Przykłady trudnych słów dla szkoły podstawowej. Scenariusz lekcji złożonych słów w języku rosyjskim na ten temat. Popracujmy nad określeniem znaczenia słów z dwoma rdzeniami

Kompleks edukacyjno-edukacyjny „Szkoła Rosji”

Temat: Trudne słowa

Typ lekcji: lekcja zdobywania nowej wiedzy

Cel lekcji: znajomość złożonych słów i rozwijanie umiejętności odnajdywania rdzenia w złożonych słowach.

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

Kształtowanie u uczniów zrozumienia złożonych słów, umiejętności prawidłowego pisania samogłosek łączących w takich słowach;

Przedstaw sposoby tworzenia złożonych słów;

Poszerzaj wiedzę na temat składu słów.

Edukacyjny:

Pielęgnuj zainteresowanie nauką swojego języka ojczystego.

Edukacyjny:

Rozwój mowy, uwagi, obserwacji, myślenia i czujności ortograficznej uczniów.

Planowane wyniki:

Temat:

Podczas zajęć uczniowie zdobędą wiedzę na temat trudnych słów;

Naucz się znajdować korzenie złożonych słów;

Naucz się tworzyć złożone słowa.

Metatemat:

Zaakceptuj i zapisz zadanie edukacyjne;

Zaplanuj swoje działania zgodnie z zadaniem;

Przeprowadzać porównania i klasyfikację według określonych kryteriów;

Przeprowadź analizę słów, podkreślając istotne cechy.

Osobisty:

Stosować adekwatną samoocenę opartą na kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych;

Kształtowanie pozycji wewnętrznej ucznia na poziomie pozytywnego stosunku do szkoły.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

Dzień dobry

Dzieci, czy jest wam ciepło? (Tak!)

Czy w klasie jest jasno? (Tak!)

Czy dzwonek już zadzwonił? (Tak!)

Czy lekcja już się skończyła? (NIE!)

Czy zajęcia właśnie się rozpoczęły? (Tak!)

Czy chcesz się uczyć? (Tak!)

Więc każdy może usiąść!

Rozpoczynamy lekcję języka rosyjskiego.

Opowiedz sekrety słowa

Zawsze jestem na ciebie gotowy.

Ale bądź gotowy na zajęciach

Odkryj tajemnice słów samodzielnie.

Chłopaki, czy jesteście gotowi na nowe odkrycia? W takim razie zabierzmy się do pracy.

2. Kaligrafia.

1) Rozgrzewka przed ramionami.

Rozprostujmy palce i przygotujmy je do pracy (rozgrzewka)

Nasze palce mocno się ze sobą złączyły.

Co się stało? Ciekawy!

Najwyraźniej było im zimno.

Przykrywamy je kocem.

(Dzieci masują dłonie)

Palce robią ćwiczenia

Aby być mniej zmęczonym.

A potem są w notatniku

Będą pisać listy.

(Dzieci zaciskają i rozluźniają pięści)

2) Pisanie liter i związków złożonych (Kk; Nn; na; ale; ko; en; ki; kl; nm; nya; ku; kya; nowy)

Opisz dźwięki; w których sylaby spółgłoski są miękkie i twarde.

3. Aktualizowanie wiedzy.

Wpisz słowa z tym samym rdzeniem -kolor-;

Jakie jest słowo główne? Jak zapisuje się rdzeń w słowach z tym samym rdzeniem?

4. Ustalenie celu lekcji.

Przeczytajmy wiersz E. Izmailova.

Czytaj śmieszne wiersze

Do czego one służą? Śmiało!

Dawno, dawno temu był PAR,

Wyglądał na szarego i starego,

Ale z wrzącą wodą

Tańczył jak młody człowiek.

Popłynęła z czajników,

Wirowało nad garnkami,

Żadnych przydatnych rzeczy do zrobienia

W ogóle nie mogłem tego zrobić.

Dawno, dawno temu było słowo TRYB

W słowie WYJŚCIE, w słowie WEJŚCIE,

Słowo KHODIKI zapukało,

A podczas wędrówki poszło w dal.

Tak żyły STEAM i HOD.

Mieszkali osobno, ale

Byli ze sobą związani -

Pływali po wodzie.

Prom płynie PAREM,

PAIR i ROAD występują w parach.

– Które słowa żyły osobno?

– W jakich słowach żyło słowo ruch? (Wyjście, wejście, spacerowicze, wędrówka.)

Zadanie: zapisz te słowa i posortuj je według ich składu. (Jeden z uczniów komentuje zapisywanie słów i analizowanie ich pod kątem ich składu).

– Jak nazywają się te słowa? (Te same korzenie).

– Co się stało ze słowami PAIR i RUCH? (Byli połączeni.)

- Jakie słowo dostałeś? (Parowiec.)

– Zapisz to słowo w zeszycie i spróbuj odgadnąć je według jego składu. (Wysłuchuje się opcji dzieci.)

- Ile korzeni jest w tym słowie? (Dwa). Który?

- Ile rdzeni jest w tym słowie? (Dwa.)

– Jaka litera łączy te dwa rdzenie (rdzeń)? (samogłoska - O).

– Jak można nazwać tę samogłoskę, skoro łączy korzenie? (Łączący).

– Wyjaśnij znaczenie tego słowa. (Statek z silnikiem parowym.)

– Słowa takie jak parowiec nazywane są słowami złożonymi. Jak myślisz, czego będziemy się dziś uczyć?

5. Pracuj nad tematem lekcji.

Pracuj według podręcznika:

Były. 138 (strona 77)

Przeczytaj słowa, wyjaśnij leksykalne znaczenie każdego słowa.

Ile korzeni jest w tych słowach? Dlaczego?

Jakie samogłoski łączą rdzenie w wyrazach złożonych?

Były. 139 (strona 78)

Przeczytaj tekst. Znajdź w nim trudne słowo, wyjaśnij, dlaczego autor go użył.

Wykonaj pisemne zadanie do ćwiczenia (Uczniowie sprawdzają pisownię wyrazów za pomocą wzorców pisowni).

6. Minuta wychowania fizycznego.

1. Słońce podnosi nas do ćwiczeń,

Na komendę „jeden” podnosimy ręce.

A nad nami liście szeleszczą wesoło.

Opuszczamy ręce na polecenie „dwa!”

2. Rozkładamy ręce:

Pojawił się samolot.

Machanie skrzydłem tam i z powrotem,

Zrób „jeden” i wykonaj „dwa”.

Raz i dwa, raz i dwa!

Opuść swoje ręce

I wszyscy siadajcie!

7. Konsolidacja badanego materiału.

Były. 140 (strona 78) (Praca w parach.)

Nazwij dodatkowe słowo w każdej grupie. Uzasadnij swój wybór.

(1. Kierowca; 2. Leśnik; 3. Trąba powietrzna. Pozostałe słowa mają rdzeń -wiatr-;

Wiatromierz to trudne słowo)

8. Podsumowanie lekcji.

Odgadnij zagadki, zapisz odpowiedzi. Podkreśl korzenie słów.

1) Na podłodze leży słoniątko,

Jest na kółkach

Głaszcząc dywan kufrem,

Będzie głaskał do

Dopóki cały kurz nie zostanie wchłonięty

A podłoga nie będzie czysta. (Odkurzacz).

2) Jego praca-

W głębinach na samym dnie.

Jego praca -

W ciemności i ciszy.

Ale kim on jest?

Odpowiedz na pytanie? (Nurek)

3) Sapie jak parowóz,

Ważne jest, aby trzymać nos w górze.

Zrób trochę hałasu, uspokój się -

Zaproś mewę na drinka. (Samowar)

4) Będę krzyczeć, mruczeć,

Polecę pod niebem. (Śmigłowiec)

Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

Jak nazywają się słowa, które mają dwa rdzenie?

9. Refleksja

Nasza lekcja dobiegła końca, podsumujmy,

Uzupełnij dowolne wyrażenie:

Lubię to…

Na zajęciach dowiedziałem się, że...

Byłem zaskoczony...

Chciałbym...

10. Praca domowa: Były. 141 (strona 78)

• stworzyć wyobrażenie o złożonych słowach, metodach ich tworzenia i zasadach pisowni;
• pielęgnuj dobrą wolę, umiejętność dawania ludziom ciepła i troski;
• wprowadzić uniwersalne wartości ludzkie; 4) rozwijać spójną mowę ustną i pisemną.

Podczas zajęć.

I. Moment organizacyjny.

Cienkie nici okrążyły ziemię,
Nici równoleżników i zielonych rzek,
Wyciągnij rękę, wyciągnij rękę,
Każdy człowiek powinien wierzyć w szczęście.
Ogrzej słowem, pieść spojrzeniem,
W końcu nawet śnieg topnieje od dobrego słowa.
Wspaniale jest być z tobą
Ponura osoba stanie się miła i wesoła.

Chłopaki, dlaczego człowiek może być ponury? (Kiedy czuje się urażony, czuje się źle i smutno).

Jakie cechy mają ludzie, którzy chcą pomagać tym, którzy mają kłopoty? (Życzliwość, wrażliwość).

Dzisiaj przyjrzymy się sposobowi tworzenia niektórych słów charakteryzujących takie cechy.

II. Aktualizacja podstawowej wiedzy.

1. Odgadnij zagadkę:

Przez rzeki, przez góry
Słyszymy muzykę i rozmowy.
Pomógł nam je usłyszeć
Ta cudowna skrzynia.

Zgadza się, to radio. Jak powstało to słowo? (To złożone słowo; składa się z dwóch rdzeni).

2. Czytanie historii.

Kiedyś w radiu usłyszałem historię Yu Ermolaeva „Najlepszy przyjaciel”. Przeczytajmy to teraz.

„Koła zostawił skuter na podwórku i poszedł na lunch. Zanim zdążył zjeść, zobaczył jadącego na hulajnodze Wowkę Czulkowa. Kola rozzłościł się i pobiegł na podwórko.

„Teraz” – myśli – „pobiję Vovkę, żeby nie zabierał cudzych rzeczy bez pytania”.

Podskoczył do niego wściekły i nawet zacisnął pięści. I Wowka go zobaczył i powiedział do chłopca, który stał obok niego:

Poznajcie Igorka, to mój najlepszy przyjaciel Kola. Kola zawstydził się, rozprostował pięści i niespodziewanie powiedział sobie:

Dlaczego nie pojedziesz na hulajnodze…”

Czy w tekście jest trudne słowo? (Skuter).

Dlaczego Kola był zawstydzony? (Wstydziłem się swojej chciwości).

Czy myślisz, że Kola odda teraz swoją hulajnogę dzieciom? (Z pewnością).

Jak należy zachowywać się w kontaktach z ludźmi, aby nie wstydzić się siebie? (Sposób, w jaki chcesz być traktowany).

Zapisz słowo i wykonaj jego analizę morfemiczną: skuter.

Jaki schemat tworzenia słów złożonych można zbudować? (Rdzeń + samogłoska łącząca + rdzeń).

III. Obserwacja cech słów złożonych.

1. Wybór słów o tym samym rdzeniu.

Jak rozumiesz słowo „życzliwość”?

W słowniku S.I. Ożegowa podano następującą interpretację: „Reagowanie, emocjonalne nastawienie do ludzi, chęć czynienia dobra innym”.

Wybierz przymiotnik pokrewny do słowa „życzliwość”. (Uprzejmy).

Chodźmy pracować w grupach. Proszę o zapisanie słów złożonych - przymiotników mających ten sam rdzeń co słowo „rodzaj”.

Sprawdźmy słowa każdej grupy.

Przeczytaj na tablicy: cnotliwy, dobroduszny, życzliwy, dobroduszny, szanowany, życzliwy, sumienny, dobry sąsiad.

Dodaj do swoich notatników słowa, których nie masz. Wybierz w nich korzeń.

Co łączy pisownię tych słów? (Łącząca samogłoska „o”).

2. Wybór synonimów.

S.I. Ozhegov interpretuje słowo „życzliwy” w ten sposób: „Okazując troskę, szczere uczucia wszystkim żywym istotom, niosąc dobro i zawsze gotowy do pomocy”.

Proszę wybrać synonimy. Każda grupa zapisze swoje słowa na kartkach papieru.

Sprawdzanie słów każdej grupy.

Zapiszcie w swoich zeszytach: samozadowolenie, miłosierdzie. Wykonaj ich analizę morfemiczną.

Co zauważyłeś? (Oba słowa są złożone, utworzone z dwóch rdzeni).

Zapisz znaczenie słowa „miłosierny” ze słownika objaśniającego. (Miłosierny - gotowy pomóc komuś ze współczucia, filantropii).

Co znalazłeś w interpretacji tego słowa? (Słowo „filantropia” również składa się z dwóch podstaw).

3. Rozmowa na podstawie tekstu.

Czy chłopaków z opowiadania M. Vodopyanova „Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego” można nazwać miłosiernymi?

„Wybitny matematyk Lew Semenowicz Pontryagin oślepł, gdy był jeszcze uczniem szkoły podstawowej. Bolały go oczy, przeprowadzono nieudaną operację, a chłopiec na zawsze pogrążył się w beznadziejnej ciemności. Chłopiec był przygnębiony tragedią, która go spotkała.

Któregoś dnia towarzysze Leviego wrócili do domu i stanowczo zadeklarowali, że pomogą mu jako klasie.

I pomogli. Każdego wieczoru ktoś przychodził do Lewy, aby uczyć się z nim lekcji, czytać mu na głos podręczniki i książki. Na lekcjach kolega z ławki cichym głosem opowiadał mu, co jest napisane na tablicy, jakie doświadczenia wykazuje nauczyciel. Moi towarzysze chodzili z Lewą na lodowisko, do teatru, na koncerty i na wykłady.

Z pomocą swoich prawdziwych przyjaciół Lew Pontryagin ukończył szkołę z wyróżnieniem i wstąpił na Uniwersytet Moskiewski. I tutaj znaleźliśmy dobrych towarzyszy. Uczniowie chętnie pomagali młodemu człowiekowi. Pontryagin okazał się utalentowanym matematykiem i w wieku 23 lat został profesorem i członkiem korespondentem Akademii Nauk”.

Jak sobie pomagacie? Czy można o naszej klasie powiedzieć: „Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego”?

IV. Analiza sytuacji problemowych w grupach.

Każda grupa otrzymuje kopertę opisującą sytuację moralną. Dzieci omawiają sytuację, a każda grupa wyraża swoją opinię na temat tego, co usłyszała.

• Twój przyjaciel nie odrobił pracy domowej i prosi o zeszyt, żeby mógł go przepisać.
• Twój przyjaciel dostaje złe oceny za kwartał i nie możesz się z nim przyjaźnić.
• Twój przyjaciel używa wulgarnych słów i wyrażeń.
• Twój przyjaciel nie umie grać w siatkówkę i zawodzi drużynę.
• Twój przyjaciel zrobił coś złego, ale zostałeś ukarany.

Co powinien zrobić miłosierny człowiek?

V. Ćwiczenie pisania skomplikowanych słów.

1. Pracuj nad leksykalnym znaczeniem słów.

Przeczytaj wyrazy i wyjaśnij, z jakich podstaw powstały dwa słowa. Jaka samogłoska znajduje się pomiędzy dwoma tematami?

Dobroczynny, życzliwy, grzeczny, szlachetny, miłosierny, pożyteczny.

Co zauważyłeś? (Ta sama pierwsza baza).

Jak rozumiesz słowo „dobrze”? (Dobre; to, co zapewnia bogactwo, zaspokaja potrzeby).

Jak zadeklarowano rok 2007 w Republice Tatarstanu? (Rok Miłosierdzia).

Jak rozumiesz znaczenie tego słowa?

„Dobroczynność to bezpłatna działalność mająca na celu niesienie pomocy materialnej ubogim lub na rzecz pożytku publicznego”.

2. Praca wielopoziomowa.

Wybierz jedno z zadań w zależności od swoich sił.

Poziom I: Zapisz te słowa i przeprowadź ich analizę morfemiczną: dobroczynny, życzliwy, grzeczny, szlachetny, charytatywny, korzystny.

Poziom II: Ułóż trzy wyrażenia z tych słów (dobroczynny, życzliwy, dobrze wychowany, szlachetny, dobroczynny, korzystny) ich. przym. + im. rzeczownik

Poziom III: Ułóż i zapisz trzy zdania o spójnym znaczeniu, używając następujących słów: dobroczynny, życzliwy, grzeczny, szlachetny, dobroczynny, korzystny.

Posłuchajmy, co wymyśliłeś.

VI. Kreatywna praca.

Wymyśl i zapisz tekst „Aby osoba obok ciebie była szczęśliwa”.

VII. Podsumowanie lekcji.

1. Refleksja.

• Czego nauczyłeś się na lekcji?
• Jakie słowa nazywane są wyrazami złożonymi?
• Jakie samogłoski mogą łączyć rdzenie? Jak nazywają się te samogłoski?
• O jakim nowym sposobie tworzenia słów dowiedziałeś się dzisiaj? (Dodanie dwóch zasad).
• Podaj przykłady trudnych słów.
• Jakie uczucia przeżyłeś podczas lekcji? Z czym to się wiąże?
• Jakie wnioski dla siebie wyciągnąłeś?

2. Praca domowa.

Opuścisz szkołę jako dorosły i wybierzesz własną przyszłość. Ale kimkolwiek każdy z Was zostanie w przyszłości – naukowcem, artystą, inżynierem czy lekarzem – przede wszystkim bądź Człowiekiem. I tego musimy się teraz nauczyć. Sugeruję, abyście w domu zastanowili się, co tak naprawdę może zrobić każda osoba i cała klasa, aby choć jedna osoba obok was była szczęśliwa. Myślę, że uważne dzieci, słuchając programów telewizyjnych i czytając lokalne gazety, od razu poczują czyjś ból i określą, kto potrzebuje naszej pomocy.

Utwórz nowe słowa złożone
książki + miłość =
Księżyc+spacer =
liść + upadek =
para + spacer =
lód + zmiażdżenie =
chodzenie + chodzenie =
on sam+leci=
zbroja + kamizelka =

Utwórz nowe słowa złożone
książki + miłość =
Księżyc+spacer =
liść + upadek =
para + spacer =
lód + zmiażdżenie =
chodzenie + chodzenie =
on sam+leci=
zbroja + kamizelka =

Zapowiedź:

Miejska placówka oświatowa „Szkoła Podstawowa nr 22” IMRSC.

Otwarta lekcja języka rosyjskiego

II stopnia.

Przygotowane i przeprowadzone:

Sorokina Natalia Michajłowna

nauczyciel szkoły podstawowej.

Rok akademicki 2013-2014

Konspekt lekcji

Klasa: 2, „Obiecująca szkoła podstawowa”, N.A. Churakov „Język rosyjski”, podręcznik w trzech częściach. Pod redakcją M.L. Kalenczuka, Moskwa „Książka/podręcznik akademicki”, 2012.

Temat: Język rosyjski

Temat: Jak powstają słowa. Złożone słowa z dwóch rdzeni z łączącą literą samogłoskową.

Typ lekcji: Nauka nowego materiału.

Cele i zadania lekcji:

Edukacyjny:

Aby zaktualizować wiedzę dzieci na temat składu słów,

Identyfikacja istniejącej wiedzy dzieci na temat tworzenia słów za pomocą przedrostków i przyrostków,

Kształtowanie w uczniach pomysłów na temat tworzenia złożonych słów z dwoma rdzeniami.

Edukacyjny:

Kształtowanie praktycznego doświadczenia w analizowaniu słów według ich składu,

Promowanie rozwoju umiejętności edukacyjnych i informacyjnych, umiejętności pracy w parach,

Rozwijaj uwagę, obserwację, pamięć, myślenie

studenci,

Promuj rozwój mowy uczniów,

rozwijaj spostrzegawczość ortograficzną,

Rozwiń umiejętność obiektywnej oceny swojej wiedzy.

Edukacyjny:

Pielęgnuj dokładność, pracowitość, dobrze pożądaj

Badanie,

Rozwijaj umiejętność słuchania i przyjmowania punktu widzenia

rozmówca,

Okazuj przyjazne nastawienie do swoich towarzyszy podczas

Wspólne działania.

Planowane wyniki:

Temat:

Aby wyjaśnić wiedzę na temat składu słów,

Potrafi rozpoznać różne części słowa,

Poprawnie zapisuj wyrazy w oparciu o poznane zasady,

Znajdź potrzebne informacje w podręczniku,

Metatemat:

Zrozum i zachowaj w pamięci cel nauczania lekcji,

Wybieraj działania zgodnie z celem,

Prowadzić działania edukacyjne, połączone z komentowaniem,

Po dokonaniu oceny swojej wiedzy wprowadź niezbędne zmiany w swoich działaniach w oparciu o popełnione błędy.

osobisty:

Okaż zainteresowanie edukacyjne i poznawcze nowymi materiałami edukacyjnymi i sposobami rozwiązania nowego problemu lekcyjnego.

Utworzony UUD:

Poznawcze - samodzielne sformułowanie celu poznawczego, porównanie i klasyfikacja według zadanych kryteriów, analiza słów w celu uwypuklenia ich cech, synteza;

Komunikatywny – współpracuje z nauczycielem i kolegami z klasy, potrafi zadawać pytania wyjaśniające, wyrażać swoje myśli w mowie ustnej i pisemnej, uzasadniać wyrażoną opinię;

Regulacyjne - określ i sformułuj zadanie edukacyjne na lekcji w dialogu z nauczycielem i kolegami z klasy, potrafisz zorganizować swoje miejsce pracy i pracę, pracować według zaproponowanego planu, dostosowując swoją pracę, koncentrując się na pośredniej ocenie poziomu opanowania materiał;

Osobista – moralna i etyczna ocena własnej pracy na zajęciach, świadomość powodzenia w studiowaniu tematu.

Techniczne pomoce szkoleniowe:projektor multimedialny, ekran ekspozycyjny, laptop, prezentacja.

Metody i formy szkolenia:

Metody: wizualne, werbalne, praktyczne,

Kształty: czołowe, indywidualne.

Połączenia interdyscyplinarne: czytanie (zadania z podręcznika)

Wyposażenie: prezentacja,

Fiszki na temat „Pisanie słów z niemożliwą do sprawdzenia pisownią”.

Działalność nauczyciela	Aktywność studencka	UUD
Organizowanie czasu. Motywacja do zajęć edukacyjnych.
Wita się z uczniami oraz sprawdza gotowość sali i sprzętu. Slajd numer 2. Przygotowuje uczniów do pracy: Dzisiaj napiszemy jeszcze raz, Wyciągaj wnioski i rozumuj. Aby lekcja przyniosła korzyść wszystkim, Zaangażuj się aktywnie w pracę, przyjacielu! - Naszym zadaniem jest działać aktywnie i wiernie, w dobrym nastroju, wykonywać wszystkie zadania.	Nauczyciele słuchają. Zorganizuj miejsce pracy.	UUD regulacyjny Osobisty UUD
II. Ustalenie tematu i celu lekcji. Samostanowienie o działaniu.
Slajd numer 3. Nauczyciel zadaje dzieciom problematyczne pytanie: Chłopaki, odgadnijcie zagadkę: Kto sam ma róg? Ależ oczywiście … Jakie słowo wymyśliłeś? Zapisz słowo na poszczególnych tabliczkach. Podziel to według składu. Co zauważyłeś? Otwórz podręcznik na stronie 91, przeczytaj tytuł tematu lekcji, nad którym będziemy dzisiaj pracować na zajęciach. Jakie sugestie chciałbyś mi przekazać, które pomogłyby mi w dalszej nauce nowego materiału na zajęciach? Ilu z Was ma ochotę nauczyć się czegoś nowego na zajęciach?	Dzieci samodzielnie próbują ułożyć słowo, określić, ile korzeni znajduje się w powstałym słowie. Z pomocą nauczyciela ustalają, czego nauczą się na tej lekcji.	UUD regulacyjny Komunikatywny UUD
III. Aktualizowanie zdobytej wcześniej wiedzy.
Sprawdzanie pracy domowej. Nauczyciel chodzi po klasie, przegląda zeszyty, aby sprawdzić, czy wszystkie dzieci odrobiły pracę domową. Nauczyciel przygotowuje dzieci do wykonania pracy: Otwórz notesy, które Ci dzisiaj rozdałem i zapisz: "Praca klasowa". Piszemy pięknie, starannie, każdą literę wyświetlamy poprawnie, kaligraficznie. 2. Pracuj nad kartami „Pisanie słów z niemożliwą do sprawdzenia pisownią”. Chłopaki, wymieńcie się kartami. Sprawdź, czy sąsiad poprawnie wykonał zadanie. 3. Przegląd tworzenia słów: Jakie znasz sposoby tworzenia słów? Jak powstają nowe słowa? Jakie części słowa są z tym związane?	Dzieci mają otwarte zeszyty, w których odrabiały zadania domowe. Dzieci zapisują datę. Chłopaki wykonują zadania na kartach. Recenzja partnerska. Frontalna praca nad problemami.	UUD regulacyjny UUD poznawczy Osobisty UUD Komunikatywny UUD
IV. Praca nad nowym materiałem.
Pracom z podręcznika towarzyszą slajdy prezentacyjne Slajd nr 4-10. 1. Nauczyciel aktywizuje pracę dzieci w podręczniku. - Otwórz podręcznik na stronie 91. Zaczynamy czytać tekst nowego materiału, starając się poprawnie wykonać wszystkie zadania Czarodziejki i Anishita Yokopovny. Zapisz słowa. Pracuj nad pytaniami ze strony 92. (przedostatni akapit) Spróbujmy przeanalizować te słowa według ich składu. Ile korzeni jest w nowych słowach, które stworzyliśmy? Jaka litera łączy te korzenie? Czytanie wyników na stronie 92 – ostatni akapit.	Pracuj zgodnie z podręcznikiem. Lektura tekstu s. 91-92. W trakcie czytania tekstu wykonywane są zadania polegające na utworzeniu nowych słów. Chłopaki zapisują słowa. Str. 92 – podręcznik. Chłopaki czytają konkluzję.	UUD poznawczy Osobisty UUD
V. Ćwiczenia fizyczne.
VI Konsolidacja badanego materiału.
1. Nauczyciel każe dzieciom wykonać zadanie dotyczące liczby. - Na stronie 93 znajdź i przeczytaj zadanie nr 102. Chłopaki, pokażcie na piśmie, jak powstały słowa leśny step i tartak. Teraz spójrz uważnie na tablicę, czy poprawnie wykonałeś zadanie? Slajd numer 11. Praca nad zagadnieniami związanymi z ćwiczeniami: Co oznaczają te słowa? -Co robi drwal w lesie? Co ciężarówka z drewnem robi w lesie? Jakie słowa dały początek słowom drwal i przewoźnik drewna? 2.Gra „Twórz złożone słowa” Slajd nr 12 3. Wykonanie zadania twórczego „Utwórz nowe złożone słowa” Slajd numer 13. 4. Wykonanie zadania rozwijającego twórcze myślenie „Zastąp jednym słowem” Slajd nr 14-15. 5. Wykonanie zadania „Znajdź trudne słowa w tekście”. Nauczyciel przygotowuje dzieci do wykonania pracy. Slajd nr 16-17. 6. Samodzielna praca. Nr 103 s. 93 w podręczniku. Nauczyciel przygotowuje dzieci do pracy. Slajd nr 18-19.	Pracuj zgodnie z podręcznikiem. Wykonajcie zadanie nr 102, pracując w parach. Autotest. Praca ustna w grupach. Praca z indywidualnymi kartami. Autotest na slajdzie prezentacyjnym. Praca ustna w grupach. Każdy uczeń ma kartkę z tekstem, na którym dzieci podkreślają trudne słowa. Sprawdzanie slajdu prezentacji. Chłopaki wykonują zadania numeru Autotest na szkiełku.	UUD poznawczy UUD regulacyjny Komunikatywny UUD UUD regulacyjny Komunikatywny UUD Osobisty UUD UUD regulacyjny Komunikatywny UUD Osobisty UUD Osobisty UUD
VII. Podsumowanie lekcji.
Slajd numer 20. Nauczyciel, zadając pytania naprowadzające, pomaga dzieciom wyciągnąć wnioski na temat tego, czego nauczyły się na lekcji.	Dzieci i nauczyciel wyciągają wniosek: czego się nauczyli?	UUD regulacyjny Komunikatywny UUD
VIII. Praca domowa.
Slajd numer 21. Nauczyciel wyjaśnia, jak odrabiać zadania domowe.	Chłopaki zapisują swoją pracę domową.	UUD regulacyjny Kto sam ma róg? No oczywiście... NOS O RÓG Jak utworzyć nowe słowo z dwóch słów „las” i „park”? leśny Park Jak nazywa się pas lasu, czyli pas plantacji leśnych? pas leśny Jak nazywa się kraina pomiędzy lasem a stepem? leśny step Jak nazywa się zakład obróbki drewna? tartak Jak nazywa się zakład pozyskiwania drewna? Tartak Jak nazywa się sadzenie lasów? plantacja leśna Park leśny, pas leśny, zakład przetwórstwa drewna, tartak, step leśny, plantacja leśna. o o o o o o Las/+ rub / it=las o rubel Las/+carry/it=las o wóz Twórz złożone słowa TRYB lodu wszędzie, wkrótce dym morski Utwórz nowe słowa złożone książki+miłość = Księżyc+spacer = liść+upadek = para+spacer = lód+ukłucie = spacer+spacer = zbroja+kamizelka = miłośnik książek Księżycowy wędrowiec Opadanie liści Parowiec Lodołamacz Pancerz dla pieszych Zastąp jednym słowem Ekspres do kawy Traper Betonomieszarka Opady śniegu Urządzenie służące do parzenia kawy? Jak nazwać osobę, która łapie zwierzęta? JAKIE JEST ZADANIE MASZYNY MIESZAJĄCEJ BETON? Jak można nazwać zjawisko naturalne, gdy pada śnieg? Zamień na jedno słowo Ogr Słodycz Długonogi Zielonooki Niebieskooki C postać z bajki Kto zjada ludzi Jak nazwać osobę, która je dużo słodyczy? Jak nazywa się osoba, która ma długie nogi? Jak nazywa się osoba o zielonych (niebieskich) oczach? Znajdź trudne słowa w tekście. Wiewiórka siedzi na wozie, rozdaje orzechy: niedźwiedziowi o grubych nogach, króliczkowi o szponiastych nogach, koniowi złotogrzywemu, pracowitemu jeżowi. Potrafię pracować samodzielnie Wykonaj zadanie nr 103. Sprawdź to! Czy poprawnie wykonałeś zadanie? Sorokono. Aż czterdzieści nóg stonogi - Biegały wesoło leśną ścieżką. Wiem... Nauczyłem się... Mogę... Mogę... Zadanie domowe nr 104 s. 94. Używana literatura Podręcznik N.A. Churakov „Język rosyjski”, podręcznik w trzech częściach. Pod redakcją M.L. Kalenczuka, Moskwa „Książka akademicka / podręcznik”, 2012.

Z dwóch, a nawet trzech słów możesz utworzyć nowe słowo. Ta metoda tworzenia nowych słów nazywa się dodawaniem, a same słowa nazywane są złożonymi. Aby zrozumieć, gdzie znajdują się korzenie w złożonym słowie, musisz najpierw poprawnie określić jego znaczenie. Na przykład parowiec nie pływa w parach, ale statek, który pływa w parach. Albo pułapka na myszy nie jest zręczną myszą, ale pułapką na myszy.

Są słowa, które wyglądają jak słowa złożone, ale tak naprawdę mają tylko jeden rdzeń, który pojawia się wyraźnie po odkryciu znaczenia słowa. Na przykład żółtawy nie jest żółtą wełną, ale lekko żółty, korzeń jest jeden (żółty), a jajo jest przyrostkiem. Albo najlepsza nie jest wspaniała herbata, ale po prostu bardzo świetna.

Popracujmy nad określeniem znaczenia słów z dwoma rdzeniami

Odkurzacz: Urządzenie służące do usuwania kurzu poprzez zasysanie go strumieniem powietrza.

Nosorożec: duży ssak południowy z jednym lub dwoma rogami z przodu pyska.

Wywrotka: Samochód ciężarowy z mechanicznie wywrotnym nadwoziem.

Skuter: początek XX wieku: wojskowa nazwa roweru, pojazdu mechanicznego.

Hulajnoga: Teraz: Dla dzieci: drążek do jazdy ze stojącą rączką na kółkach lub rolkach.

Helikopter: Cięższy od powietrza statek powietrzny z pionowym startem i lądowaniem, z poziomym „śmigłem” wirnika.

Samolot: samolot cięższy od powietrza z elektrownią i skrzydłem wytwarzającym siłę nośną.

(Interpretacja zaczerpnięta ze Słownika wyjaśniającego Ożegowa)

Inaczej odkurzacz to coś, co zasysa kurz. Korzenie kurz, ssać.
Nosorożec to zwierzę z rogiem na nosie. Korzenie nos, róg.
Wywrotka to maszyna, która zrzuca własny ładunek. Same korzenie i pień. Litera C przed drugim pierwiastkiem jest przedrostkiem.
Hulajnoga to urządzenie, które samo się toczy. Zakorzenia się, kotku.
Helikopter to pojazd, który leci pionowo. Korzenie pion, lata.
Samolot to urządzenie, które samo lata. Zrootuj się, lataj.

Przykłady słów z dwoma rdzeniami i łącznikami o, e

Motorcade, rajd samochodowy, betoniarka, piła łańcuchowa, fajka wodna, wodospad, nartnik, pojazd terenowy, helikopter, nurek, traper, gwiazdozbiór, koparka, kucharz, kornik, lodołamacz, drwal, stonoga, pułapka na myszy, maszynka do mielenia mięsa, olej rurociąg, parowiec, odkurzacz, karabin maszynowy, pieszy, przełyk, łapacz ptaków, rybak, samowar, samolot, skuter, wywrotka, hutnik, opady śniegu, nóż do szkła, lokomotywa spalinowa, kamera, wypiekacz do chleba, lokomotywa elektryczna.

Łącząca samogłoska -e jest zapisywana po rdzeniach spółgłoski miękkiej, syczącej i c (pieszy, bicie serca, rolnictwo itp.). Jest wyjątek: po rdzeniu spółgłoska miękka może mieć także samogłoskę -o. Na przykład punkt zaczepienia (choć koń), dalmierz (mimo że jest odległość). Pisownię takich słów najczęściej określa słownik.

Łączącą samogłoskę -o zapisuje się po rdzeniu twardej spółgłoski.

Przykłady słów złożonych z samogłoską łączącą -e-

kashEvar (owsianka + kucharz)

ptakiCatch (ptak + połów)

pieszy (chodzenie + chodzenie)

miernik deszczu (deszcz + miarka)

odkurzacz (kurz + odsysanie)

fabryka drobiu (drób + fabryka)

rurociąg naftowy (ropa + przewód)

przechowywanie warzyw (warzywa + magazyn)

podróż (ścieżka + spacer)

pułapka na myszy

nawigator

Leczenie błotem

stał sięEvarem

Wrak statku

inspektor

Świeżo mrożone

wszędzieBóg

wszechobecny

przesilenie dnia z nocą

Przykłady słów złożonych z samogłoską łączącą -o-

samowar (sam + kucharz)

wodospad (woda + spadek)

iceOkol (lód + zmiażdżenie)

językOved (język + znajomość)

Opady śniegu (śnieg + jesień)

helikopter (pionowy + latający)

nóż do szkła (szkło + cięcie)

betoniarka (beton + mieszanka)

ZverOlov (bestia + łapanie)

houseSidden (w domu + siedzenie)

kamera

automatyczna kolumna

Dioda LED

Piła elektryczna

mieszadło testowe

Kolejna lista trudnych słów z dwoma, a nawet trzema rdzeniami

Temat: Kompleks edukacyjny języka rosyjskiego „Szkoła Rosji”

Temat lekcji: Trudne słowa.

Cel lekcji: rozwinąć umiejętność prawidłowego pisania złożonych słów za pomocą łączących liter o, e; określić rdzenie złożonego słowa; zastosować zasady ortogramów pisowni w rdzeniach złożonego słowa.

Zadania:

Edukacyjny:

Rozwijaj umiejętność pisowni złożonych słów w oparciu o algorytm;

Aktywuj i poszerzaj słownictwo uczniów.

Edukacyjny:

Promowanie rozwoju zainteresowań poznawczych uczniów, logicznych ogólnych umiejętności edukacyjnych, operacji umysłowych, wyobraźni, różnych rodzajów pamięci;

Twórz dla rozwoju wszelkiego rodzaju kanałów percepcji informacji.

Edukacyjny:

Kontynuuj rozwijanie pozytywnych cech osobistych (odpowiedzialność, poczucie wzajemnej pomocy, dobra wola);

Rozwijaj umiejętności samoregulacji (umiejętność słyszenia i słuchania);

Zaszczepiaj szacunek dla pracy i produktów pracy.

Podczas zajęć

Moment organizacyjny (powitanie).

Etap orientacyjno-motywacyjny.

Kaligrafia.

Dzieci proszone są o odgadnięcie zagadki.

„Łatwo i szybko zgadnąć: miękkie, bujne i pachnące,Jest czarny, jest biały, a czasami jest spalony.(Chleb)

Wybierz słowa z tym samym rdzeniem dla słowa „chleb”.

Rekord: chleb, chleb, chleb. Izolacja korzenia.

Przypomnij sobie przysłowia o chlebie.

Odkrywanie znaczenia przysłów.

Czytanie przysłów z tablicy. Odkrycie ich znaczenia. Nagraj jeden z nich według własnego wyboru.

3. Przygotuj się do studiowania nowego tematu.

Gdzie piecze się chleb? (w piekarni)

Kontaktuje się z nami zastępca dyrektora piekarni. Otrzymał polecenie wykonania znaku. Pomóżmy mu. Chleb? fabryka. - problem (napis na tablicy)

Co jest interesującego w pisaniu słowa? (Dwa korzenie).

Jak nazwać słowa, które mogą składać się z kilku rdzeni?

Jak nazywa się samogłoska łącząca dwa rdzenie w słowie złożonym?

Jaki jest temat lekcji? (Otwórz temat lekcji na tablicy)

Nagranie propozycji i jej analiza.

Pracownicy fabryki chleba pokazali uczniom swoją pracę.

Karta indywidualna.

In...ter, m...bel, apartament, pokój...ta, m...gasin, r...bota, p...court, st...kan, l...pata, m...bel, student, sahr...r.

4. Obserwacja faktów językowych. Uogólnienie cech strukturalnych i semantycznych pojęcia .

1) Pracownicy piekarni przygotowali dla Ciebie pytanie.

Kiedy w słowach złożonych zapisuje się samogłoskę łączącą o, a kiedy e?

Obserwuj i wyciągaj wnioski:(Na biurku)

Chleb...masło piekarnicze...fabryczne

Polowanie na ptaki... łapanie Chodzenie... spacery

Sam... rzuć Vezda... rusz się

Kurz... sos Sam... var

House...sed Skin...ed

Raport grupowy. Zapoznanie się z zasadami zawartymi w podręczniku.

2)

Odgadnij zagadkę, zapisz odpowiedź i ułóż ją według jej składu. (odpowiedzi zapisujemy w zeszycie)

Samochód, który sam lata... (SAMOLOT)

Stał w lesie

Nikt go nie zabrał

W modnym czerwonym kapeluszu,

Nie dobrze. – (FLASHOMOR)

Na wielkonosą Fokę

Ciągle ręce na biodrach.

Foka gotuje wodę

I świeci jak lustro. – (SAMOWAR)

Z góry płynie rwący potok,

Woda szybko opada.

Zobaczysz to piękno -

Ty nigdy nie zapomnisz. – (Wodospad)

Jak nazywał się pierwszy rower? (SKUTER)

Minuta wychowania fizycznego.

Stosowanie pojęć i reguł.

Wykonaj ćwiczenie 122, strona 50

Przeczytaj rymowankę 2 razy, a następnie zapisz słowa z pamięci.

(Praca w grupach)

staromodny

szybko,

sianokosy,

wielogwiazdkowa,

wielowarstwowy,

poruszacz ziemi,

chude nogi,

stromo rogaty,

wielomiejscowy,

słabo zalesiona

pieszy,

krajowy

Karta indywidualna.

Połącz części złożonych słów.

ruch naziemny

grzmot sek

kran z mięsem

środki siana

sadzić wszędzie

drewniany słupek

kosiarka do lodu

Podsumowanie lekcji.

Czy podobała Ci się lekcja?

Dowiedziałem się?

Mogę?

Oceny:

Praca domowa