ხმა [s]

მოსამზადებელი ეტაპი

Გაკვეთილი 1

სუნთქვის ვარჯიშები

"ჰარმონიული". I. p. - დადექი პირდაპირ, ჩამოწიე ხელები. დაიდეთ ხელები მუცელზე და ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით. შეიკავეთ სუნთქვა 1-2 წამის განმავლობაში. ამოისუნთქეთ პირით.

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება.

"Ცივი ქარი". ფილტვებში ჰაერის შეყვანის შემდეგ, ძლიერად ააფეთქეთ წინ გაშლილი ტუჩები მილით. ხელის ზურგი პირთან მიიტანეთ. თქვენ უნდა იგრძნოთ მკვეთრი, ცემა ცივი ნაკადი.

თამაშის სავარჯიშოები

"ღიმილი". "მოხარული ვართ მეგობართან შეხვედრით." ღიმილით დაჭიმეთ ტუჩები ზღვრამდე და გააჩერეთ დაძაბულ მდგომარეობაში გარკვეული დროით. კბილები დახურულია. გაიმეორეთ 3-4 ჯერ.

"ცელქი მაიმუნები." მოძრაობები დახურული ტუჩებით მარჯვნივ და მარცხნივ. (თუ გაგიჭირდათ, დაეხმარეთ საჩვენებელი თითებით.)

სავარჯიშოები ენის გვერდითი კიდეების გასასწორებლად და გასამაგრებლად

"ტრეკი". განათავსეთ თქვენი ფართო, გაშლილი ენა ქვედა ტუჩზე და გააჩერეთ იგი ამ მდგომარეობაში 5-იანი დათვლა.

"ენა ეძებს ღობეს ნაპრალს." გაშლილი ენის გაშლა კბილებს შორის და დაკბენა. (კბილების ნიშნები ენაზე უნდა დარჩეს.)

"ენა საწოლზე სძინავს." ენის უკანა დაშვება. დააჭირეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელებს და დაწიეთ ზურგი.

Შენიშვნა. სირთულის შემთხვევაში, სთხოვეთ ბავშვებს ხველა ან იყვინთონ, ხოლო რბილი სასი უნებურად ამოდის და ენის ფესვი ეცემა. თქვენ შეგიძლიათ დააინტერესოთ ბავშვები პატარა ენაზე შეხვედრის შეთავაზებით ან მისალმებით.

ბგერის [s] იზოლაცია შრიფტებისა და სიტყვების ფონზე ბგერებს შორის, რომლებიც დაშორებულია აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლებით.

თამაში "დაიჭირე ხმა". ბავშვმა ხმის [s]-ის გაგონებისას ხელები უნდა დაუკრას. ჯერ მასწავლებელი წარმოთქვამს ბგერებს [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], შემდეგ კი შრიფტებს. ლა, ასე, რო, სუ, პა, სუ, სი, ბა.თუ ბავშვი ამოიცნობს ბგერას ბგერის ან სილაბური სერიიდან, მოცემულია სიტყვები ყაყაჩო, ყველი, ტოტი, თარო, ვაჟი, ფუნთუშა, ნათურა, ლოქო.

ხმოვანი ბგერების გამოთქმა ხმის სიძლიერისა და სიმაღლის ცვლილებით.

"მოდით ვუმღეროთ იავნანა თოჯინას": ა-ა-ა-ა-ა-ა-ა-ა.

"Კბილის ტკივილი": ოოო

"ორთქლის სასტვენი": უჰ-უჰ.

გაკვეთილი 2

სუნთქვის ვარჯიშები

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

აფეთქება მილის მეშვეობით. საპნის ბუშტების აფეთქება. ამოსუნთქვის ხანგრძლივობის შედარება. ბგერის [f] წარმოთქმა (გრძელი ამოსუნთქვა), ბგერის წარმოთქმა [t] (მოკლე ამოსუნთქვა).

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ

ააფეთქეთ ხელიდან ქაღალდის ფიფქი. ვისი ფიფქი უფრო შორს გაფრინდება?

სავარჯიშოები ტუჩებისა და სახის კუნთებისთვის

„ვმხიარულობთ“. "ღიმილი". ტუჩები ღიმილშია, კბილები 2 მმ-მდეა შეკრული.

„სპონგები საქანელაზე ქანაობენ“. კბილები და ტუჩები დაჭიმულია. მონაცვლეობით აწიეთ პირის კუთხეები თითების დახმარებით.

„დაიძინე, პატარა საყურე, დაიძინე, სხვა. მარჯვენა თვალს სძინავს - იღვიძებს. მარცხენა თვალი სძინავს და იღვიძებს“. მონაცვლეობით თვალების გახსნა და დახუჭვა.

ენის ვარჯიშები

„ენა ირუჯება“. დადეთ ენა პირის ძირში. "ენა მდინარის ფსკერზე ჩაყვინთა." „ვნახოთ სად ცხოვრობს პატარა ენა“. ენის დაწევა პირის ძირამდე.

"ენა ხვდება კარის ნაპრალში." ენის კბენა კბილებით წვერიდან შუამდე და პირიქით.

"მაიმუნის ცელქი" დაიდეთ თქვენი ფართო ენა ქვედა ტუჩზე და გამოთქვით შრიფტები ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი.

"საუბარი ძაღლებს ბარბოსა და პუშკას შორის." მარცვლების კომბინაციების წარმოთქმა ფუ-ბუ, ფუ-ბუ, ფუ-ბუჩურჩულით, ჩუმად და ხმამაღლა.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

ხმის [s] იზოლირება ბგერებს შორის, რომლებიც მსგავსია აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლებით. ხმები: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. შრიფტები: სა, ამისთვის, ასე, შა, წო, სუ, ზი, სი.სიტყვები ძაღლი, კურდღელი, მზე, ბეწვის ქურთუკი, ჩექმები, ბაღიდა ა.შ. ბავშვი მაღლა ასწევს ხელს ან ტაშს უკრავს, თუ ესმის ხმა [s].

გაკვეთილი 3

სუნთქვის ვარჯიშები ამოსუნთქვის უნარის განვითარება

"ჩააქრეთ სანთელი." ინტენსიური წყვეტილი ამოსუნთქვის განვითარება გამოთქმასთან ერთად ewww.

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ

"ქარიშხალი ყვირის." მიიტანეთ ვიწრო ყელიანი ბოთლი ქვედა ტუჩთან და ააფეთქეთ. თუ ხმაური ერთდროულად გამოჩნდება, ეს ნიშნავს, რომ ჰაერის ნაკადი სწორად არის მიმართული.

სავარჯიშოები ტუჩებისა და სახის კუნთებისთვის

”მაიმუნი იღიმება, სპილო კი მზად არის წყალი დალიოს.”

ტუჩები ღიმილით (გააჩერეთ 5-6 დათვლა). ალტერნატიული პოზიციები - ტუჩები ღიმილით და "მილით".

„მარჯვენა მხარეს კბილები მტკივა. მარცხენა მხარეს კბილები მტკივა“. პირის კუთხეების მონაცვლეობით აწევა შესაბამისი თვალის დახურვისას.

ენის ვარჯიშები

"წვიმის წვეთები ცვივა სახურავზე." კბილებით უკბინეთ ფართო ენას და გამოთქვით შრიფტები ტა-ტა-ტა-ტა-ტა-ტა.

"Ნიჩაბი". ქვედა ტუჩზე დაიდეთ ფართო ენა ისე, რომ ენის გვერდითი კიდეები პირის კუთხეებს შეეხოს. ენა მშვიდია, არა დაძაბული. თუ ენა არ მოდუნდება, შესთავაზეთ ტუჩების მჭიდროდ დაჭიმვა, შემდეგ გაჭიმეთ ისინი ღიმილად და ენა ჩადეთ მათ შორის.

სავარჯიშოები ენის გვერდითი კიდეებით მშვილდის ფორმირების უნარის გასავითარებლად ზედა მოლარებით

"ბავშვი სწავლობს ხმის [i] გამოთქმას." დაადეთ ენის წვერი ქვედა კბილების უკან და გამოთქვით ხმა [i]. დარწმუნდით, რომ ენის ხვრელი ზუსტად შუაშია.

"ვირის სიმღერა" ხმის კომბინაციების წარმოთქმა ია.

"ნავი". ენა ამოიღეთ პირიდან და გადაკეცეთ ნავში („ღარში“). თუ ვარჯიშმა არ გაამართლა, შეგიძლიათ ენის შუა ნაწილზე თხელი ჯოხი ან ზონდი მოათავსოთ.

"სოკო". კალათაში დავაგროვებ სხვადასხვა სოკოს - რუსულას, ხავსის სოკოს და ა.შ.. ენის შეწოვა პირის ღრუში. (რეკომენდირებულია გვერდითი სიგმატიზმის გამოსწორებისას.)

არტიკულაციური აპარატის ორგანოების გადართვის უნარის განვითარება და ტუჩებისა და ენის კოორდინირებული მუშაობა.

ხმოვანთა გამოთქმა ი-იუ, იუ-ია, ი-ე, ე-ია; ი-ი-ე; და-ი-ე-იუ.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

ბგერის [s] გამოყოფა სიტყვებისგან. იპოვნეთ სათამაშოები, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას [s], სხვა მრავალისგან ( ბუ, მელა, დათვი, ძაღლი, სპილო, მანქანა, ჟირაფი, ვირი).

ბგერის [s] პოზიციის განსაზღვრა სიტყვებში ბუ, სპილო, ტყე, ცხვირი.

გაკვეთილი 4

სუნთქვის ვარჯიშები

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ცენტრალური ხაზის გასწვრივ

”სასწავლებელი გორაკზე დაეშვა.” გაიღიმეთ, ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა კბილების უკან და აწიეთ ზურგი ზემოთ. ამოისუნთქე.

ხანგრძლივი, ძლიერი ამოსუნთქვის განვითარება ხმის კომბინაციების დიდი ხნის განმავლობაში წარმოთქმისას იფფფფ, იფფფფ.

ტუჩის ვარჯიშები

ტუჩები ღიმილით (დათვალე 10-მდე).

"ნავი ტალღებზე ქრის." პირის კუთხეების მონაცვლეობით აწევა ზემოთ (ხელების დახმარებით და მის გარეშე).

ენის ვარჯიშები

"ენა ავად არის და საწოლში წევს." ფართოდ გააღე პირი და ამოხველე (ენა უნებურად ეშვება პირის ძირამდე). დაადეთ ენა "ბილიკზე" პირის ღრუს ისე, რომ პატარა ენა გამოჩნდეს. (გაჩერდით ამ მდგომარეობაში რაც შეიძლება დიდხანს.)

"ტიზერები". დაიდეთ თქვენი ფართო ენა ქვედა ტუჩზე და თქვით: ბაჰ-ბაჰ-ბაჰ-ბაჰ-ბაჰ, ბლა-ბლა-ბლა-ბლა-ბლა-ბლა-ბლა(ინტონაციის ცვლილებით).

ენა პირის ღრუს შიგნით არის "ღარში".

Შენიშვნა. თუ ვარჯიში არ მუშაობს, გამოიყენეთ ბოთლი ვიწრო კისრით. როდესაც ბუშტს უბერავთ, ენაზე უნებურად მრგვალი უფსკრული ჩნდება.

"მხიარული კლოუნები" ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი აწევა ზემოთ, ხოლო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს. ბგერის კომბინაციის წარმოთქმა ე-ჰე-ჰე.

არტიკულაციური აპარატის ორგანოების გადართვის უნარის განვითარება

"ენა მოძრაობს საქანელაზე." მარცვლების წარმოთქმა ია-ლა, ია-ლა, ია-ლა,თანდათან იზრდება მათი რაოდენობა ერთი ამოსუნთქვით.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

მსგავსი სიტყვების განმასხვავებელი სიტყვები: დათვი— თასი, ჩაფხუტი— ფაფა, ყველი— ბურთი, მარილი— ითამაშე ცელქი(სურათებზე დაყრდნობით).

სურათების მოძიება მათ სახელებში ბგერით [s] თემებზე „ბოსტნეული“ და „ხილი“.

გაკვეთილი 5

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ. "ქარი ფოთოლს არხევს." ტუჩები გაღიმებული, კბილები გაშლილი. ქვედა ტუჩზე დაწოლილ გამოსულ ენაზე აფეთქება.

ტუჩის ვარჯიშები

"ჰიპოპოტამს პირი ღია აქვს, ჰიპოპოტამი რულონებს ითხოვს." გაიღიმე. "ერთის" თვლაზე მჭიდროდ მოჭერით ტუჩები, ხოლო "ორის" თვლაზე ფართოდ გააღეთ პირი.

ენის ვარჯიშები

ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი აწევა ზემოთ, ხოლო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს. გამოთქმა და, ჰე, ეე.

ენის შუა ნაწილის აწევა და დაწევა (ენის უკანა ნაწილი ენის წვერით ქვედა ღრძილებთან დაბლა.

"ნავი". ენის გვერდითი კიდეები ასწიეთ მანამ, სანამ ენის შუაში არ დაღლილობა არ გაქვთ.

"მხიარული ბავშვები." საწყისი პოზიცია იგივეა. გამოთქვით ხმის კომბინაციები აი ჰეი, აი ჰეი, აი ჰეი.

"უცხოელთა საუბარი" მარცვლების წარმოთქმა თეი-ტეი, თეი-ტეი, თეი-ტეი(სტრესისა და ინტონაციის ცვლილებით).

ფონემატური ცნობიერების განვითარება და ფონეტიკური ანალიზის მარტივი ტიპები

- არის თუ არა სიტყვებში ხმა? კომბოსტო, ჭარხალი, ბოლოკი, ლობიო, სალათის ფოთოლი, ნიორი?

- იპოვეთ ბოსტნეული, რომლის სახელები შეიცავს ბგერას [s]. სად ისმის ხმა [s] სიტყვაში? სალათი? Ერთი სიტყვით ნიორი? Ერთი სიტყვით კომბოსტო?

ლოგიკური აზროვნების განვითარება

თამაში "მეხუთე კოეფიციენტი". კომბოსტო, ჭარხალი, კარტოფილი, ბოლოკი, გარგარი.დააყენეთ დამატებითი სურათი.

გაკვეთილი 6

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ

გაიღიმე. ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა კბილების უკან, აწიეთ ზურგი „ბორცვით“ და ამოისუნთქეთ.

ტუჩის ვარჯიშები

ზედა ტუჩის აწევა და დაწევა ზედა კბილების გამოვლენით.

პირის კუთხეების ალტერნატიული აწევა და დაწევა.

ენის ვარჯიშები

შეინახეთ ენა უმოძრაოდ პირის ღრუს გარედან „ღართან“ და შემდეგ ფართოდ გახსენით ტუჩები, შემდეგ შეეხეთ „ღრმულს“ მათთან ერთად.

თამაში "მე არ ვარ მე". მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს ფრაზებს, ბავშვები კი პასუხობენ: "და მე" ან "არა მე". მაგალითად, ლოგოპედი ამბობს: „მე მიყვარს შოკოლადი“. და ბავშვები პასუხობენ: "და მე, და მე და მე". "მე მიყვარს ჭიქის ღეჭვა." ბავშვები: "არა მე, არა მე, არა მე."

საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების გადართვის განვითარება და ტუჩებისა და ენის კოორდინირებული მუშაობის განვითარება.

მარცვლების კომბინაციების წარმოთქმა პტი-პტი-პტი, პტი-პტი-პტი; პეტი-პტ, წვრილ-პტ; pt-pt-pt-pt-pt.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

"აიღე და დაასახელე." მოათავსეთ სურათები ორ წყობაში, რომლებიც ასახავს ობიექტებს, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს [s] და [w].

განსაზღვრეთ ბგერის [s] პოზიცია სიტყვებში სასწავლებელი, ჩექმები, ბუ, ავტობუსი.

ხმის პარამეტრი [s]

არტიკულაციური აპარატის ორგანოების პოზიცია ბგერის სწორად წარმოთქმისას [s]

კბილები შეკრულია და 1 მმ მანძილზეა. ტუჩები დაჭიმულია თითქოს იღიმება. ენა ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს; ენის შუაში წარმოიქმნება "ღარი", რომლის გასწვრივ მიედინება ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადი. ხმა [s] არის მოსაწყენი, წარმოითქმის ხმის მონაწილეობის გარეშე.

ხმის წარმოების ტექნიკა [s]

ხმის სმენითი აღქმა. ხმის სმენითი გამოსახულების შექმნა

თამაშის ტექნიკა. "სასტვენები". "Თოვლის შტორმი".

ხმის ვიზუალური გამოსახულების ფორმირება

ბგერის არტიკულაციური პოზიციის ჩვენება მოჩვენებაზე ან არტიკულაციის დიაგრამაზე. არტიკულაციის პროფილის ჩვენება.

ხმის კინესთეტიკური გამოსახულების ფორმირება(არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის შეგრძნება)

არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის ჩვენება თითების გამოყენებით. მარჯვენა ხელის შეკრული თითები (ენის იმიტაცია) ჩამოწიეთ მარცხენა ხელის თითების ძირამდე (თითქოს ქვედა კბილები იყოს). არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის აღწერა.

Გააღე პირი. ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელებისკენ ისე, რომ ენის შუაში უფსკრული წარმოიქმნას. ამოისუნთქეთ ძლიერად და თანაბრად. ხმა უნდა იყოს [s].

Შენიშვნა. თუ ბავშვის ენის შუა ხაზის გასწვრივ "ღარი" არ წარმოიქმნება, დაადეთ ჯოხი ენის გასწვრივ. დახურეთ კბილები რამდენადაც ჯოხი იძლევა და გამოთქვით ხმა [s]. შეასრულეთ იგივე ვარჯიში ნელა ამოიღეთ ჯოხი პირიდან კბილებამდე და გარეთ, შემდეგ გაიმეორეთ რამდენჯერმე ჯოხის გამოყენების გარეშე.

ჰისინგის სიგმატიზმის კორექცია მ.ე. ხვაცევი (1959)

1. ენის ზურგის შუა ნაწილის აწევა და დაწევა ენის წვერით ქვედა ღრძილებთან დაშვებით.

2. ენაზე აფეთქება, როცა ის დაბალ მდგომარეობაშია.

3. ენა დაყენებულია ღრმა „ღარში“ და გამოითქმის ბგერა [s]. შემდეგ თანდათან მცირდება "ღრმის" სიღრმე.

4. ხმა [s] წარმოითქმის.

ხმის პარამეტრი [s] მიხედვით R.E. ლევინა (1965)

1. ბგერის [s] კბილთაშორისი გამოთქმა. კონსოლიდაცია მარცვლებში, სიტყვებში და შემდეგ გადასვლა ნორმალურ არტიკულაციაზე.

2. ბავშვი ხმას [r] წარმოთქვამს გამოწეული სახით, შემდეგ კი, იგივეს აკეთებს, ენას რაც შეიძლება წინ უბიძგებს, აუცილებელია მისი წვერი ქვედა კბილებზე დაყრდნობილი.

3. ბგერაზე დაყრდნობა [x]. ჩურჩულით ხმის კომბინაცია ჰეი,შემდეგ გაიმეორეთ დაჭერილი კბილებით.

4. კომბინაციის გამოთქმა არადაძაბულობით.

ლაბიოდენტალური სიგმატიზმის კორექცია

აჩვენეთ, რომ ბგერა [s]-ის წარმოთქმისას ტუჩი არ უნდა შედიოდეს ზედა საჭრელ საჭრელებთან ან ახლოს იყოს მათთან.

ტუჩების ალტერნატიული მოძრაობები მათი დახურვისა და გახსნის თანმიმდევრული ცვლილებით, რაც დაკავშირებულია კბილების გაშიშვლებასთან და ქვედა საჭრელების გამოვლენასთან.

საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენება მექანიკური დახმარება ქვედა ტუჩის ქვევით დაჭერის სახით სპატულით. [s]-ის გრძელი გამოთქმა, შემდეგ კი შრიფები და სიტყვები, რომლებიც იწყება მისით.

კბილთაშორისი სიგმატიზმის კორექცია

დააჭირე კბილებს და, გახეხვის გარეშე, წარმოთქვი [s] გამოწეული სახით. (თავიდან ხმა გამოითქმის დაჭიმული კბილებით.)

გამოთქმა მარცვლებისა და სიტყვების გამოთქმა კბილებით. თანდათან გადადიან ფონემის ნორმალურ გამოთქმაზე.

დენტალური სიგმატიზმის კორექცია

ფონემის სწორი არტიკულაციის დემონსტრირება. პროფილის სურათის გამოყენება. კინესთეტიკურ შეგრძნებებზე დაყრდნობა (ხმის [s]-ის სწორად წარმოთქმისას იგრძენით ცივი ნაკადი ხელის ზურგზე).

არტიკულაციის ვარჯიშები

კბილებს შორის ბრტყელი ენის ჩასმა.

ენის გამოტანა „ღარში“ ღია პირით.

ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი აწევა ზემოთ, ხოლო ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს.

ჩურჩულის სიგმატიზმის კორექტირება

ბგერის [s]-ის სწორი და არასწორი ხმის გარჩევა (სასტვენი - ჩივილი).

სარკის წინ აჩვენებს განსხვავებას სწორ და დეფექტურ არტიკულაციას შორის.

გარდა ამისა, გამოიყენეთ კინესთეტიკური შეგრძნებები, რომლებიც ასახავს ხელებით არტიკულაციას.

სწორი არტიკულაციის მიღწევის შემდეგ, ჩართეთ ამოსუნთქვა, იგრძნოთ ამოსუნთქული ჰაერის ცივი ნაკადი.

შეგიძლიათ დროებით გამოიყენოთ ხმის [s] ინტერდენტალური არტიკულაცია. მომავალში გადადით ნორმალურ გამოთქმაზე დაჭერილი კბილებით, როგორც ეს ხდება კბილთაშორისი სიგმატიზმის გამოსწორებისას.

გვერდითი სიგმატიზმის კორექცია

მიაღწიეთ ენის შუა ხაზის გასწვრივ "ღრმის" ფორმირებას.

გამოიყენეთ ბგერა [t], როგორც საფუძველი. გამოთქვით [t] გარკვეული მისწრაფებით. ასპირაციის არსებობა კონტროლდება ხელზე ჰაერის ნაკადის შეგრძნებით.

მუშაობის შემდეგ ეტაპზე ბავშვს სთხოვენ ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან ჩამოწიოს. დააჭირე კბილები და გამოთქვი ხმა [ts]-თან ახლოს, რომელიც შეიცავს [t] და [s] ბგერებს.

ნელ-ნელა, ვარჯიშების დროს ხმა [s] გრძელდება და შემდეგ ცალ-ცალკე ხდება. რის შემდეგაც შეგიძლიათ აუხსნათ ბავშვს, რომ ეს არის სწორად წარმოთქმული ხმა [s].

მექანიკური დახმარების გამოყენება.

ბავშვს სთხოვენ გამოთქვას ბგერა [f], ენა მაქსიმალურად წინ უბიძგოს და წვერი ქვედა კბილებზე დაადოს. ხმის [w] დამახასიათებელ ხმაურს უნდა ახლდეს სასტვენის ხმა.

დაეყრდენი ხმას [x].

ჩურჩულით კომბინაცია ჰეი,და შემდეგ გამოთქვით იგივე ბგერის კომბინაცია დაჭერილი კბილებით. ამ შემთხვევაში ისმის [s"]-თან ახლოს ხმა.

სავარჯიშოების შედეგად ხმა ფიქსირდება, შემდეგ კი შეგიძლიათ ყურადღება მიაქციოთ ბგერების [s] და [s“] ბგერების განსხვავებას.

ცხვირის სიგმატიზმის კორექცია

შეიმუშავეთ ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულება, დახურეთ გასასვლელი ცხვირის ღრუში სასის აწევით. ენის სწორი არტიკულაციის განვითარება.

ხმის ჩანაცვლების კორექტირება [s] to [t], [d]

1. კბილებს შორის ბრტყელი ენის ჩასმა.

2. „გროვი“ ღია პირით.

3. ენის ზურგის მოხრა ზემოთ, ხოლო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს.

გვერდითი სიგმატიზმის კორექცია ე.იას მიხედვით. სიზოვა (1992)

სახის კუნთების და ტუჩების მასაჟი

მასაჟი ტარდება დაზარალებული მხარის ჰიპერკორექციით:

- გათლილი ნასოლაბიური ნაკეცის დაჭერა;

- წრიული მოძრაობები საღეჭი კუნთების შეერთების ადგილზე;

- ტუჩების მოფერება;

- დახურული ტუჩების უმნიშვნელო ჩხვლეტა (ჩვეულებრივ დაზიანებულ მხარეს);

- წრიული მოძრაობები პირის კუთხეებში (უფრო მეტად გათლილი ნასოლაბიური ნაკეცის მხარეს);

- პირის ღრუს დაშვებული კუთხის უმნიშვნელო ჩხვლეტა;

- ქვედა ყბის კიდის დაჭიმვა (უფრო დაზიანებულ მხარეს).

ენის მასაჟი

- ენის მსუბუქი მოფერება;

- ენაზე სპატულით ან თითებით დაჭერა;

- ძალიან მსუბუქი დარტყმა ენის დაზიანებულ მხარეს კიდეზე.

არტიკულაციის ტანვარჯიში

სავარჯიშოები ტუჩებისა და სახის კუნთებისთვის

კბილები და ტუჩები დაჭიმულია. მონაცვლეობით აწიეთ პირის კუთხეები. თუ პირის კუთხე არ აიწია, დაეხმარეთ თითებით. ამავდროულად, შეინარჩუნეთ სიმშვიდე თქვენი პირის მეორე კუთხეში. პარეზით დაავადებული პირის კუთხე ორჯერ ან სამჯერ აწიეთ, ხოლო ჯანმრთელი – ერთხელ.

ენის ვარჯიშები

1. გაიღიმეთ, დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე, შემდეგ გადაიტანეთ ენა მარჯვენა მხარეს და კბილებით უკბინეთ ენის მარცხენა კიდეს. დაუბრუნდით საწყის პოზიციას.

2. გაიღიმეთ, ენა დაიდეთ ქვედა ტუჩზე, ოდნავ გადაიტანეთ ენა მარცხნივ და კბილებით უკბინეთ ენის მარჯვენა კიდეს. დაუბრუნდით საწყის პოზიციას.

3. გაიღიმეთ, ენა დაიდეთ ქვედა ტუჩზე, გადაიტანეთ ენა მარჯვენა მხარეს და გაასრიალეთ კბილები ენის გასწვრივ.

4. გაიღიმეთ, დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე, გადაიტანეთ ენა მარცხენა მხარეს და გაასრიალეთ კბილები ენის გასწვრივ.

5. ენის გვერდითი კიდეების კბენა.

დაზარალებული მხარისთვის ვარჯიშების რაოდენობა გაორმაგებულია.

ხმის სმენითი გამოსახულების კონსოლიდაცია

ოქსანა პოპოვა

ხმის დათბობა

სწორი გამოთქმის შემუშავებაზე მუშაობის დაწყებისას მნიშვნელოვანია დარწმუნდეთ, რომ ბავშვმა თავად შეამჩნია გამოთქმის ნაკლებობა. ხშირად ხდება, რომ ბავშვები იგებენ სიტყვის ზოგად მნიშვნელობას, არ აქცევენ ყურადღებას ცალკეული ბგერების არასწორად წარმოთქმას. მუშაობის ამ ეტაპზე ვიყენებ შემდეგ სავარჯიშოებს.

1. სავარჯიშო "ყველაზე ყურადღებიანი"

ინსტრუქციები. დააკვირდით სურათს და ყურადღებით მოუსმინეთ, სწორად წარმოვთქვამ მათ სახელებს თუ არასწორად. თუ სურათს სწორად არის დასახელებული, ასწიეთ ხელი მაღლა, თუ არასწორად არის დასახელებული, თავი ნეგატიურად შეანჯღრიეთ.

მინდა გავაუქმო ის ფაქტი, რომ ერთ გაკვეთილზე მე და ჩემი შვილი ვვარჯიშობთ ერთ ნახატულ სიტყვას. ჯერ ვმუშაობთ სიტყვებზე, რომლებშიც ბგერა პირველ პოზიციაზეა, შემდეგ ბოლოს და შემდეგ სიტყვის შუაში.

როგორც კი ბავშვი იწყებს ამ ამოცანის დამაჯერებლად და სწორად შესრულებას, ის შემოაქვს უფრო რთულ ვარჯიშს.

2. სავარჯიშო „შეხედე, არ შეცდე“

ინსტრუქციები. მაჩვენე რას ვასახელებ.

შემდეგ, როდესაც ბავშვი თავდაჯერებულად და სწორად აჩვენებს ყველა სურათს, ჩვენ ვცვლით როლებს, ახლა ბავშვს ასახელებს და მე ვაჩვენებ, ხოლო ბავშვის ყურადღებას ვაქცევ იმაზე, რომ მიჭირს სწორი სურათის ჩვენება, რადგან ის ასახელებს. ის არასწორად.

ვთავაზობ ბავშვს ისწავლოს ბგერის [C] სწორად გამოთქმა. როდესაც ბავშვი თანახმაა, მე ვთავაზობ შემდეგი თამაშის თამაშს.

3. სავარჯიშოები „ტუმბო“, „წყლის სიმღერა“, „სასტვენი“. ეს სავარჯიშოები ერთმანეთის მსგავსია.

ინსტრუქციები. ყურადღებით მოუსმინეთ და დაიმახსოვრეთ რა ხმას გამოსცემს ტუმბო ჰაერის ამოტუმბვისას. ასახეთ ხელით მოძრაობები ტუმბოს საშუალებით საბურავების გაბერვისას, ტუმბოს სტვენისას და ნუ რეაგირებთ სხვა ხმებზე.

ეს სავარჯიშოები ერთდროულად არ ივარჯიშება ერთ გაკვეთილზე, არამედ ეტაპობრივად (თითო სავარჯიშო გაკვეთილზე). ისინი უნდა დასრულდეს მანამ, სანამ ბავშვი თავდაჯერებულად არ პასუხობს თქვენს შეკითხვებს.

ფონემატური პროცესების განვითარებაზე მუშაობის პარალელურად, მზადდება არტიკულაციური აპარატი.

გაკვეთილების დროს ვიყენებ საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კლასიკურ კომპლექტს სასტვენის ხმებისთვის. თუმცა, სარკის წინ მჯდომი ვარჯიშების გაკეთება არ არის ძალიან საინტერესო ბავშვებისთვის (ამ გზით მხოლოდ ახალ ვარჯიშებს ვვარჯიშობთ), ამიტომ ჩემს ნამუშევრებში ვიყენებ ტანვარჯიშის პრეზენტაციებს ენისთვის, პოეზიის ან მუსიკის თანხლებით.

არტიკულაციის ტანვარჯიში

1. „დაისაჯე ბოროტი ენა“.

გაიღიმე. ოდნავ გააღე პირი. წყნარად დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე და ტუჩებით დაარტყით, ხუთ-ხუთ-ხუთის ხმები გამოუშვით. ერთი ამოსუნთქვისას რამდენჯერმე დააწექით ენა ტუჩებით, შემდეგ დაიჭირეთ ფართო ენა მშვიდ მდგომარეობაში, ღია პირით, დათვალეთ 1-დან 5-მდე - 10. დარწმუნდით, რომ ბავშვი არ იჭერს ამოსუნთქულ ჰაერს. ქვედა ტუჩი არ უნდა მოიხვიოს ან გადაიწიოს ქვედა კბილებზე. ენის გვერდითი კიდეები ეხება პირის კუთხეებს.

2. „ბლინი“.

პირი ღიაა. ტუჩები ღიმილით. ენის ფართო წინა კიდე დაიდეთ ქვედა ტუჩზე და დაიჭირეთ ამ მდგომარეობაში, დაითვალეთ 1-დან 5-10-მდე, დარწმუნდით, რომ ტუჩები არ იყოს დაძაბული, არ გაიწელოთ ფართო ღიმილში, ისე რომ ქვედა ტუჩი გააკეთოს. არ დაწებოთ და არ გაიჭიმოთ ქვედა კბილები. ენა შორს არ იშლება: ის მხოლოდ ქვედა ტუჩს უნდა ფარავდეს. ენის გვერდითი კიდეები უნდა ეხებოდეს პირის კუთხეებს.

3. "ენა კბილებზე გადადის."

პირი ღიაა. ტუჩები ღიმილით. ენის მოძრაობები:

ა) ფართო ენით შეეხეთ ზედა კბილებს გარედან, შემდეგ შიგნიდან;

ბ) განიერი ენით შეეხეთ ქვედა კბილებს გარედან, შემდეგ შიგნიდან.

შესრულებისას დარწმუნდით, რომ ენა არ ვიწროვდება, ქვედა ყბა და ტუჩები უმოძრაოა.

4. "მოდით გავიხეხოთ კბილები."

პირი ღიაა. ტუჩები ღიმილით. გამოიყენეთ თქვენი ენის ფართო წვერი ქვედა კბილებზე დასაკრავად, ენის ზევით და ქვევით გადაადგილებისთვის. დარწმუნდით, რომ ენა არ ვიწროვდება, ჩერდება კბილების ზედა კიდეზე და არ სცილდება მას, ტუჩები ღიმილიან მდგომარეობაშია, ქვედა ყბა კი არ მოძრაობს.

5. „სლაიდი“.

პირი ღიაა. ტუჩები ღიმილით. ენის ფართო წვერი ეყრდნობა ქვედა კბილების უკან არსებულ ტუბერკულოზებს, ზურგი ჯერ მაღლა დგება, სანამ ზედა საჭრელებს არ შეეხება, შემდეგ ქვევით. დარწმუნდით, რომ ენის წვერი არ ტოვებს ალვეოლებს, ხოლო ტუჩები და ქვედა ყბა უმოძრაოდ რჩება.

6. „ბორბალი“.

პირი ღიაა. ტუჩები ღიმილით. ენის ფართო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ფუძეებს. ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა მოლარებზე. ფართო ენა წინ „გორავს“ და იხევს პირის სიღრმეში. დარწმუნდით, რომ ენა არ ვიწროვდება, ენის გვერდითი კიდეები სრიალებს მოლარებს, ენის წვერი არ აშორებს საჭრელებს, ტუჩები და ქვედა ყბა უმოძრაოა.

7. „ღობე“.

კბილები დახურულია. ტუჩები ღიმილით. ჩანს ზედა და ქვედა საჭრელი.

8. „კბილების გახეხვა“.

გაიღიმეთ, აჩვენეთ კბილები, ოდნავ გააღეთ პირი და ქვედა კბილები ენის წვერით „გაწმინდეთ“, ჯერ ენა გადაიტანეთ გვერდიდან გვერდზე, შემდეგ ქვემოდან ზევით.

9. „სავარცხელი“.

ტუჩები ღიმილით. კბილებით უკბინეთ ენას. „გაათრიეთ“ კბილებს შორის წინ და უკან, თითქოს „ვავარცხნით“.

მას შემდეგ, რაც ბავშვმა ისწავლა ძირითადი საარტიკულაციო სავარჯიშოების სწორად შესრულება, მე ვაცნობ ბავშვს არტიკულაციურ პოზას სქემატური გამოსახულების მიხედვით.

1. ტუჩები იღიმება.

2. კბილები მცირე მანძილზე.

3. ენა, განიერი, ეყრდნობა ქვედა კბილებს, ენის შუაში არის ღარი.

4. ჰაერის ნაკადი ძლიერი და ცივია.

5. კისერი არ ზუზუნებს.

შემდეგ ვსწავლობთ ბგერის [C] არტიკულაციური პოზიციის დაკავებას და პირდაპირ ხმის გამომუშავებაზე გადასვლას.

ხმის წარმოების ეს მეთოდები [C] მე არ გამომიგონია, მხოლოდ ყველაზე ეფექტური შევაგროვე და სისტემატიზაცია მოვახდინე, რომლებსაც აქტიურად ვიყენებ ჩემს საქმიანობაში.

ხმის წარმოების ძირითადი მეთოდები [C]

მიბაძვით.

თქვენს შვილთან ერთად დაჯექით სარკის წინ და აჩვენეთ თქვენს შვილს ბგერის "C" სწორი არტიკულაცია. სთხოვეთ ბავშვს გააღოს პირი, გაიღიმოს, ენა გაშალოს, დაძაბული წვერი დააჭიროს ქვედა საჭრელებს და გადაიტანოს „ნიავი“ ენაზე, ისმის ხმა „C“.

2. მეთოდი.

სათამაშო ტექნიკის დანერგვით იმიტაციით:

- ამოტუმბეთ ბორბალი (სსსს);

ცივი ქარი ქრის (სსს);

ბუშტი გაფუჭებულია (სსსს);

ააფეთქეთ ბოთლში ვიწრო კისრით (მიიღებთ s-s-s ხმას).

საცნობარო ბგერებიდან.

ბგერისთვის "S" ეს არის ხმები "I" და "F".

ბგერა „F“ იგივეა ფორმირების მეთოდით (ნაპრალი, პრაქტიკულია მიმართული ჰაერის ნაკადი. ბგერა „I“ იგივეა წარმოქმნის ადგილას (წინ-ლინგვური, ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან. და ენის ზურგის წინა ნაწილის იგივე აწევა.

თამაშები და სავარჯიშოები ხმის არტიკულაციის პრაქტიკაში [და].

1. ბავშვი წარმოთქვამს ხმას [და] (დარწმუნდით, რომ არტიკულაცია სწორია, ზრდასრული ამთავრებს სიტყვას: ი-გრუშკა, ი-გოლკა, ი-ზბუშკა, ი-რისკა, ი-ზუმ, ი-კრა, ი- იუნი.

2. ზრდასრული ასახელებს ერთ საგანს, ბავშვი ასახელებს ბევრს: წინდა - წინდები, ბიპი - სიგნალები, ციხე - საკეტები, ქვიშა - ქვიშა, ცარცი - ფანქრები, ერთიანად - მუწუკები. ბგერას ბავშვი წარმოთქვამს აქცენტით, ხაზგასმულია ხმით და არტიკულაციის საშუალებით.

3. აირჩიეთ ობიექტების სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას [და]. ნება მიეცით ბავშვს დაარქვას ისინი: ტირიფი, ნემსები, ყინვაგამძლე, ინდოეთი, ორიოლა. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ სიტყვები არ უნდა შეიცავდეს ხმებს, რომლებსაც ბავშვი არასწორად წარმოთქვამს.

მეტყველების ორგანოების კარგად მომზადების შემდეგ, საარტიკულაციო აპარატის კუნთები გაძლიერდება და ზუსტი, კოორდინირებული მოძრაობები განვითარდება, შეგიძლიათ პირდაპირ გააგრძელოთ ხმის გამომუშავება.

"მოდით გავიხსენოთ სავარჯიშო "გააგდე ბურთი კარში". გაიღიმე ფართოდ, აჩვენე კბილები და უთხარი ხმა [i] საკუთარ თავს. ახლა, ასეთი ლამაზი ღიმილით, ააფეთქე ბურთი“. ამ ვარჯიშის შესრულებისას მნიშვნელოვანია, რომ ტუჩები ახლოს არ იყოს, არ დაიფაროს კბილები და ენის წვერი მკაცრად იყოს ქვედა კბილების უკან. შედეგი არის სუსტი, მაგრამ მკაფიო [c] ხმა. ხმის გამოთქმა ფიქსირდება ონომატოპეაში.

გამოიყენეთ ქუდი ჩვეულებრივი ბურთულიანი კალმიდან. ბავშვი კბილებით აჭერს ჯოხს და ჰაერის ნაკადი მიმართულია თავსახურში, შემდეგ ვიწყებ ბგერის ავტომატიზაციას მარცვლებში.

C ბგერადან C ხმის დაყენების ვარიანტი არ არის გავრცელებული. ბავშვი დიდხანს წარმოთქვამს C ბგერას, თუ ეს პირობა დაკმაყოფილებულია, ისმის დიფთონგის მეორე კომპონენტი - ხმა C. ყველაზე დიდი სირთულეა ბავშვის ყურადღების მიქცევა და ამ ბგერის მოსმენის შესაძლებლობა. თუ თქვენ არ შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ წარმოთქვათ C იზოლირებულად, შეგიძლიათ წარმოთქვათ TsS, ხმის შეწყვეტით მოკლე პაუზებით: TsS-S-S-S. შემდგომი პაუზები გრძელდება. და ისინი მაშინვე გადადიან მარცვლების გამოთქმაზე.

ხმის [C] დაყენება შთამომავლობის დროს (ქვედა ყბა წინ მიიწევს). დაიდეთ ენა ქვედა საჭრელებზე და ამ მდგომარეობაში გამოთქვით საყრდენი ბგერა T. ისმის თითქმის მკაფიო ხმა [C].

შთამომავლობის შემთხვევაში (ქვედა ყბა წინ არის გამოწეული) ხმა C შეიძლება დაისვას შემდეგნაირად: ენა მოათავსეთ პირის ღრუში ისე, რომ იგი დაჭერით ქვედა საჭრელებს მთელ პერიმეტრზე, ხოლო ზედა საჭრელი უნდა დაიდოთ. ენა ისე, რომ მათ შორის მცირე უფსკრული იყოს. საწყისი ხმა C წარმოიქმნება ჰაერის გავლის შედეგად ამ უფსკრულით. თუ ღარი არ არის ჩამოყალიბებული, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ზონდი, ვიწრო სპატულა, ასანთი ან კბილის ჩხირი.

C ხმის დაყენება მაღალი სასის ან ქვედა საჭრელების არარსებობით. ამ ანომალიით, C ხმა მოთავსებულია ენის ზედა სიმაღლეზე, როდესაც წვერი ეყრდნობა ზედა საჭრელებს. დაყენება თავისთავად ხორციელდება კლასიკური სქემის მიხედვით: ამოსუნთქვაზე მუშაობა, ღარის ფორმირება და ა.შ. დახშული S-ის გამოჩენის შემდეგ ხმით Ш, ისინი აგრძელებენ ენის წვერის დაწევას (რაც აღარ არის. რთული გასაკეთებელი).

მე-9 მეთოდი.

გვერდითი სიგმატიზმის დროს აუცილებელია სპეციალური მოსამზადებელი სამუშაოები ენის გვერდითი კიდეების კუნთების გასააქტიურებლად, რომლებიც შესრულებული ვარჯიშების შედეგად შეიძლება გაიზარდოს ლატერალურ კბილებთან მჭიდრო კონტაქტამდე. გვერდითი სიგმატიზმის გამოსწორებისას ბავშვს ასწავლიან აფეთქებას ენის ფართოდ გაშლილ წინა კიდეზე, შემდეგ კი ენის წვერზე კბილებს შორის. შემდეგ ენა გადაადგილდება კბილების უკან.

ბიბლიოგრაფია

1. აგრანოვიჩი, ზ.ე. მეტყველების თერაპევტებისა და მშობლების დასახმარებლად: საშინაო დავალების კრებული ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების ფონემატური ასპექტის განუვითარებლობის დასაძლევად [ტექსტი] / ზ.ე. აგრანოვიჩი. – პეტერბურგი. :ბავშვთა პრესა, 2006. – 160გვ.

2. ბუდიონაია, T.V. მეტყველების თერაპიის ტანვარჯიში [ტექსტი] / T.V. Budyonaya. – პეტერბურგი. :ბავშვთა პრესა, 1999. – 64გვ.

3. Zaglyada L. I., Simkin M. L. მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე ბავშვებში ბგერების წარმოქმნის მეთოდები და ტექნიკა [ტექსტი] / L. I. Zaglyada, M. L. Simkin. – კემეროვო: KRIPKiPRO გამომცემლობა, 2009. – 117გვ.

4. პოლიაკოვა, M.A. თვითინსტრუქციის სახელმძღვანელო მეტყველების თერაპიის შესახებ. უნივერსალური სახელმძღვანელო [ტექსტი] / M. A. Polyakova. – M.:Iris-press, 2008. – 208გვ.

5. Rau, F. F. ფონემების გამოთქმაში ხარვეზების გამოსწორების ტექნიკა. მეტყველების თერაპიის თეორიისა და პრაქტიკის საფუძვლები [ტექსტი] / F. F. Rau. – მ.: განმანათლებლობა, 1968. – 181გვ.

6. ტკაჩენკო, T. A. მეტყველების თერაპიის ენციკლოპედია [ტექსტი] / T. A. Tkachenko. – M.: OOOTD “Publishing World of Books”, 2008. – 248გვ.

მოსამზადებელი ეტაპი:

— ისწავლეთ ხმის [s]-ისთვის საარტიკულაციო სავარჯიშოების შესრულება სრულად.

- ჩამოაყალიბეთ გრძელვადიანი მიმართული ჰაერის ნაკადი.

- ივარჯიშეთ ისეთი სიტყვების გარჩევაზე, რომლებიც მსგავსია.

— ისწავლეთ ბგერის [s] არსებობის განსაზღვრა ბგერების სერიაში.

— დააფიქსირეთ ბოსტნეულის, ხილის სახელები და შესაბამისი განმაზოგადებელი ცნებები.

- განავითარეთ სახის გამომხატველობა, მეხსიერება, ყურადღება, ჰოლისტიკური აღქმა, მშვენიერი მოტორული უნარები.

აღჭურვილობა:

წიგნი ზღაპრით „ტერემოკი“ ილუსტრაციებით; ბარათები ჩანართებით სავარჯიშოსთვის "ლანჩი": ტაფა (წვნიანი) - ბარდა; სალათის თასი (სალათი) - სტაფილო; ფირფიტა (კარტოფილის პიურე) - კარტოფილი; ჭიქა (კომპოტი) - მსხალი; ღვეზელები - ვაშლი; საგნის სურათები (ძვალი, ტაფა, ძეხვი); ამოჭრილი სურათი ბოსტნეულის ამსახველი.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

Ლოგოპედი. კომფორტულად დაჯექი სარკის წინ, დღეს კლასში მოვყვებით ზღაპარს. (მოაქვს წიგნი ზღაპრით "ტერემოკი".)იცნობდი ამ ზღაპარს? Ამას რას ეძახიან? ბავშვი პასუხობს. მინდორში არის კოშკი (ხსნის წიგნის პირველ გვერდს),ის გალავნის მიღმა დგას (სავარჯიშო "ღობე").პატარა თაგვი გადის. დააკაკუნა, მაგრამ არავინ უპასუხა. შემდეგ თაგვმა კარის გაღება სცადა (სავარჯიშო "კარიბჭე").კარი გაიღო. თაგვს ჯერ შეეშინდა, მერე გაუკვირდა და მერე გაუხარდა. ბავშვი მეტყველების თერაპევტის შემდეგ ასრულებს სახის შესაბამის მოძრაობებს. სასახლეში შევიდა და იქ დაიწყო ცხოვრება.
დაალაგეთ საქმეები სასახლეში (სავარჯიშოები "დავკბინოთ ენას", "მოდით, ენას დავარტყით")და დაჯდა დასასვენებლად (სავარჯიშო "შოველ").

2. ბაყაყი ბაყაყი გადახტა. პატარა სასახლე დავინახე და ვერანდაზე გავჩერდი (სავარჯიშო "შოველ"),ეკითხება: "ვინ ცხოვრობს პატარა სახლში?" (ბავშვი ეხმარება ფრაზის წარმოთქმას.)თაგვმა შეუშვა ბაყაყი და მათ ერთად დაიწყეს ცხოვრება. გაზქურა ავანთეთ (ბავშვი უბერავს ფართო ენის წვერზე),სადილის მომზადება დაიწყო. ვნახოთ, რა აქვთ დღეს ლანჩზე. ბარდის წვნიანი, რა არის? (ბარდა.)რა სახის კარტოფილის პიურე? (კარტოფილი.)სტაფილოს სალათი, რა? (სტაფილო.)რა სახის მსხლის კომპოტი? (მსხალი.)როგორი ვაშლის ღვეზელები? (ვაშლი.)

3. კურდღლის გალოპებული წარსული ის გაჩერდა და თქვა: „შემეშვი კოშკში“. და მას თან აქვს სავსე კალათა ხილით.

თითის თამაში "ხილი"

აქ არის კურდღელი

დიმოჩკას ხილი კალათაში:

ვაშლი და მსხალი.

დაეხმარე საკუთარ თავს, ჭამე!

ატამი და ქლიავი

მწიფე, ლამაზი!

შეხედე რანეტს!

ამაზე გემრიელი ხილი არ არსებობს!

ბავშვი იმეორებს თითების მოძრაობებს ლოგოპედის შემდეგ.)კალათა მძიმეა, კურდღლისთვის მისი ტარება ადვილი არ იყო (ბავშვი ფართო ენის წვერზე უბერავს).მათ კურდღელი შეუშვეს პატარა სახლში და ყველამ ერთად დაიწყო ცხოვრება.

4. პატარა მელა-და გარბის (იხსნება შემდეგი გვერდი).გარბის, კუდს ფარავს კვალს (სავარჯიშო "მოდით გავიხეხოთ ქვედა კბილები").ის ოცნებობს გემრიელ სადილზე. მაჩვენე რაზე ოცნებობს მელა, როცა გესმის. სწორი სიტყვა.

კოფტი - სადღეგრძელო - კოშტი - ძვალი.

ჩუპჩიკი - სულელი - წვნიანი - წვნიანი.

შოშიშკა - ძეხვი - ფოსიფკა - ძეხვი.

პატარა მელამ დაინახა სასახლე და დააკაკუნა (ბავშვი წარმოთქვამს სასურველ ფრაზას)და ითხოვა პატარა სახლში ცხოვრება. მათ ერთად დაიწყეს ცხოვრება.

5. ზედა გადის - ნაცრისფერი ლულა, თან რაღაც ჩანთა ატარებს. ვერ დავიჭირე, ჩანთა ჩამოვდე და იქიდან ყველაფერი გადმოვყარე. დაეხმარეთ ზედა შეაგროვოს ყველაფერი (ბავშვი აგროვებს ამოჭრილ სურათს "ბოსტნეული").რა დაეცა ზედა? როგორ ვუწოდოთ მას ერთი სიტყვით? (რეკავს.)ზედა მოვიდა კაკუნი (ამბობს სასურველ ფრაზას).სასახლეში შეუშვეს.

6. დიდი გადის (იხსნება შემდეგი გვერდი)დათვი. კოშკთან გაჩერდა (სავარჯიშო "შოველ")და ხმამაღლა დააკაკუნა. (ამბობს სასურველ ფრაზას ხმამაღალი, გაბრაზებული ხმით.)ყველა ცხოველი იმალებოდა პატარა სახლში, მათ ეშინოდათ დათვის. (ენის წვერს უჭირავს ქვედა კბილების უკან).დათვი სასახლეში არ შეუშვეს. მერე კოშკზე ავიდა. კოშკი ატყდა: სსსს. როგორც კი კოშკის ხრაშუნს გაიგებთ, ხმამაღლა შესძახეთ ცხოველებს: „გაიქცეთ!“ ყურადღებით მოუსმინეთ: ფ, ს, ვ, თ, ზ, ს... დათვმა კოშკი დაარღვია. (უბერავს ფართო ენის წვერზე),მაგრამ შენ დაეხმარე ცხოველებს, გააფრთხილე ისინი. Ზარალის გარეშე! ეს არის ზღაპრის დასასრული (წიგნი იხურება)და ვინც მოისმინა - კარგია! და ვინც დაეხმარა ამის თქმაში, ჭკვიანი ბიჭია!

ხმის დაყენება C

- გააძლიერეთ საარტიკულაციო სავარჯიშოების სწორად შესრულება.

— გააგრძელეთ გრძელვადიანი მიმართული ჰაერის ნაკადის ფორმირება.

— ისწავლეთ ბგერის [s] სწორად გამოთქმა მექანიკური დახმარებით და იმიტირებით.

— განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა გამოვყოთ ხმა [s] რიგი ბგერებისაგან.

— განაგრძეთ ფარდობითი ზედსართავი სახელების ფორმირების სწავლა.

— ივარჯიშეთ არსებითი სახელების ბრალდებითი და გენიტიური მხოლობითი ფორმების სწორად გამოყენებაში.

- განუვითარდეთ ყურადღება, სივრცეში ორიენტაცია, მშვენიერი მოტორული უნარები.

აღჭურვილობა: ბავშვის ცელქი სათამაშო; გრძელი თხელი ჯოხი ხმის გამოსაცემად; ჭურჭლის ამსახველი საგნის სურათები (ჩაიდანი, ჭიქა, კოვზი, ჩანგალი, თეფში); ღვეზელები (ბუტები ან ბრტყელი გამოსახულებები); თევზის ნაკრები.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

Ლოგოპედი. დღეს მინდა გაგაცნოთ ბავშვი. ის ჯერ კიდევ პატარაა და საერთოდ ვერაფერს აკეთებს. ამიტომ მას სურს ისწავლოს თქვენგან.

2. ბავშვი გიღიმის, შენ კი მას (სავარჯიშო "ღიმილი").ბავშვს კბილები არ აქვს, აჩვენე რა კბილების ღობე გაქვს (სავარჯიშო "ღობე").მოდი ვასწავლოთ პატარას ენის მხრის პირზე მიაპყროს, მაგრამ ჯერ ენაზე დავაკრათ: ხუთი-ხუთი-ხუთი (სავარჯიშო „დაისაჯე ბოროტი ენა“).ახლა ბრტყელი ენა დაიდეთ ქვედა ტუჩზე. აქ თქვენ გაქვთ სპატული! (სავარჯიშო "შოველ", რომელსაც თან ახლავს სამუშაო სათამაშო სათამაშოთი.)ბავშვი დაიღალა და გადაწყვიტა დაესვენა. და ენა დაიღალა. დაიდეთ ქვედა ტუჩზე და ააფეთქეთ, რომ ენა დაასვენოთ. (სავარჯიშო "ნიავი").ნიავმა ენა შემცივდა. დამალეთ იგი ქვედა კბილების უკან (სავარჯიშო "ენა სძინავს").კარგად გააკეთე!

3. ბავშვი მშიერია. მოდი ჩაით მივუსალმოთ. ჩაასხით წყალი ქვაბში: სსსს. ასწავლეთ თქვენს პატარას უსტვენს ისე, როგორც წყალი სტვენს ონკანიდან. (ხმის წარმოება [s] მექანიკური დახმარებით).

4. ქვაბი უკვე დუღს. მან უნდა სასტვენს: სსსს. როგორც კი გაიგონებთ ქვაბის დუღილს, უთხარით ბავშვს: „მდუღარეა!“ მოუსმინეთ ყურადღებით: t, s, v, z, s, w, s, p, f, s. ვაჩვენოთ, როგორ უსტვენდა ქვაბი: სსსს (ხმის [s] გამომუშავება მექანიკური დახმარებით, შემდეგ იმიტაციით).

5. ბავშვი დალევს ჩაის ღვეზელებთან ერთად. ნახეთ, რამდენი ღვეზელია აქ. ეს ჟოლოს ღვეზელი ჟოლოსფერია. და რა არის ეს ვაშლის ღვეზელი? ეს ალუბლის ღვეზელი, რა არის? (ალუბალი.)ეს მარწყვის ღვეზელი, რა არის? (მარწყვი.)ეს ღვეზელი სხვადასხვა კენკრით, რა არის? (ბერი.)ეს ღვეზელი სხვადასხვა ხილით, რა არის? (ხილი.)

6. ბავშვმა საკმარისად შეჭამა და ჭურჭლის დასაბანად წავიდა. ონკანის წყლის სასტვენები: ssss (ხმის წარმოება მექანიკური დახმარებით, შემდეგ იმიტაციით).რა ჭურჭელი დარეცხა ბავშვმა? რა დაიბანა? (გვიჩვენებს სურათს "თასი".)ახლა რა არ დევს მაგიდაზე? (მსგავსი მუშაობა დანარჩენ სურათებთან ერთად.)ბავშვმა ჭურჭელი კაბინეტში ჩადო, კარი შეაღო: სსსს

7. ბავშვი მდინარესთან წავიდა, ჩვენ კი მასთან ერთად წავალთ. წყალში ჩაიხედა და იქ თევზები დაცურავდნენ. აჩვენე მას თევზი, რომელიც მარჯვნივ ბანაობს. ახლა კი ისინი, ვინც მარცხნივ ბანაობენ. ბავშვს სურს თევზის გამოკვება, ნამსხვრევებს ასხამს წყალში: სსსს (ხმის გამომუშავება იმიტაციით, თუ არსებობს სირთულე მექანიკური დახმარებით).

8. მდინარედან გასვლამდე ბავშვს სურს თევზთან თამაში.

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ბგერის s-ის და სხვა სასტვენის ბგერების სწორად წარმოთქმა: საარტიკულაციო ტანვარჯიში, ხმის დაყენება, ვიდეო - ბგერის წარმოების მარტივი და ხელმისაწვდომი გზების დემონსტრირება, სიმღერები ბგერით s.

ბევრი ბავშვი შეცდომით წარმოთქვამს მათთვის რთულ ბგერას S-ს და სხვა სასტვენის ხმებს (s. z, z, z). მათ შეუძლიათ გამოტოვონ ეს ხმა ან შეცვალონ იგი სხვა ხმებით.
მეტყველების ნორმალურ განვითარებაში, ხუთი წლის ასაკში, ბავშვები სწორად წარმოთქვამენ მშობლიური ენის ყველა ბგერას. a (შესაძლოა გამონაკლისი ბგერა p, რომელიც შეიძლება გამოჩნდეს ცოტა მოგვიანებით - 5,5 წლის ასაკში). მაგრამ ახლა იშვიათად აღწევს რომელიმე ბავშვი ამ ნორმას. Რა არის მიზეზი?
1. ადრე სამი წლის ასაკიდან ბაღის დამთავრებამდე ყველა საბავშვო ბაღში რეგულარულად ტარდებოდა საარტიკულაციო ტანვარჯიში ყველა ბავშვთან საუზმის წინ, საღამოს კი - ინდივიდუალური ვარჯიშები ბავშვებთან, რომლებსაც უჭირთ ბგერების წარმოთქმა. და ეს გააკეთა არა ლოგოპედმა, არამედ ჩვეულებრივმა გაწვრთნილმა მასწავლებელმა! და ეს არ იყო იზოლირებული კომპლექსები, სავარჯიშოები და თამაშები, არამედ მკაცრად დასაბუთებული სისტემა მეტყველებისა და ბგერების გამოთქმის სწავლებისთვის. რადგან სისტემის გარეშე პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია. ახლა ეს ისტორიაა და იშვიათად შეგიძლიათ იპოვოთ მასწავლებლისთვის ასეთი ნათლად და თანმიმდევრულად აშენებული მუშაობის სისტემა ბავშვებთან ხმის გამოთქმაში. ალბათ ამიტომაა, რომ თანამედროვე ბავშვებს უფრო მეტი პრობლემა აქვთ მეტყველებაში.
2. დღესდღეობით მშობლები გაცილებით ნაკლებ ყურადღებას აქცევენ შვილების მეტყველებას. ხშირად ბავშვს მხოლოდ რაღაცის ჩვენება მოეთხოვება: „სად არის სატურნი? სად არის იუპიტერი? სად არის ერმიტაჟი?” და არა თქვენი აზრების, თქვენი გრძნობების გამოხატვის უნარი. ძალიან ხშირად მესმის: „ვის აინტერესებს რას ამბობს. მთავარია ამის გაგება შეგეძლოს, სულ ესაა!” მაგრამ მეტყველება არის თვითგამოხატვის, კომუნიკაციისა და ცოდნის საშუალება. და ყველა სახის ადამიანის საქმიანობის წარმატება დამოკიდებულია მის განვითარებაზე.

ბავშვი არასწორად წარმოთქვამს ხმას s და სხვა სასტვენის ხმებს. Რა უნდა ვქნა?

როგორ დავეხმაროთ ბავშვს, თუ ის არასწორად წარმოთქვამს ხმას s და სხვა სასტვენის ხმებს? შეუძლიათ თუ არა მშობლებს ბავშვის დახმარება?
როგორც მართალია, მშობლები ელოდებიან 5 წლამდე და შემდეგ მიჰყავთ ბავშვი ლოგოპედთან. თუმცა ხანდახან ერთი ბიძგიც საკმარისია იმისათვის, რომ ბავშვში სწორი ბგერა გამოიწვიოს და ხელი შეუწყოს მის კონსოლიდაციას მეტყველებაში ხუთი წლის ასაკამდე მოლოდინის გარეშე. და ეს "ბიძგი" უნდა გაკეთდეს არა 5-6 წლის ასაკში, როდესაც ისინი უკვე აგვიანებენ, არამედ ბევრად ადრე - 4 წლის ასაკში.და რაც მთავარია, ასეთი იმპულსის მისაცემად სულაც არ არის საჭირო იყო ექსპერტი სპეციალისტი! თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ ზუსტი ტექნოლოგია ბავშვებს ხმის გამოთქმის სწავლებადა მისი ნიუანსი.
ბავშვებში მშობლიური ენის ყველა ბგერის სწორი გამოთქმის გასავითარებლად, საბავშვო ბაღები ატარებენ ხმის გამოთქმის სპეციალურ გაკვეთილებს ყველა ბავშვისთვის (შენიშვნა - არა მეტყველების თერაპიის საბავშვო ბაღებში, არამედ ყველაზე ჩვეულებრივ საბავშვო ბაღებში რეგულარულად უნდა ჩატარდეს ხმის გამოთქმის გაკვეთილები) . თუ რაიმე მიზეზით არ არის ასეთი აქტივობები, მაშინ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს სახლში.
მე ვიცნობ ბევრ დედას და ბებიას, რომლებიც მეტყველების თერაპევტისგან შორს ცხოვრობდნენ, თავად გაუმკლავდნენ რთული ბგერების პრობლემას და ეხმარებოდნენ ჩვილებს. მე ვიცი ბევრი პედაგოგი, რომლებმაც იციან როგორ აიცილონ მეტყველების დარღვევები და დაეხმარონ ბავშვს სწორად ისაუბროს და ისწავლოს მშობლიური მეტყველების ყველა ბგერის გამოთქმა. ჩვენ ყველას შეგვიძლია დავეხმაროთ პატარას და ვაჩვენოთ სწორი გზა!
მაგრამ მინდა გაგაფრთხილო:
თუ ბავშვს არ აქვს მეტყველების რთული დარღვევები, მაშინ საკმარისი იქნება ის ტექნიკა, რომელსაც ამ სტატიაში განვიხილავ. და ის გაახარებს თქვენც და საკუთარ თავსაც, სწორი ხმით s ან z, რომელიც მოულოდნელად გამოჩნდება მის მეტყველებაში. და ბევრი ასეთი ბავშვია! დარჩენილია მხოლოდ ხმის სწორი გამოთქმა ავტომატური, ე.ი. მოცემული ბგერის სწორი გამოთქმის ავტომატიზაცია.
მაგრამ თუ ბავშვს ბგერები დაუქვეითდა, ბევრ გრამატიკულ შეცდომას უშვებს, მეტყველება გაუგებარია და გაჭირვებით ლაპარაკობს, მაშინ მეტყველების თერაპევტის გარეშე არ შეგიძლია. და რაც უფრო ადრე დაუკავშირდებით სპეციალისტს, მით უკეთესი იქნება შედეგი.
არტიკულაციის ყველა სავარჯიშო სასარგებლოა არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, რომელთა ხმის გამოთქმა დაქვეითებულია, არამედ ყველა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რადგან ისინი ავითარებენ არტიკულატორულ აპარატს, ხდიან მას უფრო მობილურს, მოქნილს და სწავლობენ მის შეგნებულად კონტროლს.

ხმაზე მუშაობის ეტაპები.

ახალ ბგერაზე მუშაობა, რომელსაც ბავშვი არასწორად წარმოთქვამს, მოიცავს რამდენიმე ეტაპს:
1. არტიკულაციური აპარატის ორგანოების მოძრაობის გარკვევააუცილებელია მოცემული ბგერის წარმოთქმისთვის, საარტიკულაციო აპარატის მოძრაობების ვარჯიში - არტიკულაციური ტანვარჯიში,
2. ხმის გარეგნობა- ხმის წარმოება,
3. ხმის მიღება- ბავშვის მეტყველებაში ბგერების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია (იზოლირებულად, შრიფტებში, სიტყვებში, ფრაზებში და ტექსტებში - ლექსები, მოთხრობები, თამაშები, საბავშვო რითმები). ყველა ამ ეტაპის შესახებ უფრო დეტალურად მოგიყვებით.

პირველი ეტაპი. არტიკულაციური ტანვარჯიში სასტვენის ბგერებისთვის (s, s, z, z, z)

როგორც წესი, ბავშვში, რომელიც არ ლაპარაკობს ბგერას s ან არასწორად წარმოთქვამს, სხვა სასტვენის ბგერების ბგერითი გამოთქმაც დარღვეულია (სასტვენის ხმებში შედის ბგერები s, з, ц და ბგერების რბილი ვერსია - сь, зь). ბგერების არასწორი გამოთქმის ერთ-ერთი მიზეზი არის არტიკულაციური აპარატის ორგანოების არასაკმარისი მობილურობა. ამიტომ, სწორი გამოთქმისთვის, საჭიროა სპეციალური „რეგულარული სავარჯიშოები“ - არტიკულაციური ტანვარჯიში.
IN არტიკულაციის ტანვარჯიშის კომპლექსიკომბინირებულია სავარჯიშოები, რომლებიც ამზადებენ საარტიკულაციო აპარატის მკაცრად განსაზღვრულ მოძრაობებს და ენისა და ტუჩების პოზიციებს, რომლებიც აუცილებელია ბგერების მოცემული ჯგუფისთვის და წარმოქმნის ჰაერის სწორ ნაკადს. ამიტომ, მე ნამდვილად არ გირჩევთ, რომ დედებს, მამებს, ბებიებს და ბაბუებს საკუთარი საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსები შეადგინონ სხვადასხვა წიგნებიდან და ინტერნეტიდან. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსი არავითარ შემთხვევაში არ არის შედგენილი შემთხვევით! შეუძლებელია ერთდროულად ერთმანეთის საპირისპირო მოძრაობების ჩამოყალიბება, ამიტომ საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსში ყველა ვარჯიში ავსებს ერთმანეთს და მიმართულია ერთ მიზანზე - ბგერების ერთ ჯგუფზე!
არტიკულაციური ტანვარჯიში უნდა ჩატარდეს ყოველდღიურად შესვენების გარეშე.ყველაზე მოსახერხებელი დროა დილის საუზმემდე. ასეთი ტანვარჯიშის ჩატარებას თქვენი დროის მხოლოდ 3-5 წუთი სჭირდება.
ყოველ ჯერზე არტიკულაციის ტანვარჯიში ტარდება სათამაშო გზით– ზღაპრის ან მოთხრობის სახით, სავარჯიშოების თანხლებით. ეს არის სადაც თქვენი ფანტაზია მისასალმებელია - შეგიძლიათ მოიფიქროთ ნებისმიერი შეთქმულება, რომელშიც ჩართოთ ეს სავარჯიშოები და შეცვალოთ სიუჟეტი და პერსონაჟები თქვენი ბავშვის ინტერესების შესაბამისად!

რჩევები არტიკულაციური ტანვარჯიშის შესასრულებლად - მნიშვნელოვანია იცოდეთ და შეასრულოთ:

როგორც წესი, ერთდროულად 2-3 ვარჯიში ტარდება.თითოეული ვარჯიში რამდენჯერმე ხორციელდება.
თუ დაამატებ კომპლექსს ახალი ვარჯიში, მაშინ მხოლოდ ერთია და ყველა სხვა ვარჯიში ამ დროისთვის უკვე ნაცნობი უნდა იყოს ბავშვისთვის.
თუ ბავშვს უჭირს ძველი ნაცნობი ვარჯიშების შესრულება, მაშინ ახალი სავარჯიშო არ არის დანერგილი, მაგრამ ხდება ძველის კონსოლიდაცია. მაგრამ კონსოლიდაცია ხდება ბავშვისთვის ახალი ფორმით - ახალ ნაკვეთში, ახალი პერსონაჟებით.
არტიკულაციური ტანვარჯიში უნდა გაკეთდეს სარკის წინ ჯდომისას.– ზიხარ ბავშვის გვერდით სარკისკენ და აჩვენებ ყველა მოძრაობას, ბავშვი კარგად ხედავს შენს სახეს.
ტანვარჯიშის მოძრაობების შესრულებისას აუცილებელია სახის სიმეტრიის მონიტორინგი.(ბავშვის მოძრაობები უნდა იყოს სიმეტრიული სახის მარცხენა და მარჯვენა ნახევრის მიმართ). ეს აშკარად ჩანს ბავშვისთვის სარკეში და მას შეუძლია თვალყური ადევნოს სწორად ასრულებს თუ არა მოძრაობას.
არტიკულაციური ტანვარჯიშის დროს აუცილებელია მოძრაობების სიზუსტისა და სიგლუვის მონიტორინგი, ბავშვისთვის მკაფიო კრიტერიუმები სავარჯიშოების შესრულების სისწორისა და არასწორობისთვის, შეცდომების გამოსწორება, ზედმეტი გვერდითი მოძრაობების არარსებობის მონიტორინგი, ტანვარჯიშის კარგი ტემპი და ერთი მოძრაობიდან მეორეზე გადასვლის უნარი. თუ თქვენ უბრალოდ ახორციელებთ სავარჯიშოებს ფორმალურად, მაშინ მათი განხორციელება უსარგებლოა ან ნაკლებად გამოდგება! საარტიკულაციო ტანვარჯიშს ხომ ტყუილად არ ეძახიან. ეს ნამდვილად "ტანვარჯიშია", რომელშიც სწორი მოძრაობები მნიშვნელოვანია და არა მხოლოდ ენით თამაში! ანალოგიით: თუ უბრალოდ ზარმაცად ატრიალებთ ხელებს, ეს არ იქნება ფიზიკური აღზრდა ან ფიტნესი და არ ექნება კარგი შედეგი თქვენი ჯანმრთელობისთვის! ასეა საარტიკულაციო ტანვარჯიშშიც. შედეგისთვის მნიშვნელოვანია მოძრაობების ხარისხი და არა რაიმე მოძრაობა თავისთავად.
არტიკულაციური ტანვარჯიშის ვარჯიშები, თუ სწორად და ზუსტად შესრულდება, ბავშვების უმეტესობისთვის ადვილი არ არის. ამიტომ, არავითარ შემთხვევაში არ გაკიცხვოთ თქვენი შვილი, ნუ დარდობთ, რომ პირველად ვერ მიაღწევს წარმატებას. ყველაფერი უნდა ისწავლო! და არსებობს ცხოვრების ერთი კანონი - ვითარდება ყველაფერი, რაც განვითარებულია! ამიტომ ყველაფერი ჯერ კიდევ წინ არის! შეაქეთ თქვენი ბავშვი იმისთვის, რასაც ის უკვე აკეთებს – უკვე შეგიძლიათ ენა გაგანიერდეთ, ენამ უკვე სწრაფად დაიწყო მოძრაობა და ა.შ.

საარტიკულაციო ტანვარჯიშის მოსამზადებელი კომპლექსი მოიცავს სავარჯიშოებს, რომლებიც საჭიროა ნებისმიერი ბგერის წარმოთქმისთვის. სწორედ ამ მოსამზადებელი კომპლექსით უმჯობესია დაიწყოთ არტიკულაციური ტანვარჯიშის ვარჯიში საბავშვო ბაღში ან სახლში. ასეთი კომპლექსის ძირითადი ვერსია, რომლის გაკეთებაც შეგიძლიათ სახლში:
გაიღიმედა ტუჩებს ღიმილით ინახავ. ამ შემთხვევაში წინა კბილები გამოკვეთილია და აშკარად ჩანს.
მილი.ტუჩების წინ წამოწევა მილით. ამ მოძრაობით მხოლოდ ტუჩები მოძრაობს!
ბეჭედი.ბეჭდის ფორმის ტუჩები.
ალტერნატივა:ღიმილი - ბეჭედი - მილი.
პირის ღრუს მშვიდი გახსნა და დახურვა, ტუჩები ღიმილით. სხვა არასაჭირო მოძრაობები არ უნდა იყოს!
ენა ფართოა.
ენა ვიწროა.
ალტერნატივა:ფართო ენა - ვიწრო ენა.
ენის ამწევიზედა კბილებისთვის.
ალტერნატიული მოძრაობებიენა მაღლა და ქვევით.
ალტერნატიული მოძრაობებიენა ენის წვერით ქვემოთ: ენა უფრო ღრმად გადაიტანეთ პირის ღრუში - მიიტანეთ იგი კბილებთან.

თუ ეს მოძრაობები ადვილია ბავშვისთვის, მაშინვე შეგიძლიათ გადახვიდეთ სასტვენის კომპლექსზე. თუ არსებობს სირთულეები, მაშინ თქვენ უნდა მოამზადოთ ძირითადი მოძრაობები მოსამზადებელი კომპლექსიდან. თუ ბავშვს არ შეუძლია ვარჯიშის გაკეთება მონაცვლეობით "ღიმილი - ბეჭედი - მილით", მაშინ გირჩევთ მიმართოთ ლოგოპედს.

საარტიკულაციო სავარჯიშოების კომპლექტი სასტვენის ბგერებისთვის გვ. z, c (შემუშავებული Fomicheva M.V. მიერ).

სასარგებლო რჩევები:

• ყოველ ვარჯიშში, რომელსაც ვაძლევ მოძრაობების აღწერა და ტიპიური შეცდომები(იხილეთ „რას მივაქციოთ ყურადღება“). აღწერის შემდეგ ნახავთ ვიდეოყველა ვარჯიში.
• პირველ რიგში, გააკეთეთ ყველა ეს ვარჯიში სარკის წინ,ყურადღება მიაქციეთ ყველა ნიუანსს, დაეუფლეთ მათ და შემდეგ ასწავლეთ თქვენს შვილებს.
• არასოდეს გაკიცხოთ ბავშვი შეცდომის გამო, უბრალოდ კვლავ აჩვენეთ ვარჯიშის სწორი ვერსია, ფოკუსირება აუცილებელ ნიუანსზე, სიტყვებით აღწერეთ ბავშვს, როგორ შეასრულოს მოძრაობები, რას მიხედოს. ბავშვები სრულიად მშვიდად ეკიდებიან "მხიარული ენის შეცდომებს" და სიამოვნებით "ასწავლიან" მას მოძრაობების სწორად შესრულებას.

სავარჯიშო 1. ჩადეთ ბურთი კარში.

ჩვენი ამოცანა:ამ სავარჯიშოში ბავშვი ისწავლის ჰაერის გრძელი, მიმართული ნაკადის მართვას.
სავარჯიშოს შესრულება:
მაგიდაზე მოათავსეთ ორი კუბი - ეს არის კარიბჭე. და ჭიშკრის გვერდით მაგიდაზე ბავშვის წინ, მოათავსეთ ბამბა. ბავშვი ტუჩებს მილის წინ წევს, უბერავს ბურთს და ცდილობს კუბებისგან დამზადებულ ჭიშკარში ჩააგდოს.

ლოყები არ გაიბეროთ! ბავშვს შეუძლია ხელით დაიჭიროს ისინი საკუთარი თავის გასაკონტროლებლად.
ჰაერის ნაკადი უნდა იყოს გრძელი და შეფერხების გარეშე - ერთი გრძელი ამოსუნთქვა.

სავარჯიშო 2. დაისაჯეთ ცელქი ენა.

ჩვენი ამოცანა:ასწავლეთ თქვენს შვილს ენა ფართო და მოდუნებული ჰქონდეს. და გააგრძელეთ მიმართული ჰაერის ნაკადის წარმოება.
სავარჯიშოს შესრულება:
ბავშვი, ოდნავ გააღო პირი, ენას ადებს ქვედა ტუჩზე და ტუჩებს აწებება, ამბობს ხუთი-ხუთი-ხუთი. შემდეგ ის ხსნის პირს და ენას ინარჩუნებს მოდუნებული, ფართო და ქვედა ტუჩზე დაყრდნობილი.
არ მიყვარს ენის „დასჯა“ ბავშვებთან, რაც უკვე ყველანაირად ცდილობს ვარჯიშს, ამიტომ ამ ვარჯიშს ბავშვებთან ერთად სხვა სიუჟეტში ვაკეთებ - ენა ისვენებს და მღერის სიმღერას ხუთი-ხუთი-ხუთი. ან ბავშვს ვთავაზობ ენის მასაჟს: ხუთი-ხუთი-ხუთი. თქვენ შეგიძლიათ შეადგინოთ საკუთარი ნაკვეთი.
რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:
ენის კიდეები პირის კუთხეებს ეხება - ენა მართლაც ძალიან განიერია.
ერთი ამოსუნთქვისას ენას ტუჩებით რამდენჯერმე ვაფერადებთ, ჰაერის ნაკადი კი შეუფერხებლად, შეუფერხებლად, სუნთქვის შეკავების გარეშე მიედინება.
ბავშვს შეუძლია შეამოწმოს სწორად შესრულებულია თუ არა სავარჯიშო ამ გზით: მიიტანეთ ბამბის ბამბის ნაჭერი პირთან და ის გადაიხრება. ბავშვებს ყოველთვის ძალიან მოსწონთ ასეთი თვითშემოწმება.

სავარჯიშო 3. ფართო ენა – ბლინი.

ჩვენი ამოცანა:ჩვენ ვასწავლით ბავშვს ენის დაჭერას მშვიდ, მოდუნებულ მდგომარეობაში.
სავარჯიშოს შესრულება:
თქვენ უნდა გაიღიმოთ, ენის ფართო წინა კიდე დადეთ ქვედა ტუჩზე და დაიჭირეთ იგი ამ მდგომარეობაში და დათვალეთ ერთიდან ხუთამდე ათამდე. ჯერ თვითონ სცადე!
რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება სარკეში ვარჯიშის ყურებისას:
ტუჩები არ უნდა იყოს დაძაბულ ღიმილში - გრიმასში, ისინი უნდა მოდუნდნენ ღიმილში.
ქვედა ტუჩი არ უნდა მოიხვიოს.
ენა არ უნდა "გაიქცეს" შორს - ის უბრალოდ ფარავს ქვედა ტუჩს.
ენის გვერდითი კიდეები ეხება პირის კუთხეებს - ის მოდუნებულია.
თუ სავარჯიშო არ მუშაობს, მაშინ უნდა გააგრძელოთ წინა ვარჯიში - "დაისაჯო ენა". და დაუბრუნდით ამ ვარჯიშს მოგვიანებით.

სავარჯიშო 5. ვინ დაარტყამს ბურთს შემდგომში?

ჩვენი ამოცანა- ჩვენ ვივარჯიშებთ ჰაერის სწორ ნაკადს - ჰაერი მიდის ენის შუაში, ჰაერის ნაკადი გლუვი, გრძელი, უწყვეტია.
სავარჯიშოს შესრულება:
დაგჭირდებათ ბამბა, რომლის განდევნასაც შევეცდებით. საწმისი ჩვენი "ბურთია". უნდა გაიღიმოთ და ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე მოათავსოთ. შემდეგი, გამოთქვით f ხმა დიდი ხნის განმავლობაში. და ააფეთქეთ ბამბა მაგიდის მოპირდაპირე კიდეზე.
რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:
ქვედა ტუჩი არ უნდა გადაიწიოს ქვედა კბილებზე.
ლოყები არ გაიბეროთ!
თქვენ უნდა გამოთქვათ f ხმა და არა x - სწორედ f ბგერით არის ვიწრო ჰაერის ნაკადი, როგორც ჩვენ გვჭირდება.

სავარჯიშო 6. გავიხეხეთ კბილები.

ჩვენი ამოცანა:ჩვენ ვასწავლით ბავშვს ენის წვერის დაჭერას ქვედა კბილების უკან - ეს საჭიროა სასტვენის ბგერების წარმოთქმისთვის.
სავარჯიშოს შესრულება:
გაიღიმე, ოდნავ გააღე პირი. გამოიყენეთ ენის წვერი ქვედა კბილების გასახეხად. ჯერ გადაიტანეთ ენა გვერდიდან გვერდზე, შემდეგ კი ქვემოდან ზევით.
რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:
ტუჩები ღიმილიანი და უმოძრაოა მთელი ვარჯიშის განმავლობაში.
გვერდიდან გვერდზე გადაადგილებისას ენა ღრძილებთან არის და არა კბილების ზედა კიდეზე.
ქვემოდან ზევით გადაადგილებისას ენის წვერი ფართო უნდა იყოს და კბილების ფესვიდან ზევით მოძრაობდეს.

ხანდახან მოზრდილებს არტიკულაციური ტანვარჯიში მოსაწყენი და უინტერესოა. მაგრამ არა ბავშვებისთვის! საკუთარი გამოცდილებიდან ვიცი, რომ ბავშვებს ძალიან მოსწონთ სარკეში საკუთარი თავის ყურება, „თავის ბოროტი ენის სწავლა“ და ვარჯიშის შესრულების ტექნიკის გაუმჯობესება. და ყველა ბავშვს! და თუ სავარჯიშოების სიუჟეტი შეიცვალა, მაშინ მათ მიმართ ინტერესი ყოველთვის ძალიან მაღალი რჩება და არის ერთგვარი ინტრიგა - რა იქნება ამჯერად ახალი? ყოველივე ამის შემდეგ, თავად ბავშვი ნათლად ხედავს მის შედეგებს, ხედავს, რომ ყოველ ჯერზე ის მოძრაობას უკეთესად და უკეთესად, უფრო და უფრო ზუსტად აკეთებს. და ამ გზით ბავშვი იკვლევს საკუთარ თავს, მისი სხეულის სტრუქტურას, რაც ასევე ძალიან ამაღელვებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

რამდენი დრო დასჭირდება მოსამზადებელ სამუშაოებს?დაუსწრებლად თქმა უბრალოდ შეუძლებელია. ერთი ბავშვისთვის საკმარისია სამჯერ, მეორესთვის - კვირაში, მესამესთვის - თვეში. მაგრამ რაც უფრო კარგად არის განვითარებული საარტიკულაციო აპარატის ორგანოები, მით უფრო სწრაფად ისწავლის ბავშვი ყველა ბგერის სწორად გამოთქმას. ამიტომ, არ არის საჭირო ამაზე დროის დაკარგვა და აჩქარება!

თქვენ შეგიძლიათ იხილოთ საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსის სავარჯიშოები სასტვენის ბგერებისთვის ქვემოთ მოცემულ ვიდეოში.

ვიდეო. არტიკულაციური ტანვარჯიში სასტვენის ბგერებისთვის (s, z, z)

მეორე ფაზა. ხმის წარმოება.

მეორე ეტაპზე ის ბავშვები, რომლებიც სწორად წარმოთქვამენ ბგერას, აზუსტებენ მის არტიკულაციას და გამოთქმას და აძლიერებენ თავიანთ უნარებს. იგივე ბავშვები, რომლებმაც არ იცოდნენ მისი გამოთქმა, სწავლობენ ამ ბგერის - "სასტვენის" გამოთქმას.
ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა იცოდეს ხმის სწორი არტიკულაცია და შეძლოს საკუთარი თავის შემოწმება. ეს შესაძლებელია 4 წლის ასაკიდან. და მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე ყველა ბავშვს ასწავლიან ამას (ყოველ შემთხვევაში, მათ უნდა ასწავლონ თუნდაც ყველაზე ჩვეულებრივ საბავშვო ბაღში).
რატომ სჭირდებათ ბავშვებს კარგი გამოთქმის მქონე ბავშვებს ეს ცოდნა და უნარები?განავითარონ საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების შეგნებულად კონტროლის უნარი, სწორი გამოთქმის გარკვევა და კონსოლიდაცია, არტიკულაციის ორგანოების უფრო მკაფიო და სწრაფი მუშაობისთვის, საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების კარგი მობილურობისთვის. ყველა ეს უნარი თანდათან ვითარდება და მოითხოვს ტრენინგს.

4 წლის ასაკშიბავშვი შეისწავლის, თუ როგორ მუშაობს კბილები, ტუჩები და ენა ბგერების წარმოთქმისას ზღაპრის სახით - თამაში "ზღაპარი ენით".

5 წლიდანშეგიძლიათ აუხსნათ ბავშვებს ბგერის სწორი გამოთქმა ჩვენთვის ნაცნობი ფორმით (ზღაპრის გარეშე) და დაუსვათ ბავშვს კითხვები: „როგორ მუშაობს პირი? რას აკეთებს ენა“ და ა.შ. უფროს სკოლამდელ ასაკში უკვე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მოძრაობის გაკეთება და ვარჯიშის სწორად შესრულებაზე საუბარი, არამედ მოძრაობების სიგლუვისა და სიზუსტის მონიტორინგი, ახალ მოძრაობაზე სწრაფი გადასვლა და მოძრაობების სიმარტივე.

არტიკულაციური ტანვარჯიში ნებისმიერი ასაკის ბავშვებთან შეიძლება დასრულდეს ვარჯიშით ან თამაშით ონომატოპეით მოცემული ხმით, რომელსაც ქვემოთ ნახავთ.

ხმის გამოცემისას ბავშვი ასევე სწავლობს ბგერის სწორ არტიკულაციას.

ბგერის სწორი არტიკულაცია პ.

ბგერის სწორად წარმოთქმისას:
პირი იღიმება (პირის კუთხეები ოდნავ უკან არის გადაწეული),
კბილები დაიხურა
ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს (ანუ ქვევით არის და არა ზევით),
ენის უკანა ნაწილი ახლოს არის ალვეოლებთან და ქმნის უფსკრული მათთან (ბავშვები ალვეოლებს იცნობენ როგორც „ტუბერკულოზებს“ პალატაზე, პირის ზედა ნაწილში).
ბგერის წარმოთქმისას ენის შუაში წარმოიქმნება ღარი, რომლითაც ჰაერი მიედინება.
სასტვენის ბგერების წარმოთქმისას სტვენის ხმებისგან განსხვავებით ცივი ჰაერის ნაკადი! იმისათვის, რომ დაადგინოთ ჰაერის რომელი ნაკადი გამოდის პირიდან, თქვენ უნდა მიიტანოთ ხელი პირისკენ, ხელისგულით ქვემოთ. ამ პოზიციაში თავად გამოთქვით ხმა Ш, შემდეგ კი ხმა S და დაინახავთ განსხვავებას. თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ თქვენს პატარას ეს განსხვავება ამ ორი ბგერის წარმოთქმისას ხელზე აფეთქებით. შემდეგ კი ის თავად სიამოვნებით ჩაატარებს ექსპერიმენტებს, რათა ნახოს, როგორ გამოდგება ეს მისთვის - ჰაერის ცივი ნაკადი თუ არა.

ოთხი წლის ბავშვებისთვის შეგიძლიათ ივარჯიშოთ C ხმა თამაშის სახით.მოიწვიე შენი შვილი ველოსიპედის სატარებლად. ამისათვის ჩვენ უნდა გავბეროთ საბურავები, რომლებიც ჰაერით ოდნავ გაფუჭებულია. ტუმბოსთან ვიმუშავებთ და საბურავებს ჰაერით გავბერავთ: სსსსს. აჩვენეთ საკუთარ თავს, როგორ მუშაობს "ტუმბო" - sss (აჩვენეთ ამ ხმის არტიკულაცია ისე, რომ ბავშვმა ნათლად დაინახოს თქვენი სახე). ჰკითხეთ თქვენს შვილს: როგორია ტუჩების პოზიცია ტუმბოს სასტვენისას? (ღიმილით). კბილები ჩანს? (დიახ). სად არის ენის წვერი? (ქვემოთ, ქვედა კბილების უკან დამალული). როგორი ჰაერი შემოდის - გრილი თუ ცხელი? (მაგარი) - ხელის ზურგი პირთან მიიტანეთ. შეადარეთ X ბგერას - ჰაერი უფრო თბილია X ხმით თუ ტუმბოს C ხმა?
მოიწვიეთ თქვენი შვილი "აიღოს ტუმბო" (პანტომიმა - წარმოსახვითი მოქმედება) და "ატუმბეს საბურავები" - სასტვენი ssss.
ძალიან ხშირად, თამაშში "ტუმბო" ბგერის სწორი ხმოვანი გამოთქმის ასეთი გარკვევაც კი საკმარისია იმისათვის, რომ ოთხი წლის ბავშვმა დაიწყოს ბგერის სწორად გამოთქმა!

ხდება ისე, რომ „ტუმბოს დაკვრა“ საკმარისი არ არის და ხმის არტიკულაცია ინდივიდუალურად, სარკის წინ უნდა გაარკვიოთ. იმიტაციით ხმის წარმოქმნისასთქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი ოდნავ ამობურცულ ფართო ენაზე ააფეთქოს, თქვენი მიბაძვით. ამის შემდეგ, თქვენ უნდა გადაიტანოთ ენა ქვედა კბილების უკან. „ნახე სად არის ჩემი ენა. კბილებს ხედავ? Იგივეს გაკეთება. გაიღიმე ისე, რომ კბილები ჩანდეს. დააჭირე ფართო ენა წინა კბილებს ზედა. კარგად გააკეთე! ახლა პირზე აიფარე და გავბეროთ. აწიე ხელი ნიკაპთან - გრძნობ თუ არა ჰაერის ნაკადს?” ბამბის ბამბა დაადეთ ბავშვს ნიკაპზე ისე, რომ ჰაერის ნაკადი მოხვდეს. თუ ბავშვი სუსტად უბერავს, მაშინ სთხოვეთ, რომ უფრო ძლიერად იბეროს, მაგრამ ლოყები არ ამოიბეროთ. ასე რომ, მიბაძვით ბავშვი მიიღებს სწორ ხმას s. გაიმეორეთ ეს ხმა 5-6 ჯერ პაუზებით.

არ უნდა ელოდოთ, რომ ბგერა C, რომელიც ჩნდება იმიტაციის გზით, დაუყოვნებლივ გამოჩნდება ბავშვის მეტყველებაში. ბავშვისთვის ეს მხოლოდ ტუმბოს ხმაა თამაშში! მეორე დღესაც შეიძლება ბავშვმა უკვე დაივიწყოს ყველაფერი და თქვენ კვლავ მოგიწევთ ხმის გამომუშავების სავარჯიშოს დემონსტრირება. და სთხოვეთ მას ტუმბოსავით უსტვენს, მტვერსასრუტივით ხმაურობს, ქარივით უბერავს და უსტვენს და ა.შ. იმისათვის, რომ ხმა ბავშვის მეტყველებაში შევიდეს, მის ავტომატიზირებისთვის საჭიროა თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები, რაზეც შემდეგ სტატიაში ვისაუბრებ. ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ სიტყვების და ფრაზების გამეორება ხმით სულაც არ არის საინტერესო ბავშვისთვის! და ასევე გჭირდებათ ასწავლეთ ბავშვს ერთმანეთის ახლო და მსგავსი ბგერების გარჩევა, რათა არ აირიოს ისინი მეტყველებაში.ჩვენ ასევე ვისაუბრებთ ამ სტატიის გაგრძელებაში.

და ბოლოს მინდა შემოგთავაზოთ ორი ვიდეო სასტვენის ბგერების მიღების შესახებ მარტივი და ხელმისაწვდომი ტექნიკის დემონსტრირებით.

როგორ ვასწავლოთ 3-4 წლის ბავშვს სასტვენის ბგერების S და Z სწორად წარმოთქმა? ვიდეო

თუ ბავშვს კარგად აქვს საარტიკულაციო ტანვარჯიშის მოძრაობები, მაშინ, როგორც წესი, რამდენიმე მარტივი ტექნიკა საშუალებას მისცემს მას თითქმის დაუყოვნებლივ ისწავლოს როგორ სწორად წარმოთქვას სასტვენის ბგერები s და z. ირინა დენისოვას ვიდეოდან შეიტყობთ, თუ როგორ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს სახლში სწორად გამოთქმა s-ის ბგერაზე და მისი გამოთქმა. ის მშობლებს უზიარებს პროფესიულ მეტყველების თერაპიის საიდუმლოებას.

თუ თქვენ მოახერხეთ ბგერის წარმატებით გამოძახება, მაშინ რჩება მხოლოდ მისი სწორი გამოთქმის ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში და ფრაზებში. თქვენ შეგიძლიათ გაეცნოთ თამაშებსა და სავარჯიშოებს ბავშვის მეტყველებაში C და Сь ბგერების ავტომატიზაციისთვის სტატიაში.

თუ ბავშვს ბევრი ბგერის გამოთქმა გაუფასურებულია, არტიკულაციის ვარჯიშები მისთვის ძალიან რთულია და ის ვერ წარმოქმნის „სწორ“ ხმას, მაშინ აუცილებლად უნდა დაუკავშირდეთ ლოგოპედს.ბავშვთა კლინიკაში ან მეტყველების თერაპიის საბავშვო ბაღში. თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ გაიგოთ ყველა დაწესებულების მისამართები, სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ დახმარება ლოგოპედისგან უფასოდ თქვენი რაიონის ან ქალაქის განათლების დეპარტამენტიდან.

და სტატიის ბოლოს არის რამდენიმე სიმღერა ბავშვებთან მეტყველების გაკვეთილებისთვის, ბგერაზე დაყრდნობით.

სიმღერები ხმით S. ვიდეო მეტყველების გაკვეთილებისთვის ბავშვებთან.

სიმღერა ქვიშაზე- სიმღერა იზოლირებული ბგერის გამოთქმისთვის სსსსს - ონომატოპეა: როგორ ასხამს ქვიშა სსსს. მომავალში, ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფრაზებში ამ ბგერის გამოთქმის ავტომატიზაციისთვის.

სიმღერა ასო S-ზე.სიტყვები ბგერით S. როგორ გამოვადგინოთ ასო S ასო O-დან?

ისევ გნახავ!

შეგიძლიათ მეტი წაიკითხოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სწორი ხმის გამოთქმის ფორმირების შესახებ:

მიიღეთ ახალი უფასო აუდიო კურსი თამაშის აპლიკაციით

"მეტყველების განვითარება 0-დან 7 წლამდე: რა არის მნიშვნელოვანი ვიცოდეთ და რა გავაკეთოთ. მოტყუების ფურცელი მშობლებისთვის"

დააწკაპუნეთ ქვემოთ მოცემულ კურსზე ან მის გარეკანზე უფასო გამოწერა

| ჰ;ფ;შ;შ;ც;x |

მეტყველების განსავითარებლად გამოიყენე ენის მოტრიალები, გამოცანები, მოთხრობები (გადაკითხვის სწავლება), მოთხრობები, ზღაპრები. ასწავლეთ ბგერის სინთეზი გამოთქმის პრობლემების მქონე ბავშვებს. სპეციალისტთან გაკვეთილები და კომპიუტერული პროგრამები დაეხმარება ბავშვს მეხსიერების და ყურადღების გაუმჯობესებაში. ბავშვებთან გამასწორებელი მუშაობა გულისხმობს ბავშვებში მეტყველებისა და ფსიქოფიზიკური დარღვევების დაძლევას. ონლაინ მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოები () შეიძლება იყოს სასარგებლო ინსტრუმენტი სკოლამდელ ბავშვებთან მომუშავე მეტყველების თერაპევტებისთვის.

ხმის წარმოების ტექნიკა ს.

· მოიწვიე ბავშვს ფართოდ გაიღიმოს, კბილებს შორის დატოვოს პატარა სივრცე, დაადო ენა ქვედა კბილებზე და შეეცადე გამოთქვას გამდინარე წყლის სიმღერა: „S-s-s-s“.

· აიღეთ მსუბუქი პლასტმასის ბურთი და აიღეთ კარიბჭე. დაჯექი მაგიდასთან. მიეცით ბავშვს ღიმილი, ენის წვერი დაიდეთ ქვედა ტუჩზე და ასო "F"-ის წარმოთქმისას ეცადეთ ბურთის გატანას. დარწმუნდით, რომ ბავშვმა არ იკბინოს ტუჩები და არ ამოიბეროს ლოყები. ხმა უნდა გამოვიდეს ენის ცენტრში.

ბგერების დაყენება [С], [Сь], [З], [Зь].

1. რა შეიძლება იყოს სასტვენის ბგერების დეფექტები?

სასტვენის ხმის დეფექტები განსაკუთრებით ხშირია ბავშვებში. სიგმატიზმები (სასტვენების დამახინჯებული გამოთქმა) და პარაზიგმატიზმები (სასტვენის ხმების სხვებით ჩანაცვლება: სტვენა, წინა-ლინგვური და ა.შ.) დიდად აფუჭებს ბავშვს მეტყველებას.

სიგმატიზმები შეიძლება იყოს:

- ლაბიოდენტალური სიგმატიზმი: სტვენა [s], [s"] ჩანაცვლებულია [f], [f"]-თან ახლოს ბგერებით: "fabaka" (ძაღლი), "funka" (sledge), "finiy" (ლურჯი), "pheno" ( თივა); ბგერები [z], [z"] - ბგერას, რომელიც მოგვაგონებს [v], [v"]: „ვაიკა“ (კურდღელი), „ვუბი“ (კბილები), „ვებრა“ (ზებრა), „ველენი“ (მწვანე) ;

- კბილთაშუა სიგმატიზმი: ენის წვერი მოთავსებულია კბილებს შორის, რის გამოც სასტვენის მქონე სიტყვებს „ლისპ“ ბგერა იძენს;

- გვერდითი სიგმატიზმი: ენის გვერდითი კიდე ან ენის წვერი სასტვენის ბგერების წარმოთქმისას ჩნდება მოლარებს შორის მარჯვნივ ან მარცხნივ, ენა კი გვერდზე „ეცემა“, აქედან მოდის სახელწოდება;

- ცხვირის სიგმატიზმი: ხდება მაშინ, როცა ღია რინოლალია(მყარი და რბილი სასის გაყოფა) და რინოფონია(პარეზი, რბილი სასის დამბლა), როდესაც ჰაერი შედის ცხვირის ღრუში ბგერების წარმოთქმისას.

პარაზიგმატიზმები შეიძლება იყოს:

- პარაზიგმატიზმი: ბგერების [s] - [s"] ჩანაცვლება [t] - [t"]-ით, შესაბამისად: "tanki" (sledge), "tom" (catfish), "teno" (თივა), "პატარა" (ლურჯი) ; [z] - [z"] ბგერების შეცვლა [d] - [d"]-ით: „დვუკ“ (ბგერა), „მუხა“ (კბილი), „დინა“ (ზინა), „დილენი“ (მწვანე);

- ჩურჩული პარაზიგმატიზმი: ბგერები [s] - [s"] ჩანაცვლებულია ბგერით [sh] ან [sch]: „შანკი“, „შანკი“ (ციგები), „შუშკი“, „შუშკი“ (გაშრობა); ხმები [z] - [ z" ] ბგერებზე [zh] ან [zh"]: "zhuby", "zhyuby" (კბილები), "zhima" (ზამთარი), "zhaika", "zhaika" (კურდღელი).

- დარბილების დეფექტები (სიხისტის ჩანაცვლება - რბილობა):ეს ხდება მაშინ, როდესაც მძიმე ხმები [s] - [z] გამოითქმის შესაბამისად, როგორც დაწყვილებული [s"] - [z"]: "sup" (წვნიანი), "syanki" (sledge), "sin" (შვილი), " სიძე“ (კურდღელი), „ზიუბი“ (კბილები), „კოზი“ (თხა). ან პირიქით: „შვილი“ (ლურჯი), „სენო“ (თივა), „სომა“ (სიომა), „ზიმა“ (ზამთარი), „ზილენი“ (მწვანე);

- სიყრუის ჩანაცვლება - ხმადაბლა: ბგერა [z] იცვლება ბგერით [s], ბგერა [z“] იცვლება ბგერით [s“] და პირიქით: „სუბა“ (კბილები), „სიმა“ (ზამთარი), „ზანკი“. ” (ციგა), ”ზენო” (თივა).

ხმის გამოთქმის ასეთმა დარღვევამ შეიძლება გამოიწვიოს არა მხოლოდ დისლალია(ბგერის გამოთქმის დარღვევა), არამედ მდე დისლექსია(კითხვის დარღვევა) და დისგრაფია(წერის დარღვევა) .

2. როგორ გამოვთქვათ სასტვენის ხმები სწორად: [С], [С"], [З], [З"]

სასტვენის ხმებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია ენის ფორმა და მისი პოზიცია პირის ღრუში. ჩვეულებრივ, [С], [Сь, [З], [Зь]-ზე ფართო ენა თავისი წვერით ეყრდნობა ქვედა წინა კბილების ფუძეს. ამ შემთხვევაში, ენის გვერდითი კიდეები დაჭერილია ზედა მოლარებზე. თურმე ბორცვია, რომელსაც შუაში ღრუ აქვს.

ზოგიერთ ბავშვს (განსაკუთრებით მათ, ვინც საწოვარასთან ახლო მეგობრობდა!) ბრტყელი ენა აქვს, სუსტად გამოხატული ღრუ. მაგრამ სწორედ ის ღარი მიმართავს ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადს სასტვენის ბგერების დროს სწორი მიმართულებით: მკაცრად ენის შუაში. არ არის კარგად გამოკვეთილი ღარი - და ჰაერის ნაკადი ვრცელდება ყველა მიმართულებით. გარდა ამისა, ბავშვის ენა ზოგჯერ ვერ ეყრდნობა წვერი ქვედა საჭრელებს: ის მუდმივად სრიალებს. ბავშვი ამას არც კი გრძნობს: რატომღაც მგრძნობელობა ენის წვერში იკარგება.

3. სასტვენის ბგერების წარმოქმნის საწყისი ეტაპი [S], [S"], [Z], [Z"] ინტერდენტალური სიგმატიზმით და პრედენტალური პარაზიგმატიზმით

დაიწყეთ სასტვენის ბგერებზე მუშაობა ხმით [C]. ეცადეთ, შვილთან ერთად იჯდეთ სარკის წინ, „ააგოთ“ „ფარშევანგი“ პირში (სავარჯიშო „მთის გორა“). კარგია, თუ წარმატებას მიაღწევთ, მაგრამ თუ არა, მოგიწევთ დახმარებისთვის მიმართოთ საარტიკულაციო ტანვარჯიშს და ყველა სახის ზღაპარს (საარტიკულაციო სავარჯიშოები, „ზღაპრის ისტორიები ენის ცხოვრებიდან“ წარმოდგენილია ჩვენს ვებგვერდზე).

დროა გავიხსენოთ ჯუჯა ენა. ამჯერად ის მთამსვლელის როლს შეასრულებს. (სავარჯიშო „მთამსვლელი“: ენის წვერი ქვედა საჭრელებს „ეკიდება“, ენის უკანა თაღები). ასე რომ, ქვედა კბილები არის კლდის რაფა, რომელზედაც თქვენ უნდა დარჩეთ ნებისმიერ ფასად! ყოველივე ამის შემდეგ, საშინელებაა იმის ფიქრი, თუ რა მოხდება, თუ მთამსვლელი დაკარგავს მხარდაჭერას ფეხქვეშ! (ზრდასრული ითვლის რამდენ წამს შეუძლია დარჩეს "მთამსვლელი" რაფაზე: რაც უფრო დიდხანს, მით უკეთესი). რა თქმა უნდა, თქვენ მოგიწევთ აკონტროლოთ თქვენი მოძრაობების სიზუსტე სარკის გამოყენებით. ბავშვი ძალიან ეცდება: ჯუჯა ენა არ უნდა ჩამოვარდეს კლდიდან!

იმისათვის, რომ ბავშვის ენის წვერი კბილებს უკან არ გამოსცეთ (კბილთაშორისი სიგმატიზმის შემთხვევაში), ასწავლეთ ბავშვს მათი შეკუმშვა ზღაპრის მოყოლით სახელწოდებით "A Brook" (საარტიკულაციო სავარჯიშო "A Brook"). „ოდესღაც ნაკადი იყო. ძალიან მოუსვენარი და ლაპარაკი. მან ჩამოაგდო ხმების მთელი ჩანჩქერი. მხოლოდ, აქ არის პრობლემა, ხმები არ იყო მთლად სწორი, ისინი ერთგვარად ცვიოდა და იფრქვეოდა ყველა მიმართულებით. ვერავინ გაიგო, რაზე იყო საუბარი ნაკადში. ნაკადის ხმის გასაგებად, კაშხალი უნდა აეშენებინათ. დააჭირე კბილები. Ამგვარად. საოცარი! გაიღიმე. ნაკადულს წინა კბილებს შორის პატარა ბზარი დარჩა და ცივ, თანაბარ ნაკადულში დაიწყო დინება“. თქვით "S________" დიდი ხნის განმავლობაში, აჩვენეთ ბავშვს ბგერის [s] სწორი არტიკულაცია. მიეცით ბავშვს ხელი ნიკაპქვეშ მოათავსეთ და დარწმუნდით, რომ ჰაერის ნაკადი ცივი და ვიწროა. ახლა სთხოვეთ თქვენს შვილს მოაწყოს საკუთარი „ნაკადი“. ეს მაშინვე არ მოხდება. რაც მთავარია, ენა კბილებს შორის არ გაიჭედეს და ბგერის [C] გამოთქმაში ხელი არ შეუშალოს. თუ ამჯერად არაფერი გამოვიდა, ასანთი (გოგირდის თავის გარეშე) და მოლაპარაკე ნაკადულის შესახებ ისტორიის გაგრძელება დაგეხმარებათ. „ერთ დღეს ნაკადის გადასასვლელი მორმა გადაკეტა. (ბავშვის საჭრელებს შორის მოათავსეთ ასანთი ერთი ბოლოთი და სთხოვეთ დაიჭიროთ იგი ამ მდგომარეობაში. ენა არის პირის ღრუს ბოლოში და არ გამოდის!). ნაკადს დიდი ცდა მოუწია, რომ დაბრკოლება მოეხსნა!“ ახლა კი ბავშვმა ძალით უნდა წარმოთქვას ხმა [C], ჰაერის ნაკადს პირდაპირ მატჩისკენ მიმართოს. ბოთლიდან საცობივით უნდა ამოფრინდეს. ვარჯიში ტარდება უფროსების მკაცრი მეთვალყურეობის ქვეშ, ღმერთმა ქნას, თუ მატჩი ბავშვის სასუნთქ გზებში დასრულდეს!

კიდევ ერთი სავარჯიშო, რომელიც დაგეხმარებათ გაუმკლავდეს კბილთაშუა სიგმატიზმს. ზღაპრული და ძალიან სასაცილოა. დროა გაიხსენოთ შვილთან ერთად გნომის მეგობარი ენა - კნუტი. მას უყვარს რგოლებით თამაში. ამის ცოდნა, თავად ენა ხშირად იქცევა სასაცილო რგოლში.

ვარჯიში" რგოლი" ისევ აიღე სარკე. ენის წვერი, როგორც წინა სავარჯიშოებში (“ გოროჩკა», « მთამსვლელი», « ბრუკი"), დაჭერით ქვედა საჭრელებს შიგნიდან. ენის შუა ნაწილი მკვეთრად იხრება და ხდება ფართო, შუაში ღრუ აქვს. "კოჭის" ენა ან წინ ტრიალებს ან უკან მოძრაობს. და ასე - რამდენჯერმე. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ენის წვერი საიმედოდ იყოს მიმაგრებული კბილებზე.

ეს ოთხი სავარჯიშო ("მთა", "მთამსვლელი", "რივეკი", "კოილ") უნდა შესრულდეს მინიმუმ ერთი თვის განმავლობაში. ენის კუნთები უნდა გაძლიერდეს და მოძრაობებმა უნდა მოიპოვოს სიზუსტე და თავდაჯერებულობა. ისინი ხელს შეუწყობენ კბილთაშორისი სიგმატიზმის მოშორებას.

4. სასტვენის ბგერების წარმოება [С], [С"], [З], [З"] ლაბიოდენტალური სიგმატიზმით

რა მოხდება, თუ ბავშვის პრობლემა ენაში კი არა, ქვედა ტუჩშია, რომელიც სტვენის ხმების გამო ცდილობს ზედა კბილებთან დაკავშირებას? შემდეგ კი "ძაღლი" იქცევა "ფაბაკად", "წვნიანი" "ფუპად", "კურდღელი" "ვაიკად", "ღობე" "ვაბორად". ამ შემთხვევაში, როგორც გახსოვთ, ლაბიოდენტურ სიგმატიზმს საუბრობენ. მაგრამ თქვენც შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ მას. მხოლოდ ქვედა ტუჩს მორჩილებისკენ მოუწოდებს. აიღეთ სარკე, აჩვენეთ ჰოლივუდური ღიმილი და თითით ჩვილის ქვედა ტუჩს მოუჭირეთ, სთხოვეთ ბავშვს ისეთივე კაშკაშა ღიმილით წარმოთქვას ბგერები [С______], [С"______] დიდი ხნის განმავლობაში. იმოქმედა? ამოიღეთ საყრდენი და ნება მიეცით ბავშვს გაიმეოროს ეს ხმები. რა - მაშინ ეს ასე არ არის? თქვენ უნდა გაიმეოროთ ეს ყველაფერი თავიდან... ისევ და ისევ, სანამ არ იმუშავებს. თუ ეს არ დაეხმარება, თქვენ უნდა ასწავლეთ ბავშვს გარკვეული დროით ქვედა ტუჩის ნებაყოფლობით დაწევა. ის ადვილად უნდა აკონტროლოს! შეასრულეთ იგივე საარტიკულაციო სავარჯიშოები („გოროჩკა“, „მთამსვლელი“, „ნაკადული“, „ბორბალი“), რომელიც გამოიყენება კბილთაშორისთან ბრძოლაში. სიგმატიზმი (იხ. ზემოთ).

საბოლოოდ ყველაფერი კარგადაა. სწორი გამოთქმის გასამყარებლად გამოიყენეთ შრიფტები: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (სასტვენის ხმები [S], [S"] წარმოითქმის დიდი ხნის განმავლობაში!) აქ ქვედა ტუჩი შეიძლება . ისევ ითამაშე წესების საწინააღმდეგოდ, არა უშავს, ცოტა ხანს მოგიწევს გამართვა.

5. მაკორექტირებელი მუშაობის ტექნიკა სასტვენის ბგერების ინტერდენტალურ სისტემაში [S], [S"], [Z], [Z"]

თუ [S] - [S"] და [Z] - [Z"] წარმოთქმისას გაისმის რაიმე სახის ჩახშობა, შეგვიძლია დარწმუნებით ვისაუბროთ გვერდითი სიგმატიზმზე. ახლა პრობლემა მდგომარეობს როგორც თავად ენაში, ასევე ჰაერის ნაკადის მიმართულებით. გვერდითი სიგმატიზმის დროს ის არ მიდის ენის შუაში, სრიალებს ან მარცხნივ ან მარჯვნივ და შესაძლოა ორივე მიმართულებით... კურსიდან ასეთი გადახრები ადვილი შესამჩნევია, თუ ხელისგულებს დაადებთ ბავშვის ლოყები.

ძალიან ხშირად გვერდითი სიგმატიზმი მიუთითებს სერიოზულ დარღვევებზე: ენის კუნთების დამბლა ან პარეზი. ამ დეფექტის აღმოფხვრა არც ისე ადვილია. ალბათ დაგჭირდებათ მასაჟი და არტიკულაციური ტანვარჯიში (სავარჯიშოები „მთის გორა“, „მთამსვლელი“, „მდინარე“, „კოილ“ და ა.შ.). ყველაზე მთავარია ენის გვერდითი კიდეების გამაგრება, მათი აწევა და ჰაერის ნაკადის მიმართულება ენის შუაში. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ წარმატებას მიაღწევს პირველად. გამოსწორების საქმე დაიწყეთ... დასჯით. არა, ბავშვი კი არა, ენა.

უთხარით თქვენს შვილს, რომ ჯუჯა ენა არ გამოირჩევა სამაგალითო ქცევით. და ამიტომ, ის ასევე უნდა დაისაჯოს ტუჩებით დარტყმით: „ხუთი-ხუთი-ხუთი-...“ (სავარჯიშო „ დავსაჯოთ ბოროტი ენა"). განიერი, მოდუნებული ენა უნდა იყოს ტუჩებს შორის, არ მოძრაობდეს ან გვერდზე გადავიდეს! უცნაურად საკმარისია, რომ ბავშვი ამ ვარჯიშს დიდი სიამოვნებით გააკეთებს! საგანმანათლებლო მუშაობის შემდეგ ენა ალბათ მორჩილი გახდება. დროა გამოვიყენოთ ჯილდო და მასთან ერთად ვითამაშოთ რაიმე საინტერესო, მაგალითად, ფეხბურთი. გააკეთეთ იმპროვიზირებული გოლი მაგიდაზე ორი კუბიდან, მოათავსეთ ბამბის ბურთი ბავშვის წინ და მიეცით ჯუჯა ენუგს კარში გოლების გატანა („სავარჯიშო „მოდით, გავიტანოთ გოლი კარში“). რაც მეტი გოლი, მით უკეთესი. ვარჯიშის შესრულებისას დარწმუნდი, რომ ენა შენს ქვედა ტუჩზე დევს და ლოყები არანაირად არ გაბერილიყო! არ დაგავიწყდეთ შეახსენოთ თქვენს შვილს, რომ თამაში სახალისოა, ამიტომ ტუჩები უნდა გაიღიმოთ.

Ფეხბურთის ბურთი.

ეზოში ფეხბურთის ბურთია

მთელი დღე გალოპზე დარბოდა.

ის ჩვენთან ერთად თამაშობდა

მაგრამ მე არ დავინახე ძუ.

მე მას გადავეყარე:

__________________თან ერთად.

ჩვენ ძალიან ვწუხვართ მას!

(ე.გ. კარელსკაია)

ბავშვმა უნდა აჩვენოს, რა ხმით ამოიწურა ბურთი: „S_________“.

ბურთი დალუქულია და ახლა მისი ამოტუმბვაა საჭირო. აჩვენე, თუ როგორ აბერებს ჯუჯა ენა ბურთულას ტუმბოს გამოყენებით. მართალია, ბავშვის დახმარების გარეშე, ის ნაკლებად სავარაუდოა, რომ გაუმკლავდეს! ბავშვი აჩვენებს ტუმბოს მუშაობას და ამავდროულად ვარჯიშობს ბგერის [C] სწორად წარმოთქმაში (სავარჯიშო ” ტუმბო"). არტიკულაცია უნდა იყოს მკაფიო: ტუჩები იღიმება, ენის წვერი მყარად არის მიმაგრებული ქვედა საჭრელებზე, ჰაერი მკვეთრად გამოდის გარეთ: s-s-s-s... ენა უნდა იყოს აბსოლუტურად სიმეტრიული (გვერდით არ გადახვიდეთ!). ამ ყველაფრის გაკეთებით ბავშვი ისწავლის ჰაერის ნაკადის მიმართულებას ენის შუაში.

6. რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი რბილად წარმოთქვამს ბგერებს [S] და [Z], ან ანაცვლებს მათ ღიმილის ხმებით (ისინი პარაზიგმატიზმი)?

როგორც ჩანს, ბავშვს აქვს ენის კუნთების ჰიპერტონიურობა, ენის წვერი არ ეყრდნობა ქვედა კბილებს, არამედ უკან იწევს, პირის ღრუში ღრმად, ენა ზედმეტად აწეულია. ჰიპერტონიურობა თავისუფლდება დამამშვიდებელი მასაჟის და საარტიკულაციო ვარჯიშების დახმარებით („ბლინი“, „დავსაჯოთ ცელქი ენა“, „გავიტანოთ გოლი“). შემდეგ სასტვენის ბგერების გამომუშავება მიმდინარეობს ისევე, როგორც ინტერდენტალური სიგმატიზმის დროს (ამ სტატიის მესამე ნაწილი).

7. ბგერების ავტომატიზაცია [С] [С"]

ა) იზოლირებული წარმოთქმით:

წინა განყოფილებების რჩევის შემდეგ, თქვენ და თქვენმა შვილმა უკვე დაიწყეთ იზოლირებული ხმის [C] ავტომატიზაცია.

ახლა ბავშვი შეასრულებს "წყლის სიმღერას" (დიდი ხნის განმავლობაში წარმოთქვას ხმა [С_____]), მოუსმინოს ამ ლექსს. (თქვენ კითხულობთ სტრიქონებს, ბავშვი წარმოთქვამს ხმას [C]):

პატარა დები

ზღვაში ტალღა იფრქვევა.

გესმის როგორ მღერის?

"__________________თან ერთად".

ეს წყლის სიმღერა

წვეთები, მეგობრული დები,

ჩუმად გუგუნებს

ქარი, თევზი და მთვარე.

"S_______" - ისინი შრიალებენ ქვიშას,

კენჭი ზღვის ფსკერზე.

"S________" - კლდეზე დამსხვრეული,

"S_________" - მიედინება მინაზე.

"S________" - და დაიმალა ჭურვში.

ყურთან მიგაყენებთ...

და ისევ გაიგებთ

სერფის ხმა, ტალღის შხეფები:

"_____________-ით".

(ე.გ. კარელსკაია)

(ვიმედოვნებთ, რომ არ დაგავიწყდათ, რომ ბავშვის ენა კბილებს შორის არ უნდა გაიჭედოს ან გვერდით გადაიწიოს ხმაზე [С__]?)

ბ) მარცვლებში, სიტყვებში და ფრაზებში

როდესაც იზოლირებული ბგერა [С___] მშვენივრად გამოდის, გააერთიანეთ თქვენი წარმატება მარცვლების, სიტყვების, ფრაზების და ფრაზების მასალაზე:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: თავად, ბაღი, სალათი, სანია, ჩექმა, ვირთევზა, სამოვარი, თვითმფრინავი, საური, ბადე, ქონი, საბერი

SO: ლოქო, ძილი, სოდა, წვენი, მარილი, სონია, ბუები, ნაგავი, ასეული, თაფლისფერი, სოლო, წვნიანი, ჯიში

SU: წვნიანი, ჩანთა, კვანძი, კვანძი, სასამართლო, შაბათი. მარმოტი, პიკის ქორჭილა, საშრობი, კვანძი, ჯამი, არსი

SY: შვილი, ყველი, ნესტიანი, სავსე, დამაკმაყოფილებელი, ბუ, ვაჟი, ყველი და ა.შ.

AS: ჩვენ, ანანასი, კვაზი, ბრასი, ახლა, საათი, კლასი, სასახლე, Karabas Barabas, ატლასი

აშშ-აშშ: მუსი, მინუს, ავტობუსი, კროკუსი, ფოკუსი, ნაკბენი, ძმარი, პლუსი

ეს არის: ბრინჯი, მის, კვიპაროსი, ნარცისი, პარიზი, ბორისი

SA-SA-SA: მელა დარბის ტყეში. ბაღში ვოსპი დაფრინავს. მსუბუქი ლენტები.

SO-SO-SO: მელას აქვს ბორბალი. კინოში სოფი მარსო.

სუ-სუ-სუ: მელას არ გვეშინია. ტყეში თოვს. მამამ ლენტები გაუსწორა.

SY-SY-SY: მელას ფუმფულა კუდი აქვს. ცუდია სონიასთვის ლენტის გარეშე.

სა-სა-სა, სა-სა-სა, - ჩვენს სუფრაზე ვოსპია.

სი-სი-სი, სი-სი-სი, - ჩვენ არ გვეშინია ვოსფსი.

სუ-სუ-სუ, სუ-სუ-სუ, ჩვენ ვაფშე არ გავძვრებით.

AS-AS-AS: სონიას აქვს ანანასი. მოდი დღეს კლასში წავიდეთ. თავისუფალი საათი გვაქვს.

OS-OS-OS: ძაღლმა ცხვირი აიტკინა. სენიას აქვს შეკითხვა. სენია თივას ატანდა ტილოში.

აშშ-აშშ-აშშ: ეს არის მძივების სტრიქონი. მოდით დავდოთ პლუს ნიშანი. ვოსპისგან - ნაკბენი.

IS-IS-IS: მოხარშეთ ბრინჯი თასში. ბორისი შევიდა კლასში. ნარცისი ყვავის ბაღში.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: ძალა, ლურჯი, სილუეტი, სიმა, ძლიერი, ლურჯი, ლურჯი, ციმბირი, იასამნისფერი

SE: თივა, სევა, სერგეი, სემიონი, ჩრდილოეთი, ნაცრისფერი, სოფელი, სემაფორი, ქაშაყი

SE: ორაგული, სიომა, მხიარული

SI-SI-SI: მიიტანეთ თივა თივის სახნავში. სიმას ცისფერი მოიტანე. მოიწვიე სევა სტუმრად.

SE-SE-SE: მოდით ვუმღეროთ სიმღერა მელას. ცისფერი მშვილდი ლენტზე. საჭეზე არის სპიკები.

SE-SE-SE: ჩვენ ვაძლევთ სიროფს ვოსფს. დღეს ყველა წავიდა ტყეში!

SIO-SIO-SIO: ჩვენ ვასიას ყველაფერი ვუთხარით.

SYU-SYU-SYU: მთელი ძალით ვიცეკვეთ. ჯვარცმული კობრს თივა მისცეს.

განაგრძეთ იგივე სულისკვეთებით, შეარჩიეთ ახალი სიტყვები ბგერებით [С] და [С"].

გ) ენების გადახვევებში

სენიას და სანიას ულვაშებით აქვთ ლოქო.

ორმოც ორმოცმა შეჭამა ერთი ნაჭერი ყველი.

დუსიას ბაღში იხვები და ბატებია.

სანია და კოსტია სონიას სანახავად მიდიან.

სანია და მისი საცოლე ცომს ზელავენ.

სანია თივას თივს, სონია კი თივას ატარებს.

სენია სიზმარში ფიჭვზე ზის.

მეზობელს - შინაურს - ჰყავს მეზობელი - ფიჯი.

პუსის თასში უგემრიელესი ძეხვეულია.

ბებოს ბატებმა შეაშინეს ლუსი.

ფროსიას უჯრაზე ანანასი და გარგარი აქვს.

სონია და სტასმა ანანასი შეჭამეს.

ვლასმა სლავასთან შეჭამა ქონი, ნაზარმა კი ნაღები აკოცა.

დივან კარტოფილს მეზობელს ჰყავს მობეზრებული მეზობელი.

სენკა სანკას და სონიას სასწავლებელზე ატარებს.

დ) გამოცანებში

თუ შვიდივე ერთადაა,

თურმე... (ოჯახი).

მესამე დღე სურნელოვანია

ბაღში არის სპარსული... (იასამნისფერი).

ამ ფრინველს უყვარს ქონი

ყვითელმკერდი... (TIT).

ულვაშიანი ხოჭო მიცოცავდა სვიფტისკენ,

მთხოვა მოჭრა... (FURTURE).

იწვევს ყველა ბიჭს

დააგემოვნეთ მოსავალი... (ბაღი).

ბევრი ვოსპი შემოფრინდა

გაუფრთხილდი, პატარავ, შენს... (NOS).

მას არ ეშინია სიცხის.

ის ბავშვების ფავორიტია

კეთილშობილი და ჭკვიანი

ეს ყურმილიანი... (სპილო).

მას ღამით არ სძინავს,

ის ძალიან დახვეწილად უყურებს შორს.

გოგრის თავივით

ეს არის მტაცებელი... (OWL).

(E.G. კარელსკაიას გამოცანები)

8. ხმებზე მუშაობა [Z] [Z"]

ბგერებს [З], [Зь] შეიძლება ჰქონდეთ იგივე დეფექტი, რაც ბგერას [С], [С"]. თქვენ უნდა იმუშაოთ მათზე იმავე გზით. განსხვავება მხოლოდ ისაა, რომ [З], [Зь] არის გახმოვანებული (მათი წარმოთქმისას არის ხმა, მუშაობს ვოკალური იოგები). ყელზე ხელს უსვამს (საკუთარი თუ ზრდასრული) და უსმენს ამბავს. ხმებზე [ს“] ხმაზე „სძინავს“ და მისი სახლის სუნი კი არ კანკალებს, არამედ ბგერებზე [z] [z"] ხმა იღვიძებს და იწყებს სიმღერას და მისი სახლის კედლები კანკალებს და ვიბრირებს. ამის მკაფიოდ დემონსტრირება მორიგეობით წარმოთქვით ჯერ ყრუ და შემდეგ ხმოვანი სასტვენის ხმები. შემდეგ გააგრძელეთ ბგერების კონსოლიდაცია [з] [з" ] იმავე თანმიმდევრობით, როგორც ბგერები [С] [С"]. ერთადერთი, რაც უნდა გვახსოვდეს, არის ის, რომ ბოლო სიტყვების ბგერები [з] [з"] ყრუა და გადაიქცევა ბგერებად [s] [s"]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

FOR: დარბაზი, ქარხანა, კურდღელი, კურდღელი, ღობე, ფორპოსტი, გარიჟრაჟი, ტესტი, რატომ, პაჩი, კორალი, დავალება

ზო: ზოია, ზოსია, ზოსიმ, ზარი, გარიჟრაჟი, გარიჟრაჟი, ჩიყვი, ზომბი, ფხიზლად, ფხიზლად, ოქრო

მეხსიერება: კბილი, კბილები, ზუმერი, ბიზონი

მარცვლების და სიტყვების ვარჯიშის შემდეგ აიღეთ წინადადებები, სუფთა ფრაზები და ლექსები, რომლებიც სავსეა ბგერებით [З], [Зь].

ამისთვის-ამისთვის, ამისთვის-ამისთვის,

თხა ზინას მისდევს.

ზუ-ზუ-ზუ, ზუ-ზუ-ზუ,

თხა კალამში ჩავდოთ.

ზი-ზი-ზი, ზი-ზი-ზი,

თხის ზარი.

ზე-ზე-ზე, ზე-ზე-ზე,

თივას მივცემთ თხას.

ზოიას და ზინას კალათაში ბაბუა აქვთ.

ბუბა კურდღელს კბილი სტკივა.

ზოსიამ კურდღელი მოიწვია სანახავად.

ნაზარი მიდის ბაზარში და ყიდულობს თხა ნაზარს.

ზოია კურდღლის ბედია, მაგრამ კურდღელი ამპარტავანია.

ზოოპარკში არიან მაიმუნები, გველები, ბიზონები და ხოხობი.

ზოიას მიმოზა აქვს, ზინას კი ვარდები.

ზარი ხმამაღლა დარეკა, ზოიას კლასში დაუძახა.

ვარდი ყინვისგან იყინება.

ზინას კალათა მაღაზიაში დაავიწყდა.

მაღაზიამ ზინას კალათა უყიდა.

ბგერების დადგმა და მათი ავტომატიზაცია

ბგერის გამოთქმის დარღვევების გასწორება /С/

სავარჯიშოების კომპლექტი: "ღიმილი", "შოველ", "ბორბალი", "კბილების გახეხვა", "სრიალი", "გემრიელი ჯემი".

კბილთაშორისი სიგმატიზმის კორექცია.

ა). ბავშვს ეპატიჟებიან სავარჯიშო „კოჭის“ შესასრულებლად; როდესაც ბავშვი კარგად ისწავლის ამ ვარჯიშის შესრულებას, ურჩევენ, რომ „კოპირი“ ამოიღონ პირის ღრუში, მაგრამ ენის წვერი ადგილზე დარჩეს - უკან. ქვედა კბილები. ლოგოპედი ათავსებს ასანთს ენის შუაში და სთხოვს ჩუმად აფეთქებას ისე, რომ ჰაერის ნაკადმა გაიაროს ენის შუაში. შემდეგ მატჩი ამოღებულია. ხმა /S/ წარმოითქმის. თუ დეფექტი კვლავ შენარჩუნებულია, რეკომენდებულია მცირე ხნით გამოთქმა შრიფტები, შემდეგ სიტყვები ენის შუაში ან დახურული კბილებით.

ბ). თუ ბავშვს ენა არ უჭირავს ქვედა კბილების უკან, ლოგოპედი მას შემდეგნაირად უჭერს: პირში ვათავსებთ მოხრილ ასანთს, რომლის ერთი ბოლო მდებარეობს ქვედა კბილების ფესვებისკენ, ხოლო მეორე გაიმართა ლოგოპედის მიერ. ვთხოვთ ბავშვს, რომ ენის წვერით მიაღწიოს ასანთის კიდეს და ამ პოზაში წარმოთქვას ბგერა /S/.

V). თუ ვერ ვასწავლით ბავშვს ენის დაჭერა ქვედა საჭრელების უკან დიდხანს, ბავშვს ვასწავლით ხმის /S/ გამოთქმას დახურული კბილებით.

ჩურჩულის სიგმატიზმის კორექტირება.

პირველ რიგში, ბავშვს სთხოვენ განასხვავოს ბგერის სწორი და არასწორი ბგერები /ს/ (სასტვენი - ჩივილი). სწორ და დეფექტურ არტიკულაციას შორის განსხვავებები ნაჩვენებია სარკის წინ. გარდა ამისა, გამოიყენება კინესთეტიკური შეგრძნებები, რომლებიც ასახავს ხელებით არტიკულაციას. სწორი არტიკულაციის მიღწევის შემდეგ, ამოსუნთქვა გააქტიურებულია, რაც საშუალებას გაძლევთ იგრძნოთ ამოსუნთქული ჰაერის ცივი ნაკადი.

შეგიძლიათ დროებით გამოიყენოთ ხმის /S/ კბილთაშორისი არტიკულაცია. სამომავლოდ აუცილებელია გადახვიდეთ ნორმალურ დენტალურ გამოთქმაზე დაჭერილი კბილებით, როგორც ეს ხდება კბილთაშორისი სიგმატიზმის კორექციისას (ვარიანტი გ).

გვერდითი სიგმატიზმის კორექცია.

მიმაჩნია, რომ ეს ერთ-ერთი ყველაზე მდგრადი დეფექტია და პირის ღრუს მასაჟისა და ფიზიკური მოპყრობის გარეშე ძნელია დადებითი შედეგის მიღწევა.

მასაჟის კურსის შემდეგ მეტყველების თერაპევტს (მეტყველების პათოლოგი) შეუძლია დაიწყოს იმ სავარჯიშოების შესრულება, რომლებიც ბავშვმა ვერ შეძლო (მაგალითად, "ფიპი", "თასი" და ა.შ.), ანუ ჩვენ მივაღწევთ ფორმირებას. "ღარი" ენის შუა ხაზის გასწვრივ.

საფუძვლად გამოიყენება ხმა /T/. ხმა /T/ გამოითქმის გარკვეული მისწრაფებით. ასპირაციის არსებობა კონტროლდება ხელზე ჰაერის ნაკადის შეგრძნებით.

მუშაობის შემდეგ ეტაპზე ბავშვს სთხოვენ ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან ჩამოწიოს. კბილები დაჭიმულია და გამოითქმის /ც/-თან ახლოს ხმა, რომელშიც ისმის ბგერები /ტ/ და /ს/.

ნელ-ნელა სავარჯიშოების დროს ბგერა /S/ გრძელდება და შემდეგ ცალკევდება. რის შემდეგაც ბავშვს აუხსნიან, რომ ეს არის სწორად წარმოთქმული ბგერა /S/.

ხმის /S/ დაყენება ხმიდან /I/.

ეს არის მეთოდი, რომელსაც ყველაზე ხშირად ვიყენებ. ბავშვს სთხოვენ შეასრულოს სავარჯიშო „ღიმილი“, შემდეგ ოდნავ გააღო პირი და წარმოთქვას ხმა /I/. ამ დროს მის ყურადღებას ვაქცევთ ენის პოზიციას (წევს პირის ღრუში, წვერი ქვედა საჭრელების უკანა). ბავშვს ვთხოვთ რამდენჯერმე წარმოთქვას /I/, შემდეგ ენას ერთსა და იმავე მდგომარეობაში აჭერით, წარმოთქვით /S/.