Vaikas rašydamas painioja porinius priebalsius. Įvadas. Logopedinis sąsiuvinis „Skirkite porinius priebalsius. Garsų tarimo ypatybės T D

Tai, ką aprašote, vadinama optine disleksija. Bet, matyt, pažeidimų dar yra, reikia konfidencialesnio ir išsamesnio pokalbio, reikia pačios merginos, kas ir kaip. Tai nėra mirtina, tačiau, kaip matote, tai sukelia mokymosi problemų ir išsivystys į disgrafiją. Vaikai, sergantys disgrafija, yra nesubrendę daugelio aukštesnių psichinių funkcijų: vizualinės analizės ir sintezės, erdvinių vaizdų, kalbos klausos ir tarimo diferenciacijos. garsai, foneminė, skiemenų analizė ir sintezė, sakinių skaidymas į žodžius, leksikagramatinė kalbos sandara, atminties sutrikimai, dėmesys. Optinė disgrafija siejama su žodžių, erdvinių vaizdų analizės ir sintezės neišsivystymu ir pasireiškia raidžių keitimais bei iškraipymais rašte. Dažniausiai pakeičiamos grafiškai panašios ranka rašytos raidės: susidedančios iš vienodų elementų, tačiau skirtingai išsidėsčiusios erdvėje (ir kt.) Taikant tikslinę korekcinę logopediją, disgrafijos simptomai palaipsniui išlyginami. Darbas vykdomas šiomis kryptimis: 1. Vizualinio suvokimo ugdymas, spalvos, formos ir dydžio atpažinimas (vizualinė gnozė). 2. Garso išplėtimas ir vizualinės atminties išsiaiškinimas. 3. Erdvinių vaizdų formavimas. 4. Vizualinės analizės ir sintezės kūrimas. Norint plėtoti dalyko vizualinę gnozę, rekomenduojamos šios užduotys: pavadinti objektų kontūrinius vaizdus, perbrauktus kontūro vaizdus, paryškinti kontūrinius vaizdus, esančius vienas ant kito. Vaizdinės gnozės kūrimo procese turėtų būti pateikiamos užduotys atpažinti raides (raidžių gnosis). Pavyzdžiui: rasti raidę tarp daugybės kitų raidžių, koreliuoti raides, padarytas spausdintais ir ranka rašytais šriftais; pavadinkite arba rašykite raides, perbrauktas papildomomis eilutėmis; identifikuoti neteisingai įdėtas raides; atsekti raidžių kontūrus; pridėti trūkstamą elementą; paryškinkite viena ant kitos esančias raides. Šalinant optinę disgrafiją, siekiama išsiaiškinti vaikų idėjas apie formą, spalvą ir dydį. Mokytojas demonstruoja skirtingų spalvų ir dydžio formas (apskritimas, ovalas, kvadratas, stačiakampis, trikampis, rombas, puslankis) ir kviečia vaikus pasirinkti tos pačios spalvos, tos pačios formos ir dydžio, tos pačios spalvos ir formos, skirtingas formas. formos ir spalvos. Galite pasiūlyti užduočių koreliuoti figūrų ir realių objektų formas (apskritimas - arbūzas, ovalas - melionas, trikampis - namo stogas, puslankis - mėnuo), taip pat figūrų ir realių objektų spalvas. Vaizdinei atminčiai lavinti naudojami šie darbų tipai: 1. Žaidimas „Ko trūksta?“. Vaikams prisiminti ant stalo išdėliojami 5-6 daiktai ir paveikslėliai. Tada vienas iš jų tyliai pašalinamas. Vaikai įvardija, ko trūksta. 2. Vaikai įsimena 4-6 paveikslėlius, tada pasirenka juos iš kitų 8-10 paveikslėlių. 3. Prisiminkite raides, skaičius ar figūras (3–5) ir pasirinkite juos iš kitų. 4. Žaidimas "Kas pasikeitė?" Mokytojas išdėsto 4-6 paveikslėlius, vaikai prisimena jų išdėstymo seką. Tada logopedas tyliai pakeičia jų vietą. Mokiniai turi pasakyti, kas pasikeitė, ir atkurti savo pirminę tvarką. 5. Išdėstykite raides, figūras, skaičius originalia seka. Šalinant optinę disgrafiją, būtina atkreipti dėmesį į erdvinių sąvokų formavimąsi. Erdvinė orientacija apima dvi orientacijos rūšis, kurios yra glaudžiai susijusios viena su kita: orientacija savo kūne ir aplinkinėje erdvėje. Iš pradžių fiksuojamas dešinės rankos kalbos žymėjimas, o paskui - kairiosios. Tam tikra seka vystosi ir vaikų orientacija supančioje erdvėje. Iš pradžių vaikas nustato daiktų padėtį (dešinę ar kairę) tik tada, kai jie yra šone, t.y., arčiau dešinės ar kairės rankos. Tokiu atveju krypčių diskriminaciją lydi užsitęsusios rankų ir akių reakcijos į dešinę arba į kairę. Vėliau, kai kalbos pavadinimai yra konsoliduojami, šie judesiai yra slopinami. Orientacijos supančioje erdvėje ugdymas vykdomas tokia seka: 1. Objektų erdvinio išsidėstymo vaiko, t.y. jo paties, atžvilgiu nustatymas. 2. Šone esančių objektų erdvinių santykių nustatymas: „Parodykite, kuris objektas yra jums dešinėje, kairėje“, „Padėkite knygą į dešinę, į kairę“. Jei vaikui sunku atlikti šią užduotį, paaiškinama: dešinėje – tai arčiau dešinės rankos, o kairėje – arčiau kairės rankos. 3. Erdvinių santykių tarp 2-3 objektų ar vaizdų nustatymas. Siūloma paimti knygą dešine ranka ir padėti ją prie dešinės, kaire ranka paimti sąsiuvinį ir pasidėti prie kairės rankos ir atsakyti į klausimą: „Kur knyga, į dešinę ar į kairėje nuo sąsiuvinio? Vėliau užduotys atliekamos pagal mokytojo nurodymus: į sąsiuvinio dešinę dėkite pieštuką, į kairę nuo knygos – rašiklį; pasakykite, kur rašiklis yra knygos atžvilgiu – dešinėje arba kairėje, kur pieštukas sąsiuvinio atžvilgiu – dešinėje arba kairėje. Tada pateikiami trys objektai ir siūlomos užduotys: „Padėkite knygą priešais save, į kairę nuo jos padėkite pieštuką, į dešinę – į rašiklį“ ir tt Svarbu išsiaiškinti erdvinį figūrų ir raidžių išdėstymą. Vaikams siūlomos įvairių formų kortelės ir jiems skirtos užduotys: 1. Rašykite raides dešinėje arba kairėje nuo vertikalios linijos. 2. Padėkite apskritimą, kvadratą į dešinę nuo jo ir tašką į kairę nuo kvadrato. 3. Pagal žodines instrukcijas nupieškite tašką, apačioje – kryželį, o taško dešinėje – apskritimą. 4. Nustatyti objektų dešinę ir kairę puses, grafinių vaizdų ir raidžių elementų erdvinius ryšius. Šiame etape vienu metu vyksta vizualinės vaizdų ir raidžių analizės kūrimas į jų sudedamąsias dalis, jų sintezė, panašių grafinių vaizdų ir raidžių panašumų ir skirtumų nustatymas. Pavyzdžiui: 1. Suraskite figūrą, raidę panašių serijoje. Siūloma serija panašių spausdintų ir ranka rašytų raidžių (pavyzdžiui, la, lm, ad, vr, vz). 2. Pagal pavyzdį ir po trumpo eksponavimo nupieškite figūrą ar raidę. 3. Iš pagaliukų darykite figūras (pagal raštą, iš atminties). 4. Iš pateiktų spausdintų ir ranka rašytų raidžių elementų sukonstruoti spausdintas ir ranka rašytas raides. 5. Raskite pateiktą figūrą tarp dviejų vaizdų, iš kurių vienas adekvatus pateiktam, antrasis yra veidrodinis vaizdas. 6. Parodykite teisingai pavaizduotą raidę tarp teisingai ir veidrodiškai pavaizduotų. 7. Pagal idėją papildykite trūkstamą figūros ar raidės elementą. 8. Atkurkite raidę pridėdami elementą: iš A - L - D, K - F, 3 - V, D - B. 9. Rekonstruokite raidę keisdami raidžių elementų erdvinį išdėstymą; pavyzdžiui: P - b, I - N, N -p, g - t 10. Nustatykite skirtumą tarp panašių raidžių, kurios skiriasi tik vienu elementu: 3 - B, P - V. 11. Nustatykite skirtumą tarp panašių skaičių. arba raidės, sudarytos iš tų pačių elementų; bet skirtingai išsidėsčiusios erdvėje: P - L, G - T, I - P, P - N. Šalinant optinę disgrafiją, lygiagrečiai plėtojant erdvinius vaizdus, vizualinę analizę ir sintezę, dirbama ir su kalbos užrašais. šių santykių: apie prielinksnių konstrukcijų, prieveiksmių supratimą ir vartojimą. Svarbią vietą šalinant optinę disleksiją ir disgrafiją užima darbas, skirtas mišrių raidžių optinių vaizdų patikslinimui ir diferencijavimui. Siekiant geresnio įsisavinimo, jie koreliuojami su bet kokiais panašiais objektais su vaizdais: O su lanku, 3 su gyvate, F su vabalu, P su skersiniu, U su ausimis ir kt. d. Vartojamos įvairios mįslės apie raides, reljefinių raidžių jutimas ir atpažinimas, konstravimas iš elementų, rekonstrukcija, eskizavimas. Mišrių raidžių diferencijavimas atliekamas tokia seka: atskirtų raidžių, raidžių skiemenų, žodžių, sakinių, teksto diferencijavimas. Taigi optinės disleksijos ir disgrafijos pašalinimas atliekamas naudojant metodus, skirtus regėjimo gnozės, mnezės, erdvinių vaizdų ir jų kalbos žymėjimų kūrimui, vizualinės analizės ir sintezės plėtrai. Daug dėmesio skiriama maišomų raidžių palyginimui, maksimaliai išnaudojant skirtingus analizatorius. Išvados ir problemos Vaikų rašytinės kalbos sutrikimai yra dažnas kalbos sutrikimas, kurio patogenezė įvairi ir sudėtinga. Korekcinis ir lavinamasis darbas diferencijuojamas, atsižvelgiant į sutrikimo mechanizmą, simptomus, defekto struktūrą, psichologines vaiko savybes. Iki šiol rašytinės kalbos sutrikimų korekcijos psicholingvistinis aspektas, kuris yra didelė logopedinės terapijos tobulinimo problema, nebuvo pakankamai išvystytas. Deja, daugiau negaliu tau padėti iš toli. Ir jūs neturite logopedo... Pažiūrėkite į užduotis internete pateiktomis temomis - ten yra daug. Atsisiųskite darbo knygeles, kad pašalintumėte disgrafiją ir praktikuokite po truputį! Viskas susitvarkys!

Logopedinis centras priima vaikus, kurie sunkiai įvaldo rašyti ir skaityti.
Šis nesugebėjimas rašyti ir skaityti yra žinomas kaip disgrafija (rašymo sutrikimas) ir disleksija (skaitymo sutrikimas).

Disgrafinio rašymo klaidų analizė per ilgą mano praktinio darbo laikotarpį parodė, kad šios klaidos atsiranda daugiausia dėl to, kad vaiko foneminis suvokimas nėra pakankamai išvystytas. Dėl to jis neįsivaizduoja žodžio garsinės kompozicijos, dėl kurios pažeidžiama fonemų diferenciacija, o tai pasireiškia fonetiškai panašių garsų pakeitimu skaitant ir atitinkamomis raidėmis raštu, nors žodinėje kalboje. dažniausiai panašių pakaitalų nėra.

Projekto tikslai:

Foneminės klausos formavimas.
Akustiškai artimų garsų aiškios diferenciacijos ugdymas.
Garsinės analizės įgūdžių ugdymas; kalbos gramatinė struktūra; žodyno turtinimas.
Smulkiosios rankų motorikos ir aukštesnių psichinių funkcijų (atminties, dėmesio, mąstymo) ugdymas.

Užduotys:

Ugdykite gebėjimą atskirti suporuotus balsinius ir bebalsius priebalsius.
Ugdyti žinias, kad porinį priebalsį žodžio gale galima pakeisti kitu priebalsiu, todėl porinius priebalsius reikia patikrinti.
Pateikite sampratą, kad prieš balsį priebalsio garsas nepakeičiamas kitu garsu, o žodžiai, kuriuose po priebalsio yra balsė, gali būti bandomieji žodžiai.
Ugdykite gebėjimą lyginti priebalsių raides teste ir bandomuose žodžiuose.

Užrašų knygelėje pateikiamos užduotys šiose srityse:

Fonetinė
- gramatinė
- tarimas
- grafinis

Medžiaga, skirta dirbti su priebalsių poromis sąsiuvinyje, yra išdėstyta tam tikra seka, atsižvelgiant į laipsnišką komplikaciją, ir apima žodžius su mišriais garsais:

Garsų artikuliacijos, jų akustinių charakteristikų patikslinimas (porinių priebalsių lentelės).
Garsų išskyrimas skiemens fone (skiemenų skaitymas ir kartojimas).
Gebėjimo nustatyti garsų buvimą žodyje formavimas (skaitant grynas frazes, žodžius).
Gebėjimo susieti garsų porą su atitinkamomis raidėmis formavimas (korektūros testas).
Foneminės analizės ir sintezės formavimas (užduotys praktikuoti žodžio garsinę sandarą, garso vietos žodyje radimą).
Trūkstamų raidžių užbaigimas (suporiniai priebalsiai).

Visuose skyriuose „Skirkite priebalsius“ yra medžiagos, skirtos rašybai „žodžio pabaigoje esančių porinių priebalsių rašyba“. Tai lentelė, kurioje mokiniai prieš bandomąjį žodį rašo testo žodį, leidžiantį rašyti pagal testą (sodai – sodas). Prieš kiekvieną tokią užduotį vaikas turi galimybę pakartoti taisyklę. Kas galiausiai veda prie jo įsimenimo ir sėkmingo pritaikymo.

Pagal pradinės mokyklos rusų kalbos programą, testavimas atliekamas fonetiniu pagrindu, naudojant fonetines žinias.

Liežuvio sukimo, liežuvio sukimo ir linksmų eilėraščių naudojimas padeda vaikams sustiprinti taisyklingą garsų tarimą, lavinti dikciją, skatina balso aparato raidą, kalbos tempą ir ritmą. Liežuvio suktukai vysto foneminę klausą. Vaikai supranta, kaip svarbu taisyklingai ištarti kiekvieną žodžio garsą: suklydę gausite kitą žodį ir nebus aišku, kas sakoma.

Sąsiuvinyje pateikiamos gramatinės užduotys, kurių tikslas – užtikrinti visavertį gramatinės struktūros susiformavimą. Tai linksniavimo užduotys: būdvardžių daryba iš daiktavardžių; skaitvardžių derinimas su daugiskaitos daiktavardžiais, prielinksnių vartojimas; ir dėl žodžių darybos: turėtinių būdvardžių daryba („Kas turi kieno?“), daiktavardžių daryba naudojant mažybines priesagas, darbas su prielinksnių supratimu ir teisingu jų vartojimu nuoseklioje kalboje.

Visuose užsiėmimuose vyksta žodyno išplėtimas, patikslinimas, konsolidavimas, aktyvinimas, kiekvieno žodžio garsinės analizės pratimai derinami su jo reikšmės paaiškinimu. Kiekvienos dalies pradžioje siūlomas diktantas pieštuku. Tai vienas iš disgrafijos koregavimo pratimų. Nuodugniai išanalizavę visus rašybos būdus, vaikai diktuoja ir užrašo trumpą, 3-5 sakinių tekstą, po to atlieka savarankišką patikrinimą.

Jei vaikas randa klaidą, nereikia jos perbraukti ar palikti nešvarumų sąsiuvinyje. Tereikia trintuku ištrinti neteisingai parašytą laišką ir darbas lieka švarus ir tvarkingas. Tikrinant darbą su logopedu, klaidą taip pat būtina nurodyti tik tašku virš neteisingos raidės arba vėliau – linija paraštėje. Tada sąsiuvinis grąžinamas vaikui peržiūrėti ir ištaisyti klaidas. Vaikas vėl turi galimybę ne perbraukti, o ištrinti savo klaidas ir teisingai parašyti. Tikslas pasiektas: klaidas vaikas pats rado, ištaisė, sąsiuvinis puikios būklės.

Kiekvienos dalies pabaigoje yra „Žinių testas“. Atliekant šį pratimą, vaikui siūlomos užduotys apie gebėjimą atskirti akustiškai artimus garsus, taikyti mokomąją rašybą „porinių priebalsių rašybą žodžio gale“ ir padėti logopedui išsiaiškinti, kiek vaikas įvaldė šią taisyklę. .

Šis sąsiuvinis patogus ir vaikui, ir logopedui. Jame yra daug užduočių, skirtų atskirti akustiškai artimus garsus ir suformuoti visus kalbos komponentus. Vaikas neturi perrašyti varginančių kortelių su užduotimis, o tik įterpti raidę, užpildyti lentelę, pridėti prielinksnį, gali naudoti savo pasirinktą pieštuką ar rašiklį. Sąsiuvinis leidžia logopedui negaišti laiko renkantis kiekvienai pamokai reikiamą medžiagą ir kasmet atnaujinti korteles bei paveikslėlius.

Tikiu, kad mokydamiesi su šiuo „Logoterapijos sąsiuviniu“, vaikščiodami su vaiku žingsnis po žingsnio per jo puslapius, mokytojai bus patenkinti rezultatu.

Logopedinis sąsiuvinis „Atskirkite suporuotus priebalsius“.

Fonetinis-foneminis kalbos neišsivystymas logopedijoje taip pat vadinamas trumpuoju FFNR - tai fonemų tarimo sutrikimas vaikui, turinčiam įvairių kalbos nukrypimų dėl garsų supratimo ir perdavimo defektų. Kas tai yra? Kitaip tariant, į kalbos aparatą siunčiamas neteisingai atpažintas garso signalas ir garsas atkuriamas netinkamai. Šis nukrypimas gali būti nustatytas visiškai sveikiems vaikams, turintiems gerą regėjimą ir klausą.

Pagrindiniai vaikų kalbos vystymosi veiksniai laikomi:

Gimimo traumos;
Nepalankios gyvenimo sąlygos;
Psichologinės problemos;
Stresas;
Mažai laiko skiriama tobulėjimui.

FFN kalboje reiškia rimtą ligą, kuri, laiku negydoma, gali sukelti rašymo, skaitymo ir taisyklingo kalbos formavimo problemų ir dėl to prastai suvokiamas vaiko leksinis ir gramatinis potencialas ateityje. Pakalbėkime apie tai išsamiau.

Logopedinėje praktikoje, atsižvelgiant į vaikų raidos ypatumus, yra trys FFND klasifikacijos:

Lengva forma. Jis išreiškiamas nedideliu skiemenų ir atskirų garsų tarimo defektu;
Vidutinės formos. Čia ryškesni fonetinio-foneminio kalbos neišsivystymo simptomai, yra neteisingas garsų tarimas, taip pat visiškas ar dalinis jų neatskiriamumas nuo akustinio ar opozicinio garso. Vaikas gali prastai skaityti, rašyti su daugybe gramatinių klaidų, sunkiai suvokti skiemenų garso takelį;
Sunki forma. Tai yra sunkiausiai gydoma ir diagnozuojama FFND forma. Ligos plitimas apima ne tik garsinę kalbos pusę, taip pat visiškai neskiriama garsų, netaisyklinga skiemenų sandara, prasta gramatika ir rišli kalba.

Esant paskutiniam, sunkiausiam kalbos sutrikimo laipsniui, laiku nesuteikus vaikui medicininės pagalbos, tai greitai sukels negrįžtamus garsų ir žodžių tarimo pokyčius.

Pagrindinės ligos ypatybės

Vystantis vaiko kalbai, vienu metu galima susidurti su keliais FFND simptomais. Štai į ką pirmiausia turėtumėte atkreipti dėmesį:

Vaikiškas kai kurių garsų pakeitimas patogesne artikuliacija. Kai kurių fonemų vaikas neatkuria, pakeisdamas jas kitomis. Pavyzdžiui, garsai L ir R pakeičiami garsais I ir L’ ("lozhka" - "l'ezhka" arba "lozhka" - "yozhka");
Neretai vaikas visus šnypštimo ir švilpimo garsus keičia į paprastesnius artikuliacijos garsus, vadinamuosius „sprogstamųjų“ garsus - D, D', T, T' ("paspirtukas" - "tomakat", "kailinis"). - „ąžuolas“);
Kai kuriais žodžiais vaikai gali taisyklingai atkurti garsus, tačiau daugumoje žodžių juos pakeičia į panašius artikuliacija. Pavyzdžiui, taisyklingai tariami garsai l, r ir s atjungta forma žodžiuose ir frazėse tariami su trūkumais;
Vaikams sunku atskirai atkurti garsų poras ar grupes. Yra vienas garsas pakeičiamas keliais. Pavyzdžiui, garsas "t" pakeičiamas keliais garsais vienu metu: sh, h, s ("šuo" - "tobaka", "puodelis" - "tashka", "shishka" - "tishka").

Fonetinis kalbos neišsivystymas turi įtakos vaikų gebėjimui savarankiškai atpažinti garsą žodžio fone, nustatyti teisingą jo seką ir kiekį. Viename sakinyje sunku ištarti paprastų priebalsių ir daugiaskiemenių žodžių junginius. Tardamas tokius žodžius vaikas praleidžia skiemenis, pakeičia sudėtingus garsus ir įdeda papildomą garsą skiemenyje. Toks pakeitimas gali pasireikšti ir raštu, dėl to išsivysto artikuliacinė-akustinio tipo disgrafija.

Vaikas gali netaisyklingai ištarti ne daugiau kaip tris garsus arba turėti gramatiškai taisyklingą kalbą, bet negirdėti daugelio skirtingoms grupėms priklausančių garsų skirtumų. Ryškus foneminio proceso neišsivystymas dažnai slepia gana gerą garso atkūrimą. O tai savo ruožtu apsunkina ligos diagnozę.

Be verbalinių sutrikimų, vaikai, sergantys FFDD, turi ir kitų sutrikimų:

Sunku perjungti užduotis;
Prastas abstrakčių sąvokų supratimas;
Lėtas protinis judėjimas.

Tokie sutrikimai lemia prastus rezultatus mokykloje, sukelia psichinį nestabilumą ir trukdo normaliai ugdymo veiklai.

Diagnozė logopedo

Vaiką logopedo apžiūrai gali siųsti ugdymo įstaiga, neurologas arba patys tėvai nusprendžia patikslinti diagnozę. Logopedė, remdamasi medicinine kortele, analizuoja, kaip vyko nėštumas ir gimdymas, ar nebuvo komplikacijų ir kokia šiuo metu yra psichologinė situacija šeimoje.

Surašau kalbos kortelę, gydytojas pažymi klausos būklę pagal otolaringologo išvadą, taip pat neurologo išvadą apie vaiko būklę. Pediatras nurodo, kokių prevencinių priemonių buvo imtasi, praeityje sirgo ligas ir atlieka bendrą vaiko sveikatos įvertinimą. Logopedas savo ruožtu įvertina artikuliacinio aparato, balso stygų ir kvėpavimo išsivystymo būklę bei judrumą.

Atliekama išsami garsų ir skiemenų tarimo analizė. Jei nustatomi defektai, gydytojas nedelsdamas įrašo į lentelę. Vertinant garsų tarimą, ypatingas dėmesys skiriamas įvairiems garsų keitimams, maišymui, pagrindinio žodžio iškraipymui.
Vaikai turėtų mokėti analizuoti garsus ir juos sintetinti. Vertinant žodinę kalbą, didelę reikšmę turi žodynas, gera rišli kalba, šnekos kalbos raida.

Rašytinė kalba taip pat padeda apibūdinti nukrypimus nuo normos. Daugybė gramatinių klaidų, raidžių pakeitimų („kaip girdžiu, taip ir rašau“), konkretaus žodžio supratimo klaidų, remdamasis tokiu pilnu vaizdu, logopedas daro išvadą apie kalbos būklę ir FFND buvimas vaikui.

Kaip ištaisyti kalbą?

Kad vaikas atsikratytų fonetinio-foneminio kalbos neišsivystymo, prireiks daug pastangų ir laiko. Logopedas gali rekomenduoti specialų darželį mažiems vaikams, užsiėmimus logopediniame centre mokyklose arba paskirti individualų darbą su vaiku.
Pagrindinė FFN kalbos užduotis yra taisyti garsų tarimą, lavinti fonetinius įgūdžius ir parengiamąjį darbą raštingumo įvaldymui.
Logopedinių užsiėmimų metu vaikas:

Meistrai taisyklinga artikuliacija ir tarimas;
Kalbos formų analizė ir sintezė;
Praturtina jūsų žodyną;
Lavina nuoseklią kalbą;
Išmoksta kurti žodžių junginius ir paprastus bei sudėtingus sakinius;
Meistrai taiso rašymo ir skaitymo įgūdžius.

Užsiėmimų metu metodininkai naudoja vaizdinę medžiagą ir specialią artikuliacinę gimnastiką formuoja taisyklingą skiemenį. Logopediniai užsiėmimai gerina psichinę ir neuralginę būseną. Vaikas taps ramesnis, labiau subalansuotas ir galės susikaupti konkrečiai užduočiai ją atlikti. Kūdikis pagerins klausos dėmesį ir atmintį, lavins smulkiąją motoriką.

Lygiagrečiai su logopediniais užsiėmimais vaikams rekomenduojama lankyti užsiėmimus pas psichologą. Tai padės įveikti esamą stresą ir nustatyti galimus psichikos sutrikimus. Ypač svarbu prieš mokyklą ištaisyti visus trūkumus, kad vaikas naujoje visuomenėje nejaustų diskomforto dėl savo esamų ydų.

Prognozės ir prevencija

Jei logopedinė pagalba buvo paskirta laiku, tai reguliariai atliekant užsiėmimus ir gydytojų rekomendacijas, šis trūkumas gali būti visiškai pašalintas. Esant skirtingam FFN sudėtingumo laipsniui kalboje, vadinamas visiško kalbos normalizavimo terminas - nuo 1 mėnesio iki 1 metų.

Kiekvienam tėvui svarbu atsiminti, kad kalbos formavimasis prasideda nuo vaisiaus gimimo momento. Psichomotorinei funkcijai ir bendram vaiko fiziniam vystymuisi įtakos gali turėti sunkus gimdymas, chirurginės intervencijos, motinos piktnaudžiavimas alkoholiu, tabaku ir narkotinėmis medžiagomis nėštumo metu.

Kūdikių ir ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidai labai didelę reikšmę turi psichologinė situacija šeimoje, užsiėmimų su jais reguliarumas, mokymasis skaityti ir rašyti.

Jei nustatomi tarimo nukrypimai arba vaikas ilgai tyli, reikėtų kreiptis į logopedą. Jis atliks reikiamus tyrimus ir pasakys, kaip greitai ir efektyviai išspręsti šią problemą per trumpiausią įmanomą laiką.

Apibendrinant

FFND yra rimtas kalbos defektas. Tam reikia maksimalaus dėmesio, kad būtų galima kuo greičiau pereiti prie kalbos normalizavimo. Medicinos praktika yra skirta ne tik esamų tarimo problemų pašalinimui, bet ir teisingam kalbos vystymuisi ateityje. Sukurti metodai ir specialistų patirtis padės vaikui tobulinti mąstymą ir atmintį. Išmokite taisyklingai kalbėti ir nubrėžkite loginę grandinę nuo žodžio iki jo suvokimo ir perdavimo žodžiais bei raštu.

31.01.2009, 22:26

Prašau pasakyti, ką turėtume daryti?
Mes ką tik pradėjome kalbėti apie 2 mėnesius. Vaikui greitai bus 3 metai. 1 mėnuo Atsiranda kalbos vėlavimas ir prastas tarimas.
Nesuprantu, kodėl mano sūnus painioja raides žodžiuose.
Pavyzdžiui, duok ir taip aiškiai pasako. Bet mūsų namai yra mama, turime sulčių.
Raidė T pakeičiama raide K, mūsų teta tariama kaip coca. čia-vok, no-nek ir t.t. Atitinkamai, beveik visi veiksmažodžiai baigiasi raide K ir tai dar labiau apsunkina tarimą. Sakyk – kazokas, valgyk – kukak, nusiprausk – myk, tai ekologiška.
Tas pats su raide D, jis ją pakeičia G.
Tai reiškia, kad jis mato skirtumą tarp balsų ir bebalsių garsų, bet visada keičia iš D į G, T į K.
Žinoma, dar daug kas neaišku, bet jei įmanoma, pirmiausia norėčiau suprasti šiuos 4 garsus. Tada, man atrodo, mūsų kalba šiek tiek pagerės.

31.01.2009, 23:24

Labas vakaras. Šiame amžiuje jau reikalinga logopedo pagalba. Mažai tikėtina, kad jūs pats galite išsiaiškinti garsus

31.01.2009, 23:31

Labai ačiū už atsakymą!
Skaičiau kitoje temoje
7-10 žodžių per savaitę yra labai gera dinamika. Galbūt todėl kalba yra „nešvari“ - labai greitas žodyno kaupimas. Tada prasidės garsų tarimo ir skiemens sandaros patikslinimas, o kiek vėliau arba kartu ir žodžių derinimas sakinyje.

Ar tai ne mūsų atvejis? Praėjo tik du mėnesiai, kai pradėjome kalbėti frazėmis.

01.02.2009, 00:00

Polina, aš tik nesuprantu, kodėl jis, žiūrėdamas į D raidę ABC knygoje, vadina ją G, bet žodžiais „taip, duok, eik“ sako teisingai Su raide T . Jis tai taria ir atskirai, ir žodžiais, kaip K.
Ar sunku tai ištaisyti specialistui?
Korekcinės pedagogikos centro logopedė diagnozavo minimalius dizartrijos požymius ir alalinės kilmės protinio atsilikimo sutrikimą. Ji pasakė, kad atvažiuos rudenį. Tada mums bus 3 metai. 8 mėn
Dabar galvoju, gal nereikėtų gaišti laiko ir pradėti dirbti privačiai su logopedu?

01.02.2009, 00:11

Neišmesk visko. Svarbu, kaip berniukas kalba, o ne kaip jis taria raides. Ir tai yra tai, ko jūs nesivarginote pasakyti.
Kalbant apie vaiko kalbą po trejų metų, svarbu:
Vaiko žodynas. Žodžių skaičius, kokios kalbos dalys yra
Gramatikos stotelė. Ar yra frazė, kokia, ar sakinyje yra prielinksnių ir žodžių susitarimo.
Tarimas: žodžio skiemens sandara ir garso tarimas.
Kaip matote, tai, ko klausiate, yra paskutinėje vietoje, ir tai jums rūpi ir kažkodėl raidės.
Jei viskas, išskyrus tarimą, yra tobula tvarka, tada palaukite termino, kuris jums buvo paskirtas, dar nebus per vėlu.

01.02.2009, 00:41

Jis daugiausia kalba „paukščių kalba“. Yra frazių ir žodžių, kuriuos jis taria aiškiai, pvz., vapsva, baba yaga, nešiojama (nosis), mano mama, oho, kaip aš myliu mamą, baba, tėtis, dėdė, aš geriu (geriu), aš esu bukas Nupirksiu mamai nigi kikak (pati skaitysiu mamai knygas). Mama, kokia netvarka! (Mama, kokia Kalėdų eglutė!).
Mama, yay nek, evo myanyanya obaya (mama, purvinas sniegas, jo automobilis jį apipylė).
Viskas taip.
Konjuguoja veiksmažodžius. supranta daugiskaitą (mano, mano).
Tiksliai žodžių skaičiaus nepasakysiu, jis kiekvieną dieną pasako kažką naujo. Fantazuoja, sugalvoja. Jis žaidžia ir pasakoja, ką daro. Jis daug sako, bet neaišku. Žinoma, aš jį suprantu, mano artimieji taip pat.
Taip yra su prielinksniais. Klausiu jo: „Kur tu stovi? Jis atsako: „O laukas (ant grindų), man vis tiek sunku tiksliai atsakyti, aš bijau, kad parašysiu neteisingai.
Mūsų vaizdas, tiesą pasakius, liūdnas, bet labai džiaugiuosi, kad gruodį įvyko proveržis, jis nustojo murkti, o mes pradėjome dialogą.
2008 m. birželio mėn jis net nepasakė žodžių „taip ir ne“. Jis kalbėjo skiemenis ka ir ga, baba, mama, tėtis ir pačius pirmuosius žodžius, kuriuos ištarė per metus. Tada staiga pradėjo atsirasti 2-3 sudėtingi žodžiai. Bet beveik visada burnoje būdavo košės.

01.02.2009, 06:41

Viskas visai neblogai. :)
Berniukas kalba fraziškai ir supranta žodžių sutapimą sakinyje. Žodžių struktūra išsaugoma, tačiau dėl dviejų vienodų skiemenų pasikartojimo pasitaiko žodžių pertvarkymų ir supaprastinimų. Tai yra, sunku pereiti nuo vienos arikulės prie kitos. Dar nereikia kreipti dėmesio į atskirus garsus. Vėliau negalėsite jų „įterpti“ į žodžius – prireikus tai padarys logopedas. Ką daryti dabar: Jei žinote, kad garsas jau yra, bet berniukas ne visada jį naudoja, galite pasirinkti situaciją, kai šie žodžiai kartojasi, pavyzdžiui, žaisti loteriją, kartu deklamuoti poeziją.
Žaiskite kartojimo žaidimus - jie aprašyti temoje: išraiškingos kalbos ugdymas - tai padės berniukui klausytis, girdėti ir kartoti.
Tai pradžia. Žiūrėsim, kaip seksis, o tada galėsime pagalvoti apie logopedo poreikį.

01.02.2009, 18:47

Polina, labas vakaras!
Labai ačiū už atsakymą, už atsakymą.
Jis labai bendraujantis berniukas, be paliovos kalba, net valgydamas kalba.))) Tikiuosi, kad mums viskas susitvarkys.
Taip, jau pradėjome kartu pasakoti eilėraščius. Aš pradedu, jis užbaigia eilutę ir pan. Kol kas tai atrodo taip:
Mūsų Tanya garsiai davinio
MAS įmetė į upę
Tylus Tanechka, JOKIŲ KVAPŲ
MAS upėje nepaskęs

Mes nežaidžiame loto, turime jį nusipirkti. Aš eisiu skaityti temą apie ekspresyvios kalbos ugdymą.
Labai ačiū!

02.02.2009, 19:53

03.02.2009, 23:36

Dar kartą perskaičiau berniuko žodžius. Sprendžiant iš jo atliekamų keitimų, jo liežuvio galiukas neveikia labai gerai. Gerai veikia lūpos, liežuvio vidurys ir užpakalinė dalis. Jums gali būti naudinga artikuliacinė gimnastika. Ieškokite per paieškos sistemas (Google, Yandex) Paprastai tai daroma pasakos apie liežuvį forma.

Ačiū! pažiūrėsiu.
Vis dar turime klaustuką dėl viršutinės lūpos trumpo frenulio. Ar taip negali būti?

03.02.2009, 23:39

Trumpas viršutinės lūpos frenulis gali trukdyti ne liežuvio, o lūpų darbui (ne visada – labai retai). Pavyzdžiui, vaikui gali būti sunku ištiesti lūpas į priekį ir pasakyti „Uh“.

13.02.2009, 18:10

Polina, labas vakaras!
Man labai įdomi tavo nuomonė!!!
Ar turėčiau ieškoti logopedo ir artimiausiu metu pradėti pamokas? Mums 3 metai ir 1 mėnuo.
Pagalvojau, nes nenoriu gaišti laiko. Greičiausiai rudenį mūsų nepriims į logopedinį darželį. Man buvo pasakyta, kad gimęs 2006 m. nebus įdarbintas.
Susirinkau visus dokumentus, laukiu komisijos, bet neramu, kad lauksim iki 3,9 m. o mes sugaišime laiką ir neįeisime į sodą.
Ar realu pradėti pamokas tokiame amžiuje?

13.02.2009, 18:14

Be to, internete radau pasakų apie liežuvį
ar jie tokie?

Pasaka apie liežuvį.
1.
Šis mažas draugas -

Tavo juokingas liežuvis.

Kad jis būtų gudrus, sumanus,

Tavęs išklausyti

Atlikite pratimus kiekvieną dieną

Prieš veidrodį, juokauju!

Mūsų pasaka yra užuomina jums,

Juk sportuokite kiekvieną dieną

Turi daryti neklaužada liežuvį

Pamiršus apie tinginystę.

Liežuvis pabudo ir pažvelgė pro langą.

Jis mato: ji išlenkė nugarą

Rožinė katė.

(Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, prispauskite liežuvio galiuką prie apatinių dantų, išlenkite liežuvio nugarą. Laikykite šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte 5–7.)

Ištieskite kilimėlį

Prieangyje yra liežuvis.

Jis paėmė reples

Paėmė kirvį

Ir nuėjo taisyti tvoros.

(Nusišypsokite, šiek tiek atidarykite burną, uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos. Laikykite tokioje padėtyje, kad suskaičiuotumėte nuo 1 iki 5–10.)

D-d-d-d-d-d-d-d - plaktukas beldžiasi,

T-t-t-t-t-t-t-t - čia yra kalama vinis.

Ryte šviečia saulė -

Pats laikas aplankyti savo tetą!

(Nusišypsokite, atidarykite burną. Liežuvio galiuku bakstelėkite į viršutinius dantis. Pakartotinai ir aiškiai ištarkite garsų derinius „ddd“, „ttt“.)

Teta Cheek laukia savo dukterėčios,

Pietums kepa blynus su aguonomis.

Viriau košę, viriau arbatą,

Net uogienės stiklainį atidariau.

(Šiek tiek atidarykite burną. Ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, trinktelėdami ją lūpomis, pasakykite: „penki-penki-penki...“)

Ant arklio, ant kelio

Liežuvis šokinėja,

O arklio kanopos – Klaks, klaks, klaks, klaks.

O nuo kalno kaip strėlė veržiasi:

Klaks, klaks, klaks, klaks.

(Nusišypsokite, parodykite dantis, šiek tiek atidarykite burną ir spustelėkite liežuvio galiuką. Pirmiausia lėčiau, tada greičiau.)

Teta dukterėčia

Jis linksmai pasisveikina.

Arbata jam su uogiene

Jis iškart pasiūlo.

Oi kaip skanu

Saldus uogienė,

Taip, ir manų kruopų košė -

Tiesiog skanu -

Yum-yum-yum-yum.

(Šiek tiek atidarykite burną ir plačiu priekiniu liežuvio kraštu apsilaižykite viršutinę lūpą, judindami liežuvį iš kairės į dešinę ir iš viršaus į apačią.)

8.
Po langu - bla, bla, bla

Kalakutai šnekučiuojasi.

Turkijos kalba

Niekas nesupranta.

Kalakutai ant sūpynių

Jie linksmai linkteli.

Jodinėkite liežuviu

"Bla bla!" - jie siūlo.

(Šiek tiek atidarykite burną, uždėkite liežuvį ant viršutinės lūpos ir plačiu priekiniu liežuvio kraštu judinkite išilgai viršutinės lūpos pirmyn ir atgal, stengdamiesi nepakelti liežuvio nuo lūpos, tarsi ją glostydami. Pirmiausia atlikite lėtus judesius. , tada padidinkite tempą ir įjunkite balsą, kol išgirsite derinį: „BL-BL-BL...“ Chatterbox.)

Nagi, vaikai, su liežuviu

Važiuokime kartu!

Žaiskime traukinį

Ir mes nusišypsosime: "E-ooh!" Eeyore! Ei!

(Lūpas išskleiskite plačiai šypsodamiesi, tada ištempkite jas į vamzdelį. Keiskite 6–7 kartus.)

Duok savo liežuvį

Ir dar penki kamuoliukai

Roll uodus!

Balionų pripūtimas:

"Sėskite, uodai!"

(Pakvieskite vaiką ilgai tarti garsą „SHSH“. Atkreipkite jo dėmesį į tai, kad tariant garsą „SH“ priekinis liežuvio kraštas yra už viršutinių dantų, lūpos suapvalintos, iškvepiama srovė oras šiltas.)

11.
Štai įdomus žaidimas -

Oro kolobokas.

Sukite nuo skruosto iki skruosto

Ne visi galėjo tai padaryti!

(Šiek tiek atidarykite burną, po vieną uždėkite liežuvį ant skruostų, išspausdami kamuoliukus. Pratimą atlikite 8-10 kartų.)

12.
O, tamsu

Aplinkui,

Stiprus viesulas

Jis staiga atsistojo.

Liežuvis suvirpėjo

Drebėjimas ir traškėjimas:

Brrrrr – brrrrr – brrrrr….

(Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos ir stipriai pūskite, kad liežuvio galiukas pradėtų vibruoti. Pratimą atlikite 10 sekundžių.)

13.
O, mūsų liežuvis pavargęs,

Atsigulkite ant lovos šono:

Penki-penki-penki-penki-penki-penki...

Pailsėkime visi, draugai!

(Šiek tiek atidarykite burną. Ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir pliaukštelėkite ją lūpomis, ištarkite: „penki-penki-penki...“ Pratimą atlikite 10 sekundžių.)

Nukopijavau, gal kam pravers.

Aš taip pat nusipirkau šią knygą:
Didelis logopedinis vadovėlis su užduotimis ir pratimais mažiesiems. Autorius E.M. Kosinova. Yra tiesiog pasakos liežuviui su paveikslėliais.

FONEMATINĖ KLAUSA.

Straipsnyje, kurį skaitote, noriu pakalbėti apie foneminę klausą ir tai, kaip svarbu nedelsiant atkreipti dėmesį į jos neišsivystymą.

Iš karto išsiaiškinkime, kas yra ši foneminė klausa ir kodėl ji reikalinga?
FONEMATINĖ KLAUSA yra gebėjimas teisingai girdėti ir atpažinti garsus. Fonemine klausa yra vienas iš foneminės funkcijos komponentų.

Fonemine klausa ir kalbos klausa iš esmės yra tas pats dalykas. Dėl foneminės klausos vaikas gali atpažinti ir atskirti garsus. FONEMATINĖ KLAUSOS reikalingas tam, kad būtų galima susieti garsą ir raidę, net taisyklingas garso tarimas tampa labai sunkus, jei foneminė klausa nėra pakankamai išvystyta. Silpnai išsivystęs foneminė klausa vaikas neatpažįsta vieno ar kito sudėtingo garso akustinio požymio, kuriuo vienas garsas skiriasi nuo kito ženklai. Nesugebėjus atpažinti vienos ar kitos savybės, garsas atpažįstamas neteisingai. Tai lemia neteisingą žodžių suvokimą (iš pradžių), o vėliau - neteisingą tarimą (pavyzdžiui: namas - "tomas", vėžys - "lakas", lankas - "liukas", vabalas - "lydeka")

Šie trūkumai trukdo teisingai suprasti kalbą ir kalbėtojui, ir klausytojui Be to, kaip matyti iš pavyzdžių, prarandama ir pasikeičia teiginio prasmė. Kiekvienas tėvas nori, kad jo vaikas būtų gerai paruoštas mokyklai, tam jis atveda vaiką į parengiamąsias mokyklas.

KAS VYKSTA PARUOŠIMO MOKYKINĖJE UŽKLASĖSE? Pasirodo, vaikas dėl nepakankamai išvystytos foneminės klausos ima turėti nemažai problemų: nemoka atskirti porinių priebalsių (kietai minkštų, blankių balsų), painioja švilpimo ir šnypštimo garsus, mokydamasis painioja raides ir garsus. skaityti ir rašyti, tada vaikas pradedamas mokyti skaityti ir kūdikio laukia sunkumai.

Mokantis skaityti ir rašyti, klaidos pirmiausiai siejasi su garsų supainiojimu, garsų sujungimu į skiemenis, o vėliau – skaitymu po raidę, skiemenį. skiemens skaitymas ir nemažai kitų problemų, o rašytinėje kalboje nuolat pasitaiko rašybos klaidų. Ateityje, kai vaikas eis į mokyklą, tai jam pasireikš kaip disleksija (sutrikę skaitymo procesai) ir disgrafija (sutrikę rašymo procesai), jei pirmoje klasėje tėvai į tai nekreipia dėmesio, tada prie antros klasės logopedinių problemų gali būti pridėtos psichologinio pobūdžio problemos, turiu omenyje tai, kad dažnai ir sistemingai klydęs vaikas gaus blogus pažymius, todėl susiformuos neigiamas požiūris į mokymosi procesą mokykloje ir po kurio laiko jis tiesiog pasakys: " Aš neisiu į mokyklą!“ Visų šių problemų būtų buvę galima išvengti, jei tėvai būtų pasikonsultavę su logopedu.

Todėl manau, kad labai svarbu prieš pradedant treniruotę raštingumas, skaitymas ir rašymas patikrinkite, ar jūsų vaikas yra subrendęs foneminė klausa, ar tai normalu? tarimas.

Galite patys patikrinti foneminį suvokimą: paprašykite vaiko kartoti skiemenis poromis: sa-za, su-zu, so-zo ir tt Tada paimkite skiemenų grandines, susidedančias iš 3,4 skiemens. Kita užduotis yra sudėtingesnė ir jai reikės specialiai parinktų paveikslėlių, kurių objektų pavadinimai skiriasi tik vienu garsu (nuo atskirtų), pavyzdžiui: Bear-MiSka, Bunny-Shaika, Cancer-Lak, ir tt Pabaigoje galite duoti tokią užduotį: Įvardinsiu įvairius garsus, jei išgirsite garsą (pvz. C), pagaukit, suplokite rankomis: a-p-t-s-sh-ts-h-d-z-n-s-l-m -z-t-sh-s. Tada tą patį darome ir su skiemenų bei žodžių medžiaga.

Reikia pažymėti, kad dažniausiai vaikai painioja garsus panašus garsu arba panašus formavimo būdu (tarimu). Paprastai tai švilpimo ir šnypštimo garsai: s-sh, z-zh, s-sch, ts-h, s-ts, z-s; sonorai: r-l; kietas ir minkštas: b-b, z-z, s-s ir t.t. įgarsinti ir bebalsiai: d-t, v-f ir kt., pastaraisiais metais daug vaikų painioja vienas nuo kito nutolusius garsus: k-t , g-d, s-x.

Plėtra foneminė klausa visiems vaikams pasitaiko labai individualiai. Jautriausias (jautriausias) laikotarpis – amžius iki dvejų metų. Tuo metu tėvai, kurių yra daug ir Teisingai(be šlykštėjimo) kalbantis, skaityti paprastus vaikiškus eilėraščius, grynus posakius, suprantamus tam tikro amžiaus vaikui, nepastebimai sau ir vaikui vystosi jo foneminė klausa Tie tėvai, kurie tiki, kad jis mažas ir nemoka kalbėti, vadinasi kad kalbėdami su juo ir skaitydami su juo nebūtinai jie dažniausiai susiduria su foneminės klausos neišsivystymo problemomis. Fonemine klausa suteikia galimybę mokytis Teisingai skleisti garsus. Vaikas, kurio foneminė klausa normaliai išsivysčiusi (su visomis kitomis normaliai išsivysčiusiomis funkcijomis), girdi specifinį garsą ir bando jį atkurti. Jei jis išgirsta, kad gautas garsas pasirodo netikslus, vaiko foneminė klausa to nepriima ir reikalauja kitos tarimo versijos, visą laiką lyginant su modeliu (kurį girdi iš kitų).

Dėl prasto foneminės klausos išsivystymo vaikai negali įvertinti savo kalbos pagal taisyklingą garsų tarimą. Tai yra, jie girdi tai, ką sako patys arba ką sako kiti žmonės, labai maždaug. Pažymėtina, kad foneminės klausos neišsivystymas niekaip nesusijęs su fiziologinės klausos pažeidimu, vaikui nevyksta selektyviai fonemų klausos diskriminacijos funkcija.

Dažnai kartu su „foneminės klausos“ sąvokomis ekspertai vartoja sąvokas „foneminis suvokimas“ ir „foneminė analizė ir sintezė“. Manau, kad būtina trumpai paaiškinti šias sąvokas. Foneminis suvokimas yra specialūs psichiniai veiksmai, skirti atskirti fonemas (garsus) ir nustatyti žodžio garsinę struktūrą. - susideda iš garsų: „k“, „o“, „t“), jei foneminis suvokimas yra silpnai išvystytas. tada kyla sunkumų įsisavinant raides, taip pat pakeičiant garsus, kurie yra panašūs akustiškai ir artikuliaciškai (b-p, d-t, zh-sh, s-sh ir kt.)

Fonemine analizė ir sintezė yra protiniai veiksmai, skirti analizuoti ir sintezuoti žodžio garsinę struktūrą. Kai ši funkcija nepakankamai išvystyta, skaitant pastebimos šios klaidos: skaitymas po raidės, žodžio garsinės skiemens struktūros iškraipymas (pasireiškiantis priebalsių praleidimu prie jungtuko: pasta - „pasa“, prekės ženklas - „mara“, striukė - „kurka“ įterpiant balsius, kai jie derinami: pasta - „pasAta“ garsų permutacijose: antis - „tuka“; priebalsiai žodyje, skiemenų permutacijos: kastuvas - "lata", "lotapa".

Apibendrinant visa tai, kas išdėstyta pirmiau, norėčiau atkreipti dėmesį į tai foneminis suvokimas yra labai svarbus Dėl teisinga kalba plėtra, jų nereikėtų pamiršti, jei norite, kad toks būtų jūsų vaikas lengvai mokytis mokykloje kad jis būtų bendraujantis ir populiarus ir nesigėdytų dar kartą pareikšti savo nuomonę. Jei jūsų vaikas pakeičia garsus, kurie yra arti vienas kito, tai reiškia, kad jis turi nedidelį foneminės klausos sutrikimą ir jūs galite patys susidoroti su šia problema. Tuo atveju, jei vaikas
maišo tolimus garsus, vadinasi, jis turi rimtesnį foneminės klausos sutrikimą ir geriausia bent pasikonsultuoti su logopedu, dar geriau, jei galite lankyti logopedijos užsiėmimus.