Suara [s]

Tahap persiapan

Pelajaran 1

Latihan pernapasan

"Harmonis". I. p. - berdiri tegak, turunkan lengan Anda. Letakkan telapak tangan di perut dan tarik napas dalam-dalam melalui hidung. Tahan napas Anda selama 1-2 detik. Buang napas melalui mulut Anda.

Pengembangan kekuatan pernafasan.

"Angin dingin". Setelah menarik udara ke paru-paru Anda, tiupkan dengan kuat melalui bibir Anda yang dijulurkan ke depan dengan sebuah selang. Dekatkan punggung tangan Anda ke mulut. Anda akan merasakan aliran dingin yang tajam dan deras.

Latihan permainan

"Senyum". “Kami senang bertemu seorang teman.” Regangkan bibir Anda sambil tersenyum hingga batasnya dan tahan dalam posisi tegang selama beberapa waktu. Giginya tertutup. Ulangi 3-4 kali.

"Monyet rewel." Gerakan dengan bibir tertutup ke kanan dan ke kiri. (Jika Anda mengalami kesulitan, bantulah dengan jari telunjuk Anda.)

Latihan untuk meratakan dan menguatkan tepi lateral lidah

"Melacak". Letakkan lidah Anda yang lebar dan terbuka di bibir bawah dan tahan dalam posisi ini selama 5 hitungan.

“Lidah mencari celah di pagar.” Menjulurkan lidah yang menyebar di antara gigi dan menggigitnya. (Bekas gigi harus tetap ada di lidah.)

“Lidah sedang tidur di buaian.” Menurunkan bagian belakang lidah. Tekan ujung lidah ke gigi seri bawah dan turunkan punggung.

Catatan. Jika mengalami kesulitan, mintalah anak untuk batuk atau menguap, sementara langit-langit lunak tanpa sadar naik dan akar lidah turun. Anda bisa menarik perhatian anak dengan menawarkan diri untuk bertemu atau menyapa si lidah kecil.

Isolasi bunyi [s] dengan latar suku kata dan kata di antara bunyi-bunyi yang jauh sifat akustik dan artikulatorisnya.

Permainan "Tangkap Suaranya". Anak hendaknya bertepuk tangan ketika mendengar suara [s]. Pertama, guru melafalkan bunyi [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], lalu suku kata la, jadi, ro, su, pa, su, sy, ba. Jika anak mengidentifikasi suatu bunyi dari rangkaian bunyi atau suku kata, diberikan kata-kata opium, keju, dahan, rak, anak, roti, lampu, lele.

Pengucapan bunyi vokal dengan perubahan kekuatan dan nada suara.

“Ayo nyanyikan lagu pengantar tidur untuk boneka itu”: a-a-a-a-a-a-a-a.

"Sakit gigi": ooo

"Peluit Uap": uh-uh.

Pelajaran 2

Latihan pernapasan

Pengembangan kekuatan pernafasan

Meniup melalui tabung. Meniup gelembung sabun. Perbandingan durasi ekspirasi. Mengucapkan bunyi [f] (menghembuskan napas panjang), mengucapkan bunyi [t] (menghembuskan napas pendek).

Mengembangkan arah aliran udara yang benar di sepanjang garis tengah lidah

Tiup kepingan salju kertas dari telapak tangan Anda. Kepingan salju siapa yang akan terbang lebih jauh?

Latihan untuk bibir dan otot wajah

"Kami bersenang-senang". "Senyum". Bibirnya tersenyum, giginya dirapatkan menjadi 2 mm.

"Spons berayun di ayunan." Gigi dan bibir terkatup. Angkat sudut mulut secara bergantian dengan bantuan jari.

“Tidur, lubang intip kecil, tidur, yang lainnya. Mata kanan tidur - bangun. Mata kiri tidur dan bangun.” Membuka dan menutup mata secara bergantian.

Latihan lidah

"Lidahnya kecokelatan." Tempatkan lidah Anda di bagian bawah mulut Anda. “Lidahnya menyelam ke dasar sungai.” “Mari kita lihat di mana lidah kecil itu tinggal.” Menurunkan lidah ke dasar mulut.

“Lidahnya masuk melalui celah pintu.” Menggigit lidah dengan gigi dari ujung ke tengah dan sebaliknya.

"Monyet Menggoda" Letakkan lidah lebar Anda di bibir bawah dan ucapkan suku kata lima-lima-lima-lima-lima.

"Percakapan antara anjing Barbosa dan Pushka." Mengucapkan kombinasi suku kata sial, sial, sial berbisik, pelan dan keras.

Pengembangan kesadaran fonemik

Mengisolasi bunyi [s] di antara bunyi-bunyi yang mempunyai sifat akustik dan artikulasi yang serupa. Bunyi: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Suku kata: sa, untuk, jadi, sha, tso, su, zy, sy. Kata-kata anjing, kelinci, matahari, mantel bulu, sepatu bot, taman dll. Anak mengangkat tangan atau bertepuk tangan jika mendengar suara [s].

Pelajaran 3

Latihan pernapasan Mengembangkan kekuatan pernafasan

"Matikan lilinnya." Perkembangan pernafasan intermiten yang intens dengan pengucapan ewww.

Mengembangkan arah aliran udara yang benar di sepanjang garis tengah lidah

"Badai sedang melolong." Dekatkan botol dengan leher sempit ke bibir bawah Anda dan tiup. Jika muncul kebisingan pada saat bersamaan, berarti aliran udara diarahkan dengan benar.

Latihan untuk bibir dan otot wajah

“Monyet itu tersenyum, dan bayi gajah siap minum air.”

Bibir tersenyum (tahan selama 5-6 hitungan). Posisi bergantian - bibir tersenyum dan "tabung".

“Gigi saya sakit di sisi kanan. Gigi di sisi kiri sakit.” Secara bergantian menaikkan sudut mulut sekaligus menutup mata yang bersangkutan.

Latihan lidah

"Tetesan air hujan deras di atap." Gigit lidah lebar Anda dengan gigi dan ucapkan suku kata Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Sekop". Letakkan lidah yang lebar pada bibir bawah sehingga tepi samping lidah menyentuh sudut mulut. Bahasanya tenang, tidak tegang. Jika lidah tidak rileks, sarankan untuk mengatupkan bibir dengan erat, lalu regangkan hingga membentuk senyuman dan dorong lidah Anda di antara keduanya.

Latihan untuk mengembangkan kemampuan membentuk busur dengan tepi lateral lidah dengan gigi geraham atas

“Bayi belajar mengucapkan bunyi [i].” Letakkan ujung lidah Anda di belakang gigi bawah dan ucapkan bunyi [i]. Pastikan lesung pipit di lidah tepat berada di tengah.

"Lagu Keledai" Mengucapkan kombinasi suara ia.

"Kapal". Keluarkan lidah Anda dari mulut dan lipat menjadi perahu (“alur”). Jika latihan ini tidak berhasil, Anda bisa meletakkan tongkat atau probe tipis di bagian tengah lidah.

"Jamur". Saya akan mengumpulkan jamur yang berbeda di keranjang - russula, jamur lumut, dll. Mengisap lidah ke langit-langit mulut. (Direkomendasikan untuk digunakan saat mengoreksi sigmatisme lateral.)

Perkembangan kemampuan peralihan organ-organ alat artikulasi dan kerja terkoordinasi dari bibir dan lidah

Mengucapkan vokal aku-yu, yu-ya, aku, e-ya; aku-aku-e; dan-i-e-yu.

Pengembangan kesadaran fonemik

Mengisolasi suara [s] dari kata-kata. Temukan mainan yang namanya mengandung bunyi [s], dari beberapa mainan lainnya ( burung hantu, rubah, beruang, anjing, bayi gajah, mobil, jerapah, keledai).

Menentukan posisi bunyi [s] dalam kata burung hantu, bayi gajah, hutan, hidung.

Pelajaran 4

Latihan pernapasan

Pengembangan kekuatan pernafasan

Mengembangkan arah aliran udara yang benar di sepanjang garis tengah

“Kereta luncur itu menuruni bukit.” Tersenyumlah, turunkan ujung lidah ke belakang gigi bawah, dan angkat punggung ke atas. Menghembuskan.

Mengembangkan pernafasan yang panjang dan kuat saat mengucapkan kombinasi suara dalam waktu yang lama iffffff, iffffff.

Latihan bibir

Bibir tersenyum (hitung sampai 10).

"Perahu bergoyang di atas ombak." Secara bergantian mengangkat sudut mulut ke atas (dengan dan tanpa bantuan tangan).

Latihan lidah

“Lidahnya sakit dan terbaring di tempat tidur.” Buka mulut lebar-lebar dan batuk (lidah tanpa sadar turun ke dasar mulut). Tempatkan lidah pada “jalur” di dasar mulut sehingga muncul lidah kecil. (Tahan posisi ini selama mungkin.)

"Penggoda." Letakkan lidah lebar Anda di bibir bawah dan katakan: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla(dengan perubahan intonasi).

Lidahnya “beralur” di dalam mulut.

Catatan. Jika latihan tidak berhasil, gunakan botol dengan leher sempit. Saat Anda meniup gelembung, celah bundar tanpa sadar muncul di lidah Anda.

"Badut Lucu" Melengkungkan bagian belakang lidah ke atas sedangkan ujungnya bertumpu pada gusi gigi seri bawah. Mengucapkan kombinasi suara e-hee-hee.

Perkembangan kemampuan peralihan organ-organ alat artikulasi

“Lidah berayun di ayunan.” Mengucapkan suku kata ya-la, ya-la, ya-la, secara bertahap meningkatkan jumlahnya dalam satu pernafasan.

Pengembangan kesadaran fonemik

Membedakan kata-kata yang bunyinya mirip: beruang— mangkuk, helm— bubur, keju— bola, garam— bermain nakal(berdasarkan gambar).

Menemukan gambar dengan bunyi [s] pada namanya pada topik “Sayuran” dan “Buah”.

Pelajaran 5

Pengembangan kekuatan pernafasan

Mengembangkan arah aliran udara yang benar di sepanjang garis tengah lidah. “Angin mengguncang daun.” Bibir tersenyum, gigi terbuka. Meniup lidah yang menonjol yang terletak di bibir bawah.

Latihan bibir

“Mulut kuda nil terbuka, kuda nil meminta roti gulung.” Senyum. Pada hitungan “satu”, rapatkan bibir Anda erat-erat, dan pada hitungan “dua”, buka mulut Anda lebar-lebar.

Latihan lidah

Melengkungkan bagian belakang lidah ke atas sedangkan ujungnya bertumpu pada gusi gigi seri bawah. Mengucapkan dan, hee, ee.

Menaikkan dan menurunkan bagian tengah lidah (bagian belakang lidah dengan ujung lidah diturunkan pada gusi bagian bawah.

"Kapal". Angkat tepi samping lidah hingga terdapat cekungan di tengah lidah.

"Anak-anak yang ceria." Posisi awalnya sama. Ucapkan kombinasi suara Ihee hee, Ihee hee, Ihee hee.

"Percakapan Asing" Mengucapkan suku kata tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(dengan perubahan tekanan dan intonasi).

Pengembangan kesadaran fonemik dan jenis analisis fonemik sederhana

— Apakah ada bunyi [s] dalam kata-kata? kubis, bit, lobak, kacang-kacangan, selada, bawang putih?

- Temukan sayuran yang namanya mengandung bunyi [s]. Di manakah bunyi [s] terdengar dalam sebuah kata? salad? Dalam sebuah kata bawang putih? Dalam sebuah kata kubis?

Pengembangan pemikiran logis

Permainan "Ganjil Kelima". Kubis, bit, kentang, lobak, aprikot. Sisihkan gambar tambahan.

Pelajaran 6

Pengembangan kekuatan pernafasan

Mengembangkan arah aliran udara yang benar di sepanjang garis tengah lidah

Senyum. Turunkan ujung lidah ke belakang gigi bawah, angkat punggung membentuk “gundukan”, dan buang napas.

Latihan bibir

Menaikkan dan menurunkan bibir atas memperlihatkan gigi atas.

Menaikkan dan menurunkan sudut mulut secara bergantian.

Latihan lidah

Jaga agar lidah Anda tidak bergerak dengan “alur” di bagian luar mulut, lalu buka bibir Anda lebar-lebar, lalu sentuh “alur” tersebut dengan bibir tersebut.

Permainan "Aku bukan aku". Terapis wicara mengucapkan frasa, dan anak-anak menjawab: “Dan saya” atau “Bukan saya.” Misalnya, seorang terapis wicara berkata: “Saya suka coklat.” Dan anak-anak menjawab: “Dan aku, dan aku, dan aku.” “Saya suka mengunyah cangkir.” Anak-anak: “Bukan aku, bukan aku, bukan aku.”

Perkembangan kemampuan peralihan organ-organ alat artikulasi dan perkembangan kerja terkoordinasi dari bibir dan lidah

Mengucapkan kombinasi suku kata pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Pengembangan kesadaran fonemik

“Ambil dan beri nama.” Tempatkan gambar dalam dua tumpukan yang menggambarkan benda yang namanya mengandung bunyi [s] dan [w].

Tentukan posisi bunyi [s] dalam kata kereta luncur, sepatu bot, burung hantu, bus.

Pengaturan suara]

Posisi organ alat artikulasi pada saat melafalkan bunyi dengan benar [s]

Giginya disatukan dan berada pada jarak 1 mm. Bibirnya terentang seolah sedang tersenyum. Lidah bertumpu pada gigi seri bawah, sebuah "alur" terbentuk di tengah lidah, di mana aliran udara yang dihembuskan mengalir. Bunyi [s] tumpul, diucapkan tanpa partisipasi suara.

Teknik produksi suara [s]

Persepsi pendengaran terhadap suara. Membuat gambar pendengaran suara

Teknik permainan. "Peluit." "Badai salju".

Pembentukan gambaran visual suara

Menampilkan posisi artikulatoris suatu bunyi pada dummy atau diagram artikulasi. Tampilan profil artikulasi.

Pembentukan gambaran kinestetik bunyi(merasakan posisi organ artikulasi)

Menampilkan posisi organ artikulasi dengan menggunakan jari tangan. Turunkan jari-jari tangan kanan yang terkepal (meniru lidah) ke pangkal jari-jari tangan kiri (seolah-olah itu adalah gigi bawah). Deskripsi kedudukan organ artikulasi.

Buka mulutmu. Turunkan ujung lidah ke arah gigi seri bawah sehingga terbentuk celah di tengah lidah. Buang napas dengan kuat dan merata. Suaranya harus [s].

Catatan. Jika “alur” tidak terbentuk di sepanjang garis tengah lidah anak, letakkan tongkat di sepanjang lidah. Tutup gigi Anda sejauh yang dimungkinkan oleh tongkat dan ucapkan bunyi [s]. Lakukan latihan yang sama dengan melepas tongkat secara perlahan dari mulut ke gigi lalu keluarkan, lalu ulangi beberapa kali tanpa menggunakan tongkat.

Koreksi sigmatisme mendesis menurut M.E. Khvatsev (1959)

1. Menaikkan dan menurunkan bagian tengah belakang lidah dengan ujung lidah diturunkan pada gusi bagian bawah.

2. Meniup lidah pada posisi rendah.

3. Lidah diatur dengan “alur” yang dalam dan bunyi [s] diucapkan. Kemudian secara bertahap kedalaman “alur” tersebut berkurang.

4. Bunyi [s] diucapkan.

Pengaturan suara [s] menurut R.E. Levina (1965)

1. Pengucapan interdental dari bunyi [s]. Konsolidasi dalam suku kata, kata, dan kemudian transisi ke artikulasi normal.

2. Anak mengucapkan bunyi [r] secara berlarut-larut, kemudian dengan melakukan hal yang sama, dorong lidahnya sejauh mungkin ke depan, ujungnya perlu disandarkan pada gigi bawah.

3. Ketergantungan pada suara [x]. Bisikkan kombinasi suara ihee, lalu ulangi dengan gigi terkatup.

4. Mengucapkan kombinasinya TIDAK dengan ketegangan.

Koreksi sigmatisme labiodental

Tunjukkan bahwa saat mengucapkan bunyi [s], bibir tidak boleh menyentuh atau mendekati gigi seri atas.

Pergerakan bibir secara bergantian dengan perubahan berurutan dalam penutupan dan pembukaannya, terkait dengan terbukanya gigi dan terbukanya gigi seri bawah.

Bila perlu digunakan bantuan mekanis berupa menekan bibir bawah ke bawah dengan spatula. Pengucapan panjang [s], lalu suku kata dan kata yang dimulai dengannya.

Koreksi sigmatisme interdental

Kencangkan gigi Anda dan, tanpa membukanya, ucapkan [s] secara berlarut-larut. (Awalnya, suara tersebut diucapkan dengan gigi terkatup.)

Mengucapkan suku kata dan kata dengan gigi terkatup. Secara bertahap mereka beralih ke pengucapan fonem yang normal.

Koreksi sigmatisme gigi

Demonstrasi artikulasi fonem yang benar. Menggunakan gambar profil. Ketergantungan pada sensasi kinestetik (rasakan aliran dingin di punggung tangan saat mengucapkan bunyi [s] dengan benar).

Latihan artikulasi

Memasukkan lidah rata di antara gigi.

Menjulurkan lidah secara “alur” dengan mulut terbuka.

Melengkungkan bagian belakang lidah ke atas sedangkan ujung lidah bertumpu pada gusi gigi seri bawah.

Koreksi sigmatisme mendesis

Membedakan bunyi [s] yang benar dan yang salah (peluit – desis).

Menunjukkan di depan cermin perbedaan artikulasi yang benar dan artikulasi yang salah.

Selain itu, gunakan sensasi kinestetik, yang menggambarkan artikulasi dengan tangan.

Setelah mencapai artikulasi yang benar, nyalakan pernafasan, biarkan Anda merasakan aliran dingin udara yang dihembuskan.

Anda dapat menggunakan artikulasi interdental suara [s] untuk sementara. Di masa depan, lanjutkan ke pengucapan normal dengan gigi terkatup, seperti yang dilakukan saat mengoreksi sigmatisme interdental.

Koreksi sigmatisme lateral

Dapatkan pembentukan “alur” di sepanjang garis tengah lidah.

Gunakan suara [t] sebagai dasar. Ucapkan [t] dengan sedikit aspirasi. Adanya aspirasi dikendalikan dengan merasakan aliran udara pada tangan.

Pada tahap kerja selanjutnya, anak diminta menurunkan ujung lidah di belakang gigi seri bawah. Kepalkan gigi Anda dan ucapkan bunyi yang mendekati [ts], yang berisi bunyi [t] dan [s].

Secara bertahap, selama latihan, suara [s] memanjang dan kemudian terpisah. Setelah itu Anda dapat menjelaskan kepada anak tersebut bahwa ini adalah bunyi [s] yang diucapkan dengan benar.

Penggunaan bantuan mekanis.

Anak diminta mengucapkan bunyi [f] dengan mendorong lidahnya ke depan semaksimal mungkin dan menyandarkan ujungnya pada gigi bawah. Ciri khas bunyi [w] harus disertai dengan bunyi siulan.

Andalkan suara [x].

Bisikkan kombinasinya ihee, lalu ucapkan kombinasi suara yang sama dengan gigi terkatup. Dalam hal ini, terdengar suara yang mendekati [s"].

Sebagai hasil dari latihan, bunyinya menjadi tetap, dan kemudian Anda dapat memperhatikan perbedaan bunyi dari bunyi [s] dan [s"].

Koreksi sigmatisme hidung

Tentukan arah aliran udara yang benar, tutup saluran ke rongga hidung dengan menaikkan langit-langit mulut. Mengembangkan artikulasi lidah yang benar.

Koreksi penggantian bunyi [s] menjadi [t], [d]

1. Memasukkan lidah rata ke sela-sela gigi.

2. “Hutan” dengan mulut terbuka.

3. Membengkokkan bagian belakang lidah ke atas sedangkan ujungnya bertumpu pada gusi gigi seri bawah.

Koreksi sigmatisme lateral menurut E.Ya. Sizova (1992)

Pijat otot wajah dan bibir

Pijat dilakukan dengan koreksi berlebihan pada sisi yang terkena:

- menepuk lipatan nasolabial yang telah dihaluskan;

- gerakan melingkar di persimpangan otot pengunyahan;

- membelai bibir;

- sedikit kesemutan pada bibir yang tertutup (biasanya di sisi yang sakit);

- gerakan membelai melingkar di sudut mulut (lebih banyak di sisi lipatan nasolabial yang dihaluskan);

- sedikit kesemutan di sudut bawah mulut;

- terjepitnya tepi rahang bawah (lebih banyak pada sisi yang sakit).

Pijat lidah

- membelai lidah dengan ringan;

- mengetuk lidah dengan spatula atau jari;

- ketukan yang sangat ringan pada sisi tepi lidah yang terkena.

Senam artikulasi

Latihan untuk bibir dan otot wajah

Gigi dan bibir terkatup. Angkat sudut mulut Anda secara bergantian. Jika sudut mulut tidak terangkat, bantulah dengan jari. Pada saat yang sama, jaga agar sudut mulut Anda yang lain tetap tenang. Angkat sudut mulut yang terkena paresis dua atau tiga kali, dan sudut mulut yang sehat – satu kali.

Latihan lidah

1. Tersenyumlah, letakkan lidah di bibir bawah, lalu gerakkan lidah ke sisi kanan dan gigit tepi kiri lidah dengan gigi. Kembali ke posisi awal.

2. Tersenyumlah, letakkan lidah di bibir bawah, gerakkan sedikit lidah ke kiri dan gigit tepi kanan lidah dengan gigi. Kembali ke posisi awal.

3. Tersenyumlah, letakkan lidah Anda di bibir bawah, gerakkan lidah Anda ke sisi kanan dan geser gigi Anda di sepanjang lidah.

4. Tersenyumlah, letakkan lidah Anda di bibir bawah, gerakkan lidah Anda ke sisi kiri dan geser gigi Anda di sepanjang lidah.

5. Menggigit tepi samping lidah.

Untuk sisi yang sakit, jumlah latihannya digandakan.

Konsolidasi gambar pendengaran suara

Oksana Popova

Pemanasan suara

Saat mulai mengembangkan pengucapan yang benar, penting untuk memastikan bahwa anak itu sendiri memperhatikan kekurangan pengucapan. Sering terjadi bahwa anak-anak memahami arti umum sebuah kata, tidak memperhatikan fakta bahwa bunyi-bunyi tertentu diucapkan secara tidak benar. Pada tahap pekerjaan ini saya menggunakan latihan berikut.

1. Latihan “Yang paling penuh perhatian”

instruksi. Perhatikan gambarnya dan dengarkan baik-baik apakah saya mengucapkan nama mereka dengan benar atau salah. Jika gambar diberi nama dengan benar, angkat tangan; jika nama gambar salah, gelengkan kepala secara negatif.

Saya ingin membatalkan fakta bahwa dalam satu pelajaran saya dan anak saya berlatih satu kata bergambar. Pertama kita mengerjakan kata-kata yang bunyinya ada di posisi pertama, lalu di akhir, dan kemudian di tengah kata.

Segera setelah bayi mulai melakukan tugas ini dengan percaya diri dan benar, ia memperkenalkan latihan yang lebih kompleks.

2. Latihan “Lihat, jangan salah”

instruksi. Tunjukkan padaku apa yang aku sebutkan.

Kemudian ketika anak dengan percaya diri dan benar menunjukkan semua gambar, kita berganti peran, sekarang anak menyebutkan nama, dan saya tunjukkan, sementara saya menarik perhatian anak pada kenyataan bahwa sulit bagi saya untuk menunjukkan gambar yang tepat, karena dia menyebutkan nama. itu salah.

Saya menyarankan agar anak belajar melafalkan bunyi [C] dengan benar. Jika anak setuju, saya sarankan memainkan permainan berikutnya.

3. Latihan “Pompa”, “Lagu Air”, “Peluit”. Latihan-latihan ini mirip satu sama lain.

instruksi. Dengarkan baik-baik dan ingat suara apa yang dihasilkan pompa saat memompa udara. Gambarkan gerakan tangan saat memompa ban dengan pompa, saat mendengar pompa bersiul, dan tidak bereaksi terhadap suara lain.

Latihan-latihan ini tidak dilakukan sekaligus dalam satu pelajaran, tetapi diperkenalkan secara bertahap (satu latihan per pelajaran). Itu harus diselesaikan sampai anak menjawab pertanyaan Anda dengan percaya diri.

Sejalan dengan pengembangan proses fonemik, peralatan artikulatoris juga sedang dipersiapkan.

Selama kelas, saya menggunakan serangkaian senam artikulasi klasik untuk suara siulan. Namun melakukan senam duduk di depan cermin kurang menarik bagi anak-anak (kami hanya berlatih senam baru dengan cara ini), sehingga dalam karya saya saya menggunakan presentasi senam Lidah yang diiringi puisi atau musik.

Senam artikulasi

1. “Menghukum lidah yang nakal.”

Senyum. Buka mulutmu sedikit. Letakkan lidah Anda dengan tenang di bibir bawah dan, pukul dengan bibir Anda, buatlah suara lima-lima-lima. Tepuk-tepuk lidah dengan bibir beberapa kali dalam satu kali pernafasan, kemudian tahan lidah lebar dalam posisi tenang dengan mulut terbuka, hitung dari 1 sampai 5 - 10. Pastikan anak tidak menahan udara yang dihembuskan. Bibir bawah tidak boleh melengkung atau ditarik melewati gigi bawah. Tepi lateral lidah menyentuh sudut mulut.

2. "Pancake".

Mulutnya terbuka. Bibir tersenyum. Letakkan tepi depan lidah yang lebar pada bibir bawah dan tahan pada posisi ini, hitung dari 1 sampai 5-10. Pastikan bibir tidak tegang, jangan meregang menjadi senyuman lebar, agar bibir bawah tidak tidak menyelipkan atau menarik gigi bawah. Lidahnya tidak menjulur jauh: hanya menutupi bibir bawah. Tepi lateral lidah harus menyentuh sudut mulut.

3. “Lidah melampaui gigi.”

Mulutnya terbuka. Bibir tersenyum. Gerakan lidah:

a) dengan lidah lebar menyentuh gigi atas dari luar, lalu dari dalam;

b) dengan lidah lebar, sentuh gigi bawah dari luar, lalu dari dalam.

Saat melakukan, pastikan lidah tidak menyempit, rahang bawah dan bibir tidak bergerak.

4. “Ayo gosok gigi.”

Mulutnya terbuka. Bibir tersenyum. Gunakan ujung lidah Anda yang lebar untuk mengelus gigi bawah, gerakkan lidah Anda ke atas dan ke bawah. Pastikan lidah tidak menyempit, berhenti di tepi atas gigi dan tidak melampauinya, bibir dalam posisi tersenyum, dan rahang bawah tidak bergerak.

5. "Geser".

Mulutnya terbuka. Bibir tersenyum. Ujung lidah yang lebar bertumpu pada tuberkel di belakang gigi bawah, punggung mula-mula naik hingga menyentuh gigi seri atas, lalu turun. Pastikan ujung lidah tidak meninggalkan alveoli, dan bibir serta rahang bawah tetap tidak bergerak.

6. "Gulungan".

Mulutnya terbuka. Bibir tersenyum. Ujung lidah yang lebar bertumpu pada pangkal gigi seri bawah. Tepi lateral lidah ditekan ke gigi geraham atas. Lidah lebar “menggelinding” ke depan dan ditarik ke dalam mulut. Pastikan lidah tidak menyempit, tepi lateral lidah meluncur melewati gigi geraham, ujung lidah tidak terlepas dari gigi seri, bibir dan rahang bawah tidak bergerak.

7. "Pagar".

Giginya tertutup. Bibir tersenyum. Gigi seri atas dan bawah terlihat.

8. “Menyikat gigi.”

Tersenyumlah, tunjukkan gigimu, buka sedikit mulutmu dan “bersihkan” gigi bawahmu dengan ujung lidahmu, gerakkan lidahmu terlebih dahulu dari sisi ke sisi, lalu dari bawah ke atas.

9. “Sisir.”

Bibir tersenyum. Gigit lidahmu dengan gigimu. “Seret” di antara gigi maju mundur, seolah-olah “menyisirnya”.

Setelah anak belajar melakukan latihan artikulasi dasar dengan benar, saya mengenalkan anak pada pose artikulasi berdasarkan gambar skema.

1. Bibir tersenyum.

2. Gigi pada jarak yang kecil.

3. Lidahnya lebar, bertumpu pada gigi bawah, di tengah lidah terdapat lekukan.

4. Aliran udara kuat dan dingin.

5. Leher tidak berdengung.

Kemudian kita belajar menahan posisi artikulasi bunyi [C] dan langsung melanjutkan ke produksi bunyi.

Metode produksi suara [C] ini tidak saya temukan, saya hanya mengumpulkan dan mensistematisasikan metode yang paling efektif, yang saya gunakan secara aktif dalam pekerjaan saya.

Metode dasar produksi suara [C]

Dengan meniru.

Bersama anak Anda, duduklah di depan cermin dan tunjukkan pada anak Anda artikulasi bunyi “C” yang benar. Minta anak membuka mulut, tersenyum, menjulurkan lidah, menekan ujung yang tegang pada gigi seri bawah dan memberikan “angin sepoi-sepoi” melintasi lidah, terdengar bunyi “C”.

2. metode.

Dengan meniru pengenalan teknik permainan:

– memompa roda (ssss);

Angin dingin bertiup (sss);

Balonnya kempes (ssss);

Tiup ke dalam botol dengan leher sempit (Anda akan mendapatkan suara sss).

Dari suara referensi.

Untuk bunyi “S” adalah bunyi “I” dan “F”.

Bunyi “F” sama cara pembentukannya (celah, latihan aliran udara terarah. Bunyi “I” sama pada tempat pembentukannya (front-lingual, ujung lidah di belakang gigi seri bawah dan sama naiknya bagian depan belakang lidah.

Permainan dan latihan untuk melatih artikulasi suara [dan].

1. Anak mengucapkan bunyi [dan] (pastikan artikulasinya benar, orang dewasa menyelesaikan kata: i-grushka, i-golka, i-zbushka, i-riska, i-zum, i-kra, i- Yun.

2. Orang dewasa menyebutkan satu benda, anak menyebutkan banyak: kaus kaki - kaus kaki, bip - bip, kastil - kunci, pasir - pasir, kapur - krayon, bongkahan - bongkahan. Bunyi tersebut diucapkan oleh anak dengan penekanan, ditonjolkan melalui suara dan artikulasi.

3. Pilih gambar objek yang namanya mengandung suara [dan]. Biarkan anak menamainya: willow, needle, frost, India, oriole. Harap dicatat bahwa kata-kata tersebut tidak boleh mengandung bunyi yang salah diucapkan oleh anak.

Setelah organ bicara dipersiapkan dengan baik, otot-otot alat artikulasi diperkuat, dan gerakan terkoordinasi yang tepat dikembangkan, Anda dapat langsung melanjutkan ke produksi suara.

“Mari kita ingat latihan “Tendang bola ke gawang”. Tersenyumlah lebar-lebar, tunjukkan gigimu dan ucapkan suara [i] pada dirimu sendiri. Sekarang, dengan senyuman yang begitu indah, tiuplah bolanya.” Saat melakukan latihan ini, penting untuk memastikan bahwa bibir tidak mendekat, tidak menutupi gigi, dan ujung lidah berada tepat di belakang gigi bawah. Hasilnya adalah suara [c] yang lemah namun jelas. Pengucapan bunyi ditetapkan dalam onomatopoeia.

Gunakan tutup dari pulpen biasa. Anak itu menjepit tongkat dengan giginya, dan aliran udara diarahkan ke tutupnya, lalu saya mulai mengotomatiskan suara dalam suku kata.

Pilihan untuk menyetel suara C dari suara C bukanlah hal yang umum. Anak lama melafalkan bunyi C. Jika syarat ini terpenuhi maka akan terdengar komponen kedua diftong yaitu bunyi C. Kesulitan terbesarnya adalah menarik perhatian anak dan memberinya kesempatan untuk mendengar bunyi tersebut. Jika Anda tidak dapat langsung mengucapkan C secara terpisah, Anda dapat mengucapkan TsS, menyela bunyinya dengan jeda singkat: TsS-S-S-S. Jeda selanjutnya diperpanjang. Dan mereka segera melanjutkan pengucapan suku kata.

Mengatur bunyi [C] pada saat progeni (rahang bawah didorong ke depan). Letakkan lidah Anda di gigi seri bawah dan ucapkan suara pendukung T pada posisi ini. Suara [C] yang hampir jernih akan terdengar.

Dalam hal keturunan (rahang bawah menonjol ke depan), bunyi C dapat ditempatkan sebagai berikut: Letakkan lidah di rongga mulut sehingga menempel pada gigi seri bawah di sekelilingnya, dan gigi seri atas harus diletakkan di atas. lidah sehingga ada celah kecil di antara keduanya. Bunyi awal C akan dihasilkan dari lewatnya udara melalui celah ini. Jika alur tidak terbentuk, Anda bisa menggunakan probe, spatula sempit, korek api, atau tusuk gigi.

Pengaturan bunyi C dengan langit-langit tinggi atau tidak adanya gigi seri bawah. Dengan kelainan ini, bunyi C ditempatkan pada bagian atas lidah, ketika ujungnya bertumpu pada gigi seri atas. Pengaturannya sendiri dilakukan sesuai dengan skema klasik: mengerjakan pernafasan, membentuk alur, dll. Setelah munculnya huruf S yang teredam dengan suara , mereka melanjutkan dengan menurunkan ujung lidah ke bawah (yang tidak lagi sulit dilakukan).

metode ke-9.

Dengan sigmatisme lateral, pekerjaan persiapan khusus diperlukan untuk mengaktifkan otot-otot tepi lateral lidah, yang, sebagai hasil dari latihan yang dilakukan, dapat naik hingga bersentuhan erat dengan gigi lateral. Saat mengoreksi sigmatisme lateral, anak diajarkan untuk meniup pada tepi depan lidah yang melebar lebar, kemudian pada ujung lidah di antara gigi. Kemudian lidah digerakkan ke belakang gigi.

Bibliografi

1. Agranovich, Z. E. Untuk membantu terapis wicara dan orang tua: kumpulan pekerjaan rumah untuk mengatasi keterbelakangan aspek fonemik bicara pada anak-anak prasekolah yang lebih tua [Teks] / Z. E. Agranovich. – Sankt Peterburg. :PERS ANAK, 2006. – 160 hal.

2. Budyonaya, T.V. Senam terapi wicara [Teks] / T.V. Budyonaya. – Sankt Peterburg. :PERS ANAK, 1999. – 64 hal.

3. Zaglyada L. I., Simkin M. L. Metode dan teknik menghasilkan suara pada anak tunarungu berat [Teks] / L. I. Zaglyada, M. L. Simkin. – Kemerovo: Rumah Penerbitan KRIPKiPRO, 2009. – 117 hal.

4. Polyakova, M. A. Manual instruksi mandiri tentang terapi wicara. Panduan universal [Teks] / M. A. Polyakova. – M.:Iris-press, 2008. – 208 hal.

5. Rau, F. F. Teknik memperbaiki kekurangan pengucapan fonem. Dasar-dasar teori dan praktek terapi wicara [Teks] / F. F. Rau. – M.: Pencerahan, 1968. – 181 hal.

6. Tkachenko, T. A. Ensiklopedia terapi wicara [Teks] / T. A. Tkachenko. – M.: OOOTD “Penerbitan Dunia Buku”, 2008. – 248 hal.

Tahap persiapan:

— Belajar melakukan latihan artikulasi untuk bunyi [s] secara lengkap.

— Membentuk aliran udara terarah yang tahan lama.

— Berlatih membedakan kata-kata yang bunyinya mirip.

— Belajar menentukan keberadaan bunyi [s] dalam rangkaian bunyi.

— Perbaiki nama sayuran, buah-buahan dan konsep generalisasi yang sesuai.

— Mengembangkan ekspresi wajah, memori, perhatian, persepsi holistik, keterampilan motorik halus.

PERALATAN:

Buku dengan dongeng “Teremok” dengan ilustrasi; kartu dengan sisipan untuk latihan "Makan Siang": panci (sup) - kacang polong; mangkuk salad (salad) - wortel; piring (kentang tumbuk) - kentang; cangkir (kompot) - pir; pai - apel; gambar subjek (tulang, wajan, sosis); gambar potongan yang menggambarkan sayuran.

1. Momen organisasi.

Terapi bicara. Duduklah dengan nyaman di depan cermin, hari ini di kelas kita akan menceritakan dongeng. (Membawa buku dengan dongeng “Teremok.”) Apakah Anda mengenali dongeng ini? Disebut apakah itu? Jawab anak itu. Ada menara di lapangan (membuka halaman 1 buku), dia berdiri di belakang pagar (latihan “Pagar”). Seekor tikus kecil berlari melewatinya. Dia mengetuk, tapi tidak ada yang menjawab. Kemudian tikus mencoba membuka pintu (latihan “Gerbang”). Pintu terbuka. Tikus mula-mula merasa takut, lalu terkejut, dan kemudian gembira. Anak tersebut, mengikuti terapis wicara, melakukan gerakan wajah yang sesuai. Dia memasuki mansion dan mulai tinggal di sana.
Membereskan segala sesuatunya di mansion (latihan “Ayo gigit lidah, “Ayo pukul lidah”) dan duduk untuk beristirahat (latihan “Sekop”).

2. Seekor katak melompat melewatinya. Saya melihat sebuah rumah kecil dan berhenti di teras (latihan “Sekop”), bertanya: “Siapa yang tinggal di rumah kecil itu?” (Anak itu membantu mengucapkan kalimat tersebut.) Tikus membiarkan katak masuk, dan mereka mulai hidup bersama. Kami menyalakan kompor (anak itu meniup dengan ujung lidahnya yang lebar), mulai menyiapkan makan malam. Mari kita lihat apa yang mereka makan siang hari ini. Sup kacang, apa itu? (Kacang.) Kentang tumbuk jenis apa? (Kentang.) Salad wortel, apa? (Wortel.) Kompot pir jenis apa? (Pir.) Pai apel jenis apa? (Apel.)

3. Seekor kelinci berlari kencang melewatinya Dia berhenti dan berkata: “Biarkan saya masuk ke menara.” Dan dia membawa sekeranjang penuh buah-buahan.

Permainan jari "Buah"

Ini kelincinya

Buah Dimochka dalam keranjang:

Apel dan pir.

Bantu dirimu sendiri, makan!

Persik dan plum

Matang, cantik!

Lihatlah ranetnya!

Tidak ada buah yang lebih enak dari ini!

Anak mengulangi gerakan jari setelah terapis wicara.) Keranjangnya berat, tidak mudah bagi kelinci untuk membawanya (anak itu meniup dengan ujung lidahnya yang lebar). Mereka membiarkan kelinci masuk ke rumah kecil itu dan semua mulai hidup bersama.

4. Adik rubah kecil berlari melewatinya (halaman berikutnya terbuka). Berlari, menutupi jejaknya dengan ekornya (latihan “Ayo gosok gigi bawah”). Dia memimpikan makan malam yang lezat. Tunjukkan padaku apa yang diimpikan rubah ketika kamu mendengarnya. kata yang tepat.

Koft - roti panggang - kosht - tulang.

Chupchik - bodoh - sup - sup.

Shoshishka - sosis - phosifka - sosis.

Rubah kecil melihat rumah besar itu dan mengetuknya (anak mengucapkan kalimat yang diinginkan) dan diminta untuk tinggal di rumah kecil itu. Mereka mulai hidup bersama.

5. Sebuah gasing lewat - tong abu-abu, membawa semacam tas. Saya tidak dapat menahannya, saya menjatuhkan tasnya dan menumpahkan semuanya. Bantu yang teratas mengumpulkan semuanya (anak mengumpulkan gambar potongan “Sayuran”). Apa yang dijatuhkan bagian atas? Bagaimana menyebutnya dalam satu kata? (Panggilan.) Bagian atas datang mengetuk (mengucapkan kalimat yang diinginkan). Mereka membiarkannya masuk ke dalam mansion.

6. Peristiwa besar berlalu begitu saja (halaman berikutnya terbuka) beruang. Berhenti di dekat menara (latihan “Sekop”) dan mengetuk dengan keras. (Mengucapkan kalimat yang diinginkan dengan suara keras dan marah.) Semua hewan bersembunyi di rumah kecil itu, mereka takut pada beruang. (memegang ujung lidah di belakang gigi bawah). Mereka tidak membiarkan beruang itu masuk ke dalam mansion. Lalu dia naik ke menara. Menara itu berderit: ssss. Segera setelah Anda mendengar menara berderit, berteriaklah dengan keras kepada hewan-hewan tersebut: “Lari!” Dengarkan baik-baik: f, s, w, t, z, s... Beruang itu menghancurkan menara (meniup dengan ujung lidah yang lebar), tapi kamu membantu hewan-hewan itu, memperingatkan mereka. Tidak ada salahnya dilakukan! Ini adalah akhir dari dongeng (buku ditutup) dan siapa pun yang mendengarkan - bagus sekali! Dan siapa pun yang membantu memberi tahu itu adalah orang yang cerdas!

Mengatur suaraC

— Perkuat pelaksanaan latihan artikulasi yang benar.

— Terus membentuk aliran udara terarah yang tahan lama.

— Belajar mengucapkan bunyi [s] dengan benar dengan bantuan mekanis dan imitasi.

— Terus ajarkan cara mengisolasi bunyi [s] dari sejumlah bunyi.

— Lanjutkan belajar membentuk kata sifat relatif.

— Latih penggunaan kata benda tunggal akusatif dan genitif dengan benar.

— Mengembangkan perhatian, orientasi spasial, keterampilan motorik halus.

PERALATAN: Mainan menggoda bayi; tongkat tipis panjang untuk mengeluarkan suara [s]; gambar subjek yang menggambarkan peralatan makan (teko, cangkir, sendok, garpu, piring); pai (boneka atau gambar datar); set ikan.

1. Momen organisasi.

Terapi bicara. Hari ini saya ingin memperkenalkan Anda kepada Kid. Dia masih kecil dan tidak bisa berbuat apa-apa. Jadi dia ingin belajar dari Anda.

2. Bayi itu tersenyum pada Anda, dan Anda tersenyum padanya (latihan “Senyum”). Bayi tidak punya gigi, tunjukkan padanya betapa besarnya pagar gigi yang kamu punya (latihan “Pagar”). Ayo ajari Baby mengarahkan lidahnya ke tulang belikat, tapi tepuk dulu lidahnya: lima-lima-lima (latihan “Menghukum lidah nakal”). Sekarang letakkan lidah rata di bibir bawah. Ini dia spatulanya! (Latihan “Sekop”, disertai dengan pekerjaan dengan mainan penggoda.) Anak itu lelah dan memutuskan untuk istirahat. Dan lidahnya lelah. Letakkan di bibir bawah Anda dan tiup untuk mengistirahatkan lidah Anda. (latihan “Angin”). Angin sepoi-sepoi membuat lidahku terasa dingin. Sembunyikan di balik gigi bawah Anda (latihan “Lidah sedang tidur”). Bagus sekali!

3. Bayinya lapar. Mari kita traktir dia minum teh. Tuangkan air ke dalam ketel: ssss. Ajari Bayi Anda bersiul seperti air bersiul dari keran. (produksi suara [s] dengan bantuan mekanis).

4. Ketel sudah mendidih. Dia harus bersiul: ssss. Segera setelah Anda mendengar ketel mendidih, beri tahu anak itu, “Ini sudah mendidih!” Dengarkan baik-baik: t, s, v, z, s, w, s, p, f, s. Mari kita tunjukkan bagaimana ketel bersiul: ssss (menghasilkan bunyi [s] dengan bantuan mekanis, kemudian dengan meniru).

5. Bayi akan minum teh dengan pai. Lihat berapa banyak pai yang ada di sini. Pai raspberry ini adalah raspberry. Dan apa pai apel ini? Pai ceri ini, ada apa? (Ceri.) Pai stroberi ini, ada apa? (Stroberi.) Pai dengan buah beri berbeda ini, apa itu? (Beri.) Pai dengan buah-buahan berbeda ini, apa itu? (Buah.)

6. Anak itu makan secukupnya dan pergi mencuci piring. Peluit air keran: ssss (produksi suara dengan bantuan mekanis, kemudian dengan imitasi). Piring apa yang dicuci Kid? Apa yang dia cuci? (Menunjukkan gambar “Piala”.) Sekarang apa yang tidak ada di meja? (Pekerjaan serupa dengan gambar lainnya.) Baby meletakkan piring di lemari, pintunya berderit: ssss

7. Anak itu pergi ke sungai, dan kita akan pergi bersamanya. Dia melihat ke dalam air, dan ada ikan yang berenang di sana. Tunjukkan padanya ikan yang berenang ke kanan. Dan sekarang mereka yang berenang ke kiri. Anak itu mau memberi makan ikan, menaburkan remah-remah ke dalam air: ssss (menghasilkan suara dengan cara meniru, jika ada kesulitan dengan bantuan mekanis).

8. Sebelum keluar sungai, Anak ingin bermain-main dengan ikan.

Cara mengajari anak mengucapkan bunyi s dan bunyi siulan lainnya dengan benar: senam artikulasi, pengaturan bunyi s, video - demonstrasi cara sederhana dan mudah untuk menghasilkan bunyi s, lagu dengan bunyi s.

Banyak anak yang salah mengucapkan bunyi S yang sulit bagi mereka, dan bunyi siulan lainnya (s. z, z, z). Mereka mungkin melewatkan suara ini atau menggantinya dengan suara lain.
Dalam perkembangan bicara normal, pada usia lima tahun, anak-anak mengucapkan semua bunyi bahasa ibu mereka dengan benar. a (dengan kemungkinan pengecualian suara p, yang mungkin muncul sedikit kemudian - pada 5,5 tahun). Namun sekarang jarang ada anak yang mencapai norma tersebut. Apa alasannya?
1. Sebelumnya, di setiap taman kanak-kanak sejak usia tiga tahun hingga lulus taman kanak-kanak, senam artikulasi rutin dilakukan bersama semua anak sebelum sarapan pagi, dan pada malam hari - senam individu dengan anak yang kesulitan mengucapkan bunyi. Dan ini tidak dilakukan oleh ahli terapi wicara, tetapi oleh guru terlatih biasa! Dan ini bukanlah kompleks, latihan, dan permainan yang terisolasi, tetapi sistem pengajaran bicara dan pengucapan suara yang dibuktikan secara ketat. Sebab tanpa adanya sistem maka permasalahan tidak dapat terselesaikan. Sekarang ini adalah sejarah, dan jarang Anda dapat menemukan sistem kerja seorang guru dalam pengucapan suara yang dibangun dengan jelas dan konsisten dengan anak-anak. Mungkin inilah sebabnya anak-anak modern mempunyai lebih banyak masalah dalam berbicara.
2. Saat ini, orang tua kurang memperhatikan ucapan anak mereka. Seringkali anak hanya diminta untuk menunjukkan sesuatu: “Dimana Saturnus? Dimana Yupiter? Dimana Hermitage?”, dan bukan kemampuan untuk mengekspresikan pikiran ANDA, perasaan ANDA. Sangat sering saya mendengar: “Siapa yang peduli dengan apa yang dia katakan. Yang penting kamu bisa memahaminya, itu saja!” Tapi pidato adalah sarana ekspresi diri, komunikasi, dan pengetahuan. Dan keberhasilan segala jenis aktivitas manusia bergantung pada perkembangannya.

Anak salah mengucapkan bunyi s dan bunyi siulan lainnya. Apa yang harus dilakukan?

Bagaimana cara membantu seorang anak jika dia salah mengucapkan bunyi s dan bunyi siulan lainnya? Bisakah orang tua membantu bayinya?
Memang benar, orang tua menunggu sampai usia 5 tahun dan kemudian membawa anak ke ahli terapi wicara. Meskipun terkadang satu dorongan sudah cukup untuk membangkitkan suara yang benar pada anak dan membantu mengkonsolidasikannya dalam ucapan tanpa menunggu hingga usia lima tahun. Dan “dorongan” ini harus dilakukan bukan pada usia 5-6 tahun, ketika mereka sudah terlambat, tetapi jauh lebih awal - pada usia 4 tahun. Dan yang paling penting adalah untuk memberikan dorongan seperti itu Anda tidak perlu menjadi seorang ahli sama sekali! Anda hanya perlu mengetahui teknologi pastinya mengajar anak-anak pengucapan suara dan nuansanya.
Untuk mengembangkan pengucapan yang benar pada anak-anak dari semua bunyi bahasa ibu mereka, taman kanak-kanak mengadakan kelas pengucapan bunyi khusus untuk semua anak (Catatan - bahkan tidak di taman kanak-kanak terapi wicara, tetapi di taman kanak-kanak yang paling biasa, kelas pengucapan bunyi harus diadakan secara rutin) . Jika karena alasan tertentu tidak ada kegiatan seperti itu, maka Anda bisa membantu anak Anda di rumah.
Saya mengenal banyak ibu dan nenek yang, tinggal jauh dari ahli terapi wicara, mengatasi masalah suara yang sulit dan membantu bayi mereka. Dan saya mengenal banyak pendidik yang mengetahui cara mencegah gangguan bicara dan membantu seorang anak berbicara dengan benar dan belajar mengucapkan semua bunyi bahasa aslinya. Kita semua bisa membantu bayi itu dan menunjukkan kepadanya jalan yang benar!
Tapi saya ingin memperingatkan Anda:
Jika anak tidak memiliki gangguan bicara yang kompleks, maka teknik yang akan saya bahas pada artikel ini sudah cukup. Dan dia akan menyenangkan Anda dan dirinya sendiri dengan bunyi s atau z yang tepat yang tiba-tiba muncul dalam pidatonya. Dan ada banyak anak seperti itu! Satu-satunya tugas yang tersisa adalah membuat pengucapan suara yang benar secara otomatis, mis. mengotomatiskan pengucapan yang benar dari suara tertentu.
Tetapi jika suara seorang anak terganggu, ia membuat banyak kesalahan tata bahasa, ucapannya tidak jelas, dan ia berbicara dengan susah payah, maka Anda tidak dapat melakukannya tanpa terapis wicara. Dan semakin cepat Anda menghubungi spesialis, semakin baik hasilnya.
Semua latihan artikulasi berguna tidak hanya untuk anak-anak yang pengucapan suaranya terganggu, tetapi juga untuk semua anak prasekolah, Karena mereka mengembangkan alat artikulasi, membuatnya lebih mobile, fleksibel, dan belajar mengendalikannya secara sadar.

Tahapan pengerjaan suara.

Mengerjakan bunyi baru yang salah diucapkan oleh anak meliputi beberapa tahapan:
1. Klarifikasi pergerakan organ alat artikulasi diperlukan untuk mengucapkan suara tertentu, melatih gerakan alat artikulatoris - senam artikulasi,
2. Penampilan suara- produksi suara,
3. Akuisisi suara- mengkonsolidasikan pengucapan suara yang benar dalam ucapan anak (secara terpisah, dalam suku kata, dalam kata-kata, dalam frasa dan teks - puisi, cerita, permainan, sajak anak-anak). Saya akan memberi tahu Anda tentang semua tahapan ini secara lebih rinci.

Tahap pertama. Senam artikulasi suara siulan (s, s, z, z, z)

Biasanya, pada anak yang tidak mengucapkan bunyi s atau salah mengucapkannya, pengucapan bunyi dari bunyi siulan lainnya juga terganggu (bunyi peluit meliputi bunyi s, з, ц dan versi lembut dari bunyi tersebut - сь, ya). Salah satu penyebab pengucapan bunyi yang salah adalah kurangnya mobilitas organ alat artikulasi. Oleh karena itu, untuk pengucapan yang benar, diperlukan “latihan teratur” khusus - senam artikulasi.
DI DALAM kompleks senam artikulasi latihan digabungkan yang mempersiapkan gerakan alat artikulasi yang ditentukan secara ketat dan posisi lidah dan bibir yang diperlukan untuk kelompok suara tertentu, dan menghasilkan aliran udara yang benar. Oleh karena itu, saya sangat tidak menganjurkan agar ibu, ayah, kakek-nenek membuat kompleks senam artikulasi mereka sendiri dari berbagai buku dan dari Internet. Bagaimanapun, semua kompleks senam artikulasi tidak disusun secara acak! Tidak mungkin pada saat yang sama membentuk gerakan yang berlawanan satu sama lain, oleh karena itu, dalam kompleks senam artikulatoris, semua latihan saling melengkapi dan ditujukan pada satu tujuan - satu kelompok suara!
Senam artikulasi sebaiknya dilakukan setiap hari tanpa gangguan. Waktu paling nyaman adalah sebelum sarapan pagi. Melaksanakan senam seperti itu hanya membutuhkan waktu 3-5 menit saja.
Setiap kali senam artikulasi dilakukan dengan cara yang menyenangkan– berupa dongeng atau cerita yang disertai latihan. Di sinilah imajinasi Anda diterima - Anda dapat membuat plot apa pun yang menyertakan latihan ini, dan mengubah plot dan karakter sesuai dengan minat bayi Anda!

Tips melakukan senam artikulatoris yang penting diketahui dan dilakukan:

Biasanya 2-3 latihan dilakukan sekaligus. Setiap latihan dilakukan beberapa kali.
Jika Anda menambah kompleks latihan baru, maka hanya ada satu, dan semua latihan lainnya seharusnya sudah familiar bagi anak saat ini.
Jika seorang anak merasa kesulitan untuk melakukan latihan-latihan lama yang sudah dikenalnya, maka latihan baru tidak diperkenalkan, tetapi latihan lama dikonsolidasikan. Tetapi konsolidasi terjadi dalam bentuk baru bagi anak - dalam plot baru, dengan karakter baru.
Senam artikulasi sebaiknya dilakukan sambil duduk di depan cermin.– Anda duduk di samping anak menghadap cermin dan menunjukkan semua gerakannya, anak dapat melihat wajah Anda dengan jelas.
Sangat penting untuk memantau simetri wajah saat melakukan gerakan senam.(gerakan anak harus simetris pada bagian kiri dan kanan wajah). Hal ini terlihat jelas oleh anak di cermin, dan dia dapat melacak apakah dia melakukan gerakan tersebut dengan benar.
Selama senam artikulatoris, perlu untuk memantau keakuratan dan kelancaran gerakan, memberikan kriteria yang jelas kepada anak tentang benar dan salahnya melakukan latihan, memperbaiki kesalahannya, memantau tidak adanya gerakan samping yang tidak perlu, kecepatan senam yang baik dan kemampuan untuk berpindah dari satu gerakan ke gerakan lainnya. Jika Anda hanya melakukan latihan secara formal, maka pelaksanaannya tidak ada gunanya atau tidak ada gunanya! Lagi pula, senam artikulasi tidak disebut demikian. Ini benar-benar “senam”, di mana gerakan yang benar itu penting, dan bukan hanya bermain lidah! Analoginya: jika Anda hanya dengan malas memutar-mutar lengan, maka ini bukanlah pendidikan jasmani atau kebugaran dan tidak akan memberikan hasil yang baik bagi kesehatan Anda! Begitu pula pada senam artikulasi. Yang penting untuk hasil adalah kualitas gerakannya, dan bukan gerakan itu sendiri.
Latihan senam artikulasi, jika dilakukan dengan benar dan akurat, bukanlah hal yang mudah bagi kebanyakan anak. Oleh karena itu, jangan memarahi anak Anda dalam keadaan apapun, jangan bersedih karena dia tidak berhasil pada kali pertama. Semuanya perlu dipelajari! Dan ada satu hukum kehidupan - segala sesuatu yang dikembangkan berkembang! Oleh karena itu, semuanya masih ada di depan Anda! Pujilah bayi Anda atas apa yang telah ia lakukan - Anda sudah bisa melebarkan lidah, lidah Anda sudah mulai bergerak cepat, dll.

Kompleks persiapan senam artikulasi termasuk latihan yang diperlukan untuk mengucapkan suara apa pun. Dengan kompleks persiapan inilah yang terbaik untuk mulai berlatih senam artikulasi di taman kanak-kanak atau di rumah. Versi dasar yang rumit yang dapat Anda mulai lakukan di rumah:
Senyum dan menjaga bibirmu tetap tersenyum. Dalam hal ini, gigi depan terlihat dan terlihat jelas.
Tabung. Menarik bibir ke depan dengan tabung. Dengan gerakan ini, hanya bibir yang bergerak!
Cincin. Bibir berbentuk cincin.
Alternasi: senyum - cincin - tabung.
Membuka dan menutup mulut dengan tenang, bibir tersenyum. Seharusnya tidak ada gerakan lain yang tidak perlu!
Lidahnya lebar.
Lidahnya sempit.
Alternasi: lidah lebar - lidah sempit.
Angkat lidah untuk gigi atas.
Gerakan bergantian lidah ke atas dan ke bawah.
Gerakan bergantian lidah dengan ujung lidah ke bawah: gerakkan lidah lebih dalam ke mulut - dekatkan ke gigi.

Jika gerakan-gerakan ini mudah dilakukan oleh anak, maka Anda dapat langsung melanjutkan ke gerakan kompleks untuk suara siulan. Jika ada kesulitan, maka Anda perlu melatih gerakan dasar dari kompleks persiapan. Jika seorang anak tidak dapat melakukan latihan dengan “smile - ring - tube” secara bergantian, maka saya sangat menyarankan untuk berkonsultasi dengan ahli terapi wicara.

Serangkaian latihan artikulasi suara siulan p. z, c (Dikembangkan oleh Fomicheva M.V.).

Kiat Bermanfaat:

• Dalam setiap latihan yang saya berikan deskripsi gerakan dan kesalahan tipikal(Lihat “Apa yang harus diperhatikan”). Setelah deskripsi Anda akan menemukannya video semua latihan.
• Pertama, lakukan semua latihan ini sendiri di depan cermin, Perhatikan semua nuansanya, kuasai, lalu ajarkan kepada anak Anda.
• Jangan pernah memarahi anak karena suatu kesalahan, cukup tunjukkan lagi versi latihan yang benar, dengan fokus pada nuansa yang diperlukan, jelaskan kepada anak dengan kata-kata bagaimana melakukan gerakan, apa yang harus diperhatikan. Anak-anak benar-benar tenang dengan “kesalahan lidah yang lucu” dan dengan senang hati “mengajari” dia melakukan gerakan-gerakan dengan benar.

Latihan 1. Masukkan bola ke dalam gawang.

Tugas kita: Dalam latihan ini, anak akan belajar mengarahkan aliran udara yang panjang dan terarah.
Melakukan latihan:
Tempatkan dua kubus di atas meja - ini adalah gerbang. Dan di samping gerbang di atas meja di depan anak, letakkan bola kapas. Anak itu meregangkan bibirnya ke depan dengan sebuah tabung, meniup bola dan mencoba memasukkannya ke dalam gerbang yang terbuat dari kubus.

Jangan menggembungkan pipimu! Bayi dapat memegangnya dengan tangannya untuk mengendalikan dirinya.
Aliran udara harus panjang dan tanpa gangguan - satu embusan napas panjang.

Latihan 2. Menghukum lidah yang nakal.

Tugas kita: ajari anak Anda untuk menjaga lidahnya tetap lebar dan rileks. Dan terus menghasilkan aliran udara yang terarah.
Melakukan latihan:
Anak itu, membuka mulutnya sedikit, meletakkan lidahnya di bibir bawahnya dan, sambil memukul bibirnya, berkata lima-lima-lima. Dia kemudian membuka mulutnya dan menjaga lidahnya tetap rileks, lebar dan bertumpu pada bibir bawahnya.
Saya tidak suka “menghukum” lidah anak-anak yang sudah berusaha semaksimal mungkin untuk berlatih, jadi saya melakukan latihan ini dengan anak-anak dengan alur yang berbeda - lidah beristirahat dan menyanyikan lagu lima-lima-lima. Atau saya sarankan anak memijat lidahnya: lima-lima-lima. Anda dapat membuat plot Anda sendiri.
Yang perlu Anda perhatikan:
Tepi lidah menyentuh sudut mulut - lidahnya sangat lebar.
Kita menepuk lidah dengan bibir beberapa kali dalam satu kali pernafasan, sedangkan aliran udara mengalir lancar, tanpa henti, tanpa menahan nafas.
Seorang anak dapat memeriksa apakah latihan tersebut dilakukan dengan benar dengan cara ini: bawalah sepotong kapas ke mulutnya, dan kapas itu akan menyimpang. Anak-anak selalu menyukai tes mandiri seperti ini.

Latihan 3. Lidah lebar - pancake.

Tugas kita: kami akan mengajari anak untuk menahan lidahnya dalam keadaan tenang dan rileks.
Melakukan latihan:
Anda perlu tersenyum, letakkan tepi depan lidah yang lebar di bibir bawah dan tahan dalam keadaan ini sambil menghitung dari satu hingga lima hingga sepuluh. Cobalah sendiri dulu!
Hal-hal yang perlu diperhatikan saat melihat latihan di depan cermin:
Bibir tidak boleh dalam senyuman tegang - meringis, tetapi dalam senyuman harus rileks.
Bibir bawah tidak boleh melengkung.
Lidah tidak boleh “lari” jauh - lidah hanya menutupi bibir bawah.
Tepi lateral lidah menyentuh sudut mulut - rileks.
Jika latihan ini tidak berhasil, maka Anda perlu melanjutkan latihan sebelumnya - "menghukum lidah". Dan kembali ke latihan ini nanti.

Latihan 5. Siapa yang akan menendang bola selanjutnya?

Tugas kita- kita akan melatih aliran udara yang benar - udara masuk di tengah lidah, aliran udara lancar, panjang, terus menerus.
Melakukan latihan:
Anda membutuhkan kapas, yang akan kami coba hilangkan. Bulu domba adalah “bola” kami. Anda perlu tersenyum dan meletakkan ujung depan lidah yang lebar di bibir bawah. Selanjutnya, ucapkan bunyi f dalam waktu yang lama. Dan tiupkan kapas ke sisi berlawanan dari meja.
Yang perlu Anda perhatikan:
Bibir bawah tidak boleh ditarik melewati gigi bawah.
Jangan menggembungkan pipimu!
Anda perlu mengucapkan bunyi f, bukan x - dengan bunyi f aliran udara menjadi sempit, sesuai kebutuhan.

Latihan 6. Ayo gosok gigi.

Tugas kita: kami akan mengajari anak untuk memegang ujung lidah di belakang gigi bawah - ini diperlukan untuk mengucapkan suara siulan.
Melakukan latihan:
Tersenyumlah, buka mulutmu sedikit. Gunakan ujung lidah Anda untuk menyikat gigi bawah. Pertama gerakkan lidah Anda dari sisi ke sisi, lalu dari bawah ke atas.
Yang perlu Anda perhatikan:
Bibir tersenyum dan tidak bergerak sepanjang latihan.
Saat bergerak dari sisi ke sisi, lidah berada di gusi, bukan di tepi atas gigi.
Saat bergerak dari bawah ke atas, ujung lidah harus lebar dan bergerak ke atas dari akar gigi.

Terkadang orang dewasa menganggap senam artikulasi membosankan dan tidak menarik. Tapi tidak untuk anak-anak! Saya tahu dari pengalaman saya sendiri bahwa anak-anak sangat suka melihat diri mereka sendiri di cermin, “mempelajari bahasa nakal mereka” dan meningkatkan teknik melakukan latihan. Dan untuk semua anak! Dan jika alur latihannya diubah, maka minat terhadap latihan tersebut selalu tetap sangat tinggi, dan ada semacam intrik - apa yang baru kali ini? Lagi pula, bayi itu sendiri dengan jelas melihat hasilnya, melihat bahwa setiap kali ia membuat gerakannya semakin baik, semakin akurat. Dan dengan cara ini bayi mengeksplorasi dirinya sendiri, struktur tubuhnya, yang juga sangat menarik bagi anak-anak prasekolah.

Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk pekerjaan persiapan? Mustahil untuk mengatakannya secara in-absentia. Untuk satu anak tiga kali sudah cukup, untuk anak lainnya - seminggu, untuk anak ketiga - sebulan. Namun semakin baik organ alat artikulasi berkembang, semakin cepat bayi belajar mengucapkan semua bunyi dengan benar. Oleh karena itu, tidak perlu membuang waktu dan terburu-buru!

Latihan-latihan senam artikulasi kompleks untuk suara siulan dapat Anda lihat pada video di bawah ini.

Video. Senam artikulasi suara siulan (s, z, z)

Fase kedua. Produksi suara.

Pada tahap kedua, anak-anak yang mengucapkan bunyi s dengan benar memperjelas artikulasi dan pengucapannya, serta mengkonsolidasikan keterampilannya. Anak-anak yang sama yang tidak tahu cara mengucapkannya belajar mengucapkan suara ini - “peluit”.
Sangat penting bagi anak untuk mengetahui artikulasi suara yang benar dan dapat memeriksa dirinya sendiri. Hal ini dimungkinkan sejak usia 4 tahun. Dan di kelas tentang perkembangan bicara, semua anak diajarkan hal ini (setidaknya, mereka harus diajari bahkan di taman kanak-kanak yang paling biasa).
Mengapa anak-anak dengan pengucapan bunyi yang baik membutuhkan pengetahuan dan keterampilan tersebut? Untuk mengembangkan kemampuan mereka untuk secara sadar mengendalikan organ-organ alat artikulasi, untuk memperjelas dan mengkonsolidasikan pengucapan yang benar, untuk kerja organ-organ artikulasi yang lebih jelas dan cepat, untuk mobilitas yang baik dari organ-organ alat artikulasi. Semua keterampilan ini berkembang secara bertahap dan memerlukan pelatihan.

Pada usia 4 tahun Anak akan mempelajari cara kerja gigi, bibir, dan lidah saat mengucapkan bunyi dalam bentuk dongeng - permainan “Fairy Tongue Tales”.

Dari 5 tahun Anda dapat menjelaskan kepada anak artikulasi bunyi yang benar dalam bentuk yang kita kenal (tanpa dongeng) dan mengajukan pertanyaan kepada anak: “Bagaimana cara kerja mulut? Apa yang dilakukan lidah”, dll. Di usia prasekolah yang lebih tua, penting tidak hanya untuk melakukan suatu gerakan dan dapat berbicara tentang pelaksanaan latihan yang benar, tetapi juga untuk memantau kelancaran dan keakuratan gerakan, peralihan cepat ke gerakan baru, dan kemudahan bergerak.

Senam artikulatoris dengan anak-anak segala usia dapat diselesaikan dengan latihan atau permainan onomatopoeia dengan suara tertentu, yang akan Anda temukan di bawah.

Saat menghasilkan suara, bayi juga belajar artikulasi suara yang benar.

Artikulasi bunyi yang benar p.

Saat mengucapkan bunyi dengan benar dengan:
Mulut tersenyum (sudut mulut sedikit ditarik ke belakang),
Gigi tertutup
Ujung lidah bertumpu pada gigi seri bawah (yaitu di bawah, bukan di atas),
Bagian depan belakang lidah dekat dengan alveoli dan membentuk celah dengannya (anak-anak mengenal alveoli sebagai “tuberkel” di langit-langit mulut, di bagian atas mulut),
Saat mengucapkan bunyi, alur terbentuk di tengah lidah tempat udara mengalir.
Berbeda dengan suara mendesis saat mengucapkan suara siulan aliran udara dingin! Untuk menentukan aliran udara mana yang keluar dari mulut, Anda perlu mendekatkan tangan ke mulut, telapak tangan menghadap ke bawah. Ucapkan sendiri bunyi Ш pada posisi ini, lalu bunyi S, dan Anda akan melihat perbedaannya. Anda dapat menunjukkan perbedaan ini kepada bayi Anda dengan meniup tangannya sambil mengucapkan kedua suara ini. Dan kemudian dia sendiri akan dengan senang hati bereksperimen untuk melihat bagaimana hasilnya - aliran udara dingin atau tidak.

Untuk anak usia empat tahun, Anda dapat melatih bunyi C dalam bentuk permainan. Ajaklah anak Anda untuk naik sepeda. Untuk melakukan ini, kita perlu memompa ban yang sedikit kempes karena udara. Kami akan bekerja dengan pompa dan memompa ban dengan udara: sssss. Tunjukkan pada diri Anda cara kerja “pompa” - sss (tunjukkan artikulasi suara ini agar anak dapat melihat wajah Anda dengan jelas). Tanyakan kepada anak Anda: bagaimana posisi bibir saat pompa berbunyi? (Sambil tersenyum). Apakah gigi terlihat? (Ya). Dimana ujung lidahnya? (Di bawah, tersembunyi di balik gigi bawahnya). Jenis udara apa yang masuk - dingin atau panas? (Keren) – dekatkan punggung tangan ke mulut. Bandingkan dengan suara X – apakah udara lebih hangat dengan suara X atau suara pompa C?
Ajaklah anak Anda untuk “mengambil pompa” (pantomim - aksi imajiner) dan “memompa ban” - bersiul ssss.
Seringkali, bahkan klarifikasi tentang pengucapan suara yang benar dari suara C dalam permainan "Pompa" sudah cukup bagi anak berusia empat tahun untuk mulai mengucapkan suara tersebut dengan benar!

Kebetulan "memainkan pompa" saja tidak cukup dan Anda perlu memperjelas artikulasi suara satu per satu, di depan cermin. Saat menghasilkan suara dengan meniru Anda dapat mengajak bayi untuk meniup dengan lidahnya yang lebar dan agak menonjol, menirukan Anda. Setelah ini, Anda perlu menggerakkan lidah ke belakang gigi bawah. “Lihat di mana lidahku berada. Apakah Anda melihat giginya? Lakukan yang sama. Tersenyumlah agar gigi Anda terlihat. Tekan lidah lebar Anda ke gigi depan di bagian atas. Bagus sekali! Sekarang tutup mulutmu dan ayo kita tiup. Angkat tangan Anda ke dagu – dapatkah Anda merasakan udara mengalir?” Letakkan kapas di dagu anak agar ada aliran udara yang menerpanya. Jika anak meniup dengan lemah, mintalah dia untuk meniup lebih keras, tetapi jangan menggembungkan pipinya. Jadi, dengan meniru, anak akan memperoleh bunyi s yang benar. Ulangi suara ini 5-6 kali dengan jeda.

Jangan berharap bunyi C yang muncul melalui peniruan akan langsung muncul dalam tuturan anak. Bagi seorang anak, ini hanyalah suara pompa dalam permainan! Bahkan keesokan harinya, bayi mungkin sudah melupakan segalanya, dan Anda harus mendemonstrasikan latihan produksi suara lagi. Dan mintalah dia bersiul seperti pompa, bersuara seperti penyedot debu, meniup dan bersiul seperti angin, dan sebagainya. Agar bunyi dapat masuk ke dalam tuturan anak, diperlukan permainan dan latihan bermain untuk mengotomatiskannya, yang akan saya bahas pada artikel selanjutnya. Lagi pula, hanya mengulang kata dan frasa dengan suara sama sekali tidak menarik bagi bayi! Dan Anda juga membutuhkannya Ajari anak untuk membedakan bunyi-bunyi yang dekat dan mirip satu sama lain, agar tidak membingungkannya dalam berbicara. Kami juga akan membicarakan hal ini di kelanjutan artikel ini.

Dan pada akhirnya saya ingin menawarkan Anda dua video tentang membuat suara siulan dengan demonstrasi teknik sederhana dan mudah diakses.

Bagaimana cara mengajari anak usia 3-4 tahun melafalkan bunyi siulan S dan Z dengan benar? Video

Jika seorang anak pandai dalam gerakan senam artikulatoris, maka, sebagai suatu peraturan, beberapa teknik sederhana akan memungkinkan dia untuk segera mempelajari cara mengucapkan bunyi siulan s dan z dengan benar. Anda akan belajar bagaimana Anda dapat mengajari anak Anda di rumah cara mengucapkan bunyi s dengan benar dan mengoreksi pengucapannya dari video Irina Denisova. Dia berbagi beberapa rahasia terapi wicara profesional dengan orang tuanya.

Jika Anda berhasil membangkitkan suara, maka yang tersisa hanyalah mengotomatiskan pengucapan yang benar dalam suku kata, kata, dan frasa. Anda dapat mempelajari tentang permainan dan latihan untuk mengotomatiskan bunyi C dan Сь dalam pidato anak di artikel

Jika pengucapan banyak suara terganggu oleh anak, latihan artikulasi sangat sulit baginya, dan ia tidak dapat menghasilkan suara yang "benar", maka Anda pasti perlu menghubungi ahli terapi wicara. ke klinik anak atau taman kanak-kanak terapi wicara. Anda selalu dapat mengetahui alamat semua institusi tempat Anda bisa mendapatkan bantuan dari terapis wicara gratis dari departemen pendidikan kabupaten atau kota Anda.

Dan di akhir artikel terdapat beberapa lagu untuk pelajaran pidato bersama anak berdasarkan bunyi s.

Lagu dengan suara S. Video untuk kelas pidato dengan anak-anak.

Lagu tentang pasir- lagu untuk mengucapkan suara terisolasi sssss - onomatopoeia: bagaimana pasir mengalir ssss. Di masa depan, ini dapat digunakan untuk mengotomatiskan pengucapan suara ini dalam frasa.

Sebuah lagu tentang huruf S. Kata yang berbunyi S. Bagaimana cara membuat huruf S dari huruf O?

Sampai jumpa lagi!

Anda dapat membaca lebih lanjut tentang pembentukan pengucapan bunyi yang benar pada anak prasekolah:

Dapatkan KURSUS AUDIO GRATIS BARU DENGAN APLIKASI GAME

"Perkembangan bicara dari 0 hingga 7 tahun: apa yang penting untuk diketahui dan apa yang harus dilakukan. Lembar contekan untuk orang tua"

Klik pada atau pada sampul kursus di bawah ini untuk berlangganan gratis

| h;f;sh;sch;ts;x |

Gunakan twister lidah, teka-teki, menceritakan kembali (mengajarkan menceritakan kembali), cerita, dongeng untuk mengembangkan bicara. Ajarkan sintesis suara kepada anak-anak dengan masalah pengucapan. Kelas dengan spesialis dan program komputer akan membantu anak meningkatkan daya ingat dan perhatian. Pekerjaan pemasyarakatan dengan anak meliputi penanggulangan gangguan bicara dan psikofisik pada anak. Latihan terapi wicara online () dapat berfungsi sebagai alat yang berguna bagi terapis wicara yang menangani anak-anak prasekolah.

Teknik produksi suara S.

· Ajak bayi tersenyum lebar, beri jarak kecil di antara gigi, letakkan lidah di gigi bawah, dan coba ucapkan lagu air mengalir: “S-s-s-s.”

· Ambil bola plastik ringan dan buat gerbang. Duduklah di meja. Biarkan bayi tersenyum, letakkan ujung lidahnya di bibir bawahnya dan, sambil mengucapkan huruf “F”, cobalah mencetak bola. Pastikan bayi Anda tidak menggigit bibir atau menggembungkan pipinya. Suaranya harus keluar di tengah lidah.

Pengaturan suara [С], [Сь], [З], [Зь].

1. APA YANG DAPAT MENJADI CACAT SUARA SIUL?

Cacat suara siulan sangat umum terjadi pada anak-anak. Sigmatisme (pengucapan whistlers yang terdistorsi) dan parasitisme (mengganti suara siulan dengan suara lain: mendesis, front-lingual, dll) sangat merusak kemampuan bicara anak.

Sigmatisme dapat berupa:

- sigmatisme labiodental: siulan [s], [s"] diganti dengan bunyi yang mirip dengan [f], [f"]: “fabaka” (anjing), “funka” (kereta luncur), “finiy” (biru), “pheno” ( jerami); bunyi [z], [z"] – untuk bunyi yang mengingatkan pada [v], [v"]: “vaika” (kelinci), “vuby” (gigi), “vebra” (zebra), “veleny” (hijau) ;

- sigmatisme interdental: ujung lidah diletakkan di antara gigi, menyebabkan kata-kata yang bunyinya bersiul menjadi bunyi “cadel”;

- sigmatisme lateral: tepi lateral lidah atau ujung lidah, ketika mengucapkan bunyi siulan, muncul di antara geraham kanan atau kiri, sedangkan lidah “jatuh” ke samping, itulah namanya;

- sigmatisme hidung: terjadi ketika rinolalia terbuka(terbelahnya langit-langit keras dan lunak) dan badak(paresis, kelumpuhan langit-langit lunak), ketika udara masuk ke rongga hidung saat mengucapkan bunyi.

Parasigmatisme dapat berupa:

- parasitisme: mengganti bunyi [s] - [s"] dengan [t] - [t"] masing-masing: “tanki” (kereta luncur), “tom” (ikan lele), “teno” (jerami), “kecil” (biru) ; mengganti bunyi [z] - [z"] dengan [d] - [d"]: “dvuk” (suara), “oak” (gigi), “Dina” (Zina), “dileny” (hijau);

- mendesis parasigmatisme: bunyi [s] - [s"] diganti dengan bunyi [sh] atau [sch]: “shanki”, “shanki” (kereta luncur), “shushki”, “shushki” (pengeringan); bunyi [z] - [ z" ] dengan bunyi [zh] atau [zh"]: “zhuby”, “zhyuby” (gigi), “zhima” (musim dingin), “zhaika”, “zhaika” (kelinci).

- cacat pelunakan (pengganti kekerasan - kelembutan): ini adalah saat bunyi keras [s] - [z] diucapkan dengan tepat, sebagai pasangan [s"] - [z"]: “syup” (sup), “syanki” (kereta luncur), “sin” (anak), “ menantu” (kelinci), “zyuby” (gigi), “kozi” (kambing). Atau sebaliknya: “son” (biru), “seno” (jerami), “Soma” (Syoma), “zyma” (musim dingin), “zyleny” (hijau);

- pengganti tuli - bersuara: bunyi [z] diganti dengan bunyi [s], bunyi [z"] diganti dengan bunyi [s"] dan sebaliknya: “suba” (gigi), “sima” (musim dingin), “zanki ” (kereta luncur), “zeno” ( jerami).

Pelanggaran pengucapan suara seperti itu tidak hanya dapat menyebabkan dislalia(pelanggaran pengucapan suara), tetapi juga untuk disleksia(gangguan membaca) dan disgrafia(gangguan menulis) .

2. CARA MENGHUBUNGKAN SUARA SIUL DENGAN BENAR : [С], [С"], [З], [З"]

Untuk bunyi siulan, bentuk lidah dan posisinya dalam rongga mulut sangat penting. Biasanya, pada [С], [Сь, [З], [Зь], lidah lebar dengan ujungnya bersandar pada pangkal gigi depan bawah. Dalam hal ini, tepi lateral lidah ditekan ke gigi geraham atas. Ternyata itu adalah gundukan dengan lubang di tengahnya.

Beberapa anak (terutama mereka yang berteman dekat dengan dot!) memiliki lidah yang datar, dengan cekungan yang tidak jelas. Namun alur itulah yang mengarahkan aliran udara yang dihembuskan selama bunyi siulan ke arah yang benar: tepatnya di tengah lidah. Tidak ada alur yang jelas - dan tetesan udara menyebar ke segala arah. Selain itu, lidah anak terkadang tidak bisa menyandarkan ujungnya pada pangkal gigi seri bawah: lidahnya terus tergelincir. Anak itu bahkan tidak merasakannya: entah kenapa, kepekaan di ujung lidahnya hilang.

3. TAHAP AWAL TERHADAP SUARA SIUL [S], [S"], [Z], [Z"] DENGAN Sigmatisme INTERDENTAL dan Parasigmatisme Predental

Mulailah mengerjakan suara siulan dengan suara [C]. Cobalah, duduk bersama anak Anda di depan cermin, untuk “membuat” “merak” di mulut Anda (latihan “Bukit Gunung”). Ada baiknya jika Anda berhasil, tetapi jika tidak, Anda harus meminta bantuan senam artikulasi dan segala jenis dongeng (latihan artikulasi, “Kisah dongeng dari kehidupan Lidah” disajikan di situs web kami).

Saatnya mengingat Lidah gnome. Kali ini dia akan berperan sebagai seorang pendaki. (Latihan “Climber”: ujung lidah “menempel” pada gigi seri bawah, bagian belakang lidah melengkung). Jadi, gigi bawah adalah langkan batu yang harus Anda pertahankan bagaimanapun caranya! Lagi pula, menakutkan untuk memikirkan apa yang akan terjadi jika seorang pendaki kehilangan dukungan di bawah kakinya! (Orang dewasa menghitung berapa detik “pendaki” dapat bertahan di langkan: semakin lama, semakin baik). Tentu saja, Anda harus mengontrol keakuratan gerakan Anda menggunakan cermin. Anak itu akan berusaha sangat keras: Lidah kurcaci tidak boleh jatuh dari tebing!

Untuk mencegah ujung lidah anak menjulur ke belakang gigi (jika terjadi sigmatisme interdental), ajarkan anak untuk mengatupkannya dengan menceritakan sebuah cerita berjudul “A Brook” (Latihan artikulasi “A Brook”). “Dahulu kala ada sebuah sungai. Sangat gelisah dan banyak bicara. Dia menurunkan seluruh air terjun suara. Cuma, ini masalahnya, suaranya kurang tepat, agak cadel dan tercecer ke segala arah. Tidak ada yang mengerti apa yang dibicarakan aliran itu. Agar suara aliran sungai jernih, maka harus dibangun bendungan. Kencangkan gigimu. Seperti ini. Luar biasa! Senyum. Alirannya tertinggal dengan celah kecil di antara gigi depannya, dan alirannya mulai mengalir dalam aliran yang dingin dan rata.” Ucapkan “S________” dalam waktu yang lama, tunjukkan kepada anak artikulasi suara yang benar [s]. Biarkan bayi meletakkan tangannya di bawah dagunya dan pastikan aliran udaranya dingin dan sempit. Sekarang mintalah anak Anda untuk mengatur “aliran” miliknya sendiri. Hal ini tidak akan terjadi dalam waktu dekat. Yang terpenting lidah tidak menjulur di sela-sela gigi dan tidak mengganggu pengucapan bunyi [C]. Jika kali ini tidak berhasil, pertandingan (tanpa kepala belerang) dan kelanjutan cerita tentang sungai yang cerewet akan membantu. “Suatu hari aliran sungai itu terhalang oleh batang kayu. (Letakkan korek api dengan salah satu ujungnya di antara gigi seri bayi dan minta dipegang dalam posisi ini. Lidah berada di dasar rongga mulut dan tidak menonjol!). Alirannya harus berusaha keras untuk menghilangkan penghalang itu!” Dan kini anak harus dengan paksa mengucapkan bunyi [C] sambil mengarahkan aliran udara langsung ke korek api. Itu akan terbang keluar seperti gabus dari botol. Latihan ini dilakukan di bawah pengawasan ketat orang dewasa, amit-amit jika ada kecocokan yang masuk ke saluran pernapasan bayi!

Latihan lain yang akan membantu mengatasi sigmatisme interdental. Sungguh luar biasa dan sangat lucu. Saatnya untuk mengingat bersama anak Anda tentang teman kurcaci, Lidah - Anak Kucing. Dia suka bermain dengan gulungan. Mengetahui hal tersebut, lidah sendiri seringkali berubah menjadi gulungan yang lucu.

Latihan " Kumparan" Ambil cermin lagi. Ujung lidah, seperti pada latihan sebelumnya (“ Gorochka», « Pendaki», « Anak sungai"), ditekan pada gigi seri bawah dari dalam. Bagian tengah lidah melengkung tajam dan menjadi lebar, dengan cekungan di tengahnya. Lidah “kumparan” bisa berguling ke depan atau ke belakang. Dan - beberapa kali. Yang terpenting ujung lidah menempel erat pada gigi.

Keempat latihan ini (“Gunung”, “Pendaki”, “Rivek”, “Coil”) harus dilakukan setidaknya selama satu bulan. Otot-otot lidah harus menjadi lebih kuat, dan gerakannya harus presisi dan percaya diri. Mereka akan membantu menghilangkan sigmatisme interdental.

4. PRODUKSI SUARA SIUL [С], [С"], [З], [З"] DENGAN Sigmatisme LABIODENTAL

Bagaimana jika permasalahan anak bukan pada lidahnya, melainkan pada bibir bawah yang mencoba menyambung dengan gigi atas akibat suara siulan? Dan kemudian “anjing” berubah menjadi “fabaka”, “sup” menjadi “foop”, “kelinci” menjadi “vaika”, “pagar” menjadi “vabor”. Dalam hal ini, seperti yang Anda ingat, mereka berbicara tentang sigmatisme labiodental. Tapi Anda juga bisa menghadapinya. Kita hanya perlu memanggil bibir bawah untuk taat. Ambil cermin, tunjukkan senyuman Hollywood dan sambil memegang bibir bawah bayi dengan jari Anda, mintalah anak dengan senyuman yang sama mempesonanya untuk mengucapkan bunyi [С______], [С"______] dalam waktu yang lama. Berhasil? Sekarang lepaskan penyangga dan biarkan anak mengulangi suara-suara ini lagi. Apa- Benar kan? Anda harus mengulanginya lagi... Berulang kali sampai berhasil. Jika ini tidak membantu, Anda perlu untuk mengajari anak itu untuk beberapa waktu menurunkan bibir bawahnya secara sukarela. Dia harus mengontrolnya dengan mudah! Lakukan latihan artikulasi yang sama ("Gorochka" , "Climber", "Stream", "Reel"), yang digunakan dalam perang melawan sigmatisme interdental (lihat di atas).

Akhirnya semuanya baik-baik saja. Untuk memperkuat pengucapan yang benar, gunakan suku kata: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Suara siulan [S], [S"] diucapkan lama sekali!) Di sini bibir bawah bisa lagi bermain di luar aturan! Tidak apa-apa, Anda harus menahannya lebih lama.

5. TEKNIK KERJA KOREKSI SUARA SIULAT SISMATIS INTERDENTAL [S], [S"], [Z], [Z"]

Jika, saat mengucapkan [S] - [S"] dan [Z] - [Z"], terdengar semacam bunyi squelching, kita dapat dengan yakin berbicara tentang sigmatisme lateral. Sekarang masalahnya terletak pada lidah itu sendiri dan arah aliran udara. Dengan sigmatisme lateral, ia tidak berada di tengah-tengah lidah, tetapi meluncur ke kiri atau ke kanan, dan mungkin ke dua arah... Penyimpangan dari jalur seperti itu mudah dideteksi jika Anda meletakkan telapak tangan di atas pipi anak.

Sangat sering, sigmatisme lateral menunjukkan kelainan serius: kelumpuhan atau paresis pada otot lidah. Menghilangkan cacat ini tidaklah mudah. Anda mungkin memerlukan pijatan dan senam artikulasi (latihan “Mountain Hill”, “Climber”, “River”, “Coil”, dll.). Yang terpenting adalah menguatkan tepi samping lidah, mengangkatnya, dan mengarahkan aliran udara ke tengah lidah. Kecil kemungkinannya untuk berhasil pada kali pertama. Mulailah pekerjaan koreksi dengan... hukuman. Bukan, bukan anak kecil, tapi lidah.

Beri tahu anak Anda bahwa Lidah kurcaci tidak memiliki perilaku yang patut dicontoh. Dan oleh karena itu, dia juga harus dihukum dengan memukul bibirnya: “lima-lima-lima-…” (Latihan “ Mari kita hukum lidah yang nakal"). Lidah yang lebar dan rileks harus berada di antara bibir, tidak bergerak atau bergerak ke samping! Anehnya, anak tersebut akan melakukan latihan ini dengan senang hati! Setelah pekerjaan pendidikan, lidah mungkin akan menjadi patuh. Saatnya menggunakan hadiah dan memainkan sesuatu yang menarik dengannya, misalnya sepak bola. Buatlah gawang improvisasi di atas meja dari dua kubus, letakkan bola kapas di depan anak, dan biarkan Lidah kurcaci mencetak gol ke gawang (“latihan “Ayo mencetak gol ke gawang”). Semakin banyak gol, semakin baik. Pastikan lidah Anda menempel rata di bibir bawah saat melakukan latihan, dan pipi Anda tidak membengkak sama sekali! Jangan lupa ingatkan anak Anda bahwa permainan itu menyenangkan, sehingga bibir Anda harus tersenyum.

Sepak bola.

Ada bola sepak di halaman

Dia berlari kencang sepanjang hari.

Dia bermain dengan kami

Tapi aku tidak melihat perempuan jalang itu.

Saya bertemu dengannya:

DENGAN_______________.

Kami merasa kasihan padanya!

(Misalnya Karelskaya)

Anak harus menunjukkan bunyi apa yang dikempiskan bola tersebut: “S_________.”

Bola telah disegel, dan sekarang perlu dipompa. Tunjukkan bagaimana Lidah kurcaci mengembang bola menggunakan pompa. Benar, tanpa bantuan seorang anak, dia tidak mungkin bisa mengatasinya! Anak mendemonstrasikan pengoperasian pompa, dan pada saat yang sama melatih pengucapan bunyi [C] dengan benar (latihan “ Pompa"). Artikulasi harus jelas: bibir tersenyum, ujung lidah menempel erat pada gigi seri bawah, udara terdorong keluar secara tiba-tiba: s-s-s-s... Lidah harus benar-benar simetris (jangan bergerak ke samping!). Dengan melakukan semua itu, anak akan belajar mengarahkan aliran udara di tengah lidah.

6. APA YANG HARUS DILAKUKAN JIKA ANAK MENGucapkan SUARA [S] dan [Z] DENGAN LEMBUT, ATAU MENGGANTINYA DENGAN SUARA SISSING (mendesis parasigmatisme)?

Ternyata anak tersebut mengalami hipertonisitas pada otot lidah, ujung lidah tidak menempel pada gigi bawah, melainkan tertarik ke belakang, jauh ke dalam mulut, lidah terangkat secara berlebihan. Hipertonisitas dihilangkan dengan bantuan pijatan relaksasi dan latihan artikulasi (“Pancake”, “Ayo hukum lidah nakal”, “Ayo cetak gol”). Kemudian produksi suara siulan berlangsung dengan cara yang sama seperti sigmatisme interdental (bagian ketiga artikel ini).

7. OTOMATISASI SUARA [С] [С"]

a) dalam ucapan terisolasi:

Mengikuti saran di bagian sebelumnya, Anda dan anak Anda sudah mulai mengotomatiskan suara terisolasi [C].

Sekarang anak itu akan menyanyikan “Lagu Air” (mengucapkan suara [С_____] untuk waktu yang lama), mendengarkan puisi ini. (Anda membaca barisnya, anak mengucapkan bunyi [C]):

Adik perempuan

Gelombang memercik ke laut.

Bisakah kamu mendengar cara dia bernyanyi?

"DENGAN_______________".

Lagu air ini

Tetes, saudara perempuan yang ramah,

Bersenandung dalam diam

Angin, ikan dan bulan.

“S_______” - mereka membuat pasir berdesir,

Sebuah kerikil di dasar laut.

“S________” - tertimpa batu,

“S_________” - mengalir ke bawah kaca.

“S________” - dan bersembunyi di dalam cangkang.

Kami akan menaruhnya di telinga Anda...

Dan Anda akan mendengarnya lagi

Suara ombak, deburan ombak:

"DENGAN_____________".

(Misalnya Karelskaya)

(Kami harap Anda tidak lupa bahwa lidah bayi tidak boleh menjulur ke sela-sela gigi atau bergerak ke samping saat mendengar bunyi [С__]?)

b) dalam suku kata, kata dan frasa

Ketika bunyi terisolasi [С___] keluar dengan sempurna, gabungkan kesuksesan Anda pada materi suku kata, kata, frasa, dan frasa:

SA-JADI-SU-SY-SE

SA: dirinya sendiri, taman, salad, Sanya, boot, cod, samovar, pesawat, saury, jaring, lemak babi, pedang

JADI: lele, tidur, soda, jus, garam, Sonya, burung hantu, sampah, ratus, sarang lebah, solo, berair, variasi

SU: sup, tas, simpul, simpul, pengadilan, Sabtu. marmut, pike hinggap, pengeringan, simpul, jumlah, esensi

SY: nak, keju, lembab, kenyang, memuaskan, burung hantu, nak, keju, dll.

AS: kami, nanas, kvass, gaya dada, sekarang, jam, kelas, istana, Karabas Barabas, atlas

AS-AS: mousse, minus, bus, crocus, fokus, gigitan, cuka, plus, gumboil

IS: nasi, nona, cemara, bakung, Paris, Boris

SA-SA-SA: Seekor rubah sedang berlari di hutan. Seekor tawon terbang di taman. kepang ringan.

BEGITU-JADI-JADI: Rubah mempunyai roda. Di bioskop Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Kami tidak takut pada rubah. Sedang turun salju di hutan. Ayah mengasah kepangnya.

SY-SY-SY: Rubah memiliki ekor yang berbulu halus. Ini buruk bagi Sonya tanpa kepang.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - ada tawon di meja kita.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - kami tidak takut dengan tawon.

Su-su-su, su-su-su, kami tidak akan mengusir tawon itu.

AS-AS-AS: Sonya punya nanas. Ayo pergi ke kelas hari ini. Kami punya waktu luang.

OS-OS-OS: Anjing itu melukai hidungnya. Senya punya pertanyaan. Senya sedang membawa jerami ke kanopi.

US-US-US: Ini adalah untaian manik-manik. Mari kita beri tanda plus. Dari tawon - gigitan.

IS-IS-IS: Masak nasi dalam mangkuk. Boris memasuki kelas. Narcissus mekar di taman.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: kekuatan, biru, siluet, Sima, kuat, biru, biru, Siberia, ungu

SE: hay, Seva, Sergey, Semyon, utara, abu-abu, desa, semaphore, herring

SE : salmon, Syoma, ceria

SI-SI-SI: Bawa jerami ke loteng jerami. Bawakan Sima warna biru. Undang Seva untuk berkunjung.

SE-SE-SE: Ayo nyanyikan sebuah lagu untuk rubah. Busur biru di kepang. Ada jari-jari di roda.

SE-SE-SE : Kami akan memberikan sirup kepada tawon. Semuanya pergi ke hutan hari ini!

SIO-SIO-SIO: Kami menceritakan semuanya kepada Vasya.

SYU-SYU-SYU: Kami menari dengan sekuat tenaga. Mereka memberikan jerami kepada ikan mas crucian.

Lanjutkan dengan semangat yang sama, pilih kata-kata baru dengan bunyi [С] dan [С"].

c) dalam twister lidah

Senya dan Sanya punya ikan lele berkumis.

Empat puluh empat puluh makan sepotong keju.

Ada bebek dan angsa di taman Dusya.

Sanya dan Kostya pergi mengunjungi Sonya.

Sanya dan istrinya sedang menguleni adonan.

Sanya memotong jerami, dan Sonya membawa jerami.

Senya duduk di pohon pinus dalam mimpi.

Tetangga - orang rumahan - memiliki tetangga - gelisah.

Ada sosis lezat di mangkuk vagina.

Angsa nenek membuat Lucy takut.

Frosya menaruh nanas dan aprikot di atas nampan.

Sonya dan Stas makan nanas.

Vlas memakan lemak babi di Slava's, dan Nazar menjilat krimnya.

Tetangga orang yang suka bersantai mempunyai tetangga yang gelisah.

Senka membawa Sanka dan Sonya dengan kereta luncur.

d) dalam teka-teki

Jika ketujuhnya bersatu,

Ternyata... (Keluarga).

Hari ketiga harum

Di taman ada Persia... (LILAC).

Burung ini menyukai lemak babi

Berdada kuning... (TIT).

Seekor kumbang berkumis merangkak dengan cepat,

Dia memintaku untuk memotongnya... (FURTURE).

Undang semua teman-teman

Rasakan hasil panennya... (TAMAN).

Banyak tawon terbang masuk

Jagalah, sayang,... (NOS).

Dia tidak takut dengan panas.

Dia adalah favorit anak-anak

Baik hati dan cerdas

Ini bertelinga tinggi... (GAJI).

Dia tidak tidur di malam hari,

Dia melihat dengan tajam ke kejauhan.

Seperti kepala labu

Ini adalah predator... (OWL).

(Teka-teki E.G. Karelskaya)

8. BEKERJA PADA SUARA [Z] [Z"]

Bunyi [З], [Зь] mungkin memiliki cacat yang sama dengan bunyi [С], [С"]. Anda perlu mengerjakannya dengan cara yang sama. Satu-satunya perbedaan adalah [З], [Зь] adalah bersuara (dengan mereka saat mengucapkan ada suara, pita suara berfungsi). Jika anak memekakkan telinga suara-suara ini (mengucapkannya tanpa suara), Anda perlu menceritakan dongeng tentang suara yang hidup di tenggorokan. Anak itu menempatkan tangannya di tenggorokan (miliknya sendiri atau orang dewasa) dan mendengarkan ceritanya. Pada bunyi [dengan ] [s"] suara “tertidur” dan bau rumahnya tidak bergetar, tetapi pada bunyi [z] [z"] suara itu bangun dan mulai bernyanyi dan dinding rumahnya bergetar dan bergetar. Peragakan hal ini dengan jelas dengan mengucapkan secara bergantian terlebih dahulu suara siulan yang tuli dan kemudian suara siulan yang nyaring. Kemudian lanjutkan dengan mengkonsolidasikan suara [з] [з" ] dalam urutan yang sama dengan bunyi [С] [С"]. Satu-satunya hal yang perlu diingat adalah bunyi [з] [з"] di akhir kata menjadi tuli dan berubah menjadi bunyi [s] [s"]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

UNTUK: aula, pabrik, kelinci, kelinci, pagar, pos terdepan, fajar, ujian, mengapa, tambalan, kandang, tugas

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, panggilan, fajar, fajar, gondok, zombie, waspada, waspada, emas

Memori: gigi, gigi, bel, bison

Setelah melatih suku kata dan kata, ambillah kalimat, frasa murni, dan puisi yang penuh dengan bunyi [З], [Зь].

Untuk-untuk-untuk, untuk-untuk-untuk,

Seekor kambing mengejar Zina.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Mari kita masukkan kambing itu ke dalam kandang.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Lonceng kambing.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Kami akan memberikan jerami kepada kambing.

Zoya dan Zina memiliki buah elderberry di keranjang mereka.

Buba si kelinci sedang sakit gigi.

Zosya mengundang kelinci untuk berkunjung.

Nazar pergi ke pasar dan membeli seekor kambing Nazar.

Zoya adalah nyonya kelinci, tapi kelinci itu sombong.

Kebun binatang ini memiliki monyet, ular, bison, dan burung pegar.

Zoya punya mimosa, dan Zina punya mawar.

Bel berbunyi keras, memanggil Zoya ke kelas.

Rose membeku karena kedinginan.

Zina lupa keranjangnya di toko.

Toko itu membelikan Zina sebuah keranjang.

Pementasan suara dan otomatisasinya

Koreksi pelanggaran pengucapan bunyi /С/

Serangkaian latihan: "Senyum", "Sekop", "Reel", "Menyikat gigi", "Ayunan", "Selai enak".

Koreksi sigmatisme interdental.

A). Anak diajak untuk melakukan latihan “Coil”, ketika anak belajar melakukan latihan ini dengan baik, disarankan agar “Coil” dilepas jauh ke dalam mulut, tetapi ujung lidah harus tetap di tempatnya - di belakang gigi bagian bawah. Terapis wicara memasang korek api di tengah lidah dan meminta untuk meniup dengan pelan agar aliran udara melewati bagian tengah lidah. Kemudian kecocokannya dihapus. Bunyi /S/ diucapkan. Jika cacat masih berlanjut, disarankan untuk mengucapkan suku kata sebentar, kemudian kata-kata dengan kecocokan di tengah lidah atau dengan gigi tertutup.

B). Jika anak tidak menahan lidahnya di belakang gigi bawah, ahli terapi wicara menahannya dengan cara berikut: kita memasukkan korek api yang bengkok ke dalam mulut, salah satu ujungnya terletak ke arah akar gigi bawah, dan ujung lainnya adalah dipegang oleh terapis wicara. Kita minta anak meraih ujung korek api dengan ujung lidahnya dan pada posisi ini mengucapkan bunyi /S/.

V). Jika tidak memungkinkan untuk mengajari anak menahan lidah dalam waktu lama di belakang gigi seri bawah, kami mengajari anak mengucapkan bunyi /S/ dengan gigi tertutup.

Koreksi sigmatisme mendesis.

Pertama, anak diminta membedakan bunyi yang benar dan salah yaitu bunyi /S/ (peluit – desis). Perbedaan antara artikulasi yang benar dan salah kemudian diperlihatkan di depan cermin. Selain itu, sensasi kinestetik digunakan, menggambarkan artikulasi dengan tangan. Setelah mencapai artikulasi yang benar, pernafasan diaktifkan, memberikan kesempatan untuk merasakan aliran dingin udara yang dihembuskan.

Anda dapat menggunakan artikulasi interdental suara /S/ untuk sementara. Di masa depan, perlu untuk beralih ke pengucapan gigi normal dengan gigi terkatup, seperti yang dilakukan saat mengoreksi sigmatisme interdental (opsi c).

Koreksi sigmatisme lateral.

Saya yakin ini adalah salah satu cacat yang paling persisten, dan tanpa pijatan di mulut dan perawatan fisik, sulit untuk mencapai hasil positif.

Setelah menjalani pemijatan, ahli terapi wicara (ahli patologi wicara) dapat mulai melakukan latihan-latihan yang tidak berhasil dilakukan oleh anak (misalnya, "Fipe", "Cup", dll.), yaitu, kita mencapai pembentukan sebuah "alur" di sepanjang garis tengah lidah.

Bunyi /T/ digunakan sebagai dasar. Bunyi /T/ diucapkan dengan penuh aspirasi. Adanya aspirasi dikendalikan dengan merasakan aliran udara pada tangan.

Pada tahap kerja selanjutnya, anak diminta menurunkan ujung lidah di belakang gigi seri bawah. Gigi terkatup dan terdengar bunyi yang mendekati /Ts/, yang di dalamnya terdengar bunyi /T/ dan /S/.

Secara bertahap, selama latihan, bunyi /S/ diperpanjang dan kemudian dipisahkan. Setelah itu anak dijelaskan bahwa ini adalah bunyi /S/ yang diucapkan dengan benar.

Mengatur bunyi /S/ dari bunyi /I/.

Ini adalah metode yang paling sering saya gunakan. Anak diminta melakukan latihan “Senyum”, kemudian membuka sedikit mulutnya dan mengucapkan bunyi /I/. Kali ini kita alihkan perhatiannya pada posisi lidah (terletak di rongga mulut, ujungnya di belakang gigi seri bawah). Kita minta anak mengucapkan /I/ beberapa kali, lalu sambil menahan lidah pada posisi yang sama, ucapkan /S/.