아이는 글을 쓰면서 짝을 이루는 자음을 혼동합니다. 소개. 언어치료 노트 “쌍으로 된 자음을 구별하세요. 소리 발음의 특징 T D

당신이 설명하는 것은 시각 난독증이라고 합니다. 그러나 분명히 여전히 위반 사항이 있으며 더 비밀스럽고 자세한 대화가 필요하며 소녀 자신이 무엇을 어떻게 확인해야합니다. 이것은 치명적이지는 않지만 보시다시피 학습에 문제를 일으키고 난서증으로 발전하게 됩니다. 난서증이 있는 어린이는 시각 분석 및 합성, 공간 표현, 청각-발음 차별화 등 많은 고등 정신 기능이 미성숙합니다. 소리, 음소, 음절 분석 및 합성, 문장을 단어로 나누기, 언어의 어휘-문법적 구조, 기억 장애, 주의력. 광학 난서증은 단어 분석 및 합성, 공간 표현의 저개발과 관련이 있으며 서면 문자의 대체 및 왜곡으로 나타납니다. 대부분의 경우 그래픽적으로 유사한 손으로 쓴 글자가 대체됩니다: 동일한 요소로 구성되지만 공간에 서로 다른 위치 등) 표적 교정 언어 치료를 통해 난서증의 증상이 점차 완화됩니다. 작업은 다음 방향으로 수행됩니다. 1. 시각적 인식 개발, 색상, 모양 및 크기 인식(시각적 영지). 2. 볼륨을 확장하고 시각적 기억을 명확하게 합니다. 3. 공간 표현의 형성. 4. 시각적 분석 및 합성 개발. 피사체의 시각적 인지를 개발하려면 개체의 윤곽선 이미지 이름 지정, 윤곽선 이미지에 줄을 그어 표시, 서로 겹쳐진 윤곽선 이미지 강조 표시 등의 작업이 권장됩니다. 시각적 영지를 발달시키는 과정에서는 문자를 인식하는 과제(문자 영지)가 주어져야 한다. 예를 들어, 여러 글자 중에서 한 글자를 찾고, 인쇄된 글꼴과 손으로 쓴 글꼴로 만든 글자를 연관시켜 보세요. 이름을 짓거나 추가 줄에 줄이 그어진 문자를 쓰십시오. 잘못 배치된 문자를 식별합니다. 글자의 윤곽을 추적하십시오. 누락된 요소를 추가합니다. 서로 겹쳐진 문자를 강조 표시합니다. 광학 난서증을 제거할 때 모양, 색상 및 크기에 대한 어린이의 생각을 명확히 하기 위한 작업이 수행됩니다. 교사는 색상과 크기가 다른 도형(원, 타원형, 정사각형, 직사각형, 삼각형, 마름모, 반원)을 표시하고 어린이에게 동일한 색상, 동일한 모양 및 크기, 동일한 색상 및 모양, 다른 도형을 선택하도록 유도합니다. 모양과 색상. 도형과 실제 사물의 모양(원형 - 수박, 타원형 - 멜론, 삼각형 - 집 지붕, 반원형 - 달)뿐만 아니라 도형과 실제 사물의 색상을 연관시키는 작업을 제공할 수 있습니다. 시각적 기억력을 개발하기 위해 다음과 같은 유형의 작업이 사용됩니다. 1. "무엇이 빠졌습니까?"게임 아이들이 기억할 수 있도록 5-6개의 물건과 그림이 테이블 위에 놓여 있습니다. 그런 다음 그 중 하나가 조용히 제거됩니다. 아이들은 무엇이 빠졌는지 말해 줍니다. 2. 아이들은 4~6장의 사진을 외운 후, 8~10장의 사진 중에서 선택합니다. 3. 문자, 숫자, 도형(3~5)을 기억하고 그중에서 선택하세요. 4. 게임 “무엇이 바뀌었나요?” 교사는 4-6개의 그림을 배치하고 아이들은 배열된 순서를 기억합니다. 그런 다음 언어 치료사는 조용히 위치를 바꿉니다. 학생들은 무엇이 바뀌었는지 말하고 원래 배열을 복원해야 합니다. 5. 문자, 도형, 숫자를 원래 순서대로 배열하세요. 광학 난서증을 제거할 때 공간 개념의 형성에 주의를 기울일 필요가 있습니다. 공간 방향에는 서로 밀접하게 관련된 두 가지 유형의 방향, 즉 자신의 신체 방향과 주변 공간 방향이 포함됩니다. 처음에는 오른손의 음성 지정이 고정된 다음 왼손이 고정됩니다. 주변 공간에서 어린이의 방향도 특정 순서로 발전합니다. 처음에 아이는 물체가 측면에 있을 때만(즉, 오른쪽이나 왼쪽 손에 더 가까운) 물체의 위치(오른쪽 또는 왼쪽)를 결정합니다. 이 경우 방향 식별은 손과 눈이 오른쪽이나 왼쪽으로 장기간 반응하는 것을 동반합니다. 나중에 음성 지정이 통합되면 이러한 움직임이 금지됩니다. 주변 공간의 방향 개발은 다음 순서로 수행됩니다. 1. 어린이와 관련된 물체의 공간 배열 결정. 2. 측면에 있는 물체의 공간적 관계 결정: "어떤 물체가 오른쪽, 왼쪽에 있는지 표시", "책을 오른쪽, 왼쪽에 놓으십시오." 아이가 이 작업을 완료하기 어렵다고 생각하면 다음과 같이 명확해집니다. 오른쪽에서는 오른손에 더 가깝고 왼쪽에서는 왼손에 더 가깝다는 의미입니다. 3. 2-3개의 객체 또는 이미지 사이의 공간적 관계를 결정합니다. 오른손으로 책을 들고 오른손 가까이에 놓고, 왼손으로 공책을 들고 왼손 가까이에 놓고 다음 질문에 답하는 것이 좋습니다. “책은 오른쪽에 있습니까, 아니면 오른쪽에 있습니까? 노트 왼쪽?” 그런 다음 교사의 지시에 따라 작업이 완료됩니다. 공책 오른쪽에 연필을, 책 왼쪽에 펜을 놓습니다. 책을 기준으로 펜이 있는 위치(오른쪽 또는 왼쪽), 노트북을 기준으로 연필이 있는 위치(오른쪽 또는 왼쪽)를 말합니다. 그런 다음 세 가지 개체가 주어지고 작업이 제안됩니다. "책을 앞에 놓고 왼쪽에 연필, 오른쪽에 펜을 놓으십시오"등. 그림과 글자의 공간 배열을 명확히하는 것이 중요합니다. 아이들에게는 다양한 모양과 과제가 담긴 카드가 제공됩니다. 1. 수직선의 오른쪽이나 왼쪽에 글자를 씁니다. 2. 원을 배치하고 오른쪽에 사각형을 배치하고 사각형 왼쪽에 점을 배치합니다. 3. 구두 지시에 따라 점을 그리고 아래에 십자 표시를 하고 점 오른쪽에 원을 그립니다. 4. 물체의 오른쪽과 왼쪽, 그래픽 이미지와 문자 요소의 공간적 관계를 결정합니다. 이 단계에서는 이미지와 문자를 구성 요소로 시각적 분석, 합성, 유사한 그래픽 이미지와 문자 간의 유사점과 차이점을 결정하는 작업이 동시에 수행됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 1. 일련의 유사한 문자 중에서 그림, 문자를 찾습니다. 일련의 유사한 인쇄 및 손글씨 편지가 제공됩니다(예: la, lm, ad, vr, vz). 2. 샘플에 따라 짧은 노출 후에 그림이나 문자를 그립니다. 3. 막대로 모양을 만듭니다(패턴에 따라, 기억에 따라). 4. 인쇄된 편지와 손으로 쓴 편지의 제시된 요소로 인쇄된 편지와 손으로 쓴 편지를 구성합니다. 5. 두 개의 이미지 중에서 주어진 그림을 찾으십시오. 그 중 하나는 제시된 이미지에 적합하고 두 번째는 거울 이미지입니다. 6. 정확하게 그려진 글자와 거울에 비친 글자 중에서 바르게 그려진 글자를 보여주세요. 7. 아이디어에 따라 그림이나 문자에서 누락된 요소를 완성합니다. 8. A - L - D, K - F, 3 - V, D - B의 요소를 추가하여 문자를 재구성합니다. 9. 문자 요소의 공간 배열을 변경하여 문자를 재구성합니다. 예: P - b, I - N, N -p, g - t 10. 한 요소만 다른 유사한 문자 간의 차이를 결정합니다: 3 - B, P - V. 11. 유사한 숫자 간의 차이를 결정합니다. 또는 동일한 요소로 구성된 문자; 그러나 공간적으로는 다르게 위치합니다: P - L, G - T, I - P, P - N. 광학 난서증을 제거할 때 공간 표현, 시각적 분석 및 합성의 개발과 병행하여 음성 표기법에 대한 작업도 수행됩니다. 이러한 관계: 전치사 구조, 부사의 이해와 사용에 관한 것입니다. 광학 난독증 및 난독증을 제거하는 데 중요한 위치는 혼합 문자의 광학 이미지를 명확하게하고 차별화하는 작업입니다. 더 나은 동화를 위해 O는 후프, 3은 뱀, F는 딱정벌레, P는 크로스바, U는 귀 등 이미지가 있는 유사한 개체와 연관됩니다. d. 문자에 관한 다양한 수수께끼를 사용하여 구호 문자를 느끼고 인식하고, 요소로 구성하고, 재구성하고, 스케치합니다. 혼합 문자의 구별은 분리된 문자, 음절 문자, 단어, 문장, 텍스트의 구별 순서로 수행됩니다. 따라서 광학 난독증 및 난독증의 제거는 시각적 영지, 기억력 상실, 공간 표현 및 음성 지정, 시각적 분석 및 합성 개발을 목표로 하는 기술을 통해 수행됩니다. 서로 다른 파서를 최대한 활용하여 혼합되는 문자를 비교하는 데 많은 주의를 기울입니다. 결론 및 문제점 어린이의 쓰기 언어 장애는 다양하고 복잡한 병인을 갖는 일반적인 언어 장애입니다. 교정 및 발달 작업은 장애의 메커니즘, 증상, 결함의 구조, 아동의 심리적 특성을 고려하여 차별화됩니다. 지금까지 언어치료 개선에 있어 중요한 문제인 언어언어장애 교정의 심리언어학적 측면은 충분히 발달되지 않았다. 안타깝게도 멀리서 더 이상 도움을 드릴 수 없습니다. 그리고 언어 치료사가 없습니다... 특정 주제에 대한 인터넷 과제를 살펴보십시오. 거기에는 많은 것이 있습니다. 난서증을 없애기 위해 워크북을 다운로드하고 조금씩 연습해보세요! 모든 것이 잘 될 것입니다!

언어치료센터는 쓰기와 읽기를 익히는 데 어려움을 겪는 아동을 수용합니다.
이렇게 쓰고 읽을 수 없는 것을 난서증(쓰기 장애) 및 난독증(읽기 장애)이라고 합니다.

오랜 기간에 걸쳐 실제 작업을 통해 난독증 쓰기 오류를 분석한 결과 이러한 오류는 주로 어린이의 음소 인식이 충분히 발달되지 않았기 때문에 발생하는 것으로 나타났습니다. 결과적으로 그는 단어의 소리 구성을 상상하지 않아 음소 차별화를 위반하며 이는 구두 연설에서는 읽을 때 음성 학적으로 유사한 소리와 서면으로 해당 문자를 대체하는 것으로 나타납니다. 대부분 유사한 대체품이 없습니다.

프로젝트 목표:

음소 청각의 형성.
음향학적으로 가까운 소리의 명확한 차별화 개발.
건전한 분석 기술 개발; 연설의 문법 구조; 어휘력 풍부화.
손의 미세한 운동 능력과 더 높은 정신 기능(기억력, 주의력, 사고력)의 발달.

작업:

짝을 이루는 유성 자음과 무성 자음을 구별하는 능력을 개발합니다.
단어 끝의 쌍자음은 다른 자음으로 대체될 수 있으므로 쌍자음을 확인해야 한다는 지식을 기릅니다.
모음소리 앞의 자음은 다른 소리로 대체되지 않으며, 자음 뒤에 모음이 있는 단어는 시험어가 될 수 있다는 개념을 제시한다.
시험과 시험 단어의 자음을 비교하는 능력을 기릅니다.

노트북에는 다음 영역의 과제가 포함되어 있습니다.

음성학적
- 문법적
- 철자법
- 그래픽

노트북의 자음 쌍 작업을 위한 자료는 점진적인 복잡성을 고려하여 특정 순서로 배열되어 있으며 혼합된 소리가 있는 단어를 포함합니다.

소리의 발음, 음향 특성(쌍 자음 표)을 명확하게 합니다.
음절 배경과 소리를 분리합니다(음절 읽기 및 반복).
단어에 소리가 있는지 확인하는 능력 형성(순수한 문구, 단어 읽기)
한 쌍의 소리를 해당 문자와 연관시키는 능력을 형성합니다(교정 테스트).
음소 분석 및 합성의 형성 (단어의 소리 구조를 연습하고 단어에서 소리의 위치를 찾는 작업)
누락된 문자(쌍의 자음)를 완성합니다.

『자음구별하기』의 모든 항목에는 '단어 끝 짝자음 철자법'의 철자 연습을 위한 자료가 포함되어 있습니다. 학생들이 시험할 단어 앞에 시험 단어를 적어 두는 표로, 시험(정원-정원)을 바탕으로 쓸 수 있도록 해준다. 그러한 각 작업 전에 아이는 규칙을 반복할 기회를 갖습니다. 궁극적으로 그것을 암기하고 성공적으로 적용하게 됩니다.

러시아어 초등학교 커리큘럼에 따르면 시험은 음성학적 지식을 사용하여 음성학적으로 수행됩니다.

텅 트위스터, 텅 트위스터 및 재미있는 시를 사용하면 아이들이 소리의 정확한 발음을 강화하고, 어법을 연습하며, 음성 장치, 템포 및 말하기 리듬의 발달을 촉진하는 데 도움이 됩니다. 혀 트위스터는 음소 청각을 발달시킵니다. 아이들은 단어의 각 소리를 올바르게 발음하는 것이 얼마나 중요한지 이해합니다. 실수를 하면 결국 다른 단어가 나오고 무슨 말을 하는지 명확하지 않게 됩니다.

노트북에는 문법 작업이 포함되어 있으며 그 목적은 문법 구조의 완전한 형성을 보장하는 것입니다. 굴절 작업은 다음과 같습니다. 명사에서 형용사를 형성합니다. 복수 명사와 숫자의 일치, 전치사 사용; 단어 형성: 소유격 형용사(“누가 누구를 가지고 있습니까?”) 형성, 축소 접미사를 사용한 명사 형성, 전치사 이해 및 일관된 연설에서의 올바른 사용에 대해 연구합니다.

모든 수업 전반에 걸쳐 어휘를 확장, 명확화, 통합, 활성화하고 각 단어의 건전한 분석에 대한 연습과 그 의미를 명확하게 결합하는 작업이 수행됩니다. 각 섹션 시작 부분에는 연필 받아쓰기가 제공됩니다. 난서증을 교정하는 운동 중 하나입니다. 모든 철자 패턴을 철저하게 분석한 후, 아이들은 받아쓰기에 따라 3~5개의 문장으로 구성된 짧은 텍스트를 작성한 후 독립적인 검사를 받습니다.

아이가 실수를 발견하면 그것을 지우거나 공책에 흙을 남길 필요가 없습니다. 잘못 쓴 글자를 지우개로 지우기만 하면 작품이 깨끗하고 깔끔하게 유지됩니다. 언어 치료사와 작업을 확인할 때 잘못된 글자 위에 점만 표시하거나 여백에 선으로 오류를 표시하는 것도 필요합니다. 그런 다음 오류를 검토하고 수정하기 위해 노트북을 어린이에게 반환합니다. 아이는 다시 한 번 지우지 않고 실수를 지우고 올바르게 쓸 기회를 갖게 됩니다. 목표는 달성되었습니다. 아이가 직접 오류를 발견하고 수정했으며 노트북의 상태는 매우 좋습니다.

각 섹션의 마지막에는 "지식 테스트"가 있습니다. 이 연습에서 아동은 청각적으로 가까운 소리를 구별하고, 연구된 철자법인 "단어 끝의 쌍 자음 철자법"을 적용하고, 언어 치료사가 아동이 이 규칙을 얼마나 숙지했는지 알아내는 능력에 대한 과제를 제공받습니다. .

이 노트는 어린이와 언어 치료사 모두에게 편리합니다. 여기에는 음향학적으로 가까운 소리를 구별하고 음성의 모든 구성 요소를 형성하는 것을 목표로 하는 많은 작업이 포함되어 있습니다. 아이는 과제가 있는 지루한 카드를 다시 쓸 필요 없이 글자를 삽입하고, 표를 채우고, 전치사를 추가하고, 원하는 연필이나 펜을 사용할 수 있습니다. 노트북을 사용하면 언어 치료사가 각 수업에 필요한 자료를 선택하는 데 시간을 낭비하지 않고 매년 카드와 그림을 업데이트할 수 있습니다.

저는 이 “언어 치료 노트”를 가지고 아이와 함께 페이지를 한 단계씩 학습함으로써 교사들이 그 결과에 만족할 것이라고 믿습니다.

언어치료 노트 “쌍자음 구별하기”

언어 치료에서 언어의 음성 음소 저개발은 짧은 FFNR이라고도 합니다. 이는 소리 이해 및 전달의 결함으로 인해 다양한 언어 편차가 있는 어린이의 음소 발음 형성 과정에서 발생하는 장애입니다. 그것은 무엇입니까? 즉, 잘못 인식된 소리신호가 음성기기로 전달되어 소리가 제대로 재생되지 않는 현상이다. 이러한 편차는 시력과 청력이 좋고 절대적으로 건강한 어린이에게서 발견될 수 있습니다.

어린이의 언어 발달의 주요 요인은 다음과 같습니다.

출생 시 부상;
불리한 생활 조건;
심리적 문제;
스트레스;
개발에 투자한 시간이 거의 없습니다.

언어에서의 FFN은 적시에 치료하지 않으면 쓰기, 읽기 및 올바른 언어 형성에 문제가 발생할 수 있으며 결과적으로 향후 어린이의 어휘 및 문법 잠재력에 대한 제대로 인식되지 않는 심각한 질병을 의미합니다. 이에 대해 더 자세히 이야기합시다.

언어치료 실습에서는 아동의 발달 특성에 따라 FFND를 세 가지로 분류합니다.

가벼운 형태. 음절 발음과 개별 소리에 약간의 결함이 있는 것으로 표현됩니다.
중간 모양. 여기서 음성-음소 발육 부진의 증상이 더 뚜렷하고, 소리의 잘못된 발음뿐만 아니라 음향 또는 반대 소리와의 완전 또는 부분 구별이 불가능합니다. 어린이는 읽기가 서툴고, 문법 오류가 많아 글을 쓰며, 음절의 사운드 트랙을 파악하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.
심한 형태. 이는 치료 및 진단이 가장 어려운 FFND 형태입니다. 이 질병의 확산은 말의 건전한 측면뿐만 아니라 소리 구별의 완전한 결여, 부정확한 음절 구조, 빈약한 문법 및 일관된 말을 포함합니다.

마지막으로 가장 심각한 정도의 언어 장애로, 아동에게 적시에 의료 지원을 제공하지 않으면 곧 소리와 단어의 발음에 돌이킬 수 없는 변화가 생길 것입니다.

질병의 주요 특징

아이의 언어 발달 과정에서 FFND의 여러 증상이 동시에 나타날 수 있습니다. 먼저 주목해야 할 사항은 다음과 같습니다.

어린이가 일부 소리를 보다 편리한 표현으로 대체합니다. 아이는 일부 음소를 재생산하지 않고 다른 음소로 대체합니다. 예를 들어, 소리 L과 R은 소리 I와 L'(“lozhka” - “l'ezhka” 또는 “lozhka” - “yozhka”)로 대체됩니다.
어린이가 모든 쉭쉭 소리와 휘파람 소리를 더 단순한 발음 소리, 즉 소위 "폭발성" 소리(D, D', T, T'("스쿠터" - "토마카트", "모피 코트"))로 바꾸는 것은 드문 일이 아닙니다. - "참나무") ;
즉, 아이들은 소리를 정확하게 재현할 수 있지만 대부분의 단어에서는 발음이 유사한 것으로 변경됩니다. 예를 들어, 단어와 구에서 연결이 끊어진 형태로 올바르게 발음된 l, r 및 s 소리는 결함이 있는 발음입니다.
아이들은 소리의 쌍이나 그룹을 개별적으로 재현하는 데 어려움을 겪습니다. 여러 소리를 하나의 소리로 대체하는 경우가 있습니다. 예를 들어, 소리 "t'"는 sh, h, s("dog" - "tobaka", "cup" - "tashka", "shishka" - "tishka") 등 여러 소리로 동시에 대체됩니다.

언어의 음성학적 저개발은 어린이가 단어의 배경에 대해 소리를 독립적으로 식별하고 올바른 순서와 수량을 결정하는 능력에 영향을 미칩니다. 단순자음과 다음절 단어의 조합을 한 문장으로 발음하는 것은 어렵습니다. 어린이가 그러한 단어를 발음할 때 음절을 건너뛰고, 어려운 소리를 대체하고, 음절 안에 소리를 추가합니다. 이러한 대체는 서면으로도 나타날 수 있으며 결과적으로 조음 음향 유형의 난서증이 발생합니다.

어린이는 3개 이하의 소리를 잘못 발음하거나 문법적으로 올바른 말을 할 수 있지만 서로 다른 그룹에 속하는 많은 소리 간의 차이를 듣지 못할 수 있습니다. 음소 과정의 현저한 저개발은 상대적으로 좋은 소리 재생으로 인해 가려지는 경우가 많습니다. 이는 결국 질병의 진단을 복잡하게 만듭니다.

언어 장애 외에도 FFDD 아동에게는 다음과 같은 다른 장애도 있습니다.

작업 간 전환이 어렵습니다.
추상적 개념에 대한 이해가 부족합니다.
느린 정신적 움직임.

이러한 장애는 학교 성적 저하로 이어지며 정신적 불안정을 초래하고 정상적인 교육 활동을 방해합니다.

언어치료사의 진단

아동은 교육 기관, 신경과 전문의의 언어 치료사에게 검사를 의뢰하거나 부모가 진단을 명확히하기로 결정할 수 있습니다. 언어치료사는 의료카드를 바탕으로 임신과 출산이 어떻게 진행되었는지, 합병증은 없었는지, 현재 가족의 심리적 상황은 어떠한지 분석합니다.

내가 스피치 카드를 작성하면 의사는 이비인후과 전문의의 보고서와 신경과 전문의의 아이 상태 보고서를 바탕으로 청력 상태를 기록합니다. 소아과 의사는 취한 예방 조치, 과거 질병을 표시하고 아동의 건강을 전반적으로 평가합니다. 언어 치료사는 조음 장치, 성대 및 호흡 발달의 상태와 이동성을 평가합니다.

소리와 음절의 발음에 대한 상세한 분석이 수행됩니다. 결함이 발견되면 의사는 즉시 차트에 기록합니다. 소리 발음을 평가할 때 다양한 소리 대체, 혼합 및 주요 단어 왜곡에 특별한주의를 기울입니다.
아이들은 소리를 분석하고 합성할 수 있어야 합니다. 구두 말하기를 평가할 때 어휘, 좋은 일관성있는 말하기 및 말하기 라인의 발달이 매우 중요합니다.

서면 연설은 또한 표준으로부터의 편차를 특성화하는 데 도움이 됩니다. 다수의 문법 오류, 문자 대체(“내가 듣는 대로 쓰기”), 특정 단어 이해 오류 이러한 완전한 그림을 바탕으로 언어 치료사는 언어 상태에 대한 결론을 내립니다. 아이에게 FFND가 존재합니다.

말을 교정하는 방법?

아이가 음성-음소적 언어 발달 부족을 없애려면 많은 노력과 시간이 필요할 것입니다.언어 치료사는 어린 아이들을 위한 특수 유치원, 학교의 언어 치료 센터 수업을 추천하거나 아동과의 개별 작업을 처방할 수 있습니다.
FFN 연설의 주요 임무는 소리 발음을 교정하고, 음성 기술을 개발하고, 읽고 쓰는 능력을 익히기 위한 준비 작업을 수행하는 것입니다.
언어 치료 세션 동안 아동은 다음을 수행합니다.

마스터는 발음과 발음을 교정합니다.
음성 분석 및 합성을 형성합니다.
어휘력을 풍부하게 합니다.
일관된 연설을 개발합니다.
단어 조합과 간단하고 복잡한 문장을 구성하는 방법을 배웁니다.
올바른 쓰기 및 읽기 기술을 마스터합니다.

수업 중에 방법론자는 시각적 자료를 사용하고 특수 조음 체조를 사용하여 올바른 음절을 형성합니다. 언어치료 수업은 정신 및 신경통 상태를 개선합니다. 아이는 더 차분해지고 균형이 잡혀지며 특정 작업에 집중하여 완료할 수 있게 됩니다. 아기는 청각 주의력과 기억력을 향상시키고 미세한 운동 능력을 발달시킵니다.

언어 치료 수업과 병행하여 아이들은 심리학자와 수업을 듣는 것이 좋습니다. 이는 기존 스트레스를 극복하고 가능한 정신 장애를 식별하는 데 도움이 될 것입니다. 아이가 새로운 사회에서 기존의 결점으로 인해 불편 함을 느끼지 않도록 학교 전에 모든 결점을 바로 잡는 것이 특히 중요합니다.

예측 및 예방

언어 치료 지원이 제 시간에 처방된 경우 정규 수업과 의사의 권고를 통해 이 결함을 완전히 없앨 수 있습니다. 음성에서 FFN의 복잡성 정도가 다르기 때문에 음성의 완전한 정규화를 위한 기간은 1개월에서 1년이라고 합니다.

모든 부모는 태아가 태어나는 순간부터 언어 형성이 시작된다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 아이의 정신운동 기능과 전반적인 신체 발달은 난산, 수술적 개입, 임신 중 산모의 알코올, 담배 및 마약 남용에 의해 영향을 받을 수 있습니다.

가족의 심리적 상황, 규칙적인 수업, 읽고 쓰는 법을 배우는 것은 아기와 미취학 아동의 언어 발달에 매우 중요한 역할을 합니다.

발음의 편차가 발견되거나 아이가 오랫동안 침묵을 지킨다면 언어치료사와 상담해야 합니다. 그는 필요한 검사를 실시하고 가능한 한 최단 시간 내에 이 문제를 빠르고 효과적으로 해결하는 방법을 알려줄 것입니다.

합산

FFND는 심각한 언어 결함입니다.가능한 한 빨리 말의 정상화 경로를 통과하려면 최대한의 주의가 필요합니다. 의료 행위는 기존의 발음 문제를 제거하는 것뿐만 아니라 향후 올바른 언어 발달을 목표로 합니다. 전문가의 개발된 방법과 경험은 아이의 사고력과 기억력을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다. 올바르게 말하는 법을 배우고 단어에서 단어와 글을 통한 인식 및 전달까지 논리적 사슬을 그리는 방법을 배우십시오.

31.01.2009, 22:26

우리가 무엇을 해야 하는지 말해 주세요.
우리는 약 2달 전부터 이야기를 시작했습니다. 아이는 이제 곧 3살이 됩니다. 1 개월 말이 느리고 발음이 좋지 않습니다.
내 아들이 왜 글자를 단어로 혼동하는지 이해가 되지 않습니다.
예를 들어, give와 yes는 명확하게 말합니다. 하지만 우리 집은 엄마이고 주스도 있어요.
문자 T는 문자 K로 바뀌고 이모는 코카처럼 발음됩니다. here-vok, no-nek 등 따라서 거의 모든 동사가 문자 K로 끝나므로 발음이 더욱 복잡해집니다. 말하세요-Cossack, 먹기-kukak, 씻기-myk, 이것은 에코입니다.
문자 D와 동일하게 G로 바꿉니다.
즉, 그는 유성음과 무성음의 차이를 분명히 알아차리지만 항상 D에서 G, T에서 K로 변경됩니다.
물론 아직 불명확한 부분이 많지만 가능하다면 이 4가지 소리를 먼저 이해하고 싶습니다. 그러면 우리의 말이 조금 좋아질 것 같습니다.

31.01.2009, 23:24

좋은 저녁이에요. 이 나이에는 이미 언어 치료사의 도움이 필요합니다. 스스로 소리를 알아낼 가능성은 거의 없습니다.

31.01.2009, 23:31

대답 해 주셔서 감사합니다!
나는 다음 스레드에서 그것을 읽었습니다.
일주일에 7-10 단어는 매우 좋은 역동성을 가지고 있습니다. 아마도 이것이 바로 말이 "불결한" 이유입니다. 즉, 어휘가 매우 빠르게 축적되는 것입니다. 그런 다음 소리 발음과 음절 구조의 명확화가 시작되고 조금 후에 또는 동시에 문장의 단어 조정이 시작됩니다.

이것이 우리의 경우가 아닌가? 우리가 말로 대화를 시작한 지 이제 두 달밖에 안 됐어요.

01.02.2009, 00:00

폴리나, 왜 그가 ABC 책에서 문자 D를 볼 때 G라고 부르는데 "yes, give, go"라는 단어에서는 올바르게 말하는지 이해할 수 없습니다. 문자 T를 사용하면 더 어렵습니다. . 그는 K처럼 그것을 따로 발음하기도 하고 말로 발음하기도 합니다.
전문가가 교정하기 어려운가요?
교정 교육학 센터의 언어 치료사는 알알 기원의 구음 장애 및 정신 지체 장애의 최소 징후를 진단했습니다. 가을에 오라고 하더군요. 그러면 우리는 3살이 됩니다. 8 개월
이제 시간을 낭비하지 말고 언어 치료사와 개인적으로 일을 시작하면 안 될까요?

01.02.2009, 00:11

모두 버리지 마세요. 소년이 글자를 어떻게 발음하는가가 아니라 어떻게 말하는지가 중요합니다. 그리고 이것이 바로 당신이 굳이 말하지 않은 내용입니다.
3년 후 아이의 언어에 관해 이야기할 때 중요한 점은 다음과 같습니다.
어린이 사전. 단어 수, 품사가 무엇인지
문법 중지. 구가 있는지, 어떤 종류가 있는지, 문장에 전치사와 단어의 일치가 있는지.
발음: 단어의 음절 구조와 소리 발음.
보시다시피, 귀하가 요청하는 내용은 마지막 위치에 있으며, 이것이 바로 귀하가 관심을 갖고 있는 내용이며 어떤 이유에서는 편지입니다.
발음을 제외한 모든 것이 완벽하게 정렬되어 있다면 지정된 마감일을 기다리면 너무 늦지 않을 것입니다.

01.02.2009, 00:41

그는 주로 "새 언어"로 말합니다. 말벌, 바바야가, 들고(코), 엄마, 와, 오 내가 얼마나 엄마를 사랑하는지, 바바, 아빠, 삼촌, 나는 술을 마신다(나는 술을 마신다), 나는 멍청한 사람이다 등 그가 명확하게 발음하는 문구와 단어가 있습니다. 나는 어머니에게 nigi kikak을 사줄 것입니다. (나는 어머니에게 직접 책을 읽어줄 것입니다.) 엄마, 정말 엉망이에요! (엄마, 정말 크리스마스 트리네요!)
엄마, yay nek, evo myanyanya obaya (엄마, 더러운 눈, 그의 차가 그를 흠뻑 적셨습니다).
그런 모든 것.
동사를 활용합니다. 복수형(내, 내)을 이해합니다.
나는 단어 수를 정확히 말하지 않을 것입니다. 그는 매일 새로운 것을 말합니다. 환상을 품고 발명합니다. 그는 연주하고 자신이 무엇을 하고 있는지 나에게 말해줍니다. 그는 많이 말하지만 명확하지 않습니다. 물론 나도 그를 이해하고 사랑하는 사람들도 마찬가지다.
전치사의 경우입니다. 나는 그에게 “어디 서 계시나요?”라고 묻습니다. 그는 "그리고 (바닥에 있는) 들판. 다른 전치사에 대해서는 아직 정확한 답변이 어려우니 지켜보도록 하겠다. 잘못 쓸까 봐 걱정된다"고 답했다.
솔직히 말해서 우리 사진은 슬프지만 12월에 돌파구가 생겨서 그가 불평을 멈추고 대화를 나눴다는 것이 매우 기쁩니다.
2008년 6월 그는 "예, 아니오"라는 말조차 하지 않았습니다. 그는 음절 ka와 ga, baba, 엄마, 아빠와 그가 1년 만에 말한 첫 번째 단어를 말했습니다. 그러다가 갑자기 2~3개의 복잡한 단어가 나타나기 시작했습니다. 그러나 입에는 거의 항상 죽이있었습니다.

01.02.2009, 06:41

모든 것이 전혀 나쁘지 않습니다. :)
그 소년은 구문 연설을 하고 문장에서 단어의 일치를 이해하고 있습니다. 단어의 구조는 그대로 유지되지만, 동일한 두 음절의 반복으로 인해 단어가 재배열되고 단순화됩니다. 즉, 하나의 ariculeme에서 다른 ariculeme으로 전환하는 것이 어렵습니다. 아직은 개별 소리에 주의를 기울일 필요가 없습니다. 나중에 단어에 "삽입"할 수 없습니다. 필요한 경우 언어 치료사가 이 작업을 수행합니다. 지금 해야 할 일: 이미 소리가 있지만 소년이 항상 그것을 사용하지 않는다는 것을 알고 있다면 이러한 단어가 반복되는 상황을 선택할 수 있습니다(예: 로또를 플레이하거나 함께 시를 낭송함).
반복 게임 플레이 - 주제에 설명되어 있습니다 : 표현력 발달 - 이것은 소년이 듣고 듣고 반복하는 데 도움이 될 것입니다.
이것이 시작이다. 어떻게 진행되는지 살펴보고 언어 치료사의 필요성에 대해 생각해 보겠습니다.

01.02.2009, 18:47

폴리나, 안녕하세요!
귀하의 답변에 진심으로 감사드립니다.
그는 매우 사교적 인 소년이고, 밥을 먹을 때도 끊임없이 말을합니다.))) 모든 것이 우리에게 잘되기를 바랍니다.
네, 우리는 이미 함께 시를 말하기 시작했습니다. 내가 시작하면 그는 라인을 끝내는 식입니다. 지금까지는 다음과 같습니다.
우리 Tanya는 큰 소리로 배급합니다
MAS를 강에 떨어뜨렸습니다.
쉿 타네츠카, 냄새는 안 나요
MAS 강에서 익사하지 않을 것입니다.

우리는 로또를 안 하는데, 사야 해요. 표현력 발달에 관한 주제를 읽어 보겠습니다.
정말 감사합니다!

02.02.2009, 19:53

03.02.2009, 23:36

나는 그 소년이 한 말을 다시 읽었다. 그가 하는 교체로 판단하면, 그의 혀끝은 그다지 잘 작동하지 않습니다. 입술, 혀의 중간, 뒤쪽이 잘 작동합니다. 관절 체조가 당신에게 유용할 수 있습니다. 검색 엔진(Google, Yandex)을 통해 검색하며 일반적으로 혀에 관한 동화 형식으로 이루어집니다.

감사합니다! 내가 볼게요.
윗입술의 짧은 설소대에 대해서는 여전히 물음표가 있습니다. 이럴 수는 없지 않은가?

03.02.2009, 23:39

윗입술의 짧은 설소대는 혀가 아닌 입술의 작용을 방해할 수 있습니다(항상 그런 것은 아니지만 아주 드물게). 예를 들어, 아이가 입술을 앞으로 내밀며 “어”라고 말하는 것이 어려울 수 있습니다.

13.02.2009, 18:10

폴리나, 안녕하세요!
나는 당신의 의견에 매우 관심이 있습니다 !!!
가까운 시일 내에 언어 치료사를 찾아 수업을 시작해야 할까요? 우리는 3년 1개월 됐어요.
시간을 낭비하고 싶지 않아서 이런 생각을 했습니다. 아마도 우리는 가을에 언어치료 유치원에 입학하지 못할 것입니다. 2006년생이라고 들었습니다. 채용되지 않습니다.
서류를 다 모아서 의뢰를 기다리고 있는데 3.9년까지 기다리게 될까봐 걱정됩니다. 그러면 우리는 시간을 낭비하고 정원에 들어가지 않을 것입니다.
지금 이 나이에 수업을 시작하는 것이 현실적인가요?

13.02.2009, 18:14

그리고 인터넷에서 혀에 관한 동화를 발견했어요
쟤들은 이렇지?

혀에 관한 이야기.
1.
이 작은 친구 -

당신의 재미있는 혀.

그래서 그는 능숙하고 능숙하며

당신의 말을 듣기 위해

매일 운동을 하세요

거울 앞에서 농담이에요!

우리 동화는 당신을위한 힌트입니다.

결국 매일 운동해라

나쁜 혀를해야합니다

게으름을 잊어 버리십시오.

혀가 깨어나 창밖을 내다보았습니다.

그는 본다: 그녀는 등을 굽혔다

핑크 고양이.

(웃고, 입을 살짝 벌리고, 혀 끝으로 아랫니를 누르고, 혀 뒤쪽을 아치 모양으로 만드세요. 이 자세를 5~7까지 세면서 유지하세요.)

러그를 깔다

현관에 혀가 있습니다.

그는 펜치를 가져갔다

도끼를 잡았다

그리고 그는 울타리를 수리하러 갔다.

(미소 짓고 입을 살짝 벌리고 혀를 아랫입술에 대세요. 1부터 5~10까지 센 동안 이 자세를 유지하세요.)

D-d-d-d-d-d-d-d-해머가 두드리며,

T-t-t-t-t-t-t-t-여기 망치로 박힌 못이 있습니다.

아침부터 해가 쨍쨍-

이모를 방문할 시간이에요!

(미소 짓고 입을 벌리세요. 혀 끝으로 윗니를 두드리세요. "ddd", "ttt" 소리의 조합을 반복적이고 명확하게 발음하세요.)

뺨 이모가 조카를 기다리고 있는데,

그는 점심으로 양귀비 씨를 곁들인 팬케이크를 굽습니다.

죽을 끓이고, 차를 끓이고,

잼병도 열어봤습니다.

(입을 조금 벌리세요. 조용히 아랫입술에 혀를 대고 입술을 치며 "5-5-5..."라고 말하세요.)

말을 타고, 길에서

혀가 뛰고,

그리고 말의 발굽 소리 - 딸깍, 딸깍, 딸깍, 딸깍, 딸깍.

그리고 산에서 화살처럼 돌진합니다.

딸깍, 딸깍, 딸깍, 딸깍, 딸깍.

(미소를 짓고 이를 드러내고 입을 살짝 벌린 후 혀 끝을 클릭하세요. 처음에는 천천히, 그다음에는 더 빠르게.)

조카 이모

그는 당신에게 유쾌하게 인사합니다.

그를 위한 잼이 있는 차

그는 즉시 그것을 제안합니다.

아, 얼마나 맛있어?

달콤한 잼,

네, 양질의 거친 밀가루 죽 -

그냥 맛있다 -

냠냠냠냠.

(입을 살짝 벌리고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리로 윗입술을 핥으며 혀를 왼쪽에서 오른쪽으로, 위에서 아래로 움직입니다.)

8.
창문 밑 - 어쩌고 저쩌고 -

칠면조들이 이야기를 나누고 있어요.

터키 연설

아무도 이해하지 못합니다.

그네를 타고 있는 칠면조

그들은 유쾌하게 고개를 끄덕였다.

혀를 타고

"이러쿵 저러쿵!" - 제안합니다.

(입을 살짝 벌리고, 혀를 윗입술에 대고 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 윗입술을 따라 앞뒤로 움직이십시오. 이때 혀를 입술에서 들어올리지 않으려고 쓰다듬듯이 천천히 움직입니다. 먼저 천천히 움직입니다. , 그런 다음 템포를 높이고 "BL-BL-BL..." Chatterbox 조합이 들릴 때까지 목소리를 켭니다.)

어서 얘들아, 혀로

함께 타자!

기차놀이를 하자

그리고 우리는 웃을 것입니다: "에-오!" 이요르! 에에이!”

(입술을 활짝 웃으며 펴고 튜브 모양으로 펴십시오. 6~7회 교대로 반복하세요.)

혀를 한번 날려보세요

그리고 공 5개 더

모기를 굴려보세요!

풍선 팽창:

“앉아라, 모기들아!”

(아이에게 "SHSH"소리를 오랫동안 발음하도록 권유하십시오. "SH"소리를 발음 할 때 혀의 앞쪽 가장자리가 윗니 뒤에 있고 입술이 둥글고 숨을 내쉬는 흐름이 있다는 사실에주의를 기울이십시오. 공기가 따뜻해요.)

11.
여기 흥미로운 게임이 있습니다 -

에어 콜로복.

뺨에서 뺨으로 굴려 라.

모두가 그것을 할 수는 없었습니다!

(입을 살짝 벌리고 혀를 뺨에 하나씩 대고 공을 짜냅니다. 운동을 8~10회 실시합니다.)

12.
아, 어두워요

온 사방에,

강한 회오리바람

그는 갑자기 일어났습니다.

혀가 파르르 떨렸다

그는 떨며 딱딱 소리를 냈습니다.

브르르르- 브르르르- 브르르르르…

(넓은 혀를 아랫입술에 대고 세게 불어 혀끝이 진동하게 합니다. 10초간 운동하세요.)

13.
아, 우리 혀가 피곤해

침대 옆에 눕습니다:

5-5-5-5-5-5...

다들 푹 쉬자 친구들!

(입을 조금 벌린다. 조용히 아랫입술에 혀를 대고 입술로 때리면서 “5-5-5...”라고 발음한다. 10초간 운동한다.)

복사해 두었는데 누군가에게 도움이 될 수도 있겠네요.

나는 또한 이 책을 샀다:
어린이를 위한 과제와 연습 문제가 포함된 대형 언어 치료 교과서입니다. 저자 E.M. 코시노바. 그림과 함께 혀에 대한 동화가 있습니다.

음성 청각.

당신이 읽고 있는 기사에서 나는 음소 청각과 그것의 저개발에 즉시 주의를 기울이는 것이 얼마나 중요한지에 대해 이야기하고 싶습니다.

이 음소 청각이 무엇이며 왜 필요한지 즉시 알아 봅시다.
음성 청각소리를 정확하게 듣고 인식하는 능력입니다. 음소 청각은 음소 기능의 구성 요소 중 하나입니다.

음소 청각그리고 언어 청각은 본질적으로 같은 것입니다. 음소 청각 덕분에 어린이는 소리를 인식하고 구별할 수 있습니다. 음성 청각소리와 글자를 연관시키는 것이 필요하며, 음소청력이 충분히 발달하지 않으면 소리의 정확한 발음조차 매우 어려워집니다. 음소 청각 발달이 좋지 않은 어린이는 복잡한 소리의 하나 또는 다른 음향 기호를 인식하지 못하므로 한 소리가 다른 소리와 다릅니다. 표지판. 하나 또는 다른 기능을 인식하지 못해 소리가 잘못 인식됩니다. 이로 인해 처음에는 단어에 대한 잘못된 인식이 발생하고 이후에는 잘못된 발음이 발생합니다(예: house - "tom", cancer - "varnish", bow - "hatch", beetle - "pike")

이러한 단점은 말하는 사람과 듣는 사람 모두의 말을 올바르게 이해하는 데 방해가 되며, 예문에서 볼 수 있듯이 진술의 의미가 상실되고 변경됩니다. 모든 부모는 자녀가 학교에 잘 준비되기를 원합니다. 이를 위해 자녀를 학교 준비 수업에 데려옵니다.

학교 준비 수업에서는 어떤 일이 진행되나요? 음소 청각이 충분히 발달하지 않아 어린이는 여러 가지 문제를 겪기 시작합니다. 쌍 자음 (단단하고 부드러운, 둔한 목소리)을 구별 할 수 없으며 휘파람 소리와 쉿하는 소리를 혼동하고 학습 할 때 문자와 소리를 혼동합니다. 읽고 쓰기 위해 아이는 읽기를 배우기 시작하고 어려움이 아기를 기다리고 있습니다.

읽고 쓰는 법을 배울 때 오류는 더욱 분명해지며, 어려움은 주로 소리의 혼란, 소리를 음절로 병합하는 어려움, 나중에 음절을 단어로 병합하는 어려움과 관련됩니다. 음절 읽기 및 기타 여러 문제, 서면 연설에는 지속적인 철자 오류가 있습니다. 앞으로 아이가 학교에 갈 때 난독증 (읽기 과정 장애)과 난독증 (쓰기 과정 장애)의 형태로 나타날 것입니다. 1 학년 때 부모가 이에주의를 기울이지 않으면 2학년 언어 치료 문제에는 심리적 성격의 문제가 추가될 수 있습니다. 즉, 빈번하고 체계적인 실수를 저지르면 아이가 나쁜 성적을 받게 되어 학교 학습 과정에 대해 부정적인 태도를 갖게 되고 잠시 후에는 간단히 이렇게 말할 것입니다: " 나는 학교에 가지 않을 것이다!" 이 모든 문제는 부모가 언어 치료사와 상담했다면 피할 수 있었을 것입니다.

그러므로 나는 그것이 매우 좋다고 생각한다. 훈련을 시작하기 전에 중요한 읽고 쓰는 능력, 읽기 및 쓰기아이가 성숙했는지 확인하세요 음소 청각,정상인가요? 발음.

음소 인식을 직접 확인할 수 있습니다. 어린이에게 sa-za, su-zu, so-zo 등 음절을 쌍으로 반복하도록 요청하십시오. 그런 다음 3.4 음절로 구성된 음절 체인을 선택하십시오. 다음 작업은 더 복잡하며 특별히 선택한 그림, 즉 하나의 소리(차별화된 소리와는 다름)에서만 서로 다른 개체의 이름이 필요합니다(예: Bear-MiSka, Bunny-Shaika, Cancer-Lak, 등. 마지막에는 다음 작업을 수행할 수 있습니다. 다른 소리의 이름을 지정할 것입니다. 소리(예: C)가 들리면 잡고 손뼉을 치세요. a-p-t-s-sh-ts-h-d-z-n-s-l-m -z-t-sh-s. 그런 다음 음절과 단어의 자료에 대해서도 동일한 작업을 수행합니다.

가장 자주 발생한다는 점에 유의해야합니다. 아이들은 소리를 혼동한다소리가 비슷하거나 형성 방법(발음)이 비슷합니다. 일반적으로 이 휘파람 소리와 쉭쉭거리는 소리: s-sh, z-zh, s-sch, ts-h, s-ts, z-s; 소노라스: r-l; 단단하고 부드럽다: b-b, z-z, s-s 등, 유성 및 무성음: d-t, v-f 등 최근 몇 년 동안 많은 어린이들이 서로 멀리 있는 소리(k-t, g-d, s-x)를 혼동합니다.

개발모든 어린이의 음소 청각은 매우 발생합니다. 개별적으로.민감한(가장 민감한) 기간은 최대 2세입니다. 그때에 부모, 이는 많고 오른쪽(리스프 없음) 말하는, 간단한 어린이시, 특정 연령의 어린이에게 의미가 이해할 수 있는 순수한 말을 읽으십시오. 눈에 띄지 않게 어린이는 음소 청력을 발달시킵니다. 자신이 작다고 믿고 말하는 방법을 모르는 부모는 그에게 말하고 그에게 책을 읽어주는 것은 음소 청각의 저개발 문제로 인해 일반적으로 직면하는 것이 반드시 필요한 것은 아닙니다. 음소 청각배울 수 있는 기회를 제공한다 오른쪽 소리를 내다.정상적으로 발달된 음소 청각(다른 모든 정상적으로 발달된 기능 포함)을 가진 어린이는 특정 소리를 듣고 이를 재현하려고 시도합니다. 결과 소리가 부정확하다는 것을 알게 되면 아이의 음소 청력은 이를 받아들이지 않고 다른 버전의 발음이 필요하며 항상 모델(다른 사람에게서 듣는)과 비교합니다.

음소 청력의 발달이 좋지 않기 때문에 어린이는 소리의 정확한 발음 측면에서 자신의 말을 평가할 수 없습니다. 즉, 그들은 자신이 말하는 것이나 다른 사람들이 대략적으로 말하는 것을 듣습니다. 음소 청력의 저개발은 생리적 청력 위반과 전혀 관련이 없으며 아동은 음소의 청각 차별 기능을 선택적으로 개발하지 않는다는 점에 유의해야합니다.

전문가들은 종종 "음소 청각"이라는 개념과 함께 "음소 인식" 및 "음소 분석 및 합성"이라는 개념을 사용합니다. 이러한 개념을 간략하게 설명하는 것이 필요하다고 생각합니다. 음소 인식은 음소(소리)를 구별하고 단어의 소리 구조를 확립하기 위한 특별한 정신 활동입니다. 즉, 간단히 말하면 특정 단어를 구성하는 소리를 식별하는 것입니다(예: "고양이"라는 단어를 사용). - 소리로 구성됩니다: "k", "o", "t") 음소 인식이 제대로 발달되지 않은 경우. 그런 다음 문자를 마스터하는 것뿐만 아니라 음향학적으로나 조음적으로 유사한 소리(b-p, d-t, zh-sh, s-sh 등)를 대체하는 데 어려움이 발생합니다.

음소 분석 및 합성은 단어의 소리 구조를 분석하고 합성하는 정신적 활동입니다. 이 기능이 저개발되면 읽을 때 다음과 같은 오류가 관찰됩니다. 문자별 읽기, 단어의 음절 구조 왜곡(접속사에서 자음 생략으로 나타남: 파스타 - "파사", 브랜드 - "mara", 재킷 - "kurka"; 조합을 사용하여 자음 사이에 모음 삽입: 파스타 - "pasAta"; 소리 순열: 오리 - "tuka"; a가 없는 경우 소리의 생략 및 삽입 단어에서 자음의 합류; 생략, 음절 순열: 스페이드 - "lata", "lotapa".

위의 내용을 모두 요약하면 다음과 같습니다. 음소 인식은 매우 중요합니다 을 위한올바른 연설 개발, 귀하의 자녀가 다음과 같이 되기를 원한다면 이를 무시해서는 안 됩니다. 용이하게 학교에서 공부하다그래서 그는 사교적이고 인기가 많으며 다시 한번 자신의 의견을 표현하는 것이 부끄럽지 않습니다. 아이가 서로 가까운 소리를 대체한다면 이는 아이에게 약간의 음소 청각 장애가 있음을 의미하며 이 문제는 스스로 대처할 수 있습니다. 아이의 경우
멀리 있는 소리를 섞는다. 이는 그 사람이 더 심각한 음소 청각 장애를 갖고 있다는 뜻이며, 최소한 언어 치료사와 상담하다, 언어치료 수업에 참석할 수 있다면 더욱 좋습니다.