Garsas [s]

Parengiamasis etapas

1-oji pamoka

Kvėpavimo pratimai

"Harmonika". I. p. - stovėkite tiesiai, nuleiskite rankas. Padėkite delnus ant pilvo ir giliai įkvėpkite per nosį. Sulaikykite kvėpavimą 1-2 sekundes. Iškvėpkite per burną.

Iškvėpimo jėgos ugdymas.

„Šaltas vėjas“. Įtraukę oro į plaučius, vamzdeliu stipriai pūskite per į priekį ištiestas lūpas. Pritraukite nugarą prie burnos. Turėtumėte jausti aštrią, plakančią šaltą srovę.

Žaidimo pratimai

"Šypsena". „Džiaugiamės susitikę su draugu“. Ištieskite lūpas šypsodamiesi iki galo ir kurį laiką laikykite jas įtemptoje padėtyje. Dantys uždaryti. Pakartokite 3-4 kartus.

„Kvailios beždžionės“. Judesiai uždarytomis lūpomis į dešinę ir į kairę. (Jei kyla sunkumų, padėkite rodomaisiais pirštais.)

Pratimai šoniniams liežuvio kraštams išlyginti ir sustiprinti

"Takas". Uždėkite platų, išskėstą liežuvį ant apatinės lūpos ir laikykite šioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte 5.

„Liežuvis ieško plyšio tvoroje“. Ištiesti tarp dantų išsiskleidusį liežuvį ir jį kramtyti. (Ant liežuvio turi likti dantų žymės.)

„Liežuvis miega ant lovelės“. Užpakalinės liežuvio dalies nusileidimas. Prispauskite liežuvio galiuką prie apatinių smilkinių ir nuleiskite nugarą.

Pastaba. Esant sunkumams, paprašykite vaikų kosėti ar žiovauti, o minkštasis gomurys nevalingai pakyla ir liežuvio šaknis krenta. Vaikus galite sudominti pasiūlydami susitikti ar pasisveikinti su mažuoju liežuviu.

Garso [-ų] išskyrimas skiemenų ir žodžių fone tarp garsų, kurie yra nutolę akustinėmis ir artikuliacinėmis savybėmis.

Žaidimas „Pagauk garsą“. Vaikas, išgirdęs garsą [-us], turėtų ploti rankomis. Pirmiausia mokytojas ištaria garsus [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], tada skiemenis. la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Jei vaikas atpažįsta garsą iš garsų ar skiemenų serijos, pateikiami žodžiai aguona, sūris, šakelė, lentyna, sūnus, bandelė, lempa, šamas.

Balsių tarimas, kai keičiasi balso stiprumas ir aukštis.

„Dainuokim lopšinę lėlei“: a-a-a-a-a-a-a-a.

"Dantų skausmas": ooo

"Steam's whistle": oi.

2 pamoka

Kvėpavimo pratimai

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Pūtimas per vamzdelį. Pučiant muilo burbulus. Iškvėpimo trukmės palyginimas. Garso tarimas [f] (ilgas iškvėpimas), garso [t] tarimas (trumpas iškvėpimas).

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos

Nupūskite popierinę snaigę nuo delno. Kieno snaigė skris toliau?

Pratimai lūpoms ir veido raumenims

"Mes linksminamės". "Šypsena". Lūpos šypsosi, dantys sutraukti iki 2 mm.

„Sūpynėse siūbuoja kempinės“. Dantys ir lūpos suspausti. Pakaitomis pirštų pagalba pakelkite burnos kampučius.

„Miegok, akutėli, miegok, kitas. Dešinė akis miega – atsibunda. Kairė akis miega ir pabunda. Pakaitomis atidarant ir užmerkiant akis.

Liežuvio pratimai

– Liežuvis raugsta. Padėkite liežuvį ant burnos apačios. „Liežuvis nuniro į upės dugną“. „Pažiūrėkime, kur gyvena mažasis liežuvis“. Liežuvio nuleidimas iki burnos apačios.

„Liežuvis telpa pro durų plyšį“. Liežuvio kramtymas dantimis nuo galo iki vidurio ir atvirkščiai.

„Beždžionių erzinimas“ Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos ir ištarkite skiemenis penki-penki-penki-penki-penki.

„Šunų Barbosos ir Puškos pokalbis“. Skiemeninių junginių tarimas poo-boo, poo-boo, poo-boošnabždėti, tyliai ir garsiai.

Foneminio suvokimo ugdymas

Garso [-ų] išskyrimas tarp garsų, kurie yra panašūs akustinėmis ir artikuliacinėmis savybėmis. Garsai: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Skiemeniai: sa, už, taip, sha, tso, su, zy, sy.Žodžiai šuo, zuikis, saulė, kailiniai, batai, sodas ir tt Vaikas pakelia ranką arba ploja rankomis, jei girdi garsą [-us].

3 pamoka

Kvėpavimo pratimai Iškvėpimo galios ugdymas

„Užgesink žvakę“. Intensyvaus protarpinio iškvėpimo su tarimu vystymasis ewww.

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos

„Audra kaukia“. Pritraukite buteliuką siauru kakleliu prie apatinės lūpos ir pūskite. Jei tuo pačiu metu atsiranda triukšmas, tai reiškia, kad oro srautas nukreiptas teisingai.

Pratimai lūpoms ir veido raumenims

„Beždžionė šypsosi, o dramblio jauniklis pasiruošęs atsigerti vandens.

Lūpos šypsosi (palaikykite, kad suskaičiuotumėte 5–6). Kintamos pozicijos - lūpos šypsenoje ir „vamzdis“.

„Skaudo dantis dešinėje pusėje. Kairėje pusėje skauda dantis“. Pakaitomis pakelkite burnos kampus, tuo pat metu uždarydami atitinkamą akį.

Liežuvio pratimai

– Ant stogo taškys lietaus lašai. Įkandykite dantimis į platų liežuvį ir ištarkite skiemenis Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Kastuvas". Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos taip, kad šoniniai liežuvio kraštai liestų burnos kampučius. Kalba rami, neįtempta. Jei liežuvis neatsipalaiduoja, pasiūlykite stipriai suspausti lūpas, tada ištempkite jas į šypseną ir įstumkite liežuvį tarp jų.

Pratimai, skirti lavinti gebėjimą suformuoti lanką su šoniniais liežuvio kraštais su viršutiniais krūminiais dantimis

„Kūdikis išmoksta ištarti garsą [i]. Uždėkite liežuvio galiuką už apatinių dantų ir ištarkite garsą [i]. Įsitikinkite, kad įdubimas liežuvyje yra tiksliai viduryje.

"Asilo daina" Garsų derinių tarimas ia.

"Valtis". Ištraukite liežuvį iš burnos ir sulenkite į valtį („griovelį“). Jei pratimas nepadeda, ant vidurinės liežuvio dalies galite uždėti ploną pagaliuką ar zondą.

"Grybelis". Į krepšelį rinksiu įvairius grybus - russulą, samanų grybą ir t.t. Siurbiant liežuvį iki burnos stogelio. (Rekomenduojama naudoti koreguojant šoninį sigmatizmą.)

Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ir koordinuoto lūpų ir liežuvio darbo ugdymas

Balsių tarimas i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; ir-i-e-yu.

Foneminio suvokimo ugdymas

Garso [-ų] išskyrimas nuo žodžių. Raskite žaislus, kurių pavadinimuose yra garsas [-ai], iš daugelio kitų ( pelėda, lapė, lokys, šuo, dramblys, automobilis, žirafa, asilas).

Garso [-ių] padėties nustatymas žodžiuose pelėda, dramblys, miškas, nosis.

4 pamoka

Kvėpavimo pratimai

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Sukurkite teisingą oro srauto kryptį išilgai centrinės linijos

„Rogės nusileido nuo kalno“. Nusišypsokite, nuleiskite liežuvio galiuką už apatinių dantų ir pakelkite nugarą aukštyn. Iškvėpkite.

Ilgo, stipraus iškvėpimo lavinimas ilgai tariant garsų derinius ifffff, ifffff.

Lūpų pratimai

Lūpos šypsosi (suskaičiuokite iki 10).

„Valtis svyra ant bangų“. Pakaitomis pakelkite burnos kampučius aukštyn (rankų pagalba ir be jo).

Liežuvio pratimai

„Liežuvis serga ir guli lovoje“. Plačiai atverkite burną ir kosėkite (liežuvis nevalingai nukrenta iki burnos dugno). Padėkite liežuvį į „taką“ burnos apačioje, kad atsirastų mažas liežuvis. (Laikykite šioje pozicijoje kuo ilgiau.)

„Kerbėjai“. Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos ir pasakykite: bah-bah-bah-bah-bah, pya-pya-pya-pya-pya-pya(pasikeitus intonacijai).

Burnos viduje liežuvis yra „rievėtas“.

Pastaba. Jei pratimas nepadeda, naudokite buteliuką siauru kaklu. Kai pučiate į burbulą, liežuvyje nevalingai atsiranda apvalus tarpas.

"Juokingi klounai" Liežuvio užpakalinė dalis išlenkta aukštyn, o galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas. Garsų derinio tarimas e-hee-hee.

Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ugdymas

„Liežuvis siūbuoja ant sūpynių“. Skiemenų tarimas ya-la, ya-la, ya-la, palaipsniui didinant jų skaičių vienu iškvėpimu.

Foneminio suvokimo ugdymas

Skiriamieji žodžiai, kurie skamba panašiai: turėti— dubuo, šalmas— košė, sūris— rutulys, druska— žaisti neklaužada(pagal nuotraukas).

Paveikslėlių su garsu [-ais] pavadinimuose radimas temomis „Daržovės“ ir „Vaisiai“.

5 pamoka

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos. „Vėjas purto lapą“. Lūpos šypsosi, dantys atviri. Pūtimas ant išsikišusio liežuvio gulint ant apatinės lūpos.

Lūpų pratimai

„Begemotas turi atvirą burną, begemotas prašo suktinukų“. Šypsokis. Skaičiuodami „vieną“, stipriai suspauskite lūpas, o skaičiuodami „du“ plačiai atverkite burną.

Liežuvio pratimai

Liežuvio užpakalinė dalis išlenkta aukštyn, o galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas. Ištarti ir, hee, ee.

Vidurinės liežuvio dalies pakėlimas ir nuleidimas (užpakalinė liežuvio dalis nuleista liežuvio galiuku ties apatinėmis dantenomis.

"Valtis". Pakelkite šoninius liežuvio kraštus, kol liežuvio viduryje atsiras įdubimas.

„Linksmi vaikai“. Pradinė padėtis yra ta pati. Ištarkite garsų derinius Ihee hee, hee hee, hee hee.

„Svetimų pokalbis“ Skiemenų tarimas marškinėliai, marškinėliai, marškinėliai(pakeitus kirtį ir intonaciją).

Foneminio suvokimo ugdymas ir paprasti foneminės analizės tipai

– Ar žodžiuose yra garsas? kopūstai, burokėliai, ridikai, pupelės, salotos, česnakai?

- Raskite daržovių, kurių pavadinimuose yra garsas [s]. Kur žodyje girdimas garsas? salotos? Žodyje česnako? Žodyje kopūstai?

Loginio mąstymo ugdymas

Žaidimas „Penktas nelyginis“. Kopūstai, burokėliai, bulvės, ridikai, abrikosai. Atidėkite papildomą paveikslėlį.

6 pamoka

Iškvėpimo jėgos ugdymas

Sukurti teisingą oro srauto kryptį išilgai liežuvio vidurio linijos

Šypsokis. Nuleiskite liežuvio galiuką už apatinių dantų, pakelkite nugarą į „kalvelę“ ir iškvėpkite.

Lūpų pratimai

Viršutinės lūpos pakėlimas ir nuleidimas atidengiant viršutinius dantis.

Pakaitomis pakelti ir nuleisti burnos kampučius.

Liežuvio pratimai

Laikykite liežuvį nejudantį su "grioveliu" burnos išorėje, tada plačiai atverkite lūpas, tada palieskite jomis "griovelį".

Žaidimas „Aš ne aš“. Logopedas taria frazes, o vaikai atsako: „Ir aš“ arba „Ne aš“. Pavyzdžiui, logopedas sako: „Aš myliu šokoladą“. O vaikai atsako: „Ir aš, ir aš, ir aš“. „Man patinka kramtyti puodelį“. Vaikai: „Ne aš, ne aš, ne aš“.

Artikuliacinio aparato organų perjungiamumo ugdymas ir koordinuoto lūpų ir liežuvio darbo vystymas

Skiemeninių junginių tarimas pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-ptit, petit-ptet; pt-pt-pt-pt-pt.

Foneminio suvokimo ugdymas

„Paimk ir pavadink“. Išdėstykite paveikslėlius į dvi krūvas, vaizduojančius objektus, kurių pavadinimuose yra garsai [s] ir [w].

Nustatykite garso [-ių] vietą žodžiais rogės, batai, pelėda, autobusas.

Garso nustatymas [s]

Artikuliacinio aparato organų padėtis teisingai tariant garsą [s]

Dantys yra sujungti ir yra 1 mm atstumu. Lūpos ištemptos tarsi šypsotųsi. Liežuvis remiasi į apatinius smilkinius, liežuvio viduryje susidaro „griovelis“, kuriuo teka iškvepiamo oro srautas. Garsas [-ai] yra nuobodus, tariamas nedalyvaujant balsui.

Garso gamybos būdai [s]

Garsinis garso suvokimas. Garsinio garso vaizdo kūrimas

Žaidimų technikos. "Švilpukai". "Sniego audra".

Vaizdinio garso vaizdo formavimas

Garso artikuliacinės padėties rodymas manekeno arba artikuliacijos diagramoje. Artikuliacijos profilio ekranas.

Kinestetinio garso vaizdo formavimas(jaučiama artikuliacijos organų padėtis)

Artikuliacijos organų padėties rodymas naudojant pirštus. Suspaustus dešinės rankos pirštus (liežuvio imitacija) nuleiskite iki kairės rankos pirštų pagrindo (tarsi tai būtų apatiniai dantys). Artikuliacijos organų padėties aprašymas.

Išsižioti. Nuleiskite liežuvio galiuką link apatinių smilkinių, kad liežuvio viduryje susidarytų tarpas. Iškvėpkite stipriai ir tolygiai. Garsas turi būti [s].

Pastaba. Jei išilgai vaiko liežuvio vidurio linijos nesusidaro „griovelis“, uždėkite pagaliuką išilgai liežuvio. Užmerkite dantis, kiek leidžia pagaliukas, ir ištarkite garsą [s]. Atlikite tą patį pratimą lėtai ištraukdami lazdelę nuo burnos iki dantų ir ištraukdami, tada pakartokite keletą kartų nenaudodami lazdos.

Šnypščiančio sigmatizmo korekcija pagal M.E. Chvatsevas (1959 m.)

1. Liežuvio užpakalinės dalies vidurinės dalies pakėlimas ir nuleidimas, ties apatinėmis dantenomis nuleidus liežuvio galiuką.

2. Pūtimas ant liežuvio, kai jis yra žemoje padėtyje.

3. Liežuvis nustatytas su giliu "grioveliu" ir garsas [s] yra tariamas. Tada palaipsniui mažėja „griovelio“ gylis.

4. Garsas [s] tariamas.

Garso nustatymas [s] pagal R.E. Levina (1965 m.)

1. Garso [s] tarpdančių tarimas. Sutvirtinimas skiemenyse, žodžiais, o tada perėjimas prie įprastos artikuliacijos.

2. Vaikas garsą [r] taria ištemptai, o tada darydamas tą patį, stumti liežuvį kuo toliau į priekį, jo galiuką reikia atremti į apatinius dantis.

3. Pasikliauti garsu [x]. Šnabždėti garsų derinį ai, ir tada pakartokite tai sukandę dantis.

4. Derinio tarimas ne su įtampa.

Labodentinio sigmatizmo korekcija

Parodykite, kad tariant garsą [s], lūpa neturi liestis su viršutiniais smilkiniais arba artintis prie jų.

Kintami lūpų judesiai su nuosekliu jų uždarymo ir atsivėrimo pasikeitimu, susiję su dantų apnuoginimu ir apatinių smilkinių atidengimu.

Jei reikia, naudojama mechaninė pagalba – mentele spaudžiama apatinė lūpa žemyn. Ilgas [s] tarimas, o tada juo prasidedantys skiemenys ir žodžiai.

Tarpdančių sigmatizmo korekcija

Sukandkite dantis ir jų neatrišę ištarkite [s] ištemptai. (Iš pradžių garsas tariamas sukandus dantis.)

Sukandę dantis taria skiemenis ir žodžius. Palaipsniui jie pereina prie normalaus fonemos tarimo.

Dantų sigmatizmo korekcija

Taisyklingos fonemos artikuliacijos demonstravimas. Naudojant profilio nuotrauką. Pasikliaukite kinestetiniais pojūčiais (taisyklingai tardami garsą [-us] pajuskite šaltą srovę ant nugaros).

Artikuliacijos pratimai

Plokščio liežuvio įkišimas tarp dantų.

Liežuvio iškišimas „grioveliu“, kai burna atvira.

Liežuvio užpakalinė dalis išlenkta aukštyn, o liežuvio galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas.

Šnypščiančio sigmatizmo korekcija

Garso [s] teisingo ir neteisingo garso atskyrimas (švilpimas – šnypštimas).

Rodo prieš veidrodį skirtumus tarp teisingos ir ydingos artikuliacijos.

Be to, naudokite kinestetinius pojūčius, vaizduojančius artikuliaciją rankomis.

Pasiekę teisingą artikuliaciją, įjunkite iškvėpimą, leiskite pajusti šaltą iškvepiamo oro srovę.

Galite laikinai naudoti tarpdančius garso [s] artikuliaciją. Ateityje pereikite prie įprasto tarimo sukandus dantis, kaip tai daroma koreguojant tarpdančių sigmatizmą.

Šoninio sigmatizmo korekcija

Pasiekite „griovelį“ išilgai liežuvio vidurio linijos.

Naudokite garsą [t] kaip pagrindą. Ištarkite [t] su tam tikru siekiu. Aspiracijos buvimas kontroliuojamas jaučiant oro srovę ant rankos.

Kitame darbo etape vaiko prašoma nuleisti liežuvio galiuką už apatinių smilkinių. Sukandę dantis ištarkite garsą, artimą [ts], kuriame yra garsai [t] ir [s].

Palaipsniui atliekant pratimus garsas [-ai] ilgėja, o vėliau išsiskiria. Po to galite paaiškinti vaikui, kad tai yra teisingai tariamas garsas [s].

Mechaninės pagalbos naudojimas.

Vaiko prašoma ištarti garsą [f], kiek įmanoma stumiant liežuvį į priekį ir jo galiuku padėjus ant apatinių dantų. Garsui būdingą triukšmą [w] turi lydėti švilpimas.

Pasikliaukite garsu [x].

Šnabždėti derinį ai, o paskui sukandę dantis ištarti tą patį garsų derinį. Tokiu atveju girdimas garsas, artimas [s"].

Dėl pratimų garsas yra fiksuotas, tada galite atkreipti dėmesį į garsų [s] ir [s"] garsų skirtumą.

Nosies sigmatizmo korekcija

Nustatykite teisingą oro srauto kryptį, uždarydami praėjimą į nosies ertmę pakeldami gomurį. Taisyklingos liežuvio artikuliacijos ugdymas.

Garso pakeitimo [s] korekcija į [t], [d]

1. Plokščio liežuvio įkišimas tarp dantų.

2. "Grove" su atvira burna.

3. Lenkdami liežuvio nugarą į viršų, o galiukas remiasi į apatinių smilkinių dantenas.

Šoninio sigmatizmo korekcija pagal E.Ya. Sizova (1992)

Veido raumenų ir lūpų masažas

Masažas atliekamas su paveiktos pusės hiperkorekcija:

- paglostyti išlygintą nasolaabialinę raukšlę;

- sukamieji judesiai kramtymo raumenų sandūroje;

- glostyti lūpas;

- nežymus užsimerkusių lūpų dilgčiojimas (dažniausiai pažeistoje pusėje);

- sukamieji glostymo judesiai burnos kampučiuose (daugiau išlygintos nasolabialinės raukšlės pusėje);

- lengvas nuleisto burnos kampo dilgčiojimas;

- apatinio žandikaulio krašto suspaudimas (labiau pažeistoje pusėje).

Liežuvio masažas

- lengvas liežuvio glostymas;

- bakstelėjimas į liežuvį mentele ar pirštais;

- labai lengvas bakstelėjimas į pažeistą šoninį liežuvio kraštą.

Artikuliacinė gimnastika

Pratimai lūpoms ir veido raumenims

Dantys ir lūpos suspausti. Pakaitomis pakelkite burnos kampus. Jei burnos kampas nekyla, padėkite pirštais. Tuo pačiu metu laikykite kitą burnos kampą ramų. Parezės pažeistą burnos kampą pakelkite du ar tris kartus, o sveikąjį – vieną kartą.

Liežuvio pratimai

1. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, tada perkelkite liežuvį į dešinę pusę ir dantimis įkąskite kairįjį liežuvio kraštą. Grįžkite į pradinę padėtį.

2. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, šiek tiek perkelkite liežuvį į kairę ir dantimis įkąskite dešinįjį liežuvio kraštą. Grįžkite į pradinę padėtį.

3. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, perkelkite liežuvį į dešinę pusę ir slyskite dantimis palei liežuvį.

4. Nusišypsokite, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos, perkelkite liežuvį į kairę pusę ir stumkite dantis palei liežuvį.

5. Šoninių liežuvio kraštų kramtymas.

Pažeistai pusei pratimų skaičius padvigubinamas.

Garsinio garso vaizdo įtvirtinimas

Oksana Popova

Garso apšilimas

Pradedant lavinti taisyklingą tarimą, svarbu, kad vaikas pats pastebėtų tarimo trūkumą. Dažnai nutinka taip, kad vaikai suvokia bendrą žodžio reikšmę, nekreipdami dėmesio į tai, kad atskiri garsai tariami neteisingai. Šiame darbo etape naudoju šiuos pratimus.

1. Pratimas „Dėmesingiausias“

Instrukcijos. Pažiūrėkite į paveikslėlį ir atidžiai klausykite, ar teisingai ištariu jų vardus, ar neteisingai. Jei paveikslėlis pavadintas teisingai, pakelkite ranką į viršų, jei jis pavadintas neteisingai, neigiamai papurtykite galvą.

Norėčiau atšaukti tai, kad vienoje pamokoje su vaiku praktikuojame vieną paveikslėlio žodį. Pirmiausia dirbame su žodžiais, kurių garsas yra pirmoje vietoje, tada pabaigoje ir žodžio viduryje.

Kai tik kūdikis pradeda užtikrintai ir teisingai atlikti šią užduotį, jis pristato sudėtingesnį pratimą.

2. Pratimas „Žiūrėk, nesuklysk“

Instrukcijos. Parodyk man, kaip aš vadinu.

Tada, kai vaikas užtikrintai ir teisingai parodo visas nuotraukas, keičiamės vaidmenimis, dabar vaikas vardija, o aš rodau, o aš atkreipiu vaiko dėmesį į tai, kad man sunku parodyti tinkamą paveikslėlį, nes jis vardija. tai neteisingai.

Siūlau vaikui išmokti taisyklingai tarti garsą [C]. Kai vaikas sutinka, siūlau žaisti kitą žaidimą.

3. Pratimai „Siurblys“, „Vandens dainelė“, „Švilpukas“. Šie pratimai yra panašūs vienas į kitą.

Instrukcijos. Atidžiai klausykite ir prisiminkite, kokį garsą skleidžia siurblys, kai pumpuoja orą. Pavaizduokite judesius rankomis, kai pumpuojate padangas, kai girdite siurblio švilpimą, nereaguokite į kitus garsus.

Šie pratimai atliekami ne visi iš karto per vieną pamoką, o įvedami palaipsniui (po vieną pratimą per pamoką). Jie turėtų būti pildomi tol, kol vaikas užtikrintai atsakys į jūsų klausimus.

Lygiagrečiai su foneminių procesų kūrimo darbais ruošiamas artikuliacinis aparatas.

Užsiėmimų metu naudoju klasikinį artikuliacinės gimnastikos rinkinį švilpimo garsams. Tačiau pratimų atlikimas sėdint prieš veidrodį vaikams nėra labai įdomus (taip praktikuojame tik naujus pratimus), todėl savo darbe naudoju gimnastikos liežuviui pristatymus, lydimus poezijos ar muzikos.

Artikuliacinė gimnastika

1. „Nubausk neklaužadą liežuvį“.

Šypsokis. Šiek tiek atidarykite burną. Ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdami jį lūpomis, išleiskite penkis-penki-penkius garsus. Vieno iškvėpimo metu kelis kartus lūpomis paglostykite liežuvį, tada plačią liežuvį laikykite ramioje padėtyje atidarę burną, skaičiuodami nuo 1 iki 5 - 10. Stebėkite, kad vaikas nelaikytų iškvepiamo oro. Apatinė lūpa neturėtų susiraityti arba būti traukiama ant apatinių dantų. Šoniniai liežuvio kraštai liečia burnos kampus.

2. "Blynas".

Burna atvira. Lūpos šypsosi. Uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos ir laikykite šioje pozicijoje, skaičiuodami nuo 1 iki 5-10. Įsitikinkite, kad lūpos neįtemptos, nesitempkite į plačią šypseną, kad tai padarytų apatinė lūpa nekišti ir netraukti apatinių dantų. Liežuvis toli neiškiša: jis turi dengti tik apatinę lūpą. Šoniniai liežuvio kraštai turi liesti burnos kampus.

3. „Liežuvis eina per dantis“.

Burna atvira. Lūpos šypsosi. Liežuvio judesiai:

a) plačiu liežuviu palieskite viršutinius dantis iš išorės, paskui iš vidaus;

b) plačiu liežuviu palieskite apatinius dantis iš išorės, paskui iš vidaus.

Atlikdami įsitikinkite, kad liežuvis nesusiaurėja, apatinis žandikaulis ir lūpos yra nejudantys.

4. „Išsivalykime dantis“.

Burna atvira. Lūpos šypsosi. Plačiu liežuvio galiuku glostykite apatinius dantis, judindami liežuvį aukštyn ir žemyn. Įsitikinkite, kad liežuvis nesusiaurėja, sustoja ties viršutiniu dantų kraštu ir neperžengia jo, lūpos yra šypsenos padėtyje, o apatinis žandikaulis nejuda.

5. „Slystė“.

Burna atvira. Lūpos šypsosi. Platus liežuvio galiukas remiasi į gumbus už apatinių dantų, nugara pirmiausia kyla aukštyn, kol paliečia viršutinius smilkinius, paskui nusileidžia. Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas nepalieka alveolių, o lūpos ir apatinis žandikaulis nejuda.

6. „Ritė“.

Burna atvira. Lūpos šypsosi. Platus liežuvio galiukas remiasi į apatinių smilkinių pagrindus. Šoniniai liežuvio kraštai prispaudžiami prie viršutinių krūminių dantų. Platus liežuvis „išsiriečia“ į priekį ir atsitraukia į burnos gelmes. Stebėkite, kad liežuvis nesusiaurėtų, liežuvio šoniniai kraštai slystų per krūminius dantis, liežuvio galiukas nenuliptų nuo smilkinių, nejudėtų lūpos ir apatinis žandikaulis.

7. „Tvora“.

Dantys uždaryti. Lūpos šypsosi. Matomi viršutiniai ir apatiniai smilkiniai.

8. „Valytis dantis“.

Nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir liežuvio galiuku „išvalykite“ apatinius dantis, pirmiausia judindami liežuvį iš vienos pusės į kitą, tada iš apačios į viršų.

9. „Šukos“.

Lūpos šypsosi. Įkąskite liežuvį dantimis. „Tremkite“ jį tarp dantų pirmyn ir atgal, tarsi „šukuodami“.

Vaikui išmokus taisyklingai atlikti pagrindinius artikuliacijos pratimus, pagal schematinį vaizdą supažindinu vaiką su artikuliacine poza.

1. Lūpos šypsosi.

2. Dantys nedideliu atstumu.

3. Liežuvis, platus, remiasi į apatinius dantis, liežuvio viduryje yra griovelis.

4. Oro srovė stipri ir šalta.

5. Kaklas nerimsta.

Tada išmokstame išlaikyti artikuliacinę garso [C] padėtį ir pereiname tiesiai prie garso kūrimo.

Šiuos garso kūrimo būdus [C] sugalvojau ne aš, tik surinkau ir susisteminau pačius efektyviausius, kuriuos aktyviai taikau savo darbe.

Pagrindiniai garso kūrimo būdai [C]

Imitacijos būdu.

Kartu su vaiku atsisėskite prieš veidrodį ir parodykite vaikui, kaip teisingai artikuliuoja garsą „C“. Paprašykite vaiko atidaryti burną, nusišypsoti, išskleisti liežuvį, prispausti įtemptą galiuką prie apatinių smilkinių ir per liežuvį praleisti „vėjo“ garsą, pasigirs garsas „C“.

2. metodas.

Imituojant įvedant žaidimų metodus:

– pripumpuoti ratą (ssss);

Pučia šaltas vėjas (sss);

Balionas ištuštinamas (ssss);

Pūskite į butelį siauru kakleliu (gausite s-s-s garsą).

Iš atskaitos garsų.

Garsui „S“ tai yra „I“ ir „F“ garsai.

Garsas „F“ formavimo būdu vienodas (plyšys, praktikuojamas nukreiptas oro srautas. Formavimo vietoje garsas „I“ toks pat (priekinis liežuvis, liežuvio galiukas už apatinių smilkinių). ir tas pats priekinės užpakalinės liežuvio dalies pakilimas.

Žaidimai ir pratimai, skirti lavinti garso artikuliaciją [ir].

1. Vaikas ištaria garsą [ir] (įsitikinkite, kad artikuliacija teisinga, suaugęs baigia žodį: i-grushka, i-golka, i-zbuška, i-riska, i-zum, i-kra, i- yun.

2. Suaugęs žmogus įvardija vieną daiktą, vaikas įvardija daug: kojinė - kojinės, pypsis - pypsi, pilis - spynos, smėlis - smėlis, kreida - kreidelės, gumulas - gumuliukai. Garsą vaikas taria pabrėždamas, paryškina balsu ir artikuliacija.

3. Pasirinkite objektų, kurių pavadinimuose yra garsas [ir], vaizdus. Tegul vaikas juos įvardija: gluosniai, spygliai, šerkšnas, Indija, raudonėlis. Atkreipkite dėmesį, kad žodžiuose neturėtų būti garsų, kuriuos vaikas taria neteisingai.

Gerai paruošus kalbos organus, sustiprėjus artikuliacinio aparato raumenims, išsiugdžius tikslius, koordinuotus judesius, galima pereiti tiesiai prie garso kūrimo.

„Prisiminkime pratimą „Įmušk kamuolį į vartus“. Plačiai nusišypsok, parodyk dantis ir ištark garsą [i] sau. Dabar su tokia gražia šypsena pūsk į kamuolį. Atliekant šį pratimą svarbu stebėti, kad lūpos nepriglaustų, neuždengtų dantų, o liežuvio galiukas būtų griežtai už apatinių dantų. Rezultatas yra silpnas, bet aiškus [c] garsas. Garso tarimas yra fiksuotas onomatopoeje.

Naudokite įprasto tušinuko dangtelį. Vaikas dantukais suspaudžia pagaliuką, o oro srovė nukreipiama į kepurėlę, tada jis pradeda automatizuoti garsą skiemenimis.

Garso C nustatymo iš garso C parinktis nėra įprasta. Vaikas ilgai taria garsą C Jei ši sąlyga yra įvykdyta, pasigirsta antrasis dvigarsio komponentas - garsas C. Didžiausias sunkumas yra atkreipti vaiko dėmesį ir suteikti jam galimybę išgirsti šį garsą. Jei negalite iš karto ištarti C atskirai, galite ištarti TsS, pertraukdami garsą trumpomis pauzėmis: TsS-S-S-S. Tolesnės pauzės ilgėja. Ir jie iškart pereina prie skiemenų tarimo.

Garso [C] nustatymas palikuonių metu (apatinis žandikaulis stumiamas į priekį). Uždėkite liežuvį ant apatinių smilkinių ir šioje padėtyje ištarkite atraminį garsą T. Pasigirs beveik aiškus garsas [C].

Esant palikuonims (apatinis žandikaulis išsikiša į priekį), garsą C galima dėti taip: Įdėkite liežuvį į burnos ertmę taip, kad jis per visą perimetrą būtų prispaustas prie apatinių smilkinių, o viršutiniai priekiniai. liežuvį taip, kad tarp jų būtų nedidelis tarpelis. Pradinis garsas C atsiranda dėl oro pratekėjimo per šį tarpą. Jei griovelis nesusidaręs, galite naudoti zondą, siaurą mentelę, degtuką ar dantų krapštuką.

C garso nustatymas esant aukštam gomuriui arba apatinių priekinių dantų nebuvimui. Esant šiai anomalijai, C garsas yra viršutiniame liežuvio aukštyje, kai galiukas remiasi į viršutinius smilkinius. Pats nustatymas atliekamas pagal klasikinę schemą: dirbama su iškvėpimu, formuojamas griovelis ir tt Pasirodžius dusliam S su garsu Ш, liežuvio galiukas nuleidžiamas žemyn (kuris nebėra sunku padaryti).

9 metodas.

Esant šoniniam sigmatizmui, būtinas specialus paruošiamasis darbas, kad būtų suaktyvinti šoninių liežuvio kraštų raumenys, kurie dėl atliekamų pratimų gali pakilti į glaudų kontaktą su šoniniais dantimis. Koreguojant šoninį sigmatizmą, vaikas mokomas pūsti į plačiai išskėtusį priekinį liežuvio kraštą, po to į liežuvio galiuką tarp dantų. Tada liežuvis perkeliamas už dantų.

Bibliografija

1. Agranovičius, Z. E. Pagalba logopedams ir tėvams: namų darbų rinkinys, padedantis įveikti vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikų foneminio kalbos aspekto neišsivysčiusią [Tekstas] / Z. E. Agranovičius. - Sankt Peterburgas. :VAIKŲ SPAUDA, 2006. – 160 p.

2. Budyonaya, T.V. Logopedinė gimnastika [tekstas] / T.V. Budyonaya. - Sankt Peterburgas. :VAIKŲ SPAUDA, 1999. – 64 p.

3. Zaglyada L. I., Simkin M. L. Vaikų, turinčių sunkių kalbos sutrikimų, garsų kūrimo metodai ir technikos [Tekstas] / L. I. Zaglyada, M. L. Simkin. – Kemerovas: leidykla KRIPKiPRO, 2009. – 117 p.

4. Polyakova, M. A. Logopedijos savarankiško mokymosi vadovas. Universalus vadovas [Tekstas] / M. A. Polyakova. – M.:Iris-press, 2008. – 208 p.

5. Rau, F. F. Fonemų tarimo trūkumų taisymo būdai. Logopedinės terapijos teorijos ir praktikos pagrindai [Tekstas] / F. F. Rau. – M.: Švietimas, 1968. – 181 p.

6. Tkačenka, T. A. Logopedinė enciklopedija [Tekstas] / T. A. Tkačenka. – M.: OOOTD „Knygų leidybos pasaulis“, 2008. – 248 p.

Parengiamasis etapas:

— Išmokite atlikti artikuliacijos pratimus iki galo garsui [-ams].

— Suformuokite ilgalaikę kryptingą oro srovę.

— Išmokite atskirti panašiai skambančius žodžius.

— Išmokite nustatyti garso [-ių] buvimą garsų serijoje.

— Pataisykite daržovių, vaisių pavadinimus ir atitinkamas apibendrinančias sąvokas.

— Ugdykite veido išraišką, atmintį, dėmesį, holistinį suvokimą, smulkiąją motoriką.

ĮRANGA:

Knyga su pasaka „Teremok“ su iliustracijomis; kortelės su intarpais pratimui „Pietūs“: keptuvė (sriuba) - žirniai; salotų dubuo (salotos) - morkos; lėkštė (bulvių košė) - bulvės; puodelis (kompotas) - kriaušė; pyragai - obuolys; temos nuotraukos (kaulas, keptuvė, dešra); iškirptas paveikslėlis, vaizduojantis daržoves.

1. Organizacinis momentas.

Logopedas. Patogiai įsitaisykite prieš veidrodį, šiandien pamokoje pasakosim pasaką. (Atneša knygą su pasaka „Teremok“.) Ar atpažinote šią pasaką? kaip tai vadinasi? Vaikas atsako. Lauke yra bokštas (atveria pirmąjį knygos puslapį), jis stovi už tvoros (pratimas „Tvora“). Prabėga maža pelytė. Ji pabeldė, bet niekas neatsiliepė. Tada pelė bandė atidaryti duris (pratimas „Vartai“). Durys atsidarė. Pelė iš pradžių išsigando, paskui nustebo, o paskui apsidžiaugė. Vaikas, sekdamas logopedu, atlieka atitinkamus veido judesius. Ji įėjo į dvarą ir pradėjo ten gyventi.
Sutvarkyk reikalus dvare (pratimai „Užkąskime liežuvį, „Plakstykim liežuvį“) ir atsisėdo pailsėti (pratimas „Kastuvas“).

2. Pro šalį nušoko varlė. Pamačiau mažą dvarą ir sustojau verandoje (pratimas „Kastuvas“), klausia: „Kas gyvena mažame namelyje? (Vaikas padeda ištarti frazę.) Pelė įleido varlę, ir jie pradėjo gyventi kartu. Užkūrėme krosnį (vaikas pučia plataus liežuvio galiuku), pradėjo ruošti vakarienę. Pažiūrėkime, ką jie šiandien valgys pietums. Žirnių sriuba, kas tai? (Žirnis.) Kokia bulvių košė? (Bulvė.) Morkų salotos, ką? (Morka.) Koks kriaušių kompotas? (Kriaušė.) Kokie obuolių pyragai? (Apple.)

3. Pro šalį šuoliavo kiškis Jis sustojo ir pasakė: „Įleisk mane į bokštą“. Ir jis su savimi turi pilną pintinę vaisių.

Pirštų žaidimas „Vaisiai“

Štai kiškis

Dimochka vaisiai krepšelyje:

Obuoliai ir kriaušės.

Padėk sau, valgyk!

Persikai ir slyvos

Prinokęs, gražus!

Pažvelk į ranetą!

Nėra skanesnių vaisių už šiuos!

Vaikas pakartoja pirštų judesius po logopedo.) Krepšelis sunkus, kiškiui jį nešti buvo nelengva (vaikas pučia plataus liežuvio galiuku). Jie įleido kiškį į mažą namelį ir visi pradėjo gyventi kartu.

4. Mažoji lapė-sesė bėga pro šalį (atsidaro kitas puslapis). Bėga, uodega dengia pėdsakus (pratimas „Išsivalykime apatinius dantis“). Ji svajoja apie skanią vakarienę. Parodyk man, apie ką lapė svajoja, kai tai girdi. teisingas žodis.

Koft – skrebučiai – koštas – kaulas.

Chupčikas - kvailas - sriuba - sriuba.

Shoshishka - dešra - phosifka - dešra.

Lapė pamatė dvarą ir pasibeldė (vaikas ištaria norimą frazę) ir paprašė apsigyventi mažame namelyje. Jie pradėjo gyventi kartu.

5. Pro šalį bėga viršūnė - pilka statinė, su savimi nešantis kažkokį krepšį. Negalėjau jo išlaikyti, numečiau maišelį ir viską išpyliau iš jo. Padėkite viršūnei viską surinkti (vaikas renka iškirptą paveikslėlį „Daržovės“). Kas nukrito viršuje? Kaip tai pavadinti vienu žodžiu? (Skambučiai.) Viršūnė beldžiasi (taria norimą frazę). Jie įleido jį į dvarą.

6. Praeina didelis (atsidaro kitas puslapis) turėti. Sustojo prie bokšto (pratimas „Kastuvas“) ir garsiai beldėsi. (garsiu, piktu balsu ištaria norimą frazę.) Visi gyvūnai pasislėpė namelyje, bijojo meškos. (laiko liežuvio galiuką už apatinių dantų).Į dvarą lokio neįsileido. Tada jis užlipo į bokštą. Bokštas girgždėjo: ssss. Kai tik išgirsite bokšto girgždėjimą, garsiai sušukite gyvūnams: „Bėkite! Atidžiai klausyk: f, s, w, t, z, s... Meška sulaužė bokštą (pučia į plataus liežuvio galiuką), bet tu padėjai gyvuliams, įspėjai juos. Jokios žalos nepadaryta! Tai pasakos pabaiga (knyga uždaroma) o kas klausėsi - gerai padaryta! Ir kas padėjo tai pasakyti, yra protingas vaikinas!

Garso nustatymas C

— Stiprinti teisingą artikuliacijos pratimų atlikimą.

— Toliau formuoti ilgalaikį nukreiptą oro srautą.

— Išmokite taisyklingai ištarti garsą [-us] su mechanine pagalba ir mėgdžiodami.

— Toliau mokykite, kaip atskirti garsą [-us] nuo daugelio garsų.

— Toliau mokytis sudaryti santykinius būdvardžius.

— Išmokite taisyklingai vartoti daiktavardžių vienaskaitos priegaidę ir giminę.

— Lavinti dėmesį, orientaciją erdvėje, smulkiąją motoriką.

ĮRANGA: Kūdikių erzinimo žaislas; ilga plona lazda garsui leisti [s]; dalykiniai paveikslėliai, kuriuose vaizduojami indai (arbatinukas, puodelis, šaukštas, šakutė, lėkštė); pyragai (manekenai arba plokšti vaizdai); žuvies rinkinys.

1. Organizacinis momentas.

Logopedas. Šiandien noriu jus supažindinti su Vaikučiu. Jis dar mažas ir visiškai nieko nemoka daryti. Taigi jis nori iš tavęs pasimokyti.

2. Kūdikis šypsosi tau, o tu jam (pratimas „Šypsena“). Kūdikis neturi dantų, parodyk jam, kokia tavo dantų tvora (pratimas „Tvora“). Išmokykime kūdikį nukreipti liežuviu į pečių ašmenis, bet pirmiausia paglostykime jo liežuvį: penki-penki-penki (pratimas „Nubausk neklaužadą liežuvį“). Dabar uždėkite plokščią liežuvį ant apatinės lūpos. Tai yra mentelė! (Pratimas „Kastuvas“, lydimas darbo su žaisliuku.) Vaikas buvo pavargęs ir nusprendė pailsėti. Ir liežuvis pavargęs. Uždėkite jį ant apatinės lūpos ir pūskite, kad pailsėtų liežuvis. (pratimas „Vėjas“). Nuo vėjo liežuvis atšalo. Paslėpkite jį už apatinių dantų (pratimas „Liežuvis miega“).Šauniai padirbėta!

3. Kūdikis alkanas. Pavaišinkime jį arbata. Supilkite vandenį į virdulį: ssss. Išmokykite kūdikį švilpti taip, kaip švilpia vanduo iš čiaupo. (garso gamyba [-ai] su mechanine pagalba).

4. Virdulys jau verda. Jis turėtų švilpti: ssss. Kai tik išgirsite, kaip virdulys verda, pasakykite vaikui: „Verda! Atidžiai klausykite: t, s, v, z, s, w, s, p, f, s. Parodykime, kaip švilpė virdulys: ssss (garso [s] kūrimas mechanine pagalba, tada imituojant).

5. Mažylis gers arbatą su pyragėliais. Pažiūrėkite, kiek čia pyragėlių. Šis aviečių pyragas yra avietinis. O kas tas obuolių pyragas? Šis vyšnių pyragas, kas tai? (Vyšnia.)Šis braškių pyragas, kas tai? (Braškių.)Šis pyragas su skirtingomis uogomis, kas tai? (Uoga.)Šis pyragas su skirtingais vaisiais, kas tai? (Vaisiai.)

6. Vaikas pakankamai pavalgė ir nuėjo plauti indų. Vandens iš čiaupo švilpukai: ssss (garso kūrimas su mechanine pagalba, vėliau imituojant). Kokius indus plovė vaikas? Ką jis plovė? (Rodo paveikslėlį „Taurė“.) Ko dabar nėra ant stalo? (Panašus darbas su likusiomis nuotraukomis.) Kūdikis įdėjo indus į spintelę, girgždėjo dureles: ssss

7. Vaikas nuėjo prie upės, o mes eisime su juo. Jis pažvelgė į vandenį ir ten plaukiojo žuvys. Parodykite jam žuvį, kuri plaukia į dešinę. O dabar tie, kurie plaukia į kairę. Vaikas nori maitinti žuvį, pabarsto į vandenį trupinius: ssss (garso kūrimas imituojant, jei yra sunkumų naudojant mechaninę pagalbą).

8. Prieš išeidamas iš upės, Vaikas nori pažaisti su žuvimi.

Kaip išmokyti vaiką taisyklingai tarti garsą s ir kitus švilpimo garsus: artikuliacinė gimnastika, garso s nustatymas, vaizdo įrašas - paprastų ir prieinamų garso s kūrimo būdų demonstravimas, dainos su garsu s.

Daugelis vaikų klaidingai taria jiems sunkiai sekantį garsą S ir kitus švilpimo garsus (s. z, z, z). Jie gali praleisti šį garsą arba pakeisti jį kitais garsais.
Įprastai vystantis kalbai, iki penkerių metų vaikai teisingai taria visus savo gimtosios kalbos garsus. a (išskyrus garsą p, kuris gali pasirodyti šiek tiek vėliau - 5,5 metų). Tačiau dabar retai kuris vaikas pasiekia šią normą. Kokia priežastis?
1. Anksčiau kiekviename darželyje nuo trejų metų iki darželio baigimo su visais vaikais prieš pusryčius reguliariai buvo atliekama artikuliacinė gimnastika, o vakarais - individualios mankštos su vaikais, kuriems sunku tarti garsus. Ir tai padarė ne logopedas, o eilinis apmokytas mokytojas! Ir tai buvo ne pavieniai kompleksai, pratimai ir žaidimai, o griežtai pagrįsta kalbos ir garsų tarimo mokymo sistema. Nes be sistemos problemų negalima išspręsti. Dabar tai jau istorija, ir retai kada galima rasti tokią aiškiai ir nuosekliai sukonstruotą mokytojo darbo sistemą garsiai tariant su vaikais. Tikriausiai todėl šiuolaikiniai vaikai turi daugiau problemų su kalba.
2. Šiais laikais tėvai daug mažiau dėmesio skiria savo vaikų kalbai. Dažnai iš vaiko reikalaujama tik ką nors parodyti: „Kur yra Saturnas? Kur yra Jupiteris? Kur yra Ermitažas?“, o ne gebėjimas išreikšti SAVO mintis, SAVO jausmus. Labai dažnai girdžiu: „Kam rūpi, ką jis sako. Svarbiausia, kad tu jį suprastum, ir viskas! Tačiau kalba yra saviraiškos, bendravimo ir žinių priemonė. O nuo jos išsivystymo priklauso visų rūšių žmogaus veiklos sėkmė.

Vaikas neteisingai taria garsą s ir kitus švilpimo garsus. Ką daryti?

Kaip padėti vaikui, jei jis neteisingai taria garsą s ir kitus švilpimo garsus? Ar tėvai gali padėti savo kūdikiui?
Kaip ir teisinga, tėvai palaukia iki 5 metų ir tada veža vaiką pas logopedą. Nors kartais užtenka vieno paspaudimo, kad vaikas sukeltų teisingą garsą ir padėtų jį įtvirtinti kalboje nelaukiant iki penkerių metų. Ir šis „stūmimas“ turėtų būti daromas ne sulaukus 5–6 metų, kai jie jau vėluoja, o daug anksčiau - sulaukus 4 metų. Ir svarbiausia, kad norint suteikti tokį postūmį, visai nebūtina būti ekspertu specialistu! Jums tereikia žinoti tikslią technologiją mokyti vaikus garsinio tarimo ir jos niuansus.
Kad vaikai ugdytų taisyklingą visų gimtosios kalbos garsų tarimą, darželiuose visiems vaikams rengiami specialūs garsų tarimo užsiėmimai (Pastaba - net ne logopediniuose darželiuose, o paprastiausiuose darželiuose garso tarimo pamokos turėtų būti reguliariai rengiamos) . Jei dėl kokių nors priežasčių tokios veiklos nėra, tuomet galite padėti vaikui namuose.
Pažįstu ne vieną mamą ir močiutę, kurios, gyvendamos toli nuo logopedo, pačios susitvarkė su sunkių garsų problema ir padėjo savo mažyliams. Ir pažįstu ne vieną pedagogą, kuris žino, kaip išvengti kalbos sutrikimų ir padėti vaikui taisyklingai kalbėti bei išmokti tarti visus gimtosios kalbos garsus. Visi galime padėti kūdikiui ir parodyti jam teisingą kelią!
Bet noriu jus perspėti:
Jei vaikas neturi sudėtingų kalbos sutrikimų, užteks technikų, kurias aptarsiu šiame straipsnyje. Ir jis pradžiugins tiek jus, tiek save jo kalboje staiga pasirodančiu teisingu garsu s arba z. Ir tokių vaikų yra daug! Liko tik užduotis – taisyklingą garso tarimą padaryti automatiniu, t.y. automatizuoti teisingą tam tikro garso tarimą.
Bet jei vaiko garsai sutrinka, jis daro daug gramatinių klaidų, kalba neaiški, kalba sunkiai, tada be logopedo neapsieisite. Ir kuo anksčiau kreipsitės į specialistą, tuo geresni bus rezultatai.
Visi artikuliacijos pratimai naudingi ne tik vaikams, kurių garsų tarimas sutrikęs, bet ir visiems ikimokyklinukams, nes jie lavina artikuliacinį aparatą, daro jį mobilesnį, lankstesnį, išmoksta sąmoningai jį valdyti.

Darbo su garsu etapai.

Darbas su nauju garsu, kurį vaikas taria neteisingai, apima kelis veiksmus:
1. Artikuliacinio aparato organų judesių patikslinimas būtina ištarti tam tikrą garsą, lavinti artikuliacinio aparato judesius - artikuliacinė gimnastika,
2. Garso išvaizda- garso gamyba,
3. Garso gavimas- įtvirtinti teisingą garsų tarimą vaiko kalboje (atskirai, skiemenyse, žodžiuose, frazėse ir tekstuose - eilėraščiai, pasakojimai, žaidimai, eilėraščiai). Apie visus šiuos etapus papasakosiu plačiau.

Pirmas lygmuo. Artikuliacinė gimnastika švilpimo garsams (s, s, z, z, z)

Paprastai vaikui, kuris nekalba garso s arba jį taria neteisingai, sutrinka ir kitų švilpimo garsų tarimas (švilpimui priskiriami garsai s, з, ц ir švelnioji garsų versija - сь, зь). Viena iš neteisingo garsų tarimo priežasčių – nepakankamas artikuliacinio aparato organų mobilumas. Todėl norint teisingai ištarti, reikalinga speciali „reguliari mankšta“ - artikuliacinė gimnastika.
IN artikuliacinės gimnastikos kompleksas derinami pratimai, parengiantys griežtai apibrėžtus artikuliacinio aparato judesius bei liežuvio ir lūpų padėtis, reikalingas tam tikrai garsų grupei, ir sukuriantys teisingą oro srautą. Todėl tikrai nerekomenduoju mamoms, tėčiams, močiutėms, seneliams sugalvoti savo artikuliacinės gimnastikos kompleksus iš įvairių knygų ir iš interneto. Juk visi artikuliacinės gimnastikos kompleksai jokiu būdu nėra sudaryti atsitiktinai! Vienu metu neįmanoma suformuoti priešingų vienas kitam judesių, todėl artikuliacinės gimnastikos komplekse visi pratimai vienas kitą papildo ir yra nukreipti į vieną tikslą – vieną garsų grupę!
Artikuliacinė gimnastika turėtų būti atliekama kasdien be pertraukų. Patogiausias laikas yra prieš pusryčius ryte. Tokiai gimnastikai atlikti reikia tik 3–5 minučių jūsų laiko.
Kiekvieną kartą artikuliacinė gimnastika atliekama žaismingai– pasakos ar istorijos forma, lydima pratimų. Čia laukiama jūsų fantazijos – galite sugalvoti bet kokį siužetą, į kurį įtrauksite šiuos pratimus, ir pakeisti siužetą bei personažus pagal savo kūdikio interesus!

Patarimai, kaip atlikti artikuliacinę gimnastiką – svarbu žinoti ir atlikti:

Dažniausiai vienu metu atliekami 2-3 pratimai. Kiekvienas pratimas atliekamas kelis kartus.
Jei pridėsite prie komplekso naujas pratimas, tada yra tik vienas, o visi kiti pratimai šiuo metu jau turėtų būti vaikui pažįstami.
Jei vaikui sunku atlikti senus pažįstamus pratimus, tada neįvedamas naujas pratimas, o konsoliduojami senieji. Tačiau konsolidacija vaikui atsiranda nauja forma - naujame siužete, su naujais personažais.
Artikuliacinė gimnastika turėtų būti atliekama sėdint prieš veidrodį.– Sėdi šalia vaiko veidu į veidrodį ir rodo visus judesius, vaikas aiškiai mato tavo veidą.
Atliekant gimnastikos judesius, būtina stebėti veido simetriją.(vaiko judesiai turi būti simetriški kairiajai ir dešiniajai veido pusei). Tai aiškiai mato vaikas veidrodyje, ir jis gali sekti, ar taisyklingai atlieka judesį.
Artikuliacinės gimnastikos metu būtina stebėti judesių tikslumą ir sklandumą, suteikti vaikui aiškius pratimo atlikimo teisingumo ir neteisingumo kriterijus, ištaisyti jo klaidas, stebėti, ar nėra nereikalingų šoninių judesių, gerą gimnastikos tempą ir gebėjimas pereiti nuo vieno judesio prie kito. Jei pratimus atliekate tiesiog formaliai, tada jų įgyvendinimas yra nenaudingas arba mažai naudingas! Juk artikuliacinė gimnastika taip vadinama ne veltui. Tai tikrai „gimnastika“, kurioje svarbūs teisingi judesiai, o ne tik žaidimas liežuviu! Pagal analogiją: jei tik tingiai sukiosite rankas, tai nebus fizinis lavinimas ar fitnesas ir neduos gero rezultato jūsų sveikatai! Tas pats yra artikuliacinėje gimnastikoje. Rezultatui svarbi judesių kokybė, o ne koks nors judesys pats savaime.
Artikuliacinės gimnastikos pratimai, jei jie atliekami teisingai ir tiksliai, daugumai vaikų nėra lengvi. Todėl jokiu būdu nebarkite vaiko, neliūdėkite, kad jam nepasiseka iš pirmo karto. Visko reikia išmokti! Ir yra vienas gyvenimo dėsnis – viskas, kas išvystyta, vystosi! Todėl viskas dar prieš akis! Pagirkite savo kūdikį už tai, ką jis jau daro – jau galite išplėsti liežuvį, liežuvis jau pradėjo greitai judėti ir pan.

Paruošiamasis artikuliacinės gimnastikos kompleksas apima pratimus, reikalingus bet kokiems garsams ištarti. Būtent su šiuo parengiamuoju kompleksu geriausia pradėti praktikuoti artikuliacinę gimnastiką darželyje ar namuose. Pagrindinė tokio komplekso versija, kurią galite pradėti daryti namuose:
Šypsokis ir išlaikęs savo lūpas šypsodamasis. Tokiu atveju priekiniai dantys yra atidengti ir aiškiai matomi.
Vamzdis. Lūpas traukdami į priekį vamzdeliu. Šiuo judesiu juda tik lūpos!
Žiedas. Lūpos žiedo formos.
Alternatyva:šypsena - žiedas - vamzdis.
Ramus burnos atidarymas ir uždarymas, lūpos šypsosi. Neturi būti jokių kitų nereikalingų judesių!
Liežuvis platus.
Liežuvis siauras.
Alternatyva: platus liežuvis – siauras liežuvis.
Liežuvio pakėlimas viršutiniams dantims.
Kintamieji judesiai liežuvis aukštyn ir žemyn.
Kintamieji judesiai liežuvis liežuvio galiuku žemyn: perkelkite liežuvį giliau į burną – priartinkite prie dantų.

Jei šie judesiai vaikui yra lengvi, galite nedelsdami pereiti prie švilpimo garsų komplekso. Jei kyla sunkumų, tuomet reikia treniruoti pagrindinius judesius iš parengiamojo komplekso. Jei vaikas negali atlikti pratimo kaitaliodamas „šypsena - žiedas - vamzdelis“, labai rekomenduoju pasikonsultuoti su logopedu.

Švilpimo garsų artikuliacijos pratimų rinkinys p. z, c (Sukūrė Fomicheva M.V.).

Naudingi patarimai:

• Kiekviename pratime, kurį duodu judesių ir tipinių klaidų aprašymas(Žr. „Į ką atkreipti dėmesį“). Po aprašymu rasite vaizdo įrašą visi pratimai.
• Pirmiausia visus šiuos pratimus atlikite patys prieš veidrodį, Atkreipkite dėmesį į visus niuansus, įvaldykite juos ir mokykite juos savo vaikams.
• Niekada nebarkite vaiko už klaidą, tiesiog dar kartą parodykite teisingą pratimo variantą, sutelkdami dėmesį į reikiamą niuansą, apibūdinkite vaikui žodžiais, kaip atlikti judesius, į ką atkreipti dėmesį. Vaikai visiškai ramūs dėl „juokingo liežuvio klaidų“ ir mielai „išmoko“ jį taisyklingai atlikti judesius.

1 pratimas. Įmesk kamuolį į vartus.

Mūsų užduotis: Atlikdamas šį pratimą, vaikas išmoks nukreipti ilgą, kryptingą oro srovę.
Pratimo atlikimas:
Padėkite du kubus ant stalo – tai vartai. O šalia vartelių ant stalo priešais vaiką padėkite vatą. Vaikas šiaudeliu ištiesia lūpas į priekį, pučia kamuolį ir bando įsmeigti jį į iš kubelių padarytus vartus.

Neišpūsk skruostų! Kūdikis gali juos laikyti rankomis, kad valdytų save.
Oro srautas turi būti ilgas ir be pertrūkių – vienas ilgas iškvėpimas.

2 pratimas. Nubausk neklaužadą liežuvį.

Mūsų užduotis: išmokykite vaiką laikyti liežuvį platų ir atsipalaidavusį. Ir toliau gaminkite nukreiptą oro srautą.
Pratimo atlikimas:
Vaikas, truputį pravėręs burną, užsideda liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdamas lūpomis, sako penki-penki-penki. Tada jis atidaro burną ir laiko liežuvį atpalaiduotą, platų ir remiasi į apatinę lūpą.
Nemėgstu „bausti“ su vaikais liežuvio, kuris jau iš visų jėgų stengiasi treniruotis, todėl šį pratimą darau su vaikais kitokiu siužetu - liežuvis ilsisi ir dainuoja dainą penki-penki-penki. Arba siūlau vaikui pamasažuoti liežuvį: penki-penki-penki. Galite sugalvoti savo siužetą.
Į ką reikia atkreipti dėmesį:
Liežuvio kraštai liečia burnos kampučius – liežuvis tikrai labai platus.
Vieno iškvėpimo metu kelis kartus paglostome liežuvį lūpomis, o oro srovė teka sklandžiai, be pertrūkių, nesulaikant kvėpavimo.
Vaikas gali pasitikrinti, ar taisyklingai atliktas pratimas: prinešk jam prie burnos vatos gabalėlį ir jis atsisuks. Vaikams toks savęs patikrinimas visada labai patinka.

Pratimas 3. Platus liežuvis – blynas.

Mūsų užduotis: išmokysime vaiką laikyti liežuvį ramioje, atsipalaidavusioje būsenoje.
Pratimo atlikimas:
Reikia nusišypsoti, uždėti platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos ir laikyti ją tokioje būsenoje, skaičiuojant nuo vieno iki penkių iki dešimties. Pirmiausia išbandykite patys!
Į ką reikia atkreipti dėmesį žiūrint pratimą veidrodyje:
Lūpos neturėtų būti įtemptos šypsenos – grimasos, jos turi būti atpalaiduotos šypsenoje.
Apatinė lūpa neturi riesti.
Liežuvis neturėtų „bėgti“ toli - jis tiesiog uždengia apatinę lūpą.
Šoniniai liežuvio kraštai liečia burnos kampučius – jis atsipalaidavęs.
Jei pratimas neveikia, turite tęsti ankstesnįjį - „nubausti liežuvį“. Ir grįžkite prie šio pratimo vėliau.

5 pratimas. Kas spardys kamuolį toliau?

Mūsų užduotis- praktikuosime taisyklingą oro srautą - oras eina per liežuvio vidurį, oro srovė yra lygi, ilga, ištisinė.
Pratimo atlikimas:
Reikės vatos, kurią bandysime nuvaryti. Vilna yra mūsų „kamuolys“. Turite šypsotis ir uždėti platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Tada ilgai tarkite f garsą. Ir nupūskite vatą ant priešingo stalo krašto.
Į ką reikia atkreipti dėmesį:
Apatinės lūpos negalima traukti per apatinius dantis.
Neišpūsk skruostų!
Turite tarti garsą f, o ne x - būtent su garsu f oro srautas yra siauras, kaip mums reikia.

6 pratimas. Išsivalykime dantis.

Mūsų užduotis: išmokysime vaiką laikyti liežuvio galiuką už apatinių dantų – tai reikalinga švilpimo garsams tarti.
Pratimo atlikimas:
Šypsokitės, šiek tiek atidarykite burną. Liežuvio galiuku išsivalykite apatinius dantis. Pirmiausia perkelkite liežuvį iš vienos pusės į kitą, o tada iš apačios į viršų.
Į ką reikia atkreipti dėmesį:
Lūpos šypsosi ir nejuda viso pratimo metu.
Judant iš vienos pusės į kitą, liežuvis yra ties dantenomis, o ne prie viršutinio dantų krašto.
Judant iš apačios į viršų, liežuvio galiukas turi būti platus ir judėti aukštyn nuo dantų šaknų.

Kartais suaugusiems artikuliacinė gimnastika atrodo nuobodi ir neįdomi. Bet ne vaikams! Iš savo patirties žinau, kad vaikams labai patinka žiūrėti į save veidrodyje, „išmokti savo neklaužadą liežuvį“ ir tobulinti pratimo atlikimo techniką. Ir visiems vaikams! O jei pakeičiamas pratybų siužetas, tai susidomėjimas jomis visada išlieka labai didelis, ir kyla savotiška intriga – kas bus šį kartą naujo? Juk ir pats kūdikis aiškiai mato savo rezultatus, mato, kad kiekvieną kartą daro judesį vis geriau, vis tikslesnį. Ir tokiu būdu mažylis tyrinėja save, savo kūno sandarą, o tai labai jaudina ir ikimokyklinukus.

Kiek laiko užtruks parengiamieji darbai? In absentia tiesiog neįmanoma pasakyti. Vienam vaikui užtenka trijų kartų, kitam – savaitės, trečiam – mėnesio. Tačiau kuo geriau išvystyti artikuliacinio aparato organai, tuo greičiau kūdikis išmoks taisyklingai tarti visus garsus. Todėl nereikia tam gaišti laiko ir skubėti!

Žemiau esančiame vaizdo įraše galite pamatyti artikuliacinės gimnastikos, skirtos švilpimo garsams, pratimus.

Vaizdo įrašas. Artikuliacinė gimnastika švilpimo garsams (s, z, z)

Antrasis etapas. Garso gamyba.

Antrame etape tie vaikai, kurie taisyklingai taria garsą, išsiaiškina jo artikuliaciją ir tarimą, įtvirtina savo įgūdžius. Tie patys vaikai, kurie nemokėjo jo ištarti, išmoksta ištarti šį garsą - „švilpuką“.
Labai svarbu, kad vaikas suvoktų taisyklingą garso artikuliaciją ir galėtų save pasitikrinti. Tai galima padaryti nuo 4 metų amžiaus. Ir kalbos raidos pamokose visi vaikai to mokomi (bent jau turėtų būti mokomi net pačiame įprasčiausiame darželyje).
Kodėl vaikams, turintiems gerą garsą, reikia šių žinių ir įgūdžių? Ugdyti jų gebėjimą sąmoningai valdyti artikuliacinio aparato organus, patikslinti ir įtvirtinti taisyklingą tarimą, aiškesniam ir greitesniam artikuliacijos organų veikimui, geram artikuliacinio aparato organų judrumui. Visi šie įgūdžiai vystosi palaipsniui ir reikalauja lavinimo.

Būdamas 4 metų Vaikas išmoks, kaip veikia dantys, lūpos ir liežuvis tardamas garsus pasakos forma - žaidimu „Pasakos liežuviais“.

Nuo 5 metų Galite paaiškinti vaikams teisingą garso artikuliaciją mums pažįstama forma (be pasakos) ir užduoti vaikui klausimus: „Kaip veikia burna? Ką daro liežuvis“ ir kt. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje jau svarbu ne tik atlikti judesį ir mokėti kalbėti apie taisyklingą pratimo atlikimą, bet ir stebėti judesių sklandumą bei tikslumą, greitą perėjimą prie naujo judesio, judesių lengvumas.

Artikuliacinė gimnastika su bet kokio amžiaus vaikais gali būti užbaigta pratimu ar žaidimu su onomatopoezija su nurodytu garsu, kurį rasite žemiau.

Skelbdamas garsą, kūdikis taip pat išmoksta taisyklingos garso artikuliacijos.

Taisyklinga garso artikuliacija p.

Teisingai tardami garsą:
Burna šypsosi (burnos kampai šiek tiek atitraukti atgal),
Dantys užsimerkę
Liežuvio galiukas remiasi į apatinius smilkinius (t. y. jis yra apačioje, o ne viršuje),
Priekinė užpakalinė liežuvio dalis yra arti alveolių ir sudaro tarpą su jomis (vaikai alveoles žino kaip gomurio gumbus, esančius burnos viršuje),
Tariant garsą, liežuvio viduryje susidaro griovelis, kuriuo teka oras.
Skirtingai nuo šnypštimo garsų tariant švilpimo garsus šalto oro srautas! Norint nustatyti, kuri oro srovė sklinda iš burnos, reikia pritraukti ranką prie burnos delnu žemyn. Šioje pozicijoje patys ištarkite garsą Ш, o tada garsą S, ir pamatysite skirtumą. Galite parodyti savo kūdikiui šį skirtumą, pūsdami jam į ranką, tardami šiuos du garsus. Ir tada jis pats mielai paeksperimentuos, kaip jam pavyksta – šalta oro srovė ar ne.

Ketverių metų vaikams galite praktikuoti garsą C žaidimo forma. Pakvieskite vaiką važiuoti dviračiu. Norėdami tai padaryti, turime pripūsti padangas, kurios yra šiek tiek išpūstos oru. Dirbsime su siurbliu ir pripūsime padangas oru: sssss. Parodykite sau, kaip veikia „siurblys“ - sss (parodykite šio garso artikuliaciją, kad vaikas aiškiai matytų jūsų veidą). Paklauskite savo vaiko: kokia yra lūpų padėtis, kai pompa švilpia? (Šypsena). Ar matomi dantys? (Taip). Kur yra liežuvio galiukas? (Žemiau, paslėpta už apatinių dantų). Koks oras patenka į vidų – šaltas ar karštas? (Cool) – pritraukite nugarą prie burnos. Palyginkite su X garsu – ar oras šiltesnis su X garsu ar siurblio C garsu?
Pakvieskite vaiką „paimti pompą“ (pantomima – įsivaizduojamas veiksmas) ir „išpumpuoti padangas“ – švilpti ssss.
Labai dažnai net tokio teisingo garso C garso tarimo paaiškinimo žaidime „Pump“ pakanka, kad ketverių metų vaikas pradėtų taisyklingai tarti garsą!

Pasitaiko, kad „žaisti pompą“ neužtenka ir garso artikuliaciją reikia išsiaiškinti individualiai, prieš veidrodį. Kai sukuriamas garsas imituojant Galite pakviesti kūdikį pūsti ant šiek tiek išsikišusio plataus liežuvio, mėgdžiodami jus. Po to turite perkelti liežuvį už apatinių dantų. „Pažiūrėk, kur mano liežuvis. Ar matai dantis? Darykite tą patį. Šypsokitės, kad jūsų dantys būtų matomi. Prispauskite plačią liežuvį prie priekinių dantų viršuje. Šauniai padirbėta! Dabar uždenkite burną ir pūskime. Pakelk ranką prie smakro – ar jauti, kaip teka oras? Uždėkite vatą ant vaiko smakro taip, kad į ją patektų oro srovė. Jei vaikas pučia silpnai, tada paprašykite jo pūsti stipriau, bet nepūskite skruostų. Taigi, imituodamas vaikas gaus teisingą garsą s. Pakartokite šį garsą 5-6 kartus su pauzėmis.

Nereikėtų tikėtis, kad garsas C, kuris atsiranda imituojant, iškart atsiras vaiko kalboje. Vaikui tai tik pompos garsas žaidime! Net ir kitą dieną mažylis jau gali viską pamiršti, o jums vėl teks demonstruoti garso kūrimo pratimą. Ir paprašykite jo švilpti kaip siurblys, kelti triukšmą kaip dulkių siurblys, pūsti ir švilpti kaip vėjas ir pan. Kad garsas patektų į vaiko kalbą, jam automatizuoti reikalingi žaidimai ir žaidimo pratimai, apie kuriuos kalbėsiu kitame straipsnyje. Juk vien žodžių ir frazių kartojimas su garsu kūdikiui visai neįdomu! Ir tau taip pat reikia išmokyti vaiką atskirti artimus ir panašius vienas į kitą garsus, kad jų nesupainiotų kalboje. Apie tai taip pat kalbėsime šio straipsnio tęsinyje.

Ir pabaigai noriu tau pasiūlyti du vaizdo įrašai apie švilpimo garsų kūrimą su paprastų ir prieinamų technikų demonstravimu.

Kaip išmokyti 3-4 metų vaiką taisyklingai tarti švilpimo garsus S ir Z? Vaizdo įrašas

Jei vaikui gerai sekasi artikuliacinės gimnastikos judesiai, tada, kaip taisyklė, keli paprasti būdai leis jam beveik iš karto išmokti taisyklingai ištarti švilpimo garsus s ir z. Iš Irinos Denisovos vaizdo įrašo sužinosite, kaip namuose išmokyti vaiką taisyklingai tarti garsą s ir pakoreguoti jo tarimą. Su tėvais ji dalijasi keliomis profesionalios logopedijos paslaptimis.

Jei jums pavyko sėkmingai iššaukti garsą, belieka automatizuoti teisingą jo tarimą skiemenyse, žodžiais ir frazėmis. Straipsnyje galite sužinoti apie žaidimus ir pratimus, kaip automatizuoti garsus C ir Сь vaiko kalboje

Jei vaikui sutrinka daugelio garsų tarimas, jam labai sunkūs artikuliacijos pratimai ir jis negali išgauti „teisingo“ garso, tuomet būtinai reikia kreiptis į logopedą.į vaikų kliniką ar logopedinį darželį. Visų įstaigų adresus, kuriose galite nemokamai gauti logopedo pagalbą, visada galite sužinoti savo rajono ar miesto švietimo skyriuje.

Straipsnio pabaigoje yra keletas dainų kalbos pamokoms su vaikais pagal garsą s.

Dainos su garsu S. Vaizdo įrašas kalbos pamokoms su vaikais.

Daina apie smėlį- daina atskirtam garsui sssss tarti - onomatopėja: kaip smėlis lieja ssss. Ateityje jis gali būti naudojamas automatizuoti šio garso tarimą frazėse.

Daina apie raidę S.Žodžiai su garsu S. Kaip iš raidės O padaryti S raidę?

Iki pasimatymo!

Daugiau apie taisyklingo garso tarimo formavimąsi ikimokyklinio amžiaus vaikams galite perskaityti:

Gaukite NAUJĄ NEMOKAMĄ GARSO KURSĄ SU ŽAIDIMO PROGRAMA

"Kalbos raida nuo 0 iki 7 metų: ką svarbu žinoti ir ką daryti. Apgaulės lapas tėvams"

Spustelėkite arba ant kurso viršelio žemiau nemokama prenumerata

| h;f;sh;sch;ts;x |

Kalbai lavinti naudokite liežuvio suktukus, mįsles, atpasakojimus (mokymas atpasakoti), pasakojimus, pasakas. Mokykite garsų sintezės vaikus, turinčius tarimo problemų. Užsiėmimai su specialistu ir kompiuterinėmis programomis padės vaikui pagerinti atmintį ir dėmesį. Korekcinis darbas su vaikais apima vaikų kalbos ir psichofizinių sutrikimų įveikimą. Internetinės logopedinės pratybos () gali pasitarnauti kaip naudinga priemonė logopedams, dirbantiems su ikimokyklinukais.

Garso gamybos technika S.

· Pakvieskite kūdikį plačiai šypsotis, palikdami nedidelį tarpą tarp dantų, uždėkite liežuvį ant apatinių dantų ir pabandykite ištarti tekančio vandens giesmę: „S-s-s-s“.

· Paimkite lengvą plastikinį rutulį ir pastatykite vartus. Atsisėskite prie stalo. Leiskite kūdikiui nusišypsoti, uždėkite liežuvio galiuką ant apatinės lūpos ir, tardami raidę „F“, pabandykite įmušti kamuolį. Įsitikinkite, kad jūsų kūdikis nekanda lūpos ir neišpūčia skruostų. Garsas turi sklisti liežuvio centre.

Garsų [С], [Сь], [З], [Зь] nustatymas.

1. KOKIE GALI BŪTI ŠILPIMO GARSŲ TRŪKAI?

Švilpimo garso defektai ypač dažni vaikams. Sigmatizmai (iškreiptas švilpikų tarimas) ir parasigmatizmai (švilpimo garsų pakeitimas kitais: šnypščiu, priekiniu kalbiniu ir pan.) labai gadina vaiko kalbą.

Sigmatizmas gali būti:

- labiodentalinis sigmatizmas: švilpimas [s], [s"] pakeičiamas garsais, artimais [f], [f"]: "fabaka" (šuo), "funka" (rogės), "finiy" (mėlyna), "pheno" ( šienas); skamba [z], [z"] – į garsus, primenančius [v], [v"]: "vaika" (zuikis), "vuby" (dantys), "vebra" (zebra), "veleny" (žalia) ;

- tarpdančių sigmatizmas: liežuvio galiukas dedamas tarp dantų, todėl žodžiai su švilpimo garsais įgauna „lisp“ garsą;

- šoninis sigmatizmas: šoninis liežuvio kraštas arba liežuvio galiukas, tariant švilpimo garsus, atsiranda tarp krūminių dantų dešinėje arba kairėje, o liežuvis „krenta“ į šoną, iš čia ir kilęs pavadinimas;

- nosies sigmatizmas: atsiranda, kai atvira rinolalija(kietojo ir minkštojo gomurio skilimas) ir rinofonija(parezė, minkštojo gomurio paralyžius), kai tariant garsus oras patenka į nosies ertmę.

Parasigmatizmas gali būti:

- parasigmatizmas: garsų [s] - [s"] pakeitimas atitinkamai [t] - [t"]: "tanki" (rogės), "tom" (šamas), "teno" (šienas), "mažytis" (mėlyna) ; garsų [z] - [z"] pakeitimas [d] - [d"]: "dvuk" (garsas), "ąžuolas" (dantis), "Dina" (Zina), "dileny" (žalias);

- šnypščiantis parasigmatizmas: garsai [s] - [s"] pakeičiami garsais [sh] arba [sch]: „shanki“, „shanki“ (rogės), „shushki“, „shushki“ (džiovinimas); garsai [z] - [ z" ] į garsus [zh] arba [zh"]: „zhuby“, „zhyuby“ (dantys), „zhima“ (žiema), „zhaika“, „zhaika“ (zuikis).

- minkštinimo defektai (kietumo - minkštumo pakaitalai): tai yra tada, kai kieti garsai [s] - [z] tariami atitinkamai, kaip suporuoti [s"] - [z"]: "syup" (sriuba), "syanki" (rogės), "sin" (sūnus), " žentas“ (zuikis), „zyuby“ (dantys), „kozi“ (ožkos). Arba atvirkščiai: „son“ (mėlyna), „seno“ (šienas), „Soma“ (Syoma), „zyma“ (žiema), „zyleny“ (žalia);

- kurtumo pakaitalai – balsingumas: garsas [z] pakeičiamas garsu [s], garsas [z"] pakeičiamas garsu [s"] ir atvirkščiai: „suba“ (dantys), „sima“ (žiema), „zanki“ “ (rogės), „zeno“ (šienas).

Tokie garso tarimo pažeidimai gali sukelti ne tik dislalija(garso tarimo pažeidimas), bet ir į disleksija(skaitymo sutrikimas) ir disgrafija(rašymo sutrikimas) .

2. KAIP TEISINGAI IŠSKYRĖTI ŠILPIMO GARSUS: [С], [С"], [З], [З"]

Švilpimo garsams labai svarbi liežuvio forma ir padėtis burnos ertmėje. Paprastai ant [С], [Сь, [З], [Зь] platus liežuvis su galiuku remiasi į apatinių priekinių dantų pagrindą. Šiuo atveju šoniniai liežuvio kraštai prispaudžiami prie viršutinių krūminių dantų. Pasirodo, tai piliakalnis su įduba viduryje.

Kai kurių vaikų (ypač tų, kurie artimai draugavo su čiulptuku!) liežuvis yra plokščias, su silpnai išreikštu įdubimu. Tačiau būtent griovelis švilpimo garsų metu iškvepiamo oro srovę nukreipia teisinga kryptimi: griežtai liežuvio viduryje. Nėra aiškiai apibrėžto griovelio – oro srovelė pasklinda į visas puses. Be to, vaiko liežuvis kartais negali atsiremti į apatinių smilkinių pagrindą: jis vis slysta. Vaikas to net nejaučia: dėl tam tikrų priežasčių liežuvio galiuko jautrumas prarandamas.

3. PRADINIS ŠILPIMO GARSŲ [S], [S"], [Z], [Z"] GAMYBOS SU TARPDENČIU sigmatizmu ir predentaliniu parasigmatizmu

Pradėkite dirbti su švilpimo garsais garsu [C]. Pabandykite sėdėdami su vaiku prieš veidrodį burnoje „sukonstruoti“ „povą“ (pratimas „Kalnų kalva“). Gerai, jei pavyks, bet jei ne, į pagalbą teks kviestis artikuliacinę gimnastiką ir visokias pasakas (artikuliacijos pratimai, „Pasakų istorijos iš liežuvio gyvenimo“ pateikiamos mūsų svetainėje).

Pats laikas prisiminti nykštuko liežuvį. Šį kartą jis atliks alpinisto vaidmenį. (Pratimas „Alpinistas“: liežuvio galiukas „prilimpa“ prie apatinių smilkinių, užpakalinė liežuvio lankų dalis). Taigi, apatiniai dantys yra uolos atbraila, ant kurios privalai išsilaikyti bet kokia kaina! Juk baisu pagalvoti, kas bus, jei alpinistas neteks atramos po kojomis! (Suaugęs žmogus skaičiuoja, kiek sekundžių „alpinistas“ gali išbūti ant atbrailos: kuo ilgiau, tuo geriau). Žinoma, jūs turėsite kontroliuoti savo judesių tikslumą naudodami veidrodį. Vaikas labai stengsis: nykštukas Liežuvis neturi nukristi nuo skardžio!

Kad vaiko liežuvio galiukas neiškištų už dantų (esant tarpdančių sigmatizmui), išmokykite vaiką juos suspausti, pasakodami istoriją „Urakelis“ (Artikuliacijos pratimas „Urakelis“). „Kažkada buvo upelis. Labai neramus ir kalbus. Jis nuleido visą garsų krioklį. Tik, čia yra problema, garsai buvo ne visai teisingi, jie tarsi šniokštė ir taškėsi į visas puses. Niekas negalėjo suprasti, apie ką šneka upelis. Kad upelio balsas būtų aiškus, reikėjo pastatyti užtvanką. Sukandkite dantis. Kaip šitas. Nuostabu! Šypsokis. Upelis liko su nedideliu plyšeliu tarp priekinių dantų, ir jis pradėjo tekėti šalta, lygia srove. Ilgai sakykite „S________“, parodydami vaikui teisingą garso [s] artikuliaciją. Leiskite kūdikiui pakišti ranką po smakru ir pasirūpinkite, kad oro srovė būtų šalta ir siaura. Dabar paprašykite vaiko susitvarkyti savo „srauto“. Tai įvyks ne iš karto. Svarbiausia, kad liežuvis neiškištų tarp dantų ir netrukdytų tarti garsą [C]. Jei šį kartą nieko nepavyks, padės degtukas (be sieros galvos) ir istorijos apie šnekųjį upelį tęsinys. „Vieną dieną upelio praėjimą užtvėrė rąstas. (Įdėkite degtuką su vienu galu tarp kūdikio smilkinių ir paprašykite laikyti tokioje padėtyje. Liežuvis yra burnos ertmės apačioje ir neišsikiša!). Srautas turėjo labai pasistengti, kad pašalintų kliūtį! Ir dabar vaikas turi priverstinai tarti garsą [C], nukreipdamas oro srovę tiesiai į degtuką. Jis turėtų išskristi kaip kamštis iš butelio. Mankšta atliekama griežčiausiai prižiūrint suaugusiems, neduok Dieve, jei degtukas atsidurtų kūdikio kvėpavimo takuose!

Kitas pratimas, kuris padės susidoroti su tarpdančių sigmatizmu. Tai nuostabu ir labai juokinga. Pats laikas kartu su vaiku prisiminti nykštuko draugą Liežuvį – kačiuką. Jam patinka žaisti su būgnais. Tai žinant, pats liežuvis dažnai pavirsta į juokingą ritę.

Pratimas " Ritė“ Vėl paimk veidrodį. Liežuvio galiukas, kaip ir ankstesniuose pratimuose (“ Goročka», « Alpinistas», « Brook“), prispaustas prie apatinių smilkinių iš vidaus. Vidurinė liežuvio dalis smarkiai išlinksta ir tampa plati, viduryje yra įdubimas. „Ritės“ liežuvis arba rieda į priekį, arba juda atgal. Ir taip – ​​kelis kartus. Svarbiausia, kad liežuvio galiukas tvirtai prisitvirtintų prie dantų.

Šie keturi pratimai („Kalnas“, „Alpinistas“, „Rivek“, „Coil“) turi būti atliekami mažiausiai mėnesį. Liežuvio raumenys turėtų sustiprėti, o judesiai įgauti tikslumo ir pasitikėjimo. Jie padės atsikratyti tarpdančių sigmatizmo.

4. ŠILPIMO GARSŲ GAMYBA [С], [С"], [З], [З"] SU LABIODENTALINIU sigmatizmu

Ką daryti, jei vaiko problema yra ne liežuvyje, o apatinėje lūpoje, kuri dėl švilpimo garsų bando susijungti su viršutiniais dantimis? Ir tada „šuo“ virsta „fabaka“, „sriuba“ – „foop“, „zuikis“ – „vaika“, „tvora“ – „vabor“. Šiuo atveju, kaip prisimenate, jie kalba apie labiodentinį sigmatizmą. Bet jūs taip pat galite su tuo susitvarkyti. Tereikia pakviesti apatinę lūpą paklusnumui. Paimkite veidrodį, pademonstruokite holivudinę šypseną ir, laikydami pirštu už apatinės kūdikio lūpos, paprašykite vaiko su tokia pat akinančia šypsena ilgai tarti garsus [С______], [С"______] Ar pavyko? Dabar nuimkite atramą ir leiskite vaikui kartoti šiuos garsus vaikas kurį laiką savanoriškai nuleiskite apatinę lūpą ("Gorochka"), "Srautas", "Ritė" (žr. aukščiau).

Pagaliau viskas gerai. Taisyklingam tarimui sustiprinti naudokite skiemenis: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (švilpimo garsai [S], [S"] tariami ilgai!) Čia gali apatinė lūpa. vėl žaisk prieš taisykles. Viskas gerai, turėsi dar kurį laiką palaukti

5. KOREKCINIO DARBŲ METODAI ŠILPIMO GARSŲ [S], [S"], [Z], [Z" TARPDENČIŲ SISTIMATIZME

Jei tariant [S] - [S"] ir [Z] - [Z"] pasigirsta kažkoks gniuždymas, galime drąsiai kalbėti apie šoninį sigmatizmą. Dabar problema slypi ir pačiame liežuvyje, ir oro srauto kryptimi. Esant šoniniam sigmatizmui, jis eina ne per liežuvio vidurį, o slysta arba į kairę, arba į dešinę, o gal į abi puses... Tokius nukrypimus nuo kurso nesunku pastebėti uždėjus delnus ant vaiko skruostai.

Labai dažnai šoninis sigmatizmas rodo rimtus sutrikimus: liežuvio raumenų paralyžių ar parezę. Pašalinti šį defektą nėra taip paprasta. Tikriausiai prireiks masažo ir artikuliacinės gimnastikos (pratimai „Kalnų kalnas“, „Alpinistas“, „Upė“, „Ritė“ ir kt.). Svarbiausia sutvirtinti šoninius liežuvio kraštus, priversti juos pakilti, o oro srovę nukreipti į liežuvio vidurį. Vargu ar pavyks iš pirmo karto. Pataisos darbą pradėkite nuo... bausmės. Ne, ne vaikas, o liežuvis.

Pasakykite savo vaikui, kad nykštukas Liežuvis nepasižymi pavyzdingu elgesiu. Ir todėl jis taip pat turi būti nubaustas pliaukštelėjimu lūpomis: „penki-penki-penki-...“ (Pratimas „ Nubauskime neklaužadą liežuvį“). Platus, atsipalaidavęs liežuvis turi būti tarp lūpų, nejudėti ir nejudėti į šoną! Kaip bebūtų keista, vaikas šį pratimą atliks su dideliu malonumu! Po auklėjamojo darbo liežuvis tikriausiai taps paklusnus. Atėjo laikas panaudoti atlygį ir su juo žaisti ką nors įdomaus, pavyzdžiui, futbolą. Iš dviejų kubelių ant stalo padarykite improvizuotą įvartį, priešais vaiką padėkite vatos kamuoliuką ir leiskite nykštukui Liežuviui įmušti įvarčius ("pratimas "Įmuškime įvartį į vartus"). Kuo daugiau įvarčių, tuo geriau. Įsitikinkite, kad atlikdami pratimą liežuvis guli ant apatinės lūpos, o skruostai jokiu būdu neišpučia! Nepamirškite priminti vaikui, kad žaidimas yra smagus, todėl jūsų lūpos turėtų šypsotis.

Futbolo kamuolys.

Kieme yra futbolo kamuolys

Jis visą dieną bėgiojo šuoliu.

Jis žaidė su mumis

Bet kalės nemačiau.

Įskridau į jį:

SU_______________.

Mums jo taip gaila!

(E.G. Karelskaja)

Vaikas turi parodyti, kokį garsą skleidžia rutulys leisdamas orą: „S_________“.

Kamuolys buvo užsandarintas, o dabar jį reikia išpumpuoti. Parodykite, kaip nykštukas Liežuvis pripučia kamuolį naudodamas pompą. Tiesa, be vaiko pagalbos jis vargu ar išsivers! Vaikas demonstruoja siurblio veikimą ir tuo pačiu treniruojasi teisingai tarti garsą [C] (pratimas “ Siurblys“). Artikuliacija turi būti aiški: lūpos šypsosi, liežuvio galiukas tvirtai prigludęs prie apatinių smilkinių, oras staigiai išstumiamas: s-s-s-s... Liežuvis turi būti absoliučiai simetriškas (nejudėti į šoną!). Visa tai darydamas vaikas išmoks nukreipti oro srovę į liežuvio vidurį.

6. KĄ DARYTI, JEI VAIKAS GARSUS [S] ir [Z] TARI MINTAI ARBA PAKEISTA GARSAIS SISSING (šnypščiantis parasigmatizmas)?

Matyt, vaikas turi liežuvio raumenų hipertoniškumą, liežuvio galiukas nesiremia į apatinius dantis, o atitraukiamas atgal, giliai į burną, liežuvis per daug pakeltas. Hipertoniškumą mažina atpalaiduojantis masažas ir artikuliacijos pratimai („Blynas“, „Nubausim neklaužadą liežuvį“, „Įmuškime įvartį“). Tada švilpimo garsai sukuriami taip pat, kaip ir tarpdančių sigmatizmu (trečia šio straipsnio dalis).

7. GARSŲ AUTOMATIZAVIMAS [С] [С"]

a) izoliuotame posakyje:

Vadovaudamiesi ankstesnių skyrių patarimais, jūs ir jūsų vaikas jau pradėjote automatizuoti izoliuotą garsą [C].

Dabar vaikas atliks „Vandens dainą“ (ilgai tars garsą [С_____]), klausydamas šio eilėraščio. (Jūs skaitote eilutes, vaikas ištaria garsą [C]):

Mažosios seserys

Jūroje purslai banga.

Ar girdi kaip ji dainuoja?

"SU_______________".

Ši vandens daina

Lašai, draugiškos seserys,

Tyloje dūzgiantis

Vėjas, žuvis ir mėnulis.

„S_______“ - jie ošia smėlį,

Akmenukas jūros dugne.

„S________“ - prispaustas prie uolos,

"S_________" - teka žemyn per stiklą.

„S________“ - ir pasislėpė kiaute.

Pridėsime prie ausies...

Ir vėl išgirsi

Banglentės garsas, bangos purslai:

"SU_____________".

(E.G. Karelskaja)

(Tikimės, kad nepamiršote, kad kūdikio liežuvis neturi išsikišti tarp dantų ar pasislinkti į šoną išgirdus garsą [С__]?)

b) skiemenimis, žodžiais ir frazėmis

Kai izoliuotas garsas [С___] skamba puikiai, įtvirtinkite savo sėkmę skiemenų, žodžių, frazių ir frazių medžiaga:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: pats, sodas, salotos, Sanya, batas, menkė, samovaras, lėktuvas, saury, tinklas, taukai, kardas

SO: šamas, miegas, soda, sultys, druska, Sonya, pelėdos, kraikas, šimtas, koris, solo, sultingas, įvairovė

SU: sriuba, maišelis, mazgas, mazgas, teismas, šeštadienis. kiaunė, lydeka, džiovinimas, mazgas, maišelis, esencija

SY: sūnus, sūris, drėgnas, pilnas, patenkintas, pelėda, sūnus, sūris ir kt.

AS: mes, ananasas, gira, plaukimas krūtine, dabar, valanda, klasė, rūmai, Karabas Barabas, atlasas

US-US: putėsiai, minusas, autobusas, krokusas, fokusas, įkandimas, actas, pliusas, guma

IS: ryžiai, panelė, kiparisas, narcizas, Paryžius, Borisas

SA-SA-SA: Lapė laksto miške. Sode skraido vapsva. Lengva pynė.

SO-SO-SO: Lapė turi ratą. Kino teatre Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Mes nebijome lapės. Miške sninga. Tėvas pagaląsdavo pynę.

SY-SY-SY: Lapės uodega pūkuota. Sonijai blogai be nerijos.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - ant mūsų stalo yra vapsva.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - mes nebijome vapsvų.

Su-su-su, su-su-su, vapsvos neišvarysim.

AS-AS-AS: Sonya turi ananasų. Eime šiandien į klasę. Turime laisvą valandą.

OS-OS-OS: šuo susižeidė nosį. Senya turi klausimą. Senija nešė šieną į baldakimą.

JAV-JAV-JAV: tai karoliukų virtinė. Padėkime pliuso ženklą. Nuo vapsvos – įkandimas.

IS-IS-IS: Išvirkite ryžius dubenyje. Borisas įėjo į klasę. Sode žydi narcizas.

SI-SI-SI ŠV-V-V ŠV-V

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: stiprumas, mėlynas, siluetas, Sima, stiprus, mėlynas, mėlynas, Sibiras, alyvinė

SE: šienas, Seva, Sergejus, Semjonas, šiaurė, pilka, kaimas, semaforas, silkė

SE: lašiša, Syoma, linksma

SI-SI-SI: atneškite šieną į šieną. Atnešk Simai mėlynos spalvos. Pakvieskite Sevą aplankyti.

SE-SE-SE: Dainuokime lapei dainą. Ant pynutės mėlynas lankelis. Ant rato yra stipinai.

SE-PA-SE: Sirupą duosime vapsvai. Šiandien visi išėjo į mišką!

SIO-SIO-SIO: Mes viską papasakojome Vasjai.

SYU-SYU-SYU: Šokome iš visų jėgų. Jie karosui davė šieno.

Tęskite ta pačia kryptimi, pasirinkdami naujus žodžius su garsais [С] ir [С"].

c) liežuvio vingiuose

Senya ir Sanya turi šamą su ūsais.

Keturiasdešimt keturiasdešimt suvalgė gabalėlį sūrio.

Dusjos sode yra ančių ir žąsų.

Sanya ir Kostja vyksta aplankyti Sonijos.

Sanya ir jo nuotaka minko tešlą.

Sanya pjauna šieną, o Sonya neša šieną.

Senya sapne sėdi ant pušies.

Kaimynas – namiškis – turi kaimyną – niūrią.

Pūlės dubenyje yra skanių dešrelių.

Močiutės žąsys išgąsdino Liusę.

Frosya ant padėklo turi ananasų ir abrikosų.

Sonya ir Stas valgė ananasus.

Vlasas suvalgė taukus pas Slavą, o Nazaras laižė grietinėlę.

Sofos bulvytės kaimynas turi nervingą kaimyną.

Senka rogėse neša Sanką ir Soniją.

d) mįslėse

Jei visi septyni kartu,

Pasirodo... (ŠEIMA).

Trečia diena kvepia

Sode yra persė... (ALYVĖ).

Šis paukštis mėgsta lašinius

Geltonakrūtė... (TIT).

Ūsuotas vabalas atšliaužė prie greitkelio,

Paprašė jį nupjauti... (KAILINIS).

Kviečia visus vaikinus

Paragaukite derliaus... (SODAS).

Atskrido daug vapsvų,

Rūpinkis, mažute, savo... (NOS).

Jis nebijo karščio.

Jis yra vaikų mėgstamiausias

Gerabūdis ir protingas

Šitas išlenktas ausis... (dramblys).

Ji nemiega naktimis,

Jis labai įdėmiai žiūri į tolį.

Kaip moliūgo galva

Tai plėšrūnas... (PŪDĖLĖ).

(E.G. Karelskajos mįslės)

8. DARBAS SU GARSU [Z] [Z"]

Garsai [З], [Зь] gali turėti tą patį defektą kaip ir garsai [С], [С"]. Su jais reikia dirbti taip pat. Skirtumas tik tas, kad [З], [Зь] yra įgarsintas (su jų tariant yra balsas, veikia balso stygos, jei vaikas apkurtina šiuos garsus (taria be balso), reikia papasakoti apie balsą, kuris gyvena gerklėje uždeda ranką ant gerklės (savo ar suaugusiojo) ir klausosi pasakojimo [p ] [s"] balsas „miega“ ir jo namų kvapas nedreba, o nuo garsų [z] [z"] balsas pabunda ir pradeda dainuoti, o jo namo sienos dreba ir vibruoja, paeiliui ištardami garsius švilpimo garsus [з] [з"]. ta pačia seka kaip ir garsai [С] [С"]. Vienintelis dalykas, kurį reikia atsiminti, yra tai, kad garsai [з] [з "] yra apkurtinami ir paverčiami garsais [s] [s "]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

SKIRTA: salė, gamykla, kiškis, zuikis, tvora, forpostas, aušra, bandymas, kodėl, pleistras, aptvaras, užduotis

ZO: Zoja, Zosja, Zosimas, skambink, aušra, aušra, gūžys, zombis, budrus, budrus, auksas

Atmintis: dantis, dantys, garsiakalbis, bizonas

Praktikuodami skiemenis ir žodžius, imkite sakinius, grynas frazes ir eilėraščius, kuriuose gausu garsų [З], [Зь].

Už-už, už-už,

Ožka vejasi Ziną.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Įdėkime ožką į aptvarą.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Ožkos varpas.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Šieną atiduosime ožiui.

Zojos ir Zinos krepšelyje yra šeivamedžio uogų.

Bubai zuikiui skauda dantį.

Zosya pakvietė zuikį aplankyti.

Nazaras nueina į turgų ir nusiperka ožką Nazarą.

Zoja yra zuikio meilužė, bet zuikis yra arogantiškas.

Zoologijos sode gyvena beždžionės, gyvatės, bizonai ir fazanai.

Zoja turi mimozų, o Zina – rožių.

Garsiai suskambėjo skambutis, kviesdamas Zoją į klasę.

Rožė sušąla nuo šalčio.

Zina parduotuvėje pamiršo krepšelį.

Parduotuvė nupirko Zinai krepšelį.

Garsų pastatymas ir jų automatizavimas

Garso /С/ tarimo pažeidimų taisymas

Pratimų rinkinys: „Šypsena“, „Kastuvas“, „Ritė“, „Dantų valymas“, „Sūpynės“, „Skanus uogienė“.

Tarpdančių sigmatizmo korekcija.

A). Vaikas kviečiamas atlikti pratimą „Ritė“, kai vaikas išmoksta gerai atlikti šį pratimą, „Ritą“ siūloma išimti giliai į burną, bet liežuvio galiuką laikyti vietoje – už; apatiniai dantys. Logopedas įdeda degtuką į liežuvio vidurį ir prašo tyliai pūsti, kad oro srovė eitų per liežuvio vidurį. Tada degtukas pašalinamas. Garsas /S/ tariamas. Jei defektas vis tiek išlieka, rekomenduojama kurį laiką tarti skiemenis, po to žodžius su degtuku liežuvio viduryje arba su uždarais dantimis.

b). Jei vaikas nelaiko liežuvio už apatinių dantų, logopedas jį laiko taip: į burną dedame sulenktą degtuką, kurio vienas galas yra link apatinių dantų šaknų, o kitas – laikosi logopedės. Vaiko prašome liežuvio galiuku pasiekti degtuko kraštą ir tokioje padėtyje ištarti garsą /S/.

V). Jeigu nepavyksta vaiko išmokyti ilgai laikyti liežuvio už apatinių smilkinių, mokome vaiką tarti garsą /S/ su uždarytais dantimis.

Šnypščiančio sigmatizmo korekcija.

Pirmiausia vaiko prašoma atskirti teisingus ir neteisingus garso /S/ garsus (švilpimas – šnypštimas). Tada prieš veidrodį rodomi skirtumai tarp teisingos ir sugedusios artikuliacijos. Be to, naudojami kinestetiniai pojūčiai, vaizduojantys artikuliaciją rankomis. Pasiekus taisyklingą artikuliaciją, suaktyvinamas iškvėpimas, suteikiantis galimybę pajusti šaltą iškvepiamo oro srovę.

Galite laikinai naudoti garso /S/ tarpdančių artikuliaciją. Ateityje būtina pereiti prie įprasto dantų tarimo sukandus dantis, kaip tai daroma koreguojant tarpdančių sigmatizmą (c variantas).

Šoninio sigmatizmo korekcija.

Manau, kad tai vienas iš labiausiai išliekančių defektų, o be masažo burnoje ir fizinio gydymo sunku pasiekti teigiamą rezultatą.

Po masažo kurso logopedas (logopatologas) gali pradėti atlikti tuos pratimus, kurie vaikui nepasisekė (pvz. „Fipe“, „Taurė“ ir pan.), tai yra pasiekiame formavimąsi. "griovelis" palei vidurinę liežuvio liniją.

Garsas /T/ naudojamas kaip pagrindas. Garsas /T/ tariamas su tam tikru siekiu. Aspiracijos buvimas kontroliuojamas jaučiant oro srovę ant rankos.

Kitame darbo etape vaiko prašoma nuleisti liežuvio galiuką už apatinių smilkinių. Sukandami dantys ir tariamas /Ts/ artimas garsas, kuriame girdimi garsai /T/ ir /S/.

Palaipsniui pratimų metu garsas /S/ ilginamas ir tada atskiriamas. Po to vaikui paaiškinama, kad tai taisyklingai tariamas garsas /S/.

Garso /S/ nustatymas iš garso /I/.

Tai metodas, kurį naudoju dažniausiai. Vaiko prašoma atlikti pratimą „Šypsena“, tada šiek tiek atverti burną ir ištarti garsą /I/. Šiuo metu atkreipiame jo dėmesį į liežuvio padėtį (guli burnos ertmėje, galiukas už apatinių smilkinių). Vaiko prašome kelis kartus pasakyti /I/, tada, laikydami liežuvį toje pačioje padėtyje, ištarti /S/.