Helid]

Ettevalmistav etapp

1. tund

Hingamisharjutused

"Harmooniline". I. p - seiske otse, langetage käed. Asetage peopesad kõhule ja hingake sügavalt läbi nina. Hoidke hinge kinni 1-2 sekundit. Hingake välja suu kaudu.

Väljahingamisjõu arendamine.

"Külm tuul". Pärast õhu kopsudesse tõmbamist puhuge jõuliselt läbi toruga ette sirutatud huulte. Tooge käeselg suu juurde. Peaksite tundma teravat, löövat külma voolu.

Mängu harjutused

"Naerata". "Meil on hea meel sõbraga kohtuda." Siruta huuled naeratades lõpuni ja hoia neid mõnda aega pinges asendis. Hambad on kinni. Korda 3-4 korda.

"Kärsked ahvid." Liigutused suletud huultega paremale ja vasakule. (Kui teil on raskusi, aidake nimetissõrmedega.)

Harjutused keele külgmiste servade tasandamiseks ja tugevdamiseks

"Rada". Asetage lai, laiali laotatud keel alahuulele ja hoidke seda selles asendis, kuni loetakse 5.

"Keel otsib aias pragu." Hammaste vahel laiutatud keele sirutamine ja selle hammustamine. (Hambajäljed peaksid jääma keelele.)

"Keel magab võrevoodil." Keele tagaosa langetamine. Suru keele ots vastu alumisi lõikehambaid ja langeta selg.

Märge. Raskuste korral paluge lastel köhida ja haigutada, samal ajal kui pehme suulae tahes-tahtmata tõuseb ja keelejuur langeb. Saate lapsi huvitada, pakkudes väikesele keelele kohtumist või tere ütlemist.

Heli [de] isoleerimine silpide ja sõnade taustal helide seas, mis on akustiliste ja artikulatsiooniomaduste poolest kauged.

Mäng "Püüdke heli". Laps peaks heli [s] kuuldes käsi plaksutama. Kõigepealt hääldab õpetaja häälikud [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], seejärel silbid la, nii, ro, su, pa, su, sy, ba. Kui laps tuvastab hääliku hääliku- või silbiseeriast, antakse sõnad moon, juust, oks, riiul, poeg, kukkel, lamp, säga.

Täishäälikute hääldus koos hääle tugevuse ja kõrguse muutumisega.

"Laulame nukule hällilaulu": a-a-a-a-a-a-a.

"Hambavalu": ooo

"Auru vile": uh-ah.

2. õppetund

Hingamisharjutused

Väljahingamisjõu arendamine

Läbi toru puhumine. Seebimullide puhumine. Väljahingamise kestuse võrdlus. Heli hääldamine [f] (pikk väljahingamine), heli hääldamine [t] (lühike väljahingamine).

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont

Puhu peopesast paberist lumehelves. Kelle lumehelves lendab kõige kaugemale?

Harjutused huultele ja näolihastele

"Meil on lõbus". "Naerata". Huuled on naeratuses, hambad on kokku viidud 2 mm.

"Käsnad kiiguvad kiigel." Hambad ja huuled on kokku surutud. Tõstke vaheldumisi sõrmede abil suunurki.

„Maga, väike piiluauk, uni, teine. Parem silm magab – ärkab. Vasak silm magab ja ärkab. Vaheldumisi silmade avamine ja sulgemine.

Keeleharjutused

"Keel päevitab." Asetage keel suu põhja. "Keel sukeldus jõe põhja." "Vaatame, kus see väike keel elab." Keele langetamine suu põhja.

"Keel mahub läbi ukseprao." Keele hammustamine hammastega otsast keskele ja vastupidi.

"Ahvi kiusamine" Asetage oma lai keel alahuulele ja hääldage silpe viis-viis-viis-viis-viis.

"Vestlus koerte Barbosa ja Pushka vahel." Silbikombinatsioonide hääldamine poo-boo, poo-boo, poo-boo sosista, vaikselt ja valjult.

Foneemilise teadlikkuse arendamine

Heli [de] eraldamine helide hulgast, mis on akustiliste ja artikulatsiooniomaduste poolest sarnased. Helid: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Silbid: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Sõnad koer, jänku, päike, kasukas, saapad, aed jne. Heli [s] kuuldes tõstab laps käe või plaksutab käsi.

3. õppetund

Hingamisharjutused Väljahingamisjõu arendamine

"Kustuta küünal." Intensiivse katkendliku väljahingamise arendamine koos hääldusega fuuuuuu.

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont

"Torm ulgub." Too kitsa kaelaga pudel alahuule juurde ja puhu. Kui samal ajal ilmub müra, tähendab see, et õhuvool on õigesti suunatud.

Harjutused huultele ja näolihastele

"Ahv naeratab ja elevandipoeg on valmis vett jooma."

Huuled naeratades (hoidke, et lugeda 5-6). Vahelduvad asendid - huuled naeratuses ja "toru".

«Mu hambad valutasid paremalt poolt. Vasakul pool hambad valutasid.» Vaheldumisi tõstes suunurki, samal ajal sulgedes vastavat silma.

Keeleharjutused

"Katusel patseerivad vihmapiisad." Hammustage hammastega oma laia keelt ja hääldage silpe Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Kühvel". Asetage lai keel alahuulele nii, et keele külgmised servad puudutaksid suunurki. Keel on rahulik, mitte pingeline. Kui keel ei lõdvestu, soovita huuled tugevasti pigistada, seejärel sirutada need naeratuseks ja suruda keel nende vahele.

Harjutused, et arendada oskust moodustada keele külgmiste servadega vibu ülemiste purihammastega

"Laps õpib häält [i] hääldama." Asetage keele ots alumiste hammaste taha ja hääldage heli [i]. Veenduge, et keele lohk oleks täpselt keskel.

"Eesli laul" Helikombinatsioonide hääldamine ia.

"Paat". Torkake keel suust välja ja keerake paati (“soon”). Kui harjutus ei aita, võib keele keskosale asetada peenikese pulga või sondi.

"Seene". Kogun korvi erinevaid seeni - russula, samblaseene jne. Keele suulae külge imemine. (Soovitatav kasutada külgmise sigmatismi korrigeerimiseks.)

Artikulatsiooniaparaadi organite ümberlülitavuse arendamine ning huulte ja keele koordineeritud töö

Täishäälikute hääldamine i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; ja-i-e-yu.

Foneemilise teadlikkuse arendamine

Heli [de] eraldamine sõnadest. Otsige mänguasju, mille nimed sisaldavad heli [s], paljudest teistest ( öökull, rebane, karu, koer, elevandipoeg, auto, kaelkirjak, eesel).

Hääliku [s] asukoha määramine sõnades öökull, elevandipoeg, mets, nina.

4. õppetund

Hingamisharjutused

Väljahingamisjõu arendamine

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keskjoont

"Kelk läks mäest alla." Naeratage, langetage keeleots alumiste hammaste taha ja tõstke selg üles. Välja hingata.

Pika tugeva väljahingamise arendamine helikombinatsioonide pikaajalisel hääldamisel ifffff, ifffff.

Huulte harjutused

Huuled naeratades (lugege 10-ni).

"Paat õõtsub lainetel." Vaheldumisi suunurkade ülestõstmine (käte abiga ja ilma).

Keeleharjutused

"Keel on haige ja lamab voodis." Tee suu lahti ja köhi (keel vajub tahtmatult suu põhja). Asetage keel suu põhjas olevale teele, nii et ilmub väike keel. (Hoidke selles asendis nii kaua kui võimalik.)

"Teiserid". Asetage oma lai keel alahuulele ja öelge: bah-bah-bah-bah-bah, pya-pya-pya-pya-pya-pya(intonatsiooni muutusega).

Keel on suu sees "soonega".

Märge. Kui harjutus ei tööta, kasutage kitsa kaelaga pudelit. Kui puhute mulli, tekib tahtmatult teie keelde ümar lõhe.

"Naljakad klounid" Keele tagaosa kaardumine ülespoole, samal ajal kui ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele. Häälikukombinatsiooni hääldamine i-hee-hee.

Artikulatsiooniaparaadi organite ümberlülitavuse arendamine

"Keel kõigub kiigel." Silpide hääldus ja-la, jaa-la, jaa-la, suurendades nende arvu järk-järgult ühe väljahingamisega.

Foneemilise teadlikkuse arendamine

Sarnaselt kõlavate sõnade eristamine: karu— kauss, kiiver— puder, juust— pall, sool— ulakat mängima(piltide põhjal).

Piltide leidmine, mille nimes on heli [s] teemadel “Köögiviljad” ja “Puuviljad”.

5. õppetund

Väljahingamisjõu arendamine

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont. "Tuul raputab lehte." Huuled naeratavad, hambad lahti. Puhumine alahuulel lamavale väljaulatuvale keelele.

Huulte harjutused

"Jõehobusel on suu lahti, jõehobu küsib rulli." Naerata. “Ühe” loendamisel suru huuled tugevasti kokku ja “kahe” puhul ava suu laiaks.

Keeleharjutused

Keele tagaosa kaardumine ülespoole, samal ajal kui ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele. Hääldama ja hee, ee.

Keele keskosa tõstmine ja langetamine (keele tagumine osa, mille keele ots on langetatud igemete alumises osas.

"Paat". Tõstke keele külgservi, kuni teil tekib keele keskel lohk.

"Rõõmsad lapsed." Algpositsioon on sama. Häälda helikombinatsioone Ihee hee, hei hei, hei hei.

"Tulnuka vestlus" Silpide hääldus tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(koos rõhu ja intonatsiooni muutumisega).

Foneemilise teadlikkuse arendamine ja foneemilise analüüsi lihtsad liigid

— Kas sõnades on heli [s]? kapsas, peet, redis, oad, salat, küüslauk?

- Otsige köögivilju, mille nimed sisaldavad heli [s]. Kus kõlab ühes sõnas? salat? Ühesõnaga küüslauk? Ühesõnaga kapsas?

Loogilise mõtlemise arendamine

Mäng "Viies paaritu". Kapsas, peet, kartul, redis, aprikoos. Pange lisapilt kõrvale.

6. õppetund

Väljahingamisjõu arendamine

Õhuvoolu õige suuna arendamine piki keele keskjoont

Naerata. Langetage keele ots alumiste hammaste taha, tõstke selg "künka" ja hingake välja.

Huulte harjutused

Ülahuule tõstmine ja langetamine paljastades ülemised hambad.

Suunurkade vahelduv tõstmine ja langetamine.

Keeleharjutused

Hoidke oma keelt liikumatult suu välisküljel oleva "soonega" ja seejärel avage huuled laialt, seejärel puudutage nendega "soont".

Mäng "Ma ei ole mina". Logopeed hääldab fraase ja lapsed vastavad: "Ja mina" või "Mitte mina". Näiteks ütleb logopeed: "Ma armastan šokolaadi." Ja lapsed vastavad: "Ja mina, ja mina ja mina." "Mulle meeldib tassi närida." Lapsed: "Mitte mina, mitte mina, mitte mina."

Artikulatsiooniaparaadi organite ümberlülitavuse arendamine ning huulte ja keele koordineeritud töö arendamine

Silbikombinatsioonide hääldamine pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-ptit, petit-ptet; pt-pt-pt-pt-pt.

Foneemilise teadlikkuse arendamine

"Võtke see üles ja nimetage see." Asetage pildid kahte hunnikusse, mis kujutavad objekte, mille nimed sisaldavad helisid [s] ja [w].

Määrake hääliku [s] asukoht sõnades kelk, saapad, öökull, buss.

Heliseade [s]

Artikulatsiooniaparaadi organite asend heli õigel hääldamisel [s]

Hambad on kokku viidud ja asuvad 1 mm kaugusel. Huuled on sirutatud, nagu naerataks. Keel toetub alumistele lõikehammastele, keele keskele moodustub “soon”, mida mööda voolab väljahingatav õhuvool. Heli [s] on tuhm, hääldatakse ilma hääle osaluseta.

Heli tootmise tehnikad [s]

Heli kuuldav tajumine. Heli kuulmiskujutise loomine

Mängutehnikad. "Viled." "Lumetorm".

Heli visuaalse kujutise moodustamine

Heli artikulatsiooniasendi näitamine mannekeenil või artikulatsiooniskeemil. Liigenduse profiili kuva.

Kinesteetilise helipildi kujunemine(liigendusorganite asendi tunnetamine)

Liigestusorganite asukoha näitamine sõrmede abil. Langetage parema käe kokkusurutud sõrmed (keele imitatsioon) vasaku käe sõrmede põhjale (nagu oleksid need alumised hambad). Liigestusorganite asukoha kirjeldus.

Avage oma suu. Langetage keele ots alumiste lõikehammaste poole, nii et keele keskele tekiks vahe. Hingake välja jõuliselt ja ühtlaselt. Heli peaks olema [s].

Märge. Kui lapse keele keskjoonele ei teki “soont”, asetage pulk piki keelt. Sulgege hambad nii kaugele kui pulk võimaldab ja hääldage heli [s]. Tehke sama harjutust, eemaldades pulga aeglaselt suust hammasteni ja välja, seejärel korrake mitu korda ilma pulka kasutamata.

Sihiseva sigmatismi korrigeerimine vastavalt M.E. Khvatsev (1959)

1. Keele tagumise osa keskosa tõstmine ja langetamine igemete alumiste igemete juurest langetatud keeleotsaga.

2. Puhumine keelele, kui see on madalas asendis.

3. Keel on seatud sügava "soonega" ja heli [s] hääldatakse. Seejärel väheneb järk-järgult soone sügavus.

4. Heli [s] hääldatakse.

Heliseade [s] vastavalt R.E. Levina (1965)

1. Hääliku [s] hammastevaheline hääldus. Konsolideerimine silpides, sõnades ja seejärel üleminek normaalsele artikulatsioonile.

2. Laps hääldab häält [r] venitatult ja seejärel sama tehes suruge keel võimalikult ettepoole, selle ots on vaja toetada vastu alumisi hambaid.

3. Toetumine helile [x]. Sosistage helikombinatsiooni ihee, ja siis korrake seda kokkusurutud hammastega.

4. Kombinatsiooni hääldamine ei pingega.

Labodentaalse sigmatismi korrigeerimine

Näidake, et hääliku [s] hääldamisel ei tohiks huul puutuda kokku ülemiste lõikehammastega ega sattuda nende lähedale.

Huulte vahelduvad liigutused koos nende sulgemise ja avanemise järjestikuse muutumisega, mis on seotud hammaste paljastumisega ja alumiste lõikehammaste paljastamisega.

Vajadusel kasutatakse mehaanilist abi alahuule spaatliga allapoole vajutamise näol. [s] pikk hääldus ja seejärel sellega algavad silbid ja sõnad.

Interdentaalse sigmatismi korrigeerimine

Suruge hambad kokku ja ilma neid lahti löömata hääldage [s] venitatult. (Algul hääldatakse häält kokku surutud hammastega.)

Silpide ja sõnade hääldamine kokku surutud hammastega. Järk-järgult lähevad nad üle foneemi normaalsele hääldusele.

Hammaste sigmatismi korrigeerimine

Õige foneemiliigenduse demonstreerimine. Profiilipildi kasutamine. Toetumine kinesteetilisele aistingule (heli [de] õigel hääldamisel tundke oma käe tagaküljel külma joa).

Liigestusharjutused

Lameda keele asetamine hammaste vahele.

Keele “soonega” välja torkamine avatud suuga.

Keele tagaosa kaardumine ülespoole, samal ajal kui keele ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele.

Sihiseva sigmatismi korrigeerimine

Heli [s] õige ja vale heli eristamine (vile - susis).

Näidates peegli ees erinevusi õige ja defektse liigenduse vahel.

Lisaks kasutage kinesteetilisi aistinguid, kujutades kätega liigendamist.

Olles saavutanud õige artikulatsiooni, lülitage välja väljahingamine sisse, laske tunda väljahingatava õhu külma voolu.

Saate ajutiselt kasutada heli [de] interdentaalset artikulatsiooni. Edaspidi liikuge kokku surutud hammastega tavalise häälduse juurde, nagu tehakse hammastevahelise sigmatismi korrigeerimisel.

Külgmise sigmatismi korrigeerimine

Saavutage "soon" moodustamine piki keele keskjoont.

Kasutage heli [t] alusena. Häälda [t] mõne püüdlusega. Aspiratsiooni olemasolu kontrollitakse käel õhuvoolu tundmisega.

Järgmises tööetapis palutakse lapsel keeleots alumiste lõikehammaste taha langetada. Suruge hambad kokku ja hääldage [ts]-le lähedane heli, mis sisaldab helisid [t] ja [s].

Järk-järgult harjutuste ajal heli [s] pikeneb ja seejärel eraldub. Pärast seda saate lapsele selgitada, et see on õigesti hääldatud heli [s].

Mehaanilise abi kasutamine.

Lapsel palutakse hääldada heli [f], surudes keelt nii palju kui võimalik ettepoole ja toetudes oma otsaga alumistele hammastele. Helile iseloomuliku müraga [w] peaks kaasnema vile.

Toetuge helile [x].

Sosistage kombinatsioon ihee, ja seejärel hääldage kokkusurutud hammastega sama häälikukombinatsiooni. Sel juhul on kuulda [s"]-lähedast heli.

Harjutuste tulemusena heli fikseeritakse ning seejärel saab pöörata tähelepanu helide [s] ja [s"] kõla erinevusele.

Nina sigmatismi korrigeerimine

Töötage välja õhuvoolu õige suund, sulgedes suulae tõstmisega ninaõõnde. Keele õige artikulatsiooni arendamine.

Heli asendus [s] väärtuseks [t], [d]

1. Lameda keele asetamine hammaste vahele.

2. “Grove” avatud suuga.

3. Keele tagakülje painutamine ülespoole, samal ajal kui ots toetub alumiste lõikehammaste igemetele.

Külgmise sigmatismi korrigeerimine vastavalt E.Ya. Sizova (1992)

Näolihaste ja huulte massaaž

Massaaž toimub kahjustatud poole hüperkorrektsiooniga:

- silutud nasolaabiaalse voldi patsutamine;

- ümmargused liigutused mälumislihaste liitumiskohas;

- huulte silitamine;

- suletud huulte kerge kipitus (tavaliselt kahjustatud poolel);

- ringjad silitavad liigutused suunurkades (rohkem silutud nasolabiaalse voldi küljel);

- alandatud suunurga kerge kipitus;

- alalõualuu serva muljumine (rohkem kahjustatud poolel).

Keele massaaž

- keele kergelt silitamine;

- spaatli või sõrmedega keele koputamine;

- väga kerge koputamine keele kahjustatud külgservale.

Liigestusvõimlemine

Harjutused huultele ja näolihastele

Hambad ja huuled on kokku surutud. Tõstke vaheldumisi suunurki. Kui suunurk ei tõuse, aita sõrmedega. Samal ajal hoia teine ​​suunurk rahulik. Tõstke pareesist kahjustatud suunurka kaks või kolm korda ja tervet - üks kord.

Keeleharjutused

1. Naeratage, asetage keel alahuulele, seejärel liigutage keelt paremale poole ja hammustage hammastega keele vasakut serva. Naaske algasendisse.

2. Naeratage, asetage keel alahuulele, liigutage keelt veidi vasakule ja hammustage hammastega keele paremat serva. Naaske algasendisse.

3. Naerata, aseta keel alahuulele, liiguta keelt paremale poole ja libista hambad mööda keelt.

4. Naerata, aseta keel alahuulele, liiguta keelt vasakule poole ja libista hambad mööda keelt.

5. Keele külgmiste servade hammustamine.

Mõjutatud poole puhul kahekordistatakse harjutuste arvu.

Heli kuulmiskujutise kinnistamine

Oksana Popova

Heli soojendus

Õige häälduse arendamisega tegelema asudes on oluline jälgida, et laps ise märkaks häälduse puudumist. Sageli juhtub, et lapsed mõistavad sõna üldist tähendust, pööramata tähelepanu asjaolule, et üksikuid häälikuid hääldatakse valesti. Selles tööetapis kasutan järgmisi harjutusi.

1. Harjutus "Kõige tähelepanelikum"

Juhised. Vaata pilti ja kuula hoolega, kas ma hääldan nende nimesid õigesti või valesti. Kui pildil on õige nimi, tõstke käsi üles, kui see on valesti nimetatud, raputage pead.

Ütleksin ära selle, et ühes tunnis harjutame lapsega ühte piltsõna. Esmalt töötame sõnadega, milles häälik on esimesel positsioonil, siis lõpus ja seejärel sõna keskel.

Niipea, kui laps hakkab seda ülesannet enesekindlalt ja õigesti täitma, tutvustab ta keerukamat harjutust.

2. Harjutus "Vaata, ära tee viga"

Juhised. Näita mulle, mida ma nimetan.

Siis, kui laps enesekindlalt ja õigesti kõiki pilte näitab, vahetame rolle, nüüd nimetab laps ja mina näitan, samal ajal kui juhin lapse tähelepanu sellele, et mul on raske õiget pilti näidata, kuna ta nimetab see valesti.

Soovitan lapsel õppida häält [C] õigesti hääldama. Kui laps on nõus, soovitan mängida järgmist mängu.

3. Harjutused “Pump”, “Vee laul”, “Vile”. Need harjutused on üksteisega sarnased.

Juhised. Kuulake tähelepanelikult ja pidage meeles, mis häält pump õhku pumbates teeb. Kujutage käte liigutusi pumbaga rehve pumbates, kui kuulete pumba vilistamist ja ärge reageerige muudele helidele.

Neid harjutusi ei harjutata ühe tunni jooksul korraga, vaid viiakse sisse järk-järgult (üks harjutus tunni kohta). Neid tuleks täita seni, kuni laps vastab enesekindlalt teie küsimustele.

Paralleelselt foneemiliste protsesside arendamise tööga valmistatakse ette artikulatsiooniaparaati.

Oma tundides kasutan vilistavate helide jaoks klassikalist artikuleeriva võimlemise komplekti. Peegli ees istudes harjutuste tegemine ei ole aga lastele kuigi huvitav (uusi harjutusi harjutame ainult nii), mistõttu kasutan oma töös keelevõimlemise esitlusi luule või muusika saatel.

Liigestusvõimlemine

1. "Karista ulakat keelt."

Naerata. Avage veidi suu. Asetage keel rahulikult alahuulele ja tehke seda huultega lüües hääli viis-viis-viis. Patsutage ühe väljahingamise ajal mitu korda huultega keelt, seejärel hoidke avatud suuga laia keelt rahulikus asendis, lugedes 1 kuni 5 - 10. Jälgi, et laps ei hoiaks väljahingatavas õhus kinni. Alumine huul ei tohiks kõverduda ega tõmmata üle alumiste hammaste. Keele külgmised servad puudutavad suunurki.

2. "Pannkook".

Suu on lahti. Huuled naeratades. Asetage keele lai esiserv alahuulele ja hoidke seda selles asendis, lugedes 1-st 5-10-ni. Veenduge, et huuled ei oleks pinges, ärge venitage laiaks naeratuseks, nii et alumine huul teeb seda mitte toppida ega tõmmata alumisi hambaid. Keel ei ulatu kaugele välja: see peaks katma ainult alahuult. Keele külgmised servad peaksid puudutama suunurki.

3. "Keel läheb üle hammaste."

Suu on lahti. Huuled naeratades. Keele liigutused:

a) puudutage laia keelega ülemisi hambaid väljast, seejärel seestpoolt;

b) puudutage laia keelega alumisi hambaid väljast, seejärel seestpoolt.

Sooritades jälgi, et keel ei aheneks, alalõug ja huuled oleksid liikumatud.

4. "Peseme hambaid."

Suu on lahti. Huuled naeratades. Kasutage alumiste hammaste silitamiseks keele laia otsa, liigutades keelt üles-alla. Veenduge, et keel ei kitseneks, peatuks hammaste ülemises servas ega ulatuks sellest kaugemale, huuled oleksid naeratavas asendis ja alumine lõualuu ei liiguks.

5. "Slide".

Suu on lahti. Huuled naeratades. Keele lai ots toetub alumiste hammaste taga olevatele mugulatele, selg esmalt tõuseb, kuni puudutab ülemisi lõikehambaid, seejärel langeb. Jälgi, et keele ots ei lahkuks alveoolidest ning huuled ja alalõug jääksid liikumatuks.

6. "Rull".

Suu on lahti. Huuled naeratades. Keele lai ots toetub alumiste lõikehammaste alusele. Keele külgmised servad surutakse vastu ülemisi purihambaid. Lai keel "rullub välja" ettepoole ja tõmbub tagasi suu sügavusse. Jälgi, et keel ei aheneks, keele külgmised servad libiseksid üle purihammaste, keele ots ei tuleks lõikehammastelt maha, huuled ja alalõug on liikumatud.

7. "Tara".

Hambad on kinni. Huuled naeratades. Ülemised ja alumised lõikehambad on nähtavad.

8. "Hambapesu".

Naerata, näita hambaid, ava veidi suu ja “puhasta” keeleotsaga alumised hambad, liigutades kõigepealt keelt küljelt küljele, siis alt üles.

9. "Kamm."

Huuled naeratades. Hammustage hammastega keelt. “Lohistage” seda hammaste vahel edasi-tagasi, justkui “kammides”.

Pärast seda, kui laps on õppinud elementaarseid artikulatsiooniharjutusi õigesti sooritama, tutvustan lapsele skemaatilise pildi alusel artikuleerivat poosi.

1. Huuled naeratavad.

2. Hambad väikese vahemaa tagant.

3. Keel, lai, toetub alumistele hammastele, keele keskel on soon.

4. Õhuvool on tugev ja külm.

5. Kael ei kolise.

Seejärel õpime hoidma heli [C] artikulatsiooniasendit ja liikuma otse heli tekitamise juurde.

Need heli tekitamise meetodid [C] pole minu enda välja mõeldud, vaid kogusin ja süstematiseerisin kõige tõhusamad, mida oma töös aktiivselt kasutan.

Põhilised heli tekitamise meetodid [C]

Imiteerides.

Istuge koos lapsega peegli ette ja näidake lapsele heli "C" õiget liigendust. Paluge lapsel suu avada, naeratada, ajada keel laiali, suruda pinges ots alumiste lõikehammaste vastu ja lasta "tuulega" üle keele, kostab heli "C".

2. meetod.

Mängutehnikate kasutuselevõtuga imiteerides:

– pumpa ratas üles (ssss);

Puhub külm tuul (sss);

Õhupall on tühjendatud (sss);

Puhu kitsa kaelaga pudelisse (saad s-s-s heli).

Võrdlushelidest.

Heli "S" jaoks on need helid "I" ja "F".

Häälik “F” on moodustamisviisis sama (pilu, harjutatakse suunatud õhuvoolu. Moodustuskohas on hääl “I” sama (ees-keeleline, keele ots alumiste lõikehammaste taga ja sama tõus keele tagumise osa esiosast.

Mängud ja harjutused heli artikulatsiooni harjutamiseks [ja].

1. Laps hääldab häälikut [i] (veendu, et artikulatsioon oleks õige, täiskasvanu lõpetab sõna: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i- yun.

2. Täiskasvanu nimetab ühe objekti, laps nimetab paljusid: sokk - sokid, piiks - piiks, loss - lukud, liiv - liivad, kriit - värvipliiatsid, tükk - tükid. Heli hääldab laps rõhuga, esile tõstab hääl ja artikulatsioon.

3. Valige kujutised objektidest, mille nimed sisaldavad heli [ja]. Las laps nimetab neid: paju, nõelad, härmatis, India, oriole. Pange tähele, et sõnad ei tohiks sisaldada helisid, mida laps hääldab valesti.

Kui kõneorganid on hästi ette valmistatud, artikulatsiooniaparaadi lihased on tugevdatud ja täpsed, koordineeritud liigutused arenevad, saate otse heli tekitamise juurde minna.

"Meenutagem harjutust "Lööge pall väravasse." Naeratage laialt, näidake hambaid ja öelge heli [i] endale. Nüüd, nii ilusa naeratusega, puhuge pallile. Selle harjutuse sooritamisel on oluline jälgida, et huuled ei läheks kokku, ei kataks hambaid ja et keele ots jääks rangelt alumiste hammaste taha. Tulemuseks on nõrk, kuid selge [c] heli. Heli hääldus on onomatopoeesias fikseeritud.

Kasutage tavalise pastapliiatsi korki. Laps kinnitab pulga hammastega kinni ja õhuvool suunatakse korki, seejärel hakkab ta heli silpides automatiseerima.

Võimalus seada heli C helist C ei ole levinud. Laps hääldab heli C pikka aega. Kui see tingimus on täidetud, kuuleb diftongi teist komponenti - heli C. Suurim raskus on juhtida lapse tähelepanu ja anda talle võimalus seda heli kuulda. Kui te ei saa kohe eraldi hääldada C, saate hääldada TsS, katkestades heli lühikeste pausidega: TsS-S-S-S. Edasised pausid pikenevad. Ja kohe liigutakse silpide hääldamise juurde.

Heli seadistamine [C] järglaste ajal (alumine lõualuu lükatakse ette). Asetage keel alumistele lõikehammastele ja hääldage selles asendis tugiheli T. Kostab peaaegu selge heli [C].

Järglaste puhul (alumine lõualuu ulatub ette) saab heli C paigutada järgmiselt: Asetage keel suuõõnde nii, et see oleks kogu perimeetri ulatuses surutud vastu alumisi lõikehambaid ja ülemised lõikehambad keel nii, et nende vahele jääks väike vahe. Esialgne heli C tuleneb õhu läbimisest läbi selle pilu. Kui soont ei teki, võite kasutada sondi, kitsast spaatlit, tikku või hambaorki.

C-heli seadmine kõrge suulae või alumiste lõikehammaste puudumisega. Selle anomaalia korral asetatakse C-heli keele ülemisse kõrgusesse, kui ots toetub ülemistele lõikehammastele. Seadistamine ise toimub klassikalise skeemi järgi: väljahingamise kallal töötamine, soone moodustamine jne. Pärast summutatud S-i ilmumist heliga Ш jätkatakse keeleotsa allapoole langetamist (mida enam ei ole). raske teha).

9. meetod.

Külgmise sigmatismi korral on vaja spetsiaalset ettevalmistustööd, et aktiveerida keele külgmiste servade lihaseid, mis sooritatud harjutuste tulemusena võivad tõusta tihedalt kokku puutuma külgmiste hammastega. Lateraalse sigmatismi korrigeerimisel õpetatakse last puhuma laialt levinud keele esiservale, seejärel keeleotsale hammaste vahele. Seejärel liigutatakse keelt hammaste taha.

Bibliograafia

1. Agranovich, Z. E. Logopeedide ja lapsevanemate abistamiseks: kodutööde kogumik kõne foneemilise aspekti vähearengu ületamiseks vanematel koolieelikutel [Tekst] / Z. E. Agranovich. - Peterburi. :LASTEPRESS, 2006. – 160 lk.

2. Budyonaya, T.V. Logopeediline võimlemine [tekst] / T.V. Budyonaya. - Peterburi. :LASTEPRESS, 1999. – 64 lk.

3. Zaglyada L. I., Simkin M. L. Meetodid ja tehnikad heli tekitamiseks raske kõnepuudega lastel [Tekst] / L. I. Zaglyada, M. L. Simkin. – Kemerovo: Kirjastus KRIPKiPRO, 2009. – 117 lk.

4. Polyakova, M. A. Logopeedia enesejuhend. Universaalne juhend [Tekst] / M. A. Polyakova. – M.:Iris-press, 2008. – 208 lk.

5. Rau, F. F. Foneemide häälduse puuduste parandamise võtted. Logopeedia teooria ja praktika alused [Tekst] / F. F. Rau. – M.: Valgustus, 1968. – 181 lk.

6. Tkatšenko, T. A. Logopeediline entsüklopeedia [Tekst] / T. A. Tkatšenko. – M.: OOOTD “Raamatute kirjastusmaailm”, 2008. – 248 lk.

Ettevalmistav etapp:

— Õppige teostama heli [de] artikulatsiooniharjutusi täies mahus.

— Moodustada pikaajaline suunatud õhuvool.

— Harjutage sarnaselt kõlavate sõnade eristamist.

— Õppige määrama heli [de] olemasolu helide seerias.

— Parandage juur- ja puuviljade nimetused ja vastavad üldistavad mõisted.

— Arendada näo väljendusoskust, mälu, tähelepanu, terviklikku taju, peenmotoorikat.

SEADMED:

Raamat muinasjutu “Teremok” illustratsioonidega; kaardid vahetükkidega harjutuse “Lõunasöök” jaoks: pann (supp) - herned; salatikauss (salat) - porgand; plaat (kartulipüree) - kartul; tass (kompott) - pirn; pirukad - õun; teemapildid (kont, pann, vorst); väljalõigatud pilt, mis kujutab köögivilju.

1. Organisatsioonimoment.

Kõneterapeut. Istu mugavalt peegli ette, täna tunnis räägime muinasjuttu. (Toob sisse raamatu muinasjutuga “Teremok”.) Kas tundsite selle muinasjutu ära? Kuidas seda nimetatakse? Laps vastab. Põllul on torn (avab raamatu 1. lehekülje), ta seisab aia taga (harjutus “Tara”). Väike hiir jookseb mööda. Ta koputas, kuid keegi ei vastanud. Siis proovis hiir ust avada (harjutus “Värav”). Uks lahti. Hiir oli algul hirmul, siis üllatunud ja siis rõõmus. Laps, järgides logopeedi, teeb vastavad näoliigutused. Ta astus häärberisse ja hakkas seal elama.
Seadke häärberis asjad korda (harjutused "Hammustame keelt, "Patsume keelt") ja istus maha puhkama (harjutus “Kühvel”).

2. Konnkonn hüppas mööda. Nägin väikest häärberit ja peatusin verandal (harjutus "Kühvel"), küsib: "Kes elab väikeses majas?" (Laps aitab fraasi hääldada.) Hiir lasi konna sisse ja nad hakkasid koos elama. Panime ahju põlema (laps puhub oma laia keele otsa), hakkas õhtusööki valmistama. Vaatame, mis neil täna lõunaks on. Hernesupp, mis see on? (Hernes.) Millist kartuliputru? (Kartul.) Porgandisalat, mis? (Porgand.) Millist pirnikompotti? (Pirn.) Millised õunakoogid? (Õun.)

3. Jänes kappas mööda Ta peatus ja ütles: "Laske mind torni." Ja tal on kaasas korv puuvilju.

Sõrmemäng "Puu"

Siin on jänese oma

Dimochka puuviljad korvis:

Õunad ja pirnid.

Aidake ennast, sööge!

Virsikud ja ploomid

Küps, ilus!

Vaata ranetti!

Pole maitsvamat puuvilja kui need!

Laps kordab pärast logopeedi näpuliigutusi.) Korv on raske, jänesel polnud seda kerge kanda (laps puhub oma laia keele otsa). Nad lasid jänese väikesesse majja ja kõik hakkasid koos elama.

4. Väike rebane-õde jookseb mööda (avaneb järgmine leht). Jookseb, katab sabaga jälgi (harjutus “Peseme alumised hambad”). Ta unistab maitsvast õhtusöögist. Näita mulle, millest rebane unistab, kui sa seda kuuled õige sõna.

Koft - röstsai - kosht - luu.

Chupchik - loll - supp - supp.

Shoshishka - vorst - phosifka - vorst.

Väike rebane nägi häärberit ja koputas (laps hääldab soovitud fraasi) ja palus end väikesesse majja elama. Nad hakkasid koos elama.

5. Mööda jookseb top - hall tünn, mingi kott kaasas. Ma ei saanud seda käes hoida, viskasin koti maha ja puistasin kõik sellest välja. Aidake tipptasemel kõike koguda (laps kogub väljalõigatud pildi “Köögiviljad”). Mis tipp langes? Kuidas seda ühe sõnaga nimetada? (Helistab.) Tipp koputas (ütleb soovitud fraasi). Nad lasid ta häärberisse.

6. Suur läheb mööda (avaneb järgmine leht) karu. Peatus torni lähedal (harjutus "Kühvel") ja koputas kõvasti. (Ütleb soovitud fraasi valjul ja vihasel häälel.) Kõik loomad peitsid end majakeses, nad kartsid karu. (hoiab keeleotsa alumiste hammaste taga). Nad ei lasknud karu häärberisse. Siis ronis ta torni. Torn kriuksus: ssss. Niipea kui kuuled torni kriuksumist, hüüa valju häälega loomadele: "Jookse!" Kuulake hoolega: f, s, w, t, z, s... Karu lõhkus torni (lööb laia keele otsa), aga sa aitasid loomi, hoiatasid neid. Kahju pole tehtud! See on muinasjutu lõpp (raamat suletakse) ja kes kuulas - hästi tehtud! Ja kes aitas seda öelda, on tark mees!

Heli seadistamine C

— Tugevdada liigendusharjutuste õiget sooritamist.

— Jätkake pikaajalise suunatud õhuvoolu moodustamist.

— Õppige hääli [s] õigesti hääldama mehaanilise abi ja jäljendamisega.

— Jätkake heli [de] mitmest helist eraldamise õpetamist.

— Jätkake suhteliste omadussõnade moodustamise õppimist.

— Harjutage nimisõnade akusatiivi ja genitiivi ainsuse vormide õiget kasutamist.

— Arendada tähelepanu, ruumilist orientatsiooni, peenmotoorikat.

VARUSTUS: Baby tease mänguasi; pikk peenike pulk heli tegemiseks [s]; riistu kujutavad teemapildid (teekann, tass, lusikas, kahvel, taldrik); pirukad (mannekeenid või lamedad pildid); kalade komplekt.

1. Organisatsioonimoment.

Kõneterapeut. Täna tahan teile Kidit tutvustada. Ta on veel väike ja ei saa üldse midagi teha. Nii et ta tahab sinult õppida.

2. Beebi naeratab sulle ja sina naeratad talle (harjutus “Naeratus”). Beebil pole hambaid, näita talle, milline hammaste tara sul on (harjutus “Tara”).Õpetagem beebit suunama keelega abaluu poole, kuid esmalt patsutagem ta keelt: viis-viis-viis (harjutus “Karista ulakat keelt”). Nüüd asetage lame keel alahuulele. See on labidas! (Harjutus “Kühvel”, millega kaasneb töö õrritava mänguasjaga.) Laps oli väsinud ja otsustas puhata. Ja keel on väsinud. Asetage see oma alahuulele ja puhuge sellele, et keel puhata. (harjutus “Tuul”). Tuul ajas keele külmaks. Peida see oma alumiste hammaste taha (harjutus “Keel magab”). Hästi tehtud!

3. Laps on näljane. Kostitame teda teega. Valage veekeetjasse vesi: ssss. Õpetage oma beebit vilistama nii, nagu vesi kraanist vilistab. (heli tootmine [s] mehaanilise abiga).

4. Veekeetja juba keeb. Ta peaks vilistama: ssss. Niipea kui kuulete veekeetjat keemas, öelge lapsele: "Keeb!" Kuulake tähelepanelikult: t, s, v, z, s, w, s, p, f, s. Näitame, kuidas veekeetja vilistas: ssss (heli [de] tekitamine mehaanilise abiga, seejärel jäljendamisega).

5. Beebi joob teed pirukatega. Vaata, kui palju pirukaid siin on. See vaarikapirukas on vaarikas. Ja mis see õunakook on? See kirsipirukas, mis see on? (Kirss.) See maasikapirukas, mis see on? (Maasikas.) See erinevate marjadega pirukas, mis see on? (Marja.) See erinevate puuviljadega pirukas, mis see on? (Puu.)

6. Laps oli kõhu täis söönud ja läks nõusid pesema. Kraanivee viled: ssss (heli tekitamine mehaanilise abiga, seejärel jäljendamisega). Milliseid nõusid laps pesi? Mida ta pesi? (Näitab pilti "Karikas".) Mida nüüd laual pole? (Sarnane töö ülejäänud piltidega.) Beebi pani nõud kappi, krigistas ust: ssss

7. Laps läks jõe äärde ja me läheme temaga kaasa. Ta vaatas vette ja seal ujusid kalad. Näidake talle kalu, mis ujuvad paremale. Ja nüüd need, mis ujuvad vasakule. Laps tahab kalu toita, puistab puru vette: ssss (heli tekitamine jäljendamise teel, kui mehaanilise abiga on raskusi).

8. Enne jõest lahkumist tahab Laps kalaga mängida.

Kuidas õpetada last õigesti hääldama s-häälikut ja muid vilehelisid: artikulatsioonivõimlemine, heli s seadmine, video - heli s esitamise lihtsate ja ligipääsetavate viiside tutvustamine, heli s-ga laulud.

Paljud lapsed hääldavad ekslikult nende jaoks rasket heli S ja muid vilehelisid (s. z, z, z). Nad võivad selle heli vahele jätta või asendada selle teiste helidega.
Normaalse kõne arengu korral hääldavad lapsed viieaastaselt õigesti kõiki oma emakeele helisid. a (välja arvatud häälik p, mis võib ilmuda veidi hiljem - 5,5 aasta pärast). Kuid praegu jõuab harva mõni laps selle normini. Mis on põhjus?
1. Varem viidi igas lasteaias alates kolmandast eluaastast kuni lasteaia lõpetamiseni regulaarselt läbi kõikide lastega enne hommikusööki artikulatsioonivõimlemist ja õhtuti individuaalseid harjutusi lastega, kellel on raskusi helide hääldamisega. Ja seda ei teinud logopeed, vaid tavaline koolitatud õpetaja! Ja need ei olnud isoleeritud kompleksid, harjutused ja mängud, vaid rangelt põhjendatud süsteem kõne õpetamiseks ja helide hääldamiseks. Sest ilma süsteemita ei saa probleeme lahendada. Nüüd on see ajalugu ja harva leiate nii selgelt ja järjekindlalt üles ehitatud õpetaja töösüsteemi lastega kõlavas häälduses. Ilmselt seetõttu on tänapäeva lastel kõnega rohkem probleeme.
2. Tänapäeval pööravad vanemad palju vähem tähelepanu oma laste kõnele. Tihtipeale nõutakse lapselt vaid midagi näitamist: “Kus on Saturn? Kus on Jupiter? Kus on Ermitaaž?”, mitte aga oskust väljendada OMA mõtteid, OMA tundeid. Väga sageli kuulen: „Keda huvitab, mida ta ütleb. Peaasi, et sa sellest aru saad, see on kõik! Kuid kõne on eneseväljenduse, suhtlemise ja teadmiste vahend. Ja igat tüüpi inimtegevuse edu sõltub selle arengust.

Laps hääldab häält s ja muid vilistavaid helisid valesti. Mida teha?

Kuidas aidata last, kui ta hääldab s-häälikut ja muid vilehelisid valesti? Kas vanemad saavad oma last aidata?
Nagu õige, ootavad vanemad 5. eluaastani ja siis viivad lapse logopeedi juurde. Kuigi mõnikord piisab ühest tõukest, et tekitada lapses õige heli ja aidata seda kõnes kinnistada, ootamata kuni viieaastaseks saamiseni. Ja seda "tõuget" tuleks teha mitte 5-6-aastaselt, kui nad on juba hiljaks jäänud, vaid palju varem - 4-aastaselt. Ja mis kõige tähtsam on see, et sellise tõuke andmiseks ei pea olema asjatundlik spetsialist! Peate lihtsalt teadma täpset tehnoloogiat lastele heli häälduse õpetamine ja selle nüansid.
Et arendada lastel kõigi nende emakeele helide õiget hääldust, viivad lasteaiad kõikidele lastele läbi spetsiaalsed helihääldustunnid (märkus - isegi mitte logopeedilistes lasteaedades, vaid kõige tavalisemates lasteaedades tuleks hääldustunde regulaarselt läbi viia) . Kui mingil põhjusel selliseid tegevusi pole, siis saate last kodus aidata.
Tean paljusid emasid ja vanaemasid, kes logopeedist kaugel elades tulid ise toime raskete helide probleemiga ja aitasid oma beebisid. Ja ma tean paljusid pedagooge, kes teavad, kuidas kõnehäireid ennetada ja aidata lapsel õigesti rääkida ja õppida hääldama kõiki oma emakeele helisid. Me kõik saame beebit aidata ja talle õiget teed näidata!
Kuid ma tahan teid hoiatada:
Kui lapsel pole keerulisi kõnehäireid, siis piisab tehnikatest, mida selles artiklis käsitlen. Ja ta rõõmustab nii teid kui ka iseennast õige s või z-ga, mis tema kõnes äkki ilmub. Ja selliseid lapsi on palju! Jääb vaid teha hääliku õige hääldus automaatseks, s.t. automatiseerida antud heli õiget hääldust.
Aga kui lapse helid on häiritud, ta teeb palju grammatilisi vigu, tema kõne on segane ja ta räägib raskustega, siis ei saa te ilma logopeedita hakkama. Ja mida varem pöördute spetsialisti poole, seda paremad on tulemused.
Kõik artikulatsiooniharjutused on kasulikud mitte ainult lastele, kelle heli hääldus on häiritud, vaid kõigile koolieelikutele, sest nad arendavad artikulatsiooniaparaati, muudavad selle liikuvamaks, paindlikumaks ja õpivad seda teadlikult juhtima.

Heli kallal töötamise etapid.

Uue heli kallal töötamine, mida laps valesti hääldab, hõlmab mitmeid etappe:
1. Artikulatsiooniaparaadi elundite liigutuste selgitamine vajalik etteantud heli hääldamiseks, artikulatsiooniaparaadi liigutuste treenimiseks - artikulatiivne võimlemine,
2. Heli välimus- heli tootmine,
3. Heli omandamine- helide õige häälduse kinnistamine lapse kõnes (eraldatult, silpides, sõnades, fraasides ja tekstides - luuletused, jutud, mängud, lastelaulud). Ma räägin teile kõigist nendest etappidest üksikasjalikumalt.

Esimene aste. Artikulatoorne võimlemine vilistavate helide jaoks (s, s, z, z, z)

Reeglina on lapsel, kes häält s ei räägi või hääldab valesti, häiritud ka teiste vilehelide hääldus (vilehelide hulka kuuluvad häälikud s, з, ц ja häälikute pehme versioon - сь, зь). Helide ebaõige häälduse üheks põhjuseks on artikulatsiooniaparaadi organite ebapiisav liikuvus. Seetõttu on õige häälduse jaoks vaja spetsiaalset “regulaarset harjutust” - liigendvõimlemist.
IN liigendvõimlemise kompleks kombineeritakse harjutusi, mis valmistavad ette rangelt määratletud artikulatsiooniaparaadi liigutused ning antud heligrupi jaoks vajalikud keele ja huulte asendid ning tekitavad õige õhuvoolu. Seetõttu ei soovita ma tõesti emadel, isadel, vanaemadel ja vanaisadel erinevatest raamatutest ja Internetist välja mõelda oma artikulatsioonivõimlemiskomplekse. Kõik liigendvõimlemiskompleksid pole ju sugugi juhuslikult koostatud! Üheaegselt on võimatu moodustada üksteisele vastandlikke liigutusi, seetõttu täiendavad liigendvõimlemise kompleksis kõik harjutused üksteist ja on suunatud ühele eesmärgile - ühele helirühmale!
Liigendusvõimlemist tuleks teha iga päev ilma pausideta. Kõige mugavam aeg on enne hommikusööki. Sellise võimlemise läbiviimine võtab teie ajast vaid 3-5 minutit.
Iga kord viiakse liigendvõimlemist läbi mänguliselt– muinasjutu või loo vormis harjutuste saatel. Siin on teie kujutlusvõime teretulnud – võite välja mõelda mis tahes süžee, kuhu need harjutused kaasate, ning muuta süžeed ja tegelasi vastavalt beebi huvidele!

Näpunäiteid liigendvõimlemise sooritamiseks – oluline on teada ja sooritada:

Tavaliselt tehakse 2-3 harjutust korraga. Iga harjutust tehakse mitu korda.
Kui lisate kompleksi uus harjutus, siis on ainult üks ja kõik muud harjutused peaksid selleks ajaks lapsele juba tuttavad olema.
Kui lapsel on raske teha vanu tuttavaid harjutusi, siis ei võeta kasutusele uut harjutust, vaid koondatakse vanad. Kuid konsolideerumine toimub lapse jaoks uuel kujul - uues süžees, uute tegelastega.
Liigestusvõimlemist tuleks teha peegli ees istudes.– Istud lapse kõrval näoga peegli poole ja näitad kõiki liigutusi, laps näeb selgelt sinu nägu.
Võimlemisliigutuste tegemisel on hädavajalik jälgida näo sümmeetriat.(lapse liigutused peaksid olema sümmeetrilised näo vasaku ja parema poole suhtes). See on lapsele peeglist selgelt nähtav ja ta saab jälgida, kas ta teeb liigutust õigesti.
Artikulatiivse võimlemise ajal on vaja jälgida liigutuste täpsust ja sujuvust, anda lapsele selged kriteeriumid harjutuse sooritamise õigsuse ja ebakorrektsuse kohta, parandada tema vigu, jälgida tarbetute külgliigutuste puudumist, head võimlemistempot ja võime liikuda ühelt liikumiselt teisele. Kui harjutusi lihtsalt vormiliselt läbi viia, on nende elluviimine kasutu või vähekasulik! Lõppude lõpuks ei kutsuta liigendvõimlemist nii asjata. See on tõesti “võimlemine”, milles on olulised õiged liigutused, mitte ainult keelega mängimine! Analoogia põhjal: kui sa lihtsalt laisalt käsi keerutad, ei ole see kehaline kasvatus ega fitness ega anna tervisele head tulemust! Sama on ka liigendvõimlemises. Tulemuse jaoks on oluline liigutuste kvaliteet, mitte igasugune liigutus iseenesest.
Liigendusvõimlemise harjutused, kui neid õigesti ja täpselt sooritada, ei ole enamiku laste jaoks lihtsad. Seetõttu ärge mingil juhul nuhelge oma last, ärge kurvastage, et tal ei õnnestu esimese korraga. Kõike on vaja õppida! Ja on üks eluseadus – kõik, mis on arenenud, areneb! Seetõttu on kõik veel ees! Kiida beebit selle eest, mida ta juba teeb – saad juba keele laiaks teha, keel on juba kiiresti liikuma hakanud jne.

Artikulatsioonivõimlemise ettevalmistav kompleks sisaldab mis tahes helide hääldamiseks vajalikke harjutusi. Just selle ettevalmistava kompleksiga on kõige parem alustada liigendvõimlemise harjutamist lasteaias või kodus. Sellise kompleksi põhiversioon, mida saate kodus tegema hakata:
Naerata ja hoides oma huuled naeratades. Sel juhul on esihambad paljastatud ja selgelt nähtavad.
Toru. Toru abil huulte ette tõmbamine. Selle liigutusega liiguvad ainult huuled!
Sõrmus. Huuled rõngakujulised.
Alternatiiv: naeratus - ring - toru.
Suu rahulik avamine ja sulgemine, huuled naeratades. Muid tarbetuid liigutusi ei tohiks olla!
Keel on lai.
Keel on kitsas.
Alternatiiv: lai keel – kitsas keel.
Keele tõstmineülemiste hammaste jaoks.
Vahelduvad liigutused keel üles ja alla.
Vahelduvad liigutused keel keeleotsaga allapoole: viige keel sügavamale suhu – tooge hammastele lähemale.

Kui need liigutused on lapsele lihtsad, saate kohe liikuda vilistavate helide kompleksi juurde. Kui on raskusi, peate põhiliigutusi treenima ettevalmistavast kompleksist. Kui laps ei saa harjutust teha vaheldumisi “naeratus – rõngas – toru”, siis soovitan soojalt logopeediga nõu pidada.

Artikulatsiooniharjutuste komplekt vilistavate helide jaoks lk. z, c (Arendanud Fomicheva M.V.).

Kasulikud näpunäited:

• Igas harjutuses, mille annan liigutuste ja tüüpiliste vigade kirjeldus(Vt “Millele tähelepanu pöörata”). Pärast kirjeldust leiate video kõik harjutused.
• Esiteks tehke kõik need harjutused ise peegli ees, Pöörake tähelepanu kõigile nüanssidele, omandage need ja seejärel õpetage neid oma lastele.
• Ärge kunagi nuhelge last eksimuse pärast, vaid näidake talle uuesti harjutuse õiget varianti, keskendudes vajalikule nüansile, kirjeldage lapsele sõnadega, kuidas liigutusi sooritada, mida jälgida. Lapsed suhtuvad “naljaka keele vigade” suhtes täiesti rahulikult ja hea meelega “õpetavad” teda liigutusi õigesti tegema.

Harjutus 1. Pane pall väravasse.

Meie ülesanne: Selle harjutuse käigus õpib laps juhtima pikka, suunatud õhuvoolu.
Harjutuse sooritamine:
Asetage lauale kaks kuubikut - need on väravad. Ja värava kõrvale lauale lapse ees asetage vatitups. Laps sirutab kõrrega huuled ette, puhub palli peale ja üritab seda kuubikutest tehtud väravasse ajada.

Ärge ajage põski punni! Beebi saab neid kätega hoida, et ennast kontrollida.
Õhuvool peaks olema pikk ja ilma katkestusteta – üks pikk väljahingamine.

Harjutus 2. Karista ulakat keelt.

Meie ülesanne:õpetage oma last hoidma oma keelt lai ja lõdvestunud. Ja jätkake suunatud õhuvoolu tootmist.
Harjutuse sooritamine:
Laps, veidi suud avades, asetab keele alahuulele ja ütleb huuli lüües viis-viis-viis. Seejärel avab ta suu ja hoiab oma keele lõdvestunud, laiana ja toetub alahuulele.
Mulle ei meeldi lastega keelt “karistada”, mis annab juba endast parima, nii et teen seda harjutust lastega erinevas süžees - keel puhkab ja laulab laulu viis-viis-viis. Või soovitan lapsel oma keelt masseerida: viis-viis-viis. Saate oma süžee välja mõelda.
Millele peate tähelepanu pöörama:
Keele servad puudutavad suunurki – keel on tõesti väga lai.
Patsutame ühe väljahingamise ajal mitu korda huultega keelt, samal ajal kui õhuvool voolab sujuvalt, katkestusteta, hinge kinni hoidmata.
Seda, kas harjutust tehakse õigesti, saab laps kontrollida nii: too talle vatitükk suhu ja see kaldub kõrvale. Lastele meeldib selline enesekontroll alati väga.

Harjutus 3. Lai keel - pannkook.

Meie ülesanne:õpetame last hoidma keelt rahulikus, pingevabas olekus.
Harjutuse sooritamine:
Peate naeratama, asetama keele laia esiserva alahuulele ja hoidma seda selles olekus, lugedes ühest viieni kuni kümneni. Proovi kõigepealt ise!
Millele peate harjutust peeglist vaadates tähelepanu pöörama:
Huultel ei tohiks olla pinges naeratus – grimass, need peaksid olema naeratuses lõdvestunud.
Alumine huul ei tohiks kõverduda.
Keel ei tohiks kaugele “ära joosta” - see katab lihtsalt alahuule.
Keele külgmised servad puudutavad suunurki – see on lõdvestunud.
Kui harjutus ei tööta, peate jätkama eelmise harjutuse tegemist - "keelt karistama". Ja naaske selle harjutuse juurde hiljem.

Harjutus 5. Kes lööb palli edasi?

Meie ülesanne- harjutame õiget õhuvoolu - õhk läheb keele keskele, õhuvool on sujuv, pikk, pidev.
Harjutuse sooritamine:
Vaja läheb vatti, mille proovime ära ajada. Fliis on meie "pall". Peate naeratama ja asetama keele laia esiserva alahuulele. Järgmisena hääldage f-häälikut pikka aega. Ja puhuge vatt laua vastasservale.
Millele peate tähelepanu pöörama:
Alumist huult ei tohi tõmmata üle alumiste hammaste.
Ärge ajage põski punni!
Peate hääldama heli f, mitte x - just heliga f on õhuvool kitsas, nagu me vajame.

Harjutus 6. Peseme hambaid.

Meie ülesanne:õpetame last hoidma keeleotsa alumiste hammaste taga - see on vajalik vilistavate helide hääldamiseks.
Harjutuse sooritamine:
Naeratage, avage veidi suu. Kasutage alumiste hammaste harjamiseks keeleotsa. Esmalt liigutage keelt küljelt küljele ja seejärel alt üles.
Millele peate tähelepanu pöörama:
Huuled on naeratavad ja liikumatud kogu treeningu vältel.
Küljelt küljele liikudes on keel igemete juures, mitte hammaste ülemises servas.
Alt üles liikudes peaks keele ots olema lai ja liikuma hambajuurest ülespoole.

Mõnikord peavad täiskasvanud liigendvõimlemist igavaks ja ebahuvitavaks. Aga mitte lastele! Tean omast kogemusest, et lastele meeldib väga ennast peeglist vaadata, “oma ulakat keelt õppida” ja harjutuse tegemise tehnikat täiustada. Ja kõigile lastele! Ja kui harjutuste süžeed muudetakse, siis jääb huvi nende vastu alati väga kõrgeks ja tekib omamoodi intriig - mis seekord uut saab? Beebi ise näeb ju selgelt oma tulemusi, näeb, et iga kord teeb liigutust aina paremaks, aina täpsemaks. Ja nii uurib beebi iseennast, oma keha ehitust, mis on ka koolieelikutele väga põnev.

Kui palju aega kulub ettevalmistustöödeks? Seda on lihtsalt võimatu tagaselja öelda. Ühe lapse jaoks piisab kolmest korrast, teisele - nädalast, kolmandale - kuus. Kuid mida paremini on artikulatsiooniaparaadi organid arenenud, seda kiiremini õpib laps kõiki helisid õigesti hääldama. Seetõttu pole vaja sellele aega raisata ja kiirustada!

Vilehelide artikulatsioonivõimlemise kompleksi harjutusi näed allolevast videost.

Video. Artikulatoorne võimlemine vilistavate helide jaoks (s, z, z)

Teine faas. Heli tootmine.

Teises etapis selgitavad need lapsed, kes häälikut õigesti hääldavad, selle artikulatsiooni ja hääldust ning kinnistavad oma oskusi. Samad lapsed, kes ei teadnud, kuidas seda hääldada, õpivad seda heli hääldama - "vile".
On väga oluline, et laps oleks teadlik heli õigest artikulatsioonist ja oskaks ennast kontrollida. See on võimalik alates 4. eluaastast. Ja kõne arendamise tundides õpetatakse seda kõigile lastele (vähemalt tuleks neid õpetada isegi kõige tavalisemas lasteaias).
Miks on hea helihääldusega lastel neid teadmisi ja oskusi vaja? Arendada nende võimet teadlikult juhtida artikulatsiooniaparaadi organeid, selgitada ja kinnistada õiget hääldust, liigeseorganite selgemaks ja kiiremaks tööks, artikulatsiooniaparaadi organite heaks liikuvuseks. Kõik need oskused arenevad järk-järgult ja nõuavad koolitust.

4 aastaselt Laps saab teada, kuidas hambad, huuled ja keel töötavad muinasjutu vormis helide hääldamisel - mängus "Muinasjutud".

Alates 5 aastast Saate selgitada lastele heli õiget artikulatsiooni meile tuttavas vormis (ilma muinasjututa) ja esitada lapsele küsimusi: „Kuidas suu töötab? Mida keel teeb” jne. Vanemas koolieelses eas on juba oluline mitte ainult liigutuse tegemine ja osata rääkida harjutuse õigest sooritamisest, vaid jälgida liigutuste sujuvust ja täpsust, kiiret üleminekut uuele liigutusele ning liigutuste lihtsus.

Igas vanuses lastega liigendvõimlemist saab lõpetada etteantud heliga onomatopoeesia harjutuse või mänguga, mille leiate altpoolt.

Heli tekitamisel õpib beebi ka heli õiget artikulatsiooni.

Heli õige artikulatsioon lk.

Heli õigesti hääldamisel:
Suu naeratab (suunurgad on veidi tagasi tõmmatud),
Hambad kinni
Keele ots toetub alumistele lõikehammastele (st see on all, mitte üleval),
Keele tagumise osa esiosa on alveoolide lähedal ja moodustab nendega tühimiku (lapsed tunnevad alveoole suulael, suu ülaosas olevate "tuberklitena")
Heli hääldamisel moodustub keele keskele soon, mille kaudu õhk voolab.
Erinevalt susisevatest helidest vilistavate helide hääldamisel külm õhuvool! Selleks, et teha kindlaks, milline õhuvool suust tuleb, tuleb käsi peopesaga allapoole tuua. Hääldage selles asendis ise heli Ш ja seejärel heli S ja näete erinevust. Saate näidata oma lapsele seda erinevust, puhudes tema käele ja hääldades neid kahte heli. Ja siis ta ise katsetab hea meelega, kuidas see tal välja tuleb – külm õhuvool või mitte.

Nelja-aastastele lastele saab heli C mängu vormis harjutada. Kutsu oma laps rattaga sõitma. Selleks peame pumbama õhku veidi tühjendatud rehve. Töötame pumbaga ja pumbame rehve õhuga: sssss. Näidake endale, kuidas "pump töötab" - sss (näidake selle heli liigendust, et laps näeks selgelt teie nägu). Küsige oma lapselt: milline on huulte asend, kui pump vilistab? (Naeratusena). Kas hambad on nähtavad? (Jah). Kus on keeleots? (Alt, tema alumiste hammaste taha peidetud). Millist õhku tuleb sisse – jahe või kuum? (Jahe) – too käeselg suu juurde. Võrdle heliga X – kas õhk on soojem heliga X või pumba heliga C?
Kutsuge oma last "pumpa võtma" (pantomiim - väljamõeldud tegevus) ja "rehve üles pumpama" - vilistama ssss.
Väga sageli piisab isegi sellisest heli C õige häälduse selgitamisest mängus “Pump”, et nelja-aastane laps hakkaks häält õigesti hääldama!

Juhtub, et "pumba mängimisest" ei piisa ja peate heli artikulatsiooni eraldi, peegli ees selgeks tegema. Heli tekitamisel jäljendamise teel Võite kutsuda beebi puhuma tema veidi väljaulatuvale laiale keelele, imiteerides teid. Pärast seda peate oma keele alumiste hammaste taha liigutama. "Vaata, kus mu keel on. Kas sa näed hambaid? Sama tegema. Naeratage, et teie hambad oleksid nähtavad. Suruge oma laia keelega ülaosas esihammaste vastu. Hästi tehtud! Nüüd katke suu kinni ja puhume. Tõstke käsi lõua poole – kas tunnete, kuidas õhk voolab? Asetage vatt lapse lõuale nii, et õhuvool seda tabab. Kui laps puhub nõrgalt, siis paluge tal puhuda tugevamini, kuid ärge pahvige põski välja. Seega saab laps jäljendamise teel õige hääliku s. Korrake seda heli 5-6 korda pausidega.

Pole vaja eeldada, et jäljendamise teel ilmuv heli C kohe lapse kõnesse ilmub. Lapse jaoks on see lihtsalt pumba hääl mängus! Isegi järgmisel päeval võib beebi juba kõik unustada ja teil tuleb taas demonstreerida heli tekitamise harjutust. Ja palu tal vilistada nagu pump, teha häält nagu tolmuimeja, puhuda ja vilistada nagu tuul jne. Selleks, et heli siseneks lapse kõnesse, on selle automatiseerimiseks vaja mänge ja mänguharjutusi, millest räägin järgmises artiklis. Lõppude lõpuks pole lihtsalt sõnade ja fraaside heliga kordamine beebi jaoks üldse huvitav! Ja vaja ka õpetage last eristama lähedasi ja üksteisega sarnaseid helisid, et neid kõnes mitte segamini ajada. Sellest räägime ka selle artikli jätkus.

Ja lõpuks tahan teile pakkuda kaks videot vilistavate helide tegemisest koos lihtsate ja ligipääsetavate tehnikate demonstratsiooniga.

Kuidas õpetada 3-4-aastast last vilehääli S ja Z õigesti hääldama? Video

Kui laps oskab hästi artikuleerivaid võimlemisliigutusi, siis reeglina võimaldavad mõned lihtsad tehnikad tal peaaegu kohe õppida, kuidas vilistavaid helisid s ja z õigesti hääldada. Irina Denisova videost saate teada, kuidas õpetada oma last kodus häälikuid õigesti hääldama ja selle hääldust korrigeerima. Ta jagab oma vanematega mõningaid professionaalse logopeedia saladusi.

Kui teil õnnestus heli edukalt esile kutsuda, jääb üle vaid automatiseerida selle õige hääldus silpides, sõnades ja fraasides. Mängude ja harjutuste kohta helide C ja Сь automatiseerimiseks lapse kõnes saate tutvuda artiklis

Kui lapse paljude helide hääldus on häiritud, artikulatsiooniharjutused on tema jaoks väga rasked ja ta ei suuda "õiget" heli tekitada, peate kindlasti pöörduma logopeedi poole. lastekliinikusse või logopeediliste lasteaeda. Kõikide asutuste aadressid, kus logopeedilt tasuta abi saab, saate alati teada oma linnaosa või linna haridusosakonnast.

Ja artikli lõpus on mitu laulu lastega kõnetundide jaoks, mis põhinevad helil s.

Laulud heliga S. Video kõnetundideks lastega.

Laul liivast- laul isoleeritud hääliku sssss hääldamiseks - onomatopoeesia: kuidas liiv kallab ssss. Tulevikus saab seda kasutada selle heli hääldamise automatiseerimiseks fraasides.

Laul S-tähest. Sõnad häälikuga S. Kuidas teha O-tähest S-tähte?

Kohtumiseni jälle!

Lisateavet eelkooliealiste laste õige häälduse kujunemise kohta saate lugeda:

Hankige UUS TASUTA AUDIOKURSUS MÄNGURAKENDUSEGA

"Kõnearendus 0-7 aastat: mida on oluline teada ja mida teha. Petuleht vanematele"

Klõpsake alloleval kursuse kaanel või sellel tasuta tellimus

| h;f;sh;sch;ts;x |

Kasuta kõne arendamiseks keelekeerajaid, mõistatusi, ümberjutustusi (ümberjutustamise õpetamine), jutte, muinasjutte. Õpetage hääldusprobleemidega lastele helisünteesi. Tunnid spetsialistiga ja arvutiprogrammid aitavad lapsel parandada mälu ja tähelepanu. Parandustöö lastega hõlmab laste kõne- ja psühhofüüsiliste häirete ületamist. Veebipõhised logopeedilised harjutused () võivad olla kasulikud tööriistad koolieelikutega töötavatele logopeedidele.

Heliproduktsiooni tehnikad S.

· Kutsuge beebi laialt naeratama, jättes hammaste vahele väikese ruumi, asetage keel alumistele hammastele ja proovige hääldada voolava vee laulu: "S-s-s-s".

· Võtke kerge plastpall ja ehitage värav. Istu laua taha. Laske lapsel naeratada, asetage keele ots alahuulele ja proovige palli lüüa, hääldades tähte “F”. Veenduge, et teie laps ei hammustaks oma huuli ega punniks põski välja. Heli peaks välja tulema keele keskel.

Helide [С], [Сь], [З], [Зь] seadistamine.

1. MILLISED VÕIB OLLA VIHISTAVA HELI VEAD?

Vilistava heli defektid on eriti levinud lastel. Sigmatismid (vilemeeste moonutatud hääldus) ja parasigmatismid (vilisevate helide asendamine teistega: susisemine, eesmine keel jne) rikuvad oluliselt lapse kõnet.

Sigmatismid võivad olla:

- labiodentaalne sigmatism: vilistamine [s], [s"] asendatakse helidega, mis on lähedased helidele [f], [f"]: “fabaka” (koer), “funka” (kelk), “finiy” (sinine), “pheno” ( hein); kõlab [z], [z"] – helisid, mis meenutavad [v], [v"]: "vaika" (jänku), "vuby" (hambad), "vebra" (sebra), "veleny" (roheline) ;

- hammastevaheline sigmatism: keeleots asetatakse hammaste vahele, mistõttu vilistava häälikuga sõnad omandavad “lisp” hääliku;

- külgne sigmatism: keele külgserv või keeleots vilevate helide hääldamisel ilmub paremale või vasakule purihammaste vahele, samal ajal kui keel "langeb" küljele, sellest ka nimi;

- nina sigmatism: tekib siis, kui avatud rinolalia(kõva- ja pehmesuulae lõhenemine) ja rinofoonia(parees, pehme suulae halvatus), kui helide hääldamisel läheb õhk ninaõõnde.

Parasigmatismid võivad olla:

- parasigmatism: häälikute [s] - [s"] asendamine vastavalt [t] - [t"]-ga: “tanki” (kelk), “tom” (säga), “teno” (hein), “pisike” (sinine) ; helide [z] - [z"] asendamine sõnadega [d] - [d"]: “dvuk” (heli), “tamm” (hammas), “Dina” (Zina), “dileny” (roheline);

- susisev parasigmatism: helid [s] - [s"] asendatakse helidega [sh] või [sch]: “shanki”, “shanki” (kelgud), “shushki”, “shushki” (kuivatamine); helid [z] - [ z" ] helidele [zh] või [zh"]: “zhuby”, “zhyuby” (hambad), “zhima” (talv), “zhaika”, “zhaika” (jänku).

- pehmendusdefektid (kõvaduse - pehmuse asendused): see on siis, kui kõvad helid [s] - [z] hääldatakse vastavalt paaris [s"] - [z"]: "syup" (supp), "syanki" (kelk), "sin" (poeg), " väimees" (jänku), "zyuby" (hambad), "kozi" (kitsed). Või vastupidi: “son” (sinine), “seno” (hein), “Soma” (Syoma), “zyma” (talv), “zyleny” (roheline);

- kurtuse asendused – hääldus: heli [z] asendatakse heliga [s], heli [z"] asendatakse heliga [s"] ja vastupidi: “suba” (hambad), “sima” (talv), “zanki ” (kelk), „zeno” (hein).

Sellised heli häälduse rikkumised võivad põhjustada mitte ainult düslaalia(hääliku häälduse rikkumine), aga ka selleks düsleksia(lugemishäire) ja düsgraafia(kirjutushäire) .

2. KUIDAS VILISED HELI ÕIGESTI hääldada: [S], [S"], [Z], [Z"]

Vilisevate helide puhul on väga oluline keele kuju ja asend suuõõnes. Tavaliselt toetub [С], [Сь, [З], [Зь] lai keel oma otsaga vastu alumiste esihammaste alust. Sel juhul surutakse keele külgmised servad vastu ülemisi purihambaid. Selgub, et see on küngas, mille keskel on lohk.

Mõnel lapsel (eriti neil, kes olid lutiga lähedased sõbrad!) on keel lame, nõrgalt väljendunud lohuga. Kuid just soon on see, mis suunab väljahingatava õhuvoolu vilehelide ajal õiges suunas: rangelt keele keskele. Puudub täpselt määratletud soon – ja õhunire levib igas suunas. Lisaks ei saa lapse keel mõnikord oma otsa vastu alumiste lõikehammaste alust toetada: see libiseb pidevalt. Laps isegi ei tunne seda: mingil põhjusel on keeleotsa tundlikkus kadunud.

3. VILISE HELIDE [S], [S"], [Z], [Z"] TOOTMISE ALGETAPP KOOS HAMBEVAHESE sigmaatilisuse ja predentaalse parasigmatismiga

Alustage tööd vilistavate helide kallal heliga [C]. Proovige lapsega peegli ees istudes oma suhu "konstrueerida" "paabulind" (harjutus "Mountain Hill"). Hea, kui õnnestub, aga kui ei, siis tuleb appi kutsuda artikulatsioonivõimlemine ja kõikvõimalikud muinasjutud (meie kodulehel on toodud artikulatsiooniharjutused, “Muinasjutud keele elust”).

On aeg meeles pidada päkapikukeelt. Seekord täidab ta mägironija rolli. (Harjutus “Climber”: keele ots “kleepub” alumiste lõikehammaste külge, keelekaare tagakülg). Niisiis, alumised hambad on kaljuriba, millel peate iga hinna eest püsima! Lõppude lõpuks on hirmutav mõelda, mis saab siis, kui ronija jalge all toe kaotab! (Täiskasvanu loeb, mitu sekundit suudab “ronija” astangul püsida: mida kauem, seda parem). Loomulikult peate oma liigutuste täpsust kontrollima peegli abil. Laps püüab väga: päkapikk Keel ei tohi kaljult alla kukkuda!

Et lapse keeleots hammaste tagant välja ei jääks (hammastevahelise sigmatismi korral), õpetage last neid kokku pigistama, jutustades lugu nimega "Oja" (liigendusharjutus "A oja"). «Kunagi oli üks oja. Väga rahutu ja jutukas. Ta tõi alla terve kose helisid. Ainult, siin on probleem, helid ei olnud päris õiged, need olid omamoodi libisevad ja pritsisid igas suunas. Keegi ei saanud aru, millest oja rääkis. Et oja hääl selgeks teha, tuli ehitada tamm. Suru hambad kokku. Nagu nii. Hämmastav! Naerata. Oja jäi esihammaste vahele väike pragu ja see hakkas külma ühtlase joana alla voolama.» Öelge pikka aega "S________", näidates lapsele heli [de] õiget artikulatsiooni. Laske lapsel asetada käsi lõua alla ja veenduge, et õhuvool oleks külm ja kitsas. Nüüd paluge oma lapsel korraldada oma "voog". See ei juhtu kohe. Kõige tähtsam on, et keel ei jääks hammaste vahele välja ega segaks hääliku [C] hääldamist. Kui seekord midagi ei õnnestu, aitab tikk (ilma väävlipeata) ja jutuka oja jutu jätk. «Ühel päeval blokeeris oja läbipääsu palk. (Asetage ühe otsaga tikk lapse lõikehammaste vahele ja paluge seda selles asendis hoida. Keel on suuõõne põhjas ja ei ulatu välja!). Oja pidi väga palju pingutama, et takistust eemaldada!” Ja nüüd peab laps jõuliselt hääldama heli [C], suunates õhuvoolu otse tikule. See peaks välja lendama nagu kork pudelist. Harjutus toimub täiskasvanute range järelevalve all, hoidku jumal, kui tikk beebi hingamisteedesse satuks!

Veel üks harjutus, mis aitab toime tulla hammastevahelise sigmatismiga. See on vapustav ja väga naljakas. On aeg koos lapsega meenutada päkapiku sõpra Keelt – kassipoega. Talle meeldib rullidega mängida. Seda teades muutub keel ise sageli naljakaks rulliks.

Harjutus" Rull" Võtke uuesti peegel. Keele ots, nagu eelmistes harjutustes (“ Gorotška», « Ronija», « Brook"), surutakse seestpoolt vastu alumisi lõikehambaid. Keele keskosa kõverdub järsult ja muutub laiaks, keskel on lohk. "Mööris" keel kas veereb ette või liigub tagasi. Ja nii - mitu korda. Kõige tähtsam on, et keele ots oleks kindlalt hammaste külge kinnitatud.

Neid nelja harjutust (“Mägi”, “Climber”, “Rivek”, “Coil”) tuleb sooritada vähemalt kuu aega. Keelelihased peaksid muutuma tugevamaks ning liigutused peaksid saama täpsust ja enesekindlust. Need aitavad vabaneda hammastevahelisest sigmatismist.

4. VIHEVATE HELIDE [С], [С"], [З], [З"] TOOTAMINE LABIODENTAALSE sigmaatilisusega

Mis siis, kui lapse probleem pole mitte keeles, vaid alumises huules, mis üritab vilistava heli tõttu ühendust ülemiste hammastega? Ja siis "koer" muutub "fabakaks", "supp" "foop", "jänku" "vaika", "tara" "vabor". Sel juhul, nagu mäletate, räägivad nad labiodentaalsest sigmatismist. Aga sellega saab ka hakkama. Tuleb vaid alahuul sõnakuulelikkusele kutsuda. Võtke peegel, demonstreerige Hollywoodi naeratust ja hoidke sõrmega beebi alahuult, paluge lapsel sama pimestava naeratusega hääli [С______], [С"______] pikka aega hääldada. Kas see töötas? Nüüd eemaldage tugi ja laske lapsel neid helisid uuesti korrata. Kas see pole õige Laske lapsel mõnda aega vabatahtlikult alahuule harjutusi (“Gorochka”), “Climber”, “Stream”, “Reel”), mida kasutatakse võitluses hammastevahelise sigmatismi vastu.

Lõpuks on kõik korras. Õige häälduse tugevdamiseks kasutage silpe: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (vilisevaid hääli [S], [S"] hääldatakse pikka aega!) Siin saab alahuule. Mängige jälle reeglite vastu, pole midagi, peate seda veel mõnda aega hoidma.

5. VILESTE HELIDE [S], [S"], [Z], [Z"] HAMBEVAHEDE SÜSMATILISMISE KORREKTSIOONI TÖÖDE TEHNIKAD

Kui [S] - [S"] ja [Z] - [Z"] hääldamisel on kuulda mingit müra, võime julgelt rääkida lateraalsest sigmatismist. Nüüd on probleem nii keeles endas kui ka õhuvoolu suunas. Lateraalse sigmatismiga ei lähe see keele keskele, vaid libiseb kas vasakule või paremale ja võib-olla mõlemas suunas... Selliseid kõrvalekaldeid kursist on lihtne tuvastada, kui panna peopesad lapse põsed.

Väga sageli viitab külgne sigmatism tõsistele häiretele: keele lihaste halvatus või parees. Selle defekti kõrvaldamine pole nii lihtne. Tõenäoliselt vajate massaaži ja artikulatsioonivõimlemist (harjutused "Mäemägi", "Cronitaja", "Jõgi", "Coil" jne). Kõige olulisem on keele külgservade tugevdamine, kerkimine ning õhuvoolu suunamine keele keskele. Vaevalt, et see esimesel korral õnnestub. Alustage parandustööd... karistusega. Ei, mitte laps, vaid keel.

Rääkige oma lapsele, et päkapikk Keel ei eristu eeskujuliku käitumisega. Ja seetõttu tuleb teda karistada ka huultega peksuga: "viis-viis-viis-..." (Harjutus " Karistame ulakat keelt"). Lai, pingevaba keel peaks olema huulte vahel, mitte liikuma ega nihkuma küljele! Kummalisel kombel teeb laps seda harjutust suure mõnuga! Pärast kasvatustööd muutub keel ilmselt sõnakuulelikuks. On aeg tasu kasutada ja temaga midagi huvitavat mängida, näiteks jalgpalli. Tee lauale kahest kuubist improviseeritud värav, aseta lapse ette vatitups ja lase päkapikukeelel väravaid lüüa (“harjutus “Lööme värava väravasse”). Mida rohkem väravaid, seda parem. Jälgi, et harjutuse sooritamisel oleks keel lamedalt alahuulel ja põsed ei paistetaks kuidagi! Ärge unustage oma lapsele meelde tuletada, et mäng on lõbus, nii et teie huuled peaksid naeratama.

Jalgpall.

Hoovis on jalgpallipall

Ta jooksis terve päeva galopis ringi.

Ta mängis meiega

Aga ma ei näinud lita.

Ma jooksin talle otsa:

KOOS _______________.

Meil on temast nii kahju!

(E.G. Karelskaja)

Laps peab näitama, mis häält pall õhutühjendamisel tegi: "S_________."

Pall on suletud ja nüüd tuleb see üles pumbata. Näidake, kuidas päkapikk Keel pumba abil palli täis puhub. Tõsi, ilma lapse abita ei saa ta tõenäoliselt hakkama! Laps demonstreerib pumba tööd ja treenib samal ajal heli [C] õigesti hääldama (harjutus " Pump"). Artikulatsioon peaks olema selge: huuled naeratavad, keele ots on kindlalt alumiste lõikehammaste küljes kinni, õhk surutakse järsult välja: s-s-s-s... Keel peab olema absoluutselt sümmeetriline (ära liigu külili!). Seda kõike tehes õpib laps õhuvoolu suunama keele keskele.

6. MIDA TEHA, KUI LAPS HÄÄLDAB HÄÄLID [S] ja [Z] PEHMETELT VÕI ASENDAB NEED SISSING HELIDEGA (sihisev parasigmatism)?

Ilmselt on lapsel keele lihastes hüpertoonilisus, keeleots ei toetu alumiste hammaste vastu, vaid tõmmatakse tagasi, sügavale suhu, keel on liigselt üles tõstetud. Hüpertoonilisust leevendab lõõgastav massaaž ja artikulatsiooniharjutused (“Pannkook”, “Karistame ulakat keelt”, “Lööme värava”). Seejärel kulgeb vilistavate helide tekitamine samamoodi nagu hammastevahelise sigmatismi puhul (käesoleva artikli kolmas osa).

7. HELIDE AUTOMATISEERIMINE [С] [С"]

a) isoleeritud lausungis:

Järgides eelmiste osade nõuandeid, olete teie ja teie laps juba hakanud isoleeritud heli [C] automatiseerima.

Nüüd esitab laps seda luuletust kuulates “Veelaulu” (hääldab heli [С_____] pikka aega). (Loed ridu, laps hääldab heli [C]):

Väikesed õed

Meres loksub laine.

Kas sa kuuled, kuidas ta laulab?

"KOOS_______________".

See vee laul

Drops, sõbralikud õed,

Vaikuses ümisemine

Tuul, kala ja kuu.

"S_______" - nad kahisevad liiva,

Kivike mere põhjas.

"S________" - purustatud vastu kivi,

"S_________" - voolab klaasist alla.

“S________” - ja peitis kesta.

Me paneme selle teile kõrva ...

Ja te kuulete uuesti

Surfi heli, laine pritsmed:

"KOOS_____________".

(E.G. Karelskaja)

(Loodame, et te pole unustanud, et lapse keel ei tohiks heli [С__] peale hammaste vahelt välja paistma ega küljele liikuda?)

b) silpides, sõnades ja fraasides

Kui eraldatud heli [С___] tuleb suurepäraselt välja, kinnitage oma edu silpide, sõnade, fraaside ja fraaside materjalile:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: ise, aed, salat, Sanya, saabas, tursk, samovar, lennuk, saury, võrk, seapekk, saber

SO: säga, uni, sooda, mahl, sool, Sonya, öökullid, pesakond, sada, kärgstruktuuri, soolo, mahlane, sort

SU: supp, kott, sõlm, sõlm, kohus, laupäev. marmot, tuulehaug, kuivatamine, sõlm, summa, essents

SY: poeg, juust, niiske, täis, rahuldav, öökull, poeg, juust jne.

AS: meie, ananass, kalja, rinnuli, nüüd, tund, klass, palee, Karabas Barabas, atlas

USA-USA: mousse, miinus, buss, krookus, fookus, hammustus, äädikas, pluss, kummikeetmine

IS: riis, preili, küpress, nartsiss, Pariis, Boris

SA-SA-SA: Rebane jookseb metsas. Aias lendab herilane. Kerge palmik.

NII-NII-NII: Rebasel on ratas. Kinos Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Me ei karda rebast. Metsas sajab lund. Isa teritas patsi.

SY-SY-SY: Rebasel on kohev saba. Ilma patsita on Sonya jaoks halb.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - meie laual on herilane.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - me ei karda herilasi.

Su-su-su, su-su-su, me ei aja herilast minema.

AS-AS-AS: Sonyal on ananass. Lähme täna klassi. Meil on vaba tund.

OS-OS-OS: koer tegi ninale haiget. Senyal on küsimus. Senya kandis varikatusse heina.

USA-USA-USA: see on helmeste string. Paneme plussmärgi. Herilase käest - hammustus.

IS-IS-IS: Keeda riis kausis. Boris astus klassi. Aias õitseb nartsiss.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYYYYYYYYYYYYYYYYYYYA

SI: tugevus, sinine, siluett, Sima, tugev, sinine, sinine, Siber, lilla

SE: hein, Seva, Sergei, Semjon, põhjaosa, hall, küla, semafor, heeringas

SE: lõhe, Syoma, rõõmsameelne

SI-SI-SI: Tooge hein heinalauda. Too Sima sinist. Kutsu Seva külla.

SE-SE-SE: Laulame rebasele laulu. Sinine vibu palmik. Rattal on kodarad.

SE-SE-SE: Anname herilasele siirupi. Täna läksid kõik metsa!

SIO-SIO-SIO: Me rääkisime Vasjale kõik ära.

SYU-SYU-SYU: Tantsisime täiest jõust. Nad andsid ristikalale heina.

Jätkake samamoodi, valides uued sõnad häälikutega [С] ja [С"].

c) keeleväänajates

Senyal ja Sanyal on vuntsidega säga.

Nelikümmend nelikümmend sõid tüki juustu.

Dusya aias on pardid ja haned.

Sanya ja Kostja lähevad Sonyale külla.

Sanya ja tema pruut sõtkuvad tainast.

Sanya niidab heina ja Sonya kannab heina.

Senya istub unes männipuu otsas.

Naabril – koduinimesel – on naaber – pabistaja.

Kiisu kausis on maitsvad vorstid.

Vanaema haned hirmutasid Lucyt.

Frosyal on kandikul ananass ja aprikoosid.

Sonya ja Stas sõid ananassi.

Vlas sõi Slava juures pekki ja Nazar limpsis koort.

Diivanikartuli naabril on tujukas naaber.

Senka kannab Sankat ja Sonyat kelguga.

d) mõistatustes

Kui kõik seitse on koos,

Tuleb välja... (PERE).

Kolmas päev on lõhnav

Aias on pärslane... (SIRL).

See lind armastab searasva

Kollase rinnaga... (TIT).

Vuntsitud mardikas roomas kiire juurde,

Ta palus mul teda lõigata... (KASUKES).

Kutsub kõiki poisse

Maitsta saaki... (AED).

Sisse lendas palju herilasi,

Hoolitse, kallis, oma... (NOS).

Ta ei karda kuumust.

Ta on laste lemmik

Heatujuline ja tark

See kõrvaline... (ELEvant).

Ta ei maga öösel,

Ta vaatab väga teravalt kaugusesse.

Nagu kõrvitsapea

See on röövloom... (ÖÖLL).

(E.G. Karelskaja mõistatused)

8. TÖÖGE HELIDEGA [Z] [Z"]

Helidel [З], [Зь] võib olla sama viga mis helidel [С], [С"]. Nende kallal tuleb töötada samamoodi. Ainus erinevus on see, et [З], [Зь] on heliline (nende hääldamisel on hääl, häälepaelad töötavad kui laps kurdistab neid helisid (hääldab neid ilma hääleta), peate rääkima häälest, mis elab kurgus käsi kurgule (oma või täiskasvanu oma) ja kuulab lugu [lk ] [s"] hääl "uinub" ja tema maja lõhn ei värise, vaid helide peale [z] [z"] hääl ärkab ja hakkab laulma ning tema maja seinad värisevad ja värisevad. Näidake seda selgelt, öeldes kõigepealt kurdid ja seejärel kõlavad viled helid [з] [з"]. samas järjestuses nagu helid [С] [С"]. Ainus asi, mida pead meeles pidama, on see, et häälikud [з] [з "] on sõnad nüristanud ja muudetud helideks [s] [s "]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

KOHTA: saal, tehas, jänes, jänes, tara, eelpost, koit, test, miks, plaaster, aeda, ülesanne

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, kutsu, koit, koit, struuma, zombi, valvas, valvas, kuld

Mälu: hammas, hambad, sumin, piison

Olles harjutanud silpe ja sõnu, võtke lauseid, puhtaid fraase ja luuletusi, mis on täis helisid [З], [Зь].

For-for-for-for-for-for-eest,

Kits ajab Zinat taga.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Paneme kitse aedikusse.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Kitse kelluke.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Heina anname kitsele.

Zoya ja Zina korvis on leedrimarjad.

Jänku Bubal on hammas valus.

Zosya kutsus jänku külla.

Nazar läheb turule ja ostab kitse Nazari.

Zoya on jänku armuke, kuid jänku on edev.

Loomaaias on ahvid, maod, piisonid ja faasanid.

Zoyal on mimoosid ja Zinal roosid.

Kell helises kõvasti, kutsudes Zoya klassi.

Roos külmub pakasest.

Zina unustas oma korvi poodi.

Pood ostis Zinale korvi.

Helide lavastamine ja nende automatiseerimine

Hääliku /С/ hääldusrikkumiste parandamine

Harjutuste komplekt: “Naeratus”, “Kühvel”, “Rull”, “Hambapesu”, “Kiik”, “Maitsev moos”.

Interdentaalse sigmatismi korrigeerimine.

A). Kui laps õpib seda harjutust hästi sooritama, kutsutakse last sooritama harjutust “Mööris”, soovitatakse “pool” eemaldada suus, kuid keele ots tuleks paigal hoida; - alumiste hammaste taga. Logopeed asetab tiku keele keskele ja palub puhuda vaikselt, et õhuvool läbiks keele keskosa. Seejärel eemaldatakse tikk. Heli /S/ hääldatakse. Kui defekt siiski püsib, on soovitav korraks hääldada silpe, seejärel sõnu vastega keele keskel või kinniste hammastega.

b). Kui laps ei hoia keelt alumiste hammaste taga, hoiab logopeed seda järgmiselt: paneme suhu painutatud tiku, mille üks ots asub alumiste hammaste juurte poole ja teine ​​on mida hoiab logopeed. Palume lapsel jõuda keeleotsaga tiku servani ja selles asendis hääldada /S/.

V). Kui ei ole võimalik õpetada last pikka aega hoidma keelt alumiste lõikehammaste taga, õpetame last kinniste hammastega häält /S/ hääldama.

Sihiseva sigmatismi korrigeerimine.

Kõigepealt palutakse lapsel eristada heli /S/ õigeid ja valesid häälikuid (vile - susisemine). Seejärel näidatakse peegli ees erinevusi õige ja defektse liigenduse vahel. Lisaks kasutatakse kinesteetilisi aistinguid, mis kujutavad kätega liigendamist. Pärast õige artikulatsiooni saavutamist aktiveerub väljahingamine, mis annab võimaluse tunda väljahingatava õhu külma voolu.

Saate ajutiselt kasutada heli /S/ interdentaalset liigendust. Edaspidi on vaja üle minna tavalisele hammaste hääldusele kokkusurutud hammastega, nagu seda tehakse hammastevahelise sigmatismi korrigeerimisel (variant c).

Külgmise sigmatismi korrigeerimine.

Usun, et see on üks püsivamaid defekte ning ilma suumassaaži ja füüsilise ravita on raske positiivset tulemust saavutada.

Pärast massaažikuuri saab logopeed (logoloog) hakata sooritama neid harjutusi, mis lapsel ei õnnestunud (näiteks “Fipe”, “Cup” jne), ehk saavutame harjutuste moodustumise. "soon" piki keele keskjoont.

Alusena kasutatakse heli /T/. Heli /T/ hääldatakse mõningase aspiratsiooniga. Aspiratsiooni olemasolu kontrollitakse käel õhuvoolu tundmisega.

Järgmises tööetapis palutakse lapsel keeleots alumiste lõikehammaste taha langetada. Hambad surutakse kokku ja hääldatakse /Ts/ lähedast heli, milles kõlavad /T/ ja /S/ helid.

Järk-järgult harjutuste ajal heli /S/ pikeneb ja seejärel eraldatakse. Pärast seda selgitatakse lapsele, et see on õigesti hääldatud häälik /S/.

Heli seadistamine /S/ helist /I/.

Seda meetodit kasutan kõige sagedamini. Lapsel palutakse sooritada harjutus “Naeratus”, seejärel avada veidi suu ja hääldada heli /I/. Sel ajal juhime tema tähelepanu keele asendile (asub suuõõnes, ots on alumiste lõikehammaste taga). Palume lapsel mitu korda hääldada /I/, seejärel keelt samas asendis hoides hääldada /S/.