Pementasan bunyi g, artikulasi bunyi g Teknik, cara dan tips pementasan bunyi untuk berbagai jenis gangguan bicara Latihan pengaturan bunyi g k x

Metode dan teknik efektif untuk menghasilkan suara yang berbeda-beda

Saat mulai mengoreksi suara, Anda harus terlebih dahulu menentukan alasan pengucapannya yang salah. Biasanya, kelainan dapat terjadi pada dislalia, disartria, dan rinolalia. Setiap diagnosis memiliki karakteristiknya masing-masing. Namun, apa pun jenis kelainan yang didiagnosis, penting untuk mengetahui bagaimana bunyi dikarakterisasi, artikulasi apa yang seharusnya, dan latihan apa yang paling baik digunakan untuk bunyi tertentu.

Fitur produksi suara

Upaya mengoreksi pengucapan bunyi dimulai dengan bunyi yang paling mudah dijangkau oleh bayi. Semua penganalisis digunakan: getaran, pendengaran, visual dan sentuhan. Pada pelajaran pertama, Anda tidak boleh membuat model gerakan artikulasi dan fonem yang benar-benar baru untuk membangkitkan bunyi yang diinginkan. Awalnya, pengerjaannya didasarkan pada pemanfaatan maksimal model yang tersedia untuk anak.

Anak-anak yang didiagnosis dengan penurunan kinestesia atau gangguan pendengaran fonemik dianjurkan untuk memperoleh artikulasi perantara. Artikulasinya sendiri dapat ditingkatkan dengan melakukan latihan untuk memperpanjang pernafasan dan tekanan aliran udara yang dibutuhkan. Oleh karena itu, produksi suara biasanya dimulai pada posisi berbaring, mengembangkan pernapasan diafragma bawah. Beginilah cara anak belajar menghirup udara dengan lancar melalui hidung dan terus-menerus menghembuskannya melalui mulut.

Saat mengerjakan pembentukan praksis artikulatoris (kemampuan mengucapkan serangkaian bunyi dalam ucapan asli), Anda perlu memperhitungkan seberapa kuat hubungan antara otot-otot organ artikulasi. Berguna untuk menggunakan teknik berikut, yang harus didasarkan pada kontrol visual (anak harus mengontrol latihan di cermin):

untuk menggerakkan lidah sedikit lebih dalam ke dalam mulut, dorong sudut mulut ke depan secara mekanis (misalnya dengan jari);
untuk menggerakkan lidah ke depan, sudut mulut digerakkan ke samping.

Saat mengoreksi pengucapan suara yang terdistorsi oleh anak, Anda tidak boleh menyebutkan namanya - ini akan menyebabkan pengucapannya salah.

Suara dihasilkan menggunakan metode berikut:

Dengan meniru: misalnya mengajak anak mengaum seperti harimau (rrr) atau mengeluarkan suara bor (drrr).
Dengan referensi suara: misalnya, kita mempelajari suara dalam urutan ini - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-SH-Z-ZH, F-V, F-S-SH.
Dari senam bahasa berdasarkan bunyi, tetapi menggunakan diksi yang benar - T, D, N. Jika anak mengucapkan bunyi secara interdental, maka harus diajari cara mengucapkannya dengan benar, kemudian dimasukkan ke dalam bunyi yang cacat.
Cara mekanis (menggunakan spatula, jari, puting susu, probe).

Jika Anda sedang berusaha mengoreksi pengucapan suara, jangan lupakan fitur-fitur berikut:

Pekerjaan paralel pada pernapasan dan artikulasi yang benar adalah wajib.
Anak harus secara sadar mengontrol pengucapannya sendiri melalui telinga.
Bunyi-bunyi yang dipelajari harus ditandai dengan simbol-simbol khusus.
Untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua, sebutan huruf untuk suara diperkenalkan, yang mendorong pembelajaran literasi lebih lanjut.
Otomatisasi suara dan penggunaannya dalam berbagai kondisi - dalam suku kata, kata dan frasa, kalimat.
Pencegahan disgrafia.

Sekarang kita sudah memilah sedikit teorinya, mari kita mulai praktek.

Kami menempatkan suara [L], [L']

Untuk menyetel bunyi [L], [L'], gunakan latihan “Needle”, “Painter”, “Turkey Poults”, “Steps”, “Ladle”, “Hunter”.

Jika bunyi [L] tidak ada dalam tuturan anak, maka ditempatkan dalam 2 tahap:

Produksi bunyi interdental, ketika anak diminta mengucapkan kombinasi bunyi “ya”. Saat mengucapkan bunyi "y", Anda perlu mengucapkannya secara singkat, sambil menegangkan alat artikulasi. Selanjutnya pengucapannya dilakukan dengan cara menjepit lidah di antara gigi yang terkatup. Ulangi latihan ini sampai kejernihan suara tercapai - Anda perlu menentukan posisi rahang yang memungkinkan untuk mereproduksi suara.
Produksi suara oleh gigi - lidah dipindahkan ke posisi di belakang gigi, ditekan dengan kuat ke alveoli, dan mereka mengucapkan “ly-ly-ly.”

Penting untuk mengembangkan arah aliran udara yang benar. Jika seorang anak memiliki beberapa suara dalam pengucapan interdental, ada baiknya mengembangkan keterampilan motorik ujung lidah. Anda dapat membantu dalam hal ini dengan cara mekanis apa pun yang nyaman.

Jika seorang anak mengganti bunyi [L] dengan bunyi [Y], ia diminta memasang tabung bundar di tengah sisi lidah, dengan mulut terbuka, dan ujung lidah diselipkan ke belakang. gigi seri atas. Kesulitan utamanya adalah anak terus mendengar suara yang dimainkannya tadi. Oleh karena itu, penting untuk menghubungkan perhatian pendengaran bayi dengan suara yang ia ucapkan selama produksinya.

Kami menempatkan suara [Р], [Р']

Pertanyaan paling umum yang ditemui dalam praktik adalah: “Mengapa dia tidak mengucapkan bunyi “r”, apakah kita khawatir?” Meski bayi baru berusia 2 tahun, para orang tua mulai khawatir karena belum memahami kekhasan pembentukan ragam suara pada anak.

Membuat bunyi "R" dengan benar adalah proses yang memakan banyak tenaga. Seperti yang ditunjukkan oleh latihan, hampir tidak mungkin untuk membangkitkannya melalui peniruan. Biasanya kemunculannya dalam ucapan didahului dengan persiapan panjang organ artikulasi, pengembangan gerakan-gerakan lidah yang diperlukan, dan pembelajaran membedakan bunyi yang benar dan yang salah.

Rangkaian latihan yang paling cocok adalah “Ular Cepat”, “Pelatuk”, “Balalaika”, “Turkey Poult”, “Drummer”, “Ladle”, “Needle”. Ada latihan lain yang sama efektifnya:

"kuas cat"

"Harmonis"

Anda perlu tersenyum dan membuka mulut, menekan lidah ke langit-langit mulut, seolah-olah Anda bersiap untuk mengucapkan bunyi “n” yang berlarut-larut. Tahan lidah pada posisi ini, buka mulut selebar mungkin, lalu tutup. Ulangi latihan ini 15-20 kali.

"Komarik"

Buka mulut Anda, gerakkan ujung lidah Anda ke belakang gigi depan dan coba ucapkan bunyi “z”. Kemudian keluarkan lidah ke belakang, letakkan di langit-langit atas pada garis tumbuhnya gigi depan. Ucapkan suara “z” lagi.

Latihan seperti itu dengan sempurna mengembangkan artikulasi, meregangkan frenulum, dan memperkuat otot-otot wajah. Namun untuk menghasilkan bunyi [P], mereka juga menggunakan latihan khusus:

Anak hendaknya membuka mulutnya, menekan ujung lidahnya ke pangkal gigi depan dekat langit-langit mulut, sambil memintanya segera mengucapkan bunyi “d-d-d”. Setelah beberapa detik, mintalah bayi Anda meniup dengan kuat pada ujung lidahnya, tanpa henti untuk mengucapkan bunyi “d”. Latihan ini akan membantu anak merasakan getaran yang diinginkan dan mengingatnya.
Anak membuka mulutnya lebar-lebar dan mengucapkan bunyi “zh-zh-zh”, mendekatkan lidahnya ke garis pertumbuhan gigi atas. Setelah beberapa detik, masukkan spatula khusus di bawah lidah anak dan gerakkan secara berirama ke samping sehingga menimbulkan getaran. Dalam hal ini, anak harus meniup dengan kuat suara yang diucapkan, merasakan getaran dan getaran yang diakibatkannya.
Minta anak Anda mengeluarkan suara "z-z-za" sambil mendorong lidahnya ke belakang sejauh mungkin. Mirip dengan latihan kedua, masukkan spatula di bawah lidah Anda dan gerakkan ke kiri dan ke kanan. Jika Anda melakukan latihan dengan benar, pada akhirnya Anda akan mendengar suara “R” yang jelas.
Mirip dengan latihan No. 3, mintalah bayi Anda mengucapkan bunyi “z-zi” tanpa menutup mulutnya. Lakukan gerakan serupa dengan spatula. Latihan ini memungkinkan Anda membuat suara "r", tetapi lebih lembut.

Jika bayi tidak bisa mengangkat lidahnya, dan suaranya menjadi tumpul, minta dia untuk memanjangkan suaranya - drn-drn (misalnya, menyalakan mobil).

Kami menempatkan suara [Ш], [Х], [Ч]

Mengatur suara "SH"

Untuk menempatkan organ artikulasi anak pada posisi yang benar sehingga ia dapat mengucapkan bunyi “Sh”, Anda dapat menggunakan teknik mekanis. Untuk melakukan ini, kami meminta anak mengucapkan bunyi panjang “C” atau suku kata “SA”. Saat ini, Anda perlu mengangkat ujung lidah dengan hati-hati pada deretan gigi atas ke alveoli menggunakan spatula atau sendok. Berkat manipulasi tersebut, anak akan dapat mengucapkan bunyi “SH”. Namun masih terlalu dini untuk mengakhiri latihan ini: penting untuk menarik perhatian anak pada pengucapan bunyi ini. Tugas orang dewasa adalah membantu bayi memahami dan mengingat posisi organ artikulasi ini.

Ketika anak berhasil mengucapkan bunyi “Ш”, otomatisasinya dimulai. Untuk melakukan ini, mereka melatih bunyinya, menggabungkannya dengan vokal: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO, dll. Kemudian mereka melatih bunyi dalam kata-kata, pertama-tama menggunakan bunyi “SH ” ada di awal, dan hanya pada saat itulah dia menempati tempat di tengah atau akhir.

Selanjutnya, bunyi tersebut dilatih dalam kalimat. Untuk melakukan ini, twister lidah atau kuatrain dapat digunakan, yang sebagian besar kata-katanya mengandung bunyi “Ш”. Pada tahap terakhir produksi suara, Anda dapat mengajak anak untuk secara mandiri mengarang cerita dengan menggunakan kata-kata acuan.

Untuk membentuk bunyi “Ш” digunakan teknik sebagai berikut:

Kinerja imitasi. Minta anak Anda untuk mengangkat lidahnya ke arah bibir atasnya, dengan kuat namun merata, dan biarkan dia menghembuskan napas, kendalikan aliran udara dengan punggung tangannya. Segera setelah udara hangat terasa, tawarkan untuk menggerakkan lidah ke belakang gigi atas, menyentuh langit-langit mulut. Mulut harus sedikit terbuka, bibir harus sedikit diluruskan, dan jarak gigi harus beberapa milimeter. Ajak bayi Anda untuk menghembuskan aliran udara - Anda akan mendapatkan suara “SH”.
Menyetel suara “T” ke dasar. Minta bayi Anda mengucapkan bunyi “T” setiap 2 detik. Kemudian minta dia untuk membuat lidahnya mengenai alveoli, bukan pada gigi. Lambat laun, suara “T” yang nyaring akan berubah menjadi suara yang lebih mendesis. Selanjutnya, minta anak membulatkan bibirnya dan menariknya ke depan, serta mengangkat lidahnya ke arah langit-langit mulut (ke arah depan). Sisi lidah harus menempel pada gigi geraham. Sekarang, dengan mengucapkan bunyi “T”, anak akan dapat dengan lancar melanjutkan pengucapan bunyi “SH”.
Berdasarkan suara "S". Tawarkan untuk menggerakkan lidah ke belakang gigi bawah dan ucapkan bunyi “C”. Pada saat yang sama, gunakan spatula untuk mengangkat lidah ke atas, biarkan anak terus mengucapkan bunyi “C”. Dengan menggunakan jari Anda, tekan perlahan pipi agar bibir bergerak ke depan. Anda akan mendengar suara mendesis. Untuk mengkonsolidasikan hasilnya, mintalah anak Anda mengucapkan suku kata “SA”, “SI”, “SO”, “SY”, “SU”, “AS”, dll.

Selama kelas, jangan lupa untuk menggunakan latihan yang berkontribusi pada penguatan umum dan pengembangan alat artikulasi.

Membuat suara “Zh”

Bunyi “Zh” dianalogikan dengan bunyi “Sh”. Satu-satunya perbedaan adalah dalam hal ini kami menambahkan suara suara. Artikulasi selama produksi harus sebagai berikut:

bibirnya membulat dan sedikit digerakkan ke depan;
giginya berdekatan, tetapi tidak tertutup;
ujung lidah yang lebar didekatkan ke langit-langit atas atau alveoli, membentuk celah di antara keduanya; turunkan bagian tengah lidah, tekan ujungnya ke gigi samping; angkat bagian belakang lidah dan tarik ke belakang;
aliran udara hangat harus melewati bagian tengah lidah, yang bisa dirasakan dengan telapak tangan;
langit-langit lunak diangkat, menekannya ke faring, ke dinding belakangnya, menutup saluran ke nasofaring, aliran udara keluar melalui mulut;
Pita suara perlu dikencangkan dan suara harus dihasilkan.

Sebagai latihan, Anda dapat menggunakan permainan imitasi ("Katakan apa yang dikatakan lebah", "...bagaimana pesawat terbang", "...bagaimana kumbang berdengung", dll.), twister lidah, mengidentifikasi suara dalam kata-kata, dan yang lain.

Mengatur suara "Ch"

Saat mengucapkan bunyi “Ch”, anak diminta sedikit membulatkan bibirnya, membuat tabung, dan menggerakkannya sedikit ke depan. Tidak perlu mengatupkan gigi, tetapi harus berdekatan. Bagian belakang dan ujung lidah harus menyambung ke alveoli atau gigi atas sehingga membentuk celah. Saat mencoba mengucapkan bunyi “Ch”, anak akan merasakan aliran udara pendek melewati bagian tengah lidah. Langit-langit lunak tetap terangkat dan ditekan ke bagian belakang faring. Pita suara tidak boleh tegang.

Bunyi “Ch” dibuat berdasarkan “Ть” dan “Ш”. Oleh karena itu, terapis wicara menggunakan 2 metode pengaturan “H”:

Minta bayi Anda mengucapkan bunyi “TH” sesering dan cepat (ujung lidah harus menyentuh pangkal gigi atas). Kemudian bayi secara bertahap harus menggerakkan lidahnya ke belakang, menyentuh alveoli bagian atas dengannya. Dalam prosesnya, bibir akan meregang menjadi senyuman.
Mintalah anak terlebih dahulu secara perlahan kemudian dengan cepat mengucapkan bunyi “TH” dan “SH”, sehingga pada akhirnya keluarlah bunyi TSH. Pastikan anak tersenyum lebar selama proses pengucapan.

Otomatisasi suara dilakukan dengan cara yang menyenangkan dan menarik bagi anak. Pastikan untuk memperhitungkan usia bayi saat memilih aktivitas dan latihan. Jangan abaikan materi visual yang cerah.

Kami memasang suara [K], [G], [X]

Bunyi “K” dibuat secara mekanis dengan menggunakan spatula. Artikulasinya terlihat seperti ini:

bibir harus mengambil posisi bunyi vokal berikutnya;
Anda tidak bisa menutup gigi;
ujung lidah perlu diturunkan dan disentuhkan ke gigi seri gigi bawah;
bagian lateral lidah berbatasan dengan gigi lateral atas;
bagian belakang lidah harus membentuk busur dengan langit-langit mulut;
langit-langit lunak naik saat ini, menghalangi jalan menuju nasofaring;
tidak perlu membebani pita suara, pita suara terbuka;
Selama pernafasan, aliran udara yang dihasilkan akan meledakkan busur, menimbulkan suara yang khas.

Versi produksi pertama berasal dari suara “T”. Digunakan jika anak mengucapkan bunyi “T” dengan jelas, bersih, tanpa nada tambahan yang tidak perlu.

Ajak bayi Anda memainkan suara “TA”. Pada saat yang sama, tekan spatula pada bagian depan belakang lidah, sehingga akan terdengar bunyi “TY”. Selanjutnya, Anda perlu memindahkan spatula sedikit lebih jauh ke dalam, yang akan memicu pengucapan suara "KY". Tekanan yang lebih dalam pada lidah memberikan pengucapan bunyi “KA” yang jelas. Penggunaan metode mekanis dihentikan ketika anak mengingat letak organ artikulatoris untuk pengucapan bunyi yang dipelajari.

Bunyi “K” dapat dihasilkan saat menghirup. Latihan ini mengingatkan pada tiruan mendengkur - diam atau berbisik. Dorong anak Anda untuk mendengkur untuk bersenang-senang. Setelah latihan, Anda dapat mendengar suara yang mengingatkan pada “K”. Ajak anak Anda mengucapkan “KA” sambil menarik dan membuang napas. Setelah ini, otomatiskan suara secara tradisional: “KA-KO-KU-KI-KE-KYO.”

Artikulasi bunyi “G” mirip dengan artikulasi bunyi “K”. Namun, suara terlibat dalam proses ini - pita suara harus menutup dan bergetar selama berolahraga.

Bunyi "G" dapat ditempatkan dari "Y". Untuk melakukan ini, ajaklah anak untuk menengadahkan kepala ke belakang dan, sambil menghembuskan napas dengan kuat, ucapkan “YYYYY”, sekaligus mendorong rahang bawahnya ke depan, menaikkan dan menurunkannya. Dengan analogi produksi bunyi “K” dari “TA”, Anda dapat menempatkan bunyi “G” dari “DA”.

Artikulasi bunyi “X” berbeda dengan “K” karena bagian belakang lidah tidak boleh membentuk busur dengan langit-langit mulut, melainkan celah di sepanjang garis tengah. Bunyi “X” dapat dibuat seperti ini: ajak anak membuka mulut selebar dua jari dan meniupkan udara hangat ke telapak tangannya. Jika suaranya tidak berfungsi, Anda dapat mencoba mengangkat kepala saat melakukannya. Bunyi “X” dapat ditempatkan dari “S” dan “Sh”. Mereka menggunakan metode mekanis: ketika seorang anak mengucapkan suara-suara ini, Anda perlu menggunakan spatula untuk menggerakkan lidah lebih dalam ke dalam mulut.

Atur suara [Y]

Paling sering, suara "Y" dapat dihasilkan dengan meniru, melengkapi latihan dengan menunjukkan artikulasi yang benar dan sensasi sentuhan aliran ekspirasi saat mengucapkan "YYYY" secara berlarut-larut.

Mereka mengeluarkan bunyi dari pengucapan bunyi “AIA” atau “IA”. Pernafasan harus diperkuat ketika bunyi “I” diucapkan, dan “A” pendek harus diucapkan tanpa henti. Terkadang menempatkan bunyi “Y” pada kata yang didahulukan adalah cara yang efektif.

Dari suku kata “ЗЯ” bunyinya dibuat secara mekanis: anak mengucapkan suku kata tersebut, dan orang dewasa, dengan menggunakan spatula, menekan bagian depan belakang lidah, secara bertahap menggerakkannya kembali hingga diperoleh bunyi yang diinginkan.

Atur suara [C]

Artikulasinya adalah sebagai berikut:

bibir berada dalam posisi netral;
gigi didekatkan 1-2 mm;
ujung lidah diturunkan, menyentuh gigi seri bawah; Mula-mula bagian belakang lidah melengkung kuat membentuk busur dengan gigi seri, kemudian bagian depannya dengan cepat berpindah ke posisi bunyi “C”, membentuk lekukan di tengahnya;
aliran udara harus kuat dan tidak merata.

Bunyi “C” dihasilkan jika anak dengan jelas mengucapkan bunyi “S” dan “T”. Bayi diminta untuk mengucapkan “TS” dengan cepat, sehingga muncul suara yang diinginkan.

Ada 3 cara untuk membuat bunyi “C”:

Metode peniruan dengan teknik bermain (“Lokomotif berhenti, berkata - tss-ts-ts”, “Tikus sedang tidur, jangan berisik - tss-ts-ts!”).
Penerimaan suara referensi (dalam hal ini adalah “T” dan “S”).
Penerimaan ciri-ciri struktur artikulasi. Ajak anak membuka mulut, sandarkan ujung lidah pada gigi seri gigi seri bawah, angkat lidah dan regangkan hingga bagian depannya menempel pada langit-langit mulut. Pada posisi ini, bagian belakang lidah harus menyentuh gigi seri atas. Tanpa menyalakan suara, ajak bayi Anda mengucapkan bunyi “T” sambil mengangkat ujung lidahnya dengan tekanan aliran udara dari gigi depan baris bawah. Bibir harus tegang dan dalam posisi tersenyum. Latihan ini membantu mengingat posisi organ artikulasi saat bunyi “C” diucapkan.

Pengaturan suara [C]

Artikulasi “C” adalah sebagai berikut:

bibir perlu diregangkan menjadi senyuman lemah;
mendekatkan gigi Anda, tetapi jangan menutupnya;
sandarkan ujung lidah pada gigi depan baris bawah, lengkungkan lidah, sandarkan sisinya pada gigi geraham;
menciptakan aliran udara yang kuat dan sempit.

Sebelum memulai produksi suara, sebaiknya pastikan alat artikulasi anak siap mengucapkan suara siulan. Untuk persiapan, serangkaian latihan terapi wicara khusus digunakan untuk meningkatkan alat artikulasi.

Bunyi “C” ditempatkan dalam beberapa cara:

Dengan meniru. Duduk bersama anak Anda di depan cermin, tunjukkan cara mengucapkan bunyi “C”.
Dengan meniru momen permainan. Untuk metode ini, alat bantu visual dan objek terang digunakan, yang dengannya Anda dapat meniru suara "C". Misalnya, balon mengempis - “SSSS”.
Berdasarkan suara referensi. Untuk belajar melafalkan bunyi “S”, seorang anak harus mampu melafalkan bunyi “I” dan “F” yang merupakan bunyi acuan baginya.
Pengaturan mekanis. Dengan menggunakan spatula, ahli terapi wicara mengatur lidah anak pada posisi yang diinginkan dan meminta untuk meniupkan udara dengan lembut namun kuat.

Yang utama adalah memberi kesempatan kepada anak untuk mengingat posisi organ artikulatoris saat memainkan bunyi “C”, baru setelah itu dapat diotomatisasi dalam suku kata, kata, dan kalimat.

Atur suara ke [Z]

Artikulasi saat mengeluarkan bunyi “Z” mirip dengan “S”, hanya saja bunyi “Z” lebih nyaring, sehingga perlu menggunakan suara saat mengucapkannya. Suara "Z" ditempatkan setelah otomatisasi "S" berhasil.

Menyetel “Z” mirip dengan bekerja dengan suara “S”, hanya saja Anda perlu memastikan bahwa anak menghubungkan suaranya dan merasakan getaran ligamen. Sangat penting untuk dapat menyampaikan kepada anak bahwa suara-suara tersebut berbeda dalam bunyinya. Untuk melakukan ini, ajak bayi Anda meletakkan tangannya di tenggorokan dan ucapkan kedua suara tersebut secara bergantian. Anak akan memahami perbedaan ini melalui getaran. Saat bunyi “Z” terdengar jelas, ajaklah anak untuk mengucapkannya dengan lebih keras dan jelas. Setelah ini, otomatisasi suara melalui latihan pengucapan suku kata, kata, dan kalimat.

Cara menghasilkan suara pada anak dengan benar: rekomendasi umum

Upaya anak harus alami – ini sangat penting dalam menghasilkan suara. Urutan produksi ditentukan oleh proses fisiologis pembentukan pengucapan bunyi. Perubahan dan penyesuaian dapat dilakukan pada urutan ini jika karakteristik individu anak diperhitungkan dan ada keyakinan akan keefektifannya.

Urutan standar pengerjaan suara terlihat seperti ini:

Pertama, mereka membunyikan peluit “S” dan “Сь”, “Ц”, “З” dan “Зь”.
Mereka memasang "SH" - suara mendesis.
Suara "L".
Mereka memilah "F" - mendesis.
Sonora "P" dan "Pb".
Mereka diakhiri dengan produksi desisan “Ch” dan “Shch”.

Usia optimal untuk mengoreksi pengucapan bunyi dianggap 4-5 tahun, untuk bunyi “P” - 6 tahun. Pekerjaan biasanya dimulai dengan suara mendesis, karena tidak memerlukan pemfokusan aliran udara yang jelas.

Untuk menempatkan bunyi keras, gunakan vokal "A" untuk suku kata (untuk "L" - "Y"), untuk bunyi lembut - "I". Otomatisasi bunyi yang telah dikoreksi diawali dengan pengucapan suku kata maju dan mundur, baru kemudian dengan kombinasi konsonan.

Secara umum, pengerjaan produksi suara harus dilakukan oleh ahli terapi wicara. Ia akan menentukan apakah anak mempunyai penyimpangan dalam pengucapan bunyi, metode apa yang digunakan untuk menghasilkan bunyi, seberapa sering berlatih, ia akan menyusun rencana pembelajaran yang akan mencakup berbagai teknik yang paling efektif dalam hal ini. Ingatlah bahwa upaya amatir untuk memperbaiki masalah pengucapan suara pada anak-anak bisa berbahaya. Hanya ahli terapi wicara yang tahu bagaimana mengatur pekerjaan dengan benar dan efektif.

Produksi suara [g], pengembangan keterampilan motorik artikulatoris, jenis pernapasan diafragma-kosta, pernafasan paksa, pendengaran fonemik.

Waktu pengorganisasian

Anak ditawari gambar objek dan kotak. Dia harus memilih gambar berbentuk persegi.

Perkembangan pendengaran fonemik

Permainan “Tebak Kata” sedang dimainkan. Anak ditawari empat gambar (bunga jagung, lingkaran, rumah, semangka) dan sebuah kartu dengan empat sel kosong. Berdasarkan bunyi pertama dari kata-kata yang ditunjukkan pada gambar, anak harus membuat kata baru dengan menempatkan huruf-huruf tersebut di sel yang kosong.

Pengembangan keterampilan motorik artikulasi

Senam artikulasi

1. Untuk rahang bawah: buka mulut dengan tahanan, gerakkan rahang bawah secara acak dari kanan ke kiri.

2. Untuk bibir dan pipi: tarik pipi ke dalam rongga mulut di antara gigi; regangkan bibir Anda dengan rahang terkatup secara bersamaan ke samping, ke atas dan ke bawah, memperlihatkan gigi Anda, lalu rilekskan; ucapkan secara bergantian [dan] - [u], [dan] - [o] (dengan suara).

3. Untuk lidah: lakukan latihan “Ayun”, “Sikat gigi”, “Beri makan anak ayam”, “Geser”, “Reel”.

4. Untuk langit-langit lunak: mengucapkan bunyi vokal pada serangan keras dan lembut.

Latihan pernapasan

1. Lakukan latihan pernapasan paradoks yang kompleks menurut Strelnikova.

2. Pada satu pernafasan, ucapkan rangkaian suku kata dengan jelas dan berirama:

“burung - burung - burung - burung - burung”; “tpka-tpko-tpku-tpky-tpke.”

Pengaturan suara [g]

1. Dengan meniru.

Tarik perhatian anak pada fakta bahwa artikulasi bunyi [k] dan [g] dibedakan oleh getaran pita suara (saya meletakkan tangan anak di laring ahli terapi wicara).

2. Secara mekanis.

Ucapkan suku kata [da], tekan ujung lidah dengan spatula dan dorong hingga ke dalam rongga mulut.

Ringkasan pelajaran

Prestasi anak dirayakan.

Pengaturan suara [L], [L]

Satu set latihan untuk suara L, L: "jarum", "ular cepat", "ayam kalkun", "gayung", "kuda", "pelukis", "pelatuk", "langkah", "kapal uap", " pemburu".

Metode dan teknik menghasilkan bunyi L, L..

Jika tidak ada suara, produksi dilakukan dalam 2 tahap:

Pengaturan [l] interdental. Anak diminta mengucapkan kombinasi tersebut ya. Dalam hal ini [s] diucapkan secara singkat, dengan ketegangan pada organ artikulasi, kemudian diucapkan kombinasinya dengan lidah terselip di antara gigi. Bila bunyi sudah jernih maka perlu dilakukan perlambatan gerakan rahang bawah. Pada anak-anak dengan bentuk disartria terhapus, dianjurkan untuk memperbaiki bunyi ini dalam suku kata dan kata.
Selanjutnya gerakkan lidah ke posisi gigi sambil menekan lidah kuat-kuat pada alveolus, ucapkan ly-ly-ly.

Dengan pengucapan hidung, produksi dilakukan dengan cara yang sama seperti saat tidak ada suara. Pertama-tama, perlu mengembangkan arah aliran udara yang benar.

Mengatur suara [L] selama pengucapan interdental. Jika seorang anak mengucapkan beberapa kelompok bunyi dengan cara ini, perhatian khusus diberikan pada perkembangan keterampilan motorik ujung lidah. Pertunjukan tersebut dilakukan seperti saat dia tidak ada. Anda dapat menggunakan bantuan mekanis - gunakan spatula untuk mengangkat lidah dengan gigi seri atas dan tahan hingga posisi ini diperbaiki pada anak.

Mengatur bunyi [L] saat mengganti [l] dengan bunyi [th].

Saat mengganti [l] dengan bunyi [th], dengan mulut terbuka, letakkan tabung plastik bundar di tengah belakang lidah, dan angkat ujung lidah dengan gigi seri atas.

Saat mengganti suara [L] dengan suara lembut [l], Anda dapat menggunakan penyelidikan No.4. Minta anak mengulangi suku kata [la] beberapa kali, kemudian masukkan probe hingga berada di antara langit-langit keras dan bagian tengah belakang lidah. Tekan probe ke bawah pada lidah (ke kanan atau kiri) Untuk menurunkan bagian tengah belakang lidah, Anda dapat melakukan latihan berikut: letakkan lidah Anda dengan kuat pada gigi seri atas dan ucapkan suku kata ky beberapa kali. Kemudian buka mulut Anda dengan tajam (Anda bisa membantu dengan menekan dagu). Teknik ini tidak cocok untuk anak-anak dengan pengucapan lateral.

Saat mengucapkan [a], Anda perlu “mengetuk” gigi seri atas dengan lidah Anda. Pernafasan harus panas, halus dan terus menerus.

Dalam beberapa kasus, suara yang lebih cepat dan jelas diperoleh pada suku kata terbalik. Ucapkan [a] dalam waktu lama, lalu “gigit” ujung lidah santai yang menonjol: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Dari bunyi [v] ditempatkan secara campur aduk. Mintalah anak mengucapkan suku kata Anda dengan lidah disisipkan di antara bibir, lalu dorong kembali bibir bawah dengan jari Anda.

Teknik serupa dapat digunakan dari kombinasi [bl] (“kalkun”). Saat mengucapkan kombinasi blblbl, gerakkan bibir Anda secara bertahap ke samping dan lidah Anda jauh ke dalam mulut (pertama di sepanjang bibir - [blblbl], lalu di sepanjang gigi atas, dan kemudian di sepanjang alveoli).

Ajaklah anak untuk memberikan ketegangan sebanyak mungkin pada area korset bahu, untuk itu Anda perlu menundukkan kepala ke depan dan pada posisi ini, bunyikan bunyi [l] serendah mungkin.

Dengan menggunakan dua jari - telunjuk dan cincin - berikan tekanan ringan pada bagian luar leher sehingga masing-masing jari berada pada titik di tepi bagian dalam sepertiga posterior cabang kiri dan kanan rahang bawah.

Saat mengucapkan bunyi dari samping, pertama-tama Anda harus mencapai aliran udara yang benar dan posisi lidah yang lurus. Anak harus dialihkan dari artikulasi yang salah. Metode No. 1, 8,9 cocok untuk ini.

Kesulitan utama dalam menghasilkan bunyi [L] adalah ketika mengucapkan bunyi dengan benar, anak terus mendengar bunyi sebelumnya. Oleh karena itu, perlu untuk menarik perhatian pendengaran anak terhadap suara yang dihasilkan pada saat produksinya.

Pengaturan suara [Р], [Рь]

Satu set latihan untuk suara Р, Рь:

"jarum",
"ular cepat"
"ayam kalkun"
"keranjang"
"kuda"
"pelukis",
"burung pelatuk",
"Langkah"
"drummer",
"balalaika".

Metode dan teknik menghasilkan bunyi [P], [Pb].

Dengan meniru.

Anak diminta melakukan latihan “jamur”. Pada saat menghisap, mintalah untuk meniup dengan kuat pada ujung lidah. Sebuah suara ditambahkan ke getaran tumpul yang dihasilkan.

Dengan lidah bagian atas terangkat, anak diminta mengucapkan kombinasi berikut: JJJ, JJJ, atau dd-dd. Pada tahap ini, gunakan spatula, probe bola, atau jari bersih untuk melakukan gerakan cepat dari sisi ke sisi sepanjang bagian bawah lidah hingga mendekati ujungnya.

Untuk kelenturan akar lidah, teknik ini digunakan sambil berbaring.

Dengan cara yang sama, Anda dapat memanggil [P] dari [Z] sebagai puncak. Anak diminta menahan lidah pada pangkal gigi atas dan mengeluarkan bunyi [З] dalam waktu lama. Pada saat pengucapannya, ujung lidah berada dalam keadaan lebih tegang dan aliran udara lebih dipaksakan. Suara yang dihasilkan kurang jernih, melainkan berisik. Bunyi yang dihasilkan secara mekanis menimbulkan getaran [P].

Saat mengucapkan [P] di tenggorokan, produksinya berlangsung dalam 2 tahap.

Menyiapkan pukulan tunggal [P] dari suara [Zh]. Bila diucapkan berlarut-larut, tanpa membulatkan bibir, gerakkan lidah sedikit ke depan, ke arah gusi gigi atas. Dalam hal ini, bunyi diucapkan dengan tekanan udara yang signifikan dan jarak minimal antara tepi depan lidah dan gusi. Kemudian penempatannya dilakukan dengan menggunakan probe seperti pada kasus lainnya.

Teknik yang paling umum adalah produksi [D], diulangi pada satu pernafasan, diikuti dengan pengucapan yang lebih dipaksakan pada pernafasan terakhir.

Saat mengucapkan kombinasi [tdtdtdtd] berulang kali, dengan mulut sedikit terbuka dan saat lidah ditutup dengan gusi, terjadi getaran. Namun metode ini tidak cocok untuk mengoreksi velar atau velar [P].

Ketika mulut ditutup dengan gigi terkatup rapat, kadang-kadang dalam kombinasi [tr] terdengar [r] (prodental) tak bersuara. Anda dapat mengeluarkan suara jika, saat mengucapkan kombinasi ini, Anda membuka mulut secara bertahap, mendorong spatula di antara gigi Anda.

Untuk mempertahankan ketinggian lidah bagian atas, gunakan latihan “ anak ayam kalkun" Saat mengucapkan kombinasi [blblbl] dengan cepat, bibir bawah terlebih dahulu diturunkan (lidah bergerak di sepanjang bibir atas), kemudian gerakan dipindahkan ke gigi seri atas, dan kemudian ke alveoli. Suara ini ternyata agak kubur. Untuk menghilangkan cacat ini, sebaiknya minta anak untuk memfiksasi pernafasan yang kuat pada suara d.

Jika anak tidak dapat mempertahankan posisi lidah bagian atas, dan suara yang keluar terdengar tumpul dan tidak menggelegar, Anda dapat meminta anak untuk “memperpanjang” suara – drn – drn (“menyalakan mobil”).

Pengaturan suara [Ш], [Ф], [Ч]

Satu set latihan untuk menghasilkan suara Ш, Ж, Х:

"mangkuk",
"selai enak"
"jamur",
"harmonis",
"kuda"
"fokus",
“menghukum lidah yang tidak taat.”

Metode dan teknik menghasilkan bunyi [Ш], [Х], [Ч].

Dengan meniru.

Suara [Ш]. Mintalah anak untuk mengangkat lidahnya dengan sendok di atas gigi atasnya. Sambil menahan posisi ini, ucapkan bunyi [s], perhatikan fakta bahwa bunyi [sh] terdengar.

Anak tersebut mengucapkan suku kata [sa] beberapa kali, dan ahli terapi wicara dengan lembut mengangkat ujung lidah dengan spatula atau probe ke arah alveoli. Maka Anda perlu meniup ujung lidah Anda dengan kuat, menambahkan suara [a] pada pernafasan.

Ketika bunyi r utuh, anak mengucapkan suku kata [ra], dan pada saat ini ahli terapi wicara menyentuh permukaan bawah lidah dengan spatula atau probe untuk memperlambat getaran. Atau mereka meminta Anda mengucapkan bunyi [r] sepelan mungkin.

Saat mengucapkan bunyi x yang menghasilkan aliran udara yang kuat, anak diminta mengangkat lidahnya yang lebar ke arah alveolus. Namun, agar bunyi yang dihasilkan tidak tetap lingual belakang, maka perlu fokus pada ujung lidah.

Jika pada saat lidah diangkat, tepi lateralnya tidak berdekatan dengan gigi geraham atas, maka ibu jari kedua tangan menekan kedua sisinya. Atau, berdiri di belakang anak, masukkan jari telunjuk dan jari tengah di bawah lidah dan minta meniup ujung lidah.

Anak mengucapkan bunyi [t] ([d] untuk bunyi [zh]) selama mungkin sambil menahan lidah di belakang gigi atas. Suara yang dihasilkan mendekati noise [s]. Kemudian ahli terapi wicara menggunakan spatula untuk menggerakkan sedikit lidah ke arah alveoli. Teknik yang sama dapat digunakan jika anak mengucapkan bunyi [h].

Suara [w] ditempatkan serupa, tetapi dengan penyertaan suara.

Bunyi [h] lebih mudah ditempatkan pada suku kata terbalik. Untuk melakukan ini, mintalah anak mengucapkan suku kata [at] dengan pernafasan yang kuat pada [t], sambil sedikit merenggangkan bibirnya ke depan, dan kendalikan pernafasan dengan telapak tangannya.

Jika seorang anak mempunyai bunyi [sch], maka Anda dapat membubuhkan [ch] darinya jika anak tersebut dengan cepat mulai mengucapkan kombinasi [tsch].

Dari bunyi [ts], pada saat pengucapannya, mintalah anak mengangkat ujung lidahnya ke atas dan merentangkan bibirnya ke depan.

Dalam beberapa kasus, dimungkinkan untuk menempatkan [h] dari kombinasi [ts]. Untuk melakukan ini, kencangkan bibir Anda pada posisi "tanduk" dan ucapkan kombinasi "seperti tembakan" dengan pernafasan yang kuat. Jika lidah tidak terangkat, gunakan bantuan mekanis - spatula, probe.

Suara [sch] ditempatkan meniru suara [h] - merentangkannya, atau dari [w], menggerakkan lidah ke pangkal gigi atas.

Dari bunyi [zh], diucapkan dengan berbisik.

Dari bunyi [sya] secara mekanis, mengangkat lidah ke atas atau memperlihatkan.

Mengatur bunyi S, Сь, З, Зь, Ц.

Satu set latihan: "spatula", "menghukum lidah nakal", "menyikat gigi", "kereta bersiul", "lidah kuat", "ayunan", "kucing marah", "alur".

Cara dan teknik menghasilkan bunyi [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

Dalam kasus sigmatisme gigi, cukup dengan menurunkan ujung lidah ke gigi bawah dengan bantuan mekanis sehingga mendapatkan celah, bukan busur.

Dalam pengucapan labial-dental, perlu untuk menghambat partisipasi bibir, yang untuknya latihan artikulasi persiapan dilakukan. Atau perlambat gerakan bibir Anda dengan jari Anda.

Pada kasus lain, anak diminta tersenyum, menarik sudut mulut hingga gigi terlihat, dan meniup ujung lidah hingga menimbulkan suara siulan.

Anak diminta mengucapkan suku kata ta berulang kali, ahli terapi wicara memperkenalkan penyelidikan No.2 atau bola antara alveoli dan ujung lidah (serta bagian depan belakang lidah) dan tekan perlahan.

Dengan sigmatisme interdental, Anda perlu mengucapkan suku kata [sa] dengan gigi terkatup di awal pengucapannya atau sedikit memanjangkan pengucapan konsonan, dan menurunkan rahang pada vokal a.

Untuk sigmatisme lateral, teknik penempatan dua tahap digunakan: teknik ini menyebabkan pengucapan interdental untuk menghilangkan suara bising, dan kemudian menggerakkan lidah ke posisi interdental.

Dalam beberapa kasus, dengan sigmatisme hidung terisolasi, bunyinya ditempatkan dari bunyi [F]. Dengan mendorong lidah di antara gigi dan menjauhkan bibir dengan bantuan mekanis.

Pengucapan kombinasi [ee] atau [th] dengan ketegangan mempersiapkan bentuk lidah yang diinginkan dan menghasilkan aliran udara yang terkonsentrasi.

Mirip dengan suara [x]. Bibir tersenyum, gigi berbentuk gigitan benar (sedikit tertutup). Minta anak mengucapkan bunyi [x] “ke dalam gigi” dan rasakan sejuknya aliran udara dengan telapak tangannya.

Anak diminta mengucapkan bunyi [T] dengan pernafasan paksa yang kuat. Suara bising yang dihasilkan (mendekati [Ts]) harus diregangkan selama mungkin. Penting untuk memantau posisi bibir saat tersenyum dan mengontrol kekuatan aliran udara dengan telapak tangan Anda.

Metode pementasan yang setara dari suara [ts]. Dengan memanjangkan dan menyesuaikan kekuatan pengucapan bunyi, diperoleh [s] yang jelas: TSSSSssssssss.

Sangat langka teknik inhalasi. Tempatkan lidah lebar di bagian bawah mulut sehingga bersentuhan dengan gigi bawah di sekelilingnya. Regangkan bibir Anda menjadi senyuman, gigi sedikit tertutup dalam bentuk gigitan yang benar. Dalam posisi ini, setelah menghembuskan napas (bahu harus diturunkan), anak harus “menyedot” sedikit sekali udara ke dalam dirinya, begitu sedikit hingga menyentuh ujung lidah. Selanjutnya, “menggerakkan” aliran udara masuk dan keluar dari mulut. Mula-mula latihan dilakukan dengan kecepatan cepat, kemudian jika suaranya jernih, perlambat kecepatannya.

Dari bunyi [sh] dengan cara meniru atau secara mekanis, gerakkan lidah secara perlahan ke depan ke gigi atas, lalu ke bawah. Gigi harus ditutup.

Suara [Sy] dapat ditempatkan dari [C] dalam kombinasi [isi] dengan bunyi [ii] setinggi mungkin dengan tempo cepat.

Mirip dengan produksi [s] dari suara [Хь].

Suara [З] (зь) ditempatkan dengan cara yang sama seperti [s] (s), tetapi dengan suara terhubung. Jika bunyi [z] masih terdengar tumpul, bunyinya diucapkan di antara dua konsonan - [mzm]. Keluarkan bunyi [m] selama mungkin, dan ucapkan bunyi [z] (s) dengan cepat.

Suara [Ts] ditempatkan dari kombinasi [t] dan [s] atau dari [t] dengan langkah cepat dengan pernafasan paksa pada [t]. Namun, bunyi pada suku kata terbalik lebih baik - [ats].

[Ts] dari bunyi [h] dengan meniru, regangkan bibir sebanyak-banyaknya sambil tersenyum.

Pengaturan suara [Y]

Serangkaian latihan:

"Ayo gosok gigi"
"jarum",
"menggeser",
"gulungan",
"lidah itu kuat."

Metode dan teknik menghasilkan suara [Y].

Seringkali dimungkinkan untuk menciptakan suara dengan meniru. Berguna untuk menambahkan tampilan artikulasi dan sensasi sentuhan aliran ekspirasi selama pengucapan berkepanjangan [yyy].

Anak mengucapkan kombinasi [aia] atau [ia] beberapa kali. Pernafasan agak meningkat pada saat pengucapan [i], dan segera, tanpa gangguan, [a] diucapkan. Anda dapat langsung memasukkan bunyi tersebut ke dalam kata-kata yang bunyinya [th] terlebih dahulu.

Anak itu mengucapkan suku kata [zya], mengulanginya beberapa kali. Selama pengucapan, terapis wicara menekan bagian depan belakang lidah dengan spatula, menggerakkannya sedikit ke belakang hingga diperoleh bunyi yang diinginkan.

Saat mengucapkan bunyi [хь] dalam waktu lama, perhatikan celah yang sangat tipis di antara gigi dan peningkatan pernafasan.

Jika bunyi [th] diganti dengan bunyi [l], sebaiknya dilakukan pembedaan dengan menurunkan ujung lidah ke bawah dengan spatula atau seperti pada gambar.

Pengaturan suara [K], [G], [X]

Serangkaian latihan:

"menggeser",
"gulungan",
"pelukis",
berkumur,
batuk.

Cara dan teknik pembuatan bunyi k, g, x.

Suara [X] Hal ini dilakukan dengan meniru latihan “ayo hangatkan tangan kita”. Buka mulut Anda dengan dua jari dan tiupkan udara hangat ke telapak tangan Anda. Dalam beberapa kasus, memiringkan kepala ke atas bisa membantu.

Suara [K](кь) ditempatkan dari bunyi [t] (т) dengan bantuan mekanis. Anak mengucapkan suku kata [ta] (tya) beberapa kali, pada saat mengucapkan, ahli terapi wicara menggunakan spatula atau probe untuk menggerakkan lidah lebih dalam ke dalam mulut dengan menekan bagian depan belakang lidah. Pertama mendengar [ta], lalu [tya – kya – ka].

Suara [G]. Terkadang lebih mudah untuk menempatkan bunyi [g] dari [s] terlebih dahulu. Anak itu menundukkan kepalanya dan mengucapkan [yyy] dengan pernafasan yang kuat, sambil sedikit mendorong rahang bawahnya ke depan, menurunkan dan menaikkannya - “beruang menggeram.”

Jika suaranya ternyata Rusia Selatan.

Bahkan bunyi [x] diucapkan tanpa mengangkat bagian belakang lidah dan sebagian udara masuk ke hidung, sehingga aliran udara harus dikontrol dengan sedikit mencubit hidung.

Suara [X] ditempatkan dari bunyi s dan w secara mekanis - pada saat pengucapannya, gerakkan lidah lebih dalam ke dalam mulut. Bunyi g ditempatkan dari bunyi d dengan cara yang sama seperti bunyi k.

Pementasan suara lainnya

Pengaturan suara [U].

Regangkan bibir ke depan, ucapkan bunyi [u], lalu tutup dan buka bibir dengan jari. Atau lakukan latihan “balalaika” dengan jari di bibir dengan kecepatan lebih cepat. Bunyinya bisa langsung dimasukkan ke dalam kata-kata: kertas, Pinokio dll.

Saat mengganti [B] dengan [P], pada awalnya Anda harus mengajarkan: membedakan bunyi, membedakan pengucapan yang salah dari yang benar, mengajarkan cara memasukkan suara pada tahap mempersiapkan posisi artikulatoris.

Pengaturan suara [B].

Regangkan bibir ke depan, ucapkan bunyi u, lalu tekan bibir bawah ke gigi secara mekanis.

Gigit ujung bibir bawah Anda, rentangkan sedikit bibir Anda hingga tersenyum dan bersenandung, lalu buka mulut Anda dengan tajam dan ucapkan [A]. Perhatian khusus harus diberikan pada durasi dan kekuatan pernafasan pada bibir bawah.

Pengaturan suara [D].

Ucapkan bunyi [B] dengan lidah terselip di antara gigi, lalu gunakan jari untuk merentangkan bibir.
Dari suara [Z] atau [Zh]. Pada saat mengucapkan, gunakan gerakan spatula yang tajam untuk menekan ujung lidah ke alveoli.

Rekomendasi produksi suara untuk berbagai gangguan bicara

Keterbelakangan bicara fonetik-fonemik (FFSD).

Produksi suara selama FFNR dilakukan dengan penggunaan maksimal semua alat analisa. Perhatian anak-anak tertuju pada elemen dasar artikulasi suara selama periode kebangkitannya.

Hal-hal berikut ini diperhitungkan:

untuk produksi awal, suara yang termasuk dalam kelompok fonetik berbeda dipilih;
suara-suara yang tercampur dalam ucapan anak-anak secara bertahap dikerjakan secara tertunda;
konsolidasi akhir dari suara yang dipelajari dicapai dalam proses diferensiasi suara yang dekat secara akustik.

Sejak awal pembelajaran, perlu mengandalkan analisis sadar dan sintesis komposisi bunyi suatu kata.

Gangguan pendengaran.

Dalam kasus gangguan pendengaran, ada cacat dalam bersuara. Jika suara benar-benar terganggu, pekerjaan dimulai dengan suara frikatif, dan dengan artikulasi yang paling sederhana - [B]. Setelah itu mereka beralih ke bunyi [Z] dan [Zh], lalu ke plosif dengan urutan: [B], [D], [G].

Anda dapat mencapai suara suara berkat transisi langsung dari salah satu sonor - [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnba). Pada awalnya, terapis wicara memusatkan perhatian anak pada kejelasan pengucapan yang benar secara umum, yaitu. kejelasan dan kebenaran bunyi yang diucapkan serta tekanan yang benar, kemudian berkaitan dengan produksi bunyi (biasanya S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) dan otomatisasinya dalam kamus anak. Hal utama dalam menangani anak tunarungu adalah kontrol visual dan sentuhan.

Gagap.

Pekerjaan korektif pada pengucapan suara dilakukan bersamaan dengan koreksi kegagapan. Membangkitkan suara dimulai dengan yang paling mudah dan paling awet. Analisis cacat yang terperinci sangatlah penting. Proses pengerjaan suara mirip dengan pengerjaan disartria. Cara dan metode menghasilkan suara untuk kegagapan digunakan seperti untuk dislalia.

Disartria.

Pekerjaan korektif untuk disartria bersifat kompleks dan mencakup pekerjaan pada:

normalisasi tonus otot;
memperkuat persepsi pola dan gerakan artikulatoris melalui pengembangan sensasi visual-kinestetik;
pengembangan hubungan terkondisi antara gerakan, suara dan pernapasan.

Pekerjaan terapi wicara dilakukan dengan latar belakang pengobatan, fisioterapi, terapi fisik dan pijat, jika perlu, posisi penghambat refleks digunakan.

Mengerjakan suara dengan disartria memiliki ciri khas tersendiri:

Tidak perlu segera mencapai kemurnian suara yang lengkap; pemolesan setiap suara harus dilakukan dalam jangka waktu yang lama, dengan latar belakang pekerjaan yang terus berkembang dan semakin kompleks pada suara lain.
Penting untuk mengerjakan beberapa suara yang berbeda secara bersamaan.
Urutan pengerjaan suara ditentukan oleh komplikasi bertahap dari pengaturan artikulasi dan struktur cacat.
Pertama-tama, fonem dengan artikulasi paling sederhana atau pengucapan yang lebih utuh dipilih untuk dikoreksi. Dalam praktiknya, sering kali suara yang lebih kompleks artikulasinya tidak terlalu terganggu.
Sebelum membangkitkan bunyi, perlu dibedakan fonem dengan telinga. Anak juga harus belajar mengenali perbedaan antara pengucapannya dan bunyi normal. Dalam proses kerja, perlu dibangun hubungan antar penganalisis antara pergerakan otot artikulatoris dan sensasinya, antara persepsi bunyi oleh telinga, gambaran visual dari struktur artikulatoris bunyi tertentu, dan sensasi motorik ketika mengucapkannya. Metode yang paling umum adalah lokalisasi fonetik. Ketika terapis wicara secara pasif memberikan posisi yang diperlukan lidah dan bibir anak untuk menghasilkan suara tertentu. Banyak latihan yang dilakukan tanpa kontrol visual, sehingga menarik perhatian anak pada sensasi proprioseptif. Perhatian khusus harus diberikan pada pengucapan bunyi vokal, yang berkontribusi pada aktivasi gerakan langit-langit lunak dan rahang.

Alalia (ONR).

Pekerjaan terapi wicara hanya bisa efektif jika dilakukan secara komprehensif dengan latar belakang pengobatan aktif dan perawatan fisioterapi yang dilakukan oleh ahli saraf.

Pekerjaan terapi wicara pada pengucapan suara erat kaitannya dengan perkembangan kosa kata anak. Saat memperluas kosa kata atau mengerjakan sebuah frasa, suara individu muncul dalam ucapan anak-anak. Pada tahap awal, diperlukan pekerjaan untuk memperjelas bunyi vokal dan konsonan yang diucapkan.

Saat mengatur dan mengkonsolidasikan, urutan asimilasi bunyi pada posisi tertentu dalam sebuah kata sangatlah penting. Cara paling sukses untuk memperbaiki bunyi adalah di akhir kata, lalu di awal kata, bunyi di posisi antara dua vokal, bunyi di pertemuan sebelum konsonan, bunyi di pertemuan setelah konsonan .

Pengerjaan suara pada alalia atau OHP dilakukan secara bertahap:

pengembangan gambaran lisan dari suara yang diucapkan;
pengembangan sensasi kinestetik dari penganalisa motorik bicara.

Latihan yang ditujukan untuk mengkompensasi gangguan apraksia.

Perkembangan perbedaan gerakan lidah dan bibir.
Perkembangan gerakan lidah yang dibedakan secara sadar (mengangkat ujung lidah, bagian depan atau belakang belakang lidah) hingga menutup dengan bagian langit-langit mulut yang berbeda.
Perkembangan diferensiasi gerak bibir dan lidah dalam berbagai cara menghasilkan bunyi (diferensiasi stop dan frikatif).
Perkembangan gerakan lidah yang berbeda secara sadar (ujung dan punggung) untuk pembentukan gesekan.
Perkembangan diferensiasi gerakan bibir dan lidah untuk pembentukan palatoglossus dan gesekan labiolabial.

Sebagai teknik bantu untuk alalia motorik digunakan pelatihan literasi dini, dan untuk alalia sensorik juga digunakan pengulangan kalimat yang didengar dan unsur membaca bibir. Kurangnya bunyi-bunyi tertentu pada seorang anak bukanlah hambatan serius dalam menghafal huruf dan menguasai teknik penggabungan bunyi. Anak secara bertahap mengembangkan hubungan antara fonem, grafem, dan artikulasi.

Afasia.

Pada afasia motorik aferen, pemanggilan bunyi dimulai dengan peniruan fonem labial dan front-lingual, serta kontras vokal A dan U. Terapis wicara menyebut bunyi dengan meniru, lalu menambahkan bunyi m dan v.

Saat mengerjakan pengucapan suara pada afasia, sejumlah fitur harus dipertimbangkan:

suara dari satu kelompok artikulasi tidak dapat ditimbulkan;
suara tidak boleh dimasukkan ke dalam kata benda dalam kasus nominatif, tetapi ke dalam kata dan frasa yang diperlukan untuk komunikasi (oke, saya akan melakukannya, besok, hari ini, dll.).

Keterkaitan dua proses - pembentukan struktur suku kata suatu kata dan pengucapan bunyi-bunyi yang termasuk dalam kata tersebut - menyebabkan pengucapan bunyi baru yang sulit.

Badak.

Perencanaan pekerjaan untuk mengoreksi pengucapan rhinolalia direkomendasikan dalam urutan berikut:

Vokal A, E, O, U, Y. Konsonan P, F, V, T, K, X, S, G, L, B dan varian lunaknya.
Bunyi : I, D, Z, Sh, R.
Suara: Zh, Ch, C.

Dalam proses penyajian fonem perlu melibatkan penganalisis visual, auditori, dan kinestetik. Ketergantungan pada kontrol kinestetik dan visual membantu untuk mengenal sensasi menggerakkan lidah ke depan dan tingkat ketegangan pada organ artikulasi.

Kepentingan khusus diberikan pada kemampuan merasakan pernafasan yang terarah. Produksi suara dimulai hanya setelah pernapasan bicara yang benar terbentuk. Kebangkitan dan otomatisasi suara terjadi pada pernafasan yang sangat tenang dengan konsentrasi perhatian bukan pada suara, tetapi pada pernafasan yang benar. Cara mekanis mencubit hidung sebaiknya dilakukan dengan satu jari, sambil menekan sayap hidung ke wajah, bukan septum hidung.

Dengan mempertimbangkan derajat aktivasi langit-langit lunak, konsonan tak bersuara frikatif ditempatkan pertama dalam urutan: F, S, Ш, Ш, Х.

Mereka memulai dengan bunyi [F], karena ini adalah artikulasi yang paling mudah dan mudah diakses. Anak diminta menempelkan bibir bawah ke gigi atas dan menghembuskan napas melalui tengah mulut. Menghidupkan suaranya, kita mendapatkan suara [B]. Bunyi ledakan dalam pengerjaannya lebih kompleks karena durasinya yang singkat, sehingga produksinya dilakukan belakangan. Untuk memperoleh bunyi [P], Anda dapat meminta anak menghembuskan napas kuat-kuat dengan bibir terkatup rapat, kali ini menggunakan jari telunjuk untuk menutup dan membuka bibir bawah dan atas secara bergantian.

Bunyi [T] dapat disebabkan oleh pengucapan interdental dari bunyi [P] atau [S].

Pengucapan vokal dibentuk atas serangan yang tegas, keras, tanpa teriakan atau ketegangan (“dalam topeng”). Melatih vokal A, E, O, Y,
U mempersiapkan alat artikulasi untuk produksi konsonan keras, dan bunyi [I] untuk konsonan lunak.

Koreksi suara palatal posterior tidak mungkin dilakukan dengan langit-langit gotik yang sempit atau dengan pemendekan langit-langit lunak yang nyata. Dalam kasus seperti itu, artikulasi suara faring tidak boleh dihambat, karena sedikit berbeda dari suara normal. Anak-anak dengan gangguan kinestesi dan pendengaran fonemik yang berkurang harus menggunakan suara analog pada awalnya.

Kalau ada proto [P], kita atur [Ш] dari bentuk bisikan P dengan gigi berdekatan dan bibir membulat. Jika anak merasa lebih mudah artikulasi rendah [Ш], maka kami memperkenalkannya ke dalam ucapan.

Saat pementasan terdengar Povalyaeva M.A. merekomendasikan penggunaan bantuan mekanis dalam kasus-kasus ekstrim, karena bantuan mekanis mempersulit pengenalan suara ke dalam ucapan. Penting untuk diingat bahwa membangkitkan suara melalui artikulasi interdental akan menunda kecepatan kerja. Dengan rhinolalia, tidak disarankan untuk mengucapkan bunyi konsonan secara berlarut-larut dan berlebihan, karena ketegangan dan pernafasan meningkat dan waktu membungkuk memanjang.

Saat pementasan, seseorang harus mempertimbangkan keekonomian dan kekuatan proses pembentukan dan asimilasi yang baik. Upaya anak untuk mencapai artikulasi harus dilakukan sealami mungkin.

Produksi bunyi dilakukan dalam urutan yang ditentukan oleh jalannya fisiologis pembentukan pengucapan bunyi pada anak dalam kondisi normal. Urutan ini sesuai dengan program pelatihan untuk anak-anak dalam kelompok terapi wicara persiapan.

Namun, perubahan cukup dapat diterima jika ditentukan oleh karakteristik individu masing-masing anak dan berkontribusi pada keberhasilan kemajuan mereka.

Tata cara mengerjakan bunyi(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

Bersiul S, Z, Z, Ts, S.
mendesis Sh.
Sonor L.
mendesis J.
SonoraR, Ry.
Mendesis Ch, Shch.

Usia optimal untuk koreksi suara. Bogomolova A.I. menganggap usia optimal untuk mengoreksi pengucapan suara adalah 4-5 tahun, dan untuk suara [p] - 6 tahun dan merekomendasikan untuk mulai bekerja dengan suara mendesis, karena suara tersebut kurang fokus, sehingga aliran udaranya lebih lemah.

Mengandalkan bunyi ini atau itu sebagai bunyi dasar, terapis wicara harus berangkat dari fakta bahwa hanya suku kata yang merupakan unit minimal di mana bunyi tersebut diwujudkan. Oleh karena itu, kita dapat berbicara tentang produksi suatu bunyi hanya jika bunyi tersebut muncul sebagai bagian dari suku kata.

Titik awal untuk menghasilkan bunyi-bunyi keras hendaknya adalah bunyi-bunyi yang bersuku kata dengan vokal A (И untuk L), untuk bunyi-bunyi yang lembut sebaiknya diambil suku kata yang bervokal I.

Otomatisasi bunyi yang dikoreksi dimulai dengan suku kata langsung, kemudian suku kata terbalik, dan terakhir - pada suku kata dengan kombinasi konsonan. Bunyi Ts, Ch, Shch, L lebih mudah diperbaiki pada suku kata terbalik, dan kemudian pada suku kata maju. Suara P, Pb dapat diotomatisasi dari analog proto dan pada saat yang sama menghasilkan getaran. Dalam beberapa kasus yang sulit, misalnya dengan disartria, suara dengan sedikit penyimpangan dari norma dapat dimasukkan ke dalam ucapan: diucapkan p, mendesis.

Literatur:

Biasanya, pembentukan pengucapan bunyi K yang benar terjadi pada usia dua tahun (M.F. Fomicheva).

Saat mengucapkan bunyi K, bibir berada dalam posisi netral dan mengambil posisi vokal berikutnya. Ujung lidah diturunkan dan menyentuh gigi seri bawah. bagian depan dan tengah belakang lidah diturunkan, bagian belakang ditutup dengan langit-langit mulut. Tepi lateral lidah menempel pada gigi belakang. Langit-langit lunak terangkat dan menutup jalan masuk ke rongga hidung. Pita suara terbuka. Aliran yang dihembuskan meledakkan penutupan antara lidah dan langit-langit mulut, menghasilkan suara yang khas.

Dengan artikulasi G, partisipasi pita suara ditambahkan. kekuatan pernafasan dan ketegangan organ artikulasi melemah dibandingkan dengan K.

Saat mengartikulasikan bunyi X, berbeda dengan K, bagian belakang lidah menutup sepenuhnya dengan langit-langit mulut: celah dibuat di sepanjang garis tengah lidah, tempat udara yang dihembuskan menghasilkan suara.

Saat mengucapkan lembut Кь, Гь, Хь, lidah bergerak maju dan berhenti dengan langit-langit mulut (dan untuk Хь - celah). Bagian tengah belakang lidah mendekati langit-langit keras. Bagian depannya turun. Ujung lidah sedikit lebih dekat ke gigi bawah, tapi tidak menyentuhnya. Bibirnya agak meregang dan memperlihatkan giginya.

Memanggungkansuara [k]

Dengan meniru: anak diminta melengkungkan lidahnya menjadi “slide”, menekannya ke langit-langit mulut dan, tanpa menurunkannya, meniup bola kapas dari punggung tangan yang dibawa ke mulut => [k]. Jika peniruan gagal, maka secara mekanis

secara mekanis menggunakan jari atau spatula, berdasarkan suara[T]. Anak diminta mengucapkan suku kata ta. Pada saat pengucapan, guru menekan jarinya pada bagian depan belakang lidah sehingga timbul suku kata cha. Kemudian guru menggerakkan jarinya sedikit lebih dalam sehingga menghasilkan suku kata kya. Terakhir, tahap ketiga - tekanan yang lebih dalam pada lidah - menghasilkan suara yang keras - ka.

Mengatur suara batuk

1. Anak harus “batuk” setelah guru. Buka mulut Anda lebar-lebar sehingga anak dapat melihat di mana letak lidah orang dewasa, dan, sambil mengembuskan udara, tirulah batuk ringan (seperti yang terjadi saat tenggorokan sakit), dengan suara yang nyata.[k] ([khe]). Anda perlu “batuk” pelan dengan pernafasan minimal, kemudian di antara bunyi [k] dan [e] tidak akan ada bunyi [x] yang diucapkan, tetapi akan terdengar sedikit aspirasi. Mengulangi latihan ini setelah Anda, anak harus “batuk” di telapak tangannya.

2. Tunjukkan pada anak Anda cara "batuk" dengan berbisik - "batuk" hampir tidak terdengar, hampir tanpa menghembuskan napas, hilangkan bunyi tengah [x] dari pengucapan Anda. Anak harus mengulangi setelah guru. Latihan harus dilakukan setelah pernafasan penuh.

3. Jika diperoleh bunyi [k] yang benar, yaitu anak benar-benar melafalkan suku kata [ke], setelah mengkonsolidasikannya, kita beralih ke suku kata dengan bunyi vokal lainnya. Anda dapat memberikan instruksi berikut: “Sekarang kita akan batuk seperti ini: [batuk]”

4. Di akhir mengucapkan bunyi secara terpisah, anak mengulangi bunyi tersebut setelah guru.

Memanggungkansuara [g]

Mengatur suara [G'] dengan meniru. Anak diminta meletakkan tangannya di leher dan, “menghidupkan” suaranya, mengucapkan bunyi [K]

Pementasan bunyi [G] dengan bantuan mekanis. Anak diminta untuk mengatakan “ya-ya-ya”, sedangkan ahli terapi wicara menggerakkan lidahnya ke belakang dengan spatula hingga terdengar kombinasi suara “ya-ya-ha”.

Memanggungkan suara [x]

Membuat suara [X] dengan meniru.

A). - Bunyi [X] mudah ditimbulkan dengan meniru teknik bermain: “Buka mulut lebar-lebar dan hirup tangan, “hangatkan”. Dalam hal ini, terapis wicara memastikan ujung lidah anak berada di bawah, dan bagian belakangnya naik tajam, tetapi tidak menyentuh langit-langit mulut. Misalnya, Anda dapat mengajak anak Anda untuk membuat “perosotan rendah” terlebih dahulu, baru kemudian “membiarkan angin sepoi-sepoi”.

Ajaklah anak untuk membayangkan bahwa dia berada dalam cuaca beku yang parah. Apa yang terjadi pada tangan Anda saat cuaca dingin? Mereka kedinginan. Tangan perlu dihangatkan. Dekatkan telapak tangan ke mulut dan tiupkan udara hangat ke atasnya (aliran udara hangat). Pada saat yang sama, suara [x] terdengar.

B). Anda dapat menawarkan anak Anda gambar atau mainan lucu untuk membuatnya tertawa, tertawa bersamanya, dan kemudian menarik perhatiannya pada tawa tersebut: kita tertawa “ha ha ha.” Kami memperbaiki bunyi [X] dalam kombinasi dengan vokal lainnya (O, E, Y).

Pementasan bunyi [X] dengan bantuan mekanis. Jika tidak memungkinkan untuk menghasilkan bunyi dengan cara meniru, maka dapat dihasilkan dengan bantuan mekanis, yaitu menggunakan alat probe untuk menggerakkan lidah lebih dalam ke dalam lidah. Kita minta anak mengucapkan suku kata “sa”, dengan posisi lidah yang benar akan diperoleh “sa-sa-ha-ha”.

Mengatur suara [X] dari [K] yang benar. Anak diminta mengucapkan bunyi [K] secara sering dan berlarut-larut. Saat ini, kombinasi “kh” diperoleh. Penting untuk menarik perhatian anak pada fakta bahwa setelah bunyi terdengar bunyi [X], setelah itu kita pisahkan [K] dari [X]. Ternyata [X].

Senam artikulasi untuk bunyi lingual posterior K, Kj; G, Gi; X, Xx; Y

1. Gigit lidahmu.

Tersenyumlah, buka mulutmu sedikit dan gigit lidahmu.

2. “Menghukum lidah yang nakal”

Tersenyumlah, buka mulut Anda sedikit, letakkan ujung depan lidah Anda yang lebar di bibir bawah Anda dan “tampar” dengan bibir Anda sambil berkata “lima-lima-lima”. (Latihan alternatif No. 1 dan No. 2)

3. "Sekop"

Tersenyumlah, buka mulut sedikit, letakkan ujung depan lidah yang lebar di bibir bawah. Tahan dalam posisi ini selama hitungan 1 hingga 5-10.

4. "Gunung"

Tersenyumlah, buka mulutmu, ujung lidahmu bertumpu pada gigi bawah. Keritingkan lidah Anda, letakkan ujung lidah Anda di gigi bawah.

5. “Kami akan membuat perosotan, kami akan menghancurkan perosotan tersebut”

Tersenyumlah, buka mulutmu, ujung lidahmu bertumpu pada gigi bawah. Keritingkan lidah Anda, letakkan ujung lidah Anda pada gigi bawah, lalu rilekskan. Lakukan gerakan-gerakan tersebut secara bergantian.

6. “Angin bertiup dari bukit”

Tersenyumlah, buka mulutmu sedikit. Tempatkan lidah Anda dalam posisi “slide”, lalu tiup dengan tenang dan lancar di sepanjang bagian tengah lidah Anda. Udaranya harus dingin.

Probe untuk menghasilkan bunyi lingual posterior

Bunyi back-lingual (K, G, X) muncul dalam tuturan anak cukup dini, biasanya sebelum usia 2 tahun, namun dalam praktiknya tidak jarang kita jumpai anak-anak yang pengucapan bunyi-bunyi tersebut terganggu.

Anda dapat membaca tentang artikulasi yang benar dan pelanggaran pengucapan bunyi back-lingual (K, G, X).

Untuk mempersiapkan otot-otot lidah untuk pengucapan bunyi-bunyi back-lingual, dilakukan langkah-langkah tertentu. Pada dasarnya ini adalah latihan untuk memperkuat otot-otot di bagian belakang lidah.

Latihan untuk mempersiapkan produksi bunyi back-lingual

1. Ujung lidah bertumpu pada gusi bawah, bagian belakang lidah naik dan turun. Mulutnya terbuka lebar. Kontrol visual di cermin diperlukan.

2. Penyedotan bagian belakang lidah ke langit-langit keras. Ujung lidah berada di gusi bagian bawah.

Mengatur suara K

1. Dengan meniru (jika tidak ada suara). Simulasi tembakan pistol.

2. Menetapkan K dari T lingual anterior dengan menggunakan spatula, probe atau alat lain yang ada.

Anak itu berkata TA-TA-TA. Terapis wicara menekan dengan spatula (probe) pada bagian depan belakang lidah sambil bergerak kurang lebih 1 cm, ternyata seperti ini: TA-TYA-KYA-KA.

Dalam beberapa kasus, saya cukup menggunakan jari yang dibalut kain kasa steril atau saputangan bersih dan mendorong bagian belakang lidah ke belakang.

3. Dari struktur artikulasi yang benar yang dibentuk dengan bantuan senam. Ujung lidah berada di gusi bagian bawah, bagian belakang lidah menempel erat ke langit-langit mulut. Tambahkan pernafasan pendek yang kuat dan tajam.

Mengatur suara G

1. Bunyi G ditempatkan dari bunyi K dengan cara disuarakan.

2. Bunyi G juga dapat dianalogikan dengan bunyi K dari suku kata DA secara mekanis.

YA-YA-GYA-GA.

Mengatur suara X

1. Dari bunyi SH secara mekanis dengan menggerakkan spatula (probe) atau gagang sendok teh sepanjang bagian belakang lidah jauh ke dalam rongga mulut SH-SH-HH-X atau SA-SHCHA-HYA-HA

2. Dari bunyi K. Ucapkan bunyi K dengan aspirasi, yaitu. K tidak tajam, eksplosif, tetapi mulus dengan pembukaan haluan dan peralihannya ke celah KXXXX.

3. Dengan meniru (jika tidak ada suara). Tiruan menghangatkan tangan dengan pernafasan.

Terapi bicara!

Tambahkan metode Anda membuat bunyi back-lingual di komentar atau tulis metode membuat bunyi back-lingual apa yang biasa Anda gunakan.

Jika Anda merasa informasi ini bermanfaat, bagikan dengan teman Anda di jejaring sosial. Jika Anda memiliki pertanyaan tentang topik ini, tulis di komentar. Terapis wicara online Anda, Natalya Vladimirovna Perfilova.