Konsorsium Pendidikan Teknik Nuklir mencakup 12 universitas di Inggris dan institusi pendidikan tinggi lainnya. Didirikan pada tahun 2005 untuk menyelenggarakan program pendidikan dan pelatihan bagi lulusan (gelar master) dan spesialis bersertifikat, serta kursus pelatihan lanjutan. Siswa dapat memilih dari 22 modul berbeda yang mencakup seluruh pendidikan dan pelatihan nuklir yang diajarkan oleh para ahli terkenal. Sebagaimana diketahui oleh semua peserta konsorsium, hanya dengan bersama-sama mereka dapat menyediakan berbagai macam modul dan kursus pelatihan. Semua modul bersifat jangka pendek, yang memastikan pemisahan minimal spesialis dari produksi.

Produksi tenaga ahli nuklir oleh universitas-universitas di Inggris mempunyai sejarah yang hampir sepanjang sejarah industri nuklir itu sendiri di negara tersebut. Program universitas pertama yang memberikan lulusan gelar Master of Science dalam Fisika dan Teknik Reaktor Nuklir didirikan di Universitas Birmingham pada tahun 1956. Beberapa program tertua juga ada di bidang “Perlindungan Lingkungan Radiasi” di Universitas Surrey, “Teknik Keselamatan Nuklir” di Universitas Lancaster, “Radiometri” di Universitas Liverpool dan “Teknik dan Keselamatan Reaktor Nuklir” di Angkatan Laut. Akademi di Gosport.

Pada awal tahun 2000-an, program pelatihan bagi spesialis nuklir mengalami masa-masa yang sangat sulit. Sebuah laporan yang disiapkan oleh Komisi Keselamatan dan Kesehatan Kerja pada tahun 2002 menyimpulkan hal tersebut

“Jika pendidikan nuklir adalah sebuah pasien, maka ia akan berada dalam perawatan intensif,”

“perlunya mengambil tindakan segera, yang tanpanya pembentukan nuklir akan hilang secara bertahap.”

Kursus nuklir terus diajarkan sebagai bagian dari berbagai program pendidikan, dan kelompok penelitian kecil terus berfungsi. Namun, terdapat kebutuhan yang jelas untuk mengembangkan pendidikan nuklir, karena diperlukan personel yang memenuhi syarat untuk memelihara dan mengoperasikan pembangkit listrik tenaga nuklir, serta untuk menonaktifkan pembangkit listrik yang sudah tua. Pada tahun 2005, terdapat dua belas pembangkit listrik tenaga nuklir yang beroperasi di Inggris – tujuh dengan reaktor AGR, empat dengan reaktor Magnox dan satu dengan PWR; tujuh stasiun sedang dalam tahap dekomisioning. Dalam keadaan seperti itulah maka dibentuklah Konsorsium Pendidikan Teknik Nuklir.

Konsorsium

Industri nuklir mempengaruhi kegiatan Konsorsium Pendidikan Teknik Nuklir melalui Dewan Pengawas yang terdiri dari perwakilan 15 perusahaan industri. Pengelolaan langsung dilakukan oleh Steering Committee yang beranggotakan satu orang perwakilan dari masing-masing universitas peserta konsorsium. Konsorsium ini mempunyai dua belas peserta:

• Universitas Manchester;
• Perguruan Tinggi Kekaisaran London;
• Universitas Liverpool;
• Universitas Leeds;
• Universitas Birmingham;
• Universitas Sheffield;
• Universitas Kota London;
• Universitas Lancaster;
• Universitas Dataran Tinggi dan Kepulauan Skotlandia (Thurso, dekat situs Downreay);
• Westlakes Research Institute (di sebelah kompleks nuklir Sellafield);
• Sekolah Tinggi Manajemen dan Teknologi Akademi Angkatan Bersenjata (pelatihan spesialis angkatan laut nuklir);
• Universitas Central Lancashire (bergabung tahun 2009).

Semua mitra yang tergabung dalam konsorsium memiliki spesialisasi masing-masing dan memberikan kesempatan yang saling melengkapi untuk melatih personel industri nuklir, yang menjadikan konsorsium sebagai pusat pendidikan yang unik.

Saat ini konsorsium menyelenggarakan 22 modul pendidikan (lihat Tabel 1).

Tabel 1. Modul pelatihan konsorsium dan universitas terkemuka

Modul
N01 Fisika reaktor nuklir, kekritisan dan desain	Universitas Birmingham
N02 Siklus bahan bakar nuklir	Akademi Angkatan Bersenjata
N03 Proteksi radiasi dan radioekologi	Universitas Manchester
N04 Decommissioning/Pengelolaan RW/Rehabilitasi
N05 Kimia air dan keamanan reaktor nuklir	Perguruan Tinggi Kekaisaran London
N06 Bahan dan sumber daya reaktor nuklir	Universitas Manchester
N07 Pengembangan justifikasi keselamatan nuklir	Akademi Angkatan Bersenjata
N08 Penerapan partikel halus dan zat koloid dalam industri nuklir	Universitas Leeds
N09 Regulasi, legislasi, perizinan	Universitas Manchester
N10 Pengolahan, penyimpanan dan pembuangan limbah radioaktif	Universitas Sheffield
N11 Perlindungan biologis	Universitas Liverpool
N12 Termohidraulik reaktor nuklir	Akademi Angkatan Bersenjata
N13 Keamanan nuklir	Akademi Angkatan Bersenjata
N14 Manajemen risiko	Universitas Kota London
N21 Pembuangan limbah radioaktif secara geologis	danau barat
N22 Pengelolaan dekomisioning dan pengelolaan limbah radioaktif	danau barat
N23 Analisis Mengenai Dampak Lingkungan	Universitas Liverpool/Westlakes
N24 Melindungi lingkungan selama pekerjaan dekomisioning	Universitas Lancaster/Westlakes
N29 Teknologi dan robotika selama dekomisioning	Universitas Lancaster
N30 Desain sistem yang kritis terhadap keselamatan	Universitas Lancaster
N31 Manajemen dekomisioning	Universitas Birmingham
N32 Fisika reaktor eksperimental	University of Manchester (kelas diadakan di Wina)

Peluang untuk pelatihan dan pengembangan

Program gelar Master of Science tradisional di Inggris berlangsung selama satu tahun, dengan tesis ditulis dan dipertahankan pada bulan-bulan musim panas. Hal ini memungkinkan siswa untuk memulai program magisternya segera setelah menyelesaikan gelar sarjananya dan lulus bersamaan dengan lulusan sarjana baru untuk dapat mendaftar di program pascasarjana atau sekolah pascasarjana yang disponsori industri.

Namun, karena pendidikan nuklir harus terkait erat dengan kebutuhan operasional, dukungan industri harus dicari sebelum meluncurkan program pendidikan baru. Berdasarkan hasil konsultasi dengan perusahaan, disimpulkan bahwa model tradisional tidak sesuai dengan kebutuhan industri, karena organisasi tidak mendapatkan keuntungan dari ketidakhadiran karyawan selama satu tahun akademik penuh. Oleh karena itu, pendekatan baru berdasarkan pelatihan modular diadopsi. Dalam hal ini pelatihan meliputi masa persiapan mandiri, setelah itu modul itu sendiri diajarkan selama satu minggu, kemudian tugas mandiri diselesaikan. Artinya, untuk menyelesaikan modul, mahasiswa hanya perlu hadir di universitas selama satu minggu. Format ini memungkinkan Anda mengambil modul berbeda satu per satu. Karena kualifikasi yang diberikan berdasarkan hasil penyelesaian modul dipertahankan, seorang spesialis dapat secara bertahap meningkatkan levelnya selama beberapa tahun. Struktur lengkap program pendidikan ditunjukkan pada gambar.

Setelah menyelesaikan satu modul, siswa harus menyelesaikan tiga modul lagi untuk menerima sertifikat; setelah empat modul lagi, ijazah dikeluarkan, dan setelah menulis dan berhasil mempertahankan tesis, gelar Master of Science diberikan. Oleh karena itu, untuk memperoleh gelar tersebut, siswa dapat mendaftar dalam studi penuh waktu selama satu tahun atau studi modular selama tiga tahun. Siswa menghadiri satu modul di institusi masing-masing dan kemudian memilih delapan modul untuk menyelesaikan gelar Master mereka, dengan waktu yang dihabiskan untuk berbagai modul tersebar sesuai dengan kebutuhan siswa.

Untuk membantu siswa dalam memilih modul, dua spesialisasi utama telah diidentifikasi - “Teknik Nuklir” dan “Penonaktifan”. Masing-masing mencakup empat modul wajib dan empat modul opsional. Modul berikut diperlukan untuk spesialisasi Teknik Nuklir:

• No.01 “Fisika reaktor nuklir, kekritisan dan desain”,
• No.02 “Siklus bahan bakar nuklir”,
• No.03 “Proteksi radiasi dan radioekologi” dan
• No.13 “Keamanan Nuklir”.

Dalam spesialisasi “Penonaktifan”:

• No.04 “Dekomisioning/Pengelolaan/Rehabilitasi RW”,
• No.10 “Pengolahan, penyimpanan dan pembuangan limbah radioaktif”,
• No.29 “Teknologi dan robotika selama dekomisioning” dan
• No.31 “Manajemen pekerjaan dekomisioning”.

Bentuk pelatihan

Konsorsium ini bekerja sama erat dengan perusahaan industri untuk meningkatkan metode dan format pengajaran. Modul dirancang untuk memberikan informasi sebanyak mungkin dalam waktu singkat, meminimalkan ketidakhadiran seorang spesialis di tempat kerja. Namun, pendekatan pelatihan lain yang lebih fleksibel juga dimungkinkan, cocok untuk personel muda yang merasa lebih nyaman untuk belajar di malam hari dan di akhir pekan. Pendekatan baru juga merupakan pengorganisasian pembelajaran jarak jauh, yang memungkinkan siswa menyelesaikan modul tanpa harus datang ke universitas. Struktur komunikasi tradisional antara mahasiswa dan dosen kini dapat direproduksi semaksimal mungkin dengan menggunakan teknologi Internet. Perkuliahan direkam dan tersedia untuk dilihat dari jarak jauh, begitu pula presentasi dalam format Powerpoint dengan komentar, dan forum online memungkinkan mahasiswa untuk berkomunikasi baik dengan dosen maupun satu sama lain. “Kuesioner” juga tersedia untuk menguji pengetahuan secara mandiri, yang juga dapat digunakan sebagai bahan pendidikan, karena siswa dapat memilih berbagai pilihan jawaban hingga ia menerima jawaban yang benar beserta penjelasannya. Siswa kemudian dapat mengambil “kuesioner” lagi dan memantau peningkatan pengetahuannya.

Bahkan ujian dapat diambil dari jarak jauh - dari tempat kerja, dari salah satu universitas atau Kedutaan Besar Inggris, meskipun semua ujian diambil secara bersamaan di Greenwich, terlepas dari negara asal peserta ujian. Semua teknologi ini memastikan partisipasi penuh siswa dari negara lain dalam kegiatan pendidikan konsorsium, baik dalam kursus pelatihan lanjutan maupun program master. Setiap modul dapat dalam format kursus singkat atau format semester jarak jauh, sehingga memberikan pilihan kepada siswa. Kedua format tersebut memberikan tingkat persiapan yang sama, dan ujian yang sama didasarkan pada hasilnya.

Kesimpulan

Konsorsium ini telah berdiri selama lima tahun dan terus berkembang, baik dari segi penambahan jumlah mahasiswa, modul, perguruan tinggi peserta, hingga format pelatihan. Sejak tahun 2005, industri nuklir telah mengalami kebangkitan, dengan direncanakannya pembangkit listrik tenaga nuklir baru di seluruh dunia dan negara-negara yang sebelumnya tidak memiliki pembangkit listrik tenaga nuklir mempertimbangkan untuk membangun reaktor pertama mereka. Konsorsium saat ini siap untuk melatih spesialis tidak hanya dari Inggris, tetapi juga secara aktif terlibat dalam pelatihan personel untuk negara-negara asing yang membutuhkan pekerja berkualitas untuk memastikan pengoperasian reaktor modern baru yang aman dan andal, serta untuk dekomisioning pembangkit listrik yang ada. .

(Pusat Penelitian Jaringan Komputer Terapan)

TsPIKS adalah proyek penelitian untuk menciptakan teknologi dan produk untuk jaringan komputer generasi mendatang di Rusia. Kami mengembangkan dan menerapkan teknologi terkini dan paling menjanjikan di bidang jaringan komputer dan Internet, mendemonstrasikan dan menguji efektivitas teknologi tersebut pada masalah industri dan bisnis. Penghuni cluster TI dari Skolkovo Innovation Foundation.

Konsorsium Perguruan Tinggi “SDN dalam Lingkungan Keilmuan dan Pendidikan”

Pada bulan Mei 2013, pada lokakarya “Teknologi SDN dalam lingkungan ilmiah dan pendidikan”, yang berlangsung di Fakultas Matematika Komputasi dan Sibernetika Universitas Negeri Moskow. M. V. Lomonosov dengan partisipasi lebih dari 40 spesialis dari universitas terkemuka dan pusat penelitian di Rusia, diputuskan untuk membentuk Konsorsium universitas “SDN dalam lingkungan ilmiah dan pendidikan” (Software-Defined Networking, SDN).

Tujuan utama konsorsium ini adalah untuk meningkatkan efisiensi dan mencapai hasil yang signifikan dalam penelitian di bidang jaringan komputer modern, terutama jaringan yang ditentukan perangkat lunak.

Saat ini Konsorsium mempunyai 18 peserta:

1. Universitas Negeri Moskow dinamai M.V.Lomonosov;
2. Universitas Riset Nasional Teknologi Informasi, Mekanika dan Optik St. Petersburg;
3. Institut Fisika dan Teknologi Moskow (Universitas Negeri)" (MIPT);
4. Sekolah Tinggi Ekonomi Universitas Riset Nasional;
5. Universitas Negeri Orenburg;
6. Universitas Politeknik Riset Nasional Tomsk;
7. Universitas Teknik Negeri Nizhny Novgorod dinamai demikian. ULANG. Alekseeva (NSTU)
8. Pusat Penelitian Jaringan Komputer Terapan;
9. Institut Masalah Transmisi Informasi dinamai. A A. Kharkevich dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia (IPPI RAS);
10. Universitas Negeri Nizhny Novgorod dinamai menurut namanya. N.I. Lobachevsky;
11. Universitas Negeri Yaroslavl;
12. Universitas Riset Nasional "Institut Teknologi Elektronik Moskow";
13. Universitas Teknologi Moskow MIREA;
14. FGAU GNII ITT "Informika";
15. Universitas Federal Selatan;
16. Universitas Telekomunikasi Negeri St. Petersburg dinamai menurut namanya. Prof. MA. Bonch-Bruevich;
17. Universitas Teknik Radio Negeri Ryazan;
18. Institut Sains dan Teknologi Skolkovo (Skoltech).

“Salah satu tujuan utama pembentukan Konsorsium untuk studi dan pengembangan teknologi jaringan baru adalah untuk menyatukan tim peneliti dari universitas-universitas Rusia. - Di seluruh dunia, pengembangan proyek penelitian yang besar dan sukses terjadi berkat kerja sama universitas-universitas. dan laboratorium. Dengan demikian, proyek GENI berhasil beroperasi di AS - sebuah laboratorium virtual untuk melakukan eksperimen di bidang jaringan komputer, yang menyatukan lebih dari 200 universitas. Di Eropa, proyek FED4FIRE telah dibuat - sebuah proyek penelitian di bidang jaringan komputer dan Internet generasi baru, yang mencakup universitas-universitas di Belgia, Inggris Raya, Prancis, Jerman, Australia, Spanyol, Yunani, dan Korea. Proyek AKARI sedang berjalan di Jepang - sebuah pencarian arsitektur inovatif untuk Internet, menyatukan universitas teknik terkemuka di negara itu.", - kata salah satu penggagas pembentukan Konsorsium Perguruan Tinggi pada tahun 2013, Direktur Jenderal TsPIKS Ruslan Smelyansky.

Informasi mengenai pertemuan terakhir Konsorsium pada tanggal 25 Mei 2017 dan laporan para peserta telah dimuat.

Sesuai dengan kesepakatan pembentukan konsorsium “SDN – teknologi dalam lingkungan ilmu pengetahuan dan pendidikan”, kegiatan bersama para Peserta Konsorsium dilakukan pada bidang-bidang utama sebagai berikut:

• pengembangan dan penyebaran pengalaman pusat penelitian terbaik dunia di bidang jaringan komputer di lingkungan ilmiah dan pendidikan Federasi Rusia. Pembentukan, dukungan dan pengembangan hubungan ilmiah dan teknis internasional dengan pusat penelitian terkemuka dunia di bidang teknologi jaringan;
• promosi penerapan cepat teknologi jaringan inovatif di lingkungan ilmiah dan pendidikan Federasi Rusia;
• koordinasi dan organisasi interaksi antara institusi pendidikan tinggi dan laboratorium penelitian di Rusia mengenai penggunaan dan pengembangan teknologi PCS dalam pendidikan, sains dan industri;
• koordinasi interaksi antara perusahaan komersial dan perusahaan industri dengan institusi pendidikan tinggi Rusia untuk pengembangan dan penerapan teknologi PCS di sektor ekonomi berteknologi tinggi;
• pengembangan program pendidikan untuk melatih spesialis berkualifikasi tinggi, pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang personel di bidang teknologi jaringan, termasuk PCN;
• mempromosikan pengembangan jaringan pusat penggunaan bersama di Rusia yang berfokus pada penerapan teknologi PCS di bidang TIK;
• pembentukan sistem pertukaran praktik terbaik, sosialisasi pencapaian terkini di bidang teknologi jaringan, penyebaran hasil penelitian di segmen jaringan PCN, organisasi dukungan teknis untuk segmen PCN;
• persiapan proposal untuk program sasaran ilmiah-pendidikan dan ilmiah-teknis, termasuk program Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia di bidang teknologi jaringan;
• bekerja sama dengan organisasi Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, mempromosikan perluasan penelitian ilmiah mendasar dan terapan di universitas-universitas Rusia yang memerlukan perhitungan intensif sumber daya yang signifikan;
• pengembangan dan dukungan sistem konferensi ilmiah Rusia dan sekolah ilmiah pemuda tentang teknologi jaringan dan penerapannya;
• promosi aktif karya tentang penggunaan praktis teknologi jaringan modern untuk memecahkan masalah terkini dalam sains, teknologi, industri dan bisnis.

Konsorsium universitas jasa: Pengalaman Rusia dalam jaringan universitas / Buletin Universitas, 18(114) September 2010

Nasional secara ilmiah - obra
vokatif inovatif -
teknologi konsorsium
universitas melayani dibuat V Juni 2009
bajingan pada partisipasi mayoritas
terspesialisasi Rusia
universitas, di bepergian persiapan ka -
kayu bakar pemerahan bola melayani . Fo rma : konsorsium mengalahkan yang dipilih telah membawa -
teh : tepat V format istri
tsium ( Itu ya, sukarela Dan
setara asosiasi obra -

lembaga pendidikan, menyimpan -
mereka yang memahami hukum Dengan mainan -
aktivitas ), Mungkin paling
efisien kerja sama V
wilayah Sains Dan pendidikan . Ini-
cyator asosiasi Rusia -
langit universitas melayani V konsorsium
berbicara Sankt Peterburg
Universitas Negeri
melayani Dan ekonomi .

Konsorsium universitas Dengan melayani : Pengalaman Rusia dalam menciptakan universitas jaringan

Tantangan yang dihadapi lembaga pendidikan yang melatih personel di sektor jasa sangat besar,” kata Ketua Dewan Konsorsium, Rektor Universitas Pelayanan dan Ekonomi Negeri St. Alexander Viktorov. - Oleh karena itu, pada bulan Juni 2009, universitas-universitas terkemuka Rusia bersatu menjadi Konsorsium Universitas Pelayanan Ilmiah, Pendidikan, Inovatif dan Teknologi Nasional. Tujuannya adalah untuk secara radikal meningkatkan kualitas pelatihan spesialis untuk sektor jasa yang luas dan berkembang secara dinamis dengan mengoordinasikan kegiatan pelatihan untuk sektor jasa di berbagai wilayah di negara ini dan menggunakan prinsip-prinsip organisasi pengaturan mandiri. Saat ini, Dewan Konsorsium, bersama dengan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, sedang memecahkan masalah pengorganisasian Platform Inovasi Federal eksperimental untuk mengembangkan model jaringan kompleks universitas pendidikan dan ilmiah. Kami akan mengembangkan metode pelatihan personel yang inovatif. Masalah-masalah yang cukup praktis juga sedang dipecahkan: mobilitas akademik guru dan siswa di seluruh negeri meningkat secara signifikan, terdapat lebih banyak peluang untuk menggunakan metode pembelajaran jarak jauh, penerapan sumber daya pendidikan elektronik, dll.

Pertemuan pertama Konsorsium berlangsung pada tanggal 26 November 2009 di St. Inti dari Konsorsium adalah 6 universitas layanan khusus, dan secara total Konsorsium saat ini mencakup 11 universitas Rusia yang melatih spesialis untuk sektor jasa. Geografi peserta Konsorsium adalah dari Makhachkala hingga Omsk, dari Vladivostok hingga St. Ini termasuk: Universitas Ekonomi dan Jasa Negeri Vladivostok, Universitas Negeri Vladimir, Akademi Pendidikan Negeri Siberia Timur, Universitas Teknik Negeri Dagestan, Institut Pelayanan Negeri Omsk, Universitas Pelayanan Negeri Wilayah Volga, Universitas Negeri Ryazan, Universitas Negeri St. Jasa dan Ekonomi , Universitas Negeri Tver, Akademi Ekonomi dan Jasa Negeri Ufa, Universitas Ekonomi dan Jasa Negeri Rusia Selatan. Dengan demikian, Konsorsium mampu menjangkau seluruh negeri dengan proyek-proyek inovatif. Hal ini penting jika kita mengingat forum-forum dunia yang dipercayakan untuk diselenggarakan oleh Rusia di tahun-tahun mendatang - KTT APEC 2012 di Vladivostok, Universiade Musim Panas ke-27 2013 di Kazan, Olimpiade 2014 di Sochi, dan banyak lainnya.

Saat ini, berdasarkan universitas-universitas Konsorsium (di mana 106,6 ribu siswa belajar dalam spesialisasi layanan dan lebih dari 3,3 ribu guru bekerja), sebuah proyek sedang dilaksanakan untuk menciptakan universitas jaringan pertama di Rusia. Tujuan utama penciptaan kompleks pendidikan jenis baru berdasarkan interaksi jaringan adalah untuk meningkatkan kualitas pelatihan di sektor jasa. Struktur organisasi dan isi pelatihan spesialis dalam kerangka konsorsium ilmiah dan pendidikan akan bersifat jaringan. Dalam kerangka jaringan yang dibuat, prinsip mobilitas siswa dan guru diterapkan. Metode pembelajaran jarak jauh dan sumber daya pendidikan elektronik juga banyak digunakan. Proses pendidikan akan dibangun berdasarkan prinsip modular. Ini akan memungkinkan untuk mengatur magang jangka panjang bagi siswa.

OMONG-OMONG

Ke Negara Bagian St. Petersburg Universitas Pelayanan Nasional dan; ekonomi dan pada platform lainnya konsorsium selama setahun terakhir dengan ada sejumlah pertemuan yang didedikasikan untuk relevan dengan masalah organisasi; percobaan platform mental untuk berolahraga model pendidikan jaringan kompleks tipe baru berdasarkan Nazi ilmiah dan pendidikan inovatif dan teknologi Konsorsium universitas jasa.

Struktur ilmiah dan pendidikan multi-level modern ini, antara lain, dirancang untuk melaksanakan dukungan ilmiah dan inovatif untuk kegiatan pelayanan di komunitas bisnis berdasarkan integrasi potensi ilmiah, pendidikan, inovatif dan teknologi dari organisasi anggota Konsorsium.

Dalam konteks penurunan demografis, yang terutama terlihat selama penerimaan pelamar pada tahun 2010 dan akan terwujud di tahun-tahun berikutnya, model multi-level baru dari kompleks pendidikan berdasarkan interaksi jaringan menjadi sangat relevan, karena memungkinkan kita untuk merangsang minat terhadap pendidikan tinggi Rusia dengan cara yang menjanjikan bagi seluruh sektor jasa perekonomian dunia dari pelamar asing.

Rektor universitas jasa Rusia ikut serta dalam pertemuan tersebut:

- Vladivostok negara Universitas ekonomi Dan layanansa (rektor - d.z. N., Profesor LazarevGennadi Innokentievich);

- Omsk negara di dalamLembaga melayani (Dan. HAI. rektor - D. T. N:, Profesor Leo yang telanjang Daritovic);

- Povolzhsky negaraUniversitas melayani (rektor - d.z. N., Profesor Erokhin Lydia Ivanovna);

- Santo- Petersburg berdaulatNasional Universitas melayani dan ekonomi (rektor - d.z. N., ProfesorViktorov Alexander Dmitrievich);

- Ufa negara aliasdemics ekonomi Dan melayani (rektor - d.z. N., Profesor Degtyarev AlexanderNikolaevich);

- Selatan- Rusia negaratidak pergi Universitas ekonomi Dan layanansa (rektor - D. T. N., Profesor Prokopenko Nikolay Nikolaevich)

Pengalaman menciptakan universitas jaringan berdasarkan Universitas Negeri Pelayanan dan Ekonomi St. Petersburg (SPbSUSE) dipelajari oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia.

Pertemuan rektor universitas jasa di Rusia tentang pelatihan personel untuk. sektor jasa diadakan pada tanggal 22 Mei 2010 di Universitas Ekonomi dan Ekonomi Negeri St. Petersburg di bawah kepemimpinan Wakil Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Ishak Kalina. Wakil Menteri mengadakan pertemuan untuk membahas pengalaman pengorganisasian dan pengoperasian Konsorsium Universitas Pelayanan Ilmiah, Pendidikan, Inovatif dan Teknologi Nasional. Markas besar industri pendidikan di negara tersebut tertarik untuk membuat situs eksperimental untuk menguji model jaringan kompleks universitas pendidikan dan ilmiah multi-level. Intinya, Konsorsium Universitas Layanan menjadi platform inovatif di bidang pendidikan untuk seluruh Rusia.

Hasil pertemuan ini dibahas pada pertemuan dewan Persatuan Rektor Rusia, yang diadakan pada tanggal 24 Mei 2010 di Universitas Negeri Moskow, oleh Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan negara tersebut. Andrey Fursenko. Kementerian menilai positif pengalaman St. Petersburg.

Kami akan mendukung jaringan dan universitas terkait,” kata Menkeu. - Pertemuan para rektor universitas jasa yang menciptakan universitas jaringan berlangsung di St. Petersburg. Tujuan dari inovasi ini adalah untuk meningkatkan kualitas pendidikan, mobilitas akademik, kerja hibah bersama, DIV_ADBLOCK23">

Dalam kerangka Konsorsium Universitas Pelayanan Ilmiah-Inovasi-Pendidikan Nasional, pekerjaan intensif sedang dilakukan saat ini.

Oleh karena itu, para wakil rektor di berbagai bidang kerja universitas peserta konsorsium memulai interaksi mengenai masalah mobilitas akademik mahasiswa, kegiatan hibah, pembelajaran jarak jauh, pengembangan sistem manajemen proses pendidikan generasi baru, dll. rektor universitas jasa, wakil rektor bidang karya ilmiah universitas Konsorsium berkumpul untuk seminar metodologis di Universitas Negeri Ekonomi dan Jasa Rusia Selatan, dan pada bulan Juni para wakil rektor bidang pendidikan dan metodologi bertemu di Vladivostok. Pada bulan Juni. Pertemuan wakil rektor bidang akademik universitas Konsorsium diadakan di Volga State University of Service.

Rektor universitas-universitas peserta Konsorsium secara rutin mengadakan pertemuan rutin di berbagai universitas anggota Konsorsium. Pada tanggal 18 Juni 2010, salah satu pertemuan ini diadakan di St. Petersburg, pada Forum Internasional “Teknologi Inovatif dalam Pelayanan” yang diadakan di Universitas Ekonomi Negeri St. Forum “Teknologi Inovatif dalam Pelayanan” diadakan di Universitas Negeri Pelayanan dan Ekonomi St. Petersburg pada tahun 2010 untuk kedua kalinya. Tahun ini, dalam rangka forum, diadakan meja bundar ilmuwan muda dan mahasiswa pascasarjana dari Konsorsium Ilmiah dan Teknologi Pendidikan Nasional Universitas Layanan “Paradigma baru manajemen inovatif di sektor jasa”.

Mahasiswa dan mahasiswa pascasarjana dari universitas-universitas Konsorsium mendapat manfaat pertama dari pengorganisasian Konsorsium. Peluang yang sungguh unik terbuka bagi mereka::: Setelah memasuki salah satu universitas peserta Konsorsium, mahasiswa dapat belajar di sejumlah program, serta menjalani magang industri dan pendidikan” di salah satu universitas yang tergabung dalam Konsorsium. . Ada peluang untuk menerima pendidikan di dua spesialisasi pada saat yang sama dan setelah lulus menerima bukan hanya satu, tapi dua ijazah. Jumlah bidang dan spesialisasi meningkat secara signifikan dibandingkan dengan yang tersedia di masing-masing universitas. Dan secara umum, semua ini berupaya meningkatkan mutu pendidikan.

Mahasiswa dari universitas-universitas Konsorsium mengambil bagian dalam Konferensi Ilmiah dan Praktis Antar Universitas IV mahasiswa sarjana dan pascasarjana “Aspek pelayanan sosial-ekonomi: keadaan saat ini dan prospek pembangunan”, yang diadakan di St. Petersburg pada 12-14 April 2010. Mahasiswa dari Institut Layanan Negeri Omsk magang di Universitas Ekonomi Negeri St. Petersburg pada musim panas 2010.

Saat ini, jaringan sosial baru dari Persatuan Ilmuwan Muda dan Mahasiswa Pascasarjana Konsorsium sedang diuji, yang peluncuran penuhnya direncanakan pada musim gugur ini. Dan pada akhir tahun 2010, pembuatan database perpustakaan elektronik terpadu seluruh universitas yang tergabung dalam Konsorsium akan selesai, yang secara signifikan akan meningkatkan kemampuan koleksi perpustakaan masing-masing universitas.

Jika berbicara 6 prospek jangka pendek, Konsorsium rencananya akan berkembang ke berbagai arah. Dengan demikian, masalah pengintegrasian sekolah ilmiah dari universitas Konsorsium saat ini sedang diselesaikan - tentang masuknya ilmuwan terkemuka dari universitas Konsorsium ke dalam dewan disertasi universitas mitra.

Dengan demikian, proses integrasi potensi ilmu pengetahuan, pendidikan, inovasi dan teknologi universitas-universitas Rusia mendapatkan momentumnya; dan ada alasan untuk percaya bahwa dalam waktu dekat pekerjaan ini akan membuahkan hasil dalam bentuk lompatan kualitatif dalam pembangunan sektor jasa di negara kita.

Alexander VIKTOROV,

dokter ekonomis ilmu pengetahuan , Profesor , rektor Santo - Petersburg negara Universitas melayani Dan ekonomi

MOSKOW, 7 Agustus. /TASS/. Sebuah konsorsium universitas pengekspor pendidikan tinggi akan muncul di Rusia. Layanan pers Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan melaporkan hal ini pada hari Senin.

Pada bulan Mei tahun ini, pelaksanaan proyek prioritas “Ekspor Pendidikan”, yang diawasi oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, dimulai. Implementasi proyek prioritas harus meningkatkan daya tarik program pendidikan Rusia bagi warga negara asing dan meningkatkan kondisi tinggal mereka selama studi mereka di Rusia. Selain itu, untuk meningkatkan pengakuan dan status merek pendidikan Rusia di pasar pendidikan internasional dan, sebagai hasilnya, secara signifikan meningkatkan pendapatan dari ekspor layanan pendidikan.

"Sekelompok ahli telah mulai melakukan riset pemasaran mengenai ekspor pendidikan Rusia; seleksi institusi pendidikan tinggi telah dilakukan untuk membentuk Konsorsium universitas pengekspor. Pembentukannya direncanakan pada pertengahan Agustus," departemen internasional Universitas Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan melaporkan.

Mereka menambahkan bahwa rencana konsolidasi untuk proyek prioritas telah disiapkan, dan peta jalan telah dikembangkan untuk meningkatkan kerangka peraturan mengenai ekspor pendidikan Rusia. Persetujuannya direncanakan pada pertengahan Agustus.

"Ekspor pendidikan"

Proyek prioritas “Ekspor Pendidikan” dilaksanakan mulai Mei 2017 hingga November 2025. Dalam kerangkanya, perlu dilakukan perbaikan kerangka peraturan yang mengatur penerimaan dan pelatihan orang asing, pengakuan dokumen pendidikan asing, serta masalah perpajakan kegiatan pendidikan dalam kerangka kerja sama internasional.

Untuk meningkatkan daya tarik program pendidikan bagi orang asing, perlu dikembangkan dan dilaksanakan model sasaran kegiatan universitas untuk ekspor pendidikan, termasuk penciptaan layanan internasional untuk mendukung mahasiswa asing. Model ini pertama kali diterapkan di 20 universitas, dan mulai tahun 2021 di seluruh universitas tanah air.

Sebagai bagian dari proyek, perlu untuk mengembangkan bentuk-bentuk baru program dan program pendidikan bersama dalam bahasa Inggris, pendidikan online untuk orang asing, rute wisata pendidikan dan program pelatihan musim panas untuk orang asing, serta membuat navigator Internet terpadu untuk sistem pendidikan Rusia. . Selain itu, perlu untuk memperkuat promosi merek pendidikan Rusia di luar negeri melalui saluran misi luar negeri Rusia dan media terkemuka, serta mengatur representasi konsolidasi universitas-universitas Rusia di pameran internasional.

Sebagai hasil dari proyek ini, jumlah mahasiswa asing yang belajar penuh waktu di universitas-universitas Rusia akan meningkat dari 220 ribu orang pada tahun 2017 menjadi 710 ribu pada tahun 2025, dan jumlah mahasiswa asing yang mengikuti kursus online di organisasi pendidikan Rusia - dari 1 juta 100 ribu orang menjadi 3 juta 500 ribu orang. Jumlah anak sekolah asing yang terdaftar dalam program pendidikan tambahan akan meningkat dua kali lipat pada tahun 2025 dibandingkan tahun 2016.

Volume dana yang diterima dari ekspor pendidikan Rusia diperkirakan meningkat lebih dari lima kali lipat, menjadi lebih dari 373 miliar rubel pada tahun 2025.

Saat ini, bidang pelatihan dengan prioritas tertinggi yang dipilih oleh orang asing di universitas-universitas Rusia adalah ekonomi dan manajemen, kedokteran klinis, pendidikan, dan ilmu pedagogi. Minat terhadap pendidikan tinggi Rusia biasanya tinggi di negara-negara CIS; khususnya, lebih dari 67 ribu mahasiswa dari Kazakhstan saat ini belajar di Rusia. 13,5 ribu mahasiswa universitas Rusia berasal dari China, 6,6 ribu dari India, 3,3 ribu dari Vietnam.

Analisis terhadap perkembangan pendidikan universitas di dunia menunjukkan bahwa di bawah pengaruh teknologi komputer dan telekomunikasi modern, serta dalam proses menjalin hubungan pasar di bidang pendidikan, terbentuklah model-model universitas baru. Mereka menggabungkan pendidikan tradisional dan beberapa jenis utama bentuk kelembagaan (struktur organisasi) pembelajaran jarak jauh. Ini adalah bentuk kelembagaan seperti departemen pendidikan lanjutan di universitas tradisional dan terbuka, konsorsium universitas, tele-universitas, kelas virtual, universitas virtual.

Departemen pendidikan lanjutan di universitas tradisional. Universitas tradisional di seluruh dunia sangat penting bagi pengembangan sistem pendidikan universitas yang baru. Sebagai pusat pendidikan tempat terkonsentrasinya para spesialis terkemuka, universitas tradisional memiliki potensi yang signifikan untuk menjadi pusat pengembangan program universitas jarak jauh modern. Hal ini didasarkan pada pengembangan unit DL khusus di perguruan tinggi tradisional.

Unit DL tersebut dapat, pertama, mengembangkan dan menyelenggarakan kursus jarak jauh di dalam universitasnya, terutama bila gedung (gedung) universitas terletak pada jarak yang cukup jauh atau memiliki cabang di kota yang berbeda; kedua, mengembangkan kursus jarak jauh untuk pasar layanan pendidikan.

Mari kita perhatikan sebagai contoh penerapan model seperti itu Universitas Ulster (Irlandia Utara) dan Universitas Victoria (Victoria, British Columbia, Kanada).

Kebutuhan untuk mengembangkan pendidikan lanjutan di Universitas Ulster terkait dengan strukturnya: dibentuk melalui penggabungan beberapa lembaga pendidikan dan terdiri dari empat wilayah universitas terpisah, dipisahkan satu sama lain dengan jarak lebih dari 72 mil. Penggabungan beberapa institusi menjadi satu di satu sisi berarti memperlancar proses pembelajaran, karena mata kuliah yang sama dapat diajarkan di kampus yang berbeda. Di sisi lain, mengajar mata kuliah yang sama di lokasi berbeda berarti, misalnya, seorang profesor universitas harus melakukan perjalanan sejauh 1.740 mil antar kampus setiap semester. Hal ini mendorong berkembangnya metode DL. Insentif lainnya adalah semakin besarnya tekanan pemerintah terhadap universitas untuk meningkatkan efektivitas biaya pengajaran, sehingga keberadaan program studi yang dirancang untuk sejumlah kecil mahasiswa dipertanyakan. Perkembangan metode DL memungkinkan untuk memasukkan orang-orang dari berbagai tempat ke dalam kelompok peserta kursus dan dengan demikian membentuk kelompok dengan jumlah yang cukup.

Oleh karena itu, kebutuhan akan penggunaan metode DL di Universitas Ulster diwujudkan di bawah tekanan terutama dari fakta ekonomi.

Peralihan Universitas Victoria ke bidang pendidikan lanjutan juga dikaitkan dengan masalah ekonomi - pada awal tahun 80-an, universitas menjadi sasaran pembatasan keuangan yang serius, sementara permintaan akan pendidikan di tingkat universitas dan pascasarjana tidak hanya tidak menurun, tapi bahkan terus meningkat. Selain itu, kekhasan provinsi Kanada, di mana komunitas perkotaan dan pedesaan yang kecil dan terpisah jauh bermukim di wilayah yang luas, menunjukkan perlunya pengembangan pendidikan prasekolah. Pada tahun 60an, provinsi ini mengalami perkembangan pendidikan korespondensi, dimana interaksi antara guru dan siswa dilakukan melalui materi yang dikirim melalui pos biasa. Namun, pengenalan teknologi telekomunikasi mendorong penggunaannya, dan pada akhir tahun 70-an, percobaan pertama penggunaan komunikasi satelit di lembaga pendidikan dilakukan di Universitas Victoria. Pada awal tahun 1980-an, provinsi ini membentuk organisasi khusus - Kantor Pembelajaran Terbuka - untuk membantu institusi pendidikan tinggi dalam pengembangan dan penyebaran program pendidikan mereka menggunakan satelit buatan dan televisi kabel.

Unit FE telah berkembang dalam beberapa tahun terakhir di lembaga pendidikan Rusia. Salah satu contoh yang paling mencolok adalah Institut Pendidikan Lanjutan di Universitas Negeri Ekonomi, Statistik dan Informatika Moskow (IDO MESI). Sebagai divisi dari universitas tradisional, IDO MESI mengembangkan dan menyediakan kursus pendidikan lanjutan berdasarkan dua solusi teknologi, yang disebut teknologi kasus dan teknologi jaringan. Karakteristik solusi tersebut disajikan pada Tabel 1.

Tabel 1.

Teknologi pendidikan lanjutan di IDO MESI

Teknologi kasus	Teknologi jaringan
Alat bantu pendidikan dan praktis (EPA) untuk kursus, digabungkan ke dalam portofolio (kasus) untuk kurikulum: materi pendidikan tercetak dan tes untuk setiap bagian kursus.	Perpustakaan elektronik jaringan: penempatan SPP di jaringan komputer, website dengan materi pendidikan dan tes.
Kelas tatap muka dengan tutor di pusat pelatihan: seminar pengantar, konsultasi tatap muka 1-2 kali seminggu, seminar akhir, ujian oleh tutor.	Mempelajari materi secara mandiri dari website, mengirimkan tes ke tutor melalui email.
Konsultasi dengan tutor melalui telepon, fax, email.	Konsultasi dengan tutor melalui email: siswa berhak mengajukan 5 pertanyaan kepada tutor, periode respon tutor adalah 3 hari.
Mengikuti ujian secara langsung di pusat pelatihan.

Universitas jarak jauh dan terbuka.

Jenis lembaga pendidikan baru ini berkembang, sebagian besar mengandalkan model pendidikan korespondensi, memodernisasikannya berdasarkan penggunaan teknologi komputer dan telekomunikasi modern dalam proses pendidikan.

Universitas pembelajaran jarak jauh, yang hingga saat ini pendidikannya dilaksanakan berdasarkan materi cetak, seringkali memiliki infrastruktur yang berkembang, pengalaman pedagogis dan organisasi yang kaya dalam pembelajaran jarak jauh, yang digunakan untuk mengembangkan sistem baru pendidikan tambahan universitas. Seiring dengan materi cetak dalam proses pendidikan, tempat yang semakin banyak diberikan pada cakram audio dan video, radio dan telekomunikasi.

Contoh lembaga pendidikan tersebut telah dibahas di atas (lihat paragraf 3) - UNED di Spanyol, Universitas Terbuka Inggris Raya dan Pusat Internasional untuk Lembaga Pendidikan "LINK" di Rusia.

Meringkas pengalaman lembaga-lembaga pendidikan tersebut, dapat diketahui bahwa perkembangan perguruan tinggi jarak jauh dan terbuka ditandai oleh dua faktor:

• menggunakan pengalaman dan infrastruktur pendidikan korespondensi, jaringan pusat regional untuk pembentukan model pendidikan baru berdasarkan teknologi informasi modern;
• pengembangan mekanisme ekonomi dan organisasi baru dari proses pendidikan seiring dengan perubahan basis teknologinya.

Konsorsium Universitas. Model kelembagaan baru pendidikan universitas ini mulai aktif berkembang dalam beberapa tahun terakhir. Konsorsium universitas (dari bahasa Latin konsorsium - partisipasi, komunitas) adalah perusahaan komersial yang menyediakan layanan komunikasi dan administrasi untuk penyediaan kursus pendidikan yang dikembangkan oleh universitas tradisional yang termasuk dalam konsorsium, untuk pembelajaran jarak jauh berdasarkan berbagai teknologi pendidikan ( Gambar 1.3).

Oleh karena itu, konsorsium perguruan tinggi menyatukan dan mengkoordinasikan kegiatan beberapa perguruan tinggi berbasis teknologi informasi modern. Konsorsium universitas dapat dikatakan menjadi perantara komunikasi antara mahasiswa dan universitas tradisional untuk pembelajaran jarak jauh. Konsorsium universitas dapat menyelenggarakan program sarjana dan pascasarjana, program pendidikan berkelanjutan, dan kursus persiapan bagi pelamar. Yang terpenting, konsorsium universitas memungkinkan perolehan gelar dan sertifikat dari jarak jauh dari universitas-universitas yang menjadi bagian dari konsorsium.

Model kelembagaan ini sangat relevan bagi banyak negara, karena memungkinkan penggabungan sumber daya pendidikan dari banyak universitas tradisional.

Pengalaman signifikan dalam pengembangan bentuk kelembagaan pendidikan universitas ini telah terakumulasi di Australia, di mana Open Learning Australia (OLA), sebuah konsorsium delapan universitas tradisional, berhasil beroperasi, memberikan kesempatan kepada seluruh warga Australia untuk belajar mata kuliah di universitas-universitas ini dengan menggunakan tidak hanya hanya bahan cetak dan surat, tetapi juga teknologi informasi baru.

OLA saat ini menawarkan 150 program universitas yang mencakup bidang studi seperti seni, ilmu sosial, bisnis, teknologi, dan studi terapan

Tahun akademik di OLA dibagi menjadi empat periode studi 13 minggu. Sebagian besar kursus adalah kursus tunggal, mis. mencakup satu periode akademik dan biaya $305. Kursus pelatihan ganda mencakup dua periode studi dan biaya $610. Biaya yang dibebankan pada setiap program studi meliputi biaya bahan kuliah, akses perpustakaan, penilaian tugas dan bimbingan mahasiswa, namun tidak termasuk biaya buku pelajaran.

Penting untuk ditekankan bahwa OLA bukanlah universitas dan tidak memberikan gelar sendiri. Namun, banyak universitas anggota OLA memberikan gelar melalui studi sebagian atau penuh melalui OLA. Saat ini, dimungkinkan untuk memperoleh gelar akademis di bidang humaniora, bisnis, ilmu terapan, teknologi informasi, dll dengan cara ini.

Universitas yang berpartisipasi dalam konsorsium ini adalah Universitas Industri Negeri Moskow, Institut Teknologi Elektronik Moskow, Institut Baja dan Paduan Negeri Moskow, Institut Elektronik dan Matematika Negeri Moskow, Universitas Negeri Tula, Universitas Politeknik Tomsk, Universitas Teknologi Negeri Rusia, Akademi Ekonomi Rusia . Universitas-universitas ini telah membentuk konsorsium untuk menyelenggarakan kursus pendidikan jarak jauh. INFO telah menciptakan sistem pusat regional di Federasi Rusia dan negara-negara CIS untuk tujuan ini.

Universitas Tele. Bentuk kelembagaan baru pendidikan universitas ini juga didasarkan pada pengumpulan sumber daya dari universitas-universitas tradisional, namun penyatuan ini jauh lebih kuat dibandingkan dengan kasus konsorsium universitas. Teleuniversity menawarkan kerja sama dari sejumlah pihak universitas mandiri dengan kurikulum terpadu. Teleuniversitas itu sendiri mengembangkan dan menyelenggarakan kursus, memberikan gelar, menerbitkan diploma dan sertifikat, menggunakan fakultas, ruang kelas, dan sumber daya lain dari universitas tradisional.

Model pendidikan universitas modern ini paling jelas diwujudkan dalam kegiatan Universitas Teknologi Nasional AS - NTU.

NTU berada di peringkat 5% teratas dari semua universitas teknik AS yang diberi peringkat berdasarkan jumlah mahasiswa yang terdaftar di program gelar master di bidang teknik dan ilmu komputer. Saat ini, NTU menggabungkan sumber daya dari 46 universitas terkemuka AS, menarik staf pengajar mereka, program studi yang mereka kembangkan, serta ruang kelas di universitas-universitas ini, untuk membuat dan menyelenggarakan kursus televisi pendidikan di lebih dari 300 lokasi di lokasi kerja yang dimiliki oleh organisasi teknologi tinggi publik dan swasta. Hal ini menjadi mungkin karena NTU mengoperasikan salah satu jaringan televisi kompres digital terbesar di dunia. Jaringan komunikasi satelit menerapkan transmisi informasi video satu arah atau transmisi informasi audio dua arah. Aktivitas jaringan tersebut dipantau oleh NTU Network Control Center di Colorado, yang memungkinkan penyiaran di 14 saluran sepanjang waktu, tujuh hari seminggu. Berkat ini, jumlah jam siaran di Jaringan NTU, misalnya, pada tahun 1994 berjumlah 22.702 untuk kursus universitas dan 2.980 untuk kursus singkat non-kredit. Area layanan TELSTAR 401, satelit domestik baru NTU, mencakup seluruh negara bagian AS dan meluas hingga Kanada bagian selatan, Meksiko bagian utara, dan Karibia.

Pengguna utama layanan NTU adalah organisasi teknologi tinggi publik dan swasta. Oleh karena itu, konsentrasi tinggi lokasi kerja NTU terlihat di tempat-tempat seperti Silicon Valley, Minneapolis, Chicago, Boston, Washington dan pusat-pusat teknologi tinggi lainnya.

Pendaftaran mahasiswa di NTU terus bertambah dan kini jumlah mahasiswa yang diterima setiap tahunnya melebihi 5.000 orang.

Universitas Maya. Model pendidikan ini sepenuhnya menyadari potensi peluang untuk merestrukturisasi sistem pendidikan yang disediakan oleh teknologi telekonferensi pendidikan. Teknologi ini memungkinkan kelompok siswa dan peserta pelatihan individu untuk bertemu dengan guru dan satu sama lain, dalam jarak berapa pun satu sama lain. Sarana komunikasi modern tersebut dilengkapi dengan program pelatihan komputer seperti multimedia, yang menggantikan teks cetak, kaset audio dan video. Hasilnya, siswa dapat menerima informasi pendidikan dari berbagai sumber. Munculnya model pendidikan seperti itu menyebabkan pembelajaran dilakukan tidak hanya secara jarak jauh, tetapi juga secara mandiri dari lembaga mana pun.

Model ini belum sepenuhnya diterapkan. Hal ini menghadapi kesulitan yang signifikan, khususnya masalah memperoleh pengakuan publik dan hak untuk menerbitkan ijazah dan sertifikat serta memberikan gelar yang sesuai (masalah akreditasi universitas virtual).

Mengatasi kesulitan-kesulitan ini dan mengembangkan sepenuhnya model universitas virtual akan membawa perubahan besar dalam struktur organisasi pendidikan modern. Universitas virtual tidak memiliki gedung akademik atau asrama mahasiswa, kampus, kantor administrasi atau ruang kuliah. Ini terdiri dari kelompok kolaboratif administrator, pengembang kursus, guru, ahli teknologi dan siswa yang dipisahkan oleh jarak yang jauh, seringkali batas negara, namun bekerja sama dan belajar secara interaktif menggunakan teknologi telematika modern. Jelas sekali, model ini berarti kemajuan besar menuju internasionalisasi pendidikan dan aksesibilitas pelatihan.

Contoh universitas virtual adalah CASO Internet University - http: //www.caso.com.

Saat ini, universitas ini, yang melibatkan 87 lembaga pendidikan terakreditasi untuk pengembangan dan penyampaian kursus, menawarkan 2.738 kursus interaktif universitas di 24 bidang studi seperti aeronautika, seni, ekonomi, kedokteran, sejarah, bahasa asing, sastra, hukum, manajemen, matematika, psikologi, sosiologi, dll.

Kursus disampaikan melalui jaringan komputer Internet dengan menggunakan audio dan grafik. Kursus-kursus ini mungkin kredit atau non-kredit. Yang paling signifikan adalah kesempatan memperoleh gelar akademik di Universitas Internet ini.

Misi utama universitas dirumuskan oleh pendirinya sebagai berikut: “Kami bekerja untuk membantu masyarakat merasakan revolusi dalam pendidikan yang terjadi berdasarkan Internet.... Kami adalah sekelompok guru dan siswa dari segala usia yang berkolaborasi untuk belajar melalui Internet. Sebentar lagi akan ada ratusan lembaga pendidikan baru dengan ribuan kursus Internet..."

Di bidang pendidikan profesional tambahan, kegiatan universitas virtual seperti Spectrum - http://www.vu.org - menonjol.

Menurut penciptanya, "Kampus virtual kami di www adalah komunitas pembelajaran online terbesar di Internet, dengan lebih dari setengah juta orang dari 128 negara belajar di ruang kelas virtual kami."

Tahun ajaran di kelas virtual ini dibagi menjadi empat kuartal. Durasi kursus adalah empat hingga sepuluh minggu. Setiap kuartal, 8-20 kursus pelatihan ditawarkan dalam berbagai bidang studi, seperti geografi, sejarah, bahasa asing, hukum, ilmu komputer, dll.

Biaya pendaftaran di universitas adalah $15, yang memungkinkan siswa mengambil tiga mata kuliah.

Mulai tanggal 1 Januari 1998, universitas virtual ini menerbitkan dokumen negara di bidang pendidikan tambahan berdasarkan sistem SKS untuk pendidikan tambahan. Kredit ini dapat diperoleh setelah berhasil melewati ujian akhir. Jika penerimaan kredit tidak diharapkan, maka siswa dapat berpartisipasi dalam proses pendidikan dan tidak mengerjakan pekerjaan rumah atau ujian apa pun.

Spectrum Virtual University memiliki toko buku virtualnya sendiri, tempat buku-buku dijual melalui Internet, katalognya mencakup sekitar dua juta judul. Banyak kursus tidak memerlukan penggunaan buku teks: guru menyediakan materi pelajaran dan tugas melalui Internet. Chat Cafe universitas ini populer di kalangan mahasiswa, namun penggunaan diskusi real-time secara langsung dalam proses pendidikan masih menemui sejumlah kendala teknis yang tentunya akan teratasi dalam waktu dekat.

Universitas virtual adalah bentuk organisasi pendidikan modern baru yang berkembang sangat pesat. Untuk berdiskusi dan mencari solusi atas permasalahan dan prospek pengembangan universitas virtual, misalnya diterbitkan surat kabar elektronik khusus Virtual University Gazette -