გ ბგერის დადგმა, ბგერის არტიკულაცია გ. ბგერების დადგმის ტექნიკა, მეთოდები და რჩევები მეტყველების სხვადასხვა სახის დარღვევის დროს ბგერის დაყენების სავარჯიშოები g k x.

სხვადასხვა ბგერების წარმოქმნის მეთოდები და ეფექტური ტექნიკა

ბგერების შესწორებაზე მუშაობის დაწყებისას, ჯერ უნდა დაადგინოთ მათი არასწორი გამოთქმის მიზეზი. როგორც წესი, დარღვევები შეიძლება მოხდეს დისლალიით, დიზართრიით და რინოლალიით. თითოეულ დიაგნოზს აქვს საკუთარი მახასიათებლები. თუმცა, არ აქვს მნიშვნელობა რა ტიპის აშლილობის დიაგნოსტირება ხდება, მნიშვნელოვანია ვიცოდეთ, როგორ ხასიათდება ბგერები, როგორი უნდა იყოს არტიკულაცია და რომელი სავარჯიშოებია საუკეთესო გამოსაყენებლად გარკვეული ბგერების დროს.

ხმის წარმოების მახასიათებლები

ხმის გამოთქმის კორექტირებაზე მუშაობა იწყება ბავშვისთვის ყველაზე ხელმისაწვდომი ბგერებით. გამოიყენება ყველა ანალიზატორი: ვიბრაცია, სმენა, ვიზუალური და ტაქტილური. პირველ გაკვეთილებზე არ უნდა შექმნათ არტიკულაციური მოძრაობებისა და ფონემების სრულიად ახალი მოდელები, რათა სასურველი ბგერა გამოიწვიოთ. თავდაპირველად, მუშაობა ეფუძნება ბავშვისთვის ხელმისაწვდომი მოდელების მაქსიმალურ გამოყენებას.

ბავშვებს, რომლებსაც დიაგნოზირებულია შემცირებული კინესთეზია ან სმენის ფონეტიკური დარღვევები, რეკომენდებულია შუალედური არტიკულაციების შეძენა. თავად არტიკულაცია შეიძლება გაუმჯობესდეს სავარჯიშოების შესრულებით ამოსუნთქვის გასახანგრძლივებლად და ჰაერის ნაკადის საჭირო წნევის გასახანგრძლივებლად. ამიტომ, ბგერების გამომუშავება ჩვეულებრივ იწყება მწოლიარე მდგომარეობაში, ვითარდება ქვედა დიაფრაგმული სუნთქვა. ასე სწავლობს ბავშვი ცხვირით ჰაერის შეუფერხებლად ჩასუნთქვას და პირით სტაბილურად ამოსუნთქვას.

არტიკულაციური პრაქსისის ფორმირებაზე მუშაობისას (მშობლიური მეტყველების ბგერების სერიის გამოთქმის უნარი), უნდა გაითვალისწინოთ რამდენად ძლიერია კავშირი არტიკულაციის ორგანოების კუნთებს შორის. სასარგებლოა შემდეგი ტექნიკის გამოყენება, რომელიც უნდა ეფუძნებოდეს ვიზუალურ კონტროლს (ბავშვმა უნდა აკონტროლოს ვარჯიში სარკეში):

ენის ოდნავ ღრმად გადასატანად პირის ღრუში, პირის კუთხეები მექანიკურად (მაგალითად, თითებით);
ენის წინ გადასაადგილებლად, პირის კუთხეები გვერდებზე გადადის.

ბგერების გამოთქმის შესწორებისას, რომლებსაც ბავშვი ამახინჯებს, არ უნდა დაასახელოთ ისინი - ეს გამოიწვევს მათ არასწორ გამოთქმას.

ხმები წარმოიქმნება შემდეგი მეთოდების გამოყენებით:

მიბაძვით: მაგალითად, მოიწვიეთ თქვენი შვილი ვეფხვივით იღრიალა (rrr) ან გამოუშვით ბურღის ხმა (დრრ).
საცნობარო ბგერების მიხედვით: მაგალითად, ჩვენ ვსწავლობთ ბგერებს ამ თანმიმდევრობით - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH.
ბგერაზე დაფუძნებული ენობრივი ტანვარჯიშიდან, მაგრამ გამოიყენეთ სწორი დიქცია - T, D, N. თუ ბავშვი კბილთაშორისად წარმოთქვამს ბგერებს, მაშინ უნდა ასწავლოთ მათი სწორად წარმოთქმა, შემდეგ კი დეფექტური ბგერების ჩასმა.
მექანიკური მეთოდი (სპატულის, თითების, ძუძუს, ზონდების გამოყენებით).

თუ თქვენ მუშაობთ ხმის გამოთქმის კორექტირებაზე, არ უნდა დაივიწყოთ შემდეგი მახასიათებლები:

პარალელური მუშაობა სწორ სუნთქვაზე და არტიკულაციაზე სავალდებულოა.
ბავშვმა შეგნებულად უნდა აკონტროლოს საკუთარი გამოთქმა ყურით.
შესწავლილი ბგერები უნდა იყოს მითითებული სპეციალური სიმბოლოებით.
უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დანერგილია ბგერების ასოების აღნიშვნა, რაც ხელს უწყობს წიგნიერების შემდგომ სწავლას.
ბგერების ავტომატიზაცია და მათი გამოყენება სხვადასხვა პირობებში - შრიფტებში, სიტყვებში და ფრაზებში, წინადადებებში.
დისგრაფიის პრევენცია.

ახლა, როდესაც ჩვენ ცოტათი დავალაგეთ თეორია, მოდით გადავიდეთ პრაქტიკაზე.

ჩვენ ვსვამთ ხმებს [L], [L']

ბგერების [L], [L'] დასაყენებლად გამოიყენეთ სავარჯიშოები "ნემსი", "მხატვარი", "ინდაურის ფრინველი", "ნაბიჯები", "ლაგლი", "მონადირე".

თუ ხმა [L] არ არის ბავშვის მეტყველებაში, ის მოთავსებულია 2 ეტაპად:

ხმის კბილთაშორისი გამომუშავება, როდესაც ბავშვს სთხოვენ თქვას ბგერების კომბინაცია "ya". ბგერა „y“-ის წარმოთქმისას საჭიროა მისი მოკლედ წარმოთქმა, საარტიკულაციო აპარატის დაძაბვა. შემდეგი, გამოთქმა ხორციელდება ენის დაჭერით კბილებს შორის. გაიმეორეთ სავარჯიშო მანამ, სანამ არ დადგინდება ბგერის სიცხადე - თქვენ უნდა დაადგინოთ ყბის პოზიცია, რომელშიც შესაძლებელი იყო ხმის რეპროდუცირება.
ხმის გამომუშავება სტომატოლოგიური - ენა გადადის კბილების უკან პოზიციაზე, მტკიცედ არის დაჭერილი ალვეოლებზე და ისინი წარმოთქვამენ "ly-ly-ly".

მნიშვნელოვანია ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების განვითარება. თუ ბავშვს აქვს რამდენიმე ბგერა კბილთაშუა გამოთქმაში, ღირს ენის წვერის მოტორული უნარების განვითარება. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ამაში ნებისმიერი მოსახერხებელი მექანიკური გზით.

თუ ბავშვი ხმას [L] ცვლის ბგერით [Y]-ით, მას სთხოვენ ენის გვერდის შუა ნაწილზე მრგვალი მილის დადებას, ღია პირით და ენის წვერი უკან უნდა იყოს ჩასმული. ზედა საჭრელები. მთავარი სირთულე ის არის, რომ ბავშვი აგრძელებს ხმის მოსმენას, რომელიც მან ადრე დაუკრა. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ბავშვის სმენის ყურადღების დაკავშირება ბგერასთან, რომელსაც ის წარმოთქვამს მისი წარმოების დროს.

ჩვენ ვსვამთ ხმებს [Р], [Р’]

პრაქტიკაში ყველაზე გავრცელებული კითხვაა: "რატომ არ ამბობს ის (ის) ბგერას "რ", ჩვენ ვღელავთ?" და მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვი მხოლოდ 2 წლისაა, მშობლები იწყებენ შეშფოთებას, რადგან არ ესმით ბავშვებში მთელი რიგი ბგერების ფორმირების თავისებურებები.

"R" ხმის სწორად მიღება შრომატევადი პროცესია. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, მისი მიბაძვა თითქმის შეუძლებელია. ჩვეულებრივ, მეტყველებაში მის გამოჩენას წინ უძღვის სასახსრე ორგანოების ხანგრძლივი მომზადება, ენის აუცილებელი მოძრაობების განვითარება და სწორი და არასწორი ბგერების გარჩევის სწავლა.

სავარჯიშოების ყველაზე შესაფერისი ნაკრებია "სწრაფი გველი", "კოდალა", "ბალალაიკა", "ინდაურის ფრინველი", "დრამერი", "ლადალი", "ნემსი". არსებობს სხვა თანაბრად ეფექტური ვარჯიშები:

"საღებავი ფუნჯი"

"ჰარმონიული"

თქვენ უნდა გაიღიმოთ და გააღოთ პირი, დააჭიროთ ენა პირის ღრუს ისე, თითქოს ემზადებით გამოსული „n“ ბგერის წარმოსაცემად. დაიჭირეთ ენა ამ მდგომარეობაში, გახსენით პირი რაც შეიძლება ფართოდ, შემდეგ დახურეთ. გაიმეორეთ ვარჯიში 15-20 ჯერ.

"კომარიკი"

გახსენით პირი, გადაიტანეთ ენის წვერი წინა კბილების უკან და შეეცადეთ გამოთქვათ ხმა "z". შემდეგ ამოიღეთ ენა უკან, დაეყრდნოთ მას ზედა სასის წინა კბილების ზრდის ხაზზე. კვლავ თქვით ხმა "z".

ასეთი ვარჯიშები შესანიშნავად ავითარებს არტიკულაციას, ჭიმავს ფრინულს და აძლიერებს სახის კუნთებს. მაგრამ ხმის [P] გამოსაცემად ისინი ასევე იყენებენ სპეციალურ სავარჯიშოებს:

ბავშვმა უნდა გააღოს პირი, დააჭიროს ენის წვერი წინა კბილების ძირს პირის ღრუს მახლობლად და სთხოვოს სწრაფად წარმოთქვას ხმა „დ-დ-დ“. რამდენიმე წამის შემდეგ სთხოვეთ თქვენს პატარას, ძლიერად უბეროს ენის წვერზე, არ შეაჩეროს ხმა „დ“-ის წარმოთქმა. ეს ვარჯიში დაეხმარება ბავშვს იგრძნოს სასურველი ვიბრაცია და დაიმახსოვროს იგი.
ბავშვი ფართოდ ხსნის პირს და გამოთქვამს ბგერას "zh-zh-zh", ენას უახლოვდება ზედა კბილების ზრდის ხაზს. რამდენიმე წამის შემდეგ ბავშვის ენის ქვეშ ჩადეთ სპეციალური სპატულა და რიტმულად გადაიტანეთ გვერდებზე, შექმნით ვიბრაციას. ამ შემთხვევაში ბავშვმა ძლიერად უნდა ააფეთქოს გამოთქმულ ხმაზე, იგრძნოს ვიბრაცია და ვიბრაცია, რომელიც წარმოიქმნება.
სთხოვეთ თქვენს შვილს გამოსცეს ბგერა „ზ-ზ-ზა“, ხოლო ენა რაც შეიძლება შორს დააბრუნოს. მეორე ვარჯიშის მსგავსად, ჩადეთ სპატული ენის ქვეშ და გადაიტანეთ მარცხნივ და მარჯვნივ. თუ ვარჯიშს სწორად გააკეთებთ, საბოლოოდ მოისმენთ მკაფიო "R" ხმას.
მე-3 სავარჯიშოს მსგავსად, სთხოვეთ თქვენს პატარას წარმოთქვას ბგერები „ზ-ზი“ პირის დახურვის გარეშე. გააკეთეთ მსგავსი მოძრაობები სპატულით. ეს სავარჯიშო საშუალებას მოგცემთ გამოთქვათ ხმა "რ", მაგრამ უფრო რბილი.

თუ ბავშვს ენა არ შეუძლია მაღლა აეწიოს და თავად ხმაც მოსაწყენი აღმოჩნდება, სთხოვეთ გაახანგრძლივოს ხმა - დრნ-დრნ (მაგალითად, დაძრა მანქანა).

ჩვენ ვსვამთ ხმებს [Ш], [Х], [Ч]

ხმის "SH" დაყენება

ბავშვის არტიკულაციის ორგანოების სწორ მდგომარეობაში დასაყენებლად, რომლითაც მას შეუძლია გამოთქვას ხმა "შ", შეგიძლიათ გამოიყენოთ მექანიკური ტექნიკა. ამისათვის ჩვენ ვთხოვთ ბავშვს წარმოთქვას გრძელი ბგერა "C" ან სილა "SA". ამ დროს, თქვენ უნდა აწიოთ ენის წვერი კბილების ზედა რიგით ალვეოლებზე სპატულის ან კოვზის გამოყენებით. ასეთი მანიპულაციების წყალობით, ბავშვს შეეძლება გამოთქვას ხმა "SH". მაგრამ ჯერ კიდევ ნაადრევია ამ სავარჯიშოს დასრულება: მნიშვნელოვანია ბავშვის ყურადღების მიქცევა ამ ბგერის გამოთქმაზე. ზრდასრული ადამიანის ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვს გაიგოს და დაიმახსოვროს არტიკულაციის ორგანოების ეს პოზიცია.

როდესაც ბავშვი ახერხებს ხმა „Ш“-ს გამოთქმას, იწყება მისი ავტომატიზაცია. ამისათვის ისინი ავარჯიშებენ ბგერას, აერთიანებენ მას ხმოვანებთან: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO და ა.შ. შემდეგ ისინი ავარჯიშებენ ბგერას სიტყვებით, პირველ რიგში იყენებენ მათ, სადაც ბგერა „SH“ ” არის დასაწყისში და მხოლოდ ამის შემდეგ ის, რომლებშიც მას ადგილი უკავია შუაში ან ბოლოს.

შემდეგი, ბგერა პრაქტიკულია წინადადებებში. ამისათვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას ენების ბრუნვები ან ოთხკუთხედები, რომელთა უმეტესობა შეიცავს ბგერას „Ш“. ხმის წარმოების ბოლო ეტაპზე შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი დამოუკიდებლად შეადგინოს მოთხრობა საცნობარო სიტყვების გამოყენებით.

ხმის „Ш“-ს შესაქმნელად გამოიყენება შემდეგი ტექნიკა:

იმიტაციის შესრულება. სთხოვეთ თქვენს შვილს, აწიოს ენა ზედა ტუჩისკენ, ძალით, მაგრამ თანაბრად და ნება მიეცით ამოისუნთქოს, ხელის ზურგით გააკონტროლოს ჰაერის ნაკადი. როგორც კი თბილი ჰაერი იგრძნობა, შესთავაზეთ ენის გადაადგილება ზედა კბილების უკან, პალატის შეხებით. პირი ოდნავ ღია უნდა იყოს, ტუჩები ოდნავ გაშლილი, კბილები ერთმანეთისგან ორიოდე მილიმეტრით დაშორებული. მოიწვიეთ თქვენი ბავშვი ამოისუნთქოს ჰაერის ნაკადი - თქვენ მიიღებთ ხმას "SH".
ხმის "T" დაყენება ბაზაზე. სთხოვეთ თქვენს პატარას გამოთქვას ხმა "T" ყოველ 2 წამში. შემდეგ სთხოვეთ, რომ ენა კბილებზე კი არა, ალვეოლებში მოხვდეს. თანდათანობით, ხმოვანი "T" გადაიქცევა უფრო ჩურჩულით. შემდეგ, სთხოვეთ ბავშვს ტუჩები მოირგოს და წინ გაიწიოს და ენა მაღლა ასწიოს პალატისკენ (წინაკენ). ენის გვერდები უნდა დააჭიროთ მოლარებს. ახლა, ბგერა „T“-ის წარმოთქმისას, ბავშვს შეეძლება შეუფერხებლად გადავიდეს ბგერის „SH“ წარმოთქმაზე.
ბგერა „S“-ზე დაყრდნობით. შესთავაზეთ ენის გადაადგილება ქვედა კბილების უკან და გამოთქვით ხმა "C". ამავდროულად, გამოიყენეთ სპატულა ენის ასასვლელად, ნება მიეცით ბავშვს განაგრძოს ბგერის „C“ გამოთქმა. თითებით მსუბუქად დააჭირეთ ლოყებს ისე, რომ ტუჩები წინ წავიდეს. თქვენ უნდა გესმოდეთ ჩურჩულის ხმა. შედეგის გასამყარებლად, სთხოვეთ თქვენს შვილს წარმოთქვას შრიფტები "SA", "SI", "SO", "SY", "SU", "AS" და ა.

გაკვეთილების დროს არ დაგავიწყდეთ სავარჯიშოების გამოყენება, რომლებიც ხელს უწყობენ არტიკულაციის აპარატის ზოგად გაძლიერებას და განვითარებას.

ხმის გამოცემა "Zh"

ბგერა „ჟ“ მოთავსებულია „შ“ ბგერასთან ანალოგიით. ერთადერთი განსხვავება ისაა, რომ ამ შემთხვევაში ვამატებთ ხმოვან ხმას. წარმოების დროს არტიკულაცია უნდა იყოს შემდეგი:

ტუჩები მომრგვალებულია და ოდნავ წინ არის გადაწეული;
კბილები ერთმანეთთან ახლოსაა, მაგრამ არა დახურული;
ენის ფართო წვერი უახლოვდება ზედა სასის ან ალვეოლს, ქმნის უფსკრული მათ შორის; ჩამოწიეთ ენის შუა ნაწილი, დაჭერით მისი კიდეები გვერდით კბილებზე; ენის ზურგი აწიეთ და უკან გადაწიეთ;
ჰაერის თბილი ნაკადი უნდა გაიაროს ენის შუაზე, რომელიც იგრძნობა ხელის გულზე;
რბილი სასის აწევა, დაჭერით მას ფარინქსი, მისი უკანა კედელზე, დახურვა გასასვლელი შევიდა ნაზოფარინქსი, ჰაერის ნაკადი გადის პირში;
ვოკალური ნაკეცები უნდა დაიძაბოს და ხმა უნდა გამოიღოს.

სავარჯიშოების სახით შეგიძლიათ გამოიყენოთ იმიტაციური თამაშები („თქვი, რასაც ფუტკარი ამბობს“, „...როგორ დაფრინავს თვითმფრინავი“, „...როგორ ზუზუნებს ხოჭო“ და ა.შ.), ენის მობრუნება, ბგერების ამოცნობა სიტყვებით და სხვები.

ხმის "ჩ" დაყენება

ბგერა „ჩ“-ის წარმოთქმისას ბავშვს სთხოვენ ოდნავ შემოაბრუნოს ტუჩები, გააკეთოს მილი და ოდნავ წინ გადაწიოს. არ არის საჭირო კბილების დახურვა, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან ახლოს უნდა იყოს. ენის ზურგი და წვერი უნდა დაუკავშირდეს ალვეოლებს ან ზედა კბილებს, ქმნიან უფსკრული. ბგერის „ჩ“-ის წარმოთქმის მცდელობისას ბავშვმა უნდა იგრძნოს ჰაერის მოკლე ნაკადი, რომელიც გადის ენის შუაში. რბილი სასის რჩება აწეული და დაჭერილი ფარინქსის უკანა მხარეს. ვოკალური იოგები არ უნდა დაიძაბოს.

ბგერა „ჩ“ წარმოებულია „Ть“ და „Ш“-ის საფუძველზე. ამიტომ, მეტყველების თერაპევტები იყენებენ „H“-ის დაყენების 2 მეთოდს:

სთხოვეთ თქვენს პატარას ხშირად და სწრაფად წარმოთქვას ხმა „TH“ (ენის წვერი უნდა ეხებოდეს ზედა კბილების ფუძეს). შემდეგ ბავშვმა თანდათან უნდა გადაიტანოს ენა უკან, მისით ზედა ალვეოლებს შეეხოს. ამ პროცესში ტუჩები ღიმილად უნდა გაიჭიმოს.
სთხოვეთ ბავშვს ჯერ ნელა, შემდეგ კი სწრაფად წარმოთქვას ბგერები „TH“ და „SH“, რათა ბოლოს გამოვიდეს TSH. დარწმუნდით, რომ ბავშვს გამოთქმის პროცესში ფართო ღიმილი აქვს.

ხმის ავტომატიზაცია ხდება ბავშვისთვის საინტერესო თამაშით. აქტივობებისა და ვარჯიშების არჩევისას აუცილებლად გაითვალისწინეთ ბავშვის ასაკი. ნუ უგულებელყოფთ ნათელ ვიზუალურ მასალას.

ჩვენ ვსვამთ ხმებს [K], [G], [X]

ხმა "K" კეთდება მექანიკურად სპატულის გამოყენებით. არტიკულაცია ასე გამოიყურება:

ტუჩებმა უნდა დაიკავონ შემდეგი ხმოვანი ბგერის პოზიცია;
თქვენ არ შეგიძლიათ დახუროთ კბილები;
ენის წვერის დაწევა და მასთან შეხებაა ქვედა თანკბილვის საჭრელებს;
ენის გვერდითი ნაწილები ზედა გვერდითი კბილების მიმდებარედ;
ენის უკანა მხარე უნდა ქმნიდეს მშვილდს პალასთან ერთად;
ამ დროს რბილი სასის აწევა ხდება, რაც ბლოკავს ნაზოფარინქსში გასასვლელს;
არ არის საჭირო ვოკალური იოგების დაძაბვა, ისინი ღიაა;
ამოსუნთქვის დროს, ჰაერის მიღებულმა ნაკადმა უნდა აფეთქდეს მშვილდი, რაც იწვევს დამახასიათებელ ხმას.

წარმოების პირველი ვერსია არის ბგერა "T". იგი გამოიყენება იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი წარმოთქვამს ბგერას „T“-ს გარკვევით, სუფთად, ზედმეტი ტონის გარეშე.

მოიწვიე შენი ბავშვი, დაუკრას ხმა "TA". ამავდროულად დააჭირეთ სპატულას ენის უკანა ნაწილზე, რის შედეგადაც ისმის ხმა „TY“. შემდეგი, თქვენ უნდა გადაიტანოთ სპატული ოდნავ უფრო ღრმა სიღრმეში, რაც გამოიწვევს ბგერის "KY" გამოთქმას. ენაზე კიდევ უფრო ღრმა ზეწოლა იძლევა ბგერის "KA" მკაფიო გამოთქმას. მექანიკური მეთოდის გამოყენება წყდება, როდესაც ბავშვს ახსოვს შესასწავლი ბგერის წარმოთქმის არტიკულაციის ორგანოების მდებარეობა.

ხმა "K" შეიძლება გამოვიდეს ჩასუნთქვისას. ეს ვარჯიში მოგაგონებთ ხვრინვის იმიტაციას - ჩუმად ან ჩურჩულით. წაახალისეთ თქვენი შვილი ხვრინვის გასართობად. ვარჯიშის შემდეგ შეგიძლიათ მოისმინოთ ხმა, რომელიც მოგაგონებთ "K". მოიწვიეთ თქვენი შვილი, რომ თქვას "KA" ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვისას. ამის შემდეგ, ხმის ავტომატიზაცია ტრადიციულად: "KA-KO-KU-KI-KE-KYO".

ბგერის „G“ არტიკულაცია ჰგავს ბგერა „K“-ს არტიკულაციას. თუმცა ამ პროცესში ხმა ერთვება – ვარჯიშის დროს ვოკალური იოგები უნდა დაიხუროს და ვიბრირდეს.

ბგერა „G“ შეიძლება განთავსდეს „Y“-დან. ამისათვის მოიწვიეთ ბავშვს თავი უკან გადააგდოს და ძლიერად ამოსუნთქვისას თქვით „YYYYY“, ერთდროულად უბიძგეთ ქვედა ყბა წინ, აწიეთ და ჩამოწიეთ. „TA“-დან ბგერის „K“ წარმოების ანალოგიით, შეგიძლიათ „DA“-დან ბგერა „G“ მოათავსოთ.

ბგერის "X" არტიკულაცია განსხვავდება "K"-სგან იმით, რომ ენის უკანა ნაწილი უნდა ქმნიდეს არა მშვილდს პალასთან, არამედ შუა ხაზის გასწვრივ. ბგერა „X“ შეიძლება გამოვიდეს ასე: მოიწვიე ბავშვს ორი თითის სიგანეზე პირი გააღოს და ხელისგულებზე თბილი ჰაერი ააფეთქოს. თუ ხმა არ მუშაობს, შეგიძლიათ სცადოთ ამ პროცესში თავი მაღლა აწიოთ. ხმა "X" შეიძლება განთავსდეს "S"-დან და "Sh"-დან. ისინი იყენებენ მექანიკურ მეთოდს: როდესაც ბავშვი წარმოთქვამს ამ ხმებს, თქვენ უნდა გამოიყენოთ სპატული, რათა ენა უფრო ღრმად გადაიტანოთ პირში.

დააყენეთ ხმა [Y]

ყველაზე ხშირად, ბგერა "Y" შეიძლება წარმოიქმნას იმიტაციით, სავარჯიშოების დამატება სწორი არტიკულაციის ჩვენებით და ამოსუნთქვის ნაკადის ტაქტილური შეგრძნებით "YYYY" გამოთქმის დროს.

ისინი ბგერების "AIA" ან "IA" წარმოთქმისგან ბგერას გამოსცემენ. ამოსუნთქვა უნდა გაძლიერდეს ბგერა „I“-ს წარმოთქმისას, ხოლო მოკლე „A“ - შეუფერხებლად. ზოგჯერ "Y" ბგერის განთავსება სიტყვებში, სადაც ის პირველ ადგილზეა, ეფექტურია.

„ЗЯ“-დან ბგერა მექანიკურად გამოდის: ბავშვი წარმოთქვამს სიბრტყეს, ზრდასრული კი სპატულის გამოყენებით აჭერს ენის უკანა ნაწილს, თანდათან აბრუნებს უკან, სანამ სასურველი ბგერა არ მიიღება.

დააყენეთ ხმა [C]

არტიკულაცია ასეთია:

ტუჩები ნეიტრალურ მდგომარეობაშია;
კბილები მიახლოებულია 1-2 მმ-ით;
ენის წვერი დაშვებულია, ეხება ქვედა საჭრელებს; თავდაპირველად ენის უკანა მხარე ძლიერად მოხრილია, საჭრელებით ქმნის მშვილდს, შემდეგ მისი წინა ნაწილი სწრაფად გადადის „C“ ბგერის პოზიციაზე და ქმნის ღარს შუაში;
ჰაერის ნაკადი უნდა იყოს ძლიერი და არათანაბარი.

ხმა "C" წარმოიქმნება, თუ ბავშვი ნათლად წარმოთქვამს ბგერებს "S" და "T". ბავშვს სთხოვენ სწრაფად გამოთქვას "TS", რის შედეგადაც ჩნდება სასურველი ხმა.

ხმის "C"-ის გამოცემის 3 გზა არსებობს:

იმიტაციის მეთოდი სათამაშო ტექნიკის გამოყენებით ("ლოკომოტივი, გაჩერება, ამბობს - ცს-ც-ც", "თაგვს სძინავს, ნუ ხმაურობ - ცს-ც-ც!").
საცნობარო ბგერების მიღება (ამ შემთხვევაში ეს არის "T" და "S").
არტიკულაციური სტრუქტურის თავისებურებების მიღება. მოიწვიეთ ბავშვს პირი გააღოს, ენის წვერი დაეყრდნო კბილების ქვედა რიგის საჭრელებს, ასწიეთ ენა და დაჭიმეთ ისე, რომ მისი წინა ნაწილი სასისკენ იყოს დაჭერილი. ამ მდგომარეობაში ენის უკანა მხარე უნდა შეეხოს ზედა საჭრელებს. ხმის ჩართვის გარეშე, მოიწვიეთ ბავშვი, რომ წარმოთქვას ხმა "T", აწიეთ ენის წვერი ქვედა რიგის წინა კბილებიდან ჰაერის ნაკადის წნევით. ტუჩები უნდა იყოს დაძაბული და გაღიმებულ მდგომარეობაში. ეს სავარჯიშო ხელს უწყობს არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის დამახსოვრებას, როდესაც ხმა "C" არის გამოხატული.

ხმის პარამეტრი [C]

"C"-ის არტიკულაცია შემდეგია:

საჭიროა ტუჩების გაჭიმვა სუსტ ღიმილში;
მიიტანეთ კბილები უფრო ახლოს, მაგრამ არ დახუროთ ისინი;
ენის წვერი მიეყრდნო ქვედა რიგის წინა კბილებს, თაღოვანი ენა, გვერდები დაეყრდნო მოლარებს;
შექმენით ძლიერი და ვიწრო ჰაერის ნაკადი.

ხმის გამომუშავების დაწყებამდე უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვის სასახსრე აპარატი მზად არის სასტვენის ბგერების წარმოსაჩენად. მოსამზადებლად გამოიყენება სპეციალური მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოების ნაკრები საარტიკულაციო აპარატის გასაუმჯობესებლად.

ხმა "C" მოთავსებულია რამდენიმე გზით:

მიბაძვით. იჯექით შვილთან ერთად სარკის წინ, აჩვენეთ როგორ გამოთქვათ ხმა "C".
თამაშის მომენტებით იმიტირებით. ამ მეთოდისთვის გამოიყენება ვიზუალური საშუალებები და კაშკაშა საგნები, რომლითაც შეგიძლიათ მიბაძოთ ხმა "C". მაგალითად, ბუშტი იშლება - "SSSS".
საცნობარო ბგერებზე დაყრდნობით. ბგერის „S“-ის გამოთქმა რომ ისწავლოს, ბავშვმა უნდა შეძლოს ბგერების „I“ და „F“ წარმოთქმა, რომლებიც მისთვის საცნობარო ბგერებია.
მექანიკური დაყენება. სპატულის გამოყენებით მეტყველების თერაპევტი აყენებს ბავშვის ენას სასურველ პოზიციაში და სთხოვს ნაზად, მაგრამ ძალით ამოისუნთქოს ჰაერი.

მთავარია, ბავშვს მივცეთ საშუალება დაიმახსოვროს არტიკულაციური ორგანოების პოზიცია ბგერა „C“-ს დაკვრისას, მხოლოდ ამის შემდეგ შეიძლება მისი ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში და წინადადებებში.

დააყენეთ ხმა [Z]

ბგერის "Z" წარმოებისას არტიკულაცია "S"-ის მსგავსია, მხოლოდ ბგერა "Z" არის უფრო ხმამაღალი, ასე რომ თქვენ უნდა გამოიყენოთ თქვენი ხმა მისი წარმოთქმისას. ხმა "Z" მოთავსებულია "S"-ის წარმატებული ავტომატიზაციის შემდეგ.

"Z" დაყენება ჰგავს "S" ბგერასთან მუშაობას, მხოლოდ თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვი აკავშირებს თავის ხმას და გრძნობს ლიგატების ვიბრაციას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოთ ბავშვისთვის გადმოცემა, რომ ეს ხმები განსხვავდება მათი ხმით. ამისთვის მოიწვიე შენი პატარა ყელზე ხელი და მონაცვლეობით გამოთქვას ორივე ბგერა. ბავშვი ამ განსხვავებას ვიბრაციით გაიგებს. როდესაც ხმა „Z“ მკაფიოდ ისმის, მოიწვიეთ ბავშვი, რომ ის უფრო ხმამაღლა და ნათლად წარმოთქვას. ამის შემდეგ, ხმის ავტომატიზირება სავარჯიშოების მეშვეობით მარცვლების, სიტყვებისა და წინადადებების გამოთქმაზე.

როგორ სწორად გამოვიმუშავოთ ბგერები ბავშვში: ზოგადი რეკომენდაციები

ბავშვის ძალისხმევა ბუნებრივი უნდა იყოს - ეს ძალიან მნიშვნელოვანია ბგერების გამომუშავებაში. წარმოების თანმიმდევრობა განისაზღვრება ბგერების გამოთქმის ფორმირების ფიზიოლოგიური კურსით. ცვლილებები და კორექტირება შესაძლებელია ამ თანმიმდევრობაში, თუ ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლები იქნება გათვალისწინებული და არსებობს მათი ეფექტურობის ნდობა.

ბგერებზე მუშაობის სტანდარტული თანმიმდევრობა ასე გამოიყურება:

ჯერ სვამენ სასტვენს „S“ და „Сь“, „Ц“, „З“ და „Зь“.
მათ დააყენეს "SH" - ჩურჩულის ხმა.
სონორი "L".
ისინი ახარისხებენ "F" - ჩურჩულებენ.
სონორები "P" და "Pb".
ისინი სრულდება ჰისინგის "ჩ" და "შჩ" წარმოებით.

ხმის გამოთქმის გასწორების ოპტიმალურ ასაკად ითვლება 4-5 წელი, ბგერაზე "P" - 6 წელი. მუშაობა ჩვეულებრივ იწყება ჩურჩულის ბგერებზე, რადგან ისინი არ საჭიროებენ ჰაერის ნაკადის მკაფიო ფოკუსირებას.

მძიმე ბგერების დასაყენებლად გამოიყენეთ ხმოვანი "A" სიბრისთვის ("L" - "Y"), რბილი ბგერებისთვის - "I". შესწორებული ბგერის ავტომატიზაცია იწყება წინ და უკანა მარცვლების გამოთქმით, მხოლოდ მაშინ თანხმოვანთა კომბინაციით.

ზოგადად, ხმის გამომუშავებაზე მუშაობა მეტყველების თერაპევტმა უნდა განახორციელოს. ის განსაზღვრავს, აქვს თუ არა ბავშვს გადახრები ხმის გამოთქმაში, რა მეთოდები გამოიყენოს ბგერების წარმოებისთვის, რამდენად ხშირად უნდა ივარჯიშოს, ის შეამუშავებს გაკვეთილის გეგმას, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა, ამ შემთხვევაში ყველაზე ეფექტურ ტექნიკას. გახსოვდეთ, რომ სამოყვარულო ძალისხმევა ბავშვებში ხმის გამოთქმის პრობლემების გამოსწორების მიზნით შეიძლება საზიანო იყოს. მხოლოდ ლოგოპედმა იცის სამუშაოს სწორად და ეფექტურად ორგანიზება.

ხმის გამომუშავება [g], არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება, დიაფრაგმულ-კასტალური ტიპის სუნთქვა, იძულებითი ამოსუნთქვა, ფონემატური სმენა.

ორგანიზების დრო

ბავშვს სთავაზობენ საგნის სურათებს და კვადრატს. მან უნდა აირჩიოს კვადრატული ფორმის სურათები.

ფონემატური სმენის განვითარება

ითამაშა თამაში "გამოიცანი სიტყვა". ბავშვს სთავაზობენ ოთხ სურათს (სიმინდის ყვავილი, რგოლი, სახლი, საზამთრო) და ბარათს ოთხი ცარიელი უჯრედით. სურათებზე ნაჩვენები სიტყვების პირველი ბგერების საფუძველზე ბავშვმა უნდა შექმნას ახალი სიტყვა ცარიელ უჯრებში ასოების განთავსებით.

არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება

არტიკულაციის ტანვარჯიში

1. ქვედა ყბისთვის: გახსენით პირი წინააღმდეგობით, შემთხვევით გადაიტანეთ ქვედა ყბა მარჯვნიდან მარცხნივ.

2. ტუჩებისა და ლოყებისთვის: ლოყები გაიყვანეთ პირის ღრუში კბილებს შორის; დაჭიმეთ ტუჩები შეკრული ყბებით ერთდროულად გვერდებზე, ზევით და ქვევით, კბილების გამოაშკარავება, შემდეგ მოადუნეთ ისინი; მონაცვლეობით წარმოთქმა [და] - [u], [და] - [o] (ხმით).

3. ენისთვის: შეასრულეთ სავარჯიშოები "სვინინგი", "გახეხეთ კბილები", "აჭამეთ წიწილა", "გასრიალეთ", "ბორბალი".

4. რბილი სასისთვის: გამოთქვით ხმოვანთა ბგერები მძიმე და რბილ შეტევაზე.

სუნთქვის ვარჯიშები

1. შეასრულეთ პარადოქსული სუნთქვითი ვარჯიშების კომპლექსი სტრელნიკოვას მიხედვით.

2. ერთი ამოსუნთქვისას, მკაფიოდ, რიტმულად გამოთქვით მარცვლების ჯაჭვები:

"ჩიტი - ჩიტი - ჩიტი - ჩიტი - ჩიტი"; "tpka-tpko-tpku-tpky-tpke."

ხმის პარამეტრი [g]

1. მიბაძვით.

ბავშვის ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ ბგერების [k] და [g] არტიკულაცია გამოირჩევა ვოკალური ნაკეცების ვიბრაციით (ბავშვს ხელი მეტყველების თერაპევტის ხორხზე დავადე).

2. მექანიკურად.

წარმოთქვით მარცვალი [da], დააჭირეთ ენის წვერს სპატულით და ჩააწექით პირის ღრუს სიღრმეში.

გაკვეთილის შეჯამება

აღინიშნება ბავშვის მიღწევები.

ხმის დაყენება [L], [L]

სავარჯიშოების კომპლექტი ბგერებისთვის L, L: "ნემსი", "სწრაფი გველი", "ინდაურის ფრინველი", "დიპერი", "ცხენი", "მხატვარი", "კოდალა", "ნაბიჯები", "ორთქლმავალი", " მონადირე”.

L, L ბგერათა გამომუშავების მეთოდები და ტექნიკა..

თუ ხმა არ არის, წარმოება ხორციელდება 2 ეტაპად:

დაყენება [l] კბილთაშორისი. ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას კომბინაცია ya. ამ შემთხვევაში [s] წარმოითქმის მოკლედ, არტიკულაციის ორგანოების დაძაბულობით, შემდეგ წარმოითქმის კომბინაცია კბილებს შორის ჩარჩენილი ენით, როცა ბგერა ნათელი გახდება, აუცილებელია ქვედა ყბის მოძრაობის შენელება. დიზართრიის წაშლილი ფორმის მქონე ბავშვებში რეკომენდებულია ამ ბგერის დაფიქსირება მარცვლებში და სიტყვებში.
შემდეგ გადაიტანეთ ენა კბილის პოზიციაზე, ენა მტკიცედ დააჭირეთ ალვეოლებს, გამოთქვით ly-ly-ly.

ცხვირის გამოთქმით, წარმოება ხორციელდება ისევე, როგორც ხმის არარსებობის შემთხვევაში. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება.

ხმის [L] დაყენება კბილთაშორისი გამოთქმის დროს. თუ ბავშვი ასე წარმოთქვამს ბგერათა რამდენიმე ჯგუფს, განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ენის წვერის მოტორული უნარების განვითარებას. სპექტაკლი ტარდება როგორც მისი არყოფნის დროს. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მექანიკური დახმარება - სპატულით ასწიეთ ენა ზედა საჭრელებით და გააჩერეთ სანამ ეს პოზიცია არ დაფიქსირდება ბავშვში.

ხმის [L] დაყენება [l] ხმით [th]-ით ჩანაცვლებისას.

[l] ხმით [th]-ით ჩანაცვლებისას, ღია პირით, ენის ზურგის შუა ნაწილზე მოათავსეთ მრგვალი პლასტმასის მილი და აწიეთ ენის წვერი ზედა საჭრელებით.

ხმის [L] რბილი ხმით [l] ჩანაცვლებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ ზონდი No4. სთხოვეთ ბავშვს, რამდენჯერმე გაიმეოროს მარცვალი [la], შემდეგ ჩასვით ზონდი ისე, რომ ის იყოს მყარ სასსა და ენის უკანა ნაწილს შორის. დაჭერით ზონდი ენაზე ქვევით (მარჯვნივ ან მარცხნივ) ენის ზურგის შუა ნაწილის დასაწევად შეგიძლიათ შეასრულოთ შემდეგი სავარჯიშო: ენა მყარად დაეყრდნოთ ზედა საჭრელებს და რამდენჯერმე წარმოთქვით შრიფტი ky. შემდეგ მკვეთრად გახსენით პირი (შეგიძლიათ დაეხმაროთ ნიკაპზე დაჭერით). ეს ტექნიკა არ არის შესაფერისი გვერდითი გამოთქმის მქონე ბავშვებისთვის.

[a]-ს წარმოთქმისას, ენა უნდა "დააკაკუნო" ზედა საჭრელებზე. ამოსუნთქვა უნდა იყოს ცხელი, გლუვი და უწყვეტი.

ზოგიერთ შემთხვევაში, საპირისპირო შრიფში უფრო სწრაფი და მკაფიო ბგერა მიიღება. გამოთქვით [ა] დიდი ხნის განმავლობაში, შემდეგ „დაიკბინეთ“ ამობურცული მოდუნებული ენის წვერი: [aaall-aaal-aallaallaaa].

ბგერადან [v] მოთავსებულია შერეულად. სთხოვეთ ბავშვს წარმოთქვას სიმღერა you ტუჩებს შორის ჩასმული ენით, შემდეგ კი თითით უკან დააწიეთ ქვედა ტუჩი.

მსგავსი ტექნიკის გამოყენება შესაძლებელია კომბინაციიდან [bl] („ინდაური“). blblbl კომბინაციების წარმოთქმისას თანდათან გადაიტანეთ ტუჩები გვერდებზე და ენა ღრმად პირში (ჯერ ტუჩების გასწვრივ - [blblbl], შემდეგ ზედა კბილების გასწვრივ და შემდეგ ალვეოლის გასწვრივ).

მოიწვიეთ ბავშვს, რაც შეიძლება მეტი დაძაბულობა მოახდინოს მხრის სარტყლის მიდამოში, რისთვისაც საჭიროა თავი წინ გადახაროთ და ამ პოზაში ხმა [l] რაც შეიძლება დაბალი იყოს.

ორი თითით - საჩვენებელი და ბეჭედი - განახორციელეთ მსუბუქი წნევა კისრის გარე მხარეს ისე, რომ თითოეული თითი იყოს ქვედა ყბის მარცხენა და მარჯვენა ტოტების უკანა მესამედის შიდა კიდეზე.

ხმის გვერდიდან წარმოთქმისას, ჯერ უნდა მიაღწიოთ ჰაერის სწორ ნაკადს და ენის სწორ პოზიციას. ბავშვი უნდა გადაერთოს არასწორი არტიკულაციისგან. ამისთვის შესაფერისია No1, 8,9 მეთოდები.

ბგერის [L] გამომუშავების მთავარი სირთულე არის ის, რომ ბგერის სწორად წარმოთქმისას ბავშვი აგრძელებს მისი წინა ბგერის მოსმენას. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია ბავშვის სმენითი ყურადღების მიპყრობა ბგერაზე, რომელიც წარმოიქმნება მისი წარმოების მომენტში.

ბგერების დაყენება [Р], [Рь]

სავარჯიშოების კომპლექტი ბგერებისთვის Р, Рь:

"ნემსი",
"სწრაფი გველი"
"ინდაურის ფრინველი"
"ვედრო"
"ცხენი"
"მხატვარი",
"კოდალა",
"ნაბიჯები"
"დრამერი",
"ბალალაიკა".

ბგერების [P], [Pb] წარმოების მეთოდები და ტექნიკა.

მიბაძვით.

ბავშვს სთხოვენ შეასრულოს "სოკოს" სავარჯიშო. შეწოვის მომენტში სთხოვეთ ძლიერად ააფეთქოთ ენის წვერზე. ხმა ემატება შედეგად მოსაწყენ ვიბრაციას.

აწეული ზედა ენით ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას შემდეგი კომბინაციები: JJJ, JJJ, ან დ-დ-დ-დ. ამ დროს გამოიყენეთ სპატული, ბურთიანი ზონდი ან სუფთა თითი, რათა განახორციელოთ სწრაფი მოძრაობები გვერდიდან გვერდზე ენის ძირის გასწვრივ უფრო ახლოს.

ენის ფესვის სპასტიურობისთვის ეს ტექნიკა გამოიყენება წოლის დროს.

ანალოგიურად, შეგიძლიათ დარეკოთ [P] [Z]-დან ზედა აწევა. ბავშვს სთხოვენ, ენა დაიჭიროს ზედა კბილების ძირში და დიდი ხნით ამოიღოს ხმა [З]. მისი გამოთქმის დროს ენის წვერი უფრო დაძაბულ მდგომარეობაშია და ჰაერის ნაკადი უფრო იძულებულია. შედეგად მიღებული ხმა არ არის ნათელი, მაგრამ საკმაოდ ხმაურიანი. შედეგად მიღებული ხმა მექანიკურად იწვევს კანკალს [P].

ყელში [P]-ის გამოთქმისას წარმოება ხდება 2 ეტაპად.

ერთი დარტყმის [P] დაყენება ხმისგან [Zh]. ამოწეული სახით წარმოთქმისას, ტუჩების დამრგვალების გარეშე, ენის ოდნავ წინ გადაწევა, ზედა კბილების ღრძილებისკენ. ამ შემთხვევაში ხმა გამოხატულია ჰაერის მნიშვნელოვანი წნევით და ენის წინა კიდესა და ღრძილებს შორის მინიმალური უფსკრულით. შემდეგ განთავსება ხორციელდება ზონდის გამოყენებით, როგორც სხვა შემთხვევებში.

ყველაზე გავრცელებული ტექნიკაა [D]-ის წარმოება, რომელიც მეორდება ერთ ამოსუნთქვაზე, რასაც მოჰყვება ამ უკანასკნელის უფრო იძულებითი გამოთქმა.

კომბინაციის [tdtdtdtd] განმეორებით წარმოთქმისას, ოდნავ ღია პირით და როდესაც ენა დახურულია ღრძილებით, ხდება ვიბრაცია. თუმცა, ეს მეთოდი არ არის შესაფერისი ველური ან ველური [P]-ის გამოსასწორებლად.

როდესაც პირი დახურულია მჭიდროდ შეკრული კბილებით, ზოგჯერ [tr] კომბინაციაში ისმის ხმოვანი [r] (პროდენტალი). მისგან ხმის ამოღება შეგიძლიათ, თუ ამ კომბინაციის წარმოთქმისას თანდათან გააღებთ პირს, კბილებს შორის სპატულის დაჭერით.

ენის ზედა აწევის შესანარჩუნებლად გამოიყენეთ სავარჯიშო " ინდაურის ფრინველი" კომბინაციის სწრაფად წარმოთქმისას [blblbl] ჯერ ქვედა ტუჩი ქვევით წევს (ენა მოძრაობს ზედა გასწვრივ), შემდეგ მოძრაობები გადადის ზედა საჭრელებზე, შემდეგ კი ალვეოლებში. ეს ხმა ოდნავ დაბურული აღმოჩნდება. ამ დეფექტის აღმოსაფხვრელად უნდა სთხოვოთ ბავშვს, დააფიქსიროს ძლიერი ამოსუნთქვა ხმაზე დ.

თუ ბავშვი არ ინარჩუნებს ენის ზედა პოზიციას და ხმა გამოდის მოსაწყენი და არ აყვავდება, შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს ხმის „გახანგრძლივება“ – დრნ – დრნ („დაიწყე მანქანა“).

ბგერების დაყენება [Ш], [Ф], [Ч]

სავარჯიშოების ნაკრები Ш, Ж, Х ბგერების წარმოებისთვის:

"თასი",
"გემრიელი ჯემი"
"სოკო",
"ჰარმონიული",
"ცხენი"
"ფოკუსირება",
"დაისაჯე ურჩ ენა".

ბგერების წარმოქმნის მეთოდები და ტექნიკა [Ш], [Х], [Ч].

მიბაძვით.

ხმა [Ш].სთხოვეთ ბავშვს აწიოს ენა ზედა კბილებზე ასწია. ამ პოზიციის დაკავებისას გამოთქვით ხმა [s], ყურადღება მიაქციეთ, რომ ხმა [sh] ისმის.

ბავშვი რამდენჯერმე წარმოთქვამს მარხილს [sa], ხოლო მეტყველების თერაპევტი ნაზად აწევს ენის წვერს სპატულით ან ზონდით ალვეოლისკენ. შემდეგ საჭიროა ძლიერად ააფეთქოთ ენის წვერზე, ამოსუნთქვას დაამატეთ ხმა [a].

როდესაც ბგერა რ არის ხელუხლებელი, ბავშვი წარმოთქვამს შრიფტს [რა] და ამ მომენტში მეტყველების თერაპევტი სპატულით ან ზონდით ეხება ენის ქვედა ზედაპირს, რათა შეანელოს ვიბრაცია. ან გთხოვენ ხმა [r] რაც შეიძლება ჩუმად წარმოთქვას.

ხმის x-ის წარმოთქმისას, რომელიც წარმოქმნის ჰაერის ძლიერ ნაკადს, ბავშვს სთხოვენ აწიოს ფართო ენა ალვეოლამდე. თუმცა, იმისათვის, რომ მიღებული ხმა არ დარჩეს უკანა-ენობრივი, აუცილებელია ფოკუსირება ენის წვერზე.

თუ ენის აწეულისას მისი გვერდითი კიდეები არ არის ზედა მოლარის გვერდით, მაშინ ორივე ხელის ცერა თითი აჭერს მას ორივე მხარეს. ან, ბავშვის უკან დგომით, ჩადეთ საჩვენებელი და შუა თითები ენის ქვეშ და სთხოვეთ აფეთქება ენის წვერზე.

ბავშვი გამოთქვამს ხმას [t] ([d] ბგერაზე [zh]) რაც შეიძლება დიდხანს, ენა უჭირავს ზედა კბილების უკან. შედეგად მიღებული ხმა ახლოს არის ხმაურიან [s]-თან. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი იყენებს სპატულს ენის ოდნავ გადაადგილებისთვის ალვეოლისკენ. იგივე ტექნიკა შეიძლება გამოყენებულ იქნას, თუ ბავშვი წარმოთქვამს ბგერას [h].

ხმა [w]მოთავსებულია ანალოგიურად, მაგრამ ხმის ჩართვით.

ბგერა [h] უფრო ადვილად დასაბრუნებია საპირისპირო შრიფტებში. ამისათვის სთხოვეთ ბავშვს წარმოთქვას სილა [at] ძლიერი ამოსუნთქვით [t]-ზე, ხოლო ტუჩები ოდნავ გაიწელოს წინ და აკონტროლოს ამოსუნთქვა ხელისგულით.

თუ ბავშვს აქვს ხმა [sch], მაშინ შეგიძლიათ მისგან [ch] ჩასვათ, თუ ბავშვი სწრაფად იწყებს კომბინაციის [tsch] გამოთქმას.

ბგერადან [ც], მისი გამოთქმის მომენტში, სთხოვეთ ბავშვს ენის წვერი მაღლა ასწიოს და ტუჩები წინ გაიწელოს.

ზოგიერთ შემთხვევაში შესაძლებელია [h]-ის განთავსება [ts] კომბინაციიდან. ამისათვის დააფიქსირეთ ტუჩები „რქის“ მდგომარეობაში და გამოთქვით კომბინაცია „გასროლის მსგავსად“ ძლიერი ამოსუნთქვით. თუ ენა არ ამოდის, გამოიყენეთ მექანიკური დახმარება - სპატული, ზონდი.

ხმა [sch]მოთავსებულია ბგერის [h]-ის იმიტაციაში - მისი გაჭიმვა, ან [w]-დან, ენის გადაადგილება ზედა კბილების ძირამდე.

ბგერადან [ჟ], მისი ჩურჩულით წარმოთქმა.

ხმისგან [sya] მექანიკურად, ენის აწევა ან ჩვენება.

ბგერების დაყენება S, Сь, З, Зь, Ц.

სავარჯიშოების კომპლექტი: „სპატულა“, „დაისაჯე ბოროტი ენა“, „კბილების გახეხვა“, „მატარებლის სასტვენი“, „ძლიერი ენა“, „სვინინგი“, „გაბრაზებული კნუტი“, „ღარი“.

ბგერების წარმოქმნის მეთოდები და ტექნიკა [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

დენტალური სიგმატიზმის დროს საკმარისია ენის წვერის დაწევა ქვედა კბილებამდე მექანიკური დახმარებით და ამით მშვილდის ნაცვლად უფსკრულის მიღება.

ლაბიურ-სტომატოლოგიური გამოთქმისას აუცილებელია ტუჩების მონაწილეობის დათრგუნვა, რისთვისაც ტარდება მოსამზადებელი არტიკულაციის ვარჯიშები. ან შეანელეთ ტუჩების მოძრაობა თითით.

სხვა შემთხვევაში, ბავშვს სთხოვენ გაიღიმოს, პირის კუთხეები აწიოს ისე, რომ კბილები გამოჩნდეს და ენის წვერზე ააფეთქოს სასტვენის ხმა.

ბავშვს სთხოვენ არაერთხელ წარმოთქვას ta-ს სილა, აცნობს მეტყველების თერაპევტი ზონდი No2ან ბურთიალვეოლებსა და ენის წვერს შორის (ისევე როგორც ენის უკანა მხარეს) და მსუბუქად იჭერს ქვემოთ.

კბილთაშორისი სიგმატიზმის დროს, თქვენ უნდა გამოთქვათ მარხილი [sa] გამოთქმის დასაწყისში დაჭერილი კბილებით ან ოდნავ გააგრძელოთ თანხმოვანის გამოთქმა და ჩამოწიოთ ყბა ხმოვანზე a.

გვერდითი სიგმატიზმის დროს გამოიყენება ორეტაპიანი მოთავსების ტექნიკა: ისინი იწვევენ კბილთაშორისი გამოთქმას ჩახშობის ხმაურის მოსაშორებლად, შემდეგ კი ენის გადატანას კბილთაშუა პოზიციაზე.

ზოგიერთ შემთხვევაში, იზოლირებული ცხვირის სიგმატიზმის დროს, ხმა მოთავსებულია ბგერადან [F]. ენის კბილებს შორის დაჭერით და ტუჩების მოშორებით მექანიკური დახმარებით.

კომბინაციის [ee] ან [th] გამოთქმა დაძაბულობით ამზადებს ენის სასურველ ფორმას და წარმოქმნის ჰაერის კონცენტრირებულ ნაკადს.

ბგერის მსგავსი [x]. ტუჩები ღიმილში, კბილები სწორი ნაკბენის სახით (ოდნავ დახურული). სთხოვეთ ბავშვს წარმოთქვას ხმა [x] „კბილებში“ და იგრძნოს გრილი ჰაერის ნაკადი ხელისგულით.

ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას ხმა [T] ძლიერი იძულებითი ამოსუნთქვით. შედეგად მიღებული ხმაურიანი ხმა ([Ts]-თან ახლოს) უნდა იყოს გაჭიმული რაც შეიძლება დიდხანს. აუცილებელია ღიმილით თვალი ადევნოთ ტუჩების მდგომარეობას და ხელისგულით აკონტროლოთ ჰაერის ნაკადის ძალა.

ბგერადან [ც] დადგმის ეკვივალენტური მეთოდი. ხმის გამოთქმის სიძლიერის გახანგრძლივებისა და კორექტირებით მიიღწევა მკაფიო [s]: TSSSSssssssss.

Ძალიან იშვიათი ინჰალაციის ტექნიკა. მოათავსეთ ფართო ენა პირის ძირში ისე, რომ იგი კონტაქტში იყოს ქვედა კბილებთან მთელ პერიმეტრზე. დაჭიმეთ ტუჩები ღიმილად, კბილები ოდნავ დახურეთ სწორი ნაკბენის სახით. ამ პოზაში, ამოსუნთქვის შემდეგ (მხრები უნდა ჩამოწიოს), ბავშვმა ძალიან ცოტა ჰაერი უნდა „წოვას“ საკუთარ თავში, იმდენად ცოტა, რომ ენის წვერზე მოხვდეს. შემდეგი, "გაატარეთ" ჰაერის ნაკადი პირის ღრუში და გარეთ. თავიდან ვარჯიში სწრაფი ტემპით სრულდება, შემდეგ, თუ ხმა ნათელია, შეანელეთ ტემპი.

ბგერადან [შ] მიბაძვით ან მექანიკურად, ნელა მოძრაობს ენა წინ ზედა კბილებისკენ, შემდეგ ქვემოთ. კბილები უნდა დაიხუროს.

ხმა [Sy]შეიძლება განთავსდეს [C]-დან კომბინაციაში [isi] მაქსიმალურ ხმასთან [ii] სწრაფი ტემპით.

მსგავსია [s]-ის წარმოქმნის ბგერადან [Хь].

ხმა [З] (зь)მოთავსებულია ისევე, როგორც [s] (s), მაგრამ ხმით დაკავშირებული. იმ შემთხვევებში, როდესაც ბგერა [z] მაინც მოსაწყენი აღმოჩნდება, იგი წარმოითქმის ორ თანხმოვანს შორის - [მზმ]. ამოიღეთ ხმა [m] რაც შეიძლება დიდხანს და სწრაფად წარმოთქვით ხმა [z] (s).

ხმა [ც]მოთავსებულია [t]-ისა და [s]-ის კომბინაციიდან ან [t]-დან სწრაფი ტემპით, იძულებითი ამოსუნთქვით [t]-ზე. ოღონდ, საპირისპირო შრიფში ბგერა უკეთესია - [ats].

[ც] ბგერადან [h] მიბაძვით, მაქსიმალურად გაჭიმეთ ტუჩები ღიმილით.

ხმის პარამეტრი [Y]

სავარჯიშოების ნაკრები:

"მოდი გავიხეხოთ კბილები"
"ნემსი",
"სლაიდი",
"კოჭი",
"ენა ძლიერია."

ხმის წარმოქმნის მეთოდები და ტექნიკა [Y].

ხმის მიბაძვით ხშირად შესაძლებელია შექმნა. სასარგებლოა არტიკულაციის ჩვენება და ამოსუნთქვის ნაკადის ტაქტილური შეგრძნების დამატება გახანგრძლივებული გამოთქმის დროს [წწ].

ბავშვი რამდენჯერმე წარმოთქვამს კომბინაციას [aia] ან [ia]. ამოსუნთქვა გარკვეულწილად ძლიერდება [i]-ს წარმოთქმის მომენტში და მაშინვე, შეუფერხებლად, გამოითქმის [a]. თქვენ შეგიძლიათ დაუყონებლივ ჩაწეროთ ხმა იმ სიტყვებში, სადაც [th] ბგერა პირველია.

ბავშვი წარმოთქვამს სილას [zya], რამდენჯერმე იმეორებს მას. გამოთქმის დროს მეტყველების თერაპევტი სპატულით აჭერს ენის უკანა ნაწილს, ოდნავ უკან აბრუნებს სასურველი ბგერის მიღებამდე.

ხმის [хь] დიდი ხნის განმავლობაში წარმოთქმისას ყურადღება მიაქციეთ კბილებს შორის ძალიან წვრილ უფსკრულის და ამოსუნთქვის გაძლიერებას.

თუ ხმა [th] შეიცვალა ხმით [l], დიფერენცირება უნდა მოხდეს ენის წვერის დაწევით სპატულით ან როგორც ნაჩვენებია.

ბგერების დაყენება [K], [G], [X]

სავარჯიშოების ნაკრები:

"სლაიდი",
"კოჭი",
"მხატვარი",
გარგარული,
ხველა.

ბგერათა გამოცემის ხერხები და ტექნიკა k, g, x.

ხმა [X]იგი შესრულებულია სავარჯიშოს "გავათბოთ ხელები" იმიტაციით. გახსენით პირი ორი თითით და ააფეთქეთ თბილი ჰაერი ხელებზე. ზოგიერთ შემთხვევაში, თავის ზემოთ დახრილობა დაგეხმარებათ.

ხმა [K](кь) მოთავსებულია ბგერადან [t] (т) მექანიკური დახმარებით. ბავშვი რამდენჯერმე წარმოთქვამს შრიფტს [ta] (tya), გამოთქმის მომენტში მეტყველების თერაპევტი იყენებს სპატულას ან ზონდს, რათა ენა უფრო ღრმად გადაიტანოს პირში, ენის უკანა ნაწილზე დაჭერით. ჯერ ისმის [ტა], შემდეგ [ტია – კია – კა].

ხმა [G].ხანდახან უფრო ადვილია ხმის [g] დაყენება [s]-დან. ბავშვი უკან აგდებს თავს და წარმოთქვამს [yyy] ძლიერი ამოსუნთქვით, ხოლო ქვედა ყბა ოდნავ წინ უბიძგებს, დაბლა წევს და აწევს - „დათვი ღრიალებს“.

თუ ხმა სამხრეთ რუსული აღმოჩნდება.

ხდება ისე, რომ ხმაც კი [x] გამოითქმის ენის ზურგის აწევის გარეშე და ჰაერის ნაწილი გადადის ცხვირში, ამიტომ ჰაერის ნაკადი უნდა კონტროლდებოდეს ცხვირის ოდნავ დაჭერით.

ხმა [X]მოთავსებულია s და w ბგერებიდან მექანიკურად - მათი გამოთქმის მომენტში ენა უფრო ღრმად გადაიტანეთ პირში. ბ ბგერა გ მოთავსებულია დ ბგერიდან ისევე, როგორც კ ბგერა.

სხვა ბგერების დადგმა

ხმის პარამეტრი [U].

ტუჩები წინ გაწიეთ, გამოთქვით ხმა [u], შემდეგ დახურეთ და გახსენით ტუჩები თითებით. ან "ბალალაიკა" ვარჯიში ტუჩებზე თითებით უფრო სწრაფი ტემპით გააკეთეთ. ხმა შეიძლება დაუყოვნებლივ შეიყვანოთ სიტყვებში: ქაღალდი, პინოქიოდა ა.შ.

[B]-ით [P]-ით ჩანაცვლებისას თავდაპირველად უნდა ასწავლოთ: ბგერების გარჩევა, არასწორი გამოთქმის გარჩევა სწორიდან, ასწავლოთ ხმის ჩართვა არტიკულაციური პოზიციის მომზადების ეტაპზე.

ხმის პარამეტრი [B].

გაჭიმეთ ტუჩები წინ, გამოთქვით ხმა u, შემდეგ მექანიკურად დააწექით ქვედა ტუჩს კბილებზე.

იკბინეთ ქვედა ტუჩის კიდეზე, ოდნავ გაჭიმეთ ტუჩები ღიმილით და ჩუმად, შემდეგ მკვეთრად გააღეთ პირი და თქვით [A]. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ქვედა ტუჩზე ამოსუნთქვის ხანგრძლივობას და ძალას.

ხმის პარამეტრი [D].

გამოთქვით ხმა [B] კბილებს შორის ჩასმული ენით, შემდეგ გამოიყენეთ თითები ტუჩების გასაშლელად.
ბგერადან [Z] ან [Zh]. გამოთქმის მომენტში გამოიყენეთ სპატულის მკვეთრი მოძრაობები, რათა ენის წვერი დააჭიროთ ალვეოლებს.

რეკომენდაციები მეტყველების სხვადასხვა დარღვევის დროს ბგერების წარმოებისთვის

ფონეტიკურ-ფონემური მეტყველების განუვითარებლობა (FFSD).

FFNR-ის დროს ბგერების გამომუშავება ხორციელდება ყველა ანალიზატორის მაქსიმალური გამოყენებით. ბავშვების ყურადღებას იქცევს ბგერის არტიკულაციის ძირითადი ელემენტები მისი გამოძახების პერიოდში.

გათვალისწინებულია შემდეგი:

საწყისი წარმოებისთვის შეირჩევა სხვადასხვა ფონეტიკური ჯგუფის კუთვნილი ბგერები;
ბავშვების მეტყველებაში შერეული ბგერები თანდათანობით მუშავდება დაგვიანებით;
შესწავლილი ბგერების საბოლოო კონსოლიდაცია მიიღწევა აკუსტიკურად ახლო ბგერების დიფერენცირების პროცესში.

სწავლის დასაწყისიდანვე აუცილებელია სიტყვის ბგერითი შემადგენლობის ცნობიერ ანალიზსა და სინთეზზე დაყრდნობა.

Სმენის დაქვეითება.

სმენის დაქვეითების შემთხვევაში შეინიშნება ხმის დეფექტი. თუ ხმა მთლიანად დაქვეითებულია, მუშაობა იწყება ფრიკაციული ბგერებით, ხოლო მათგან ყველაზე მარტივი არტიკულაციაში - [B]. ამის შემდეგ ისინი გადადიან ბგერებზე [Z] და [Zh], შემდეგ კი plosives-ზე თანმიმდევრობით: [B], [D], [G].

თქვენ შეგიძლიათ მიაღწიოთ ხმის გახმოვანებას მასზე პირდაპირი გადასვლის წყალობით ერთ-ერთი სონორიდან - [M], [N], [L], [R] ( მმმბა, ნნნბა). დასაწყისში მეტყველების თერაპევტი ბავშვის ყურადღებას ამახვილებს ზოგადად სწორი გამოთქმის სიცხადეზე, ე.ი. გამოხატული ბგერების სიცხადე და სისწორე და სწორი სტრესი, შემდეგ ეხება ბგერების გამომუშავებას (ჩვეულებრივ S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) და მათ ავტომატიზაციას ბავშვის ლექსიკონში. სმენადაქვეითებულ ბავშვებთან მუშაობისას მთავარია ვიზუალური და ტაქტილური კონტროლი.

ჭექა-ქუხილი.

ბგერის გამოთქმაზე მაკორექტირებელი სამუშაოები ტარდება ჭუჭყის კორექციის პარალელურად. ბგერების გამოწვევა იწყება ყველაზე მარტივი და დაცული ბგერებისგან. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს დეფექტების დეტალურ ანალიზს. ბგერებზე მუშაობის პროცესი დიზართრიასთან მუშაობის მსგავსია. ბგერების გამომუშავების გზები და მეთოდები გამოიყენება როგორც დისლალია.

დიზართრია.

დიზართრიის გამოსწორება რთულია და მოიცავს სამუშაოებს:

კუნთების ტონის ნორმალიზება;
არტიკულაციური ნიმუშების და მოძრაობების აღქმის გაძლიერება ვიზუალურ-კინესთეტიკური შეგრძნებების განვითარების გზით;
მოძრაობას, ხმასა და სუნთქვას შორის განპირობებული კავშირების განვითარება.

მეტყველების თერაპიის მუშაობა ტარდება მედიკამენტების, ფიზიოთერაპიის, ფიზიოთერაპიისა და მასაჟის ფონზე, საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენება რეფლექსის დამთრგუნველი პოზიცია.

დიზართრიის მქონე ბგერებზე მუშაობას აქვს საკუთარი მახასიათებლები:

არ არის აუცილებელი დაუყონებლივ მივაღწიოთ ხმის სრულ სისუფთავეს; თითოეული ბგერის გაპრიალება უნდა განხორციელდეს ხანგრძლივი დროის განმავლობაში, სხვა ბგერებზე მუდმივად განვითარებადი, უფრო რთული მუშაობის ფონზე.
აუცილებელია ერთდროულად მუშაობა რამდენიმე ბგერაზე, რომლებიც მიეკუთვნება სხვადასხვა ბგერას.
ბგერებზე მუშაობის თანმიმდევრობა ნაკარნახევია არტიკულაციის პარამეტრების თანდათანობითი გართულებით და დეფექტის სტრუქტურით.
უპირველეს ყოვლისა, შესწორებისთვის შეირჩევა უმარტივესი არტიკულაციის ან უფრო ხელუხლებელი გამოთქმის მქონე ფონემები. პრაქტიკაში ხშირად ხდება, რომ ხმები, რომლებიც არტიკულაციაში უფრო რთულია, ნაკლებად ირღვევა.
ბგერების გამოწვევამდე აუცილებელია ფონემის გარჩევა ყურით. ბავშვმა ასევე უნდა ისწავლოს მისი გამოთქმისა და ნორმალური ბგერის სხვაობის ამოცნობა. მუშაობის პროცესში აუცილებელია ანალიზატორთაშორისი კავშირის დამყარება საარტიკულაციო კუნთების მოძრაობასა და მათ შეგრძნებას შორის, ყურით ბგერის აღქმას, მოცემული ბგერის არტიკულაციური სტრუქტურის ვიზუალურ გამოსახულებასა და მოტორულ შეგრძნებას შორის, როდესაც მისი წარმოთქმა. ყველაზე გავრცელებული მეთოდია ფონეტიკური ლოკალიზაცია. როდესაც ლოგოპედი პასიურად აძლევს ბავშვის ენას და ტუჩებს კონკრეტული ბგერის აუცილებელ პოზიციას. ბევრი ვარჯიში ტარდება ვიზუალური კონტროლის გარეშე, რაც ბავშვის ყურადღებას აქცევს პროპრიოცეპტიურ შეგრძნებებზე. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ხმოვანი ბგერების წარმოთქმას, რაც ხელს უწყობს რბილი სასის და ყბის მოძრაობის გააქტიურებას.

ალალია (ONR).

მეტყველების თერაპიული სამუშაო შეიძლება იყოს ეფექტური მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იგი ჩატარდება ყოვლისმომცველად აქტიური მედიკამენტებითა და ნეიროფსიქიატრის მიერ ჩატარებული ფიზიოთერაპიული მკურნალობის ფონზე.

ხმის გამოთქმაზე მეტყველების თერაპიის მუშაობა მჭიდრო კავშირშია ბავშვთა ლექსიკის განვითარებასთან. ლექსიკის გაფართოების ან ფრაზაზე მუშაობისას ბავშვების მეტყველებაში ჩნდება ინდივიდუალური ბგერები. საწყის ეტაპზე საჭიროა მუშაობა ხმოვანი ბგერებისა და გამოხატული თანხმოვნების გასარკვევად.

დაყენებისა და კონსოლიდაციისას დიდი მნიშვნელობა აქვს სიტყვაში გარკვეულ პოზიციაში ბგერების ათვისების თანმიმდევრობას. ბგერის დაფიქსირების ყველაზე წარმატებული გზა არის სიტყვის ბოლოს, შემდეგ სიტყვის დასაწყისში, ბგერა ორ ხმოვანთა შორის პოზიციაში, ბგერა შესართავში თანხმოვნების წინ, ბგერა შესართავში თანხმოვნების შემდეგ. .

ალალიის ან OHP-ის დროს ბგერებზე მუშაობა ხორციელდება ეტაპად:

გამოხატული ბგერის ზეპირი გამოსახულების განვითარება;
მეტყველების მოტორული ანალიზატორის კინესთეტიკური შეგრძნებების განვითარება.

სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს აპრაქსიური დარღვევების კომპენსირებას.

ენისა და ტუჩების დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება.
ენის შეგნებული დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება (ენის წვერის აწევა, ენის წინა ან უკანა მხარე) პალატის სხვადასხვა ნაწილთან დახურვის მიზნით.
ტუჩებისა და ენის დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება ბგერების წარმოქმნის სხვადასხვა გზით (სტოპი და ფრიკაციული დიფერენციაცია).
ენის შეგნებული დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება (წვერი და ზურგი) ფრიკაციის ფორმირებისთვის.
ტუჩებისა და ენის დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება პალატოგლოსუსის და ლაბიოლაბიური ხახუნის ფორმირებისთვის.

საავტომობილო ალალიის დამხმარე ტექნიკად გამოიყენება წიგნიერების ადრეული წვრთნა, ხოლო სენსორული ალალიისთვის ასევე გამოიყენება მოსმენილი ფრაზის გამეორება და ტუჩის კითხვის ელემენტები. ბავშვის გარკვეული ბგერების ნაკლებობა არ წარმოადგენს სერიოზულ დაბრკოლებას ასოების დამახსოვრებასა და ბგერების შერწყმის ტექნიკის დაუფლებაში. ბავშვს თანდათან უვითარდება კავშირი ფონემას, გრაფემასა და არტიკულას შორის.

აფაზია.

აფერენტული მოტორული აფაზიის დროს ბგერების გამოძახება იწყება ლაბიალური და წინა-ლინგვალური, ასევე კონტრასტული ხმოვანთა ფონემების A და U-ის იმიტირებით. ლოგოპედი ხმებს იმიტაციის გზით უწოდებს, შემდეგ კი ამატებს ბგერებს m და v.

აფაზიაში ბგერის გამოთქმაზე მუშაობისას გასათვალისწინებელია მთელი რიგი მახასიათებლები:

ერთი არტიკულაციური ჯგუფის ბგერების გამოწვევა შეუძლებელია;
ბგერები არ უნდა იყოს შეტანილი არსებით სახელებში, არამედ კომუნიკაციისთვის აუცილებელ სიტყვებში და ფრაზებში (ok, I will, ხვალ, დღეს და ა.შ.).

ორი პროცესის ურთიერთმიმართება - სიტყვის სილაბური სტრუქტურის ფორმირება და სიტყვაში შემავალი ბგერების წარმოთქმა - იწვევს ახალი რთული ბგერის გამოთქმას.

რინოლალია.

რინოლალიას გამოთქმის გამოსასწორებლად სამუშაოების დაგეგმვა რეკომენდებულია შემდეგი თანმიმდევრობით:

ხმოვნები A, E, O, U, Y. თანხმოვნები P, F, V, T, K, X, S, G, L, B და მათი რბილი ვარიანტები.
ხმები: I, D, Z, Sh, R.
ხმები: Zh, Ch, C.

ფონემების პოზირების პროცესში აუცილებელია ვიზუალური, სმენითი და კინესთეტიკური ანალიზატორების ჩართვა. კინესთეტიკურ და ვიზუალურ კონტროლზე დამოკიდებულება ხელს უწყობს ენის წინ გადაადგილების შეგრძნებას და არტიკულაციის ორგანოებში დაძაბულობის ხარისხს.

განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება მიმართული ამოსუნთქვის შეგრძნების უნარს. ბგერების გამომუშავება იწყება მხოლოდ სწორი მეტყველების სუნთქვის ჩამოყალიბების შემდეგ. ხმის გამოძახება და ავტომატიზაცია ხდება ძალიან მშვიდი ამოსუნთქვისას ყურადღების კონცენტრაციით არა ხმაზე, არამედ სწორ ამოსუნთქვაზე. ცხვირის დაჭერის მექანიკური მეთოდი ერთი თითით უნდა მოხდეს, ცხვირის ფრთის დაჭერისას სახეზე და არა ცხვირის ძგიდის.

რბილი სასის გააქტიურების ხარისხის გათვალისწინებით, ფრიკაციული ხმოვანი თანხმოვნები პირველ რიგში თავსდება თანმიმდევრობით: F, S, Ш, Ш, Х.

ისინი იწყებენ ხმით [F], რადგან ის ყველაზე მარტივი და ხელმისაწვდომია არტიკულაციის თვალსაზრისით. ბავშვს სთხოვენ, ქვედა ტუჩი ზედა კბილებამდე მოათავსოს და პირის შუაგულით ამოისუნთქოს. ხმის ჩართვით ვიღებთ ხმას [B]. ნამუშევარში ფეთქებადი ხმები ხანმოკლე ხანგრძლივობის გამო უფრო რთულია, ამიტომ წარმოება მოგვიანებით ხორციელდება. ხმის [P] მისაღებად შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს ამოისუნთქოს ძლიერად შეკუმშული ტუჩებით, ამ დროს საჩვენებელი თითით მონაცვლეობით დახუროს და გახსნას ქვედა და ზედა ტუჩები.

ბგერა [T] შეიძლება გამოწვეული იყოს ბგერის [P] ან [S] კბილთაშორისი გამოთქმით.

ხმოვანთა გამოთქმა ყალიბდება მტკიცე შეტევაზე, ხმამაღლა, ყვირილისა და დაძაბულობის გარეშე („ნიღბით“). ხმოვანთა ვარჯიში A, E, O, Y,
U ამზადებს არტიკულაციურ აპარატს მყარი თანხმოვნების წარმოებისთვის, ხოლო ბგერას [I] რბილისთვის.

უკანა პალატალური ბგერების კორექცია შეუძლებელია ვიწრო, გოთური სასის ან რბილი სასის გამოხატული დამოკლებით. ასეთ შემთხვევებში ხმის ფარინგეალური არტიკულაცია არ უნდა შეფერხდეს, რადგან ის ოდნავ განსხვავდება ჩვეულებრივი ბგერისგან. შემცირებული კინესთეზიისა და სმენის ფონეტიკური დარღვევის მქონე ბავშვებს თავდაპირველად უწევთ ანალოგური ბგერების გამოყენება.

თუ არსებობს პროტო [P], ჩვენ ვაყენებთ [Ш]-ს ჩურჩული P-ს ფორმიდან კბილებით ერთმანეთთან ახლოს და ტუჩებით მომრგვალებული. თუ ბავშვს ქვედა არტიკულაცია [Ш] უადვილდება, მაშინ მას მეტყველებაში ვანერგავთ.

დადგმისას ჟღერს პოვალიაევა მ.ა. რეკომენდაციას უწევს მექანიკური დახმარების გამოყენებას ექსტრემალურ შემთხვევებში, ვინაიდან მექანიკური დახმარება ართულებს ხმის შეტანას მეტყველებაში. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ ხმის გამოწვევა კბილთაშორისი არტიკულაციის საშუალებით ანელებს მუშაობის ტემპს. რინოლალიასთან ერთად, არ არის რეკომენდებული თანხმოვანი ბგერების გამოთქმა გაწელილი, გაზვიადებული ფორმით, რადგან დაძაბულობა და ამოსუნთქვა იზრდება და მშვილდის დრო გრძელდება.

დადგმისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ხმის ფორმირებისა და ასიმილაციის პროცესების ეკონომიურობა და სიძლიერე. ბავშვის ძალისხმევა არტიკულაციის მისაღწევად უნდა იყოს რაც შეიძლება ბუნებრივი.

ბგერების გამომუშავება ხორციელდება ნორმალურ პირობებში ბავშვებში ხმის გამოთქმის ფორმირების ფიზიოლოგიური კურსით განსაზღვრული თანმიმდევრობით. ეს თანმიმდევრობა შეესაბამება მეტყველების თერაპიის მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვების სასწავლო პროგრამას.

თუმცა ცვლილებები საკმაოდ მისაღებია, თუ ისინი ნაკარნახევია ცალკეული ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლებით და ხელს უწყობს მათ წარმატებულ წინსვლას.

ბგერებზე მუშაობის პროცედურა(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

სტვენა S, Z, Z, Ts, S.
ჰისინგი შ.
სონორ ლ.
ჰისინგი ჯ.
სონორარ, რაი.
ჰისინგი ჩ, შჩ.

ხმის კორექტირებისთვის ოპტიმალური ასაკი. ბოგომოლოვა ა.ი. ბგერის გამოთქმის კორექტირებისთვის ოპტიმალურ ასაკად მიიჩნევს 4-5 წელს, ხოლო ხმის [p] - 6 წელს და გვირჩევს მუშაობის დაწყებას ჩურჩულით, რადგან მათ აქვთ ნაკლებად ფოკუსირებული, შესაბამისად სუსტი ჰაერის ნაკადი.

ამა თუ იმ ბგერაზე დაყრდნობით, როგორც საბაზისო, მეტყველების თერაპევტი უნდა გამოვიდეს იქიდან, რომ მხოლოდ სილა არის მინიმალური ერთეული, რომელშიც ის რეალიზდება. მაშასადამე, ბგერის გამომუშავებაზე მხოლოდ მაშინ შეგვიძლია ვისაუბროთ, თუ ის ჩნდება როგორც მარცვალი.

მძიმე ბგერების წარმოქმნის საწყისი წერტილი უნდა იყოს ბგერები შრიფში A ხმოვანთან (И L-სთვის); რბილი ბგერებისთვის აიღეთ მარცვლები ხმოვანთან I.

შესწორებული ბგერის ავტომატიზაცია იწყება პირდაპირი, შემდეგ საპირისპირო შრიფტებით და ბოლოს - თანხმოვანთა კომბინაციით ასოებით. ბგერები ც, ჩ, შჩ, ლ უფრო ადვილად დასაფიქსირებელია საპირისპირო შრიფტებში, შემდეგ კი წინაში. ხმები P, Pb შეიძლება ავტომატიზირებული იყოს პროტო ანალოგიდან და ამავე დროს წარმოქმნას ვიბრაცია. ზოგიერთ რთულ შემთხვევაში, მაგალითად დიზართრიის დროს, ნორმიდან უმნიშვნელო გადახრის მქონე ბგერები შეიძლება შევიდეს მეტყველებაში: გამოხატული პ, ჩურჩული.

ლიტერატურა:

ჩვეულებრივ, ხმის K სწორი გამოთქმის ფორმირება ხდება ორი წლის განმავლობაში (M.F. Fomicheva).

K ბგერის წარმოთქმისას ტუჩები ნეიტრალურია და შემდეგი ხმოვანის პოზიციას იკავებს. ენის წვერი დაშვებულია და ეხება ქვედა საჭრელებს. ენის უკანა წინა და შუა ნაწილები დაშვებულია, უკანა ნაწილი იხურება პალატით. ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია უკანა კბილებზე. რბილი სას ამაღლებულია და ხურავს გასასვლელს ცხვირის ღრუში. ვოკალური იოგები ღიაა. ამოსუნთქული ნაკადი აფეთქავს ენასა და პალატს შორის დახურვას, რაც იწვევს დამახასიათებელ ხმაურს.

G-ს არტიკულაციასთან ერთად ემატება ვოკალური ნაოჭების მონაწილეობა. კ-თან შედარებით სუსტდება ამოსუნთქვის ძალა და არტიკულაციის ორგანოების დაძაბულობა.

X ბგერის არტიკულაციისას, K-სგან განსხვავებით, ენის უკანა მხარე მთლიანად იხურება პალატით: ენის შუა ხაზის გასწვრივ იქმნება უფსკრული, რომლის მეშვეობითაც ამოსუნთქული ჰაერი წარმოქმნის ხმაურს.

რბილი Кь, Гь, Хь წარმოთქმისას ენა მიიწევს წინ და ჩერდება პალატით (ხოლო Хь-სთვის - უფსკრული). ენის უკანა ნაწილის შუა ნაწილი უახლოვდება მყარ სასის. წინა ნაწილი დაბლაა. ენის წვერი ოდნავ უფრო ახლოს არის ქვედა კბილებთან, მაგრამ არ ეხება მათ. ტუჩები ოდნავ იჭიმება და კბილებს აჩენს.

Დადგმახმა [k]

მიბაძვით: ბავშვს სთხოვენ, ენა „სლაიდად“ მოახვიოს, დააჭიროს სასის და ჩამოწევის გარეშე ააფეთქოს ბამბა პირთან მიტანილი ხელის ზურგიდან => [k]. თუ იმიტაცია ვერ მოხერხდა, მაშინ მექანიკურად

მექანიკურად თითის ან სპატულის გამოყენებით, ხმის საფუძველზე[T]. ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას მარცვალი ta. გამოთქმის მომენტში მასწავლებელი აჭერს თითს ენის უკანა ნაწილზე, რის შედეგადაც წარმოიქმნება სილა ჩა. შემდეგ მასწავლებელი ოდნავ ღრმად ამოძრავს თითს, რის შედეგადაც გამოდის კვია. საბოლოოდ, მესამე ეტაპი - კიდევ უფრო ღრმა ზეწოლა ენაზე - იძლევა მყარ ხმას - კა.

ხველისთვის ხმის დაყენება

1. ბავშვმა უნდა "ხველა" მასწავლებლის შემდეგ. ფართოდ გახსენით პირი ისე, რომ ბავშვმა დაინახოს, სად არის მოზარდის ენა და, ჰაერის ამოსუნთქვით, მიბაძოს მცირე ხველას (ისეთი, რომელიც ხდება ყელის ტკივილის დროს), შესამჩნევი ხმით.[კ] ([ხე]). თქვენ უნდა ჩუმად "ხველა" მინიმალური ამოსუნთქვით, შემდეგ ბგერებს შორის [k] და [e] არ იქნება გამოხატული ხმა [x], მაგრამ ისმის უმნიშვნელო მისწრაფება. გაიმეორეთ ვარჯიში თქვენს შემდეგ, ბავშვმა უნდა "ხველა" ხელისგულში.

2. აჩვენეთ ბავშვს, თუ როგორ უნდა „ხველა“ ჩურჩულით - „ხველა“ ძლივს გასაგონად, თითქმის ამოსუნთქვის გარეშე, ამოიღებს შუა ხმას [x] თქვენი გამოთქმიდან. ბავშვმა უნდა გაიმეოროს მასწავლებლის შემდეგ. ვარჯიში უნდა შესრულდეს სრული ამოსუნთქვის შემდეგ.

3. თუ მიიღება სწორი ბგერა [k], ანუ ბავშვი ფაქტობრივად წარმოთქვამს [ke]-ს, მისი გამყარების შემდეგ გადავდივართ მარცვლებზე სხვა ხმოვან ბგერებთან. შეგიძლიათ შემდეგი ინსტრუქციები მოგაწოდოთ: „ახლა ჩვენ ასე ვიხველებთ: [ხველა]“

4. ბოლოს გამოთქვით ხმა იზოლირებულად, ბავშვი იმეორებს ბგერას მასწავლებლის შემდეგ.

Დადგმახმა [g]

ხმის [G'] დაყენება იმიტაციით. ბავშვს სთხოვენ ხელი კისერზე დაადოს და ხმის „ჩართვით“ გამოთქვას ხმა [K]

ხმის [G] დადგმა მექანიკური დახმარებით. ბავშვს სთხოვენ თქვას "დიახ-დიახ-დიახ", ხოლო მეტყველების თერაპევტი სპატულით აბრუნებს ენას, სანამ არ გაისმის ბგერის კომბინაციები "დიახ-დიახ-ჰა".

Დადგმა ხმა [x]

ხმის [X] გამოცემა იმიტირებით.

ა). - ბგერა [X] ადვილად წარმოიქმნება იმიტაციით, სათამაშო ტექნიკის გამოყენებით: „პირი ფართოდ გააღე და ხელებზე ამოისუნთქე, „გაათბე“. ამ შემთხვევაში მეტყველების თერაპევტი დარწმუნდება, რომ ბავშვის ენის წვერი ბოლოშია, ხოლო უკანა ნაწილი ციცაბო მაღლა დგას, მაგრამ არ ეხება სასის. თქვენ შეგიძლიათ, მაგალითად, ჯერ მოიწვიოთ თქვენი შვილი „დაბალი სლაიდის“ გასაკეთებლად და მხოლოდ ამის შემდეგ „გაუშვით ნიავი“.

მოიწვიე ბავშვი წარმოიდგინოს, რომ ის ძლიერ ყინვაშია. რა ხდება თქვენს ხელებზე სიცივეში? იყინებიან. ხელები უნდა გაათბო. ხელისგულები მიიტანეთ პირთან და ააფეთქეთ მათზე თბილი ჰაერი (თბილი ჰაერის ნაკადი). ამავე დროს ისმის ხმა [x].

ბ). თქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს შვილს სასაცილო სურათი ან სათამაშო, რომ გააცინოს, გაიცინოს მასთან ერთად და შემდეგ მიაპყროს მისი ყურადღება სიცილზე: ვიცინით „ჰა ჰა ჰა“. ჩვენ ვაფიქსირებთ ბგერას [X] სხვა ხმოვანებთან ერთად (O, E, Y).

ხმის [X] დადგმა მექანიკური დახმარებით. თუ შეუძლებელია იმიტაციის გზით ბგერის გამომუშავება, მისი წარმოქმნა შესაძლებელია მექანიკური დახმარებით, ანუ ზონდის გამოყენებით ენის ღრმად გადატანა ენაში. ვთხოვთ ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი „სა“, ენის სწორი პოზიციით გამოვა „სა-სა-ჰა-ჰა“.

ხმის [X] დაყენება სწორი [K]-დან. ბავშვს სთხოვენ ხმა [K] წარმოთქვას ხშირად და გაჭიანურებულად. ამ დროს მიიღება კომბინაცია „ხ“. აუცილებელია ბავშვის ყურადღება გავამახვილოთ იმაზე, რომ ხმის შემდეგ ისმის ხმა [X], რის შემდეგაც გამოვყოფთ [K]-ს [X]-სგან. გამოდის [X].

არტიკულაციური ტანვარჯიში უკანა ენობრივი ბგერების K, Kj; G, Gy; X, Xx; ი

1. უკბინეთ ენას.

გაიღიმე, ოდნავ გააღე პირი და იკბინე ენაზე.

2. „დაისაჯე ბოროტი ენა“

გაიღიმეთ, ოდნავ გააღეთ პირი, დაადეთ ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე და „დაარტყით“ ტუჩებით, თქვით „ხუთი-ხუთი-ხუთი“. (ალტერნატიული სავარჯიშოები No1 და No2)

3. "სპატული"

გაიღიმეთ, ოდნავ გააღეთ პირი, დადეთ ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე. გააჩერეთ იგი ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-10-მდე.

4. "გორკა"

გაიღიმე, გააღე პირი, ენის წვერი ქვედა კბილებს ეყრდნობა. შემოახვიეთ ენა, ენის წვერი ქვედა კბილებს დაეყრდნოთ.

5. "ჩვენ ავაშენებთ სლაიდს, ჩვენ დავანგრევთ სლაიდს"

გაიღიმე, გააღე პირი, ენის წვერი ქვედა კბილებს ეყრდნობა. შემოახვიეთ ენა, ენის წვერი ქვედა კბილებს დაეყრდნოთ, შემდეგ დაისვენეთ. შეასრულეთ ეს მოძრაობები მონაცვლეობით.

6. „ქარი ბორცვიდან უბერავს“

გაიღიმე, ოდნავ გააღე პირი. მოათავსეთ ენა „სლაიდში“ და შემდეგ მშვიდად და შეუფერხებლად ააფეთქეთ ენის შუაზე. ჰაერი ცივი უნდა იყოს.

ზონდი უკანა ენობრივი ბგერების წარმოებისთვის

უკანა ენობრივი ბგერები (K, G, X) ჩნდება ბავშვის მეტყველებაში საკმაოდ ადრე, ჩვეულებრივ, 2 წლამდე, მაგრამ პრაქტიკაში იშვიათი არ არის ისეთი ბავშვების შეხვედრები, რომელთა წარმოთქმაც დაქვეითებულია ამ ბგერების გამოთქმაში.

თქვენ შეგიძლიათ წაიკითხოთ უკანა-ლინგვური ბგერების (K, G, X) გამოთქმის სწორი არტიკულაციისა და დარღვევების შესახებ.

იმისათვის, რომ ენის კუნთები მომზადდეს უკანა-ლინგვური ბგერების წარმოთქმისთვის, ტარდება გარკვეული ნაბიჯები. ძირითადად, ეს არის სავარჯიშოები ენის უკანა კუნთების გასაძლიერებლად.

სავარჯიშოები უკანა ენობრივი ბგერების წარმოებისთვის მოსამზადებლად

1. ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა ღრძილს, ენის უკანა ნაწილი მაღლა დგება და ეშვება. პირი ფართოდ ღიაა. სარკეში ვიზუალური კონტროლია საჭირო.

2. ენის უკანა შეწოვა მყარ სასისკენ. ენის წვერი ქვედა ღრძილებშია.

ხმის დაყენება K

1. მიბაძვით (თუ ხმა არ არის). პისტოლეტის გასროლის სიმულაცია.

2. K-ის დაყენება წინა ენობრივი T-დან სპატულის, ზონდის ან სხვა ხელმისაწვდომი საშუალებების გამოყენებით.

ბავშვი ამბობს TA-TA-TA. მეტყველების თერაპევტი სპატულით (ზონდით) აჭერს ენის უკანა ნაწილს, მოძრაობს დაახლოებით 1 სმ. გამოდის დაახლოებით ასეთი: TA-TYA-KYA-KA.

ზოგიერთ შემთხვევაში, მე უბრალოდ ვიყენებ სტერილურ მარლაში გახვეულ თითს ან სუფთა ცხვირსახოცს და ენის უკანა მხარეს უკან ვწევ.

3. ტანვარჯიშის დახმარებით ჩამოყალიბებული სწორი არტიკულაციური სტრუქტურიდან. ენის წვერი ქვედა ღრძილებთან არის, ენის უკანა ნაწილი მჭიდროდ არის დაჭერილი სასისკენ. დაამატეთ ძლიერი, მკვეთრი მოკლე ამოსუნთქვა.

ხმის დაყენება გ

1. ბგერა გ იდება ხმის გახმობით.

2. ბგერა G ასევე შეიძლება განთავსდეს DA-ს მარცვლიდან K ბგერასთან ანალოგიით მექანიკურად.

YES-YA-GYA-GA.

ხმის X დაყენება

1. SH ხმიდან მექანიკურად, სპატულის (ზონდის) ან ჩაის კოვზის სახელურის გადაადგილება ენის უკანა მხარეს ღრმად პირის ღრუში SH-SH-HH-X ან SA-SHCHA-HYA-HA.

2. კ ბგერადან გამოთქვით კ ბგერა მისწრაფებით, ე.ი. K არ არის მკვეთრი, ფეთქებადი, მაგრამ გლუვი მშვილდის გახსნით და მისი გადასვლით KXX უფსკრულით.

3. მიბაძვით (თუ ხმა არ არის). ხელების გახურების იმიტაცია სუნთქვით.

მეტყველების თერაპევტები!

დაამატეთ ენობრივი ბგერების მიღების თქვენი მეთოდები კომენტარებში ან დაწერეთ, თუ რა მეთოდებს იყენებთ ენობრივი ბგერების მიღებისას.

თუ ეს ინფორმაცია თქვენთვის სასარგებლო აღმოჩნდა, გაუზიარეთ ის თქვენს მეგობრებს სოციალურ ქსელებში. თუ თქვენ გაქვთ შეკითხვები თემაზე, დაწერეთ კომენტარებში. თქვენი ონლაინ ლოგოპედი, ნატალია ვლადიმეროვნა პერფილოვა.