auf einem Tablett.

Sonya und Stas aßen Ananas.

Vlas aß das Schmalz bei Slava und Nazar leckte die Sahne auf.

Der Nachbar eines Stubenhockers hat einen zappeligen Nachbarn.

Senka trägt Sanka und Sonya auf einem Schlitten.

d) in Rätseln

Wenn alle sieben zusammen sind,

Es stellt sich heraus... (FAMILIE).

Der dritte Tag duftet

Im Garten gibt es einen Perser... (LILA).

Dieser Vogel liebt Schmalz

Gelbbrüstig... (TIT).

Ein Käfer mit Schnurrbart kroch zum Mauersegler,

Er bat mich, ihn zu schneiden... (ZUKUNFT).

Lädt alle Jungs ein

Probieren Sie die Ernte... (GARTEN).

Viele Wespen sind eingeflogen

Pass auf dich auf, Baby, auf dich... (NOS).

Er hat keine Angst vor der Hitze.

Er ist der Liebling der Kinder

Gutmütig und klug

Dieses Hängeohr... (ELEFANT).

Sie schläft nachts nicht,

Er blickt sehr aufmerksam in die Ferne.

Wie ein Kürbiskopf

Das ist ein Raubtier... (EULE).

(Rätsel von E.G. Karelskaya)

8. ARBEITEN AN KLÄNGEN [Z] [Z"]

Die Laute [З], [Зь] weisen möglicherweise den gleichen Defekt auf wie die Laute [С], [С"]. Sie müssen auf die gleiche Weise an ihnen arbeiten. Der einzige Unterschied besteht darin, dass [З], [Зь] vorhanden sind stimmhaft (mit ihrer Stimme arbeiten die Stimmbänder beim Aussprechen). Wenn das Kind diese Geräusche taub macht (sie ohne Stimme ausspricht), müssen Sie ein Märchen über die Stimme erzählen, die im Hals lebt. Das Kind setzt seine Hand auf die Kehle (seine eigene oder die eines Erwachsenen) und lauscht der Geschichte. Bei den Geräuschen [mit ] [s“] „schläft“ die Stimme und der Geruch seines Hauses zittert nicht, aber bei den Geräuschen [z] [z"] die Stimme erwacht und beginnt zu singen und die Wände seines Hauses zittern und vibrieren. Machen Sie dies deutlich, indem Sie abwechselnd zuerst die tauben und dann sonoren Pfeiftöne sagen. Fahren Sie dann mit der Festigung der Töne fort [з] [з" ] in der gleichen Reihenfolge wie die Laute [С] [С"]. Das Einzige, woran man sich erinnern sollte, ist, dass die Laute [з] [з"] am Ende der Wörter betäubt und in Laute [s] [s"] umgewandelt werden.

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

FÜR: Halle, Fabrik, Hase, Hase, Zaun, Außenposten, Morgendämmerung, Test, Warum, Patch, Pferche, Aufgabe

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, Ruf, Morgendämmerung, Morgendämmerung, Kropf, Zombie, wachsam, wachsam, Gold

Erinnerung: Zahn, Zähne, Summer, Bison

Nachdem Sie Silben und Wörter geübt haben, nehmen Sie Sätze, reine Phrasen und Gedichte voller Laute [З], [Зь].

Für-für-für, für-für-für,

Eine Ziege jagt Zina.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Lasst uns die Ziege in den Pferch stecken.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Ziegenglocke.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Wir werden der Ziege das Heu geben.

Zoya und Zina haben Holunderbeeren in ihrem Korb.

Buba, der Hase, hat Zahnschmerzen.

Zosya lud den Hasen zu einem Besuch ein.

Nazar geht auf den Markt und kauft eine Ziege Nazar.

Zoya ist die Geliebte des Hasen, aber der Hase ist arrogant.

Im Zoo gibt es Affen, Schlangen, Bisons und Fasane.

Zoya hat Mimosen und Zina hat Rosen.

Die Glocke läutete laut und rief Zoya zum Unterricht.

Rose friert vor Frost.

Zina hat ihren Korb im Laden vergessen.

Der Laden kaufte Zina einen Korb.

Inszenierung von Klängen und deren Automatisierung

Korrektur von Verstößen gegen die Aussprache des Lautes /С/

Übungsset: „Lächeln“, „Schaufeln“, „Spulen“, „Zähneputzen“, „Schaukeln“, „Leckere Marmelade“.

Korrektur des interdentalen Sigmatismus.

A). Das Kind wird aufgefordert, die „Spule“-Übung durchzuführen; wenn das Kind lernt, diese Übung gut auszuführen, wird empfohlen, die „Spule“ tief in den Mund zu entfernen, die Zungenspitze jedoch an Ort und Stelle zu belassen – hinten die unteren Zähne. Der Logopäde legt ein Streichholz in die Mitte der Zunge und bittet ihn, leise zu blasen, damit der Luftstrom durch die Mitte der Zunge strömt. Dann wird das Streichholz entfernt. Der Laut /S/ wird ausgesprochen. Wenn der Defekt weiterhin besteht, empfiehlt es sich, eine Zeit lang Silben auszusprechen, dann Wörter mit einem Streichholz in der Zungenmitte oder mit geschlossenen Zähnen.

B). Wenn das Kind die Zunge nicht hinter den unteren Zähnen hält, hält der Logopäde sie auf folgende Weise: Wir stecken ein gebogenes Streichholz in den Mund, dessen eines Ende in Richtung der Wurzeln der unteren Zähne zeigt und das andere wird vom Logopäden durchgeführt. Wir bitten das Kind, mit der Zungenspitze den Rand des Streichholzes zu erreichen und in dieser Position den Laut /S/ auszusprechen.

V). Wenn es nicht möglich ist, dem Kind beizubringen, die Zunge längere Zeit hinter den unteren Schneidezähnen zu halten, bringen wir dem Kind bei, den Laut /S/ mit geschlossenen Zähnen auszusprechen.

Korrektur des zischenden Sigmatismus.

Zunächst wird das Kind aufgefordert, zwischen den richtigen und falschen Tönen des Lautes /S/ (Pfeifen – Zischen) zu unterscheiden. Anschließend werden die Unterschiede zwischen korrekter und fehlerhafter Artikulation vor einem Spiegel dargestellt. Zusätzlich werden kinästhetische Empfindungen eingesetzt, die die Artikulation mit den Händen darstellen. Nach Erreichen der korrekten Artikulation wird die Ausatmung aktiviert, sodass Sie den kalten Strom der ausgeatmeten Luft spüren können.

Sie können vorübergehend die interdentale Artikulation des Lautes /S/ nutzen. In Zukunft muss auf die normale Zahnaussprache mit zusammengebissenen Zähnen umgestellt werden, wie dies bei der Korrektur des interdentalen Sigmatismus (Option c) der Fall ist.

Korrektur des lateralen Sigmatismus.

Ich glaube, dass dies einer der hartnäckigsten Mängel ist und es ohne Mundmassage und physikalische Behandlung schwierig ist, ein positives Ergebnis zu erzielen.

Nach einer Massage kann der Logopäde (Logopäde) damit beginnen, die Übungen durchzuführen, die dem Kind nicht gelungen sind (z. B. „Fipe“, „Cup“ usw.), d. h. wir erreichen die Bildung von eine „Rille“ entlang der Mittellinie der Zunge.

Als Basis dient der Laut /T/. Der Laut /T/ wird mit einigem Anspruch ausgesprochen. Das Vorliegen einer Aspiration wird durch das Fühlen eines Luftstroms an der Hand kontrolliert.

Im nächsten Arbeitsschritt wird das Kind aufgefordert, die Zungenspitze hinter die unteren Schneidezähne zu senken. Die Zähne werden zusammengebissen und ein Laut in der Nähe von /Ts/ ausgesprochen, in dem die Laute /T/ und /S/ zu hören sind.

Während der Übungen wird der Laut /S/ nach und nach verlängert und dann getrennt. Anschließend wird dem Kind erklärt, dass dies der korrekt ausgesprochene Laut /S/ ist.

Den Ton /S/ aus dem Ton /I/ einstellen.

Dies ist die Methode, die ich am häufigsten verwende. Das Kind wird gebeten, die Übung „Lächeln“ durchzuführen, dann den Mund leicht zu öffnen und den Laut /I/ auszusprechen. Zu diesem Zeitpunkt lenken wir seine Aufmerksamkeit auf die Position der Zunge (liegt in der Mundhöhle, die Spitze befindet sich hinter den unteren Schneidezähnen). Wir bitten das Kind, /I/ mehrmals auszusprechen und dann, die Zunge in derselben Position haltend, /S/ auszusprechen.