Rus tilidan dars ishlanmasi Imlo birikmalari: zhi - shi, zhe-she, cha - shcha, chu-schu. umumlashtirish. Rus tilidagi dars xulosasi Imlo birikmalari: zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-schu. Umumlashtirish: uni e harfi bilan yozing

Popova Aksana Viktorovna
Lavozim: boshlang'ich sinf o'qituvchisi
O'quv muassasasi: 24-son MBOU maktabi
Aholi punkti: Dzerjinsk, Nijniy Novgorod viloyati
Materialning nomi: uslubiy rivojlanish
Mavzu:"Ji-shi, zhe-she, qi, tsi, tse birikmalari bilan so'zlarning imlosi"
Nashr qilingan sana: 09.01.2016
Bob: boshlang'ich ta'lim

Mavzu: zhi-shi, zhe-she, qi, tsy, tse birikmalari bilan so'zlarning yozilishi.
Maqsadlar

faoliyat

p e d a g o g a:
har doimgidek [zh], [sh] tovushlarining xususiyatlari haqida bilimlarni shakllantirish uchun sharoit yaratish; stress ostida zhi-shi, zhe-she birikmalari bilan so'zlarni imlo qilish mahoratini rivojlantirishga hissa qo'shish.
rejalashtirilgan

natijalar

ta'lim: mavzu:
har doimgidek qiyin [zh], [sh] tovushlarini aniqlashni, lug'at so'zlarini, zhi-shi, zhe-she, qi, tse, tsy birikmalari bilan so'zlarni to'g'ri yozishni o'rganadi;
meta-mavzu
(Umumjahon ta'lim faoliyatining tarkibiy qismlarini shakllantirish / baholash mezonlari (UAL)): me'yoriy - o'quv materialida o'qituvchi tomonidan belgilangan harakat yo'riqnomalarini tushunish; Kognitiv - matnni semantik idrok etish; kommunikativ - o'z fikri va pozitsiyasini shakllantirish, sherikning pozitsiyasini, shu jumladan o'zidan farqli pozitsiyani qabul qilish;
shaxsiy UUD:
o'quv faoliyati muvaffaqiyatining belgilangan mezonlari asosida ish va sinfdoshlarning javoblarini baholashda birlamchi ko'nikmalarni namoyish etish I.
Ssenariy

dars

I. Tashkiliy va motivatsion bosqich.
1. Talabalarning darsga tayyorgarligini tekshirish. 2. Salomlashish. Slayd 1. Musiqa tovushlari: E. Grig "Tong" O'qituvchi: Birov tomonidan ixtiro qilingan Oddiy va dono. Uchrashuv paytida salom ayting: Xayrli tong! Quyosh va qushlarga xayrli tong, Kulayotgan yuzlarga xayrli tong! Va hamma mehribon, ishonchli bo'ladi, xayrli tong kechgacha davom etadi. Xayrli tong, qizlar! Xayrli tong yigitlar! Bolalar, bugungi darsimizga mehmonlar kelishdi. Biz mehmonlarimizga sinfda qanday ishlayotganimizni va qanday qilishni bilganimizni ko'rsatamiz. Mehmonlarga xayrli tong tilaymiz. Bolalar: Xayrli tong!
O'qituvchi: Sizni darsimizga taklif qilishdan xursandmiz.
II. Maqsadni belgilash

-
Darsliklaringizni oching, yangi mavzu toping. Qaysi belgi? - Ushbu mavzu nomini mundarijaga qarang. (2-slayd) -Bugungi darsga maqsad qo'ying (3-slayd) Men uchun bugungi dars..... (takrorlash) Dars mavzusini o'qib chiqdim, deb o'ylayman.... (qattiq undoshlarni takrorlaymiz. juftligi yo'q - zh, sh ,ts imlosining o'ziga xos xususiyatlarini eslaylik) Dars davomida men nafaqat ....(o'quv materialini takrorlashni, balki yangi narsalarni o'rganishni, jismoniy mashqlar paytida raqsga tushishni xohlayman; mashqlar, juftlikda ishlash va hokazo) - to'g'ri o'tiring, oyoqlaringizni pastga tushiring, orqa tekis. Bugun siz eng chiroyli, aqlli, diqqatli va tez aqllisiz. Ushbu maqsadga erishishda muvaffaqiyatlar tilayman.
III. Qo'l yozuvi
: 4-slayddagi jumlani o'qing: Bolalar sirkda yashar edi. - [F] - [SH] tovushlari haqida nima deya olasiz, ular nima? (Ovozlilik bilan juftlashgan - karlik, yumshoqlik bilan juftlik yo'q). [Ts] tovushi haqida? (yumshoqlik uchun juftlik mavjud emas) - Bu gapda qanday imlolarni ko'rasiz? Qanday qoida? - Keling, bu harflar qanday yozilganligini eslaylik: Shsh Zh Tsk Biz harflarni yozamiz. (slayd 5) Yozish qoidalarini takrorlash.
IV. Asosiy bilimlarni yangilash.
- Oldingi darslarda o'rgangan qoidalarni eslang. (Darslik, 57, 58, 60-betlar.) Bilmayman, siz bemalol qoidalarsiz yashashingiz mumkin deb hisoblaydi. (6-slayd) Bilmayman. Nega men qoidani o'rgatishim kerak? Men qoidalarsiz yashay olaman! Va shuning uchun men har qanday diktantni "besh" ball bilan yozishim mumkin! - "Nega bizga qoidalar kerak?" - bu bizning darsimizning mavzusi.
V. Dars mavzusi ustida ishlash.

1. Lug‘at

d i k t a n t.
- Men sizga she'r o'qib beraman, siz esa oxirgi so'zni topib, daftaringizga yozasiz. Bugun onam uchun e'tiborli o'g'lim ajoyib atirgullar qo'ydi ... (ko'za). Avtobus ham,... (mashina ham) benzinsiz yurmaydi.
Ipda ayiqni stendga yetaklaydi... (lo'li). Onam uzun ro'mol to'qiydi, Chunki o'g'lim... (jirafa). O'qituvchi xuddi shu so'zlar Dunno tomonidan yozilgan doskani ochadi:
Quvshin,

mashina, lo'li
.
Jirafa
- Qarang, Dunno nima yozgan. Anishit Yokopovna sezmasdan oldin xatolarni tezda tuzating. - Qaysi so'z harfni aniqlay olmaydi? Nega? ("Jirafa" so'zida unli tovush urg'usiz bo'lgani uchun.) - Endi qoidalar nima uchun kerakligini tushuntirib bera olasizmi? (Talabalarning javoblari.)
2. O'qish

darslik (62–63-betlar).
- Bilmayman, yaxshilashga qaror qildim. U qoidani o'rgandi. Sizchi? (7-slayd)
V I.

“Sirk”

VII. O'rganilgan materialni birlashtirish.

1. ISH

u e b n i k u.
29-mashq, p. 63. -Keling, topshiriqni o‘qib chiqamiz. _Mashq matnini o'qib chiqamiz - Uni to'g'ri bajargan birinchi uchtasi maslahatchilar bo'ladi va men bilan birga qolganlarini tekshirib chiqadi. Mustaqil ish. – Masha so‘zlarni yozmadi: sh..mpanzee, f..rafa, zh..vet. Masha bilan rozimisiz? Nega? (Ushbu so'zlardagi unlilar urg'usiz.)
F y s k u l t m i n u t e (uchun

ko'z

"Bulutlar")

2.Matn ustida juftlikda ishlash.
– Hamma gaplarda etishmayotgan nuqtalar bor, nima qilishim mumkin? Slayd 11. Bolalar o'rmonga kiradilar, kirpi shitirlaydi; tinish belgilaridan foydalanib, jumlalarni yozing. Tanish imlolarni ajratib ko'rsatish. Harflar va tovushlar soni mos kelmaydigan so'zlarni yozing. O‘zaro baholash 12-slayd. Bolalar bog'ga boradilar. O'rmonchilar taqillatmoqda. Buta tagida tipratikan shivirlaydi. Kirpi - 4 ball, 5 yulduz.

VIII. Dars xulosasi.
- Iltimos, o'z oldimizga qanday maqsadlar qo'yganimizni eslatib o'tsangiz? ....(jufti bo'lmagan qattiq undoshlarni takrorlaymiz - zh, sh, ts; ularning imlo xususiyatlarini eslaylik) (yangi narsani o'rganamiz) - biz qoidalar nima uchun ekanligini bilib oldik. Ular qachon paydo bo'ladi? (Qoida noodatiy narsa bo'lgan joyda paydo bo'ladi.) - zhi, shi, qi, zhe, she, tse birikmalarida qanday g'ayrioddiylik bor? (Ushbu birikmalarda qattiq undoshlardan keyin “i” va “e” unlilarini yozamiz.)
Dars oxirida aks ettirish.
Yigitlar har qanday bayonotni tanlaydilar va uni davom ettiradilar. (slayd 13) -Bugun men bilib oldim... (qoidalar nima uchun kerak, qoidalar g'ayrioddiy narsa bor joyda paydo bo'ladi) -Men muvaffaq bo'ldim... (xatosiz diktant yozaman... va hokazo) -Qiyin bo'ldi... -Hayron bo'ldim... (dars davomida qushlarning sayrashi...) -Qiziq bo'ldi... -Endi men... (shi, zhi, qi, zhe, she, tse birikmalarini xatosiz yozish) - Darsimizni qanday kayfiyat bilan yakunlaysiz? Stolingizda "Kirpi" rang berish kitobingiz bor. (14-slayd) Agar sizga dars yoqqan bo'lsa, siz hamma narsani tushundingiz, to'g'ri bajardingiz, ishingizdan mamnun va yaxshi kayfiyatda bo'lsangiz, qizil qalam bilan kirpi ustiga chiroyli tabassum chizing. Va agar siz o'zingizning ishingizdan unchalik mamnun bo'lmasangiz va bu sizning kayfiyatingizni buzgan bo'lsa, unda oddiy qalam bilan uning yuziga umidsizlikni torting. Keling, ko'rib chiqaylik! - Juda qoyil! Bugun juda yaxshi ishladik... Dars tugadi.

Qoida

Keyin f, h, w, sch yozilmagan yu, i, s, lekin yozilgan y, a, va, masalan: mo'jiza, pike, soat, grove, semiz, tikish.

Bu undoshlardan keyin yu va i harflariga faqat chet el so‘zlarida (asosan frantsuzcha) ruxsat beriladi, masalan: hakamlar hay'ati, parashyut(shu jumladan tegishli nomlarda, masalan: Saint-Just), shuningdek, umumiy qoida sifatida har qanday harf birikmasiga ruxsat berilgan qo'shma so'zlar va harf qisqartmalarida.

Istisnolar so'zlar hisobga olinadi va Yu ri, brosh Yu ra, parash Yu T,psh Yu t, baliq Yu . Ammo bu so'zlar qoida matniga zid emas. Yuqoriga qarang.

Misollar

H da oldin

SCH da ka

Uch A sch A ha

VA Va nazr

Sh Va toshloq

Qoidalar tarixi

ZHI-SHI qoidasining oyoqlari rus tilida yumshoq [Sh] va [J] mavjud bo'lgan o'tgan asrlardan boshlab o'sadi. Men bu yumshoqlikni ko'rsatdim xat. Endi Ch va Shch faqat yumshoq tovushlarni bildiradi va Zh va Sh - faqat qattiq tovushlar allaqachon yumshoq yoki har doim qattiq tovushni yumshata olmaydi; Va ZHY va ZHY, SHY va SHI, CHYA va CHA, SHCHYA va SHCHA, CHYU va CHU, SHCHYU va SHCHU bir xil talaffuz qilinganda, har bir bo'g'in uchun bitta imloni tanlash mantiqan to'g'ri edi. Gimnaziyalar uchun birinchi grammatika darsliklarida biz bugungi kungacha deyarli o'zgarmagan ushbu qoidaning formulasini topamiz. Agar ular sibilantlardan keyin O va E yozuvlarini darhol bir xillikka keltirsalar yaxshi bo'lardi, aks holda ikkinchi qatorning barcha unlilari ba'zi qoidalarda hisobga olingan, ammo O va E bilan biz hali ham azob chekamiz. Ammo bu alohida suhbat. Demak, bu bo‘g‘inlarning bir xil imloga ehtiyoj borligi aniq.

Ikkita bahsli nuqta bor:

1. Qattiq Zh va Sh harflaridan keyin harfni tanlash Ko'pgina tadqiqotchilar, tovushga ko'ra, ZH va SHY yozish kerak - qattiq!

2-sinfda rus tili darsi
Bilimlarni mustahkamlash va umumlashtirish darsi
Mavzu: zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu imlo birikmalari
Maqsad: talabalarning zhi, shi, birikmalarining imlosi haqidagi bilimlarini yangilash.
zhe, she, cha, sha, chu, schu.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
1.o‘quvchilarning zhi, shi, birikmalarining imlosi haqidagi bilimlarini takrorlash va umumlashtirish.
zhe, she, cha, sha, chu, schu.
2.imlo va o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini yaxshilash.
Tarbiyaviy:
1. imlo hushyorligini rivojlantirish;
2. talabalarning og'zaki va yozma nutqini rivojlantirish;
3. o'quvchilarda kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
1. o'rganishga ijobiy munosabatni tarbiyalash;
2. rus tilini o'rganishga qiziqishni rivojlantirish.
Uskunalar: taqdimot, individual ish uchun kartalar, diagramma
jumlalar, ertak qahramoni Dunno.
1. Tashkiliy moment.
Darslar davomida
Qo'ng'iroq jiringladi va jim qoldi,
U hammamizni darsga yig'di.
Stolda hamma tik turdi,
Tabassum qildi va qaddini rostladi
Ular jimgina stolga o'tirishdi,
Biz darsni boshlaymiz.
2.Dars mavzusi va maqsadlarini bildirish.
Bolalar, bugun sinfda biz bilimlarni takrorlaymiz va umumlashtiramiz
zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu imlo birikmalari. Slayd 1

3.Dars mavzusi ustida ishlash
a) uy vazifasini tekshirish.
Darsni uy vazifangizni tekshirishdan boshlaylik. Uyda siz ijro etdingiz
mashq 127. Hamma topshiriqni bajardimi? Menga savollaringiz bormi?
Unda sizga savollarim bor.
Ishingizni qanday mezonlar asosida baholadingiz? (To'g'rilik va
aniqlik.)
Topshiriqni yuqori saviyada bajargan bolalarni o'rnidan turing.
Juda qoyil. Qolganlari esa uy vazifasini ehtiyotkorlik bilan bajarishlari kerak
mashq qilish.
Uy matnidan cha, chu birikmali so‘zlarni ayting. (Men puflayman, xohlamayman,
choy.)
"So'zni ayt" o'yini
Bolalar, bu birikmalar bilan yana qanday so'zlarni bilasiz? Men sizga taklif qilaman
o'yin o'ynang. Men to'pni tashlayman va siz menga bu so'zni ayting
kombinatsiyalar.
b) xattotlik.
Dars davomida bizga mehmon keldi va kimligini taxmin qilganingizda bilib olasiz
topishmoq:
Albatta, u eng muhimi
Nopok bemaza kulgili.
U katta ko'k shlyapa kiygan
Bo'g'oz va bungler. (Bilmayman.) 2-slayd
Bilmadim biznikiga quruq qo‘l bilan kelmadi. U sizga nima olib keldi?
Endi siz topishmoqdan o'rganasiz:
Sariq barglar uchadi,
tushish, aylanish,
Va sizning oyoqlaringiz ostida xuddi shunday
Qanday qilib gilam qo'yishdi!
Bu sariq qor nima?
Bu oddiy... (barg tushishi) 2-slayd
U bizga bir guldasta kuzgi barglar olib keldi. Bu oddiy barglar emas, balki ajoyib barglar.
Ularning har birida siz uchun vazifa bor. (Doskada bir varaq ochiladi)
Mana, birinchi vazifa: she'rni tinglang va qaysi tovush ko'proq tarqalganligini ayting
hammasi she'rda namoyon bo'ladi.
Choynakni chayqa qaynatdi,
Chayqa taklif qildi:

Qaysi undosh tovush ko'proq uchraydi? (h tovushi)
Hamma choyga kelsin!
Qancha chayqa? Javob bering!
Ovozning xususiyatlari.
Keling, Dunnoga aytaylik, bu qanday ovoz? (Undosh, jarangli, juftlanmagan
kar, har doim yumshoq).
Yozuvdagi qaysi harf h tovushini ifodalaydi? (H harfi).
Barmoq gimnastikasi "Qal'a".
Eshikda qulf bor,
Kim ochishi mumkin edi?
Ular tortdilar, burishdilar,
Ular uni taqillatib ochishdi.
Daftaringizga katta va kichik harflarni yozing (Bolalar yozadilar
harflar, o'zgaruvchan bosh va kichik harflar, bir qator).
Siz uchun eng yaxshi bo'lgan xatni qalam bilan belgilang.
Yana qanday shivirlash tovushlarini bilasiz? (f, w, sch)
Ushbu harflar bilan qanday imlo birikmalarini sinfda o'rganish kerak?
rus tili? (Bolalar kombinatsiyalarni juftlik bilan chaqiradilar va ularni yozadilar
daftar).Doskada qo`llab-quvvatlovchi sxemalar paydo bo`ladi.
Bolalar, darsimizning maqsadlarini aniqlang. (Takrorlang va mustahkamlang
zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu, birikmalarining imlosini bilish,
yozish mahoratingizni oshiring.)
v) Lug‘at bilan ishlash. Slayd 3
Ikkinchi varaqda Dunno bizga yangi lug'at so'zini olib keldi va qaysi biri?
topishmoqdan bilib oling.
a) Topishmoqni toping: 4-slayd
Seni olib ketishim uchun menga jo'xori kerak emas...
Menga benzin bering, tuyog'im uchun kauchuk bering.
(mashina)
b) "Jonli harflar" o'yini (Bolalar stollarida harflar bilan chiqishadi,
va "mashina" so'zini hosil qiling, keyin talaba urg'u bilan chiqadi.)
Slayd 4
Keling, bu so'zni yozamiz.
c) so'zlarni tahlil qilish:
Bir so'zda nechta bo'g'in bor? (3 bo'g'in, chunki 3 ta unli tovush)
Qaysi bo‘g‘in urg‘uli? (ta'kid ikkinchi bo'g'inga tushadi)

Qaysi bo‘g‘in urg‘usiz? (birinchi bo‘g‘inda urg‘usiz a unlisi bor)
Qanday xat yozishim kerak? (A)
So'zdan shivirlagan tovushni toping? (w)
Bu qanday ovoz? (undosh, har doim qattiq, xirillagan, juftlashgan ovozsiz.)
d) Mashina so`zidan so`z yasalishi.
O'yinchoq mashina nima deyiladi? (yozuv mashinkasi) 4-slayd
Keling, bu so'zni daftarimizga yozamiz
Yangi mashinalar qayerda? (dvigatel hovlisi) 4-slayd
Slayd 5
e) Maqol bilan ishlash.

Maqol bor: "Mashina mehrni, tozalikni va moylashni yaxshi ko'radi".
Nega ular buni aytishadi?
(agar siz mashinangizga g'amxo'rlik qilmasangiz, u buziladi ...)
Bolalar, o'yinchoq mashinalaringizga qanday munosabatdasiz?
Va qizlar o'yinchoqlariga?
f) fanlararo aloqa.
Qanday turdagi mashinalarni bilasiz? Slayd 6
(rasmiy, yuklarni tashish uchun, shaxsiy foydalanish uchun)
d) Jismoniy mashqlar.
e) "Xatolarni tuzating" o'yini
Har bir bola doskada va kartalarda yozilgan so'zlarni noto'g'ri yozgan.
Bolalar, Dunno sizdan unga yordam berishingizni so'raydi. U so'zlarni yozgan, ammo ishonchi komil emas
to'g'rimi. Keling, ushbu so'zlarni o'qib chiqamiz va ularni sinab ko'ramiz.
Dazmol, mo''jiza, bog', choynak, tirik, pike.
(Bolalar birma-bir doskaga chiqib, xatolarni tuzatadilar, shuningdek, joyida
kartalar.)
So'zlarni qayta o'qing va qaysi so'z ortiqcha va nima uchun ekanligini o'ylab ko'ring
belgi.(Jonli so‘z belgisi; temir - uch bo‘g‘inli).
"Qanotli so'zlar"
Bolalar, bunday iboralar mavjud: "tirik so'z" va "tirik suv".
Keling, ularni yozamiz (Doskada: Suyuq suv, suyuq so'z.)
Bo'shliqlar o'rniga qanday harflarni qo'yamiz? (I harfi)

"Tirik suv" iborasini qaerdan eshitgansiz? (Suv, bor
ma'lum sehrli yoki g'ayritabiiy xususiyatlar.
Masalan, ertaklarda tirik suv o'lik tanani tiriltirishi mumkin.)
Qaysi so'z tirikligini kim biladi? (Yangi, qiziqarli nutq
tinglovchini hayajonlantiradigan va ta'sir qiladigan fikrlar.)
e) Ko'zlar uchun gimnastika.
Ko'zlaringiz o'tkir bo'lishi uchun,
Ko'zoynak taqmaslik uchun,
Bu oson harakatlar
Men buni takrorlashni taklif qilaman.
Keling, uzoqlarga qaraymiz va oyoqlarimizga qaraymiz,
O'ngga, tezda chapga.
Keling, hayron qolaylik - bu nima
Va biz ularni tezda yopamiz.
Va endi tezda aylanada,
Soat qo'li kabi
Keling, birga qaraylik.
Xo'sh, unda - sog'lom bo'ling.
g) Juftlikda ishlash. "Mo''jizalar maydoni" o'yini 7-slayd
Dunno-dan keyingi vazifa - bu krossvord. Hujayralarga yozing
rasmdagi raqamlarga mos keladigan krossvord so'zlari. Ushbu vazifani bajarish uchun sizda uchta
daqiqa.
1
2
3
4
5

1 H
U
H
L
HAQIDA
2 H
A
3
H
4 C E C H A
Y
N
VA
Y
5 C H A S H K A
Keling, slaydni tekshiramiz. Slayd 7
(Bolalar navbatma-navbat krossvorddagi so‘zlarni va undagi imloni nomlaydilar.)
h) Darslik asosida ishlash. Masalan.
i) Turli darajadagi tabaqalashtirilgan mustaqil ishlar
kartalar.
1-darajali
Yigitlar tez-tez bog'ga yugurishdi ... Bahorda u yerda nilufar gullaydi...
Bolalar yomon tulkini ko'rdilar. Uning mayin dumi bor.
2-darajali
Yigitlar ro____da ___ yuz yugurishdi. Bahorda u erda landshaftlar___ gullaydi.
Bolalar ____ tulkini ko'rdilar. Uning bo'sh dumi bor.
3-darajali. - uchun so'zlardan foydalangan holda jumlalarni "yig'ish"
sertifikatlar
Yigitlar ___________ _____________ da yugurishadi. Bahorda ular u erda ___________ gullaydi.
Bolalar ___________ tulkini ko'rdilar. Uning _____________ dumi bor.
Malumot uchun so'zlar: grove.., nilufar.., h..yuz, paxmoq..sty, zh..vyu.
Imtihon.
Matnda nechta gap bor?

- Matn nima yoki kim haqida?
- Matnga qanday nom berishingiz mumkin? (talabalarning taxminlari)
Ushbu so'zlarda qanday imlo topilgan?
3.Darsni yakunlash
Bolalar, bugun darsda qaysi imlo ustida ishladik?
4. Uyga vazifa.
Kartochkalarda differensiyalangan vazifa.
1-daraja
Yog'och o'smirlar
Ayoz shitirlaydi. O'rmonda tinch... Magistrallarni faqat o'rmonchilar taqillatadi.
Ular po‘stloq ostidan..t pi..qarashmoqda. Yog'och o'smirlar qirqishni yaxshi ko'radilar. Ular u yerda
va..t mazali urug'lar.
2-daraja
Yog'och o'smirlar

va __t mazali urug'lar.
3-daraja
Yog'och o'smirlar
Ayozli. O'rmonda bir qiz bor. Magistrallarni faqat o'rmonchilar taqillatadi.
Ular qobiq ostida joylashgan. Yog'och o'smirlar qirqishni yaxshi ko'radilar. Ular u yerda
va __t mazali urug'lar.
Malumot uchun so'zlar: qidiruv..t, yoriq..t, g'ichirlash.., sh..shki, hush..on,
taqillamoq..t.
5. “Sehrli daraxt” aks ettirish
Bilmayman, uning vazifalarini qanday bajarganingiz juda yoqdi. Keling va
siz unga sovg'a berasiz - daraxtni barglar bilan bezang. Stollaringizda
Atrofda qog'oz parchalari yotibdi, bir xil birikmalar bilan bir nechta so'zlarni yozing, she, zhi, shi, cha,
chu, chu, chu. Buning uchun sizga 1 daqiqa vaqt beriladi.
(Bir daqiqadan so'ng). Hali to'liq tushunmaganiga kim ishonadi
kombinatsiyalarni yozish qoidalari, pastki shoxlarga barg yopishtiring.

Kim kombinatsiyalarni qanday yozishni biladi deb o'ylaydi, bir varaq qog'oz qo'shing
o'rta novdalarda
U nafaqat kombinatsiyalarni yozishni, balki yozishni ham bilishiga kim ishonadi
do'stingizga yordam berishi mumkin, bargni yuqori novdalarga yopishtiring.

"Novopolotsk 4-sonli o'rta maktab" davlat ta'lim muassasasi

Rus tili darsini rivojlantirish

2-sinf

Imlo birikmalari:

zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu. Umumlashtirish.

Ishlab chiquvchi:

boshlang'ich sinf o'qituvchisi,

1 toifa

Kozlova Inna Viktorovna

2016 yil

Rus tili dars rejasi

2-sinf

Dars mavzusi: Imlo birikmalari: zhi - shi, zhe-she, cha - sha, chu-schu. Umumlashtirish.

Maqsad : harf birikmalarining imlo qoidalarini mustahkamlash va ularni zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu harf birikmalari boʻlgan soʻzlarda qoʻllash uchun sharoit yaratish.

Vazifalar :

Tarbiyaviy : zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu birikmalari bilan soʻzlarning yozilishini takrorlash, koʻrsatilgan birikmalar bilan soʻzlarni tanib olish va ularni toʻgʻri yozish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish.

Rivojlanish : o'quvchilarning nutqini, tafakkurini, diqqatini, xotirasini, kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy : ko'ngilochar topshiriqlardan foydalangan holda o'yin orqali ona tiliga muhabbat uyg'otish; o'rganishga ijobiy munosabatni rivojlantirish.

Xulq-atvor shakli : sayohat o'yini.

O'quvchilar vagonlar deb ataladigan guruhlarda o'tirishadi. 3 guruh. Guruh nomlari

Darslar davomida.

Tashkiliy vaqt.

Salom.

Xayrli tong!

Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor. Bizga mehmonlar kelishdi. Keling, mehmonlarni tabriklaymiz. Ularga tabassum qiling, endi bir-biringizga. Iltimos, menga murojaat qiling va menga tabassumingizni bering, chunki tabassum insonni bezatadi va barchaga quvonchli kayfiyat bag'ishlaydi. Bizga faqat bugun ish uchun shunday kayfiyat kerak bo'ladi.

O'tir!

Hissiy kayfiyatni yaratish.

Xo'sh- Mayli, hamma narsani tekshirib ko'ring, do'stim,

Darsni boshlashga tayyormisiz?

Hammasi joyidami?

Hammasi joyidami?

Qalam, kitob va daftar?

Hamma to'g'ri o'tirdimi?

Hamma diqqat bilan qarayaptimi?

Dars mavzusi va maqsadini shakllantirish.

- Bugungi darsimizning mavzusi. -Imlo birikmalari. Mustahkamlash.

Bugun, bolalar, biz birikmalarning imlosini mustahkamlaymiz va takrorlaymiz. Siz va men qanday kombinatsiyalarni boshdan kechirdik va o'rgandik? (zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu).

Siz va men bu birikmalar yordamida so‘zlarni tanib olishni, ularni yozib olishni o‘rganamiz, birikmali so‘zlarni to‘g‘ri talaffuz qilishingiz uchun nutqingizda siz bilan birga ishlaymiz va o‘yin orqali tilga muhabbat uyg‘otamiz.

Bilimlarni yangilash.

Bugun, bolalar, bizda sayohat o'yini darsi bor. Biz bu poyezdda sayohat qilamiz (rasm). Siz va men boramizCBilim yurti va yo'lda biz, har qanday poyezd kabi, bekatlarga egamiz, bizda ham bor.

Ayting-chi, poyezdga nimalar kiradi? (Dizel lokomotivlari va vagonlari), va poezdda va vagonlarda kim ishlaydi?(Poyezdda mashinist, vagonlarda esa konduktorlar bor).

Men haydovchi bo'laman, lekin konduktorlar Arina Kalbeka, Marat Kazachenko, Artyom Ryabysh bo'ladi. Har bir guruh treyler, guruhlarda ishlash qoidalarini unutmang!)

Shunday qilib, stantsiyalar bo'ylab sayohat qilish uchun bizga chipta kerak. Va chiptalar birinchi vazifadir. Guruhga topshiriq. Pushti kartani oling.

Olga Zikova
Savodxonlik darsining qisqacha mazmuni “Tovushlar [zh], [w]. Zh, Sh undoshlari Chji, shi, zhe, she".

Maqsadlar sinflar: bolalarning harflar haqidagi mavjud bilimlarini mustahkamlash

to'ydirmoq kombinatsiyalar, SHI, ZHE, ShB; shakl-

imlo ko'nikmalarini rivojlantirish,

ifodali va ongli o'qish; bir marta-

fonemik eshitishni, rivojlanish qobiliyatini rivojlantirish

keraklisini tanlang xat, o'tkazish ovoz

so'zlarni tahlil qilish.

Uskunalar: albom, oddiy, qizil, ko'k va yashil

qalamlar (bola boshiga).

Darsning borishi

I. Yangi materialni tushuntirish

1. Imlo qoidalarini tushuntirish kombinatsiyalar

ZHI, SHI, ZHE, SHE (1-mashq, 59-bet).

O'qituvchi: Rasmga qarang. Gzh] va [sh] tovushlari

bahor (^) F ustida (^) nih (^) shka j (~) m

qiz do'stlarini tanladilar. Ular kim bilan do'stlashdi va kim bilan do'stlashdi

do'stlaringiz sizni qabul qilmadimi? (bilan do'stlashdik harflar I, E. Do'st emas

bilan yashagan harflar Y, E.)

Rejalar - o'qishni o'rgatish bo'yicha dars konspektlari 89

Ovozli o'yinchilar[f]y [w] haqiqatan ham chaqirishni xohlardi

Vali mehr bilan, ular hatto o'sha unlilar bilan do'st bo'lishga qaror qilishdi

har doim yordam bergan yumshoq bo'lishga tayyor. Lekin ular

hech narsa muvaffaqiyatga erishmadi! Ovozli o'yinchilar[f] va [w] juda achinarli

lekin qolganlari tovushlar ularni tinchlantirdi:

Xafa bo'lmang, do'stlar! Ismlaringiz bir xil

juda chiroyli va zarur.

Ularni xafa qilmaslik uchun juda ehtiyot bo'lishingiz kerak.

Shuni unutmang tovushlar [f], [w] har doim qattiq va do'stona

harflar I, E.

2. Bo‘g‘in va so‘zlarni o‘qish (2-mashq, 59-bet).

O'qituvchi: Bo'g'in va so'zlarni o'qing.

ZHI ZHI SHI

SHI she Zh6 she

ZHE1 jo zhu ZH6 ZHI

sha sho shu she SHI

pichoq - pichoqlar ko'lmak - ko'lmaklar nok - nok

kirpi - kirpi chang'i - chang'i tomi - tomlar

allaqachon - allaqachon teri - teri bo'tqa - bo'tqa

bo'yin shitirlagan murabbo Jek

shina awl bahor Jim

O'qituvchi uchun bolalarning darhol o'rganishini ta'minlash juda muhimdir

3. Imlo haqidagi bilimlarni mustahkamlash J va Sh harflari

I, E unlilari bilan (3-mashq, 59-bet).

O'qituvchi: Tushilgan soʻzlarni toʻldiring Y yoki I harflari,

Bolalar rasmga qarashlari mumkin. O'qituvchi qoidalarni talaffuz qiladi

lo: "Shina - I harfi bilan SHI birikmasini yozing» .

90 Maktabgacha olti oy: zudlik bilan o'qishni o'rganish

II. O'rganilgan materialni mustahkamlash

1. Matn bilan ishlash (4-mashq, 60-bet).

O'qituvchi: Matnni o'qing. Toping va belgilang soche-

tania ZHI, SHI.

Bir paytlar bir bobo va bir ayol bo'lgan. Hayot bir xil emas. Oh-de-duh

shi-li, de-tyam da-ri-li. Kim yashaydi va kamari yo'q. kimga ru-

ba-hi va shim.

Qizil rangda I, E unlilarining tagiga chizilgan ma'qul. undoshlar F, 111 -

2. Matn bilan ishlash. Qobiliyatni mustahkamlash ovoz ana-

Liza (5-mashq, 60-bet).

O'qituvchi: Topishmoqni o'qing va toping. Bajarish

ovoz paxmoq so'zini tahlil qilish.

Ka-ki-e pu-shin-ki

Ob-la-kadan - per-rin-ki

Yer us-ti-la-yut

Va La-dosh-ke ta-yutda?

3. Aql-idrok ishi SH-Zh tovushlari va harflari so'zlarda(paket -

6-rasm, p. 60).

O'qituvchi: Rasmlarga qarang. (Shlyapa, qo'ng'iz, ari,

jirafa, dubulg'a, yelek.) Rasmlarni ulang tovush [sh] s

harf Sh, va rasmlar tovush [zh] - Zh harfi bilan.

III. Xulosa qilish sinflar

Xulosa ma'lumotlari bilan ishlash

O'qituvchi xulosalarni o'qiydi (albom, 60-bet) va yo'qligini tekshiradi

bolalar materialni qanchalik to'g'ri va aniq o'rgangan band

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Maqsad: tovush-harf tahlilini rivojlantirishga ko'maklashish; fonemik eshitishni rivojlantirish. Unli tovushlar va harflar haqidagi bilimlarni mustahkamlash; o'rganing.

"Ovozli tovushlar va harflar" tayyorlov guruhida savodxonlikni o'rgatish uchun o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni. Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning o'rganilgan unli tovushlar va harflar (a, o, u, i, s) haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Maqsadlar: Rivojlantiruvchi: fonematik ongni rivojlantirish.

Savodxonlik darsining qisqacha mazmuni “[z]-[z’], [s]-[s’] tovushlari. Z-s harflari. O'qish" (maktabga tayyorgarlik guruhi) Mavzu “Z-Z, S-S tovushlari. Z-S harflari. Bo'g'inlarni, so'zlarni o'qish." Maqsadlar: 1. Ovoz-harf tahlilini rivojlantirishga hissa qo'shish. 2. Rivojlanishni rag'batlantirish.

Savodxonlik darsining qisqacha mazmuni “Qattiq va yumshoq undosh tovushlar [S], [S’]. C harfi Darsning vazifalari: bolalarni qattiq va yumshoq undosh tovushlarni quloq orqali ajratishga o'rgatish; C harfini kiriting; tovushlarning joylashishini aniqlashga o'rgatish.

Aqli zaif bolalarni o'qish va yozishni o'rganishga tayyorlash bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "[G]-[K] tovushlari va G-K harflari" Darsning maqsadi: "G- - K" tovushlarini farqlash va harflarning vizual tasvirlarini birlashtirish. Maqsadlar: 1. Tarbiyaviy: Mustahkamlash.

Darsning qisqacha mazmuni “Undoshlar [N], [N’], N, n harflari” Mavzu: Undosh tovushlar (n, n, N, n harflari. Maqsad: tovushlar (n, n) va N, n harflari bilan tanishtirish; bir harf nima qilishi mumkinligi haqida tushuncha berish.