Jednym z nich jest wykorzystanie małych zabawek wolumetrycznych (np. z niespodzianek Kinder) lub płaskich, których nazwy zawierają automatyczne dźwięki*. Technika ta pomaga również aktywizować uwagę dziecka i maksymalnie wspiera jego zainteresowanie studiowanym materiałem przez całą lekcję, przynosząc radość wyrażania siebie i oczywiście wywołując pozytywne emocje. Sytuacja w grze stwarza luźną atmosferę na lekcji, uwalnia dziecko od ograniczeń, zachęca do komunikacji i sprzyja szybkiemu kontaktowi z logopedą. Praca z zabawką odbywa się podczas następujących zabaw:

Labirynt. Dziecko wyraźnie wymawiając badany dźwięk, nazywa obrazki znajdujące się na każdej stronie albumu w określonej kolejności, przesuwając po nich wybraną zabawkę. Ruch rozpoczyna się od komórki oznaczonej gwiazdką. Jeżeli dziecko nieprawidłowo nazwie słowo, nie można wykonać kolejnego ruchu, dopóki słowo nie zostanie poprawnie nazwane.

Labirynt z wymową. Poruszając się po labiryncie, dziecko musi nie tylko nazwać obrazki, ale także wskazać kierunek kolejnego ruchu. Na przykład herbata - w prawo, mewa - w prawo, czajniczek - w dół..." %

Labirynt z pominięciem zakrętu. Gra toczy się w dwóch etapach. Najpierw dziecko nazywa kolejno wszystkie obrazki, a następnie, zaczynając od obrazka oznaczonego gwiazdką, jeden po drugim.

Labirynt jest odwrotnie. Najpierw dziecko wymawia wszystkie słowa - nazwy obrazów labiryntu. Następnie umieszcza zabawkę na ostatnim obrazku labiryntu i porusza się w przeciwnym kierunku, wypowiadając słowa.

Zaleca się grać w te gry z każdym labiryntem (s. 4-5, 20-21). Jeśli podczas przechodzenia przez labirynt zabawka wyląduje na kwadracie ze znakiem zapytania, dziecko musi wymyślić słowo, które wygeneruje automatyczny dźwięk w określonym miejscu.

Następnie wymowa dźwięków jest konsolidowana we frazach, zdaniach, opowiadaniach i tekstach poetyckich.

Bądź cierpliwy i miły. Wtedy efekty pracy z dzieckiem na pewno Cię zadowolą.

* Na odwrocie okładki znajdują się następujące płaskie zabawki: Calineczka, żółw, szczeniaczek, wyścigówka.

Gimnastyka artykulacyjna

Wszystkie ćwiczenia wykonujemy przed lustrem. Ćwiczenia 1, 2, 4 obejmują utrzymywanie pozycji statycznej przez odliczenie do 5 (do 10); ćwiczenia 3, 5, b wykonuje się 10-15 razy.

1. Łopatka

Otwórz usta. Połóż szeroki, rozluźniony język na dolnej wardze. Umieść „szpatułkę” w ustach, starając się nie nadwyrężać języka.

Otwórz usta. Podnieś szeroki, rozluźniony język do górnej wargi. Zegnij środkową część języka, zaginając boczne krawędzie do góry.

Przyssij język do podniebienia, naciągając więzadło podjęzykowe. Klikaj językiem powoli i mocno. Dolna szczęka musi być nieruchoma!

6. MYJ ZĘBY

Najpierw wykonaj ćwiczenie z zamkniętymi ustami, a następnie z otwartymi ustami.

5. Pyszny Dżem

„Szczotkuj” górne zęby od wewnątrz czubkiem języka (od lewej do prawej, od góry do dołu). Dolna szczęka jest nieruchoma!

Otwórz lekko usta. Szerokim językiem oblizaj górną wargę, wykonując ruchy od góry do dołu. Dolna szczęka jest nieruchoma!

Ćwiczenie „Lokomotywa”. Pomóż pociągowi dotrzeć na stację. Przesuwaj palcem po ścieżce, wymawiając wyraźnie: Ch-Ch-Ch... (Wargi są wysunięte do przodu i zaokrąglone. Czubek języka dotyka podniebienia. Boczne krawędzie języka są mocno dociśnięte do górnych zębów trzonowych. Tylna część języka jest uniesiona. Kiedy wymawia się dźwięk, czubek języka język odchodzi od podniebienia.)

Ćwiczenie „Piosenki”. Calineczka postanowiła nauczyć Cię, jak poprawnie wymawiać swój ulubiony dźwięk Ch. W tym celu wymyśliła sylabiczne piosenki! Słuchaj uważnie i powtarzaj piosenki z Calinką. Staraj się nie popełniać błędów. (Zwróć uwagę na wyraźną wymowę głoski Ch w rzędach sylab. Jeśli dziecko popełni błąd, poproś go, aby jeszcze raz powtórzyło rząd sylab.)

Labirynt 1

Zanim zaczniesz pracować z labiryntami, przeczytaj uważnie wprowadzenie!

Ćwiczenie „Żyjący – nieożywiony”*. Najpierw nazwij słowa oznaczające obiekty żywe, a następnie - przedmioty nieożywione.

Ćwiczenie „Czarodziejska różdżka”*. Dotykając obrazków magiczną różdżką, zmień ich nazwy według przykładu. Próbka: mewa - mewy. Jakie słowa się nie zmieniły?

Ćwiczenie „Zgadnij”. Podam nazwę słowa oznaczającego czynność, a ty wybierz dla niego odpowiedni dopełnienie i wypowiedz obydwa słowa razem. Próbka: Piją... (herbatę).

Ćwiczenie „Fotograf”*. Używając magicznego aparatu, „sfotografuj” (zapamiętaj) jak najwięcej zdjęć. Zamknij album i nazwij te zdjęcia.

Ćwiczenie „Licz”. Goście przybyli do Mukha-Tsokotukha. Policz motyle, koniki polne i pszczoły. Próbka: jeden motyl, dwa motyle... Kto przyszedł więcej? Kto jest mniej? Policz owady w odwrotnej kolejności. Próbka: cztery motyle, trzy motyle...

Ćwiczenie „Kto ma kogo?” Uzupełnij zdania na podstawie zdjęć. Nazwij młode zwierzęta, wyraźnie wymawiając dźwięk Ch.

Ćwiczenie „Nowe słowa”. Cipollino dowiedział się, że jeśli zastąpisz przynajmniej jedną literę w słowie, jego znaczenie ulegnie zmianie. Sprawdź, czy to prawda?

Zamień ostatnią głoskę w wyrazie na dźwięk Ch. Próbka: kreda - ... (miecz).

MEL -... WRÓG...

PLAN - ... KULIK - ... GRAM - ...

Zamień pierwszy dźwięk w słowach na dźwięk Ch. Próbka: zła -... (cud). Jakie słowa wymyśliłeś?

HUDO - ... BAS - ...

NAKRĘTKA - ... KULKI - ... MAGAZYN - ...

Ćwiczenie „Ułóż zdanie”. Ułóż zdania o Waneczce i Tani, korzystając ze schematów na podstawie zdjęć. Próbka: Waneczka... oglądać. - Vanechka dostał zegarek.

Ćwiczenie „Popraw zdanie”.Żółw przedstawił sugestie. Ale pomieszał w nich wszystkie słowa. Posłuchaj sugestii. Znajdź i popraw błędy żółwia.

Poczta przyprowadziła listonosza.

Uczeń rozwiązał problem.

Owce pasą pasterza.

Wnuczka zbierała jagody w lesie.

Zabraliśmy daczę z naszymi rzeczami w walizce.

Motyl łapie dziewczynę siecią.

Ryba złowiła Vovochkę wędką.

Misza mieszka we wsi ze swoimi dziadkami. Rano pasie owcę. Owca ma na szyi dzwonek. Miszy pomaga pies Zhuchka.

Po południu Misza bierze wędkę i idzie z Żuchką nad rzekę. Tam przyjaciele łowią ryby i grają w piłkę.

Wieczorem Misza i jego dziadkowie siedzą przy kuchence i piją herbatę.

Ćwiczenie „Złóż obrazek”. Odgadnij zagadki. Za pomocą patyczków do liczenia (zapałek) wykonaj obrazki według wzoru. Zapamiętaj i powtórz każdą zagadkę.

Jaki cud? Oto cud: naczynie na górze, naczynie na dole. Cud idzie drogą. Głowa wystaje, a nogi wystają.

L. Uljanicka

Jakie słowa z dźwiękiem H pamiętasz z tego wiersza?

Z gorącej studni woda przepływa przez krawędź.

A. Rozhdestvenskaya Ułóż zdanie z wyrazem czajnik.

Ćwiczenie „Znajdź słowo”. Nazwij obrazki, podkreślając dźwięk Ch. Znajdź słowa, w których dźwięk Ch znajduje się na początku (w środku, na końcu). Połącz każdy obrazek z odpowiednim diagramem. Z każdym słowem utwórz zdanie - nazwę obrazka. Wymyśl własne przykłady słów do każdego diagramu.

Ćwiczenie „Pokoloruj diagram dźwiękowy”. Pokoloruj wzór dźwiękowy każdego słowa. Wskaż twarde spółgłoski na niebiesko, miękkie spółgłoski na zielono, a samogłoski na czerwono.

Ćwiczenie „Dopasuj słowa do sylab”. Przeczytaj sylaby. Znajdź obrazki, których nazwy zaczynają się od tych sylab. Nazwij te zdjęcia. Strzałki ci pomogą. Liczba strzałek rozpoczynających się od sylaby jest równa liczbie obrazków rozpoczynających się od tej sylaby. Próbka: herbata - czajniczek, filiżanka, mewa. Wymyśl więcej słów dla każdej sylaby.

Ćwiczenie „Tajemnicze słowa”. Ułóż litery w kolejności. Zapisz słowa, które wymyśliłeś. Zdjęcia pomogą Ci w wykonaniu zadania.

Ćwiczenie „Słowo się rozproszyło”. Patrz na obrazki. W pustych komórkach wpisz ich imiona z rozsypanych liter. Ułóż 2-3 zdania z każdym słowem.

Ćwiczenie „Zbierz słowo”. Pomóż Małemu Króliczkowi zebrać słowa. Wpisz powstałe słowa w pustych komórkach. Z każdym słowem ułóż 2-3 zdania.

czerwona gwiazda.

Drugi ruch to trzy komórki w prawo.

Trzeci ruch to trzy komórki w dół.

Czwarty ruch to jedna komórka w prawo.

Piąty ruch - trzy komórki w górę.

Szósty ruch to trzy komórki w lewo.

Pierwszy ruch - litera oznaczona

zielona gwiazda.

Drugi ruch to jedna komórka w dół.

Trzeci ruch to jedna komórka w prawo.

Czwarty ruch to dwie komórki w dół.

Piąty ruch - jedna komórka w lewo.

Szósty ruch to cztery komórki w górę.

Ćwiczenie „Rozszyfruj słowa”. Jakich słów życzył sobie motyl? Rozszyfruj je. Ułóż je z pierwszych liter słów – nazw obrazków – i wpisz je w puste komórki.

Ćwiczenie „Schody”. Obejrzyj i nazwij obrazki. Policz liczbę dźwięków w każdym słowie i wpisz słowa w odpowiednich komórkach krzyżówki „drabinka”.

Ćwiczenie „Wyczyść ścieżkę”. Pomóż Mamie Niedźwiedzicy oczyścić ścieżkę w pobliżu domu. Przesuwaj palcem po ścieżce, wyraźnie wymawiając: Sz-Sz-Sz... - w końcu taki dźwięk słychać podczas zamiatania szczotką. (Wargi są wysunięte do przodu i zaokrąglone. Czubek języka dociska się do guzków za górnymi zębami. Boczne krawędzie języka są mocno dociśnięte do górnych zębów trzonowych. Tył języka jest uniesiony. Język jest napięty .)

Ćwiczenie „Piosenki”. Szczygieł uwielbia śpiewać różne sylabiczne piosenki. Słuchaj uważnie i powtarzaj piosenki wraz ze szczygłem. Staraj się nie popełniać błędów. (Zwróć uwagę na wyraźną wymowę głoski Ш w rzędach sylab. Jeśli dziecko popełni błąd, poproś go, aby jeszcze raz powtórzyło rząd sylab.)

|
Trudne samogłoski: e;e;yu;i | e;u;e;y;a;o;e;ya;i;yu |
Ustawianie dźwięków i liter spółgłosek: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Trudne spółgłoski: b;p | w; w | z;s | g;k | s;t | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

W tej części serwisu znajdziesz zajęcia z rozwoju mowy przeznaczone dla zajęć z dziećmi w wieku od 1 do 7 lat. Oferujemy () internetowe ćwiczenia i programy artykulacyjne, które Ty i Twoje dziecko wykonacie. Lepiej uczyć się często i w krótkich porcjach, niż organizować długie lekcje, ale z długimi przerwami. Normalnie rozwijające się dzieci mają zdolność nabywania języka. Dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy wymagają systematycznej pomocy logopedy.

Ustawienie dźwięku

Cel: nauczyć dziecko wymawiania standardowego dźwięku sch.

Sprzęt: schemat budowy aparatu artykulacyjnego podczas wymawiania dźwięku u; sonda, szpatułka; obrazy-symbole, obrazy tematyczne.

Inscenizacja dźwięku na różne sposoby.

1. Naśladując:

Dziecko otrzymuje próbkę wymowy dźwiękowej w połączeniu z obrazkami do zabawy (syczy mały wąż itp.); Jednocześnie stosuje się wizualną kontrolę prawidłowej artykulacji i wrażeń dotykowych (dotykowych).

2. Ze struktury artykulacyjnej:

Dziecko proszone jest o odtworzenie wzorca artykulacyjnego dźwięku, zastosowanie odpowiedniego strumienia powietrza i określenie obecności/braku głosu; wynikiem powinien być znormalizowany dźwięk.

3. Z dźwięku referencyjnego:

Dziecko proszone jest o wymawianie dźwięku przez długi czas h – chschschsch…

4. Z dźwięku referencyjnego ze wspomaganiem mechanicznym:

Dziecko proszone jest o wymówienie sylab si/as, za pomocą szpatułki lekko unosząc czubek języka w kierunku pęcherzyków płucnych, delikatnie odpychając go do tyłu, w efekcie powinien pojawić się dźwięk sch.

Korekta naruszeń wymowy dźwięku / Ш/

Dziecko proszone jest o wymówienie długiego dźwięku /Ш/, w tym momencie logopeda porusza kącikami ust, wydając dźwięk /Ш/.

PRODUKCJA DŹWIĘKU

Ćwiczenia gimnastyki artykulacyjnej są takie same (patrz Ш, Ж).

Ш – spółgłoskowy, ustny, przedniojęzykowy, szczelinowy, bezdźwięczny, miękki.

Normalne ustawienie podczas wydawania dźwięku.

1. Czubek języka unosi się do przodu podniebienia (do pęcherzyków płucnych). Boczne krawędzie języka są mocniej dociśnięte do górnych zębów trzonowych niż podczas wydawania dźwięku Ř. W momencie wydechu rozłożony język całą swoją masą i końcówką naciska na podniebienie. Mięśnie języka są napięte.

2. Usta lekko wysunięte do przodu i zaokrąglone.

3. Zęby są zamknięte lub złączone.

4. Wydychane powietrze wychodzi środkiem języka do powstałej wąskiej szczeliny; na dłoni przyłożonej do ust wyczuwalny jest ciepły, długotrwały strumień powietrza, wydobywający się z pewnym napięciem.

5. Dźwięk sch matowy, miękki.

Do produkcji dźwięku sch Można rozpocząć dopiero po ustawieniu dźwięku Ř. Najpierw należy wypróbować wytwarzanie dźwięku poprzez imitację. Jeśli ćwiczenia naśladowcze nie przynoszą efektu, należy przejść do ćwiczeń podanych poniżej. W przypadku złej wymowy głoski Ш konieczne jest osiągnięcie jej wymowy. Dźwięk Ш wymawia się tak samo jak dźwięk Ш, tylko jest bardziej wydłużony i napięty ze względu na silny nacisk języka na podniebienie.

ĆWICZENIA PRZYGOTOWAWCZE..

Ćwiczenia.

Otwórz usta. Przyssij cały język do podniebienia, tak aby wędzidełko było rozciągnięte. Czubek języka jest uniesiony do przodu podniebienia (w pęcherzykach płucnych). Dziecko wykonuje to ćwiczenie przy pomocy logopedy, który umieszcza palec pod językiem w pozycji poziomej. Palec powinien przyciskać język do podniebienia w środkowej części. Po wciągnięciu powietrza wypuść je mocno, wymawiając długi dźwięk Sh. Usłyszysz dźwięk Shch.W tym samym czasie język powinien odskoczyć do tyłu. Elastyczność języka i szczeliny reguluje logopeda za pomocą nacisku palca. Konieczne jest osiągnięcie długiego dźwięku. Dla większej perswazji przy wymawianiu dźwięku logopeda wymawia dźwięk – wspólnie z dzieckiem.

Notatka. Jakie błędy mogą wystąpić przy wytwarzaniu dźwięku ш?

1. Podczas wydechu (kiedy wymawia się dźwięk Ш) czubek języka odsuwa się od pęcherzyków płucnych. Tworzy się duża szczelina, przez którą przechodzi powietrze. Zamiast dźwięku Ř słychać dźwięk Ř lub po prostu głuchy gwizdek. Przy prawidłowym wykonaniu ćwiczenia czubek języka pełni funkcję osłony, która częściowo zapobiega przedostawaniu się powietrza. Powietrze przebija się przez węższą szczelinę niż przy wymawianiu dźwięku Ř.

2. Język nie powinien wysuwać się spod palca. Czubek języka leży na pęcherzykach płucnych. Jeśli czubek języka wysunie się spod palca i wsunie się głębiej w jamę ustną (za pęcherzyki), wówczas dźwięk Ř nie jest słyszalny lub słychać go niewyraźnie.

Ćwicz bez pomocy logopedy. Dziecko samo wkłada palec pod język i naciska go.

Ćwiczenie wymawiania dźwięku bez użycia palca. Jeśli to ćwiczenie nie zadziała, można wymawiać sylaby i słowa palcem.

Aby wytworzyć dźwięk ь, możesz użyć dźwięku s. Dziecko kilkukrotnie wymawia sylabę si lub sa z przedłużonym elementem gwiżdżącym: si, si... Następnie logopeda wprowadza pod język szpatułkę lub sondę i w momencie wymawiania sylab lekko ją unosi, przesuwając lekko do tyłu. Ten sam efekt akustyczny można uzyskać bez podnoszenia języka, a jedynie poprzez lekkie cofnięcie go za pomocą szpatułki.

Jeżeli dźwięk H jest wymawiany poprawnie, to łatwo jest wydobyć z niego dźwięk u, przedłużając dźwięk końcowy h jako element cierny. Słychać długi dźwięk, który następnie łatwo oddziela się od elementu wybuchowego. Dźwięk jest natychmiast wprowadzany do sylab, a następnie do słów.

1. Końcówka języka unieść do przodu podniebienia (do pęcherzyków płucnych). Mocniej dociskamy boczne krawędzie języka do górnych zębów trzonowych niż przy wydawaniu dźwięku sh. W momencie wydechu całą masę rozłożonego języka i jego czubka dociskamy do podniebienia. Napinamy mięśnie języka.
2. Usta lekko popchnij go do przodu i zaokrąglij.
3. Zęby zamykamy lub łączymy.
4. Wydychane powietrze przechodzi w środku języka do powstałej wąskiej szczeliny; na dłoni przyłożonej do ust wyczuwalny jest ciepły, długotrwały strumień powietrza, wydobywający się z pewnym napięciem.
5. Dźwięk jest tępy, miękki.Fałdy głosowe otwarte, aby nie wibrowały.

Konfigurację dźwięku sh zaczynamy dopiero po ustawieniu dźwięku sh. Najpierw musisz wypróbować produkcję dźwięku poprzez imitację. Jeśli ćwiczenia naśladowcze nie przynoszą efektu, przejdź do ćwiczeń poniżej. W przypadku złej wymowy dźwięku ь konieczne jest osiągnięcie jego wytworzenia. Dźwięk u wymawia się tak samo jak dźwięk w, tylko jest bardziej wydłużony i napięty ze względu na silny nacisk języka na podniebienie.

ĆWICZENIA PRZYGOTOWAWCZE

Ćwiczenia. Otwieramy usta. Konieczne jest przyssanie całego języka do podniebienia, tak aby „wędzidło” było rozciągnięte. Unosimy czubek języka do przodu podniebienia (do pęcherzyków płucnych). Dziecko wykonuje to ćwiczenie przy pomocy logopedy, który umieszcza palec pod językiem w pozycji poziomej. Palec dociska język do podniebienia w środkowej części.

Po nabraniu powietrza wydychamy je energicznie, próbując wymówić długi dźwięk sh. Usłyszę dźwięk W takim przypadku język powinien odskoczyć. Elastyczność języka i szczeliny reguluje logopeda za pomocą nacisku palca. Osiągamy długi dźwięk. Dla jasności, wymawiając dźwięk, logopeda wymawia go razem z dzieckiem.

II etap prac

(realizowane w ramach lekcji)

Temat. Wyjaśnienie wymowy istniejącego dźwięku sch lub nazywając to przez naśladownictwo.
Cel. Zachęcaj dzieci do prawidłowego wymawiania dźwięków sch. Naucz się określać położenie języka podczas wymawiania dźwięku sch.

Poprzednia praca. Umiejętność utrzymywania ust w uśmiechu i poszerzania języka kształtowała się podczas ćwiczenia dźwięków oraz, uh, s. Ruch języka w górę rozwinął się w procesie oswajania się z dźwiękami t, d, n, w, f; ukierunkowany strumień powietrza - z dźwiękami f, v, s, h, w, g.
Praca przygotowawcza. Wyjaśnij, jak dzieci wymawiają dźwięki sch.
Gra „Kto jest spostrzegawczy?”
Krótki opis
Dzieci siedzą w półkolu lub przy stołach. Logopeda pyta: „Dzieci, widziałyście, jak mama smaży ziemniaki? Kiedy nalewa olej na gorącą patelnię, zaczyna skwierczeć:
„shch…” Jak to syczy?.. Kto widział węże w zoo? Czy wiesz jak syczą? Posłuchaj: „shchshch…”
A teraz powtórzmy to wszystko razem, niczym syczenie węży... Dzieci wykonują zadanie najpierw wszyscy razem, potem indywidualnie.

„Kiedy mówimy dźwięk sch, gdzie jest czubek języka? – pyta nauczyciel. („Czubek języka znajduje się za górnymi zębami”;) „Pokaż mi, gdzie unosi się czubek języka”. Podczas pokazu logopeda sprawdza, jak każde dziecko wykonuje ćwiczenie.

Instrukcje metodyczne. Aby pomóc dzieciom dobrze wymawiać dźwięki sch, konieczne jest monitorowanie prawidłowego położenia narządów aparatu artykulacyjnego. Jeśli dziecko ma dźwięk sch jeśli to nie zadziała, należy zaprosić go z otwartymi ustami do podniesienia szerokiego czubka języka do górnych pęcherzyków płucnych i nie opuszczając go, wymówić razem kombinację dźwięków szyć, wtedy usłyszysz dźwięk sch. Lub przy tej samej pozycji narządów artykulacyjnych wymawiaj razem szch. Dzieci należy zwrócić uwagę na to, że wymawiając dźwięk sch usta się uśmiechają, zęby są widoczne, język jest uniesiony za górnymi zębami.

III etap pracy (prowadzone w ramach lekcji i poza lekcją)

Temat. sch
w słowach.
Cel. Ucz dzieci poprawnej wymowy
dźwięk sch w słowach.
Poprzednia praca. Wyjaśniono wymowę izolowanego dźwięku sch.
Praca przygotowawcza. Znajdź przedmioty i zabawki, które mają dźwięk w nazwie sch, Na przykład: szczotka, szczeniak, taśma, pudełko, płaszcz przeciwdeszczowy, szczypce itd.

Gra „Skauci” Krótki opis

Nauczyciel chowa przedmioty w różnych miejscach sali. Zapraszając dzieci i sadzając je w półkolu, nauczyciel mówi, że będą bawić się w „skautów”. Dzieci muszą znaleźć ukryte przedmioty. (Nazwij które.) Do poszukiwań przydzielana jest grupa harcerzy: każdy musi przynieść znaleziony przedmiot i nazwać go. Osoba, która znalazła i nazwała obiekt, otrzymuje „odznakę harcerską”.

Instrukcje metodyczne. Upewnij się, że nazywając obiekt, dzieci podkreślają dźwięk sch, wymawiając go nieco dłużej niż inne dźwięki. Kiedy dziecko przyniesie przedmiot i nada mu nazwę, możesz poprosić dzieci, aby wspólnie powtórzyły nazwę przedmiotu, a następnie poprosić te dzieci, które muszą utrwalić ten dźwięk w słowach, aby go powtórzyły.

IV etap pracy (prowadzony jako cała lekcja)

Temat. Edukacja poprawnej wymowy dźwięków sch w mowie.
Cel.Ćwicz dzieci w poprawnej wymowie dźwięków sch odpowiadając na pytania dotyczące historii „Towarzysze”.
Poprzednia praca. Wymowa dźwiękowa została wyjaśniona sch izolowane i słowami.
Praca przygotowawcza. Wybierz pytania na podstawie treści historii.

Historia „Towarzysze”

Dwóch przyjaciół poszło na spacer V gaj. Zabrali ze sobą szczeniaka. Towarzysze spacerowali po kwitnącej łące. Tam zbierali szczaw. Szczeniak gonił latające motyle. Dotarli do gaju. Dobrze w gaju! Ptaki ćwierkają, szczygły śpiewają, pisklęta piszczą. W pobliżu pnia towarzysze zobaczyli uciekającą jaszczurkę. Dzieci biegały V gaj, bawił się ze szczeniakiem. Chcieli pójść dalej w las, w zarośla. Jeden z towarzyszy mówi: „Nie idźmy tam, wilki tam grasują i szukają pożywienia”. Towarzysze roześmiali się z żartu i zdecydowali, że czas wracać. Zadowoleni pojechali do domu. Chłopcy nieśli szczaw, a szczeniak chip. Wrócili do domu na obiad i z apetytem zjedli kapuśniak, smażonego szczupaka i warzywa.

Instrukcje metodyczne. Upewnij się, że wymawiasz dźwięk poprawnie sch.

Wiersze, rymowanki, zagadki, łamańce językowe Dla utrwalenie wymowy dźwięk sch

***
Szczeniak był taki mizerny!
Karmiłam go dalej kapuśniakiem,
Chroniony przed przenikliwym zimnem.
Szczeniak pisnął z radości,
Nadal by! Dorastał szczęśliwy!
Teraz mój szczeniak nie jest szczeniakiem, ale psem -
Prawdziwy!
***
Dwa szczeniaki policzek w policzek
Ściskają pędzel w kącie.
I szczotka do podłogi
Nad twoją głową wisi kij.
Kij to trzask szczeniąt z ramienia,
Dwa szczeniaki opuściły karmę.
***
Trzepotające płetwy
I zębaty, ale chudy,
Szukam jedzenia na obiad,
Szczupak chodzi wokół leszcza!
To jest myśl!
***
Oczy, wąsy,
Ogon, pazury,
I myje się czystszy niż wszyscy inni.
Kto to jest? Kot kot!
***
Mamo, nie szukaj nas -
Szczypiemy szczaw do kapuśniaku.
W gaju porusza się trawa,
Uszczypniemy szczaw.
***
Czyszczę szczeniaka szczotką,
Łaskoczę go po bokach.
***
W rzece żył szczupak,
Kreduj wodę za pomocą pędzla,
Ugotowałam dla gości kapuśniak,
Leczyła płotki.

Szechowcowa Nina
Podsumowanie indywidualnej lekcji logopedycznej „Wytwarzanie dźwięku [sch]”

Temat: Ustawienie dźwięku [Ř]

Cel:

1. Edukacyjne:

Wzmocnij umiejętność poprawnej wymowy dźwięk [sz];

2. Korygujące:

Rozwój słuchu fonemicznego;

Rozwój umiejętności analizy fonemicznej;

3. Edukacyjne:

Pielęgnuj pozytywne nastawienie do zawód;

Sprzęt: zdjęcie (słoń, profil artykulacyjny dźwięk [sz].

Plan:

I.Org. za chwilę

Pozdrowienia. Wiadomość tematyczna zajęcia.

II Część główna

1. Gimnastyka artykulacyjna

3. Gimnastyka palców

4. Ćwicz rozwijanie oddychania mowy

5. Ćwiczenia rozwijające mimikę

6. Ogłoszenie tematu zajęcia.

8. Produkcja dźwięku.

9. Ćwiczenia fizyczne.

dźwięk.

Ocena aktywności dziecka.

Postęp lekcji

I.Org. za chwilę.

Pozdrowienia

Cześć. Dziś nas odwiedź klasa przyszedł taki wspaniały słoń. Nazywa się Dumbo. Nasz słoń jest bardzo mądry, potrafi mówić, wie prawie wszystko dźwięki i litery, ale tu dźwięk Nie potrafi wymówić [sch]. Czy możesz pomóc słoniowi?

II. Głównym elementem.

1. Gimnastyka artykulacyjna

Teraz wykonamy ćwiczenia, umieścimy słonia obok lustra, przed tobą, abyś mogła mu pokazać, jak je poprawnie wykonać.

"Uśmiech"

Utrzymuj usta w uśmiechu. Zęby nie są widoczne.

Nasza Deniska jest psotnikiem

Przyciąga usta do uszu.

Spójrz, mówi

Jestem teraz żabą!

„Pyszny dżem”

Otwórz lekko usta i obliż górną wargę szeroką przednią krawędzią języka (język jest szeroki, jego boczne krawędzie dotykają kącików ust, przesuwając język od góry do dołu, a nie z boku na bok. Upewnij się, że że działa tylko język, a dolna szczęka nie pomaga, nie „posadzone” język do góry - powinna być nieruchoma (możesz trzymać go palcem).

Jeśli Denis jest w złym humorze,

Deniska zajada się naszym pysznym dżemem.

Musisz rozsmarować dżem na górnej wardze,

I użyj szerokiego języka, aby polizać wszystko na raz.

„Karaj niegrzeczny język”

Uśmiechnij się szeroko. Połóż szeroki język na dolnej wardze i delikatnie przygryzając go zębami, powiedz: „ta-ta-ta” w ciągu 5-10 sekund. Następnie uderz językiem wargami, mówiąc „pięć-pięć-pięć” w ciągu 5-10 sekund.

Twój język jest złośliwy,

On cię nie słucha.

Ukaraj go szybko:

„Pięć-pięć, pięć-pięć, pięć-pięć-pięć!”

"Naleśnik"

Usta są otwarte, szeroki, rozluźniony język spoczywa na dolnej wardze. Klepiemy górną wargę język: pięć-pięć-pięć. Lekko ugryźć język: ta-ta-ta.

Wstajemy wcześnie rano,

Pieczemy pyszne naleśniki.

Strużka po patelni

Ciasto rozpływa się...

Spójrz jaki jest przystojny

Okazuje się, że to naleśnik.

„Mycie zębów”

Uśmiechnij się, otwórz usta czubkiem języka od środka "czysty" na przemian dolne i górne zęby.

Otwórz usta, uśmiechnij się,

Pokaż mi swoje zęby

Wyczyść górę i dół

Przecież nie są nam one zbędne

"Duży i mały"

3. Gimnastyka palców

Pokażmy słoniowi, jak dobrze radzimy sobie z gimnastyką palców.

Nasze palce mocno się ze sobą złączyły

Co się stało? Ciekawy!

Widocznie zmarzły

Przykrywamy je kocem.

Zaciskają lewą rękę w pięść, a prawą chwytają ją i mocno ściskają. Potem zmieniają ręce. Następnie opuszczają ręce i lekko nimi potrząsają. Powtórz ćwiczenie kilka razy.

4. Ćwicz rozwijanie oddychania mowy.

Nauczmy słonia ćwiczeń oddechowych. Wdychaj spokojnie przez nos, zatrzymaj powietrze w płucach na 2-3 sekundy, a następnie powoli wydychaj, wydychając płynnie ustami.

„Zamroźmy podbródek”

Cel: wykonaj długi, ciągły wydech ustny, aktywuj mięśnie wargowe.

Wciągnij dolną wargę pod górną i przez dłuższy czas wdmuchuj zimne powietrze pod brodę, wykonuj to w ciszy i na jednym wydechu.

"Deszcz"

Cel: kształtowanie oddychania mowy, umiejętność wymawiania słów na jednym wydechu.

1 - naprzemiennie wysuwaj proste ramiona do przodu - „złapanie kropli” (wdychać); 2 - na wydechu wymawiać: „Kap, kap, kap!”; 3 - naprzemiennie wysuwaj proste ramiona do przodu - „łapanie kropli” (wdychać); 4 - na wydechu wymawiać: "Więc, więc, więc!". Powtórz 3-4 razy.

5. Ćwiczenia rozwijające mimikę.

Wyobraź sobie teraz (W listopadzie) Przyszedł do nas Święty Mikołaj.

Wyobraź sobie, że mamy na kolanach puszystego kotka. Mruczy, a ty go głaskasz.

Dziadek i kobieta oślepili Śnieżną Dziewicę, a ona ożyła na ich oczach. Co wyrażają twarze dziadka i kobiety?

Pokaż, jak Alyonushka siedzi i patrzy na brata Iwanuszkę.

6. Ogłoszenie tematu zajęcia.

Teraz ty i ja nauczymy się poprawnie wymawiać dźwięk [sz]. I nauczmy słonia.

7. Analiza artykulacji zgodnie z planem.

Na dźwięk Wargi lekko wysunięte do przodu i zaokrąglone. Czubek języka jest uniesiony do guzków za górnymi zębami. Boczne krawędzie języka są mocno dociśnięte do górnych zębów trzonowych. Tylna część języka jest uniesiona. Język jest napięty. Struny głosowe są rozluźnione, a gardło nie drży. (brak głosu).

Dźwięk [Ш] - spółgłoska, głuchy, zawsze miękki.

8. Produkcja dźwięku.

A teraz opowiem Wam bajkę o małym pociągu. Naszą małą lokomotywą będzie język, a szynami będą zęby trzonowe. Silnik nie może wjechać na szyny, pomóżmy mu? Dobra, chodźmy! Dociśnij boczne krawędzie języka, niczym koła, do górnych zębów trzonowych. Upewnij się, że "koła" stał stabilnie na szynach i w żadnym wypadku nie odsuwał się od nich (dziecko powinno czuć, jak boczne krawędzie języka mocno dociskają do górnych zębów). Teraz dmuchnij w pociąg, żeby pojechał. Dobrze zrobiony.

Metody tworzenia kopii zapasowych, jeśli poprzednie zawiodą metody:

1. Najłatwiejszy sposób ustawienie Shch z dźwięku Ch. Aby to zrobić, musisz długo przeciągać ch, a na końcu usłyszysz dźwięk Ř. Następnie musisz rozciągnąć to tak długo, jak to możliwe. dźwięk, starając się mówić tak szybko, jak to możliwe.

Uwaga! Pamiętaj, aby upewnić się, że podczas wymowy dźwięk Dziecko wychyliło wargi do przodu i podniosło język do górnych zębów.

2. Wymawiaj shch płynnie. Należy zwrócić uwagę dziecka na fakt, że podczas wymawiania dźwięk uśmiechniętych ust, zęby są widoczne, język uniesiony za górnymi zębami.

9. Ćwiczenia fizyczne.

Jeden - wstań, podciągnij się

Dwa - pochyl się, wyprostuj

Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie, trzy skinienia głową.

Cztery - szersze nogi.

Pięć - machaj rękami

Sześć - usiądź cicho przy stole.

10. Zabezpieczanie izolowanych dźwięk.

Powiedz mi, widziałeś, jak mama smaży ziemniaki? Kiedy nalewa olej na gorącą patelnię, to syczy: „szch.” Jak to skwierczy? Czy widziałeś węże w zoo? Czy wiesz jak syczą? Słuchać: „shchsch”.. Powtórzmy teraz razem, jak syczą węże.

Teraz wyczyśćmy go energicznie szczotką do ubrań. spodnie: „Sz-sz-sz - …”

Porozmawiajmy z tobą tupot:

ASCH-ASCH-ASCH, ASCH-ASCH-ASCH: kupiliśmy płaszcz przeciwdeszczowy.

OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: kto potrzebuje pomocy?

OSCH-OSCH-OSCH, OSCH-OSCH-OSCH: skrzyp rósł w ogrodzie.

USCH-USCH-USCH, USCH-USCH-USCH: za płotem rośnie bluszcz.

WIĘCEJ, WIĘCEJ, WIĘCEJ, WIĘCEJ: złowiliśmy leszcza.

11. Rozwój słuchu fonemicznego.

-"Złapać dźwięk» : klaśnijcie w dłonie, gdy usłyszycie brzmieć wśród innych dźwięków, sylaby,: tsa, re, [osh], ta, sh, kapuśniak, [sa], zo, [schu], not, [ash]

III. Konkluzja zajęcia.

Brawo, naprawdę się dzisiaj postarałeś, jestem z ciebie bardzo zadowolony. Słoń, on też dziękuje, bardzo mu pomogłeś. Powiedz mi który dźwięk nauczyliśmy się dzisiaj wymawiać? Co Ci się podobało w naszym klasa?

Możesz być wolny.

Ekaterina Sulejmanowa
Automatyzacja dźwięku [s]. Ćwiczenia artykulacyjne

Ćwiczenia artykulacyjne dla dźwięku [ш].

1. „Rura”.

Wyciągnij zamknięte usta do przodu jak rurkę. Wytrzymaj w tej pozycji, licząc do 10.

2. „Okno”.

Pociągnij usta do przodu i spraw, aby wyglądały jak kwadrat. Kąciki ust nie powinny się dotykać.

3. „Naleśnik”.

Otwórz lekko usta i spokojnie połóż język na dolnej wardze. Przytrzymaj, licząc do 10.

Upewnij się, że dolna warga nie zawija się i nie naciąga na dolne zęby. Język powinien być szeroki, a jego krawędzie dotykać kącików ust. Nie rozciągaj ust w mocnym uśmiechu, aby nie było napięcia. Nie wystawiaj języka daleko: Powinien zakrywać tylko dolną wargę.

4. „Pyszny dżem”.

Otwórz lekko usta i obliż górną wargę szeroką przednią krawędzią języka, poruszając językiem od góry do dołu, ale nie z boku na bok.

Upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka jest nieruchoma. Język powinien być szeroki i mieć kształt miseczki. Szeroka przednia krawędź języka powinna całkowicie zakrywać górną wargę.

6. „Żagiel”.

Uśmiechnij się, otwórz szeroko usta, podnieś język do góry i dociśnij końcówkę do górnych „guzków” za górnymi zębami. Trzymaj język w tej pozycji, licząc do 10.

7. „Wbij piłkę do bramki”.

Rozciągnij usta słomką i mocno dmuchnij w wacik leżący na stole. Upewnij się, że Twoje policzki nie są nadęte.

8. „Skupienie”.

Zrób „kubek”, umieść mały kawałek waty na czubku nosa, wdychaj przez nos i mocno dmuchaj ustami w wacik tak, aby poleciał do góry.

Prawidłowy artykulacja dźwięku [sch].

Wargi wysunięte do przodu i zaokrąglone (okno). Czubek języka dociska się do guzków za górnymi zębami. Boczne krawędzie języka są mocno dociśnięte do górnych zębów trzonowych. Tył języka jest uniesiony, język jest napięty. Strumień powietrza skierowany jest ku górze wzdłuż środka języka, powietrze jest ciepłe.

Mów szybko i energicznie dźwięk [sch] [sch] [sch]…

Wymawiaj długo, przeciągle [schschsch]...

Charakterystyka dźwięk [sz]: wg., głuchy, zawsze miękki.

Gra "Złapać dźwięk» .

Dorosły mówi Dźwięki. Dziecko klaszcze, jeśli słyszy dźwięk [sz].

Shch, f, w, w, a, m, f, r, w, w, s, w, h, f, s, g, w, r, w, f, s, l, r, w...

Gra "Złapać dźwięk» .

Osoba dorosła wymawia sylaby. Dziecko klaszcze, jeśli słyszy dźwięk [sz].

Cha, zha, sha, sha, zho, so, zy, schu, sa, ru, zhi, su, shu, scho, sho, ra, sha, ro, sy, ona, zhu, la, ro...

Gra "Powtarzaj za mną".

dźwięk [sz]) .

A) shcha-sch-sch, shche-sch-sch, sh- sh-sch, sh- sh- sh- sh, sh- sh- sch.

B) shcha-scho, shchi-scha, shche-schi, shchi-schi, shcha-schi, shchi-scha, shcha-schi, shchi-scha, shcha-schi, shchi-scho, shcha-schu, shchi-scha.

B) teraz. teraz teraz.

sho-shu-scho. scho-scho-schu.

sza-sza-sza. Czuję to.

tak-tak-tak. Teraz.

schu-schu-schu. Teraz.

już teraz.

D) właśnie teraz. sh- sh- shi- zupa kapuściana.

Wow. schu- scha- scha.

schu-scho.

Gra "Powtarzaj za mną".

Dorosły wymawia sylaby, dziecko powtarza. (uważaj na poprawną wymowę dźwięk [sz]) .

A) asch-asch-asch. Szukaj-szukaj-szukaj.

Szukaj-szukaj-szukaj. Pudełko-pudełko-pudełko.

Och, och, och. Szukaj-szukaj-szukaj.

Cicho-usz-usz.

B) asch- shch. Yash-ysh.

Poszukiwanie popiołu. Ush-ysh.

Ash-ush. Ush-yash.

Popielnik Przerażenie

Uh-uh. Szukaj Szukaj.

Wrażliwy Pole wyszukiwania

Szukaj Szukaj - ush.

Szuflada Szukam

B) as-asch-asch. Ysch-ysch-yush.

Pchnij, pchnij, pchnij. Yash-ush-ush.

Szukaj - szukaj - szukaj. Szukaj-szukaj-szukaj.

Szukaj, szukaj, szukaj.

D) sch- sch- sch. Pchnij, pchnij, pchnij.

sch- sch- sch. Ciii-sz-szch.

Badawczy. Rozsądny.

sch- sch- szukaj. Ash-sch-sch.

Gra "Powtarzaj za mną".

Dorosły wymawia słowa, dziecko je powtarza. (uważaj na poprawną wymowę dźwięk [sz]) .

1. Tarcza, szczypce, szczaw, szczotka, policzki, szczupak, szczeniak, szczygieł, drzazga, macki, zez, tłuczeń kamienny, łaskotanie, kapuśniak, klik, szczypta, szczotka, szczotka,

2. Pudełko, szczypce, warzywa, gaj, plac, jedzenie, obiecywać, leczyć, płacić, więcej, mleko skondensowane, szukać, przeciągać, czyścić, świecić, rzeczy, skrzypienie, leszcz, pękanie, gotowanie, palenie, mówienie, patrzenie, latanie, ochrona, przyszłość, Kościej, spinacz do bielizny, jedzenie, uczta, tułów, przyszłość, piski.

3. Pomoc, leszcz, płaszcz przeciwdeszczowy, warzywo, kleszcz, barszcz, towarzyszu.

4. Drapieżnik, pełen wdzięku, pomocnik, moc, potężny, roślinny, niezbędny, generał, sanitariusz, tracz, nurek, pracz, murarz, biegacz, wynalazca.

Gra "Zawody".

Utwórz rzeczownik oznaczający zawód.

Szklarz - szklarz.

ogrodzenie. koparka.

wyostrzyć bęben.

czysty. spawalniczy.

nosi. węgiel.

kamień. oglądać.

Gra „Ogromne obiekty”

Utwórz rzeczownik o zwiększonym znaczeniu.

nos - nos.

siła. dom.

kot. Wilk.

zęby. ręka.

oczy. wąsy.

uruchomić. niedźwiedź.

noga. głowa.

Kolokacje.

Drapieżny szczupak.

Zupa z kapusty szczawiowej.

Szukam szczeniaka.

Ciągnę szczupaka.

Zupa jarzynowa z kapusty.

Obiecaj poczęstunek.

Szukam rzeczy.

Dom to potwór.

Płaszcz towarzysza.

Pędzel dla szczeniąt.

Potężna chrząstka.

Rozsmakuj się w barszczu.

Gra "Chciwy".

Dziecko mówi, że wszystko jest jego.

Na przykład: moja tarcza, mój szczupak...

warzywa, szczeniak, kleszcze, płaszcz przeciwdeszczowy, taśma.

Oferuje.

Szczeniak wyrywa kawałek drewna.

W pudełku piszczy szczeniak.

Rzeczy znajdują się w pudełku.

Szczeniak ukradł pudełko.

Na obiad mama gotuje kapuśniak i smażonego szczupaka.

Szczeniak piszczy w wąwozie.

Dzieci szukają szczeniaka w wąwozie.

Niedaleko gaju było dużo szczawiu.

Naszym pożywieniem jest kapuśniak i owsianka.

Czysta rozmowa.

Dziecko powtarza całe zdanie za osobą dorosłą.

Pada deszcz, teraz nie mam płaszcza przeciwdeszczowego.

Nie pada deszcz, a ja nadal mam na sobie płaszcz przeciwdeszczowy.

Nie pozwolę Ci odejść - czuję, czuję, czuję.

Idź mnie szukać, szczypta, szczypanie.

1. Dwa szczenięta policzek w policzek

Ściskają pędzel w kącie.

2. Chuda Timka jest najchudsza ze wszystkich,

Chudy niż chudy Koshchei.

Nie je od nas kapuśniaku,

Żadnego barszczu, żadnych warzyw.

Oto on, chudy jak Kościej

Łamańce językowe.

1. Przeciągam szczupaka, przeciągam go,

Nie będzie mi brakować szczupaka.

2. Nie szukaj nas, mamo.

Szczypiemy szczaw do kapuśniaku.

3. Wilki grasują w poszukiwaniu pożywienia.

Szczygieł i szczeniak.

Anya ma szczygła i szczeniaka. Szczygieł uwielbia szczypać szczenię za ucho. Szczeniak łaskocze, ale nie piszczy. Szczeniak rozumie: Szczygieł jest jeszcze mały.

Nad stawem.

Wania i tata idą nad staw. Tam kąsają szczupaki i leszcze. Patrząc na wodę płynącą w oddali, Wania myśli o tym, jak wyciągnąć szczupaka bez pomocy taty.