Pengembangan pelajaran bahasa Rusia Kombinasi ejaan: zhi - shi, zhe-she, cha - shcha, chu-schu. generalisasi. Ringkasan pelajaran dalam bahasa Rusia Kombinasi ejaan: zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-schu. Generalisasi: Tulis dengan huruf e

Popova Aksana Viktorovna
Judul pekerjaan: guru sekolah dasar
Lembaga pendidikan: Sekolah MBOU No.24
Lokalitas: Dzerzhinsk, wilayah Nizhny Novgorod
Nama bahan: pengembangan metodologi
Subjek:“Mengeja kata dengan kombinasi zhi-shi, zhe-she, qi, tsi, tse”
Tanggal penerbitan: 09.01.2016
Bab: pendidikan dasar

Topik: Mengeja kata dengan kombinasi zhi-shi, zhe-she, qi, tsy, tse.
Sasaran

aktivitas

p e d a g o g a:
menciptakan kondisi untuk pembentukan pengetahuan tentang ciri-ciri bunyi [zh], [sh], seperti biasa padat; berkontribusi pada pengembangan keterampilan mengeja kata dengan kombinasi zhi-shi, zhe-she di bawah tekanan.
BERENCANA

hasil

pendidikan: mata pelajaran:
akan belajar mengidentifikasi bunyi [zh], [sh] seperti biasa, menulis kata kamus dengan benar, kata-kata dengan kombinasi zhi-shi, zhe-she, qi, tse, tsy;
meta-subjek
(kriteria pembentukan/penilaian komponen kegiatan pendidikan universal (UAL)): regulatif - memahami pedoman tindakan yang diidentifikasi oleh guru dalam materi pendidikan; Kognitif – melakukan persepsi semantik terhadap teks; komunikatif – merumuskan pendapat dan pendirian sendiri, menerima pendirian pasangan, termasuk yang berbeda dengan pendiriannya;
UUD pribadi:
mendemonstrasikan keterampilan utama dalam menilai pekerjaan dan tanggapan teman sekelas berdasarkan kriteria yang ditentukan untuk keberhasilan kegiatan pendidikan I.
Skenario

pelajaran

I. Tahap organisasi dan motivasi.
1. Mengecek kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran. 2. Salam. Slide 1. Suara musik: E. Grieg “Pagi” Guru: Diciptakan oleh seseorang Sederhana dan bijaksana. Saat bertemu, ucapkan halo: Selamat pagi! Selamat pagi untuk matahari dan burung, Selamat pagi untuk wajah yang tersenyum! Dan semua orang menjadi baik hati, percaya, selamat pagi berlangsung hingga malam hari. Selamat pagi Gadis-gadis! Selamat pagi teman-teman! Teman-teman, para tamu datang ke pelajaran kita hari ini. Kami akan menunjukkan kepada tamu kami bagaimana kami bekerja di kelas dan apa yang sudah kami ketahui cara melakukannya. Kami mengucapkan selamat pagi kepada para tamu. Anak-anak: Selamat pagi!
Guru: Kami senang menyambut Anda di pelajaran kami.
II. Penetapan tujuan

-
Buka buku teks Anda, temukan topik baru. Ikon apa? - Lihat di daftar isi untuk nama topik ini. (slide 2) -Tetapkan tujuan pelajaran hari ini (slide 3) Bagi saya, pelajaran hari ini adalah..... (pengulangan) Saya membaca topik pelajaran dan berpikir bahwa.... (kita akan mengulangi konsonan padat yang tidak memiliki pasangan - zh, sh ,ts; mari kita ingat kekhasan ejaannya) Selama pelajaran saya ingin tidak hanya....(mengulang materi pendidikan, tetapi juga mempelajari sesuatu yang baru, menari selama latihan fisik latihan, bekerja berpasangan, dll.) - Duduk tegak, turunkan kaki, punggung lurus. Hari ini kamu adalah yang paling cantik, cerdas, penuh perhatian, dan cerdas. Saya berharap Anda sukses dalam mencapai tujuan ini.
AKU AKU AKU. Tulisan tangan
: Baca kalimat di slide 4: Anak-anak tinggal di sirkus. - Apa yang bisa kamu katakan tentang bunyi [F] - [SH], apa itu? (Dipasangkan dengan suara - tuli, tidak memiliki pasangan dengan kelembutan). Tentang suara [Ts]? (tidak memiliki pasangan untuk kelembutan) - Ejaan apa yang kamu lihat dalam kalimat ini? Aturan apa? - Mari kita ingat bagaimana surat-surat ini ditulis: Sst Zh Tsk Kami menulis surat-surat itu. (slide 5) Pengulangan aturan penulisan.
IV. Memperbarui pengetahuan dasar.
– Ingat aturan yang Anda pelajari di pelajaran sebelumnya. (Buku Ajar, hlm. 57, 58, 60.) Entahlah percaya bahwa Anda dapat dengan mudah hidup tanpa aturan. (slide 6) Saya tidak tahu. Mengapa saya harus mengajarkan aturannya? Saya bisa hidup tanpa aturan! Jadi saya bisa menulis dikte apa pun dengan tanda "lima"! - “Mengapa kita membutuhkan aturan?” - ini adalah topik pelajaran kita.
V. Kerjakan topik pelajaran.

1. Kosakata

d i k t a n t.
- Saya akan membacakan Anda sebuah puisi, dan Anda menebak kata terakhir dan menuliskannya di buku catatan Anda. Untuk ibuku hari ini, putraku yang penuh perhatian menaruh bunga mawar yang indah ke dalam... (kendi). Baik bus maupun... (mobil) tidak akan berjalan tanpa bensin.
Memimpin beruang ke bilik dengan seutas tali... (gipsi). Ibu merajut syal panjang, Karena nak... (jerapah). Guru membuka papan di mana kata-kata yang sama ditulis oleh Entahlah:
Kuvshyn,

mesin, gipsi
.
jerapah
- Lihat apa yang ditulis Entahlah. Perbaiki kesalahan dengan cepat sebelum Anishit Yokopovna menyadarinya. – Kata mana yang tidak bisa mengidentifikasi hurufnya? Mengapa? (Dalam kata “jerapah”, karena vokalnya tidak diberi tekanan.) - Sekarang bisakah Anda menjelaskan mengapa aturan itu diperlukan? (Jawaban dari siswa.)
2.Membaca

buku teks (hlm. 62–63).
- Entahlah memutuskan untuk meningkatkan. Dia mempelajari aturannya. Dan kamu? (slide 7)
V dan

F ys cul t min u t “Sirkus”

VII. Konsolidasi materi yang dipelajari.

1. PEKERJAAN

kamu e b n aku k kamu.
Latihan 29, hal. 63. -Ayo baca tugasnya. _Mari kita membaca teks latihan - Tiga orang pertama yang menyelesaikannya dengan benar akan menjadi konsultan dan bersama saya mereka akan memeriksa sisanya. Pekerjaan mandiri. – Masha tidak menuliskan kata-kata: sh..mpanzee, f..rafa, zh..vet. Apakah kamu setuju dengan Masha? Mengapa? (Vokal dalam kata-kata ini tidak diberi tekanan.)
F y s k u l t m i n u t e (untuk

mata

"Awan")

2. Bekerja berpasangan pada teks.
– Ada poin yang hilang di semua kalimat, apa yang bisa saya lakukan? Geser 11. Anak-anak pergi ke hutan; burung pelatuk mengetuk di bawah semak-semak; landak berdesir. Tuliskan kalimat-kalimatnya dengan menggunakan tanda baca. Soroti ejaan yang familiar. Tuliskan kata-kata yang jumlah huruf dan bunyinya tidak cocok. Tinjauan sejawat Geser 12. Anak-anak pergi ke hutan. Pelatuk sedang mengetuk. Seekor landak berdesir di bawah semak. Landak – 4 poin, 5 bintang.

VIII. Ringkasan pelajaran.
– Tolong ingatkan kami tujuan apa yang telah kami tetapkan untuk diri kami sendiri? ....(kita akan mengulangi konsonan padat yang tidak memiliki pasangan - zh, sh, ts; mari kita ingat ciri-ciri ejaannya) (pelajari sesuatu yang baru) - kita telah mempelajari untuk apa aturannya. Kapan mereka muncul? (Aturan muncul jika ada sesuatu yang tidak biasa.) - Apa yang tidak biasa dari kombinasi zhi, shi, qi, zhe, she, tse? (Dalam kombinasi ini kita menulis vokal “i” dan “e” setelah konsonan keras.)
Refleksi di akhir pembelajaran.
Orang-orang memilih pernyataan apa saja dan melanjutkannya. (slide 13) -Hari ini saya belajar... (untuk apa aturan itu, aturan itu muncul ketika ada sesuatu yang tidak biasa) -Saya berhasil... (menulis dikte tanpa kesalahan... dll.) -Sulit.. . -Saya terkejut... (kicau burung selama pelajaran...) -Sangat menarik... -Sekarang saya bisa... (tulis kombinasi shi, zhi, qi, zhe, she, tse di bawah tekanan tanpa kesalahan ) - Dengan suasana hati apa Anda mengakhiri pelajaran kita? Anda memiliki buku mewarnai "Landak" di meja Anda. (slide 14) Jika Anda menyukai pelajarannya, Anda memahami segalanya, melakukannya dengan benar, senang dengan pekerjaan Anda dan berada dalam suasana hati yang baik, maka gambarlah senyuman indah pada landak dengan pensil merah. Dan jika Anda tidak terlalu senang dengan pekerjaan Anda dan ini merusak suasana hati Anda, maka gambarlah kekecewaan di wajahnya dengan pensil sederhana. Mari kita lihat! - Bagus sekali! Kami bekerja dengan sangat baik hari ini... Pelajaran selesai.

Aturan

Setelah f, h, w, sch tidak tertulis kamu, aku, s, tetapi ditulis kamu, a, dan, misalnya: keajaiban, tombak, jam, hutan, lemak, menjahit.

Huruf yu dan i diperbolehkan setelah konsonan ini hanya pada kata asing (kebanyakan Perancis), misalnya: juri, parasut(termasuk dalam nama diri, misalnya: Saint-Just), serta dalam kata majemuk dan singkatan huruf, yang menurut aturan umum, kombinasi huruf apa pun diperbolehkan.

Pengecualian kata-kata dihitung Dan Yu ri, kawan Yu ra, parash Yu T,psh Yu t, ikan Yu . Namun kata-kata ini tidak bertentangan dengan kata-kata aturan tersebut. Lihat tepat di atas.

Contoh

H pada sebelum

SCH pada ka

Uch A sekolah A Ya

DAN Dan nazar

SH Dan berbatu-batu

Sejarah pemerintahan

Kaki aturan ZHI-SHI tumbuh dari abad yang lalu, ketika [Ш] dan [Ж] lunak ada dalam bahasa Rusia. Surat yang kutunjukkan kelembutan ini. Sekarang Ch dan Shch hanya menunjukkan bunyi lembut, dan Zh dan Sh - hanya bunyi keras; vokal yang berdekatan tidak dapat melunakkan bunyi yang sudah lembut atau selalu keras. Dan karena saat mengucapkan ZHY dan ZHY, SHY dan SHI, CHYA dan CHA, SHCHYA dan SHCHA, CHYU dan CHU, SHCHYU dan SHCHU akan terdengar sama, maka logis untuk memilih satu ejaan untuk setiap suku kata, yang dilakukan. Dalam buku teks tata bahasa pertama untuk gimnasium, kita menemukan rumusan aturan ini, yang hampir tidak berubah hingga hari ini. Alangkah baiknya jika mereka segera menyeragamkan penulisan O dan E setelah sibilants, jika tidak semua vokal baris kedua diperhitungkan dalam beberapa aturan, tetapi dengan O dan E kita masih menderita. Tapi itu percakapan terpisah. Jadi, kebutuhan akan ejaan yang seragam dari suku kata ini sudah jelas.

Ada dua poin kontroversi:

1. Memilih huruf setelah hard Zh dan Sh Banyak peneliti percaya bahwa, menurut bunyinya, Anda harus menulis ZH dan SHY - hard!

Pelajaran bahasa Rusia di kelas 2
Pelajaran tentang konsolidasi dan generalisasi pengetahuan
Topik: Kombinasi ejaan zhi, shi, zhe, she, cha, scha, chu, schu
Tujuan: untuk memperbarui pengetahuan siswa tentang ejaan kombinasi zhi, shi,
zhe, dia, cha, sha, chu, schu.
Tugas:
Pendidikan:
1.mengulangi dan menggeneralisasi pengetahuan siswa tentang ejaan kombinasi zhi, shi,
zhe, dia, cha, sha, chu, schu.
2.meningkatkan keterampilan mengeja dan pengendalian diri.
Pendidikan:
1. pengembangan kewaspadaan ejaan;
2. perkembangan tuturan lisan dan tulisan siswa;
3. berkembangnya minat kognitif pada siswa.
Pendidikan:
1. menumbuhkan sikap positif terhadap pembelajaran;
2. menumbuhkan minat belajar bahasa Rusia.
Peralatan: presentasi, kartu untuk pekerjaan individu, diagram
kalimat, pahlawan dongeng Entahlah.
1. Momen organisasi.
Selama kelas
Bel berbunyi dan terdiam,
Dia mengumpulkan kami semua untuk pelajaran.
Semua orang di meja berdiri tegak,
Tersenyum dan menegakkan tubuh
Mereka duduk dengan tenang di meja mereka,
Kami memulai pelajaran.
2.Komunikasi topik dan tujuan pelajaran.
Teman-teman, hari ini di kelas kita akan mengulang dan menggeneralisasi pengetahuan tentang
kombinasi ejaan zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu. Geser 1

3.Kerjakan topik pelajaran
a) Memeriksa pekerjaan rumah.
Mari kita mulai pelajaran dengan memeriksa pekerjaan rumah Anda. Di rumah kamu tampil
latihan 127. Apakah semua orang menyelesaikan tugas? Apakah Anda memiliki pertanyaan untuk saya?
Lalu saya punya pertanyaan untuk Anda.
Berdasarkan kriteria apa Anda mengevaluasi pekerjaan Anda? (Kebenaran dan
ketepatan.)
Berdirilah anak-anak yang menyelesaikan tugas pada tingkat tinggi.
Bagus sekali. Dan sisanya harus mengerjakan pekerjaan rumahnya dengan lebih hati-hati
latihan.
Sebutkan kata-kata dengan kombinasi cha, chu dari teks rumah. (Saya terengah-engah, saya tidak mau,
teh.)
Permainan "Ucapkan kata"
Teman-teman, apa kata lain dari kombinasi ini yang kamu tahu? saya menyarankan Anda
Mainkan permainannya. Saya akan melempar bolanya dan Anda menceritakannya kepada saya dengan ini
kombinasi.
b) Kaligrafi.
Seorang tamu datang mengunjungi kami selama pelajaran, dan siapa, Anda akan mengetahuinya ketika Anda menebaknya
teka-teki:
Tentu saja dialah yang paling penting
Bajingan nakal itu lucu.
Dia memakai topi biru besar
Seorang gelandangan dan ceroboh. (Entah.) Geser 2
Entahlah tidak datang mengunjungi kami dengan tangan kosong. Apa yang dia bawakan untukmu?
Sekarang Anda akan belajar dari teka-teki itu:
Daun kuning beterbangan,
jatuh, berputar,
Dan di bawah kakimu begitu saja
Bagaimana mereka memasang karpet!
Apa hujan salju kuning ini?
Sederhana saja... (Daun gugur) Slide 2
Dia membawakan kami buket daun musim gugur. Ini bukan daun biasa, tapi daun yang luar biasa.
Masing-masing dari mereka memiliki tugas untuk Anda. (Secarik kertas terbuka di papan)
Inilah tugas pertama: dengarkan puisi itu dan beri tahu saya suara mana yang lebih umum
semuanya muncul dalam puisi itu.
Burung camar merebus ketel,
Seekor burung camar diundang:

Bunyi konsonan apa yang paling umum? (Suara h)
Ayo semuanya untuk minum teh!
Berapa banyak burung camar? Menjawab!
Karakteristik suara.
Ayo beritahu Entah suara apa ini? (Konsonan, mendesis, tidak berpasangan
tuli, selalu lembut).
Huruf apa dalam tulisan yang melambangkan bunyi h? (Huruf H).
Senam jari “Kastil”.
Ada kunci di pintu,
Siapa yang bisa membukanya?
Mereka menarik, memutar,
Mereka mengetuk dan membukanya.
Tulis di buku catatanmu huruf kapital dan huruf kecil Ch, ch (Anak-anak menulis
huruf, huruf kapital dan huruf kecil bergantian, satu baris).
Jiplak dengan pensil huruf yang paling cocok untuk Anda.
Suara mendesis apa lagi yang kamu tahu? (f, w, sch)
Kombinasi ejaan apa dengan huruf-huruf ini yang perlu dipelajari di kelas?
Bahasa Rusia? (Anak-anak memanggil kombinasi secara berpasangan dan menuliskannya
buku catatan).Diagram pendukung muncul di papan tulis.
Teman-teman, rumuskan tujuan pelajaran kita. (Ulangi dan perkuat
pengetahuan tentang ejaan kombinasi zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu,
meningkatkan keterampilan menulis Anda.)
c) Pekerjaan kosakata. Geser 3
Di kertas kedua Entahlah membawakan kita kosakata baru, dan yang mana?
mencari tahu dari teka-teki itu.
a) Tebak teka-tekinya: Geser 4
Aku tidak butuh gandum untuk membawamu...
Beri aku bensin, beri aku karet untuk kukuku.
(mobil)
b) Permainan “Surat Hidup” (Anak-anak keluar dengan surat-surat di mejanya,
dan membentuk kata “mesin”, kemudian siswa keluar dengan penekanan.)
Geser 4
Mari kita tuliskan kata ini.
c) Analisis kata:
Berapa banyak suku kata dalam satu kata? (3 suku kata karena 3 bunyi vokal)
Suku kata manakah yang diberi tekanan? (penekanan jatuh pada suku kata kedua)

Suku kata manakah yang tidak diberi tekanan? (pada suku kata pertama ada vokal tanpa tekanan a)
Surat apa yang harus saya tulis? (A)
Temukan suara mendesis dalam sebuah kata? (w)
Suara apa ini? (konsonan, selalu keras, mendesis, berpasangan tak bersuara.)
d) Pembentukan kata dari mesin kata.
Apa nama mobil mainan? (mesin tik) Geser 4
Mari kita tulis kata ini di buku catatan kita
Dimana mobil barunya? (halaman mesin) Geser 4
Geser 5
e) Bekerja dengan pepatah.

Ada pepatah: “Mesin menyukai kasih sayang, kebersihan, dan pelumasan.”
Mengapa mereka mengatakan ini?
(Jika Anda tidak merawat mobil Anda, mobil Anda akan mogok...)
Bagaimana perasaan kalian tentang mobil mainan kalian?
Dan para gadis dengan mainan mereka?
f) Komunikasi interdisipliner.
Jenis mobil apa yang kamu ketahui? Geser 6
(resmi, untuk pengangkutan barang, untuk keperluan pribadi)
d) Latihan fisik.
e) Permainan “Perbaiki kesalahan”
Setiap anak salah mengeja kata-kata yang tertulis di papan dan kartu.
Teman-teman, Entahlah memintamu untuk membantunya. Dia menulis kata-katanya, tapi dia tidak yakin
Apakah tepat. Mari kita membaca kata-kata ini dan mengujinya.
Besi, keajaiban, hutan, teko, hidup, tombak.
(Anak-anak pergi ke papan satu per satu dan memperbaiki kesalahan, dan juga di tempat
kartu-kartu.)
Bacalah kata-katanya lagi dan pikirkan kata mana yang berlebihan dan mengapa
tanda (Hidup adalah tanda kata; besi - memiliki tiga suku kata).
"Kata-kata bersayap"
Teman-teman, ada ungkapan seperti itu: “firman yang hidup” dan “air hidup”.
Mari kita tuliskan (Di papan ada catatan: Air cair, kata cair.)
Huruf apa yang akan kita sisipkan sebagai pengganti celahnya? (Surat i)

Di mana Anda pernah mendengar ungkapan “air hidup”? (Air, yang memiliki
sifat magis atau supranatural tertentu.
Misalnya, dalam dongeng, air hidup dapat menghidupkan kembali mayat.)
Siapa yang tahu kata mana yang hidup? (Pidato berisi segar, menarik
pikiran yang menggairahkan dan menyentuh pendengarnya.)
e) Senam mata.
Agar matamu tajam,
Agar Anda tidak memakai kacamata,
Gerakan mudah ini
Saya sarankan mengulanginya.
Mari kita melihat ke kejauhan dan melihat kaki kita,
Kanan, kiri dengan cepat.
Mari kita terkejut - apa itu
Dan kami akan segera menutupnya.
Dan sekarang dalam lingkaran dengan cepat,
Seperti jarum jam
Mari kita lihat bersama.
Kalau begitu - jadilah sehat.
g) Bekerja berpasangan. Permainan "Field of Miracles" Geser 7
Tugas Entahlah selanjutnya adalah teka-teki silang. Menulis ke sel
kata-kata teka-teki silang, sesuai dengan nomor pada gambar. Untuk tugas ini Anda memiliki tiga
menit.
1
2
3
4
5

1 jam
kamu
H
L
TENTANG
2 jam
A
3
H
4 C E C H A
Y
N
DAN
Y
5 C H A S H K A
Mari kita periksa slidenya. Geser 7
(Anak-anak bergiliran menyebutkan kata-kata dalam teka-teki silang dan ejaannya.)
h) Bekerja sesuai buku teks. Mantan.
i) Membedakan pekerjaan mandiri pada tingkat yang berbeda
kartu-kartu.
tingkat 1
Orang-orang sering lari ke hutan... Di musim semi, bunga bakung lembah bermekaran di sana...
Anak-anak melihat seekor rubah yang jelek. Dia memiliki ekor yang berbulu halus.
tingkat 2
Orang-orang itu berlari ___ seratus di ro____. Di musim semi, pemandangan___ bermekaran di sana.
Anak-anak melihat ____rubah. Dia memiliki ekor yang kosong.
tingkat ke-3. – “Kumpulkan” kalimat menggunakan kata untuk
sertifikat
Orang-orang ___________berlari di _____________. Di musim semi mereka mekar di sana____________.
Anak-anak melihat ____________ rubah. Dia memiliki ekor _____________.
Kata-kata untuk referensi: hutan.., lily lembah.., h..seratus, halus..sty, zh..vyu.
Penyelidikan.
Berapa banyak kalimat yang ada dalam teks tersebut?

– Tentang apa atau siapa teks tersebut?
– Bagaimana cara memberi judul pada teks? (asumsi siswa)
Ejaan apa yang ditemukan dalam kata-kata ini?
3. Menyimpulkan pelajaran
Teman-teman, ejaan apa yang kita pelajari di kelas hari ini?
4. Pekerjaan rumah.
Tugas yang berbeda pada kartu.
Tingkat 1
Pelatuk
Embun beku berderak. Di hutan sepi... Hanya burung pelatuk yang mengetuk batangnya.
Mereka mencari..t pi..di bawah kulit kayu. Pelatuk suka memahat. Mereka disana
dan..bijinya enak.
Level 2
Pelatuk

dan__t biji yang enak.
Tingkat 3
Pelatuk
Ini sangat dingin. Ada seorang gadis di hutan. Hanya burung pelatuk yang mengetuk batangnya.
Mereka berada di bawah kulit kayu. Pelatuk suka memahat. Mereka disana
dan__t biji yang enak.
Kata-kata untuk referensi: cari..t, crack..t, squeak.., sh..shki, hush..on,
ketuk..t.
5. Refleksi “Pohon Ajaib”
Entahlah sangat menyukai cara Anda menangani tugasnya. Ayo pergi dan
Anda akan memberinya hadiah - hiasi pohon itu dengan dedaunan. Di meja Anda
Ada secarik kertas berserakan, tulislah beberapa kata dengan kombinasi yang sama, she, zhi, shi, cha,
chu, chu, chu. Anda diberi waktu 1 menit untuk melakukan ini.
(Setelah satu menit berlalu). Siapa yang percaya bahwa dia belum sepenuhnya memahaminya
aturan penulisan kombinasi, tempelkan daun pada dahan bawah.

Siapa yang mengira dia tahu cara menulis kombinasi, lampirkan selembar kertas
pada cabang sedang
Siapa yang yakin dia tidak hanya tahu cara menulis kombinasi, tapi juga
bisa bantu teman, tempelkan daun pada dahan paling atas.

Institusi Pendidikan Negeri "Sekolah Menengah No. 4 Novopolotsk"

Pengembangan pelajaran bahasa Rusia

kelas 2

Kombinasi ejaan:

zhi-shi, zhe-dia, cha-sha, chu-shu. Generalisasi.

Dikembangkan oleh:

guru sekolah dasar,

1 kategori

Kozlova Inna Viktorovna

2016

Rencana pelajaran bahasa Rusia

kelas 2

Topik pelajaran: Kombinasi ejaan: zhi - shi, zhe-she, cha - sha, chu-schu. Generalisasi.

Target : menciptakan kondisi untuk mengkonsolidasikan aturan ejaan kombinasi huruf dan menerapkannya dalam kata dengan kombinasi huruf zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu.

Tugas :

Pendidikan : ulangi ejaan kata dengan kombinasi zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu, untuk mendorong pengembangan kemampuan mengenali kata-kata dengan kombinasi yang ditentukan dan menuliskannya dengan benar.

Pembangunan : mengembangkan keterampilan berbicara, berpikir, perhatian, memori, observasi siswa.

Pendidikan : menanamkan kecintaan terhadap bahasa ibu melalui permainan, menggunakan tugas-tugas yang menghibur; mengembangkan sikap positif terhadap pembelajaran.

Bentuk perilaku : permainan perjalanan.

Siswa duduk berkelompok yang disebut gerbong. 3 kelompok. Nama grup

Selama kelas.

Waktu pengorganisasian.

Salam.

Selamat pagi!

Hari ini kita mendapat pelajaran yang tidak biasa. Para tamu datang kepada kami. Mari kita sambut para tamu. Tersenyumlah pada mereka, sekarang pada satu sama lain. Tolong datang kepadaku dan berikan senyumanmu, karena senyuman menghiasi seseorang dan memberikan suasana gembira kepada setiap orang. Kita hanya membutuhkan suasana hati ini untuk bekerja hari ini.

Duduk!

Menciptakan suasana emosional.

Dengan baik- oke, periksa semuanya kawan,

Apakah Anda siap untuk memulai pelajaran?

Apakah semuanya sudah siap?

Apakah semua baik-baik saja?

Pena, buku, dan buku catatan?

Apakah semua orang duduk dengan benar?

Apakah semua orang memperhatikan dengan cermat?

Merumuskan topik dan tujuan pelajaran.

- Topik pelajaran kita hari ini. –Kombinasi ejaan. Konsolidasi.

Hari ini guys, kami memperkuat dan mengulang ejaan kombinasi. Kombinasi apa yang Anda dan saya lalui dan pelajari? (zhi-shi, zhe-dia, cha-sha, chu-shu).

Anda dan saya akan belajar mengenali kata-kata dengan kombinasi ini, menuliskannya, melatih pidato Anda sehingga Anda mengucapkan kata-kata dengan kombinasi dengan benar, dan menanamkan kecintaan terhadap bahasa melalui permainan.

Memperbarui pengetahuan.

Hari ini kawan, kita ada pelajaran permainan perjalanan. Kami akan melakukan perjalanan dengan kereta ini (gambar). Anda dan saya akan pergi keCtanah Pengetahuan, dan di sepanjang jalan kita, seperti kereta api mana pun, mempunyai stasiun, begitu pula kita.

Katakan padaku, apa saja yang termasuk dalam kereta? (Lokomotif dan gerbong diesel), dan siapa yang menjalankan kereta dan gerbongnya?(Di kereta ada masinis, dan di dalam gerbong ada kondektur).

Saya akan menjadi pengemudi, tetapi kondekturnya adalah Arina Kalbeka, Marat Kazachenko, Artem Ryabysh. Setiap kelompok adalah trailer, ingat aturan bekerja dalam kelompok!)

Jadi, untuk bepergian melalui stasiun, kita membutuhkan tiket. Dan tiket adalah tugas pertama. Tugas kelompok. Ambil kartu merah muda.

Olga Zykova
Ringkasan pelajaran literasi “Suara [zh], [w]. Konsonan Zh, Sh. Kombinasi Zhi, shi, zhe, dia"

Sasaran kelas: mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak yang ada tentang huruf

memuaskan kombinasi, SHI, ZHE, ShB; membentuk-

mengembangkan keterampilan mengeja,

membaca ekspresif dan sadar; sekali-

mengembangkan pendengaran fonemik, kemampuan untuk berkembang

pilih yang Anda perlukan surat, mengadakan suara

analisis kata.

Peralatan: album, polos, merah, biru dan hijau

pensil (per anak).

Kemajuan pelajaran

I. Penjelasan materi baru

1. Penjelasan aturan ejaan kombinasi

ZHI, SHI, ZHE, DIA (latihan 1, hal. 59).

Guru: Lihat gambarnya. Kedengarannya Gzh] dan [sh]

musim semi (^) di F (^) nyah (^) shka j (~) M

memilih pacar mereka. Dengan siapa mereka berteman, dan dengan siapa mereka berteman

temanmu tidak membawamu? (Berteman dengan huruf I, E. Bukan teman

tinggal bersama huruf Y, E.)

Rencana- catatan pelajaran tentang pengajaran membaca 89

Pemutar suara[f]y [w] sangat ingin dipanggil

Vali dengan penuh kasih sayang, mereka bahkan memutuskan untuk berteman dengan vokal itu

yang selalu membantu bersedia menjadi lembut. Tapi mereka

tidak ada yang berhasil! Pemutar suara[f] dan [w] sangat menyedihkan-

tapi sisanya suara-suara itu menenangkan mereka:

Jangan marah, teman-teman! Itu semua sama dengan namamu

sangat indah dan perlu.

Anda harus sangat berhati-hati agar tidak menyinggung perasaan mereka.

Jangan lupakan itu terdengar [zh], [w] selalu tegas dan bersahabat

huruf I, E.

2. Membaca suku kata dan kata (latihan 2, hal. 59).

Guru: Membaca suku kata dan kata.

ZHI ZHI SHI

SHI dia Zh6 dia

ZHE1 zo zhu ZH6 ZHI

sha sho shu dia SHI

pisau - pisau genangan air - genangan air pir - pir

landak - landak ski - atap ski - atap

sudah - sudah kulit - bubur kulit - bubur

selai gemerisik leher Jack

ban penusuk pegas Jim

Penting sekali bagi seorang guru untuk memastikan anak segera belajar

3. Konsolidasi pengetahuan tentang ejaan huruf Ж dan Ш

dengan vokal I, E (latihan 3, hal. 59).

Guru: Isilah kata kata yang hilang huruf Y atau I,

Anak-anak dapat melihat gambar tersebut. Guru mengucapkan aturannya

lihatlah: "Ban - tulis kombinasi SHI dengan huruf I» .

90 Enam bulan sampai sekolah: segera belajar membaca

II. Memperkuat materi yang dipelajari

1. Bekerja dengan teks (latihan 4, hal. 60).

Guru: Baca teksnya. Temukan dan sorot soche-

tania ZHI, SHI.

Pada suatu ketika hiduplah seorang kakek dan seorang wanita. Hidup ini tidak sama. Oh-de-duh

shi-li, de-tyam da-ri-li. Siapa yang hidup dan tidak memiliki sabuk. Kepada siapa ru-

ba-hi dan celana.

Huruf vokal I, E sebaiknya ditekankan dengan warna merah, konsonan Ж, 111 -

2. Bekerja dengan teks. Konsolidasi suatu keterampilan suara ana-

Lisa (latihan 5, hal. 60).

Guru: Membaca dan menebak teka-tekinya. Menjalankan

suara analisis kata bulu halus.

Ka-ki-e pu-shin-ki

Dari ob-la-ka - per-rin-ki

Bumi us-ti-la-yut

Dan di La-dosh-ke ta-yut?

3. Pekerjaan penegasan bunyi dan huruf SH-Zh pada kata(mengemas-

Gambar 6, hal. 60).

Guru: Lihat gambarnya. (Topi, kumbang, lebah,

jerapah, helm, rompi.) Hubungkan gambar-gambarnya suara [sh] s

huruf Ш, dan gambar di suara [zh] - dengan huruf Zh.

AKU AKU AKU. Meringkas kelas

Bekerja dengan informasi ringkasan

Guru membacakan kesimpulannya (album, hal.60) dan memeriksa apakah

seberapa benar dan akurat anak mempelajari materi tersebut sibuk

Publikasi dengan topik:

Tujuan: untuk mendorong pengembangan analisis huruf bunyi; perkembangan pendengaran fonemik. Memperkuat pengetahuan tentang bunyi dan huruf vokal; mempelajari.

Ringkasan kegiatan pendidikan untuk persiapan pengajaran literasi pada kelompok persiapan “Suara dan huruf vokal” Tujuan: menggeneralisasi pengetahuan anak prasekolah tentang bunyi dan huruf vokal yang dipelajari (a, o, u, i, s). Tujuan: Perkembangan: Mengembangkan kesadaran fonemik.

Ringkasan pelajaran literasi “Suara [z]-[z’], [s]-[s’]. Huruf z-s. Membaca" (kelompok persiapan sekolah) Tema “Kedengarannya Z-Z, S-S. Huruf ZS. Membaca suku kata, kata-kata." Tujuan: 1. Berkontribusi pada pengembangan analisis bunyi-huruf. 2. Mendorong pembangunan.

Ringkasan pelajaran literasi “Suara konsonan keras dan lembut [С], [С’]. Huruf C" Tujuan pembelajaran: untuk mengajar anak-anak membedakan bunyi konsonan keras dan lunak dengan telinga; perkenalkan huruf C; mengajarkan untuk menentukan letak bunyi.

Rangkuman pembelajaran mempersiapkan anak tunagrahita untuk belajar membaca dan menulis “Suara [G]-[K] dan huruf G-K” Tujuan pembelajaran: Diferensiasi bunyi “G- - K” dan konsolidasi gambaran visual huruf. Tujuan: 1. Pendidikan: Konsolidasi.

Ringkasan pelajaran “Konsonan [N], [N’], huruf N, n” Topik: Bunyi konsonan (n, n, huruf N, n. Tujuan: mengenalkan bunyi (n, n) dan huruf N, n; memberikan gambaran apa yang dapat dilakukan oleh satu huruf.