Skaņas "K" iestatīšana

1. metode. Skaņa k jāievieto mehāniski, izmantojot pirkstu vai lāpstiņu, balstoties uz skaņu t Šajā gadījumā skaņai t jābūt bērnam “tīrai”, tas ir, izrunātai bez virstoņiem.

Bērnam tiek lūgts izrunāt zilbi ta. Izrunas brīdī skolotājs piespiež pirkstu uz mēles aizmugures priekšējās daļas, kā rezultātā rodas zilbe ča. Tad skolotājs pabīda pirkstu nedaudz dziļāk, kā rezultātā rodas zilbe kya. Visbeidzot, trešais posms - vēl dziļāks spiediens uz mēli - dod cietu skaņu - ka.

Diezgan bieži ir šādi gadījumi: tiklīdz skolotājs pietuvina pirkstu bērna mutei, bērns nekavējoties iebīda mēli dziļāk mutē - slēpj mēli no skolotāja. Šādos gadījumos skolotājam bērns jāpieradina pie pirksta. Lai to izdarītu, viņš lūdz bērnam izrunāt zilbi ta, un viņš vienkārši uzliek pirkstu uz mēles gala, to nenospiežot. Bērns šādi jātrenē, līdz viņš iemācīsies neatspiest mēles galu šajā stāvoklī. Tad skolotājs sāk iepriekš aprakstīto darbu pie k skaņas iestatīšanas.
Sākumā skolotājs ražošanai izmanto tikai pirkstu, bet, tiklīdz ar viņa palīdzību tiek iegūta pareizi skaņa k, viņš iemāca bērnam izmantot savu pirkstu.

Mehānisko iedarbību uz mēli nevajadzētu pārtraukt pārāk agri, pretējā gadījumā var viegli iesakņoties dažādi k izrunas defekti, piemēram, maiga skaņa vai skaņa ar guturālu pieskaņu.

2. metode. K iestatīšana ieelpošanas laikā. Klusa vai čukstus krākšanas imitācija (pārliecinieties, ka neparādās zarnu skaņa P). Vari skaļi krākt pēc sirds patikas. Parasti pēc vingrinājuma atskan K skaņa, tad ieelpojot saka KA, un visbeidzot, izelpojot. Turpmākā automatizācija notiek pēc tradicionālās metodes: KA-KO-KU-KY un mīksto KI-KE-KYO grupu.

Skaņas "k" izrunas trūkumi

1. K vietā dzirdama vienkārši īsa izelpa vai klepus līdzīga skaņa, ko izraisa balss saišu aizvēršanās, kam seko priekšgala sprādziens. Valoda nepiedalās artikulācijā.

Labojums: pārinstalējiet skaņu.

2. k tiek aizstāts ar skaņu x. Iemesls: mēle nespiežas cieši pret aukslējām, atstājot spraugu, caur kuru trokšņaini izplūst gaiss.

Labojums:

A) dot bērnam iespēju plaukstas aizmugurē sajust atšķirību starp asu gaisa spiedienu punktā k un vienmērīgu gaisa plūsmu pie x;

B) ja tas nepalīdz, pārinstalējiet to mehāniski.

3. Cietā vietā dzirdams mīksts (ket vieta “kaķis”). Iemesls: mēle neaizveras ar muguru, bet ar aukslēju vidusdaļu. Šī artikulācija ir pareiza ke, ki, kur skaņa k tiek mīkstināta ar sekojošo patskaņu ietekmi.

Labojums: parādiet spoguļa priekšā, ka mēle ir jāatvelk. Izmantojot lāpstiņu, pirkstu vai zondi, nospiediet mēles aizmuguri un nospiediet mēli atpakaļ, lai iegūtu cietu mēli. Parādiet bērnam, kādā dziļumā viņam jāiedur pirksts mutē (divas falangas).

4. Atskan dziļa, guturāla k, kas raksturīga dažām austrumu valodām. Iemesls: mēle ar saknes daļu aizveras līdz mīksto aukslēju apakšējai malai un rīkles aizmugurējai sienai. Trūkums ir pastāvīgs un parasti rodas tāpēc, ka skolotājs vai pats bērns, izdodot skaņu, pārāk dziļi nospiež mēles muguru.
Labojums: no jauna ievadiet skaņu, sākot no zilbes ta un nospiežot mēli nedaudz mazāk dziļi, nekā nepieciešams cietajam k (lai bērns atkal neiekristu skaņas rīkles izrunā).

5. Pēc skaņas k reversajā zilbē un savienojumā ar citiem līdzskaņiem atskan virstonis e (s). Parasti šis defekts atbilst līdzīgam skaņu p izrunas defektam utt.

Labojums:

A) pārbaudiet skaņu p un t izrunu, ja tai ir līdzīgs defekts, vispirms izlabojiet šīs skaņas;

B) novērst skaņas k izrunas trūkumu, salīdzinot to ar skaņu p vai t (ap-ak, at-ak). Novietojiet bērna roku uz balsenes un parādiet, ka pēc skaņas izrunāšanas tai nevajadzētu vibrēt. Īslaicīgi pārspīlējiet izelpas spēku pēc sprādziena, ļaujot to sajust plaukstas aizmugurē (vai uz papīra strēmelītes, kas atnesta pie mutes).

6. K vietā izrādās d Iemesls: darbā iekļautas balss saites. Parasti šāda skaņas k izrunāšana atbilst līdzīgam skaņu p izrunas defektam utt.
Labojums:

A) pārbaudiet skaņu p un t izrunu, ja tās ir izteiktas, vispirms izlabojiet šīs skaņas;

B) likvidēt k izbalsošanu, salīdzinot to ar skaņām p un t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak). Pievērsiet bērna uzmanību tam, ka paklanīšanās un sprādziena brīdī balsene nedrīkst vibrēt (pielieciet roku pie balsenes). Īslaicīgi pārspīlējiet izelpas spēku pēc sprādziena.

7. K izruna, it īpaši pretējā zilbē, atgādina skaņu, kas dzirdama, atkorķējot pudeli. Iemesls ir tāds, ka, tāpat kā ar līdzīgu skaņu p un t izrunas trūkumu, vienlaikus ar mēles un aukslēju aizvēršanos arī balss saites aizveras (bez vibrācijas). Sprādzienu izraisa gaiss mutē un rīklē.
Labojums:

A) pārbaudiet skaņu p un t izrunu un izlabojiet to (ja nepieciešams);

B) salīdziniet visu trīs skaņu izrunu (p - t - k; an - at -ak).
Lai izvairītos no atgriešanās pie nepilnīgas izrunas, bērnam kādu laiku jāprasa izrunāt skaņu k ar zināmu tiekšanos.

Kā iemācīt bērnam pareizi izrunāt skaņu s un citas svilpojošas skaņas: artikulācijas vingrošana, skaņas s iestatīšana, video - vienkāršu un pieejamu skaņas s radīšanas veidu demonstrācija, dziesmas ar skaņu s.

Daudzi bērni kļūdaini izrunā skaņu S, kas viņiem ir grūti, un citas svilpojošas skaņas (s. z, z, z). Viņi var izlaist šo skaņu vai aizstāt to ar citām skaņām.
Normālā runas attīstībā bērni līdz piecu gadu vecumam pareizi izrunā visas savas dzimtās valodas skaņas. a (izņemot, iespējams, skaņu p, kas var parādīties nedaudz vēlāk - 5,5 gadu vecumā). Bet tagad reti kurš bērns sasniedz šo normu. Kāds ir iemesls?
1. Iepriekš katrā bērnudārzā no trīs gadu vecuma līdz bērnudārza beigšanai ar visiem bērniem pirms brokastīm regulāri tika veikta artikulācijas vingrošana, bet vakarā - individuālie vingrinājumi ar bērniem, kuriem ir grūtības izrunāt skaņas. Un to nedarīja logopēds, bet parasts apmācīts skolotājs! Un tie nebija atsevišķi kompleksi, vingrinājumi un spēles, bet gan stingri pamatota runas mācīšanas un skaņu izrunas sistēma. Jo bez sistēmas problēmas nevar atrisināt. Tagad tā ir vēsture, un reti kad var atrast tik skaidri un konsekventi uzbūvētu skolotāja darba sistēmu skaņu izrunā ar bērniem. Iespējams, tāpēc mūsdienu bērniem ir vairāk problēmu ar runu.
2. Mūsdienās vecāki daudz mazāk pievērš uzmanību savu bērnu runai. Bieži vien no bērna prasa tikai kaut ko parādīt: “Kur ir Saturns? Kur ir Jupiters? Kur ir Ermitāža?”, nevis spēju izteikt SAVAS domas, SAVAS jūtas. Ļoti bieži dzirdu: “Kam interesē, ko viņš saka. Galvenais, lai jūs to saprastu, tas arī viss! Bet runa ir pašizpausmes, komunikācijas un zināšanu līdzeklis. Un visu veidu cilvēka darbības panākumi ir atkarīgi no tās attīstības.

Bērns nepareizi izrunā skaņu s un citas svilpojošas skaņas. Ko darīt?

Kā palīdzēt bērnam, ja viņš skaņu s un citas svilpojošas skaņas izrunā nepareizi? Vai vecāki var palīdzēt savam mazulim?
Kā jau pareizi, vecāki nogaida līdz 5 gadu vecumam un tad ved bērnu pie logopēda. Lai gan dažreiz pietiek ar vienu grūdienu, lai bērnā izsauktu pareizo skaņu un palīdzētu to nostiprināt runā, negaidot līdz piecu gadu vecumam. Un šis “stumdījums” ir jādara nevis 5-6 gadu vecumā, kad viņi jau kavējas, bet gan daudz agrāk - 4 gadu vecumā. Un vissvarīgākais ir tas, ka, lai dotu šādu impulsu, nav jābūt speciālistam! Jums vienkārši jāzina precīza tehnoloģija iemācīt bērniem skaņu izrunu un tās nianses.
Lai bērnos attīstītu visu dzimtās valodas skaņu pareizu izrunu, bērnudārzos visiem bērniem tiek rīkotas īpašas skaņu izrunas nodarbības (Ņemiet vērā - pat ne logopēdiskajos bērnudārzos, bet visparastākajos bērnudārzos regulāri jārīko skaņu izrunas nodarbības) . Ja kāda iemesla dēļ šādas aktivitātes nav, tad varat palīdzēt bērnam mājās.
Es zinu daudzas mammas un vecmāmiņas, kuras, dzīvojot tālu no logopēda, pašas tika galā ar sarežģīto skaņu problēmu un palīdzēja saviem mazuļiem. Un es zinu daudzus pedagogus, kuri zina, kā novērst runas traucējumus un palīdzēt bērnam runāt pareizi un iemācīties izrunāt visas savas dzimtās runas skaņas. Mēs visi varam palīdzēt mazulim un parādīt viņam pareizo ceļu!
Bet es gribu jūs brīdināt:
Ja bērnam nav sarežģītu runas traucējumu, tad pietiks ar paņēmieniem, par kuriem es runāšu šajā rakstā. Un viņš iepriecinās gan jūs, gan sevi ar pareizo skaņu s vai z, kas pēkšņi parādās viņa runā. Un tādu bērnu ir daudz! Atliek tikai pareiza skaņas izruna padarīt automātisku, t.i. automatizēt noteiktās skaņas pareizu izrunu.
Bet, ja bērnam ir traucētas skaņas, viņš pieļauj daudzas gramatikas kļūdas, viņa runa ir neskaidra un viņš runā ar grūtībām, tad bez logopēda nevar iztikt. Un jo ātrāk jūs sazināties ar speciālistu, jo labāki būs rezultāti.
Visi artikulācijas vingrinājumi ir noderīgi ne tikai bērniem, kuriem ir traucēta skaņu izruna, bet arī visiem pirmsskolas vecuma bērniem, jo viņi attīsta artikulācijas aparātu, padara to mobilāku, elastīgāku un mācās to apzināti kontrolēt.

Darba pie skaņas posmi.

Darbs pie jaunas skaņas, ko bērns izrunā nepareizi, ietver vairākas darbības:
1. Artikulācijas aparāta orgānu kustību precizēšana nepieciešams izrunāt doto skaņu, trenējot artikulācijas aparāta kustības - artikulācijas vingrošanu,
2. Skaņas izskats- skaņas producēšana,
3. Skaņas iegūšana- nostiprināt pareizu skaņu izrunu bērna runā (atsevišķi, zilbēs, vārdos, frāzēs un tekstos - dzejoļi, stāsti, spēles, bērnu atskaņas). Par visiem šiem posmiem pastāstīšu sīkāk.

Pirmais posms. Artikulācijas vingrošana svilpojošām skaņām (s, s, z, z, z)

Parasti bērnam, kurš nerunā skaņu s vai izrunā to nepareizi, ir traucēta arī citu svilpojošu skaņu skaņas izruna (svilpes skaņās ietilpst skaņas s, з, ц un skaņu mīkstā versija - сь, зь). Viens no nepareizas skaņu izrunas iemesliem ir artikulācijas aparāta orgānu nepietiekama kustīgums. Tāpēc pareizai izrunai ir nepieciešama īpaša “regulāra vingrošana” - artikulācijas vingrošana.
IN artikulācijas vingrošanas komplekss tiek kombinēti vingrinājumi, kas sagatavo stingri noteiktas artikulācijas aparāta kustības un noteiktai skaņu grupai nepieciešamās mēles un lūpu pozīcijas un rada pareizu gaisa plūsmu. Tāpēc es tiešām neiesaku mātēm, tētiem, vecmāmiņām un vectēviem izdomāt savus artikulācijas vingrošanas kompleksus no dažādām grāmatām un interneta. Galu galā visi artikulācijas vingrošanas kompleksi nekādā gadījumā nav sastādīti nejauši! Nav iespējams vienlaicīgi veidot kustības, kas ir pretējas viena otrai, tāpēc artikulācijas vingrošanas kompleksā visi vingrinājumi viens otru papildina un ir vērsti uz vienu mērķi - vienu skaņu grupu!
Artikulācijas vingrošana jāveic katru dienu bez pārtraukumiem.Ērtākais laiks ir pirms brokastīm no rīta. Šādas vingrošanas veikšana prasa tikai 3-5 minūtes jūsu laika.
Katru reizi artikulācijas vingrošana tiek veikta rotaļīgā veidā– pasakas vai stāsta veidā, vingrojumu pavadībā. Šeit tiek gaidīta jūsu iztēle - jūs varat izdomāt jebkuru sižetu, kurā iekļaujat šos vingrinājumus, un mainīt sižetu un tēlus atbilstoši mazuļa interesēm!

Padomi artikulācijas vingrošanas veikšanai – svarīgi zināt un izpildīt:

Parasti vienlaikus tiek veikti 2-3 vingrinājumi. Katrs vingrinājums tiek veikts vairākas reizes.
Ja jūs pievienojat kompleksam jauns vingrinājums, tad ir tikai viens, un visiem pārējiem vingrinājumiem šajā laikā bērnam jau jābūt pazīstamiem.
Ja bērnam ir grūti veikt vecos pazīstamos vingrinājumus, tad netiek ieviests jauns vingrinājums, bet tiek konsolidēti vecie. Bet konsolidācija bērnam notiek jaunā formā - jaunā sižetā, ar jauniem varoņiem.
Artikulācijas vingrošana jāveic, sēžot spoguļa priekšā.– Tu apsēdies blakus bērnam ar seju pret spoguli un rādi visas kustības, bērns skaidri redz tavu seju.
Veicot vingrošanas kustības, obligāti jāuzrauga sejas simetrija.(bērna kustībām jābūt simetriskām pret kreiso un labo sejas pusi). Tas ir skaidri redzams bērnam spogulī, un viņš var izsekot, vai viņš veic kustību pareizi.
Artikulācijas vingrošanas laikā ir jāuzrauga kustību precizitāte un gludums, jāsniedz bērnam skaidri kritēriji vingrinājuma izpildes pareizībai un nepareizībai, jālabo viņa kļūdas, jāuzrauga, vai nav nevajadzīgu sānu kustību, labs vingrošanas temps un spēja pāriet no vienas kustības uz otru. Ja jūs vienkārši veicat vingrinājumus formāli, tad to īstenošana ir bezjēdzīga vai maz lietderīga! Galu galā artikulācijas vingrošana nav velti tā saukta. Šī patiešām ir “vingrošana”, kurā svarīgas ir pareizas kustības, nevis tikai spēlēšanās ar mēli! Pēc analoģijas: ja jūs vienkārši slinki virpināsiet rokas, tā nebūs fiziskā izglītība vai fitness un nedos labu rezultātu jūsu veselībai! Tas pats ir artikulācijas vingrošanā. Rezultātā svarīga ir kustību kvalitāte, nevis jebkura kustība pati par sevi.
Artikulācijas vingrošanas vingrinājumi, ja tie tiek veikti pareizi un precīzi, lielākajai daļai bērnu nav viegli. Tāpēc nekādā gadījumā nebarojiet savu bērnu, neskumstiet, ka viņam ar pirmo reizi neizdodas. Viss ir jāiemācās! Un ir viens dzīves likums – viss, kas tiek attīstīts, attīstās! Tāpēc viss jums vēl priekšā! Uzslavējiet mazuli par to, ko viņš jau dara - jūs jau varat padarīt mēli platu, mēle jau ir sākusi ātri kustēties utt.

Artikulācijas vingrošanas sagatavošanas komplekss ietver vingrinājumus, kas nepieciešami jebkuru skaņu izrunāšanai. Tieši ar šo sagatavošanas kompleksu vislabāk ir sākt praktizēt artikulāro vingrošanu bērnudārzā vai mājās. Šāda kompleksa pamata versija, ko varat sākt darīt mājās:
Pasmaidi un turot lūpas smaidā. Šajā gadījumā priekšējie zobi ir atsegti un skaidri redzami.
Caurule. Lūpu vilkšana uz priekšu ar caurulīti. Ar šo kustību kustas tikai lūpas!
Gredzens. Lūpas gredzena formā.
Alternatīva: smaids - gredzens - caurule.
Mierīga mutes atvēršana un aizvēršana, lūpas smaidā. Citām nevajadzīgām kustībām nevajadzētu būt!
Mēle ir plata.
Mēle ir šaura.
Alternatīva: plata mēle - šaura mēle.
Mēles pacelšana augšējiem zobiem.
Mainīgas kustības mēle uz augšu un uz leju.
Mainīgas kustības mēle ar mēles galu uz leju: virziet mēli dziļāk mutē - tuviniet to zobiem.

Ja šīs kustības bērnam ir vieglas, varat nekavējoties pāriet uz svilpojošo skaņu kompleksu. Ja ir grūtības, tad no sagatavošanas kompleksa jāapmāca pamatkustības. Ja bērns nevar izpildīt vingrojumu ar pārmaiņus "smaids - gredzens - caurule", tad ļoti iesaku konsultēties ar logopēdu.

Artikulācijas vingrinājumu komplekts svilpojošām skaņām lpp. z, c (Izstrādāja Fomicheva M.V.).

Noderīgi padomi:

• Katrā vingrinājumā, ko es dodu kustību apraksts un tipiskas kļūdas(Skatīt “Kam pievērst uzmanību”). Pēc apraksta jūs atradīsiet video visi vingrinājumi.
• Vispirms veiciet visus šos vingrinājumus spoguļa priekšā, Pievēršot uzmanību visām niansēm, apgūstiet tās un pēc tam māciet tās saviem bērniem.
• Nekad nebarojiet bērnu par kļūdu, vienkārši parādiet vēlreiz pareizo vingrinājuma variantu, koncentrējoties uz nepieciešamo niansi, aprakstiet bērnam vārdos, kā veikt kustības, uz ko skatīties. Bērni ir pilnīgi mierīgi par “smieklīgās mēles kļūdām” un labprāt “pamāca” viņam pareizi veikt kustības.

1. vingrinājums. Ielieciet bumbu vārtos.

Mūsu uzdevums:Šajā vingrinājumā bērns iemācīsies vadīt garu, virzītu gaisa plūsmu.
Veicot vingrinājumu:
Novietojiet divus kubus uz galda - tie ir vārti. Un blakus vārtiem uz galda bērna priekšā novietojiet vates tamponu. Bērns ar caurulīti izstiepj lūpas uz priekšu, pūš pa bumbu un mēģina to iedzīt no klucīšiem veidotajos vārtos.

Neizpūtiet vaigus! Mazulis var tos turēt ar rokām, lai kontrolētu sevi.
Gaisa straumei jābūt garai un bez pārtraukumiem - viena ilga izelpa.

Vingrinājums 2. Sodīt nerātno mēli.

Mūsu uzdevums: iemāciet bērnam turēt mēli platu un atvieglinātu. Un turpiniet ražot virzītu gaisa plūsmu.
Veicot vingrinājumu:
Bērns, nedaudz paverot muti, pieliek mēli uz apakšlūpas un, smīdinot lūpas, saka pieci-pieci-pieci. Pēc tam viņš atver muti un tur mēli atslābinātu, platu un balstās uz apakšlūpas.
Man nepatīk “sodīt” mēli ar bērniem, kas jau tagad cenšas praktizēt, tāpēc es šo vingrinājumu veicu ar bērniem citā sižetā - mēle atpūšas un dzied dziesmu pieci-pieci-pieci. Vai arī es iesaku bērnam masēt mēli: pieci-pieci-pieci. Jūs varat izdomāt savu sižetu.
Kam jāpievērš uzmanība:
Mēles malas pieskaras mutes kaktiņiem – mēle tiešām ir ļoti plata.
Mēs vienas izelpas laikā vairākas reizes paglaudam mēli ar lūpām, kamēr gaisa straume plūst vienmērīgi, bez pārtraukuma, neaizturot elpu.
Bērns var pārbaudīt, vai vingrinājums tiek veikts pareizi, šādi: pienes viņam vates gabalu, un tas novirzīsies. Bērniem vienmēr ļoti patīk šāda veida pašpārbaude.

3. vingrinājums. Plaša mēle - pankūka.

Mūsu uzdevums: iemācīsim bērnam turēt mēli mierīgā, atslābinātā stāvoklī.
Veicot vingrinājumu:
Jums ir jāsmaida, novietojiet mēles plato priekšējo malu uz apakšējās lūpas un turiet to šādā stāvoklī, skaitot no viena līdz pieciem līdz desmit. Vispirms izmēģiniet to pats!
Kam jāpievērš uzmanība, skatoties vingrinājumu spogulī:
Lūpas nedrīkst būt saspringtā smaidā – grimasē, tām jābūt atslābinātām smaidā.
Apakšlūpa nedrīkst saritināties.
Mēlei nevajadzētu “aizbēgt” tālu - tā vienkārši nosedz apakšlūpu.
Mēles sānu malas pieskaras mutes kaktiņiem – tā ir atslābināta.
Ja vingrinājums nedarbojas, jums jāturpina veikt iepriekšējais - “sodīt mēli”. Un atgriezieties pie šī vingrinājuma vēlāk.

5. vingrinājums. Kurš sitīs bumbu tālāk?

Mūsu uzdevums- praktizēsim pareizu gaisa plūsmu - gaiss iet pa mēles vidu, gaisa plūsma ir gluda, gara, nepārtraukta.
Veicot vingrinājumu:
Vajadzēs vate, kuru mēģināsim aizdzīt. Flīss ir mūsu "bumba". Jums jāsmaida un jānovieto platā mēles priekšējā mala uz apakšējās lūpas. Pēc tam ilgstoši izrunājiet f skaņu. Un izpūtiet vati uz pretējās galda malas.
Kam jāpievērš uzmanība:
Apakšlūpu nedrīkst vilkt pāri apakšējiem zobiem.
Neizpūtiet vaigus!
Jums ir jāizrunā skaņa f, nevis x - tieši ar skaņu f gaisa plūsma ir šaura, kā mums vajag.

Vingrinājums 6. Iztīrīsim zobus.

Mūsu uzdevums: iemācīsim bērnam turēt mēles galu aiz apakšējiem zobiem - tas nepieciešams, lai izrunātu svilpojošas skaņas.
Veicot vingrinājumu:
Smaidiet, nedaudz atveriet muti. Izmantojiet mēles galu, lai notīrītu apakšējos zobus. Vispirms pārvietojiet mēli no vienas puses uz otru un pēc tam no apakšas uz augšu.
Kam jāpievērš uzmanība:
Lūpas ir smaidošas un nekustīgas visa vingrinājuma laikā.
Pārvietojoties no vienas puses uz otru, mēle atrodas pie smaganām, nevis pie zobu augšējās malas.
Pārvietojoties no apakšas uz augšu, mēles galam jābūt platam un jāvirzās uz augšu no zobu saknes.

Dažreiz pieaugušajiem artikulācijas vingrošana šķiet garlaicīga un neinteresanta. Bet ne bērniem! No savas pieredzes zinu, ka bērniem ļoti patīk skatīties uz sevi spogulī, “mācīties savu nerātno mēli” un pilnveidot vingrojumu veikšanas tehniku. Un visiem bērniem! Un, ja tiek mainīts vingrinājumu sižets, tad interese par tiem vienmēr saglabājas ļoti liela, un rodas sava veida intriga - kas šoreiz būs jauns? Galu galā, mazulis pats skaidri redz savus rezultātus, redz, ka katru reizi viņš padara kustību arvien labāku un precīzāku. Un tādā veidā mazulis izzina sevi, sava ķermeņa uzbūvi, kas arī ir ļoti aizraujoši pirmsskolas vecuma bērniem.

Cik daudz laika prasīs sagatavošanās darbi? Aizmuguriski to pateikt vienkārši nav iespējams. Vienam bērnam pietiek ar trīs reizēm, citam – nedēļu, trešajam – mēnesi. Bet jo labāk ir attīstīti artikulācijas aparāta orgāni, jo ātrāk mazulis iemācīsies pareizi izrunāt visas skaņas. Tāpēc nav jātērē laiks šim un jāsteidzas!

Artikulācijas vingrošanas kompleksa vingrinājumus svilpojošām skaņām varat redzēt zemāk esošajā videoklipā.

Video. Artikulācijas vingrošana svilpojošām skaņām (s, z, z)

Otrā fāze. Skaņu producēšana.

Otrajā posmā tie bērni, kuri pareizi izrunā skaņu s, precizē tās artikulāciju un izrunu, kā arī nostiprina savas prasmes. Tie paši bērni, kuri nezināja, kā to izrunāt, mācās izrunāt šo skaņu - “svilpi”.
Ir ļoti svarīgi, lai bērns apzinātos pareizu skaņas artikulāciju un varētu sevi pārbaudīt. Tas ir iespējams no 4 gadu vecuma. Un runas attīstības nodarbībās tas tiek mācīts visiem bērniem (vismaz viņiem vajadzētu mācīt pat visparastākajā bērnudārzā).
Kāpēc bērniem ar labu skaņu izrunu ir vajadzīgas šīs zināšanas un prasmes? Attīstīt viņu spēju apzināti vadīt artikulācijas aparāta orgānus, precizēt un nostiprināt pareizu izrunu, skaidrākai un ātrākai artikulācijas orgānu darbībai, labai artikulācijas aparāta orgānu kustīgumam. Visas šīs prasmes attīstās pakāpeniski un prasa apmācību.

4 gadu vecumā Bērns pasakas veidā uzzinās, kā darbojas zobi, lūpas un mēle, izrunājot skaņas - spēli “Pasakas par mēli”.

No 5 gadiem Jūs varat izskaidrot bērniem pareizu skaņas artikulāciju mums pazīstamajā formā (bez pasakas) un uzdot bērnam jautājumus: “Kā darbojas mute? Ko dara mēle” utt. Vecākā pirmsskolas vecumā jau ir svarīgi ne tikai veikt kustību un prast runāt par pareizu vingrinājuma izpildi, bet arī uzraudzīt kustību gludumu un precizitāti, ātru pāreju uz jaunu kustību, kustību vieglums.

Artikulācijas vingrošanu ar jebkura vecuma bērniem var pabeigt ar vingrinājumu vai spēli ar onomatopoēzi ar noteiktu skaņu, kuru jūs atradīsit zemāk.

Radot skaņu, mazulis apgūst arī pareizu skaņas artikulāciju.

Pareiza skaņas artikulācija lpp.

Pareizi izrunājot skaņu ar:
Mute smaida (mutes kaktiņi ir nedaudz atvilkti),
Zobi aizvērti
Mēles gals balstās uz apakšējiem priekšzobiem (t.i., tas atrodas apakšā, nevis augšpusē),
Mēles aizmugures priekšējā daļa atrodas tuvu alveolām un veido spraugu ar tām (bērni alveolas pazīst kā “bumbuļus” uz aukslējām, mutes augšdaļā),
Izrunājot skaņu, mēles vidū veidojas rieva, pa kuru plūst gaiss.
Atšķirībā no svilpošanas skaņām, izrunājot svilpošanas skaņas aukstā gaisa plūsma! Lai noteiktu, kura gaisa straume nāk no mutes, jāpieliek roka pie mutes ar plaukstu uz leju. Šajā pozīcijā pats izrunājiet skaņu Ш un pēc tam skaņu S, un jūs redzēsiet atšķirību. Jūs varat parādīt savam mazulim šo atšķirību, pūšot uz viņa rokas, vienlaikus izrunājot šīs divas skaņas. Un tad viņš pats labprāt eksperimentēs, lai redzētu, kā viņam izdodas - auksta gaisa straume vai nē.

Četrus gadus veciem bērniem skaņu C var vingrināties spēles veidā. Aiciniet savu bērnu braukt ar velosipēdu. Lai to izdarītu, mums ir jāpiepūš riepas, kas ir nedaudz iztukšotas. Strādāsim ar sūkni un piepumpēsim riepas ar gaisu: sssss. Parādiet sev, kā darbojas “sūknis” - sss (parādiet šīs skaņas artikulāciju, lai bērns skaidri redzētu jūsu seju). Pajautājiet savam bērnam: kādā stāvoklī ir lūpas, kad sūknis svilpo? (Smaidā). Vai zobi ir redzami? (Jā). Kur ir mēles gals? (Apakšā, paslēpts aiz viņa apakšējiem zobiem). Kāds gaiss ieplūst - vēss vai karsts? (Vēsi) – pievelciet rokas aizmuguri pie mutes. Salīdziniet ar skaņu X - vai gaiss ir siltāks ar skaņu X vai sūkņa C skaņu?
Aiciniet bērnu “paņemt sūkni” (pantomīma — iedomāta darbība) un “uzpumpēt riepas” — svilpt ssss.
Ļoti bieži pat ar šādu skaņas C pareizās skaņas izrunas noskaidrošanu spēlē “Sūknis” pietiek, lai četrgadīgs bērns sāktu pareizi izrunāt skaņu!

Gadās, ka ar “pumpas spēlēšanu” nepietiek un skaņas artikulācija jātiek skaidrībā individuāli, spoguļa priekšā. Radot skaņu ar imitāciju Jūs varat aicināt mazuli pūst pa viņa nedaudz izvirzīto plato mēli, atdarinot jūs. Pēc tam jums ir jāpārvieto mēle aiz apakšējiem zobiem. "Paskaties, kur ir mana mēle. Vai jūs redzat zobus? Dariet to pašu. Smaidiet, lai jūsu zobi būtu redzami. Augšpusē nospiediet savu plato mēli pret priekšējiem zobiem. Labi padarīts! Tagad aizsedziet muti un pūšam. Pacel roku pie zoda – vai jūti, kā plūst gaiss?” Novietojiet vati uz bērna zoda tā, lai gaisa strūkla pret to trāpītu. Ja bērns pūš vāji, tad palūdziet, lai viņš pūš stiprāk, bet neizpūtiet vaigus. Tātad, imitējot, bērns iegūs pareizo skaņu s. Atkārtojiet šo skaņu 5-6 reizes ar pauzēm.

Jums nevajadzētu gaidīt, ka skaņa C, kas parādās imitācijas rezultātā, nekavējoties parādīsies bērna runā. Bērnam tā ir tikai sūkņa skaņa spēlē! Pat nākamajā dienā mazulis jau var aizmirst visu, un atkal būs jādemonstrē skaņas radīšanas vingrinājums. Un palūdziet, lai viņš svilpo kā sūknis, rada troksni kā putekļu sūcējs, pūš un svilpo kā vējš utt. Lai skaņa iekļūtu bērna runā, tās automatizācijai ir nepieciešamas spēles un rotaļu vingrinājumi, par kuriem es runāšu nākamajā rakstā. Galu galā tikai vārdu un frāžu atkārtošana ar skaņu mazulim nemaz nav interesanta! Un arī vajag iemāciet bērnam atšķirt skaņas, kas ir tuvas un līdzīgas viena otrai, lai tās nesajauktu runā. Par to arī runāsim šī raksta turpinājumā.

Un galu galā es vēlos jums piedāvāt divi video par svilpojošu skaņu radīšanu ar vienkāršu un pieejamu paņēmienu demonstrāciju.

Kā 3-4 gadus vecam bērnam iemācīt pareizi izrunāt svilpojošās skaņas S un Z? Video

Ja bērnam labi padodas artikulācijas vingrošanas kustības, tad, kā likums, daži vienkārši paņēmieni ļaus viņam gandrīz uzreiz iemācīties pareizi izrunāt svilpojošās skaņas s un z. No Irinas Denisovas video jūs uzzināsit, kā mājās iemācīt bērnam pareizi izrunāt skaņu s un labot tā izrunu. Viņa dalās ar saviem vecākiem dažos profesionālās logopēdijas noslēpumos.

Ja jums izdevās veiksmīgi izsaukt skaņu, tad atliek tikai automatizēt tās pareizo izrunu zilbēs, vārdos un frāzēs. Rakstā varat uzzināt par spēlēm un vingrinājumiem skaņu C un Сь automatizēšanai bērna runā.

Ja bērnam ir traucēta daudzu skaņu izruna, viņam ir ļoti grūti veikt artikulācijas vingrinājumus un viņš nevar radīt “pareizo” skaņu, tad noteikti jāsazinās ar logopēdu. uz bērnu klīniku vai logopēdisko bērnudārzu. Visu iestāžu adreses, kurās bez maksas var saņemt logopēda palīdzību, vienmēr var uzzināt sava rajona vai pilsētas izglītības nodaļā.

Un raksta beigās ir vairākas dziesmas runas stundām ar bērniem, kuru pamatā ir skaņa s.

Dziesmas ar skaņu S. Video runas stundām ar bērniem.

Dziesma par smiltīm- dziesma izolētas skaņas sssss izrunāšanai - onomatopoēze: kā smiltis lej ssss. Nākotnē to varēs izmantot, lai automatizētu šīs skaņas izrunu frāzēs.

Dziesma par burtu S. Vārdi ar skaņu S. Kā no burta O izveidot burtu S?

Uz tikšanos!

Vairāk par pareizas skaņu izrunas veidošanu pirmsskolas vecuma bērniem varat lasīt:

Iegūstiet JAUNU BEZMAKSAS AUDIO KURSU AR SPĒLES LIETOJUMU

"Runas attīstība no 0 līdz 7 gadiem: kas ir svarīgi zināt un ko darīt. Krāpšanas lapa vecākiem"

Noklikšķiniet uz vai uz kursa vāka zemāk, lai bezmaksas abonements

Svilpojošu skaņu radīšanas paņēmieni [С,Сь]

Svilpojošu skaņu grupas raksturojums.

Svilpošanas skaņu grupā ietilpst skaņas S, S', Z, Z' un Ts (transkripcijā: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Tie ir klasificēti vienā grupā, jo tiem ir līdzīga artikulācija. Piemēram, skaņas [s] un [z] atšķiras tikai ar balss esamību vai neesamību, skaņas [s] un [s"] - ar mēles vidusdaļas papildu pacelšanos.

[C]: līdzskaņi, mutiski, bezbalsīgi, frikatīva, priekšējā lingvāla, cieta;

[Z]: līdzskaņa, mutiska, balss, frikatīva, priekšējā lingvāla, cieta;

[S’], [Z’]: mīksts;

[C]: līdzskaņi, mutiski, bezbalsīgi, okluzīvs frikatīvais, priekšējais lingvāls, ciets.

Svilpojošo skaņu grupā pamatā ir skaņas [s] artikulācija. Šī skaņa ir visas grupas pamatā.

Kā normāli izrunāt skaņu [s].

Skaņa [s] - līdzskaņa, blāvi, cieta. Pārī ar to cietības un maiguma ziņā ir skaņa (“s”). Sapārots balss un kurluma ziņā ir skaņa [z].

Izrunājot skaņu [s], artikulācijas orgāni ieņem šādu pozīciju:

- lūpas

- zobiem

- Mēles gals

- mēles sānu malas

- mēles aizmugure tajāpriekšā

- gaisa strūklu

- maigas debesis

- balss saites

Sagatavošanas posms

Plkstnav skaņas [c], darbs sākas ar pareizas skaņas artikulācijas veidošanu; ir izstrādāti: lūpu stāvoklis smaidā ar augšējo un apakšējo priekšzobu atsegšanu; spēja saplacināt mēli; spēja noturēt plato mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem, gara, spēcīga gaisa plūsma, kas plūst pa mēles vidu.

Starpzobu: tiek veikti vingrinājumi mēles gala un mēles aizmugures priekšējās daļas muskuļu nostiprināšanai; virzītas gaisa strūklas ģenerēšana; tiek praktizēta skaņa [i], kurā mēles stāvoklis ir tuvu skaņas [s] normālai artikulācijai.

Sānu: Tiek doti vingrinājumi mēles izpletīšanai, spējai noturēt platu, mēles sānu malu nostiprināšanai; gaisa plūsmas radīšana mēles vidū; šajā gadījumā abām mēles pusēm jāstrādā vienmērīgi, jāvingrina skaņas [i, f] (ar pēdējo ir spēcīga gaisa plūsma, kas vērsta mēles vidū).
Deguna: tiek attīstīta spēja noturēt izplestu platu mēli uz apakšlūpas, spēja virzīt gaisa plūsmu uz starp lūpām (zobiem) ievietoto mēles galu; spēja noturēt plato mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem; lūpu stāvoklis smaidā ar atsegtiem priekšzobiem; skaņas [i, f] un skaņu diferenciāciju [f - x] praktizē, izmantojot taustes sajūtas (ar [f] - gaisa straume ir šaura, vēsa; ar [x] - plata, silta).

Labiodentālais parasigmatisms: tiek attīstīta spēja pēc auss salīdzināt un atšķirt skaņas [s - f], izmantojot attēlus-simbolus; tiek veikti vingrinājumi, lai praktizētu apakšējās lūpas kustības uz leju un uz augšu; attīstot spēju noturēt lūpas smaidā ar atsegtiem augšējiem un apakšējiem priekšzobiem, spēju noturēt plato galu pie apakšējiem priekšzobiem, tiem pieskaroties; skaņa [un] tiek izstrādāta; spēja izrunāt patskaņu kombināciju [ti] ar spriegumu (tas palīdz palēnināt apakšlūpas kustības augšup, sagatavo vēlamo mēles formu un virza koncentrētu gaisa plūsmu).

Prizubny: tiek attīstīta spēja pēc auss salīdzināt un atšķirt skaņas [s - t], izmantojot attēlus-simbolus; Tiek veikti vingrinājumi, lai attīstītu garu, virzītu gaisa plūsmu; mēles platā gala novietojums aiz apakšējiem priekšzobiem; tiek attīstīta spēja mainīt platās mēles kustības augšup un lejup, pieskaroties augšējo un apakšējo priekšzobu saknēm; spēja smaidīt lūpām; skaņas [i, f] tiek praktizētas.

Svilpšana: tiek attīstīta spēja pēc auss salīdzināt un atšķirt skaņas [s - sh], izmantojot attēlus-simbolus; tiek attīstītas prasmes: platas mēles turēšana aiz apakšējiem priekšzobiem, platās mēles mainīgas kustības aiz apakšējiem un augšējiem zobiem; turiet lūpas smaidā ar atsegtiem augšējiem un apakšējiem priekšzobiem; virziet gaisa plūsmu mēles vidū; mēles platā gala alternatīvas kustības no apakšējiem priekšzobiem līdz hipoidālajam frenulam (kustības gar mutes grīdu uz priekšu un atpakaļ); skaņas [i, f] tiek praktizētas.

Piezīme: labojot visu veidu sigmatismu, skaņa [s] netiek izsaukta bērnam, bet tiek aizstāta ar vingrinājuma “Aukstais vējš” nosaukšanu, lai nebūtu ieslīdēšanas iepriekšējā stereotipa bojātajā versijā.

Metodes apstāšanās skaņa [C]

Nē.

Iestatīšanas metode

NAV SKAŅAS [C]

Plkst nav skaņas: lietots imitācijas tehnika, panākt izolētās skaņas [s] pareizu izrunu, vienlaikus pievēršot uzmanību artikulācijas aparāta orgānu pareizam novietojumam (smaidiet, lai zobi būtu redzami, un pūtiet pa mēles galu, līdz tiek iegūts svilpojošs troksnis ).

Ar imitāciju

[Ar]: - spēle “Sūknis”, ūdens dziesma

Ezītis šņāc - fffsss

Viegls vējiņš

Mērķis: panākt pareizu izolētas skaņas skaņu.
Skaņas neesamības gadījumā, izmantojot imitācijas paņēmienu, viņi panāk pareizu izolētās skaņas [-u] izrunu, vienlaikus pievēršot bērna uzmanību artikulācijas aparāta orgānu pareizajam stāvoklim. Bērnam tiek lūgts iebāzt mēli starp zobiem un pūst pa to: f-f-f, pēc tam noņemt mēli aiz apakšējiem zobiem, smaidot izstiept lūpas, sakost zobus un izrunāt skaņu [s]: dziediet sūknis, ūdens, vējš.

Skaņu producēšana, kuras pamatā ir imitācija. Sēdiet kopā ar savu bērnu pie spoguļa un parādiet viņam pareizu skaņas “C” artikulāciju. Pārliecinieties, ka bērns uzmanīgi seko jūsu kustībām, jo ​​no tā ir atkarīga pareiza skaņas izruna. Ļaujiet bērnam pēc jums atvērt muti, nedaudz pasmaidiet, izlieciet mēli, piespiediet mēles galu pie apakšējiem zobiem un izpūtiet gaisa strūklu pār mēli. Veikto darbību rezultātā tiks dzirdama skaņa “C”.

Skaņu producēšana, kuras pamatā ir imitācija, izmantojot spēles momentus. Logopēds izmanto īpašus vingrinājumus, lai imitētu noteiktas darbības, piemēram: balons iztukšojas (s-s-s-s). Turklāt šādos simulācijas vingrinājumos dažreiz tiek izmantoti reāli objekti, kas vēl vairāk izraisa bērna interesi, jo viņš var patstāvīgi mijiedarboties ar tiem.

"Atcerēsimies vingrojumu. Plati pasmaidiet, parādiet zobus un pasakiet sev skaņu [un]. Tagad ar tik skaistu smaidu pūtiet pa bumbu." Veicot šo vingrinājumu, ir svarīgi nodrošināt, lai lūpas nesaliktu kopā, neaizsedz zobus, un mēles gals atrodas stingri aiz apakšējiem zobiem. Tā rezultātā ir dzirdama vāja, bet skaidra skaņa skaņas izruna ir fiksēta onomatopoēijā.

Pēc imitācijas: izpildiet “Žogs” - “Logs” - “Tilts”. Atkal atgriezieties pozīcijā “Žogs”. Iepūtiet burbulī, lai tas "dziedātu", vai izpildiet vingrinājumu "Aukstais vējš".

Skaņas producēšanapamatojoties uz atsauces skaņām . Speciālists izvēlas tās skaņas, kas ir atsauces uz vēlamo skaņu. Skaņai “S” tās ir skaņas “I” un “F”. Iemācījoties pareizi izrunāt atbalsta skaņas, bērnam būs vieglāk nedaudz mainīt artikulāciju, lai radītu skaņu “C”.

No atsauces skaņas:

a) Izpildiet "Žogs" - "Logs" - "Tilts" - "Žogs". Izrunājiet skaņu [un] ilgu laiku, pēc tam veiciet vingrinājumu “Aukstais vējš”: “i-i-i-issss”.

b) Tas pats ar skaņu [f]: “f-f-f-f-ssss”.

No atsauces skaņām.

Skaņa [ar] :

- no [un] – nodzied kādu skaņu un tad pūš aukstu vēju

Ta-ta-ta, cha-ta-ta, ti-ti-ti - un ielaidiet aukstu vēju

- no [f] – starpzobu izrunai

Skaņas producēšanamehāniski . Speciālists, izmantojot pieejamos līdzekļus, patstāvīgi novieto bērna artikulācijas orgānus pareizā stāvoklī un lūdz viņam vienmērīgi, bet spēcīgi izpūst gaisu. Kad bērns saņem skaņu “C”, viņš to var izrunāt patstāvīgi, bez pieaugušo palīdzības.

Ja pirmā metode nedarbojas, varat izmantot mehānisko palīdzību. Uztaisām platu smaidu, atsegti zobi, mēles gals aiz apakšējiem zobiem. Mēles galā pa vidu uzliekam plānu koka irbulīti, piemēram, sērkociņu bez sērgalvas. Viegli piespiežam ar kociņu, tā veidojot rievu gaisa straumei gar mēles viduslīniju. Bērns pūš pa mēles galu. Ir dzirdama skaņa [s]. Uzmanību! Gaisa straumei jābūt spēcīgai, šaurai un aukstai (nevis siltai!), kad velkat plaukstu pie mutes. Mehānisko palīdzību var izmantot izolētu skaņu (onomatopoēzes) un zilbju izrunas stadijā. Pēc tam pamazām noņemam kociņu. Kad bērns iemācās patstāvīgi, bez mehāniskas palīdzības izrunāt pareizo skaņu [c], varat pāriet uz šīs skaņas automatizāciju vārdos un teikumos.

Mehāniskā metode:

a) Izpildi vingrinājumus “Žogs” – “Logs” – “Tilts”, t.i., izpletiet mēli un atspiediet saspringto galu pret apakšējiem zobiem. Novietojiet lāpstiņu vai zondi gar mēli tā, lai tā nospiestu tikai mēles priekšējo daļu; lūpas smaidā, zobi aizvērti, pūš gaisu spēcīgi, vienmērīgi, kā vingrinājumā “Aukstais vējš”.

b) Tas pats, lēnām noņemot lāpstiņu vai zondi.

Jauktā metode:

a) Izpildi vingrinājumus “Žogs” – “Tilts” – “Lāpsta” – “Žogs”, t.i., ar zobiem iekož platajā mēlē, saki “t-t-t” un iepūš burbulī. Izelpai pagarinoties, skaņa [t] pārvēršas skaņā [s]. Jums ir jāizmanto zonde, lai gar mēles vidusdaļu izveidotu “rievu”. Pēc pareizas izelpas mēle pakāpeniski tiek pārvietota aiz zobiem.

b) Izpildi vingrinājumu “Žogs”, saki “un-un-un”; tad vingrinājums “Aukstais vējš” - “sssss”, turiet mēles galu ar zondi (iiiiiiissssss).

1. Bērnam jāsmaida plati un starp zobiem jānovieto plata, izplesta mēle – tikai tās izstieptais gals jābalstās uz apakšējiem zobiem. Pārliecinieties, ka jūsu bērns nekož mēlē ar augšējiem zobiem.
2. Palūdziet bērnam pūst pa pašu mēles galu, lai viņš uz tā sajustu vēsumu. Ļaujiet bērnam pielikt roku pie mutes un sajust uz tās izelpu.
3. Kamēr bērns pūš pa mēles galu, uzliekat tam zobu bakstāmo pa tā viduslīniju, viegli uzspiežat uz mēles, veidojot “rievu”, pa kuru turpmāk tiks “pūsts” gaiss. Zobu bakstāmajam jāiekļaujas apmēram divus centimetrus bērna mutē. Ja jūsu mēle izlocās, iespiediet to dziļāk.
4. Nospiežot uz mēles ar zobu bakstāmo bakstāmo, sāk atskanēt neskaidra svilpe.
5. Pēc tam bērnam jāsaliek zobi kopā tā, lai starp tiem būtu tikai zobu bakstāmais (nav jākož), un mēle paliek aiz zobiem (iekšā). Bērnam jāturpina pūst pa mēles galu, izelpa jājūt starp zobiem. Kamēr zobi tuvojas, svilpi nevar pārtraukt.
6. Kamēr bērns “svilpo”, tu ar zobu bakstāmo spaidi uz viņa mēles stiprāk vai, tieši otrādi, vājāk, iebīdot to mutes dziļumos vai, tieši otrādi, pieskaroties pašam mēles galam. Tādējādi jūs meklējat pozīciju, kurā [s] skaņa skanēs vispareizāk.
7. Kad šāda pozīcija tiek atrasta, jūs tajā trenējat svilpojošu skaņu, ko var saukt par "odu svilpi".
8. Brīdī, kad skaņa [s] izklausās pareizi, jums būs rūpīgi jāizņem zobu bakstāmais no bērna mutes. Kādu laiku skaņa turpināsies pēc inerces.
9. Šis paņēmiens jāizmanto, līdz bērns iemācīsies patstāvīgi novietot mēli pareizajā vietā un svilpt kā “ods”.
10. Pēc tam sāciet izrunāt zilbes (pamatojoties uz attēliem).
11. Ja bērns zaudē skaņu artikulāciju zilbē, kādu laiku izrunā zilbes kopā ar viņu, izmantojot zobu bakstāmo.
12. Kad skaņa ir izrunāta pareizi, pastāstiet bērnam, kādu skaņu viņš izrunā.

Skaņas [S] iestatīšana no pareizā [Sh]
1. Bērnam jāizdod skaņa [sh].
2. Šajā laikā ļaujiet mēlei lēnām virzīties uz priekšu, no alveolām līdz augšējiem priekšzobiem. Mēle nedrīkst atstāt aukslēju. Augšējie priekšzobi atrodas tieši virs apakšējiem. Jūs varat klusībā parādīt bērnam šo kustību.
3. Ja dzirdat neregulāru skaņu, tas nozīmē, ka, kustinot mēli, bērns to atrauj no aukslējām. Aiciniet viņu nedaudz atvērt muti un kustināt mēli, skatoties spogulī.
4. Ar šādu mēles kustību bērna izrunā vispirms būs dzirdama nedaudz mīkstināta skaņa [w], pēc tam neskaidra svilpojoša skaņa un, visbeidzot, pareizā skaņa [s]. Tas notiks, ja bērna priekšzobi būs aizvērti. Ja mute ir nedaudz atvērta, skaņa [s] nebūs pilnīgi precīza. Brīdiniet bērnu, ka mēles skaņa mainīsies, mēlei kustoties, un aiciniet viņu kopā redzēt, ar kādu skaņu viņi beigsies.
5. Kad bērns izrunā skaņu [s] (vairāk vai mazāk precīzi), pastāstiet viņam, ka viņš ir izteicis skaņu, kas atgādina moskītu "svilpi".
6. Pēc tam praktizējiet šo "svilpi" ar savu bērnu. Lai viņš uzreiz ieliek mēli vietā, kur to var dzirdēt.
7. Pēc tam, izrunājot skaņu [s], bērnam ir jāaizver priekšzobi, lai tie būtu pareiza sakodiena formā (tas ir, jāaizver mute), un šajā pozīcijā jāturpina “svilpt”.
8. Pēc tam “iemācīt” odu izrunāt zilbes (izmantojot attēlus).
9. Kad bērns var brīvi izrunāt skaņu [s], pastāstiet viņam, kādu skaņu viņš izrunā.

Skaņas [С] iestatīšana no pareizā [Сь]
Lūdziet bērnam atdarināt skaņu [s"]. Ieskatieties viņa mutē un redziet, kur atrodas viņa mēles gals.
1. Mēles gals var balstīties uz augšējo priekšzobu pamatni vai augšējiem priekšzobiem. Šādā gadījumā sāciet radīt skaņu [s] savam bērnam (skatiet tālāk).
2. Mēles gals var balstīties pret apakšējiem priekšzobiem. Tad vispirms būs jāiemāca bērnam izrunāt šo skaņu ar mēli augšējā stāvoklī.
Skaņas [s"] izdošana ar mēli augšējā stāvoklī.
Novietojiet mēles galu pret augšējiem priekšzobiem un šajā pozīcijā izrunājiet skaņu [s"]. Nedaudz atveriet muti, lai bērns varētu redzēt jūsu artikulāciju. Lūdziet bērnam izrunāt skaņu [s"] tāpat kā tu.
Tā kā bērns jau zina, kā izrunāt šo skaņu, šis uzdevums viņam nesagādās lielas grūtības, jo viņš pēc auss pārbaudīs izrunas pareizību.
Nobeiguma skaņas producēšana [s].
1. Ļaujiet bērnam izrunāt “augšējo lingvālo” skaņu [s"]. Jums jāpieliek plauksta (nedaudz zemāk) pie mutes, lai sajustu uz tās izelpoto gaisa plūsmu (nedaudz vēsu). Lūpām jābūt iegarenas smaidā.
2. Ilgi izrunājot maigu skaņu [s"] (uzmanīgi sekojot gaisa straumei plaukstā), bērnam pakāpeniski jānoapaļo lūpas un, visbeidzot, jāizvelk tās caurulītē, tāpat kā izrunājot patskaņi. [u] (tikai atstājot plašāku caurumu). Tu klusībā parādi bērnam, kā mainīt lūpu formu, un viņš to atkārto pēc tevis.
Pārliecinieties, ka bērns, noapaļojot lūpas, ārkārtējos gadījumos neatver muti, var ļaut novietot augšējos priekšzobus uz apakšējiem.
3. Bērnam vienmēr jāskatās, kā gaisa straume atsitas pret plaukstu. Dodiet viņam šādus norādījumus: “Lūpas vajadzētu pamazām vilkt uz priekšu, bet gaisa straumei joprojām jāiekrīt plaukstā. Kļūs siltāks un siltāks, un beigu beigās būs jāpadara karsts.”
4. Rezultātā bērns izdvesīs cietu skaņu [s]. Ja pamanāt, ka viņš cenšas saglabāt maigu izrunu (noapaļojot lūpas, tai vajadzētu pazust automātiski), pastāstiet viņam, ka viņa uzdevums tagad nav izrunāt skaņu [s"], bet gan radīt karstu gaisa plūsmu. uz viņa delnas.
5. Pastāstiet bērnam, ka tad, kad viņš ar smaidā izstieptām lūpām izdod skaņu, viņa mutē “iečīkst” kalsns, mazs ods, un gaisa straume izrādās vēsa. Un, kad viņš izstiepj lūpas caurulītē, biezs, labi paēdis ods “čīkst”, un gaisa straume kļūst karsta.
6. Visbeidzot, aiciniet bērnu nekavējoties "čīkstēt ar resnu odu". Ja tas ir grūti, ļaujiet viņam izrunāt (saskaņā ar attēlu) zilbi [su] (bērna lūpas jau atrodas atbilstošā stāvoklī). Šī zilbe ir jāizrunā kā "resnais moskīts".
7. Ja ir dzirdama pareizā vai gandrīz pareizā skaņa [s], jums vajadzēs virzīt lūpas uz priekšu, tāpat kā izrunājot patskaņu [s] (lai būtu redzami augšējie un apakšējie priekšzobi). Zobiem jāpaliek aizvērtiem. Parādiet bērnam, kā to izdarīt. Tas padarīs jūsu izrunu precīzāku. Jūs varat (pamatojoties uz attēlu) izrunāt zilbi [sy].
8. Lai precizētu izrunu, varat lūgt bērnam ciešāk piespiest mēli pie augšējiem zobiem.
9. Turpmāk skaņu fiksējiet zilbēs [sa], [sy], [se], [so], [su] (“iemācīt resnam odam runāt”).
10. Kad bērns precīzi izrunā skaņu [s], pastāstiet viņam, kādu skaņu viņš izrunā.

Skaņas [C] iestatīšana ieelpošanas laikā
1. Ļaujiet bērnam, nedaudz pavērtu muti, novietojiet savu plakano, plato mēli mutes apakšā tā, lai tā pa visu perimetru saskartos ar apakšējiem zobiem. Parādiet viņam šo artikulāciju. Pēc tam viņam vajadzētu aizvērt (bet ne izspiest) zobus kārtīgā sakodienā un savilkt lūpas smaidā.
2. Šādā pozā bērnam pēc izelpas (pleci jānolaiž) ļoti maz gaisa “iesūc” sevī, tik maz, lai tas “atdurtos” pret pašu mēles galu un uz tā justos auksti. Rezultātā tiks dzirdama vairāk vai mazāk saprotama, ļoti klusa skaņa [s].
3. Ja skaņa [s] nedarbojas (jūs varat vienkārši dzirdēt “šņukstēšanu”), tas nozīmē, ka bērns pārāk dziļi ieelpoja. Jūs pat varat pamanīt, kā viņa krūtis ir pacēlusies. Pasakiet viņam, ka viņam nevajadzētu ieelpot, bet tikai “iesūkt” nedaudz gaisa caur zobiem, lai “atdzesētu” mēles galu. Parādiet viņam, kā to izdarīt, lai viņš saprastu, cik lielā mērā viņam jāveic smalka darbība.
4. Pēc tam sakiet bērnam "izpūst" caur zobiem to pašu gaisu, ko viņš jūt aukstumā uz mēles gala (jo tas vēl nav sasilusi). Ļaujiet viņam to "izpūst" no mēles gala un "izspriegot" caur zobiem. Lūpām jāpaliek platā smaidā. Tā rezultātā bērns izrunās klusu skaņu [s].
5. Nākotnē ļaujiet viņam izrunāt skaņu [s], ieelpojot un izelpojot (it kā "vadot" vienu un to pašu niecīgo gaisa daļu uz priekšu un atpakaļ). Pārliecinieties, ka viņš neaizraujas, dod viņam pārtraukumu. Krūtis un pleci jānolaiž, lūpas jāizvelk smaidā. Ieelpojot, gaisam precīzi jāsaskaras ar mēles galu un nekavējoties “aizpūš” no mēles gala. Jūs varat aicināt savu bērnu izpūst no viņa mēles gala “dzesējošo sajūtu”.
6. Kad skaņa [-as] ir diezgan stabila, pievērsiet bērna uzmanību tam, ka viņš izdod plānu svilpi, piemēram, "mazu odu". Izelpojot ļaujiet tai “svilpt” ilgāk.
7. Tad jums ir nepieciešams “svilpt” tikai izelpojot - ar pārtraukumiem, ar pauzēm (“ods, viņi saka, nosvilps, tad padomās, tad atkal svilpēs”).
8. Pēc tam pārejiet pie zilbju [sa], [se], [sy] izrunas. [tā], [su] (no attēliem). Pastāstiet savam bērnam, ka jūsu "ods iemācīsies runāt".
9. Kad bērns nekļūdīgi izdod skaņu [-as], pastāstiet viņam, kādu skaņu viņš izrunā.

Skaņas [S] iestatīšana no skaņas [T]

Zobiem jābūt nedaudz atvērtiem, bet ne sakostiem. Ļaujiet bērnam pēc jums izelpot un ilgstoši izrunājiet skaņu [T]. Plaukstā jājūt izelpa. Tad vajag izstiept lūpas smaidā un šajā pozīcijā turpināt izrunāt skaņu [T], iespējams, ka pēc [T]. tiks dzirdami pareizie [s].
Ja tas nenotiek un skaņa ir neskaidra, palūdziet bērnam spēcīgi smaidīt, izstiepjot lūpas “stīgā”. Svilpošanas skaņa izklausīsies plānāka.

Skaņas [S] iestatīšana no skaņas [Ts]

Iespēja iestatīt skaņu C no skaņas C nav izplatīta, taču zināšanas par šo metodi nekaitēs nevienam logopēdam. Bērns sakagarš un izstiepts skaņa C. Ja šis nosacījums ir izpildīts, tiek dzirdama otrā diftonga sastāvdaļa - skaņa C. Lielākās grūtības ir pievērst bērna uzmanību un dot viņam iespēju dzirdēt šo skaņu. Ja nevarat uzreiz izrunāt C atsevišķi, varat izrunāt TsS, pārtraucot skaņu ar īsām pauzēm: TsS-S-S-S. Turpmākās pauzes pagarinās. Un viņi nekavējoties pāriet pie zilbju izrunāšanas

Skaņa[S]. Rieva nav izveidota, mēles gals netiek turēts Es izmantoju parastās lodīšu pildspalvas vāciņu. Bērns saspiež nūju ar zobiem, un gaisa plūsma tiek novirzīta vāciņā, tad es sāku automatizēt skaņu zilbēs. Rezultāts ir labs.

Skaņa [C] nepareizai saķerei (pēcnācējiem)

C skaņas iestatīšana pēcnācēju laikā (apakšžoklis tiek virzīts uz priekšu)
Ir vēl viens veids, kā novietot C pēcnācēju laikā: novietojiet mēli uz apakšējiem priekšzobiem un šajā pozīcijā izrunājiet atbalsta skaņu T. Tiks dzirdama gandrīz skaidra S skaņa.

Skaņa [C] runas orgānu strukturālajām anomālijām

Pēcnācēju gadījumā (apakšžoklis izvirzās uz priekšu) skaņu C var novietot šādi: Novietojiet mēli mutes dobumā tā, lai tā pa visu perimetru būtu piespiesta apakšējiem priekšzobiem, un augšējie priekšzobi jāuzliek uz mēli tā, lai starp tām būtu neliela atstarpe. Sākotnējā skaņa C radīsies, gaisam ejot cauri šai spraugai. Ja rieva nav izveidota, varat izmantot zondi, šauru lāpstiņu, sērkociņu vai zobu bakstāmo.

Skaņa [S] ar debesu gotisko struktūru

C skaņas iestatīšana ar augstu aukslēju vai apakšējo priekšzobu trūkumu
Ar šo anomāliju C skaņa tiek novietota mēles augšējā augstumā, kad gals balstās uz augšējiem priekšzobiem. Pati iestatīšana tiek veikta saskaņā ar klasisko shēmu: strādājot pie izelpas, veidojot rievu utt. Pēc klusinātas S parādīšanās ar skaņu Ш viņi pāriet uz mēles gala nolaišanu uz leju (kas vairs nav grūti izdarāms).

STARPZOBU sigmatisms

Starpzobu: bērnam tiek lūgts: pārvietot plato mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem, savest tos kopā un "ielaist vieglu vējiņu".

Aiciniet bērnu atcerēties vingrinājumu "Žogs" - "Logs" - "Tilts" - "Žogs". Un tad “Aukstais vējš”, t.i., pūt ilgu laiku. Uzraugiet mēles stāvokli aiz apakšējiem zobiem.

Ar starpzobu sigmatismu bērnam vispirms tiek parādīta pareiza skaņas artikulācija [C]. Uzmanība tiek vērsta uz to, ka mēles gals balstās uz priekšējiem apakšējiem zobiem un nedrīkst būt redzams starp zobiem, tie ir aizvērti. Ja bērns nevar uzreiz izrunāt skaņu ar atdarināšanu, jums jāķeras pie mehāniskās palīdzības: mēles galu piespiež ar sērkociņu. Bērns, to sakodis, izrunā skaņu [C].

LABIODENTAL Sigmatisms

Labiodentāls: Bērnam tiek lūgts, izmantojot vizuālo kontroli, ilgstoši izrunāt skaņu [s], kad lūpas ir novietotas smaidā (dažkārt tiek izmantota mehāniska palīdzība - apakšlūpa tiek turēta ar bērna pirkstu, kas novietots uz bedrītes zem lūpas). apakšlūpa).

a) Skaņu salīdzināšana un diferencēšana pēc auss [s-f] - vārdos, kas ir līdzīgi skaņu sastāvā, ar diferenciāciju zilbēs, starp fonēmām.

b) Vingrinājumi ir tādi paši kā tad, ja nav skaņas. Sagatavošanas vingrinājumi.

c) Izpildi vingrinājumus “Žogs” – “Logs” – “Tilts” – “Žogs” – “Aukstais vējš”. Ja tas nelīdz, logopēds pietur bērna apakšlūpu, tādējādi atsedzot priekšzobus, un iesaka veikt vingrinājumu “Aukstais vējš”. Pēc tam bērns pats ar pirkstu pietur apakšlūpu, neļaujot tai vilkt uz augšējiem priekšzobiem, un atkārto vingrinājumu “Aukstais vējš”. Kad skaņa tiek iegūta izolēti, izrunājiet to kombinācijā ar patskaņiem (vispirms ar mehānisku palīdzību, pēc tam bez tās).

Labodentālā sigmatisma gadījumā ir jānoņem kaunuma artikulācija. Tas tiek panākts, demonstrējot pareizo lūpu stāvokli, izrunājot šo skaņu, vai ar mehānisku palīdzību (ar pirkstu pārvietojot apakšlūpu prom no zobiem). Citos gadījumos bērnam tiek lūgts smaidīt, nedaudz atvilkt mutes kaktiņus, lai būtu redzami zobi, un pūst pa mēles galu, lai radītu [C] raksturīgu svilpojošu troksni. Var izmantot mehānisko palīdzību. Bērns atkārtoti izrunā zilbi TA, pieaugušais ievieto zondi Nr.1 ​​starp alveolām un mēles galu (kā arī muguras priekšējo daļu) un maigi nospiež uz leju. Izveidojas apaļa sprauga, caur kuru izelpotā gaisa straume rada svilpojošu troksni. Vadot zondi, pieaugušais var mainīt spraugas izmēru, līdz tiek iegūts vēlamais akustiskais efekts.

Zobu PARAZIGMĀTISMS

Prizubny: Izmantojot pareizas artikulācijas demonstrāciju, taustes sajūtas (ar plaukstas aizmuguri ļaujiet sajust garu gaisa plūsmu, kad izrunājat [ar] logopēdu un pēc tam pats), panākiet pareizo skaņu [ar].

b) Skaņu [s-t] salīdzināšana un dzirdes atšķiršana vārdos, kas ir līdzīgi skaņu kompozīcijai (“ragavas”), zilbēs, fonēmu starpā (sk. fonēmiskās dzirdes attīstību).

c) Viegli piespiežot lāpstiņu uz mēles gala, nolaidiet to aiz apakšējiem priekšzobiem, lai caur starpzobu spraugu izveidotu gaisa izplūdi.

d) Aiciniet bērnu turēt mēli starp priekšzobiem, to plaši izpletot. Šādā mēles stāvoklī bērns, izelpojot gaisu, sajūt tās strūklu mēles galā, radot starpzobu [s] līdzīgu skaņu, tad, ar lāpstiņu viegli piespiežot izplesto mēli uz tā gala, vajadzētu pakāpeniski pārvietojiet to aiz apakšējiem priekšzobiem.

Ar zobu parasigmātismu pareiza skaņas skaņa [C] tiek panākta, demonstrējot pareizu artikulāciju, taustes sajūtas (ar plaukstas aizmuguri), bērns, izrunājot skaņu [C], sajūt garu aukstu gaisa plūsmu. pieaugušajam, un tad sev.

SĀNU Sigmatisms

Sānu: divos posmos: tiek panākta starpzobu izruna [s], lai atbrīvotos no svilpošā trokšņa (dažkārt izmanto mehānisku palīdzību: sērkociņu; lai gar mēles viduslīniju izveidotu garu rievu); tad pārvietojiet mēles galu zoba stāvoklī (aiz apakšējiem priekšzobiem).

a) Vingrinājumi ir tādi paši kā bez skaņas.

b) Izpildi vingrinājumu “Lāpsta”. Pūtiet pa platu mēli. Pirmkārt, mēle atrodas starp lūpām un pēc tam starp zobiem.

c) Tie automatizē starpzobu skaņas zilbēs un vārdos un pēc tam novērš starpzobu sigmatismu.

Skaņas iestatīšana [no] puses.

Skaņu radīšanu labāk sākt, praktizējot atsauces skaņas: [I], [F] Kad bērns sāk pareizi izrunāt skaņu [I], palūdziet pūst vēsu pāri mēlei, atskan skaņa [C]. .
Vēl viens iestatīšanas veids: no starpzobu skaņas [C]. Šī metode palīdz noturēt mēles sānu malas tādā pašā stāvoklī. Bērnam tiek lūgts iekost mēles galu un tajā pašā laikā virzīt gaisa plūsmu pāri mēlei.

Ar sānu sigmatismu ir nepieciešams īpašs sagatavošanās darbs, lai aktivizētu mēles sānu malu muskuļus, kas veikto vingrinājumu rezultātā var pacelties līdz ciešam kontaktam ar sānu zobiem. Koriģējot sānu sigmatismu, bērnam māca pūst pa plaši izkliedēto mēles priekšējo malu, pēc tam pa mēles galu starp zobiem. Pēc tam mēle tiek pārvietota aiz zobiem.

Deguna sigmatisms

Deguna: Bērnam tiek lūgts: ilgstoši izrunāt skaņu [f], ievietot plato mēles galu starp apakšlūpu un augšējiem priekšzobiem. Pēc tam ar plato mēles galu starpzobu stāvoklī pūš pa to ar skaņu [f]; pakāpeniski virzot mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem.

a Tie paši vingrinājumi, kas bez skaņas.

b) Deguna un perorālās izelpas diferenciācija.

c) Izpildi vingrinājumu “Lāpsta” – novieto mēli starp lūpām. Pūtiet pa platu mēli. Pūtiet pa mēli starpzobu stāvoklī.

d) Tie automatizē starpzobu skaņas zilbēs un vārdos un pēc tam novērš starpzobu sigmatismu.

Ar deguna sigmatismu bērnam tiek lūgts ilgstoši izrunāt skaņu [F], ievietot plato mēles galu starp apakšlūpu un augšējiem priekšzobiem, pēc tam ar plato mēles galu starpzobu stāvoklī, pūš uz to ar skaņu [F], pamazām virzot mēles galu aiz apakšējiem priekšzobiem.

ĻOŠAIS PARASIGMĀTISMS

Svilpšana: Ar plato mēles galu starpzobu stāvoklī bērnam tiek lūgts ilgstoši izrunāt [f] un panākt pareizo skaņu [s].

a) Tie paši vingrinājumi, kas bez skaņas.

b) Skaņu [s-sh] salīdzināšana un atšķiršana vārdos, zilbēs, fonēmu starpā.

c) Izpildi vingrinājumus “Žogs” - “Logs” – “Tilts”, turiet mēli aiz apakšējiem priekšzobiem.

d) No pozīcijas “Tilts” veic vingrinājumu “Lāpsta”, pūšot pa mēli starpzobu pozīcijā.

e) Automatizējiet starpzobu skaņu [s] zilbēs, vārdos, frāzēs.

f) Starpzobu skaņas korekcija [c] ar vingrinājumu palīdzību "Žogs" - "Logs" - "Tilts" - "Žogs" - Auksts vējš.

Kā normāli izrunāt maigo skaņu [s"].

Skaņa [s"] ("сь") ir līdzskaņa, blāva, mīksta. Cietības ziņā tai ir pievienota skaņa [c]. Skaņas ziņā pārī ir skaņa [z"] ("z") .

Izrunājot skaņu [s"], artikulācijas orgāni ieņem šādu pozīciju:

- lūpas nedaudz izstiepts smaidā, lai augšējie un apakšējie priekšzobi būtu atsegti;

- zobiem satuvināti, veidojot 1-2 mm atstarpi;

- Mēles gals plats, atrodas apakšējo priekšējo zobu apakšējā daļā;

- mēles sānu malas pacelts un cieši savienots ar augšējiem sānu zobiem;

- mēles aizmugure tajāvidēji daļas veido šauru spraugu ar augšējiem alveoliem gaisa plūsmas izejai;

- gaisa strūklu stiprs, iet pa mēles vidu un jūtas auksts, pievelkot plaukstu pie mutes;

- maigas debesis cieši piespiests pie rīkles aizmugures sienas, neļaujot gaisam iekļūt degunā;

- balss saites atvērts, neveidot balsi.

Metodes apstāšanās skaņa [ C " ]

Nē.

Iestatīšanas metode

NAV SKAŅAS

Pēc automatizācijas [s] tiek izsaukts ar imitāciju [s"] (izmantojot zilbes si, sya, se, syu) - viņiem tiek lūgts smaidīt plašāk, jo tas palīdz mīkstināt skaņu.

Izrunājot mīksto [ C" ] lūpas stiepjas vairāk nekā ar C un kļūst saspringtas. Muguras anteromediālā daļa paceļas augstāk līdz cietajām aukslējām un nedaudz virzās uz priekšu alveolu virzienā, pēc tam atstarpe vēl vairāk sašaurinās, un troksnis kļūst lielāks.

Bibliogrāfija

1. Arhipova, E.F.Korekcijas un logopēdiskais darbs, lai pārvarētu izdzēstu dizartriju bērniem: mācību grāmata[Teksts]:/ E.F. ArhipovaM.: AST: Astrel, 2007.lpp. 114-123.

   Fomičeva, M.F. Bērnu pareizas skaņu izrunas izglītošana: Logopēdijas seminārs: Mācību grāmata. rokasgrāmata pedagoģijas studentiem. speciālās izglītības skola Nr.03.08 “Došk. izglītība" [Teksts]: / M.F. Fomičeva. –– M.: Izglītība, 1989, - 239 lpp.

   Karelīna, I.B. “Logoterapijas darbs ar bērniem ar minimāliem dizartriskiem traucējumiem” [Teksts]: / I.B.Autora kopsavilkums.... Pedagoģijas zinātņu kandidāts M., 2000. gads.

   Lopatina L.V., Serebrjakova N.V. Runas traucējumu pārvarēšana pirmsskolas vecuma bērniem (izdzēstās dizartrijas korekcija): mācību grāmata [Teksts]: / L.V.Lopatina, N.V.Serebrjakova –– Sanktpēterburga: Izdevniecība “SOYUZ”, 2000. – 192 lpp.

   Poļakova, M. A. Logopēdijas pašmācības rokasgrāmata. Universāls ceļvedis[Teksts]:/ Marina Po Ļakova - 4. izd. - M.: Iris-press, 2009. - 208 lpp.

   Šabliko, E.I. Svilpošanas skaņu izrunas pārkāpumu labošana pirmsskolas vecuma bērniem un sākumskolas vecuma bērniem [Teksts]:/ E.I. Shablyko / Rokasgrāmata pirmsskolas izglītības iestāžu un skolu logopēdiem, pedagogiem un vecākiem. - M.: TC Sfera, 2013. - 64 lpp.

Pirmais komplekss (svilpšanas skaņām [s], [z], [ts])

Lai izrunātu svilpojošas skaņas, nepieciešamas sarežģītas un precīzas mēles kustības, kas ietver mēles galu (tas atrodas aiz apakšējiem zobiem), mēles sānu malas (tās cieši pieguļ augšējiem molāriem), mēles aizmugure (tās priekšējā daļa paceļas līdz alveolām un veido ar tām šķēlumu, un mācoties vispirms paklanās, pēc tam iegriež); lūpu kustības (smaidā), apakšžoklis (knapi nolaists) un gaisa plūsmas klātbūtne (diezgan spēcīga un vērsta uz mēles vidu). Sekojošie vingrinājumi palīdz attīstīt nepieciešamās mēles un gaisa plūsmas kustības.

Ielieciet bumbu vārtos

Mērķis: rada garu, virzītu gaisa plūsmu.
Īss apraksts: izstiepiet lūpas uz priekšu ar caurulīti un ilgi pūtiet uz vates tamponu (guļot uz galda bērna priekšā), iedzinot to starp diviem kubiem.

Vadlīnijas:

• Lai to izdarītu, pārliecinieties, ka jūsu vaigi nav uzpūsti, varat tos viegli turēt ar pirkstiem.
• Iespiediet bumbu iekšā ar vienu izelpu, neļaujot gaisa plūsmai būt pārtraukumiem.

Sodīt nerātnu mēli

Mērķis: Attīstīt spēju atslābināt mēles muskuļus un turēt to plati un izpleties.
Īss apraksts: nedaudz atveriet muti, mierīgi novietojiet mēli uz apakšlūpas un, uzsitot to ar lūpām, izrunājiet skaņas pieci-pieci-pieci... Turiet plato mēli mierīgā stāvoklī ar atvērtu muti, skaitot no viena līdz pieciem līdz desmit.

Metodiskie norādījumi.

• Apakšlūpu nedrīkst ievilkt vai vilkt pāri apakšējiem zobiem.
• Mēlei jābūt platai, tās malām pieskaroties mutes kaktiņiem.
• Vienā izelpā vairākas reizes jāpaglauda mēle ar lūpām. Pārliecinieties, ka bērns neaizkavē izelpoto gaisu. Ieviešanu var pārbaudīt šādi: ienes vati bērnam pie mutes! ja viņš vingrinājumu izpildīs pareizi, viņa novirzīsies. Tajā pašā laikā šis vingrinājums veicina virzītas gaisa plūsmas attīstību.

Padariet mēli platu

Mērķis: attīstīt spēju turēt mēli mierīgā, atvieglinātā stāvoklī.
Īss apraksts: pasmaidiet, nedaudz atveriet muti, novietojiet mēles plato priekšējo malu uz apakšējās lūpas. Turiet to šajā pozīcijā, skaitot no viena līdz pieciem līdz desmit.

Metodiskie norādījumi.

• Neizstiepiet lūpas spēcīgā smaidā, lai nebūtu spriedzes.
• Pārliecinieties, ka jūsu apakšējā lūpa nav saritinājusies.
• Neizbāziet mēli pārāk tālu: tai vajadzētu aptvert tikai apakšlūpu.
• Mēles sānu malām jāpieskaras mutes kaktiņiem.
• Ja šis vingrinājums nedarbojas, jums jāatgriežas pie vingrinājuma “Sodīt nerātnu mēli”.

Mērķis: rada vienmērīgu, ilgstošu, nepārtrauktu gaisa plūsmu, kas plūst pa mēles vidu.
Īss apraksts: pasmaidi, novieto mēles plato priekšējo malu uz apakšlūpas un, it kā ilgstoši izrunā skaņu [f], uzpūš vati uz pretējo galda malu.

Metodiskie norādījumi.

• Apakšlūpu nedrīkst vilkt pāri apakšējiem zobiem.
• Jūs nevarat izpūst vaigus.
• Pārliecinieties, ka bērni izrunā skaņu [f], nevis skaņu [x], tas ir, vai gaisa plūsma ir šaura un nav izkliedēta.

Tīrīsim zobus

Mērķis: iemācīt bērniem turēt mēles galu aiz apakšējiem zobiem.
Īss apraksts: pasmaidi, parādi zobus, nedaudz atver muti un ar mēles galu “notīri” apakšējos zobus, vispirms kustinot mēli no vienas puses uz otru, tad no apakšas uz augšu.

Metodiskie norādījumi.

• Lūpas ir nekustīgas un smaidošā stāvoklī.
• Pārvietojot mēles galu no vienas puses uz otru, pārliecinieties, ka tas atrodas pie smaganām un neslīd gar zobu augšējo malu.
• Pārvietojot mēli no apakšas uz augšu, pārliecinieties, ka mēles gals ir plats un sāk kustēties gar apakšējo zobu saknēm.

Līmējiet kādu konfekti

Mērķis: nostipriniet mēles muskuļus un praktizējiet mēles pacelšanu uz augšu.
Īss apraksts: novietojiet mēles plato galu uz apakšējās lūpas. Novietojiet plānu īrisa gabaliņu uz pašas mēles malas un pielīmējiet konfektes gabalu uz mutes jumta aiz augšējiem zobiem.

Metodiskie norādījumi.

• Pārliecinieties, ka darbojas tikai mēle - apakšžoklim jābūt nekustīgam.
• Atveriet muti ne platāk par 1,5–2 cm.
• Ja kustībā ir iesaistīts apakšžoklis, bērna tīro rādītājpirkstu var novietot uz sāniem starp dzerokļiem (tad tas neaizvērs muti).
• Vingrinājums jāveic lēnā tempā.

Sēnīte

Mērķis: attīstīt mēles pacēlumu uz augšu, izstiept hipoglosālo saiti (frenulumu).
Īss apraksts: smaidiet, parādiet zobus, nedaudz atveriet muti un, piespiežot plato mēli ar visu plakni pret aukslējām, plaši atveriet muti. (Mēle atgādinās plānu sēnītes vāciņu, un izstieptā hipoidālā saite atgādinās tās kātu.)

Metodiskie norādījumi.

• Pārliecinieties, ka jūsu lūpas ir smaidošā stāvoklī.
• Mēles sānu malas ir jāpiespiež vienādi cieši - nevienai pusei nevajadzētu noslīdēt.
• Atkārtojot vingrinājumu, jums ir jāatver mute plašāk.

Garšīgs ievārījums

Mērķis: attīstīt mēles platās priekšējās daļas kustību uz augšu un mēles stāvokli tuvu krūzes formai, ko tā ieņem, izrunājot skaņu [w].
Īss apraksts: nedaudz atveriet muti un laiziet augšlūpu ar plato mēles priekšējo malu, pārvietojot mēli no augšas uz leju, bet ne no vienas puses uz otru.

Metodiskie norādījumi.

• Pārliecinieties, ka darbojas tikai mēle, un apakšžoklis nepalīdz, "nevelk" mēli uz augšu - tai jābūt nekustīgai (varat to turēt ar pirkstu).
• Mēlei jābūt platai, tās sānu malām pieskaroties mutes kaktiņiem.
• Ja vingrinājums nedarbojas, jums jāatgriežas pie vingrinājuma “Sodi nerātnu mēli”. Tiklīdz mēle ir izplesta, tā jāpaceļ ar lāpstiņu un jāaptiniet virs lūpas.

Harmonisks

Mērķis: stiprināt mēles muskuļus, izstiept hipoglosālo saiti (frenulumu).
Īss apraksts: smaidiet, nedaudz atveriet muti, pielieciet mēli pie mutes jumta un, neatlaižot mēli, aizveriet un atveriet muti (tāpat kā stiepjas akordeona plēšas, tā stiepjas haioīds frenulums). Lūpas atrodas smaidošā stāvoklī. Atkārtojot vingrinājumu, jācenšas atvērt muti arvien plašāk un ilgāk turēt mēli augšējā stāvoklī.

Metodiskie norādījumi.

• Pārliecinieties, ka jūsu lūpas paliek nekustīgas, atverot muti.
• Atveriet un aizveriet muti, turot to katrā pozīcijā, skaitot no trīs līdz desmit.
• Pārliecinieties, ka, atverot muti, viena mēles puse nenokrīt.

Fokuss

Mērķis: attīstīt mēles kustību uz augšu, spēju veidot mēli par kausu un virzīt gaisa plūsmu mēles vidū.
Īss apraksts: pasmaidiet, nedaudz atveriet muti, novietojiet mēles plato priekšējo malu uz augšlūpas tā, lai tās sānu malas būtu nospiestas un mēles vidū būtu rieva, un nopūtiet uz mēles gala novietoto vati. deguns. Gaisam jāiet pa mēles vidu, tad vilna uzlidos uz augšu.

Metodiskie norādījumi.

• Pārliecinieties, ka apakšžoklis ir nekustīgs.
• Mēles sānu malas jāpiespiež pie augšlūpas; vidū veidojas sprauga, kurā ieplūst gaisa plūsma. Ja tas nedarbojas, varat nedaudz turēt mēli.
• Apakšlūpa nedrīkst saritināties vai tikt pārvilkta pāri apakšējiem zobiem.

Tvaikonis dūc

Mērķis: attīstīt mēles aizmugures pacelšanu uz augšu.
Īss apraksts: nedaudz atveriet muti un ilgi izrunājiet skaņu [s] (kā tvaikoņa dūkoņu).

Metodiskie norādījumi.

• Pārliecinieties, ka mēles gals ir nolaists un atrodas mutes dziļumos, bet mugura ir pacelta pret aukslējām.

Turcija

Mērķis: attīstīt mēles kustību uz augšu un tās priekšējās daļas kustīgumu.
Īss apraksts: nedaudz atveriet muti, uzlieciet mēli uz augšlūpas un virziet mēles plato priekšējo malu gar augšlūpu uz priekšu un atpakaļ, cenšoties nepacelt mēli no lūpas - it kā to glāstītu. Vispirms veiciet lēnas kustības, pēc tam paātriniet tempu un pievienojiet savu balsi, līdz dzirdat bl-bl (piemēram, tītara pļāpāšanu).

Metodiskie norādījumi.

• Pārliecinieties, ka mēle ir plata un nesašaurinās.
• Lai mēle kustētos uz priekšu un atpakaļ, nevis no vienas puses uz otru.
• Mēlei vajadzētu “laizīt” augšlūpu, nevis izmest uz priekšu.

Šūpoles

Mērķis: attīstīt spēju ātri mainīt mēles stāvokli, kas nepieciešams, apvienojot skaņu [l] ar patskaņiem a, ы, o, u.
Īss apraksts: pasmaidiet, parādiet zobus, nedaudz atveriet muti, ielieciet plato mēli aiz apakšējiem zobiem (no iekšpuses) un turiet šajā pozīcijā, skaitot no viena līdz pieciem. Pēc tam paceliet savu plato mēli aiz augšējiem zobiem (arī no iekšpuses) un turiet to no viena līdz pieciem. Tātad, pārmaiņus mainiet mēles stāvokli 4-6 reizes.

Metodiskie norādījumi.

• Pārliecinieties, ka darbojas tikai mēle, un apakšžoklis un lūpas paliek nekustīgas.

Noklikšķiniet uz mēles gala

Mērķis: stiprināt mēles muskuļus un attīstīt mēles kustību uz augšu.
Īss apraksts: smaids” parādiet zobus, nedaudz atveriet muti un noklikšķiniet uz mēles gala (kā zirgs klikšķina nagus).

Metodiskie norādījumi.

• Vingrinājumu vispirms veic lēnā tempā, pēc tam ātrāk.
• Apakšžoklis nedrīkst kustēties; Darbojas tikai valoda.
• Ja bērns nevar noklikšķināt, uzaiciniet viņu izpildīt vingrinājumu “Līmējiet konfekti” un pēc tam atgriezieties pie šī vingrinājuma.
• Pārliecinieties, ka mēles gals negriežas uz iekšu, tas ir, lai bērns noklikšķina ar mēli un nesmādē.

Klusi noklikšķiniet uz mēles gala

Mērķis: attīstīt mēles kustību uz augšu un palīdzēt bērnam noteikt mēles vietu, izrunājot skaņu [l].
Īss apraksts: bērnam jāveic tādas pašas kustības ar mēli kā iepriekšējā vingrinājumā, tikai klusi.

Metodiskie norādījumi.

• Pārliecinieties, ka apakšžoklis un lūpas ir nekustīgas: vingrinājumu veic tikai mēle.
• Mēles galam nevajadzētu saliekties uz iekšu.
• Mēles gals balstās uz mutes jumtu aiz augšējiem zobiem, nevis izvirzīts no mutes.

Kuram zobi ir tīrāki?

Mērķis: attīstīt mēles augšupejošu kustību un spēju runāt valodā.
Īss apraksts: nedaudz atveriet muti un izmantojiet mēles galu, lai “iztīrītu” augšējo zobu iekšpusi, pārvietojot mēli no vienas puses uz otru.

Metodiskie norādījumi.

• Lūpas smaidā, redzami augšējie un apakšējie zobi.
• Pārliecinieties, ka mēles gals neizvirzās un neliecas uz iekšu, bet atrodas pie augšējo zobu saknēm.
• Apakšžoklis ir nekustīgs; Darbojas tikai valoda.

Gleznotājs

Mērķis: praktizējiet mēles kustības uz augšu un tās mobilitāti.
Īss apraksts: smaidiet, atveriet muti un ar mēles galu “glāstiet” cietās aukslējas, kustinot mēli uz priekšu un atpakaļ.

Metodiskie norādījumi.

• Lūpām un apakšžoklim jābūt nekustīgam.
• Pārliecinieties, ka mēles gals, virzoties uz priekšu, sasniedz augšējo zobu iekšējo virsmu un neizvirzās no mutes.

Bundzinieki

Mērķis: stiprināt mēles gala muskuļus, attīstīt spēju pacelt mēli uz augšu un spēju padarīt mēles galu sasprindzinātu.
Īss apraksts: pasmaidiet, atveriet muti un piesitiet mēles galam aiz augšējiem zobiem, atkārtoti un skaidri izrunājot skaņu [d]: d-d-d. Sākumā skaņu d izrunājiet lēnām. Pakāpeniski paātriniet tempu.

Metodiskie norādījumi.

• Mutei visu laiku jābūt atvērtai, lūpām smaidā, apakšžoklim nekustīgam; Darbojas tikai valoda.
• Pārliecinieties, ka skaņai d ir skaidra sitiena raksturs, nevis svilpšana.
• Mēles galam nevajadzētu saritināties.
• Skaņa d ir jāizrunā tā, lai būtu jūtama izelpotā gaisa plūsma. Lai to izdarītu, jums ir jānes papīra sloksne pie mutes. Ja vingrinājums tiek veikts pareizi, tas novirzīsies.

Ja vēlaties izlasīt visu interesantāko par skaistumu un veselību, abonējiet biļetenu!

1. Bērnam jāsmaida plaši un starp zobiem jānovieto plata, izplesta mēle – tikai tās pagarinātais gals jābalstās uz apakšējiem zobiem. Pārliecinieties, ka jūsu bērns nekož mēlē ar augšējiem zobiem.
2. Palūdziet bērnam uzpūst pa pašu mēles galu, lai viņš uz tā sajustu vēsumu. Ļaujiet bērnam pielikt roku pie mutes un sajust uz tās izelpu.
3. Kamēr bērns pūš pa mēles galu, uzliekat tam zobu bakstāmo pa tā viduslīniju, viegli uzspiežat uz mēles, veidojot “rievu”, pa kuru turpmāk tiks “pūsts” gaiss. Zobu bakstāmajam jāiekļaujas apmēram divus centimetrus bērna mutē. Ja jūsu mēle izlocās, iespiediet to dziļāk.
4. Nospiežot uz mēles zobu bakstāmais, sāk atskanēt neskaidra “svilpe”.
5. Pēc tam bērnam ir jāsaliek zobi kopā tā, lai starp tiem būtu tikai zobu bakstāmais (nav nepieciešams to sakost), un mēle paliek aiz zobiem (iekšā). Bērnam jāturpina pūst pa mēles galu, izelpa jājūt starp zobiem. Kamēr zobi tuvojas, svilpi nevar pārtraukt.
6. Kamēr bērns “svilpo”, tu ar zobu bakstāmo stiprāk vai, tieši otrādi, vājāk spied uz viņa mēles, iebīdot to mutes dziļumos vai, tieši otrādi, pieskaroties ar to pašam mēles galam. Tādējādi jūs meklējat pozīciju, kurā [s] skaņa skanēs vispareizāk.
7. Kad šāda pozīcija tiek atrasta, jūs tajā trenējat svilpojošu skaņu, ko var saukt par "odu svilpi".
8. Brīdī, kad skaņa [s] izklausās pareizi, jums būs rūpīgi jāizņem zobu bakstāmais no bērna mutes. Kādu laiku skaņa turpināsies pēc inerces.
9. Šis paņēmiens ir jāizmanto, līdz bērns iemācās patstāvīgi novietot mēli pareizajā vietā un svilpt kā "ods".
10. Pēc tam sāciet izrunāt zilbes (pamatojoties uz attēliem).
11. Ja bērns zaudē skaņas artikulāciju zilbē, kādu laiku izrunā zilbes kopā ar viņu, izmantojot zobu bakstāmo.
12. Kad skaņa ir izrunāta pareizi, pastāstiet bērnam, kādu skaņu viņš izrunā.

Skaņas [С] iestatīšana no pareizā [Сь]

Lūdziet bērnam atdarināt skaņu [s"]. Ieskatieties viņa mutē un redziet, kur atrodas viņa mēles gals.
1. Mēles gals var balstīties uz augšējo priekšzobu pamatni vai augšējiem priekšzobiem. Šādā gadījumā sāciet radīt skaņu [s] savam bērnam (skatiet tālāk).
2. Mēles gals var balstīties pret apakšējiem priekšzobiem. Tad vispirms būs jāiemāca bērnam izrunāt šo skaņu ar mēli augšējā stāvoklī.

Skaņas [s"] izdošana ar mēli augšējā stāvoklī.

Novietojiet mēles galu pret augšējiem priekšzobiem un šajā pozīcijā izrunājiet skaņu [s"]. Nedaudz atveriet muti, lai bērns varētu redzēt jūsu artikulāciju. Lūdziet bērnam izrunāt skaņu [s"] tāpat kā tu.
Tā kā bērns jau zina, kā izrunāt šo skaņu, šis uzdevums viņam nesagādās lielas grūtības, jo viņš pēc auss pārbaudīs izrunas pareizību.

1. Ļaujiet bērnam izrunāt "augšējo lingvālo" skaņu [s"]. Plauksta (nedaudz zemāk) jāpieliek pie mutes, lai sajustu uz tās izelpoto gaisa plūsmu (nedaudz vēsu). Lūpām jābūt iegarenām smaids.
2. Ilgi izrunājot mīksto skaņu [s"] (uzmanīgi sekojot gaisa straumei plaukstā), bērnam pakāpeniski jānoapaļo lūpas un, visbeidzot, jāizvelk tās caurulītē, tāpat kā izrunājot patskaņu [u] (tikai atstājot plašāku caurumu).
Pārliecinieties, ka bērns, noapaļojot lūpas, ārkārtējos gadījumos neatver muti, var ļaut novietot augšējos priekšzobus uz apakšējiem.
3. Bērnam vienmēr jāuzrauga gaisa plūsma, kas krīt uz viņa plaukstas. Dodiet viņam šādus norādījumus: “Lūpas vajadzētu pamazām vilkt uz priekšu, bet gaisa straumei joprojām jāiekrīt plaukstā. Kļūs siltāks un siltāks, un beigu beigās būs jāpadara karsts.”
4. Tā rezultātā bērns radīs cietu skaņu [s]. Ja pamanāt, ka viņš cenšas saglabāt maigu izrunu (noapaļojot lūpas, tai vajadzētu pazust automātiski), pastāstiet viņam, ka viņa uzdevums tagad nav izrunāt skaņu [s"], bet gan radīt karstu gaisa plūsmu. uz viņa delnas.
5. Pastāstiet bērnam, ka tad, kad viņš izdod skaņu ar smaidā izstieptām lūpām, viņa mutē “iečīkst” kalsns, mazs ods, un gaisa straume izrādās vēsa. Un, kad viņš izstiepj lūpas caurulītē, biezs, labi paēdis ods “čīkst”, un gaisa straume kļūst karsta.
6. Beigās aiciniet bērnu nekavējoties “čīkstēt ar resnu odu”. Ja tas ir grūti, ļaujiet viņam izrunāt (saskaņā ar attēlu) zilbi [su] (bērna lūpas jau atrodas atbilstošā stāvoklī). Šī zilbe ir jāizrunā kā "resnais moskīts".
7. Ja ir dzirdama pareizā vai gandrīz pareizā skaņa [s], jums vajadzēs virzīt lūpas uz priekšu, tāpat kā izrunājot patskaņu [s] (lai būtu redzami augšējie un apakšējie priekšzobi). Zobiem jāpaliek aizvērtiem. Parādiet bērnam, kā to izdarīt. Tas padarīs jūsu izrunu precīzāku. Jūs varat (pamatojoties uz attēlu) izrunāt zilbi [sy].
8. Lai precizētu izrunu, varat lūgt bērnam ciešāk piespiest mēli pie augšējiem zobiem.
9. Turpmāk skaņu labojiet zilbēs [sa], [sy], [se], [so], [su] (“iemācīt resnam odam runāt”).
10. Kad bērns precīzi izrunā skaņu [s], pastāstiet viņam, kādu skaņu viņš izrunā.

Skaņas [S] iestatīšana no starpzobu skaņas [S]

Ja jūsu bērns izdod skaņu [-as] interdentāli (tas ir, viņa mēle iespiežas starp zobiem), lūdziet viņam pateikt šo skaņu un redzēt, kā viņš to dara.
1. Gar bērna mēli var iet “rieva”, kuras “izejas atvere” būs redzama pēc pārbaudes. Tieši caur šo "rievu" ir jāpiegādā gaisa plūsma.
Ja jūsu bērnam ir tieši šāda izruna, strādājot pie skaņas [s], varat to izrunāt skaļi un saukt skaņu savā vārdā. Jums nekavējoties būs jāaicina bērns izrunāt skaņu [s] (starpzobu), un pēc tam vienkārši jāpaskaidro un jāparāda viņam, kā vislabāk “noņemt” mēli aiz zobiem (skatīt zemāk).
2. Mēle var atrasties starp zobiem kā cieta masa, gar to neveidojas “rieva”, gaiss iziet no bērna mutes, vienkārši plūstot ap to.
3. Skaņu [s] var izrunāt arī citādi (ne starpzobu veidā).
Pēdējos divos gadījumos bērnam vispirms būs jāievada skaņas [s] “pareizā” starpzobu izruna. Jūs nevarat izrunāt skaņu [s] skaļi.

Starpzobu skaņas [s] iestatīšana.

1. Lieciet bērnam izbāzt savu ļoti plato mēli starp zobiem. Mēles galam jāatrodas priekšzobu līmenī vai nedaudz izvirzīti uz priekšu. Lūpām jābūt stipri izstieptām smaidā. Bērnam vēlams (ja iespējams) ar molāriem viegli iekost mēli no abām pusēm.
2. Šajā pozīcijā ļaujiet viņam iepūst pašā plaukstas vidū, "padarot" gaisa plūsmu pēc iespējas aukstāku. Uz plaukstas var uzlikt vates gabalu un nopūst. Vatei jāatrodas aptuveni desmit centimetru attālumā no bērna mutes. Mēģinot to iztukšot, viņš izveidos “rievu” gar mēles viduslīniju. Gaisa izdalīšanos pavadīs neskaidra svilpojoša skaņa. Pārliecinieties, ka bērna lūpas pastāvīgi ir smaidā un nepiedalās artikulācijā. Sākumā jūs varat turēt augšlūpu ar pirkstu.
3. Parādiet bērnam viņa “rievu” spogulī, paskaidrojiet, ka caur to plūst gaiss, pievērsiet viņa uzmanību tam, ka ir dzirdama svilpe. Pastāstiet viņam, ka liels ods svilpo ar tik "rupju balsi", un tagad jūs un viņš iemācīsities svilpot plāni, tāpat kā mazs svilpo.

Nobeiguma skaņas producēšana [s].

1. Bērnam, nepārtraucot “svilpt” un skatoties spogulī (lai viņa “rieva” nepazūd), lēnām jāpārvieto mēle aiz augšējiem priekšzobiem, it kā “glaudot” tos ar mēli, līdz tā atspiežas pret. to iekšējā puse. Parādiet viņam, kā to izdarīt, izvairoties no pilnīgas [s] skaņas izrunas (gandrīz tikai izpūšot gaisu no viņa mutes ar nelielu troksni).
2. Kad bērna mēle atrodas augšējo zobu iekšpusē, atskanēs gandrīz pareiza skaņa [s]. Pēc tam (saskaņā ar jūsu norādījumiem) bērnam ir jāaizklāj mute pareiza sakodiena veidā;
3. Pievērsiet bērna uzmanību šai skaņai, pastāstiet viņam, ka tieši tā vajadzētu "svilpt" mazam odam.
4. Nākotnē “māciet” savam odam izrunāt zilbes (izmantojot attēlus).
5. Pēc tam, kad bērns ir iemācījies bez grūtībām izrunāt zilbes, pastāstiet viņam, kādu skaņu viņš ir iemācījies izrunāt.

Skaņas [C] iestatīšana ieelpošanas laikā

1. Ļaujiet bērnam, nedaudz pavērtu muti, novietojiet savu plakano, plato mēli mutes apakšā tā, lai tā pa visu perimetru saskartos ar apakšējiem zobiem. Parādiet viņam šo artikulāciju. Pēc tam viņam vajadzētu aizvērt (bet ne izspiest) zobus kārtīgā sakodienā un savilkt lūpas smaidā.
2. Šajā pozā bērnam pēc izelpas (pleci jānolaiž) ļoti maz gaisa “iesūkt” sevī, tik maz, lai tas “atdurtos” pret pašu mēles galu un justos uz tā auksti. Rezultātā tiks dzirdama vairāk vai mazāk saprotama, ļoti klusa skaņa [s].
3. Ja skaņa [s] nedarbojas (jūs varat vienkārši dzirdēt “šņukstēšanu”), tas nozīmē, ka bērns pārāk dziļi ieelpoja. Jūs pat varat pamanīt, kā viņa krūtis ir pacēlusies. Pasakiet viņam, ka viņam nevajadzētu ieelpot, bet tikai “iesūkt” nedaudz gaisa caur zobiem, lai “atdzesētu” mēles galu. Parādiet viņam, kā to izdarīt, lai viņš saprastu, cik lielā mērā viņam jāveic smalka darbība.
4. Pēc tam sakiet bērnam "izpūst" caur zobiem to pašu gaisu, kas viņam ir auksts uz mēles gala (jo tas vēl nav sasilusi). Ļaujiet viņam to "izpūst" no mēles gala un "izspriegot" caur zobiem. Lūpām jāpaliek platā smaidā. Tā rezultātā bērns izrunās klusu skaņu [s].
5. Nākotnē ļaujiet viņam izrunāt skaņu [s], ieelpojot un izelpojot (it kā “vadot” vienu un to pašu niecīgo gaisa daļu uz priekšu un atpakaļ). Pārliecinieties, ka viņš neaizraujas, dod viņam pārtraukumu. Krūtis un pleci jānolaiž, lūpas jāizvelk smaidā. Ieelpojot, gaisam precīzi jāsaskaras ar mēles galu un nekavējoties “aizpūš” no mēles gala. Jūs varat aicināt savu bērnu izpūst no viņa mēles gala “dzesējošo sajūtu”.
6. Kad skaņa [s] ir diezgan stabila, pievērsiet bērna uzmanību tam, ka viņš izdod plānu svilpi, piemēram, "mazu odu". Izelpojot ļaujiet tai “svilpt” ilgāk.
7. Tad jums ir nepieciešams “svilpt” tikai izelpojot - periodiski, ar pauzēm (“ods, viņi saka, svilpos, tad kādu brīdi padomās, tad atkal svilps”).
8. Pēc tam pārejiet pie zilbju [sa], [se], [sy] izrunas. [tā], [su] (no attēliem). Pastāstiet savam bērnam, ka jūsu "ods iemācīsies runāt".
9. Kad bērns nekļūdīgi izdod skaņu, pastāstiet viņam, kādu skaņu viņš izrunā.

“C” skaņas iestatīšana sānos.

Skaņas radīšanu labāk sākt, praktizējot atsauces skaņas: [I], [F]. Kad bērns sāk pareizi izrunāt skaņu [I], palūdziet pūst vēju pāri mēlei, atskan skaņa [C].
Vēl viens iestatīšanas veids: no starpzobu skaņas [C]. Šī metode palīdz noturēt mēles sānu malas tādā pašā stāvoklī. Bērnam tiek lūgts iekost mēles galu un tajā pašā laikā virzīt gaisa plūsmu pāri mēlei.