Produkcja dźwięku: Forum: Logoburg. Ćwiczenia logopedyczne na dźwięk „l” Ćwiczenia logopedyczne na dźwięk „l”

Opanowując umiejętności mówienia, dzieci często zniekształcają słowa. Mają także trudności z wymową poszczególnych dźwięków. Słynne „rrrr” jest znane wielu osobom, ale co zrobić, jeśli dziecko zmieni literę „l”? Wadę można łatwo skorygować. Rodzice powinni zgłosić dziecko do logopedy – specjalista ustali przyczynę wady i ustali metodę ćwiczeń, która pomoże ją wyeliminować.

Jeśli występują zaburzenia mowy, lepiej, jeśli to możliwe, pokazać dziecko specjalistowi: określi stopień odchylenia i pomoże rodzinie sobie z tym poradzić

Co wpływa na wystąpienie wady?

Większość dźwięków jest doskonale opanowywana przez dziecko w wieku 4-4,5 roku. Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko ma trudności z wymówieniem kilku liter lub jednej głoski „l”, poszukaj przyczyny. Jednym z czynników może być wada wymowy u osoby dorosłej, która ma stały kontakt z dzieckiem. Dziecko naśladuje mowę mamy lub taty. Problemy z wymową zaobserwowano także u dzieci dorastających w rodzinach dwujęzycznych. Dziecku trudno jest opanować dwa języki na raz, myli się i zastępuje dźwięki jednego języka dźwiękami drugiego. Wśród przyczyn fizjologicznych zwracamy uwagę na:

• zaburzenia powstające w trakcie rozwoju słuchu mowy (dziecko źle słyszy dźwięki);
• patologie aparatu słuchowego i oddychania mową;
• zmiany w budowie aparatu stawowego (w przypadku głoski „l” może to być skrócone wędzidełko).

Wszelkie zmiany anatomiczne ustala specjalista. Samodiagnoza często prowadzi do nieprawidłowego leczenia i pogłębienia się wady.

Jeśli u Twojego dziecka zdiagnozowano skrócenie wędzidełka, nie ma powodów do niepokoju. Przez długi czas wadę korygowano za pomocą nacięcia, jednak dziś opracowano nową technikę, w której za pomocą specjalnych ćwiczeń rozciąga się wędzidełko do wymaganego rozmiaru.

Opcje wymowy zniekształconego dźwięku „l”

Próbując wymówić „l”, dziecko może zastąpić je innymi dźwiękami. Nie ma jednoznacznej zależności od przyczyny, która spowodowała wadę – dziecko mówi w sposób dla niego łatwiejszy. Może to brzmieć tak:

• dziecku brakuje litery „l” (łopata – opata);
• zastępuje „l” literą „y” (koń - koń);
• wymawia dźwięk „y” zamiast dźwięku „l” (mleko - moyoko, łyżka - yoshka);
• dobrze mówi twarde „l” i zastępuje miękką literę inną.

Prawidłowa artykulacja

Aby coś naprawić, musisz wiedzieć, jak to wygląda dobrze. To samo dotyczy dźwięków, które wydajemy. Jest mało prawdopodobne, że będziesz w stanie wymówić literę „p” bez złączenia warg. Aby wydać dźwięk „l”, musisz:

• oprzyj czubek języka o podstawę górnych zębów lub w szczelinę utworzoną pomiędzy górnymi i dolnymi zębami;
• wymawiając literę, mocno wypuść powietrze wzdłuż boków języka;
• Krawędzie języka nie powinny stykać się z górnymi i dolnymi zębami znajdującymi się po bokach szczęki.

Jeśli logopeda nie stwierdzi poważnych problemów z narządem artykulacyjnym u Twojego dziecka, poprawną wymowę „l” można łatwo poprawić w domu. Wystarczy kilka lekcji z dzieckiem, aby nauczyć go dobrze odtwarzać dźwięk. Kilka specjalnych ćwiczeń ułatwi Ci zadanie, a Twojemu dziecku będzie się to podobało. Poprawią ruchomość mięśni krtani, języka i warg.

Aby dziecko zrozumiało, gdzie popełnia błąd, należy posadzić je przed lustrem i ćwiczyć prawidłową pozycję języka i warg

Nauka wymowy dźwięku „l”

Zajęcia w domu są komfortowe zarówno dla dziecka, jak i rodziców. Eksperci opracowali różne ćwiczenia, które możesz wykonywać z dzieckiem, zamieniając je w zabawną grę. Dzieci uwielbiają robić miny, ale nasze ćwiczenia mają również zalety. Poprzez zabawne i ekscytujące zajęcia uczymy dziecko i dajemy mu możliwość ćwiczenia języka w zakresie prawidłowej wymowy „l”. Lista ćwiczeń:

1. Uśmiech . Poproś dziecko, aby uśmiechało się szeroko, nie otwierając ust. Pozwól mu utrzymać uśmiech przez 8-10 sekund. Powtarzaj ćwiczenie 7-8 razy dziennie.
2. Bryza. Otwórz lekko usta, włóż czubek języka pomiędzy wargi i lekko go „ugryź”, ściskając wargami. Pozostawiając język w tej pozycji, musisz mocno dmuchać przez trzy minuty.
3. Brzęczenie. Dziecko powinno kliknąć jak koń, zmieniając intensywność dźwięku. Poproś dziecko, aby nie poruszało dolną szczęką, ale klikało tylko językiem i górną szczęką. Pierwszą część ćwiczenia wykonujemy z przyspieszeniem, w drugiej klikanie powinno być ciche, jakby koń się skradał.
4. Pyszny dżem. Poproś dziecko, aby oblizało wargi językiem, jakby zjadło coś bardzo smacznego. Ruchy powinny być szerokie i okrężne.
5. Długi język . Ulubione ćwiczenie dla dzieci. Dzieci wystawiają język na pełną długość i starają się dosięgnąć nosa lub brody.
6. Rura. Kilka razy dziennie poproś dziecko, aby zwinęło język w rurkę.
7. Długie „s”. Czubek języka cofa się głęboko w usta, tył języka unosi się do podniebienia, dziecko wydobywa dźwięk „s”. Ćwiczenie jest trudne, ale poprawia elastyczność języka.
8. Oddechowy. Towarzysz swoim lekcjom, doskonaląc swoje umiejętności oddychania. Pozwól dziecku częściej dmuchać bańki i zachęcaj go do śpiewania. Latem dziecko może zdmuchnąć dojrzałe mlecze.
9. Drobne umiejętności motoryczne. Ćwiczenia motoryczne pomagają stymulować zakończenia nerwowe. Modelowanie, rysowanie, wycinanie i klejenie aplikacji pozytywnie wpływa na rozwój umiejętności mówienia i wspomaga rozwój intelektualny małego człowieka.

Przyda się również wymawianie łamańców językowych i kombinacji liter, w których „l” sąsiaduje z różnymi samogłoskami.

Jak prawidłowo prowadzić zajęcia?

Rozpoczynając zajęcia pamiętaj, że przed Tobą stoi małe dziecko. Najlepszym sposobem, aby go czegoś nauczyć, jest zabawa. Ćwiczenia logopedyczne prowadzone pod presją szybko nudzą dziecko, dlatego nie należy zmuszać dziecka do ich powtarzania przez dłuższy czas. Zacznij od 1-2 razy dziennie po 3-4 powtórzenia. Użyj własnego przykładu. Usiądź z dzieckiem w pobliżu lustra, aby mogło zobaczyć, jak sobie radzi. Dzieci uwielbiają naśladować działania dorosłych, wykorzystują ich zainteresowania do celów edukacyjnych. Do każdego sukcesu dziecka dołączaj pochwały, wyjaśniaj mu, czego uczysz i dlaczego.

W jakich sytuacjach potrzebna jest pomoc logopedy?

Pomimo łatwości regulacji brzmienia, może się okazać, że ćwiczenie w domu nie zakończy się sukcesem. Przyczyny mogą być różne:

• Rosyjski nie jest językiem ojczystym Twojej rodziny, a dorośli jej członkowie mówią z akcentem;
• niektórzy dorośli mają już wady wymowy i mają trudności z prowadzeniem zajęć;
• Długie lekcje nie mogły pomóc dziecku nauczyć się wymawiać litery „l”.

W takich sytuacjach należy skontaktować się ze specjalistą. Logopeda pomoże Ci poprawić ćwiczenia i zasugeruje inne sposoby ich poprawiania.

Będziesz potrzebować dużo cierpliwości i umiejętności zwabienia dziecka. Należy zauważyć i pochwalić najmniejszy postęp. Jeśli Twojemu dziecku nie uda się w czymś, nie karć go, aby nie zniechęcić go do nauki.

Częstym problemem stają się trudności w wymowie litery „r” (więcej szczegółów w artykule:). Zalecamy zapoznanie się z jednym z naszych materiałów, który podpowie Ci, jak sobie poradzić z tym problemem. Zasada jest prawie taka sama: należy stymulować dzieci, aby częściej wypowiadały słowa z tym dźwiękiem. Przestudiuj artykulację wymawiając „r” i pokaż ją swojemu dziecku. Wykorzystuj na zajęciach zdjęcia zwierząt z literą „r” w imieniu i ucz się przy ich pomocy poezji i łamańc językowych.

Psycholog kliniczny i okołoporodowy, absolwentka Moskiewskiego Instytutu Psychologii Perinatalnej i Psychologii Rozrodu oraz Państwowego Uniwersytetu Medycznego w Wołgogradzie ze specjalizacją z psychologii klinicznej

L nr 1 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L W PROSTYCH SYLABACH

LA – LA – LA LA – LO – LU

LO – LO – LO LO – LU – LA

LU – LU – LU LU – LA – LY

LY – LY – LY LY – LU – LA

VLA – VLA – VLA VLA – VLO – VLU

VLO – VLO – VLO VLO – VLU – VLA

VLU – VLU – VLU VLU – VLA – VLY

VLY – VLY – VLY VLY – VLU – VLA

L nr 2 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L W CZYSTYCH MÓWIENIACH I SŁOWACH

La - la - la - łapa Lu - lu - lu - łuk

Lo - lo - lo - złom Ly - ly - ly - narty

Słowa z akcentem sylabowym:

Łapa, ławka, lampa, gumka, jaskółka, lakier, właz, konwalia, bączek, czyny, popiół, led, żyła, mała, piła, pięść, bułka, sałatka, szata, namiot, szpilka, kamień.

Szkło powiększające, łuk, belka, Lusha, dziura, popiół, bączek, piła, niegrzeczny, tasak, bieługa, cebula, łoś, łódź, łokieć, łyżka, łom, wędkarstwo, czoło, koń, bagno, kalosze, studnia, pilot, Wołodia, skarpeta, zimno, głodny, załamany.

Bast, narciarz, narty, stoły, cola, bramki, woły, piołun, dziecko, uśmiech, bruk

Słowa bez akcentu sylabowego:

Szkoła, śpiewała, Mila, jadła, myła się, dmuchała, biegała, chodziła, jeździła, przewoziła, niosła, pisała, ubierała się, czytała, obrażała.

Księżyc, łąka, trawnik, kosz, wariat, gołąb, żołądź, pokład, otrzymanie, biały, odważny, szkarłatny, łykowy, cały, widły, dojrzały, pszczoły, okulary, piórniki, kanały, stacje, wakacje, dzieci, płomienie.

L nr 3 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L W CZYSTYCH MÓWIENIACH I SŁOWACH

La - la - la - łopata i piła. Lu - lu - lu - kupiliśmy piłę.

Lo - lo - lo - w łódce jest wiosło. Ly - ly - ly - na łodzi są stoły.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo Lu-lu-lu, lu-lu-lu

Ciepło na zewnątrz. W pobliżu okien na piętrze.

Lu-lu-lu, lu-lu-lu La-la-la, la-la-la

Stół jest w rogu. Nie zauważyłem szkła.

Ly - ly - ly, ly - ly - ly Lu - lu - lu, lu - lu - lu

Strzeliliśmy gole. Nie trafiliśmy w szybę.

La-la-la, la-la-la

Tylko, że w oknie nie ma szyby.

Szlachetny, wdzięczny, chmura, oczy, gładka, głowa, spalony, zły, ziarno, postawa, klasa, Klava, spiżarnia, moc.

Plakat, szalik, pływanie, płacz, warstwa, talerz, plastik, naszywka, chwała, słodki, chwalebny, słaby, wyślij, butelka, flaga, wyszedł, poszedł.

Blok, kula, klaun, tratwa, zły, kwadrat, foka, słoń, słowo, wiosło, złożony, puff, butelki, flota, klaskanie, klaskanie.

Bluzka, pięta, głupota, plątanina, kwietnik, maczuga, truskawka, bulwa, łotrzyk, pług, plotka, słuchanie, serwis, szansa, zasługa.

Bryła, zło, kieł, pływak, słyszenie, reputacja, kotły, wierzby, bicz

L nr 4 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L W ZDANIACH

Allah jest mały. Mila jest mała. Alla i Mila są małe.

W pobliżu domu jest kałuża. Dziecko wpadło do kałuży. Dzieciak wodował łódź.

Alla spała. Vova obudziła Allę. Alla wstała.

Lusha jest mała. Lusha jest zmęczona. Lusia zasnęła.

Łódź na wodzie. W łodzi są wiosła. Mila siedzi w łódce.

Tata ostrzył piłę. Tata ściął choinkę. Slava niósł gałęzie.

Klava umył podłogi. Mila pomogła Klavie. Mila niosła wodę.

Mila ma białe zęby. Słoń ma białe kły. Pianino posiada białe klawisze.

Alla ma kwietnik. W kwietniku rosną floksy. W kwietniku rosną mieczyki.

Alla połączyła słowa. Mila ułożyła kostki. Lusha złożyła książki.

Glasha kupiła konwalie. Na niebie świecił księżyc. Mysz wpadła w pułapkę. Klava nauczył się przysłowia. Slava ma białe gołębie. Flota wypłynęła w rejs. Łódź kołysała się na falach. Alla założyła bluzkę. Po niebie przepłynęła biała chmura. Bawełna nazywana jest białym złotem.

TRUSKAWKA

Słodkie dojrzałe truskawki.

Ile jagód - spójrz!

Nawet sukienka Alli

Truskawki w soku są szkarłatne.

L nr 5 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L W ZDANIACH I WIERSZACH

Łyżka z cyny – cyna.

Chata ze słomy jest zrobiona ze słomy.

Sukienka jedwabna – jedwab.

Sukienka z lnu - len.

Aleja jodły - świerk.

Sala z kolumnami - kolumnowa.

Konwalie na łące to lilie łąkowe.

Łamią się łomem i dźgają tasakiem.

Młócą młocarnią i tłuką tłuczkiem.

Schłodzić na zimno.

Z drzazgi jest światło, a z pieca jest ciepło.

Miotła jest w kącie, a dywanik na podłodze.

Im głębsza studnia, tym zimniejsza woda.

Choinka ma igły świerkowe.

Główny siłacz jest tak osłabiony, że można nawet płakać.

Piesek pił przy pompie, żarówka była w lampie i zrobiło się jasno,

Pompa nakarmiła pieska. To było tak, jakby cała ciemność niosła się za kątami.

L nr 6 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L W ODWROTNYCH SYLABACH, SŁOWACH,

CZYSTO

AL - OL - ST YAL - YOL - YUL YOL - IL - UL

AL – YAL – OL IL – YL – EL OL – AL – YL

Hall, mały, dał, upadł, wał, użądlenie, kanał, szkło, piórnik, napisał, stacja, metal, zapukał, kawka, kij, myjka, skakanka, fiolet, spał.

Stół, podłoga, wół, ukłucie, cel, dolina, dom, wilk, wzgórze, kłąb, pełny, długi, błyskawica, południe, okładka, szczygieł, piłka nożna, marynata, krzesło, wiał, aul, strażnik, muł, kok, wiał, zasypiał, ciągnął, ziewał, szeptał, kołysał się, szczypał.

Wył, mył się, jęczał, mył, zapominał, wył, butelka, żarliwy, zmiażdżony, świecił, uspokoił się, stał, jechał, więdnął, zajmował się, zmieniał, podnosił, bał się, śmiał.

Chodził, prowadził, jedwab, jodła, grzywka, jałówka, pszczoła, osioł, koza, nowy osadnik, kocioł, klik, ubijak, kreda, śpiewał, nienaruszony, mógł, siedział, ubierał, wisiał, chciał, syczał, wiewiórka, drobno.

Michaił, kochany, bił, pił, punktował, jechał, niósł, kosił, kupował, niósł, uczył, ciągnął, odwiedzał, żyła, widelec, piła, miska do picia, kosiarka, nosze.

Al - al - al - ciemna piwnica. Alka - alka - mam kij.

Ol - ol - ol - umył podłogę. Olka - Olka - Mam igłę.

St – st – st – złamane krzesło. Ilka - ilka - mam widelec.

Muł - muł - muł - umyłem podłogi.

L nr 7 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L SŁOWAMI, ZDANIAMI, WIERSZAMI

Alfabet, diament, Ałtaj, chałwa, marszałek, szałwia, balkon, wydano, spadł, spadł, wylał, tupnął, poczuł, wyrzucił.

Dmuchane, pukane, rzucane, pchane, wyginane, mięśnie, wulkan, pończochy.

Zasiano, stopiono, przewiewano, przewiewano, siewono, węzeł, piłowano, wychodzino, obrażano, znienawidzono, dzięcioł, popiół, pił, znokautowany, sadził, uczył się, wyciągał, wypuszczał, wyskakiwał.

Krzesło spadło na podłogę. Paweł poszedł do piłki nożnej. Tata kupił choinkę. Na gałęzi śpiewał słowik. Orzeł siedział na skale. Brat poszedł na stację. Na stole znajduje się widelec, talerze i szklanki. Lusha założyła jej na głowę białą chustę. Wołodia będzie pilotem. Sława pije mleko. Mila widziała klauna w cyrku. Ogrodnik kopie kwietnik łopatą. Floks będzie rósł w kwietniku. Mama kupiła wodę kolońską Violet. Mila i Wołodia płyną łódką, Wołodia wiosłuje. Stolarz zrobił krzesło. Jabłka są dojrzałe na jabłoni.

Spałem, spałem, Fala doganiała falę,

Zmęczona snem fala tonęła w głębinach,

Wstałem i wstałem. Z głębin wyłoniła się fala,

Czekaj, czekaj, nie pływałbyś

Zmęczony znowu w samych falach!

I znowu zasnąłem.

L nr 8 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L W PODŁĄCZONYM TEKŚCIE

JAK LIS ZŁAPIŁ WRONĘ

Lis leżał w śniegu. Zamknęła oczy i nie poruszyła się. Zobaczyła ją wrona. Ostrożnie podleciała do lisa, podeszła bliżej i pocałowała ją w ogon, a lis leżał jak martwy. Wrona podskoczyła wokół lisa, podeszła do głowy i chciała dziobać lisa w oko. Lis podskoczył, złapał głupią wronę i pobiegł do lasu.

KOTKI

Łada postawiła na stole kubek z mlekiem i przykryła go ręcznikiem. W pobliżu stołu bawiły się kocięta. Jeden z kotków chwycił ręcznik i pociągnął go na podłogę. Kubek również spadł i mleko się rozlało. Kocięta zaczęły chłeptać mleko. Wypili mleko i zasnęli pod stołem.

SOWA

Sowa, sowa, sowa

Duża głowa.

Siedziałam na gałęzi,

Odwrócił głowę,

Rozglądała się na wszystkie strony.

L nr 9 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L W POŁĄCZONYM TEKŚCIE I WERSACH

NAD JEZIOREM

Była jesień. Słońce mocno świeciło, ale było słabo ciepło. W sobotę chłopcy poszli na ryby. Usiedli pod krzakiem i zarzucili wędki. Jak miło było dookoła! Brzegi jeziora porośnięte są trzciną. Olchowe gałęzie opadały z brzegu do wody. Za jeziorem rosła młoda osika. Słońce zachodziło. Jego promienie oświetlały las i jezioro. Ryby brały dobrze. Chłopcy złowili mnóstwo okoni i płoci.

PO DESZCZU KROWA NA ŁĄCE

Spójrz, chmury płyną po chodniku nad łąką...

Kałużę przemyto wodą. „Och, jakie one są piękne!

Prosto z naszego podwórka Są jak kałuże mleka,

Przybiegły dzieci! Są bielsze niż krem

O tak, kałuża jest głęboka, Jak pianka świeżego mleka” –

Jest i morze i rzeka. Krowa westchnęła i sapnęła,

Ale nikomu nie powiedziałam

A ona zanuciła słodko: „Muuu”.

Śnieg dzisiaj jest biały, biały,

Wszędzie jest jasno.

Założyłem rękawiczki

W zimowym płaszczu jest mi ciepło.

L nr 10 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W PRZYsłowiach, Powiedzeniach, Wierszach

Łatwiej złapać kłamcę niż kulawego. Kłamstwa nie czynią człowieka pięknym. Kłamstwa chodzą na nogach karaluchów. Jeśli raz skłamiesz, staniesz się kłamcą na zawsze. Odłóż bezczynność, ale nie odkładaj działania na później. Mały uczynek jest lepszy niż wielka bezczynność. Słowik jest mały, ale jego głos jest złoty. Nie jadłem, ale siedziałem przy stole.

LICZNIKI:

Tchórzliwy Króliczek Koza spacerowała po moście

Pobiegła przez pole i machała ogonem.

Wbiegł do ogrodu, zaczepił się o balustradę,

Znalazłem kapustę, wpadła prosto do rzeki.

Znalazłem marchewkę, kto nie wierzy, jest nim,

Siedzi. Wyjdź z kręgu!

Gryzienie.

Właściciel nadchodzi!

Lena szukała szpilki, miś usiadł na kłodzie,

I szpilka wpadła pod ławkę. Zacząłem patrzeć na słońce.

Byłem zbyt leniwy, żeby wczołgać się pod ławkę. Nie patrz na światło, misiu!

Cały dzień szukałam szpilki. Twoje oczy mogą zacząć boleć.

L nr 11 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L W WIERSZCH I TONGURACH

Kołysanka Wścibskie Kawki

Żegnaj, żegnaj, pisane są rymowanki:

Ty, mały psie, nie szczekaj. - Jestem kawką!

Biała Łapa, nie marudź, - Jesteś kawką!

Nie budź moja Tanyo. - Jesteśmy kawkami!

W nocy jest ciemno - - Wy kawki!

Nie mogę spać i tylko chenushki,

Moja Tanya się boi. I tylko biali

Ty, psie, nie szczekaj na leśnej polanie

Nie strasz mojej Tanyi. Grają w ciszę.

Wilki poszły na polowanie. Lew łapał komara

Wędrują stadem po bagnach. Złamałem czoło łapą.

Swoją drogą, mówią

Wilki jedzą jagody.

Łamańce językowe:

Klim rzucił łuk w Lukę. Polkan pchał kij.

W pobliżu pala dzwonowego. Choinka ma szpilki i igły.

L nr 12 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L W Zagadki i łamańce językowe

Upadek z gałęzi Kto jest w mroźną zimę

Złote monety. Czy błąka się po okolicy zły i głodny?

(liście) (wilk)

Jadłem, jadłem dąb, dąb, nurkowałem, nurkowałem

Złamałem ząb, ząb. I straciła ogon.

(piła) (igła i nić)

Kopałem ziemię - Przy łóżku są dwie łopaty,

Wcale nie zmęczony. W pobliżu wanny znajdują się trzy szpatułki,

A kto kopał ze mną, policz wszystkie łopaty!

On jest zmęczony. Ile będzie?

(łopata) Dokładnie... (pięć)

Łamańce językowe:

Mama umyła Milę mydłem. Iwan idiota

Mila nie lubiła mydła. Mleko rozmawiało

Nie rozmazałem tego.

L nr 13 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W JĘZYKACH JĘZYKOWYCH

Mała gaduła Petya była mała i zmiażdżona miętą.

Mleko rozmawiało, rozmawiało, widziałem moją matkę -

Nie rozmazałem tego. Nie kazała mi tego zmiażdżyć.

Dzięcioł siedzi na dębie, Klava stawia łuk na półce,

A w dębie jest dziupla. Nikołka zawołała ją.

Nasz Polkan wpadł w pułapkę. Sława jadł słony smalec,

Sokół usiadł na nagim pniu. Cóż, Slavie to nie wystarczy.

Jeż i choinka mają kłujące igły.

W pobliżu studni nie ma pierścienia.

Ipat poszedł kupić łopaty. Mielenie kóz,

Ipat kupił pięć łopat. Dla kogo zmieliłem mąkę?

Przechodząc przez staw, został złapany na wędkę. Kto nie grindował?

LH nr 1 AUTOMATYKA DŹWIĘKU L w sylabach

AL - AL - AL AL ​​- OL - UL - EUL

JODŁA - JODŁA - JODŁA YAL - YUL - IL - YOL

YOL - YOL - YOL UL - YOL - YAL - IL

YUL - YUL - YUL YUL - YUL - YUL - YUL

IL – IL – IL FIR – AL – OL – EUL

LA - LA - LA LA - LE - LE - LI

LE - LE - LE LE - LE - LI - LA

LE - LE - LE LE - LA - LI - LE

LIU - LIU - LIU LIU - LI - LA - LE

LI – LI – LI LI – LYU – LA – LY

APLHS - APHIES - APLHS ALYA - ALYA - ALYA

Mszyce - Mszyce - Mszyce LADNO - LADNO - LADNO

Mszyce - Mszyce - Mszyce ELY - ELY - ELY

Mszyce - Mszyce - Mszyce YULYU - YULYU - YULYU

MSZYCA - MSZYCA - MSZYCA LUB - LUB - LUB

LH nr 2 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W SŁOWACH

Al, ol, ul, yl, yul, il, świerk

Stal, emalia, szal, dystans, medal, pedał, palma, detal, chłopiec, dalej, festiwal, palec.

Sól, ćma, papa, ból, Olga, tylko, bolesny, fasola, worek, puls, bulgotanie, kierownica.

Trawa pierzasta, kula, butelka, bloodworm, kurz, rzeczywistość, mydło, lutownica, tiul, przedsionek, złom, knot, szprot, mocny.

Świerk, osierocony, cel, pęknięcie, chmiel, zamieć, panel, płaszcz, szczaw, śledź.

Waleczność, płaszcz, strzelanie, batalion, listonosz, medalion.

Torby, rosół, buldog, pyłek, tulipan, pawilon.

Karta raportu, nikiel, marynarka, delfin, sznycel.

La, li, le, le, lyu

Pola, Lyalya, pasek, polana, solanka, gulasz, wózek.

Lipa, liść, prysznic, Lisa, kalina, Polina, ślimak.

Wstążka, konewka, las, lewo, wspinaczka, żyłka, łabędź, drabina, lew, bilet, kolano, żal, wózek, foka.

Lyosha, lód, len, światło, lot, daleki, koła, pielucha, śledź, zieleń, żar, ćma, samolot.

Kłuję, zamawiam, widziałem, mieliłem, soliłem, Lyuba, ludzie, właz, jaskier, kłujący.

LH nr 3 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W SŁOWACH

la

Olya, Valya, Yulya, Kolya, wolność, piłowanie, kula, tydzień, kredowanie, wybielanie, pielęgnacja, solenie.

czy

Twarz, lis, liść, cytryna, ulica, siedział, stał, pukał, chodził, niósł, pisał, niósł, biegał, deptał, klaskał, olbrzym.

le

Ul, pole, koło, mucha, leśniczy, lodowiec, poczęstunek, wciągarka, ciasto, dryf lodu, połóż się.

lju

Polak, szczęki, pocałunek, ulubieniec.

Wymawiaj słowa zawierające skupiska spółgłosek:

La, Li

Plama, plaża, tablica, dla, kapelusz, zakładka, taniec, połysk, błoto pośniegowe, spojrzenie, butelka, chodził, bliżej, glina, długość, płyta, klimat, klin, cholera.

Le, le, le

Gleb, chleb, krata, ślad, niewola, klej, łóżeczko, pleśń, połysk, klatka, blady, zespół, hobby, klon, Kijów, start, klaps, film, dziób, klucz, kij, kok, miłość, mika, żurawina, przestrzegać.

LH nr 4 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W ZDANIACH I POŁĄCZONYM TEKŚCIE

Lilya narysowała zieloną lilię. Julia i Galia uwielbiają jeździć na łyżwach po lodzie. Lenya i Julia kupiły słodycze. Ludzie wchodzili do windy. W pobliżu lasu len zmienia kolor na niebieski. Polya i Galya rysują palmę. Valya nie poszła na spacer, bo była śnieżyca. Kola nalewa mleko z butelki na spodek. Nad lasem latały łabędzie. Tata Tolyi jest pilotem, dzisiaj leci. Strzelają działa z nabrzeża, statek otrzymuje rozkaz lądowania. Na topoli zakwitły młode lepkie liście. Z ulicy słychać było odgłos kapania. Leva rzeźbi z plasteliny. Lena ma zieloną wstążkę. Luda podlewa tulipany z konewki.

LEŚNE WAKACJE

Szkoła ogłosiła święto lasu. W sobotę dzieci zebrały się w szkole. Przynieśli łopaty i konewki. Przyjechały samochody i przywieźli sadzonki. Uczniowie posadzili drzewa w wiejskim stawie i zagospodarowali teren sportowy. W pobliżu szkoły zasadzono las świerkowy.

W lesie wieje zamieć,

Rozprzestrzenia się jak biały śnieg,

I założyliśmy filcowe buty -

Nie boimy się zamieci.

LH nr 5 AUTOMATYKA DŹWIĘKU lewa W TEKŚCIE I WERSACH

PSZCZOŁY

Zbierałem truskawki w lesie i zgubiłem drogę. Dookoła rósł młody las świerkowy. Położyłem się na pachnącym dywanie z igieł świerkowych, a pod nogami postawiłem kosz truskawek. Nad głowami brzęczały trzmiele. Osy latały szybko. Pszczoły domowe latały z kwiatka na kwiatek, zbierając słodki sok. Potem pszczoły zniknęły za świerkowym lasem. Poszedłem za pszczołami, a one pokazały mi drogę do domu.

A ostatnio dwie gazele w jasnej sali

Zadzwonili i zaśpiewali: Na fortepianie

1. Czy naprawdę grali w Plyasovaya?

Czy wszystkie karuzele spłonęły? Przygotuj się na okrągły taniec,

1. Och, czy jesteście przy zdrowych zmysłach, gazele? Spotkajmy się tańcem

Karuzele nie spłonęły, Nowy Rok!

I huśtawka przetrwała.

Gdybyście gazele nie hałasowały, sowy latałyby,

A w następnym tygodniu wszyscy ludzie patrzyli,

Sowy podskoczyłyby i usiadły,

Na karuzeli huśtawkowej. Wszyscy ludzie byli zdumieni.

LH nr 6 AUTOMATYKA DŹWIĘKU lewa W ZWROTACH I WIERSZACH

Las jest duży, ale las jest mały. Liść jest duży i liść jest mały. Mieszkańcy wsi żyją we wsiach i miasteczkach. Las drzew liściastych jest lasem liściastym. Aleja lipowa - lipa. Puch topoli to topola. Galaretka malinowa – malina. Galaretka cytrynowa – cytrynowa. Galaretka żurawinowa – żurawina. Pluszowy płowy - plusz.

METRO Kwietniowe

Kwiecień, kwiecień! Kto zbudował to jasne

Krople dzwonią po dziedzińcach. Ta marmurowa stacja?

Po polach płyną strumienie, Który jest pod nami niezauważony

Na ścieżkach tworzą się kałuże. Przeszedłeś i czołgałeś się?

Już niedługo mrówki wyjdą pod ogrody, pod domy

Po zimowym mrozie. Robotnicy poszli na rzeź,

Niedźwiedź idzie, walczył z ruchomymi piaskami,

Przez martwe drewno, Z kamieniem, gliną i wodą.

Ptaki zaczęły śpiewać piosenki,

I przebiśnieg zakwitł.

Lipa ma kwiat lipy, jesteśmy teraz rzucającymi -

Lipa ma liść lipy, Uderzmy wroga!

Kwiat lipy leczy, machnij ręką - rzuć!

A liść lipy jest lepki. Śnieżka leci prosto w stronę celu.

LH nr 7 AUTOMATYKA DŹWIĘKU lewa W WIERSZCH I TONGURACH

Płatki są pielęgnowane, liść klonu na klonie,

Płatki są żałosne, liść klonu jest zielony,

Niech staną się białe, Liście są zielone przez całe lato

Niech się zaczerwienią. Zmienił kolor na zielony na zielonym klonie.

Lenya wspięła się po drabinie, wujek Kola, córka Field

Lenya zbierała brzoskwinie. Dał mi szczeniaka collie

Z piosenkami, Ale szczeniak collie

Z brzoskwiniami uciekłem od Poli w pole.

Lenya spadła ze schodów!

Lyalya ma lalkę Lelya. Kola wbija kołki,

Lelya jest zrobiona z lnu - Pola są podlewane.

Lala ją lubi.

Ludzie cenią chleb na polach, Na płyciznach znaleźliśmy miętusa.

Nie szczędzą wysiłków dla chleba.

LH nr 8 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W TEKŚCIE WIERSZA

Całymi dniami śpi na krze, pada deszcz, wszędzie pada deszcz.

Gruba mała foka. Pisklęta są szczęśliwe w gnieździe:

Dla leniwego partacza - Mama posiedzi w domu,

Łapy zamieniły się w płetwy. To nigdzie nie poleci!

DESZCZ leje

Pada deszcz! Pada deszcz! - Będę unosić się na falach!

Krople tańczą w kałuży, Wzdłuż kanału - i do Moskwy!

Tratwa pływa! Tratwa pływa! Tylko deszcz staje się coraz silniejszy.

Tratwa wiruje w kałuży. Tylko krople są coraz większe.

Mała żabka bez żalu wspięła się na tratwę Braggarta,

I krzyczy: „Hurra! Do przodu!" Uderzają mocniej i boleśnie!..

Fale pluskają! Fale uderzają! Mała żabka w kałuży -

Wypełnij go głową! Plusk!

1. Czym są dla mnie fale? Najbardziej kompletny! I na ziemię

Sternik nie poddaje się. Pod łopianem.

Naucz się łamańc językowych:

Buty do tańca towarzyskiego Valyi są świetne. Filcowe buty Valenki są za małe na giganta. Łada otrzymała medal. Liliputowie wypili pigułkę i pomruczeli. Nad łąką przelatywały białe łabędzie. Olya dała Lenie długą białą wstążkę. W lipcu kupiliśmy bączek dla Julii. Lenya rzeźbiła jelenia.

WADY ARTYKULACJI DŹWIĘKÓW [L] I [L"]

Wady artykulacji dźwięku L (twardy i miękki) nazywane są lambdacyzm.

Wyróżnia się dwie główne grupy nieprawidłowej artykulacji tych dźwięków: lambdacyzm i paralambdacyzm.

Lambdacyzm:

Półmiękki [L], przednia część języka jest podniesiona, nasada obniżona.

Całkowity brak dźwięku [L] stały (ampa – lampa, obaka – chmury).

Wymowa międzyzębowa - czubek języka wystaje między zębami.

Wargowo-wargowy - brak kontaktu języka z zębami.

Nos - podniebienie miękkie jest opuszczone, korzeń języka unosi się.

Wargowo-wargowy [L].

DO paralambdacyzm uwzględnij wszystkie zastąpienia twardego i miękkiego dźwięku [L] innymi dźwiękami: v, u, p, d, s.

Dźwięk [L"] jest z reguły miękki, nie ma nieregularnej budowy artykulacyjnej, ale często jest zastępowany dźwiękiem (iot). W ontogenezie mowy dziecko nabywa miękkie [L"] jako jedno pierwszych spółgłosek.

WYDAWANIE DŹWIĘKÓW [L] I [L"]

Miękki dźwięk [L"] jest łatwy do wydania, jeśli dziecko ma możliwość uniesienia przedniej krawędzi języka do górnych pęcherzyków płucnych. Wystarczy przed lustrem zachęcić je do szerokiego otwarcia ust, uniesienia języka podnosimy się i tańczymy z językiem „na guzkach” za górnymi zębami, śpiewając piosenkę la-la-la.Tańczymy i śpiewamy (język skacze i śpiewa) la-la-la.

Twardy dźwięk [L] można uzyskać za pomocą jednej z następujących technik:

1. Żuj czubek języka przednimi zębami. Język leży swobodnie pomiędzy zębami, jego czubek jest wyraźnie widoczny, ale wargi go nie dotykają! Nie cofając języka za zęby, „przeżuwaj” jego czubek przednimi zębami, szeroko otwierając usta i jednocześnie wypowiadając: cichym głosem aaaaa (śpiewanie) słychać la-la-la.
2. Z łatwością trzymając czubek języka między zębami, poproś dziecko, aby „złościło się na język” i „zamruczało” - Y (przez długi czas), a następnie „potrafiło wydać polecenie”, aby szybko je usunąć („wyciągnąć” ) czubek języka „wstecz”.
3. Ćwiczenie: powiedz A; lekko ugryź czubek języka i nuć, złościj się: Y (długi); szybko odłóż go z powrotem. Posłuchajcie co się stało: AL, AL, AL.
4. Następnie napraw powstały dźwięk w odwrotnych sylabach: al, ol, ul, yl.
5. Wymawiając dźwięk (przez dłuższy czas) U-U-U, sugeruj wsunięcie języka między wargi i uzyskanie dwuwargowego [L], który należy szybko przenieść na pozycję zęba, w przeciwnym razie wada zostanie utrwalona.

Normalna instalacja narządów artykulacji podczas wymawiania dźwięku [L].

• Czubek języka jest uniesiony i styka się z przednią częścią podniebienia (pęcherzykami płucnymi) i pozostaje nieruchomy, gdy głos jest włączony;
• Usta otwarte;
• Zęby są otwarte;
• Powietrze wydychane jest umiarkowanym strumieniem;
• Na dłoni przyłożonej do ust czuje się ciepły strumień powietrza.
• Silnik głosowy działa.

Ćwiczenia przygotowawcze do dźwięku [L]:

Ćwiczenia na usta i szczękę. Otwórz szeroko usta, jak przy wymawianiu dźwięku „A”. Szczęki i wargi są napięte i nieruchome. Zęby są rozwarte na szerokość półtora palca. Język powinien znajdować się na dnie jamy ustnej. Dziecko powinno wytrzymać tę pozycję przez jakiś czas. Zamknij buzię. Powtórz ćwiczenie.

Ćwiczenia dla języka.

1) Wysuń język. Zegnij czubek i krawędzie języka, aby utworzyć „kubeczek” („wiadro”).

Środkowa część języka leży na dolnej wardze i nie styka się z górnymi zębami. Rozluźnij język i wciągnij go do ust. Powtarzaj wiele razy.

2) „Rozmowa”. Z napiętym, zakrzywionym końcem języka, przy włączonym głosie, przesuwaj (drapaj) po podniebieniu w przód i w tył, powoli lub szybko. Zęby są rozstawione na szerokość palca. Wargi są otwarte i nie zakrywają zębów. Szczęki powinny być nieruchome, działa tylko język.

Notatka. Mogą wystąpić następujące niedokładności: czubek języka nie sięga do podniebienia, zadrapuje przestrzeń, a cel ćwiczenia nie zostaje osiągnięty; usta i zęby są blisko siebie, więc nie ma przejrzystości dźwięku; Ćwiczenie wykonuje się bez włączania głosu, więc słychać tępy dźwięk, ale powinien dzwonić.

3) Podobnie jak w ćwiczeniu „mówiący”, uczyń język „kubkiem”. Zaokrąglij usta. Otwórz zęby na odległość półtora palca. Nie zmieniając pozycji języka, włóż go do ust i dotrzyj do podniebienia zakrzywioną końcówką przy pęcherzykach. Wypukła część języka znajduje się pomiędzy zębami i zapewnia językowi wygodną pozycję. Usta przyjmują owalny kształt. Powtórz ćwiczenie kilka razy.

Notatka. Czubek języka może opierać się nie na pęcherzykach, ale na środku podniebienia, dlatego wypukła część języka będzie zbyt daleko od zębów. Zakłóci to powstawanie prawidłowego dźwięku [L].

4) Wymawianie długiego dźwięku [L].

Zrób z języka „kielich” i podnieś go do pęcherzyków płucnych, jak w poprzednim ćwiczeniu. Włącz głos. Język powinien być nieruchomy. Słychać długi dźwięk [L]. Wargi mają owalny kształt, zęby rozwarte i wraz ze szczęką nieruchome. Sterowanie dłonią: wyczuwalny przepływ ciepłego powietrza.

L AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU

Automatyzacja dźwięku [L] w sylabie otwartej

La-lo-lu
ly-le-la
lo-lu-la
lu-ly-la
lu-lo-la
le-ly-lo

Automatyzacja dźwięku [L] w sylabie zamkniętej
al - ol - ul
yl - el - al
ol - ul - al
st - yl - al
st - ol - al
el - yl - ol

W sylabach (ala, alo, alu, aly) i rzędach sylabicznych:

Ala-ala-ala ala-alo-alu-ala
alo-ala-ala aloo-ala-ala-ala
alu-alu-alu aly-ala-alo-alu
aly-ala-ala alu-ala-ala-ala
ale-elu-ula aly-ylo-uli-alu

W sylabach zbieżnych (sla, cla, fla, dla, bla, gla) i rzędach sylabicznych:

Sla-slo-slu-sly kla-klo-klu-kly
fla-flo-flu-fly dla-dlo-dlu-dly
bla-blo-blue-bly gla-glo-glu-gla

Automatyzacja dźwięku L w słowach

1. Wymawiaj słowa z literą „L” na początku

Lakier, czoło, kokarda, łom, łoś, łyżka, łódka, lu-zha, lu-na, koń, łokieć, narty, łysy, la-vochka, żarówka, łapa, ławka, lampa, gumka, jaskółka, dziura, lilia doliny, łyk, lupa, łuk, promienia, dziura, cebula, łoś, łódź, łokieć, wędkarstwo, łyko, narciarz, księżyc, łąka, łuk, wariat, kosz.

2. Wymawiaj słowa z literą „L” w środku

Pi-la, we-la, was-la, sa-lo, we-lo, e-la, sat-la, spa-la, wystartował, przeszedł-la, fall-la, udało się,

bi-la, pe-la, de-la, ve-la, sa-lat, ha-lat, pi-lot, ko-los, mo-lot, ko-lot

mleko, fajne, dobra robota, młotek, kolobok, złote loto, włosy, paski, włókno, bicie, młócenie.

bączek, popiół, żyła, mały, piła, pięść, kalach, namiot, kołek, skała, bagno, kalosze, studnia, pilot, Wołodia, pończocha, zimno, głodny, awaria, stoły, cola, cele, woły, piołun, dziecko uśmiech, brukowiec, szkoła, Mila, jadł, dmuchał, biegał, chodził, jechał, przewożony, nosił, ubrany, czytał, obrażony, gołąb, żołądź, talia, otrzymywał, biały, pogrubiony, szkarłat, cały, widły, dojrzały, pszczoły , okulary, piórniki, kanały, dworce, wakacje, dzieci, niegrzeczne.

3. Wymawiaj słowa z literą „L” na końcu
Pi-l, by-l, we-l, e-l, se-l, spa-l, usunięte-l, przekazane-l, upadło-l,
zarządzane-l, bi-l, pe-l, tak-l, ve-l, kupione-l, lewe-l, lewe-l, m-l.

4. Wymawiaj „L” w słowach zawierających spółgłoski
dobra tratwa zła bluzka
Oczy zbuntowanego złoczyńcy plątanina
klasowy pług do kwietnika w kształcie słonia
Blok słów blokujący szalik
notatnik z flagą niszcz plotki
zasługa błędu floty słodkości
żużlowy klown floks głupi
Bel-ka, roll-ka, igła-ka, stick-ka, ball-con, fork-ka, butelka-ka, wilki, hal-va, długie, małe-ko
Słoń, maczuga, skarb, klaun, klaskanie, pluskwa, kwietnik, Klava, główny, słodki, słowo

5. Wymawiaj słowa z dwoma dźwiękami „L”.
Mo-lo-la, po-lo-la, ko-lo-la, pla-ka-la, pla-va-la, de-la-la, gla-di-la, slo-zhi-la, lop- cóż, la-ka-la

Automatyzacja głoski L we frazach

wesołe dziecko, gładkie czoło, głęboka kałuża, głupi uśmiech, błękitne fale, kwaśne mleko, promień słońca, kijek narciarski, miotła pod stołem, makaron mleczny, nylonowy płaszcz przeciwdeszczowy, blaszana łyżka, sukienka z falbankami, pływająca łódka, popłyń do tratwy , pełnia księżyca, złamany widelec, zimne mleko,

sukienka w paski, pokład statku, gładkie biegacze, odłamek szkła, jasna głowa, zgniłe jabłko, słodki uśmiech, ciepła szata, białe klawisze, niebieska sukienka, zła łódź, ciężki młot, biały ręcznik, niebieski szalik, złoty wisiorek, niebieskie oczy, jasny księżyc, ciepły szalik, głęboka studnia, blond włosy, niebieski koc, dojrzałe jabłko

biała gołębica, dojrzałe jagody, niebieska szata, odważne dziecko, gładkie podłogi, biała szata, słodki dżem, zepsuta piła, dojrzałe truskawki, biała chmura, niebieskie flagi, ciepły koc, głęboki dół, ciepła dłoń, głęboka dziura, plastikowa lalka, głęboki talerz ,kłująca igła, zimna piwnica, gruby kij, żółty słonecznik, żółty koc, jedwabna chusta, olej słonecznikowy, biała kreda, głupia kawka, pełny kocioł, złoty widelec, wesoła parapetówka, krawat w paski, wilga

Automatyzacja głoski L w zdaniach

Mila jadła sałatkę. Lusha wzięła szpatułkę. Jaskółka założyła gniazdo. Mama zrobiła makaron mleczny. Mila umyła dłonie i uczesała włosy. W pobliżu namiotów rosną łopiany i piołun. Lusha posiekała cebulę i buraki. Mila zobaczyła słonia. Slava idzie do magazynu po wiosła. Woda w głębokiej studni jest zimna. W sklepie są dojrzałe i słodkie jabłka. Wołodia jest odważnym pływakiem. Klava założyła na głowę białą chustę.

Alla piła mleko.
Cebula i sałata w spiżarni.
Wołodia łowił płocie z tratwy.
Lekarz założył biały fartuch.
Dziadek poszedł na stację.
Dzięcioł pukał dziobem i dłubał w korze.
Klava odłożył butelkę na półkę.
Piłka spadła z ławki.
Lara kupiła lalkę.
Łopata stała przy stole.
Mama kupiła niebieską sukienkę.
Na drzewie siedziała wiewiórka.
Mieczyki rosną na maczudze.
Na trawniku jest mnóstwo łopianów.
Nie wkładaj dużo cebuli do sałatki.
Paweł usiadł przy stole.
Tata zawiązał jedwabny krawat.
Ciocia Alla myła podłogę.
Mila ma gładkie włosy.
Mila jadła sałatkę.
Mila założyła szlafrok.
Lampa upadła.
Mila podniosła lampę.
Łajka szczeka na kotka.
Kotek ma jedną białą łapę.
Jaskółka złapała motyla.
Lusha wzięła szpatułkę.
Mila umyła dłonie.
Wołodia miał lotto.
Mila piła mleko.
Nadia umyła się mydłem.
Łajka wytropiła łosia.
Dojrzałe jabłko spadło z jabłoni.
W pobliżu bagna są kaczki.
Wołodia będzie pilotem.
Nadia poszła pływać łódką.
Tanya jeździła konno.
Pokój jest jasny i ciepły.
W pobliżu namiotów rosną łopiany i piołun.

Na niebie jest księżyc.
Wołodia jest mądry i odważny.
Wołodia spaceruje po torze na nartach.
Szlafrok ma długość do podłogi.
Mila umyła podłogi.
Zimno. Wujek Luka w kożuchu.
Wowa i Mila to dzieci.
Lusha posiekała cebulę i buraki.
Mila zobaczyła słonia.
Slava idzie do magazynu po wiosła.
Woda w głębokiej studni jest zimna.
W sklepie są dojrzałe i słodkie jabłka.
Wołodia jest odważnym pływakiem i nie boi się głębokości.
Klava założyła na głowę białą chustę.
Księżyc wyłonił się z białej chmury.
Dojrzałe jabłko spadło ze stołu.
Wujek Luka kopie łopatą kwietnik.
Wołodia i Sława płyną łódką.
Klava umyła dłonie mydłem.
Pies zabrał lalkę do szafy.

Tanya założyła białą sukienkę.
Nad oknem wisi plakat.
Tanya ma szalik na głowie.
Mila jest kiepską pływaczką.
Chmury unoszą się po niebie.
Mila ma nowy notatnik.
W pobliżu domu znajduje się kwietnik.
Klava posadziła floksy.
Glasha ma niebieskie oczy.
Mila zobaczyła zabawnego klauna.
Klava kupiła jabłka.
Alla kupiła białą sukienkę.
Mila niosła niebieską flagę.
Klava klasnęła w dłonie.
Słoń ma białe kły.
Klava kupowała mleko i buraki.
Mila siedziała na ławce.
Łada kupiła konwalie.
Lana piła mleko.
Wołodia niósł zimną wodę.

Narciarze idą wzdłuż toru.
Mama przygotowywała gołąbki.
Koń utknął w bagnie.
Klava zraniła się w łokieć.
Na szacie wyhaftowane są jaskółki.
Husky ma białą łapę.
Wołodia wkłada wiosła do łodzi.
Sława ciągnie sanie.
Alla uszyła sukienkę.
Mila niosła flagę.
Mila została ukąszona przez pszczołę.
Klava klasnęła w dłonie.
Klava kupowała mleko, masło, cebulę i buraki.
Wujek Michaił napoił konia.
Paweł złapał kawkę.
Paweł poszedł do piłki nożnej.
Michaił odłożył butelkę na półkę.
Tata kupił choinkę.
Krzesło upadło na podłogę, a ja się przestraszyłam.

Dzięcioł uderzał młotkiem w drzewo.
Paweł zobaczył na drzewie wiewiórkę.
Michaił grał w piłkę nożną i strzelił gola.
Paweł poszedł na stację.
Paweł usiadł przy stole.
W domu szczekał pies.
Dziecko upadło i płakało.
Kłębek nici spadł na podłogę.
Mila powiesiła bluzkę na krześle Klavy.
Petya mył podłogę.
Mila odsunęła krzesło.
Pilot założył czapkę.
Na linie znajduje się węzeł.
Piórnik Vova spadł.
Obok stołu stoi krzesło.
Tratwa unosiła się na falach.
Kotek napił się mleka.
Paweł otrzymał list od Michaiła.
Paweł służył w marynarce wojennej i pływał na łodzi podwodnej.
Żołnierz meldował, że wykonał zadanie.
Petya zepsuł się, a potem naprawił swój rower.
Wołodia zapomniał, gdzie położył piórnik.
Na podwórzu zaszczekał pies i ucichł.
Kot złapał mysz, ale jej nie złapał - mysz uciekła.
Tutaj wesoła bułka toczyła się jak piłka.
Paweł łapał gołębia.
Klava wyszedł na balkon.
Wilk zobaczył wiewiórkę.
Michaił umył szkło.
Paweł naprawił krzesło.
Na balkonie są fiołki.
Michaił zamiótł podłogę miotłą.
Neil nalał wody do miski do picia.
Paweł położył chałwę na stole.
W rogu ułożona jest bawełna.
Lusha zamiatała podłogę.
Sława poszedł do szkoły.
Obok słonia stał mały słoń.
Wiewiórka siedziała na drzewie.
Tata kupił łopatę, łom i piłę.

Zmień zdania:
Złamałem kij na stole (ja..., ty..., on..., my..., ty..., oni...).
Położyłem łopatę na ławce.
Złapałem jaskółkę na trawniku.

Mila jadła cebulę. Łada kroiła sałatkę. Alla założyła szlafrok. Mikołaj zaśpiewał piosenkę. Michaił płynął łodzią. Mila kąpała lalkę. Alla zbierała śliwki wiśniowe.

Dołączanie dźwięku L na końcu słów:

Wujek Michaił napoił konia. Dziadek Neil złapał rój pszczół. Paweł złapał kawkę. Mój brat chodził do piłki nożnej. Vova położyła butelkę na podłodze. Tata kupił choinkę. Krzesło upadło na podłogę, a ja się przestraszyłam. Dzięcioł dziobał korę i szukał chrząszczy. Paweł zobaczył wiewiórkę na choince. Michaił grał w piłkę nożną i strzelił gola. Wujek Neil zawiązał krawat i wyszedł. Ojciec poszedł na stację.

Automatyzacja dźwięku L w czystych językach

La-la-la - łopata i piła.
La-la-la - ławka i blat.
La-la-la - konwalia i pszczoła.
La-la-la - łapa i żywica.
La-la-la - lama i skała.
Lo-lo-lo - łyżka i szklanka.
Lo-lo-lo - koń i siodło.
Lo-lo-lo - w pokoju jest ciepło.
Lo-lo-lo - wiewiórka ma dziuplę.
Lo-lo-lo - w łódce jest wiosło.
Lu-lu-lu - szafa jest w rogu.
Lu-lu-lu - lalka na podłodze.
Ly-ly-ly - widły i bramki.
Ly-ly-ly - podkłady i podłogi.
Ly-ly-ly - mamy czyste podłogi.

La-la-la - Mam bączek.
La-la-la - na kwiatku jest pszczoła.
La-la-la - Mila pomogła mojej mamie.
La-la-la - Mila płynęła łódką.
Lo-lo-lo - zręcznie umyła szkło.
Lo-lo-lo - słońce świeci jasno.
Lu-lu-lu - Alla kupiła piłę.
Lu-lu-lu - naostrzyliśmy piłę.
Lu-lu-lu - Kochanie zbierało cebulę.
Ly-ly-ly - mamy nowe stoły.
Ly-ly-ly - Alla ma białe podłogi.
Ly-ly-ly - Mila umyła podłogi.

La-la-la- La-la-la - nasz Kochanie jest mały
La-la-la- La-la-la- Mila piła mleko
Lo-lo-lo- Lo-lo-lo – Alla umyła szklankę
Lo-lo-lo- Lo-lo-lo- w pokoju zrobiło się ciepło
Lu-lu-lu- Lu-lu-lu - miotła leży na podłodze
Lu-lu-lu- Lu-lu-lu- powinien stanąć w kącie
Ly-ly-ly- Ly-ly-ly - nakrywamy do stołu

Al-al-al - Paweł nie spał w ciągu dnia.
Al-al-al - w rogu jest ciemna piwnica.
Ol-ol-ol - piórnik upadł na podłogę.
Ol-ol-ol - siadamy przy stole.
Ul-ul-ul - Petya wydął wargi.
Ul-ul-ul - wiał wiatr.
Yl-yl-yl - zupa już dawno ostygła.
Yal-yal-yal - Petya wzięła książkę.
Il-il-il - dałem kociakowi pić.
Il-il-il - Lenya piła wodę.
Zjadłem-zjadłem - Wowa zjadła owsiankę.
Jadł, jadł, jadł - przyleciał dzięcioł.
Alka-alka-alka - Alla ma biały sztyft.
Olka-olka-olka - Mam igłę.

Al-al-al - piórnik upadł na podłogę.
Ol-ol-ol - umyłem podłogę.
Ol-ol-ol - Paweł widział piłkę nożną.
Ul-ul-ul - złamane krzesło.
Ul-ul-ul - piórnik spadł na krzesło.
Ul-ul-ul - Paweł usiadł na krześle.
Yol-yol-yol - nasza koza zjadła kapustę.

Ol-ol-ol- Ol-ol-ol - Nasz Mikołaj poszedł do lasu.
Ol-ol-ol- Ol-ol-ol - Mikołaj znalazł grzyby.
Al-al-al- Al-al-al- Nikolay zbierał grzyby.
Al-al-al- Al-al-al- Nikolai sprzedawał grzyby.
Il-il-il- Il-il-il - Kupiłem dużo grzybów.
Il-il-il- Il-il-il- Leczyłem wszystkich moich przyjaciół.
gabinet logopedyczny w klinice dziecięcej w Dmitrowie

skorzystaj z nagrania własnego

w rejestrze internetowym

logopeda Iljuchina Swietłana Władimirowna

Jednym z najnowszych dźwięków, które dziecko zaczyna wymawiać, jest „L”. Czasami jego wymowę można ustalić dopiero w wieku 6 lat. Istnieje wiele ćwiczeń, które mogą w tym pomóc. Ważne jest, aby znać prawidłową technikę ich wykonywania, aby nie pogorszyć sytuacji artykulacyjnej. Wytworzenie dźwięku „L” może zająć dużo czasu, dlatego ważne jest, aby nie spieszyć się i konsekwentnie ćwiczyć.

Nieprawidłowa wymowa „L” i „L” ma swoją nazwę - lambdacyzm. Termin ten opisuje nie tylko nieprawidłowe odtwarzanie dźwięku, ale także jego całkowitą utratę. Lambdacyzm występuje w kilku typach:

• dwuwargowy: zamiast prawidłowego dźwięku słychać „u” („uapata” zamiast „łopata”);
• nosowy (korzeń języka uderza w podniebienie miękkie, powodując napływ powietrza do nosa, dźwięk „l” zmienia się na „ng” – zamiast słowa „księżyc” słychać „nguna”).
• międzyzębowe (podczas mowy czubek języka umieszcza się w przestrzeni międzyzębowej);
• Czasami dźwięk nie jest w ogóle wymawiany (zamiast słowa łuk dziecko mówi „uk”).

Inny termin logopedyczny opisuje stan, w którym dziecko zastępuje prawidłową głoskę „l” innymi – paralambdacyzm. Częściej w praktyce występują następujące podstawienia „l”:

• na G - „stos” zamiast „stół” zamiast „podłogi” „pogy”;
• na B ​​– zamiast „narty” „przetrwać”;
• w Yo - zamiast słowa „łyżka” wymawia się „jeż”:
• w D - słowo „koń” wymawia się „doshad”;
• do miękkiego dźwięku L - „dzielenie” zamiast „działanie”.

Jeśli prawidłowo wykonasz niezbędne ćwiczenia, można to poprawić.

Jakie są przyczyny nieprawidłowej wymowy „L”

Są tylko 3 powody, dla których dziecko może nie nauczyć się od razu poprawnie wymawiać „L”. Pomiędzy nimi:

1. podczas rozmowy „L” nie jest odbierane przez dziecko fonemicznie;
2. anatomicznie krótkie więzadło podjęzykowe;
3. osłabienie tkanki mięśniowej języka.

Czasami jako powód podaje się również wiek dziecka - jeśli dziecko jest bardzo małe (2-3 lata), jego błędy w wymowie „L” można uznać za normę, ponieważ dźwięk powstaje później - o 4-6 lat lata.

Jak ustawić język i usta, aby poprawnie wymówić „L”.

Wymowa „L”, zwłaszcza jeśli dźwięk nie jest jeszcze uzyskany, wymaga prawidłowego umiejscowienia narządów artykulacji. Musisz zwrócić uwagę na następujące zasady:

• zęby górnego i dolnego rzędu nie powinny przylegać do siebie - lepiej, jeśli znajdują się w niewielkiej odległości od siebie;
• aby nie utrudniać oddychania, ważne jest monitorowanie boków języka - nie powinny one przylegać do odległych zębów górnego rzędu;
• czubek języka powinien być napięty, powinien opierać się o górne zęby lub dziąsła nad nimi;
• Ważne jest, aby podnieść część korzenia języka;
• aby zamknąć przejście do jamy nosowej, konieczne jest podniesienie podniebienia górnego;
• należy wytworzyć wibracje w obszarze strun głosowych.

Pozycja ust może być inna podczas wymawiania „L” - wszystko zależy od liter następujących po słowie.

Jakie błędy mogą wystąpić przy próbie wymówienia „L”

Istnieje kilka typowych błędów, które pojawiają się podczas próby wymówienia „L”. W takim przypadku wszelkie metody produkcji dźwięku stają się nieskuteczne. Wiele błędów wynika ze złego ułożenia warg i języka, dlatego można je łatwo usunąć.

Dźwięk „L” może nie działać z następujących powodów:

• język jest wciągnięty do wewnętrznej części ust, dlatego okazuje się, że wymawia „Y” (zamiast słowa „łom” okazuje się „yom”);
• usta są ustawione nieprawidłowo, dlatego słychać niewłaściwe dźwięki - na przykład kombinację „uva” (zamiast „łopata” „uvapata”);
• w momencie wymowy bierze się ostry oddech - L zmienia się na F, jeśli zaangażowane są policzki, i na N, jeśli strumień powietrza przechodzi przez nos.

Czasami dzieci zamieniają dźwięk „L” na „R” - dzieje się to szczególnie często, jeśli ostatni dźwięk został już opanowany, a pierwszy nie. Wtedy dziecko może powiedzieć „ruk” zamiast „ukłon”.

Nieprawidłowa pozycja warg

Jeśli występuje dwuwargowy lambdacyzm, błędy mogą być związane z nieprawidłowym ułożeniem warg podczas wymowy - na przykład, jeśli dziecko za bardzo je wyciągnie, zamiast pożądanego dźwięku, będzie to dźwięk „u” lub „v”.

Szczególnie przydatne jest tutaj ćwiczenie „Uśmiech”: musisz zacisnąć zęby i mocno rozchylić usta w uśmiechu. Tę pozycję należy utrzymać tak długo, jak to możliwe, a ruch lepiej wykonywać z liczbą. Czasami dorośli muszą nawet ręcznie przytrzymywać usta w tym uśmiechu, aby uniknąć ich wyciągnięcia.

Aby zapobiec napinaniu warg przez dziecko podczas wykonywania ćwiczeń na „L”, możesz wykonać następujące zadania:

• „Ryba”: rozluźnij usta, a następnie poklep je razem, jak rybki akwariowe.
• „Zmęczenie”: weź głęboki wdech przez nos i wypuść ustami: usta powinny być lekko otwarte i rozluźnione.
• „Koń”: musisz wdychać przez nos i wydychać ustami. Jednocześnie usta powinny być rozluźnione, tak aby przepływ powietrza wprawiał je w wibrację „prr”.

Przygotowanie do ćwiczeń w pozycji „L”.

Istnieją gimnastyka artykulacyjna, która pomaga w umiejscowieniu litery „L” i ułatwia późniejszy proces wydawania dźwięku. Ogólnie ćwiczenia pomagają zwiększyć ruchliwość warg i języka:

• „Hamak” - czubek języka spoczywa na przednich siekaczach górnego rzędu. Należy go pochylić tak, aby kształtem przypominał opadający hamak. Nie ma tu potrzeby wykonywania żadnych ruchów – wystarczy przytrzymać przez chwilę język w tej pozycji. Lepiej wykonać ćwiczenie polegające na liczeniu.
• „Pyszne” - musisz rozszerzyć język, a następnie polizać nim górną wargę od góry do dołu. Ważne jest, aby język działał niezależnie – dolna warga nie powinna przesuwać się do góry, powodując tym samym przesuwanie języka. Łatwiej jest wykonać to ćwiczenie w ten sposób, ale jest to błędne.
• „Indyk” - pozycja języka, a także wykonywane ruchy pokrywają się z ćwiczeniem „Smaczne”. W takim przypadku należy znacznie przyspieszyć tempo ruchów i dodać do tego wymowę dźwięku „bl-bl-bl” lub podobną.
• „Koń” (pomaga, gdy trudno jest utrzymać język w zawieszeniu, opierając go o przednie zęby): język należy rozłożyć, a następnie kliknąć go na podniebieniu w pobliżu górnych przednich zębów. Dolna szczęka nie powinna się w żaden sposób poruszać, a usta powinny być lekko otwarte.
• „Swing” - w szerokim uśmiechu musisz lekko otworzyć usta. Ćwiczenie wykonuje się poprzez liczenie - dla „jednego” należy oprzeć czubek języka od wewnątrz na górnych zębach, dla „dwóch” - na dolnych. Ćwiczenie wykonuje się naprzemiennie.
• „Grzyb” (pomaga unieruchomić język na podniebieniu, czyli w pozycji od góry): powierzchnia języka od góry musi opierać się o podniebienie, aby wyczuć napięcie wędzidełka językowego. Nie ma potrzeby wykonywania żadnych ruchów.

Takie ćwiczenia są skuteczne w przypadku każdego rodzaju lambdaizmu. Przed rozpoczęciem treningu bezpośrednio „L” ćwiczenia te należy wykonywać przez co najmniej 14 dni (czasami taki trening kontynuuje się przez cały miesiąc). Następnie możesz rozpocząć ćwiczenia logopedyczne na niezbędnym dźwięku.

Na naszej stronie internetowej możesz dowiedzieć się więcej szczegółów.

Ćwiczenie dźwięku „L” poprzez naśladownictwo

Jeśli dziecko nie wymówi żadnego dźwięku, łatwiej będzie go wprowadzić, ponieważ przy wymianie prawidłowego dźwięku na błędny wyrabia się nawyk, a jego poprawienie może być znacznie trudniejsze.

Możesz nauczyć się mówić twarde i miękkie „L”, naśladując prawidłowy dźwięk. W takim przypadku musisz pokazać dziecku, jak prawidłowo ustawić narządy artykulacyjne, aby wymówić „L”. Robią to przed lustrem – logopeda lub rodzic siada z dzieckiem i na własnym przykładzie pokazuje prawidłowe położenie warg i języka przy wymowie „L”.

Można to wyjaśnić następującymi słowami: język należy rozwinąć tak bardzo, jak to możliwe, a czubek docisnąć do podstawy górnych przednich zębów. Środkową część języka należy pochylić jak hamak, a korzeń wręcz przeciwnie, unieść. Ważne jest, aby nie podnosić boków języka do góry, ponieważ w przeciwnym razie strumień powietrza nie będzie płynął we właściwym kierunku - do policzków (wibrują, jeśli dotkniesz ich podczas wymawiania dźwięku).

To wymawianie głoski „L” na podstawie własnego przykładu jest skuteczne, jednak dzieci ze względu na swój mały wiek nie zawsze mogą ją zrozumieć i powtórzyć. Następnie możesz wybrać prostsze zadania - na przykład opowiadać dziecku bajki, które trenują niezbędne dźwięki (zwykle musisz te dźwięki wyciągnąć, np. jeśli bajka dotyczy parowców, możesz naśladować dźwięki „LLL”, które wydawane są robić).

Dziecko może nie od razu nauczy się poprawnie wymawiać „L”, ale po kilku ćwiczeniach powinno uzyskać pożądany dźwięk. W przypadku dźwięku „L” gimnastyka artykulacyjna odbywa się zarówno poprzez ćwiczenia języka, jak i wymowę sylab i słów.

Kiedy uda ci się wytrenować „L”, możesz spróbować połączyć je z samogłoskami i wymówić sylaby - Lo, La, Le i inne. Jeśli Twoje dziecko ma trudności z takimi kombinacjami, możesz zacząć od odwrotnych - Ol, Al, Ul.

Jak sprawić, by poprawna wymowa była automatyczna

Inscenizacja w domu może być bardzo trudna. Jest to proces długotrwały, dlatego lepiej nie przeciążać dziecka – wystarczy ćwiczyć po kilka minut 2 razy dziennie (nie dłużej niż pół godziny). Lepiej jest prowadzić trening w formie zabawy.

Miękkie „L”

Nawet jeśli dziecko nauczyło się wymawiać sam dźwięk „L”, a także sylaby z jego udziałem, nadal może mu brakować go w słowach. Wtedy lepiej zacząć od ćwiczenia miękkiego brzmienia „L”. Tutaj również warto zacząć naukę od sylab - La, Liu, Li i innych podobnych. Kiedy sylaby zaczną się pojawiać, możesz spróbować przejść do słów:

• Le: światło;
• O: pola;
• Le: lenistwo;
• Liu: jaskier;
• Lee: lis.

Wytwarzanie dźwięku „L” w poszczególnych słowach można wzmocnić czystymi frazami:

1. La-la-la - zimna ziemia.
2. Lu-lu-lu - zapalę piec.
3. Li-li-li - znaleźliśmy grzyby.

Przydadzą się również łamańce językowe. Na przykład, aby wytworzyć dźwięk „L”, możesz użyć następujących poleceń:

• Lala jadła chałwę pod kocem.
• Tolia tka łykowe buty przy ciepłym piecu.
• Lyuba uwielbia jaskry, a Polya uwielbia kreskówki.
• Lena prawie nie jadła, nie chciała jeść z lenistwa.
• Filcowe buty Valenki są za małe na giganta.

Jeśli w sylabach typu bezpośredniego zaczyna się uzyskiwać artykulację miękkiego dźwięku „l”, możesz przejść do odwrotnych. Wymawiane sylaby to: Al, El, Ol, Yal, Ul itp. Po ich wymówieniu możesz przejść do odpowiednich słów - na przykład tiul, topola, ćma, tulipan, stołek.

Kombinacje dźwięków można skomplikować, dodając dodatkowe spółgłoski - K, P, F, G, S (Slyu, Slya, Sli itp.). Nietrudno znaleźć słowa na wydawanie takich dźwięków - śliwka, żurawina, błoto pośniegowe, glukoza, gumboil, mika plus i inne).

Poniższe ćwiczenia dotyczące ustawienia L pomogą Ci utrwalić umiejętność:

• EL-EL-EL: na podwórzu są krople.
• OL-OL-OL: ćma poleciała.
• EUL-EUL-EUL: szybko spienić dłoń.
• UL-UL-UL: powiesimy tiul.

Możesz zagrać w tę grę. Połącz obiekty kwadratami w zależności od tego, gdzie pojawia się litera „l” (na początku, na końcu lub w środku). Omów każdy element kilka razy.

Na tym etapie nadal musisz monitorować prawidłowe położenie języka w jamie ustnej.

Twarde „L”

Trudniej jest nauczyć się wymawiać „L”. Technika jest tutaj podobna do tej stosowanej przy artykulacji dźwięku „L”, ale może być wymagana znacznie większa liczba powtórzeń.

Lepiej zacząć od twardych sylab - La, Lo, Lu, Ly, Le. Kiedy już uda Ci się je ułożyć, możesz przejść do słów:

• Lo: łódka, łokieć, czoło;
• La: lampa, ławka, lakier;
• Narty: narty, podłogi, stoły;
• Lu: księżyc, łąka, łuk.

Aby skonsolidować wynik, odpowiednie są następujące łamacze języka i łamańce języka:

• La-la-la - wyniosłem śmieci,
• Lu-lu-lu - zamiatam popiół,
• Lo-lo-lo - pękło szkło.

1. Wołodka jest w łodzi.
2. Połóż węgiel w kącie.
3. Niedaleko Londynu znajduje się kryjówka czarnoksiężnika.

Wymawiając „L” w sposób twardy i miękki, lepiej unikać słów i sylab z „R”. Dźwięki „L” i „R” są dla dziecka szczególnie trudne, dlatego lepiej nie mylić ich ze sobą. wymagane później niż „L”.

Dźwięk „L” jest jednym z najbardziej złożonych dźwięków, który w niektórych przypadkach może powstać dopiero w wieku 6 lat. Aby zainstalować go tak szybko i skutecznie, jak to możliwe, lepiej skonsultować się z logopedą. Możesz spróbować sobie poradzić w domu za pomocą ćwiczeń.