ხმის "K" დაყენება

1 მეთოდი. კ ბგერა უნდა განთავსდეს მექანიკურად თითის ან სპატულის გამოყენებით, ტ ბგერაზე დაყრდნობით. ამ შემთხვევაში ბგერა t უნდა იყოს „სუფთა“ ბავშვისთვის, ანუ გამოთქმული ოვერტონების გარეშე.

ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას მარცვალი ta. გამოთქმის მომენტში მასწავლებელი აჭერს თითს ენის უკანა ნაწილზე, რის შედეგადაც წარმოიქმნება სილა ჩა. შემდეგ მასწავლებელი ოდნავ ღრმად ამოძრავს თითს, რის შედეგადაც გამოდის კვია. საბოლოოდ, მესამე ეტაპი - კიდევ უფრო ღრმა ზეწოლა ენაზე - იძლევა მყარ ხმას - კა.

საკმაოდ ხშირად არის ასეთი შემთხვევები: როგორც კი მასწავლებელი თითს მიახლოვდება ბავშვის პირთან, ბავშვი მაშინვე ენას უფრო ღრმად აწვება პირში - ენას მასწავლებელს მალავს. ასეთ შემთხვევაში მასწავლებელმა უნდა მიაჩვიოს ბავშვი თითს. ამისათვის ის სთხოვს ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი ta და ის უბრალოდ ახვევს თითს ენის წვერზე დაჭერის გარეშე. ბავშვი ასე უნდა ივარჯიშოთ მანამ, სანამ არ ისწავლის ენის წვერი ამ პოზაში უკან არ დაწიოს. შემდეგ მასწავლებელი იწყებს ზემოთ აღწერილ სამუშაოს კ-ის ხმის დაყენებაზე.
თავდაპირველად მასწავლებელი მხოლოდ თითს იყენებს წარმოებისთვის, მაგრამ როგორც კი მისი დახმარებით კ ბგერა სწორად მიიღება, ბავშვს საკუთარი თითის გამოყენებას ასწავლის.

ენაზე მექანიკური ზემოქმედება ნაადრევად არ უნდა შეწყდეს, თორემ კ-ის გამოთქმაში სხვადასხვა დეფექტმა შეიძლება ადვილად გაითავისოს ფესვი, მაგალითად, რბილი ხმა ან ბგერა გუტურალური კონოტაციით.

მე-2 მეთოდი. K-ის დაყენება ჩასუნთქვისას. ხვრინვის ჩუმი ან ჩურჩულით იმიტაცია (დარწმუნდით, რომ ყელის ხმა P არ გამოჩნდეს). შეგიძლიათ ხმამაღლა ხვრინოთ თქვენი გულისთვის. როგორც წესი ვარჯიშის შემდეგ ისმის K-ის მსგავსი ხმა.შემდეგ ამოსუნთქვისას ამბობენ KA-ს და ბოლოს ამოსუნთქვისას KA-ს. შემდგომი ავტომატიზაცია მიჰყვება ტრადიციულ მეთოდს: KA-KO-KU-KY და რბილი KI-KE-KYO-ს ჯგუფი.

ბგერის "k" გამოთქმის ნაკლოვანებები

1. k-ის ნაცვლად ისმის უბრალოდ მოკლე ამოსუნთქვა ან ხველის მსგავსი ხმა, რომელიც გამოწვეულია ვოკალური იოგების დახურვით, რასაც მოჰყვება მშვილდის აფეთქება. ენა არ მონაწილეობს არტიკულაციაში.

შესწორება: ხელახლა დააინსტალირეთ ხმა.

2. k ჩანაცვლებულია x ბგერით. მიზეზი: ენა მჭიდროდ არ იჭერს სასის, ტოვებს უფსკრული, რომლითაც ჰაერი ხმაურიანი გადის.

შესწორება:

ა) მიეცით საშუალება ბავშვს ხელის ზურგზე იგრძნოს განსხვავება ჰაერის მკვეთრ ბიძგს k-ზე და გლუვ ნაკადს შორის x-ზე;

ბ) თუ ეს არ დაგვეხმარება, ხელახლა დააინსტალირეთ მექანიკურად.

3. მყარის ნაცვლად ისმის რბილი (კეტ ადგილი „კატა“). მიზეზი: ენა არ იხურება ზურგით, არამედ სასის შუა ნაწილით. ეს არტიკულაცია სწორია ke, ki-სთვის, სადაც ბგერა k რბილდება შემდეგი ხმოვანთა გავლენით.

შესწორება: აჩვენეთ სარკის წინ, რომ ენა უკან უნდა დაიწიოს. სპატულის, თითის ან ზონდის გამოყენებით დააჭირეთ ენის უკანა მხარეს და ენას მიაწექით უკან, რამდენადაც საჭიროა, რომ მყარი ენა მიიღოთ.აჩვენეთ ბავშვს რა სიღრმეზე უნდა შეიყვანოს თითი პირში (ორი ფალანგა).

4. ისმის ზოგიერთი აღმოსავლური ენისთვის დამახასიათებელი ღრმა, გუტურული კ. მიზეზი: ენა თავისი ფესვის ნაწილით იხურება რბილი სასის ქვედა კიდესა და ფარინქსის უკანა კედელზე. დეფიციტი მუდმივია და, როგორც წესი, ხდება იმის გამო, რომ მასწავლებელი ან თავად ბავშვი ძალიან ღრმად აჭერს ენის უკანა მხარეს ხმის გაცემისას.
შესწორება: ხელახლა შეიტანეთ ბგერა, დაწყებული ta-დან და ენაზე ოდნავ უფრო ღრმად დააჭირეთ, ვიდრე საჭიროა მძიმე კ-ისთვის (რომ ბავშვი კვლავ არ მოხვდეს ბგერის ყელის გამოთქმაში).

5. საპირისპირო შრიფში და სხვა თანხმოვანებთან შერწყმის შემდეგ კ ბგერა ისმის ე (ს) ოვერტონი. როგორც წესი, ეს ნაკლოვანება შეესაბამება ბგერათა n-ის გამოთქმის მსგავს დეფექტს და ა.შ.

შესწორება:

ა) შეამოწმეთ ბ და თ ბგერათა გამოთქმა, თუ მას მსგავსი ნაკლი აწუხებს, პირველ რიგში შეასწორეთ ეს ბგერები;

ბ) აღმოფხვრა k ბგერის გამოთქმის ნაკლებობა მისი p ან t ბგერასთან შედარებით (აპ-აკ, ატ-აკ). დაადეთ ბავშვს ხელი ხორხზე და აჩვენეთ, რომ ხმის გამოთქმის შემდეგ ის არ უნდა ვიბრირებდეს. დროებით გადააჭარბეთ ამოსუნთქვის ძალას აფეთქების შემდეგ, რაც საშუალებას მოგცემთ იგრძნოთ ხელის უკანა მხარეს (ან პირთან მიტანილ ქაღალდის ზოლზე).

6. კ-ის ნაცვლად გამოდის დ მიზეზი: ნაწარმოებში ჩართულია ვოკალური სიმები. როგორც წესი, k ბგერის ასეთი გახმოვანება შეესაბამება ბგერათა p გამოთქმის მსგავს დეფექტს და ა.შ.
შესწორება:

ა) შეამოწმეთ ბ და თ ბგერათა გამოთქმა, თუ ისინი გახმოვანებულია, პირველ რიგში შეასწორეთ ეს ბგერები;

ბ) აღმოფხვრა კ-ის გახმოვანება პ და ტ ბგერებთან შედარებით (პა-კა, ტა-კა, აპა-აკა, აპ-აკ). ბავშვის ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ დახრის და აფეთქების მომენტში ხორხი არ უნდა ვიბრირებდეს (ხელი ხორხს მიადო). დროებით გადააჭარბეთ ამოსუნთქვის ძალას აფეთქების შემდეგ.

7. კ-ის გამოთქმა, განსაკუთრებით საპირისპირო შრიფში, წააგავს ბოთლის საცობის ამოხსნისას მოსმენილ ხმას. მიზეზი ის არის, რომ, ისევე როგორც ბგერათა p და t გამოთქმის მსგავსი ნაკლებობით, ენისა და სასის დახურვასთან ერთად, ვოკალური იოგები ასევე იხურება (ვიბრაციის გარეშე). აფეთქება წარმოიქმნება პირის ღრუსა და ფარინქსის ჰაერით.
შესწორება:

ა) შეამოწმეთ p და t ბგერათა გამოთქმა და შეასწორეთ იგი (საჭიროების შემთხვევაში);

ბ) შეადარეთ სამივე ბგერის გამოთქმა (p - t - k; an - at -ak).
დეფექტურ გამოთქმაზე დაბრუნების თავიდან ასაცილებლად, ბავშვს გარკვეული დროით უნდა მოეთხოვოს კ ბგერის წარმოთქმა გარკვეული მისწრაფებით.

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ბგერის s-ის და სხვა სასტვენის ბგერების სწორად წარმოთქმა: საარტიკულაციო ტანვარჯიში, ხმის დაყენება, ვიდეო - ბგერის წარმოების მარტივი და ხელმისაწვდომი გზების დემონსტრირება, სიმღერები ბგერით s.

ბევრი ბავშვი შეცდომით წარმოთქვამს მათთვის რთულ ბგერას S-ს და სხვა სასტვენის ხმებს (s. z, z, z). მათ შეუძლიათ გამოტოვონ ეს ხმა ან შეცვალონ იგი სხვა ხმებით.
მეტყველების ნორმალურ განვითარებაში, ხუთი წლის ასაკში, ბავშვები სწორად წარმოთქვამენ მშობლიური ენის ყველა ბგერას. a (შესაძლოა გამონაკლისი ბგერა p, რომელიც შეიძლება გამოჩნდეს ცოტა მოგვიანებით - 5,5 წლის ასაკში). მაგრამ ახლა იშვიათად აღწევს რომელიმე ბავშვი ამ ნორმას. Რა არის მიზეზი?
1. ადრე სამი წლის ასაკიდან ბაღის დამთავრებამდე ყველა საბავშვო ბაღში რეგულარულად ტარდებოდა საარტიკულაციო ტანვარჯიში ყველა ბავშვთან საუზმის წინ, საღამოს კი - ინდივიდუალური ვარჯიშები ბავშვებთან, რომლებსაც უჭირთ ბგერების წარმოთქმა. და ეს გააკეთა არა ლოგოპედმა, არამედ ჩვეულებრივმა გაწვრთნილმა მასწავლებელმა! და ეს არ იყო იზოლირებული კომპლექსები, სავარჯიშოები და თამაშები, არამედ მკაცრად დასაბუთებული სისტემა მეტყველებისა და ბგერების გამოთქმის სწავლებისთვის. რადგან სისტემის გარეშე პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია. ახლა ეს ისტორიაა და იშვიათად შეგიძლიათ იპოვოთ მასწავლებლისთვის ასეთი ნათლად და თანმიმდევრულად აშენებული მუშაობის სისტემა ბავშვებთან ხმის გამოთქმაში. ალბათ ამიტომაა, რომ თანამედროვე ბავშვებს უფრო მეტი პრობლემა აქვთ მეტყველებაში.
2. დღესდღეობით მშობლები გაცილებით ნაკლებ ყურადღებას აქცევენ შვილების მეტყველებას. ხშირად ბავშვს მხოლოდ რაღაცის ჩვენება მოეთხოვება: „სად არის სატურნი? სად არის იუპიტერი? სად არის ერმიტაჟი?” და არა თქვენი აზრების, თქვენი გრძნობების გამოხატვის უნარი. ძალიან ხშირად მესმის: „ვის აინტერესებს რას ამბობს. მთავარია ამის გაგება შეგეძლოს, სულ ესაა!” მაგრამ მეტყველება არის თვითგამოხატვის, კომუნიკაციისა და ცოდნის საშუალება. და ყველა სახის ადამიანის საქმიანობის წარმატება დამოკიდებულია მის განვითარებაზე.

ბავშვი არასწორად წარმოთქვამს ხმას s და სხვა სასტვენის ხმებს. Რა უნდა ვქნა?

როგორ დავეხმაროთ ბავშვს, თუ ის არასწორად წარმოთქვამს ხმას s და სხვა სასტვენის ხმებს? შეუძლიათ თუ არა მშობლებს ბავშვის დახმარება?
როგორც მართალია, მშობლები ელოდებიან 5 წლამდე და შემდეგ მიჰყავთ ბავშვი ლოგოპედთან. თუმცა ხანდახან ერთი ბიძგიც საკმარისია იმისათვის, რომ ბავშვში სწორი ბგერა გამოიწვიოს და ხელი შეუწყოს მის კონსოლიდაციას მეტყველებაში ხუთი წლის ასაკამდე მოლოდინის გარეშე. და ეს "ბიძგი" უნდა გაკეთდეს არა 5-6 წლის ასაკში, როდესაც ისინი უკვე აგვიანებენ, არამედ ბევრად ადრე - 4 წლის ასაკში.და რაც მთავარია, ასეთი იმპულსის მისაცემად სულაც არ არის საჭირო იყო ექსპერტი სპეციალისტი! თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ ზუსტი ტექნოლოგია ბავშვებს ხმის გამოთქმის სწავლებადა მისი ნიუანსი.
ბავშვებში მშობლიური ენის ყველა ბგერის სწორი გამოთქმის გასავითარებლად, საბავშვო ბაღები ატარებენ ხმის გამოთქმის სპეციალურ გაკვეთილებს ყველა ბავშვისთვის (შენიშვნა - არა მეტყველების თერაპიის საბავშვო ბაღებში, არამედ ყველაზე ჩვეულებრივ საბავშვო ბაღებში, რეგულარულად უნდა ჩატარდეს ხმის გამოთქმის გაკვეთილები) . თუ რაიმე მიზეზით არ არის ასეთი აქტივობები, მაშინ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს სახლში.
მე ვიცნობ ბევრ დედას და ბებიას, რომლებიც მეტყველების თერაპევტისგან შორს ცხოვრობდნენ, თავად გაუმკლავდნენ რთული ბგერების პრობლემას და ეხმარებოდნენ ჩვილებს. მე ვიცი ბევრი პედაგოგი, რომლებმაც იციან როგორ აიცილონ მეტყველების დარღვევები და დაეხმარონ ბავშვს სწორად ისაუბროს და ისწავლოს მშობლიური მეტყველების ყველა ბგერის გამოთქმა. ჩვენ ყველას შეგვიძლია დავეხმაროთ პატარას და ვაჩვენოთ სწორი გზა!
მაგრამ მინდა გაგაფრთხილო:
თუ ბავშვს არ აქვს მეტყველების რთული დარღვევები, მაშინ საკმარისი იქნება ის ტექნიკა, რომელსაც ამ სტატიაში განვიხილავ. და ის გაახარებს თქვენც და საკუთარ თავსაც, სწორი ხმით s ან z, რომელიც მოულოდნელად გამოჩნდება მის მეტყველებაში. და ბევრი ასეთი ბავშვია! დარჩენილია მხოლოდ ხმის სწორი გამოთქმა ავტომატური, ე.ი. მოცემული ბგერის სწორი გამოთქმის ავტომატიზაცია.
მაგრამ თუ ბავშვს ბგერები დაქვეითებული აქვს, ბევრ გრამატიკულ შეცდომას უშვებს, მეტყველება გაუგებარია და გაჭირვებით ლაპარაკობს, მაშინ მეტყველების თერაპევტის გარეშე არ შეგიძლია. და რაც უფრო ადრე დაუკავშირდებით სპეციალისტს, მით უკეთესი იქნება შედეგი.
არტიკულაციის ყველა სავარჯიშო სასარგებლოა არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, რომელთა ხმის გამოთქმა დაქვეითებულია, არამედ ყველა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რადგან ისინი ავითარებენ არტიკულატორულ აპარატს, ხდიან მას უფრო მობილურს, მოქნილს და სწავლობენ მის შეგნებულად კონტროლს.

ხმაზე მუშაობის ეტაპები.

ახალ ბგერაზე მუშაობა, რომელსაც ბავშვი არასწორად წარმოთქვამს, მოიცავს რამდენიმე ეტაპს:
1. არტიკულაციური აპარატის ორგანოების მოძრაობის გარკვევააუცილებელია მოცემული ბგერის წარმოთქმისთვის, საარტიკულაციო აპარატის მოძრაობების ვარჯიში - არტიკულაციური ტანვარჯიში,
2. ხმის გარეგნობა- ხმის წარმოება,
3. ხმის მიღება- ბავშვის მეტყველებაში ბგერების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია (იზოლირებულად, შრიფტებში, სიტყვებში, ფრაზებში და ტექსტებში - ლექსები, მოთხრობები, თამაშები, საბავშვო რითმები). ყველა ამ ეტაპის შესახებ უფრო დეტალურად მოგიყვებით.

პირველი ეტაპი. არტიკულაციური ტანვარჯიში სასტვენის ბგერებისთვის (s, s, z, z, z)

როგორც წესი, ბავშვში, რომელიც არ ლაპარაკობს ბგერას s ან არასწორად წარმოთქვამს, სხვა სასტვენის ბგერების ბგერითი გამოთქმაც დარღვეულია (სასტვენის ხმებში შედის ბგერები s, з, ц და ბგერების რბილი ვერსია - сь, зь). ბგერების არასწორი გამოთქმის ერთ-ერთი მიზეზი არის არტიკულაციური აპარატის ორგანოების არასაკმარისი მობილურობა. ამიტომ, სწორი გამოთქმისთვის საჭიროა სპეციალური „რეგულარული ვარჯიში“ - არტიკულაციური ტანვარჯიში.
IN არტიკულაციის ტანვარჯიშის კომპლექსიკომბინირებულია სავარჯიშოები, რომლებიც ამზადებენ საარტიკულაციო აპარატის მკაცრად განსაზღვრულ მოძრაობებს და ენისა და ტუჩების პოზიციებს, რომლებიც აუცილებელია ბგერების მოცემული ჯგუფისთვის და წარმოქმნის ჰაერის სწორ ნაკადს. ამიტომ, მე ნამდვილად არ გირჩევთ, რომ დედებს, მამებს, ბებიებს და ბაბუებს საკუთარი საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსები შეადგინონ სხვადასხვა წიგნებიდან და ინტერნეტიდან. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსი არავითარ შემთხვევაში არ არის შედგენილი შემთხვევით! შეუძლებელია ერთდროულად ერთმანეთის საპირისპირო მოძრაობების ჩამოყალიბება, ამიტომ საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსში ყველა ვარჯიში ავსებს ერთმანეთს და მიმართულია ერთ მიზანზე - ბგერების ერთ ჯგუფზე!
არტიკულაციური ტანვარჯიში უნდა ჩატარდეს ყოველდღიურად შესვენების გარეშე.ყველაზე მოსახერხებელი დროა დილის საუზმემდე. ასეთი ტანვარჯიშის ჩატარებას თქვენი დროის მხოლოდ 3-5 წუთი სჭირდება.
ყოველ ჯერზე არტიკულაციის ტანვარჯიში ტარდება სათამაშო გზით– ზღაპრის ან მოთხრობის სახით, სავარჯიშოების თანხლებით. ეს არის სადაც თქვენი ფანტაზია მისასალმებელია - შეგიძლიათ მოიფიქროთ ნებისმიერი შეთქმულება, რომელშიც ჩართოთ ეს სავარჯიშოები და შეცვალოთ სიუჟეტი და პერსონაჟები თქვენი ბავშვის ინტერესების შესაბამისად!

რჩევები არტიკულაციური ტანვარჯიშის შესასრულებლად - მნიშვნელოვანია იცოდეთ და შეასრულოთ:

როგორც წესი, ერთდროულად 2-3 ვარჯიში ტარდება.თითოეული ვარჯიში რამდენჯერმე ხორციელდება.
თუ დაამატებ კომპლექსს ახალი ვარჯიში, მაშინ მხოლოდ ერთია და ყველა სხვა ვარჯიში ამ დროისთვის უკვე ნაცნობი უნდა იყოს ბავშვისთვის.
თუ ბავშვს უჭირს ძველი ნაცნობი ვარჯიშების შესრულება, მაშინ ახალი სავარჯიშო არ არის დანერგილი, მაგრამ ხდება ძველის კონსოლიდაცია. მაგრამ კონსოლიდაცია ხდება ბავშვისთვის ახალი ფორმით - ახალ ნაკვეთში, ახალი პერსონაჟებით.
არტიკულაციური ტანვარჯიში უნდა გაკეთდეს სარკის წინ ჯდომისას.– ზიხარ ბავშვის გვერდით სარკისკენ და აჩვენებ ყველა მოძრაობას, ბავშვი კარგად ხედავს შენს სახეს.
ტანვარჯიშის მოძრაობების შესრულებისას აუცილებელია სახის სიმეტრიის მონიტორინგი.(ბავშვის მოძრაობები უნდა იყოს სიმეტრიული სახის მარცხენა და მარჯვენა ნახევრის მიმართ). ეს აშკარად ჩანს ბავშვისთვის სარკეში და მას შეუძლია თვალყური ადევნოს სწორად ასრულებს თუ არა მოძრაობას.
არტიკულაციური ტანვარჯიშის დროს აუცილებელია მოძრაობების სიზუსტისა და სიგლუვის მონიტორინგი, ბავშვისთვის მკაფიო კრიტერიუმები სავარჯიშოების შესრულების სისწორისა და არასწორობისთვის, შეცდომების გამოსწორება, ზედმეტი გვერდითი მოძრაობების არარსებობის მონიტორინგი, ტანვარჯიშის კარგი ტემპი და ერთი მოძრაობიდან მეორეზე გადასვლის უნარი. თუ თქვენ უბრალოდ ახორციელებთ სავარჯიშოებს ფორმალურად, მაშინ მათი განხორციელება უსარგებლოა ან ნაკლებად გამოდგება! საარტიკულაციო ტანვარჯიშს ხომ ტყუილად არ ეძახიან. ეს ნამდვილად "ტანვარჯიშია", რომელშიც სწორი მოძრაობები მნიშვნელოვანია და არა მხოლოდ ენით თამაში! ანალოგიით: თუ უბრალოდ ზარმაცად ატრიალებთ ხელებს, ეს არ იქნება ფიზიკური აღზრდა ან ფიტნესი და არ ექნება კარგი შედეგი თქვენი ჯანმრთელობისთვის! ასეა საარტიკულაციო ტანვარჯიშშიც. შედეგისთვის მნიშვნელოვანია მოძრაობების ხარისხი და არა რაიმე მოძრაობა თავისთავად.
არტიკულაციური ტანვარჯიშის ვარჯიშები, თუ სწორად და ზუსტად შესრულდება, ბავშვების უმეტესობისთვის ადვილი არ არის. ამიტომ, არავითარ შემთხვევაში არ გაკიცხვოთ თქვენი შვილი, ნუ დარდობთ, რომ პირველად ვერ მიაღწევს წარმატებას. ყველაფერი უნდა ისწავლო! და არსებობს ცხოვრების ერთი კანონი - ვითარდება ყველაფერი, რაც განვითარებულია! ამიტომ ყველაფერი ჯერ კიდევ წინ არის! შეაქეთ თქვენი ბავშვი იმისთვის, რასაც ის უკვე აკეთებს – უკვე შეგიძლიათ ენა გაგანიერდეთ, ენამ უკვე სწრაფად დაიწყო მოძრაობა და ა.შ.

საარტიკულაციო ტანვარჯიშის მოსამზადებელი კომპლექსი მოიცავს სავარჯიშოებს, რომლებიც საჭიროა ნებისმიერი ბგერის წარმოთქმისთვის. სწორედ ამ მოსამზადებელი კომპლექსით უმჯობესია დაიწყოთ არტიკულაციური ტანვარჯიშის ვარჯიში საბავშვო ბაღში ან სახლში. ასეთი კომპლექსის ძირითადი ვერსია, რომლის გაკეთებაც შეგიძლიათ სახლში:
გაიღიმედა ტუჩებს ღიმილით ინახავ. ამ შემთხვევაში წინა კბილები გამოკვეთილია და აშკარად ჩანს.
მილი.ტუჩების წინ წამოწევა მილით. ამ მოძრაობით მხოლოდ ტუჩები მოძრაობს!
ბეჭედი.ბეჭდის ფორმის ტუჩები.
ალტერნატივა:ღიმილი - ბეჭედი - მილი.
პირის ღრუს მშვიდი გახსნა და დახურვა, ტუჩები ღიმილით. სხვა არასაჭირო მოძრაობები არ უნდა იყოს!
ენა ფართოა.
ენა ვიწროა.
ალტერნატივა:ფართო ენა - ვიწრო ენა.
ენის ამწევიზედა კბილებისთვის.
ალტერნატიული მოძრაობებიენა მაღლა და ქვევით.
ალტერნატიული მოძრაობებიენა ენის წვერით ქვემოთ: ენა უფრო ღრმად გადაიტანეთ პირის ღრუში - მიიტანეთ იგი კბილებთან.

თუ ეს მოძრაობები ადვილია ბავშვისთვის, მაშინვე შეგიძლიათ გადახვიდეთ სასტვენის კომპლექსზე. თუ არსებობს სირთულეები, მაშინ თქვენ უნდა მოამზადოთ ძირითადი მოძრაობები მოსამზადებელი კომპლექსიდან. თუ ბავშვს არ შეუძლია ვარჯიშის გაკეთება მონაცვლეობით "ღიმილი - ბეჭედი - მილით", მაშინ გირჩევთ მიმართოთ ლოგოპედს.

საარტიკულაციო სავარჯიშოების კომპლექტი სასტვენის ბგერებისთვის გვ. z, c (შემუშავებული Fomicheva M.V. მიერ).

სასარგებლო რჩევები:

• ყოველ ვარჯიშში, რომელსაც ვაძლევ მოძრაობების აღწერა და ტიპიური შეცდომები(იხილეთ „რას მივაქციოთ ყურადღება“). აღწერის შემდეგ ნახავთ ვიდეოყველა ვარჯიში.
• პირველ რიგში, გააკეთეთ ყველა ეს ვარჯიში სარკის წინ,ყურადღება მიაქციეთ ყველა ნიუანსს, დაეუფლეთ მათ და შემდეგ ასწავლეთ თქვენს შვილებს.
• არასოდეს გაკიცხოთ ბავშვი შეცდომის გამო, უბრალოდ კვლავ აჩვენეთ ვარჯიშის სწორი ვერსია, ფოკუსირება აუცილებელ ნიუანსზე, სიტყვებით აღწერეთ ბავშვს, როგორ შეასრულოს მოძრაობები, რას მიხედოს. ბავშვები სრულიად მშვიდად ეკიდებიან "მხიარული ენის შეცდომებს" და სიამოვნებით "ასწავლიან" მას მოძრაობების სწორად შესრულებას.

სავარჯიშო 1. ჩადეთ ბურთი კარში.

ჩვენი ამოცანა:ამ სავარჯიშოში ბავშვი ისწავლის ჰაერის გრძელი, მიმართული ნაკადის მართვას.
სავარჯიშოს შესრულება:
მაგიდაზე მოათავსეთ ორი კუბი - ეს არის კარიბჭე. და ჭიშკრის გვერდით მაგიდაზე ბავშვის წინ, მოათავსეთ ბამბა. ბავშვი ტუჩებს მილის წინ წევს, უბერავს ბურთს და ცდილობს კუბებისგან დამზადებულ ჭიშკარში ჩააგდოს.

ლოყები არ გაიბეროთ! ბავშვს შეუძლია ხელით დაიჭიროს ისინი საკუთარი თავის გასაკონტროლებლად.
ჰაერის ნაკადი უნდა იყოს გრძელი და შეფერხების გარეშე - ერთი გრძელი ამოსუნთქვა.

სავარჯიშო 2. დაისაჯეთ ცელქი ენა.

ჩვენი ამოცანა:ასწავლეთ თქვენს შვილს ენა ფართო და მოდუნებული ჰქონდეს. და გააგრძელეთ მიმართული ჰაერის ნაკადის წარმოება.
სავარჯიშოს შესრულება:
ბავშვი, ოდნავ გააღო პირი, ენას ადებს ქვედა ტუჩზე და ტუჩებს აწებება, ამბობს ხუთი-ხუთი-ხუთი. შემდეგ ის ხსნის პირს და ენას ინარჩუნებს მოდუნებული, ფართო და ქვედა ტუჩზე დაყრდნობილი.
არ მიყვარს ენის „დასჯა“ ბავშვებთან, რაც უკვე ყველანაირად ცდილობს ვარჯიშს, ამიტომ ამ ვარჯიშს ბავშვებთან ერთად სხვა სიუჟეტში ვაკეთებ - ენა ისვენებს და მღერის სიმღერას ხუთი-ხუთი-ხუთი. ან ბავშვს ვთავაზობ ენის მასაჟს: ხუთი-ხუთი-ხუთი. თქვენ შეგიძლიათ შეადგინოთ საკუთარი ნაკვეთი.
რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:
ენის კიდეები პირის კუთხეებს ეხება - ენა მართლაც ძალიან განიერია.
ერთი ამოსუნთქვისას ენას ტუჩებით რამდენჯერმე ვაფერადებთ, ჰაერის ნაკადი კი შეუფერხებლად, შეუფერხებლად, სუნთქვის შეკავების გარეშე მიედინება.
ბავშვს შეუძლია შეამოწმოს სწორად შესრულებულია თუ არა სავარჯიშო ამ გზით: მიიტანეთ ბამბის ბამბის ნაჭერი პირთან და ის გადაიხრება. ბავშვებს ყოველთვის ძალიან მოსწონთ ასეთი თვითშემოწმება.

სავარჯიშო 3. ფართო ენა – ბლინი.

ჩვენი ამოცანა:ჩვენ ვასწავლით ბავშვს ენის დაჭერას მშვიდ, მოდუნებულ მდგომარეობაში.
სავარჯიშოს შესრულება:
თქვენ უნდა გაიღიმოთ, ენის ფართო წინა კიდე დადეთ ქვედა ტუჩზე და დაიჭირეთ იგი ამ მდგომარეობაში და დათვალეთ ერთიდან ხუთამდე ათამდე. ჯერ თვითონ სცადე!
რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება სარკეში ვარჯიშის ყურებისას:
ტუჩები არ უნდა იყოს დაძაბულ ღიმილში - გრიმასში, ისინი უნდა მოდუნდნენ ღიმილში.
ქვედა ტუჩი არ უნდა მოიხვიოს.
ენა არ უნდა "გაიქცეს" შორს - ის უბრალოდ ფარავს ქვედა ტუჩს.
ენის გვერდითი კიდეები ეხება პირის კუთხეებს - ის მოდუნებულია.
თუ სავარჯიშო არ მუშაობს, მაშინ უნდა გააგრძელოთ წინა ვარჯიში - "დაისაჯო ენა". და დაუბრუნდით ამ ვარჯიშს მოგვიანებით.

სავარჯიშო 5. ვინ დაარტყამს ბურთს შემდგომში?

ჩვენი ამოცანა- ჩვენ ვივარჯიშებთ ჰაერის სწორ ნაკადს - ჰაერი მიდის ენის შუაში, ჰაერის ნაკადი გლუვი, გრძელი, უწყვეტია.
სავარჯიშოს შესრულება:
დაგჭირდებათ ბამბა, რომლის განდევნასაც შევეცდებით. საწმისი ჩვენი "ბურთია". უნდა გაიღიმოთ და ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე მოათავსოთ. შემდეგი, გამოთქვით f ხმა დიდი ხნის განმავლობაში. და ააფეთქეთ ბამბა მაგიდის მოპირდაპირე კიდეზე.
რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:
ქვედა ტუჩი არ უნდა გადაიწიოს ქვედა კბილებზე.
ლოყები არ გაიბეროთ!
თქვენ უნდა გამოთქვათ f ხმა და არა x - სწორედ f ბგერით არის ვიწრო ჰაერის ნაკადი, როგორც ჩვენ გვჭირდება.

სავარჯიშო 6. გავიხეხეთ კბილები.

ჩვენი ამოცანა:ჩვენ ვასწავლით ბავშვს ენის წვერის დაჭერას ქვედა კბილების უკან - ეს საჭიროა სასტვენის ბგერების წარმოთქმისთვის.
სავარჯიშოს შესრულება:
გაიღიმე, ოდნავ გააღე პირი. გამოიყენეთ ენის წვერი ქვედა კბილების გასახეხად. ჯერ გადაიტანეთ ენა გვერდიდან გვერდზე, შემდეგ კი ქვემოდან ზევით.
რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:
ტუჩები ღიმილიანი და უმოძრაოა მთელი ვარჯიშის განმავლობაში.
გვერდიდან გვერდზე გადაადგილებისას ენა ღრძილებთან არის და არა კბილების ზედა კიდეზე.
ქვემოდან ზევით გადაადგილებისას ენის წვერი ფართო უნდა იყოს და კბილების ფესვიდან ზევით მოძრაობდეს.

ხანდახან მოზრდილებს არტიკულაციური ტანვარჯიში მოსაწყენი და უინტერესოა. მაგრამ არა ბავშვებისთვის! საკუთარი გამოცდილებიდან ვიცი, რომ ბავშვებს ძალიან მოსწონთ სარკეში საკუთარი თავის ყურება, „თავის ბოროტი ენის სწავლა“ და ვარჯიშის შესრულების ტექნიკის გაუმჯობესება. და ყველა ბავშვს! და თუ სავარჯიშოების სიუჟეტი შეიცვალა, მაშინ მათ მიმართ ინტერესი ყოველთვის ძალიან მაღალი რჩება და არის ერთგვარი ინტრიგა - რა იქნება ამჯერად ახალი? ყოველივე ამის შემდეგ, თავად ბავშვი ნათლად ხედავს მის შედეგებს, ხედავს, რომ ყოველ ჯერზე ის მოძრაობას უკეთესად და უკეთესად, უფრო და უფრო ზუსტად აკეთებს. და ამ გზით ბავშვი იკვლევს საკუთარ თავს, მისი სხეულის სტრუქტურას, რაც ასევე ძალიან მომხიბვლელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

რამდენი დრო დასჭირდება მოსამზადებელ სამუშაოებს?დაუსწრებლად თქმა უბრალოდ შეუძლებელია. ერთი ბავშვისთვის საკმარისია სამჯერ, მეორესთვის - კვირაში, მესამესთვის - თვეში. მაგრამ რაც უფრო კარგად არის განვითარებული საარტიკულაციო აპარატის ორგანოები, მით უფრო სწრაფად ისწავლის ბავშვი ყველა ბგერის სწორად გამოთქმას. ამიტომ, არ არის საჭირო ამაზე დროის დაკარგვა და აჩქარება!

თქვენ შეგიძლიათ იხილოთ საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსის სავარჯიშოები სასტვენის ბგერებისთვის ქვემოთ მოცემულ ვიდეოში.

ვიდეო. არტიკულაციური ტანვარჯიში სასტვენის ბგერებისთვის (s, z, z)

მეორე ფაზა. ხმის წარმოება.

მეორე ეტაპზე ის ბავშვები, რომლებიც სწორად წარმოთქვამენ ბგერას, აზუსტებენ მის არტიკულაციას და გამოთქმას და აძლიერებენ თავიანთ უნარებს. იგივე ბავშვები, რომლებმაც არ იცოდნენ მისი გამოთქმა, სწავლობენ ამ ბგერის - "სასტვენის" გამოთქმას.
ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა იცოდეს ხმის სწორი არტიკულაცია და შეძლოს საკუთარი თავის შემოწმება. ეს შესაძლებელია 4 წლის ასაკიდან. და მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე ყველა ბავშვს ასწავლიან ამას (ყოველ შემთხვევაში, მათ უნდა ასწავლონ თუნდაც ყველაზე ჩვეულებრივ საბავშვო ბაღში).
რატომ სჭირდებათ ბავშვებს კარგი გამოთქმის მქონე ბავშვებს ეს ცოდნა და უნარები?განავითარონ საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების შეგნებულად კონტროლის უნარი, სწორი გამოთქმის გარკვევა და კონსოლიდაცია, არტიკულაციის ორგანოების უფრო მკაფიო და სწრაფი მუშაობისთვის, საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების კარგი მობილურობისთვის. ყველა ეს უნარი თანდათან ვითარდება და მოითხოვს ტრენინგს.

4 წლის ასაკშიბავშვი შეისწავლის, თუ როგორ მუშაობს კბილები, ტუჩები და ენა ბგერების წარმოთქმისას ზღაპრის სახით - თამაში "ზღაპარი ენით".

5 წლიდანშეგიძლიათ აუხსნათ ბავშვებს ბგერის სწორი გამოთქმა ჩვენთვის ნაცნობი ფორმით (ზღაპრის გარეშე) და დაუსვათ ბავშვს კითხვები: „როგორ მუშაობს პირი? რას აკეთებს ენა“ და ა.შ. უფროს სკოლამდელ ასაკში უკვე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მოძრაობის გაკეთება და ვარჯიშის სწორად შესრულებაზე საუბარი, არამედ მოძრაობების სიგლუვისა და სიზუსტის მონიტორინგი, ახალ მოძრაობაზე სწრაფი გადასვლა და მოძრაობების სიმარტივე.

არტიკულაციური ტანვარჯიში ნებისმიერი ასაკის ბავშვებთან შეიძლება დასრულდეს ვარჯიშით ან თამაშით ონომატოპეით მოცემული ხმით, რომელსაც ქვემოთ ნახავთ.

ხმის გამოცემისას ბავშვი ასევე სწავლობს ბგერის სწორ არტიკულაციას.

ბგერის სწორი არტიკულაცია პ.

ბგერის სწორად წარმოთქმისას:
პირი იღიმება (პირის კუთხეები ოდნავ უკან არის გადაწეული),
კბილები დაიხურა
ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს (ანუ ქვევით არის და არა ზევით),
ენის უკანა ნაწილი ახლოს არის ალვეოლებთან და ქმნის უფსკრული მათთან (ბავშვები ალვეოლებს იცნობენ როგორც „ტუბერკულოზებს“ პალატაზე, პირის ზედა ნაწილში).
ბგერის წარმოთქმისას ენის შუაში წარმოიქმნება ღარი, რომლითაც ჰაერი მიედინება.
სასტვენის ბგერების წარმოთქმისას სტვენის ხმებისგან განსხვავებით ცივი ჰაერის ნაკადი! იმისათვის, რომ დაადგინოთ ჰაერის რომელი ნაკადი გამოდის პირიდან, თქვენ უნდა მიიტანოთ ხელი პირისკენ, ხელისგულით ქვემოთ. ამ პოზიციაში თავად გამოთქვით ხმა Ш, შემდეგ კი ხმა S და დაინახავთ განსხვავებას. თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ თქვენს პატარას ეს განსხვავება ამ ორი ბგერის წარმოთქმისას ხელზე აფეთქებით. შემდეგ კი ის თავად სიამოვნებით ჩაატარებს ექსპერიმენტებს, რათა ნახოს, როგორ გამოდგება ეს მისთვის - ჰაერის ცივი ნაკადი თუ არა.

ოთხი წლის ბავშვებისთვის შეგიძლიათ ივარჯიშოთ C ხმა თამაშის სახით.მოიწვიე შენი შვილი ველოსიპედის სატარებლად. ამისათვის ჩვენ უნდა გავბეროთ საბურავები, რომლებიც ჰაერით ოდნავ გაფუჭებულია. ტუმბოსთან ვიმუშავებთ და საბურავებს ჰაერით გავბერავთ: სსსსს. აჩვენეთ საკუთარ თავს, როგორ მუშაობს "ტუმბო" - sss (აჩვენეთ ამ ხმის არტიკულაცია ისე, რომ ბავშვმა ნათლად დაინახოს თქვენი სახე). ჰკითხეთ თქვენს შვილს: როგორია ტუჩების პოზიცია ტუმბოს სასტვენისას? (ღიმილით). კბილები ჩანს? (დიახ). სად არის ენის წვერი? (ქვემოთ, ქვედა კბილების უკან დამალული). როგორი ჰაერი შემოდის - გრილი თუ ცხელი? (მაგარი) - ხელის ზურგი პირთან მიიტანეთ. შეადარეთ X ბგერას - ჰაერი უფრო თბილია X ხმით თუ ტუმბოს C ხმა?
მოიწვიეთ თქვენი შვილი "აიღოს ტუმბო" (პანტომიმა - წარმოსახვითი მოქმედება) და "ატუმბეს საბურავები" - სასტვენი ssss.
ძალიან ხშირად, თამაშში "ტუმბო" ბგერის სწორი ხმოვანი გამოთქმის ასეთი გარკვევაც კი საკმარისია იმისათვის, რომ ოთხი წლის ბავშვმა დაიწყოს ბგერის სწორად გამოთქმა!

ხდება ისე, რომ „ტუმბოს დაკვრა“ საკმარისი არ არის და ხმის არტიკულაცია ინდივიდუალურად, სარკის წინ უნდა გაარკვიოთ. იმიტაციით ხმის წარმოქმნისასთქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი ოდნავ ამობურცულ ფართო ენაზე ააფეთქოს, თქვენი მიბაძვით. ამის შემდეგ, თქვენ უნდა გადაიტანოთ ენა ქვედა კბილების უკან. „ნახე სად არის ჩემი ენა. კბილებს ხედავ? Იგივეს გაკეთება. გაიღიმე ისე, რომ კბილები ჩანდეს. დააჭირე ფართო ენა წინა კბილებს ზედა. კარგად გააკეთე! ახლა პირზე აიფარე და გავბეროთ. აწიე ხელი ნიკაპთან - გრძნობ თუ არა ჰაერის ნაკადს?” ბამბის ბამბა დაადეთ ბავშვს ნიკაპზე ისე, რომ ჰაერის ნაკადი მოხვდეს. თუ ბავშვი სუსტად უბერავს, მაშინ სთხოვეთ, რომ უფრო ძლიერად იბეროს, მაგრამ ლოყები არ ამოიბეროთ. ასე რომ, მიბაძვით ბავშვი მიიღებს სწორ ხმას s. გაიმეორეთ ეს ხმა 5-6 ჯერ პაუზებით.

არ უნდა ელოდოთ, რომ ბგერა C, რომელიც ჩნდება იმიტაციის გზით, დაუყოვნებლივ გამოჩნდება ბავშვის მეტყველებაში. ბავშვისთვის ეს მხოლოდ ტუმბოს ხმაა თამაშში! მეორე დღესაც შეიძლება ბავშვმა უკვე დაივიწყოს ყველაფერი და თქვენ კვლავ მოგიწევთ ხმის გამომუშავების სავარჯიშოს დემონსტრირება. და სთხოვეთ მას ტუმბოსავით უსტვენს, მტვერსასრუტივით ხმაურობს, ქარივით უბერავს და უსტვენს და ა.შ. იმისათვის, რომ ხმა ბავშვის მეტყველებაში შევიდეს, მის ავტომატიზირებისთვის საჭიროა თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები, რაზეც შემდეგ სტატიაში ვისაუბრებ. ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ სიტყვების და ფრაზების გამეორება ხმით სულაც არ არის საინტერესო ბავშვისთვის! და ასევე გჭირდებათ ასწავლეთ ბავშვს ერთმანეთის ახლო და მსგავსი ბგერების გარჩევა, რათა არ აირიოს ისინი მეტყველებაში.ჩვენ ასევე ვისაუბრებთ ამ სტატიის გაგრძელებაში.

და ბოლოს მინდა შემოგთავაზოთ ორი ვიდეო სასტვენის ბგერების მიღების შესახებ მარტივი და ხელმისაწვდომი ტექნიკის დემონსტრირებით.

როგორ ვასწავლოთ 3-4 წლის ბავშვს სასტვენის ბგერების S და Z სწორად წარმოთქმა? ვიდეო

თუ ბავშვს კარგად აქვს საარტიკულაციო ტანვარჯიშის მოძრაობები, მაშინ, როგორც წესი, რამდენიმე მარტივი ტექნიკა საშუალებას მისცემს მას თითქმის დაუყოვნებლივ ისწავლოს როგორ სწორად წარმოთქვას სასტვენის ბგერები s და z. ირინა დენისოვას ვიდეოდან შეიტყობთ, თუ როგორ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს სახლში სწორად გამოთქმა s-ის ბგერაზე და მისი გამოთქმა. ის მშობლებს უზიარებს პროფესიულ მეტყველების თერაპიის საიდუმლოებას.

თუ თქვენ მოახერხეთ ბგერის წარმატებით გამოძახება, მაშინ რჩება მხოლოდ მისი სწორი გამოთქმის ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში და ფრაზებში. თქვენ შეგიძლიათ გაეცნოთ თამაშებსა და სავარჯიშოებს ბავშვის მეტყველებაში C და Сь ბგერების ავტომატიზაციისთვის სტატიაში.

თუ ბავშვს ბევრი ბგერის გამოთქმა გაუფასურებულია, არტიკულაციის ვარჯიშები მისთვის ძალიან რთულია და ის ვერ წარმოქმნის „სწორ“ ხმას, მაშინ აუცილებლად უნდა დაუკავშირდეთ ლოგოპედს.ბავშვთა კლინიკაში ან მეტყველების თერაპიის საბავშვო ბაღში. თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ გაიგოთ ყველა დაწესებულების მისამართები, სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ დახმარება ლოგოპედისგან უფასოდ თქვენი რაიონის ან ქალაქის განათლების დეპარტამენტიდან.

და სტატიის ბოლოს არის რამდენიმე სიმღერა ბავშვებთან მეტყველების გაკვეთილებისთვის, ბგერაზე დაყრდნობით.

სიმღერები ხმით S. ვიდეო მეტყველების გაკვეთილებისთვის ბავშვებთან.

სიმღერა ქვიშაზე- სიმღერა იზოლირებული ბგერის გამოთქმისთვის სსსსს - ონომატოპეა: როგორ ასხამს ქვიშა სსსს. მომავალში, ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფრაზებში ამ ბგერის გამოთქმის ავტომატიზაციისთვის.

სიმღერა ასო S-ზე.სიტყვები ბგერით S. როგორ გამოვადგინოთ ასო S ასო O-დან?

ისევ გნახავ!

შეგიძლიათ მეტი წაიკითხოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სწორი ხმის გამოთქმის ფორმირების შესახებ:

მიიღეთ ახალი უფასო აუდიო კურსი თამაშის აპლიკაციით

"მეტყველების განვითარება 0-დან 7 წლამდე: რა არის მნიშვნელოვანი ვიცოდეთ და რა გავაკეთოთ. მოტყუების ფურცელი მშობლებისთვის"

დააწკაპუნეთ ქვემოთ მოცემულ კურსზე ან მის გარეკანზე უფასო გამოწერა

სასტვენის ბგერების წარმოქმნის ტექნიკა [С,Сь]

სასტვენის ხმების ჯგუფის მახასიათებლები.

სასტვენის ბგერების ჯგუფში შედის ბგერები S, S', Z, Z' და Ts (ტრანსკრიფციაში: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). ისინი კლასიფიცირდება იმავე ჯგუფში, რადგან მათ აქვთ მსგავსი არტიკულაცია. მაგალითად, ბგერები [s] და [z] განსხვავდება მხოლოდ ხმის არსებობით ან არარსებობით, ბგერები [s] და [s"] - ენის შუა ნაწილის დამატებით აწევაში.

[C]: თანხმოვანი, ზეპირი, უხმოდ, ფრიკაციული, წინა ენობრივი, მძიმე;

[Z]: თანხმოვანი, ზეპირი, ხმოვანი, ფრიკაციული, წინა ენობრივი, მძიმე;

[S'], [Z']: რბილი;

[C]: თანხმოვანი, ორალური, უხმო, ოკლუზიური ფრიკაციული, წინა ენობრივი, მძიმე.

სასტვენის ბგერების ჯგუფში საფუძველია ბგერის [s] არტიკულაცია. ეს ხმა არის საფუძველი მთელი ჯგუფისთვის.

როგორ გამოვთქვათ ხმა [s] ნორმალურად.

ბგერა [s] - თანხმოვანი, მოსაწყენი, მძიმე. სიხისტისა და რბილობის თვალსაზრისით მასთან დაწყვილებულია ხმა (“s”). ხმის და სიყრუის თვალსაზრისით დაწყვილებულია ბგერა [z].

ბგერის [s] წარმოთქმისას, არტიკულაციის ორგანოები იკავებენ შემდეგ პოზიციას:

- ტუჩები

- კბილები

- ენის წვერი

- ენის გვერდითი კიდეები

- ენის ზურგი თავისწინა

- საჰაერო გამანადგურებელი

- რბილი ცა

- ვოკალური იოგები

მოსამზადებელი ეტაპი

ზეხმა არ არის [c], მუშაობა იწყება ხმის სწორი არტიკულაციის ფორმირებით; განვითარებულია: ტუჩების პოზიცია ღიმილში ზედა და ქვედა საჭრელების ექსპოზიციით; ენის გაბრტყელების უნარი; ენის ფართო წვერის დაჭერის უნარი ქვედა საჭრელების უკან, გრძელი, ძლიერი ჰაერის ნაკადი, რომელიც მიედინება ენის შუაგულში.

კბილთაშორისი: სავარჯიშოები ტარდება ენის წვერის და ენის უკანა ნაწილის კუნთების გასაძლიერებლად; მიმართული ჰაერის ჭავლის გენერირება; ივარჯიშება ბგერა [i], რომლის დროსაც ენის პოზიცია ახლოს არის ბგერის ნორმალურ არტიკულაციასთან [s].

მხარე: ენიჭება სავარჯიშოები ენის გასაშლელად, ფართო შენარჩუნების, ენის გვერდითი კიდეების გასამაგრებლად; ენის შუაში გაშვებული ჰაერის ნაკადის გამომუშავება; ამ შემთხვევაში ენის ორივე ნახევარი თანაბრად უნდა მუშაობდეს, ბგერები [i, f] უნდა ვივარჯიშოთ (ამ უკანასკნელთან არის ძლიერი ჰაერის ნაკადი მიმართული ენის შუაში).
ცხვირი: განვითარებულია ქვედა ტუჩზე გაშლილი ფართო ენის დაჭერის უნარი, ტუჩებს (კბილებს) შორის ჩასმული ენის წვერზე ჰაერის ნაკადის მიმართვის უნარი; ენის ფართო წვერის დაჭერის უნარი ქვედა საჭრელების უკან; ტუჩების პოზიცია ღიმილში საჭრელი ჭრილებით; ბგერები [i, f] და ბგერების დიფერენციაცია [f - x] გამოიყენება ტაქტილური შეგრძნებების გამოყენებით ([f]-ით - ჰაერის ნაკადი ვიწროა, გრილი; [x]-ით - ფართო, თბილი).

ლაბიოდენტალური პარაზიგმატიზმი: განვითარებულია ბგერების [s - f] ყურით შედარებისა და გარჩევის უნარი ნახატ-სიმბოლოების გამოყენებით; სავარჯიშოები ტარდება ქვედა ტუჩის მოძრაობების შესასრულებლად ქვემოთ და ზემოთ; ტუჩების ღიმილში დაჭერის უნარის გამოვლენა ზედა და ქვედა საჭრელი საჭრელებით, ფართო წვერის ქვედა საჭრელებზე დაჭერის, მათზე შეხების უნარი; მუშავდება ხმა [და]; ხმოვანთა კომბინაციის [ანუ] დაძაბულობით წარმოთქმის უნარი (ეს ხელს უწყობს ქვედა ტუჩის ზევით მოძრაობების შენელებას, ენის სასურველ ფორმას ამზადებს და ჰაერის კონცენტრირებულ ნაკადს მიმართავს).

პრიზუბნი: ბგერების [s - t] ყურით შედარებისა და გარჩევის უნარი ვითარდება ნახატ-სიმბოლოების გამოყენებით; ტარდება სავარჯიშოები გრძელი, მიმართული ჰაერის ნაკადის გასავითარებლად; ენის ფართო წვერის პოზიცია ქვედა საჭრელების უკან; განვითარებულია ფართო ენის ალტერნატიული მოძრაობების ზევით და ქვევით, ზედა და ქვედა საჭრელების ფესვებთან შეხების უნარი; ტუჩების ღიმილის შენარჩუნების უნარი; ბგერები [i, f] პრაქტიკულია.

ჰისინგი: ბგერების [s - sh] შედარებისა და ყურით გარჩევის უნარი ვითარდება ნახატ-სიმბოლოების გამოყენებით; განვითარებულია უნარ-ჩვევები: ქვედა საჭრელების უკან ფართო ენის დაჭერა, ქვედა და ზედა კბილების უკან ფართო ენის მონაცვლეობა; შეინახეთ ტუჩები ღიმილით, ზედა და ქვედა საჭრელი საჭრელებით; მიმართეთ ჰაერის ნაკადს ენის შუაში; ენის ფართო წვერის ალტერნატიული მოძრაობები ქვედა საჭრელებიდან ჰიოიდურ ფრენულამდე (მოძრაობები პირის იატაკის გასწვრივ წინ და უკან); ბგერები [i, f] პრაქტიკულია.

შენიშვნა: ყველა სახის სიგმატიზმის გამოსწორებისას ბგერა [s] არ ეძახიან ბავშვს, არამედ ცვლის სავარჯიშოს „ცივი ქარის“ დასახელებით, რათა არ მოხდეს წინა სტერეოტიპის დეფექტურ ვერსიაში ჩასვლა.

მეთოდები ხმის შეჩერება [C]

არა.

დაყენების მეთოდი

ხმა არ არის [C]

ზე ხმა არ ისმის: გამოყენებული იმიტაციის ტექნიკამიაღწიეთ იზოლირებული ბგერის [s] სწორ გამოთქმას, ამასთან, ყურადღება მიაქციეთ სასახსრე აპარატის ორგანოების სწორ პოზიციას (გაიღიმეთ ისე, რომ კბილები ჩანდეს და ააფეთქეთ ენის წვერზე, სანამ არ მიიღებთ სასტვენის ხმას. ).

მიბაძვით

[ერთად]: - თამაში "ტუმბო", წყლის სიმღერა

ზღარბის ხვრინვა - ფფფსსს

მსუბუქი ნიავი

მიზანი: იზოლირებული ბგერის სწორი ხმის მიღწევა.
ბგერის არარსებობის შემთხვევაში, იმიტაციის ტექნიკის გამოყენებით, ისინი აღწევენ იზოლირებული ბგერის [s] სწორ გამოთქმას, ხოლო ბავშვის ყურადღებას ამახვილებენ საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების სწორ პოზიციაზე. ბავშვს სთხოვენ, ენა კბილებს შორის ჩაყოს და ააფეთქოს: f-f-f, შემდეგ ამოიღეთ ენა ქვედა კბილების უკან, გაიღიმეთ ტუჩები, დააჭირე კბილები და წარმოთქვას ხმა [s]: იმღერე სიმღერა. ტუმბო, წყალი, ნიავი.

ხმის წარმოება დაფუძნებული იმიტაციაზე. დაჯექით შვილთან ერთად სარკის წინ და აჩვენეთ მას ბგერის "C" სწორი არტიკულაცია. დარწმუნდით, რომ თქვენი შვილი ყურადღებით მიჰყვება თქვენს მოძრაობებს, რადგან ხმის სწორი გამოთქმა ამაზეა დამოკიდებული. ნება მიეცით ბავშვს თქვენს შემდეგ პირი გააღოს, ოდნავ გაიღიმეთ, ენა გამოსწიეთ, ენის წვერი ქვედა კბილებს დააჭირეთ და ჰაერის ნაკადი ააფეთქეთ ენაზე. განხორციელებული მოქმედებების შედეგად გაისმის ხმა „C“.

ხმის წარმოება დაფუძნებული იმიტაციაზე თამაშის მომენტების გამოყენებით. მეტყველების თერაპევტი იყენებს სპეციალურ ვარჯიშებს გარკვეული მოქმედებების იმიტაციისთვის, მაგალითად: ბუშტი იშლება (s-s-s-s). უფრო მეტიც, ასეთ სიმულაციურ სავარჯიშოებში ზოგჯერ გამოიყენება რეალური ობიექტები, რაც კიდევ უფრო აღძრავს ბავშვის ინტერესს, რადგან მას შეუძლია დამოუკიდებლად დაუკავშირდეს მათ.

"მოდით გავიხსენოთ სავარჯიშო. გაიღიმეთ ფართოდ, აჩვენეთ კბილები და თქვით ხმა [და] საკუთარ თავს. ახლა, ასეთი ლამაზი ღიმილით, ააფეთქეთ ბურთი." ამ ვარჯიშის შესრულებისას მნიშვნელოვანია, რომ ტუჩები ახლოს არ იყოს, არ დაიფაროს კბილები და ენის წვერი მკაცრად ქვედა კბილების უკან იყოს, შედეგად ისმის სუსტი, მაგრამ მკაფიო ხმა [გ. ].ბგერის გამოთქმა ფიქსირდება ონომატოპეაში.

იმიტაციით: შეასრულეთ "ღობე" - "ფანჯარა" - "ხიდი". კვლავ დაუბრუნდით "ღობის" პოზიციას. ააფეთქეთ ბუშტში, რათა ის „იმღეროს“ ან შეასრულეთ სავარჯიშო „ცივი ქარი“.

ხმის წარმოებასაცნობარო ბგერების საფუძველზე . სპეციალისტი ირჩევს იმ ბგერებს, რომლებიც სასურველ ბგერას წარმოადგენს. ბგერისთვის "S" ეს არის ხმები "I" და "F". მას შემდეგ, რაც ისწავლა საყრდენი ბგერების სწორად გამოთქმა, ბავშვს გაუადვილდება ოდნავ შეცვალოს არტიკულაცია, რათა გამოსცეს ბგერა "C".

საცნობარო ხმიდან:

ა) შეასრულეთ "ღობე" - "ფანჯარა" - "ხიდი" - "ღობე". გამოთქვით ხმა [და] დიდი ხნის განმავლობაში, შემდეგ გააკეთეთ სავარჯიშო „ცივი ქარი“: „i-i-i-issss“.

ბ) იგივე [f] ბგერასთან: „ფ-ფ-ფ-ფ-სსსს“.

საცნობარო ბგერებიდან.

ხმა [ერთად] :

- [და]-დან – იმღერე ხმა და მერე ცივი ნიავი დაუბერე

ტა-ტა-ტა, ჩა-ტა-ტა, ტი-ტი-ტი - და შემოუშვით ცივი ნიავი

- [f]-დან – კბილთაშორისი გამოთქმისთვის

ხმის წარმოებამექანიკურად . სპეციალისტი, ხელმისაწვდომი საშუალებების გამოყენებით, დამოუკიდებლად ათავსებს ბავშვის არტიკულაციის ორგანოებს სწორ მდგომარეობაში და სთხოვს მას შეუფერხებლად, მაგრამ ძლიერად ამოისუნთქოს ჰაერი. როდესაც ბავშვი იღებს ბგერას "C", მას შეუძლია დამოუკიდებლად წარმოთქვას იგი უფროსების დახმარების გარეშე.

თუ პირველი მეთოდი არ მუშაობს, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მექანიკური დახმარება. ფართო ღიმილს ვიღიმით, კბილები გამოკვეთილია, ენის წვერი ქვედა კბილების უკან არის. ენის წვერზე შუაში ვათავსებთ თხელ ხის ჯოხს, მაგალითად, ასანთს გოგირდის თავის გარეშე. მსუბუქად ვაჭერთ ჯოხს, რითაც ვქმნით ღარს ენის შუა ხაზის გასწვრივ ჰაერის ნაკადისთვის. ბავშვი ენის წვერზე უბერავს. ისმის ხმა [s]. ყურადღება! ჰაერის ნაკადი უნდა იყოს ძლიერი, ვიწრო და სიცივის შეგრძნება (არა თბილი!), როდესაც ხელის ზურგს პირთან მიიტანთ. მექანიკური დახმარების გამოყენება შესაძლებელია იზოლირებული ბგერების (ონომატოპეა) და მარცვლების გამოთქმის ეტაპზე. შემდეგ თანდათან ვაშორებთ ჯოხს. როდესაც ბავშვი ისწავლის სწორი ბგერის [c] გამოთქმას დამოუკიდებლად, მექანიკური დახმარების გარეშე, შეგიძლიათ გადახვიდეთ ამ ბგერის ავტომატიზაციაზე სიტყვებით და წინადადებებით.

მექანიკური მეთოდი:

ა) შეასრულეთ სავარჯიშოები "ღობე" - "ფანჯარა" - "ხიდი", ანუ გაშალეთ ენა და დაძაბული წვერი დაადეთ ქვედა კბილებს. განათავსეთ სპატული ან ზონდი ენის გასწვრივ ისე, რომ მან დააჭიროს მხოლოდ ენის წინა ნაწილს; ტუჩები ღიმილში, კბილები დახუჭული, ჰაერი ძლიერად, თანაბრად, როგორც სავარჯიშო „ცივი ქარის“ დროს.

ბ) იგივე სპატულის ან ზონდის ნელა ამოღებით.

შერეული მეთოდი:

ა) შეასრულეთ სავარჯიშოები "ღობე" - "ხიდი" - "შოველ" - "ღობე", ანუ კბილებით უკბინეთ ფართო ენას, თქვით "t-t-t" და ააფეთქეთ ბუშტში. ამოსუნთქვის გახანგრძლივებასთან ერთად, ხმა [t] იქცევა ბგერაში [s]. თქვენ უნდა გამოიყენოთ ზონდი ენის შუა ნაწილის გასწვრივ "ღრმის" დასაყენებლად. სწორად ამოსუნთქვის შემდეგ ენა თანდათან კბილებს უკან გადადის.

ბ) შეასრულეთ სავარჯიშო „ღობე“, თქვით „და-და-და“; შემდეგ ივარჯიშეთ „ცივი ქარი“ - „სსსსს“, ენის წვერი დაიჭირეთ ზონდით (iiiiiissssss).

1. ბავშვმა ფართოდ უნდა გაიღიმოს და კბილებს შორის განიერი, გაშლილი ენა მოათავსოს - ქვედა კბილებს მხოლოდ მისი გაშლილი წვერი უნდა ეყრდნობოდეს. დარწმუნდით, რომ ბავშვმა ზედა კბილებით არ იკბინოს ენას.
2. სთხოვეთ ბავშვს ააფეთქოს ენის წვერზე ისე, რომ მასზე სიცივე იგრძნოს. მიეცით ბავშვს ხელი პირთან მიიტანოს და მასზე იგრძნოს ამოსუნთქვა.
3. სანამ ბავშვი უბერავს ენის წვერზე, დებთ მას კბილის ჩხირს მისი შუა ხაზის გასწვრივ, მსუბუქად დააჭერთ ენას და წარმოქმნით „ღარს“, რომლის გასწვრივაც მომავალში ჰაერი „გაიბერება“. კბილის ღვეზელი დაახლოებით ორი სანტიმეტრით უნდა მოთავსდეს ბავშვის პირში. თუ ენა გაგიტყდებათ, უფრო ღრმად ჩასვით.
4. როდესაც კბილის ჩხირს აჭერთ ენაზე, გაურკვეველი „ლაშქრობის“ სასტვენის გაგონება იწყება.
5. ამის შემდეგ ბავშვმა კბილები ისე უნდა შეაერთოს, რომ მათ შორის მხოლოდ კბილის ღვეზელი იყოს მოთავსებული (დაკბენა არ არის საჭირო), ენა კი კბილების უკან (შიგნით) დარჩეს. ბავშვმა ენის წვერზე უნდა გააგრძელოს აფეთქება, ამოსუნთქვა კბილებს შორის უნდა იგრძნოს. სანამ კბილები უახლოვდება, სასტვენის შეწყვეტა შეუძლებელია.
6. სანამ ბავშვი „უსტვენს“, თქვენ უფრო ძლიერად ან, პირიქით, უფრო სუსტად აჭერთ მის ენას კბილის ჩხირით, გადააქვთ მას პირის სიღრმეში ან პირიქით, ეხებით ენის წვერამდე. ამრიგად, თქვენ ეძებთ პოზიციას, რომელშიც [s] ხმა ყველაზე სწორად ჟღერს.
7. როდესაც ასეთი პოზიცია აღმოჩნდება, მასში ავარჯიშებთ სასტვენის ხმას, რომელსაც შეიძლება ეწოდოს „კოღოს სასტვენი“.
8. იმ მომენტში, როდესაც ხმა [s] გამართულად ჟღერს, თქვენ მოგიწევთ ფრთხილად ამოიღოთ კბილის ღვეზელი ბავშვის პირიდან. გარკვეული დროის განმავლობაში ხმა გაგრძელდება ინერციით.
9. ეს ტექნიკა უნდა იქნას გამოყენებული მანამ, სანამ ბავშვი არ ისწავლის დამოუკიდებლად დამოუკიდებლად მოათავსოს ენა სწორ ადგილას და უსტვენს, როგორც „კოღო“.
10. ამის შემდეგ დაიწყეთ შრიფტების გამოთქმა (სურათებზე დაყრდნობით).
11. თუ ბავშვმა დაკარგა ბგერის არტიკულაცია მარცვალში, გამოთქვით მარცვლები მასთან ცოტა ხნით კბილის ჯაგრისით.
12. როცა ბგერა სწორად წარმოითქმის, უთხარით ბავშვს რა ბგერას წარმოთქვამს.

ხმის [S] დაყენება სწორი [Sh]-დან
1. ბავშვმა უნდა გამოსცეს ხმა [შ].
2. ამ დროს ენა ნელ-ნელა წინ წაიწიეთ, ალვეოლებიდან ზედა საჭრელებისკენ. ენა არ უნდა დატოვოს სასის. ზედა საჭრელები პირდაპირ ქვედას ზემოთაა. თქვენ შეგიძლიათ ჩუმად აჩვენოთ თქვენს შვილს ეს მოძრაობა.
3. თუ წყვეტილი ხმა გესმით, ეს ნიშნავს, რომ ენის გადაადგილებით ბავშვი აშორებს მას სასის. მოიწვიე, რომ ოდნავ გააღოს პირი და სარკეში ჩახედვისას ენა ამოძრავოს.
4. ენის ასეთი მოძრაობით ბავშვის გამოთქმაში ჯერ ოდნავ შერბილებული ხმა [w] გაისმის, შემდეგ გაურკვეველი სასტვენის ხმა და ბოლოს სწორი ხმა [s]. ეს მოხდება, თუ ბავშვის საჭრელი დახურულია. თუ პირი ოდნავ ღიაა, ხმა [s] არ იქნება მთლად ზუსტი. გააფრთხილეთ თქვენი შვილი, რომ ენის ხმა შეიცვლება ენის მოძრაობისას და მოიწვიე ისინი ერთად ნახონ, რა ხმით დაასრულებენ.
5. როდესაც ბავშვი წარმოთქვამს ხმას [s] (მეტ-ნაკლებად ზუსტი), უთხარით, რომ მან გამოსცა ხმა, რომელიც მოგაგონებთ კოღოს „სასტვენს“.
6. ამის შემდეგ ივარჯიშეთ ეს „სასტვენი“ შვილთან ერთად. დაე, მაშინვე დაადო ენა იმ ადგილას, სადაც ისმის.
7. შემდგომში ბგერის [s]-ის წარმოთქმისას ბავშვმა უნდა დახუროს საჭრელები ისე, რომ იყოს სწორი ნაკბენის სახით (ანუ დახუროს პირი) და ამ მდგომარეობაში განაგრძოს „სასტვენი“.
8. შემდეგ „ასწავლე“ კოღოს მარცვლების წარმოთქმა (ნახატების გამოყენებით).
9. როცა ბავშვს შეუძლია ხმა [s] თავისუფლად წარმოთქვას, უთხარით რა ბგერას წარმოთქვამს.

ხმის [С] დაყენება სწორი [Сь]-დან
სთხოვეთ თქვენს შვილს მიბაძოს ხმა [s"]. შეხედეთ მის პირში და ნახეთ, სად არის მისი ენის წვერი.
1. ენის წვერი შეიძლება დაეყრდნოს ზედა საჭრელების ძირას ან ზედა საჭრელებს. ამ შემთხვევაში, დაიწყეთ თქვენი ბავშვისთვის ხმის [s] გამოცემა (იხ. ქვემოთ).
2. ენის წვერი შეიძლება დაეყრდნოს ქვედა საჭრელებს. შემდეგ ჯერ უნდა ასწავლოთ ბავშვს ამ ბგერის წარმოთქმა ენით ზედა პოზიციაზე.
ხმის [s"] გამოცემა ენით ზედა პოზიციაზე.
დაადეთ ენის წვერი ზედა საჭრელებს და ამ მდგომარეობაში გამოთქვით ხმა [s"]. ოდნავ გახსენით პირი ისე, რომ ბავშვმა დაინახოს თქვენი არტიკულაცია. სთხოვეთ ბავშვს გამოთქვას ხმა [s"] ისევე, როგორც შენ.
ვინაიდან ბავშვმა უკვე იცის როგორ გამოთქვას ეს ბგერა, ეს დავალება მას დიდ სირთულეს არ შეუქმნის, რადგან ის ყურით შეამოწმებს მისი გამოთქმის სისწორეს.
ხმის საბოლოო წარმოება [s].
1. ნება მიეცით ბავშვს გამოსცეს "ზედა ენობრივი" ხმა [s"]. თქვენ უნდა დაადოთ ხელი (ოდნავ ქვემოთ) პირისკენ, რათა იგრძნოთ ჰაერის ამოსუნთქული ნაკადი (ოდნავ გრილი). ტუჩები უნდა იყოს. წაგრძელებული ღიმილით.
2. რბილი ბგერის [s“] ხანგრძლივი გამოთქმის დროს (ყურადღებით მიჰყვება ჰაერის ნაკადს ხელის გულზე), ბავშვმა თანდათან უნდა მოირგოს ტუჩები და, ბოლოს და ბოლოს, გაშალოს ისინი მილში, როგორც ხმოვანთა წარმოთქმისას. [u] (მხოლოდ ფართო ხვრელის დატოვება). თქვენ ჩუმად აჩვენებთ თქვენს შვილს ტუჩების ფორმის შეცვლას და ის იმეორებს ამას თქვენს შემდეგ. ხმა [s"] უფრო მყარად გაჟღერდება.
იზრუნეთ, რომ ბავშვმა ტუჩების დამრგვალებისას პირი ფართოდ არ გაიხსნას, ექსტრემალურ შემთხვევებში შეიძლება დაუშვას ზედა საჭრელები ქვედაზე.
3. ბავშვმა ყოველთვის უნდა უყუროს ხელისგულზე მოხვედრილ ჰაერის ნაკადს. მიეცით მას შემდეგი ინსტრუქციები: „ტუჩები თანდათან წინ უნდა გაიწიო, მაგრამ ჰაერის ნაკადი მაინც ხელისგულში უნდა ჩავარდეს. სულ უფრო და უფრო დათბება და ბოლოს მოგიწევს გაცხელება“.
4. შედეგად ბავშვი გამოსცემს მძიმე ხმას [s]. თუ შეამჩნევთ, რომ ის ცდილობს შეინარჩუნოს რბილი გამოთქმა (ტუჩების დამრგვალებით ის ავტომატურად უნდა გაქრეს), უთხარით, რომ მისი ამოცანა ახლა არ არის ბგერის [s"] წარმოთქმა, არამედ ჰაერის ცხელი ნაკადის გამოტანა. მის ხელისგულზე.
5. უთხარით თქვენს შვილს, რომ როცა ის ღიმილად გაშლილი ტუჩებით გამოსცემს ხმას, პირში გამხდარი, პატარა კოღო „იჭექა“ და ჰაერის ნაკადი მაგარი აღმოჩნდება. და როდესაც ის ტუჩებს მილში გაჭიმავს, სქელი, კარგად ნაკვები კოღო „იწითლება“ და ჰაერის ნაკადი ცხელდება.
6. და ბოლოს, მოიწვიეთ ბავშვი, რომ სასწრაფოდ „სქონიანი კოღო იჭექოს“. თუ ეს რთულია, ნება მიეცით წარმოთქვას (სურათის მიხედვით) სილა [su] (ბავშვის ტუჩები უკვე შესაბამის მდგომარეობაშია). ეს შრიფტი უნდა იყოს წარმოთქმული "მსუქანი კოღო".
7. თუ ისმის სწორი ან თითქმის სწორი ბგერა [s], მოგიწევთ ტუჩების წინ გადაწევა, როგორც ხმოვანთა [s]-ის წარმოთქმისას (ისე, რომ ზედა და ქვედა საჭრელი ჩანდეს). კბილები უნდა დარჩეს დახურული. აჩვენეთ თქვენს შვილს როგორ გააკეთოს ეს. ეს გახდის თქვენს გამოთქმას უფრო ზუსტი. თქვენ შეგიძლიათ (სურათზე დაყრდნობით) გამოთქვათ სილა [sy].
8. გამოთქმის გასარკვევად შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს ენა უფრო მჭიდროდ დააჭიროს ზედა კბილებს.
9. მომავალში დააფიქსირეთ ხმა [sa], [sy], [se], [so], [su] („ასწავლე მსუქან კოღოს ლაპარაკი“).
10. როცა ბავშვი ზუსტად წარმოთქვამს ბგერას [ს], უთხარით რა ბგერას წარმოთქვამს.

ხმის [C] დაყენება ჩასუნთქვისას
1. ნება მიეცით ბავშვს ოდნავ ღია პირით, ბრტყელი, განიერი ენა პირის ბოლოში მოათავსოთ ისე, რომ იგი მთელ პერიმეტრზე ქვედა კბილებთან შეხებაში იყოს. აჩვენე მას ეს არტიკულაცია. შემდეგ მან უნდა დახუროს (მაგრამ არა გაწუროს) კბილები სათანადო ნაკბენად და ტუჩები გაიღიმოს.
2. ამ პოზაში ამოსუნთქვის შემდეგ (მხრები ჩამოშვებული უნდა იყოს) ბავშვმა ძალიან ცოტა ჰაერი უნდა „შეიწოვოს“ საკუთარ თავში, იმდენად ცოტა, რომ ენის წვერზე „მოარტყას“ და მასზე სიცივე იგრძნოს. შედეგად, მეტ-ნაკლებად გასაგები, ძალიან მშვიდი ხმა [s] ისმის.
3. თუ ხმა [s] არ მუშაობს (შეიძლება უბრალოდ გაიგოთ „კივილი“), ეს ნიშნავს, რომ ბავშვმა ძალიან ღრმად ჩაისუნთქა. თქვენც კი შეამჩნევთ, როგორ აწია მკერდი. უთხარით, რომ მან არ უნდა ჩაისუნთქოს, არამედ მხოლოდ კბილებით „წოწოს“ ცოტა ჰაერი, რომ ენის წვერი „გააგრილოს“. აჩვენეთ მას როგორ გააკეთოს ეს, რათა მან გაიგოს, რამდენად უნდა შეასრულოს დახვეწილი მოქმედება.
4. ამის შემდეგ უთხარით ბავშვს, რომ კბილებში „გამოიბეროს“ იგივე ჰაერი, რომელსაც ცივდება ენის წვერზე (რადგან ჯერ არ გახურებულა). ნება მიეცით მას ენის წვერიდან „გამოიბეროს“ და კბილებში „გაწუროს“. ტუჩები ფართო ღიმილში უნდა დარჩეს. შედეგად, ბავშვი გამოთქვამს წყნარ ხმას [s].
5. მომავალში, ნება მიეცით წარმოთქვას ხმა [s] ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვისას (თითქოს ჰაერის იმავე პაწაწინა ნაწილის წინ და უკან „გატარებას“). დარწმუნდით, რომ მას სუნთქვა არ ეკვრის, მოისვენეთ. მკერდი და მხრები უნდა ჩამოიწიოს, ტუჩები ღიმილში გამოწეული. ჩასუნთქვისას ჰაერი ზუსტად უნდა მოხვდეს ენის წვერზე და მაშინვე „ამოიქროლოს“ ენის წვერიდან. შეგიძლიათ მოიწვიოთ თქვენი შვილი ენის წვერიდან „გამაცივებელი გრძნობის“ გაქრობას.
6. როდესაც ხმა [s] საკმაოდ სტაბილურია, მიაქციეთ ბავშვის ყურადღება იმ ფაქტს, რომ ის გამოსცემს თხელ სასტვენს, როგორც „პატარა კოღოს“. ნება მიეცით "ისუსტოს" ამოსუნთქვისას.
7. მაშინ საჭიროა მხოლოდ ამოსუნთქვისას „სასტვენი“ - წყვეტილი, პაუზებით („კოღო, ამბობენ, უსტვენს, შემდეგ ცოტა ხანს იფიქრებს, მერე ისევ სასტვენს“).
8. ამის შემდეგ გადადით [sa], [se], [sy] მარცვლების გამოთქმაზე. [so], [su] (სურათებიდან). უთხარით თქვენს შვილს, რომ თქვენი „კოღო ისწავლის ლაპარაკს“.
9. როცა ბავშვი ბგერას [s] უშეცდომოდ გამოსცემს, უთხარით რა ბგერას წარმოთქვამს.

ხმის [S] დაყენება ხმიდან [T]

კბილები ოდნავ ღია უნდა იყოს, მაგრამ არა დაჭერილი. ნება მიეცით ბავშვს ამოისუნთქოს თქვენს შემდეგ და გამოთქვას ხმა [T] დიდი ხნის განმავლობაში. ამოსუნთქვა უნდა იგრძნოთ ხელის გულზე ნაკადულში.შემდეგ თქვენ უნდა გაჭიმოთ ტუჩები ღიმილად და ამ მდგომარეობაში გააგრძელოთ ხმის [T] გამოთქმა დიდი ხნის განმავლობაში, შესაძლებელია [T] შემდეგ. სწორი [s] მოისმენს.
თუ ეს არ მოხდა და ბგერა გაუგებარია, სთხოვეთ ბავშვს ძლიერად გაიღიმოს და ტუჩები „სიმებად“ გაწელოს. სასტვენის ხმა უფრო თხელი იქნება.

ხმის [S] დაყენება ხმიდან [Ts]

C ბგერის C-დან დაყენების ვარიანტი არ არის გავრცელებული, მაგრამ ამ მეთოდის ცოდნა არცერთ ლოგოპედს არ დააზარალებს. ბავშვი ამბობსგრძელი და გაწელილი ხმა C. თუ ეს პირობა დაკმაყოფილებულია, ისმის დიფთონგის მეორე კომპონენტი - ხმა C. ყველაზე დიდი სირთულეა ბავშვის ყურადღების მიქცევა და მას ამ ბგერის მოსმენის შესაძლებლობა. თუ თქვენ არ შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ წარმოთქვათ C იზოლირებულად, შეგიძლიათ წარმოთქვათ TsS, ხმის შეწყვეტით მოკლე პაუზებით: TsS-S-S-S. შემდგომი პაუზები გრძელდება. და ისინი მაშინვე გადადიან მარცვლების გამოთქმაზე

ხმა[S]. ღარი არ არის ჩამოყალიბებული, ენის წვერი არ უჭირავს მე ვიყენებ ქუდს ჩვეულებრივი ბურთულიანი კალმიდან. ბავშვი კბილებით აჭერს ჯოხს და ჰაერის ნაკადი მიმართულია თავსახურში, შემდეგ ვიწყებ ბგერის ავტომატიზაციას მარცვლებში. შედეგი კარგია.

ხმა [C] მალოკლუზიისთვის (პროგენია)

C ხმის დაყენება შთამომავლობის დროს (ქვედა ყბა წინ მიიწევს)
შთამომავლობის დროს C-ის მოთავსების კიდევ ერთი გზა არსებობს: ენა ქვედა საჭრელებზე დადეთ და ამ მდგომარეობაში გამოთქვით დამხმარე ბგერა T. თითქმის მკაფიო S ხმა ისმის.

ხმა [C] მეტყველების ორგანოების სტრუქტურული ანომალიებისთვის

შთამომავლობის შემთხვევაში (ქვედა ყბა წინ არის გამოწეული) ხმა C შეიძლება დაისვას შემდეგნაირად: ენა მოათავსეთ პირის ღრუში ისე, რომ იგი დაჭერით ქვედა საჭრელებს მთელ პერიმეტრზე, ხოლო ზედა საჭრელი უნდა დაიდოთ. ენა ისე, რომ მათ შორის მცირე უფსკრული იყოს. საწყისი ხმა C წარმოიქმნება ჰაერის გავლის შედეგად ამ უფსკრულით. თუ ღარი არ არის ჩამოყალიბებული, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ზონდი, ვიწრო სპატულა, ასანთი ან კბილის ჩხირი.

ხმა [S] ცის გოთური სტრუქტურით

C ხმის დაყენება მაღალი სასის ან ქვედა საჭრელების არარსებობით
ამ ანომალიით, C ხმა მოთავსებულია ენის ზედა სიმაღლეზე, როდესაც წვერი ეყრდნობა ზედა საჭრელებს. თავად დაყენება ხორციელდება კლასიკური სქემის მიხედვით: ამოსუნთქვაზე მუშაობა, ღარის ფორმირება და ა.შ. შ ხმით ჩახლეჩილი S-ის გამოჩენის შემდეგ გადადიან ენის წვერის დაბლა დაწევაზე (რის გაკეთებაც აღარ არის რთული).

ინტერდენტალური სიგმატიზმი

კბილთაშორისი: ბავშვს სთხოვენ: გადმოიტანოს ენის ფართო წვერი ქვედა საჭრელების უკან, შეაერთოს და „მსუბუქი ნიავი შემოუშვას“.

მოიწვიე ბავშვი გაიხსენოს სავარჯიშო "ღობე" - "ფანჯარა" - "ხიდი" - "ღობე". და შემდეგ "ცივი ქარი", ანუ დიდი ხნის განმავლობაში უბერავს. დააკვირდით ენის პოზიციას ქვედა კბილების უკან.

კბილთაშორისი სიგმატიზმის დროს ბავშვს ჯერ ეჩვენება ბგერის სწორი არტიკულაცია [C]. ყურადღებას იქცევს ის ფაქტი, რომ ენის წვერი ეყრდნობა წინა ქვედა კბილებს და არ უნდა ჩანდეს კბილებს შორის, ისინი დახურულია. თუ ბავშვს არ შეუძლია დაუყოვნებლივ წარმოთქვას ბგერა იმიტაციით, თქვენ უნდა მიმართოთ მექანიკურ დახმარებას: ენის წვერი ასანთით არის დაჭერილი. ბავშვი, როცა უკბინა, გამოთქვამს ხმას [C].

ლაბიოდენტალური სიგმატიზმი

ლაბიოდენტალური: ბავშვს სთხოვენ, ვიზუალური კონტროლის გამოყენებით, გამოთქვას ხმა [s] დიდი ხნის განმავლობაში, როდესაც ტუჩები ღიმილით არის განლაგებული (ზოგჯერ გამოიყენება მექანიკური დახმარება - ქვედა ტუჩი იჭერს ბავშვის თითს, რომელიც მოთავსებულია ხვრელის ქვეშ. ქვედა ტუჩი).

ა) ბგერათა ყურით შედარება და დიფერენცირება [ს-ფ] – ბგერათა შემადგენლობით მსგავსი სიტყვებით, მარცვლებში დიფერენცირებით, ფონემებს შორის.

ბ) სავარჯიშოები იგივეა რაც ხმის არარსებობისას. მოსამზადებელი ვარჯიშები.

გ) შეასრულეთ სავარჯიშოები "ღობე" - "ფანჯარა" - "ხიდი" - "ღობე" - "ცივი ქარი". თუ ეს არ გამოდგება, მეტყველების თერაპევტს უჭირავს ბავშვის ქვედა ტუჩი, რითაც აჩენს საჭრელებს და სთავაზობს სავარჯიშოს "ცივი ქარის" შესრულებას. შემდეგ ბავშვი თავად უჭერს ქვედა ტუჩს თითით, რაც ხელს უშლის მას ზედა საჭრელებისკენ მიზიდვას და იმეორებს ვარჯიშს „ცივი ქარი“. როდესაც ხმა მიიღება იზოლირებულად, გამოთქვით იგი ხმოვანებთან ერთად (ჯერ მექანიკური დახმარებით, შემდეგ მის გარეშე).

ლაბიოდენტალური სიგმატიზმის შემთხვევაში ლაბიალური არტიკულაცია უნდა მოიხსნას. ეს მიიღწევა ტუჩების სწორი პოზიციის დემონსტრირებით ამ ბგერის წარმოთქმისას ან მექანიკური დახმარებით (თითის გამოყენებით ქვედა ტუჩი კბილებს მოშორებით). სხვა შემთხვევაში, ბავშვს სთხოვენ გაიღიმოს, ოდნავ უკან დააბრუნოს პირის კუთხეები ისე, რომ კბილები გამოჩნდეს და ენის წვერზე ააფეთქოს [C]-სთვის დამახასიათებელი სტვენის ხმა. შეიძლება გამოყენებულ იქნას მექანიკური დახმარება. ბავშვი არაერთხელ წარმოთქვამს TA-ს, ზრდასრული ათავსებს ზონდს No1 ალვეოლებსა და ენის წვერს შორის (ისევე როგორც ზურგის წინა ნაწილს) და ნაზად აჭერს მას ქვემოთ. იქმნება მრგვალი უფსკრული, რომლის გავლითაც ჰაერის ამოსუნთქული ნაკადი წარმოქმნის სასტვენის ხმას. ზონდის კონტროლით, ზრდასრულ ადამიანს შეუძლია შეცვალოს უფსკრულის ზომა სასურველი აკუსტიკური ეფექტის მიღებამდე.

სტომატოლოგიური პარაზიგმატიზმი

პრიზუბნი: სწორი არტიკულაციის, ტაქტილური შეგრძნებების დემონსტრირების გამოყენებით (ხელის ზურგით იგრძნობთ ჰაერის გრძელ ნაკადს მეტყველების თერაპევტთან წარმოთქმისას, შემდეგ კი საკუთარ თავს), მიაღწიეთ სწორ ხმას [თან].

ბ) ბგერების [s-t] შედარება და სმენითი გარჩევა სიტყვებში, რომლებიც მსგავსია ბგერის შემადგენლობით („sledge-tanks“), შრიფტებში, ფონემებს შორის (იხ. ფონემატური სმენის განვითარება).

გ) მსუბუქად დაჭერით სპატული ენის წვერზე, ჩამოწიეთ იგი ქვედა საჭრელების უკან, რათა შეიქმნას ჰაერის გასასვლელი კბილთაშორის უფსკრულიდან.

დ) მოიწვიე ბავშვს ენა დაიჭიროს საჭრელებს შორის, ფართოდ გაშალოს იგი. ენის ამ პოზიციით ბავშვი, ჰაერის ამოსუნთქვით, გრძნობს მის ნაკადს ენის წვერზე, გამოსცემს ინტერკბილთა [s]-ის მსგავს ბგერას, შემდეგ, მსუბუქად დააჭერს გაშლილ ენას სპატულით, მის წვერზე, უნდა თანდათან გადაიტანეთ იგი ქვედა საჭრელების უკან.

სტომატოლოგიური პარაზიგმატიზმის დროს ხმის [C] სწორი ჟღერადობა მიიღწევა სწორი არტიკულაციის, ტაქტილური შეგრძნებების დემონსტრირებით (ხელის ზურგით), ბავშვი გრძნობს ცივი ჰაერის ხანგრძლივ ნაკადს ბგერაზე [C] გამოთქმისას. ზრდასრული და შემდეგ საკუთარი თავისთვის.

გვერდითი სიგმატიზმი

მხარე: ორ ეტაპად: ისინი აღწევენ კბილთაშორის გამოთქმას [s], რათა თავი დააღწიონ ჩახშობის ხმაურს (ზოგჯერ იყენებენ მექანიკურ დახმარებას: ასანთი; ​​ენის შუა ხაზის გასწვრივ გრძელი ღარის შესაქმნელად); შემდეგ გადაიტანეთ ენის წვერი კბილის პოზიციაზე (ქვედა საჭრელების უკან).

ა) სავარჯიშოები იგივეა, რაც ხმის არარსებობისას.

ბ) შეასრულეთ სავარჯიშო „შოველ“. ააფეთქეთ ფართო ენაზე. ჯერ ენა არის ტუჩებს შორის, შემდეგ კი კბილებს შორის.

გ) ისინი ახდენენ კბილთაშორისი ბგერების ავტომატიზირებას შრიფებში და სიტყვებში, შემდეგ კი აღმოფხვრის კბილთაშუა სიგმატიზმს.

ხმის დაყენება [გვერდიდან].

უმჯობესია ხმის გამომუშავება დაიწყოთ საცნობარო ბგერების ვარჯიშით: [I], [F]. როდესაც ბავშვი იწყებს ბგერის [I] სწორად გამოთქმას, სთხოვეთ, რომ ენაზე ნიავი დაუბეროს, ისმის ხმა [C]. .
დაყენების კიდევ ერთი გზა: კბილთაშორისი ხმიდან [C]. ეს მეთოდი ხელს უწყობს ენის გვერდითი კიდეების შენარჩუნებას იმავე მდგომარეობაში. ბავშვს სთხოვენ, უკბინოს ენის წვერს და ამავდროულად, ჰაერის ნაკადი გადაიტანოს ენაზე.

გვერდითი სიგმატიზმის დროს აუცილებელია სპეციალური მოსამზადებელი სამუშაოები ენის გვერდითი კიდეების კუნთების გასააქტიურებლად, რომლებიც შესრულებული ვარჯიშების შედეგად შეიძლება გაიზარდოს ლატერალურ კბილებთან მჭიდრო კონტაქტამდე. გვერდითი სიგმატიზმის გამოსწორებისას ბავშვს ასწავლიან აფეთქებას ენის ფართოდ გაშლილ წინა კიდეზე, შემდეგ კი ენის წვერზე კბილებს შორის. შემდეგ ენა გადაადგილდება კბილების უკან.

ცხვირის სიგმატიზმი

ცხვირი: ბავშვს სთხოვენ: გამოთქვას ხმა [f] დიდი ხნის განმავლობაში, ენის ფართო წვერი ჩასვას ქვედა ტუჩსა და ზედა საჭრელებს შორის. შემდეგ ენის განიერი წვერით კბილთაშორის მდგომარეობაში ააფეთქეთ მასზე ბგერით [f]; თანდათანობით მოძრაობს ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან.

a იგივე სავარჯიშოები, რაც ხმის არარსებობის შემთხვევაში.

ბ) ცხვირის და პირის ღრუს ამოსუნთქვის დიფერენციაცია.

გ) შეასრულეთ სავარჯიშო „შოველ“ - განათავსეთ ენა ტუჩებს შორის. ააფეთქეთ ფართო ენაზე. ააფეთქეთ ენაზე კბილთაშუა პოზაში.

დ) ისინი ახდენენ კბილთაშორისი ბგერების ავტომატიზირებას შრიფებში და სიტყვებში, შემდეგ კი აღმოფხვრის კბილთაშუა სიგმატიზმს.

ცხვირის სიგმატიზმის დროს ბავშვს სთხოვენ გამოთქვას ხმა [F] დიდი ხნის განმავლობაში, ენის განიერი წვერის ჩასმა ქვედა ტუჩსა და ზედა საჭრელებს შორის, შემდეგ ენის ფართო წვერით ინტერდენტალურ მდგომარეობაში. ააფეთქეთ მასზე [F] ხმით, თანდათანობით გადაიტანეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან.

მომაბეზრებელი პარაზიგმატიზმი

ჰისინგი: ენის განიერი წვერით კბილთაშუა პოზიციაში ბავშვს სთხოვენ გამოთქვას [f] დიდი ხნის განმავლობაში და მიაღწიოს სწორ ხმას [s].

ა) იგივე სავარჯიშოები, რაც ხმის არარსებობისას.

ბ) ბგერათა [ს-შ] სმენით შედარება და გარჩევა სიტყვებში, მარცვლებში, ფონემებს შორის.

გ) შეასრულეთ სავარჯიშოები „ღობე“ - „ფანჯარა“ - „ხიდი“, დაიჭირეთ ენა ქვედა საჭრელების უკან.

დ) „ხიდის“ პოზიციიდან შეასრულეთ სავარჯიშო „შოველ“ ენაზე აფეთქებით კბილთაშუა პოზაში.

ე) კბილთაშორისი ბგერის [s] ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში, ფრაზებში.

ვ) კბილთაშორისი ბგერის გასწორება სავარჯიშოებით „ღობე“ - „ფანჯარა“ - „ხიდი“ - „ღობე“ - ცივი ქარი“.

როგორ გამოვთქვათ რბილი ხმა [s"] ნორმალურად.

ბგერა [s"] ("сь") არის თანხმოვანი, მოსაწყენი, რბილი. მას სიხისტის მხრივ წყვილდება ბგერა [c]. ბგერაში დაწყვილებულია ბგერა [z"] ("z") .

ბგერის [s"] წარმოთქმისას, არტიკულაციის ორგანოები იკავებენ შემდეგ პოზიციას:

- ტუჩები ოდნავ დაჭიმული ღიმილით, ისე, რომ ზედა და ქვედა საჭრელი ამოიკვეთოს;

- კბილები მიახლოება ერთმანეთთან, ქმნის უფსკრული 1-2 მმ;

- ენის წვერი ფართო, მდებარეობს ქვედა წინა კბილების ქვედა ნაწილში;

- ენის გვერდითი კიდეები აწეული და მჭიდროდ დაკავშირებული ზედა გვერდითი კბილებით;

- ენის ზურგი თავისსაშუალოდ ნაწილები ქმნიან ვიწრო უფსკრული ზედა ალვეოლებთან ჰაერის ნაკადის გასასვლელად;

- საჰაერო გამანადგურებელი ძლიერი, ეშვება ენის შუაგულში და გრძნობს სიცივეს, როცა ხელის ზურგს პირთან მიიტან;

- რბილი ცა მჭიდროდ დაჭერით ყელის უკანა კედელზე, რაც ხელს უშლის ჰაერის ცხვირში გამოსვლას;

- ვოკალური იოგები გახსენი, ხმა არ ამოიღო.

მეთოდები ხმის შეჩერება [ C " ]

არა.

დაყენების მეთოდი

ᲮᲛᲐ ᲐᲠ ᲘᲡᲛᲘᲡ

ავტომატიზაციის შემდეგ, [s]-ს უწოდებენ იმიტაციას [s"] (სი, sya, se, syu-ს გამოყენებით) - მათ სთხოვენ უფრო ფართოდ გაიღიმონ, რადგან ეს ხმის შერბილებას უწყობს ხელს.

რბილის წარმოთქმისას [ C" ] ტუჩები უფრო მეტად იჭიმება ვიდრე C-ით და იძაბება. ზურგის ანტერომედიალური ნაწილი მაღლა ადის მყარ სასისკენ და ოდნავ წინ მიიწევს ალვეოლის მიმართულებით, შემდგომში უფსკრული კიდევ უფრო ვიწროვდება და ხმაური უფრო მაღალი ხდება.

ბიბლიოგრაფია

1. არქიპოვა, ე.ფ.მაკორექტირებელი და მეტყველების თერაპიის მუშაობა ბავშვებში წაშლილი დიზართრიის დასაძლევად: სახელმძღვანელო[ტექსტი]:/ E.F. არქიპოვაM.: AST: Astrel, 2007.გვ. 114-123.

   ფომიჩევა, მ.ფ. ბავშვების სწორი ბგერის გამოთქმის განათლება: სემინარი მეტყველების თერაპიის შესახებ: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო პედაგოგიკის სტუდენტებისთვის. სპეციალური საგანმანათლებლო სკოლა No03.08 „დოშკ. განათლება" [ტექსტი]: / M.F. Fomicheva. –– მ.: განათლება, 1989, - 239გვ.

   კარელინა, I.B. ”მეტყველების თერაპიის მუშაობა მინიმალური დიზართრიული დარღვევების მქონე ბავშვებთან” [ტექსტი]: / I.B. კარელინა //ავტორის რეზიუმე…. პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი მ., 2000 წ.

   ლოპატინა ლ.ვ., სერებრიაკოვა ნ.ვ. მეტყველების დარღვევების დაძლევა სკოლამდელ ბავშვებში (წაშლილი დიზართრიის კორექტირება): სახელმძღვანელო [ტექსტი]: / L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova –– პეტერბურგი: გამომცემლობა „SOYUZ“, 2000. – 192 გვ.

   პოლიაკოვა, M.A. მეტყველების თერაპიის თვითინსტრუქციის სახელმძღვანელო. უნივერსალური გზამკვლევი[ტექსტი]:/ მარინა პო ლიაკოვა - მე-4 გამოცემა. - M.: Iris-press, 2009. - 208გვ.

   შაბლიკო, ე.ი. სასტვენის ბგერების გამოთქმის დარღვევების გამოსწორება სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში [ტექსტი]:/ E.I. Shablyko / სახელმძღვანელო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და სკოლების მეტყველების თერაპევტებისთვის, მასწავლებლებისთვის და მშობლებისთვის. - M.: TC Sfera, 2013. - 64გვ.

პირველი კომპლექსი (სასტვენისთვის [s], [z], [ts])

სასტვენის ბგერების წარმოთქმისთვის საჭიროა ენის რთული და ზუსტი მოძრაობები, რომლებიც მოიცავს ენის წვერს (იგი მდებარეობს ქვედა კბილების უკან), ენის გვერდითი კიდეები (ისინი მჭიდროდ არიან მიმდებარე ზედა მოლარებთან), ენის უკანა ნაწილი (მისი წინა ნაწილი ადის ალვეოლებამდე და მათთან ერთად წარმოიქმნება ნაპრალი, ხოლო სწავლისას ჯერ მშვილდი, შემდეგ ჭრილი); ტუჩების მოძრაობა (ღიმილით), ქვედა ყბის (ძლივს დაშვებული) და ჰაერის ნაკადის არსებობა (საკმაოდ ძლიერი და მიმართული ენის შუაში). შემდეგი სავარჯიშოები ხელს უწყობს ენისა და ჰაერის ნაკადის საჭირო მოძრაობების განვითარებას.

ჩადეთ ბურთი კარში

სამიზნე:წარმოქმნის გრძელ, მიმართულ ჰაერის ნაკადს.
Მოკლე აღწერა:გაწელეთ ტუჩები მილით წინ და დიდხანს ააფეთქეთ ბამბის ბურთზე (მაგიდაზე მწოლიარე ბავშვის წინ), მიიტანეთ იგი ორ კუბს შორის.

სახელმძღვანელო მითითებები:

• დარწმუნდით, რომ ლოყები არ ამოიბეროთ; ამისათვის შეგიძლიათ მსუბუქად დაიჭიროთ ისინი თითებით.
• ერთი ამოსუნთქვით ჩასვით ბურთი, არ დაუშვათ ჰაერის ნაკადი წყვეტილი იყოს.

დაისაჯეთ ბოროტი ენა

სამიზნე:განუვითარდებათ ენის კუნთების მოდუნების და მისი ფართოდ გაშლის უნარი.
Მოკლე აღწერა:ოდნავ გააღე პირი, წყნარად დაიდე ენა ქვედა ტუჩზე და ტუჩების დარტყმით გამოთქვი ბგერები ხუთი-ხუთი-ხუთი... ფართო ენა მშვიდ მდგომარეობაში შეინახეთ ღია პირით, დათვალეთ ერთიდან ხუთამდე. ათამდე.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• ქვედა ტუჩი არ უნდა იყოს ჩასმული ან გადაჭიმული ქვედა კბილებზე.
• ენა ფართო უნდა იყოს, მისი კიდეები პირის კუთხეებს ეხებოდეს.
• ერთი ამოსუნთქვისას ენაზე ტუჩებით რამდენჯერმე უნდა მოხვიოთ. დარწმუნდით, რომ ბავშვი არ აკავებს ამოსუნთქულ ჰაერს. თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ განხორციელება ასე: მიიტანეთ ბამბა ბავშვის პირთან! თუ ის სწორად შეასრულებს ვარჯიშს, ის გადაუხვევს. ამავდროულად, ეს სავარჯიშო ხელს უწყობს მიმართული ჰაერის ნაკადის განვითარებას.

გაიკეთე ენა ფართო

სამიზნე:განუვითარდებათ ენის დაჭერის უნარი მშვიდ, მოდუნებულ მდგომარეობაში.
Მოკლე აღწერა:გაიღიმეთ, ოდნავ გააღეთ პირი, დადეთ ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე. გააჩერეთ იგი ამ მდგომარეობაში ერთიდან ხუთამდე ათამდე.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• არ გაიწელოთ ტუჩები ძლიერ ღიმილად, რათა არ იყოს დაძაბულობა.
• დარწმუნდით, რომ თქვენი ქვედა ტუჩი არ დაიხვევს.
• ენა ზედმეტად შორს არ გამოიტანოთ: ის მხოლოდ ქვედა ტუჩს უნდა ფარავდეს.
• ენის გვერდითი კიდეები უნდა ეხებოდეს პირის კუთხეებს.
• თუ ეს სავარჯიშო არ გამოდგება, თქვენ უნდა დაუბრუნდეთ სავარჯიშოს „დაისაჯეთ ბოროტი ენა“.

სამიზნე:წარმოქმნის გლუვ, ხანგრძლივ, უწყვეტი ჰაერის ნაკადს, რომელიც მიედინება ენის შუაგულში.
Მოკლე აღწერა:გაიღიმეთ, ენის ფართო წინა კიდე დადეთ ქვედა ტუჩზე და თითქოს დიდი ხნით გამოთქვამთ ხმას [f], ააფეთქეთ ბამბა მაგიდის მოპირდაპირე კიდეზე.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• ქვედა ტუჩი არ უნდა გადაიწიოს ქვედა კბილებზე.
• ლოყებს ვერ აფრქვევ.
• დარწმუნდით, რომ ბავშვები წარმოთქვამენ ბგერას [f] და არა ბგერას [x], ანუ ჰაერის ნაკადი ვიწროა და არა გაფანტული.

გავიხეხეთ კბილები

სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ენის წვერი ქვედა კბილების უკან დაიჭირონ.
Მოკლე აღწერა:გაიღიმეთ, აჩვენეთ კბილები, ოდნავ გააღეთ პირი და ქვედა კბილები ენის წვერით „გაწმინდეთ“, ჯერ ენა გადაიტანეთ გვერდიდან გვერდზე, შემდეგ ქვემოდან ზევით.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• ტუჩები უმოძრაო და მომღიმარ მდგომარეობაშია.
• ენის წვერი გადაიტანეთ გვერდიდან გვერდზე, დარწმუნდით, რომ ის ღრძილებთანაა და არ სრიალებს კბილების ზედა კიდეზე.
• გადაიტანეთ ენა ქვემოდან ზევით, დარწმუნდით, რომ ენის წვერი ფართოა და იწყებს მოძრაობას ქვედა კბილების ფესვების გასწვრივ.

წებო ცოტა კანფეტი

სამიზნე:გააძლიერეთ ენის კუნთები და ივარჯიშეთ ენის მაღლა აწევა.
Მოკლე აღწერა:დაიდეთ ენის ფართო წვერი ქვედა ტუჩზე. დაადეთ ტოფის თხელი ნაჭერი ენის კიდეზე და დააწებეთ კანფეტის ნაჭერი პირის ღრუს ზედა კბილების უკან.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• დარწმუნდით, რომ მხოლოდ ენა მუშაობს - ქვედა ყბა უნდა იყოს უმოძრაო.
• გახსენით პირი არა უმეტეს 1,5-2 სმ.
• თუ ქვედა ყბა ჩართულია მოძრაობაში, შეგიძლიათ ბავშვის სუფთა საჩვენებელი თითი მოლარებს შორის მოათავსოთ (მაშინ პირს არ დახურავს).
• ვარჯიში უნდა შესრულდეს ნელი ტემპით.

სოკო

სამიზნე:განავითარეთ ენის ზემოთ აწევა, დაჭიმეთ ჰიპოგლოსალური ლიგატი (ფრენულუმი).
Მოკლე აღწერა:გაიღიმე, აჩვენე კბილები, ოდნავ გააღე პირი და ფართო ენას მთელი სიბრტყით სასისკენ მიიჭირე, ფართოდ გააღე პირი. (ენა წააგავს სოკოს თხელ თავსახურს, დაჭიმული ჰიოიდური ლიგატი კი მის ღეროს.)

მეთოდური ინსტრუქციები.

• დარწმუნდით, რომ თქვენი ტუჩები ღიმილის მდგომარეობაშია.
• ენის გვერდითი კიდეები თანაბრად მჭიდროდ უნდა იყოს დაჭერილი – არც ერთი ნახევარი არ უნდა ჩამოხრჩო.
• ვარჯიშის გამეორებისას საჭიროა პირი უფრო ფართოდ გააღოთ.

გემრიელი ჯემი

სამიზნე:განავითარეთ ენის ფართო წინა ნაწილის აღმავალი მოძრაობა და ენის პოზიცია ჭიქის ფორმასთან ახლოს, რომელსაც იღებს ბგერის [w] წარმოთქმისას.
Მოკლე აღწერა:ოდნავ გახსენით პირი და გაილოკა ზედა ტუჩი ენის ფართო წინა კიდით, გადაიტანეთ ენა ზემოდან ქვემოდან, მაგრამ არა გვერდიდან გვერდზე.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• დარწმუნდით, რომ მხოლოდ ენა მუშაობს და ქვედა ყბა არ შველის, ენას ზევით არ „აზიდავს“ - ის უნდა იყოს უმოძრაო (შეგიძლიათ დაიჭიროთ თითი).
• ენა ფართო უნდა იყოს, მისი გვერდითი კიდეები პირის კუთხეებს ეხებოდეს.
• თუ სავარჯიშო არ მუშაობს, თქვენ უნდა დაუბრუნდეთ სავარჯიშოს "დაისაჯეთ ბოროტი ენა". როგორც კი ენა გაშლილია, თქვენ უნდა აწიოთ იგი სპატულით და გადაიხვიოთ ზედა ტუჩზე.

ჰარმონიული

სამიზნე:ენის კუნთების გაძლიერება, ჰიპოგლოსალური ლიგატის (ფრენულუმის) დაჭიმვა.
Მოკლე აღწერა:გაიღიმეთ, ოდნავ გააღეთ პირი, მიამაგრეთ ენა პირის ღრუს და, ენის გაშვების გარეშე, დახურეთ და გააღეთ პირი (ისევე, როგორც აკორდეონის ბუშტი იჭიმება, ისე იჭიმება ჰიოიდური ფრენულუმი). ტუჩები გაღიმებულ მდგომარეობაშია. ვარჯიშის გამეორებისას უნდა ეცადოთ პირი უფრო ფართოდ გააღოთ და ენა უფრო დიდხანს შეინარჩუნოთ ზედა მდგომარეობაში.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• დარწმუნდით, რომ ტუჩები გაუნძრევლად დარჩება პირის ღრუს გახსნისას.
• გახსენით და დახურეთ პირი, დაიჭირეთ იგი თითოეულ პოზიციაზე სამიდან ათამდე დათვლით.
• დარწმუნდით, რომ პირის გაღებისას ენის ერთი მხარე არ ჩამოცვივდეს.

ფოკუსირება

სამიზნე:განუვითარდებათ ენის ზევით მოძრაობა, ენის ლანგარდ ჩამოყალიბებისა და ენის შუაში ჰაერის ნაკადის მიმართვის უნარი.
Მოკლე აღწერა:გაიღიმეთ, ოდნავ გააღეთ პირი, დაადეთ ენის ფართო წინა კიდე ზედა ტუჩზე ისე, რომ მისი გვერდითი კიდეები იყოს დაჭერილი და ენის შუაში იყოს ღარი, და ააფეთქეთ ბამბის ბამბა, რომელიც მოთავსებულია წვერზე. ცხვირი. ჰაერი ენის შუაში უნდა წავიდეს, მერე საწმისი ზევით გაფრინდება.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• დარწმუნდით, რომ ქვედა ყბა უმოძრაოა.
• ენის გვერდითი კიდეები უნდა იყოს დაჭერილი ზედა ტუჩზე; შუაში იქმნება უფსკრული, რომელშიც ჰაერის ნაკადი მიედინება. თუ ეს არ გამოდგება, შეგიძლიათ ოდნავ დაიჭიროთ ენა.
• ქვედა ტუჩი არ უნდა მოიხვიოს ან გადაიწიოს ქვედა კბილებზე.

ორთქლის ნავი გუგუნებს

სამიზნე:განავითარეთ ენის უკანა აწევა ზემოთ.
Მოკლე აღწერა:ოდნავ გააღეთ პირი და გამოთქვით ხმა [s] დიდი ხნით (როგორც ორთქლის გემის გუგუნი).

მეთოდური ინსტრუქციები.

• დარწმუნდით, რომ ენის წვერი დაშვებულია და მდებარეობს პირის ღრუს სიღრმეში, ხოლო ზურგი აწეული სასისკენ.

თურქეთი

სამიზნე:განავითარეთ ენის ზევით მოძრაობა და მისი წინა ნაწილის მობილურობა.
Მოკლე აღწერა:ოდნავ გახსენით პირი, დაიდეთ ენა ზედა ტუჩზე და გადაიტანეთ ენის ფართო წინა კიდე ზედა ტუჩის გასწვრივ წინ და უკან, შეეცადეთ ენა არ აწიოთ ტუჩიდან - თითქოს ეფერებით. ჯერ გააკეთეთ ნელი მოძრაობები, შემდეგ აჩქარეთ ტემპი და დაამატეთ ხმა, სანამ არ გაიგონებთ bl-bl-ს (ინდაურის ყვირილივით).

მეთოდური ინსტრუქციები.

• დარწმუნდით, რომ ენა ფართოა და არ ვიწროვდება.
• ისე, რომ ენა მოძრაობს წინ და უკან, და არა გვერდიდან გვერდზე.
• ენა ზედა ტუჩს უნდა „ილოკავოს“ და წინ არ გადააგდოს.

საქანელა

სამიზნე:განუვითარდებათ ენის პოზიციის სწრაფად შეცვლის უნარი, რაც აუცილებელია ბგერის [l] a, ы, o, u ხმოვანებთან შეერთებისას.
Მოკლე აღწერა:გაიღიმეთ, აჩვენეთ კბილები, ოდნავ გააღეთ პირი, დაიდეთ ფართო ენა ქვედა კბილების უკან (შიგნიდან) და გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში ერთიდან ხუთამდე. შემდეგ აწიეთ ფართო ენა ზედა კბილებით (ასევე შიგნიდან) და დაიჭირეთ ერთიდან ხუთამდე. ასე რომ, მონაცვლეობით შეცვალეთ ენის პოზიცია 4-6 ჯერ.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• დარწმუნდით, რომ მხოლოდ ენა მუშაობს, ქვედა ყბა და ტუჩები უმოძრაოდ რჩება.

დააწკაპუნეთ ენის წვერზე

სამიზნე:გააძლიეროს ენის კუნთები და განავითაროს ენის ზევით მოძრაობა.
Მოკლე აღწერა:გაიღიმე" აჩვენე კბილები, ოდნავ გააღე პირი და დააწკაპუნე ენის წვერზე (როგორც ცხენი ჩლიქებს აწკაპუნებს).

მეთოდური ინსტრუქციები.

• ვარჯიში ჯერ შესრულებულია ნელი ტემპით, შემდეგ უფრო სწრაფად.
• ქვედა ყბა არ უნდა მოძრაობდეს; მხოლოდ ენა მუშაობს.
• თუ ბავშვს არ შეუძლია დაწკაპუნება, თქვენ უნდა მოიწვიოთ სავარჯიშო „წებეთ კანფეტი“ და შემდეგ დაუბრუნდეთ ამ ვარჯიშს.
• იზრუნეთ, რომ ენის წვერი არ შემობრუნდეს შიგნით, ანუ ბავშვმა ენაზე დააწკაპუნოს და არ დაარტყას.

ჩუმად დააჭირეთ ენის წვერს

სამიზნე:განავითარეთ ენის ზევით მოძრაობა და დაეხმარეთ ბავშვს განსაზღვროს ენის ადგილი ბგერის [l] წარმოთქმისას.
Მოკლე აღწერა:ბავშვმა ენით იგივე მოძრაობები უნდა გააკეთოს, როგორც წინა სავარჯიშოში, მხოლოდ ჩუმად.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• დარწმუნდით, რომ ქვედა ყბა და ტუჩები უმოძრაოა: ვარჯიშს მხოლოდ ენა ასრულებს.
• ენის წვერი არ უნდა იყოს მოხრილი შიგნით.
• ენის წვერი ეყრდნობა პირის ღრუს ზედა კბილების უკან, ვიდრე პირიდან გამოსული.

ვისი კბილებია უფრო სუფთა?

სამიზნე:განუვითარდებათ ენის ზევით მოძრაობა და ენაზე საუბრის უნარი.
Მოკლე აღწერა:ოდნავ გახსენით პირი და გამოიყენეთ ენის წვერი ზედა კბილების შიგნიდან „გახეხვისთვის“ და ენა გადაიტანეთ გვერდიდან გვერდზე.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• ტუჩები ღიმილით, ზედა და ქვედა კბილები ჩანს.
• დარწმუნდით, რომ ენის წვერი არ არის გამოწეული და არ მოხრილი შიგნით, არამედ მდებარეობს ზედა კბილების ფესვებთან.
• ქვედა ყბა უმოძრაოა; მხოლოდ ენა მუშაობს.

Მხატვარი

სამიზნე:ივარჯიშეთ ენის აღმავალი მოძრაობები და მისი მობილურობა.
Მოკლე აღწერა:გაიღიმეთ, გააღეთ პირი და ენის წვერით „გაატარეთ“ მყარ სას, ენა წინ და უკან გადაიტანეთ.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• ტუჩები და ქვედა ყბა უნდა იყოს უმოძრაო.
• დარწმუნდით, რომ ენის წვერი წინ მიიწევს ზედა კბილების შიდა ზედაპირამდე და არ გამოდის პირიდან.

დრამერები

სამიზნე:ენის წვერის კუნთების გაძლიერება, ენის ზევით მოძრაობა და ენის წვერის დაძაბულობის უნარი.
Მოკლე აღწერა:გაიღიმეთ, გააღეთ პირი და შეეხეთ ენის წვერს ზედა კბილების უკან, განმეორებით და მკაფიოდ წარმოთქვით ხმა [d]: d-d-d. თავდაპირველად გამოთქვით ხმა d ნელა. თანდათან დააჩქარეთ ტემპი.

მეთოდური ინსტრუქციები.

• პირი მუდმივად ღია უნდა იყოს, ტუჩები ღიმილით, ქვედა ყბა უმოძრაო; მხოლოდ ენა მუშაობს.
• დარწმუნდით, რომ ბგერა d-ს აქვს მკაფიო დარტყმის ხასიათი - არა ჩახშობის.
• ენის წვერი არ უნდა მოიხვიოს.
• ხმა d უნდა იყოს წარმოთქმული ისე, რომ ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადი იგრძნობოდეს. ამისათვის თქვენ უნდა მიიტანოთ ქაღალდის ზოლები თქვენს პირთან. თუ ვარჯიში სწორად შესრულდება, ის გადახრის.

თუ გსურთ წაიკითხოთ ყველა ყველაზე საინტერესო რამ სილამაზისა და ჯანმრთელობის შესახებ, გამოიწერეთ ბიულეტენი!

1. ბავშვმა ფართოდ უნდა გაიღიმოს და კბილებს შორის განიერი, გაშლილი ენა მოათავსოს - ქვედა კბილებს მხოლოდ მისი გაშლილი წვერი უნდა ეყრდნობოდეს. დარწმუნდით, რომ ბავშვმა ზედა კბილებით არ იკბინოს ენას.
2. სთხოვეთ თქვენს შვილს ააფეთქოს ენის წვერზე ისე, რომ მასზე სიცივე იგრძნოს. მიეცით ბავშვს ხელი პირთან მიიტანოს და მასზე იგრძნოს ამოსუნთქვა.
3. სანამ ბავშვი უბერავს ენის წვერზე, დებთ მას კბილის ჩხირს შუა ხაზის გასწვრივ, მსუბუქად დააჭერთ ენაზე და წარმოქმნით „ღარს“, რომლის გასწვრივ ჰაერი მომავალში „გაიბერება“. კბილის ღვეზელი დაახლოებით ორი სანტიმეტრით უნდა მოთავსდეს ბავშვის პირში. თუ ენა გაგიტყდებათ, უფრო ღრმად ჩასვით.
4. როდესაც ენაზე კბილის ჩხირს დააჭერთ, ბუნდოვანი სასტვენის გაგონება იწყება.
5. ამის შემდეგ ბავშვმა კბილები ისე უნდა შეაერთოს, რომ მათ შორის მოთავსდეს მხოლოდ კბილის ღვეზელი (არ არის საჭირო მისი კბენა), ხოლო ენა რჩება კბილების უკან (შიგნით). ბავშვმა ენის წვერზე უნდა გააგრძელოს აფეთქება, ამოსუნთქვა კბილებს შორის უნდა იგრძნოს. სანამ კბილები უახლოვდება, სასტვენის შეწყვეტა შეუძლებელია.
6. სანამ ბავშვი „უსტვენს“, თქვენ უფრო ძლიერად ან, პირიქით, უფრო სუსტად აჭერთ მის ენას კბილის ჩხირით, გადაიტანეთ იგი პირის სიღრმეში ან, პირიქით, ეხებით მისი ენის წვერს. ამრიგად, თქვენ ეძებთ პოზიციას, რომელშიც [s] ხმა ყველაზე სწორად ჟღერს.
7. როდესაც ასეთი პოზიცია აღმოჩნდება, თქვენ მასში ავარჯიშებთ სასტვენის ხმას, რომელსაც შეიძლება ეწოდოს "კოღოს სასტვენი".
8. იმ მომენტში, როდესაც ხმა [s] სწორად ჟღერს, თქვენ მოგიწევთ ფრთხილად ამოიღოთ კბილის ღვეზელი ბავშვის პირიდან. გარკვეული დროის განმავლობაში ხმა გაგრძელდება ინერციით.
9. ეს ტექნიკა უნდა იქნას გამოყენებული მანამ, სანამ ბავშვი არ ისწავლის დამოუკიდებლად განათავსოს ენა სწორ ადგილას და უსტვენს, როგორც „კოღო“.
10. ამის შემდეგ დაიწყეთ შრიფტების გამოთქმა (სურათებზე დაყრდნობით).
11. თუ ბავშვმა დაკარგა ბგერის არტიკულაცია მარცვალში, გამოთქვით მარცვლები მასთან ერთად კბილის ჩხირის გამოყენებით.
12. როდესაც ხმა სწორად წარმოითქმის, უთხარით ბავშვს რა ბგერას წარმოთქვამს.

ხმის [С] დაყენება სწორი [Сь]-დან

სთხოვეთ თქვენს შვილს მიბაძოს ხმა [s"]. შეხედეთ მის პირში და ნახეთ, სად არის მისი ენის წვერი.
1. ენის წვერი შეიძლება დაეყრდნოს ზედა საჭრელების ფუძეს ან ზედა საჭრელებს. ამ შემთხვევაში, დაიწყეთ თქვენი ბავშვისთვის ხმის [s] გამოცემა (იხ. ქვემოთ).
2. ენის წვერი შეიძლება დაეყრდნოს ქვედა საჭრელებს. შემდეგ ჯერ უნდა ასწავლოთ ბავშვს ამ ბგერის წარმოთქმა ენით ზედა პოზიციაზე.

ხმის [s"] გამოცემა ენით ზედა პოზიციაზე.

დაადეთ ენის წვერი ზედა საჭრელებს და ამ მდგომარეობაში გამოთქვით ხმა [s"]. ოდნავ გახსენით პირი ისე, რომ ბავშვმა დაინახოს თქვენი არტიკულაცია. სთხოვეთ ბავშვს გამოთქვას ხმა [s"] ისევე, როგორც შენ.
ვინაიდან ბავშვმა უკვე იცის როგორ გამოთქვას ეს ბგერა, ეს დავალება მას დიდ სირთულეს არ შეუქმნის, რადგან ის ყურით შეამოწმებს მისი გამოთქმის სისწორეს.

1. ნება მიეცით ბავშვს გამოსცეს "ზედა ენობრივი" ბგერა [s"]. თქვენ უნდა დაადოთ ხელი (ოდნავ ქვემოთ) პირისკენ, რათა იგრძნოთ ჰაერის ამოსუნთქული ნაკადი (ოდნავ გრილი). ტუჩები უნდა იყოს წაგრძელებული. ღიმილი.
2. რბილი ხმის [s"] ხანგრძლივი გამოთქმის დროს (გულდასხმით მიჰყვება ჰაერის ნაკადს ხელისგულში), ბავშვმა თანდათან უნდა მოირგოს ტუჩები და, საბოლოო ჯამში, გაზარდოს ისინი მილში, როგორც ხმოვანთა [u] წარმოთქმისას (მხოლოდ უფრო ფართო ხვრელის დატოვება). თქვენ ჩუმად აჩვენებთ თქვენს შვილს ტუჩების ფორმის შეცვლას და ის იმეორებს ამას თქვენს შემდეგ. ხმა [s"] უფრო მტკიცე იქნება.
იზრუნეთ, რომ ბავშვმა ტუჩების დამრგვალებისას პირი ფართოდ არ გაიხსნას, ექსტრემალურ შემთხვევებში შეიძლება დაუშვას ზედა საჭრელები ქვედაზე.
3. ბავშვმა ყოველთვის უნდა აკონტროლოს ხელისგულზე ჩამოვარდნილი ჰაერის ნაკადი. მიეცით მას შემდეგი ინსტრუქციები: „ტუჩები თანდათან წინ უნდა გაიწიო, მაგრამ ჰაერის ნაკადი მაინც ხელისგულში უნდა ჩავარდეს. სულ უფრო და უფრო დათბება და ბოლოს მოგიწევს გაცხელება“.
4. შედეგად, ბავშვი გამოსცემს მყარ ხმას [s]. თუ შეამჩნევთ, რომ ის ცდილობს შეინარჩუნოს რბილი გამოთქმა (ტუჩების დამრგვალებით ის ავტომატურად უნდა გაქრეს), უთხარით, რომ მისი ამოცანა ახლა არ არის ბგერის [s"] წარმოთქმა, არამედ ჰაერის ცხელი ნაკადის გამოტანა. მის ხელისგულზე.
5. უთხარით თქვენს შვილს, რომ როდესაც ის ღიმილად გაშლილი ტუჩებით გამოსცემს ხმას, პირში გამხდარი, პატარა კოღო „იჭექა“ და ჰაერის ნაკადი მაგარი აღმოჩნდება. და როდესაც ის ტუჩებს მილში გაჭიმავს, სქელი, კარგად ნაკვები კოღო „იწითლება“ და ჰაერის ნაკადი ცხელდება.
6. დასასრულს, მოიწვიეთ ბავშვი, რომ სასწრაფოდ "გაიკვნესოს მსუქანი კოღო". თუ ეს რთულია, ნება მიეცით წარმოთქვას (სურათის მიხედვით) სილა [su] (ბავშვის ტუჩები უკვე შესაბამის მდგომარეობაშია). ეს შრიფტი უნდა იყოს წარმოთქმული "მსუქანი კოღო".
7. თუ სწორი ან თითქმის სწორი ხმა [s] ისმის, თქვენ დაგჭირდებათ ტუჩების წინ გადაწევა, როგორც ხმოვანთა [s]-ის წარმოთქმისას (ისე, რომ ზედა და ქვედა საჭრელი ჩანდეს). კბილები უნდა დარჩეს დახურული. აჩვენეთ თქვენს შვილს როგორ გააკეთოს ეს. ეს გახდის თქვენს გამოთქმას უფრო ზუსტი. თქვენ შეგიძლიათ (სურათზე დაყრდნობით) გამოთქვათ სილა [sy].
8. გამოთქმის გასარკვევად, შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს ენა უფრო მჭიდროდ დააჭიროს ზედა კბილებს.
9. სამომავლოდ დააფიქსირეთ ხმა შრიფტებში [sa], [sy], [se], [so], [su] („მსუქან კოღოს ასწავლეთ ლაპარაკი“).
10. როდესაც ბავშვი ზუსტად წარმოთქვამს ბგერას [s], უთხარით რა ბგერას წარმოთქვამს.

ხმის [S] დაყენება კბილთაშორისი ხმისგან [S]

თუ თქვენი შვილი ხმას [ს] კბილთაშორისად გამოსცემს (ანუ ენა კბილებს შორის ეკიდება), სთხოვეთ, თქვას ეს ხმა და ნახეთ, როგორ აკეთებს ამას.
1. შესაძლოა ბავშვის ენის გასწვრივ გაშვებული იყოს "ღარი", რომლის "გასასვლელი ხვრელი" შემოწმების დროს თქვენთვის ხილული იქნება. სწორედ ამ „ღარში“ უნდა მოხდეს ჰაერის ნაკადის მიწოდება.
თუ თქვენს შვილს სწორედ ასეთი გამოთქმა აქვს, ბგერაზე [s]-ზე მუშაობისას შეგიძლიათ ხმამაღლა წარმოთქვათ და ხმას თქვენი სახელი დაარქვით. თქვენ დაუყოვნებლივ უნდა მოიწვიოთ ბავშვი, რომ წარმოთქვას ბგერა [s] (კბილთაშორისი), შემდეგ კი უბრალოდ აუხსენით და აჩვენეთ, თუ როგორ უნდა „ამოიღოს“ ენა კბილების უკან (იხ. ქვემოთ).
2. ენა შეიძლება იყოს კბილებს შორის, როგორც მყარი მასა, მის გასწვრივ არ წარმოიქმნება "ღარი", ჰაერი ტოვებს ბავშვის პირს, უბრალოდ მიედინება მის გარშემო.
3. ბგერა [s] შეიძლება სხვაგვარადაც გამოითქვას (არა კბილთაშორისად).
ბოლო ორ შემთხვევაში ბავშვს ჯერ მოუწევს ბგერის [s] ინტერდენტალური გამოთქმის „სწორი“ გამოთქმა. თქვენ არ შეგიძლიათ ხმამაღლა წარმოთქვათ ხმა [s].

კბილთაშუა ხმის [s] დაყენება.

1. მიეცით თქვენს შვილს ძალიან განიერი ენა კბილებს შორის. ენის წვერი უნდა იყოს განლაგებული საჭრელების დონეზე ან ოდნავ წინ წამოწეული. ტუჩები ძლიერად უნდა დაჭიმული იყოს ღიმილით. სასურველია (თუ შესაძლებელია) ბავშვმა მოლარებით ორივე მხრიდან ენა მსუბუქად იკბინოს.
2. ამ მდგომარეობაში, მიეცით მას ხელისგულის შუაში ააფეთქეს და ჰაერის ნაკადი რაც შეიძლება გაცივდეს. შეგიძლიათ ბამბის ბამბის ნაჭერი ხელისგულზე დაადოთ და ააფეთქოთ. ბამბის ბამბა უნდა იყოს დაახლოებით ათი სანტიმეტრი ბავშვის პირიდან. მისი გაფუჭების მცდელობისას, ის შექმნის "ღარს" ენის შუა ხაზის გასწვრივ. ჰაერის გამოშვებას გაურკვეველი სტვენის ხმა მოჰყვება. დარწმუნდით, რომ ბავშვის ტუჩები მუდმივად იღიმება და არ მონაწილეობს არტიკულაციაში. თავიდან შეგიძლიათ ზედა ტუჩი თითით დაიჭიროთ.
3. აჩვენეთ ბავშვს მისი „ღარი“ სარკეში, აუხსენით, რომ მასში ჰაერი მიედინება, ყურადღება მიაქციეთ, რომ ისმის სასტვენის ხმა. უთხარით, რომ დიდი კოღო უსტვენს ასეთი „უხეში ხმით“ და ახლა თქვენ და ის ისწავლით წვრილად სტვენას, ისევე როგორც პატარას.

ხმის საბოლოო წარმოება [s].

1. ბავშვმა, „სასტვენის“ შეწყვეტის და სარკეში ჩახედვის გარეშე (რომ მისი „ღარი“ არ გაქრეს), ნელა უნდა გადაიტანოს ენა ზედა საჭრელების უკან, ისე, თითქოს ენით „დააკრას“ მათ, სანამ არ მიეყრდნობა. მათი შიდა მხარე. აჩვენეთ მას როგორ გააკეთოს ეს, მოერიდეთ [s] ბგერის სრულ გამოთქმას (თითქმის მხოლოდ პირიდან ჰაერის მცირე ხმით ამოსუნთქვით).
2. როდესაც ბავშვის ენა ზედა კბილების შიგნითაა, თითქმის სწორი ხმა [s] ისმის. ამის შემდეგ (თქვენი ინსტრუქციის მიხედვით) ბავშვმა უნდა აიფაროს პირი სწორი ნაკბენის სახით; მოისმის სრული ხმა [s].
3. მიაპყრო ბავშვის ყურადღება ამ ხმაზე, უთხარი, რომ სწორედ ასე უნდა "სასტვენს" პატარა კოღო.
4. სამომავლოდ, „ასწავლეთ“ თქვენს კოღოს მარცვლების წარმოთქმა (ნახატების გამოყენებით).
5. მას შემდეგ, რაც ბავშვი სიძნელეების გარეშე ისწავლის მარცვლების გამოთქმას, უთხარით რა ბგერის გამოთქმა ისწავლა.

ხმის [C] დაყენება ჩასუნთქვისას

1. ნება მიეცით ბავშვს ოდნავ ღია პირით დადოს თავისი ბრტყელი, განიერი ენა პირის ბოლოში ისე, რომ იგი შეხებაში იყოს ქვედა კბილებთან მთელ პერიმეტრზე. აჩვენე მას ეს არტიკულაცია. შემდეგ მან უნდა დახუროს (მაგრამ არა გაწუროს) კბილები სათანადო ნაკბენად და ტუჩები გაიღიმოს.
2. ამ პოზაში, ამოსუნთქვის შემდეგ (მხრები უნდა ჩამოწიოს) ბავშვმა ძალიან ცოტა ჰაერი უნდა „წოვას“ საკუთარ თავში, იმდენად ცოტა, რომ ენის წვერზე „მოარტყას“ და მასზე სიცივე იგრძნოს. შედეგად, მეტ-ნაკლებად გასაგები, ძალიან მშვიდი ხმა [s] ისმის.
3. თუ ხმა [s] არ მუშაობს (შეიძლება უბრალოდ მოისმინოთ „კივილი“), ეს ნიშნავს, რომ ბავშვმა ძალიან ღრმად ჩაისუნთქა. თქვენც კი შეამჩნევთ, როგორ აწია მკერდი. უთხარით, რომ მან არ უნდა ჩაისუნთქოს, არამედ მხოლოდ კბილებით „წოწოს“ ცოტა ჰაერი, რომ ენის წვერი „გააგრილოს“. აჩვენეთ მას როგორ გააკეთოს ეს, რათა მან გაიგოს, რამდენად უნდა შეასრულოს დახვეწილი მოქმედება.
4. ამის შემდეგ უთხარით ბავშვს, რომ კბილებში „გამოიბეროს“ იგივე ჰაერი, რომელსაც ცივდება ენის წვერზე (რადგან ჯერ არ გახურებულა). ნება მიეცით მას ენის წვერიდან „გამოიბეროს“ და კბილებში „გაწუროს“. ტუჩები ფართო ღიმილში უნდა დარჩეს. შედეგად, ბავშვი გამოთქვამს წყნარ ხმას [s].
5. მომავალში, ნება მიეცით წარმოთქვას ხმა [s] ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვისას (თითქოს ჰაერის იმავე პაწაწინა ნაწილის წინ და უკან „გატარებას“). დარწმუნდით, რომ მას სუნთქვა არ ეკვრის, მოისვენეთ. მკერდი და მხრები უნდა ჩამოიწიოს, ტუჩები ღიმილში გამოწეული. ჩასუნთქვისას ჰაერი ზუსტად უნდა მოხვდეს ენის წვერზე და მაშინვე „ამოიქროლოს“ ენის წვერიდან. შეგიძლიათ მოიწვიოთ თქვენი შვილი ენის წვერიდან „გამაცივებელი გრძნობის“ გაქრობას.
6. როდესაც ხმა [s] საკმაოდ სტაბილურია, მიაქციეთ ბავშვის ყურადღება იმ ფაქტს, რომ ის გამოსცემს თხელ სასტვენს, როგორც „პატარა კოღოს“. ნება მიეცით "ისუსტოს" ამოსუნთქვისას.
7. შემდეგ თქვენ უნდა „დაისუსტოთ“ მხოლოდ ამოსუნთქვისას - პერიოდულად, პაუზებით („კოღო, ამბობენ, უსტვენს, შემდეგ ცოტა ხანს იფიქრებს, შემდეგ ისევ უსტვენს“).
8. ამის შემდეგ გააგრძელეთ მარცვლების [sa], [se], [sy] გამოთქმა. [so], [su] (სურათებიდან). უთხარით თქვენს შვილს, რომ თქვენი „კოღო ისწავლის ლაპარაკს“.
9. როდესაც ბავშვი ხმას [s] უშეცდომოდ გამოსცემს, უთხარით რა ბგერას წარმოთქვამს.

გვერდზე "C" ხმის დაყენება.

უმჯობესია ხმის წარმოება დაიწყოთ საცნობარო ბგერების ვარჯიშით: [I], [F]. როდესაც ბავშვი იწყებს ბგერის [I] სწორად გამოთქმას, სთხოვეთ ქარის გადატანა ენაზე, ისმის ხმა [C].
დაყენების კიდევ ერთი გზა: კბილთაშორისი ხმიდან [C]. ეს მეთოდი ხელს უწყობს ენის გვერდითი კიდეების შენარჩუნებას იმავე მდგომარეობაში. ბავშვს სთხოვენ, უკბინოს ენის წვერს და ამავდროულად, ჰაერის ნაკადი გადაიტანოს ენაზე.