Iscensättning av ljudet g, artikulation av ljudet g. Tekniker, metoder och tips för att iscensätta ljud för olika typer av talstörningar Övningar för att ställa in ljudet g k x

Metoder och effektiva tekniker för att producera olika ljud

När du börjar arbeta med att korrigera ljud måste du först bestämma orsaken till deras felaktiga uttal. Som regel kan störningar uppstå med dyslalia, dysartri och rhinolalia. Varje diagnos har sina egna egenskaper. Men oavsett vilken typ av störning som diagnostiseras är det viktigt att veta hur ljud kännetecknas, vilken artikulation ska vara och vilka övningar som är bäst att använda för vissa ljud.

Funktioner för ljudproduktion

Arbetet med att korrigera ljuduttal börjar med de ljud som är mest tillgängliga för barnet. Alla analysatorer används: vibration, auditiv, visuell och taktil. På de första lektionerna ska du inte skapa helt nya modeller av artikulatoriska rörelser och fonem för att framkalla önskat ljud. Inledningsvis bygger arbetet på maximal användning av modeller som barnet har tillgång till.

Barn som diagnostiserats med nedsatt kinestesi eller fonemisk hörselstörning rekommenderas att förvärva mellanled. Själva artikulationen kan förbättras genom att utföra övningar för att förlänga utandningen och det erforderliga luftflödestrycket. Därför börjar produktionen av ljud vanligtvis i en liggande position, vilket utvecklar andning i lägre diafragma. Det är så barnet lär sig att smidigt andas in luft genom näsan och andas ut den stadigt genom munnen.

När du arbetar med bildandet av artikulatorisk praxis (förmågan att uttala en serie ljud av inhemskt tal), måste du ta hänsyn till hur starkt förhållandet mellan artikulationsorganens muskler är. Det är användbart att använda följande tekniker, som bör baseras på visuell kontroll (barnet ska kontrollera övningen i spegeln):

för att flytta tungan lite djupare i munnen, tryck mungiporna framåt mekaniskt (till exempel med fingrarna);
för att flytta tungan framåt, flyttas mungiporna åt sidorna.

När du korrigerar uttalet av ljud som barnet förvränger, bör du inte namnge dem - detta kommer att orsaka deras felaktiga uttal.

Ljud produceras med följande metoder:

Genom imitation: bjud till exempel ditt barn att ryta som en tiger (rrr) eller göra ljudet av en borr (drrr).
Med referensljud: till exempel studerar vi ljud i denna ordning - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH.
Från språkgymnastik baserad på ljud, men använd rätt diktion - T, D, N. Om barnet uttalar ljud interdentalt, bör de läras att uttala dem korrekt och sedan sätta in defekta ljud.
Mekanisk metod (med en spatel, fingrar, bröstvårtor, sonder).

Om du arbetar med att korrigera ljuduttal bör du inte glömma följande funktioner:

Parallellt arbete med korrekt andning och artikulation är obligatoriskt.
Barnet måste medvetet styra sitt eget uttal på gehör.
Ljuden som studeras måste betecknas med speciella symboler.
För äldre förskolebarn införs bokstavsbeteckningen ljud, vilket främjar ytterligare läskunnighet.
Automatisering av ljud och deras användning under olika förhållanden - i stavelser, ord och fraser, meningar.
Förebyggande av dysgrafi.

Nu när vi har sorterat ut teorin lite, låt oss börja träna.

Vi sätter ljuden [L], [L']

För att ställa in ljuden [L], [L'], använd övningarna "Nål", "Målare", "Turkey Poults", "Steg", "Slev", "Jägare".

Om ljudet [L] saknas i barnets tal, placeras det i två steg:

Interdental produktion av ljud, när barnet uppmanas att säga kombinationen av ljud "ja". När du uttalar ljudet "y", måste du uttala det kort och anstränga artikulationsapparaten. Därefter utförs uttalet genom att klämma tungan mellan sammanbitna tänder. Upprepa övningen tills ljudets klarhet är etablerad - du måste fastställa läget för käken där det var möjligt att återge ljudet.
Dental produktion av ljud - tungan flyttas till en position bakom tänderna, den pressas fast mot alveolerna och de uttalar "ly-ly-ly."

Det är viktigt att utveckla rätt riktning av luftströmmen. Om ett barn har flera ljud i interdentalt uttal, är det värt att utveckla motoriska färdigheter i tungspetsen. Du kan hjälpa till med detta på vilket bekvämt mekaniskt sätt som helst.

Om ett barn ersätter ljudet [L] med ljudet [Y], uppmanas det att placera ett runt rör på mitten av sidan av tungan, med munnen öppen, och tungspetsen ska stoppas bakom de övre framtänderna. Den största svårigheten är att barnet fortsätter att höra ljudet som han spelade tidigare. Därför är det viktigt att koppla barnets auditiva uppmärksamhet till ljudet som han uttalar under dess produktion.

Vi sätter ljuden [Р], [Р']

Den vanligaste frågan som man stöter på i praktiken är: "Varför säger han (hon) inte ljudet "r", är vi oroliga?" Och även om barnet bara är 2 år gammal börjar föräldrar att oroa sig, efter att inte ha förstått särdragen med bildandet av en rad ljud hos barn.

Att få "R"-ljudet rätt är en arbetskrävande process. Som praktiken visar är det nästan omöjligt att framkalla det genom imitation. Vanligtvis föregås dess uppträdande i tal av en lång förberedelse av artikulationsorganen, utvecklingen av de nödvändiga rörelserna i tungan och att lära sig skilja mellan korrekta och felaktiga ljud.

Den mest lämpliga uppsättningen övningar är "Snabb orm", "Hackspett", "Balalaika", "Turkey Poult", "Trummis", "Slev", "Nål". Det finns andra lika effektiva övningar:

"Pensel"

"Harmonisk"

Du måste le och öppna munnen, trycka tungan mot taket av din mun, som om du förbereder dig för att uttala ett utdraget "n"-ljud. Håll tungan i denna position, öppna munnen så brett som möjligt och stäng den sedan. Upprepa övningen 15-20 gånger.

"Komarik"

Öppna munnen, flytta tungspetsen bakom framtänderna och försök uttala ljudet "z". Ta sedan bort tungan bakåt, vila den på den övre gommen vid framtändernas tillväxtlinje. Säg ljudet "z" igen.

Sådana övningar utvecklar perfekt artikulation, sträcker frenulum och stärker ansiktsmusklerna. Men för att göra ljudet [P] använder de också speciella övningar:

Barnet ska öppna munnen, trycka tungspetsen mot basen av framtänderna nära taket av munnen, samtidigt som det ber honom att snabbt uttala ljudet "d-d-d." Efter några sekunder, be din bebis att blåsa kraftigt på tungspetsen, utan att stanna för att uttala ljudet "d". Denna övning kommer att hjälpa barnet att känna den önskade vibrationen och komma ihåg den.
Barnet öppnar munnen brett och uttalar ljudet "zh-zh-zh", och flyttar tungan närmare tillväxtlinjen på de övre tänderna. Efter ett par sekunder, sätt in en speciell spatel under barnets tunga och flytta den rytmiskt åt sidorna, vilket skapar vibrationer. I det här fallet måste barnet blåsa kraftigt på det uttalade ljudet, känna vibrationerna och vibrationerna som blir resultatet.
Be ditt barn att göra ljudet "z-z-za" samtidigt som du trycker tillbaka tungan så långt som möjligt. I likhet med den andra övningen, sätt in spateln under tungan och flytta den åt vänster och höger. Om du gör träningen korrekt kommer du så småningom att höra ett tydligt "R"-ljud.
I likhet med övning nr 3, be din bebis att uttala ljuden "z-zi" utan att stänga munnen. Gör liknande rörelser med en spatel. Denna övning låter dig göra ljudet "r", men mjukare.

Om barnet inte kan hålla tungan uppe, och själva ljudet visar sig vara matt, be honom att förlänga ljudet - drn-drn (starta till exempel bilen).

Vi sätter ljuden [Ш], [Х], [Ч]

Ställa in ljudet "SH"

För att sätta barnets artikulationsorgan i rätt position där han kan uttala ljudet "Sh", kan du använda en mekanisk teknik. För att göra detta ber vi barnet att uttala det långa ljudet "C" eller stavelsen "SA". Vid denna tidpunkt måste du försiktigt lyfta tungspetsen i den övre raden av tänder på alveolerna med hjälp av en spatel eller sked. Tack vare sådana manipulationer kommer barnet att kunna uttala ljudet "SH". Men det är för tidigt att avsluta den här övningen: det är viktigt att fästa barnets uppmärksamhet på hans uttal av detta ljud. Den vuxnes uppgift är att hjälpa barnet att förstå och komma ihåg denna position av artikulationsorganen.

När barnet lyckas uttala ljudet "Ш", börjar dess automatisering. För att göra detta övar de ljudet, kombinerar det med vokaler: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO, etc. Sedan övar de ljudet i ord, först och främst med de där ljudet "SH ” är i början, och först då de där han upptar en plats i mitten eller slutet.

Därefter övas ljudet i meningar. För att göra detta kan man använda tungvridare eller quatrains, varav de flesta ord innehåller ljudet "Ш". I det sista skedet av ljudproduktionen kan du bjuda in barnet att självständigt komponera en berättelse med hjälp av referensord.

För att bilda ljudet "Ш" används följande tekniker:

Imitationsprestanda. Be ditt barn att lyfta tungan mot överläppen, kraftfullt men jämnt, och låt honom andas ut och kontrollera luftflödet med handbaken. Så snart varm luft känns, erbjud att flytta tungan bakom de övre tänderna, rör vid gommen. Munnen ska vara lätt öppen, läpparna ska vara något förlängda, tänderna ska vara ett par millimeter från varandra. Bjud in ditt barn att andas ut en luftström - du kommer att få ljudet "SH".
Ställa in ljudet "T" till basen. Be din bebis att uttala ljudet "T" varannan sekund. Be honom sedan att få hans tunga att träffa alveolerna snarare än tänderna. Gradvis kommer det klangfulla "T" att förvandlas till ett mer väsande ljud. Be sedan barnet att runda läpparna och dra dem framåt, och lyft upp tungan mot gommen (framåt). Tungans sidor ska pressas mot kindtänderna. När barnet nu uttalar ljudet "T", kommer barnet att smidigt kunna gå vidare till att uttala ljudet "SH".
Baserat på ljudet "S". Erbjud dig att flytta tungan bakom de nedre tänderna och uttala ljudet "C". Använd samtidigt en spatel för att lyfta upp tungan, låt barnet fortsätta att uttala ljudet "C". Använd fingrarna och tryck lätt på kinderna så att läpparna rör sig framåt. Du borde höra ett väsande ljud. För att konsolidera resultatet, be ditt barn att uttala stavelserna "SA", "SI", "SO", "SY", "SU", "AS" etc.

Under klasserna, glöm inte att använda övningar som bidrar till den allmänna förstärkningen och utvecklingen av artikulationsapparaten.

Gör ljudet "Zh"

Ljudet "Zh" placeras i analogi med ljudet "Sh". Den enda skillnaden är att i det här fallet lägger vi till röstljud. Artikulationen under produktionen bör vara som följer:

läpparna är rundade och något flyttade framåt;
tänderna är nära varandra, men inte stängda;
den breda spetsen av tungan förs närmare den övre gommen eller alveolerna och bildar ett gap mellan dem; sänk mitten av tungan, tryck på dess kanter mot sidotänderna; lyft baksidan av tungan och dra tillbaka den;
en varm luftström ska passera genom mitten av tungan, vilket kan kännas med handflatan;
den mjuka gommen lyfts, pressar den mot svalget, till dess bakvägg, stänger passagen in i nasofarynxen, en luftström kommer ut genom munnen;
Stämbanden måste spännas och en röst måste produceras.

Som övningar kan du använda imitationsspel ("Säg vad ett bi säger", "...hur ett plan flyger", "...hur en skalbagge surrar" etc.), tungvridningar, identifiera ljud i ord och andra.

Ställa in ljudet "Ch"

När man uttalar ljudet "Ch" ombeds barnet att runda läpparna lätt, göra ett rör och flytta dem lite framåt. Det finns ingen anledning att stänga tänderna, men de ska ligga nära varandra. Baksidan och spetsen av tungan ska ansluta till alveolerna eller övre tänderna och bilda ett gap. När barnet försöker uttala ljudet "Ch", ska barnet känna en kort luftström passera genom mitten av tungan. Den mjuka gommen förblir upphöjd och pressad mot baksidan av svalget. Stämbanden ska inte anstränga sig.

Ljudet "Ch" skapas på basis av "Ть" och "Ш". Därför använder logopeder två metoder för att ställa in "H":

Be ditt barn att uttala ljudet "TH" ofta och snabbt (tungspetsen ska vidröra basen av de övre tänderna). Sedan ska barnet gradvis flytta tillbaka sin tunga och röra vid de övre alveolerna med den. I processen bör läpparna sträcka sig till ett leende.
Be barnet att först långsamt och sedan snabbt uttala ljuden "TH" och "SH", så att det till slut kommer ut TSH. Se till att barnet har ett brett leende under uttalsprocessen.

Automatisering av ljud utförs på ett lekfullt sätt som är intressant för barnet. Var noga med att ta hänsyn till barnets ålder när du väljer aktiviteter och övningar. Försumma inte ljust visuellt material.

Vi sätter ljuden [K], [G], [X]

Ljudet "K" skapas mekaniskt med hjälp av en spatel. Artikulationen ser ut så här:

läpparna ska ta positionen för nästa vokaljud;
Du kan inte hålla tänderna stängda;
spetsen på tungan måste sänkas och röras med den till framtänderna på den nedre tanden;
de laterala delarna av tungan ligger intill de övre laterala tänderna;
baksidan av tungan ska bilda en båge med gommen;
den mjuka gommen stiger vid denna tidpunkt och blockerar passagen till nasofarynx;
det finns ingen anledning att anstränga stämbanden, de är öppna;
Under utandning bör den resulterande luftströmmen explodera bågen, vilket orsakar ett karakteristiskt ljud.

Den första versionen av produktionen är från ljudet "T". Det används om barnet uttalar ljudet "T" tydligt, rent, utan onödiga övertoner.

Bjud in ditt barn att spela ljudet "TA". Tryck samtidigt på spateln på den främre delen av baksidan av tungan, vilket resulterar i att ljudet "TY" kommer att höras. Därefter måste du flytta spateln lite längre in i djupet, vilket kommer att provocera uttalet av ljudet "KY". Ännu djupare tryck på tungan ger ett tydligt uttal av ljudet "KA". Användningen av den mekaniska metoden stoppas när barnet kommer ihåg platsen för artikulationsorganen för uttal av det ljud som studeras.

Ljudet "K" kan göras vid inandning. Denna övning påminner om imiterad snarkning - tyst eller viskande. Uppmuntra ditt barn att snarka för skojs skull. Efter träningen kan du höra ett ljud som påminner om "K". Bjud in ditt barn att säga "KA" medan du andas in och andas ut. Efter detta, automatisera ljudet traditionellt: "KA-KO-KU-KI-KE-KYO."

Artikulationen av ljudet "G" liknar artikulationen av ljudet "K". Rösten är dock involverad i denna process - stämbanden måste sluta och vibrera under träning.

Ljudet "G" kan placeras från "Y". För att göra detta, bjud barnet att kasta huvudet bakåt och, medan du andas ut kraftigt, säg "ÅÅÅÅÅ", samtidigt som du trycker fram underkäken, höjer och sänker den. I analogi med produktionen av ljudet "K" från "TA", kan du placera ljudet "G" från "DA".

Artikulationen av ljudet "X" skiljer sig från "K" genom att baksidan av tungans baksida inte ska bilda en båge med gommen, utan ett gap längs mittlinjen. Ljudet "X" kan göras så här: bjud barnet att öppna munnen med en bredd på två fingrar och blåsa varm luft på handflatorna. Om ljudet inte fungerar kan du prova att kasta upp huvudet i processen. Ljudet "X" kan placeras från "S" och "Sh". De använder en mekanisk metod: när barnet uttalar dessa ljud måste du använda en spatel för att flytta tungan djupare in i munnen.

Ställ in ljudet [Y]

Oftast kan ljudet "Y" produceras genom imitation, vilket kompletterar övningarna med att visa korrekt artikulation och den taktila känslan av utandningsströmmen när man uttalar "ÅÅÅÅ" på ett utdraget sätt.

De gör ett ljud genom att uttala ljuden "AIA" eller "IA". Utandningen måste intensifieras när ljudet "I" uttalas, och det korta "A" måste uttalas utan avbrott. Ibland är det effektivt att placera "Y"-ljudet i ord där det kommer först.

Från stavelsen "ЗЯ" görs ljudet mekaniskt: barnet uttalar stavelsen, och den vuxne, med hjälp av en spatel, trycker på den främre delen av baksidan av tungan och flyttar den gradvis tillbaka tills önskat ljud erhålls.

Ställ in ljudet [C]

Artikulationen är som följer:

läpparna är i neutral position;
tänderna förs närmare med 1-2 mm;
spetsen på tungan sänks, vidrör de nedre framtänderna; Inledningsvis är baksidan av tungan starkt böjd och bildar en båge med framtänderna, sedan rör sig dess främre del snabbt till positionen för "C"-ljudet och bildar ett spår i mitten;
luftströmmen ska vara stark och ojämn.

Ljudet "C" produceras om barnet tydligt uttalar ljuden "S" och "T". Barnet uppmanas att snabbt uttala "TS", vilket resulterar i att det önskade ljudet visas.

Det finns tre sätt att göra ljudet "C":

Metod för imitation med hjälp av lektekniker ("Lokomotivet, stannar, säger - tss-ts-ts", "Musen sover, gör inte oväsen - tss-ts-ts!").
Mottagning av referensljud (i detta fall är dessa "T" och "S").
Acceptans av funktionerna i artikulatorisk struktur. Be barnet att öppna munnen, vila tungspetsen mot framtänderna på den nedre tandraden, lyft upp tungan och sträck ut den så att dess främre del trycks mot gommen. I detta läge ska baksidan av tungan vidröra de övre framtänderna. Utan att slå på rösten, bjud in ditt barn att uttala ljudet "T", lyft tungspetsen med trycket av en luftström från framtänderna på den nedre raden. Läpparna ska vara spända och i en leende position. Denna övning hjälper till att komma ihåg positionen för artikulationsorganen när ljudet "C" uttalas.

Ljudinställning [C]

Artikulationen av "C" är som följer:

läpparna måste sträckas ut till ett svagt leende;
för dina tänder närmare, men stäng dem inte;
luta spetsen av tungan mot de främre tänderna på den nedre raden, välvning av tungan, vila dess sidor på molarerna;
skapa en stark och smal luftström.

Innan du börjar ljudproduktionen bör du se till att barnets artikulationsapparat är redo att uttala visslande ljud. För förberedelse används en uppsättning speciella talterapiövningar för att förbättra artikulationsapparaten.

Ljudet "C" placeras på flera sätt:

Genom imitation. Sitt med ditt barn framför spegeln och visa hur man uttalar ljudet "C".
Genom imitation med spelögonblick. För denna metod används visuella hjälpmedel och ljusa föremål, med vilka du kan imitera ljudet "C". Till exempel töms ballongen - "SSSS".
Baserat på referensljud. För att lära sig att uttala ljudet "S" måste ett barn kunna uttala ljuden "I" och "F", som är referensljuden för honom.
Mekanisk inställning. Med hjälp av en spatel sätter logopeden barnets tunga i önskad position och ber att försiktigt men kraftfullt blåsa ut luften.

Det viktigaste är att ge barnet möjligheten att komma ihåg artikulationsorganens position när man spelar ljudet "C", först då kan det automatiseras i stavelser, ord och meningar.

Ställ in ljudet på [Z]

Artikulationen när du producerar ljudet "Z" liknar "S", bara ljudet "Z" är mer klangfullt, så du måste använda din röst när du uttalar det. Ljudet "Z" placeras efter framgångsrik automatisering av "S".

Inställningen "Z" liknar att arbeta med ljudet "S", bara du behöver se till att barnet ansluter sin röst och känner vibrationerna från ligamenten. Det är mycket viktigt att kunna förmedla till barnet att dessa ljud skiljer sig åt i sitt ljud. För att göra detta, bjud in ditt barn att lägga handen på halsen och uttala båda ljuden omväxlande. Barnet kommer att förstå denna skillnad genom vibrationer. När ljudet "Z" hörs tydligt, be barnet att uttala det högre och tydligare. Efter detta, automatisera ljudet genom övningar för att uttala stavelser, ord och meningar.

Hur man korrekt producerar ljud hos ett barn: allmänna rekommendationer

Barnets ansträngningar bör vara naturliga - detta är mycket viktigt för att producera ljud. Produktionssekvensen bestäms av det fysiologiska förloppet av bildandet av uttalet av ljud. Ändringar och justeringar kan göras i denna sekvens om barnets individuella egenskaper beaktas och det finns förtroende för deras effektivitet.

Standardsekvensen för att arbeta med ljud ser ut så här:

Först satte de de visslande "S" och "Сь", "Ц", "З" och "Зь".
De sätter "SH" - ett väsande ljud.
Sonor "L".
De reder ut "F" - väsande.
Sonorerna "P" och "Pb".
De avslutas med produktionen av väsande "Ch" och "Shch".

Den optimala åldern för att korrigera ljuduttal anses vara 4-5 år, för ljudet "P" - 6 års ålder. Arbetet börjar vanligtvis med väsande ljud, eftersom de inte kräver tydlig fokusering av luftströmmen.

För att placera hårda ljud, använd vokalen "A" för stavelsen (för "L" - "Y"), för mjuka ljud - "I". Automatisering av ljudet som har korrigerats börjar med uttalet av framåt- och bakåtstavelser, först då med en kombination av konsonanter.

I allmänhet bör arbete med ljudproduktion utföras av en logoped. Han kommer att avgöra om barnet har avvikelser i ljuduttal, vilka metoder man ska använda för att producera ljud, hur ofta man ska öva, han kommer att upprätta en lektionsplan som kommer att innehålla olika, mest effektiva i det här fallet, tekniker. Kom ihåg att amatörinsatser för att korrigera problem med ljuduttal hos barn kan vara skadliga. Endast en logoped vet hur man organiserar arbetet korrekt och effektivt.

Produktion av ljud [g], utveckling av artikulatorisk motorik, diafragma-kostal andning, forcerad utandning, fonemisk hörsel.

Att organisera tid

Barnet erbjuds föremålsbilder och en kvadrat. Han måste välja kvadratiska bilder.

Utveckling av fonemisk hörsel

Spelet "Gissa ordet" spelas. Barnet erbjuds fyra bilder (blåklint, båge, hus, vattenmelon) och ett kort med fyra tomma celler. Baserat på de första ljuden av orden som visas på bilderna måste barnet skapa ett nytt ord genom att placera bokstäverna i de tomma cellerna.

Utveckling av artikulatorisk motorik

Artikulationsgymnastik

1. För underkäken: öppna munnen med motstånd, flytta underkäken slumpmässigt från höger till vänster.

2. För läppar och kinder: dra in kinderna i munhålan mellan tänderna; sträck dina läppar med knutna käkar samtidigt åt sidorna, upp och ner, exponera dina tänder och slappna av dem; växelvis uttala [och] - [u], [och] - [o] (med röst).

3. För tungan: utför övningarna "Swing", "Borsta tänderna", "Mata bruden", "Slide", "Reel".

4. För den mjuka gommen: uttala vokalljud vid en hård och mjuk attack.

Andningsövningar

1. Utför ett komplex av paradoxala andningsövningar enligt Strelnikova.

2. Vid en utandning uttala stavelsekedjor tydligt och rytmiskt:

"fågel - fågel - fågel - fågel - fågel"; "tpka-tpko-tpku-tpky-tpke."

Ljudinställning [g]

1. Genom imitation.

Uppmärksamma barnet på det faktum att artikulationen av ljuden [k] och [g] kännetecknas av vibrationen i stämbanden (jag lägger barnets hand på logopedens struphuvud).

2. Mekaniskt.

Uttala stavelsen [da], tryck på spetsen av tungan med en spatel och tryck in den i djupet av munhålan.

Lektionssammanfattning

Barnets prestationer hyllas.

Ställa in ljud [L], [L]

En uppsättning övningar för ljuden L, L: "nål", "snabb orm", "kalkonfågel", "doppare", "häst", "målare", "hackspett", "steg", "ångare", " jägare".

Metoder och tekniker för att producera ljuden L, L..

Om det inte finns något ljud utförs produktionen i två steg:

Inställning [l] interdental. Barnet uppmanas att uttala kombinationen ya. I detta fall uttalas [s] kort, med spänning i artikulationsorganen, uttala sedan kombinationen med tungan fast mellan tänderna När ljudet blir tydligt är det nödvändigt att sakta ner rörelsen i underkäken. Hos barn med en raderad form av dysartri rekommenderas det att fixa detta ljud i stavelser och ord.
Flytta sedan tungan till tandpositionen, tryck tungan hårt mot alveolerna, uttala ly-ly-ly.

Med nasalt uttal utförs produktionen på samma sätt som i frånvaro av ljud. Först och främst är det nödvändigt att utveckla rätt riktning för luftströmmen.

Ställa in ljudet [L] under interdentalt uttal. Om ett barn uttalar flera grupper av ljud på detta sätt, ägnas särskild uppmärksamhet åt utvecklingen av motoriska färdigheter i tungspetsen. Föreställningen genomförs som i hans frånvaro. Du kan använda mekanisk hjälp - använd en spatel för att lyfta tungan vid de övre framtänderna och håll den tills denna position är fixerad i barnet.

Ställa in ljudet [L] när [l] ersätts med ljudet [th].

När du byter ut [l] med ljudet [th], med munnen öppen, placera ett runt plaströr på mitten av baksidan av tungan och lyft upp tungspetsen i de övre framtänderna.

När du byter ut ljudet [L] med ett mjukt ljud [l], kan du använda sond nr 4. Be barnet att upprepa stavelsen [la] flera gånger, för sedan in sonden så att den är mellan hårda gommen och mitten av baksidan av tungan. Tryck ner sonden på tungan (till höger eller vänster) För att sänka mittdelen av baksidan av tungan kan du utföra följande övning: vila tungan stadigt på de övre framtänderna och uttala stavelsen ky flera gånger. Öppna sedan munnen skarpt (du kan hjälpa till genom att trycka på hakan). Denna teknik är inte lämplig för barn med lateralt uttal.

När du uttalar [a] måste du "knacka" tungan på de övre framtänderna. Utandningen ska vara varm, jämn och kontinuerlig.

I vissa fall erhålls ett snabbare och tydligare ljud i omvänd stavelse. Uttala [a] länge, sedan "bit" spetsen på den utskjutande avslappnade tungan: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Från ljudet placeras [v] på ett blandat sätt. Be barnet uttala stavelsen du med tungan insatt mellan läpparna, tryck sedan tillbaka underläppen med fingret.

En liknande teknik kan användas från kombinationen [bl] ("kalkon"). Medan du uttalar kombinationerna blblbl, flytta gradvis dina läppar åt sidorna och din tunga djupt in i munnen (först längs läpparna - [blblbl], sedan längs de övre tänderna och sedan längs alveolerna).

Be barnet att lägga så mycket spänning som möjligt i axelbandsområdet, för vilket du behöver böja huvudet framåt och i denna position, ljuda ljudet [l] så lågt som möjligt.

Använd två fingrar - pek och ring - tryck lätt på utsidan av halsen så att varje finger är vid en punkt vid den inre kanten av den bakre tredjedelen av vänster och höger grenar i underkäken.

När du uttalar ett ljud från sidan måste du först uppnå korrekt luftflöde och rakt läge på tungan. Barnet ska bytas från felaktig artikulation. Metoder nr 1, 8, 9 är lämpliga för detta.

Den största svårigheten med att producera ljudet [L] är att samtidigt som det uttalar ljudet korrekt, fortsätter barnet att höra sitt tidigare ljud. Därför är det nödvändigt att locka barnets auditiva uppmärksamhet till ljudet som produceras i ögonblicket för dess produktion.

Ställa in ljud [Р], [Рь]

En uppsättning övningar för ljuden Р, Рь:

"nål",
"snabb orm"
"kalkonfågel"
"hink"
"häst"
"målare",
"hackspett",
"steg"
"handelsresande",
"balalajka".

Metoder och tekniker för att producera ljud [P], [Pb].

Genom imitation.

Barnet uppmanas att utföra övningen "svamp". Vid sugögonblicket, be att få blåsa kraftigt på tungspetsen. En röst läggs till den resulterande dova vibrationen.

Med den övre tungan upphöjd ombeds barnet att uttala följande kombinationer: JJJ, JJJ, eller d-d-d-d. Använd nu en spatel, kulsond eller rent finger för att göra snabba rörelser från sida till sida längs botten av tungan närmare spetsen.

För spasticitet i tungroten används denna teknik när du ligger ner.

På liknande sätt kan du anropa [P] från [Z] den övre stigningen. Barnet uppmanas att hålla tungan vid basen av de övre tänderna och dra ut ljudet [З] under lång tid. Under sitt uttal är spetsen av tungan i ett mer spänt tillstånd och luftströmmen är mer forcerad. Det resulterande ljudet är inte tydligt, utan ganska bullrigt. Det resulterande ljudet orsakar mekaniskt en darrande [P].

När man uttalar [P] i halsen sker produktionen i 2 steg.

Ställa in en single-strike [P] från ljudet [Zh]. När det uttalas på ett utdraget sätt, utan att runda läpparna, flyttar du tungan något framåt, mot tandköttet på de övre tänderna. I det här fallet är ljudet uttalat med ett betydande lufttryck och ett minimalt gap mellan framkanten av tungan och tandköttet. Därefter utförs placeringen med hjälp av en sond som i andra fall.

Den vanligaste tekniken är framställning av [D], upprepad på en utandning, följt av ett mer påtvingat uttal av det senare.

När man uttalar kombinationen [tdtdtdtd] upprepade gånger, med munnen lätt öppen och när tungan är stängd med tandköttet, uppstår vibrationer. Denna metod är dock inte lämplig för att korrigera velar eller velar [P].

När munnen är stängd med hårt sammanbitna tänder hörs ibland i kombination [tr] en röstlös [r] (prodental). Du kan göra ett ljud från det om du, medan du uttalar denna kombination, gradvis öppnar munnen och trycker en spatel mellan tänderna.

För att behålla den övre höjden av tungan, använd övningen " kalkonfåglar" När man snabbt uttalar kombinationen [blblbl] sänks först underläppen (tungan rör sig längs den övre), sedan överförs rörelserna till de övre framtänderna och sedan till alveolerna. Det här ljudet visar sig vara något grumligt. För att eliminera denna defekt bör du be barnet att fixera en stark utandning på ljudet d.

Om barnet inte bibehåller det övre läget på tungan, och ljudet kommer ut matt och inte bultande, kan du be barnet att "förlänga" ljudet - drn - drn ("starta bilen").

Ställa in ljud [Ш], [Ф], [Ч]

En uppsättning övningar för att producera ljuden Ш, Ж, Х:

"skål",
"läcker sylt"
"svamp",
"harmonisk",
"häst"
"fokus",
"straffa den olydiga tungan."

Metoder och tekniker för att producera ljud [Ш], [Х], [Ч].

Genom imitation.

Ljud [Ш]. Be barnet lyfta tungan med en skopa över de övre tänderna. Medan du håller denna position, uttala ljudet [s], var uppmärksam på att ljudet [sh] hörs.

Barnet uttalar stavelsen [sa] flera gånger, och logopeden lyfter försiktigt upp tungspetsen med en spatel eller sond mot alveolerna. Sedan måste du blåsa kraftigt på tungspetsen och lägga till ljudet [a] till utandningen.

När ljudet r är intakt uttalar barnet stavelsen [ra], och i detta ögonblick rör logopeden den nedre ytan av tungan med en spatel eller sond för att bromsa vibrationen. Eller så ber de dig att uttala ljudet [r] så tyst som möjligt.

När man uttalar ljudet x, som ger en stark luftström, uppmanas barnet att höja sin breda tunga till alveolerna. Men så att det resulterande ljudet inte förblir bakspråkigt är det nödvändigt att fokusera på spetsen av tungan.

Om, när tungan höjs, dess laterala kanter inte ligger intill de övre molarerna, trycker tummarna på båda händerna på båda sidorna. Eller, stå bakom barnet, för in pek- och långfingret under tungan och be att få blåsa på tungspetsen.

Barnet uttalar ljudet [t] ([d] för ljudet [zh]) så länge som möjligt och håller tungan bakom de övre tänderna. Det resulterande ljudet är nära brusigt [s]. Sedan använder logopeden en spatel för att lätt flytta tungan mot alveolerna. Samma teknik kan användas om barnet uttalar ljudet [h].

Ljud [w] placeras på liknande sätt, men med inkludering av röst.

Ljudet [h] är lättare att placera i omvända stavelser. För att göra detta, be barnet att uttala stavelsen [at] med en stark utandning på [t], medan du sträcker läpparna lätt framåt, och kontrollera utandningen med handflatan.

Om ett barn har ljudet [sch], så kan du sätta [ch] från det om barnet snabbt börjar uttala kombinationen [tsch].

Från ljudet [ts], i ögonblicket för dess uttal, be barnet att höja tungspetsen uppåt och sträcka läpparna framåt.

I vissa fall är det möjligt att placera [h] från kombinationen [ts]. För att göra detta, fixera dina läppar i "horn" -positionen och uttala kombinationen "som ett skott" med en stark utandning. Om tungan inte stiger, använd mekanisk hjälp - en spatel, en sond.

Ljud [sch] placeras i imitation av ljudet [h] - sträcka ut det, eller från [w], flytta tungan till basen av de övre tänderna.

Från ljudet [zh], uttalar det i en viskning.

Från ljudet [sya] mekaniskt, lyfta upp tungan eller visa.

Ställa in ljuden S, Сь, З, Зь, Ц.

En uppsättning övningar: "spatel", "bestraffa den stygga tungan", "borsta tänderna", "tåget visslar", "stark tunga", "gunga", "arg kattunge", "ränna".

Metoder och tekniker för att producera ljud [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

Vid dental sigmatism räcker det med att sänka tungspetsen till de nedre tänderna med mekanisk hjälp och på så sätt få ett gap istället för en båge.

I labial-dentalt uttal är det nödvändigt att hämma läpparnas deltagande, för vilka förberedande artikulationsövningar utförs. Eller sakta ner rörelsen av dina läppar med fingret.

I andra fall uppmanas barnet att le, dra i mungiporna så att tänderna är synliga och blåsa på tungspetsen för att producera ett visslande ljud.

Barnet uppmanas att uttala stavelsen ta upprepade gånger, introducerar logopeden sond nr 2 eller boll mellan alveolerna och tungspetsen (samt framsidan av baksidan av tungan) och trycker ner lätt.

Med interdental sigmatism måste du uttala stavelsen [sa] med sammanbitna tänder i början av uttalet eller förlänga konsonantens uttal något och sänka käken på vokalen a.

För lateral sigmatism används en tvåstegsplaceringsteknik: de orsakar interdentalt uttal för att bli av med squelching-ljudet och flyttar sedan tungan till interdentalpositionen.

I vissa fall, med isolerad nasal sigmatism, placeras ljudet från ljudet [F]. Genom att trycka tungan mellan tänderna och flytta bort läpparna med mekanisk hjälp.

Uttal av kombinationen [ee] eller [th] med spänning förbereder den önskade formen av tungan och producerar en koncentrerad luftström.

Liknar ljudet [x]. Läppar i ett leende, tänder i form av ett korrekt bett (något stängt). Be barnet uttala ljudet [x] "in i tänderna" och känn den svala luften strömma med handflatan.

Barnet uppmanas att uttala ljudet [T] med en kraftig påtvingad utandning. Det resulterande bullriga ljudet (nära [Ts]) bör sträckas ut så länge som möjligt. Det är nödvändigt att övervaka läpparnas position i ett leende och kontrollera luftströmmens kraft med handflatan.

En likvärdig metod för iscensättning från ljudet [ts]. Genom att förlänga och justera styrkan på ljuduttalet uppnås ett tydligt [s]: TSSSSssssssss.

Mycket sällsynt inhalationsteknik. Placera en bred tunga längst ner i munnen så att den är i kontakt längs hela omkretsen med de nedre tänderna. Sträck ut dina läppar till ett leende, tänderna något stängda i form av ett korrekt bett. I denna position, efter utandning (axlarna ska sänkas), ska barnet "suga" väldigt lite luft i sig själv, så lite att det träffar själva tungspetsen. Därefter "driv" en ström av luft in i och ut ur munnen. Till en början utförs övningen i högt tempo, sedan, om ljudet är klart, sakta ner tempot.

Från ljudet [sh] genom imitation eller mekaniskt, långsamt flytta tungan framåt till de övre tänderna, sedan ner. Tänderna ska vara stängda.

Ljud [Sy] kan placeras från [C] i kombination [isi] med högsta möjliga ljud [ii] i ett snabbt tempo.

Liknar produktionen av [s] från ljudet [Хь].

Ljud [З] (зь) placeras på samma sätt som [s] (s), men med rösten ansluten. I de fall där ljudet [z] fortfarande visar sig vara matt, uttalas det mellan två konsonanter - [mzm]. Dra ut ljudet [m] så länge som möjligt och uttala ljudet [z] (s) snabbt.

Ljud [Ts] placeras från en kombination av [t] och [s] eller från [t] i snabb takt med en påtvingad utandning på [t]. Ljudet i den omvända stavelsen är dock bättre - [ats].

[Ts] från ljudet [h] genom imitation, sträcka dina läppar så mycket som möjligt i ett leende.

Ljudinställning [Y]

Uppsättning övningar:

"Låt oss borsta tänderna"
"nål",
"glida",
"spole",
"Tungan är stark."

Metoder och tekniker för att producera ljud [Y].

Det är ofta möjligt att skapa ett ljud genom imitation. Det är användbart att lägga till visningen av artikulation och den taktila känslan av utandningsströmmen under förlängt uttal [ååå].

Barnet uttalar kombinationen [aia] eller [ia] flera gånger. Utandningen intensifieras något i det ögonblick då [i] uttalas, och omedelbart, utan avbrott, uttalas [a]. Du kan sätta ljudet direkt i ord där det [th] ljudet är först.

Barnet uttalar stavelsen [zya] och upprepar den flera gånger. Under uttalet trycker logopeden på den främre delen av baksidan av tungan med en spatel och flyttar den något bakåt tills önskat ljud erhålls.

När du uttalar ljudet [хь] under en längre tid, var uppmärksam på det mycket tunna gapet mellan tänderna och ökad utandning.

Om ljudet [th] ersätts med ljudet [l], bör differentiering göras genom att sänka tungspetsen med en spatel eller som visas.

Ställa in ljud [K], [G], [X]

Uppsättning övningar:

"glida",
"spole",
"målare",
gurgling,
hosta.

Sätt och tekniker för att göra ljud k, g, x.

Ljud [X] Det utförs i imitation av övningen "låt oss värma våra händer". Öppna munnen med två fingrar och blås varm luft mot handflatorna. I vissa fall hjälper det att luta upp huvudet.

Ljud [K](кь) placeras från ljudet [t] (т) med mekanisk hjälp. Barnet uttalar stavelsen [ta] (tya) flera gånger; vid uttalsögonblicket använder logopeden en spatel eller sond för att föra tungan djupare in i munnen genom att trycka på den främre delen av baksidan av tungan. Först hör man [ta], sedan [tya – kya – ka].

Ljud [G]. Ibland är det lättare att först sätta ljudet [g] från [s]. Barnet kastar huvudet bakåt och uttalar [ååå] med en stark utandning, samtidigt som han lätt trycker fram underkäken, sänker och höjer den - "björnen morrar."

Om ljudet visar sig vara sydryskt.

Det händer att även ljudet [x] uttalas utan att höja baksidan av tungan och en del av luften passerar in i näsan, så luftflödet bör kontrolleras genom att klämma lätt på näsan.

Ljud [X] placeras från ljuden s och w mekaniskt - i ögonblicket för deras uttal, flytta tungan djupare in i munnen. Ljudet g placeras från ljudet d på samma sätt som ljudet k.

Iscensätta andra ljud

Ljudinställning [U].

Sträck dina läppar framåt, uttal ljudet [u], stäng sedan och öppna dina läppar med fingrarna. Eller gör "balalaika"-övningen med fingrarna på dina läppar i ett snabbare tempo. Ljudet kan omedelbart skrivas in i ord: papper, Pinocchio etc.

När du ersätter [B] med [P], bör du till en början lära dig: att skilja ljud, att skilja felaktigt uttal från korrekt, att lära dig att inkludera rösten i det skede då den artikulatoriska positionen förbereds.

Ljudinställning [B].

Sträck dina läppar framåt, uttal ljudet u och tryck sedan mekaniskt underläppen mot dina tänder.

Bit i kanten på din underläpp, sträck lätt på läpparna till ett leende och nynna, öppna sedan munnen skarpt och säg [A]. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt varaktigheten och kraften av utandning på underläppen.

Ljudinställning [D].

Uttala ljudet [B] med tungan fast mellan tänderna, använd sedan fingrarna för att sprida läpparna.
Från ljudet [Z] eller [Zh]. I det ögonblick du uttalar, använd skarpa rörelser av spateln för att trycka tungspetsen mot alveolerna.

Rekommendationer för att producera ljud för olika talstörningar

Fonetisk-fonemiskt tal underutveckling (FFSD).

Produktionen av ljud under FFNR utförs med maximal användning av alla analysatorer. Barns uppmärksamhet dras till de grundläggande delarna av ljudartikulation under den period då det framkallas.

Följande beaktas:

för den initiala produktionen väljs ljud som tillhör olika fonetiska grupper;
ljud som blandas i barns tal bearbetas gradvis på ett försenat sätt;
den slutliga konsolideringen av de studerade ljuden uppnås i processen för differentiering av akustiskt nära ljud.

Redan från början av lärandet är det nödvändigt att förlita sig på medveten analys och syntes av ordets ljudsammansättning.

Hörselnedsättning.

Vid nedsatt hörsel observeras ett röstfel. Om rösten är helt försämrad, börjar arbetet med frikativa ljud, och med de enklaste av dem i artikulation - [B]. Efter det går de vidare till ljuden [Z] och [Zh], och sedan till plosiver i sekvensen: [B], [D], [G].

Du kan uppnå tongivande av ett ljud tack vare en direkt övergång till det från en av sonorerna - [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnnba). I början fokuserar logopeden barnets uppmärksamhet på klarheten i korrekt uttal i allmänhet, dvs. klarhet och korrekthet av uttalade ljud och korrekt stress, behandlar sedan produktionen av ljud (vanligtvis S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) och deras automatisering i barnets ordbok. Det viktigaste i arbetet med hörselskadade barn är visuell och taktil kontroll.

Stamning.

Korrigerande arbete med ljuduttal utförs parallellt med korrigering av stamning. Att framkalla ljud börjar med de enklaste och mest bevarade. En detaljerad defektanalys är av särskild vikt. Processen att arbeta med ljud liknar att arbeta med dysartri. Sätt och metoder för att producera ljud för stamning används som för dyslali.

Dysartri.

Korrigerande arbete för dysartri är komplext och inkluderar arbete med:

normalisering av muskeltonus;
stärka uppfattningen av artikulatoriska mönster och rörelser genom utveckling av visuell-kinestetiska förnimmelser;
utveckling av betingade samband mellan rörelse, röst och andning.

Logopedarbete utförs mot bakgrund av medicinering, sjukgymnastik, sjukgymnastik och massage, vid behov används en reflexhämmande position.

Att arbeta med ljud med dysartri har sina egna egenskaper:

Det är inte nödvändigt att omedelbart uppnå fullständig renhet av ljud; polering av varje ljud bör utföras under en lång tidsperiod, mot bakgrund av ett ständigt utvecklande, allt mer komplext arbete med andra ljud.
Det är nödvändigt att samtidigt arbeta med flera ljud som tillhör olika.
Sekvensen av arbete med ljud dikteras av den gradvisa komplikationen av artikulatoriska inställningar och strukturen av defekten.
Först och främst väljs fonem med den enklaste artikulationen eller mer intakt uttal för korrigering. I praktiken händer det ofta att ljud som är mer komplexa i artikulationen störs mindre.
Innan man framkallar ljud är det nödvändigt att särskilja fonemet på gehör. Barnet måste också lära sig att känna igen skillnaden mellan sitt uttal och normalt ljud. Under arbetets gång är det nödvändigt att upprätta interanalysatorkopplingar mellan rörelsen av artikulatoriska muskler och deras känsla, mellan uppfattningen av ett ljud genom örat, den visuella bilden av den artikulatoriska strukturen hos ett givet ljud och den motoriska känslan när uttala det. Den vanligaste metoden är fonetisk lokalisering. När en logoped passivt ger barnets tunga och läppar den nödvändiga positionen för ett visst ljud. Många övningar utförs utan visuell kontroll, vilket drar barnets uppmärksamhet på proprioceptiva förnimmelser. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt uttalet av vokalljud, som bidrar till aktiveringen av den mjuka gommen och käkrörelsen.

Alalia (ONR).

Logopedarbete kan endast vara effektivt om det utförs heltäckande mot bakgrund av aktiv medicinering och fysioterapeutisk behandling utförd av en neuropsykiater.

Logopedarbete med ljuduttal är nära relaterat till utvecklingen av barns ordförråd. När man utökar ordförrådet eller arbetar med en fras uppträder individuella ljud i barns tal. I det inledande skedet behövs arbete för att förtydliga vokalljud och uttalade konsonanter.

Vid inställning och konsolidering är sekvensen av assimilering av ljud i en viss position i ett ord av stor betydelse. Det mest framgångsrika sättet att fixa ett ljud är i slutet av ett ord, sedan i början av ett ord, ett ljud i en position mellan två vokaler, ett ljud i ett sammanflöde före en konsonant, ett ljud i ett sammanflöde efter en konsonant .

Arbete med ljud under alalia eller OHP utförs i steg:

utveckling av en muntlig bild av det uttalade ljudet;
utveckling av kinestetiska förnimmelser hos talmotoranalysatorn.

Övningar som syftar till att kompensera apraxibesvär.

Utveckling av differentierade rörelser av tunga och läppar.
Utveckling av medvetna differentierade rörelser av tungan (höjning av spetsen av tungan, fram- eller baksidan av baksidan av tungan) för att stänga med olika delar av gommen.
Utveckling av differentierade rörelser av läppar och tunga på olika sätt att producera ljud (differentiering av stopp och frikativ).
Utveckling av medvetna differentierade rörelser av tungan (spets och rygg) för bildandet av frikationer.
Utveckling av differentierade rörelser av läppar och tunga för bildandet av palatoglossus och labiolabial friktion.

Som en hjälpteknik för motorisk alalia används tidig läskunnighetsträning, och för sensorisk alalia används även upprepning av den hörda frasen och delar av läppläsning. Ett barns brist på vissa ljud är inte ett allvarligt hinder för att memorera bokstäver och behärska tekniken för ljudsammanslagning. Barnet utvecklar gradvis kopplingen mellan fonem, grafem och artikel.

Afasi.

Med afferent motorisk afasi börjar anropet av ljud med imitation av labial och front-lingual, samt kontrasterande vokalfonem A och U. Logopeden kallar ljud genom imitation, och lägger sedan till ljuden m och v.

När du arbetar med ljuduttal i afasi bör ett antal funktioner beaktas:

ljud från en artikulatorisk grupp kan inte framkallas;
ljud ska inte introduceras i substantiv i nominativfallet, utan i ord och fraser som är nödvändiga för kommunikation (ok, jag ska, imorgon, idag, etc.).

Sambandet mellan två processer - bildandet av ett ords syllabiska struktur och uttalet av ljud som ingår i ordet - orsakar uttalet av ett nytt svårt ljud.

Rhinolalia.

Planeringsarbete för att korrigera uttalet för rhinolalia rekommenderas i följande sekvens:

Vokalerna A, E, O, U, Y. Konsonanter P, F, V, T, K, X, S, G, L, B och deras mjuka varianter.
Ljud: I, D, Z, Sh, R.
Ljud: Zh, Ch, C.

I processen att posera fonem är det nödvändigt att involvera visuella, auditiva och kinestetiska analysatorer. Att lita på kinestetisk och visuell kontroll hjälper till att bli bekant med känslan av att föra tungan framåt och graden av spänning i artikulationsorganen.

Särskild vikt läggs vid förmågan att känna av riktad utandning. Produktion av ljud börjar först efter att korrekt talandning har bildats. Frammaning och automatisering av ljud sker på en mycket lugn utandning med koncentration av uppmärksamhet inte på ljudet, utan på den korrekta utandningen. Den mekaniska metoden för att klämma näsan bör göras med ett finger, samtidigt som du trycker näsvingen mot ansiktet och inte nässkiljeväggen.

Med hänsyn till graden av aktivering av den mjuka gommen placeras frikativa röstlösa konsonanter först i sekvensen: F, S, Ш, Ш, Х.

De börjar med ljudet [F], eftersom det är det enklaste och mest tillgängliga när det gäller artikulation. Barnet uppmanas att placera underläppen mot de övre tänderna och andas ut genom munnen. När vi slår på rösten får vi ljudet [B]. Explosiva ljud i verket är mer komplexa på grund av sin korta varaktighet, så produktionen utförs senare. För att få fram ljudet [P] kan du be barnet att andas ut kraftfullt med läpparna hårt sammanpressade, vid denna tidpunkt med hjälp av pekfingret för att omväxlande stänga och öppna under- och överläpparna.

Ljudet [T] kan orsakas av interdentalt uttal av ljudet [P] eller [S].

Uttalet av vokaler bildas på en fast attack, högt, utan skrik eller spänning ("i en mask"). Öva vokalerna A, E, O, Y,
U förbereder artikulationsapparaten för produktion av hårda konsonanter och ljudet [I] för mjuka.

Korrigering av bakre palatala ljud är omöjligt med en smal, gotisk gom eller med en uttalad förkortning av den mjuka gommen. I sådana fall bör den faryngeala artikulationen av ljud inte hämmas, eftersom det skiljer sig något från det normala ljudet. Barn med nedsatt kinestesi och fonemiska hörselstörningar måste först använda analoga ljud.

Om det finns ett proto [P], sätter vi [Ш] från den viskade formen av P med tänderna tätt intill varandra och läpparna rundade. Om barnet tycker att lägre artikulation [Ш] är lättare, introducerar vi det i talet.

När iscensättande ljud Povalyaeva M.A. rekommenderar användning av mekanisk assistans i extrema fall, eftersom mekanisk assistans gör det svårt att införa ljud i tal. Det är viktigt att ta hänsyn till att framkallande av ljud genom interdental artikulation fördröjer arbetstakten. Med rhinolalia rekommenderas det inte att uttala konsonantljud på ett utdraget, överdrivet sätt, eftersom spänningen och utandningen ökar och tiden för bågen förlängs.

Vid iscensättning bör man ta hänsyn till ekonomin och styrkan i ljudbildnings- och assimileringsprocesser. Barnets ansträngningar att uppnå artikulation bör vara så naturliga som möjligt.

Produktionen av ljud utförs i en sekvens som bestäms av det fysiologiska förloppet för bildandet av ljuduttal hos barn under normala förhållanden. Denna sekvens motsvarar träningsprogrammet för barn i den förberedande logopedgruppen.

Förändringar är dock helt acceptabla om de dikteras av individuella egenskaper hos enskilda barn och bidrar till deras framgångsrika avancemang.

Procedur för att arbeta med ljud(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

Visslande S, Z, Z, Ts, S.
Hissing Sh.
Sonor L.
Hissa J.
SonoraR, Ry.
Hissing Ch, Shch.

Optimal ålder för ljudkorrigering. Bogomolova A.I. anser att den optimala åldern för att korrigera ljuduttal är 4-5 år och för ljudet [p] - 6 år och rekommenderar att man börjar arbeta med väsande ljud, eftersom de har en mindre fokuserad, därför svagare luftström.

Om man förlitar sig på det ena eller det andra ljudet som bas måste logopeden utgå från det faktum att endast en stavelse är den minimala enhet i vilken den realiseras. Därför kan vi prata om produktionen av ett ljud endast om det visas som en del av en stavelse.

Utgångspunkten för att producera hårda ljud bör vara ljuden i stavelsen med vokalen A (И för L), för mjuka ljud bör stavelser med vokalen I tas.

Automatisering av det korrigerade ljudet börjar med direkta, sedan omvända stavelser, och slutligen - i stavelser med en kombination av konsonanter. Ljuden Ts, Ch, Shch, L är lättare att fixa i omvända stavelser och sedan i framåt. Ljuden P, Pb kan automatiseras från en protoanalog och samtidigt generera vibrationer. I vissa svåra fall, till exempel med dysartri, kan ljud med en liten avvikelse från normen införas i talet: uttalat p, väsande.

Litteratur:

Normalt sker bildandet av det korrekta uttalet av ljudet K med två år (M.F. Fomicheva).

När man uttalar ljudet K är läpparna neutrala och tar positionen för nästa vokal. Spetsen på tungan sänks och berör de nedre framtänderna. de främre och mellersta delarna av baksidan av tungan sänks, den bakre delen stängs med gommen. Tungans laterala kanter pressas mot de bakre tänderna. Den mjuka gommen är förhöjd och stänger till passagen in i näshålan. Stämbanden är öppna. Den utandade strömmen exploderar förslutningen mellan tungan och gommen, vilket resulterar i ett karakteristiskt ljud.

Med artikulationen av G läggs stämbandens deltagande. utandningskraften och spänningen i artikulationsorganen försvagas jämfört med K.

Vid artikulering av ljudet X, i motsats till K, stängs baksidan av tungan helt med gommen: ett gap skapas längs tungans mittlinje, genom vilket utandningsluften alstrar oljud.

När man uttalar mjuk Кь, Гь, Хь, rör sig tungan framåt och gör ett stopp med gommen (och för Хь - en lucka). Den mellersta delen av baksidan av tungan närmar sig den hårda gommen. Framsidan är nere. Spetsen av tungan är något närmare de nedre tänderna, men rör dem inte. Läpparna sträcker sig något och avslöjar tänderna.

Iscensättningljud [k]

Genom imitation: barnet uppmanas att böja sin tunga till en "slide", trycka den mot gommen och, utan att sänka den, blåsa bort bomullstuss från handryggen som förs till hans mun => [k]. Om imitationen misslyckas, då mekaniskt

mekaniskt med hjälp av ett finger eller spatel, baserat på ljud[T]. Barnet uppmanas att uttala stavelsen ta. Vid uttalsögonblicket trycker läraren fingret på den främre delen av baksidan av tungan, vilket resulterar i stavelsen cha. Sedan flyttar läraren fingret lite djupare, vilket resulterar i stavelsen kya. Slutligen ger det tredje steget - ännu djupare tryck på tungan - ett hårt ljud - ka.

Ställa in ljudet för hosta

1. Barnet ska "hosta" efter läraren. Öppna munnen på vid gavel så att barnet kan se var den vuxnas tunga befinner sig och, andas ut luft, imitera en lätt hosta (sådan som händer när halsen är öm), med ett märkbart ljud[k] ([khe]). Du måste "hosta" tyst med minimal utandning, sedan mellan ljuden [k] och [e] kommer det inte att höras något uttalat ljud [x], men en lätt aspiration kommer att höras. Om du upprepar övningen efter dig ska barnet "hosta" i handflatan.

2. Visa barnet hur man "hostar" med en viskning - "hosta" knappt hörbart, nästan utan att andas ut, vilket eliminerar mellanljudet [x] från ditt uttal. Barnet ska upprepa efter läraren. Övningen måste utföras efter en fullständig utandning.

3. Om det korrekta ljudet [k] erhålls, det vill säga att barnet faktiskt kommer att uttala stavelsen [ke], efter att ha konsoliderat den, går vi vidare till stavelser med andra vokalljud. Du kan ge följande instruktioner: "Nu kommer vi att hosta så här: [hosta]"

4. I slutet, uttala ljudet isolerat, barnet upprepar ljudet efter läraren.

Iscensättningljud [g]

Ställa in ljudet [G'] genom imitation. Barnet uppmanas att lägga handen på halsen och, genom att "slå på" rösten, uttala ljudet [K]

Iscensätta ljudet [G] med mekanisk hjälp. Barnet uppmanas att säga ”ja-ja-ja”, medan logopeden flyttar tillbaka tungan med en spatel tills ljudkombinationerna ”ja-ja-ha” hörs.

Iscensättning ljud [x]

Att göra ljudet [X] genom imitation.

A). - Ljudet [X] framkallas lätt genom imitation med hjälp av en lekteknik: "Öppna munnen på vid gavel och andas dina händer, "värm dem." I det här fallet ser logopeden till att spetsen på barnets tunga är längst ner och att den bakre delen stiger brant, men inte rör gommen. Du kan till exempel först bjuda in ditt barn att göra en "låg rutschbana" och först sedan "låt brisen".

Be barnet att föreställa sig att det är i svår frost. Vad händer med dina händer i kylan? De fryser. Händerna måste värmas. För handflatorna mot munnen och blås varm luft på dem (varm luftström). Samtidigt hörs ljudet [x].

b). Du kan erbjuda ditt barn en rolig bild eller leksak för att få honom att skratta, skratta med honom och sedan fästa hans uppmärksamhet på skratten: vi skrattar "ha ha ha." Vi fixar ljudet [X] i kombination med andra vokaler (O, E, Y).

Iscensätta ljudet [X] med mekanisk hjälp. Om det inte är möjligt att producera ett ljud genom imitation kan det produceras med mekanisk hjälp, det vill säga med hjälp av en sond för att föra tungan djupare in i tungan. Vi ber barnet att uttala stavelsen "sa", med rätt position på tungan kommer det att visa sig "sa-sa-ha-ha".

Ställa in ljudet [X] från rätt [K]. Barnet uppmanas att uttala ljudet [K] ofta och utdraget. Vid denna tidpunkt erhålls kombinationen "kh". Det är nödvändigt att uppmärksamma barnet på det faktum att efter ljudet hörs ljudet [X], varefter vi sliter av [K] från [X]. Det visar sig [X].

Ledgymnastik för de bakre språkljuden K, Kj; G, Gy; X, Xx; Y

1. Bit dig i tungan.

Le, öppna munnen lätt och bit tungan.

2. "Bestraffa den stygga tungan"

Le, öppna munnen något, placera den breda framkanten av tungan på underläppen och "slå" den med dina läppar och säg "fem-fem-fem." (Alternativ övning nr 1 och nr 2)

3. "Spatula"

Le, öppna munnen något, placera den breda framkanten av tungan på underläppen. Håll den i denna position för en räkning från 1 till 5-10.

4. "Gorka"

Le, öppna munnen, tungspetsen vilar på dina nedre tänder. Böj tungan, vila tungspetsen på dina nedre tänder.

5. "Vi bygger en rutschkana, vi förstör rutschkanan"

Le, öppna munnen, tungspetsen vilar på dina nedre tänder. Böj tungan, vila tungspetsen på dina nedre tänder, slappna sedan av. Utför dessa rörelser växelvis.

6. "Vinden blåser från kullen"

Le, öppna munnen något. Placera din tunga i en "slide" position och blås sedan lugnt och smidigt längs mitten av tungan. Luften ska vara kall.

Sond för framställning av bakre språkljud

Bakspråkiga ljud (K, G, X) förekommer i ett barns tal ganska tidigt, vanligtvis före 2 års ålder, men i praktiken är det inte ovanligt att stöta på barn vars uttal av dessa ljud är nedsatt.

Du kan läsa om korrekt artikulation och brott mot uttalet av bakspråkiga ljud (K, G, X).

För att förbereda tungans muskler för uttalet av bakspråkiga ljud utförs vissa steg. I grund och botten är det här övningar för att stärka musklerna längst bak på tungan.

Övningar för att förbereda för produktion av bakspråkiga ljud

1. Spetsen av tungan vilar på det nedre tandköttet, baksidan av baksidan av tungan reser sig och faller. Munnen är vidöppen. Visuell kontroll i spegeln krävs.

2. Sug av baksidan av tungan till den hårda gommen. Spetsen av tungan är vid nedre tandköttet.

Ställa in ljudet K

1. Genom imitation (om det inte finns något ljud). Simulering av ett pistolskott.

2. Ställ in K från det främre linguala T med hjälp av en spatel, sond eller andra tillgängliga medel.

Barnet säger TA-TA-TA. Logopeden trycker med en spatel (sond) på den främre delen av baksidan av tungan, rör sig ungefär 1 cm.Det visar sig ungefär så här: TA-TYA-KYA-KA.

I vissa fall använder jag helt enkelt ett finger insvept i steril gasväv eller en ren näsduk och trycker baksidan av tungan bakåt.

3. Från den korrekta artikulatoriska strukturen bildad med hjälp av gymnastik. Spetsen av tungan är vid nedre tandköttet, baksidan av baksidan av tungan pressas hårt mot gommen. Lägg till en stark, skarp kort utandning.

Ställa in ljudet G

1. Ljudet G placeras från ljudet K genom att rösta.

2. Ljudet G kan också placeras i analogi med ljudet K från stavelsen DA mekaniskt.

YES-YA-GYA-GA.

Ställa in ljudet X

1. Från ljudet SH mekaniskt, flytta en spatel (sond) eller handtaget på en tesked längs baksidan av tungan djupt in i munhålan SH-SH-HH-X eller SA-SHCHA-HYA-HA

2. Från ljudet K. Uttala ljudet K med aspiration, d.v.s. K är inte skarp, explosiv, utan slät med bågens öppning och dess övergång till gapet KXXXX.

3. Genom imitation (om det inte finns något ljud). Imitation av värmande händer med andning.

Logopeder!

Lägg till dina metoder för att göra bakspråkiga ljud i kommentarerna eller skriv vilka metoder för att göra bakspråkiga ljud du brukar använda.

Om du tyckte att denna information var användbar, dela den med dina vänner på sociala nätverk. Om du har frågor om ämnet, skriv i kommentarerna. Din logoped online, Natalya Vladimirovna Perfilova.