Naprawianie dźwięku r. Skuteczne sposoby i prawidłowe techniki ustawiania dźwięku r. Ustawianie miękkiego i twardego dźwięku

Techniki wytwarzania dźwięków P i Pb.
Przez imitacja. Ta technika jest stosowana tylko sporadycznie wskazówki do pozytywnych wyników, więc inne muszą być stosowane częściej.
Najpopularniejszą metodą jest produkcja dźwięku R z D, powtarzanie na jednym wydechu:ddd, ddd, po którym następuje bardziej wymuszona wymowa tego ostatniego. Zmiennywymowa dźwięków T i d w kombinacji itd itd Lub tdd, tdd w szybkim tempie, rytmicznie. Są one artykułowane, gdy usta są lekko otwarte i gdy język jest zamknięty, nie za pomocą siekaczy, ale dziąseł górnych siekaczy lub pęcherzyków płucnych. Wielokrotne wymawianie serii dźwiękówD I Tdziecko proszone jest o mocne dmuchanie w czubek języka i w tym momencie pojawia się wibracja.
Jednak ta technika nie zawsze prowadzi do sukcesu. Z tylną artykulacją językowąRlub jego artykulacji welarnej (uvelarnej), może pojawić się wibracja dwuogniskowa: tylna i nowa, przednia. Jednoczesne połączenie dwóch rodzajów wibracji tworzy szorstki dźwięk, a dziecko nie chce zaakceptować takiego dźwięku. Dodatkowo po osiągnięciu przednich wibracji dźwięk często okazuje się przesadnie długi (przetaczający się) i głośny.
Ustawienie p w dwóch etapach. W pierwszym etapie umieszcza się szczelinęRbrak wibracji od dźwiękuI wymawiane w sposób rozciągnięty, bez zaokrąglania warg i przesuwania przedniej krawędzi języka lekko do przodu, w kierunku dziąseł górnych zębów lub pęcherzyków płucnych. W tym przypadku dźwięk jest wymawiany przy znacznym ciśnieniu powietrza (jak przy wymawianiu tępego dźwięku) i minimalnej szczelinie między przednią krawędzią języka a dziąsłami.
Powstały dźwięk szczelinowy jest utrwalony w sylabach. Możesz bez utrwalania dźwięku w sylabach przejść do drugiego etapu produkcji: przy pomocy mechanicznej, za pomocą sondy kulkowej. Wprowadza się go pod język i dotykając dolnej powierzchni przedniej części języka, gwałtowne ruchy sondy w prawo i w lewo powodują drgania języka, jego przednie krawędzie na przemian zamykają się i otwierają wraz z pęcherzykami płucnymi. Ruchy te można wykonywać za pomocą zwykłej płaskiej szpatułki (drewnianej lub plastikowej) lub sondy, dziecko może przeprowadzić trening w domu za pomocą rączki łyżeczki lub czystego palca wskazującego. Podczas treningu wydychany strumień powinien być mocny. Opisaną technikę stosuje się w przypadkach, gdy dźwięki syczące dziecka nie są zaburzone.
Ta technika prowadzi do pozytywnych rezultatów. Jednak jego wadą jest to, że dźwięk okazuje się donośny, jest wymawiany w izolacji, a dziecko ma trudności z opanowaniem przejścia od niego do kombinacji dźwięku z samogłoskami.
Najskuteczniejszą techniką jest inscenizacjaR z kombinacji sylabicznejzaz nieco wydłużoną wymową pierwszego dźwięku sylaby:zza. Podczas wielokrotnego powtarzania sylab dziecko, zgodnie ze wskazówkami logopedy, przesuwa przednią część języka w górę i w przód, w stronę pęcherzyków płucnych, aż do uzyskania akustycznego efektu szczelinyRw połączeniu z samogłoskąA. Następnie wprowadza się sondę, która służy do wykonywania szybkich ruchów od lewej do prawej i od prawej do lewej. W momencie wibracji słychać dość wyraźny dźwiękR, normalna długość bez nadmiernego rozwijania. Dzięki tej metodzie wytwarzania dźwięku nie jest wymagane specjalne wprowadzenie dźwięku w połączeniu z samogłoską, ponieważ sylaba powstaje natychmiast. W dalszej pracy ważne jest przeprowadzenie szkolenia w zakresie wywoływania sylabra, ru, ry.
Podczas ustawiania miękkiegoR' zastosowano tę samą technikę, ale używając sylabyzi, i w przyszłości ze, ze, ze, ze.
Zwykle w przypadku zaburzeń dźwięków twardych i miękkichR najpierw umieszcza się dźwięk twardy, potem dźwięk miękki, przy czym kolejność ta nie jest sztywna, można ją dowolnie zmieniać; Nie zaleca się jedynie umieszczania ich jednocześnie, aby uniknąć przemieszczenia.

Dziecko musi powtarzać sylaby, słowa, zdania za osobą dorosłą, wyraźnie i poprawnie wymawiając dźwięk R. Zaleca się pracę przed lustrem nie dłużej niż 15 minut.

Automatyzacja dźwięku R.

1. Fiksacja dźwięku „r” słowami z bezpośrednią sylabą, gra „Telefon”: rak, ramka, tęcza, rana, rakieta, róża, usta, rumianek, usta, długopis, ręce, koszula, rękaw, strumień, samolot, ryba, rybak, czapka mleczna szafranowa, ryś.

2. ar, lub, ur, yr, ir, lub, ir, yar, yar, yr, ir, yar, yar, ir, ar, lub, yar, yr, ur, er, ar, lub, ir.

3. Odzwierciedlona wymowa słów z odwrotną sylabą: var, dar, bar, para, piłka, bazar, tan, kucharz, Makar, bor, śmieci, złodziej, chór, podwórko, muchomor, topór, pomidor, płot, norka, korkaorden, czujny, patrol, dziura, wiercić, sznur, urna, burka, burzliwy, kurtka, Murka, oficer dyżurny, klin, dziura, ser, parsknięcie, jasny, jaśniejszy, dojarka, aktor, bokser, monter, kierowca, ogień, pięć ...jurta, Jurij, wierzba, herb, sierp, gospodarstwo, wełna, pierwszy, termos, pionier, policjant, fryzjer, cukiernik, pokój, biesiada, strzelnica, gruby, kefir, dowódca, pasażer, cegła, Ira, Irma, wirus, miraż...

4. Uzupełnij wersety:

Nosorożec uderza rogiem, z (nosorożcem) nie żartuj.

Żółw nosi skorupę i ukrywa głowę przed (strachem).

Stary kret kopie ziemię i rwie (ogród warzywny).

Kotek nie chciał się umyć, przewrócił się (koryto).

5. Zgadywanie i zapamiętywanie zagadek:

On sam, szkarłat, cukier, zielony kaftan, aksamit. (arbuz)

Kłania się, kłania się, gdy wróci do domu, wyciągnie się. (topór)

Czerwona dziewczyna siedzi w lochu, a jej kosa leży na ulicy. (marchewka)

6. Gra na uwagę „Łańcuch”

Dar-dar-kar; piłka-var-bar; produkt na komary Makar; hor-bor-sor-mor; klapsy z norek; Murka-churka-skóra-burka; ognisko-montażera dywanów; świat-święto-święto.

7. Gra „Dokończ słowo” Zwróć uwagę dzieci na położenie głoski „r” w wyrazie (na początku, na końcu wyrazu):

Dorosłe dziecko

Ra rak, tęcza, rana...

RO róża, towarzystwo, rogi...

Długopis RU, ręka, rolka...

RY ryś, ryba, targ...

Komar AR, sanitariusz, Makar...

LUB chór, zaraza, śmieci,...

Przewód UR, wiertarka, Timur.

8. Odzwierciedlona wymowa sylab ze zbitkami spółgłosek:

BRA - BRO - BRU - BRY - BRE; VRA – VRO – VRU – VRY – VRE; GRA - GROR - GRU - GRY - GRE; ZRA – ZRO – ZRU – ZRY – ZRE; PRA – PRO – PRU – PRY – PRE; FRA – FRO – FRU – FRY – FRE; KRA – KRO – KRU – KRY – KRE; DRA - DRO - DRU - DRA - DRE; TRA - TRO - TRA - TRA - TRA.

9. Wymowa słów ze zbitkami spółgłosek jest odzwierciedlona:

Brawo, małżeństwo, wróg, grad, wieża, granit, list, granat, kran, granica, karafka, krawędź, krab, czerwień, farba, pokrzywa, prawda, piękno po prawej, numer, sklep, chrapanie, brwi, broszka, rzucił , jak byłoby, grzmot, ryk, głośny, krew, kret, termin, dziecko, krzyż, korek, drut, arkusz, Frosya, przód, grupa, borówka, gruszka, ładunek, stos, szorstki, skrzynia, grzyby mleczne, okrąg, Krym, kubek, płatki, dookoła, strome, duże, staw, gałązka, wiosna, ścięte, owoce, ser, plamy, gryzonie, szczur, pokrywka, zamknij, skacz, skacz...

10. Odgadnij zagadki, zapamiętaj tekst zagadek.

11. Wymyślanie wierszy, dzieci dobierając słowa podobnie brzmiące do sylab wymawianych przez dorosłych:

KRY – KRU – KRA - ... (gra trwa, czas spać, wysoka góra, pyszny kawior).

BRA - BRO - BRY - ... (wezmę wiadro, jedziemy do metra, ...).

TRA - TRA - TRO - ... (pijemy citro, mamy kartusz, ....).

12. Wymawianie trudnych słów(z dwiema literami „R”): przestrzeń, wysokość, rozmowa, mieszkanie, marmur, trasa, horyzonty, sprawdź, rozwiń, przełam, zwinny, przestrzeń.

13. Odgadnij zagadkę i zapamiętaj:

Dwunastu braci podąża za sobą, nie mijając się (przez miesiące).

14. Odzwierciedlona wymowa i opowiadanie w łańcuchu:

Opowieść „Poranek”

Fedor wstaje wraz z pierwszymi kogutami. Ubieraj się szybko. Musimy jechać na plac budowy. W termosie jest herbata. Ale Fedor nie pije tego rano. Wyjmuje kefir i wsypuje cukier. Rano kefir działa orzeźwiająco. Zakłada kurtkę i wychodzi na podwórko. Wsiada na motocykl. Uruchamia silnik i jedzie na plac budowy. Zaczyna się poranek pracy.

15. Zabawa „Gdybyśmy byli artystami”. Wybór słów z dźwiękiem „R” dla tematów:

Narysujmy: ogród warzywny (groch, pomidory, koper, natka pietruszki, marchewka, ....)

Staw, jezioro, ryby (karp, karaś, jazgarz, pływak powierzchniowy, tor, ...);

Rano Masza obudziła się wcześnie i przygotowała się do wyjścia do przedszkola. W ogrodzie jadła śniadanie, bawiła się w piasku, skakała z wałkiem do ciasta, kręciła się na karuzeli, zbierała liście do koszyka i sprzątała w grupie zabawki. Pełniła służbę, nakrywała stoły do ​​obiadu, karmiła ryby...

16. Wymawianie czystych powiedzeń:

Tara-tara-tara-ta, przy werandzie rośnie trawa.

Tara-tara-tara-ra, konie opuściły podwórze.

Tara-tara-tara-ra, z każdego podwórka wyjeżdżają traktory.

Tara-tara-tara-ra, muszki tańczyły.

17. Nauka i ćwiczenie łamańców językowych:

Łamańce językowe skaczą po języku niczym karaś na patelni.

Opowiedzieć o zakupach?

O czym, o zakupach?

O zakupach, o zakupach, o zbożach i o posiłkach!

Odzwierciedlona recytacja i opowiadanie przez dziecko baśni L. N. Tołstoja „Wrona i rak”.

Tekst: Wrona złapała raka. Siedzi na wierzbie nad jeziorem i trzyma w pysku raka. Rak widzi, że zagrażają mu kłopoty. Zastanawiałem się, jak nakłonić wronę do otwarcia pyska. Przebiegły rak chwali rodziców wrony: „Dobrze pamiętam twojego ojca i matkę. To były dobre ptaki!” Wrona odpowiada: „Aha!”, ale nie otwiera pyska. Rak kontynuuje: „Pamiętam twoich braci i siostry. To były dobre ptaki!” „Aha!” – odpowiada po raz drugi wrona, ale nie otwiera pyska. Potem rak zaczął mówić o wronie: „Wszystkie były dobre, ale wszystkie nie były takie jak ty”. Jesteś lepszy od nich! - Aha! – wrona była szczęśliwa i otworzyła dziób. Rak wpadł do jeziora.

Jakie warzywa mają w nazwie dźwięk „R”? (groch, koper, natka pietruszki, ziemniaki, arbuz).

Owoce: brzoskwinia, gruszka, winogrona, granat, persimmon.

Jagody: czerwona porzeczka, czarna porzeczka, agrest, borówka, borówka brusznica, Victoria.

Grzyby: rusula, grzyby mleczne, mleczko szafranowe, muchomor, borowik, borowik.

Zawody: artysta, robotnik, traktor, kierowca, lekarz, inżynier, dyrygent, mechanik, górnik, hutnik, monter, fryzjer, radiooperator, baletnica, kucharz, projektant, księgowy, woźny.

Transport: tramwaj, metro, trolejbus, ciężarówka, dźwig samochodowy...

Odpowiedź jednym słowem: Kto tweetuje? Kto krzyczy: „Kar, Kar”? Kto gra w teatrze? Za co dają premię? Co jest przechowywane w galerii sztuki?

Nauka przysłowia:

Przyjaźń i braterstwo są cenniejsze niż jakiekolwiek bogactwo.

Bohater, który ciężko walczy za swoją ojczyznę.

Wróg jest zaciekły, ale nasz lud jest niezłomny.

Nawet ryby ze stawu nie można bez trudu wyciągnąć.

Z drugiej strony cieszę się z jednej małej wrony.

Dodatek do historii:

„Stonoga” Dawno, dawno temu była (stonoga). Miała czterdzieści (nog). Któregoś razu (stonoga) miała nas odwiedzić. Wyjrzała przez okno. I na zewnątrz (pada deszcz). (Stonoga) zaczęła zakładać kalosze. Kiedy wszystkie czterdzieści (nogi) były obute, deszcz już ustał. Stonoga zaczęła zdejmować kalosze, a kiedy zdjęła je wszystkie, zaczął padać śnieg. Nadeszła zima. (Stonoga) zaczęła zakładać filcowe buty. Zanim założyłem (czterdzieści filcowych butów), zima już minęła. Od tego czasu (stonoga) chodzi boso.

Mówiące łamańce językowe. Uczenie się na pamięć.

Dziadek Egor nadchodzi zza lasu i zza gór.

Wrona tęskniła za małą wroną.

Kurczak jest zwinny, kolorowy, kaczka piaskowa jest płaska.

Mama dała Romasha serwatkę z jogurtu.

Zgadywanie zagadek:

Dwóch braci weszło do wody, żeby popływać (wiadra).

Szary, wąsaty, skuba marchewkę, ale nie mieszka w lesie (królik).

Czarny, zwinny, krzyczy „Krak”, wróg robaków (wieża).

Gra „Gdybyśmy byli artystami”- narysujmy zoo:

Jakie zwierzęta i ptaki mają dźwięk w swoich imionach? „r” mieszka w naszym zoo? (zebra, krokodyl, królik, owca górska, tygrys, ryś, małpy..)

Dramatyzacja dialogu osobiście Oh:

Wróbel, na co czekasz? Nie możesz ugryźć okruchów chleba?

Okruchy zauważyłem już dawno temu, ale boję się wściekłego kota.

Koza, gdzie rośnie groszek?

Nie wiem.

Skąd wziąłeś strąki na rogach?

Kiciu Murysonka, gdzie byłaś?

W młynie?

Co ty tam robiłeś?

Zmieliłeś mąkę?

Co zrobiłeś z mąki?

Piekłam ciasteczka.

Z kim jadłeś?

Nie jedz sam, nie jedz sam.

Odzwierciedlona wymowa i powtórzenie tekstu:

"Tygrys". Ze wszystkich zwierząt najodważniejszym jest tygrys. Jego skóra jest czerwona i nakrapiana. Dlatego nie widać go w gęstej czerwonej trawie. Leży w trawie, a kiedy zobaczy swoją ofiarę, podskakuje i jednym ciosem zwala byka z nóg. Wszyscy boją się tygrysa. A tygrys jest niebezpieczny dla ludzi. Istnieją tygrysy zwane ludożercami. Myśliwi powiedzieli, że to stare tygrysy. Nie będą już w stanie dogonić szybkiego jelenia. Dlatego strzegą dzikiego podróżnika. I mają na to dość przebiegłości.

Historia „Co smakuje lepiej?”

„Podczas lunchu produkty kłóciły się: który z nich smakuje lepiej. Kotlet powiedział:

Jestem najsmaczniejszy ze wszystkich, bo jestem zrobiony z mięsa.

Zupa powiedziała:

Jestem najsmaczniejszy ze wszystkich, bo jestem zrobiony z kurczaka.

A sałatka im odpowiada:

Jestem najsmaczniejsza ze wszystkich, bo składam się z warzyw.

„Smakuję lepiej niż wszyscy inni, bo jestem zrobiony z owoców” – zaprotestował kompot.

„Smakuję lepiej niż wszyscy inni, bo jestem z twarogu” – w spór wtrącił się Ciasto.

„Jestem najsmaczniejszy ze wszystkich, bo jestem zrobiony z ryby” – krzyczała zapiekanka.

Czysty powiedział:

Smakuję lepiej niż wszyscy inni, bo jestem zrobiona z jabłek.

Kwas krzyknął:

Jestem najsmaczniejszy ze wszystkich, bo jestem chlebowy.

Kisel nie zgodził się:

Nie, smakuję lepiej niż wszyscy inni, bo pochodzę z malin.

I owsianka dla niego:

Smakuję lepiej niż wszyscy inni, bo mam mleko.

Tanya usłyszała spór między produktami i powiedziała:

Nie kłóćcie się, wszyscy jesteście bardzo smaczni. Zjem was wszystkich z przyjemnością.

Zadania do tekstu:

Wybierz z tekstu słowa z dźwiękami. „P” (produkty, owoce, twarożek, ciasto, ryba)

Automatyzacja dźwięku Pb.

Odzwierciedlona wymowa sylab: ri, re, rya, ryu, re, rya.

Gra „Dokończ słowo”: Varya, zve-ri, Bo-rya, za-rya, gi-ri,peak-ri, open-ri, sea-rei itp.

Automatyzacja dźwięku „Рь” w słowach: (odbicie wymowy): Rita, Ryga, ryż, rysunek, latarnie, bańki, porządek, strój, pocisk,

Marina, Irina, drzwi, ciężarki, zwierzęta, starzec, rzodkiewka. Rzepa, rzeka, rząd, pas, obok, żeglarz, morze itp.

Gra „Kto jest najbardziej uważny”- powtórz łańcuch sylab:

Rya-ri-re; rya-ri-ri; ponownie-ri-rya; re-rya-ri; arya-orya-urya; aria-yuri-eri.

Uzupełnij wiersze z logopedą.

Małe, chrząkające zwierzę spaceruje po lesie.

Gdzie wróbel jadł obiad, w zoo (zwierzęta).

Na słupie jest pałac, w pałacu jest piosenkarz i ma na imię (szpak).

Wszyscy jesteśmy przyzwyczajeni do zamawiania, robimy (ćwiczenia) rano.

Spójrz na Irinkę, Irinka je (mandarynkę).

Wprowadzenie do odwrotnej sylaby. Wymowa:

Ah-ry, o-ry, y-ry, y-ry, y-ry, y-ry, y-ry, ah-ry-y-ry, ur-yr, ur-yar. Ur-ir, er-ir, ir-yar, ir-or.

Wymawianie dźwięków „Рь” w sylabach skierowanych do przodu i do tyłu:

ry-ar, ar-rya, re-lub, or-re, ur-ryu, ryu-ur, ir-ri, ir-ri.

Samodzielna wymowa słów z dźwiękiem. Gra „Рь” w sylabach do przodu i do tyłu „Domino” z dźwiękiem. „Рь”.

Odzwierciedlona lub niezależna wymowa zdań:

Irina myje drzwi.

W pobliżu domu pali się latarnia.

Marina przymierza kurtkę.

Syberia to bogaty region.

Borys ma modny pasek.

Fretka niesie kurczaka.

Rita myje rzepę i rzodkiewkę.

Dokończ zdanie, korzystając z obrazków lub samodzielnie ułóż zdanie z podanym słowem.

Borya pokrój ogórek na (talerz).

(Kurczak) siedzi na płocie.

Nad rzeką leży niezdarna (kłoda).

Chłopaki związali (linę) na podwórku.

Andrey czyta swoją (podstawową) książkę.

Odgadywanie zagadek, zapamiętywanie tekstów:

Kaczka w morzu, ogon na płocie (kadzi).

Woda leje się z gorącej studni przez nos (czajnik).

Nauka liczenia rymowanek:

Marina miała mandarynki, było ich pięć. Było pięć mandarynek, dwadzieścia pięć dzieci. Olechka przyjechała do Mariny - A ty podzieliłeś ją na kawałki!

Konkurs gier „Kto jest większy? Wymyśl słowa z dźwiękami. „Рь” Za każde poprawnie wybrane słowo dziecko otrzymuje chip.

Konkluzja.

1. Wymowa: trzeci, trybun, starożytny, trzeszczący, Grishka, drzemka, alarm, trzymaj, Andrey, dorsz, szmata, loki, ...

2. Automatyzacja w sylabach typu: PRE - BRE: premia, zabawa w chowanego, obiekt, ukrycie, cudowna, kłoda, bełkot, przed, natura, brygada, nawyk, brzytwa, porządek, golenie, fryzura, majster, piernik, rutabaga, prosto , spodnie . Marina kupuje pierniki. Irina pięknie rysuje. Borys ma nowe spodnie. Irze podano kompres. Chłopcy bawią się w chowanego.

3. Automatyzacja w sylabach typu: KRE - GRE: śmietanka, grzebień, ciasno, ciepło, płacz, kasza gryczana, krzyk, grzywa, krzywy, grzyb, hak, haczyk, Grisha, grządka, szarlatan, brud. Kaczki kwaczą na brzegu rzeki. Grigorij kopie łóżka. Rybak ma karpia na haczyku. Marina ma w swoim notatniku krzywe litery. Kogut ma piękny grzebień.

4. Uzupełnij wiersze: Czerwone policzki, kolorowe szaliki. Wesołe lalki (lalki Matrioszki) klaszczą w dłonie. A teraz szczotki - szczotki zaczęły trzeszczeć jak (zapadki).

5. Nauka łamańc językowych:

Khariton ma w swoim akwarium 4 raki i 3 traszki.

Trzydzieści trzy samochody z rzędu gadają i grzechoczą.

Trzy drzewa, trzy cietrzewie.

Za wsią, za osadą, przepiórka śpiewała i śpiewała.

Przepiórka przyleciała, przepiórka przyleciała.

6. Rozwój świadomości fonemicznej. Wybierz ze słuchu z tekstu i nazwij słowa z dźwiękiem „Рь”; odgadnij zagadkę i zapamiętaj:

W drewnianym domu są małe gnomy. To tacy dobroduszni ludzie - każdemu dadzą światła (zapałki).

Pukaj i brzęcz, brzęcz i pukaj, sztuczki, sztuczki, sztuczki, sztuczki.

7. Liczenie przedmiotów: jeden grzyb, dwa grzyby, ..., pięć grzybów (orzechy, rzodkiewki, lalki lęgowe, gile, pierniki, ważki, brzozy, ...).

8. Zabawa: „Kto jest większy?” (Imiona): Andrey, Marina, Rita, Irina, Daria, Boris, Seryozha, Valery, Varvara, Yuri, Kirill, Grigorij, Rimma, Larisa, Marya.

9. Gra „Domino” na „Рь”.

10. A) Samodzielne układanie zdań na podstawie obrazków: Borys przyniósł w wiadrze grzyby. Marina kupuje pierniki. Chłopcy bawią się w chowanego na brzegu rzeki. Grisza złapał ważkę. Rzodkiewki i rzodkiewki rosną w łóżku ogrodowym. Seryozha przymierza koszulę.

B) Odgaduj zagadki, ucz się:

Cztery brudne kopyta weszły prosto do koryta (świnia).

Kto przeprawia ćmy przez rzeki bez kłód? (zamrażanie).

Podziwiaj, patrz - Biegun Północny jest w środku! Jest zimny śnieg i lód, żyje tam sama zima (lodówka).

Jego czysty, srebrny grzbiet (ryba) błyszczy w rzece.

C) Opowiadanie i opowiadanie historii „Towarzyszu”

Borys ma dwóch towarzyszy: Seryozha i Grisha. Chłopcy są w trzeciej klasie. Jakoś Borya nie rozwiązał przykładu. Przyszedł do szkoły i powiedział do kolegów: - Pomóżcie mi, proszę! Grisza mówi do Borii: „Skopiuj mój przykład, zdecydowałem prawidłowo”. A Seryozha mówi: „Nie skreślaj tego, Borya. Wyjaśnię ci to, a ty możesz sam rozwiązać przykład!”

Nauka liczenia rymowanek:

Wzdłuż brzegu przechadzał się kogut. Wpadłem do rzeki z hukiem! Kogut będzie wiedział, że od tej chwili trzeba uważać na kroki!

Dwie siostry, dwie kukułki spotkały się na skraju lasu. Usiedli obok siebie na gałęzi i krzyczeli ku-ku, ku-ku!

Szedł obok rzek, mijał wioski i prowadził trzy owce. Wyprowadził z lasu trzy owce i jedną szarą kozę.

Łamańce językowe: Marina marynowała grzyby, Marina sortowała orzechy. Lenistwo, otwórz drzwi, bo inaczej spłoniesz! Nawet jeśli spłonę, nie otworzę tego.

Praca nad zdeformowanym tekstem.

"Bańka". Wzięli słomki i zaczęli puszczać bańki. Najpierw postanowili nalać wody do basenu. Borys i Waria chcieli puścić bańki mydlane. Potem wsypali mydło i zamieszali.

Czytanie przez logopedę opowiadania w osobnych zdaniach. Odzwierciedlona wymowa zdań. Odzyskiwanie tekstu (łańcucha) jedno zdanie na raz. Opowiadając delikatnie przez jedno z dzieci, reszta podąża za wymową dźwięku. „RH.”

Nauka „zagadek” I. Demyanovej: Nasza kaczka kwakała, a Seryozhka Yakol: - Mogę to zrobić, mogę to zrobić, mogę biegać szybciej! Odpocznij trochę, mała Yakolka Seryozhka.

Popraw zdania: Koza przyniosła dziewczynie siano. Chłopiec stracił bibliotekę i książki. Piłka trafiła chłopca i rozbiła szybę.

Posłuchaj uważnie i odpowiedz na pytanie: Petyę spotkała Misza. Kto przybył? Myśliwy poszedł za psem. Kto był przed nami? Taśma jest węższa niż pasek. Co jest szersze?

Odzwierciedlona recytacja i powtórzenie historii „Przygody Seryozhy”. To było lato. Seryozha szedł brzegiem rzeki. Nagle zza krzaka wyleciała kaczka. Seryozha zbliżył się do krzaka. Wybiegły stamtąd małe kaczątka, pobiegły do ​​mamy, a ona usiadła nad wodą i krzyczała. Kaczątka nie umiały jeszcze latać. Seryozha obserwował, co będzie dalej. Kaczka zeszła do rzeki i odpłynęła. Ciągle krzyczała i wzywała kaczątka. Weszli do wody i szybko popłynęli za matką.

Historia „Grisa”. Podobna praca. Któregoś dnia Grisza przyszedł z lasu i przyprowadził jeża. Kot Varka - łapy jeża! A jeż ukrył głowę i wypuścił swoje ostre ciernie. Varka ukłuła się w łapę. Obraziła się i schowała w kącie. Varka siedzi w kącie i liże łapę, ale nawet nie patrzy na jeża. Wydawaj dźwięki i nazywaj słowa za pomocą dźwięków. „Рь”, spotykane w opowieściach (brzeg rzeki, krzyczał, szukał, szybko, w poszukiwaniu matki, przyszedł, przyniósł, Varka, ukrył się, ostry, ...).

RUB NR 4 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W ZWROTACH I TEKSTACH

RUB nr 3 AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU W SŁOWACH I ZWROTACH

Szmata, drżenie, grzęzawisko, toaletka, trufla, trzy, trybun, trzysta, alarm, dzwonienie, trzeszczenie, trzeci, pęknięcie, zgrzybiały, senność, gęsty, śmieci, drewno, starożytny, fregata, szkoda, szkodliwy, czas, pasmo, przędza, klamra, prosta, piernik, premia, była, prasa, kryminalista, mdły, doskonały, obrót, legenda, wspaniały, obiekt, przedsięwzięcie, wzrost, żart, surfowanie, cześć, klaps, recepcja, nagroda, porządek, tyłek, powstrzymuj się, powiedzenie, grzechotka, rutabaga, spodnie, brunetka, brzuch, brygada, brykiet, brzytwa, kłoda, bzdura, piskliwa, plandeka, brelok, krem, krzemień, mocny, twierdza, krzesło, krzyż, krzywy, krzyk, krytyka, hak, szarlatan, łóżko ogrodowe, brud, brud, grzmot, przyjście, grzebień, wioślarstwo, grek, termofor, grzanki, kasza gryczana, grzyb, grzywa, makijaż, grymas, grypa, środa, przeciętny, cięty, oznacza, rysuje, na próżno, widząc, wizja, dojrzały, widz.

Strzelaj, przyczepiaj, tnij, rozgrzewaj, wypalaj, opiekuj się, krzyżuj, krzycz, rozgrzewaj, przegrzewaj, rysuj, przerysuj, potrząśnij, potrząśnij.

Gorzka rzodkiewka. Ugotowany ryż. Przejście rzeki. Listwy drewniane. Rzepa na parze. Kręcony facet. Poranny trening. Rzadkie sito. Szkodnik drewna. Mądrzy chłopaki. Środkowy rząd. W pokoju frontowym panuje bałagan. Rzeźbiona wieża. Plecak turystyczny. Dżem rabarbarowy. Smażone grzyby. Krzywe drzewo. Twierdza nie do zdobycia. Mowa powitalna.

Na talerzu znajdują się rzodkiewki, ogórek i papryka. Na podwórzu rozciągnięta jest lina. Chłopaki poszli popływać w rzece. Mama gotuje zupę ryżową. Chłopcy nurkujący z trampoliny. Kurczak siedzi na płocie. Seryozha i Grishenka są towarzyszami. Dziewczyna gra na skrzypcach. Przy bramce stoi bramkarz. Irina ma kolczyki Iriny. Marina ma kolczyki Marininy. U

Przegrzebek Mariny Marinin. Miotła brzozowa – brzoza. Dżem jarzębinowy - jarzębina. Dżem wiśniowy - słodka wiśnia. Zupa grzybowa – grzybowa. Owsianka ryżowa – owsianka ryżowa. Kasza gryczana – kasza gryczana. Fretka jest zwierzęciem drapieżnym. Marina dostała bursztyn. Arina sprząta pokój. Marina podarowała Verze fartuch z obszyciem. Pod drzewem drzemie zniedołężniały starzec. Chłopaki siali rzepę, rzodkiewkę, rutabagę i rzodkiewkę. Valery rozwiązuje problemy. Marynarz wyrusza w podróż. Rimma gotuje kurczaka z ryżem. Na pustej działce chłopaki posadzili brzozy, jarzębinę, czeremchę i bzy. Rimma ma sitko z czeremchy. Mama robi dżem z czeremchy. Petya rysuje. Petya ma na zdjęciu łopian. Oddział przekroczył rzekę na kłodzie. Arina posiekała rzodkiewki. Marynarz schodzi do ładowni.

Pierzasto u Mariny, Czeremcha po drugiej stronie rzeki,

Marina na pierzastym łożu, Bzy po drugiej stronie rzeki,

Pióro pod Mariną, która tam drzemała,

Łóżko z piórami Mariny. Mów szybko!

Doskonałym nawykiem jest aktywność fizyczna. Poranne ćwiczenia chronią Twoje zdrowie. Borys będzie tokarzem. Walery, Siergiej i Borys przeglądali książkę o bohaterach. Na brzegu rzeki znajduje się drewniane molo. Chroń swój wzrok. Borowiki gotuje się w wiadrze. Zamówienie oszczędza czas. Jeśli skłamiesz, nie umrzesz, ale i tak ci nie uwierzą. Jeśli poradzisz sobie z osobą, która się poddaje, pogrążysz się w żałobie. Dzieci bawią się w chowanego na podwórku. Arina marynowane grzyby. Cztery żółwie mają cztery pisklęta. Rita gotuje ryż. Borya naprawia odbiornik.

Moja siostra Marina. Otwórz kalendarz:

Policzki jak mandarynki, zaczyna się styczeń.

I sama siostra Marina W styczniu, w styczniu

Trochę więcej mandarynki. Na podwórzu jest dużo śniegu.

Stołek na stołek I kolejny stołek

Układamy go ostrożnie. Postawiłem stołek.

Stołek na stołku – Stołek na stołku…

To jest bardzo trudne. - Zatrzymywać się! Oddychać! -

Stołek na stołku... Stołek na stołku...

Wchodzę na kanapę, nadchodzi wieża telewizyjna!

1. usta znajdują się w pozycji następnej samogłoski;
2. zęby w odległości kilku milimetrów;
3. czubek języka uniesiony do pęcherzyków płucnych, napięty i wibrujący; krawędzie języka są dociskane do zębów bocznych; środkowa część grzbietu języka unosi się do podniebienia;
4. pośrodku języka znajduje się strumień powietrza, który można wyczuć dłonią przyłożoną do ust;
5. podniebienie miękkie unosi się, dociska do tylnej ściany gardła, zamykając przejście do jamy nosowej, strumień powietrza przechodzi przez usta;
6. Fałdy głosowe są napięte, zwarte i wibrują, w wyniku czego powstaje głos.

II etap prac

Temat. Wyjaśnianie wymowy głoski „r” lub jej naśladowanie Edukacja słuchu fonemicznego.

Cel. Osiągnij umiejętność prawidłowego wymawiania dźwięku „p” w sylabach; naucz się korelować kombinacje dźwięków ri, rya, ryo, ryu z odpowiednimi obrazkami.

Poprzednia praca. Dzieci nauczyły się wymawiać dźwięk r.

Praca przygotowawcza. Wybierz 5 obrazków przedstawiających różne piszczałki (instrumenty muzyczne), od dużych do małych.

Gra„Zgadnij na jakiej trąbce gramy”

Krótki opis

Nauczyciel opowiada dzieciom, że orkiestra wojskowa gra na wielu różnych trąbach i każda brzmi inaczej. Następnie kolejno wyświetla na tablicy obrazki rur (pojedynczo) i odtwarza ich dźwięki:

„ra-ra-ra”; „ri-ri-ri”; „rya-rya-rya”; „ryo-ryo-ryo”; „ryu-ryu-ryu.”
Dzieci powtarzają za nim, jak gra każda trąbka. Następnie nauczyciel wymawia kombinacje dźwięków ra, ri, rya, ryo, ryu, a dzieci pokazują odpowiednie obrazki.

Wytyczne. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że duża trąbka brzmi ostro i mocno, podczas gdy mniejsze trąbki grają delikatnie i cicho.



III etap pracy

(realizowane w ramach lekcji)

Temat. Edukacja poprawnej, wyraźnej wymowy głoski „r” w słowach.

Cel. Ćwicz dzieci w poprawnej wymowie dźwięku „r” w słowach.

Poprzednia praca. Opracowano dźwięk r” w sylabach.

Praca przygotowawcza. Do gry wybierane są następujące przedmioty: latarka, lalka matrioszka, butelka, lina, gumka, klamra, grzybek, rękawiczka itp.

Gra„Utrzymuj porządek”
Krótki opis

Dzieci siedzą w półkolu. Na środku znajduje się stolik nauczycielski, na którym ułożone są w rzędzie 3-4 przedmioty, których nazwy mają głoskę r. Przywołane dziecko pokazuje je dzieciom, nazywa i ustawia na swoim miejscu, a następnie odwraca się tyłem do stołu i nazywa z pamięci znajdujące się na nim przedmioty w podanej kolejności. Jeżeli się pomylił, należy pozwolić mu jeszcze raz spojrzeć na stół. Następnie nauczyciel przywołuje inne dzieci i zmienia kolejność przedmiotów (przy powtarzaniu w grze, są one zastępowane jeden po drugim. Powtarzając grę, możesz dać 5 - 6 obiektów do zapamiętania.

Wytyczne. Słowa należy wypowiadać głośno i wyraźnie; podkreśl dźwięk „r”, wymawiając go wyraźnie, przeciągnięty, ale nie przez długi czas.

Aby wymówić dźwięki P, P’, wymagana jest złożona praca wszystkich mięśni języka. Kiedy wymawia się R, usta są otwarte. Czubek języka i jego przednia część są szeroko rozwarte i uniesione do nasady górnych zębów, napięte; czubek języka nie przylega ściśle do górnych pęcherzyków płucnych i wibruje w przepływającym strumieniu powietrza. Fałdy głosowe są zamknięte i wibrują, wytwarzając głos. Wydychany strumień powietrza przechodzi przez środek. Strumień musi być silny i ukierunkowany. Dźwięk miękki R' różni się od dźwięku twardego tym, że przy wymowie środkowa część grzbietu języka unosi się do podniebienia twardego, czubek języka jest nieco niżej niż przy wymawianiu dźwięku R.

Pobierać:

Zapowiedź:

Charakterystyka dźwięku

Aby wymówić dźwięki P, P’, wymagana jest złożona praca wszystkich mięśni języka. Kiedy wymawia się R, usta są otwarte. Czubek języka i jego przednia część są szeroko rozwarte i uniesione do nasady górnych zębów, napięte; czubek języka nie przylega ściśle do górnych pęcherzyków płucnych i wibruje w przepływającym strumieniu powietrza. Fałdy głosowe są zamknięte i wibrują, wytwarzając głos. Wydychany strumień powietrza przechodzi przez środek. Strumień musi być silny i ukierunkowany.Dźwięk miękki R' różni się od dźwięku twardego tym, że przy wymowie środkowa część grzbietu języka unosi się do podniebienia twardego, czubek języka jest nieco niżej niż przy wymawianiu dźwięku R.

SCENA 1. GIMNASTYKA ARTYKULACYJNA NA DŹWIĘKI R, Rь.

"Szpachelka"

Usta są lekko otwarte, usta rozciągnięte w uśmiechu. Szeroki, rozluźniony język spoczywa na dolnej wardze. Pozycję tę utrzymuje się przez 5-10 sekund. Jeśli język nie chce się rozluźnić, możesz go poklepać górną wargą, mówiąc: pięć-pięć-pięć.

"Igła"

Usta są lekko otwarte, usta rozciągnięte w uśmiechu. Wysuń wąski, napięty język z ust. Przytrzymaj przez 5-10 sekund.

„Szpatułka igłowa”

Naprzemienne ułożenie języka: szeroki-wąski. Ćwiczenie wykonuje się rytmicznie, licząc.

"Oglądać"

Usta są lekko otwarte, usta rozciągnięte w uśmiechu. Czubek języka naprzemiennie dotyka lewego i prawego kącika ust. Ćwiczenie wykonuje się rytmicznie, licząc. Podbródek się nie rusza!

"Huśtać się"
Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie uniesienia języka, rozwinięcie ruchomości i elastyczności czubka języka oraz umiejętności jego kontrolowania.
Opcje:
a) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki język unosi się do nosa i opada do brody. b) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki język unosi się do górnej wargi, a następnie opada do dolnej wargi. c) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki czubek języka dotyka górnych, a następnie dolnych siekaczy. Upewnij się, że język nie zwęża się, wargi i szczęka nie poruszają się;
d) Usta są otwarte. Włóż szeroki język pomiędzy górne zęby a wargę, a następnie między dolne zęby a wargę.
d) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szerokim czubkiem języka dotknij guzków za górnymi siekaczami, a następnie za dolnymi.
Wykonując wszystkie opcje ćwiczeń, upewnij się, że język nie zwęża się, wargi nie rozciągają się nad zębami, a dolna szczęka nie porusza się;

„Dotknij językiem nosa”
Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie uniesienia języka, rozwinięcie ruchomości czubka języka i umiejętności jego kontrolowania.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Unieś szeroki czubek języka w stronę nosa i opuść go w stronę górnej wargi. Upewnij się, że język nie zwęża się, wargi i żuchwa są nieruchome.

„Dotknij językiem brody”
Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie ruchomości czubka języka i umiejętności kontrolowania go.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Opuść szeroki język pod brodę, a następnie unieś go w stronę dolnej wargi. Upewnij się, że język nie zwęża się, wargi i żuchwa są nieruchome.

„Język przechodzi przez zęby”
Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie elastyczności i dokładności ruchów czubka języka oraz umiejętności jego kontrolowania.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Ruchy języka:
Szerokim językiem dotykaj dolnych zębów od zewnątrz, a następnie od wewnątrz.
Podczas wykonywania ćwiczeń upewnij się, że język nie zwęża się, dolna szczęka i usta są nieruchome.

„Umyjmy zęby”
Cel: rozwinięcie uniesienia języka, elastyczności i ruchomości czubka języka, umiejętności kontrolowania czubka języka.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szerokim czubkiem języka myj górne zęby od wewnątrz, poruszając językiem w górę i w dół. Upewnij się, że język jest szeroki, wargi nie rozciągają się nad zębami, a dolna szczęka nie porusza się.

"Malarz"
Cel: rozwinięcie ruchu języka w górę, jego ruchomości i umiejętności kontrolowania go.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szerokim czubkiem języka gładź podniebienie, poruszając językiem w przód i w tył (od zębów do gardła i z powrotem). Upewnij się, że język nie zwęża się, sięga wewnętrznej powierzchni górnych siekaczy i nie wystaje z jamy ustnej, wargi nie rozciągają się nad zębami, a dolna szczęka nie porusza się.

"Koń"
Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie uniesienia języka.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki, łopatkowaty język dociśnij do podniebienia (język zostanie zasysany) i oderwij go z kliknięciem. Upewnij się, że Twoje usta są w uśmiechu, a dolna szczęka nie „ciągnie” języka do góry.

"Grzyb"
Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie ruchu języka w górę, rozciągnięcie wędzidełka gnykowego.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Dociśnij szeroki język całą jego płaszczyzną do podniebienia (język jest zasysany) i przytrzymaj go w tej pozycji, licząc od 1 do 5-10. Język będzie przypominał cienką czapkę grzyba, a rozciągnięte wędzidełko gnykowe będzie przypominało jego łodygę. Upewnij się, że boczne krawędzie języka są równomiernie dociśnięte do podniebienia (żadna połowa nie powinna zwisać), aby wargi nie rozciągały się nad zębami. Powtarzając ćwiczenie, musisz szerzej otworzyć usta.

"Harmoniczny"
Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie umiejętności utrzymywania języka w pozycji pionowej, rozciągnięcie wędzidełka gnykowego.

„Kliknij czubek języka”
Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie uniesienia języka, elastyczności i ruchomości czubka języka, umiejętności kontrolowania czubka języka.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Dociśnij szeroką końcówkę języka do guzków za górnymi zębami i oderwij z kliknięciem. Początkowo ćwiczenie wykonuje się w wolnym tempie, potem szybciej. Upewnij się, że usta i dolna szczęka są nieruchome, działa tylko język.

„Pyszny dżem”
Cel: wzmocnić mięśnie języka, rozwinąć ruchliwość języka, rozwinąć uniesienie szerokiej przedniej części języka.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szerokim przednim brzegiem języka obliż górną wargę, przesuwając język od góry do dołu, a następnie wciągnij język do ust, w stronę środka podniebienia. Upewnij się, że język nie zwęża się, po złożeniu jego boczne krawędzie przesuwają się po zębach trzonowych, a czubek języka jest uniesiony. Wargi nie rozciągają się na zębach, dolna szczęka nie „podciąga języka do góry” - musi być nieruchomy.

„Rozmowa z Turcją”
Cel: rozwinąć uniesienie języka, rozwinąć elastyczność i ruchliwość jego przedniej części.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Używając szerokiej krawędzi języka znajdującej się przed nią, poruszaj górną wargą w przód i w tył, starając się nie odrywać języka od wargi; lekko wygnij czubek, jakbyś głaskał wargę. Najpierw wykonuj powolne ruchy, następnie przyspieszaj tempo i dodawaj swój głos, aż usłyszysz dźwięki bl-bl. Upewnij się, że język nie zwęża się (język powinien polizać górną wargę, a nie przesuwać się do przodu), aby górna warga nie rozciągała się nad zębami, a dolna szczęka nie poruszała się.

"Centrum"
Cel: rozwinięcie umiejętności utrzymywania bocznych krawędzi i czubka języka w stanie uniesionym, nauczenie się kierowania strumienia powietrza wzdłuż środka języka.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Język na zewnątrz. Boczne krawędzie i czubek języka są uniesione, środkowa część grzbietu języka wygina się w dół. Trzymając język w tej pozycji, wydmuchaj watę z czubka nosa. Upewnij się, że dolna szczęka jest nieruchoma, wargi nie rozciągają się nad zębami, a wata leci prosto w górę.

"Parsknięcie"
Cel: rozwinięcie wibracji czubka języka.
Umieść szeroki, rozluźniony język pomiędzy wargami. dmuchnij w język i usta, aby wibrowały. Upewnij się, że usta nie są napięte, policzki nie puchną, a język nie zaciska się między zębami.

"Maszyna"
Cel: rozwinięcie uniesienia języka, elastyczności i ruchomości czubka języka.
Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Napiętym czubkiem języka opukaj guzki za górnymi zębami, wielokrotnie i wyraźnie wymawiając dźwięk t-t-t – początkowo powoli, stopniowo zwiększając tempo. Upewnij się, że wargi i żuchwa są nieruchome, dźwięk t ma charakter wyraźnego uderzenia i nie klaszcze, czubek języka nie jest zagięty i wyczuwalny jest strumień wydychanego powietrza. Aby to sprawdzić, przyłóż pasek papieru do ust: jeśli ćwiczenie zostanie wykonane poprawnie, będzie się różnić.

"Bęben"
Cel: rozwinięcie uniesienia języka, umiejętności napinania czubka języka; rozwijać jego mobilność.
a) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szerokim czubkiem języka postukaj w podniebienie za górnymi zębami, wymawiając wielokrotnie i wyraźnie dźwięk d-d-d. Na początku wymawiaj dźwięk d powoli, stopniowo zwiększając tempo. Upewnij się, że wargi nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka nie porusza się, język nie zwęża się, jego czubek nie jest podwinięty, tak aby dźwięk d miał charakter wyraźnego uderzenia i nie chrząkał. Dźwięk d jest wymawiany w taki sposób, że wyczuwalny jest strumień wydychanego powietrza.
b) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Podnieś szeroki język do podniebienia i wymawiaj jedno po drugim wyraźnie tak-dy. Przy wymawianiu sylaby tak język cofa się do środka podniebienia, przy wymawianiu dy przesuwa się do guzków za górnymi siekaczami. Początkowo ćwiczenie wykonuje się powoli, następnie tempo przyspiesza. Podczas wymawiania należy odczuwać wydychany strumień powietrza. Upewnij się, że usta nie rozciągają się nad zębami. Dolna szczęka nie powinna się poruszać. Wymowa „tak-da” powinna być wyraźna, nie miażdżąca, a czubek języka nie powinien się zwijać.

„Wrzuć piłkę do bramki”
Cel. Wytwarzaj gładki, długotrwały, ciągły strumień powietrza spływający po środku języka.
Opis. Uśmiechnij się, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze i, jakby wymawiając przez długi czas dźwięk f, zdmuchnij watę. Bramy mogą być wykonane z drutu.
Uwaga! 1. Dolnej wargi nie należy naciągać na dolne zęby. 2. Nie możesz nadymać policzków.

ETAP 2. USTAWIENIE DŹWIĘKU R

Metoda 1.

Najczęściej spotykane jest wytwarzanie głoski „r” z głoski „d”, powtarzane na jednym wydechu: ddddd, po którym następuje bardziej ustalona wymowa tego ostatniego. Stosuje się również naprzemienną wymowę dźwięków „t” i „d” w kombinacjach td, tdd w szybkim tempie, rytmicznie. Są one artykułowane, gdy usta są lekko otwarte i gdy język jest zamknięty, nie za pomocą siekaczy, ale dziąseł górnych siekaczy lub pęcherzyków płucnych. Wielokrotnie wymawiając serię dźwięków „d”, „t”, musisz poprosić dziecko, aby mocno dmuchało w czubek języka i w tym momencie pojawia się wibracja.

Metoda 2.

Podnieś czubek języka do pęcherzyków i wyciągnij dźwięk [z] przez długi czas, szybko przesuwając palcem wskazującym wzdłuż dolnej części języka, bliżej jego krawędzi.

Metoda 3.

Wytwarzanie dźwięku „r” odbywa się w 2 etapach: w pierwszym etapie dźwięk szczelinowy „r” jest umieszczany bez wibracji od dźwięku „zh”, gdy jest wymawiany długo, bez zaokrąglania warg i przedniej krawędzi języka poruszając się lekko do przodu, w kierunku dziąseł lub pęcherzyków płucnych. W tym przypadku dźwięk jest wymawiany przy znacznym ciśnieniu powietrza (jak przy wymawianiu tępego dźwięku) i minimalnej szczelinie między przednią krawędzią języka a dziąsłami.
Powstały dźwięk frykatowy jest utrwalony w sylabach, ale można bez ustalania go w sylabach przejść do drugiego etapu produkcji: przy pomocy mechanicznej, za pomocą sondy kulkowej (w domu można ją zastąpić rączką łyżeczki lub palec wskazujący). Sondę wprowadza się pod język i dotykając dolnej powierzchni przedniej części języka, szybki ruch sondy w prawo i w lewo powoduje drgania języka, jego przednie krawędzie na przemian zamykają się i otwierają wraz z pęcherzykami płucnymi. Ta technika prowadzi do pozytywnych rezultatów.

Metoda 4.

Najskuteczniejszą techniką jest umieszczenie głoski „r” z kombinacji sylabicznej „za” z nieco wydłużoną wymową pierwszego dźwięku „zzzz”. Ponieważ sylaby powtarzają się wielokrotnie, dziecko na Twoją prośbę przesuwa przód języka w górę i do przodu w kierunku pęcherzyków płucnych, aż do uzyskania efektu akustycznego tarcia głoski „r” w połączeniu z samogłoską „a”. Następnie włóż sondę (palec wskazujący, rączkę łyżeczki, szpatułkę) i wibruj nią język.

Metoda 5.

Wymawiaj jak koń ustami „whoa”. A potem język podnosi się i okazuje się, trrr.

PRODUKCJA DŹWIĘKU R.

Metoda 1.

Przy ustawianiu miękkiego p’ stosuje się tę samą technikę, co w metodzie 4, ale z użyciem sylaby zi, a w przyszłości ze, zya, ze, zyu.

Metoda 2.

Po zautomatyzowaniu p, stosując technikę imitacji, uzyskuje się poprawną wymowę p. Jeśli to konieczne, możesz ćwiczyć górne zz, zz, zz, wymawiane wielokrotnie, a następnie przez pewien czas. Długie, toczące się r łączy się kolejno z samogłoskami i, i, e, e, yu, jednocześnie rozciągając usta w uśmiechu. Po osiągnięciu prawidłowej wymowy ry w sylabach wprowadzane są słowa itp.

ETAP 3. AUTOMATYKA DŹWIĘKU R.

1. Wymowa izolowanego dźwięku [r]
Zadania w grze wzmacniające wymowę izolowanych dźwięków
Onomatopeja
Naśladowanie dudnienia samolotu, silnika jadącego traktora lub samochodu, warczenia tygrysa itp.
„Uruchommy traktor”. „Uruchamiamy samochód”. Silnik samochodu nie jest wyłączony. Samochód jedzie długą drogą. Dziecko toczy samochód po stole i wydaje dźwięk r-r-r-r. Czyje auto pojedzie dalej? Czyj silnik będzie działał dłużej? Kończy się gaz. Zatankujmy samochód benzyną i ruszajmy dalej.
Rozmowy matek zwierząt z ich dziećmi (wymawiaj dźwięk [r] z różną siłą i wysokością głosu).
Duży pies i szczeniak są wściekli. Tygrysica uczy młode warczeć (wymawiać dźwięk [r] niskim i wysokim głosem).
Kot mruczy: „Pur-r-r-r” (niskim głosem). Kotek mruczy: „Pur-r-r-r” (wysokim głosem).
Wrona i wrony rechoczą: „Car-r-r-r” (niskim i wysokim głosem).

2. Automatyzacja dźwięku [r] w sylabach

Lekcja 1
Automatyzacja dźwięku [r] w sylabach ze zbitkami spółgłosek (tr, dr)

- Ustaw się tak, aby przed tobą znajdowało się okno. Odwróć się tak, aby po lewej stronie znajdowało się lustro. Przejdź na środek pokoju. Co jest po twojej lewej stronie? Co jest po prawej stronie?
Ćwiczenia oddechowe
Rzuć ołówek na stół, starając się, aby strumień powietrza nie był przerywany, ale mocny i długotrwały.
Rozwój motoryki artykulacyjnej
Powtórz poprzednie ćwiczenia.
Rozwój pamięci i uwagi
Zapamiętywanie i odtwarzanie serii sylab w połączeniu z ruchem dłoni i palców.
Zadania gry
„Wycinamy drzewo”. "Rąbać drewno." „Budowanie domu”.
Tra-tra-tra; dra-dra-dra;
tra-tra-tro; losuj-dro-dro;
Praca Praca praca; dru-dru-dru;
trzy-trzy-trzy; Bang bang bang;
tra-tro, tru-tra; dra-dro;
tro-tra, tro-tra; Suchy suchy;
tor-tra-tru; dra-dro-dru;
tra-tro-tru-tra; dra-dro-dra-dra.

„Gra w piłkę” Złap piłkę, jeśli usłyszysz dźwięk [r] w słowie. Logopeda wypowiada słowo, a następnie rzuca piłkę. Określanie położenia dźwięku [r] w słowach drewno opałowe, jesiotr, rak. Umieść okrąg – symbol dźwięku – w odpowiednim oknie domu dźwiękowego.
Przedstawiamy literę r

Lekcja 2


"Słuchaj uważnie". Usiądź tyle razy, ile usłyszysz klaskanie i uderzanie w tamburyn.

Atr-atr-atr-atr;
neg-neg-neg-neg;
poranek-poranek-poranek-poranek-ranek;
ytr-ytr-ytr-ytr;
yatr-yatr-yatr-yatr;
etr-etr-etr-etr-etr;
jutr-yutr-yutr-yutr;
itr-itr-itr-itr;
atr-otr-itr;
itr-utr-rok;
Yatr-itr-poran.
Jakiego dźwięku brakuje w słowie? Uzo..., abazhu..., ti..., zhi..., monte..., vee...,vete..., zefi..., moto..., akt... .
Rozwój świadomości fonemicznej
Wystukanie rytmicznego wzoru słów: komar, arktyka, porto, arbuz, shadberry.
Analiza i synteza sylab
- Ile dźwięków znajduje się w sylabie ar? Jaka jest pierwsza głoska w sylabie ar? Jaki jest drugi dźwięk? Jakie dźwięki usłyszałeś w sylabie ur? Dźwięk [o] „zaprzyjaźnił się” z dźwiękiem [r]. Jaką sylabę otrzymałeś?
Oznaczenie sylab za pomocą symboli kolorów.
Tworzenie sylab z liter

Lekcja 3
Automatyzacja dźwięku [r] w sylabach otwartych
Rozwój percepcji słuchowej
Wystukiwanie rytmu na tamburynie.
Koordynacja oddychania, artykulacji i fonacji
Ćwiczenie z gry „Muzycy”. Gramy na bębnie, trąbce, kontrabasie i puzonie.
Wymawianie sylab ze zmianami akcentu.
Ra-ra-ra-ra; ra-ro;
ro-ro-ro-ro; ry-ru;
ru-ru-ru-ru; ru-ry-ro;
ry-ry-ry-ry; ra-ro-ru-ry.
Rozwój świadomości fonemicznej
Której sylaby brakuje? Ra-ra-ra-ry, ra-ra-ra-la.
„Wymyślmy imiona dla lalek”. Ja...(ra), Ve...(ra), Ma...(ra), Le... (ra), La...(ra).
Uzupełnij sylabę. Shto...(ra), ostroga...ra), pa...(ra), ko...(ra), ale...(ra).
- Która sylaba zniknęła ze słowa Pinokio? Ale... Tino (ra).
- Która sylaba zniknęła ze słowa tęcza? ...łuk.
- Nazwij brakującą sylabę. Wo...ta(ro), wo...na(ro), ko...va (ro), pe... (ro), kangu... (ru), ko...(ra) .
Analiza i synteza sylab
- Jaki jest pierwszy dźwięk w sylabie ra? Nazwij drugi dźwięk. Z ilu głosek składa się sylaba ra?
- Sam dźwięk [r] jest nudny. Zaprośmy do tego dźwięk [u]. Dźwięk [r] „zaprzyjaźnił się” z dźwiękiem [u]. Jaką sylabę otrzymałeś?
Wykonaj podobne zadanie z innymi dźwiękami samogłoskowymi.
Czytanie sylab

Lekcja 4
Automatyzacja dźwięku [r] w sylabach ze zbitkami spółgłosek
Orientacja przestrzenna
Zabawki rozmieszczone są w różnych częściach pokoju. Dokąd pójdziesz, co znajdziesz? Pójdę prosto i znajdę kotka. Zawrócę i znajdę niedźwiedzia. Pójdę w lewo i znajdę psa. Pójdę w prawo i znajdę lisa.
Rozwój głosu, oddychania i przełączalności narządów aparatu artykulacyjnego. Koordynacja mowy z ruchem
Ćwiczenie z gry „Żonglerzy”. Podrzucamy piłki i wymawiamy sylaby.
Pra-pro; stanik, bracie, bru;
Prue-prue; Vra-Vro;
pro-pru-pry; kłamstwo kłamstwo;
stanik, bracie; woo-woo-woo.
biustonosz;
- Która sylaba jest dodatkowa? Vra-ra-kra.
Rozwój świadomości fonemicznej
Określanie położenia dźwięku [r] w słowach lekarz, kucharz, radiooperator. Oznaczenie miejsca dźwięku na linii dźwiękowej.
- Posłuchaj słów skoczek, bramkarz. Której sylaby brakuje? ...broń, ...smoła.
- Wymyślmy słowa. Powiedz sylabę bra, a ja uzupełnię ją dźwiękiem [t]. Jakie słowo dostałeś? Powiedz sylabę vra, a ja powiem tar. Jakie słowo wymyśliliśmy?
Składanie liter r i v z części.
- Jakie identyczne elementy znajdują się w tych literach? Znajdź litery zawierające takie elementy.
Tworzenie sylab z liter alfabetu podzielonego.
Ułóż obrazki na listwach: na górze – w nazwach wyrazów dźwięk znajduje się na początku wyrazu, na środku – w słowach – nazwach pośrodku; na dole - w słowach-imionach na końcu.

Lekcja 5
Automatyzacja dźwięku [r] w odwrotnych sylabach
Orientacja przestrzenna
-Kto stoi po twojej prawej stronie? Kto siedzi po Twojej lewej stronie? Stań przed Miszą. Stań za Kolą. Kto jest za tobą?
Rozwój głosu, oddychania i przełączalności narządów aparatu artykulacyjnego
Zadania gry
„Muzycy”. „Gramy w bałałajkę”.
Fra-frau;
smażone;
smażone owoce;
fra-fro-fru-fra.
„Rozmowa krokodyla z nosorożcem”. Wyrażaj stany emocjonalne za pomocą intonacji podczas wymawiania sylab.
- Kra-kro. (wystarczająco)
- Kra-cro-cru. (niezadowolony)
- Cra-cro-cru-cra. (pewny siebie)
- Gru-gry. (trwożnie)
- Gru-gra-gry. (oburzony, wściekły)
- Gra-gro-gro-gra-gra. (spokojnie)
Rozwój świadomości fonemicznej
„Gra w piłkę” Złap piłkę, jeśli słowo zawiera dźwięk [r].
- Umówmy słowo. Powiedz sylabę kra, a ja powiem dźwięk [n]. Jakie słowo dostałeś? Powiedz sylabę gru, a ja powiem sha. Jakie słowo dostałeś?
- Przyjrzyj się obrazkom i odgadnij słowa z brakującym dźwiękiem. K...ysha, go...oza, g...piekło. Nazwij brakujący dźwięk.

3. Automatyzacja dźwięku [r] w słowach

Lekcja 1.

Automatyzacja dźwięku [r] w słowach z sylabami tra-tro-tru-tra; dra-dro-dra-dra
Wypowiedz poprawnie słowa
Trawa, drabina, włok, żyrandol, traktor, rów, trapez, trampolina, trzcina, kierowca traktora, rów, tramwaj, kanister, materac, jutro, notatnik, transport, zjedz śniadanie.
Rano, kabel, metro, szlak, trojka, tropiki, laska, nabój, marynarz, chodnik, trzcina, ścieżka, albatros, trolejbus.
Piotr, filc, litr, środek, metr, minister, teatr.
Tchórz, praca, fajka, fajka, tchórzostwo, kominiarz, pietruszka, tchórz, sernik, trudne.
Ogniska, astry, namioty, metry, wiatry, legginsy, przebiegłość, odrywanie.
Cedry, drozdy, drewno opałowe, kolejne, lotnisko.
Smok - Mały Smok - Mały Smok.
Walcz, awanturnik, wydra, drap, naleśniki, hydra, kwadrat, kwadrat.
Przyjaciel, dziewczyna, przyjaźń, bądź przyjaciółmi, przyjacielsko, poznaj przyjaciół.
Antonimy. Wróg jest przyjacielem.
Wiadro, rdzeń, udo, drewno opałowe, drwal, drewno opałowe, drop, drozd.
Struś, strach, strumień, sznurek, żyrandol, plac budowy, strona, budowa, budowniczy, wyspa, wióry, strach, kraj, straszny, straszny, wędrowiec, kraj, ostry, pstrokaty, szybki, straszny, smukły, dziwny, plan.
Zadania
„Jedno słowo – wiele znaczeń”. Rysunek 17. (Patrz kolorowa wkładka). Trąbka – instrument muzyczny, fajka na dachu domu, rynna spustowa, słomka koktajlowa.
Wybierzmy słowa „krewni” dla słów szlak, trawa, rura.
Trawa - trawa - źdźbło trawy - trawa - źdźbło trawy.
Ścieżka - ścieżka - ścieżka - ścieżka - ścieżka.
Rura - rura - rura - kominiarz.
Powtórz te słowa.
Odgadnij słowo z pomieszanych sylab va-tra.
Uzupełnij dźwięk (literę), sylabę.
Przyjaciel - nagle
raki - walki,
kabel - marynarz.
Zamień dźwięk (literę).
Drabina - włok,
drabina - zasłona,
włok - rozdarł,
trawa - drewno opałowe,
wydra - wiadra.
„Słowo w słowie”. Walka (rak, samochód, prezent), transport (port, wczesny, sport).
Powiedz mi właściwe słowo.
Drwal rąbie... (drewno). Nie jeżdżą ścieżkami... (tramwajami). Jeżdżą po mieście... (tramwaje). Wpadł do rowu... (laska). Mały smok wykonuje ćwiczenia na... (poziomym pasku). Tramwaj i trolejbus są... (transport). Raya i Roma zamiatają... (podwórko).

Lekcja 2.

Automatyzacja dźwięku [r] w słowach z sylabą ra
Wypowiedz poprawnie słowa
Rak, rama, rak, wczesny, rana, radio, tęcza, praca, muszla, muszla, rakieta, rakieta.
Mrówka, mrowisko, bochenek, przyczepa kempingowa, spadochron, spadochroniarz, mątwa, ołówek, karmel, suszone morele, kurczak, makrama, buran, baran, karaś, garaż, bęben, bajgle, fotografia.
Yura, Kira, Ira, Shura, Vera, Zhora, Tamara, dziura, góra, kora, dziura, para, kurtyna, ostroga, hodowla, kanister.
Zadania
Jaki dźwięk przełknął zły czarodziej Pożeracz Dźwięków w słowach...adu-ga,...akushka, mu...avey, ka...andash? Powtórz te słowa.
Podziel słowo „kennel” na sylaby. Wypowiedz dobrze słowo bez sylaby. Hodowla - kora. Zamień dźwięk [k] na dźwięk [n]. (Nora.) Zmień układ sylab w słowie nora. (Wcześnie.) Zamień dźwięk [o] na dźwięk [a]. (Rana.)
„Słowo w słowie”. Rainbow... (arc.) Która sylaba zniknęła ze słowa?
Zmień układ liter. Cieszę się, że to prezent. Góra - rogi. Mara - rama.
Rebus. Rysunek 18. (Patrz kolorowa wstawka.) Ryba, arbuz, krab. Nazwij obiekty. Podkreśl pierwszą głoskę w ich imionach. Z tych dźwięków utwórz słowo. (Rak.)

rak
rana
rama
tęcza
powłoka
zlew
Jaka część wspólna jest w słowach baran, kierownica, bęben?
„Rozwój struktury gramatycznej mowy”.
Opowiedz mi koniec tej historii.
Popiół, popiół, Roma ma to... (ołówek).
Shi-shi-shi, na stole... (ołówki).
Shom-shom-shom, Roma rysuje... (ołówkiem).
Wei-wei-wei, niesie źdźbło trawy... (mrówka).
Biegnij, biegnij, biegnij, baran uderza... (baran).
Zamień dźwięk (literę). Góra – czas – dziura – kora.
„List zaginął”. Bu...an, ba...an, gah...już.
„Słowo w słowie”. Radość (radość, piekło, kropka, wzrost), rakieta (rak, kumpel łosoś), pirat (bieda, strzelnica), bęben (bar, rana, niewolnik), kierownica (baran, rana), muszle (rak, uszy) , tęcza (radość, łuk).
„Naucz się myśleć”.
Co mają ze sobą wspólnego raki, karaś i muszle?
Zapamiętaj słowa - nazwy potraw z dźwiękiem [r].
Zapamiętaj słowa - nazwy poruszających się obiektów z dźwiękiem [r].
Nazwij przedmioty, które odpowiadają na pytanie „Kto to jest?”
Ryc. 19. (Patrz kolorowa wstawka.) Karabas-Barabas. Kto szybciej ucieknie od Karabasa-Barabasa – Pinokio czy Artemon? Jakiej rady mógłbyś udzielić Karabasowi-Barabasowi?
„Ra-ra-ra, ra-ra-ra, gra się rozpoczyna.
Proszę, żebyś teraz nazwał te słowa sylabą ra.
Pomyśl o pięciu słowach zaczynających się na sylabę ra.

Lekcja 3.

Automatyzacja dźwięku [r] w słowach z sylabą ro
Wypowiedz poprawnie słowa
Róg, usta, żyto, Roma, róża, rogi, firma, wzrost, Ojczyzna, róg, rogi, robot, lekcja, krowa, pudełko, groszek, bohater, groszek, groszek, ser, rozeta, lody, brama, wrona, wróbel , droga, ciasto, próg, miasto, ogród, prom.
Zadania
„Czy powiedziałem właściwe słowa?” Żegnaj dobroć, dobroć. Powiedz te słowa poprawnie.
„Jedno słowo – wiele imion”. Rogi, pióro, rozeta.
Pióro ptaka, pióro pióra.
Rogi (koza), rogi (makaron).
Zacięcie gniazdka, gniazdko elektryczne.
Zamień dźwięk, literę. Usta - fosa. Róża - towarzystwo - rogi. Brama - wrona - korona - krowa.
Dodaj słowo róg do sylaby po. Jakie nowe słowo poznasz? Róg - próg.
Jeśli dodasz dźwięk [g] do słowa róża, jakie nowe słowo otrzymasz?
Uzupełnij słowo Roma, aby utworzyć słowo - nazwę kwiatów. Roma...(szki).
„Rozwijanie pamięci”.
Posłuchaj, a następnie powtórz słowa. Droga, brama, wrona. Posłuchaj słów jeszcze raz. Droga, brama, wrona, sroka. Jakie nowe słowo się pojawiło?
„Słowo w słowie”. Burza z piorunami (jeden, róg, gaz, góra, róża). Nosorożec (nos, ściółka, sen, róg, urósł). Twarożek (złodziej, róg, gwara). Ciasto (róg, uczta). Ścieżki (rogi, skorupy).
Wybierz rymujące się słowa.
Korona - ... (wrona), róg - ... (próg, ciasto).
Rysunek 20. (Patrz tablica kolorów.) Kilka robotów.
„Znajdź identyczne obiekty”. Znajdź roboty różniące się kolorem i rozmiarem.
Podpowiedz słowo.
Śnieg padał na... (próg),
Kot sam sobie zrobił... (ciasto).
W międzyczasie rzeźbiłam i piekłam,
Ciasto płynęło strużką... (odpływało).
Upiecz własne ciasta
Nie ze śniegu - z mąki!
P. Woronko
Powtórz słowa. Stokrotki - kieszenie - maliny moroszki.
Pomyśl o słowach z sylabą rho.
Istnieje wiele słów z sylabą rho.
Róża, Roma, usta, wiadro,
Robot, parowiec, metro.

Lekcja 4.

Automatyzacja dźwięku [r] w słowach z sylabą ry
Wypowiedz poprawnie słowa
Ryś, ryba, rybak, targ, czapka z mlekiem szafranowym, koryto, dziury, góry, kurczaki, kulki, tygrysy, gry, ostrogi, bobry, homary, komary, koryto.
Zadania
„Rozwój pamięci”
Powtórz słowa. Komary, dziury, góry, kule, dziury, zasłony, pomidory. Ile słów pamiętasz?
Czarodziej Pożeracz Dźwięku ukradł pół słowa. Powiedz ostatnią sylabę. Sha..., idź..., ale..., co..., śpiączka..., pomidor..., samova..., idź..., ale... .
Jaka jest różnica między słowami rota i róża; ryk - ryś; czy Nory są górami?
Jakie są wspólne sylaby w słowach brama, wrona, wróbel?
„Rozwój struktury gramatycznej mowy”
Zamiast słowa ryba wybierz słowa „krewni”.
Ryba - ryba - ryba - ryba - ryba - ryba - rybak - rybak - rybak - ryba - ryba - bez ryby - wędkowanie - rybak.
Które słowo nie pasuje? Ryś, mały ryś, ryś, kłus, polowanie.

„Drabina słów”. Czytaj słowa. Powiedz najkrótsze słowo. Podaj najdłuższe słowo. Ile dźwięków jest w każdym słowie?
ryk
ryba
rybak
rybacy
Wędkarstwo
„Słowo w słowie”. Rozmowy (złodzieje, rozmowy, czasy, róże, góry).
Zmień układ liter. Rybak - ryba.
Wybierz słowa.
Ry-ry-ry, oto słowa z sylabą ry:
góry, ostrogi, komary,
gry, tygrysy i piłki.

Lekcja 5.

Automatyzacja dźwięku [r] w słowach z sylabą ru
Wypowiedz poprawnie słowa
Ręka, rękawy, pistolet, strumień, długopis, żagle, koszula, rękawiczki, kangur, karuzela, pistolet fotograficzny, wiewiórka.
Zadania
Czy znasz te słowa: umywalka, uchwyt, samolot?
Mała umywalka wisząca - umywalka.
Rękojeść broni, narzędzie ręczne - rękojeść.
Strugarka to narzędzie strugające przeznaczone dla stolarza.
„Rozwijanie świadomości fonemicznej”
Uzupełnij słowo. Ręka - ramię... (c) - rękaw... (a).
Zmień układ liter. Stromy - uchwyt.
Dodaj dźwięk. Kabina to rura. Zamień dźwięk [y] na dźwięk [o]. Powiedz nowe słowo. (Ścieżka.)
Ułóż wyrazy z pomieszanych sylab. Gu-ru-ken, ka-bash-ru, sel-ka-ru.
Ru-ru-ru, ru-ru-ru,
kontynuujemy grę.
– pytam z sylabą ra
Muszę teraz nazwać te słowa.

Lekcja 6.

Słowa z sylabami gar-gor, kar-kor-kir
Akordeon, akordeon, harpun, zjeżdżalnia, górny pokój, gronostaj, dumny, góra.
Mapa, kieszeń, gzyms, ziemniak, karton, czapka, obraz, karmel, karnawał.
Podajnik, skorupa.
Kilof, cegła.

Lekcja 7.

Automatyzacja dźwięku [r] w sylabach i kombinacjach dźwiękowych
ar-lub-ur-rok; ir-er-yur-yar
Wypowiedz poprawnie słowa
Ara, harfa, wóz, łuk, armia, artysta, artylerzysta, arbuz, lasso; piłka, ciepło, para, park, cios, kucharz, biurko, mapa, karton, kieszeń, łódź, borsuk, zoo, znaczek, kurtyna, harpun, Barbos, małpa, akordeon.
Jaguar, komar, kalmary, samowar, cukier, ogień, strażak.
Cukiernica, krakers, strażak, organy.
Bor, chór, ciasto, zjeżdżalnia, skorupa, norka, wzór, podwórko, karma, karma, topór, Egor, płot, pomidor, telewizor, marchewka, Fedor.
Deska, barszcz, lokomotywa, podwórze, płot, pasztet, twarożek, okiennica, guzek, guzek, silnik, kaptur, woźny, muchomor, pomidor, architekt, rzeźbiarz, lekarz, okno, pudełko, karmnik, kosz.
Wiertarka, sznur, zamieć, lemur, abażur, poziomy drążek, gaduła, tynkarz, durszlak, Murka, Murzik, kurtka, owoce, sznurowadła.
Strzelnica, kefir, figi, pianki, holownik, mundur, irga, Ira, mieszkanie, dowódca, parawan.
Jurta, sierp, herb, brzoskwinia, wierzba, gipiura, maszer.
Batalion, bóbr, dywan, ogień, tarka, aktor, kierowca, namiot, pięć, bokser, jesiotr; wachlarz, wiatr, wierzba, koniczyna, wieczór, łódź, herb, koperta, rękawiczki, krater, numer, górnik, poker, kozica, jagoda.
Zadania
„Rozwój struktury gramatycznej mowy” Czy znasz takie słowa: sernik, serwatka, rusula?
Słowa - „krewni”.
Dziura, dziura, dziura, dziura.
Powiedz to uprzejmie. Ciasto to ciasto, twarożek to twarożek. Czym będziemy częstować naszych gości? (Ciasta, twarożek, twarożek.)
„Rozwijanie świadomości fonemicznej”
Zmień słowa. Świat to uczta – strzelnica.
Wymień dźwięk. Koszulka - marka, mops - napój owocowy.
Uzupełnij słowo.
Ja powiem sylabę pi, a ty powiesz słowo róg. Jakie nowe słowo usłyszałeś? (Ciasto) Th... (róg) Bar - lampart - borsuk. Ser to ser. Sznurek - sznurówki.
Dopasuj słowa do wzorów składających się z trzech, czterech i pięciu dźwięków.
„List zaginął”.
Ma...ka, go...ka, ale...ka, ko...ka.
„Rymowanki słów”. W jaki sposób rymujące się słowa są podobne?
Silnik – sygnalizacja świetlna, dywan – ogień, róg – ciasto, muchomor – pomidor, ser – świat, mapa – biurko, płot – topór, Egor – silnik.
Napiszmy wiersze ze słowami podwórko, Egor, płot, topór.
Egor przeszedł przez... (podwórze),
Widzi, że jest zepsute... (płot).
Wziął Jegora... (topór).
Szybko naprawione... (ogrodzenie).
Powtórz kilka słów. Sąd to kret. Ciasto - porto. Marka - rama.
„Słowo w słowie”.
Zoo (parowy, parkowy, karp), toporek (topór, kot, wieloryb, port, aktualny typ).

Lekcja 8.

Automatyzacja dźwięku [r] w słowach z sylabami
kra-cro-cru-kry, gra-gro-gro-gra
Wypowiedz poprawnie słowa
Żuraw, krab, krawędź, pokrzywa, farba, farba, piękny, krater, skrobia, krawędź, wzdręga, czerwień, kawior, iskra, operator dźwigu.
Kret, krokusy, nurogęś, okruchy, wzór, koperek.
Koło, ziarno, strome, kubek, koło, ziarno, rokitnik, przędzenie, koronka, duże, fajne.
Szczur, dach, ganek, skrzydło, pokrywka, słoik, agrest.
Grad, wieża, karafka, granat, granica, straż graniczna, fotograf, fotografia, winogrona, winogrono.
Burza z piorunami, zagrożenie, groźne, groźba, grzmot, grota, ryk, głośnik.
Pierś, ładunek, gruszka, pierś, ładowarka, ładunek, ciężarówka, smutek, chamstwo.
Zadania
„Rozwijanie świadomości fonemicznej”
Powtórz słowa. Pierś - wiązka - gwóźdź. Jakie słowa mają dźwięk [r]?
Zmień słowo, zmieniając kolejność lub zastępując dźwięki (litery).
Dwór to kret, grota targuje się, gawrony to lekarze, paznokcie to winogrona.
Uzupełnij dźwięk (literę). Róża to burza, radość to grad, usta to pieprzyk, pierś to pierś.
Wymyślmy nowe słowa. Jakie słowa można ułożyć z liter słowa pokrzywa? (Wierzba, park, karp, para, raki, Kira, var, uczta, Vika, Ira)
Zmień literę.
Rook jest lekarzem.
Grzmot jest grotą.
Kret to grota.

Lekcja 9.

Słowa z sylabami bra-bro-bru-bra, pra-pro-pru-pra
Bracie, styl klasyczny, bransoletka, weź.
Brwi, broszka, broszka, rzut, rzut, ford, kanapka.
Brus, borówki.
Ser, plusk, plusk.
Prawdziwe, poprawne, zgodne z prawdą.
Arkusz, korek, przezroczysty, skok, sweter.

4. Automatyzacja dźwięku [p] we frazach

Rysunek 21. (Patrz kolorowa wkładka.)
Czerwona piłka, szalik, muchomor, granat.
Różowy kołnierzyk, dalia.
Burgundowy sweter, sweterek.
Pomarańczowe kółko, płot.
Czerwona róża, aster.
Pomarańczowa kurtka, persimmon.
Różowa ryba, koszula.
Czerwone pióro.
Pomarańczowe wiadro.
Bluza z kapturem.
Drozd srokaty.
Czarny kruk, wieża.
Zwinny, zwinny wróbel.
Różowe pióro.
Czerwone pomidory.
Pomarańczowe spodenki.
Różowe dalie, szaliki, rękawiczki.
Zadania
Znajdź kilka słów.
Wczesnym rankiem).
Wcześnie... (już czas).
Wczesne śniadanie).
Czerwony... (balon, szalik).
Dalie... (czerwone, różowe, pomarańczowe).

„Znajdź różnice”. Rysunek 22. (Patrz kolorowa wkładka.)

Dwie dziewczyny w kurtkach i rękawiczkach z daliami i asterami. Jedna trzyma kwiaty w prawej ręce, druga w lewej.
Gdybyś był artystą, co narysowałbyś czerwoną farbą?
Czerwony... (wzór, statek, helikopter, trolejbus, dźwig, piłka, szalik, pomidor, muchomor, ołówek, flamaster).
Czerwony... (ryba, róża, dach, grzebień, koszula, rękawiczka).
Czerwony... (rękawiczki, mitenki, muchomory).
Co byś namalował różową farbą?
Różowa koniczyna, sweter, sweter, sweter.
Różowa stokrotka, kurtka.
Różowe krokusy, koszule.

5. Automatyzacja dźwięku [r] w zdaniach i mowie spójnej
a) Zdania składające się z dwóch wyrazów
Tworzyć zdania.
Roma dorosła
Marat dorósł
Raya i Marat dorastali

Trawa urosła
krab uprawiany
Wyrosły stokrotki
Trzy zdania wyrazowe

b) Powtórz zdanie.
Tygrysy ryczały głośno. Wielbłąd ma garb. Dziś jest mroźny poranek. Kierowca prowadzi ciężarówkę. Trofi niesie wiadro. Raya zerwała rumianek. Rano jest rosa. Zakhar trzyma termos.

c) Ułóż własne zdania z następującymi słowami:
Tygrysy... .
Kierowca... .
Rankiem... .
W termosie....
Cztery do pięciu zdań wyrazowych

d) Powtórz zdanie. Nazwij dodatkowe słowo w zdaniu.
Marynarz wspina się na statek po drabinie lub drodze.

Ścieżką biegał ryś i wrona.

Zetrzyj marchewki na tarce lub w termosie.

Do kosza wrzucane są śmieci i drewno opałowe.

Pudełko zawiera kolorowe kredki i owoce.

W porcie znajdują się statki parowe i rakiety.

Winogrona rosną na winorośli, na dachu.

e) Zdania z spójnikami a, i
Zachar zbierał ogórki, a Roma pomidory.

Roma nacisnął spust i wyszedł na podwórko.

Zachar i Roma łowili ryby.

Roma złowił karpia, a Zachar wzdręgę.

W ogrodzie rosną ogórki i pomidory.

Jogurt i kefir to fermentowane produkty mleczne.

Tata ma samolot i topór.

Zadania
Rysunek 23. (Patrz kolorowa wkładka.) Pinokio, Artemon, Ołówek.
„Kto odwiedzi Pinokia?” Którą ścieżką podąża Artemon? Kto szybciej przyjedzie do Pinokia – Artemon czy Ołówek? Co jest krótsze - ścieżka czy ścieżka? Pokaż mi najkrótszą ścieżkę.

Tematy do tworzenia opowiadań i baśni
„Jakie są rodzaje kwiatów?” Słowa kluczowe: rumianek, róża, aster, narcyz, nasturcja (ogród); geranium, tradescantia (wewnątrz); groszek, pierwiosnek, wierzbówka, koniczyna, lucerna (łąkowa); serdecznik, zhoster (leczniczy).

Rysunek 24. (Patrz kolorowa wstawka.) Dwa wazony z kwiatami. Wazony różnią się wielkością i wzorami. Kwiaty: róże, dalie, stokrotki, nasturcja, astry.
Pomyśl i powiedz.
Gdzie rosną róże? Kiedy kwitną róże? Bez czego nie może obejść się krzew róży? Co się stanie, jeśli nie podlejesz róży? Dlaczego ludzie uprawiają róże?

Dokończ zdanie.
Czerwona róża...
Aby róże zakwitły, potrzebujesz...
Jeśli nie ma róży...
Podziwiaj róże i stokrotki. (Co za piękna róża! Jakie piękne stokrotki!)
Co wolisz bardziej - różę czy rumianek?
Zapytaj mnie, co lubię. Moim zdaniem róża jest piękniejsza niż stokrotka.
„Prezenty na święta”. (Ósmy marca, Nowy Rok, urodziny.)
Co możemy podarować rodzinie i przyjaciołom? (Obraz, fotografia w ramce, gitara, kosz róż, aparat fotograficzny, flamastry, długopis, ołówki, torebka, teczka, plecak dla pierwszoklasisty, abażur, komplet .)
"Wiosna". Słowa kluczowe: pole, ciągnik, kierowca ciągnika, czarnoziem, sucha trawa.
„Gotowanie barszczu”. Słowa kluczowe: kucharz, durszlak, deska do krojenia, ziemniaki, pomidory, marchew, koper, natka pietruszki, pasternak, buraki, rondel, patelnia, barszcz, gotować, smażyć.
Nazwij obiekty, których nazwy zawierają dźwięk [r]. Co robi kucharz? Jakie pierwsze danie kucharz ugotuje z warzyw? Jakie warzywa będą mu potrzebne do barszczu? Na czym będzie smażył cebulę?

"Dania". Rysunek 25. (Patrz kolorowa wkładka.)
Durszlak, kubek, patelnia, wiadro, termos. Zarysuj obrazy naczyń nałożonych na siebie.

"Martwa natura". Rysunek 26. (Patrz kolorowa wkładka.)
W wazonie znajdują się winogrona, agrest, gruszki, brzoskwinie, persimmons, granat. W koszyku są marchewki, ogórki, ziemniaki, koperek, a obok ryba. Jagody: borówki, borówki, maliny moroszki - w małym koszyku.
Co widzisz na tym obrazku? Jak można nazwać taki obraz? (Martwa natura.) Najpierw nazwij owoc. Jakie warzywa widzisz? Nazwij jagody. Jakie znasz czerwone jagody?
„Magiczny ogród. Magiczne drzewo” (rysuje się połówki owoców gra..., wino..., gro..., khur...).
"Owoce". Słowa kluczowe: granat, gruszka, winogrono, brzoskwinia, persimmon, winogrono. Jakiego koloru są persymony? (Pomarańczowy) Brzoskwinie... (pomarańczowy).
"Jagody". Słowa kluczowe: bażyna, malina moroszka, borówka, borówka brusznica, agrest, porzeczka, głóg.
Raya zrywała borówki. Róża zbierała jagody. Jaki dżem mama zrobi z borówek? Jaki dżem można zrobić z jagód?

„Jak dotarł do nas dźwięk [r]”. Słowa kluczowe (imiona postaci baśniowych): Drwal, Strach na Wróble, Czeburaszka, Karabas-Barabas, Pinokio, Ołówek.

„Urodziny Czeburaszki”. Rysunek 27. (Patrz kolorowa wkładka.)

Słowa kluczowe: zabawki, Pinokio, Strach na wróble, Krokodyl Gena, piramida.
Kto przyszedł na przyjęcie urodzinowe? Jakie prezenty, których nazwy mają dźwięk [r], przynieśli goście? Nazwij smakołyki, których nazwy zawierają dźwięk [r].
Wybór słów - nazwy działań. Co zrobili goście? Jak grałeś?
Określ położenie dźwięku [r] w słowach - nazwy działań.
„Przygody Pinokia w przedszkolu”. Słowa kluczowe: małpa, ciężarówka, Czeburaszka, farby, ołówki, ciężarówka.
„Podróż przez północ (Arktyka)”. Słowa kluczowe: tundra, brzoza karłowata, kępy, kuropatwa, rosomak, niedźwiedź brunatny, mors, sanki, mróz, zamieć.
„Magiczne drzewo” Słowa kluczowe: ciasto, pianka marmolada, sorbet, lody, ciasto.
Jakie wyroby cukiernicze i chlebowe rosły na „magicznym drzewie”?
Podaj nazwę słowa, w którym dźwięk [r] pojawia się jako ostatni.
„Wyspa Karawaj”. Słowa kluczowe: bajgiel, sernik, bajgle, placek, paszteciki, ciasto, kurczak, wermiszel, rogi, makarony, muszelki.
W jakich słowach na końcu słychać dźwięk [r]?
„Pomarańczowe miasto” Słowa kluczowe: trawa, strumyk, krzaki, płot, droga, ścieżka, ryba, stokrotki, pomarańczowe róże.
"Dziedziniec". Słowa kluczowe: hodowla, koryto, kury, zboże, ziarna kukurydzy, świnia, krowa, tęcza, astry, dalie, nasturcja, stokrotki, róże, szpaki.

„Porównaj dwa domy”. Rysunek 28. (Patrz kolorowa wkładka.)

Czego brakuje w jednym z domów pokazanych na obrazku? (piszcza) Co jest ekstra? (W innym domu dwie rury znajdują się obok siebie.)
Wymień części domu, których nazwy zawierają dźwięk [r]. Dach, poddasze, ganek, ościeżnice, drzwi, wzór, poręcze, komin. Znajdź więcej obiektów, których nazwy zawierają dźwięk [r].
Znajdź obiekty trójkątne, kwadratowe, prostokątne i trapezowe.
"Zima". Słowa kluczowe: szalik, rękawiczki, kurtka, Roma, przyjaciele, zjeżdżalnia.
"Budowa". Słowa kluczowe: koparka, dźwig, spychacz, samochód ciężarowy, malarz, zaprawa murarska, cegła, tynkarz, operator dźwigu, operator koparki, hydraulik.
„Jedno słowo – wiele znaczeń”. Kran - urządzenie odcinające do uwalniania cieczy lub gazu; urządzenie sterujące hamulcem. Dźwig to maszyna służąca do podnoszenia i przenoszenia ładunków na duże odległości.
„Zawody i narzędzia”. Słowa kluczowe: monter, kierowca, hutnik, agronom, operator maszyn, dojarka, ogrodnik, artysta, księgowy, górnik, hutnik, malarz, cieśla, operator dźwigu, dekarz, astronom, projektant, fotograf, woźny, krawiec, projektant mody, inżynier, strażak.
Ustal związek między słowami.
Woda - kran, hydraulik - kran, malarz - łyżka, koparka - koparka, kielnia - tynkarz, samochód ciężarowy - kierowca.
„Powiązania logiczne”. Rycina 29. (Patrz kolorowa wkładka.) Słowa kluczowe: ciasto - cukiernik, kielnia - tynkarz, wiadro - malarz, architekt - rysunek, fotograf - aparat fotograficzny, kierowca - ciężarówka, marynarz - statek, bokser - rękawiczki, kucharz - barszcz, ruch uliczny kontroler - sygnalizacja świetlna, fryzjer - lustro, grzebień, górnik - góra, strażak - ogień, krawiec - koszula, sprzedawca - artykuły spożywcze, woźny - podwórko, ogrodnik - ogródek warzywny.
„Wycieczka do zoo”. Słowa kluczowe: żyrafa, zebra, kozica, wielbłąd, borsuk, borsuk, wiewiórka, ryś, młode rysie, norka, bóbr, tygrys, żubr, jeżozwierz, rosomak, gronostaj, pantera śnieżna, jaguar, gepard, pantera, krokodyl, baran, monitor jaszczurka, nosorożec, kobra, jeleń piżmowy.
Kogo widziałeś w zoo? Który jest najszybszy? (Gepard.) Gdzie można spotkać rosomaka? (Na północy, na Półwyspie Kolskim.) Kto jest obok strusia?
Nazwij małe zwierzęta. Rysunek 30. (Patrz kolorowa wkładka). Obok kogo stoi mały wielbłąd? Obok kogo stoi żyrafa?
Kto się broni czym? Kto co je? Dlaczego niektóre zwierzęta nazywane są roślinożercami?
„Rozrzuć” dźwięki słowa żubr. „Zbierz” słowo - imię zwierzęcia z dźwięków [zh], [r], [f], [i], [a].
Napisz czyste powiedzenia ze słowami jaguar, borsuk.
Ar-ar-ar, oto cętkowany... (jaguar).
"Nabiał". Słowa kluczowe: łąka, krowa, dojarka, gospodarstwo rolne, trawa.

„Rozwijanie pamięci”.
Powtórz słowa. Sery, twarożki, jogurty, lody, jogurty. Posłuchaj jeszcze raz: ser, twarożek, jogurt, lody, jogurt, kefir. Jakie nowe słowo się pojawiło?
Wybierz właściwe słowa. Świeże... (ser), białe... (twarogowe), pyszne... (jogurt), zimne... (lody), kwaśne... (jogurt), wczorajsze... (kefir).
Tworzenie powiązań sytuacyjnych.
Ułóż zdania używając tych dwóch słów. Krowa - trawa, dojarka - wiadro, gospodarstwo - krowy, zboże - kury, pies - buda, koryto - świnia.
„Dzikie zwierzęta i zwierzęta domowe”. Rysunek 31. (Patrz kolorowa wkładka.)
Części ciała zwierząt dzikich i domowych (świnia, krowa, wielbłąd, baran). Kto jest właścicielem tych części ciała? (Rogi - dla barana i krowy. Garby - dla wielbłąda. Prosięta.... Frędzle na uszach....)
Wymień zwierzęta, w których imieniu słychać dźwięk [r] w środku słowa.
„Zając i zając są ogrodnikami i ogrodnikami warzywnymi”. Słowa kluczowe: ogród, żniwa, ogród warzywny, żniwa, pomidory, winogrona, brzoskwinie, gruszki, pietruszka, koper, wrona, sroka, borsuk, bobry.
Co zające wyhodowały w ogrodzie? Kto został zaproszony do odwiedzenia? Co leczyłeś? Jaki kompot ugotowałeś? Jaki dżem?
Analiza słowa gruszka.
Zapamiętywanie warzyw i owoców. Ile słów pamiętasz?
"Jezioro. Wędkarstwo". Rysunek 32. (Patrz kolorowa wkładka.)
Ryby pływające w różnych kierunkach. Jak nazywają się ryby? Czym różnią się karasie? Która ryba się uzależni?
Słowa: rybak, rybacy, ryba, karaś, karaś, robak.
Wymyśl imiona rybaków z dźwiękiem [r]. (Roma, Rusłan, Artem.)
Roma jest smutna. Rusłan jest radosny. Który to Roma, a który Rusłan? Kto jest smutny? Kto jest szczęśliwy? Kto jest zły? Czy znasz te słowa: smutek, radość, życzliwość?
Ułóż zdania ze słowami pochmurny, jasny, jasny.
"Apartament". Słowa kluczowe: kran, fajki wodne, zasłony, żyrandol, dywan; meble, kredens, taboret, szafa, łóżko.
„Czwarty jest dziwny”. Rysunek 32. (Patrz kolorowa wstawka.) Dywan, kredens, stołek, szafa.
Słowa są „wrogami”. Otwarte - zamknięte, zamknięte - otwarte, dolne - górne, długie - krótkie.
"Transport".
Rozwój percepcji wzrokowej i dobrowolnej uwagi.
Rysunek 34. (Patrz kolorowa wkładka.) Obrazy konturowe nałożone na siebie.
Nazwij obiekty. Rakieta, helikopter, parowiec, spadochron, tramwaj, trolejbus.
Rozwój percepcji słuchowej i pamięci.
„Leci – nie lata”. Komar, helikopter, traktor, rakieta, wróbel, dywan, dach. Powtórz słowa z dźwiękiem [r].
„Ptaki zimą”. Rysunek 35. (Patrz kolorowa wkładka.) Słowa kluczowe: wróbel, sroka, wrona, dziadek do orzechów. Ptaki przy karmniku i w pobliżu karmnika, na drzewie.
„Ptaki latem” Rycina 36. (Patrz kolorowa wkładka.) Słowa kluczowe: derkacz, skowronek, żuraw. Ptaki siedzące na krzaku i w pobliżu krzaka głogu.
"Migrujące ptaki". Słowa kluczowe: orzeł, wydrzyk, dzierzba.
„Niezwykłe przygody krokodyla Geny”; „Urodziny małpy Rema”.
„Na przyjęciu z Aibolitem.” Słowa kluczowe: żyrafa, wielbłąd, nosorożec, zebra, gepard, ryś, małpa, krokodyl, krowa, królik.
"Staw". Słowa kluczowe: karaś, raki, muszla, glony, rybak, ryba.
„Na dnie morskim”. Słowa kluczowe: krab, kalmary, muszle, muszle, robaki morskie.
„Jak poszliśmy na grzyby”. Słowa kluczowe: skrzynka, kosz, trawa, droga, ścieżka, ścieżka, wiadro, zbieranie, rusula, grzyb mleczny, borowik, muchomor.
"Sport". Zawody. Słowa kluczowe: start, trampolina, bokser, ring, skoczek, narciarstwo alpejskie, narciarz alpejski, góry, szczyt góry, równina.

„Smok ukradł literę r”. Posłuchaj, jak brzmią słowa: tam-vai, tetad, tava, basuk, Babos, chevyak, abuz, katoshka, gamoshka. Jaki dźwięk ukradł Smok?
Aby mógł zwrócić dźwięk [r], musisz spełnić jego prośby i zadania.
Jego pierwsza prośba: naucz go dzielić słowa na sylaby. Znajdź na obrazku obiekty, których nazwy mają jedną sylabę. (Piłka, ser, szalik, żubr.) Jak udowodnisz Smokowi, że te słowa mają jedną sylabę? Zmień słowo tak, aby miało dwie sylaby. (Kulki, serek, szaliki, żubr.)
Druga prośba: powiedz słowa o przeciwnym znaczeniu.
Wróg jest przyjacielem, zło jest dobrem, wrogość jest przyjaźnią, kłótnia jest przyjaźnią, smutek jest radością.
Trzecia prośba: wymień trzy słowa, w których na początku słowa słychać dźwięk [r]; trzy słowa, w których na końcu słowa słychać dźwięk [r]; trzy słowa, w których dźwięk [r] słychać w środku słowa.

AUTOMATYZACJA DŹWIĘKU R.

Podobnie jest, tylko zamiast sylab ra, ru, re, ry, ro stosuje się sylaby RI, RE, RIO, RYU, RYA i wybiera się słowa z tymi sylabami.