ტექნიკური შემოქმედების მეთოდები. სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების თეორიისა და მეთოდოლოგიის ელემენტები ტექნოლოგიური მომზადების სისტემა

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის კრეატიულობა არის საქმიანობა, რომელიც წარმოშობს რაიმე თვისობრივად ახალს და გამოირჩევა უნიკალურობით, ორიგინალურობითა და სოციალურ-ისტორიული უნიკალურობით. შემოქმედებას ადგილი აქვს ადამიანის საქმიანობის სამეცნიერო, ტექნიკურ, მხატვრულ, პოლიტიკურ და სხვა სფეროებში. სამეცნიერო შემოქმედება ასოცირდება გარემომცველი სამყაროს ცოდნასთან. ტექნიკურ კრეატიულობას აქვს გამოყენებული მიზნები და მიმართულია ადამიანის პრაქტიკული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე. იგი გაგებულია, როგორც ტექნოლოგიის სფეროში არსებული პრობლემების ძიება და გადაწყვეტა მეცნიერული მიღწევების გამოყენებით. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის კრეატიულობა მოტივირებულია ბიოლოგიური, სოციალური და იდეალური საჭიროებებით. ბიოლოგიური მოთხოვნილებები (მაგალითად, ძალის ეკონომიის პრინციპი) საფუძვლად უდევს ყოველდღიურ გამომგონებლობას და უნარების გაუმჯობესებას, მაგრამ მათ ასევე შეუძლიათ შეიძინონ თვითკმარი მნიშვნელობა, გადაიზარდონ სიზარმაცეს. სოციალური მოთხოვნილებები - საზოგადოებაში მატერიალური ჯილდოს, პატივისა და პატივისცემის სურვილი. იდეალური მოთხოვნილებები არის შემეცნების მოთხოვნილება ფართო გაგებით. ისინი სათავეს იღებს ინფორმაციის საჭიროებიდან, რომელიც თანდაყოლილია ყველა ცოცხალ არსებაში. ინფორმაციის მოთხოვნილებაა, როგორც რაიმე ახლის, აქამდე უცნობის სურვილი. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი კრეატიულობის წყაროები და მექანიზმი: კრეატიული აზროვნება იწყება იქ, სადაც იქმნება პრობლემური სიტუაცია, რომელიც გულისხმობს გადაწყვეტის პოვნას გაურკვევლობისა და ინფორმაციის ნაკლებობის პირობებში. შემოქმედების განმსაზღვრელი მექანიზმი არის არა ლოგიკა, არამედ ინტუიცია. ინტუიცია (ლათ. intuitio - ჭვრეტა) არის სიტუაციის გონებრივად შეფასების და მსჯელობისა და ლოგიკური ანალიზის გვერდის ავლით, მყისიერად სწორი გადაწყვეტილებების მიღების უნარი. ინტუიციური გადაწყვეტა შეიძლება წარმოიშვას ან პრობლემის გადაჭრაზე ინტენსიური ფიქრის შედეგად, ან მის გარეშე. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის ინტუიცია. გთხოვთ, არ ჩაერიოთ ლოგიკაში... აინშტაინი, ედისონი, მარკონი და ჰენრი ფორდი თავიანთი აღმოჩენების დიდ ნაწილს ინტუიციას უმადლიან. მღელვარე გველის ხილვამ ქიმიკოს ფრიდრიხ კეკულას შესთავაზა ბენზოლის კლასიკური ფორმულა, ხოლო ჩვეულებრივი ობობის ქსელი ინჟინერ ბრაუნს დაკიდული ხიდის იდეას შესთავაზა. ცნობილმა ჯორჯ სოროსმა ზურგის ტკივილის შეტევებიდან იცოდა, რომ სიტუაცია მის სასარგებლოდ არ იქნებოდა. წესი No 1. „იღბალს წინ უძღვის სიხარული“ წესი No2. „ფროიდის სრიალი“ შემთხვევითი არ არის წესი No3. „მე წინასწარ ვიცი ზუსტად...“ წესი No4. „ვისაც თვალები აქვს, ნახოს“ წესი No5. „რაღაც იძულებითი“ ე.ს

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი ინტუიციის ეფექტურობა დამოკიდებულია ინდივიდის ბუნებრივ მონაცემებზე, რომლებიც მკვლევარმა უნდა განავითაროს თვითგანვითარებით, ექვსი ძირითადი ინტელექტუალური თვისების გაძლიერებით: 1) ერუდიცია - ცოდნის საწყისი რაოდენობა, ინტელექტუალური პოტენციალი; 2) მეხსიერება – მიღებული ინფორმაციის დაგროვება, წარსული დაკვირვებების ასოციაცია; 3) საღი აზრი (ფრონეზი) - მიკერძოების გარეშე შეფასების, ღირსეული მიზნისთვის რაიმეს გაწირვის, სხვა თვალსაზრისის გაგების უნარი; 4) ფანტაზია – ჯერ არარსებული გამოსახულების დანახვის უნარი; 5) აზრების წარმოდგენის სიცხადე - სხვებისთვის გასაგები დასკვნების ჩამოყალიბების უნარი; 6) ვნება – წარმატებებით გახარების, წარუმატებლობის გაძლების და სირთულეების დაძლევის უნარი. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის დაზვერვა (Intellectus - გაგება, მიზეზი, მიზეზი, გონება) - აზროვნების უნარი, რაციონალური შემეცნება. არსებობს: - პიროვნების ინტელექტი; - კოლექტიური ინტელექტი - ხელოვნური ინტელექტი. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის მკვლევარი კომპიუტერული ნება, გამძლეობა მენეჯმენტი მიკროპროცესორი შემთხვევითი წვდომის მეხსიერება პროგრამის სისტემა დაბრკოლებები გარე, შიდა (ტემპერატურა) დაზვერვის სისტემა სპეციალური განათლების (პროფესიის), კულტურის, აღზრდის გარე დაბრკოლებები (სამუშაო პირობები, ოპონენტები) შიდა (დაავადებები, სიზარმაცე) ოპერატიული მეხსიერება სასწავლო სისტემა შესრულება საიმედოობა გრძელვადიანი მეხსიერება კომპიუტერისა და მკვლევარის ჯანმრთელობის სქემა რთული პრობლემების გადაჭრის რეჟიმში ეკონომიკის დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი ინტელექტის ძირითადი გამოვლინებები: 1) ცნობისმოყვარეობა (პასიური - მკვლევარები, აქტიური - მკვლევარები); 2) საკუთარი შედეგებით უკმაყოფილება, 3) ოპტიმიზმი (როგორც რისკების აღების უნარი - თავდაჯერებულობაში არ აგვერიოს), 4) კითხვის ჩამოყალიბების უნარი (დავალების დასახვა). ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი დაზვერვის დამატებითი ნიშნები ხშირად მოიცავს: § პიროვნების წერილობითი და ზეპირი მეტყველების თავისებურებებს; § იუმორის გრძნობა; § ვიტ; § მიღებული გადაწყვეტილებების სიმარტივე. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი ფაქტორები, რომლებიც უარყოფითად მოქმედებს შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებაზე, მოიცავს: § აზროვნების მოქნილობის ნაკლებობას; § ჩვევის ძალა; § ვიწრო პრაქტიკული მიდგომა; § გადაჭარბებული სპეციალიზაცია; § ხელისუფლების გავლენა; § კრიტიკის შიში; § წარუმატებლობის შიში; § ზედმეტად მაღალი თვითკრიტიკა; § სიზარმაცე. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი მკვლევარ მეცნიერთა კლასიფიკაცია (ჰ. გოუ და დ. ვუდვორთი): 1. ფანატიკოსი - დავიწყებამდე გატაცებული მეცნიერებით, თვლის მას ცხოვრების შინაარსად, ცნობისმოყვარე, დაუღალავი, მომთხოვნი, ხშირად კარგად ვერ ხვდება. გუნდთან ერთად. 2. პიონერი - პროაქტიული, შრომისმოყვარე, ამბიციური, კარგი ორგანიზატორი და მასწავლებელი, ახალი გზების აღმომჩენი, შემოქმედებითი იდეების საწყობი. 3. დიაგნოსტიკი არის ინტელექტუალური კრიტიკოსი, რომელსაც შეუძლია დაუყოვნებლივ აღმოაჩინოს ნაწარმოების ძლიერი და სუსტი მხარეები. 4. ერუდიტი - აქვს კარგი მეხსიერება, ადვილად მოძრაობს ცოდნის სხვადასხვა დარგში, მაგრამ არ არის შემოქმედებითი ხასიათი, ადვილად ექვემდებარება სხვების ავტორიტეტს. 5. ტექნიკოსი არის ლოგიკოსი და სტილისტი, იცის როგორ მისცეს სხვისი სამუშაოს სრულყოფილება, იცის თავისი შესაძლებლობების შეზღუდვები და კარგად ერწყმის გუნდს. 6. ესთეტი - უყვარს ელეგანტური გადაწყვეტილებები, გარკვეულწილად ზიზღით უყურებს მათ, ვინც ნაკლებად "დახვეწილად" მუშაობს, არ არის ძალიან მომთმენი და ეფექტური. 7. მეთოდოლოგი - კარგად ფლობს მეთოდოლოგიას და მათემატიკურ აპარატს, უყვარს თავისი სამეცნიერო გეგმების სხვებთან განხილვა და ტოლერანტულია სხვა ადამიანების შეხედულებების მიმართ. 8. ინდივიდუალისტი - გაურბის გუნდურ მუშაობას და ადმინისტრაციულ ფუნქციებს, არის ჭკვიანი, დაკვირვებული, ჯიუტი, გატაცებული თავისი იდეებით, მაგრამ არ იჩენს დიდ ენერგიას მათ ცხოვრებაში განსახორციელებლად. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის კოლექტიური დაზვერვა არის მეცნიერთა ზოგადი დაზვერვა, რომლებიც ერთად მუშაობენ პრობლემის განვითარებაზე ყველაზე ავტორიტეტული მეცნიერის ხელმძღვანელობით. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი სამეცნიერო გუნდის ფორმირებისას აუცილებელია შემდეგი პრინციპების გამოყენება: § ცოდნის სხვადასხვა დარგის სპეციალისტების მოზიდვა; § სხვადასხვა ასაკის მეცნიერთა ოსტატურად შერწყმა; § ადამიანების ერთად მუშაობის უნარი; § გუნდის სტრუქტურის შესაბამისობა ფაქტობრივ დაქვემდებარებასთან, პიროვნული შესაძლებლობებიდან გამომდინარე; § კომპოზიციის ფორმირების უწყვეტობა; § იდეების თავისუფლად გამოხატვა გუნდის ყველა წევრის მიერ; § წახალისება გამოქვეყნებით, დამსახურების ხსენება, ნამუშევრების ბმულები, ოფიციალური მილოცვა და ა.შ.; § ბოლომდე დაგეგმვა სამეცნიერო კვლევებიდან განხორციელებამდე; § შედეგების გონივრული გადამოწმება. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი კოლექტიური სამეცნიერო კვლევის წარმატება დამოკიდებულია იმაზე, შექმნა თუ არა ლიდერმა სამეცნიერო სკოლა. სამეცნიერო სკოლა არის მეცნიერთა გუნდი, რომელსაც ხელმძღვანელობს გამოჩენილი მეცნიერი, რომელსაც აქვს ერთი იდეა, ერთიანი მსოფლმხედველობა, რომელიც მუდმივად გამოიხატება კვლევით საქმიანობაში. სამეცნიერო სკოლების მაგალითი: - აკადემიკოს იოფის სამეცნიერო სკოლა, - აკადემიკოს ალფეროვის სამეცნიერო სკოლა. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი იოფე აბრამ ფედოროვიჩი აბრამ ფედოროვიჩ იოფე (29.10.1880, რომნი - 14.10.1960, ლენინგრადი) - რუსი და საბჭოთა ფიზიკოსი, ჩვეულებრივ უწოდებენ "საბჭოთა ფიზიკის მამას", აკადემიკოსს (1920), აკადემიის ვიცე-პრეზიდენტს. სსრკ მეცნიერებათა მეცნიერებათა მეცნიერებათა სსრკ (1942 -1945 წწ.), სამეცნიერო სკოლის შემქმნელი, რომელმაც მრავალი გამოჩენილი საბჭოთა ფიზიკოსი გამოიყვანა, როგორებიც იყვნენ ა. ალექსანდროვი, ჯ. დორფმანი, პ. კაპიცა, ი. კიკოინი, ი. კურჩატოვი, ნ. სემენოვი, ჯ. ფრენკელი. და სხვა. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი იოფე აბრამ ფედოროვიჩ იოფის პირველი ნაშრომი (სამაგისტრო ნაშრომი) მიეძღვნა ელემენტარულ ფოტოელექტრიკულ ეფექტს და კლასიკურ კვლევებს ელექტრონის მუხტის განსაზღვრის შესახებ. მან დაამტკიცა ელექტრონის არსებობის რეალობა დანარჩენი მატერიისგან დამოუკიდებლად, დაადგინა მისი მუხტის აბსოლუტური მნიშვნელობა, გამოიკვლია კათოდური სხივების მაგნიტური ეფექტი, რომლებიც ელექტრონების ნაკადია და დაამტკიცა ელექტრონების ემისიის სტატისტიკური ბუნება. გარე ფოტოელექტრული ეფექტის დროს. იოფის შემდეგი ვრცელი კვლევა იყო კვარცის ელასტიური და ელექტრული თვისებების შესწავლა, რაც დაედო საფუძვლად მის სადოქტორო დისერტაციას. იოფემ მიიღო მნიშვნელოვანი შედეგები კრისტალების ფიზიკის სფეროში, რომლებიც შეჯამებულია ცნობილ წიგნში "კრისტალების ფიზიკა", რომელიც დაწერილია 1927 წელს აშშ-ში ხანგრძლივი საქმიანი მოგზაურობის დროს მის მიერ წაკითხული ლექციების საფუძველზე. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი იოფე აბრამ ფედოროვიჩი 1930-იანი წლების დასაწყისში, იოფის ინიციატივით, დაიწყო სისტემატური კვლევა იმ დროს ახალ მასალებზე - ნახევარგამტარებზე. ასეთი „ლითონ-ნახევარგამტარული“ კონტაქტის გასწორების თვისება ახსნილი იქნა გვირაბის ეფექტის თეორიის ფარგლებში, რომელიც შეიქმნა 40 წლის შემდეგ დიოდებში გვირაბის ეფექტების აღწერისას. ნაჩვენებია, რომ ნახევარგამტარებს შეუძლიათ ეფექტურად გარდაქმნან რადიაციული ენერგია ელექტრო ენერგიად, რაც წინაპირობა იყო ნახევარგამტარული ტექნოლოგიის ახალი სფეროების განვითარებისთვის - ფოტოელექტრული გენერატორების შექმნა (კერძოდ, სილიკონის მზის ენერგიის გადამყვანები - "მზის ბატარეები" ). შეიქმნა ნახევარგამტარული მასალების ძირითადი თვისებების განსაზღვრის მეთოდი. ნახევარგამტარების თერმოელექტრული თვისებების შესწავლა ემსახურებოდა ტექნოლოგიის ახალი დარგის განვითარებას - თერმოელექტრული გაგრილება, რომელმაც იპოვა ფართო გამოყენება მთელ მსოფლიოში რადიოელექტრონიკაში, ხელსაწყოების დამზადებაში, კოსმოსურ ბიოლოგიაში და ა.შ. ელექტროტექნიკის დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი ალფეროვი ჟორეს ივანოვიჩი დაიბადა 1930 წლის 15 მარტს ვიტებსკში. 1952 წელს წარჩინებით დაამთავრა ლენინგრადის ულიანოვის (ლენინი) სახელობის ელექტროტექნიკური ინსტიტუტი ელექტრო ვაკუუმის ტექნოლოგიის სპეციალობით. რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ნამდვილი წევრი (აკადემიკოსი), რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის ვიცე-პრეზიდენტი, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის სანქტ-პეტერბურგის სამეცნიერო ცენტრის პრეზიდიუმის თავმჯდომარე, ა.ფ.იოფის ფიზიკა-ტექნიკური ინსტიტუტის დირექტორი. რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის. რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო დუმის დეპუტატი, განათლებისა და მეცნიერების კომიტეტის წევრი. მუშაობდა სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის A.F.Ioffe-ის ფიზიკურ-ტექნიკურ ინსტიტუტში ინჟინერად, უმცროს, უფროს მეცნიერ თანამშრომლად, სექტორის გამგედ, განყოფილების გამგედ. 1987 წლიდან - ინსტიტუტის დირექტორი. ჟურნალის „ნახევარგამტართა ფიზიკა და ტექნოლოგია“ მთავარი რედაქტორი. 1961 წელს დაიცვა სადოქტორო დისერტაცია მძლავრი გერმანიუმის და სილიციუმის გამსწორებლების შესწავლაზე. 1970 წელს ნახევარგამტარებში ჰეტეროკავშირების კვლევის შედეგების საფუძველზე დაიცვა დისერტაცია ფიზიკა-მათემატიკის მეცნიერებათა დოქტორის ხარისხზე. 1972 წელს აირჩიეს სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის წევრ-კორესპონდენტად. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი ალფეროვი ჟორეს ივანოვიჩი მთავარი მეცნიერი, ფუნდამენტური ნაშრომების ავტორი ნახევარგამტარების ფიზიკის, ნახევარგამტარული მოწყობილობების, ნახევარგამტარული და კვანტური ელექტრონიკის სფეროში. მისი აქტიური მონაწილეობით შეიქმნა პირველი საშინაო ტრანზისტორები და მძლავრი გერმანიუმის გამსწორებლები. ნახევარგამტარული ფიზიკისა და ნახევარგამტარული ელექტრონიკის ახალი მიმართულების ფუძემდებელია ნახევარგამტარული ჰეტეროსტრუქტურები და მათზე დაფუძნებული მოწყობილობები. ავტორია 50 გამოგონების, სამი მონოგრაფიის, 350-ზე მეტი სამეცნიერო სტატიისა ადგილობრივ და საერთაშორისო ჟურნალებში. სსრკ ლენინის (1972) და სახელმწიფო (1984) პრემიების ლაურეატი. 1989 წლიდან - ლენინგრადის პრეზიდიუმის თავმჯდომარე - ქ. რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის სანქტ-პეტერბურგის სამეცნიერო ცენტრი. 1990 წლიდან - სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის (RAN) ვიცე-პრეზიდენტი. 2000 წლის ნობელის პრემიის ლაურეატი. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი კოროლევი სერგეი პავლოვიჩი სერგეი პავლოვიჩ კოროლევი (01/12/1907, ჟიტომირი - 01/14/1966, მოსკოვი) - საბჭოთა მეცნიერი, დიზაინერი და ორგანიზატორი სსრკ-ს სარაკეტო და კოსმოსური ტექნოლოგიებისა და სარაკეტო იარაღის წარმოების, საბჭოთა კოსმონავტიკის მამა. კოროლევი არის საბჭოთა სარაკეტო და კოსმოსური ტექნოლოგიის შემქმნელი, რამაც უზრუნველყო სტრატეგიული პარიტეტი და სსრკ მოწინავე სარაკეტო და კოსმოსურ ძალად აქცია. სოციალისტური შრომის ორგზის გმირი, ლენინის პრემიის ლაურეატი, სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის აკადემიკოსი. CPSU-ს წევრი 1953 წლიდან. სკოლის წლებში სერგეი კოროლევი გამოირჩეოდა განსაკუთრებული შესაძლებლობებითა და დაუოკებელი ლტოლვით იმდროინდელი ახალი საავიაციო ტექნოლოგიებისადმი. 1921 წელს იგი შეხვდა ოდესის ჰიდრავლიკური რაზმის მფრინავებს და აქტიურად მონაწილეობდა საავიაციო საზოგადოებრივ ცხოვრებაში: 16 წლის ასაკიდან, როგორც ლექტორი საავიაციო გაუნათლებლობის აღმოსაფხვრელად, ხოლო 17 წლიდან - როგორც პროექტის ავტორი K-სთვის. 5 უძრავი თვითმფრინავი, რომელიც ოფიციალურად დაიცვა კომპეტენტური კომისიის წინაშე და რეკომენდირებულია მშენებლობაზე. 1924 წელს ჩააბარა კიევის პოლიტექნიკურ ინსტიტუტში საავიაციო ტექნოლოგიების სპეციალობით, კოროლევი იქ ორ წელიწადში დაეუფლა ზოგად საინჟინრო დისციპლინებს და გახდა სპორტსმენ-პლანიდერის პილოტი. 1926 წლის შემოდგომაზე იგი გადაიყვანეს მოსკოვის უმაღლეს ტექნიკურ სკოლაში (MVTU). ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი სერგეი პავლოვიჩ კოროლევი მოსკოვის უმაღლეს ტექნიკურ უნივერსიტეტში სწავლის დროს S.P. Korolev-მა უკვე მოიპოვა პოპულარობა, როგორც ახალგაზრდა, უნარიანი თვითმფრინავის დიზაინერი და გამოცდილი პლანერის პილოტი. მის მიერ დაპროექტებულმა და აშენებულმა თვითმფრინავმა აჩვენა კოროლევის არაჩვეულებრივი შესაძლებლობები, როგორც თვითმფრინავის დიზაინერი. 1931 წლის სექტემბერში S.P. კოროლევი და სარაკეტო ძრავების დარგის ნიჭიერი ენთუზიასტი F.A. Tsander ცდილობდნენ შექმნან მოსკოვში, ოსოვიახმის დახმარებით, საზოგადოებრივი ორგანიზაცია - რეაქტიული ძრავის კვლევის ჯგუფი (GIRD): 1932 წლის აპრილში, იგი არსებითად გახდა სახელმწიფო კვლევისა და დიზაინის ლაბორატორია სარაკეტო თვითმფრინავების განვითარებისთვის, რომელშიც იქმნება და გაშვებულია პირველი შიდა თხევადი ბალისტიკური რაკეტები. 1936 წელს კოროლევმა მოახერხა საკრუიზო რაკეტების გამოცდაზე მიტანა: საზენიტო - ფხვნილის სარაკეტო ძრავით და შორ მანძილზე - თხევადი სარაკეტო ძრავით. 1938 წელს ს.პ. კოროლევი დააპატიმრეს ტროცკისტურ ორგანიზაციაში მონაწილეობისა და დივერსიის (ფინანსების მითვისების) ბრალდებით და NKVD-მ მიუსაჯა 10 წლით შრომით ბანაკში. 1939 წელს დასრულდა კოლიმაში, სადაც დასაქმდა ე.წ. "ზოგადი სამუშაოები". ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი სერგეი პავლოვიჩ კოროლევი 1940 წლის შემოდგომაზე იგი გადაიყვანეს პატიმრობის ახალ ადგილას - მოსკოვის NKVD სპეციალურ ციხეში TsKB-29, სადაც ა.ნ. პე-2 და ტუ-2 ბომბდამშენების შექმნაში და ამავდროულად, მან პროაქტიულად შეიმუშავა პროექტები მართვადი საჰაერო ტორპედოსთვის და რაკეტსაჭრის ახალი ვერსიისთვის. ეს იყო მიზეზი კოროლევის 1942 წელს გადაყვანის სხვა ციხის ტიპის დიზაინის ბიუროში - OKB-16 ყაზანის საავიაციო ქარხანაში No16, სადაც ტარდებოდა მუშაობა ახალი ტიპის სარაკეტო ძრავებზე მათი ავიაციაში გამოყენების მიზნით. კოროლევი, თავისი დამახასიათებელი ენთუზიაზმით, ეძღვნება სარაკეტო ძრავების პრაქტიკული გამოყენების იდეას ავიაციის გასაუმჯობესებლად: თვითმფრინავის აფრენის ხანგრძლივობის შემცირება აფრენისას და თვითმფრინავის სიჩქარისა და დინამიური მახასიათებლების გაზრდა საჰაერო ბრძოლის დროს. . 1956 წელს S.P. Korolev-ის ხელმძღვანელობით შეიქმნა პირველი შიდა სტრატეგიული რაკეტა, რომელიც გახდა ქვეყნის ბირთვული სარაკეტო ფარის საფუძველი. 1957 წელს სერგეი პავლოვიჩმა შექმნა პირველი ბალისტიკური რაკეტები (მოძრავი სახმელეთო და საზღვაო) სტაბილური საწვავის კომპონენტების გამოყენებით; ის გახდა პიონერი რაკეტების განვითარების ამ ახალ და მნიშვნელოვან სფეროებში. პილოტირებული ფრენების განსახორციელებლად და ავტომატური კოსმოსური სადგურების გაშვებისთვის, S.P. Korolev-მა შეიმუშავა სრულყოფილი სამსაფეხურიანი და ოთხსაფეხურიანი გამშვები მანქანების ოჯახი საბრძოლო რაკეტაზე დაფუძნებული. 1957 წლის 4 ოქტომბერს კაცობრიობის ისტორიაში პირველი თანამგზავრი დედამიწის დაბალ ორბიტაზე გაუშვა. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი სერგეი პავლოვიჩ კოროლევი 1959 წელს შეიქმნა და გაუშვა სამი ავტომატური კოსმოსური ხომალდი მთვარეზე. პირველი და მეორე არის საბჭოთა კავშირის კალმის მთვარეზე მიტანისთვის, მესამე მთვარის შორეული (უხილავი) მხარის გადაღების მიზნით. შემდგომში ს. კოროლევმა დაიწყო უფრო მოწინავე მთვარის აპარატის შემუშავება მთვარის ზედაპირზე მისი რბილი დაშვებისთვის, გადაიღო და გადასცა მთვარის პანორამა დედამიწაზე. 1961 წლის 12 აპრილი S.P. Korolev კვლავ აოცებს მსოფლიო საზოგადოებას. პირველი პილოტირებული კოსმოსური ხომალდის "ვოსტოკ-1"-ის შექმნის შემდეგ მან გააცნობიერა მსოფლიოში პირველი ადამიანის ფრენა - სსრკ მოქალაქე იური ალექსეევიჩ გაგარინი დედამიწის დაბალ ორბიტაზე. იუ.ა.გაგარინის პირველი ფრენის შემდეგ, 1961 წლის 6 აგვისტოს, გერმანი ტიტოვმა მეორე კოსმოსური ფრენა განახორციელა კოსმოსურ ხომალდ Vostok-2-ზე, რომელიც გაგრძელდა ერთი დღე. შემდეგ ვოსტოკ-3 და ვოსტოკ-4 კოსმოსური ხომალდის ერთობლივი ფრენა, რომელსაც პილოტირებდნენ კოსმონავტები A.G. Nikolaev და P.R. Popovich, 1962 წლის 11-დან 12 აგვისტომდე; ასტრონავტებს შორის დამყარდა პირდაპირი რადიოკავშირი. მომდევნო წელს - კოსმონავტების ვ.ფ.ბიკოვსკის და ვ.ვ.ტერეშკოვას ერთობლივი ფრენა ვოსტოკ-5 და ვოსტოკ-6 კოსმოსურ ხომალდზე. მათ უკან - 1964 წლის 12 ოქტომბრიდან 13 ოქტომბრამდე - კოსმოსში იმყოფებოდა სხვადასხვა სპეციალობის სამი ადამიანის ეკიპაჟი: გემის მეთაური, ფრენის ინჟინერი და ექიმი უფრო რთულ კოსმოსურ ხომალდზე Voskhod. 1965 წლის 18 მარტს, Voskhod-2 კოსმოსურ ხომალდზე ორკაციანი ეკიპაჟით ფრენისას, კოსმონავტი ა.ა. ლეონოვი აკეთებს მსოფლიოში პირველ კოსმოსურ გასეირნებას კოსმოსური კოსტუმით საჰაერო საკეტის კამერით. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი ხელოვნური ინტელექტის მქონე ობიექტმა უნდა შეასრულოს შემდეგი ფუნქციები: - დაიმახსოვროს მისთვის მიწოდებული ინფორმაცია; - ლოგიკური ანალიზის ჩატარება; - შეძლოს ახალი კონცეფციების ჩამოყალიბება და ა.შ

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი ინტელექტუალური ძიების გაძლიერების ტექნიკა: § ანალოგია; § ინვერსია; § თანაგრძნობა; § ტვინის შტურმი. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი ანალოგიის ტექნიკა გამოიყენება როგორც აზროვნების ინერციის დასაძლევად, ასევე გაზრდის მიზნით. აზროვნების ინერცია სასარგებლოა, თუ ამოცანაა პროტოტიპში ადრე ნაპოვნი ამოხსნის უდიდესი სიზუსტით გამეორება, ცვლილებების შეტანა წმინდა რაოდენობრივად. აზროვნების ინერციის გასანადგურებლად, საჭიროა მოძებნოთ ანალოგია დავალებებს შორის, რომლებიც ბუნებით შორს არიან, კონსტრუქციული გადაწყვეტის მიზნით აირჩიონ ანალოგია რომელიმე შორეული ადგილიდან (მაგალითად, გახსნის იდეა დალუქული მოდულის კორპუსი ნაკერში ჩადგმული მავთულით ნაკერის გაწყვეტით აღებულია თუნუქის ქილის კონსტრუქციებიდან). ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი ინვერსიის ტექნიკა ემყარება ფენომენის განსხვავებულ, ხშირად საპირისპირო მხრიდან ყურებას. მაგალითად, ზიანის სარგებლობად გადაქცევა ხრახნიანი კავშირების თვითგაფუჭების აღმოფხვრისას: ძაფში მოხვედრა საღებავი ართულებს ხრახნიანი კავშირის დაშლას, მაგრამ ამიტომ მისი გამოყენება შესაძლებელია ჩაკეტვისთვის. თანაგრძნობის ტექნიკა (გამოსახულებასთან შეგუება) დიზაინერს საშუალებას აძლევს შეიგრძნოს განყოფილების მუშაობის უმცირესი დეტალები ან მასში მიმდინარე პროცესები, რათა აღმოაჩინოს გარედან გამორჩეული ხარვეზები. მაგალითად, ბეჭდური მიკროსქემის დაფაზე დამონტაჟებული მძლავრი ტრანზისტორიდან სითბოს ნაკადის შეგრძნება საშუალებას გაძლევთ ფიგურალურად წარმოიდგინოთ და იგრძნოთ მის გზაზე არსებული დაბრკოლებები: გაჟონვა და გარდამავალი ფენები ტრანზისტორისა და დაფის კონტაქტურ ზონაში, თერმული წინააღმდეგობა. თავად დაფის, როდესაც სითბოს ნაკადი ვრცელდება, ჟონავს იმ ადგილას, სადაც დაფა არის დაჭერილი მასიური სითბოს ჩაძირვის წინააღმდეგ. ამავდროულად, დიზაინერს შეუძლია "შეიგრძნოს" კონვექციური სითბოს გაფრქვევა და ისეთი მნიშვნელოვანი ფიზიკური მოვლენები, როგორიცაა შეჯვარების ნაწილების ურთიერთ მოძრაობა გაფართოების კოეფიციენტების განსხვავებების გამო ან შიდა სტრესების დაგროვება გათბობისა და გაგრილების დროს.

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტი გონების შტორმის ტექნიკა მიზნად ისახავს ახალი იდეების კოლექტიური გენერაციის სტიმულირებას სტრუქტურების შექმნისას გადაწყვეტილებების შემუშავების პროცესში არსებული ჩიხების დასაძლევად. 1. ინიშნება დროებითი (2-3 საათის განმავლობაში) სპეციალისტთა ჯგუფი (5-8 ადამიანი), რომლებმაც დაამტკიცეს თავი შემოქმედებითად, მუშაობენ საწარმოს სხვადასხვა განყოფილებაში. 2. სპეციალურ ოთახში შეკრებილ ჯგუფს ეძლევა კონკრეტული დავალება: როგორ დაძლიოს წარმოშობილი ტექნიკური წინააღმდეგობა. 3. ჯგუფის წევრები რიგრიგობით (1-2 წუთი) გამოთქვამენ რაიმე აზრს. ნებადართულია სხვების მიერ გაკეთებული წინადადებების შემუშავება, მაგრამ კრიტიკისა და მოწონების გარეშე. ამით მთავრდება ჯგუფის მუშაობა. 4. გამოსვლების ჩანაწერი საგულდაგულო ​​ანალიზისთვის გადაეცემა განყოფილებას, რომელმაც მოითხოვა ბრეინშტორმინგი. შედეგად, შეიძლება მოიძებნოს წარმატებული იდეები, რომლებიც ექვემდებარება უფრო დეტალურ შემუშავებას. მაგრამ იმ შემთხვევაშიც კი, თუ ყველა წამოყენებული იდეა საბოლოოდ უარყოფილი იქნება, გონების შტორმი დაგეხმარებათ აზროვნების ინერციის დაძლევაში და შემდგომში თავად ამ განყოფილების დიზაინერების მიერ პროდუქტიული იდეების წამოწევაში. ES დეპარტამენტი

დონბასის სახელმწიფო ტექნიკური უნივერსიტეტის მაგალითი. გონების შტურმისთვის წამოაყენეს დავალება: შემოგვთავაზოს ელექტრული კონტაქტის დიზაინის გაუმჯობესება დალუქული მოსახსნელი ნაკერის მიდამოში საფარსა და მიკროტალღური მოდულის კორპუსს შორის, ვინაიდან გამოყენებული დალუქვის რეზინის შუასადებები დამზადებულია. ელექტროგამტარ რეზინის (რეზინის ფხვნილის გამტარ შემავსებლით) აქვს გაზრდილი ელექტრული წინააღმდეგობა, განსაკუთრებით ულტრამაღალი სიხშირის დიაპაზონში, როდესაც ზედაპირის ეფექტის გავლენის ქვეშ, ელექტრული დენი მიედინება თხელ ზედაპირულ ფენაში დაახლოებით ათი მიკრომეტრის სისქით. საფარსა და კორპუსს შორის ნაკერის მიდამოში გაზრდილი წინააღმდეგობის გამო, მოდულის დამცავი დაუშვებლად დეგრადირებულია. ბრეინსტორმინგის სესიის დროს, შემოთავაზებული იყო რეზინის შუასადებების შეფუთვა თხელი ლითონის ფოლგაში. ფოლგა უნდა იყოს ისეთი თხელი, რომ არ იმოქმედოს რეზინის შუასადების ელასტიურ დეფორმაციაზე, მაგრამ უზრუნველყოს კარგი მეტალის კონტაქტი სახურავსა და კორპუსს შორის. წინადადების ანალიზმა შესთავაზა ელექტრული გამტარი რეზინისაგან დამზადებული შუასადებების ჩანაცვლების იდეა საიზოლაციო რეზინისგან დამზადებული შუასადებებით, დაფარული მეტალიზების თხელი ფენით (ქიმიური ან ვაკუუმური მეთოდი). შედეგად უზრუნველყოფილია ლუქის მჭიდროობა, რაც დაირღვა ფოლგათ „თავდასხმის“ წინადადებაში. ES დეპარტამენტი

დღეს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის მნიშვნელოვანი პრიორიტეტებია ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების ხელშეწყობა და განვითარება, ახალგაზრდების პროფესიული საქმიანობის სამეცნიერო და ტექნიკურ სფეროში მოზიდვა და სამეცნიერო და ტექნიკური პროფესიების პრესტიჟის გაზრდა. ამჟამად, როდესაც ხორციელდება სტუდენტების ტექნიკური შემოქმედების სახელმწიფო და სოციალური წესრიგი, ჩვენი რეგიონის საგანმანათლებლო ორგანიზაციების წინაშე დგანან ბავშვთა და ახალგაზრდობის სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების განვითარების მოდერნიზაცია და საქმიანობის გაფართოება. ამ სტატიაში მე გეტყვით, თუ როგორ, კარგი მატერიალური ბაზის გარეშე, ჩაუნერგოთ და განავითაროთ მოსწავლეებში ტექნიკური შემოქმედების სიყვარული, მაგალითად მარტივი მასალების გამოყენებით.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

საწყისი ტექნიკური მოდელირება

დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულების კონტექსტში

დღეს განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის მნიშვნელოვანი პრიორიტეტებია ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედების ხელშეწყობა და განვითარება, ახალგაზრდების პროფესიული საქმიანობის სამეცნიერო და ტექნიკურ სფეროში მოზიდვა და სამეცნიერო და ტექნიკური პროფესიების პრესტიჟის გაზრდა. ამჟამად, როდესაც ხორციელდება სტუდენტების ტექნიკური შემოქმედების სახელმწიფო და სოციალური წესრიგი, ჩვენი რეგიონის საგანმანათლებლო ორგანიზაციების წინაშე დგანან ბავშვთა და ახალგაზრდობის სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების განვითარების მოდერნიზაცია და საქმიანობის გაფართოება. Hephaestus Forge-ის სტუდიაში გაკვეთილები ტარდება საწყისი ტექნიკური მოდელირების დამატებითი ზოგადი საგანმანათლებლო ზოგადი განვითარების პროგრამის მიხედვით, რომელიც ტექნიკურად არის ორიენტირებული და ხელს უწყობს სტუდენტების ტექნოლოგიის სამყაროს ჰოლისტიკური გაგების ჩამოყალიბებას, სტრუქტურების სტრუქტურას, მექანიზმებს და. მანქანები, მათი ადგილი მათ გარშემო სამყაროში, ასევე შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ტექნიკური ასოციაციები ჩვენს დამატებით საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არის გაშვების ადგილი მომავალი ინჟინრებისთვის, გამომგონებლებისთვის, დიზაინერებისთვის და თანამედროვე ტექნოლოგიების მფლობელებისთვის. ერშოვის მუნიციპალური ოლქის განათლების სისტემაში ბავშვებისათვის დამატებითი განათლების მხოლოდ ერთი საგანმანათლებლო დაწესებულება ახორციელებს ტექნიკურ ფოკუსს. ეს არის MBU DO "ბავშვთა შემოქმედების სახლი ერშოვში, სარატოვის ოლქი". ბავშვთა შემოქმედების სახლის ტექნიკურ გაერთიანებებში ამჟამად 35 ბავშვი სწავლობს. DDT-ს აქვს საკმარისი ადამიანური რესურსი, ტექნიკური ხასიათის დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამებში მრავალწლიანი გამოცდილება და ნაწილობრივ აღჭურვილი საკლასო ოთახები. პროგრამის განსახორციელებლად გამოიყენება სასწავლო გეგმა; მეთოდური ლიტერატურა დამატებითი განათლების მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის; საინფორმაციო ქსელების რესურსები კლასების ჩატარების მეთოდებზე.საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებები:პლაკატები, დიაგრამები, მოდელები, საჩვენებელი მასალა, სასწავლო საშუალებები, დიდაქტიკური თამაშები, მხატვრული და დამხმარე ლიტერატურა, ფოტოები, ილუსტრაციები, საუბრების განვითარება, თამაშები, ნიმუშები, დიაგნოსტიკური ტესტები. კვლევის შედეგების მიხედვით, საქალაქო სკოლების 2-6 კლასების მოსწავლეები ყველაზე დიდ ინტერესს იჩენენ ინფორმაციული ტექნოლოგიების, დიზაინის, მოდელირებისა და ტექნიკური სპორტის სპეციალობების მიმართ (თვითმზიდების მოდელირება, გემების მოდელირება, რობოტიკა). ამ პროგრამის აქტუალობა იმაში მდგომარეობს, რომ ის მიზნად ისახავს სტუდენტების ცოდნის მიღებას დიზაინისა და ტექნოლოგიების სფეროში და მიზნად ისახავს ბავშვებს ინფორმირებულად აირჩიონ პროფესია, რომელიც დაკავშირებულია ტექნოლოგიასთან: დიზაინის ინჟინერი, პროცესის ინჟინერი, დიზაინერი. DDT ხელმძღვანელობს სტუდენტებს წინასწარი პროფესიული განათლებისკენ და აძლევს დაწყებითი, საშუალო და უფროსი საფეხურის სტუდენტებს შესაძლებლობას შეიძინონ თეორიული და პრაქტიკული უნარები საბაზისო ტექნიკური მოდელირებაში; თვითმფრინავის მოდელირება; გემის მოდელირება; ავტომოდელირება; რობოტიკა; მოდელირება ქაღალდისა და ნარჩენებისგან; სარკინიგზო ტრანსპორტის დიზაინი.ბავშვთა ტექნიკური შემოქმედება განუყოფლად არის დაკავშირებული საგანმანათლებლო, კვლევითი, სამეცნიერო და ტექნიკური ღონისძიებების სისტემის განვითარებასთან: ახალგაზრდა ტექნიკოსების შეკრებები, ტექნიკური შემოქმედების გამოფენები, საგანმანათლებლო და კვლევითი კონფერენციები და სხვა. ბავშვების საგამომგონებლო და რაციონალიზაციისთვის მოტივაციის გაზრდის მიზნით, აქტივობები ტარდება როგორც ინსტიტუციურ, ისე მუნიციპალურ დონეზე. ჩვენი ტექნიკური ასოციაციის სტუდენტები რეგიონულ და მუნიციპალურ დონეზე პირველ ადგილებს იკავებენ. ამასთან, უნდა აღინიშნოს, რომ დამატებით ტექნიკურ განათლებაში გაჩნდა რეგრესული პროცესები, რომლებიც განისაზღვრება ამ პროფილის სპეციფიკით. ტექნიკური კრეატიულობა არის ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების ყველაზე რესურს-ინტენსიური სფერო, რომელიც მოითხოვს მნიშვნელოვან ფინანსურ ინვესტიციებს, ძვირადღირებულ აღჭურვილობასა და ხელსაწყოებს და სპეციალიზებულ შენობებს. პამ პროგრამის პირველი გაკვეთილები, რა თქმა უნდა, თეორიულია.ბავშვებს უვითარდებათ გუნდური მუშაობის სული, უვითარდებათ ყურადღების მიქცევა, მიზანდასახულობა, ინტერესი ტექნოლოგიებისადმი და ტექნიკური აზროვნება. შემდეგ კი დაინერგება პრაქტიკული გაკვეთილები, სადაც ბავშვებს საშუალება აქვთ თავისუფლად დაგეგმონ და დააპროექტონ, თავიანთი ვარაუდები გადააკეთონ სხვადასხვა გონებრივ, გრაფიკულ და პრაქტიკულ ვარიანტებში. სურვილი, ისწავლოს როგორ დამოუკიდებლად ავაშენოთ მოდელები სხვადასხვა მასალისგან, ვისწავლოთ ხელის ხელსაწყოების გამოყენება, მექანიკური ინჟინერიის საფუძვლების შესწავლა, კონკურსებში მონაწილეობა და საკუთარი ხელით აშენებული მოდელების მოდელირების შეჯიბრებებში, შეიძლება მოხიბლოს ბავშვები და გადაიტანოს ყურადღება მათ მავნე გავლენისგან. ქუჩა და ანტისოციალური ქცევა. კონკრეტული ტექნიკური პროდუქტის აგებისას სტუდენტები ეცნობიან არა მხოლოდ მის სტრუქტურას და ძირითად ნაწილებს, არამედ მათ დანიშნულებას. ისინი იღებენ ზოგადსაგანმანათლებლო ინფორმაციას, სწავლობენ გეგმის დაგეგმვასა და შესრულებას, პოულობენ ყველაზე რაციონალურ დიზაინის გადაწყვეტას და ქმნიან საკუთარ ორიგინალურ მოდელებს. დაკვირვებისას ბავშვი აანალიზებს პროდუქტის გამოსახულებას, ცდილობს გაიგოს, როგორ მზადდება და რა მასალისგან. შემდეგი, მან უნდა განსაზღვროს მუშაობის ძირითადი ეტაპები და მათი თანმიმდევრობა, ხოლო ისწავლოს მისი ქმედებების დამოუკიდებელი დაგეგმვის უნარები. უმეტეს შემთხვევაში, მუშაობის ძირითადი ეტაპები ნაჩვენებია სახელმძღვანელოებში დიაგრამებისა და ნახატების სახით. თუმცა ბავშვებს აქვთ შესაძლებლობა შესთავაზონ საკუთარი ვარიანტები, შეეცადონ გააუმჯობესონ ტექნიკა და მეთოდები და ისწავლონ მათი გამოყენება სხვა მასალებზე. ბავშვებს შეუძლიათ პროდუქტების დამზადება ნიმუშის გამეორებით, მასში ნაწილობრივი ცვლილებების შეტანით ან საკუთარი იდეების განხორციელებით.

ბავშვების საგამომგონებლო და რაციონალიზაციისთვის მოტივაციის გაზრდის მიზნით, 2016 წლის 15 მაისს, სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების SODO-ს ბაზაზე მოეწყო სკამების მოდელირების რეგიონალური გამოფენა, რომელიც მიეძღვნა დიდ სამამულო ომში გამარჯვების 71 წლის იუბილეს. „ეკოლოგიის, ადგილობრივი ისტორიისა და ტურიზმის რეგიონალური ცენტრი“ (SBI SODO OTSEKIT), რომელზეც ასოციაციები Lego Studio-მ და ბავშვთა ხელოვნების სახლის ჰეფესტოს სამჭედლომ წარმოადგინეს თავიანთი ნამუშევრები. ჟიურიმ და გამოფენის მონაწილეებმა შეაფასეს ახალგაზრდა DDT ტექნიკოსების ნამუშევარი და გამოავლინეს ისინი გამარჯვებულად რეგიონულ კონკურსში. სემინარულ პროგრამაში შემავალი მასტერკლასში წარმოდგენილი იყო ასოციაციის Hephaestus Forge-ის გამოცდილება. ნარჩენებისგან კოსმოსური ხომალდის ბურანის მოდელის მშენებლობამ ბავშვებსა და მასწავლებლებში დადებითი ემოციებისა და აღფრთოვანების ქარიშხალი გამოიწვია. მე და ბიჭები ასევე ვატარებთ ღია მასტერკლასებს ბავშვებისთვის, მასწავლებლებისთვის, ქალაქ ერშოვისა და რეგიონის მშობლებისთვის.

სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების განვითარება სკოლის მოსწავლეებისთვის დამატებითი განათლების ერთ-ერთი ვარიანტია, რომელიც უზრუნველყოფს საწყისი (ძირითადი) ტექნიკური ცოდნისა და კონცეფციების მიწოდებას, რაც მათ საშუალებას აძლევს განავითარონ მასალებთან და ინსტრუმენტებთან მუშაობის უნარები, მათი პრაქტიკული განხორციელება. ზოგადად, დამატებითი განათლების ტექნიკური მიმართულება არის განათლების სისტემის საერთო კარიერული ხელმძღვანელობის საქმიანობის მნიშვნელოვანი კომპონენტი. თანამედროვე პირობებში ტექნიკური კრეატიულობა არის ინოვაციური საქმიანობის საფუძველი, ამიტომ მისი განვითარების პროცესი თანამედროვე განათლების სისტემის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია, რომელიც მოითხოვს დიდ მატერიალურ ინვესტიციებს. და დროის გათვალისწინებით, ღირსეული მატერიალური ბაზის გარეშე, ჩვენ ვახორციელებთ ამ მიმართულებას სტუდენტებში მანქანათმშენებლობის საფუძვლების შესახებ ცოდნის გავრცელებით და ტექნიკური სპეციალობებისადმი ინტერესის გაზრდით. რობოტიკა შესანიშნავია და ძალიან ძვირი! და ეს მზა ნაწილებია. ჩვენ დამოუკიდებლად ვქმნით ჩანახატებს, ნახატებს და ვიყენებთ მათ რობოტების, კოსმოსური ხომალდების, მანქანების და მთელი ქალაქების შესაქმნელად! ჩვენ ვქმნით! და შემოქმედებითი წარმოსახვის გარეშე არ არსებობს გზა წინსვლის ადამიანური საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში. ბავშვს აქვს უზარმაზარი ფანტაზიის პოტენციალი, რომელიც ასაკთან ერთად მცირდება, ამიტომ ჩვენი ამოცანაა შევინარჩუნოთ და განვავითაროთ ეს პოტენციალი, ჩამოვაყალიბოთ და გავაუმჯობესოთ ბავშვების უნიკალური შესაძლებლობები.

გადახედვა:

რუსეთის ფედერაციაში დამატებითი განათლების განვითარების პრობლემები და პერსპექტივები

ცელიკ ნატალია ვასილიევნა

([ელფოსტა დაცულია]),

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

MBOU DO "DDT Ershova" სარატოვის რეგიონი"

Ანოტაცია: სტატიაში გაანალიზებულია დამატებითი განათლების პრობლემები რუსეთის ფედერაციაში. აქტუალური ხდება განათლება, რომელიც საშუალებას აძლევს ყველას ჩაერთოს სოციალურ და ეკონომიკურ პროცესებში. სკოლამდელი, ზოგადი, პროფესიული განათლების გავლა, დამატებითი განათლება მოქმედებს როგორც მომწიფებული ადამიანის სოციოკულტურული ბირთვი, რომელიც რეალიზებულია შემოქმედებითობის, თამაშის, მუშაობისა და კვლევის ცოდნით.

ბავშვებისთვის დამატებითი განათლება აშკარად ინოვაციურ ხასიათს ატარებს, ავითარებს აღზრდისა და განათლების ახალ მოდელებს და ზოგადად არის საგანმანათლებლო სისტემაში „ნავიგატორი“.

ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების შესახებ იდეების ჩამოყალიბების პერიოდში აზრი აქვს ძირითადი კონცეფციის გარკვევას. როგორც წესი, ტერმინი „ბავშვთა დამატებითი განათლება“ ახასიათებს არაფორმალური განათლების სფეროს, რომელიც დაკავშირებულია ბავშვის ინდივიდუალურ განვითარებასთან კულტურაში, რომელსაც ის თავად ირჩევს (ან მნიშვნელოვანი ზრდასრულის დახმარებით) თავისი სურვილებისა და შესაბამისად. საჭიროებებს. მასში მისი მომზადება, განათლება და პიროვნული განვითარება ერთდროულად ხდება. დამატებითი განათლება ჩაშენებულია ნებისმიერი აქტივობის სტრუქტურაში, რომელშიც ბავშვია ჩართული, ქმნის „ხიდებს“ ინდივიდის ერთი განათლებიდან მეორეზე გადასასვლელად, მას შეუძლია წინ უსწრებდეს სტანდარტიზებულ აქტივობებს, ან შეიძლება მიჰყვეს მათ. ინდივიდისთვის გადასვლის შესაძლებლობა. სტრუქტურულად, დამატებითი განათლება ჯდება როგორც ზოგადი და პროფესიული განათლების სისტემაში, ასევე საგანმანათლებლო და კულტურული დასვენების სფეროში, აერთიანებს და ავსებს ამ სისტემებს: საგნობრივ სფეროებს.ზოგადი, პროფესიული განათლება და კულტურულ-საგანმანათლებლო დასვენებაიკვეთება ერთმანეთთან (მაგალითად, მათემატიკა ან ფიზიკური აღზრდა სხვადასხვა გზით შეიძლება შეისწავლოს). გადაკვეთის ეს ტერიტორია არის დამატებითი განათლების სფერო.

დამატებით განათლებას შეუძლია შეავსოს სამი განსაზღვრული სფერო სხვადასხვა გზით: მას შეუძლია გააფართოვოს საგნობრივი ცოდნა, დაამატოთ ახალი კომპონენტები; მას შეუძლია გაზარდოს პიროვნების „იარაღობა“, აღჭურვა ადამიანი ცოდნის, მუშაობისა და კომუნიკაციის ახალი საშუალებებით; მას შეუძლია გააძლიეროს საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაცია, რაც იწვევს ინდივიდის უფრო სრულყოფილად გამოხატვის აუცილებლობას.

განათლების სისტემაში მისი „მდებარეობის“ მიხედვით, ეს არის საგანმანათლებლო საქმიანობის მთელი სფერო, რომელიც მდებარეობსუკან სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიღმა, მათ შორის კულტურისა და მეცნიერების იმ სფეროების შესწავლა, რომლებიც არ არის წარმოდგენილი სასკოლო სასწავლო გეგმებში.

დამატებითი განათლების განმარტების მრავალფეროვნება აიხსნება ამ პედაგოგიური ფენომენის მრავალმხრივი ბუნებით, მაგრამ პარადოქსი მდგომარეობს იმაში, რომ თავად ტერმინი"დამატებითი განათლება"ჯერ კიდევ არ აქვს მეცნიერული განმარტება, მან ვერ იპოვა თავისი ადგილი ახალ „რუსულ პედაგოგიურ ენციკლოპედიაში“, მაშინ როდესაც ვლინდება ცნებები „კლასგარეშე სამუშაო“, „კლასგარეშე სამუშაო“ და „დასვენება“.

რატომღაც, ეს განმარტება არ შეიცავს ამ განათლების მთავარ მიზანს და არანაირად არ შეესაბამება ბავშვთა დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულების სამოდელო რეგლამენტს, რომლის მიხედვითაც ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების მიზანია.ბავშვების ცოდნისა და შემოქმედების მოტივაციის განვითარება, განხორციელებადამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამები და სერვისები ინდივიდის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესებიდან გამომდინარე. ეს არის ცვლადი მიზანი განათლების სისტემაში, რომელიც განისაზღვრება არა იმდენად სახელმწიფო დაკვეთით, რამდენადაც ინდივიდუალური საჭიროებებით, ბავშვების, მშობლების, ოჯახების ინტერესებით და ა.შ.

ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების ღირებულება განისაზღვრება იმით, რომ ის ორიენტირებულია ბავშვისთვის ხელსაყრელი პირობების შექმნაზე განათლების მისაღებად მისთვის შესაბამის სფეროებში. რუსეთის საგანმანათლებლო სისტემის სტრუქტურაში შექმნილი ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების მიზანი განისაზღვრება არა პრეფიქსით "გარეთ", არამედ ზედსართავი სახელით "დამატებითი".

№131 ფედერალური კანონის „რუსეთის ფედერაციაში ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანიზების ზოგადი პრინციპების შესახებ“ მიღებით, ბავშვების დამატებითი განათლების სფეროში უფლებამოსილებები გადაეცა მუნიციპალურ დონეზე. თუმცა, პრაქტიკაში მუნიციპალიტეტების მნიშვნელოვან ნაწილს არ გააჩნია საკმარისი რესურსი ბავშვების დამატებითი განათლების დაწესებულებების დასაფინანსებლად. ადგილობრივი თვითმმართველობები ხასიათდება არასაკმარისი მენეჯმენტით და გრძელვადიანი პოლიტიკის შემუშავებით, არ არის აგებული ადგილობრივი საზოგადოების დაკვეთების გათვალისწინების მექანიზმები. ადგილობრივი დაფინანსების ნარჩენი პრინციპი არ იძლევა საკმარის პირობებს დაწესებულებების განვითარებისა და მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვისთვის. დამატებითი განათლების შენობების 50% საჭიროებს ძირითად რემონტს.

მე ვფიქრობ, რომ დამატებითი განათლების უპირატესობები:

• ჰორიზონტები ფართოვდება;
• სასარგებლო უნარები;
• ორგანიზებული თავისუფალი დრო ბავშვისთვის;
• კლასის გუნდის გაერთიანება;
• დაბალანსებული დიეტა;
• უფასო ჭიქები;
• კლასებისთვის დამატებით შეძენილი აღჭურვილობა უნივერსალურია, ის ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილებზე;
• გაკვეთილები უფრო ხშირად იწყება შუადღისას;
• ვმუშაობთ კლასებთან, მაგრამ არა მთელ ჯგუფებთან;
• დამატებითი განათლება ძალიან მრავალფეროვანია. ერთ მასწავლებელს შეუძლია სხვადასხვა საგნის სწავლება;
• და რა თქმა უნდა, არ არის საჭირო რვეულების შეფასება და შემოწმება.

დამატებითი განათლების უარყოფითი მხარეები:

ბავშვებს არ აქვთ საკმარისი თავისუფალი დრო სკოლის გარეთ მეგობრებთან კომუნიკაციისთვის, რომ მარტო იყვნენ;

• - სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის --- ზღუდავს ჯგუფს კლასებისთვის 15 ადამიანამდე
• ბავშვების გადატვირთვა;
• შემცირდა ოჯახის აღმზრდელობითი როლი;
• ხელფასი არ შეესაბამება კლასებისთვის მომზადების დროს დახარჯულ დროს;
• არ არის საკმარისი სპეციალურად აღჭურვილი ტერიტორიები, არ არსებობს საქმიანობის დივერსიფიკაციის შესაძლებლობა;
• არასაკმარისი სახსრები აღჭურვილობის, სახარჯო მასალებისა და საოფისე მასალებისთვის.

პრეზიდენტის ბრძანებულების თანახმად, რუსეთის ფედერაციის მთავრობას დაევალა განათლების სფეროში შემდეგი ინდიკატორების მიღწევა: 2020 წლისთვის გაიზარდოს 5-დან 18 წლამდე ასაკის ბავშვების რაოდენობა, რომლებიც სწავლობენ დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამებში. ამ ასაკის ბავშვები 70-75%, იმ პირობით, რომ მათი 50% უნდა გაიაროს ტრენინგი ფედერალური ბიუჯეტიდან საბიუჯეტო ასიგნებების ხარჯზე, ასევე მოამზადოს წინადადებები რუსეთის ფედერაციის შემადგენელ ერთეულებზე უფლებამოსილების გადაცემის შესახებ. ბავშვების განათლება, საჭიროების შემთხვევაში ამ უფლებამოსილებების განხორციელების თანადაფინანსების უზრუნველყოფა ფედერალური ბიუჯეტიდან.

გადახედვა:

დამატებითი განათლების მუნიციპალური საბიუჯეტო დაწესებულება

"ბავშვთა შემოქმედების სახლი ერშოვში, სარატოვის ოლქი"

მე დავამტკიცე

MBU DO-ს დირექტორი

”ხელოვნებისა და ხელნაკეთობების სახლი ბავშვებისთვის

გ.ერშოვა სარატოვი

რეგიონები"

ის. ჩერნიშოვა

Გეგმა

სასწავლო სამუშაო

"ჰეფესტოსის სამჭედლოები"

2016-2017 სასწავლო წლისთვის.

ასოციაციის 2016-2017 სასწავლო წლის მუშაობის ანალიზი.

ტექნიკური მოდელირება არის შემოქმედებითი და პროდუქტიული საქმიანობის მოდელირების სახეობა. ტექნიკური მოდელირების გამოყენების სპექტრი ბავშვებისთვის კონსტრუქციული სათამაშო ინსტრუმენტის თვალსაზრისით საკმაოდ ფართოა.

DDT-ში 2015 წელს ჩამოყალიბდა სტუდია "Hephaestus Forge", რომელიც 9-11 წლის ბავშვებისგან შედგება. სტუდია მუშაობს კვირაში სამჯერ, სამშაბათს და ხუთშაბათს 15:00 საათზე და პარასკევს 14:00 საათზე. გაკვეთილების ხანგრძლივობა - 2/3 საათი.

სტუდიური გაკვეთილები ტარდება საწყისი ტექნიკური მოდელირების დამატებითი, ზოგადსაგანმანათლებლო, ზოგადგანვითარების პროგრამით "ტექნომოდელირება", რომელიც ტექნიკურად არის ორიენტირებული და ხელს უწყობს სტუდენტების ტექნოლოგიის სამყაროს ჰოლისტიკური გაგების ჩამოყალიბებას, სტრუქტურას. სტრუქტურები, მექანიზმები და მანქანები, მათი ადგილი მათ გარშემო სამყაროში, ასევე შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ამ კურსის განხორციელება საშუალებას გაძლევთ გაზარდოთ ინტერესი და ცნობისმოყვარეობა, განავითაროთ პრობლემური სიტუაციების გადაჭრის უნარი - პრობლემის გამოკვლევის, არსებული რესურსების ანალიზის, იდეების წამოჭრის, გადაწყვეტილებების დაგეგმვისა და განხორციელების უნარი და გააფართოვოთ თქვენი აქტიური ლექსიკა.

კონსტრუქტორების მრავალფეროვნება საშუალებას გაძლევთ ჩაერთოთ სხვადასხვა ასაკისა და სხვადასხვა საგანმანათლებლო შესაძლებლობების სტუდენტებთან.

სტუდიაში გაკვეთილების პრაქტიკული ნაწილი - დიზაინი - დაიგეგმა და განხორციელდა სამი ძირითადი ტიპის მიხედვით: ნიმუში, პირობები და დიზაინი.

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების შედეგების შეჯამებისა და სტუდენტების საქმიანობის მონიტორინგის ფორმებია ბავშვების მონაწილეობა ბავშვთა შემოქმედების ინსტიტუციურ გამოფენებში და საერთაშორისო შემოქმედებით კონკურსში "ჩემი ქალაქი", რომელშიც ბავშვები გახდნენ ლაურეატები და დიპლომების გამარჯვებულები. .

სამიზნე: დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და აზროვნების განვითარება სხვადასხვა სახის ტექნიკური შემოქმედების საფუძვლების დაუფლების პროცესში, მარტივი საგნების განლაგებისა და მოდელების წარმოებით.

მიზნები: საგანმანათლებლო:

გააცნოს შიდა და მსოფლიო ტექნოლოგიების განვითარების ისტორია, მის შემქმნელებთან;

ტექნიკური ტერმინოლოგიის და ტექნიკური ობიექტების ძირითადი კომპონენტების დანერგვა;

ტექნიკურ ლიტერატურასთან მუშაობის მომზადება;

საწყის დონეზე გრაფიკული კულტურის ჩამოყალიბება: მარტივი ნახატების წაკითხვის, მათზე დაფუძნებული მოდელების დამზადების უნარი, ნახატთან მუშაობის უნარები, საზომი და ხელის იარაღები სხვადასხვა მასალის გამოყენებისას;

ტექნიკური ობიექტების მარტივი მოდელების დამზადების ტექნიკისა და ტექნოლოგიების სწავლება;

ტექნოლოგიის, ცოდნისა და ტექნიკური ობიექტების დიზაინისადმი ინტერესის განვითარება.

საგანმანათლებლო:

საგანმანათლებლო მოტივაციის და შემოქმედებითი ძიების მოტივაციის ფორმირება;

ბავშვებში განავითაროს ტექნიკური აზროვნების ელემენტები, გამომგონებლობა, წარმოსახვითი და სივრცითი აზროვნება;

განავითარეთ ნებისყოფა, მოთმინება, თვითკონტროლი.

საგანმანათლებლო:

განავითაროს დისციპლინა, პასუხისმგებლობა, სოციალური ქცევა, თვითორგანიზება;

ხელი შეუწყოს შრომისმოყვარეობას და შრომის პატივისცემას;

კოლექტივიზმისა და ურთიერთდახმარების გრძნობის შექმნა;

ბავშვებში ჩაუნერგოს პატრიოტიზმის გრძნობა, მოქალაქეობა და სიამაყე შიდა მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების მიღწევებით.

კულტურულ - მასობრივი სამუშაო

არა.	ღონისძიების სათაური	თარიღი
	თამაშის პროგრამა "უსაფრთხო გზა სახლში"	სექტემბერი
	დედის დღისადმი მიძღვნილი დღესასწაული "დედის სიყვარულით".	ნოემბერი
	"საახალწლო ფანტაზია" საახალწლო დღესასწაული DDT-ში.	დეკემბერი
	"Დიახ სერ!" თამაშის პროგრამა, რომელიც ეძღვნება სამშობლოს დამცველთა დღეს	თებერვალი
	შემოქმედებითი ნამუშევრების გამოფენა "სუვენირი ჯარისკაცისთვის"	თებერვალი
	ოგონიოკი "ყველაზე ლამაზი ქალი"	მარტი
	ჯანმრთელობის დღე. "სპორტული კალეიდოსკოპი"	აპრილი
	ბოლო შუქი "ჩვენ არ გვაკლდება ჩაი"	მაისი

ასოციაცია "სამოდელკინსის" კალენდარი და თემატური გეგმა

2016 - 2017 სასწავლო წლისთვის.

(294 საათი)

არა.	სექციების სია, თემები. საათების რაოდენობა.	თეორია		ივარჯიშე		თარიღი	აღჭურვილობა
შესავალი ნაწილი - 2 საათი.
	გაერთიანების პროგრამის გაცნობა. Გავიცნოთ ბავშვები. (1 საათი)	ტესტირება. გაკვეთილის დროს უსაფრთხოების ბრიფინგების ჩატარება.				01.09	ტესტები
	კლასში ქცევის წესები. მასალებისა და ხელსაწყოების გამოყენების წესები. მოდელების დემონსტრირება. (1 საათი)	საუბარი "ტექნოლოგიის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში".				01.09	ინსტრუქციის ტექსტები, მზა მოდელები, სურათები.
განყოფილება I მოდელირება ქაღალდისა და ნარჩენებისგან (60 საათი) 13+47
	ქაღალდის შესავალი ქაღალდი, მისი ტიპები, თვისებები. (4 საათი)	ქაღალდი, მისი ტიპები, თვისებები				02.09	სხვადასხვა ტიპის ფერადი ქაღალდი
	ძირითადი ინფორმაცია ქაღალდის წარმოების შესახებ. (4 საათი)	ქაღალდის წარმოება		ქაღალდის მოდელების დემონსტრირება, ქაღალდის მოდელების დამზადება.		02.09	ილუსტრაციები
	„ნივთების მეორე სიცოცხლე“. (6 საათი)	სად გამოიყენება ძველი ნივთები?		მოდელების დემონსტრირება		02.09	ილუსტრაციები
	მოდელირება ნარჩენებისგან. (5 საათი)	რა არის ნარჩენი მასალა და რა შეიძლება გაკეთდეს მისგან?		მშენებლობა ნარჩენებისგან		06.09,08.09,09.09	ღია ბარათები, პლასტმასის ბოთლები, პლასტმასის თავსახურები, Kinder-ის სიურპრიზის კონტეინერები, ყუთები, კბილის ჩხირები, ასანთის ყუთები, ნაყინის ჩხირები
	ზოგადი ინფორმაცია ქაღალდის პლასტმასის ტექნიკის ან მოცულობითი დიზაინის შესახებ. (5 საათი)	რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ფურცლისგან?		დახრისა და დასაკეცი წესები		09.09,13.09.15.09
	ქაღალდთან მუშაობის ტექნიკა. (5 საათი)	როგორ ვიმუშაოთ ქაღალდზე, მეთოდები და ტექნიკა		ტალღოვანი, გოფრირებული ქაღალდი		15.09,16.09,20.09	ფერადი ქაღალდი, სტიკერები, ფერადი მუყაო, PVA წებო, მაკრატელი, ფანქრები
	დავალების სერიის შესრულება, რომელიც მოიცავს ფურცლების მოხრას სხვადასხვა მიმართულებით (6 საათი)	ფორმებს სამუშაო ფურცლის გამოყენებით		მზა შაბლონებთან მუშაობა, ...), სხვადასხვა ფორმის ობიექტების დიზაინი. (სახლი, ნავი და ა.შ.)		20.09,22.09,23.09	ფერადი ქაღალდი, სტიკერები, ფერადი მუყაო, PVA წებო, მაკრატელი
	კონსტრუქცია მოცულობითი ნაწილებისგან. (6 საათი)	მოცულობითი ნაწილების მაგალითები				27.09,29.09,30.09	ქაღალდი, სახაზავი, ფანქარი, მაკრატელი, საღებავები
	მოდელირება ქაღალდის ზოლებიდან. (6 საათი)	შესავალი ტექნიკაში - quilling		დიაგრამებთან, ნახატებთან მუშაობა და მათი მომზადება		30.09,04.10,06.10,07.10	ფერადი ქაღალდი, მაკრატელი, კბილის ჩხირები, ფერადი მუყაო, PVA წებო
	პეპელა (6 საათი)	პეპლის დიზაინი.				07.10,11.10,13.10
	პატარა ბაყაყი (6 საათი)	ბაყაყის მშენებლობა		გრაფიკული სამუშაო (დიაგრამებთან მუშაობა, ნახატებთან და მათი მომზადება).		14.10,18.10,20.10
	ლომი (6 საათი)	ლომის ფიგურის დიზაინი		გრაფიკული სამუშაო (დიაგრამებთან მუშაობა, ნახატებთან და მათი მომზადება).		20.10,21.10,25.10
	ზღარბი (6 საათი)	ზღარბის ფიგურის მშენებლობა		გრაფიკული სამუშაო (დიაგრამებთან მუშაობა, ნახატებთან და მათი მომზადება).		27.10,28.10,01.11
ნაწილი II. მომავლის ტექნოლოგია, რობოტიკა(60 საათი) 5+55
	რობოტიკა (7 საათი)	რა ტიპის რობოტები არსებობს?		მაგალითების დემონსტრირება		01.11,02.11,03.11,08.11	ილუსტრაციები, მულტფილმის "არ მინდა" დემონსტრირება
	რობოტიკის განვითარების ისტორია (7 საათი)	მე გამომგონებელი ვარ		რობოტის ასაწყობად მასალების მომზადება		10.11,11.11,15.11	პლასტმასის ბოთლები, ყუთები, ასანთის ყუთები, Kinder-ის სიურპრიზის კონტეინერები, პლასტმასის ხუფები, წებო, მავთული, აკვარელი, გუაში, აეროზოლური საღებავები, ბუშტები, ლენტი, ერთჯერადი ჭურჭელი: თეფშები, ჭიქები, კოვზები, ჩანგლები, დანები
	ნარჩენებისგან დამზადებული რობოტი (7 საათი)	ნარჩენი მასალის შეგროვება და მომზადება		ნარჩენებისგან რობოტის მოდელის დამზადება		17.11,18.11,22.11
	გეომეტრიული ფორმებისგან დამზადებული რობოტი (7 საათი)	რობოტის დამზადება სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმებისგან.				24.11,25.11,29.11
	კოსმოსური მკვლევარები (6 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		01.12,02.12,06.12
	კოსმოსური ველოსიპედის დამზადება (7 საათი)					06.12,08.12,09.12,13.12
	მოდელის დამზადება - კოსმოსური მკვლევარები-2. (6 საათი)					13.12,15.12,16.12
	რობოტის დამზადება - 1(6 საათი)					20.12,22.12,23.12
	რობოტის დამზადება - 2 (6 საათი)					23.12,27.12,28.12,29.12
	მფრინავი თეფშის გაშვების კონკურსები. (1 საათი)	მფრინავი თეფშის შეჯიბრი				29.12	ირმის ნახტომის მოდელი
ნაწილი III. მშენებლობა (130 საათი) 22+108
	ავტომოდელირება. (2 საათი)	გააცნოს სტუდენტებს ავტომობილების ისტორია და საავტომობილო ინდუსტრიის პროფესიები. მანქანა: წარსული, აწმყო, მომავალი. მანქანა არის მეომარი და შრომისმოყვარე. სიჩქარის დევნაში.		ექსკურსია ქუჩაში, გარე დიზაინი		30.12	თემატური ნახატები, მუყაო, ნახატები
	ზოგადი ცნებები მანქანების, მექანიზმების, ტრანსპორტის ტიპების შესახებ. (1 საათი)			ექსკურსია ქუჩაში სხვადასხვა ტიპის ტრანსპორტის დასათვალიერებლად		30.12	ილუსტრაციები, გამოცანები,
	ჩემი მანქანა (5 საათი)	მანქანის ძირითადი ნაწილები და მისი მოდელები		მანქანისა და მისი მოდელის ძირითადი ნაწილები, ძრავა, ამძრავი, გადაცემის მექანიზმი, მართვის მექანიზმი, ბაზა - ჩარჩო. უსაფრთხოების ინფორმაცია სხვადასხვა ხელსაწყოების გამოყენებისას		2017 წლის იანვარი 03.01,05.01,06.01	თემატური სურათები. მაკრატელი, ცარიელი ნახატები, სახაზავი, ფანქარი, PVA წებო, საღებავები.
	სამგზავრო მანქანა (5 საათი)	ძრავების დიზაინის შესწავლა, მათი მუშაობის პრინციპი.		ძრავების გაშვებისა და რეგულირების უნარების დაუფლება. პრობლემების მოგვარება და პრობლემების მოგვარება.		06.01.10.01,12.01
	საავტომობილო ინდუსტრიაში გამოყენებული ტერმინოლოგიის გაცნობა. (4 საათი)			სარბოლო მანქანის მოდელის დიზაინი. სტუდენტების უნარი შეავსონ მოდელის დეტალები გაზრდილი სიზუსტით.		12.01.13.01
	სამგზავრო მანქანების ნახატებზე მუშაობა. (4 საათი)			სარბოლო მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება. ტესტები. ტრენინგი გადის.		17.01,19.01
	მოსწავლეებს გავეცნოთ ჩვენს ქვეყანაში თვითმფრინავების დიზაინის განვითარების ისტორია. (3 საათი)	თვითმფრინავის შექმნის პირველი მცდელობები: A.F. Mozhaisky, ძმები რაიტები. ავიაციის განვითარება ჩვენს ქვეყანაში და მის ფარგლებს გარეთ. რეკორდული ფრენები V. P. Chkalov, M. M. Gromov, V. S. Grizodubova-ს ეკიპაჟების მიერ. შიდა ავიაცია დიდი სამამულო ომის დროს. სამხედრო და სამოქალაქო ავიაციის განვითარება ომისშემდგომ წლებში.		თვითმფრინავის ძირითადი ნაწილები და მოდელები. ფრენის უზრუნველყოფის პირობები, სიმძიმის ცენტრი, კუთხე „Y“, შეტევის კუთხე. ლიფტის წარმოქმნის სამი პრინციპი: აეროსტატიკური, აეროდინამიკური და რეაქტიული. ჰაერი და მისი ძირითადი თვისებები. თვითმფრინავის ფრენის ძირითადი რეჟიმები. ფრენის დროს თვითმფრინავზე მოქმედი ძალები.		20.01	მოდელების, ხის, პლასტმასის და ლითონის თვითმფრინავების კონსტრუქტორების ილუსტრაცია
	ქაღალდისა და მუყაოსგან თვითმფრინავის მოდელების დამზადების ტექნოლოგია. (2 საათი)	მანქანის მოდელების აწყობის ტექნოლოგია.		თვითმფრინავის მოდელების აწყობა ქაღალდისა და მუყაოსგან		24.01	ფერადი ქაღალდისა და მუყაოს გამოყენება მანქანების წარმოებაში.
	თვითმფრინავის სტრუქტურა: ფრთა, ფიუზელაჟი, სტაბილიზატორი, ფარფლი. (5 საათი)	მოდელების კორექტირების მეთოდები		მოდელის შეკრების ტექნოლოგია. თვითმფრინავის ძირითადი ნაწილები: ფრთა, ფიუზელაჟი (კაბინა), სადესანტო მოწყობილობა, სტაბილიზატორი, ფარფლი.		26.01,27.01
	თვითმფრინავის მოდელის ნახატებზე მუშაობა. (4 საათი)			აწყობა, მონტაჟი, რეგულირება, ტესტირება. საცდელი და სასწავლო გადის. მოდელის მართვის უნარების პრაქტიკა.		31.01.02.02	თვითმფრინავის ნახატები, წებო, საღებავები
	მოსწავლეებს გავეცნოთ ჩვენს ქვეყანაში გემთმშენებლობისა და გემების მოდელირების განვითარების ისტორია. (1 საათი)	ჩვენს ქვეყანაში გემთმშენებლობისა და გემების მოდელირების განვითარების ისტორია.		ნახეთ ვიდეო გემების განვითარების ისტორიის შესახებ.		03.02
	წყლის ტრანსპორტი: მდინარე და საზღვაო. (2 საათი)	გემის ძირითადი ელემენტები: მშვილდი, მშვილდი, გემბანი, მხარე. სუპერკონსტრუქციები, ანძები, კილები, იალქნები.		ტექნიკური ტერმინოლოგიის შესავალი: კორპუსი, გემბანი, ილუმინატორი, კიბე, მოაჯირი, რეზინის ძრავა		03.02	მოდელების, ხის, პლასტმასის და ლითონის გემების კონსტრუქტორების ილუსტრაცია
	გემების ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებები: გამძლეობა, სტაბილურობა, ჩაძირვის უნარი. (1 საათი)	საზღვაო და მდინარის ფლოტის მნიშვნელობა. გემებისა და გემების მოდელების კლასიფიკაცია, მათი დანიშნულება: სამოქალაქო გემები, სამხედრო ხომალდები, წყალქვეშა ნავები, იახტები.მოკლე ინფორმაცია მცირე მცურავი გემების შესახებ				07.02	სქელი ქაღალდი, ფერადი მუყაო, საღებავები, წებო მაკრატელი
	ქალაქის არქიტექტურა - როგორია? (1 საათი)			ექსკურსია ქუჩაში		07.02
	თანამედროვე მიღწევები და გამოწვევები საგზაო ტრანსპორტის შემდგომი განვითარებისთვის. (1 საათი)	მანქანის ტექნიკური ესთეტიკა.				09.02	ილუსტრაციები
	მერსედესის მანქანის მოდელის დამზადება. (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		09.02.10.02	მოდელების ილუსტრაცია, ხის, პლასტმასის და ლითონის მანქანისა და გემის კონსტრუქციის ნაკრები, სქელი მუყაო, ყუთები, მაკრატელი, წებო, საღებავები
	მერსედესის მოდელის დამზადება (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		14.02,16.02
	ტოიოტას მანქანის მოდელის დამზადება (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		17.02,21.02
	Lotus მანქანის მოდელის დამზადება. (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		21.02,23.02,24.02
	სამგზავრო მანქანის მოდელის დამზადება ღია საფარით (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება, ნახატებზე მუშაობა.		24.02,28.02
	სარბოლო მანქანის მოდელის დამზადება (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		02.03,03.03
	ისკრას მოდელის დამზადება. (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		03.03,07.03,9,03
	ალბატროსის მოდელის დამზადება. (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		09.03,10.03
	"პარაშუტის" მოდელის დამზადება. (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.)		14.03,16.03
	"ვერტმფრენის" მოდელის დამზადება (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		17.03,21.03
	მარტივი ნავის დამზადება. (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		21.03,23.03,24.03
	ნავის დამზადება (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		24.03.28.03
	საბრძოლო გემის დამზადება (4 საათი)			ასლის მოდელების დიზაინი, მშენებლობა და წარმოება.		30.03,31.03
	სარკინიგზო ტრანსპორტის მნიშვნელობა და სახეები (2 საათი)	გაიგეთ ბავშვების ცოდნა მათი მშობლების პროფესიის შესახებ გააფართოვეთ თქვენი ცოდნა რკინიგზის ინდუსტრიასთან დაკავშირებული პროფესიების შესახებ. საუბარი, ილუსტრაციების დათვალიერება.		თამაში "ფრთხილად"		31.03,04.04	ილუსტრაციები, მეთოდოლოგიური პრეპარატები
	სარკინიგზო ტრანსპორტის სიმულაცია. (5 საათი)	როლური თამაში თამაში "ჯადოსნური ბურთი".		მოდელირება		06.04.07.04.	პლასტილინი
	ვაგონების წარმოება. (2 საათი)	ისწავლეთ სიმღერა "Blue Car" თქვენს შვილებთან ერთად		მოთხრობების კითხვა "პატარა ძრავა რომაშკოვისგან" "დაუმორჩილებელი ძრავა"		11.04,13.04	სქელი ქაღალდი, ფერადი მუყაო, საღებავები, წებო, მაკრატელი, პლასტილინი
	დიზელის ლოკომოტივის წარმოება (2 საათი)	პროფესია - მოგზაურობა		თამაში "ვის შეუძლია მატარებლის აჩქარება."		14.04
	დიზელის ლოკომოტივის წარმოება. (1 საათი)	როლური თამაში "როგორ მოვიქცეთ მატარებელში"				14.04
	რკინიგზის სადგურის მოდელის დამზადება. (1 საათი)			როლური თამაში ზამთრის სპორტის ფესტივალი ღია ცის ქვეშ

ტექნიკური კრეატიულობა ყველაზე რთული და საპასუხისმგებლოა, რადგან დაკავშირებულია დიდ საინვესტიციო ხარჯებთან, რისკებთან და ზარალთან. ეს ძირეულად ცვლის შემოქმედების ფსიქოლოგიას, სადაც მიზანი არის კომერციული და საწარმოო აუცილებლობა ან მიზანშეწონილობა და არა სულის სურვილი. ტექნიკური კრეატიულობა მიზნად ისახავს დიდი ფულის გამომუშავებას იმ პირობებში, როდესაც მკვეთრად შეზღუდულია დროის ჩარჩოები, მატერიალური და ადამიანური რესურსები. მაშასადამე, ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში მილიონობით შემქმნელია, მაგრამ კაცობრიობას შორის მხოლოდ ათასობით ჭეშმარიტი გამომგონებელია.

როგორ იქმნება გამოგონებები?

ტექნიკური კრეატიულობის ტექნოლოგია იწყება მომხმარებლის ტექნიკური ან ტექნოლოგიური ამოცანის გაგებით. დაზუსტებულია პროდუქციის განვითარების პარამეტრები და მოთხოვნები, ტექნოლოგიის დონე დღეს განსაზღვრავს მსოფლიოს ქვეყნებს საპატენტო ბაზრის კვლევის ჩატარებით, მოიძებნება ანალოგები და პროტოტიპები, ჩამოყალიბებულია საგამომგონებლო პრობლემა და რაც უფრო სწორად და ელეგანტურად არის ჩამოყალიბებული, გამოგონება უფრო სრულყოფილი და ოპტიმალური იქნება. ეს ეტაპი ყველაზე მნიშვნელოვანია დიზაინსა და გამოგონებაში, რადგან ეს არის სადაც დეველოპერი ხვდება იმის არსს, რაც უნდა იყოს. როგორც კი გაგება მოვა, იწყება მომავალი პროდუქტის ან ტექნოლოგიის იდეებისა და სურათების ვარიანტების გენერაცია. დაკისრებული დავალება გადაეცემა ქვეცნობიერში და წყდება იქ ავტომატურად მთელი საათის განმავლობაში, ცნობიერებისთვის შესაძლო გადაწყვეტილებების მიმოხილვით. ამ დროს ცნობიერება მიმართავს ადამიანის მიერ დაუფლებულ ცოდნას, შეირჩევა კონკრეტულ შემთხვევაში გამოსაყენებლად მისაღები ბუნების კანონები (ბუნებისმეტყველება), ფიზიკური, ქიმიური, გეომეტრიული ეფექტები და მოქმედების პრინციპები შეირჩევა ცნობილი ცოდნის ბაზიდან. მეცნიერება ტექნოლოგიის მოცემულ დარგში. თუ ისინი იდენტიფიცირებული და შერჩეულია, მაშინ ახალი ტექნიკური სისტემა შედგენილია ან სინთეზირებულია მნიშვნელოვანი განმასხვავებელი მახასიათებლებით ადრე შექმნილი ყველაფრისგან, რომლის მთლიანობა უზრუნველყოფს ახალი ფუნქციების და თვისებების გაჩენას, რომლებიც მითითებული იყო მომხმარებლის ტექნიკურ მახასიათებლებში; ახალი ნაკრები. ჩნდება მოწესრიგებული ურთიერთქმედება, ახლად შემუშავებული კონკრეტული შემთხვევისთვის, ურთიერთდაკავშირებული ელემენტები (ნაწილები, შეკრებები) მათი თავდაპირველი განლაგებით სივრცეში ახალი ურთიერთობებითა და კავშირებით.

თუმცა, თუ არსებული ცოდნის დონე არასაკმარისი აღმოჩნდება ახალი ტექნიკური სისტემის სინთეზისთვის, მაშინ საჭიროა კვლევითი სამუშაოების ჩატარება მის მოსაპოვებლად, უფრო სწორად, როგორც ბრძოლაში. ამრიგად, გამოგონებამდე, ე.ი. ტექნიკური პრობლემის გადასაჭრელად ტექნიკური საშუალებების გამოყენებით, აუცილებელია ახალი ცოდნის აღმოჩენა საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ამ სფეროში. ნამდვილი ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოგონებები ემყარება აღმოჩენების შედეგებს, აგებულია მოქმედების ან ფუნქციონირების ახალ პრინციპებზე, რაც იძლევა ნახტომს ტექნოლოგიური განვითარების დონეზე. მაგრამ გამოგონებების უმეტესობა და განსაკუთრებით სასარგებლო მოდელები გულისხმობს პროტოტიპის ნაკლოვანებების აღმოფხვრას ცნობილი, მაგრამ ორიგინალური მეთოდების გამოყენებით. ეს არის მასობრივი საინჟინრო შემოქმედება, ხელობასთან ახლოს, რომელიც შესრულებულია ცნობიერების დონეზე ლოგიკისა და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გამოყენებით.

ძალიან ხშირად არის დრო, როდესაც დავალება გადაულახავი ჩანს. ამ შემთხვევაში, პროფესიონალებს უვითარდებათ ვნება და ჯანსაღი ბრაზი, ვნებიანი, მწველი სურვილი მიზნის მიღწევისა, ამავდროულად არის წარმატების რწმენა და განცდა, რომ გამოსავალი სადღაც ახლოს არის - ემოციური მდგომარეობა უახლოვდება შთაგონებას.

ასეთი ტექნიკური შემოქმედების ტექნოლოგია გულისხმობს სულის, ცნობიერების და ზეცნობიერების ერთობლივ მუშაობას, სადაც პროფესიონალის ინტუიცია არის დაკავშირებული, რომელიც პილოტივით მიდის მიზნისკენ ვიწრო გზაზე. ამ მდგომარეობაში გამომგონებელი ცდილობს გონებაში შექმნას მომავალი პროდუქტის ან პროცესის გამოსახულება, მაგრამ მხოლოდ ინტეგრალური სისტემის ფრაგმენტები ჩნდება (როგორც ნაშრომის ბუნდოვანი სურათი ჰუმანიტარულ მეცნიერებს შორის). ცნობიერება სულის მეშვეობით იქცევა ზეცნობიერად, რომელსაც აქვს წვდომა ინფორმაციაზე და კოსმოსის ცოდნაზე. ზეცნობიერიდან სულის მიერ დასახული დავალების პასუხი ცნობიერებაში მოდის (ყველაზე მოულოდნელ მომენტში) დაკარგული ფრაგმენტების და მათი ურთიერთობების გამოსახულების სახით. მომენტი, როდესაც პრობლემის გადაწყვეტა ზეცნობიერიდან ცნობიერებაში მოდის, ძალიან ნათელია და არ შეიძლება გამოტოვო. ამ ფენომენს, რომელიც ცნობილია პროფესიონალებისთვის, ეწოდება illumination ან insight. ცნობიერებისთვის რჩება მხოლოდ ახალი ინტეგრალური ტექნიკური სისტემის სინთეზირება ვირტუალურ ფორმაში და აღწეროს ეს წარმოქმნილი სტრუქტურა სიტყვიერად, შეავსოს იგი დიაგრამებით, ნიშნებით, სიმბოლოებით, ნახატებით სტატიკურ მდგომარეობაში, შემდეგ კი დინამიკაში, ე.ი. აღწერეთ მისი მოქმედება, მუშაობის პრინციპი და ფუნქციონირება, ოპტიმალური სამუშაო პარამეტრები, ფორმები და ზომები, გამოსაყენებელი მასალები და ენერგიის ტიპები.

ვირტუალური გამოსახულების მატერიალიზება სიტყვიერი აღწერით ძალიან რთული ამოცანაა, რადგან ეს მოითხოვს პრეზენტაციის ენის კარგ ცოდნას და წერის უნარს. ეს არის ზუსტად ის, რაც აკლია "ტექნიკოსებს" და ისინი ხშირად რჩებიან გაუგებარნი, მიუხედავად ტექნიკური პრობლემის შესანიშნავი გადაწყვეტისა. შესაბამისად, ინჟინრები ასევე უნდა იყვნენ ჰუმანისტები, რათა ენის შესანიშნავი ცოდნით მიაწოდონ თავიანთი ნამუშევრები მომხმარებლამდე და დამაჯერებლად დაამტკიცონ შემოთავაზებული განვითარების სარგებელი.

ჰუმანიტარული სამუშაოებისგან განსხვავებით, ტექნიკური სამუშაოები, მაგალითად, გამოგონებები, მკაცრად რეგულირდება დამწერლობის სტრუქტურასა და ფორმაში და განვითარების არსის ტექნიკური აღწერილობის გარდა, შეიცავს იურიდიულად მნიშვნელოვან ნაწილს, რომელსაც ეწოდება პრეტენზიები. გამოგონების ფორმულა, ფაქტობრივად, ახალი განვითარების საინფორმაციო მოდელია (ჩარჩო) და საჭიროა ერთდროულად დაეუფლოთ პატენტის კვლევისა და წერის ხელოვნებას, რათა შექმნილი ტექნიკური ნამუშევარი სიტყვებით ელეგანტურად წარმოვადგინოთ ერთ წინადადებაში. აქედან გამომდინარე, ძალიან ცოტაა პროფესიონალი ნიჭიერი გამომგონებლები.

გამომგონებლის მთელი შრომა შეიძლება უშედეგო იყოს, თუ საპატენტო ოფისი საკვალიფიკაციო გამოცდის ჩატარების შემდეგ არ აღიარებს განვითარებას გამოგონებად დაცვის კრიტერიუმების შეუსრულებლობის გამო: მსოფლიო სიახლე, საგამომგონებლო ნაბიჯი, სამრეწველო გამოყენებადობა.

მხოლოდ ტექნიკურ შემოქმედებაში მიღწეული შედეგის კმაყოფილება და სიამოვნება არაფრით არის შეუდარებელი - ეს არის უმაღლესი სტანდარტის გონებისა და სულის ტრიუმფი. გარკვეულწილად მსგავსი მდგომარეობა ხდება სულში სპორტულ შეჯიბრებებში სხეულის გამარჯვებიდან, როდესაც მსოფლიო რეკორდი დამყარებულია.

სამეცნიერო შემოქმედება

კრეატიულობის მესამე ტიპი არის სამეცნიერო კვლევითი კრეატიულობა, რომელიც მიზნად ისახავს ახალი ცოდნის გამომუშავებას, რომელიც ამდიდრებს ფუნდამენტური, თეორიული და გამოყენებითი მეცნიერების საფუძველს.

სამეცნიერო კრეატიულობა საძიებო ხასიათს ატარებს და არ არის ორიენტირებული კომერციულ შედეგებზე. სამეცნიერო შემოქმედების უმაღლესი მიღწევები არის აღმოჩენები, რომელთაგან ყველაზე მნიშვნელოვანია ნობელის პრემიები. აღმოჩენებზე უფლებები არ არის დაპატენტებული, რაც ხაზს უსვამს მათ უნივერსალურ მემკვიდრეობას და ავტორებს ეძლევათ მხოლოდ დიპლომი, რომელიც ადასტურებს მათ დამსახურებას და პრიორიტეტს.

სამეცნიერო შემოქმედებაში მთავარი სამუშაოა ექსპერიმენტების დაყენებისა და ჩატარების ახალი მეთოდების შექმნა, მიღებული მონაცემების დამუშავება, მათგან ახალი ჰიპოთეზების, თეორიების, კანონების, შაბლონების, ბუნებრივი მოვლენების, ფიზიკური ეფექტების და სხვა სამეცნიერო პროდუქტების სინთეზირება. გამომგონებლების მსგავსად, მეცნიერებსაც აქვთ შეხედულებები და ფენომენალური ვარაუდები - ეს არის შემოქმედების აპოთეოზი.

სამეცნიერო შემოქმედებას საჯარო ხასიათი აქვს და მეცნიერები, როგორც წესი, გაერთიანებულნი არიან მეცნიერებათა აკადემიების სპეციალიზებულ ინსტიტუტებსა და ლაბორატორიებში, რათა განახორციელონ კვლევითი სამუშაოს კონკრეტული თემები, მიზნობრივი სამეცნიერო და ტექნიკური პროგრამები, მათ შორის საერთაშორისო და სხვა შეკვეთები, ჩვეულებრივ. სამთავრობოები. ფუნდამენტური კვლევის ინსტრუმენტები ძალიან რთული და ძვირია და ყველა მეტროლოგიური მხარდაჭერა უნიკალურია, ამიტომ, მარტოხელა გამომგონებლებისგან განსხვავებით, არ არსებობს მარტოხელა მეცნიერები. მეცნიერ პროფესიონალებს ენიჭებათ აკადემიური წოდებები და წოდებები, ხოლო ყველაზე ნიჭიერი, შრომისმოყვარე და წარმატებული, უმცროსი მკვლევარის სტატუსით, აკადემიკოსები ხდებიან.

კვლევისა და განვითარების შედეგებად კანონის მიხედვით ითვლება მეცნიერების შრომები, რომელთაგან მთავარია: მონოგრაფიები, სადისერტაციო ხელნაწერები, სამეცნიერო და ტექნიკური ლიტერატურა, შესრულებული კვლევითი სამუშაოების მოხსენებები, სტატიები, მიმოხილვები და ა.შ.

მიღებული ახალი თეორიული ცოდნა გადაეცემა ინდუსტრიის მეცნიერებას, ინოვაციის მენეჯერებს და ვენჩურული კაპიტალისტების დანერგვას კონკრეტულ პროდუქტებსა თუ სერვისებში, რათა გამოავლინონ, შექმნან და დააკმაყოფილონ ბაზრის მოთხოვნა.

დადგა ცოდნაზე დაფუძნებული ეკონომიკის ერა. ადამიანის შემოქმედებითი საქმიანობის შედეგები, კანონიერად სწორად გაფორმებული, იქცევა ინტელექტუალურ საკუთრებად - ცივილიზებული სამყაროს მთავარ პროდუქტად.

იმის დანახვის უნარი, რაც არ ჯდება ადრე ნასწავლის ფარგლებში. ნერვული სისტემის მიერ ინფორმაციის დაშიფვრის უნარი. გონებრივი ოპერაციების შემცირების უნარი. ადამიანს აქვს უნარი ჩამოშალოს მსჯელობის გრძელი ჯაჭვი და შეცვალოს იგი ერთი განმაზოგადებელი ოპერაციით.

გააზიარეთ თქვენი ნამუშევარი სოციალურ ქსელებში

თუ ეს ნამუშევარი არ მოგწონთ, გვერდის ბოლოში არის მსგავსი ნამუშევრების სია. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ძებნის ღილაკი

ლექცია 4. მახასიათებლები

სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედება

სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების თავისებურებაა:

1. სიფხიზლე პრობლემების პოვნაში.იმის დანახვის უნარი, რაც არ ჯდება ადრე ნასწავლის ფარგლებში. ნერვული სისტემის მიერ ინფორმაციის დაშიფვრის უნარი. შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამომუშავების ამოცანაა დაეხმაროს ადამიანს საკუთარი თავის პოვნაში, ე.ი. გაიგე რომელი სიმბოლოები, რომელი კოდი. ინფორმაცია მისთვის ხელმისაწვდომი და მისაღებია. მაშინ მისი აზროვნება იქნება მაქსიმალურად პროდუქტიული და მოიტანს უმაღლეს კმაყოფილებას.

2. გონებრივი ოპერაციების შეზღუდვის უნარი.ადამიანს აქვს უნარი ჩამოშალოს მსჯელობის გრძელი ჯაჭვი და შეცვალოს იგი ერთი განმაზოგადებელი ოპერაციით. გონებრივი ოპერაციების კოლაფსირების პროცესი არის შემოქმედებითი უნარის გამოვლინების განსაკუთრებული შემთხვევა, ჩაანაცვლოს რამდენიმე კონცეფცია ერთით, გამოიყენოს სიმბოლოები, რომლებიც უფრო ინფორმაციული ტევადია.

3. გამოცდილების გადაცემის უნარი, ერთი პრობლემის გადაჭრაში შეძენილი უნარ-ჩვევის გამოყენების უნარი მეორის გადასაჭრელად, ასევე განზოგადების სტრატეგიების შემუშავებისა და ანალოგიების დანახვის უნარი.

4. ლატერალური აზროვნება.გვერდითი აზროვნება ეფექტური აღმოჩნდება და ეხმარება პრობლემის გადაჭრის პოვნაში ერთი შეუცვლელი პირობით: ის უნდა გახდეს სამეცნიერო და ტექნიკური საქმიანობის მდგრადი მიზანი, შემოქმედებითი პროცესის დომინანტი. ტვინის უნარი შექმნას და შეინარჩუნოს დიდი ხნის განმავლობაში აგზნების მდგომარეობაში მიზნის ნერვული მოდელი, რომელიც ხელმძღვანელობს აზროვნების მოძრაობას, როგორც ჩანს, ნიჭის ერთ-ერთი კომპონენტია.

5.აღქმის მთლიანობა.ეს არის რეალობის მთლიანობაში აღქმის უნარი, მისი ფრაგმენტაციის გარეშე (განსხვავებით აღქმისგან მცირე დამოუკიდებელ ნაწილებში). სურათების ამოცნობისა და მსგავს ობიექტებზე რეაგირების უნარი ინდივიდუალური განსხვავებების მიუხედავად არის ტვინის ერთ-ერთი ფუნდამენტური თვისება; აზროვნება იწყება მისგან. გამოსახულების ფიზიოლოგიური საფუძველი არის ნერვული მოდელი ან ნერვული უჯრედების ნაკრები და მათი კავშირები, რომლებიც ქმნიან ჯგუფს, რომელიც შედარებით სტაბილურია დროთა განმავლობაში. ობიექტის ან მოვლენის ნერვული მოდელის კოდის აღნიშვნა. მოდელის სტრუქტურა ასახული ობიექტის სტრუქტურის მსგავსია.

6. ცნებების კონვერგენცია.ცნებების ასოციაციის სიმარტივე და მათი დაშორება, მათ შორის სემანტიკური მანძილი. ეს უნარი ნათლად ვლინდება, მაგალითად, მახვილგონივრული აზროვნების სინთეზში. აზროვნების პროცესი თავისუფალი ასოციაციისგან განსხვავდება იმით, რომ აზროვნება არის მიმართული ასოციაცია. ის ფაქტორი, რომელიც მას წარმართავს და აზროვნებად აქცევს, არის მიზანი.

7. მეხსიერების მზაობა.მეხსიერების მზადყოფნა საჭირო ინფორმაციის შესაფერის მომენტში წარმოებისთვის, ინტელექტის ერთ-ერთი კომპონენტია.

8. აზროვნების მოქნილობა.ეს არის უნარი სწრაფად და მარტივად გადავიდეს ერთი კლასიდან მეორეზე, შინაარსით შორს. ეს მოიცავს კომპრომეტირებული ჰიპოთეზის დროულად მიტოვების უნარს.

9. შეფასების უნარი.შემოწმების შემდეგ მრავალი ალტერნატივის არჩევის შესაძლებლობა.

10. გადაბმის უნარი.აღქმული სტიმულის გაერთიანების თვისება.

11. იდეების გენერირების სიმარტივე.რაც უფრო მეტი იდეა მოუვა ადამიანს, მით უფრო სავარაუდოა, რომ ზოგიერთი მათგანი ღირებული იქნება. იმისათვის, რომ ფიქრი გაჩნდეს, ტვინში მინიმუმ ორი შენახული ნიმუში უნდა იყოს აღფრთოვანებული. აზროვნება, იდეა არის არა ნერვული მოდელი, არამედ მოძრაობა, თანმიმდევრული გააქტიურება და მოდელების შედარება.

12. შორსმჭვრეტელობის უნარი.სამეცნიერო და ტექნიკური იდეების გენერაცია განუყოფელია ადამიანის ფანტაზიისა თუ წარმოსახვისგან. ჩვეულებრივია განასხვავოთ წარმოსახვის სამი ტიპი:

ა) ლოგიკური გამოაქვს მომავალი აწმყოდან ლოგიკური გარდაქმნების გზით;

ბ) კრიტიკული ეძებს კონკრეტულად რა არის თანამედროვე ტექნოლოგიებში, განათლების სისტემაში და სოციალურ ცხოვრებაში; გ) ცხოვრებისეულ გამოცდილებაზე დაფუძნებული ინტუიციური, გარკვეული ობიექტების განვითარებისადმი მგრძნობელობის მაღალი ხარისხი.

13. დახვეწის უნარი.ეს არ არის მხოლოდ დაჟინებულობა, სიმშვიდე და მტკიცე ნებისყოფა დაწყებულის დასასრულებლად, არამედ დეტალების დასრულება, თავდაპირველი გეგმის მტკივნეულად და მტკივნეულად დახვეწა.

14. რისკების წასვლის სურვილიშემოქმედების კიდევ ერთი თვისება სამეცნიერო, ტექნიკურ, სამეცნიერო და ტექნიკურ საქმიანობაში. ბევრი იდეის მქონე ადამიანს უნდა შეეძლოს მათი თამამად გამოხატვა და დაცვა.

15. სამეცნიერო და ტექნიკური საქმიანობის დონეები.სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების სფერო მოიცავს:

ა) აღმოჩენები - ეს არის მატერიალური სამყაროს მანამდე უცნობი ობიექტურად არსებული შაბლონების, თვისებებისა და ფენომენების დადგენა, ცოდნის ფუნდამენტური ცვლილებების შეტანა;

ბ) გამოგონება - ახალი და მნიშვნელოვნად განსხვავებული ტექნიკური გადაწყვეტა ქვეყნის ეკონომიკის, სოციალური განვითარების, კულტურისა და თავდაცვის ნებისმიერ სფეროში, რომელიც იძლევა დადებით ეფექტს;

გ) რაციონალიზაციის წინადადება ეს არის ტექნიკური გადაწყვეტა, რომელიც არის ახალი და გამოსადეგი საწარმოსთვის, ორგანიზაციისთვის ან დაწესებულებისთვის, რომელსაც იგი წარედგინება და მოიცავს პროდუქციის წარმოების ტექნოლოგიის ან დიზაინის, გამოყენებული აღჭურვილობის ან მასალის შემადგენლობის შეცვლას.

შემოქმედების ფორმები, ამა თუ იმ ხარისხით, დამახასიათებელია სხვადასხვა სახის სამეცნიერო და ტექნიკური საქმიანობისთვის ახალი ტექნოლოგიების შესაქმნელად, ხასიათდება მათი სამეცნიერო და ტექნიკური შინაარსით და შეესაბამება სიახლის სხვადასხვა დონეს. ისინი შეიძლება დაიყოს რამდენიმე ჯგუფად, თვისობრივად განსხვავებული პრინციპების ან პროცესების შემუშავების საფუძველზე, რაც იწვევს ტექნოლოგიის რადიკალურ ტრანსფორმაციას და, როგორც წესი, ხარისხობრივ ძვრებს მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარებაში.

სხვა მსგავსი ნამუშევრები, რომლებიც შეიძლება დაგაინტერესოთ.vshm>
12142.		რეგიონის სამეცნიერო და ტექნიკური პოტენციალის მონიტორინგის საინფორმაციო სისტემა	17.24 კბ
	საინფორმაციო სისტემა არის პროგრამული უზრუნველყოფა და საინფორმაციო კომპლექსი, რომელიც შექმნილია ოპერატიული ანალიტიკური აღრიცხვისა და სამეცნიერო და ტექნიკური პოტენციალის ინდიკატორების მონიტორინგისთვის, ავტორის მეთოდოლოგიის გამოყენებით გაანალიზებული სხვადასხვა სტატისტიკური ინდიკატორების მონაცემებზე დაყრდნობით. განვითარებულ გამოყენებულ IS-ს აქვს შემდეგი უპირატესობები: ადაპტაცია ინდიკატორების ფართო კლასისთვის, ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების უწყვეტობა, სამეცნიერო და ტექნიკური პოტენციალის შეფასებისას შესრულებული მნიშვნელოვანი რაოდენობის ფუნქციების ავტომატიზაცია. პროდუქტი...
2712.		რეგიონის სოციალურ-ეკონომიკური პრობლემების გადასაჭრელად საგანმანათლებლო, სამეცნიერო, ტექნიკური და ინოვაციური პოტენციალის ეფექტური გამოყენების მიმართულებები	25.65 კბ
	როგორც ცნობილია ეკონომიკურ მეცნიერებაში, ჩვეულებრივ არსებობს ინოვაციის ხუთი სახეობა: ახალი პროდუქტის დანერგვა; წარმოების ახალი მეთოდის დანერგვა; ახალი ბაზრის შექმნა; ნედლეულისა და ნახევარფაბრიკატების მიწოდების ახალი წყაროს განვითარება; მართვის სტრუქტურის რეორგანიზაცია. ამიტომ რეგიონის დადგენისა და მექანიზმის თავისებურებების შესწავლისას...
5400.		რელიგიური პოპულარული სამეცნიერო ტექსტის თარგმნის გრამატიკული და ლექსიკური თავისებურებები	130.08 კბ
	პოპულარული სამეცნიერო ტექსტი პირდაპირ კავშირშია სამეცნიერო ტექსტთან, მათი მსგავსება იმაში მდგომარეობს, რომ ორივე ტექსტი ასახავს სამეცნიერო პრობლემას, ახალ ცოდნას, მაგრამ ისინი მას სხვადასხვა გზით წარუდგენენ მკითხველს. სამეცნიერო ტექსტი უფრო ფორმალიზებული და ტერმინებით სავსეა.
16018.		ხარისხის მართვის სისტემა ტექნიკური და სარემონტო	4.05 მბ
	ამ მიზნის მისაღწევად მუშაობის პროცესში საჭიროა გადაწყვიტოთ მთელი რიგი ურთიერთდაკავშირებული ამოცანები: - ავტოპლუსის ავტოსერვის ცენტრში მომსახურების მიწოდების სისტემის ანალიზი; - ავტოპლუსის ავტოსერვისის საქმიანობის ფინანსურ-ეკონომიკური ანალიზის წარმოდგენა; - აღწერეთ Autoplus-ის ავტოსერვისში ორგანიზაციული პროცესების აღწერა; - Autoplus-ში ავტომობილების შეკეთების სერვისების მიწოდების პროცესის მართვის სისტემის გაუმჯობესების რეკომენდაციების შემუშავება; - ავტოპლუსის ავტოსერვის ცენტრში ორგანიზაციის პროცესების ეფექტურობის შეფასება; -...
2194.		შემოქმედების ფსიქოლოგიის ძირითადი ცნებები	225.11 კბ
	კრეატიულობა ინგლისურიდან თავდაპირველად კრეატიულობა განიხილებოდა, როგორც ინტელექტის ფუნქცია და ინტელექტის განვითარების დონე გაიგივებული იყო კრეატიულობის დონესთან. შემდგომში აღმოჩნდა, რომ ინტელექტის დონე გარკვეულ ზღვრამდე კორელაციაშია შემოქმედებითობასთან და ძალიან მაღალი ინტელექტი აფერხებს შემოქმედებითობას. ამჟამად, კრეატიულობა განიხილება, როგორც ჰოლისტიკური პიროვნების ფუნქცია, რომელიც არ შემცირდება ინტელექტამდე და დამოკიდებულია მისი ფსიქოლოგიური მახასიათებლების მთელ კომპლექსზე.
11242.		კრეატიულობის ფსიქოლოგიური რესურსები ნიჭიერის დისინქრონიის სტრუქტურაში	6.88 კბ
	ნიჭიერების კვლევასთან დაკავშირებულ მრავალფეროვან სამეცნიერო ძიებას შორის, მიგვაჩნია, რომ საინტერესო და აუცილებელია აზროვნების ინტუიციური და დისკურსიული კომპონენტების შესწავლა. ჩვენი მთავარი ჰიპოთეზა არის ვარაუდი, რომ სუბიექტში ამ კომპონენტებს შორის დისინქრონული ურთიერთობის არსებობა კრეატიული აზროვნების იმპულსს ქმნის...
17746.		ვიზუალური შემოქმედების პედაგოგიკა: ისტორია და განვითარების ძირითადი ტენდენციები	25.96 კბ
	ტესტის ამოცანაა ბავშვების მხატვრული შემოქმედების კონცეფციის გათვალისწინება, გამოჩენილი მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების კვლევისა და ბავშვთა მხატვრული შემოქმედების ფორმირების ისტორიის იდენტიფიცირება. მხატვრული შემოქმედების გამოვლინება შეიძლება იყოს ინდივიდუალური ნამუშევრები - შესრულებული დამოუკიდებლად ან ზრდასრულის ხელმძღვანელობით, ნახატები, მოდელირება, სალაპარაკო და წერილობითი ხელოვნება, მელოდიები, დრამატიზაცია, ცეკვა, ასევე საგუნდო სიმღერა, თეატრალური წარმოდგენები, ხელოვნება და ხელნაკეთობა, კვეთა, თოჯინების თეატრი, ნახატი და მხატვრული ფილმები და...
19460.		პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავება საინფორმაციო სისტემისთვის "ბავშვთა შემოქმედების სახლი"	1.08 მბ
	პროგრამული უზრუნველყოფა არის პროგრამა, რომელიც აკონტროლებს კომპიუტერის მუშაობას ან ასრულებს რაიმე გამოთვლებს ან მოქმედებას. ეს შეიძლება იყოს შიდა ბრძანებები, რომლებიც აკონტროლებენ აღჭურვილობას ან პროგრამა, რომელიც ასრულებს გარკვეულ მოქმედებას კლავიატურიდან შეყვანილი ბრძანებების საპასუხოდ. კომპიუტერის პროგრამული უზრუნველყოფა შეიძლება იყოს ღია კოდის ან დეველოპერული კომპანიის საკუთრება.
20113.		დასავლეთ ევროპული და რუსული სიმბოლიზმის თავისებურებები ბლოკისა და ვერლენის შემოქმედებაში	36.82 კბ
	რუსული და უცხოური სიმბოლიზმი უცხოური სიმბოლიზმის სპეციფიკა როგორც მხატვრული მოძრაობა, სიმბოლიზმმა საჯაროდ გამოაცხადა საკუთარი თავი საფრანგეთში, როდესაც 1886 წელს ახალგაზრდა პოეტების ჯგუფმა ს. ბელის ირგვლივ შეიკრიბა სიმბოლო, როგორც ჰეტეროგენული ნივთების კომბინაცია. ხელოვნების რომელიმე კონკრეტული მიმართულების გაგრძელებად აღიარების გარეშე, სიმბოლიზმი თავის თავში ატარებდა რომანტიზმის გენეტიკური კოდს: სიმბოლიზმის ფესვები იდეალური სამყაროს უმაღლესი პრინციპის რომანტიკულ ერთგულებაშია. ბუნების სურათები, ადამიანის ქმედებები, ჩვენი ცხოვრების ყველა ფენომენი მნიშვნელოვანია...
11136.		შემოქმედებითი ბავშვთა სახლის ორგანიზების ხარჯების დაგეგმვა და შეფასება	34.82 კბ
	შემოქმედებითი ბავშვთა სახლის ორგანიზება გავლენას ახდენს საგანმანათლებლო სფეროების ერთობლიობაზე, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვების დივერსიფიცირებულ განვითარებას, მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით ძირითად სფეროებში - ფიზიკურ, სოციალურ-პიროვნულ, შემეცნებით-მეტყველების და მხატვრულ-ესთეტიკური.

კრეატიულობა არის აზროვნება მის უმაღლეს ფორმაში, რომელიც სცილდება ცნობილის საზღვრებს, ასევე აქტივობას, რომელიც წარმოშობს რაიმე თვისობრივად ახალს. ეს უკანასკნელი მოიცავს პრობლემის ფორმულირებას ან შერჩევას, პირობების ან მისი გადაჭრის მეთოდის ძიებას და შედეგად ახლის შექმნას.
კრეატიულობა შეიძლება მოხდეს ადამიანის საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში: სამეცნიერო, ინდუსტრიული, ტექნიკური, მხატვრული, პოლიტიკური და ა.შ.
კერძოდ, მეცნიერული შემოქმედება დაკავშირებულია გარემომცველი სამყაროს ცოდნასთან. მეცნიერულ-ტექნიკურ შემოქმედებას აქვს გამოყენებული მიზნები და მიმართულია ადამიანის პრაქტიკული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე. იგი გაგებულია, როგორც ტექნოლოგიის სფეროში არსებული პრობლემების ძიება და გადაწყვეტა მეცნიერული მიღწევების გამოყენებით.
კაცობრიობის ისტორიის განმავლობაში, წარსულის მეცნიერები და გამომგონებლები იყენებდნენ დაბალი პროდუქტიულობის მეთოდს „ცდა და შეცდომა“ ახალი ნივთების შესაქმნელად. უამრავ შესაძლო ვარიანტების შემთხვევით გავლით, მათ იპოვეს სწორი გამოსავალი.
უფრო მეტიც, რაც უფრო რთულია ამოცანა, რაც უფრო მაღალია მისი შემოქმედებითი დონე, რაც უფრო მეტია მისი გადაჭრის შესაძლო ვარიანტები, მით უფრო მეტი "ცდის" გაკეთება გჭირდებათ. ამ მხრივ, შემოქმედებითი აღმოჩენები უპირატესად შემთხვევითი იყო. დაახლოებით ორი ათასი წელი გავიდა ბორბლებიანი პირველი ურმიდან კვანძითა და სპიკებით ბორბლის გამოგონებამდე (ძვ. წ. 2 ათასი წელი). თუმცა, კაცობრიობის ისტორია გვიჩვენებს, რომ ზოგადად შემოქმედებითი იდეების განხორციელების პერიოდს აქვს გამოხატული შემცირების ტენდენცია. მართლაც, თუ საბეჭდი დაფებიდან „მხოლოდ“ ექვსი საუკუნე გავიდა ბეჭდვის გამოგონებამდე, შემდეგ კი ოთხი საუკუნე საბეჭდი მანქანის შექმნამდე, მაშინ, მაგალითად, 1948 წელს გამოგონილი ტრანზისტორი რეალიზდა 1953 წელს. თანამედროვე სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის ეპოქაში საგრძნობლად გაიზარდა და იზრდება ახალი მაღალი დონის ტექნიკური გადაწყვეტილებების საჭიროება, რაც მუდმივად ზრდის მოთხოვნებს პროდუქტიულობის, ეფექტურობისა და შემოქმედებითი მუშაობის ხარისხზე.
კრეატიულობა არის ფენომენი, რომელიც ძირითადად ეხება კონკრეტულ საგნებს და ასოცირდება ადამიანის ფსიქიკის მახასიათებლებთან, უმაღლესი ნერვული აქტივობის კანონებთან და გონებრივ შრომასთან. ზოგიერთი მეცნიერი თვლის, რომ აზროვნება იწყება იქ, სადაც წარმოიქმნება პრობლემური სიტუაცია, რომელიც გულისხმობს გამოსავლის ძიებას გაურკვევლობისა და ინფორმაციის ნაკლებობის პირობებში. სხვები ამტკიცებენ, რომ შემოქმედების განმსაზღვრელი მექანიზმი არის არა ლოგიკა, არამედ ინტუიცია. და მართლაც, ინტუიცია ხშირად ეხმარება სწორი გამოსავლის პოვნაში, თუმცა უნდა აღინიშნოს, რომ თუ ადრე ინტუიციის ფენომენი რაღაც მისტიკურ და ზებუნებრივთან იყო დაკავშირებული, ახლა უკვე დადასტურდა, რომ ინტუიციას აქვს მატერიალისტური ახსნა და არის სწრაფი გამოსავალი. ამ სფეროში ცოდნის ხანგრძლივად დაგროვების და შესაბამისად, ხანგრძლივი მომზადების შედეგად. ეს უფრო გონებრივი აქტივობის შედეგია, ვიდრე დასაწყისი. ამრიგად, ინტუიცია მოდის როგორც ჯილდო მეცნიერის მუშაობისთვის და, შესაბამისად, ინტუიცია და ლოგიკა თანდაყოლილია შემოქმედებითი აზროვნების რთულ მექანიზმში.
კრეატიულობის სპეციფიკური აქტი - უეცარი განათება (ინსაითი) - არის იმის გაცნობიერება, რაც წარმოიშვა ქვეცნობიერის სიღრმიდან, სიტუაციის ელემენტების გააზრებაში იმ კავშირებში და ურთიერთობებში, რომლებიც უზრუნველყოფენ პრობლემების გადაჭრას.
დაინტერესებული და კვალიფიციური მეცნიერისთვის შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრის ძიება ყოველთვის ქვეცნობიერში გრძელდება, რის შედეგადაც შესაძლებელია ურთულესი პრობლემების გადაჭრა და თავად ინფორმაციის დამუშავების პროცესი არ რეალიზდება. მხოლოდ შედეგი (თუ მიღებულია) აისახება ცნობიერებაში. მაშასადამე, მკვლევარს ზოგჯერ ეჩვენება, რომ მას გაუგზავნა ჩანაფიქრი, რომ სადღაც ახლახან მოვიდა წარმატებული აზრი. შეიძლება ითქვას, რომ ადამიანი იყენებს ამ ფენომენს ყოველ ჯერზე, როცა რაღაცას გადადებს, რათა თავისი აზრები მომწიფდეს და, ამრიგად, ეყრდნობა ქვეცნობიერის მუშაობას.

ტექნიკური ობიექტის სისტემატური შესწავლა მოითხოვს გარემოს, სუპერსისტემის (რომელშიც შედის გარემო) და მისი ელემენტების (ქვესისტემები) სხვადასხვა იერარქიულ დონეზე, აგრეთვე სისტემის კავშირების, სტრუქტურისა და ორგანიზაციის (კონტროლი, მიზნები) გათვალისწინება. ). სისტემური მიდგომით გადამწყვეტი მნიშვნელობა უნდა მიენიჭოს სისტემის შიდა ორგანიზაციას და მის მრავალდონიან ხასიათს. სისტემის დაყოფა ქვესისტემებად განისაზღვრება სისტემის შიდა თვისებებით.

ტექნიკური ობიექტის სისტემად წარმოდგენისას, უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია მასში ისეთი თვისებების გათვალისწინება, რომლებიც არ არის მიღებული ელემენტების თვისებების „ალგებრული მიმატებით“ (მაგალითად, ბიმეტალური ფირფიტა იღუნება გაცხელებისას, რაც არ არის ტიპიური მონომეტალური ელემენტებისთვის).

ნებისმიერი სისტემა არის ურთიერთქმედებების კომპლექსი, რომლის მეშვეობითაც ის ვლინდება როგორც რაღაც განსაზღვრული და ჰოლისტიკური. ნებისმიერი ურთიერთქმედება არის სისტემებს შორის მატერიის, ენერგიის, ინფორმაციის და ა.შ. გაცვლის პროცესი, ის ბუნებით ცვალებადია, წინააღმდეგობა (ბრძოლა) პერიოდულად ენაცვლება დახმარებას (თანამშრომლობას). სამყაროში წინააღმდეგობებისა და დახმარების ურთიერთქმედების როლი და მნიშვნელობა არ არის ექვივალენტური. მხოლოდ დიალექტიკური წინააღმდეგობები მოქმედებს როგორც შინაგანი იმპულსი, ბუნების, საზოგადოების, აზროვნებისა და ტექნოლოგიების მოძრაობისა და განვითარების წყარო.

ტექნიკურ სისტემებში წინააღმდეგობები უკიდურესად მრავალფეროვანია ფორმითა და გამოვლინებით, აქვს გარდამავალი ისტორიული ბუნება, ურთიერთდაკავშირებული და ურთიერთდამოკიდებული. მეცნიერული და ტექნიკური პრობლემების გადაჭრის პროცესში თავიდანვე თანმიმდევრულად იდენტიფიცირებულია გარეგანი და შემდეგ შიდა წინააღმდეგობები სულ უფრო გაღრმავებულ დონეზე. გარე წინააღმდეგობები წინ უსწრებს მეცნიერულ-ტექნიკურ პრობლემას და ქმნის მოტივებს მისი ამოცნობისა და გადაწყვეტისთვის. შინაგან წინააღმდეგობებს შორის (თავად სისტემის სტრუქტურის წინააღმდეგობები) გამოირჩევა ძირითადი და ძირითადი ტექნიკური და ფიზიკური წინააღმდეგობები.
ტექნიკური წინააღმდეგობები წარმოიქმნება სისტემის ელემენტებსა და მათ ნაწილებს შორის, ტექნიკურ პარამეტრებსა და თვისებებს შორის. ეს არის ის, რომ, მაგალითად, სასარგებლო ერთეულის სიმძლავრის ზრდამ შეიძლება გამოიწვიოს გარემოსდაცვითი სიტუაციის მიუღებელი გაუარესება, ან სიძლიერის საჭირო ზრდა იწვევს სტრუქტურის წონის დაუშვებელ ზრდას და ა.შ.
ფიზიკური წინააღმდეგობები შედგება სისტემის ერთი და იგივე ელემენტის (მისი ფსიქიკური მოდელის) არსებობაში, ურთიერთსაპირისპირო ფიზიკური თვისებების ან ფუნქციების. მაგალითად, ელექტრული წრედის ელემენტი უნდა იყოს გამტარი, რათა სხვა რამე მოხდეს. ეს წინააღმდეგობა წყვეტს სხვა ელემენტს - დიოდს.
პრობლემის გადაჭრის, თვისობრივად ახალი ტექნიკური სისტემის შექმნის გზა გადის უფრო ღრმა წინააღმდეგობების იდენტიფიცირებასა და მათი გადაჭრის გზების ძიებაში. ეს არის რაოდენობრივი ცვლილებების ხარისხობრივში გადასვლის კანონის ერთ-ერთი გამოვლინება. ამავდროულად, ახალი ტექნიკური სისტემა წარმოადგენს ახალი და წინა გადაწყვეტილებების ზოგიერთი ელემენტების ორგანულ სინთეზს ახალ მთლიანობაში, რითაც აჩვენებს უარყოფის კანონის მოქმედებას, როგორც დიალექტიკის ფუნდამენტურ პრინციპს, რომელიც განსაზღვრავს ყველა განვითარებას. ტექნიკური სისტემების განვითარების თავისებურებების ცოდნა აუცილებელია რეზერვების დასადგენად და ქვედა სისტემის გაუმჯობესების ან ფუნდამენტურად ახალი გადაწყვეტილებების შექმნის მიზანშეწონილობის დასადგენად.
გამომდინარე იქიდან, რომ სიცოცხლისუნარიანია მხოლოდ ის ტექნიკური გადაწყვეტილებები, რომლებიც შეესაბამება ტექნოლოგიური განვითარების კანონებს, განსაკუთრებულია გამომგონებლის შესაძლებლობა, სწორად განჭვრიტოს თავდაპირველი ტექნიკური სისტემის შესაძლო ცვლილებების მიმართულებები და ტენდენციები და იმოქმედოს ამ კანონების შესაბამისად. ღირებულება.
ცოდნის თეორიის გათვალისწინებული ელემენტებია მეცნიერული და ტექნიკური შემოქმედების ძირითადი მეთოდოლოგიური საშუალება, რომელიც ასევე მოიცავს შემოქმედებითი მუშაობის გააქტიურებისა და მეცნიერულად ორგანიზების ევრისტიკულ ხერხებსა და მეთოდებს. ჩამოვთვალოთ რამდენიმე მათგანი.
. დამსხვრეული და შერწყმის მეთოდები (ნაწილები ან ოპერაციები). მაგალითად, თხილი, ძაფი და კორპუსი, რომლებიც დამზადებულია ცალკეულ ნაწილებად, შეიძლება ამოღებულ იქნას ჭანჭიკიდან ხრახნის გარეშე, ხოლო მანქანის საჭეზე ორი საბურავის გაერთიანება მნიშვნელოვნად გაზრდის მის საიმედოობას.
. მოცილების ტექნიკა (ხელშემშლელი ნაწილის გამოყოფა ან ერთადერთი აუცილებელი შერჩევა). მაგალითად, ფლუოროგრაფიის დროს, მრავალი ორგანოს რენტგენისგან დასაცავად, რადიაციის გზაზე დებენ დამცავ ბარიერებს, რის გამოც მისთვის ხელმისაწვდომი მხოლოდ გულმკერდის აუცილებელი ნაწილებია.
. ინვერსიის მიღება (დავალების პირობებით ნაკარნახევი მოქმედების ნაცვლად, გამოიყენეთ კონტრმოქმედებები). მაგალითად, მოცურავეების მომზადების მოწყობილობაში მათკენ მიეწოდება წყალი, მაგრამ თავად მოცურავე ადგილზე რჩება.
. სხვა განზომილებაში გადასვლის ტექნიკა გამოიყენება, მაგალითად, წინადადებაში მორების შენახვა წყალში დიამეტრის ჩალიჩების სახით, რომლებიც აღემატება მათ სიგრძეს და ჩალიჩების დაყენება ვერტიკალურ მდგომარეობაში.
. მრავალფეროვნების ტექნიკა (პორტფოლის სახელური შეიძლება ერთდროულად იყოს გამაფართოებელი).
. ზიანის სარგებლობაში გადაქცევის ტექნიკა შეიძლება განხორციელდეს, მაგალითად, მდინარის ადიდების და დატბორვის საშიშროების დროს ნაპირებზე დიდი რეზინის ავზების სერიის განთავსებით, რომლებიც ტუმბოს გამოყენებით ივსება მდინარიდან „ჭარბი“ წყლით. ასეთი წყლის კაშხლები შენდება და ამოღებულია ფაქტიურად რამდენიმე წუთში.
. თვითმომსახურების ტექნიკა გამოიყენებოდა, მაგალითად, წინადადებაში, რათა გაზარდოს სროლის აფეთქების აპარატის სხეულის ფირფიტების გამძლეობა მათ მაგნიტის თვისებების მინიჭებით, რომელიც ატარებს გასროლის მუდმივად განახლებულ ფენას მის ზედაპირზე. ამრიგად, მათ სახელებში ვლინდება მრავალი (მათ შორის ჩამოთვლილი) ეფექტური შემოქმედებითი ტექნიკის არსი.
იდეალური გადაწყვეტა არის მოცემული პრობლემის ყველაზე ძლიერი გამოსავალი. ძალიან მნიშვნელოვანია ვისწავლოთ იდეალური მანქანების, პროცესების ან მასალების ცნებების გამოყენება. მაგალითად, ინკანდესენტური ნათურა ვერცხლისწყლის კონტაქტებით, რომელიც უზრუნველყოფს მის ჩართვას ერთ პოზიციაზე და გამორთვა მეორეში, შეიძლება ჩაითვალოს იდეალურად. ამრიგად, აუცილებელი მოქმედებები ხორციელდება ჩამრთველის გარეშე, როგორც ცალკეული ელემენტი წრედში.
გამოგონებაზე მუშაობისას საჭიროა მაქსიმალურად ვისწრაფოდეთ, მივუახლოვდეთ იდეალურ შედეგს, მნიშვნელოვნად გააუმჯობესოთ საჭირო ინდიკატორები სხვების გაუარესების გარეშე.
შემეცნების მნიშვნელოვანი ზოგადი მეცნიერული მეთოდია ანალოგია.
პრაქტიკაში, ძირითადად, არსებობს ანალოგიის ოთხი ტიპი: პირდაპირი, სიმბოლური, პირადი და ფაქტობრივი.
პირდაპირი ანალოგიით, განსახილველი ობიექტი შედარებულია მეტ-ნაკლებად მსგავს ტექნიკის ან ცოცხალი ბუნების სხვა სფეროდან. მაგალითად, სენსორი, რომელიც რეაგირებს მოძრავ ობიექტზე ისევე, როგორც ბაყაყის თვალი რეაგირებს მფრინავ ბუზზე.
სიმბოლური ანალოგია (განზოგადებული, აბსტრაქტული) მოითხოვს ფორმულირებას ფენომენის ან კონცეფციის არსის პარადოქსულ ფორმაში. მაგალითად, ალი არის ხილული სითბო; ძალა - იძულებითი მთლიანობა და ა.შ.
პირადი ანალოგია არის საკუთარი თავის იდენტიფიკაცია შესწავლილ ობიექტთან. ამისთვის პრობლემის გადამჭრელი უნდა მიეჩვიოს გაუმჯობესებული ობიექტის იმიჯს, რათა დაზუსტდეს ამ პროცესის დროს წარმოშობილი შეგრძნებები, ე.ი. „შეიგრძენი“ დავალება.
ფაქტობრივი ანალოგიით, ობიექტში შეყვანილია გარკვეული ფაქტობრივი საშუალებები, რათა შეასრულოს ის, რაც მოითხოვს ამოცანის პირობებს. მაგალითად, "ჯადოსნური ჯოხი", "ოქროს თევზი" და ა.შ.
სამეცნიერო და ტექნიკურ შემოქმედებაში აუცილებლად გამოიყენება ისეთი ზოგადი სამეცნიერო მეთოდი, როგორიცაა ანალიზი. მაგალითად, მორფოლოგიური ანალიზი, ან მორფოლოგიური ყუთის მეთოდი, რომელიც შედგება სისტემის გაუმჯობესებული სტრუქტურის (ანუ მორფოლოგიის) კანონებიდან გამომდინარე ყველა შესაძლო ვარიანტის სისტემატური შესწავლისგან, ფართოდ გავრცელდა შემოქმედებით საქმიანობაში.
მეთოდი მოიცავს: პრობლემის ფორმულირებას; ობიექტის დამახასიათებელი პარამეტრების (ან მახასიათებლების) სიის შედგენა. მაგალითად, ისეთი ტექნიკური სისტემისთვის, როგორიცაა შადრევანი, დამახასიათებელი ნიშნებია: კალამი ან ბურთი, კალმის მელნით შევსების კონტეინერი ან მექანიზმი და ა.შ. გარკვეული მოთხოვნები ვრცელდება ასეთ მახასიათებლებზე. ისინი არსებითი უნდა იყოს ნებისმიერი გადაწყვეტილების მისაღებად; ერთმანეთისგან დამოუკიდებელი; ამოცანის ყველა ასპექტის გაშუქება; საკმარისად მცირე, რათა უზრუნველყოს სწრაფი სწავლა; თითოეული პარამეტრის ან მახასიათებლის ნაწილობრივი ამონახსნების სიის შედგენა. თითოეული მახასიათებლისთვის ჩაწერილია შესაძლო ვარიანტები. მიზანშეწონილია აღვნიშნო, რომ ეს პარამეტრი საერთოდ არ არსებობს, რაც აადვილებს ახალი და ზოგჯერ ეფექტური გადაწყვეტილებების მიღწევას; ყველა შესაძლო კომბინაციის ფუნქციური მნიშვნელობის განსაზღვრა. პრაქტიკაში ყველაზე ხშირად გამოიყენება მორფოლოგიური რუკა, ე.ი. შეადგინეთ ბიაქსიალური ცხრილი, რომლის თითოეულ უჯრედში არის ერთი ვარიანტი.
დასასრულს, აუცილებელია აირჩიოთ ყველაზე მისაღები გადაწყვეტა, რომლის შერჩევისთვის არ არსებობს სპეციალური წესები, მაგრამ ყველაზე მიზანშეწონილია აირჩიოთ რამდენიმე ძირითადი ელემენტი, ხოლო დანარჩენი შეარჩიოთ ისე, რომ ისინი შეესაბამებოდეს და გააძლიერონ ძირითადი ელემენტები.
ყველაზე მიზანშეწონილია მორფოლოგიური ანალიზის გამოყენება ზოგადი დიზაინის პრობლემების გადაჭრისას, მანქანების დიზაინისა და განლაგების ან მიკროსქემის გადაწყვეტილებების ძიებისას. ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას ტექნიკური სისტემების განვითარების პროგნოზირებისთვის, ძირითადი პარამეტრების ორიგინალური კომბინაციების დაპატენტების შესაძლებლობის დასადგენად.
ასევე საინტერესოა კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის ფსიქოლოგიური გააქტიურების მეთოდები. ერთ-ერთი მათგანია ა. ოსბორნის მიერ შემოთავაზებული „ბრეინშტორმინგი“. მაგალითად, კრიტიკის შიშით გამოწვეული ფსიქოლოგიური დაბრკოლებების აღმოსაფხვრელად, იდეების შემუშავების პროცესები და მათი კრიტიკული შეფასება ბრეინშტორმინგში დროულად არის გამიჯნული და ჩვეულებრივ ახორციელებენ ადამიანთა სხვადასხვა ჯგუფებს. პირველი ჯგუფი მხოლოდ კრიტიკის გარეშე აყენებს სხვადასხვა წინადადებებსა და გადაწყვეტილებებს. მიზანშეწონილია ჩართოთ ადამიანები, რომლებიც მიდრეკილნი არიან აბსტრაქციისა და ფანტაზიისკენ. მეორე ჯგუფი არიან „ექსპერტები“, რომლებიც მსჯელობენ წამოყენებული იდეების ღირებულების შესახებ. სჯობს ჩავრთოთ ანალიტიკური და კრიტიკული აზროვნების მქონე ადამიანები.
მასობრივი ტექნიკური შემოქმედების პრაქტიკაში ასევე გამოიყენება სამეცნიერო და ტექნიკური პრობლემების პროგრამული გადაწყვეტის მეთოდი (საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის ალგორითმი (ARIZ)). "ალგორითმის" კონცეფცია გულისხმობს თანმიმდევრულად შესრულებულ ქმედებებს. რეკომენდირებულია, რომ ARIZ-ის მიზნები ჩამოყალიბდეს (არასპეციალისტისთვის გასაგები ტერმინებით) არასასურველი ეფექტის ან ძირითადი სირთულის სახით და არა მიზნის სახით.
ARIZ-ის გადაწყვეტილების პროცესის მიზანია ტექნიკური და ფიზიკური წინააღმდეგობების გამოვლენის შემდეგ მათი გადაჭრა შედარებით მცირე რაოდენობის ვარიანტების მიზნობრივი ძიების გზით.
შემოქმედებითი ძიების ზემოაღნიშნული მეთოდოლოგიური საშუალებები მკვლევარს შეუძლია გამოიყენოს სხვადასხვა კომბინაციით და თანმიმდევრობით, მაგრამ სამეცნიერო და ტექნიკური პრობლემების გადაჭრის ზოგადი სქემა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგი ეტაპების სახით:
. საზოგადოების ტექნიკური საჭიროებების ანალიზი და ტექნიკური ხარვეზების გამოვლენა;
. სისტემური ამოცანების ანალიზი და კონკრეტული ამოცანის შერჩევა;
. ტექნიკური სისტემის ანალიზი და მისი მოდელის შემუშავება;
. ტექნიკური პრობლემის პირობების ანალიზი და ფორმულირება;
. საგამომგონებლო პრობლემის პირობების ანალიზი და ფორმულირება;
. გადაწყვეტის იდეის ძიება (ოპერაციის პრინციპი);
. ახალი ტექნიკური გადაწყვეტის სინთეზი.

პირველ ეტაპზე, მაგალითად, შეიძლება გამოყენებულ იქნას პროგნოზირების მეთოდები. მორფოლოგიური ანალიზის გამოყენება შესაძლებელია პრობლემის გადაჭრის პროცესის სხვადასხვა ეტაპზე. ARIZ მოიცავს ეტაპებს ტექნიკური სისტემის ანალიზიდან გადაწყვეტის იდეის ძიებამდე (ინკლუზიური).

აქ მოცემული მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტების მაგალითები შეიძლება იყოს კვლევის სისტემის ელემენტები უფრო მაღალ იერარქიულ დონეზე.
ამჟამად ცნობილია პრობლემური პრობლემების გადაჭრის ასობით ევრისტიკული მეთოდი, მაგრამ ზემოთ განხილულია მხოლოდ ის მეთოდები, რომლებიც ფართოდ გამოიყენება შემოქმედებით საქმიანობაში. ყველა სპეციალისტმა უნდა იცოდეს ეს მეთოდები და ისწავლოს მათი გამოყენება შემოქმედებით საქმიანობაში.