Ovoz [s]

Tayyorgarlik bosqichi

1-dars

Nafas olish mashqlari

"Garmonik". I. p. - tekis turing, qo'llaringizni pastga tushiring. Kaftlaringizni qorningizga qo'ying va burningizdan chuqur nafas oling. Nafasingizni 1-2 soniya ushlab turing. Og'zingizdan nafas oling.

Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish.

"Sovuq shamol". O'pkangizga havo kiritgandan so'ng, naycha bilan oldinga cho'zilgan lablaringiz orqali kuch bilan puflang. Qo'lingizning orqa qismini og'zingizga olib boring. Siz o'tkir, sovuq oqimni his qilishingiz kerak.

O'yin mashqlari

"Tabassum". "Biz bir do'st bilan uchrashganimizdan xursandmiz." Lablaringizni tabassum bilan chegaraga cho'zing va ularni bir muddat tarang holatda ushlab turing. Tishlar yopiq. 3-4 marta takrorlang.

"Qiziqarli maymunlar." O'ngga va chapga yopiq lablar bilan harakatlar. (Agar sizda qiyinchilik bo'lsa, ko'rsatkich barmoqlaringiz bilan yordam bering.)

Tilning lateral qirralarini tekislash va mustahkamlash uchun mashqlar

"Tiz". Keng, yoyilgan tilingizni pastki labingizga qo'ying va uni 5 tagacha bu holatda ushlab turing.

"Til panjaradan yoriq qidirmoqda." Tishlar orasiga yoyilgan tilni kengaytirish va uni tishlash. (Tish izlari tilda qolishi kerak.)

"Til beshikda uxlaydi." Tilning orqa qismini pastga tushirish. Tilning uchini pastki tishlarga bosing va orqa tomonni pastga tushiring.

Eslatma. Qiyinchilik bo'lsa, bolalardan yo'tal yoki esnashlarini so'rang, yumshoq tanglay beixtiyor ko'tariladi va tilning ildizi tushadi. Kichkina til bilan uchrashish yoki salomlashishni taklif qilish orqali siz bolalarni qiziqtirishingiz mumkin.

Akustik va artikulyar xususiyatlarda uzoq bo'lgan tovushlar orasida bo'g'inlar va so'zlar fonida tovush [s] ni ajratish.

"Ovozni ushlang" o'yini. Bola ovozni eshitganida qo'llarini qarsak chalishi kerak. Birinchidan, o'qituvchi [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s] tovushlarini, keyin bo'g'inlarni talaffuz qiladi. la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Agar bola tovush yoki bo'g'in seriyasidan tovushni aniqlasa, so'zlar beriladi haşhaş, pishloq, shox, javon, o'g'il, bulochka, chiroq, mushuk.

Ovoz kuchi va balandligidagi o'zgarishlar bilan unli tovushlarning talaffuzi.

"Keling, qo'g'irchoqqa beshik kuylaylik": a-a-a-a-a-a-a-a.

"Tish og'rig'i": ooo

"Steamning hushtagi": uh-uh.

2-dars

Nafas olish mashqlari

Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish

Naycha orqali puflash. Sovun pufakchalarini puflash. Ekspiratsiya davomiyligini taqqoslash. [f] tovushini talaffuz qilish (uzoq nafas chiqarish), tovushni talaffuz qilish [t] (qisqa nafas chiqarish).

Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish

Qog'oz qor parchasini kaftingizdan puflang. Kimning qor parchasi uzoqroqqa uchadi?

Dudoqlar va yuz mushaklari uchun mashqlar

"Biz xursandmiz". "Tabassum". Dudoqlar tabassumda, tishlar 2 mm gacha birlashtiriladi.

"Gubkalar belanchakda hilpirayapti". Tishlar va lablar siqiladi. Barmoqlaringiz yordamida og'iz burchaklarini navbat bilan ko'taring.

“Uyqu, kichkina ko‘z teshigi, uyqu, boshqasi. O'ng ko'z uxlaydi - uyg'onadi. Chap ko‘z uxlaydi va uyg‘onadi”. Muqobil ravishda ko'zlarni ochish va yopish.

Til mashqlari

"Til qorayadi." Tilingizni og'zingizning pastki qismiga qo'ying. "Til daryoning tubiga sho'ng'di." "Keling, kichkina til qayerda yashashini ko'raylik." Tilni og'izning pastki qismiga tushirish.

"Til eshik teshigidan o'tib ketadi." Tilni tish bilan uchidan o'rtasiga va aksincha tishlash.

"Maymunlarni masxara qilish" Keng tilingizni pastki labingizga qo'ying va bo'g'inlarni talaffuz qiling besh-besh-besh-besh-besh.

"Barbosa va Pushka itlari o'rtasidagi suhbat." Bo‘g‘in birikmalarini talaffuz qilish poo-boo, poo-boo, poo-boo sekin va baland ovozda shivirlang.

Fonemik ongni rivojlantirish

Ovozni akustik va artikulyar xususiyatlarga o'xshash tovushlar orasidan ajratish. Tovushlar: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Bo'g'inlar: sa, uchun, so, sha, tso, su, zy, sy. So'zlar it, quyon, quyosh, mo'ynali kiyim, etik, bog ' va hokazo. Agar ovoz [s] ni eshitsa, bola qo'lini ko'taradi yoki qo'llarini qarsak chaladi.

3-dars

Nafas olish mashqlari Ekshalasyon kuchini rivojlantirish

"Shamni o'chiring." Talaffuz bilan intensiv intervalgacha ekshalatsiyani rivojlantirish ewww.

Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish

"Bo'ron qichqirmoqda." Pastki labingizga tor bo'yinli shishani olib keling va puflang. Agar shovqin bir vaqtning o'zida paydo bo'lsa, bu havo oqimi to'g'ri yo'naltirilganligini anglatadi.

Dudoqlar va yuz mushaklari uchun mashqlar

"Maymun jilmayib turibdi, fil bolasi esa suv ichishga tayyor."

Tabassumdagi lablar (5-6 gacha ushlab turing). Muqobil pozitsiyalar - tabassumdagi lablar va "naycha".

“Mening tishlarim o'ng tomonida og'riyapti. Tishlarim chap tomonim og‘riyapti”. Og'iz burchaklarini navbat bilan ko'tarib, bir vaqtning o'zida mos keladigan ko'zni yuming.

Til mashqlari

– Yomg‘ir tomchilari tomni taqillatayapti. Tishlaringiz bilan keng tilingizni tishlang va bo'g'inlarni talaffuz qiling Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Belkurak". Keng tilni pastki labga qo'ying, shunda tilning yon qirralari og'iz burchaklariga tegadi. Til tinch, tarang emas. Agar til bo'shashmasa, lablaringizni mahkam siqib qo'yishni taklif qiling, keyin ularni tabassumga cho'zing va tilingizni ularning orasiga suring.

Yuqori molarlar bilan tilning lateral qirralari bilan kamon hosil qilish qobiliyatini rivojlantirish mashqlari

"Bola [i] tovushini talaffuz qilishni o'rganadi." Tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga qo'ying va [i] tovushini talaffuz qiling. Tildagi chuqurcha aniq o'rtada ekanligiga ishonch hosil qiling.

"Eshak qo'shig'i" Tovush birikmalarini talaffuz qilish ia.

"Qayiq". Tilingizni og'zingizdan chiqarib oling va uni qayiqqa ("yiv") soling. Agar mashq ishlamasa, tilning o'rta qismiga ingichka tayoq yoki prob qo'yishingiz mumkin.

"Qo'ziqorin". Men savatga turli xil qo'ziqorinlarni to'playman - russula, mox qo'ziqorini va boshqalar Tilni og'iz tomiga so'rish. (Yanal sigmatizmni tuzatishda foydalanish tavsiya etiladi.)

Artikulyar apparatlar organlarining almashinish qobiliyatini va lablar va tilning muvofiqlashtirilgan ishini rivojlantirish

Unli tovushlarni talaffuz qilish i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; va-i-e-yu.

Fonemik ongni rivojlantirish

Ovozni [s] ni so'zlardan ajratish. Nomlarida [s] tovushi bo'lgan o'yinchoqlarni toping, boshqalardan ( boyqush, tulki, ayiq, it, fil bolasi, mashina, jirafa, eshak).

[s] tovushining so'zlardagi o'rnini aniqlash boyqush, fil bolasi, o'rmon, burun.

4-dars

Nafas olish mashqlari

Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish

Markaziy chiziq bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish

"China tepalikdan pastga tushdi." Tabassum qiling, tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga tushiring va orqangizni yuqoriga ko'taring. Nafas olish.

Uzoq vaqt davomida tovush birikmalarini talaffuz qilishda uzoq, kuchli ekshalatsiyani rivojlantirish ifffff, ifffff.

Dudak mashqlari

Tabassumdagi lablar (10 gacha hisoblang).

— Qayiq to‘lqinlarda qimirlayapti. Og'iz burchaklarini navbat bilan yuqoriga ko'tarish (qo'llar bilan va qo'llarsiz).

Til mashqlari

"Til kasal va yotoqda yotadi." Og'zingizni keng oching va yo'taling (til beixtiyor og'izning tubiga tushadi). Tilni og'izning pastki qismidagi "yo'l" ga qo'ying, shunda kichik til paydo bo'ladi. (Bu holatda iloji boricha uzoqroq turing.)

"Tizerlar." Keng tilingizni pastki labingizga qo'ying va ayting: bah-bah-bah-bah-bah, pya-pya-pya-pya-pya-pya(intonatsiyaning o'zgarishi bilan).

Til og'iz ichida "yivli".

Eslatma. Agar mashq ishlamasa, tor bo'yinli shishadan foydalaning. Pufakchaga puflaganingizda, tilingizda beixtiyor dumaloq bo'shliq paydo bo'ladi.

"Qiziqarli masxarabozlar" Tilning orqa tomonini yuqoriga burish, uchi pastki kesuvchi tishlarning milklariga tayangan holda. Tovush birikmasini talaffuz qilish i-he-he.

Artikulyatsiya apparati organlarining almashinish qobiliyatini rivojlantirish

"Til belanchakda chayqaladi." Bo'g'inlarni talaffuz qilish ya-la, ya-la, ya-la, bir ekshalasyonda ularning sonini asta-sekin oshirish.

Fonemik ongni rivojlantirish

O'xshash tovushli so'zlarni farqlash: ayiq— piyola, dubulg'a— bo'tqa, pishloq— to'p, tuz— yaramas o'ynash(rasmlar asosida).

"Sabzavotlar" va "Mevalar" mavzularida ularning nomlarida [s] tovushi bo'lgan rasmlarni topish.

5-dars

Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish

Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish. – Shamol bargni silkitadi. Dudoqlar tabassumda, tishlar ochiq. Pastki labda yotgan chiqib turgan tilga puflash.

Dudak mashqlari

"Begemotning og'zi ochiq, begemot rulon so'rayapti." Tabassum. "Bir" sanab, lablaringizni mahkam ushlang va "ikki" sonida og'zingizni keng oching.

Til mashqlari

Tilning orqa tomonini yuqoriga burish, uchi pastki kesuvchi tishlarning milklariga tayangan holda. Talaffuz va, he, ee.

Tilning o'rta qismini ko'tarish va tushirish (tilning orqa tomoni bilan tilning uchi pastki tish go'shtiga tushiriladi.

"Qayiq". Tilning o'rtasida tushkunlik paydo bo'lguncha tilning yon qirralarini ko'taring.

"Quvnoq bolalar." Boshlang'ich pozitsiyasi bir xil. Ovoz birikmalarini talaffuz qiling Ihee hee, Ihee hee, Ihee hee.

"Begona suhbat" Bo'g'inlarni talaffuz qilish tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(stress va intonatsiyaning o'zgarishi bilan).

Fonemik ongni rivojlantirish va fonemik tahlilning oddiy turlari

— Soʻzlarda tovush [s] bormi? karam, lavlagi, turp, loviya, marul, sarimsoq?

- Nomlarida [s] tovushi bo'lgan sabzavotlarni toping. So'zda [lar] tovushi qayerda eshitiladi? salat? Bir so'z bilan aytganda sarimsoq? Bir so'z bilan aytganda karam?

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish

"Beshinchi toq" o'yini. Hammayoqni, lavlagi, kartoshka, turp, o'rik. Qo'shimcha rasmni chetga surib qo'ying.

6-dars

Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish

Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish

Tabassum. Tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga tushiring, orqangizni "tepaga" ko'taring va nafas oling.

Dudak mashqlari

Yuqori labni ko'tarish va tushirish yuqori tishlarni ochib beradi.

Og'iz burchaklarini navbat bilan ko'tarish va tushirish.

Til mashqlari

Og'izning tashqi tomonidagi "yiv" bilan tilingizni harakatsiz ushlab turing, so'ngra lablaringizni keng oching, so'ngra ular bilan "yiv" ga teging.

"Men men emasman" o'yini. Nutq terapevti iboralarni talaffuz qiladi va bolalar: "Va men" yoki "Men emas" deb javob berishadi. Masalan, nutq terapevti shunday deydi: "Men shokoladni yaxshi ko'raman." Va bolalar javob berishadi: "Va men, men va men." "Men stakan chaynashni yaxshi ko'raman." Bolalar: "Men emas, men emas, men emas."

Artikulyar apparatlar organlarining almashinish qobiliyatini rivojlantirish va lablar va tilning muvofiqlashtirilgan ishini rivojlantirish

Bo‘g‘in birikmalarini talaffuz qilish pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Fonemik ongni rivojlantirish

"Uni oling va nomlang." Nomlari [s] va [w] tovushlarini o'z ichiga olgan ob'ektlarni tasvirlaydigan ikkita qoziqdagi rasmlarni joylashtiring.

[s] tovushining so'zlardagi o'rnini aniqlang chana, etik, boyqush, avtobus.

Ovoz sozlamalari [s]

Ovozni to'g'ri talaffuz qilishda artikulyatsiya apparati organlarining holati [s]

Tishlar birlashtirilib, 1 mm masofada joylashgan. Dudoqlar xuddi jilmaygandek cho‘zilgan. Til pastki kesmalarga tayanadi, tilning o'rtasida "yiv" hosil bo'ladi, u bo'ylab ekshalatsiyalangan havo oqimi oqadi. Ovoz [s] zerikarli, ovoz ishtirokisiz talaffuz qilinadi.

Ovoz ishlab chiqarish texnikasi [s]

Ovozni eshitish orqali idrok etish. Ovozning eshitish tasvirini yaratish

O'yin texnikasi. "Hushtaklar." "Qor bo'roni".

Ovozning vizual tasvirini shakllantirish

Tovushning artikulyatsiya holatini qo'g'irchoq yoki artikulyatsiya diagrammasida ko'rsatish. Artikulyatsiya profilining ekrani.

Tovushning kinestetik tasvirini shakllantirish(artikulyatsiya organlarining holatini his qilish)

Barmoqlar yordamida artikulyatsiya organlarining holatini ko'rsatish. O'ng qo'lning siqilgan barmoqlarini (tilni taqlid qilish) chap qo'lning barmoqlari tagiga (xuddi pastki tishlar kabi) tushiring. Artikulyatsiya organlarining holatini tavsiflash.

Og'zingizni oching. Tilning o'rtasida bo'shliq paydo bo'lishi uchun tilning uchini pastki tishlarga pastga tushiring. Nafasni kuchli va bir tekisda chiqaring. Ovoz [s] bo'lishi kerak.

Eslatma. Agar bolaning tilining o'rta chizig'i bo'ylab "yiv" hosil bo'lmasa, til bo'ylab tayoq qo'ying. Tayoq imkon qadar tishlaringizni yoping va tovushni [s] talaffuz qiling. Xuddi shu mashqni tayoqni og'zingizdan tishlaringizga va tashqariga sekin olib tashlang, so'ngra tayoqni ishlatmasdan bir necha marta takrorlang.

M.E.ga ko'ra xirillagan sigmatizmni tuzatish. Xvatsev (1959)

1. Tilning orqa qismining o'rta qismini tilning uchini pastki tish go'shtiga tushirgan holda ko'tarish va tushirish.

2. Til past holatda bo'lganda unga puflash.

3. Til chuqur "yiv" bilan o'rnatiladi va ovoz [s] talaffuz qilinadi. Keyin asta-sekin "yiv" ning chuqurligi pasayadi.

4. [s] tovushi talaffuz qilinadi.

R.E.ga muvofiq ovoz sozlamalari [s]. Levina (1965)

1. Tovushning tishlararo talaffuzi [s]. Bo'g'inlarda, so'zlarda konsolidatsiya, keyin esa oddiy artikulyatsiyaga o'tish.

2. Bola [r] tovushini chizilgan holda talaffuz qiladi, so'ngra xuddi shunday qilib, tilni iloji boricha oldinga suradi, uning uchini pastki tishlarga qo'yish kerak.

3. [x] tovushiga tayanish. Ovoz kombinatsiyasini pichirlang ihi, va keyin siqilgan tishlar bilan takrorlang.

4. Kombinatsiyani talaffuz qilish yo'q kuchlanish bilan.

Labiodental sigmatizmni tuzatish

[s] tovushini talaffuz qilishda lab yuqori kesma tishlarga tegmasligi yoki ularga yaqinlashmasligi kerakligini ko'rsating.

Dudoqlarning o'zgaruvchan harakatlari, ularning yopilishi va ochilishining ketma-ket o'zgarishi, tishlarning yiringlashi va pastki kesuvchi tishlarning ochilishi bilan bog'liq.

Agar kerak bo'lsa, mexanik yordam pastki labni spatula bilan pastga bosish shaklida qo'llaniladi. [s] ning uzun talaffuzi, keyin bo'g'inlar va u bilan boshlangan so'zlar.

Interdental sigmatizmni tuzatish

Tishlaringizni qisib qo'ying va ularni ochmasdan, [s] ni chizilgan holda talaffuz qiling. (Avvaliga tovush siqilgan tishlar bilan talaffuz qilinadi.)

Tishlarini siqilgan holda bo'g'in va so'zlarni talaffuz qilish. Asta-sekin ular fonemaning normal talaffuziga o'tadilar.

Tish sigmatizmini tuzatish

To'g'ri fonema artikulyatsiyasini ko'rsatish. Profil rasmidan foydalanish. Kinestetik sezgilarga tayanish (tovushni [s] to'g'ri talaffuz qilganda qo'lingizning orqa qismidagi sovuq oqimni his eting).

Artikulyatsiya mashqlari

Tishlar orasiga tekis tilni kiritish.

Og'iz ochiq holda tilni "truba" shaklida chiqarish.

Tilning uchi pastki kesuvchi tishlarning milklariga tayangan holda tilning orqa tomonini yuqoriga burish.

Shirillagan sigmatizmni tuzatish

Ovozning to'g'ri va noto'g'ri tovushlarini farqlash [s] (hushtak - hushtak).

Ko'zgu oldida to'g'ri va nuqsonli artikulyatsiya o'rtasidagi farqni ko'rsatish.

Bundan tashqari, qo'llar bilan artikulyatsiyani tasvirlaydigan kinestetik tuyg'ulardan foydalaning.

To'g'ri artikulyatsiyaga erishgandan so'ng, ekshalatsiyani yoqing, nafas chiqarilgan havoning sovuq oqimini his eting.

Ovozning interdental artikulyatsiyasidan vaqtincha foydalanishingiz mumkin [s]. Kelajakda interdental sigmatizmni tuzatishda bo'lgani kabi, siqilgan tishlar bilan normal talaffuzga o'ting.

Yanal sigmatizmni tuzatish

Tilning o'rta chizig'i bo'ylab "yiv" shakllanishiga erishing.

Asos sifatida tovush [t] dan foydalaning. Bir oz intilish bilan [t] talaffuz qiling. Aspiratsiyaning mavjudligi qo'lda havo oqimini his qilish orqali boshqariladi.

Ishning keyingi bosqichida bolaga tilning uchini pastki tishlar orqasiga tushirish so'raladi. Tishlaringizni qisib, [t] va [s] tovushlarini o'z ichiga olgan [ts] ga yaqin tovushni talaffuz qiling.

Sekin-asta, mashqlar paytida tovush [s] uzayadi va keyin ajralib chiqadi. Shundan so'ng siz bolaga bu to'g'ri talaffuz qilingan ovoz [s] ekanligini tushuntirishingiz mumkin.

Mexanik yordamdan foydalanish.

Boladan tilni iloji boricha oldinga surib, uchini pastki tishlarga qo'yib, [f] tovushini talaffuz qilish so'raladi. Ovozning shovqin xarakteristikasi [w] hushtak shovqini bilan birga bo'lishi kerak.

Ovozga tayaning [x].

Kombinatsiyani pichirlang ihi, va keyin siqilgan tishlar bilan bir xil tovush birikmasini talaffuz qiling. Bunday holda, [s"] ga yaqin tovush eshitiladi.

Mashqlar natijasida tovush o'rnatiladi va keyin siz [s] va [s"] tovushlaridagi farqga e'tibor berishingiz mumkin.

Burun sigmatizmini tuzatish

Havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqing, tanglayni ko'tarib, burun bo'shlig'iga o'tishni yoping. Tilning to'g'ri artikulyatsiyasini rivojlantirish.

Ovoz o'rnini [s] dan [t] ga, [d] ga tuzatish

1. Tishlar orasiga yassi tilni kiritish.

2. Og'iz ochiq holda "Grove".

3. Tilning orqa qismini yuqoriga bukish, uchi pastki kesma tishlarning milklariga tayangan holda.

E.Ya.ga ko'ra lateral sigmatizmni tuzatish. Sizova (1992)

Yuz mushaklari va lablarini massaj qilish

Massaj ta'sirlangan tomonning giperkorrektsiyasi bilan amalga oshiriladi:

- silliqlangan nazolabial burmani silash;

- chaynash muskullarining tutashgan joyida dumaloq harakatlar;

- lablarni silash;

- yopiq lablarning engil karıncalanması (odatda zararlangan tomonda);

- og'iz burchaklarida dumaloq silash harakatlari (ko'proq tekislangan nazolabial burmaning yon tomonida);

- og'izning tushirilgan burchagining engil karıncalanması;

- pastki jagning chetini chimchilash (ko'proq zararlangan tomonda).

Til massaji

- tilni engil silash;

- tilni spatula yoki barmoqlar bilan urish;

- tilning ta'sirlangan yon chetiga juda engil urish.

Artikulyar gimnastika

Dudoqlar va yuz mushaklari uchun mashqlar

Tishlar va lablar siqiladi. Og'izning burchaklarini navbat bilan ko'taring. Og'iz burchagi ko'tarilmasa, barmoqlaringiz bilan yordam bering. Shu bilan birga, og'zingizning boshqa burchagini xotirjam tuting. Parezdan ta'sirlangan og'iz burchagini ikki yoki uch marta, sog'lom - bir marta ko'taring.

Til mashqlari

1. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, so'ngra tilingizni o'ng tomonga siljiting va tilingizning chap chetini tishlaringiz bilan tishlang. Boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

2. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, tilingizni chapga ozgina siljiting va tilingizning o'ng chetini tishlaringiz bilan tishlang. Boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.

3. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, tilingizni o'ng tomonga siljiting va tishlaringizni tilingiz bo'ylab siljiting.

4. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, tilingizni chap tomonga siljiting va tishlaringizni tilingiz bo'ylab siljiting.

5. Tilning yon qirralarini tishlash.

Ta'sir qilingan tomon uchun mashqlar soni ikki baravar oshiriladi.

Ovozning eshitish tasvirini birlashtirish

Oksana Popova

Ovozni isitish

To'g'ri talaffuzni rivojlantirish ustida ishlashni boshlaganda, bolaning o'zi talaffuz etishmasligini sezishiga ishonch hosil qilish kerak. Ko'pincha bolalar alohida tovushlarning noto'g'ri talaffuz qilinishiga e'tibor bermasdan, so'zning umumiy ma'nosini tushunishadi. Ishning ushbu bosqichida men quyidagi mashqlardan foydalanaman.

1. "Eng diqqatli" mashqi

Ko'rsatmalar. Rasmga qarang va ularning ismlarini to'g'ri yoki noto'g'ri talaffuz qilganimni diqqat bilan tinglang. Agar rasm to'g'ri nomlangan bo'lsa, qo'lingizni yuqoriga ko'taring, agar u noto'g'ri nomlangan bo'lsa, boshingizni salbiy silkit.

Men bir darsda bolam va men bitta rasmli so'zni mashq qilishimizni bekor qilmoqchiman. Avval tovush birinchi holatda, so'ng oxirida, so'ngra so'zning o'rtasida joylashgan so'zlar ustida ishlaymiz.

Chaqaloq bu vazifani ishonchli va to'g'ri bajarishga kirishishi bilanoq, u yanada murakkab mashqni kiritadi.

2. “Qarang, xato qilmang” mashqi

Ko'rsatmalar. Menga nima deb nom berganimni ko'rsat.

Keyin, bola barcha rasmlarni ishonchli va to'g'ri ko'rsatsa, biz rollarni o'zgartiramiz, endi bolaning ismlari va men ko'rsataman, shu bilan birga men bolaning e'tiborini to'g'ri rasmni ko'rsatish men uchun qiyin ekanligiga qarataman, chunki u nomlaydi. noto'g'ri.

Men bolaga [C] tovushini to'g'ri talaffuz qilishni o'rganishni taklif qilaman. Bola rozi bo'lganda, men keyingi o'yinni o'ynashni taklif qilaman.

3. "Nasos", "Suv ​​qo'shig'i", "Hushtak" mashqlari. Ushbu mashqlar bir-biriga o'xshash.

Ko'rsatmalar. Diqqat bilan tinglang va nasos havoni pompalaganda qanday ovoz chiqarayotganini eslang. Shinalarni nasos bilan puflaganda, nasosning hushtak chalayotganini eshitganingizda qo'llaringiz bilan harakatlarni tasvirlang va boshqa tovushlarga ta'sir qilmang.

Bu mashqlar bir darsda birdaniga bajarilmaydi, balki bosqichma-bosqich kiritiladi (har bir darsda bitta mashq). Ular sizning savollaringizga bola ishonch bilan javob bermaguncha bajarilishi kerak.

Fonemik jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha ishlarga parallel ravishda artikulyar apparatlar tayyorlanmoqda.

Mashg'ulotlarim davomida hushtak tovushlari uchun klassik artikulyar gimnastika to'plamidan foydalanaman. Biroq, oyna oldida o'tirib mashqlarni bajarish bolalar uchun unchalik qiziq emas (biz faqat shu tarzda yangi mashqlarni bajaramiz), shuning uchun men o'z ishimda she'r yoki musiqa jo'rligida Til uchun gimnastika taqdimotlaridan foydalanaman.

Artikulyar gimnastika

1. “Yaramas tilni jazolang”.

Tabassum. Og'zingizni biroz oching. Tilingizni tinchgina pastki labingizga qo'ying va lablaringiz bilan urib, besh-besh-besh tovushlarini chiqaring. Bir nafas chiqarishda tilingizni lablaringiz bilan bir necha marta silang, so'ng keng tilni tinch holatda og'zingizni ochib, 1 dan 5 - 10 gacha sanab turing. Bola nafas chiqarilgan havoni ushlab turmasligiga ishonch hosil qiling. Pastki labda egilib, pastki tishlarga tortilmasligi kerak. Tilning lateral qirralari og'iz burchaklariga tegib turadi.

2. “Blinchik”.

Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Tilning keng old chetini pastki labga qo'ying va uni 1 dan 5-10 gacha hisoblab, bu holatda ushlab turing, lablar tarang emasligiga ishonch hosil qiling, keng tabassumga cho'zmang, shunda pastki lab. pastki tishlarni tortmang yoki tortmang. Til uzoqqa chiqmaydi: u faqat pastki labni yopishi kerak. Tilning lateral qirralari og'iz burchaklariga tegishi kerak.

3. “Til tishlar ustidan o‘tadi”.

Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Til harakatlari:

a) keng til bilan yuqori tishlarga tashqi tomondan, keyin esa ichkaridan teginish;

b) keng til bilan pastki tishlarga tashqi tomondan, keyin esa ichkaridan teging.

Amalga oshirishda til toraymasligiga, pastki jag' va lablar harakatsizligiga ishonch hosil qiling.

4. “Keling, tishlarimizni yuvaylik”.

Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Pastki tishlaringizni silash uchun tilingizning keng uchidan foydalaning, tilingizni yuqoriga va pastga siljiting. Tilning toraymasligiga, tishlarning yuqori chetida to'xtab qolmasligiga va undan tashqariga chiqmasligiga, lablar jilmayuvchi holatda va pastki jag'ning qimirlamasligiga ishonch hosil qiling.

5. “Slayd”.

Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Tilning keng uchi pastki tishlarning orqasidagi tuberkulyarlarga tayanadi, orqa birinchi navbatda yuqori kesma tishlarga tegguncha ko'tariladi, so'ngra pastga tushadi. Tilning uchi alveolalarni tark etmasligiga, lablar va pastki jag'ning harakatsiz qolishiga ishonch hosil qiling.

6. "G'altak".

Og'iz ochiq. Tabassumdagi lablar. Tilning keng uchi pastki kesuvchi tishlar asosiga tayanadi. Tilning lateral qirralari yuqori molarlarga bosiladi. Keng til oldinga "ko'tariladi" va og'izning chuqurligiga tortiladi. Tilning toraymasligiga, tilning lateral qirralari molarlar ustida sirpanishiga, tilning uchi kesuvchi tishlardan chiqmasligiga, lablar va pastki jag'ning harakatsizligiga ishonch hosil qiling.

7. "Devor".

Tishlar yopiq. Tabassumdagi lablar. Yuqori va pastki tishlar ko'rinadi.

8. “Tishlarimizni yuvish”.

Tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating, og'zingizni bir oz oching va pastki tishlaringizni tilning uchi bilan "tozalang", avval tilingizni yon tomondan, keyin pastdan yuqoriga siljiting.

9. “Taroq”.

Tabassumdagi lablar. Tishlaringiz bilan tilingizni tishlang. Uni tishlar orasidan oldinga va orqaga "tortib tashlang", go'yo "tarash".

Bola asosiy artikulyatsiya mashqlarini to'g'ri bajarishni o'rgangandan so'ng, men bolani sxematik tasvirga asoslangan artikulyar poza bilan tanishtiraman.

1. Lablar jilmayyapti.

2. Kichik masofada joylashgan tishlar.

3. Til, keng, pastki tishlarga tayanadi, tilning o'rtasida yiv bor.

4. Havo oqimi kuchli va sovuq.

5. Bo'yin shovqin qilmaydi.

Keyin biz tovushning artikulyar pozitsiyasini [C] ushlab turishni o'rganamiz va to'g'ridan-to'g'ri tovush ishlab chiqarishga o'tamiz.

Ovozni chiqarishning bu usullari [C] men tomonidan ixtiro qilinmagan, men faqat eng samaralilarini to'pladim va tizimlashtirdim, men o'z ishimda faol foydalanaman.

Ovoz ishlab chiqarishning asosiy usullari [C]

Taqlid orqali.

Farzandingiz bilan birgalikda oyna oldida o'tirib, bolangizga "C" tovushining to'g'ri artikulyatsiyasini ko'rsating. Boladan og'zini ochishini, tabassum qilishini, tilini yoyishini, tarang uchini pastki tishlarga bosib, til bo'ylab "shabada" o'tkazishini so'rang, "C" tovushi eshitiladi.

2. usul.

O'yin texnikasini joriy qilish bilan taqlid qilish orqali:

– g‘ildirakni pompalang (ssss);

Sovuq shamol esadi (sss);

Balon o'chirildi (sss);

Tor bo'yinli shishaga puflang (siz s-s-s tovushini olasiz).

Malumot tovushlaridan.

"S" tovushi uchun bular "I" va "F" tovushlari.

“F” tovushi hosil boʻlish usulida bir xil (yoriq, yoʻnaltirilgan havo oqimi mashq qilinadi. “I” tovushi hosil boʻlish joyida bir xil (old-til, tilning uchi pastki kesuvchi tishlar orqasida). va tilning orqa qismining old qismining bir xil ko'tarilishi.

Ovoz artikulyatsiyasini mashq qilish uchun o'yinlar va mashqlar [va].

1. Bola tovushni [va] talaffuz qiladi (artikulyatsiya to'g'ri ekanligiga ishonch hosil qiling, kattalar so'zni tugatadi: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i- yun.

2. Kattalar bir ob'ektni, bola ko'p narsalarni nomlaydi: paypoq - paypoq, signal - signal, qal'a - qulf, qum - qum, bo'r - rangli qalam, bo'lak - bo'laklar. Ovoz bola tomonidan urg'u bilan talaffuz qilinadi, ovoz va artikulyatsiya bilan ta'kidlanadi.

3. Nomlarida [va] tovushi bo'lgan ob'ektlar tasvirlarini tanlang. Bola ularga nom bersin: tol, igna, sovuq, Hindiston, oriole. E'tibor bering, so'zlarda bola noto'g'ri talaffuz qiladigan tovushlar bo'lmasligi kerak.

Nutq a'zolari yaxshi tayyorlangandan so'ng, artikulyatsiya apparati mushaklari mustahkamlanib, aniq, muvofiqlashtirilgan harakatlar rivojlangandan so'ng, siz to'g'ridan-to'g'ri tovush ishlab chiqarishga o'tishingiz mumkin.

"To'pni darvozaga tepish" mashqini eslaylik. Keng tabassum qiling, tishlaringizni ko'rsating va o'zingizga [i] ovozini ayting. Endi shunday go‘zal tabassum bilan to‘pga zarba bering”. Ushbu mashqni bajarayotganda, lablar yaqinlashmasligini, tishlarni yopmasligini va tilning uchi pastki tishlarning orqasida qattiq turishini ta'minlash kerak. Natijada zaif, ammo aniq [c] tovush. Tovushning talaffuzi onomatopeyada mustahkamlangan.

Oddiy sharikli ruchkadan qopqoqdan foydalaning. Bola tayoqni tishlari bilan qisadi va havo oqimi qopqoqqa yo'naltiriladi, keyin u tovushni bo'g'inlarda avtomatlashtirishni boshlaydi.

C tovushini C tovushidan o'rnatish varianti keng tarqalgan emas. Bola uzoq vaqt davomida C tovushini talaffuz qiladi, agar bu shart bajarilsa, diftongning ikkinchi komponenti eshitiladi - C. Eng katta qiyinchilik bolaning e'tiborini jalb qilish va unga bu tovushni eshitish imkoniyatini berishdir. Agar siz darhol C ni alohida talaffuz qila olmasangiz, siz qisqa pauzalar bilan tovushni to'xtatib, TsS ni talaffuz qilishingiz mumkin: TsS-S-S-S. Keyingi pauzalar uzaytiriladi. Va ular darhol bo'g'inlarni talaffuz qilishga o'tadilar.

Nasl paytida ovozni o'rnatish [C] (pastki jag oldinga suriladi). Tilingizni pastki tishlarga qo'ying va bu holatda qo'llab-quvvatlovchi T tovushini talaffuz qiling. Deyarli aniq ovoz [C] eshitiladi.

Nasl bo'lsa (pastki jag oldinga chiqadi) S tovushi quyidagicha joylashtirilishi mumkin: tilni og'iz bo'shlig'iga butun perimetri bo'ylab pastki tishlarga bosadigan qilib qo'ying va yuqori tishlarni qo'yish kerak. til ular orasida kichik bo'shliq bo'lishi uchun. Dastlabki C tovushi bu bo'shliqdan havo o'tishi natijasida hosil bo'ladi. Agar truba hosil bo'lmasa, siz prob, tor spatula, gugurt yoki tish pichog'idan foydalanishingiz mumkin.

Yuqori tanglay yoki pastki kesma tishlarning yo'qligi bilan C tovushini o'rnatish. Ushbu anomaliya bilan C tovushi tilning yuqori ko'tarilishida, uchi yuqori kesma tishlarga tayanganida joylashtiriladi. O'rnatishning o'zi klassik sxema bo'yicha amalga oshiriladi: ekshalatsiya ustida ishlash, truba hosil qilish va hokazo. Sh tovushi bilan bo'g'iq S paydo bo'lgandan so'ng, ular tilning uchini pastga tushirishga kirishadilar (endi bu emas). qilish qiyin).

9-usul.

Yanal sigmatizm bilan tilning lateral qirralarining mushaklarini faollashtirish uchun maxsus tayyorgarlik ishlari talab qilinadi, ular bajarilgan mashqlar natijasida lateral tishlar bilan yaqin aloqa qilish uchun ko'tarilishi mumkin. Yanal sigmatizmni tuzatishda bolaga tilning keng tarqalgan old chetiga, so'ngra tishlar orasidagi tilning uchiga zarba berish o'rgatiladi. Keyin til tishlarning orqasida harakatlanadi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Agranovich, Z. E. Nutq terapevtlari va ota-onalarga yordam berish uchun: kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning fonemik jihatining rivojlanmaganligini bartaraf etish uchun uy vazifalari to'plami [Matn] / Z. E. Agranovich. - Sankt-Peterburg. :BOLALAR MATBUTI, 2006. – 160 b.

2. Budyonaya, T.V.Logopediya gimnastikasi [Matn] / T.V.Budyonaya. - Sankt-Peterburg. :BOLALAR MATBUTI, 1999. – 64 b.

3. Zaglyada L. I., Simkin M. L. Og'ir nutq nuqsonlari bo'lgan bolalarda tovushlarni chiqarish usullari va usullari [Matn] / L. I. Zaglyada, M. L. Simkin. – Kemerovo: KRIPKiPRO nashriyoti, 2009. – 117 p.

4. Polyakova, M. A. Nutq terapiyasi bo'yicha o'z-o'zini o'qitish bo'yicha qo'llanma. Universal qo'llanma [Matn] / M. A. Polyakova. – M.:Iris-press, 2008. – 208 b.

5. Rau, F. F. Fonemalarning talaffuzidagi kamchiliklarni tuzatish texnikasi. Logopediya nazariyasi va amaliyoti asoslari [Matn] / F. F. Rau. – M.: Ma’rifat, 1968. – 181 b.

6. Tkachenko, T. A. Nutq terapiyasi ensiklopediyasi [Matn] / T. A. Tkachenko. – M.: OOOTD “Kitoblar olami nashriyoti”, 2008. – 248 b.

Tayyorgarlik bosqichi:

— Tovush [lar] uchun artikulyatsiya mashqlarini toʻliq bajarishni oʻrganing.

- Uzoq muddatli yo'naltirilgan havo oqimini hosil qiling.

— Ovozi o‘xshash so‘zlarni farqlashni mashq qiling.

— Tovushlar qatorida [s] tovushining mavjudligini aniqlashni o'rganing.

- Sabzavotlar, mevalar va tegishli umumlashtiruvchi tushunchalarning nomlarini aniqlang.

- Yuzning ifodaliligini, xotirasini, e'tiborini, yaxlit idrokini, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

Uskunalar:

Illyustratsiyalar bilan "Teremok" ertaki bilan kitob; "Tushlik" mashqi uchun qo'shimchali kartalar: pan (sho'rva) - no'xat; salat idishi (salat) - sabzi; plastinka (kartoshka pyuresi) - kartoshka; chashka (kompot) - nok; pirog - olma; mavzu rasmlari (suyak, pan, kolbasa); sabzavotlar tasvirlangan kesilgan rasm.

1. Tashkiliy moment.

Nutq terapevti. Oyna oldida qulay o'tiring, bugun sinfda biz ertak aytib beramiz. ("Teremok" ertaki yozilgan kitobni olib keladi.) Bu ertakni tanidingizmi? U nima deyiladi? Bola javob beradi. Dalada minora bor (kitobning 1-sahifasini ochadi), u panjara ortida turibdi (“Devor” mashqi). Kichkina sichqon yugurib o'tib ketadi. U taqillatdi, lekin hech kim javob bermadi. Keyin sichqon eshikni ochishga harakat qildi ("Darvoza" mashqi). Eshik ochildi. Sichqon avval qo'rqib ketdi, keyin hayron bo'ldi, keyin esa xursand bo'ldi. Bola nutq terapevtiga ergashib, tegishli yuz harakatlarini amalga oshiradi. U saroyga kirdi va u erda yashay boshladi.
Saroydagi narsalarni tartibga soling ("Tilni tishlaylik", "Tilni uramiz" mashqlari) va dam olish uchun o'tirdi ("Belkurak" mashqi).

2. Baqa qurbaqa sakrab o‘tib ketdi. Men kichkina qasrni ko'rdim va ayvonda to'xtadim ("Belkurak" mashqi), so'radi: "Kichik uyda kim yashaydi?" (Bola iborani talaffuz qilishga yordam beradi.) Sichqon qurbaqani ichkariga kiritdi va ular birga yashay boshladilar. Biz pechkani yoqdik (bola keng tilining uchiga puflaydi), kechki ovqat tayyorlay boshladi. Keling, bugun tushlikda nima borligini ko'raylik. No'xat sho'rva, bu nima? (No'xat.) Qanday kartoshka pyuresi? (Kartoshka.) Sabzi salatasi, nima? (Sabzi.) Qanday nok kompoti? (Nok.) Qanday olma pirogi? (Olma.)

3. Quyon yugurib o‘tib ketdi U to'xtadi va: "Meni minoraga kirishga ruxsat bering", dedi. Uning yonida to‘la bir savat meva bor.

"Meva" barmoq o'yini

Mana quyonniki

Savatdagi Dimochka mevalari:

Olma va nok.

O'zingizga yordam bering, ovqatlaning!

Shaftoli va olxo'ri

Pishgan, go'zal!

Ranetga qarang!

Bundan mazali meva yo'q!

Bola nutq terapevtidan keyin barmoq harakatlarini takrorlaydi.) Savat og'ir, uni ko'tarish quyonga oson emas edi (bola keng tilining uchiga puflaydi). Ular quyonni qasrga kiritishdi va hamma birga yashay boshladilar.

4. Kichik tulki opa yugurib o‘tib ketdi (keyingi sahifa ochiladi). Yuguradi, dumi bilan izlarini qoplaydi ("Keling, pastki tishlarni tozalaymiz" mashqi). U mazali kechki ovqatni orzu qiladi. Eshitganingizda tulki nimani orzu qilishini ko'rsating. to'g'ri so'z.

Koft - tost - kosht - suyak.

Chupchik - ahmoq - sho'rva - sho'rva.

Shoshishka - kolbasa - fosifka - kolbasa.

Kichkina tulki qasrni ko'rdi va taqillatdi (bola kerakli iborani talaffuz qiladi) va kichkina uyda yashashni so'radi. Ular birga yashay boshladilar.

5. Bir tepa yugurib o'tadi - o'zi bilan qandaydir sumka ko'targan kulrang bochka. Men ushlab turolmadim, sumkani tashladim va undan hamma narsani to'kib tashladim. Yuqoriga hamma narsani to'plashga yordam bering (bola "Sabzavotlar" kesilgan rasmni to'playdi). Yuqori nima tushdi? Uni bir so'z bilan qanday chaqirish mumkin? (Qo'ng'iroq qiladi.) Tepasi taqilladi (kerakli iborani aytadi). Uni saroyga kiritishdi.

6. Kattasi o‘tib ketadi (keyingi sahifa ochiladi) ayiq. Minora yaqinida to'xtadi ("Belkurak" mashqi) va baland ovozda taqillatdi. (Istalgan iborani baland ovozda, g'azablangan ovozda aytadi.) Barcha hayvonlar kichkina uyda yashirinishdi, ular ayiqdan qo'rqishdi. (tilning uchini pastki tishlarning orqasida ushlab turadi). Ayiqni qasrga kiritishmadi. Keyin u minoraga chiqdi. Minora g'ijirladi: ssss. Minora xirillaganini eshitishingiz bilan hayvonlarga baland ovoz bilan baqiring: "Qoching!" Diqqat bilan tinglang: f, s, w, t, z, s... Ayiq minorani sindirdi. (keng tilning uchiga zarba beradi), Lekin siz hayvonlarga yordam berdingiz, ularni ogohlantirdingiz. Hech qanday zarar yo'q! Bu ertakning oxiri (kitob yopiladi) va kim tinglagan bo'lsa - yaxshi! Va kim yordam bergan bo'lsa, u aqlli yigit!

Ovozni sozlash C

— Artikulyatsiya mashqlarini to'g'ri bajarishni mustahkamlash.

- Uzoq muddatli yo'naltirilgan havo oqimini shakllantirishni davom eting.

— Mexanik yordam va taqlid yordamida [s] tovushini to‘g‘ri talaffuz qilishni o‘rganing.

- Ovozni [s] ni bir qator tovushlardan qanday ajratishni o'rgatishda davom eting.

— Nisbiy sifatlar yasashni o‘rganishni davom eting.

— Otlarning kelishik va kelishik shakllarini to‘g‘ri qo‘llashni mashq qilish.

- Diqqatni, fazoga yo'naltirishni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

ASBOB-USHABLAR: Chaqaloqlar uchun o'yinchoq; tovush chiqarish uchun uzun ingichka tayoq [s]; idishlar (choynak, chashka, qoshiq, vilkalar, plastinka) tasvirlangan mavzu rasmlari; piroglar (qo'g'irchoqlar yoki tekis tasvirlar); baliqlar to'plami.

1. Tashkiliy moment.

Nutq terapevti. Bugun men sizni Kid bilan tanishtirmoqchiman. U hali kichkina va umuman hech narsa qila olmaydi. Shunday qilib, u sizdan o'rganishni xohlaydi.

2. Chaqaloq sizga tabassum qiladi, siz esa unga tabassum qilasiz ("Tabassum" mashqi). Bolaning tishlari yo'q, unga qanday tishlar borligini ko'rsating (“Devor” mashqi). Keling, chaqaloqqa tilini yelka pichog'iga ko'rsatishga o'rgataylik, lekin avval uning tilini silaylik: besh-besh-besh. ("Yaramas tilni jazolash" mashqi). Endi tekis tilni pastki labga qo'ying. Bu spatula! ("Belkurak" mashqi, tizer o'yinchoq bilan ishlash.) Bola charchagan va dam olishga qaror qildi. Va til charchagan. Uni pastki labingizga qo'ying va tilingizni dam olish uchun unga puflang. ("Briz" mashqi). Shamoldan tilimni muzlatdi. Uni pastki tishlaringiz orqasiga yashiring ("Til uxlayapti" mashqi). Juda qoyil!

3. Bolaning qorni och. Keling, uni choy bilan davolaylik. Chovgumga suv quying: ssss. Farzandingizga suv jo‘mrakdan hushtak chalayotgandek hushtak chalishga o‘rgating. (tovush ishlab chiqarish [lar] mexanik yordam bilan).

4. Choynak allaqachon qaynayapti. U hushtak chalishi kerak: ssss. Choynak qaynayotganini eshitganingizdan so'ng, bolaga "qaynayapti!" Diqqat bilan tinglang: t, s, v, z, s, w, s, p, f, s. Keling, choynak qanday hushtak chalganini ko'rsatamiz: ssss (tovushni [s] mexanik yordam bilan, keyin taqlid qilish orqali hosil qilish).

5. Chaqaloq pirog bilan choy ichadi. Qarang, bu yerda qancha pirog bor. Bu malinali pirog malina hisoblanadi. Va bu olma pirogi nima? Bu gilosli pirog, bu nima? (Gilos.) Bu qulupnayli pirog, bu nima? (Qulupnay.) Turli xil rezavorlar bilan bu pirog, bu nima? (Berry.) Turli mevalar bilan bu pirog, bu nima? (Meva.)

6. Kid to'yib ovqatlanib, idishlarni yuvishga ketdi. Musluk suvi hushtaklari: ssss (mexanik yordam bilan ovoz ishlab chiqarish, keyin taqlid qilish). Bola qanday idishlarni yuvdi? U nimani yuvdi? ("Kubok" rasmini ko'rsatadi.) Endi stolda nima yo'q? (Qolgan rasmlar bilan shunga o'xshash ish.) Chaqaloq idish-tovoqlarni shkafga qo'ydi, eshikni g'ijirladi: ssss

7. Kid daryoga ketdi, biz u bilan boramiz. U suvga qaradi, u yerda baliqlar suzib yuribdi. Unga o'ng tomonda suzayotgan baliqlarni ko'rsating. Va endi chapga suzayotganlar. Bola baliqni boqishni xohlaydi, suvga maydalangan parchalarni sepadi: ssss (mexanik yordam bilan qiyinchilik tug'ilsa, taqlid qilish orqali ovoz chiqarish).

8. Daryodan ketishdan oldin Kid baliq bilan o'ynashni xohlaydi.

Bolani s tovushini va boshqa hushtak tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishga qanday o'rgatish kerak: artikulyatsiya gimnastikasi, s tovushini o'rnatish, video - s tovushini, s tovushli qo'shiqlarni chiqarishning oddiy va qulay usullarini namoyish qilish.

Ko'pgina bolalar o'zlari uchun qiyin bo'lgan S tovushini va boshqa hushtak tovushlarini (s. z, z, z) noto'g'ri talaffuz qiladilar. Ular bu tovushni o'tkazib yuborishi yoki uni boshqa tovushlar bilan almashtirishi mumkin.
Nutqning normal rivojlanishida, besh yoshga kelib, bolalar o'z ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladilar. a (bir oz keyinroq paydo bo'lishi mumkin bo'lgan p tovushidan tashqari - 5,5 yoshda). Ammo hozirda har qanday bola kamdan-kam hollarda bu me'yorga erishadi. Sababi nima?
1. Ilgari har bir bog‘chada uch yoshdan boshlab bog‘chani tugatgunga qadar muntazam ravishda barcha bolalar bilan nonushta qilishdan oldin artikulyar gimnastika, kechki payt esa tovushlarni talaffuz qilishda qiynalayotgan bolalar bilan individual mashqlar o‘tkazilar edi. Va bu nutq terapevti tomonidan emas, balki oddiy o'qitilgan o'qituvchi tomonidan qilingan! Va bular alohida komplekslar, mashqlar va o'yinlar emas, balki nutq va tovushlarni talaffuz qilishni o'rgatish uchun qat'iy asoslangan tizim edi. Chunki tizimsiz muammolarni hal qilib bo‘lmaydi. Endi bu tarixdir va siz kamdan-kam hollarda bolalar bilan ovozli talaffuzda o'qituvchi uchun bunday aniq va izchil qurilgan ish tizimini topishingiz mumkin. Shuning uchun, ehtimol, zamonaviy bolalar nutqida ko'proq muammolarga duch kelishadi.
2. Hozirgi kunda ota-onalar farzandlarining nutqiga kamroq e'tibor berishadi. Ko'pincha boladan faqat biror narsani ko'rsatish talab qilinadi: “Saturn qayerda? Yupiter qayerda? Ermitaj qayerda? ” va O'Z fikrlaringizni, his-tuyg'ularingizni ifoda etish qobiliyati emas. Men tez-tez eshitaman: “Uning nima deyishi kimga qiziq. Asosiysi, siz buni tushuna olasiz, hammasi shu!” Lekin nutq o'z-o'zini ifoda etish, muloqot qilish va bilish vositasidir. Va inson faoliyatining barcha turlarining muvaffaqiyati uning rivojlanishiga bog'liq.

Bola s tovushini va boshqa hushtak tovushlarini noto'g'ri talaffuz qiladi. Nima qilish kerak?

Agar bola s tovushini va boshqa hushtak tovushlarini noto'g'ri talaffuz qilsa, unga qanday yordam berish kerak? Ota-onalar chaqalog'iga yordam bera oladimi?
To'g'ri bo'lganidek, ota-onalar 5 yoshgacha kutishadi va keyin bolani nutq terapevtiga olib boradilar. Garchi ba'zida bitta surish bolada to'g'ri tovushni uyg'otish va uni besh yoshga to'lgunga qadar kutmasdan nutqda mustahkamlashga yordam beradi. Va bu "surish" 5-6 yoshda, ular allaqachon kech bo'lganida emas, balki ancha oldinroq amalga oshirilishi kerak - 4 yoshida. Va eng muhimi, bunday turtki berish uchun siz mutaxassis mutaxassis bo'lishingiz shart emas! Siz faqat aniq texnologiyani bilishingiz kerak bolalarni tovushli talaffuz qilishni o'rgatish va uning nuanslari.
Bolalarda ona tilining barcha tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishni rivojlantirish uchun bolalar bog'chalarida barcha bolalar uchun maxsus ovozli talaffuz darslari o'tkaziladi (Eslatma - hatto nutq terapiyasi bog'chalarida ham emas, balki eng oddiy bolalar bog'chalarida ovozli talaffuz darslari muntazam ravishda o'tkazilishi kerak) . Agar biron sababga ko'ra bunday tadbirlar bo'lmasa, unda siz bolangizga uyda yordam berishingiz mumkin.
Men nutq terapevtidan uzoqda yashaydigan ko'plab onalar va buvilarni bilaman, ular o'zlari qiyin tovushlar muammosini engib, chaqaloqlariga yordam berishgan. Va men nutq buzilishining oldini olishni biladigan va bolaga to'g'ri gapirishga yordam beradigan va ona nutqining barcha tovushlarini talaffuz qilishni o'rganadigan ko'plab o'qituvchilarni bilaman. Biz hammamiz chaqaloqqa yordam bera olamiz va unga to'g'ri yo'lni ko'rsatamiz!
Ammo men sizni ogohlantirmoqchiman:
Agar bolada murakkab nutq buzilishlari bo'lmasa, unda men ushbu maqolada muhokama qiladigan usullar etarli bo'ladi. Va u nutqida to'satdan paydo bo'ladigan to'g'ri s yoki z tovushi bilan sizni ham, o'zini ham xursand qiladi. Va bunday bolalar ko'p! Qolgan yagona vazifa - ovozning to'g'ri talaffuzini avtomatik qilish, ya'ni. berilgan tovushning to'g'ri talaffuzini avtomatlashtirish.
Ammo agar bolaning tovushlari buzilgan bo'lsa, u ko'p grammatik xatolarga yo'l qo'ysa, nutqi xiralashgan va qiyinchilik bilan gapirsa, nutq terapevtisiz qilolmaysiz. Va mutaxassisga qanchalik tez murojaat qilsangiz, natijalar shunchalik yaxshi bo'ladi.
Barcha artikulyatsiya mashqlari nafaqat ovozli talaffuzi buzilgan bolalar uchun, balki barcha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun foydalidir. chunki ular artikulyar apparatni rivojlantiradilar, uni yanada harakatchan, moslashuvchan qiladilar va ongli ravishda boshqarishni o'rganadilar.

Ovoz ustida ishlash bosqichlari.

Bola noto'g'ri talaffuz qiladigan yangi tovush ustida ishlash bir qator bosqichlarni o'z ichiga oladi:
1. Artikulyar apparatlar organlarining harakatlarini aniqlashtirish berilgan tovushni talaffuz qilish, artikulyar apparatlarning harakatlarini o'rgatish - artikulyar gimnastika,
2. Ovozning ko'rinishi- ovoz ishlab chiqarish,
3. Ovozni qabul qilish- bolaning nutqida tovushlarning to'g'ri talaffuzini mustahkamlash (alohida, bo'g'inlar, so'zlar, iboralar va matnlarda - she'rlar, hikoyalar, o'yinlar, bolalar qofiyalari). Men sizga ushbu bosqichlarning barchasi haqida batafsilroq aytib beraman.

Birinchi bosqich. Hushtak tovushlari uchun artikulyar gimnastika (s, s, z, z, z)

Qoidaga ko‘ra, s tovushini gapirmaydigan yoki noto‘g‘ri talaffuz qilgan bolada boshqa hushtak tovushlarining tovush talaffuzi ham buziladi (hushtak tovushlariga s, z, ts tovushlari va tovushlarning yumshoq varianti – s, z). Tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilishning sabablaridan biri artikulyar apparatlar organlarining harakatchanligining etarli emasligi. Shuning uchun, to'g'ri talaffuz qilish uchun sizga maxsus "muntazam mashqlar" - artikulyar gimnastika kerak bo'ladi.
IN artikulyar gimnastika kompleksi artikulyar apparatlarning qat'iy belgilangan harakatlarini va ma'lum bir tovushlar guruhi uchun zarur bo'lgan til va lablarning pozitsiyalarini tayyorlaydigan va to'g'ri havo oqimini ishlab chiqaradigan mashqlar birlashtiriladi. Shuning uchun, men onalar, otalar, buvilar va bobolarga turli xil kitoblardan va Internetdan o'zlarining artikulyatsiya gimnastikasi komplekslarini taklif qilishni tavsiya etmayman. Axir, barcha artikulyar gimnastika majmualari hech qanday tarzda tasodifiy tuzilmagan! Bir vaqtning o'zida bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan harakatlarni shakllantirish mumkin emas, shuning uchun artikulyar gimnastika majmuasida barcha mashqlar bir-birini to'ldiradi va bitta maqsadga qaratilgan - bir guruh tovushlar!
Artikulyar gimnastika har kuni tanaffuslarsiz bajarilishi kerak. Eng qulay vaqt - ertalab nonushta qilishdan oldin. Bunday gimnastikani o'tkazish sizning vaqtingizning atigi 3-5 daqiqasini talab qiladi.
Har safar artikulyatsiya gimnastikasi o'ynoqi tarzda amalga oshiriladi- mashqlar bilan birga ertak yoki hikoya shaklida. Bu erda sizning tasavvuringiz ma'qul - siz ushbu mashqlarni o'z ichiga olgan har qanday syujetni o'ylab topishingiz va chaqalog'ingizning manfaatlariga muvofiq syujet va personajlarni o'zgartirishingiz mumkin!

Artikulyar gimnastikani bajarish bo'yicha maslahatlar - bilish va bajarish muhimdir:

Odatda bir vaqtning o'zida 2-3 mashq bajariladi. Har bir mashq bir necha marta bajariladi.
Agar siz kompleksga qo'shsangiz yangi mashq, keyin faqat bittasi bor va boshqa barcha mashqlar bu vaqtga qadar bolaga allaqachon tanish bo'lishi kerak.
Agar bolaga eski tanish mashqlarni bajarish qiyin bo'lsa, keyin yangi mashq kiritilmaydi, lekin eskilari birlashtiriladi. Ammo konsolidatsiya bola uchun yangi shaklda - yangi syujetda, yangi belgilar bilan sodir bo'ladi.
Artikulyatsiya gimnastikasi oyna oldida o'tirgan holda bajarilishi kerak.– Bolaning yonida oynaga qaragan holda o‘tirasiz va barcha harakatlarni ko‘rsatasiz, bola sizning yuzingizni aniq ko‘radi.
Gimnastika harakatlarini bajarishda yuz simmetriyasini kuzatish juda muhimdir.(bolaning harakatlari yuzning chap va o'ng yarmiga nosimmetrik bo'lishi kerak). Bu ko'zguda bolaga aniq ko'rinadi va u harakatni to'g'ri bajarayotganini kuzatishi mumkin.
Artikulyar gimnastika paytida harakatlarning to'g'riligi va silliqligini kuzatish, bolaga mashq bajarishning to'g'ri va noto'g'riligi uchun aniq mezonlarni berish, xatolarini tuzatish, keraksiz yon harakatlarning yo'qligini, gimnastikaning yaxshi sur'atini nazorat qilish kerak. bir harakatdan ikkinchisiga o'tish qobiliyati. Agar siz oddiygina mashqlarni rasmiy ravishda bajarsangiz, ularni amalga oshirish foydasiz yoki kam foyda keltiradi! Axir, artikulyar gimnastika bejiz aytilmagan. Bu haqiqatan ham "gimnastika" dir, unda to'g'ri harakatlar muhim, faqat til bilan o'ynash emas! O'xshatish bilan: agar siz shunchaki dangasalik bilan qo'llaringizni aylantirsangiz, bu jismoniy tarbiya yoki fitnes bo'lmaydi va sog'ligingiz uchun yaxshi natijaga olib kelmaydi! Artikulyar gimnastikada ham xuddi shunday. Natija uchun muhim narsa - bu o'z-o'zidan harakat emas, balki harakatlarning sifati.
Artikulyar gimnastika mashqlari, agar to'g'ri va aniq bajarilsa, ko'pchilik bolalar uchun oson emas. Shuning uchun, hech qanday sharoitda bolangizni tanbeh qilmang, u birinchi marta muvaffaqiyatga erisha olmaganidan xafa bo'lmang. Hamma narsani o'rganish kerak! Va hayotning bitta qonuni bor - ishlab chiqilgan hamma narsa rivojlanadi! Demak, hamma narsa hali oldinda! Farzandingizni qilayotgan ishi uchun maqtang - siz allaqachon tilingizni kengroq qilishingiz mumkin, tilingiz allaqachon tez harakat qila boshlagan va hokazo.

Artikulyar gimnastikaning tayyorgarlik majmuasi har qanday tovushlarni talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan mashqlarni o'z ichiga oladi. Aynan shu tayyorgarlik majmuasi bilan bolalar bog'chasida yoki uyda artikulyar gimnastika bilan shug'ullanishni boshlash yaxshidir. Uyda qilishni boshlashingiz mumkin bo'lgan bunday kompleksning asosiy versiyasi:
Tabassum va lablaringizni tabassumda saqlang. Bunday holda, oldingi tishlar ochiq va aniq ko'rinadi.
Quvur. Naycha bilan lablarni oldinga tortish. Bu harakat bilan faqat lablar harakatlanadi!
Ring. Halqa shaklidagi lablar.
Alternativ: tabassum - uzuk - naycha.
Og'izni tinchlantirish va yopish, tabassumdagi lablar. Boshqa keraksiz harakatlar bo'lmasligi kerak!
Til keng.
Til tor.
Alternativ: keng til - tor til.
Tilni ko'tarish yuqori tishlar uchun.
O'zgaruvchan harakatlar tilni yuqoriga va pastga.
O'zgaruvchan harakatlar tilning uchini pastga qaratib tilni: tilni og'izga chuqurroq o'tkazing - tishlarga yaqinlashtiring.

Agar bu harakatlar bola uchun oson bo'lsa, unda siz darhol hushtak tovushlari uchun kompleksga o'tishingiz mumkin. Agar qiyinchiliklar mavjud bo'lsa, unda asosiy harakatlarni tayyorgarlik majmuasidan o'rgatish kerak. Agar bola mashqni navbatma-navbat "tabassum - qo'ng'iroq - naycha" bilan bajara olmasa, men nutq terapevtiga murojaat qilishni maslahat beraman.

Hushtak tovushlari uchun artikulyatsiya mashqlari to'plami p. z, c (Fomicheva M.V. tomonidan ishlab chiqilgan).

Foydali maslahatlar:

• Men beradigan har bir mashqda harakatlarning tavsifi va tipik xatolar(Qarang: "Nimaga e'tibor berish kerak"). Tavsifdan keyin topasiz video barcha mashqlar.
• Birinchidan, bu mashqlarning barchasini oyna oldida o'zingiz bajaring, Barcha nuanslarga e'tibor berib, ularni o'zlashtiring va keyin ularni bolalaringizga o'rgating.
• Hech qachon bolani xatosi uchun xafa qilmang, kerakli nuancega e'tibor qaratib, unga mashqning to'g'ri versiyasini yana ko'rsating, bolaga harakatlarni qanday bajarish kerakligini, nimaga e'tibor berish kerakligini so'z bilan tasvirlab bering. Bolalar "kulgili tilning xatolari" haqida butunlay xotirjam bo'lib, unga harakatlarni to'g'ri bajarishga "o'rgatish" dan xursand.

Mashq 1. To'pni darvozaga qo'ying.

Bizning vazifamiz: Ushbu mashqda bola uzoq, yo'naltirilgan havo oqimini boshqarishni o'rganadi.
Mashqni bajarish:
Stolga ikkita kubni qo'ying - bu eshiklar. Va bolaning oldidagi stol ustidagi darvoza yonida, paxta to'pi qo'ying. Bola lablarini somon bilan oldinga cho'zadi, to'pga zarba beradi va uni kubiklardan yasalgan darvozaga haydashga harakat qiladi.

Yonoqlaringizni puflamang! Chaqaloq o'zini nazorat qilish uchun ularni qo'llari bilan ushlab turishi mumkin.
Havo oqimi uzoq va uzilishlarsiz bo'lishi kerak - bir uzun ekshalasyon.

Mashq 2. Yaramas tilni jazolang.

Bizning vazifamiz: bolangizga tilini keng va bo'shashtirishga o'rgating. Va yo'naltirilgan havo oqimini ishlab chiqarishni davom eting.
Mashqni bajarish:
Bola og'zini biroz ochib, tilini pastki labiga qo'yadi va lablarini urib, besh-besh-besh deydi. Keyin og'zini ochadi va tilini bo'shashtirib, keng va pastki labiga suyanadi.
Men bolalar bilan tilni "jazolashni" yoqtirmayman, bu allaqachon mashq qilishga harakat qilmoqda, shuning uchun men bu mashqni bolalar bilan boshqa fitnada bajaraman - til dam oladi va besh-besh-besh qo'shig'ini kuylaydi. Yoki men bolaga tilini massaj qilishni taklif qilaman: besh-besh-besh. Siz o'zingizning fitnangizni o'ylab topishingiz mumkin.
Siz nimaga e'tibor berishingiz kerak:
Tilning chetlari og'iz burchaklariga tegib turadi - til haqiqatan ham juda keng.
Bir nafas chiqarish paytida biz tilni lablarimiz bilan bir necha marta silaymiz, shu bilan birga havo oqimi silliq, to'xtovsiz, nafasimizni ushlab turmasdan oqadi.
Bola mashqning to'g'ri bajarilganligini shu tarzda tekshirishi mumkin: uning og'ziga bir bo'lak paxta olib kelsa, u burilib ketadi. Bolalar har doim bunday o'z-o'zini tekshirishni yaxshi ko'radilar.

Mashq 3. Keng til - krep.

Bizning vazifamiz: biz bolani tinch, bo'shashgan holatda tilini ushlab turishga o'rgatamiz.
Mashqni bajarish:
Siz tabassum qilishingiz kerak, tilingizning keng old chetini pastki labingizga qo'ying va birdan beshgacha hisoblaganda uni shu holatda ushlab turing. Avval o'zingiz sinab ko'ring!
Mashqni oynada ko'rayotganda nimalarga e'tibor berish kerak:
Dudoqlar tarang tabassumda bo'lmasligi kerak - jilmayish, ular tabassumda bo'shashishi kerak.
Pastki lab burishmasligi kerak.
Til uzoqqa "qochib ketmasligi" kerak - u shunchaki pastki labni qoplaydi.
Tilning lateral qirralari og'iz burchaklariga tegib turadi - u bo'shashadi.
Agar mashq ishlamasa, avvalgisini bajarishni davom ettirishingiz kerak - "tilni jazolang". Va keyinroq ushbu mashqga qayting.

5-mashq. To‘pni kim yana tepadi?

Bizning vazifamiz- biz to'g'ri havo oqimini mashq qilamiz - havo tilning o'rtasida ketadi, havo oqimi silliq, uzun, uzluksiz.
Mashqni bajarish:
Sizga paxta momig'i kerak bo'ladi, biz uni haydashga harakat qilamiz. Fleece bizning "to'pimiz" dir. Siz tabassum qilishingiz va tilingizning keng old chetini pastki labingizga qo'yishingiz kerak. Keyinchalik, f tovushini uzoq vaqt davomida talaffuz qiling. Va paxta momig'ini stolning qarama-qarshi chetiga puflang.
Siz nimaga e'tibor berishingiz kerak:
Pastki labni pastki tishlarga tortmaslik kerak.
Yonoqlaringizni puflamang!
Siz x emas, f tovushini talaffuz qilishingiz kerak - f tovushi bilan havo oqimi bizga kerak bo'lganidek tor.

Mashq 6. Tishlarimizni yuvaylik.

Bizning vazifamiz: biz bolaga tilning uchini pastki tishlarning orqasida ushlab turishni o'rgatamiz - bu hushtak tovushlarini talaffuz qilish uchun talab qilinadi.
Mashqni bajarish:
Tabassum qiling, og'zingizni ozgina oching. Pastki tishlaringizni cho'tkalash uchun tilingizning uchidan foydalaning. Avval tilingizni yon tomondan, keyin esa pastdan yuqoriga siljiting.
Siz nimaga e'tibor berishingiz kerak:
Butun mashq davomida lablar jilmayib, harakatsiz.
Yon tomondan harakatlanayotganda til tishlarning yuqori chetida emas, balki tish go'shtida joylashgan.
Pastdan yuqoriga qarab harakatlanayotganda, tilning uchi keng bo'lishi va tishlarning ildizidan yuqoriga qarab harakatlanishi kerak.

Ba'zida kattalar artikulyar gimnastikani zerikarli va qiziq emas deb bilishadi. Lekin bolalar uchun emas! Men o'z tajribamdan bilamanki, bolalar o'zlariga ko'zguda qarashni, "o'zlarining yaramas tillarini o'rganishni" va mashqni bajarish texnikasini yaxshilashni juda yaxshi ko'radilar. Va barcha bolalarga! Va agar mashqlar syujeti o'zgartirilsa, unda ularga bo'lgan qiziqish har doim juda yuqori bo'lib qoladi va o'ziga xos intriga bor - bu safar qanday yangilik bo'ladi? Axir, chaqaloqning o'zi o'z natijalarini aniq ko'radi, har safar u harakatni yaxshiroq va yaxshiroq, yanada aniqroq qilishini ko'radi. Va shu tarzda chaqaloq o'zini, tanasining tuzilishini o'rganadi, bu maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ham juda qiziqarli.

Tayyorgarlik ishlari uchun qancha vaqt ketadi? Buni sirtdan aytish mumkin emas. Bir bola uchun uch marta etarli, boshqasi uchun - bir hafta, uchinchisi uchun - bir oy. Ammo artikulyar apparatlarning organlari qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, chaqaloq barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni tezroq o'rganadi. Shuning uchun, bunga vaqt yo'qotish va shoshilishning hojati yo'q!

Quyidagi videoda hushtak tovushlari uchun artikulyar gimnastika kompleksining mashqlarini ko'rishingiz mumkin.

Video. Hushtak tovushlari uchun artikulyar gimnastika (s, z, z)

Ikkinchi bosqich. Ovoz ishlab chiqarish.

Ikkinchi bosqichda s tovushini to'g'ri talaffuz qilgan bolalar uning artikulyatsiyasi va talaffuzini aniqlaydilar, ko'nikmalarini mustahkamlaydilar. Uni qanday talaffuz qilishni bilmagan o'sha bolalar bu tovushni - "hushtak" ni talaffuz qilishni o'rganadilar.
Bolaning tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini bilishi va o'zini tekshirishi juda muhimdir. Bu 4 yoshdan boshlab mumkin. Va nutqni rivojlantirish bo'yicha darslarda barcha bolalarga buni o'rgatishadi (hech bo'lmaganda, hatto eng oddiy bolalar bog'chasida ham o'qitilishi kerak).
Nega yaxshi ovozli talaffuzga ega bo'lgan bolalarga bu bilim va ko'nikmalar kerak? Artikulyar apparatlar organlarini ongli ravishda boshqarish, to'g'ri talaffuzni aniqlashtirish va mustahkamlash, artikulyar organlarning aniq va tezroq ishlashi, artikulyar apparatlar organlarining yaxshi harakatchanligi uchun ularning qobiliyatini rivojlantirish. Bu ko'nikmalarning barchasi asta-sekin rivojlanadi va mashg'ulotlarni talab qiladi.

4 yoshda Bola ertak shaklida tovushlarni talaffuz qilishda tishlari, lablari va tili qanday ishlashini bilib oladi - "Ertaklar tili" o'yini.

5 yildan boshlab Siz bolalarga bizga tanish bo'lgan shaklda (ertaksiz) tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini tushuntirishingiz va bolaga savollar berishingiz mumkin: “Og'iz qanday ishlaydi? Til nima qiladi" va boshqalar. Kattaroq maktabgacha yoshda nafaqat harakatni amalga oshirish va mashqni to'g'ri bajarish haqida gapira olish, balki harakatlarning silliqligi va aniqligini, yangi harakatga tez o'tishni va harakatni kuzatish ham muhimdir. harakatlarning qulayligi.

Har qanday yoshdagi bolalar bilan artikulyar gimnastika ma'lum bir tovush bilan onomatopeya bilan mashq yoki o'yin bilan yakunlanishi mumkin, siz quyida topasiz.

Ovoz chiqarishda chaqaloq tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini ham o'rganadi.

Tovushning to'g'ri artikulyatsiyasi p.

Ovozni to'g'ri talaffuz qilishda:
Og'iz tabassum qiladi (og'izning burchaklari biroz orqaga tortiladi),
Tishlar yopiq
Tilning uchi pastki kesuvchi tishlarga tayanadi (ya'ni u tepada emas, pastki qismida),
Tilning orqa qismining old qismi alveolalarga yaqin joylashgan va ular bilan bo'shliq hosil qiladi (bolalar alveolalarni tanglayda, og'izning tepasida "tüberküller" deb bilishadi),
Tovushni talaffuz qilishda tilning o'rtasida havo oqadigan truba hosil bo'ladi.
Hushtak tovushlarini talaffuz qilishda xirillagan tovushlardan farqli o'laroq sovuq havo oqimi! Og'izdan qaysi havo oqimi kelayotganini aniqlash uchun qo'lingizni og'zingizga, kaftingizni pastga tushirishingiz kerak. Shu holatda Sh tovushini o‘zingiz, keyin esa S tovushini talaffuz qiling, farqni ko‘rasiz. Siz chaqalog'ingizga bu farqni ko'rsatishingiz mumkin, bu ikki tovushni talaffuz qilayotganda qo'liga puflang. Va keyin uning o'zi qanday muvaffaqiyat qozonishini ko'rish uchun tajriba qilishdan xursand bo'ladi - sovuq havo oqimi yoki yo'q.

To'rt yoshli bolalar uchun siz C tovushini o'yin shaklida mashq qilishingiz mumkin. Farzandingizni velosiped haydashga taklif qiling. Buning uchun biz biroz o'chirilgan shinalarni shishirishimiz kerak. Biz nasos bilan ishlaymiz va shinalarni havo bilan to'ldiramiz: sssss. O'zingizga "nasos qanday ishlashini" ko'rsating - sss (bola sizning yuzingizni aniq ko'rishi uchun bu tovushning artikulyatsiyasini ko'rsating). Farzandingizdan so'rang: nasos hushtak chalganda lablar qanday holatda? (Tabassum bilan). Tishlar ko'rinadimi? (Ha). Tilning uchi qayerda? (Quyida, pastki tishlari orqasida yashiringan). Qanday havo kiradi - sovuqmi yoki issiqmi? (Salqin) - qo'lingizning orqa qismini og'zingizga olib boring. X tovushi bilan solishtiring - havo X tovushi yoki nasos C ovozi bilan issiqroqmi?
Farzandingizni "nasosni olish" (pantomima - xayoliy harakat) va "shinalarni pompala" ni taklif qiling - hushtak chaling.
Ko'pincha, "Nasos" o'yinidagi C tovushining to'g'ri talaffuzini bunday aniqlashtirish ham to'rt yoshli bolaning tovushni to'g'ri talaffuz qilishni boshlashi uchun etarli!

Shunday bo'ladiki, "nasosni o'ynash" etarli emas va siz ko'zgu oldida ovozning artikulyatsiyasini alohida-alohida aniqlab olishingiz kerak. Ovozni taqlid qilish orqali hosil qilishda Siz chaqaloqni sizga taqlid qilib, biroz chiqadigan keng tilini puflashga taklif qilishingiz mumkin. Shundan so'ng, tilingizni pastki tishlaringiz orqasida harakatlantirishingiz kerak. “Qarang, mening tilim qayerda. Tishlarni ko'ryapsizmi? Xuddi shunday qiling. Tishlaringiz ko'rinadigan bo'lishi uchun tabassum qiling. Keng tilingizni tepada old tishlaringizga bosing. Juda qoyil! Endi og'zingizni yoping va puflaylik. Qo'lingizni iyagingizga ko'taring - havo oqayotganini his qila olasizmi? Paxta momig'ini bolaning iyagiga qo'ying, shunda havo oqimi unga tegadi. Agar bola zaif zarba bersa, undan qattiqroq zarba berishini so'rang, lekin yonoqlarini puflamang. Shunday qilib, taqlid qilish orqali bola to'g'ri s tovushini oladi. Ushbu tovushni pauza bilan 5-6 marta takrorlang.

Taqlid orqali paydo bo'ladigan C tovushi bolaning nutqida darhol paydo bo'lishini kutmasligingiz kerak. Bola uchun bu faqat o'yindagi nasosning ovozi! Ertasi kuni ham chaqaloq allaqachon hamma narsani unutishi mumkin va siz yana ovoz ishlab chiqarish mashqlarini namoyish qilishingiz kerak bo'ladi. Va undan nasos kabi hushtak chalish, changyutgich kabi shovqin qilish, shamol kabi zarba berish va hushtak chalish va hokazolarni so'rang. Ovoz bolaning nutqiga kirishi uchun uni avtomatlashtirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari kerak, bu haqda keyingi maqolada gaplashaman. Axir, so'zlar va iboralarni tovush bilan takrorlash chaqaloq uchun umuman qiziq emas! Va sizga ham kerak bolani nutqda chalkashtirmaslik uchun bir-biriga yaqin va o'xshash tovushlarni ajratishga o'rgating. Bu haqda maqolaning davomida ham gaplashamiz.

Va oxirida men sizga taklif qilmoqchiman oddiy va qulay texnikalar namoyishi bilan hushtak chalish haqida ikkita video.

3-4 yoshli bolani S va Z tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishga qanday o'rgatish kerak? Video

Agar bola artikulyar gimnastika harakatlarida yaxshi bo'lsa, unda, qoida tariqasida, bir nechta oddiy usullar unga s va z tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishni deyarli darhol o'rganishga imkon beradi. Farzandingizga s tovushini to'g'ri talaffuz qilishni va uning talaffuzini to'g'rilashni uyda qanday o'rgatish mumkinligini Irina Denisovaning videosidan bilib olasiz. U ota-onasi bilan ba'zi professional logopediya sirlarini baham ko'radi.

Agar siz tovushni muvaffaqiyatli uyg'otishga muvaffaq bo'lsangiz, unda faqat bo'g'inlar, so'zlar va iboralarda uning to'g'ri talaffuzini avtomatlashtirish qoladi. Maqolada siz bolaning nutqidagi C va S tovushlarini avtomatlashtirish uchun o'yinlar va mashqlar haqida bilib olishingiz mumkin.

Agar bolaning ko'plab tovushlarni talaffuzi buzilgan bo'lsa, u uchun artikulyatsiya mashqlari juda qiyin bo'lsa va u "to'g'ri" tovushni chiqara olmasa, siz albatta nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak. bolalar klinikasiga yoki nutq terapiyasi bolalar bog'chasiga. Siz har doim o'zingizning tuman yoki shahar ta'lim bo'limidan logopeddan bepul yordam olishingiz mumkin bo'lgan barcha muassasalarning manzillarini bilib olishingiz mumkin.

Va maqolaning oxirida s tovushiga asoslangan bolalar bilan nutq darslari uchun bir nechta qo'shiqlar mavjud.

Ovozli qo'shiqlar S. Bolalar bilan nutq darslari uchun video.

Qum haqida qo'shiq- ajratilgan tovushni talaffuz qilish uchun qo'shiq sssss - onomatopoeia: qum qanday quyiladi ssss. Kelajakda bu tovushni iboralarda talaffuz qilishni avtomatlashtirish uchun foydalanish mumkin.

S harfi haqida qo'shiq. S tovushli so'zlar. O harfidan S harfi qanday yasaladi?

Yana ko'rishguncha!

Maktabgacha yoshdagi bolalarda to'g'ri tovush talaffuzini shakllantirish haqida ko'proq ma'lumot olishingiz mumkin:

O'YIN ILOVASI BILAN YANGI BEPUL AUDIO KURSiga ega bo'ling

"0 dan 7 yoshgacha bo'lgan nutqni rivojlantirish: nimani bilish va nima qilish kerak. Ota-onalar uchun aldash varaqasi"

Quyidagi kurs muqovasini yoki ustiga bosing bepul obuna

| h;f;sh;sch;ts;x |

Nutqni rivojlantirish uchun til burmalari, topishmoqlar, qayta hikoyalar (qayta aytib berishga o'rgatish), hikoyalar, ertaklardan foydalaning. Talaffuzda muammolari bo'lgan bolalarga tovush sintezini o'rgating. Mutaxassis va kompyuter dasturlari bilan mashg'ulotlar bolaga xotira va e'tiborni yaxshilashga yordam beradi. Bolalar bilan tuzatish ishlari bolalarda nutq va psixofizik buzilishlarni bartaraf etishni o'z ichiga oladi. Onlayn nutq terapiyasi mashqlari () maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan nutq terapevtlari uchun foydali vosita bo'lib xizmat qilishi mumkin.

Ovoz ishlab chiqarish texnikasi S.

· Bolani keng tabassum qilishga taklif qiling, tishlari orasida kichik bo'shliq qoldiring, tilni pastki tishlarga qo'ying va oqayotgan suv qo'shig'ini talaffuz qilishga harakat qiling: "S-s-s-s".

· Yengil plastik to'pni oling va darvoza quring. Stolga o'tir. Chaqaloq tabassum qilsin, tilining uchini pastki labiga qo'ying va "F" harfini talaffuz qilib, to'pni urishga harakat qiling. Farzandingiz labini tishlamasligiga yoki yonoqlarini puflamasligiga ishonch hosil qiling. Ovoz tilning markazida chiqishi kerak.

[S], [S], [Z], [Z] tovushlarini sozlash.

1. HISHIRGAN OVOSLARNING KANMALARI BO'LADI?

Hushtak tovushi nuqsonlari ayniqsa bolalarda keng tarqalgan. Sigmatizmlar (hushtakchilarning buzilgan talaffuzi) va parazigmatizmlar (hushtak tovushlarini boshqalar bilan almashtirish: xirillash, oldingi til va boshqalar) bolaning nutqini juda buzadi.

Sigmatizmlar quyidagilar bo'lishi mumkin:

- labiodental sigmatizm: hushtak [s], [s"] [f], [f"] ga yaqin tovushlar bilan almashtiriladi: "fabaka" (it), "funka" (chana), "finiy" (ko'k), "feno" ( pichan); [z], [z”] tovushlari – [v], [v”] ni eslatuvchi tovushlarga: “vaika” (quyon), “vuby” (tishlar), “vebra” (zebra), “veleniy” (yashil) ;

- interdental sigmatizm: tilning uchi tishlar orasiga joylashtiriladi, bu esa hushtak tovushlari bo'lgan so'zlarning "lisp" tovushiga ega bo'lishiga olib keladi;

- lateral sigmatizm: tilning lateral qirrasi yoki tilning uchi, hushtak tovushlarini talaffuz qilganda, o'ng yoki chapdagi molarlar orasida paydo bo'ladi, til esa yon tomonga "tushadi", shuning uchun nom;

- burun sigmatizmi: qachon sodir bo'ladi ochiq rinolaliya(qattiq va yumshoq tanglayning bo'linishi) va rinofoniya(parezi, yumshoq tanglayning falaji), tovushlarni talaffuz qilishda havo burun bo'shlig'iga kirganda.

Parazigmatizmlar quyidagilar bo'lishi mumkin:

- parazigmatizm: [s] - [s"] tovushlari mos ravishda [t] - [t"] bilan almashtiriladi: "tanki" (chana), "tom" (mushuk), "teno" (pichan), "mayda" (ko'k) ; [z] - [z"] tovushlarini [d] - [d"] bilan almashtirish: "dvuk" (tovush), "eman" (tish), "Dina" (Zina), "dileny" (yashil);

- xirillagan parazigmatizm: [s] - [s"] tovushlari [sh] yoki [sch] tovushlari bilan almashtiriladi: "shanki", "shanki" (chanalar), "shushki", "shushki" (quritish); tovushlar [z] - [ z" ] [zh] yoki [zh"] tovushlariga: "zhuby", "zhyuby" (tishlar), "jima" (qish), "zhaika", "zhaika" (quyon).

- yumshatuvchi nuqsonlar (qattiqlikni almashtirish - yumshoqlik): bu qattiq tovushlar [s] - [z] mos ravishda [s"] - [z"] juftlashgan holda talaffuz qilinadi: "sup" (sho'rva), "syanki" (chana), "sin" (o'g'li), " kuyov” (quyon), “zyuby” (tishlar), “qozi” (echkilar). Yoki aksincha: "o'g'il" (ko'k), "seno" (pichan), "Soma" (Syoma), "zyma" (qish), "zyleny" (yashil);

- karlik uchun almashtirishlar - ovozlilik: [z] tovushi [s] tovushiga, [z”] tovushi [s”] tovushiga almashtiriladi va aksincha: “suba” (tishlar), “sima” (qish), “zanki”. ” (chana), “zeno” (pichan).

Ovoz talaffuzining bunday buzilishi nafaqat sabab bo'lishi mumkin dislaliya(tovush talaffuzining buzilishi), balki to disleksiya(o'qish buzilishi) va disgrafiya(yozuv buzilishi) .

2. HISHIRGAN OVOSLARINI QANDAY TO'G'RI BO'LASH MUMKIN: [S], [S"], [Z], [Z"]

Hushtak tovushlari uchun tilning shakli va og'iz bo'shlig'idagi holati juda muhimdir. Odatda, [S], [S], [Z], [Z] da, uchi bilan keng til pastki old tishlarning tagiga tayanadi. Bunday holda, tilning lateral qirralari yuqori molarlarga bosiladi. O‘rtasi kovak bo‘lgan tepalik bo‘lib chiqadi.

Ba'zi bolalar (ayniqsa, so'rg'ich bilan yaqin do'st bo'lganlar!) zaif aniqlangan bo'shliq bilan tekis tilga ega. Ammo hushtak tovushlari paytida chiqarilgan havo oqimini to'g'ri yo'nalishga yo'naltiradigan truba: qat'iy tilning o'rtasida. Aniq aniqlangan truba yo'q - va havo oqimi har tomonga tarqaladi. Bundan tashqari, bolaning tili ba'zan uchini pastki tishlar tagiga qo'ya olmaydi: u sirpanib qoladi. Bola hatto buni sezmaydi: negadir tilning uchida sezgirlik yo'qoladi.

3. INTERDENTAL Sigmatizm va Predental Parazigmatizm BILAN [S], [S"], [Z], [Z"] HISHIRILGAN OVOSLARNI ISHLAB CHIQARISH BOSQICHI.

[C] tovushi bilan hushtak tovushlari ustida ishlashni boshlang. Farzandingiz bilan oyna oldida o'tirib, og'zingizda "tovus" yasashga harakat qiling ("Tog'li tepalik" mashqi). Agar muvaffaqiyatga erishsangiz yaxshi, lekin agar bo'lmasa, yordam uchun artikulyatsiya gimnastikasi va barcha turdagi ertaklarni chaqirishingiz kerak bo'ladi (artikulyatsiya mashqlari, "Til hayotidan ertaklar" bizning veb-saytimizda taqdim etilgan).

Til gnomini eslash vaqti keldi. Bu safar u alpinist rolini o'ynaydi. ("Alpinist" mashqi: tilning uchi pastki kesmalarga, til yoylarining orqa qismiga "yopishadi"). Shunday qilib, pastki tishlar har qanday holatda ham turishingiz kerak bo'lgan tosh to'siqdir! Axir, agar alpinist oyoqlari ostidagi tayanchni yo'qotsa nima bo'lishini o'ylash qo'rqinchli! (Katta odam "alpinist" tog'da qancha soniya turishi mumkinligini hisoblaydi: qancha uzoq bo'lsa, shuncha yaxshi). Albatta, siz oyna yordamida harakatlaringizning aniqligini nazorat qilishingiz kerak bo'ladi. Bola juda ko'p harakat qiladi: gnom Til jarlikdan tushmasligi kerak!

Bolaning tilining uchi tishlarning orqasiga chiqib ketishining oldini olish uchun (tishlararo sigmatizm bo'lsa), bolani "A Brook" ("A Brook" artikulyatsiya mashqi) deb nomlangan hikoyani aytib berish orqali ularni bir-biriga siqib chiqarishga o'rgating. “Bir vaqtlar ariq bor edi. Juda bezovta va suhbatdosh. U butun bir tovush sharsharasini tushirdi. Faqat, muammo shuki, tovushlar unchalik to'g'ri emas edi, ular qandaydir chayqalib, har tomonga chayqalib ketdi. Oqim nima haqida gapirayotganini hech kim tushuna olmadi. Soyning ovozi aniq bo'lishi uchun to'g'on qurish kerak edi. Tishlaringizni qisib qo'ying. Mana bunday. Ajoyib! Tabassum. Oqim oldingi tishlari orasida kichik bir yorilish bilan qolib, sovuq, tekis oqim bilan pastga tusha boshladi”. Bolaga tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini ko'rsatib, uzoq vaqt davomida "S________" deb ayting. Bolaga qo'lini iyagi ostiga qo'ying va havo oqimi sovuq va tor ekanligiga ishonch hosil qiling. Endi bolangizdan o'z "oqimi" ni tashkil qilishni so'rang. Bu darhol sodir bo'lmaydi. Eng muhimi, til tishlar orasidan chiqib ketmasligi va [C] tovushining talaffuziga xalaqit bermasligidir. Agar bu safar hech narsa muvaffaqiyatli bo'lmasa, o'yin (oltingugurt boshisiz) va suhbatdosh ariq haqidagi hikoyaning davomi yordam beradi. “Bir kuni oqimga o'tish joyi log bilan to'sib qo'yildi. (Bir uchi bilan chaqaloqning tishlari orasiga gugurt qo'ying va uni shu holatda ushlab turishni so'rang. Til og'iz bo'shlig'ining pastki qismida joylashgan va tashqariga chiqmaydi!). Oqim to'siqni olib tashlash uchun juda ko'p harakat qilishi kerak edi!" Va endi bola havo oqimini to'g'ridan-to'g'ri gugurtga yo'naltirib, [C] tovushini kuch bilan talaffuz qilishi kerak. U shishadan tiqin kabi uchib chiqishi kerak. Jismoniy mashqlar kattalarning eng qattiq nazorati ostida amalga oshiriladi, agar gugurt chaqaloqning nafas olish yo'llarida tugasa, Xudo saqlasin!

Interdental sigmatizmni engishga yordam beradigan yana bir mashq. Bu ajoyib va ​​juda kulgili. Farzandingiz bilan gnomning do'sti Tongue - Kitten haqida eslash vaqti keldi. U makaralar bilan o'ynashni yaxshi ko'radi. Buni bilib, tilning o'zi ko'pincha kulgili g'altakga aylanadi.

Mashq qilish" G'altak" Yana oynani oling. Oldingi mashqlarda bo'lgani kabi tilning uchi (" Gorochka», « Alpinist», « Bruk"), ichkaridan pastki kesmalarga bosilgan. Tilning o'rta qismi keskin egilib, kengayib boradi, o'rtasida bo'shliq bor. "Bobin" tili oldinga yoki orqaga siljiydi. Va shunday - bir necha marta. Eng muhimi, tilning uchi tishlarga mahkam bog'langan.

Ushbu to'rtta mashq ("Tog'", "Alpinist", "Rivek", "Coil") kamida bir oy davomida bajarilishi kerak. Tilning mushaklari kuchayishi kerak, harakatlar aniqlik va ishonchga ega bo'lishi kerak. Ular interdental sigmatizmdan xalos bo'lishga yordam beradi.

4. LABIODENTAL Sigmatizm BILAN [S], [S"], [Z], [Z"] HIRGIL OVOSLARINI ISHLAB CHIQARISH.

Agar bolaning muammosi tilda emas, balki hushtak tovushlari tufayli yuqori tishlar bilan bog'lanishga harakat qiladigan pastki labda bo'lsa-chi? Va keyin "it" "fabaka", "sho'rva" "foop", "quyon" "vayka", "panjara" "vabor" ga aylanadi. Bu holatda, siz eslaganingizdek, ular labiodental sigmatizm haqida gapirishadi. Lekin siz ham u bilan shug'ullanishingiz mumkin. Faqat pastki labni itoatga chaqirish kerak. Oynani oling, Gollivud tabassumini ko'rsating va bolaning pastki labini barmog'ingiz bilan ushlab, boladan bir xil darajada ko'zni qamashtiruvchi tabassum bilan [S______], [S"______] tovushlarini uzoq vaqt talaffuz qilishni so'rang. Bu ishladimi? Endi Qo'llab-quvvatlashni olib tashlang va bolaga bu tovushlarni takrorlashiga ruxsat bering. Agar bu yordam bermasa, siz hamma narsani takrorlashingiz kerak bolaning pastki labini bir muddat ixtiyoriy ravishda tushirish uchun bir xil artikulyatsiya mashqlarini bajaring ("Gorochka" , "Climber", "Stream", "Reel"), bu dental sigmatizmga qarshi kurashda qo'llaniladi (yuqoriga qarang).

Nihoyat hammasi joyida. To'g'ri talaffuzni mustahkamlash uchun bo'g'inlardan foydalaning: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Hushtak tovushlari [S], [S"] uzoq vaqt talaffuz qilinadi!) Bu erda pastki lab bo'lishi mumkin. Yana qoidalarga qarshi o'ynang, hammasi joyida, siz uni yana bir muddat ushlab turishingiz kerak.

5. INTERDENTAL SYSMATIZMNI TUZATISH ISHLARI TEXNIKALARI [S], [S"], [Z], [Z"]

Agar [S] - [S"] va [Z] - [Z"] talaffuzida qandaydir siqilish eshitilsa, biz lateral sigmatizm haqida ishonch bilan gapirishimiz mumkin. Endi muammo tilning o'zida ham, havo oqimi yo'nalishida ham yotadi. Yanal sigmatizm bilan u tilning o'rtasiga kirmaydi, balki chapga yoki o'ngga, va ehtimol, har ikki yo'nalishda ham siljiydi ... Kursdan bunday og'ishlarni, agar siz kaftlaringizni tilga qo'ysangiz, aniqlash oson. bolaning yonoqlari.

Ko'pincha lateral sigmatizm jiddiy buzilishlarni ko'rsatadi: tilning mushaklarida falaj yoki parez. Bu kamchilikni bartaraf etish unchalik oson emas. Ehtimol, sizga massaj va artikulyar gimnastika kerak bo'ladi ("Tog'li tepalik", "Alpinist", "Daryo", "Coil" va boshqalar mashqlari). Eng muhimi, tilning yon qirralarini mustahkamlash, ularni ko'tarish va havo oqimini tilning o'rtasiga yo'naltirishdir. Birinchi marta muvaffaqiyat qozonish dargumon. Tuzatish ishini... jazodan boshlang. Yo'q, bola emas, balki til.

Farzandingizga gnom Til namunali xulq-atvori bilan ajralib turmasligini ayting. Va shuning uchun uni lablari bilan urish orqali ham jazolash kerak: "besh-besh-besh-..." ("Mashq" Keling, yaramas tilni jazolaylik"). Keng, bo'shashgan til lablar orasida bo'lishi kerak, harakatlanmasligi yoki yon tomonga harakat qilmasligi kerak! Ajabo, bola bu mashqni katta zavq bilan bajaradi! Tarbiyaviy ishlardan keyin til itoatkor bo‘lib qolar. Mukofotdan foydalanish va u bilan qiziqarli narsa o'ynash vaqti keldi, masalan, futbol. Stolda ikkita kubikdan improvizatsiya qilingan golni yarating, bolaning oldiga paxta to'pi qo'ying va gnome Tongue gol urishiga imkon bering ("Maqsadga gol uramiz" mashqi). Qanchalik ko'p gol bo'lsa, shuncha yaxshi. Mashqni bajarayotganda tilingiz pastki labingizda tekis yotganiga, yonoqlaringiz hech qanday shishib ketmasligiga ishonch hosil qiling! Farzandingizga o'yin qiziqarli ekanligini eslatishni unutmang, shuning uchun lablaringiz tabassum qilishi kerak.

Futbol to'pi.

Hovlida futbol to'pi bor

U kun bo'yi chaqqon yugurdi.

U biz bilan o'ynadi

Lekin men kaltakni ko'rmadim.

Men unga yugurdim:

BILAN_______________.

Biz unga juda achinamiz!

(E.G. Karelskaya)

Bola to'pni o'chirishda qanday ovoz chiqarganini ko'rsatishi kerak: "S_________".

To'p muhrlangan, endi uni pompalash kerak. Tongue gnome nasos yordamida to'pni qanday shishirayotganini ko'rsating. To'g'ri, bolaning yordamisiz u bardosh bera olmaydi! Bola nasosning ishlashini namoyish etadi va shu bilan birga [C] tovushini to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatadi (mashq " Nasos"). Artikulyatsiya aniq bo'lishi kerak: lablar jilmayib turadi, tilning uchi pastki kesmalarga mahkam bog'langan, havo keskin tashqariga chiqariladi: s-s-s-s ... Til mutlaqo simmetrik bo'lishi kerak (yon tomonga harakat qilmang!). Bularning barchasini bajarib, bola havo oqimini tilning o'rtasiga yo'naltirishni o'rganadi.

6. BOLA [S] va [Z] TOVOSLARINI YUMSHIN TALAFUZ ETSA YOKI ULARNI SISSING OVOSLARI BILAN O'RNISHTIRISA NIMA QILISH KERAK (xislash parasigmatizmi)?

Ko'rinib turibdiki, bolada tilning mushaklarida gipertoniklik mavjud, tilning uchi pastki tishlarga suyanmaydi, lekin orqaga tortiladi, og'ziga chuqur tushadi, til haddan tashqari ko'tariladi. Gipertoniklik taskin beruvchi massaj va artikulyatsiya mashqlari ("Blinchi", "Yaramas tilni jazolaymiz", "Gol uramiz") yordamida engillashtiriladi. Keyin hushtak tovushlarini ishlab chiqarish interdental sigmatizm bilan bir xil tarzda davom etadi (ushbu maqolaning uchinchi qismi).

7. OVZLARNI AVTOMATLASHTIRISH [S] [S"]

a) alohida gapda:

Oldingi bo'limlarning tavsiyalaridan so'ng, siz va sizning farzandingiz allaqachon izolyatsiya qilingan ovozni avtomatlashtirishni boshladingiz [C].

Endi bola ushbu she'rni tinglab, "Suv ​​qo'shig'i" ni (tovushni [C_____] uzoq vaqt talaffuz qiling) ijro etadi. (Siz satrlarni o'qiysiz, bola [C] tovushini talaffuz qiladi):

Kichik opa-singillar

Dengizda to'lqin chayqaladi.

Uning qanday kuylashini eshita olasizmi?

"BILAN_________________".

Bu suv qo'shiq

Damlamalar, do'stona opa-singillar,

Jim g'o'ldiradi

Shamol, baliq va oy.

"S_______" - ular qumni shitirlaydilar,

Dengiz tubidagi tosh.

"S________" - toshga ezilgan,

"S________" - stakandan pastga oqing.

"S________" - va qobiq ichiga yashirindi.

Qulog'ingizga qo'yamiz...

Va yana eshitasiz

Sörfning ovozi, to'lqinning chayqalishi:

"BILAN___________".

(E.G. Karelskaya)

(Umid qilamizki, siz chaqaloqning tili tishlari orasiga chiqmasligi yoki [S__] tovushi bilan yon tomonga siljmasligi kerakligini unutmadingizmi?)

b) bo‘g‘in, so‘z va iboralarda

Izolyatsiya qilingan tovush [S___] mukammal chiqqanda, bo'g'inlar, so'zlar, iboralar va iboralar materialida muvaffaqiyatingizni mustahkamlang:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: o'zi, bog ', salat, Sanya, etik, treska, samovar, samolyot, saury, to'r, cho'chqa yog'i, qilich

SO: mushuk, uyqu, soda, sharbat, tuz, Sonya, boyqushlar, axlat, yuz, chuqurchalar, yakkaxon, suvli, xilma-xil

SU: sho'rva, sumka, tugun, tugun, sud, shanba. marmot, pike perch, quritish, tugun, sumka, mohiyati

SY: o'g'il, pishloq, nam, to'liq, qoniqarli, boyqush, o'g'il, pishloq va boshqalar.

AS: biz, ananas, kvas, brass, hozir, soat, sinf, saroy, Karabas Barabas, atlas

AQSh-AQSh: muss, minus, avtobus, krokus, fokus, tishlash, sirka, ortiqcha, gumboil

IS: guruch, miss, sarv, za'faron, Parij, Boris

SA-SA-SA: O'rmonda tulki yugurmoqda. Bog'da ari uchmoqda. Yengil ortiqcha oro bermay.

SO-SO-SO: Tulkining g'ildiragi bor. Kinoda Sofi Marso.

SU-SU-SU: Biz tulkidan qo'rqmaymiz. O'rmonda qor yog'moqda. Ota sochini o‘tkir qildi.

SY-SY-SY: Tulkining dumi momiq bor. Sonya uchun ortiqcha oro bermay yomon.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - stolimizda ari bor.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - biz arilardan qo'rqmaymiz.

Su-su-su, su-su-su, biz ari haydab yubormaymiz.

AS-AS-AS: Sonyada ananas bor. Bugun darsga boramiz. Bizda bepul soat bor.

OS-OS-OS: It burnini shikastladi. Senyaning savoli bor. Senya soyabonga pichan olib ketayotgan edi.

AQSh-AQSh-AQSh: Bu boncuklar qatori. Keling, ortiqcha belgisini qo'yaylik. Arpadan - tishlash.

IS-IS-IS: Guruchni idishda pishiring. Boris sinfga kirdi. Narcissus bog'da gullaydi.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: kuch, ko'k, siluet, Sima, kuchli, ko'k, ko'k, Sibir, lilak

SE: pichan, Seva, Sergey, Semyon, shimoliy, kulrang, qishloq, semafor, seld

SE: qizil ikra, Syoma, quvnoq

SI-SI-SI: Pichanni pichanxonaga olib keling. Simaga bir oz ko'k olib keling. Sevani tashrif buyurishga taklif qiling.

SE-SE-SE: Keling, tulkiga qo'shiq aytaylik. Ko'k kamon bog'langan. G'ildirakda shpallar bor.

SE-SE-SE: Biz ariga sirop beramiz. Bugun hamma o'rmonga bordi!

SIO-SIO-SIO: Biz Vasyaga hamma narsani aytdik.

SYU-SYU-SYU: Biz bor kuchimiz bilan raqsga tushdik. Ular xoch sazaniga pichan berishdi.

Xuddi shu yo'nalishda davom eting, [S] va [S"] tovushlari bilan yangi so'zlarni tanlang.

v) til burilishlarida

Senya va Sanyaning mo'ylovli mushuklari bor.

Qirq qirqtasi bir bo‘lak pishloq yedi.

Dusyaning bog‘ida o‘rdak va g‘ozlar bor.

Sanya va Kostya Sonyaga tashrif buyurishadi.

Sanya kelini bilan xamir yorishyapti.

Sanya pichan o'radi, Sonya esa pichan olib yuradi.

Senya tushida qarag'ay ustida o'tiradi.

Qo'shnining - xonadonning - qo'shnisi bor - qo'zg'aluvchan.

Mushukning kosasida mazali kolbasa bor.

Buvimning g'ozlari Lyusini qo'rqitdi.

Frosyada laganda ananas va o'rik bor.

Sonya va Stas ananas yeyishdi.

Vlas Slavanikida cho‘chqa yog‘ini yedi, Nazar esa qaymoqni yaladi.

Divandagi kartoshkaning qo'shnisining qiynaluvchi qo'shnisi bor.

Senka Sanka va Sonyani chanada olib ketmoqda.

d) topishmoqlarda

Agar yettitasi birga bo'lsa,

Ma’lum bo‘ldiki... (OILA).

Uchinchi kun xushbo'y

Bog'da bir fors bor... (LILAC).

Bu qush cho'chqa yog'ini yaxshi ko'radi

Sariq ko'krakli ... (TIT).

Mo'ylovli qo'ng'iz chaqqon tomon sudraldi,

Uni kesishimni so‘radi... (FURKO‘L).

Barcha yigitlarni taklif qiladi

Hosilni tatib ko'ring... (BOG').

Ko'p ari uchib kirdi

Ehtiyot bo'l, bolam, o'zingni... (NOS).

U issiqlikdan qo'rqmaydi.

U bolalarning sevimlisi

Yaxshi xulqli va aqlli

Bu lop quloq... (FIL).

Kechasi uxlamaydi,

U uzoqlarga juda diqqat bilan qaraydi.

Qovoq boshi kabi

Bu yirtqichdir... (BOYQ).

(E.G. Karelskayaning topishmoqlari)

8. OVOSLAR USTIDA ISHLASH [Z] [Z”]

[Z], [Z] tovushlari [S], [S"] tovushlari bilan bir xil nuqsonga ega boʻlishi mumkin. Ular ustida ham xuddi shunday ishlash kerak. Yagona farq shundaki, [Z], [Z]. ovozli (ularning talaffuzida ovoz bor, ovoz paychalari ishlaydi, agar bola bu tovushlarni kar bo'lsa (ularni ovozsiz talaffuz qilsa), siz uning tomog'ida yashaydigan ovoz haqida hikoya qilishingiz kerak qo'lni tomoqqa qo'ying (o'zining yoki kattalarning) va hikoyani tinglaydi [p ] [s"] ovoz "uxlaydi" va uning uyining hidi titramaydi, lekin [z] [z"] tovushlaridan. Ovoz uyg'onadi va qo'shiq aytishni boshlaydi va uning uyining devorlari titraydi va buni birinchi navbatda karlar, keyin esa tovushlarni birlashtirishga o'ting [z]. [S] [S"] tovushlari bilan bir xil ketma-ketlikda. Siz eslashingiz kerak bo'lgan yagona narsa - [z] [z "] tovushlari oxirida so'zlar kar bo'lib, [s] [s] ga aylanadi "]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

UCHUN: zal, zavod, quyon, quyon, panjara, zastava, shafaq, sinov, nega, yamoq, korral, vazifa

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, qo'ng'iroq, shafaq, shafaq, guatr, zombi, hushyor, hushyor, oltin

Xotira: tish, tish, buzzer, bizon

Bo'g'inlar va so'zlarni mashq qilib, jumlalar, sof iboralar va [Z], [Z] tovushlari bilan to'ldirilgan she'rlar oling.

For-for-for-for-for-for-for-for-for-for

Zina ortidan bir echki quvmoqda.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Keling, echkini qo'raga qo'yaylik.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy, zy-zy-zy,

echki qo'ng'irog'i.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Biz pichanni echkiga beramiz.

Zoya va Zinaning savatida arpabodiyon bor.

Buba quyonining tishi og'riyapti.

Zosya quyonni tashrif buyurishga taklif qildi.

Nazar bozorga borib, Nazar bir echki sotib oladi.

Zoya quyonning bekasi, lekin quyon takabbur.

Hayvonot bog'ida maymun, ilon, bizon va qirg'ovul bor.

Zoyaning mimozalari, Zinaning atirgullari bor.

Qo‘ng‘iroq baland ovozda jaranglab, Zoyani darsga chaqirdi.

Atirgul sovuqdan muzlab qoldi.

Zina do'konda savatini unutib qo'ydi.

Do'kon Zinaga savat sotib oldi.

Sahna tovushlari va ularni avtomatlashtirish

/S/ tovushining talaffuzidagi buzilishlarni tuzatish.

Mashqlar to'plami: "Tabassum", "belkurak", "G'altak", "Tishlarni yuvish", "Belanchak", "Mazali murabbo".

Interdental sigmatizmni tuzatish.

A). Bola bu mashqni yaxshi bajarishni o'rganganida, bolaga "Bo'lak" mashqini bajarish taklif qilinadi, "Bobin" ni og'ziga chuqur olib tashlash tavsiya etiladi, ammo tilning uchi joyida - orqada saqlanishi kerak; pastki tishlar. Nutq terapevti tilning o'rtasiga gugurt qo'yadi va havo oqimi tilning o'rtasidan o'tishi uchun tinchgina puflashni so'raydi. Keyin gugurt o'chiriladi. /S/ tovushi talaffuz qilinadi. Agar nuqson hali ham davom etsa, bo'g'inlarni bir muddat talaffuz qilish tavsiya etiladi, so'ngra tilning o'rtasida o'yin yoki yopiq tishlar bilan so'zlarni talaffuz qilish tavsiya etiladi.

b). Agar bola tilni pastki tishlari orqasida ushlab turmasa, nutq terapevti uni quyidagi tarzda ushlab turadi: biz og'izga egilgan gugurt joylashtiramiz, uning bir uchi pastki tishlarning ildizlariga qarab joylashgan, ikkinchisi esa nutq terapevti tomonidan o'tkaziladi. Biz boladan tilning uchi bilan gugurtning chetiga etib borishini va bu holatda / S / tovushini talaffuz qilishni so'raymiz.

V). Agar bolani tilni pastki tishlar orqasida uzoq vaqt ushlab turishga o'rgatishning iloji bo'lmasa, biz bolani yopiq tishlar bilan /S / tovushini talaffuz qilishni o'rgatamiz.

Shirillagan sigmatizmni tuzatish.

Birinchidan, boladan tovushning to'g'ri va noto'g'ri tovushlarini farqlash so'raladi / S / (hushtak - hushtak). Keyin oyna oldida to'g'ri va nuqsonli artikulyatsiya o'rtasidagi farqlar ko'rsatiladi. Bundan tashqari, qo'llar bilan artikulyatsiyani tasvirlaydigan kinestetik sezgilar qo'llaniladi. To'g'ri artikulyatsiyaga erishgandan so'ng, ekshalatsiya faollashadi, bu esa chiqarilgan havoning sovuq oqimini his qilish imkonini beradi.

Siz /S/ tovushining interdental artikulyatsiyasidan vaqtincha foydalanishingiz mumkin. Kelajakda interdental sigmatizmni tuzatishda bo'lgani kabi, siqilgan tishlar bilan oddiy tish talaffuziga o'tish kerak (variant c).

Yanal sigmatizmni tuzatish.

Men bu eng doimiy nuqsonlardan biri ekanligiga ishonaman va og'izda massajsiz va jismoniy davolanishsiz ijobiy natijaga erishish qiyin.

Massaj kursidan so'ng, nutq terapevti (logopatolog) bola muvaffaqiyatga erisha olmagan mashqlarni bajarishni boshlashi mumkin (masalan, "Fipe", "Cup" va boshqalar), ya'ni biz shakllanishga erishamiz. tilning o'rta chizig'i bo'ylab "yiv".

Asos sifatida /T/ tovushi ishlatiladi. /T/ tovushi biroz intilish bilan talaffuz qilinadi. Aspiratsiyaning mavjudligi qo'lda havo oqimini his qilish orqali boshqariladi.

Ishning keyingi bosqichida bolaga tilning uchini pastki tishlar orqasiga tushirish so'raladi. Tishlar siqilib, /Ts/ ga yaqin tovush talaffuz qilinadi, unda /T/ va /S/ tovushlari eshitiladi.

Sekin-asta mashqlar paytida /S/ tovushi cho'zilib, keyin ajratiladi. Shundan so'ng bolaga bu to'g'ri talaffuz qilingan tovush / S / ekanligi tushuntiriladi.

/I/ tovushidan /S/ tovushini o'rnatish.

Bu men tez-tez ishlatadigan usul. Boladan "Tabassum" mashqini bajarish so'raladi, so'ngra og'zini biroz ochib, / I / tovushini talaffuz qiladi. Bu vaqtda biz uning e'tiborini tilning holatiga qaratamiz (og'iz bo'shlig'ida yotadi, uchi pastki tishlarning orqasida). Biz boladan bir necha marta / I / aytishini so'raymiz, keyin tilni bir xil holatda ushlab, / S / ni talaffuz qiling.