Heli "K" seadistamine

1. meetod. Heli k tuleks asetada mehaaniliselt, kasutades sõrme või spaatlit, lähtudes häälikust t. Sel juhul peaks häälik olema lapse jaoks “puhas” ehk hääldatav ilma ülemtoonideta.

Lapsel palutakse hääldada silp ta. Hääldamise hetkel surub õpetaja sõrmega keele tagumise osa esiosale, mille tulemuseks on silp cha. Seejärel liigutab õpetaja sõrme veidi sügavamale, mille tulemuseks on silp kya. Lõpuks kolmas aste - veelgi sügavam surve keelele - annab kõva heli - ka.

Üsna sageli on selliseid juhtumeid: niipea, kui õpetaja toob sõrme lapse suule lähemale, liigutab laps oma keele kohe sügavamale suhu - peidab keele õpetaja eest. Sellistel juhtudel peab õpetaja lapse näpuga harjutama. Selleks palub ta lapsel hääldada silpi ta ja ta paneb lihtsalt sõrme keeleotsale ilma seda vajutamata. Last tuleks sel viisil treenida seni, kuni ta õpib selles asendis oma keeleotsa mitte tagasi lükkama. Seejärel alustab õpetaja ülalkirjeldatud tööd k hääliku seadmisel.
Algul kasutab õpetaja produtseerimiseks ainult sõrme, kuid niipea, kui tema abiga on häälik k õigesti saadud, õpetab ta lapse oma sõrme kasutama.

Mehaanilist mõju keelele ei tohiks liiga vara lõpetada, sest vastasel juhul võivad kergesti juurduda erinevad k hääldusvead, näiteks pehme heli või guturaalse varjundiga heli.

2. meetod. K seadistamine sissehingamise ajal. Vaikne või sosistav norskamise imitatsioon (veendu, et kurguheli P ei kostu). Sa võid oma südameasjaks kõvasti norsata. Reeglina kostab peale harjutust K-le sarnane heli. Siis öeldakse sissehingamisel KA ja lõpuks väljahingamisel KA. Edasine automatiseerimine järgib traditsioonilist meetodit: KA-KO-KU-KY ja pehmete KI-KE-KYO rühma.

Heli "k" häälduse puudused

1. K asemel kuuleb lihtsalt lühikest väljahingamist või köhataolist heli, mille põhjustab häälepaelte sulgumine, millele järgneb poogna plahvatus. Keel ei osale artikulatsioonis.

Parandus: installige heli uuesti.

2. k asendatakse häälikuga x. Põhjus: keel ei suru tugevalt vastu suulae, jättes tühimiku, millest õhk lärmakalt läbi käib.

Parandus:

A) võimaldage lapsel käe tagaküljel tunda erinevust järsu õhuvajutuse vahel punktis k ja sujuva voolu vahel punktis x;

B) kui see ei aita, paigaldage see mehaaniliselt uuesti.

3. Kõva asemel kostab pehmet (ket koht “kass”). Põhjus: keel ei sulgu mitte selja, vaid suulae keskosaga. Selline artikulatsioon on õige ke, ki puhul, kus häälik k on pehmendatud järgmiste vokaalide mõjul.

Parandus: näidake peegli ees, et keel tuleks tagasi tõmmata. Vajutage spaatli, sõrme või sondi abil keele tagaküljele ja lükake keel kõva keele saamiseks nii kaugele tagasi, kui vaja Näidake lapsele, millisele sügavusele ta peaks oma sõrme suhu pista (kaks falangi).

4. Kuuldub mõnele idakeelsele keelele omane sügav, guturaalne k. Põhjus: keel sulgub oma juureosaga pehme suulae alumise serva ja neelu tagaseina külge. Puudus on püsiv ja tekib enamasti seetõttu, et õpetaja või laps ise surub häält tehes liiga sügavalt keele tagaküljele.
Parandus: taaskehtestada häälik, alustades silbist ta ja vajutades keelt veidi vähem sügavale, kui kõva k puhul nõutud (et laps ei langeks uuesti hääliku kurguhääldusse).

5. Pärast häälikut k pöördsilbis ja kombinatsioonis teiste kaashäälikutega kõlab ülemtoon e (s). Tavaliselt vastab see puudujääk sarnasele defektile häälikute n jne häälduses.

Parandus:

A) kontrollige häälikute p ja t hääldust, kui sellel on sarnane viga, parandage kõigepealt need häälikud;

B) kõrvaldada hääliku k häälduse puudumine, võrreldes seda häälikuga p või t (ap-ak, at-ak). Asetage lapse käsi kõrile ja näidake, et pärast heli hääldamist ei tohiks see vibreerida. Ajutiselt liialdage pärast plahvatust väljahingamise jõudu, võimaldades seda käe tagaküljel (või suhu toodud paberiribal) tunda.

6. K asemel osutub see d-ks Põhjus: töösse on kaasatud häälepaelad. Tavaliselt vastab selline hääliku k hääldamine sarnasele defektile häälikute p jne häälduses.
Parandus:

A) kontrollige häälikute p ja t hääldust, kui need on häälestatud, parandage kõigepealt need häälikud;

B) kõrvaldada k hääldamine, võrreldes seda häälikutega p ja t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak). Juhtige lapse tähelepanu asjaolule, et kummarduse ja plahvatuse hetkel ei tohiks kõri vibreerida (pange käsi kõri külge). Liialdage ajutiselt pärast plahvatust väljahingamise jõuga.

7. K hääldus, eriti vastupidises silbis, meenutab pudeli lahtikorgimisel kuuldavat heli. Põhjus on selles, et sarnaselt häälikute p ja t sarnase häälduse puudumisega sulguvad samaaegselt keele ja suulae sulgumisega ka häälepaelad (ilma vibratsioonita). Plahvatuse põhjustab suus ja neelus olev õhk.
Parandus:

A) kontrollige häälikute p ja t hääldust ning parandage seda (vajadusel);

B) võrdle kõigi kolme hääliku hääldust (p - t - k; an - at -ak).
Et vältida tagasipöördumist puuduliku häälduse juurde, tuleks lapselt mõnda aega nõuda hääliku k hääldamist teatud püüdlusega.

Kuidas õpetada last õigesti hääldama s-häälikut ja muid vilehelisid: artikulatsioonivõimlemine, heli s seadmine, video - heli s esitamise lihtsate ja ligipääsetavate viiside tutvustamine, heli s-ga laulud.

Paljud lapsed hääldavad ekslikult nende jaoks rasket heli S ja muid vilehelisid (s. z, z, z). Nad võivad selle heli vahele jätta või asendada selle teiste helidega.
Normaalse kõne arengu korral hääldavad lapsed viieaastaselt õigesti kõiki oma emakeele helisid. a (välja arvatud häälik p, mis võib ilmuda veidi hiljem - 5,5 aasta pärast). Kuid praegu jõuab harva mõni laps selle normini. Mis on põhjus?
1. Varem viidi igas lasteaias alates kolmandast eluaastast kuni lasteaia lõpetamiseni regulaarselt läbi kõikide lastega enne hommikusööki artikulatsioonivõimlemist ja õhtuti individuaalseid harjutusi lastega, kellel on raskusi helide hääldamisega. Ja seda ei teinud logopeed, vaid tavaline koolitatud õpetaja! Ja need ei olnud isoleeritud kompleksid, harjutused ja mängud, vaid rangelt põhjendatud süsteem kõne õpetamiseks ja helide hääldamiseks. Sest ilma süsteemita ei saa probleeme lahendada. Nüüd on see ajalugu ja harva leiate nii selgelt ja järjekindlalt üles ehitatud õpetaja töösüsteemi lastega kõlavas häälduses. Ilmselt seetõttu on tänapäeva lastel kõnega rohkem probleeme.
2. Tänapäeval pööravad vanemad palju vähem tähelepanu oma laste kõnele. Sageli nõutakse lapselt vaid midagi ette näitamist: “Kus on Saturn? Kus on Jupiter? Kus on Ermitaaž?”, ja mitte oskust väljendada OMA mõtteid, OMA tundeid. Väga sageli kuulen: „Keda huvitab, mida ta ütleb. Peaasi, et sa sellest aru saad, see on kõik! Kuid kõne on eneseväljenduse, suhtlemise ja teadmiste vahend. Ja igat tüüpi inimtegevuse edu sõltub selle arengust.

Laps hääldab häält s ja muid vilistavaid helisid valesti. Mida teha?

Kuidas aidata last, kui ta hääldab s-häälikut ja muid vilistavaid helisid valesti? Kas vanemad saavad oma last aidata?
Nagu õige, ootavad vanemad 5. eluaastani ja siis viivad lapse logopeedi juurde. Kuigi mõnikord piisab ühest tõukest, et tekitada lapses õige heli ja aidata seda kõnes kinnistada, ootamata kuni viieaastaseks saamiseni. Ja seda "tõuget" tuleks teha mitte 5-6-aastaselt, kui nad on juba hiljaks jäänud, vaid palju varem - 4 aastaselt. Ja mis kõige tähtsam on see, et sellise tõuke andmiseks ei pea olema üldse asjatundlik spetsialist! Peate lihtsalt teadma täpset tehnoloogiat lastele heli häälduse õpetamine ja selle nüansid.
Laste kõigi emakeele helide õige häälduse arendamiseks korraldavad lasteaiad kõikidele lastele spetsiaalseid hääldustunde (märkus - isegi mitte logopeedilistes lasteaedades, vaid kõige tavalisemates lasteaedades tuleks regulaarselt läbi viia heli hääldustunde) . Kui mingil põhjusel selliseid tegevusi pole, siis saate last kodus aidata.
Tean paljusid emasid ja vanaemasid, kes logopeedist kaugel elades tulid ise toime raskete helide probleemiga ja aitasid oma beebisid. Ja ma tean paljusid pedagooge, kes teavad, kuidas kõnehäireid ennetada ja aidata lapsel õigesti rääkida ja õppida hääldama kõiki oma emakeele helisid. Me kõik saame beebit aidata ja talle õiget teed näidata!
Kuid ma tahan teid hoiatada:
Kui lapsel pole keerulisi kõnehäireid, siis piisab tehnikatest, mida selles artiklis käsitlen. Ja ta rõõmustab nii teid kui ka iseennast õige s või z-ga, mis tema kõnes äkki ilmub. Ja selliseid lapsi on palju! Jääb vaid teha hääliku õige hääldus automaatseks, s.t. automatiseerida antud heli õiget hääldust.
Kuid kui lapse helid on häiritud, ta teeb palju grammatilisi vigu, tema kõne on segane ja ta räägib raskustega, siis ei saa te ilma logopeedita hakkama. Ja mida varem pöördute spetsialisti poole, seda paremad on tulemused.
Kõik artikulatsiooniharjutused on kasulikud mitte ainult lastele, kelle hääldus on häiritud, vaid kõigile koolieelikutele, sest nad arendavad artikulatsiooniaparaati, muudavad selle liikuvamaks, paindlikumaks ja õpivad seda teadlikult juhtima.

Heli kallal töötamise etapid.

Uue heli kallal töötamine, mida laps valesti hääldab, hõlmab mitmeid etappe:
1. Artikulatsiooniaparaadi elundite liigutuste selgitamine vajalik etteantud heli hääldamiseks, artikulatsiooniaparaadi liigutuste treenimiseks - artikulatiivne võimlemine,
2. Heli välimus- heli tootmine,
3. Heli omandamine- helide õige häälduse kinnistamine lapse kõnes (eraldatult, silpides, sõnades, fraasides ja tekstides - luuletused, jutud, mängud, lastelaulud). Ma räägin teile kõigist nendest etappidest üksikasjalikumalt.

Esimene aste. Artikulatoorne võimlemine vilistavate helide jaoks (s, s, z, z, z)

Reeglina on lapsel, kes häält s ei räägi või hääldab valesti, häiritud ka teiste vilehelide hääldus (vilehelide hulka kuuluvad häälikud s, з, ц ja häälikute pehme versioon - сь, зь). Helide ebaõige häälduse üheks põhjuseks on artikulatsiooniaparaadi organite ebapiisav liikuvus. Seetõttu vajate õige häälduse jaoks spetsiaalseid "regulaarseid treeningharjutusi" - artikuleerivat võimlemist.
IN liigendvõimlemise kompleks kombineeritakse harjutusi, mis valmistavad ette rangelt määratletud artikulatsiooniaparaadi liigutused ning antud heligrupi jaoks vajalikud keele ja huulte asendid ning tekitavad õige õhuvoolu. Seetõttu ei soovita ma tõesti emadel, isadel, vanaemadel ja vanaisadel erinevatest raamatutest ja Internetist välja mõelda oma artikulatsioonivõimlemiskomplekse. Kõik liigendvõimlemiskompleksid pole ju sugugi juhuslikult koostatud! Üheaegselt on võimatu moodustada üksteisele vastandlikke liigutusi, seetõttu täiendavad liigendvõimlemise kompleksis kõik harjutused üksteist ja on suunatud ühele eesmärgile - ühele helirühmale!
Liigendusvõimlemist tuleks teha iga päev ilma pausideta. Kõige mugavam aeg on enne hommikusööki. Sellise võimlemise läbiviimine võtab teie ajast vaid 3-5 minutit.
Iga kord viiakse liigendvõimlemist läbi mänguliselt– muinasjutu või loo vormis harjutuste saatel. Siin on teie kujutlusvõime teretulnud – võite välja mõelda mis tahes süžee, kuhu need harjutused kaasate, ning muuta süžeed ja tegelasi vastavalt beebi huvidele!

Näpunäiteid liigendvõimlemise sooritamiseks – oluline on teada ja sooritada:

Tavaliselt tehakse korraga 2-3 harjutust. Iga harjutust tehakse mitu korda.
Kui lisate kompleksi uus harjutus, siis on ainult üks ja kõik muud harjutused peaksid selleks ajaks lapsele juba tuttavad olema.
Kui lapsel on raske teha vanu tuttavaid harjutusi, siis ei võeta kasutusele uut harjutust, vaid koondatakse vanad. Kuid konsolideerumine toimub lapse jaoks uuel kujul - uues süžees, uute tegelastega.
Liigestusvõimlemist tuleks teha peegli ees istudes.– Istud lapse kõrval näoga peegli poole ja näitad kõiki liigutusi, laps näeb selgelt sinu nägu.
Võimlemisliigutuste tegemisel on hädavajalik jälgida näo sümmeetriat.(lapse liigutused peaksid olema sümmeetrilised näo vasaku ja parema poole suhtes). See on lapsele peeglist selgelt nähtav ja ta saab jälgida, kas ta teeb liigutust õigesti.
Artikulatiivse võimlemise ajal on vaja jälgida liigutuste täpsust ja sujuvust, anda lapsele selged kriteeriumid harjutuse sooritamise õigsuse ja ebakorrektsuse kohta, parandada tema vigu, jälgida tarbetute külgliigutuste puudumist, head võimlemistempot ja võime liikuda ühelt liikumiselt teisele. Kui harjutusi lihtsalt vormiliselt läbi viia, siis on nende elluviimisest kasu või vähe kasu! Lõppude lõpuks ei kutsuta liigendvõimlemist nii asjata. See on tõesti “võimlemine”, milles on olulised õiged liigutused, mitte ainult keelega mängimine! Analoogia põhjal: kui sa lihtsalt laisalt käsi keerutad, ei ole see kehaline kasvatus ega fitness ega anna tervisele head tulemust! Sama on ka liigendvõimlemises. Tulemuse jaoks on oluline liigutuste kvaliteet, mitte igasugune liigutus iseenesest.
Liigendusvõimlemise harjutused, kui neid õigesti ja täpselt sooritada, ei ole enamiku laste jaoks lihtsad. Seetõttu ärge mingil juhul nuhelge oma last, ärge kurvastage, et tal ei õnnestu esimese korraga. Kõike on vaja õppida! Ja on üks eluseadus – kõik, mis on arenenud, areneb! Seetõttu on kõik veel ees! Kiida oma beebit selle eest, mida ta juba teeb – saad juba keele laiaks teha, keel on juba kiiresti liikuma hakanud jne.

Artikulatsioonivõimlemise ettevalmistav kompleks sisaldab mis tahes helide hääldamiseks vajalikke harjutusi. Just selle ettevalmistava kompleksiga on kõige parem alustada liigendvõimlemise harjutamist lasteaias või kodus. Sellise kompleksi põhiversioon, mida saate kodus tegema hakata:
Naerata ja hoides oma huuled naeratades. Sel juhul on esihambad paljastatud ja selgelt nähtavad.
Toru. Toru abil huulte ette tõmbamine. Selle liigutusega liiguvad ainult huuled!
Sõrmus. Rõngakujulised huuled.
Alternatiiv: naeratus - ring - toru.
Rahulik suu avamine ja sulgemine, huuled naeratades. Muid tarbetuid liigutusi ei tohiks olla!
Keel on lai.
Keel on kitsas.
Alternatiiv: lai keel – kitsas keel.
Keele tõstmineülemiste hammaste jaoks.
Vahelduvad liigutused keel üles ja alla.
Vahelduvad liigutused keel keeleotsaga allapoole: viige keel sügavamale suhu – tooge hammastele lähemale.

Kui need liigutused on lapsele lihtsad, saate kohe edasi liikuda vilistavate helide kompleksi juurde. Kui on raskusi, peate põhiliigutusi treenima ettevalmistavast kompleksist. Kui laps ei saa harjutust teha vaheldumisi “naeratus – rõngas – toru”, siis soovitan soojalt logopeediga nõu pidada.

Artikulatsiooniharjutuste komplekt vilistavate helide jaoks lk. z, c (Arendanud Fomicheva M.V.).

Kasulikud näpunäited:

• Igas harjutuses, mida annan liigutuste ja tüüpiliste vigade kirjeldus(Vt “Millele tähelepanu pöörata”). Pärast kirjeldust leiate video kõik harjutused.
• Esiteks tehke kõik need harjutused ise peegli ees, Pöörake tähelepanu kõigile nüanssidele, omandage need ja seejärel õpetage neid oma lastele.
• Ärge kunagi nuhelge last vea pärast, vaid näidake uuesti õiget harjutuse varianti, keskendudes vajalikule nüansile, kirjeldage lapsele sõnadega, kuidas liigutusi sooritada, mida jälgida. Lapsed suhtuvad “naljaka keele vigade” suhtes täiesti rahulikult ja hea meelega “õpetavad” teda liigutusi õigesti tegema.

Harjutus 1. Pane pall väravasse.

Meie ülesanne: Selle harjutuse käigus õpib laps juhtima pikka, suunatud õhuvoolu.
Harjutuse sooritamine:
Asetage lauale kaks kuubikut - need on väravad. Ja värava kõrvale lauale lapse ees asetage vatitups. Laps sirutab toruga huuled ette, puhub palli peale ja üritab seda kuubikutest tehtud väravasse ajada.

Ärge ajage põski punni! Beebi saab neid kätega hoida, et ennast kontrollida.
Õhuvool peaks olema pikk ja ilma katkestusteta – üks pikk väljahingamine.

Harjutus 2. Karista ulakat keelt.

Meie ülesanne:õpetage oma last hoidma oma keelt lai ja lõdvestunud. Ja jätkake suunatud õhuvoolu tootmist.
Harjutuse sooritamine:
Laps, veidi suud avades, asetab keele alahuulele ja huuli lüües ütleb viis-viis-viis. Seejärel avab ta suu ja hoiab oma keele lõdvestunud, laiana ja toetub alahuulele.
Mulle ei meeldi lastega keelt “karistada”, mis annab juba endast parima, nii et teen seda harjutust lastega erinevas süžees - keel puhkab ja laulab laulu viis-viis-viis. Või soovitan lapsel oma keelt masseerida: viis-viis-viis. Saate oma süžee välja mõelda.
Millele peate tähelepanu pöörama:
Keele servad puudutavad suunurki – keel on tõesti väga lai.
Patsutame ühe väljahingamise ajal mitu korda huultega keelt, samal ajal kui õhuvool voolab sujuvalt, katkestusteta, hinge kinni hoidmata.
Seda, kas harjutust tehakse õigesti, saab laps kontrollida nii: too talle vatitükk suhu ja see kaldub kõrvale. Lastele meeldib selline enesekontroll alati väga.

Harjutus 3. Lai keel - pannkook.

Meie ülesanne:õpetame last hoidma keelt rahulikus, pingevabas olekus.
Harjutuse sooritamine:
Peate naeratama, asetama keele laia esiserva alahuulele ja hoidma seda selles olekus, lugedes ühest viieni kuni kümneni. Proovi kõigepealt ise!
Millele peate harjutust peeglist vaadates tähelepanu pöörama:
Huultel ei tohiks olla pinges naeratus – grimass, need peaksid olema naeratuses lõdvestunud.
Alumine huul ei tohiks kõverduda.
Keel ei tohiks kaugele “ära joosta” - see katab lihtsalt alahuule.
Keele külgmised servad puudutavad suunurki – see on lõdvestunud.
Kui harjutus ei tööta, peate jätkama eelmise harjutuse tegemist - "keelt karistama". Ja naaske selle harjutuse juurde hiljem.

Harjutus 5. Kes lööb palli edasi?

Meie ülesanne- harjutame õiget õhuvoolu - õhk läheb keele keskele, õhuvool on sujuv, pikk, pidev.
Harjutuse sooritamine:
Vaja läheb vatti, mille proovime ära ajada. Fliis on meie "pall". Peate naeratama ja asetama keele laia esiserva alahuulele. Järgmisena hääldage f-häälikut pikka aega. Ja puhuge vatt laua vastasservale.
Millele peate tähelepanu pöörama:
Alumist huult ei tohi tõmmata üle alumiste hammaste.
Ärge ajage põski punni!
Peate hääldama heli f, mitte x - just heliga f on õhuvool kitsas, nagu me vajame.

Harjutus 6. Peseme hambaid.

Meie ülesanne:õpetame last hoidma keeleotsa alumiste hammaste taga - see on vajalik vilistavate helide hääldamiseks.
Harjutuse sooritamine:
Naeratage, avage veidi suu. Kasutage alumiste hammaste harjamiseks keeleotsa. Esmalt liigutage keelt küljelt küljele ja seejärel alt üles.
Millele peate tähelepanu pöörama:
Huuled on naeratavad ja liikumatud kogu treeningu vältel.
Küljelt küljele liikudes on keel igemete juures, mitte hammaste ülemises servas.
Alt üles liikudes peaks keele ots olema lai ja liikuma hambajuurest ülespoole.

Mõnikord peavad täiskasvanud liigendvõimlemist igavaks ja ebahuvitavaks. Aga mitte lastele! Tean omast kogemusest, et lastele meeldib väga end peeglist vaadata, oma ulakat keelt õppida ja harjutuse tegemise tehnikat parandada. Ja kõigile lastele! Ja kui harjutuste süžeed muudetakse, siis jääb huvi nende vastu alati väga kõrgeks ja tekib omamoodi intriig - mis seekord uut saab? Beebi ise näeb ju selgelt oma tulemusi, näeb, et iga kord teeb liigutust aina paremaks, täpsemaks. Ja nii uurib beebi iseennast, oma keha ehitust, mis on ka koolieelikutele väga põnev.

Kui palju aega kulub ettevalmistustöödeks? Seda on lihtsalt võimatu tagaselja öelda. Ühe lapse jaoks piisab kolmest korrast, teisele - nädalast, kolmandale - kuus. Kuid mida paremini on artikulatsiooniaparaadi organid arenenud, seda kiiremini õpib laps kõiki helisid õigesti hääldama. Seetõttu pole vaja sellele aega raisata ja kiirustada!

Vilehelide artikulatsioonivõimlemise kompleksi harjutusi näed allolevast videost.

Video. Artikulatoorne võimlemine vilistavate helide jaoks (s, z, z)

Teine faas. Heli tootmine.

Teises etapis selgitavad need lapsed, kes häälikut õigesti hääldavad, selle artikulatsiooni ja hääldust ning kinnistavad oma oskusi. Samad lapsed, kes ei teadnud, kuidas seda hääldada, õpivad seda heli hääldama - "vile".
On väga oluline, et laps oleks teadlik heli õigest artikulatsioonist ja oskaks ennast kontrollida. See on võimalik alates 4. eluaastast. Ja kõne arendamise tundides õpetatakse seda kõigile lastele (vähemalt tuleks neid õpetada isegi kõige tavalisemas lasteaias).
Miks on hea helihääldusega lastel neid teadmisi ja oskusi vaja? Arendada nende võimet teadlikult juhtida artikulatsiooniaparaadi organeid, selgitada ja kinnistada õiget hääldust, liigeseorganite selgemaks ja kiiremaks tööks, artikulatsiooniaparaadi organite heaks liikuvuseks. Kõik need oskused arenevad järk-järgult ja nõuavad koolitust.

4 aastaselt Laps õpib, kuidas hambad, huuled ja keel töötavad muinasjutu vormis helide hääldamisel - mäng "Muinasjutud".

Alates 5 aastast Saate selgitada lastele heli õiget artikulatsiooni meile tuttavas vormis (ilma muinasjututa) ja esitada lapsele küsimusi: „Kuidas suu töötab? Mida keel teeb” jne. Vanemas koolieelses eas on juba oluline mitte ainult liigutuse tegemine ja osata rääkida harjutuse õigest sooritamisest, vaid jälgida ka liigutuste sujuvust ja täpsust, kiiret üleminekut uuele liigutusele ning liigutuste lihtsus.

Igas vanuses lastega liigendvõimlemist saab lõpetada etteantud heliga onomatopoeesia harjutuse või mänguga, mille leiate altpoolt.

Heli tekitamisel õpib beebi ka heli õiget artikulatsiooni.

Heli õige artikulatsioon lk.

Heli õigesti hääldamisel:
Suu naeratab (suunurgad on veidi tagasi tõmmatud),
Hambad kinni
Keele ots toetub alumistele lõikehammastele (st see on all, mitte üleval),
Keele tagumise osa esiosa on alveoolide lähedal ja moodustab nendega tühimiku (lapsed tunnevad alveoole suulael, suu ülaosas olevate "tuberklitena")
Heli hääldamisel moodustub keele keskele soon, mille kaudu õhk voolab.
Erinevalt susisevatest helidest vilistavate helide hääldamisel külm õhuvool! Selleks, et teha kindlaks, milline õhuvool suust tuleb, tuleb käsi peopesaga allapoole tuua. Hääldage selles asendis ise heli Ш ja seejärel heli S ja näete erinevust. Saate näidata oma lapsele seda erinevust, puhudes tema käele ja hääldades neid kahte heli. Ja siis ta ise katsetab hea meelega, kuidas see tal välja tuleb – külm õhuvool või mitte.

Nelja-aastastele lastele saab heli C mängu vormis harjutada. Kutsu oma laps rattaga sõitma. Selleks peame pumbama õhku veidi tühjendatud rehve. Töötame pumbaga ja pumbame rehve õhuga: sssss. Näidake endale, kuidas "pump töötab" - sss (näidake selle heli liigendust, et laps näeks selgelt teie nägu). Küsige oma lapselt: milline on huulte asend, kui pump vilistab? (Naeratusena). Kas hambad on nähtavad? (Jah). Kus on keeleots? (Alt, tema alumiste hammaste taha peidetud). Millist õhku tuleb sisse – jahe või kuum? (Jahe) – too käeselg suu juurde. Võrdle heliga X – kas õhk on soojem heliga X või pumba heliga C?
Kutsuge oma last "pumpa võtma" (pantomiim - väljamõeldud tegevus) ja "rehve üles pumpama" - vilistama ssss.
Väga sageli piisab isegi sellisest heli C õige häälduse selgitamisest mängus “Pump”, et nelja-aastane laps hakkaks häält õigesti hääldama!

Juhtub, et "pumba mängimisest" ei piisa ja peate heli artikulatsiooni eraldi, peegli ees selgeks tegema. Heli tekitamisel jäljendamise teel Võite kutsuda beebi puhuma tema veidi väljaulatuvale laiale keelele, imiteerides teid. Pärast seda peate oma keele alumiste hammaste taha liigutama. "Vaata, kus mu keel on. Kas sa näed hambaid? Sama tegema. Naeratage, et teie hambad oleksid nähtavad. Suruge oma laia keelega ülaosas esihammaste vastu. Hästi tehtud! Nüüd katke suu kinni ja puhume. Tõstke käsi lõua poole – kas tunnete, kuidas õhk voolab? Asetage vatt lapse lõuale nii, et õhuvool seda tabab. Kui laps puhub nõrgalt, siis paluge tal puhuda tugevamini, kuid ärge pahvige põski välja. Seega saab laps jäljendamise teel õige hääliku s. Korrake seda heli 5-6 korda pausidega.

Te ei tohiks eeldada, et jäljendamise teel ilmuv heli C ilmub kohe lapse kõnesse. Lapse jaoks on see lihtsalt pumba hääl mängus! Isegi järgmisel päeval võib beebi juba kõik unustada ja teil tuleb taas demonstreerida heli tekitamise harjutust. Ja palu tal vilistada nagu pump, teha häält nagu tolmuimeja, puhuda ja vilistada nagu tuul jne. Selleks, et heli siseneks lapse kõnesse, on selle automatiseerimiseks vaja mänge ja mänguharjutusi, millest räägin järgmises artiklis. Lõppude lõpuks pole lihtsalt sõnade ja fraaside heliga kordamine beebi jaoks üldse huvitav! Ja vaja ka õpetage last eristama lähedasi ja üksteisega sarnaseid helisid, et neid kõnes mitte segamini ajada. Sellest räägime ka selle artikli jätkus.

Ja lõpuks tahan teile pakkuda kaks videot vilistavate helide tegemisest koos lihtsate ja ligipääsetavate tehnikate demonstratsiooniga.

Kuidas õpetada 3-4-aastast last vilehääli S ja Z õigesti hääldama? Video

Kui laps oskab hästi artikuleerivaid võimlemisliigutusi, siis reeglina võimaldavad mõned lihtsad tehnikad tal peaaegu kohe õppida, kuidas vilistavaid helisid s ja z õigesti hääldada. Irina Denisova videost saate teada, kuidas õpetada oma last kodus häälikuid õigesti hääldama ja selle hääldust korrigeerima. Ta jagab oma vanematega mõningaid professionaalse logopeedia saladusi.

Kui teil õnnestus heli edukalt esile kutsuda, jääb üle vaid automatiseerida selle õige hääldus silpides, sõnades ja fraasides. Mängude ja harjutuste kohta helide C ja Сь automatiseerimiseks lapse kõnes saate tutvuda artiklis

Kui lapse paljude helide hääldus on häiritud, artikulatsiooniharjutused on tema jaoks väga rasked ja ta ei suuda "õiget" heli tekitada, peate kindlasti pöörduma logopeedi poole. lastekliinikusse või logopeediliste lasteaeda. Kõikide asutuste aadressid, kus logopeedilt tasuta abi saab, saate alati teada oma linnaosa või linna haridusosakonnast.

Ja artikli lõpus on mitu laulu lastega kõnetundide jaoks, mis põhinevad helil s.

Laulud heliga S. Video kõnetundide jaoks lastega.

Laul liivast- laul isoleeritud hääliku sssss hääldamiseks - onomatopoeesia: kuidas liiv kallab ssss. Tulevikus saab seda kasutada selle heli hääldamise automatiseerimiseks fraasides.

Laul S-tähest. Sõnad häälikuga S. Kuidas teha O-tähest S-tähte?

Kohtumiseni jälle!

Täpsemalt saate lugeda eelkooliealiste laste õige häälduse kujunemise kohta:

Hankige UUS TASUTA AUDIOKURSUS MÄNGURAKENDUSEGA

"Kõnearendus 0-7 aastat: mida on oluline teada ja mida teha. Petuleht vanematele"

Klõpsake alloleval kursuse kaanel või sellel tasuta tellimus

Vilisevate helide tekitamise tehnikad [С,Сь]

Vilisevate helide rühma omadused.

Vilisevate helide rühma kuuluvad helid S, S', Z, Z' ja Ts (transkriptsioonis: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Nad liigitatakse samasse rühma, kuna neil on sarnane liigendus. Näiteks helid [s] ja [z] erinevad ainult hääle olemasolu või puudumise poolest, helid [s] ja [s"] - keele keskmise osa täiendava tõusuga.

[C]: konsonant, suuline, hääletu, frikatiivne, eesmine keeleline, kõva;

[Z]: konsonant, suuline, hääleline, frikatiiv, keele eesmine, kõva;

[S’], [Z’]: pehme;

[C]: konsonant, suuline, hääletu, oklusiivne frikatiiv, eesmine keeleline, kõva.

Vilisevate helide rühmas on aluseks heli [s] artikulatsioon. See heli on kogu rühma aluseks.

Kuidas hääli [s] tavaliselt hääldada.

Heli [s] – kaashäälik, tuim, kõva. Kõvaduse ja pehmuse poolest on sellega seotud heli (“s”). Häälsuse ja kurtuse poolest on seotud heli [z].

Heli [s] hääldamisel on artikulatsiooniorganid järgmine asend:

- huuled

- hambad

- Keeleots

- keele külgmised servad

- keele seljaosa sellesees

- õhujoa

- pehme taevas

- häälepaelad

Ettevalmistav etapp

Kellheli puudub [c], töö algab heli õige artikulatsiooni kujundamisega; arenevad: huulte asend naeratuses koos ülemiste ja alumiste lõikehammastega; keele lamestamise võime; võime hoida laia keeleotsa alumiste lõikehammaste taga, pikk tugev õhuvool, mis kulgeb mööda keele keskosa.

Hambavahed: tehakse harjutusi keeleotsa ja keele tagumise esiosa lihaste tugevdamiseks; suunatud õhujoa tekitamine; harjutatakse heli [i], mille puhul keele asend on lähedane heli [s] normaalsele artikulatsioonile.

külg: Tehakse harjutusi keele hajutamiseks, laialt hoidmise oskuseks, keele külgmiste servade tugevdamiseks; keele keskel kulgeva õhuvoolu tekitamine; sel juhul peaksid mõlemad keelepooled töötama ühtlaselt, harjutada tuleks häälikuid [i, f] (viimasega on tugev õhuvool suunatud keele keskele).
Nina: areneb võime hoida laiali laiutatud keelt alahuulel, suutlikkus suunata õhuvool huulte (hammaste) vahele sisestatud keeleotsale; võime hoida keele laia otsa alumiste lõikehammaste taga; huulte asend naeratuses, kusjuures lõikehambad on avatud; helisid [i, f] ja helide eristamist [f - x] harjutatakse kombatavate aistingute abil ([f]-ga - õhuvool on kitsas, jahe; [x]-ga - lai, soe).

Labiodentaalne parasigmatism: arendatakse helide [s - f] võrdlemise ja eristamise oskust kõrva järgi piltide-sümbolite abil; tehakse harjutusi, et harjutada alahuule liigutusi alla ja üles; arendada suutlikkust hoida huuli naeratus, kui ülemised ja alumised lõikehambad on avatud, suutlikkust hoida laia otsa alumiste lõikehammaste juures, puudutades neid; heli [ja] töötatakse välja; võime hääldada pingega vokaalikombinatsiooni [st] (see aitab aeglustada alahuule ülespoole suunatud liikumist, valmistab ette soovitud keelekuju ja suunab kontsentreeritud õhuvoolu).

Prizubny: arendatakse piltide-sümbolite abil helide [s - t] võrdlemise ja eristamise oskust; tehakse harjutusi pika, suunatud õhuvoolu arendamiseks; keele laia otsa asend alumiste lõikehammaste taga; areneb võime laia keele vaheldumisi üles ja alla liigutada, puudutades ülemiste ja alumiste lõikehammaste juuri; suutlikkus hoida oma huuled naeratades; harjutatakse helisid [i, f].

susisemine: arendatakse piltide-sümbolite abil helide [s - sh] võrdlemise ja eristamise oskust; arenevad oskused: laia keele hoidmine alumiste lõikehammaste taga, laia keele vahelduvad liigutused alumiste ja ülemiste hammaste taga; hoidke oma huuled naeratades, ülemised ja alumised lõikehambad on avatud; suunata õhuvool keele keskele; keele laia otsa vahelduvad liigutused alumistest lõikehammastest hüoidfrenulumini (liigutused mööda suupõhja edasi-tagasi); harjutatakse helisid [i, f].

Märkus: igat tüüpi sigmatismi korrigeerimisel ei kutsuta heli [s] lapsele, vaid asendatakse harjutuse "Külm tuul" nimetamisega, et ei libisetaks eelmise stereotüübi defektsesse versiooni.

meetodid peatada heli [C]

Ei.

Seadistamise meetod

HELI POLE [C]

Kell heli puudub: kasutatud imitatsioonitehnika, saavutage isoleeritud heli [de] õige hääldus, pöörates samal ajal tähelepanu artikulatsiooniaparaadi organite õigele asendile (naeratage nii, et hambad oleksid nähtavad, ja puhuge keeleotsale, kuni tekib vile). ).

Imiteerides

[koos]: - mäng “Pump”, vee laul

Siil norskab – fffsss

Kerge tuul

Eesmärk: saavutada isoleeritud heli õige heli.
Heli puudumisel saavutavad nad jäljendamise tehnikat kasutades isoleeritud heli [de] õige häälduse, juhtides samal ajal lapse tähelepanu artikulatsiooniaparaadi organite õigele asendile. Lapsel palutakse oma keel hammaste vahele pista ja sellele puhuda: f-f-f, seejärel eemaldada keel alumiste hammaste tagant, sirutada huuled naeratades, suruda hambad kokku ja hääldada heli [s]: laulda pump, vesi, tuul.

Imitatsioonil põhinev heliproduktsioon. Istuge oma lapsega peegli ette ja näidake talle heli "C" õiget liigendust. Veenduge, et teie laps jälgiks hoolikalt teie liigutusi, sest sellest sõltub heli õige hääldus. Laske lapsel enda järel suu avada, naeratage veidi, ajage keel välja, suruge keeleots alumistele hammastele ja puhuge õhujuga üle keele. Tehtud toimingute tulemusena kostub heli “C”.

Mängumomente kasutades jäljendamisel põhinev heliproduktsioon. Logopeed kasutab teatud toimingute imiteerimiseks spetsiaalseid harjutusi, näiteks: õhupall tühjeneb (s-s-s-s). Lisaks kasutatakse sellistes simulatsiooniharjutustes mõnikord päris objekte, mis tekitavad lapses veelgi huvi, kuna ta saab nendega iseseisvalt suhelda.

"Meenutagem harjutust. Naeratage laialt, näidake hambaid ja öelge heli [ja] endale. Nüüd, nii ilusa naeratusega, puhuge pallile." Selle harjutuse sooritamisel on oluline jälgida, et huuled ei läheks kokku, ei kataks hambaid ja keele ots jääks rangelt alumiste hammaste taha.Selle tulemusena kostub nõrk, kuid selge heli [c ].Hääliku hääldus on onomatopoeesias fikseeritud.

Imiteerides: esitage "Tara" - "Aken" - "Sild". Naaske uuesti asendisse "Tara". Puhuge mulli, et see laulaks, või sooritage harjutust "Külm tuul".

Heli tootmineviitehelide põhjal . Spetsialist valib need helid, mis viitavad soovitud helile. Heli "S" jaoks on need helid "I" ja "F". Olles õppinud tugihelisid õigesti hääldama, on lapsel lihtsam oma artikulatsiooni veidi muuta, et tekitada heli “C”.

Võrdlushelist:

a) Käivitage "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara". Hääldage heli [ja] pikka aega, seejärel tehke harjutust "Külm tuul": "i-i-i-issss".

b) Sama heliga [f]: “f-f-f-f-ssss”.

Võrdlushelidest.

Heli [koos] :

- alates [ja] – laula heli ja puhu seejärel külma tuult

Ta-ta-ta, cha-ta-ta, ti-ti-ti - ja lase külma tuulega sisse

- alates [f] – hammastevahelise häälduse jaoks

Heli tootminemehaaniliselt . Spetsialist asetab olemasolevate vahenditega iseseisvalt lapse liigeseorganid õigesse asendisse ja palub tal õhku sujuvalt, kuid jõuliselt välja puhuda. Kui laps saab hääliku “C”, saab ta seda iseseisvalt ilma täiskasvanute abita hääldada.

Kui esimene meetod ei aita, võite kasutada mehaanilist abi. Teeme laia naeratuse, hambad paljastuvad, keeleots on alumiste hammaste taga. Keeleotsale asetame keskele peenikese puupulga, näiteks väävlipeata tiku. Vajutame kergelt pulgaga, moodustades niiviisi piki keele keskjoont õhuvoolu jaoks soone. Laps puhub keele otsa. Heli [s] on kuulda. Tähelepanu! Õhuvool peaks olema tugev, kitsas ja tunduma külm (mitte soe!), kui tood käeselja suhu. Mehaanilist abi saab kasutada isoleeritud helide (onomatopoeesia) ja silpide hääldamise etapis. Seejärel eemaldame pulga järk-järgult. Kui laps õpib iseseisvalt, ilma mehaanilise abita õiget häält [c] hääldama, võite liikuda selle heli automatiseerimise juurde sõnades ja lausetes.

Mehaaniline meetod:

a) Tehke harjutusi "Tara" - "Aken" - "Sild", st ajage keel laiali ja toetage pinges otsa alumisi hambaid. Asetage spaatel või sond piki keelt nii, et see suruks ainult keele esiosa; huuled naeratades, hambad kinni, puhuge õhku jõuliselt, ühtlaselt, nagu harjutuses “Külm tuul”.

b) Sama spaatli või sondi aeglase eemaldamisega.

Segatud meetod:

a) Tehke harjutusi "Tara" - "Sild" - "Kühvel" - "Tara", st hammustage hammastega laia keelt, öelge "t-t-t" ja puhuge mulli. Väljahingamise pikenedes muutub heli [t] heliks [s]. Peate kasutama sondi, et asetada piki keele keskosa "soon". Pärast õiget väljahingamist liigutatakse keelt järk-järgult hammaste taha.

b) Soorita harjutus “Tara”, ütle “ja-ja-ja”; seejärel harjutus “Külm tuul” - “sssss”, hoidke sondiga keele otsast kinni (iiiiiiissssss).

1. Laps peaks naeratama laialt ja asetama laia, laiali laiali lükatud keele hammaste vahele – ainult selle pikendatud ots peaks toetuma alumistele hammastele. Veenduge, et teie laps ei hammustaks oma ülemiste hammastega keelt.
2. Paluge lapsel puhuda päris keeleotsale, et ta tunneks seal külmavärinat. Laske lapsel panna käsi suu juurde ja tunda sellel väljahingamist.
3. Sel ajal, kui laps puhub keeleotsale, asetad sellele hambaorki piki selle keskjoont, vajutad kergelt keelele, moodustades “soone”, mida mööda edaspidi õhku “puhutakse”. Hambaork peaks mahtuma lapse suhu umbes kahe sentimeetri kaugusele. Kui teie keel vingerdab välja, lükake see sügavamale.
4. Kui vajutad hambaorkuga keelele, hakkab kostma ebamäärast “lisatavat” vilet.
5. Pärast seda peaks laps hambad kokku viima nii, et nende vahele jääks ainult hambaork (seda pole vaja hammustada) ja keel jääb hammaste taha (sisse). Laps peaks jätkama puhumist keeleotsale, väljahingamine peaks olema tunda hammaste vahel. Kui hambad lähenevad, ei saa vilet katkestada.
6. Samal ajal kui laps “vilistab”, vajutad sa hambatikuga tugevamini või vastupidi nõrgemalt tema keelele, liigutades seda suu sügavustesse või vastupidi puudutades päris keeleotsa. Seega otsite asendit, kus [s] heli kõlab kõige õigemini.
7. Kui selline asend on leitud, treenite selles vilistavat heli, mida võib nimetada "sääsevileks".
8. Sel hetkel, kui heli [s] kõlab õigesti, peate hoolikalt eemaldama hambaorki lapse suust. Mõnda aega jätkub heli inertsist.
9. Seda tehnikat tuleb kasutada seni, kuni laps õpib iseseisvalt oma keelt õigesse kohta asetama ja “sääse” kombel vilistama.
10. Pärast seda alusta silpide hääldamist (piltide põhjal).
11. Kui lapsel kaob silbis hääliku liigendus, häälda silpe koos temaga korraks hambaorki kasutades.
12. Kui heli on õigesti hääldatud, öelge lapsele, millist häält ta hääldab.

Heli [S] seadistamine õigest [Sh]
1. Laps peab tegema häält [sh].
2. Sel ajal laske keelel aeglaselt edasi liikuda alveoolidest ülemiste lõikehammasteni. Keel ei tohiks suulaest lahkuda. Ülemised lõikehambad asuvad otse alumiste kohal. Saate seda liigutust oma lapsele vaikselt näidata.
3. Kui kuulete vahelduvat heli, tähendab see, et keelt liigutades rebib laps selle suulae küljest lahti. Paluge tal oma suu veidi avada ja peeglisse vaadates keelt liigutada.
4. Sellise keeleliigutuse korral lapse häälduses kostub esmalt mõnevõrra pehmenenud heli [w], seejärel ebaselge vile ja lõpuks õige heli [s]. See juhtub siis, kui lapse lõikehambad on suletud. Kui suu on veidi avatud, ei ole heli [s] täiesti täpne. Hoiatage oma last, et keele hääl muutub keele liikumisel, ja paluge neil koos vaadata, millise heliga nad lõpuks saavad.
5. Kui laps hääldab heli [s] (enam-vähem täpselt), öelge talle, et ta tegi sääse “vilet” meenutavat häält.
6. Pärast seda harjutage seda "vilet" oma lapsega. Las ta paneb kohe keele sinna, kus seda on kuulda.
7. Seejärel peab laps heli [s] hääldamisel sulgema lõikehambad nii, et need oleksid õige hammustuse kujul (st sulgema suu) ja jätkama selles asendis "vilistamist".
8. Seejärel “õpetage” sääsk silpe hääldama (piltide abil).
9. Kui laps saab hääli [s] vabalt hääldada, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli [С] seadistamine õigest [Сь]
Paluge oma lapsel heli [s"] jäljendada. Vaadake tema suhu ja vaadake, kus on tema keele ots.
1. Keele ots võib toetuda ülemiste lõikehammaste alusele või ülemistele lõikehammastele. Sel juhul hakake oma lapsele heli [s] tegema (vt allpool).
2. Keele ots võib toetuda alumiste lõikehammaste vastu. Seejärel peate kõigepealt õpetama lapsele seda heli hääldama, kui keel on ülemises asendis.
Heli [s"] tegemine, kui keel on ülemises asendis.
Asetage oma keele ots vastu ülemisi lõikehambaid ja selles asendis hääldage heli [s"]. Avage veidi suu, et laps näeks teie artikulatsiooni. Paluge lapsel häält [s"] hääldada samamoodi nagu sina.
Kuna laps juba teab, kuidas seda heli hääldada, ei tekita see ülesanne talle suuri raskusi, kuna ta kontrollib oma häälduse õigsust kõrva järgi.
Lõplik heliproduktsioon [s].
1. Laske lapsel teha "ülemine keeleline" hääl [s"]. Peate asetama oma peopesa (veidi alla) suu juurde, et tunda väljahingatavas õhuvoolus (kergelt jahedas). Huuled peaksid olema pikenes naeratuseks.
2. Pehme heli [s"] pika häälduse ajal (järgides hoolikalt peopesa õhuvoolu) peaks laps järk-järgult oma huuled ümardama ja lõpuks need toruks sirutama, nagu vokaali hääldamisel. [u] (jättes ainult laiema augu). Näitate oma lapsele vaikselt, kuidas huulte kuju muuta, ja ta kordab seda teie järel. Heli [s"] kõlab tugevamalt.
Jälgi, et laps huuli ümardades suud laiaks ei avaks, äärmisel juhul võib lasta tal asetada ülemised lõikehambad alumistele.
3. Laps peab alati jälgima, kuidas õhuvool tema peopesa tabab. Andke talle järgmised juhised: "Sa peaksid tasapisi oma huuli ette tõmbama, kuid õhujuga peaks ikkagi langema peopessa. See läheb aina soojemaks ja lõpuks peate selle kuumaks tegema.
4. Selle tulemusena teeb laps kõva heli [s]. Kui märkate, et ta püüab säilitada pehmet hääldust (tema huulte ümardamisel peaks see automaatselt kaduma), öelge talle, et tema ülesanne ei ole nüüd häält [s"] hääldada, vaid teha kuuma õhuvoolu. tema peopesal.
5. Rääkige lapsele, et kui ta teeb naeratuseks sirutatud huultega häält, siis “piuksub” kõhn väike sääsk tema suus ja õhuvool osutub jahedaks. Ja kui ta sirutab oma huuled torusse, siis paks, hästi toidetud sääsk "piuksub" ja õhuvool muutub kuumaks.
6. Lõpuks paluge lapsel kohe “paksu sääsega kriuksutada”. Kui see on raske, laske tal hääldada (pildi järgi) silp [su] (lapse huuled on juba sobivas asendis). Seda silpi tuleks hääldada "paks sääsk".
7. Kui kuulete õiget või peaaegu õiget heli [s], peate oma huuled ettepoole liigutama, nagu hääliku [s] hääldamisel (et ülemised ja alumised lõikehambad oleksid nähtavad). Hambad peaksid jääma suletuks. Näidake oma lapsele, kuidas seda teha. See muudab teie häälduse täpsemaks. Saate (pildi põhjal) hääldada silbi [sy].
8. Häälduse täpsustamiseks võid paluda lapsel suruda keel tugevamalt ülemistele hammastele.
9. Edaspidi fikseeri häälik silpides [sa], [sy], [se], [so], [su] (“õpeta paks sääsk rääkima”).
10. Kui laps hääldab hääli [s] täpselt, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli seadistamine [C] sissehingamise ajal
1. Laske lapsel veidi avatud suuga asetada oma lame lai keel suu põhja nii, et see puutuks kogu perimeetri ulatuses kokku alumiste hammastega. Näidake talle seda artikulatsiooni. Seejärel peaks ta hambad korralikult hammustama (kuid mitte pigistama) ja huuled naeratama.
2. Selles asendis peaks laps pärast väljahingamist (õlad allapoole) “imema” endasse väga vähe õhku, nii vähe, et see “lööks vastu” päris keeleotsa ja tunneks seal külma. Selle tulemusena kostub enam-vähem arusaadav, väga vaikne heli [s].
3. Kui heli [s] ei tööta (võite kuulda lihtsalt "nutsu"), tähendab see, et laps hingas liiga sügavalt sisse. Võite isegi märgata, kuidas ta rindkere on tõusnud. Ütle talle, et ta ei peaks sisse hingama, vaid ainult “imema” läbi hammaste veidi õhku, et keeleots “jahutada”. Näidake talle, kuidas seda teha, et ta mõistaks, mil määral ta peab tegema peent tegevust.
4. Pärast seda öelge lapsele, et "puhutaks" läbi hammaste välja seesama õhk, mida ta keeleotsal külma tunneb (sest see pole veel soojenenud). Laske tal see keele otsast "puhuda" ja "kurnata" läbi hammaste. Huuled peaksid jääma laia naeratuse juurde. Selle tulemusena hääldab laps vaikset heli [s].
5. Edaspidi laske tal hääldada heli [s] sisse- ja väljahingamise ajal (nagu "juhiks" sama pisikest õhuosa edasi-tagasi). Vaata, et ta hingetuks ei jääks, anna talle puhkust. Rind ja õlad tuleks langetada, huuled naeratuseni välja tõmmata. Sissehingamisel peaks õhk täpselt keele otsa tabama ja keele otsast kohe “ära puhuma”. Võite kutsuda oma last oma keele otsast "külma tunde" välja puhuma.
6. Kui heli [s] on üsna stabiilne, juhtige lapse tähelepanu asjaolule, et ta annab õhukese vile, nagu "väike sääsk". Laske sellel väljahingamisel kauem "vilistada".
7. Siis peate "vilistama" ainult väljahingamisel - katkendlikult, pausidega (öeldakse, et sääsk vilistab, siis mõtleb natuke, siis jälle vilistab).
8. Pärast seda jätkake silpide [sa], [se], [sy] hääldamisega. [nii], [su] (piltidelt). Öelge oma lapsele, et teie "sääsk õpib rääkima".
9. Kui laps teeb häält eksimatult, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli [S] määramine helist [T]

Hambad peaksid olema veidi lahti, kuid mitte kokku surutud. Laske lapsel enda järel välja hingata ja hääldage heli [T] pikka aega. Väljahingamist tuleb peopesas joana tunda. Seejärel tuleb huuled naeratuseks sirutada ja selles asendis jätkata heli [T] hääldamist pikka aega, võimalik, et pärast [T] kõlavad õiged [s].
Kui seda ei juhtu ja heli on ebaselge, paluge lapsel tugevalt naeratada, sirutades huuled "nööriks". Vilistav heli kõlab nõrgemalt.

Heli [S] määramine helist [Ts]

Võimalus seada heli C helist C ei ole levinud, kuid selle meetodi tundmine ei tee haiget ühelegi logopeedile. Laps ütlebpikk ja veniv heli C. Kui see tingimus on täidetud, kuuleb diftongi teist komponenti - heli C. Suurim raskus on juhtida lapse tähelepanu ja anda talle võimalus seda heli kuulda. Kui te ei saa C kohe eraldi hääldada, saate hääldada TsS, katkestades heli lühikeste pausidega: TsS-S-S-S. Edasised pausid pikenevad. Ja kohe liigutakse silpide hääldamise juurde

Helid]. Vagu ei moodustu, keele otsa ei hoita Kasutan tavalise pastapliiatsi korki. Laps kinnitab pulgast hammastega kinni ja õhuvool suunatakse korki, siis hakkan heli silpides automatiseerima. Tulemus on hea.

Heli [C] väära sulgumise (järglaste) jaoks

C-heli seadistamine järglaste ajal (alumine lõualuu lükatakse ette)
On veel üks viis C asetamiseks järglaste ajal: asetage keel alumistele lõikehammastele ja hääldage selles asendis toetavat heli T. Kostab peaaegu selge S-heli.

Heli [C] kõneorganite struktuurianomaaliate jaoks

Järglaste puhul (alumine lõualuu ulatub ette) saab heli C paigutada järgmiselt: Asetage keel suuõõnde nii, et see oleks kogu perimeetri ulatuses surutud vastu alumisi lõikehambaid ja ülemised lõikehambad asetada keel nii, et nende vahele jääks väike vahe. Esialgne heli C tuleneb õhu läbimisest läbi selle pilu. Kui soont ei moodustu, võite kasutada sondi, kitsast spaatlit, tikku või hambaorki.

Heli [S] taeva gooti struktuuriga

C-heli seadmine kõrge suulae või alumiste lõikehammaste puudumisega
Selle anomaalia korral asetatakse C-heli keele ülemisse kõrgusesse, kui ots toetub ülemistele lõikehammastele. Seadistamine ise toimub klassikalise skeemi järgi: väljahingamisel töötamine, soone moodustamine jne. Pärast summutatud S-i ilmumist heliga Ш liigutakse edasi keeleotsa allapoole langetamisele (mida pole enam raske teha).

INTERDENTAL Sigmaatilisus

Hambavahed: lapsel palutakse: nihutada keele lai ots alumiste lõikehammaste taha, viia need kokku ja “laska sisse kerge tuul”.

Paluge lapsel meeles pidada harjutust "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara". Ja siis "külm tuul", see tähendab, puhuge pikka aega. Jälgige keele asendit alumiste hammaste taga.

Interdentaalse sigmatismi korral näidatakse lapsele kõigepealt heli õiget artikulatsiooni [C]. Tähelepanu juhitakse sellele, et keele ots toetub eesmistele alumistele hammastele ja ei tohiks olla hammaste vahelt näha, need on kinni. Kui laps ei saa jäljendamise teel heli kohe hääldada, peate kasutama mehaanilist abi: keele otsa surutakse tikuga. Laps, olles seda hammustanud, hääldab heli [C].

LABIODENTAALNE Sigmaatilisus

Labiodental: Lapsel palutakse visuaalset kontrolli kasutades heli [s] pikka aega hääldada, kui huuled on naeratuse asendis (mõnikord kasutatakse mehaanilist abi - alahuult hoitakse nii, et lapse sõrm asetatakse huule all olevale lohule. alahuul).

a) Häälikute võrdlemine ja eristamine kõrva järgi [s-f] - sõnades, mis on hääliku koostiselt sarnased, eristamisega silpides, foneemide seas.

b) Harjutused on samad, mis heli puudumisel. Ettevalmistavad harjutused.

c) Tehke harjutusi "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara" - "Külm tuul". Kui see ei aita, hoiab logopeed lapse alahuult, paljastades nii lõikehambad ja soovitab sooritada harjutust “Külm tuul”. Seejärel hoiab laps ise sõrmega alahuult, vältides selle tõmbamist ülemiste lõikehammaste poole ja kordab harjutust “Külm tuul”. Kui heli saadakse isoleeritult, hääldage seda koos täishäälikutega (esmalt mehaanilise abiga, seejärel ilma selleta).

Labodentaalse sigmatismi korral tuleb labiodentaalne liigend eemaldada. See saavutatakse huulte õige asendi demonstreerimisega selle heli hääldamisel või mehaanilise abiga (sõrmega alahuule liigutamiseks hammastest eemale). Muudel juhtudel palutakse lapsel naeratada, tõmmata suunurgad veidi tagasi, et hambad oleksid nähtavad, ja puhuda keeleotsale, et tekitada [C]-le tüüpiline vile. Võib kasutada mehaanilist abi. Laps hääldab silpi TA korduvalt, täiskasvanu sisestab sondi nr 1 alveoolide ja keeleotsa (nagu ka selja esiosa) vahele ning surub selle õrnalt alla. Moodustub ümmargune vahe, mida läbides väljahingatav õhuvool tekitab vilistavat häält. Täiskasvanu saab sondi juhtimisega muuta pilu suurust, kuni saavutatakse soovitud akustiline efekt.

HAMMASTE PARASIGMATISM

Prizubny: Kasutades õiget artikulatsiooni, puutetundlikke aistinguid (käeseljaga saate tunda pikka õhuvoolu, kui hääldate [koos] logopeediga ja seejärel ise), saavutage õige heli [koos].

b) Häälikute [s-t] võrdlemine ja kuuldav eristamine sõnades, mis on sarnased häälikulise kompositsiooniga (“kelgutankid”), silpides, foneemide seas (vt foneemilise kuulmise areng).

c) Vajutades spaatlit kergelt keeleotsale, langetage see alumiste lõikehammaste taha, et tekiks õhu väljalaskeava läbi hambavahe.

d) Paluge lapsel hoida oma keelt lõikehammaste vahel, laiali ajades. Sellises keeleasendis tunneb õhku välja hingav laps keeleotsas selle voolu, mis tekitab hammastevahelise heliga sarnase heli, seejärel tuleb spaatliga kergelt laiali lükatud keelt selle otsale vajutades. liigutage seda järk-järgult alumiste lõikehammaste taha.

Hambaparasigmatismi korral saavutatakse heli [C] õige kõla, demonstreerides õiget artikulatsiooni, kompimisaistinguid (käeseljaga), laps tunneb heli [C] hääldamisel pikalt külma õhuvoolu. täiskasvanud ja seejärel iseendale.

KÜLGNE Sigmaatilisus

külg: kahes etapis: nad saavutavad hammastevahelise häälduse [s], et vabaneda läikimismürast (mõnikord kasutavad nad mehaanilist abi: tikku; pika soone arendamiseks piki keele keskjoont); seejärel viia keele ots hambaasendisse (alumise lõikehamba taha).

a) Harjutused on samad, mis heli puudumisel.

b) Soorita harjutust “Kühvel”. Puhu laiale keelele. Esiteks on keel huulte ja seejärel hammaste vahel.

c) Nad automatiseerivad hammastevahelisi helisid silpides ja sõnades ning seejärel kõrvaldavad hammastevahelise sigmatismi.

Heli seadistamine [poolt].

Heliloomet on parem alustada võrdlushelide harjutamisega: [I], [F] Kui laps hakkab häält [I] õigesti hääldama, paluge puhuda tuult üle keele, kostab heli [C] .
Teine seadistusviis: hammastevahelisest helist [C]. See meetod aitab hoida keele külgmised servad samas asendis. Lapsel palutakse hammustada oma keeleotsa ja samal ajal lasta õhujuga üle keele.

Külgmise sigmatismi korral on vaja spetsiaalset ettevalmistustööd, et aktiveerida keele külgmiste servade lihaseid, mis sooritatud harjutuste tulemusena võivad tõusta tihedalt kokku puutuma külgmiste hammastega. Lateraalse sigmatismi korrigeerimisel õpetatakse last puhuma laialt levinud keele esiservale, seejärel keeleotsale hammaste vahele. Seejärel liigutatakse keelt hammaste taha.

Nina sigmatism

Nina: Lapsel palutakse: hääldada häält [f] pikka aega, viia keele lai ots alahuule ja ülemiste lõikehammaste vahele. Seejärel puhuge keele lai ots hambavaheasendis sellele heliga [f]; keeleotsa järk-järgult liigutades alumiste lõikehammaste taha.

a Samad harjutused, mis heli puudumisel.

b) Nina ja suukaudse väljahingamise eristamine.

c) Tehke harjutust “Kühvel” - asetage keel huulte vahele. Puhu laiale keelele. Puhuge keelele interdentaalses asendis.

d) Nad automatiseerivad hammastevahelised helid silpides ja sõnades ning seejärel kõrvaldavad hammastevahelise sigmatismi.

Nina sigmatismi korral palutakse lapsel heli [F] pikka aega hääldada, asetada keele lai ots alumise huule ja ülemiste lõikehammaste vahele, seejärel, kui keele lai ots on hammastevahelises asendis, puhuge sellele heliga [F], liigutades järk-järgult keeleotsa alumiste lõikehammaste taha.

SUUR PARASIGMATISM

susisemine: Kui keele lai ots on hambavaheasendis, palutakse lapsel hääldada [f] pikka aega ja saavutada õige heli [s].

a) Samad harjutused, mis heli puudumisel.

b) Häälikute [s-sh] võrdlemine ja eristamine sõnades, silpides ja foneemide seas.

c) Tehke harjutusi "Tara" - "Aken" - "Sild", hoidke keelt alumiste lõikehammaste taga.

d) Asendist "Sild" sooritage harjutust "Kühvel", puhudes keelele hambavaheasendis.

e) Automatiseerige hambavaheheli [s] silpides, sõnades, fraasides.

f) Hambavaheheli korrigeerimine [c] harjutuste "Tara" - "Aken" - "Sild" - "Tara" - külm tuul abil.

Kuidas pehmet heli [s"] tavaliselt hääldada.

Heli [s"] ("сь") on kaashäälik, tuim, pehme. Kõvaduse poolest on sellega paaris heli [c]. Helilisuse mõttes on paaris heli [z"] ("z") .

Heli [s"] hääldamisel on artikulatsiooniorganid järgmine asend:

- huuled naeratades veidi sirutatud, nii et ülemised ja alumised lõikehambad on paljastatud;

- hambad tuuakse üksteisele lähemale, moodustades 1-2 mm vahe;

- Keeleots lai, asub alumiste esihammaste alumises osas;

- keele külgmised servad tõstetud ja tihedalt ühendatud ülemiste külgmiste hammastega;

- keele seljaosa selleskeskmine osad moodustavad õhuvoolu väljumiseks kitsa pilu ülemiste alveoolidega;

- õhujoa tugev, jookseb mööda keelt alla ja tunneb külma tunnet, kui tood käeselja suhu;

- pehme taevas surutakse tihedalt kurgu tagaseinale, vältides õhu pääsemist ninna;

- häälepaelad avatud, ei moodusta häält.

meetodid peatada heli [ C " ]

Ei.

Seadistamise meetod

HELI EI OLE

Pärast automatiseerimist kutsutakse [s] imitatsiooniga [s"] (kasutades silpe si, sya, se, syu) – neil palutakse laiemalt naeratada, kuna see aitab heli pehmendada.

Kui hääldatakse pehme [ C" ] huuled venivad rohkem kui C-ga ja muutuvad pinges. Selja anteromediaalne osa tõuseb kõrgemale kõvasuulae poole ja liigub veidi ettepoole alveoolide suunas, seejärel väheneb vahe veelgi ja müra suureneb.

Bibliograafia

1. Arkhipova, E.F.Parandus- ja logopeediline töö kustutatud düsartria ületamiseks lastel: õpik[Tekst]:/ E.F. ArhipovaM.: AST: Astrel, 2007.lk. 114-123.

   Fomitševa, M.F. Laste õige häälduse õpetus: Logopeediline töötuba: Õpik. käsiraamat pedagoogikatudengitele. eripedagoogikakool Nr 03.08 “Doshk. haridus" [Tekst]: / M.F. Fomitševa. –– M.: Haridus, 1989, - 239 lk.

   Karelina, I.B. “Logoteraapiatöö minimaalse düsartriahäiretega lastega” [Tekst]: / I.B. Karelina //Autori kokkuvõte…. Pedagoogikateaduste kandidaat M., 2000.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Kõnehäirete ületamine koolieelikutel (kustutatud düsartria korrigeerimine): õpik [Tekst]: / L.V.Lopatina, N.V.Serebryakova –– Peterburi: Kirjastus “SOYUZ”, 2000. – 192 lk.

   Poljakova, M. A. Logopeedia enesejuhend. Universaalne juhend[Tekst]:/ Marina Po Ljakova - 4. väljaanne. - M.: Iris-press, 2009. - 208 lk.

   Shablyko, E.I. Vilehelide hääldusrikkumiste parandamine koolieelikutel ja algkoolilastel [Tekst]:/ E.I. Shablyko / Käsiraamat koolieelsete haridusasutuste ja koolide logopeedidele, kasvatajatele ja vanematele. - M.: TC Sfera, 2013. - 64 lk.

Esimene kompleks (vilisevate helide jaoks [s], [z], [ts])

Vilisevate helide hääldamiseks on vaja keerulisi ja täpseid keeleliigutusi, mis hõlmavad keele ots (see asub alumiste hammaste taga), keele külgmised servad (need külgnevad tihedalt ülemiste purihammastega), keele tagumine osa (selle esiosa tõuseb alveoolidesse ja moodustub koos nendega pilu ja õppimisel kõigepealt vibu, seejärel lõhiku); huulte liigutused (naeratuses), alalõualuu (vaevu langetatud) ja õhuvoolu olemasolu (üsna tugev ja suunatud keele keskele). Järgmised harjutused aitavad arendada keele ja õhuvoolu vajalikke liigutusi.

Pange pall väravasse

Sihtmärk: tekitavad pika, suunatud õhuvoolu.
Lühike kirjeldus: siruta huuled toruga ette ja puhu pikalt vati peale (lapse ees laual lamades), ajades selle kahe kuubi vahele.

Juhised:

• Veenduge, et teie põsed ei paisuks välja, selleks võite neid kergelt sõrmedega hoida.
• Lükake pall ühe väljahingamisega sisse, vältides õhuvoolu katkemist.

Karista ulakat keelt

Sihtmärk: arendada võimet lõdvestada keele lihaseid ning hoida seda laialt ja laiali.
Lühike kirjeldus: ava veidi suu, aseta keel rahulikult alahuulele ja seda huultega lüües häälda helisid viis-viis-viis... Hoia oma laia keelt avatud suuga rahulikus asendis, lugedes ühest viieni kümnele.

Metoodilised juhised.

• Alumist huult ei tohi sisse tõmmata ega üle alumiste hammaste tõmmata.
• Keel peaks olema lai, selle servad puudutama suunurki.
• Ühe väljahingamise jooksul tuleb mitu korda huultega keelt patsutada. Jälgi, et laps väljahingatavast õhku tagasi ei hoiaks. Teostust saad kontrollida nii: too vatt lapsele suhu! kui ta teeb harjutust õigesti, kaldub naine kõrvale. Samas soodustab see harjutus suunatud õhuvoolu arengut.

Tee keel laiaks

Sihtmärk: arendada oskust hoida keelt rahulikus, pingevabas asendis.
Lühike kirjeldus: naeratage, avage veidi suu, asetage keele lai esiserv alahuulele. Hoidke seda selles asendis, et loendada üks kuni viis kuni kümme.

Metoodilised juhised.

• Ärge sirutage huuli tugevaks naeratuseks, et poleks pinget.
• Veenduge, et teie alahuul ei kõverduks.
• Ärge torkake keelt liiga kaugele: see peaks katma ainult teie alahuult.
• Keele külgmised servad peaksid puudutama suunurki.
• Kui see harjutus ei tööta, peate naasma harjutuse "Karista ulaka keelt" juurde.

Sihtmärk: tekitavad sujuva, kauakestva pideva õhuvoolu, mis voolab alla keele keskosa.
Lühike kirjeldus: naeratage, asetage keele lai esiserv alahuulele ja otsekui hääldades pikka aega häält [f], puhuge vatt laua vastasservale.

Metoodilised juhised.

• Alumist huult ei tohi tõmmata üle alumiste hammaste.
• Sa ei saa oma põski punnitada.
• Veenduge, et lapsed hääldaksid heli [f], mitte häält [x], see tähendab, et õhuvool oleks kitsas ega oleks hajutatud.

Peseme hambaid

Sihtmärk:õpetage lapsi hoidma keeleotsast alumiste hammaste taga.
Lühike kirjeldus: naerata, näita hambaid, ava veidi suu ja “puhasta” keeleotsaga alumised hambad, liigutades kõigepealt keelt küljelt küljele, siis alt üles.

Metoodilised juhised.

• Huuled on liikumatud ja naeratavas asendis.
• Liigutades keeleotsa küljelt küljele, veenduge, et see oleks igemete juures ega libiseks mööda hammaste ülemist serva.
• Liigutades keelt alt üles, veenduge, et keele ots oleks lai ja hakkaks liikuma mööda alumiste hammaste juuri.

Liimige mõned kommid

Sihtmärk: tugevdage keelelihaseid ja harjutage keele tõstmist ülespoole.
Lühike kirjeldus: asetage keele lai ots alahuulele. Asetage õhuke iirisetükk oma keele servale ja liimige komm ülemiste hammaste taha suu katusele.

Metoodilised juhised.

• Jälgi, et töötaks ainult keel – alalõug peab olema liikumatu.
• Avage suu mitte laiemalt kui 1,5–2 cm.
• Kui liigutusse on kaasatud alalõug, võid lapse puhta nimetissõrme asetada küljele purihammaste vahele (siis ei pane see suud kinni).
• Harjutus tuleb sooritada aeglases tempos.

Seene

Sihtmärk: arendada keele ülespoole tõstmist, venitada hüpoglossaalset sidet (frenulum).
Lühike kirjeldus: naeratage, näidake hambaid, avage veidi suu ja suruge oma lai keel kogu tasapinnaga suulae poole, avage suu laiaks. (Keel meenutab õhukest seenekütt ja venitatud hüoidside sarnaneb selle varrega.)

Metoodilised juhised.

• Veenduge, et teie huuled oleksid naeratavas asendis.
• Keele külgmised servad peavad olema võrdselt tugevalt kokku surutud – kumbki pool ei tohi rippuda.
• Harjutust korrates tuleb suu laiemalt avada.

Maitsev moos

Sihtmärk: arendada keele laia esiosa ülespoole liikumist ja keele asendit tassi kuju lähedal, mille see võtab heli [w] hääldamisel.
Lühike kirjeldus: ava veidi oma suu ja laku ülahuult laia keele esiservaga, liigutades keelt ülalt alla, kuid mitte küljelt küljele.

Metoodilised juhised.

• Veenduge, et töötab ainult keel ja alalõug ei aita, ei "tõmba" keelt ülespoole - see peaks olema liikumatu (saate seda sõrmega hoida).
• Keel peaks olema lai, selle külgmised servad puudutama suunurki.
• Kui harjutus ei aita, peate naasma harjutuse "Karista ulaka keelt" juurde. Niipea, kui keel läheb laiali, peate selle spaatliga üles tõstma ja üle ülahuule mähkima.

Harmooniline

Sihtmärk: tugevdada keele lihaseid, venitada hüpoglossaalset sidet (frenulum).
Lühike kirjeldus: naeratage, avage veidi suu, kleepige keel suulae külge ja ilma keelt lahti laskmata sulgege ja avage suu (nagu venib akordioni lõõts, venib ka hüoidfrenulum). Huuled on naeratavas asendis. Harjutust korrates tuleks püüda avada suud järjest laiemalt ja hoida keelt kauem ülemises asendis.

Metoodilised juhised.

• Veenduge, et teie huuled jääksid suu avamisel liikumatuks.
• Avage ja sulgege suu, hoides seda igas asendis, loendades kolm kuni kümme.
• Jälgi, et suu avamisel üks keelepool alla ei vajuks.

Keskendu

Sihtmärk: arendada keele ülespoole liikumist, oskust vormida keel kulbiks ja suunata õhuvool keele keskele.
Lühike kirjeldus: naeratage, avage veidi suu, asetage keele lai esiserv ülahuulele nii, et selle külgmised servad oleksid surutud ja keele keskele jääks soon ning puhuge ära vati otsale asetatud vatt. nina. Õhk peaks minema keele keskele, siis lendab fliis üles.

Metoodilised juhised.

• Veenduge, et alumine lõualuu oleks liikumatu.
• Keele külgmised servad tuleb suruda vastu ülahuule; keskele moodustub vahe, millesse voolab õhuvool. Kui see ei aita, võite veidi keelt hoida.
• Alumine huul ei tohiks kõverduda ega tõmmata üle alumiste hammaste.

Aurulaev sumiseb

Sihtmärk: arendada keele tagaosa ülespoole tõstmist.
Lühike kirjeldus: avage veidi oma suu ja hääldage heli [s] pikka aega (nagu aurulaeva sumin).

Metoodilised juhised.

• Jälgi, et keele ots oleks langetatud ja paikneks suu sügavuses ning selg suulae poole tõstetud.

Türgi

Sihtmärk: arendada keele ülespoole liikumist ja selle esiosa liikuvust.
Lühike kirjeldus: ava veidi oma suu, pane keel ülahuulele ja liiguta keele laia esiserva mööda ülahuult edasi-tagasi, püüdes mitte keelt huulelt tõsta – nagu silitaksid seda. Kõigepealt tehke aeglasi liigutusi, seejärel kiirendage tempot ja lisage oma häält, kuni kuulete bl-bl (nagu kalkuni pomisemine).

Metoodilised juhised.

• Veenduge, et keel oleks lai ja ei kitseneks.
• Nii et keel liigub edasi-tagasi, mitte küljelt küljele.
• Keel peaks ülahuult "lakkuma" ja seda ei tohiks ettepoole visata.

Kiik

Sihtmärk: arendada oskust kiiresti muuta keele asendit, mis on vajalik heli [l] kombineerimisel vokaalidega a, ы, o, u.
Lühike kirjeldus: naeratage, näidake hambaid, avage veidi suu, pange lai keel alumiste hammaste taha (seestpoolt) ja hoidke selles asendis, kuni loendage üks kuni viis. Seejärel tõstke oma laia keelt ülemistest hammastest (ka seestpoolt) ja hoidke seda ühe kuni viieni. Niisiis, vaheldumisi muutke keele asendit 4-6 korda.

Metoodilised juhised.

• Veenduge, et töötab ainult keel ning alalõug ja huuled jäävad liikumatuks.

Klõpsake oma keele otsa

Sihtmärk: tugevdada keelelihaseid ja arendada keele ülespoole liikumist.
Lühike kirjeldus: naeratus" näidake oma hambaid, avage veidi suu ja klõpsake oma keele otsa (nagu hobune klõpsab oma kabja).

Metoodilised juhised.

• Harjutus sooritatakse esmalt aeglases tempos, seejärel kiiremini.
• Alumine lõualuu ei tohiks liikuda; Ainult keel töötab.
• Kui laps ei saa klõpsata, peate kutsuma ta tegema harjutust "Kommid liimima" ja seejärel selle harjutuse juurde tagasi pöörduma.
• Jälgi, et keele ots ei pöörduks sissepoole, st et laps klikiks keelega ega hakkaks laksuma.

Klõpsake vaikselt oma keele otsa

Sihtmärk: arendada keele ülespoole liikumist ja aidata lapsel hääliku hääldamisel määrata keele asukohta [l].
Lühike kirjeldus: laps peaks keelega tegema samu liigutusi, mis eelmises harjutuses, ainult vaikselt.

Metoodilised juhised.

• Veenduge, et alalõug ja huuled oleksid liikumatud: harjutust sooritab ainult keel.
• Keele ots ei tohiks painduda sissepoole.
• Keele ots toetub suu katusele ülemiste hammaste taga, mitte ei ulatu suust välja.

Kelle hambad on puhtamad?

Sihtmärk: arendada keele ülespoole liikumist ja keeleoskust.
Lühike kirjeldus: avage veidi oma suu ja kasutage keeleotsa, et "harjata" ülemiste hammaste sisemust, liigutades keelt küljelt küljele.

Metoodilised juhised.

• Huuled naeratus, ülemised ja alumised hambad nähtavad.
• Jälgi, et keele ots ei ulatuks välja ega painduks sissepoole, vaid paikneks ülemiste hammaste juurte juures.
• Alumine lõualuu on liikumatu; Ainult keel töötab.

Maalikunstnik

Sihtmärk: harjutada keele ülespoole suunatud liigutusi ja selle liikuvust.
Lühike kirjeldus: naeratage, avage suu ja "silitage" keeleotsaga kõva suulae, liigutades keelt edasi-tagasi.

Metoodilised juhised.

• Huuled ja alalõug peaksid olema liikumatud.
• Jälgi, et keele ots ulatuks edasi liikudes ülemiste hammaste sisepinnani ega ulatuks suust välja.

Trummarid

Sihtmärk: tugevdada keeleotsa lihaseid, arendada keele ülespoole liikumist ja oskust keeleotsa pingesse ajada.
Lühike kirjeldus: naeratage, avage suu ja koputage keeleotsaga ülemiste hammaste taha, hääldades korduvalt ja selgelt heli [d]: d-d-d. Algul hääldage heli d aeglaselt. Järk-järgult kiirendage tempot.

Metoodilised juhised.

• Suu peaks olema kogu aeg lahti, huuled naeratatud, alalõug liikumatu; Ainult keel töötab.
• Veenduge, et helil d oleks selge löögi iseloom – mitte läikiv.
• Keele ots ei tohiks kõverduda.
• Heli d tuleb hääldada nii, et väljahingatav õhuvool oleks tunda. Selleks tuleb suhu tuua pabeririba. Kui harjutus sooritatakse õigesti, läheb see kõrvale.

Kui soovid lugeda kõike kõige huvitavamat ilu ja tervise kohta, telli uudiskiri!

1. Laps peaks naeratama laialt ja asetama laia, laiali laiali lükatud keele hammaste vahele – ainult selle pikendatud ots peaks toetuma alumistele hammastele. Veenduge, et teie laps ei hammustaks oma ülemiste hammastega keelt.
2. Paluge lapsel puhuda oma keele otsa, et ta tunneks selle peal külmavärinat. Laske lapsel panna käsi suu juurde ja tunda sellel väljahingamist.
3. Sel ajal, kui laps puhub keeleotsale, asetate sellele hambaorki piki selle keskjoont, surute kergelt keelele, moodustades “soone”, mida mööda edaspidi õhku “puhutakse”. Hambaork peaks mahtuma lapse suhu umbes kahe sentimeetri kaugusele. Kui teie keel vingerdab välja, lükake see sügavamale.
4. Kui vajutate hambaorki keelele, hakkab kostma ebamäärane "lisatav" vile.
5. Pärast seda peab laps hambad kokku viima nii, et nende vahele asetatakse ainult hambaork (seda pole vaja hammustada) ja keel jääb hammaste taha (sisse). Laps peaks jätkama puhumist keeleotsale, väljahingamine peaks olema tunda hammaste vahel. Kui hambad lähenevad, ei saa vilet katkestada.
6. Samal ajal kui laps “vilistab”, vajutate hambatikuga tugevamini või vastupidi nõrgemalt tema keelele, liigutades seda suu sügavusse või, vastupidi, puudutades sellega tema keeleotsa. Seega otsite asendit, kus [s] heli kõlab kõige õigemini.
7. Kui selline asend leitakse, treenite selles vilistavat heli, mida võib nimetada "sääsevileks".
8. Sel hetkel, kui heli [s] kõlab õigesti, peate hoolikalt eemaldama hambaorki lapse suust. Mõnda aega jätkub heli inertsist.
9. Seda tehnikat tuleb kasutada seni, kuni laps õpib iseseisvalt oma keelt õigesse kohta asetama ja vilistama nagu "sääsk".
10. Pärast seda alustage silpide hääldamist (piltide põhjal).
11. Kui laps kaotab silpides hääliku artikulatsiooni, hääldage silpe mõnda aega koos temaga hambaorki abil.
12. Kui heli hääldatakse õigesti, öelge lapsele, millist häält ta hääldab.

Heli [С] seadistamine õigest [Сь]

Paluge oma lapsel heli [s"] jäljendada. Vaadake tema suhu ja vaadake, kus on tema keele ots.
1. Keele ots võib toetuda ülemiste lõikehammaste alusele või ülemistele lõikehammastele. Sel juhul hakake oma lapsele heli [s] tegema (vt allpool).
2. Keele ots võib toetuda alumiste lõikehammaste vastu. Seejärel peate kõigepealt õpetama lapsele seda heli hääldama, kui keel on ülemises asendis.

Heli [s"] tegemine, kui keel on ülemises asendis.

Asetage oma keele ots vastu ülemisi lõikehambaid ja selles asendis hääldage heli [s"]. Avage veidi suu, et laps näeks teie artikulatsiooni. Paluge lapsel häält [s"] hääldada samamoodi nagu sina.
Kuna laps juba teab, kuidas seda heli hääldada, ei tekita see ülesanne talle suuri raskusi, kuna ta kontrollib oma häälduse õigsust kõrva järgi.

1. Laske lapsel teha "ülemine keeleline" hääl [s"]. Peate asetama oma peopesa (veidi alla) suu juurde, et tunda väljahingatavas õhuvoolus (veidi jahedat). Huuled peaksid olema piklikud naeratus.
2. Pehme heli [s"] pika häälduse ajal (järgides hoolikalt õhuvoolu peopesas) peaks laps huuled järk-järgult ümardama ja lõpuks toruks sirutama, nagu vokaali [u] hääldamisel (ainult jättes laiema augu). Näitate oma lapsele vaikselt, kuidas huulte kuju muuta, ja ta kordab seda teie järel. Heli [s"] kõlab kindlamalt.
Jälgi, et laps huuli ümardades suud laiaks ei avaks, äärmisel juhul võib lasta tal asetada ülemised lõikehambad alumistele.
3. Laps peab alati jälgima peopesale langevat õhuvoolu. Andke talle järgmised juhised: "Sa peaksid tasapisi oma huuli ette tõmbama, kuid õhujuga peaks ikkagi langema peopessa. See läheb aina soojemaks ja lõpuks peate selle kuumaks tegema.
4. Selle tulemusena tekitab laps kõva heli [s]. Kui märkate, et ta püüab säilitada pehmet hääldust (tema huulte ümardamisel peaks see automaatselt kaduma), öelge talle, et tema ülesanne ei ole nüüd häält [s"] hääldada, vaid teha kuuma õhuvoolu. tema peopesal.
5. Rääkige oma lapsele, et kui ta teeb naeratuseks sirutatud huultega häält, "piuksub" kõhn, väike sääsk tema suus ja õhuvool osutub jahedaks. Ja kui ta sirutab oma huuled torusse, siis paks, hästi toidetud sääsk "piuksub" ja õhuvool muutub kuumaks.
6. Lõpuks paluge lapsel kohe “paksu sääsega kriuksutada”. Kui see on raske, laske tal hääldada (pildi järgi) silp [su] (lapse huuled on juba sobivas asendis). Seda silpi tuleks hääldada "paks sääsk".
7. Kui kuulete õiget või peaaegu õiget heli [s], peate oma huuled ettepoole liigutama, nagu vokaali [s] hääldamisel (et ülemised ja alumised lõikehambad oleksid nähtavad). Hambad peaksid jääma suletuks. Näidake oma lapsele, kuidas seda teha. See muudab teie häälduse täpsemaks. Saate (pildi põhjal) hääldada silbi [sy].
8. Häälduse selgitamiseks võite paluda lapsel suruda oma keel tugevamalt ülemistele hammastele.
9. Edaspidi fikseerige häälik silpides [sa], [sy], [se], [so], [su] (“õpeta paks sääsk rääkima”).
10. Kui laps hääldab heli [s] täpselt, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli [S] määramine hambavahehelist [S]

Kui teie laps teeb seda häält hammaste vahel (st tema keel jääb hammaste vahele), paluge tal see heli välja öelda ja vaadake, kuidas ta seda teeb.
1. Mööda lapse keelt võib olla "soon", mille "väljapääsuava" on teile uurimisel nähtav. Just selle "soonde" kaudu tuleks õhuvool juhtida.
Kui teie lapsel on just selline hääldus, saate heli [s] kallal töötades selle valjusti hääldada ja nimetada häält oma nimega. Peate kohe kutsuma lapse häält [s] (interdentaalne) hääldama ning seejärel lihtsalt selgitama ja näitama talle, kuidas kõige parem keel hammaste tagant “eemaldada” (vt allpool).
2. Keel võib hammaste vahel asetseda tahke massina, selle äärde ei moodustu “soont”, õhk väljub lapse suust, lihtsalt selle ümber voolates.
3. Heli [s] saab hääldada ka muul viisil (mitte interdentaalselt).
Kahel viimasel juhul peab laps esmalt sisestama hääliku [s] “õige” interdentaalse häälduse. Te ei saa heli [de] valjusti hääldada.

Hambavaheheli [s] seadistamine.

1. Laske lapsel oma väga lai keel hammaste vahele pista. Keele ots peaks asuma lõikehammaste tasemel või ulatuma veidi ettepoole. Huuled peaksid olema tugevalt naeratuseks sirutatud. Soovitatav on (võimaluse korral) lapsel molaaridega kergelt hammustada keelt mõlemalt poolt.
2. Selles asendis laske tal puhuda oma peopesa keskele, "muutes" õhuvoolu võimalikult külmaks. Võite panna peopesale vatitüki ja puhuda ära. Vatt peaks asuma lapse suust umbes kümne sentimeetri kaugusel. Püüdes seda tühjendada, loob ta piki keele keskjoont "soon". Õhu vabanemisega kaasneb ebamäärane vile. Jälgi, et lapse huuled oleksid pidevalt naeratuses ega osaleks artikulatsioonis. Algul saad sõrmega ülahuult kinni hoida.
3. Näidake lapsele peeglisse tema “soont”, selgitage, et õhk voolab läbi selle, juhtige tema tähelepanu asjaolule, et kostab vile. Ütle talle, et suur sääsk vilistab sellise “ebaviisaka häälega” ja nüüd õpid sina ja tema õhukeselt vilistama, täpselt nagu väike vilistab.

Lõplik heliproduktsioon [s].

1. Laps peaks ilma "vilistamist" lõpetamata ja peeglisse vaatama (et tema "soon" ei kaoks) aeglaselt liigutama oma keelt ülemiste lõikehammaste taha, justkui "silitades" neid keelega, kuni see toetub vastu. nende sisemine pool. Näidake talle, kuidas seda teha, vältides [s]-hääle täielikku hääldamist (peaaegu ainult kerge müraga õhku suust välja puhudes).
2. Kui lapse keel on ülemiste hammaste siseküljel, kostub peaaegu õige heli [s]. Pärast seda (vastavalt teie juhistele) peaks laps katma oma suu õige hammustuse vormis; kostab täielik heli [s].
3. Juhtige lapse tähelepanu sellele helile, öelge talle, et täpselt nii peaks väike sääsk "vilistama".
4. Edaspidi "õpetage" oma sääsk silpe hääldama (piltide abil).
5. Pärast seda, kui laps õpib silpe raskusteta hääldama, öelge talle, millist heli ta on õppinud hääldama.

Heli seadistamine [C] sissehingamise ajal

1. Laske lapsel veidi avatud suuga asetada oma lame lai keel suu põhja nii, et see puutuks kogu perimeetri ulatuses kokku alumiste hammastega. Näidake talle seda artikulatsiooni. Seejärel peaks ta hambad korralikult hammustama (kuid mitte pigistama) ja huuled naeratama.
2. Selles asendis peaks laps pärast väljahingamist (õlad olema langetatud) endasse “imema” väga vähe õhku, nii vähe, et see “löögiks” vastu keeleotsa ja tunneks, et sellel on külm. Selle tulemusena kostub enam-vähem arusaadav, väga vaikne heli [s].
3. Kui heli [s] ei tööta (võite lihtsalt kuulda "nutt"), tähendab see, et laps hingas liiga sügavalt sisse. Võite isegi märgata, kuidas ta rindkere on tõusnud. Ütle talle, et ta ei peaks sisse hingama, vaid ainult “imema” läbi hammaste veidi õhku, et keeleots “jahutada”. Näidake talle, kuidas seda teha, et ta mõistaks, mil määral ta peab tegema peent tegevust.
4. Pärast seda öelge lapsele, et "puhutaks" läbi hammaste välja seesama õhk, mida ta keeleotsal külma tunneb (sest see pole veel soojenenud). Laske tal see keele otsast "puhuda" ja "kurnata" läbi hammaste. Huuled peaksid jääma laia naeratuse juurde. Selle tulemusena hääldab laps vaikset heli [s].
5. Edaspidi laske tal hääldada heli [s] sisse- ja väljahingamise ajal (justkui "juhiks" sama pisikest õhuosa edasi-tagasi). Vaata, et ta hingetuks ei jääks, anna talle puhkust. Rind ja õlad tuleks langetada, huuled naeratuseni välja tõmmata. Sissehingamisel peaks õhk täpselt keele otsa tabama ja keele otsast kohe “ära puhuma”. Võite kutsuda oma last oma keele otsast "külma tunde" välja puhuma.
6. Kui heli [s] on üsna stabiilne, juhtige lapse tähelepanu asjaolule, et ta annab õhukese vile, nagu "väike sääsk". Laske sellel väljahingamisel kauem "vilistada".
7. Siis peate "vilistama" ainult väljahingamisel - katkendlikult, pausidega (öeldakse, et sääsk vilistab, siis mõtleb natuke, siis vilistab uuesti).
8. Pärast seda jätkake silpide [sa], [se], [sy] hääldamisega. [nii], [su] (piltidelt). Öelge oma lapsele, et teie "sääsk õpib rääkima".
9. Kui laps teeb häält eksimatult, öelge talle, millist häält ta hääldab.

"C" heli seadistamine küljele.

Heliloomet on parem alustada võrdlushelide harjutamisega: [I], [F]. Kui laps hakkab häält [I] õigesti hääldama, paluge puhuda tuult üle keele, kostab heli [C].
Teine seadistusviis: hammastevahelisest helist [C]. See meetod aitab hoida keele külgmised servad samas asendis. Lapsel palutakse hammustada oma keeleotsa ja samal ajal lasta õhujuga üle keele.