Heli lavastamine g, heli artikulatsioon g. Võtted, meetodid ja näpunäited helide lavastamiseks erinevat tüüpi kõnehäirete korral Harjutused heli seadmiseks g k x

Meetodid ja tõhusad tehnikad erinevate helide tekitamiseks

Helide parandamisega tööd alustades peate kõigepealt kindlaks tegema nende vale häälduse põhjuse. Reeglina võivad häired tekkida düslaalia, düsartria ja rinolaalia korral. Igal diagnoosil on oma omadused. Olenemata sellest, millist tüüpi häiret diagnoositakse, on oluline teada, kuidas helisid iseloomustatakse, milline peaks olema artikulatsioon ja milliseid harjutusi on teatud helide jaoks kõige parem kasutada.

Heliproduktsiooni omadused

Töö heli häälduse parandamiseks algab helidest, mis on lapsele kõige paremini kättesaadavad. Kasutatakse kõiki analüsaatoreid: vibratsiooni-, kuulmis-, visuaalseid ja puutetundlikke. Esimestel tundidel ei tohiks soovitud heli esilekutsumiseks luua täiesti uusi artikulatsiooniliigutuste ja foneemide mudeleid. Esialgu lähtutakse töös lapse käsutuses olevate mudelite maksimaalsest kasutamisest.

Lastel, kellel on diagnoositud vähenenud kinesteesia või foneemilised kuulmishäired, on soovitatav omandada vahepealsed artikulatsioonid. Liigendust ennast saab parandada väljahingamise ja vajaliku õhuvoolu rõhu pikendamise harjutuste sooritamisega. Seetõttu algab helide tekitamine tavaliselt lamavas asendis, arendades madalama diafragma hingamist. Nii õpib laps õhku sujuvalt nina kaudu sisse hingama ja suu kaudu ühtlaselt välja hingama.

Artikulatsioonipraktika kujundamisel (võime hääldada mitmeid emakeelse kõne helisid) peate arvestama, kui tugev on liigendusorganite lihaste suhe. Kasulik on kasutada järgmisi tehnikaid, mis peaksid põhinema visuaalsel kontrollil (laps peaks kontrollima harjutust peeglis):

• keele liigutamiseks suus veidi sügavamale lükake suunurgad mehaaniliselt (näiteks sõrmedega) ettepoole;
• keele ettepoole nihutamiseks nihutatakse suunurgad külgedele.

Lapse moonutatud helide häälduse parandamisel ärge nimetage neid - see põhjustab nende vale häälduse.

Helid tekitatakse järgmistel meetoditel:

1. Imiteerides: näiteks kutsuge oma laps tiigrina möirgama (rrr) või tegema puuri häält (drrr).
2. Võrdlushelide järgi: näiteks uurime helisid selles järjekorras - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH.
3. Helipõhisest keelevõimlemisest, kuid kasutage õiget diktsiooni - T, D, N. Kui laps hääldab häälikuid interdentaalselt, siis tuleks õpetada neid õigesti hääldama ja seejärel sisestama defektsed häälikud.
4. Mehaaniline meetod (kasutades spaatlit, sõrmi, nibusid, sonde).

Kui töötate heli häälduse parandamisega, ärge unustage järgmisi funktsioone:

1. Kohustuslik on paralleelne töö õige hingamise ja artikulatsiooni nimel.
2. Laps peab teadlikult oma hääldust kõrva järgi kontrollima.
3. Uuritavad helid peavad olema tähistatud spetsiaalsete sümbolitega.
4. Vanemate koolieelikute puhul võetakse kasutusele häälikute tähemärgistus, mis soodustab edasist kirjaoskuse õppimist.
5. Helide automatiseerimine ja nende kasutamine erinevates tingimustes - silpides, sõnades ja fraasides, lausetes.
6. Düsgraafia ennetamine.

Nüüd, kui oleme teooriat veidi sorteerinud, asume praktika juurde.

Panime helid [L], [L’]

Helide [L], [L’] seadistamiseks kasutage harjutusi “Nõel”, “Maalija”, “Kalkunipoultsid”, “Sammud”, “Kulp”, “Jahimees”.

Kui heli [L] lapse kõnes puudub, jagatakse see kaheks etapiks:

1. Interdentaalne heli tekitamine, kui lapsel palutakse öelda helikombinatsioon "jaa". Heli "y" hääldamisel peate seda lühidalt hääldama, pingutades artikulatsiooniaparaati. Järgmisena toimub hääldus, pigistades keelt kokkusurutud hammaste vahel. Korrake harjutust, kuni heli selgus on kindlaks tehtud - peate määrama lõualuu asukoha, milles heli oli võimalik reprodutseerida.
2. Hambaravi heli tekitamine - keel viiakse hammaste taha, see surutakse tugevalt alveoolide külge ja need hääldavad "ly-ly-ly".

Oluline on välja töötada õige õhuvoolu suund. Kui lapsel on hammastevahelises häälduses mitu häält, tasub arendada keeleotsa motoorseid oskusi. Saate aidata seda mis tahes mugaval mehaanilisel viisil.

Kui laps asendab hääliku [L] heliga [Y], palutakse tal asetada ümmargune toru keelekülje keskmisele osale avatud suuga ja keele ots tuleb toppida taha. ülemised lõikehambad. Peamine raskus seisneb selles, et laps kuuleb jätkuvalt heli, mida ta varem mängis. Seetõttu on oluline siduda beebi kuulmisvõime heliga, mida ta selle tekitamise ajal hääldab.

Panime helid [Р], [Р’]

Kõige tavalisem praktikas esinev küsimus on: "Miks ta (ta) ei ütle häält "r", kas me oleme mures?" Ja kuigi laps on alles 2-aastane, hakkavad vanemad muretsema, kuna pole mõistnud laste helivahemiku kujunemise iseärasusi.

"R" heli õige saamine on töömahukas protsess. Nagu praktika näitab, on seda peaaegu võimatu jäljendamise abil esile kutsuda. Tavaliselt eelneb selle ilmumisele kõnes pikaajaline artikulatsiooniorganite ettevalmistus, vajalike keeleliigutuste arendamine ning õigete ja valede häälikute eristamise õppimine.

Sobivaimad harjutuste komplektid on “Kiire madu”, “Rähn”, “Balalaika”, “Kalkunikann”, “Trummar”, “Kulp”, “Nõel”. On ka teisi sama tõhusaid harjutusi:

"Pintsel"

"Harmooniline"

Peate naeratama ja suu avama, suruma keele suulae külge, justkui valmistuksite hääldama venitavat “n”-heli. Keelt selles asendis hoides avage suu nii laialt kui võimalik, seejärel sulgege see. Korda harjutust 15-20 korda.

"Komarik"

Avage suu, liigutage keele ots esihammaste taha ja proovige hääldada häält "z". Seejärel eemaldage keel tagasi, toetades seda esihammaste kasvujoonel ülemisele suulaele. Öelge uuesti heli "z".

Sellised harjutused arendavad suurepäraselt liigendust, venitavad frenulumi ja tugevdavad näolihaseid. Kuid heli [P] tegemiseks kasutavad nad ka spetsiaalseid harjutusi:

1. Laps peaks suu avama, suruma keele otsa esihammaste juure suu lae lähedal, paludes tal kiiresti hääldada heli "d-d-d". Mõne sekundi pärast paluge oma lapsel puhuda tugevalt keeleotsale, lõpetamata heli "d" hääldamist. See harjutus aitab lapsel tunda soovitud vibratsiooni ja seda meeles pidada.
2. Laps avab suu laialt ja hääldab heli “zh-zh-zh”, liigutades keelt ülemiste hammaste kasvujoonele lähemale. Paari sekundi pärast sisestage spetsiaalne spaatel lapse keele alla ja liigutage seda rütmiliselt külgedele, tekitades vibratsiooni. Sel juhul peab laps hääldatavale helile jõuliselt puhuma, tunnetades sellest tulenevat vibratsiooni ja vibratsioone.
3. Paluge oma lapsel teha häält "z-z-za", lükates samal ajal keelt tagasi nii kaugele kui võimalik. Sarnaselt teise harjutusega asetage spaatel keele alla ja liigutage seda vasakule ja paremale. Kui teete treeningut õigesti, kuulete lõpuks selget R-heli.
4. Sarnaselt harjutusega nr 3 paluge oma lapsel hääldada hääli "z-zi" ilma suud sulgemata. Tee sarnaseid liigutusi spaatliga. See harjutus võimaldab teil heli "r" muuta, kuid pehmemaks.

Kui laps ei suuda keelt üleval hoida ja heli ise osutub tuhmiks, paluge tal heli pikendada - drn-drn (näiteks käivitage auto).

Panime helid [Ш], [Х], [Ч]

Heli "SH" seadistamine

Lapse artikulatsiooniorganite õigesse asendisse seadmiseks, kus ta suudab hääldada heli "Sh", võite kasutada mehaanilist tehnikat. Selleks palume lapsel hääldada pikka heli “C” või silpi “SA”. Sel ajal peate spaatli või lusika abil ettevaatlikult tõstma keele otsa ülemise hambarea abil alveoolidele. Tänu sellistele manipulatsioonidele suudab laps hääldada heli “SH”. Kuid seda harjutust on veel vara lõpetada: oluline on juhtida lapse tähelepanu selle heli hääldusele. Täiskasvanu ülesanne on aidata lapsel mõista ja meeles pidada seda liigeseorganite asendit.

Kui lapsel õnnestub heli “Ш” hääldada, algab selle automatiseerimine. Selleks harjutavad nad häälikut, kombineerides seda täishäälikutega: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO jne. Seejärel harjutatakse heli sõnades, kasutades ennekõike neid, kus kõlab hääl "SH". ” on alguses ja alles siis need, mille keskel või lõpus on ta koht.

Järgmisena harjutatakse häälikut lausetes. Selleks võib kasutada keelekeerajaid või nelikvärve, mille enamik sõnu sisaldab häält “Ш”. Heliloome viimases etapis võite kutsuda last viitesõnade abil iseseisvalt lugu koostama.

Heli “Ш” moodustamiseks kasutatakse järgmisi tehnikaid:

1. Imitatsiooni jõudlus. Paluge lapsel tõsta oma keel jõuliselt, kuid ühtlaselt ülahuule poole ja lasta tal välja hingata, kontrollides õhuvoolu käeseljaga. Niipea, kui tunnete sooja õhku, pakuge keele liigutamist ülemiste hammaste taha, puudutades suulagi. Suu peaks olema veidi lahti, huuled veidi sirutatud, hammaste vahe peaks olema paar millimeetrit. Kutsuge oma beebi õhuvoolu välja hingama - kuulete heli "SH".
2. Heli "T" seadistamine alusele. Paluge oma lapsel hääldada heli "T" iga 2 sekundi järel. Seejärel paluge tal panna keel lööma pigem alveoole kui hambaid. Järk-järgult muutub kõlav "T" rohkem susisevaks heliks. Järgmisena paluge lapsel huuled ümardada ja ettepoole tõmmata ning tõsta keel üles suulae poole (eesmise poole). Keele küljed tuleb suruda vastu purihambaid. Nüüd, hääldades heli “T”, saab laps sujuvalt edasi liikuda heli “SH” hääldamise juurde.
3. Põhineb helil "S". Paku keelt alumiste hammaste taha liigutada ja hääldada heli “C”. Samal ajal tõstke spaatliga keel üles, laske lapsel jätkata heli "C" hääldamist. Vajutage sõrmedega kergelt põskedele, nii et huuled liiguvad edasi. Peaksite kuulma susisevat heli. Tulemuse konsolideerimiseks paluge lapsel hääldada silpe “SA”, “SI”, “SO”, “SY”, “SU”, “AS” jne.

Tundide ajal ärge unustage kasutada harjutusi, mis aitavad kaasa liigeseaparaadi üldisele tugevdamisele ja arendamisele.

Heli "Zh" tegemine

Heli “Zh” asetatakse analoogia põhjal heliga “Sh”. Ainus erinevus on see, et sel juhul lisame hääleheli. Liigendamine tootmise ajal peaks olema järgmine:

• huuled on ümarad ja veidi ettepoole nihutatud;
• hambad on lähestikku, kuid mitte suletud;
• keele lai ots viiakse ülemisele suulaele või alveoolidele lähemale, moodustades nende vahele tühimiku; langetage keele keskosa, surudes selle servad külghammastele; tõstke keele tagumine osa ja tõmmake see tagasi;
• soe õhuvool peaks läbima keele keskosa, mida saab peopesaga katsuda;
• pehme suulae tõstetakse üles, surudes seda neelule, selle tagaseinale, sulgedes ninaneelu, suu kaudu väljub õhuvool;
• Häälekurrud tuleb pingutada ja hääl tuleb tekitada.

Harjutustena saab kasutada matkimismänge (“Ütle, mida mesilane ütleb”, “...kuidas lennuk lendab”, “...kuidas mardikas sumiseb” jne), keeleväänamist, sõnades helide tuvastamist ja teised.

Heli "Ch" seadistamine

Hääliku "Ch" hääldamisel palutakse lapsel huuled veidi ümardada, moodustades toru, ja liigutada neid veidi ettepoole. Hambaid pole vaja sulgeda, kuid need peaksid olema üksteise lähedal. Keele tagaosa ja ots peaksid ühenduma alveoolide või ülemiste hammastega, moodustades tühimiku. Hääliku "Ch" hääldamisel peaks laps tundma lühikest õhuvoolu, mis läbib keele keskosa. Pehmesuulae jääb üles tõstetud ja surutud neelu tagaküljele. Häälepaelad ei tohiks pingutada.

Heli “Ch” tehakse “Ть” ja “Ш” põhjal. Seetõttu kasutavad logopeedid H seadmiseks kahte meetodit:

1. Paluge oma lapsel hääldada häält "TH" sageli ja kiiresti (keele ots peaks puudutama ülemiste hammaste alust). Seejärel peaks laps järk-järgult liigutama oma keelt tagasi, puudutades sellega ülemisi alveoole. Selle käigus peaksid huuled naeratuseni venima.
2. Paluge lapsel kõigepealt aeglaselt ja seejärel kiiresti hääldada helid "TH" ja "SH", nii et lõpuks tuleks välja TSH. Veenduge, et lapsel oleks hääldusprotsessi ajal lai naeratus.

Heli automatiseerimine toimub mänguliselt, mis on lapsele huvitav. Tegevuste ja harjutuste valikul arvesta kindlasti beebi vanusega. Ärge jätke tähelepanuta eredat visuaalset materjali.

Panime helid [K], [G], [X]

Heli “K” tehakse mehaaniliselt spaatliga. Liigend näeb välja selline:

• huuled peaksid võtma järgmise täishääliku positsiooni;
• Sa ei saa oma hambaid kinni hoida;
• keele ots tuleb alla lasta ja sellega puudutada alumise hambumuse lõikehambaid;
• keele külgmised osad külgnevad ülemiste külgmiste hammastega;
• keele tagakülg peaks moodustama suulaega vööri;
• pehme suulae tõuseb sel ajal, blokeerides läbipääsu ninaneelu;
• häälepaelu pole vaja pingutada, need on avatud;
• Väljahingamisel peaks tekkiv õhuvool vööri plahvatama, tekitades iseloomuliku heli.

Lavastuse esimene versioon on helist “T”. Seda kasutatakse juhul, kui laps hääldab heli "T" selgelt, puhtalt, ilma tarbetute ülemtoonideta.

Kutsuge oma beebi mängima heli "TA". Vajutage samal ajal spaatlit keele tagumise osa esiosale, mille tulemusena kostab heli “TY”. Järgmisena peate spaatlit veidi sügavamale nihutama, mis kutsub esile heli "KY" häälduse. Veelgi sügavam surve keelele annab hääliku “KA” selge häälduse. Mehaanilise meetodi kasutamine lõpetatakse, kui laps mäletab uuritava heli hääldamise artikulatsiooniorganite asukohta.

Sissehingamisel võib kosta heli “K”. See harjutus meenutab norskamise imitatsiooni – vaikivat või sosistamist. Julgustage oma last oma lõbuks norskama. Pärast harjutust on kuulda “K”-d meenutavat heli. Paluge oma lapsel sisse- ja väljahingamise ajal öelda “KA”. Pärast seda automatiseerige heli traditsiooniliselt: "KA-KO-KU-KI-KE-KYO".

Heli “G” liigendus sarnaneb heli “K” artikulatsiooniga. Hääl on aga sellesse protsessi kaasatud – häälepaelad peavad treeningu ajal sulguma ja vibreerima.

Heli "G" saab paigutada "Y"-st. Selleks paluge lapsel pea tahapoole visata ja tugevalt välja hingates öelge "YYYYY", lükates samal ajal alalõua ette, tõstes ja langetades. Analoogiliselt "TA" heli "K" tootmisega saate paigutada heli "G" "DA"-st.

Hääliku “X” artikulatsioon erineb “K”-st selle poolest, et keele tagumine osa ei peaks moodustama suulaega kummardusi, vaid vahe piki keskjoont. Heli “X” saab teha nii: kutsuge lapsel kahe sõrme laiuselt suu lahti ja puhuge peopesadele sooja õhku. Kui heli ei tööta, võite proovida pea püsti visata. Heli “X” saab paigutada “S” ja “Sh” hulgast. Nad kasutavad mehaanilist meetodit: kui laps hääldab neid helisid, peate kasutama spaatlit, et viia keel sügavamale suhu.

Seadista heli [Y]

Kõige sagedamini saab heli "Y" tekitada jäljendamise teel, täiendades harjutusi õige artikulatsiooni ja väljahingamisvoolu taktiilse aistingu näitamisega "YYYY" venitaval hääldamisel.

Nad teevad häält helide "AIA" või "IA" hääldamisel. Väljahingamist tuleb intensiivistada, kui hääldatakse heli “I”, ja lühikest “A” tuleb hääldada ilma katkestusteta. Mõnikord on tõhus Y-hääliku asetamine sõnadesse, kus see on esimene.

Silbist “ЗЯ” tehakse heli mehaaniliselt: laps hääldab silbi ja täiskasvanu vajutab spaatliga keele tagumise osa esiosale, liigutades seda järk-järgult tagasi, kuni saadakse soovitud heli.

Heli määramine [C]

Liigend on järgmine:

• huuled on neutraalses asendis;
• hambad tuuakse 1-2 mm võrra lähemale;
• keele ots on langetatud, puudutades alumisi lõikehambaid; Esialgu on keele tagumine pool tugevalt kaardus, moodustades lõikehammastega vööri, seejärel liigub selle esiosa kiiresti “C” heli asendisse, moodustades keskele soone;
• õhuvool peaks olema tugev ja ebaühtlane.

Heli “C” tekib siis, kui laps hääldab selgelt hääli “S” ja “T”. Lapsel palutakse kiiresti hääldada “TS”, mille tulemusel ilmub soovitud heli.

Heli "C" tegemiseks on kolm võimalust:

1. Mängutehnikate jäljendamise meetod ("Vedur, peatub, ütleb - tss-ts-ts", "Hiir magab, ära müra - tss-ts-ts!").
2. Võrdlushelide vastuvõtmine (antud juhul on need "T" ja "S").
3. Artikulatsioonistruktuuri tunnuste aktsepteerimine. Paluge lapsel suu avada, toetada keele ots alumise hambarea lõikehammaste vastu, tõsta keel üles ja sirutada nii, et selle esiosa suruks vastu suulae. Selles asendis peaks keele tagakülg puudutama ülemisi lõikehambaid. Ilma oma häält sisse lülitamata paluge beebil hääldada häält "T", tõstes keeleotsa õhuvoolu survel alumise rea esihammastelt. Huuled peaksid olema pinges ja naeratavas asendis. See harjutus aitab meeles pidada liigendusorganite asukohta heli "C" hääldamisel.

Heliseade [C]

"C" liigendus on järgmine:

• huuled tuleb sirutada nõrgaks naeratuseks;
• tooge hambad lähemale, kuid ärge sulgege neid;
• toetu keeleots alumise rea esihammaste vastu, kaardu keel, toetades selle küljed purihammastele;
• luua tugev ja kitsas õhuvool.

Enne heliloomingu alustamist peaksite veenduma, et lapse artikulatsiooniaparaat on vilistavate helide hääldamiseks valmis. Ettevalmistuseks kasutatakse spetsiaalsete logopeediliste harjutuste komplekti artikulatsiooniaparaadi täiustamiseks.

Heli "C" paigutatakse mitmel viisil:

1. Imiteerides. Istudes oma lapsega peegli ees, näidake, kuidas hääldada heli “C”.
2. Mänguhetkedega matkimise teel. Selle meetodi jaoks kasutatakse visuaalseid abivahendeid ja eredaid objekte, millega saate jäljendada heli “C”. Näiteks õhupall tühjeneb - "SSSS".
3. Põhineb võrdlushelide põhjal. Heli "S" hääldamise õppimiseks peab laps suutma hääldada hääli "I" ja "F", mis on tema jaoks võrdlushelid.
4. Mehaaniline seadistus. Logopeed seab spaatli abil lapse keele soovitud asendisse ja palub õrnalt, kuid jõuliselt õhku välja puhuda.

Peamine on anda lapsele võimalus heli “C” mängimisel meelde jätta artikulatsiooniorganite asend, alles siis saab seda silpides, sõnades ja lausetes automatiseerida.

Seadke heliks [Z]

Heli "Z" tekitamisel on liigendus sarnane "S"-ga, ainult heli "Z" on kõlavam, seega peate selle hääldamisel kasutama oma häält. Heli "Z" asetatakse pärast "S" edukat automatiseerimist.

Seadistus “Z” sarnaneb heliga “S” töötamisele, vaid peate veenduma, et laps ühendab oma hääle ja tunneb sidemete vibratsiooni. Väga oluline on osata lapsele edasi anda, et need helid erinevad oma kõla poolest. Selleks paluge beebil käsi kõrile panna ja hääldada vaheldumisi mõlemat heli. Laps mõistab seda erinevust vibratsiooni abil. Kui heli "Z" on selgelt kuulda, paluge lapsel seda valjemini ja selgemalt hääldada. Pärast seda automatiseerige heli silpide, sõnade ja lausete hääldamise harjutuste abil.

Kuidas lapsel õigesti helisid tekitada: üldised soovitused

Lapse pingutused peaksid olema loomulikud – see on helide tekitamisel väga oluline. Tootmisjärjestuse määrab helide häälduse kujunemise füsioloogiline käik. Selles järjestuses saab teha muudatusi ja kohandusi, kui võtta arvesse lapse individuaalseid iseärasusi ja olla kindel nende tõhususes.

Helide kallal töötamise standardne jada näeb välja järgmine:

1. Kõigepealt panid nad vilistavad “S” ja “Сь”, “Ц”, “З” ja “Зь”.
2. Nad panid "SH" - susiseva heli.
3. Sonor "L".
4. Nad valivad välja “F” - susisevad.
5. Sonorad "P" ja "Pb".
6. Need lõppevad susisevate “Ch” ja “Shch” lavastusega.

Hääliku häälduse korrigeerimise optimaalseks vanuseks peetakse 4-5 aastat, heli “P” puhul 6 aastat. Töö algab tavaliselt susisevate helidega, kuna need ei nõua õhuvoolu selget fokusseerimist.

Tugevate helide paigutamiseks kasutage silbi jaoks vokaali "A" ("L" - "Y"), pehmete helide jaoks - "I". Parandatud heli automatiseerimine algab ette- ja tahasilpide hääldamisest, alles seejärel konsonantide kombinatsioonist.

Üldiselt peaks heli tekitamise tööd tegema logopeed. Ta teeb kindlaks, kas lapsel on helide häälduses kõrvalekaldeid, milliseid meetodeid helide tekitamiseks kasutada, kui sageli harjutada, koostab tunniplaani, mis sisaldab erinevaid, antud juhul kõige tõhusamaid tehnikaid. Pidage meeles, et amatööride jõupingutused laste heli hääldusprobleemide parandamiseks võivad olla kahjulikud. Ainult logopeed oskab õigesti ja tulemuslikult tööd korraldada.

Heli tekitamine [g], artikulatsioonimotoorika arendamine, diafragma-kostaalne hingamine, sundväljahingamine, foneemiline kuulmine.

Aja organiseerimine

Lapsele pakutakse esemepilte ja ruutu. Ta peab valima ruudukujulised pildid.

Foneemilise kuulmise arendamine

Mängitakse mängu "Arva ära sõna". Lapsele pakutakse nelja pilti (rukkilill, vits, maja, arbuus) ja kaarti nelja tühja rakuga. Piltidel kujutatud sõnade esimeste häälikute põhjal peab laps looma uue sõna, asetades tähed tühjadesse lahtritesse.

Artikulatoorsete motoorsete oskuste arendamine

Liigestusvõimlemine

1. Alumise lõualuu jaoks: avage suu vastupanuga, liigutage alalõualuu juhuslikult paremalt vasakule.

2. Huultele ja põskedele: tõmmake põsed hammaste vahele suuõõnde; sirutage kokkusurutud lõugadega huuli üheaegselt külgedele, üles ja alla, paljastades hambad, seejärel lõdvestage neid; vaheldumisi hääldada [ja] - [u], [ja] - [o] (häälega).

3. Keele jaoks: soorita harjutusi “Kiik”, “Pese hambaid”, “Sööda tibu”, “Liug”, “Kerli”.

4. Pehmesuulae jaoks: hääldage täishäälikuid kõva ja pehme rünnaku korral.

Hingamisharjutused

1. Tehke Strelnikova järgi paradoksaalsete hingamisharjutuste kompleks.

2. Ühel väljahingamisel hääldage selgelt, rütmiliselt silpide ahelaid:

"lind - lind - lind - lind - lind"; "tpka-tpko-tpku-tpky-tpke."

Heliseade [g]

1. Imiteerides.

Pöörake lapse tähelepanu asjaolule, et häälikute [k] ja [g] artikulatsiooni eristab häälekurdude vibratsioon (panen lapse käe logopeedi kõrile).

2. Mehaaniliselt.

Häälda silp [da], vajuta spaatliga keeleotsale ja suru see suuõõne sügavusse.

Tunni kokkuvõte

Tähistatakse lapse saavutusi.

Helide [L], [L] seadistamine

Harjutuste komplekt helide L, L jaoks: "nõel", "kiire madu", "kalkunipojad", "vanker", "hobune", "maalija", "rähn", "sammud", "aurulaev", " jahimees”.

Meetodid ja tehnikad helide L, L tekitamiseks..

Kui heli pole, toimub tootmine kahes etapis:

1. Setting [l] interdental. Lapsel palutakse hääldada kombinatsioon ya. Sel juhul hääldatakse [s] lühidalt, pingega liigendusorganites, seejärel hääldatakse kombinatsiooni keelega hammaste vahele.Kui heli muutub selgeks, on vaja alalõua liikumist aeglustada. Düsartria kustutatud vormiga lastel on soovitatav see heli fikseerida silpides ja sõnades.
2. Järgmisena liigutage keel hambaasendisse, surudes keelt tugevalt vastu alveoole, hääldage vale-vae-va.

Nina häälduse korral toimub tootmine samamoodi nagu heli puudumisel. Kõigepealt on vaja välja töötada õige õhuvoolu suund.

Heli [L] seadistamine hammastevahelise häälduse ajal. Kui laps hääldab sel viisil mitut häälikurühma, pööratakse erilist tähelepanu keeleotsa motoorsete oskuste arendamisele. Etendus viiakse läbi nagu tema puudumisel. Võite kasutada mehaanilist abi – tõstke spaatliga keelt ülemistest lõikehammastest ja hoidke seda seni, kuni see asend on lapsel fikseeritud.

Heli [L] seadistamine, kui [l] asendatakse heliga [th].

Kui asendate [l] heliga [th], asetage avatud suu korral ümmargune plasttoru keele tagumise osa keskosale ja tõstke keele ots ülemistest lõikehammastest üles.

Kui asendate heli [L] pehme heliga [l], saate kasutada sond nr 4. Paluge lapsel silpi [la] mitu korda korrata, seejärel sisestage sond nii, et see jääks kõvasuulae ja keeleselja keskosa vahele. Suru sond keelele alla (paremale või vasakule) Keele tagaosa keskmise osa langetamiseks võid sooritada järgmise harjutuse: toeta keel tugevalt ülemistele lõikehammastele ja häälda mitu korda silpi ky. Seejärel avage järsult suu (saate aidata, vajutades lõuale). See tehnika ei sobi külgmise hääldusega lastele.

Hääldades [a], peate oma keelega "koputama" ülemistele lõikehammastele. Väljahingamine peaks olema kuum, sujuv ja pidev.

Mõnel juhul saadakse kiirem ja selgem heli vastupidises silbis. Häälda [a] pikka aega, seejärel "hammustage" väljaulatuva lõdvestunud keele otsa: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Helist [v] on paigutatud segamini. Paluge lapsel hääldada silp teile, kui keel on huulte vahele torgatud, seejärel lükake sõrmega alahuul tagasi.

Sarnast tehnikat saab kasutada kombinatsioonist [bl] (“kalkun”). Kombinatsioone blblbl hääldades liigutage järk-järgult huuled külgedele ja keel sügavale suhu (esmalt mööda huuli - [blblbl], seejärel mööda ülemisi hambaid ja seejärel mööda alveoole).

Paluge lapsel panna õlavöötme piirkonda võimalikult palju pinget, selleks peate oma pead ettepoole painutama ja selles asendis heli [l] võimalikult madalaks tegema.

Kahe sõrme – nimetissõrme ja sõrmuse – abil suruge kaela välisküljele kerget survet nii, et kumbki sõrm oleks alalõua vasaku ja parema haru tagumise kolmandiku siseservas.

Heli hääldamisel küljelt tuleb esmalt saavutada õige õhuvool ja keele sirge asend. Laps tuleks valest artikulatsioonist välja lülitada. Selleks sobivad meetodid nr 1, 8,9.

Peamine raskus heli [L] tekitamisel on see, et häälikut õigesti hääldades kuuleb laps jätkuvalt oma eelmist heli. Seetõttu on vaja juhtida lapse kuuldavat tähelepanu helile, mis selle tekitamise hetkel tekib.

Helide seadistamine [Р], [Рь]

Harjutuste komplekt helide Р, Рь jaoks:

• "nõel",
• "kiire madu"
• "kalkuni kanad"
• "ämber"
• "hobune"
• "maalija",
• "rähn",
• "sammud"
• "trummar",
• "balalaika".

Meetodid ja tehnikad helide tekitamiseks [P], [Pb].

Imiteerides.

Lapsel palutakse sooritada “seene” harjutus. Imemise hetkel paluge puhuda jõuliselt keele otsa. Saadud tuhmile vibratsioonile lisandub hääl.

Kui ülemine keel on üles tõstetud, palutakse lapsel hääldada järgmised kombinatsioonid: JJJ, JJJ, või d-d-d-d. Sel hetkel kasutage spaatlit, kuulsondi või puhast sõrme, et teha kiireid liigutusi ühelt küljelt küljele piki keele põhja lähemale tipule.

Keelejuure spastilisuse korral kasutatakse seda tehnikat lamades.

Sarnaselt saate helistada [P] alates [Z] ülemisest tõusust. Lapsel palutakse hoida oma keelt ülemiste hammaste juurest ja tõmmata heli [З] pikka aega välja. Selle hääldamise ajal on keele ots pingelisemas olekus ja õhuvool sunnitud. Saadud heli pole selge, vaid pigem lärmakas. Tekkiv heli põhjustab mehaaniliselt värisemise [P].

[P] hääldamisel kurgus toimub tootmine 2 etapis.

Ühe löögi [P] seadistamine helist [Zh]. Kui hääldatakse väljavenitatult, huuli ümardamata, liigutades keelt veidi ettepoole, ülemiste hammaste igemete suunas. Sel juhul hääldatakse heli märkimisväärse õhurõhuga ja minimaalse vahega keele esiserva ja igemete vahel. Seejärel viiakse paigutamine läbi sondi abil nagu muudel juhtudel.

Kõige tavalisem tehnika on [D] tootmine, mida korratakse ühel väljahingamisel, millele järgneb viimase sunnitud hääldus.

Kombinatsiooni [tdtdtdtd] korduval hääldamisel, veidi avatud suu ja keele igemetega suletud hääldamisel tekib vibratsioon. See meetod ei sobi aga velaari või velaari [P] korrigeerimiseks.

Kui suu on tihedalt kokku surutud hammastega, kuuleb mõnikord kombinatsioonis [tr] hääletut [r] (prodental). Sellest saab häält teha, kui seda kombinatsiooni hääldades avate suu järk-järgult, surudes spaatli hammaste vahele.

Keele ülemise kõrguse säilitamiseks kasutage harjutust " kalkunilihad" Kombinatsiooni [blblbl] kiirel hääldamisel langetatakse esmalt alahuul (keel liigub mööda ülemist), seejärel kanduvad liigutused ülemistesse lõikehammastesse ja seejärel alveoolidesse. See heli osutus kergelt tuhmiks. Selle defekti kõrvaldamiseks peaksite paluma lapsel fikseerida tugev väljahingamine helile d.

Kui laps ei hoia keele ülemist asendit ning heli tuleb tuim ja ei kohise, võite paluda lapsel heli “pikenduseks” – drn – drn (“auto käivitamine”).

Helide [Ш], [Ф], [Ч] seadistamine

Harjutuste komplekt helide Ш, Ж, Х tekitamiseks:

• "kauss",
• "maitsev moos"
• "seen",
• "harmooniline",
• "hobune"
• "fookus",
• "karista sõnakuulmatut keelt."

Meetodid ja tehnikad helide tekitamiseks [Ш], [Х], [Ч].

Imiteerides.

Heli [Ш]. Paluge lapsel tõsta oma keel kulbiga üle ülemiste hammaste. Selles asendis hoides hääldage heli [s], pöörates tähelepanu sellele, et heli [sh] on kuulda.

Laps hääldab silpi [sa] mitu korda ja logopeed tõstab keeleotsa õrnalt spaatli või sondiga alveoolide poole. Seejärel peate puhuma tugevalt keele otsa, lisades väljahingamisele heli [a].

Kui häälik r on terve, hääldab laps silbi [ra] ja sel hetkel puudutab logopeed spaatli või sondiga keele alumist pinda, et vibratsiooni aeglustada. Või nad paluvad teil hääldada heli [r] nii vaikselt kui võimalik.

Hääliku x hääldamisel, mis tekitab tugeva õhuvoolu, palutakse lapsel tõsta oma lai keel alveoolide poole. Et aga tekkiv heli ei jääks tagakeeleliseks, on vaja keskenduda keeleotsale.

Kui keele tõstmisel ei külgne selle külgmised servad ülemiste purihammastega, suruvad mõlema käe pöidlad seda mõlemalt poolt. Või pista lapse selja taga seistes nimetis- ja keskmine sõrm keele alla ning palu puhuda keeleotsale.

Laps hääldab häälikut [t] (heli [zh] puhul [d]) nii kaua kui võimalik, hoides keelt ülemiste hammaste taga. Saadud heli on lähedane müratasemele [s]. Seejärel liigutab logopeed spaatliga veidi keelt alveoolide suunas. Sama tehnikat saab kasutada ka siis, kui laps hääldab heli [h].

Heli [w] on paigutatud sarnaselt, kuid kaasates häält.

Heli [h] on lihtsam paigutada pöördsilpidesse. Selleks paluge lapsel hääldada silpi [at] tugeva väljahingamisega [t]-l, sirutades samal ajal huuli kergelt ette, ja kontrollige väljahingamist peopesaga.

Kui lapsel on häälik [sch], võite sellest panna [ch], kui laps hakkab kiiresti kombinatsiooni [tsch] hääldama.

Heli [ts] järgi paluge lapsel selle hääldamise hetkel tõsta keeleots üles ja sirutada huuled ette.

Mõnel juhul on kombinatsioonist [ts] võimalik paigutada [h]. Selleks kinnitage huuled "sarvi" asendisse ja hääldage kombinatsioon "nagu lask" tugeva väljahingamisega. Kui keel ei tõuse, kasutage mehaanilist abi - spaatlit, sondi.

Heli [sch] asetatakse jäljendades heli [h] - selle väljavenitamine või [w]-st, keele liigutamine ülemiste hammaste alusele.

Heli [zh] järgi, hääldades seda sosinal.

Helist [sya] mehaaniliselt, tõstes keelt üles või näidates.

Helide S, Сь, З, Зь, Ц seadistamine.

Harjutuste komplekt: “spaatliga”, “karista ulakat keelt”, “hammaste pesemine”, “rong vilistab”, “tugev keel”, “kiik”, “vihane kiisu”, “soon”.

Meetodid ja tehnikad helide [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц] tekitamiseks

Hamba sigmatismi korral piisab, kui keele ots mehaanilise abiga langetada alumistele hammastele ja seeläbi saada vibu asemel vahe.

Labiaal-hamba häälduse puhul on vaja pärssida huulte osalemist, selleks tehakse ettevalmistavaid artikulatsiooniharjutusi. Või aeglustage sõrmega huulte liikumist.

Muudel juhtudel palutakse lapsel naeratada, tõmmates suunurki nii, et hambad oleksid nähtavad, ja puhuda keeleotsale, et tekitada vile.

Lapsel palutakse silpi ta korduvalt hääldada, tutvustab logopeed sond nr 2 või pall alveoolide ja keeleotsa (nagu ka keele tagumise osa esiosa) vahele ja surub kergelt alla.

Interdentaalse sigmatismi korral tuleb silpi [sa] hääldada kokkusurutud hammastega selle häälduse alguses või kaashääliku hääldust veidi pikendada ja vokaalil a lõualuu langetada.

Lateraalse sigmatismi korral kasutatakse kaheetapilise paigutuse tehnikat: need põhjustavad hambavahehääldust, et vabaneda mürast, ja seejärel liigutatakse keel interdentaalsesse asendisse.

Mõnel juhul isoleeritud nasaalse sigmatismi korral asetatakse heli helist [F]. Keelt hammaste vahele surudes ja mehaanilise abiga huuli eemale nihutades.

Kombinatsiooni [ee] või [th] hääldamine pingega valmistab ette soovitud keelevormi ja tekitab kontsentreeritud õhuvoolu.

Sarnane heliga [x]. Huuled naeratuses, hambad õige hambumusega (veidi kinni). Paluge lapsel hääldada heli [x] "hammastesse" ja tunda peopesaga jaheda õhuvoolu.

Lapsel palutakse hääldada heli [T] tugeva sunnitud väljahingamisega. Saadud mürarikas heli (lähedane [Ts]-le) tuleks venitada nii kaua kui võimalik. Naeratuses on vaja jälgida huulte asendit ja kontrollida õhuvoolu jõudu peopesaga.

Samaväärne meetod lavastamise helist [ts]. Heli häälduse pikendamise ja tugevuse reguleerimisega saavutatakse selge [s]: TSSSSssssssss.

Väga haruldane sissehingamise tehnika. Asetage lai keel suu põhja nii, et see puutuks kogu perimeetri ulatuses kokku alumiste hammastega. Sirutage huuled naeratuseks, hambad veidi kinni, õige hambumusena. Selles asendis peaks laps pärast väljahingamist (õlad tuleks langetada) endasse “imema” väga vähe õhku, nii vähe, et see tabaks keeleotsa. Järgmisena "juhtige" õhuvool suhu ja suust välja. Alguses tehakse harjutust kiires tempos, seejärel, kui heli on selge, aeglustage tempot.

Helist [sh] imiteerides või mehaaniliselt, liigutades keelt aeglaselt ettepoole ülemiste hammasteni, seejärel alla. Hambad peavad olema suletud.

Heli [Sy] saab paigutada alates [C] kombinatsioonis [isi] kõrgeima võimaliku heliga [ii] kiire tempo juures.

Sarnaselt [s] produtseerimisega helist [Хь].

Heli [З] (зь) paigutatakse samamoodi nagu [s] (s), kuid hääl on ühendatud. Juhtudel, kui heli [z] osutub endiselt tuhmiks, hääldatakse seda kahe kaashääliku vahel - [mzm]. Joonistage heli [m] nii kaua kui võimalik ja hääldage heli [z] (s) kiiresti.

Heli [Ts] paigutatud kombinatsioonist [t] ja [s] või alates [t] kiires tempos sunnitud väljahingamisega [t]-le. Parem on aga häälik vastupidises silbis – [ats].

[Ts] helist [h] imiteerides, sirutades huuli nii palju kui võimalik naeratades.

Heliseade [Y]

Harjutuste komplekt:

• "Peseme hambaid"
• "nõel",
• "libisema",
• "pool",
• "Keel on tugev."

Meetodid ja tehnikad heli tekitamiseks [Y].

Tihti on võimalik heli tekitada jäljendamise teel. Pikaajalise häälduse ajal [yyy] on kasulik lisada väljahingamise voolu artikulatsiooni ja puutetundlikkuse kuvamine.

Laps hääldab kombinatsiooni [aia] või [ia] mitu korda. Väljahingamine intensiivistub mõnevõrra [i] hääldamise hetkel ja kohe, ilma katkestusteta hääldatakse [a]. Saate hääliku kohe panna sõnadesse, kus [th] häälik on esimene.

Laps hääldab silpi [zya], korrates seda mitu korda. Hääldamise ajal vajutab logopeed spaatliga keele tagumise osa esiosa, liigutades seda veidi tagasi, kuni saadakse soovitud heli.

Hääliku [хь] pikaajalisel hääldamisel pöörake tähelepanu väga õhukesele hammaste vahele ja suurenenud väljahingamisele.

Kui heli [th] asendatakse heliga [l], tuleks vahet teha, langetades keeleotsa spaatliga alla või nagu näidatud.

Helide [K], [G], [X] seadistamine

Harjutuste komplekt:

• "libisema",
• "pool",
• "maalija",
• kuristamine,
• köhimine.

K, g, x häälikute tegemise viisid ja võtted.

Heli [X] Teostatakse harjutust “soojendame käed” imiteerides. Avage oma suu kaks sõrme ja puhuge sooja õhku oma peopesadele. Mõnel juhul aitab pea üles kallutamine.

Heli [K](кь) asetatakse helist [t] (т) mehaanilise abiga. Laps hääldab silpi [ta] (tya) mitu korda, hääldamise hetkel viib logopeed spaatli või sondi abil keele sügavamale suhu, vajutades keeleselja esiosale. Kõigepealt kuuleb [ta], siis [tya – kya – ka].

Heli [G]. Mõnikord on lihtsam sisestada heli [g] alates [s]. Laps viskab pea tagasi ja hääldab tugeva väljahingamisega [yyy], lükates samal ajal oma alalõua kergelt ette, langetades ja tõstes seda - "karu uriseb".

Kui heli osutub lõunavenekeelseks.

Juhtub, et isegi heli [x] hääldatakse ilma keele tagaosa tõstmata ja osa õhust läheb ninna, seega tuleks õhuvoolu juhtida nina kergelt pigistades.

Heli [X] asetatakse häälikutest s ja w mehaaniliselt - nende hääldamise hetkel liiguta keel sügavamale suhu. Heli g asetatakse häälikust d samamoodi nagu häälik k.

Teiste helide lavastamine

Heliseade [U].

Sirutage huuli ette, hääldage heli [u], seejärel sulgege ja avage huuled sõrmedega. Või tehke “balalaika” harjutust näpud huultel kiiremas tempos. Heli saab kohe sõnadesse sisestada: paber, Pinocchio jne.

Asendades [B] [P]-ga, peaksite esialgu õpetama: eristama helisid, eristama ebaõiget hääldust õigest, õpetama häält kaasama artikulatsioonipositsiooni ettevalmistamise etapis.

Heli seadistus [B].

Sirutage huuli ette, hääldage heli u, seejärel suruge alahuul mehaaniliselt hammaste külge.

Hammustage oma alahuule serva, sirutage huuled kergelt naeratuseks ja sumisemiseks, seejärel avage järsult suu ja öelge [A]. Erilist tähelepanu tuleks pöörata alahuule väljahingamise kestusele ja jõule.

Heliseade [D].

1. Hääldage heli [B], kui keel jääb hammaste vahele, seejärel sirutage huuled sõrmedega laiali.
2. Helist [Z] või [Zh]. Hääldamise hetkel suru spaatliga teravate liigutustega keele ots vastu alveoole.

Soovitused heli tekitamiseks erinevate kõnehäirete korral

Foneetilis-foneemiline kõne alaareng (FFSD).

Helide tekitamine FFNR-i ajal toimub kõiki analüsaatoreid maksimaalselt kasutades. Laste tähelepanu juhitakse heli artikulatsiooni põhielementidele selle esilekutsumise perioodil.

Arvesse võetakse järgmist:

• esialgseks lavastuseks valitakse erinevatesse häälikurühmadesse kuuluvad helid;
• laste kõnes segatud helid töötatakse välja järk-järgult viivitusega;
• uuritavate helide lõplik kinnistumine saavutatakse akustiliselt lähedaste helide eristamise protsessis.

Juba õppimise algusest peale on vaja tugineda sõna häälikulise koostise teadlikule analüüsile ja sünteesile.

Kuulmispuue.

Kuulmiskahjustuse korral täheldatakse häälduse defekti. Kui hääl on täielikult häiritud, alustatakse tööd frikatiivsete helidega ja liigenduses kõige lihtsamaga - [B]. Pärast seda liiguvad nad edasi helide [Z] ja [Zh] juurde ning seejärel lõhkeainete juurde järjestuses: [B], [D], [G].

Heli hääldamise saavutate tänu otsesele üleminekule sellele ühelt sonorilt - [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnnba). Alguses suunab logopeed lapse tähelepanu õige häälduse selgusele üldiselt, s.t. hääldatavate häälikute selgus ja korrektsus ning õige rõhuasetus, seejärel tegeleb häälikute (tavaliselt S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) tekitamise ja nende automatiseerimisega lapse sõnastikus. Peamine töös kuulmispuudega lastega on visuaalne ja kombatav kontroll.

Kogelemine.

Paralleelselt kogelemise korrigeerimisega tehakse hääliku hääldust parandavaid töid. Helide esilekutsumine algab kõige lihtsamatest ja säilinud helidest. Üksikasjalik defektide analüüs on eriti oluline. Helide kallal töötamise protsess on sarnane düsartriaga töötamisele. Kogelemise jaoks kasutatakse heli tekitamise viise ja meetodeid nagu düslaalia puhul.

Düsartria.

Düsartria korrigeeriv töö on keeruline ja hõlmab järgmist:

• lihaste toonuse normaliseerimine;
• artikulatsioonimustrite ja liigutuste taju tugevdamine visuaal-kinesteetilise aistingute arendamise kaudu;
• konditsioneeritud seoste arendamine liikumise, hääle ja hingamise vahel.

Logopeedilist tööd tehakse ravimite, füsioteraapia, füsioteraapia ja massaaži taustal, vajadusel kasutatakse refleksi pärssivat asendit.

Düsartriaga helide kallal töötamisel on oma omadused:

• Täielikku heli puhtust ei ole vaja kohe saavutada, iga heli lihvimine peaks toimuma pika aja jooksul, pidevalt areneva, muude helide kallal üha keerulisemaks muutuva töö taustal.
• Samaaegselt on vaja töötada mitme heliga, mis kuuluvad erinevatesse helidesse.
• Helidega töötamise järjestuse määrab artikulatsiooniseadete järkjärguline komplitseerimine ja defekti struktuur.
• Kõigepealt valitakse parandamiseks kõige lihtsama liigendusega või tervema hääldusega foneemid. Praktikas juhtub sageli, et helid, mille liigendus on keerulisem, on vähem häiritud.
• Enne helide esilekutsumist on vaja foneemi kõrva järgi eristada. Samuti peab laps õppima ära tundma erinevust oma häälduse ja tavaheli vahel. Töö käigus on vaja luua analüsaatoritevahelised seosed artikulatsioonilihaste liikumise ja nende aistingu, kõrvaga heli tajumise, antud heli artikulatsioonilise struktuuri visuaalse kujutise ja motoorse aistingu vahel. seda hääldades. Kõige tavalisem meetod on foneetiline lokaliseerimine. Kui logopeed annab lapse keelele ja huultele passiivselt teatud heli jaoks vajaliku asendi. Paljud harjutused viiakse läbi ilma visuaalse kontrollita, juhtides lapse tähelepanu propriotseptiivsetele aistingutele. Erilist tähelepanu tuleks pöörata vokaalide hääldamisele, mis aitavad kaasa pehme suulae ja lõualuu liikumise aktiveerimisele.

Alalia (ONR).

Logopeediline töö saab olla tõhus vaid siis, kui seda teostatakse kompleksselt neuropsühhiaatri poolt läbiviidava aktiivse medikamentoosse ravi ja füsioterapeutilise ravi taustal.

Logopeediline töö heli hääldamisel on tihedalt seotud laste sõnavara arendamisega. Sõnavara laiendamisel või fraasiga töötades ilmnevad laste kõnes üksikud helid. Algstaadiumis on vaja tööd vokaalihelide ja hääldatud kaashäälikute selgitamiseks.

Seadistamisel ja kinnistamisel on suur tähtsus sõnas kindlal positsioonil olevate häälikute assimilatsiooni järjestusel. Kõige edukam viis häälikut fikseerida on sõna lõpus, seejärel sõna alguses, kahe täishääliku vahelises asendis heli, konsonandi ees olev häälik, konsonandi järel kõlav häälik. .

Töö helidega alaalia või OHP ajal toimub etapiviisiliselt:

1. hääldatava heli suulise kujutise arendamine;
2. kõnemotoorse analüsaatori kinesteetiliste aistingute arendamine.

Harjutused, mille eesmärk on kompenseerida apraksia häireid.

1. Keele ja huulte diferentseeritud liigutuste arendamine.
2. Keele teadlike diferentseeritud liigutuste arendamine (keeleotsa tõstmine, keele tagumise osa esi- või tagaosa) suulae erinevate osadega sulgumiseks.
3. Huulte ja keele diferentseeritud liigutuste arendamine erinevatel heli tekitamise viisidel (stopi ja frikatiivi eristamine).
4. Keele (otsa ja selja) teadlike diferentseeritud liigutuste arendamine hõõrdumise tekkeks.
5. Huulte ja keele diferentseeritud liigutuste arendamine palatoglossuse ja labiolaabiaalse hõõrdumise tekkeks.

Motoorse alaalia abitehnikana kasutatakse varajast kirjaoskuse koolitust, sensoorse alaalia puhul kasutatakse ka kuuldud fraasi kordamist ja huult lugemise elemente. Teatud helide puudumine lapsel ei ole tõsine takistus tähtede päheõppimisel ja helide liitmise tehnika valdamisel. Lapsel tekib järk-järgult seos foneemi, grafeemi ja artikuli vahel.

Afaasia.

Aferentse motoorse afaasia korral algab häälikute kutsumine labiaalsete ja eesmiste keeleliste, samuti vastandlike vokaalifoneemide A ja U imiteerimisega. Logopeed kutsub helisid jäljendamise teel ning seejärel lisab häälikud m ja v.

Afaasia heli häälduse kallal töötades tuleks arvesse võtta mitmeid funktsioone:

• ühe artikulatsioonirühma helisid ei saa esile kutsuda;
• häälikuid ei tohiks tuua nimisõnadesse nimetavas käändes, vaid suhtlemiseks vajalikesse sõnadesse ja fraasidesse (ok, ma tahan, homme, täna jne).

Kahe protsessi omavaheline seos - sõna silbistruktuuri kujunemine ja sõnas sisalduvate häälikute hääldus - põhjustab uue raske hääliku hääldamise.

Rhinolalia.

Planeerimistööd rinolaalia häälduse parandamiseks on soovitatav järgmises järjestuses:

• Täishäälikud A, E, O, U, Y. Konsonandid P, F, V, T, K, X, S, G, L, B ja nende pehmed variandid.
• Helid: I, D, Z, Sh, R.
• Helid: Zh, Ch, C.

Foneemide poseerimise protsessi on vaja kaasata visuaalseid, kuulmis- ja kinesteetilisi analüsaatoreid. Kinesteetilisele ja visuaalsele kontrollile tuginemine aitab tundma õppida keele ettepoole liigutamise tunnet ja pingeastet liigendusorganites.

Erilist tähtsust omistatakse võimele tajuda suunatud väljahingamist. Helide tekitamine algab alles pärast õige kõnehingamise kujunemist. Heli esilekutsumine ja automatiseerimine toimub väga rahulikul väljahingamisel, keskendudes mitte helile, vaid õigele väljahingamisele. Mehaaniline nina pigistamise meetod tuleks teha ühe sõrmega, surudes samal ajal nina tiiba vastu nägu, mitte nina vaheseina.

Võttes arvesse pehme suulae aktivatsiooni astet, asetatakse frikatiivsed hääletud kaashäälikud järjestuses esikohale: F, S, Ш, Ш, Х.

Need algavad heliga [F], kuna see on artikulatsiooni seisukohalt kõige lihtsam ja ligipääsetavam. Lapsel palutakse asetada alumine huul ülemiste hammaste juurde ja välja hingata läbi suu keskosa. Hääle sisse lülitades saame heli [B]. Plahvatuslikud helid teoses on oma lühikese kestuse tõttu keerukamad, mistõttu lavastus viiakse läbi hiljem. Heli [P] saamiseks võite paluda lapsel tugevalt kokku surutud huultega välja hingata, kasutades sel ajal nimetissõrme vaheldumisi alumist ja ülahuuli sulgemiseks ja avamiseks.

Heli [T] võib olla põhjustatud heli [P] või [S] hammastevahelisest hääldamisest.

Täishäälikute hääldus kujuneb kindlal rünnakul, valjult, ilma karjumise ja pingeta (“maskis”). Täishäälikute A, E, O, Y harjutamine,
U valmistab ette artikulatsiooniaparaadi kõvade kaashäälikute ja heli [I] pehmete kaashäälikute tekitamiseks.

Tagumiste palataalsete helide korrigeerimine on võimatu kitsa gooti suulae või pehme suulae väljendunud lühenemise korral. Sellistel juhtudel ei tohiks heli neelu artikulatsiooni pärssida, kuna see erineb veidi tavalisest helist. Vähenenud kinesteesia ja foneemiliste kuulmishäiretega lapsed peavad algul kasutama analooghelisid.

Kui on proto [P], siis määrame [Ш] P sosistatavast vormist hammaste lähedal ja huuled ümardatud. Kui lapsel on madalam artikulatsioon [Ш] lihtsam, siis tutvustame seda kõnesse.

Helide lavastamisel Povalyaeva M.A. soovitab äärmuslikel juhtudel kasutada mehaanilist abi, kuna mehaaniline abi raskendab heli kõnesse sisestamist. Oluline on arvestada, et heli esilekutsumine hammastevahelise liigenduse kaudu lükkab töötempot edasi. Rinolaalia puhul ei ole soovitatav hääldada kaashäälikuid venitatult, liialdatult, kuna pinge ja väljahingamine suurenevad ning poogna aeg pikeneb.

Lavastamisel tuleks arvestada helitekke ja assimilatsiooniprotsesside ökonoomsust ja tugevust. Lapse pingutused artikulatsiooni saavutamiseks peaksid olema võimalikult loomulikud.

Helide tekitamine toimub järjestuses, mille määrab normaalsetes tingimustes laste heli häälduse kujunemise füsioloogiline kulg. See järjestus vastab ettevalmistava logopeedilise rühma lastele mõeldud koolitusprogrammile.

Muutused on aga üsna vastuvõetavad, kui need on tingitud üksikute laste individuaalsetest omadustest ja aitavad kaasa nende edukale edenemisele.

Helide kallal töötamise protseduur(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

1. Vilistavad S, Z, Z, Ts, S.
2. Sisib Sh.
3. Sonor L.
4. susisev J.
5. SonoraR, Ry.
6. Süsib Ch, Shch.

Optimaalne vanus heli korrigeerimiseks. Bogomolova A.I. peab heli häälduse korrigeerimise optimaalseks vanuseks 4-5 aastat ja heli [p] puhul - 6 aastat ning soovitab alustada tööd susisevate helidega, kuna neil on vähem keskendunud, seega nõrgem õhuvool.

Tuginedes sellele või teisele häälikule kui põhihäälikule, peab logopeed lähtuma sellest, et ainult silp on minimaalne üksus, milles see realiseerub. Seetõttu saame rääkida heli tekitamisest ainult siis, kui see esineb silbi osana.

Kõvade helide tekitamise lähtepunktiks peaksid olema häälikud silbis, millel on täishäälik A (И L puhul), pehmete helide puhul tuleks võtta silbid täishäälikuga I.

Parandatud heli automatiseerimine algab otse-, seejärel pöördsilpidega ja lõpuks - kaashäälikute kombinatsiooniga silpides. Helisid Ts, Ch, Shch, L on lihtsam fikseerida vastupidistes silpides ja seejärel edasistes silpides. Helid P, Pb saab protoanaloogist automatiseerida ja tekitada samal ajal vibratsiooni. Mõnel raskel juhul, näiteks düsartria korral, võib kõnesse sisse tuua helid, mille kõrvalekalded on normist kerged: hääldatud p, susisemine.

Kirjandus:

Tavaliselt tekib hääliku K õige hääldus kahe aasta pärast (M.F. Fomitševa).

Hääliku K hääldamisel on huuled neutraalsed ja võtavad järgmise vokaali positsiooni. Keele ots on langetatud ja puudutab alumisi lõikehambaid. keeleselja esi- ja keskosa on langetatud, tagumine osa sulgub suulaega. Keele külgmised servad surutakse vastu tagumisi hambaid. Pehmesuulae on kõrgendatud ja sulgeb käigu ninaõõnde. Häälepaelad on avatud. Väljahingatav vool lõhkeb keele ja suulae vahelise sulguri, mille tulemuseks on iseloomulik müra.

G artikulatsiooniga lisandub häälekurdude osavõtt. väljahingamise jõud ja liigendusorganite pinge on K-ga võrreldes nõrgenenud.

Heli X artikuleerimisel sulgub keele tagumine pool vastupidiselt K-le täielikult suulaega: piki keele keskjoont tekib tühimik, mille kaudu väljahingatav õhk tekitab müra.

Pehmete Кь, Гь, Хь hääldamisel liigub keel ettepoole ja teeb suulaega peatuse (ja Хь puhul - vahe). Keele tagaosa keskosa läheneb kõvale suulaele. Esiosa on all. Keele ots on alumistele hammastele veidi lähemal, kuid ei puuduta neid. Huuled venivad mõnevõrra ja paljastavad hambad.

Lavastusheli [k]

Imiteerides: lapsel palutakse oma keel kõverdada “libisemiseks”, suruda see suulae külge ja ilma alla laskmata puhuda vati suhu toodud käeseljalt => [k]. Kui jäljendamine ebaõnnestub, siis mehaaniliselt

mehaaniliselt kasutades sõrme või spaatlit, heli põhjal[T]. Lapsel palutakse hääldada silp ta. Hääldamise hetkel surub õpetaja sõrmega keele tagumise osa esiosale, mille tulemuseks on silp cha. Seejärel liigutab õpetaja sõrme veidi sügavamale, mille tulemuseks on silp kya. Lõpuks kolmas aste - veelgi sügavam surve keelele - annab kõva heli - ka.

Heli seadistamine köhimiseks

1. Laps peaks õpetaja järele “köhima”. Avage suu laiaks, et laps näeks, kus asub täiskasvanu keel, ja õhku välja hingates jäljendage märgatava heliga kerget köha (sellist, mis juhtub kurguvalu korral).[k] ([khe]). Peate vaikselt "köhima" minimaalse väljahingamisega, siis helide [k] ja [e] vahel ei ole hääldatud heli [x], kuid kuuldakse kerget aspiratsiooni. Pärast harjutust korrates peaks laps peopessa köhima.

2. Näidake lapsele, kuidas "köhida" sosinal - "köhida" vaevukuuldavalt, peaaegu välja hingamata, kõrvaldades hääldusest keskmise heli [x]. Laps peab kordama pärast õpetajat. Harjutus tuleb sooritada pärast täielikku väljahingamist.

3. Kui saadakse õige häälik [k], see tähendab, et laps hääldab silbi [ke] tegelikult, olles selle kinnistanud, liigume edasi teiste vokaalidega silpide juurde. Võite anda järgmised juhised: "Nüüd me köhime nii: [köha]"

4. Lõpus hääldage häälikut isoleeritult, laps kordab häälikut õpetaja järel.

Lavastusheli [g]

Heli [G'] seadistamine jäljendamise teel. Lapsel palutakse panna käsi kaelale ja häält "sisse lülitades" hääldada [K]

Heli lavastamine [G] mehaanilise abiga. Lapsel palutakse öelda “jah-jah-jah”, samal ajal liigutab logopeed spaatliga keelt tagasi, kuni kõlavad häälikukombinatsioonid “jah-jah-ha”.

Lavastus heli [x]

Heli [X] tegemine jäljendamise teel.

A). - Heli [X] on lihtne esile kutsuda matkimisega, kasutades mängutehnikat: "Ava suu laiaks ja hinga kätele, soojendage neid." Sel juhul jälgib logopeed, et lapse keele ots oleks all ja tagumine osa tõuseks järsult, kuid ei puudutaks suulagi. Näiteks võite kutsuda lapse esmalt "madalat liumäge" tegema ja alles siis "tuulele lasta".

Paluge lapsel ette kujutada, et tal on tugev pakane. Mis juhtub teie kätega külma käes? Nad külmetavad. Käed tuleb soojendada. Tooge oma peopesad suu juurde ja puhuge neile sooja õhku (soe õhuvool). Samal ajal kostub heli [x].

b). Saate pakkuda oma lapsele naljakat pilti või mänguasja, et teda naerma ajada, naerma koos temaga ja seejärel juhtida tema tähelepanu naerule: me naerame "ha ha ha". Fikseerime heli [X] kombinatsioonis teiste täishäälikutega (O, E, Y).

Heli lavastamine [X] mehaanilise abiga. Kui imitatsiooniga heli tekitada ei ole võimalik, saab seda tekitada mehaanilise abiga ehk sondi abil keele sügavamale keelesse viimiseks. Palume lapsel hääldada silp “sa”, õige keeleasendi korral selgub “sa-sa-ha-ha”.

Heli [X] seadistamine õigest [K]-st. Lapsel palutakse häält [K] sageli ja pikalt hääldada. Sel ajal saadakse kombinatsioon "kh". Lapse tähelepanu tuleb juhtida asjaolule, et pärast heli kostub heli [X], mille järel rebime [K]-st [X] ära. Selgub, [X].

Artikulatoorne võimlemine tagumiste keelehäälikute jaoks K, Kj; G, Gy; X, Xx; Y

1. Hammustage keelt.

Naeratage, avage veidi suu ja hammustage keelt.

2. "Karista ulakat keelt"

Naeratage, avage veidi suu, asetage keele lai esiserv alahuulele ja "lööge" seda huultega, öeldes "viis-viis-viis". (Alternatiivsed harjutused nr 1 ja nr 2)

3. "Spaatliga"

Naeratage, avage veidi suu, asetage keele lai esiserv alahuulele. Hoidke seda selles asendis, et loendada 1 kuni 5-10.

4. "Gorka"

Naeratage, avage suu, keeleots toetub teie alumistele hammastele. Keerake keel kokku, toetades keele ots oma alumistele hammastele.

5. "Ehitame liumäe, hävitame liumäe"

Naeratage, avage suu, keeleots toetub teie alumistele hammastele. Keerake keel kõveraks, toetades keele ots alumistele hammastele, seejärel lõdvestage seda. Tehke neid liigutusi vaheldumisi.

6. "Tuul puhub mäest"

Naeratage, avage veidi suu. Asetage keel "libisemisasendisse" ja puhuge seejärel rahulikult ja sujuvalt mööda keele keskosa. Õhk peaks olema külm.

Sond tagumiste keelehelide tekitamiseks

Keeletagused häälikud (K, G, X) ilmuvad lapse kõnesse üsna varakult, tavaliselt enne 2. eluaastat, kuid praktikas ei kohta harva ka lapsi, kelle hääldus on häiritud.

Saate lugeda tagumiste häälikute (K, G, X) õige artikulatsiooni ja häälduse rikkumiste kohta.

Keelelihaste ettevalmistamiseks selja-keelehelide hääldamiseks tehakse teatud samme. Põhimõtteliselt on need harjutused keele tagumise osa lihaste tugevdamiseks.

Harjutused selja-keelehelide tekitamiseks

1. Keeleots toetub alumisele igemele, keele tagumine osa tõuseb ja langeb. Suu on pärani lahti. Vajalik on visuaalne kontroll peeglis.

2. Keele tagaosa imemine kõvasuulae poole. Keele ots on alumiste igemete juures.

Heli seadistamine K

1. Jäljendamise teel (kui heli pole). Püstolilasu simulatsioon.

2. K määramine eesmisest keelelisest T-st spaatli, sondi või muu kättesaadava vahendi abil.

Laps ütleb TA-TA-TA. Logopeed vajutab spaatliga (sondiga) keele tagumise osa esiosale, liigutades umbes 1 cm Selgub umbes selline: TA-TYA-KYA-KA.

Mõnel juhul kasutan lihtsalt steriilsesse marli mähitud sõrme või puhast taskurätikut ja surun keele tagumise osa tagasi.

3. Võimlemise abil moodustatud õigest artikulatsioonistruktuurist. Keele ots on alumiste igemete juures, keele tagumine pool on surutud tihedalt suulae külge. Lisage tugev, terav lühike väljahingamine.

Heli seadistamine G

1. Heli G asetatakse helist K häälitsemise teel.

2. Häälikut G saab asetada analoogselt DA häälikuga K mehaaniliselt.

JAH-JA-GYA-GA.

Heli X seadistamine

1. Helist SH mehaaniliselt, spaatli (sondi) või teelusikavarre liigutamine mööda keele tagaosa sügavale suuõõnde SH-SH-HH-X või SA-SHCHA-HYA-HA

2. Häälist K. Häälda häälikut K aspiratsiooniga, s.o. K ei ole terav, plahvatusohtlik, vaid sujuv koos vibu avanemisega ja selle üleminekuga pilusse KXXXX.

3. Jäljendamise teel (kui heli pole). Käte soojendamise jäljendamine hingamisega.

Logopeedid!

Lisage kommentaaridesse oma keeletaguste helide tegemise meetodid või kirjutage, milliseid tagasikeelsete helide tegemise meetodeid te tavaliselt kasutate.

Kui see teave oli teile kasulik, jagage seda oma sõpradega sotsiaalvõrgustikes. Kui teil on teema kohta küsimusi, kirjutage kommentaaridesse. Teie veebilogopeed Natalja Vladimirovna Perfilova.