Gdz runt om i världen Novitskaya Pleshakov

GDZ för andra delen av arbetsboken The world around us, årskurs 3 >>

Svar på uppgifter i arbetsboken i ämnet Omvärlden för årskurs 3, del 1 i arbetsboken, författarna Pleshakov och Novitskaya, Perspektivprogrammet. Arbetsboken hjälper dig med dina läxor. Arbetsboken är organiserad i samma stil som för de tidigare årskurserna 1 och 2 (vi har även svaren på dem på vår hemsida), men uppgifterna är logiskt sett mer komplexa och det blir allt svårare att hitta svar på dem . Våra färdiga läxuppgifter hjälper dig att navigera i världen omkring dig och slutföra dina läxor enkelt och med ett plus!

Om du redan har slutfört den första delen av arbetsboken, fortsätt till den andra: GDZ till den andra delen av arbetsboken Världen omkring oss, årskurs 3 >>

Svar på uppgifter om omvärlden, årskurs 3, del 1

Bläddra igenom sidorna för att se svaren på dem.

GDZ om ämnet The Joy of Knowledge

Sida 3-5. Kunskapens ljus

1. Välj ordspråk från folken i din region om förnuftets kraft, kunskap och skickliga händer. Skriv ner dem.

Liksom sinnet är, så är talen.
Lika lång som du, men lika smart som din kropp.
Lärande är ljus och okunnighet är mörker.
Upprepning är lärandets moder.
Det är inte synd att inte veta, det är synd att inte lära sig.
Skickliga händer känner inte till tristess.
Med bön i munnen, arbeta i händerna.
Du kan inte ens dra upp en fisk ur en damm utan svårighet.
Ett dåligt huvud har ingen vila för dina fötter.
Kunskap är kronan på ditt huvud.

2. ...Skapa och skriv ner frågor om vad du skulle vilja lära dig i klassen i skolan.

Varför blåser vinden?
Varför övervintrar en björn på vintern?
Hur fungerar solsystemet?

Menzies's Pseudo-tsuga

3. Titta på naturens hörn på bilden ovan. Berätta för oss vad du redan vet om denna växt.

Det här är Menzies Pseudotsuga. Det andra namnet på växten är Douglasgran. Detta är ett vintergrönt barrträd. Den växer längs hela Stillahavskusten från British Columbia till Kalifornien, i Montana, Colorado, Texas och New Mexico.

Sminka och skriv ner frågor om vad du mer skulle vilja veta om honom. Försök att hitta svar på dina frågor.

Vad är det för röda blommor på grenarna? De röda blommorna är unga knoppar.
Hur högt kan detta träd växa? Kan bli över 50 meter i höjd.

4. Berätta för mig från bilden på sid. 5, vad vet du redan om Röda torget i Moskva.

Röda torget ligger i centrala Moskva. På den finns: St. Basil's Cathedral, ett monument över Minin och Pozharsky, Lenins mausoleum, Moskva Kreml.

Ställ upp och skriv ner frågor om vad du mer skulle vilja veta om de kulturminnen som avbildas på fotografiet. Försök att hitta svar på dina frågor.

Vad är höjden på Spasskaya Tower? 71 m.
Vilket år byggdes den? St Basilius kyrka? Katedralen byggdes 1555-1561 på order av Ivan den förskräcklige till minne av erövringen av Kazan och segern över Kazan-khanatet, som ägde rum just på dagen för den allra heligaste Theotokos förbön - i början av oktober 1552.

Sidan 6-11. Svar på lektionen Hur man studerar världen omkring oss

1. Vilka sätt använder dessa elever för att studera världen omkring dem?

Från vänster till höger: Identifiering av naturliga föremål, observation, erfarenhet, modellering, mätning.

2. Praktiskt arbete "Observation"

Observera beteendet hos akvariefiskar (eller andra djur) under utfodring. Tänk igenom stegen i arbetet och gör anteckningar.

1. Syfte med observation: att ta reda på vilken matfisk gillar mest, torr eller levande.
2. Observationsplan: kasta torr och levande mat i akvariet samtidigt, titta på fiskarna, vilken mat de äter först.
3. Observationsresultat: Vi såg att fisken först åt den levande maten. De visade stort intresse för honom.
4 Slutsatser: Fiskar älskar levande mat mer än torrfoder.

3. Praktiskt arbete "Erfarenhet"

Gör ett experiment med en magnet. Tänk igenom stegen i arbetet och gör anteckningar.

1. Syfte med experimentet: att ta reda på vilka föremål i köket som är gjorda av järn.
2. Planera för experimentet: fäst en magnet på föremål, se om den fastnar på dem.
3. Resultat av experimentet: magneten fastnade på flera föremål.
4. Slutsatser: med hjälp av en magnet lärde vi oss att det finns järnföremål i köket: ett kylskåp, ett skedbatteri, knivar, gafflar, ett handfat.

5. Praktiskt arbete "Mäta massa".

Lägg till det.

En våg är en anordning för att mäta massa.

6. Praktiskt arbete "Mäta längd".

Lägg till det.

Linjal och måttband är verktyg för att mäta längd.

Sidan 12-13. GDZ från 7 gurus till lektionen Boken är en källa till kunskap

1. Skriv ner information om en populärvetenskaplig bok som du gillade särskilt:

Titel: Heta fakta om is

3. Läs påståenden om vikten av böcker och modersmål i en persons liv.

Marcus Tullius Cicero är en antik romersk politiker och filosof, en briljant talare. Information hämtad från Internet, Wikipedia.

Konstantin Grigorievich Paustovsky är en rysk sovjetisk författare som skrev i genren romantik, mest känd som författare till noveller och berättelser för barn. Information hämtad från Internet, Wikipedia.

4. Kom med ett eget uttalande om fördelarna med böcker och läsning. Skriv ner det.

Genom att läsa böcker lär vi oss många nya och informativa saker och utvecklar även vårt tal.

5. I vilka uppslagsböcker kan du ta reda på vad den antika grekiska staden Troja är känd för? Skriv ner det.

I encyklopedin, ordbok, guidebok, atlas.

Sidan 14-17. Svarsajt på ämnet Låt oss åka på utflykt

2. Ge 1-2 exempel.

Konstmuseer: Tretjakovgalleriet, Eremitaget.

Museum-lägenhet, hus-museum, museum-gods: Chukovsky House-Museum, L.N. Museum-Estate. Tolstoj.

Naturreservat, nationalparker: Kaukasiska biosfärreservatet, Sochi nationalpark, Losiny Island (i Moskva).

4. På egen hand eller med hjälp av ytterligare litteratur, Internet, avgör vilka museer som visas på fotografierna i bilagan. Klipp ut dem och klistra in dem i lämpliga lådor.

Sidan 18-21. GDZ Vad planen kommer att berätta för dig

En terrängplan är en korrekt ritning av området, gjord med konventionella skyltar.

2. Signera planens symboler själv eller med hjälp av en lärobok.

stad; Fruktträdgård; äng och stig; grusväg.

3. Klipp ut symbolerna för planen från bilagan och klistra in dem i lämpliga fönster.

5. Under lektionen frågade läraren: "Vad betyder omfattningen av planen som visas i läroboken?" ... Vem svarade rätt? Markera rutan.

Svar: Ira har rätt.

6. Praktiskt arbete "Turistplaner"

1. Titta på planen för djurparken i läroboken. Fokusera på sidorna av horisonten och avgör i vilka delar av djurparken de bor:

a) tigrar - i den norra delen

b) lejon - i den södra delen

c) domherrar och andra fåglar - i den västra delen

d) kameler - i den östra delen.

2. Betrakta ett fragment av Moskvaplanen i läroboken. Vilka landmärken finns avbildade på den?

Svar: Moscow State University, Sparrow Hills, University, Luzhniki Stadium, Botanical Garden, Olympic Village.

3. Betrakta planen för den centrala delen av St. Petersburg. Bestäm hur du tar dig från Moskovsky Station till Vinterpalatset. Skriv vad du kan se på den här rutten.

Svar: Du måste gå längs Nevsky Prospekt till Palace Square. Längs vägen kan du se: Anichkov-bron, Kazan-katedralen, Alexanderkolonnen.

Sidan 22-23. Svar på ämnet Planet på ett papper

1. Fyll i definitionen med hjälp av läroboken.

En karta är en förminskad bild av jordens yta på ett plan med hjälp av symboler.

3. Färg som visas på kartan:

vatten - blått, land: slätter - grönt och gult, berg - brunt.

4. Fyll i definitionerna med hjälp av läroboken.

En kontinent är ett enormt landområde omgivet av vatten på alla sidor.

En del av världen är en kontinent eller en del av en kontinent med öar i närheten.

5. Skriv i tabellen namnen på alla kontinenter och delar av världen.

Kontinenter: Eurasien, Afrika, Nordamerika, Sydamerika, Australien, Antarktis.

Delar av världen: Europa, Asien, Afrika, Amerika, Australien, Antarktis.

6. Ge exempel med hjälp av lärobokskartan.

Hav: Svart, Gul, Okhotsk, Laptev, Barents, Röd.

Floder: Ob, Lena, Yenisei, Volga, Mississippi, Amazon, Ganges.

Öar: Madagaskar, Sri Lanka, Kreta, Tasmanien, Wrangel.

Sida 24-25. GDZ om ämnet Länder och folk på den politiska kartan över världen

1. Rom är Italiens huvudstad. Grannar (grannstater) - Schweiz, Frankrike, Österrike, Slovenien.

3. Titta på representanter för olika nationer i traditionella dräkter. Skriv ner namnen på deras länder och huvudstäder.

vitryssar. Land - Vitryssland (Vitryssland), huvudstad - Minsk.

mexikaner. Land - Mexiko, huvudstad - Mexico City.

turkar. Land - Türkiye, huvudstad - Ankara.

kinesiska. Land - Kina, huvudstad - Peking.

Sidan 26-27. Genom att resa utforskar vi världen

Gör en plan för att förbereda en resa till din stad.

Om du är i Moskva, skriv om det lokala historiska museet "House on the Bankment", i St. Petersburg - om det statliga lokalhistoriska museet "Nevskaya Zastava". Det finns ett hembygdsmuseum i varje stad.

Syftet med resan: lär dig mer om vårt hemlands historia.
Resmål: Regional Museum of Local Lore.
Informationskällor om platsen för resor: Internet.
Referenslitteratur: museets officiella webbplats.
Kartor, diagram, planer, guider: en stadskarta för att komma till museet.
Utrustning: penna och anteckningsblock.
Väderprognos: spelar ingen roll.
Klädkod: kostym.
Min(a) kamrat(er): föräldrar.

Museet har många intressanta antikviteter; guiden berättade i detalj om historien om vår stad och region.

3. På gården "On the Edges" i Belgorod-regionen kommer vi att lära oss biodlarens färdigheter. Klipp ut ritningarna från bilagan. Komplettera fotoberättelsen med dem, observera ordningen i arbetsbinas arbete och i biodlarens angelägenheter.

Sidorna 28-31. Svar på ämnet Transport

1. Rita ett gammalt transportmedel bland folken i din region eller klistra in ett foto.

3. Projekt "Curious Passenger"

Projektnamn: buss - akvarium.

Transportmedlets namn: buss.

Ritningar, fotografier och texter för dekoration inuti:

Texter: namn på fiskar och deras korta egenskaper (var de bor, vad de äter)

Sidan 32-33. Media och kommunikation

1. Kom på symboler för att förmedla information. Rita dem på flaggorna.

Du kan tilldela en fiktiv symbol till varje bokstav i alfabetet och skriva ord med dessa symboler.

2. Brev till en vän..

Ange dina uppgifter! Designexempel:

Från vem Ivanova Ivana
Var Moskva, Nekrasova gata 67-98

Avgångsindex 105120

Till Smirnov Sasha
Vart till Moskva, Nekrasova St. 67-99

Destinationsindex 105120

3. Placera i en ram information från en lokal tidning eller tidskrift om naturfenomen eller kulturevenemang som intresserar dig, eller om människorna i din region.

Om du inte har en tidning eller tidskrift, hitta några intressanta nyheter på din stads nyhetswebbplats och skriv ut dem.

4. Skriv ner namnen på media och kommunikationer från minnet.

Svar: TV, radio, tidningar, tidskrifter. Internetmedia.

Telefon, telegraf, post - kommunikationsmedel.

GDZ för avsnittet i arbetsboken Världen är som ett hem

Sida 34-35. Den naturliga världen i folkkonsten

1. Ordet "ekos" (oikos) översatt från grekiska betyder "hus", "bostad".

Ordet "logotyper" översatt från grekiska betyder "kunskap", "ord".

De gamla grekerna använde ordet "oikoumene" för att beskriva landet som bebos och utvecklades av människan.

2. Fragment av ett gammalt snurrande hjul. Bestäm hur många nivåer av universum som visas på den.

Detta fragment av ett antikt spinnhjul visar två nivåer. Den övre är ljusets och solens rike, samt mellanskiktet - skiktet där djur och människor lever.

I de gamla legenderna om många folk på jorden består en enda värld av tre nivåer. Här är en av legenderna.
Den lägre nivån är ormens boning, underjordens och vattnets härskare. Sagormen sväljer solen på kvällen, när den går mot väster, och släpper den på morgonen - i öster.
Den övre nivån är himlen, ljusets rike, solen, himmelska livgivande vatten. Härifrån styr den mäktiga armaturen ordningen i universum.
Djur och människor lever i mellanskiktet. Denna nivå är mötesplatsen för människan med det stora universum, med all naturen runt omkring. Människan är inuti, i världens centrum. Människan är den mellersta delen av en stor helhet.

3. Skapa en kedja av frågor och svar baserat på låten "Vart ska du, Thomas?"

- "Vart ska du, Masha?" - "Till affären." - "Varför gå till affären?" - "För produkter." - "Varför behöver du mat?" - "Förbered lunch." - "Varför behöver du lunch?" - "Mata familjen." - "Varför behöver du en familj?" - "Samla äpplen." - "Varför behöver du äpplen?" - "Baka pajen." - "Varför behöver du en paj?" - "Duka, bjud på fest!"

Sidan 36-39. Vad består allt av?

1. Hitta det extra fotot på varje rad. Förklara ditt val.

Svar: på den översta raden finns en mugg, eftersom det är en mänsklig produkt, och allt annat är naturliga föremål. På den nedre raden finns en mes, eftersom det är ett naturligt föremål, och allt annat är föremål skapade av människan.

2. Ge exempel på naturliga föremål:

Objekt av livlös natur: sten, sand, vatten, luft, moln.

Vilda föremål: fågel, fisk, katt, spindel, kaktus, maneter.

3. Använd texten och illustrationerna från läroboken och fyll i tabellen.

Fasta ämnen, vätskor och gaser.

Fasta ämnen: sten, penna, säng, klocka, glas.

Vätskor: vatten, mjölk, solrosolja, juice, fotogen.

Gaser: syre, väte, koldioxid.

4. Ta reda på ämnena från beskrivningen och skriv deras namn i rutorna.

Detta ämne är en del av alla levande organismer. 2/3 av människokroppen består av detta ämne. - VATTEN

Detta ämne finns i form av sten under jorden och löses också i havets och havens vatten. Den finns i alla hem i köket. SALT.

Detta ämne läggs till många produkter - godis, bakverk, kakor. I naturen finns det i växter. SOCKER.

Detta ämne är vår assistent i köket eftersom det brinner bra. Men vid läckage kan det spridas i hela lägenheten, och det är mycket farligt. NATURGAS.

Dessa ämnen skapas på konstgjord väg. De används för att tillverka hushållsartiklar, fönsterramar, leksaker och många andra produkter. PLAST.

5. Understryka namnen på fasta ämnen med en blå penna och namnen på ämnen med en grön penna.

Fasta ämnen (i blå penna): spik, hästsko, tråd, bensinburk, istapp, isflak, godis, saltkar.

Ämnen (med grön penna): salt, järn, aluminium, koppar, plast, bensin, vatten, socker.

Sidan 40-41. 7gurus svar på lektionen The World of Celestial Bodies

1. Använd informationen från läroboken och skriv de numeriska uppgifterna i texten.

Solens diameter in 109 gånger jordens diameter. Solens massa in 330 tusen gånger massan på vår planet. Avståndet från jorden till solen är 150 miljoner kilometer. Temperaturen på solens yta når 6 tusen grader Celsius, och i mitten av solen - 15 miljoner grader Celsius.

2. Fyll i tabellen.

Skillnad mellan stjärnor efter färg.

Vit: Regulus, Deneb.

Blå: Sirius, Vega.

Gul: Sol, Capella.

Röd: Aldebaran, Cepheus.

3. Bygg en modell av solsystemet...

Ta ett ark svart eller blå kartong och fäst färgade plasticinecirklar på det i enlighet med solsystemets diagram:

4. Lös korsordet.

2. En planet med ringar som är tydligt synliga i ett teleskop är SATURNUS.

5. Planeten vi lever på är JORD.

6. Planeten är en granne till jorden, belägen närmare solen än jorden - VENUS.

7. Planeten är en granne till jorden, belägen längre från solen än jorden - MARS.

8. Planeten som ligger mellan Saturnus och Neptunus är URANUS.

5. Använd olika informationskällor och förbered meddelanden om en stjärna, konstellation eller planet som du skulle vilja veta mer om.

Mars är den fjärde planeten från solen. Den kallas den "röda planeten" på grund av sin rödaktiga färg. Mars har två satelliter - Phobos och Deimos. Forskare har studerat Mars under lång tid. För närvarande opererar rovers på planetens yta. Källa - Wikipedia, Internet.

Sidan 42-43. GDZ från sajten Invisible Treasure

1. I texten i läroboken, hitta stycket som förklarar vindens ursprung. Läs den noggrant. Kom på och rita ett diagram över hur vind uppstår.

2. Märk diagrammet med namnen på gaserna som utgör luft. Testa dig själv med hjälp av läroboken.

3. Studera luftens egenskaper och skriv ner dina slutsatser.

1. Är luften genomskinlig eller ogenomskinlig? - genomskinlig.

2. Har luft färg? Nej

3. Luktar luften? nr4. Vad händer med luften när den värms och kyls?

Detta experiment visar att luft expanderar när den värms upp.
Detta experiment visar att luft drar ihop sig när den kyls.

5. Hur leder luft värme? Svar: Luft är en dålig värmeledare.

4. Vad heter utrustningen som används i dessa experiment?

Sidan 44-45. Det viktigaste ämnet

Praktiskt arbete "Undersökning av vattnets egenskaper."

Erfarenhet 1. Doppa en glasstav i ett glas vatten. Är hon synlig? Vilken egenskap hos vattnet indikerar detta?

Pinnen syns. Detta indikerar att vattnet är klart.

Erfarenhet 2. Jämför färgen på vattnet med färgen på ränderna som visas på den här sidan. Vad ser du? Vad betyder det här?

Vatten har ingen färg, det är färglöst.

Erfarenhet 3. Lukta på det rena vattnet. Vilken egenskap hos vatten kan bestämmas på detta sätt?

Rent vatten luktar inte, vilket betyder att det inte har någon lukt.

Erfarenhet 4.

Placera en kolv med ett rör fyllt med färgat vatten i hett vatten. Vad observerar du? Vad indikerar detta?

Slutsats: Vatten började stiga upp i röret. Detta tyder på att vatten expanderar när det värms upp.

Erfarenhet 5. Placera samma kolv i en tallrik med is. Vad observerar du? Vad indikerar detta?

Slutsats: Vattennivån sjunker, vilket innebär att vattnet drar ihop sig när det svalnar.

Allmän slutsats: vatten är transparent, färglöst, luktfritt, expanderar vid upphettning och drar ihop sig när det kyls.

Sidan 46-47. Svar på arbetsboksämnet Naturliga element i folkkonsten

1. Klipp ut foton från applikationen. Märk dem under namnen på naturliga element. Längst ner på bordet, rita bilder av eld, vatten och luft, karaktäristiska för konsten hos folken i din region.

Bilder av eld, vatten och luft i konsten av folken i din region.

2. Skriv ner gåtor om eld, vatten och luft, skapade av kreativiteten hos folken i din region.

Gåtor om eld, vatten och luft i det ryska folkets verk:

Om du matar honom så lever han, om du ger honom något att dricka så dör han. (brand)

Den röda kon åt upp allt halm. (brand)

Med en tunga, men skäller inte, utan tänder, men biter. (brand)

Den flyger till botten i droppar, till toppen - osynlig. (vatten)

Inga armar, inga ben, men förstör berget. (vatten)

Vad kan du inte rulla uppför ett berg, bära i en sil eller hålla i dina händer? (vatten)

Det rinner, det rinner - det läcker inte ut, det rinner, det rinner - det tar inte slut. (flod)

Ärtorna ligger utspridda längs hundra vägar, ingen kommer att samla dem: varken kungen eller drottningen, inte den vackra jungfrun eller den vita fisken. (luft)

Ärtorna utspridda över sjuttio vägar; ingen kan hämta det - inte prästerna, inte tjänstemännen, inte vi dårar. (luft)

3. Titta på mönstren av folkbroderi. Identifiera bilderna av eld, vatten och luft.

Bilden av vatten är vågorna nedanför, bilden av luft är en fågel. Bilden av eld avbildas vanligtvis som ett hjul eller solen. I mitten av bilden finns en sol - det här är en bild av eld.

Sidan 48-49. GDZ Förråd landar

1. Fyll i definitionerna själv eller med hjälp av en lärobok.

Mineraler är naturliga ämnen.

Bergarter är naturliga sammansättningar av mineraler.

2. Praktiskt arbete "Komposition av granit"

Baserat på forskningsresultaten, fyll i diagrammet.

Sammansättning av granit. Granit: fältspat, glimmer, kvarts.

3. Vet du vad som förvaras i jordens förråd? Klipp ut foton från programmet och klistra in dem i lämpliga fönster.

4. Skriv ner namnen på mineralerna i din region: olja, märgel, sand, lera, krita, skiffer (Krasnodar-regionen).

Sidan 50-51. GDZ för lektionen världen omkring oss Mirakel under våra fötter

Praktiskt arbete "Studie av markens sammansättning"

Erfarenhet 1. Kasta en klump torr jord i vattnet. Vad observerar du? Vad betyder det här?

Slutsats: Jorden lägger sig till botten, men inte allt. Det finns luft i jorden.

Erfarenhet 2. Värm lite färsk jord över en eld. Håll det kalla glaset över jorden. Vad observerar du? Vad betyder det här?

Slutsats: Glaset är immigt. Detta tyder på att det finns vatten i jorden.

Erfarenhet 3. Fortsätt att värma jorden. Vänta tills rök och en obehaglig lukt dyker upp.

Slutsats: Jorden innehåller humus.

Erfarenhet 4. Häll den brända jorden som humusen har bränt i i ett glas vatten och rör om. Observera vad som lägger sig till botten först och vad efter ett tag. Vad säger denna erfarenhet?

Slutsats: Först lade sig sand till botten, sedan lera. Det betyder att jorden innehåller sand och lera.

Erfarenhet 5. Lägg några droppar vatten på glaset som jorden har suttit i länge. Håll glaset över elden. Vad hände med vattnet? Vad hände med glaset? Dessa är mineralsalter. Vad säger denna erfarenhet?

Slutsats: Vattnet har avdunstat och lämnat en rest på glaset. Detta indikerar att jorden innehåller mineralsalter.

Allmän slutsats: jordens sammansättning inkluderar luft, vatten, humus, sand, lera och mineralsalter.

Sidan 52-55. En värld av växter

1. Ta reda på grupperna av växter genom beskrivningar. Skriv namnen på grupperna i rutorna.

Dessa växter har rötter, stjälkar, löv, blommor och frukter där fröna mognar. BLOMMIG

Dessa växter har inte rötter, stjälkar, blad, blommor eller frukter. Deras kropp kallas tallus. TÅNG.

Växter i denna grupp har stjälkar och blad, men inga rötter, blommor eller frukter med frön. MHI.

Dessa växter har alla delar utom blommor och frukter. Deras frön mognar i kottar. KONIFER.

Växter i denna grupp har rötter, stjälkar och blad som ser ut som stora fjädrar. Men de har inte blommor, frukter eller frön. FERNES.

2. Under lektionen bad läraren om exempel på blommande växter. Barnen svarade så här... Vem av killarna svarade rätt? Vem gjorde misstagen?

Nadya har rätt svar, Seryozha har ett misstag (felaktigt svar - tall), Ira har två misstag (tång, gran), Vitya har tre misstag (thuja, lärk, ormbunke).

3. Identifiera dessa växter. Skriv namnen på växterna och de grupper som de tillhör.

Svar: I den översta raden från vänster till höger: fuchsia (blommande), salvia (blommande), paddlin (blommande), cikoria (blommande). I den nedre raden från vänster till höger: brack (ormbunke), funaria (mossor), gran (barrträd), cedertall (barrträd).

4. Använd boken "Gröna sidor" och förbered ett meddelande om en av växtarterna i någon grupp. Skriv ner namnet på arten, gruppen och kort information för ditt meddelande.

Cedertall är en barrväxt (träd) som växer i Sibirien och nordöstra den europeiska delen av Ryssland. Folk kallar det ofta sibirisk ceder. Nålarna i detta träd samlas i klasar om 5 stycken. Stora kottar mognar läckra frön - pinjenötter.

Sidan 56-57. GDZ Fertil mark och växter i folkkonst

1. Färga mönstret som vi vill. Andra handduken:

2. Rita en illustration för en saga om folken i din region, där växten spelar en viktig roll i utvecklingen av handlingen.

Sagor där växter är inblandade: Sagan "Den gyllene kamtuppen och mirakelkritan" (ett korn av en bön eller ett ekollon grodde i huset och växte till himlen), "Rova", "Föryngrande äpplen", "Vilda svanar" (flickan vävde skjortor från nässlor).

Illustration till sagan "Rova"

3. Välj och skriv ner gåtor och ordspråk från folken i din region om matlandet och växterna.

Ordspråk: Det lilla landet är svart, men det producerar vitt bröd. Jorden är en tallrik: det du stoppar i är det du tar ut.

Gåtor om jorden: Det regnar - hon dricker allt, allt annat blir grönt och växer. Alla kallar hennes mamma, alla springer efter henne.

Sidan 58-61. Svar på lektionen Animal World

1. Skriv namnen på grupperna av djur som listas.

Groda, padda, vattensalamander - det här är amfibier.
Daggmask, igel är maskar.
Snigel, snigel, bläckfisk, bläckfisk är skaldjur.
Kräftor, krabba, räkor är kräftdjur.
Sjöstjärnor, sjöborre, sjölilja är tagghudingar.
Spindel, skorpion, hömakare - det här är spindeldjur.
Ödla, orm, krokodil, sköldpadda är reptiler.

2. Identifiera djuren. Skriv namnen på djuren och de grupper de tillhör.

På sidan 58 från vänster till höger: bärnstenssnigel (mollusk), guldfink (fåglar), höspindel (spindeldjur).
På sidan 59 från vänster till höger i översta raden: utter (djur), kungskrabba (kräftdjur), noshörningsbagge (insekter).
På sidan 59 från vänster till höger i nedre raden: lake (fisk), lövgroda (groddjur), gräsorm (reptiler).

3. Jämför en groda och en padda till utseendet. Berätta (muntligen) vad de är för likheter och vad de skiljer.

Först om skillnaderna. Paddor är vanligtvis större än grodor. Paddor har en tjock, bred kropp och kortare ben. Grodor har inte stora öreskärlskörtlar, som finns på baksidan av huvudet hos paddor. Huden på grodor är öm och fuktig, medan den på paddor är torr och täckt med tuberkler. Grodäggen är runda, medan paddornas ägg ser ut som långa snören.
Likheter: både paddan och grodan är amfibier. De har utbuktande ögon. Bakbenen är längre än frambenen. De rör sig genom att hoppa. De lever oftare nära vattendrag. De livnär sig på insekter.

4. Klipp ut detaljer från applikationen och bygg utvecklingsmodeller.

Modeller för utveckling av fiskar, grodor, fåglar.

5. Kom på och skriv ner 2-3 frågor till frågesporten "In the Animal World."

Hur många dagar tar det för kycklingen att kläckas från ägget?
Hur skiljer sig en groda från en padda?
Matar en hare sina bebisar med mjölk?

6. Använd boken "Gröna sidor", förbered ett meddelande om en av djurarterna i någon grupp.

Rosa lax. Rosa lax är fisk som vanligtvis lever i havet, men som lägger sina ägg i floder. Längden på rosa lax når 50 cm. Rosa lax livnär sig på små fiskar och kräftdjur. Under leken ändrar rosa lax färg, och hanarna utvecklar en stor puckel på ryggen. Därav namnet på fisken. Rosa lax är en värdefull fisk som behöver skydd och bevarande.

Sidan 62-63. GDZ om ämnet Vår resa in i djurvärlden

Sida 64-65. Bilder av djur i folkkonst

1. Slutför snidningsdesignen...

Du kan limma foton av handdukar med broderade tuppar, foton med en Dymkovo-leksak i form av en kalkon, en häst, trädekorationer för trädgården och hemmet i form av djur.

3. Skriv kort ned handlingen i en saga från folken i din region, där magiska djur hjälper människor.

Låt oss komma ihåg sagorna: "Sagan om Ivan Tsarevich och den grå vargen", "Little Little Khavroshechka", "Rova", "Magic Ring", "Bull - Tar Barrel".

Ivan Tsarevich och den grå vargen.

Kungen hade tre söner. I hans trädgård fanns ett äppelträd med gyllene äpplen, och varje natt började äpplena försvinna. Kungen sände sina söner för att se vem som stal äpplena. De två sönerna somnade, men Ivan sov inte, han såg att Eldfågeln åt äpplen. Kungen beordrade sina söner att hämta eldfågeln. De gick skilda vägar. Ivan kom till en gaffel där det fanns en stolpe med en inskription. Den som går direkt kommer att vara kall och hungrig hela vägen. Den som går till vänster kommer att dö, men hans häst kommer att leva. Och den som går till höger kommer att förbli vid liv, men hästen kommer att dö. Ivan gick till höger. Den grå vargen sprang ut ur skogen, åt upp hästen och började sedan troget tjäna Ivan. Den vargen hjälpte Ivan att få tag i eldfågeln, hans brud, och hålla sig vid liv.

Den lilla puckelryggade hästen

Bonden hade tre söner. Deras far skickade dem för att vakta vetet. De två sönerna sov och Ivan fångade hästen. Hästen gav honom den lilla puckelryggiga hästen. Den lilla puckelryggade hästen hjälpte sin vän att hitta eldfågeln, en ring och en skönhet till kungen. Kungen ville gifta sig, men han var tvungen att bada i kokande vatten. Tsaren kallade Ivan först för att simma. Hästen hjälpte Ivan och han blev snygg. Och kungen blev kokt. Ivan och tsarjungfrun gifte sig. (Skriven av Maxim Egorov)

Sidan 66-67. GDZ från 7 gurus till lektionen Osynliga trådar i levande natur

1. Läs texten noggrant. Understryka namnen på djur i olika grupper med olika färger: grön - växtätare, blå - rovdjur, röd - insektsätare, brun - allätare.

Sommaren är en riklig tid på året för en mängd olika djur. Vi ser ofta svalor på himlen. De fångar många flygande insekter i luften. Nära vattnet jagar grodan myggor. I skogen hittar de sitt byte - små gnagare - en räv och en uggla. Här dukas ett rikt bord för haren och älg- det här är olika kvistar, löv, bark. Och för kråkor och vildsvin duger vilken mat som helst - både växt och djur.

Denna GDZ "Världen omkring oss för 4:e klass Pleshakov, Novitskaya" Hjälper dig att förbereda och göra dina läxor mycket snabbt. Detta kommer särskilt att hjälpa om barnet gör sina läxor själv. Ämnet och utgivaren av boken närmade sig beredningen av uppgifter och deras lösningar mycket kompetent. Uppgiftsnumren är i sin ordning, så när du söker på uppgifter får du snabbt svar på dina frågor.

ÄMNETS VIKTIGHET

Detta ämne är ett av de mest arbetskrävande, eftersom det ofta uppmanas att göra alla möjliga hantverk, förbereda rapporter med forskning om de saker och föremål som omger oss. Utöver omvärlden finns det andra föremål som också bör uppmärksammas. Det är därför vår arbetsbok skapades. GDZ om omvärlden för 4:e klass Pleshakov behövs för att kontrollera att svaren är korrekta utan att ladda ner online. Du bör inte bara kopiera av svaren, du bör tänka själv och kontrollera att beslutet är korrekt.

STRUKTURERA

Författarna försökte bygga arbetsboken på ett sådant sätt att det inte skulle bli en börda att göra läxor. Namnet på svarsboken skrevs också med hänsyn till vilka sökord som används av fler, för snabbare och bekvämare tillgång till svar online.

Om du redan studerar den andra, gå hit >>

På den här sidan finns svaren på den första delen av anteckningsboken. Om du redan studerar den andra, gå hit >>

Färdiga svar från en arbetsbok om ämnet "Världen runt dig" för årskurs 2 hjälper föräldrar att navigera och hjälpa sitt barn att förbereda sina läxor. Vi tillhandahåller en arbetsbok för del 1 av arbetsboken för programmet Perspektiv. Alla svar på uppgifterna skrevs av eleven i 2:a klass Maxim Egorov med hjälp av sina föräldrar, kontrollerade och godkända av grundskolläraren. Vi kommer att förklara uppgifter som kan orsaka svårigheter för dig. Som svar ger vi också utökad information om relevanta ämnen, som kan läsas i artiklarna i vårt uppslagsverk och användas om läraren ber dig att förbereda en rapport eller presentation hemma.

GDZ för del 1 av arbetsboken världen omkring oss, årskurs 2

Bilder till berättelsen:

Genom att följa länken kan du välja andra tecken: alla tecken på levande och livlös natur om vädret >>

Bilder för fotoberättelse:

Sida 36. Höst.

Höstmånader.

1. Läs högt i den första kolumnen höstmånadernas namn i den antika romerska kalendern. Jämför deras ljud med ljudet av moderna ryska namn för höstmånaderna. Skriv ryska namn i den andra kolumnen. Gör muntligt en slutsats om deras ursprung.

I den 2:a kolumnen skriver vi uppifrån och ned: september oktober november

Ta reda på det från dina äldste och skriv ner i den tredje kolumnen namnen på höstmånaderna på språken för folket i din region.

I den 3:e kolumnen skriver vi uppifrån och ned: vrålapa

2. Skriv ner namnen på höstmånaderna på språket för folken i din region som är anslutna:

a) med den livlösa naturens fenomen: regnklocka, vrålare, lerfågel, dyster, vrålare.

b) med den levande naturens fenomen: lövfällande, lövfall.

c) med människors svårighet: brödodlaren, bröllopsträdgårdsmästaren, skitmakaren, lövskäraren.

3. Ryssland är fantastiskt. Därför sägs sommaren hejdå och hösten hälsas vid olika tidpunkter och mer än en gång. Skriv ner datumen för höstens ankomst enligt de gamla kalendrarna för folken i din region.

Svar: sommaren i Ryssland kommer den 1 september (det moderna datumet för höstens ankomst), 14 september (höstens ankomst enligt den gamla stilen), 23 september (dagen för höstdagjämningen i Moskvastaten ansågs vara den dag då hösten börjar).

4. Bildtexter för teckningen att välja mellan: gyllene höst; en sorglig tid - en charm av ögonen; höst i byn; hösten Moskva; väntar på vintern.

s. 38-39. Höst i livlös natur.

1. Markera ett diagram som visar solens position på hösten. Förklara (muntligt) ditt val.

Låt oss markera det andra diagrammet. Det finns hösttecken på den (regn, löv faller, solen är lågt över marken).

För att förstå: Jorden roterar runt solen, medan jordens axel alltid lutar likadant. När axeln lutar mot solen, verkar den hög i förhållande till marken, är "direkt ovanför", dess strålar faller "vertikalt", den här tiden på året kallas sommar. När jorden roterar runt solen förskjuts axeln i förhållande till den och solen verkar gå ner i förhållande till jorden. Dess strålar faller snett på jorden. Hösten kommer.

2. Gör en lista över höstfenomen i den livlösa naturen med hjälp av lärobokstexten.

Svar: frost, frost, regn, dimma, höstdagjämning, frysning.

3. Skriv ner datumet.

s. 40-41. Folkhelger vid höstdagjämningen.

Traditionella dräkter av Nanai-jägare i Amur-regionen är en kombination av bruna, röda, rosa och blå färger i mönster. Faten är gyllene och målade.

Kamchatkas renskötare klär sig i kläder och skor gjorda av renskinn, vanligtvis i alla nyanser av brunt eller grått, med ljus päls.

S.42-43. Stjärnhimmel på hösten.

1. Använd illustrationerna i läroboken och koppla ihop stjärnorna så att du får formerna av en björn och en svan. I den vänstra bilden markerar du Big Dipper's hink.

För svar, se bilden.

2. Rita en bild till din saga om hur en stor björn dök upp på stjärnhimlen.

Saga: En dag ville en björnunge festa i honung och klättrade upp i ett träd för att förstöra kupan. Och skogsbina är arga, de attackerade björnungen och började sticka. Den lilla björnen började klättra högre och högre upp i trädet. Björnmamman såg detta, rusade för att rädda björnungen, klättrade också i trädet och följde honom till toppen av trädet. Hon täcker sin son med sig själv, och bina sticker mer och mer. Jag var tvungen att klättra ännu högre, till himlen, så att bina inte skulle nå mig. De finns kvar: Ursa Major och Ursa Minor.

Eller skriv en berättelse om hur björnar gömde sig i ett träd för en jägare och sedan klättrade upp i himlen och undkom jakten.

Vi ritar björnar som klättrar upp i himlen från toppen av ett träd.

3. Titta på stjärnhimlen. Hitta bekanta och nya stjärnbilder och stjärnor. Notera platsen för Ursa Majors scoop. Skriv ner namnen på stjärnbilderna och stjärnorna som du kunde se:

Stjärnbilder: Ursa Major, Ursa Minor, Fiskarna, Väduren, Andromeda.

Stjärnor: Venus, Sirius, Polaris.

4. Skriv en berättelse om en av hösthimlens stjärnbilder. För detta ändamål, använd information från atlas-identifieraren, andra böcker, Internet (efter eget gottfinnande).

Story: Bootes or Shepherd är en konstellation på himlen på norra halvklotet. Det observeras både på sommaren och hösten. Det ser ut som en man som vaktar en flock. Forntida människors fantasi avbildade honom med en stav och två hundar. Det finns flera myter om denna konstellation, men den mest intressanta säger att den första plogmannen på jorden förvandlades till denna konstellation, som lärde människor att odla jorden. Stjärnbilden Bootes inkluderar den mycket ljusa stjärnan Arcturus bredvid Ursa Major, och den liknar själv en fläkt.

Om du vill, kom på en saga om hösthimlens stjärnbilder. Skriv ner det på ett separat papper och arrangera det vackert.

Först måste du ta reda på vilka konstellationer som är synliga på himlen på norra halvklotet på hösten. De visas och märks i figuren:

Vi kommer på en saga om någon av dem eller alla på en gång.

Saga: Folk bodde i samma stad. De var snälla och ärliga, de uppnådde allt genom sitt hårda arbete. Bland dem var en herde som skötte boskap, en vagnförare, tvillingbarn, en Vattuman som bar vatten från en brunn, en vacker jungfru och Cassiopeia och många andra. De hade också husdjur: Oxen, Väduren, häst, hundar. Och när pojken Perseus började spela flöjt kom alla djuren från den närliggande skogen för att lyssna på honom: den listiga räven, lodjuret, lejonet, björnmodern och hennes unge. Fiskar, en val och en delfin simmade till stranden. Till och med den sagolika enhörningen och draken lyssnade på den milda melodin. Men så en höst började ett vulkanutbrott nära staden. Han brände skogar och åkrar, slog ner hus och var redo att bränna staden och alla dess invånare. Men den enorma draken sa till folket: ni har aldrig gjort någon skada, ni är alla väldigt bra och jag ska rädda er. Han samlade alla som kunde få plats på hans rygg och bar honom till himlen. Så stjärnbilden Perseus och draken lyser fortfarande från himlen än i dag, det fanns en plats för alla på höstens natthimlen.

Sidan 44-45. Gräs nära vårt hus.

1. Klipp ut bilderna från bilagan och placera varje planta i sitt eget fönster.

3. Tänk på de örtartade växterna runt ditt hem. Använd en atlasidentifierare, ta reda på namnen på flera örter och skriv ner dem.

Svar: klöver, blågräs, rävsvans, rölleka, knotweed (fågelbovete), groblad, maskros, mynta, kardborre.

4. Skriv en berättelse om en av örterna som växer nära ditt hus. Använd information från Green Pages-boken eller andra källor (efter eget gottfinnande).

Mynta.
Det växer mynta nära vårt hus. Denna växt har en mycket behaglig lukt. Vi samlar ofta mynta, torkar dess gröna blad och tillsätter den i te. Jag gillar att dricka myntate. Det finns flera typer av mynta, inklusive medicinsk mynta.

Groblad.
Groblad växer längs vägar, det är där den fick sitt namn. Den har breda blad och en lång stjälk på vilken små blommor blommar och frön mognar. Denna växt är medicinsk. Om du skär dig, applicera groblad så läker såret snabbare.

Foton att klistra in:

s. 46-47. Forntida kvinnoarbete.

1. Hitta lin bland dessa växter.

Svar: andra från vänster.

3. Du är på museet för lin och björkbark i staden Kostroma. Titta på fotografier av verktyg för att bearbeta lin, göra lintrådar och tyg. Skriv numren på deras namn i cirklarna. 1. Spinnhjul. 2. Väveri. 3. Spinnhjul. 4. Rufsig. 5. Mortel och mortelstöt. 6. Linkvarn.

Svaret finns på bilden.

Det kommer att vara mycket användbart att visa ditt barn en träningsvideo om bearbetning av lin >> På så sätt kommer eleven tydligt att se hela processen och kommer bättre ihåg syftet med föremål för bearbetning av lin.

Sidan 48-49. Träd och buskar på hösten.

1. Identifiera träd och buskar på deras löv och skriv numren på deras namn i cirklarna.

Svaret finns på bilden. Bladen på lind, björk och hassel gulnar på hösten. Euonymus kan vara antingen gul eller lila på hösten. Eklöven blir orange. Rönn, lönn och asp är gulröda. Viburnums blad på hösten är gröna eller gula vid stjälken och röda i kanterna.

En berättelse om höstens träd och buskar med fotografier hjälper till med uppgifter från detta ämne >>

2. Hitta en buske bland dessa växter och stryk under dess namn.

Svar: enbär.

Hitta ett träd vars barr gulnar och faller av på hösten.

Svar: lärk.

3. Besök en skog, park eller torg. Beundra träden och buskarna i sina höstkläder. Ta reda på namnen på flera träd och buskar med hjälp av identifikationsatlasen. Skriv ner dem.

Svar: Björk, poppel, tuja, lönn, rönn, lind, gran, tall, asp.

4. Observera och skriv ner när lövfallet tar slut: för björkar - i oktober; för lindar - i september; för lönnar - i september; för poppel - i november; för asp - i september; vid viburnum - i oktober.

s. 50-51. Underbara rabatter på hösten

3. Identifiera några höstväxter i trädgården. Skriv ner deras namn.

Svar: krysantemum, astrar, dahlior, rudbeckia, helenium, prydnadskål.

Foto att klistra in:

4. Skriv en berättelse om en av växterna i höstens blomsterträdgård.

Dahlia

1. Legenden berättar hur dahliablomman dök upp på jorden. Dahlian dök upp på platsen för den senaste branden, som dog ut med istidens början. Denna blomma var den första som växte ur marken efter värmens ankomst till jorden och markerade med sin blomning livets seger över döden, värme över kyla.

2. I forna tider var dahlian inte lika vanlig som nu. Då var det bara de kungliga trädgårdarnas egendom. Ingen hade rätt att ta bort eller ta bort dahlian från palatsträdgården. En ung trädgårdsmästare vid namn George arbetade i den trädgården. Och han hade en älskad, som han en gång gav en vacker blomma - en dahlia. Han tog i hemlighet en dahliagrodd från det kungliga slottet och planterade den nära sin bruds hus på våren. Detta kunde inte förbli en hemlighet, och rykten nådde kungen att blomman från hans trädgård nu växte utanför hans palats. Kungens vrede visste inga gränser. Genom sitt dekret tillfångatogs trädgårdsmästaren Georg av vakter och sattes i fängelse, varifrån han aldrig var förutbestämd att lämna. Och dahlian har sedan dess blivit egendom för alla som gillade denna blomma. Denna blomma, dahlian, fick sitt namn efter trädgårdsmästaren.

sid. 52-53. Svampar

2. Rita ett diagram över strukturen av en svamp och märk dess delar. Testa dig själv med hjälp av diagrammet i läroboken.

Svampens huvuddelar: mycel, stjälk, mössa.

4. Ge andra exempel på ätliga och oätliga svampar med hjälp av atlasidentifieraren From Earth to Sky (Plesjakov) >>.

Ätliga svampar: fjäril, boletus, mjölksvamp, saffransmjölklock, russula.

Oätliga svampar: flugsvamp, galerina, svinushka.

Sidan 54-55. Sexbent och åttabent.

1. Vad kallas dessa insekter? Skriv numren på deras namn i cirklarna.

2. Klipp ut bilderna från applikationen och gör diagram över omvandlingen av insekter. Avsluta signaturerna.

Diagram över insektstransformation.

Ägg - larv - trollslända. Ägg - larv - puppa - fjäril.

3. Hitta en extra bild på den här raden och ringa in den. Förklara (verbalt) ditt beslut.

Svar: Extra spindel. Den har 8 ben och klassas som spindeldjur, medan de andra på bilden har 6 ben och är insekter.

4. Skriv en berättelse om insekter som intresserar dig eller om spindlar. Använd information från atlasidentifieraren, boken "Gröna sidor!" eller "Jätten i gläntan" (efter eget val).

Nära vår dacha, i skogen, finns flera stora myrstackar. Myror arbetar hela dagen och samlar frön och döda djur. Myror betar också bladlöss. De slår bladlössen på ryggen, och den utsöndrar en droppe söt vätska. Denna vätska lockar myror. De älskar godis.

Sida 56-57. Fågelhemligheter

1. Vad kallas dessa fåglar? Skriv numren på deras namn i cirklarna.

Flyttfåglar: svala, snabb, stare, anka, häger, torn.

Övervintrande fåglar: nötskrika, hackspett, nötväcka, mes, kråka, sparv.

2. Ge andra exempel på flytt- och övervintringsfåglar. Du kan använda information från boken "Gröna sidor".

Flyttfåglar: trana, rödstjärt, sandsnäppa, trast, vippstjärt, vildgäss.

Övervintrande fåglar: kaja, duva, domherre, skata.

3. Titta på fåglarna i din stad (by). Ta reda på deras namn med hjälp av identifikationsatlasen. Var uppmärksam på fåglarnas beteende. Har varje fågel sin egen karaktär? Baserat på resultaten av din observation, skriv din berättelse. Gör en ritning och klistra in ett foto.

Jay är en skogsfågel, men på senare tid kan den ses alltmer i staden: parker och torg. Detta är en mycket vacker fågel. På vingarna har hon flerfärgade fjädrar med en blå nyans. Jay skriker skarpt, genomträngande. Denna skogsskönhet älskar att äta ekollon, plockar också upp matrester, förstör ibland fågelbon och attackerar till och med småfåglar.

Sida 58-59. Hur olika djur förbereder sig för vintern.

1. Känn igen djur genom beskrivning. Skriv namnen.

groda
padda
ödla
orm

2. Färglägg ekorren och haren i sommar- och vinterdräkter. Rita varje djurs naturliga miljö. Förklara (oralt) varför dessa djur ändrar pälsfärg.

Haren är grå på sommaren, något rödaktig, och på vintern ändrar den sin hud till vit.

Ekorrar finns i en mängd olika färger, från ljusbrun till svart. På hösten smälter de också och ändrar sin päls till en tjockare och varmare, men deras färg förändras inte nämnvärt.

3. Skriv under vem som gjort dessa förnödenheter för vintern.

Svar: 1. Ekorre. 2. Mus.

4. Skriv namnen på djuren i texten.

På marken i ett hål gör igelkotten ett litet bo av torra löv, gräs och mossa. I den sover han till våren. Och på senhösten gör en björn en håla åt sig själv under ett fallen träd och sover i den hela vintern.

s. 60-61. Osynliga trådar i höstskogen.

1. Hur är eken och skogsdjuren släkt med varandra? Klipp ut bilderna från bilagan och klistra in dem i fönstren i diagram nr 1, och skriv namnen på djuren i diagram nr 2.

Svar: ekorre, nötskrika, mus. De livnär sig på ekfrukter och lever här.

2. Klipp ut bilderna från applikationen och klistra in dem i diagrammens fönster. Gör diagram med namn inom ramen.

Svar: Ekorrar och möss livnär sig på nötter. Rönn - trast.

3. Ge ditt exempel på osynliga trådar i höstskogen och avbilda det i form av ett diagram.

Exempel: en ekorre (äter frön från kottar) och en hackspett (äter insekter som lever i barken och läker därigenom trädet) livnär sig på en tall.

4. Titta på fotografierna. Berätta (muntligt) vilka osynliga trådar i höstskogen de påminner om.

Nötter påminner om ekorrar och möss. Ekollon - ekorre, nötskrika, mus. Rönn - trast.

sid. 62-63. Höstarbete.

1. Lista vad folk gör på hösten i huset, trädgården eller grönsaksträdgården.

I huset: de isolerar fönstren, lagrar ved och kol för vintern, förbereder spisar och värmepannor, gör sömmar för vintern.

I trädgården: skörda från träd, skydda trädstammar från gnagare och frost, bränna nedfallna löv

I trädgården: grönsaker samlas in, skickas till källaren för förvaring och sängarna grävs upp.

2. Välj och klistra in ett foto av höstens arbete i din familj.

Foto att klistra in:

Fundera och skriv ner vilka egenskaper som behövs för att utföra ett sådant jobb.

Svar: kärlek till landet, hårt arbete, förmåga att arbeta med spade, hacka, kratta, tålamod, styrka.

Sida 64-65. Var hälsosam.

1. Rita vilka spel du gillar att spela på sommaren och hösten. Istället för ritningar kan du klistra in fotografier.

Sommar- och höstlek: fånga, tagga, kurragömma, fotboll, dodgeball, kondal, badminton, för tjejer - gummiband, hopscotch.

2. Fundera och skriv ner vilka egenskaper som utvecklas i de spel du gillar att spela på sommaren och hösten.

Svar: smidighet, styrka, uppfinningsrikedom, mod, uppmärksamhet, uthållighet.

3. Be de äldre i familjen berätta om ett av backgammonspelen i din region. Beskriv spelet tillsammans. Ge det ett namn...

SPEL "Tall Oak"

Våra morföräldrar spelade det här spelet i Ryssland, dess namn har bevarats sedan 50-talet av förra seklet. För att spela behöver du en boll. Från 4 till 30 (eller fler) barn leker.

Alla står i en ring. Det finns en person med en boll inne i cirkeln. Han kastar bollen högt över sig själv och ropar namnet på en av spelarna, till exempel: "Lyuba!" Alla barn (inklusive den som kastade bollen) sprider sig åt alla håll. Lyuba måste plocka upp bollen och kasta den på en av killarna. Den som blir träffad kastar bollen nästa.

De spelar tills de blir uttråkade.

Vilka egenskaper utvecklar detta spel: reaktionshastighet, noggrannhet, löphastighet, smidighet.

sid. 66-69. Naturvård på hösten.

3. Vi träffade dessa växter och djur från Röda boken i Ryssland i 1:a klass. Kom ihåg deras namn. Skriv siffrorna i cirklarna.

4. Och här är några fler representanter för Rysslands Röda bok. Använd din lärobok för att färglägga dem och märka dem.

Ramsvamp, vattenkastanj, mandarin.

5. Skriv en berättelse om en av representanterna för Röda boken i Ryssland, som bor i din region.

Exempel: Atlantisk valross. Livsmiljön för denna sällsynta art är Barents- och Karahavet. En vuxen valross kan nå en längd av 4 meter, och vikten av en atlantisk valross kan vara cirka ett och ett halvt ton. Denna valrossart utrotades nästan helt. Idag, tack vare ansträngningar från specialister, registreras en liten ökning av befolkningen, även om deras exakta antal fortfarande är omöjligt att bestämma, eftersom det utan specialutrustning är extremt svårt att ta sig till dessa djurs rookery.

Eller så tar vi historien från sidan: Rapporter om djur i Röda boken >>

Sida 70. Höstvandring.

Foto att klistra in:

Den här sidan presenterar GDZ om omvärlden, årskurs 3, del 1 - arbetsbok av författarna Pleshakov A.A. och Novitskaya M.Yu. för läsåret 2019 - 2020. Vi hoppas att denna "arbetsbok" kommer att hjälpa till att förbereda läxor om ämnet världen omkring oss.

Glädjen att lära

Page 3 - 5 - Kunskapens ljus

1. Välj ordspråk från folken i din region om förnuftets kraft, kunskap och skickliga händer. Skriv ner dem.

Ordspråk om sinnets kraft- Förnuftet kommer att besegra kraften. – Alla råd att resonera är bra. – Liksom sinnet är, så är talen. – Förnuftet är vackrare än guld, men sanningen är solens ljus. – Du kan besegra en med knytnäven, men du kan besegra tusentals med ditt förstånd. fler ordspråk om sinne och förnuft Ordspråk om kunskapens kraft- Certifikat är starkt inte i det onda, utan i sanningen. – Kunskap är bättre än rikedom. – En fågel är röd av fjädrar, men en man är med kunskap. – Kunskap är mer värt än rikedom. – Kunskap och visdom pryder en person. Ordspråk om skickliga händer– Skickliga händer är assistenter till vetenskapen. – Man kan inte köpa guldhänder med silver. – Hundra tips kan inte ersätta ett par erfarna händer. – En hantverkare och en handarbetare ger glädje åt sig själv och andra.

2. Frågor "hur?", "varför", "varför?" mänskligheten är skyldig de flesta av de stora upptäckterna. Ställ upp och skriv ner frågor om vad du skulle vilja lära dig i klassen i skolan?

Hur uppstår svarta hål? Hur byggdes pyramiderna i Egypten? Varför kallas Japan för den uppgående solens land? Varför försvinner flygplan i Bermudatriangeln? Varför utforska rymden? Varför knackar en hackspett på trä? Varför flyger fåglar i en skola?

3. Titta på naturens hörn på bilden ovan. Berätta för oss vad du redan vet om denna växt. Sminka och skriv ner frågor om vad du mer skulle vilja veta om honom. Försök att hitta svar på dina frågor.

Douglasia eller falsesuga tissolifolia eller falsesuga av Menzies Bilden visar Douglasia. Den kallas också pseudosuga tissolifolia eller pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, Douglasgran, pseudosuga tissolifolia, Douglasgran, Oregonfuru, Douglasgran. - Var kan hon hittas av Menzies lögnaktiga suga?– Menzies falsetsuga finns i Nordamerika, såväl som i Asien. - Vad är den maximala höjden på Douglasgranen?– Douglasia kan nå en höjd på upp till 100 meter. – Varför har den här växten så många namn och hur uppstod de?– Under en resa till Nordamerika 1791 såg biologen och läkaren Archibald Menzies ett stort träd som såg ut som en gran. Meddelandet om detta träd gick obemärkt förbi. Men 1827 återupptäcktes detta träd av den engelske botanikern David Douglas, som förde det till Europa. Trädet fick då namnet "Douglasgran". Under studien upptäcktes att det, trots alla likheter med gran, finns ett antal skillnader som gjorde det möjligt att urskilja släktet - pseudohemlocks i tallfamiljen. Så "Douglasgran" blev Douglas pseudo-hemlock, och ännu senare - idegran-bladig pseudo-hemlock. Sedan beslutades det att namnge trädet för att hedra upptäckaren, det vill säga Menzies pseudo-hemlock, men de gamla namnen: "Douglasgran" eller "Douglasgran" har bevarats och används av skogsbrukare.

4. Berätta från fotografiet på s. 5 vad du redan vet om Röda torget i Moskva. Ställ upp och skriv ner frågor om vad du mer skulle vilja veta om de kulturminnen som avbildas på fotografiet. Försök att hitta svar på dina frågor.

Röda torget i Moskva Bilden visar Röda torget. Till vänster är St. Basil's Cathedral och till höger Spasskaya Tower. Framför templet finns en avrättningsplats där förr i tiden kungliga dekret tillkännagavs. Det finns andra attraktioner på Röda torget, till exempel ligger V.I. Lenins mausoleum där. - Vad är den totala ytan av Röda torget i Moskva i kilometer och hur mycket får folk plats på torget? - Röda torgets längd är 330 meter lång och 70 meter bred, med en total yta på 23 100 kvadratmeter eller 0,023 kvadratkilometer. Om vi ​​omvandlar kvadratmeter till hektar, visar det sig att området på Röda torget är 2,31 hektar. En person upptar en yta på 0,21 m2, då visar det sig att Röda torget kan passa: 23 100: 0,21 = 110 000 personer. Samtidigt kommer inte hela Moskvas befolkning, som är 12 380 664 personer 2017, att få plats på Röda torget. – Varför kallas Röda torget i Moskva för rött? - Ofta finns det i sagor ett uttryck "röd jungfru", som betyder en vacker jungfru. När det appliceras på en kvadrat betyder rött vackert. Enligt en annan version tror han att när Moskva grundades fanns det många träbyggnader som väldigt ofta brann. Torget bredvid Kreml var inget undantag. Så på grund av frekventa bränder kallades torget Pozhar, och senare började de kalla det "Röda torget" eftersom det är färgen på elden. - Vad är höjden på Spasskaya Tower? – Höjden på Spasskaya Tower tillsammans med stjärnan är 71 meter.

5. Färglägg illustrationen av den antika grekiska myten om Daedalus och Ikaros.

Illustration för den antika grekiska myten om Daedalus och Ikaros

Page 6 - 11 - Hur man studerar världen omkring oss

1. Vilka sätt att studera världen omkring oss använder dessa läroböcker? Skriv under själv eller använd referensord.

Referensord: observation, upplevelse, identifiering av naturobjekt, mätning, modellering.

2. Praktiskt arbete ”Observation”.
Syfte med arbetet: att bemästra observationsstadierna.
Observera beteendet hos akvariefiskar (eller andra djur) under utfodring. Tänk igenom stegen i arbetet och gör anteckningar.

1. Syfte med observation: observation av beteendet hos akvariefiskar under utfodring.
2. Observationsplan:
   • mata guldfisken med torrfoder, häll den på vattenytan,
   • spåra fiskens beteende,
   • registrera observationsresultaten.
3. Observationsresultat: om guldfiskarna inte har ätit upp all mat som hällts ut inom 5 minuter betyder det att de är övermatade och den återstående maten kommer att förstöra vattnet.
4. Slutsats: Det är viktigt att guldfiskar får tillräckliga, men inte överdrivna, mängder mat.

Kom med frågor till varandra för att ta reda på om observationsmålet har uppnåtts. Betygsätt dina framsteg genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.
Vi kunde formulera syftet med observationen.
Vi har tagit fram en tydlig uppföljningsplan.
Vi slutförde med framgång observationsplanen och registrerade resultaten.
Vi kunde dra slutsatser från observationerna.

3. Praktiskt arbete "Erfarenhet".
Syfte med arbetet: att bemästra stadierna för att genomföra ett experiment.
Gör ett experiment med en magnet. Tänk igenom stegen i arbetet och gör anteckningar.

1. Syftet med experimentet: att ta reda på om en magnet kan attrahera någon metall.
2. Experimentplan:
   1. Ta en magnet.
   2. Strö på bordet föremål gjorda av metall (nålar), guld (örhängen), silver (hänge).
   3. Placera en magnet nära varje föremål.
   4. Spela in resultatet.
3. Resultat av experimentet: en magnet drar till sig föremål gjorda av metall, men inte vilket slag som helst.
4. Slutsatser: en magnet kan locka till sig föremål gjorda av metall, men inte vilket slag som helst. Föremål gjorda av guld och silver, som också är metaller, kan inte attraheras av en magnet.

Kom med frågor till varandra för att ta reda på om målet med upplevelsen uppnåddes. Betygsätt dina framsteg genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.
Vi kunde formulera syftet med experimentet.
Vi har gjort upp en tydlig plan för experimentet.
Vi slutförde framgångsrikt experimentplanen och registrerade resultaten.
Vi kunde dra slutsatser av erfarenhet.
4. Vilken enhet (verktyg) kommer att behövas för varje fall? Indikeras med pilar.


5. Praktiskt arbete ”Mäta massa”.
Syfte med arbetet: lära sig att mäta massa med hjälp av vågar.
1. Studera skalornas struktur med hjälp av ritningen.

2. Överväg en uppsättning vågvikter. Anteckna massan av varje vikt.
3. Mät massan av föremål som läraren gett. Ange mätresultaten i tabellen.

4. Slutför det.

En våg är en anordning för att mäta massa.

Vi har lärt oss hur vågar fungerar.
Vi förstår hur vågar fungerar.
Vi lärde oss hur man mäter massa.

6. Praktiskt arbete ”Mäta längd”.
Syfte med arbetet: lär dig att mäta längd med hjälp av en linjal (tejp).

1. Studera linjalens och måttbandets struktur med hjälp av ritningen. Jämför dem. Tänk på när du ska använda en linjal och när du ska använda ett måttband.

En linjal bör användas för att mäta föremål med kort längd. När föremålet är stort är det lämpligt att använda ett måttband.

2. Fyll i de tomma fälten.

Slutförd uppgift:

3. Mät längden på de föremål som läraren gett (eller angett). Ange mätresultaten i tabellen.

4. Slutför det.

Linjal och måttband är verktyg för att mäta längd.

Kom med frågor och uppgifter till varandra för att ta reda på om målet med arbetet har uppnåtts. Betygsätt dina framsteg genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.
Vi har lärt oss hur en linjal och måttband fungerar.
Vi förstod i vilka fall vi skulle använda en linjal och i vilka vi skulle använda ett måttband.
Vi lärde oss hur man mäter längd.
Vi har lärt oss att registrera mätresultat.

Sida 12 - 13 - Boken är en källa till kunskap

1. Skriv ner information om en populärvetenskaplig bok som du gillade särskilt:

2. Rita en illustration till den här boken. Istället för en ritning kan du klistra in ett foto om bokens ämne.

3. Läs uttalandena om vikten av böcker och modersmålet i en persons liv, som finns på "Reading Moscow"-tåget i Moskvas tunnelbana.

Ett hus utan böcker är som en kropp utan själ. Cecero Sann kärlek till sitt land är otänkbart utan kärlek till sitt språk. K.G. Paustovsky

Cicero Marcus Tullius - romersk politiker, talare och författare. Information hämtad från New Illustrated Encyclopedic Dictionary, sidan 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - rysk författare. Mästare i lyrisk prosa. Information hämtad från New Illustrated Encyclopedic Dictionary, sidan 545.

4. Kom med ett eget uttalande om fördelarna med böcker och läsning. Skriv ner det.

All mänsklig visdom är gömd i böcker, och bara genom att läsa kan du förstå det.

5. I vilka uppslagsböcker kan du ta reda på vad den antika grekiska staden Troja är känd för? Skriv ner det.

The Ancient World, Complete Encyclopedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Jag utforskar världen: Barnens uppslagsverk: Den antika världens historia. 2001.

Page 14 - 15 - Låt oss åka på en utflykt

1. Hitta beskrivningen och markera med pilar.

Utfört alternativ:

2. Ge 1-2 exempel.

Konstmuseer: Tretyakov Gallery, Museum of Fine Arts uppkallat efter A. S. Pushkin

Museum-lägenhet, hus-museum, museum-gods: Museum of Vladimir Mayakovsky, Apartment Museum of S.S. Prokofiev

Naturreservat, nationalparker: Moscow State Museum-Reserv Kolomenskoye , Izmailovsky Island - museum-reservat

3. Tänk på och skriv ner frågor du skulle vilja ställa i djurparken eller den botaniska trädgården.

• Varför har flodhästar rosa mjölk?
• Är det sant att elefanter är rädda för möss?
• Vilken färg har en giraffs tunga?
• Hur många år tar det för ekollon att dyka upp på en ek?
• Varför kallas en valnöt valnöt?

Ta reda på vilka frågor andra killar har förberett. Kan du svara på dem?

4. På egen hand eller med hjälp av ytterligare litteratur, Internet, avgör vilka museer som visas på fotografierna i bilagan. Klipp ut dem och klistra in dem i lämpliga lådor.

Museum of Fine Arts uppkallat efter A.S. Pusjkin

5. Fundera och skriv var du kan åka på utflykt i din region. Understryka namnet på den plats som verkar mest intressant för dig.

• Garage Museum of Contemporary Art
• Moscow Kreml Museums Armory Chamber
• Planetarium
• Museum "House Upside Down"

Sida 16 - 17 - Vår utflykt

Åk på en utflykt och skriv en bildberättelse om det. Skriv ner hur du betygsätter utflykten och varför.

Armory Chamber i Moskva

Jag gillade utflykten. Jag lärde mig mycket nytt och intressant.

Page 18 - 21 - Vad planen kommer att berätta för dig

Ritning- det här är en exakt ritning av området, gjord med konventionella skyltar.

2. Signera planens symboler själv eller med hjälp av en lärobok.

3. Klipp ut symbolerna för planen från bilagan och klistra in dem i lämpliga fönster.

			1 - Åkermark. 2 - Grönsaksträdgård.

4. Rita planens symboler.

Testa dig själv med hjälp av läroboken.

5. Under lektionen frågade läraren: "Vad betyder omfattningen av planen som visas i läroboken?" Barnen svarade så här:

Seryozha: "En centimeter på planen motsvarar en meter på marken."
Nadya: "En centimeter på planen motsvarar 50 meter på marken."
Vitya: "En centimeter på marken motsvarar 10 meter på planen."
Ira: En centimeter på planen motsvarar 100 meter på marken.

Vem svarade rätt? Markera rutan.

6. Praktiskt arbete ”Turistplaner”.

1) Titta på planen för djurparken i läroboken.

Fokusera på sidorna av horisonten och avgör i vilka delar av djurparken de bor:

a) tigrar - i norr
b) lejon - i söder
c) domherrar och andra fåglar - i väster
d) kameler - i öster

2) Betrakta ett fragment av Moskvaplanen i läroboken.

Fragment av Moskvaplanen

Skriv ner vilka sevärdheter i staden som finns avbildade på den.

Sparrow Hills Luzhniki Stadium

3) Betrakta planen för den centrala delen av St. Petersburg. Bestäm hur du tar dig från Moskovsky Station till Vinterpalatset. Skriv vad du kan se på den här rutten.

Plan över den centrala delen av St. Petersburg Från Moskovsky-stationen måste du gå till vänster längs Nevsky Prospekt, passera Anichkovbron och efter Alexanderkolonnen sväng höger. Och då kommer vi att befinna oss nära Vinterpalatset. Efter denna rutt kan du se Anichkovbron, Kazan-katedralen, Alexanderkolonnen och Palace Square.

Lägg vilken annan rutt som helst på planen. Beskriv det muntligt.

Om du tar med andra resplaner till klassen, överväg dem. Kom med frågor och uppgifter till varandra för att se om ni har lärt er att läsa resplaner.

Vi lärde oss att bestämma sidorna av horisonten på planen.
Vi lärde oss att hitta olika landmärken på kartan.
Vi lärde oss att enligt planen bestämma hur vi skulle ta oss till den eller den platsen.
Vi lärde oss hur man ritar en specifik rutt på planen.

Sida 22 - 23 - Planet på ett papper

1. Fyll i definitionen med hjälp av läroboken.

En karta är en förminskad bild av jordens yta på ett plan med hjälp av symboler.

2. Markera horisontens sidor på världskartan.

3. Färg som visas på kartan:

4) Fyll i definitionerna med hjälp av läroboken.

Fastlandär ett stort stycke land omgivet på alla sidor av vatten. Det kallas också kontinenten. En del av världen- detta är ett fastland eller en del av ett fastland med öar i närheten.

Förklara (muntligt) vad som är likheter och skillnader mellan kontinenten och en del av världen.

5. Skriv ner namnen på alla kontinenter och delar av världen i tabellen.

Fyll i namnen på de kontinenter och delar av världen som inte matchar med någon färg.

6. Ge exempel med hjälp av lärobokskartan (3-4 namn i varje stycke).

Hav: Barents hav, Arabiska havet, Norska havet, Beauforthavet. Floder: Lena, Amazon, Volga, Ob. Öar: Aleuterna, Nya Zeeland, Madagaskar, Tasmanien.

Page 24 - 25 - Länder och folk på den politiska kartan över världen

1. Titta på väggens politiska karta över världen. Bestäm namnet och gränserna för det land där huvudstaden är Rom - en gammal stad vars kultur du redan vet mycket om. Vad heter dess grannländer? Skriv ner informationen som erhållits genom att studera den politiska världskartan:

Låt oss titta på kartan och se att grannländerna är: Frankrike, Schweiz, Österrike och Slovenien. Rom är Italiens huvudstad, Italiens grannar är Österrike, Schweiz, Frankrike och Slovenien.

2. Läs berättelsen om Heinrich Schliemann. Hitta på väggen politisk karta över världen länderna vars språk han lärde sig, där han bodde och arbetade. Markera dem med kryssrutor.

Heinrich Schliemann föddes 1922 i Tyskland. Hans barndomsdröm om att hitta den antika staden Troja ledde honom vid 18 års ålder som sjöman på skeppet Dorothea, som var på väg till Venezuela. Fartyget fångades av en storm och sjönk, men Heinrich undkom mirakulöst och hamnade i amsterdam. Här arbetade han på ett handelskontor och behärskade på två år ryska , engelsk , franska , holländska , spanska , portugisiska Och italienska språk. Sedan gick Heinrich Schliemann till Petersburg och i 20 år drev han sin handelsverksamhet i den ryska huvudstaden. Under denna tid lärde han sig putsa , svenska , grekisk, Arab och andra språk, blev rik på guldbrytning i Amerika. Och slutligen lämnade han för Grekland- få dina drömmar gå i uppfyllelse. För att läsa Iliaden i originalet lärde han sig antikgrekiska på sex veckor. Homeros text blev hans guide. Och det antika landet Grekland avslöjade sin hemlighet för arkeologen. G. Schliemann begravdes i Aten.

Låt oss markera på kartan med flaggor alla länder vars språk G. Schliemann lärde sig, där han bodde och arbetade.

Politisk karta över världen - klicka för att förstora bilden

3. Titta på representanter för olika länder i traditionella dräkter. Hitta landet för deras modersmål på den politiska världskartan. Skriv ner namnen på dessa länder och deras huvudstäder.

Land: Vitryssland Huvudstad - Minsk	Land: Mexiko Huvudstad: Mexico City
Land: Turkiet Huvudstad - Ankara	Land: Kina Huvudstad: Peking

Page 26 - 27 - Genom att resa lär vi oss om världen

1. Diskutera och gör en plan tillsammans med dina vänner för att förbereda en resa runt din stad (by). Använd exempelplanen från läroboken för detta.

Mening med resa: lär dig om kungafamiljens död. Rese destination: Tempel på blod Källor till information om ditt resmål: Internet. Referenser: Pilgrimer från hela Ryssland ger sig av i juli längs rutten "Shrines of the Jekaterinburg Diocese, Royal Days". Pravoslavie.ru; E. Guilbaut "Mysteriet med kungafamiljens död", artikel 2004; Greg King, Penny Wilson "The Romanovs. Den kungliga dynastins öde." Förlaget "Eksmo", Moskva, 2005 Kartor, diagram, planer, guider: karta över staden Jekaterinburg. Utrustning: kamera, navigator. Väderprognos: ta reda på det på webbplatsen gismeteo.ru. Klädkod: lösa, bekväma skor. Min(a) kamrat(er): föräldrar.

2. Efter resan, välj de mest intressanta sakerna från din dagbok och skriv ner dem på dessa rader.

Kejsar Nicholas II:s tragiska död markerade slutet på det stora ryska imperiet. De ödesdigra händelserna som ägde rum i Jekaterinburg, i ingenjör Ipatievs hus, gav upphov till många legender. Det finns många mysterier kvar för historiker att lösa.

3. På gården "On the Edges" i Belgorod-regionen kommer vi att lära oss konsten att biodla. Klipp ut ritningarna från bilagan. Komplettera fotoberättelsen med dem, observera ordningen i arbetsbinas arbete och i biodlarens angelägenheter.

Sida 28 - 29 - Transport

1. Rita ett gammalt transportmedel bland folken i din region eller klistra in ett foto.

Foto av ett uråldrigt transportmedel - en släde ritad av en trojka

2. Fördela fordon efter typ. Landtransport markeras med en röd cirkel, vattentransport - med en blå cirkel, flygtransport - med en gul cirkel.

Vilka av dessa fordon är gamla och vilka är moderna? Svara muntligt.

3. Projektet "Curious Passenger". Läs historien och titta på fotografierna.

Du vet redan om tåget "Reading Moscow". Det går också Aquarelle-tåget i Moskvas tunnelbana. Du sätter dig i vagnen och det är som om du är på ett konstgalleri. Pojkar, flickor och pojkar i din ålder tittar på skapelser av ryska artister med intresse. Ofta rör sig passagerare på detta tåg från bil till bil för att se så många målningar som möjligt. Många tar bilder på det de gillade särskilt. "Akvarell"-tåget är en underbar present till alla konstälskare och helt enkelt nyfikna människor.
Tåg "Akvarell"

Kom på ett projekt för ett av transportsätten för nyfikna passagerare. Vilka natur- och kulturfenomen i din region skulle du vilja presentera i ditt projekt? Rita och beskriv projektet på s. 30-31.

Projektnamn : klassisk musik spårvagn
Transportmedlets namn : spårvagn
Utseende :

Beskrivning: Klassisk musik kommer att spelas på spårvagnen. Mellan kompositionerna kommer utroparen att prata om olika intressanta fakta relaterade till skrivandet av verk, kompositörerna som skrev dem, deras liv och artister.

Page 32 - 33 - Media och kommunikation

1. Kom på symboler för att förmedla information. Rita dem på flaggorna.

Byt anteckningsböcker med en vän och dechiffrera informationen på flaggorna. Skriv ner det i ord.

Till vänster finns en skylt som varnar för någon händelse som kräver uppmärksamhet. Till höger finns en pil till höger - som indikerar riktningen för ytterligare rörelse.

2. Föreställ dig att du skickar ett brev till en vän. Använd den information som krävs för att fylla i postkuvertet.

3. Placera i en ram information från en lokal tidning eller tidskrift om naturfenomen eller kulturevenemang som intresserar dig, om människorna i din region.

4. Skriv ner namnen på media och kommunikationer från minnet. Testa dig själv med hjälp av läroboken.

Media och kommunikation Posttjänst, telegraf, telefon, radio, tv, internet.

Världen är som ett hem

Page 34 - 35 - Den naturliga världen i folkkonsten

1. Med hjälp av lärobokstexten på sid. 46 slutför meningen:

Ordet "ekos" ("oikos") översatt från grekiska betyder " hus, bostad ". Ordet "logotyper" översatt från grekiska betyder kunskap . De gamla grekerna kallade ordet "ekumene" en del av världen bebodd och utvecklad av människor .

2. Färglägg ett fragment av ett antikt spinnhjul. Bestäm hur många nivåer av universum som visas på den. Beskriv dem verbalt.

3. Skapa en kedja av frågor och svar baserat på låten "Vart ska du, Thomas?", med hjälp av kunskap om naturen och livet för människorna i din region. För det slutliga svaret, använd lärobokens uppmaningar eller skriv namnet på personen som du skriver den här låten till. Du kan göra en ritning för att åtfölja texten som en gåva (på ett separat ark).

Alternativ 1-Vart ska du, herde? Vart leder du dina får? - På fältet. – Varför behöver du vara på planen? - Mata fåren. - Varför mata fåren? – Så att de ger ull. - Varför behöver du ull? – Så att barnen är varma på vintern. Alternativ #2- Vart ska du, Anya? - Samla svamp. – Varför behöver du svamp? – Att laga soppa. - Varför behöver du soppa? - Att mata dig själv och unna dina vänner!

Page 36 - 37 - Vad allt är gjort av

1. Hitta det extra fotot på varje rad och ringa in det. Förklara (muntligt) ditt val.

Naturliga föremål – allt som har med naturen att göra. Dessutom är vi omgivna av otaliga föremål skapade av människan. Den första bilden visar naturliga föremål, förutom muggen, som är ett föremål skapat av människan, så det blir överflödigt i den här raden. Den andra bilden visar föremål skapade av människan, förutom mesen, som är ett naturligt föremål, så det blir överflödigt i den här raden.

2. Ge exempel på naturliga föremål (3-4 i varje rad).
Objekt av livlös natur: planeter, vattenfall, stenar.
Objekt av levande natur: träd, djur, fåglar, insekter.
3. Använd texten och illustrationerna från läroboken och fyll i tabellen. Du kan komplettera med egna exempel.

4. Ta reda på beskrivningen av ämnena och skriv deras namn i rutorna.
— Detta ämne är en del av alla levande organismer. Människokroppen består av 2/3 av detta ämne.

— Detta ämne finns i form av sten under jorden, och är också löst i havens och oceanernas vatten. Det finns i alla hem - kök.

- Detta ämne läggs till många produkter - godis, kakor, bakverk. I naturen finns det i växter.

Socker

— Det här ämnet är vår assistent i köket eftersom det brinner bra. Men vid läckage kan det sprida sig i hela lägenheten, men det är mycket farligt.

Naturgas

– Dessa ämnen är skapade på konstgjord väg. De används för att tillverka hushållsartiklar, fönsterramar, leksaker och många andra produkter.

Plast

5. Understryka namnen på fasta ämnen med en blå penna och namnen på ämnen med en grön penna: salt, spik, järn, hästsko, aluminium, tråd, koppar, bensinburk, plast, bensin, istappar, vatten, is, godis , socker, saltkar.

Sida 38 - 39

6. Praktiskt arbete (erfarenhet) "Vatten är ett lösningsmedel."

Syftet med experimentet: att avgöra vilka ämnen vatten löser upp och vilka det inte gör.
1) Föreslå en plan (ordning) för att genomföra experimentet.

1. Häll vatten i 4 glas.
2. Häll socker i 1 glas.
3. Häll salt i det andra glaset.
4. Lägg krita i det tredje glaset.
5. Placera lera i det fjärde glaset.
6. Observera resultatet.
7. Skriv utdata

2) Titta på ritningen. Välj den utrustning vi behöver för att genomföra experimentet. Markera de markerade objekten med en bock.

3) Följ instruktionerna.

Häll vattnet från kolven i 4 bägare. Häll socker i glas nr 1, salt i glas nr 2, krossad krita i glas nr 3 (mal kritan i en mortel) och lera i glas nr 4. Rör om alla ämnen med en glasstav. Vad observerar du? Beskriv muntligt.

4) Anteckna resultaten av experimentet genom att placera ett "+"-tecken i motsvarande kolumner i tabellen.

5) Dra en slutsats. Testa dig själv med applikationen.

Vatten löser upp socker och salt, men löser inte upp sand och krita.

Brainstorma frågor till varandra för att se om målet med upplevelsen har uppnåtts. Betygsätt dina framsteg genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.
Vi har föreslagit rätt upplevelseplan.
Vi valde rätt utrustning.
Vi registrerade exakt resultaten av experimentet.
Vi drog rätt slutsats av erfarenhet.

Page 40 - 41 - Himlakropparnas värld

1. Använd informationen från läroboken och skriv de numeriska uppgifterna i texten.

Solens diameter in 109 gånger jordens diameter. Solens massa in 330 tusen gånger massan på vår planet. Avståndet från jorden till solen är 150 miljoner kilometer . Temperaturen på solens yta når 6 tusen grader , och i mitten av solen - 15-20 miljoner grader .

Berätta för dina klasskamrater om solen. Inkludera data från läroboken i din berättelse.

2. Fyll i tabellen. Ta ett exempel från läroboken (bild på s. 56). Försök att hitta andra exempel (1-2 i varje kolumn) i ytterligare litteratur och på Internet.

Skillnad mellan stjärnor efter färg

Stjärnnamn efter färg

3. Solen och himlakropparna som rör sig runt den utgör solsystemet. Bygg en modell av solsystemet. För att göra detta, forma modeller av planeter från plasticine och placera dem i rätt ordning på ett kartongark. Märk namnen på planeterna och fäst dem på din modell.

4. Lös korsordet.

1) Den största planeten i solsystemet.
2) En planet som har ringar som är tydligt synliga genom ett teleskop.
3) Planeten närmast solen.
4) Planeten längst bort till solen.
5) Planeten som vi lever på.
6) En planet är en granne till jorden, belägen närmare solen än jorden.
7) En planet är en granne till jorden, belägen längre bort från solen än jorden.
8) En planet som ligger mellan Saturnus och Neptunus.

5. Använd olika informationskällor och förbered ett meddelande om en stjärna, konstellation eller planet som du skulle vilja veta mer om. Skriv ner den grundläggande informationen för ditt meddelande. Tillhandahåll informationskällor.

Stjärnan Aldebaran En av de ljusaste stjärnorna på natthimlen, den främsta, ljusaste stjärnan i stjärnbilden Oxen, heter Aldebaran. På arabiska betyder detta ord också "följa". Aldebaran är en orangeröd jättestjärna. Dess ljusstyrka är 150 gånger större än solens. Den ligger 65 ljusår från oss. Källa: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Space: encyclopedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 s.: ill. - (Ditt första uppslagsverk).

Page 42 - 43 - Osynlig skatt

1. I texten i läroboken, hitta stycket som förklarar vindens ursprung. Läs den noggrant. Kom på och rita ett diagram över hur vind uppstår.

I naturen är rörlig luft vind. Som ni vet värms jorden på olika platser olika upp av solen. Luften värms upp från marken. Varm luft är lättare än kall luft; den stiger upp, och kall luft rusar in på dess plats. Det är här vinden uppstår.

Titta på vilka upplägg andra killar har föreslagit. Utvärdera ditt arbete och dina kamraters arbete. Vems schema är korrekt, korrekt, begripligt? Vem gjorde misstagen? Berätta för oss om förekomsten av vind enligt de mest framgångsrika mönstren.
2. Märk diagrammet med namnen på gaserna som utgör luft. Testa dig själv med hjälp av läroboken.

Understryka med en grön penna namnen på de gaser som levande organismer absorberar när de andas.
Understryka med en röd penna namnet på den gas som levande organismer avger när de andas.
3. Studera luftens egenskaper och skriv ner dina slutsatser.

1) Är luften genomskinlig eller ogenomskinlig?
Luften är genomskinlig.
2) Har luft färg?
Luft har ingen färg.
3) Luktar luften?
Luften har ingen lukt.
4) Vad händer med luft när den värms eller kyls?
varm luft expanderar .

Den här erfarenheten indikerar det kall luft kompresser.
5) Hur leder luft värme?
Luft är en dålig värmeledare.

4. Vad heter utrustningen som används i dessa experiment? Indikeras med pilar.

Page 44 - 45 - Det viktigaste ämnet

Praktiskt arbete "Studier av vattnets egenskaper."

Målet med arbetet: bestämma vattnets egenskaper.

Doppa en glasstav i ett glas vatten. Är hon synlig? Vilken egenskap hos vattnet indikerar detta?

Slutsats: vattnet är klart.

Jämför färgen på vattnet med färgen på ränderna som visas på den här sidan. Vad ser du? Vad betyder det här?

Slutsats: vatten är färglöst.

Lukta på det rena vattnet. Vilken egenskap hos vatten kan bestämmas på detta sätt?

Slutsats: vatten har ingen lukt.

Placera en kolv med ett rör fyllt med färgat vatten i hett vatten. Vad observerar du? Vad indikerar detta?

Slutsats: vid upphettning expanderar vattnet.

Placera samma kolv i en tallrik med is. Vad observerar du? Vad indikerar detta?

Slutsats: När vattnet svalnar drar det ihop sig.

Allmän slutsats: vatten är transparent, färglöst, luktfritt, expanderar vid upphettning och drar ihop sig när det kyls.

Bestäm syftet med varje upplevelse. Beskriv (verbalt) dess framsteg. Kontrollera dina resultat i bilagan.

Vi valde rätt utrustning för experimenten.
Våra slutsatser sammanföll med de som presenteras i bilagan.
Vi bestämde korrekt vattnets egenskaper, men formulerade våra slutsatser felaktigt.
Vi gjorde misstag när vi bestämde vissa egenskaper hos vatten.

Sida 46 - 47 - Naturliga inslag i folkkonsten

1. Klipp ut foton från applikationen. Märk dem under namnen på naturliga element. Längst ner på bordet ritar du bilder av eld, vatten och luft, som är karakteristiska för konst och tillämpad konst hos folken i din region.

2. Skriv ner gåtor om eld, vatten och luft, skapade av kreativiteten hos folken i din region. Önska dem till deltagarna i andra arbetsgrupper.

Gåtor om eld Eldfågeln flyger, tappar gyllene fjädrar. (Eld) Lever utan att dricka. Men så fort du ger honom något att dricka dör han. (Eld) Den scharlakansröda tuppen i vattnet slocknade. (Eld) Tugga - Jag tuggar inte, men jag äter allt. (Brand) Gåtor om vatten Det faller på vintern, gurglar på våren, låter på sommaren, droppar på hösten. (Vatten) En varm dag är det mest åtråvärda. (Vatten) Vad kan du inte rulla uppför ett berg, bära i en sil eller hålla i dina händer? (Vatten) Gåtor om luft Vad andas vi? Vad saknar vi? (Luft) Vad kan du inte se varken i rummet eller på gatan? (Luft)

3. Titta på mönstren av folkbroderi. Identifiera bilderna av eld, vatten och luft.

Komponera muntligt en saga om naturliga element.

Page 48 - 49 - Markförråd

1. Fyll i definitionerna själv eller med hjälp av en lärobok.

Mineraler - det här är naturliga ämnen Stenar – Det här är naturliga mineralföreningar.

2. Praktiskt arbete ”Komposition av granit”.

Syftet med arbetet: att fastställa de mineraler som utgör granit.

1. Undersök och jämför prover av mineraler: fältspat, kvarts, glimmer. Beskriv verbalt deras egenskaper (färg, transparens, glans).
2. Undersök en bit granit med ett förstoringsglas. Hitta färgade korn. Detta är mineralet fältspat. Leta efter genomskinliga korn. Detta är mineralet kvarts. Leta efter svarta glänsande korn. Detta är ett glimmermineral.
3. Baserat på forskningsresultaten, fyll i diagrammet.

4. Dra en slutsats (muntligt). Testa dig själv med applikationen.

Kom med frågor och uppgifter till varandra för att ta reda på om målet med arbetet har uppnåtts. Betygsätt dina framsteg genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.

Vi har korrekt beskrivit mineralens egenskaper.
Vi har korrekt identifierat mineralerna som utgör granit.
Vi har fyllt i diagrammet "Granitkomposition" korrekt.
Vår slutsats sammanföll med den som ges i bilagan.

3. Vet du vad som förvaras i jordens förråd? Klipp ut fotografierna från bilagan och klistra in dem i lämpliga rutor.

4. Skriv ner namnen på mineralerna i din region.

Guld, gas, olja, granit, asbest, järnmalm.

Sida 50 - 51 - Mirakel under fötterna

Praktiskt arbete ”Studie av markens sammansättning”.

Syftet med arbetet: att fastställa vad som ingår i jorden.

Se över utrustning förberedd för praktiskt arbete. Använd pilarna för att ange namnen på föremålen. Förklara (verbalt) vad de används till.

Kasta en klump torr jord i vattnet. Vad observerar du? Vad betyder det här?

Slutsats: Jord innehåller luft.

Värm lite färsk jord över en eld. Håll det kalla glaset över jorden. Vad observerar du? Vad betyder det här?

Slutsats: Jorden innehåller vatten.

Fortsätt att värma jorden. Vänta tills rök och en obehaglig lukt dyker upp. Detta bränner humusjord, som bildas av rester av växter och djur. Humus ger jorden en mörk färg. Vad indikerar denna erfarenhet?

Slutsats: Jorden innehåller humus.

Häll den brända jorden som humusen har brunnit i (den är grå) i ett glas vatten och rör om. Observera vad som lägger sig till botten först och vad efter ett tag. Vad säger denna erfarenhet?

Slutsats: Jorden innehåller lera och sand.

Lägg några droppar vatten på glaset som jorden har suttit i länge. Håll glaset över elden. Vad hände med vattnet? Vad är kvar på glaset? Dessa är mineralsalter. Vad säger denna erfarenhet?

Slutsats: Jorden innehåller mineralsalter.
Allmän slutsats: jordens sammansättning inkluderar luft, vatten, humus, lera, sand, mineralsalter.

Bestäm syftet med varje upplevelse. Beskriv (verbalt) dess framsteg. Kontrollera dina resultat i bilagan. Utvärdera ditt arbete genom att placera ett "+"-tecken i lämpliga rutor.
Vi namngav utrustningen för experimenten korrekt.
Våra resultat överensstämde med dem i bilagan.
Vi bestämde korrekt jordens sammansättning, men formulerade slutsatsen felaktigt.
Vi gjorde misstag när vi bestämde jordens sammansättning.

Sida 52 - 53 - Växternas värld

1. Ta reda på grupperna av växter genom beskrivningar. Skriv namnen på grupperna i rutorna.

• Dessa växter har rötter, stjälkar, löv, blommor och frukter där frön mognar - 9 bokstäver. Svar: blomning. Blommande växter ha blommor och frukter. De har alla andra delar: rötter, stjälkar, löv. Dessa växter är de mest olika. Gruppen innehåller 250 000 arter. Exempel på blommande växter: påsklilja, ringblomma, ringblomma, pil, liljekonvalj, aster, solros, päron, potatis, lind, hästhov, maskros.
• Dessa växter har inte rötter, stjälkar, blad, blommor eller frukter. Deras kropp kallas thallus - 9 bokstäver. Svar: alger. Tång- invånare i vatten. Ett exempel på alger är tång. Alger har inte rötter, stjälkar, blad, blommor eller frukter. Algernas kropp ser ut som långa bruna band, det kallas thallus. Gruppen innehåller 100 000 arter.
• Växter i denna grupp har stjälkar och blad, men inga rötter, blommor eller frukter med frön - 3 bokstäver. Svar: mossor. Mossar växa på fuktiga platser. De har stjälkar och blad, men de har inte rötter, blommor eller frukter med frön. Gruppen innehåller 27 000 arter.
• Dessa växter har alla delar utom blommor och frukter. Deras frön mognar i kottar - 7 bokstäver. Svar: barrträd. Barrväxter har rötter, stjälkar, löv (nålar), men har inga blommor eller frukter. Istället för frukter har de kottar där fröna mognar. Gruppen omfattar 600 arter. Exempel på barrträd: tall, tuja, lärk, gran.
• Växter i denna grupp har rötter, stjälkar och blad som ser ut som stora fjädrar. Men de har inte blommor, frukter och frön - 11 bokstäver. Svar: ormbunkar. Ormbunkar lätt att känna igen på sina vackra blad som ser ut som stora fjädrar. Förutom löv har ormbunkar rötter och stjälkar. De har inga blommor, frukter eller frön. Gruppen innehåller 10 000 arter.

2. Under lektionen bad läraren om exempel på blommande växter. Barnen svarade så här:

• Seryozha: narcisser, ringblomma, ringblommor, pil, tall.
• Nadya: liljekonvalj, aster, solros, päron, potatis.
• Vitya: tuja, lärk, ormbunke, näckros, jordgubbe.
• Ira: tång, gran, lind, hästhov, maskros.

Vem av killarna svarade rätt? Vem gjorde ett misstag, två misstag, tre misstag?

Nadya har rätt svar, Seryozha har ett misstag, Ira har två misstag, Vitya har tre misstag.

3. Identifiera dessa växter. Skriv namnen på växterna och de grupper som de tillhör.

Blommande	Blommande	Blommande	Blommande
Ormbunke	Mossar	Barrträd	Barrträd

4. Använd boken "Gröna sidor" och förbered ett meddelande om en av växtarterna i någon grupp. Skriv ner namnet på arten, gruppen och kort information för ditt meddelande.

Kardborre, aka kardborre

Många växter: liljekonvaljer, snövita näckrosor - försvinner från jordens yta, men inte tistlar.
På grund av det faktum att dess fruktkorgar är fast fästa vid en persons kläder och sprids överallt, växer kardborre överallt.

Om du beväpnar dig med ett förstoringsglas och tittar noga på denna växt, kommer du att se små lila blommor inuti bollkorgen och speciella löv utanför. De slutar med taggar, tack vare vilka de lätt fäster på människor och djur.

Page 54 - 55 - Vår resa in i växternas värld

På dessa sidor kan du förbereda en bildberättelse om den fantastiska världen av växter i din region eller andra platser du har besökt. I fotografier och bildtexter, försök att förmedla din inställning till växtvärlden.

Uralernas växter

Blå blåklint är en ettårig växt. Den finns längs kanterna av skogar, gläntor, vägkanter, som ogräs i grönsaksträdgårdar och fält av spannmålsgrödor.

En buske upp till 120 cm hög Den är en nära släkting till lingonen. Blåbär blommar i juni-juli och bär frukt i augusti-september. Dess frukter är mycket välsmakande. De används ofta för att tillaga olika rätter.

- en flerårig örtartad växt. I Ryssland växer den överallt (med undantag för Fjärran Norden): i gläntor, skogskanter, bland buskar, på torra öppna gräsbevuxna platser, på sluttningar. I Europa kallas det oregano, det är en avlägsen släkting till mynta, citronmeliss, salvia, basilika och andra örter. Oregano är nästan den viktigaste kryddan för att göra den legendariska pizzan i Italien och grekisk sallad.

Sida 56 - 57 - Fertil mark och växter i folkkonsten

1. Färga mönster på en antik handduk. Identifiera bilder av jord och växter. Dekorera den andra handduken med uråldriga mönster som är karakteristiska för konst och konst hos folken i din region.

Nu kommer vi att erbjuda flera alternativ för broderi på antika handdukar. Men först och främst noterar vi att huvudsakligen vita och röda färger användes för broderi. Detta beror på det faktum att det helt enkelt inte fanns några andra färgämnen.

Samtidigt användes följande regler i gamla ryska broderier.

• Jorden visades längst ner på handduken, medan svarta färger var tillåtna. Geometriska former användes för att visa jorden: kvadrater, romber.
• Växter broderades på toppen av handduken, vanligtvis en bild av blommor och löv. Bild tillåten
  ax i mitten av handduken.

2. Rita en illustration för en saga om folken i din region, där växten spelar en viktig roll i utvecklingen av handlingen.

Innan vi slutför denna uppgift, låt oss komma ihåg sagor där växten spelar en viktig roll i utvecklingen av handlingen.

• Först och främst kommer den ryska folksagan "Rova" att tänka på.
• Rysk folksaga "Föryngrande äpplen".
• Rysk folksaga "Tops and Roots".
• Rysk folksaga "Spikelet".
• Rysk folksaga "Gyllene öron".
• "Toad and Rose" av Vsevolod Garshin.
• "The Scarlet Flower" av Sergei Aksakov.
• "Den sjublommiga blomman" av Valentin Kataev.
• "Okänd blomma" av Andrey Platonov.
• "Tolv månader" av Samuil Marshak.

Låt oss nu ge några teckningar för dessa sagor.

3. Välj och skriv ner gåtor och ordspråk från folken i din region om matlandet och växterna.

Ordspråk och talesätt om jordskötaren och växterna Växten är en dekoration av jorden. Jorden älskar vård. Den som vårdar jorden, jorden förbarmar sig över honom. Gödsla jorden mer – skörden blir högre. Smulor ner i jorden, kakor ur marken. Ju djupare fröet är begravt, desto bättre kommer det att födas. Gräs utan klöver är som gröt utan smör.

Och nu gåtorna

Gåtor om jordskötare och växter Han andas och växer, men kan inte gå. (Svar: planta) *** Hej, klockor, färgen blå! Med en tunga, men ingen ringning! (Svar: klockblommor) *** Huvudet är på ett ben, det finns ärtor i huvudet. (Svar: vallmo) *** Systrarna står runt omkring: Gula ögon, vita ögonfransar. (Svar: prästkragar) *** Hela världen matar. (Svar: jorden)

Sida 58 - 59 - Djurens värld

1. Skriv namnen på de djurgrupper som anges ovan. Använd referensord vid behov.

Groda, padda, vattensalamander - det här är amfibier. Daggmask, öl är maskar. Snigel, snigel, bläckfisk, bläckfisk är skaldjur. Kräftor, krabba, räkor är kräftdjur. Sjöstjärnor, sjöborre, sjölilja är tagghudingar. Spindel, skorpion, hömakare - det här är spindeldjur. Ödla, orm, krokodil, sköldpadda är reptiler.

2. Identifiera djuren. Skriv namnen på djuren och de grupper de tillhör. Använd referensord vid behov.

		Redan

Page 80 - 81 - Hur man bevarar naturens rikedom

1. Använd textbokstexten och fyll i tabellens högra kolumn.

Negativ mänsklig påverkan på naturen	Naturvårdsåtgärder
Utsläpp av giftiga utsläpp från industriföretag och bilar till luften	Uppförande av installationer som fångar upp skadliga ämnen. Att skapa bilar som förorenar mindre luft (drivs dels på bensin och dels på el).
Inträngning av hushållsavloppsvatten, avfall från industriföretag och gårdar i vattnet	Konstruktion av reningsanläggningar där förorenat vatten kommer att passera genom olika filter. Dessutom bör reningsverken använda osynliga bakterier som neutraliserar giftiga ämnen.
Förluster av mineraler under utvinning, transport, bearbetning	Använd mineraler försiktigt och ekonomiskt under utvinningen, transport och bearbetning.
Förstörelse av växter som skyddar jorden	Växter stärker jorden med sina rötter, så att bevara Det är viktigt att skydda jorden och plantera växter.
Samling av sällsynta växter av befolkningen	Skydda sällsynta växter genom att bygga naturreservat, nationalparker och Botaniska trädgårdar.
Överdriven jakt på djur, tjuvjakt	Förbjud och begränsa jakt på sällsynta djur. Skydda djur, anläggande av naturreservat och nationalparker. Hjälp också till djurskyddszoo.

2. Kom på och rita symboler som visar skyddet av naturliga samhällen

c) reservoar

Diskutera de symboler som föreslagits av andra grupper. Välj de mest framgångsrika.

Berätta för oss om skyddet av naturliga samhällen med hjälp av konventionella skyltar.

Page 82 - 83 - Naturvård i kulturen för folken i Ryssland och världen

1. Skriv ner (valfritt) ordspråk, legender, sagor om folken i din region, som säger att det är nödvändigt att älska och ta hand om naturen.

Ordspråk som säger att det är nödvändigt att älska och skydda naturen– Elden är kungen, vattnet är drottningen, jorden är modern, himlen är fadern, vinden är herren, regnet är familjeförsörjaren. – Den som vårdar jorden, hon förbarmar sig över honom. – Om du matar jorden kommer den att mata dig. - Älska naturen - hon kommer att svara vänligt! – Det tar en sekund att bryta ett träd, men det tar år att odla det. - Ta hand om ditt hemland som din älskade mamma.

2. Föreställ dig själv som chef för en miljövänlig bosättning. Rita i en ram ett diagram över din imaginära gård, där kraften från vatten, vind, solens värme används för uppvärmning, belysning och olika typer av aktiviteter, återvinning av avfall och sopor och områden avsedda för avverkning återplanteras med träd. Använd erfarenheterna från folken i din region, som har bevarats på landsbygden och i dacha, i böcker om den antika och moderna kulturen hos folken i Ryssland och världen.

Sida 84 – Underbar resa

Besök (ditt val) ett lokalhistoriskt eller zoologiskt museum, en batanisk trädgård, en djurpark, ett naturligt eller historiskt och kulturellt reservat i din region. Bifoga det mest intressanta fotot av din resa.