Harjutused esimese rea täishäälikute ja kaashäälikute eristamiseks. Esimese rea vokaalide eraldamine sõnadest 1. ja 2. järku täishäälikud

Esimese rea vokaalide eraldamine sõnadest

L.V. Šapovalova

Teema: Esimese rea vokaalide eraldamine sõnadest.

Sihtmärk : arendada oskust eraldada 1. rea täishäälikuid ühesilbilistest sõnadest.

Ülesanded: õpetada analüüsima ja eristama omandatud teadmisi, tõstes esile vajaliku info ja süstematiseerides; parandada kõne grammatilist struktuuri ja sidusat kõnet;

korrektne kuulmistaju, mis põhineb vokaalide ühesilbilistest sõnadest eraldamise harjutustel; arendada pikaajalist mälu, eriti efektiivset mõtlemist, suhtlemisoskust;

kasvatada õppimismotivatsiooni.

Varustus : ainepildid, värvilised pliiatsid ja pliiatsid, peeglid, vihikud, tähestikuraamatud, liiv, sinised ja punased laastud, värvilised triibud, seitsmevärviline lill, logopeedilised peeglid, didaktiline materjal.

Tunni plaan ja käik.

I. Ettevalmistav etapp.

1. Organisatsioonimoment.

Mis on juhtunud? Mis on juhtunud?

Miks kell heliseb?

Oleme valmis. Laud on korras.

Õppetund algab...

Vastame aktiivselt

Käituda,

Nii et kallid külalised

Tahtsime uuesti tulla!

2. Psühholoogiline hoiak.

Kõigepealt vaatame, mis tujuga sa klassi tulid. Ja mitmevärvilised kroonlehed aitavad teid selles. Valige oma meeleolule vastavat värvi kroonleht. Lilli koostades saame aru oma meeleolust.

Värvide keel:

Kollane, oranž - rõõmsameelne, mänguline, rõõmus;

Punane – hea, rõõmsameelne tuju;

Roheline – laiskus ja ükskõiksus;

Sinine – rahulik;

Lilla – kurbus, ärevus;

Must - kurbus.

Lapsed, kõigil on erinev tuju.

II. Pealava.

Liigestusvõimlemine.

2. Arva ära mõistatused

Näo peal on mägi

Sellel on kaks akent.

(n O koos)

Kingsepp, mitte kingsepp

Rätsep, mitte rätsep

Käärid käes

Ja suus on harjased

(R A Kellele)

Olen väga maitsev ja tervislik,

Kas ma võin lauale lamada?

Ma võin sulle suhu joosta

(Koos s R)

Ma ei sumise, kui olen pikali

Ma ei sumise, kui ma kõnnin.

Kui ma pöörlen õhus,

Mul on siin hea meel

(ja juures Kellele)

Mis kiusamine see on?
Helistan: "Nataša!"
Ja ta hüüab: "Ashka!"
Ma kutsun "Seryozha"!
Ja ta hüüab: "Siil!"
Ma hüüan: "Ai!"
Ja ta uriseb: "Oooh!"

( uh xo)

Vaadates oma peegelpildis vette.

Kaljult riputatud oksad

Õrn, kurb.... (Paju)

(Tahvlil on objektipildid – vastused).

Õige vastuse eest saab laps pildi – vastuse.

Pange oma pildile nimi, rõhutades hääles olevat vokaali. (F – uuuuu – k,

n – ooooo – s, r – aaaaa – k, s – yyyyy – r)

3. Tunni teema ja eesmärgi väljaütlemine.

Küsimused igale lapsele:

Mida peate heli [U] hääldamiseks tegema?

Mida peate heli [O] hääldamiseks tegema?

Mida on vaja heli [A] hääldamiseks teha?

Mida peate heli [Y] hääldamiseks tegema?

Näidake iga heli artikulatsiooni ilma hääleta.

Tõesta, et A, O, U, Y on täishäälikud.

Hääldamisel ei kohta õhuvool takistusi.

Need on esimese rea helid. Kuidas need kõlavad?

Milline täht siit puudu on? Miks?

Öelge, et täishäälik kõlab lühidalt, järsult: A. O. U. Y. E.

Ja nüüd venitatult: A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. Helide võrdlemine nende graafilise esitusega – töö tähestikuga:

Lapsed, ma loen teile luuletusi 1. rea täishäälikute kohta ja te näitate neid tähti tähestikus.

Kiri õhus

Peopesal

Naabri seljas.

A – tähestiku algus, mistõttu see on kuulus.

Ja teda on lihtne ära tunda, ta ajab jalad laiali.

KiriKOHTA seisnud alati ringi, normaalne,

Ta läks magama ja kortsutas külgi. Ja nüüd on see ovaalne!

U - rajal olev tigu lasi julgelt sarved lahti,

Väljuge teelt, ärge laske maja kanda.

Ja vaene kiriY ,

Rändab pulgaga ringi, paraku!

see -E lahtise suuga

Ja tohutu keelega.

5. Mäng tähelepanu saamiseks.

Milliste helide jaoks polnud keeleväänajaid?

A-A-A - Ema laulis.

A-A-A - laulis laps.

A-A-A - Laulame nukule.

A-A-A - ja nukk magab.

Y-Y-Y - kõrvits, helmed ja vuntsid.

E-E-E

Emma ja Edik läksid kinno ja ostsid popsi.

6. 1. rea vokaalide kirjutamine.

Kirjutage vokaalile vastav täht sõnadesse: MON, SÄGA, KASS, BULL, VIBU - individuaalne töö.

(Lapsed kirjutavad liivaga alustassile sõrmedega tähti: A, O, Y, U)

7. Mäng “Plaks”

O - plaksutage käsi, U - trampige jalga, A - plaksutage ja trampige samal ajal.

Pildid: puu, riidekapp, hunt, vibu, elevant, krabilaud.

8. Töötamine värvimismaterjaliga.

(laual on ühe või kahe vokaaliga pildid: maja, moon, kass, vibu, raamat, kell, haned jne)

Valige pildid, mille nimes on üks täishäälik.

Öelge sõna, tõstes esile täishääliku (venitades välja) ja nimetage see ning kirjutage see vihikusse.

9. Mänguharjutus “Lõbus võimlemine” - tähelepanu saamiseks.

Kuulake hoolikalt minu juhiseid ja järgite neid täpselt:

Tõstke käed üles;

Langetage parem käsi alla;

Asetage vasak käsi oma vööle;

Asetage käed alla;

Pööra paremale;

Vaata vasakule.

10. Sõnastiku laiendamine ja täpsustamine.

Teil on laual teemapildid, valige esmalt pildid, mis algavad heliga A, (O, U) töötame paarikaupa.

Pange tähele, et laual on mingi kivi. Kes teab, mis see on?

Mis häält see sõna teeb?

Mis on "kivisüsi", nagu te aru saate?

Kus kaevandatakse kivisütt?

Me elame DPR-s ja kivisüsi on meie vabariigi peamine rikkus. Ja meie lipul on must, mis sümboliseerib Donbassi viljakat maad ja sütt.

Millised muud värvid on DPR-i lipul?

Donbass on meie kodumaa ja me armastame seda. Mida võiksime Donbassi inimestele soovida?

Donbassi elanike jaoks on taevas ilma pilveta,

Päikesekiir Donbassi elanikele.

Rahu, headus Donbassi inimestele,

Las see sõda lõpeb!

Nimetage vokaalid sõnas "Donbass". Mida nad mõtlevad?

11. Harjutused selgitavates värvides.

Võtke sinised ja punased pliiatsid.

Mida me sinisega tähistame? Punane?

12. 1. rea vokaalide kombinatsiooni lugemine.

Ueovau uaaaah aoye oau ia ua

Märkasite, et siin on pärissõnad, andke neile nimi.

13. Töö sõnaskeemiga [D], [O], [M].

Kui palju helisid on kokku?

Mitu tähte on sõnas?

Kui palju täishäälikuid?

Kus on täishäälik?

14. Füüsiline harjutus. "MAJA"

MAJA – lapsed seisavad sirgelt, käed selja taga;

MAJA - lapsed kükitavad, panevad kätega põlvi kokku, langetavad pead;

MAJA – hüppavad püsti ja tõstavad käed kõrgele.

Selgitatakse sõnade leksikaalseid tähendusi: MAJA, MAJA, MAJA.

15. Töö ABC-ga.

c) moodustada tähestikust sõna KODU

Asendage [O] [Y]-ga. Loe seda.

Sõna SMOKE leksikaalse tähenduse selgitus.

Asendage [Y] [A]-ga. Lugege

Kirjutage see oma märkmikusse. Märkige täishäälik punase pliiatsiga.

16. Võimlemine kätele.

Rusikas – serv – peopesa.

17. Harjutus lausete moodustamisel.

Poisid, meie lausutud sõnad ei räägi iseenesest millestki, nad ei ütle meile midagi. Näiteks sõna "maja". Me võime seda öelda mitu korda, kuid me ei tea kunagi, mis maja see on (kõrge või madal, uus või vana), kus see asub (linnas või külas), kes selles elab. Selleks, et öökull lugusid rääkima hakkaks, peavad nad omavahel sõbraks saama. Näiteks "Töölised ehitasid uue maja." Sõbralikest sõnadest tekkis ettepanek.

Räägi mulle, mida sa maja kohta teada said?

Kes ehitas maja?

Mis maja see on?

Koostage lauseid sõnaga "maja".

(Maja on suur ja ilus. Maja asub jõe kaldal. Majas elab sõbralik pererahvas.)

Laused võivad olla ka sõbrad. Nii see lugu kujuneb.

Jutustage lugu majast uuesti.

Ütle mulle, kas meil oleks sõnu ilma täishäälikuteta? Pakkumised? Lugu?

ІІІ. Viimane etapp.

Alumine joon.

Kas teile tund meeldis?

Mida sellest mäletate?

Nüüd vaatame, mis tuju sul on?

2. Iga õpilase tegevuse hindamine.

Dokuchaevskaya SOSHI nr 27 MES DPR

Esihäälikute eraldamine

rida sõnu.

avatud logopeediline seanss

2. klass

Koostanud: õpetaja - defektoloog

L.V. Šapovalova

2017 – 2018 õppeaasta aastal.

Meeldetuletused, mille koostasin kõnekeskuses käivatele algkooliõpilastele, hõlbustavad materjalide mõistmist sellistel teemadel nagu: Sõna helikoostise analüüs. Helid ja tähed. Sõna. Pakkumine. Graafiline ettepaneku diagramm. Rõhuta vokaalidega sõnade kontrollimine juurtes. Sõna häälik-silbimuster ja muud olulised teemad, mille puhul õpilased teevad kirjutamisel ja rääkimisel palju spetsiifilisi vigu.

Lae alla:

Eelvaade:

Memo õpilastele.

Sõna häälikulise koostise analüüs. Tavapärased graafilised sümbolid.

Helid ja tähed.

Tavapärased helide graafilised tähistused:

- (punane ring) – täishäälik;

- (sinine ring) – kõva konsonantheli;

- (roheline ring) – pehme konsonantheli.

Tea:

a) Mille poolest erineb heli tähest? –

heli me kuuleme ja hääldame seda, see ei lange alati kokku sõnas oleva tähe kirjapildiga;

kiri me kirjutame ja näeme (silmaga loeme), saame seda puudutada, jälgida, joonistada.

b) vene keeles 10 täishäälikut (esimese rea vokaalid - A, O, U, E, Y

Teise rea vokaalid - Ya, Yo, Yu, E, I),

Tähed A-Z, O-Y, U-Y, E-E, Y-I on paaris.

21 kaashäälikut(B, V, G, D, Z, ZH, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) ja veel kaks erilist tähte on b ja b.

Kõik vene keele helid jagunevad kahte rühma:

HÄÄLISED

(neid on kuus: a o e y y ja)

hääldatakse vabalt, ilma takistusteta suus, võite laulda või joonistada.

Täishäälikud moodustavad silpe.

Täishäälikud Ya, E, Yo, Yu võivad tähendada

üks heli: (i - [a], e - [e],

ё – [o], yu – [y])

Pärast pehmeid kaashäälikuid (orav - [b elka])

Ja kaks heli: (I – [ya],

e - [te], yo – [yo], yu - [yu]) sõna alguses (puu - [kollane]),

vokaali järel (bayan - [bayan]),

ja ka pärast b ja b (bindweed - [in yunok], ate -).

KAAShäälikud

(neid on palju) -

väljendunud barjääriga suus (huulte, hammaste, keele kujul)

Võib olla kõva või pehme:

kõva - ees esimese rea täishäälikud

(A, O, U, E, Y) ja pidage meeles ka -

W, F, C - alati tahke. (Näiteks: l uk - heli l kõlab kindlalt, sest ta seisab ees U - esimese rea täishäälik, rehv - heli sh kõlab alati kindlalt)

pehme - ees teise rea täishäälikud

(I, E, Yu, E, I ja B) ja pidage meeles ka -

J, Ch, Sh – alati pehme. (Näiteks: l yuk – heli l kõlab pehmelt, sest see on ees YU – teise rea täishäälik; h a sh a - kõlab h ja sh kõlab alati pehmelt).

Kõik muud kaashäälikud, välja arvatud Sh, Zh, Ts, Y, Ch, Shch, võivad olla kas kõvad või pehmed.

Konsonandid võivad olla heliline või hääletu (need erinevad häälepaelte töö poolest - häälelise kaashääliku hääldamisel häälepaelad töötavad (vibreerivad) ja hääletu kaashääliku hääldamisel on häälepaelad kinni ja ei vibreeri. Hääletus ehk kurtus on konstantne (muutmatu) ) märk, st sama heli ei saa olla nii kurt kui ka hääleline

Kuus häälikupaari erinevad kõlalisuse poolest - kurtus ja kutsutaksepaariskonsonandid - B - P, V - F, G - K, D - T, Z - S, Zh - Sh.(tünn - neer, temas - taust, külaline - luu, maja - maht, hammas - supp, kuumus - pall)

Sõna. Pakkumine.

Graafiline ettepaneku diagramm.

Tea:

1) Graafilised sümbolid: _________________________ . - lause (pikk riba)

Sõnad (lühikesed ribad)

Silbid (lühikesed triibud)

Helid.

Sõnad jagunevad osadeks (silpideks);
Silbid jagunevad häälikuteks. Silbil peab olema täishäälik ja üks või mitu konsonanti. Seal on ühest täishäälikust koosnevad silbid;
sõna erineb silbist või häälikust selle poolest, et sellel on tähendus;
osata tuvastada, nimetada: sõna (papa), silp (pa), häälikud (p, a);
räägime lausetega. Laused koosnevad sõnadest;
oskama kokku lugeda sõnade arvu ja järjekorda lauses (sh ees- ja sidesõnad). Näiteks: Tanya ostis õuna. 1. sõna – Tanya, 2. – ostetud, 3. – õun. Jänes jooksis läbi metsa. 1. sõna - Jänes, 2. - jooksis, 3. - mööda, 4. - mets.
On lühikesi sõnu (eessõnu), mis tuleb kirjutada teistest sõnadest eraldi -

Sisse, - alla, - juurde, - alates, - üle, - tõttu, - alt (mõned koosnevad kahest osast) jne. Eessõnad ühendavad sõnu lauses ja räägivad objektide asukohast ruumis.

9) Lause analüüsimisel arvestame nii pikki kui ka lühikesi sõnu (eessõnad, sidesõnad)

Kolja joob mahla. (3) Kolja joob mahla klaasist. (5).

10) Lause kirjutatakse suure algustähega, lõpus on punkt (või muud kirjavahemärgid, olenevalt väite eesmärgist). Erinevalt sõnast või fraasist kannab lause terviklikku mõtet.

Programm valmis ettepaneku mahakandmiseks.

Lugesime lauset, et meeles pidada, kuidas see on kirjutatud. Eesmärk: kirjutage see vigadeta üles.
Me loeme sõnu nii, nagu need on kirjutatud (ortoeepiline lugemine), loeme terve lause, tuvastame selle graafilise kujunduse suure algustähe kujul, märki lõpus, kirjavahemärkide olemasolu: komad, mõttekriipsud, koolonid jne.
Jagame laused kopeerimiseks osadeks (sõnadeks või kombinatsioonideks “eessõna + sellega seotud sõna”). Näiteks:"Põrandal lebas müts."

Või jagame selle kahest sõnast koosnevateks fraasideks:"Ema valas / pannile / kuuma vett."Kui oleme omandanud kahe sõna sõnadeks või fraasideks jagamise meetodi, õpime jagama lauseid kolmesõnalisteks fraasideks (või neljaks - eessõnaga) -"Metsalagendikul / seisis neli hundikutsikat."

Jagage laused teile sobivateks osadeks (olenevalt sellest, kui palju sõnu saate meelde jätta, et neis vigu mitte teha).
Loeme silbi haaval läbi kopeeritava osa, vaatame läbi iga tähe ja hääldame ortograafiliselt (nagu sõna on reeglite järgi kirjutatud) iga hääliku.
Kordame loetud osa "enese jaoks", keskendudes selgele hääldusele.
Kirjutame osa lausest üles õigekirja hääldusega, näidist vaatamata (saate selle paberitükiga katta) ja kasutame ainult teie mälu.
Kontrollime kirjutatud lauset osade kaupa, lisades näidises ja märkuses iga osa õigekirja lugemise. Vajadusel kontrollime täiendavalt kirjavahemärke.

MÄRKUS 3 – 4 KLASSI ÕPILASELE

1. Juhuslike vigade otsimine

"Kontrollige oma tööd"

(Esimene kontroll)

Kas sul jäi kiri märkamata?
Kas lisasite lisatähe?
Kas kirjutasite ühe kirja asemel teise?
Kas joonistasite iga tähe õigesti?

Otsitakse õigekirjavigu

"Kontrollige oma tööd"

(Teine kontroll)

Kontrollige iga sõna eraldi, alustades viimasest:

Kas see pole sõnaraamatu sõna?
Kas sõnas on kirjapilte? Milline?
Märkige ohtlikud kohad.
Võimaluse korral valige testsõnad.

Kui teie töös selliseid vigu enam pole, olete suurepärane!

Pakkumiste kontrollimine

"Kontrollige oma tööd"

(Kolmas kontroll)

Kontrollige iga sõna eraldi, alustades esimesest:

Kas jäi sõna vahele?
Kas sa kirjutasid lisasõna?
Kuidas kirjutatakse ees- ja sidesõnu?
Kas sõnad on omavahel õigesti seotud? (kontrolli lõppu)
Kas lause lõpus on punkt ja lause alguses suur algustäht?
Kas on kohustuslikud komad ja muud märgid?

Kui teie töös selliseid vigu enam pole, olete suurepärane!

ON VÄGA OLULINE, ET PÜÜAKSID KÕIK VEAD ISE LEIDA!

JÄTA MEELDE, ÕPI:

Enne A O U E Y - kõik kaashäälikud on KÕVAD,