Eseja mana dzimtā krievu valodas argumentācija. Kāpēc jums ir vajadzīga dzimtā valoda? Kāpēc izglītotam cilvēkam ir jāzina sava dzimtā valoda?

Bibliogrāfiskais apraksts: Khadieva N. N., Bulatova L. A. Kāpēc jums ir jāapgūst sava dzimtā (ne krievu) valoda // Jaunā zinātniece. 2016. Nr.3. P. 14-16..07.2019).



Atslēgvārdi: Tatāru valoda, skolēnu motivācija, tatāri, tatāru kultūra.

Ak, cik laba ir dzimtā valoda, tēva un mātes valoda,

Es mūžīgi caur tevi esmu sapratis daudzas lietas pasaulē!

Sākumā māte dziedāja šajā valodā, satricinot viļņus,

Un tad vecmāmiņa mēģināja mani nomierināt ar pasaku.

Dzimtā valoda, tu man palīdzēji saprast un priecāties jau no mazotnes,

Un dvēseles sāpes, kad acīs izgaist dzidra gaisma.

Tu, mana dzimtā valoda, palīdzēji man norunāt pirmo lūgšanu:

"Piedod man, tēvs un māte, esi dāsns, mans Dievs!"

Gabdulla Tukay (tulkojums: A. Čepurovs)

Ar Tatarstānas Republikas likumu “Par Tatarstānas Republikas tautu valodām”, kas datēts ar 2013. gada 12. janvāri, tatāru valoda kopā ar krievu valodu tika pasludināta par valsts valodu. Kopš tā laika strīdi nav norimuši par to, vai skolā ir jāmācās tatāru valoda. Skolēnu vecāki pat dodas uz mītiņiem, kur vieni cīnās par tatāru valodas mācīšanu, bet citi pret valodas apguvi.

Oponenti uzskata, ka tatāru valodas apguve skolās noved pie tā, ka bērni krievu valodu zina sliktāk, nekā viņi varētu. Piemēram, uzrunā prezidentei viņi rakstīja, ka “krievu valoda nacionālo republiku skolās ir bēdīgā situācijā, tā tiek apgūta tikai pamatlīmenī, pateicoties nacionālo republiku valodu apguvei. republikām un ka tas apdraud starpetniskās attiecības un valsts vienotību.

Tomēr internetā publicēto publikāciju analīze, dažādu aptauju un pētījumu analīze parādīja, ka Tatarstānā nav pierādījumu, ka krievu valoda netiek mācīta pietiekami daudz un Tatarstānas vienotā valsts eksāmena krievu valodā rezultāti ir nedaudz augstāki. nekā vidēji Krievijā.

Nav arī taisnība, ka Tatarstānā skolēni mācās tatāru valodu 5–6 stundas nedēļā 11 gadus. Tatāru valodas mācīšanas apjoms nekur, pat skolās ar daļēju apmācību tatāru valodā, nepārsniedz krievu valodas apjomu, sastādot 1000–1100 stundas 11 mācību gados.

Šķiet, ka konflikti ap tatāru valodas izpēti galvenokārt rodas nolaidības un necieņas pret tatāru valodu dēļ.

Skolotāji skolā, protams, palīdz skolēniem apgūt tatāru valodu un cenšas nodarbības padarīt interesantas. Piemēram, tatāru valodas stundās otrajā klasē mūsu skolas skolēni apgūst Tatarstānas Republikas ģerboni un karogu. Tiek rīkoti dažādi ar tatāru kultūru un tatāru valodu saistīti konkursi, piemēram, tatāru tautastērpu konkurss. Tiek rīkoti pasākumi, kas veltīti izcilajiem tatāru dzejniekiem un rakstniekiem.

Taču skolēni ar lielu prieku mācās svešvalodas, piemēram, angļu valodu, jo uzskata, ka angļu valodas zināšanas būs nepieciešamas pieaugušo dzīvē un profesijā, un tatāru valodas zināšanas viņiem noderēs mazāk. Mēģināsim atbildēt uz jautājumu: kāpēc tas notiek?

Mūsdienās skolās mācās bērni, kuru vecāki mācījušies 80. un 90. gados. Tolaik tatāru valoda nebija obligātais mācību priekšmets skolās. Un bērni no jauktām ģimenēm, kurās tēvs vai māte bija krievi pēc tautības, atteicās no papildu nodarbībām tatāru valodā, jo nevēlējās apgūt papildu priekšmetu. Viņu vecāki nebija pret to un neuzstāja. Šīs paaudzes pārstāvji, protams, vēlāk saskārās ar grūtībām saziņā, profesionālajā darbībā, grūtībām palīdzēt bērniem pabeigt tatāru valodas nodarbības, taču daži no viņiem atbalsta tatāru valodas apguvi.

Nereti vecāku attieksme aptver arī skolēna attieksmi pret mācību priekšmetu, un problēmas, kas savukārt rodas mācību procesā, ietekmē vecāku attieksmi pret priekšmeta mācīšanu. Diemžēl pat tatāru vecāku vidū ir tādi, kas iebilst pret obligātu tatāru valodas apguvi.

Šķiet, ka daudz kas ir atkarīgs no vecākiem, jo ​​bērnam ģimene ir ļoti svarīga un bērniem ģimenes locekļu viedoklis.

Vēlos atzīmēt arī sekojošo. Angļu valodas apguvei ir izveidotas daudzas krāsainas un interesantas video nodarbības, tiek pārdoti kompaktdiski, grāmatas, dažādas mācību grāmatas, darba burtnīcas, mācību materiāli u.c.. Bērniem tiek rīkotas speciālas angļu valodas nometnes. Kad pat Kazaņas grāmatnīcās var atrast ierobežotu skaitu tatāru literatūras darbu. Tas notiek nevis tāpēc, ka tās netiek izdotas, bet gan tāpēc, ka veikali šādas grāmatas iegādājas ierobežotā daudzumā, uzskatot tās par nekomerciālām. Tatāru valodā ir ļoti maz bērnu pasaku. Tas, kas tika pārdots, bija ļoti dārgs. Domāju, ka daudzi vēlētos, lai savā mājas bibliotēkā būtu tādu rakstnieku un dzejnieku darbi kā A. Kutujs, M. Džalils, G. Tukajs, A. Absaljamovs, A. Ališs, S. Hakims.

Nevienā no sešām grāmatnīcām netika atrasta neviena skaista krāsaina publikācija par tatāru tautas vēsturi.

Protams, Tatarstānas Republikas valdība izstrādā dažādas programmas, lai popularizētu tatāru valodu un kultūru. Vietnē http://anatele.ef.com saskaņā ar Tatarstānas Republikas prezidenta Rustama Minnihanova norādījumiem ir pieejams tatāru valodas mācīšanas projekts “Ana Tele”. Ir arī citas apmācību vietas.

Liels pluss tatāru valodas mācīšanā ir tas, ka apkārt ir daudz tatāru, visur dzirdam tatāru runu, veikalu un iestāžu izkārtnes izvietotas divās valodās, ir valsts televīzija un radio. Tatāru kanālos tiek rādītas tatāru valodas video nodarbības. Viņi sāka veidot filmas tatāru valodā, pamatojoties uz tatāru literatūras lielo klasiķu darbiem, piemēram, tika uzņemta filma pēc slavenās A. Absaljamova grāmatas “Baltie ziedi” par ārstu darbu.

Jau vairākus gadus Kazaņas Federālajā universitātē tiek rīkoti bezmaksas kursi visiem, kas vēlas apgūt tatāru valodu. Šajos kursos vairāk nekā puse studentu ir tie, kas ieradušies no Ukrainas, Maskavas, Uzbekistānas, Baškortostānas, ir pat studenti no Āfrikas. Un daudzi no viņiem atrodas Kazaņas pilsētā uz laiku, studiju vai darba līguma laikā, bet viņi ieradās mācīties tatāru valodu kā cieņas zīmi pret lielo republiku un tatāru tautu, un viņi apsver iespēju mācīties tatāru valodu. valoda ir nepieciešamība.

Ir jāzina savas dzimtās zemes un tautas vēsture, jāmācās tautas māksla, jāklausās tautas klasiskā mūzika. Kad bērni sāks cienīt savu tautu un lepoties ar viņiem, viņi vēlēsies zināt tatāru valodu kā tās republikas valodu, kurā viņi dzīvo.

Jebkuras jaunas valodas apguve palīdz cilvēkiem vieglāk apgūt citas valodas un uzlabo viņu dzimtās valodas zināšanas. Apgūstot valsts valodas, skolēni iepazīstas ar tautas vēsturi un kultūru. Tas veicina labāku savstarpējo sapratni starp tautām.

Literatūra:

1. Garjapova G. N. Tatāru valodas mācīšanas motivācijas palielināšanas problēmas krievvalodīgajiem skolēniem vidusskolās. Pedagoģisko ideju festivāls “Atvērtā stunda”. http://festival.1september.ru/articles/647345/
2. Tatarstānas Republikas Ministru kabineta 2013. gada 31. decembra lēmums. Nr.1125 “Par Tatarstānas Republikas valsts valodu un citu valodu lietošanas Tatarstānas Republikā noteikumu apstiprināšanu, organizējot un vadot kultūras pasākumus.”
3. Fakti un daiļliteratūra par valsts valodu mācīšanu Tatarstānas skolās. Nav formāta. RU. http://kazan.bezformata.ru/listnews/gosudarstvennih-yazikov-v-shkolah/33886041/

Atslēgvārdi: Tatāru valoda, skolēnu motivācija, tatāri, tatāru kultūra.

Anotācija: Rakstā apskatītas dzimtās (nekrievu) valodas apguves problēmas, sniegta īsa publikāciju analīze par apskatāmo tēmu un sniegti aptaujas dati.

Dzimtās valodas noslēpumi, vai Kāpēc jums jāzina etimoloģija?

Ievads

Vārda izcelsmes zināšana palīdz ne tikai izprast tā nozīmi, bet arī pareizi to lietot valodā, pareizi locīt vai konjugēt un apvienot teikumā ar citām runas daļām. Līdz ar to, pateicoties šādām zināšanām, mēs savā runā varam pareizi lietot vārdus, frāzes un teikumus, kas padarīs mūsu runu sakarīgu, interesantu un pareizu.

Šī darba mērķis:

• noteikt sadaļas “Etimoloģija” lomu valodniecībā.

Šī darba mērķi:

• apzināt valodniecības sadaļas “Etimoloģija” iezīmes;
• noteikt etimoloģijas nozīmi valodniecībā;
• ar piemēriem aplūkot etimoloģisko zināšanu lomu;
• izdarīt secinājumus par “etimoloģijas” lomu valodniecībā.

Etimoloģija

(no sengrieķu ἔτυμον “patiesība, vārda pamatnozīme” un λόγος “vārds, mācība, spriedums”) - valodniecības nozare, kas pēta vārdu izcelsmi.

Piemēram, vārds “sēpija”. Mūsdienu krievu valodā vārdi “vista” un “jaunava” ir tuvu tam. Vārdam "sēpija" jānāk no īpašības vārda "caracat". Salīdzinājums ar plaši pazīstamo krievu vārdu "volosata" (īpašības vārda "matains" īsa forma) parāda, ka īpašības vārdam "karakata" arī ir jāapzīmē kaut kā pārmērība.

Krievu valodā nav vārda “korok”, taču, ņemot vērā to, ka bulgāru un poļu valodās ir vārds “krak” - kāja, mēs varam secināt, ka vārds “sēpija” nozīmē “simtkājis”. Neveicot šo pētījumu, nav iespējams saprast vārda nozīmi.

Vārda izcelsme meklējama etimoloģiskajā vārdnīcā. Etimoloģisko vārdnīcu materiāls ne tikai sniedz priekšstatu par to, kā, kādā valodā tas vai cits vārds radās, kādu ceļu tas gāja savā attīstībā, kādās valodās tas tika ierakstīts, kādā formā un ar kādu nozīmi, bet arī ļauj noteikt, kuri vārdi ir biežāk Lielākajai daļai no tiem ir neapstrīdama, tikai pareiza etimoloģija, un dažiem ir hipotētiska.

• P. Ja. Černihs. "Mūsdienu krievu valodas vēsturiskā un etimoloģiskā vārdnīca"
• Makss Vasmers. "Krievu valodas etimoloģiskā vārdnīca"
• V. V. Vinogradovs. "Vārdu vēsture"
• Vārdnīca “No krievu vārdu vēstures”
• Vārdnīca “Jaunums krievu etimoloģijā”

Secinājums

Tādējādi, iepazīstoties ar etimoloģijas jēdzienu, apzinot sadaļas “Etimoloģija” iezīmes un pielietojot zināšanas par to darbā ar konkrētiem piemēriem, tika konstatēts, ka šīs sadaļas loma valodniecībā ir ļoti liela, jo ļauj pareiza vārdu lietošana mutvārdu un rakstveida runā.

Izmantotās literatūras saraksts

• Vinogradovs V.V. Vārdu vēsture. – M.: vārdā nosauktais Krievu valodas institūts. V.V. Vinogradova, 1999.
• Otkupščikovs Yu.V.. Līdz vārda izcelsmei. – M.: Izglītība, 1986.g.
• Šapovalova O.A.. Krievu valodas etimoloģiskā vārdnīca. – M.: Fēnikss, 2008.

• https://ru.wikipedia.org/wiki/Etymology
• http://yazykoznanie.ru/content/view/26/214

Vai jums ir jāmācās sava dzimtā valoda?

Katra valoda savu īpašo formu iegūst vēsturiskās attīstības gaitā. Nacionālā esamība caur runu iekļūst individuālajā apziņā, jo indivīds sāk runāt nevis kādā abstraktā valodā, bet savā dzimtajā valodā, kuras pārvaldību viņš nepamana.

Pastāv teorijas, saskaņā ar kurām katra valoda ir nacionālā gara produkts vai tiek saprasta kā tautas demiurgs. Piemēram, vācu zinātnieka V. Humbolta jēdziens ir teikts šādi: “Valoda,” viņš rakstīja, “ir it kā ārēja tautas gara izpausme, tautas valoda ir tās gars un tautas gars ir tās valoda - grūti iedomāties kaut ko identiskāku.

Valoda ir cieši saistīta ar tautas dzīvi, un tā atspoguļo visu, kas interesē un satrauc attiecīgās valodas runātājus, kas viņiem ir nozīmīgs: viņu dabu, dzīvesveidu, vēsturi un tradīcijas.

Dažādu tautību cilvēki pasauli uztver un strukturē atšķirīgi, jo bērnībā apgūtā valoda būtiski ietekmē to, kā mēs redzam pasauli. Tas notiek ne tikai tāpēc, ka bērns jau dzemdē dzird savu dzimto runu un ir bioloģiski predisponēts uztvert, just un domāt šajā valodā, un mazulim tā šķiet vēl viena no maņām apkārtējās realitātes izpratnei, kad no haosa. no sajūtām, ko bērns sāk, veido saskaņotu pasaules priekšstatu.

Bet, lai bērns kļūtu spējīgs attīstīt savas domas, viņam vispirms ir jāasimilē savas tautas radītās domas. Tieši dzimtajā valodā var labāk apgūt zināšanu pamatus un pilnīgāk izpaust savas radošās spējas.

Tipisks Krievijas Federācijas pilsonis ar nekrievu tautību pārsvarā brīvi pārvalda divas valodas: savu dzimto valodu un krievu valodu vai sliktākajā gadījumā tikai krievu.Mūsu nesenajā denacionalizētajā padomju pagātnē mēģinājumi aizsargāt dzimto valodu no diskriminācijas bija sodīja ļoti bargi.

Baškīru valoda ir viena no senākajām un oriģinālvalodām pasaulē, sīkāku aprakstu atstāja izcilais zinātnieks - 11. gadsimta valodnieks Mahmuds Kašgari, kurš to klasificēja kā vienu no attīstītākajām turku valodām. Atšķirībā no citām valodām, baškīru valoda ir pilnīgāk absorbējusi apkārtējās pasaules skaņu bagātību, kurā tā īpaši izceļas ar īpašu patskaņu un līdzskaņu klātbūtni: ө, ғ, ҫ, һ, ә, ҙ, ү , ң, ҡ, kuru nav ne tikai krievu valodā, bet arī citās turku valodās.

Etnogrāfi vairākkārt ir atzīmējuši, ka "baškīru redze un dzirde ir attīstīta līdz ievērojamam smalkumam". Par pēdējo var pārliecināties pat vienkārši klausoties baškīru runu, kas pārsteidz ar savu skaņu bagātību.

Viena no lielākajām problēmām, mācot skolēniem dzimto valodu pilsētas apstākļos, ir tā, ka ne visi baškīru tautības vecāki labi runā savā dzimtajā valodā. Daudzi no viņiem ir zaudējuši vajadzību pēc tā, daži nekad nav mācījuši baškīru valodu skolā. Tāpēc svarīgs baškīru valodas skolotāju uzdevums ir popularizēt baškīru valodu un pārliecināt šādus vecākus par nepieciešamību saviem bērniem mācīties dzimto valodu. Sabiedriskām organizācijām un tikšanās ar radošajām grupām, dzejniekiem, rakstniekiem, dziedātājiem un slaveniem cilvēkiem no Baškortostānas ir jāspēlē liela nozīme. Apelācija uz tautas mākslas izcelsmi ir ļoti svarīga un veicina jaunākās paaudzes izglītošanu Baškortostānas tautu labākajās tradīcijās.

“Kultūras nāve vienmēr tiek veikta vienādi - izolējot kultūras elementus, t.i. kad simbolisms nomira dzīves apstākļu maiņas rezultātā, tad valoda kā izolēts kultūras elements līdz ar to bija lemts,” stāsta M. Mamardašvili. Viņš uzskata, ka valoda mirst "nevis svešas kultūras ietekmē un nevis degvīna un citu civilizācijas jaunumu ietekmē, bet gan jaunu dabiskās valodas uzkrāšanas, nostiprināšanas, nodošanas un patēriņa līdzekļu ietekmē", tas ir, tas viss noved pie apziņas simboliskās dzīves nāves.

Iespējams, viens no galvenajiem iemesliem, kāpēc jaunieši nezina savu dzimto valodu, ir iepriekš minētie faktori, nevis tikai nevēlēšanās apgūt savas tautas valodu. Galu galā reti kurš no baškīru inteliģences pārstāvjiem var lepoties ar to, ka viņu bērni brīvi runā dzimtajā valodā, jo tas ir izskaidrojams ne tikai ar nepietiekamu etniskās pašapziņas attīstību, ideoloģiskiem apstākļiem, kas kavē nacionālās valsts attīstību. valodas, to statuss utt., bet arī zaudējuma simbolika.

Tauta ir nemirstīga, kamēr pastāv valoda, kuru tā radīja. Un valoda ir dzīva, līdz tiek iznīcināta tās simboliskā dzīve, simboliskie konkrētās valodas dzīves konteksti. Jebkurai valodai ir nepieciešami šie simboliskie konteksti, lai tā darbotos kā valoda. No mums pašiem atkarīgs, vai nākamā paaudze zinās savu dzimto valodu. Cilvēks, kurš mīl savu valodu, cienīs citas valodas.

Tas ir oficiāls daudznacionālajā Krievijā, kur vienā teritorijā dzīvo desmitiem dažādu tautību. To izmantoja izcilākie dzejnieki un rakstnieki, zinātnieki un mākslinieki. Tas ir gadsimtiem ilgas vēstures, kultūras un domāšanas veida mantojums. Mini eseja "Kāpēc mācīties krievu valodu?" Parasti raksta 5. klases skolēni. Par to, ko ir vērts rakstīt un ko labāk izlaist, mēs runāsim tālāk. Mēs arī prezentēsim trīs unikālas esejas par šo tēmu.

Miniesejai jāatspoguļo studenta patstāvīgais arguments, pamatojot iemeslus, kas viņu motivē mācīties. Uzdevums tiek dots iemesla dēļ. Fakts ir tāds, ka 5. klases skolēni ir tajā vecumā, kad viņi sāk uzdot jautājumus. Un ir ļoti svarīgi, lai viņi saprastu mācīšanās nozīmi; zināja, kāpēc viņi to visu dara; saņēma motivāciju.

• Tā ir dzimtā lielākajai daļai krievu.
• Tas ir oficiāls Krievijā, un tajā runā dažādu daudznacionālās valsts tautu pārstāvji.
• Uz tā tika rakstīti slaveni literāri un zinātniski darbi. To izmantoja A. Puškins, F. Dostojevskis, L. Tolstojs, I. Buņins un daudzi citi rakstnieki un dzejnieki.
• Tas ir viens no grūtākajiem pasaulē. Tajā pašā laikā viena no skaistākajām un eifoniskākajām.
• Mums tas ir vajadzīgs, lai lasītu, sazinātos, labi mācītos un iegūtu pienācīgu izglītību.

Būtu lieliski, ja savā esejā sniegtu īsu citātu no kāda no slavenajiem krievu (un varbūt arī ārvalstu) rakstniekiem, kultūras darbiniekiem un zinātniekiem.

Bet esiet piesardzīgs, izmantojot materiālus sagatavošanai - mēģiniet uzrakstīt eseju pats. Galu galā jūsu skolotājs vienmēr sapratīs, vai esat to rakstījis pats vai nokopējis kāda cita gatavo darbu.

Eseja 1. Kāpēc es mācos krievu valodu?

Esmu Krievijas pilsonis. Krievu valoda ir mana dzimtā valoda. Tieši uz tās es izteicu savus pirmos vārdus - “mamma” un “tētis”. To runā miljoniem cilvēku visā pasaulē – ne tikai Krievijā, bet arī ārzemēs. Es vēlos to zināt vēl labāk, lai varētu pareizi rakstīt un lietot vārdus, kuru nozīmi es vēl nezinu.

Es zinu, ka krievu valoda ir ļoti grūta valoda. Viens no grūtākajiem pasaulē. Bet tajā pašā laikā tas ir skaists un elastīgs. Man patīk, kā tas izklausās. Ir svarīgi to apgūt, lai varētu viegli lasīt daiļliteratūras grāmatas un mācību grāmatas, nedomājot par vārdu nozīmi. Viņa zināšanas ir manas izglītības pamatā.

Mūsu valsts ir daudznacionāla. Tajā dzīvo desmitiem tautu. Katrs no viņiem runā ne tikai savā dzimtajā valodā, bet arī krievu valodā. Tas mūs vieno un dod iespēju dažādu tautību cilvēkiem sazināties vienam ar otru.

Krievu valodas zināšanas palīdz iepazīties ar izcilu dzejnieku un rakstnieku darbiem - A.S. Puškina, F.I. Tjutčeva, I.A. Bunina. Mani vecāki saka, ka tie vislabāk skan oriģinālā, un ārzemnieki, kas lasa tulkojumus, daudz ko palaiž garām. Man patīk lasīt, un man patīk, ka varu iepazīties ar jebkuriem krievu dzejnieku un rakstnieku darbiem.

	TOP 7 labāko tiešsaistes skolu vērtējums
	Tiešsaistes skola, lai sagatavotos vienotajam valsts eksāmenam 4 priekšmetos: krievu valoda, matemātika, angļu valoda, fizika. Nodarbības notiek uz modernas IT platformas, kas ietver video komunikāciju, čatu, simulatorus un uzdevumu banku.
	Izglītības IT portāls, kas palīdz kļūt par programmētāju no nulles un uzsākt karjeru savā specialitātē. Apmācības ar garantētu praksi un bezmaksas meistarklasēm.
	Lielākā tiešsaistes angļu valodas skola, kas sniedz iespēju apgūt angļu valodu individuāli pie krieviski runājoša skolotāja vai dzimtā valoda.
	Angļu valodas skola caur Skype. Spēcīgi krieviski runājoši skolotāji un dzimtā valoda no Lielbritānijas un ASV. Maksimāla sarunu prakse.
	Jaunās paaudzes angļu valodas tiešsaistes skola. Skolotājs ar skolēnu sazinās caur Skype, un stunda notiek digitālā mācību grāmatā. Personīgā treniņu programma.
	Mūsdienu profesiju tiešsaistes universitāte (tīmekļa dizains, interneta mārketings, programmēšana, vadība, bizness). Pēc apmācības studenti var iziet garantētu praksi pie partneriem.
	Interaktīvs tiešsaistes pakalpojums angļu valodas apguvei un praktizēšanai jautrā veidā. Efektīva apmācība, vārdu tulkošana, krustvārdu mīklas, klausīšanās, vārdu krājuma kartītes.

Eseja 2. Kāpēc mācīties krievu valodu

Mēs dzīvojam lielākajā valstī pasaulē. Krievu valoda ir oficiālā valoda Krievijā. Tā runā visas mūsu daudznacionālās valsts tautas. Tāpēc mums tas ir ļoti svarīgs kā galvenais saziņas līdzeklis. Bet tā runā arī ārpus Krievijas – piemēram, NVS valstīs. Nākotnē vēlos daudz ceļot un priecājos, ka varēšu aizbraukt uz daudzām pasaules valstīm, un tajās dzīvojošie mani sapratīs.

Reiz izlasīju K. Paustovska citātu: "Patiesa mīlestība pret savu zemi nav iedomājama bez mīlestības pret valodu." Es piekrītu šim izteicienam. Es mīlu savu dzimteni un mīlu krievu valodu. Man tas šķiet eufonisks, elastīgs un bagāts.

Ir svarīgi iemācīt viņam pareizi runāt un rakstīt. Mēs nerakstām vēstules kā mūsu mātes un tēvi. Bet mēs rakstām ziņas klasesbiedriem un draugiem sociālajos tīklos. Mēs daudz sazināmies rakstiski. Vienmēr gribas rakstīt pareizi, lai citiem puišiem neliktos neizglītota.

Krievu valoda bija lielo rakstnieku, dzejnieku un zinātnieku dzimtā valoda. Par to rakstīja A. Puškins, I. Buņins, F. Tjutčevs, M. Ļermontovs un daudzi citi. Par to ir uzrakstīts daudz labu grāmatu, dzejoļu un zinātnisku darbu. Man patīk lasīt un priecājos, ka manā valstī ir tik daudz rakstnieku, kas kļuvuši slaveni visā pasaulē.

Eseja 3. Kāpēc jāmācās krievu valoda

Pirmkārt, tāpēc, ka esmu Krievijas pilsonis, šī ir oficiālā valoda mūsu daudznacionālajā valstī. To runā dažādu tautību cilvēki, kuri dzīvo dažādos reģionos. Tas mūs vieno un palīdz sazināties.

Otrkārt, tāpēc, ka tajā runā miljoniem cilvēku no citām pasaules valstīm. Zinu, ka tās galvenokārt ir NVS valstis. Bet daudzi krievi dzīvo arī ļoti tālās valstīs. Piemēram, ASV. Man patīk ceļot, un esmu ļoti priecīgs, ka varēšu sarunāties ar citiem cilvēkiem, viesojoties daudzās pasaules valstīs.

Treškārt, tā ir lielo rakstnieku un dzejnieku dzimtā valoda. Par to rakstīja A. Puškins, M. Ļermontovs, I. Buņins, L. Tolstojs un daudzi citi. Ceturtkārt, jo nevaru iegūt labu izglītību, nezinot krievu valodu. Noteikti kārtošu pēc 11. klases un Vienoto valsts eksāmenu gribētu rakstīt ar 100 ballēm.

Piektkārt, man patīk, kā tas skan, cik daudz vārdu tajā ir, ar kuriem varam izteikt savas jūtas un visu, kas mūs ieskauj. Es vēlētos uzzināt katra vārda nozīmi, lai mana runa būtu bagāta un izglītota. Bez zināšanām man būs grūti sazināties ar draugiem, lasīt grāmatas un nokārtot eksāmenus. Tāpēc viņi man ir tik svarīgi.

Secinājums

Izmantojiet eseju paraugus kā informācijas avotus, bet nepārrakstiet tos. Skolotājs labi zina, kā jūs rakstāt, un vienmēr sapratīs, vai darbu veicāt pats vai nokopējāt kāda cita versiju. Mēģiniet saprast iemeslus, kas jūs motivē mācīties, un runājiet par tiem. Tas nav tik grūti, kā varētu šķist no pirmā acu uzmetiena. Jums nevajadzētu norādīt uz citiem cilvēkiem, vēl jo mazāk vainot kādu par lasītprasmes un pietiekamu zināšanu trūkumu. Runā tikai par sevi.

Čuvašu valoda ir manu vecāku, manas ģimenes un manas tautas valoda! Esmu ļoti priecīga, ka tēvs manī ieaudzināja mīlestību pret manu dzimto valodu. Un man nekad nav bijis jautājums: kāpēc man būtu jāzina sava dzimtā valoda?! Tā laikam jau ir daļa no manis.

ČUVAŠU ir valoda, kurā es nekautrējos runāt, valoda, kurā es paužu mīlestību pret saviem vecākiem, savu dzimto zemi, vietu, kur esmu dzimis un audzis! Bet kāpēc šāds jautājums rodas mūsdienu čuvašu jauniešu vidū? Es par to jautāju draugam poliglotam. Viņš man atbildēja, ka katra valoda ir noteikts pasaules uzskats, veids, kā cilvēki saprot apkārtējo pasauli. Piemēram, izteiciens “spēlēt instrumentu”. Krievu valodā “spēlēt” ir lutināšana, nevis nopietna. Itāļu valodā tie burtiski saka "dziedāt uz instrumenta", čuvašu valodā "runāt uz instrumenta". Lūk, piemērs tam, kā šīs trīs tautas tuvojas dzīvās mūzikas reproducēšanas procesiem. Tāpēc ir jāmācās sava valoda – kultūra te slēpjas!

Alena Ilgačeva, Čuvašija: “Manā skolā Rietumu ietekmei bija milzīga ietekme... Visiem modē bija angļu valoda, Rietumu tradīcijas, Eiropas kultūra... Čuvašu valodu un kultūru uzskatīja par nederīgām nodarbībām, visi tās aktīvi izlaida... Lai gan arī mūsu ģimenēs bija tādi, kas runāja čuvašu valodā, bet viņi bija ļoti kautrīgi un to slēpa. Tagad visi ir aizbraukuši, un es neteikšu, ka viņi “zina un godā” savas dzimtenes kultūru... Tas ir briesmīgi... Tātad viņš pazūd... Es mācījos mūzikas skolā un koledžā Čeboksarā. Šī ir greznākā izglītība, ko var iegūt... Šeit caur mūziku tika ieaudzināta čuvašu kultūra un tradīcijas, visiem ļoti patika mācīties, bija interesanti, un skolotājiem visiem patika mūzika, bērni... Pētot čuvašu mūzikas vēsturi, mani ļoti pārsteidza disonanse par to, ka čuvaši, izrādās, ir vismuzikālākie cilvēki, bibliotēkās ir grāmatas, kurās tas sīki aprakstīts. Čuvašu vidū cilvēks, kurš nedziedāja vai neprata spēlēt kādu mūzikas instrumentu, tika uzskatīts par izstumto. Viņi runāja dziesmās, "vislabākā dāvana ir dziesma", viņi sazinājās ar dabu caur dziesmu. Ir daudz pierādījumu, atmiņu par šāda tipa cilvēkiem: “tas puisis uz ermoņikas kustībā varēja spēlēt jebkuru dziesmu, viņš bija čuvašs”, “šis puisis nāca no Čuvašijas armijā, skaisti dziedāja”... Un šīs apaļās dejas ir kā straumes... Čuvašu mūzikas motīvi pēc uzbūves ir līdzīgi kā ķīniešiem... Disonanse rodas tajā, ka vispārējā skolas vēsturē mums mācīja, ka čuvaši ir pagāni, un mēs lasām. raidījumā daudz teksti par to, kā viņi cieta no kristianizācijas, ka viņi nav lasītprasmi un ka rakstīšana parādījās nesen... Un šī apbrīnojamā muzikalitāte skolas vispārējā vēsturē nevienu neinteresēja... Tikai sausi fakti, kas jāieliek katru gadu visiem galvā, lai sistēma uzliek...”

Olga Ņikiforova, Čuvašija: “Pastāstīšu nedaudz par sevi, esmu dzimis militārpersonu ģimenē, dzīvojām dažādās valsts vietās, lielāko daļu laika Rjazaņā. Mani vecāki mājās ar mani nerunāja čuvašu valodā, viņi sazinājās tikai viens ar otru. Es valodu apguvu vasarā ciematā, sazinoties ar vietējiem bērniem un vecmāmiņu. Un es ļoti gribēju saprast, par ko runā mani vecāki! Atceros, kā 10-11 gadu vecumā, dzīvojot Rjazaņā, man pietrūka Čuvašijas, klausījos dziesmas, rakstīju vēstules un ļoti gribēju atgriezties! Un, kad mēs pārcēlāmies uz šejieni, es domāju, ka es neapgūšu skolas programmu 7. klasē čuvašu valodā. Bet cik pārsteigts es biju, kad sapratu, ka čuvašu valodu protu labāk nekā 70% klases skolēnu. Es ievēroju, ka mīlestība un patriotisms pret valodu un kultūru ir visspēcīgākais, dzīvojot svešā zemē. Kad pagājušajā vasarā bijām čuvašas taigas ciematā, es dzirdēju no kādas vietējās 7-8 gadus vecas meitenes: "Es nevēlos mācīties angļu valodu, es gribu zināt čuvašu valodu." Tas bija ļoti mīļi un vienlaikus sāpīgi!”

Irina Eršova, Maskava:“Kad rakstīju disertāciju, man paveicās satikt energoiekārtu rūpnīcas ģenerāldirektora vietnieku no Ņižņijnovgorodas. Kādu dienu viņš jautāja: “Kā? Jūs nezināt, kā runāt čuvašu valodā? Vai šī ir jūsu dzimtā valoda?" Viņš bija no sirds pārsteigts! Kopš 2011. gada es jūtu kauna sajūtu, ka nevaru runāt čuvašu valodā. Jā, es to saprotu, jo mani vecāki tā runā, bet es pats nerunāju. Kāpēc zināt čuvašu valodu? Kāpēc ir jāzina savas dzimtās zemes vēsture un kultūra? Dīvaini jautājumi... Kāpēc tev jāzina mamma un tētis?! Tā ir mīlestība pret savu mazo dzimteni!”
Anastasija Ahmerova, Uļjanovska: “Čuvašu valoda ir mūsu dzimtā valoda. Mūsu vecāku un senču valoda. Un kam, ja ne mums, būtu jāturpina savas tautas tradīcijas un jāattīsta kultūra? Un ziniet, Uļjanovskā čuvašu valodu dzirdu biežāk nekā Čeboksaros. Jā, tagad tiek novērtētas angļu un ķīniešu valodas. Bet kas slikts ar to, ka mēs zināsim arī savu dzimto čuvašu valodu?

Sergejs Ivanovs, Maskava:“Šodien čuvašu valodu un cilvēkus apdraud nevis rusifikācija, bet gan globalizācija. Lūdzu, ņemiet vērā, ka lielākā daļa skolēnu vecāku, kuri iestājas par čuvašu valodas stundu samazināšanu skolā, vienu no galvenajiem iemesliem min nevis vēlmi vairāk apgūt krievu valodu, bet gan labāk zināt angļu valodu. Tad rodas jautājums – kur lai iet čuvašu valodai un kultūrai? Atbildi mums jau sen sniedza G.N. Volkovs etnopedagoģijas jēdziena formā. Jēdziens “Çich. dzēra”, „Septiņas svētības” ir tas, kas pietrūkst mūsdienu jaunajai paaudzei. Čuvašu valodai vajadzētu būt ne tikai komunikatīvai, bet arī aksioloģiskai funkcijai - morālo vērtību nodošanai. Mūsdienās skolā tā nenotiek, nav laipnības, cieņas, vecāko godāšanas un darba mīlestības ieaudzināšanas stundu. Čuvašu valodas un kultūras nodarbības varētu pilnībā kompensēt šo komponentu. Šim nolūkam ir nepieciešamas jaunas izglītības programmas, jāatkāpjas no tradicionālās mācību sistēmas un jāņem piemērs no Somijas izglītības sistēmas ar tās pašizpausmes un attieksmes brīvību. Par nepieciešamību zināt čuvašu valodu un nodot to pēcnācējiem. Personīgi, papildus manai mīlestībai pret dzimtās runas melodiskajām nokrāsām, es skaidri apzinos cenu, par kādu mēs ieguvām šo mantojumu. Varu iedomāties, kā mūsējie to aizstāvēja grūtos laikos, grūtos laikos, bēgot no iebrukumiem un aizstāvot savu brīvību un tiesības runāt dzimtajā valodā. Vai to var saukt par morālu pienākumu, cieņas aktu pret saviem senčiem? Noteikti jā. Ir viegli aizmirst savu valodu, atteikties no tās, mēģināt to saglabāt un nodot saviem bērniem - tikai spēcīgi cilvēki to var izdarīt, būsim godīgi.
Jans Fjodorovs, Sanktpēterburga: “Būtu jauki, ja es viņu pazītu, lai varētu brīvi sazināties ar radiem. Ir ģimenes, kur mājās runā čuvašu valodā. Kamēr tādi cilvēki būs, kultūra un valoda nepazudīs. Jaunieši dažviet ir aktīvi (Naberežnije Čelnij, Kazaņā), citviet nav tik aktīvi (Tallina, Krasnojarska). Bet daudz kas ir atkarīgs no viņas, no jauniešiem, no mums.

Igors Anaņjevs, Norvēģija:“Norvēģijā daudzi čuvaši runā čuvašu valodā. Čuvašu valoda ir nedaudz līdzīga norvēģu valodai, un norvēģu valodu ir vieglāk iemācīties, bieži vien vārdi ir vienādi. Es dažreiz filmēju video no Norvēģijas čuvašu valodā. Kad norvēģi runā krieviski, viņiem ir čuvašu akcents. Norvēģi vārdu “hall” izrunā kā “sal”. Ir maz burtu “g, d, zh, z”; norvēģiem ir maiga valoda, piemēram, čuvašu valoda. Čuvašu “līdaka” norvēģu arī līdaka, skole skule - skola.”

Jekaterina Daņilova, Sanktpēterburga:“Lai gan esmu uzaugusi starp dzimtās valodas runātājiem, jau no bērnības interesējos par mūsu kultūru, taču neviens man nevarēja iemācīt mūsu izšuvumu, nacionālo rotu darināšanu, alkatīgi smēlos tradīcijas, klausījos dziesmas, dialektu - tas ciemā saglabājies joprojām. Tagad es cenšos apgūt pārējo. Zinot savu valodu, savu kultūru un turpinot mācīties ar citām valodām un kultūrām, jūs sākat novērtēt citas valodas un citas kultūras un cienāt cilvēkus, kuri runā citās valodās un kultūrās, un ikvienu kopumā. Mana dzimtā valoda un kultūra māca cienīt citus, tās izglīto katru dienu. To saprot ne uzreiz, un to vēl nevar izskaidrot bērniem. Bet, kad čuvašu valodas klubā, kuru vadu kopš 2014. gada Sanktpēterburgā, pie manis atnāk pieaugušie un saka, ka nožēlo, ka nezina dzimto valodu, es atkal pārliecinos, ka būsim vainīgi nākamās paaudzes priekšā, ja mēs ne Nodosim viņiem šo kultūras kodu. Un šeit tas ir unikāli, es par to pārliecinos katru reizi, kad runāju par čuvašu valodu festivālos un citos pasākumos.

Alīna Šiškina