Vene keele õppetunni arendamine Õigekirjakombinatsioonid: zhi - shi, zhe-she, cha - shcha, chu-schu. üldistus. Tunni kokkuvõte vene keeles Õigekirjakombinatsioonid: zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-schu. Üldistus: Kirjutage see tähega e

Popova Aksana Viktorovna
Töö nimetus: algkooli õpetaja
Haridusasutus: MBOU kool nr 24
Asukoht: Dzeržinsk, Nižni Novgorodi piirkond
Materjali nimi: metoodiline areng
Teema:"Sõnade õigekiri kombinatsioonidega zhi-shi, zhe-she, qi, tsi, tse"
Avaldamise kuupäev: 09.01.2016
Peatükk: algharidus

Teema: Sõnade õigekiri kombinatsioonidega zhi-shi, zhe-she, qi, tsy, tse.
Eesmärgid

tegevust

p e d a g o g a:
luua tingimused teadmiste kujunemiseks helide [zh], [sh] omaduste kohta, nagu alati kindlad; aidata arendada sõnade õigekirja oskust kombinatsioonidega zhi-shi, zhe-she stressi all.
PLANEERITUD

tulemused

haridus: aine:
õpib tuvastama häälikuid [zh], [sh] nagu alati raske, õigesti kirjutama sõnastikus sõnu, sõnu kombinatsioonidega zhi-shi, zhe-she, qi, tse, tsy;
meta-subjekt
(universaalse õppetegevuse (UAL) komponentide moodustamise/hindamise kriteeriumid): regulatiivne - mõista õpetaja poolt õppematerjalis välja toodud tegevusjuhiseid; Kognitiivne – teostab teksti semantilist tajumist; kommunikatiivne – sõnastada oma arvamus ja seisukoht, aktsepteerida partneri seisukohta, sealhulgas enda omast erinevat;
isiklik UUD:
näitama esmaseid oskusi töö ja klassikaaslaste vastuste hindamisel õppetegevuse edukuse kindlaksmääratud kriteeriumide alusel I.
Stsenaarium

õppetund

I. Organisatsiooniline ja motivatsioonietapp.
1. Õpilaste tunniks valmisoleku kontrollimine. 2. Tervitus. Slaid 1. Muusikahelid: E. Grieg “Hommik” Õpetaja: Kellegi väljamõeldis Lihtne ja tark. Kohtumisel öelge tere: Tere hommikust! Tere hommikust päikesele ja lindudele, tere hommikust naeratavatele nägudele! Ja kõik muutuvad lahkeks, usaldavaks, tere hommikust kestab õhtuni. Tere hommikust, tüdrukud! Tere hommikust poisid! Poisid, täna tulid meie tundi külalised. Näitame oma külalistele, kuidas me tunnis töötame ja mida me juba oskame. Soovime külalistele tere hommikust. Lapsed: Tere hommikust!
Õpetaja: Meil ​​on hea meel teid meie tunnis tervitada.
II. Eesmärkide seadmine

-
Ava õpikud, leia uus teema. Mis ikoon? - Otsige sisukorrast selle teema nime. (slaid 2) - Seadke tänaseks tunniks eesmärk (slaid 3) Minu jaoks on tänane tund..... (kordused) Lugesin tunni teemat ja mõtlen, et.... (kordame tahkeid kaashäälikuid. millel pole paari - zh, sh ,ts tuletame meelde nende õigekirja iseärasusi) Tunni jooksul tahaksin mitte ainult....(õppematerjali korrata, vaid ka õppida midagi uut, tantsida kehalisel ajal; harjutused, töötage paaris jne) - istuge sirgelt, laske jalad alla, selg sirge. Täna oled sa kõige ilusam, targem, tähelepanelikum ja kiire taibuga. Soovin teile edu selle eesmärgi saavutamisel.
III. Käekiri
: Lugege lauset slaidilt 4: Lapsed elasid tsirkuses. - Mida saate öelda helide [F] - [SH] kohta, mis need on? (Häälsuse järgi paaris - kurtus, pehmuse järgi paari pole). Heli [Ts] kohta? (ei ole pehmuse jaoks paari) – Milliseid kirjapilte näete selles lauses? Mis reegel? - Meenutagem, kuidas neid tähti kirjutatakse: Shsh Zh Tsk Me kirjutame tähti. (slaid 5) Kirjutamisreeglite kordamine.
IV. Põhiteadmiste värskendamine.
– Pidage meeles eelmistes tundides õpitud reegleid. (Õpik, lk 57, 58, 60.) Dunno usub, et ilma reegliteta saab lihtsalt elada. (slaid 6) Ma ei tea. Miks ma peaksin reeglit õpetama? Ma saan elada ilma reegliteta! Ja nii võin kirjutada ükskõik millise diktaadi, millel on "viis"! - "Miks meil reegleid vaja on?" - see on meie tunni teema.
V. Töö tunni teemaga.

1. Sõnavara

d i k t a n t.
- Ma loen sulle luuletuse ja sa arvad ära viimase sõna ja kirjutad selle vihikusse. Tänasele emale pani tähelepanelik poeg imearmsaid roose... (kann). Ilma bensiinita ei sõida ei buss ega... (auto).
Juhib karu nööri otsas putka juurde... (mustlane). Ema koob pika salli, Sest poeg... (kaelkirjak). Õpetaja avab tahvli, millele Dunno on kirjutanud samad sõnad:
Kuvshyn,

masin, mustlane
.
kaelkirjak
- Vaata, mida Dunno kirjutas. Parandage vead kiiresti, enne kui Anishit Yokopovna märkab. – Milline sõna ei suuda tähte tuvastada? Miks? (Sõnas "kaelkirjak", kuna täishäälik on rõhutamata.) - Kas saate nüüd selgitada, miks reegleid vaja on? (Vastused õpilastelt.)
2.Lugemine

õpik (lk 62–63).
- Dunno otsustas parandada. Ta õppis reegli ära. Ja sina? (slaid 7)
V I.

F y s c u l t m i n u t e "Tsirkus"

VII. Õpitud materjali koondamine.

1. TÖÖ

u e b n i k u.
Harjutus 29, lk. 63. -Lugeme ülesande läbi. _Lugeme harjutuse teksti läbi - Esimesed kolm, kes selle õigesti sooritavad, on konsultandid ja koos minuga kontrollivad ülejäänut. Iseseisev töö. – Maša ei kirjutanud üles sõnu: sh..mpanzee, f..rafa, zh..vet. Kas olete Mashaga nõus? Miks? (Nende sõnade täishäälikud on rõhutamata.)
F y s k u l t m i n u t e (eest

silma

"Pilved")

2.Töötage tekstiga paaristöö.
– Kõikides lausetes on punkte puudu, mida teha? Slaid 11. Lapsed lähevad metsatukka, siil kahiseb, kasutades kirjavahemärke. Tõstke esile tuttavad kirjapildid. Kirjutage üles sõnad, milles tähtede ja helide arv ei ühti. Eksperthinnang, 12. slaid. Lapsed lähevad metsatukka. Rähnid koputavad. Põõsa all kahiseb siil. Siil – 4 punkti, 5 tärni.

VIII. Tunni kokkuvõte.
– Tuletage palun meelde, millised eesmärgid oleme endale seadnud? ....(kordame tahkeid kaashäälikuid, millel pole paari - zh, sh, ts; jätame meelde nende õigekirja tunnused) (õppige midagi uut) - oleme õppinud, milleks reeglid on mõeldud. Millal need ilmuvad? (Reegel ilmub seal, kus on midagi ebatavalist.) - Mis on ebatavalist kombinatsioonides zhi, shi, qi, zhe, she, tse? (Nendes kombinatsioonides kirjutame kõvade kaashäälikute järel täishäälikud "i" ja "e".)
Mõtisklus tunni lõpus.
Poisid valivad suvalise väite ja jätkavad seda. (slaid 13) -Täna õppisin... (miks on reegleid vaja, et reeglid tekivad seal, kus on midagi ebatavalist) -Sain hakkama... (kirjutada diktaat ilma vigadeta...jne) -Raske oli... -Ma olin üllatunud... (linnud laulsid tunnis...) -See oli huvitav... -Nüüd ma saan... (kirjutada kombinatsioonid shi, zhi, qi, zhe, she, tse stressi all ilma vigadeta) - Millise meeleoluga te meie õppetunni lõpetate? Teie laual on värvimisraamat "Siil". (slaid 14) Kui tund meeldis, saite kõigest aru, tegite seda õigesti, olete oma tööga rahul ja heas tujus, siis joonistage punase pliiatsiga siilile ilus naeratus. Ja kui te pole oma tööga väga rahul ja see on teie tuju rikkunud, siis joonistage talle pettumus lihtsa pliiatsiga näole. Lähme vaatama! - Hästi tehtud! Töötasime täna väga hästi... Tund on läbi.

Reegel

Pärast f, h, w, sch pole kirjutatud yu, i, s, kuid on kirjutatud y, a ja, näiteks: ime, haug, tund, salu, rasv, õmble.

Tähed yu ja i on nende kaashäälikute järel lubatud ainult võõrsõnades (enamasti prantsuse keeles), näiteks: žürii, langevari(sh pärisnimedes, näiteks: Saint-Just), samuti liitsõnades ja tähelühendites, milles üldreeglina on lubatud igasugune tähekombinatsioon.

Erandid sõnad loevad ja Yu ri, vend Yu ra, parash Yu T,psh Yu t, kala Yu . Kuid need sõnad ei ole vastuolus reegli sõnastusega. Vaadake ülalt.

Näited

H juures enne

SCH juures ka

Uh A sch A jah

JA Ja votiiv

Sh Ja kivine

Reegli ajalugu

ZHI-SHI reegli jalad kasvavad möödunud sajanditest, mil vene keeles eksisteerisid pehmed [Ш] ja [Ж]. Kiri näitasin seda pehmust. Nüüd tähistavad Ch ja Shch ainult pehmeid helisid ning Zh ja Sh - ainult kõvasid, külgnev täishäälik ei saa pehmendada niigi pehmet või alati kõva heli. Ja kuna ZHY ja ZHY, SHY ja SHI, CHYA ja CHA, SHCHYA ja SHCHA, CHYU ja CHU, SHCHYU ja SHCHU hääldamisel kõlaksid samamoodi, oli loogiline valida iga silbi jaoks üks õigekiri, mis tehtigi. Gümnaasiumide esimestest grammatikaõpikutest leiame selle reegli sõnastuse peaaegu muutumatuna tänapäevani. Oleks tore, kui nad viiksid O ja E kirjutamise kohe sibilantide järel ühtlusse, muidu võeti osades reeglites arvesse kõik teise rea vokaalid, aga O ja E puhul kannatame ikka ära. Aga see on eraldi vestlus. Seega on vajadus nende silpide ühtse kirjapildi järele ilmne.

Vaidluspunkte on kaks:

1. Tähe valimine kõvade Zh ja Sh järgi Paljud teadlased usuvad, et heli järgi tuleks kirjutada ZH ja SHY - kõva!

Vene keele tund 2. klassis
Teadmiste kinnistamise ja üldistamise tund
Teema: Õigekirjakombinatsioonid zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu
Eesmärk: täiendada õpilaste teadmisi kombinatsioonide zhi, shi, õigekirjast,
zhe, ta, cha, sha, chu, schu.
Ülesanded:
Hariduslik:
1. korrata ja üldistada õpilaste teadmisi kombinatsioonide zhi, shi õigekirja kohta,
zhe, ta, cha, sha, chu, schu.
2.parandada õigekirja- ja enesekontrollioskusi.
Hariduslik:
1. õigekirjavalvsuse arendamine;
2. õpilaste suulise ja kirjaliku kõne arendamine;
3. kognitiivsete huvide arendamine õpilaste seas.
Hariduslik:
1. kasvatada positiivset suhtumist õppimisse;
2. kasvatada huvi vene keele õppimise vastu.
Varustus: esitlus, individuaalse töö kaardid, skeem
laused, muinasjutu kangelane Dunno.
1. Organisatsioonimoment.
Tundide ajal
Kell helises ja vaikis,
Ta kogus meid kõiki tunni jaoks kokku.
Kõik laua taga seisid püsti,
Naeratas ja ajas end sirgu
Nad istusid vaikselt oma laua taha,
Alustame õppetundi.
2.Tunni teema ja eesmärkide kommunikatsioon.
Poisid, täna klassis kordame ja üldistame teadmisi selle kohta
õigekirjakombinatsioonid zhi, shi, zhe, she, cha, sha, chu, schu. Slaid 1

3.Töötage tunni teemaga
a) Kodutööde kontrollimine.
Alustame õppetundi kodutööde kontrollimisega. Kodus sa esinesid
harjutus 127. Kas kõik täitsid ülesande? Kas teil on mulle küsimusi?
Siis on mul teile küsimusi.
Milliste kriteeriumide alusel hindasite oma tööd? (Õigsus ja
täpsus.)
Tõuske püsti need lapsed, kes täitsid ülesande kõrgel tasemel.
Hästi tehtud. Ja ülejäänud peaksid oma kodutööd hoolikamalt tegema
harjutus.
Nimetage sõnad kombinatsioonidega cha, chu kodutekstist. (Pahvin, ma ei taha,
tee.)
Mäng "Ütle sõna"
Poisid, milliseid sõnu te veel nende kombinatsioonidega teate? ma soovitan sul
mängu mängima. Ma viskan palli ja sina ütle mulle nende sõnadega
kombinatsioonid.
b) Kalligraafia.
Meile tuli tunni ajal külla külaline ja kes, seda saate teada, kui arvate
mõistatus:
Tema on muidugi kõige tähtsam
Kiuslik pätt on naljakas.
Tal on seljas suur sinine müts
Päss ja pätt. (Ei tea.) 2. slaid
Dunno ei tulnud meile külla tühjade kätega. Mida ta sulle tõi?
Nüüd õpid mõistatusest:
Kollased lehed lendavad,
kukkumine, pöörlemine,
Ja su jalge all niisama
Kuidas nad vaipa panevad!
Mis see kollane lumesadu on?
See on lihtne... (Lehede kukkumine) 2. slaid
Ta tõi meile kimbu sügislehti. Need pole tavalised lehed, vaid vapustavad.
Igal neist on teie jaoks ülesanne. (Tahvlil avaneb paberitükk)
Siin on esimene ülesanne: kuulake luuletust ja ütle mulle, milline heli on tavalisem
kõigest ilmub luuletuses.
Kajakas pani veekeetja keema,
Kajakas kutsus:

Milline kaashäälik on kõige levinum? (heli h)
Tulge kõik teele!
Mitu kajakat? Vastus!
Heli omadused.
Räägime Dunnole, mis heli see on? (Kaashäälik, sibliv, paaritu
kurt, alati pehme).
Milline kirjalik täht tähistab häält h? (H täht).
Sõrmevõimlemine “Loss”.
Uksel on lukk,
Kes võiks selle avada?
Nad tõmbasid, väänasid,
Nad koputasid ja avasid selle.
Kirjutage vihikusse suured ja väikesed tähed Ch, ch (lapsed kirjutavad
tähed, vahelduvad suur- ja väiketähed, üks rida).
Jälgige pliiatsiga tähte, mis teile kõige paremini sobis.
Milliseid susisevaid helisid sa veel tead? (f, w, sch)
Milliseid õigekirjakombinatsioone nende tähtedega tuleb tunnis õppida?
vene keel? (Lapsed helistavad kombinatsioone paarikaupa ja kirjutavad need sisse
märkmikud).Tahvlile ilmuvad toetavad diagrammid.
Poisid, sõnastage meie tunni eesmärgid. (Korrake ja tugevdage
teadmised kombinatsioonide zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu õigekirjast,
parandage oma kirjutamisoskust.)
c) Sõnavaratöö. Slaid 3
Teisele paberile tõi Dunno meile uue sõnavara ja millise?
mõistatusest teada.
a) Arva ära mõistatus: 4. slaid
Ma ei vaja kaera, et ma sind viiks...
Toida mulle bensiini, anna mulle sõrgade jaoks kummi.
(auto)
b) Mäng "Live Letters" (Lapsed tulevad välja, kirjad laual,
ja moodustage sõna "masin", siis tuleb õpilane rõhuasetusega välja.)
Slaid 4
Paneme selle sõna kirja.
c) Sõnaanalüüs:
Mitu silpi on sõnas? (3 silpi, sest 3 täishäälikut)
Milline silp on rõhu all? (rõhk langeb teisele silbile)

Milline silp on rõhutu? (esimeses silbis on rõhutu täishäälik a)
Millise kirja peaksin kirjutama? (A)
Kas leiate sõnast susiseva heli? (w)
Mis heli see on? (konsonant, alati kõva, susisev, paaris hääletu.)
d) Sõnade moodustamine sõnamasinast.
Kuidas nimetatakse mänguautot? (kirjutusmasin) 4. slaid
Kirjutame selle sõna oma vihikusse
Kus on uued autod? (mootoriplats) Slaid 4
Slaid 5
e) Töö ütlusega.

On ütlus: "Masin armastab kiindumust, puhtust ja määrimist."
Miks nad seda ütlevad?
(kui sa oma auto eest ei hoolitse, läheb see katki...)
Kuidas teie, poisid, oma mänguautodesse suhtute?
Ja tüdrukud oma mänguasjade juurde?
f) Interdistsiplinaarne suhtlus.
Mis tüüpi autosid sa tead? Slaid 6
(ametlik, kaupade transpordiks, isiklikuks kasutamiseks)
d) Füüsiline treening.
e) Mäng "Paranda vead"
Igal lapsel on tahvlile ja kaartidele kirjutatud valesti kirjutatud sõnad.
Poisid, Dunno palub teil teda aidata. Ta kirjutas sõnad, kuid pole kindel
Kas see on õige. Loeme neid sõnu ja paneme need proovile.
Raud, ime, metsatukk, teekann, ela, haug.
(Lapsed lähevad laua taha ükshaaval ja parandavad vigu ning ka kohapeal
kaardid.)
Lugege sõnad uuesti läbi ja mõelge, milline sõna on üleliigne ja miks
märk (Live on sõnamärk; raud - sellel on kolm silpi).
"Tiivulised sõnad"
Poisid, on selliseid väljendeid: "elav sõna" ja "elav vesi".
Kirjutame need üles (Tahvlil on märge: Vedel vesi, vedel sõna.)
Milliseid tähti me lünkade asemele sisestame? (I täht)

Kust olete kuulnud väljendit "elav vesi"? (Vesi, millel on
teatud maagilised või üleloomulikud omadused.
Näiteks muinasjuttudes võib elav vesi surnukeha elustada.)
Kes teab, milline sõna on elus? (Värsket, huvitavat sisaldav kõne
mõtted, mis kuulajat erutavad ja puudutavad.)
e) Võimlemine silmadele.
Et teie silmad oleksid teravad,
Et sa prille ei kannaks,
Need lihtsad liigutused
Soovitan korrata.
Vaatame kaugusesse ja oma jalgu,
Paremale, kiiresti vasakule.
Olgem üllatunud – mis see on
Ja me sulgeme need kiiresti.
Ja nüüd kiiresti ringis,
Nagu kella osuti
Vaatame koos.
No siis - ole terve.
g) Töötage paaris. Mäng "Imede väli" 7. slaid
Järgmine Dunno ülesanne on ristsõna. Kirjutage lahtritesse
ristsõna sõnad, mis vastavad pildi numbritele. Selle ülesande jaoks on teil kolm
minutit.
1
2
3
4
5

1 H
U
H
L
KOHTA
2 H
A
3
H
4 C E C H A
Y
N
JA
Y
5 C H A S H K A
Kontrollime slaidi. Slaid 7
(Lapsed nimetavad kordamööda ristsõna sõnu ja nende õigekirja.)
h) Töö õpiku järgi. Nt.
i) Diferentseeritud iseseisev töö erinevatel tasemetel
kaardid.
1. tase
Poisid jooksid sageli metsatukka... Kevadel õitseb seal maikelluke...
Lapsed nägid närust rebast. Tal on kohev saba.
2. tase
Poisid jooksid ___ sajaga ro____. Kevadel õitsevad seal maastikud___.
Lapsed nägid ____rebast. Tal on tühi saba.
3. tase. - "Koguge" lauseid, kasutades sõnu
tunnistused
Poisid ___________jooksevad _____________. Kevadel õitsevad nad seal___________.
Lapsed nägid ___________ rebast. Tal on _____________ saba.
Sõnad viitamiseks: salu.., maikelluke.., h..sada, kohev..sty, zh..vyu.
Läbivaatus.
Mitu lauset on tekstis?

– Millest või kellest tekst räägib?
– Kuidas saate teksti pealkirjastada? (õpilaste oletused)
Millist kirjaviisi nendes sõnades leidub?
3.Õppetunni kokkuvõtte tegemine
Poisid, millise õigekirja kallal me täna tunnis tegelesime?
4. Kodutöö.
Diferentseeritud ülesanne kaartidel.
1. tase
Rähnid
Pakane säriseb. Metsas on vaikne... Ainult rähnid koputavad tüvedele.
Nad otsivad..t pi..koore alt. Rähnidele meeldib meiseldada. Nad on seal
ja..t maitsvad seemned.
2. tase
Rähnid

ja__t maitsvaid seemneid.
3. tase
Rähnid
Härmas on. Metsas on tüdruk. Ainult rähnid koputavad tüvedele.
Need on koore all. Rähnidele meeldib meiseldada. Nad on seal
ja__t maitsvaid seemneid.
Sõnad viitamiseks: search..t, crack..t, squeak.., sh..shki, hush..on,
koputama..t.
5. Peegeldus "Võlupuu"
Dunnole meeldis väga, kuidas sa tema ülesannetega hakkama said. Lähme ja
teete talle kingituse - kaunistage puu lehtedega. Teie töölaudadel
Ümberringi lebavad paberitükid, kirjuta paar sõna samade kombinatsioonidega, she, zhi, shi, cha,
tšu, tšu, tšu. Teil on selleks 1 minut aega.
(Pärast ühe minuti möödumist). Kes usub, et ta pole veel täielikult aru saanud
kombinatsioonide kirjutamise reeglid, kinnitage alumiste okste külge leht.

Kes arvab, et oskab kombinatsioone kirjutada, kinnitage paberitükk
keskmistel okstel
Kes on kindel, et ta ei oska mitte ainult kombinatsioone kirjutada, vaid ka
saab sõpra aidata, kinnitada lehe ladvatele okstele.

Riiklik õppeasutus "Novopolotski 4. keskkool"

Vene keele tunni arendamine

2. klass

Õigekirja kombinatsioonid:

zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu. Üldistus.

Arendatud:

algkooli õpetaja,

1 kategooria

Kozlova Inna Viktorovna

2016. aasta

Vene keele tunniplaan

2. klass

Tunni teema: Õigekirjakombinatsioonid: zhi - shi, zhe-she, cha - sha, chu-schu. Üldistus.

Sihtmärk : luua tingimused tähekombinatsioonide õigekirjareeglite kinnistamiseks ja nende rakendamiseks sõnades tähekombinatsioonidega zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu.

Ülesanded :

Hariduslik : korrake sõnade õigekirja kombinatsioonidega zhi, shi, zhe, she, cha, shcha, chu, schu, et arendada oskust määratletud kombinatsioonidega sõnu ära tunda ja neid õigesti kirjutada.

Arendav : arendada õpilaste kõnet, mõtlemist, tähelepanu, mälu, vaatlusoskust.

Hariduslik : sisendada armastust emakeele vastu mängu kaudu, kasutades meelelahutuslikke ülesandeid; kujundada positiivset suhtumist õppimisse.

Käitumise vorm : reisimäng.

Õpilased istuvad rühmades, nn vankrites. 3 rühma. Gruppide nimed

Tundide ajal.

Aja organiseerimine.

Tervitused.

Tere hommikust!

Täna on meil ebatavaline õppetund. Külalised tulid meie juurde. Tervitame külalisi. Naeratage neile, nüüd üksteisele. Palun pöörduge minu poole ja kinkige mulle oma naeratus, sest naeratus kaunistab inimest ja annab kõigile rõõmu. Seda meeleolu läheb meil täna vaja ainult tööks.

Istu maha!

Emotsionaalse meeleolu loomine.

Noh- okei, kontrolli kõike, mu sõber,

Kas olete valmis õppetundi alustama?

Kas kõik on paigas?

Kas kõik on korras?

Pliiats, raamat ja märkmik?

Kas kõik istuvad õigesti?

Kas kõik vaatavad hoolikalt?

Tunni teema ja eesmärgi sõnastamine.

- Meie tänase tunni teema. –Õigekirja kombinatsioonid. Konsolideerimine.

Täna, poisid, tugevdame ja kordame kombinatsioonide õigekirja. Milliseid kombinatsioone sina ja mina läbi elasime ja õppisime? (zhi-shi, zhe-she, cha-sha, chu-shu).

Sina ja mina õpime nende kombinatsioonidega sõnu ära tundma, neid üles kirjutama, teie kõne kallal töötama, et kombinatsioonidega sõnu õigesti hääldaksite, ja sisendama mängu kaudu keelearmastust.

Teadmiste värskendamine.

Täna, poisid, on meil reisimängu õppetund. Selle rongiga reisime (pilt). Sina ja mina lähemeCTeadmiste maa ja tee ääres on meil, nagu igal rongil, jaamad, nii ka meil.

Ütle mulle, mis on rongiga kaasas? (diiselvedur ja vagunid), ja kes juhib rongi ja vaguneid?(Rongis on juht ja autodes on konduktorid).

Mina olen autojuht, aga dirigendid on Arina Kalbeka, Marat Kazachenko, Artjom Rjabõš. Iga rühm on treiler, pidage meeles rühmades töötamise reegleid!)

Niisiis, jaamade kaudu reisimiseks vajame pileteid. Ja piletid on esimene ülesanne. Grupiülesanne. Võtke roosa kaart.

Olga Zykova
Kokkuvõte kirjaoskuse tunnist “Helid [zh], [w]. Kaashäälikud Zh, Sh Kombinatsioonid Zhi, shi, zhe, ta"

Eesmärgid klassid: kinnistada laste olemasolevaid teadmisi tähtedest

küllastunud kombinatsioonid, SHI, ZHE, ShB; vorm-

arendada õigekirjaoskust,

väljendusrikas ja teadlik lugemine; üks kord-

arendada foneemilist kuulmist, arenemisvõimet

vali endale vajalik kiri, käitumine heli

sõna analüüs.

Varustus: album, tavaline, punane, sinine ja roheline

pliiatsid (lapse kohta).

Tunni edenemine

I. Uue materjali selgitus

1. Õigekirjareeglite selgitus kombinatsioonid

ZHI, SHI, ZHE, SHE (harjutus 1, lk 59).

Õpetaja: Vaata pilti. Kõlab Gzh] ja [sh]

kevad (^) kohta F (^) jah (^) shka j (~) m

valisid oma sõbrannad. Kellega nad sõbrunesid ja kellega

su sõbrad ei võtnud sind? (Sõbraks sai tähed I, E. Pole sõber

koos elanud tähed Y, E.)

Plaanid- tunnimärkmed lugemise õpetamise kohta 89

Helimängijad[f]y [w] tahtis väga, et talle helistataks

Vali hellalt otsustasid nad isegi sõbruneda nende täishäälikutega, mis

kes alati aitas valmis pehmeks muutuma. Aga nemad

midagi ei õnnestunud! Helimängijad[f] ja [w] väga kurvad-

aga ülejäänud helid rahustasid neid:

Ärge ärrituge, sõbrad! Teie nimed on kõik samad

väga ilus ja vajalik.

Peate olema väga ettevaatlik, et mitte neid solvata.

Ära seda unusta helid [f], [w] alati kindel ja sõbralik

tähed I, E.

2. Silpide ja sõnade lugemine (harjutus 2, lk 59).

Õpetaja: Lugege silpe ja sõnu.

ZHI ZHI SHI

SHI ta Zh6 ta

ZHE1 jo zhu ZH6 ZHI

sha sho shu ta SHI

nuga - noad loik - lombid pirn - pirnid

siil - siilid suusk - suusad katus - katused

juba - juba nahk - nahk puder - puder

kaela kahina moos Jack

rehvi awl kevad Jim

Õpetaja jaoks on väga oluline tagada, et lapsed õpiksid kohe

3. Õigekirjaalaste teadmiste kinnistamine tähed Ж ja Ш

täishäälikutega I, E (3. harjutus, lk 59).

Õpetaja: Täida lüngad tähed Y või I,

Lapsed saavad pilti vaadata. Õpetaja hääldab reeglid

vaata: "Rehv - kirjuta kombinatsioon SHI I-tähega» .

90 Kuus kuud koolini: õpin kiiresti lugema

II. Õpitud materjali tugevdamine

1. Töö tekstiga (harjutus 4, lk 60).

Õpetaja: Loe teksti. Otsige üles ja tõstke esile soche-

tania ZHI, SHI.

Elasid kord vanaisa ja naine. Elu pole endine. Oh-de-duh

shi-li, de-tyam da-ri-li. Kes elab ja kellel pole vööd. Kellele ru-

ba-hi ja püksid.

Parem on punasega alla joonida täishäälikud I, E, kaashäälikud F, 111 -

2. Töö tekstiga. Oskuse kinnistamine heli ana-

Lisa (harjutus 5, lk 60).

Õpetaja: Lugege ja arvake ära mõistatus. Käivitage

heli analüüs sõna kohev.

Ka-ki-e pu-shin-ki

Alates ob-la-ka - per-rin-ki

Maa us-ti-la-yut

Ja La-dosh-ke ta-yutis?

3. Eristamistöö helid ja tähed SH-Zh sõnades(pakk-

Joonis 6, lk. 60).

Õpetaja: Vaata pilte. (Müts, mardikas, kimalane,

kaelkirjak, kiiver, vest.) Ühendage pildid heli [sh] s

täht Ш, ja pildid peal heli [zh] - tähega Zh.

III. Kokkuvõtteid tehes klassid

Töötamine kokkuvõtliku teabega

Õpetaja loeb järeldused (album, lk 60) ja kontrollib, kas

kui palju õigesti ja täpselt lapsed materjali õppisid hõivatud

Selleteemalised väljaanded:

Eesmärk: soodustada hääliku-tähe analüüsi arengut; foneemilise kuulmise arendamine. Tugevdada teadmisi täishäälikute ja tähtede kohta; õppida.

Õppetegevuste kokkuvõte kirjaoskuse õpetamiseks ettevalmistamiseks ettevalmistusrühmas “Vokaalhelid ja tähed” Eesmärk: üldistada koolieelikute teadmisi uuritavate häälikute ja tähtede (a, o, u, i, s) kohta. Eesmärgid: Areng: Arendada foneemilist teadlikkust.

Kirjaoskuse tunni kokkuvõte “Kõlab [z]-[z’], [s]-[s’]. Tähed z-s. Lugemine" (kooli ettevalmistusrühm) Teema „Kõlab Z-Z, S-S. Tähed Z-S. Silpide, sõnade lugemine." Eesmärgid: 1. Aidata kaasa hääliku-tähe analüüsi arendamisele. 2. Edendada arengut.

Kirjaoskuse tunni kokkuvõte „Kõvad ja pehmed kaashäälikud [С], [С’]. täht C" Tunni eesmärgid: õpetada lapsi kõrva järgi eristama kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid; tutvustada tähte C; õpetada määrama helide asukohta.

Vaimse alaarenguga laste lugema ja kirjutama õppimiseks ettevalmistamise õppetunni kokkuvõte “Häälid [G]-[K] ja tähed G-K” Tunni eesmärk: Helide “G- - K” eristamine ja tähtede visuaalsete kujutiste kinnistamine. Eesmärgid: 1. Hariduslik: Konsolideerimine.

Tunni kokkuvõte “Kaashäälikud [N], [N’], tähed N, n” Teema: Kaashäälikud (n, n, tähed N, n. Eesmärk: tutvustada häälikuid (n, n) ja tähti N, n; anda aimu, mida üks täht suudab.