Garso g pastatymas, garso artikuliacija g Garsų pastatymo būdai, metodai ir patarimai esant įvairių tipų kalbos sutrikimams Garso g k x nustatymo pratimai

Įvairių garsų kūrimo metodai ir veiksmingi būdai

Pradėdami taisyti garsus, pirmiausia turite nustatyti neteisingo jų tarimo priežastį. Paprastai sutrikimai gali atsirasti sergant dislalija, dizartrija ir rinolalija. Kiekviena diagnozė turi savo ypatybes. Tačiau, kad ir koks sutrikimas būtų diagnozuotas, svarbu žinoti, kaip apibūdinami garsai, kokia turėtų būti artikuliacija ir kokius pratimus geriausia naudoti tam tikriems garsams.

Garso gamybos ypatybės

Darbas taisant garsų tarimą prasideda nuo garsų, kurie kūdikiui yra labiausiai prieinami. Naudojami visi analizatoriai: vibraciniai, klausos, regos ir lytėjimo. Pirmose pamokose neturėtumėte kurti visiškai naujų artikuliacinių judesių ir fonemų modelių, kad sukeltumėte norimą garsą. Iš pradžių darbas grindžiamas maksimaliu vaikui prieinamų modelių panaudojimu.

Vaikams, kuriems diagnozuota sumažėjusi kinestezija arba foneminiai klausos sutrikimai, rekomenduojama įgyti tarpines artikuliacijas. Pačią artikuliaciją galima pagerinti atliekant pratimus, pailginančius iškvėpimą ir reikiamą oro srauto slėgį. Todėl garsų kūrimas dažniausiai pradedamas gulint, vystantis apatinės diafragmos kvėpavimas. Taip vaikas išmoksta sklandžiai įkvėpti oro per nosį ir tolygiai jį iškvėpti per burną.

Formuodami artikuliacinę praktiką (gebėjimą ištarti garsų seriją gimtąja kalba), turite atsižvelgti į tai, koks stiprus yra artikuliacijos organų raumenų ryšys. Naudinga naudoti šiuos metodus, kurie turėtų būti pagrįsti vizualine kontrole (vaikas turėtų kontroliuoti pratimą veidrodyje):

norėdami pastumti liežuvį šiek tiek giliau burnoje, mechaniškai (pavyzdžiui, pirštais) stumkite burnos kampučius į priekį;
norint pastumti liežuvį į priekį, burnos kampai perkeliami į šonus.

Taisydami garsų, kuriuos vaikas iškraipo, tarimą, neturėtumėte jų įvardyti – tai sukels neteisingą jų tarimą.

Garsai sukuriami šiais būdais:

Pamėgdžiodami: pavyzdžiui, pakvieskite vaiką riaumoti kaip tigras (rrr) arba leisti grąžto garsą (drrr).
Pagal nuorodų garsus: pavyzdžiui, studijuojame garsus tokia tvarka - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH.
Iš kalbinės gimnastikos pagal garsą, bet naudokite taisyklingą dikciją – T, D, N. Jei vaikas garsus taria tarpdančiai, tuomet reikėtų išmokyti juos taisyklingai tarti, o tada įvesti defektinius garsus.
Mechaninis metodas (naudojant mentele, pirštus, spenelius, zondus).

Jei dirbate taisydami garso tarimą, neturėtumėte pamiršti šių funkcijų:

Lygiagretus darbas su teisingu kvėpavimu ir artikuliacija yra privalomas.
Vaikas turi sąmoningai valdyti savo tarimą iš klausos.
Tiriami garsai turi būti pažymėti specialiais simboliais.
Vyresniems ikimokyklinukams įvedamas garsų žymėjimas raidėmis, o tai skatina tolesnį raštingumo mokymąsi.
Garsų automatizavimas ir jų naudojimas skirtingomis sąlygomis – skiemenyse, žodžiuose ir frazėse, sakiniuose.
Disgrafijos prevencija.

Dabar, kai šiek tiek sutvarkėme teoriją, pereikime prie praktikos.

Įdedame garsus [L], [L’]

Norėdami nustatyti garsus [L], [L’], naudokite pratimus „Adata“, „Dailininkas“, „Kalakutai“, „Žingsniai“, „Kaušelis“, „Medžiotojas“.

Jei vaiko kalboje garso [L] nėra, jis skirstomas į 2 etapus:

Tarpdančių garsas, kai vaiko prašoma pasakyti garsų derinį „taip“. Tariant garsą „y“, jį reikia tarti trumpai, įtempiant artikuliacinį aparatą. Toliau tarimas atliekamas suspaudžiant liežuvį tarp suspaustų dantų. Kartokite pratimą, kol bus nustatytas garso aiškumas - reikia nustatyti žandikaulio padėtį, kurioje buvo galima atkurti garsą.
Dantų garsas – liežuvis perkeliamas į padėtį už dantų, jis tvirtai prispaudžiamas prie alveolių ir jos taria „ly-ly-ly“.

Svarbu sukurti teisingą oro srauto kryptį. Jei vaikas turi keletą tarpdančių tarimo garsų, verta lavinti liežuvio galiuko motoriką. Tam galite padėti bet kokiu patogiu mechaniniu būdu.

Jei vaikas garsą [L] pakeičia garsu [Y], jo prašoma uždėti apvalų vamzdelį ant vidurinės liežuvio pusės, atidarius burną, o liežuvio galiuką užkišti už nugaros. viršutiniai smilkiniai. Pagrindinis sunkumas yra tas, kad vaikas ir toliau girdi garsą, kurį grojo anksčiau. Todėl svarbu susieti kūdikio klausos dėmesį su garsu, kurį jis taria jį gamindamas.

Dedame garsus [Р], [Р’]

Dažniausias praktikoje kylantis klausimas: „Kodėl jis (ji) nesako garso „r“, ar mes nerimaujame? Ir nors kūdikiui dar tik 2 metai, tėvai pradeda nerimauti, nesuvokę vaikų garsų diapazono formavimosi ypatumų.

Tinkamas „R“ garsas yra daug darbo reikalaujantis procesas. Kaip rodo praktika, imituojant jo iššaukti beveik neįmanoma. Paprastai prieš jo atsiradimą kalboje ilgai ruošiami artikuliaciniai organai, lavinami būtini liežuvio judesiai, išmokstama atskirti teisingus ir neteisingus garsus.

Tinkamiausias pratimų rinkinys – „Greitoji gyvatė“, „Medis“, „Balalaika“, „Kalakutas“, „Būgnininkas“, „Kaušelis“, „Adata“. Yra ir kitų ne mažiau veiksmingų pratimų:

"Dažų teptukas"

"Harmoninis"

Reikia nusišypsoti ir atverti burną, prispausti liežuvį prie burnos stogo, tarsi ruošiesi ištarti ištemptą „n“ garsą. Laikydami liežuvį šioje padėtyje, kuo plačiau atverkite burną, tada uždarykite. Pratimą kartokite 15-20 kartų.

"Komarikas"

Atidarykite burną, perkelkite liežuvio galiuką už priekinių dantų ir pabandykite ištarti garsą „z“. Tada nuimkite liežuvį atgal, remdamiesi ant viršutinio gomurio ties priekinių dantų augimo linija. Dar kartą pasakykite garsą „z“.

Tokie pratimai puikiai lavina artikuliaciją, tempia frenulį, stiprina veido raumenis. Tačiau norėdami išgirsti garsą [P], jie taip pat naudoja specialius pratimus:

Vaikas turėtų atidaryti burną, prispausti liežuvio galiuką prie priekinių dantų pagrindo šalia burnos stogelio, prašydamas greitai ištarti garsą „d-d-d“. Po kelių sekundžių paprašykite kūdikio stipriai pūsti ant liežuvio galiuko, nenustodami tarti garsą „d“. Šis pratimas padės vaikui pajusti norimą vibraciją ir ją prisiminti.
Vaikas plačiai atveria burną ir ištaria garsą „zh-zh-zh“, priartindamas liežuvį prie viršutinių dantų augimo linijos. Po kelių sekundžių įkiškite specialią mentelę po vaiko liežuviu ir ritmiškai judinkite į šonus, sukurdami vibraciją. Tokiu atveju vaikas turi stipriai pūsti į tariamą garsą, jausdamas atsirandančią vibraciją ir vibracijas.
Paprašykite vaiko ištarti garsą „z-z-za“, stumdami liežuvį atgal kiek įmanoma toliau. Panašiai kaip ir antrojo pratimo metu, įkiškite mentelę po liežuviu ir judinkite į kairę ir į dešinę. Jei treniruotę atliksite teisingai, galiausiai išgirsite aiškų „R“ garsą.
Panašiai kaip pratimas Nr. 3, paprašykite kūdikio ištarti garsus „z-zi“, neužsimerkdami. Panašius judesius atlikite mentele. Šis pratimas leis jums padaryti garsą „r“, bet švelnesnį.

Jei kūdikis negali išlaikyti liežuvio, o pats garsas pasirodo blankus, paprašykite jo pailginti garsą – drn-drn (pavyzdžiui, užvesti mašiną).

Įdedame garsus [Ш], [Х], [Ч]

Garso „SH“ nustatymas

Norėdami, kad vaiko artikuliaciniai organai būtų tinkamoje padėtyje, kurioje jis galėtų ištarti garsą „Sh“, galite naudoti mechaninę techniką. Norėdami tai padaryti, prašome vaiko ištarti ilgą garsą „C“ arba skiemenį „SA“. Šiuo metu mentele ar šaukštu reikia atsargiai pakelti liežuvio galiuką viršutine dantų eile ant alveolių. Tokių manipuliacijų dėka vaikas galės ištarti garsą „SH“. Tačiau dar per anksti užbaigti šį pratimą: svarbu atkreipti vaiko dėmesį į jo tarimą. Suaugusiojo užduotis yra padėti kūdikiui suprasti ir prisiminti šią artikuliacinių organų padėtį.

Kai vaikas sugeba ištarti garsą „Ш“, prasideda jo automatizavimas. Norėdami tai padaryti, jie praktikuoja garsą, derindami jį su balsėmis: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO ir kt. Tada jie praktikuoja garsą žodžiuose, pirmiausia naudodami tuos, kuriuose garsas „SH“ ” yra pradžioje, o tik paskui tie, kuriuose jis užima vietą viduryje arba pabaigoje.

Toliau garsas lavinamas sakiniuose. Tam gali būti naudojami liežuvio suktukai arba ketureiliai, kurių daugumoje žodžių yra garsas „Ш“. Paskutiniame garso kūrimo etape galite pakviesti vaiką savarankiškai sudaryti istoriją, naudodami referencinius žodžius.

Garsui „Ш“ formuoti naudojami šie būdai:

Imitacijos atlikimas. Paprašykite vaiko stipriai, bet tolygiai pakelti liežuvį link viršutinės lūpos ir leisti jam iškvėpti, kontroliuojant oro srautą ranka. Kai tik pajusite šiltą orą, pasiūlykite pajudinti liežuvį už viršutinių dantų, paliesdami gomurį. Burna turi būti šiek tiek pramerkta, lūpos šiek tiek pailgintos, dantys turi būti poros milimetrų atstumu vienas nuo kito. Pakvieskite kūdikį iškvėpti oro srovę - išgirsite garsą „SH“.
Garso „T“ nustatymas į pagrindą. Paprašykite kūdikio ištarti garsą „T“ kas 2 sekundes. Tada paprašykite jo, kad liežuvis atsitrenktų į alveoles, o ne į dantis. Palaipsniui skambus „T“ pavirs į labiau šnypščiantį garsą. Tada paprašykite vaiko suapvalinti lūpas ir patraukti jas į priekį, o liežuvį pakelti aukštyn link gomurio (į priekį). Liežuvio šonai turi būti prispausti prie krūminių dantų. Dabar, tardamas garsą „T“, vaikas galės sklandžiai pereiti prie garso „SH“ tarimo.
Remiantis garsu "S". Pasiūlykite pajudinti liežuvį už apatinių dantų ir ištarti garsą „C“. Tuo pačiu metu mentele pakelkite liežuvį aukštyn, leiskite vaikui toliau tarti garsą „C“. Pirštais lengvai paspauskite skruostus, kad lūpos judėtų į priekį. Turėtumėte išgirsti šnypštimą. Norėdami įtvirtinti rezultatą, paprašykite vaiko ištarti skiemenis „SA“, „SI“, „SO“, „SY“, „SU“, „AS“ ir kt.

Užsiėmimų metu nepamirškite naudoti pratimų, kurie prisideda prie bendro artikuliacinio aparato stiprinimo ir tobulinimo.

Skleisti garsą „Zh“

Garsas „Zh“ dedamas pagal analogiją su garsu „Sh“. Vienintelis skirtumas yra tas, kad šiuo atveju pridedame balso garsą. Artikuliacija gamybos metu turėtų būti tokia:

lūpos suapvalintos ir šiek tiek pasislinkusios į priekį;
dantys yra arti vienas kito, bet neuždaryti;
platus liežuvio galas priartinamas prie viršutinio gomurio arba alveolių, tarp jų susidaro tarpas; nuleiskite liežuvio vidurį, prispausdami jo kraštus prie šoninių dantų; pakelkite užpakalinę liežuvio dalį ir patraukite atgal;
per liežuvio vidurį turi praeiti šilta oro srovė, kurią galima apčiuopti delnu;
minkštasis gomurys pakeliamas, prispaudžiant prie ryklės, prie jos užpakalinės sienelės, uždarant praėjimą į nosiaryklę, pro burną išeina oro srautas;
Balso klostes reikia įtempti ir sukurti balsą.

Kaip pratimus galite naudoti imitacinius žaidimus („Pasakyk, ką sako bitė“, „...kaip skrenda lėktuvas“, „...kaip zuja vabalas“ ir kt.), liežuvio sukimą, garsų atpažinimą žodžiuose ir kt. kiti.

Garso „Ch“ nustatymas

Tariant garsą „Ch“, vaiko prašoma šiek tiek suapvalinti lūpas, suformuojant vamzdelį, ir šiek tiek pajudinti jas į priekį. Nereikia uždaryti dantų, tačiau jie turi būti arti vienas kito. Liežuvio nugara ir galiukas turi susijungti su alveolėmis arba viršutiniais dantimis, sudarydami tarpą. Bandydamas ištarti garsą „Ch“, vaikas turėtų jausti trumpą oro srovę, einanti per liežuvio vidurį. Minkštasis gomurys lieka pakeltas ir prispaustas prie ryklės galo. Balso stygos neturėtų įsitempti.

Garsas „Ch“ yra sukurtas „Ть“ ir „Ш“ pagrindu. Todėl logopedai naudoja 2 „H“ nustatymo būdus:

Paprašykite kūdikio dažnai ir greitai ištarti garsą „TH“ (liežuvio galiukas turi liesti viršutinių dantų pagrindą). Tada kūdikis turėtų palaipsniui atitraukti liežuvį atgal, paliesdamas juo viršutines alveoles. Proceso metu lūpos turėtų išsitiesti iki šypsenos.
Paprašykite vaiko iš pradžių lėtai, o paskui greitai ištarti garsus „TH“ ir „SH“, kad galiausiai išeitų TSH. Pasirūpinkite, kad tarimo metu vaikas plačiai šypsotųsi.

Garso automatizavimas atliekamas žaismingai, vaikui įdomiai. Rinkdamiesi veiklą ir mankštą būtinai atsižvelkite į kūdikio amžių. Nepamirškite ryškios vaizdinės medžiagos.

Sudedame garsus [K], [G], [X]

Garsas „K“ skleidžiamas mechaniškai, naudojant mentele. Artikuliacija atrodo taip:

lūpos turėtų užimti kito balsio garso padėtį;
Jūs negalite laikyti dantų užrištų;
liežuvio galiuką reikia nuleisti ir juo paliesti apatinio krumplio smilkinius;
šoninės liežuvio dalys yra greta viršutinių šoninių dantų;
užpakalinė liežuvio dalis turi sudaryti lanką su gomuriu;
minkštasis gomurys šiuo metu pakyla, blokuodamas praėjimą į nosiaryklę;
nereikia įtempti balso stygų, jos atviros;
Iškvėpimo metu susidaręs oro srautas turėtų susprogdinti lanką, sukeldamas būdingą garsą.

Pirmoji kūrinio versija yra iš garso „T“. Jis naudojamas, jei vaikas garsą „T“ taria aiškiai, švariai, be nereikalingų poteksčių.

Pakvieskite savo kūdikį leisti garsą „TA“. Tuo pačiu metu paspauskite mentelę priekinėje užpakalinės liežuvio dalies dalyje, dėl to pasigirs garsas „TY“. Tada mentele reikia šiek tiek pajudinti į gylį, o tai išprovokuos garso „KY“ tarimą. Dar gilesnis liežuvio spaudimas suteikia aiškų garso „KA“ tarimą. Mechaninio metodo naudojimas sustabdomas, kai vaikas prisimena artikuliacinių organų vietą tiriamam garsui tarti.

Įkvepiant galima išgirsti garsą „K“. Šis pratimas primena knarkimo imitaciją – tylų ar šnabždesį. Skatinkite savo vaiką knarkti pramogai. Po pratimo galite išgirsti garsą, primenantį „K“. Pakvieskite vaiką įkvėpti ir iškvėpti pasakyti „KA“. Po to automatizuokite garsą tradiciškai: „KA-KO-KU-KI-KE-KYO“.

Garso „G“ artikuliacija panaši į garso „K“ artikuliaciją. Tačiau šiame procese dalyvauja balsas – pratimo metu balso stygos turi užsidaryti ir vibruoti.

Garsas "G" gali būti dedamas iš "Y". Norėdami tai padaryti, pakvieskite vaiką atsukti galvą atgal ir stipriai iškvėpdami pasakykite „YYYYY“, tuo pačiu metu stumdami apatinį žandikaulį į priekį, pakeldami ir nuleisdami. Pagal analogiją su garso „K“ kūrimu iš „TA“, galite įdėti garsą „G“ iš „DA“.

Garso „X“ artikuliacija nuo „K“ skiriasi tuo, kad užpakalinė liežuvio dalis turi sudaryti ne lanką su gomuriu, o tarpą išilgai vidurinės linijos. Garsas „X“ gali būti skleidžiamas taip: pakvieskite vaiką atidaryti burną dviejų pirštų plotyje ir pūsti šiltu oru ant delnų. Jei garsas neveikia, galite pabandyti pakelti galvą. Garsą „X“ galima įdėti iš „S“ ir „Sh“. Jie naudoja mechaninį metodą: kai vaikas taria šiuos garsus, reikia mentele perkelti liežuvį gilyn į burną.

Nustatykite garsą [Y]

Dažniausiai garsas „Y“ gali būti išgaunamas imituojant, papildant pratimus taisyklingos artikuliacijos rodymu ir iškvėpimo srovės lytėjimo pojūčiu, kai „YYYY“ tariama ištemptai.

Jie skleidžia garsą ištardami garsus „AIA“ arba „IA“. Iškvėpimas turi būti suintensyvintas, kai ištariamas garsas „I“, o trumpasis „A“ turi būti tariamas be pertrūkių. Kartais „Y“ garsas įterpiamas į žodžius ten, kur jis yra pirmas.

Iš skiemens „ЗЯ“ garsas skleidžiamas mechaniškai: vaikas taria skiemenį, o suaugęs žmogus mentele spaudžia priekinę užpakalinės liežuvio dalį, palaipsniui judindamas ją atgal, kol išgaunamas norimas garsas.

Nustatykite garsą [C]

Artikuliacija yra tokia:

lūpos yra neutralioje padėtyje;
dantys priartinami 1-2 mm;
liežuvio galiukas nuleistas, liečiant apatinius smilkinius; Iš pradžių liežuvio užpakalinė dalis yra stipriai išlenkta, formuojant lanką su smilkiniais, vėliau jo priekinė dalis greitai pasislenka į „C“ garso padėtį, viduryje suformuodama griovelį;
oro srautas turi būti stiprus ir netolygus.

Garsas „C“ atsiranda, jei vaikas aiškiai taria garsus „S“ ir „T“. Kūdikio prašoma greitai ištarti „TS“, dėl to pasirodo norimas garsas.

Yra 3 būdai, kaip sukurti garsą „C“:

Imitacijos metodas, naudojant žaidimo technikas („Lokomotyvas, sustodamas, sako - tss-ts-ts“, „Pelė miega, netriukšmauk - tss-ts-ts!“).
Referencinių garsų (šiuo atveju tai yra „T“ ir „S“) priėmimas.
Artikuliacinės struktūros ypatybių priėmimas. Pakvieskite vaiką atidaryti burną, atremkite liežuvio galiuką prie apatinės dantų eilės smilkinių, pakelkite liežuvį ir ištempkite taip, kad jo priekinė dalis prisispaustų prie gomurio. Šioje padėtyje liežuvio užpakalinė dalis turi liesti viršutinius smilkinius. Neįjungdami balso, pakvieskite kūdikį ištarti garsą „T“, pakeldami liežuvio galiuką oro srove nuo apatinės eilės priekinių dantų. Lūpos turi būti įtemptos ir šypsotis. Šis pratimas padeda prisiminti artikuliacijos organų padėtį, kai tariamas garsas „C“.

Garso nustatymas [C]

„C“ artikuliacija yra tokia:

lūpas reikia ištempti į silpną šypseną;
priartinkite dantis, bet neuždarykite jų;
liežuvio galiuką atremkite į priekinius apatinės eilės dantis, išlenkkite liežuvį, jo šonus remdami į krūminius dantis;
sukurti stiprią ir siaurą oro srovę.

Prieš pradėdami kurti garsą, turėtumėte įsitikinti, kad vaiko artikuliacinis aparatas yra pasirengęs tarti švilpiančius garsus. Pasiruošimui naudojamas specialių logopedinių pratimų kompleksas artikuliaciniam aparatui tobulinti.

Garsas „C“ dedamas keliais būdais:

Imitacijos būdu. Sėdėdami su vaiku prieš veidrodį parodykite, kaip ištarti garsą „C“.
Imituojant žaidimo akimirkomis. Šiam metodui naudojamos vaizdinės priemonės ir ryškūs objektai, su kuriais galite imituoti garsą „C“. Pavyzdžiui, balionas ištuštėja - „SSSS“.
Remiantis atskaitos garsais. Norėdamas išmokti ištarti garsą „S“, vaikas turi mokėti ištarti garsus „I“ ir „F“, kurie jam yra atskaitos garsai.
Mechaninis nustatymas. Mentele logopedas nustato vaiko liežuvį į norimą padėtį ir paprašo švelniai, bet jėga išpūsti orą.

Svarbiausia yra suteikti vaikui galimybę prisiminti artikuliacinių organų padėtį grojant garsą „C“, tik tada jis gali būti automatizuotas skiemenimis, žodžiais ir sakiniais.

Nustatykite garsą į [Z]

Artikuliacija skleidžiant garsą „Z“ yra panaši į „S“, tik garsas „Z“ yra skambesnis, todėl jį tariant reikia naudoti balsą. Garsas „Z“ įdedamas sėkmingai automatizavus „S“.

„Z“ nustatymas yra panašus į darbą su garsu „S“, tik reikia įsitikinti, kad vaikas jungia balsą ir jaučia raiščių vibraciją. Labai svarbu mokėti perteikti vaikui, kad šie garsai skiriasi savo skambesiu. Norėdami tai padaryti, pakvieskite kūdikį uždėti ranką ant gerklės ir pakaitomis tarti abu garsus. Vaikas šį skirtumą supras vibruodamas. Kai garsas „Z“ girdimas aiškiai, pakvieskite vaiką garsiau ir aiškiau jį tarti. Po to automatizuokite garsą atlikdami skiemenų, žodžių ir sakinių tarimo pratimus.

Kaip teisingai skleisti garsus vaikui: bendrosios rekomendacijos

Vaiko pastangos turi būti natūralios – tai labai svarbu skleidžiant garsus. Gamybos seką lemia fiziologinė garsų tarimo formavimosi eiga. Šią seką galima keisti ir koreguoti, jei atsižvelgiama į individualias vaiko savybes ir pasitikima jų veiksmingumu.

Standartinė darbo su garsais seka atrodo taip:

Pirmiausia jie uždėjo švilpiančius „S“ ir „Сь“, „Ц“, „З“ ir „Зь“.
Jie įdeda „SH“ - šnypščiantį garsą.
Sonoras "L".
Jie išskiria „F“ - šnypštimą.
Sonoras „P“ ir „Pb“.
Jie baigiasi šnypščiančių „Ch“ ir „Shch“ gamyba.

Optimalus garso tarimo koregavimo amžius laikomas 4–5 metų, garsui „P“ - 6 metai. Darbas paprastai prasideda nuo šnypštimo garsų, nes jiems nereikia aiškaus oro srauto fokusavimo.

Norėdami įdėti kietus garsus, skiemeniui naudokite balsę "A" ("L" - "Y"), švelniems garsams - "I". Pataisyto garso automatizavimas pradedamas tariant į priekį ir atgal skiemenis, tik po to derinant priebalsius.

Apskritai garso kūrimo darbus turėtų atlikti logopedas. Jis nustatys, ar vaikas turi garsų tarimo nukrypimų, kokius metodus naudoti garsams išgauti, kaip dažnai treniruotis, sudarys pamokos planą, kuriame bus įvairių, šiuo atveju efektyviausių, technikų. Atminkite, kad mėgėjiškos pastangos ištaisyti vaikų garso tarimo problemas gali būti žalingos. Tik logopedas moka teisingai ir efektyviai organizuoti darbą.

Garso [g] kūrimas, artikuliacinės motorikos ugdymas, diafragminis-šonkaulio kvėpavimo tipas, priverstinis iškvėpimas, foneminė klausa.

Laiko organizavimas

Vaikui siūlomi daiktų paveikslėliai ir kvadratas. Jis turi pasirinkti kvadrato formos paveikslėlius.

Foneminės klausos raida

Žaidžiamas žaidimas „Atspėk žodį“. Vaikui siūlomi keturi paveikslėliai (rugiagėlė, lankelis, namas, arbūzas) ir atvirutė su keturiomis tuščiomis ląstelėmis. Remdamasis pirmaisiais paveikslėliuose pavaizduotų žodžių garsais, vaikas turi sukurti naują žodį, įdėdamas raides į tuščius langelius.

Artikuliacinės motorikos ugdymas

Artikuliacinė gimnastika

1. Apatiniam žandikauliui: su pasipriešinimu atverkite burną, atsitiktine tvarka perkelkite apatinį žandikaulį iš dešinės į kairę.

2. Lūpoms ir skruostams: įtraukti skruostus į burnos ertmę tarp dantų; ištieskite lūpas suspaustais žandikauliais vienu metu į šonus, aukštyn ir žemyn, atidengdami dantis, tada atpalaiduokite; pakaitomis tarti [ir] - [u], [ir] - [o] (balsu).

3. Liežuviui: atlikite pratimus „Sūpynės“, „Išsivalyk dantis“, „Pamaitink jauniklį“, „Slyskite“, „Ritė“.

4. Minkštajam gomuriui: tarti balsių garsus kietai ir švelniai atakuojant.

Kvėpavimo pratimai

1. Atlikite paradoksalaus kvėpavimo pratimų kompleksą pagal Strelnikovą.

2. Vienu iškvėpimu aiškiai, ritmingai ištarkite skiemenų grandines:

"paukštis - paukštis - paukštis - paukštis - paukštis"; „tpka-tpko-tpku-tpky-tpke“.

Garso nustatymas [g]

1. Imituojant.

Atkreipkite vaiko dėmesį į tai, kad garsų [k] ir [g] artikuliacija išsiskiria balso klosčių vibracija (uždedu vaiko ranką ant logopedo gerklų).

2. Mechaniškai.

Ištarkite skiemenį [da], mentele paspauskite liežuvio galiuką ir įstumkite į burnos ertmės gilumą.

Pamokos santrauka

Švenčiami vaiko pasiekimai.

Garsų nustatymas [L], [L]

Pratimų rinkinys garsams L, L: „adata“, „greita gyvatė“, „kalakutienos paukšteliai“, „vandenėlis“, „arklys“, „dailininkas“, „mednis“, „žingsniai“, „garlaivis“, „ medžiotojas“.

Garsų L, L kūrimo metodai ir technikos..

Jei garso nėra, gamyba vykdoma 2 etapais:

Nustatymas [l] tarpdančių. Vaiko prašoma ištarti kombinaciją ya. Šiuo atveju [s] tariamas trumpai, esant įtempimui artikuliacijos organuose, po to derinys tariamas liežuviu įstrigus tarp dantų.Kai garsas tampa aiškus, reikia sulėtinti apatinio žandikaulio judėjimą. Vaikams, sergantiems ištrinta dizartrijos forma, šį garsą rekomenduojama užfiksuoti skiemenyse ir žodžiais.
Tada perkelkite liežuvį į danties padėtį, tvirtai prispauskite liežuvį prie alveolių, ištarkite ly-ly-ly.

Tariant nosį, gamyba atliekama taip pat, kaip ir nesant garso. Visų pirma, būtina sukurti teisingą oro srauto kryptį.

Garso [L] nustatymas tarpdančių tarimo metu. Jei vaikas taip taria kelias garsų grupes, ypatingas dėmesys skiriamas liežuvio galiuko motorikos lavinimui. Spektaklis atliekamas taip, kaip jam nesant. Galite pasinaudoti mechanine pagalba – mentele pakelkite liežuvį už viršutinių smilkinių ir laikykite, kol ši padėtis vaikui užsifiksuos.

Garso [L] nustatymas pakeitus [l] garsu [th].

Keičiant [l] garsu [th], atidarius burną, ant liežuvio užpakalinės dalies vidurinės dalies uždėkite apvalų plastikinį vamzdelį ir pakelkite liežuvio galiuką už viršutinių smilkinių.

Kai pakeičiate garsą [L] švelniu garsu [l], galite naudoti zondas Nr.4. Paprašykite vaiko kelis kartus pakartoti skiemenį [la], tada įkiškite zondą taip, kad jis būtų tarp kietojo gomurio ir vidurinės užpakalinės liežuvio dalies. Paspauskite zondą žemyn ant liežuvio (į dešinę arba į kairę) Norėdami nuleisti vidurinę liežuvio užpakalinės dalies dalį, galite atlikti tokį pratimą: tvirtai remkitės liežuviu į viršutinius smilkinius ir kelis kartus ištarkite skiemenį ky. Tada staigiai atidarykite burną (galite padėti paspausdami smakrą). Ši technika netinka vaikams, kurių tarimas yra šoninis.

Tariant [a] reikia liežuviu „trankyti“ į viršutinius smilkinius. Iškvėpimas turi būti karštas, sklandus ir nenutrūkstamas.

Kai kuriais atvejais greitesnis ir aiškesnis garsas gaunamas atvirkštiniame skiemenyje. Tarkite [a] ilgą laiką, tada „įkandkite“ išsikišusio atsipalaidavusio liežuvio galiuką: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Iš garso [v] dedamas mišriu būdu. Paprašykite vaiko ištarti skiemenį jūs, įkišęs liežuvį tarp lūpų, tada pirštu atstumkite apatinę lūpą.

Panašią techniką galima naudoti iš derinio [bl] („kalakutiena“). Tardami derinius blblbl, pamažu judinkite lūpas į šonus, o liežuvį giliai į burną (pirmiausia palei lūpas – [blblbl], paskui išilgai viršutinių dantų ir po to palei alveoles).

Pakvieskite vaiką kuo labiau įtempti pečių juostos sritį, tam reikia palenkti galvą į priekį ir šioje pozicijoje garsą [l] duoti kuo žemiau.

Dviem pirštais – rodomuoju ir žiedu – šiek tiek spauskite išorinę kaklo pusę, kad kiekvienas pirštas būtų ties apatinio žandikaulio kairiojo ir dešiniojo šakų užpakalinio trečdalio vidiniu kraštu.

Tardami garsą iš šono, pirmiausia turite pasiekti teisingą oro srautą ir tiesią liežuvio padėtį. Vaikas turi būti pakeistas nuo neteisingos artikuliacijos. Tam tinka metodai Nr.1, 8,9.

Pagrindinis sunkumas išgaunant garsą [L] yra tas, kad teisingai tardamas garsą vaikas ir toliau girdi savo ankstesnį garsą. Todėl būtina atkreipti vaiko klausos dėmesį į garsą, kuris sklinda jo kūrimo momentu.

Garsų nustatymas [Р], [Рь]

Pratimų rinkinys garsams Р, Рь:

"adata",
"greita gyvatė"
"kalakutienos viščiukai"
"kibiras"
"arklys"
"dailininkas",
"mednis",
"žingsniai"
"būgnininkas",
"balalaika".

Garsų kūrimo metodai ir technikos [P], [Pb].

Imitacijos būdu.

Vaiko prašoma atlikti pratimą „grybukas“. Siurbimo metu paprašykite stipriai pūsti į liežuvio galiuką. Prie susidariusios nuobodžios vibracijos pridedamas balsas.

Kai viršutinis liežuvis pakeltas, vaiko prašoma ištarti šiuos derinius: JJJ, JJJ, arba d-d-d-d. Šiuo metu mentele, rutuliniu zondu arba švariu pirštu atlikite greitus judesius iš vienos pusės į kitą palei liežuvio apačią arčiau galiuko.

Dėl liežuvio šaknies spazmiškumo ši technika naudojama gulint.

Panašiai galite skambinti [P] iš [Z] viršutinio pakilimo. Vaiko prašoma laikyti liežuvį prie viršutinių dantų pagrindo ir ilgam ištraukti garsą [З]. Jo tarimo metu liežuvio galiukas yra labiau įtemptas, o oro srautas yra labiau priverstinis. Gautas garsas nėra aiškus, bet gana triukšmingas. Atsirandantis garsas mechaniškai sukelia drebulį [P].

Tariant [P] gerklėje, gamyba vyksta 2 etapais.

Vieno smūgio [P] nustatymas iš garso [Zh]. Tariant ištemptai, nesuapvalinant lūpų, liežuviu šiek tiek judant į priekį, link viršutinių dantų dantenų. Šiuo atveju garsas yra ryškus esant dideliam oro slėgiui ir minimaliam tarpui tarp priekinio liežuvio krašto ir dantenų. Tada įdėjimas atliekamas naudojant zondą, kaip ir kitais atvejais.

Labiausiai paplitęs metodas yra [D] gamyba, kartojama vieno iškvėpimo metu, o po to - priverstinis pastarojo tarimas.

Tariant derinį [tdtdtdtd] pakartotinai, šiek tiek pramerkus burną ir liežuvį užvertus dantenomis, atsiranda vibracija. Tačiau šis metodas netinka velariniam ar velariniam [P] koregavimui.

Kai burna uždaroma stipriai sukandus dantis, kartais kartu [tr] pasigirsta bebalsis [r] (prodental). Iš jo galite skleisti garsą, jei tardami šį derinį pamažu atversite burną, tarp dantų stumdami mentelę.

Norėdami išlaikyti viršutinį liežuvio aukštį, naudokite pratimą " kalakutienos viščiukai“ Greitai tariant derinį [blblbl], pirmiausia nuleidžiama apatinė lūpa (liežuvis juda išilgai viršutinės), tada judesiai perkeliami į viršutinius smilkinius, o po to į alveoles. Pasirodo, šis garsas yra šiek tiek nešvarus. Norėdami pašalinti šį defektą, turėtumėte paprašyti vaiko fiksuoti stiprų iškvėpimą garsu d.

Jei vaikas neišlaiko viršutinės liežuvio padėties, o garsas sklinda duslus ir nešyksta, galite paprašyti vaiko „pratęsti“ garsą – drn – drn („užvesti mašiną“).

Garsų [Ш], [Ф], [Ч] nustatymas

Pratimų rinkinys garsams Ш, Ж, Х sukurti:

"dubuo",
"skanus uogienė"
"grybelis",
"harmonika",
"arklys"
"fokusas",
„nubausk nepaklusnų liežuvį“.

Garsų kūrimo metodai ir technikos [Ш], [Х], [Ч].

Imitacijos būdu.

Garsas [Ш]. Paprašykite vaiko pakelti liežuvį kaušeliu ant viršutinių dantų. Laikydami šią poziciją, ištarkite garsą [s], atkreipkite dėmesį į tai, kad garsas [sh] girdimas.

Vaikas kelis kartus ištaria skiemenį [sa], o logopedas mentele ar zondu švelniai pakelia liežuvio galiuką alveolių link. Tada reikia stipriai pūsti ant liežuvio galiuko, iškvėpimui pridedant garsą [a].

Kai garsas r nepažeistas, vaikas ištaria skiemenį [ra], ir šiuo metu logopedas mentele ar zondu paliečia apatinį liežuvio paviršių, kad sulėtintų vibraciją. Arba jie prašo jūsų ištarti garsą [r] kuo tyliau.

Tariant garsą x, kuris sukuria stiprią oro srovę, vaiko prašoma pakelti platų liežuvį į alveoles. Tačiau, kad gautas garsas neliktų užpakalinės kalbos, reikia sutelkti dėmesį į liežuvio galiuką.

Jei, pakėlus liežuvį, jo šoniniai kraštai nėra greta viršutinių krūminių dantų, tai abiejų rankų nykščiai jį spaudžia iš abiejų pusių. Arba stovint vaikui už nugaros, po liežuviu kiškite rodomąjį ir vidurinįjį pirštus ir paprašykite papūsti ant liežuvio galiuko.

Vaikas kuo ilgiau taria garsą [t] ([d] garsui [zh]), laikydamas liežuvį už viršutinių dantų. Gautas garsas yra artimas triukšmingam [s]. Tada logopedas mentele šiek tiek judina liežuvį alveolių link. Ta pati technika gali būti naudojama, jei vaikas taria garsą [h].

Garsas [w] dedamas panašiai, bet įtraukiant balsą.

Garsą [h] lengviau sudėti į atvirkštinius skiemenis. Norėdami tai padaryti, paprašykite vaiko ištarti skiemenį [at] stipriai iškvėpdami ant [t], šiek tiek ištiesdami lūpas į priekį, o iškvėpimą valdykite delnu.

Jei vaikas turi garsą [sch], galite iš jo įdėti [ch], jei vaikas greitai pradeda tarti derinį [tsch].

Iš garso [ts] jo tarimo momentu paprašykite vaiko pakelti liežuvio galiuką į viršų ir ištiesti lūpas į priekį.

Kai kuriais atvejais galima patalpinti [h] iš derinio [ts]. Norėdami tai padaryti, pritvirtinkite lūpas į „rago“ padėtį ir stipriai iškvėpdami ištarkite derinį „kaip šūvis“. Jei liežuvis nepakyla, naudokite mechaninę pagalbą – mentelę, zondą.

Garsas [sch] dedamas imituojant garsą [h] – jį ištempiant, arba iš [w], perkeliant liežuvį į viršutinių dantų pagrindą.

Iš garso [zh], ištariant jį šnabždesiu.

Nuo garso [sya] mechaniškai, pakeliant liežuvį aukštyn arba rodant.

Garsų S, Сь, З, Зь, Ц nustatymas.

Pratimų rinkinys: „mentele“, „nubausk neklaužadą liežuvį“, „valyti dantis“, „traukinys švilpia“, „stiprus liežuvis“, „sūpynės“, „piktas kačiukas“, „griovelis“.

Garsų kūrimo metodai ir technikos [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

Dantų sigmatizmo atvejais pakanka mechanine pagalba nuleisti liežuvio galiuką iki apatinių dantų ir taip gauti tarpelį, o ne lanką.

Labialinis-dantinis tarimas turi slopinti lūpų dalyvavimą, o tam atliekami parengiamieji artikuliacijos pratimai. Arba pirštu sulėtinti lūpų judėjimą.

Kitais atvejais vaiko prašoma nusišypsoti, traukiant burnos kampučius taip, kad matytųsi dantys, ir papūsti į liežuvio galiuką, kad būtų girdimas švilpimas.

Vaiko prašoma skiemenį ta ištarti pakartotinai, supažindina logopedė zondas Nr.2 arba kamuolys tarp alveolių ir liežuvio galo (taip pat ir užpakalinės liežuvio dalies priekio) ir lengvai spaudžiasi žemyn.

Esant tarpdančių sigmatizmui, skiemenį [sa] reikia tarti sukąstais dantimis jo tarimo pradžioje arba šiek tiek pailginti priebalsio tarimą, o balse a nuleisti žandikaulį.

Šoniniam sigmatizmui taikoma dviejų etapų įdėjimo technika: jie sukelia tarpdančių tarimą, kad atsikratytų gniaužimo triukšmo, o tada liežuvis perkeliamas į tarpdančių padėtį.

Kai kuriais atvejais, esant izoliuotam nosies sigmatizmui, garsas patenka iš garso [F]. Įstumiant liežuvį tarp dantų ir atitraukiant lūpas su mechanine pagalba.

Derinio [ee] arba [th] tarimas su įtempimu paruošia norimą liežuvio formą ir sukuria koncentruotą oro srovę.

Panašus į garsą [x]. Lūpos su šypsena, dantys taisyklingo sąkandžio forma (šiek tiek užmerkti). Paprašykite vaiko ištarti garsą [x] „į dantis“ ir delnu pajusti vėsų oro srautą.

Vaiko prašoma ištarti garsą [T] stipriu priverstiniu iškvėpimu. Gautas triukšmingas garsas (arti [Ts]) turi būti ištemptas kuo ilgiau. Būtina šypsotis stebėti lūpų padėtį ir valdyti oro srauto jėgą delnu.

Lygiavertis inscenizacijos iš garso [ts] metodas. Pailginus ir koreguojant garso tarimo stiprumą, pasiekiamas aiškus [s]: TSSSSssssssss.

Labai retas įkvėpimo technika. Uždėkite platų liežuvį burnos apačioje, kad jis per visą perimetrą liestųsi su apatiniais dantimis. Ištieskite lūpas į šypseną, dantys šiek tiek užkimšti taisyklingo sąkandžio forma. Šioje pozicijoje, iškvėpęs (pečiai turi būti nuleisti), vaikas turi „įsiurbti“ į save labai mažai oro, tiek mažai, kad jis atsitrenktų į patį liežuvio galiuką. Tada „įveskite“ oro srovę į burną ir iš jos. Pradžioje pratimas atliekamas greitu tempu, vėliau, jei garsas aiškus, tempą sulėtinti.

Nuo garso [sh] imituojant arba mechaniškai, lėtai judant liežuviu pirmyn iki viršutinių dantų, paskui žemyn. Dantys turi būti uždaryti.

Garsas [Sy] gali būti dedamas iš [C] derinyje [isi] su aukščiausiu įmanomu garsu [ii] greitu tempu.

Panašus į [s] kūrimą iš garso [Хь].

Garsas [З] (зь) dedamas taip pat, kaip [s] (s), bet su prijungtu balsu. Tais atvejais, kai garsas [z] vis tiek pasirodo blankus, jis tariamas tarp dviejų priebalsių - [mzm]. Ištraukite garsą [m] kuo ilgiau ir greitai ištarkite garsą [z] (s).

Garsas [Ts] pastatytas iš [t] ir [s] derinio arba iš [t] greitu tempu, priverstinai iškvėpiant [t]. Tačiau garsas atvirkštiniame skiemenyje yra geresnis – [ats].

[Ts] iš garso [h] imituojant, kiek įmanoma ištiesiant lūpas šypsenoje.

Garso nustatymas [Y]

Pratimų rinkinys:

"Išsivalykime dantis"
"adata",
"skaidrė",
"ritė",
„liežuvis stiprus“.

Garso kūrimo metodai ir technikos [Y].

Dažnai galima sukurti garsą imituojant. Naudinga pridėti artikuliacijos rodymą ir iškvėpimo srovės lytėjimo pojūtį ilgai tariant [yyy].

Vaikas kelis kartus ištaria [aia] arba [ia] derinį. Iškvėpimas kažkiek sustiprėja tarimo [i] momentu ir iškart, be pertraukų, tariamas [a]. Galite iš karto įrašyti garsą žodžiuose, kur pirmas yra [th] garsas.

Vaikas taria skiemenį [zya], kartodamas kelis kartus. Tarimo metu logopedas mentele spaudžia priekinę užpakalinės liežuvio dalį, šiek tiek judindamas atgal, kol išgaunamas norimas garsas.

Ilgai tardami garsą [хь], atkreipkite dėmesį į labai ploną tarpą tarp dantų ir padidėjusį iškvėpimą.

Jei garsas [th] pakeičiamas garsu [l], reikia atskirti liežuvio galiuką nuleidžiant žemyn mentele arba kaip parodyta.

Garsų nustatymas [K], [G], [X]

Pratimų rinkinys:

"skaidrė",
"ritė",
"dailininkas",
gargaliuoti,
kosėjimas.

Garsų k, g, x kūrimo būdai ir technikos.

Garsas [X] Atliekama imituojant pratimą „Sušildykime rankas“. Atidarykite burną dviem pirštais ir pūskite šiltą orą ant delnų. Kai kuriais atvejais padeda pakreipti galvą aukštyn.

Garsas [K](кь) dedamas iš garso [t] (т) su mechanine pagalba. Vaikas kelis kartus taria skiemenį [ta] (tya), tarimo momentu logopedas mentele ar zondu perkelia liežuvį gilyn į burną, spausdamas priekinę užpakalinės liežuvio dalį. Pirmiausia išgirsta [ta], paskui [tya – kya – ka].

Garsas [G]. Kartais lengviau pirmiausia įdėti garsą [g] iš [s]. Vaikas atmeta galvą ir stipriai iškvėpdamas taria [yyy], šiek tiek stumdamas apatinį žandikaulį į priekį, nuleisdamas ir pakeldamas - „meška urzgia“.

Jei garsas pasirodo esąs pietų rusiškas.

Pasitaiko, kad net garsas [x] ištariamas nepakeliant užpakalinės liežuvio dalies ir dalis oro patenka į nosį, todėl oro srautą reikia valdyti šiek tiek suspaudus nosį.

Garsas [X] dedamas iš garsų s ir w mechaniškai – jų tarimo momentu liežuvį perkelti gilyn į burną. Garsas g dedamas iš garso d taip pat, kaip ir garsas k.

Kitų garsų pastatymas

Garso nustatymas [U].

Ištieskite lūpas į priekį, ištarkite garsą [u], tada uždarykite ir pirštais atidarykite lūpas. Arba pratimą „balalaika“ atlikite pirštais ant lūpų greitesniu tempu. Garsas gali būti iš karto įvestas į žodžius: popierius, Pinokis ir tt

Keisdami [B] į [P], iš pradžių turėtumėte išmokyti: atskirti garsus, atskirti neteisingą tarimą nuo teisingo, išmokyti įtraukti balsą artikuliacinės padėties rengimo etape.

Garso nustatymas [B].

Ištieskite lūpas į priekį, ištarkite garsą u, tada mechaniškai prispauskite apatinę lūpą prie dantų.

Sukandkite apatinės lūpos kraštą, šiek tiek ištempkite lūpas į šypseną ir niūniavimą, tada staigiai atidarykite burną ir pasakykite [A]. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas apatinės lūpos iškvėpimo trukmei ir jėgai.

Garso nustatymas [D].

Ištarkite garsą [B], kai liežuvis įstrigo tarp dantų, tada pirštais išskleiskite lūpas.
Iš garso [Z] arba [Zh]. Tarimo momentu aštriais mentele judesiais prispauskite liežuvio galiuką prie alveolių.

Rekomendacijos garsams leisti esant įvairiems kalbos sutrikimams

Fonetinės-foneminės kalbos neišsivystymas (FFSD).

Garsų kūrimas FFNR metu atliekamas maksimaliai naudojant visus analizatorius. Vaikų dėmesys atkreipiamas į pagrindinius garso artikuliacijos elementus jos sužadinimo laikotarpiu.

Atsižvelgiama į tai:

pradinei gamybai parenkami skirtingoms fonetinėms grupėms priklausantys garsai;
Vaikų kalboje susimaišę garsai palaipsniui lavinami atidėtu būdu;
galutinė tirtų garsų konsolidacija pasiekiama akustiškai artimų garsų diferenciacijos procese.

Nuo pat mokymosi pradžios būtina remtis sąmoninga žodžio garsinės kompozicijos analize ir sinteze.

Klausos negalia.

Susilpnėjus klausai, pastebimas balsavimo defektas. Jei balsavimas visiškai sutrikęs, darbas pradedamas nuo frikacinių garsų, o nuo paprasčiausio artikuliacijos – [B]. Po to jie pereina prie garsų [Z] ir [Zh], o tada prie sprogmenų seka: [B], [D], [G].

Garsą galite išgarsinti tiesiogiai perėję į jį iš vieno iš garsiakalbių - [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnnba). Pradžioje logopedas sutelkia vaiko dėmesį į taisyklingo tarimo aiškumą apskritai, t.y. tariamų garsų aiškumas ir taisyklingumas bei taisyklingas kirčiavimas, tada užsiima garsų (dažniausiai S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) kūrimu ir jų automatizavimu vaiko žodyne. Pagrindinis dalykas dirbant su klausos negalią turinčiais vaikais yra regėjimo ir lytėjimo kontrolė.

Mikčiojimas.

Koreguojantis garso tarimo darbas atliekamas lygiagrečiai su mikčiojimo taisymu. Garsų sužadinimas prasideda nuo pačių lengviausių ir labiausiai išsilaikiusių. Išsami defektų analizė yra ypač svarbi. Darbo su garsais procesas yra panašus į darbą su dizartrija. Mikčiojimo garsų gavimo būdai ir metodai naudojami kaip ir dislalijai.

Dizartrija.

Korekcinis dizartrijos darbas yra sudėtingas ir apima:

raumenų tonuso normalizavimas;
artikuliacinių modelių ir judesių suvokimo stiprinimas ugdant vizualinius-kinestetinius pojūčius;
sąlyginių judesio, balso ir kvėpavimo ryšių plėtojimas.

Logopedinis darbas atliekamas medikamentų, kineziterapijos, kineziterapijos ir masažo fone, prireikus naudojama refleksą slopinanti padėtis.

Darbas su garsais su dizartrija turi savo ypatybes:

Nebūtina iš karto pasiekti visiško garso grynumo, kiekvienas garsas turi būti šlifuojamas ilgą laiką, atsižvelgiant į vis besivystantį, vis sudėtingesnį darbą su kitais garsais.
Būtina vienu metu dirbti su keliais garsais, priklausančiais skirtingiems garsams.
Darbo su garsais seką lemia laipsniškas artikuliacijos nustatymų komplikavimas ir defekto struktūra.
Visų pirma taisymui parenkamos paprasčiausios artikuliacijos ar nepakitusio tarimo fonemos. Praktikoje dažnai nutinka taip, kad sudėtingesnės artikuliacijos garsai yra mažiau trikdomi.
Prieš sužadinant garsus, būtina iš ausies atskirti fonemą. Vaikas taip pat turi išmokti atpažinti skirtumą tarp savo tarimo ir įprasto garso. Darbo metu būtina nustatyti analizatorių tarpusavio ryšius tarp artikuliacinių raumenų judėjimo ir jų jutimo, tarp garso suvokimo ausimi, konkretaus garso artikuliacinės struktūros vizualinio vaizdo ir motorinio jutimo jį ištardamas. Labiausiai paplitęs metodas yra fonetinė lokalizacija. Kai logopedas pasyviai suteikia vaiko liežuviui ir lūpoms reikiamą padėtį tam tikram garsui. Daugelis pratimų atliekami be vizualinės kontrolės, atkreipiant vaiko dėmesį į proprioreceptinius pojūčius. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas balsių garsų tarimui, kurie prisideda prie minkštojo gomurio ir žandikaulio judėjimo suaktyvinimo.

Alalia (ONR).

Logopedinis darbas gali būti efektyvus tik visapusiškai atliekamas neuropsichiatro atliekamo aktyvaus medikamento ir fizioterapinio gydymo fone.

Logopedinis garsų tarimo darbas yra glaudžiai susijęs su vaikų žodyno lavinimu. Plečiant žodyną ar dirbant su fraze, vaikų kalboje atsiranda atskiri garsai. Pradiniame etape reikia išsiaiškinti balsių garsus ir tariamus priebalsius.

Nustatant ir įtvirtinant didelę reikšmę turi tam tikroje žodžio pozicijoje esančių garsų asimiliacijos seka. Sėkmingiausias būdas nustatyti garsą yra žodžio pabaigoje, tada žodžio pradžioje, garsas tarp dviejų balsių, garsas santakoje prieš priebalsį, garsas santakoje po priebalsio. .

Darbas su garsais alalia ar OHP metu atliekamas etapais:

tariamo garso žodinio vaizdo kūrimas;
kalbos motorinio analizatoriaus kinestetinių pojūčių ugdymas.

Pratimai, skirti kompensuoti apraksinius sutrikimus.

Diferencijuotų liežuvio ir lūpų judesių raida.
Sąmoningų diferencijuotų liežuvio judesių ugdymas (liežuvio galiuko pakėlimas, liežuvio priekinė arba užpakalinė dalis), kad būtų galima užsidaryti skirtingomis gomurio dalimis.
Diferencijuotų lūpų ir liežuvio judesių ugdymas įvairiais garsų kūrimo būdais (stop ir frikatyvo diferencijavimas).
Sąmoningų diferencijuotų liežuvio (galiuko ir nugaros) judesių ugdymas, kad susidarytų trintis.
Diferencijuotų lūpų ir liežuvio judesių ugdymas palatoglossus ir labiolabial trinties formavimuisi.

Kaip pagalbinė motorinės alalijos technika naudojama ankstyvojo raštingumo lavinimas, jutiminei alalijai – taip pat girdimos frazės kartojimas ir skaitymo iš lūpų elementai. Tam tikrų garsų trūkumas vaikui nėra rimta kliūtis įsiminti raides ir įvaldyti garsų suliejimo techniką. Vaikas palaipsniui ugdo ryšį tarp fonemos, grafemos ir artikulo.

Afazija.

Esant aferentinei motorinei afazijai, garsų skambutis pradedamas imituojant labialinę ir priekinę kalbinę, taip pat kontrastuojančias balsines fonemas A ir U. Logopedas garsus vadina mėgdžiodamas, o vėliau prideda garsus m ir v.

Dirbant su garso tarimu afazijoje, reikia atsižvelgti į keletą savybių:

vienos artikuliacinės grupės garsai negali būti iššaukti;
garsai turi būti įvedami ne į daiktavardžius vardininko linksniu, o į bendravimui reikalingus žodžius ir frazes (gerai, aš, rytoj, šiandien ir pan.).

Dviejų procesų – žodžio skiemeninės struktūros formavimosi ir į žodį įtrauktų garsų tarimo – tarpusavio ryšys sukelia naujo sunkaus garso tarimą.

Rhinolalia.

Rekomenduojame planuoti rinolalių tarimo taisymo darbus tokia seka:

Balsės A, E, O, U, Y. Priebalsiai P, F, V, T, K, X, S, G, L, B ir jų minkštieji variantai.
Garsai: I, D, Z, Sh, R.
Garsai: Zh, Ch, C.

Į fonemų pozavimo procesą būtina įtraukti vizualinius, klausos ir kinestetinius analizatorius. Pasitikėjimas kinestezine ir vizualine kontrole padeda susipažinti su liežuvio judėjimo į priekį pojūčiu ir artikuliacijos organų įtempimo laipsniu.

Ypatingas dėmesys skiriamas gebėjimui pajusti nukreiptą iškvėpimą. Garsai pradedami kurti tik susiformavus teisingam kalbiniam kvėpavimui. Garso sužadinimas ir automatizavimas vyksta labai ramiai iškvėpiant, koncentruojant dėmesį ne į garsą, o į teisingą iškvėpimą. Mechaninis nosies užspaudimas turi būti atliekamas vienu pirštu, spaudžiant nosies sparną prie veido, o ne nosies pertvarą.

Atsižvelgiant į minkštojo gomurio aktyvumo laipsnį, frikatyvūs bebalsiai priebalsiai pateikiami pirmoje eilėje: F, S, Ш, Ш, Х.

Jie prasideda garsu [F], nes jis yra lengviausias ir prieinamiausias artikuliacijos požiūriu. Vaiko prašoma priglausti apatinę lūpą prie viršutinių dantų ir iškvėpti per burnos vidurį. Įjungę balsą gauname garsą [B]. Sprogstamieji garsai kūrinyje yra sudėtingesni dėl trumpos trukmės, todėl gamyba atliekama vėliau. Kad išgirstumėte garsą [P], galite paprašyti vaiko stipriai iškvėpti stipriai suspaustas lūpas, šiuo metu smiliumi pakaitomis uždaryti ir atidaryti apatinę ir viršutinę lūpas.

Garsą [T] gali sukelti tarpdančių garsas [P] arba [S].

Balsių tarimas formuojamas tvirtai puolant, garsiai, be šaukimo ir įtampos („kauke“). Balsių A, E, O, Y pratimas,
U paruošia artikuliacinį aparatą kietiesiems priebalsiams gaminti, o garsą [I] – minkštiesiems.

Užpakalinių gomurio garsų koregavimas neįmanomas esant siauram, gotikiniam gomuriui ar ryškiai sutrumpėjus minkštajam gomuriui. Tokiais atvejais ryklės garso artikuliacija neturėtų būti slopinama, nes ji šiek tiek skiriasi nuo įprasto garso. Vaikai, turintys sumažėjusią kinesteziją ir foneminės klausos sutrikimus, iš pradžių turi naudoti analoginius garsus.

Jei yra proto [P], mes nustatome [Ш] iš šnabždesio formos P, kai dantys yra suglausti ir lūpos suapvalintos. Jei vaikui apatinė artikuliacija [Ш] yra lengvesnė, mes ją įvedame į kalbą.

Kai stato garsus, Povalyaeva M.A. rekomenduoja kraštutiniais atvejais naudoti mechaninę pagalbą, nes dėl mechaninės pagalbos sunku įvesti garsą į kalbą. Svarbu atsižvelgti į tai, kad garso sukėlimas per tarpdančių artikuliaciją lėtina darbo tempą. Sergant rinolalija priebalsių garsų nerekomenduojama tarti ištemptai, perdėtai, nes didėja įtampa ir iškvėpimas, pailgėja lanko laikas.

Statant reikia atsižvelgti į garso formavimo ir asimiliacijos procesų ekonomiškumą ir stiprumą. Vaiko pastangos pasiekti artikuliaciją turi būti kuo natūralesnės.

Garsai sukuriami tokia seka, kurią lemia fiziologinė vaikų garso tarimo formavimosi eiga normaliomis sąlygomis. Ši seka atitinka parengiamosios logopedinės grupės vaikų mokymo programą.

Tačiau pokyčiai yra gana priimtini, jei juos lemia individualios atskirų vaikų ypatybės ir jie prisideda prie sėkmingo jų tobulėjimo.

Darbo su garsais procedūra(Konovalenka V.V., Konovalenko S.V.):

Švilpimas S, Z, Z, Ts, S.
Šnypščiantis Sh.
Sonoras L.
Šnypščiantis J.
SonoraR, Ry.
Šnypščiantis Ch, Shch.

Optimalus amžius garso korekcijai. Bogomolova A.I. mano, kad optimalus amžius koreguoti garso tarimą yra 4-5 metai, o garsui [p] - 6 metai ir rekomenduoja pradėti dirbti su šnypščiančiais garsais, nes jie turi mažiau sutelktą, todėl silpnesnį oro srautą.

Remdamasis vienu ar kitu garsu kaip pagrindiniu, logopedas turi vadovautis tuo, kad tik skiemuo yra minimalus vienetas, kuriame jis realizuojamas. Todėl apie garso kūrimą galime kalbėti tik tada, kai jis pasirodo kaip skiemens dalis.

Kietų garsų kūrimo pradžios taškas turėtų būti skiemenyje esantys garsai su balse A (И – L), o švelniems – skiemenys su balsiu I.

Pataisyto garso automatizavimas prasideda tiesioginiais, po to atvirkštiniais skiemenimis, o galiausiai - skiemenimis su priebalsių deriniu. Garsus Ts, Ch, Shch, L lengviau sutaisyti atvirkštiniuose skiemeniuose, o po to priekiniuose. Garsai P, Pb gali būti automatizuoti iš proto analogo ir tuo pačiu generuoti vibraciją. Kai kuriais sunkiais atvejais, pavyzdžiui, sergant dizartrija, į kalbą galima įvesti garsus, kurie šiek tiek nukrypsta nuo normos: ryškus p, šnypštimas.

Literatūra:

Paprastai taisyklingas garso K tarimas susiformuoja per dvejus metus (M.F. Fomicheva).

Tariant garsą K, lūpos yra neutralios ir užima kito balsio padėtį. Liežuvio galiukas nuleistas ir paliečia apatinius smilkinius. užpakalinės liežuvio priekinės ir vidurinės dalys nuleistos, užpakalinė dalis užsidaro gomuriu. Šoniniai liežuvio kraštai prispaudžiami prie užpakalinių dantų. Minkštasis gomurys pakyla ir uždaro praėjimą į nosies ertmę. Balso stygos atviros. Iškvepiama srovė susprogdina uždarymą tarp liežuvio ir gomurio, todėl atsiranda būdingas triukšmas.

Su G artikuliacija pridedamas balso klosčių dalyvavimas. iškvėpimo jėga ir artikuliacijos organų įtampa yra susilpnėję, palyginti su K.

Artikuliuojant garsą X, priešingai nei K, liežuvio užpakalinė dalis visiškai užsidaro su gomuriu: išilgai vidurinės liežuvio linijos susidaro tarpas, per kurį iškvepiamas oras sukelia triukšmą.

Tariant minkštą Кь, Гь, Хь, liežuvis pasislenka į priekį ir sustoja su gomuriu (o Хь - tarpas). Vidurinė užpakalinė liežuvio dalis artėja prie kietojo gomurio. Priekinė dalis yra žemyn. Liežuvio galiukas yra šiek tiek arčiau apatinių dantų, bet jų neliečia. Lūpos šiek tiek išsitempia ir atskleidžia dantis.

Inscenizacijagarsas [k]

Imituojant: vaiko prašoma išlenkti liežuvį į „šliūbą“, prispausti prie gomurio ir nenuleisdamas nupūsti vatos gumulėlį nuo prie burnos atneštos plaštakos => [k]. Jei imitacija nepavyksta, tada mechaniškai

mechaniškai naudojant pirštą arba mentele, remiantis garsu[T]. Vaiko prašoma ištarti skiemenį ta. Tarimo momentu mokytojas spaudžia pirštu priekinę užpakalinės liežuvio dalį, todėl susidaro skiemuo cha. Tada mokytojas pajudina pirštą šiek tiek giliau, todėl gaunamas skiemuo kya. Galiausiai trečiasis etapas – dar gilesnis liežuvio spaudimas – duoda kietą garsą – ka.

Kosulio garso nustatymas

1. Vaikas turėtų „kosėti“ paskui mokytoją. Plačiai atidarykite burną, kad vaikas matytų, kur yra suaugusiojo liežuvis, ir, iškvėpdamas orą, imituokite lengvą kosulį (tokį, kai skauda gerklę) su pastebimu garsu.[k] ([khe]). „Kosėti“ reikia tyliai, minimaliai iškvėpiant, tada tarp garsų [k] ir [e] nebus ryškaus garso [x], tačiau pasigirs lengvas aspiracija. Kartodamas pratimą po jūsų, vaikas turėtų „kosėti“ į delną.

2. Parodykite vaikui, kaip „kosėti“ pašnibždomis – „kosėti“ vos girdimai, beveik neiškvėpdami, pašalindami vidurinį garsą [x] iš jūsų tarimo. Vaikas turi pakartoti po mokytojo. Pratimas turi būti atliekamas po visiško iškvėpimo.

3. Jei gaunamas teisingas garsas [k], tai yra, vaikas iš tikrųjų ištars skiemenį [ke], jį sutvirtinus pereiname prie skiemenų su kitais balsiais. Galite duoti tokias instrukcijas: „Dabar kosėsime taip: [kosulys]“

4. Pabaigoje ištarkite garsą atskirai, vaikas pakartoja garsą po mokytojo.

Inscenizacijagarsas [g]

Garso [G'] nustatymas imituojant. Vaiko prašoma uždėti ranką ant kaklo ir „įjungus“ balsą ištarti garsą [K]

Garso pastatymas [G] su mechanine pagalba. Vaiko prašoma pasakyti „taip-taip“, o logopedas mentele judina liežuvį atgal, kol pasigirs garsų deriniai „taip-taip-ha“.

Inscenizacija garsas [x]

Garso [X] kūrimas imituojant.

A). - Garsas [X] lengvai iššaukiamas imituojant žaidimo techniką: „Plačiai atidarykite burną ir kvėpuokite rankomis, jas „šildykite“. Tokiu atveju logopedas pasirūpina, kad vaiko liežuvio galiukas būtų apačioje, o užpakalinė dalis staigiai pakiltų, bet neliestų gomurio. Pavyzdžiui, galite pirmiausia pakviesti vaiką padaryti „žemą čiuožyklą“, o tik tada „leisti vėjeliui“.

Pakvieskite vaiką įsivaizduoti, kad jį ištiko stiprus šalnas. Kas nutinka tavo rankoms šaltyje? Jie šąla. Rankas reikia pašildyti. Pritraukite delnus prie burnos ir pūskite ant jų šilto oro (šilto oro srove). Tuo pačiu metu girdimas garsas [x].

b). Galite pasiūlyti savo vaikui juokingą paveikslėlį ar žaislą, kad jis juoktųsi, juoktis su juo, o tada atkreipti jo dėmesį į juoką: juokiamės „ha ha ha“. Fiksuojame garsą [X] kartu su kitomis balsėmis (O, E, Y).

Garso pastatymas [X] su mechanine pagalba. Jei neįmanoma sukurti garso imituojant, jis gali būti išgaunamas mechanine pagalba, tai yra naudojant zondą, kad liežuvis būtų perkeltas gilyn į liežuvį. Prašome vaiko ištarti skiemenį „sa“, teisinga liežuvio padėtis pasirodys „sa-sa-ha-ha“.

Garso [X] nustatymas iš teisingo [K]. Vaiko prašoma garsą [K] tarti dažnai ir ilgai. Šiuo metu gaunamas derinys „kh“. Būtina atkreipti vaiko dėmesį į tai, kad po garso pasigirsta garsas [X], po kurio [K] atskiriame nuo [X]. Pasirodo [X].

Artikuliacinė gimnastika užpakaliniams kalbiniams garsams K, Kj; G, Gy; X, Xx; Y

1. Įkąsk liežuvį.

Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną ir prikąskite liežuvį.

2. „Nubausk neklaužadą liežuvį“

Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos ir „pataškykite“ ją lūpomis, sakydami „penki-penki-penki“. (Alternatyvūs pratimai Nr. 1 ir Nr. 2)

3. "Metele"

Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite platų priekinį liežuvio kraštą ant apatinės lūpos. Laikykite jį šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte nuo 1 iki 5-10.

4. "Gorka"

Nusišypsokite, atidarykite burną, liežuvio galiukas atsiremia į apatinius dantis. Susukite liežuvį, liežuvio galiuką remdamiesi ant apatinių dantų.

5. „Pastatysime čiuožyklą, sunaikinsime čiuožyklą“

Nusišypsokite, atidarykite burną, liežuvio galiukas atsiremia į apatinius dantis. Susukite liežuvį, liežuvio galiuką remdamiesi ant apatinių dantų, tada atpalaiduokite. Atlikite šiuos judesius pakaitomis.

6. „Vėjas pučia nuo kalno“

Šypsokitės, šiek tiek atidarykite burną. Padėkite liežuvį į „slydimo“ padėtį, tada ramiai ir sklandžiai pūskite palei liežuvio vidurį. Oras turi būti šaltas.

Zondas užpakaliniams kalbiniams garsams išgauti

Nugaros kalbos garsai (K, G, X) vaiko kalboje atsiranda gana anksti, dažniausiai iki 2 metų, tačiau praktikoje neretai tenka susidurti su vaikais, kurių šių garsų tarimas yra sutrikęs.

Galite perskaityti apie teisingą artikuliaciją ir užpakalinių kalbinių garsų (K, G, X) tarimo pažeidimus.

Norint paruošti liežuvio raumenis nugarinės kalbos garsų tarimui, atliekami tam tikri žingsniai. Iš esmės tai yra pratimai, skirti stiprinti liežuvio galo raumenis.

Pratimai, skirti pasirengti užpakalinių kalbinių garsų kūrimui

1. Liežuvio galiukas remiasi į apatinę danteną, užpakalinė liežuvio dalis kyla ir leidžiasi. Burna plačiai atverta. Reikalingas vizualinis veidrodžio valdymas.

2. Užpakalinės liežuvio dalies siurbimas į kietąjį gomurį. Liežuvio galas yra ties apatinėmis dantenomis.

Garso nustatymas K

1. Imitacija (jei nėra garso). Pistoleto šūvio modeliavimas.

2. K nustatymas nuo priekinio liežuvio T, naudojant mentele, zondu ar kitomis prieinamomis priemonėmis.

Vaikas sako TA-TA-TA. Logopedas mentele (zondu) spaudžia liežuvio užpakalinės dalies priekinę dalį, judėdamas maždaug 1 cm.. Išeina maždaug taip: TA-TYA-KYA-KA.

Kai kuriais atvejais aš tiesiog naudoju pirštą, apvyniotą sterilia marle arba švaria nosine, ir stumiu liežuvio nugarą atgal.

3. Iš taisyklingos artikuliacinės struktūros, suformuotos gimnastikos pagalba. Liežuvio galiukas yra ties apatinėmis dantenomis, užpakalinė liežuvio dalis stipriai prispausta prie gomurio. Pridėkite stiprų, aštrų trumpą iškvėpimą.

Garso nustatymas G

1. Garsas G dedamas iš garso K balsuojant.

2. Garsas G taip pat gali būti dedamas pagal analogiją su garsu K iš skiemens DA mechaniškai.

TAIP-YA-GYA-GA.

Garso X nustatymas

1. Nuo garso SH mechaniškai, mentele (zondu) arba arbatinio šaukštelio rankenėle judinant liežuvio gale gilyn į burnos ertmę SH-SH-HH-X arba SA-SHCHA-HYA-HA

2. Iš garso K. Garsą K tarti aspiracija, t.y. K nėra aštrus, sprogus, bet sklandus su lanko atidarymu ir jo perėjimu į tarpą KXXXX.

3. Imitacija (jei nėra garso). Rankų atšilimo su kvėpavimu imitacija.

Logopedai!

Komentaruose pridėkite savo kalbinių garsų kūrimo būdus arba parašykite, kokius atgalinės kalbos garsų kūrimo būdus dažniausiai naudojate.

Jei ši informacija jums buvo naudinga, pasidalykite ja su draugais socialiniuose tinkluose. Jei turite klausimų šia tema, rašykite komentaruose. Jūsų internetinė logopedė Natalija Vladimirovna Perfilova.