Garso „K“ nustatymas

1-as metodas. Garsą k reikia dėti mechaniškai, naudojant pirštą ar mentele, remiantis garsu t. Šiuo atveju garsas t vaikui turi būti „grynas“, tai yra tariamas be obertonų.

Vaiko prašoma ištarti skiemenį ta. Tarimo momentu mokytojas spaudžia pirštu priekinę užpakalinės liežuvio dalį, todėl susidaro skiemuo cha. Tada mokytojas pajudina pirštą šiek tiek giliau, todėl gaunamas skiemuo kya. Galiausiai trečiasis etapas – dar gilesnis liežuvio spaudimas – duoda kietą garsą – ka.

Gana dažnai pasitaiko tokių atvejų: kai tik mokytojas priartina pirštą prie vaiko burnos, vaikas tuoj pat perkelia liežuvį gilyn į burną – slepia liežuvį nuo mokytojo. Tokiais atvejais mokytojas turi pratinti vaiką prie piršto. Norėdami tai padaryti, jis paprašo vaiko ištarti skiemenį ta, o jis tiesiog uždeda pirštą ant liežuvio galiuko jo nespausdamas. Vaiką reikia taip treniruoti tol, kol jis išmoks nestumti liežuvio galiuko atgal šioje pozicijoje. Tada mokytojas pradeda aukščiau aprašytą darbą nustatydamas k garsą.
Iš pradžių mokytojas gaminimui naudoja tik pirštą, bet kai tik jo pagalba teisingai gaunamas garsas k, jis moko vaiką naudotis savo pirštu.

Mechaninio poveikio liežuviui nereikėtų stabdyti per anksti, antraip gali lengvai įsišaknyti įvairūs k tarimo defektai, pavyzdžiui, švelnus garsas ar garsas, turintis guturalinę konotaciją.

2-as metodas. K nustatymas įkvėpus. Tylus ar šnabždantis knarkimo imitacija (įsitikinkite, kad gerklės garsas P nepasirodo). Galite garsiai knarkti iki širdies gelmių. Paprastai po pratimo pasigirsta garsas panašus į K. Tada įkvepiant sako KA, galiausiai – KA iškvepiant. Tolesnis automatizavimas atliekamas pagal tradicinį metodą: KA-KO-KU-KY ir minkštųjų KI-KE-KYO grupę.

Garso „k“ tarimo trūkumai

1. Vietoj k girdimas tiesiog trumpas iškvėpimas arba į kosulį panašus garsas, kurį sukelia balso stygų užsivėrimas, po kurio įvyksta lanko sprogimas. Kalba nedalyvauja artikuliacijoje.

Pataisymas: iš naujo įdiekite garsą.

2. k pakeičiamas garsu x. Priežastis: liežuvis stipriai neprispaudžia gomurį, paliekant tarpą, pro kurį triukšmingai praeina oras.

Pataisymas:

A) suteikite vaikui galimybę pajusti skirtumą tarp aštraus oro stūmimo ties k ir sklandaus srauto ties x;

B) jei tai nepadeda, mechaniškai sumontuokite iš naujo.

3. Vietoj kieto girdisi minkštas (ket vieta "katė"). Priežastis: liežuvis užsidaro ne su nugara, o su vidurine gomurio dalimi. Ši artikuliacija tinka ke, ki, kur garsas k sušvelninamas sekančių balsių įtaka.

Korekcija: parodykite prieš veidrodį, kad liežuvis turi būti atitrauktas atgal. Mentele, pirštu ar zondu paspauskite užpakalinę liežuvio dalį ir stumkite liežuvį atgal, kiek reikia, kad gautumėte kietą liežuvį. Parodykite vaikui, iki kokio gylio jis turi įkišti pirštą į burną (dvi pirštakauliai).

4. Girdimas gilus, gurkšnis k, būdingas kai kurioms rytų kalboms. Priežastis: liežuvis savo šaknies dalimi užsidaro prie apatinio minkštojo gomurio krašto ir užpakalinės ryklės sienelės. Trūkumas yra nuolatinis ir dažniausiai atsiranda dėl to, kad mokytojas ar pats vaikas per giliai spaudžia liežuvio užpakalinę dalį, skleidžiant garsą.
Koregavimas: vėl įvedant garsą, pradedant nuo skiemens ta ir liežuvį spaudžiant šiek tiek mažiau, nei reikia kietajam k (kad vaikas vėl nepakliūtų į gerklišką garso tarimą).

5. Po garso k atvirkštiniame skiemenyje ir kartu su kitais priebalsiais pasigirsta obertonas e (s). Paprastai šis trūkumas atitinka panašų garsų n tarimo defektą ir kt.

Pataisymas:

A) patikrinkite garsų p ir t tarimą, jei jis turi panašią ydą, pirmiausia taisykite šiuos garsus;

B) pašalinti garso k tarimo trūkumą, lyginant jį su garsu p arba t (ap-ak, at-ak). Uždėkite vaiko ranką ant gerklų ir parodykite, kad ištarus garsą ji neturi vibruoti. Po sprogimo laikinai padidinkite iškvėpimo jėgą, leiskite ją pajusti ant nugaros (arba ant popieriaus juostelės, atneštos prie burnos).

6. Vietoj k pasirodo d Priežastis: į kūrinį įtrauktos balso stygos. Paprastai toks garso k įgarsinimas atitinka panašų garsų p tarimo ydą ir kt.
Pataisymas:

A) patikrinkite garsų p ir t tarimą, jei jie įgarsinti, pirmiausia pataisykite šiuos garsus;

B) pašalinkite k garsinimą, palygindami jį su garsais p ir t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak). Atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad lenkimo ir sprogimo momentu gerklos neturėtų vibruoti (pridėkite ranką prie gerklų). Po sprogimo laikinai padidinkite iškvėpimo jėgą.

7. K tarimas, ypač atvirkštiniame skiemenyje, primena garsą, girdimą atkimšant butelį. Priežastis ta, kad, kaip ir esant panašiam garsų p ir t tarimo trūkumui, tuo pačiu metu, kai užsidaro liežuvis ir gomurys, balso stygos taip pat užsidaro (be vibracijos). Sprogimą sukelia oras burnoje ir ryklėje.
Pataisymas:

A) patikrinkite p ir t garsų tarimą ir pataisykite (jei reikia);

B) palyginkite visų trijų garsų (p - t - k; an - at -ak) tarimą.
Kad negrįžtų prie netinkamo tarimo, reikia reikalauti, kad vaikas kurį laiką ištartų garsą k su tam tikru siekiu.

Kaip išmokyti vaiką taisyklingai tarti garsą s ir kitus švilpimo garsus: artikuliacinė gimnastika, garso s nustatymas, vaizdo įrašas - paprastų ir prieinamų garso s kūrimo būdų demonstravimas, dainos su garsu s.

Daugelis vaikų klaidingai taria jiems sunkiai sekantį garsą S ir kitus švilpimo garsus (s. z, z, z). Jie gali praleisti šį garsą arba pakeisti jį kitais garsais.
Įprastai vystantis kalbai, iki penkerių metų vaikai teisingai taria visus savo gimtosios kalbos garsus. a (išskyrus garsą p, kuris gali pasirodyti šiek tiek vėliau - 5,5 metų). Tačiau dabar retai kuris vaikas pasiekia šią normą. Kokia priežastis?
1. Anksčiau kiekviename darželyje nuo trejų metų iki darželio baigimo su visais vaikais prieš pusryčius reguliariai buvo atliekama artikuliacinė gimnastika, o vakarais - individualios mankštos su vaikais, kuriems sunku tarti garsus. Ir tai padarė ne logopedas, o eilinis apmokytas mokytojas! Ir tai buvo ne pavieniai kompleksai, pratimai ir žaidimai, o griežtai pagrįsta kalbos ir garsų tarimo mokymo sistema. Nes be sistemos problemų negalima išspręsti. Dabar tai jau istorija, ir retai kada galima rasti tokią aiškiai ir nuosekliai sukonstruotą mokytojo darbo sistemą garsiai tariant su vaikais. Tikriausiai todėl šiuolaikiniai vaikai turi daugiau problemų su kalba.
2. Šiais laikais tėvai daug mažiau dėmesio skiria savo vaikų kalbai. Dažnai iš vaiko reikalaujama tik ką nors parodyti: „Kur yra Saturnas? Kur yra Jupiteris? Kur yra Ermitažas?“, o ne gebėjimas išreikšti SAVO mintis, SAVO jausmus. Labai dažnai girdžiu: „Kam rūpi, ką jis sako. Svarbiausia, kad jūs tai suprastumėte, ir viskas! Tačiau kalba yra saviraiškos, bendravimo ir žinių priemonė. O nuo jos išsivystymo priklauso visų rūšių žmogaus veiklos sėkmė.

Vaikas neteisingai taria garsą s ir kitus švilpimo garsus. Ką daryti?

Kaip padėti vaikui, jei jis neteisingai taria garsą s ir kitus švilpimo garsus? Ar tėvai gali padėti savo kūdikiui?
Kaip ir teisinga, tėvai palaukia iki 5 metų ir tada veža vaiką pas logopedą. Nors kartais užtenka vieno paspaudimo, kad vaikas sukeltų teisingą garsą ir padėtų jį įtvirtinti kalboje nelaukiant iki penkerių metų. Ir šis „stūmimas“ turėtų būti daromas ne sulaukus 5–6 metų, kai jie jau vėluoja, o daug anksčiau - sulaukus 4 metų. Ir svarbiausia, kad norint suteikti tokį postūmį, visai nebūtina būti ekspertu specialistu! Jums tereikia žinoti tikslią technologiją mokyti vaikus garsinio tarimo ir jos niuansus.
Kad vaikai ugdytų taisyklingą visų gimtosios kalbos garsų tarimą, darželiuose visiems vaikams rengiami specialūs garsų tarimo užsiėmimai (Pastaba - net ne logopediniuose darželiuose, o paprastiausiuose darželiuose garso tarimo pamokos turėtų būti reguliariai rengiamos) . Jei dėl kokių nors priežasčių tokios veiklos nėra, tuomet galite padėti vaikui namuose.
Pažįstu ne vieną mamą ir močiutę, kurios, gyvendamos toli nuo logopedo, pačios susitvarkė su sunkių garsų problema ir padėjo savo mažyliams. Ir pažįstu ne vieną pedagogą, kuris žino, kaip išvengti kalbos sutrikimų ir padėti vaikui taisyklingai kalbėti bei išmokti tarti visus gimtosios kalbos garsus. Visi galime padėti kūdikiui ir parodyti jam teisingą kelią!
Bet noriu jus perspėti:
Jei vaikas neturi sudėtingų kalbos sutrikimų, užteks technikų, kurias aptarsiu šiame straipsnyje. Ir jis pradžiugins tiek jus, tiek save jo kalboje staiga pasirodančiu teisingu garsu s arba z. Ir tokių vaikų yra daug! Liko tik užduotis – taisyklingą garso tarimą padaryti automatiniu, t.y. automatizuoti teisingą tam tikro garso tarimą.
Bet jei vaiko garsai sutrinka, jis daro daug gramatinių klaidų, kalba neaiški ir kalba sunkiai, tuomet be logopedo neapsieisite. Ir kuo anksčiau kreipsitės į specialistą, tuo geresni bus rezultatai.
Visi artikuliacijos pratimai naudingi ne tik vaikams, kurių garsų tarimas sutrikęs, bet ir visiems ikimokyklinukams, nes jie lavina artikuliacinį aparatą, daro jį mobilesnį, lankstesnį, išmoksta sąmoningai jį valdyti.

Darbo su garsu etapai.

Darbas su nauju garsu, kurį vaikas taria neteisingai, apima kelis etapus:
1. Artikuliacinio aparato organų judesių patikslinimas būtina ištarti tam tikrą garsą, lavinti artikuliacinio aparato judesius - artikuliacinė gimnastika,
2. Garso išvaizda- garso gamyba,
3. Garso gavimas- įtvirtinti teisingą garsų tarimą vaiko kalboje (atskirai, skiemenyse, žodžiuose, frazėse ir tekstuose - eilėraščiai, pasakojimai, žaidimai, eilėraščiai). Apie visus šiuos etapus papasakosiu plačiau.

Pirmas lygmuo. Artikuliacinė gimnastika švilpimo garsams (s, s, z, z, z)

Paprastai vaikui, kuris nekalba garso s arba jį taria neteisingai, sutrinka ir kitų švilpimo garsų tarimas (švilpimui priskiriami garsai s, з, ц ir švelnioji garsų versija - сь, зь). Viena iš neteisingo garsų tarimo priežasčių – nepakankamas artikuliacinio aparato organų mobilumas. Todėl norint teisingai ištarti, reikalinga speciali „reguliari mankšta“ - artikuliacinė gimnastika.
IN artikuliacinės gimnastikos kompleksas derinami pratimai, parengiantys griežtai apibrėžtus artikuliacinio aparato judesius bei liežuvio ir lūpų padėtis, reikalingas tam tikrai garsų grupei, ir sukuriantys teisingą oro srautą. Todėl tikrai nerekomenduoju mamoms, tėčiams, močiutėms, seneliams sugalvoti savo artikuliacinės gimnastikos kompleksus iš įvairių knygų ir iš interneto. Juk visi artikuliacinės gimnastikos kompleksai jokiu būdu nėra sudaryti atsitiktinai! Vienu metu neįmanoma suformuoti priešingų vienas kitam judesių, todėl artikuliacinės gimnastikos komplekse visi pratimai vienas kitą papildo ir yra nukreipti į vieną tikslą – vieną garsų grupę!
Artikuliacinė gimnastika turėtų būti atliekama kasdien be pertraukų. Patogiausias laikas yra prieš pusryčius ryte. Tokiai gimnastikai atlikti reikia tik 3–5 minučių jūsų laiko.
Kiekvieną kartą artikuliacinė gimnastika atliekama žaismingai– pasakos ar istorijos forma, lydima pratimų. Čia laukiama jūsų fantazijos – galite sugalvoti bet kokį siužetą, į kurį įtrauksite šiuos pratimus, ir pakeisti siužetą bei personažus pagal savo kūdikio interesus!

Patarimai, kaip atlikti artikuliacinę gimnastiką – svarbu žinoti ir atlikti:

Dažniausiai vienu metu atliekami 2-3 pratimai. Kiekvienas pratimas atliekamas kelis kartus.
Jei pridėsite prie komplekso naujas pratimas, tada yra tik vienas, o visi kiti pratimai šiuo metu jau turėtų būti vaikui pažįstami.
Jei vaikui sunku atlikti senus pažįstamus pratimus, tada neįvedamas naujas pratimas, o konsoliduojami senieji. Tačiau konsolidacija vaikui atsiranda nauja forma - naujame siužete, su naujais personažais.
Artikuliacinė gimnastika turėtų būti atliekama sėdint prieš veidrodį.– Sėdi šalia vaiko veidu į veidrodį ir rodo visus judesius, vaikas aiškiai mato tavo veidą.
Atliekant gimnastikos judesius, būtina stebėti veido simetriją.(vaiko judesiai turi būti simetriški kairiajai ir dešiniajai veido pusei). Tai aiškiai mato vaikas veidrodyje, ir jis gali sekti, ar taisyklingai atlieka judesį.
Artikuliacinės gimnastikos metu būtina stebėti judesių tikslumą ir sklandumą, suteikti vaikui aiškius pratimo atlikimo teisingumo ir neteisingumo kriterijus, ištaisyti jo klaidas, stebėti, ar nėra nereikalingų šoninių judesių, gerą gimnastikos tempą ir gebėjimas pereiti nuo vieno judesio prie kito. Jei pratimus atliekate tiesiog formaliai, tada jų įgyvendinimas yra nenaudingas arba mažai naudingas! Juk artikuliacinė gimnastika taip vadinama ne veltui. Tai tikrai „gimnastika“, kurioje svarbūs teisingi judesiai, o ne tik žaidimas liežuviu! Pagal analogiją: jei tik tingiai sukiosite rankas, tai nebus fizinis lavinimas ar fitnesas ir neduos gero rezultato jūsų sveikatai! Tas pats yra artikuliacinėje gimnastikoje. Rezultatui svarbi judesių kokybė, o ne koks nors judėjimas pats savaime.
Artikuliacinės gimnastikos pratimai, jei jie atliekami teisingai ir tiksliai, daugumai vaikų nėra lengvi. Todėl jokiu būdu nebarkite vaiko, neliūdėkite, kad jam nepasiseka iš pirmo karto. Visko reikia išmokti! Ir yra vienas gyvenimo dėsnis – viskas, kas išvystyta, vystosi! Todėl viskas dar prieš akis! Pagirkite savo kūdikį už tai, ką jis jau daro – jau galite išplėsti liežuvį, liežuvis jau pradėjo greitai judėti ir pan.

Paruošiamasis artikuliacinės gimnastikos kompleksas apima pratimus, reikalingus bet kokiems garsams ištarti. Būtent su šiuo parengiamuoju kompleksu geriausia pradėti praktikuoti artikuliacinę gimnastiką darželyje ar namuose. Pagrindinė tokio komplekso versija, kurią galite pradėti daryti namuose:
Šypsokis ir išlaikęs savo lūpas šypsodamasis. Tokiu atveju priekiniai dantys yra atidengti ir aiškiai matomi.
Vamzdis. Lūpas traukdami į priekį vamzdeliu. Šiuo judesiu juda tik lūpos!
Žiedas.Žiedo formos lūpos.
Alternatyva:šypsena - žiedas - vamzdis.
Ramus burnos atidarymas ir uždarymas, lūpos šypsosi. Neturi būti jokių kitų nereikalingų judesių!
Liežuvis platus.
Liežuvis siauras.
Alternatyva: platus liežuvis – siauras liežuvis.
Liežuvio pakėlimas viršutiniams dantims.
Kintamieji judesiai liežuvis aukštyn ir žemyn.
Kintamieji judesiai liežuvis liežuvio galiuku žemyn: perkelkite liežuvį giliau į burną – priartinkite prie dantų.

Jei šie judesiai vaikui yra lengvi, galite nedelsdami pereiti prie švilpimo garsų komplekso. Jei kyla sunkumų, tuomet reikia treniruoti pagrindinius judesius iš parengiamojo komplekso. Jei vaikas negali atlikti mankštos kaitaliodamas „šypsena - žiedas - vamzdelis“, labai rekomenduoju pasikonsultuoti su logopedu.

Švilpimo garsų artikuliacijos pratimų rinkinys p. z, c (Sukūrė Fomicheva M.V.).

Naudingi patarimai:

• Kiekviename pratime, kurį duodu judesių ir tipinių klaidų aprašymas(Žr. „Į ką atkreipti dėmesį“). Po aprašymu rasite vaizdo įrašą visi pratimai.
• Pirmiausia visus šiuos pratimus atlikite patys prieš veidrodį, Atkreipkite dėmesį į visus niuansus, įvaldykite juos ir mokykite juos savo vaikams.
• Niekada nebarkite vaiko už klaidą, tiesiog dar kartą parodykite teisingą pratimo variantą, sutelkdami dėmesį į reikiamą niuansą, apibūdinkite vaikui žodžiais, kaip atlikti judesius, į ką atkreipti dėmesį. Vaikai visiškai ramūs dėl „juokingo liežuvio klaidų“ ir mielai „išmoko“ jį taisyklingai atlikti judesius.

1 pratimas. Įmesk kamuolį į vartus.

Mūsų užduotis: Atlikdamas šį pratimą, vaikas išmoks nukreipti ilgą, kryptingą oro srovę.
Pratimo atlikimas:
Padėkite du kubus ant stalo – tai vartai. O šalia vartelių ant stalo priešais vaiką padėkite vatą. Vaikas vamzdeliu ištiesia lūpas į priekį, pučia kamuolį ir bando įsmeigti jį į iš kubelių padarytus vartus.

Neišpūsk skruostų! Kūdikis gali juos laikyti rankomis, kad valdytų save.
Oro srautas turi būti ilgas ir be pertrūkių – vienas ilgas iškvėpimas.

Pratimas 2. Nubausk neklaužadą liežuvį.

Mūsų užduotis: išmokykite vaiką laikyti liežuvį platų ir atsipalaidavusį. Ir toliau gaminkite nukreiptą oro srautą.
Pratimo atlikimas:
Vaikas, šiek tiek pravėręs burną, užsideda liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdamas lūpomis, sako penki-penki-penki. Tada jis atidaro burną ir laiko liežuvį atsipalaidavusį, platų ir remiasi į apatinę lūpą.
Nemėgstu „bausti“ su vaikais liežuvio, kuris jau iš visų jėgų stengiasi treniruotis, todėl šį pratimą su vaikais darau kitokiu siužetu - liežuvis ilsisi ir dainuoja dainą penki-penki-penki. Arba siūlau vaikui pamasažuoti liežuvį: penki-penki-penki. Galite sugalvoti savo siužetą.
Į ką reikia atkreipti dėmesį:
Liežuvio kraštai liečia burnos kampučius – liežuvis tikrai labai platus.
Vieno iškvėpimo metu kelis kartus paglostome liežuvį lūpomis, tuo tarpu oro srovė teka sklandžiai, nenutrūkstamai, nesulaikant kvėpavimo.
Vaikas gali pasitikrinti, ar taisyklingai atliktas pratimas: prie burnos atsineškite vatos gabalėlį ir jis atsisuks. Vaikams toks savęs patikrinimas visada labai patinka.

Pratimas 3. Platus liežuvis – blynas.

Mūsų užduotis: išmokysime vaiką laikyti liežuvį ramioje, atsipalaidavusioje būsenoje.
Pratimo atlikimas:
Reikia nusišypsoti, uždėti platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos ir laikyti ją tokioje būsenoje, skaičiuojant nuo vieno iki penkių iki dešimties. Pirmiausia išbandykite patys!
Į ką reikia atkreipti dėmesį žiūrint pratimą veidrodyje:
Lūpos neturėtų būti įtemptos šypsenos – grimasos, jos turi būti atpalaiduotos šypsenoje.
Apatinė lūpa neturi riesti.
Liežuvis neturėtų „bėgti“ toli - jis tiesiog uždengia apatinę lūpą.
Šoniniai liežuvio kraštai liečia burnos kampučius – jis atsipalaidavęs.
Jei pratimas neveikia, turite tęsti ankstesnįjį - „nubausti liežuvį“. Ir grįžkite prie šio pratimo vėliau.

5 pratimas. Kas spardys kamuolį toliau?

Mūsų užduotis- praktikuosime taisyklingą oro srautą - oras eina per liežuvio vidurį, oro srovė yra lygi, ilga, ištisinė.
Pratimo atlikimas:
Reikės vatos, kurią bandysime nuvaryti. Vilna yra mūsų „kamuolys“. Turite šypsotis ir uždėti platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Tada ilgai tarkite f garsą. Ir nupūskite vatą ant priešingo stalo krašto.
Į ką reikia atkreipti dėmesį:
Apatinės lūpos negalima traukti per apatinius dantis.
Neišpūsk skruostų!
Turite tarti garsą f, o ne x - būtent su garsu f oro srautas yra siauras, kaip mums reikia.

6 pratimas. Išsivalykime dantis.

Mūsų užduotis: išmokysime vaiką laikyti liežuvio galiuką už apatinių dantų – tai reikalinga švilpimo garsams tarti.
Pratimo atlikimas:
Šypsokitės, šiek tiek atidarykite burną. Liežuvio galiuku išsivalykite apatinius dantis. Pirmiausia perkelkite liežuvį iš vienos pusės į kitą, o tada iš apačios į viršų.
Į ką reikia atkreipti dėmesį:
Lūpos šypsosi ir nejuda viso pratimo metu.
Judant iš vienos pusės į kitą, liežuvis yra ties dantenomis, o ne prie viršutinio dantų krašto.
Judant iš apačios į viršų, liežuvio galiukas turi būti platus ir judėti aukštyn nuo dantų šaknų.

Kartais suaugusiems artikuliacinė gimnastika atrodo nuobodi ir neįdomi. Bet ne vaikams! Iš savo patirties žinau, kad vaikams labai patinka žiūrėti į save veidrodyje, „išmokti savo neklaužadą liežuvį“ ir tobulinti pratimo atlikimo techniką. Ir visiems vaikams! O jei pakeičiamas pratybų siužetas, tai susidomėjimas jomis visada išlieka labai didelis, ir kyla savotiška intriga – kas bus šį kartą naujo? Juk ir pats mažylis aiškiai mato savo rezultatus, mato, kad kiekvieną kartą daro judesį vis geriau, vis tikslesnį. Ir tokiu būdu mažylis tyrinėja save, savo kūno sandarą, kas ikimokyklinukus taip pat labai žavi.

Kiek laiko užtruks parengiamieji darbai? In absentia tiesiog neįmanoma pasakyti. Vienam vaikui užtenka trijų kartų, kitam – savaitės, trečiam – mėnesio. Tačiau kuo geriau išvystyti artikuliacinio aparato organai, tuo greičiau kūdikis išmoks taisyklingai tarti visus garsus. Todėl nereikia tam gaišti laiko ir skubėti!

Žemiau esančiame vaizdo įraše galite pamatyti artikuliacinės gimnastikos, skirtos švilpimo garsams, pratimus.

Vaizdo įrašas. Artikuliacinė gimnastika švilpimo garsams (s, z, z)

Antrasis etapas. Garso gamyba.

Antrame etape tie vaikai, kurie taisyklingai taria garsą, išsiaiškina jo artikuliaciją ir tarimą, įtvirtina savo įgūdžius. Tie patys vaikai, kurie nemokėjo jo ištarti, išmoksta ištarti šį garsą - „švilpuką“.
Labai svarbu, kad vaikas suvoktų taisyklingą garso artikuliaciją ir galėtų save pasitikrinti. Tai galima padaryti nuo 4 metų amžiaus. Ir kalbos raidos pamokose visi vaikai to mokomi (bent jau reikėtų mokyti net pačiame įprasčiausiame darželyje).
Kodėl vaikams, turintiems gerą garsą, reikia šių žinių ir įgūdžių? Ugdyti jų gebėjimą sąmoningai valdyti artikuliacinio aparato organus, patikslinti ir įtvirtinti taisyklingą tarimą, aiškesniam ir greitesniam artikuliacinių organų veikimui, geram artikuliacinio aparato organų judrumui. Visi šie įgūdžiai vystosi palaipsniui ir reikalauja lavinimo.

Būdamas 4 metų Vaikas išmoks, kaip veikia dantys, lūpos, liežuvis tardamas garsus pasakos forma - žaidimu „Pasakos liežuviais“.

Nuo 5 metų Galite paaiškinti vaikams teisingą garso artikuliaciją mums pažįstama forma (be pasakos) ir užduoti vaikui klausimus: „Kaip veikia burna? Ką daro liežuvis“ ir kt. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje jau svarbu ne tik atlikti judesį ir mokėti kalbėti apie taisyklingą pratimo atlikimą, bet ir stebėti judesių sklandumą bei tikslumą, greitą perėjimą prie naujo judesio, judesių lengvumas.

Artikuliacinė gimnastika su bet kokio amžiaus vaikais gali būti užbaigta pratimu ar žaidimu su onomatopoezija su nurodytu garsu, kurį rasite žemiau.

Skelbdamas garsą, kūdikis taip pat išmoksta taisyklingos garso artikuliacijos.

Taisyklinga garso artikuliacija p.

Teisingai tardami garsą:
Burna šypsosi (burnos kampai šiek tiek atitraukti atgal),
Dantys užsimerkę
Liežuvio galiukas remiasi į apatinius smilkinius (t. y. jis yra apačioje, o ne viršuje),
Priekinė užpakalinė liežuvio dalis yra arti alveolių ir sudaro tarpą su jomis (vaikai alveoles žino kaip gomurio gumbus, esančius burnos viršuje),
Tariant garsą, liežuvio viduryje susidaro griovelis, kuriuo teka oras.
Skirtingai nuo šnypštimo garsų tariant švilpimo garsus šalto oro srautas! Norint nustatyti, kuri oro srovė sklinda iš burnos, reikia pritraukti ranką prie burnos delnu žemyn. Šioje pozicijoje patys ištarkite garsą Ш, o tada garsą S, ir pamatysite skirtumą. Galite parodyti savo kūdikiui šį skirtumą, pūsdami jam į ranką, tardami šiuos du garsus. Ir tada jis pats mielai paeksperimentuos, kaip jam pavyksta – šalta oro srovė ar ne.

Ketverių metų vaikams galite praktikuoti garsą C žaidimo forma. Pakvieskite vaiką važiuoti dviračiu. Norėdami tai padaryti, turime pripūsti padangas, kurios yra šiek tiek išpūstos oru. Dirbsime su siurbliu ir pripūsime padangas oru: sssss. Parodykite sau, kaip veikia „siurblys“ - sss (parodykite šio garso artikuliaciją, kad vaikas aiškiai matytų jūsų veidą). Paklauskite savo vaiko: kokia yra lūpų padėtis, kai pompa švilpia? (Šypsena). Ar matomi dantys? (Taip). Kur yra liežuvio galiukas? (Žemiau, paslėpta už apatinių dantų). Koks oras patenka į vidų – šaltas ar karštas? (Cool) – pritraukite nugarą prie burnos. Palyginkite su X garsu – ar oras šiltesnis su X garsu ar siurblio C garsu?
Pakvieskite vaiką „paimti pompą“ (pantomima – įsivaizduojamas veiksmas) ir „išpumpuoti padangas“ – švilpti ssss.
Labai dažnai net tokio teisingo garso C garso tarimo paaiškinimo žaidime „Pump“ pakanka, kad ketverių metų vaikas pradėtų taisyklingai tarti garsą!

Pasitaiko, kad „žaisti pompą“ neužtenka ir garso artikuliaciją reikia išsiaiškinti individualiai, prieš veidrodį. Kai sukuriamas garsas imituojant Galite pakviesti kūdikį pūsti ant šiek tiek išsikišusio plataus liežuvio, mėgdžiodami jus. Po to turite perkelti liežuvį už apatinių dantų. „Pažiūrėkite, kur mano liežuvis. Ar matai dantis? Daryk tą patį. Šypsokitės, kad jūsų dantys būtų matomi. Prispauskite plačią liežuvį prie priekinių dantų viršuje. Šauniai padirbėta! Dabar uždenkite burną ir pūskime. Pakelk ranką prie smakro – ar jauti, kaip teka oras? Uždėkite vatą ant vaiko smakro taip, kad į ją patektų oro srovė. Jei vaikas pučia silpnai, tada paprašykite jo pūsti stipriau, bet nepūskite skruostų. Taigi, imituodamas vaikas gaus teisingą garsą s. Pakartokite šį garsą 5-6 kartus su pauzėmis.

Nereikėtų tikėtis, kad garsas C, kuris atsiranda imituojant, iškart atsiras vaiko kalboje. Vaikui tai tik pompos garsas žaidime! Net ir kitą dieną mažylis jau gali viską pamiršti, o jums vėl teks demonstruoti garso kūrimo pratimą. Ir paprašykite jo švilpti kaip siurblys, kelti triukšmą kaip dulkių siurblys, pūsti ir švilpti kaip vėjas ir pan. Kad garsas patektų į vaiko kalbą, jam automatizuoti reikalingi žaidimai ir žaidimo pratimai, apie kuriuos kalbėsiu kitame straipsnyje. Juk vien žodžių ir frazių kartojimas su garsu kūdikiui visai neįdomu! Ir tau taip pat reikia išmokyti vaiką atskirti artimus ir panašius vienas į kitą garsus, kad jų nesupainiotų kalboje. Apie tai taip pat kalbėsime šio straipsnio tęsinyje.

Ir pabaigai noriu tau pasiūlyti du vaizdo įrašai apie švilpimo garsų kūrimą su paprastų ir prieinamų technikų demonstravimu.

Kaip išmokyti 3-4 metų vaiką taisyklingai tarti švilpimo garsus S ir Z? Vaizdo įrašas

Jei vaikas gerai atlieka artikuliacinius gimnastikos judesius, paprastai keli paprasti būdai leis jam beveik iš karto išmokti taisyklingai ištarti švilpimo garsus s ir z. Iš Irinos Denisovos vaizdo įrašo sužinosite, kaip namuose išmokyti vaiką taisyklingai tarti garsą s ir pakoreguoti jo tarimą. Su tėvais ji dalijasi keliomis profesionalios logopedijos paslaptimis.

Jei jums pavyko sėkmingai iššaukti garsą, belieka automatizuoti teisingą jo tarimą skiemenyse, žodžiais ir frazėmis. Straipsnyje galite sužinoti apie žaidimus ir pratimus, kaip automatizuoti garsus C ir Сь vaiko kalboje

Jei vaikui sutrinka daugelio garsų tarimas, jam labai sunkūs artikuliacijos pratimai ir jis negali išgauti „teisingo“ garso, tuomet būtinai reikia kreiptis į logopedą.į vaikų kliniką ar logopedinį darželį. Visų įstaigų adresus, kuriose galite nemokamai gauti logopedo pagalbą, visada galite sužinoti savo rajono ar miesto švietimo skyriuje.

Straipsnio pabaigoje yra keletas dainų kalbos pamokoms su vaikais pagal garsą s.

Dainos su garsu S. Vaizdo klipas kalbos pamokoms su vaikais.

Daina apie smėlį- daina atskirtam garsui sssss tarti - onomatopėja: kaip smėlis lieja ssss. Ateityje jis gali būti naudojamas automatizuoti šio garso tarimą frazėse.

Daina apie raidę S.Žodžiai su garsu S. Kaip iš raidės O padaryti S raidę?

Iki pasimatymo!

Daugiau apie taisyklingo garso tarimo formavimąsi ikimokyklinio amžiaus vaikams galite perskaityti:

Gaukite NAUJĄ NEMOKAMĄ GARSO KURSĄ SU ŽAIDIMO PROGRAMA

"Kalbos raida nuo 0 iki 7 metų: ką svarbu žinoti ir ką daryti. Apgaulės lapas tėvams"

Spustelėkite arba ant kurso viršelio žemiau nemokama prenumerata

Švilpimo garsų kūrimo būdai [С,Сь]

Švilpimo garsų grupės charakteristikos.

Švilpimo garsų grupei priklauso garsai S, S', Z, Z' ir Ts (transkripcija: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Jie priskiriami tai pačiai grupei, nes turi panašią artikuliaciją. Pavyzdžiui, garsai [s] ir [z] skiriasi tik balso buvimu ar nebuvimu, garsai [s] ir [s"] – papildomu vidurinės liežuvio dalies pakilimu.

[C]: priebalsis, žodinis, bebalsis, frikatyvus, priekinis kalbinis, kietas;

[Z]: priebalsis, žodinis, balsinis, frikatyvas, priekinis kalbinis, kietasis;

[S’], [Z’]: minkštas;

[C]: priebalsis, žodinis, bebalsis, okliuzinis frikatyvas, priekinis kalbinis, kietasis.

Švilpimo garsų grupėje pagrindas yra garso [s] artikuliacija. Šis garsas yra visos grupės pagrindas.

Kaip įprastai ištarti garsą [s].

Garsas [s] – priebalsis, duslus, kietas. Kietumo ir minkštumo prasme suporuotas garsas („s“). Balsiškumo ir kurtumo požiūriu suporuotas garsas [z].

Tariant garsą [s], artikuliacijos organai užima tokią padėtį:

- lūpos

- dantų

- Liežuvio galiukas

- šoniniai liežuvio kraštai

- liežuvio nugarėlė jojepriekyje

- oro čiurkšlė

- minkštas dangus

- balso stygos

Parengiamasis etapas

Atnėra garso [c], darbas prasideda nuo taisyklingos garso artikuliacijos formavimo; yra išvystytos: lūpų padėtis šypsenoje, atidengus viršutinius ir apatinius smilkinius; gebėjimas išlyginti liežuvį; gebėjimas laikyti platų liežuvio galiuką už apatinių smilkinių, liežuvio viduriu teka ilga, stipri oro srovė.

Tarpdantys: atliekami pratimai liežuvio galiuko ir priekinės užpakalinės dalies raumenims stiprinti; nukreiptos oro srovės generavimas; praktikuojamas garsas [i], kuriame liežuvio padėtis artima normaliai garso [s] artikuliacijai.

Šonas: Atliekami pratimai liežuvio išskleidimui, gebėjimui jį laikyti platų, liežuvio šoninių kraštų stiprinimui; sukurti oro srautą, einantį liežuvio viduryje; tokiu atveju abi liežuvio pusės turėtų dirbti tolygiai, lavinti garsus [i, f] (su pastaruoju yra stipri oro srovė, nukreipta į liežuvio vidurį).
Nosis: lavinamas gebėjimas laikyti išskėtusį platų liežuvį ant apatinės lūpos, gebėjimas nukreipti oro srovę į tarp lūpų (dantų) įterptą liežuvio galiuką; gebėjimas laikyti platų liežuvio galiuką už apatinių smilkinių; lūpų padėtis šypsenoje su atvirais smilkiniais; garsai [i, f] ir garsų diferencijavimas [f - x] pratinami naudojant lytėjimo pojūčius (su [f] - oro srautas siauras, vėsus; su [x] - platus, šiltas).

Labiodentinis parasigmatizmas: ugdomas gebėjimas ausimi lyginti ir atskirti garsus [s - f] naudojant paveikslėlius-simbolius; atliekami pratimai, skirti praktikuoti apatinės lūpos judesius žemyn ir aukštyn; ugdyti gebėjimą laikyti lūpas šypsena, kai atviri viršutiniai ir apatiniai smilkiniai, gebėjimas laikyti platų galiuką ties apatiniais smilkiniais, juos liečiant; garsas [ir] tvarkomas; gebėjimas įtemptai tarti balsių derinį [ty] (tai padeda sulėtinti apatinės lūpos judesius aukštyn, paruošia norimą liežuvio formą ir nukreipia koncentruotą oro srovę).

Prizubny: ugdomas gebėjimas iš klausos lyginti ir atskirti garsus [s - t] naudojant paveikslėlius-simbolius; atliekami pratimai, skirti plėtoti ilgą, nukreiptą oro srovę; plačiojo liežuvio galiuko padėtis už apatinių smilkinių; lavinamas gebėjimas kaitalioti plataus liežuvio judesius aukštyn ir žemyn, liečiant viršutinių ir apatinių smilkinių šaknis; gebėjimas nuolat šypsotis lūpomis; pratinami garsai [i, f].

Šnypštimas: ugdomas gebėjimas pagal ausį lyginti ir atskirti garsus [s - sh] naudojant paveikslėlius-simbolius; lavinami įgūdžiai: plataus liežuvio laikymas už apatinių smilkinių, kaitaliojami plačiojo liežuvio judesiai už apatinių ir viršutinių dantų; laikykite lūpas šypsotis, kai viršutiniai ir apatiniai smilkiniai atidengti; nukreipti oro srovę į liežuvio vidurį; pakaitiniai plataus liežuvio galiuko judesiai nuo apatinių smilkinių iki apatinio žandikaulio (judesiai išilgai burnos dugno pirmyn ir atgal); pratinami garsai [i, f].

Pastaba: taisant visų tipų sigmatizmą garsas [-ai] nėra šaukiamas vaikui, o pakeičiamas pratimo „Šaltasis vėjas“ įvardijimu, kad nebūtų paslysta į ydinga ankstesnio stereotipo versija.

Metodai sustabdyti garsą [C]

Nr.

Nustatymo būdas

NĖRA GARSO [C]

At nėra garso: naudojamas imitacijos technika, pasiekti taisyklingą izoliuoto garso [-ų] tarimą, atkreipiant dėmesį į taisyklingą artikuliacinio aparato organų padėtį (šypsokis taip, kad matytųsi dantys, ir pūsk ant liežuvio galiuko, kol pasigirs švilpimas ).

Imitacijos būdu

[Su]: - žaidimas „Pump“, vandens daina

Ežiuko niurnėjimas – fffsss

Lengvas vėjelis

Tikslas: pasiekti teisingą izoliuoto garso garsą.
Nesant garso, naudojant imitacijos techniką, jie pasiekia taisyklingą izoliuoto garso [-ų] tarimą, atkreipdami vaiko dėmesį į teisingą artikuliacinio aparato organų padėtį. Vaiko prašoma įsikišti liežuvį tarp dantų ir papūsti ant jo: f-f-f, tada nuimti liežuvį už apatinių dantų, šypsodamasi ištiesti lūpas, sukąsti dantis ir ištarti garsą [s]: dainuoti siurblys, vanduo, vėjas.

Garso gamyba, paremta imitacija. Sėdėkite su savo vaiku prieš veidrodį ir parodykite jam, kaip teisingai artikuliuoja garsą „C“. Įsitikinkite, kad vaikas atidžiai seka jūsų judesius, nes nuo to priklauso teisingas garso tarimas. Leiskite vaikui paskui jus atidaryti burną, šiek tiek nusišypsoti, ištieskite liežuvį, prispauskite liežuvio galiuką prie apatinių dantų ir pūskite oro srovę per liežuvį. Dėl atliktų veiksmų pasigirs garsas „C“.

Garso gamyba, paremta imitacija naudojant žaidimo akimirkas. Logopedas tam tikriems veiksmams imituoti naudoja specialius pratimus, pvz.: balionas ištuštėja (s-s-s-s). Be to, atliekant tokius modeliavimo pratimus, kartais naudojami tikri objektai, kurie dar labiau sužadina vaiko susidomėjimą, nes jis gali savarankiškai su jais bendrauti.

"Prisiminkime pratimą. Plačiai nusišypsokite, parodykite dantis ir pasakykite garsą [ir] sau. Dabar su tokia gražia šypsena pūskite į kamuolį." Atliekant šį pratimą svarbu užtikrinti, kad lūpos nepriglaustų, neuždengtų dantų, o liežuvio galiukas būtų griežtai už apatinių dantų.Dėl to pasigirsta silpnas, bet aiškus garsas [c ].Garso tarimas fiksuotas onomatopoeje.

Imituojant: atlikite „Tvora“ - „Langas“ - „Tiltas“. Vėl grįžkite į „Tvoros“ padėtį. Pūskite į burbulą, kad jis „dainuotų“, arba atlikite pratimą „Šaltas vėjas“.

Garso gamybaremiantis atskaitos garsais . Specialistas parenka tuos garsus, kurie yra nuoroda į norimą garsą. Garsui „S“ tai yra „I“ ir „F“ garsai. Išmokęs taisyklingai tarti atramos garsus, vaikui bus lengviau šiek tiek pakeisti artikuliaciją, kad išgautų garsą „C“.

Iš atskaitos garso:

a) Vykdykite "Tvora" - "Langas" - "Tiltas" - "Tvora". Tarkite garsą [ir] ilgą laiką, tada atlikite pratimą „Šaltasis vėjas“: „i-i-i-issss“.

b) Tas pats su garsu [f]: „f-f-f-f-ssss“.

Iš atskaitos garsų.

Garsas [Su] :

- iš [ir] – padainuoti garsą ir tada pūsti šaltu vėjeliu

Ta-ta-ta, cha-ta-ta, ti-ti-ti - ir įleisk šaltą vėjelį

- nuo [f] – tarpdančių tarimui

Garso gamybamechaniškai . Specialistas, naudodamas turimas priemones, savarankiškai pastato vaiko artikuliacinius organus į reikiamą padėtį ir paprašo sklandžiai, bet jėga išpūsti orą. Kai vaikas gauna garsą „C“, jis gali jį ištarti savarankiškai, be suaugusiųjų pagalbos.

Jei pirmasis metodas neveikia, galite naudoti mechaninę pagalbą. Plačiai nusišypsome, dantys atidengiami, liežuvio galiukas už apatinių dantų. Ant liežuvio galo per vidurį dedame ploną medinį pagaliuką, pavyzdžiui, degtuką be sieros galvutės. Lengvai paspaudžiame pagaliuku, taip suformuodami griovelį oro srovei išilgai vidurinės liežuvio linijos. Vaikas pučia liežuvio galiuku. Pasigirsta garsas [-ai]. Dėmesio! Oro srautas turi būti stiprus, siauras ir jaustis šaltas (ne šiltas!), kai pritraukiate nugarą prie burnos. Mechaninė pagalba gali būti naudojama atskirtų garsų (onomatopoėjos) ir skiemenų tarimo stadijoje. Tada pamažu išimame pagaliuką. Kai vaikas išmoksta ištarti teisingą garsą [c] savarankiškai, be mechaninės pagalbos, galite pereiti prie šio garso automatizavimo žodžiuose ir sakiniuose.

Mechaninis metodas:

a) Atlikite pratimus „Tvora“ – „Langas“ – „Tiltas“, t.y., išskleiskite liežuvį ir įtemptą galiuką atremkite į apatinius dantis. Uždėkite mentelę arba zondą palei liežuvį taip, kad jis prispaustų tik priekinę liežuvio dalį; lūpos šypsosi, dantys surišti, pūskite orą stipriai, tolygiai, kaip atliekant pratimą „Šaltas vėjas“.

b) Tas pats ir lėtai nuimant mentelę arba zondą.

Mišrus metodas:

a) Atlikite pratimus „Tvora“ - „Tiltas“ - „Kastuvas“ - „Tvora“, t.y. dantimis sukandę platų liežuvį, ištarkite „t-t-t“ ir pūskite į burbulą. Ilgėjant iškvėpimui garsas [t] virsta garsu [s]. Turite naudoti zondą, kad išilgai vidurinės liežuvio dalies būtų išdėstytas „griovelis“. Teisingai iškvėpus, liežuvis palaipsniui perkeliamas už dantų.

b) Atlikite pratimą „Tvora“, pasakykite „ir-ir-ir“; tada pratimas „Šaltas vėjas“ - „sssss“, liežuvio galiuką laikykite zondu (iiiiiiissssss).

1. Vaikas turėtų plačiai šypsotis ir tarp dantų padėti platų, išskėtusį liežuvį – tik pailgintas jo galiukas turi remtis į apatinius dantis. Įsitikinkite, kad jūsų vaikas nekanda liežuvio viršutiniais dantimis.
2. Paprašykite vaiko papūsti ant paties liežuvio galiuko, kad jis jaustų ant jo šaltį. Leiskite vaikui priglausti ranką prie burnos ir pajusti ant jos iškvėpimą.
3. Kol vaikas pučia liežuvio galiuką, uždedate ant jo dantų krapštuką išilgai jo vidurio linijos, lengvai prispaudžiate liežuvį, suformuodami „griovelį“, kuriuo ateityje bus „pučiamas“ oras. Dantų krapštukas turi tilpti maždaug dviejų centimetrų atstumu į vaiko burną. Jei jūsų liežuvis išsitraukia, stumkite jį giliau.
4. Paspaudus liežuvį dantų krapštuku, pradeda girdėti neaiškus „šnypštantis“ švilpukas.
5. Po to vaikas turi sutraukti dantis taip, kad tarp jų būtų tik krapštukas (jo nereikėtų kramtyti), o liežuvis liktų už dantų (viduje). Vaikas ir toliau turi pūsti ant liežuvio galiuko, iškvėpimas turi būti jaučiamas tarp dantų. Kol dantys artėja, švilpimo negalima nutraukti.
6. Kol vaikas „švilpia“, stipriau arba, atvirkščiai, silpniau spaudžiate jo liežuvį dantų krapštuku, perkeldami jį į burnos gelmes arba, priešingai, liesdami prie paties liežuvio galiuko. Taigi jūs ieškote pozicijos, kurioje [s] garsas skambės teisingiausiai.
7. Kai randama tokia padėtis, joje treniruojate švilpimo garsą, kurį galima pavadinti "uodo švilpuku".
8. Tuo metu, kai garsas [-ai] skamba teisingai, jums reikės atsargiai ištraukti dantų krapštuką iš vaiko burnos. Kurį laiką garsas tęsis iš inercijos.
9. Šią techniką reikia naudoti tol, kol vaikas išmoks savarankiškai padėti liežuvį į reikiamą vietą ir švilpti kaip „uodas“.
10. Po to pradėkite tarti skiemenis (pagal paveikslėlius).
11. Jei vaikas praranda garso artikuliaciją skiemenyje, kurį laiką su juo ištarkite skiemenis, naudodami dantų krapštuką.
12. Kai garsas ištariamas taisyklingai, pasakykite vaikui, kokį garsą jis taria.

Garso [S] nustatymas iš tinkamo [Sh]
1. Vaikas turi leisti garsą [sh].
2. Šiuo metu leiskite liežuviui lėtai judėti į priekį, nuo alveolių iki viršutinių smilkinių. Liežuvis neturėtų palikti gomurio. Viršutiniai smilkiniai yra tiesiai virš apatinių. Galite tyliai parodyti savo vaikui šį judesį.
3. Jei girdite nutrūkstamą garsą, tai reiškia, kad judindamas liežuvį vaikas atplėšia jį nuo gomurio. Pakvieskite jį šiek tiek atidaryti burną ir pajudinti liežuvį žiūrint į veidrodį.
4. Esant tokiam liežuvio judesiui vaiko tarime, pirmiausia pasigirs kiek sušvelnintas garsas [w], tada neaiškus švilpimas ir galiausiai teisingas garsas [s]. Taip atsitiks, jei vaiko smilkiniai bus uždaryti. Jei burna yra šiek tiek atvira, garsas [-ai] nebus visiškai tikslus. Įspėkite vaiką, kad liežuvio garsas pasikeis liežuviui judant, ir pakvieskite kartu pažiūrėti, kokiu garsu jis baigsis.
5. Kai vaikas ištaria garsą [s] (daugiau ar mažiau tiksliai), pasakykite jam, kad jis išleido garsą, primenantį uodo „švilpuką“.
6. Po to praktikuokite šį „švilpuką“ su savo vaiku. Tegul jis tuoj pat padeda liežuvį ten, kur tai girdi.
7. Vėliau, tardamas garsą [s], vaikas turi uždaryti smilkinius, kad jie būtų taisyklingo įkandimo formos (tai yra, uždaryti burną), ir šioje padėtyje toliau „švilpti“.
8. Tada „išmokykite“ uodą tarti skiemenis (paveikslėliais).
9. Kai vaikas gali laisvai tarti garsą [-us], pasakykite, kokį garsą jis taria.

Garso [С] nustatymas iš teisingo [Сь]
Paprašykite vaiko mėgdžioti garsą [s"]. Pažiūrėkite į jo burną ir pažiūrėkite, kur yra jo liežuvio galiukas.
1. Liežuvio galiukas gali remtis į viršutinių smilkinių pagrindą arba į viršutinius smilkinius. Tokiu atveju pradėkite leisti garsus [-us] savo vaikui (žr. toliau).
2. Liežuvio galiukas gali remtis į apatinius smilkinius. Tada pirmiausia turėsite išmokyti vaiką ištarti šį garsą, kai liežuvis yra viršutinėje padėtyje.
Garso kūrimas [s"], kai liežuvis yra viršutinėje padėtyje.
Pridėkite liežuvio galiuką prie viršutinių smilkinių ir tokioje padėtyje ištarkite garsą [s"]. Šiek tiek atidarykite burną, kad vaikas matytų jūsų artikuliaciją. Paprašykite vaiko ištarti garsą [s"] taip pat kaip tu.
Kadangi vaikas jau žino, kaip ištarti šį garsą, ši užduotis jam nesukels didelių sunkumų, nes jis patikrins savo tarimo teisingumą ausimi.
Galutinis garso kūrimas [s].
1. Leiskite vaikui leisti „viršutinį liežuvinį“ garsą [s"]. Delną (šiek tiek žemiau) reikia priglausti prie burnos, kad pajustumėte iškvepiamo oro srovę (šiek tiek vėsų). Lūpos turi būti ištįsęs į šypseną.
2. Ilgai tardamas švelnų garsą [s"] (atsargiai sekdamas oro srovę delne), vaikas turėtų palaipsniui suapvalinti lūpas ir galiausiai ištiesti jas į vamzdelį, kaip tardamas balsį. [u] (paliekant tik platesnę skylę ). Tyliai parodysite vaikui, kaip pakeisti lūpų formą, o jis tai kartoja paskui jus. Garsas [s"] skambės tvirčiau.
Įsitikinkite, kad vaikas, apvalydamas lūpas, plačiai neatveria burnos, kraštutiniais atvejais jam galima leisti uždėti viršutinius smilkinius ant apatinių.
3. Vaikas visada turi stebėti, kaip oro srovė atsitrenkia į delną. Duokite jam tokius nurodymus: „Turite palaipsniui traukti lūpas į priekį, bet oro srovė vis tiek turi kristi į delną. Darysis vis šilčiau, o galų gale turėsite padaryti karštą.
4. Dėl to vaikas skleis kietą garsą [s]. Jei pastebėsite, kad jis bando išlaikyti švelnų tarimą (suapvalinus lūpas jis turėtų išnykti automatiškai), pasakykite jam, kad dabar jo užduotis yra ne ištarti garsą [s"], o daryti karštą oro srovę. ant delno.
5. Pasakykite vaikui, kad kai jis skleidžia garsą ištiestomis į šypseną lūpomis, jo burnoje „sugirgžda“ liesas mažas uodukas, o oro srovė pasirodo esanti vėsi. Ir kai jis ištiesia lūpas į vamzdelį, storas, gerai maitinamas uodas "sugirsta", o oro srovė įkaista.
6. Galiausiai pakvieskite vaiką tuoj pat „čirškėti su riebiu uodu“. Jei tai sunku, leiskite jam ištarti (pagal paveikslėlį) skiemenį [su] (vaiko lūpos jau yra tinkamoje padėtyje). Šis skiemuo turėtų būti tariamas „riebus uodas“.
7. Išgirdus teisingą arba beveik teisingą garsą [s], reikės pajudinti lūpas į priekį, kaip ir tariant balsį [s] (kad būtų matomi viršutiniai ir apatiniai smilkiniai). Dantys turi likti uždaryti. Parodykite savo vaikui, kaip tai padaryti. Taip jūsų tarimas bus tikslesnis. Galite (pagal paveikslėlį) ištarti skiemenį [sy].
8. Norėdami patikslinti tarimą, galite paprašyti vaiko tvirčiau prispausti liežuvį prie viršutinių dantų.
9. Ateityje fiksuokite garsą skiemenyse [sa], [sy], [se], [so], [su] („išmokyk storą uodą kalbėti“).
10. Kai vaikas tiksliai ištaria garsą [s], pasakykite, kokį garsą jis taria.

Garso [C] nustatymas įkvėpus
1. Leiskite vaikui, šiek tiek pramerkus burną, padėti savo plokščią platų liežuvį burnos apačioje taip, kad per visą perimetrą liestųsi su apatiniais dantimis. Parodyk jam šią artikuliaciją. Tada jis turėtų suverti (bet ne suspausti) dantis tinkamai sukandus ir sučiaupti lūpas šypsotis.
2. Šioje pozicijoje, iškvėpęs (pečiai nuleisti), vaikas turi „įsiurbti“ į save labai mažai oro, tiek mažai, kad „atsitrenktų“ į patį liežuvio galiuką ir ant jo jaustųsi šalta. Dėl to bus girdimas daugiau ar mažiau suprantamas, labai tylus garsas [-ai].
3. Jei garsas [-ai] neveikia (galite tiesiog išgirsti „raudojimą“), tai reiškia, kad vaikas per giliai įkvėpė. Jūs netgi galite pastebėti, kaip pakilo jo krūtinė. Pasakykite jam, kad jis neturėtų įkvėpti, o tik „siurbti“ šiek tiek oro per dantis, kad „atvėsintų“ liežuvio galiuką. Parodykite jam, kaip tai padaryti, kad jis suprastų, kiek jis turi atlikti subtilų veiksmą.
4. Po to liepkite vaikui per dantis „išpūsti“ tą patį orą, kurį jam šalta ant liežuvio galiuko (nes jis dar nesušilęs). Leiskite jam „nupūsti“ jį nuo liežuvio galo ir „įtempti“ per dantis. Lūpos turi likti plačios šypsenos. Dėl to vaikas ištars tylų garsą [s].
5. Ateityje leiskite jam ištarti garsą [-us] įkvėpdamas ir iškvėpdamas (tarsi „varydamas“ tą pačią mažytę oro dalį pirmyn ir atgal). Įsitikinkite, kad jis neatsikvėptų, pailsėkite. Krūtinė ir pečiai turi būti nuleisti, lūpos ištiestos į šypseną. Įkvepiant oras turi tiksliai pataikyti į liežuvio galiuką ir nedelsiant „nupūsti“ nuo liežuvio galiuko. Galite pakviesti savo vaiką nupūsti „šalčio jausmą“ nuo jo liežuvio galo.
6. Kai garsas [-ai] gana stabilus, atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad jis skleidžia ploną švilpuką, pavyzdžiui, „uodą“. Iškvėpdami leiskite jam „švilpti“ ilgiau.
7. Tada reikia „švilpti“ tik iškvepiant - su pertraukomis, su pauzėmis („uodas, sako, sušvilps, tada pagalvos, tada vėl švilpia“).
8. Po to pereikite prie skiemenų [sa], [se], [sy] tarimo. [taip], [su] (iš paveikslėlių). Pasakykite savo vaikui, kad jūsų „uodas išmoks kalbėti“.
9. Kai vaikas neabejotinai skleidžia garsą, pasakykite jam, kokį garsą jis taria.

Garso [S] nustatymas iš garso [T]

Dantys turi būti šiek tiek atviri, bet nesuspausti. Leiskite vaikui iškvėpti paskui jus ir ilgai tarkite garsą [T]. Iškvėpimas turi būti jaučiamas delne srove.Tada reikia ištiesti lūpas į šypseną ir tokioje padėtyje ilgai tarti garsą [T], gali būti, kad po [T] bus išgirsti teisingi [-ai].
Jei taip neatsitiks ir garsas neaiškus, paprašykite vaiko stipriai nusišypsoti, ištiesdami lūpas į „stygą“. Švilpimo garsas skambės silpniau.

Garso [S] nustatymas iš garso [Ts]

Galimybė nustatyti garsą C iš garso C nėra įprasta, tačiau šio metodo žinojimas nepakenks nė vienam logopedui. Vaikas sakoilgas ir ištemptas garsas C. Jei ši sąlyga yra įvykdyta, girdimas antrasis dvigarsio komponentas - garsas C. Didžiausias sunkumas yra atkreipti vaiko dėmesį ir suteikti jam galimybę išgirsti šį garsą. Jei negalite iš karto ištarti C atskirai, galite ištarti TsS, pertraukdami garsą trumpomis pauzėmis: TsS-S-S-S. Tolesnės pauzės ilgėja. Ir jie iš karto pereina prie skiemenų tarimo

Garsas [S]. Griovelis nesusiformavęs, liežuvio galiukas neprilaikomas Naudoju įprasto tušinuko dangtelį. Vaikas suspaudžia pagaliuką dantukais, o oro srovė nukreipiama į dangtelį, tada aš pradedu automatizuoti garsą skiemenimis. Rezultatas geras.

Garsas [C] netinkamam sąkandiui (progenijai)

C garso nustatymas palikuonių metu (apatinis žandikaulis stumiamas į priekį)
Yra ir kitas būdas C vietą palikuonių metu: uždėkite liežuvį ant apatinių smilkinių ir šioje pozicijoje ištarkite atraminį garsą T. Pasigirs beveik aiškus S garsas.

Garsas [C] kalbant apie struktūrines kalbos organų anomalijas

Esant palikuonims (apatinis žandikaulis išsikiša į priekį), garsą C galima dėti taip: Įdėkite liežuvį į burnos ertmę taip, kad jis per visą perimetrą būtų prispaustas prie apatinių smilkinių, o viršutiniai priekiniai. liežuvį taip, kad tarp jų būtų nedidelis tarpelis. Pradinis garsas C atsiranda dėl oro pratekėjimo per šį tarpą. Jei griovelis nesusidaro, galite naudoti zondą, siaurą mentelę, degtuką ar dantų krapštuką.

Garsas [S] su gotikine dangaus struktūra

C garso nustatymas esant aukštam gomuriui arba apatinių priekinių dantų nebuvimui
Esant šiai anomalijai, C garsas yra viršutiniame liežuvio aukštyje, kai galiukas remiasi į viršutinius smilkinius. Pats nustatymas atliekamas pagal klasikinę schemą: dirbant su iškvėpimu, formuojant griovelį ir kt. Pasirodžius dusliam S su garsu Ш, jie pereina prie liežuvio galiuko nuleidimo žemyn (o tai padaryti jau nesunku).

Tarpdančių sigmatizmas

Tarpdantys: vaiko prašoma: perstumti platų liežuvio galiuką už apatinių smilkinių, sutraukti juos ir „įleisti lengvą vėjelį“.

Pakvieskite vaiką prisiminti pratimą „Tvora“ - „Langas“ - „Tiltas“ - „Tvora“. Ir tada „šaltas vėjas“, tai yra, pūsti ilgą laiką. Stebėkite liežuvio padėtį už apatinių dantų.

Esant tarpdančių sigmatizmui, vaikui pirmiausia parodoma teisinga garso [C] artikuliacija. Atkreipiamas dėmesys, kad liežuvio galiukas remiasi į priekinius apatinius dantis ir neturėtų būti matomas tarp dantų, jie yra uždaryti. Jei vaikas negali iš karto ištarti garso imituodamas, reikia kreiptis į mechaninę pagalbą: liežuvio galiukas paspaudžiamas degtuku. Vaikas, įkandęs, taria garsą [C].

LABIODENTAL sigmatizmas

Labiodentalas: Vaiko prašoma, naudojant vizualinį valdymą, ilgai tarti garsą [-us], kai lūpos yra išsidėsčiusios šypsenoje (kartais naudojama mechaninė pagalba – apatinė lūpa laikoma vaiko pirštu padėjus į duobutę po apatinė lūpa).

a) Garsų palyginimas ir atskyrimas pagal ausį [s-f] - žodžiuose, kurie yra panašios garso kompozicijos, diferencijuojant skiemenis, tarp fonemų.

b) Pratimai tokie patys kaip ir nesant garso. Parengiamieji pratimai.

c) Atlikite pratimus "Tvora" - "Langas" - "Tiltas" - "Tvora" - "Šaltas vėjas". Jei tai nepadeda, logopedas prilaiko vaiko apatinę lūpą, taip atidengdamas smilkinius, ir siūlo atlikti pratimą „Šaltas vėjas“. Tada pats vaikas pirštu laiko apatinę lūpą, neleisdamas jos traukti link viršutinių smilkinių ir kartoja pratimą „Šaltas vėjas“. Kai garsas gaunamas atskirai, tarkite jį kartu su balsėmis (iš pradžių su mechanine pagalba, tada be jo).

Esant labiodentiniam sigmatizmui, reikia pašalinti lytinę artikuliaciją. Tai pasiekiama demonstruojant teisingą lūpų padėtį tariant šį garsą arba naudojant mechaninę pagalbą (pirštu atitraukiant apatinę lūpą nuo dantų). Kitais atvejais vaiko prašoma nusišypsoti, šiek tiek atitraukti burnos kampučius, kad matytųsi dantys, ir papūsti į liežuvio galiuką, kad išgirstų [C] būdingą švilpimą. Galima naudoti mechaninę pagalbą. Vaikas kartotinai taria skiemenį TA, suaugęs tarp alveolių ir liežuvio galiuko (taip pat ir priekinės nugaros dalies) įkiša zondą Nr.1 ​​ir švelniai spaudžia žemyn. Susidaro apvalus tarpas, pro kurį praeinant iškvepiama oro srovė sukelia švilpimo garsą. Valdydamas zondą, suaugęs žmogus gali keisti tarpo dydį tol, kol gaunamas norimas akustinis efektas.

DANTŲ PARAZIGMATIZMAS

Prizubny: Parodydami taisyklingą artikuliaciją, lytėjimo pojūčius (galite pajusti ilgą oro srovę tardami [su] logopedu, o paskui patys), pasiekite teisingą garsą [su].

b) Garsų [s-t] palyginimas ir girdimas garsų kompozicija panašiuose žodžiuose („rogės“), skiemeniuose, tarp fonemų (žr. foneminės klausos raidą).

c) Lengvai spausdami mentelę ant liežuvio galo, nuleiskite ją už apatinių smilkinių, kad susidarytų oro išėjimas pro tarpdančių tarpą.

d) Pakvieskite vaiką laikyti liežuvį tarp smilkinių, plačiai jį išskleisti. Esant tokiai liežuvio padėčiai, vaikas, iškvėpdamas orą, liežuvio galiuke pajunta jo srovę, sklindančią panašų į tarpdančių garsą, tada mentele lengvai spausdamas išskleistą liežuvį ant jo galiuko palaipsniui perkelkite jį už apatinių smilkinių.

Esant dantų parasigmatizmui, teisingas garso skambesys [C] pasiekiamas demonstruojant taisyklingą artikuliaciją, lytėjimo pojūčius (plaštakos nugara), vaikas, tardamas garsą [C], jaučia ilgą šalto oro srovę. suaugęs, o paskui sau.

ŠONINIS Sigmatizmas

Šonas: dviem etapais: jie pasiekia tarpdančių tarimą [-ius], kad atsikratytų gniaužimo triukšmo (kartais jie naudoja mechaninę pagalbą: degtuką; išvysto ilgą griovelį išilgai liežuvio vidurio linijos); tada perkelkite liežuvio galiuką į danties padėtį (už apatinių smilkinių).

a) Pratimai tokie patys kaip ir nesant garso.

b) Atlikite pratimą „Kastuvas“. Pūskite plačiu liežuviu. Pirma, liežuvis yra tarp lūpų, o tada tarp dantų.

c) Jie automatizuoja tarpdančius skiemeniuose ir žodžiuose, o tada pašalina tarpdančių sigmatizmą.

Garso nustatymas [iš] pusės.

Garso kūrimą geriau pradėti praktikuojant etaloninius garsus: [I], [F] Kai vaikas pradeda taisyklingai tarti garsą [I], paprašykite papūsti vėjelį per liežuvį, pasigirs garsas [C]. .
Kitas nustatymo būdas: iš tarpdančių garso [C]. Šis metodas padeda išlaikyti šoninius liežuvio kraštus toje pačioje padėtyje. Vaiko prašoma prikąsti liežuvio galiuką ir tuo pačiu praleisti oro srovę per liežuvį.

Esant šoniniam sigmatizmui, būtinas specialus paruošiamasis darbas, kad būtų suaktyvinti šoninių liežuvio kraštų raumenys, kurie dėl atliekamų pratimų gali pakilti į glaudų kontaktą su šoniniais dantimis. Koreguojant šoninį sigmatizmą, vaikas mokomas pūsti į plačiai išskėtusį priekinį liežuvio kraštą, po to į liežuvio galiuką tarp dantų. Tada liežuvis perkeliamas už dantų.

Nosies sigmatizmas

Nosis: Vaiko prašoma: ilgai tarti garsą [f], plačią liežuvio galiuką įkišti tarp apatinės lūpos ir viršutinių smilkinių. Tada plačią liežuvio galiuką esant tarpdančių padėtyje, pūskite į jį garsu [f]; palaipsniui perkeliant liežuvio galiuką už apatinių smilkinių.

a Tie patys pratimai kaip ir nesant garso.

b) Nosies ir oralinio iškvėpimo diferencijavimas.

c) Atlikite pratimą „Kastuvas“ – padėkite liežuvį tarp lūpų. Pūskite plačiu liežuviu. Pūskite liežuviu tarpdančių padėtyje.

d) Jie automatizuoja tarpdančius skiemeniuose ir žodžiuose, o tada pašalina tarpdančių sigmatizmą.

Esant nosies sigmatizmui, vaiko prašoma ilgai tarti garsą [F], plačią liežuvio galiuką įkišti tarp apatinės lūpos ir viršutinių smilkinių, tada plačiu liežuvio galiuku esant tarpdančių padėtyje, smūgiuokite į jį garsu [F], palaipsniui perkeldami liežuvio galiuką už apatinių smilkinių.

DIDŽIAUSI PARAZIGMATIZMAS

Šnypštimas: Kai platus liežuvio galiukas yra tarpdančių padėtyje, vaiko prašoma ilgai tarti [f] ir pasiekti teisingą garsą [s].

a) Tie patys pratimai kaip ir nesant garso.

b) Garsų [s-sh] palyginimas ir atskyrimas žodžiuose, skiemenyse, tarp fonemų.

c) Atlikite pratimus „Tvora“ - „Langas“ - „Tiltas“, laikykite liežuvį už apatinių smilkinių.

d) Iš „Tiltas“ padėties atlikite pratimą „Kastuvas“, pūsdami ant liežuvio tarpdančių padėtyje.

e) Automatizuoti tarpdančių garsą [s] skiemenyse, žodžiuose, frazėse.

f) Tarpdančių korekcija [c] pratimų „Tvora“ – „Langas“ – „Tiltas“ – „Tvora“ – šaltas vėjas pagalba.

Kaip įprastai ištarti švelnų garsą [s"].

Garsas [s"] ("сь") yra priebalsis, blankus, švelnus. Pagal kietumą su juo susiporuoja garsas [c]. Pagal skambesį suporuotas garsas [z"] ("z") .

Tariant garsą [s"], artikuliacijos organai užima tokią padėtį:

- lūpos šiek tiek išsitempę šypsodamiesi, kad būtų atskleisti viršutiniai ir apatiniai smilkiniai;

- dantų suartinti, sudaryti 1-2 mm tarpą;

- Liežuvio galiukas platus, esantis apatinių priekinių dantų apatinėje dalyje;

- šoniniai liežuvio kraštai pakeltas ir tvirtai sujungtas su viršutiniais šoniniais dantimis;

- liežuvio nugarėlė jojevidutinis dalys sudaro siaurą tarpą su viršutinėmis alveolėmis oro srautui išeiti;

- oro čiurkšlė stiprus, eina per liežuvio vidurį ir jaučiasi šalta, kai pridedate nugarą prie burnos;

- minkštas dangus tvirtai prispaustas prie galinės gerklės sienelės, neleidžiant orui patekti į nosį;

- balso stygos atviri, nesuformuoti balso.

Metodai sustabdyti garsą [ C " ]

Nr.

Nustatymo būdas

NĖRA GARSO

Po automatizavimo [s] vadinama imitacija [s"] (naudojant skiemenis si, sya, se, syu) – jų prašoma plačiau šypsotis, nes tai padeda sušvelninti garsą.

Tariant minkštą [ C" ] lūpos labiau išsitempia nei su C ir tampa įsitempusios. Anteromedialinė nugaros dalis pakyla aukščiau iki kietojo gomurio ir šiek tiek pasislenka į priekį alveolių kryptimi, vėliau tarpas dar labiau siaurėja, triukšmas didėja.

Bibliografija

1. Arkhipova, E.F.Korekcinis ir logopedinis darbas, skirtas įveikti ištrintą vaikų dizartriją: vadovėlis[Tekstas]:/ E.F. ArchipovaM.: AST: Astrel, 2007.p. 114-123.

   Fomičeva, M.F. Vaikų taisyklingo garso tarimo ugdymas: Logopedinės dirbtuvės: Vadovėlis. vadovas pedagogikos studentams. specialiojo ugdymo mokykla Nr.03.08 „Doshk. išsilavinimas“ [Tekstas]: / M.F. Fomičeva. –– M.: Švietimas, 1989, - 239 p.

   Karelina, I.B. „Logoterapijos darbas su vaikais, turinčiais minimalių dizartrinių sutrikimų“ [Tekstas]: / I.B. Karelina //Autoriaus santrauka.... Pedagogikos mokslų kandidatas M., 2000 m.

   Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos sutrikimų įveikimas (ištrintos dizartrijos korekcija): vadovėlis [Tekstas]: / L.V.Lopatina, N.V.Serebryakova –– Sankt Peterburgas: Leidykla „SOYUZ“, 2000. – 192 p.

   Poliakova, M. A. Savarankiškas kalbos terapijos vadovas. Universalus vadovas[Tekstas]:/ Marina Po Liakova – 4-asis leidimas. - M.: Iris-press, 2009. - 208 p.

   Shablyko, E.I. Ikimokyklinukų ir pradinių klasių mokinių švilpimo garsų tarimo pažeidimų taisymas [Tekstas]:/ E.I. Shablyko / Vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir mokyklų logopedams, pedagogams ir tėvams. - M.: TC Sfera, 2013. - 64 p.

Pirmasis kompleksas (švilpimo garsams [s], [z], [ts])

Norint ištarti švilpimo garsus, reikalingi sudėtingi ir tikslūs liežuvio judesiai, apimantys liežuvio galiuką (jis yra už apatinių dantų), šoninius liežuvio kraštus (jie yra glaudžiai greta viršutinių krūminių dantų), užpakalinė liežuvio dalis (jo priekinė dalis kyla į alveoles ir su jomis susidaro plyšys, o mokantis iš pradžių lankas, paskui plyšys); lūpų judesiai (šypsena), apatinis žandikaulis (vos nuleistas) ir oro srovė (gana stipri ir nukreipta į liežuvio vidurį). Šie pratimai padeda lavinti reikiamus liežuvio ir oro srauto judesius.

Įmesk kamuolį į vartus

Tikslas: sukuria ilgą kryptingą oro srautą.
Trumpas aprašymas: vamzdeliu ištieskite lūpas į priekį ir ilgai pūskite ant vatos gumulėlio (guli ant stalo priešais vaiką), varydama jį tarp dviejų kubelių.

Gairės:

• Įsitikinkite, kad jūsų skruostai nepučia, tam galite lengvai laikyti juos pirštais.
• Vienu iškvėpimu stumkite rutulį, neleisdami, kad oro srovė būtų pertraukiama.

Nubausk neklaužadą liežuvį

Tikslas: ugdyti gebėjimą atpalaiduoti liežuvio raumenis ir laikyti jį plačiai bei išsiskleidusį.
Trumpas aprašymas:šiek tiek praverkite burną, ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdami lūpomis, ištarkite garsus penki-penki-penki... Plačią liežuvį laikykite ramioje padėtyje, atidarę burną, skaičiuodami nuo vieno iki penkių. iki dešimties.

Metodiniai nurodymai.

• Apatinės lūpos negalima užkišti ar traukti ant apatinių dantų.
• Liežuvis turi būti platus, jo kraštai liesti burnos kampučius.
• Vieno iškvėpimo metu reikia kelis kartus paglostyti lūpomis liežuvį. Įsitikinkite, kad vaikas nesulaiko iškvepiamo oro. Įgyvendinimą galite patikrinti taip: prineškite vatą prie vaiko burnos! jei jis pratimą atliks teisingai, ji nukryps. Tuo pačiu metu šis pratimas skatina kryptingo oro srauto vystymąsi.

Padarykite liežuvį platų

Tikslas: ugdyti gebėjimą laikyti liežuvį ramioje, atsipalaidavusioje padėtyje.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Laikykite jį šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte nuo vieno iki penkių iki dešimties.

Metodiniai nurodymai.

• Neištempkite lūpų į stiprią šypseną, kad nebūtų įtampos.
• Įsitikinkite, kad apatinė lūpa nesusiraito.
• Neiškiškite liežuvio per toli: jis turėtų uždengti tik apatinę lūpą.
• Šoniniai liežuvio kraštai turi liesti burnos kampus.
• Jei šis pratimas neveikia, turite grįžti prie pratimo „Nubausk neklaužadą liežuvį“.

Tikslas: sukurti sklandžią, ilgalaikę, nenutrūkstamą oro srovę, tekančią per liežuvio vidurį.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos ir, tarsi ilgai tardami garsą [f], pūskite vatą ant priešingo stalo krašto.

Metodiniai nurodymai.

• Apatinės lūpos negalima traukti per apatinius dantis.
• Jūs negalite išpūsti skruostų.
• Įsitikinkite, kad vaikai taria garsą [f], o ne garsą [x], tai yra, kad oro srovė būtų siaura ir neišsklaidyta.

Išsivalykime dantis

Tikslas: išmokyti vaikus laikyti liežuvio galiuką už apatinių dantų.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir liežuvio galiuku „išvalykite“ apatinius dantis, pirmiausia judindami liežuvį iš vienos pusės į kitą, tada iš apačios į viršų.

Metodiniai nurodymai.

• Lūpos nejudančios ir besišypsančioje padėtyje.
• Judindami liežuvio galiuką iš vienos pusės į kitą, įsitikinkite, kad jis yra ties dantenomis ir neslysta išilgai viršutinio dantų krašto.
• Judindami liežuvį iš apačios į viršų, įsitikinkite, kad liežuvio galiukas platus ir pradeda judėti palei apatinių dantų šaknis.

Klijuokite šiek tiek saldainių

Tikslas: stiprinkite liežuvio raumenis ir treniruokitės kelti liežuvį aukštyn.
Trumpas aprašymas: uždėkite plačią liežuvio galiuką ant apatinės lūpos. Uždėkite ploną iriso gabalėlį ant paties liežuvio krašto ir už viršutinių dantų priklijuokite saldainį ant burnos stogo.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad dirba tik liežuvis – apatinis žandikaulis turi būti nejudantis.
• Atidarykite burną ne plačiau kaip 1,5–2 cm.
• Jei judesyje dalyvauja apatinis žandikaulis, švarų vaiko rodomąjį pirštą galite padėti ant šono tarp krūminių dantų (tuomet jis neužsis burnos).
• Pratimas turi būti atliekamas lėtu tempu.

Grybelis

Tikslas: plėtoti liežuvio pakėlimą į viršų, ištempti hipoglosinį raištį (frenulumą).
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir, prispaudę plačią liežuvį visa plokštuma prie gomurio, plačiai atverkite burną. (Liežuvis bus panašus į ploną grybelio kepurėlę, o ištemptas hipoidinis raištis bus panašus į jo stiebą.)

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad jūsų lūpos šypsosi.
• Liežuvio šoniniai kraštai turi būti vienodai stipriai suspausti – nė viena pusė neturi nuslūgti.
• Kartodami pratimą, turite plačiau atverti burną.

Skanus džemas

Tikslas: plėtoti plačios priekinės liežuvio dalies judėjimą aukštyn ir liežuvio padėtį artimą taurės formai, kurią jis užima tardamas garsą [w].
Trumpas aprašymas:šiek tiek atidarykite burną ir plačiu priekiniu liežuvio kraštu apsilaižykite viršutinę lūpą, judindami liežuvį iš viršaus į apačią, bet ne iš vienos pusės į kitą.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad veikia tik liežuvis, o apatinis žandikaulis nepadeda, „netraukia“ liežuvio į viršų – jis turi būti nejudantis (galite laikyti pirštu).
• Liežuvis turi būti platus, jo šoniniai kraštai liesti burnos kampučius.
• Jei pratimas neveikia, turite grįžti prie pratimo „Nubausk neklaužadą liežuvį“. Kai tik liežuvis išsiskleidžia, jį reikia pakelti mentele ir apvynioti ant viršutinės lūpos.

Harmoninis

Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, ištempti hipoglosinį raištį (frenulumą).
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, šiek tiek atmerkite burną, priglauskite liežuvį prie burnos stogelio ir, nepaleisdami liežuvio, užmerkite ir atidarykite burną (kaip akordeono dumplės, taip tempiasi hioidinis frenuumas). Lūpos yra šypsenos padėtyje. Kartojant pratimą reikėtų stengtis vis plačiau atverti burną ir ilgiau išlaikyti liežuvį viršutinėje padėtyje.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad atidarydami burną jūsų lūpos nejudėtų.
• Atidarykite ir uždarykite burną, laikykite ją kiekvienoje padėtyje, kad suskaičiuotumėte nuo trijų iki dešimties.
• Pasirūpinkite, kad atidarius burną viena liežuvio pusė nenusmuktų.

Fokusas

Tikslas: lavinti liežuvio judėjimą aukštyn, gebėjimą formuoti liežuvį į samtį ir nukreipti oro srovę į liežuvio vidurį.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant viršutinės lūpos taip, kad jo šoniniai kraštai būtų prispausti ir liežuvio viduryje būtų griovelis, ir nupūskite ant liežuvio galiuko uždėtą vatą. nosies. Oras turi eiti per liežuvio vidurį, tada vilna pakils aukštyn.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad apatinis žandikaulis nejuda.
• Šoniniai liežuvio kraštai turi būti prispausti prie viršutinės lūpos; viduryje susidaro tarpas, į kurį teka oro srovė. Jei tai nepadeda, galite šiek tiek laikyti liežuvį.
• Apatinė lūpa neturėtų susiraityti arba būti traukiama ant apatinių dantų.

Garlaivis dūzgia

Tikslas: plėtoti liežuvio galo pakėlimą aukštyn.
Trumpas aprašymas:šiek tiek atidarykite burną ir ilgai tarkite garsą [-us] (kaip garlaivio dūzgimą).

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas nuleistas ir yra burnos gilumoje, o nugara pakelta link gomurio.

Turkija

Tikslas: lavinti liežuvio judėjimą aukštyn ir jo priekinės dalies paslankumą.
Trumpas aprašymas:šiek tiek atidarykite burną, uždėkite liežuvį ant viršutinės lūpos ir platų priekinį liežuvio kraštą judinkite išilgai viršutinės lūpos pirmyn ir atgal, stengdamiesi nepakelti liežuvio nuo lūpos – tarsi ją glostydami. Pirmiausia atlikite lėtus judesius, tada paspartinkite tempą ir pridėkite savo balsą, kol išgirsite bl-bl (kaip kalakuto burbėjimas).

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad liežuvis yra platus ir nesiaurėja.
• Kad liežuvis judėtų pirmyn ir atgal, o ne iš vienos pusės į kitą.
• Liežuvis turi „laižyti“ viršutinę lūpą, o ne būti išmestas į priekį.

Sūpynės

Tikslas: ugdyti gebėjimą greitai keisti liežuvio padėtį, o tai būtina derinant garsą [l] su balsėmis a, ы, o, u.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite plačią liežuvį už apatinių dantų (iš vidaus) ir laikykite šioje pozicijoje skaičiuodami nuo vieno iki penkių. Tada pakelkite platų liežuvį už viršutinių dantų (taip pat ir iš vidaus) ir laikykite jį skaičiuodami nuo vieno iki penkių. Taigi, pakaitomis keiskite liežuvio padėtį 4-6 kartus.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad veikia tik liežuvis, o apatinis žandikaulis ir lūpos nejudėtų.

Spustelėkite liežuvio galiuką

Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis ir lavinti liežuvio judėjimą aukštyn.
Trumpas aprašymas:šypsokis“ parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir spragtelėkite liežuvio galiuku (kaip arklys spragtelėtų kanopomis).

Metodiniai nurodymai.

• Pratimas pirmiausia atliekamas lėtu tempu, vėliau – greičiau.
• Apatinis žandikaulis neturėtų judėti; Veikia tik kalba.
• Jei vaikas negali spustelėti, reikia pakviesti jį atlikti pratimą „Klijuokite saldainį“ ir grįžti prie šio pratimo.
• Stebėkite, kad liežuvio galiukas nesisuktų į vidų, tai yra, vaikas spragtelėtų liežuviu ir neplaktų.

Tyliai spustelėkite liežuvio galiuką

Tikslas: lavinti liežuvio judesį aukštyn ir padėti vaikui nustatyti liežuvio vietą tariant garsą [l].
Trumpas aprašymas: vaikas turi daryti tuos pačius judesius liežuviu kaip ir ankstesniame pratime, tik tyliai.

Metodiniai nurodymai.

• Įsitikinkite, kad apatinis žandikaulis ir lūpos nejuda: pratimą atlieka tik liežuvis.
• Liežuvio galiukas neturi pasilenkti į vidų.
• Liežuvio galiukas remiasi į burnos stogą už viršutinių dantų, o ne išsikiša iš burnos.

Kieno dantys švaresni?

Tikslas: ugdyti liežuvio judėjimą aukštyn ir gebėjimą kalbėti kalba.
Trumpas aprašymas:šiek tiek atidarykite burną ir liežuvio galiuku „valykite“ viršutinių dantų vidų, judindami liežuvį iš vienos pusės į kitą.

Metodiniai nurodymai.

• Lūpos šypsosi, matomi viršutiniai ir apatiniai dantys.
• Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas neišsikiša ir nesilenkia į vidų, o yra prie viršutinių dantų šaknų.
• Apatinis žandikaulis nejudantis; Veikia tik kalba.

Dailininkas

Tikslas: praktikuoti liežuvio judesius aukštyn ir jo paslankumą.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, atidarykite burną ir liežuvio galiuku „glostykite“ kietąjį gomurį, judindami liežuvį pirmyn ir atgal.

Metodiniai nurodymai.

• Lūpos ir apatinis žandikaulis turi nejudėti.
• Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas judėdamas į priekį pasiekia vidinį viršutinių dantų paviršių ir neišsikiša iš burnos.

Būgnininkai

Tikslas: stiprinti liežuvio galiuko raumenis, lavinti liežuvio judėjimą aukštyn ir gebėjimą įtempti liežuvio galiuką.
Trumpas aprašymas: nusišypsokite, atidarykite burną ir bakstelėkite liežuvio galiuku už viršutinių dantų, pakartotinai ir aiškiai ištardami garsą [d]: d-d-d. Iš pradžių garsą d ištarkite lėtai. Palaipsniui didinkite tempą.

Metodiniai nurodymai.

• Burna visą laiką turi būti atvira, lūpos šypsotis, apatinis žandikaulis nejudantis; Veikia tik kalba.
• Įsitikinkite, kad garsas d turi aiškaus smūgio pobūdį, o ne gniaužimą.
• Liežuvio galiukas neturėtų susiraityti.
• Garsas d turi būti tariamas taip, kad būtų jaučiamas iškvepiamo oro srautas. Norėdami tai padaryti, prie burnos turite atsinešti popieriaus juostelę. Jei pratimas bus atliktas teisingai, jis nukryps.

Jei norite perskaityti visą įdomiausią informaciją apie grožį ir sveikatą, užsiprenumeruokite naujienlaiškį!

1. Vaikas turėtų plačiai šypsotis ir tarp dantų padėti platų, išskėtusį liežuvį – tik ištiestas jo galiukas turi remtis į apatinius dantis. Įsitikinkite, kad jūsų vaikas nekanda liežuvio viršutiniais dantimis.
2. Paprašykite vaiko pūsti ant paties liežuvio galiuko, kad jis jaustų šaltį. Leiskite vaikui priglausti ranką prie burnos ir pajusti ant jos iškvėpimą.
3. Kol vaikas pučia liežuvio galiuką, uždedate ant jo dantų krapštuką išilgai jo vidurio linijos, lengvai prispaudžiate liežuvį, suformuodami „griovelį“, kuriuo ateityje bus „pučiamas“ oras. Dantų krapštukas turi tilpti maždaug dviejų centimetrų atstumu į vaiko burną. Jei jūsų liežuvis išsitraukia, stumkite jį giliau.
4. Paspaudus dantų krapštuką ant liežuvio, pradeda girdėti neaiškus „šnypštantis“ švilpukas.
5. Po to vaikas turi sutraukti dantis taip, kad tarp jų būtų tik dantų krapštukas (jo nereikėtų kramtyti), o liežuvis liktų už dantų (viduje). Vaikas ir toliau turi pūsti ant liežuvio galiuko, iškvėpimas turi būti jaučiamas tarp dantų. Kol dantys artėja, švilpimo negalima nutraukti.
6. Kol vaikas „švilpia“, jūs stipriau arba, atvirkščiai, silpniau spaudžiate jo liežuvį dantų krapštuku, perkeldami jį į burnos gelmes arba, atvirkščiai, paliesdami juo patį liežuvio galiuką. Taigi jūs ieškote pozicijos, kurioje [s] garsas skambės teisingiausiai.
7. Kai randama tokia padėtis, joje treniruojate švilpimo garsą, kuris gali būti vadinamas „uodo švilpuku“.
8. Tuo metu, kai garsas [s] skamba teisingai, turėsite atsargiai ištraukti dantų krapštuką iš vaiko burnos. Kurį laiką garsas tęsis iš inercijos.
9. Ši technika turi būti naudojama tol, kol vaikas išmoks savarankiškai padėti liežuvį į reikiamą vietą ir švilpti kaip „uodas“.
10. Po to pradėkite tarti skiemenis (pagal paveikslėlius).
11. Jei vaikas praranda skiemens garso artikuliaciją, kurį laiką su juo ištarkite skiemenis dantų krapštuku.
12. Kai garsas ištariamas teisingai, pasakykite vaikui, kokį garsą jis taria.

Garso [С] nustatymas iš teisingo [Сь]

Paprašykite vaiko mėgdžioti garsą [s"]. Pažiūrėkite į jo burną ir pažiūrėkite, kur yra jo liežuvio galiukas.
1. Liežuvio galiukas gali remtis į viršutinių smilkinių pagrindą arba į viršutinius smilkinius. Tokiu atveju pradėkite leisti garsus [-us] savo vaikui (žr. toliau).
2. Liežuvio galiukas gali remtis į apatinius smilkinius. Tada pirmiausia turėsite išmokyti vaiką ištarti šį garsą, kai liežuvis yra viršutinėje padėtyje.

Garso kūrimas [s"], kai liežuvis yra viršutinėje padėtyje.

Pridėkite liežuvio galiuką prie viršutinių smilkinių ir tokioje padėtyje ištarkite garsą [s"]. Šiek tiek atidarykite burną, kad vaikas matytų jūsų artikuliaciją. Paprašykite vaiko ištarti garsą [s"] taip pat kaip tu.
Kadangi vaikas jau žino, kaip ištarti šį garsą, ši užduotis jam nesukels didelių sunkumų, nes jis patikrins savo tarimo teisingumą ausimi.

1. Leiskite vaikui leisti „viršutinius kalbinius“ garsus [s]. Delną (šiek tiek žemiau) reikia priglausti prie burnos, kad pajustumėte iškvepiamo oro srovę (šiek tiek vėsią). Lūpos turi būti pailgintos į šypsena.
2. Ilgai tardamas švelnų garsą [s"] (atsargiai sekdamas oro srovę delne), vaikas turėtų palaipsniui suapvalinti lūpas ir galiausiai ištiesti jas į vamzdelį, kaip ir tardamas balsį [u] (tik paliekant platesnę skylę). Tyliai parodote vaikui, kaip pakeisti lūpų formą, o jis tai kartoja paskui jus. Garsas [s"] skambės tvirčiau.
Įsitikinkite, kad vaikas, apvalydamas lūpas, plačiai neatveria burnos, kraštutiniais atvejais jam galima leisti uždėti viršutinius smilkinius ant apatinių.
3. Vaikas visada turi stebėti ant delno krentantį oro srautą. Duokite jam tokius nurodymus: „Turite palaipsniui traukti lūpas į priekį, bet oro srovė vis tiek turi kristi į delną. Darysis vis šilčiau, o galų gale turėsite padaryti karštą.
4. Dėl to vaikas skleis kietą garsą [s]. Jei pastebėsite, kad jis bando išlaikyti švelnų tarimą (suapvalinus lūpas jis turėtų išnykti automatiškai), pasakykite jam, kad dabar jo užduotis yra ne ištarti garsą [s"], o daryti karštą oro srovę. ant delno.
5. Pasakykite vaikui, kad kai jis skleidžia garsą ištiestomis į šypseną lūpomis, jo burnoje „sugirgžda“ liesas mažas uodas, o oro srovė pasirodo esanti vėsi. Ir kai jis ištiesia lūpas į vamzdelį, storas, gerai maitinamas uodas "sugirsta", o oro srovė įkaista.
6. Pabaigoje pakvieskite vaiką tuoj pat „girgždėti su riebiu uodu“. Jei tai sunku, leiskite jam ištarti (pagal paveikslėlį) skiemenį [su] (vaiko lūpos jau yra tinkamoje padėtyje). Šis skiemuo turėtų būti tariamas „riebus uodas“.
7. Jei girdimas teisingas arba beveik teisingas garsas [s], reikės pajudinti lūpas į priekį, kaip ir tariant balsį [s] (kad būtų matomi viršutiniai ir apatiniai smilkiniai). Dantys turi likti uždaryti. Parodykite savo vaikui, kaip tai padaryti. Taip jūsų tarimas bus tikslesnis. Galite (pagal paveikslėlį) ištarti skiemenį [sy].
8. Norėdami patikslinti tarimą, galite paprašyti vaiko tvirčiau prispausti liežuvį prie viršutinių dantų.
9. Ateityje pataisykite garsą skiemenyse [sa], [sy], [se], [so], [su] („išmokyk storą uodą kalbėti“).
10. Kai vaikas tiksliai ištaria garsą [s], pasakykite, kokį garsą jis taria.

Garso [S] nustatymas iš tarpdančių garso [S]

Jei jūsų vaikas garsą skleidžia tarpdančių (ty jo liežuvis įstrigo tarp dantų), paprašykite jo pasakyti šį garsą ir pažiūrėkite, kaip jis tai daro.
1. Išilgai vaiko liežuvio gali būti „griovelis“, kurio „išėjimo anga“ bus matoma apžiūrėjus. Būtent per šį "griovelį" turėtų būti tiekiamas oro srautas.
Jei jūsų vaikas turi būtent tokį tarimą, dirbdami su garsu [-ais] galite jį ištarti garsiai ir vadinti garsą savo vardu. Nedelsdami turėsite pakviesti vaiką ištarti garsą [s] (tarpdančių), o tada tiesiog paaiškinti ir parodyti jam, kaip geriausia „pašalinti“ liežuvį už dantų (žr. toliau).
2. Liežuvis gali gulėti tarp dantų kaip vientisa masė, išilgai jo nesusidaro „griovelis“, oras palieka vaiko burną, tiesiog tekėdamas aplink jį.
3. Garsas [s] gali būti tariamas ir kitaip (ne tarpdančių).
Paskutiniais dviem atvejais vaikui pirmiausia reikės įvesti „teisingą“ tarpdančių tarimą [s]. Negalite garsiai ištarti garso [-ų].

Tarpdančių garso [s] nustatymas.

1. Leiskite vaikui išsikišti labai platų liežuvį tarp dantų. Liežuvio galas turi būti smilkinių lygyje arba šiek tiek išsikišęs į priekį. Lūpos turi būti stipriai ištemptos iki šypsenos. Patartina (jei įmanoma) vaikui lengvai prikąsti liežuvį iš abiejų pusių krūminiais dantimis.
2. Šioje padėtyje leiskite jam pūsti į patį delno vidurį, „kad“ oro srovė būtų kuo šaltesnė. Galima ant delno uždėti vatos gabalėlį ir nupūsti. Vata turi būti maždaug dešimties centimetrų atstumu nuo vaiko burnos. Bandydamas jį ištuštinti, jis sukurs „griovelį“ išilgai liežuvio vidurio linijos. Oro išsiskyrimą lydės neaiškus švilpimas. Įsitikinkite, kad vaiko lūpos nuolat šypsosi ir nedalyvauja artikuliacijoje. Iš pradžių viršutinę lūpą galite laikyti pirštu.
3. Parodykite vaikui jo „griovelį“ veidrodyje, paaiškinkite, kad pro jį teka oras, atkreipkite jo dėmesį į tai, kad pasigirsta švilpukas. Pasakyk jam, kad didelis uodas švilpia tokiu „negražiu balsu“, o dabar jūs ir jis išmoksite švilpti plonai, kaip švilpia mažasis.

Galutinis garso kūrimas [s].

1. Vaikas turėtų nenustodamas „švilpti“ ir žiūrėti į veidrodį (kad neišnyktų jo „griovelis“), lėtai judinti liežuvį už viršutinių smilkinių, tarsi „glostydamas“ juos liežuviu, kol jis atsirems į jų vidinė pusė. Parodykite jam, kaip tai padaryti, vengdami visiško [s] garso ištarimo (beveik tik pučiant orą iš burnos su nedideliu triukšmu).
2. Kai vaiko liežuvis yra vidinėje viršutinių dantų pusėje, pasigirs beveik teisingas garsas [-ai]. Po to (pagal jūsų nurodymus) vaikas turi užsidengti burną taisyklingai įkandant, pasigirs pilnas garsas [-ai].
3. Atkreipkite vaiko dėmesį į šį garsą, pasakykite jam, kad būtent taip turėtų „švilpti“ mažas uodas.
4. Ateityje „išmokykite“ savo uodą tarti skiemenis (naudodami paveikslėlius).
5. Kai vaikas nesunkiai išmoks tarti skiemenis, pasakykite, kokį garsą išmoko tarti.

Garso [C] nustatymas įkvėpus

1. Tegul vaikas, šiek tiek pramerkęs burną, padėkite savo plokščią platų liežuvį burnos apačioje taip, kad per visą perimetrą liestųsi su apatiniais dantimis. Parodyk jam šią artikuliaciją. Tada jis turėtų suverti (bet ne suspausti) dantis tinkamai sukandus ir sučiaupti lūpas šypsotis.
2. Šioje pozicijoje, iškvėpęs (pečiai turi būti nuleisti), vaikas turi „įsiurbti“ į save labai mažai oro, tiek mažai, kad „atsitrenktų“ į patį liežuvio galiuką ir ant jo jaustųsi šalta. Dėl to bus girdimas daugiau ar mažiau suprantamas, labai tylus garsas [-ai].
3. Jei garsas [-ai] neveikia (galite tiesiog išgirsti „raudojimą“), tai reiškia, kad vaikas per giliai įkvėpė. Jūs netgi galite pastebėti, kaip pakilo jo krūtinė. Pasakykite jam, kad jis neturėtų įkvėpti, o tik „siurbti“ šiek tiek oro per dantis, kad „atvėsintų“ liežuvio galiuką. Parodykite jam, kaip tai padaryti, kad jis suprastų, kiek jis turi atlikti subtilų veiksmą.
4. Po to liepkite vaikui per dantis „išpūsti“ tą patį orą, kurį jam šalta ant liežuvio galiuko (nes jis dar nesušilęs). Leiskite jam „nupūsti“ jį nuo liežuvio galo ir „įtempti“ per dantis. Lūpos turi likti plačios šypsenos. Dėl to vaikas ištars tylų garsą [s].
5. Ateityje leiskite jam ištarti garsą [s] įkvėpdamas ir iškvėpdamas (tarsi „varydamas“ tą pačią mažą oro dalį pirmyn ir atgal). Įsitikinkite, kad jis neatsikvėptų, pailsėkite. Krūtinė ir pečiai turi būti nuleisti, lūpos ištiestos į šypseną. Įkvepiant oras turi tiksliai pataikyti į liežuvio galiuką ir nedelsiant „nupūsti“ nuo liežuvio galiuko. Galite pakviesti savo vaiką nupūsti „šalčio jausmą“ nuo jo liežuvio galo.
6. Kai garsas [-ai] gana stabilus, atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad jis skleidžia ploną švilpuką, pavyzdžiui, „uodą“. Iškvėpdami leiskite jam „švilpti“ ilgiau.
7. Tada reikia „švilpti“ tik iškvepiant - su pertraukomis, su pauzėmis („uodas, sako, sušvilps, tada pagalvos, tada vėl švilpia“).
8. Po to pereikite prie skiemenų [sa], [se], [sy] tarimo. [taip], [su] (iš paveikslėlių). Pasakykite savo vaikui, kad jūsų „uodas išmoks kalbėti“.
9. Kai vaikas neabejotinai skleidžia garsą, pasakykite jam, kokį garsą jis taria.

„C“ garso nustatymas šone.

Garso kūrimą geriau pradėti praktikuojant etaloninius garsus: [I], [F]. Kai vaikas pradeda taisyklingai tarti garsą [I], paprašykite papūsti vėją per liežuvį, pasigirsta garsas [C].
Kitas nustatymo būdas: iš tarpdančių garso [C]. Šis metodas padeda išlaikyti šoninius liežuvio kraštus toje pačioje padėtyje. Vaiko prašoma prikąsti liežuvio galiuką ir tuo pačiu praleisti oro srovę per liežuvį.