Розроблені уроки з біології тема птахів. Методична розробка уроку з біології "Клас птиці. Розмноження та розвиток". Введення у тему

Конспект уроку біології для 8 класу

корекційної школи VIII виду

на тему "Розмноження та розвиток птахів"

Вчитель-дефектолог, олігофренопедагог

Гімаєва Ірина Мунірівна,

ГБС(К)ОУ «Чистопольська С(К)ЗОШ № 10 VIII виду»

Предмет: біологія.

Клас: 8.

Розділ програми: Птахи

Тема урока: Розмноження та розвиток птахів.

Мета уроку: сформувати уявлення про розмноження та розвиток птахів

Завдання уроку:

Корекційно-освітні:

узагальнити знання, здобуті на минулих уроках;

розширити кругозір та пізнавальний інтерес учнів.

Корекційно-розвиваючі:

розвивати усне монологічне мовлення учнів при відповіді питання вчителя;

складати зв'язні висловлювання про розмноження птахів;

розвивати аналітичне мислення при порівнянні птахів з плазунами;

розвивати довільну увагу при виконанні завдань з використанням карток та електронного посібника.

Корекційно-виховні:

прищеплювати любов до природи;

виховувати дбайливе ставлення до птахів;

розвиток позитивної мотивації до навчання під час використання ІКТ.

Обладнання:мультимедійне обладнання; ноутбук; відеофрагменти: «Освіта яєць», «Розвиток зародка в яйці», «Зозуля», «Годування кукушонка», «Страус»; презентація; на кожну пару: сирі яйця, чашка Петрі, голки препарувальні, лупи, пінцети, картки для індивідуальної роботи.

Тип уроку- комбінований

Вигляд уроку:урок із використанням комп'ютерних технологій; постановка та вирішення навчального завдання, практикум.

Методи навчання та методичні прийоми: проблемно - пошуковий, розповідь, бесіда, робота з картками та комп'ютером.

Форми роботи: у парах, індивідуальна.

Структура уроку

Діяльність вчителя

Діяльність учнів

1. Орг. момент

Слово вчителя.

Слухають вчителі.

2. Постановка цілей та завдань уроку.

Реалізує методичний прийом» «Знаємо – Хочемо дізнатися – Дізналися».

Учні разом із учителем визначають завдання уроку

3. Перевірка раніше вивченого матеріалу.

Знайомить із завданнями. 1. Встановіть правильну відповідність. 2.Індивідуальні завдання за картками. Перевіряє правильність виконання.

Виконують фронтально.

Виконують самостійно

4. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідає із застосуванням мультимедійної установки. 2. Відображає відеофрагмент.

Слухають вчителі. відповідають питання. Переглядають відеофрагмент. Відповідають на запитання. Визначають де у птахів утворюються яйця.

Завдання 1.

Знайомить із метою лабораторної роботи. Контролює виконання завдання. Перевірка на мультимедійному екрані.

Знайомляться з інструкцією. Виконують завдання, працюю за картками: роблять написи до малюнка та формулюють висновок.

Завдання 2.

Повідомлення учня про гнізда птахів.

Показ відеофрагменту розвитку зародка в яйці. Розмова.

Повідомлення учня про гніздових та виводкових птахів.

Дає завдання по картці. Перевіряє засвоєння матеріалу.

Повідомлення учня про турботу птахів про своє потомство. Показ відеофрагментів про зозулі та страуса.

Слухають учня. Відповідають на запитання. Учень читає віршик про правила поведінки у лісі.

Дивляться відеофрагмент, відповідають на запитання.

Слухають учня. Відповідають на запитання.

Працюють із перфокартою. Порівнюють між собою виводкових та гніздових пташенят.

Слухаютьповідомлення учня про зозулі за допомогою слайда презентації.

5.Закріплення вивченого матеріалу

Завдання 3.

Робота з мультимедійним встановленням. Перевіряє роботу.

Виконують тестове завдання за картками.

6. Рефлексія. Підсумок уроку.

Підбиває підсумки уроку. Допомагає робити висновок. Реалізує методичний прийом» «Знаємо – Хочемо дізнатися – Дізналися». Контролює роботу учнів.

Заповнюють анкету. Записують д/завдання.

Хід уроку

Орг. момент

Доброго дня, хлопці! Сьогодні з вами продовжимо вивчення теми «Птахи».

Із запропонованого списку виберіть, що ви знаєте, що хотіли б знати. (Слайд 2).

Знаю

Хочу знати

Дізнався

1. Зовнішня будова птиці.

2. Внутрішня будова птиці.

3. Риси пристосування до польоту.

4. Будова та види пір'я.

5. Особливості розмноження та розвитку птахів.

Після заповнення таблиці діти разом із учителем формулюють мету уроку та завдання уроку: (Слайд 3)

Вивчити утворення яйця птиці

Вивчити будову яйця птиці

Народження та розвиток пташенят.

Перш ніж вирушити в дорогу за новими знаннями, перевіримо, як ви засвоїли пройдений матеріал.

Повторення пройденого матеріалу.

Ціль:перевірити учнів, як засвоїли матеріал на тему: «Особливості зовнішньої та внутрішньої будови птахів» і переконатися, що готові вивчати новий матеріал.

Встановіть правильну відповідність. (Слайд 4)

(Фронтальне опитування).

Індивідуальні завдання щодо карток. (Слайд 5)

Перевірка правильності виконання завдання.

3. Вивчення нового матеріалу.

Ціль:поглибити свої знання на тему «Птахи». Продовжити виявляти особливості у розмноженні та розвитку птахів.

Уважно слухайте розповідь.

а) Утворення яйця в організмі птиці

Самки птахів відкладають яйця, що утворюються у них у яєчнику. Яйця розвиваються не всі відразу, як у плазунів, а по одному. Якби вони розвивалися все одночасно, то самки не могли б літати.

Яйця птахів розрізняються за величиною та забарвленням. (Слайд 6).

(Роповідання вчителя із застосуванням мультимедійного екрану, показом відео «Освіта яєць) .

- Для того, щоб краще дізнатися про будову яйця, проведемо лабораторну роботу. (Слайд 7).

- Згадаймо правила техніки безпеки під час проведення лабораторних работ.

Інструктаж:

Вимоги безпеки перед початком лаб. роботи:

Не чіпати приготовлені до роботи матеріали та обладнання.

Уважно вислухати інструктаж з ТВ під час роботи.

Отримати навчальне завдання у вчителя.

Вимоги безпеки під час лаб. роботи:

Виконувати всі дії лише за вказівкою вчителя.

Не робити різких рухів, не чіпати сторонніх предметів. Колючі, ріжучі частини обладнання не спрямовуйте до сусіда по парті

Пробірки та предметне скло потрібно брати легко, не стискаючи їх пальцями.

Дотримуватися порядку та дисципліни.

Вимоги безпеки після закінчення занять

Упорядкуйте своє робоче місце, перевірте його безпеку

- Ознайомимось із порядком проведення лабораторної роботи.

(Паралельно читання інструкції виконується лабораторна робота.)

Інструктивна картка.

Тема: Вивчення будови курячого яйця.

Ціль:Вивчити особливості будови курячого яйця шляхом дослідження.

Обладнання:лабораторні інструменти, живий об'єкт.

Хід роботи:

1. Розгляньте куряче яйце: якої воно форми, забарвлення, чим вкрите? ( Шкаралупою)

2. Розбийте шкаралупу та вилийте вміст яйця в чашку Петрі.

3. Розгляньте білокі жовток. Знайдіть у білку щільні шнури -

канатики. Від якої частини яйця вони відходять?

4. Знайдіть на жовтку білувата округла плямка - зародковий дискабо зародок. Де він розташований?

5. Розгляньте шкаралупу. Яка вона навпомацки? За допомогою ручної лупи знайдіть у шкаралупі маленькі отвори – пори.

6. Надламайте шматочок шкаралупи пінцетом і потягніть вниз. Розгляньте підшкаралупову оболонку.

7. Знайдіть під шкаралупою тупої частини яйця повітряну камеру.

Словникова роботаОсі: шкаралупа, білок, жовток, канатики, зародковий диск (зародок), підшкаралупова оболонка, повітряна камера.

Завдання 1.Робота за картками.

Перевірка на мультимедійному екрані (Слайд 8).

Завдання 2.Робота за картками.

. Сформулюйте висновок про будову яйця:

Зовні яйце покрите твердою _____________________________.

Усередині яйця знаходиться _______________ та _____________________.

Жовток знаходиться у середині білка завдяки ________________________.

На поверхні жовтка є білувата цятка, це - _________ .

Під шкаралупою є два шари __________________ ___________.

У тупому кінці яйця утворюється ___________________ _____________.

Перевірка на мультимедійному екрані (Слайд 9).

Повідомлення учня про гнізда птахів. (Слайд 10).

Весною повітря пронизується веселим пташиним шумом і гамом. Повертаються птахи із зимівлі, щоб зайнятися найголовнішою справою – виведенням свого потомства.

Перед відкладанням яєць більшість птахів будують гнізда. Одні з птахів гніздяться на землі, інші на деревах та чагарниках або серед каміння. Граки, наприклад, будують гнізда на деревах. Вони тягають прути, невеликі гілки, складають їх, і виходить широкий кошик. Усередині гніздо граки вистилають пір'ям, сухими стеблами трави. На відміну від граків чибіси роблять гніздо на землі – заглиблення у ґрунті вистилають сухими травинками та соломинками.

Розмова про допомогу птахам, про поведінку у природі.

Деякі птахи не будують гнізда і тоді їм на допомогу приходять люди. Шпаки, синиці, горобці, стрижі із задоволенням поселяються у дерев'яних будиночках. (Слайд 11)

Час виведення потомства - особливий період всім тварин. У цей час заборонено полювання на птахів і звірів, у лісі потрібно дотримуватись певних правил поведінки. Які правила поведінки у лісі ви знаєте? (Слайд 12).

Учень читає вірш про правила поведінки у лісі. (Слайд 13).

Відкладені яйця птиці насиджують, зігрівають теплом свого тіла. Під впливом тепла усередині яєць розвиваються зародки. Жовток та білок служать їм джерелом їжі та води. Дихають зародки киснем повітря, яке надходить через пори у шкаралупі яєць. Пташенята розвиваються швидко. У граків, наприклад, вони виклеюють з яєць через 17-18 днів після початку насиджування, у курей - через 21 день. (Слайд 14)

Показ відеофрагментупро розвиток зародка у яйці. Розмова з питань:

За рахунок чого харчується зародок? - Що є джерелом води для зародка? - Які умови необхідні розвитку зародка?

Повідомлення учняпро гніздові та виводкові птахи . (Слайди 15-17)

У гніздових птахів пташенята народжуються сліпими, голими, безпорадними (у граків, горобців, ластівок, дятлів).

Батьки приносять різних комах, личинок і пхають їх у широко розкриті роти пташенят.

Завдяки турботі батьків пташенята швидко ростуть і незабаром вилітають із гнізд.

У виводкових птахів (у качок, гусей, курей) пташенята з'являються, світ зрячими, покритими густим пухом.

Такі пташенята, щойно обсохнувши, можуть бігти за батьками. Їжу пташенята скльовують самі, а дорослі птахи допомагають лише знайти її.

Завдання 3.Робота за картками.

Перевірка на мультимедійному дисплеї. (Слайд 18)

Повідомлення учняпро турботу птахів про своє потомство.

Чому зозуля – погана мати?

Зозуля зносить 20 яєць з інтервалом в 1-3 дні.

Не маючи свого гнізда, яйця вона не висиджує – підкидає у гнізда інших птахів.

Спочатку вона, облітаючи свої володіння, знаходить потрібне гніздо.

Потім, причаївшись, спостерігає за мешканцями обраного нею житла.

А влучивши слушний момент, під час відсутності господарів, підкидає своє яйце.

Якщо гніздо міцне, відкрите зверху, зозуля прямо в нього відкладає яйце.

Якщо гніздо розташоване в дуплі, якщо має вхід збоку, то відкладання яйця відбувається на землі.

Потім, узявши яйце в дзьоб, зозуля переносить його в гніздо.

Перегляд відео «Зозуля», «Годування зозуля», «Страус» (youtube.com/watch?v=i7QGu4UkGKo).

Запитання до фільмів: У чому проявляється у птахів турбота про потомство?

4.Перевірка вивченого матеріалу (Слайд 20).

5. Рефлексія уроку. (Слайд 21).

Ціль:підбиття підсумків уроку, домашнє завдання, оцінка знань.

Заповнення колонки «Дізнався» у таблиці першого етапу уроку. Порівняння колонки «Хочу дізнатися», «Дізнався» та висновок.

Домашнє завдання:малювати малюнок з охорони птахів.

6.Матеріал уроку мені був

7.Домашнє завдання мені здається

активно / пасивно

Задоволений/не задоволений

Коротким / довгим

Не втомився/втомився

Стало краще / погіршало

Зрозумілий/незрозумілий
корисний / некорисний
цікавий / нудний

Легким/важким
цікаво/не цікаво

Список літератури:

1.Біологія. Тварини. 8 клас: навч. для спеціальних (корекційних) загальноосвітніх установ VIII виду/А.І. Нікішов, А.В. Теремів. - 6-те вид., Виправлене. - М.: Просвітництво, 2008. - 232с.

2.Піменов А.В, Піменова Є.А. Біологія: дидактичні матеріали до розділу «Тварини», 7-8 кл.- 2-ге вид.-М.: Вид-во НЦ ЕНАС, 2006.-160с.

Інтернет ресурси:

1. images.yandex.ru/yandsearch?text

2. yandex.ru/video/search?text

3. youtube.com/watch?v=RaQZoYAgZj0

4. wildportal.ru/ptitsi/581_ptitsi_2.html

5. v.900igr.net/zip/a960a3f4bea06dd04fac0920b07de8da.zip

6. youtube.com/watch?v=zWF6-0t0SJY

7. mirknig.com/2012/03/31/tishe-pticy-na-gnezdah.html

8. dikiymir.ru/catalog-statei/zoo/114-kukushra.html#ixzz2mQyLsvcK

9. yandex.ru/yandsearch?win=90&clid=2008267- 1000&text=не+розоряйте+пташині+гнізда

Баламутова Тетяна Іванівна, учитель біології Клименківської середньої школи

Методична розробка

уроку біології на тему «Клас птиці»

На цьому уроці учні знайомляться із загальною характеристикою птахів, особливостями їх організації у зв'язку з пристосованістю до повітряного середовища проживання.

Для заняття треба виготовити роздатковий матеріал «Колекція пір'я птиці». Можна використовувати куряче або гусяче пір'я. Пір'я збирають під час линяння. На картки наклеюються контурні та пухові пір'я, власне пух. Крім роздавального матеріалу для роботи будуть потрібні опудала птахів.

Клас: 7

Тип навчального заняття:

Форма проведення заняття: урок

Методи: частково-пошуковий, дослідний, словесний

Тема урока: Клас птиці.

Цілі:

забезпечити знання учнями загальної характеристики птахів, особливостей їх організації у зв'язку з пристосованістю до повітряного середовища проживання.

забезпечити розвиток у школярів умінь аналізувати та порівнювати пізнавальні об'єкти;

виховувати прагнення до збереження видового розмаїття птахів

Устаткування: опудала птахів, таблиці «Тип Хордові. Клас Птаха», «Тип Хордові. Клас Плазуни», набір пір'я, модель «Будова яйця птиці».

Хід проведення заняття:

I. Організаційний етап

Звучать трілі соловейки.

Вчитель. Птахи, подібно до квітів і дерев, сприяють художньому сприйняттю природи. Прагнення краси та здатність розуміти її виникли в людини у процесі спілкування з природою. Серед них квіти та птахи за яскравістю враження займають особливе місце. Вони приваблюють як багатством форм і фарб. Квіти, як відомо, запашні, а птахи співають. Це надає природі особливий аромат та звукове забарвлення. Світ птахів привабливий, спілкування з ним розширює наші знання про природу, дозволяє краще її зрозуміти.

Демонструються таблиці із зображенням птахів, опудала птахів.

Вчитель. У чому виявляється пристосованість птахів до польоту? Відповіді учнів записуються коротко на дошці.

Найбільш характерна особливість птахів – наявність пір'яного покриву та здатність до польоту. Це забезпечується рядом пристроїв. Розглянемо в процесі виконання лабораторної роботи.

1. Інструктивна картка

1. Розгляньте опудало птаха. Яка форма її тіла? (При відповіді на запитання використовуйте текст у підручнику на с. 134-136). Перелічіть відділи птахів. За якими ознаками птах можна відрізнити від інших хребетних тварин? Що ви знаєте про покриви птахів?

Мал. Будова пера: 1 - опахало; 2 – ствол; 3 – верхній отвір; 4 - нижній отвір; 5 - очин; 6 - пухова частина опахала

Мал. Схема будови пера (А) та опахала (Б): 1 - ствол; 2 - опахало; 3 – борідки другого порядку; 4 - Борідки першого порядку; 5 - гачки

2. З'ясуйте, як розташоване пір'я на тілі птиці. Де розміщуються дрібніші пір'я, де - більші? Чому?

3. Вивчіть набір пір'я птиці. Порівняйте їхню будову, в чому подібність та відмінність. Зверніть увагу на будову контурного пера. Знайдіть очин, стовбур, опахало. Огляньте щетинки опахала під лупою. Знайдіть борідки 1-го порядку. Яка функція борідок? Замалюйте будову пір'я та позначте їх основні частини.

Мал. Типи пір'я: 1 - контурне перо; 2 - побічне пухова перо (глухаря); 3 – пухова перо; 4 - Ниткоподібне перо; 5 - Щетинка; 6 - власне пух

4. Розгляньте голову птаха. Зверніть увагу на дзьоб. З яких частин він складається? Знайдіть біля основи дзьоба восковицю. Навіщо вона служить? Знайдіть зовнішні ніздрі. Які ще органи чуття розташовані на голові?

5. Порівняйте будову передніх та задніх кінцівок птаха. Чому у тому будову виникли настільки різкі відмінності?

2. Повідомлення учнів із використанням відповідних таблиць.

1. Скелет тулубамалорухливий і утворює жорстку конструкцію; ряд хребців зростається, утворюючи з тазовими кістками жорсткий складний криж.Хвостові хребці також зростаються в одну кістку для підтримки кермового пір'я. Грудинна кістка велика, і на ній з'являється великий гребінь. кіль -для закріплення крила.

Ребра з гачкоподібними відростками утворюють міцну, але легку конструкцію: великі кісткиу літаючих птахів порожнисті.До ребер приростають легені, тому рух ребер при польоті автоматично призводить до вентиляції легень. Череп максимально полегшений: сучасні птахи не мають зубів, вони замінені роговим дзьобом. Передня кінцівка на вигляд мало схожа на звичайну кінцівку хребетних. У освіті літальної поверхні бере участь і шкіра. На крилі є крильце,яке утворене кількома (частіше чотирма) дуже дрібними маховими пір'їнками, що сидять на 1-му пальці, який здатний підніматися, відокремлюючи крильце від решти поверхні крила. При крутих підйомах кут атаки крила збільшується, під крилом утворюються несприятливі для польоту завихрення повітря. Птах відстовбурчує крильце, пропускаючи через щілину, що утворюється, потік повітря, і це дозволяє їй збільшувати кут атаки крила без зменшення його підйомної сили.

Задні кінцівки ходильні, з короткою та потужною стегновою кісткою. Мала гомілкова кістка зростається з великою, до якої приростає верхній ряд кісток передплюсни.

Нижній ряд елементів передплюсни утворює одну кістку - цівку (вона була у двоногих динозаврів). На ногах птахів від чотирьох до двох пальців.

Довгий час розвиток птахів стримувався літаючими ящерами, але, зрештою, птахи перемогли і після вимирання архозаврів заселили всю Землю, дали безліч форм і зараз перебувають у стані розквіту. Нині Землі живе близько 8600 видів птахів, представлених щонайменше 100 млрд. особин. Розквіт цей пояснюється прогресивними ознаками птахів, у тому числі важливий покрив з пір'я.

2. Перо птахівмає пружний стрижень стовбур,кінець якого у великого пір'я порожнистий і називається чиномна згадку про ті часи, коли пір'я очищалося для письма. Від ствола відходить опахало,що складається з безлічі тонких та вузьких пластин - борідок,розташовані в одній площині з двох сторін стрижня. На цих борідках першого порядку знаходяться борідки другого порядку, а вони мають мікроскопічно дрібні гачки. Ця конструкція утворює щільну, пружну, майже непроникну для повітря пластинку. Пір'яний покрив легкий, погано проводить тепло і надає тілу птиці обтічність.

Розрізняють кілька видів пір'я. Контурніпір'я налягають один на одного у вигляді черепиці, утворюючи навколо тіла птахів покрив, іноді дуже твердий і міцний (у глухаря його не завжди пробиває мисливський дріб). Під контурним пір'ям лежать м'які пуховіпір'я. Стрижень вони короткий, борідки не зчеплені друг з одним. Також є пір'я, що поєднує в собі особливості контурного пір'я та пуху. напівпух.У різних частинах тулуба контурні пір'я мають різну форму та неоднакові розміри. Найбільше і міцне пір'я - на крилах птахів, це маховіпір'я. Махові пір'я мають несиметричні опахали. Більш широке опахало одного пера прикриває вузьку частину опахала іншого пера. Махове перо дещо увігнуте з нижньої сторони, що не дозволяє йому згинатися знизу вгору.

Рульове пір'я,складові хвостове оперення, отримали свою назву тому, що раніше хвосту надавалося значення керма. Але, як з'ясувалося, хвіст лише вирівнює рух повороту птаха; керують птахи в польоті за допомогою крил, а рух хвоста - не причина, а наслідок польоту. Але назва пір'я - кермо - залишилося. Хвіст служить птаху для гальмування польоту, коли він готується сісти на гілку або круто піднятися вгору.

Пір'яний покрив легко намокає, тому птахи змащують пір'я маслянистими виділеннями копчикової залози, розташованої над коренем хвоста. Особливо ця залоза розвинена у водоплавних.

3. Потужна мускулатураптахів дозволяє їм літати зі швидкістю до 160 км/год (біля чорного стрижа), а середньому - 50-90 км/год.

4. Травна система.

Так як птиці беззубі, їжа надходить через довгий стравохід зоб,де піддається попередньому хімічному впливу. З зоба вона надходить у шлунок, що складається з двох відділів: залізистогоі м'язистого- Пупка. М'язистий шлунок замінює птахам зуби: просочена травним соком їжа подрібнюється завдяки скороченням м'язових стінок. Цьому процесу допомагають проковтнуті птахом камінці, що виконують роль жорен. Від шлунка відходить 12-пала кишка,обвивається навколо підшлункової залози. Печінка у птахів велика, травлення йде швидко. Далі йде тонкий кишечник, який переходить у коротку товсту кишку, що відкривається у клоаку. У багатьох птахів є сліпа кишка,збільшує всмоктувальну поверхню системи.

5. Дихальна система.

Обмін речовин у птахів дуже інтенсивний, температура тіла сягає 42°С. Щоб забезпечити інтенсивний обмін речовин, потрібне багато кисню. Тому у птахів є не лише легені, які вентилюються тим інтенсивніше, чим частіше помахи крил, а й повітряні мішки,що у багато разів перевищують легені за обсягом. Їх кілька пар: носоглоткові, шийні, передньогрудні, задньогрудні та черевні плюс непарний міжключичний мішок. Коли птах піднімає крила, мішки розширюються та заповнюються повітрям з легень. При опусканні крил мішки стискаються, повітря, виходячи з них, продуває легені на виході вдруге. Це подвійне диханняпозбавляє птахів від задишки: що швидше вони летять, то сильніше дихають.

6. Кровоносна система.У серці птахів два передсердя та два шлуночки. Шлуночок птиці розділений суцільною перегородкою, що забезпечує надходження з лівого шлуночка до артеріального стовбура тільки чистої артеріальної крові, яка розноситься артеріями по всьому тілу птиці.

7. Органи виділення- нирки - мають плоску форму та темно-червоний колір і знаходяться з боків хребта, безпосередньо прилягаючи до кісток тазу та займаючи в них особливі поглиблення. Від нирок йдуть два сечоводи, які впадають у клоаку, не утворюючи сечового міхура. Більшість води з сечі всмоктується стінками клоаки, тому сеча густа, кашкоподібна. Основний продукт азотного обміну – сечова кислота. Солі виводяться носовими залозами, особливо сильно розвиненими у птахів, що з морем.

8. Органи розмноження.У самця поблизу нирок розташовуються парні бобовидні сім'яники, що впадають у клоаку. У самок розвивається лише лівий яєчник, що дозволяє знизити масу тіла птиці. Запліднені яйця опускаються по яйцеводі, по дорозі покриваючись шаром білка, шкаралуповими оболонками та вапняною шкаралупою (демонстрація моделі «Будова яйця птиці»). Яйцеживонародження у птахів відсутнє через економію маси тіла. Як тільки яйце сформується, птах його негайно відкладає, не обтяжуючи себе зайвим вантажем. Жоден птах не відкладає за один раз кілька яєць.

З яєць, відкладених пташенятими(або гніздовими) птахами (наприклад, голубами), викльовується голе, зовсім безпорадне пташеня. У виводковихптахів (кур, качок) пташеня добре опушене і з першої години після викльови здатне бігати і клювати їжу.

9. Нервова система птахівдобре розвинена. Особливо добре розвинений мозок, що координує рухи в польоті. Півкулі переднього мозку більше, ніж у рептилій, сильно розвинені зорові частки мозку. Очі птахів способи до акомодації(наведення на різкість) двома способами: зміною форми кришталика та зміною відстані між ним і сітківкою. Птахи добре розрізняють кольори. Взагалі зір у птахів розвинений краще, ніж слух.

Досить великий мозок птахів свідчить про їхній високий розвиток. Птахи здатні до складних форм діяльності. Вони часті випадки шлюбних турнірів (токування), вони легко навчаються новому. Сезонні перельоти, влаштування складних гнізд - все це свідчення добре розвиненої вищої нервової діяльності. У поведінці птахів важливу роль відіграє імпринтинг(зараження): пташеня, що вийшло з яйця, починає вважати матір'ю будь-кого, хто його вигодовує, тому він слідує за ним.

IV. Етап перевірки первинного засвоєння знань.

Самостійна робота учнів із текстом підручника авт. В.В. Латюшин Біологія «Загальна характеристика класу птахів» на стор. 134-136 та виконання завдань у робочому зошиті на друкованій основі того ж автора на с. 65 №1-6.

Вивчити § 27, відповісти на запитання до параграфа. Виконати завдання № 7-10 на с.66 у робочому зошиті на друкованій основі.

VII. Рефлексія.

Вчитель: «Продовжіть речення. Наш урок добіг кінця, і я хочу сказати:

Сьогодні на уроці мені вдалося (не вдалося)...»

Список літератури:

6. Н. І. Галушкова. Біологія Тварини. 7 клас: поурочні плани за підручником В. В. Латюшина, В. А. Шапкіна. - Волгоград: Вчитель, 2006. - 281 с.

7. А.С.Мальчевський «Орнітологічні екскурсії. Серія: Життя наших птахів та звірів» Випуск 4. Вид-во Ленінградського Ун-ту, 1981.

8. А.С. Боголюбов «Допоможемо птахам!», М.: «Екосистема», 2002

9. В.В. Рядків «Пернаті друзі лісів», М.: «Освіта», 1975р.

10. К.М. Благосхилів «Охорона та залучення птахів», М.: «Освіта», 1972 р.

11. М.А. Військовий, В.М. Єрмоленко «В об'єктиві – жива природа», К.: «Наукова думка», 1970

на тему «Найпростіші: корененіжки, радіолярії, сонячники, споровики»

Насиченість змісту курсу теоретичним матеріалом, недостатність обладнання кабінетів, розвиваюча спрямованість навчально-виховного процесу стали причиною застосування діяльнісного підходу у викладанні біології. Застосування дослідницького методу під час уроків підвищує зацікавленість учнів у навчанні, збільшує ступінь самостійності учнівської праці, розвиває вміння працювати з джерелами знань.

На цьому уроці, у процесі дослідження, можна вивчити особливості будови амеб, спостерігати їх рух та прояви подразливості. Але для уроку амеб потрібно розвести.

Можна розводити амеб двома способами:

1. Культура амеб на зернах рису. У чашку Петрі наливають холодну кип'ячену воду, кладуть 3-4 неочищені рисові зерна, закривають її і ставлять у тепле місце. Через кілька днів вода навколо рисових зерен помутніє внаслідок розвитку маси дрібних безбарвних джгутикових та бактерій (їжа для амеб). У готове живильне середовище пересаджують за допомогою піпетки амеб із принесених раніше проб. Раз на 1,5-2 тижні в чашку додають 1-2 рисові зерна. Якщо чисельність амеб швидко збільшується, їх розсаджують у нові чашки Петрі з готовим середовищем. Температура має підтримуватися лише на рівні 20-23°С, оскільки амеби дуже чутливі до її коливань.

2. Культура амеб на березових гілках. У банку 0,5 л наливають 300 мл води, поміщають 2 г порізаних гілочок берези. На 10 днів банки ставлять у тепле темне місце. За цей час бактерії розмножуються, утворюючи пластівцеву плівку на гілках. Реакція середовища має бути нейтральною - перевіряють лакмусовим папірцем. При кислій реакції рідину підлужують однопроцентним розчином вуглекислого натрію, при лужній - підкислюють однопроцентним розчином соляної кислоти. Через 10-15 днів за допомогою лупи 10-кратного збільшення на стінках банки можна побачити амеб. Велика кількість їх знаходиться в рідині у зваженому стані, а також на рослинах, що гниють, залишках. Культура амеб зберігає життєздатність протягом 2-3 місяців. Якщо вода набуває кольору розведеного молока з рожевим відтінком (старіння культури), виробляють пересів амеб у свіже живильне середовище. У культурі крім амеби протея розмножуються інші види - амеба лімакс і амеба радіоза (рис. 1). Амеба лімакс – невелика, дуже рухлива, з однією широкою псевдоподією. Амеба радіоза більша, з тонкими ложноніжками, що радіально розходяться.

Безпосередньо перед заняттям готують тимчасові препарати. Якщо амеб у культурі багато, то краплю води на предметному склі можна помістити кілька екземплярів. Так як амеби відносяться до досить великих, покривне скло необхідно забезпечити «ніжками» з пластиліну.

Мал. 1. Амеба лімакс (1)

Амеба радіоза (2)

Як приклад мною запропоновано цю розробку уроку.

Клас: 7

Тип навчального заняття:урок вивчення нового матеріалу

Форма проведення заняття: урок

Методи:частково-пошуковий, дослідний, словесний, наочні

Тема урока: Найпростіші: корененіжки, радіолярії, сонячники, споровики.

Цілі:

забезпечити знання учнями загальною характеристикою найпростіших, їх різноманіття;

продовжити формування умінь працювати з мікроскопом, розпізнавати найпростіших.

створити умови для включення учнів до активної пізнавальної діяльності, дослідницької роботи;

виховувати необхідність дотримання санітарно-гігієнічних правил для збереження здоров'я.

Обладнання:мікроскопи, культура найпростіших, предметні та покривні шибки, пластилін, серветки, таблиці «Прості».

Хід проведення заняття:

I. Організаційний етап

Привітання, фіксація відсутніх, перевірка підготовленості учнів до навчального заняття, організація уваги школярів.

II. Етап підготовки учнів до вивчення нового матеріалу

До класу входить Левенгук. Він у перуці, професорській шапочці, чорної мантії, що спадає. У руках містить мікроскоп власного винаходу.

Левенгук. Здрастуйте, хлопці! Ви мене впізнали? Так, я той самий купець із Голландії – Антоній ван Левенгук. Жив я дуже давно – у XVII ст. Народився аж 1632 р. у місті Дельфті. Чи не бували там? А шкода, дуже гарне містечко. Так... (Замислюється). Батько мій дуже хотів, щоб я розбагатів. Відправив навчатися комерції до Амстердама. Я батьків почитав, тож не посмівся послухатися - навчання закінчив, і справу власну відкрив. Лавку сукняну. Тканинами торгував, парусиною. Справи вгору пішли. Так і жив би, як усі обивателі, - потихеньку, легенько, та була в мене одна пристрасть, хобі на вашу думку. Дуже подобалося мені стекла збільшувальні - ви їх лінзами називаєте - шліфувати, в дощечки вставляти і через ті стекла світ невидимий розглядати. До чого навколо все цікаво! Ось ви подумайте: крапля води дощової з бочки – ну що, здавалося б, у ній такого? А ви на ту краплю через скло збільшувальне погляньте, - хто в ній не живе?! А ось, думаєте, у вас під нігтями, крім бруду, нічого немає? Помиляєтесь! Мабуть-невидимо анімалькуль - звірят, значить, у перекладі з латини, - там живе. І не всі вони нешкідливі, є такі неприємні – тільки тримайся! Так що ви руки частіше мийте, та з милом. Шкоди від цього не буде, тільки користь одна. У мене навіть цар Петро в гостях побував. Дуже він мені сподобався - такий цікавий, всім цікавився. І в мікроскоп я йому подивитися дав, та так розчулився, що навіть подарував один. Кажуть, досі цілий – зберігається у Кунсткамері у Петербурзі.

Та й крапля крові в мікроскопі цікаво виглядає, і листок дерева, і крильце мушине. Але найцікавіше за звичайною краплею води з калюжі спостерігати. Кишить вона анімалькулями – життя у них своє, особливе. Хочете подивитися? Левенгук йде.

ІІІ. Етап вивчення нового матеріалу

Лабораторна робота «Амеба – представник прісноводних корененіжок»

Інструктивна картка

1. Візьміть тимчасовий препарат з амебою і за малого збільшення мікроскопа знайдіть її - сірий зернистий грудочок неправильної форми. Протягом кількох хвилин поспостерігайте за змінами форми тіла та рухом амеби. Зверніть увагу на процес утворення ложноніжок. При цьому добре помітний струм зернистої протоплазми. Як швидко змінюється форма тіла? Як пересувається амеба?

2. Знайдіть скорочувальну вакуоль - світлішу область протоплазми правильної округлої форми. Протягом кількох хвилин поспостерігайте за скороченням та наповненням вакуолі. Яка тривалість циклу скорочувальної вакуолі? Яка функція скорочувальної вакуолі?

3. Знайдіть травні вакуолі. Порівняйте розміри скорочувальної та травної вакуолей. Підрахуйте кількість травних вакуолей. Чим амеби харчуються? Замалюйте у зошиті амебу. На малюнку позначте: 1 - ложноніжки, 2 - протоплазма, 3 - травні вакуолі, 4 - скорочувальна вакуоля.

4. Збоку під покривне скло акуратно покладіть маленький кристал кухонної солі. Зачекайте, поки сіль розчиниться у воді. Спостерігайте за зміною форми тіла амеби. Поясніть результати досвіду. Як амеби реагують на хімічні подразники?

5. Візьміть мікропрепарат із фіксованою амебою. Спочатку на малому, а потім на великому збільшенні мікроскопа знайдіть забарвлене ядро овальної форми. Порівняйте розміри ядра та вакуолей. Намалюйте малюнку амеби ядро і позначте: 5 - ядро.

Повідомлення дітей

Дизентерійна амебабула відкрита професором Петербурзької військово-медичної академії Лешем. Ця амеба викликає виразки кишечника і важку форму коліту, харчується клітинами кишечника та еритроцитами. Зараз існують препарати, які лікують захворювання. Вкрай важливими є профілактичні заходи - дотримання особистої гігієни, охорона питних вод від забруднення.

Морські корененіжкифорамініфери («несучі дірки») мають будиночок – раковинку, що є шаром органічної речовини, покритої піщинками або просоченого СаСОз. Довгі псевдоподії виходять не тільки з гирла, але і з дірочок у стінках мушлі. Вапняні раковинки відмерлих форамініфер утворюють на морському дні товстий шар опадів, що з часом перетворюються на вапняки.

Радіоляріївсе життя плавають у товщі води морів. Найбільш численні вони у теплих водах. Мають внутрішній скелет, що розташовується в цитоплазмі, який утворений голочками, що зростаються в ажурну конструкцію. Довгі ниткоподібні псевдоподії максимально збільшують поверхню клітини. Скелет складається із різних матеріалів. Еге. Геккель, все життя вивчав радіолярії, вважав їх найкрасивішими істотами у світі. Останки радіолярій на морському дні утворюють крем'янисті глини та сланці, з яких складаються деякі острови (наприклад, Барбадос). Під впливом тиску і підземного жару їх утворюються напівдорогоцінне каміння: яшма, халцедон, опал.

Сонячники- це прісноводні найпростіші, схожі на радіолярій, також із крем'яними голками, але без центральної капсули.

Самостійна робота учнів із текстом підручника авт. В.В. Латюшин «Біологія «Систематичні групи найпростіших», стор. 13-15 та виконання завдань 5-6 у робочому зошиті на друкованій основі того ж автора.

Розмова з питань:

На підставі яких ознак тварин відносять до найпростіших?

Чому тіло найпростіших є самостійним організмом?

V. Етап інформації учнів про домашнє завдання.

Вивчити § 3, відповісти на запитання до параграфа. Скласти синквейн.

Найпростіші

Прості та складні

Поглинають, виділяють, рухаються

Мікроскопічно малі за розмірами

VII. Рефлексія

Наприкінці – гра у світлофор.

Зелений колір – Урок сподобався.

Жовтий колір – Урок сподобався, але…

Червоний колір – Урок не сподобався, бо…

Список літератури:

1. А. І. Нікішов, І. X. Шарова. Біологія Тварини. 7-8 класи». - М.: Просвітництво, 1993. - 256 с.

2. А. В. Бінас, Р. Д. Маш, А. І. Нікішов. Біологічний експеримент у школе.- М.: Просвітництво, 1990. – 192 з.

3. Енциклопедія дітей. - М: Аванта плюс, 2001 с. 219.

4. С. А. Моліс. Книга для читання зоології. - М.: Просвітництво, 1986. - 224 с.

6.Н. І. Галушкова. Біологія Тварини. 7 клас: поурочні плани за підручником В. В. Латюшина, В. А. Шапкіна. - Волгоград: Вчитель, 2006. - 281 с.

Методична розробка уроку біології

на тему «Тип Кишковопорожнинні. Класи: гідроїдні, сцифоїдні, коралові поліпи»

Даний урок дозволяє з'ясувати особливості зовнішньої та внутрішньої будови прісноводної гідри, їх зв'язок із середовищем проживання; ознайомити з представниками класів гідроїдні, сцифоїдні, коралові; дати поняття про чергування поколінь та явище регенерації.

Вилов гідр для уроку краще проводити в серпні - вересні в ставках з повільно поточною водою. Декілька скляних банок наповнюють рослинами, взятими в товщі води і плаваючими на поверхні (елодея, стрілолист, рдест та ін.). У шкільній лабораторії банки виставляють на вікно. Через день-два гідри переміщуються на стінки банок. Піпеткою або скляною трубочкою з гумовою грушею на кінці їх обережно переносять у заздалегідь приготовлений акваріум або банки ємністю 2-3 л. На дно акваріума поміщають шар промитого прожареного піску, гілочки елодеї або інших рослин і наповнюють його відстояною та профільтрованою водопровідною водою.

Посудини з гідрамами тримають на світлі при температурі 20-24 ° С (можна злегка підігрівати невеликою лампою). Слід уникати прямого сонячного світла та різких коливань температури. Гідри швидко звикають до нових умов і за хорошого догляду починають енергійно розмножуватися брунькуванням. Найважливішою умовою успішної підтримки культури є регулярне годування (через день): чи циклопами, чи дафніями, чи скобленим м'ясом (обережно опускаючи його на розправлені щупальця гідр). Залишки їжі необхідно видаляти з акваріума. Голодні гідри сильно витягуються, перестають брунькуватися, переходять до статевого розмноження і невдовзі гинуть. В акваріумі крім гідро і корму для них не повинно бути інших тварин. Особливо небезпечні молюски-ставочки, війкові черв'яки та водні жуки, які можуть поїдати гідр. У міру випаровування води додають нову. Повна зміна води не рекомендується. Для отримання великої кількості гідр треба прискорити їх брунькування: дво-триразове годування протягом дня, підвищення температури до 26-28°С. За день до заняття годувати гідр припиняють.

Клас: 7

Тип навчального заняття:урок вивчення нового матеріалу

Форма проведення заняття:урок

Методи:частково-пошуковий, дослідницький.

Тема уроку: Тип Кишковопорожнинні. Класи: гідроїдні, сцифоїдні, коралові поліпи

Цілі:

забезпечити знання учнями особливостей зовнішньої та внутрішньої будови прісноводної гідри, їх зв'язок із середовищем проживання;

ознайомити з представниками класів гідроїдні, сцифоїдні, коралові;

дати поняття про чергування поколінь та явище регенерації;

сформувати поняття про променеву симетрію;

створити умови для включення учнів до активної пізнавальної діяльності, дослідницької роботи;

виховувати дбайливе та розумне ставлення до природи

Обладнання:таблиця "Тип Кишковопорожнинні", вологі препарати.

Хід проведення заняття:

I. Організаційний етап

ІІ. Етап підготовки учнів до вивчення нового матеріалу

Вчитель:Кишковопорожнин довгий час відносили до світу рослин (демонструє малюнки, що зображують актиній, «зарості» коралів, гілочку білого корала). Як ви вважаєте, чому?

Як довести, що не лише губки, а й кишковопорожнинні – тварини? Чому вони отримали таку назву?

У 1740 р. швейцарський вчений Абрагам Трамбле відкрив «Прісноводного поліпа з руками у формі рогів», названого згодом прісноводної гідрою (показує за таблицею).

Біографічна довідка

Абрагам (Абраам) Трамблі народився 1710 р. у Женеві у знатному сімействі. Його дитинство та юність припали на час, коли в Європі багато інтелектуалів звернулися до природної історії. Сам він спочатку більше цікавився математикою, ніж тваринами, і коли навчався в університеті, написав роботу з математичного аналізу. Закінчивши навчання, молодик вирушив на пошуки роботи до Голландії. Там він вступив гувернером до маєтку графа Віллема Бентінка поблизу Гааги. Саме тут Трамбле проводив свої спостереження та досліди. З 1740 по 1744 р. він зробив напрочуд багато відкриттів. Трамблі відкрив у гідр позитивний фототаксис - явище, при якому безокі тварини можуть рухатися до світла. Одним із його перших досягнень був доказ того, що з невеликого шматочка, відрізаного від гідри, може регенерувати цілий організм. Перший експеримент полягав у тому, що Трабле розрізав гідру впоперек і кілька разів на день розглядав обидві частини під збільшувальним склом. Незабаром із кожної половинки виростала ціла гідра. Надалі він спостерігав так само, як особи, що регенерували, харчувалися.

Тіло прісноводної гідри нагадує мініатюрний двошаровий мішечок (Показує по таблиці)з підошвою на одному кінці, за допомогою якої гідра прикріплюється до субстрату, та з ротовим отвором на протилежному кінці. Ротовий отвір оточений щупальцями і веде до травної порожнини, куди потрапляє видобуток.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу у процесі дослідження

Інструктивна картка

1. Візьміть годинникове скло із гідрою. Дайте їй заспокоїтись. Коли тварина прикріпиться до скла підошвою та розправиться, оцініть неозброєним оком розміри тіла, відзначивши окремо довжину тулуба, щупалець та розміри нирок, якщо вони є. Користуючись лупою, розгляньте особливості зовнішньої будови. Знайдіть підошву, тіло, ротовий конус. Підрахуйте кількість щупалець, що оточують рот. Розгляньте на розправлених щупальцях численні дрібні здуття - батареї кліток. Замалюйте гідру, позначте: 1 - Підошва, 2 - ротовий конус, 3 - тіло, 4 - щупальця з батареями кліток, 5 - Нирки. Подумайте, які особливості будови гідри пов'язані з прикріпленим способом життя. Який тип симетрії уражає гідри? Знайдіть відповідь на запитання у тексті підручника.

2. Препарувальною голкою обережно доторкніться тіла гідри. Позначте її реакцію на механічні подразнення – скорочення тіла та щупалець. Зробіть контурний малюнок, який відбиває реакцію гідри на подразнення. Як називається реакція у відповідь гідри на подразнення. Знайдіть відповідь на запитання у тексті підручника.

3. Коли гідра розправиться, покладіть у годинникове скло кристал солі. Якою є реакція гідри на хімічне подразнення? Які реакції тварини у відповідь на різні подразники?

4. Відловіть піпеткою кілька живих циклопів або дафній і випустіть їх у годинникове скло з гідрою. Спостерігайте за харчуванням гідри. Цей експеримент досить тривалий за часом. Що відбувається з циклопом при дотику до нього щупалець гідри? Позначте, як швидко циклоп буде проковтнутий. Яке значення стріляльних клітин? Де вони розташовані? Де відбувається процес травлення, які клітини беруть участь у ньому?

5. Розгляньте спочатку при малому, а потім за великого збільшення мікроскопа мікропрепарат поперечного зрізу гідри. Зверніть увагу на відмінності у розмірах та формі клітин ектодерми та ентодерми. Знайдіть тонку смужку мезоглії (опорної пластинки), що розділяє два шари тіла. Зробіть малюнок поперечного зрізу тіла гідри та позначте: 1 - ектодерма, 2 - ентодерма, 3 - мезоглія (опорна платівка), 4 - Кишкова порожнина.

Повідомлення учнів про інші класи кишковопорожнинних.

Сцифоїдні.

Демонструються малюнки та фотографії медуз, вологий препарат медузи.

Більшість медуз – хижаки. Зверніть увагу: щупальця, що звисають вниз від купола, мають кропив'яні клітини з отруйною рідиною. З їх допомогою медуза вражає рибок і рачків, що пропливають повз, а потім відправляє в рот. Від зіткнення з цими щупальцями навіть у людини можуть виникнути опіки. Більшість Чорноморських медуз не є небезпечними. Вони невеликі, трапляються біля берегів. Їх називають вухатими медузами,або ауреліями.Але інша чорноморська медуза - ризостому,або корнерот,- не така безпечна: у багатьох її опіки викликають сильне подразнення шкіри.

Коралові поліпи.

Питання класу:

Ось гілочка із підводного світу. Як ви вважаєте, що це? (Демонструється гілочка корала)

Ця гілочка - шматок споруди коралових поліпів. Утворена вона з вапняку, але в ній безліч маленьких отворів та западин. У цих отворах колись сиділи крихітні поліпи зі щупальцями, схожими на квіти. На цих щупальцях є стрімкі клітини, тому деякі корали обпікають шкіру людини, наче розпечений метал.

Коралові поліпи- чудові будівельники. Видобуючи з морської води вапно, вони будують з неї свій скелет і утворюють напрочуд гарні підводні сади.

Корали поселяються на глибині до 50 м у теплій прозорій солоній воді, на кам'янистому дні. Колонії коралів ростуть із різною швидкістю. Так було в Південно-Китайському морі під час вибухів коралового рифу знайшли монети карбування 1410 р. Їх замурували корали після загибелі корабля цих рифах. Тут скелет поліпів наростав зі швидкістю 1 м за 33 роки. А корабель, що затонув у Перській затоці, вже через 20 місяців був покритий кораловою бронею в 69 см завтовшки - тут корали росли значно швидше.

Якщо краї фортеці, побудованої коралами, піднімаються над водою, вони утворюють острів із водоймою – лагуною – у середині. Хто знає, як називається такий острів? (Атол).

А якщо над кораловою фортецею знаходиться океан? (Кораловий риф).

Що вам відомо про рифи? Яке значення вони мають для Австралії?

Актинії

Представники класу "Коралові поліпи". Але на відміну від колоніальних форм це поодинокі тварини. Мешкають у морях від полярних широт до тропіків: і прибережних скелях, і бездонних глибинах. Яскраво пофарбованих актиній часто сприймають дивовижні квіти. Мирний вигляд актиній оманливий. Актинії міцно прикріплюються до морського дна або до будь-якої раковини і, розпустивши схожі на пелюстки щупальця зі стріляними клітинами, чекають на необережну рибку або креветку. Оволодівши здобиччю, актинія стискується в грудку і перетравлює їжу. Чорноморські актинії невеликі (3-5 см у діаметрі і стільки ж у висоту), часто утворюють скупчення на прибережних скелях, палях, днищах кораблів. Отрута деяких актиній небезпечна; доторкнувшись до них, можна отримати болючі опіки.

Значення кишковопорожнинних у природі та житті людини

Багато хлопців захоплюються технікою. Чи знаєте ви, що медуза допомогла конструкторам створити важливий апарат? Давно помітили, що морські тварини відчувають наближення шторму задовго до його початку. Було встановлено, що при наближенні шторму виникають коливання повітря від тертя його про гребені хвиль. Частота цих коливань становить 8-13 разів на секунду. Слухова порожнина медузи може стискатися, то розтискатися, налаштовуючись в резонанс з «голосом» моря. Використовуючи підказку природи, винахідники сконструювали електронний апарат - вісник штормів. Він допомагає дізнаватися про наближення шторму за 12 год, може передбачити грози та шквали, тайфуни та урагани. Створенням апаратів із використанням принципів будови живих організмів займається наука біоніка.

Серед щупалець полярної медузи знаходять притулок мальки деяких видів риб. Медузи є їжею багатьох морських тварин. Аурелія та ропілема в Японії та Китаї використовуються в їжу. Червоний, рожевий, чорний корали йдуть виготовлення ювелірних прикрас. Вапняні корали утворюють рифи, острови, атоли, що використовуються в будівництві. Медуза хрестовичок і фізалія отрутою кліток викликають опіки, судоми та зупинку серця.

IV. Етап перевірки первинного засвоєння знань

Самостійна робота учнів із текстом підручника авт. В.В. Латюшин Біологія «Систематичні групи найпростіших» на стор. 25-28 та виконання завдань у робочому зошиті на друкованій основі того ж автора на с. 10-11 №1-7

V. Етап інформації учнів про домашнє завдання

Вивчити § 3, відповісти на запитання до параграфа. Виконати завдання №8-12 на с. 11-12 у робочому зошиті на друкованій основі.

VI. Етап підбиття підсумків заняття

VII. Рефлексія

Вчитель: « Що на уроці вам сподобалося найбільше?»

Список літератури:

1. А. І. Нікішов, І. X. Шарова. Біологія Тварини. 7-8 класи». - М.: Просвітництво, 1993. - 256 с.

2. А. В. Бінас, Р. Д. Маш, А. І. Нікішов. Біологічний експеримент у школе.- М.: Просвітництво, 1990. – 192 з.

3. Енциклопедія дітей. - М: Аванта плюс, 2001 с. 219.

4. С. А. Моліс. Книга для читання зоології. - М.: Просвітництво, 1986. - 224 с.

5. О. П. Семененко, І. П. Упатова, А. І. Чурилова. Методика викладання біології: Нестандартні форми проведення занять з біології у 6-10-х класах. - Х.: Скорпіон, 2000. - 152 с.

Методична розробка уроку біології

на тему "Тип молюски »

Даний урок дозволяє учням познайомитися з особливостями будови, процесами життєдіяльності молюсків у зв'язку з довкіллям. Для уроку наземних равликів збирають у сирих і тінистих місцях лісу чи парку з грунту чи рослин. Найкращий час збору – теплий вечір після дощу.

Містять у тераріумах або садках, на дні земля і пісок шаром 5-6 см. Скло садка протирають часто, щоб видалити слизь, що залишається равликами. При вмісті молюсків у банках їх накривають склом, оскільки папір, наприклад, равлики легко прогризають. Годують їх листям салату, кульбаби, капусти, обрізками та шкіркою овочів. Охоче вони їдять листя традесканції та свіжі огірки. Взимку равликів можна підгодовувати розмоченими у воді вівсяними пластівцями, які кладуть у маленьке блюдце і ставлять у садок. Не слід допускати висушування середовища. Для підтримки достатньої вологості іноді садок обприскують водою з пульверизатора. Якщо молюски стають неактивними (зариваються в землю, забираються в раковину і прикріплюються до скла гирлом), їх потрібно час від часу "будити": молюсків поміщають у неглибокий посуд з теплою водою і починають годувати відразу, коли вони прокинуться. У таких умовах молюски виживають у неволі до 2-3 років і навіть розмножуються.

Водних молюсків (ставок, котушок) тримають в акваріумі (на дні пісок 2-3 см) з водними рослинами (елодея, рдест, роголістник та ін.). Ворогами равликів є хижі водні жуки та клопи, а також п'явки, тому їхня присутність в акваріумі небажана. Жодного годування водні молюски не вимагають, якщо є водні рослини.

Ставки кладуть ікру з лютого до осені, котушки - з квітня до кінця літа. Виноградні равлики та ахатини відкладають великі яйця в землю садка зазвичай у літню пору.

Перед роботою наземних молюсків слід потримати у теплій воді, щоб вони були досить активними.

Клас: 7

Тип навчального заняття:урок вивчення нового матеріалу

Форма проведення заняття: урок

Методи:частково-пошуковий, дослідницький

Тема урока: Тип молюски

Цілі:

забезпечити знання учнями загальною характеристикою молюсків, їх процесів життєдіяльності у зв'язку із середовищем проживання;

сприяти розвитку у школярів умінь використати наукові методи пізнання (спостереження, експеримент);

виховувати дбайливе та розумне ставлення до молюсків – живих об'єктів природи

Обладнання:вологі препарати черевоногих та двостулкових молюсків; раковини морських та прісноводних молюсків, ілюстрації, малюнки, живі молюски ставки звичайні та котушки

Хід проведення заняття:

I. Організаційний етап

II. Етап підготовки учнів до вивчення нового матеріалу

На столах у учнів живі молюски – ставки звичайні та котушки.

Які ознаки відрізняють тип молюсків від інших типів тварин? (м'якотілі, багато хто має раковину)

Чому раковини мають різну будову та забарвлення? (Демонстрація колекцій раковин)

ІІІ. Етап вивчення нового матеріалу

1. Вивчення нового матеріалу здійснюється у процесі спостереження та експерименту.

Інструктивна картка

1.Візьміть банку зі звичайним ставком, коли молюс почне повзати по склу,

розгляньте його будову. Знайдіть голову зі щупальцями, біля основи яких розташовані невеликі очі, ротовий отвір на нижній стороні голови, підошву ноги (порівняйте з малюнком). З яких відділів складається тіло брюхоногого молюска?

2. Зверніть увагу на плавне ковзання ставки по склу, добре видно хвилеподібні скорочення м'язів ноги.

3. Коли молюск підніметься до поверхні води, поспостерігайте, як відкривається дихальний отвір, що веде до легеневої порожнини. Визначте щогодини, як довго дихальний отвір буде відкрито. Обережно олівцем зіштовхніть ставка на дно банки і визначте по годинах, на скільки йому вистачає набраного в легке повітря. Прочитайте у підручнику, як дихають різні молюски.

4. Візьміть банку з наземним равликом, розгляньте повлик по склу равлик. Знайдіть голову з двома парами щупалець та мускулисту ногу. Через скло добре видно хвилі м'язових скорочень, які проходять по широкій нозі равлики. Де очі? Знайдіть легеневі отвір. Позначте щогодини, як довго дихальний отвір залишається відкритим або закритим. Зверніть увагу на вологу шкіру молюска. Заліза шкіри постійно виділяють слиз, за молюском залишається слизовий слід. Яке значення для наземного молюска має слиз, що виділяється?

5. Пересадіть молюска на скляну пластинку, і коли равлик почне повзати, торкніться обережно олівцем до її щупальців. Погляньте, як забираються щупальця, при цьому очі ввертаються в них. При більш сильному роздратуванні відбувається стиск всього тіла, що поступово забирається в раковину. Яку роль у житті молюсків грають щупальця?

6. Коли молюск заспокоїться, проведіть перед ним по склу шматочком часнику, не торкаючись тіла равлика. Спостерігайте її поведінкою. Про що свідчить цей досвід?

7. Покладіть перед молюском шматочок яблука чи моркви. Простежте, як молюск харчується. Якщо сидіти тихо, то можна чути, як равлик зіскребає щелепою шматочок їжі. Закінчивши спостереження, пересадіть молюска у банку.

2. Повідомлення учня про будову двостулкового молюска.

Демонструються колекції раковин двостулкових молюсків, вологий препарат беззубки та малюнок двостулкового молюска.

Користуючись малюнком, учень розповідає про будову раковини, мантії, зябер, ноги. Порівнює будову двостулкового молюска із книгою. Раковина відповідає твердій скоринці книги, зв'язки - палітурці, мантія та зябра - листоподібні органи - сторінкам книги. Показує місця прикріплення до раковини замикальних м'язів, стискає стулки порожньої раковини, потім послаблює тиск. Буде видно, що при ослабленні натиску стулки розходяться. Так з'ясовується роль пружної зв'язки, хоч і скріпної стулки на спинній стороні, але в той же час і розкриває раковину.

Учні розглядають стулки раковин, знаходять роговий, фарфоровий та перламутровий шари.

3. Самостійна робота учнів із текстом підручника. Прочитати текст на с.45-47 та виконати завдання 1,2,3,5,6,8 на с. 23-24 у робочому зошиті на друкованій основі.

IV. Етап перевірки первинного засвоєння знань

Тестування та взаємоперевірка (Відповіді даються пізніше - 1-А; 2-В; 3-А; 4-А; 5-Б; 6-Б; 7-Б-Г).

1. Мантія є:

А-шкірну складку, розташовану під раковиною;

Б – орган пересування;

В – захисну раковину;

Г – відділ тіла молюска.

2. Молюскимешкають:

А - лише у морі;

Б - лише у прісних водоймах;

В - у морі, прісних водоймах та на суші;

Г – тільки на суші.

3. Двостулкові молюски - жителі води, мають:

А - зябра;

Б – легке;

В – не мають органів дихання;

Г-не дихають, тому що стулки раковини щільно закриті.

4. З перелічених тварин до черевоногих молюсків відносять:

А - виноградний равлик;

Б – беззубку;

В – устрицю;

Г – восьминога.

5. До органів виділення великого ставка відносять:

А – печінка;

Б – нирку;

В – кишечник;

Г - анальний отвір.

6. Тіло молюсків ділиться на:

А - голову та груди;

Б - голову, тулуб і ногу;

В - головогруди та черевце;

Г – голову, груди, черевце.

7. Кровоносна система молюсків:

А – замкнута;

Б – має капіляри, з яких кров виходить у простір між органами;

В – незамкнена;

Г – має серце, що складається з камер.

V. Етап інформації учнів про домашнє завдання.

Вивчити § 11, відповісти на запитання до параграфа. Підготувати, за бажанням, повідомлення про черевоногих, двостулкових і головоногих молюсків.

VI. Етап підбиття підсумків заняття.

VII. Рефлексія.

Вчитель: «Продовжіть речення. Наш урок добіг кінця і я хочу сказати:

Для мене було відкриттям те, що...»

Список літератури:

1. А. І. Нікішов, І. X. Шарова. Біологія Тварини. 7-8 класи». - М.: Просвітництво, 1993. - 256 с.

2. А. В. Бінас, Р. Д. Маш, А. І. Нікішов. Біологічний експеримент у школе.- М.: Просвітництво, 1990. – 192 з.

3. Енциклопедія дітей. - М: Аванта плюс, 2001 с. 219.

4. С. А. Моліс. Книга для читання зоології. - М.: Просвітництво, 1986. - 224 с.

Тема урока: «Клас Птаха»

Мета уроку:

Навчальна - закріплення та узагальнення та систематизація знань учнів про птахів, закріплення знань про пристосування птахів до польоту, роль у природі та житті людини, обґрунтування необхідності охорони птахів.

Розвиваюча – розвивати вміння узагальнення знань за допомогою інформаційних листів.розвивати вміння аналізувати, порівнювати; залучати учнів до активної пізнавальної діяльності шляхом забезпечення різноманітними джерелами інформації та формування в учнів способів роботи з ними;

Виховна – виховувати стійкий інтерес до предмета, любов до природи, усвідомлення єдності організмів живої природи

Тип уроку: Узагальнення знань.

Методи навчання: комунікативний, аналітичний, проблемний, частково-пошуковий, випереджального навчання, пояснювально-ілюстративний.

Технології, що використовуються на уроці: ІКТ , технологія проблемного навчання, ігрова (елементи), здоров'я - освітня, дослідна.

Оснащення уроку: мультимедійна установка, аудіозаписи, навчальна презентація, роздатковий матеріал для виконання практичної роботи (пір'я різних типів, лупи, голки препарувальні).

ХІД УРОКУ

1. Кросворд (Відгадуючи кросворд, називають тему уроку)

1. Орг. момент

Вчитель: - Доброго ранку хлопці! Мені хотілося б, щоб ви були сьогодні активними, щоб ваші відповіді були правильними та аргументованими.

Птахи населяють усі куточки нашої планети. Вони трапляються і високо в горах, і в крижаній приполярній пустелі, і в безводних пісках, і над безмежними просторами океанів. На відміну від ссавців, які часто ведуть прихований спосіб життя, птахи завжди поруч із людиною. Огляньтеся навколо: вони радують нас стрімким, легким польотом, гарним співом, різноманітним забарвленням оперення.

Сьогодні ми урок присвячуємо узагальненню та систематизації знань на тему «Птахи», на якому ми поговоримопро птахів, які оточують нас, про те, яку вони мають будову та значення у природі та житті людини і чому важливо їх охороняти.

Вчитель . Перш ніж розпочати урок, хочу нагадати відому приказку

“Курчат восени вважають” і побажати бути зібраними, уважними.

« Коло знань »

( Фронтальне опитування).

Яка наука вивчає птахів?(Орнітологія)

Найменший птах у світі? (Колібрі )

Яка температура тіла птиці взимку, а яка влітку?(однакова: +40 - +42 о С)

Як називається штучна квочка?(Інкубатор)

Відгадайте загадку: матір, батька не знаю, але часто називаю. Дітей звати не буду - чужим збуду.(Зозуля)

У якого птаха 2 пальці на ногах?(У африканського страуса)

Які птахи нашої місцевості виводять пташенят у грудні, січні?(Клести)

За допомогою якого птаха ловлять рибу в Китаї?(Баклан).

Чи дихає курча в яйці? (Так, через пори в шкаралупі ).

У яких птахів самки більше і сильніші за самців.(У хижих).

12. Чи перевертає птах яйця в гнізді і навіщо?(Так, для рівномірного нагрівання)

13.Який птах називають пернатою кішкою?(Сову)

14. Відгадайте загадку: хто у воді купався, та сухий залишився?(Гусь)

15. Як називається група птахів, яка має грудну кістку без кіля? (Безкільові)

16. Які птахи не вміють літати?(Пінгвіни, страуси)

17.Назвіть найбільшого птаха у світі(Страус, її вага може перевищувати 150 кг, а висота 2 м)

18.Який птах називається прізвищем великого російського письменника?(Гоголь)

19. Які птахи прилітають до нашої місцевості першими?(Грачі, шпаки)

20. «Фабрика косметики» у птахів – це? (Копчикова залоза ).

21. Друга назва фламінго? (червоний гусак)

22. Що всередині пташиних кісток? (Повітря).

23. Скільки камерне серце птахів? (чотирьох).

24. Пташенята якого птаха не знають своєї матері? (Зозулі).

25. Птах – символ миру та чистоти? (Голуб).

26. Що птахам страшніше взимку – холод чи голод? (Голод).

27 Що заповнюють птахам відсутність зубів? (камінці, шибки в шлунку).

Кластер Птах

«Пристосованість птахів до польоту»

(відеоролик "Політ")

Які пристосування до польоту є птахи?

Ознака

ЗАСТОСУВАННЯ ДО ПОЛЬОТУ
Зовнішня будова	Тіло обтічне, покрите пір'ям, передні кінцівки перетворені на крила, невелика голова, великі очі, рухлива шия.
Скелет	Кістки порожнисті, наповнені повітрям, полегшення скелета та збільшення міцності відбувається за рахунок зрощення кісток голови, хребта, кінцівок.
М'язи	Потужна літальна м'язи (25% від маси тіла).
Травна система	Швидке перетравлення та засвоєння їжі, коротка товста кишка, кишечник швидко випорожнюється.
Дихальна система	Ускладнення: поява (вторинних третинних бронхів); повітряних мішків, через легке повітря, багате на кисень, проходить і при вдиху і при видиху.
Кровоносна система	4 – камерне серце; Кров до органів надходить артеріальна, швидкий обмін речовин, газообмін, швидкий рух крові, інтенсивна робота серця.
Нервова система	Вдосконалення зорового аналізатора, слуху, точна координація рухів, високий рівень нервової діяльності, складна поведінка.
Органи виділення	Відсутня сечовий міхур. Часте виділення сечової кислоти як кашки (зменшує витрата води).

Фізмінутка.

«Чарівна скринька»

Вам потрібно відгадати, що лежить у цій скриньці?

Це продукт, мені він подобається, але при надмірному вживанні цього продукту розвивається захворювання зубів – карієс. І багато батьків ховають його від дітей. Ви не здогадалися? (Цукерка)

Увага! Цукерка названа ім'ям птаха. Англійська назва цього птахаthepetreпоходить від імені св. Петра, який міг, як відомо, ходити водою. А ці птахи здатні робити те саме тільки на морі, навіть у бурю.

Ви не здогадалися?

З поеми А. М Горького ми дізналися, що цей птах гордо риє над сивою рівниною моря і радіє бурі. (Буревісник)

Тур «Хто швидше»

Отже, починаємо (чи знаєш ти загони птахів). По черзі кожній команді буде запропоновано назви птахів, вони мають назвати загін:

1. глухар - лісові курячі,

2. ворона - горобцеподібні,

3. дятел - дятли,

4. страус - страусоподібні,

5. гусак - гусеподібні,

6. тетерів - лісові курячі,

7. сорока – горобцеподібні,

8. лебідь – гусеподібні,

9. пугач – сови,

10. клест – горобцеподібні,

11. качка - гусеподібні,

12. Фазан - курячі.

“ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ" :

Знайдіть у запропонованому переліку птахів зайву. Відповідь обґрунтуйте.

Дятел, жайворонок, соловей

Відповідь: дятел, т.к. птах осілий, а соловей і жайворонок -

перелітні.

Канюк, скопа, пугач

Відповідь: пугач, т.к. нічний хижий птах, а канюк і скопа — денні.

3.Шпак, синиця, іволга

Прответ: іволга, т.к. вона не зустрічається у культурних ландшафтах).

4.Рябчик, тетерів, журавель

Відповідь: журавель, т.к. він не відноситься до загону курячі, а саме до лісових курячих птахів, журавель – птах відкритих просторів).

Тур «Вчитель»

Захист презентації. Пояснити протилежній групі «Будова яйця», «Будова пера»

"Орнітологічний футбол".

Команди по черзі мають назвати птахів на літери алфавіту. Програє та команда, яка зможе відповісти.

Наприклад:

А – лелека Б – беркут

В – ворона Г – грак

Д – дрозд Е – ялинник

Ж – жайворонок З – зяблик

І – іволга К – казарка

Л – ластівка М – мандаринка

Н – нанду О – орел

П – перепілка Р – рябчик

С - шпак Т - тетерів

У – удод Ф – пугач

Х – хохлан Ц – чапля

Ч – чечітка Ш – шилоклювка

Щ – щілин Е – ему

Ю - юла Я - яструб

Рефлексія «Звуки птахів»

Підбиття підсумків уроку.

Домашнє завдання: Скласти есе на тему «Значення птахів у житті людини »

Виставлення оцінок.

Дати назву мультфільму у яких ви бачили даних персонажів.

"Орнітологічний футбол".

А –

Б -

В –

Г –

Д -

Е –

Ж -

З -

І –

До –

Л –

М -

Н -

Про –

П –

Р –

С –

Т -

У –

Ф –

Х -

Ц -

Ч –

Ш-

Щ –

Е –

Ю -

Я –

Пауза «Дізнайся птах»
(Дятла)

Взимку в лісі тихо, але десь вдалині лунає короткий уривчастий стукіт. Знайде цей птах у лісі дерево з ущелинкою і влаштує в ньому свою «коваля». Тягає туди ялинові та соснові шишки, засовує їх у ущелину, а потім роздовбує шишки і дістає з-під лусочок насіння. Харчуються вони комахами, що живуть у корі та під корою дерев, у деревині. З ранку до пізнього вечора працює він, довбає дерево міцним, як долото дзьобом, а потім довгим язиком дістає комах. Дерево довбає кілька днів, поки не вийде дупло. Гніздиться у дуплах дерев.

(шпак)

Травневий ранок... Світанок. З річки непомітно повзе, насувається блакитний туман. Але туман рожевіє. Сходить сонце. І з першими променями прокидаються птахи. Їхніми голосами наповнюється старий бір. Ось клацнув чарівник лісу. І здається, ніби притихлий ліс тільки й чекав на його першу трелю. Затремтіло, заговорило кожне деревце. Недарма про цього птаха кажуть: «Є лісовому оркестрі — це перша скрипка — найтрепетніша, дзвінка і ніжна».
А на вигляд він скромний: маленький, сіренький з довгим хвостом — великими, трохи сумними очима. Прилітає він до нас — рано навесні, коли де-не-де ще лежить сніг. Приліт цих птахів - вірна ознака весни

Тест

1. З перерахованих птахів куприкової залози немає у:

а) голуба

б) страуса

в) гусака

2. Нижня частина пера, занурена в шкіру, називається:

а) опахало

б) ствол

в) очин.

3. Максимального розміру у птахів досягають м'язи:

а) спини

б) грудей

в) підключичні м'язи

4. Хребет птахів має:

а) чотири відділи

б) п'ять відділів

в) шість відділів

5, Об'єм грудної клітки у птахів може змінюватися за рахунок:

а) рухомого з'єднання ребер.

б) помаху крил

в) рухомого з'єднання кіля з грудиною

6. Скільки пальців збереглося у птахів у процесі еволюції:

а) 3

б) 4

в 5

7. Цівка - це частина:

а) верхніх кінцівок

б) нижніх кінцівок

в) грудної клітки

8. Зоб - це орган:

а) зберігання та повного перетравлення їжі

б) зберігання та часткового перетравлення їжі

9. У якого птаха максимально розвинений м'язовий шлунок:

а) у тетерука

б) у орла

в) у дятла

10. У повітряних мішках птахів:

а) відбувається газообмін

б) не відбувається газообміну

11. Аорта птахів несе:

а) змішану кров

б) артеріальну кров

в) венозну кров

12. Велике коло кровообігу закінчується в:

а) лівому передсерді

б) правом передсердя

в) лівому шлуночку

г) правому шлуночку

13. Яйця птахів у своєму розвитку:

а) поглинають воду з тіла матері

б) поглинають воду із зовнішнього середовища

в) поглинають воду із вмісту яйця

Урок біології на тему "Розмноження та розвиток птахів" 7 клас

Мета уроку: розкрити особливості розмноження та індивідуального розвитку птахів З подібності зародків птахів і плазунів встановити кревність між цими групами тварин.

Освітні завдання: Розширити та поглибити знання учнів про внутрішню будову птахів, вивчити особливості будови статевої системи птахів, виявити риси її пристосованості до польоту. З'ясувати тип запліднення у птахів, як відбувається процес їх розмноження та розвитку. Вивчити будову яйця птахів та функції його оболонок, а також типи розвитку пташенят. З'ясувати, як птахи дбають про потомство і яке значення цього явища в їхньому житті.

Виховні завдання: Продовжити виховання естетичних почуттів до краси живої природи (зображення та голоси птахів) Продовжити виховання культури розумової праці, формування пізнавального інтересу (біологічні завдання, повідомлення учнів).

Розвиваючі завдання: Продовжити розвиток пам'яті, мовлення, логічного мислення та навичок самостійної роботи, а також розвитку загальнонавчальних навичок (читання, підготовка повідомлень).

Тип уроку: комбінований

Методи: проблемно-пошукова, дослідна, пояснювально-ілюстративна, розповідь, бесіда, робота в парах.

Обладнання:модель яйця страуса таблиці “Клас Птахи. Скелет та м'язи голуба”, “Клас Птахи. Внутрішня будова голуба», «Різноманітність та екологічні групи птахів», «Ембріональний розвиток хордових», презентація, роздатковий матеріал, лабораторне обладнання.

ХІД УРОКУ 1. Організація класу.

Привітання, повідомлення теми, цілі уроку, план роботи, відмітка відсутніх.

Цілі уроку:

закріпити знання про особливості будови систем внутрішніх органів птахів у зв'язку із польотом;

розкрити особливості розмноження та розвитку птахів .

(СЛАЙД №1) Зміст уроку: (виконано запис на дошці)

1. Внутрішні органи птиці.

2. Система органів розмноження: органи розмноження самця; органи розмноження самки.

3. Будова та розвиток яйця. (П/р.)

4. Розвиток зародка.

5. Типи розвитку пташенят.

ІІ. Актуалізація знань:

"Унція досвіду і праці стоять більше, ніж тонна теорії" (Джон Дьюї).

Мільйони років тому з'явилися перші пернаті. І досі похмурий, населений лише одними динозаврами світ, оголосив пташиний спів. А ще через мільйони років пішла по землі людина, здатна оцінити цей спів.

(СЛАЙД №2) Підняв чоловік голову, а в небі жайворонок! Співає, заливається, тріпоче крильцями!

(СЛАЙД №3) Підняв чоловік голову вгору – лелека побачив, що звив гніздо на вершині високого дуба, якраз над дахом його будинку. Стоїть лелека на одній нозі, дзьобом клацає, дріб вибиває, лелеці сподобатися хоче!

(СЛАЙД №4) Підняв чоловік голову вгору - а там орел ширяє, вільно, легко! «От і мені б так» - подумав чоловік, спорудив крила і кинувся вниз зі дзвіниці. Неодноразово вниз кидався, перш ніж піднявся вгору, спираючись не на силу м'язів, а на силу свого розуму. І народилася авіація. Швидше за звук літають літаки куди там птахам. Але з економічності польоту пернаті недосяжні.

(СЛАЙД №5) Синичка на одному грамі жиру пролітає 100 км!

Закінчують військові училища молоді штурмани. Корабель, літак у будь-яку точку землі привести можуть.

(СЛАЙД №6, №7) Але й птахи, повертаючись до нас після зимівлі, знаходять відомі тільки їм орієнтири і приземляються точно на ту саму галявину, з якої вони стартували восени!

(СЛАЙД №8) Пернаті чудово бачать, і ми недарма говоримо: «Зоркий як сокіл!» Вони чудово чують та співають!

(СЛАЙД №9) Без них нудно в осінньому саду, і ми радіємо їхньому поверненню навесні. Та що казати! Птахи – це птахи!

(СЛАЙД №10) Які ж особливості зовнішньої та внутрішньої будови дозволяють птахам літати?

1.Пристосованість птахів до польоту

Ознака	ЗАСТОСУВАННЯ ДО ПОЛЬОТУ
Зовнішня будова (СЛАЙД №11)	Тіло обтічне, покрите пір'ям, передні кінцівки перетворені на крила, невелика голова, великі очі, рухлива шия.
Скелет (СЛАЙД №12)	Кістки порожнисті, наповнені повітрям, полегшення скелета та збільшення міцності відбувається за рахунок зрощення кісток голови, хребта, кінцівок.
М'язи (СЛАЙД №13)	Потужна літальна м'язи (25% від маси тіла).
Травна система(СЛАЙД №14)	Швидке перетравлення та засвоєння їжі, коротка товста кишка, кишечник швидко випорожнюється.
Дихальна система (СЛАЙД №15)	Ускладнення: поява (вторинних третинних бронхів); повітряних мішків, через легке повітря, багате на кисень, проходить і при вдиху і при видиху.
Кровоносна система (СЛАЙД №16)	4 – камерне серце; Кров до органів надходить артеріальна, швидкий обмін речовин, газообмін, швидкий рух крові, інтенсивна робота серця.
Нервова система (СЛАЙД №18)	Вдосконалення зорового аналізатора, слуху, точна координація рухів, високий рівень нервової діяльності, складна поведінка.
Органи виділення (СЛАЙД №19)	Відсутня сечовий міхур. Часте виділення сечової кислоти як кашки (зменшує витрата води).

2 . Особливості будови головного мозку у плазунів та птахів.

(СЛАЙД №19) Вчитель.Визначте, до якого класу тварин належать функції, які описані у 2-му та 3-му стовпцях таблиці.

(СЛАЙД №20)

Відділ мозку	Плазуни	Птахи
Нюхові частки	Запах сприймають за допомогою ніздрів та мови	Розвинені слабо (крім ківі та падальників)
Передній мозок	Добре розвинений, з'являються зачатки кори великих півкуль, вироблення умовних рефлексів	Сильно розвинений, більша площа кори великих півкуль, складні інстинкти.
Мозжечок	Слабко розвинений	Розвинений дуже добре, точна координація рухів
Середній мозок	Недостатньо розвинений	Добре розвинені зорові горби, досконалий зір.

ІІІ. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1.Органи розмноження:

На попередньому уроці ми дізналися про те, що нервова система птахів у порівнянні з раніше вивченими нами класами хребетних тварин (рибами, земноводними, плазунами) високо розвинена. Цим пояснили велику складність поведінки птахів (вироблення умовних рефлексів). Але багато дій птахів є вродженими, інстинктивними. Такі, наприклад, особливості поведінки, пов'язані з розмноженням: утворення пари, будівництво гнізда, насиджування яєць.

Стимулами до розмноження для більшості птахів є достатня кількість корму та тривалість світлового дня. У наших помірних широтах розмноження птахів відбувається навесні, хоч і в різні терміни. Розмноженню птахів передує складна процедура утворення пар (вони зазвичай утворюються однією сезон, лише в великих птахів пари утворюються багато років). Самці багатьох птахів співають, влаштовують турніри, демонструють яскраве забарвлення свого оперення. Все це називається токуванням. Воно служить для залучення самок, які здійснюють, сидячи осторонь, дуже непростий вибір.

-Згадаймо органи розмноження у плазунів (у самки-яєчники, у самця-насінники)

Що можете сказати про органи розмноження птахів?

– Розповідь вчителя з показом (Слайд 21)читати по слайду

Птахи роздільностатеві. Самець має два насінники, які на момент розмноження збільшуються в тисячі разів, а самка - один яєчник. Від органів розмноження в клоаку тягнуться вивідні трубки (два сім'япроводи або яйцевід).

У період розмноження яєчник нагадує маленький гроно винограду. Кожна «ягода» грона - це тонкостінний пухирець, що містить у собі яйцеву клітину. Дозріваючи, вона збільшується у розмірах, у ній накопичуються поживні речовини, які перетворюються на жовток майбутнього яйця. Коли яйцеклітина виходить із яєчника в яйцевід, тут відбувається її запліднення. У птахів, як і у плазунів, запліднення внутрішнє. Запліднена яйцеклітина починає ділитися і, проходячи яйцеводою, оточується оболонками.

(СЛАЙД №22) Перед відкладанням яйця багатьох птахів покриваються в яйцеводі барвниками. У птахів, що гніздяться у дуплах та інших закритих місцях, яйця зазвичай однотонні – білі чи блакитні. У птахів, які будують відкриті гнізда, яйця часто мають характерний малюнок, що грає роль забарвлення.

Весь процес від часу виходу яєчної клітини з яєчника до відкладання яйця триває близько доби. Птах відкладає одразу лише одне яйце.

Які особливості системи органів розмноження птахів пов'язані з польотом?

2 .Виконання практичної роботи №8 з інструктивної картки, використовуючи тест статті “Яка будова має яйце?”. (з 202-203 підручника). Учні виконують практичну роботу у робочих зошитах із друкованою основою на стор.92 № 175, № 176.

Інструктивна картка

(Робочий зошит стор.92, завдання 175, 176)

Практична робота.

Тема:Вивчення будови курячого яйця.

Ціль: вивчити особливості будови курячого яйця

Устаткування: лабораторні інструменти, живий об'єкт.

(Інструктаж з техніки безпеки )

Хід роботи

Дослідіть будову пташиного яйця.

1.Розгляньте форму курячого яйця. Розбийте шкаралупу і вилийте вміст яйця у чашку Петрі. Шкаралупу збережіть.

Ви розглянули 2 оболонки: вапняну шкаралупуі підшкаралуповуоболонку. А як ви думаєте, чому вимиті яйця швидше псуються?

2. Розгляньте білок та жовток. Знайдіть у білку щільні шнури – канатики (халази). Від якоїсь частини яйця вони відходять.

3. Знайдіть на жовтку білувата округла цятка - зародковий диск. Де він розташований? Поясніть функціональне значення такого розташування зародкового диска.

4. Проведіть по жовтку лезом препарувальної голки. Що спостерігаєте при цьому? Яке припущення можна зробити на підставі цього факту?

5. Розгляньте яєчну шкаралупу через ручну лупу. Чи не виявляються пори? Якщо виявляються, то як розподілені: рівномірно чи згруповані у якійсь частині шкаралупи? Обґрунтуйте функції часу.

6. Надламайте шматочок шкаралупи пінцетом і потягніть вниз. Розгляньте підшкаралупову оболонку.

7. Знайдіть під шкаралупою тупої частини яйця повітряну камеру. Поясніть призначення камери.

8. На схемі «Будова яйця» (завдання № 175) позначте його частини та вкажіть значення (завдання № 176).

9. Сформулюйте висновок про особливості будови яйця.

Результати роботи:

(СЛАЙД №23)

(СЛАЙД №23) Будова яйця птиці

Частини яйця	Виконувані функції
Шкаралупа	Захист від механічних пошкоджень, бактерій, газообміну, джерело мінеральних речовин на утворення скелета зародка.
Підшкаралупова оболонка	Освіта повітряної камери, захист
Повітряна камера	Запас повітря для першого вдиху пташеня легкими
	Захищає жовток від пошкоджень, додаткове джерело води для зародка
	Підтримують на вазі жовток у середині білка
	Запас поживних речовин та води для зародка
Зародковий диск	Розвиток зародка

(СЛАЙД №25) Контрольне питання: Які умови необхідні для успішного розвитку ембріона?

(СЛАЙД №26) Умови, необхідні для розвитку зародка	(СЛАЙД №27) Звідки зародок отримує все необхідне
	1. Жовток яйця
Кисень	2.З навколишнього середовища через пори
Захист від висихання та пошкоджень	3.Білок, шкаралупа, підшкаралупова оболонка
	4. Жовток та білок яйця
	5.Тепло птиці при насиджуванні, t 39-40 0 С

Вчитель: Отже, яйце птиці – складна напівавтономна система, зародок у яйці забезпечений усім необхідним. Чому яйце названо напівавтономним? (Оскільки не може функціонувати без тепла птиці).

2. Чи є подібності у будові статевої системи птахів та плазунів? (Так. Запліднення внутрішнє, органи розмноження відкриваються в клоаку).
3. Чи є подібності у будові яєць птахів та плазунів? (Так. Відкладають великі запліднені яйця; яйця вкриті щільною оболонкою; яйця багаті на поживні речовини (жовток); розвиток зародка йде за рахунок поживних речовин).
4. Яке значення має жовток? (Запас поживних речовин).
5. Яке значення має білок? (Джерело води, і оберігає жовток (зародок) від ушкоджень).
6. Яке значення зовнішньої оболонки яйця? (захищають яйце від проникнення бактерій).

А у нас фізкультхвилинка,
Нахилилися, ну-но, ну-но!
Розпрямилися, потягнулися,
А тепер назад прогнулись.(нахили вперед і назад) Голова втомилася також.
Тож давайте їй допоможемо!
Вправо-вліво, раз і два.
Думай, думай, голова.(Обертання головою) Хоч зарядка коротка,
Відпочили ми трохи.

(СЛАЙД №28) 3. Завдання.Юні орнітологи звернули увагу на те, що в гніздах різних птахів яйця зазвичай тупим кінцем звернені до зовнішньої стінки гнізда та вгору. Уважно вивчивши будову пташиного яйця, вони зрозуміли, яке значення має таке становище яєць. Поясніть "відкриття" молодих орнітологів.

4. Розвиток зародка.

Розповідь вчителя з опорою на таблицю "Ембріональний розвиток хордових".

Розвиток зародка чудово вивчений у домашньої курки.

На другу – третю добу у цього зародка закладаються кровоносна система та нервова системи, добре помітні очні бульбашки.

На одній із стадій розвитку зародок птиці схожий із зародком риби, про що свідчить зяброві щілини та довгасте рибоподібне тіло з хвостом.

Згодом він стає схожим на зародок плазунів: фартух кінцівки наземного типу, порівняно довгий хвіст з хребцями, хребет з хребців, що незросли.

На п'яту-шосту добу зародок має в цілому виражені ознаки птахів: форма тіла, дзьоб, зачатки крил. До кінця розвитку пташеня заповнює всю внутрішню порожнину яйця.

При вилупленні пташеня прориває пергаментну оболонку, просовує дзьоб у повітряну камеруі починає дихати. За допомогою яйцевого зуба(горбок на надклюв'ї) пташеня розламує шкаралупу і вибирається з неї.

5. Терміни насиджування(Повідомлення учня)

- Курка сидить на яйцях 21 день. Великий строкатий дятел – лише 10 днів. Дрібні горобціні птахи зазвичай насиджують два тижні, а великі хижаки - до півтора місяця. Страус (саме страус, а не страусиха) висиджує свої гігантські яйця шість тижнів. Самка, а потім самець імператорського пінгвіна «вистоює» у розпал полярної ночі єдине яйце, півкіло вагою, дев'ять тижнів. До Книги рекордів Гіннесса включений мандрівний альбатрос: він сидить на гнізді 75 – 82 дні. Загалом, дрібні або великі яйця, в тропіках або в Арктиці, а в три місяці укладаються всі.

Вчитель.Слід зазначити, що терміни насиджування залежать від величини птахів, характеру будівництва та розташування гнізд.

(СЛАЙД 29) Які типи розвитку пташенят?(Повідомлення учня)

(СЛАЙД №30) У тетеруків, качок, гусей, лебедів, а також у домашніх птахів пташенята з'являються на світ одягнені пухом, з відкритими очима і можуть через кілька годин або наступного дня після вилуплення вийти з гнізда і навіть бігати за матір'ю. Таких птахів називають виводковими. Незважаючи на самостійність, ці пташенята перші дні життя все ж таки потребують обігріву і часто ховаються під крила матері, тому що не відразу їх температура тіла стає постійною.

(СЛАЙД №31) У хижих птахів, ворон, граків, голубів, дятлів, папуг, горобців, синиць та багатьох інших пташенята вилуплюються безпорадними, зі зрослими віками очей та закритими вушними отворами. Тіло їхнє голе або покрите окремими пучками тонкого рідкого пуху. Вони не можуть триматися на ногах і довго не залишають гнізда. Такі пташенята називаються гніздовими. Батьки вигодовують їх тривалий час, навіть після того, як вони, вискочивши з гнізда, почнуть перелітати з дерева на дерево. Коли пташенята стануть льотними, годування припиняється.

Вчитель.Чому у виводкових птахів пташенят буває більше? Чим птахи вигодовують пташенят?

(СЛАЙД №32) Число прильотів з кормом до гнізда у різних птахів

Повзень ……………………………………………370-380 щодня

Шпак………………………………………………198 разів за 17 годин

Ластівка міська………………………………….295 разів за 18 годин

Синиця велика …………………………………….332 рази за 18,5 години

Горіхвостка………………………………………….469 разів за 20 годин

Мухоловка сіра …………………………………….484 рази за 20 годин

Мухолівка-строчок:

Самець……………………………………………..275 разів за 12 годин

Самка……………………………………………..312 разів за 12 годин

Вчитель:Яка користь птахів? (Знищують величезну кількість шкідливих комах.)

Так, «робочий день» птахів дуже великий і під час годування пташенят вони знищують дуже багато шкідливих комах.

Крім насиджування, годування пташенят та їх обігріву батьки виявляють ще різноманітні турботи про потомство – чистка гнізда від екскрементів, спільний активний захист батьківськими парами птахів своїх гнізд від ворогів, які часто навіть перевершують їх силою.

IV. Закріплення

Шкаралупа яйця та його білок утворені виділеннями залоз: а) яєчника; б) насінника; в) яйцевода.

Від зараження зародка бактеріями захищає: а) білок; б) надшкаралупова оболонка; в) шкаралупа.

Птах, що відноситься до виводкових: а) жайворонок; б) тетерів; в) синиця.

Зародок набуває рис будови птиці: а) на 2 добу; б) на 9 добу; в) на 5-ту добу.

Яйця птахів насиджуються за температури: а) 32-35 0 З, б) 39-40 0 З; в) 36-37 0 С.

У птахів, на відміну від плазунів, яйце а) немає оболонки; б) вкрите шкірястою оболонкою; в) покрите вапняною шкаралупою; г) не забарвлено.

За своєю будовою зародок птиці нагадує зародка плазуна. Це свідчить: а) про різноманітність птахів; б) про спорідненість птахів та плазунів; в) про ускладнення птахів у порівнянні з плазунами; г) про розвиток організмів.

(СЛАЙД №33) Відповідь: 1 – в; 2 – б; 3 – б; 4 в; 5 – б; 6 – в; 7 – б. (взаємоперевірка: "5" - без помилок; "4" - 1-2 помилки; "3" - 3-4 помилки.)

V. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.

Вчитель:На сьогоднішньому уроці ми дізналися, що

1. Птахи розмножуються на суші за допомогою відносно великих яєць, багатих на жовток і покриті рядом оболонок;

2. Для розвитку зародка в яйці необхідні поживні речовини; кисень, тепло та певна вологість.

3. Подібність у розмноженні та розвитку птахів та плазунів свідчить про спорідненість хребетних цих класів;

4. Розмноження птахів досконаліше, ніж в раніше вивчених хребетних. Завдяки цьому особи успішно і швидко пристосовуються до умов існування, що змінилися.

Діти, чи актуальний девіз нашого уроку? Чи ви дізналися на уроці щось нове? Чи вам було цікаво на уроці? Як ви оцінюєте свою участь у уроці? Де отримані знання ви можете застосувати? Яких правил поведінки в природі необхідно дотримуватись? - Дайте відповіді на ці та інші питання у своєму робочому аркуші за допомогою таблиці.

(СЛАЙД №34) V. Домашнє завдання. § 27, виконати завдання на вибір: 1. При перегляді на просвіт зібраних протягом місяця курячих яєць можна помітити, що в деяких яйцях повітряні камери невеликі, а в деяких сильно збільшені. Як можна пояснити таке явище? 2. Птахи відкладають яйця по одному протягом кількох діб, а пташенята виводяться майже одночасно (протягом доби). Чому так відбувається?

Додаток 1

На уроці я працював	активно/ не дуже/ пасивно
Своєю роботою на уроці я	задоволений/не задоволений
Урок для мене здався	цікавим/не цікавим
Матеріал на уроку мені був	зрозумілий/ не зрозумілий
Мій настрій

Яку оцінку ви поставили б собі за урок: «5», «4», «3», «2»?