Setarea sunetului „K”

1a metoda. Sunetul k trebuie plasat mecanic folosind un deget sau o spatulă, pe baza sunetului t. În acest caz, sunetul t ar trebui să fie „pur” pentru copil, adică pronunțat fără tonuri.

Copilului i se cere să pronunțe silaba ta. În momentul pronunției, profesorul apasă cu degetul pe partea din față a spatelui limbii, rezultând silaba cha. Apoi profesorul mișcă degetul puțin mai adânc, rezultând silaba kya. În cele din urmă, a treia etapă - o presiune și mai profundă asupra limbii - dă un sunet dur - ka.

Destul de des există astfel de cazuri: de îndată ce profesorul își aduce degetul mai aproape de gura copilului, copilul își mută imediat limba mai adânc în gură - își ascunde limba de profesor. În astfel de cazuri, profesorul trebuie să obișnuiască copilul cu degetul. Pentru a face acest lucru, îi cere copilului să pronunțe silaba ta și își pune doar degetul pe vârful limbii fără să-l apasă. Copilul ar trebui antrenat în acest fel până când învață să nu-și împingă vârful limbii înapoi în această poziție. Apoi profesorul începe lucrul descris mai sus privind setarea sunetului lui k.
La început, profesorul își folosește doar degetul pentru producție, dar de îndată ce sunetul k este obținut corect cu ajutorul său, îl învață pe copil să-și folosească propriul deget.

Efectul mecanic asupra limbii nu trebuie oprit prea devreme, altfel diferite defecte în pronunția lui k pot prinde cu ușurință rădăcini, de exemplu, un sunet moale sau un sunet cu o conotație guturală.

a 2-a metoda. Setarea K în timpul inhalării. Imitație tăcută sau șoptită a sforăitului (asigurați-vă că nu apare sunetul de gât P). Poți sforăi tare după pofta inimii tale. De regulă, după exercițiu, se aude un sunet asemănător cu K. Apoi se spune KA în timp ce inspiri și, în final, KA în timp ce expiră. Automatizarea ulterioară urmează metoda tradițională: KA-KO-KU-KY și un grup de soft KI-KE-KYO.

Dezavantajele pronunției sunetului „k”

1. În loc de k, se aude pur și simplu o scurtă expirație sau un sunet asemănător tusei cauzat de închiderea corzilor vocale urmată de o explozie a arcului. Limba nu participă la articulare.

Corecție: reinstalați sunetul.

2. k se înlocuiește cu sunetul x. Motiv: limba nu apasă strâns pe cerul gurii, lăsând un gol prin care aerul trece zgomotos.

Corecţie:

A) să permită copilului, pe dosul mâinii, să simtă diferența dintre o împingere bruscă de aer la k și un flux neted la x;

B) dacă acest lucru nu ajută, reinstalați-l mecanic.

3. În loc de tare, se aude moale (ket place „pisica”). Motiv: limba nu se închide cu spatele, ci cu partea de mijloc a palatului. Această articulare este corectă pentru ke, ki, unde sunetul k este atenuat de influența următoarelor vocale.

Corecție: Arătați în fața unei oglinzi că limba trebuie trasă înapoi. Folosind o spatulă, deget sau sondă apăsați pe dosul limbii și împingeți limba înapoi cât de mult este necesar pentru a obține o limbă tare.Arătați copilului până la ce adâncime trebuie să-și introducă degetul în gură (două falange).

4. Se aude un k profund, gutural, caracteristic unor limbi orientale. Motiv: limba se închide cu rădăcina de marginea inferioară a palatului moale și de peretele din spate al faringelui. Deficiența este permanentă și apare de obicei deoarece profesorul sau copilul însuși apasă prea adânc pe dosul limbii atunci când scoate un sunet.
Corectare: reintroduceți sunetul, începând de la silaba ta și apăsând limba puțin mai puțin profund decât este necesar pentru un k dur (pentru ca copilul să nu cadă din nou în pronunția guturală a sunetului).

5. După sunetul k în silaba inversă și în combinație cu alte consoane se aude armonismul e (s). De obicei, această deficiență corespunde unui defect similar în pronunția sunetelor n etc.

Corecţie:

A) verifica pronuntia sunetelor p si t, daca sufera de un defect asemanator, corecteaza in primul rand aceste sunete;

B) eliminați lipsa de pronunție a sunetului k comparându-l cu sunetul p sau t (ap-ak, at-ak). Așezați mâna copilului pe laringe și arătați că după ce pronunțați sunetul nu trebuie să vibreze. Exagerați temporar forța expirării după explozie, permițând să fie simțită pe dosul mâinii (sau pe o fâșie de hârtie adusă la gură).

6. În loc de k, se dovedește a fi d. Motiv: corzile vocale sunt incluse în lucrare. De obicei, o astfel de voce a sunetului k corespunde unui defect similar în pronunția sunetelor p etc.
Corecţie:

A) verificați pronunția sunetelor p și t, dacă sunt voce, în primul rând corectați aceste sunete;

B) eliminați vocea lui k comparând-o cu sunetele p și t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak). Atrageți atenția copilului asupra faptului că în momentul înclinării și exploziei, laringele nu trebuie să vibreze (puneți mâna la laringe). Exagerați temporar forța expirării după explozie.

7. Pronunțarea lui k, în special în silaba inversă, seamănă cu sunetul auzit la desfundarea unei sticle. Motivul este că, ca și în cazul unei lipse similare de pronunție a sunetelor p și t, concomitent cu închiderea limbii și a palatului, corzile vocale se închid și ele (fără vibrații). Explozia este produsă de aerul din gură și din faringe.
Corecţie:

A) verificați pronunția sunetelor p și t și corectați-o (dacă este necesar);

B) comparați pronunția tuturor celor trei sunete (p - t - k; an - at -ak).
Pentru a evita revenirea la pronunția defectuoasă, copilului ar trebui să i se ceară pentru ceva timp să pronunțe sunetul k cu o oarecare aspirație.

Cum să înveți copilul să pronunțe corect sunetul și alte sunete de șuierat: gimnastică de articulare, setarea sunetului, video - demonstrație a modalităților simple și accesibile de a produce sunetul, cântece cu sunetul.

Mulți copii pronunță greșit sunetul S, care este dificil pentru ei, și alte sunete de șuierat (s. z, z, z). Ei pot sări peste acest sunet sau să îl înlocuiască cu alte sunete.
În dezvoltarea normală a vorbirii, până la vârsta de cinci ani, copiii pronunță corect toate sunetele limbii lor materne. a (cu posibila excepție a sunetului p, care poate apărea puțin mai târziu - la 5,5 ani). Dar acum rareori copiii ajung la această normă. Care este motivul?
1. Anterior, în fiecare grădiniță de la vârsta de trei ani până la absolvirea grădiniței, gimnastica de articulație se desfășura în mod regulat cu toți copiii înainte de micul dejun, iar seara - exerciții individuale cu copiii care au dificultăți în pronunțarea sunetelor. Și acest lucru nu a fost făcut de un logoped, ci de un profesor obișnuit pregătit! Și acestea nu erau complexe izolate, exerciții și jocuri, ci un sistem strict fundamentat de predare a vorbirii și a pronunției sunetelor. Pentru că fără sistem, problemele nu pot fi rezolvate. Acum, aceasta este istorie și rareori puteți găsi un sistem de lucru atât de clar și consecvent pentru un profesor în pronunția sunetă cu copiii. Acesta este probabil motivul pentru care copiii moderni au mai multe probleme cu vorbirea.
2. În zilele noastre, părinții acordă mult mai puțină atenție vorbirii copiilor lor. Adesea, copilului i se cere doar să arate ceva: „Unde este Saturn? Unde este Jupiter? Unde este Schitul?”, și nu capacitatea de a-ți exprima gândurile, sentimentele. Foarte des aud: „Cui îi pasă ce spune. Principalul lucru este că poți înțelege, asta-i tot!” Dar vorbirea este un mijloc de auto-exprimare, comunicare și cunoaștere. Și succesul tuturor tipurilor de activitate umană depinde de dezvoltarea acesteia.

Copilul pronunță incorect sunetul s și alte sunete de șuierat. Ce să fac?

Cum să ajuți un copil dacă pronunță incorect sunetul s și alte sunete de șuierat? Pot părinții să-și ajute copilul?
După cum este corect, părinții așteaptă până la vârsta de 5 ani și apoi duc copilul la un logoped. Deși uneori este suficientă o singură apăsare pentru a evoca sunetul corect în copil și pentru a ajuta la consolidarea lui în vorbire fără a aștepta până la vârsta de cinci ani. Și această „împingere” ar trebui făcută nu la 5-6 ani, când întârzie deja, ci mult mai devreme - la 4 ani.Și cel mai important lucru este că pentru a da un astfel de impuls nu trebuie să fii deloc un specialist expert! Trebuie doar să știi tehnologia exactă predarea copiilor pronunția sunetuluiși nuanțele sale.
Pentru a dezvolta la copii pronunția corectă a tuturor sunetelor din limba lor maternă, grădinițele organizează cursuri speciale de pronunție a sunetului pentru toți copiii (Notă - nici măcar în grădinițele de logopedie, dar în cele mai obișnuite grădinițe, ar trebui să se țină regulat cursuri de pronunție a sunetului) . Dacă din anumite motive nu există astfel de activități, atunci îți poți ajuta copilul acasă.
Cunosc multe mame și bunici care, trăind departe de un logoped, s-au descurcat singure cu problema sunetelor dificile și și-au ajutat bebelușii. Și cunosc mulți educatori care știu să prevină tulburările de vorbire și să ajute un copil să vorbească corect și să învețe să pronunțe toate sunetele vorbirii sale native. Cu toții putem ajuta copilul și să-i arătăm calea cea bună!
Dar vreau sa te avertizez:
Dacă copilul nu are tulburări complexe de vorbire, atunci tehnicile pe care le voi discuta în acest articol vor fi suficiente. Și te va încânta atât pe tine, cât și pe el însuși cu sunetul corect s sau z care apare brusc în discursul său. Și sunt mulți astfel de copii! Singura sarcină rămasă este să automatizezi pronunția corectă a sunetului, adică. automatizează pronunția corectă a unui sunet dat.
Dar dacă sunetele unui copil sunt afectate, el face multe greșeli gramaticale, vorbirea lui este neclară și vorbește cu dificultate, atunci nu te poți lipsi de un logoped. Și cu cât contactați mai devreme un specialist, cu atât rezultatele vor fi mai bune.
Toate exercițiile de articulare sunt utile nu numai pentru copiii a căror pronunție a sunetului este afectată, ci și pentru toți preșcolari, deoarece ei dezvoltă aparatul articulator, îl fac mai mobil, mai flexibil și învață să-l controleze în mod conștient.

Etapele lucrului la sunet.

Lucrul la un sunet nou pe care un copil îl pronunță incorect include o serie de etape:
1. Clarificarea mișcărilor organelor aparatului articulator necesar pentru a pronunța un sunet dat, antrenând mișcările aparatului articulator - gimnastică articulatorie,
2. Aspectul sunetului- producție de sunet,
3. Achiziția sunetului- consolidarea pronunției corecte a sunetelor în vorbirea copilului (izolat, în silabe, în cuvinte, în fraze și texte - poezii, povești, jocuri, versuri). Vă voi povesti mai detaliat despre toate aceste etape.

Primul stagiu. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat (s, s, z, z, z)

De regulă, la un copil care nu rostește sunetul s sau îl pronunță incorect, pronunția sonoră a altor sunete de fluier este, de asemenea, afectată (sunetele de fluier includ sunetele s, з, ц și versiunea moale a sunetelor - сь, зь). Unul dintre motivele pronunțării incorecte a sunetelor este mobilitatea insuficientă a organelor aparatului articulator. Prin urmare, pentru pronunția corectă, aveți nevoie de „exerciții de antrenament regulate” speciale - gimnastică articulatorie.
ÎN complex de gimnastică de articulare sunt combinate exerciții care pregătesc mișcări strict definite ale aparatului articulator și pozițiile limbii și buzelor necesare pentru un anumit grup de sunete și produc fluxul de aer corect. Prin urmare, chiar nu recomand ca mamele, tații, bunicile și bunicii să vină cu propriile lor complexe de gimnastică de articulație din diferite cărți și de pe Internet. La urma urmei, toate complexele de gimnastică de articulație nu sunt în niciun caz compuse aleatoriu! Este imposibil să se formeze mișcări opuse una față de cealaltă în același timp, prin urmare, în complexul de gimnastică articulatorie, toate exercițiile se completează reciproc și vizează un singur scop - un grup de sunete!
Gimnastica de articulație trebuie efectuată zilnic fără pauze. Cel mai convenabil moment este înainte de micul dejun dimineața. Efectuarea unei astfel de gimnastici necesită doar 3-5 minute din timpul tău.
De fiecare dată gimnastica de articulație se desfășoară într-un mod ludic– sub formă de basm sau poveste, însoțită de exerciții. Aici imaginația ta este binevenită - poți veni cu orice intriga în care includeți aceste exerciții și puteți schimba intriga și personajele în funcție de interesele bebelușului dvs.!

Sfaturi pentru efectuarea gimnasticii articulatorii - este important să cunoașteți și să efectuați:

De obicei, se fac 2-3 exerciții odată. Fiecare exercițiu este efectuat de mai multe ori.
Dacă adaugi la complex exercițiu nou, atunci există doar unul și toate celelalte exerciții ar trebui să fie deja familiare copilului până în acest moment.
Dacă unui copil îi este greu să facă exerciții vechi familiare, atunci nu se introduce un nou exercițiu, ci se consolidează cele vechi. Dar consolidarea are loc într-o formă nouă pentru copil - într-un complot nou, cu personaje noi.
Gimnastica de articulație trebuie făcută în timp ce stai în fața unei oglinzi.– Te așezi lângă copil cu fața la oglindă și arăți toate mișcările, copilul vă poate vedea clar fața.
Este imperativ să monitorizați simetria facială atunci când efectuați mișcări de gimnastică.(mișcările copilului ar trebui să fie simetrice față de jumătatea stângă și dreaptă a feței). Acest lucru este clar vizibil pentru copil în oglindă și poate urmări dacă efectuează mișcarea corect.
În timpul gimnasticii articulatorii, este necesar să se monitorizeze acuratețea și netezimea mișcărilor, să se ofere copilului criterii clare pentru corectitudinea și incorectitudinea efectuării exercițiului, să-și corecteze greșelile, să se monitorizeze absența mișcărilor laterale inutile, un ritm bun de gimnastică și capacitatea de a trece de la o mișcare la alta. Dacă pur și simplu efectuați exercițiile în mod formal, atunci implementarea lor este inutilă sau de puțin folos! La urma urmei, gimnastica de articulație nu se numește așa degeaba. Aceasta este cu adevărat „gimnastică”, în care mișcările corecte sunt importante și nu doar jocul cu limba! Prin analogie: dacă vă răsuciți leneș brațele, atunci aceasta nu va fi educație fizică sau fitness și nu va avea un rezultat bun pentru sănătatea dumneavoastră! La fel este și în gimnastica articulațiilor. Ceea ce este important pentru rezultat este calitatea mișcărilor și nu orice mișcare în sine.
Exercițiile de gimnastică de articulație, dacă sunt efectuate corect și cu acuratețe, nu sunt ușoare pentru majoritatea copiilor. Prin urmare, nu vă certa copilul sub nicio formă, nu vă întristați că nu reușește prima dată. Totul trebuie învățat! Și există o singură lege a vieții - tot ceea ce este dezvoltat se dezvoltă! Prin urmare, totul este încă înaintea ta! Lăudați-vă bebelușul pentru ceea ce face deja - puteți deja să vă faceți limba largă, limba a început deja să se miște rapid etc.

Complex pregătitor de gimnastică de articulare include exerciții necesare pentru a pronunța orice sunete. Cu acest complex pregătitor este cel mai bine să începeți practicarea gimnasticii articulatorii la grădiniță sau acasă. O versiune de bază a unui astfel de complex pe care o puteți începe acasă:
Zâmbetși păstrându-ți buzele într-un zâmbet. În acest caz, dinții din față sunt expuși și clar vizibili.
Tub. Tragând buzele înainte cu un tub. Cu această mișcare, doar buzele se mișcă!
Inel. Buze în formă de inel.
Alternanţă: zâmbet - inel - tub.
Deschiderea și închiderea calmă a gurii, buzele într-un zâmbet. Nu ar trebui să existe alte mișcări inutile!
Limba este largă.
Limba este îngustă.
Alternanţă: limbă largă - limbă îngustă.
Ridicarea limbii pentru dinții superiori.
Mișcări alternante limba în sus și în jos.
Mișcări alternante limba cu vârful limbii în jos: mutați limba mai adânc în gură - aduceți-o mai aproape de dinți.

Dacă aceste mișcări sunt ușoare pentru copil, atunci puteți trece imediat la complexul pentru sunete șuierate. Dacă există dificultăți, atunci trebuie să antrenați mișcările de bază din complexul pregătitor. Dacă un copil nu poate face exercițiul cu „zâmbet – inel – tub” alternativ, atunci recomand cu căldură să se consulte cu un logoped.

Un set de exerciții de articulare pentru sunete de șuierat p. z, c (Dezvoltat de Fomicheva M.V.).

Sfaturi de ajutor:

• În fiecare exercițiu pe care îl dau descrierea mișcărilor și a greșelilor tipice(Consultați „La ce să acordați atenție”). După descriere veți găsi video toate exercițiile.
• În primul rând, fă singur toate aceste exerciții în fața oglinzii, Fiind atent la toate nuanțele, stăpânește-le și apoi învață-le copiilor tăi.
• Nu certați niciodată un copil pentru o greșeală, doar arătați-i din nou versiunea corectă a exercițiului, concentrându-vă pe nuanța necesară, descrieți copilului în cuvinte cum să efectueze mișcările, la ce să fiți atenți. Copiii sunt complet calmi cu privire la „greșelile limbii amuzante” și sunt bucuroși să îl „învețe” să facă mișcările corect.

Exercițiul 1. Pune mingea în poartă.

Sarcina noastră:În acest exercițiu, copilul va învăța să dirijeze un flux lung și direcționat de aer.
Efectuarea exercițiului:
Pune două cuburi pe masă - acestea sunt porți. Iar lângă poarta de pe masă în fața copilului, așezați o minge de vată. Copilul își întinde buzele înainte cu un tub, suflă asupra mingii și încearcă să o bage în poarta făcută din cuburi.

Nu vă umflați obrajii! Bebelușul le poate ține cu mâinile pentru a se controla.
Fluxul de aer trebuie să fie lung și fără întreruperi - o expirație lungă.

Exercițiul 2. Pedepsește limba obraznică.

Sarcina noastră:învață-ți copilul să-și mențină limba largă și relaxată. Și continuați să produceți un flux de aer direcționat.
Efectuarea exercițiului:
Copilul, deschizând ușor gura, își pune limba pe buza de jos și, pocnind buzele, spune cinci-cinci-cinci. Apoi deschide gura și își menține limba relaxată, largă și sprijinită pe buza inferioară.
Nu-mi place să „pedepsesc” limba cu copiii, care încearcă deja să o exerseze, așa că fac acest exercițiu cu copiii într-un complot diferit - limba se odihnește și cântă cântecul cinci-cinci-cinci. Sau îi sugerez copilului să-și maseze limba: cinci-cinci-cinci. Puteți veni cu propriul complot.
La ce trebuie să fii atent:
Marginile limbii ating colțurile gurii - limba este într-adevăr foarte largă.
Lovim limba cu buzele de mai multe ori în timpul unei expirații, în timp ce fluxul de aer curge lin, fără întrerupere, fără să ne ținem respirația.
Un copil poate verifica dacă exercițiul este efectuat corect în acest fel: aduceți o bucată de vată la gură și se va devia. Copiilor le place întotdeauna foarte mult acest tip de autotest.

Exercițiul 3. Limbă largă - clătită.

Sarcina noastră:îl vom învăța pe copil să-și țină limba într-o stare calmă, relaxată.
Efectuarea exercițiului:
Trebuie să zâmbești, să așezi marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și să o ții în această stare în timp ce numări de la unu la cinci la zece. Încercați-l mai întâi!
La ce trebuie să fiți atenți când priviți exercițiul în oglindă:
Buzele nu trebuie să fie într-un zâmbet încordat - o grimasă, ar trebui să fie relaxate într-un zâmbet.
Buza inferioară nu trebuie să se îndoaie.
Limba nu ar trebui să „fugă” departe - pur și simplu acoperă buza inferioară.
Marginile laterale ale limbii ating colțurile gurii - este relaxată.
Dacă exercițiul nu funcționează, atunci trebuie să continuați să îl faceți pe cel anterior - „pedepsiți limba”. Și reveniți la acest exercițiu mai târziu.

Exercițiul 5. Cine va mai lovi mingea?

Sarcina noastră- vom exersa fluxul de aer corect - aerul merge in mijlocul limbii, fluxul de aer este neted, lung, continuu.
Efectuarea exercițiului:
Veți avea nevoie de vată, pe care vom încerca să o alungăm. Lâna este „mingea” noastră. Trebuie să zâmbești și să așezi marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Apoi, pronunțați sunetul f pentru o lungă perioadă de timp. Și suflați vata pe marginea opusă a mesei.
La ce trebuie să fii atent:
Buza inferioară nu trebuie trasă peste dinții inferiori.
Nu vă umflați obrajii!
Trebuie să pronunțați sunetul f, nu x - cu sunetul f fluxul de aer este îngust, așa cum avem nevoie.

Exercițiul 6. Să ne spălăm pe dinți.

Sarcina noastră: vom învăța copilul să țină vârful limbii în spatele dinților inferiori - acest lucru este necesar pentru a pronunța sunete de șuierat.
Efectuarea exercițiului:
Zâmbește, deschide puțin gura. Folosiți vârful limbii pentru a vă peri dinții inferiori. Mai întâi mișcă-ți limba dintr-o parte în alta și apoi de jos în sus.
La ce trebuie să fii atent:
Buzele sunt zâmbitoare și nemișcate pe tot parcursul exercițiului.
Când se deplasează dintr-o parte în alta, limba se află la gingii și nu la marginea superioară a dinților.
Când se deplasează de jos în sus, vârful limbii trebuie să fie lat și să se deplaseze în sus de la rădăcina dinților.

Uneori, adulții consideră gimnastica de articulație plictisitoare și neinteresantă. Dar nu pentru copii! Știu din proprie experiență că copiilor le place foarte mult să se privească în oglindă, să-și „învețe limba obraznică” și să îmbunătățească tehnica de a face exercițiul. Și tuturor copiilor! Și dacă complotul exercițiilor este schimbat, atunci interesul față de ele rămâne întotdeauna foarte mare și există un fel de intrigă - ce va fi nou de data aceasta? La urma urmei, copilul însuși își vede clar rezultatele, vede că de fiecare dată când face mișcarea din ce în ce mai bună, din ce în ce mai precisă. Și în acest fel bebelușul își explorează pe sine, structura corpului său, ceea ce este foarte incitant și pentru preșcolari.

Cât timp va dura munca pregătitoare? Este pur și simplu imposibil de spus în absență. Pentru un copil este suficient de trei ori, pentru altul - o săptămână, pentru al treilea - o lună. Dar cu cât organele aparatului articulator sunt mai bine dezvoltate, cu atât copilul va învăța mai repede să pronunțe corect toate sunetele. Prin urmare, nu este nevoie să pierdeți timpul cu asta și să vă grăbiți!

Puteți vedea exercițiile unui complex de gimnastică articulatorie pentru sunete de șuierat în videoclipul de mai jos.

Video. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat (s, z, z)

Faza a doua. Productie de sunet.

În a doua etapă, acei copii care pronunță corect sunetul s clarifică articularea și pronunția acestuia și își consolidează abilitățile. Aceiași copii care nu știau să-l pronunțe învață să pronunțe acest sunet - „fluier”.
Este foarte important ca copilul să fie conștient de articularea corectă a sunetului și să se poată verifica. Acest lucru este posibil de la vârsta de 4 ani. Și la cursurile de dezvoltare a vorbirii, toți copiii sunt învățați acest lucru (cel puțin, ar trebui să fie predați chiar și în cea mai obișnuită grădiniță).
De ce copiii cu o pronunție bună au nevoie de aceste cunoștințe și abilități? Să-și dezvolte capacitatea de a controla în mod conștient organele aparatului articulator, de a clarifica și consolida pronunția corectă, pentru o funcționare mai clară și mai rapidă a organelor articulatorii, pentru o bună mobilitate a organelor aparatului articulator. Toate aceste abilități se dezvoltă treptat și necesită pregătire.

La 4 ani Copilul va învăța cum funcționează dinții, buzele și limba atunci când pronunță sunete sub forma unui basm - jocul „Fairy Tongue Tales”.

De la 5 ani Puteți explica copiilor articularea corectă a sunetului în forma pe care o cunoaștem (fără basm) și îi puteți adresa copilului întrebări: „Cum funcționează gura? Ce face limba”, etc. La vârsta preșcolară mai înaintată, este deja important nu numai să faci o mișcare și să poți vorbi despre execuția corectă a exercițiului, ci și să monitorizezi netezimea și acuratețea mișcărilor, trecerea rapidă la o nouă mișcare și ușurința mișcărilor.

Gimnastica articulară cu copii de orice vârstă poate fi completată cu un exercițiu sau joc cu onomatopee cu un sunet dat, pe care îl găsiți mai jos.

Atunci când produce un sunet, bebelușul învață și articularea corectă a sunetului.

Articularea corectă a sunetului p.

Când se pronunță corect sunetul cu:
Gura zâmbește (colțurile gurii sunt ușor trase înapoi),
Dintii inchisi
Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori (adică este în partea de jos, nu în partea de sus),
Partea din față a spatelui limbii este aproape de alveole și formează un decalaj cu acestea (copiii cunosc alveolele ca „tuberculi” pe palat, în partea de sus a gurii),
Când se pronunță un sunet, în mijlocul limbii se formează un șanț prin care curge aerul.
Spre deosebire de sunetele de șuierat atunci când pronunțați sunete de șuierat curent de aer rece! Pentru a determina ce curent de aer vine din gură, trebuie să-ți duci mâna la gură, cu palma în jos. Pronunțați sunetul Ш în această poziție, apoi sunetul S și veți vedea diferența. Puteți arăta copilului dumneavoastră această diferență suflând pe mână în timp ce pronunțați aceste două sunete. Și apoi el însuși va fi bucuros să experimenteze pentru a vedea cum iese - un curent rece de aer sau nu.

Pentru copiii de patru ani, puteți exersa sunetul C sub formă de joc. Invitați-vă copilul să meargă pe bicicletă. Pentru a face acest lucru, trebuie să umflam anvelopele care sunt ușor dezumflate cu aer. Vom lucra cu pompa si vom umfla cauciucurile cu aer: sssss. Arată-ți cum funcționează „pompa” - sss (arată articulația acestui sunet, astfel încât copilul să-ți poată vedea clar fața). Întrebați-vă copilul: care este poziția buzelor când pompa fluieră? (Într-un zâmbet). Dintii sunt vizibili? (Da). Unde este vârful limbii? (Dedesubt, ascuns în spatele dinților de jos). Ce fel de aer intră - rece sau fierbinte? (Cool) – duce dosul mâinii la gură. Comparați cu sunetul X - încălzitorul de aer este cu sunetul X sau sunetul pompei C?
Invitați-vă copilul să „ia pompa” (pantomimă - o acțiune imaginară) și să „pompeze cauciucurile” - fluieră ssss.
Foarte des, chiar și o astfel de clarificare a pronunțării corecte a sunetului C în jocul „Pump” este suficientă pentru ca un copil de patru ani să înceapă să pronunțe corect sunetul!

Se întâmplă că „a cânta la pompă” nu este suficient și trebuie să clarificați articularea sunetului individual, în fața unei oglinzi. La producerea sunetului prin imitare Poti invita bebelusul sa sufle pe limba lui usor proeminenta lata, imitandu-te. După aceasta, trebuie să-ți miști limba în spatele dinților inferiori. „Uite unde îmi este limba. Vedeți dinții? Fa la fel. Zâmbește astfel încât dinții tăi să fie vizibili. Apăsați-vă limba largă pe dinții din față din partea de sus. Bine făcut! Acum acoperiți-vă gura și să suflam. Ridică mâna la bărbie – poți simți cum curge aerul?” Asezati vata pe barbia copilului astfel incat un curent de aer sa o loveasca. Dacă copilul suflă slab, atunci cereți-i să sufle mai tare, dar nu-i umfla obrajii. Deci, prin imitație, copilul va obține sunetul corect s. Repetați acest sunet de 5-6 ori cu pauze.

Nu trebuie să vă așteptați ca sunetul C, care apare prin imitație, să apară imediat în vorbirea copilului. Pentru un copil, acesta este doar sunetul unei pompe într-un joc! Chiar și a doua zi, copilul poate uita deja totul și va trebui să demonstrezi din nou exercițiul de producere a sunetului. Și roagă-l să fluieră ca o pompă, să facă zgomot ca un aspirator, să sufle și să fluieră ca vântul etc. Pentru ca sunetul să intre în vorbirea copilului, sunt necesare jocuri și exerciții de joacă pentru a-l automatiza, despre care voi vorbi în articolul următor. La urma urmei, doar repetarea cuvintelor și frazelor cu sunet nu este deloc interesantă pentru un copil! Și ai nevoie și tu invata copilul sa distinga sunete apropiate si asemanatoare intre ele, pentru a nu le confunda in vorbire. Despre acest lucru vom vorbi și în continuarea acestui articol.

Și până la urmă vreau să vă ofer două videoclipuri despre producerea de sunete de șuierat cu o demonstrație de tehnici simple și accesibile.

Cum să înveți un copil de 3-4 ani să pronunțe corect sunetele S și Z? Video

Dacă un copil este bun la mișcările de gimnastică articulatorie, atunci, de regulă, câteva tehnici simple îi vor permite să învețe aproape imediat cum să pronunțe corect sunetele de șuierat s și z. Veți învăța cum vă puteți învăța copilul acasă să pronunțe corect sunetul și să corecteze pronunția acestuia din videoclipul Irinei Denisova. Împărtășește câteva secrete ale terapiei logopedice profesionale cu părinții ei.

Dacă ați reușit să evocați cu succes un sunet, atunci tot ce rămâne este să automatizați pronunția corectă a acestuia în silabe, cuvinte și fraze. Puteți afla despre jocuri și exerciții pentru automatizarea sunetelor C și Сь în vorbirea unui copil în articol

Dacă pronunția copilului a multor sunete este afectată, exercițiile de articulare sunt foarte dificile pentru el și nu poate produce sunetul „corect”, atunci cu siguranță trebuie să contactați un logoped. la o clinică pentru copii sau la grădiniță de logopedie. Puteți afla oricând adresele tuturor instituțiilor unde puteți obține ajutor gratuit de la un logoped de la departamentul de educație al districtului sau al orașului.

Și la sfârșitul articolului există mai multe cântece pentru lecții de vorbire cu copii bazate pe sunetul s.

Cântece cu sunet S. Video pentru cursuri de vorbire cu copii.

Cântec despre nisip- un cântec pentru pronunțarea sunetului izolat sssss - onomatopee: cum se toarnă nisipul ssss. În viitor, poate fi folosit pentru a automatiza pronunția acestui sunet în fraze.

Un cântec despre litera S. Cuvinte cu sunetul S. Cum se face litera S din litera O?

Ne mai vedem!

Puteți citi mai multe despre formarea pronunției corecte a sunetului la copiii preșcolari:

Obțineți un NOU CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIE DE JOC

„Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți”

Faceți clic pe sau pe coperta cursului de mai jos pentru a abonament gratuit

Tehnici de producere a sunetelor de șuierat [С,Сь]

Caracteristicile unui grup de sunete de șuierat.

Grupul de sunete de șuierat include sunetele S, S', Z, Z' și Ts (în transcriere: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Sunt clasificați în aceeași grupă deoarece au articulație similară. De exemplu, sunetele [s] și [z] diferă numai în prezența sau absența vocii, sunetele [s] și [s"] - în creșterea suplimentară a părții mijlocii a limbii.

[C]: consoană, orală, mută, fricativă, linguală anterioară, tare;

[Z]: consoană, orală, sonoră, fricativă, linguală anterioară, tare;

[S’], [Z’]: moale;

[C]: consoană, orală, mută, fricativă ocluzivă, linguală anterioară, tare.

În grupul de sunete de șuierat, baza este articularea sunetului [s]. Acest sunet este baza pentru întregul grup.

Cum se pronunță sunetul [s] în mod normal.

Sun [s] - consoană, plictisitoare, tare. Împreună cu el în ceea ce privește duritatea și moliciunea este sunetul („s”). Împreună în ceea ce privește vocea și surditatea este sunetul [z].

Atunci când se pronunță sunetul [s], organele de articulație ocupă următoarea poziție:

- buze

- dintii

- Vârful limbii

- marginile laterale ale limbii

- dorsul limbii în eafață

- jet de aer

- cer moale

- corzi vocale

Etapa pregătitoare

Lafără sunet [c], munca începe cu formarea unei articulări corecte a sunetului; sunt dezvoltate: pozitia buzelor intr-un zambet cu expunerea incisivilor superiori si inferiori; capacitatea de a aplatiza limba; capacitatea de a ține vârful larg al limbii în spatele incisivilor inferiori, un flux de aer lung și puternic care curge pe mijlocul limbii.

Interdental: se efectuează exerciții pentru întărirea mușchilor vârfului limbii și din față a spatelui limbii; generarea unui jet de aer direcționat; se practică sunetul [i], în care poziția limbii este apropiată de articulația normală a sunetului [s].

Latură: Se dau exerciții pentru răspândirea limbii, capacitatea de a o menține lată, întărirea marginilor laterale ale limbii; producerea unui curent de aer care curge în mijlocul limbii; în acest caz, ambele jumătăți ale limbii ar trebui să funcționeze uniform, sunetele [i, f] ar trebui să fie practicate (cu aceasta din urmă există un curent puternic de aer îndreptat în mijlocul limbii).
Nazal: este dezvoltată capacitatea de a ține o limbă largă răspândită pe buza inferioară, capacitatea de a direcționa un curent de aer către vârful limbii introdus între buze (dinți); capacitatea de a ține vârful larg al limbii în spatele incisivilor inferiori; poziția buzelor într-un zâmbet cu incisivii expuși; sunetele [i, f] și diferențierea sunetelor [f - x] se practică folosind senzații tactile (cu [f] - fluxul de aer este îngust, rece; cu [x] - larg, cald).

Parasigmatism labiodentar: este dezvoltată capacitatea de a compara și distinge sunete [s - f] după ureche folosind imagini-simboluri; se efectuează exerciții pentru a exersa mișcările buzei inferioare în jos și în sus; dezvoltarea capacității de a ține buzele într-un zâmbet cu incisivii superiori și inferiori expuși, capacitatea de a ține vârful larg la incisivii inferiori, atingându-i; sunetul [și] este în curs de elaborare; capacitatea de a pronunța o combinație de vocale [adică] cu tensiune (acest lucru ajută la încetinirea mișcărilor în sus ale buzei inferioare, pregătește forma dorită a limbii și direcționează un flux de aer concentrat).

Prizubny: capacitatea de a compara și de a distinge după ureche sunetele [s - t] se dezvoltă folosind imagini-simboluri; se fac exerciții pentru a dezvolta un flux de aer lung și direcționat; poziția vârfului lat al limbii în spatele incisivilor inferiori; este dezvoltată capacitatea de a alterna mișcări ale limbii late în sus și în jos, atingând rădăcinile incisivilor superiori și inferiori; capacitatea de a-ți păstra buzele zâmbitoare; sunete [i, f] sunt practicate.

șuierat: capacitatea de a compara și de a distinge după ureche sunetele [s - sh] se dezvoltă folosind imagini-simboluri; se dezvoltă abilitățile: ținerea limbii late în spatele incisivilor inferiori, mișcările alternante ale limbii late în spatele dinților inferiori și superiori; păstrează-ți buzele într-un zâmbet cu incisivii superiori și inferiori expuși; direcționează curentul de aer în mijlocul limbii; mișcări alternative ale vârfului lat al limbii de la incisivii inferiori la frenul hioid (mișcări de-a lungul podelei gurii înainte și înapoi); sunete [i, f] sunt practicate.

Notă: la corectarea tuturor tipurilor de sigmatism, sunetul [s] nu este chemat copilului, ci este înlocuit cu denumirea exercițiului „Vânt rece”, astfel încât să nu se alunece în versiunea defectuoasă a stereotipului anterior.

Metode opriți sunetul [C]

Nu.

Metoda de setare

FĂRĂ SUNET [C]

La nici un sunet: folosit tehnica imitatiei, realizați pronunția corectă a sunetului [s] izolat [s], acordând atenție poziției corecte a organelor aparatului articulator (zâmbește astfel încât dinții să fie vizibili, și suflă pe vârful limbii până se obține un zgomot de șuierat). ).

Prin imitație

[Cu]: - joc „Pompa”, cântec de apă

Ariciul pufnind - fffsss

Briză ușoară

Scop: obținerea sunetului corect al sunetului izolat.
În absența sunetului, folosind tehnica imitației, ei realizează pronunția corectă a sunetului [s] izolat, atrăgând în același timp atenția copilului asupra poziției corecte a organelor aparatului articulator. Copilului i se cere să-și bage limba între dinți și să sufle pe ea: f-f-f, apoi scoate limba din spatele dinților de jos, întinde buzele într-un zâmbet, strânge dinții și pronunță sunetul [s]: cântă cântecul lui. pompa, apa, briza.

Producția de sunet bazată pe imitație. Stați cu copilul în fața oglinzii și arată-i articularea corectă a sunetului „C”. Asigurați-vă că copilul vă urmărește cu atenție mișcările, deoarece pronunția corectă a sunetului depinde de aceasta. Lasă copilul să-și deschidă gura după tine, să zâmbească puțin, să-și scoată limba, să-și apasă vârful limbii pe dinții de jos și să-i sufle un curent de aer peste limbă. Ca urmare a acțiunilor întreprinse, se va auzi sunetul „C”.

Producția de sunet bazată pe imitație folosind momente de joc. Logopedul folosește exerciții speciale pentru a imita anumite acțiuni, de exemplu: un balon se dezumflă (s-s-s-s). Mai mult, în astfel de exerciții de simulare, uneori sunt folosite obiecte reale, care trezesc și mai mult interesul copilului, deoarece acesta poate interacționa independent cu ele.

"Să ne amintim de exercițiu. Zâmbește larg, arată-ți dinții și spune-ți sunetul [și] pentru tine. Acum, cu un zâmbet atât de frumos, suflă în minge." Atunci când efectuați acest exercițiu, este important să vă asigurați că buzele nu se apropie, nu acoperă dinții, iar vârful limbii este strict în spatele dinților inferiori.Ca urmare, se aude un sunet slab, dar clar [c ].Pronunţarea sunetului este fixată în onomatopee.

Prin imitație: executați „Gard” - „Fereastră” - „Pod”. Reveniți din nou la poziția „Gard”. Suflați într-o bula pentru a o face să „cante” sau să efectuați exercițiul „Vânt rece”.

Productie de sunetbazate pe sunete de referință . Specialistul selectează acele sunete care sunt de referință pentru sunetul dorit. Pentru sunetul „S” acestea sunt sunetele „I” și „F”. După ce a învățat să pronunțe corect sunetele de sprijin, va fi mai ușor pentru copil să-și schimbe ușor articulația pentru a produce sunetul „C”.

Din sunetul de referință:

a) Executați „Gard” - „Fereastră” - „Pod” - „Gard”. Pronunțați sunetul [și] pentru o lungă perioadă de timp, apoi faceți exercițiul „Vânt rece”: „i-i-i-issss”.

b) La fel și cu sunetul [f]: „f-f-f-f-ssss”.

Din sunete de referință.

Sunet [Cu] :

- de la [și] – cântați un sunet și apoi suflați o adiere rece

Ta-ta-ta, cha-ta-ta, ti-ti-ti - și lăsați să intre o adiere rece

- de la [f] – pentru pronunția interdentară

Productie de sunetmecanic . Specialistul, folosind mijloacele disponibile, plasează în mod independent organele articulatorii ale copilului în poziția corectă și îi cere să sufle ușor, dar cu forță, aerul. Când un copil primește sunetul „C”, îl poate pronunța independent, fără ajutorul adulților.

Dacă prima metodă nu funcționează, puteți folosi ajutorul mecanic. Facem un zâmbet larg, dinții sunt expuși, vârful limbii este în spatele dinților inferiori. Pe vârful limbii punem în mijloc un băț subțire de lemn, de exemplu, un chibrit fără cap de sulf. Apăsăm ușor cu un băț, formând astfel un șanț pentru un flux de aer de-a lungul liniei de mijloc a limbii. Copilul suflă pe vârful limbii. Sunetul [s] se aude. Atenţie! Fluxul de aer ar trebui să fie puternic, îngust și să se simtă rece (nu cald!) atunci când duceți dosul mâinii la gură. Asistența mecanică poate fi folosită în stadiul de pronunție a sunetelor izolate (onomatopee) și a silabelor. Apoi scoatem treptat batul. Când copilul învață să pronunțe sunetul corect [c] independent, fără asistență mecanică, puteți trece la automatizarea acestui sunet în cuvinte și propoziții.

Metoda mecanica:

a) Efectuați exercițiile „Gard” - „Fereastră” - „Pod”, adică întindeți limba și sprijiniți vârful încordat de dinții inferiori. Puneți o spatulă sau o sondă de-a lungul limbii, astfel încât să apese doar partea din față a limbii; buzele zâmbite, dinții închiși, suflați aer cu forță, uniform, ca în exercițiul „Vântul rece”.

b) La fel și cu îndepărtarea lent a spatulei sau a sondei.

Metoda mixta:

a) Efectuați exercițiile „Gard” - „Pod” - „Lopată” - „Gard”, adică mușcați-vă limba largă cu dinții, spuneți „t-t-t” și suflați în balon. Pe măsură ce expirația se prelungește, sunetul [t] se transformă în sunetul [s]. Trebuie să utilizați o sondă pentru a așeza o „canelură” de-a lungul părții mijlocii a limbii. După expirarea corectă, limba este mișcată treptat în spatele dinților.

b) Efectuați exercițiul „Gard”, spuneți „și-și-și”; apoi exercitați „Vânt rece” - „sssss”, țineți vârful limbii cu o sondă (iiiiiiissssss).

1. Copilul ar trebui să zâmbească larg și să plaseze o limbă largă, răspândită între dinți - doar vârful său extins trebuie să se sprijine pe dinții inferiori. Asigurați-vă că copilul dumneavoastră nu își mușcă limba cu dinții de sus.
2. Cereți copilului să sufle chiar pe vârful limbii, astfel încât să simtă un fior pe ea. Lăsați copilul să-și ducă mâna la gură și să simtă expirația pe ea.
3. În timp ce copilul suflă pe vârful limbii, așezați o scobitoare pe ea de-a lungul liniei mediane, o apăsați ușor pe limbă, formând un „canelu” de-a lungul căruia aerul va fi „suflat” în viitor. Scobitoarea trebuie să încapă aproximativ doi centimetri în gura copilului. Dacă ți se zvâcnește limba, împinge-o mai adânc.
4. Când apăsați pe limbă cu o scobitoare, începe să se audă un fluier vag „șchiopăt”.
5. După aceasta, copilul ar trebui să aducă dinții împreună, astfel încât doar o scobitoare să fie plasată între ei (nu este nevoie să o muști), iar limba să rămână în spatele dinților (în interior). Copilul trebuie să sufle în continuare pe vârful limbii, expirația trebuie simțită între dinți. În timp ce dinții se apropie, fluierul nu poate fi întrerupt.
6. În timp ce copilul „fluieră”, apăsați mai tare sau, dimpotrivă, mai slab pe limba lui cu o scobitoare, mișcând-o în adâncul gurii sau, dimpotrivă, atingând-o până la vârful limbii. Astfel, căutați poziția în care sunetul [s] va suna cel mai corect.
7. Când se găsește o astfel de poziție, antrenați un suierat în ea, care poate fi numit „fluier de țânțar”.
8. În momentul în care sunetul [s] sună corect, va trebui să scoateți cu grijă scobitoarea din gura copilului. De ceva timp sunetul va continua prin inerție.
9. Această tehnică trebuie folosită până când copilul învață să-și plaseze în mod independent limba la locul potrivit și să fluieră ca un „țânțar”.
10. După aceasta, începeți să pronunțați silabele (pe baza imaginilor).
11. Daca copilul pierde articularea sunetului intr-o silaba, pronunta silabele cu el o vreme folosind o scobitoare.
12. Când sunetul este pronunțat corect, spuneți copilului ce sunet pronunță.

Setarea sunetului [S] de la [Sh] corect
1. Copilul trebuie să scoată sunetul [sh].
2. În acest moment, lăsați limba să se deplaseze încet înainte, de la alveole la incisivii superiori. Limba nu trebuie să părăsească palatul. Incisivii superiori sunt direct deasupra celor inferioare. Puteți arăta în tăcere copilului dumneavoastră această mișcare.
3. Dacă auziți un sunet intermitent, aceasta înseamnă că, prin mișcarea limbii, copilul o smulge din gură. Invitați-l să deschidă ușor gura și să-și miște limba în timp ce se uită în oglindă.
4. Cu o astfel de mișcare a limbii în pronunția copilului, se va auzi mai întâi un sunet oarecum atenuat [w], apoi un sunet neclar și, în final, sunetul corect [s]. Acest lucru se va întâmpla dacă incisivii copilului sunt închiși. Dacă gura este ușor deschisă, sunetul [s] nu va fi complet exact. Avertizează-ți copilul că sunetul limbii se va schimba pe măsură ce limba se mișcă și invită-l să vadă împreună cu ce sunet vor ajunge.
5. Când copilul pronunță sunetul [s] (mai mult sau mai puțin precis), spuneți-i că a scos un sunet care amintește de „fluierul” unui țânțar.
6. După aceasta, exersează acest „fluier” cu copilul tău. Lasă-l să-și pună imediat limba în locul unde se aude.
7. Ulterior, atunci când pronunță sunetul [s], copilul trebuie să închidă incisivii astfel încât să fie sub forma unei mușcături corecte (adică să închidă gura), iar în această poziție să continue să „fluieră”.
8. Apoi „învățați” țânțarul să pronunțe silabe (folosind imagini).
9. Când copilul poate pronunța liber sunetul [s], spuneți-i ce sunet pronunță.

Setarea sunetului [С] de la [Сь] corect
Cereți-i copilului să imite sunetul [s". Privește-i în gură și vezi unde este vârful limbii.
1. Vârful limbii se poate sprijini pe baza incisivilor superiori sau pe incisivii superiori. În acest caz, începeți să scoateți sunetul [e] pentru copilul dvs. (vezi mai jos).
2. Vârful limbii se poate sprijini de incisivii inferiori. Apoi va trebui mai întâi să înveți copilul să pronunțe acest sunet cu limba în poziția de sus.
Emiterea sunetului [s"] cu limba în poziția superioară.
Puneți vârful limbii pe incisivii superiori și în această poziție pronunțați sunetul [s"]. Deschideți ușor gura, astfel încât copilul să vă vadă articulația. Cereți-i copilului să pronunțe sunetul [s"] la fel ca tu.
Deoarece copilul știe deja să pronunțe acest sunet, această sarcină nu îi va cauza prea multe dificultăți, deoarece va verifica corectitudinea pronunției sale după ureche.
Producția finală de sunet [e].
1. Lăsați copilul să emită sunetul „lingual superior” [s". Trebuie să vă plasați palma (puțin mai jos) la gură pentru a simți fluxul de aer expirat (puțin rece) pe ea. Buzele trebuie să fie alungit într-un zâmbet.
2. În timpul unei pronunții lungi a unui sunet moale [s"] (urmând cu atenție fluxul de aer din palma mâinii), copilul ar trebui să-și rotunjească treptat buzele și, în cele din urmă, să le extindă într-un tub, ca atunci când pronunță o vocală [u] (lăsând doar o gaură mai largă). Îți arăți în tăcere copilului tău cum să-și schimbe forma buzelor, iar el o repetă după tine. Sunetul [s"] va suna mai ferm.
Asigurați-vă că copilul, în timp ce își rotunjește buzele, nu deschide larg gura; în cazuri extreme, i se poate lăsa să plaseze incisivii superiori pe cei inferiori.
3. Copilul trebuie să urmărească întotdeauna fluxul de aer care îi lovește palma. Dă-i următoarele instrucțiuni: „Ar trebui să-ți tragi treptat buzele înainte, dar un flux de aer ar trebui să cadă totuși în palmă. Se va incalzi din ce in ce mai mult si, in final, va trebui sa il faci cald.”
4. Drept urmare, copilul va scoate un sunet tare [s]. Dacă observi că încearcă să mențină o pronunție moale (odată cu rotunjirea buzelor ar trebui să dispară automat), spune-i că sarcina lui acum nu este să pronunțe sunetul [s"], ci să facă un flux fierbinte de aer. pe palma lui.
5. Spune-i copilului tău că atunci când scoate un sunet cu buzele întinse într-un zâmbet, un țânțar slab și mic „scârțâie” în gură, iar fluxul de aer se dovedește a fi rece. Și când își întinde buzele într-un tub, un țânțar gros și bine hrănit „scârțâie” și fluxul de aer devine fierbinte.
6. În cele din urmă, invitați copilul să „scârțâie cu un țânțar gras”. Dacă acest lucru este dificil, lăsați-l să pronunțe (conform imaginii) silaba [su] (buzele copilului sunt deja în poziția potrivită). Această silabă ar trebui să fie pronunțată „țânțar gras”.
7. Dacă se aude sunetul corect sau aproape corect [s], va trebui să vă mișcați buzele înainte, ca atunci când pronunțați o vocală [s] (astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie vizibili). Dinții ar trebui să rămână închiși. Arată-i copilului tău cum să facă asta. Acest lucru vă va face pronunția mai precisă. Puteți (pe baza imaginii) să pronunțați silaba [sy].
8. Pentru a clarifica pronunția, puteți cere copilului să-și apese limba mai strâns pe dinții de sus.
9. Pe viitor, fixează sunetul în silabele [sa], [sy], [se], [so], [su] („învață un țânțar gras să vorbească”).
10. Când copilul pronunță cu acuratețe sunetul [s], spuneți-i ce sunet pronunță.

Setarea sunetului [C] în timpul inhalării
1. Lăsați copilul, cu gura ușor deschisă, să își aseze limba plată și largă în fundul gurii astfel încât să fie în contact cu dinții inferiori de-a lungul întregului perimetru. Arată-i această articulație. Apoi ar trebui să închidă (dar să nu strângă) dinții într-o mușcătură adecvată și să-și strângă buzele într-un zâmbet.
2. În această poziție, după expirare (umerii trebuie coborâți), copilul ar trebui să „suge” foarte puțin aer în sine, atât de puțin încât să „lovină” chiar vârful limbii și să simtă frig pe el. Ca urmare, se va auzi un sunet mai mult sau mai puțin inteligibil, foarte liniștit.
3. Dacă sunetul [s] nu funcționează (s-ar putea să auziți doar un „supine”), înseamnă că copilul a respirat prea adânc. S-ar putea chiar să observi cum i s-a ridicat pieptul. Spune-i că nu ar trebui să inspire, ci doar să „suge” puțin aer prin dinți pentru a „răci” vârful limbii. Arată-i cum să facă acest lucru, astfel încât să înțeleagă în ce măsură trebuie să efectueze o acțiune subtilă.
4. După aceasta, spuneți copilului să „sufle” prin dinți același aer pe care îl simte rece pe vârful limbii (pentru că încă nu s-a încălzit). Lasă-l să-l „sufle” de pe vârful limbii și să-l „strecoare” prin dinți. Buzele ar trebui să rămână într-un zâmbet larg. Drept urmare, copilul va pronunța un sunet [s].
5. În viitor, lăsați-l să pronunțe sunetul [s] în timp ce inspiră și expiră (ca și cum ar fi „condus” aceeași porțiune minusculă de aer înainte și înapoi). Asigură-te că nu-i rămâne fără suflare, dă-i o pauză. Pieptul și umerii ar trebui să fie coborâte, buzele trebuie să fie trase într-un zâmbet. La inhalare, aerul ar trebui să lovească cu precizie vârful limbii și să „sufle” imediat din vârful limbii. Îți poți invita copilul să scape de un „senzație de înfrigurare” din vârful limbii.
6. Când sunetul [s] este destul de stabil, atrageți atenția copilului asupra faptului că produce un fluier subțire, ca un „țânțar mic”. Lăsați-l să „fluieră” mai mult în timp ce expirați.
7. Apoi trebuie să „fluierați” doar în timp ce expirați - intermitent, cu pauze („țânțarul, spun ei, va fluiera, apoi gândiți-vă puțin, apoi fluiera din nou”).
8. După aceasta, treceți la pronunția silabelor [sa], [se], [sy]. [so], [su] (din imagini). Spune-i copilului că „țânțarul tău va învăța să vorbească”.
9. Când copilul scoate sunetul [s] în mod inconfundabil, spuneți-i ce sunet pronunță.

Setarea sunetului [S] de la sunetul [T]

Dinții trebuie să fie ușor deschiși, dar nu strânși. Lasă copilul să expire după tine și pronunță sunetul [T] pentru o lungă perioadă de timp. O expirație ar trebui să fie simțită în palma mâinii dvs. într-un flux.Apoi trebuie să vă întindeți buzele într-un zâmbet și în această poziție să continuați să pronunțați sunetul [T] pentru o lungă perioadă de timp, este posibil ca după [T] se vor auzi [e]-urile corecte.
Dacă acest lucru nu se întâmplă și sunetul este neclar, cereți copilului să zâmbească puternic, întinzându-și buzele într-un „șir”. Sunetul șuierat va suna mai subțire.

Setarea sunetului [S] de la sunetul [Ts]

Opțiunea de a seta sunetul C din sunetul C nu este obișnuită, dar cunoașterea acestei metode nu va răni niciun logoped. spune copilullung și întins sunetul C. Dacă această condiție este îndeplinită, se aude a doua componentă a diftongului - sunetul C. Cea mai mare dificultate este de a atrage atenția copilului și de a-i oferi posibilitatea de a auzi acest sunet. Dacă nu puteți pronunța imediat C izolat, puteți pronunța TsS, întrerupând sunetul cu pauze scurte: TsS-S-S-S. Pauzele suplimentare se prelungesc. Și trec imediat la pronunțarea silabelor

Sunete]. Canalul nu este format, vârful limbii nu este ținut Folosesc o șapcă de la un pix obișnuit. Copilul prinde bățul cu dinții, iar fluxul de aer este direcționat în capac, apoi încep să automatizez sunetul în silabe. Rezultatul este bun.

Sunetul [C] pentru malocluzie (progenie)

Setarea sunetului C în timpul descendenței (maxilarul inferior este împins înainte)
Există o altă modalitate de a plasa C în timpul descendenței: așezați limba pe incisivii inferiori și pronunțați sunetul de susținere T în această poziție. Se va auzi un sunet S aproape clar.

Sunetul [C] pentru anomalii în structura organelor vorbirii

În caz de descendență (maxilarul inferior iese în față), sunetul C poate fi plasat astfel: Așezați limba în cavitatea bucală astfel încât să fie apăsată de incisivii inferiori de-a lungul întregului perimetru, iar incisivii superiori trebuie așezați pe limba astfel încât să existe un mic spațiu între ele. Sunetul inițial C va rezulta din trecerea aerului prin acest gol. Dacă nu se formează o canelură, puteți folosi o sondă, o spatulă îngustă, un chibrit sau o scobitoare.

Sunetul [S] cu structura gotică a cerului

Setarea sunetului C cu un palat înalt sau absența incisivilor inferiori
Cu această anomalie, sunetul C este plasat la cota superioară a limbii, când vârful se sprijină pe incisivii superiori. Setarea în sine se efectuează conform schemei clasice: lucrul la expirație, formarea unui șanț etc. După apariția unui S înfundat cu sunetul Ш, se trece la coborârea vârfului limbii în jos (ceea ce nu mai este greu de făcut).

Sigmaticism INTERDENTAL

Interdental: copilul este rugat să: miște vârful larg al limbii în spatele incisivilor inferiori, să-i adună împreună și „să lase să intre o adiere ușoară”.

Invitați copilul să-și amintească exercițiul „Gard” - „Fereastră” - „Pod” - „Gard”. Și apoi „Vânt rece”, adică suflă mult timp. Monitorizați poziția limbii în spatele dinților inferiori.

Cu sigmatismul interdentar, copilului i se arată mai întâi articularea corectă a sunetului [C]. Se atrage atenția asupra faptului că vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori și nu trebuie să fie vizibil între dinți, aceștia sunt închisi. Dacă copilul nu poate pronunța imediat un sunet prin imitație, trebuie să apelați la ajutor mecanic: vârful limbii este apăsat cu un chibrit. Copilul, după ce îl mușcă, pronunță sunetul [C].

Sigmaticism LABIODENTAL

Labiodental: Copilul este rugat, folosind control vizual, să pronunțe sunetul [s] timp îndelungat atunci când buzele sunt poziționate într-un zâmbet (uneori se folosește asistență mecanică - buza inferioară este ținută cu degetul copilului așezat pe gropiță sub buza de jos).

a) Compararea și diferențierea după ureche a sunetelor [s-f] - în cuvinte asemănătoare în alcătuirea sunetului, cu diferențiere în silabe, între foneme.

b) Exercițiile sunt aceleași ca în absența sunetului. Exerciții pregătitoare.

c) Efectuați exercițiile „Gard” - „Fereastră” - „Pod” - „Gard” - „Vânt rece”. Dacă acest lucru nu funcționează, logopedul ține buza inferioară a copilului, expunând astfel incisivii și sugerează efectuarea exercițiului „Vânt rece”. Apoi copilul însuși ține buza inferioară cu degetul, împiedicând-o să fie trasă spre incisivii superiori și repetă exercițiul „Vânt rece”. Când sunetul este obținut izolat, pronunțați-l în combinație cu vocalele (mai întâi cu asistență mecanică, apoi fără ea).

In caz de sigmatism labiodentar trebuie indepartata articulatia labiala. Acest lucru se realizează prin demonstrarea poziției corecte a buzelor la pronunțarea acestui sunet sau cu asistență mecanică (folosind un deget pentru a îndepărta buza inferioară de dinți). În alte cazuri, copilul este rugat să zâmbească, să tragă ușor înapoi colțurile gurii, astfel încât dinții să fie vizibili și să sufle pe vârful limbii pentru a produce un zgomot de șuierat tipic pentru [C]. Se poate folosi asistență mecanică. Copilul pronunță silaba TA în mod repetat, adultul introduce sonda nr. 1 între alveole și vârful limbii (precum și partea din față a spatelui) și o apasă ușor în jos. Se formează un gol rotund, trecând prin care fluxul de aer expirat produce un zgomot de șuierat. Prin controlul sondei, un adult poate modifica dimensiunea golului până când se obține efectul acustic dorit.

PARASIGMATISM DENTAR

Prizubny: Folosind demonstrația articulației corecte, senzațiile tactile (cu dosul mâinii vă lasă să simțiți un flux lung de aer când pronunțați [cu] logopedul și apoi singur), obțineți sunetul corect [cu].

b) Compararea și discriminarea auditivă a sunetelor [s-t] în cuvinte asemănătoare în compoziția sunetului („sledge-tanks”), în silabe, între foneme (vezi dezvoltarea auzului fonemic).

c) Apăsând ușor spatula pe vârful limbii, coborâți-o în spatele incisivilor inferiori pentru a crea o ieșire pentru aer prin golul interdentar.

d) Invitați copilul să-și țină limba între incisivi, întinzând-o larg. Cu această poziție a limbii, copilul, expirând aer, își simte fluxul în vârful limbii, producând un sunet asemănător cu interdental [s], apoi, apăsând ușor limba întinsă cu o spatulă, pe vârful acesteia, trebuie mutați-l treptat în spatele incisivilor inferiori.

Cu parasigmatismul dentar, sunetul corect al sunetului [C] se realizează prin demonstrarea unei articulații corecte, a senzațiilor tactile (cu dosul mâinii), copilul simte un flux lung de aer rece când pronunță sunetul [C] la un adult, și apoi pentru el însuși.

Sigmatism LATERAL

Latură: în doi pași: realizează pronunția [s] interdentară pentru a scăpa de zgomotul de squelching (uneori folosesc asistență mecanică: un chibrit; pentru a dezvolta un șanț lung de-a lungul liniei mediane a limbii); apoi mutați vârful limbii în poziția dintelui (în spatele incisivilor inferiori).

a) Exercițiile sunt aceleași ca în absența sunetului.

b) Efectuați exercițiul „Lopată”. Suflați pe o limbă largă. În primul rând, limba este între buze și apoi între dinți.

c) Automatizează sunetele interdentare în silabe și cuvinte, iar apoi elimină sigmatismul interdentar.

Setarea sunetului [din] lateral.

Este mai bine să începeți producția de sunet exersând sunetele de referință: [I], [F] Când copilul începe să pronunțe corect sunetul [I], cereți să sufle o briză peste limbă, se aude sunetul [C] .
Un alt mod de setare: de la sunetul interdentar [C]. Această metodă ajută la menținerea marginilor laterale ale limbii în aceeași poziție. Copilului i se cere să-și muște vârful limbii și, în același timp, să treacă un flux de aer prin limbă.

Cu sigmatismul lateral, este necesară o muncă specială pregătitoare pentru a activa mușchii marginilor laterale ale limbii, care, ca urmare a exercițiilor efectuate, se pot ridica la contactul strâns cu dinții laterali. La corectarea sigmatismului lateral, copilul este învățat să sufle pe marginea frontală larg răspândită a limbii, apoi pe vârful limbii dintre dinți. Apoi limba este mutată în spatele dinților.

Sigmatism nazal

Nazal: Copilului i se cere: să pronunțe sunetul [f] îndelung, să introducă vârful larg al limbii între buza inferioară și incisivii superiori. Apoi, cu vârful lat al limbii în poziție interdentară, suflați pe ea cu sunetul [f]; deplasând treptat vârful limbii în spatele incisivilor inferiori.

a Aceleaşi exerciţii ca în absenţa sunetului.

b) Diferențierea expirației nazale și bucale.

c) Efectuați exercițiul „Shovel” - poziționați limba între buze. Suflați pe o limbă largă. Suflați pe limbă în poziție interdentară.

d) Automatizează sunetele interdentare în silabe și cuvinte, iar apoi elimină sigmatismul interdentar.

Cu sigmatism nazal, copilul este rugat să pronunțe sunetul [F] timp îndelungat, să introducă vârful larg al limbii între buza inferioară și incisivii superiori, apoi, cu vârful larg al limbii în poziție interdentară, suflă pe ea cu sunetul [F], mișcând treptat vârful limbii în spatele incisivilor inferiori.

PARASIGMATISM SIZHING

șuierat: Cu vârful larg al limbii în poziție interdentară, copilul este rugat să pronunțe [f] pentru o lungă perioadă de timp și să obțină sunetul corect [s].

a) Aceleași exerciții ca în absența sunetului.

b) Compararea și distincția după ureche a sunetelor [s-sh] în cuvinte, silabe, între foneme.

c) Efectuați exercițiile „Gard” - „Fereastră” - „Pod”, țineți limba în spatele incisivilor inferiori.

d) Din poziția „Pont”, efectuați exercițiul „Lopată”, suflând pe limbă în poziție interdentară.

e) Automatizați sunetul [s] interdentar în silabe, cuvinte, fraze.

f) Corectarea sunetului interdentar [c] cu ajutorul exercițiilor „Gard” - „Fereastră” - „Pod” - „Gard” - Vânt rece.”

Cum se pronunță sunetul moale [s"] în mod normal.

Sunetul [s"] ("сь") este o consoană, plictisitoare, moale. Împreună cu ea din punct de vedere al durității este sunetul [c]. Împerecheată din punct de vedere al sonorității este sunetul [z"] ("z"). .

Atunci când se pronunță sunetul [s"], organele de articulație ocupă următoarea poziție:

- buze ușor întins într-un zâmbet, astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie expuși;

- dintii apropiate, formând un gol de 1-2 mm;

- Vârful limbii lat, situat în partea inferioară a dinților frontali inferiori;

- marginile laterale ale limbii ridicat și strâns legat de dinții laterali superiori;

- dorsul limbii în eain medie părțile formează un spațiu îngust cu alveolele superioare pentru ieșirea unui curent de aer;

- jet de aer puternic, curge pe mijlocul limbii și se simte rece când duci dosul mâinii la gură;

- cer moale apăsat strâns pe peretele din spate al gâtului, împiedicând aerul să iasă în nas;

- corzi vocale deschide, nu forma o voce.

Metode opriți sunetul [ C " ]

Nu.

Metoda de setare

NICI UN SUNET

După automatizare, [s] este numit prin imitație [s"] (folosind silabele si, sya, se, syu) - li se cere să zâmbească mai larg, deoarece acest lucru ajută la atenuarea sunetului.

Când se pronunță un moale [ C" ] buzele se întind mai mult decât cu C și devin tensionate. Partea anteromedială a spatelui se ridică mai sus până la palatul dur și se deplasează ușor înainte în direcția alveolelor, ulterior, golul se îngustează și mai mult, iar zgomotul devine mai mare.

Bibliografie

1. Arkhipova, E.F.Lucrări de corecție și logopedie pentru a depăși disartria ștearsă la copii: un manual[Text]:/ E.F. ArkhipovaM.: AST: Astrel, 2007.p. 114-123.

   Fomicheva, M.F. Educarea pronunției corecte a sunetului la copii: Atelier de logopedie: Manual. manual pentru studenții la pedagogie. scoala de invatamant special Nr. 03.08 „Doshk. educație” [Text]: / M.F. Fomicheva. –– M.: Educaţie, 1989, - 239 p.

   Karelina, I.B. „Lucrul de logopedie cu copii cu tulburări disartrice minime” [Text]: / I.B. Karelina //Rezumatul autorului... Candidat la Științe Pedagogice M., 2000.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Depășirea tulburărilor de vorbire la preșcolari (corecția disartriei șterse): un manual [Text]: / L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova –– Sankt Petersburg: Editura „SOYUZ”, 2000. – 192 p.

   Polyakova, M. A. Manual de autoinstruire despre logopedie. Ghid universal[Text]:/ Marina Po Lyakova - Ed. a 4-a. - M.: Iris-press, 2009. - 208 p.

   Shablyko, E.I. Corectarea încălcărilor pronunției sunetelor de șuierat la preșcolari și școlari primari [Text]:/ E.I. Shablyko / Manual pentru logopediști ai instituțiilor de învățământ preșcolar și școli, educatori și părinți. - M.: TC Sfera, 2013. - 64 p.

Primul complex (pentru sunete de fluier [s], [z], [ts])

Pentru a pronunța sunete de șuierat, sunt necesare mișcări complexe și precise ale limbii, care implică vârful limbii (este situat în spatele dinților inferiori), marginile laterale ale limbii (sunt strâns adiacente molarilor superiori), spatele limbii (partea din față a acesteia se ridică la alveole și se formează cu fanta lor, iar la învățare, mai întâi arcul, apoi fanta); mișcări ale buzelor (în zâmbet), maxilarul inferior (abia coborât) și prezența unui curent de aer (destul de puternic și îndreptat în mijlocul limbii). Următoarele exerciții ajută la dezvoltarea mișcărilor necesare ale limbii și ale fluxului de aer.

Pune mingea în poartă

Ţintă: produce un flux de aer lung, direcționat.
Scurta descriere:întindeți-vă buzele înainte cu un tub și suflați îndelung pe o bile de vată (întinsă pe masă în fața copilului), conducând-o între două cuburi.

Instrucțiuni:

• Asigurați-vă că obrajii nu vă umflă; pentru a face acest lucru, îi puteți ține ușor cu degetele.
• Împingeți mingea cu o expirație, fără a permite fluxului de aer să fie intermitent.

Pedepsește o limbă obraznică

Ţintă: dezvolta capacitatea de a relaxa mușchii limbii și de a o ține larg și răspândită.
Scurta descriere: deschide-ți ușor gura, așează-ți cu calm limba pe buza inferioară și, pocnind-o cu buzele, pronunță sunetele cinci-cinci-cinci... Ține-ți limba largă într-o poziție calmă cu gura deschisă, numărând de la unu la cinci la zece.

Instrucțiuni metodice.

• Buza inferioară nu trebuie să fie înfiptă sau trasă peste dinții inferiori.
• Limba trebuie să fie largă, marginile ei atingând colțurile gurii.
• Trebuie să mângâiți limba cu buzele de mai multe ori într-o expirație. Asigurați-vă că copilul nu reține aerul expirat. Puteti verifica implementarea astfel: aduceti vata la gura copilului! dacă el face corect exercițiul, ea se va abate. În același timp, acest exercițiu promovează dezvoltarea unui flux de aer direcționat.

Faceți limba largă

Ţintă: dezvolta capacitatea de a ține limba într-o poziție calmă, relaxată.
Scurta descriere: zâmbește, deschide ușor gura, așează marginea anterioară largă a limbii pe buza inferioară. Țineți-l în această poziție pentru o numărare de la unu la cinci până la zece.

Instrucțiuni metodice.

• Nu-ți întinde buzele într-un zâmbet puternic, astfel încât să nu existe tensiune.
• Asigurați-vă că buza inferioară nu se îndoaie.
• Nu scoateți limba prea departe: ar trebui să vă acopere doar buza inferioară.
• Marginile laterale ale limbii trebuie să atingă colțurile gurii.
• Dacă acest exercițiu nu funcționează, trebuie să reveniți la exercițiul „Pedepsiți o limbă obraznică”.

Ţintă: produce un flux de aer neted, de lungă durată și continuu care curge pe mijlocul limbii.
Scurta descriere: zâmbește, așezați marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și, ca și cum ar fi pronunțat sunetul [f] îndelung, suflați vata pe marginea opusă a mesei.

Instrucțiuni metodice.

• Buza inferioară nu trebuie trasă peste dinții inferiori.
• Nu-ți poți umfla obrajii.
• Asigurați-vă că copiii pronunță sunetul [f] și nu sunetul [x], adică fluxul de aer este îngust și nu împrăștiat.

Să ne spălăm pe dinți

Ţintă:învață copiii să țină vârful limbii în spatele dinților de jos.
Scurta descriere: zâmbește, arată-ți dinții, deschide ușor gura și „curăță” dinții inferiori cu vârful limbii, mișcând mai întâi limba dintr-o parte în alta, apoi de jos în sus.

Instrucțiuni metodice.

• Buzele sunt nemișcate și într-o poziție zâmbitoare.
• Mișcând vârful limbii dintr-o parte în alta, asigurați-vă că acesta este la gingii și nu alunecă de-a lungul marginii superioare a dinților.
• Mișcând limba de jos în sus, asigurați-vă că vârful limbii este lat și începe să se miște de-a lungul rădăcinilor dinților inferiori.

Lipește niște bomboane

Ţintă:întăriți mușchii limbii și exersați ridicarea limbii în sus.
Scurta descriere: așezați vârful larg al limbii pe buza inferioară. Pune o bucată subțire de caramel pe marginea limbii și lipește o bucată de bomboane pe cerul gurii, în spatele dinților de sus.

Instrucțiuni metodice.

• Asigurați-vă că numai limba funcționează - maxilarul inferior trebuie să fie nemișcat.
• Deschideți gura nu mai larg de 1,5-2 cm.
• Dacă maxilarul inferior este implicat în mișcare, puteți plasa degetul arătător curat al copilului pe partea dintre molari (atunci nu va închide gura).
• Exercițiul trebuie efectuat într-un ritm lent.

Ciuperca

Ţintă: dezvoltați o ridicare a limbii în sus, întindeți ligamentul hipoglos (frenulum).
Scurta descriere: zâmbește, arată-ți dinții, deschide ușor gura și, apăsând limba lată cu întregul ei plan pe cerul gurii, deschide gura larg. (Limba va semăna cu un capac subțire de ciupercă, iar ligamentul hioid întins va semăna cu tulpina sa.)

Instrucțiuni metodice.

• Asigurați-vă că buzele sunt într-o poziție zâmbitoare.
• Marginile laterale ale limbii trebuie apăsate la fel de strâns - nicio jumătate nu trebuie să cadă.
• Când repetați exercițiul, trebuie să deschideți gura mai larg.

Dulceata delicioasa

Ţintă: dezvolta o mișcare în sus a părții largi din față a limbii și o poziție a limbii apropiată de forma unei cupe, pe care o ia atunci când se pronunță sunetul [w].
Scurta descriere: deschide-ți ușor gura și linge-ți buza superioară cu marginea frontală largă a limbii, mișcându-ți limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta.

Instrucțiuni metodice.

• Asigurați-vă că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior nu ajută, nu „trage” limba în sus - ar trebui să fie nemișcată (o puteți ține cu degetul).
• Limba trebuie să fie largă, marginile sale laterale atingând colțurile gurii.
• Dacă exercițiul nu funcționează, trebuie să reveniți la exercițiul „Pedepsiți o limbă obraznică”. De îndată ce limba devine întinsă, trebuie să o ridicați cu o spatulă și să o înfășurați peste buza superioară.

Armonic

Ţintă:întărește mușchii limbii, întinde ligamentul hipoglos (frenulum).
Scurta descriere: zâmbește, deschide ușor gura, lipește limba de cerul gurii și, fără a da drumul limbii, închide și deschide gura (la fel cum se întinde burduful unui acordeon, la fel se întinde frenul hioid). Buzele sunt într-o poziție zâmbitoare. Când repeți exercițiul, ar trebui să încerci să deschizi gura din ce în ce mai larg și să ții limba în poziția superioară mai mult timp.

Instrucțiuni metodice.

• Asigurați-vă că buzele rămân nemișcate când deschideți gura.
• Deschideți și închideți gura, ținând-o în fiecare poziție pentru o numărare de la trei până la zece.
• Asigurați-vă că atunci când deschideți gura, o parte a limbii nu se lasă.

Concentrează-te

Ţintă: dezvolta mișcarea ascendentă a limbii, capacitatea de a modela limba într-un oală și de a direcționa curentul de aer în mijlocul limbii.
Scurta descriere: zâmbiți, deschideți ușor gura, așezați marginea frontală largă a limbii pe buza superioară, astfel încât marginile sale laterale să fie apăsate și să existe un șanț în mijlocul limbii și suflați vata așezată pe vârful limbii. nas. Aerul ar trebui să meargă în mijlocul limbii, apoi lâna va zbura în sus.

Instrucțiuni metodice.

• Asigurați-vă că maxilarul inferior este nemișcat.
• Marginile laterale ale limbii trebuie apăsate pe buza superioară; în mijloc se formează un gol în care curge un curent de aer. Dacă acest lucru nu funcționează, vă puteți ține ușor limba.
• Buza inferioară nu trebuie să se îndoaie sau să fie trasă peste dinții inferiori.

Barca cu aburi fredonează

Ţintă: dezvolta o ridicare în sus a spatelui limbii.
Scurta descriere: deschideți ușor gura și pronunțați sunetul [s] îndelung (ca zumzetul unui vas cu aburi).

Instrucțiuni metodice.

• Asigurați-vă că vârful limbii este coborât și situat în profunzimea gurii, iar spatele este ridicat spre palat.

Curcan

Ţintă: dezvoltă mișcarea ascendentă a limbii și mobilitatea părții sale frontale.
Scurta descriere: deschide-ți ușor gura, pune limba pe buza superioară și mișcă marginea anterioară largă a limbii de-a lungul buzei superioare înainte și înapoi, încercând să nu ridici limba de pe buză - ca și cum ar fi mângâiat-o. Mai întâi, fă mișcări lente, apoi accelerează ritmul și adaugă vocea până când auzi bl-bl (ca un curcan bâlbâind).

Instrucțiuni metodice.

• Asigurați-vă că limba este largă și nu se îngustează.
• Astfel încât limba să se miște înainte și înapoi, și nu dintr-o parte în alta.
• Limba ar trebui să „linge” buza superioară și să nu fie aruncată înainte.

Leagăn

Ţintă: dezvoltarea capacității de a schimba rapid poziția limbii, ceea ce este necesar la combinarea sunetului [l] cu vocalele a, ы, o, u.
Scurta descriere: zâmbește, arată-ți dinții, deschide ușor gura, pune-ți limba largă în spatele dinților inferiori (din interior) și ține-te în această poziție pentru o numărare de la unu la cinci. Apoi ridicați-vă limba largă de dinții de sus (tot din interior) și țineți-o pentru a număra de la unu la cinci. Deci, schimbați alternativ poziția limbii de 4-6 ori.

Instrucțiuni metodice.

• Asigurați-vă că numai limba funcționează, iar maxilarul inferior și buzele rămân nemișcate.

Faceți clic pe vârful limbii

Ţintă:întărește mușchii limbii și dezvoltă mișcarea ascendentă a limbii.
Scurta descriere: zâmbește" arată-ți dinții, deschide-ți ușor gura și apasă pe vârful limbii (ca un cal care își claște copitele).

Instrucțiuni metodice.

• Exercițiul se efectuează mai întâi într-un ritm lent, apoi mai rapid.
• Maxilarul inferior nu trebuie să se miște; Doar limba funcționează.
• Dacă copilul nu poate face clic, trebuie să-l invitați să facă exercițiul „Glue the Candy” și apoi să reveniți la acest exercițiu.
• Asigurați-vă că vârful limbii să nu se întoarcă spre interior, adică că copilul clacă pe limbă și nu pocnește.

Faceți clic în tăcere pe vârful limbii

Ţintă: dezvolta o mișcare în sus a limbii și ajută copilul să determine locul limbii atunci când pronunță sunetul [l].
Scurta descriere: copilul ar trebui să facă aceleași mișcări cu limba ca în exercițiul anterior, doar în tăcere.

Instrucțiuni metodice.

• Asigurați-vă că maxilarul inferior și buzele sunt nemișcate: doar limba efectuează exercițiul.
• Vârful limbii nu trebuie să se îndoaie spre interior.
• Vârful limbii se sprijină pe cerul gurii în spatele dinților superiori, mai degrabă decât să iasă din gură.

ai cui dintii sunt mai curati?

Ţintă: dezvolta miscarea ascendenta a limbii si capacitatea de a vorbi limba.
Scurta descriere: deschideți ușor gura și folosiți vârful limbii pentru a „peria” interiorul dinților superiori, mișcându-vă limba dintr-o parte în alta.

Instrucțiuni metodice.

• Buze într-un zâmbet, dinții de sus și de jos vizibili.
• Asigurați-vă că vârful limbii nu iese sau se îndoaie spre interior, ci este situat la rădăcinile dinților superiori.
• Maxilarul inferior este nemișcat; Doar limba funcționează.

Pictor

Ţintă: exersează mișcările în sus ale limbii și mobilitatea acesteia.
Scurta descriere: zâmbește, deschide gura și „mângâie” palatul dur cu vârful limbii, mișcându-ți limba înainte și înapoi.

Instrucțiuni metodice.

• Buzele și maxilarul inferior trebuie să fie nemișcate.
• Asigurați-vă că vârful limbii ajunge la suprafața interioară a dinților superiori pe măsură ce se deplasează înainte și nu iese din gură.

Toboșari

Ţintă:întărește mușchii vârfului limbii, dezvoltă mișcarea ascendentă a limbii și capacitatea de a încorda vârful limbii.
Scurta descriere: zâmbește, deschide gura și bate cu vârful limbii în spatele dinților de sus, pronunțând în mod repetat și clar sunetul [d]: d-d-d. La început, pronunțați încet sunetul d. Accelerează treptat ritmul.

Instrucțiuni metodice.

• Gura trebuie să fie deschisă tot timpul, buzele în zâmbet, maxilarul inferior nemișcat; Doar limba funcționează.
• Asigurați-vă că sunetul d are caracterul unei lovituri clare - nu squelching.
• Vârful limbii nu trebuie să se încurce.
• Sunetul d trebuie pronunțat astfel încât să se simtă curentul de aer expirat. Pentru a face acest lucru, trebuie să aduceți o fâșie de hârtie la gură. Dacă exercițiul este efectuat corect, acesta se va abate.

Dacă vrei să citești toate cele mai interesante lucruri despre frumusețe și sănătate, abonează-te la newsletter!

1. Copilul trebuie să zâmbească larg și să plaseze o limbă largă, răspândită între dinți - doar vârful său extins trebuie să se sprijine pe dinții inferiori. Asigurați-vă că copilul dumneavoastră nu își mușcă limba cu dinții de sus.
2. Cereți-i copilului să sufle chiar pe vârful limbii, astfel încât să simtă un fior pe ea. Lăsați copilul să-și ducă mâna la gură și să simtă expirația pe ea.
3. În timp ce copilul suflă pe vârful limbii, puneți o scobitoare pe ea de-a lungul liniei mediane, apăsați ușor pe limbă, formând un „canelu” de-a lungul căruia aerul va fi „suflat” în viitor. Scobitoarea trebuie să încapă aproximativ doi centimetri în gura copilului. Dacă ți se zvâcnește limba, împinge-o mai adânc.
4. Când apăsați o scobitoare pe limbă, începe să se audă un fluier vag „șchiopăt”.
5. După aceasta, copilul trebuie să aducă dinții împreună, astfel încât doar o scobitoare să fie plasată între ei (nu este nevoie să o muște), iar limba să rămână în spatele dinților (în interior). Copilul trebuie să sufle în continuare pe vârful limbii, expirația trebuie simțită între dinți. În timp ce dinții se apropie, fluierul nu poate fi întrerupt.
6. În timp ce copilul „fluieră”, apăsați mai tare sau, dimpotrivă, mai slab pe limba lui cu o scobitoare, mișcând-o în adâncul gurii sau, dimpotrivă, atingându-i chiar vârful limbii cu ea. Astfel, căutați poziția în care sunetul [s] va suna cel mai corect.
7. Când se găsește o astfel de poziție, antrenați un suierat în ea, care poate fi numit „fluier de țânțar”.
8. În momentul în care sunetul [s] sună corect, va trebui să scoateți cu grijă scobitoarea din gura copilului. De ceva timp sunetul va continua prin inerție.
9. Această tehnică trebuie folosită până când copilul învață să-și plaseze în mod independent limba în locul potrivit și să fluieră ca un „țânțar”.
10. După aceasta, începeți să pronunțați silabele (pe baza imaginilor).
11. Dacă copilul pierde articularea sunetului într-o silabă, pronunțați silabele cu el pentru o vreme folosind o scobitoare.
12. Când sunetul este pronunțat corect, spuneți copilului ce sunet pronunță.

Setarea sunetului [С] de la [Сь] corect

Cereți-i copilului să imite sunetul [s". Privește-i în gură și vezi unde este vârful limbii.
1. Vârful limbii se poate sprijini pe baza incisivilor superiori sau pe incisivii superiori. În acest caz, începeți să scoateți sunetul [e] pentru copilul dvs. (vezi mai jos).
2. Vârful limbii se poate sprijini pe incisivii inferiori. Apoi va trebui mai întâi să înveți copilul să pronunțe acest sunet cu limba în poziția de sus.

Emiterea sunetului [s"] cu limba în poziția superioară.

Puneți vârful limbii pe incisivii superiori și în această poziție pronunțați sunetul [s"]. Deschideți ușor gura, astfel încât copilul să vă vadă articulația. Cereți-i copilului să pronunțe sunetul [s"] la fel ca tu.
Deoarece copilul știe deja să pronunțe acest sunet, această sarcină nu îi va cauza prea multe dificultăți, deoarece va verifica corectitudinea pronunției sale după ureche.

1. Lăsați copilul să emită sunetul „lingual superior” [s". Trebuie să vă plasați palma (puțin mai jos) la gură pentru a simți fluxul de aer expirat (puțin rece) pe ea. Buzele trebuie să fie alungite în un zâmbet.
2. În timpul unei pronunții lungi a sunetului moale [s"] (urmând cu atenție fluxul de aer din palmă), copilul ar trebui să-și rotunjească treptat buzele și, în cele din urmă, să le extindă într-un tub, ca atunci când pronunță vocala [u] (doar lăsând o gaură mai largă). Îți arăți în tăcere copilului tău cum să-și schimbe forma buzelor, iar el o repetă după tine. Sunetul [s"] va suna mai ferm.
Asigurați-vă că copilul, în timp ce își rotunjește buzele, nu deschide larg gura; în cazuri extreme, i se poate lăsa să plaseze incisivii superiori pe cei inferiori.
3. Copilul trebuie să monitorizeze întotdeauna fluxul de aer care cade pe palmă. Dă-i următoarele instrucțiuni: „Ar trebui să-ți tragi treptat buzele înainte, dar un flux de aer ar trebui să cadă totuși în palmă. Se va incalzi din ce in ce mai mult si, in final, va trebui sa il faci cald.”
4. Ca rezultat, copilul va produce un sunet dur [s]. Dacă observi că încearcă să mențină o pronunție moale (odată cu rotunjirea buzelor ar trebui să dispară automat), spune-i că sarcina lui acum nu este să pronunțe sunetul [s"], ci să facă un flux fierbinte de aer. pe palma lui.
5. Spune-i copilului tău că atunci când scoate un sunet cu buzele întinse într-un zâmbet, un țânțar mic și slab îi „scârțâie” în gură, iar fluxul de aer se dovedește a fi rece. Și când își întinde buzele într-un tub, un țânțar gros și bine hrănit „scârțâie” și fluxul de aer devine fierbinte.
6. La final, invitați copilul să „scârțâie cu un țânțar gras”. Dacă acest lucru este dificil, lăsați-l să pronunțe (conform imaginii) silaba [su] (buzele copilului sunt deja în poziția potrivită). Această silabă ar trebui să fie pronunțată „țânțar gras”.
7. Dacă se aude sunetul corect sau aproape corect [s], va trebui să vă mișcați buzele înainte, ca atunci când pronunțați o vocală [s] (astfel încât incisivii superiori și inferiori să fie vizibili). Dinții ar trebui să rămână închiși. Arată-i copilului tău cum să facă asta. Acest lucru vă va face pronunția mai precisă. Puteți (pe baza imaginii) să pronunțați silaba [sy].
8. Pentru a clarifica pronunția, puteți cere copilului să-și apese limba mai strâns pe dinții de sus.
9. Pe viitor, fixați sunetul în silabe [sa], [sy], [se], [so], [su] („învățați un țânțar gras să vorbească”).
10. Când copilul pronunță cu acuratețe sunetul [s], spuneți-i ce sunet pronunță.

Setarea sunetului [S] de la sunetul interdentar [S]

Dacă copilul dvs. scoate sunetul [s] interdentar (adică îi rămâne limba între dinți), rugați-l să spună acest sunet și să vedeți cum îl face.
1. De-a lungul limbii copilului poate exista o „canelură”, a cărei „găuri de ieșire” va fi vizibilă la examinare. Prin această „canelură” ar trebui să fie furnizat fluxul de aer.
Dacă copilul dvs. are doar o astfel de pronunție, atunci când lucrați la sunetul [s], îl puteți pronunța cu voce tare și puteți apela sunetul pe numele dvs. Va trebui imediat să invitați copilul să pronunțe sunetul [s] (interdental), apoi pur și simplu să explicați și să-i arătați cum să „înlăture” cel mai bine limba din spatele dinților (vezi mai jos).
2. Limba poate sta între dinți ca o masă solidă, de-a lungul ei nu se formează nicio „canelură”, aerul părăsește gura copilului, curgând pur și simplu în jurul ei.
3. Sunetul [s] poate fi pronunțat și în alt mod (nu interdentar).
În ultimele două cazuri, copilul va trebui mai întâi să pună pronunția interdentară „corectă” a sunetului [s]. Nu puteți pronunța sunetul [s] cu voce tare.

Setarea sunetului interdentar [s].

1. Rugați copilul să-și înfigă limba foarte largă între dinți. Vârful limbii trebuie să fie situat la nivelul incisivilor sau să iasă ușor înainte. Buzele ar trebui să fie puternic întinse într-un zâmbet. Este indicat (dacă este posibil) ca copilul să muște ușor limba pe ambele părți cu molarii.
2. În această poziție, lăsați-l să sufle chiar în mijlocul palmei, „făcând” fluxul de aer cât mai rece posibil. Puteți pune o bucată de vată pe palmă și o suflați. Vata ar trebui să fie la aproximativ zece centimetri de gura copilului. Încercând să-l dezumfle, el va crea o „canelură” de-a lungul liniei mediane a limbii. Eliberarea aerului va fi însoțită de un șuierat vag. Asigurați-vă că buzele copilului sunt în mod constant într-un zâmbet și nu participă la articulare. La început, vă puteți ține buza superioară cu degetul.
3. Arată-i copilului „canelul” său în oglindă, explică-i că aerul curge prin ea, atrage-i atenția asupra faptului că se aude un fluier. Spune-i că un țânțar mare fluieră cu o „voce grosolană”, iar acum tu și el veți învăța să fluieră subțire, la fel cum fluieră un mic.

Producția finală de sunet [e].

1. Copilul ar trebui, fără să se oprească din „fluierat” și să se uite în oglindă (pentru ca „canelul” lui să nu dispară), să-și miște încet limba în spatele incisivilor superiori, de parcă i-ar „mângâia” cu limba, până când acesta se sprijină de latura lor interioară. Arătați-i cum să facă acest lucru, evitând pronunția completă a sunetului [s] (aproape doar suflând aer din gură cu un zgomot ușor).
2. Atunci când limba copilului se află în interiorul dinților superiori, se va auzi un [s] sunet aproape corect. După aceasta (conform instrucțiunilor dvs.), copilul ar trebui să-și acopere gura sub forma unei mușcături corecte; se va auzi un sunet complet.
3. Atrageți atenția copilului asupra acestui sunet, spuneți-i că exact așa ar trebui să „fluieră” un țânțar mic.
4. Pe viitor, „învățați” țânțarul să pronunțe silabe (folosind imagini).
5. După ce copilul învață să pronunțe silabe fără dificultate, spuneți-i ce sunet a învățat să pronunțe.

Setarea sunetului [C] în timpul inhalării

1. Lăsați copilul, cu gura ușor deschisă, să-și așeze limba plată și largă în fundul gurii astfel încât să fie în contact cu dinții inferiori de-a lungul întregului perimetru. Arată-i această articulație. Apoi ar trebui să închidă (dar să nu strângă) dinții într-o mușcătură adecvată și să-și strângă buzele într-un zâmbet.
2. În această poziție, după expirare (umerii trebuie coborâți), copilul ar trebui să „suge” foarte puțin aer în sine, atât de puțin încât să „lovină” chiar vârful limbii și să simtă frig pe el. Ca urmare, se va auzi un sunet mai mult sau mai puțin inteligibil, foarte liniștit.
3. Dacă sunetul [s] nu funcționează (s-ar putea să auziți doar un „supine”), înseamnă că copilul a respirat prea adânc. S-ar putea chiar să observi cum i s-a ridicat pieptul. Spune-i că nu ar trebui să inspire, ci doar să „suge” puțin aer prin dinți pentru a „răci” vârful limbii. Arată-i cum să facă acest lucru, astfel încât să înțeleagă în ce măsură trebuie să efectueze o acțiune subtilă.
4. După aceasta, spuneți copilului să „sufle” prin dinți același aer pe care îl simte rece pe vârful limbii (pentru că încă nu s-a încălzit). Lasă-l să-l „sufle” de pe vârful limbii și să-l „strecoare” prin dinți. Buzele ar trebui să rămână într-un zâmbet larg. Drept urmare, copilul va pronunța un sunet [s].
5. În viitor, lăsați-l să pronunțe sunetul [s] în timp ce inspiră și expiră (ca și cum ar „conduce” aceeași porțiune minusculă de aer înainte și înapoi). Asigură-te că nu-i rămâne fără suflare, dă-i o pauză. Pieptul și umerii ar trebui să fie coborâte, buzele trebuie să fie trase într-un zâmbet. La inhalare, aerul ar trebui să lovească cu precizie vârful limbii și să „sufle” imediat din vârful limbii. Îți poți invita copilul să scape de un „senzație de înfrigurare” din vârful limbii.
6. Când sunetul [s] este destul de stabil, atrageți atenția copilului asupra faptului că produce un fluier subțire, ca un „țânțar mic”. Lăsați-l să „fluieră” mai mult în timp ce expirați.
7. Apoi trebuie să „fluierați” doar în timp ce expirați - intermitent, cu pauze („țânțarul, spun ei, va fluiera, apoi va gândi puțin, apoi va fluiera din nou”).
8. După aceasta, treceți la pronunția silabelor [sa], [se], [sy]. [so], [su] (din imagini). Spune-i copilului că „țânțarul tău va învăța să vorbească”.
9. Când copilul scoate sunetul [s] în mod inconfundabil, spuneți-i ce sunet pronunță.

Setarea sunetului „C” pe lateral.

Este mai bine să începeți producția de sunet exersând sunete de referință: [I], [F]. Când copilul începe să pronunțe corect sunetul [I], cereți să sufle vântul peste limbă, se aude sunetul [C].
Un alt mod de setare: de la sunetul interdentar [C]. Această metodă ajută la menținerea marginilor laterale ale limbii în aceeași poziție. Copilului i se cere să-și muște vârful limbii și, în același timp, să treacă un flux de aer prin limbă.