Tworzenie dźwięków sh, zh, ch, shch na kilka sposobów. Inscenizacja schematu dźwiękowego, artykulacja schematu dźwiękowego Lekcja na temat ustawiania schematu dźwiękowego

Temat: Produkcja dźwięku[ SCH]

Cel:

1. Edukacyjne:

Wzmocnij umiejętność prawidłowego wymawiania dźwięku [u];

2. Korygujące:

Rozwój słuchu fonemicznego;

Rozwój umiejętności analizy fonemicznej;

3. Edukacyjne:

Pielęgnuj pozytywne nastawienie do zajęć;

Sprzęt: obraz (słoń), profil artykulacji dźwięku [ш].

Plan:

I .Moment.organizacji

Pozdrowienia. Zgłoś temat lekcji.

II .Głównym elementem

1.Gimnastyka artykulacyjna

3.Gimnastyka palców

4. Ćwicz rozwijanie oddychania mowy

5. Ćwiczenia rozwijające mimikę

6. Ogłoszenie tematu lekcji.

8. Produkcja dźwięku.

9. Ćwiczenia fizyczne.

11.Rozwój słuchu fonemicznego.

III .Wynik

Ocena aktywności dziecka.

Postęp lekcji

I .Org. za chwilę.

Pozdrowienia

Cześć. Dzisiaj na naszą lekcję przyszedł taki wspaniały słoń. Nazywa się Dumbo. Nasz słoń jest bardzo mądry, potrafi mówić, zna prawie wszystkie dźwięki i litery, ale nie potrafi wymówić dźwięku [у]. Czy możesz pomóc słoniowi?

II . Głównym elementem.

1.Gimnastyka artykulacyjna

-Teraz zrobimy ćwiczenia, umieścimy słonia obok lustra, przed tobą, żebyś mogła mu pokazać, jak je poprawnie wykonać.

"Uśmiech"

Utrzymuj usta w uśmiechu. Zęby nie są widoczne.

Nasza Deniska jest psotnikiem
Przyciąga usta do uszu.
„Spójrz” – mówi.
-Teraz jestem żabą!

„Pyszny dżem”

Otwórz lekko usta i obliż górną wargę szeroką przednią krawędzią języka (język jest szeroki, jego boczne krawędzie dotykają kącików ust), przesuwając język od góry do dołu, a nie z boku na bok. Upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka nie pomaga, nie „ciągnie” języka do góry - musi być nieruchomy (można go przytrzymać palcem).

Jeśli Denis jest w złym humorze,
Deniska zajada się naszym pysznym dżemem.
Musisz rozsmarować dżem na górnej wardze,
I użyj szerokiego języka, aby polizać wszystko na raz.

„Karaj niegrzeczny język”

Uśmiechnij się szeroko. Połóż szeroki język na dolnej wardze i lekko przygryzając go zębami, mów „ta-ta-ta” przez 5-10 sekund. Następnie uderzaj językiem wargami, mówiąc „pięć-pięć-pięć” przez 5-10 sekund.

Twój język jest złośliwy,
On cię nie słucha.
Ukaraj go szybko:
„Pięć-pięć, pięć-pięć, pięć-pięć-pięć!”

"Naleśnik"

Usta są otwarte, szeroki, rozluźniony język spoczywa na dolnej wardze. Uderzamy językiem górną wargą: pięć-pięć-pięć. Lekko gryziemy się w język: ta-ta-ta.

Wstajemy wcześnie rano,
Pieczemy pyszne naleśniki.
Strużka po patelni
Ciasto rozpływa się...
Spójrz jaki jest przystojny
Okazuje się, że to naleśnik.

„Mycie zębów”

Uśmiechnij się, otwórz usta czubkiem języka od wewnątrz, aby naprzemiennie „szczotkować” dolne i górne zęby.

Otwórz usta, uśmiechnij się,
Pokaż mi swoje zęby
Wyczyść górę i dół
Przecież nie są nam one zbędne

"Duży i mały"

3.Gimnastyka palców

Pokażmy słoniowi, jak dobrze radzimy sobie z gimnastyką palców.

Nasze palce mocno się ze sobą złączyły

Co się stało? Ciekawy!

Widocznie zmarzły

Przykrywamy je kocem.

Zaciskają lewą rękę w pięść, a prawą chwytają ją i mocno ściskają. Potem zmieniają ręce. Następnie opuszczają ręce i lekko nimi potrząsają. Powtórz ćwiczenie kilka razy.

4. Ćwicz rozwijanie oddychania mowy.

Nauczmy słonia ćwiczeń oddechowych.Wdychaj spokojnie przez nos, zatrzymaj powietrze w płucach na 2-3 sekundy, a następnie powoli wydychaj, wydychając płynnie ustami.

„Zamroźmy podbródek”

Cel: tworzą długi, ciągły wydech ustny, aktywują mięśnie wargowe.

Wciągnij dolną wargę pod górną i przez dłuższy czas wdmuchuj zimne powietrze pod brodę, wykonuj to w ciszy i na jednym wydechu.

"Deszcz"

Cel: tworzenie oddychania mowy, umiejętność wymawiania słów na jednym wydechu.

1 - naprzemiennie wyciągaj proste ramiona do przodu - „łap krople” (wdech); 2 - podczas wydechu powiedz: „Kap-kap-kap!”; 3 - naprzemiennie wyciągaj proste ramiona do przodu - „łap krople” (wdech); 4 - podczas wydechu powiedz: „Tak sobie!” Powtórz 3-4 razy.

5. Ćwiczenia rozwijające mimikę.

Wyobraźcie sobie, że teraz (w listopadzie) przybył do nas Święty Mikołaj.

Wyobraź sobie, że mamy na kolanach puszystego kotka. Mruczy, a ty go głaskasz.

Dziadek i kobieta oślepili Śnieżną Dziewicę, a ona ożyła na ich oczach. Co wyrażają twarze dziadka i kobiety?

Pokaż, jak Alyonushka siedzi i patrzy na brata Iwanuszkę.

6. Ogłoszenie tematu lekcji.

Teraz ty i ja nauczymy się poprawnie wymawiać dźwięk [sch]. I nauczmy słonia.

7. Analiza artykulacji zgodnie z planem.

Podczas wydawania dźwięku [ш] usta są lekko przesunięte do przodu i zaokrąglone. Czubek języka jest uniesiony do guzków za górnymi zębami. Boczne krawędzie języka są mocno dociśnięte do górnych zębów trzonowych. Tylna część języka jest uniesiona. Język jest napięty. Struny głosowe odpoczywają, gardło nie drży (brak głosu).

Dźwięk [Ř]- spółgłoskowy, głuchy, zawsze miękki.

8. Produkcja dźwięku.

A teraz opowiem Wam bajkę o małym pociągu. Naszą małą lokomotywą będzie język, a szynami będą zęby trzonowe. Silnik nie może wjechać na szyny, pomóżmy mu?Dobra, chodźmy! Dociśnij boczne krawędzie języka, niczym koła, do górnych zębów trzonowych. Upewnij się, że „koła” stoją stabilnie na szynach i w żadnym wypadku nie odsuwają się od nich! (Dziecko powinno czuć, jak boczne krawędzie języka mocno dociskają do górnych zębów). Teraz dmuchnij w pociąg, żeby pojechał. Dobrze zrobiony.

Metody tworzenia kopii zapasowych, jeśli poprzednie metody nie działają:

1. Najprościej wytworzyć Shch z dźwięku Ch. Aby to zrobić, należy długo ciągnąć Ch, a na koniec usłyszymy dźwięk Shch. Następnie należy rozciągnąć ten dźwięk tak długo, jak to możliwe to możliwe, starając się mówić tak szybko, jak to możliwe.

Uwaga! Pamiętaj, aby wymawiając głoskę Ch/Sh, dziecko wyciągało wargi do przodu i podnosiło język do górnych zębów.

2. Wymawiaj płynnieszch. Należy zwrócić uwagę dziecka na fakt, że podczas wymawiania dźwiękusch usta się uśmiechają, zęby są widoczne, język jest uniesiony za górnymi zębami.

9. Ćwiczenia fizyczne.

Jeden - wstań, podciągnij się
Dwa - pochyl się, wyprostuj
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie, trzy skinienia głową.
Cztery - szersze nogi.
Pięć - machaj rękami
Sześć - usiądź cicho przy stole.

10.Utrwalanie izolowanego dźwięku.

Powiedz mi, widziałeś, jak mama smaży ziemniaki? Kiedy na rozgrzaną patelnię leje olej, zaczyna skwierczeć: „shch…”. Jak to skwierczy?.. Widziałeś węże w zoo? Czy wiesz jak syczą? Posłuchaj: „shchshch…” Powtórzmy teraz razem jak syczą węże...

-Teraz energicznie wyczyśćmy spodnie szczotką do ubrań: „Sch-Sch-Sch - …”

Porozmawiajmy z Tobą o łamańce językowej:

ASCH-ASCH-ASCH, ASCH-ASCH-ASCH: kupiliśmy płaszcz przeciwdeszczowy.

OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: kto potrzebuje pomocy?

OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: w ogrodzie rósł skrzyp.

USCH-USH-USH, USH-USH-USH: za płotem rośnie bluszcz.

WIĘCEJ, WIĘCEJ, WIĘCEJ, WIĘCEJ: złowiliśmy leszcza.

11.Rozwój słuchu fonemicznego .

- „Złap dźwięk”: klaszcz w dłonie, gdy usłyszysz dźwięk ш wśród innych dźwięków, sylab: tsa, re, [osh], ta, sh, kapuśniak, [sa], zo, [schu], ne, [ popiół]

III . Podsumowanie lekcji.

Brawo, naprawdę się dzisiaj postarałeś, jestem z ciebie bardzo zadowolony. Słoń, on też dziękuje, bardzo mu pomogłeś. Powiedz mi, jakiego dźwięku nauczyliśmy się dzisiaj wymawiać? Co Ci się podobało w naszej lekcji? Możesz być wolny.

Kiedy dziecko pomyślnie wykona zadanie, wprowadzane są syczące dźwięki „Ш” i „Ш”. Wynika to z faktu, że spółgłoski syczące i gwiżdżące mają tę samą zasadę tworzenia. Wygląda to tak: strumień powietrza opuszczający tchawicę przechodzi przez szczelinę utworzoną przez rowek języka. W tym przypadku język jest lekko wklęsły, jego boczne krawędzie dotykają guzków pęcherzyków płucnych.

Trenujemy narządy aparatu mowy

Aby skutecznie wytworzyć spółgłoskę „sh”, najbardziej przydatne będą następujące ćwiczenia:

„Szeroki język”

Poproś dziecko, aby uśmiechało się szeroko, jak małpa. Daj mu lusterko, żeby sprawiało mu to więcej frajdy. Następnie poproś go, aby się uśmiechnął i lekko otwierając usta, pokazał swój szeroki, zrelaksowany język jak naleśnik. Następnie poproś go, aby położył język na dolnej wardze. Wskazane jest trzymanie języka w tym stanie (umieszczenie go na dolnej wardze) przez odliczenie od jednego do pięciu.

„Ukryj cukierki”

Poproś młodego ucznia, aby położył szeroki język na dolnej wardze w sposób „naleśnikowy” (jak opisano w poprzednim ćwiczeniu). Na koniec języka połóż mały kawałek słodyczy: pianki marshmallow, marshmallow lub toffi. Teraz musisz „ukryć” kawałek słodyczy w ustach, przyklejając go do podniebienia, za górnymi zębami.

Ważny punkt: Podczas tego ćwiczenia usta dziecka nie powinny otwierać się zbyt szeroko, nie więcej niż 1,5–2 cm Ćwiczenie należy wykonywać w wolnym tempie, a to może być trudne, ponieważ każde dziecko będzie próbowało szybciej zjeść cukierka.

„Mały grzyb”

Aby wykonać to zadanie, lepiej użyć lustra.

Poproś dziecko, aby uśmiechnęło się szeroko, otworzyło usta i pokazało zęby. Następnie powinien spróbować docisnąć cały korpus języka do podniebienia. Trzymając język w tej pozycji, musisz spróbować otworzyć usta tak szeroko, jak to możliwe. Jeśli dziecko w tym momencie spojrzy w lustro, zauważy podobieństwo języka do cienkiej czapki małego grzybka i wędzidełka języka do jego trzonu.

"Hokus Pokus"

Ćwiczenie to rozwija umiejętność tworzenia wgłębienia na środku języka, co jest ważną umiejętnością w wymawianiu w przyszłości dźwięku „Sh”.

Krok 1. Dziecko „pokazuje” szeroki, rozluźniony język. Lekko wysuwa go z ust i kładzie niczym „naleśnik” na dolnej wardze. Usta pozostają lekko otwarte.

Krok 2. Dociska krawędzie języka w tej pozycji do bocznych kącików ust, a sam język lekko zwęża się, tworząc „rowek”.

Krok 3. Kawałek waty umieszcza się na czubku nosa dziecka. Poproś dziecko, aby spuściło powietrze, zachowując pozycję języka opisaną w poprzednich krokach.

Jeśli zadanie zostanie wykonane poprawnie, powietrze powstałe podczas wydechu przejdzie przez środek „rowka” i uniesie się do góry, wydmuchując zalegającą na nosie watę.

Na koniec ćwiczenia artykulacyjnego wskazane jest wykonanie kilku ćwiczeń.

Nauka wymowy „Sh”

Jeśli dzieci nie miały trudności z wymową głoski „S”, to najprawdopodobniej nie będą miały problemów z wymową spółgłoski „Sh”. Następnie możesz zacząć wydawać dźwięk „Ш” i lepiej zrobić to w następujący sposób.

Krok 1. Poproś dziecko, aby powiedziało „S”, długie „S-s-s” lub zaśpiewało sylabę „S-a-a-a”. Weź lustro i poproś go, aby podczas wykonywania tej czynności zapisał położenie języka.

Krok 2. Wymawiając długie „S-s-s”, za pomocą szpatułki lub palca wskazującego prawej ręki, unieś czubek języka dziecka wyżej i przytrzymaj go lekko za górnymi zębami. Konieczne jest, aby język dotykał guzków pęcherzyków płucnych.

Krok 3. Poproś ucznia, aby ponownie wypuścił strumień powietrza, zachowując poprzednią pozycję języka, a wyraźnie usłyszysz, jak „S-s-a” zmienia się w „sha”.

Uwaga: Wydając dźwięk „SH”, bardzo ważne jest, aby upewnić się, że dzieci nie opierają całego języka na podniebieniu! Może to powodować nieprawidłowe ustawienie narządów mowy podczas wymawiania „Sh”.

Wynik:

W wyniku poprawnie wykonanej produkcji spółgłoski „Ш” powinna powstać następująca artykulacja tej głoski:

• Usta mówiącego są lekko zaokrąglone i lekko przesunięte do przodu.
• W momencie wybrzmiewania dźwięku odległość między górnymi i dolnymi zębami wynosi 1 mm.
• Szeroki język unosi się do pęcherzyków „łopatką”, ale nie dotyka podniebienia; Pomiędzy językiem a podniebieniem jest szczelina.
• Boczne krawędzie języka ściśle przylegają do podstawy górnych zębów trzonowych.
• Strumień powietrza wydychany podczas wymawiania „Ш” jest obfity i ciepły.

Nauka wymowy „Ш”

Utworzenie spółgłoski „Ш” jest łatwiejsze, jeśli wykorzystasz podstawowe punkty artykulacji miękkiego dźwięku „C”. Jeśli dziecku uda się wymówić miękkie „S” w sylabach „xia”, „se”, „si”, „siu”, to najprawdopodobniej nie będzie miało problemów z wypowiedzeniem dźwięku „Sh”.

Jeśli jednak wymawianie „Ш” sprawia dzieciom trudności, wówczas dźwięk ten można wytworzyć mechanicznie. Jak to zrobić?

Poproś dziecko, aby wymówiło sylaby „as” lub „sya”. W momencie wymawiania przez dziecko tych dźwięków, dorosły powinien za pomocą szpatułki (lub palca wskazującego) skorygować położenie języka, przesuwając jego czubek za nasadę górnych siekaczy.

Możesz spróbować wydobyć dźwięk „Ш” bez mechanicznej korekcji. Aby to zrobić, po prostu poproś dzieci, aby podczas lekcji eksperymentowały, zmieniając położenie języka w ustach w momencie wymawiania sylab „sya” i „as”. Przeanalizujcie wspólnie, co dzieje się w tym przypadku, co brzmi?

Wzmacniamy poprawną wymowę „Ш” i „Ш”

Aby zautomatyzować wymowę tych dźwięków, stosuje się klasyczne metody i techniki: łamańce językowe, łamańce językowe, czytanie i analiza tekstów.

"CII"

Nasza Masza jest mała, nosi szkarłatne futro.

Daliśmy Dashie owsiankę,

Dasza, Dasza, jedz owsiankę!

Babcia ma w swoim pudełku mnóstwo szpulek. Nasz kot uwielbia bawić się kołowrotkami.

„SCH”

Szczeniak ukłuł się drzazgą w łapę, zabolało go, pisnął.

Szczygieł był dandysem.

Co wiemy o szczygłach?

Szczygieł to małe, piękne ptaki żyjące w lasach liściastych. Pokarmem szczygieł są nasiona brzozy, osiki i ostu. Szczygieł uwielbiają żyć nie tylko w lasach, ale także w pobliżu siedzib ludzi - w ogrodach i parkach. Szczygieł zakłada gniazda wysoko na gałęziach drzew, a ich pisklęta szczygieł rodzą się z jaj o niesamowitym kolorze - niebieskim, z ciemnymi plamami i małymi pociągnięciami. Jesienią szczygieł gromadzą się w dużych stadach i odlatują tam, gdzie zima jest cieplejsza.

Przeanalizuj tekst wykorzystując elementy zadań związanych z rozwojem mowy. Poproś dziecko, aby opowiedziało, czego dowiedziało się o szczygłach, co najbardziej zapamiętało? Jak nazywają się pisklęta szczygieł? Gdzie żyją szczygły?

Wykonując to zadanie dbaj o czystość wymowy głosek „Ш” i „Ш”, w razie potrzeby powtarzaj ćwiczenia, aby je poprawić i poprawnie wymówić.

Nauczyciel, specjalista ośrodka rozwoju dziecka
Drużynina Elena

Ustawianie dźwięku „Ch” i „Shch”

Ustawianie dźwięku „SH”

1. Końcówka języka unieść do przodu podniebienia (do pęcherzyków płucnych). Mocniej dociskamy boczne krawędzie języka do górnych zębów trzonowych niż przy wydawaniu dźwięku sh. W momencie wydechu całą masę rozłożonego języka i jego czubka dociskamy do podniebienia. Napinamy mięśnie języka.
2. Usta lekko popchnij go do przodu i zaokrąglij.
3. Zęby zamykamy lub łączymy.
4. Wydychane powietrze przechodzi w środku języka do powstałej wąskiej szczeliny; na dłoni przyłożonej do ust wyczuwalny jest ciepły, długotrwały strumień powietrza, wydobywający się z pewnym napięciem.
5. Dźwięk jest tępy, miękki.Fałdy głosowe otwarte, aby nie wibrowały.

Konfigurację dźwięku sh zaczynamy dopiero po ustawieniu dźwięku sh. Najpierw musisz wypróbować produkcję dźwięku poprzez imitację. Jeśli ćwiczenia naśladowcze nie przynoszą efektu, przejdź do ćwiczeń poniżej. W przypadku złej wymowy dźwięku ь konieczne jest osiągnięcie jego wytworzenia. Dźwięk u wymawia się tak samo jak dźwięk w, tylko jest bardziej wydłużony i napięty ze względu na silny nacisk języka na podniebienie.

ĆWICZENIA PRZYGOTOWAWCZE

Ćwiczenia. Otwieramy usta. Konieczne jest przyssanie całego języka do podniebienia, tak aby „wędzidło” było rozciągnięte. Unosimy czubek języka do przodu podniebienia (do pęcherzyków płucnych). Dziecko wykonuje to ćwiczenie pod okiem logopedy, który umieszcza palec pod językiem w pozycji poziomej. Palec dociska język do podniebienia w środkowej części.

Po nabraniu powietrza wydychamy je energicznie, próbując wymówić długi dźwięk sh. Usłyszę dźwięk W takim przypadku język powinien odskoczyć. Elastyczność języka i szczeliny reguluje logopeda za pomocą nacisku palca. Osiągamy długi dźwięk. Dla jasności, wymawiając dźwięk, logopeda wymawia go razem z dzieckiem.

II etap prac

(realizowane w ramach lekcji)

Temat. Wyjaśnienie wymowy istniejącego dźwięku sch lub nazywając to przez naśladownictwo.
Cel. Zachęcaj dzieci do prawidłowego wymawiania dźwięków sch. Naucz się określać położenie języka podczas wymawiania dźwięku sch.

Poprzednia praca. Umiejętność utrzymywania ust w uśmiechu i poszerzania języka kształtowała się podczas ćwiczenia dźwięków oraz, uh, s. Ruch języka w górę rozwinął się w procesie oswajania się z dźwiękami t, d, n, w, f; ukierunkowany strumień powietrza - z dźwiękami f, v, s, h, w, g.
Praca przygotowawcza. Wyjaśnij, jak dzieci wymawiają dźwięki sch.
Gra „Kto jest spostrzegawczy?”
Krótki opis
Dzieci siedzą w półkolu lub przy stołach. Logopeda pyta: „Dzieci, widziałyście, jak mama smaży ziemniaki? Kiedy nalewa olej na gorącą patelnię, zaczyna skwierczeć:
„shch…” Jak to syczy?.. Kto widział węże w zoo? Czy wiesz jak syczą? Posłuchaj: „shchshch…”
A teraz powtórzmy to wszystko razem, niczym syczenie węży... Dzieci wykonują zadanie najpierw wszyscy razem, potem indywidualnie.

„Kiedy mówimy dźwięk sch, gdzie jest czubek języka? – pyta nauczyciel. („Czubek języka znajduje się za górnymi zębami”;) „Pokaż mi, gdzie unosi się czubek języka”. Podczas pokazu logopeda sprawdza, jak każde dziecko wykonuje ćwiczenie.

Instrukcje metodyczne. Aby pomóc dzieciom dobrze wymawiać dźwięki sch, konieczne jest monitorowanie prawidłowego położenia narządów aparatu artykulacyjnego. Jeśli dziecko ma dźwięk sch jeśli to nie zadziała, należy zaprosić go z otwartymi ustami do podniesienia szerokiego czubka języka do górnych pęcherzyków płucnych i nie opuszczając go, wymówić razem kombinację dźwięków szyć, wtedy usłyszysz dźwięk sch. Lub przy tej samej pozycji narządów artykulacyjnych wymawiaj razem szch. Dzieci należy zwrócić uwagę na to, że wymawiając dźwięk sch usta się uśmiechają, zęby są widoczne, język jest uniesiony za górnymi zębami.

III etap pracy (prowadzone w ramach lekcji i poza lekcją)

Temat. sch
w słowach.
Cel. Ucz dzieci poprawnej wymowy
dźwięk sch w słowach.
Poprzednia praca. Wyjaśniono wymowę izolowanego dźwięku sch.
Praca przygotowawcza. Znajdź przedmioty i zabawki, które mają dźwięk w nazwie sch, Na przykład: szczotka, szczeniak, taśma, pudełko, płaszcz przeciwdeszczowy, szczypce itd.

Gra „Skauci” Krótki opis

Nauczyciel chowa przedmioty w różnych miejscach sali. Zapraszając dzieci i sadzając je w półkolu, nauczyciel mówi, że będą bawić się w „skautów”. Dzieci muszą znaleźć ukryte przedmioty. (Nazwij które.) Do poszukiwań przydzielana jest grupa harcerzy: każdy musi przynieść znaleziony przedmiot i nazwać go. Osoba, która znalazła i nazwała obiekt, otrzymuje „odznakę harcerską”.

Instrukcje metodyczne. Upewnij się, że nadając nazwę przedmiotowi, dzieci podkreślają dźwięk sch, wymawiając go nieco dłużej niż inne dźwięki. Kiedy dziecko przynosi przedmiot i nazywa go, możesz poprosić dzieci, aby wspólnie powtórzyły nazwę przedmiotu, a następnie poproś te dzieci, które muszą utrwalić ten dźwięk w słowach, aby go powtórzyły.



IV etap pracy (prowadzony jako cała lekcja)

Temat. Edukacja poprawnej wymowy dźwięków sch w mowie.
Cel.Ćwicz dzieci w poprawnej wymowie dźwięków sch odpowiadając na pytania dotyczące historii „Towarzysze”.
Poprzednia praca. Wymowa dźwiękowa została wyjaśniona sch izolowane i słowami.
Praca przygotowawcza. Wybierz pytania na podstawie treści historii.

Historia „Towarzysze”

Dwóch przyjaciół poszło na spacer V gaj. Zabrali ze sobą szczeniaka. Towarzysze spacerowali po kwitnącej łące. Tam zbierali szczaw. Szczeniak gonił latające motyle. Dotarli do gaju. Dobrze w gaju! Ptaki ćwierkają, szczygły śpiewają, pisklęta piszczą. W pobliżu pnia towarzysze zobaczyli uciekającą jaszczurkę. Dzieci biegały V gaj, bawił się ze szczeniakiem. Chcieli pójść dalej w las, w zarośla. Jeden z towarzyszy mówi: „Nie idźmy tam, wilki tam grasują i szukają pożywienia”. Towarzysze roześmiali się z żartu i zdecydowali, że czas wracać. Zadowoleni pojechali do domu. Chłopcy nieśli szczaw, a szczeniak chip. Wrócili do domu na obiad i z apetytem zjedli kapuśniak, smażonego szczupaka i warzywa.



Instrukcje metodyczne. Upewnij się, że wymawiasz dźwięk poprawnie sch.

Wiersze, rymowanki, zagadki, łamańce językowe Dla utrwalenie wymowy dźwięk sch

***
Szczeniak był taki mizerny!
Karmiłam go dalej kapuśniakiem,
Chroniony przed przenikliwym zimnem.
Szczeniak pisnął z radości,
Nadal by! Dorastał szczęśliwy!
Teraz mój szczeniak nie jest szczeniakiem, ale psem -
Prawdziwy!
***
Dwa szczeniaki policzek w policzek
Ściskają pędzel w kącie.
I szczotka do podłogi
Nad twoją głową wisi kij.
Kij to trzask szczeniąt z ramienia,
Dwa szczeniaki opuściły karmę.
***
Trzepotające płetwy
I zębaty, ale chudy,
Szukam jedzenia na obiad,
Szczupak chodzi wokół leszcza!
To jest myśl!
***
Oczy, wąsy,
Ogon, pazury,
I myje się czystszy niż wszyscy inni.
Kto to jest? Kot kot!
***
Mamo, nie szukaj nas -
Szczypiemy szczaw do kapuśniaku.
W gaju porusza się trawa,
Uszczypniemy szczaw.
***
Czyszczę szczeniaka szczotką,
Łaskoczę go po bokach.
***
W rzece żył szczupak,
Kreduj wodę za pomocą pędzla,
Ugotowałam dla gości kapuśniak,
Leczyła płotki.

Techniki wydawania dźwięków [w], [zh], [sch], [h]

Etap przygotowawczy. W przypadku braku dźwięku [w] praca rozpoczyna się od ukształtowania prawidłowej artykulacji dźwięku: rozwija się umiejętność lekkiego popchnięcia zaokrąglonych ust do przodu; podniesienie szerokiej przedniej krawędzi języka do guzków za górnymi zębami; umiejętność dociskania bocznych krawędzi języka do górnych zębów trzonowych; długotrwały strumień powietrza spływający po środku języka.

Inscenizacja . Stosuje się technikę imitacji i zwraca uwagę na prawidłowe położenie narządów aparatu artykulacyjnego (proszone są o kilkukrotne wymówienie SA i podczas wymowy stopniowo (płynnie) podnoszą język do góry, usta są lekko rozciągnięte jak rura). W metodzie mechanicznej stosuje się sondę nr 5 od sylaby SA, językiem do góry.

Sygmatyzm międzyzębowy

Etap przygotowawczy: wykonuje się ćwiczenia mające na celu uniesienie czubka i przedniej części tylnej części języka za górne zęby; generowanie ukierunkowanego strumienia powietrza; ćwiczy się dźwięk [t], który wymaga uniesienia czubka języka za górne zęby.

Inscenizacja. Dziecko proszone jest z otwartymi ustami o wymówienie przydechowego [t] 4-5 razy w wolnym tempie, uderzając czubkiem języka w guzki za górnymi zębami; Stopniowo wydłużaj wydychany strumień i nie uderzaj w guzki, a jedynie unieś w ich stronę czubek języka.

Sygmatyzm boczny

Etap przygotowawczy: przeprowadza się ćwiczenia mające na celu wzmocnienie bocznych krawędzi języka, równomierne podniesienie obu połówek końcówki i przedniej części grzbietu języka do góry; wytwarzanie strumienia powietrza płynącego pośrodku języka; [t] i [s] są przetwarzane.

Inscenizacja. Stosuje się pomoc mechaniczną (sonda nr 5, płaska, wąska, lekko zakrzywiona rączka od łyżeczki), unieś szeroki język za górne zęby, przesuń go z powrotem do guzków, poproś dziecko, aby lekko zacisnęło łyżkę zębami i długo wymawiaj [s] (widoczne są czasy wszystkich przednich zębów).

Sygmatyzm nosowy

Etap przygotowawczy: rozwija się umiejętność trzymania szerokiego, rozpostartego języka na górnej wardze; skieruj strumień powietrza na czubek języka uniesiony nad górną wargą; aby rozróżnić ze słuchu dźwięk [w] w wymowie nosowej i ustnej, ćwiczone są [t] i [s].

Ustawianie [w] z [s] przy pomocy mechanicznej

Jeśli jest [r], to wymawiając RA, użyj szpatułki lub sondy nr 5, aby zatrzymać wibracje języka - słychać syczenie. Kiedy RA jest wymawiane szeptem, słychać SHA, a gdy wymawiane jest głośno, słychać ZHA.

Sygmatyzm wargowo-zębowy

Etap przygotowawczy: dziecko uczy się porównywać i rozróżniać ze słuchu [w] - [f], używając obrazków-symboli; wykonywane są ćwiczenia ćwiczące ruchy dolnej wargi w górę i w dół; podnosząc szeroką przednią krawędź języka do góry.

Inscenizacja. Umieścili [w] poprzez naśladownictwo, stosując kontrolę wizualną. Upewnij się, że dolna warga jest nieruchoma i odsłania dolne siekacze (wargi można przytrzymać palcem). Możliwy jest odbiór mechaniczny od [s].

Sygmatyzm dentystyczny

Etap przygotowawczy: rozwijana jest umiejętność porównywania i rozróżniania na podstawie ucha [w] - [t] za pomocą obrazów-symboli; rozróżniać dźwięki [w] – [t] na podstawie wrażeń dotykowych strumienia powietrza ([w] – długi, [t] – szarpany); ćwiczenia na długotrwały ukierunkowany strumień powietrza; położenie szerokiej przedniej krawędzi języka na guzkach za górnymi siekaczami; przetworzone [s].

Inscenizacja: poprzez naśladownictwo (kontrola wzrokowa i wrażenia dotykowe).

Syczący sigmatyzm

Etap przygotowawczy: porównaj i rozróżnij [w] - [sch], używając obrazków-symboli; możliwość podniesienia szerokiej przedniej krawędzi języka do guzków za górnymi siekaczami; naprzemienne ruchy szerokiego czubka języka od nasady górnych siekaczy do przodu podniebienia twardego (do przodu - do tyłu).

Inscenizacja. Od [z] techniką mechaniczną (odsuwanie języka do tyłu).

Gwiżdżący sigmatyzm

Etap przygotowawczy: porównaj i rozróżnij [s] - [w], używając obrazków-symboli; różnica przepływu powietrza ([s] – zimne, [w] – ciepłe); ruchy szerokiego języka w górę; naprzemienne ruchy szerokiego języka dla zębów dolnych i górnych; naprzemienne ruchy warg: rozciąganie w uśmiech - zamknięte do przodu (rurka).

Inscenizacja. Metoda naśladowania.

Dźwięk [w] umieszczone z [w] poprzez połączenie wibracji fałdów głosowych.

Wśród wad wymowy [ch], oprócz tych, które są wspólne dla wszystkich sybilantów, należy zauważyć zastąpienie [ch] miękkim, gwiżdżącym afrykatem [ts"], a także dźwiękami [t"] lub [cii"].

Dźwięk [h] umieszczony od [t]: z czubkiem języka uniesionym do góry, przesuwa się go dalej w głąb lądu od górnych siekaczy. Dziecko proszone jest o wymówienie Тъ-Ть lub Т’И (AT’) z czubkiem języka uniesionym do góry, jednocześnie wypychając wargi do przodu. Za pomocą sondy nr 5 można cofnąć czubek języka.

Poprawną wymowę [h] można uzyskać także wymawiając kombinację dźwięków ТШ jednocześnie, najpierw w wolnym, a potem szybkim tempie.

Do wad wymowy [ш] należy zaliczyć skróconą wymowę (jak w [ш]), zamianę głoski [ш] na [s"], wymowę [ш] z elementem afrykatywnym (jak kombinacja Ш'Ч) Dźwięk [ш] często pojawia się automatycznie po umieszczeniu [w, f, h].

Aby zadzwonić do [u]dziecko proszone jest o wymówienie [sh] przez długi czas, rozciągnięcie warg w uśmiechu, wysunięcie języka do przodu => [sch]. Możesz także poprosić dziecko, aby długo mówiło [ch].

Możliwa jest metoda mechaniczna: dziecko kilkakrotnie wymawia S'I lub S'A, logopeda wkłada pod język szpatułkę lub sondę i w momencie wymawiania sylab lekko je unosi, lekko cofając ( lub po prostu odsuwając go za pomocą szpatułki).

Automatyzacja syczących dźwięków

Dostarczony dźwięk jest sekwencyjnie wprowadzany do sylab (bezpośrednich, odwrotnych, zbieżnych), słów i mowy frazowej. Przy sigmatyzmach kończą się na etapie automatyzacji, przy parasigmatyzmach - różnicowaniu [w] z dźwiękami zastępczymi: z [f] z wargowo-zębowym, z [t] z zębem, z [sch] z syczeniem, z [s] z gwiżdżącymi parasigmatyzmami.

Dźwięk [sz]

Etap przygotowawczy

Lekcja 1

Orientacja przestrzenna

Orientacja krzyżowa.

- Połóż prawą rękę na lewym ramieniu. Połóż lewą rękę na prawym kolanie. Prawą ręką dotknij lewego ucha. Lewą ręką dotknij prawego policzka.

„Wchodzimy na górę, schodzimy z góry”. Wymowa sylab w połączeniu z ruchami palca wskazującego.

„Ogrzejmy ręce”. Weź głęboki oddech przez nos. Zaokrąglij usta i wykonaj mocny wydech przez usta. Powinien być wyczuwalny strumień ciepłego powietrza. Powtórz 3-4 razy.

Ćwiczenia ust

"Zdziwienie". Zaokrąglij usta i pociągnij je do przodu. Wydaj dźwięk [o].

Ćwiczenia języka

„Język szuka pęknięcia w płocie”. Włóż szeroki język w szczelinę między zębami.

"Szpachelka". Uśmiechnij się, otwórz lekko usta, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze. Wytrzymaj w tej pozycji, licząc do 10.

Koordynacja oddychania, artykulacji i fonacji

Zadania gry

„Łódź kołysze się na falach”. Rysowanie falistych linii w pudełku płatków jaglanych.

Izolacja dźwięku [ш] od szeregu dźwięków odległych pod względem właściwości akustycznych i artykulacyjnych. Dźwięki: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Sylaby: la, sha, fu, wu, po, ko, chciałbym, ojej. Słowa kapelusz, bryła, futro, słoik, koszula, malina.

Lekcja 2

Ćwicz, aby uzyskać długi wydech

"Piłka nożna". Wziąć oddech. Uśmiechnij się i połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze. Wydychanym strumieniem powietrza wbij wacik w „bramkę”.

„Zgaśmy świecę”. Wydychaj równomiernie i powoli w płomień świecy.

Wymawianie dźwięków samogłoskowych a-i, a-u, e-s-o na jednym wydechu z przesadną artykulacją.

Ćwiczenia ust

„Szeroka rura” Zamknij zęby. Okrągłe usta wysunięte do przodu. Kąciki ust nie dotykają się. Usta nie zakrywają zębów. Trzymaj usta w tej pozycji, licząc do 6.

Ćwiczenia języka

„Pyszny dżem”. Otwórz lekko usta. Używając szerokiej przedniej krawędzi języka, obliż górną wargę, przesuwając język od góry do dołu. Powtórz 5-6 razy.

„Język odwiedza nos”. Otwórz lekko usta, unieś szeroką przednią krawędź języka w stronę nosa. Przytrzymaj go w tej pozycji, licząc do 5-6.

„Zęby i język bawią się w chowanego.” Otwórz lekko usta, zakryj językiem górne zęby.

„Rozmowa kukułki z sową”. Wymawianie sylab i dźwięków kukułka, kukułka, kukułka; UH uh uh ze zmianą intonacji.

Rozwój świadomości fonemicznej

Izolacja dźwięku [w] spośród dźwięków o podobnych cechach akustycznych i artykulacyjnych, na tle sylab i słów. Dźwięki: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Sylaby: sa, for, zha, więc, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Słowa kukułka, sowa, wróbel, lis, chrząszcz, trzmiel itp. Dziecko podnosi rękę lub klaszcze w dłonie, jeśli usłyszy dźwięk [w].

Lekcja 3

Ćwicz, aby uzyskać długi wydech

Zamknij szeroki język na górnej wardze, przyłóż pasek papieru (tuż nad nosem). Dmuchaj na papierowy pióropusz (strumień powietrza powinien płynąć ukośnie w górę).

„Samolot brzęczy”. Wymowa dźwięku [u] ze zmianami w wysokości i sile głosu.

Ćwiczenia ust

Ćwiczenia naprzemienne „Uśmiech” i „Rura”.

Ćwiczenia języka

„Język kołysze się na huśtawce”. Otwórz szeroko usta, podnieś szeroki język do nosa, a następnie opuść go do brody.

„Schowajmy zęby”. Zakryj górne zęby szerokim językiem, a następnie dolne.

„Przyklej trochę cukierków”. Umieść kawałek cukierka na krawędzi języka wystającego z ust. Sugeruj przyklejenie go do podniebienia za górnymi zębami.

Rozwój przełączalności narządów aparatu artykulacyjnego oraz rozwój skoordynowanej pracy warg i języka

„Gramy na bębnie”. Wymawianie kombinacji sylab ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, ty-ty, ty-ty, ty-ty poprzez ruch palców wskazujących obu rąk.

Rozwój świadomości fonemicznej

Definicja dźwięku [ш] słownie. Znajdź zabawki, które mają w nazwie dźwięk [sh]. ( Matrioszka, grzechotka, Czeburaszka, niedźwiedź, samochód, piłka.)

piłka, miś, kochanie.

Lekcja 4

Ćwicz, aby uzyskać długi wydech

"Centrum". Umieść kawałek waty na czubku nosa. Uśmiechnij się, otwórz lekko usta. Połóż szeroką przednią krawędź języka na górnej wardze tak, aby jej boczne krawędzie były dociśnięte, a pośrodku powstał „wgłębienie”. Zdmuchnij bawełnę. Powietrze powinno przepływać przez środek języka, wtedy wata poleci do góry.

Ćwiczenia ust

"Trąba słonia". Zaokrąglij usta i pociągnij je do przodu. Trzymaj usta w tej pozycji, licząc do 6.

Ćwiczenia języka

"Huśtać się". Podnieś i opuść szeroki język za zębami, dotykając go czubkiem górnego dziąsła, a następnie dolnego dziąsła.

Umieść czubek języka pod górną wargą, a następnie oderwij go jednym kliknięciem.

"Filiżanka".

- Przygotuj „kubek”, poczęstuję cię sokiem. Jaki sok wypijesz?

— Otwórz lekko usta, połóż szeroki język na dolnej wardze, następnie unieś czubek i boczne krawędzie języka do góry; w środkowej części języka powinno powstać wgłębienie.

„Rozmowa prosiąt Naf-Naf i Nuf-Nuf”. Wymawianie sylab na-na-na, na-na-na, cóż, cóż, ale-ale-ale ze zmianą akcentu i intonacji (straszny, pewny siebie, zły, spokojny).

Rozwój świadomości fonemicznej

Znajdź obrazki na temat „Odzież”, których tytuły zawierają dźwięk [w]. Określanie położenia dźwięku [ш] w słowach czapka, szalik, koszula, spodnie, prysznic.

Ułóż zdjęcia na płótnie składu. Na górnym pasku umieść przedmioty, w których nazwie dźwięk jest słyszalny na początku wyrazu, na środkowym - te, których nazwa ma dźwięk w środku, na dole - te, których nazwa ma dźwięk na końcu.

Lekcja 5

Ćwicz, aby uzyskać długi wydech

„Silny wiatr rozwiewa liście”. Umieść szeroki język („łopatę”) na dolnej wardze. Dmuchanie z utworzeniem „rowka” wzdłuż linii środkowej.

Ćwiczenia ust

„Trąba dużego słonia i małego słonia”. Naprzemiennie szerokie i wąskie „rurki”.

Ćwiczenia języka

„Jeździmy konno”. Klikanie językiem. Szeroki czubek języka zostaje przyssany do podniebienia i odpada z kliknięciem.

"Płatek róży". Język jest złożony na zewnątrz, a następnie w jamie ustnej. Upewnij się, że boczne krawędzie języka są dociśnięte do górnych zębów trzonowych.

Rozwój przełączalności narządów aparatu artykulacyjnego oraz rozwój skoordynowanej pracy warg i języka

„Rozmowa hipopotamów”. Wymawianie kombinacji sylab bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bda-bda; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy ze zmianą intonacji.

Rozwój świadomości fonemicznej

Określanie położenia dźwięku [ш] w słowach Shura, Masza, Natasza, tęgi, niski, głupi, nagi.

Lekcja 6

Ćwicz, aby uzyskać długi wydech

„Wiatr szumi”. Umieść butelkę do góry nogami na wysokości nosa. Podnieś szeroki język do górnej wargi i mocno dmuchnij w język. W bańce słychać hałas.

„Mały słoń pije trochę wody”. Zrób „trąbkę”. Wdychaj i wydychaj powietrze przez usta.

Ćwiczenia ust

Powtórzenie ćwiczeń z poprzednich lekcji.

Rozwój skoordynowanych ruchów warg i języka. Rozciągnij usta w „rurkę”, a język w „miseczkę” (na zewnątrz ust).

Ćwiczenia języka

Powtórzenie ćwiczeń z poprzednich lekcji.

"Harmoniczny". Uśmiechnij się, otwórz lekko usta. Przyklej język do podniebienia, następnie nie opuszczając języka, zamknij i otwórz usta. Powtarzając ćwiczenie, otwórz szerzej usta i przytrzymaj język dłużej.

Rozwój przełączalności narządów aparatu artykulacyjnego oraz rozwój skoordynowanej pracy warg i języka

Booby the Hippo uczy się wymawiać sylaby oglądaj, oglądaj, oglądaj, oglądaj, oglądaj, oglądaj, oglądaj, oglądaj, oglądaj, oglądaj, oglądaj.

Rozwój świadomości fonemicznej

Wybieranie zdjęć, których nazwy zawierają dźwięk [w], spośród innych zdjęć, których nazwy zawierają [s] i [z]. Nauczyciel wymawia słowa, a dziecko wybiera obrazki, których nazwy zawierają dźwięk [w].

Ustawienie dźwięku [w]

Położenie narządów aparatu artykulacyjnego podczas prawidłowego wymawiania dźwięku [w].

Wargi są lekko zaokrąglone i wysunięte do przodu jak rurka. Zęby są złączone w odległości 1-2 mm. Czubek języka jest uniesiony w „kubku”, ale nie dotyka podniebienia. Boczne krawędzie języka są dociskane do górnych zębów trzonowych, a środkowa część przodu języka tworzy szczelinę półksiężycowatą z podniebieniem tuż za pęcherzykami płucnymi. Podniebienie miękkie uniesione, struny głosowe otwarte. Strumień wydychanego powietrza jest silny. Jeśli przyłożysz wierzch dłoni do ust, poczujesz ciepło.

Techniki wytwarzania dźwięku [w]

Słuchowa percepcja dźwięku. Tworzenie słuchowego obrazu dźwięku „Noisemakers”. Onomatopeja

Szum wiatru w lesie; szelest liści na drzewach; szelest suchych liści; szelest suchego siana lub słomy, papieru; syk gąsiora, węża; szelest myszy w norze, opony na chodniku; dźwięk ulatniającego się powietrza z przebitego balonu, lokomotywa wypuszczająca parę.

Tworzenie wizualnego obrazu dźwięku [w]

Wyświetlanie profilu artykulacji. Wyjaśnienie położenia warg, zębów i języka. Opis położenia narządów artykulacyjnych.

Kształtowanie poczucia położenia narządów artykulacji za pomocą zabawek. Spójrz, jak małpa unosi język „złożony” za górne zęby.

еёё129 Rysunki zadań stosowanych na etapie automatyzacji dźwięku [с]

Demonstracja prawidłowej artykulacji dźwięku [sh]. Zwróć uwagę dziecka na położenie warg, zębów i języka.

Plastikowy obraz kształtu języka za pomocą rąk

Prawą ręką narysuj język w kształcie miseczki, a lewą ręką podniebienie.

Ustawienie dźwięku [w] wg R.I. Levina (1965)

Ustawianie dźwięku [sh] poprzez imitację

Podnieś język do górnej wargi i wydychaj powietrze równomiernie i mocno, kontrolując strumień powietrza grzbietem dłoni.

Po wypuszczeniu ciepłego strumienia powietrza z miejsca, w którym język znajduje się przy wardze górnej, przesuń język nad górnymi zębami do podniebienia przy otwartych ustach. Zaokrąglij usta i rozciągnij je do przodu, złącz zęby na odległość 1-2 mm i zrób wydech. Dźwięk powinien brzmieć [w].

Układanie dźwięku [sh] na podstawie dźwięku [t]

Wypowiedz dźwięk [t] kilka razy w odstępach 2-3 sekund. Następnie podaje się ustawienie: język „puka” nie w zęby, ale w guzki (pęcherzyki). Dźwięk [t] wymawia się początkowo przy aspiracji, natomiast słaby i krótki syczący dźwięk miesza się z dźwiękiem eksplozji.

Zaokrąglij usta i wysuń je do przodu, podnieś język do przodu podniebienia. Dociśnij boczne krawędzie języka do zębów trzonowych. Przejście od dźwięku [t] do dźwięku [w]: t-t-t-shhhh. Następnie dźwięk wydłuża się i uwalnia od dźwięku poprzedniego [t].