Shëtitje argëtuese në grupin e mesëm të pyllit dimëror. "Një shëtitje në pyllin e dimrit." Çfarë kafshë e vogël

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal

“Kopshti i kombinuar” Nr.166

Kemerovë

Savelyeva Elena Nikolaevna,

mësues logopedi

Tema: "Ecni në pyllin e dimrit"

(përmbledhje e një loje mësimi mbi terapinë e të folurit në grupin e mesëm)

Synimi: Krijimi i një situate loje, zhvillimi i të folurit koherent.

Detyrat edukative korrektuese:

Aktivizimi dhe përditësimi i fjalorit mbi temën.

Përmirësimi i strukturës gramatikore.

Përmirësimi i aftësive të analizës së shëndoshë të fjalëve.

Detyrat e korrigjimit dhe zhvillimit:

Zhvillimi i të folurit koherent, vëmendja dhe perceptimi vizual dhe dëgjimor, aftësitë motorike artikuluese, koordinimi i lëvizjeve, imagjinata krijuese. Mësimi i teknikave të empatisë tek fëmijët.

Detyrat edukative:

Zhvillimi i aftësive të bashkëpunimit, pavarësisë dhe ndihmës reciproke, respekti për natyrën. Për të kultivuar një ndjenjë të përsosur të bukurisë nga komunikimi me natyrën.

Puna paraprake:

Gjatë orëve edukative, zhvillohet një bisedë për formimin e flokeve të borës (nga pikat e ujit), për formën e borës (kanë gjithmonë 6 skaje). Ushtrimi i frymëmarrjes "Flakat e borës" (koordinimi i të folurit me lëvizjen, zhvillimi i imagjinatës). N.V. Nishcheva (shënime të orëve të terapisë së të folurit në grupin e mesëm të një kopshti për fëmijët me zhvillim të nevojave të veçanta).

Dëgjimi i muzikës: "Ti, dimër-dimër", simfoni nga P.I. Çajkovski "Ëndrrat e dimrit", pjesë nga cikli "Stinët".

Aktivitet pamor: vizatimi i një peme të Krishtlindjes në dëborë, fjollat ​​e borës.

Leximi i trillimeve për dimrin: një histori për një lepur.

Poezi: sugjeruar nga N.V. Lypës. "Ka ardhur dimri", "Flakat e borës", "Bora e parë", "Gjithçka është më e zemëruar.....", gjëegjëza rreth dimrit, argëtimi dimëror. (N.V. Nishcheva "Sistemi i punës korrigjuese në një grup terapie të të folurit për fëmijë me sëmundje të përgjithshme moszhvillimi i të folurit.” Shën Petersburg, “Childhood-Press” 2001.-55-56 f.)

Lojëra dhe ushtrime: N.V. Nishchev "Gruaja e borës" (koordinimi i fjalëve me lëvizjen, zhvillimi i imagjinatës krijuese), gjimnastika e gishtërinjve: "Topi i borës" (koordinimi i të folurit me lëvizjen, zhvillimi i imagjinatës).

(N.V. Nishcheva "Sistemi i punës korrigjuese në një grup të terapisë së të folurit për fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit." Shën Petersburg, "Shtypi i fëmijërisë" 2001.-57 f.)

Lojë e të folurit: "Në dimër".

Pajisjet:

Muzika nga P.I. Tchaikovsky nga koncerti "Stinët" - "Dimri rus".

Varëse me rroba dimri. Flannelgraph - ka kube dëbore dhe fjolla dëbore mbi të. Paneli i pyllit dimëror, bredha, zogjtë dimërues (bullfinches, titmice). Lodrat: lepur i bardhë, ariu. Maska. Fotot: pyll dimëror, ski, kapele dimërore, xhaketë dimri, çizme dimërore, shall dimëror, pemë, kthjellime, bredha, shkurre, fjolla bore. Piktograme, dru i gërvishtur. shkurre, fjolla bore.

Ecuria e mësimit:

Koha e organizimit:

Muzika nga P.I. Çajkovski nga koncerti "Stinët". (fëmijët hyjnë në muzikë).

L: Fëmijë, na erdhën miqtë tanë. thuaj përshëndetje. Përshëndetje të dashur mysafirë!

Hyrje në temë:

L: Fëmijë, Zimushka-dimër na ftoi për një shëtitje në pyllin e dimrit.

Me çfarë do të dëshironit të shkoni atje?

D: Ski, udhëtim me sajë, vozitje, patinazh (zgjedhja).

L: Çfarë rrobash do të veshësh?

D: Rrobat e dimrit.

L: Ashtu është, rroba dimërore (e theksuar në zë - rroba dimri). Çfarë çizme do të vishni? (çizme dimërore).

Çfarë kapele do të vishni? (kapele dimri).

L: Vishuni, bravo! Ne hipëm në ski dhe morëm shtyllat tona. Le të dalim në rrugë. Cilën rrugë do të marrim?

D: Në një rrugë dimërore (simulon skijimin). Paneli i pyllit dimëror.

L: (shtrihet). Dhe këtu është dimri, pylli përrallor, magjik. Si është në pyll?

D: Ftohtë. Ne jemi të ftohtë.

L: Po djema, ngrica nuk është e madhe, por nuk ju thotë të qëndroni. Me çfarë janë të mbuluara të gjitha pemët?

D: Me gëzof, i butë, i bardhë, i pastër, i ashpër, borë e ftohtë.

L: Dhe çfarë tjetër është mbuluar me borë?

D: Bredhi, shkurre, kthjellime.

L: Nga se përbëhet bora?

D: Nga fjokat e borës.

L: Frynte era mbi fijet e borës. Flokët e borës? Çfarë bëjnë flokët e borës? (flokët e borës fluturuan, filluan të rrotullohen, bien dhe shtrihen në tokë).

D: Rrotullohen, rrotullohen, fluturojnë, bien, shtrihen në tokë.

L: Është dimër i mirë. Çfarë është e mirë për dimrin?

D: Në dimër mund të bëni patinazh në akull, ski, të ndërtoni një fortesë dëbore, të ndërtoni një burrë dëbore, të luani topa bore.

L: Çfarë të keqe ka dimri?

D: Mund të jetë shumë ftohtë, motelet fryjnë, duhet shumë kohë për t'u veshur jashtë, është e vështirë të ecësh me rroba të ngrohta, duhet të thash rrobat, ftohemi në dimër dhe sëmuremi.

L: Por kafshët në pyll nuk ngrijnë. Pse?

D: Kanë pallto të ngrohta leshi.

L: Kush është ulur nën pemën e Krishtlindjes?

Dhe ai tund veshët.

Ai kërcen me shkathtësi.

Dhe thith një karotë.

D: (ata shikuan nën pemën e Krishtlindjes dhe panë një lepur). Oh, është një lepur, lepur, lepur.

L: Me çfarë humori mendoni se na përshëndet? (i gëzuar, i gëzuar). Zgjidhni një maskë që i përshtatet humorit të lepurushit. (zgjidhni në tapet).

Si eshte ai?

D: Veshë të gjatë, bisht i shkurtër, hundë rozë, pallto e bardhë. Është e bardhë në dimër dhe gri në verë.

L: Kush e kafshoi lëvoren e pemës o fëmijë?

D: Lepurush. Në dimër, ai nuk gërryen karotat, por lëvoren e pemëve.

L: Dhe ne menduam se po hante karrota.

Lojë e të folurit: "Në dimër" ( Rozhdestvenskaya V.I. dhe Pavlova A.I. lojëra dhe ushtrime për korrigjimin e belbëzimit. Ed. "Iluminizmi", 1978 f. 23)

Lepuri i bardhë ulur

Dhe ai tund veshët.

Ai tund veshët.

Është ftohtë që lepurushi të qëndrojë në këmbë

Lepuri duhet të kërcejë

Si kjo, si kjo.

Ariu e trembi lepurin

Lepuri u hodh dhe u largua me galop.

Si kjo, si kjo.

L: Ku shkoi lepurushi me galop?

D: Pas një trungu, nën një shkurre, pas një peme, nën një pemë Krishtlindjeje, pas një bore.

Histori(rrëfim i pavarur bazuar në figura).

Le të kujtojmë se çfarë bëmë sot?

Fotot janë postuar. Logopedi fillon dhe fëmijët vazhdojnë.

Ne shkuam për një shëtitje në pyllin e dimrit me ski.

Ne u veshëm për dimër.

Ne vendosëm një kapelë dimri.

Xhaketë dimërore.

Çizme dimërore.

Shami dimërore.

Na priti një pyll dimëror magjik, përrallor.

Ai i mbuloi me të bardhë të gjitha pemët, strofkat dhe shkurret. Dëborë me gëzof, me push, të ftohtë, të pastër.

Frynte një erë dhe fjollat ​​e borës u rrotulluan, fluturuan dhe ranë në tokë.

Takuam një lepur me gëzof, të bardhë me veshë të gjatë.

Ai ishte ulur nën pemën e Krishtlindjes.

Ne u miqësuam me të.

Përmbledhja e mësimit:

L: Oh, djema, Dimri na dha flok dëbore si një dhuratë lamtumire (ata marrin flok bore dhe karamele "flokë dëbore" janë të lidhura me to. Karamelet quhet "flokë bore". Nga cila fjalë erdhi? (nga fjala " borë”).

Le t'i themi lamtumirë mysafirëve tanë.

1. 
   Vorobyova V.K. Metodat për zhvillimin e të folurit koherent tek fëmijët me moszhvillim sistematik të të folurit. - M., 2005.
2. 
   Glukhov V.P. Formimi i të folurit koherent tek fëmijët parashkollorë me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit. - M., 2004.
3. 
   Efimenkova L.N. Formimi i të folurit tek fëmijët parashkollorë. - M., 1985.

4. N.V. Nishçeva. "Një sistem i punës korrigjuese në një grup terapie të të folurit për fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit." Shën Petersburg, “Shtypi i Fëmijërisë” 2001

ABSTRAKT

drejtpërdrejt veprimtaritë edukative

në grupin e lartë me temën:

"Ecni në pyllin e dimrit"

Drejtimi: zhvillimi kognitiv dhe i të folurit.

Fusha arsimore: Njohje.

Qëllimet:

arsimore: për të formuar një ide të përgjithësuar të fëmijëve për dimrin si stinë, karakteristikat e natyrës së gjallë dhe të pajetë, karakteristikat e aktiviteteve të fëmijëve në dimër. Zgjeroni të kuptuarit tuaj se si kafshët dhe zogjtë dimërojnë.

Zhvillimore: zhvilloni veprimtarinë njohëse të fëmijëve: vendosni marrëdhënie shkak-pasojë; zhvilloni një formë dialogu të të folurit.

Edukative: kultivoni një dëshirë për të ndihmuar kafshët dhe zogjtë në dimër, një qëndrim pozitiv ndaj dimrit.

Integrimi i zonave arsimore: “Njohja”, “Komunikimi”, “Leximi i trillimeve”, “Edukimi fizik”.

Pajisjet:

Foto me imazhe të zogjve dimërues, kafshë të egra, aktivitete dimërore, një imazh i një peme.

1. Momenti organizativ.

Në derë troket, Dunno hyn me një kosh në dorë.

Nuk e di.- Përshëndetje! Djema, më njihni mua? (Po). Djema, dua t'ju ftoj për një shëtitje në pyll. Ne do të mbledhim kërpudha dhe manaferrat.

Edukatore.- Djema, doni të shkoni në pyll me Dunno-n? (Po). A mund të gjejmë kërpudha dhe manaferra tani? (Jo). Dhe pse? (Sepse tani është dimër).

Ndoshta Dunno nuk di asgjë për dimrin.

Djema, le të shkojmë me Dunno në pyllin e dimrit dhe t'i tregojmë atij për dimrin. Por çfarë do të vazhdojmë?

Nuk e di.- Dhe unë kam një shkop magjik! Një, dy, tre - shkopi na çon në pyll!

2. Bisedë për dimrin.

Edukatore.- Epo, këtu jemi në pyll. Shiko sa bukur është këtu!

Dëborë e bardhë me gëzof

Rrotullimi në ajër

Dhe toka është e qetë

Bie, shtrihet.

Dhe në mëngjes borë

Fusha u zbardh

Si një vello

Gjithçka e veshi atë.

Edukatore

Si e kuptove që është dimër?

Cilat shenja të tjera të dimrit dini?

Pse është ftohtë në dimër? (Dielli nuk ngroh mirë, jep pak dritë dhe nxehtësi, sepse ditët janë të shkurtra dhe netët janë të gjata.)

Me çfarë mbulohet toka në dimër? (Toka është e mbuluar me borë.)

Me çfarë janë të mbuluara lumenjtë dhe liqenet? (akulli).

Çfarë lloj ere ka në dimër? (i ftohtë)

Kjo është e drejtë, shpesh ka stuhi dëbore në dimër. Gjithçka është e mbuluar me borë, është shumë ftohtë, dielli shkëlqen pak, uji është i ngrirë, pemët janë të zhveshura.

Nuk e di.– Pse pemët janë pa gjethe, a kanë ngordhur?

Edukatore.- Le t'ia shpjegojmë Dunno-s, a është e vërtetë kjo? (Pemët flenë në dimër).

Kur do të shfaqen gjethet në pemë? (Kur vjen pranvera)

Nuk e di.- Sa qetë është në pyll në dimër. Të gjithë zogjtë fluturuan në jug.

Edukatore.- Djema, a kanë ikur të gjithë zogjtë? (jo) - Çfarë zogjsh dimërues njihni?

(Mësuesi vendos zogjtë dimërues në një pemë.)

Nuk e di.- Ndoshta zogjtë po vdesin nga uria?

Edukatore.- Djema, çfarë hanë zogjtë në pyll? (manaferrat, farat e bimëve, kone). – Si i ndihmojnë njerëzit zogjtë të mbijetojnë nga ngricat e rënda? (Ushqeni zogjtë, varni ushqyes.)

E drejta. Zogjtë gjejnë pak ushqim në dimër, kështu që ata fluturojnë më afër njerëzve. Dhe njerëzit i ushqejnë.

Nuk e di.- Unë kuptoj gjithçka për zogjtë. Le te luajme!

Minuta e edukimit fizik:

Ne do të shkojmë për ski në pyll,

Ne ngjitemi në kodër.

Papritur u ngrit një erë e fortë,

Ai përdredh e kthen pemët.

Dhe ka një zhurmë midis degëve.

Bora fluturon, fluturon, fluturon.

Një lepur kërcen përgjatë skajit të pyllit,

Si një top i bardhë i butë.

Një kërcim dhe dy kërcime -

Kështu që shoku ynë u zhduk!

Të paktën është mirë të hipësh këtu,

Ne duhet të studiojmë përsëri.

3. Bisedë për kafshët e egra.

Nuk e di.- Dhe të gjitha kafshët ndoshta po ikin në Afrikë?

Edukatore.- Djema, le t'i tregojmë Dunno-s se si kafshët përshtaten me dimrin.

Çfarë kafshësh mund të shihni në pyllin e dimrit?

Edukatore.- Djema, tregojini Dunno-s për ketrin.

Ku jeton ketri? (Në zgavër)

Ajo nuk është aspak e ftohtë, pse? (Ajo ka veshur një pallto të ngrohtë leshi.)

Ketri nuk është i uritur. Çfarë ha ajo? (Arra, kërpudha.)

Si i shpëton ajo rrezikut? (Kërcen shpejt nga pema në pemë, nga dega në degë.)

Edukatore.

Djema, tregoni Dunno-s për lepurin.

Si e kalon dimrin një lepur? (nga dimri ai rritet lesh i ngrohtë i bardhë)

Çfarë ha një lepur? (Lëvorja e pemëve, degët.)

– A ka lepuri armiq? Si shpëton prej tyre? (Dhelpra, ujku, këmbët e shpejta, ruajtja e ngjyrës së palltos.)

Nuk e di. Në pyllin e dimrit dhe në pemët e larta, degët hahen - sepse lepuri nuk mund t'i marrë ato. Kush mund të jetë? (Elk)

Edukatore- A e ndihmojnë njerëzit morën të durojë vështirësitë e dimrit? (Ata vendosin ushqyes me sanë dhe kripë.) - Cili është armiku i Moose? (Ujku.) - Si shpëton prej tij? (Ose ikën ose mbrohet me thundrat e përparme.)

Nuk e di.- Djema, më tregoni për ujkun.

Edukatore.- Si e merr ushqimin ujku? (Ai ka këmbë të forta, vrapon në distanca të gjata në ndjekje të gjahut. Zakonisht has në kafshë të dobëta dhe të sëmura. Ujku është "personi i rregullt i pyllit.")

Edukatore.– Pylli është i bukur në dimër, reshjet e borës janë të larta.

Pse ndonjëherë avulli del nga një borë? Kush mund të jetë? (Ariu. Ai bie në letargji.)

Si e kalon një ari dimrin? (fle në një strofull gjithë dimrin) - A është i ftohtë?

Nuk e di.- Dhe më pëlqen dhelpra. Më trego më shumë për të.

Edukatore. -Ku jeton dhelpra? (Në vrimë.) - Kë po gjuan ajo? (Dhelpra gjuan për lepuj dhe minj, dhe ajo gjithashtu vjedh pula.)

Edukator: Nuk e di, a e kupton tani se si e kalojnë dimrin kafshët e egra?

Nuk e di.– Kuptova gjithçka për kafshët: ato janë përshtatur me dimrin në pyll.

Edukatore.- Djema, është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve.

Nuk e di.- Këtu është shkopi im magjik! Një, dy, tre - na çoni në kopshtin e fëmijëve me një shkop!

4. Bisedë rreth aktiviteteve dimërore.

Edukatore.- Djema, ju pëlqen dimri?

Edukatore.– Çfarë na pëlqen të luajmë në dimër?

Lojë didaktike "Lojërat dimërore".

Le te luajme:

Ne luajmë topa bore në dimër

Ne ecim nëpër borë,

Dhe ne vrapojmë me ski

Ne fluturojmë në patina akulli,

Dhe ne gdhendim një vajzë dëbore,

Ne e duam dimrin e ftuar!

Nuk e di.- Sa bukur është në dimër! Më pëlqeu shumë shëtitja jonë dimërore.

5. Përmbledhje:

-Ku ishim?

-Çfarë të re kemi mësuar?

- Nuk e di, tani e kupton se çfarë është dimri.

Nuk e di: Faleminderit djema! Kuptova gjithçka: kërpudhat dhe manaferrat nuk mund të gjenden në pyll në dimër. Preferoj të marr skitë dhe të shkoj në ski. Mirupafshim.

Institucion arsimor parashkollor autonom komunal Kopshti i kombinuar nr.60

Abstrakt i GCD në fushën e "Komunikimit"
në grupin e mesëm
"Ecni në pyllin e dimrit"

përgatitur
mësuesi
Morozova R.Yu.

Aprelevka
2013

Synimi. Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për kohën. Forconi aftësinë për të zgjedhur emrat e shenjave, veprimeve, objekteve që janë të ngjashëm në kuptim. Forconi aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve me fjali të plota. Prezantoni konceptin e "fjalëve të lidhura". Aktivizoni fjalorin në përputhje me temën leksikore "Dimri". Përmirësoni vetëdijen fonemike. Normalizoni aftësitë motorike bruto dhe të imëta të duarve. Zhvilloni të menduarit, vëmendjen, kujtesën. Materiali. Lodër: iriq. Zarf me një letër. Manuali "Shkallët e të kundërtave". Shporta. Tre trungje. Flokë dëbore dhe rrezet e diellit.

Lëvizja e GCD
Edukatore. pershendetje femije. Sot erdha në kopsht dhe gjeta këtë letër pranë derës. Ja, ja ku është një letër shumë e çuditshme. Na e shkruan Iriqi. Iriqi është lodhur duke fjetur dhe dëshiron të luajë me ne. Ai shkruan: “Ejani të më vizitoni miq, më ndihmoni se dimër nuk kam parë. Do të më gjesh në pyllin e dimrit pas trungut më të lartë.
Edukatore. Djema, le ta ndihmojmë Hedgehog-in të shohë dimrin? (po) së pari, le të kujtojmë dimrin. Unë do t'ju tregoj gjëegjëza, dhe ju
Dëgjoni me kujdes secilin deri në fund dhe vetëm atëherë thoni përgjigjet.
I pluhurosa shtigjet, dekorova dritaret,
U dha njerëzve gëzim
Dhe më çoi në një udhëtim me sajë
As kovë, pa furçë, pa duar, por zbardhi gjithë tokën përreth. Mbulesa e bardhë e tavolinës mbuloi gjithë tokën.
(dimër me borë)

Ylli u rrotullua
Në ajër pak, u ul dhe u shkri në pëllëmbën time. (Floko dëbore)

Si një mbulesë tavoline e bardhë
Ai mbuloi çatinë.
Në pallto leshi argjendi
Qielli është vrenjtur
Veshur pemët. (borë)
Ndoshta jo në humor të mirë!
Ata fluturojnë, ata fluturojnë
Mizat e bardha. (Fokesat e borës)

Bravo, ju jeni të mirë në zgjidhjen e gjëegjëzave! A e dini se çfarë kohe të vitit është tani? (dimër)
Pse mendon keshtu? (jashtë binte borë)
Si është moti në dimër? (i ftohtë)
Çfarë ngjyre mendoni se është dimri? (e bardhe)
Pse është e bardhë? (sepse gjithçka përreth është e mbuluar me borë të bardhë)
Çfarë lojërash luani në dimër? (lufta me top bore, udhëtim me sajë dhe ski)
Është shumë mirë që dini kaq shumë për dimrin!
Le të shkojmë për një shëtitje në pyllin e dimrit. Qëndroni më afër njëri-tjetrit, mbajini duart fort, mbyllni sytë.

Mbylli syte
Ëndërro pak.
Na zuri flladi
U zhvendos në pyllin e dimrit.

Edukatore. Tani hapni sytë. Ne u gjendëm në një pyll dimëror. Sa bukur është në pastrim - gjithçka këtu është e mbuluar me borë.
Më thuaj, çfarë lloj bore ka? (e bardhë, me gëzof, e pastër, e ajrosur, e ftohtë, me gaz)
Pyes veten ku do ta kërkojmë Hedgehog? E mbani mend, djema, ku tha se do të ishte? (pas trungut më të lartë)
Iriqi. Përshëndetje! Meqenëse më zgjove, le të luajmë!
Një ushtrim kryhet për të formuar qëndrimin e duhur, forcimin e muskujve të bustit, ekstremiteteve të sipërme dhe të poshtme. Fëmijët përsërisin fjalët pas mësuesit dhe kryejnë lëvizjet e duhura.
Iriq me iriq.
Nën një pishë të madhe
Në një kthinë, në një pyll,
Vrapimi në gishtat e këmbëve. Shqiptoni tingujt FRR-FRR-FRR

Ku qëndron grumbulli i gjetheve?
Një iriq vrapon me iriqët e tij.
Vraponi në një gjysmë-squat në gishtërinjtë tuaj, duart mbështetur në ijet tuaja, mbrapa e rrumbullakët.

Ne do të shikojmë përreth gjithçka,
le të ulemi në trungje,
Uluni poshtë, duke shtrirë qafën lart.

Dhe pastaj do të ulemi të gjithë së bashku
Dhe ne do t'u tregojmë të gjithëve gjilpërat.
Uluni me theks në duart tuaja, kokën poshtë, mbrapa - "Duke treguar gjilpërat"

Treguar, treguar
Dhe të gjithë vrapuan në shtëpi.
Vrapimi në gishtat e këmbëve. (Autor E.N. Varenik)
Iriqi. Oh, çfarë kohe të vitit është tani? Pse është gjithçka rreth e bardhë? Dimër?! Cfare eshte?
Edukatore. Hedgehog, ne do t'ju tregojmë për dimrin. Ju do të bëni fjali për pranverën dhe fëmijët do të bëjnë fjali për dimrin.
Iriqi. Në pranverë toka mbulohet me bar të gjelbër. Dhe në dimër? (borë)
Në pranverë ka gjethe jeshile në pemë. Dhe në dimër? (pa gjethe)
Në pranverë, uji në liqene dhe lumenj është i ngrohtë. Dhe në dimër? (i ftohtë)

Edukatore. Në dimër është ftohtë, gjithçka përreth është e mbuluar me dëborë të bardhë me gëzof. Djema, le të luajmë lojën "Thuaj fjalën" me Hedgehog. Unë do të filloj vargun e poezisë dhe ju do ta përfundoni me rimë.

E qetë, e qetë, si në ëndërr,
Bie në tokë (borë)
Dhe push fluturon nga qielli -
Argjend (flokë dëbore)
Në fshat, në livadh
Spërkatje të vogla të bardha (top bore)
Si të veshësh një xhaketë të bardhë poshtë
I veshur (burrë dëbore)
Aty pranë ka një figurë bore -
Kjo është një vajzë (Snow Maiden)
Shikoni borën,
Me gjoks të kuq (bullfinches)
Si në një përrallë, si në një ëndërr,
E gjithë toka ishte e mbuluar (borë) (Autor Lopukhina I.) Edukatore. A ju kujtohet çfarë fjalësh i keni shtuar poezisë? Emërtoni ato. Me cilës fjalë ngjajnë të gjithë? (borë)
Edukatore. E drejta. Të gjitha këto fjalë kanë një pjesë të përbashkët - borën. Këto fjalë quhen bashkëngjitëse. Sa më bënë të ftohtë fjalët me borë! Gishtat na janë të ftohtë, le t'i ngrohim. Fëmijët marrin frymë thellë, pastaj nxjerrin frymën: "H-x-x-x".
Edukatore. Uluni në karrige dhe shikoni sa flokë dëbore ka përreth. Dhe çdo fjollë dëbore është magjike, do ta marr dhe do ta dëgjoj atë që më pëshpërit në vesh. Kjo fjollë dëbore ofron për të luajtur lojën "Dimër-Pranverë" (u jep fëmijëve diellin dhe fjollat ​​e borës).
Edukatore. Unë do të them fjali, nëse janë për pranverën, do të buzëqeshni dhe do të ngrini një diell të gëzuar, dhe nëse janë për dimrin, do të habiteni dhe do të ngrini një fjollë dëbore.
Bora filloi të shkrihej.
Fëmijët ndërtojnë një burrë dëbore së bashku.
Luleradhiqet filluan të lulëzojnë në pastrim.
Masha dhe Misha morën sajën dhe vrapuan poshtë kodrës.
Ra shi dhe një ylber u shfaq mbi lumë.
Jashtë është acar, po fryn një erë e ftohtë.
Edukatore. Bravo, i ngritën drejt diellet dhe fjollat ​​e borës, nuk gabuan kurrë.
Edukatore. Tani uluni në qilim, le të ngjitemi shpejt në këtë shkallë. Dhe floku i borës dhe dielli do të na ndihmojnë me këtë. Kujdes! Unë do ta filloj fjalinë dhe ju do ta mbaroni, nëse i përfundoni saktë të gjitha fjalitë, dielli dhe fjolla e borës do të përfundojnë shpejt në majë të shkallës. Por nuk keni nevojë t'i përgjigjeni të gjithëve së bashku.
dimri është i ftohtë dhe pranvera është e ngrohtë
në dimër njerëzit veshin pallto leshi, dhe në pranverë (fustane, bluza)
Në dimër bie borë, dhe në pranverë (shi)
në dimër ariu fle, dhe në pranverë (shëtit, endet)
Në dimër, lepuri është i bardhë, dhe në pranverë (gri)
Në dimër pemët janë të zhveshura, dhe në pranverë (ka gjethe jeshile në pemë)

Edukatore. Sa shokë të mrekullueshëm që jeni! Floku i borës dhe dielli u gjendën shpejt në majë të shkallëve.
Fëmijë, a jeni të kënaqur që jeni në pyllin e dimrit? Pse dimri është i mirë? (në dimër natyra është shumë e bukur. Mund të shkoni tatëpjetë, të bëni ski dhe të bëni sajë).
Por në dimër mund të jetë keq, pse? (është ftohtë, mund të ngrini dhe të sëmureni, kur ka ngrica të forta nuk mund të dilni për shëtitje)
Çfarë është e mirë për pranverën? (Është ngrohtë, dielli po shkëlqen shkëlqyeshëm)
Çfarë është e keqe? (kur është shumë nxehtë mund të merrni goditje nga dielli)
Edukatore. Sa i zgjuar jeni! Mësimi i sotëm ishte shumë interesant. Dhe ju pëlqeu. Dëgjoni mendimin e secilit fëmijë.
Tani merrni këto fletë letre, dhe ju dhe unë në grup do të vizatojmë peizazhe dimërore dhe do t'i dërgojmë te Hedgehog, mendoj se atij do t'i pëlqejë vërtet. Dhe gjithashtu, djema, Hedgehog më kërkoi t'ju jap një ëmbëlsirë - mollë të shijshme dhe të shëndetshme! Le ta falënderojmë dhe të themi njëzëri: faleminderit!

Lista e literaturës së përdorur

Adzhi A.V. Shënime të klasave të integruara në grupin e mesëm të kopshtit. Njohja me letërsinë artistike. Zhvillimi i të folurit. Trajnimi i shkrim-leximit: Një udhëzues praktik për mësuesit parashkollorë - Voronezh: TC "Mësues", 2006.

Karpukhina N.A. Shënime mësimi për grupin e dytë të vogël të kopshtit. Zhvillimi i të folurit dhe njohja me letërsinë artistike. Udhëzues praktik për edukatorët dhe metodologët e institucioneve arsimore parashkollore - Voronezh: PE Lakotsenin S.S., 2007.

Ilyina M.V. Ne ndiejmë, dimë, mendojmë. Klasa komplekse për zhvillimin e perceptimit dhe sferës emocionale-vullnetare te fëmijët 3-4 vjeç - M.: “ARKTI”, 2004.

Varenik E.N. Edukim fizik dhe aktivitete shëndetësore për fëmijët e moshës 5-7 vjeç. – M.: TC Sfera, 2006.

Skedarët e bashkangjitur

Skica e aktiviteteve edukative në grupin e mesëm "Ecni në pyllin e dimrit, duke ndihmuar një këlysh ariu".

Shënimet do të jenë të dobishme për edukatorët për klasat me temën "Pylli në dimër dhe banorët e tij". Përmbledhja përshkruan rrjedhën e një mësimi ekologjie për fëmijët e moshës së mesme.

1. Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes në pyll në dimër; të vazhdojë të mësojë rregullat e sigurisë pyjore; Përforconi njohuritë e marra më parë për kafshët dhe zogjtë.
2. Zhvilloni vëzhgimin dhe kuriozitetin e fëmijëve në procesin e njohjes së tyre me natyrën.
3. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës, kafshëve dhe zogjve dimërues. Ngjallni tek fëmijët një përgjigje emocionale ndaj një rezultati pozitiv të përbashkët të marrë gjatë aktivitetit kolektiv.
Materialet dhe pajisjet:
Flanelograf, pikturë "Lepurët në pyll në dimër", pikturë "Ujqërit në pyll", fotografi që përshkruajnë kafshë dimëruese, zogj, ushqyes të pikturuar për zogj, ngjitës, furçë, muzikant, regjistrim i zërave të shpendëve, ushqim zogjsh (mel), plehra kanaçe me mbeturina, pemë Krishtlindjesh, arinj dhe lodra pelushi, distinktivë "Mbrojtësit e Ruajtjes".
Puna paraprake:
Bisedë “Zogjtë shtegtarë”, ekzaminim i ilustrimeve të kafshëve që jetojnë në pyll, bisedë “si përgatiten kafshët për dimër”, bisedë “rregullat e sjelljes në pyll”, lojëra didaktike: “Kur ndodh kjo?”, “Kush ka nevojë. kjo?”, “Kush bën çfarë?” duke ngrënë?”.

Ecuria e mësimit:

Pjesa hyrëse.
(Mësuesi sjell një letër.)
Edukatore: Djema! Shiko, çfarë është kjo?
Fëmijët: Letër.
Edukator: Dëshironi të dini se çfarë është shkruar atje?
Fëmijët: Po!
Edukator:“Përshëndetje djema, emri im është Teddy Bear Mishka, jam i humbur, i humbur. Unë jetoj me mamin dhe babin në pyll. Mami dhe babi shkuan në shtrat, por unë nuk i dëgjova dhe shkova për një shëtitje, dhe më pas humba. Doja shumë të shihja pyllin e dimrit. Nuk di fare ku të shkoj, ku është shtëpia ime. Më ndihmoni djema të gjej mamin dhe babin."
Edukatore: Epo, djema, le ta ndihmojmë këlyshin e ariut?
Fëmijët: Po!
Kryesor:
Edukatori: Djema, në cilën kohë të vitit është tani?
Fëmijët: Dimër.
Edukator: Mirë, apo jo, dhe si duhet të vishemi për të shkuar në pyll për të vizituar ariun?
Fëmijët: Është ngrohtë. Që të mos ngrijë.
Edukator:Çfarë rrobash do të veshim unë dhe ti?
Fëmijët: Dimër, (kapelë, xhaketë, pantallona, ​​çizme, doreza, shall)
Edukatorja: Vajza të mira, gjithçka është e saktë: Tani le të veshim të gjitha pantallonat, xhaketën, kapelën, xhaketën, çizmet. Gati?
Fëmijët: Po!
Edukatore: Më duket se kemi harruar të veshim diçka.
Fëmijët: Doreza!
Edukatore: Epo, le të veshim dorashka.

Masha veshi dorashka:
“Oh, ku po shkoj?
Nuk ka gisht, iku,
Unë nuk arrita në shtëpinë time të vogël.” Shtrëngoni gishtat në grusht.
Masha hoqi dorëzën e saj: Zhbllokoni të gjithë gishtat përveç gishtit të madh.
“Shiko, e gjeta! Zgjat gishtin e madh.
Ju kërkoni, kërkoni dhe gjeni, shtrëngoni gishtat në grusht, ndani gishtin e madh.
Përshëndetje gishti i vogël, si jeni?
Edukator: Tani djemtë mund të shkojnë në pyll, por çfarë do të përdorim për të shkuar në pyll?
Fëmijët: Me makinë, në një sajë. etj
Edukator: Bërë mirë, mirë, por unë sugjeroj të shkoj në ski. Dhe skitë nuk janë të thjeshta, skitë janë magjike. Dhe kështu ne veshim skitë, marrim shkopinjtë tanë të skive, a jeni gati?
Fëmijët: Po!
Edukator: Bëhuni gati, mbyllni të gjithë sytë dhe unë numëroj: një, dy, tre...
(Mësuesi mbyll pikturën "Pylli i dimrit")
Edukator: Shikoni djema, kush është?
Fëmijët: ky është Misha, ariu i vogël.
Edukator: Epo, le ta ndihmojmë atë, unë dhe ti u gjendëm në një pyll dimëror. Djema! Le t'i tregojmë ariut se si të ecë siç duhet nëpër pyllin e dimrit.
Fëmijët: Përgjatë shtigjeve, mos hyni në një borë, mos bërtisni.
Edukator: Pse keni nevojë të ecni përgjatë shtigjeve dhe të mos hyni në një reshje dëbore?
Fëmijët: Sepse mund të humbisni dhe të mbyteni në një rrëshqitje dëbore. Ju gjithashtu mund të shkatërroni gropën apo edhe strofkën e dikujt. Ju gjithashtu mund të shkelni mbi borë që po përgatiten për pranverë nën dëborë.
Edukator: Pse nuk mund të bërtasësh në pyll?
Fëmijët: Zogjtë dhe kafshët do të frikësohen.
Edukatore: Ashtu djema, sa djem te mrekullueshem jeni! Shikoni sa kafshë pyjore ka. Lepuri ndryshon ngjyrën dhe fshihet. Nga kush fshihen?
Fëmijët: Nga ujku!
Edukatore: Ashtu është, bravo. Ujqërit ecin në dëborë dhe nuhasin borën, ata kërkojnë ushqim. Dhe kush është ky?
Fëmijët: Ariu, ai fle në strofkën e tij. Të gjithë arinjtë flenë në dimër.
Muzika "Zërat e Zogjve".
Edukator: Kush tjetër është ky? A dëgjon?
Fëmijët: Këta janë zogj që këndojnë.
Edukator: Djema! Mbani mend, titmice fluturoi drejt nesh dhe trokiti në dritaren tonë!
Fëmijët: mbani mend.
Edukatore: Pse fluturuan tek ne?
Fëmijët: Sepse në dimër ka borë kudo, dhe hanë miza, krimba dhe mushkonja që flenë nën dëborë në dimër.
Edukatore: Ata dalin në dimër dhe nuk kanë çfarë të hanë. Si mund t'i ndihmojmë zogjtë në dimër? (Hidhni kokrra dhe fara në ushqyes.)
Edukator: Dhe këtu është ushqyesi ynë! Le të spërkasim kokrra për zogjtë!
Ne vendosëm ushqyes zogjsh
Ne hedhim ushqim në to
Dhe zogjtë këndojnë në tufa
Përshëndetje dimërore!
Edukatore: Sa shok i madh je, zogjtë nuk do të kenë uri. Cilët zogj të tjerë keni parë në dimër (Sorbi, harak, demi)
Edukatore: Le të shohim fotot e zogjve dhe të kujtojmë të gjithë. Po sikur të harrojmë dikë?
Edukator: Ju djema jeni të mrekullueshëm, i njihni të gjitha kafshët dhe zogjtë e pyllit. Më thanë të gjitha rregullat se si të sillesha në pyllin e dimrit. Por si mund të gjejmë mama arush dhe baba arush?
Edukator: Ariu, e mbani mend atë që patë pranë strofkës tuaj?
Edukator: Djemtë, ariu thotë se pranë strofës së tij rriten bredha. O djema, kush e bëri një rrëmujë të tillë këtu? A është e mundur të hidhen mbeturina në pyll?
Fëmijët: Jo!
Edukator: Le ta ndihmojmë Mishkën të pastrojë plehrat!
Lojë "Pastrimi i plehrave"
(Të gjithë fëmijët mbledhin mbeturinat e shpërndara në shportë.)
edukatorja: Oh, çfarë pune të mrekullueshme jeni ju djema, hoqët të gjitha mbeturinat, por kush e di pse nuk mund të hidhni mbeturina në pyll?
Fëmijët: mbeturinat dëmtojnë natyrën.
Edukator: Ashtu djema, plehrat paraqesin rrezik te madh per kafshet, o djema, ariu thote qe kishte akullna ne pemet e Krishtlindjeve prane shtepise se tij. I shihni pemët e Krishtlindjeve me akullnaja?
Fëmijët: Po, ja ku janë!
Edukatore: Djema, a mund të ecni nën një pemë të Krishtlindjes me akullnaja që rriten mbi të?
-A mund t'i qëlloni?
- A mund të hani akullnajë (përgjigjet e fëmijëve)
Edukatorja: është e drejtë, ju dini gjithçka. Dhe këtu është strofulla, ariu, ne gjetëm shtëpinë tuaj. Epo, ariu i vogël, vrapo në shtëpi dhe dëgjo prindërit e tu, nuk mund të ecësh vetëm në pyll. Djema, le t'i themi lamtumirë ariut.
Fëmijët: Lamtumirë ariu i vogël.
Përfundimtar:
Edukator: Sa djem te mrekullueshem jeni. A ju pëlqeu të ndihmonit ariun e vogël?
Fëmijët: Po.
Edukator: Epo, tani ai nuk do të ecë vetëm, por pse nuk mund të ecë vetëm në pyll?
Fëmijët: ju mund të humbni!
Edukator: Ashtu është, ju dini gjithçka, vajza të zgjuara, por këtu janë distinktivët për ju: "Mbrojtës i natyrës".
(Mësuesi u jep fëmijëve distinktivë.)

Mësues i grupit të mesëm të MBDOU nr. 31 të qytetit të Apatity Oksana Nikolaevna Vorobey

Synimi:

Nxitni dashurinë për mjedisin natyror dhe respektin për të.

Detyrat:

• Vazhdoni të zhvilloni komunikimin verbal; aftësitë e të dëgjuarit.
• Zhvilloni inteligjencën, origjinalitetin dhe fleksibilitetin e të menduarit;
• Rritja e vetëbesimit;
• Formoni një formë dialogu të të folurit;
• Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj të gjithë banorëve të pyllit, mësojini ata të kujdesen për pyllin.

Pajisjet:

• fotografia është një mister;
• lodra të kafshëve të egra, lesovichok, pemë;
• fletë me dizajne të papërfunduara, stilolapsa me majë.

Etyd "Çfarë po ndodh atje?" .

edukatorja: Tani rri duarkryq dhe imagjino se kë ka përshkruar artisti në foto. A je i interesuar? Pra, le të shprehim interesin tonë përmes gjesteve dhe shprehjeve të fytyrës. Le të kthejmë kokën, të lëvizim njërën këmbë përpara dhe të transferojmë peshën e trupit tonë në të; Le të vendosim njërën dorë në kofshë dhe ta ulim tjetrën përgjatë trupit.

edukatori: Lesovichok jeton në pyll me kafshët dhe na fton ta vizitojmë, por pylli i tij është shumë i madh, dhe për të mos humbur, ne do të ndjekim njëri-tjetrin përgjatë rrugës. Unë sugjeroj të shkoni në pyll dhe të gjeni kafshë atje.

Por para se të fillojmë udhëtimin, le të kujtojmë rregullat e sjelljes në pyll.

Përgjigjet e fëmijëve: (nuk mund të bëni zhurmë, mbeturina, të thyeni pemë dhe shkurre)

Lesovichok:

Nëse keni ardhur në pyll për një shëtitje,
Frymë ajër të pastër
Vraponi, kërceni dhe luani
Vetëm mos harroni

Se nuk mund të bësh zhurmë në pyll,
Ju as nuk mund të këndoni me zë të lartë:
Kafshët do të tremben
Ata do të ikin nga buza e pyllit.

edukatorja: Rruga na çoi në buzë të pyllit. Ulu në trungje, çfarë dëgjon? (tingujt e natyrës).

Moment relaksi "Tingujt e jetës së egër" .

Pauzë dinamike "Më trego përgjigjen" .

Lesovichok i fton fëmijët të marrin me mend se cilët janë miqtë e tij dhe të luajnë me ta.

Bishti është me gëzof, leshi është i ndritshëm,
Dhe tinëzare dhe dinake.
Kafshët në pyll dinë gjithçka,
E kuqe e ndezur (dhelpra).

(Për t'i treguar dhelprës, bëni një hap të butë me gjysmë mbledhje, tërhiqni gishtat e këmbëve përpara, krahët gjysmë të përkulur në bërryla, të shtypura në trup.)

Kush është i ftohtë në dimër
Ende nëpër pyll të uritur? (ujk). (Ecje e vështirë, shprehje e zemëruar).

Ai nguli putrën e tij në zgavër,
Dhe le të rënkojmë, ulërimë,
Oh, sa i ëmbël është ai,
Këmbë kripore (ariu).

(Ecja në këmbë: pesha e trupit transferohet nga njëra këmbë në tjetrën, këmbët larg gjerësisë së shpatullave, gishtat e këmbëve drejtohen nga njëri-tjetri).

Edukatori: Bravo djema, i keni marrë me mend të gjithë banorët e pyllit.

Pse nuk mund të afroheni me kafshët?

Përgjigjet e fëmijëve: (ata mund të lëndojnë, kafshojnë; ata do të frikësohen dhe do të ikin larg shtëpisë; ata mund të sëmuren dhe të na infektojnë).

Si quhen shtëpitë e kafshëve të egra?

Përgjigjet e fëmijëve: Ariu jeton në një strofkë; Iriqi ka një vizon; Ujku jeton në një strofkë, etj.

Fizminutka

Një dy tre katër Pesë!
Si duhet t'i quajmë kafshë? (ec në vend).
Ata nuk i njohin njerëzit
Ata janë fshehur në pyll (përplas duart)

Të gjithë i njohin nga fotot. (pëllëmbët e palosura në libra)
Ujku, dhelpra, ariu dhe lepuri (me gishtin tregues të dorës së djathtë, përkulni gishtat në dorën e majtë)
Këto janë kafshë të egra pyjore (përshkruaj pemë)

Lesovichok: Ka telashe në pyll, turistët erdhën tek ne dhe lanë dhurata për banorët e pyllit.

Edukatori: Djema, si mund ta ndihmoni pyllin dhe banorët e tij? (duhet të mbledhësh mbeturinat dhe t'i marrësh me vete).

Le të ndihmojmë Lesovich. (heqja e plehrave nga pastrimi)

Është koha që ne të kthehemi në shtëpi.

Lesovichok: Mirupafshim djema! Unë do të qëndroj në pyll dhe do të ndihmoj banorët e pyllit.

Lamtumirë pyll i vjetër,
Plot mrekulli përrallore!
Ne ecëm përgjatë rrugës,
Ne vizituam skajin e pyllit,

Unë dhe ti u bëmë miq
Tani vraponi në shtëpi!

edukator: Djema, Lesovichok na dha një letër, dhe në letër

Bravo djema, e bëtë. Lesovichok gjithashtu ju kërkoi t'ju jepni një dhuratë nga ketri dhe iriq. (fëmijët marrin dhurata të ëmbla)