Kõne koosneb lausetest ja sõnade lausetest. Kõne koosneb lausetest. III. Varem õpitud värskendamine

Ürginimesed pidid ise selle või teise objekti tähistamiseks sõnad välja mõtlema. Nii tekkis kõne, mis võimaldas inimesel põgeneda üksinduse ja teadmatuse maailmast. Hiljem loodi kirjutamine ja inimkond sai oma teadmisi edasi anda. Esimese sõna loomisest on möödunud palju aega. Et vastata küsimusele, millest meie kõne koosneb, peame loetlema palju komponente.

Sissejuhatus

Keele põhikomponent on sõna. Sõnu kasutatakse lausete koostamiseks, mille abil saate vestlust pidada ja esseesid kirjutada. Kõnet on kahte tüüpi – suuline ja kirjalik. Igal neist on oma väljendusvahendid. Inimese kasvades "kasvab" tema kõne, see tähendab, et õppeprotsessis õpivad kõik rohkem uusi sõnu, mis võimaldab tal muuta oma kõne elavamaks ja rikkalikumaks.

Ajal, mil kirjutamist polnud veel leiutatud, koostasid inimesed ilusaid legende, jutte, lugusid, laule ja jutustasid neid üksteisele ümber. Nii on ka tänapäeval säilinud kultuuripärand, mida tavatsetakse nimetada suuliseks rahvakunstiks. Toona õpetati õppeasutustes lapsi kirjutama ainult seda, mis igapäevaelus oluline. Ja kuigi sellest on palju aega möödas ja raske on lühidalt kirjeldada, millest meie kõne koosneb, on selle põhiprintsiibid ja komponendid jäänud samaks.

Sõna

Üks kõne komponente on sõna. See on väikseim leksikaalne üksus, mis tähistab konkreetset objekti või tegevust. Sõnu saab kasutada eraldi või lingvistilises leksikaalses kimbus. Lihtsamalt öeldes kasutatakse sõnu lausete moodustamiseks. See on üks olulisemaid ja sellel on mitmeid omadusi:

• Sõnal on põhirõhk.
• Omab teatud tähendust.
• Väljendab tegelikkust leksikaalse tähenduse vormis.
• See on iseseisev üksus, mida inimene taastoodab ja ei mõtle iseseisvalt välja.
• Mahub vabalt lausesse ja on kasutatav eraldi väitena.
• Koosneb morfeemidest (keele väikseimad ühikud, mida ükski element ei lõhu).
• Neil on kindel struktuur.
• Neid kombineeritakse omavahel vastavalt kehtestatud grammatikaseadustele.
• Nad edastavad teatud teadmisi ja eksisteerivad materiaalsel kujul.

Pakkumine

Inimene võib vestlustekstis kasutada erinevaid sõnu, kuid kui neid kasutada eraldi, ilma igasuguse temaatilise seoseta, siis ei suuda keegi vajalikku infot täielikult edasi anda. Näiteks võite öelda: "Kolmapäev, meri, rong, perekond." See on vaid sõnade kogum, mis tähistab inimelu erinevaid segmente. Kui aga siduda need kokku, lisades mitu eessõna ja tegusõna, saame: "Kolmapäeval sõitis pere rongiga mere äärde." See tähendab, et saate täieõigusliku teabesõnumi. Selliseid sõnumeid nimetatakse lauseteks, mis on grammatiliselt organiseeritud sõnade kombinatsioonid.

Kollokatsioon ja lihtlause

Laused võivad olla lihtsad või keerulised. Enne nende omaduste käsitlemist peate pöörama tähelepanu sellisele mõistele kui fraasile. See on kombinatsioon mitmest grammatiliselt seotud sõnast, mis on lause komponendid.

Kuid fraasid ei ole:

• Teema ja predikaat.
• Homogeensed lauseliikmed.
• Fraseologismid.

Sageli aetakse fraase segamini lihtsate lausetega. Lihtlaused erinevad keerukatest ainult ühe grammatilise aluse (subjekt ja predikaat) olemasolu poolest. Keerulistel lausetel on mitu grammatilist alust. Lihtsamalt öeldes koosnevad keerulised laused mitmest lihtsast. Tegelikult on see kõik, millest meie kõne ülesehituselt koosneb.

Stiil

Kõne koosneb lausetest. Kuid see pole veel kõik. Sõltuvalt kontekstist muudavad laused oma kõla ja teabe edastamise viisi. Seega saab sama tähendusega lauseid reprodutseerida erinevate meetoditega. Selliseid meetodeid nimetatakse kõnestiilideks. Lihtsamalt öeldes on need kõnevahendid, mis tekkisid arendusprotsessis. Neid kasutatakse erinevates suhtlusvaldkondades. Peamised kõnestiilid on järgmised:

• Teaduslik stiil- kasutatakse teadusliku sisuga sõnumite edastamiseks. Selle stiili autoriteks on teatud valdkonna teadlased või spetsialistid.
• Ametlikult-äristiil- kasutatakse ärisuhtluses, ametlikus keskkonnas. Dokumendid koostatakse seda laadi kasutades. Stiili iseloomustavad ka kõneklišeed.
• Ajakirjanduslik stiil- leitud meediast (artiklid, reportaažid, esseed, intervjuud jne). Stiili iseloomustab sotsiaalpoliitilise sõnavara olemasolu ja emotsionaalne taastootmine.
• Vestlusstiil - on mõeldud teabevahetuseks mitteametlikus keskkonnas. Kõne on elav ja ilmekas.
• Kunsti stiil - leitud ilukirjandusest. Selle peamine omadus on lihtsate asjade väljendamine mitmesuguste keeleliste vahenditega.

Võime öelda, et sõnad ja kõnestiilid moodustavad suhtluse põhiaparaadi. Kuid sõnumite täieõiguslikuks teabevahetuseks peate teadma kõnereegleid ja -kultuuri. Ja peamise elemendina, mis suhtlemise värvikaks muudab, oleks tore mainida kõnevahendeid.

Keele väljendusrikkus

Keelelise ekspressiivsuse all mõeldakse neid vahendeid, mis muudavad kõne, olgu see siis vestlus või kirjalik töö, eredaks, värvikaks, leksikaalselt ja emotsionaalselt väljendusrikkaks. Sellised tööriistad on stilistilised figuurid ja tropid.

Rajad on kõnemustrid, mis võimaldavad kasutada sõnu ja fraase ülekantud tähenduses. Need moodustuvad kahe või enama vähemalt mõnevõrra lähedase nähtuse kombineerimisel ja ühe nähtuse märki saab kirjeldada teisega, luues sellest elavama ettekujutuse. Seega ilmuvad kõnesse uued erineva tähendusega fraasid. Näiteks ütles luuletaja "ükildane puri on valge" selle asemel, et "laev sõidab".

Rajad võivad olla lihtsad või rasked. Lihtsate hulka kuuluvad:

• Võrdlus- objektide või nähtuste võrdlemine, mida väljendatakse sidesõnade "nagu", "nagu" jne kasutamisega.
• Epiteet- määratlused, mis annavad suurema kujundlikkuse ja emotsionaalsuse.

Raskemaid radu on:

• Metafoor- ühe sõna asendamine teisega, omadustelt sarnane (“surnud vaikus”).
• Metonüümia - nimed muutuvad vastavalt külgnevusele.
• sünekdohhe - kasutada osa objektist nimena ja vastupidi.
• allegooria - viis teatud mõistete väljendamiseks kunstiliste kujundite kaudu, näiteks kaalud esindavad õiglust.
• Iroonia - naeruvääristamine. Sõna kasutatakse nii, et see omandab vastupidise tähenduse.
• Hüperbool - poeetiline liialdus.
• Litota - jõhker alahinnang.
• Perifraas – sõnade või fraaside asendamine, et vältida kordamist.

Mis puudutab stiilifiguure, siis need on stilistikas fikseeritud sõnapöörded.

Kõnekultuur

Suulises tekstis ei kasutata keelelise väljendusvõime vahendeid nii sageli, kuid ka siin on reeglid. See, kuidas inimene suhtleb, võib määrata tema iseloomu. Kõne võib vestluskaaslase tõrjuda või äratada tema kaastunnet. Lisaks ilusale stiilile peab inimene suutma kuulata ja mitte segama oma vestluskaaslast.

Kõneetikett on palju keerulisem, kui võib tunduda. Kõne põhireeglid on järgmised:

• Lühidus - parem on mitte ajada vestluspartnerit segadusse liigsete sõnadega, mis ei kanna kasulikku teavet.
• Eesmärk - enne vestluse alustamist peate kindlaks määrama, mis eesmärgil seda tehakse.
• Mitmekesisus – sama lugu võib rääkida erinevatele inimestele, kuid arvestada tuleb individuaalse lähenemisega.
• Ebaviisakule ei saa vastata ebaviisakusega.
• Parem on säilitada oma kõneharjumused, inimene, kes võtab omaks kõneviisi, kaotab oma "mina".

Järeldus

Artikkel vastab küsimusele: "Millest meie kõne koosneb?" Suhtlemise põhikomponendid on sõnad ja laused, mille abil inimesed vahetavad infosõnumeid. Lisaks peaks kõne, olgu kirjalik või suuline, olema rikkalik ja elav. Seetõttu kasutatakse spetsiaalseid kõnevahendeid, mis annavad kuivale infotaustale emotsionaalse sisu. Ja kõne kolmas komponent on selle kultuur. Tõsi, see on puhtalt subjektiivne tegur, millel on individuaalne ilming.

Milleks kõnet vaja on?

Kõne abil väljendame oma mõtteid ja tundeid. Pöördume üksteise poole küsimuste, nõuannete, palvete, korraldustega.

Kõne aitab meil üksteist mõista, palju teada ja koos elada.

Ülesanne 1 (suuline).

Vaata pilte.

Milleks kõnet vaja on? Kasutage vastamiseks pilte.

|| Suhtlemine võib olla suuline ja kirjalik

Ülesanne 2 (suuline).

Loe seda.

Suuline kõne- see on kõne, mida me hääldame ja kuuleme. See on suuline kõne. Vanasti nimetati suud vuntsiks. Seetõttu nimetatakse kõnet, mida räägitakse, suuliseks. Millist kõnet nimetatakse suuliseks kõneks?

PP

3. ülesanne(suuliselt).

Loe seda.

Kirjalik kõne on kõne, mis on kirjutatud. Inimesed kasutavad kirjutamiseks tähti või muid märke.

Ei läinud kaua, kui inimesed tulid kirjadega välja. Iidsetel aegadel kirjutasid nad joonistustega. Nüüd on selline kiri liiklusmärkidel näha.

Ja kuhu veel?

Millist kõnet nimetatakse kirjalikuks?

Millal me kõne- ja kirjakeelt kasutame?

Suulises kõnes eraldab üht lauset teisest lühike peatus – paus.

Aga kirjalikult? Milliseid lausete kirjutamise reegleid teate?

PP

Määra

e 4(suuliselt).

Kui palju pakkumisi on?

Aljoša otsis metsast seeni, järsku sahisesid põõsastes lehed, poiss ehmus ja see oli siil.

Lugege, tehes pausi pärast iga lauset. Kuidas te neid lauseid kirjalikult vormistaksite?

Lause lõpus on alati märk, mis näitab, et lause on lõppenud. See on znAk r e p i n a n i a.

5. ülesanne.

Kui palju pakkumisi on?

Suvel on jõel nii tore (. ! ?) kutid ujuvad ja mängivad (. ! ?) kas sa ujud (. ! ?)

Kirjutage iga lause üles. Asetage lõppu sobiv märk.

Sõnas sisalduvad häälikud ja tähed on paigutatud rangesse järjekorda. Kui rikute seda korraldust, muudab sõna tähendust või kaotab selle üldse.

Millest meie kõne koosneb? Millest ettepanek koosneb? Mida iga sõna tähendab? PP

[Ülesanne 6.]
Lugege sõnu.

Kirjutage RT-sse uued sõnad.

PP

kõigel on nimi -

Nii metsaline kui ka objekt.

Ümberringi on palju asju,

Ja nimetuid pole olemas!

Ja kõik, mida silm näeb, on

Meie kohal ja all, -

Ja kõik, mis on meie mälus, on

Tähistatakse sõnadega.

Lause sõnad on omavahel seotud tähenduses. >

Sõnadest lause saamiseks tuleb sõnu muuta.

[Ülesanne 7.]

Lugege sõnakaarte.

Looge kaartidest lauseid ilma tarbetute sõnadeta. Kirjutage laused RT-s üles.

Kuidas kirjutada lausekonspekt?

Näiteks niimoodi?

Üle jõe laius vikerkaar.

Tähistame iga sõna järgmiselt: ______

Tähistame esimese sõna suurtähte järgmiselt: I

Saame järgmise diagrammi:|_ _ _ _

Õppetund 4. LAUSE KOOSNEB SÕNADEST

30.04.2013 42701 0

Õppetund4. Lause koosneb sõnadest

Eesmärgid: anda õpilastele aimu, et lause koosneb sõnadest; õpetada määrama sõnade arvu lauses, panema kirja lause kontuuri; arendada õpilaste kõnet, mälu ja loovust.

Varustus : õpik; joonistatud tegelased muinasjutust “Naeris”.

Tundide ajal

I. Tunni osa mobiliseerimine .

II. Viiteteadmiste uuendamine .

Tunni eesmärkide ja eesmärkide seadmine.

küsimus:

– Millest meie kõne koosneb? (Meie kõne koosneb lausetest.)

Õpetaja . Täna saame teada, millest laused koosnevad, ja selles aitab meid vene rahvajutt “Naeris”.

III. Uute teadmiste, oskuste, võimete kujundamine .

 Töö õpiku järgi: lk. 9.

Vestlus koos õpilastele küsimustele:

- Pidage meeles muinasjutu algust. ( Vanaisa istutas naeris.)

- Mitu sõna sa selles lauses kuuled? ( Kolm.)

- Mis on esimene sõna? teiseks? kolmas?

– Millest ettepanek koosneb?

Järeldus : Lause koosneb sõnadest.

– Ettepaneku saab kirjutada diagrammi kujul. Diagrammi abil saate teada, mitu sõna on lauses. Iga sõna on tähistatud triibuga.

Üks riba tähistab ühte sõna. Meie diagrammil on kolm triipu, mis tähendab, et lauses on kolm sõna.

– Miks arvate, et lause esimest sõna tähistab mitte ainult triip, vaid triip, mille ees on kriips? ( See on lause algus.)

– Kuidas saate teada, kui lause on lõppenud? ( Lause lõpus on punkt.)

Lapsed koostavad õpetaja abiga ülejäänud jooniste põhjal lauseskeeme.

Kaalikas on suureks kasvanud. ( .)

Vanaisa helistas vanaemale. ( .)

Vanaema helistas lapselapsele. ( .)

Lapselaps kutsus Zhuchka. ( .)

Viga kutsus kassi. ( .)

Kass kutsus hiire. ( .)

– Erilist tähelepanu tuleks pöörata viimasel pildil olevale lausele:

Tõmbasin kaalika välja!

Selles lauses on ainult kaks sõna, seega on need tähistatud kahe triibuga.

Lause hääldatakse rõõmsalt, erutatult, kõrgendatud häälega. Sellistel juhtudel pole lause lõpus mitte punkt, vaid hüüumärk. Seda on näha selle ettepaneku diagrammi lõpus.

Kehalise kasvatuse minut

■ Õpilaste loovtöö. Vene rahvajutu "Naeris" teatraliseerimine.

KAARIS

Vanaisa istutas naeris ja ütles:

- Kasva, kasva, naeris, armas! Kasva, kasva, naeris, tugev!

Naeris kasvas magusaks, tugevaks ja suureks.

Vanaisa läks kaalikat korjama: tõmbas ja tõmbas, aga välja tõmmata ei saanud.

Vanaisa helistas vanaemale.

Vanaema vanaisa jaoks

Vanaisa naeris -

Vanaema helistas lapselapsele.

Lapselaps vanaemale,

Vanaema vanaisa jaoks

Vanaisa naeris -

Nad tõmbavad ja tõmbavad, kuid nad ei saa seda välja tõmmata.

Lapselaps kutsus Zhuchka.

Viga mu lapselapsele,

Lapselaps vanaemale,

Vanaema vanaisa jaoks

Vanaisa naeris -

Nad tõmbavad ja tõmbavad, kuid nad ei saa seda välja tõmmata.

Viga kutsus kassi.

Kass putuka pärast,

Viga mu lapselapsele,

Lapselaps vanaemale,

Vanaema vanaisa jaoks

Vanaisa naeris -

Nad tõmbavad ja tõmbavad, kuid nad ei saa seda välja tõmmata.

Kass kutsus hiire.

Hiir kassile

Kass putuka pärast,

Viga mu lapselapsele,

Lapselaps vanaemale,

Vanaema vanaisa jaoks

Vanaisa naeris -

Tõmbasid ja tõmbasid – ja tõmbasid naeri välja.

IV. Tunni kokkuvõte. Peegeldus .

– Mida uut te tunnis õppisite?

– Mis teile kõige rohkem meeldis? Miks?

– Mis põhjustas raskusi? Miks?

Tänan teid õppetunni eest.

Kõne on spetsiifiline rääkimine, mis toimub aja jooksul ja mida väljendatakse helis (sh sisehäälduses) või kirjalikul kujul. Kõne all mõistetakse nii kõneprotsessi (kõnetegevus) kui ka selle tulemust (kõnetööd,... ... Lingvistiline entsüklopeediline sõnaraamat

Kõne- Mina on oluline intellektuaalse tegevuse mehhanism, inimestevahelise suhtluse vorm ja teadvuse eksisteerimise viis. Funktsionaalsed süsteemid, mis pakuvad R.-d, on keerukad ja mitmeastmelised mehhanismid, mis hõlmavad paljude... ... Meditsiiniline entsüklopeedia

Kõne- keeruline objekt. Seda ei uuri mitte ainult lingvistid (psühholingvistid, sotsiolingvistid, neurolingvistid, fonetistid, stilistikud), seda uurivad psühholoogid, füsioloogid, logopeedid, kommunikatsiooniteooria ja informaatika spetsialistid... ... Pedagoogiline kõneteadus

Kõne- moodustub suuõõnes ja neelus nende kontuuri ja kuju muutumise tõttu ning kui hääleaparaat selles osaleb, saadakse kõlav R., ilma selle osaluseta sosin. Iga riim sisaldab täishäälikuid ja kaashäälikuid. Täishäälikud......

Semasioloogia (gramm.)- keeleteaduse osakond, mis kuulub kõige vähem arenenud hulka ja uurib sõnade tähendust ja sõnavormilisi osi (kreeka σημασία = märk, signaal). Mitte ainult põhilised semasioloogilised protsessid, vaid isegi S. maht ja selle meetod pole veel... ... Entsüklopeediline sõnaraamat F.A. Brockhaus ja I.A. Efron

Semasioloogia- (gramm.) keeleteaduse osakond, mis kuulub kõige vähem arenenud hulka ja arvestab sõnade tähendust ja sõna vormilisi osi (kreeka σημασία = märk, signaal). Mitte ainult põhilised semasioloogilised protsessid, vaid isegi S. maht ja selle meetod tänapäevani... ... Entsüklopeediline sõnaraamat F.A. Brockhaus ja I.A. Efron

Poliitiline diskursus- Sisukord 1 Diskursuse kontseptsioon 2 Diskursuse tõlgendamine 3 Politoloogia osa diskursusest ... Wikipedia

Peekon Franciscus- Francis Bacon: elu ja looming Oma kuulsaimas teoses New Organon kirjutab Francis Bacon kolmest antiikajal tundmatust avastusest: trükikunstist, püssirohust ja kompassist. Need kolm leiutist muutsid järjekorda täielikult: esimene aastal ... ... Lääne filosoofia selle tekkest tänapäevani

teooria tähendus- TEOORIA TÄHENDUSED. Tähenduse mõiste analüütilises keelefilosoofias on tegelikult analoog sellele, mida teadvuse filosoofias nimetatakse “mõistuseks”, “teadvuseks” (inglise keeles) või “geistiks” (saksa k.), s.t. teadvus, vaim. Tähenduse mõistes...... Epistemoloogia ja teadusfilosoofia entsüklopeedia

Kõne ebajärjekindlus- Patoloogiline kõne erutus koos semantiliste ja grammatiliste seoste kadumisega sõnade vahel. Peegeldab ebajärjekindlat mõtlemist. Esineb monoloogi ja dialoogilise kõne jämedaid rikkumisi, seose kaotamist tegeliku olukorraga ja... ...

Mõtlemine– Kaudne – põhineb seoste, suhete, vahenduste avalikustamisel – ja üldistatud teadmisel objektiivsest reaalsusest (Rubinstein S.L., 1940). M. on tegelikkuse objektide vaheliste oluliste seoste ja suhete peegeldus. Vaimne...... Psühhiaatriaterminite seletav sõnastik

Raamatud

• Mängukomplekt Pehme magnettähestik "Tähed ja helid". Kõik täiskasvanud teavad, et kõne koosneb lausetest ja lausetest sõnadest. Et sõna saab jagada häälikuteks ja et häälikud on vokaalid ja kaashäälikud. Ja kaashäälikud omakorda jagunevad... Osta 1260 rubla eest
• Koolieelikutele kirjaoskuse õpetamine. Didaktilised materjalid. 142. number. Vene Föderatsiooni kaitseministeeriumi avaldus (köidete arv: 4), Durova Natalja Valentinovna. Abivahendite komplekt on mõeldud lastele alates 4. eluaastast kirjaoskuse õpetamiseks, keskendudes õigekirjaoskusele. Iga raamat on pühendatud kindlale teemale: tahked ja...