Tabelul principalelor activități. Activitatea umană (studii sociale): tipuri, descriere și trăsături

Activitatea este o activitate exclusiv umană care este reglementată de conștiință. Este generată de nevoi și are ca scop transformarea lumii din jurul nostru, precum și înțelegerea ei.

O persoană, folosind motivele și nevoile sale, într-un fel sau altul transformă mediul extern, iar acest proces este creativ. În acest moment, el devine subiect, iar ceea ce stăpânește și transformă devine obiect.

În acest articol ne vom uita la ființele umane de bază, precum și la formele lor, dar înainte de a intra în asta, există câteva lucruri care trebuie clarificate.

activitățile sunt indisolubil legate: esența unei persoane se manifestă în activitățile sale. Oamenii inactivi nu există, la fel cum activitatea în sine nu există fără o persoană.
Activitatea umană are ca scop transformarea mediului. B este capabil să-și organizeze propriile condiții de viață, astfel încât să se simtă confortabil. De exemplu, în loc să culeagă plante sau să prindă animale zilnic pentru hrană, el le crește.
Activitatea este un act creativ. Omul creează ceva nou: mașini, mâncare, chiar reproduce noi tipuri de plante.

Omul și structura de bază

Există trei tipuri de activitate umană: joacă, muncă și învățare. Acestea sunt principalele, iar activitățile sale nu se limitează doar la aceste tipuri.

Există 6 componente structurale ale activității, care sunt formate într-o ordine ierarhică. În primul rând, apare o nevoie de activitate, apoi se formează un motiv, care capătă o formă mai vie și mai specifică sub forma unui scop. După aceasta, o persoană caută mijloace care o pot ajuta să realizeze ceea ce își dorește și, după ce l-a găsit, trece la acțiune, a cărei etapă finală este rezultatul.

uman: travaliu

Există o știință separată care are ca scop studierea condițiilor de muncă umane și optimizarea muncii sale

Munca include activități care au ca scop obținerea de beneficii practice. Munca necesită cunoștințe, abilități și abilități. Munca moderată are un efect bun asupra stării generale a unei persoane: gândește mai repede și se orientează în noi domenii și, de asemenea, câștigă experiență, datorită căreia este capabil să desfășoare activități mai complexe în viitor.

Se crede că munca este în mod necesar o activitate conștientă în care o persoană interacționează cu lumea exterioară. Orice lucru este oportun și necesită o concentrare pe rezultate.

Tipuri de activitate umană: predare

Învățarea are un scop principal - dobândirea de cunoștințe sau abilități. Acest tip permite unei persoane să înceapă o muncă mai complexă care necesită o pregătire specială. Învățarea poate fi atât organizată, când o persoană merge în mod deliberat la școală, intră într-o universitate, unde este predată de profesioniști, cât și neorganizată, când o persoană dobândește cunoștințe sub formă de experiență în procesul de muncă. Autoeducația este inclusă într-o categorie separată.

Tipuri de activitate umană: joc

Pur și simplu, este o vacanță. O persoană are nevoie de el, deoarece jocul vă permite să relaxați sistemul nervos și să scape psihologic de subiecte serioase. Jocurile contribuie și ele la dezvoltare: de exemplu, jocurile active învață dexteritatea, iar jocurile intelectuale dezvoltă gândirea. Jocurile moderne pe calculator (acțiune) ajută la îmbunătățirea concentrării și a atenției.

Forme ale activității umane

Există multe forme de activitate umană, dar ele sunt împărțite în două grupe principale: munca mentală și cea fizică.

Aceasta implică prelucrarea informațiilor. Procesul necesită atenție sporită, memorie bună și gândire flexibilă.

Munca fizică necesită multă energie, deoarece mușchii sunt implicați în procesul său, punând o presiune asupra sistemului musculo-scheletic, precum și a sistemului cardiovascular.

Astfel, putem concluziona că activitatea este un parametru de viață necesar și unic care contribuie la dezvoltarea umană.

ÎNTREBĂRI DE AUTOTESTARE

1. Ce este o activitate?

Activitatea este procesul de schimbare conștientă și intenționată a unei persoane a lumii și a lui însuși.

3. Cum sunt legate activitățile și nevoile?

Activitatea umană se desfășoară pentru a-și satisface nevoile.

O nevoie este nevoia experimentată și percepută a unei persoane de ceea ce este necesar pentru a-și menține corpul și a-și dezvolta personalitatea. Există trei tipuri de nevoi: naturale, sociale și ideale.

4. Care este motivul activității? Cum este un motiv diferit de un scop? Care este rolul motivelor în activitatea umană?

Motivul este motivul pentru care o persoană acționează, iar scopul este ceea ce acționează o persoană. Aceeași activitate poate fi cauzată de motive diferite. De exemplu, elevii citesc, adică efectuează aceeași activitate. Dar un elev poate citi, simțind nevoia de cunoaștere. Celălalt este din dorința de a mulțumi părinților. Al treilea este condus de dorința de a obține o notă bună. Al patrulea vrea să se afirme. În același timp, același motiv poate duce la diferite tipuri de activitate. De exemplu, încercând să se afirme în echipa sa, un elev se poate dovedi în activități educaționale, sportive și sociale.

5. Definiți nevoia. Numiți principalele grupuri de nevoi umane și dați exemple specifice.

O nevoie este nevoia experimentată și percepută a unei persoane de ceea ce este necesar pentru a-și menține corpul și a-și dezvolta personalitatea.

În știința modernă, sunt utilizate diferite clasificări ale nevoilor. În cea mai generală formă, ele pot fi combinate în trei grupuri: naturale, sociale și ideale.

Nevoile naturale. Într-un alt fel ele pot fi numite înnăscute, biologice, fiziologice, organice, naturale. Acestea sunt nevoile umane pentru tot ceea ce este necesar pentru existența, dezvoltarea și reproducerea lui. Cele naturale includ, de exemplu, nevoile umane de hrană, aer, apă, locuință, îmbrăcăminte, somn, odihnă etc.

Nevoile sociale. Ele sunt determinate de apartenența unei persoane la societate. Nevoile sociale sunt considerate nevoi umane de muncă, creație, creativitate, activitate socială, comunicare cu alți oameni, recunoaștere, realizări, adică în tot ceea ce este un produs al vieții sociale.

Nevoi ideale. Ele sunt altfel numite spirituale sau culturale. Acestea sunt nevoile unei persoane pentru tot ceea ce este necesar pentru dezvoltarea sa spirituală. Idealul include, de exemplu, nevoia de auto-exprimare, crearea și dezvoltarea valorilor culturale, nevoia unei persoane de a înțelege lumea din jurul său și locul său în ea, sensul existenței sale.

6. Ce poate fi atribuit rezultatelor (produselor) activității umane?

Produsele activității umane includ bunuri materiale și spirituale, forme de comunicare între oameni, condiții și relații sociale, precum și abilitățile, aptitudinile și cunoștințele persoanei însuși.

7. Numiți tipurile de activități umane. Explicați diversitatea lor folosind exemple specifice.

Pe baza diferitelor motive, se disting diferite tipuri de activități.

În funcție de caracteristicile relației unei persoane cu lumea din jurul său, activitățile sunt împărțite în practice și spirituale. Activitățile practice au ca scop transformarea obiectelor reale ale naturii și societății. Activitatea spirituală este asociată cu schimbarea conștiinței oamenilor.

Când activitatea umană este corelată cu cursul istoriei, cu progresul social, atunci se distinge o orientare progresivă sau reacţionară a activităţii, precum şi creativă sau distructivă. Pe baza materialului studiat la cursul de istorie, puteți da exemple de evenimente în care s-au manifestat aceste tipuri de activități.

În funcție de conformitatea activității cu valorile culturale generale și normele sociale existente, se determină activități legale și ilegale, morale și imorale.

În legătură cu formele sociale de reunire a oamenilor în scopul desfășurării activităților, se disting activități colective, de masă și individuale.

În funcție de prezența sau absența noutății obiectivelor, a rezultatelor activității, a metodelor de implementare a acesteia, se face o distincție între activitate monotonă, șablon, monotonă, care se desfășoară strict conform regulilor, instrucțiunilor, noul într-o astfel de activitate este redus. la minim, și cel mai adesea complet absentă, și inovatoare, activitate inventiva, creativă.

În funcţie de sferele sociale în care se desfăşoară activităţile se disting activităţi economice, politice, sociale etc.. În plus, în fiecare sferă a vieţii sociale se disting anumite tipuri de activitate umană caracteristice acesteia. De exemplu, sfera economică se caracterizează prin activități de producție și consum. Activitățile politice sunt caracterizate de activități de stat, militare și internaționale. Pentru sfera spirituală a vieții societății - științifică, educațională, de agrement.

8. Cum sunt legate activitatea și conștiința?

Orice imagine senzorială a unui obiect, orice senzație sau idee, având o anumită semnificație și semnificație, devine parte a conștiinței. Pe de altă parte, o serie de senzații și experiențe ale unei persoane depășesc sfera conștiinței. Acestea duc la acțiuni puțin conștiente, impulsive, care au fost menționate mai devreme, iar acest lucru afectează activitatea umană, uneori distorsionând rezultatele acesteia.

Activitatea, la rândul său, contribuie la schimbări în conștiința umană și la dezvoltarea acesteia. Constiinta se formeaza prin activitate pentru a influenta in acelasi timp aceasta activitate, determina si regla. Implementând practic ideile lor creative născute în conștiința lor, oamenii transformă natura, societatea și ei înșiși. În acest sens, conștiința umană nu numai că reflectă lumea obiectivă, ci și o creează. După ce a absorbit experiența istorică, cunoștințele și metodele de gândire, după ce a dobândit anumite abilități și abilități, o persoană stăpânește realitatea. În același timp, își stabilește obiective, creează proiecte pentru instrumentele viitoare și își reglează în mod conștient activitățile.

SARCINI

1. În Kamchatka, renumită pentru vulcanii săi activi, sunt introduse tehnologii speciale de prelucrare a materiilor prime vulcanice. Această lucrare a început cu o decizie specială a guvernatorului. Experții au stabilit că producția de silicați din roca vulcanică este o afacere foarte profitabilă, care nu necesită investiții semnificative. Potrivit calculelor lor, munca unei fabrici poate aduce 40 de milioane de ruble la bugetul regional și 50 de milioane de ruble la bugetul de stat. Luați în considerare aceste informații din perspectiva subiectului studiat: stabiliți ce tipuri de activitate umană s-au manifestat în evenimentele descrise, numiți subiecții și obiectele de activitate în fiecare caz și urmăriți legătura dintre conștiință și activitate în acest exemplu.

Tip de activitate - munca, activitate materiala, subiecte - muncitori, specialisti, obiecte - materii prime vulcanice, profitul afacerii. Legătura dintre conștiință și activitate - mai întâi suntem conștienți de eveniment, facem un raport despre acesta (calcule de rentabilitate), apoi începem să acționăm (introducem tehnologii).

2. Stabiliți dacă activitatea practică sau spirituală include: a) activitate cognitivă; b) reforme sociale; c) producţia de bunuri esenţiale.

a) activitatea cognitivă se referă la activitatea spirituală, deoarece cunoașterea are ca scop obținerea cunoștințelor, iar cunoașterea este ideală, nu poate fi văzută sau atinsă;

b) reformele sociale se vor referi la activități practice, deoarece acest tip de activitate are ca scop transformarea societatii;

c) producţia de bunuri esenţiale va fi legată de activităţi practice, deoarece obiectul în acest caz va fi natura, iar rezultatul va fi bogăția materială.

3. Numiți acțiunile care compun activitățile unui medic, fermier, om de știință.

Un medic lucrează în primul rând cu oamenii: îi vede, trage concluzii pe baza rezultatelor testelor și, dacă este necesar, îi tratează. Fermierul: studiază solul pentru a ști ce va crește pe el și dacă trebuie fertilizat, îl cultivă, plantează pe el tot ce este necesar, are grijă de plante și recoltează. Om de știință: se angajează în știință, colectează și testează materiale în orice domeniu științific, studiază proprietățile acestora, încearcă să îmbunătățească și să descopere ceva nou, efectuează experimente etc.

4. A. N. Leontyev a scris: „Activitatea este mai bogată, mai adevărată decât conștiința care o precede.” Explicați această idee.

Conștiința permite unei persoane să gândească, dar nu orice gând duce la acțiune, ceea ce înseamnă că activitatea este mai bogată și mai autentică.

Tipurile de activități umane sunt foarte diverse. În funcție de diverse criterii, ea se împarte în practică, de muncă, educațională, de joc, materială, spirituală, morală, imorală, progresivă, reacționară și include și creativitate și comunicare.

Se știe din cursul școlar de studii sociale că una dintre principalele trăsături distinctive ale oamenilor, în comparație cu animalele înalt organizate, este considerată a fi activitate cu scop ca îndeplinirea constantă a anumitor sarcini pentru a schimba lumea din jurul nostru, ceea ce are ca rezultat în crearea așa-numitei „a doua naturi”.

Orice activitate este construită pe patru elemente principale:

obiect (un obiect care este supus modificării);
subiectul (cel care desfășoară activitatea);
scopuri (rezultatul dorit al unei acțiuni);
motive (reflectează pe ce se bazează voința de acțiune a unei persoane).

Principalele tipuri de activități umane

Acestea includ materiale și spirituale. Scopul primului este de a schimba realitatea înconjurătoare, inclusiv natura și societatea. La rândul său, se împarte în producție (scopul este schimbarea obiectelor naturale) și social-transformator (scopul este schimbarea și îmbunătățirea sistemului de relații sociale).

Un exemplu de prim tip este crearea de bunuri pentru consumul public.

Transformarea socială se manifestă în diverse fenomene socio-politice, precum: reforme guvernamentale, revoluții, crearea de partide, participarea la alegeri.

Activitatea spirituală urmărește să schimbe conștiința umană atât în persoana unei persoane, cât și în întreaga societate. Este dificil să supraestimăm influența sa asupra vieții noastre. Acest tip ajută la unirea oamenilor, orientează fiecare individ să-și găsească propria cale și fericire.

valoare (viziunea asupra lumii);
prognostic (planificarea viitoare);
activitate cognitivă (dobândirea de cunoștințe despre lumea din jurul nostru).

Clasificarea activităților materiale și spirituale în diferite categorii este condiționată.

În practică, aceste fenomene nu sunt altceva decât două fețe ale aceleiași monede. Oricare dintre ele implică întruchipare materială și se bazează pe planificare, definirea scopurilor, metodelor și modalităților de a le atinge.

Activitati practice

Constă în transformarea întregii lumi înconjurătoare, inclusiv a naturii și a societății.

Activități de transformare socială

Scopul principal este schimbarea structurii societății și a fenomenelor sociale. Subiectul este o societate, o clasă, un grup sau un individ.

Ei desfășoară acțiuni și sarcini care sunt importante pentru societate, urmăresc interese și scopuri publice, folosind instrumente economice, politice și ideologice pentru aceasta.

Activitate spirituală

impact asupra gândirii creative și cunoștințelor științifice;
formarea, schimbarea viziunii asupra vieții;
planificarea evenimentelor viitoare.

Viața spirituală a unei persoane se bazează pe:

științific;
creativ;
activitati religioase.

Al doilea include artistic, muzical, actorie, arhitectură și regie.

Activitate socială

Una dintre manifestările sale este activitatea politică, care se bazează pe administrația publică. Viața persoanelor implicate în procesele sociale este în mod necesar influențată de partidele politice și de deciziile guvernamentale.

Ei, la rândul lor, sunt influențați de diferite forme de participare a oamenilor la viața politică a țării, cu ajutorul cărora cetățenii își exprimă voința și poziția civică și își prezintă cerințele politice oficialilor guvernamentali.

Activitate de prognostic

Reprezintă construirea unui model de acțiuni și evenimente viitoare, o presupunere despre posibile schimbări în realitate. Sursa acestui tip de activitate este fantezia umană, care precede realitatea și construiește un model al viitorului.

Rezultatele designului sunt:

planuri, tabele, diagrame pentru inventii si diverse structuri de constructii;
modele ideale pentru schimbarea socială;
idei despre noi forme de stat și structură politică.

Activitățile principale sunt jocul, comunicarea și munca.

Jocul se caracterizează prin efectuarea de acțiuni reale prin mijloace imaginare.

Comunicarea este procesul de transmitere a informațiilor ca rezultat al interacțiunii. Oamenii sunt nevoiți să se contacteze între ei pentru a satisface nevoia de activități comune.

Constă nu numai în schimbul de informații, ci și în transferul de emoții, experiențe între ele, manifestarea uneia sau alteia atitudini față de oameni și lucruri, exprimarea unei evaluări a comportamentului celorlalți, a acțiunilor acestora.

Munca are ca scop obținerea de rezultate care au beneficii practice.

Tipuri de activitate profesională umană

Activitatea profesională se caracterizează prin organizare, în cele mai multe cazuri este monotonă și este reglementată de reguli standard. Persoana care o desfășoară are informații detaliate, profunde și abilități practice într-un anumit domeniu de cunoaștere.

Rezultatele unor astfel de activități sunt de mare importanță socială, deoarece afectează viața multor oameni.

Conceptul de „profesie” include diferite tipuri de activitate. În total, există cinci tipuri de activitate profesională:

Omul-tehnologie. Munca omului cu mecanisme, materiale, energie.
Om-om. Educație, instruire, servicii, conducere.
Omul-natura. Interacțiunea cu cele cinci regate ale naturii vii (animale, plante, ciuperci, viruși), precum și obiecte de natură neînsuflețită (minerale, minerale etc.).
Omul-semne. Lucrul cu numere, limbi, semne.
Omul este o imagine artistică. Crearea de muzică, literatură, actorie, pictură etc.

Exemplu de activitate progresivă

În funcţie de consecinţele pe care le-a avut activitatea asupra mersului istoriei, dezvoltării statului şi societăţii, se disting activităţi progresive (implică dezvoltare, perfecţionare, creaţie) şi reacţionare (distructive).

Ca exemplu de activitate progresivă, se pot cita transformările industriale ale lui Petru I, desființarea iobăgiei de către Alexandru al II-lea, precum și reformele lui P. A. Stolypin.

Activitate reacționară

Spre deosebire de cel progresiv, care duce la dezvoltare, regresiv (reacționar), dimpotrivă, duce la declin și distrugere, de exemplu:

introducerea oprichninei;
decret privind înființarea așezărilor militare;
introducerea unui embargo alimentar etc.

Activitate materială

Acesta este rezultatul schimbărilor și prelucrării lumii înconjurătoare, inclusiv al obiectelor naturale și al fenomenelor sociale.

Cele mai simple exemple de acest tip sunt: cultivarea plantelor, cultivarea pământului, pescuitul, construcțiile etc.

Activitatea colectivă și exemplele ei

Activitățile sunt împărțite în grupuri separate în funcție de numărul de subiecți care le desfășoară. Opusul activității colective este activitatea individuală.

Prima se bazează pe unificarea și coordonarea activităților fiecărui membru al echipei. Sarcina integrării revine managerului. Eficiența este evaluată pe baza rezultatelor producției. În acest caz, un rol important îl joacă factorul psihologic, și anume, calitățile personale ale managerului, de care depinde eficiența muncii a echipei.

În plus, eficacitatea activităților echipei depinde de calitatea relațiilor interpersonale, de munca bine coordonată și de compatibilitatea psihologică a participanților la activitățile de muncă.

Un exemplu izbitor de acțiune colectivă este construcția Marelui Zid Chinezesc.

Concluzie

Tipurile de activitate umană prezentate și criteriile de împărțire a acestora în diverse categorii sunt general acceptate, dar nu universale. Pentru psihologi, anumite tipuri de activitate sunt de bază, pentru istorici - alții, pentru sociologi - alții.

Astfel, există o mare varietate de clasificări ale activităților umane care le caracterizează din punct de vedere: util/dăunător, progresiv/regresiv, moral/imoral etc.

Activitățile sunt anumite acțiuni care sunt efectuate de o persoană pentru a produce ceva semnificativ pentru sine sau pentru oamenii din jurul său. Aceasta este o activitate semnificativă, cu mai multe componente și destul de serioasă, care este fundamental diferită de relaxare și divertisment.

Definiție

Principala disciplină care studiază activitatea umană ca parte a curriculumului este știința socială. Primul lucru pe care trebuie să-l știți pentru a răspunde corect la o întrebare pe această temă este definiția de bază a conceptului studiat. Cu toate acestea, pot exista mai multe astfel de definiții. Un altul spune că activitatea este o formă de activitate umană care vizează nu numai adaptarea organismului la mediu, ci și transformarea lui calitativă.

Toate ființele vii interacționează cu lumea înconjurătoare. Cu toate acestea, animalele se adaptează doar la lume și la condițiile ei; nu o pot schimba în niciun fel. Dar omul se deosebește de animale prin faptul că are o formă specială de interacțiune cu mediul, care se numește activitate.

Componentele principale

De asemenea, pentru a oferi un răspuns bun la o întrebare de studii sociale despre activitatea umană, trebuie să știți despre conceptele de obiect și subiect. Subiectul este cel care realizează acțiunile. Nu trebuie să fie o singură persoană. Subiectul poate fi și un grup de oameni, o organizație sau o țară. Obiectul de activitate în știința socială este ceea ce se urmărește în mod specific activitatea. Aceasta ar putea fi o altă persoană, resurse naturale sau orice domeniu al vieții publice. Prezența unui scop este una dintre principalele condiții în care activitatea umană este posibilă. Știința socială, pe lângă scop, evidențiază și componenta de acțiune. Se realizează în conformitate cu scopul stabilit.

Tipuri de acțiuni

Actualitatea unei activități este un indicator al faptului că o persoană se îndreaptă către rezultatul care este important pentru el. Scopul este imaginea acestui rezultat, spre care subiectul activității tinde, iar acțiunea este un pas direct care vizează realizarea scopului cu care se confruntă o persoană. Omul de știință german M. Weber a identificat mai multe tipuri de acțiuni:

Intenționat (cu alte cuvinte - rațional). Această acțiune este efectuată de o persoană în conformitate cu scopul. Mijloacele pentru a obține rezultatul dorit sunt alese în mod conștient și se iau în considerare posibilele efecte secundare ale activității.
Valoare-rațională. Acțiunile de acest fel apar în conformitate cu convingerile pe care le are o persoană.
Afectiv este o acțiune care este cauzată de experiențele emoționale.
Tradiţional- bazată pe obicei sau tradiție.

Alte componente ale activității

Descriind activitatea umană, știința socială evidențiază și conceptele de rezultat, precum și mijloacele de atingere a unui scop. Rezultatul este înțeles ca fiind produsul final al întregului proces desfășurat de subiect. Mai mult, poate fi de două tipuri: pozitivă și negativă. Apartenența la prima sau a doua categorie este determinată de corespondența rezultatului cu obiectivul stabilit.

Motivele pentru care o persoană poate obține un rezultat negativ pot fi atât externe, cât și interne. Factorii externi includ modificări în rău în condițiile de mediu. Factorii interni includ factori precum stabilirea unui obiectiv inițial de neatins, alegerea incorectă a mijloacelor, inferioritatea acțiunilor sau lipsa abilităților sau cunoștințelor necesare.

Comunicare

Unul dintre principalele tipuri de activitate umană în știința socială este comunicarea. Scopul oricărui tip de comunicare este obținerea unui rezultat. Aici scopul principal este adesea schimbul de informații, emoții sau idei necesare. Comunicarea este una dintre calitățile de bază ale unei persoane, precum și o condiție indispensabilă pentru socializare. Fără comunicare, o persoană devine antisocială.

Un joc

Un alt tip de activitate umană în studiile sociale este un joc. Este caracteristic atât oamenilor, cât și animalelor. Jocurile pentru copii simulează situații din viața adultă. Unitatea principală a jocului copiilor este rolul - una dintre principalele condiții pentru dezvoltarea conștiinței și comportamentului copiilor. Un joc este un tip de activitate în care experiența socială este recreată și asimilată. Vă permite să învățați metode de desfășurare a acțiunilor sociale, precum și să stăpâniți obiectele culturii umane. Terapia prin joc a devenit larg răspândită ca formă de muncă corecțională.

Muncă

Este, de asemenea, un tip important de activitate umană. Fără muncă, socializarea nu are loc, dar este importantă nu numai pentru dezvoltarea personală. Munca este o condiție necesară pentru supraviețuirea și progresul în continuare a civilizației umane. La nivelul unui individ, munca este o oportunitate de a-și asigura propria existență, de a se hrăni pe sine și pe cei dragi, precum și ocazia de a-și realiza înclinațiile și abilitățile naturale.

Educaţie

Acesta este un alt tip important de activitate umană. Tema de studii sociale dedicată activității este interesantă deoarece examinează diferitele sale tipuri și ne permite să luăm în considerare întreaga varietate de tipuri de activitate umană. În ciuda faptului că procesul de învățare umană începe în uter, la o anumită perioadă de timp acest tip de activitate devine cu scop.

De exemplu, în anii 50 ai secolului trecut, copiii au început să fie predați la vârsta de 7-8 ani; în anii 90, educația de masă a fost introdusă în școli de la vârsta de șase ani. Cu toate acestea, chiar înainte de începerea învățării direcționate, copilul absoarbe o cantitate imensă de informații din lumea din jurul lui. Marele scriitor rus L.N.Tolstoi a subliniat că la vârsta de 5 ani o persoană mică învață mult mai mult decât în restul vieții. Desigur, se poate contrazice această afirmație, dar există o cantitate suficientă de adevăr în ea.

Principala diferență față de alte tipuri de activitate

Adesea, școlarii primesc o întrebare de studii sociale ca teme: „Activitatea este un mod de existență a oamenilor”. În procesul de pregătire pentru o astfel de lecție, cel mai important lucru de reținut este diferența caracteristică dintre activitatea umană și adaptarea obișnuită la mediu, care este caracteristică animalelor. Unul dintre aceste tipuri de activitate, care are ca scop direct transformarea lumii din jurul nostru, este creativitatea. Acest tip de activitate permite unei persoane să creeze ceva complet nou, transformând calitativ realitatea înconjurătoare.

Tipuri de activitate

Momentul în care elevii studiază tema de studii sociale „Omul și activitatea”, conform standardului educațional de stat federal - clasa a VI-a. La această vârstă, elevii sunt de obicei suficient de mari pentru a distinge tipurile de activități, precum și pentru a înțelege importanța acestora pentru dezvoltarea generală a unei persoane. În știință, se disting următoarele tipuri:

Practic- vizând direct transformarea mediului extern. Acest tip, la rândul său, este împărțit în subcategorii suplimentare - activități materiale și de producție, precum și cele sociale și transformative.
Spiritual- o activitate care are ca scop schimbarea conștiinței unei persoane. Acest tip este, de asemenea, împărțit în categorii suplimentare: cognitive (știință și artă); orientat către valori (determinarea atitudinii negative sau pozitive a oamenilor față de diverse fenomene ale lumii înconjurătoare); precum și activități de prognostic (planificarea posibilelor schimbări).

Toate aceste tipuri sunt strâns legate între ele. De exemplu, înainte de a efectua reforme (a se vedea), este necesar să se analizeze posibilele consecințe ale acestora pentru țară (activități de prognoză.

Lecție de studii sociale în clasa a X-a

Profesori ai KOU „Școala Gimnazială Nr. 2” (cu normă întreagă și cu fracțiune de normă)”

Kosenok Irina Vasilievna

Subiectul lecției : „Activitatea umană și diversitatea ei”

Teluri si obiective: explicați conceptele și termenii: „activitate”, „motive de activitate”, „nevoi”, „interese”, „creativitate”, „scop”, „mijloace de realizare a scopului”, „acțiuni”, „inconștient”; să se familiarizeze cu esența socială a activității umane, cu tipologia activității, să afle natura și caracteristicile activității creatoare; dezvoltarea la elevi a capacității de a efectua o căutare cuprinzătoare, de a sistematiza informațiile sociale pe o temă, de a compara, de a analiza, de a trage concluzii, de a rezolva rațional sarcini cognitive și problematice; contribuie la dezvoltarea poziţiei civice a elevilor.

Tip de lecție: lecție de cercetare.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric

Într-o zi, Khoja Nasreddin s-a trezit în miezul nopții, a ieșit în stradă și a început să cânte. Vecinii au auzit asta și au întrebat: „Ce faci, Khoja?” „Am multe de făcut astăzi”, a răspuns el, „Vreau ca ziua să vină devreme”.

Despre ce este această pildă? - Ce legătură are cu tema lecției noastre?

Ce este „activitatea”? Cum diferă activitățile animale de activitățile umane? Ce rol joacă activitatea în viața noastră?

Vom răspunde la aceste întrebări în lecțiile noastre. Vom lua în considerare următoarele întrebări:

1. Esența și structura activității.

2. Nevoi și interese.

3. Varietate de activități.

4. Activitate creativă.

Toate ființele vii interacționează cu mediul lor. În exterior, acest lucru se manifestă în mișcări - activitate fizică. Dar animalele se caracterizează prin adaptarea la mediul lor. Ei folosesc doar ceea ce le-a dat natura.

O persoană are o formă atât de specifică de interacțiune cu mediul ca activitate.

Activitate - o formă de activitate care vizează nu numai adaptarea la lumea înconjurătoare, ci și schimbarea, transformarea mediului extern; pentru a obține un nou produs sau rezultat.

Astfel, atât comportamentul animal, cât și activitatea umană sunt adecvate, darstabilirea obiectivelor este inerentă numai oamenilor.

În cursul unei astfel de activități, se realizează puteri și abilități umane, care sunt apoi întruchipate în produsele activității. În acest lanț se manifestă esența socială a activității.

Să verificăm progresul raționamentului nostru folosind diagrama:

1. Esența și structura activității

Să ne familiarizăm cu esența și structura activității. Citiți în § 5 și găsiți:

Ce este un „subiect” de activitate? - Care este „obiectul” activității?

Unde începe o persoană orice activitate? - Ce este un „scop”?

Cum își ating oamenii de obicei obiectivele? - Ce sunt „acțiunile”? Dați exemple - Ce determină succesul sau eșecul unei activități?

Ce înseamnă expresia „Mijlocul trebuie să corespundă scopului”?

Este posibil, după ce am stabilit un scop nobil, să folosim mijloace necinstite?

Ce părere aveți despre expresia „Scopul justifică mijloacele”? Spuneți motivele răspunsului dvs.

(Pe măsură ce elevii răspund, pe tablă este construită o diagramă.)

Structura activității

2. Nevoi și interes

Acum trebuie să stabilim ce motivează o persoană să acționeze. Pentru ce? Da, cel puțin pentru a nu deveni eroul următoarei pilde, care se numea „Tăietorul de lemne harnic”.

Un tăietor de lemne harnic a strâns cu sinceritate lemne de foc, a fost plătit bine și lăudat pentru munca sa. Un singur lucru i-a fost ascuns: tufișul s-a dus la focurile Inchiziției, unde oamenii au fost arși. Despre ce este parabola?Se spune că o persoană trebuie să-și înțeleagă întotdeauna acțiunile, să prevadă consecințele lor, să știe ce se va întâmpla ca urmare - bine sau rău.

Citiți în § 5 al manualului: - Ce este un „motiv”? - Ce rol joacă motivele în activitatea umană?

Ce poate acționa ca motive? - Ce sunt „nevoile”?

În ce trei grupuri mari au împărțit autorii manualelor nevoile?

Caracterizați-le și analizați-le. - Care dintre ele crezi că sunt cele mai importante? Explica-ti alegerea.

Amintiți-vă și caracterizați scala nevoilor dezvoltată de A. Maslow.

Ce sunt „atitudinile sociale”? Dă exemple.

Ce sunt „credințele”? Ce rol joacă ele în activitatea umană?

De ce „interesele” joacă un rol special în formarea motivelor?

Cum sunt formate? De ce depind ele? - Ce este „idealul”? „Ideal social”?

Ce înseamnă „ideal moral” pentru tine? - Ce înțelegem prin conceptul de „activitate conștientă”?

Acționăm întotdeauna în mod conștient? Ce este „inconștientul”?

Ceea ce determină activitatea umană

3. Varietate de activități

M.E. Saltykov-Șchedrin, în basmul său „Povestea cum un om a hrănit doi generali”, plasează doi oficiali onorati pe o insulă pustie, obișnuiți să trăiască din tot ce este gata făcut. Aici ei descoperă brusc că „hrana umană, în forma sa originală, zboară, înoată și crește pe copaci”. „În consecință, dacă, de exemplu, cineva vrea să mănânce o potârniche, trebuie mai întâi să o prindă, să o omoare, să o smulgă, să o prăjească...”

Despre ce activitate vorbim în fragmentul de mai sus? Ce tipuri de activități există? Încercați să le enumerați.

Pentru a nu se pierde în varietatea activităților, oamenii de știință au creat anumite modele de clasificare a activității umane. Să-i cunoaștem. Citiți în § 5:

Caracterizați și analizați primul model de clasificare a activităților: practic, spiritual.

Caracterizați și analizați al doilea model de clasificare a activităților: creativ, distructiv.

Dați exemple de tipuri specifice de activități.

Ce simți despre gloria lui Herostratus? De ce?

(Pe măsură ce răspunsurile progresează, o diagramă este construită pe tablă.)