Sunete]

Etapa pregătitoare

Lectia 1

Exerciții de respirație

"Armonic". I. p. - stai drept, coboara bratele. Puneți palmele pe burtă și respirați adânc pe nas. Țineți-vă respirația timp de 1-2 secunde. Expiră pe gură.

Dezvoltarea forței de expirare.

"Vânt rece". După ce ați atras aer în plămâni, suflați cu forță prin buzele extinse înainte cu un tub. Du-ți dosul mâinii la gură. Ar trebui să simți un curent rece, ascuțit.

Exerciții de joc

"Zâmbet". „Ne bucurăm să întâlnim un prieten.” Întinde-ți buzele într-un zâmbet până la limită și ține-le într-o poziție tensionată pentru ceva timp. Dintii sunt inchisi. Repetați de 3-4 ori.

„Maimuțe ticăloase”. Mișcări cu buzele închise spre dreapta și stânga. (Dacă aveți dificultăți, ajutați-vă cu degetele arătător.)

Exerciții pentru aplatizarea și întărirea marginilor laterale ale limbii

"Urmări". Așezați-vă limba largă și răspândită pe buza inferioară și țineți-o în această poziție pentru o numărare de până la 5.

„Limba caută o crăpătură în gard.” Extinderea limbii răspândite între dinți și mușcarea ei. (Urmele dinților ar trebui să rămână pe limbă.)

„Limba doarme pe pătuț”. Coborârea spatelui limbii. Apăsați vârful limbii pe incisivii inferiori și coborâți spatele.

Notă. În caz de dificultate, cereți copiilor să tușească sau să căsce, în timp ce palatul moale se ridică involuntar și rădăcina limbii scade. Puteți interesa copiii oferindu-vă să vă întâlniți sau să salutați limba mică.

Izolarea sunetului [s] pe fundalul silabelor și cuvintelor dintre sunetele care sunt îndepărtate în caracteristicile acustice și articulatorii.

Jocul „Prindeți sunetul”. Copilul ar trebui să bată din palme când aude sunetul [s]. În primul rând, profesorul pronunță sunetele [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], apoi silabele la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Dacă copilul identifică un sunet dintr-o serie de sunet sau silabică, se dau cuvinte mac, brânză, creangă, raft, fiu, chiflă, lampă, somn.

Pronunțarea sunetelor vocale cu modificări ale forței și înălțimii vocii.

„Hai să-i cântăm păpușii un cântec de leagăn”: a-a-a-a-a-a-a-a.

"Durere de dinţi": ooo

„Fluierul aburului”: uh-uh.

Lectia 2

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței de expirare

Sufla printr-un tub. Suflarea bulelor de săpun. Comparația duratei expiratorii. Pronunțarea sunetului [f] (expirație lungă), pronunțarea sunetului [t] (expirație scurtă).

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

Suflați un fulg de zăpadă de pe palmă. Al cui fulg de nea va zbura mai departe?

Exerciții pentru buze și mușchii feței

"Ne distram". "Zâmbet". Buzele sunt într-un zâmbet, dinții sunt adunați la 2 mm.

„Bureții se leagăn pe un leagăn”. Dinții și buzele sunt strânse. Ridicați alternativ colțurile gurii cu ajutorul degetelor.

„Dormi, micuță, dormi, altul. Ochiul drept doarme - se trezește. Ochiul stâng doarme și se trezește.” Alternativ deschiderea și închiderea ochilor.

Exerciții pentru limbă

„Limba se bronzează”. Pune limba pe fundul gurii. „Limba s-a scufundat pe fundul râului.” — Să vedem unde locuiește limba mică. Coborârea limbii până la fundul gurii.

„Limba intră prin crăpătura ușii.” Mușcarea limbii cu dinții de la vârf la mijloc și invers.

"Tachinarea maimuțelor" Pune-ți limba largă pe buza inferioară și pronunță silabele cinci-cinci-cinci-cinci-cinci.

„Conversație între câinii Barbosa și Pushka”. Pronunțarea combinațiilor de silabe poo-boo, poo-boo, poo-buușoptesc, liniștit și tare.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Izolarea sunetului [s] printre sunete care sunt similare ca caracteristici acustice și articulatorii. Sunete: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Silabe: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Cuvinte câine, iepuraș, soare, blană, cizme, grădină etc. Copilul ridică mâna sau bate din palme dacă aude sunetul [s].

Lecția 3

Exerciții de respirație Dezvoltarea puterii de expirare

— Stinge lumânarea. Dezvoltarea unei expirații intermitente intense cu pronunție ewww.

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

— Furtuna urlă. Aduceți o sticlă cu gâtul îngust pe buza inferioară și suflați. Dacă apare zgomot în același timp, înseamnă că fluxul de aer este direcționat corect.

Exerciții pentru buze și mușchii feței

„Mamuța zâmbește, iar puiul de elefant este gata să bea apă.”

Buze într-un zâmbet (ține pentru un număr de 5-6). Poziții alternative - buzele într-un zâmbet și „tub”.

„Dinții din partea dreaptă dor. Dinții din partea stângă dor.” Ridicați alternativ colțurile gurii în timp ce închideți simultan ochiul corespunzător.

Exerciții pentru limbă

— Picăturile de ploaie zvâcnesc pe acoperiș. Musca-ti limba larga cu dintii si pronunta silabele Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Lopată". Puneți o limbă largă pe buza inferioară, astfel încât marginile laterale ale limbii să atingă colțurile gurii. Limbajul este calm, nu tensionat. Dacă limba nu se relaxează, sugerează-ți să strângi buzele strâns, apoi întinde-le într-un zâmbet și împinge-ți limba între ele.

Exerciții pentru a dezvolta capacitatea de a forma un arc cu marginile laterale ale limbii cu molarii superiori

„Copilul învață să pronunțe sunetul [i].” Puneți vârful limbii în spatele dinților inferiori și pronunțați sunetul [i]. Asigurați-vă că gropița din limbă este exact în mijloc.

„Cântecul măgarului” Pronunțarea combinațiilor de sunete in absenta.

"Barcă". Scoateți-vă limba din gură și pliați-o într-o barcă („canelură”). Dacă exercițiul nu funcționează, puteți plasa un băț sau o sondă subțire pe partea de mijloc a limbii.

„Ciuperca”. Voi colecta diferite ciuperci într-un coș - russula, ciupercă de mușchi, etc. Sug limba până la cerul gurii. (Recomandat pentru utilizare la corectarea sigmatismului lateral.)

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și lucrul coordonat al buzelor și al limbii

Pronunțarea vocalelor i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; și-i-e-yu.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Izolarea sunetului [s] de cuvinte. Găsiți jucării ale căror nume conțin sunetul [s], de la un număr de altele ( bufniță, vulpe, urs, câine, pui de elefant, mașină, girafă, măgar).

Determinarea poziției sunetului [s] în cuvinte bufniță, pui de elefant, pădure, nas.

Lecția 4

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei centrale

„Sania a coborât dealul.” Zâmbește, coboară vârful limbii în spatele dinților inferiori și ridică spatele. Expiră.

Dezvoltarea unei expirații lungi și puternice atunci când pronunțați combinații de sunete pentru o lungă perioadă de timp ffffff, ffffff.

Exerciții pentru buze

Buze într-un zâmbet (numărează până la 10).

„Barca se balansează pe valuri”. Ridicarea alternativă a colțurilor gurii în sus (cu și fără ajutorul mâinilor).

Exerciții pentru limbă

„Limba este bolnavă și zace în pat.” Deschideți gura larg și tușiți (limba cade involuntar în fundul gurii). Așezați limba într-o „cale” pe fundul gurii, astfel încât să apară o limbă mică. (Țineți în această poziție cât mai mult timp posibil.)

„Teasers”. Pune-ți limba largă pe buza inferioară și spune: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla(cu schimbare de intonație).

Limba este „canelata” în interiorul gurii.

Notă. Dacă exercițiul nu funcționează, utilizați o sticlă cu gât îngust. Când suflați într-un balon, în limba voastră apare involuntar un gol rotund.

„Clowni amuzanți” Arcuirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori. Pronunțarea unei combinații de sunet e-hee-hee.

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator

„Limba se leagănă într-un leagăn.” Pronunțarea silabelor da-la, da-la, da-la, crescându-le treptat numărul într-o singură expirație.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Cuvinte distinctive care sună asemănător: urs— castron, cască— terci, brânză— minge, sare— juca obraznic(pe baza imaginilor).

Găsirea de imagini cu sunetul [e] în numele lor pe subiectele „Legume” și „Fructe”.

Lecția 5

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii. „Vântul scutură frunza”. Buze într-un zâmbet, dinții deschiși. Suflare pe o limbă proeminentă situată pe buza inferioară.

Exerciții pentru buze

„Hipopotamul are gura deschisă, hipopotamul cere chifle.” Zâmbet. La numărarea „unui”, strângeți buzele strâns, iar la numărarea „doi”, deschideți gura larg.

Exerciții pentru limbă

Arcuirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori. Pronunțați și, hee, ee.

Ridicarea și coborârea părții mijlocii a limbii (partea din spate a limbii cu vârful limbii coborât la nivelul gingiilor inferioare.

"Barcă". Ridicați marginile laterale ale limbii până când aveți o depresiune în mijlocul limbii.

„Copii veseli”. Poziția de pornire este aceeași. Pronunță combinații de sunete Ihee hee, Ihee hee, Ihee hee.

„Conversație cu extratereștri” Pronunțarea silabelor tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(cu o schimbare a accentului și a intonației).

Dezvoltarea conștientizării fonemice și a unor tipuri simple de analiză fonetică

— Există un sunet [e] în cuvinte? varză, sfeclă, ridichi, fasole, salată verde, usturoi?

- Găsiți legume ale căror nume conțin sunetul [s]. Unde se aude sunetul într-un cuvânt? salată? Intr-un cuvant usturoi? Intr-un cuvant varză?

Dezvoltarea gândirii logice

Jocul „Fifth Odd”. Varză, sfeclă, cartofi, ridichi, caise. Lăsați deoparte poza suplimentară.

Lecția 6

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

Zâmbet. Coborâți vârful limbii în spatele dinților inferiori, ridicați-vă spatele într-o „mogălă” și expirați.

Exerciții pentru buze

Ridicarea și coborârea buzei superioare expunând dinții superiori.

Ridicarea și coborârea alternativă a colțurilor gurii.

Exerciții pentru limbă

Țineți limba nemișcată cu „canemul” din exteriorul gurii, apoi deschideți larg buzele, apoi atingeți „canelul” cu ele.

Jocul „Nu sunt eu”. Logopedul pronunță fraze, iar copiii răspund: „Și eu” sau „Nu eu”. De exemplu, un logoped spune: „Îmi place ciocolata”. Iar copiii răspund: „Și eu, și eu, și eu”. „Îmi place să mestec o ceașcă.” Copii: „Nu eu, nu eu, nu eu.”

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și dezvoltarea activității coordonate a buzelor și limbii

Pronunțarea combinațiilor de silabe pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

„Ia-l și numește-l.” Așezați imagini în două grămezi care înfățișează obiecte ale căror nume conțin sunetele [s] și [w].

Determinați poziția sunetului [s] în cuvinte sanie, cizme, bufniță, autobuz.

Setări de sunet [e]

Poziția organelor aparatului articulator atunci când se pronunță corect sunetul [s]

Dintii sunt adunati si se afla la o distanta de 1 mm. Buzele sunt întinse de parcă ar zâmbi. Limba se sprijină pe incisivii inferiori; în mijlocul limbii se formează o „canelură”, de-a lungul căreia curge un flux de aer expirat. Sunetul [s] este plictisitor, pronunțat fără participarea vocii.

Tehnici de producere a sunetului [e]

Percepția auditivă a sunetului. Crearea unei imagini auditive a sunetului

Tehnici de joc. — Fluiere. „Furtuna de zăpadă”.

Formarea unei imagini vizuale a sunetului

Afișarea poziției articulatorii a unui sunet pe un manechin sau diagramă de articulație. Afișare profil de articulație.

Formarea unei imagini kinestezice a sunetului(simțind poziția organelor de articulație)

Arătând poziția organelor de articulație cu ajutorul degetelor. Coborâți degetele strânse ale mâinii drepte (imitația limbii) până la baza degetelor mâinii stângi (ca și când ar fi dinții inferiori). Descrierea poziției organelor de articulație.

Deschide-ti gura. Coborâți vârful limbii către incisivii inferiori, astfel încât să se formeze un gol în mijlocul limbii. Expirați cu forță și uniform. Sunetul ar trebui să fie [s].

Notă. Dacă o „canelură” nu se formează de-a lungul liniei mediane a limbii copilului, așezați un băț de-a lungul limbii. Închideți dinții cât vă permite stick-ul și pronunțați sunetul [s]. Faceți același exercițiu, scoțând încet bastonul de la gură până la dinți și apoi repetați de mai multe ori fără a folosi bastonul.

Corectarea sigmatismului șuierat după M.E. Hvatsev (1959)

1. Ridicarea și coborârea părții mijlocii a spatelui limbii cu vârful limbii coborât la nivelul gingiilor inferioare.

2. Suflarea pe limbă atunci când se află într-o poziție joasă.

3. Limba este fixată cu un „canel” profund și sunetul [s] este pronunțat. Apoi, treptat, adâncimea „canelului” scade.

4. Sunetul [s] se pronunță.

Setarea sunetului [s] conform R.E. Levina (1965)

1. Pronunțarea interdentară a sunetului [s]. Consolidarea în silabe, cuvinte și apoi trecerea la articulația normală.

2. Copilul pronunță sunetul [r] într-o manieră întinsă, iar apoi, făcând același lucru, împinge limba cât mai mult înainte, este necesar să-i sprijiniți vârful de dinții inferiori.

3. Încrederea pe sunet [x]. Şopteşte combinaţia de sunet ihee,și apoi repetă cu dinții strânși.

4. Pronunţarea combinaţiei Nu cu tensiune.

Corectarea sigmatismului labiodentar

Arătați că atunci când pronunțați sunetul [s], buza nu trebuie să vină în contact cu incisivii superiori sau să se apropie de ei.

Mișcări alternante ale buzelor cu o schimbare secvențială în închiderea și deschiderea acestora, asociată cu dezvelirea dinților și expunerea incisivilor inferiori.

Dacă este necesar, se folosește asistență mecanică sub formă de apăsare în jos a buzei inferioare cu o spatulă. Pronunție lungă a lui [s], apoi silabe și cuvinte care încep cu ea.

Corectarea sigmatismului interdentar

Strângeți dinții și, fără să-i desfaceți, pronunțați [s] într-un mod întins. (La început, sunetul este pronunțat cu dinții strânși.)

Pronunțarea silabelor și a cuvintelor cu dinții strânși. Treptat trec la pronunția normală a fonemului.

Corectarea sigmatismului dentar

Demonstrarea articulației corecte a fonemului. Folosind o fotografie de profil. Încrederea pe senzațiile kinestezice (simțiți un flux rece pe dosul mâinii când pronunțați corect sunetul [s]).

Exerciții de articulare

Introducerea unei limbi plate între dinți.

Scoateți limba într-o manieră „caneală” cu gura deschisă.

Arcuirea spatelui limbii în sus, în timp ce vârful limbii se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori.

Corectarea sigmatismului șuierat

Distingerea între sunetul corect și incorect al sunetului [s] (fluier - șuierat).

Arătând în fața unei oglinzi diferențele dintre articulația corectă și cea defectuoasă.

În plus, utilizați senzații kinestezice, ilustrând articulația cu mâinile.

După ce ați obținut articulația corectă, porniți expirația, lăsați-vă să simțiți fluxul rece de aer expirat.

Puteți utiliza temporar articulația interdentară a sunetului [s]. Pe viitor, treceți la pronunția normală cu dinții strânși, așa cum se face atunci când corectați sigmatismul interdentar.

Corectarea sigmatismului lateral

Realizați formarea unui „canel” de-a lungul liniei mediane a limbii.

Utilizați sunetul [t] ca bază. Pronunțați [t] cu oarecare aspirație. Prezența aspirației este controlată prin simțirea unui flux de aer pe mână.

La următoarea etapă de lucru, copilul este rugat să coboare vârful limbii în spatele incisivilor inferiori. Strângeți dinții și pronunțați un sunet apropiat de [ts], care conține sunetele [t] și [s].

Treptat, în timpul exercițiilor, sunetul [s] se prelungește și apoi se separă. După care îi puteți explica copilului că acesta este sunetul corect pronunțat [s].

Utilizarea asistenței mecanice.

Copilul este rugat să pronunțe sunetul [f], împingând limba în față cât mai mult posibil și sprijinindu-și vârful pe dinții inferiori. Zgomotul caracteristic sunetului [w] ar trebui să fie însoțit de un șuierat.

Bazați-vă pe sunetul [x].

Șoptește combinația ihee,și apoi pronunță aceeași combinație de sunet cu dinții strânși. În acest caz, se aude un sunet apropiat de [s"].

Ca rezultat al exercițiilor, sunetul este fix și apoi puteți acorda atenție diferenței de sunet a sunetelor [s] și [s"].

Corectarea sigmatismului nazal

Calculează direcția corectă a fluxului de aer, închizând pasajul în cavitatea nazală prin ridicarea gurii. Dezvoltarea articulației corecte a limbii.

Corectarea înlocuirii sunetului [s] la [t], [d]

1. Introducerea unei limbi plate între dinți.

2. „Grove” cu gura deschisă.

3. Îndoirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori.

Corectarea sigmatismului lateral conform E.Ya. Sizova (1992)

Masajul mușchilor feței și al buzelor

Masajul se efectuează cu hipercorecția părții afectate:

- baterea pliului nazolabial netezit;

- miscari circulare la jonctiunea muschilor masticatori;

- mângâierea buzelor;

- furnicături ușoare ale buzelor închise (de obicei pe partea afectată);

- mișcări circulare de mângâiere în colțurile gurii (mai mult pe partea laterală a pliului nazolabial netezit);

- furnicături ușoare ale colțului coborât al gurii;

- ciupirea marginii maxilarului inferior (mai mult pe partea afectata).

Masajul limbii

- mângâiere ușoară a limbii;

- lovirea limbii cu o spatulă sau cu degetele;

- loviri foarte usoare pe marginea laterala afectata a limbii.

Gimnastica de articulare

Exerciții pentru buze și mușchii feței

Dinții și buzele sunt strânse. Ridicați alternativ colțurile gurii. Dacă colțul gurii nu se ridică, ajutați-vă cu degetele. În același timp, păstrați celălalt colț al gurii calm. Ridicați colțul gurii afectat de pareză de două sau trei ori, iar cel sănătos – o dată.

Exerciții pentru limbă

1. Zâmbește, așează-ți limba pe buza inferioară, apoi mișcă-ți limba în partea dreaptă și mușcă-ți marginea stângă a limbii cu dinții. Reveniți la poziția inițială.

2. Zâmbește, pune limba pe buza inferioară, mișcă ușor limba spre stânga și mușcă cu dinții marginea dreaptă a limbii. Reveniți la poziția inițială.

3. Zâmbește, pune-ți limba pe buza inferioară, mișcă-ți limba în partea dreaptă și glisează-ți dinții de-a lungul limbii.

4. Zâmbește, plasează-ți limba pe buza inferioară, mișcă-ți limba în partea stângă și glisează-ți dinții de-a lungul limbii.

5. Muşcarea marginilor laterale ale limbii.

Pentru partea afectată, numărul de exerciții este dublat.

Consolidarea imaginii auditive a sunetului

Oksana Popova

Încălzirea sunetului

Când începeți să lucrați la dezvoltarea pronunției corecte, este important să vă asigurați că copilul însuși observă lipsa pronunției. Se întâmplă adesea ca copiii să înțeleagă sensul general al unui cuvânt, fără a acorda atenție faptului că sunetele individuale sunt pronunțate incorect. În această etapă de lucru folosesc următoarele exerciții.

1. Exercițiul „Cel mai atent”

Instrucțiuni. Privește imaginea și ascultă cu atenție dacă le pronunț numele corect sau incorect. Dacă imaginea este numită corect, ridicați mâna; dacă este numită incorect, clătiți negativ din cap.

Aș dori să anulez faptul că într-o lecție copilul meu și cu mine exersăm un cuvânt imagine. Mai întâi lucrăm la cuvinte în care sunetul este în prima poziție, apoi la sfârșit și apoi în mijlocul cuvântului.

De îndată ce bebelușul începe să îndeplinească cu încredere și corect această sarcină, el introduce un exercițiu mai complex.

2. Exercițiul „Uite, nu greși”

Instrucțiuni. Arată-mi cum numesc.

Apoi, când copilul arată cu încredere și corect toate pozele, schimbăm rolurile, acum copilul numește, iar eu arăt, în timp ce îi atrag atenția copilului asupra faptului că îmi este greu să arăt poza potrivită, deoarece el numește. aceasta incorect.

Îi sugerez copilului să învețe să pronunțe corect sunetul [C]. Când copilul este de acord, sugerez să joci următorul joc.

3. Exerciții „Pompă”, „Cântec de apă”, „Fluier”. Aceste exerciții sunt similare între ele.

Instrucțiuni. Ascultați cu atenție și amintiți-vă ce sunet face pompa când pompează aer. Înfățișați mișcările cu mâinile când umflați anvelopele cu o pompă, când auziți pompa fluierând și nu reacționați la alte sunete.

Aceste exerciții nu sunt practicate deodată într-o lecție, ci sunt introduse treptat (un exercițiu pe lecție). Acestea trebuie completate până când copilul vă răspunde cu încredere la întrebări.

În paralel cu lucrările de dezvoltare a proceselor fonemice, se pregătește aparatul articulator.

În timpul orelor folosesc un set clasic de gimnastică articulatorie pentru sunete de șuierat. Totuși, a face exerciții stând în fața unei oglinzi nu este foarte interesant pentru copii (noi exersăm doar astfel), așa că în munca mea folosesc prezentări de gimnastică pentru Limbă, însoțite de poezie sau muzică.

Gimnastica de articulare

1. „Pedepsește limba obraznică”.

Zâmbet. Deschideți ușor gura. Așezați-vă cu calm limba pe buza inferioară și, lovindu-l cu buzele, scoateți sunetele de cinci-cinci-cinci. Bate-ți limba cu buzele de mai multe ori în timpul unei expirații, apoi ține limba largă într-o poziție calmă, cu gura deschisă, numărând de la 1 la 5 - 10. Asigurați-vă că copilul nu ține aerul expirat. Buza inferioară nu trebuie să se îndoaie sau să fie trasă peste dinții inferiori. Marginile laterale ale limbii ating colțurile gurii.

2. „Clătită”.

Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Așezați marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și țineți-o în această poziție, numărând de la 1 la 5-10. Asigurați-vă că buzele nu sunt încordate, nu vă întindeți într-un zâmbet larg, astfel încât buza inferioară să nu fie încordată. nu trageți sau trageți de dinții inferiori. Limba nu iese departe: ar trebui să acopere doar buza inferioară. Marginile laterale ale limbii trebuie să atingă colțurile gurii.

3. „Limba trece peste dinți.”

Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Mișcări ale limbii:

a) cu limba largă atingeți dinții superiori din exterior, apoi din interior;

b) cu limba lată, atingeți dinții inferiori din exterior, apoi din interior.

Când executați, asigurați-vă că limba nu se îngustează, maxilarul inferior și buzele sunt nemișcate.

4. „Să ne spălăm pe dinți.”

Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Utilizați vârful lat al limbii pentru a vă mângâi dinții inferiori, mișcându-vă limba în sus și în jos. Asigurați-vă că limba nu se îngustează, se oprește la marginea superioară a dinților și nu depășește ea, buzele sunt într-o poziție zâmbitoare, iar maxilarul inferior nu se mișcă.

5. „Diapozitiv”.

Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Vârful larg al limbii se sprijină pe tuberculii din spatele dinților inferiori, mai întâi spatele se ridică până atinge incisivii superiori, apoi coboară. Asigurați-vă că vârful limbii nu părăsește alveolele și că buzele și maxilarul inferior rămân nemișcate.

6. „Bobina”.

Gura este deschisă. Buze într-un zâmbet. Vârful larg al limbii se sprijină pe bazele incisivilor inferiori. Marginile laterale ale limbii sunt presate pe molarii superiori. Limba largă „se rostogolește” înainte și se retrage în adâncul gurii. Asigurați-vă că limba nu se îngustează, marginile laterale ale limbii alunecă peste molari, vârful limbii nu se desprinde de incisivi, buzele și maxilarul inferior sunt nemișcate.

7. „Gard”.

Dintii sunt inchisi. Buze într-un zâmbet. Incisivii superiori și inferiori sunt vizibili.

8. „Să ne spălăm pe dinți.”

Zâmbește, arată-ți dinții, deschide ușor gura și „curăță” dinții de jos cu vârful limbii, mișcând mai întâi limba dintr-o parte în alta, apoi de jos în sus.

9. „Piptene”.

Buze într-un zâmbet. Muşcă-ţi limba cu dinţii. „Trageți” între dinți înainte și înapoi, ca și cum l-ați „pieptăna”.

După ce copilul a învățat să execute corect exercițiile de articulare de bază, îl introduc pe copil în ipostaza articulatorie pe baza unei imagini schematice.

1. Buzele zâmbesc.

2. Dintii la distanta mica.

3. Limba, lată, se sprijină pe dinții inferiori, în mijlocul limbii există un șanț.

4. Fluxul de aer este puternic și rece.

5. Gâtul nu bâzâie.

Apoi învățăm să menținem poziția articulatorie a sunetului [C] și să trecem direct la producerea sunetului.

Aceste metode de producere a sunetului [C] nu au fost inventate de mine, le-am adunat și sistematizat doar pe cele mai eficiente, pe care le folosesc activ în munca mea.

Metode de bază de producere a sunetului [C]

Prin imitație.

Împreună cu copilul, așezați-vă în fața oglinzii și arată-i copilului dumneavoastră articularea corectă a sunetului „C”. Cereți copilului să deschidă gura, să zâmbească, să întindă limba, să apese vârful încordat de incisivii inferiori și să treacă o „adiere” peste limbă, se aude sunetul „C”.

2. metoda.

Prin imitație cu introducerea tehnicilor de joc:

– pompați roata (ssss);

Un vânt rece bate (sss);

Balonul este dezumflat (ssss);

Suflați într-o sticlă cu gât îngust (veți obține un sunet s-s-s).

Din sunete de referință.

Pentru sunetul „S” acestea sunt sunetele „I” și „F”.

Sunetul „F” este același în metoda de formare (slit, se practică un flux de aer direcționat. Sunetul „I” este același în locul formării (front-lingual, vârful limbii în spatele incisivilor inferiori). și aceeași ridicare a părții din față a spatelui limbii.

Jocuri și exerciții pentru exersarea articulației sonore [și].

1. Copilul pronunță sunetul [și] (asigurați-vă că articulația este corectă, adultul termină cuvântul: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i- yun.

2. Un adult numește un obiect, un copil numește multe: șosetă - șosete, bip - bipuri, castel - încuietori, nisip - nisipuri, cretă - creioane, bulgăre - bulgări. Sunetul este pronunțat de copil cu accent, evidențiat prin voce și articulație.

3. Selectați imagini ale obiectelor ale căror nume conțin sunetul [și]. Lăsați copilul să le numească: salcie, ace, ger, India, oriol. Vă rugăm să rețineți că cuvintele nu trebuie să conțină sunete pe care copilul le pronunță incorect.

După ce organele vorbirii sunt bine pregătite, mușchii aparatului articulator sunt întăriți și sunt dezvoltate mișcări precise și coordonate, puteți trece direct la producerea sunetului.

„Să ne amintim de exercițiul „Loviți mingea în poartă”. Zâmbește larg, arată-ți dinții și spune-ți sunetul [i]. Acum, cu un zâmbet atât de frumos, suflați pe minge.” Atunci când efectuați acest exercițiu, este important să vă asigurați că buzele nu se apropie, nu acoperă dinții și că vârful limbii este strict în spatele dinților inferiori. Rezultatul este un sunet [c] slab, dar clar. Pronunţarea sunetului este fixată în onomatopee.

Folosiți un capac de la un pix obișnuit. Copilul prinde bățul cu dinții, iar fluxul de aer este direcționat în capac, apoi încep să automatizez sunetul în silabe.

Opțiunea de a seta sunetul C de la sunetul C nu este obișnuită. Copilul pronunță mult timp sunetul C. Dacă această condiție este îndeplinită, se aude a doua componentă a diftongului - sunetul C. Cea mai mare dificultate este de a atrage atenția copilului și de a-i oferi posibilitatea de a auzi acest sunet. Dacă nu puteți pronunța imediat C izolat, puteți pronunța TsS, întrerupând sunetul cu pauze scurte: TsS-S-S-S. Pauzele suplimentare se prelungesc. Și trec imediat la pronunțarea silabelor.

Setarea sunetului [C] în timpul descendenței (maxilarul inferior este împins înainte). Pune limba pe incisivii inferiori și pronunță sunetul de sprijin T în această poziție. Se va auzi un sunet aproape clar [C].

În caz de descendență (maxilarul inferior iese în față), sunetul C poate fi plasat astfel: Așezați limba în cavitatea bucală astfel încât să fie apăsată de incisivii inferiori de-a lungul întregului perimetru, iar incisivii superiori trebuie așezați pe limba astfel încât să existe un mic spațiu între ele. Sunetul inițial C va rezulta din trecerea aerului prin acest gol. Dacă nu se formează o canelură, puteți folosi o sondă, o spatulă îngustă, un chibrit sau o scobitoare.

Setarea sunetului C cu un palat înalt sau absența incisivilor inferiori. Cu această anomalie, sunetul C este plasat la cota superioară a limbii, când vârful se sprijină pe incisivii superiori. Setarea în sine se efectuează conform schemei clasice: lucrul la expirație, formarea unui șanț etc. După apariția unui S înfundat cu sunetul Ш, se procedează la coborârea vârfului limbii în jos (care nu mai este. greu de făcut).

Metoda a 9-a.

Cu sigmatismul lateral, este necesară o muncă specială pregătitoare pentru a activa mușchii marginilor laterale ale limbii, care, ca urmare a exercițiilor efectuate, se pot ridica la contactul strâns cu dinții laterali. La corectarea sigmatismului lateral, copilul este învățat să sufle pe marginea frontală larg răspândită a limbii, apoi pe vârful limbii dintre dinți. Apoi limba este mutată în spatele dinților.

Bibliografie

1. Agranovich, Z. E. Pentru a ajuta logopezii și părinții: o colecție de teme pentru a depăși subdezvoltarea aspectului fonemic al vorbirii la preșcolari mai mari [Text] / Z. E. Agranovich. - St.Petersburg. :PRESA PENTRU COPII, 2006. – 160 p.

2. Budyonaya, T.V. Gimnastica logopedică [Text] / T.V. Budyonaya. - St.Petersburg. :PRESA PENTRU COPII, 1999. – 64 p.

3. Zaglyada L. I., Simkin M. L. Metode și tehnici pentru producerea de sunete la copiii cu tulburări severe de vorbire [Text] / L. I. Zaglyada, M. L. Simkin. – Kemerovo: Editura KRIPKiPRO, 2009. – 117 p.

4. Polyakova, M. A. Manual de autoinstruire privind terapia logopedică. Ghid universal [Text] / M. A. Polyakova. – M.:Iris-press, 2008. – 208 p.

5. Rau, F. F. Tehnici de corectare a deficiențelor de pronunție a fonemelor. Fundamentele teoriei și practicii logopediei [Text] / F. F. Rau. – M.: Iluminismul, 1968. – 181 p.

6. Tkachenko, T. A. Enciclopedia logopediei [Text] / T. A. Tkachenko. – M.: OOOTD „Publishing World of Books”, 2008. – 248 p.

Etapa pregătitoare:

— Învățați să efectuați exerciții de articulare pentru sunet [s] în întregime.

— Formați un flux de aer direcționat de lungă durată.

— Exersați să distingeți cuvintele care sună asemănător.

— Învățați să determinați prezența sunetului [s] într-o serie de sunete.

— Fixați denumirile legumelor, fructelor și conceptele de generalizare corespunzătoare.

— Dezvoltați expresivitatea facială, memoria, atenția, percepția holistică, abilitățile motorii fine.

ECHIPAMENTE:

O carte cu basmul „Teremok” cu ilustrații; carduri cu inserții pentru exercițiul „Prânz”: tigaie (supă) - mazăre; bol de salata (salata) - morcovi; farfurie (piure de cartofi) - cartofi; ceasca (compot) - para; plăcinte - mere; imagini subiect (os, tigaie, cârnați); poză decupată înfățișând legume.

1. Moment organizatoric.

Logoped. Stați confortabil în fața oglinzii, astăzi la clasă vom spune un basm. (Aduce o carte cu basmul „Teremok.”) Ai recunoscut acest basm? Ceea ce este numit? Copilul răspunde. Există un turn pe câmp (deschide prima pagină a cărții), el stă în spatele gardului (exercițiul „Gard”). Un mic șoarece trece pe lângă. Ea a bătut, dar nimeni nu a răspuns. Apoi șoarecele a încercat să deschidă ușa (exercițiul „Poarta”). Ușa deschisă. Șoarecele a fost mai întâi speriat, apoi surprins și apoi fericit. Copilul, urmând logopedul, efectuează mișcările faciale corespunzătoare. Ea a intrat în conac și a început să locuiască acolo.
Pune lucrurile în ordine în conac (exerciții „Să mușcăm limba, „Hai să lovim limba”)și s-a așezat să se odihnească (exercițiul „Lopată”).

2. O broasca a sarit pe langa. Am văzut un mic conac și m-am oprit pe verandă (exercițiul „Lopată”),întreabă: „Cine locuiește în căsuța?” (Copilul ajută la pronunțarea frazei.)Șoarecele a lăsat broasca să intre și au început să trăiască împreună. Am aprins aragazul (copilul suflă pe vârful limbii late), a început să pregătească cina. Să vedem ce au la prânz astăzi. Supa de mazăre, ce este? (Mazăre.) Ce fel de piure de cartofi? (Cartof.) Salata de morcovi, ce? (Morcov.) Ce fel de compot de pere? (Pară.) Ce fel de plăcinte cu mere? (Măr.)

3. Un iepure a trecut în galop S-a oprit și a spus: „Lasă-mă să intru în turn”. Și are cu el un coș plin cu fructe.

Joc cu degetele "Fructe"

Aici este iepurele

Fructe Dimochka într-un coș:

Mere și pere.

Ajută-te, mănâncă!

Piersici și prune

Coaptă, frumoasă!

Uită-te la ranet!

Nu există fructe mai gustoase decât acestea!

Copilul repetă mișcările degetelor după logoped.) Coșul este greu, iepurii nu i-a fost ușor să-l ducă (copilul suflă pe vârful limbii late). Au lăsat iepurele să intre în căsuță și toți au început să locuiască împreună.

4. Micuța soră-vulpe trece pe lângă ea (se deschide pagina următoare). Aleargă, își acoperă urmele cu coada (exercițiul „Să periem dinții de jos”). Ea visează la o cină delicioasă. Arată-mi la ce visează vulpea când o auzi. cuvântul potrivit.

Koft - toast - kosht - os.

Chupchik - prost - supă - supă.

Shoshishka - cârnați - phosifka - cârnați.

Micuța vulpe a văzut conacul și a bătut (copilul pronunta fraza dorita)și a cerut să locuiască în căsuța. Au început să trăiască împreună.

5. Un blat trece pe lângă - un butoi gri, care poartă cu el un fel de geantă. Nu l-am putut ține, am scăpat punga și am vărsat totul din ea. Ajută partea de sus să colecteze totul (copilul colectează o imagine decupată „Legume”). Ce a scăzut partea de sus? Cum să-l numesc într-un cuvânt? (Sună.) Vârful a venit bătând (spune fraza dorită). L-au lăsat să intre în conac.

6. Trece unul mare (se deschide pagina următoare) urs. S-a oprit lângă turn (exercițiul „Lopată”)și bătu tare. (Spune fraza dorită cu o voce tare și furioasă.) Toate animalele s-au ascuns în căsuța, le era frică de urs. (ține vârful limbii în spatele dinților inferiori). Nu l-au lăsat pe urs să intre în conac. Apoi s-a urcat pe turn. Turnul scârțâi: ssss. De îndată ce auziți turnul scârțâind, strigați cu voce tare animalelor: „Fugiți!” Ascultă cu atenție: f, s, w, t, z, s... Ursul a spart turnul (lovituri pe vârful limbii late), dar ai ajutat animalele, le-ai avertizat. Nici un rău făcut! Acesta este sfârșitul basmului (cartea se inchide)și cine a ascultat - bravo! Și cine a ajutat să spună este un tip inteligent!

Setarea sunetului C

— Consolidați executarea corectă a exercițiilor de articulare.

— Continuați să formați un flux de aer direcționat de lungă durată.

— Învață să pronunțe corect sunetul [s] cu ajutorul mecanic și imitație.

— Continuați să învățați cum să izolați sunetul [s] dintr-un număr de sunete.

— Continuați să învățați să formați adjective relative.

— Exersați utilizarea corectă a formelor de acuzativ și genitiv singular ale substantivelor.

— Dezvoltați atenția, orientarea în spațiu, motricitatea fină.

ECHIPAMENT: Jucărie pentru bebeluși; un băț lung și subțire pentru a scoate sunet [s]; imagini subiect care înfățișează ustensile (ceainic, ceașcă, lingură, furculiță, farfurie); plăcinte (manichini sau imagini plate); set de pesti.

1. Moment organizatoric.

Logoped. Astăzi vreau să vă prezint puștiul. Este încă mic și nu poate face nimic. Așa că vrea să învețe de la tine.

2. Bebelușul îți zâmbește, iar tu îi zâmbești (exercițiul „Zâmbet”). Bebelușul nu are dinți, arată-i ce gard de dinți ai (exercițiul „Gard”). Să-l învățăm pe Bebeluș să-și îndrepte limba spre omoplat, dar mai întâi să-l mângâim pe limba: cinci-cinci-cinci (exercițiul „Pedepsește limba obraznică”). Acum puneți limba plată pe buza inferioară. Aici ai o spatulă! (Exercițiu „Shovel”, însoțit de lucru cu o jucărie teaser.) Copilul era obosit și a decis să se odihnească. Și limba este obosită. Pune-l pe buza inferioară și suflă pe ea pentru a-ți odihni limba. (exercițiul „Breeze”). Briza îmi făcea limba rece. Ascunde-l în spatele dinților de jos (exercițiul „Limba doarme”). Bine făcut!

3. Copilului îi este foame. Să-l tratăm cu ceai. Turnați apă în ibric: ssss. Învață-ți copilul să fluieră cum fluieră apa de la robinet. (producție [e] de sunet cu asistență mecanică).

4. Fierbătorul fierbe deja. Ar trebui să fluieră: ssss. De îndată ce auziți fierbătorul fierbinte, spuneți-i copilului „Este în fierbere!” Ascultați cu atenție: t, s, v, z, s, w, s, p, f, s. Să arătăm cum a fluierat ibricul: ssss (producerea sunetului [s] cu ajutorul mecanic, apoi prin imitație).

5. Bebelușul va bea ceai cu plăcinte. Uite câte plăcinte sunt aici. Această plăcintă cu zmeură este zmeură. Și ce este această plăcintă cu mere? Această plăcintă cu cireșe, ce este? (Cireașă.) Această plăcintă cu căpșuni, ce este? (Căpșună.) Această plăcintă cu diferite fructe de pădure, ce este? (Berry.) Această plăcintă cu diferite fructe, ce este? (Fructe.)

6. Puștiul a mâncat suficient și s-a dus să spele vasele. Fluiere de apă de la robinet: ssss (producerea sunetului cu asistență mecanică, apoi prin imitație). Ce vase a spălat puștiul? Ce a spălat? (Afișează imaginea „Cup”.) Acum ce nu e pe masă? (Lucrare similară cu restul imaginilor.) Baby a pus vasele în dulap, a scârțâit ușa: ssss

7. Puștiul a mers la râu și noi vom merge cu el. S-a uitat în apă și acolo înotau pești. Arată-i peștii care înoată spre dreapta. Și acum cei care înoată spre stânga. Copilul vrea să hrănească peștele, stropește firimituri în apă: ssss (producerea sunetului prin imitație, dacă există dificultăți cu asistența mecanică).

8. Înainte de a părăsi râul, Puștiul vrea să se joace cu peștele.

Cum să înveți copilul să pronunțe corect sunetul și alte sunete de șuierat: gimnastică de articulare, setarea sunetului, video - demonstrație a modalităților simple și accesibile de a produce sunetul, cântece cu sunetul.

Mulți copii pronunță greșit sunetul S, care este dificil pentru ei, și alte sunete de șuierat (s. z, z, z). Ei pot sări peste acest sunet sau să îl înlocuiască cu alte sunete.
În dezvoltarea normală a vorbirii, până la vârsta de cinci ani, copiii pronunță corect toate sunetele limbii lor materne. a (cu posibila excepție a sunetului p, care poate apărea puțin mai târziu - la 5,5 ani). Dar acum rareori copiii ajung la această normă. Care este motivul?
1. Anterior, în fiecare grădiniță de la vârsta de trei ani până la absolvirea grădiniței, gimnastica de articulație se desfășura în mod regulat cu toți copiii înainte de micul dejun, iar seara - exerciții individuale cu copiii care au dificultăți în pronunțarea sunetelor. Și acest lucru nu a fost făcut de un logoped, ci de un profesor obișnuit pregătit! Și acestea nu erau complexe izolate, exerciții și jocuri, ci un sistem strict fundamentat de predare a vorbirii și a pronunției sunetelor. Pentru că fără sistem, problemele nu pot fi rezolvate. Acum, aceasta este istorie și rareori puteți găsi un sistem de lucru atât de clar și consecvent pentru un profesor în pronunția sunetă cu copiii. Acesta este probabil motivul pentru care copiii moderni au mai multe probleme cu vorbirea.
2. În zilele noastre, părinții acordă mult mai puțină atenție vorbirii copiilor lor. Adesea, copilului i se cere doar să arate ceva: „Unde este Saturn? Unde este Jupiter? Unde este Schitul?”, și nu capacitatea de a-ți exprima gândurile, sentimentele. Foarte des aud: „Cui îi pasă ce spune. Principalul lucru este că poți înțelege, asta-i tot!” Dar vorbirea este un mijloc de auto-exprimare, comunicare și cunoaștere. Și succesul tuturor tipurilor de activitate umană depinde de dezvoltarea acesteia.

Copilul pronunță incorect sunetul s și alte sunete de șuierat. Ce să fac?

Cum să ajuți un copil dacă pronunță incorect sunetul s și alte sunete de șuierat? Pot părinții să-și ajute copilul?
După cum este corect, părinții așteaptă până la vârsta de 5 ani și apoi duc copilul la un logoped. Deși uneori este suficientă o singură apăsare pentru a evoca sunetul corect în copil și pentru a ajuta la consolidarea lui în vorbire fără a aștepta până la vârsta de cinci ani. Și această „împingere” ar trebui făcută nu la 5-6 ani, când întârzie deja, ci mult mai devreme - la 4 ani.Și cel mai important lucru este că pentru a da un astfel de impuls nu trebuie să fii deloc un specialist expert! Trebuie doar să știi tehnologia exactă predarea copiilor pronunția sunetuluiși nuanțele sale.
Pentru a dezvolta la copii pronunția corectă a tuturor sunetelor din limba lor maternă, grădinițele organizează cursuri speciale de pronunție a sunetului pentru toți copiii (Notă - nici măcar în grădinițele de logopedie, dar în cele mai obișnuite grădinițe, ar trebui să se țină regulat cursuri de pronunție a sunetului) . Dacă din anumite motive nu există astfel de activități, atunci îți poți ajuta copilul acasă.
Cunosc multe mame și bunici care, trăind departe de un logoped, s-au descurcat singure cu problema sunetelor dificile și și-au ajutat bebelușii. Și cunosc mulți educatori care știu să prevină tulburările de vorbire și să ajute un copil să vorbească corect și să învețe să pronunțe toate sunetele vorbirii sale native. Cu toții putem ajuta copilul și să-i arătăm calea cea bună!
Dar vreau sa te avertizez:
Dacă copilul nu are tulburări complexe de vorbire, atunci tehnicile pe care le voi discuta în acest articol vor fi suficiente. Și te va încânta atât pe tine, cât și pe el însuși cu sunetul corect s sau z care apare brusc în discursul său. Și sunt mulți astfel de copii! Singura sarcină rămasă este să automatizezi pronunția corectă a sunetului, adică. automatizează pronunția corectă a unui sunet dat.
Dar dacă sunetele unui copil sunt afectate, el face multe greșeli gramaticale, vorbirea lui este neclară și vorbește cu dificultate, atunci nu te poți lipsi de un logoped. Și cu cât contactați mai devreme un specialist, cu atât rezultatele vor fi mai bune.
Toate exercițiile de articulare sunt utile nu numai pentru copiii a căror pronunție a sunetului este afectată, ci și pentru toți preșcolari, deoarece ei dezvoltă aparatul articulator, îl fac mai mobil, mai flexibil și învață să-l controleze în mod conștient.

Etapele lucrului la sunet.

Lucrul la un sunet nou pe care un copil îl pronunță incorect include o serie de etape:
1. Clarificarea mișcărilor organelor aparatului articulator necesar pentru a pronunța un sunet dat, antrenând mișcările aparatului articulator - gimnastică articulatorie,
2. Aspectul sunetului- producție de sunet,
3. Achiziția sunetului- consolidarea pronunției corecte a sunetelor în vorbirea copilului (izolat, în silabe, în cuvinte, în fraze și texte - poezii, povești, jocuri, versuri). Vă voi povesti mai detaliat despre toate aceste etape.

Primul stagiu. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat (s, s, z, z, z)

De regulă, la un copil care nu rostește sunetul s sau îl pronunță incorect, pronunția sonoră a altor sunete de fluier este, de asemenea, afectată (sunetele de fluier includ sunetele s, з, ц și versiunea moale a sunetelor - сь, зь). Unul dintre motivele pronunțării incorecte a sunetelor este mobilitatea insuficientă a organelor aparatului articulator. Prin urmare, pentru pronunția corectă, aveți nevoie de „exerciții de antrenament regulate” speciale - gimnastică articulatorie.
ÎN complex de gimnastică de articulare sunt combinate exerciții care pregătesc mișcări strict definite ale aparatului articulator și pozițiile limbii și buzelor necesare pentru un anumit grup de sunete și produc fluxul de aer corect. Prin urmare, chiar nu recomand ca mamele, tații, bunicile și bunicii să vină cu propriile lor complexe de gimnastică de articulație din diferite cărți și de pe Internet. La urma urmei, toate complexele de gimnastică de articulație nu sunt în niciun caz compuse aleatoriu! Este imposibil să se formeze mișcări opuse una față de cealaltă în același timp, prin urmare, în complexul de gimnastică articulatorie, toate exercițiile se completează reciproc și vizează un singur scop - un grup de sunete!
Gimnastica de articulație trebuie efectuată zilnic fără pauze. Cel mai convenabil moment este înainte de micul dejun dimineața. Efectuarea unei astfel de gimnastici necesită doar 3-5 minute din timpul tău.
De fiecare dată gimnastica de articulație se desfășoară într-un mod ludic– sub formă de basm sau poveste, însoțită de exerciții. Aici imaginația ta este binevenită - poți veni cu orice intriga în care includeți aceste exerciții și puteți schimba intriga și personajele în funcție de interesele bebelușului dvs.!

Sfaturi pentru efectuarea gimnasticii articulatorii - este important să cunoașteți și să efectuați:

De obicei, se fac 2-3 exerciții odată. Fiecare exercițiu este efectuat de mai multe ori.
Dacă adaugi la complex exercițiu nou, atunci există doar unul și toate celelalte exerciții ar trebui să fie deja familiare copilului până în acest moment.
Dacă unui copil îi este greu să facă exerciții vechi familiare, atunci nu se introduce un nou exercițiu, ci se consolidează cele vechi. Dar consolidarea are loc într-o formă nouă pentru copil - într-un complot nou, cu personaje noi.
Gimnastica de articulație trebuie făcută în timp ce stai în fața unei oglinzi.– Te așezi lângă copil cu fața la oglindă și arăți toate mișcările, copilul vă poate vedea clar fața.
Este imperativ să monitorizați simetria facială atunci când efectuați mișcări de gimnastică.(mișcările copilului ar trebui să fie simetrice față de jumătatea stângă și dreaptă a feței). Acest lucru este clar vizibil pentru copil în oglindă și poate urmări dacă efectuează mișcarea corect.
În timpul gimnasticii articulatorii, este necesar să se monitorizeze acuratețea și netezimea mișcărilor, să se ofere copilului criterii clare pentru corectitudinea și incorectitudinea efectuării exercițiului, să-și corecteze greșelile, să se monitorizeze absența mișcărilor laterale inutile, un ritm bun de gimnastică și capacitatea de a trece de la o mișcare la alta. Dacă pur și simplu efectuați exercițiile în mod formal, atunci implementarea lor este inutilă sau de puțin folos! La urma urmei, gimnastica de articulație nu se numește așa degeaba. Aceasta este cu adevărat „gimnastică”, în care mișcările corecte sunt importante și nu doar jocul cu limba! Prin analogie: dacă vă răsuciți leneș brațele, atunci aceasta nu va fi educație fizică sau fitness și nu va avea un rezultat bun pentru sănătatea dumneavoastră! La fel este și în gimnastica articulațiilor. Ceea ce este important pentru rezultat este calitatea mișcărilor și nu orice mișcare în sine.
Exercițiile de gimnastică de articulație, dacă sunt efectuate corect și cu acuratețe, nu sunt ușoare pentru majoritatea copiilor. Prin urmare, nu vă certa copilul sub nicio formă, nu vă întristați că nu reușește prima dată. Totul trebuie învățat! Și există o singură lege a vieții - tot ceea ce este dezvoltat se dezvoltă! Prin urmare, totul este încă înaintea ta! Lăudați-vă bebelușul pentru ceea ce face deja - puteți deja să vă faceți limba largă, limba a început deja să se miște rapid etc.

Complex pregătitor de gimnastică de articulare include exerciții necesare pentru a pronunța orice sunete. Cu acest complex pregătitor este cel mai bine să începeți practicarea gimnasticii articulatorii la grădiniță sau acasă. O versiune de bază a unui astfel de complex pe care o puteți începe acasă:
Zâmbetși păstrându-ți buzele într-un zâmbet. În acest caz, dinții din față sunt expuși și clar vizibili.
Tub. Tragând buzele înainte cu un tub. Cu această mișcare, doar buzele se mișcă!
Inel. Buze în formă de inel.
Alternanţă: zâmbet - inel - tub.
Deschiderea și închiderea calmă a gurii, buzele într-un zâmbet. Nu ar trebui să existe alte mișcări inutile!
Limba este largă.
Limba este îngustă.
Alternanţă: limbă largă - limbă îngustă.
Ridicarea limbii pentru dinții superiori.
Mișcări alternante limba în sus și în jos.
Mișcări alternante limba cu vârful limbii în jos: mutați limba mai adânc în gură - aduceți-o mai aproape de dinți.

Dacă aceste mișcări sunt ușoare pentru copil, atunci puteți trece imediat la complexul pentru sunete șuierate. Dacă există dificultăți, atunci trebuie să antrenați mișcările de bază din complexul pregătitor. Dacă un copil nu poate face exercițiul cu „zâmbet – inel – tub” alternativ, atunci recomand cu căldură să se consulte cu un logoped.

Un set de exerciții de articulare pentru sunete de șuierat p. z, c (Dezvoltat de Fomicheva M.V.).

Sfaturi de ajutor:

• În fiecare exercițiu pe care îl dau descrierea mișcărilor și a greșelilor tipice(Consultați „La ce să acordați atenție”). După descriere veți găsi video toate exercițiile.
• În primul rând, fă singur toate aceste exerciții în fața oglinzii, Fiind atent la toate nuanțele, stăpânește-le și apoi învață-le copiilor tăi.
• Nu certați niciodată un copil pentru o greșeală, doar arătați-i din nou versiunea corectă a exercițiului, concentrându-vă pe nuanța necesară, descrieți copilului în cuvinte cum să efectueze mișcările, la ce să fiți atenți. Copiii sunt complet calmi cu privire la „greșelile limbii amuzante” și sunt bucuroși să îl „învețe” să facă mișcările corect.

Exercițiul 1. Pune mingea în poartă.

Sarcina noastră:În acest exercițiu, copilul va învăța să dirijeze un flux lung și direcționat de aer.
Efectuarea exercițiului:
Pune două cuburi pe masă - acestea sunt porți. Iar lângă poarta de pe masă în fața copilului, așezați o minge de vată. Copilul își întinde buzele înainte cu un tub, suflă asupra mingii și încearcă să o bage în poarta făcută din cuburi.

Nu vă umflați obrajii! Bebelușul le poate ține cu mâinile pentru a se controla.
Fluxul de aer trebuie să fie lung și fără întreruperi - o expirație lungă.

Exercițiul 2. Pedepsește limba obraznică.

Sarcina noastră:învață-ți copilul să-și mențină limba largă și relaxată. Și continuați să produceți un flux de aer direcționat.
Efectuarea exercițiului:
Copilul, deschizând ușor gura, își pune limba pe buza de jos și, pocnind buzele, spune cinci-cinci-cinci. Apoi deschide gura și își menține limba relaxată, largă și sprijinită pe buza inferioară.
Nu-mi place să „pedepsesc” limba cu copiii, care încearcă deja să o exerseze, așa că fac acest exercițiu cu copiii într-un complot diferit - limba se odihnește și cântă cântecul cinci-cinci-cinci. Sau îi sugerez copilului să-și maseze limba: cinci-cinci-cinci. Puteți veni cu propriul complot.
La ce trebuie să fii atent:
Marginile limbii ating colțurile gurii - limba este într-adevăr foarte largă.
Lovim limba cu buzele de mai multe ori în timpul unei expirații, în timp ce fluxul de aer curge lin, fără întrerupere, fără să ne ținem respirația.
Un copil poate verifica dacă exercițiul este efectuat corect în acest fel: aduceți o bucată de vată la gură și se va devia. Copiilor le place întotdeauna foarte mult acest tip de autotest.

Exercițiul 3. Limbă largă - clătită.

Sarcina noastră:îl vom învăța pe copil să-și țină limba într-o stare calmă, relaxată.
Efectuarea exercițiului:
Trebuie să zâmbești, să așezi marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și să o ții în această stare în timp ce numări de la unu la cinci la zece. Încercați-l mai întâi!
La ce trebuie să fiți atenți când priviți exercițiul în oglindă:
Buzele nu trebuie să fie într-un zâmbet încordat - o grimasă, ar trebui să fie relaxate într-un zâmbet.
Buza inferioară nu trebuie să se îndoaie.
Limba nu ar trebui să „fugă” departe - pur și simplu acoperă buza inferioară.
Marginile laterale ale limbii ating colțurile gurii - este relaxată.
Dacă exercițiul nu funcționează, atunci trebuie să continuați să îl faceți pe cel anterior - „pedepsiți limba”. Și reveniți la acest exercițiu mai târziu.

Exercițiul 5. Cine va mai lovi mingea?

Sarcina noastră- vom exersa fluxul de aer corect - aerul merge in mijlocul limbii, fluxul de aer este neted, lung, continuu.
Efectuarea exercițiului:
Veți avea nevoie de vată, pe care vom încerca să o alungăm. Lâna este „mingea” noastră. Trebuie să zâmbești și să așezi marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Apoi, pronunțați sunetul f pentru o lungă perioadă de timp. Și suflați vata pe marginea opusă a mesei.
La ce trebuie să fii atent:
Buza inferioară nu trebuie trasă peste dinții inferiori.
Nu vă umflați obrajii!
Trebuie să pronunțați sunetul f, nu x - cu sunetul f fluxul de aer este îngust, așa cum avem nevoie.

Exercițiul 6. Să ne spălăm pe dinți.

Sarcina noastră: vom învăța copilul să țină vârful limbii în spatele dinților inferiori - acest lucru este necesar pentru a pronunța sunete de șuierat.
Efectuarea exercițiului:
Zâmbește, deschide puțin gura. Folosiți vârful limbii pentru a vă peri dinții inferiori. Mai întâi mișcă-ți limba dintr-o parte în alta și apoi de jos în sus.
La ce trebuie să fii atent:
Buzele sunt zâmbitoare și nemișcate pe tot parcursul exercițiului.
Când se deplasează dintr-o parte în alta, limba se află la gingii și nu la marginea superioară a dinților.
Când se deplasează de jos în sus, vârful limbii trebuie să fie lat și să se deplaseze în sus de la rădăcina dinților.

Uneori, adulții consideră gimnastica de articulație plictisitoare și neinteresantă. Dar nu pentru copii! Știu din proprie experiență că copiilor le place foarte mult să se privească în oglindă, să-și „învețe limba obraznică” și să îmbunătățească tehnica de a face exercițiul. Și tuturor copiilor! Și dacă complotul exercițiilor este schimbat, atunci interesul față de ele rămâne întotdeauna foarte mare și există un fel de intrigă - ce va fi nou de data aceasta? La urma urmei, copilul însuși își vede clar rezultatele, vede că de fiecare dată când face mișcarea din ce în ce mai bună, din ce în ce mai precisă. Și în acest fel bebelușul își explorează pe sine, structura corpului său, ceea ce este foarte incitant și pentru preșcolari.

Cât timp va dura munca pregătitoare? Este pur și simplu imposibil de spus în absență. Pentru un copil este suficient de trei ori, pentru altul - o săptămână, pentru al treilea - o lună. Dar cu cât organele aparatului articulator sunt mai bine dezvoltate, cu atât copilul va învăța mai repede să pronunțe corect toate sunetele. Prin urmare, nu este nevoie să pierdeți timpul cu asta și să vă grăbiți!

Puteți vedea exercițiile unui complex de gimnastică articulatorie pentru sunete de șuierat în videoclipul de mai jos.

Video. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat (s, z, z)

Faza a doua. Productie de sunet.

În a doua etapă, acei copii care pronunță corect sunetul s clarifică articularea și pronunția acestuia și își consolidează abilitățile. Aceiași copii care nu știau să-l pronunțe învață să pronunțe acest sunet - „fluier”.
Este foarte important ca copilul să fie conștient de articularea corectă a sunetului și să se poată verifica. Acest lucru este posibil de la vârsta de 4 ani. Și la cursurile de dezvoltare a vorbirii, toți copiii sunt învățați acest lucru (cel puțin, ar trebui să fie predați chiar și în cea mai obișnuită grădiniță).
De ce copiii cu o pronunție bună au nevoie de aceste cunoștințe și abilități? Să-și dezvolte capacitatea de a controla în mod conștient organele aparatului articulator, de a clarifica și consolida pronunția corectă, pentru o funcționare mai clară și mai rapidă a organelor articulatorii, pentru o bună mobilitate a organelor aparatului articulator. Toate aceste abilități se dezvoltă treptat și necesită pregătire.

La 4 ani Copilul va învăța cum funcționează dinții, buzele și limba atunci când pronunță sunete sub forma unui basm - jocul „Fairy Tongue Tales”.

De la 5 ani Puteți explica copiilor articularea corectă a sunetului în forma pe care o cunoaștem (fără basm) și îi puteți adresa copilului întrebări: „Cum funcționează gura? Ce face limba”, etc. La vârsta preșcolară mai înaintată, este deja important nu numai să faci o mișcare și să poți vorbi despre execuția corectă a exercițiului, ci și să monitorizezi netezimea și acuratețea mișcărilor, trecerea rapidă la o nouă mișcare și ușurința mișcărilor.

Gimnastica articulară cu copii de orice vârstă poate fi completată cu un exercițiu sau joc cu onomatopee cu un sunet dat, pe care îl găsiți mai jos.

Atunci când produce un sunet, bebelușul învață și articularea corectă a sunetului.

Articularea corectă a sunetului p.

Când se pronunță corect sunetul cu:
Gura zâmbește (colțurile gurii sunt ușor trase înapoi),
Dintii inchisi
Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori (adică este în partea de jos, nu în partea de sus),
Partea din față a spatelui limbii este aproape de alveole și formează un decalaj cu acestea (copiii cunosc alveolele ca „tuberculi” pe palat, în partea de sus a gurii),
Când se pronunță un sunet, în mijlocul limbii se formează un șanț prin care curge aerul.
Spre deosebire de sunetele de șuierat atunci când pronunțați sunete de șuierat curent de aer rece! Pentru a determina ce curent de aer vine din gură, trebuie să-ți duci mâna la gură, cu palma în jos. Pronunțați sunetul Ш în această poziție, apoi sunetul S și veți vedea diferența. Puteți arăta copilului dumneavoastră această diferență suflând pe mână în timp ce pronunțați aceste două sunete. Și apoi el însuși va fi bucuros să experimenteze pentru a vedea cum iese - un curent rece de aer sau nu.

Pentru copiii de patru ani, puteți exersa sunetul C sub formă de joc. Invitați-vă copilul să meargă pe bicicletă. Pentru a face acest lucru, trebuie să umflam anvelopele care sunt ușor dezumflate cu aer. Vom lucra cu pompa si vom umfla cauciucurile cu aer: sssss. Arată-ți cum funcționează „pompa” - sss (arată articulația acestui sunet, astfel încât copilul să-ți poată vedea clar fața). Întrebați-vă copilul: care este poziția buzelor când pompa fluieră? (Într-un zâmbet). Dintii sunt vizibili? (Da). Unde este vârful limbii? (Dedesubt, ascuns în spatele dinților de jos). Ce fel de aer intră - rece sau fierbinte? (Cool) – duce dosul mâinii la gură. Comparați cu sunetul X - încălzitorul de aer este cu sunetul X sau sunetul pompei C?
Invitați-vă copilul să „ia pompa” (pantomimă - o acțiune imaginară) și să „pompeze cauciucurile” - fluieră ssss.
Foarte des, chiar și o astfel de clarificare a pronunțării corecte a sunetului C în jocul „Pump” este suficientă pentru ca un copil de patru ani să înceapă să pronunțe corect sunetul!

Se întâmplă că „a cânta la pompă” nu este suficient și trebuie să clarificați articularea sunetului individual, în fața unei oglinzi. La producerea sunetului prin imitare Poti invita bebelusul sa sufle pe limba lui usor proeminenta lata, imitandu-te. După aceasta, trebuie să-ți miști limba în spatele dinților inferiori. „Uite unde îmi este limba. Vedeți dinții? Fa la fel. Zâmbește astfel încât dinții tăi să fie vizibili. Apăsați-vă limba largă pe dinții din față din partea de sus. Bine făcut! Acum acoperiți-vă gura și să suflam. Ridică mâna la bărbie – poți simți cum curge aerul?” Asezati vata pe barbia copilului astfel incat un curent de aer sa o loveasca. Dacă copilul suflă slab, atunci cereți-i să sufle mai tare, dar nu-i umfla obrajii. Deci, prin imitație, copilul va obține sunetul corect s. Repetați acest sunet de 5-6 ori cu pauze.

Nu trebuie să vă așteptați ca sunetul C, care apare prin imitație, să apară imediat în vorbirea copilului. Pentru un copil, acesta este doar sunetul unei pompe într-un joc! Chiar și a doua zi, copilul poate uita deja totul și va trebui să demonstrezi din nou exercițiul de producere a sunetului. Și roagă-l să fluieră ca o pompă, să facă zgomot ca un aspirator, să sufle și să fluieră ca vântul etc. Pentru ca sunetul să intre în vorbirea copilului, sunt necesare jocuri și exerciții de joacă pentru a-l automatiza, despre care voi vorbi în articolul următor. La urma urmei, doar repetarea cuvintelor și frazelor cu sunet nu este deloc interesantă pentru un copil! Și ai nevoie și tu invata copilul sa distinga sunete apropiate si asemanatoare intre ele, pentru a nu le confunda in vorbire. Despre acest lucru vom vorbi și în continuarea acestui articol.

Și până la urmă vreau să vă ofer două videoclipuri despre producerea de sunete de șuierat cu o demonstrație de tehnici simple și accesibile.

Cum să înveți un copil de 3-4 ani să pronunțe corect sunetele S și Z? Video

Dacă un copil este bun la mișcările de gimnastică articulatorie, atunci, de regulă, câteva tehnici simple îi vor permite să învețe aproape imediat cum să pronunțe corect sunetele de șuierat s și z. Veți învăța cum vă puteți învăța copilul acasă să pronunțe corect sunetul și să corecteze pronunția acestuia din videoclipul Irinei Denisova. Împărtășește câteva secrete ale terapiei logopedice profesionale cu părinții ei.

Dacă ați reușit să evocați cu succes un sunet, atunci tot ce rămâne este să automatizați pronunția corectă a acestuia în silabe, cuvinte și fraze. Puteți afla despre jocuri și exerciții pentru automatizarea sunetelor C și Сь în vorbirea unui copil în articol

Dacă pronunția copilului a multor sunete este afectată, exercițiile de articulare sunt foarte dificile pentru el și nu poate produce sunetul „corect”, atunci cu siguranță trebuie să contactați un logoped. la o clinică pentru copii sau la grădiniță de logopedie. Puteți afla oricând adresele tuturor instituțiilor unde puteți obține ajutor gratuit de la un logoped de la departamentul de educație al districtului sau al orașului.

Și la sfârșitul articolului există mai multe cântece pentru lecții de vorbire cu copii bazate pe sunetul s.

Cântece cu sunet S. Video pentru cursuri de vorbire cu copii.

Cântec despre nisip- un cântec pentru pronunțarea sunetului izolat sssss - onomatopee: cum se toarnă nisipul ssss. În viitor, poate fi folosit pentru a automatiza pronunția acestui sunet în fraze.

Un cântec despre litera S. Cuvinte cu sunetul S. Cum se face litera S din litera O?

Ne mai vedem!

Puteți citi mai multe despre formarea pronunției corecte a sunetului la copiii preșcolari:

Obțineți un NOU CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIE DE JOC

„Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți”

Faceți clic pe sau pe coperta cursului de mai jos pentru a abonament gratuit

| h;f;sh;sch;ts;x |

Folosiți răsucitori de limbi, ghicitori, repovestiri (predarea repovestirii), povești, basme pentru a dezvolta vorbirea. Învățați sinteza sunetelor copiilor cu probleme de pronunție. Cursurile cu un specialist și programe de calculator vor ajuta copilul să-și îmbunătățească memoria și atenția. Munca corecțională cu copiii presupune depășirea tulburărilor de vorbire și psihofizice la copii. Exercițiile de logopedie online () pot servi ca un instrument util pentru logopedii care lucrează cu preșcolari.

Tehnici de producere a sunetului S.

· Invitați copilul să zâmbească larg, lăsând un spațiu mic între dinți, așezați limba pe dinții inferiori și încercați să pronunțe cântecul apei curgătoare: „S-s-s-s”.

· Luați o minge ușoară de plastic și construiți o poartă. Așează-te la masă. Lăsați copilul să zâmbească, puneți vârful limbii pe buza inferioară și, pronunțând litera „F”, încercați să înscrie mingea. Asigura-te ca bebelusul tau nu isi musca buza sau nu-i umfla obrajii. Sunetul ar trebui să iasă în centrul limbii.

Setarea sunetelor [С], [Сь], [З], [Зь].

1. CARE POT FI DEFECTELE SUNETELOR DE SURIER?

Defectele sunetului fluierat sunt deosebit de frecvente la copii. Sigmatisme (pronunţie distorsionată a fluierătorilor) şi parasigmatisme (înlocuirea sunetelor de șuierat cu altele: șuierat, frontal-lingual etc.) strică foarte mult vorbirea copilului.

Sigmatismele pot fi:

- sigmatism labiodentar: fluierat [s], [s"] sunt înlocuite cu sunete apropiate de [f], [f"]: „fabaka” (câine), „funka” (saniie), „finiy” (albastru), „pheno” ( fân); sunete [z], [z"] – la sunete care amintesc de [v], [v"]: „vaika” (iepuras), „vuby” (dinți), „vebra” (zebră), „veleny” (verde) ;

- sigmatism interdentar: vârful limbii este plasat între dinți, determinând cuvintele cu sunete de șuierat să dobândească un sunet de „șușoc”;

- sigmatism lateral: marginea laterală a limbii sau vârful limbii, atunci când se pronunță sunete de șuierat, apare între molarii din dreapta sau din stânga, în timp ce limba „cade” în lateral, de unde și denumirea;

- sigmatism nazal: apare când rinolalia deschisă(despicarea palatului dur și moale) și rinofonie(pareza, paralizia palatului moale), când aerul intră în cavitatea nazală la pronunțarea sunetelor.

Parasigmatismele pot fi:

- parasigmatism: înlocuirea sunetelor [s] - [s"] cu [t] - [t"] respectiv: „tanki” (sanie), „tom” (somn), „teno” (fân), „minuscul” (albastru) ; înlocuirea sunetelor [z] - [z"] cu [d] - [d"]: „dvuk” (sunet), „stejar” (dinte), „Dina” (Zina), „dileny” (verde);

- parasigmatism șuierător: sunetele [s] - [s"] sunt înlocuite cu sunete [sh] sau [sch]: „shanki”, „shanki” (sanii), „shushki”, „shushki” (uscare); sunetele [z] - [ z" ] la sunetele [zh] sau [zh"]: „zhuby”, „zhyuby” (dinți), „zhima” (iarnă), „zhaika”, „zhaika” (iepuraș).

- defecte de înmuiere (substituții pentru duritate - moliciune): acesta este momentul în care sunetele dure [s] - [z] sunt pronunțate în consecință, ca împerechere [s"] - [z"]: „syup” (supă), „syanki” (sanie), „sin” (fiu), „ ginere” (iepuraș), „zyuby” (dinți), „kozi” (capre). Sau invers: „fiu” (albastru), „seno” (fân), „Soma” (Syoma), „zyma” (iarnă), „zyleny” (verde);

- substituții pentru surditate – voce: sunetul [z] este înlocuit cu sunetul [s], sunetul [z"] este înlocuit cu sunetul [s"] și invers: „suba” (dinți), „sima” (iarnă), „zanki ” (saniie), „zeno” (fân).

Astfel de încălcări ale pronunției sunetului pot duce nu numai la dislalie(încălcarea pronunției sunetului), dar și să dislexie(tulburări de lectură) și disgrafie(tulburare de scriere) .

2. CUM SĂ PROIECTEȚI CORECT SUNETEILE DE SURIER: [С], [С"], [З], [З"]

Pentru sunetele de șuierat, forma limbii și poziția acesteia în cavitatea bucală sunt foarte importante. În mod normal, pe [С], [Сь, [З], [Зь], limba largă cu vârful se sprijină pe baza dinților frontali inferiori. În acest caz, marginile laterale ale limbii sunt presate pe molarii superiori. Se dovedește a fi o movilă cu o scobitură în mijloc.

Unii copii (mai ales cei care au fost prieteni apropiați cu suzeta!) au limba plată, cu golul slab definit. Dar șanțul este cel care direcționează fluxul de aer expirat în timpul sunetelor de șuierat în direcția corectă: strict în mijlocul limbii. Nu există nicio canelură bine definită - și un firicel de aer se răspândește în toate direcțiile. În plus, limba copilului uneori nu își poate sprijini vârful de baza incisivilor inferiori: continuă să alunece. Copilul nici măcar nu simte: din anumite motive, sensibilitatea în vârful limbii este pierdută.

3. ETAPA INIȚIALĂ DE PRODUCERE A SUNURĂTURILOR [С], [С"], [З], [З"] CU SIGMATISM INTERDENTAL și Parasigmatism predental

Începeți să lucrați la sunetele de șuierat cu sunetul [C]. Încercați, stând cu copilul în fața unei oglinzi, să „construiți” un „păun” în gură (exercițiul „Mountain Hill”). Este bine dacă reușiți, dar dacă nu, va trebui să apelați la gimnastica de articulație și tot felul de basme pentru ajutor (exerciții de articulare, „Povești cu basme din viața Limbii” sunt prezentate pe site-ul nostru).

Este timpul să ne amintim de Gnom Limba. De data aceasta va juca rolul unui alpinist. (Exercițiul „Climber”: vârful limbii „se agăță” de incisivii inferiori, partea din spate a limbii se arcuiește). Așadar, dinții de jos sunt o margine de stâncă pe care trebuie să stai cu orice preț! La urma urmei, este înfricoșător să te gândești ce se va întâmpla dacă un alpinist își pierde sprijinul sub picioare! (Un adult numără câte secunde poate sta „cățărătorul” pe margine: cu cât mai mult, cu atât mai bine). Desigur, va trebui să controlezi acuratețea mișcărilor tale folosind o oglindă. Copilul va încerca foarte mult: gnom Limba nu trebuie să cadă de pe stâncă!

Pentru a preveni ca vârful limbii copilului să iasă în afara dinților (în caz de sigmatism interdentar), învățați copilul să le strângă împreună spunând o poveste numită „A Brook” (Exercițiul de articulare „A Brook”). „A fost odată un pârâu. Foarte neliniştit şi vorbăreţ. A doborât o întreagă cascadă de sunete. Numai că, aici este problema, sunetele nu erau tocmai potrivite, erau cam șovăitoare și stropite în toate direcțiile. Nimeni nu putea înțelege despre ce vorbea fluxul. Pentru a clarifica vocea pârâului, a trebuit să fie construit un baraj. Strângeți dinții. Ca aceasta. Uimitor! Zâmbet. Pârâul a rămas cu o mică crăpătură între dinții din față și a început să curgă în jos într-un curent rece, uniform.” Spuneți „S________” mult timp, demonstrând copilului articularea corectă a sunetului [s]. Lăsați copilul să-și pună mâna sub bărbie și asigurați-vă că fluxul de aer este rece și îngust. Acum cereți-i copilului să-și organizeze propriul „flux”. Acest lucru nu se va întâmpla imediat. Cel mai important lucru este ca limba să nu iasă între dinți și să nu interfereze cu pronunția sunetului [C]. Dacă de data aceasta nimic nu reușește, o potrivire (fără cap de sulf) și continuarea poveștii despre pârâul vorbăreț vor ajuta. „Într-o zi trecerea pârâului a fost blocată de un buștean. (Puneți un chibrit cu un capăt între incisivii bebelușului și cereți să îl țineți în această poziție. Limba se află în partea inferioară a cavității bucale și nu iese în afară!). Fluxul a trebuit să se străduiască din greu să îndepărteze obstacolul!” Și acum copilul trebuie să pronunțe cu forță sunetul [C], direcționând un flux de aer direct către chibrit. Ar trebui să zboare ca un dop dintr-o sticlă. Exercițiul se face sub cea mai strictă supraveghere a adulților, Doamne ferește dacă un chibrit ajunge în căile respiratorii ale bebelușului!

Un alt exercițiu care vă va ajuta să faceți față sigmatismului interdentar. Este fabulos și foarte amuzant. Este timpul să vă amintiți împreună cu copilul despre prietenul gnomului Limba - Pisicuța. Îi place să se joace cu role. Știind acest lucru, limba însăși se transformă adesea într-o bobină amuzantă.

Exercițiu " Tambur" Luați din nou oglinda. Vârful limbii, ca în exercițiile anterioare („ Gorochka», « Alpinist», « Pârâu"), apăsat pe incisivii inferiori din interior. Partea de mijloc a limbii se curbează brusc și devine lată, cu o scobitură în mijloc. Limba „coil” fie se rostogolește înainte, fie se mișcă înapoi. Și așa - de mai multe ori. Cel mai important lucru este ca vârful limbii să fie bine fixat de dinți.

Aceste patru exerciții („Munte”, „Alpinist”, „Rivek”, „Coil”) trebuie efectuate cel puțin o lună. Mușchii limbii ar trebui să devină mai puternici, iar mișcările ar trebui să câștige precizie și încredere. Ele vor ajuta la eliminarea sigmatismului interdentar.

4. PRODUCEREA DE SUNURĂTURI [С], [С"], [З], [З"] CU SIGMATISM LABIODENTAL

Ce se întâmplă dacă problema copilului nu este la limbă, ci la buza inferioară, care încearcă să se conecteze cu dinții superiori din cauza sunetelor de șuierat? Și apoi „câine” se transformă în „fabaka”, „supă” în „foop”, „iepurașul” în „vaika”, „gard” în „vabor”. În acest caz, după cum vă amintiți, se vorbește despre sigmatismul labiodentar. Dar te poți descurca și cu asta. Trebuie doar să chemați buza inferioară la ascultare. Luați o oglindă, demonstrați un zâmbet de la Hollywood și, ținând buza inferioară a bebelușului cu degetul, cereți copilului cu un zâmbet la fel de orbitor să pronunțe sunetele [С______], [є______] pentru mult timp. A funcționat? Acum scoateți suportul și lăsați copilul să repete aceste sunete din nou. Ce- atunci nu este așa? Va trebui să-l repeți din nou... Din nou și din nou până când funcționează. Dacă acest lucru nu ajută, trebuie să Învățați copilul pentru o perioadă de timp să-și coboare voluntar buza inferioară. Ar trebui să o controleze cu ușurință! Efectuați aceleași exerciții de articulare („Gorochka”, „Climber”, „Stream”, „Reel”), care este folosit în lupta împotriva interdentarelor. sigmatism (vezi mai sus).

In sfarsit totul este ok. Pentru a consolida pronunția corectă, utilizați silabele: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Sunetele șuierate [S], [S"] se pronunță mult timp!) Aici buza inferioară poate Joacă din nou împotriva regulilor! E în regulă, va trebui să o ții mai mult timp.

5. TEHNICI PENTRU LUCRĂRI CORRECȚIONALE ÎN SISTMATISMUL INTERDENTAR AL SUIERITĂTURILOR [S], [S"], [Z], [Z"]

Dacă, atunci când se pronunță [S] - [S"] și [Z] - [Z"], se aude un fel de squelching, putem vorbi cu încredere despre sigmatism lateral. Acum problema constă atât în ​​limba însăși, cât și în direcția fluxului de aer. Cu sigmatism lateral nu merge in mijlocul limbii, ci aluneca fie spre stanga, fie spre dreapta, si poate in ambele directii... Astfel de abateri de la curs sunt usor de detectat daca iti pui palmele pe obrajii de copil.

Foarte des, sigmatismul lateral indică tulburări grave: paralizie sau pareză la nivelul mușchilor limbii. Eliminarea acestui defect nu este atât de ușoară. Probabil veți avea nevoie de masaj și gimnastică de articulație (exerciții „Mountain Hill”, „Climber”, „River”, „Coil”, etc.). Cel mai important lucru este să întăriți marginile laterale ale limbii, să le faceți să se ridice și să direcționați fluxul de aer în mijlocul limbii. Este puțin probabil să reușească prima dată. Începe munca de corectare cu... pedeapsă. Nu, nu un copil, ci o limbă.

Spune-i copilului tău că Limba gnomului nu se distinge printr-un comportament exemplar. Și, prin urmare, trebuie să fie pedepsit și lovind cu buzele: „cinci-cinci-cinci-...” (Exercițiul „ Să pedepsim limba obraznică"). Limba largă și relaxată ar trebui să fie între buze, să nu se miște sau să se miște în lateral! În mod ciudat, copilul va face acest exercițiu cu mare plăcere! După munca educațională, limba va deveni probabil ascultătoare. Este timpul să folosiți recompensa și să jucați ceva interesant cu el, de exemplu, fotbal. Faceți un gol improvizat pe masă din două cuburi, plasați o minge de vată în fața copilului și lăsați-l pe gnom Tongue să înscrie goluri în poartă („exercițiul „Să înscriem un gol în poartă”). Cu cât mai multe goluri, cu atât mai bine. Asigurați-vă că limba dvs. stă întinsă pe buza inferioară atunci când efectuați exercițiul și că obrajii nu se umflă în niciun fel! Nu uita să-i amintești copilului tău că jocul este distractiv, așa că buzele tale ar trebui să zâmbească.

Minge de fotbal.

E o minge de fotbal în curte

A alergat în galop toată ziua.

S-a jucat cu noi

Dar n-am văzut-o pe cățea.

Am dat peste el:

CU_______________.

Ne pare atât de rău pentru el!

(E.G. Karelskaya)

Copilul trebuie să arate cu ce sunet s-a dezumflat mingea: „S_________”.

Mingea a fost sigilată, iar acum trebuie să fie pompată. Arată cum gnomul Tongue umflă mingea folosind o pompă. Adevărat, fără ajutorul unui copil, este puțin probabil să facă față! Copilul demonstrează funcționarea pompei și, în același timp, se antrenează în pronunțarea corectă a sunetului [C] (exercițiul „ Pompa"). Articulația trebuie să fie clară: buzele zâmbesc, vârful limbii este bine fixat de incisivii inferiori, aerul este împins brusc afară: s-s-s-s... Limba trebuie să fie absolut simetrică (nu vă mișcați în lateral!). Făcând toate acestea, copilul va învăța să direcționeze fluxul de aer în mijlocul limbii.

6. CE TREBUIE FĂCUT DACĂ UN COPIL PRONUNȚĂ SUNETELE [S] și [Z] BOL, SAU LE ÎNLOCUȚEȘTE CU SUNETE DE SURĂTAT (parasigmatism șuierător)?

Aparent, copilul are hipertonicitate în mușchii limbii, vârful limbii nu se sprijină de dinții inferiori, ci este tras înapoi, adânc în gură, limba este excesiv de ridicată. Hipertonicitatea este ameliorată cu ajutorul unui masaj relaxant și exerciții de articulare („Clătită”, „Să pedepsim limba obraznică”, „Să marchem un gol”). Apoi, producerea sunetelor de șuierat se desfășoară în același mod ca și în cazul sigmatismului interdentar (secțiunea a treia a acestui articol).

7. AUTOMATIZAREA SUNETELOR [С] [С"]

a) în enunţ izolat:

Urmând sfaturile din secțiunile anterioare, tu și copilul tău ați început deja să automatizați sunetul izolat [C].

Acum copilul va interpreta „Cântecul apei” (pronunțați sunetul [С_____] pentru o lungă perioadă de timp), ascultând această poezie. (Citiți rândurile, copilul pronunță sunetul [C]):

Surori mici

Un val stropește în mare.

Poți auzi cum cântă?

"CU_______________".

Acest cântec al apei

Picături, surori prietenoase,

Fredonând în tăcere

Vânt, pește și lună.

„S_______” - foșnesc nisipul,

O pietricică pe fundul mării.

„S________” - zdrobit de o stâncă,

„S_________” - curge pe pahar.

„S________” - și s-a ascuns într-o coajă.

Îți vom pune la ureche...

Și vei auzi din nou

Sunetul fluviului, stropitul valului:

"CU_____________".

(E.G. Karelskaya)

(Sperăm că nu ați uitat că limba bebelușului nu trebuie să iasă între dinți sau să se miște în lateral la sunetul [С__]?)

b) în silabe, cuvinte și fraze

Când sunetul izolat [С___] iese perfect, consolidați-vă succesul pe materialul de silabe, cuvinte, fraze și fraze:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: el însuși, grădină, salată, Sanya, cizmă, cod, samovar, avion, saury, plasă, untură, sabie

SO: somn, somn, sifon, suc, sare, Sonya, bufnițe, așternut, sută, fagure, solo, suculent, varietate

SU: supă, pungă, nod, nod, curte, sâmbătă. marmotă, biban, uscare, nod, sumă, esență

SY: fiu, brânză, umed, plin, satisfăcător, bufniță, fiu, brânză etc.

AS: noi, ananas, kvas, bras, acum, oră, clasă, palat, Karabas Barabas, atlas

SUA-SUA: mousse, minus, autobuz, crocus, focus, bite, oțet, plus, gumboil

IS: orez, domnisoara, chiparos, narcisa, Paris, Boris

SA-SA-SA: O vulpe aleargă în pădure. O viespe zboară în grădină. Impletitura usoara.

SO-SO-SO: Vulpea are o roată. În cinema Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Nu ne este frică de vulpe. Ninge în pădure. Tata și-a ascuțit împletitura.

SY-SY-SY: Vulpea are o coadă pufoasă. Este rău pentru Sonya fără o împletitură.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - este o viespe pe masa noastră.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - nu ne este frică de viespi.

Su-su-su, su-su-su, nu vom alunga viespea.

AS-AS-AS: Sonya are ananas. Să mergem astăzi la curs. Avem o oră liberă.

OS-OS-OS: Câinele s-a rănit la nas. Senya are o întrebare. Senya ducea fân în baldachin.

US-US-US: Acesta este un șir de margele. Să punem un semn plus. De la o viespe - o mușcătură.

IS-IS-IS: Gatiti orezul intr-un castron. Boris a intrat în clasă. Narcisa înflorește în grădină.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: putere, albastru, silueta, Sima, puternic, albastru, albastru, Siberia, liliac

SE: fân, Seva, Sergey, Semyon, nord, gri, sat, semafor, hering

SE: somon, Syoma, vesel

SI-SI-SI: Adu fânul la fân. Adu-i lui Sima niște albastru. Invită-l pe Seva în vizită.

SE-SE-SE: Să-i cântăm vulpii un cântec. Fundita albastra pe impletitura. Pe volan sunt spițe.

SE-SE-SE: Îi dăm siropul viespei. Toată lumea a plecat astăzi în pădure!

SIO-SIO-SIO: I-am spus totul lui Vasya.

SYU-SYU-SYU: Am dansat din toate puterile. Au dat fân carasului.

Continuați în același spirit, alegând cuvinte noi cu sunetele [С] și [С"].

c) în răsucitoarele de limbă

Senya și Sanya au somn cu mustață.

Patruzeci și patruzeci au mâncat o bucată de brânză.

În grădina lui Dusya sunt rațe și gâște.

Sanya și Kostya merg să o viziteze pe Sonya.

Sanya și mireasa lui frământă aluat.

Sanya tunde fân, iar Sonya duce fân.

Senya stă pe un pin într-un vis.

Un vecin - o persoană de casă - are un vecin - un agitat.

În castronul păsăricii sunt cârnați delicioși.

Gâștele bunicii au speriat-o pe Lucy.

Frosya are ananas și caise pe o tavă.

Sonya și Stas au mâncat ananas.

Vlas a mancat untura la Slava, iar Nazar a lins smantana.

Vecinul unui cartofi de canapea are un vecin agitat.

Senka le poartă pe Sanka și Sonya pe o sanie.

d) în ghicitori

Dacă toți cei șapte sunt împreună,

Se dovedește... (FAMILIA).

A treia zi este parfumată

În grădină se află un persan... (LILIC).

Această pasăre iubește untura

Galben-sânii... (TIT).

Un gândac cu mustață s-a târât la viteză,

Mi-a cerut să-l tai... (URTOR).

Invită toți băieții

Gustă recolta... (GRĂDINA).

Au zburat o mulțime de viespi

Ai grijă, iubito, de... (NOS).

Nu se teme de căldură.

El este preferatul copiilor

Cuminte și deștept

Urechile ăsta... (ELEFANT).

Ea nu doarme noaptea,

Se uită foarte atent în depărtare.

Ca un cap de dovleac

Acesta este un prădător... (BUFINĂ).

(Enigmele lui E.G. Karelskaya)

8. LUCRĂȚI LA SUNETE [Z] [Z"]

Sunetele [З], [Зь] pot avea același defect ca și sunetele [С], [С"]. Trebuie să lucrați la ele în același mod. Singura diferență este că [З], [Зь] sunt voce (cu lor când se pronunță există o voce, corzile vocale funcționează). Dacă copilul asurdează aceste sunete (le pronunță fără voce), trebuie să spuneți un basm despre vocea care trăiește în gât. Copilul pune mâna pe gât (a lui sau a unui adult) și ascultă povestea. Pe sunetele [cu ] [s"] vocea „doarme” și mirosul casei lui nu tremură, ci la sunetele [z] [z"] vocea se trezește și începe să cânte, iar pereții casei lui tremură și vibrează. Demonstrați acest lucru clar rostind pe rând mai întâi sunetele surde și apoi șuierate sonore. Apoi continuați la consolidarea sunetelor [з] [з" ] în aceeași succesiune cu sunetele [С] [С"]. Singurul lucru de reținut este că sunetele [з] [з"] de la sfârșitul cuvintelor sunt asurzite și transformate în sunete [s] [s"]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

PENTRU: hală, fabrică, iepure de câmp, iepuraș, gard, avanpost, zori, testare, de ce, plasture, corral, sarcină

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, chemare, zori, zori, gușă, zombie, vigilent, vigilent, auriu

Memorie: dinte, dinți, sonerie, bizon

După ce ați exersat silabe și cuvinte, luați propoziții, fraze pure și poezii pline cu sunetele [З], [Зь].

Pentru-pentru-pentru, pentru-pentru-pentru,

O capră o urmărește pe Zina.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Sa punem capra in tarc.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Clopotul caprei.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Vom da fânul caprei.

Zoya și Zina au fructe de soc în coș.

Buba iepurașul are o durere de dinți.

Zosya l-a invitat pe iepuraș în vizită.

Nazar merge la piață și cumpără o capră Nazar.

Zoya este amanta iepurașului, dar iepurașul este unul arogant.

Grădina zoologică are maimuțe, șerpi, zimbri și fazani.

Zoya are mimoze, iar Zina are trandafiri.

Clopoțelul a sunat tare, chemând-o pe Zoya la clasă.

Trandafirul îngheață de îngheț.

Zina și-a uitat coșul de la magazin.

Magazinul i-a cumpărat Zinei un coș.

Punerea în scenă a sunetelor și automatizarea lor

Corectarea încălcărilor pronunției sunetului /С/

Set de exerciții: „Zâmbet”, „Lopată”, „Tambur”, „Spălarea dinților”, „Leagăn”, „Dulceata gustoasă”.

Corectarea sigmatismului interdentar.

A). Copilul este invitat să efectueze exercițiul „Coil”; atunci când copilul învață să efectueze bine acest exercițiu, se sugerează ca „Coil” să fie scos în partea din spate a gurii, dar vârful limbii trebuie menținut la loc. - în spatele dinților inferiori. Logopedul pune un chibrit în mijlocul limbii și cere să sufle în liniște, astfel încât fluxul de aer să treacă prin mijlocul limbii. Apoi meciul este eliminat. Se pronunță sunetul /S/. Daca defectul inca persista, se recomanda pronuntarea silabelor pentru un timp, apoi cuvintelor cu potrivire in mijlocul limbii sau cu dintii inchisi.

b). Dacă copilul nu ține limba în spatele dinților inferiori, logopedul o ține în felul următor: plasăm un chibrit îndoit în gură, al cărui capăt este situat spre rădăcinile dinților inferiori, iar celălalt este ţinut de logoped. Cerem copilului sa ajunga la marginea chibritului cu varful limbii si in aceasta pozitie pronunta sunetul /S/.

V). Dacă nu este posibil să-l învățăm pe copil să țină limba în spatele incisivilor inferiori mult timp, îl învățăm pe copil să pronunțe sunetul /S/ cu dinții închiși.

Corectarea sigmatismului șuierat.

În primul rând, copilul este rugat să facă distincția între sunetele corecte și incorecte ale sunetului /S/ (fluier - șuierat). Diferențele dintre articulația corectă și cea defectuoasă sunt apoi afișate în fața unei oglinzi. În plus, sunt folosite senzații kinestezice, ilustrând articulația cu mâinile. După ce s-a realizat articulația corectă, expirația este activată, dând posibilitatea de a simți fluxul rece de aer expirat.

Puteți utiliza temporar articulația interdentară a sunetului /S/. În viitor, este necesar să treceți la pronunția dentară normală cu dinții strânși, așa cum se face la corectarea sigmatismului interdentar (opțiunea c).

Corectarea sigmatismului lateral.

Consider că acesta este unul dintre cele mai persistente defecte, iar fără masaj în gură și tratament fizic, este dificil să obții un rezultat pozitiv.

După un curs de masaj, logopedul (logopedul) poate începe să efectueze acele exerciții pe care copilul nu le-a reușit (de exemplu, „Fipe”, „Cup”, etc.), adică realizăm formarea de un „canelu” de-a lungul liniei mediane a limbii.

Sunetul /T/ este folosit ca bază. Sunetul /T/ se pronunță cu oarecare aspirație. Prezența aspirației este controlată prin simțirea unui flux de aer pe mână.

La următoarea etapă de lucru, copilul este rugat să coboare vârful limbii în spatele incisivilor inferiori. Dinții sunt strânși și se pronunță un sunet apropiat de /Ts/, în care se aud sunetele /T/ și /S/.

Treptat, în timpul exercițiilor, sunetul /S/ este lungit și apoi separat. După care i se explică copilului că acesta este sunetul corect pronunțat /S/.

Setarea sunetului /S/ de la sunetul /I/.

Aceasta este metoda pe care o folosesc cel mai des. Copilului i se cere să efectueze exercițiul „Zâmbet”, apoi să deschidă ușor gura și să pronunțe sunetul /I/. În acest moment, îi atragem atenția asupra poziției limbii (se află în cavitatea bucală, vârful este în spatele incisivilor inferiori). Rugăm copilul să pronunțe /I/ de mai multe ori, apoi, ținând limba în aceeași poziție, pronunță /S/.