Boshlang'ich maktab uchun qiyin so'zlarga misollar. Mavzu bo'yicha rus tilida murakkab so'zlar dars rejasi. Keling, ikkita ildizli so'zlarning ma'nosini aniqlash ustida ishlaylik

"Rossiya maktabi" o'quv-o'quv majmuasi

Mavzu: Qiyin so'zlar

Dars turi: yangi bilimlarni o'zlashtirish darsi

Darsning maqsadi: murakkab so'zlar bilan tanishish va murakkab so'zlardagi ildizni topish qobiliyatini rivojlantirish.

Dars maqsadlari:

Tarbiyaviy:

O‘quvchilarda murakkab so‘zlar haqida tushuncha, bunday so‘zlardagi bog‘lovchi unlilarni to‘g‘ri yozish ko‘nikmalarini shakllantirish;

Murakkab so‘zlarni yasash usullari bilan tanishtirish;

So'zlarning tarkibi haqidagi bilimlarni kengaytirish.

Tarbiyaviy:

O'z ona tilingizni o'rganishga qiziqishni rivojlantiring.

Tarbiyaviy:

O`quvchilar nutqini, diqqatini, mushohadasini, fikrlash va imlo hushyorligini rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

Mavzu:

Dars davomida talabalar qiyin so'zlar haqida bilim oladilar;

Murakkab so'zlarning ildizlarini topishni o'rganing;

Murakkab so'zlarni shakllantirishni o'rganing.

Metamavzu:

O'quv topshirig'ini qabul qilish va saqlash;

Harakatlaringizni vazifaga muvofiq rejalashtiring;

Belgilangan mezonlar bo'yicha taqqoslash va tasniflashni amalga oshirish;

Muhim xususiyatlarni ta'kidlab, so'z tahlilini o'tkazing.

Shaxsiy:

Ta'lim faoliyatida muvaffaqiyat mezoniga asoslangan adekvat o'z-o'zini baholashdan foydalanish;

Talabaning ichki pozitsiyasini maktabga ijobiy munosabat darajasida shakllantirish.

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment.

Hayrli kun!

Bolalar, siz issiqmisiz? (Ha!)

Sinfda yorug'lik bormi? (Ha!)

Qo'ng'iroq allaqachon chalindimi? (Ha!)

Dars allaqachon tugaganmi? (Yo'q!)

Dars endigina boshlandimi? (Ha!)

O'qishni xohlaysizmi? (Ha!)

Shunday qilib, hamma o'tirishi mumkin!

Keling, rus tili darsini boshlaymiz.

So'zning sirlarini ayting

Men siz uchun doim tayyorman.

Ammo darsga tayyor bo'ling

So'zlarning sirlarini o'zingiz oching.

Bolalar, siz yangi kashfiyotlar qilishga tayyormisiz? Keyin ishga kirishamiz.

2. Xattotlik.

1) Qo'llar uchun isinish.

Keling, barmoqlarimizni cho'zamiz va ularni ishga tayyorlaymiz. (isish)

Barmoqlarimiz bir-biriga mahkam bosildi.

Nima bo'ldi? Qiziqarli!

Aftidan, ular sovuqni his qilishgan.

Biz ularni adyol bilan yopamiz.

(Bolalar qo'llarini massaj qilishadi)

Barmoqlar mashqlarni bajaradi

Kamroq charchash uchun.

Va keyin ular daftarda

Ular xat yozadilar.

(Bolalar mushtlarini siqadilar va ochadilar)

2) Harf va birikmalarni yozish (Kk; Nn; na; but; ko; en; ki; kl; nm; nya; ku; kya; yangi)

Ovozlarni tavsiflang; qaysi bo‘g‘inlarda undoshlar yumshoq va qattiq bo‘ladi.

3. Bilimlarni yangilash.

-rang- ildizi bir xil so'zlarni yozing;

Asosiy so'z nima? Bir ildizli so'zlarda ildiz qanday yoziladi?

4. Darsning maqsadini belgilash.

E. Izmoilov she’rini o‘qib chiqamiz.

Qiziqarli she'rlarni o'qing

Ular nima uchun? Davom et!

Bir vaqtlar PAR bor edi,

U kulrang va qari ko'rinardi,

Lekin qaynoq suv bilan

U yosh yigitlardek raqsga tushdi.

Choynaklardan oqardi,

U qozonlar ustida aylanib yurdi,

Hech qanday foydali ish yo'q

Men buni umuman qila olmadim.

Bir paytlar MODE degan so'z bor edi

EXIT so'zida, INPUT so'zida,

XODIKI so'zi taqillatdi,

Va Hikeda u uzoqqa yurdi.

STEAM va HOD shunday yashadi.

Ular alohida yashashdi, lekin

Ular bir-biriga bog'langan edi -

Ular suv ustida suzishdi.

Parom STEAMBOAT bilan ketadi,

PAIR va ROAD juft bo‘lib ketadi.

– Qaysi so‘zlar alohida yashagan?

– Ko‘chma so‘zi qaysi so‘zlarda yashagan? (Chiqish, kirish, piyodalar, yurish.)

Topshiriq: ushbu so'zlarni yozing va ularni tarkibiga qarab tartiblang. (Bir talaba so‘zlarni yozib, tarkibiga ko‘ra tahlil qilish haqida fikr bildiradi.)

- Bu so'zlar nima deb ataladi? (Bir xil ildizlar).

– PAIR va MOVE so‘zlari bilan nima bo‘ldi? (Ular bog'langan edi.)

- Qanday so'zni oldingiz? (Paroxod.)

– Bu so‘zni daftaringizga yozing va uning tarkibiga qarab aniqlashga harakat qiling. (Bolalarning variantlari tinglanadi.)

- Bu so'zda nechta ildiz bor? (Ikki). Qaysi?

- Bu so'zda nechta o'zak bor? (Ikki.)

– Bu ikki ildizni (poyani) qaysi harf bog‘laydi? (unli - O).

– Bu unli ildizlarni bog‘lasa, qanday nomlanishi mumkin? (Birlashtiruvchi).

- Ushbu so'zning ma'nosini tushuntiring. (Bug 'dvigateli bilan jo'natish.)

– paroxod kabi so‘zlar qo‘shma so‘zlar deyiladi. Bugun nimani o'rganamiz deb o'ylaysiz?

5. Dars mavzusi ustida ishlash.

Darslik asosida ishlang:

Masalan. 138 (77-bet)

So'zlarni o'qing, har bir so'zning leksik ma'nosini tushuntiring.

Bu so'zlarda nechta ildiz bor? Nega?

Qo‘shma so‘zlardagi o‘zaklarni qaysi unlilar bog‘laydi?

Masalan. 139 (78-bet)

Matnni o'qing. Undan qiyin so'zni toping, muallif uni nima uchun ishlatganini tushuntiring.

Mashq uchun yozma topshiriqni bajaring (Talabalar so'zlarning yozilishini imlo bilan tekshiradilar).

6. Jismoniy tarbiya daqiqasi.

1. Quyosh bizni mashq qilish uchun ko'taradi,

Biz "bir" buyrug'i bilan qo'llarimizni ko'taramiz.

Va bizning tepamizda barglar quvnoq shivirlaydi.

Biz qo'llarimizni "ikki!" buyrug'iga tushiramiz.

2. Biz qo'llarimizni yoyilgan joyga qo'yamiz:

Samolyot paydo bo'ldi.

Qanotni oldinga va orqaga silkitib,

"Bir" qiling va "ikki" qiling.

Bir va ikki, bir va ikki!

Qo'llaringizni pastga tushiring

Va hamma o'tirsin!

7. O'rganilayotgan materialni mustahkamlash.

Masalan. 140 (78-bet) (Juftlikda ishlash.)

Har bir guruhdagi qo‘shimcha so‘zni nomlang. Tanlovingizni asoslang.

(1. Haydovchi; 2. O‘rmonchi; 3. Bo‘ron. Qolgan so‘zlar o‘zagi -shamol-;

Shamol o'lchagich - bu qiyin so'z)

8. Darsni yakunlash.

Topishmoqlarni toping, javoblarni yozing. So'zlarning ildizlarini ajratib ko'rsatish.

1) Yerda fil bolasi bor,

U g'ildiraklarda

Sandiq bilan gilamni silab,

qadar zarba beradi

Hamma chang singib ketguncha

Va zamin toza bo'lmaydi. (Chang yutgich).

2) Uning ishi -

Eng tubida chuqurlikda.

Uning ishi -

Qorong'ida va sukunatda.

Lekin u kim?

Savolga javob bering? (G'avvos)

3) U parovoz kabi puflaydi,

Burunni yuqoriga ko'tarish muhimdir.

Bir oz shovqin qiling, tinchlaning -

Chayqani ichishga taklif qiling. (Samovar)

4) Men qichqiraman, qichqiraman,

Men osmon ostida uchaman. (vertolyot)

Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?

Ikki ildizli so'zlar nima deyiladi?

9. Reflektsiya

Darsimiz o'z nihoyasiga yetdi, keling, xulosa qilaylik,

Har qanday iborani to'ldiring:

Menga yoqdi…

Sinfda men buni bilib oldim ...

Men hayron bo'ldim...

Men .. chiman...

10. Uyga vazifa: Masalan. 141 (78-bet)

• murakkab so‘zlar, ularning yasalish usullari va imlo qoidalari haqida tasavvur hosil qilish;
• yaxshi niyat, odamlarga iliqlik va g'amxo'rlik qilish qobiliyatini tarbiyalash;
• umuminsoniy qadriyatlarni joriy etish; 4) izchil og'zaki va yozma nutqni rivojlantirish.

Darslar davomida.

I. Tashkiliy moment.

Yupqa iplar erni aylanib chiqdi,
Parallellar va yashil daryolar,
Qo'lingni cho'z, qo'lingni uzat,
Har bir inson baxtga ishonishi kerak.
Bir so'z bilan iliq, bir qarashda erkalash,
Axir, yaxshi so'zdan qor ham eriydi.
Siz bilan bo'lish juda ajoyib
G'amgin odam mehribon va quvnoq bo'ladi.

Bolalar, nima uchun odam g'amgin bo'lishi mumkin? (U xafa bo'lsa, u yomon va g'amgin bo'ladi).

Qiyinchilikka duchor bo'lganlarga yordam berishni xohlaydigan odamlar qanday fazilatlarga ega? (Mehribonlik, sezgirlik).

Bugun biz ana shunday sifatlarni ifodalovchi ba'zi so'zlarning yasalish usulini ko'rib chiqamiz.

II. Asosiy bilimlarni yangilash.

1. Topishmoqni toping:

Daryolar bo'ylab, tog'lar bo'ylab
Biz musiqa va suhbatni eshitamiz.
Ularni eshitishimizga yordam berdi
Bu mo''jiza ko'krak.

To'g'ri, bu radio. Bu so'z qanday yaratilgan? (Bu murakkab soʻz, ikki oʻzakdan tuzilgan).

2. Hikoyani o‘qish.

Bir marta radioda Yu.Ermolaevning "Eng yaxshi do'st" hikoyasini eshitdim. Keling, hozir uni o'qib chiqamiz.

“Kolya skuterini hovlida qoldirib, tushlikka chiqdi. Ovqatlanishga ulgurmay, skuter minib ketayotgan Vovka Chulkovni ko‘rdi. Kolya jahli chiqib, hovliga yugurdi.

"Endi, - deb o'ylaydi u, "Vovkani so'ramasdan, boshqa odamlarning narsalarini olmaslik uchun urib qo'yaman".

U jahl bilan sakrab uning oldiga keldi va hatto mushtlarini siqdi. Va Vovka uni ko'rib, yonida turgan bolaga dedi:

Igorek bilan tanishing, bu mening eng yaqin do'stim Kolya. Kolya xijolat bo'lib, mushtlarini bo'shatib qo'ydi va kutilmaganda o'ziga dedi:

Nega skuter minmaysiz?

Matnda qiyin so'z bormi? (Skuter).

Nega Kolya xijolat bo'ldi? (Men ochko'zligimdan uyaldim).

Sizningcha, Kolya endi o'z skuterini bolalarga beradimi? (Albatta).

O'zingizdan uyalmaslik uchun odamlar bilan qanday munosabatda bo'lish kerak? (Sizga qanday munosabatda bo'lishni xohlasangiz).

So'zni yozing va uning morfemik tahlilini bajaring: skuter.

Qo‘shma so‘zlarning yasalishi uchun qanday sxema tuzish mumkin? (Ildiz + bog'lovchi unli + ildiz).

III. Murakkab so'zlarning xususiyatlarini kuzatish.

1. O`zagi bir bo`lgan so`zlarni tanlash.

"Mehribonlik" so'zini qanday tushunasiz?

S.I.Ozhegovning lug'atida quyidagi talqin berilgan: "Odamlarga nisbatan sezgirlik, hissiy munosabat, boshqalarga yaxshilik qilish istagi".

“Mehribonlik” so‘zi uchun turkum sifatdoshni tanlang. (Mehribon).

Ishlaylik guruhlarda. Iltimos, "mehribon" so'zi bilan bir xil ildizga ega bo'lgan murakkab so'zlarni - sifatlarni yozing.

Keling, har bir guruhning so'zlarini tekshiramiz.

Doskada o‘qing: fazilatli, xushmuomala, mehribon, xushmuomala, hurmatli, mehribon, vijdonli, yaxshi qo‘shni.

Sizda mavjud bo'lmagan so'zlarni daftaringizga qo'shing. Ulardagi ildizni tanlang.

Ushbu so'zlarning yozilishida qanday umumiylik bor? (“O” unlisini bog‘lash).

2. Sinonimlarni tanlash.

S.I.Ozhegov "mehribon" so'zini shunday izohlaydi: "Barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik, samimiy his-tuyg'ularni ko'rsatish, yaxshilik olib kelish va har doim yordam berishga tayyor".

Sinonimlarni tanlang. Har bir guruh o'z so'zlarini qog'oz varaqlariga yozadilar.

Har bir guruhning so'zlarini tekshirish.

Daftaringizga yozing: xotirjam, rahmdil. Ularning morfemik tahlilini bajaring.

Nimani sezdingiz? (Ikkala so‘z ham murakkab, ikki o‘zakdan tuzilgan).

Izohli lug'atdan "rahmdil" so'zining ma'nosini yozing. (Mehribon - rahm-shafqat, xayriya tufayli kimgadir yordam berishga tayyor).

So'zning talqinida nimani topdingiz? (“Filantropiya” so‘zi ham ikki asosdan tuzilgan).

3. Matn asosida suhbat.

M. Vodopyanovning "Bir kishi hamma uchun, hamma bir kishi uchun" hikoyasidagi yigitlarni mehribon deb atash mumkinmi?

"Ajoyib matematik Lev Semenovich Pontryagin hali boshlang'ich sinf o'quvchisi bo'lganida ko'r bo'lib qoldi. Uning ko'zlari og'ridi, muvaffaqiyatsiz operatsiya qilindi va bola abadiy umidsiz zulmatga botdi. Bolaning boshiga tushgan ofatdan ko‘ngli tushdi.

Bir kuni Leviyning o'rtoqlari uyga kelishdi va unga sinf sifatida yordam berishlarini qat'iy aytishdi.

Va ular yordam berishdi. Har oqshom kimdir Levaga u bilan saboq o'rganish, darslik va kitoblarni ovoz chiqarib o'qish uchun keldi. Dars paytida uning stoldoshi doskada nima yozilganini, o'qituvchi qanday tajriba ko'rsatayotganini past ovozda aytib berdi. Mening o'rtoqlarim Leva bilan konki maydonchasiga, teatrga, kontsertlarga va ma'ruzalarga borishdi.

O‘zining haqiqiy do‘stlari yordamida Lev Pontryagin maktabni a’lo baholarga tugatdi va Moskva universitetiga o‘qishga kirdi. Va bu erda biz yaxshi o'rtoqlarni topdik. Talabalar yigitga bajonidil yordam berishdi. Pontryagin iste'dodli matematik bo'lib chiqdi va 23 yoshida u professor va Fanlar akademiyasining muxbir a'zosi bo'ldi.

Bir-biringizga qanday yordam berasiz? Bizning sinfimiz haqida: "Birimiz hamma uchun, hamma bir kishi uchun" deyish mumkinmi?

IV. Guruhlarda muammoli vaziyatlarni tahlil qilish.

Har bir guruhga axloqiy holat tasvirlangan konvert beriladi. Bolalar vaziyatni muhokama qiladilar va har bir guruh eshitganlari bo'yicha o'z fikrlarini bildiradi.

• Do'stingiz uy vazifasini bajarmagan va uni nusxalash uchun daftar so'raydi.
• Do'stingiz chorakda yomon baho oladi va u bilan do'st bo'lishingiz taqiqlanadi.
• Do'stingiz yomon so'zlar va iboralarni ishlatadi.
• Sizning do'stingiz voleybol o'ynashni bilmaydi va jamoani tushkunlikka tushiradi.
• Do'stingiz yomon ish qildi, lekin siz jazolandingiz.

Rahmdil odam nima qilishi kerak?

V. Murakkab so`zlarni yozish bo`yicha mashq.

1. So‘zlarning leksik ma’nosi ustida ishlang.

So‘zlarni o‘qing va ularning har biri qaysi negizdan ikkita so‘z yasalganligini tushuntiring. Ikki o‘zak orasiga qanday unli keladi?

Xayrli, xayrixoh, yaxshi xulqli, olijanob, xayrixoh, foydali.

Nimani sezdingiz? (Birinchi asos).

"Yaxshi" so'zini qanday tushunasiz? (Yaxshi; boylik beruvchi, ehtiyojni qondiruvchi).

Tatariston Respublikasida 2007 yil qanday e'lon qilindi? (Mehribonlik yili).

Bu so'z nimani anglatishini qanday tushunasiz?

"Xayriya - bu kambag'allarga moddiy yordam ko'rsatish yoki jamoat manfaati uchun bepul faoliyatdir."

2. Ko'p darajali ish.

O'zingizning kuchingizga qarab vazifalardan birini tanlang.

I daraja: Bu so‘zlarni yozing va ularning morfemik tahlilini bajaring: xayrixoh, xayrixoh, yaxshi xulqli, olijanob, xayrixoh, foydali.

II daraja: Bu so‘zlardan uchta ibora tuzing (mehribon, xayrixoh, yaxshi xulqli, olijanob, xayrixoh, foydali) ular. adj + im. ism

III-daraja: Bu so‘zlardan foydalanib, ma’no jihatdan bir-biriga bog‘langan uchta gap tuzing va yozing: xayrli, xayrli, yaxshi xulqli, olijanob, xayrli, foydali.

Keling, nimani o'ylab topganingizni eshitaylik.

VI. Ijodiy ish.

"Yoningizdagi odam baxtli bo'lishi uchun" matnini o'ylab toping va yozing.

VII. Dars xulosasi.

1. Reflektsiya.

• Darsda nimani o'rgandingiz?
• Qanday so'zlar qo'shma so'zlar deb ataladi?
• Qanday unlilar o‘zaklarga qo‘shila oladi? Bu unlilar nima deb ataladi?
• Bugun qanday yangi so'z yasash usulini bilib oldingiz? (Ikkita asosning qo'shilishi).
• Qiyin so'zlarga misollar keltiring.
• Dars davomida qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirdingiz? Bu nima bilan bog'liq?
• O'zingiz uchun qanday xulosalar chiqardingiz?

2. Uy vazifasi.

Siz kattalar sifatida maktabni tark etasiz va kelajak yo'lingizni o'zingiz tanlaysiz. Ammo har biringiz kelajakda nima bo'lishingizdan qat'i nazar, olim, rassom, muhandis yoki shifokor - birinchi navbatda Inson bo'ling. Va biz buni hozir o'rganishimiz kerak. Va men sizga uyda hech bo'lmaganda yoningizda bitta odam baxtli bo'lishi uchun har bir kishi va butun sinf birgalikda nimaga erisha olishi haqida o'ylashingizni maslahat beraman. O‘ylaymanki, e’tiborli bolalar teledasturlarni tinglab, mahalliy gazetalarni o‘qisa, birovning dardini darrov sezib, kimga yordamimiz kerakligini aniqlaydi.

Yangi qo‘shma so‘z hosil qiling
kitoblar + sevgi =
Oy + yurish =
barg+tushish =
bug + yurish =
muz + maydalash =
yurish+yurish =
o'zi+chivin=
zirh + yelek =

Yangi qo‘shma so‘z hosil qiling
kitoblar + sevgi =
Oy + yurish =
barg+tushish =
bug + yurish =
muz + maydalash =
yurish+yurish =
o'zi+chivin=
zirh + yelek =

Ko‘rib chiqish:

Munitsipal davlat ta'lim muassasasi "22-sonli asosiy o'rta ta'lim maktabi" IMRSC.

Ochiq rus tili darsi

2-sinf.

Tayyorlangan va o'tkazilgan:

Sorokina Natalya Mixaylovna

boshlang'ich sinf o'qituvchisi.

2013-2014 o'quv yili

Dars rejasi

Sinf: 2, “Istiqbolli boshlang‘ich maktab”, N.A. Churakov "Rus tili", uch qismdan iborat darslik. M.L.Kalenchuk tomonidan tahrirlangan, Moskva “Akademik kitob/darslik”, 2012 yil.

Mavzu: Rus tili

Mavzu: So'zlar qanday yasaladi. Ikki ildizdan bo‘lgan qo‘shma so‘zlar bog‘lovchi unli harf bilan.

Dars turi: Yangi materialni o'rganish.

Darsning maqsad va vazifalari:

Tarbiyaviy:

Bolalarning so'zlarning tarkibi haqidagi bilimlarini yangilash,

Prefikslar va qo'shimchalar yordamida so'zlarning shakllanishi haqida bolalarning mavjud bilimlarini aniqlash;

O‘quvchilarda ikki ildizli murakkab so‘zlarning yasalishi haqida tasavvur hosil qilish.

Tarbiyaviy:

So'zlarni tarkibiga ko'ra tahlil qilish bo'yicha amaliy tajribani shakllantirish;

Ta'lim va axborot ko'nikmalarini, juftlikda ishlash qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish;

Diqqat, kuzatish, xotira, fikrlashni rivojlantirish

Talabalar,

Talabalarning nutqini rivojlantirishga yordam berish,

Imlo hushyorligini rivojlantirish,

O'z bilimlaringizni ob'ektiv baholash qobiliyatini rivojlantiring.

Tarbiyaviy:

Aniqlik, mehnatsevarlik, istakni yaxshi tarbiyalang

O'qish,

Tinglash va nuqtai nazarni qabul qilish qobiliyatini rivojlantiring

suhbatdosh,

O'rtoqlaringizga do'stona munosabatda bo'ling

Birgalikda faoliyat.

Rejalashtirilgan natijalar:

Mavzu:

So'zlarning tarkibi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish uchun,

So'zning turli qismlarini taniy olish,

O'rganilgan qoidalar asosida so'zlarni to'g'ri yozing,

Darslikdan kerakli ma'lumotlarni toping,

Metamavzu:

Darsning o'quv maqsadini tushunish va xotirada saqlash;

Maqsadga muvofiq harakatlarni tanlang,

Izohlar bilan birga o'quv faoliyatini olib borish,

O'z bilimlaringizni baholaganingizdan so'ng, yo'l qo'yilgan xatolarga asoslanib, harakatlaringizga kerakli tuzatishlarni kiriting.

shaxsiy:

Yangi o'quv materialiga va yangi dars muammosini hal qilish usullariga o'quv va kognitiv qiziqishni ko'rsatish.

Shakllangan UUD:

Kognitiv - kognitiv maqsadni mustaqil shakllantirish, berilgan mezonlar bo'yicha taqqoslash va tasniflash, ularning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish uchun so'zlarni tahlil qilish, sintez qilish;

Kommunikativ - o'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlik qilish, aniqlovchi savollar berish, o'z fikrlarini og'zaki va yozma nutqda ifodalash, bildirilgan mulohazalarni asoslash;

Tartibga solish - o'qituvchi va sinfdoshlar bilan muloqotda darsda o'quv vazifasini aniqlash va shakllantirish, ish joyingiz va ishingizni tashkil qila olish, taklif qilingan rejaga muvofiq ishlash, ishingizni tuzatish, o'zlashtirish darajasini oraliq baholashga e'tibor berish. material;

Shaxsiy - sinfdagi ishini axloqiy va axloqiy baholash, mavzuni o'rganishdagi muvaffaqiyatdan xabardorlik.

O'qitishning texnik vositalari:multimedia proyektori, ekspozitsion ekran, noutbuk, taqdimot.

O'qitish usullari va shakllari:

Usullari: vizual, og'zaki, amaliy,

Shakllar: frontal, individual.

Fanlararo aloqalar: o‘qish (darslikdagi topshiriqlarni o‘qish)

Uskunalar: taqdimot,

"Tekshirilmaydigan imlo bilan so'zlarni yozish" mavzusidagi kartalar.

O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati	UUD
Tashkiliy vaqt. O'quv faoliyati uchun motivatsiya.
Talabalar bilan salomlashadi, sinf va jihozlarning tayyorligini tekshiradi. Slayd raqami 2. Talabalarni ishga tayyorlaydi: Bugun biz yana yozamiz, Xulosa va asoslar chiqaring. Va dars hamma uchun foydali bo'lishi uchun, Ishda faol ishtirok et, do'stim! - Bizning vazifamiz - faol va sadoqat bilan, yaxshi kayfiyat bilan ishlash, barcha vazifalarni bajarish.	O'qituvchilar tinglashmoqda. Ish joyini tashkil qilish.	Normativ UUD Shaxsiy UUD
II. Dars mavzusi va maqsadini belgilash. Faoliyat uchun o'z taqdirini o'zi belgilash.
Slayd raqami 3. O'qituvchi bolalarga muammoli savol beradi: Bolalar, topishmoqni toping: Kimning yolg'iz shoxi bor? Xo'sh, albatta ... Siz qanday so'z bilan keldingiz? So'zni alohida planshetlarga yozing. Uni kompozitsiyaga ko'ra ajrating. Nimani sezdingiz? 91-betdagi darslikni oching, bugun darsda ishlaymiz dars mavzusining nomini o'qing. Sinfda yangi materialni o'rganishimga yordam beradigan qanday takliflarni aytmoqchi edingiz? Qanchangiz sinfda yangi narsalarni o'rganish istagi bor?	Bolalar mustaqil ravishda so'z yaratishga harakat qiladilar, natijada olingan so'zda nechta ildiz borligini aniqlaydilar. O'qituvchi yordamida ular ushbu darsda nimani o'rganishlarini aniqlaydilar.	Normativ UUD Kommunikativ UUD
III. Ilgari olingan bilimlarni yangilash.
Uy vazifasini tekshirish. O'qituvchi sinf bo'ylab yuradi, barcha bolalar uy vazifasini bajarganligini bilish uchun daftarlarni ko'zdan kechiradi. O'qituvchi bolalarni ishni bajarishga majbur qiladi: Bugun sizga tarqatgan daftarlarni oching, yozing: "Ajoyib ish". Biz chiroyli, diqqat bilan yozamiz, har bir harfni to'g'ri, kalligrafik tarzda ko'rsatamiz. 2. "Tekshirilmaydigan imlo bilan so'zlarni yozish" kartalari ustida ishlash. Bolalar, kartalarni almashtiring. Qo'shningiz vazifani to'g'ri bajarganligini tekshiring. 3. So‘zlarning yasalishini ko‘rib chiqish: So‘z yasashning qanday usullarini bilasiz? Yangi so'zlar qanday hosil bo'ladi? Bunga so'zning qaysi qismlari kiradi?	Bolalarning uy vazifasini bajargan ochiq daftarlari bor. Bolalar sanani yozadilar. Bolalar kartalar bo'yicha topshiriqlarni bajaradilar. Taqriz. Muammolar bo'yicha frontal ish.	Normativ UUD Kognitiv UUD Shaxsiy UUD Kommunikativ UUD
IV. Yangi material ustida ishlash.
Darslikdagi ish taqdimot slaydlari bilan birga keladi Slayd № 4-10. 1. O'qituvchi bolalarning darslikdagi ishini faollashtiradi. - 91-betdagi darslikni oching. Biz Sehrgar va Anishit Yokopovnaning barcha topshiriqlarini to'g'ri bajarishga harakat qilib, yangi materialning matnini o'qishni boshlaymiz. So'zlarni yozing. 92-betdagi savollar ustida ishlang. (oxirgidan oldingi xatboshi) Keling, ushbu so'zlarni tarkibiga ko'ra tahlil qilishga harakat qilaylik. Biz yaratgan yangi so'zlarda nechta ildiz bor? Bu ildizlarni qaysi harf bog'laydi? 92-betdagi chiqishni o'qish - oxirgi xatboshi.	Darslik asosida ishlang. Matnni o'qish 91-92 b. Matn o'qilishi bilanoq, yangi so'zlarni shakllantirish bo'yicha topshiriqlar bajariladi. Yigitlar so'zlarni nusxa ko'chirishadi. B.92 – darslik. Yigitlar xulosani o'qishdi.	Kognitiv UUD Shaxsiy UUD
V. Jismoniy mashqlar.
VI.O’rganilayotgan materialni mustahkamlash.
1. O'qituvchi bolalarni raqam uchun topshiriqni bajarish uchun o'rnatadi. - 93-betdagi 102-sonli topshiriqni toping va o‘qing. Bolalar, o'rmon-dasht va arra so'zlari qanday yaratilganligini yozma ravishda ko'rsating. Endi doskaga diqqat bilan qarang, topshiriqni to'g'ri bajardingizmi? Slayd raqami 11. Jismoniy mashqlar masalalari ustida ishlash: So'zlar nimani anglatadi? -O'rmonda yog'ochchi nima qiladi? Yog'och yuk mashinasi o'rmonda nima qiladi? Qaysi so'zlardan o'rmonchi va yog'och tashuvchi so'zlari paydo bo'lgan? 2. "Murakkab so'zlarni hosil qiling" o'yini Slayd № 12 3.“Yangi murakkab so‘zlarni yasash” ijodiy topshirig‘ini bajarish Slayd raqami 13. 4.Ijodiy fikrlashni rivojlantirish bo'yicha topshiriqni bajarish "Bir so'z bilan almashtiring" Slayd № 14-15. 5. “Matndan qiyin so‘zlarni toping” topshirig‘ini bajarish. O'qituvchi bolalarni ishni bajarishga tayyorlaydi. Slayd № 16-17. 6.Mustaqil ish. Darslikdagi 103-son 93-bet. O'qituvchi bolalarni ishlashga tayyorlaydi. Slayd № 18-19.	Darslik asosida ishlang. 102-sonli topshiriqni juftlik bilan ishlash. O'z-o'zini sinab ko'rish. Og'zaki guruhda ishlash. Shaxsiy kartalar bilan ishlash. Taqdimot slaydda o'z-o'zini sinab ko'rish. Og'zaki guruhda ishlash. Har bir o'quvchida matnli karta bor, unda bolalar qiyin so'zlarning tagiga chizishadi. Taqdimot slaydni tekshirish. Bolalar raqamning vazifalarini bajaradilar Slaydda o'z-o'zini sinab ko'rish.	Kognitiv UUD Normativ UUD Kommunikativ UUD Normativ UUD Kommunikativ UUD Shaxsiy UUD Normativ UUD Kommunikativ UUD Shaxsiy UUD Shaxsiy UUD
VII. Darsni yakunlash.
Slayd raqami 20. O'qituvchi etakchi savollarni berish orqali bolalarga darsda o'rganganlari haqida xulosa chiqarishga yordam beradi.	Bolalar va o'qituvchi xulosa chiqaradilar: ular nimani o'rgandilar?	Normativ UUD Kommunikativ UUD
VIII. Uy vazifasi.
Slayd raqami 21. O'qituvchi uy vazifasini qanday bajarish kerakligini tushuntiradi.	Yigitlar uy vazifalarini yozadilar.	Normativ UUD Faqat kimning shoxi bor? Albatta... BURUN EY SHOH O'rmon va park ikki so'zidan qanday qilib yangi so'z yasash mumkin? o'rmon parki O'rmon chizig'i, ya'ni o'rmon plantatsiyalari chizig'i qanday nomlanadi? o'rmon kamari O'rmon va dasht oralig'idagi yer nima deb ataladi? o'rmon-dasht Yog'ochni qayta ishlash zavodi qanday nomlanadi? arra tegirmoni Yog'och yig'ish zavodi qanday nomlanadi? yog'och zavodi O'rmon ekish qanday nomlanadi? o'rmon plantatsiyasi O'rmon parki, o'rmon kamari, yog'ochni qayta ishlash zavodi, arra zavodi, o'rmon dasht, o'rmon plantatsiyasi. o o o o o o O'rmon/+ rub / it=o'rmon rubl haqida O'rmon/+tashirish/it=arava haqida o'rmon Murakkab so'zlarni hosil qiling MODE muz hamma joyda dengiz tutuni yaqinda Yangi qoʻshma soʻzlarni hosil qiling kitoblar+sevgi = Oy+yurish = barg+tushish = bug+yurish = muz+pishar = sayr+yurish = zirh+yelek = Kitobsevar Oyda sayr qilish Barg tushishi Paroxod Icebreaker Piyoda zirh. Bir so'z bilan almashtiring Kofe qaynatgich Trapper Beton aralashtirgich Qor yog'ishi Qahva tayyorlash uchun ishlatiladigan qurilma? HAYVON TUGAN ODAMNI NIMA DEYISH MUMKIN? BETON ARAŞTIRGAN MOSHINANI QANDAY QILISH? Qor yog'ishidagi tabiat hodisasini nima deb atash mumkin? Bir so'z bilan almashtiring Kannibal Shirin tish Uzun oyoqli Yashil ko'zli Ko'k ko'zli C ertak qahramoni Odamlarni kim yeydi Shirinliklarni ko'p iste'mol qiladigan odamni nima deb atash mumkin? Uzun oyoqli odamni nima deb ataysiz? Yashil (ko'k) ko'zlari bo'lgan odamni nima deb ataysiz? Matndan qiyin so'zlarni toping. Aravada o‘tirar sincap, Yong‘oq tarqatadi: Semiz oyoqli ayiqga, kaltak oyoqli quyonga, oltin yeleli otga, mehnatsevar tipratikanga. Mustaqil ishlay olaman 103-sonli topshiriqni bajaring. Tekshirib ko'r! Vazifani to'g'ri bajardingizmi? Sorokono. Qirq oyoqning qirq oyog'i - Ular o'rmon yo'li bo'ylab quvnoq yugurishdi. Bilaman... o'rgandim... qila olaman... qila olaman... Uyga vazifa No104 94-bet. Foydalanilgan adabiyotlar Darslik N.A. Churakov "Rus tili", uch qismdan iborat darslik. M.L. Kalenchuk tomonidan tahrirlangan, Moskva "Akademik kitob / darslik", 2012 yil.

Ikki yoki hatto uchta so'zdan siz yangi so'z hosil qilishingiz mumkin. Yangi so`z yasashning bunday usuli qo`shimcha, so`zlarning o`zi esa murakkab deyiladi. Murakkab so'zda ildizlar qaerda ekanligini tushunish uchun avval uning ma'nosini to'g'ri aniqlash kerak. Masalan, paroxod juft bo‘lib suzuvchi kema emas, balki juft bo‘lib suzuvchi kemadir. Yoki sichqonchani qopqon epchil sichqon emas, balki sichqonlar uchun tuzoqdir.

Murakkab so‘zlarga o‘xshagan so‘zlar borki, aslida ular birgina ildizga ega bo‘lib, so‘z ma’nosini topgandan keyin aniq paydo bo‘ladi. Misol uchun, sarg'ish, sariq jun emas, balki biroz sarg'ish, ildizi bitta (sariq), ovat esa qo'shimchadir. Yoki eng zo'r choy emas, balki juda ajoyib.

Keling, ikkita ildizli so'zlarning ma'nosini aniqlash ustida ishlaylik

Chang yutgich: changni havo oqimi bilan so‘rib olish uchun mo‘ljallangan mashina.

Karkidon: tumshug‘ining old tomonida bir yoki ikkita shoxli yirik janubiy sutemizuvchi.

Samosval: Mexanik ag'darilgan kuzovli yuk mashinasi.

Skuter: 20-asr boshi: velosipedning harbiy nomi, mexanik transport vositasi.

Skuter: Endi: Bolalar uchun: g'ildiraklar yoki roliklarda tik turgan tutqichli minish uchun bar.

Vertolyot: Vertikal uchish va qo'nish xususiyatiga ega, gorizontal rotorli "parvona" bilan havodan og'irroq samolyot.

Samolyot: havodan og'irroq bo'lgan elektr stantsiyasi va qanoti ko'taruvchi vosita.

(Tarbir Ozhegovning izohli lug'atidan olingan)

Aks holda, changyutgich changni so'radigan narsadir. Ildizlar changlanadi, so'riladi.
Karkidon - burnida shoxli hayvon. Burun, shoxning ildizlari.
Samosval - bu o'z yukini tashlaydigan mashina. Ildizlarning o'zlari va milya. Ikkinchi ildiz oldidagi C prefiksdir.
Skuter - bu o'zini aylantiradigan qurilma. O'zingizni ildiz otib oling, mushuk.
Vertolyot - vertikal ravishda uchadigan transport vositasi. Ildizlar vert, yillar.
Samolyot - bu o'zi uchadigan qurilma. O'zingizga ildiz otib, uching.

Ikki oʻzakli va bogʻlovchili soʻzlarga misollar o, e

Kortej, avtoralli, beton aralashtirgich, zanjirli arra, suv quvuri, sharshara, suv o'tkazgich, butun er usti transporti vositasi, vertolyot, g'avvos, qopqon, yulduz sharsharasi, qazuvchi, oshpaz, qobiq qo'ng'izi, muzqaymoq, yog'och, qirg'ich, sichqoncha, go'sht maydalagich, moy quvur liniyasi, paroxod, changyutgich, pulemyot, piyoda, qizilo‘ngach, qush tutuvchi, baliqchi, samovar, samolyot, skuter, samovar, po‘lat ishchi, qor yog‘ishi, shisha kesuvchi, teplovoz, fotoapparat, non pishiruvchi, elektrovoz.

Birlashtiruvchi unli -e yumshoq, xirillagan va c (piyoda, yurak urishi, qishloq xo'jaligi va boshqalar) undoshlaridagi o'zaklardan keyin yoziladi. Istisno bor: o‘zadan keyin yumshoq undoshda -o unlisi ham bo‘lishi mumkin. Masalan, tirqish ustuni, (ot bo'lsa ham), masofani aniqlovchi, (masofa bo'lsa ham). Bunday so'zlarning yozilishi ko'pincha lug'at tomonidan aniqlanadi.

Qattiq undoshda o‘zakdan keyin bog‘lovchi -o unlisi yoziladi.

-e- bog'lovchi unlili qo'shma so'zlarga misollar.

kashEvar (bo'tqa + oshpaz)

birdsCatch (qush + tutmoq)

piyoda (yurish + piyoda)

yomg'ir o'lchagich (yomg'ir + o'lchov)

changyutgich (chang + assimilyatsiya)

parrandachilik fabrikasi (parrandachilik + fabrika)

neft quvur liniyasi (neft + o'tkazish)

sabzavot saqlash (sabzavot + do'kon)

sayohat (yo'l + yurish)

sichqoncha tuzog'i

navigator

loy bilan davolash

Evarga aylandi

kema halokati

geodezik

Yangi muzlatilgan

hamma joyda Xudo

hamma joyda mavjud

quyosh tirilishi

Bog'lovchi -o- unlisi bo'lgan qo'shma so'zlarga misollar.

samovar (o'zingiz + oshpaz)

sharshara (suv + kuz)

iceOkol (muz + maydalash)

languageOved (til + bilish)

Qor yog'ishi (qor + kuz)

vertolyot (vertikal + uchish)

shisha to'sar (shisha + kesish)

Beton aralashtirgich (beton + aralash)

ZverOlov (hayvon + ushlash)

uySidden (uyda + o'tirish)

kamera

avtomatik ustun

Yorug'lik chiqaradigan diod

elektr arra

test aralashtirgich

Ikki va hatto uchta ildizli qiyin so'zlarning yana bir ro'yxati

Mavzu: "Rossiya maktabi" rus tili o'quv majmuasi

Dars mavzusi: Murakkab so'zlar.

Darsning maqsadi: o, e bog'lovchi harflardan foydalanib, murakkab so'zlarni to'g'ri yozish qobiliyatini rivojlantirish; murakkab so‘zning o‘zaklarini aniqlash; murakkab so‘z o‘zagida orfogrammalarning imlo qoidalarini qo‘llash.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Algoritm asosida murakkab so‘zlarni yozish qobiliyatini rivojlantirish;

Talabalarning so'z boyligini faollashtirish va kengaytirish.

Tarbiyaviy:

Talabalarda kognitiv qiziqishni, mantiqiy umumiy ta'lim qobiliyatlarini, aqliy operatsiyalarni, tasavvurni, turli xil xotira turlarini rivojlantirishga ko'maklashish;

Axborotni qabul qilish kanallarining barcha turlarini rivojlantirish uchun yarating.

Tarbiyaviy:

Ijobiy shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishni davom eting (mas'uliyat, o'zaro yordam hissi, xayrixohlik);

O'z-o'zini boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirish (eshitish va tinglash qobiliyati);

Mehnatga va mehnat mahsuliga hurmatni tarbiyalash.

Darslar davomida

Tashkiliy daqiqa (salomlashish).

Indikativ-motivatsion bosqich.

Xattotlik.

Bolalardan topishmoqni topish so'raladi.

"Buni taxmin qilish oson va tez: yumshoq, yam-yashil va xushbo'y,U qora, oq va ba'zan kuyib ketadi."(non)

"Non" so'zi uchun bir xil ildizli so'zlarni tanlang.

Yozuv: non, non, non. Ildizni izolyatsiya qilish.

Non haqidagi maqollarni eslang.

Maqollarning ma’nosini aniqlash.

Doskadan maqollarni o‘qish. Ularning ma'nosini aniqlash. Ulardan birini tanlagan holda yozib oling.

3. Yangi mavzuni o'rganishga tayyorlanish.

Non qayerda pishiriladi? (nonvoyxonada)

Nonvoyxona direktori yordamchisi biz bilan bog‘lanadi. Unga belgi qo'yish topshirildi. Keling, unga yordam beraylik. Nonmi? zavod. - muammo (taxtadagi yozuv)

So'z yozishning nimasi qiziq? (Ikki ildiz).

Bir nechta o'zakdan iborat bo'lgan so'zlarni qanday nomlash mumkin?

Qo‘shma so‘z tarkibidagi ikki o‘zakni bog‘laydigan unli tovushni nima deb ataysiz?

Dars mavzusi nima? (Doskada dars mavzusini oching)

Taklifni yozib olish va uni tahlil qilish.

Non... zavod ishchilari o‘quvchilarga o‘z ishlarini ko‘rsatishdi.

Shaxsiy karta.

In...ter, m...bel, kvartira, xona...ta, m...gasin, r...bota, p...sud, st...kan, l...pata, m...bel, shogird, sah...r.

4. Til faktlarini kuzatish. Tushunchaning strukturaviy-semantik xususiyatlarini umumlashtirish .

1) Nonvoyxona ishchilari sizga savol tayyorladilar.

Murakkab so‘zlarda bog‘lovchi o‘ tovushi qachon, qachon e?

Kuzatib, xulosa chiqaring:(stol ustida)

Non... nonvoyxona Yog '... zavod

Qushlar... ovlash Yurish... yurish

Sam... dump Vezd... harakat qil

Dust...sos Sam...var

House...sed Skin...ed

Guruh hisoboti. Darslikdagi qoidalarni o'qish.

2)

Topishmoqni toping, javobini yozing va uni tarkibiga qarab tartiblang. (javoblarni daftarga yozamiz)

O'z-o'zidan uchadigan mashina... (Samolyot)

U o'rmonda turdi

Uni hech kim olib ketmadi

Moda qizil shlyapada,

Yaxshi emas. - (FLASHOMOR)

Katta burunli Fokada

Doimiy ravishda kestirib, qo'llar.

Foka suvni qaynatadi

Va u oyna kabi porlaydi. – (SAMOVAR)

Tog'dan tez oqim oqadi,

Suv tez tushadi.

Siz bu go'zallikni ko'rasiz -

Siz hech qachon unutmaysiz. – (Sharshara)

Birinchi velosipedning nomi nima? (SCOOTER)

Jismoniy tarbiya daqiqa.

Tushunchalar va qoidalarni qo'llash.

122-mashqni bajaring, 50-bet

Qofiyani 2 marta o'qing, keyin so'zlarni xotiradan yozing.

(guruhlarda ishlash)

eski moda

tez,

pichan tayyorlash,

ko'p yulduzli,

ko'p qatlamli,

yer harakatlantiruvchi,

ingichka oyoqli,

tik shoxli,

ko'p o'rindiqli,

siyrak oʻrmonli

piyoda,

milliy

Shaxsiy karta.

Murakkab so'zlarning qismlarini bog'lang.

yer harakati

momaqaldiroq sek

go'sht krani

pichan choralari

hamma joyda ekish

yog'och qoziq

muz o'roq mashinasi

Dars xulosasi.

Dars sizga yoqdimi?

Men o'rgandim?

Qo'limdan keladi?

Baholar:

Uy vazifasi