Galveno aktivitāšu tabula. Cilvēka darbība (sociālās studijas): veidi, apraksts un pazīmes

Darbība ir tikai cilvēka darbība, ko regulē apziņa. To rada vajadzības, un tās mērķis ir pārveidot apkārtējo pasauli, kā arī to izprast.

Cilvēks, izmantojot savus motīvus un vajadzības, tā vai citādi pārveido ārējo vidi, un šis process ir radošs. Šajā laikā viņš kļūst par subjektu, un tas, ko viņš pārvalda un pārveido, kļūst par objektu.

Šajā rakstā mēs apskatīsim cilvēku pamatbūtnes, kā arī to formas, taču, pirms mēs to aplūkojam, ir dažas lietas, kas ir jānoskaidro.

1. darbības ir nesaraujami saistītas: cilvēka būtība izpaužas viņa darbībā. Neaktīvi cilvēki neeksistē, tāpat kā pati darbība neeksistē bez cilvēka.
2. Cilvēka darbība ir vērsta uz vides pārveidošanu. B spēj organizēt savus dzīves apstākļus tā, lai viņš justos ērti. Piemēram, tā vietā, lai vāktu augus vai katru dienu ķertu dzīvniekus pārtikai, viņš tos audzē.
3. Darbība ir radošs akts. Cilvēks rada kaut ko jaunu: automašīnas, pārtiku, pat audzē jaunus augu veidus.

Pamatcilvēks un struktūra

Ir trīs cilvēku darbības veidi: spēle, darbs un mācīšanās. Tie ir galvenie, un viņa darbība neaprobežojas tikai ar šiem veidiem.

Ir 6 darbības strukturālās sastāvdaļas, kuras tiek veidotas hierarhiskā secībā. Vispirms rodas vajadzība pēc aktivitātes, tad veidojas motīvs, kas mērķa formā iegūst spilgtāku un specifiskāku formu. Pēc tam cilvēks meklē līdzekļus, kas var palīdzēt viņam sasniegt to, ko viņš vēlas, un, to atradis, viņš pāriet uz darbību, kuras pēdējais posms ir rezultāts.

cilvēks: darbs

Ir atsevišķa zinātne, kuras mērķis ir pētīt cilvēka darba apstākļus un optimizēt viņa darbu

Darbs ietver darbības, kuru mērķis ir iegūt praktisku labumu. Darbs prasa zināšanas, prasmes un iemaņas. Mērens darbs labvēlīgi ietekmē cilvēka vispārējo stāvokli: viņš ātrāk domā un orientējas jaunās jomās, kā arī uzkrāj pieredzi, pateicoties kurai nākotnē ir spējīgs veikt sarežģītākus darbības veidus.

Tiek uzskatīts, ka darbs noteikti ir apzināta darbība, kurā cilvēks mijiedarbojas ar ārpasauli. Jebkurš darbs ir lietderīgs un prasa koncentrēšanos uz rezultātu.

Cilvēka darbības veidi: mācīšana

Mācībām ir viens galvenais mērķis – zināšanu vai prasmju apgūšana. Šis veids ļauj personai sākt sarežģītāku darbu, kam nepieciešama īpaša apmācība. Mācības var būt gan organizētas, kad cilvēks apzināti dodas uz skolu, iestājas augstskolā, kur viņu māca profesionāļi, gan neorganizēta, kad cilvēks gūst zināšanas pieredzes veidā darba procesā. Pašizglītība ir iekļauta atsevišķā kategorijā.

Cilvēka darbības veidi: rotaļas

Vienkārši sakot, tas ir atvaļinājums. Cilvēkam tas ir vajadzīgs, jo spēle ļauj atslābināt nervu sistēmu un psiholoģiski aizbēgt no nopietnām tēmām. Arī spēles veicina attīstību: piemēram, aktīvās spēles māca veiklību, intelektuālās spēles attīsta domāšanu. Mūsdienu datorspēles (darbība) palīdz uzlabot koncentrēšanos un uzmanību.

Cilvēka darbības formas

Ir daudz cilvēku darbības veidu, taču tie ir sadalīti divās galvenajās grupās: garīgais un fiziskais darbs.

Tas ietver informācijas apstrādi. Process prasa pastiprinātu uzmanību, labu atmiņu un elastīgu domāšanu.

Fiziskais darbs prasa daudz enerģijas, jo tā procesā tiek iesaistīti muskuļi, noslogojot muskuļu un skeleta sistēmu, kā arī sirds un asinsvadu sistēmu.

Tādējādi varam secināt, ka aktivitāte ir nepieciešams un unikāls dzīves parametrs, kas veicina cilvēka attīstību.

PAŠPĀRBAUDES JAUTĀJUMI

1. Kas ir darbība?

Darbība ir process, kurā cilvēks apzināti un mērķtiecīgi maina pasauli un sevi.

3. Kā aktivitātes un vajadzības ir saistītas?

Cilvēka darbība tiek veikta, lai apmierinātu viņa vajadzības.

Vajadzība ir cilvēka piedzīvota un apzināta vajadzība pēc tā, kas nepieciešams ķermeņa uzturēšanai un personības attīstībai. Ir trīs veidu vajadzības: dabiskās, sociālās un ideālās.

4. Kāds ir aktivitātes motīvs? Kā motīvs atšķiras no mērķa? Kāda ir motīvu loma cilvēka darbībā?

Motīvs ir tas, kāpēc cilvēks rīkojas, un mērķis ir tas, kādēļ cilvēks rīkojas. Vienu un to pašu darbību var izraisīt dažādi motīvi. Piemēram, skolēni lasa, tas ir, veic vienu un to pašu darbību. Bet viens skolēns prot lasīt, jūtot nepieciešamību pēc zināšanām. Otrs ir no vēlmes izpatikt vecākiem. Trešo virza vēlme iegūt labu atzīmi. Ceturtais vēlas sevi apliecināt. Tajā pašā laikā viens un tas pats motīvs var izraisīt dažāda veida darbības. Piemēram, cenšoties sevi apliecināt savā komandā, students var pierādīt sevi izglītības, sporta un sabiedriskās aktivitātēs.

5. Definējiet vajadzību. Nosauciet galvenās cilvēku vajadzību grupas un miniet konkrētus piemērus.

Vajadzība ir cilvēka piedzīvota un apzināta vajadzība pēc tā, kas nepieciešams ķermeņa uzturēšanai un personības attīstībai.

Mūsdienu zinātnē tiek izmantotas dažādas vajadzību klasifikācijas. Vispārīgākajā formā tos var apvienot trīs grupās: dabiskās, sociālās un ideālās.

Dabiskās vajadzības. Citā veidā tos var saukt par iedzimtiem, bioloģiskiem, fizioloģiskiem, organiskiem, dabīgiem. Tās ir cilvēka vajadzības pēc visa, kas nepieciešams viņa pastāvēšanai, attīstībai un vairošanai. Pie dabiskajām pieder, piemēram, cilvēku vajadzības pēc pārtikas, gaisa, ūdens, mājokļa, apģērba, miega, atpūtas utt.

Sociālās vajadzības. Tos nosaka cilvēka piederība sabiedrībai. Par sociālajām vajadzībām tiek uzskatītas cilvēka vajadzības pēc darba, radīšanas, radošuma, sabiedriskās aktivitātes, saskarsmes ar citiem cilvēkiem, atzinības, sasniegumiem, t.i., visā, kas ir sociālās dzīves produkts.

Ideālas vajadzības. Tos citādi sauc par garīgiem vai kultūras. Tās ir cilvēka vajadzības pēc visa, kas nepieciešams viņa garīgajai attīstībai. Ideāls ietver, piemēram, pašizpausmes nepieciešamību, kultūras vērtību radīšanu un attīstību, nepieciešamību cilvēkam izprast apkārtējo pasauli un savu vietu tajā, savas eksistences jēgu.

6. Ko var attiecināt uz cilvēka darbības rezultātiem (produktiem)?

Cilvēka darbības produkti ietver materiālos un garīgos ieguvumus, saziņas veidus starp cilvēkiem, sociālos apstākļus un attiecības, kā arī paša cilvēka spējas, prasmes un zināšanas.

7. Nosauc cilvēka darbības veidus. Izskaidrojiet to daudzveidību, izmantojot konkrētus piemērus.

Pamatojoties uz dažādiem iemesliem, tiek izdalīti dažādi darbības veidi.

Atkarībā no cilvēka attiecību īpašībām ar apkārtējo pasauli darbības tiek iedalītas praktiskajās un garīgajās. Praktiskās aktivitātes ir vērstas uz reālu dabas un sabiedrības objektu pārveidošanu. Garīgā darbība ir saistīta ar cilvēku apziņas maiņu.

Ja cilvēka darbība ir saistīta ar vēstures gaitu, ar sociālo progresu, tad izšķir progresīvu jeb reakcionāru darbības ievirzi, kā arī radošo vai destruktīvo. Pamatojoties uz vēstures kursā pētīto materiālu, varat sniegt piemērus notikumiem, kuros izpaudās šāda veida aktivitātes.

Atkarībā no darbības atbilstības esošajām vispārējām kultūras vērtībām un sociālajām normām tiek noteiktas legālas un nelikumīgas, morālas un amorālas darbības.

Saistībā ar cilvēku pulcēšanas sociālajām formām darbības veikšanai izšķir kolektīvās, masu un individuālās aktivitātes.

Atkarībā no mērķu novitātes esamības vai neesamības, darbības rezultātiem, tās īstenošanas metodēm tiek izšķirta monotona, šabloniska, monotona darbība, kas tiek veikta stingri saskaņā ar noteikumiem un norādījumiem, jaunais šādā darbībā tiek samazināts. līdz minimumam, un visbiežāk pilnīgi iztrūkstoša, un novatoriska, izgudrojoša darbība, radoša.

Atkarībā no sociālajām sfērām, kurās notiek darbība, tiek izdalītas ekonomiskās, politiskās, sociālās aktivitātes u.c.. Turklāt katrā sociālās dzīves sfērā tiek izdalīti noteikti tai raksturīgi cilvēka darbības veidi. Piemēram, ekonomikas sfēru raksturo ražošanas un patēriņa aktivitātes. Politiskās aktivitātes raksturo valsts, militārās un starptautiskās aktivitātes. Sabiedrības garīgajai dzīves sfērai – zinātniskajai, izglītojošajai, atpūtai.

8. Kā darbība un apziņa ir saistītas?

Jebkurš objekta maņu attēls, jebkura sajūta vai ideja, kam ir noteikta nozīme un nozīme, kļūst par apziņas daļu. No otras puses, vairākas cilvēka sajūtas un pārdzīvojumi ir ārpus apziņas robežām. Tie noved pie neapzinātām, impulsīvām darbībām, kas tika minētas iepriekš, un tas ietekmē cilvēka darbību, dažreiz izkropļojot tās rezultātus.

Aktivitāte savukārt veicina izmaiņas cilvēka apziņā un tās attīstībā. Apziņu veido darbība, lai vienlaikus ietekmētu šo darbību, noteiktu un regulētu to. Praktiski īstenojot savas apziņā dzimušās radošās idejas, cilvēki pārveido dabu, sabiedrību un sevi. Šajā ziņā cilvēka apziņa ne tikai atspoguļo objektīvo pasauli, bet arī to rada. Uzsūcis vēsturisko pieredzi, zināšanas un domāšanas metodes, apguvis noteiktas prasmes un iemaņas, cilvēks pārvalda realitāti. Tajā pašā laikā viņš izvirza mērķus, veido projektus nākotnes instrumentiem un apzināti regulē savu darbību.

UZDEVUMI

1. Kamčatkā, kas ir slavena ar saviem aktīvajiem vulkāniem, tiek ieviestas īpašas tehnoloģijas vulkānisko izejvielu pārstrādei. Šis darbs sākās ar īpašu gubernatora lēmumu. Speciālisti konstatējuši, ka silikātu ražošana no vulkāniskajiem iežiem ir ļoti ienesīgs bizness, kas neprasa ievērojamus ieguldījumus. Pēc viņu aprēķiniem, vienas rūpnīcas darbs reģionālā budžetā var ienest 40 miljonus rubļu, bet valsts budžetā – 50 miljonus rubļu. Apsveriet šo informāciju no pētītās tēmas perspektīvas: nosakiet, kādi cilvēka darbības veidi izpaudās aprakstītajos notikumos, katrā gadījumā nosauciet darbības subjektus un objektus un šajā piemērā izsekojiet saikni starp apziņu un darbību.

Darbības veids - darbaspēks, materiālā darbība, subjekti - strādnieki, speciālisti, objekti - vulkāniskās izejvielas, biznesa peļņa. Saikne starp apziņu un darbību - vispirms apzināmies notikumu, veidojam par to atskaiti (rentabilitātes aprēķini), tad sākam rīkoties (ieviešam tehnoloģijas).

2. Nosakiet, vai praktiskā vai garīgā darbība ietver: a) izziņas darbību; b) sociālās reformas; c) pirmās nepieciešamības preču ražošana.

a) izziņas darbība attiecas uz garīgo darbību, jo izziņa ir vērsta uz zināšanu iegūšanu, un zināšanas ir ideālas, tās nevar redzēt vai aptaustīt;

b) sociālās reformas attieksies uz praktisko darbību, jo šāda veida darbība ir vērsta uz sabiedrības pārveidošanu;

c) pirmās nepieciešamības preču ražošana būs saistīta ar praktisko darbību, jo objekts šajā gadījumā būs daba, un rezultāts būs materiālā bagātība.

3. Nosauc darbības, kas veido ārsta, zemnieka, zinātnieka darbību.

Ārsts galvenokārt strādā ar cilvēkiem: viņš tos redz, izdara secinājumus, pamatojoties uz testu rezultātiem, un, ja nepieciešams, ārstē. Lauksaimnieks: pēta augsni, lai zinātu, kas uz tās augs un vai to vajag mēslot, kultivē, stāda uz tās visu nepieciešamo, kopj augus un novāc ražu. Zinātnieks: nodarbojas ar zinātni, vāc un testē materiālus jebkurā zinātnes jomā, pēta to īpašības, cenšas uzlabot un atklāt ko jaunu, veic eksperimentus utt.

4. A. N. Ļeontjevs rakstīja: "Darbība ir bagātāka, patiesāka par apziņu, kas tai ir pirms tās." Izskaidrojiet šo ideju.

Apziņa ļauj cilvēkam domāt, bet ne katra doma noved pie darbības, kas nozīmē, ka darbība ir bagātāka un patiesāka.

Cilvēku darbības veidi ir ļoti dažādi. Atkarībā no dažādiem kritērijiem to iedala praktiskajā, darba, izglītības, spēļu, materiālā, garīgā, morālā, amorālā, progresīvā, reakcionārā, kā arī ietver radošumu un komunikāciju.

No skolas sociālo zinību kursa ir zināms, ka par vienu no galvenajām cilvēku atšķirīgajām iezīmēm, salīdzinot ar augsti organizētiem dzīvniekiem, tiek uzskatīta mērķtiecīga darbība kā noteiktu uzdevumu pastāvīga izpilde, lai mainītu apkārtējo pasauli, kā rezultātā. tā sauktās “otrās dabas” izveidē.

Jebkura darbība ir balstīta uz četriem galvenajiem elementiem:

• objekts (objekts, kas ir pakļauts izmaiņām);
• subjekts (tas, kurš veic darbību);
• mērķi (paredzētais darbības rezultāts);
• motīvi (atspoguļo, uz ko balstās cilvēka rīcības griba).

Galvenie cilvēka darbības veidi

Tie ietver materiālo un garīgo. Pirmā mērķis ir mainīt apkārtējo realitāti, tostarp dabu un sabiedrību. Savukārt to iedala ražošanā (mērķis ir mainīt dabas objektus) un sociāli transformējošajā (mērķis ir mainīt un uzlabot sociālo attiecību sistēmu).

Pirmā veida piemērs ir preču radīšana publiskam patēriņam.

Sociālā transformācija izpaužas dažādās sociāli politiskās parādībās, piemēram: valdības reformās, revolūcijās, partiju veidošanā, dalībā vēlēšanās.

Garīgā darbība tiecas mainīt cilvēka apziņu gan viena cilvēka personā, gan visas sabiedrības personā. Ir grūti pārvērtēt tā ietekmi uz mūsu dzīvi. Šis tips palīdz apvienot cilvēkus, orientē katru indivīdu atrast savu ceļu un laimi.

• vērtība (pasaules uzskats);
• prognostiskā (nākotnes plānošana);
• kognitīvā (zināšanu iegūšana par pasauli ap mums) darbība.

Materiālo un garīgo darbību klasifikācija dažādās kategorijās ir nosacīta.

Praksē šīs parādības nav nekas vairāk kā vienas monētas divas puses. Jebkurš no tiem ietver materiālo iemiesojumu un ir balstīts uz plānošanu, mērķu, metožu un to sasniegšanas veidu definēšanu.

Praktiskās aktivitātes

Tas sastāv no visas apkārtējās pasaules, tostarp dabas un sabiedrības, pārveidošanas.

Sociāli pārveidojošās aktivitātes

Galvenais mērķis ir mainīt sabiedrības struktūru un sociālās parādības. Subjekts ir sabiedrība, klase, grupa vai indivīds.

Viņi veic sabiedrībai svarīgas darbības un uzdevumus, īsteno sabiedrības intereses un mērķus, izmantojot ekonomiskus, politiskos un ideoloģiskos instrumentus.

Garīgā darbība

• ietekme uz radošo domu un zinātnes atziņām;
• veidošanās, dzīves skatījuma maiņa;
• nākotnes pasākumu plānošana.

Cilvēka garīgās dzīves pamatā ir:

• zinātnisks;
• radošs;
• reliģiskās aktivitātes.

Otrajā ietilpst mākslinieciskā, muzikālā, aktiermāksla, arhitektūra un režija.

Sabiedriskā aktivitāte

Viena no tās izpausmēm ir politiskā darbība, kuras pamatā ir valsts pārvalde. Sociālajos procesos iesaistīto cilvēku dzīvi noteikti ietekmē politiskās partijas un valdības lēmumi.

Tos savukārt ietekmē dažādas cilvēku līdzdalības formas valsts politiskajā dzīvē, ar kuru palīdzību pilsoņi pauž savu gribu un pilsonisko nostāju, izvirza savas politiskās prasības valsts amatpersonām.

Prognostiskā darbība

Tas atspoguļo nākotnes darbību un notikumu modeļa konstruēšanu, pieņēmumu par iespējamām izmaiņām realitātē. Šāda veida darbības avots ir cilvēka fantāzija, kas ir pirms realitātes un veido nākotnes modeli.

Dizaina rezultāti ir:

• plāni, tabulas, shēmas izgudrojumiem un dažādām būvkonstrukcijām;
• ideāli modeļi sociālajām pārmaiņām;
• idejas par jaunām valsts formām un politisko struktūru.

Vadošās aktivitātes ir rotaļas, komunikācija un darbs.

Spēli raksturo reālu darbību veikšana, izmantojot iedomātus līdzekļus.

Komunikācija ir informācijas pārsūtīšanas process mijiedarbības rezultātā. Cilvēki ir spiesti kontaktēties viens ar otru, lai apmierinātu vajadzību pēc kopīgām aktivitātēm.

Tas sastāv ne tikai no informācijas apmaiņas, bet arī no emociju, pieredzes nodošanas vienam otram, vienas vai otras attieksmes izpausmes pret cilvēkiem un lietām, citu cilvēku uzvedības, viņu rīcības novērtējuma izpausmes.

Darbs ir vērsts uz rezultātu iegūšanu, kam ir praktisks ieguvums.

Cilvēka profesionālās darbības veidi

Profesionālo darbību raksturo organizācija, vairumā gadījumu tā ir monotona, un to regulē standarta noteikumi. Personai, kas to veic, ir detalizēta, dziļa informācija un praktiskas iemaņas noteiktā zināšanu jomā.

Šādu darbību rezultātiem ir liela sociāla nozīme, jo tie ietekmē daudzu cilvēku dzīvi.

Jēdziens “profesija” ietver dažādus darbības veidus. Kopumā ir pieci profesionālās darbības veidi:

1. Cilvēks-tehnoloģija. Cilvēka darbs ar mehānismiem, materiāliem, enerģiju.
2. Cilvēks-cilvēks. Izglītība, apmācība, apkalpošana, vadība.
3. Cilvēks-daba. Mijiedarbība ar piecām dzīvās dabas valstībām (dzīvniekiem, augiem, sēnēm, vīrusiem), kā arī ar nedzīvās dabas objektiem (minerāliem, minerāliem utt.).
4. Cilvēka zīmes. Darbs ar cipariem, valodām, zīmēm.
5. Cilvēks ir māksliniecisks tēls. Radīt mūziku, literatūru, aktiermākslu, gleznot u.c.

Progresīvās aktivitātes piemērs

Atkarībā no darbības sekām uz vēstures gaitu, valsts un sabiedrības attīstību tiek izdalītas progresīvas (ietver attīstību, pilnveidošanu, radīšanu) un reakcionāras (destruktīvas) darbības.

Kā progresīvas darbības piemēru var minēt Pētera I rūpnieciskās transformācijas, Aleksandra II dzimtbūšanas atcelšanu, kā arī P. A. Stoļipina reformas.

Reakcionāra darbība

Atšķirībā no progresīvā, kas noved pie attīstības, regresīvais (reakcionārs), gluži pretēji, noved pie pagrimuma un iznīcināšanas, piemēram:

• oprichnina ieviešana;
• dekrēts par militāro apmetņu izveidi;
• pārtikas embargo ieviešana utt.

Materiālā darbība

Tas ir apkārtējās pasaules, tostarp dabas objektu un sociālo parādību, izmaiņu un apstrādes rezultāts.

Vienkāršākie šāda veida piemēri ir: augu audzēšana, zemes apstrāde, zveja, celtniecība utt.

Kolektīvā darbība un tās piemēri

Aktivitātes tiek sadalītas atsevišķās grupās atkarībā no to veicošo priekšmetu skaita. Kolektīvas darbības pretstats ir individuāla darbība.

Pirmā ir balstīta uz katra komandas dalībnieka darbību apvienošanu un koordinēšanu. Integrācijas uzdevums ir vadītājam. Efektivitāte tiek novērtēta, pamatojoties uz ražošanas rezultātiem. Šajā gadījumā svarīgu lomu spēlē psiholoģiskais faktors, proti, vadītāja personiskās īpašības, no kurām ir atkarīga komandas darba efektivitāte.

Turklāt komandas darbības efektivitāte ir atkarīga no starppersonu attiecību kvalitātes, labi koordinēta darba un dalībnieku psiholoģiskās saderības darba aktivitātēs.

Spilgts kolektīvās rīcības piemērs ir Lielā Ķīnas mūra celtniecība.

Secinājums

Iesniegtie cilvēka darbības veidi un kritēriji to iedalīšanai dažādās kategorijās ir vispārpieņemti, bet ne universāli. Psihologiem noteikti darbības veidi ir pamata, vēsturniekiem - citi, sociologiem - citi.

Tādējādi pastāv ļoti dažādas cilvēku darbību klasifikācijas, kas tās raksturo no viedokļa: noderīga/kaitīga, progresīva/regresīva, morāla/amorāla utt.

Darbības ir noteiktas darbības, kuras cilvēks veic, lai radītu kaut ko nozīmīgu sev vai apkārtējiem cilvēkiem. Šī ir jēgpilna, daudzkomponentu un diezgan nopietna nodarbe, kas būtiski atšķiras no relaksācijas un izklaides.

Definīcija

Galvenā disciplīna, kas pēta cilvēka darbību kā daļu no mācību programmas, ir sociālās zinātnes. Pirmā lieta, kas jums jāzina, lai pareizi atbildētu uz jautājumu par šo tēmu, ir pētāmā jēdziena pamatdefinīcija. Tomēr šādas definīcijas var būt vairākas. Cits saka, ka darbība ir cilvēka darbības veids, kas ir vērsts ne tikai uz ķermeņa pielāgošanu videi, bet arī uz tā kvalitatīvu transformāciju.

Visas dzīvās būtnes mijiedarbojas ar apkārtējo pasauli. Tomēr dzīvnieki tikai pielāgojas pasaulei un tās apstākļiem, viņi to nekādā veidā nevar mainīt. Bet cilvēks no dzīvniekiem atšķiras ar to, ka viņam ir īpaša mijiedarbības forma ar vidi, ko sauc par aktivitāti.

Galvenās sastāvdaļas

Tāpat, lai sniegtu labu atbildi uz sociālo zinātņu jautājumu par cilvēka darbību, jums jāzina priekšmeta un subjekta jēdzieni. Subjekts ir tas, kurš veic darbības. Tam nav jābūt vienai personai. Priekšmets var būt arī cilvēku grupa, organizācija vai valsts. Darbības objekts sociālajā zinātnē ir tas, uz ko darbība ir īpaši vērsta. Tā varētu būt cita persona, dabas resursi vai jebkura sabiedriskās dzīves joma. Mērķa esamība ir viens no galvenajiem nosacījumiem, kādos iespējama cilvēka darbība. Sociālās zinātnes papildus mērķim izceļ arī darbības komponentu. Tas tiek veikts saskaņā ar izvirzīto mērķi.

Darbību veidi

Darbības lietderība ir rādītājs, vai cilvēks virzās uz sev svarīgo rezultātu. Mērķis ir šī rezultāta tēls, uz kuru tiecas darbības subjekts, un darbība ir tiešs solis, kas vērsts uz cilvēka izvirzītā mērķa realizāciju. Vācu zinātnieks M. Vēbers identificēja vairākus darbību veidus:

1. Mērķtiecīgs (citiem vārdiem sakot - racionāls).Šo darbību persona veic atbilstoši mērķim. Līdzekļi vēlamā rezultāta sasniegšanai tiek izvēlēti apzināti, un tiek ņemtas vērā aktivitātes iespējamās blakusparādības.
2. Vērtība-racionāla.Šāda veida darbības notiek saskaņā ar cilvēka uzskatiem.
3. Afektīvs ir darbība, ko izraisa emocionāli pārdzīvojumi.
4. Tradicionāls- pamatojoties uz ieradumiem vai tradīcijām.

Citas aktivitātes sastāvdaļas

Raksturojot cilvēka darbību, sociālā zinātne izceļ arī rezultāta jēdzienus, kā arī līdzekļus mērķa sasniegšanai. Rezultāts tiek saprasts kā visa subjekta veiktā procesa galaprodukts. Turklāt tas var būt divu veidu: pozitīvs un negatīvs. Piederību pirmajai vai otrajai kategorijai nosaka rezultāta atbilstība izvirzītajam mērķim.

Iemesli, kāpēc cilvēks var iegūt negatīvu rezultātu, var būt gan ārēji, gan iekšēji. Ārējie faktori ietver vides apstākļu izmaiņas, kas pasliktinās. Iekšējie faktori ietver tādus faktorus kā sākotnēji nesasniedzama mērķa izvirzīšana, nepareiza līdzekļu izvēle, darbību mazvērtība vai nepieciešamo prasmju vai zināšanu trūkums.

Komunikācija

Viens no galvenajiem cilvēka darbības veidiem sociālajās zinātnēs ir komunikācija. Jebkura veida komunikācijas mērķis ir iegūt kādu rezultātu. Šeit galvenais mērķis bieži vien ir nepieciešamās informācijas, emociju vai ideju apmaiņa. Komunikācija ir viena no cilvēka pamatīpašībām, kā arī neaizstājams socializācijas nosacījums. Bez komunikācijas cilvēks kļūst antisociāls.

Spēle

Cits cilvēka darbības veids sociālajās zinībās ir spēle. Tas ir raksturīgs gan cilvēkiem, gan dzīvniekiem. Bērnu spēles simulē situācijas pieaugušo dzīvē. Bērnu spēles galvenā vienība ir loma - viens no galvenajiem nosacījumiem bērnu apziņas un uzvedības attīstībai. Spēle ir darbības veids, kurā tiek atjaunota un asimilēta sociālā pieredze. Tas ļauj apgūt sociālo darbību veikšanas metodes, kā arī apgūt cilvēka kultūras objektus. Rotaļu terapija ir kļuvusi plaši izplatīta kā korekcijas darba veids.

Darbs

Tas ir arī svarīgs cilvēka darbības veids. Bez darba socializācija nenotiek, bet tā ir svarīga ne tikai personības attīstībai. Darbaspēks ir nepieciešams nosacījums cilvēces civilizācijas izdzīvošanai un tālākai attīstībai. Indivīda līmenī darbs ir iespēja nodrošināt savu eksistenci, pabarot sevi un savus tuviniekus, kā arī iespēja realizēt savas dabiskās tieksmes un spējas.

Izglītība

Tas ir vēl viens svarīgs cilvēka darbības veids. Sociālo zinību tēma, kas veltīta darbībai, ir interesanta, jo tajā aplūkoti dažādi tās veidi un ļauj aplūkot visu veidu cilvēka darbības veidus. Neskatoties uz to, ka cilvēka mācīšanās process sākas jau dzemdē, noteiktā laika posmā šāda veida darbība kļūst mērķtiecīga.

Piemēram, pagājušā gadsimta 50. gados bērnus sāka mācīt 7-8 gadu vecumā, 90. gados masveida izglītība skolās tika ieviesta no sešu gadu vecuma. Taču jau pirms mērķtiecīgas mācīšanās sākuma bērns uzņem milzīgu informācijas daudzumu no apkārtējās pasaules. Lielais krievu rakstnieks Ļ.N.Tolstojs uzsvēra, ka 5 gadu vecumā mazs cilvēks iemācās daudz vairāk nekā pārējā mūžā. Protams, ar šo apgalvojumu var strīdēties, taču tajā ir diezgan daudz patiesības.

Galvenā atšķirība no citiem darbības veidiem

Bieži vien skolēni kā mājasdarbu saņem sociālo zinību jautājumu: "Darbība ir cilvēka eksistences veids." Gatavojoties šādai nodarbībai, svarīgākais ir atzīmēt raksturīgo atšķirību starp cilvēka darbību un parasto pielāgošanos videi, kas raksturīga dzīvniekiem. Viens no šiem darbības veidiem, kas ir tieši vērsts uz apkārtējās pasaules pārveidošanu, ir radošums. Šāda veida darbība ļauj cilvēkam radīt kaut ko pilnīgi jaunu, kvalitatīvi pārveidojot apkārtējo realitāti.

Darbības veidi

Laiks, kad skolēni apgūst sociālo zinību tēmu “Cilvēks un darbība”, pēc federālā štata izglītības standarta - 6. klase. Šajā vecumā skolēni parasti ir pietiekami veci, lai atšķirtu darbības veidus, kā arī izprastu to nozīmi cilvēka kopējā attīstībā. Zinātnē izšķir šādus veidus:

• Praktiski- vērsta tieši uz ārējās vides pārveidošanu. Šis veids, savukārt, ir sadalīts papildu apakškategorijās - materiālās un ražošanas darbības, kā arī sociālās un pārveidojošās.
• Garīgs- darbība, kuras mērķis ir mainīt cilvēka apziņu. Šis veids ir sadalīts arī papildu kategorijās: kognitīvā (zinātne un māksla); vērtīborientēts (nosakot cilvēku negatīvo vai pozitīvo attieksmi pret dažādām apkārtējās pasaules parādībām); kā arī prognostiskās (iespējamo izmaiņu plānošanas) aktivitātes.

Visi šie veidi ir cieši saistīti viens ar otru. Piemēram, pirms reformu veikšanas (skat.), ir jāanalizē to iespējamās sekas valstij (prognozēšanas aktivitātes.

Sociālo zinību stunda 10.klasē

KOU “2.vidusskola” skolotāji (pilna un nepilna laika)

Kosenok Irina Vasiļjevna

Nodarbības tēma : "Cilvēka darbība un tās daudzveidība"

Mērķi un uzdevumi: izskaidrot jēdzienus un terminus: “aktivitāte”, “darbības motīvi”, “vajadzības”, “intereses”, “radošums”, “mērķis”, “mērķa sasniegšanas līdzekļi”, “darbība”, “bezapziņa”; iepazīstināt ar cilvēka darbības sociālo būtību, ar darbības tipoloģiju, izzināt radošās darbības būtību un īpašības; Attīstīt skolēnos spēju veikt visaptverošu meklēšanu, sistematizēt sociālo informāciju par tēmu, salīdzināt, analizēt, izdarīt secinājumus, racionāli risināt kognitīvos un problēmjautājumus; veicināt studentu pilsoniskās pozīcijas attīstību.

Nodarbības veids: pētnieciskā nodarbība.

Nodarbību laikā

I. Organizatoriskais moments

Kādu dienu Hodža Nasredins pamodās nakts vidū, izgāja uz ielas un sāka klaigt. Kaimiņi to dzirdēja un jautāja: "Ko tu dari, Hoja?" "Man šodien ir daudz darāmā," viņš atbildēja, "Es gribu, lai diena nāk agri."

Par ko ir šī līdzība? – Kāds tam sakars ar mūsu nodarbības tēmu?

Kas ir "aktivitāte"? Kā dzīvnieku darbības atšķiras no cilvēku darbībām? Kādu lomu mūsu dzīvē spēlē darbība?

Uz šiem jautājumiem mēs atbildēsim mūsu nodarbībās. Mēs izskatīsim šādus jautājumus:

1. Darbības būtība un struktūra.

2. Vajadzības un intereses.

3. Darbību daudzveidība.

4. Radoša darbība.

Visas dzīvās būtnes mijiedarbojas ar savu vidi. Ārēji tas izpaužas kustībās - motoriskajā aktivitātē. Bet dzīvniekiem ir raksturīga pielāgošanās videi. Viņi izmanto tikai to, ko daba viņiem ir devusi.

Cilvēkam ir tāda specifiska mijiedarbības forma ar vidi kā darbība.

Aktivitāte - darbības veids, kura mērķis ir ne tikai pielāgoties apkārtējai pasaulei, bet arī mainīt, pārveidot ārējo vidi; lai iegūtu jaunu produktu vai rezultātu.

Tādējādi gan dzīvnieku uzvedība, gan cilvēka darbība ir atbilstoša, betmērķu noteikšana ir raksturīga tikai cilvēkiem.

Šādas darbības gaitā tiek realizēti cilvēka spēki un spējas, kas pēc tam tiek iemiesotas darbības produktos. Tieši šajā ķēdē izpaužas darbības sociālā būtība.

Pārbaudīsim mūsu argumentācijas gaitu, izmantojot diagrammu:

1. Darbības būtība un struktūra

Iepazīsimies ar darbības būtību un struktūru. Izlasiet 5. punktu un atrodiet:

Kas ir darbības "priekšmets"? - Kas ir darbības “objekts”?

Kur cilvēks sāk kādu darbību? - Kas ir "mērķis"?

Kā cilvēki parasti sasniedz savus mērķus? - Kas ir “darbības”? Sniedziet piemērus – kas nosaka aktivitātes panākumus vai neveiksmes?

Ko nozīmē izteiciens “Līdzekļiem jāatbilst mērķim”?

Vai, uzstādot cēlu mērķi, ir iespējams izmantot negodīgus līdzekļus?

Ko jūs domājat par izteicienu "Mērķis attaisno līdzekļus"? Norādiet savas atbildes iemeslus.

(Kā studenti atbild, uz tāfeles tiek izveidota diagramma.)

Darbības struktūra

2. Vajadzības un interese

Tagad mums ir jānosaka, kas motivē cilvēku rīkoties. Par ko? Jā, vismaz tāpēc, lai nekļūtu par nākamās līdzības varoni, ko sauca par “Uzcītīgo malkas cirtēju”.

Uzcītīgs malkas cirtējs godprātīgi vāca malku, saņēma labu atalgojumu un uzslavēja par ieguldīto darbu. No viņa tika slēpta tikai viena lieta: krūmāji nonāca inkvizīcijas ugunīs, kur tika sadedzināti cilvēki. Par ko ir līdzība?Tajā teikts, ka cilvēkam vienmēr ir jāsaprot sava rīcība, jāparedz to sekas, jāzina, kas no tā notiks – labs vai ļauns.

Izlasiet mācību grāmatas 5.§: - Kas ir “motīvs”? – Kāda loma cilvēka darbībā ir motīviem?

Kas var darboties kā motīvi? - Kas ir “vajadzības”?

Kādās trīs lielās grupās mācību grāmatu autori sadalīja vajadzības?

Raksturojiet un analizējiet tos. – Kuras no tām, jūsuprāt, ir vissvarīgākās? Paskaidrojiet savu izvēli.

Atcerieties un raksturojiet A. Maslova izstrādāto vajadzību skalu.

Kas ir "sociālā attieksme"? Sniedziet piemērus.

Kas ir "uzskati"? Kādu lomu tās spēlē cilvēka darbībā?

Kāpēc “interesēm” ir īpaša loma motīvu veidošanā?

Kā tās veidojas? No kā tie ir atkarīgi? - Kas ir “ideāls”? "Sociālais ideāls"?

Ko tev nozīmē “morālais ideāls”? - Ko mēs saprotam ar jēdzienu “apzināta darbība”?

Vai mēs vienmēr rīkojamies apzināti? Kas ir "bezsamaņā"?

Kas virza cilvēka darbību

3. Darbību daudzveidība

M. E. Saltikovs-Ščedrins savā pasakā “Pasaka par to, kā viens cilvēks paēdināja divus ģenerāļus” novieto divas godājamas amatpersonas uz tuksneša salas, kuras ir pieradušas dzīvot no visa gatavā. Šeit viņi pēkšņi atklāj, ka “cilvēku pārtika savā sākotnējā formā lido, peld un aug kokos”. “Līdz ar to, ja kāds, piemēram, vēlas apēst irbe, vispirms tā jānoķer, jānogalina, jānoplūk, jāapcep...”

Par kādu darbību mēs runājam iepriekš minētajā fragmentā? Kādi aktivitāšu veidi pastāv? Mēģiniet tos uzskaitīt.

Lai nepazustu aktivitāšu daudzveidībā, zinātnieki ir radījuši noteiktus modeļus cilvēka darbības klasificēšanai. Iepazīsim viņus. Lasiet 5. punktā:

Raksturojiet un analizējiet pirmo darbību klasifikācijas modeli: praktiskais, garīgais.

Raksturojiet un analizējiet otro aktivitāšu klasifikācijas modeli: radošs, destruktīvs.

Sniedziet konkrētu darbību veidu piemērus.

Kā jūs jūtaties par Herostrāta godību? Kāpēc?

(Atbilžu risināšanas gaitā uz tāfeles tiek veidota diagramma.)

4. Radoša darbība

Kas ir “radošā darbība”? Kā tas atšķiras no citām aktivitātēm?

Kādas asociācijas jums rodas, dzirdot vārdu “radošums”? (Pēc skolēnu atbildēm, kā paskaidro skolotājs, tiek izveidota diagramma.)

Radoša darbība

Radošums ir darbība, kas ģenerē kaut ko kvalitatīvi jaunu, kas nekad agrāk nav pastāvējis

Darbības avots var būt iztēle, fantāzija

Fantāzija ir nepieciešama radošās darbības sastāvdaļa

Intuīcija ir vissvarīgākā radošuma sastāvdaļa. Bezsamaņā

Bezsamaņa ir saistīta ar radošiem centieniem

Nodarbības kopsavilkums

Kāda ir aktivitātes sociālā būtība?

Kāda ir aktivitātes struktūra?

Kā viens ar otru ir saistīti darbības mērķi, līdzekļi un rezultāti?

Kādi ir aktivitātes motīvi?

Kā vajadzības un intereses ir saistītas?

Kādas ir radošās darbības iezīmes?

Atspulgs.