Ställa in ljudet "K"

1:a metoden. Ljudet k bör placeras mekaniskt med hjälp av ett finger eller en spatel, baserat på ljudet t. I detta fall ska ljudet t vara "rent" för barnet, det vill säga uttalas utan övertoner.

Barnet uppmanas att uttala stavelsen ta. Vid uttalsögonblicket trycker läraren fingret på den främre delen av baksidan av tungan, vilket resulterar i stavelsen cha. Sedan flyttar läraren fingret lite djupare, vilket resulterar i stavelsen kya. Slutligen ger det tredje steget - ännu djupare tryck på tungan - ett hårt ljud - ka.

Ganska ofta finns det sådana fall: så snart läraren för fingret närmare barnets mun, flyttar barnet omedelbart sin tunga djupare in i munnen - döljer sin tunga för läraren. I sådana fall måste läraren vänja barnet vid fingret. För att göra detta ber han barnet att uttala stavelsen ta, och han lägger bara fingret på tungspetsen utan att trycka på det. Barnet bör tränas på detta sätt tills det lär sig att inte trycka tillbaka tungspetsen i denna position. Sedan börjar läraren det ovan beskrivna arbetet med att ställa in ljudet av k.
Till en början använder läraren bara fingret för produktion, men så snart ljudet k erhålls korrekt med hans hjälp, lär han barnet att använda sitt eget finger.

Den mekaniska effekten på tungan bör inte stoppas för tidigt, annars kan olika defekter i uttalet av k lätt slå rot, till exempel ett mjukt ljud eller ett ljud med en guttural klang.

2:a metoden. Ställ in K vid inandning. Tyst eller viskande imitation av snarkning (se till att halsljudet P inte syns). Du kan snarka högt när du vill. Som regel hörs efter träningen ett ljud som liknar K. Sedan säger man KA vid inandning och slutligen KA vid utandning. Ytterligare automatisering följer den traditionella metoden: KA-KO-KU-KY och en grupp mjuka KI-KE-KYO.

Nackdelar med uttalet av ljudet "k"

1. Istället för k hör man helt enkelt en kort utandning eller ett hostliknande ljud orsakat av stängningen av stämbanden följt av en explosion av bågen. Språket deltar inte i artikulationen.

Rättelse: installera om ljudet.

2. k ersätts av ljudet x. Orsak: tungan trycker inte hårt mot gommen och lämnar en lucka genom vilken luft passerar bullrigt.

Korrektion:

A) gör det möjligt för barnet att på handryggen känna skillnaden mellan ett skarpt lufttryck vid k och en jämn ström vid x;

B) om detta inte hjälper, installera om det mekaniskt.

3. Istället för hårt hörs mjukt (ket place “cat”). Orsak: tungan stängs inte med baksidan, utan med mittdelen av gommen. Denna artikulation är korrekt för ke, ki, där ljudet k mjukas upp av inverkan av följande vokaler.

Rättelse: Visa framför en spegel att tungan ska dras bakåt. Använd en spatel, finger eller sond, tryck på baksidan av tungan och tryck tillbaka tungan så långt det behövs för att få en hård tunga Visa barnet till vilket djup han ska föra in fingret i munnen (två falanger).

4. Ett djupt, gutturalt k hörs, karakteristiskt för vissa österländska språk. Orsak: tungan sluter med sin rotdel till den nedre kanten av den mjuka gommen och till bakväggen i svalget. Bristen är bestående och uppstår oftast på grund av att läraren eller barnet själv trycker för djupt på baksidan av tungan när det gör ett ljud.
Korrigering: återinför ljudet, utgå från stavelsen ta och tryck tungan något mindre djupt än vad som krävs för ett hårt k (så att barnet inte igen hamnar i det strupiga uttalet av ljudet).

5. Efter ljudet k i omvänd stavelse och i kombination med andra konsonanter hörs övertonen e(s). Vanligtvis motsvarar denna brist en liknande defekt i uttalet av ljuden n osv.

Korrektion:

A) kontrollera uttalet av ljuden p och t, ​​om det lider av en liknande defekt, korrigera först dessa ljud;

B) eliminera bristen på uttal av ljudet k genom att jämföra det med ljudet p eller t (ap-ak, at-ak). Placera barnets hand på struphuvudet och visa att det inte ska vibrera efter att ha uttalat ljudet. Överdriv tillfälligt utandningskraften efter explosionen, så att den kan kännas på handryggen (eller på en pappersremsa som förs till munnen).

6. Istället för k visar det sig vara d. Orsak: stämbanden ingår i verket. Typiskt motsvarar sådan tonande av ljudet k en liknande defekt i uttalet av ljuden p, etc.
Korrektion:

A) kontrollera uttalet av ljuden p och t, ​​om de är tonande, korrigera först dessa ljud;

B) eliminera tonandet av k genom att jämföra det med ljuden p och t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak). Uppmärksamma barnet på det faktum att i ögonblicket av böjning och explosion bör struphuvudet inte vibrera (lägg handen mot struphuvudet). Överdriv tillfälligt utandningskraften efter explosionen.

7. Uttalet av k, särskilt i den omvända stavelsen, liknar det ljud som hörs när en flaska lossas. Anledningen är att, liksom vid en liknande brist på uttal av ljuden p och t, ​​samtidigt med stängningen av tungan och gommen, stängs även stämbanden (utan vibrationer). Explosionen produceras av luften i munnen och svalget.
Korrektion:

A) kontrollera uttalet av ljuden p och t och korrigera det (om nödvändigt);

B) jämför uttalet för alla tre ljuden (p - t - k; an - vid -ak).
För att undvika återgång till bristfälligt uttal bör det krävas att barnet under en tid uttalar ljudet k med viss aspiration.

Hur man lär ett barn att korrekt uttala ljuden och andra visslande ljud: artikulationsgymnastik, inställning av ljuden, video - demonstration av enkla och tillgängliga sätt att producera ljudet, sånger med ljudet.

Många barn uttalar felaktigt ljudet S, vilket är svårt för dem, och andra visslande ljud (s. z, z, z). De kan hoppa över detta ljud eller ersätta det med andra ljud.
Vid normal talutveckling, vid fem års ålder, uttalar barn korrekt alla ljud från sitt modersmål. a (möjligt med undantag för ljudet p, som kan dyka upp lite senare - vid 5,5 år). Men nu når sällan några barn denna norm. Vad är anledningen?
1. Tidigare, i varje dagis från tre års ålder till examen från dagis, utfördes regelbundet artikulationsgymnastik med alla barn före frukost och på kvällen - individuella övningar med barn som har svårt att uttala ljud. Och detta gjordes inte av en logoped, utan av en vanlig utbildad lärare! Och dessa var inte isolerade komplex, övningar och spel, utan ett strikt underbyggt system för att lära ut tal och uttal av ljud. För utan ett system kan problem inte lösas. Nu är detta historia, och sällan kan man hitta ett så tydligt och konsekvent uppbyggt arbetssystem för en lärare i sunt uttal med barn. Det är förmodligen därför moderna barn har mer problem med tal.
2. Nuförtiden ägnar föräldrar mycket mindre uppmärksamhet åt sina barns tal. Ofta krävs det bara att barnet visar något: ”Var är Saturnus? Var är Jupiter? Var är Eremitaget?”, och inte förmågan att uttrycka DINA tankar, DINA känslor. Mycket ofta hör jag: ”Vem bryr sig om vad han säger. Huvudsaken är att du kan förstå det, det är allt!” Men tal är ett medel för självuttryck, kommunikation och kunskap. Och framgången för alla typer av mänsklig aktivitet beror på dess utveckling.

Barnet uttalar ljudet s och andra visslande ljud felaktigt. Vad ska man göra?

Hur kan man hjälpa ett barn om han uttalar ljudet s och andra visslande ljud felaktigt? Kan föräldrar hjälpa sitt barn?
Som det är korrekt väntar föräldrar till 5 års ålder och tar sedan barnet till en logoped. Även om det ibland räcker med ett tryck för att framkalla det korrekta ljudet hos barnet och hjälpa till att konsolidera det i talet utan att vänta till fem års ålder. Och denna "push" bör inte göras vid 5-6 år, när de redan är sena, utan mycket tidigare - vid 4 års ålder. Och det viktigaste är att för att ge en sådan impuls behöver du inte alls vara en expertspecialist! Du behöver bara veta den exakta tekniken lära barnen ljud uttal och dess nyanser.
För att utveckla det korrekta uttalet hos barn av alla ljud på deras modersmål, genomför dagis särskilda ljuduttalsklasser för alla barn (Obs - inte ens i logopeddagis, men i de vanligaste dagis, bör ljuduttalsklasser hållas regelbundet) . Om det av någon anledning inte finns några sådana aktiviteter, kan du hjälpa ditt barn hemma.
Jag känner många mammor och mormödrar som, som levde långt ifrån en logoped, själva klarade problemet med svåra ljud och hjälpte sina barn. Och jag känner många pedagoger som vet hur man förebygger talstörningar och hjälper ett barn att tala korrekt och lära sig att uttala alla ljud från sitt modersmål. Vi kan alla hjälpa barnet och visa honom den rätta vägen!
Men jag vill varna dig:
Om barnet inte har komplexa talstörningar, kommer de tekniker som jag kommer att diskutera i den här artikeln att vara tillräckliga. Och han kommer att glädja både dig och sig själv med det korrekta ljudet s eller z som plötsligt dyker upp i hans tal. Och det finns många sådana barn! Den enda uppgiften som återstår är att göra det korrekta uttalet av ljudet automatiskt, d.v.s. automatisera det korrekta uttalet av ett givet ljud.
Men om ett barns ljud är försämrade, han gör många grammatiska misstag, hans tal är sluddrigt och han talar med svårighet, då kan du inte klara dig utan en logoped. Och ju tidigare du kontaktar en specialist, desto bättre blir resultatet.
Alla artikulationsövningar är användbara inte bara för barn vars ljud uttal är nedsatt, utan för alla förskolebarn, därför att de utvecklar artikulationsapparaten, gör den mer rörlig, flexibel och lär sig att kontrollera den medvetet.

Stadier av arbete med ljud.

Att arbeta på ett nytt ljud som ett barn uttalar felaktigt inkluderar ett antal steg:
1. Förtydligande av rörelserna i artikulationsapparatens organ nödvändigt att uttala ett givet ljud, träna rörelserna i artikulationsapparaten - artikulatorisk gymnastik,
2. Utseende av ljud- ljudproduktion,
3. Ljudupptagning- konsolidera det korrekta uttalet av ljud i barnets tal (isolerat, i stavelser, i ord, i fraser och texter - dikter, berättelser, spel, barnvisor). Jag kommer att berätta mer om alla dessa stadier.

Första stadiet. Ledgymnastik för visslande ljud (s, s, z, z, z)

Som regel, hos ett barn som inte talar ljudet s eller uttalar det felaktigt, försämras även ljuduttalet för andra visslande ljud (visselljud inkluderar ljuden s, з, ц och den mjuka versionen av ljuden - сь, зь). En av anledningarna till felaktigt uttal av ljud är otillräcklig rörlighet hos artikulationsapparatens organ. Därför, för korrekt uttal, behöver du speciella "regelbundna träningsövningar" - artikulatorisk gymnastik.
I artikulationsgymnastikkomplexövningar kombineras som förbereder strikt definierade rörelser av artikulationsapparaten och positionerna för tungan och läpparna som är nödvändiga för en given grupp av ljud, och producerar den korrekta luftströmmen. Därför rekommenderar jag verkligen inte att mödrar, pappor, mormödrar och farfar kommer på sina egna artikulationsgymnastikkomplex från olika böcker och från Internet. När allt kommer omkring är alla artikulationsgymnastikkomplex inte på något sätt sammansatta slumpmässigt! Det är omöjligt att forma rörelser som är motsatta varandra samtidigt, därför, i komplexet av artikulatorisk gymnastik, kompletterar alla övningar varandra och är inriktade på ett mål - en grupp ljud!
Artikulationsgymnastik bör utföras dagligen utan pauser. Den mest lämpliga tiden är före frukost på morgonen. Att genomföra sådan gymnastik kräver bara 3-5 minuter av din tid.
Varje gång bedrivs artikulationsgymnastik på ett lekfullt sätt– i form av en saga eller berättelse, åtföljd av övningar. Det är här din fantasi är välkommen - du kan komma på vilken handling som helst där du inkluderar dessa övningar, och ändra handlingen och karaktärerna i enlighet med ditt barns intressen!

Tips för att utföra ledgymnastik - det är viktigt att känna till och utföra:

Vanligtvis utförs 2-3 övningar åt gången. Varje övning utförs flera gånger.
Om du lägger till komplexet ny övning, då finns det bara en, och alla andra övningar borde redan vara bekanta för barnet vid det här laget.
Om ett barn har svårt att göra gamla bekanta övningar, då införs inte en ny övning, utan de gamla konsolideras. Men konsolidering sker i en ny form för barnet – i en ny handling, med nya karaktärer.
Artikulationsgymnastik bör göras när du sitter framför en spegel.– Du sitter bredvid barnet vänd mot spegeln och visar alla rörelser, barnet kan tydligt se ditt ansikte.
Det är absolut nödvändigt att övervaka ansiktssymmetri när du utför gymnastiska rörelser.(barnets rörelser ska vara symmetriska till vänster och höger ansiktshalva). Detta är tydligt synligt för barnet i spegeln, och han kan spåra om han utför rörelsen korrekt.
Under artikulatorisk gymnastik är det nödvändigt att övervaka rörelsernas noggrannhet och jämnhet, ge barnet tydliga kriterier för korrektheten och felaktigheten av att utföra övningen, korrigera sina misstag, övervaka frånvaron av onödiga sidorörelser, ett bra gymnastiktempo och förmåga att flytta från en rörelse till en annan. Om du helt enkelt utför övningarna formellt, är genomförandet av dem värdelöst eller till liten nytta! Ledningsgymnastik heter ju inte så för intet. Detta är verkligen "gymnastik", där korrekta rörelser är viktiga, och inte bara leka med tungan! I analogi: om du bara lätt snurrar dina armar, kommer det inte att vara fysisk träning eller kondition och kommer inte att ha ett bra resultat för din hälsa! Det är samma sak inom artikulationsgymnastik. Det som är viktigt för resultatet är kvaliteten på rörelserna, och inte någon rörelse i sig.
Artikulationsgymnastikövningar, om de utförs korrekt och exakt, är inte lätta för de flesta barn. Skäll därför inte ut ditt barn under några omständigheter, sörj inte över att han inte lyckas första gången. Allt måste läras! Och det finns en livslag - allt som utvecklas utvecklas! Därför ligger allt fortfarande framför dig! Beröm din bebis för det han redan gör - du kan redan göra din tunga bred, din tunga har redan börjat röra sig snabbt osv.

Förberedande komplex av artikulationsgymnastik innehåller övningar som behövs för att uttala alla ljud. Det är med detta förberedande komplex som det är bäst att börja träna artikulatorisk gymnastik på dagis eller hemma. En grundläggande version av ett sådant komplex som du kan börja göra hemma:
Leende och hålla dina läppar i ett leende. I detta fall är framtänderna exponerade och tydligt synliga.
Rör. Dra läpparna framåt med en tub. Med denna rörelse är det bara läpparna som rör sig!
Ringa. Ringformade läppar.
Alternering: le - ring - rör.
Lugn öppning och stängning av munnen, läppar i ett leende. Det ska inte finnas några andra onödiga rörelser!
Tungan är bred.
Tungan är smal.
Alternering: bred tunga - smal tunga.
Tunglyft för de övre tänderna.
Omväxlande rörelser tungan upp och ner.
Omväxlande rörelser tunga med tungspetsen nedåt: flytta tungan djupare in i munnen - för den närmare tänderna.

Om dessa rörelser är lätta för barnet, kan du omedelbart gå vidare till komplexet för visslande ljud. Om det finns svårigheter måste du träna de grundläggande rörelserna från det förberedande komplexet. Om ett barn inte kan göra övningen med omväxlande "leende - ring - rör", rekommenderar jag starkt att du konsulterar en logoped.

En uppsättning artikulationsövningar för visslande ljud sid. z, c (Utvecklad av Fomicheva M.V.).

Hjälpfulla tips:

• I varje övning jag ger beskrivning av rörelser och typiska misstag(Se "Vad du bör vara uppmärksam på"). Efter beskrivningen hittar du video alla övningar.
• Gör först alla dessa övningar själv framför spegeln, Var uppmärksam på alla nyanser, bemästra dem och lär dem sedan till dina barn.
• Skäll aldrig ut ett barn för ett misstag, bara visa dem igen den korrekta versionen av övningen, fokusera på den nödvändiga nyansen, beskriv för barnet i ord hur man utför rörelserna, vad man ska titta efter. Barn är helt lugna över den "roliga tungans misstag" och "lär" honom gärna att göra rörelserna korrekt.

Övning 1. Sätt bollen i mål.

Vår uppgift: I denna övning kommer barnet att lära sig att rikta en lång, riktad luftström.
Utför övningen:
Placera två kuber på bordet - det här är grindar. Och bredvid grinden på bordet framför barnet, placera en bomullstuss. Barnet sträcker sina läppar framåt med ett rör, blåser på bollen och försöker driva in den i porten gjord av kuber.

Pussa inte ut kinderna! Barnet kan hålla dem med händerna för att kontrollera sig själv.
Luftströmmen ska vara lång och utan avbrott - en lång utandning.

Övning 2. Bestraffa den stygga tungan.

Vår uppgift: lär ditt barn att hålla tungan bred och avslappnad. Och fortsätt att producera en riktad luftström.
Utför övningen:
Barnet öppnar munnen lätt, lägger tungan på underläppen och slår med läpparna och säger fem-fem-fem. Han öppnar sedan munnen och håller tungan avslappnad, bred och vilande på underläppen.
Jag gillar inte att "bestraffa" tungan med barn, som redan gör sitt bästa för att träna, så jag gör den här övningen med barnen i en annan handling - tungan vilar och sjunger sången fem-fem-fem. Eller så föreslår jag att barnet masserar sin tunga: fem-fem-fem. Du kan komma på din egen tomt.
Vad du behöver vara uppmärksam på:
Tungans kanter rör vid mungipan - tungan är egentligen väldigt bred.
Vi klappar på tungan med våra läppar flera gånger under en utandning, medan luftströmmen flyter mjukt, utan avbrott, utan att hålla andan.
Ett barn kan kontrollera om övningen utförs korrekt på det här sättet: ta med en bomullstuss till munnen så kommer den att böja sig. Barn gillar alltid den här typen av självtest.

Övning 3. Bred tunga - pannkaka.

Vår uppgift: vi kommer att lära barnet att hålla tungan i ett lugnt, avslappnat tillstånd.
Utför övningen:
Du måste le, placera den breda framkanten av din tunga på underläppen och hålla den i detta tillstånd medan du räknar från ett till fem till tio. Prova själv först!
Vad du behöver vara uppmärksam på när du tittar på övningen i spegeln:
Läpparna ska inte vara i ett spänt leende - en grimas, de ska vara avslappnade i ett leende.
Underläppen ska inte krypa ihop sig.
Tungan ska inte "rinna iväg" långt - den täcker helt enkelt underläppen.
De laterala kanterna på tungan rör vid mungipan - den är avslappnad.
Om övningen inte fungerar måste du fortsätta att göra den föregående - "bestraffa tungan." Och återgå till denna övning senare.

Övning 5. Vem ska sparka bollen vidare?

Vår uppgift- vi kommer att öva rätt luftström - luften går i mitten av tungan, luftströmmen är jämn, lång, kontinuerlig.
Utför övningen:
Du behöver bomullsull som vi ska försöka köra bort. Fleece är vår "boll". Du måste le och placera den breda framkanten av tungan på underläppen. Uttala sedan f-ljudet länge. Och blås bomullen på den motsatta kanten av bordet.
Vad du behöver vara uppmärksam på:
Underläppen ska inte dras över undertänderna.
Pussa inte ut kinderna!
Du måste uttala ljudet f, inte x - det är med ljudet f som luftströmmen är smal, som vi behöver.

Övning 6. Låt oss borsta tänderna.

Vår uppgift: vi kommer att lära barnet att hålla spetsen på tungan bakom de nedre tänderna - detta krävs för att uttala visslande ljud.
Utför övningen:
Le, öppna munnen något. Använd tungspetsen för att borsta dina nedre tänder. Flytta först tungan från sida till sida, och sedan från botten till toppen.
Vad du behöver vara uppmärksam på:
Läpparna ler och är orörliga under hela övningen.
När man rör sig från sida till sida är tungan vid tandköttet, och inte i överkanten av tänderna.
När du rör dig från botten till toppen ska spetsen på tungan vara bred och röra sig uppåt från roten av tänderna.

Ibland tycker vuxna artikulationsgymnastik som tråkig och ointressant. Men inte för barn! Jag vet av egen erfarenhet att barn verkligen gillar att se sig själva i spegeln, "lära sig sin stygga tunga" och förbättra tekniken för att göra övningen. Och till alla barn! Och om handlingen för övningarna ändras, förblir intresset för dem alltid mycket högt, och det finns en slags intriger - vad kommer att vara nytt den här gången? När allt kommer omkring ser barnet själv tydligt sina resultat, ser att varje gång han gör rörelsen bättre och bättre, mer och mer exakt. Och på så sätt utforskar barnet sig själv, sin kropps struktur, vilket också är väldigt spännande för förskolebarn.

Hur lång tid tar det för förberedande arbete? Det är helt enkelt omöjligt att säga i frånvaro. För ett barn räcker tre gånger, för en annan - en vecka, för en tredje - en månad. Men ju bättre organen i artikulationsapparaten utvecklas, desto snabbare kommer barnet att lära sig att uttala alla ljud korrekt. Därför finns det ingen anledning att slösa tid på detta och rusa!

Du kan se övningarna för ett komplex av artikulatorisk gymnastik för visslande ljud i videon nedan.

Video. Ledgymnastik för visslande ljud (s, z, z)

Andra fasen. Ljudproduktion.

I det andra steget förtydligar de barn som korrekt uttalar ljudet dess artikulation och uttal och befäster sina färdigheter. Samma barn som inte visste hur man uttalar det lär sig att uttala detta ljud - "vissla".
Det är mycket viktigt att barnet är medvetet om korrekt artikulation av ljud och kan kontrollera sig själv. Detta är möjligt från 4 års ålder. Och i klasser om talutveckling lär alla barn detta (åtminstone borde de undervisas även på det vanligaste dagis).
Varför behöver barn med bra ljud uttal dessa kunskaper och färdigheter? Att utveckla sin förmåga att medvetet styra artikulationsapparatens organ, förtydliga och befästa korrekt uttal, för tydligare och snabbare funktion av artikulationsorganen, för god rörlighet hos artikulationsapparatens organ. Alla dessa färdigheter utvecklas gradvis och kräver träning.

Vid 4 år gammal Barnet kommer att lära sig hur tänder, läppar och tunga fungerar när det uttalar ljud i form av en saga - spelet "Fairy Tongue Tales".

Från 5 år Du kan förklara för barn den korrekta artikulationen av ljud i den form vi är bekant med (utan en saga) och ställa frågor till barnet: "Hur fungerar munnen? Vad gör tungan” osv. Redan i äldre förskoleålder är det viktigt att inte bara göra en rörelse och kunna prata om korrekt utförande av övningen, utan också att övervaka rörelsernas smidighet och noggrannhet, det snabba bytet till en ny rörelse och lätta rörelser.

Ledgymnastik med barn i alla åldrar kan avslutas med en övning eller lek med onomatopoeia med ett givet ljud, som du hittar nedan.

När barnet producerar ett ljud lär sig det också korrekt artikulation av ljudet.

Korrekt artikulation av ljud sid.

När du uttalar ljudet korrekt med:
Munnen ler (mungitorna är något tillbakadragna),
Tänder stängda
Spetsen av tungan vilar på de nedre framtänderna (dvs den är längst ner, inte på toppen),
Den främre delen av baksidan av tungan är nära alveolerna och bildar ett gap med dem (barn känner till alveolerna som "tuberkler" på gommen, längst upp i munnen),
När man uttalar ett ljud bildas ett spår i mitten av tungan genom vilket luft strömmar.
Till skillnad från väsande ljud när man uttalar visslande ljud kall luftström! För att avgöra vilken luftström som kommer från munnen måste du föra handen mot munnen, handflatan nedåt. Uttala ljudet Ш själv i denna position, och sedan ljudet S, så ser du skillnaden. Du kan visa din bebis denna skillnad genom att blåsa på handen samtidigt som du uttalar dessa två ljud. Och så kommer han själv gärna att experimentera för att se hur det fungerar för honom - en kall luftström eller inte.

För fyraåriga barn kan man öva på ljudet C i form av ett spel. Bjud in ditt barn att cykla. För att göra detta måste vi pumpa upp däcken som är lätt tömda med luft. Vi kommer att arbeta med pumpen och pumpa upp däcken med luft: sssss. Visa dig själv hur "pumpen fungerar" - sss (visa artikulationen av detta ljud så att barnet tydligt kan se ditt ansikte). Fråga ditt barn: vilken position har läpparna när pumpen visslar? (I ett leende). Syns tänderna? (Ja). Var är tungspetsen? (Nedan, gömd bakom hans undertänder). Vilken typ av luft kommer in - kall eller varm? (Cool) – för handryggen till munnen. Jämför med ljudet X - är luften varmare med ljudet X eller ljudet från pumpen C?
Bjud in ditt barn att "ta pumpen" (pantomim - en imaginär handling) och "pumpa upp däcken" - vissla ssss.
Mycket ofta räcker till och med ett sådant förtydligande av korrekt ljuduttal av ljudet C i spelet "Pump" för att ett fyraårigt barn ska börja uttala ljudet korrekt!

Det händer att det inte räcker med att "spela pumpen" och du måste förtydliga artikulationen av ljud individuellt, framför en spegel. När man producerar ljud genom imitation Du kan bjuda in barnet att blåsa på sin lätt utskjutande breda tunga och imitera dig. Efter detta måste du flytta tungan bakom dina nedre tänder. "Titta var min tunga är. Ser du tänderna? Göra samma sak. Le så dina tänder syns. Pressa din breda tunga mot framtänderna upptill. Bra gjort! Täck nu för munnen och låt oss blåsa. Lyft upp handen mot hakan – känner du luften strömma?” Lägg bomullen på barnets haka så att en luftström träffar den. Om barnet blåser svagt, be honom då att blåsa hårdare, men blåsa inte ut kinderna. Så genom imitation kommer barnet att få rätt ljud. Upprepa detta ljud 5-6 gånger med pauser.

Du bör inte förvänta dig att ljudet C, som uppträder genom imitation, omedelbart kommer att dyka upp i barnets tal. För ett barn är detta bara ljudet av en pump i ett spel! Redan nästa dag kan barnet redan glömma allt, och du måste demonstrera ljudproduktionsövningen igen. Och be honom att vissla som en pump, göra ljud som en dammsugare, blåsa och vissla som vinden osv. För att ljudet ska komma in i barnets tal behövs spel och lekövningar för att automatisera det, vilket jag kommer att prata om i nästa artikel. När allt kommer omkring är det inte alls intressant för en baby att bara upprepa ord och fraser med ljud! Och du behöver också lär barnet att urskilja ljud som är nära och liknar varandra, för att inte förvirra dem i talet. Vi kommer också att prata om detta i fortsättningen av denna artikel.

Och till slut vill jag erbjuda dig två filmer om att göra visslande ljud med en demonstration av enkla och tillgängliga tekniker.

Hur lär man ett 3-4 år gammalt barn att uttala visslande ljud S och Z korrekt? Video

Om ett barn är bra på artikulatoriska gymnastikrörelser, kommer som regel några enkla tekniker att göra det möjligt för honom att nästan omedelbart lära sig hur man korrekt uttalar visslande ljud s och z. Du kommer att lära dig hur du kan lära ditt barn hemma att korrekt uttala ljudet och korrigera dess uttal från Irina Denisovas video. Hon delar några professionella logopedhemligheter med sina föräldrar.

Om du lyckades framkalla ett ljud, återstår bara att automatisera dess korrekta uttal i stavelser, ord och fraser. Du kan lära dig om spel och övningar för att automatisera ljuden C och Сь i ett barns tal i artikeln

Om barnets uttal av många ljud är försämrat, artikulationsövningar är mycket svåra för honom, och han kan inte producera det "rätta" ljudet, måste du definitivt kontakta en logoped till en barnmottagning eller logopeddagis. Du kan alltid ta reda på adresserna till alla institutioner där du kan få hjälp av en logoped gratis från ditt distrikts eller stadens utbildningsavdelning.

Och i slutet av artikeln finns flera sånger för tallektioner med barn baserade på ljudet.

Låtar med ljud S. Video för tallektioner med barn.

Låten om sand- en sång för att uttala det isolerade ljudet sssss - onomatopoeia: how sand pours ssss. I framtiden kan den användas för att automatisera uttalet av detta ljud i fraser.

En sång om bokstaven S. Ord med ljudet S. Hur gör man bokstaven S från bokstaven O?

Vi ses!

Du kan läsa mer om bildandet av korrekt ljuduttal hos förskolebarn:

Få en NY GRATIS LJUDKURS MED SPELAPPLIKATION

"Talutveckling från 0 till 7 år: vad är viktigt att veta och vad man ska göra. Fuskblad för föräldrar"

Klicka på eller på kursomslaget nedan för att gratis abonnemang

Tekniker för att producera visslande ljud [С,Сь]

Egenskaper för en grupp visslande ljud.

Gruppen av visslande ljud inkluderar ljuden S, S', Z, Z' och Ts (i transkription: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). De klassificeras i samma grupp eftersom de har liknande artikulation. Till exempel skiljer sig ljuden [s] och [z] endast i närvaro eller frånvaro av röst, ljuden [s] och [s"] - i den ytterligare höjningen av den mellersta delen av tungan.

[C]: konsonant, oral, röstlös, frikativ, främre språklig, hård;

[Z]: konsonant, oral, tonande, frikativ, främre lingual, hård;

[S'], [Z']: mjuk;

[C]: konsonant, oral, röstlös, ocklusiv frikativ, främre lingual, hård.

I gruppen visslande ljud är grunden artikulationen av ljudet [s]. Detta ljud är grunden för hela gruppen.

Hur man uttalar ljudet [s] normalt.

Ljud [s] - konsonant, matt, hårt. Parat med det när det gäller hårdhet och mjukhet är ljudet ("s"). Parat i termer av tonande och dövhet är ljudet [z].

När man uttalar ljudet [s] intar artikulationsorganen följande position:

- mun

- tänder

- Tungspetsen

- laterala kanter av tungan

- rygg på tungan i dessfrämre

- luftstråle

- mjuk himmel

- stämband

Förberedande skede

Påinget ljud [c], arbetet börjar med bildandet av korrekt artikulation av ljud; utvecklas: läpparnas position i ett leende med exponering av de övre och nedre framtänderna; förmåga att platta ut tungan; förmågan att hålla tungspetsens breda spets bakom de nedre framtänderna, en lång, stark luftström som rinner ner i mitten av tungan.

Interdental: övningar utförs för att stärka musklerna i spetsen av tungan och framsidan av baksidan av tungan; generering av en riktad luftstråle; övas ljudet [i], där tungans position ligger nära den normala artikulationen av ljudet [s].

Sida: Övningar ges för att sprida tungan, förmågan att hålla den bred, stärka tungans sidokanter; producerar en luftström som löper i mitten av tungan; i detta fall bör båda halvorna av tungan fungera jämnt, ljuden [i, f] bör övas (med den senare finns en stark luftström riktad mot mitten av tungan).
Nasal: förmågan att hålla en spridd bred tunga på underläppen utvecklas, förmågan att rikta en luftström till spetsen av tungan som förs in mellan läpparna (tänderna); förmågan att hålla den breda spetsen av tungan bakom de nedre framtänderna; läpparnas position i ett leende med framtänderna exponerade; ljud [i, f] och differentiering av ljud [f - x] övas med hjälp av taktila förnimmelser (med [f] - luftströmmen är smal, sval; med [x] - bred, varm).

Labiodental parasigmatism: förmågan att jämföra och särskilja ljud [s - f] genom gehör med hjälp av bild-symboler utvecklas; övningar utförs för att träna underläppens rörelser ner och upp; utveckla förmågan att hålla läpparna i ett leende med de övre och nedre framtänderna exponerade, förmågan att hålla den breda spetsen vid de nedre framtänderna, röra vid dem; ljud [och] håller på att utarbetas; förmågan att uttala en kombination av vokaler [dvs.] med spänning (detta hjälper till att bromsa uppåtgående rörelser av underläppen, förbereder den önskade formen på tungan och riktar en koncentrerad luftström).

Prizubny: förmågan att jämföra och urskilja ljuden [s - t] utvecklas med hjälp av bild-symboler; övningar ges för att utveckla en lång, riktad luftström; position av den breda spetsen av tungan bakom de nedre framtänderna; förmågan att växla rörelser av den breda tungan upp och ner, röra rötterna på de övre och nedre framtänderna utvecklas; förmågan att hålla dina läppar leende; ljud [i, f] övas.

Väsande: förmågan att jämföra och urskilja ljuden [s - sh] utvecklas med hjälp av bild-symboler; färdigheter utvecklas: att hålla en bred tunga bakom de nedre framtänderna, alternerande rörelser av den breda tungan bakom de nedre och övre tänderna; håll dina läppar i ett leende med de övre och nedre framtänderna exponerade; rikta luftströmmen i mitten av tungan; alternerande rörelser av den breda spetsen av tungan från de nedre framtänderna till hyoid frenulum (rörelser längs golvet i munnen fram och tillbaka); ljud [i, f] övas.

Notera: vid korrigering av alla typer av sigmatism kallas inte ljudet [s] till barnet, utan ersätts av namngivningen av "Cold Wind"-övningen, så att det inte glider in i den defekta versionen av den tidigare stereotypen.

Metoder stoppa ljudet [C]

Nej.

Metod för inställning

INGET LJUD [C]

På inget ljud: Begagnade imitationsteknik, uppnå det korrekta uttalet av det isolerade ljudet [s], samtidigt som du uppmärksammar den korrekta positionen av artikulationsapparatens organ (le så att tänderna är synliga, och blås på tungspetsen tills ett visslande ljud erhålls ).

Genom imitation

[Med]: - spel "Pump", vattensång

Igelkott fnyser - fffsss

Lätt vind

Mål: att uppnå rätt ljud av isolerat ljud.
I frånvaro av ljud, med hjälp av imitationsteknik, uppnår de det korrekta uttalet av det isolerade ljudet [s], samtidigt som de drar barnets uppmärksamhet till den korrekta positionen av artikulationsapparatens organ. Barnet uppmanas att sticka tungan mellan tänderna och blåsa på den: f-f-f, ta sedan bort tungan bakom de nedre tänderna, sträcka på läpparna i ett leende, bita ihop tänderna och uttala ljudet [s]: sjung sången om pump, vatten, bris.

Ljudproduktion baserad på imitation. Sitt med ditt barn framför spegeln och visa honom den korrekta artikulationen av ljudet "C". Se till att ditt barn noggrant följer dina rörelser, eftersom det korrekta uttalet av ljudet beror på detta. Låt barnet öppna munnen efter dig, le lite, stick ut tungan, tryck tungspetsen mot undertänderna och blås en luftström över tungan. Som ett resultat av de åtgärder som vidtagits kommer ljudet "C" att höras.

Ljudproduktion baserad på imitation med hjälp av spelögonblick. Logopeden använder speciella övningar för att imitera vissa handlingar, till exempel: en ballong töms (s-s-s-s). Dessutom, i sådana simuleringsövningar, används ibland verkliga föremål, vilket ytterligare väcker barnets intresse, eftersom han självständigt kan interagera med dem.

"Låt oss komma ihåg övningen. Le brett, visa dina tänder och säg ljudet [och] till dig själv. Nu, med ett så vackert leende, blås på bollen." När du utför denna övning är det viktigt att se till att läpparna inte kommer nära, inte täcker tänderna och att tungspetsen är strikt bakom de nedre tänderna. Som ett resultat hörs ett svagt men tydligt ljud [c Ljudets uttal är fixerat i onomatopoeia.

Genom imitation: utför "Fence" - "Window" - "Bridge". Återgå till "Staket"-positionen igen. Blås in i en bubbla för att få den att "sjunga" eller utför övningen "Cold Wind".

Ljudproduktionbaserat på referensljud . Specialisten väljer de ljud som är referens för det önskade ljudet. För ljudet "S" är dessa ljuden "I" och "F". Efter att ha lärt sig att uttala stödljud korrekt, blir det lättare för barnet att ändra artikulationen något för att producera ljudet "C".

Från referensljud:

a) Kör "Staket" - "Fönster" - "Bron" - "Staket". Uttala ljudet [och] under en lång tid, gör sedan övningen "Cold Wind": "i-i-i-issss."

b) Samma sak med ljudet [f]: ”f-f-f-f-ssss”.

Från referensljud.

Ljud [Med] :

- från [och] – sjunga ett ljud och sedan blåsa en kall bris

Ta-ta-ta, cha-ta-ta, ti-ti-ti - och släpp in en kall bris

- från [f] – för interdentalt uttal

Ljudproduktionmekaniskt . Specialisten, med hjälp av tillgängliga medel, placerar självständigt barnets artikulatoriska organ i rätt position och ber honom att smidigt men kraftfullt blåsa ut luften. När ett barn får ljudet "C" kan han uttala det självständigt utan hjälp av vuxna.

Om den första metoden inte fungerar kan du använda mekanisk hjälp. Vi gör ett brett leende, tänderna är exponerade, spetsen av tungan är bakom de nedre tänderna. På spetsen av tungan placerar vi en tunn träpinne i mitten, till exempel en tändsticka utan svavelhuvud. Vi trycker lätt med en pinne och bildar på så sätt ett spår för en luftström längs tungans mittlinje. Barnet blåser på tungspetsen. Ljudet [s] hörs. Uppmärksamhet! Luftströmmen ska vara stark, smal och kännas kall (inte varm!) när du för handryggen mot munnen. Mekanisk hjälp kan användas vid uttalsstadiet av isolerade ljud (onomatopoeia) och stavelser. Sedan tar vi gradvis bort pinnen. När barnet lär sig att uttala rätt ljud [c] självständigt, utan mekanisk hjälp, kan du gå vidare till att automatisera detta ljud i ord och meningar.

Mekanisk metod:

a) Utför övningarna "Staket" - "Fönster" - "Bron", d.v.s. sprid ut tungan och vila den spända spetsen mot de nedre tänderna. Placera en spatel eller sond längs tungan så att den bara trycker på den främre delen av tungan; läppar i ett leende, stängda tänder, blås luft kraftigt, jämnt, som i övningen "Kall vind".

b) Samma sak med att långsamt ta bort spateln eller sonden.

Blandad metod:

a) Utför övningarna "Fence" - "Bridge" - "Shovel" - "Fence", dvs bit din breda tunga med tänderna, säg "t-t-t" och blås in i bubblan. När utandningen förlängs förvandlas ljudet [t] till ljudet [s]. Du måste använda en sond för att lägga ett "spår" längs mitten av tungan. Efter korrekt utandning flyttas tungan gradvis bakom tänderna.

b) Utför övningen "Staket", säg "och-och-och"; träna sedan "Kall vind" - "sssss", håll i tungspetsen med en sond (iiiiiiissssss).

1. Barnet ska le brett och placera en bred spridd tunga mellan tänderna - endast dess förlängda spets ska vila på de nedre tänderna. Se till att ditt barn inte biter sig i tungan med sina övre tänder.
2. Be barnet att blåsa på spetsen av tungan så att det känner en frossa på det. Låt barnet lägga handen mot munnen och känna utandningen på den.
3. Medan barnet blåser på tungspetsen placerar du en tandpetare längs dess mittlinje, trycker lätt på den på tungan och bildar ett "spår" längs vilket luft kommer att "blåses" i framtiden. Tandpetaren ska passa cirka två centimeter i barnets mun. Om din tunga slingrar sig ut, tryck den djupare.
4. När du trycker på tungan med en tandpetare, börjar en vag "pipande" vissling att höras.
5. Efter detta ska barnet föra ihop tänderna så att endast en tandpetare placeras mellan dem (du behöver inte bita den), och tungan blir kvar bakom tänderna (inuti). Barnet ska fortsätta att blåsa på tungspetsen, utandningen ska kännas mellan tänderna. Medan tänderna närmar sig kan visslingen inte avbrytas.
6. Medan barnet "visslar" trycker du hårdare eller tvärtom svagare på hans tunga med en tandpetare, flyttar den in i djupet av munnen eller, omvänt, rör den till spetsen av tungan. Därför letar du efter den position där [s]-ljudet låter mest korrekt.
7. När en sådan position hittas, tränar du ett visslande ljud i den, vilket kan kallas en "myggvissel."
8. I det ögonblick då ljudet [s] låter korrekt måste du försiktigt ta bort tandpetaren från barnets mun. Under en tid kommer ljudet att fortsätta med tröghet.
9. Denna teknik måste användas tills barnet lär sig att självständigt placera sin tunga på rätt plats och vissla som en "mygga".
10. Efter detta börjar du uttala stavelserna (baserat på bilderna).
11. Om barnet tappar artikulationen av ljud i en stavelse, uttala stavelserna med honom en stund med hjälp av en tandpetare.
12. När ljudet uttalas korrekt, berätta för barnet vilket ljud han uttalar.

Ställa in ljudet [S] från rätt [Sh]
1. Barnet måste göra ljudet [sh].
2. Låt vid denna tidpunkt tungan sakta röra sig framåt, från alveolerna till de övre framtänderna. Tungan ska inte lämna gommen. De övre framtänderna är direkt ovanför de nedre. Du kan tyst visa ditt barn denna rörelse.
3. Om du hör ett intermittent ljud betyder det att barnet genom att röra på tungan sliter bort den från gommen. Be honom att öppna munnen något och röra på tungan medan du tittar i spegeln.
4. Med en sådan rörelse av tungan i barnets uttal hörs först ett något mjukat ljud [w], sedan ett otydligt visslande ljud och slutligen det korrekta ljudet [s]. Detta kommer att hända om barnets framtänder är stängda. Om munnen är något öppen blir ljudet [s] inte helt korrekt. Varna ditt barn att ljudet av tungan kommer att förändras när tungan rör sig, och bjud in dem att tillsammans se vilket ljud de kommer att sluta med.
5. När barnet uttalar ljudet [s] (mer eller mindre korrekt), berätta för honom att han gjorde ett ljud som påminner om en myggas "vissling".
6. Efter detta, öva på denna "vissling" med ditt barn. Låt honom genast sätta tungan på den plats där den kan höras.
7. Därefter, när barnet uttalar ljudet [s], måste barnet stänga framtänderna så att de är i form av ett korrekt bett (det vill säga stänga munnen), och i denna position fortsätta att "vissa".
8. "Lär" sedan myggan att uttala stavelser (med hjälp av bilder).
9. När barnet kan uttala ljudet [s] fritt, berätta för honom vilket ljud han uttalar.

Ställa in ljudet [С] från rätt [Сь]
Be ditt barn att imitera ljudet [s"]. Titta in i hans mun och se var spetsen av hans tunga är.
1. Spetsen av tungan kan vila på basen av de övre framtänderna eller på de övre framtänderna. Börja i så fall göra ljudet [s] för ditt barn (se nedan).
2. Spetsen på tungan kan vila mot de nedre framtänderna. Då måste du först lära barnet att uttala detta ljud med tungan i den övre positionen.
Att göra ljudet [s"] med tungan i det övre läget.
Placera tungspetsen mot de övre framtänderna och i denna position uttala ljudet [s"]. Öppna munnen något så att barnet kan se din artikulation. Be barnet uttala ljudet [s"] på samma sätt som du.
Eftersom barnet redan vet hur man uttalar detta ljud, kommer denna uppgift inte att orsaka honom mycket svårigheter, eftersom han kommer att kontrollera korrektheten av sitt uttal med gehör.
Slutlig ljudproduktion [s].
1. Låt barnet göra det "övre språkliga" ljudet [s"]. Du måste placera handflatan (något nedanför) mot munnen för att känna den utandade luftströmmen (något sval) på den. Läpparna ska vara förlängt till ett leende.
2. Under ett långt uttal av ett mjukt ljud [s"] (följer försiktigt luftströmmen i handflatan), bör barnet gradvis runda sina läppar och slutligen förlänga dem till ett rör, som när man uttalar en vokal [u] (lämnar bara ett bredare hål .) Du visar tyst för ditt barn hur man ändrar formen på sina läppar, och han upprepar det efter dig. Ljudet [s"] kommer att låta mer fast.
Se till att barnet, medan det rundar läpparna, inte öppnar munnen på vid gavel, i extrema fall kan det tillåtas att placera de övre framtänderna på de nedre.
3. Barnet måste alltid se luftströmmen träffa hans handflata. Ge honom följande instruktioner: "Du ska gradvis dra dina läppar framåt, men en luftström ska fortfarande falla in i din handflata. Det kommer att bli varmare och varmare, och i slutändan måste du göra det varmt.”
4. Som ett resultat kommer barnet att göra ett hårt ljud [s]. Om du märker att han försöker bibehålla ett mjukt uttal (med rundningen av läpparna ska det försvinna automatiskt), berätta för honom att hans uppgift nu inte är att uttala ljudet [s"], utan att göra en varm luftström på sin handflata.
5. Berätta för ditt barn att när han gör ett ljud med sina läppar utsträckta till ett leende, "gnisslar" en mager, liten mygga i hans mun och luftströmmen visar sig vara sval. Och när han sträcker ut läpparna i ett rör "gnisslar" en tjock, välmatad mygga och luftströmmen blir varm.
6. Till sist, bjud in barnet att omedelbart "gnisa med en fet mygga." Om detta är svårt, låt honom uttala (enligt bilden) stavelsen [su] (barnets läppar är redan i rätt position). Denna stavelse ska uttalas "fet mygga."
7. Om det korrekta eller nästan korrekta ljudet [s] hörs måste du flytta dina läppar framåt, som när du uttalar en vokal [s] (så att de övre och nedre framtänderna syns). Tänderna ska förbli stängda. Visa ditt barn hur man gör detta. Detta kommer att göra ditt uttal mer exakt. Du kan (baserat på bilden) uttala stavelsen [sy].
8. För att förtydliga uttalet kan du be barnet att trycka tungan hårdare mot de övre tänderna.
9. Fixa i framtiden ljudet i stavelserna [sa], [sy], [se], [so], [su] (”lär en fet mygga att prata”).
10. När barnet uttalar ljudet [s], berätta för honom vilket ljud han uttalar.

Ställa in ljudet [C] vid inandning
1. Låt barnet, med munnen lätt öppen, placera sin platta, breda tunga längst ner i munnen så att den är i kontakt med de nedre tänderna längs hela omkretsen. Visa honom denna artikulation. Han ska sedan stänga (men inte klämma) sina tänder till ett ordentligt bett och knyta ihop läpparna till ett leende.
2. I denna position, efter utandning (axlarna ska sänkas), ska barnet "suga" väldigt lite luft i sig, så lite att det "träffar" själva tungspetsen och känns kallt på den. Som ett resultat kommer ett mer eller mindre begripligt, mycket tyst ljud [s] att höras.
3. Om ljudet [s] inte fungerar (du kanske bara hör ett "snyft") betyder det att barnet tog för djupt andetag. Du kanske till och med märker hur hans bröst har rest sig. Säg till honom att han inte ska andas in, utan bara "suga" lite luft genom tänderna för att "kyla" tungspetsen. Visa honom hur man gör detta så att han förstår i vilken utsträckning han måste utföra en subtil handling.
4. Efter detta, säg åt barnet att "blåsa" ut samma luft som han känner sig kall på tungspetsen (eftersom den inte har blivit varm ännu) genom tänderna. Låt honom "blåsa" den från tungspetsen och "sila" den genom tänderna. Läpparna ska förbli i ett brett leende. Som ett resultat kommer barnet att uttala ett tyst ljud [s].
5. Låt honom i framtiden uttala ljudet [s] när han andas in och andas ut (som om han "körde" samma lilla del luft fram och tillbaka). Se till att han inte blir andfådd, ge honom en paus. Bröstet och axlarna ska sänkas, läpparna ska dras ut till ett leende. Vid inandning ska luften träffa tungspetsen exakt och omedelbart "blåsa bort" från tungspetsen. Du kan bjuda in ditt barn att blåsa av en "kylande känsla" från tungspetsen.
6. När ljudet [s] är ganska stabilt, dra barnets uppmärksamhet på det faktum att det producerar en tunn visselpipa, som en "liten mygga". Låt det "vissa" längre när du andas ut.
7. Då behöver du bara "vissa" när du andas ut - intermittent, med pauser ("myggan, säger de, kommer att vissla, sedan tänka en stund och sedan vissla igen").
8. Fortsätt efter detta till uttalet av stavelserna [sa], [se], [sy]. [så], [su] (från bilder). Berätta för ditt barn att din "mygga kommer att lära sig att prata."
9. När barnet gör ljudet [s] omisskännligt, berätta för honom vilket ljud han uttalar.

Ställa in ljudet [S] från ljudet [T]

Tänderna ska vara lätt öppna, men inte sammanbitna. Låt barnet andas ut efter dig och uttala ljudet [T] länge. En utandning ska kännas i handflatan i en ström. Då måste du sträcka ut dina läppar till ett leende och i denna position fortsätta att uttala ljudet [T] under lång tid, är det möjligt att efter [T] rätt [s] kommer att höras.
Om detta inte händer och ljudet är oklart, be barnet att le starkt och sträcka ut läpparna till en "sträng". Visslande ljudet kommer att låta tunnare.

Ställa in ljudet [S] från ljudet [Ts]

Möjligheten att ställa in ljudet C från ljudet C är inte vanligt, men kunskap om denna metod kommer inte att skada någon logoped. säger barnetlång och utdragen ljudet C. Om detta villkor är uppfyllt, hörs den andra komponenten i diftongen - ljudet C. Den största svårigheten är att dra barnets uppmärksamhet och ge honom möjlighet att höra detta ljud. Om du inte omedelbart kan uttala C isolerat, kan du uttala TsS och avbryta ljudet med korta pauser: TsS-S-S-S. Ytterligare pauser förlängs. Och de går genast vidare till att uttala stavelser

Ljud]. Spåret är inte bildat, spetsen på tungan hålls inte Jag använder en keps från en vanlig kulspetspenna. Barnet klämmer fast pinnen med tänderna, och luftströmmen riktas in i hatten, sedan börjar jag automatisera ljudet i stavelser. Resultatet är bra.

Ljud [C] för malocklusion (progenia)

Ställa in C-ljudet under avkomma (underkäken skjuts framåt)
Det finns ett annat sätt att placera C under avkomma: placera tungan på de nedre framtänderna och uttala stödljudet T i denna position. Ett nästan klart S-ljud kommer att höras.

Ljud [C] för strukturella anomalier i talorganen

Vid avkomma (underkäken sticker ut framåt) kan ljudet C placeras på följande sätt: Placera tungan i munhålan så att den trycks mot de nedre framtänderna längs hela omkretsen, och de övre framtänderna ska placeras på tungan så att det blir ett litet mellanrum mellan dem. Det initiala ljudet C kommer från luftens passage genom detta gap. Om ett spår inte bildas kan du använda en sond, en smal spatel, en tändsticka eller en tandpetare.

Ljudet [S] med himlens gotiska struktur

Ställa in C-ljudet med hög gom eller frånvaro av nedre framtänder
Med denna anomali placeras C-ljudet på den övre höjden av tungan, när spetsen vilar på de övre framtänderna. Själva inställningen utförs enligt det klassiska schemat: arbetar med utandning, bildar ett spår, etc. Efter uppkomsten av en dämpad S med ljudet Ш, går de vidare till att sänka tungspetsen nedåt (vilket inte längre är svårt att göra).

INTERDENTAL Sigmaticism

Interdental: barnet uppmanas att: flytta den breda spetsen på tungan bakom de nedre framtänderna, föra ihop dem och "släppa in en lätt bris."

Bjud in barnet att komma ihåg övningen "Staket" - "Fönster" - "Bron" - "Staket". Och sedan "Kall vind", det vill säga blåsa länge. Övervaka positionen av tungan bakom de nedre tänderna.

Med interdental sigmatism visas barnet först den korrekta artikulationen av ljudet [C]. Uppmärksamhet uppmärksammas på att spetsen av tungan vilar på de främre undertänderna och inte ska synas mellan tänderna, de är stängda. Om barnet inte omedelbart kan uttala ett ljud genom imitation måste du tillgripa mekanisk hjälp: spetsen på tungan pressas med en tändsticka. Barnet, som har bitit det, uttalar ljudet [C].

LABIODENTAL Sigmaticism

Labiodental: Barnet uppmanas, med hjälp av visuell kontroll, att uttala ljudet [s] under lång tid när läpparna är placerade i ett leende (ibland används mekanisk hjälp - underläppen hålls med barnets finger placerat på fördjupningen under underläpp).

a) Jämförelse och differentiering på gehör av ljud [s-f] - i ord som liknar ljudsammansättning, med differentiering i stavelser, mellan fonem.

b) Övningarna är desamma som i frånvaro av ljud. Förberedande övningar.

c) Utför övningarna "Staket" - "Fönster" - "Bron" - "Staket" - "Kall vind". Om detta inte fungerar, håller logopeden barnets underläpp och exponerar på så sätt framtänderna och föreslår att du utför övningen "Cold Wind". Sedan håller barnet själv underläppen med fingret och förhindrar att den dras mot de övre framtänderna och upprepar övningen "Kall vind". När ljudet erhålls isolerat, uttala det i kombination med vokaler (först med mekanisk hjälp, sedan utan det).

Vid labiodental sigmatism måste labialartikulationen tas bort. Detta uppnås genom att visa läpparnas korrekta position när du uttalar detta ljud eller med mekanisk hjälp (med hjälp av ett finger för att flytta underläppen bort från tänderna). I andra fall uppmanas barnet att le, dra tillbaka mungiporna något så att tänderna syns och blåsa på tungspetsen för att producera ett visslande ljud som är typiskt för [C]. Mekanisk assistans kan användas. Barnet uttalar stavelsen TA upprepade gånger, den vuxne för in sond nr 1 mellan alveolerna och tungspetsen (liksom den främre delen av ryggen) och trycker försiktigt ner den. En rund lucka bildas som passerar genom vilken den utandade luftströmmen producerar ett visslande ljud. Genom att styra sonden kan en vuxen ändra storleken på gapet tills önskad akustisk effekt uppnås.

DENTALPARASIGMATISM

Prizubny: Genom att använda demonstrationen av korrekt artikulation, taktila förnimmelser (med baksidan av handen låter dig känna en lång ström av luft när du uttalar [med] logopeden och sedan själv), uppnå rätt ljud [med].

b) Jämförelse och auditiv särskiljning av ljud [s-t] i ord som är likartade i ljudsammansättning (”sledge-tanks”), i stavelser, bland fonem (se utveckling av fonemisk hörsel).

c) Tryck lätt på spateln på spetsen av tungan, sänk den bakom de nedre framtänderna för att skapa ett utlopp för luft genom mellanrummet.

d) Be barnet att hålla tungan mellan framtänderna och sprida den brett. Med denna position av tungan känner barnet, som andas ut luft, sin ström vid spetsen av tungan, och producerar ett ljud som liknar interdental [s], och trycker sedan lätt på den utbredda tungan med en spatel på dess spets. flytta den gradvis bakom de nedre framtänderna.

Med dental parasigmatism uppnås det korrekta ljudet av ljudet [C] genom att demonstrera korrekt artikulation, taktila förnimmelser (med handryggen), barnet känner en lång kall luftström när det uttalar ljudet [C] till en vuxen och sedan till sig själv.

SIDA Sigmaticism

Sida: i två steg: de uppnår interdentalt uttal [s] för att bli av med squelching-ljudet (ibland använder de mekanisk hjälp: en tändsticka; för att utveckla ett långt spår längs mittlinjen av tungan); flytta sedan spetsen av tungan till tandpositionen (bakom de nedre framtänderna).

a) Övningarna är desamma som i frånvaro av ljud.

b) Utför övningen "Shovel". Blås på en bred tunga. Först är tungan mellan läpparna och sedan mellan tänderna.

c) De automatiserar interdentala ljud i stavelser och ord, och eliminerar sedan interdental sigmatism.

Ställa in ljudet [från] sidan.

Det är bättre att börja ljudproduktionen genom att öva på referensljuden: [I], [F] När barnet börjar uttala ljudet [I] korrekt, be att få blåsa en bris över tungan, ljudet [C] hörs .
Ett annat sätt att ställa in: från interdentalljudet [C]. Denna metod hjälper till att hålla tungans laterala kanter i samma position. Barnet uppmanas att bita i tungspetsen och samtidigt föra en luftström över tungan.

Med lateral sigmatism är speciellt förberedande arbete nödvändigt för att aktivera musklerna i tungans laterala kanter, som, som ett resultat av de utförda övningarna, kan stiga till nära kontakt med de laterala tänderna. Vid korrigering av lateral sigmatism lär man barnet att blåsa på den vida utbredda framkanten av tungan, sedan på tungspetsen mellan tänderna. Sedan flyttas tungan bakom tänderna.

Nasal sigmatism

Nasal: Barnet uppmanas att: uttala ljudet [f] under lång tid, föra in den breda spetsen på tungan mellan underläppen och övre framtänder. Sedan, med den breda spetsen av tungan i en interdental position, blås på den med ljudet [f]; gradvis flytta spetsen av tungan bakom de nedre framtänderna.

a Samma övningar som i frånvaro av ljud.

b) Differentiering av nasal och oral utandning.

c) Utför övningen "Shovel" - placera tungan mellan läpparna. Blås på en bred tunga. Blås på tungan i en interdental position.

d) De automatiserar interdentala ljud i stavelser och ord, och eliminerar sedan interdental sigmatism.

Med nasal sigmatism uppmanas barnet att uttala ljudet [F] under lång tid, för in den breda spetsen på tungan mellan underläppen och de övre framtänderna, sedan med den breda spetsen av tungan i en interdental position, blås på den med ljudet [F], flytta gradvis spetsen på tungan bakom de nedre framtänderna.

SIZING PARASIGMATISM

Väsande: Med den breda tungspetsen i interdental position uppmanas barnet att uttala [f] under lång tid och uppnå rätt ljud [s].

a) Samma övningar som i frånvaro av ljud.

b) Jämförelse och distinktion på gehör av ljud [s-sh] i ord, stavelser, bland fonem.

c) Utför övningarna "Fence" - "Window" - "Bridge", håll tungan bakom de nedre framtänderna.

d) Från "Bridge"-positionen, utför "Shovel"-övningen, blås på tungan i interdentalposition.

e) Automatisera interdentalljudet [s] i stavelser, ord, fraser.

f) Korrigering av interdentalljud [c] med hjälp av övningarna "Staket" - "Fönster" - "Bron" - "Staket" - Kall vind."

Hur man uttalar det mjuka ljudet [s"] normalt.

Ljudet [s"] ("сь") är en konsonant, matt, mjukt. Parat med det när det gäller hårdhet är ljudet [c]. Parat i termer av sonoritet är ljudet [z"] ("z") .

När man uttalar ljudet [s"], intar artikulationsorganen följande position:

- mun något utsträckt i ett leende, så att de övre och nedre framtänderna blottas;

- tänder förs närmare varandra och bildar ett gap på 1-2 mm;

- Tungspetsen bred, belägen i den nedre delen av de nedre framtänderna;

- laterala kanter av tungan upphöjda och tätt förbundna med de övre laterala tänderna;

- rygg på tungan i dessgenomsnitt delar bildar ett smalt gap med de övre alveolerna för utloppet av en luftström;

- luftstråle stark, rinner ner mitt på tungan och känns kall när du för handryggen till munnen;

- mjuk himmel pressas hårt mot halsens bakvägg, vilket förhindrar luft från att fly in i näsan;

- stämband öppen, bilda inte en röst.

Metoder stoppa ljud [ C " ]

Nej.

Metod för inställning

INGET LJUD

Efter automatisering kallas [s] genom imitation [s"] (med hjälp av stavelserna si, sya, se, syu) - de uppmanas att le bredare, eftersom detta hjälper till att mjuka upp ljudet.

När man uttalar en mjuk [ C" ] läpparna sträcker sig mer än med C och blir spända. Den anteromediala delen av ryggen stiger högre till den hårda gommen och rör sig något framåt i riktning mot alveolerna, därefter minskar gapet ännu mer och ljudet blir högre.

Bibliografi

1. Arkhipova, E.F.Korrektions- och talterapiarbete för att övervinna raderad dysartri hos barn: en lärobok[Text]:/ E.F. ArkhipovaM.: AST: Astrel, 2007.s. 114-123.

   Fomicheva, M.F. Utbildning av barns korrekta ljuduttal: Workshop om logopedi: Lärobok. handbok för pedagogikstuderande. specialskola nr 03.08 ”Doshk. utbildning" [Text]: / M.F. Fomicheva. –– M.: Utbildning, 1989, - 239 sid.

   Karelina, I.B. "Logoterapiarbete med barn med minimala dysartriska störningar" [Text]: / I.B. Karelina //Författarens sammandrag…. Kandidat för pedagogiska vetenskaper M., 2000.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Att övervinna talstörningar hos förskolebarn (korrigering av raderad dysartri): en lärobok [Text]: / L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova –– St Petersburg: Förlaget “SOYUZ”, 2000. – 192 s.

   Polyakova, M.A. Självinstruktionsmanual om logopedi. Universell guide[Text]:/ Marina Po Lyakova - 4:e uppl. - M.: Iris-press, 2009. - 208 sid.

   Shablyko, E.I. Korrigering av brott mot uttalet av visslande ljud hos förskolebarn och grundskolebarn [Text]:/ E.I. Shablyko / Manual för logopeder vid förskola läroanstalter och skolor, pedagoger och föräldrar. - M.: TC Sfera, 2013. - 64 sid.

Första komplexet (för visslande ljud [s], [z], [ts])

För att uttala visslande ljud krävs komplexa och exakta rörelser av tungan, som involverar spetsen av tungan (den ligger bakom de nedre tänderna), tungans laterala kanter (de ligger tätt intill de övre molarerna), baksidan av tungan (den främre delen av den stiger till alveolerna och bildar med dem slits, och när man lär sig, först bågen, sedan slitsen); rörelser av läpparna (i ett leende), underkäken (knappt sänkt) och närvaron av en luftström (ganska stark och riktad i mitten av tungan). Följande övningar hjälper till att utveckla de nödvändiga rörelserna av tungan och luftströmmen.

Sätt bollen i mål

Mål: producera en lång, riktad luftström.
Kort beskrivning: sträck dina läppar framåt med ett rör och blås länge på en bomullstuss (som ligger på bordet framför barnet), kör den mellan två kuber.

Riktlinjer:

• Se till att dina kinder inte blossar ut, för att göra detta kan du hålla dem lätt med fingrarna.
• Tryck in bollen med en utandning, låt inte luftströmmen vara intermittent.

Bestraffa en stygg tunga

Mål: utveckla förmågan att slappna av i tungans muskler och hålla den bred och bred ut.
Kort beskrivning:öppna munnen något, lägg tungan lugnt på underläppen och slå den med läpparna, uttala ljuden fem-fem-fem... Håll din breda tunga i ett lugnt läge med munnen öppen, räkna från ett till fem till tio.

Metodiska instruktioner.

• Underläppen ska inte stoppas in eller dras över undertänderna.
• Tungan ska vara bred, dess kanter vidrör mungipan.
• Du måste klappa på tungan med läpparna flera gånger i en utandning. Se till att barnet inte håller tillbaka utandningsluften. Du kan kontrollera implementeringen så här: ta med bomullen till barnets mun! om han gör övningen rätt kommer hon att avvika. Samtidigt främjar denna övning utvecklingen av en riktad luftström.

Gör tungan bred

Mål: utveckla förmågan att hålla tungan i en lugn, avslappnad position.
Kort beskrivning: le, öppna munnen något, placera den breda framkanten av tungan på underläppen. Håll den i denna position för en räkning från ett till fem till tio.

Metodiska instruktioner.

• Sträck inte ut dina läppar till ett starkt leende så att det inte blir någon spänning.
• Se till att din underläpp inte kryper ihop sig.
• Stick inte ut tungan för långt: den ska bara täcka underläppen.
• De laterala kanterna på tungan ska vidröra mungiporna.
• Om den här övningen inte fungerar måste du återgå till övningen "Bestraffa en stygg tunga."

Mål: producera en jämn, långvarig, kontinuerlig luftström som rinner ner i mitten av tungan.
Kort beskrivning: le, placera den breda framkanten av tungan på underläppen och, som om du uttalar ljudet [f] under en lång stund, blås bomullen på den motsatta kanten av bordet.

Metodiska instruktioner.

• Underläppen ska inte dras över undertänderna.
• Du kan inte blåsa ut kinderna.
• Se till att barn uttalar ljudet [f] och inte ljudet [x], det vill säga att luftströmmen är smal och inte spridd.

Låt oss borsta tänderna

Mål: lär barnen att hålla tungspetsen bakom de nedre tänderna.
Kort beskrivning: le, visa dina tänder, öppna munnen något och "rengör" dina undertänder med tungspetsen, flytta först tungan från sida till sida, sedan från botten till toppen.

Metodiska instruktioner.

• Läpparna är orörliga och i en leende position.
• Flytta tungspetsen från sida till sida, se till att den är vid tandköttet och inte glider längs överkanten av tänderna.
• Flytta din tunga från botten till toppen, se till att spetsen på tungan är bred och börjar röra sig längs rötterna på de nedre tänderna.

Limma lite godis

Mål: stärka tungans muskler och träna på att lyfta tungan uppåt.
Kort beskrivning: placera den breda tungspetsen på underläppen. Lägg en tunn kola på ytterkanten av tungan och limma fast en godisbit på munnen bakom dina övre tänder.

Metodiska instruktioner.

• Se till att bara tungan fungerar - underkäken måste vara orörlig.
• Öppna munnen inte bredare än 1,5–2 cm.
• Om underkäken är involverad i rörelsen kan du placera barnets rena pekfinger på sidan mellan kindtänderna (då kommer det inte att stänga munnen).
• Övningen måste utföras i långsam takt.

Svamp

Mål: utveckla ett uppåtgående lyft av tungan, sträck det hypoglossala ligamentet (frenulum).
Kort beskrivning: le, visa tänderna, öppna munnen något och tryck din breda tunga med hela sitt plan mot gommen, öppna munnen på vid gavel. (Tungan kommer att likna en tunn mössa av en svamp, och det sträckta hyoidligamentet kommer att likna sin stam.)

Metodiska instruktioner.

• Se till att dina läppar är i en leende position.
• Sidokanterna på tungan ska pressas lika hårt - ingen av hälften ska hänga.
• När du upprepar övningen måste du öppna munnen bredare.

Läcker sylt

Mål: utveckla en uppåtgående rörelse av den breda främre delen av tungan och en position av tungan nära formen av en kopp, som den tar när man uttalar ljudet [w].
Kort beskrivning:öppna munnen något och slicka överläppen med den breda framkanten av tungan, flytta tungan uppifrån och ner, men inte från sida till sida.

Metodiska instruktioner.

• Se till att bara tungan fungerar, och att underkäken inte hjälper, inte "drar" tungan uppåt - den ska vara orörlig (du kan hålla den med fingret).
• Tungan ska vara bred, dess sidokanter vidrör mungipan.
• Om övningen inte fungerar måste du återgå till övningen "Bestraffa en stygg tunga." Så fort tungan sprids ut måste du lyfta upp den med en spatel och linda den över överläppen.

Harmonisk

Mål: stärka musklerna i tungan, sträcka det hypoglossala ligamentet (frenulum).
Kort beskrivning: le, öppna munnen något, stick tungan mot taket av din mun och, utan att släppa tungan, stäng och öppna munnen (precis som bälgen på ett dragspel sträcker sig, så sträcker sig hyoid frenulum). Läpparna är i en leende position. När du upprepar övningen bör du försöka öppna munnen bredare och bredare och hålla tungan i övre läget längre.

Metodiska instruktioner.

• Se till att dina läppar förblir orörliga när du öppnar munnen.
• Öppna och stäng munnen, håll den i varje position för en räkning från tre till tio.
• Se till att ena sidan av tungan inte sjunker när du öppnar munnen.

Fokus

Mål: utveckla tungans uppåtgående rörelse, förmågan att forma tungan till en slev och rikta luftströmmen i mitten av tungan.
Kort beskrivning: le, öppna munnen något, placera den breda framkanten av tungan på överläppen så att dess sidokanter trycks ihop och det finns ett spår i mitten av tungan, och blås bort bomullen placerad på spetsen av spetsen. näsa. Luften ska gå mitt på tungan, då flyger fleecen upp.

Metodiska instruktioner.

• Se till att underkäken är orörlig.
• De laterala kanterna på tungan ska pressas mot överläppen; en spalt bildas i mitten som en luftström strömmar in i. Om detta inte fungerar kan du hålla tungan lite.
• Underläppen ska inte krypa ihop eller dras över undertänderna.

Ångbåten brummar

Mål: utveckla ett uppåtgående lyft av baksidan av tungan.
Kort beskrivning:öppna munnen en aning och uttala ljudet [s] länge (som surret från ett ångfartyg).

Metodiska instruktioner.

• Se till att tungspetsen är sänkt och placerad i djupet av munnen, och ryggen höjs mot gommen.

Kalkon

Mål: utveckla tungans uppåtgående rörelse och rörligheten i dess främre del.
Kort beskrivning:öppna munnen något, lägg tungan på överläppen och flytta den breda framkanten av tungan längs överläppen fram och tillbaka, försök att inte lyfta tungan från läppen - som om du strök den. Gör först långsamma rörelser, snabba sedan upp tempot och lägg till din röst tills du hör bl-bl (som en kalkon som babblar).

Metodiska instruktioner.

• Se till att tungan är bred och inte smalnar av.
• Så att tungan rör sig fram och tillbaka, och inte från sida till sida.
• Tungan ska "slicka" överläppen och inte kastas framåt.

Gunga

Mål: utveckla förmågan att snabbt ändra tungans position, vilket är nödvändigt när man kombinerar ljudet [l] med vokalerna a, ы, o, u.
Kort beskrivning: le, visa dina tänder, öppna munnen något, lägg din breda tunga bakom dina nedre tänder (inifrån) och håll i denna position för en räkning från ett till fem. Lyft sedan din breda tunga i de övre tänderna (även från insidan) och håll den i en räkning från ett till fem. Så ändra växelvis positionen på tungan 4-6 gånger.

Metodiska instruktioner.

• Se till att bara tungan fungerar, och att underkäken och läpparna förblir orörliga.

Klicka på tungspetsen

Mål: stärka tungans muskler och utveckla tungans rörelse uppåt.
Kort beskrivning: le" visa dina tänder, öppna munnen något och klicka på tungspetsen (som en häst som klickar med sina hovar).

Metodiska instruktioner.

• Övningen utförs först i långsam takt, sedan snabbare.
• Underkäken ska inte röra sig; Bara språket fungerar.
• Om barnet inte kan klicka måste du bjuda in honom att göra övningen "Lima godiset" och sedan återgå till den här övningen.
• Se till att tungspetsen inte vänder sig inåt, det vill säga att barnet klickar med tungan och inte smäller.

Klicka tyst på tungspetsen

Mål: utveckla en uppåtgående rörelse av tungan och hjälpa barnet att bestämma platsen för tungan när det uttalar ljudet [l].
Kort beskrivning: barnet ska göra samma rörelser med tungan som i föregående övning, bara tyst.

Metodiska instruktioner.

• Se till att underkäken och läpparna är orörliga: endast tungan utför övningen.
• Spetsen på tungan ska inte böjas inåt.
• Spetsen av tungan vilar på taket av munnen bakom de övre tänderna, snarare än att sticka ut från munnen.

Vems tänder är renare?

Mål: utveckla tungans rörelse uppåt och förmågan att tala språket.
Kort beskrivning:öppna munnen något och använd tungspetsen för att "borsta" insidan av dina övre tänder, flytta tungan från sida till sida.

Metodiska instruktioner.

• Läppar i ett leende, övre och nedre tänder synliga.
• Se till att spetsen av tungan inte sticker ut eller böjs inåt, utan ligger vid rötterna på de övre tänderna.
• Underkäken är orörlig; Bara språket fungerar.

Målare

Mål: träna uppåtgående rörelser av tungan och dess rörlighet.
Kort beskrivning: le, öppna munnen och "stryka" den hårda gommen med tungspetsen, flytta tungan fram och tillbaka.

Metodiska instruktioner.

• Läpparna och underkäken ska vara orörliga.
• Se till att spetsen av tungan når den inre ytan av de övre tänderna när den rör sig framåt och inte sticker ut från munnen.

Trummisar

Mål: stärka musklerna i tungspetsen, utveckla tungans uppåtgående rörelse och förmågan att spänna spetsen av tungan.
Kort beskrivning: le, öppna munnen och knacka med tungspetsen bakom dina övre tänder, upprepade gånger och tydligt uttala ljudet [d]: d-d-d. Först uttalar du ljudet d långsamt. Sätt upp tempot gradvis.

Metodiska instruktioner.

• Munnen ska vara öppen hela tiden, läpparna i ett leende, underkäken orörlig; Bara språket fungerar.
• Se till att ljudet d har karaktären av ett tydligt slag - inte squelching.
• Spetsen på tungan ska inte krypa ihop sig.
• Ljudet d måste uttalas så att utandningsluftströmmen känns. För att göra detta måste du ta med en pappersremsa till munnen. Om övningen utförs korrekt kommer den att avvika.

Om du vill läsa allt det mest intressanta om skönhet och hälsa, prenumerera på nyhetsbrevet!

1. Barnet ska le brett och placera en bred, spridd tunga mellan tänderna - bara dess förlängda spets ska vila på de nedre tänderna. Se till att ditt barn inte biter sig i tungan med sina övre tänder.
2. Be ditt barn att blåsa på spetsen av tungan så att han känner en frossa på det. Låt barnet lägga handen mot munnen och känna utandningen på den.
3. Medan barnet blåser på tungspetsen placerar du en tandpetare längs dess mittlinje, trycker lätt på den på tungan och bildar ett "spår" längs vilket luft kommer att "blåses" i framtiden. Tandpetaren ska passa cirka två centimeter i barnets mun. Om din tunga slingrar sig ut, tryck den djupare.
4. När du trycker en tandpetare på tungan, börjar en vag "pipande" vissling att höras.
5. Efter detta måste barnet föra ihop tänderna så att endast en tandpetare placeras mellan dem (du behöver inte bita den), och tungan blir kvar bakom tänderna (inuti). Barnet ska fortsätta att blåsa på tungspetsen, utandningen ska kännas mellan tänderna. Medan tänderna närmar sig kan visslingen inte avbrytas.
6. Medan barnet "visslar" trycker du hårdare eller omvänt svagare på hans tunga med en tandpetare, flyttar den in i djupet av hans mun eller omvänt, rör vid spetsen av hans tunga med den. Därför letar du efter den position där [s]-ljudet låter mest korrekt.
7. När en sådan position hittas, tränar du ett visslande ljud i den, vilket kan kallas en "myggvissel."
8. I det ögonblick när ljudet [s] låter korrekt måste du försiktigt ta bort tandpetaren från barnets mun. Under en tid kommer ljudet att fortsätta med tröghet.
9. Denna teknik måste användas tills barnet lär sig att självständigt placera sin tunga på rätt plats och vissla som en "mygga".
10. Efter detta börjar du uttala stavelserna (baserat på bilderna).
11. Om barnet tappar artikulationen av ljudet i en stavelse, uttala stavelserna med honom en stund med hjälp av en tandpetare.
12. När ljudet uttalas korrekt, berätta för barnet vilket ljud han uttalar.

Ställa in ljudet [С] från rätt [Сь]

Be ditt barn att imitera ljudet [s"]. Titta in i hans mun och se var spetsen av hans tunga är.
1. Spetsen av tungan kan vila på basen av de övre framtänderna eller på de övre framtänderna. Börja i så fall göra ljudet [s] för ditt barn (se nedan).
2. Spetsen på tungan kan vila mot de nedre framtänderna. Då måste du först lära barnet att uttala detta ljud med tungan i den övre positionen.

Att göra ljudet [s"] med tungan i det övre läget.

Placera tungspetsen mot de övre framtänderna och i denna position uttala ljudet [s"]. Öppna munnen något så att barnet kan se din artikulation. Be barnet uttala ljudet [s"] på samma sätt som du.
Eftersom barnet redan vet hur man uttalar detta ljud, kommer denna uppgift inte att orsaka honom mycket svårigheter, eftersom han kommer att kontrollera korrektheten av sitt uttal med gehör.

1. Låt barnet göra det "övre linguala" ljudet [s"]. Du måste placera handflatan (något nedanför) mot munnen för att känna den utandade luftströmmen (något sval) på den. Läpparna ska vara förlängda till ett leende.
2. Under ett långt uttal av det mjuka ljudet [s"] (följer noggrant luftströmmen i handflatan), bör barnet gradvis runda sina läppar och slutligen förlänga dem till ett rör, som när man uttalar vokalen [u] (endast lämnar ett bredare hål). Du visar tyst för ditt barn hur man ändrar formen på sina läppar, och han upprepar det efter dig. Ljudet [s"] kommer att låta mer fast.
Se till att barnet, medan det rundar läpparna, inte öppnar munnen på vid gavel, i extrema fall kan det tillåtas att placera de övre framtänderna på de nedre.
3. Barnet måste alltid övervaka luftströmmen som faller på hans handflata. Ge honom följande instruktioner: "Du ska gradvis dra dina läppar framåt, men en luftström ska fortfarande falla in i din handflata. Det kommer att bli varmare och varmare, och i slutändan måste du göra det varmt.”
4. Som ett resultat kommer barnet att producera ett hårt ljud [s]. Om du märker att han försöker bibehålla ett mjukt uttal (med rundningen av läpparna ska det försvinna automatiskt), berätta för honom att hans uppgift nu inte är att uttala ljudet [s"], utan att göra en varm luftström på sin handflata.
5. Berätta för ditt barn att när han gör ett ljud med läpparna utsträckta till ett leende, "gnisslar" en smal, liten mygga i hans mun och luftströmmen visar sig vara sval. Och när han sträcker ut läpparna i ett rör "gnisslar" en tjock, välmatad mygga och luftströmmen blir varm.
6. Till sist, bjud in barnet att omedelbart "gnisa med en fet mygga." Om detta är svårt, låt honom uttala (enligt bilden) stavelsen [su] (barnets läppar är redan i rätt position). Denna stavelse ska uttalas "fet mygga."
7. Om det korrekta eller nästan korrekta ljudet [s] hörs måste du flytta dina läppar framåt, som när du uttalar en vokal [s] (så att de övre och nedre framtänderna är synliga). Tänderna ska förbli stängda. Visa ditt barn hur man gör detta. Detta kommer att göra ditt uttal mer exakt. Du kan (baserat på bilden) uttala stavelsen [sy].
8. För att förtydliga uttalet kan du be barnet att trycka tungan hårdare mot de övre tänderna.
9. I framtiden, fixa ljudet i stavelserna [sa], [sy], [se], [so], [su] ("lära en fet mygga att prata").
10. När barnet uttalar ljudet [s], berätta för honom vilket ljud han uttalar.

Ställa in ljudet [S] från interdentalljudet [S]

Om ditt barn gör ljudet [s] interdentalt (det vill säga hans tunga sticker mellan tänderna), be honom säga detta ljud och se hur han gör det.
1. Det kan finnas ett "spår" längs barnets tunga, vars "utgångshål" kommer att vara synligt för dig vid undersökning. Det är genom detta "spår" som luftströmmen ska tillföras.
Om ditt barn har just ett sådant uttal, när du arbetar med ljudet [s], kan du uttala det högt och kalla ljudet vid ditt namn. Du kommer omedelbart att behöva bjuda in barnet att uttala ljudet [s] (interdentalt), och sedan helt enkelt förklara och visa honom hur man bäst kan "ta bort" tungan bakom tänderna (se nedan).
2. Tungan kan ligga mellan tänderna som en fast massa, inget "spår" bildas längs den, luft lämnar barnets mun och flyter helt enkelt runt den.
3. Ljudet [s] kan också uttalas på annat sätt (inte interdentalt).
I de två sista fallen kommer barnet först att behöva sätta in det "korrekta" interdentala uttalet av ljudet [s]. Du kan inte uttala ljudet [s] högt.

Ställa in interdentalljudet [s].

1. Låt ditt barn sticka ut sin mycket breda tunga mellan tänderna. Spetsen på tungan ska vara placerad i höjd med framtänderna eller sticka ut något framåt. Läpparna ska vara starkt sträckta till ett leende. Det är tillrådligt (om möjligt) för barnet att lätt bita tungan på båda sidor med kindtänderna.
2. I denna position, låt honom blåsa in i mitten av sin handflata, och "gör" luftströmmen så kall som möjligt. Du kan lägga en bit bomullsull på handflatan och blåsa av den. Bomullen ska vara cirka tio centimeter från barnets mun. När han försöker tömma den kommer han att skapa ett "spår" längs mittlinjen på tungan. Utsläppet av luft kommer att åtföljas av ett vagt visslande ljud. Se till att barnets läppar ständigt är i ett leende och inte deltar i artikulation. Till en början kan du hålla överläppen med fingret.
3. Visa barnet sitt "spår" i spegeln, förklara att luft strömmar genom det, uppmärksamma barnet på att en visselpipa hörs. Berätta för honom att en stor mygga visslar med en sådan "oskämd röst", och nu kommer du och han att lära sig att vissla tunt, precis som en liten visselpipa.

Slutlig ljudproduktion [s].

1. Barnet ska, utan att sluta "vissa" och titta i spegeln (så att hans "får" inte försvinner), långsamt flytta tungan bakom de övre framtänderna, som om de "smeker" dem med tungan, tills det lutar sig mot deras inre sida. Visa honom hur man gör detta, undvik det fullständiga uttalet av [s]-ljudet (nästan bara genom att blåsa luft ur munnen med ett lätt ljud).
2. När barnets tunga är på insidan av de övre tänderna hörs ett nästan korrekt ljud [s]. Efter detta (enligt dina instruktioner) ska barnet täcka sin mun i form av ett korrekt bett, ett fullständigt ljud kommer att höras.
3. Dra barnets uppmärksamhet på detta ljud, berätta för honom att det är precis så en liten mygga ska "vissa".
4. I framtiden, "lär" din mygga att uttala stavelser (med hjälp av bilder).
5. När barnet har lärt sig att uttala stavelser utan svårighet, berätta för honom vilket ljud han har lärt sig att uttala.

Ställa in ljudet [C] vid inandning

1. Låt barnet, med munnen lätt öppen, placera sin platta, breda tunga längst ner i munnen så att den är i kontakt med de nedre tänderna längs hela omkretsen. Visa honom denna artikulation. Han ska sedan stänga (men inte klämma) sina tänder till ett ordentligt bett och knyta ihop läpparna till ett leende.
2. I denna position, efter utandning (axlarna ska sänkas), ska barnet "suga" väldigt lite luft i sig själv, så lite att det "träffar" själva tungspetsen och känns kallt på den. Som ett resultat kommer ett mer eller mindre begripligt, mycket tyst ljud [s] att höras.
3. Om ljudet [s] inte fungerar (du kanske bara hör ett "snyft") betyder det att barnet tog för djupt andetag. Du kanske till och med märker hur hans bröst har rest sig. Säg till honom att han inte ska andas in, utan bara "suga" lite luft genom tänderna för att "kyla" tungspetsen. Visa honom hur man gör detta så att han förstår i vilken utsträckning han måste utföra en subtil handling.
4. Efter detta, berätta för barnet att "blåsa" ut samma luft som han känner sig kall på tungspetsen (eftersom den ännu inte har värmts upp) genom tänderna. Låt honom "blåsa" den från tungspetsen och "sila" den genom tänderna. Läpparna ska förbli i ett brett leende. Som ett resultat kommer barnet att uttala ett tyst ljud [s].
5. Låt honom i framtiden uttala ljudet [s] medan han andas in och andas ut (som om han "körde" samma lilla del luft fram och tillbaka). Se till att han inte blir andfådd, ge honom en paus. Bröstet och axlarna ska sänkas, läpparna ska dras ut till ett leende. Vid inandning ska luften träffa tungspetsen exakt och omedelbart "blåsa bort" från tungspetsen. Du kan bjuda in ditt barn att blåsa av en "kylande känsla" från tungspetsen.
6. När ljudet [s] är ganska stabilt, dra barnets uppmärksamhet på det faktum att det producerar en tunn visselpipa, som en "liten mygga". Låt det "vissa" längre när du andas ut.
7. Då behöver du bara "vissa" när du andas ut - intermittent, med pauser ("myggan, säger de, kommer att vissla, sedan tänka en stund och sedan vissla igen").
8. Efter detta, fortsätt till uttalet av stavelserna [sa], [se], [sy]. [så], [su] (från bilder). Berätta för ditt barn att din "mygga kommer att lära sig att prata."
9. När barnet gör ljudet [s] omisskännligt, berätta för honom vilket ljud han uttalar.

Ställa in "C"-ljudet på sidan.

Det är bättre att börja ljudproduktionen genom att öva på referensljud: [I], [F]. När barnet börjar uttala ljudet [I] korrekt, be att få blåsa vinden över tungan, ljudet [C] hörs.
Ett annat sätt att ställa in: från interdentalljudet [C]. Denna metod hjälper till att hålla tungans laterala kanter i samma position. Barnet uppmanas att bita i tungspetsen och samtidigt föra en luftström över tungan.