Tingulli [s]

Faza përgatitore

Mesimi 1

Ushtrime të frymëmarrjes

"Harmonike". I. p. - qëndroni drejt, ulni krahët. Vendosni pëllëmbët në bark dhe merrni frymë thellë përmes hundës. Mbajeni frymën për 1-2 sekonda. Nxjerrni përmes gojës.

Zhvillimi i forcës së nxjerrjes.

"Era e ftohtë". Pasi të keni futur ajrin në mushkëri, fryni me forcë përmes buzëve tuaja të shtrira përpara me një tub. Sillni pjesën e pasme të dorës në gojë. Ju duhet të ndjeni një rrjedhë të mprehtë, të ftohtë.

Ushtrime loje

"Buzëqeshje". "Jemi të lumtur që takuam një mik." Shtrijini buzët në një buzëqeshje deri në kufi dhe mbajini në një pozicion të tensionuar për ca kohë. Dhëmbët janë të mbyllur. Përsëriteni 3-4 herë.

"Majmunë të çuditshëm." Lëvizje me buzë të mbyllura djathtas dhe majtas. (Nëse keni vështirësi, ndihmoni me gishtat tregues.)

Ushtrime për të rrafshuar dhe forcuar skajet anësore të gjuhës

"Gjurmë". Vendoseni gjuhën tuaj të gjerë dhe të përhapur në buzën tuaj të poshtme dhe mbajeni në këtë pozicion për një numërim 5.

"Gjuha po kërkon një çarje në gardh." Zgjatja e gjuhës së përhapur midis dhëmbëve dhe kafshimi i saj. (Gjurmat e dhëmbëve duhet të mbeten në gjuhë.)

"Gjuha po fle në krevat fëmijësh." Ulja e pjesës së pasme të gjuhës. Shtypni majën e gjuhës kundër prerësve të poshtëm dhe ulni shpinën.

Shënim. Në rast vështirësie, kërkojuni fëmijëve të kolliten ose të gostisin, ndërkohë që qiellza e butë ngrihet në mënyrë të pavullnetshme dhe rrënja e gjuhës bie. Ju mund t'i interesoni fëmijët duke u ofruar të takoheni ose t'i përshëndesni gjuhën e vogël.

Izolimi i tingullit [s] në sfondin e rrokjeve dhe fjalëve midis tingujve që janë të largët në karakteristikat akustike dhe artikuluese.

Lojë "Catch the Sound". Fëmija duhet të përplasë duart kur dëgjon zërin [s]. Së pari, mësuesi shqipton tingujt [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], pastaj rrokjet la, pra, ro, su, pa, su, sy, ba. Nëse fëmija identifikon një tingull nga një seri tingulli ose rrokjeje, jepen fjalë lulëkuqe, djathë, degë, raft, bir, simite, llambë, mustak.

Shqiptimi i tingujve të zanoreve me ndryshime në fuqinë dhe lartësinë e zërit.

"Le t'i këndojmë një ninullë kukullës": a-a-a-a-a-a-a-a.

"Dhimbje dhëmbi": ooo

"Bilbili i avullit": uh-uh.

Mësimi 2

Ushtrime të frymëmarrjes

Zhvillimi i forcës së nxjerrjes

Fryrja përmes një tubi. Fryrja e flluskave të sapunit. Krahasimi i kohëzgjatjes së ekspirimit. Shqiptimi i tingullit [f] (shfrytëzimi i gjatë), shqiptimi i tingullit [t] (shfrytëzimi i shkurtër).

Zhvillimi i drejtimit të saktë të rrjedhës së ajrit përgjatë vijës së mesme të gjuhës

Fryni një flok dëbore letre nga pëllëmba juaj. Flokë dëbore e kujt do të fluturojë më larg?

Ushtrime për buzët dhe muskujt e fytyrës

"Po argëtohemi". "Buzëqeshje". Buzët janë në një buzëqeshje, dhëmbët janë bashkuar në 2 mm.

"Sfungjerët po lëkunden në një lëkundje." Dhëmbët dhe buzët janë të shtrënguara. Në mënyrë alternative ngrini qoshet e gojës me ndihmën e gishtërinjve.

“Fli, vrimë e vogël, fle, një tjetër. Syri i djathtë fle - zgjohet. Syri i majtë fle dhe zgjohet.” Hapja dhe mbyllja e syve në mënyrë alternative.

Ushtrime për gjuhën

"Gjuha po nxihet". Vendoseni gjuhën në fund të gojës. "Gjuha u zhyt në fund të lumit." “Të shohim se ku jeton gjuha e vogël”. Ulja e gjuhës deri në fund të gojës.

"Gjuha kalon nëpër të çarën e derës." Kafshimi i gjuhës me dhëmbë nga maja në mes dhe anasjelltas.

"Ngacmimi i majmunit" Vendoseni gjuhën tuaj të gjerë në buzën e poshtme dhe shqiptoni rrokjet pesë-pesë-pesë-pesë-pesë.

“Bisedë mes qenve Barbosa dhe Pushka”. Shqiptimi i kombinimeve të rrokjeve po-bu, po-bu, po-bu pëshpërit, qetësisht dhe me zë të lartë.

Zhvillimi i vetëdijes fonemike

Izolimi i tingullit [s] midis tingujve që janë të ngjashëm në karakteristikat akustike dhe artikuluese. Tingujt: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Rrokjet: sa, për, kështu, sha, tso, su, zy, sy. Fjalët qen, lepur, diell, pallto lesh, çizme, kopsht etj. Fëmija ngre dorën ose përplas duart nëse dëgjon zërin [s].

Mësimi 3

Ushtrime të frymëmarrjes Zhvillimi i fuqisë së frymëmarrjes

"Fike qirinjën." Zhvillimi i nxjerrjes intensive të ndërprerë me shqiptim ewww.

Zhvillimi i drejtimit të saktë të rrjedhës së ajrit përgjatë vijës së mesme të gjuhës

"Stuhia po ulërin." Sillni një shishe me një qafë të ngushtë në buzën tuaj të poshtme dhe fryni. Nëse zhurma shfaqet në të njëjtën kohë, kjo do të thotë që rryma e ajrit drejtohet saktë.

Ushtrime për buzët dhe muskujt e fytyrës

"Majmuni është duke buzëqeshur dhe foshnja elefant është gati të pijë pak ujë."

Buzët në një buzëqeshje (mbani për një numërim 5-6). Pozicione alternative - buzët në një buzëqeshje dhe "tub".

“Dhëmbët në anën e djathtë dhembin. Dhëmbët në anën e majtë dhembin.” Në mënyrë alternative duke ngritur qoshet e gojës duke mbyllur njëkohësisht syrin përkatës.

Ushtrime për gjuhën

"Pikat e shiut po vërshojnë në çati." Kafshoni gjuhën tuaj të gjerë me dhëmbë dhe shqiptoni rrokjet Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Lopata". Vendosni një gjuhë të gjerë në buzën e poshtme në mënyrë që skajet anësore të gjuhës të prekin qoshet e gojës. Gjuha është e qetë, jo e tensionuar. Nëse gjuha nuk relaksohet, sugjeroni t'i shtrëngoni buzët fort, më pas shtrijini ato në një buzëqeshje dhe shtyjeni gjuhën midis tyre.

Ushtrime për të zhvilluar aftësinë për të formuar një hark me skajet anësore të gjuhës me molarët e sipërm

"Fëmija mëson të shqiptojë tingullin [i]." Vendoseni majën e gjuhës pas dhëmbëve të poshtëm dhe shqiptoni tingullin [i]. Sigurohuni që gropëza në gjuhë të jetë pikërisht në mes.

"Kënga e gomarit" Shqiptimi i kombinimeve të tingujve ia.

"Varkë". Nxirreni gjuhën nga goja dhe paloseni në një varkë ("brazdë"). Nëse ushtrimi nuk funksionon, mund të vendosni një shkop të hollë ose sondë në pjesën e mesme të gjuhës.

"Kërpudhat". Unë do të mbledh kërpudha të ndryshme në një shportë - russula, kërpudha myshk, etj. Thithja e gjuhës deri në çatinë e gojës. (Rekomandohet për përdorim kur korrigjohet sigmatizmi anësor.)

Zhvillimi i ndërrueshmërisë së organeve të aparatit artikulues dhe puna e koordinuar e buzëve dhe gjuhës

Shqiptimi i zanoreve i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; dhe-i-e-yu.

Zhvillimi i vetëdijes fonemike

Izolimi i tingullit [s] nga fjalët. Gjeni lodra, emrat e të cilave përmbajnë tingullin [s], nga një sërë lodrash ( buf, dhelpra, ariu, qen, foshnjë elefant, makinë, gjirafë, gomar).

Përcaktimi i pozicionit të tingullit [s] në fjalë buf, foshnjë elefant, pyll, hundë.

Mësimi 4

Ushtrime të frymëmarrjes

Zhvillimi i forcës së nxjerrjes

Zhvillimi i drejtimit të saktë të rrjedhës së ajrit përgjatë vijës qendrore

"Slitë zbriti nga kodra." Buzëqeshni, uleni majën e gjuhës pas dhëmbëve të poshtëm dhe ngrini shpinën lart. Nxjerr.

Zhvillimi i një nxjerrjeje të gjatë dhe të fortë kur shqiptoni kombinime tingujsh për një kohë të gjatë iffffff, iffffff.

Ushtrime për buzët

Buzët në një buzëqeshje (numëroni deri në 10).

"Anija lëkundet mbi dallgë". Në mënyrë alternative ngritja e qosheve të gojës lart (me dhe pa ndihmën e duarve).

Ushtrime për gjuhën

"Gjuha është e sëmurë dhe shtrihet në shtrat." Hapni gojën gjerësisht dhe kollituni (gjuha bie në mënyrë të pavullnetshme në fund të gojës). Vendoseni gjuhën në një "rrugë" në fund të gojës në mënyrë që të shfaqet një gjuhë e vogël. (Mbajeni në këtë pozicion për aq kohë sa të jetë e mundur.)

"Ngacmues". Vendoseni gjuhën tuaj të gjerë në buzën tuaj të poshtme dhe thoni: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla-bla(me një ndryshim në intonacion).

Gjuha është "u brazda" brenda gojës.

Shënim. Nëse ushtrimi nuk funksionon, përdorni një shishe me qafë të ngushtë. Kur fryni në një flluskë, një hendek i rrumbullakët shfaqet në mënyrë të pavullnetshme në gjuhën tuaj.

"Klounët qesharak" Harkimi i pjesës së pasme të gjuhës lart ndërsa maja mbështetet në mishrat e dhëmbëve të prerësve të poshtëm. Shqiptimi i një kombinimi tingulli e-hee-hee.

Zhvillimi i ndërrueshmërisë së organeve të aparatit artikulues

"Gjuha lëkundet në një lëkundje." Shqiptimi i rrokjeve ya-la, ya-la, ya-la, duke rritur gradualisht numrin e tyre me një frymë.

Zhvillimi i vetëdijes fonemike

Fjalët dalluese që tingëllojnë të ngjashme: ariu— tas, helmetë— qull, djathë— top, kripë— luaj keq(bazuar në foto).

Gjetja e figurave me tingujt [t] në emrat e tyre në temat “Perimet” dhe “Frutat”.

Mësimi 5

Zhvillimi i forcës së nxjerrjes

Zhvillimi i drejtimit të saktë të rrjedhës së ajrit përgjatë vijës së mesme të gjuhës. "Era tund gjethen." Buzët në një buzëqeshje, dhëmbët e hapur. Fryrja në një gjuhë të dalë të shtrirë në buzën e poshtme.

Ushtrime për buzët

"Hipopotami e ka gojën hapur, hipopotami kërkon rrotulla." Buzëqeshni. Në numërimin "një", shtrëngoni buzët fort dhe në numërimin "dy", hapni gojën gjerësisht.

Ushtrime për gjuhën

Harkimi i pjesës së pasme të gjuhës lart ndërsa maja mbështetet në mishrat e dhëmbëve të prerësve të poshtëm. Shqiptoni dhe, hee, ee.

Ngritja dhe ulja e pjesës së mesme të gjuhës (pjesa e pasme e gjuhës me majën e gjuhës të ulur në mishrat e poshtme.

"Varkë". Ngrini skajet anësore të gjuhës derisa të keni një depresion në mes të gjuhës.

"Fëmijë të gëzuar". Pozicioni fillestar është i njëjtë. Shqiptoni kombinime tingujsh Ihee hee, Ihee Hee, Ihee Hee.

"Bisedë me të huajt" Shqiptimi i rrokjeve tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(me një ndryshim në stres dhe intonacion).

Zhvillimi i vetëdijes fonemike dhe lloje të thjeshta të analizës fonemike

- A ka një tingull [s] në fjalë? lakër, panxhar, rrepkë, fasule, marule, hudhër?

- Gjeni perime emrat e të cilave përmbajnë tingullin [s]. Ku dëgjohet zëri me një fjalë? sallatë? Me një fjalë hudhra? Me një fjalë lakër?

Zhvillimi i të menduarit logjik

Loja "Kosa e pestë". Lakra, panxhar, patate, rrepka, kajsi. Lini mënjanë foton shtesë.

Mësimi 6

Zhvillimi i forcës së nxjerrjes

Zhvillimi i drejtimit të saktë të rrjedhës së ajrit përgjatë vijës së mesme të gjuhës

Buzëqeshni. Uleni majën e gjuhës pas dhëmbëve të poshtëm, ngrini shpinën në një "kombë" dhe nxirrni frymën.

Ushtrime për buzët

Ngritja dhe ulja e buzës së sipërme duke ekspozuar dhëmbët e sipërm.

Ngritja dhe ulja alternative e qosheve të gojës.

Ushtrime për gjuhën

Mbajeni gjuhën të palëvizur me "brazdën" në pjesën e jashtme të gojës dhe më pas hapni buzët gjerësisht dhe më pas prekni "brazdën" me to.

Loja "Unë nuk jam unë". Logopedi shqipton fraza dhe fëmijët përgjigjen: "Dhe unë" ose "Jo unë". Për shembull, një logoped thotë: "Unë e dua çokollatën". Dhe fëmijët përgjigjen: "Dhe unë, dhe unë, dhe unë." "Më pëlqen të përtyp një filxhan." Fëmijët: "Jo unë, jo unë, jo unë."

Zhvillimi i ndërrimit të organeve të aparatit artikulues dhe zhvillimi i punës së koordinuar të buzëve dhe gjuhës

Shqiptimi i kombinimeve të rrokjeve pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Zhvillimi i vetëdijes fonemike

"Merre dhe emërtoje." Vendosni fotografi në dy grumbuj që paraqesin objekte emrat e të cilëve përmbajnë tingujt [s] dhe [w].

Përcaktoni pozicionin e tingullit [s] me fjalë sajë, çizme, buf, autobus.

Cilësimi i zërit [s]

Pozicioni i organeve të aparatit artikulues kur shqiptohet saktë tingulli [s]

Dhëmbët janë bashkuar dhe janë në një distancë prej 1 mm. Buzet jane te shtrira sikur duke qeshur. Gjuha mbështetet në prerësit e poshtëm; në mes të gjuhës formohet një "brazdë", përgjatë së cilës rrjedh një rrjedhë ajri i nxjerrë. Tingulli [s] është i shurdhër, i shqiptuar pa pjesëmarrjen e zërit.

Teknikat për prodhimin e zërit [s]

Perceptimi dëgjimor i zërit. Krijimi i një imazhi dëgjimor të tingullit

Teknikat e lojës. "Bilbili". "Stuhi bore".

Formimi i një imazhi vizual të zërit

Tregimi i pozicionit artikulues të një tingulli në një bedel ose diagram artikulimi. Shfaqja e profilit të artikulimit.

Formimi i një imazhi kinestetik të tingullit(ndjenja e pozicionit të organeve të artikulacionit)

Tregimi i pozicionit të organeve të artikulimit duke përdorur gishtat. Ulini gishtat e shtrënguar të dorës së djathtë (imitim i gjuhës) në bazën e gishtërinjve të dorës së majtë (sikur të ishin dhëmbët e poshtëm). Përshkrimi i pozicionit të organeve të artikulacionit.

Hape gojën. Uleni majën e gjuhës drejt prerësve të poshtëm në mënyrë që të krijohet një hendek në mes të gjuhës. Nxirrni frymën me forcë dhe në mënyrë të barabartë. Tingulli duhet të jetë [s].

Shënim. Nëse një "brazdë" nuk formohet përgjatë vijës së mesme të gjuhës së fëmijës, vendosni një shkop përgjatë gjuhës. Mbyllni dhëmbët aq sa të lejon shkopi dhe shqiptoni tingullin [s]. Bëni të njëjtin ushtrim duke hequr ngadalë shkopin nga goja drejt dhëmbëve dhe jashtë, më pas përsëriteni disa herë pa përdorur shkopin.

Korrigjimi i sigmatizmit fërshëllyes sipas M.E. Khvatsev (1959)

1. Ngritja dhe ulja e pjesës së mesme të pjesës së pasme të gjuhës me majën e gjuhës të ulur në mishrat e poshtme.

2. Fryrje në gjuhë kur është në pozicion të ulët.

3. Gjuha vendoset me një “brazdë” të thellë dhe tingulli [s] shqiptohet. Pastaj gradualisht thellësia e "groove" zvogëlohet.

4. Tingulli [s] shqiptohet.

Cilësimi i zërit [s] sipas R.E. Levina (1965)

1. Shqiptimi ndërdhëmbor i tingullit [s]. Konsolidimi në rrokje, fjalë dhe më pas kalimi në artikulim normal.

2. Fëmija shqipton tingullin [r] në mënyrë të tërhequr dhe më pas, duke bërë të njëjtën gjë, shtyjeni gjuhën sa më shumë përpara, është e nevojshme të mbështeteni majën e saj në dhëmbët e poshtëm.

3. Mbështetja në tingullin [x]. Pëshpëritni kombinimin e tingullit ihee, dhe më pas përsëriteni me dhëmbë të shtrënguar.

4. Shqiptimi i kombinimit nr me tension.

Korrigjimi i sigmatizmit labiodental

Tregoni se gjatë shqiptimit të tingullit [s], buza nuk duhet të bie në kontakt me prerëset e sipërme ose t'u afrohet atyre.

Lëvizjet alternative të buzëve me një ndryshim sekuencial në mbylljen dhe hapjen e tyre, të shoqëruara me nxjerrjen e dhëmbëve dhe ekspozimin e incizivëve të poshtëm.

Nëse është e nevojshme, përdoret ndihma mekanike në formën e shtypjes së buzës së poshtme poshtë me një shpatull. Shqiptimi i gjatë i [s], dhe më pas rrokjet dhe fjalët që fillojnë me të.

Korrigjimi i sigmatizmit interdental

Shtrëngoni dhëmbët dhe, pa i shkulur, shqiptoni [s] në mënyrë të tërhequr. (Në fillim, tingulli shqiptohet me dhëmbë të shtrënguar.)

Shqiptimi i rrokjeve dhe fjalëve me dhëmbë të shtrënguar. Gradualisht kalojnë në shqiptimin normal të fonemës.

Korrigjimi i sigmatizmit dentar

Demonstrimi i artikulimit të saktë të fonemës. Përdorimi i një fotografie profili. Mbështetja në ndjesitë kinestetike (ndjeni një rrjedhë të ftohtë në anën e pasme të dorës kur shqiptoni saktë tingullin [s]).

Ushtrime artikuluese

Futja e një gjuhe të sheshtë midis dhëmbëve.

Nxjerrja e gjuhës në një mënyrë "groove" me gojë hapur.

Harkimi i pjesës së pasme të gjuhës lart ndërsa maja e gjuhës mbështetet në mishrat e dhëmbëve të prerësve të poshtëm.

Korrigjimi i sigmatizmit fërshëllyes

Dallimi midis tingullit të saktë dhe të pasaktë të tingullit [s] (bilbil - fishkëllimë).

Duke treguar para një pasqyre dallimet midis artikulimit të saktë dhe atij të dëmtuar.

Për më tepër, përdorni ndjesi kinestetike, duke përshkruar artikulimin me duar.

Pasi të keni arritur artikulimin e saktë, ndizni nxjerrjen, le të ndjeni rrjedhën e ftohtë të ajrit të nxjerrë.

Ju mund të përdorni përkohësisht artikulimin ndërdhëmbor të tingullit [s]. Në të ardhmen, kaloni në shqiptimin normal me dhëmbë të shtrënguar, siç bëhet kur korrigjoni sigmatizmin ndërdhëmbor.

Korrigjimi i sigmatizmit anësor

Arritni formimin e një "groove" përgjatë vijës së mesme të gjuhës.

Përdorni tingullin [t] si bazë. Shqiptoni [t] me ndonjë aspiratë. Prania e aspiratës kontrollohet duke ndjerë një rrymë ajri në dorë.

Në fazën tjetër të punës, fëmijës i kërkohet të ulë majën e gjuhës pas prerësve të poshtëm. Shtrëngoni dhëmbët dhe shqiptoni një tingull afër [ts], i cili përmban tingujt [t] dhe [s].

Gradualisht, gjatë ushtrimeve, tingulli [s] zgjatet dhe më pas ndahet. Pas së cilës mund t'i shpjegoni fëmijës se ky është tingulli [s] i shqiptuar saktë.

Përdorimi i asistencës mekanike.

Fëmija kërkohet të shqiptojë tingullin [f], duke e shtyrë gjuhën përpara sa më shumë që të jetë e mundur dhe duke e mbështetur majën e saj në dhëmbët e poshtëm. Zhurma karakteristike e zërit [w] duhet të shoqërohet me një zhurmë fishkëllimë.

Mbështetuni në tingullin [x].

Pëshpëritni kombinimin ihee, dhe më pas shqiptoni të njëjtin kombinim tingulli me dhëmbë të shtrënguar. Në këtë rast, dëgjohet një tingull afër [s"].

Si rezultat i ushtrimeve, tingulli është fiksuar, dhe më pas mund t'i kushtoni vëmendje ndryshimit në tingullin e tingujve [s] dhe [s"].

Korrigjimi i sigmatizmit të hundës

Përcaktoni drejtimin e duhur të rrjedhës së ajrit, duke mbyllur kalimin në zgavrën e hundës duke ngritur qiellzën. Zhvillimi i artikulimit të saktë të gjuhës.

Korrigjimi i zëvendësimit të zërit [s] në [t], [d]

1. Futja e një gjuhe të sheshtë midis dhëmbëve.

2. “Grove” me gojë hapur.

3. Përkulja e pjesës së pasme të gjuhës lart ndërsa maja mbështetet në mishrat e dhëmbëve të prerësve të poshtëm.

Korrigjimi i sigmatizmit anësor sipas E.Ya. Sizova (1992)

Masazh i muskujve të fytyrës dhe buzëve

Masazhi kryhet me hiperkorrigjim të anës së prekur:

- përkëdhelja e palosjes së lëmuar nasolabiale;

- lëvizje rrethore në kryqëzimin e muskujve mastikë;

- buzët përkëdhelëse;

- ndjesi shpimi gjilpërash të lehtë të buzëve të mbyllura (zakonisht në anën e prekur);

- lëvizje rrethore goditjeje në qoshet e gojës (më shumë në anën e palosjes nasolabiale të lëmuar);

- ndjesi shpimi gjilpërash të lehtë të këndit të ulur të gojës;

- shtrëngimi i skajit të nofullës së poshtme (më shumë në anën e prekur).

Masazh i gjuhës

- goditje e lehtë e gjuhës;

- goditja e gjuhës me shpatull ose gishta;

- trokitje shumë e lehtë në skajin anësor të prekur të gjuhës.

Gjimnastikë artikuluese

Ushtrime për buzët dhe muskujt e fytyrës

Dhëmbët dhe buzët janë të shtrënguara. Në mënyrë alternative ngrini qoshet e gojës. Nëse cepi i gojës nuk ngrihet, ndihmoni me gishtat. Në të njëjtën kohë, mbani të qetë cepin tjetër të gojës. Ngrini cepin e gojës të prekur nga pareza dy ose tre herë, dhe atë të shëndetshme - një herë.

Ushtrime për gjuhën

1. Buzëqeshni, vendoseni gjuhën në buzën e poshtme, më pas lëvizni gjuhën në anën e djathtë dhe kafshoni me dhëmbë skajin e majtë të gjuhës. Kthehu në pozicionin e fillimit.

2. Buzëqeshni, vendoseni gjuhën në buzën tuaj të poshtme, lëvizni pak gjuhën në të majtë dhe kafshoni me dhëmbë skajin e djathtë të gjuhës. Kthehu në pozicionin e fillimit.

3. Buzëqeshni, vendoseni gjuhën në buzën e poshtme, lëvizni gjuhën në anën e djathtë dhe rrëshqitni dhëmbët përgjatë gjuhës.

4. Buzëqeshni, vendoseni gjuhën në buzën e poshtme, lëvizni gjuhën në anën e majtë dhe rrëshqitni dhëmbët përgjatë gjuhës.

5. Kafshimi i skajeve anësore të gjuhës.

Për anën e prekur, numri i ushtrimeve është dyfishuar.

Konsolidimi i imazhit dëgjimor të zërit

Oksana Popova

Ngrohje me zë

Kur filloni të punoni për zhvillimin e shqiptimit të saktë, është e rëndësishme të siguroheni që vetë fëmija të vërejë mungesën e shqiptimit. Ndodh shpesh që fëmijët të kuptojnë kuptimin e përgjithshëm të një fjale, duke mos i kushtuar vëmendje faktit që tingujt individualë shqiptohen gabimisht. Në këtë fazë të punës përdor ushtrimet e mëposhtme.

1. Ushtrimi "Më i vëmendshëm"

Udhëzimet. Shikoni figurën dhe dëgjoni me kujdes nëse i shqiptoj saktë apo gabim emrat e tyre. Nëse fotografia është emërtuar saktë, ngrini dorën lart; nëse është emërtuar gabim, tundni kokën negativisht.

Do të doja të anuloja faktin që në një orë mësimi unë dhe fëmija im praktikojmë një fjalë figurative. Fillimisht punojmë me fjalët në të cilat tingulli është në pozicionin e parë, pastaj në fund dhe më pas në mes të fjalës.

Sapo foshnja fillon të kryejë me besim dhe saktësi këtë detyrë, ai prezanton një ushtrim më kompleks.

2. Ushtrimi "Shiko, mos bëj gabim"

Udhëzimet. Më trego çfarë emërtoj.

Më pas, kur fëmija tregon me siguri dhe saktë të gjitha fotot, ne ndërrojmë rolet, tani emrat e fëmijëve dhe unë tregoj, ndërsa i tërheq vëmendjen fëmijës se e kam të vështirë të tregoj foton e duhur, pasi ai emërton atë gabim.

Unë sugjeroj që fëmija të mësojë të shqiptojë saktë tingullin [C]. Kur fëmija bie dakord, unë sugjeroj të luajmë lojën tjetër.

3. Ushtrimet “Pompa”, “Kënga e ujit”, “Bilbili”. Këto ushtrime janë të ngjashme me njëra-tjetrën.

Udhëzimet. Dëgjoni me kujdes dhe mbani mend se çfarë tingulli lëshon pompa kur pompon ajrin. Paraqitni lëvizjet me duar kur fryni gomat me pompë, kur dëgjoni fishkëllimën e pompës dhe mos reagoni ndaj tingujve të tjerë.

Këto ushtrime nuk praktikohen të gjitha përnjëherë në një orë mësimi, por futen gradualisht (një ushtrim për orë). Ato duhet të plotësohen derisa fëmija t'i përgjigjet me siguri pyetjeve tuaja.

Paralelisht me punën për zhvillimin e proceseve fonemike po përgatitet edhe aparati artikulues.

Gjatë orëve të mia përdor një grup klasik të gjimnastikës artikuluese për tingujt e fishkëllimës. Megjithatë, bërja e ushtrimeve ulur para pasqyrës nuk është shumë interesante për fëmijët (në këtë mënyrë praktikojmë vetëm ushtrime të reja), ndaj në punën time përdor prezantime të gjimnastikës për gjuhën, të shoqëruara me poezi ose muzikë.

Gjimnastikë artikuluese

1. “Ndëshkoni gjuhën e keqe”.

Buzëqeshni. Hape pak gojën. Vendoseni me qetësi gjuhën në buzën tuaj të poshtme dhe, duke e goditur me buzët tuaja, bëni tingujt pesë-pesë-pesë. Përkulni gjuhën me buzët disa herë gjatë një nxjerrjeje, më pas mbajeni gjuhën e gjerë në një pozicion të qetë me gojën hapur, duke numëruar nga 1 në 5 - 10. Sigurohuni që fëmija të mos mbahet në ajrin e nxjerrë. Buza e poshtme nuk duhet të përkulet ose të tërhiqet mbi dhëmbët e poshtëm. Skajet anësore të gjuhës prekin qoshet e gojës.

2. "Petulla".

Goja është e hapur. Buzët në një buzëqeshje. Vendoseni skajin e gjerë të përparmë të gjuhës në buzën e poshtme dhe mbajeni në këtë pozicion, duke numëruar nga 1 në 5-10. Sigurohuni që buzët të mos jenë të tendosura, mos u shtrini në një buzëqeshje të gjerë, në mënyrë që buza e poshtme të bëjë mos i shtrëngoni ose tërheqni dhëmbët e poshtëm. Gjuha nuk del larg: duhet të mbulojë vetëm buzën e poshtme. Skajet anësore të gjuhës duhet të prekin qoshet e gojës.

3. “Gjuha shkon mbi dhëmbë”.

Goja është e hapur. Buzët në një buzëqeshje. Lëvizjet e gjuhës:

a) me një gjuhë të gjerë prekni dhëmbët e sipërm nga jashtë, pastaj nga brenda;

b) me një gjuhë të gjerë, prekni dhëmbët e poshtëm nga jashtë, pastaj nga brenda.

Kur kryeni, sigurohuni që gjuha të mos ngushtohet, nofulla e poshtme dhe buzët të jenë të palëvizshme.

4. “Le të lajmë dhëmbët”.

Goja është e hapur. Buzët në një buzëqeshje. Përdorni majën e gjerë të gjuhës për të goditur dhëmbët e poshtëm, duke lëvizur gjuhën lart e poshtë. Sigurohuni që gjuha të mos ngushtohet, të ndalet në skajin e sipërm të dhëmbëve dhe të mos shkojë përtej saj, buzët të jenë në një pozicion të qeshur dhe nofulla e poshtme të mos lëvizë.

5. "Rrëshqitje".

Goja është e hapur. Buzët në një buzëqeshje. Maja e gjerë e gjuhës mbështetet në tuberkulat prapa dhëmbëve të poshtëm, pjesa e pasme së pari ngrihet derisa të prekë prerëset e sipërme, pastaj ulet. Sigurohuni që maja e gjuhës të mos largohet nga alveolat dhe që buzët dhe nofulla e poshtme të mbeten të palëvizshme.

6. "Rel".

Goja është e hapur. Buzët në një buzëqeshje. Maja e gjerë e gjuhës mbështetet në bazat e incizivëve të poshtëm. Skajet anësore të gjuhës shtypen kundër molarëve të sipërm. Gjuha e gjerë "rrokulliset" përpara dhe tërhiqet në thellësi të gojës. Sigurohuni që gjuha të mos ngushtohet, skajet anësore të gjuhës të rrëshqasin mbi molarët, maja e gjuhës të mos shkëputet nga prerëset, buzët dhe nofullën e poshtme janë të palëvizshme.

7. "Gerdhi".

Dhëmbët janë të mbyllur. Buzët në një buzëqeshje. Prerëset e sipërme dhe të poshtme janë të dukshme.

8. “Të pastrojmë dhëmbët”.

Buzëqeshni, tregoni dhëmbët, hapni pak gojën dhe “pastroni” dhëmbët e poshtëm me majën e gjuhës, duke lëvizur fillimisht gjuhën nga njëra anë në tjetrën, pastaj nga poshtë lart.

9. "Krehër".

Buzët në një buzëqeshje. Kafshoni gjuhën me dhëmbë. "Zvarriteni" midis dhëmbëve përpara dhe mbrapa, sikur ta "krehni".

Pasi fëmija të ketë mësuar të kryejë saktë ushtrimet bazë të artikulimit, unë e prezantoj fëmijën me pozën artikuluese bazuar në një imazh skematik.

1. Buzët janë duke buzëqeshur.

2. Dhëmbët në një distancë të vogël.

3. Gjuha, e gjerë, mbështetet në dhëmbët e poshtëm, në mes të gjuhës ka një brazdë.

4. Rrjedha e ajrit është e fortë dhe e ftohtë.

5. Qafa nuk gumëzhin.

Më pas mësojmë të mbajmë pozicionin artikulues të tingullit [C] dhe të kalojmë drejtpërdrejt në prodhimin e tingullit.

Këto metoda të prodhimit të tingullit [C] nuk janë shpikur nga unë, unë vetëm mblodha dhe sistemova ato më efektive, të cilat i përdor në mënyrë aktive në punën time.

Metodat themelore të prodhimit të zërit [C]

Me imitim.

Së bashku me fëmijën tuaj, uluni para pasqyrës dhe tregoni fëmijës tuaj artikulimin e saktë të tingullit "C". Kërkojini fëmijës të hapë gojën, të buzëqeshë, të përhapë gjuhën, të shtypë majën e tendosur kundër dhëmbëve të poshtëm dhe të kalojë një "fllad" nëpër gjuhë, dëgjohet tingulli "C".

2. metodë.

Me imitim me prezantimin e teknikave të lojërave:

– pomponi timonin (ssss);

Një erë e ftohtë po fryn (sss);

Baloni është shfryrë (ssss);

Fryni në një shishe me një qafë të ngushtë (do të merrni një tingull s-s-s).

Nga tingujt referues.

Për tingullin "S" këta janë tingujt "I" dhe "F".

Tingulli “F” është i njëjtë në metodën e formimit (i çarë, praktikohet një rrymë ajri e drejtuar. Tingulli “I” është i njëjtë në vendin e formimit (përpara-gjuhësor, maja e gjuhës pas prerësve të poshtëm. dhe e njëjta ngritje e pjesës së përparme të pjesës së pasme të gjuhës.

Lojëra dhe ushtrime për ushtrimin e artikulimit të tingullit [dhe].

1. Fëmija shqipton tingullin [dhe] (sigurohuni që artikulimi të jetë i saktë, i rrituri mbaron fjalën: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i- jun.

2. Një i rritur emërton një objekt, një fëmijë emërton shumë: çorape - çorape, bip - bip, kështjellë - bravë, rërë - rërë, shkumës - shkumësa, gunga - gunga. Tingulli shqiptohet nga fëmija me theks, i theksuar me zë dhe artikulim.

3. Zgjidhni imazhet e objekteve, emrat e të cilëve përmbajnë tingullin [dhe]. Lëreni fëmijën t'i emërojë ato: shelg, gjilpëra, ngrica, India, oriole. Ju lutemi vini re se fjalët nuk duhet të përmbajnë tinguj që fëmija shqipton gabimisht.

Pasi organet e të folurit të përgatiten mirë, muskujt e aparatit artikulues të forcohen dhe të zhvillohen lëvizje të sakta, të koordinuara, mund të vazhdoni drejtpërdrejt në prodhimin e tingullit.

“Le të kujtojmë ushtrimin “Godit topin në portë”. Buzëqeshni gjerësisht, tregoni dhëmbët dhe thuajini vetes tingullin [i]. Tani, me një buzëqeshje kaq të bukur, fryni topin.” Gjatë kryerjes së këtij ushtrimi, është e rëndësishme të siguroheni që buzët të mos afrohen, të mos mbulojnë dhëmbët dhe që maja e gjuhës të jetë rreptësisht prapa dhëmbëve të poshtëm. Rezultati është një tingull i dobët, por i qartë [c]. Shqiptimi i tingullit është i fiksuar në onomatope.

Përdorni një kapak nga një stilolaps i zakonshëm. Fëmija shtrëngon shkopin me dhëmbë, dhe rryma e ajrit drejtohet në kapak, atëherë unë filloj të automatizoj tingullin në rrokje.

Opsioni i vendosjes së tingullit C nga tingulli C nuk është i zakonshëm. Fëmija shqipton për një kohë të gjatë tingullin C. Nëse plotësohet ky kusht, dëgjohet përbërësi i dytë i diftongut - tingulli C. Vështirësia më e madhe është të tërhiqni vëmendjen e fëmijës dhe t'i jepni atij mundësinë për të dëgjuar këtë tingull. Nëse nuk mund të shqiptoni menjëherë C në izolim, mund të shqiptoni TsS, duke ndërprerë tingullin me pauza të shkurtra: TsS-S-S-S. Pauzat e mëtejshme zgjasin. Dhe ata menjëherë kalojnë në shqiptimin e rrokjeve.

Vendosja e zërit [C] gjatë pasardhësve (nofulla e poshtme shtyhet përpara). Vendoseni gjuhën në prerëset e poshtme dhe shqiptoni tingullin mbështetës T në këtë pozicion. Do të dëgjohet një tingull pothuajse i qartë [C].

Në rast të pasardhësve (nofulla e poshtme del përpara), tingulli C mund të vendoset si më poshtë: Vendoseni gjuhën në zgavrën e gojës në mënyrë që të shtypet kundër incizivëve të poshtëm përgjatë gjithë perimetrit, dhe inçizivët e sipërm duhet të vendosen në gjuhën në mënyrë që të ketë një hendek të vogël midis tyre. Tingulli fillestar C do të rezultojë nga kalimi i ajrit nëpër këtë boshllëk. Nëse një brazdë nuk është formuar, mund të përdorni një sondë, një shpatull të ngushtë, një shkrepëse ose një kruese dhëmbësh.

Vendosja e tingullit C me qiellzë të lartë ose mungesë të prerësve të poshtëm. Me këtë anomali, tingulli C vendoset në lartësinë e sipërme të gjuhës, kur maja mbështetet në inçizivët e sipërm. Vetë vendosja kryhet sipas skemës klasike: duke punuar në nxjerrjen, duke formuar një brazdë, etj. Pas shfaqjes së një S të mbytur me tingullin Ш, ata vazhdojnë të ulin majën e gjuhës poshtë (e cila nuk është më vështirë për t'u bërë).

Metoda e 9-të.

Me sigmatizmin anësor, është e nevojshme një punë e veçantë përgatitore për të aktivizuar muskujt e skajeve anësore të gjuhës, të cilat, si rezultat i ushtrimeve të kryera, mund të rriten në kontakt të ngushtë me dhëmbët anësore. Kur korrigjohet sigmatizmi anësor, fëmija mësohet të fryjë në skajin e përparmë të përhapur gjerësisht të gjuhës, pastaj në majën e gjuhës midis dhëmbëve. Pastaj gjuha zhvendoset pas dhëmbëve.

Bibliografi

1. Agranovich, Z. E. Për të ndihmuar logopedët dhe prindërit: një koleksion detyrash shtëpie për të kapërcyer moszhvillimin e aspektit fonemik të të folurit tek parashkollorët më të vjetër [Tekst] / Z. E. Agranovich. - Shën Petersburg. :SHTYPJA E FËMIJËVE, 2006. – 160 f.

2. Budyonaya, T.V. Gjimnastikë e terapisë së të folurit [Tekst] / T.V. Budyonaya. - Shën Petersburg. :SHTYPJA E FËMIJËVE, 1999. – 64 f.

3. Zaglyada L. I., Simkin M. L. Metodat dhe teknikat për prodhimin e tingujve tek fëmijët me dëmtime të rënda të të folurit [Tekst] / L. I. Zaglyada, M. L. Simkin. – Kemerovo: Shtëpia Botuese KRIPKiPRO, 2009. – 117 f.

4. Polyakova, M. A. Manual vetë-udhëzues për terapinë e të folurit. Udhëzues universal [Tekst] / M. A. Polyakova. – M.:Iris-press, 2008. – 208 f.

5. Rau, F. F. Teknika për korrigjimin e mangësive në shqiptimin e fonemave. Bazat e teorisë dhe praktikës së terapisë së të folurit [Tekst] / F. F. Rau. – M.: Iluminizmi, 1968. – 181 f.

6. Tkachenko, T. A. Enciklopedia e terapisë së të folurit [Tekst] / T. A. Tkachenko. – M.: OOOTD “Bota botuese e librave”, 2008. – 248 f.

Faza përgatitore:

— Mësoni të kryeni plotësisht ushtrimet e artikulimit për tingullin [s].

— Formoni një rrymë ajri të drejtuar afatgjatë.

— Praktikoni të dalloni fjalët që tingëllojnë të ngjashme.

— Mësoni të përcaktoni praninë e tingullit [s] në një seri tingujsh.

— Fiksoni emrat e perimeve, frutave dhe konceptet përkatëse përgjithësuese.

- Zhvilloni ekspresivitetin e fytyrës, kujtesën, vëmendjen, perceptimin holistik, aftësitë e shkëlqyera motorike.

PAJISJET:

Një libër me përrallën “Teremok” me ilustrime; letra me futje për ushtrimin "Dreka": tigan (supë) - bizele; tas sallate (sallatë) - karrota; pjatë (pure patate) - patate; filxhan (kompostë) - dardhë; byrekë - mollë; fotografitë e subjektit (kockë, tigan, sallam); foto e prerë që përshkruan perime.

1. Momenti organizativ.

Terapist ite folurit. Uluni rehat para pasqyrës, sot në klasë do të tregojmë një përrallë. (Sjell një libër me përrallën "Teremok.") E keni njohur këtë përrallë? Si quhet? Fëmija përgjigjet. Ka një kullë në fushë (hap faqen e parë të librit), ai qëndron pas gardhit (ushtrimi "Gardhi"). Një mi i vogël kalon pranë. Ajo trokiti, por askush nuk u përgjigj. Pastaj miu u përpoq të hapte derën (ushtrimi "Gate"). Dera u hap. Miu fillimisht u frikësua, pastaj u befasua dhe më pas u gëzua. Fëmija, duke ndjekur logopedin, kryen lëvizjet e duhura të fytyrës. Ajo hyri në rezidencë dhe filloi të jetonte atje.
Vendosni gjërat në rregull në rezidencë (Ushtrime "Le të kafshojmë gjuhën, "Le ta rrahim gjuhën") dhe u ul për të pushuar (ushtrimi "Lopata").

2. Një bretkocë bretkocë kërceu përpara. Pashë një rezidencë të vogël dhe ndalova në verandë (ushtrimi "Lopata"), pyet: "Kush jeton në shtëpinë e vogël?" (Fëmija ndihmon në shqiptimin e frazës.) Miu e la bretkosën brenda dhe ata filluan të jetonin së bashku. Ne ndezëm sobën (fëmija fryn në majë të gjuhës së tij të gjerë), filloi të përgatisë darkën. Le të shohim se çfarë kanë për drekë sot. Supë me bizele, çfarë është ajo? (bizele.)Çfarë lloj pure patatesh? (patate.) Sallatë me karota, çfarë? (Karota.)Çfarë lloj komposto dardhe? (dardhë.)Çfarë lloj byreku me mollë? (Mollë.)

3. Një lepur i kaluar me galop Ai u ndal dhe tha: "Më lër të hyj në kullë". Dhe ai ka një shportë të plotë me fruta.

Lojë me gishta "Fruta"

Këtu është lepuri

Frutat Dimochka në një shportë:

Molla dhe dardha.

Ndihmoni veten, hani!

Pjeshkë dhe kumbulla

E pjekur, e bukur!

Shikoni ranetin!

Nuk ka fruta më të shijshme se këto!

Fëmija përsërit lëvizjet e gishtave pas logopedit.) Shporta është e rëndë, lepurit nuk e kishte të lehtë ta mbante (fëmija fryn në majë të gjuhës së tij të gjerë). Ata e lanë lepurin në shtëpinë e vogël dhe të gjithë filluan të jetojnë së bashku.

4. Motra e vogël e dhelprës kalon përpara (hapet faqja tjetër). Vrapon, mbulon gjurmët me bisht (ushtrimi "Le të pastrojmë dhëmbët e poshtëm"). Ajo ëndërron për një darkë të shijshme. Më trego çfarë ëndërron dhelpra kur e dëgjon. fjala e duhur.

Koft - dolli - kosht - kockë.

Chupchik - budalla - supë - supë.

Shoshishka - sallam - phosifka - sallam.

Dhelpra e vogël pa rezidencën dhe trokiti (fëmija shqipton frazën e dëshiruar) dhe kërkoi të jetonte në shtëpinë e vogël. Ata filluan të jetojnë së bashku.

5. Një majë kalon përpara - një fuçi gri, duke mbajtur me vete një lloj çante. Nuk e mbajta dot, hodha çantën dhe derdha gjithçka nga ajo. Ndihmoni majën të mbledhë gjithçka (fëmija mbledh një figurë të prerë "Perimet").Çfarë ra në krye? Si ta quajmë me një fjalë? (Thirret.) Maja erdhi duke trokitur (thotë fraza e dëshiruar). E lanë në pallat.

6. Një i madh kalon (hapet faqja tjetër) ariu. U ndal pranë kullës (ushtrimi "Lopata") dhe trokiti fort. (Thotë frazën e dëshiruar me zë të lartë e të zemëruar.) Të gjitha kafshët u fshehën në shtëpinë e vogël, kishin frikë nga ariu. (mban majën e gjuhës pas dhëmbëve të poshtëm). Ata nuk e lanë ariun në pallat. Pastaj u ngjit në kullë. Kërciti kulla: ssss. Sapo të dëgjoni kërcitjen e kullës, bërtisni me zë të lartë kafshëve: "Ikni!" Dëgjo me kujdes: f, s, w, t, z, s... Ariu e theu kullën. (fryn në majën e një gjuhe të gjerë), por ti i ndihmove kafshët, i paralajmërove. Asnje dem i shkaktuar! Ky është fundi i përrallës (libri mbyllet) dhe kushdo që dëgjoi - bravo! Dhe kushdo që ndihmoi ta tregojë është një djalë i zgjuar!

Vendosja e zërit C

— Përforconi ekzekutimin e saktë të ushtrimeve të artikulacionit.

— Vazhdoni të formoni një rrymë ajri të drejtuar afatgjatë.

— Mësoni të shqiptoni saktë tingullin [s] me ndihmën dhe imitimin mekanik.

— Vazhdoni të mësoni se si të izoloni tingujt [s] nga një numër tingujsh.

— Vazhdoni të mësoni për të formuar mbiemra relativë.

— Ushtroni përdorimin e drejtë të trajtave kallëzore dhe gjinore njëjës të emrave.

- Zhvilloni vëmendjen, orientimin në hapësirë, aftësitë e shkëlqyera motorike.

PAJISJET: Lodër ngacmuese për fëmijë; shkop i gjatë i hollë për nxjerrjen e zërit; fotografitë e subjektit që përshkruajnë veglat (çajinik, filxhan, lugë, pirun, pjatë); byrekë (bedelë ose imazhe të sheshta); grup peshku.

1. Momenti organizativ.

Terapist ite folurit. Sot dua t'ju prezantoj me fëmijën. Ai është ende i vogël dhe nuk di të bëjë asgjë. Kështu që ai dëshiron të mësojë nga ju.

2. Fëmija ju buzëqesh, dhe ju i buzëqeshni atij (ushtrimi "Buzëqeshje"). Foshnja nuk ka dhëmbë, tregojini se çfarë gardh dhëmbësh keni (ushtrimi "Gardhi"). Le ta mësojmë Bebin të drejtojë gjuhën e tij te tehu i shpatullës, por së pari le ta përkëdhelim gjuhën e tij: pesë-pesë-pesë (ushtrimi "Ndëshkoni gjuhën e keqe"). Tani vendosni gjuhën e sheshtë në buzën e poshtme. Këtu keni një shpatull! (Ushtrimi "Lopata", i shoqëruar me punë me një lodër ngacmuese.) Fëmija ishte i lodhur dhe vendosi të pushonte. Dhe gjuha është e lodhur. Vendoseni në buzën tuaj të poshtme dhe fryni mbi të për të pushuar gjuhën. (ushtrimi "Flladi"). Flladi ma bënte gjuhën të ftohtë. Fshihe pas dhëmbëve të poshtëm (ushtrimi "Gjuha po fle"). Te lumte!

3. Fëmija është i uritur. Le ta trajtojmë me çaj. Hidhni ujë në kazan: ssss. Mësojini fëmijës tuaj të fërshëllejë ashtu siç fishkëllen uji nga një rubinet. (prodhimi i zërit me asistencë mekanike).

4. Kazani tashmë është duke vluar. Ai duhet të fërshëllejë: ssss. Sapo të dëgjoni vlimin e kazanit, thuajini Fëmijës "Po vlon!" Dëgjoni me kujdes: t, s, v, z, s, w, s, p, f, s. Le të tregojmë se si fishkëlleu kazani: ssss (prodhimi i zërit [s] me ndihmën mekanike, pastaj me imitim).

5. Fëmija do të pijë çaj me byrekë. Shikoni sa byrekë ka këtu. Kjo byrek me mjedër është me mjedër. Dhe çfarë është kjo byrek me mollë? Çfarë është kjo byrek me qershi? (Qershi.)Çfarë është kjo byrek me luleshtrydhe? (Luleshtrydhe.)Çfarë është kjo byrek me manaferra të ndryshme? (Berry.)Çfarë është kjo byrek me fruta të ndryshme? (Fruta.)

6. Keci hëngri mjaftueshëm dhe shkoi të lante enët. Fishkëllimat e ujit të rubinetit: ssss (prodhimi i zërit me asistencë mekanike, pastaj me imitim).Çfarë pjatash la fëmija? Çfarë lau? (Tregon figurën "Kupa".) Tani çfarë nuk është në tryezë? (Punë e ngjashme me pjesën tjetër të fotove.) Foshnja futi enët në kabinet, kërciti derën: ssss

7. Keci shkoi në lumë, dhe ne do të shkojmë me të. Ai shikoi në ujë dhe kishte peshq që notonin atje. Tregoji atij peshqit që notojnë në të djathtë. Dhe tani ata që notojnë në të majtë. Fëmija dëshiron të ushqejë peshkun, spërkat thërrimet në ujë: ssss (prodhimi i zërit me imitim, nëse ka vështirësi me ndihmën mekanike).

8. Përpara se të largohet nga lumi, Keci dëshiron të luajë me peshkun.

Si ta mësoni një fëmijë të shqiptojë saktë tingujt s dhe tingujt e tjerë fishkëllimë: gjimnastikë artikuluese, vendosja e zërit s, video - demonstrim i mënyrave të thjeshta dhe të arritshme për të prodhuar tingullin s, këngë me tingullin s.

Shumë fëmijë shqiptojnë gabimisht tingullin S, që është i vështirë për ta, dhe tinguj të tjerë fishkëllimë (s. z, z, z). Ata mund ta kalojnë këtë tingull ose ta zëvendësojnë atë me tinguj të tjerë.
Në zhvillimin normal të të folurit, deri në moshën pesë vjeçare, fëmijët shqiptojnë saktë të gjithë tingujt e gjuhës së tyre amtare. a (me përjashtim të mundshëm të tingullit p, i cili mund të shfaqet pak më vonë - në 5.5 vjet). Por tani rrallë ndonjë fëmijë e arrin këtë normë. Cila eshte arsyeja?
1. Më parë, në çdo kopsht nga mosha tre vjeçare deri në diplomimin e kopshtit, me të gjithë fëmijët kryhej rregullisht gjimnastikë artikuluese para mëngjesit, ndërsa në mbrëmje ushtrime individuale me fëmijë që kanë vështirësi në shqiptimin e tingujve. Dhe këtë nuk e ka bërë një logoped, por një mësues i zakonshëm i trajnuar! Dhe këto nuk ishin komplekse, ushtrime dhe lojëra të izoluara, por një sistem rreptësisht i vërtetuar për mësimin e të folurit dhe shqiptimin e tingujve. Sepse pa sistem problemet nuk mund të zgjidhen. Tani kjo është histori, dhe rrallë mund të gjesh një sistem pune kaq të qartë dhe të ndërtuar në mënyrë të vazhdueshme për një mësues në shqiptimin e shëndoshë me fëmijët. Kjo është ndoshta arsyeja pse fëmijët modernë kanë më shumë probleme me të folurin.
2. Në ditët e sotme, prindërit i kushtojnë shumë më pak vëmendje të folurit të fëmijëve të tyre. Shpesh fëmijës i kërkohet vetëm të tregojë diçka: “Ku është Saturni? Ku është Jupiteri? Ku është Hermitazhi?”, dhe jo aftësia për të shprehur mendimet, ndjenjat tuaja. Shumë shpesh dëgjoj: “Kush i intereson çfarë thotë. Gjëja kryesore është që ju mund ta kuptoni atë, kjo është e gjitha!” Por fjalimi është një mjet i vetë-shprehjes, komunikimit dhe njohurive. Dhe suksesi i të gjitha llojeve të veprimtarisë njerëzore varet nga zhvillimi i tij.

Fëmija shqipton gabimisht tingullin s dhe tingujt e tjerë të fishkëllimës. Çfarë duhet bërë?

Si ta ndihmoni një fëmijë nëse shqipton gabimisht tingullin s dhe tingujt e tjerë të fishkëllimës? A mund ta ndihmojnë prindërit fëmijën e tyre?
Siç është e saktë, prindërit presin deri në moshën 5 vjeçare dhe më pas e çojnë fëmijën te logopedi. Edhe pse ndonjëherë mjafton një shtytje për të evokuar tingullin e duhur tek fëmija dhe për të ndihmuar në konsolidimin e tij në të folur pa pritur deri në moshën pesë vjeçare. Dhe kjo "shtytje" duhet të bëhet jo në moshën 5-6 vjeç, kur ata tashmë janë vonë, por shumë më herët - në moshën 4 vjeçare. Dhe gjëja më e rëndësishme është se për të dhënë një shtysë të tillë nuk keni nevojë të jeni fare specialist ekspert! Thjesht duhet të dini teknologjinë e saktë duke u mësuar fëmijëve shqiptimin e tingullit dhe nuancat e saj.
Për të zhvilluar te fëmijët shqiptimin e saktë të të gjithë tingujve të gjuhës së tyre amtare, kopshtet zhvillojnë klasa speciale të shqiptimit të tingullit për të gjithë fëmijët (Shënim - as në kopshtet e terapisë së të folurit, por në kopshtet më të zakonshme, klasat e shqiptimit të tingullit duhet të mbahen rregullisht) . Nëse për ndonjë arsye nuk ka aktivitete të tilla, atëherë mund ta ndihmoni fëmijën tuaj në shtëpi.
Unë njoh shumë nëna dhe gjyshe që, duke jetuar larg një terapisti të të folurit, u përballën vetë me problemin e tingujve të vështirë dhe ndihmuan foshnjat e tyre. Dhe unë njoh shumë edukatorë që dinë të parandalojnë çrregullimet e të folurit dhe të ndihmojnë një fëmijë të flasë saktë dhe të mësojë të shqiptojë të gjitha tingujt e fjalës së tij amtare. Të gjithë mund ta ndihmojmë fëmijën dhe t'i tregojmë rrugën e duhur!
Por dua t'ju paralajmëroj:
Nëse fëmija nuk ka çrregullime komplekse të të folurit, atëherë teknikat që do të diskutoj në këtë artikull do të jenë të mjaftueshme. Dhe ai do të kënaqë ju dhe veten e tij me tingullin e saktë s ose z që shfaqet papritmas në fjalimin e tij. Dhe ka shumë fëmijë të tillë! E vetmja detyrë që mbetet është që shqiptimi i saktë i tingullit të bëhet automatikisht, d.m.th. automatizon shqiptimin e saktë të një tingulli të caktuar.
Por nëse tingujt e një fëmije janë të dëmtuara, ai bën shumë gabime gramatikore, të folurit e tij është i paqartë dhe ai flet me vështirësi, atëherë nuk mund të bëni pa një terapist të të folurit. Dhe sa më shpejt të kontaktoni një specialist, aq më të mira do të jenë rezultatet.
Të gjitha ushtrimet e artikulacionit janë të dobishme jo vetëm për fëmijët, shqiptimi i zërit të të cilëve është i dëmtuar, por për të gjithë parashkollorët, sepse ata zhvillojnë aparatin artikulues, e bëjnë atë më të lëvizshëm, fleksibël dhe mësojnë ta kontrollojnë me vetëdije.

Fazat e punës me zërin.

Puna në një tingull të ri që një fëmijë shqipton gabimisht përfshin një numër fazash:
1. Sqarimi i lëvizjeve të organeve të aparatit artikulues e nevojshme për të shqiptuar një tingull të caktuar, duke trajnuar lëvizjet e aparatit artikulues - gjimnastikë artikuluese,
2. Paraqitja e zërit- prodhimi i zërit,
3. Marrja e zërit- konsolidimi i shqiptimit të saktë të tingujve në fjalimin e fëmijës (në izolim, në rrokje, me fjalë, në fraza dhe tekste - poezi, tregime, lojëra, vjersha për fëmijë). Unë do t'ju tregoj për të gjitha këto faza në më shumë detaje.

Faza e parë. Gjimnastikë artikuluese për tinguj fishkëllimë (s, s, z, z, z)

Si rregull, tek një fëmijë që nuk e flet tingullin s ose e shqipton gabimisht, shqiptimi i tingullit të tingujve të tjerë fishkëllimës gjithashtu është i dëmtuar (tingujt e bilbilit përfshijnë tingujt s, з, ц dhe versionin e butë të tingujve - сь, зь). Një nga arsyet për shqiptimin e gabuar të tingujve është lëvizshmëria e pamjaftueshme e organeve të aparatit artikulues. Prandaj, për shqiptimin e saktë, nevojitet "ushtrim i rregullt" i veçantë - gjimnastikë artikuluese.
NË kompleksi i gjimnastikës artikuluese Kombinohen ushtrime që përgatisin lëvizje të përcaktuara rreptësisht të aparatit artikulues dhe pozicionet e gjuhës dhe të buzëve të nevojshme për një grup të caktuar tingujsh dhe prodhojnë rrymën e duhur të ajrit. Prandaj, me të vërtetë nuk rekomandoj që nënat, baballarët, gjyshet dhe gjyshërit të dalin me komplekset e tyre të gjimnastikës artikuluese nga libra të ndryshëm dhe nga interneti. Në fund të fundit, të gjitha komplekset e gjimnastikës së artikulimit nuk janë aspak të përbëra rastësisht! Është e pamundur të formohen lëvizje që janë të kundërta me njëra-tjetrën në të njëjtën kohë, prandaj, në kompleksin e gjimnastikës artikuluese, të gjitha ushtrimet plotësojnë njëra-tjetrën dhe synojnë një qëllim - një grup tingujsh!
Gjimnastika e artikulacionit duhet të kryhet çdo ditë pa pushim. Koha më e përshtatshme është para mëngjesit në mëngjes. Kryerja e një gjimnastike të tillë kërkon vetëm 3-5 minuta nga koha juaj.
Çdo herë gjimnastika e artikulacionit kryhet në mënyrë lozonjare– në formën e një përralle ose tregimi, shoqëruar me ushtrime. Këtu imagjinata juaj është e mirëpritur - mund të dilni me çdo komplot në të cilin përfshini këto ushtrime dhe të ndryshoni komplotin dhe personazhet në përputhje me interesat e foshnjës tuaj!

Këshilla për kryerjen e gjimnastikës artikuluese - është e rëndësishme të dini dhe të kryeni:

Zakonisht kryhen 2-3 ushtrime në të njëjtën kohë.Çdo ushtrim kryhet disa herë.
Nëse i shtoni kompleksit ushtrim i ri, atëherë ka vetëm një, dhe të gjitha ushtrimet e tjera duhet të jenë tashmë të njohura për fëmijën deri në këtë kohë.
Nëse një fëmijë e ka të vështirë të bëjë ushtrime të vjetra të njohura, atëherë nuk futet një ushtrim i ri, por konsolidohen të vjetrat. Por konsolidimi ndodh në një formë të re për fëmijën - në një komplot të ri, me personazhe të rinj.
Gjimnastika e artikulacionit duhet të bëhet duke qëndruar ulur para një pasqyre.– Ju uleni pranë fëmijës përballë pasqyrës dhe tregoni të gjitha lëvizjet, fëmija mund ta shohë qartë fytyrën tuaj.
Është e domosdoshme të monitorohet simetria e fytyrës kur kryeni lëvizje gjimnastike.(lëvizjet e fëmijës duhet të jenë simetrike në gjysmën e majtë dhe të djathtë të fytyrës). Kjo është qartë e dukshme për fëmijën në pasqyrë dhe ai mund të gjurmojë nëse po e kryen lëvizjen si duhet.
Gjatë gjimnastikës artikuluese, është e nevojshme të monitorohet saktësia dhe butësia e lëvizjeve, t'i jepet fëmijës kritere të qarta për korrektësinë dhe pasaktësinë e kryerjes së ushtrimit, të korrigjohen gabimet e tij, të monitorohet mungesa e lëvizjeve të panevojshme anësore, një ritëm i mirë i gjimnastikës dhe aftësia për të lëvizur nga një lëvizje në tjetrën. Nëse thjesht i kryeni ushtrimet formalisht, atëherë zbatimi i tyre është i padobishëm ose pak i dobishëm! Në fund të fundit, gjimnastika e artikulacionit nuk quhet kështu kot. Kjo është me të vërtetë "gjimnastikë", në të cilën lëvizjet e sakta janë të rëndësishme, dhe jo vetëm të luash me gjuhën! Për analogji: nëse thjesht rrotulloni me përtesë krahët, atëherë kjo nuk do të jetë edukim fizik ose palestër dhe nuk do të ketë një rezultat të mirë për shëndetin tuaj! Është e njëjta gjë në gjimnastikën e artikulacionit. E rëndësishme për rezultatin është cilësia e lëvizjeve dhe jo çdo lëvizje në vetvete.
Ushtrimet e gjimnastikës artikuluese, nëse kryhen saktë dhe saktë, nuk janë të lehta për shumicën e fëmijëve. Prandaj, në asnjë rrethanë mos e qortoni fëmijën tuaj, mos u pikëlloni që nuk ia del për herë të parë. Gjithçka duhet mësuar! Dhe ekziston një ligj i jetës - gjithçka që zhvillohet zhvillohet! Prandaj, gjithçka është ende përpara jush! Lavdëroni fëmijën tuaj për atë që ai tashmë po bën - ju tashmë mund ta bëni gjuhën tuaj të gjerë, gjuha juaj tashmë ka filluar të lëvizë shpejt, etj.

Kompleksi përgatitor i gjimnastikës artikuluese përfshin ushtrimet e nevojshme për të shqiptuar ndonjë tingull. Është me këtë kompleks përgatitor që është më mirë të filloni të praktikoni gjimnastikë artikuluese në kopshtin e fëmijëve ose në shtëpi. Një version bazë i një kompleksi të tillë që mund të filloni të bëni në shtëpi:
Buzëqeshni dhe duke i mbajtur buzët në një buzëqeshje. Në këtë rast, dhëmbët e përparmë janë të ekspozuar dhe të dukshëm.
Tub. Duke tërhequr buzët përpara me një tub. Me këtë lëvizje lëvizin vetëm buzët!
Unazë. Buze ne forme unaze.
Alternimi: buzëqeshje - unazë - tub.
Hapje dhe mbyllje e qetë e gojës, buzët në një buzëqeshje. Nuk duhet të ketë lëvizje të tjera të panevojshme!
Gjuha është e gjerë.
Gjuha është e ngushtë.
Alternimi: gjuhë e gjerë - gjuhë e ngushtë.
Ngritja e gjuhës për dhëmbët e sipërm.
Lëvizjet e alternuara gjuha lart e poshtë.
Lëvizjet e alternuara gjuha me majën e gjuhës poshtë: zhvendoseni gjuhën më thellë në gojë - afrojeni më pranë dhëmbëve.

Nëse këto lëvizje janë të lehta për fëmijën, atëherë mund të kaloni menjëherë në kompleksin për tingujt e fishkëllimës. Nëse ka vështirësi, atëherë duhet të stërvitni lëvizjet themelore nga kompleksi përgatitor. Nëse një fëmijë nuk mund ta bëjë ushtrimin me alternim "buzëqeshje - unazë - tub", atëherë unë rekomandoj shumë të konsultoheni me një terapist të të folurit.

Një grup ushtrimesh artikuluese për tingujt e fishkëllimës f. z, c (Zhvilluar nga Fomicheva M.V.).

Këshilla të dobishme:

• Në çdo ushtrim që bëj përshkrimi i lëvizjeve dhe gabimet tipike(Shihni "Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje"). Pas përshkrimit do të gjeni video të gjitha ushtrimet.
• Së pari, bëni të gjitha këto ushtrime vetë para pasqyrës, Duke i kushtuar vëmendje të gjitha nuancave, zotëroni ato dhe më pas mësojini fëmijët tuaj.
• Asnjëherë mos e qortoni një fëmijë për një gabim, thjesht tregoni atyre përsëri versionin e saktë të ushtrimit, duke u fokusuar në nuancën e nevojshme, përshkruani fëmijës me fjalë se si të kryejë lëvizjet, çfarë të shikojë. Fëmijët janë plotësisht të qetë për "gabimet e gjuhës qesharake" dhe janë të lumtur ta "mësojnë" atë të bëjë lëvizjet në mënyrë korrekte.

Ushtrimi 1. Vendos topin në portë.

Detyra jonë: Në këtë ushtrim, fëmija do të mësojë të drejtojë një rrjedhë të gjatë dhe të drejtuar ajri.
Kryerja e ushtrimit:
Vendosni dy kube në tryezë - këto janë porta. Dhe pranë portës në tavolinë përpara fëmijës, vendosni një top pambuku. Fëmija shtrin buzët përpara me një tub, fryn në top dhe përpiqet ta futë atë në portën e bërë me kube.

Mos i fryj faqet! Foshnja mund t'i mbajë ato me duar për të kontrolluar veten.
Rrjedha e ajrit duhet të jetë e gjatë dhe pa ndërprerje - një nxjerrje e gjatë.

Ushtrimi 2. Ndëshkimi i gjuhës së keqe.

Detyra jonë: Mësoni fëmijën tuaj të mbajë gjuhën e tij të gjerë dhe të relaksuar. Dhe vazhdoni të prodhoni një rrymë ajri të drejtuar.
Kryerja e ushtrimit:
Fëmija, duke e hapur pak gojën, e vendos gjuhën në buzën e poshtme dhe, duke rrahur buzët, thotë pesë-pesë-pesë. Më pas ai hap gojën dhe e mban gjuhën të relaksuar, të gjerë dhe të mbështetur në buzën e poshtme.
Nuk më pëlqen të "dënoj" gjuhën me fëmijët, e cila tashmë po përpiqet të praktikojë më të mirën, kështu që e bëj këtë ushtrim me fëmijët në një komplot tjetër - gjuha pushon dhe këndon këngën pesë-pesë-pesë. Ose i sugjeroj fëmijës të masazhojë gjuhën e tij: pesë-pesë-pesë. Ju mund të dilni me komplotin tuaj.
Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje:
Skajet e gjuhës prekin qoshet e gojës - gjuha është me të vërtetë shumë e gjerë.
E përkëdhelim gjuhën me buzët disa herë gjatë një nxjerrjeje, ndërsa rryma e ajrit rrjedh pa probleme, pa ndërprerje, pa na mbajtur frymën.
Një fëmijë mund të kontrollojë nëse ushtrimi po kryhet saktë në këtë mënyrë: sillni një copë leshi pambuku në gojën e tij dhe ajo do të devijojë. Fëmijëve u pëlqen gjithmonë ky lloj vetë-testimi.

Ushtrimi 3. Gjuhë e gjerë - petulla.

Detyra jonë: ne do ta mësojmë fëmijën të mbajë gjuhën në një gjendje të qetë dhe të relaksuar.
Kryerja e ushtrimit:
Ju duhet të buzëqeshni, të vendosni skajin e gjerë të përparmë të gjuhës në buzën tuaj të poshtme dhe ta mbani në këtë gjendje duke numëruar nga një në pesë në dhjetë. Provojeni vetë së pari!
Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje kur shikoni ushtrimin në pasqyrë:
Buzët nuk duhet të jenë në një buzëqeshje të tensionuar - një grimasë, ato duhet të jenë të relaksuara në një buzëqeshje.
Buza e poshtme nuk duhet të përkulet.
Gjuha nuk duhet të "ik" larg - thjesht mbulon buzën e poshtme.
Skajet anësore të gjuhës prekin qoshet e gojës - ajo është e relaksuar.
Nëse ushtrimi nuk funksionon, atëherë duhet të vazhdoni të bëni atë të mëparshëm - "dënoni gjuhën". Dhe kthehuni te ky ushtrim më vonë.

Ushtrimi 5. Kush do ta gjuajë topin më tej?

Detyra jonë- do të praktikojmë rrjedhën e duhur të ajrit - ajri shkon në mes të gjuhës, rrjedha e ajrit është e qetë, e gjatë, e vazhdueshme.
Kryerja e ushtrimit:
Do t'ju duhet leshi pambuku, të cilin ne do të përpiqemi ta largojmë. Fleece është "topi" ynë. Ju duhet të buzëqeshni dhe të vendosni skajin e gjerë të përparmë të gjuhës në buzën tuaj të poshtme. Më pas, shqiptoni tingullin f për një kohë të gjatë. Dhe fryni leshin e pambukut në skajin e kundërt të tryezës.
Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje:
Buza e poshtme nuk duhet të tërhiqet mbi dhëmbët e poshtëm.
Mos i fryj faqet!
Ju duhet të shqiptoni tingullin f, jo x - është me tingullin f që rryma e ajrit është e ngushtë, siç na nevojitet.

Ushtrimi 6. Le të pastrojmë dhëmbët.

Detyra jonë: ne do ta mësojmë fëmijën të mbajë majën e gjuhës pas dhëmbëve të poshtëm - kjo kërkohet për të shqiptuar tinguj fishkëllimë.
Kryerja e ushtrimit:
Buzëqeshni, hapni pak gojën. Përdorni majën e gjuhës për të larë dhëmbët e poshtëm. Së pari lëvizni gjuhën tuaj nga njëra anë në tjetrën, dhe pastaj nga poshtë lart.
Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje:
Buzët janë të buzëqeshura dhe të palëvizshme gjatë gjithë ushtrimit.
Kur lëvizni nga njëra anë në tjetrën, gjuha është në mishrat e dhëmbëve dhe jo në skajin e sipërm të dhëmbëve.
Kur lëvizni nga poshtë lart, maja e gjuhës duhet të jetë e gjerë dhe të lëvizë lart nga rrënja e dhëmbëve.

Ndonjëherë të rriturit e shohin gjimnastikën artikuluese të mërzitshme dhe jointeresante. Por jo për fëmijët! Unë e di nga përvoja ime që fëmijëve u pëlqen vërtet të shikojnë veten në pasqyrë, "të mësojnë gjuhën e tyre të keqe" dhe të përmirësojnë teknikën e ushtrimit. Dhe për të gjithë fëmijët! Dhe nëse komploti i ushtrimeve ndryshon, atëherë interesi për to mbetet gjithmonë shumë i lartë, dhe ka një lloj intrige - çfarë do të jetë e re këtë herë? Në fund të fundit, vetë foshnja i sheh qartë rezultatet e tij, sheh që çdo herë që e bën lëvizjen gjithnjë e më të mirë, gjithnjë e më të saktë. Dhe në këtë mënyrë foshnja eksploron veten, strukturën e trupit të tij, e cila është gjithashtu shumë magjepsëse për parashkollorët.

Sa kohë do të duhet për punën përgatitore?Është thjesht e pamundur të thuhet në mungesë. Për një fëmijë mjaftojnë tre herë, për një tjetër - një javë, për një të tretë - një muaj. Por sa më mirë të zhvillohen organet e aparatit artikulues, aq më shpejt fëmija do të mësojë të shqiptojë saktë të gjithë tingujt. Prandaj, nuk ka nevojë të humbni kohë për këtë dhe të nxitoni!

Ushtrimet e një kompleksi gjimnastike artikuluese për tingujt e fishkëllimës mund t'i shihni në videon më poshtë.

Video. Gjimnastikë artikuluese për tinguj fishkëllimë (s, z, z)

Faza e dytë. Prodhimi i zërit.

Në fazën e dytë, ata fëmijë që shqiptojnë saktë tingullin qartësojnë artikulimin dhe shqiptimin e tij dhe konsolidojnë aftësitë e tyre. Të njëjtët fëmijë që nuk dinin ta shqiptonin mësojnë të shqiptojnë këtë tingull - "bilbil".
Është shumë e rëndësishme që fëmija të jetë i vetëdijshëm për artikulimin e saktë të zërit dhe të mund të kontrollojë veten. Kjo është e mundur që nga mosha 4 vjeçare. Dhe në klasat për zhvillimin e të folurit, të gjithë fëmijët mësohen këtë (të paktën, ata duhet të mësohen edhe në kopshtin më të zakonshëm).
Pse fëmijët me shqiptim të mirë të tingullit kanë nevojë për këto njohuri dhe aftësi? Të zhvillojnë aftësinë e tyre për të kontrolluar me vetëdije organet e aparatit artikulues, për të qartësuar dhe konsoliduar shqiptimin e saktë, për funksionimin më të qartë dhe më të shpejtë të organeve artikuluese, për lëvizshmëri të mirë të organeve të aparatit artikulues. Të gjitha këto aftësi zhvillohen gradualisht dhe kërkojnë trajnim.

Në moshën 4 vjeç Fëmija do të mësojë se si funksionojnë dhëmbët, buzët dhe gjuha kur shqiptojnë tinguj në formën e një përrallë - loja "Përrallat e gjuhës së zanave".

Nga 5 vjet Ju mund t'u shpjegoni fëmijëve artikulimin e saktë të tingullit në formën me të cilën jemi njohur (pa një përrallë) dhe t'i bëni pyetje fëmijës: “Si funksionon goja? Çfarë bën gjuha” etj. Në moshën më të vjetër parashkollore, tashmë është e rëndësishme jo vetëm të bëni një lëvizje dhe të jeni në gjendje të flisni për ekzekutimin e saktë të ushtrimit, por edhe të monitoroni butësinë dhe saktësinë e lëvizjeve, kalimin e shpejtë në një lëvizje të re dhe lehtësinë e lëvizjeve.

Gjimnastika artikuluese me fëmijë të çdo moshe mund të plotësohet me një ushtrim ose lojë me onomatope me një tingull të caktuar, të cilin do ta gjeni më poshtë.

Kur prodhon një tingull, foshnja gjithashtu mëson artikulimin e saktë të tingullit.

Artikulimi i saktë i tingullit p.

Kur shqiptoni saktë tingullin me:
Goja buzëqesh (këndet e gojës janë tërhequr pak mbrapa),
Dhëmbët e mbyllur
Maja e gjuhës mbështetet në prerësit e poshtëm (d.m.th. është në fund, jo në krye),
Pjesa e përparme e pjesës së pasme të gjuhës është afër alveolave ​​dhe formon një hendek me to (fëmijët i njohin alveolat si "tuberkula" në qiellzë, në majë të gojës).
Kur shqiptohet një tingull, në mes të gjuhës formohet një brazdë përmes së cilës rrjedh ajri.
Ndryshe nga tingujt fishkëllimë kur shqiptoni tinguj fishkëllimë rryma e ajrit të ftohtë! Për të përcaktuar se cila rrymë ajri vjen nga goja, duhet ta çoni dorën në gojë, me pëllëmbën poshtë. Shqiptoni vetë tingullin Ш në këtë pozicion, dhe më pas tingullin S, dhe do të shihni ndryshimin. Ju mund t'i tregoni fëmijës tuaj këtë ndryshim duke i fryrë në dorë gjatë shqiptimit të këtyre dy tingujve. Dhe atëherë ai vetë do të jetë i lumtur të eksperimentojë për të parë se si funksionon për të - një rrjedhë e ftohtë ajri apo jo.

Për fëmijët katër vjeç, ju mund të praktikoni tingullin C në formën e një loje. Ftojeni fëmijën tuaj të ngasë një biçikletë. Për ta bërë këtë, ne duhet të fryjmë gomat që janë paksa të fryra me ajër. Ne do të punojmë me pompë dhe do të fryjmë gomat me ajër: sssss. Tregojini vetes se si "punon pompa" - sss (tregoni artikulimin e këtij tingulli në mënyrë që fëmija të shohë qartë fytyrën tuaj). Pyesni fëmijën tuaj: cili është pozicioni i buzëve kur pompa fishkëllen? (Në një buzëqeshje). A janë dhëmbët të dukshëm? (Po). Ku është maja e gjuhës? (Poshtë, i fshehur pas dhëmbëve të poshtëm). Çfarë lloj ajri po hyn - i ftohtë apo i nxehtë? (Ftohtë) - sillni pjesën e pasme të dorës në gojë. Krahasoni me tingullin X - a është ajri më i ngrohtë me tingullin X apo tingulli i pompës C?
Ftojeni fëmijën tuaj të "marrë pompën" (pantomima - një veprim imagjinar) dhe "të pompojë gomat" - bilbil ssss.
Shumë shpesh, edhe një sqarim i tillë i shqiptimit të saktë të tingullit të tingullit C në lojën "Pump" është i mjaftueshëm që një fëmijë katër vjeçar të fillojë të shqiptojë saktë tingullin!

Ndodh që "të luash pompën" nuk mjafton dhe duhet të qartësosh artikulimin e zërit individualisht, përpara një pasqyre. Kur prodhon zë me imitim Ju mund ta ftoni fëmijën të fryjë në gjuhën e tij të gjerë paksa të dalë, duke ju imituar. Pas kësaj, duhet të lëvizni gjuhën pas dhëmbëve të poshtëm. “Shiko ku është gjuha ime. I shihni dhëmbët? Bëni të njëjtën gjë. Buzëqeshni që dhëmbët tuaj të duken. Shtypni gjuhën tuaj të gjerë kundër dhëmbëve tuaj të përparmë në krye. Te lumte! Tani mbuloni gojën dhe le të fryjmë. Ngrini dorën në mjekër - a mund ta ndjeni ajrin që rrjedh? Vendoseni leshin e pambukut në mjekrën e fëmijës në mënyrë që një rrymë ajri ta godasë atë. Nëse fëmija fryn dobët, atëherë kërkoni që ai të fryjë më fort, por mos i fryni faqet. Pra, me imitim, fëmija do të marrë tingullin e duhur s. Përsëriteni këtë tingull 5-6 herë me pauza.

Nuk duhet të prisni që tingulli C, i cili shfaqet përmes imitimit, të shfaqet menjëherë në fjalimin e fëmijës. Për një fëmijë, ky është vetëm tingulli i një pompe në një lojë! Edhe të nesërmen, fëmija tashmë mund të harrojë gjithçka, dhe ju do të duhet të demonstroni përsëri ushtrimin e prodhimit të zërit. Dhe kërkojini atij të fërshëllejë si një pompë, të bëjë zhurmë si një fshesë me korrent, të fryjë dhe të fishkëllojë si era, etj. Në mënyrë që tingulli të hyjë në fjalimin e fëmijës, nevojiten lojëra dhe ushtrime loje për ta automatizuar atë, për të cilat do të flas në artikullin vijues. Në fund të fundit, thjesht përsëritja e fjalëve dhe frazave me zë nuk është aspak interesante për një fëmijë! Dhe ju gjithashtu keni nevojë Mësoni fëmijën të dallojë tingujt që janë të afërt dhe të ngjashëm me njëri-tjetrin, në mënyrë që të mos i ngatërrojë në të folur. Ne gjithashtu do të flasim për këtë në vazhdim të këtij artikulli.

Dhe në fund dua t'ju ofroj dy video rreth nxjerrjes së tingujve fishkëllimë me një demonstrim të teknikave të thjeshta dhe të arritshme.

Si ta mësoni një fëmijë 3-4 vjeç të shqiptojë saktë tingujt e fishkëllimës S dhe Z? Video

Nëse një fëmijë është i mirë në lëvizjet e gjimnastikës artikuluese, atëherë, si rregull, disa teknika të thjeshta do t'i lejojnë atij që pothuajse menjëherë të mësojë se si të shqiptojë saktë tingujt e fishkëllimës s dhe z. Do të mësoni se si mund ta mësoni fëmijën tuaj në shtëpi të shqiptojë saktë tingullin s dhe të korrigjojë shqiptimin e tij nga videoja e Irina Denisova. Ajo ndan disa sekrete profesionale të terapisë së të folurit me prindërit e saj.

Nëse keni arritur të evokoni me sukses një tingull, atëherë gjithçka që mbetet është të automatizoni shqiptimin e tij të saktë në rrokje, fjalë dhe fraza. Ju mund të mësoni rreth lojërave dhe ushtrimeve për automatizimin e tingujve C dhe Сь në fjalimin e një fëmije në artikull

Nëse shqiptimi i shumë tingujve të fëmijës është i dëmtuar, ushtrimet e artikulacionit janë shumë të vështira për të dhe ai nuk mund të prodhojë tingullin "korrekt", atëherë patjetër që duhet të kontaktoni një terapist të të folurit. në një klinikë për fëmijë ose në kopshtin e terapisë së të folurit. Gjithmonë mund të mësoni adresat e të gjitha institucioneve ku mund të merrni ndihmë nga një logopedist pa pagesë nga departamenti i arsimit në rrethin ose qytetin tuaj.

Dhe në fund të artikullit ka disa këngë për mësime të të folurit me fëmijë bazuar në tingullin s.

Këngë me zë S. Video për klasa të të folurit me fëmijë.

Këngë për rërën- një këngë për shqiptimin e tingullit të veçuar sssss - onomatopeia: si derdhet rëra ssss. Në të ardhmen, mund të përdoret për të automatizuar shqiptimin e këtij tingulli në fraza.

Një këngë për shkronjën S. Fjalët me tingullin S. Si të bëhet shkronja S nga shkronja O?

Shihemi perseri!

Mund të lexoni më shumë rreth formimit të shqiptimit të saktë të tingullit tek fëmijët parashkollorë:

Merrni një kurs të ri AUDIO FALAS ME APLIKACIONIN E LOJËS

"Zhvillimi i të folurit nga 0 deri në 7 vjet: çfarë është e rëndësishme të dini dhe çfarë të bëni. Fletë mashtrimi për prindërit"

Klikoni mbi ose mbi kopertinën e kursit më poshtë për të abonim falas

| h;f;sh;sch;ts;x |

Përdorni kthesat e gjuhës, gjëegjëza, ritregime (ritregime mësimore), tregime, përralla për të zhvilluar të folurin. Mësoni sintezën e tingullit fëmijëve me probleme në shqiptim. Klasat me një specialist dhe programet kompjuterike do ta ndihmojnë fëmijën të përmirësojë kujtesën dhe vëmendjen. Puna korrigjuese me fëmijët përfshin tejkalimin e të folurit dhe çrregullimeve psikofizike te fëmijët. Ushtrimet e terapisë së të folurit në internet () mund të shërbejnë si një mjet i dobishëm për terapistët e të folurit që punojnë me parashkollorët.

Teknikat e prodhimit të tingullit S.

· Ftojeni fëmijën të buzëqeshë gjerësisht, duke lënë një hapësirë ​​të vogël midis dhëmbëve, vendoseni gjuhën në dhëmbët e poshtëm dhe përpiquni të shqiptoni këngën e ujit që rrjedh: "S-s-s-s".

· Merrni një top plastik të lehtë dhe ndërtoni një portë. Uluni në tryezë. Lëreni fëmijën të buzëqeshë, vendoseni majën e gjuhës në buzën e poshtme dhe, duke shqiptuar shkronjën "F", përpiquni të shënoni topin. Sigurohuni që fëmija juaj të mos kafshojë buzën ose të fryjë faqet e tij. Tingulli duhet të dalë në qendër të gjuhës.

Vendosja e tingujve [С], [Сь], [З], [Зь].

1. CILAT MUND TË JETË DIFEKTET E TINGujve të fishkëllimës?

Defektet e zërit të fishkëllimës janë veçanërisht të zakonshme tek fëmijët. Sigmatizmat (shqiptim i shtrembëruar i bilbilave) dhe parasigmatizmave (Zëvendësimi i tingujve të fishkëllimës me të tjerë: fërshëllimë, para-gjuhësor, etj.) e prishin shumë të folurin e fëmijës.

Sigmatizmat mund të jenë:

- sigmatizmi labiodental: fishkëllima [s], [s"] zëvendësohen me tinguj afër [f], [f"]: "fabaka" (qen), "funka" (slitë), "finiy" (blu), "pheno" ( sanë); tingujt [z], [z"] - për tingujt që të kujtojnë [v], [v"]: "vaika" (lepurush), "vuby" (dhëmbët), "vebra" (zebër), "veleny" (jeshile) ;

- sigmatizmi interdental: maja e gjuhës vendoset midis dhëmbëve, duke bërë që fjalët me tinguj fishkëllimë të marrin një tingull “lisp”;

- sigmatizëm anësor: buza anësore e gjuhës ose maja e gjuhës, gjatë shqiptimit të tingujve fishkëllimë, shfaqet midis dhëmballëve djathtas ose majtas, ndërsa gjuha "bie" anash, prej nga vjen emri;

- sigmatizmi i hundës: ndodh kur rhinolalia e hapur(ndarja e qiellzës së fortë dhe të butë) dhe rinofonia(pareza, paraliza e qiellzës së butë), kur ajri hyn në zgavrën e hundës kur shqipton tingujt.

Parasigmatizmat mund të jenë:

- parasigmatizëm: zëvendësimi i tingujve [s] - [s"] me [t] - [t"] përkatësisht: "tanki" (slitë), "tom" (mustak), "teno" (sanë), "i vogël" (blu) ; duke zëvendësuar tingujt [z] - [z"] me [d] - [d"]: "dvuk" (tingull), "lisi" (dhëmb), "Dina" (Zina), "dileny" (jeshile);

- fërshëllimë parasigmatizëm: tingujt [s] - [s"] zëvendësohen me tingujt [sh] ose [sch]: "shanki", "shanki" (slitë), "shushki", "shushki" (tharje); tingujt [z] - [ z" ] në tingujt [zh] ose [zh"]: "zhuby", "zhyuby" (dhëmbët), "zhima" (dimër), "zhaika", "zhaika" (lepur).

- defektet e zbutjes (zëvendësimet e fortësisë - butësisë): kjo është kur tingujt e fortë [s] - [z] shqiptohen në përputhje me rrethanat, si çift [s"] - [z"]: "syup" (supë), "syanki" (slitë), "sin" (djali), " dhëndër” (lepurush), “zyuby” (dhëmbë), “kozi” (dhi). Ose anasjelltas: "bir" (blu), "seno" (sanë), "Soma" (Syoma), "zyma" (dimër), "zyleny" (jeshile);

- zëvendësimet për shurdhimin - zëri: tingulli [z] zëvendësohet nga tingulli [s], tingulli [z"] zëvendësohet me tingullin [s"] dhe anasjelltas: "suba" (dhëmbët), "sima" (dimër), "zanki". ” (slitë), “zeno” ( sanë).

Shkelje të tilla të shqiptimit të tingullit mund të çojnë jo vetëm në dislalia(shkelje e shqiptimit të tingullit), por edhe të disleksia(çrregullim i të lexuarit) dhe disgrafia(çrregullim i të shkruarit) .

2. SI TË KONTAKTONI SAKTË TINGUJT FISHKËLARË: [С], [С"], [З], [З"]

Për tingujt e fishkëllimës, forma e gjuhës dhe pozicioni i saj në zgavrën me gojë janë shumë të rëndësishme. Normalisht, në [С], [Сь, [З], [Зь], gjuha e gjerë me majën e saj mbështetet në bazën e dhëmbëve të përparmë të poshtëm. Në këtë rast, skajet anësore të gjuhës shtypen kundër molarëve të sipërm. Rezulton të jetë një tumë me një zgavër në mes.

Disa fëmijë (sidomos ata që ishin miq të ngushtë me biberonin!) kanë një gjuhë të sheshtë, me një zgavër të përcaktuar dobët. Por është brazda që drejton rrjedhën e ajrit të nxjerrë gjatë tingujve të fishkëllimës në drejtimin e duhur: rreptësisht në mes të gjuhës. Nuk ka asnjë brazdë të përcaktuar mirë - dhe një rrjedhje ajri përhapet në të gjitha drejtimet. Për më tepër, gjuha e fëmijës ndonjëherë nuk mund ta mbështesë majën e saj në bazën e prerësve të poshtëm: ajo vazhdon të rrëshqasë. Fëmija as nuk e ndjen atë: për disa arsye, ndjeshmëria në majë të gjuhës humbet.

3. FAZA FILLESTARE E PRODHIMIT TË TINGUJVE FISHKËLQUESE [С], [С"], [З], [З"] ME Sigmatizëm INTERDENTAL dhe Parasigmatizëm Predental

Filloni të punoni me tingujt fishkëllimë me tingullin [C]. Përpiquni, ulur me fëmijën tuaj para një pasqyre, të "ndërtoni" një "pallua" në gojën tuaj (ushtrimi "Kodra e malit"). Është mirë nëse keni sukses, por nëse jo, do të duhet të thërrisni për ndihmë gjimnastikën e artikulimit dhe të gjitha llojet e përrallave (ushtrimet e artikulimit, "Tregime përrallash nga jeta e gjuhës" janë paraqitur në faqen tonë të internetit).

Është koha për të kujtuar gjuhën gnome. Këtë herë ai do të luajë rolin e një alpinisti. (Ushtrimi "Climber": maja e gjuhës "ngjitet" në prerësit e poshtëm, pjesa e pasme e harqeve të gjuhës). Pra, dhëmbët e poshtëm janë një parvaz shkëmbi mbi të cilin duhet të qëndroni me çdo kusht! Në fund të fundit, është e frikshme të mendosh se çfarë do të ndodhë nëse një alpinist humbet mbështetjen nën këmbët e tij! (Një i rritur numëron sa sekonda mund të qëndrojë "alpinisti" në parvaz: sa më gjatë, aq më mirë). Sigurisht, do të duhet të kontrolloni saktësinë e lëvizjeve tuaja duke përdorur një pasqyrë. Fëmija do të përpiqet shumë: gnome Gjuha nuk duhet të bjerë nga shkëmbi!

Për të parandaluar që maja e gjuhës së fëmijës të dalë prapa dhëmbëve (në rast të sigmatizmit ndërdhëmbor), mësojini fëmijës t'i shtrydhë ato së bashku duke treguar një histori të quajtur "Një përrua" (ushtrim artikulues "Një përrua"). “Njëherë e një kohë kishte një përrua. Shumë i shqetësuar dhe llafazan. Ai rrëzoi një ujëvarë të tërë tingujsh. Vetëm, këtu është problemi, tingujt nuk ishin mjaft të duhura, ata ishin disi të zhurmshëm dhe të spërkatur në të gjitha drejtimet. Askush nuk mund ta kuptonte se për çfarë po fliste rryma. Për ta bërë të qartë zërin e përroit, duhej të ndërtohej një digë. Shtrëngoni dhëmbët. Si kjo. E mahnitshme! Buzëqeshni. Përroi mbeti me një çarje të vogël midis dhëmbëve të përparmë dhe filloi të rrjedhë poshtë në një përrua të ftohtë e të barabartë. Thoni "S________" për një kohë të gjatë, duke i demonstruar fëmijës artikulimin e saktë të tingullit [s]. Lëreni fëmijën të vendosë dorën nën mjekër dhe sigurohuni që rryma e ajrit të jetë e ftohtë dhe e ngushtë. Tani kërkojini fëmijës suaj që të organizojë "rrymën" e tij. Kjo nuk do të ndodhë menjëherë. Gjëja më e rëndësishme është që gjuha të mos ngjitet midis dhëmbëve dhe të mos ndërhyjë në shqiptimin e tingullit [C]. Nëse këtë herë asgjë nuk ka sukses, një ndeshje (pa kokën e squfurit) dhe vazhdimi i tregimit për përroin llafazan do të ndihmojë. “Një ditë kalimi i përroit u bllokua nga një trung. (Vendosni një shkrepëse me një skaj midis dhëmbëve prerës të foshnjës dhe kërkoni ta mbani në këtë pozicion. Gjuha është në fund të zgavrës me gojë dhe nuk del jashtë!). Rryma duhej të përpiqej shumë për të hequr pengesën!” Dhe tani fëmija duhet të shqiptojë me forcë tingullin [C], duke drejtuar një rrjedhë ajri direkt në ndeshje. Duhet të fluturojë si një tapë nga një shishe. Ushtrimi bëhet nën mbikëqyrjen më të rreptë të të rriturve, mos e ruajtë Zoti nëse një ndeshje përfundon në traktin respirator të foshnjës!

Një ushtrim tjetër që do të ndihmojë në përballimin e sigmatizmit ndërdhëmbor. Është përrallore dhe shumë qesharake. Është koha për të kujtuar me fëmijën tuaj për mikun e gnome, Gjuhën - Kitten. Atij i pëlqen të luajë me bobina. Duke e ditur këtë, vetë gjuha shpesh kthehet në një mbështjellje qesharake.

Ushtrimi " mbështjell" Merrni përsëri pasqyrën. Maja e gjuhës, si në ushtrimet e mëparshme (“ Gorochka», « Alpinist», « Përroi"), e shtypur në prerëset e poshtme nga brenda. Pjesa e mesme e gjuhës përkulet ashpër dhe bëhet e gjerë, me një zgavër në mes. Gjuha "spiralja" ose rrotullohet përpara ose lëviz prapa. Dhe kështu - disa herë. Gjëja më e rëndësishme është që maja e gjuhës të jetë e lidhur mirë me dhëmbët.

Këto katër ushtrime (“Mountain”, “Aclimber”, “Rivek”, “Coil”) duhet të kryhen për të paktën një muaj. Muskujt e gjuhës duhet të bëhen më të fortë dhe lëvizjet duhet të fitojnë saktësi dhe besim. Ata do të ndihmojnë në heqjen e sigmatizmit ndërdhëmbor.

4. PRODHIMI I TINGujve FËLSHIRË [С], [С"], [З], [З"] ME Sigmatizëm LABIODENTAL

Po nëse problemi i fëmijës nuk është në gjuhë, por në buzën e poshtme, e cila përpiqet të lidhet me dhëmbët e sipërm për shkak të tingujve fishkëllimë? Dhe pastaj "qeni" kthehet në "fabaka", "supa" në "foop", "lepuri" në "vaika", "gardhi" në "vabor". Në këtë rast, siç e mbani mend, flasin për sigmatizëm labiodental. Por edhe ju mund të merreni me të. Njeriu duhet vetëm të thërrasë buzën e poshtme në bindje. Merrni një pasqyrë, demonstroni një buzëqeshje hollivudiane dhe, duke mbajtur me gisht buzën e poshtme të foshnjës, kërkoni fëmijës me një buzëqeshje po aq verbuese të shqiptojë tingujt [С______], [С"______] për një kohë të gjatë. A funksionoi? Tani hiqni suportin dhe lëreni fëmijën t'i përsërisë përsëri këto tinguj. Çfarë - atëherë nuk është kështu? Do të duhet ta përsërisni atë përsëri... Pa pushim derisa të funksionojë. Nëse kjo nuk ju ndihmon, ju duhet të Mësojini fëmijës për ca kohë të ulë vullnetarisht buzën e poshtme. Ai duhet ta kontrollojë lehtësisht! Kryeni të njëjtat ushtrime artikulimi ("Gorochka", "Climber", "Stream", "Reel"), që përdoret në luftën kundër dhëmbëve ndërdhëmborë. sigmatizëm (shih më lart).

Më në fund gjithçka është në rregull. Për të përforcuar shqiptimin e saktë, përdorni rrokjet: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Tingujt fishkëllimë [S], [S"] shqiptohen për një kohë të gjatë!) Këtu pjesa e poshtme mund të . luaj përsëri kundër rregullave! Nuk ka problem, do të duhet ta mbash edhe pak.

5. TEKNIKAT PËR PUNË KORREKTUESE NË SISMATIZMIN INTERDENTAL TË TINGujve FËSHILËLËSE [S], [S"], [Z], [Z"]

Nëse, kur shqiptoni [S] - [S"] dhe [Z] - [Z"], dëgjohet një lloj mbytjeje, mund të flasim me siguri për sigmatizëm anësor. Tani problemi qëndron si në vetë gjuhën ashtu edhe në drejtimin e rrjedhës së ajrit. Me sigmatizëm anësor, ajo nuk shkon në mes të gjuhës, por rrëshqet ose majtas ose djathtas, dhe ndoshta në të dy drejtimet... Devijime të tilla nga kursi janë të lehta për t'u zbuluar nëse vendosni pëllëmbët tuaja në faqet e fëmijës.

Shumë shpesh, sigmatizmi anësor tregon çrregullime serioze: paralizë ose parezë në muskujt e gjuhës. Eliminimi i këtij defekti nuk është aq i lehtë. Ju ndoshta do të keni nevojë për masazh dhe gjimnastikë artikuluese (ushtrime "Kodra e malit", "Alpinist", "Lumi", "Spirale", etj.). Gjëja më e rëndësishme është të forconi skajet anësore të gjuhës, t'i bëni ato të ngrihen dhe të drejtoni rrjedhën e ajrit në mes të gjuhës. Nuk ka gjasa të ketë sukses herën e parë. Filloni punën e korrigjimit me... ndëshkim. Jo, jo një fëmijë, por një gjuhë.

Tregojini fëmijës tuaj se gjuha gnome nuk dallohet nga sjellja shembullore. Dhe për këtë arsye, ai gjithashtu duhet të ndëshkohet duke goditur me buzët e tij: "pesë-pesë-pesë-..." (Ushtrimi " Le ta dënojmë gjuhën e keqe"). Gjuha e gjerë dhe e relaksuar duhet të jetë midis buzëve, të mos lëvizë ose të lëvizë anash! Mjaft e çuditshme, fëmija do ta bëjë këtë ushtrim me shumë kënaqësi! Pas punës edukative, gjuha ndoshta do të bëhet e bindur. Është koha për të përdorur shpërblimin dhe për të luajtur diçka interesante me të, për shembull, futboll. Bëni një gol të improvizuar në tryezë nga dy kube, vendosni një top pambuku përpara fëmijës dhe lëreni gnome Tongue të shënojë gola në gol ("ushtrim "Le të shënojmë një gol në gol"). Sa më shumë gola, aq më mirë. Sigurohuni që gjuha juaj të shtrihet në buzën e poshtme kur kryeni ushtrimin dhe që faqet tuaja të mos fryhen në asnjë mënyrë! Mos harroni t'i kujtoni fëmijës tuaj se loja është argëtuese, kështu që buzët tuaja duhet të buzëqeshin.

Top futbolli.

Ka një top futbolli në oborr

Ai vrapoi me galop gjithë ditën.

Ai luajti me ne

Por unë nuk e pashë kurvën.

Unë u përplasa me të:

ME_______________.

Na vjen shumë keq për të!

(E.G. Karelskaya)

Fëmija duhet të tregojë se me çfarë tingulli u shfry topi: "S_________".

Topi është mbyllur dhe tani duhet të pompohet. Tregoni se si gnome Tongue e fryn topin duke përdorur një pompë. Vërtetë, pa ndihmën e një fëmije, ai nuk ka gjasa të përballojë! Fëmija demonstron funksionimin e pompës, dhe në të njëjtën kohë stërvitet në shqiptimin e saktë të tingullit [C] (ushtrim " Pompë"). Artikulimi duhet të jetë i qartë: buzët janë të buzëqeshura, maja e gjuhës është ngjitur mirë në prerëset e poshtme, ajri shtyhet jashtë befas: s-s-s-s... Gjuha duhet të jetë absolutisht simetrike (mos lëvizni anash!). Duke bërë të gjitha këto, fëmija do të mësojë të drejtojë rrjedhën e ajrit në mes të gjuhës.

6. ÇFARË TË BËNI NËSE NJË FËMIJË SHQYTON TË BUTË TINGujt [S] dhe [Z], OSE I ZËVENDËRON ME TINGUJT SISSING (parasigmatizëm fishkëllimë)?

Me sa duket, fëmija ka hipertonizëm në muskujt e gjuhës, maja e gjuhës nuk mbështetet në dhëmbët e poshtëm, por tërhiqet mbrapa, thellë në gojë, gjuha është ngritur tepër. Hipertoniciteti lehtësohet me ndihmën e një masazhi relaksues dhe ushtrimeve artikuluese ("Petulla", "Le të ndëshkojmë gjuhën e keqe", "Le të shënojmë një gol"). Pastaj prodhimi i tingujve fishkëllimë vazhdon në të njëjtën mënyrë si me sigmatizmin ndërdhëmbor (seksioni i tretë i këtij artikulli).

7. automatizimi i Tingujve [С] [С"]

a) në thënie të veçuar:

Duke ndjekur këshillat e seksioneve të mëparshme, ju dhe fëmija juaj tashmë keni filluar të automatizoni tingullin e izoluar [C].

Tani fëmija do të performojë "Këngën e Ujit" (shqiptoni tingullin [С_____] për një kohë të gjatë), duke dëgjuar këtë poezi. (Ju lexoni rreshtat, fëmija shqipton tingullin [C]):

Motrat e vogla

Një valë spërkat në det.

A e dëgjoni se si këndon?

"ME_______________".

Kjo këngë e ujit

Pika, motra miqësore,

Gumëzhimë në heshtje

Era, peshku dhe hëna.

"S_______" - ata shushurijnë rërën,

Një guralec në fund të detit.

"S________" - i shtypur në një shkëmb,

"S_________" - rrjedh poshtë xhamit.

"S________" - dhe u fsheh në një guaskë.

Ne do t'jua vëmë në vesh ...

Dhe do të dëgjoni përsëri

Tingulli i sërfit, spërkatja e valës:

"ME_____________".

(E.G. Karelskaya)

(Shpresojmë të mos keni harruar se gjuha e foshnjës nuk duhet të dalë midis dhëmbëve ose të lëvizë anash me tingullin [С__]?)

b) në rrokje, fjalë dhe fraza

Kur tingulli i izoluar [С___] del në mënyrë të përsosur, konsolidoni suksesin tuaj në materialin e rrokjeve, fjalëve, frazave dhe frazave:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: vetë, kopsht, sallatë, Sanya, çizme, merluc, samovar, aeroplan, saury, rrjetë, sallo, saber

SO: mustak, gjumë, sode, lëng, kripë, Sonya, bufë, pjellë, njëqind, huall mjalti, solo, lëng, shumëllojshmëri

SU: supë, çantë, nyjë, nyjë, oborr, e shtunë. marmotë, purtekë pike, tharje, nyjë, shuma, esencë

SY: bir, djathë, i lagësht, i ngopur, i kënaqshëm, buf, bir, djathë, etj.

AS: ne, ananasi, kvass, gjiri, tani, ora, klasa, pallati, Karabas Barabas, atlas

SHBA-SHBA: mousse, minus, autobus, crocus, fokus, pickim, uthull, plus, gombull

IS: oriz, miss, selvi, daffodil, Paris, Boris

SA-SA-SA: Një dhelpër vrapon në pyll. Një grenzë po fluturon në kopsht. Gërsheti i lehtë.

SO-KAQ-SO: Dhelpra ka një rrotë. Në kinema Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Nuk kemi frikë nga dhelpra. Po bie borë në pyll. Babai mprehu gërshetin.

SY-SY-SY: Dhelpra ka një bisht me gëzof. Është keq për Sonya pa bishtalec.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - ka një grenzë në tryezën tonë.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - nuk kemi frikë nga grerëzat.

Su-su-su, su-su-su, ne nuk do ta largojmë grerëzën.

AS-AS-AS: Sonya ka ananas. Le të shkojmë në klasë sot. Kemi një orë të lirë.

OS-OS-OS: Qeni e lëndoi hundën. Senya ka një pyetje. Senya po mbante sanë në tendë.

SHBA-SHBA-SHBA: Ky është një varg rruazash. Le të vendosim një shenjë plus. Nga një grenzë - një pickim.

IS-IS-IS: Gatuani orizin në një tas. Boris hyri në klasë. Narcisi lulëzon në kopsht.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: forca, blu, siluetë, Sima, e fortë, blu, blu, Siberia, jargavan

SE: sanë, Seva, Sergey, Semyon, veri, gri, fshat, semafor, harengë

SE: salmon, Syoma, i gëzuar

SI-SI-SI: Sillni sanë në kanaçe. Sillni Sima pak blu. Ftojeni Sevën të vizitojë.

SE-SE-SE: Le t'i këndojmë një këngë dhelprës. Hark blu në gërshetë. Ka fole në timon.

SE-SE-SE: Do t'i japim shurupin grerëzës. Të gjithë shkuan në pyll sot!

SIO-SIO-SIO: Ne i thamë Vasya-s gjithçka.

SYU-SYU-SYU: Kemi kërcyer me gjithë fuqinë tonë. I dhanë sanë krapit kryq.

Vazhdoni në të njëjtën frymë, duke zgjedhur fjalë të reja me tingujt [С] dhe [С"].

c) në kthesat e gjuhës

Senya dhe Sanya kanë mustaqe me mustaqe.

Dyzet e dyzet hëngrën një copë djathë.

Ka rosa dhe pata në kopshtin e Dusya.

Sanya dhe Kostya shkojnë për të vizituar Sonya.

Sanya dhe nusja e tij po gatuajnë brumë.

Sanya kosit sanë dhe Sonya mbart sanë.

Senya ulet në një pemë pishe në një ëndërr.

Një fqinj - një shtëpi - ka një fqinj - një nervoz.

Në tasin e pidhit ka salsiçe të shijshme.

Patat e gjyshes e trembën Lusin.

Frosya ka ananas dhe kajsi në një tabaka.

Sonya dhe Stas hëngrën ananas.

Vllasi hëngri sallo te Sllava dhe Nazari lëpiu ajkën.

Fqinji i një divani ka një fqinj të mërzitur.

Senka po mban Sanka dhe Sonya në një sajë.

d) në gjëegjëza

Nëse të shtatë janë bashkë,

Rezulton... (FAMILJA).

Dita e tretë është aromatike

Në kopësht ka një persisht... (JARBAQAN).

Ky zog e do dhjamë derri

Me gjoks të verdhë... (TIT).

Një brumbulli me mustaqe u zvarrit drejt të shpejtës,

Më kërkoi që ta pres... (FURTURE).

Fton të gjithë djemtë

Shijoni të korrat... (KOPSHT).

Shumë grerëza fluturuan brenda

Kujdes, fëmijë, për... (NOS).

Ai nuk ka frikë nga nxehtësia.

Ai është i preferuari i fëmijëve

Me natyrë të mirë dhe të zgjuar

Ky lop-eared... (ELEPANTI).

Ajo nuk fle natën,

Ai shikon shumë qartë në distancë.

Si një kokë kungulli

Ky është një grabitqar... (OWL).

(Gegjëza të E.G. Karelskaya)

8. PUNA ME TINGujt [Z] [Z"]

Tingujt [З], [Зь] mund të kenë të njëjtin defekt si tingujt [С], [С"]. Duhet t'i punoni në të njëjtën mënyrë. Dallimi i vetëm është se [З], [Зь] janë të shprehura (me tyre kur shqiptohet ka një zë, kordat vokale funksionojnë). Nëse fëmija i shurdhon këto tinguj (i shqipton pa zë), duhet të tregoni një përrallë për zërin që jeton në fyt. dorën në fyt (të tij ose të një të rrituri) dhe dëgjon historinë. Në tingujt [me ] [s"] zëri “fle” dhe era e shtëpisë së tij nuk dridhet, por nga tingujt [z] [z"] zëri zgjohet dhe fillon të këndojë dhe muret e shtëpisë së tij dridhen dhe dridhen. Tregojeni qartë këtë duke thënë me radhë fillimisht tingujt e shurdhër dhe më pas tingëllues tingëllues. Pastaj vazhdoni të konsolidoni tingujt [з] [з" ] në të njëjtën sekuencë si tingujt [С] [С"]. E vetmja gjë që duhet mbajtur mend është se tingujt [з] [з"] në fjalët e fundit shurdhohen dhe kthehen në tinguj [s] [s"]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

PËR: sallë, fabrikë, lepur, lepur, gardh, post, agim, provë, pse, copëz, koral, detyrë

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, thirrje, agim, agim, goiter, zombie, vigjilente, vigjilente, flori

Kujtesa: dhëmb, dhëmbë, buzzer, bizon

Pasi të keni praktikuar rrokjet dhe fjalët, merrni fjali, fraza të pastra dhe poezi të mbushura me tinguj [З], [Зь].

Për-për-për, për-për-për,

Një dhi po ndjek Zinën.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Le ta fusim dhinë në laps.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

kambana e dhisë.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Ne do t'i japim sanë dhisë.

Zoya dhe Zina kanë manaferra në shportën e tyre.

Buba lepurushi ka dhimbje dhëmbi.

Zosya e ftoi lepurin të vizitonte.

Nazari shkon në treg dhe blen një dhi Nazar.

Zoya është e dashura e lepurushit, por lepurushja është arrogante.

Kopshti zoologjik ka majmunë, gjarpërinj, bizon dhe fazanë.

Zoya ka mimoza, dhe Zina ka trëndafila.

Zilja ra me zë të lartë, duke thirrur Zoya në klasë.

Trëndafili po ngrin nga ngrica.

Zina harroi shportën e saj në dyqan.

Dyqani i bleu Zinës një shportë.

Inskenimi i tingujve dhe automatizimi i tyre

Korrigjimi i shkeljeve të shqiptimit të tingullit /С/

Kompleti i ushtrimeve: "Buzëqeshje", "Lopata", "Rreth", "Larkimi i dhëmbëve", "Lëkundje", "Reçeli i shijshëm".

Korrigjimi i sigmatizmit interdental.

A). Fëmija ftohet të kryejë ushtrimin "Spirale"; kur fëmija mëson ta kryejë mirë këtë ushtrim, sugjerohet që "spiralja" të hiqet në pjesën e pasme të gojës, por maja e gjuhës duhet të mbahet në vend. - pas dhëmbëve të poshtëm. Logopedi vendos një shkrepëse në mes të gjuhës dhe kërkon të fryjë qetësisht në mënyrë që rryma e ajrit të kalojë nga mesi i gjuhës. Pastaj ndeshja hiqet. Tingulli /S/ shqiptohet. Nëse defekti vazhdon ende, rekomandohet shqiptimi i rrokjeve për një kohë, pastaj fjalët me një ndeshje në mes të gjuhës ose me dhëmbë të mbyllur.

b). Nëse fëmija nuk e mban gjuhën pas dhëmbëve të poshtëm, logopedi e mban atë në këtë mënyrë: vendosim një shkrepës të përkulur në gojë, një skaj i së cilës ndodhet drejt rrënjëve të dhëmbëve të poshtëm dhe tjetri është mbajtur nga logopedi. I kërkojmë fëmijës të arrijë buzën e shkrepës me majën e gjuhës dhe në këtë pozicion të shqiptojë tingullin /S/.

V). Nëse nuk është e mundur t'i mësojmë fëmijës të mbajë gjuhën pas prerësve të poshtëm për një kohë të gjatë, e mësojmë fëmijën të shqiptojë tingullin /S/ me dhëmbë të mbyllur.

Korrigjimi i sigmatizmit fërshëllyes.

Fillimisht, fëmijës i kërkohet të dallojë tingujt e saktë dhe të pasaktë të tingullit /S/ (bilbil - fishkëllimë). Dallimet midis artikulimit të saktë dhe atij të dëmtuar shfaqen më pas përpara një pasqyre. Përveç kësaj, përdoren ndjesi kinestetike, që përshkruajnë artikulimin me duar. Pasi të keni arritur artikulimin e saktë, aktivizohet nxjerrja, duke dhënë mundësinë të ndjeni rrjedhën e ftohtë të ajrit të nxjerrë.

Ju mund të përdorni përkohësisht artikulimin interdental të tingullit /S/. Në të ardhmen, është e nevojshme të kaloni në shqiptimin normal dentar me dhëmbë të shtrënguar, siç bëhet gjatë korrigjimit të sigmatizmit ndërdhëmbor (opsioni c).

Korrigjimi i sigmatizmit anësor.

Besoj se ky është një nga defektet më të vazhdueshme dhe pa masazh në gojë dhe trajtim fizik është e vështirë të arrihet një rezultat pozitiv.

Pas një kursi masazhi, terapisti i të folurit (patologu i të folurit) mund të fillojë të kryejë ato ushtrime që fëmija nuk ia ka dalë (për shembull, "Fipe", "Cup", etj.), domethënë ne arrijmë formimin e një "brazdë" përgjatë vijës së mesme të gjuhës.

Tingulli /T/ përdoret si bazë. Tingulli /T/ shqiptohet me një farë aspirimi. Prania e aspiratës kontrollohet duke ndjerë një rrymë ajri në dorë.

Në fazën tjetër të punës, fëmijës i kërkohet të ulë majën e gjuhës pas prerësve të poshtëm. Dhëmbët shtrëngohen dhe shqiptohet një tingull afër /Ts/, në të cilin dëgjohen tingujt /T/ dhe /S/.

Gradualisht gjatë ushtrimeve tingulli /S/ zgjatet dhe më pas ndahet. Pas së cilës fëmijës i shpjegohet se ky është tingulli i shqiptuar saktë /S/.

Vendosja e zërit /S/ nga tingulli /I/.

Kjo është metoda që përdor më shpesh. Fëmija kërkohet të kryejë ushtrimin “Buzëqeshje”, pastaj hap pak gojën dhe shqipton tingullin /I/. Në këtë kohë, ne tërheqim vëmendjen e tij në pozicionin e gjuhës (shtrihet në zgavrën me gojë, maja është prapa incizivëve të poshtëm). I kërkojmë fëmijës të shqiptojë /I/ disa herë, pastaj duke e mbajtur gjuhën në të njëjtin pozicion shqiptoni /S/.