Exerciții pentru a distinge vocalele din primul rând și sunetele consoane. Izolarea vocalelor din primul rând de cuvintele vocale de ordinul 1 și 2

Izolarea vocalelor din primul rând de cuvinte

L.V.Shapovalova

Subiect: Izolarea vocalelor din primul rând de cuvinte.

Ţintă : să dezvolte capacitatea de a izola vocalele din primul rând de cuvintele monosilabice.

Sarcini: învață să analizeze și să diferențieze cunoștințele dobândite prin evidențierea informațiilor necesare și sistematizarea acestora; îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii și a vorbirii coerente;

percepția auditivă corectă pe baza exercițiilor de izolare a sunetelor vocale de cuvintele monosilabice; dezvoltarea memoriei pe termen lung, în special a gândirii eficiente, a competenței de comunicare;

cultiva motivația de a învăța.

Echipamente : poze subiect, creioane și creioane colorate, oglinzi, caiete, cărți cu alfabet, nisip, așchii albastre și roșii, dungi colorate, floare în șapte culori, oglinzi logopedice, material didactic.

Planul și cursul lecției.

eu. Etapa pregătitoare.

1. Moment organizatoric.

Ce s-a întâmplat? Ce s-a întâmplat?

De ce sună clopoțelul?

Noi suntem gata. Masa este ok.

Lecția începe...

Vom răspunde activ

A te comporta,

Deci dragi oaspeți

Am vrut să venim din nou!

2. Atitudine psihologică.

Mai întâi, să vedem în ce dispoziție ai venit la clasă. Și petalele multicolore vă vor ajuta în acest sens. Alege o petală de culoare care se potrivește cu starea ta de spirit. Componând o floare, ne putem înțelege starea de spirit.

Limbajul culorilor:

Galben, portocaliu - vesel, jucăuș, vesel;

Roșu – dispoziție bună, veselă;

Verde – lenea și indiferența;

Albastru – calm;

Mov – tristețe, anxietate;

Negru - tristețe.

Copii, fiecare are stări diferite.

II. Scena principală.

Gimnastica de articulare.

2. Ghici ghicitori

E un munte pe față

Are doua ferestre.

(n O Cu)

Cizmar, nu cizmar

Croitor, nu croitor

Foarfece în mână

Și sunt peri în gură

(R A La)

Sunt foarte gustoasa si sanatoasa,

Pot să mă întind pe masă?

Pot să dau în gura ta

(Cu s R)

Nu bâzâi când stau întinsă

Nu bâzâi când merg.

Dacă mă învârt în aer,

Mă voi distra aici

(și la La)

Ce fel de tachinare este asta?
Sun: „Natasha!”
Și strigă: „Ashka!”
Eu sun „Seryozha”!
Și strigă: „Arici!”
strig: „Da!”
Și mârâie: „Oooh!”

( uh xo)

Privind în apă la reflexia ta.

Ramuri spânzurate de o stâncă

Tandru, trist.... (Salcie)

(Pe tablă sunt imagini cu obiecte - răspunsuri).

Pentru răspunsul corect, copilul primește o poză - răspunsul.

Denumiți-vă imaginea, subliniind vocala din voce. (F – uuuuu - k,

n – ooooo - s, r – aaaaa - k, s – aaaa - r)

3. Enunțarea temei și a scopului lecției.

Întrebări pentru fiecare copil:

Ce trebuie să faci pentru a pronunța sunetul [U]?

Ce trebuie să faci pentru a pronunța sunetul [O]?

Ce trebuie să faci pentru a pronunța sunetul [A]?

Ce trebuie să faceți pentru a pronunța sunetul [Y]?

Arată articulația fiecărui sunet fără o voce.

Demonstrați că A, O, U, Y sunt vocale.

Când se pronunță, fluxul de aer nu întâmpină niciun obstacol.

Acestea sunt sunetele primului rând. Cum sună?

Care scrisoare lipsește aici? De ce?

Spune vocala sună scurt, brusc: A. O. U. Y. E.

Și acum într-un mod întins: A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. Compararea sunetelor cu reprezentarea lor grafică - lucrul cu alfabetul:

Copii, vă voi citi poezii despre vocalele din primul rând, iar voi arătați aceste litere în alfabet.

Scrisoare în aer

Pe palma mâinii tale

Pe spatele vecinului.

A – începutul alfabetului, motiv pentru care este celebru.

Și este ușor să o recunoști, își lasă picioarele.

ScrisoareDESPRE a stat mereu rotund, normal,

S-a culcat și și-a încrețit părțile laterale. Și acum este ovală!

U - melcul de pe potecă și-a eliberat cu îndrăzneală coarnele,

Iesi din drum, nu lasa casa sa fie purtata.

Și săraca scrisoareY ,

Umblă cu un băț, vai!

Acest -E cu gura deschisă

Și cu o limbă uriașă.

5. Joc pentru atentie.

Pentru ce sunete nu existau răsucitori de limbi?

A – A – A - Cânta mama.

A - A - A - a cântat copilul.

A – A – A - Hai să cântăm pentru păpușă.

A – A – A - și păpușa doarme.

Y – Y – Y - dovleac, margele si mustata.

E – E – E

Emma și Edik au mers la cinema și și-au cumpărat popsicles.

6. Scrierea vocalelor din primul rând.

Scrie litera corespunzatoare sunetului vocalic in cuvintele: MAC, Somn, PISIC, TAUR, ARC - munca individuala.

(Copiii scriu cu degetele literele: A, O, Y, U pe o farfurie cu nisip)

7. Jocul „Clap-top”

O - bate din palme, U - bat cu piciorul, A - bate din palme si bate in acelasi timp.

Poze: copac, dulap, lup, arc, elefant, masa crab.

8. Lucrul cu material de vopsit.

(pe masă sunt imagini cu una sau două vocale: casă, mac, pisică, arc, carte, ceas, gâște etc.)

Alegeți imagini ale căror nume conțin un sunet vocal.

Spune cuvântul, evidențiind vocala (întinderea) și numește-l și notează-l în caiet.

9. Exercițiu de joc „Gimnastică distractivă” - pentru atenție.

Ascultați cu atenție instrucțiunile mele și le urmați întocmai:

Ridicați mâinile sus;

Coborâți mâna dreaptă în jos;

Pune mâna stângă pe centură;

Pune-ți mâinile în jos;

Obligatoriu Dreapta;

Uita-te la stanga.

10. Extinderea și clarificarea dicționarului.

Aveți imagini de subiect pe masă, mai întâi selectați imaginile care încep cu sunetul A, (O, U) lucrăm în perechi.

Vă rugăm să rețineți că există un fel de piatră pe masă. Cine știe ce este asta?

Ce sunet face acest cuvânt?

Ce este „cărbunele”, după cum înțelegeți?

Unde se extrage cărbunele?

Trăim în RPD și cărbunele este principala bogăție a republicii noastre. Și pe steagul nostru este negru, care simbolizează pământul fertil și cărbunele din Donbass.

Ce alte culori sunt pe steagul DPR?

Donbass este patria noastră și o iubim. Ce le putem dori oamenilor din Donbass?

Pentru oamenii din Donbass, cerul este fără nori,

O rază de soare pentru oamenii din Donbass.

Pace, bunătate pentru oamenii din Donbass,

Să se termine acest război!

Numiți vocalele din cuvântul „Donbass”. Ce vor sa zica?

11. Exerciții de clarificare a culorilor.

Luați creioane albastre și roșii.

Ce reprezentăm cu albastru? Roșu?

12. Citirea unei combinații de vocale din primul rând.

UeoWow uaaaaw aoye oau ia ua

Ai observat că există cuvinte adevărate aici, numește-le.

13. Lucrul cu schema de cuvinte [D], [O], [M].

Câte sunete sunt în total?

Câte litere sunt într-un cuvânt?

Câte sunete vocale?

Unde este vocala?

14. Exercițiu fizic. "CASA"

CASĂ – copiii stau drept, cu mâinile strânse la spate;

CASĂ - copiii se ghemuiesc, își strâng genunchii cu mâinile, își pleacă capetele;

CASĂ – sar în sus și ridică brațele sus.

Se clarifică semnificațiile lexicale ale cuvintelor: CASĂ, CASĂ, CASĂ.

15. Lucrul cu ABC-uri.

c) formează cuvântul ACASA din alfabet

Înlocuiți [O] cu [Y]. Citește.

Explicația sensului lexical al cuvântului FUM.

Înlocuiți [Y] cu [A]. Citit

Notează-l în caiet. Marcați vocala cu un creion roșu.

16. Gimnastica pentru brate.

Pumn – margine – palmă.

17. Exercițiu de alcătuire a propozițiilor.

Băieți, cuvintele pe care le rostim nu vorbesc despre nimic în sine, nu ne spun nimic. De exemplu, cuvântul „casă”. O putem spune de multe ori, dar nu vom ști niciodată ce fel de casă este (înaltă sau joasă, nouă sau veche), unde se află (într-un oraș sau sat), cine locuiește în ea. Pentru ca o bufniță să înceapă să spună povești, trebuie să se împrietenească unul cu celălalt. De exemplu, „Muncitorii au construit o casă nouă”. Din vorbe prietenoase a apărut o propunere.

Spune-mi ce ai aflat despre casa?

Cine a construit casa?

Ce casa este asta?

Alcătuiește propoziții cu cuvântul „casă”.

(Casa este mare și frumoasă. Casa este situată pe malul râului. În casă locuiește o familie prietenoasă.)

Propozițiile pot fi și prietene. Așa se dovedește povestea.

Repovesti povestea despre casă.

Spune-mi, am avea cuvinte fără vocale? Promoții? Poveste?

ІІІ. Etapa finală.

Concluzie.

Ți-a plăcut lecția?

Ce-ți amintești despre asta?

Acum hai să verificăm în ce dispoziție ești?

2. Evaluarea activităților fiecărui elev.

Dokuchaevskaya SOSHI Nr. 27 MES DPR

Izolarea vocalelor prime

o serie de cuvinte.

sesiune deschisă de logopedie

clasa a II-a

Întocmit de: profesor - defectolog

L.V.Shapovalova

Anul universitar 2017 – 2018 an.

Mementourile pe care le-am creat pentru elevii de școală elementară care frecventează un centru de vorbire vor facilita înțelegerea materialului pe teme precum: Analiza compoziției sonore a unui cuvânt. Sunete și litere. Cuvânt. Oferi. Diagrama propunerii grafice. Verificarea cuvintelor cu vocale neaccentuate la rădăcină. Modelul de sunet-silabă al unui cuvânt și alte subiecte importante în care elevii fac multe erori specifice în scris și vorbit.

Descarca:

Previzualizare:

Notă pentru studenți.

Analiza compoziției sonore a unui cuvânt. Simboluri grafice convenționale.

Sunete și litere.

1. Denumirile grafice convenționale ale sunetelor:

- (cerc roșu) – sunet vocal;

- (cerc albastru) – sunet consonantic dur;

- (cerc verde) – sunet de consoană moale.

1. Știi:

a) Cum diferă un sunet de o literă? –

sunet o auzim și o pronunțăm, nu coincide întotdeauna cu ortografia literei din cuvânt;

scrisoare scriem și vedem (citim cu ochii), îl putem atinge, urmări, desena.

b) În limba rusă 10 vocale (vocale din primul rând - A, O, U, E, Y

Vocalele din al doilea rând - Ya, Yo, Yu, E, I),

Literele A-Z, O-Y, U-Y, E-E, Y-I sunt pereche.

21 de consoane(B, V, G, D, Z, ZH, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) și alte două litere speciale sunt b și b.

Toate sunetele limbii ruse sunt împărțite în două grupe:

VOCALELE (există șase dintre ele: a o e y y și) pronunțat liber, fără niciun obstacol în gură, puteți cânta sau desena. Vocalele formează silabe. Vocalele Ya, E, Yo, Yu pot însemna un sunet: (i - [a], e - [e], ё - [o], yu – [y]) După consoane moi (veveriță - [b elka]) Și două sunete: (eu – [ya], e - [ye], yo – [yo], yu - [yu]) la începutul cuvântului (arborele - [yolka]), după o vocală (bayan - [bayan]), și, de asemenea, după b și b (bindweed - [în yunok], ate -).

CONSOANELE (sunt multe) - pronunțat cu o barieră în gură (sub formă de buze, dinți, limbă) Poate fi tare sau moale: greu - în față vocalele din primul rând (A, O, U, E, Y) și, de asemenea, amintiți-vă - W, F, C - întotdeauna solid. (De exemplu: l uk - sunet l sună ferm pentru că stă în față U – vocala primului rând, anvelopă - sunet sh suna mereu ferm) moale - în față vocale de al doilea rând (I, E, Yu, E, I și B) și, de asemenea, amintiți-vă - J, Ch, Sh - întotdeauna moale. (De exemplu: l yuk – sunet l sună moale pentru că este în fața YU – vocala al doilea rând; h a sh a - sunete h și sh va suna mereu moale). Toate celelalte consoane, cu excepția Sh, Zh, Ts, Y, Ch, Shch, pot fi fie dure, fie moi. Consoanele pot fi vocal sau nevocat (se deosebesc prin munca corzilor vocale - la pronuntarea unei consoane vocale, corzile vocale functioneaza (vibreaza), iar la pronuntarea unei consoane fara voce, corzile vocale sunt inchise si nu vibreaza. Vocitatea sau surditatea este o constanta (neschimbabila). ), adică același sunet nu poate fi atât surd, cât și voce Șase perechi de sunete diferă în sonoritate - surditate și sunt numiteconsoane pereche - B - P, V - F, G - K, D - T, Z - S, Zh - Sh.(butoi - rinichi, în el - fundal, oaspete - os, casă - volum, dinte - supă, căldură - minge)

Cuvânt. Oferi.

Diagrama propunerii grafice.

Știi:

1) Simboluri grafice: ______________________ . - propoziție (fâșie lungă)

Cuvinte (fâșii scurte)

Silabe (dungi scurte)

Sunete.

1. Cuvintele sunt împărțite în părți (silabe);
2. Silabele sunt împărțite în sunete. Silaba trebuie să aibă vocală și una sau mai multe consoane. Există silabe formate dintr-un sunet vocal;
3. un cuvânt diferă de o silabă sau sunet prin faptul că are un sens;
4. să poată identifica, nume: cuvânt (papa), silabă (pa), sunete (p, a);
5. vorbim în propoziții. Propozițiile sunt alcătuite din cuvinte;
6. să poată număra numărul și ordinea cuvintelor dintr-o propoziție (inclusiv prepozițiile și conjuncțiile). De exemplu: Tanya a cumpărat un măr. Primul cuvânt – Tanya, al doilea – cumpărat, al treilea – măr. Iepurele a alergat prin pădure. Primul cuvânt - Iepure, al 2-lea - a alergat, al 3-lea - de-a lungul, al 4-lea - pădure.
7. Există cuvinte scurte (prepoziții) care trebuie scrise separat de alte cuvinte -

On, - under, - to, - from, - over, - because of, - from under (unele constau din două părți), etc. Prepozițiile leagă cuvintele într-o propoziție și vorbesc despre locația obiectelor în spațiu.

9) Când analizăm o propoziție, numărăm atât cuvintele lungi, cât și cele scurte (prepoziții, conjuncții)

Kolya bea suc. (3) Kolya bea suc dintr-un pahar. (5).

10) Propoziţia se scrie cu majuscule, cu punct la sfârşit (sau alte semne de punctuaţie, în funcţie de scopul enunţului). O propoziție, spre deosebire de un cuvânt sau o expresie, poartă un gând complet.

Program pentru anularea unei propuneri gata făcute.

1. Citim propoziția pentru a ne aminti cum este scrisă. Scop: scrieți-l fără erori.
2. Citim cuvintele așa cum sunt scrise (lectura ortoepică), citind o propoziție întreagă, identificându-i designul grafic sub forma unei litere mari, un semn la sfârșit, prezența semnelor de punctuație: virgule, liniuțe, două puncte etc.
3. Împărțim propozițiile în părți pentru copiere (în cuvinte sau combinații „prepoziție + cuvânt asociat cu aceasta”). De exemplu:„Era/o pălărie întinsă pe podea.”

Sau îl împărțim în fraze din două cuvinte:„Mama a turnat / în tigaie / apă fierbinte.”Când am stăpânit metoda împărțirii în cuvinte sau fraze din două cuvinte, învățăm să împărțim propoziții în fraze de trei cuvinte (sau patru - cu o prepoziție) -„Într-o poiană de pădure / stăteau patru pui de lup.”

1. Împărțiți propozițiile în părți care vă sunt convenabile (în funcție de câte cuvinte vă puteți aminti, pentru a nu greși în ele).
2. Citim silabă cu silabă partea pe care o vom copia, uitându-ne prin fiecare literă și pronunțând ortografic (cuvântul este scris după reguli) fiecare sunet.
3. Repetăm ​​partea citită „pentru noi înșine”, concentrându-ne pe pronunția clară.
4. Notăm o parte din propoziție cu pronunția ortografică, fără să ne uităm la eșantion (o puteți acoperi cu o bucată de hârtie) și folosim doar memoria.
5. Verificăm propoziția scrisă în părți, însoțind citirea ortografică a fiecărei părți din eșantion și din nota noastră. Dacă este necesar, verificăm în plus semnele de punctuație.

MEMO PENTRU ELEVII CLASELE 3 – 4

1. Căutați erori aleatorii

„Verifică-ți munca”

(Prima verificare)

1. Ai ratat o scrisoare?
2. Ai adăugat o scrisoare în plus?
3. Ai mai scris o scrisoare în loc de una?
4. Ai desenat corect fiecare literă?

1. Caut greseli de ortografie

„Verifică-ți munca”

(A doua verificare)

Verificați fiecare cuvânt separat, începând cu ultimul:

1. Nu este acesta un cuvânt din dicționar?
2. Există ortografii în cuvânt? Care?
3. Marcați locurile periculoase.
4. Acolo unde este posibil, alegeți cuvintele de testare.

Dacă nu mai există astfel de greșeli în munca ta, ești grozav!

1. Verificarea ofertelor

„Verifică-ți munca”

(A treia verificare)

Verificați fiecare cuvânt separat, începând cu primul:

1. Ți-a ratat vreun cuvânt?
2. Ai scris un cuvânt în plus?
3. Cum se scriu prepozițiile și conjuncțiile?
4. Sunt cuvintele legate între ele corect? (verificați terminațiile)
5. Există un punct la sfârșit și o majusculă la începutul propoziției?
6. Sunt necesare virgule și alte caractere?

Dacă nu mai există astfel de greșeli în munca ta, ești grozav!

1. ESTE FOARTE IMPORTANT CĂ ÎNCERCAȚI SĂ GĂSEȚI TU ȘI TU TOATE ERORI!

ȚINE minte, învață:

ȚINE minte, învață:

Înainte de A O U E Y - toate consoanele sunt DIRE,

Înainte de I YE YU E I - toate consoanele sunt MOALE.

ȚINE minte, învață:

Înainte de A O U E Y - toate consoanele sunt DIRE,

Înainte de I YE YU E I - toate consoanele sunt MOALE.

ȚINE minte, învață:

Înainte de A O U E Y - toate consoanele sunt DIRE,

Înainte de I YE YU E I - toate consoanele sunt MOALE.

ȚINE minte, învață:

Înainte de A O U E Y - toate consoanele sunt DIRE,

Înainte de I YE YU E I - toate consoanele sunt MOALE.

ȚINE minte, învață:

Înainte de A O U E Y - toate consoanele sunt DIRE,

Înainte de I YE YU E I - toate consoanele sunt MOALE.

ȚINE minte, învață:

Înainte de A O U E Y - toate consoanele sunt DIRE,

Înainte de I YE YU E I - toate consoanele sunt MOALE.

UITE

LA RĂDĂDINA ciuperca - ciuperca

DE UNDE VENE CUVÂNTUL ÎN CUVÂNTUL MARIN

Verificare finalizată.

SCHIMBA FORMA Pentru a verifica un cuvânt Munte

CUVINTE Schimbați forma cuvântului: munte – munte.

Verificare finalizată.

CAUTA PE ALTI Pentru a verifica un cuvânt pricepere

Telecomanda RELATIVES.

Verificare finalizată.

Pentru a verifica vocala neaccentuată de la rădăcina unui cuvânt, nu este necesar să parcurgeți toate cuvintele înrudite în minte. Uneori este destul de simplu

UITE selectați rădăcina și verificarea este completă:

LA RĂDĂDINA ciuperca - ciuperca

DE UNDE VENE CUVÂNTUL ÎN CUVÂNTUL MARIN rădăcina nu este un cuvânt de înțeles, dar apare

S-A ÎNTÂMPLAT? provine din cuvântul mare.

Verificare finalizată.

SCHIMBA FORMA Pentru a verifica un cuvânt Munte primele două metode nu ajută.

CUVINTE Schimbați forma cuvântului: munte – munte.

Verificare finalizată.

CAUTA PE ALTI Pentru a verifica un cuvânt pricepere metodele anterioare nu sunt potrivite.

RUDE Selectăm un cuvânt înrudit - la distanta

Verificare finalizată.

Pentru a verifica vocala neaccentuată de la rădăcina unui cuvânt, nu este necesar să parcurgeți toate cuvintele înrudite în minte. Uneori este destul de simplu

UITE selectați rădăcina și verificarea este completă:

LA RĂDĂDINA ciuperca - ciuperca

DE UNDE VENE CUVÂNTUL ÎN CUVÂNTUL MARIN rădăcina nu este un cuvânt de înțeles, dar apare

S-A ÎNTÂMPLAT? provine din cuvântul mare . Verificare finalizată.

SCHIMBA FORMA Pentru a verifica un cuvânt Munte primele două metode nu ajută.

CUVINTE Schimbați forma cuvântului: munte – munte . Verificare finalizată.

CAUTA PE ALTI Pentru a verifica un cuvânt pricepere metodele anterioare nu sunt potrivite.

RUDE Selectăm un cuvânt înrudit - la distanta

Verificare finalizată

Notă – raționament „Schema de sunet-silabe a unui cuvânt”

Analiza sunet-silabă a unui cuvânt este atunci când succesiunea și prezența silabelor și sunetelor într-un cuvânt este determinată oral. În timpul discuției, se desenează o diagramă a cuvântului, în care se folosesc simboluri grafice: un dreptunghi - un cuvânt, împărțit prin dungi verticale în funcție de numărul de silabe, unde se află cercuri de diferite culori - sunete.

Cum să identifici corect sunetele și ce sunete există?

Există 2 tipuri de sunete - consoane și vocale.

Caracteristicile vocalelor - accentuate și neaccentuate, vocale din rândul 1 (A O U E Y, vocale din rândul 2 (iotate - Ya Yo Yu E și sunetul I).Este o greșeală pentru copii să spună că vocalele din rândul 2 sunt moi - doar consoanele sunt dure și moi!

Caracteristicile consoanelor sunt dure și blânde, sonore și fără voce.

Desemnăm sunete:

O – cerc roșu - vocale (A O U E Y, I Y Y Y E I)

A O U E Y - indică duritateastând în față consoană,

I Y Y E I, b - indică moliciuneastând în față consoană.

O - cerc albastru -consoane dure(stai înaintea vocalelor A O U E Y sau înaintea altor sunete consoane, întotdeauna greu - Ш Ж Ц)

O – cerc verde -consoane moi(stau înaintea vocalelor I Y Yu E I și a literei b, uneori sună moale înaintea consoanelor (gvo z d, g s t), întotdeauna moale - CH SHCHY)

Literele b și b nu reprezintă sunete, deci nu sunt indicate prin cercuri.

Regula împărțirii silabelor– fiecare silabă are propria sa vocală – prin urmare –Sunt atâtea vocale într-un cuvânt, atâtea silabe!

Să începem să ne gândim la cuvânt și diagramă:

Acesta este cuvântul fulg de zăpadă. (în timpul discuției desenăm o diagramă)

1) Pentru a determina numărul de silabe, îl batem din palme - SNE - ZHIN - KA - 3 silabe. Împărțiți dreptunghiul în 3 părți.

2) prima silabă este SNE. Este format din sunete:

CU – consoană, surdă, sună ferm – o voi marca cu un cerc albastru.

N – consoană, voce, sună moale, deoarece după ea este un sunet E (sau vine înainte de E) – îl voi marca cu un cerc verde.

E – am auzit, scrie E (bifează SNOW) – vocală (neaccentuată) – O voi marca cu un cerc roșu.

3) a doua silabă – ZHIN, constă din sunete:

ȘI – consoană, voce, mereu tare – cerc albastru.

ȘI – auzit Y, scrie I după Ш, vocală (accentuată) – cerc roșu.

N – consoană, sună ferm – cerc albastru.

4) a treia silabă – KA, este formată din sunete:

LA – consoană, surdă, tare, o voi nota cu un cerc albastru.

A – vocală – o voi marca cu un cerc roșu.

OOO

OOO

Oh, oh

Acum să desemnăm sunetele cu litere și să verificăm cuvântul
FULG DE NEA

Note de lecție

Subiect. Vocale.

Ţintă. Învățați copiii să audă și să identifice vocalele din primul rând.

Echipamente. Imagini subiect, tabel cu vocalele primului rând, cercuri roșii.

Progresul lecției.

I. Moment organizatoric.

Elevul care numește sunetul vocal va sta.

II. Întărirea materialului din lecția anterioară.

Elevii numesc vocalele pe baza articulației tăcute a logopedului. Logopedul pronunță vocalele tăcute în următoarea ordine: a, o, u, e, s, în timp ce atrage atenția copiilor asupra poziției buzelor atunci când pronunță aceste sunete: a - gura este larg deschisă; o - buzele sunt rotunjite și ușor trase înainte; y - buzele sunt rotunjite și mai extinse înainte; uh, s - buzele se întind ușor într-un zâmbet. (Această secvență îi va ajuta pe elevi să-și amintească vocalele din primul rând.) Pentru claritate, puteți folosi un tabel. Elevii învață aceste vocale în ordinea dată.

III. Izolarea vocalelor din primul rând dintr-un număr de alte sunete.

Logopedul pronunță vocalele și consoanele amestecate. Elevii pentru un sunet vocal: a) arată un cerc roșu, b) litera corespunzătoare, c) notează litera vocală într-un caiet, a, m, p, y, s, t, s, r, l, e, o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. Izolarea vocalelor din primul rând de silabe.

a) am, mind, ym, us, op, yr, al, ys, ak, din

b) ma, mu, we, su, po, ry, la, sy, ka, apoi

V. Rezumatul lecției.

Logoped. Astăzi am învățat să auzim și să identificăm sunetele vocale.

Secțiuni: Școală primară

• Activarea atenției copiilor, pregătirea pentru lecția viitoare, concentrarea pe tema lecției și actualizarea vocabularului relevant.
• Exersați indicarea moliciunii consoanelor atunci când scrieți folosind vocalele din al doilea rând.
• Corectarea proceselor de memorie și atenție.
• Dezvoltarea abilităților de comunicare, de a răspunde la întrebări și de a-și controla propriul comportament.

Echipament: Tabel cu vocalele din primul și al doilea rând; tabel de silabe; carduri pentru munca independenta; creioane colorate; minge; plăci cu bandă adezivă (30/30) pentru dezvoltarea motricității fine, cutii de fasole.

Progresul lecției

1. Organizarea timpului.

Verificarea gradului de pregătire pentru clasă.

1. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

Băieți, în fața voastră este o placă cu bandă adezivă și o cutie de fasole. Vă sugerez să puneți un pom de Crăciun, soarele, o casă pe tablă. Bravo, ai făcut o treabă grozavă.

1. Repetarea materialelor anterioare acoperite.

Să ne amintim și să pronunțăm împreună cu tine vocalele din primul și al doilea rând. (Atragem atenția copiilor asupra tabelului vocalelor).Vă rog să-mi spuneți cum se formează vocalele din al doilea rând? (consoană iotata + sunet vocal).

Acum compara perechile de vocale: A-Z; O–E; U-Yu; E-E; Y-I. (Indentificăm asemănarea acestor perechi în articulație și diferența de ortografie). Băieți, aceste vocale se numesc vocale pereche și pentru a nu le încurca în scris, voi și cu mine vom învăța să facem distincția între ele.

1. Postarea de material nou.

În lecția noastră vom învăța să distingem vocalele pereche și vom învăța împreună cu tine că vocalele din al doilea rând sunt magice, fac consoana moale. Iată un tabel cu silabe drepte. Să citim silabe drepte în refren, combinând M, (N, S etc.), în perechi cu vocalele primului, apoi al doilea rând.

M	A O E U Y	N	A O E U Y
	I E E Yu I		I E E Yu I

(Când citiți din nou, fiți atenți la schimbarea sunetului consoanei din apropierea vocalelor din al doilea rând).

Băieți, ce se întâmplă cu consoanele când urmează o a doua vocală după ea? (Consoana devine moale).

Îți sugerez să te joci puțin.

1. Jocul „Magic Ball”.

(Un exercițiu de diferențiere a pronunției auditive a consoanelor dure și moi și moi).

Băieți, vă voi spune opțiunea grea și aruncați mingea, iar voi apelați opțiunea soft și aruncați mingea înapoi la mine. (Aruncăm mingea unul câte unul).

• izolat.

B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" etc.

Și acum înapoi, voi numiți versiunea soft, dar eu o numesc greu.

• B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D"; etc.
• în silabe (aruncarea mingii).

DA-DA

DO-DE

DU-DU

DY-DI

1. Lucrând într-un caiet

Dictarea silabelor.

Voi pronunța silabele, iar tu notați silabe care conțin o consoană moale într-o coloană și o consoană tare în cealaltă.

SA, SE, LE, RE, MU, MI, ZYA, FA, DO, RE, KI, BO, GE, YOU, TE, LA. (Verificăm după ureche).

Uită-te la tablă, sunt perechi de cuvinte scrise în fața ta. Să le citim cu voce tare.

MAL-MAL; ARC-ARC; SAPUN-MIL; NOS-NES; VOL-VEL.

Uite, citește din nou și spune-mi, sunt aceleași ca ortografie, pronunție și semnificație? Fiți atenți la primele consoane din aceste cuvinte. Cum sunt, unde sunt tari și unde sunt moi. Scrie aceste cuvinte într-un caiet și folosește creioane colorate pentru a marca consoanele moi și dure (albastru pentru tare, roșu pentru moale).

MAL-MAL; ARC - TRAPA; SAPUN-MIL; NOS - NES; VOL-VEL.

Bravo, acum hai să ne odihnim puțin.

1. Exercițiu fizic.

Ne-am ridicat, am ieșit din spatele birourilor noastre, ridicând mâinile, respirând adânc pe nas, coborând mâinile în jos, expirând, aerul prin gură. Brațele nu sunt încordate (de 4-5 ori). Amenda. Acum hai să dansăm puțin pe o muzică plină de viață.

Mâna dreaptă în față
Și apoi spatele ei,
Și din nou în fața ei,
Și o vom agita puțin.
Dansăm boogie-woogie
Ne întoarcem în cerc și batem din palme așa. (Același lucru numai cu mâna stângă).

Tu și cu mine nu ne-am odihnit prea mult, dar acum vom continua să lucrăm.

1. Lucrul cu carduri.

Băieți, în fața voastră sunt cartonașe cu propoziții în care lipsesc vocalele din cuvinte, introduceți-le și încercuiți consoanele dure și moi cu creioane colorate (moale - verde, tare - vocala albastră și roșie din al doilea rând).

V...li are flori. L...sya l...bit l...k. Yur... a fost r...d că a intrat în primul r...d. P...t...ut...t..., și W...t...cat...t.... Trebuie să udați cireșele....

Verificăm lucrarea.

(Florile lui Valya s-au ofilit. Lyusya iubește ceapa. Yura s-a bucurat că era în primul rând. Petya are rătuci, iar Vitya are pisoi. Trebuie să udăm cireșele).

1. Muncă independentă.

(Această lucrare se dă dacă copiii au lucrat activ la clasă și a mai rămas timp; dacă nu, atunci sarcina este dată acasă).

Vino cu trei cuvinte care încep fiecare cu o consoană moale. Notează-le în caiet. Folosește un creion colorat pentru a evidenția consoana moale. (Consoanele cu care încep cuvintele sunt scrise pe tablă.)

• M- (exemplu: minge, Misha, urs).
• L- (exemplu: leu, lene, oameni).
• D- (zi, afaceri, ciocănitoare).
• T- (umbră, corp, Timofey).

Alcătuiește o propoziție cu oricare dintre cuvinte (Exemplu: Misha a jucat mingea).

1. Rezumatul lecției.

Să ne amintim vocalele din primul și al doilea rând și să le pronunțăm din nou. Dacă vocala celui de-al doilea rând vine după o consoană, atunci ce fel de consoană vom avea?

Ce am învățat și ce am învățat în lecția noastră?

Băieți, astăzi la lecția noastră ați făcut o treabă grozavă, ați fost atenți, activi, m-ați bucurat foarte mult. Mulțumesc foarte mult! Lecția s-a terminat. La revedere.