"K" tovushini sozlash

1-usul. K tovushi t tovushiga asoslanib, barmoq yoki shpatel yordamida mexanik tarzda joylashtirilishi kerak.Bunda t tovushi bola uchun “sof” bo‘lishi, ya’ni ohangsiz talaffuz qilinishi kerak.

Boladan ta bo'g'inini talaffuz qilish so'raladi. Talaffuz paytida o'qituvchi barmog'ini tilning orqa qismining old qismiga bosadi, natijada cha bo'g'ini paydo bo'ladi. Keyin o'qituvchi barmoqni biroz chuqurroq harakatga keltiradi, natijada bo'g'in kya hosil bo'ladi. Nihoyat, uchinchi bosqich - tilga yanada chuqurroq bosim - qattiq ovoz beradi - ka.

Ko'pincha bunday holatlar mavjud: o'qituvchi barmog'ini bolaning og'ziga yaqinlashtirishi bilanoq, bola darhol tilini og'ziga chuqurroq olib boradi - tilini o'qituvchidan yashiradi. Bunday hollarda o'qituvchi bolani barmoqqa o'rganishi kerak. Buning uchun u boladan ta bo'g'inini talaffuz qilishni so'raydi va u faqat barmog'ini bosmasdan tilining uchiga qo'yadi. Bolani tilning uchini bu holatda orqaga surmaslikni o'rganmaguncha, shu tarzda o'rgatish kerak. Keyin o'qituvchi k tovushini o'rnatish bo'yicha yuqorida tavsiflangan ishni boshlaydi.
Dastlab, o'qituvchi ishlab chiqarish uchun faqat barmog'ini ishlatadi, lekin uning yordami bilan k tovushi to'g'ri olinishi bilanoq, u bolani o'z barmog'ini ishlatishga o'rgatadi.

Tilga mexanik ta'sirni juda erta to'xtatmaslik kerak, aks holda k talaffuzidagi turli nuqsonlar osonlikcha ildiz otishi mumkin, masalan, yumshoq tovush yoki gutural konnotatsiyali tovush.

2-usul. Nafas olayotganda Kni sozlash. Ovozsiz yoki pichirlab horlama taqlid qilish (tomoq tovushi P ko'rinmasligiga ishonch hosil qiling). Ko'nglingiz to'g'risida baland ovozda xo'rlay olasiz. Qoidaga ko`ra mashq bajarilgandan so`ng K ga o`xshash tovush eshitiladi.So`ngra nafas olayotganda KA, oxirida esa nafas chiqarayotganda KA deyishadi. Keyingi avtomatlashtirish an'anaviy usulga amal qiladi: KA-KO-KU-KY va yumshoq KI-KE-KYO guruhi.

"K" tovushini talaffuz qilishning kamchiliklari

1. K harfi oʻrniga oddiygina qisqa nafas chiqarish yoki ovoz paychalarining yopilishidan soʻng kamonning portlashi natijasida paydo boʻlgan yoʻtalga oʻxshash tovush eshitiladi. Til artikulyatsiyada qatnashmaydi.

Tuzatish: ovozni qayta o'rnating.

2. k tovushi x tovushi bilan almashtiriladi. Sababi: til tanglayga qattiq bosilmaydi, havo shovqinli o'tadigan bo'shliqni qoldiradi.

Tuzatish:

A) bolaning qo'lning orqa tomonida, k da havoning keskin surilishi va x da silliq oqim o'rtasidagi farqni his qilishiga imkon bering;

B) agar bu yordam bermasa, uni mexanik ravishda qayta o'rnating.

3. Qattiq o'rniga yumshoq eshitiladi (ket joy "mushuk"). Sababi: til orqa bilan emas, tanglayning o'rta qismi bilan yopiladi. Bu artikulyatsiya ke, ki uchun to'g'ri bo'lib, bu erda k tovushi quyidagi unlilar ta'sirida yumshab ketadi.

Tuzatish: oyna oldida tilni orqaga tortish kerakligini ko'rsating. Spatula, barmoq yoki zond yordamida tilning orqa tomoniga bosing va qattiq tilni olish uchun tilni kerak bo'lganda orqaga suring.Bolaga barmog'ini og'ziga qaysi chuqurlikka kiritish kerakligini ko'rsating (ikkita falanj).

4. Baʼzi sharq tillariga xos boʻlgan chuqur, guttural k eshitiladi. Sababi: til ildiz qismi bilan yumshoq tanglayning pastki chetiga va farenksning orqa devoriga yopiladi. Kamchilik doimiy bo'lib, odatda o'qituvchi yoki bolaning o'zi ovoz chiqarayotganda tilning orqa tomoniga juda chuqur bosganligi sababli paydo bo'ladi.
Tuzatish: tovushni qayta kiriting, bo'g'indan boshlab va tilni qattiq k uchun talab qilinganidan biroz kamroq chuqurroq bosing (bola yana tovushning tomoqli talaffuziga tushmasligi uchun).

5. Teskari bo‘g‘indagi k tovushidan keyin va boshqa undoshlar bilan qo‘shilganda e (lar) ohangi eshitiladi. Odatda bu kamchilik n tovushlarining talaffuzidagi o'xshash nuqsonga to'g'ri keladi va hokazo.

Tuzatish:

A) p va t tovushlarining talaffuzini tekshirish, agar u xuddi shunday nuqsonga uchrasa, birinchi navbatda shu tovushlarni tuzatadi;

B) k tovushini p yoki t (ap-ak, at-ak) tovushi bilan qiyoslash orqali talaffuzdagi nuqsonlarni bartaraf etish. Bolaning qo'lini halqumga qo'ying va ovozni talaffuz qilgandan keyin u tebranmasligi kerakligini ko'rsating. Portlashdan keyin nafas chiqarish kuchini vaqtincha oshirib, uni qo'lning orqa tomonida (yoki og'izga olib kelingan qog'oz chizig'ida) his qilish imkonini beradi.

6. k o‘rniga d bo‘lib chiqadi Sababi: asarga tovush paychalari kiritilgan. Odatda, k tovushining bunday ovozi p tovushlarining talaffuzidagi o'xshash nuqsonga mos keladi va hokazo.
Tuzatish:

A) p va t tovushlarining talaffuzini tekshirish, agar ular ovozli bo‘lsa, birinchi navbatda shu tovushlarni to‘g‘rilash;

B) p va t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak) tovushlari bilan qiyoslash orqali k tovushini yo‘q qilish. Bolaning e'tiborini egilish va portlash paytida halqum tebranishiga yo'l qo'ymaslik kerakligiga qarating (qo'lingizni halqumga qo'ying). Portlashdan keyin nafas chiqarish kuchini vaqtincha oshirib yuboring.

7. K harfining talaffuzi, ayniqsa, teskari bo‘g‘inda shisha tiqini yechganda eshitiladigan tovushga o‘xshaydi. Buning sababi shundaki, p va t tovushlarining talaffuzining xuddi shunday etishmasligi bilan, til va tanglayning yopilishi bilan bir vaqtda, ovoz paychalarining ham yopilishi (tebranishsiz). Portlash og'iz va farenksdagi havo tomonidan ishlab chiqariladi.
Tuzatish:

A) p va t tovushlarining talaffuzini tekshirish va uni tuzatish (agar kerak bo'lsa);

B) har uchala tovushning talaffuzini solishtiring (p - t - k; an - at -ak).
Noto'g'ri talaffuzga qaytmaslik uchun boladan k tovushini biroz intilish bilan talaffuz qilishni talab qilish kerak.

Bolani s tovushini va boshqa hushtak tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishga qanday o'rgatish kerak: artikulyatsiya gimnastikasi, s tovushini o'rnatish, video - s tovushini, s tovushli qo'shiqlarni chiqarishning oddiy va qulay usullarini namoyish qilish.

Ko'pgina bolalar o'zlari uchun qiyin bo'lgan S tovushini va boshqa hushtak tovushlarini (s. z, z, z) noto'g'ri talaffuz qiladilar. Ular bu tovushni o'tkazib yuborishi yoki uni boshqa tovushlar bilan almashtirishi mumkin.
Nutqning normal rivojlanishida, besh yoshga kelib, bolalar o'z ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladilar. a (bir oz keyinroq paydo bo'lishi mumkin bo'lgan p tovushidan tashqari - 5,5 yoshda). Ammo hozirda har qanday bola kamdan-kam hollarda bu me'yorga erishadi. Sababi nima?
1. Ilgari har bir bog‘chada uch yoshdan boshlab bog‘chani tugatgunga qadar muntazam ravishda barcha bolalar bilan nonushta qilishdan oldin artikulyar gimnastika, kechki payt esa tovushlarni talaffuz qilishda qiynalayotgan bolalar bilan individual mashqlar o‘tkazilar edi. Va bu nutq terapevti tomonidan emas, balki oddiy o'qitilgan o'qituvchi tomonidan qilingan! Va bular alohida komplekslar, mashqlar va o'yinlar emas, balki nutq va tovushlarni talaffuz qilishni o'rgatish uchun qat'iy asoslangan tizim edi. Chunki tizimsiz muammolarni hal qilib bo‘lmaydi. Endi bu tarixdir va siz kamdan-kam hollarda bolalar bilan ovozli talaffuzda o'qituvchi uchun bunday aniq va izchil qurilgan ish tizimini topishingiz mumkin. Shuning uchun, ehtimol, zamonaviy bolalar nutqida ko'proq muammolarga duch kelishadi.
2. Hozirgi kunda ota-onalar farzandlarining nutqiga kamroq e'tibor berishadi. Ko'pincha boladan faqat biror narsani ko'rsatish talab qilinadi: “Saturn qayerda? Yupiter qayerda? Ermitaj qayerda? ” va O'Z fikrlaringizni, his-tuyg'ularingizni ifoda etish qobiliyati emas. Men tez-tez eshitaman: “Uning nima deyishi kimga qiziq. Asosiysi, siz buni tushuna olasiz, hammasi shu!” Lekin nutq o'z-o'zini ifoda etish, muloqot qilish va bilish vositasidir. Va inson faoliyatining barcha turlarining muvaffaqiyati uning rivojlanishiga bog'liq.

Bola s tovushini va boshqa hushtak tovushlarini noto'g'ri talaffuz qiladi. Nima qilish kerak?

Agar bola s tovushini va boshqa hushtak tovushlarini noto'g'ri talaffuz qilsa, unga qanday yordam berish kerak? Ota-onalar chaqalog'iga yordam bera oladimi?
To'g'ri bo'lganidek, ota-onalar 5 yoshgacha kutishadi va keyin bolani nutq terapevtiga olib borishadi. Garchi ba'zida bitta surish bolada to'g'ri tovushni uyg'otish va uni besh yoshga to'lgunga qadar kutmasdan nutqda mustahkamlashga yordam beradi. Va bu "surish" 5-6 yoshda, ular allaqachon kech bo'lganda emas, balki ancha oldinroq amalga oshirilishi kerak - 4 yoshida. Va eng muhimi, bunday turtki berish uchun siz mutaxassis mutaxassis bo'lishingiz shart emas! Siz faqat aniq texnologiyani bilishingiz kerak bolalarni tovushli talaffuz qilishni o'rgatish va uning nuanslari.
Bolalarda ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni rivojlantirish uchun bolalar bog'chalarida barcha bolalar uchun maxsus ovozli talaffuz darslari o'tkaziladi (Eslatma - hatto nutq terapiyasi bog'chalarida ham emas, balki eng oddiy bog'chalarda ovozli talaffuz darslari muntazam ravishda o'tkazilishi kerak) . Agar biron sababga ko'ra bunday tadbirlar bo'lmasa, unda siz bolangizga uyda yordam berishingiz mumkin.
Men nutq terapevtidan uzoqda yashaydigan ko'plab onalar va buvilarni bilaman, ular o'zlari qiyin tovushlar muammosini engib, chaqaloqlariga yordam berishgan. Va men nutq buzilishining oldini olishni biladigan va bolaga to'g'ri gapirishga yordam beradigan va ona nutqining barcha tovushlarini talaffuz qilishni o'rganadigan ko'plab o'qituvchilarni bilaman. Biz hammamiz chaqaloqqa yordam bera olamiz va unga to'g'ri yo'lni ko'rsatamiz!
Ammo men sizni ogohlantirmoqchiman:
Agar bolada murakkab nutq buzilishlari bo'lmasa, unda men ushbu maqolada muhokama qiladigan usullar etarli bo'ladi. Va u nutqida to'satdan paydo bo'ladigan to'g'ri s yoki z tovushi bilan sizni ham, o'zini ham xursand qiladi. Va bunday bolalar ko'p! Qolgan yagona vazifa - ovozning to'g'ri talaffuzini avtomatik qilish, ya'ni. berilgan tovushning to'g'ri talaffuzini avtomatlashtirish.
Ammo agar bolaning tovushlari buzilgan bo'lsa, u ko'p grammatik xatolarga yo'l qo'ysa, nutqi xiralashgan va qiyinchilik bilan gapirsa, nutq terapevtisiz qilolmaysiz. Va mutaxassisga qanchalik tez murojaat qilsangiz, natijalar shunchalik yaxshi bo'ladi.
Barcha artikulyatsiya mashqlari nafaqat ovozli talaffuzi buzilgan bolalar uchun, balki barcha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun foydalidir. chunki ular artikulyar apparatni rivojlantiradilar, uni yanada harakatchan, moslashuvchan qiladilar va ongli ravishda boshqarishni o'rganadilar.

Ovoz ustida ishlash bosqichlari.

Bola noto'g'ri talaffuz qiladigan yangi tovush ustida ishlash bir qator bosqichlarni o'z ichiga oladi:
1. Artikulyar apparatlar organlarining harakatlarini aniqlashtirish berilgan tovushni talaffuz qilish, artikulyar apparatlarning harakatlarini o'rgatish - artikulyar gimnastika,
2. Ovozning ko'rinishi- ovoz ishlab chiqarish,
3. Ovozni qabul qilish- bolaning nutqida tovushlarning to'g'ri talaffuzini mustahkamlash (alohida, bo'g'inlar, so'zlar, iboralar va matnlarda - she'rlar, hikoyalar, o'yinlar, bolalar qofiyalari). Men sizga ushbu bosqichlarning barchasi haqida batafsilroq aytib beraman.

Birinchi bosqich. Hushtak tovushlari uchun artikulyar gimnastika (s, s, z, z, z)

Qoida tariqasida, s tovushini gapirmaydigan yoki noto'g'ri talaffuz qiladigan bolada boshqa hushtak tovushlarining ovozli talaffuzi ham buziladi (hushtak tovushlariga s, z, ts tovushlari va tovushlarning yumshoq varianti - s, s, s tovushlari kiradi). z). Tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilishning sabablaridan biri artikulyar apparatlar organlarining harakatchanligining etarli emasligi. Shuning uchun, to'g'ri talaffuz qilish uchun sizga maxsus "muntazam mashq mashqlari" kerak - artikulyar gimnastika.
IN artikulyar gimnastika kompleksi artikulyar apparatlarning qat'iy belgilangan harakatlarini va ma'lum bir tovushlar guruhi uchun zarur bo'lgan til va lablarning pozitsiyalarini tayyorlaydigan va to'g'ri havo oqimini ishlab chiqaradigan mashqlar birlashtiriladi. Shuning uchun, men onalar, otalar, buvilar va bobolarga turli xil kitoblardan va Internetdan o'zlarining artikulyatsiya gimnastikasi komplekslarini taklif qilishni tavsiya etmayman. Axir, barcha artikulyar gimnastika komplekslari hech qanday tarzda tasodifiy tuzilmagan! Bir vaqtning o'zida bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan harakatlarni shakllantirish mumkin emas, shuning uchun artikulyar gimnastika majmuasida barcha mashqlar bir-birini to'ldiradi va bitta maqsadga qaratilgan - bir guruh tovushlar!
Artikulyar gimnastika har kuni tanaffuslarsiz bajarilishi kerak. Eng qulay vaqt - ertalab nonushta qilishdan oldin. Bunday gimnastikani o'tkazish sizning vaqtingizning atigi 3-5 daqiqasini talab qiladi.
Har safar artikulyatsiya gimnastikasi o'ynoqi tarzda amalga oshiriladi- mashqlar bilan birga ertak yoki hikoya shaklida. Bu erda sizning tasavvuringiz ma'qul - siz ushbu mashqlarni o'z ichiga olgan har qanday syujetni o'ylab topishingiz va chaqalog'ingizning manfaatlariga muvofiq syujet va personajlarni o'zgartirishingiz mumkin!

Artikulyar gimnastikani bajarish bo'yicha maslahatlar - bilish va bajarish muhimdir:

Odatda bir vaqtning o'zida 2-3 mashq bajariladi. Har bir mashq bir necha marta bajariladi.
Agar siz kompleksga qo'shsangiz yangi mashq, keyin faqat bittasi bor va boshqa barcha mashqlar bu vaqtga qadar bolaga allaqachon tanish bo'lishi kerak.
Agar bolaga eski tanish mashqlarni bajarish qiyin bo'lsa, keyin yangi mashq kiritilmaydi, lekin eskilari birlashtiriladi. Ammo konsolidatsiya bola uchun yangi shaklda - yangi syujetda, yangi belgilar bilan sodir bo'ladi.
Artikulyatsiya gimnastikasi oyna oldida o'tirgan holda bajarilishi kerak.– Bolaning yonida oynaga qaragan holda o‘tirasiz va barcha harakatlarni ko‘rsatasiz, bola sizning yuzingizni aniq ko‘radi.
Gimnastika harakatlarini bajarishda yuz simmetriyasini kuzatish juda muhimdir.(bolaning harakatlari yuzning chap va o'ng yarmiga nosimmetrik bo'lishi kerak). Bu ko'zguda bolaga aniq ko'rinadi va u harakatni to'g'ri bajarayotganini kuzatishi mumkin.
Artikulyar gimnastika paytida harakatlarning to'g'riligi va silliqligini kuzatish, bolaga mashq bajarishning to'g'ri va noto'g'riligi uchun aniq mezonlarni berish, xatolarini tuzatish, keraksiz yon harakatlarning yo'qligini, gimnastikaning yaxshi sur'atini nazorat qilish kerak. bir harakatdan ikkinchisiga o'tish qobiliyati. Agar siz oddiygina mashqlarni rasmiy ravishda bajarsangiz, ularni amalga oshirish foydasiz yoki kam foyda keltiradi! Axir, artikulyar gimnastika bejiz aytilmagan. Bu haqiqatan ham "gimnastika" dir, unda to'g'ri harakatlar muhim, faqat til bilan o'ynash emas! O'xshatish bilan: agar siz shunchaki dangasalik bilan qo'llaringizni aylantirsangiz, bu jismoniy tarbiya yoki fitnes bo'lmaydi va sog'ligingiz uchun yaxshi natijaga olib kelmaydi! Artikulyar gimnastikada ham xuddi shunday. Natija uchun muhim narsa - bu o'z-o'zidan harakat emas, balki harakatlarning sifati.
Artikulyar gimnastika mashqlari, agar to'g'ri va aniq bajarilsa, ko'pchilik bolalar uchun oson emas. Shuning uchun, hech qanday holatda bolangizni tanbeh qilmang, u birinchi marta muvaffaqiyatga erisha olmaganidan xafa bo'lmang. Hamma narsani o'rganish kerak! Va hayotning bitta qonuni bor - ishlab chiqilgan hamma narsa rivojlanadi! Demak, hamma narsa hali oldinda! Farzandingizni qilayotgan ishi uchun maqtang - siz allaqachon tilingizni kengroq qilishingiz mumkin, tilingiz allaqachon tez harakat qila boshlagan va hokazo.

Artikulyar gimnastikaning tayyorgarlik majmuasi har qanday tovushlarni talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan mashqlarni o'z ichiga oladi. Aynan shu tayyorgarlik majmuasi bilan bolalar bog'chasida yoki uyda artikulyar gimnastika bilan shug'ullanishni boshlash yaxshidir. Uyda qilishni boshlashingiz mumkin bo'lgan bunday kompleksning asosiy versiyasi:
Tabassum va lablaringizni tabassumda saqlang. Bunday holda, oldingi tishlar ochiq va aniq ko'rinadi.
Quvur. Naycha bilan lablarni oldinga tortish. Bu harakat bilan faqat lablar harakatlanadi!
Ring. Halqa shaklidagi lablar.
Alternativ: tabassum - uzuk - naycha.
Og'izni tinchlantirish va yopish, tabassumdagi lablar. Boshqa keraksiz harakatlar bo'lmasligi kerak!
Til keng.
Til tor.
Alternativ: keng til - tor til.
Tilni ko'tarish yuqori tishlar uchun.
O'zgaruvchan harakatlar tilni yuqoriga va pastga.
O'zgaruvchan harakatlar tilning uchini pastga qaratib tilni: tilni og'izga chuqurroq olib boring - tishlarga yaqinlashtiring.

Agar bu harakatlar bola uchun oson bo'lsa, unda siz darhol hushtak tovushlari uchun kompleksga o'tishingiz mumkin. Agar qiyinchiliklar mavjud bo'lsa, unda asosiy harakatlarni tayyorgarlik majmuasidan o'rgatish kerak. Agar bola mashqni "tabassum - qo'ng'iroq - naycha" bilan bajara olmasa, men nutq terapevtiga murojaat qilishni tavsiya qilaman.

Hushtak tovushlari uchun artikulyatsiya mashqlari to'plami p. z, c (Fomicheva M.V. tomonidan ishlab chiqilgan).

Foydali maslahatlar:

• Men beradigan har bir mashqda harakatlarning tavsifi va tipik xatolar(Qarang: "Nimaga e'tibor berish kerak"). Tavsifdan keyin topasiz video barcha mashqlar.
• Birinchidan, bu mashqlarning barchasini oyna oldida o'zingiz bajaring, Barcha nuanslarga e'tibor berib, ularni o'zlashtiring va keyin ularni bolalaringizga o'rgating.
• Hech qachon bolani xatosi uchun xafa qilmang, kerakli nuancega e'tibor qaratib, unga mashqning to'g'ri versiyasini yana ko'rsating, bolaga harakatlarni qanday bajarish kerakligini, nimaga e'tibor berish kerakligini so'z bilan tasvirlab bering. Bolalar "kulgili tilning xatolari" haqida butunlay xotirjam bo'lib, unga harakatlarni to'g'ri bajarishga "o'rgatish" dan xursand.

Mashq 1. To'pni darvozaga qo'ying.

Bizning vazifamiz: Ushbu mashqda bola uzoq, yo'naltirilgan havo oqimini boshqarishni o'rganadi.
Mashqni bajarish:
Stolga ikkita kubni qo'ying - bu eshiklar. Va bolaning oldidagi stol ustidagi darvoza yonida, paxta to'pi qo'ying. Bola lablarini naycha bilan oldinga cho'zadi, to'pni puflaydi va uni kubiklardan yasalgan darvozaga haydashga harakat qiladi.

Yonoqlaringizni puflamang! Chaqaloq o'zini nazorat qilish uchun ularni qo'llari bilan ushlab turishi mumkin.
Havo oqimi uzoq va uzilishlarsiz bo'lishi kerak - bir uzun ekshalasyon.

Mashq 2. Yaramas tilni jazolang.

Bizning vazifamiz: bolangizga tilini keng va bo'shashtirishga o'rgating. Va yo'naltirilgan havo oqimini ishlab chiqarishni davom eting.
Mashqni bajarish:
Bola og'zini biroz ochib, tilini pastki labiga qo'yadi va lablarini urib, besh-besh-besh deydi. Keyin og'zini ochadi va tilini bo'shashtiradi, keng va pastki labiga suyanadi.
Men bolalar bilan tilni "jazolashni" yoqtirmayman, bu allaqachon mashq qilishga harakat qilmoqda, shuning uchun men bu mashqni bolalar bilan boshqa fitnada bajaraman - til dam oladi va besh-besh-besh qo'shig'ini kuylaydi. Yoki men bolaga tilini massaj qilishni taklif qilaman: besh-besh-besh. Siz o'zingizning fitnangizni o'ylab topishingiz mumkin.
Siz nimaga e'tibor berishingiz kerak:
Tilning chetlari og'iz burchaklariga tegib turadi - til haqiqatan ham juda keng.
Bir nafas chiqarish paytida biz tilni lablarimiz bilan bir necha marta silaymiz, shu bilan birga havo oqimi silliq, to'xtovsiz, nafasimizni ushlab turmasdan oqadi.
Bola mashqning to'g'ri bajarilganligini shu tarzda tekshirishi mumkin: uning og'ziga bir bo'lak paxta olib kelsa, u burilib ketadi. Bolalar har doim bunday o'z-o'zini tekshirishni yaxshi ko'radilar.

Mashq 3. Keng til - pancake.

Bizning vazifamiz: biz bolani tinch, bo'shashgan holatda tilini ushlab turishga o'rgatamiz.
Mashqni bajarish:
Siz tabassum qilishingiz kerak, tilingizning keng old chetini pastki labingizga qo'ying va birdan beshgacha o'ngacha sanab, shu holatda ushlab turing. Avval o'zingiz sinab ko'ring!
Mashqni oynada ko'rayotganda nimalarga e'tibor berish kerak:
Dudoqlar tarang tabassumda bo'lmasligi kerak - jilmayish, ular tabassumda bo'shashishi kerak.
Pastki lab burishmasligi kerak.
Til uzoqqa "qochib ketmasligi" kerak - u shunchaki pastki labni qoplaydi.
Tilning lateral qirralari og'iz burchaklariga tegib turadi - u bo'shashadi.
Agar mashq ishlamasa, siz avvalgisini davom ettirishingiz kerak - "tilni jazolang". Va keyinroq bu mashqga qayting.

5-mashq. To‘pni kim yana tepadi?

Bizning vazifamiz- biz to'g'ri havo oqimini mashq qilamiz - havo tilning o'rtasida ketadi, havo oqimi silliq, uzun, uzluksiz.
Mashqni bajarish:
Sizga paxta momig'i kerak bo'ladi, biz uni haydashga harakat qilamiz. Fleece bizning "to'pimiz" dir. Siz tabassum qilishingiz va tilingizning keng old chetini pastki labingizga qo'yishingiz kerak. Keyinchalik, f tovushini uzoq vaqt davomida talaffuz qiling. Va paxta momig'ini stolning qarama-qarshi chetiga puflang.
Siz nimaga e'tibor berishingiz kerak:
Pastki labni pastki tishlarga tortmaslik kerak.
Yonoqlaringizni puflamang!
Siz x emas, f tovushini talaffuz qilishingiz kerak - f tovushi bilan havo oqimi bizga kerak bo'lganidek tor.

Mashq 6. Tishlarimizni tozalaymiz.

Bizning vazifamiz: biz bolaga tilning uchini pastki tishlarning orqasida ushlab turishni o'rgatamiz - bu hushtak tovushlarini talaffuz qilish uchun talab qilinadi.
Mashqni bajarish:
Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching. Pastki tishlaringizni cho'tkalash uchun tilingizning uchidan foydalaning. Avval tilingizni yon tomondan, keyin esa pastdan yuqoriga siljiting.
Siz nimaga e'tibor berishingiz kerak:
Butun mashq davomida lablar jilmayib, harakatsiz.
Yon tomondan harakatlanayotganda, til tishlarning yuqori chetida emas, balki tish go'shtida joylashgan.
Pastdan yuqoriga qarab harakatlanayotganda, tilning uchi keng bo'lishi va tishlarning ildizidan yuqoriga qarab harakatlanishi kerak.

Ba'zida kattalar artikulyar gimnastikani zerikarli va qiziq emas deb bilishadi. Lekin bolalar uchun emas! Men o'z tajribamdan bilamanki, bolalar o'zlariga ko'zguda qarashni, "o'zlarining yaramas tilini o'rganishni" va mashqni bajarish texnikasini yaxshilashni juda yaxshi ko'radilar. Va barcha bolalarga! Va agar mashqlar syujeti o'zgartirilsa, unda ularga bo'lgan qiziqish har doim juda yuqori bo'lib qoladi va o'ziga xos intriga bor - bu safar qanday yangilik bo'ladi? Axir, chaqaloqning o'zi o'z natijalarini aniq ko'radi, har safar u harakatni yaxshiroq va yaxshiroq, yanada aniqroq qilishini ko'radi. Va shu tarzda chaqaloq o'zini, tanasining tuzilishini o'rganadi, bu ham maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda hayajonli.

Tayyorgarlik ishlari uchun qancha vaqt ketadi? Buni sirtdan aytish shunchaki mumkin emas. Bir bola uchun uch marta etarli, boshqasi uchun - bir hafta, uchinchisi uchun - bir oy. Ammo artikulyar apparatlarning organlari qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, chaqaloq barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni tezroq o'rganadi. Shuning uchun, bunga vaqt yo'qotish va shoshilishning hojati yo'q!

Quyidagi videoda hushtak tovushlari uchun artikulyar gimnastika kompleksining mashqlarini ko'rishingiz mumkin.

Video. Hushtak tovushlari uchun artikulyar gimnastika (s, z, z)

Ikkinchi bosqich. Ovoz ishlab chiqarish.

Ikkinchi bosqichda s tovushini to'g'ri talaffuz qilgan bolalar uning artikulyatsiyasi va talaffuzini aniqlaydilar, ko'nikmalarini mustahkamlaydilar. Uni qanday talaffuz qilishni bilmagan o'sha bolalar bu tovushni - "hushtak" ni talaffuz qilishni o'rganadilar.
Bolaning tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini bilishi va o'zini tekshirishi juda muhimdir. Bu 4 yoshdan boshlab mumkin. Va nutqni rivojlantirish bo'yicha darslarda barcha bolalarga buni o'rgatishadi (hech bo'lmaganda, hatto eng oddiy bolalar bog'chasida ham o'qitilishi kerak).
Nega yaxshi ovozli talaffuzga ega bo'lgan bolalarga bu bilim va ko'nikmalar kerak? Artikulyar apparatlar organlarini ongli ravishda boshqarish, to'g'ri talaffuzni aniqlashtirish va mustahkamlash, artikulyar organlarning aniq va tezroq ishlashi, artikulyar apparatlar organlarining yaxshi harakatchanligi uchun ularning qobiliyatini rivojlantirish. Bu ko'nikmalarning barchasi asta-sekin rivojlanadi va mashg'ulotlarni talab qiladi.

4 yoshda Bola ertak shaklida tovushlarni talaffuz qilishda tishlari, lablari va tili qanday ishlashini bilib oladi - "Ertaklar tili" o'yini.

5 yildan boshlab Siz bolalarga bizga tanish bo'lgan shaklda (ertaksiz) tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini tushuntirishingiz va bolaga savollar berishingiz mumkin: “Og'iz qanday ishlaydi? Til nima qiladi" va boshqalar. Kattaroq maktabgacha yoshda nafaqat harakatni amalga oshirish va mashqni to'g'ri bajarish haqida gapira olish, balki harakatlarning silliqligi va aniqligini, yangi harakatga tez o'tishni va harakatni kuzatish ham muhimdir. harakatlarning qulayligi.

Har qanday yoshdagi bolalar bilan artikulyar gimnastika ma'lum bir tovush bilan onomatopeya bilan mashq yoki o'yin bilan yakunlanishi mumkin, siz quyida topasiz.

Ovoz chiqarishda chaqaloq tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini ham o'rganadi.

Tovushning to'g'ri artikulyatsiyasi p.

Ovozni to'g'ri talaffuz qilishda:
Og'iz tabassum qiladi (og'izning burchaklari biroz orqaga tortiladi),
Tishlar yopiq
Tilning uchi pastki kesma tishlarga tayanadi (ya'ni u tepada emas, pastki qismida),
Tilning orqa qismining old qismi alveolalarga yaqin joylashgan va ular bilan bo'shliq hosil qiladi (bolalar alveolalarni tanglayda, og'izning tepasida "tüberküller" deb bilishadi),
Tovushni talaffuz qilishda tilning o'rtasida havo oqadigan truba hosil bo'ladi.
Hushtak tovushlarini talaffuz qilishda xirillagan tovushlardan farqli o'laroq sovuq havo oqimi! Og'izdan qaysi havo oqimi kelayotganini aniqlash uchun qo'lingizni og'zingizga, kaftingizni pastga tushirishingiz kerak. Shu holatda Sh tovushini o‘zingiz, keyin esa S tovushini talaffuz qiling, farqni ko‘rasiz. Siz chaqalog'ingizga bu farqni ko'rsatishingiz mumkin, bu ikki tovushni talaffuz qilayotganda qo'liga puflang. Va keyin uning o'zi bu qanday ishlashini - sovuq havo oqimi yoki yo'qligini ko'rish uchun tajriba qilishdan xursand bo'ladi.

To'rt yoshli bolalar uchun siz C tovushini o'yin shaklida mashq qilishingiz mumkin. Farzandingizni velosiped haydashga taklif qiling. Buning uchun havo bilan bir oz bo'shatilgan shinalarni puflashimiz kerak. Biz nasos bilan ishlaymiz va shinalarni havo bilan puflaymiz: sssss. O'zingizga "nasos qanday ishlashini" ko'rsating - sss (bola sizning yuzingizni aniq ko'rishi uchun bu tovushning artikulyatsiyasini ko'rsating). Farzandingizdan so'rang: nasos hushtak chalganda lablar qanday holatda? (Tabassum bilan). Tishlar ko'rinadimi? (Ha). Tilning uchi qayerda? (Pastda, pastki tishlari orqasida yashiringan). Qanday havo kiryapti - sovuqmi yoki issiqmi? (Salqin) - qo'lingizning orqa qismini og'zingizga olib boring. X tovushi bilan solishtiring - havo X tovushi yoki nasos C ovozi bilan issiqroqmi?
Farzandingizni "nasosni olish" (pantomima - xayoliy harakat) va "shinalarni pompala" ni taklif qiling - hushtak chaling.
Ko'pincha, "Nasos" o'yinidagi C tovushining to'g'ri talaffuzini bunday aniqlashtirish ham to'rt yoshli bolaning tovushni to'g'ri talaffuz qilishni boshlashi uchun etarli!

Shunday bo'ladiki, "nasosni o'ynash" etarli emas va siz ko'zgu oldida ovozning artikulyatsiyasini alohida-alohida aniqlab olishingiz kerak. Ovozni taqlid qilish orqali hosil qilishda Siz chaqaloqni sizga taqlid qilib, biroz chiqadigan keng tilini puflashga taklif qilishingiz mumkin. Shundan so'ng, tilingizni pastki tishlaringiz orqasida harakatlantirishingiz kerak. “Qarang, mening tilim qayerda. Tishlarni ko'ryapsizmi? Xuddi shunday qiling. Tishlaringiz ko'rinadigan bo'lishi uchun tabassum qiling. Keng tilingizni tepada old tishlaringizga bosing. Juda qoyil! Endi og'zingizni yoping va puflaylik. Qo'lingizni iyagingizga ko'taring - havo oqayotganini his qila olasizmi? Paxta momig'ini bolaning iyagiga qo'ying, shunda havo oqimi unga tegadi. Agar bola zaif zarba bersa, undan qattiqroq zarba berishini so'rang, lekin yonoqlarini puflamang. Shunday qilib, taqlid qilish orqali bola to'g'ri s tovushini oladi. Ushbu tovushni pauza bilan 5-6 marta takrorlang.

Taqlid orqali paydo bo'ladigan C tovushi bolaning nutqida darhol paydo bo'lishini kutmasligingiz kerak. Bola uchun bu faqat o'yindagi nasosning ovozi! Ertasi kuni ham chaqaloq allaqachon hamma narsani unutishi mumkin va siz yana ovoz ishlab chiqarish mashqlarini namoyish qilishingiz kerak bo'ladi. Va undan nasos kabi hushtak chalish, changyutgich kabi shovqin qilish, shamol kabi zarba berish va hushtak chalish va hokazolarni so'rang. Ovoz bolaning nutqiga kirishi uchun uni avtomatlashtirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari kerak, bu haqda keyingi maqolada gaplashaman. Axir, so'zlar va iboralarni tovush bilan takrorlash chaqaloq uchun umuman qiziq emas! Va sizga ham kerak bolani nutqda chalkashtirmaslik uchun bir-biriga yaqin va o'xshash tovushlarni ajratishga o'rgating. Bu haqda biz ushbu maqolaning davomida ham gaplashamiz.

Va oxirida men sizga taklif qilmoqchiman oddiy va qulay texnikalar namoyishi bilan hushtak chalish haqida ikkita video.

3-4 yoshli bolani S va Z tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishga qanday o'rgatish kerak? Video

Agar bola artikulyar gimnastika harakatlarida yaxshi bo'lsa, unda, qoida tariqasida, bir nechta oddiy usullar unga s va z tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishni deyarli darhol o'rganishga imkon beradi. Farzandingizga s tovushini to'g'ri talaffuz qilishni va uning talaffuzini to'g'rilashni uyda qanday o'rgatish mumkinligini Irina Denisovaning videosidan bilib olasiz. U ota-onasi bilan professional logopediya sirlarini baham ko'radi.

Agar siz tovushni muvaffaqiyatli uyg'otishga muvaffaq bo'lsangiz, unda faqat bo'g'inlar, so'zlar va iboralarda uning to'g'ri talaffuzini avtomatlashtirish qoladi. Maqolada siz bolaning nutqidagi C va S tovushlarini avtomatlashtirish uchun o'yinlar va mashqlar haqida bilib olishingiz mumkin.

Agar bolaning ko'plab tovushlarni talaffuzi buzilgan bo'lsa, u uchun artikulyatsiya mashqlari juda qiyin bo'lsa va u "to'g'ri" tovushni chiqara olmasa, siz albatta nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak. bolalar klinikasiga yoki nutq terapiyasi bolalar bog'chasiga. Siz har doim tuman yoki shahar ta'lim bo'limida logopeddan bepul yordam olishingiz mumkin bo'lgan barcha muassasalarning manzillarini bilib olishingiz mumkin.

Va maqolaning oxirida s tovushiga asoslangan bolalar bilan nutq darslari uchun bir nechta qo'shiqlar mavjud.

Ovozli qo'shiqlar S. Bolalar bilan nutq darslari uchun video.

Qum haqida qo'shiq- ajratilgan tovushni talaffuz qilish uchun qo'shiq sssss - onomatopoeia: qum qanday quyiladi ssss. Kelajakda bu tovushning iboralarda talaffuzini avtomatlashtirish uchun foydalanish mumkin.

S harfi haqida qo'shiq. S tovushli so'zlar. O harfidan S harfi qanday yasaladi?

Yana ko'rishguncha!

Maktabgacha yoshdagi bolalarda to'g'ri tovush talaffuzini shakllantirish haqida ko'proq ma'lumot olishingiz mumkin:

O'YIN ILOVA BILAN YANGI BEPUL AUDIO KURSni oling

"0 dan 7 yoshgacha bo'lgan nutqni rivojlantirish: nimani bilish va nima qilish kerak. Ota-onalar uchun aldash varaqasi"

Quyidagi kurs muqovasini yoki ustiga bosing bepul obuna

Hushtak tovushlarini chiqarish texnikasi [S,S]

Hushtak tovushlari guruhining xususiyatlari.

Hushtak tovushlari guruhiga S, S', Z, Z' va Ts tovushlari kiradi (transkripsiyada: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Ular o'xshash artikulyatsiyaga ega bo'lgani uchun bir guruhga tasniflanadi. Masalan, [s] va [z] tovushlari faqat ovozning mavjudligi yoki yo'qligi bilan, [s] va [s"] tovushlari - tilning o'rta qismining qo'shimcha ko'tarilishida farqlanadi.

[C]: undosh, ogʻzaki, jarangsiz, frikativ, oldingi til, qattiq;

[Z]: undosh, ogʻzaki, jarangli, frikativ, oldingi til, qattiq;

[S’], [Z’]: yumshoq;

[C]: undosh, ogʻzaki, jarangsiz, okklyuziv frikativ, oldingi til, qattiq.

Hushtak tovushlari guruhida tovushning artikulyatsiyasi asosdir. Bu tovush butun guruh uchun asosdir.

[s] tovushini qanday talaffuz qilish kerak.

Tovush [lar] - undosh, zerikarli, qattiq. Qattiqlik va yumshoqlik nuqtai nazaridan u bilan birlashtirilgan tovush ("s"). Ovozlilik va karlik jihatidan juftlashgan tovush [z].

[s] tovushini talaffuz qilishda artikulyatsiya organlari quyidagi pozitsiyani egallaydi:

- lablar

- tishlar

- Tilning uchi

- tilning lateral qirralari

- tilning orqa qismi uning ichidaold

- havo oqimi

- yumshoq osmon

- vokal kordlar

Tayyorgarlik bosqichi

Datovush yo'q [c], ish tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini shakllantirishdan boshlanadi; ishlab chiqilgan: yuqori va pastki kesuvchi tishlar tabassumida lablarning holati; tilni tekislash qobiliyati; tilning keng uchini pastki kesma tishlarning orqasida ushlab turish qobiliyati, tilning o'rtasidan uzun, kuchli havo oqimi.

Tishlararo: tilning uchi va tilning orqa qismining old qismidagi mushaklarni kuchaytirish uchun mashqlar bajariladi; yo'naltirilgan havo oqimini yaratish; tovush [i] mashq qilinadi, bunda tilning holati tovushning normal artikulyatsiyasiga yaqin bo'ladi [s].

Yon: Tilni yoyish, uni keng saqlash qobiliyati, tilning lateral qirralarini mustahkamlash uchun mashqlar beriladi; tilning o'rtasida ishlaydigan havo oqimini ishlab chiqarish; bu holda tilning ikkala yarmi teng ishlashi kerak, tovushlarni [i, f] mashq qilish kerak (ikkinchisi bilan tilning o'rtasiga yo'naltirilgan kuchli havo oqimi mavjud).
Burun: pastki labda keng tarqalgan tilni ushlab turish qobiliyati rivojlanadi, havo oqimini lablar (tishlar) orasiga kiritilgan tilning uchiga yo'naltirish qobiliyati; tilning keng uchini pastki tishlarning orqasida ushlab turish qobiliyati; lablarning tabassumdagi holati, kesma teshiklari ochiq; tovushlar [i, f] va tovushlarni farqlash [f - x] taktil sezgilar yordamida mashq qilinadi ([f] bilan - havo oqimi tor, sovuq; [x] bilan - keng, iliq).

Labiodental parazigmatizm: rasm-ramzlar yordamida quloq bilan tovushlarni [s - f] solishtirish va farqlash qobiliyati rivojlantiriladi; pastki labning pastga va yuqoriga harakatlarini mashq qilish uchun mashqlar bajariladi; lablarni tabassumda yuqori va pastki tishlar ochiq holda ushlab turish, pastki kesmalarda keng uchini ushlab turish, ularga teginish qobiliyatini rivojlantirish; ovoz [va] ishlab chiqilmoqda; unli tovushlarning kombinatsiyasini [ya'ni] kuchlanish bilan talaffuz qilish qobiliyati (bu pastki labning yuqoriga harakatlarini sekinlashtirishga yordam beradi, tilning kerakli shaklini tayyorlaydi va konsentrlangan havo oqimini boshqaradi).

Prizubny: rasm-ramzlar yordamida [s - t] tovushlarini solishtirish va quloq bilan farqlash qobiliyati rivojlantiriladi; uzoq, yo'naltirilgan havo oqimini rivojlantirish uchun mashqlar beriladi; tilning keng uchining pastki tishlar orqasidagi holati; keng tilni yuqoriga va pastga, yuqori va pastki tishlarning ildizlariga tegib, muqobil harakatlar qilish qobiliyati rivojlangan; lablarini tabassum qilish qobiliyati; [i, f] tovushlari mashq qilinadi.

Shirillab: rasm-ramzlar yordamida [s - sh] tovushlarini solishtirish va quloq bilan farqlash qobiliyati rivojlantiriladi; ko'nikmalar rivojlanadi: keng tilni pastki tishlar orqasida ushlab turish, pastki va yuqori tishlar orqasida keng tilning o'zgaruvchan harakatlari; lablaringizni tabassumda ushlab turing, yuqori va pastki tishlar ochiq; havo oqimini tilning o'rtasiga yo'naltirish; tilning keng uchini pastki kesuvchi tishlardan gioid frenulumgacha bo'lgan muqobil harakatlari (og'iz bo'shlig'i bo'ylab oldinga va orqaga harakatlar); [i, f] tovushlari mashq qilinadi.

Eslatma: sigmatizmning barcha turlarini to'g'irlashda tovush [s] bolaga chaqirilmaydi, balki oldingi stereotipning nuqsonli versiyasiga sirg'alib ketmasligi uchun "Sovuq shamol" mashqining nomi bilan almashtiriladi.

Usullari ovozni to'xtatish [C]

Yo'q.

Sozlash usuli

OVVIZ YO'Q [C]

Da ovoz yo'q: ishlatilgan taqlid qilish texnikasi, ajratilgan tovush [s] ning to'g'ri talaffuziga erishing, shu bilan birga artikulyatsiya apparati organlarining to'g'ri joylashishiga e'tibor bering (tishlar ko'rinadigan tarzda tabassum qiling va hushtak tovushi paydo bo'lguncha tilning uchiga zarba bering. ).

Taqlid orqali

[bilan]: - "Nasos" o'yini, suv qo'shig'i

Kirpi xo'rlamoqda - fffsss

Yengil shabada

Maqsad: izolyatsiya qilingan tovushning to'g'ri ovoziga erishish.
Ovoz yo'q bo'lganda, taqlid qilish texnikasidan foydalangan holda, ular bolaning e'tiborini artikulyar apparatlar organlarining to'g'ri joylashishiga qaratib, izolyatsiya qilingan tovushning to'g'ri talaffuziga erishadilar. Boladan tilini tishlari orasiga yopishtirish va unga zarba berish so'raladi: f-f-f, so'ngra tilni pastki tishlarning orqasida olib tashlang, lablarini tabassum bilan cho'zing, tishlarini siqing va ovozni talaffuz qiling: qo'shiqni kuylang. nasos, suv, shabada.

Taqlidga asoslangan tovush ishlab chiqarish. Farzandingiz bilan oyna oldida o'tiring va unga "C" tovushining to'g'ri artikulyatsiyasini ko'rsating. Farzandingiz sizning harakatlaringizni diqqat bilan kuzatib borishiga ishonch hosil qiling, chunki tovushning to'g'ri talaffuzi bunga bog'liq. Bola sizdan keyin og'zini ochsin, ozgina tabassum qilsin, tilini tashqariga chiqarib qo'ying, tilning uchini pastki tishlariga bosib, tiliga havo oqimini puflasin. Amalga oshirilgan harakatlar natijasida "C" tovushi eshitiladi.

O'yin momentlaridan foydalangan holda taqlidga asoslangan tovush ishlab chiqarish. Nutq terapevti muayyan harakatlarga taqlid qilish uchun maxsus mashqlardan foydalanadi, masalan: balon o'chadi (s-s-s-s). Bundan tashqari, bunday simulyatsiya mashqlarida ba'zida bolaning qiziqishini yanada kuchaytiradigan haqiqiy ob'ektlar qo'llaniladi, chunki u ular bilan mustaqil ravishda muloqot qilishi mumkin.

"Mashqni eslaylik. Keng tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating va ovozni [va] o'zingizga ayting. Endi shunday chiroyli tabassum bilan to'pga zarba bering." Bu mashqni bajarayotganda lablar yaqin kelmasligi, tishlarni berkitmasligi, tilning uchi pastki tishlar orqasida qat’iy turishini ta’minlash kerak.Natijada zaif, lekin tiniq tovush eshitiladi [c. ].Tovushning talaffuzi onomatopeyada mustahkamlangan.

Taqlid orqali: "Devor" - "Oyna" - "Ko'prik" ni bajaring. Yana "Fence" holatiga qayting. Pufakchaga puflang, uni "qo'shiq" qilish yoki "Sovuq shamol" mashqini bajarish.

Ovoz ishlab chiqarishmos yozuvlar tovushlariga asoslanadi . Mutaxassis kerakli tovush uchun mos yozuvlar bo'lgan tovushlarni tanlaydi. "S" tovushi uchun bular "I" va "F" tovushlari. Qo'llab-quvvatlovchi tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgangandan so'ng, bola "C" tovushini chiqarish uchun artikulyatsiyasini biroz o'zgartirishi osonroq bo'ladi.

Malumot ovozidan:

a) "Fence" - "Oyna" - "Ko'prik" - "Devor" ni bajaring. Ovozni [va] uzoq vaqt davomida talaffuz qiling, so'ngra "Sovuq shamol" mashqini bajaring: "i-i-i-issss".

b) [f] tovushi bilan bir xil: “f-f-f-f-ssss”.

Malumot tovushlaridan.

Ovoz [bilan] :

- [va] dan - ovozni kuylang va keyin sovuq shabada esing

Ta-ta-ta, cha-ta-ta, ti-ti-ti - va sovuq shabadaga yo'l qo'ying

- [f] dan – tishlararo talaffuz uchun

Ovoz ishlab chiqarishmexanik ravishda . Mutaxassis, mavjud vositalardan foydalangan holda, bolaning artikulyar organlarini mustaqil ravishda to'g'ri joyga qo'yadi va undan silliq, ammo kuch bilan havoni puflashni so'raydi. Bola "C" tovushini olganida, uni kattalar yordamisiz mustaqil ravishda talaffuz qilishi mumkin.

Agar birinchi usul ishlamasa, siz mexanik yordamdan foydalanishingiz mumkin. Biz keng tabassum qilamiz, tishlar ochiladi, tilning uchi pastki tishlarning orqasida. Tilning uchida biz o'rtada yupqa yog'och tayoqni joylashtiramiz, masalan, oltingugurt boshi bo'lmagan gugurt. Biz tayoq bilan ozgina bosamiz, shu bilan tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimi uchun truba hosil qilamiz. Bola tilining uchiga puflaydi. Ovoz [s] eshitiladi. Diqqat! Havo oqimi kuchli, tor bo'lishi kerak va qo'lingizning orqa qismini og'zingizga olib kelganingizda sovuq (issiq emas!) Mexanik yordam izolyatsiya qilingan tovushlarni (onomatopeya) va bo'g'inlarni talaffuz qilish bosqichida qo'llanilishi mumkin. Keyin tayoqni asta-sekin olib tashlaymiz. Bola to'g'ri tovushni [c] mustaqil ravishda, mexanik yordamisiz talaffuz qilishni o'rganganda, siz ushbu tovushni so'zlar va jumlalarda avtomatlashtirishga o'tishingiz mumkin.

Mexanik usul:

a) "Deraza" - "Oyna" - "Ko'prik" mashqlarini bajaring, ya'ni tilingizni yoying va tarang uchini pastki tishlarga qo'ying. Til bo'ylab spatula yoki probni joylashtiring, shunda u faqat tilning old qismini bosadi; lablar tabassumda, tishlar yopiq, "Sovuq shamol" mashqida bo'lgani kabi, havoni kuchli, bir tekisda puflang.

b) Spatulani yoki probni sekin olib tashlash bilan bir xil.

Aralash usul:

a) "Devor" - "Ko'prik" - "Belkurak" - "Devor" mashqlarini bajaring, ya'ni keng tilingizni tishlaringiz bilan tishlang, "t-t-t" deb ayting va pufakchaga puflang. Ekshalatsiya cho'zilishi bilan [t] tovushi [s] tovushiga aylanadi. Tilning o'rta qismi bo'ylab "yiv" yotqizish uchun probdan foydalanishingiz kerak. To'g'ri nafas chiqargandan so'ng, til asta-sekin tishlarning orqasiga o'tkaziladi.

b) “Paxtakor” mashqini bajaring, “va-va-va” deb ayting; keyin "Sovuq shamol" mashqini bajaring - "sssss", tilning uchini zond bilan ushlang (iiiiiissssss).

1. Bola keng tabassum qilishi va tishlari orasiga keng, yoyilgan tilni qo'yishi kerak - faqat uning cho'zilgan uchi pastki tishlarga tayanishi kerak. Farzandingiz tilini yuqori tishlari bilan tishlamasligiga ishonch hosil qiling.
2. Boladan tilining eng uchiga puflashni so'rang, shunda u sovuqni his qiladi. Bolaga qo'lini og'ziga qo'yib, uning ustida ekshalatsiyani his qilsin.
3. Bola tilning uchiga puflayotganda, siz uning o'rta chizig'i bo'ylab tish pichog'ini qo'yasiz, uni tilga engil bosib, kelajakda havo "puflanadigan" "yiv" hosil qiladi. Tish pichog'i bolaning og'ziga taxminan ikki santimetr sig'ishi kerak. Agar tilingiz chiqib ketsa, uni chuqurroq suring.
4. Tish pichog'i bilan tilingizni bosganingizda, noaniq "lisping" hushtak eshitila boshlaydi.
5. Shundan so'ng, bola tishlarni birlashtirishi kerak, shunda ular orasiga faqat tish pichog'i qo'yiladi (uni tishlashning hojati yo'q), til esa tishlarning orqasida (ichkarida) qoladi. Bola tilning uchiga zarba berishni davom ettirishi kerak, ekshalatsiyani tishlar orasidan his qilish kerak. Tishlar yaqinlashganda, hushtakni to'xtatib bo'lmaydi.
6. Bola "hushtak chalayotganda" siz uning tilini tish pichog'i bilan qattiqroq yoki aksincha zaifroq bosasiz, uni og'zining chuqurligiga o'tkazasiz yoki aksincha, tilining eng uchigacha tegizasiz. Shunday qilib, siz [s] tovushi eng to'g'ri eshitiladigan pozitsiyani qidiryapsiz.
7. Bunday pozitsiya topilganda, siz unda "chivin hushtak" deb atash mumkin bo'lgan hushtak tovushini o'rgatasiz.
8. Ovoz [s] to'g'ri eshitilganda, siz bolaning og'zidan tish pichog'ini ehtiyotkorlik bilan olib tashlashingiz kerak bo'ladi. Bir muncha vaqt tovush inertsiya bilan davom etadi.
9. Bu usul bola mustaqil ravishda tilini kerakli joyga qo'yishni va "chivin" kabi hushtak chalishni o'rganmaguncha qo'llanilishi kerak.
10. Shundan so'ng, bo'g'inlarni talaffuz qilishni boshlang (rasmlar asosida).
11. Agar bola bo'g'indagi tovushning artikulyatsiyasini yo'qotsa, tish pichog'i yordamida u bilan bir muddat bo'g'inlarni talaffuz qiling.
12. Ovoz to'g'ri talaffuz qilinganda, bolaga qaysi tovushni talaffuz qilayotganini ayting.

To'g'ri [Sh] dan [S] tovushini sozlash
1. Bola [sh] tovushini chiqarishi kerak.
2. Bu vaqtda tilni asta-sekin oldinga siljiting, alveolalardan yuqori tishlarga. Til tanglaydan chiqmasligi kerak. Yuqori tishlar to'g'ridan-to'g'ri pastki tishlar ustida joylashgan. Siz bolangizga bu harakatni jimgina ko'rsatishingiz mumkin.
3. Agar siz intervalgacha tovushni eshitsangiz, bu tilni siljitish orqali bola uni tanglaydan yirtib tashlaganligini anglatadi. Uni ko'zguga qarab og'zini biroz ochishga va tilini harakatga keltirishga taklif qiling.
4. Bolaning talaffuzida tilning bunday harakati bilan avval biroz yumshatilgan tovush [w] eshitiladi, keyin noaniq hushtak tovushi va nihoyat, to'g'ri ovoz [s]. Bu bolaning tishlari yopiq bo'lsa sodir bo'ladi. Agar og'iz biroz ochiq bo'lsa, ovoz [s] butunlay aniq bo'lmaydi. Farzandingizni til harakatlanayotganda tilning tovushi o'zgarishi haqida ogohlantiring va uni qanday tovush bilan yakunlanishini birgalikda ko'rishga taklif qiling.
5. Bola [s] tovushini (ko'proq yoki kamroq aniq) talaffuz qilganda, u chivinning "hushtakini" eslatuvchi ovoz chiqarganini ayting.
6. Shundan so'ng, bolangiz bilan ushbu "hushtak" ni mashq qiling. Darhol tilini eshitiladigan joyga qo'ysin.
7. Keyinchalik, tovush [s] ni talaffuz qilganda, bola kesmalarni to'g'ri tishlash shaklida bo'lishi uchun yopishi kerak (ya'ni og'zini yopadi) va bu holatda "hushtak" ni davom ettiradi.
8. Keyin chivinni bo'g'inlarni talaffuz qilishni "o'rgating" (rasmlar yordamida).
9. Bola [s] tovushini erkin talaffuz qila olsa, u qaysi tovushni talaffuz qilayotganini ayting.

Ovozni [S] to'g'ri [S] dan o'rnatish
Farzandingizdan [s”] tovushiga taqlid qilishni so'rang. Uning og'ziga qarang va tilining uchi qayerda ekanligini ko'ring.
1. Tilning uchi ustki tishlar asosiga yoki yuqori kesma tishlarga tayanishi mumkin. Bunday holda, bolangiz uchun ovozni [s] qilishni boshlang (pastga qarang).
2. Tilning uchi pastki kesma tishlarga suyanib turishi mumkin. Keyin siz birinchi navbatda bolani yuqori holatda til bilan bu tovushni talaffuz qilishni o'rgatishingiz kerak bo'ladi.
Tilni yuqori holatda [s”] tovushini chiqarish.
Tilingizning uchini yuqori kesma tishlarga qo'ying va shu holatda [s"] tovushini talaffuz qiling. Bola sizning artikulyatsiyangizni ko'rishi uchun og'zingizni biroz oching. Boladan [s"] tovushini xuddi shunday talaffuz qilishni so'rang. siz.
Bola bu tovushni qanday talaffuz qilishni allaqachon bilganligi sababli, bu vazifa unga unchalik qiyinchilik tug'dirmaydi, chunki u talaffuzining to'g'riligini quloq bilan tekshiradi.
Yakuniy ovoz ishlab chiqarish [s].
1. Bolaga “yuqori til” tovushini [s”] chiqarishiga ruxsat bering. Nafas chiqarilgan havo oqimini (bir oz salqin) his qilish uchun kaftingizni og'zingizga qo'yishingiz kerak (biroz pastga). tabassumga cho'zildi.
2. Yumshoq tovush [s"] uzun talaffuz paytida (qo'l kaftidagi havo oqimini diqqat bilan kuzatib borish) bola lablarini asta-sekin yumalab, oxir-oqibat, unli tovushni talaffuz qilgandek, ularni naychaga cho'zishi kerak. [u] (faqat kengroq teshik qoldirib). Siz bolangizga lablari shaklini qanday o'zgartirishni indamay ko'rsatasiz va u buni sizdan keyin takrorlaydi. [s"] tovushi yanada qattiqroq eshitiladi.
Bolaning lablarini yumaloqlash paytida og'zini keng ochmasligiga ishonch hosil qiling, o'ta og'ir holatlarda unga yuqori kesmalarni pastki tishlarga qo'yishga ruxsat berilishi mumkin.
3. Bola doimo havo oqimining kaftiga urilishini kuzatishi kerak. Unga quyidagi ko'rsatmalarni bering: "Siz asta-sekin lablaringizni oldinga torting, lekin havo oqimi hali ham kaftingizga tushishi kerak. U borgan sari isib boradi va oxir-oqibat siz uni qizdirishingiz kerak bo'ladi."
4. Natijada, bola qattiq tovush [lar] qiladi. Agar u yumshoq talaffuzni saqlashga harakat qilayotganini sezsangiz (lablarini yumaloqlash bilan u avtomatik ravishda yo'qolishi kerak), unga aytingki, endi uning vazifasi [s"] tovushini talaffuz qilish emas, balki issiq havo oqimini yaratishdir. kaftida.
5. Farzandingizga aytingki, u lablarini tabassumga cho'zgan holda ovoz chiqarganda, uning og'zida oriq, kichik chivin "chiqiradi", havo oqimi salqin bo'lib chiqadi. Va lablarini naychaga cho'zganda, qalin, yaxshi oziqlangan chivin "chiqiradi" va havo oqimi issiq bo'ladi.
6. Nihoyat, bolani darhol "yog'li chivin bilan chiyillash" ga taklif qiling. Agar bu qiyin bo'lsa, u (rasmga ko'ra) bo'g'inini talaffuz qilsin [su] (bolaning lablari allaqachon tegishli holatda). Bu bo'g'in "semiz chivin" deb talaffuz qilinishi kerak.
7. To'g'ri yoki deyarli to'g'ri tovush [s] eshitilsa, unli [s] talaffuzidagi kabi (yuqori va pastki kesma tishlar ko'rinadigan bo'lishi uchun) lablaringizni oldinga siljitishingiz kerak bo'ladi. Tishlar yopiq qolishi kerak. Farzandingizga buni qanday qilishni ko'rsating. Bu sizning talaffuzingizni aniqroq qiladi. Siz (rasm asosida) bo'g'inni talaffuz qilishingiz mumkin [sy].
8. Talaffuzni aniqlashtirish uchun siz boladan tilini yuqori tishlariga qattiqroq bosishni so'rashingiz mumkin.
9. Kelajakda [sa], [sy], [se], [so], [su] bo'g'inlarida tovushni tuzating ("yog'li chivinni gapirishga o'rgating").
10. Bola [s] tovushini aniq talaffuz qilganda, u qaysi tovushni talaffuz qilayotganini ayting.

Nafas olayotganda ovozni sozlash [C]
1. Bolaning og'zini biroz ochib, tekis, keng tilini og'zining pastki qismiga qo'ying, shunda u butun perimetr bo'ylab pastki tishlar bilan aloqa qiladi. Unga bu artikulyatsiyani ko'rsating. Keyin u tishlarini yopishi (lekin siqib qo'ymasligi) va lablarini tabassum bilan burishi kerak.
2. Bu holatda, nafas chiqargandan so'ng (yelkalarini pastga tushirish kerak), bola o'ziga juda oz havo "so'rishi" kerak, shuning uchun u tilning eng uchiga "urib" qoladi va unga sovuq his qiladi. Natijada, ko'proq yoki kamroq tushunarli, juda jim ovoz [lar] eshitiladi.
3. Agar ovoz [s] ishlamasa (siz shunchaki "yig'lash" ni eshitishingiz mumkin), bu bola juda chuqur nafas olganligini anglatadi. Hatto uning ko'kragi qanday ko'tarilganini ham sezishingiz mumkin. Unga nafas olmaslik kerakligini ayting, lekin tilning uchini "sovutish" uchun tishlari orqali ozgina havoni "so'rib oling". Unga buni qanday qilishni ko'rsating, shunda u nozik harakatni qanchalik darajada bajarishi kerakligini tushunadi.
4. Shundan so'ng, bolaga tilining uchida sovuq his etayotgan (hali qizib ketmagani uchun) xuddi shu havoni tishlari orqali "puflash" ni ayting. Uni tilning uchidan "uchib" qo'ying va tishlari orqali "uzatsin". Dudoqlar keng tabassumda qolishi kerak. Natijada, bola jim ovozni talaffuz qiladi [s].
5. Kelajakda nafas olayotganda va nafas olayotganda tovushni [s] talaffuz qilsin (xuddi havoning bir xil kichik qismini oldinga va orqaga "haydash"). Uning nafasi chiqmasligiga ishonch hosil qiling, unga dam bering. Ko'krak va elkalarni pastga tushirish kerak, lablar tabassumga tortilishi kerak. Nafas olayotganda havo tilning uchiga aniq tegishi va darhol tilning uchidan "uchib ketishi" kerak. Farzandingizni tilining uchidan "sovuq tuyg'u" ni puflashni taklif qilishingiz mumkin.
6. Ovoz [s] ancha barqaror bo'lganda, bolaning e'tiborini u "kichik chivin" kabi nozik hushtak hosil qilishiga qarating. Nafas olayotganda uni uzoqroq "hushtak" qilsin.
7. Keyin siz faqat nafas olayotganda "hushtak chalishingiz" kerak - vaqti-vaqti bilan, pauzalar bilan ("chivin, ular aytadilar, hushtak chaladi, keyin bir oz o'ylaydi, keyin yana hushtak chaladi").
8. Shundan so‘ng [sa], [se], [sy] bo‘g‘inlarining talaffuziga o‘ting. [shunday], [su] (rasmlardan). Farzandingizga "chiviningiz gapirishni o'rganadi" deb ayting.
9. Bola tovushni [s] ni aniq aytsa, unga qaysi tovushni talaffuz qilayotganini ayting.

Ovozni [S] tovushidan [T] sozlash

Tishlar biroz ochiq bo'lishi kerak, lekin siqilmasligi kerak. Bola sizdan keyin nafas chiqarsin va [T] tovushini uzoq vaqt talaffuz qiling. Nafas chiqarish qo'lning kaftida oqimda sezilishi kerak. Keyin lablaringizni tabassumga cho'zishingiz kerak va bu holatda [T] tovushini uzoq vaqt talaffuz qilishda davom etishingiz kerak, ehtimol [T] dan keyin. to'g'ri [lar] eshitiladi.
Agar bu sodir bo'lmasa va tovush noaniq bo'lsa, boladan lablarini "ipga" cho'zgan holda kuchli tabassum qilishni so'rang. Hushtak tovushi nozikroq eshitiladi.

Ovozni [S] tovushidan [Ts] sozlash

C tovushidan C tovushini o'rnatish varianti keng tarqalgan emas, ammo bu usulni bilish hech qanday nutq terapevtiga zarar keltirmaydi. Bola aytadiuzun va chizilgan tovush C. Agar bu shart bajarilsa, diftongning ikkinchi komponenti eshitiladi - tovush C. Eng katta qiyinchilik bolaning e'tiborini jalb qilish va unga bu tovushni eshitish imkoniyatini berishdir. Agar siz darhol C ni alohida talaffuz qila olmasangiz, siz qisqa pauzalar bilan tovushni to'xtatib, TsS ni talaffuz qilishingiz mumkin: TsS-S-S-S. Keyingi pauzalar uzaytiriladi. Va ular darhol bo'g'inlarni talaffuz qilishga o'tadilar

Ovoz[S]. Yiv hosil bo'lmaydi, tilning uchi tutilmaydi Men oddiy sharikli ruchkadan qopqoqni ishlataman. Bola tayoqni tishlari bilan qisadi va havo oqimi qopqoqqa yo'naltiriladi, keyin men tovushni bo'g'inlarda avtomatlashtirishni boshlayman. Natija yaxshi.

Noto'g'ri okklyuzion (progeniya) uchun tovush [C]

Nasl paytida C tovushini o'rnatish (pastki jag oldinga suriladi)
Nasl paytida C ni joylashtirishning yana bir usuli bor: tilni pastki tishlarga qo'ying va bu holatda qo'llab-quvvatlovchi T tovushini talaffuz qiling. Deyarli aniq S tovushi eshitiladi.

Nutq a'zolarining strukturaviy anomaliyalari uchun tovush [C]

Nasl bo'lsa (pastki jag oldinga chiqadi) S tovushini quyidagicha joylashtirish mumkin: tilni og'iz bo'shlig'iga butun perimetri bo'ylab pastki tishlarga bosadigan qilib qo'ying va yuqori tishlarni qo'yish kerak. til ular orasida kichik bo'shliq bo'lishi uchun. Dastlabki C tovushi havoning bu bo'shliqdan o'tishi natijasida hosil bo'ladi. Agar truba hosil bo'lmasa, siz prob, tor spatula, gugurt yoki tish pichog'idan foydalanishingiz mumkin.

Osmonning gotika tuzilishiga ega [S] tovushi

Yuqori tanglay yoki pastki kesma tishlarning yo'qligi bilan C tovushini o'rnatish
Ushbu anomaliya bilan C tovushi tilning yuqori balandligida, uchi yuqori kesma tishlarga tayanganida joylashtiriladi. O'rnatishning o'zi klassik sxema bo'yicha amalga oshiriladi: ekshalasyon ustida ishlash, truba hosil qilish va hk. Sh tovushi bilan bo'g'iq S paydo bo'lgandan so'ng, ular tilning uchini pastga tushirishga o'tadilar (endi buni qilish qiyin emas).

INTERDENTAL sigmatizm

Tishlararo: boladan so'raladi: tilning keng uchini pastki kesma tishlarning orqasiga olib boring, ularni birlashtiring va "engil shabada kiriting".

Bolani "Devor" - "Oyna" - "Ko'prik" - "Devor" mashqini eslab qolishga taklif qiling. Va keyin "Sovuq shamol", ya'ni uzoq vaqt davomida esadi. Pastki tishlar orqasida tilning holatini kuzatib boring.

Interdental sigmatizm bilan bolaga birinchi navbatda tovushning to'g'ri artikulyatsiyasi ko'rsatiladi [C]. Tilning uchi oldingi pastki tishlarga tayanishi va tishlar orasida ko'rinmasligi kerakligiga e'tibor qaratiladi, ular yopiq. Agar bola darhol taqlid qilish orqali tovushni talaffuz qila olmasa, siz mexanik yordamga murojaat qilishingiz kerak: tilning uchi gugurt bilan bosiladi. Bola uni tishlab, [C] tovushini talaffuz qiladi.

LABIODENTAL sigmatizm

Labiodental: Boladan vizual nazoratdan foydalanib, lablar tabassum qilganda tovushni uzoq vaqt talaffuz qilish so'raladi (ba'zida mexanik yordam qo'llaniladi - pastki labda bolaning barmog'i ostidagi chuqurchaga qo'yilgan holda ushlab turiladi. pastki lab).

a) tovushlarni quloq bilan solishtirish va farqlash [s-f] - tovush tarkibi o'xshash, bo'g'inlarda farqlash bilan, fonemalar orasida.

b) Mashqlar tovush yo'qligi bilan bir xil. Tayyorgarlik mashqlari.

c) “Deraza” - “Deraza” - “Ko'prik” - “To'siq” - “Sovuq shamol” mashqlarini bajaring. Agar bu ishlamasa, nutq terapevti bolaning pastki labini ushlab turadi, shu bilan kesmalarni ochadi va "Sovuq shamol" mashqini bajarishni taklif qiladi. Keyin bolaning o'zi pastki labini barmog'i bilan ushlab, uni yuqori tishlarga tortilishiga yo'l qo'ymaydi va "Sovuq shamol" mashqini takrorlaydi. Ovoz alohida olinganda, uni unlilar bilan birgalikda talaffuz qiling (avval mexanik yordam bilan, keyin unsiz).

Labiodental sigmatizm bo'lsa, labial artikulyatsiyani olib tashlash kerak. Bunga ushbu tovushni talaffuz qilishda yoki mexanik yordam bilan lablarning to'g'ri holatini ko'rsatish orqali erishiladi (pastki labni tishlardan uzoqlashtirish uchun barmoq yordamida). Boshqa hollarda, boladan tabassum qilish, tishlari ko'rinadigan darajada og'iz burchaklarini biroz orqaga tortish va [C] ga xos bo'lgan hushtak tovushini chiqarish uchun tilning uchiga zarba berish so'raladi. Mexanik yordamdan foydalanish mumkin. Bola TA bo'g'inini qayta-qayta talaffuz qiladi, kattalar alveolalar va tilning uchi (shuningdek, orqa tomonning old qismi) orasiga 1-sonli probni kiritadi va uni sekin bosib turadi. Dumaloq bo'shliq hosil bo'lib, u orqali ekshalatsiyalangan havo oqimi hushtak tovushini chiqaradi. Probni nazorat qilish orqali kattalar kerakli akustik effekt olinmaguncha bo'shliqning hajmini o'zgartirishi mumkin.

Tish parazigmatizmi

Prizubny: To'g'ri artikulyatsiya, taktil sezgilarni namoyish qilishdan foydalanib (qo'lingizning orqa tomoni bilan nutq terapevti bilan, so'ngra o'zingiz talaffuz qilayotganda uzoq havo oqimini his qilishingiz mumkin), to'g'ri ovozga [bilan] erishing.

b) Ovoz tarkibida o'xshash bo'lgan so'zlardagi ("chana-tanklar"), bo'g'inlarda, fonemalar orasida [s-t] tovushlarini taqqoslash va eshitishni farqlash (qarang: fonemik eshitish rivojlanishi).

v) Tilning uchiga spatulani engil bosib, tishlararo bo'shliq orqali havo chiqishi uchun pastki kesma tishlarning orqasiga tushiring.

d) Bolani tilini keng yoyib, kesuvchi tishlar orasidan ushlab turishga taklif qiling. Tilning bu holatida, bola havo chiqarib, tilning uchida uning oqimini his qiladi, interdental ovozga o'xshash tovush chiqaradi, so'ngra yoyilgan tilni spatula bilan engil bosib, uning uchiga qo'yish kerak. asta-sekin pastki tishlarning orqasiga o'tkazing.

Tish parazigmatizmi bilan tovushning to'g'ri ovoziga [C] to'g'ri artikulyatsiya, taktil sezgilar (qo'lning orqa tomoni bilan) namoyishi yordamida erishiladi, bola tovushni [C] tovushiga talaffuz qilganda uzoq sovuq havo oqimini his qiladi. kattalar, keyin esa o'ziga.

YONAL sigmatizm

Yon: ikki bosqichda: siqilish shovqinidan xalos bo'lish uchun ular interdental talaffuzga erishadilar (ba'zan ular mexanik yordamdan foydalanadilar: gugurt; tilning o'rta chizig'i bo'ylab uzun yiv hosil qilish uchun); keyin tilning uchini tish holatiga o'tkazing (pastki tishlarning orqasida).

a) Mashqlar tovush yo'qligi bilan bir xil.

b) “Belkurak” mashqini bajaring. Keng tilga zarba bering. Birinchidan, til lablar orasida, keyin esa tishlar orasida.

c) bo'g'inlar va so'zlardagi interdental tovushlarni avtomatlashtiradi, so'ngra interdental sigmatizmni yo'q qiladi.

Ovozni [dan] tomondan sozlash.

Ovoz ishlab chiqarishni mos yozuvlar tovushlarini mashq qilish orqali boshlash yaxshidir: [I], [F].Bola [I] tovushini to'g'ri talaffuz qila boshlaganida, til bo'ylab shabada urishni so'rang, [C] tovushi eshitiladi. .
O'rnatishning yana bir usuli: interdental tovushdan [C]. Bu usul tilning lateral qirralarini bir xil holatda saqlashga yordam beradi. Boladan tilining uchini tishlash va ayni paytda til bo'ylab havo oqimini o'tkazish so'raladi.

Yanal sigmatizm bilan tilning lateral qirralarining mushaklarini faollashtirish uchun maxsus tayyorgarlik ishlari talab qilinadi, ular bajarilgan mashqlar natijasida lateral tishlar bilan yaqin aloqa qilish uchun ko'tarilishi mumkin. Yanal sigmatizmni tuzatishda bolaga tilning keng tarqalgan old chetiga, so'ngra tishlar orasidagi tilning uchiga zarba berish o'rgatiladi. Keyin til tishlarning orqasida harakatlanadi.

Burun sigmatizmi

Burun: Boladan so'raladi: [f] tovushini uzoq vaqt davomida talaffuz qiling, tilning keng uchini pastki lab va yuqori tishlar orasiga kiriting. Keyin tilning keng uchini tishlararo holatda, unga [f] tovushi bilan puflang; asta-sekin tilning uchini pastki tishlar orqasiga siljitish.

a Ovoz yo'qligi bilan bir xil mashqlar.

b) Burun va og'iz orqali nafas chiqarishning farqlanishi.

c) "Belkurak" mashqini bajaring - tilni lablar orasiga qo'ying. Keng tilga zarba bering. Tishlararo holatda tilingizga puflang.

d) bo'g'inlar va so'zlardagi tishlararo tovushlarni avtomatlashtiradi, so'ngra interdental sigmatizmni yo'q qiladi.

Burun sigmatizmi bilan boladan [F] tovushini uzoq vaqt talaffuz qilish so'raladi, tilning keng uchini pastki lab va yuqori tishlar orasiga qo'ying, so'ngra tilning keng uchini interdental holatda, unga [F] tovushi bilan puflang, asta-sekin tilning uchini pastki tishlarning orqasiga siljiting.

SIZHING PARAZIGMATIZMASI

Shirillab: Tilning keng uchi interdental holatida, boladan uzoq vaqt davomida [f] ni talaffuz qilish va to'g'ri tovush [s] ga erishish so'raladi.

a) Ovoz yo'qligidagi kabi mashqlar.

b) So‘z, bo‘g‘in, fonemalar orasida [s-sh] tovushlarini quloq bilan solishtirish va farqlash.

c) "Deraza" - "Oyna" - "Ko'prik" mashqlarini bajaring, tilni pastki tishlarning orqasida ushlab turing.

d) “Ko‘prik” holatidan “Belkurak” mashqini bajaring, tishlararo holatda tilga puflang.

e) bo'g'inlar, so'zlar, iboralardagi interdental tovushni [s] avtomatlashtirish.

f) “Deraza” - “Oyna” - “Ko'prik” - “To'siq” - Sovuq shamol” mashqlari yordamida tishlararo tovushni [c] tuzatish.

Yumshoq tovush [s"] qanday talaffuz qilinadi.

[s”] (“s”) tovushi undosh, bo‘g‘iq, mayin. Qattiqlik bo‘yicha unga qo‘shilgan tovush [c]. Ovozlilik jihatdan juftlashgan [z”] (“z”) tovushi. .

[s”] tovushini talaffuz qilishda artikulyatsiya organlari quyidagi pozitsiyani egallaydi:

- lablar tabassumda bir oz cho'zilgan, shuning uchun yuqori va pastki tishlar ochiladi;

- tishlar 1-2 mm bo'shliqni hosil qilib, bir-biriga yaqinlashdi;

- Tilning uchi keng, pastki old tishlarning pastki qismida joylashgan;

- tilning lateral qirralari ko'tarilgan va yuqori lateral tishlar bilan mahkam bog'langan;

- tilning orqa qismi uning ichidao'rtacha qismlar havo oqimining chiqishi uchun yuqori alveolalar bilan tor bo'shliq hosil qiladi;

- havo oqimi kuchli, tilning o'rtasidan yuguradi va qo'lingizning orqa qismini og'zingizga olib kelganingizda sovuq his qiladi;

- yumshoq osmon tomoqning orqa devoriga mahkam bosilib, havoning burunga tushishiga yo'l qo'ymaydi;

- vokal kordlar ochiq, ovoz hosil qilmang.

Usullari ovozni to'xtatish [ C " ]

Yo'q.

Sozlash usuli

OVOZ YO'Q

Avtomatlashtirishdan so'ng, [s] taqlid [s"] bilan chaqiriladi (si, sya, se, syu bo'g'inlari yordamida) - ulardan kengroq tabassum qilish so'raladi, chunki bu tovushni yumshatishga yordam beradi.

yumshoq talaffuz qilinganda [ C" ] lablar C ga qaraganda ko'proq cho'ziladi va taranglashadi. Orqa tarafning anteromedial qismi qattiq tanglayga yuqori ko'tariladi va alveolalar yo'nalishi bo'yicha bir oz oldinga siljiydi, keyinchalik bo'shliq yanada torayadi va shovqin balandroq bo'ladi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Arkhipova, E.F.Bolalarda o'chirilgan dizartriyani engish uchun tuzatish va nutq terapiyasi ishlari: darslik[Matn]:/ E.F. ArkhipovaM.: AST: Astrel, 2007. p. 114-123.

   Fomicheva, M.F. Bolalarda tovushni to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatish: Logopediya bo'yicha seminar: Darslik. Pedagogika talabalari uchun qo'llanma. maxsus ta'lim maktabi 03.08-son “Doshk. ta'lim" [Matn]: / M.F. Fomicheva. –– M.: Ta’lim, 1989, - 239 b.

   Karelina, I.B. "Minimal dizartrik kasalliklari bo'lgan bolalar bilan nutq terapiyasi" [Matn]: / I.B. Karelina //Muallifning xulosasi.... Pedagogika fanlari nomzodi M., 2000 yil.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutq buzilishlarini bartaraf etish (o'chirilgan dizartriyani tuzatish): darslik [Matn]: / L.V.Lopatina, N.V.Serebryakova –– Sankt-Peterburg: “SOYUZ” nashriyoti, 2000. – 192 b.

   Polyakova, M.A. Nutq terapiyasi bo'yicha o'z-o'zini o'qitish bo'yicha qo'llanma. Universal qo'llanma[Matn]:/ Marina Po Lyakova - 4-nashr. - M .: Iris-press, 2009. - 208 p.

   Shablko, E.I. Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilarida hushtak tovushlarining talaffuzidagi buzilishlarni tuzatish [Matn]:/ E.I. Shablyko / Maktabgacha ta'lim muassasalari va maktablarning nutq terapevtlari, o'qituvchilar va ota-onalar uchun qo'llanma. - M .: TC Sfera, 2013. - 64 p.

Birinchi kompleks (hushtak tovushlari uchun [s], [z], [ts])

Hushtak tovushlarini talaffuz qilish uchun tilning uchini (u pastki tishlarning orqasida joylashgan), tilning lateral qirralarini (ular yuqori molarlarga mahkam yopishgan) o'z ichiga olgan murakkab va aniq harakatlar talab etiladi. tilning orqa tomoni (uning old qismi alveolalarga ko'tariladi va ular bilan birga tirqish hosil qiladi va o'rganayotganda avval yoy, keyin tirqish); lablarning harakatlari (tabassumda), pastki jag'ning (zo'rg'a tushirilgan) va havo oqimining mavjudligi (juda kuchli va tilning o'rtasiga yo'naltirilgan). Quyidagi mashqlar til va havo oqimining zarur harakatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

To'pni darvozaga kiriting

Maqsad: uzoq, yo'naltirilgan havo oqimi hosil qiladi.
Qisqa Tasvir: lablarini trubka bilan oldinga cho'zing va paxta to'pi ustiga uzoq vaqt puflang (bolaning oldidagi stolda yotgan holda), uni ikki kub o'rtasida haydash.

Ko'rsatmalar:

• Yonoqlaringiz shishib ketmasligiga ishonch hosil qiling, buning uchun ularni barmoqlaringiz bilan engil ushlab turishingiz mumkin.
• To'pni bir nafas chiqarish bilan ichkariga suring, havo oqimining uzilishlariga yo'l qo'ymang.

Yaramas tilni jazolang

Maqsad: tilning mushaklarini bo'shashtirish va uni keng va yoyish qobiliyatini rivojlantirish.
Qisqa Tasvir: og'zingizni bir oz oching, tilingizni xotirjamlik bilan pastki labingizga qo'ying va lablaringiz bilan urib, besh-besh-besh tovushlarini talaffuz qiling ... Keng tilingizni og'zingizni ochiq holda tinch holatda saqlang, birdan beshgacha sanang. o'nga.

Metodik ko'rsatmalar.

• Pastki labni pastki tishlarga tiqmaslik yoki tortmaslik kerak.
• Til keng bo'lishi kerak, uning qirralari og'iz burchaklariga tegishi kerak.
• Bir nafas chiqarishda tilingizni lablaringiz bilan bir necha marta silashingiz kerak. Bolaning ekshalatsiyalangan havoni ushlab turmasligiga ishonch hosil qiling. Amalga oshirishni shunday tekshirishingiz mumkin: paxta momig'ini bolaning og'ziga olib keling! agar u mashqni to'g'ri bajarsa, u chetga chiqadi. Shu bilan birga, ushbu mashq yo'naltirilgan havo oqimining rivojlanishiga yordam beradi.

Tilni keng qiling

Maqsad: tilni xotirjam, bo'shashgan holatda ushlab turish qobiliyatini rivojlantirish.
Qisqa Tasvir: tabassum, og'zingizni biroz oching, tilingizning keng old chetini pastki labingizga qo'ying. Bu holatda birdan beshdan o'ngacha hisoblash uchun ushlab turing.

Metodik ko'rsatmalar.

• Hech qanday keskinlik bo'lmasligi uchun lablaringizni kuchli tabassumga cho'zmang.
• Pastki labingiz burishmasligiga ishonch hosil qiling.
• Tilingizni juda uzoqqa chiqarmang: u faqat pastki labingizni yopishi kerak.
• Tilning lateral qirralari og'iz burchaklariga tegishi kerak.
• Agar bu mashq ishlamasa, siz "Yaramas tilni jazolash" mashqiga qaytishingiz kerak.

Maqsad: tilning o'rtasidan oqadigan silliq, uzoq muddatli, uzluksiz havo oqimini hosil qiladi.
Qisqa Tasvir: tabassum qiling, tilning keng old chetini pastki labga qo'ying va go'yo [f] tovushini uzoq vaqt talaffuz qilgandek, paxta momig'ini stolning qarama-qarshi chetiga puflang.

Metodik ko'rsatmalar.

• Pastki labni pastki tishlarga tortmaslik kerak.
• Yonoqlaringizni puflay olmaysiz.
• Bolalar tovushni [x] emas, balki [f] tovushini talaffuz qilishlariga ishonch hosil qiling, ya'ni havo oqimi tor va tarqoq emas.

Keling, tishlarimizni yuvaylik

Maqsad: bolalarni tilning uchini pastki tishlari orqasida ushlab turishga o'rgating.
Qisqa Tasvir: tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni bir oz oching va pastki tishlaringizni tilning uchi bilan "tozalang", avval tilingizni yon tomondan, keyin pastdan yuqoriga siljiting.

Metodik ko'rsatmalar.

• Dudoqlar harakatsiz va jilmayuvchi holatda.
• Tilning uchini yon tomondan boshqa tomonga siljitib, uning tish go'shtida ekanligiga va tishlarning yuqori qirrasi bo'ylab sirpanmasligiga ishonch hosil qiling.
• Tilingizni pastdan yuqoriga siljitib, tilning uchi keng ekanligiga va pastki tishlarning ildizlari bo'ylab harakatlana boshlaganiga ishonch hosil qiling.

Bir oz konfet yopishtiring

Maqsad: tilning mushaklarini kuchaytiring va tilni yuqoriga ko'tarishni mashq qiling.
Qisqa Tasvir: tilingizning keng uchini pastki labingizga qo'ying. Tilingizning eng chetiga yupqa kofe bo'lagini qo'ying va yuqori tishlaringiz orqasida og'iz tomiga bir bo'lak konfet yopishtiring.

Metodik ko'rsatmalar.

• Faqat til ishlayotganiga ishonch hosil qiling - pastki jag harakatsiz bo'lishi kerak.
• Og'zingizni 1,5-2 sm dan kengroq oching.
• Agar pastki jag harakatda ishtirok etsa, siz bolaning toza ko'rsatkich barmog'ini molarlar orasiga yon tomonga qo'yishingiz mumkin (keyin og'zini yopmaydi).
• Mashq sekin sur'atda bajarilishi kerak.

Qo'ziqorin

Maqsad: tilning yuqoriga ko'tarilishini rivojlantiring, hipoglossal ligamentni (frenulum) cho'zing.
Qisqa Tasvir: tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni biroz oching va keng tilingizni butun tekisligi bilan tanglayga bosib, og'zingizni keng oching. (Til qo'ziqorinning yupqa qalpoqchasiga o'xshaydi va cho'zilgan gioid ligament uning poyasiga o'xshaydi.)

Metodik ko'rsatmalar.

• Sizning lablaringiz jilmayuvchi holatda ekanligiga ishonch hosil qiling.
• Tilning yon qirralarini bir xil darajada mahkam bosish kerak - ikkala yarmi ham tushmasligi kerak.
• Mashqni takrorlashda siz og'zingizni kengroq ochishingiz kerak.

Mazali murabbo

Maqsad: tilning keng old qismining yuqoriga qarab harakatlanishini va tilning chashka shakliga yaqin holatini ishlab chiqish, bu tovushni talaffuz qilishda oladi [w].
Qisqa Tasvir: og'zingizni bir oz oching va yuqori labingizni tilingizning keng old qirrasi bilan yalang, tilingizni yuqoridan pastga siljiting, lekin yon tomondan emas.

Metodik ko'rsatmalar.

• Faqat til ishlayotganiga va pastki jag' yordam bermasligiga, tilni yuqoriga "tortmasligiga" ishonch hosil qiling - u harakatsiz bo'lishi kerak (uni barmog'ingiz bilan ushlab turishingiz mumkin).
• Til keng bo'lishi kerak, uning yon qirralari og'iz burchaklariga tegib turishi kerak.
• Agar mashq ishlamasa, siz "Yaramas tilni jazolang" mashqiga qaytishingiz kerak. Til yoyilgach, uni spatula bilan ko'tarib, yuqori labingizga o'rashingiz kerak.

Garmonik

Maqsad: tilning mushaklarini kuchaytirish, hipoglossal ligamentni (frenulum) cho'zish.
Qisqa Tasvir: tabassum qiling, og'zingizni bir oz oching, tilingizni og'zingning tomiga yopishtiring va tilingizni qo'yib yubormasdan, og'zingizni yoping va oching (xuddi akkordeonning ko'rigi cho'zilganidek, gioid frenulum ham cho'ziladi). Dudoqlar jilmayuvchi holatda. Mashqni takrorlashda siz og'zingizni kengroq va kengroq ochishga harakat qilishingiz va tilingizni yuqori holatda uzoqroq ushlab turishingiz kerak.

Metodik ko'rsatmalar.

• Og'zingizni ochganda lablaringiz harakatsiz qolishiga ishonch hosil qiling.
• Og'zingizni oching va yoping, uni har bir holatda uchdan o'ngacha hisoblang.
• Og'zingizni ochganingizda tilning bir tomoni tushmasligiga ishonch hosil qiling.

Diqqat

Maqsad: tilning yuqoriga harakatini rivojlantirish, tilni cho'pga aylantirish va havo oqimini tilning o'rtasiga yo'naltirish qobiliyati.
Qisqa Tasvir: tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilning keng old chetini yuqori labga qo'ying, shunda uning yon qirralari bosiladi va tilning o'rtasida truba bo'ladi va tilning uchiga qo'yilgan paxta junini puflang. burun. Havo tilning o'rtasiga tushishi kerak, keyin jun yuqoriga uchadi.

Metodik ko'rsatmalar.

• Pastki jag'ning harakatsiz ekanligiga ishonch hosil qiling.
• Tilning lateral qirralari yuqori labda bosilishi kerak; o'rtada havo oqimi oqadigan bo'shliq hosil bo'ladi. Agar bu ishlamasa, tilingizni biroz ushlab turishingiz mumkin.
• Pastki labda egilib, pastki tishlarga tortilmasligi kerak.

Paroxod g'ichirlayapti

Maqsad: tilning orqa qismini yuqoriga ko'tarishni rivojlantirish.
Qisqa Tasvir: og'zingizni bir oz oching va tovushni [s] uzoq vaqt talaffuz qiling (paroxodning g'o'ng'irlashi kabi).

Metodik ko'rsatmalar.

• Tilning uchi pastga tushib, og'izning chuqur qismida joylashganligiga ishonch hosil qiling, orqa tomon esa tanglay tomon ko'tariladi.

kurka

Maqsad: tilning yuqoriga qarab harakatlanishini va uning old qismining harakatchanligini rivojlantirish.
Qisqa Tasvir: og'zingizni biroz oching, tilingizni yuqori labingizga qo'ying va tilingizning keng old chetini yuqori labingiz bo'ylab oldinga va orqaga siljiting, tilingizni labingizdan ko'tarmaslikka harakat qiling - go'yo uni silagandek. Birinchidan, sekin harakatlar qiling, so'ngra tezlikni tezlashtiring va bl-blni eshitmaguningizcha ovozingizni qo'shing (kurka go'shti kabi).

Metodik ko'rsatmalar.

• Til keng va toraymasligiga ishonch hosil qiling.
• Shunday qilib, til yonma-yon emas, oldinga va orqaga harakat qiladi.
• Til yuqori labni "yalashi" kerak va oldinga tashlanmasligi kerak.

Belanchak

Maqsad:[l] tovushini a, y, o, u unlilari bilan birlashtirganda zarur bo'lgan tilning holatini tezda o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish.
Qisqa Tasvir: tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni biroz oching, keng tilingizni pastki tishlaringiz orqasiga qo'ying (ichkaridan) va bu holatda birdan beshgacha hisoblang. Keyin keng tilingizni yuqori tishlardan (shuningdek, ichkaridan) ko'taring va uni birdan beshgacha hisoblang. Shunday qilib, navbat bilan tilning holatini 4-6 marta o'zgartiring.

Metodik ko'rsatmalar.

• Faqat til ishlayotganiga, pastki jag' va lablar harakatsiz qolishiga ishonch hosil qiling.

Tilingizning uchini bosing

Maqsad: tilning mushaklarini kuchaytirish va tilning yuqoriga harakatini rivojlantirish.
Qisqa Tasvir: tabassum" tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni biroz oching va tilning uchini bosing (otning tuyoqlarini chertgani kabi).

Metodik ko'rsatmalar.

• Mashq birinchi navbatda sekin, keyin tezroq amalga oshiriladi.
• Pastki jag qimirlamasligi kerak; Faqat til ishlaydi.
• Agar bola bosishga qodir bo'lmasa, uni "Konfetni yopishtirish" mashqini bajarishga taklif qilishingiz kerak va keyin bu mashqga qaytishingiz kerak.
• Tilning uchi ichkariga burilmasligiga ishonch hosil qiling, ya'ni bola tilini chertadi va urmasin.

Tilingizning uchini jimgina bosing

Maqsad: tilning yuqoriga harakatini rivojlantirish va bolaga tovushni talaffuz qilishda tilning o'rnini aniqlashga yordam bering [l].
Qisqa Tasvir: bola oldingi mashqda bo'lgani kabi, tili bilan bir xil harakatlarni faqat jimgina qilish kerak.

Metodik ko'rsatmalar.

• Pastki jag' va lablar harakatsiz ekanligiga ishonch hosil qiling: mashqni faqat til bajaradi.
• Tilning uchi ichkariga egilmasligi kerak.
• Tilning uchi og'iz bo'shlig'idan tashqariga chiqmasdan, balki yuqori tishlarning orqasida og'iz tomiga tayanadi.

Kimning tishlari toza?

Maqsad: tilning yuqoriga harakatini va tilda gapirish qobiliyatini rivojlantirish.
Qisqa Tasvir: og'zingizni bir oz oching va tilingizni yon tomondan boshqa tomonga siljitib, yuqori tishlaringizning ichki qismini "cho'tkasi" uchun tilingizning uchidan foydalaning.

Metodik ko'rsatmalar.

• Dudoqlar tabassumda, yuqori va pastki tishlar ko'rinadi.
• Tilning uchi tashqariga chiqmasligiga yoki ichkariga egilib ketmasligiga, balki yuqori tishlarning ildizlarida joylashganligiga ishonch hosil qiling.
• Pastki jag' harakatsiz; Faqat til ishlaydi.

Rassom

Maqsad: tilning yuqoriga harakatini va uning harakatchanligini mashq qiling.
Qisqa Tasvir: tabassum qiling, og'zingizni oching va tilingizni oldinga va orqaga siljitib, qattiq tanglayni tilingizning uchi bilan "uring".

Metodik ko'rsatmalar.

• Dudoqlar va pastki jag harakatsiz bo'lishi kerak.
• Tilning uchi oldinga siljiganida yuqori tishlarning ichki yuzasiga etib borishiga va og'izdan chiqmasligiga ishonch hosil qiling.

Barabanlar

Maqsad: til uchi mushaklarini kuchaytirish, tilning yuqoriga harakatini va til uchini tarang qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Qisqa Tasvir: tabassum qiling, og'zingizni oching va tilingizning uchini yuqori tishlaringiz orqasiga urib, [d] tovushini qayta-qayta va aniq talaffuz qiling: d-d-d. Avvaliga d tovushini sekin talaffuz qiling. Tezlikni asta-sekin tezlashtiring.

Metodik ko'rsatmalar.

• Og'iz doimo ochiq, lablar tabassumda, pastki jag' harakatsiz bo'lishi kerak; Faqat til ishlaydi.
• D tovushi aniq zarba xarakteriga ega ekanligiga ishonch hosil qiling - siqilish emas.
• Tilning uchi burishmasligi kerak.
• Ekshalatsiyalangan havo oqimi sezilishi uchun d tovushini talaffuz qilish kerak. Buni amalga oshirish uchun siz og'zingizga bir tasma qog'oz olib kelishingiz kerak. Agar mashq to'g'ri bajarilgan bo'lsa, u og'adi.

Agar siz go'zallik va salomatlik haqidagi eng qiziqarli narsalarni o'qishni istasangiz, axborot byulleteniga obuna bo'ling!

1. Bola keng tabassum qilishi va tishlari orasiga keng, yoyilgan tilni qo'yishi kerak - faqat uning cho'zilgan uchi pastki tishlarga tayanishi kerak. Farzandingiz tilini yuqori tishlari bilan tishlamasligiga ishonch hosil qiling.
2. Farzandingizdan tilining eng uchiga puflashni so'rang, shunda u sovuqni his qiladi. Bolaga qo'lini og'ziga qo'yib, uning ustida ekshalatsiyani his qilsin.
3. Bola tilning uchiga puflayotganda, siz uning o'rta chizig'i bo'ylab tish pichog'ini qo'yasiz, uni tilga ozgina bosib, kelajakda havo "uchib ketadigan" "yiv" hosil qiladi. Tish pichog'i bolaning og'ziga taxminan ikki santimetr sig'ishi kerak. Agar tilingiz chiqib ketsa, uni chuqurroq suring.
4. Tish pichog'ini tilingizga bosganingizda, noaniq "lisping" hushtak eshitila boshlaydi.
5. Shundan so'ng, bola tishlarini birlashtirishi kerak, shunda ular orasiga faqat tish pichog'i qo'yiladi (uni tishlashning hojati yo'q) va til tishlarning orqasida (ichkarida) qoladi. Bola tilning uchiga zarba berishni davom ettirishi kerak, ekshalatsiyani tishlar orasidan his qilish kerak. Tishlar yaqinlashganda, hushtakni to'xtatib bo'lmaydi.
6. Bola "hushtak chalayotganda" siz uning tilini tish pichog'i bilan qattiqroq yoki aksincha zaifroq bosasiz, uni og'zining chuqurligiga olib borasiz yoki aksincha, u bilan tilning eng uchiga tegasiz. Shunday qilib, siz [s] tovushi eng to'g'ri eshitiladigan pozitsiyani qidiryapsiz.
7. Bunday pozitsiya topilganda, siz unda "chivin hushtak" deb atash mumkin bo'lgan hushtak tovushini o'rgatasiz.
8. Ovoz [s] to'g'ri eshitilganda, siz bolaning og'zidan tish pichog'ini ehtiyotkorlik bilan olib tashlashingiz kerak bo'ladi. Bir muncha vaqt tovush inertsiya bilan davom etadi.
9. Bu usulni bola mustaqil ravishda tilini kerakli joyga qo'yishni va "chivin" kabi hushtak chalishni o'rganmaguncha qo'llanilishi kerak.
10. Shundan so'ng, bo'g'inlarni talaffuz qilishni boshlang (rasmlar asosida).
11. Agar bola bo'g'indagi tovushning artikulyatsiyasini yo'qotsa, u bilan bir muddat tish pichog'i yordamida bo'g'inlarni talaffuz qiling.
12. Ovoz to'g'ri talaffuz qilinganda, bolaga qaysi tovushni talaffuz qilayotganini ayting.

Ovozni [S] to'g'ri [S] dan o'rnatish

Farzandingizdan [s”] tovushiga taqlid qilishni so'rang. Uning og'ziga qarang va tilining uchi qayerda ekanligini ko'ring.
1. Tilning uchi ustki tishlar tagida yoki ustki tishlarda turishi mumkin. Bunday holda, bolangiz uchun ovozni [s] qilishni boshlang (pastga qarang).
2. Tilning uchi pastki tishlarga suyanib turishi mumkin. Keyin siz birinchi navbatda bolani yuqori holatda til bilan bu tovushni talaffuz qilishni o'rgatishingiz kerak bo'ladi.

Tilni yuqori holatda [s”] tovushini chiqarish.

Tilingizning uchini yuqori kesma tishlarga qo'ying va shu holatda [s"] tovushini talaffuz qiling. Bola sizning artikulyatsiyangizni ko'rishi uchun og'zingizni biroz oching. Boladan [s"] tovushini xuddi shunday talaffuz qilishni so'rang. siz.
Bola bu tovushni qanday talaffuz qilishni allaqachon bilganligi sababli, bu vazifa unga unchalik qiyinchilik tug'dirmaydi, chunki u talaffuzining to'g'riligini quloq bilan tekshiradi.

1. Bolaga “yuqori til” tovushini [s”] chiqarishiga imkon bering. Og'izda nafas chiqarilayotgan havo oqimini (bir oz salqin) his qilish uchun kaftingizni (bir oz pastga) og'zingizga qo'yishingiz kerak. Dudoqlar cho'zilishi kerak. tabassum.
2. Yumshoq tovush [s"] ni uzoq talaffuz qilishda (kaftdagi havo oqimini diqqat bilan kuzatib borish) bola asta-sekin lablarini yumalab, oxir-oqibat, [u] unlisini talaffuz qilishda bo'lgani kabi, ularni naychaga cho'zishi kerak (faqatgina). kengroq teshik qoldirib).Siz bolangizga lablari shaklini qanday o'zgartirishni indamay ko'rsatasiz va u buni sizdan keyin takrorlaydi. [s"] tovushi yanada qattiqroq eshitiladi.
Bolaning lablarini yumaloqlash paytida og'zini keng ochmasligiga ishonch hosil qiling, o'ta og'ir holatlarda unga yuqori kesmalarni pastki tishlarga qo'yishga ruxsat berilishi mumkin.
3. Bola doimo kaftiga tushgan havo oqimini kuzatishi kerak. Unga quyidagi ko'rsatmalarni bering: "Siz asta-sekin lablaringizni oldinga torting, lekin havo oqimi hali ham kaftingizga tushishi kerak. U borgan sari isib boradi va oxir-oqibat siz uni qizdirishingiz kerak bo'ladi."
4. Natijada, bola qattiq ovoz chiqaradi [s]. Agar u yumshoq talaffuzni saqlashga harakat qilayotganini sezsangiz (lablarini yumaloqlash bilan u avtomatik ravishda yo'qolishi kerak), unga aytingki, endi uning vazifasi [s"] tovushini talaffuz qilish emas, balki issiq havo oqimini yaratishdir. kaftida.
5. Farzandingizga aytingki, u lablarini cho'zilgan tabassum bilan ovoz chiqarganda, uning og'zida oriq, kichik chivin "chiqiradi" va havo oqimi salqin bo'lib chiqadi. Va lablarini naychaga cho'zganda, qalin, yaxshi oziqlangan chivin "chiqiradi" va havo oqimi issiq bo'ladi.
6. Oxir-oqibat, bolani darhol "yog'li chivin bilan qichqirishga" taklif qiling. Agar bu qiyin bo'lsa, u (rasmga ko'ra) bo'g'inini talaffuz qilsin [su] (bolaning lablari allaqachon tegishli holatda). Bu bo'g'in "semiz chivin" deb talaffuz qilinishi kerak.
7. Agar to'g'ri yoki deyarli to'g'ri tovush [s] eshitilsa, unli [s] talaffuz qilinganidek, lablaringizni oldinga siljitishingiz kerak bo'ladi (yuqori va pastki tishlar ko'rinadigan bo'lishi uchun). Tishlar yopiq qolishi kerak. Farzandingizga buni qanday qilishni ko'rsating. Bu sizning talaffuzingizni aniqroq qiladi. Siz (rasm asosida) bo'g'inni talaffuz qilishingiz mumkin [sy].
8. Talaffuzni aniqlashtirish uchun siz boladan tilini yuqori tishlariga qattiqroq bosishni so'rashingiz mumkin.
9. Kelajakda tovushni [sa], [sy], [se], [so], [su] ("yog'li chivinni gapirishga o'rgating") so'zlarida tuzating.
10. Bola [s] tovushini aniq talaffuz qilganda, u qanday tovushni talaffuz qilayotganini ayting.

Tishlararo tovushdan [S] tovushini sozlash [S]

Farzandingiz tovushni [s] ni interdental ravishda chiqarsa (ya'ni tili tishlari orasiga yopishib qolsa), undan bu tovushni aytishini so'rang va u buni qanday bajarishini ko'ring.
1. Bolaning tili bo'ylab "yiv" bo'lishi mumkin, uning "chiqish teshigi" tekshirilganda sizga ko'rinadi. Aynan shu "yiv" orqali havo oqimini ta'minlash kerak.
Farzandingiz shunday talaffuzga ega bo'lsa, tovush [s] ustida ishlayotganda, uni baland ovozda talaffuz qilishingiz va ovozni ismingiz bilan chaqirishingiz mumkin. Siz darhol bolani tovushni [s] (interdental) talaffuz qilishga taklif qilishingiz kerak, so'ngra tishlarning orqasida tilni qanday qilib "olib tashlash" kerakligini tushuntiring va ko'rsating (pastga qarang).
2. Til tishlar orasida qattiq massa bo'lib yotishi mumkin, uning bo'ylab "yiv" hosil bo'lmaydi, havo bolaning og'zidan chiqib ketadi, shunchaki uning atrofida oqadi.
3. [s] tovushini boshqa usulda ham talaffuz qilish mumkin (tish oralig'ida emas).
Oxirgi ikki holatda, bola birinchi navbatda tovushning "to'g'ri" interdental talaffuzini qo'yishi kerak [s]. Siz [s] tovushini baland ovozda talaffuz qila olmaysiz.

Tishlararo tovushni sozlash [s].

1. Farzandingiz juda keng tilini tishlari orasiga qo'yib qo'ying. Tilning uchi kesma tishlar darajasida joylashgan bo'lishi yoki bir oz oldinga chiqib ketishi kerak. Dudoqlar tabassumga kuchli cho'zilgan bo'lishi kerak. Bolaga (agar iloji bo'lsa) tilni ikki tomondan molarlari bilan ozgina tishlash tavsiya etiladi.
2. Bu holatda, u havo oqimini iloji boricha sovuqroq qilib, kaftining o'rtasiga puflasin. Siz kaftingizga bir parcha paxta qo'yishingiz va uni puflashingiz mumkin. Paxta momig'i bolaning og'zidan taxminan o'n santimetr masofada bo'lishi kerak. Uni o'chirishga harakat qilib, u tilning o'rta chizig'i bo'ylab "truba" hosil qiladi. Havoning chiqishi noaniq hushtak ovozi bilan birga bo'ladi. Bolaning lablari doimo tabassumda bo'lishiga va artikulyatsiyada qatnashmasligiga ishonch hosil qiling. Avvaliga barmog'ingiz bilan yuqori labingizni ushlab turishingiz mumkin.
3. Bolaga ko'zguda uning "trubasini" ko'rsating, u orqali havo o'tishini tushuntiring, uning e'tiborini hushtak eshitilganiga qarating. Unga ayting-chi, katta chivin shunday "qo'pol ovoz" bilan hushtak chaladi va endi siz va u xuddi kichkinasi kabi nozik hushtak chalishni o'rganasiz.

Yakuniy ovoz ishlab chiqarish [s].

1. Bola "hushtak chalish" ni to'xtatmasdan va oynaga qaramasdan (uning "o'yiq" yo'qolib qolmasligi uchun) asta-sekin tilini yuqori kesma tishlarning orqasiga siljitishi kerak, go'yo ularni tili bilan "silash" ga suyanib turguncha. ularning ichki tomoni. Unga buni qanday qilishni ko'rsating, [s] tovushini to'liq talaffuz qilishdan qoching (deyarli faqat og'zidan havoni engil shovqin bilan puflang).
2. Bolaning tili yuqori tishlarning ichki qismida bo'lsa, deyarli to'g'ri ovoz [s] eshitiladi. Shundan so'ng (sizning ko'rsatmalaringiz bo'yicha) bola og'zini to'g'ri tishlash shaklida yopishi kerak, to'liq ovoz eshitiladi.
3. Bolaning e'tiborini ushbu tovushga qarating, unga kichkina chivin aynan shunday "hushtak chalishi" kerakligini ayting.
4. Kelajakda chiviningizni bo'g'inlarni talaffuz qilishni "o'rgating" (rasmlar yordamida).
5. Bola bo'g'inlarni qiyinchiliksiz talaffuz qilishni o'rgangandan so'ng, unga qanday tovushni talaffuz qilishni o'rganganligini ayting.

Nafas olayotganda ovozni sozlash [C]

1. Bolaning og'zini biroz ochib, tekis, keng tilini og'zining pastki qismiga qo'ying, shunda u butun perimetr bo'ylab pastki tishlar bilan aloqa qiladi. Unga bu artikulyatsiyani ko'rsating. Keyin u tishlarini yopishi (lekin siqib qo'ymasligi) va lablarini tabassum bilan burishi kerak.
2. Bu holatda, nafas chiqargandan so'ng (elkalarini pastga tushirish kerak), bola o'ziga juda oz havo "so'rishi" kerak, shuning uchun u tilning eng uchiga "uradi" va sovuq his qiladi. Natijada, ko'proq yoki kamroq tushunarli, juda jim ovoz [lar] eshitiladi.
3. Agar ovoz [s] ishlamasa (siz shunchaki "yig'lash" ni eshitishingiz mumkin), bu bola juda chuqur nafas olganligini anglatadi. Hatto uning ko'kragi qanday ko'tarilganini ham sezishingiz mumkin. Unga nafas olmaslik kerakligini ayting, lekin tilning uchini "sovutish" uchun tishlari orqali ozgina havoni "so'rib oling". Unga buni qanday qilishni ko'rsating, shunda u nozik harakatni qanchalik darajada bajarishi kerakligini tushunadi.
4. Shundan so'ng, bolaga tilining uchida sovuq bo'lgan havoni (hali qizib ketmaganligi sababli) tishlari orqali "uflash" kerakligini ayting. Uni tilning uchidan "uchib" qo'ying va tishlari orqali "uzatsin". Dudoqlar keng tabassumda qolishi kerak. Natijada, bola jim ovozni talaffuz qiladi [s].
5. Kelajakda u nafas olayotganda va nafas olayotganda ovozni talaffuz qilsin (xuddi havoning bir xil kichik qismini oldinga va orqaga "haydash"). Uning nafasi chiqmasligiga ishonch hosil qiling, unga dam bering. Ko'krak va elkalarni pastga tushirish kerak, lablar tabassumga tortilishi kerak. Nafas olayotganda havo tilning uchiga aniq tegishi va darhol tilning uchidan "uchib ketishi" kerak. Farzandingizni tilining uchidan "sovuq tuyg'u" ni puflashni taklif qilishingiz mumkin.
6. Ovoz [s] juda barqaror bo'lsa, bolaning e'tiborini "kichik chivin" kabi nozik hushtak chiqarishiga qarating. Nafas olayotganda uni uzoqroq "hushtak" qilsin.
7. Keyin siz faqat nafas olayotganda "hushtak chalishingiz" kerak - vaqti-vaqti bilan, pauza bilan ("chivin, ular aytadilar, hushtak chaladi, keyin bir oz o'ylaydi, keyin yana hushtak chaladi").
8. Shundan so'ng, [sa], [se], [sy] bo'g'inlarining talaffuziga o'ting. [shunday], [su] (rasmlardan). Farzandingizga "chiviningiz gapirishni o'rganadi" deb ayting.
9. Bola tovushni aniq aytsa, unga qaysi tovushni talaffuz qilayotganini ayting.

Yon tomondan "C" tovushini o'rnatish.

Ovoz ishlab chiqarishni mos yozuvlar tovushlarini mashq qilish orqali boshlash yaxshidir: [I], [F]. Bola [I] tovushini to'g'ri talaffuz qila boshlaganda, til bo'ylab shamolni eslashni so'rang, ovoz [C] eshitiladi.
O'rnatishning yana bir usuli: interdental tovushdan [C]. Bu usul tilning lateral qirralarini bir xil holatda saqlashga yordam beradi. Boladan tilining uchini tishlash va ayni paytda til bo'ylab havo oqimini o'tkazish so'raladi.